Edukativne igre za stariju predškolsku djecu

Autor: Eremina Nina Vasilievna, vaspitačica logopedsku grupu, MBDOU "Šegarski vrtić br. 1 kombinovanog tipa", selo Melnikovo, okrug Šegarski, oblast Tomsk

Igre se mogu koristiti u radu logopeda, nastavnika - psihologa, edukatora. Ovaj materijal se preporučuje za rad sa roditeljima. Igre su dizajnirane za stariju djecu.

Igre su korištene u vidu individualnih aktivnosti, igara i vježbi.

“Drago mi je kada. ... ."

Cilj: proširivanje dječjih ideja o emociji "radost"; formiranje pozitivnih emocija; proširivanje razumijevanja djece o aktivnostima koje donose radost.

Oprema: igračka patuljak, nekoliko mekane igračke, kaseta sa šaljivom muzikom, slika vesele devojčice, slika "praznog" lica za svako dete, piktogram koji prikazuje emociju "radost", ogledalo, mala lopta, crteži patuljaka sa očima, olovke i listovi papira (za svako dijete).

Učiteljica zove jednog od članova grupe, baca mu loptu i kaže: "(ime djeteta), reci nam, molim te, kada si srećan?" Petya hvata loptu i kaže: "Drago mi je kada..." Zatim Petya baca loptu sljedećem učesniku i, dozivajući ga po imenu, zauzvrat pita: "(ime djeteta), molim te reci mi, kada si sretan ?"

Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne odgovore na pitanje.

patuljak:„Vidite, momci, koliko različite situacije u životu, kada je čovek dobar i smeje se." (Navedeni su svi odgovori djece), (4 minute).

"Nasmij princezu Nesmejanu"

Cilj: razvijanje sposobnosti pronalaženja načina da nasmejete neraspoloženu osobu; smanjenje psihofizičkog stresa; razvoj mašte.

Oprema: igračka patuljak, "peščana vila", poslužavnik sa peskom, kolekcija minijaturnih figurica.

Vila priča priču o princezi koja je oduvijek bila tužna. Niko nikada nije uspeo da joj izmami osmeh na lice. Od djece se traži da odgovore na pitanje: "Kako da nasmejem princezu?" Nakon kratke pauze, momci odlaze do stalka s minijaturama i biraju figurice za svoju priču. Zatim svaki od njih, uz pomoć svojih likova, priča smijesna prica igranje u sandboxu. Na kraju vila sumira rezultate birajući najviše smijesna prica... Istovremeno, zahvaljuje momcima što se princeza konačno nasmiješila i sada će, prisjećajući se priča djece, uvijek biti odlično raspoložena.

Na kraju igre djeca se opraštaju od pješčane vile. (20 minuta)

"Kraljevstvo emocija"

Cilj: proširiti razumijevanje djece o emociji "zavisti", naučiti djecu da razumiju razloge koji dovode do određenog raspoloženja.

Oprema: igračka patuljak, piktogrami i crteži bajkoviti likovi sa različitim emocijama.

Patuljak u krug izlaže piktograme svih emocija koje su djeci poznate i kaže da su danas ušli u Carstvo emocija. "Momci, šta mislite, koje emocije mogu da se sprijatelje jedna sa drugom, a koje će ostati same zauvek?" Nakon odgovora svako dijete je pozvano da se sprijatelji sa emocijama uz pomoć priče. Onaj ko se brzo nosi sa zadatkom počinje da priča svoju priču, ostali pažljivo slušaju.

Nakon što završi zadatak, patuljak mora pohvaliti djecu. (20 minuta)

"rođendan"

Cilj: konsolidovati sposobnost izražavanja emocije "radost", stvoriti dobronamjernu atmosferu u grupi, razviti aktivan vokabular emocionalnih stanja.

Oprema: igračka patuljka, piktogram "radosti", nekoliko slika likova iz bajki radosnog raspoloženja, papir, olovke u boji.

Gnom poziva djecu da izaberu rođendanskog dječaka. Ovo dijete sjedi na stolici za hranjenje. Ostatak bi trebao prikazati goste koji zauzvrat dolaze rođendanskom čovjeku i daju mu poklone. Zadatak za momke postaje složeniji: trebate pokazati uz pomoć gesta šta ste tačno dali. Zadatak rođendanskog dječaka je da pogodi ovu temu. Ako se poklon ne pogodi, tada na mjesto gosta dolazi slavljenik, a gost postaje slavljenik. (7 minuta)

"Pčela u mraku"

Cilj: konsolidirati sposobnost izražavanja emocije "strah", razviti aktivan vokabular emocionalnih stanja, ispravljanje straha od mraka, skučenog prostora, visine.

Oprema: igračka patuljak, piktogram straha; kartice koje prikazuju bajkovite likove s izrazom emocije "strah"; nekoliko stolica za odrasle; materija koja ne propušta svetlost.

Gnom bira jedno dijete koje će igrati Pčelu. Kaže da pčela jako voli sakupljanje meda. Odletjela je na čistinu na kojoj raste mnogo, mnogo različite boje... Leteći s jednog cvijeta na drugi, pčela nije primijetila kako je došlo veče. A uveče se cvijeće zatvara, pa je pčela morala sjediti u mraku do jutra u cvijetu.

Tada učiteljica, u ime patuljka, postavlja stolice tako da se dijete-Pčelica može popeti na stolicu i hodati po njima bez straha da će pasti. Ovo je cveće. Nakon večeri, pčela ostaje na jednoj od stolica i pokriva se krpom koja ne propušta svjetlost. Dijete sjedi u mraku nekoliko minuta, onda dolazi jutro, krpa se skida, pčela leti kući. Svako dijete treba da igra ulogu pčele.

Prilikom izvođenja ove probe važno je znati koliko se svako dijete boji mraka i najbolje je imati materijal različite gustine na zalihama. Za djecu koja se jako boje mraka potrebno je koristiti gotovo providan materijal.

Na kraju, patuljak Vasja hvali svu djecu za njihovu hrabrost, ma koliko dobro ili loše igrali ulogu Pčele. (15 minuta)

"Pogodi raspoloženje likova iz bajke"

Cilj: konsolidirati sposobnost djece da uporede emocije na slici sa odgovarajućim piktogramom, nastaviti učiti djecu da na adekvatan način upoređuju akciju i emociju.

Oprema: igračka patuljak, piktogram "zavisti", slike zapleta, koje prikazuju ljude u različitim pozama, setovi piktograma (8 kom.).

Patuljak poziva djecu da igraju sljedeću igru. Svako dijete ima set piktograma (8 kom.) na stolu. Odrasla osoba naizmjenično pokazuje djeci kartice s različitim raspoloženjima junaka iz bajke. Djeca bi trebala podići piktogram s odgovarajućom emocijom. Ova vježba omogućava nastavniku da najpreciznije identificira djecu koja još nisu u potpunosti savladala ovu vještinu. (4 minute)

"Da bi me saslušao, moram..."

Cilj: naučite djecu sposobnosti da slušaju jedni druge i one oko sebe, nastavite da razvijate sposobnost pristojnog ophođenja.

Oprema: par slika sa različite situacije komunikacija, lopta.

Učitelj poziva djecu da stanu u krug. Odrasla osoba svakom djetetu baca loptu, a dijete treba razmisliti i odgovoriti na pitanje: "Šta je potrebno da me pažljivo sluša?" (5 minuta)

"bez riječi"

Cilj: razvijati komunikacijske vještine kod djece, naučiti djecu da razumiju svog sagovornika po izrazu lica, gestikulaciji, držanju.

Oprema: igračka gnome.

Vozač je odabran. Pokazuje bez riječi predmet, radnju, pokušava nešto reći. Zadatak ostale djece je da pogode šta vozač radi. Igra se nastavlja sve dok svako dijete ne igra ulogu vozača. Učitelj se stara da sva djeca pogode ako je moguće. Ako je nekome uvijek teško to učiniti, pomažu mu sa sugestivnim pitanjima. (5 minuta)

"Ne ispuštaj loptu"

Cilj: razvijati dječje komunikacijske vještine, pažnju, sposobnost rada sa partnerom, promovirati okupljanje dječjeg tima, učiti djecu sposobnosti igre, razvijati simpatije.

Oprema: igračka patuljak, igračke iz "Kinder Surprise" (bilo koja količina, ali ne manje od 30 komada za svaki par), 2 male kante, lopta, magnetofon, ploča šaljive muzike, papir, olovke u boji.

Patuljak poziva djecu da stanu u parovima jedan naspram drugog i drže jednu loptu rukama. Uz zvuke muzike, deca će morati da izvode one radnje o kojima će odrasla osoba pričati, a svaki par treba da se trudi da ne pušta loptu. Radnje: sjednite, skačite na dvije noge, na jednoj nozi, trčite, vrtite se.

Nakon obavljenog zadatka, djeca se pozivaju da stanu leđima okrenuta jedno drugom, drže loptu leđima i izvršavaju naredbe patuljka. Radnje: sjedite, vrtite se, hodajte po sobi. U tom slučaju morate pokušati da lopta ne padne. (5 minuta)

"O ljutnji i tuzi"

Cilj: nastaviti formirati sposobnost komunikacije sa vršnjacima, sposobnost okupljanja dječjeg tima.

Oprema: igračka patuljak, zaplet vuneni konac svijetle boje.

Patuljak govori djeci da nisu oni krivi što ponekad u vrtić dolaze neraspoloženi. Samo što ih je na putu zalijepila ozlojeđenost ili tuga. Glavna stvar je da ga otresete i bacite. To može učiniti samo dijete ili njegov prijatelj. Nakon priče o patuljku možete igrati situaciju uklanjanja lošeg raspoloženja. (5 minuta)

IGRE I VJEŽBE KOJE IMAJU ZA CILJ UPOZNAVANJE DJECE JEDNU DRUGOM, STVARANJE POZITIVNIH EMOCIJA, RAZVOJ EMpatije

"hajde da se pozdravimo"

Svrha: razvoj mašte, stvaranje psihički opuštene atmosfere.

Tok igre: Na početku vježbe voditelj govori o Različiti putevi pozdrav, prihvaćeno i komično. Zatim se djeca pozivaju da se pozdrave dodirivanjem ramena, leđa, šake, nosa, obraza, da izmisle svoj neobičan način pozdrava za današnju lekciju i kroz njega pozdrave.

"Opiši prijatelja"

Svrha: razvoj zapažanja i sposobnosti opisivanja vanjskih detalja.

Tok igre: vježba se izvodi u parovima (istovremeno svi učesnici). Djeca stoje okrenuta leđima jedno drugom i naizmjence opisuju frizuru i odjeću svog partnera. Zatim se opis upoređuje sa originalom i donosi se zaključak koliko je dijete tačno.

"Sjedim, sjedim na kamenčiću"

Cilj: razvoj empatije, sposobnost izražavanja podrške vršnjaku.
Tok igre: Igrači stoje u kolu i pjevaju, a jedan (ili više njih) čučnu u krug, pokrivajući glavu maramicom. Sjedim, sjedim na kamenčiću
Sjedim na gorivu

I ko me voli istinski,

I ko ce me zameniti,

Promeniće me, promeniće me

Hoće li uzeti još malo vode?

Nakon ovih riječi, svako može prići i potapšati osobu koja sjedi u krugu po glavi, zagrliti, reći slatke riječi(odrijemati). Zatim sam sjeda u krug i pokriva glavu maramicom. Sljedeća osoba koja želi da ga "zalupi".

IGRE ZA CILJ POSTIZANJA POZITIVNOG SAMOOSJEĆAJA, SPOSOBNOSTI IZRAŽAVANJA POZITIVNIH EMOCIJA, RAZVOJA VJEŠTINA INTERAKCIJE.

"čarobna stolica"

Tok igre: Jedno od djece sjeda u centar na "magičnu" stolicu, ostali mu govore nježne riječi i komplimente. Možete maziti osobu koja sjedi, zagrliti, poljubiti.

"Ljepljena kiša"

Svrha: razvijanje osjećaja za tim, ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa, učenje konzistentnosti svojih pokreta s onima oko sebe.

Tok igre: Djeca stanu u jedan red, stave ruke jedno drugom za pojaseve i počnu se kretati takvim "vozićem" (zalijepljenim kapima kiše). Na putu nailaze na razne prepreke; potrebno je prekoračiti kutije, preći improvizovani most, obići velike kamene gromade, zavući se ispod stolice itd.

"mjenjači igračaka"

Svrha: igra uči djecu da komuniciraju s drugima koristeći neverbalna sredstva komunikacije.

Tok igre: Sva djeca stanu u krug, svako drži igračku u rukama. Vozač stoji leđima okrenut igračima i glasno broji do deset. Za to vrijeme igrači mijenjaju predmete. Sve radnje će se izvoditi tiho. Nije dozvoljeno dva puta mijenjati istu igračku. Vozač ulazi u krug, njegov zadatak je da pogodi ko je s kim promijenio igračke.

SOOTHING GAMES

"Čarobno pero"

Svrha i opis: Ova igra poezije je odlična prilika da se djeca opuste i usmjere pažnju. Jača privrženost svakog pojedinačnog djeteta za vas kao vođu grupe, tako da ćete lakše privući pažnju djece. Istovremeno se trenira i tjelesna svijest djece, posebno njihov taktilni osjećaj. Igra je od velikog interesa za djecu. Rado se dodiruju "magičnim" perom. Ovdje svako ima priliku da na kratko bude u centru pažnje bez poteškoća.
U početku se greška od oko centimetar i dalje može smatrati dobrim rezultatom. Ako je dijete predaleko od mete, mogli biste reći: "Skoro si pogodio!" Zatim ga palcem i kažiprstom usmjerite na pravo mjesto.

Materijali: veliko lijepo pero (zamišljeno, možete koristiti svoje vrhove prstiju).

Starost učesnika: od 3 godine.

Upute (vode djeci): „Sjednite u krug na pod. Imam čarobnu olovku kojom ću dodirivati ​​različite dijelove tvog tijela. Prijatan je na dodir, a njegov dodir će vam uliti vedrinu i vedrinu. Zauzvrat, prići ću svakom od vas. Dijete pored kojeg se zaustavljam zatvara oči. Zatim nežno dodirujem njegovo lice, vrat, dlan ili ruku čarobnim perom. Bez otvaranja očiju, dete treba da dotakne kažiprstom mesto koje je dodirnulo olovkom. Tada može otvoriti oči i čarobno pero će dodirnuti drugo dijete."
(Dodirnite olovkom svako dijete. Zapamtite da djeca uče posmatrajući. Radeći sa starijom djecom, nakon nekog vremena moći ćete povjeriti čarobnu olovku jednom ili više djece.).

"lopta"

Svrha: podučavanje djeteta jednoj od tehnika samoregulacije.

Udar: Nestašno dijete je pozvano da namota svijetlu pređu u klupko. Veličina lopte svaki put može postati sve veća i veća. Odrasla osoba kaže da ova lopta nije jednostavna, već čarobna. Čim dječak ili djevojčica počnu da ga motaju, odmah se smire.

Izmjena: Učitelj može ponuditi djetetu da iz svoje odjeće (na leđima) "izvuče" zamišljeno perje: veliko i vrlo malo. Zatim zamolite dijete da kaže koje ptice je već izvuklo perje.

"Ispeći pitu"

Svrha: oslobađanje od stresa, učenje poštovanja prema drugima, razvijanje mašte. Materijal: ćebe ili kariran.

Pokret: Jedno od djece je pokriveno ćebetom i zamoljeno da legne licem prema dolje na tepih. Zatim ga mažu rukama, "prosijaju brašno", "razvaljaju", "mese", "ubace suvo grožđe" ili "mažu pekmezom". Zatim se "torta" okreće i ukrašava. "Pita" će sama reći kada je spremna. Rasklope ga, a on se diže, rumen, vruć, kao iz peći. Vježba se radi sa onima koji to žele.

"Tatin slon na leđima"

Svrha: oslobađanje od stresa, stvaranje pozitivnih emocija, razvijanje mašte.

Pokret: Djeca koja žele da učestvuju u igri leže pod jednim ćebetom na stomaku, zatvorenih očiju. Odrasla osoba prolazi jednim ili više prstiju duž leđa, kao da crta obrise raznih predmeta. Ako se pokaže da je teško riješiti, možete "trčati" na leđima različitih životinja: mačke, mrava, slona. Uostalom, hod životinja je drugačiji i moguće ga je reproducirati pokretima ruku.

"Tiho vrijeme za miševe"

Voditeljica poziva djecu da se pretvore u miševe. Pokažite kako odgrizu komade sira - ručajte. Gladiti ih po stomaku - puni su. Da pospanim škripom najave da žele spavati. Zatim su bebe miševa legle na prostirku za „spavanje“. Uključena je muzika za opuštanje.

"Od sjemena do drveta"

Svrha: podučavanje izražajnih pokreta, opuštanje.

Kretanje: Djeca stanu u krug. Učitelj stoji u sredini i poziva djecu da se pretvore u malo naborano sjeme (skupe se u grudicu na podu, podignu glavu, pokriju je rukama). Odrasli baštovan vrlo je pažljiv prema sjemenkama, zalijeva ih (gladi po glavi i tijelu), brine o njima. S toplim proljetnim suncem sjeme počinje polako rasti (djeca sjemena polako dižu). Listovi mu se otvaraju (ruke se podižu), stabljika raste (tijelo je ispruženo), pojavljuju se grančice sa pupoljcima (ruke u stranu, prsti su stisnuti). Dolazi radostan trenutak - i pupoljci pucaju (šake se naglo otvaraju), klica se pretvara u prekrasan snažan cvijet. Dolazi ljeto, cvijet se uljepšava, divi se sebi (da se pregleda), smiješi se cvijeću-komšijama, klanja im se, lagano ih dodiruje laticama (vrhovima prstiju da dopre do susjeda).

Ali onda je zapuhao hladan vjetar, došla je jesen. Cvijet se njiše u različitim smjerovima, bori se protiv vremenskih nepogoda njišući se rukama, glavom, tijelom, savija se, savija se prema zemlji i leži na njoj. On je tužan. Vrijeme prolazi, počeo je zimski snijeg. Cvijet se ponovo pretvorio u malo sjeme (sklupčalo se na podu). Snijeg je obavio sjeme, sada je toplo i mirno. Uskoro će proleće i oživeće.

Učitelj hoda između djece, pokazuje im pokrete. Nakon što se djeca „sklupčaju na pod, odrasla osoba prilazi svakom djetetu i mazi ga.

IGRE SA POVJERENJE

V. Kholmogorova "Škola dobrih čarobnjaka"

Pomažu djeci da imaju pozitivna osjećanja jedni prema drugima i stvaraju atmosferu saradnje. Ove igre možete koristiti kada se djeca osjećaju prilično samouvjerena u timu.

"Hoda sa povezom oka"

Svrha: igra njeguje povjerenje i formira odgovornost za drugu osobu.

Tečaj: Djeca se, po volji, dijele u parove - predvođeni povezom na očima i vođom. Vođa uzima pratioca za ruku i objašnjava kuda se sada kreće, šta ga čeka i kako da izbegne pad ili sudar sa stvarima. Sljedbenik mora u potpunosti vjerovati vođi. Zamolite djecu da zamijene uloge nakon nekog vremena. Na kraju aktivnosti razgovarajte o tome kako su se djeca osjećala tokom igre i koja im se uloga najviše dopala.

"labirint"

Svrha: trenira sposobnost korelacije akcija s partnerom, gradi povjerenje i koheziju.

Tok: Od stolica okrenutih jedna prema drugoj, nastavnik gradi na podu zamršeni "lavirint" sa uskim prolazima. Zatim kaže djeci: „Sada morate proći kroz cijeli lavirint. Ali ovo nije jednostavan lavirint: njime se može prijeći zajedno samo okrenuvši se jedno prema drugom. Ako se ikada okrenete ili odvojite ruke, vrata lavirinta će se zalupiti i igra će stati."

Djeca se podijele u parove, okrenu se jedno prema drugom, grle se i polako kreću kroz lavirint. U ovom slučaju, prvo dijete hoda leđima okrenuto svom partneru. Nakon što prvi par prođe labirint, drugi se kreće. Djeca zajedno sa odraslom osobom posmatraju tok igre.

IGRE ZA ODGOVARAJUĆE AGRESIJE, RALJENJE NAPONA

Vježba zagrijavanja "Buka raste"

Stroke: Moderator kaže: „Momci, danas ćemo naučiti kako se igra nova igra gde će tvoji obrazi i grlo "razgovarati". Igra se zove "Buka raste". Zamislite da postoji mali Šumok na svijetu. Govorio je ovako: "Šššš". Ali Šumok je postepeno rastao, sazrevao i govorio na drugačiji način: "W-w-w-w!". Konačno, Šumok se pretvorio u pravi Noise: „Zh-zhzhzhzh. Hajdemo svi zajedno pokazati kako je Šumok odrastao.

Upute (učiteljica djeci): „Recite, koga od vas često grde što viče? Naša vježba zahtijeva ove momke. Podijelimo se u dvije grupe i takmičimo se u vrištanju. A jedan od vas odstupi, postavićemo ga za sudiju - on će odlučiti koja će grupa moći da viče glasnije i prijateljskije. Vikat ćemo ovako: prvo počnite da čučnete i ne jako glasno. Zatim ćemo se postepeno dizati na noge, istovremeno pojačavajući plač i podižući ruke uvis. Uz mahanje moje ruke, morate odmah ućutati i spustiti ruke. Prije početka želim vas još jednom podsjetiti da ne pobjeđuje nužno najglasnija, već najsjedinjenija grupa."

"Nehochukhi"

Uputstvo: „Momci, većina vas zna biti poslušna djeca. Danas ćemo naučiti nešto o neposlušnosti, odnosno reći „ne“ različitim dijelovima tijela. Vježbu ćemo raditi zajedno, prvi put ću vam je lično pokazati. Počnimo od glave. Reći "ne" glavom znači da je intenzivno tresemo u različitim pravcima, postepeno povećavajući brzinu, kao da želimo da kažemo "ne, ne, ne". Pokušajmo sada rukama reći „ne“, mahni ispred sebe prvo desnom, pa lijevom, pa oboje zajedno, kao da želimo nečega da se odreknemo, odgurnimo se. Dalje, idemo na noge. Tuci prvo desnom nogom, pa lijevom, pa naizmjenično. Pokušajte da uložite snagu u svaki pokret. Možete dodati i glas. Pokušajte da vičete "ne" sve glasnije za svaki pokret.

"borbe vrapaca"

Svrha: otklanjanje fizičke agresije.

Kretanje: Djeca biraju sebi partnera i "pretvaraju se" u ohole "vrapce" (čučnu, grleći rukama koljena). "Vrapci" odskaču bočno jedni na druge, guraju se. Ko od djece padne ili skine ruke sa koljena, taj je van igre ("liječe krila i šape doktora Aibolita"). "Tuče" počinju i završavaju na znak odrasle osobe.

"Rvaklya" (od 3 godine)

Namjena: pomaže u oslobađanju od stresa, daje izlaz destruktivnoj energiji.

Materijal: nepotrebne novine, časopisi, novine; široka kanta ili korpa.

Tok igre: Dete može papir pocepati, zgužvati, gaziti, raditi sa njim šta hoće, a zatim ga baciti u korpu. Klinac bi mogao voljeti da skače na hrpu papirića, savršeno izviru.

"Minut šale"

Svrha: psihološko olakšanje

Pokret: Voditelj na znak (boa constrictor, zvižduk, pljesak) poziva djecu da se šale: svako radi šta hoće, skače, trči, šali se itd.

Emocije igraju važnu ulogu u životu dece, pomažući da se sagleda i reaguje na stvarnost. Emocije djeteta su poruka drugima o njegovom stanju.

Emocije i osjećaji, kao i drugi mentalni procesi, kroz djetinjstvo prolaze kroz težak put razvoja.

Za djecu rane godine emocije su motivi ponašanja, što objašnjava njihovu impulsivnost i nestabilnost. Ako su bebe uznemirene, uvrijeđene, ljute ili nezadovoljne, počinju neutješno vrištati i plakati, udarati nogama o pod i pasti. Ova strategija im omogućava da u potpunosti izbace sav fizički stres koji je nastao u tijelu.

U predškolskom uzrastu dolazi do razvoja društvenih oblika izražavanja emocija. Hvala za razvoj govora emocije predškolaca postaju svjesne, one su pokazatelj općeg stanja djeteta, njegovog psihičkog i fizičkog blagostanja.

Emocionalni sistem djece predškolskog uzrasta je još nezreo, stoga u nepovoljnim situacijama mogu iskusiti neadekvatne emocionalne reakcije, poremećaje u ponašanju, koji su rezultat niskog samopoštovanja, doživljenog osjećaja ogorčenosti i anksioznosti. Svi ovi osjećaji su normalne ljudske reakcije, ali djeci je teško na odgovarajući način izraziti negativne emocije. Osim toga, kod djece predškolskog uzrasta postoje problemi u izražavanju emocija povezanih sa zabranama odraslih. Ovo je zabrana glasnog smijeha, zabrana suza (posebno kod dječaka), zabrana izražavanja straha, agresije. Dete od šest godina već zna da bude obuzdano i može da sakrije strah, agresiju i suze, ali, budući da je duže vreme u stanju ogorčenosti, ljutnje, depresije, dete doživljava emocionalnu nelagodu, stres, a to je veoma štetno za mentalno i fizičko zdravlje... Iskustvo emocionalni odnos prema svijetu, stečeno u predškolskom uzrastu, po mišljenju psihologa, veoma je snažno i poprima karakter stava.

Organizirani pedagoški rad može obogatiti emocionalno iskustvo djece i značajno ublažiti ili čak potpuno otkloniti nedostatke u njihovom ličnom razvoju. Predškolsko doba je plodno razdoblje za organizaciju pedagoški rad na emocionalni razvoj djece. Osnovna svrha takvog rada nije potiskivanje i iskorenjivanje emocija, već njihovo pravilno usmjeravanje. Važno je da nastavnik posebno upozna djecu sa nekom vrstom emocionalnog alfabeta, nauči da jezikom emocija izražava vlastita osjećanja i iskustva i da bolje razumije stanje drugih ljudi, analizira razloge za različita raspoloženja.

Predstavljamo vam neke vježbe, igrice koje odgajatelji mogu koristiti za razvoj emocionalnu sferu predškolske djece.

"Konferencija za štampu"

Ciljevi: razviti efikasne komunikacijske vještine; razvijati želju za komunikacijom, uspostavljanjem kontakta sa drugom djecom; naučiti djecu da postavljaju razna pitanja na zadatu temu, održavaju razgovor.

Jedan od učesnika konferencije za novinare - "gost" - sjedi u centru sale i odgovara na sva pitanja učesnika.

Primer pitanja za temu "Moji prijatelji": Imate li mnogo prijatelja? Ko ti je zanimljiviji da se družiš sa dečacima ili devojkama? Šta mislite zašto vas prijatelji vole? Kakav bi trebao biti da imaš više prijatelja? Šta ne bi trebalo da radiš sa svojim prijateljima? itd.

"Gimnastika uloga"

Ciljevi: Učite opuštenom ponašanju, razvijajte glumačke vještine, pomozite da osjetite stanje drugog stvorenja.

Ponudite da ispričate pjesmu:

1. Vrlo brzo, "sa brzinom mitraljeza."

2. Kao stranac.

3. Šapatom.

4. Vrlo polako, "brzinom kornjače".

Kompletan kao: kukavica, zeko, gladni lav, beba, starac, ...

Skočite kao: skakavac, žaba, koza, majmun.

Sedite u pozu: ptice na grani, pčele na cvetu, jahač na konju, učenik na lekciji, ...

Mršti se kao: ljuta majka, jesenji oblak, ljuti lav,...

Smijte se kao: dobra čarobnica, zla čarobnica, Malo dijete, starac, div, miš, ...

"tajna"

Ciljevi: formirati želju za komunikacijom sa vršnjacima; savladati stidljivost; pronađite različite načine da postignete svoj cilj.

Djeca treba da smisle što više načina da uvjere (pogađaju; daju komplimente; obećaju poslasticu; ne vjeruju da je nešto u kameri,...)

"Moje dobre osobine"

Ciljevi: naučiti da savladaju stidljivost; pomoći da ostvare svoje pozitivne kvalitete; poboljšati samopoštovanje.

"Mogu da uradim najbolje..."

Ciljevi: naučiti da savladaju stidljivost, da formiraju osećaj samopouzdanja, da povećaju samopoštovanje.

"val"

Ciljevi: naučite da se koncentrišete; upravljajte svojim ponašanjem.

Domaćin daje komandu "Smiri se!" Sva djeca se smrzavaju. Na komandu "Talas!" djeca se postrojavaju i drže za ruke. Voditelj pokazuje snagu talasa, a djeca čučnu i stoje u intervalu od 1-2 sekunde ne puštajući ruke. Igra se završava komandom "Smiri se!" (prethodno možete govoriti o marinskim slikarima, pokazati reprodukcije slika Aivazovskog).

"Mimička gimnastika"

Ciljevi: naučiti razumjeti izraze lica koji odgovaraju raspoloženju; budite svjesni svog emocionalnog stanja.

Sadržaj igre: djeca se pozivaju da uz pomoć izraza lica izvedu niz jednostavnih vježbi koje će im pomoći da nauče kako pravilno izraziti neke emocije: iznenađenje, strah, ozlojeđenost, ljutnju, tugu, radost, oduševljenje. Emocije se mogu prikazati na kartama i položiti licem prema dolje. Dijete vadi karticu i prikazuje ovu emociju. Djeca treba da pogode emociju.

Kada su djeca dobra u mimikriji, možete dodati geste i zamišljenu situaciju. Na primjer, dijete je izvuklo karticu s emocijom "radost". On ne samo da oslikava radost, već i sebe stavlja u specifičnu situaciju: pronašao je poklon ispod drveta, dobro naslikao portret, ugledao avion na nebu, ....)

"Sakupi emocije"

Ciljevi: naučiti prepoznati izraženu emociju po pojedinačnim mimičkim fragmentima; razviti sposobnost svjesnosti emocija; razviti percepciju boja.

Sadržaj igre: trebat će vam list sa piktogramima, izrezani na komade setovi piktograma, olovke u boji, listovi papira. Djeca imaju zadatak da sastave piktograme tako da se dobije ispravna slika emocije. Voditelj zatim pokazuje uzorak lista s piktogramom koji djeca mogu provjeriti. Možete zamoliti djecu da nacrtaju bilo koji crtež odabirom olovke koja odgovara prikupljenoj emociji (prema djetetu!)

"Moje raspoloženje. Grupno raspoloženje"

Ciljevi: naučiti djecu da budu svjesni svojih emocija i da ih izraze kroz crtanje.

Sadržaj igre: svako dijete u grupi crta svoje raspoloženje na komadu papira olovkom iste boje. Zatim se radovi objavljuju i raspravljaju. Možete uzeti jedan veliki list i pozvati djecu da odaberu boju olovke koja odgovara njihovom raspoloženju i oslikava njihovo raspoloženje. Kao rezultat, možete vidjeti opće raspoloženje grupe. Igra se smatra varijantom testova crtanja. Potrebno je obratiti pažnju koje su boje djeca koristila, šta su slikala i u kom dijelu lista. Ako su djeca koristila pretežno tamne boje, razgovarajte s djecom i zabavite se na otvorenom.

"Mi slušamo tišinu"

Ciljevi: ublažiti napetost mišića; vježbanje koncentracije pažnje; naučite upravljati svojim emocionalnim stanjem.

Vježba opuštanja "Pojačavanje energije".

Ciljevi: Pomozite djeci da se nose s osjećajem umora, pomozite im da se uključe u razred ili preusmjere pažnju; poboljšati raspoloženje;

Zatim stavite kažiprst između obrva iznad nosa. Također masiraju tu tačku 10 puta u svakom smjeru govoreći: "Probudi se, treće oko!" Na kraju vježbe se rukujte.

Zatim skupe prste u šaku i masiraju tačku koja se nalazi na dnu vrata, uz riječi: "Dišem, dišem, dišem!"

"Brownovsko kretanje"

Ciljevi: promovirati timsku koheziju; naučiti raditi u grupi, komunicirati sa vršnjacima, donositi zajedničke odluke.

Sadržaj igre: učesnici se slobodno kreću po prostoriji. Na znak vođe treba da se ujedine u grupe. Broj ljudi u grupi zavisi od toga koliko puta vođa pljesne rukama (možete pokazati karticu sa brojem). Ukoliko se broj učesnika u grupi ne poklapa sa najavljenim, grupa mora sama odlučiti kako će ispuniti uslov igre.

"bojler"

Ciljevi:

Sadržaj igre:"Katao" je ograničen prostor u grupi (na primjer, tepih). Tokom igre, učesnici postaju „kapljice vode“ i nasumično se kreću duž tepiha ne dodirujući jedni druge. Voditelj izgovara riječi: “Voda se zagrije!”, “Voda je sve toplija!”, “Voda je vruća!”, “Voda ključa!”,…. Djeca, ovisno o temperaturi vode, mijenjaju brzinu. Zabranjeno je sudariti se i izlaziti izvan tepiha. Oni koji krše pravila ispadaju iz igre. Najpažljiviji i najspretniji su pobjednici.

"invazija"

Ciljevi: promovirati izgradnju tima, osloboditi straha i agresije; njegovati međusobnu pomoć; razvijaju agilnost i brzinu.

"Prođi u krug"

Ciljevi: doprinose formiranju prijateljskog tima; naučiti da djeluju zajedno; razvijaju koordinaciju pokreta i maštu.

Sadržaj igre: djeca sjede u krugu. Učitelj u krugu dodaje zamišljeni predmet: vruć krompir, komadić leda, žabu, zrno pijeska itd. Možete se igrati sa starijom djecom bez imenovanja predmeta. Subjekt mora proći cijeli krug i vratiti se vozaču nepromijenjen (krompir se ne smije ohladiti, komad leda se mora otopiti, zrno pijeska mora biti izgubljeno, žaba mora odgalopirati).

Vježba opuštanja "Novačić u kamere".

Ciljevi: ublažavaju mišićnu i psihičku napetost; ovladaju tehnikama samoregulacije.

Vježba opuštanja "Podignite igračku".

Ciljevi: uklanjanje mišićne i psihičke napetosti; koncentracija pažnje; savladavanje dijafragmatično-relaksacionog tipa disanja.

"Pozdrav od kralja"

Ciljevi: uklanjanje mišićne i psihičke napetosti; stvaranje pozitivnog raspoloženja u grupi; razvijanje sposobnosti upravljanja svojim emocijama.

Sadržaj igre: učesnici se redaju u dva reda. Prednji stavljaju ruke jedan drugom na ramena. Oni, takoreći, čine ogradu za one koji stoje iza. Stojeći pozadi, morate, oslanjajući se na ogradu, skočiti što je više moguće, pozdraviti kralja sa osmehom, mašući levom ili desnom rukom. U isto vrijeme, može se čuti klicanje. Tada se ograda i publika mijenjaju. Djeca bi trebala osjetiti razliku u napetosti mišića: kad su bila drvena, nepomična ograda, a sada likujući, veselo skačući ljudi.

"Pronađi i ćuti"

Ciljevi: razvoj koncentracije pažnje; obrazovanje ličnosti otporne na stres; negovanje osećaja drugarstva.

Sadržaj igre: djeca, stojeći, zatvaraju oči. Voditelj stavlja predmet na mjesto vidljivo svima. Nakon dozvole vozača, djeca otvaraju oči i pažljivo ga traže očima. Onaj koji prvi vidi predmet ne treba ništa da kaže ili pokaže, već ćutke sedne na svoje mesto. I drugi rade isto. Onima koji ne pronađu predmet pomaže se na ovaj način: svi gledaju u predmet, a djeca treba da ga vide, prateći poglede drugih.

Vježba opuštanja "Kutija iskustava".

Ciljevi: uklanjanje psihičkog stresa; razvoj sposobnosti prepoznavanja i formulisanja svojih problema.

"Ajkule i mornari"

Ciljevi: promovirati team building; otklanjanje stanja agresije; naučite kontrolirati svoje emocionalno stanje; razvijati koordinaciju pokreta, spretnost.

Sadržaj igre: djeca su podijeljena u dvije ekipe: mornari i morski psi. Na podu je nacrtan veliki krug - ovo je brod. Mnoge ajkule plivaju u okeanu u blizini broda. Ove ajkule pokušavaju odvući mornare u more, a mornari pokušavaju odvući ajkule na brod. Kada se ajkula potpuno dovuče na brod, ona se odmah pretvara u mornara, a ako mornar uđe u more, pretvara se u morskog psa. Možete se povući samo za ruke. Važno pravilo: jedna ajkula - jedan mornar. Niko više ne interveniše.

"Krave, psi, mačke"

Ciljevi: razvoj sposobnosti neverbalne komunikacije, koncentracije slušne pažnje; negovanje međusobnog poštovanja; razvijanje sposobnosti da čuje druge.

Sadržaj igre. Voditelj kaže: „Molim vas, stanite u širok krug. Prići ću svima i šapnuti mi ime životinje na uho. Zapamtite to dobro, jer ćete tada morati postati ova životinja. Ne govori nikome šta sam ti šapnuo." Voditelj šapuće svakom djetetu redom: “Bićeš krava”, “Bićeš pas”, “Bićeš mačka”. „Sada zatvorite oči i zaboravite ljudski jezik. Trebali biste govoriti samo onako kako vaša životinja "govori". Možete hodati po sobi bez otvaranja očiju. Čim čujete "vašu životinju", krenite prema njoj. Zatim, držeći se za ruke, vas dvoje hodate zajedno kako biste pronašli drugu djecu koja "govore vaš jezik". Važno pravilo: nemojte vikati i kretati se vrlo pažljivo." Prvi put se igra može igrati otvorenih očiju.

"izviđači"

Ciljevi: razvoj vizuelne pažnje; formiranje kohezivnog tima: sposobnost rada u grupi.

Sadržaj igre: "prepreke" se postavljaju u prostoriju nasumično. Izviđač polako hoda kroz sobu koristeći svoju odabranu rutu. Drugo dijete, "komandant", nakon što je zapamtio put, mora voditi odred na isti način. Ako je komandantu teško izabrati put, može zatražiti pomoć od odreda. Ali ako hoda sam, odred ćuti. Na kraju puta, „izviđač može ukazati na greške na ruti.

Vježba opuštanja "klavir".

Ciljevi: uklanjanje mišićne i psihičke napetosti; uspostavljanje međuljudskih kontakata; razvoj fine motoričke sposobnosti.

Vježba opuštanja "Ko koga šamara / gazi".

Ciljevi: uklanjanje psihičke i mišićne napetosti; stvaranje dobrog raspoloženja.

Vježba opuštanja "aplauz".

Ciljevi: uspostavljanje međuljudskih kontakata; stvaranje povoljne mikroklime u grupi.

Sadržaj vježbe: djeca stoje u širokom krugu. Učiteljica kaže: „Danas si uradio odličan posao i želim da te pogladim. Učitelj bira jedno dijete iz kruga, prilazi mu i smiješeći mu se aplaudira. Odabrano dijete bira i prijatelja, prilazi mu zajedno sa učiteljicom. Drugom djetetu već zajedno aplaudiraju. Tako posljednjem djetetu aplaudira cijela grupa. Drugi put nije učitelj taj koji započinje igru.

"Crtanje u krug"

Ciljevi: uspostavljanje međuljudskih kontakata; stvaranje povoljne mikroklime u grupi; razvoj finih motoričkih sposobnosti i mašte.

Sadržaj igre: svi sjede u krugu. Svaki učesnik ima komad papira i olovku ili olovku. Za jednu minutu svako nacrta nešto na svojim listovima. Zatim se list prenosi susjedu s desne strane, a list se prima od susjeda s lijeve strane. Završe crtanje za minut i ponovo daju list komšiji sa desne strane. Igra se nastavlja sve dok se list ne vrati vlasniku. Onda se sve razmatra i raspravlja. Možete dogovoriti izložbu.

Vježba opuštanja "Pozdrav".

Ciljevi: uspostavljanje međuljudskih kontakata; stvaranje povoljne mikroklime u grupi;

Zdravo prijatelju! Rukovati se.

Kako si? Udaraju se po ramenu.

Gdje si bio? Vuku jedno drugo za uvo.

Promašio sam! Stavili su ruke na svoja srca.

Ste došli! Ruke raširene u strane.

UREDU! Oni se grle.

"dosadno-dosadno"

Ciljevi: sposobnost da se nosi sa situacijom neuspjeha; vaspitanje altruističkog osjećaja djece; negovanje poštenja.

Dosadno je, dosadno je tako sjediti

Sve da se pogledamo.

Nije li vrijeme da trčimo

I promenite mesta. Nakon ovih riječi, svi bi trebali potrčati do suprotnog zida, dodirnuti ga rukom i, vraćajući se, sjesti na bilo koju stolicu. Vođa uklanja jednu stolicu u ovom trenutku. Igraju se dok ne ostane jedno od najspretnijih djece. Napuštena djeca igraju ulogu sudija: paze na poštivanje pravila igre.

"Sjena"

Ciljevi: razvoj motoričke koordinacije, brzine reakcije; uspostavljanje međuljudskih kontakata.

Sadržaj igre; jedan učesnik postaje putnik, ostali postaju njegova senka. Putnik ide poljem, a iza njega dva koraka iza je njegova sjena. Senka pokušava tačno da kopira pokrete putnika. Poželjno je da putnik pravi pokrete: bere gljive, bere jabuke, preskače lokve, gleda u daljinu ispod ruke, balansira na mostu itd.

"Gospodari prstena"

Ciljevi: obuka u koordinaciji zajedničkih akcija; učenje pronalaženja načina za zajedničko rješavanje problema.

Sadržaj igre: trebat će vam prsten promjera 7-15 cm (namotaj žice ili selotejp), na koji su tri niti vezane jedna od druge, svaka dužine 1,5-2 m. Tri učesnika stanu u krug i svaki uzima konac. Njihov zadatak: djelujući sinkronizirano, spustiti prsten točno na metu - na primjer, novčić koji leži na podu. Opcije: oči su otvorene, ali ne možete govoriti. Oči su zatvorene, ali možete pričati.

Replay Moves game

Cilj: razvoj sposobnosti kontrole svojih postupaka, podređenih uputstvima odrasle osobe.

Dijete, slušajući odraslu osobu, treba da izvodi pokrete, ako čuje naziv igračke, treba pljeskati, ako naziv jela, gapati, ako je naziv odjeće, sjesti.

Igra "Sat tišine - sat je moguć"

Target. Razvoj sposobnosti regulacije svog stanja i ponašanja.

Dogovorite se sa svojim djetetom da ponekad, kada ste umorni i želite da se odmorite, u kući vlada sat vremena tišine. Dijete treba da se ponaša tiho, da se igra mirno, da crta, dizajnira. Ali ponekad ćete imati "okej" sat kada je djetetu dozvoljeno sve: skače, vrišti, uzima mamin odjevni predmet i tatin alat, grli se, drži se, postavlja pitanja itd. Ovi sati se mogu mijenjati, možete ih dogovoriti at različitim danima, glavna stvar je da se upoznaju u porodici.

Igra tišine

Target. Razvoj sposobnosti da kontrolišete svoje emocije, upravljate svojim ponašanjem.

Igrači sjede u krugu i šute, ne smiju se ni kretati ni pričati. Vozač hoda u krugu, postavlja pitanja, izvodi smiješne pokrete. Oni koji sede treba da ponove sve što on radi, ali bez smeha i reči. Ko krši pravila vodi.

Igra "DA i NE"

Target

Prilikom odgovaranja na pitanja, riječi "DA" i "NE" se ne mogu izgovoriti. Mogu se koristiti bilo koji drugi odgovori.

jesi li djevojka? Da li je so slatka?

Ptice lete? Da li guske mjauču?

Je li sada zima? Je li mačka ptica?

Je li lopta kvadratna? Da li bunda grije zimi?

Imaš li nos? Jesu li igračke žive?

Igra "Pričaj"

Target... Razvoj sposobnosti kontrole impulsivnih radnji.

Voditeljica kaže: „Postavljaću vam pitanja, jednostavna i složena. Ali na njih će biti moguće odgovoriti tek kada dam komandu „Govori." ? Govori ..

Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece.

Emocije igraju važnu ulogu u životima djece, pomažući im da percipiraju i reagiraju na stvarnost. Emocije djeteta su poruka drugima o njegovom stanju.

Emocije i osjećaji, kao i drugi mentalni procesi, kroz djetinjstvo prolaze kroz težak put razvoja.

Za malu djecu emocije su motiv ponašanja, što objašnjava njihovu impulsivnost i nestabilnost. Ako su bebe uznemirene, uvrijeđene, ljute ili nezadovoljne, počinju neutješno vrištati i plakati, udarati nogama o pod i pasti. Ova strategija im omogućava da u potpunosti izbace sav fizički stres koji je nastao u tijelu.

U predškolskom uzrastu dolazi do razvoja društvenih oblika izražavanja emocija. Zahvaljujući razvoju govora, emocije predškolaca postaju svjesne, one su pokazatelj općeg stanja djeteta, njegovog psihičkog i fizičkog blagostanja.

Emocionalni sistem djece predškolskog uzrasta je još nezreo, pa u nepovoljnim situacijama mogu iskusiti neadekvatne emocionalne reakcije, poremećaje ponašanja, koji su posljedica niskog samopoštovanja, osjećaja ogorčenosti i anksioznosti. Svi ovi osjećaji su normalne ljudske reakcije, ali djeci je teško na odgovarajući način izraziti negativne emocije. Osim toga, kod djece predškolskog uzrasta postoje problemi u izražavanju emocija povezanih sa zabranama odraslih. Ovo je zabrana glasnog smijeha, zabrana suza (posebno kod dječaka), zabrana izražavanja straha, agresije. Dete od šest godina već zna da se obuzda i može da sakrije agresiju i suze, ali dok je dugo u stanju ogorčenosti, ljutnje, depresije, dete doživljava emocionalnu nelagodu, stres, a to je veoma štetno za mentalno i fizičko zdravlje. Iskustvo emocionalnog odnosa prema svijetu stečeno u predškolskom uzrastu, po mišljenju psihologa, vrlo je trajno i poprima karakter stava.

Organizirani pedagoški rad može obogatiti emocionalno iskustvo djece i značajno ublažiti ili čak potpuno otkloniti nedostatke u njihovom ličnom razvoju. Predškolsko doba je plodno razdoblje za organizovanje pedagoškog rada na emocionalnom razvoju djece. Osnovna svrha takvog rada nije potiskivanje i iskorenjivanje emocija, već njihovo pravilno usmjeravanje. Važno je da nastavnik posebno upozna djecu sa nekom vrstom emocionalnog alfabeta, nauči da jezikom emocija izražava vlastita osjećanja i iskustva i da bolje razumije stanje drugih ljudi, analizira razloge za različita raspoloženja.

Evo nekoliko vježbi, igrica koje mogu koristiti odgajateljima za razvoj emocionalne sfere djece predškolskog uzrasta.

Igre i vježbe koje imaju za cilj upoznavanje čovjekovih emocija, uviđanje njegovih emocija, kao i prepoznavanje emocionalnih reakcija druge djece i razvijanje sposobnosti adekvatnog izražavanja svojih emocija.

1.Game "Piktogrami".

Djeci se nudi set kartica koje prikazuju različite emocije. Na stolu su piktogrami različitih emocija. Svako dijete uzima karticu bez da je pokazuje drugima. Nakon toga djeca se naizmjenično pokušavaju prikazati emocije nacrtane na kartama. Gledaoci moraju pogoditi koja im se emocija pokazuje i objasniti kako su utvrdili koja je to emocija. Učitelj vodi računa da sva djeca učestvuju u igri. Ova igra će vam pomoći da utvrdite koliko dobro djeca mogu ispravno izraziti svoje emocije i "vidjeti" emocije drugih ljudi.

2. Vježba "Ogledalo". Učiteljica prolazi pored ogledala u krugu i poziva svako dijete da se pogleda, nasmiješi i kaže: "Zdravo, ja sam!"

Nakon završetka vježbe skreće se pažnja na činjenicu da kada se osoba nasmiješi, uglovi njegovih usta su usmjereni prema gore, obrazi mogu poduprijeti oči tako da se pretvaraju u male proreze.

Ako se djetetu prvi put teško okreće sebi, nemojte insistirati na tome. U ovom slučaju, bolje je odmah prenijeti ogledalo na sljedećeg člana grupe. Takvo dijete zahtijeva i posebnu pažnju odraslih. Ova vježba se može mijenjati pozivanjem djece da pokažu tugu, iznenađenje, strah itd. Prije izvršenja možete djeci pokazati piktogram koji prikazuje datu emociju, obraćajući pažnju na položaj obrva, očiju, usta.

3. Igra "Drago mi je kad..." Učitelj: „Sada ću jednog od vas nazvati imenom, baciti mu loptu i pitati, na primjer, ovako: „Sveta, reci nam, molim te, kada si srećan?“. Dijete hvata loptu i kaže: "Srećan sam kada...", zatim baca loptu sljedećem djetetu i, dozivajući ga po imenu, zauzvrat pita: "(ime djeteta), recite nam, molim vas, kada su ti sretan?"

Ova igra se može diverzificirati pozivanjem djece da kažu kada su uznemireni, iznenađeni, uplašeni. Ovakve igre vam mogu reći unutrašnji svet djeteta, o njegovom odnosu prema roditeljima i vršnjacima.

4 . VježbaMuzika i emocije.

Nakon slušanja muzičkog odlomka, djeca opisuju kakvo je raspoloženje muzike: smiješno - tužno, zadovoljno, ljuto, smjelo - kukavičko, svečano - svakodnevno, iskreno - povučeno, ljubazno - umorno, toplo - hladno, jasno - tmurno . Ova vježba doprinosi ne samo razvoju razumijevanja prenošenja emocionalnog stanja, već i razvoju maštovitog mišljenja.

5. Vježba "Načini poboljšanja raspoloženja."

Predlaže se da s djetetom razgovarate o tome kako možete poboljšati svoje raspoloženje, pokušajte smisliti što više takvih načina (nasmiješite se sebi u ogledalu, pokušajte se nasmijati, zapamtite nešto dobro, učinite dobro djelo drugome, nacrtaj sliku za sebe).

6. Igra "Čarobna vreća".

Prije ove igre dijete se razgovara kakvo je sada raspoloženje, šta osjeća, možda ga je neko uvrijedio. Zatim pozovite dijete da sve negativne emocije, ljutnju, ljutnju, tugu stavi u čarobnu vrećicu. Ova torba, sa svim lošim stvarima u njoj, čvrsto je vezana. Možete koristiti još jednu "čarobnu vrećicu" iz koje dijete može uzeti za sebe one pozitivne emocije koje želi. Igra je usmjerena na osvještavanje vlastitog emocionalnog stanja i oslobađanje od negativnih emocija.

7 . Igra "Loto raspoloženja". Za izvođenje ove igre potrebni su vam setovi slika koje prikazuju životinje s različitim izrazima lica (na primjer, jedan set: smiješna riba, tužna riba, ljuta riba, itd.): sljedeći set: smiješna vjeverica, tužna vjeverica, ljuta vjeverica itd.). Broj kompleta odgovara broju djece.

Voditelj pokazuje djeci šematski prikaz određene emocije. Zadatak djece je pronaći životinju sa istom emocijom u svom skupu.

8. Igra "Ime slično".

Voditelj imenuje glavnu emociju (ili pokazuje njen šematski prikaz), djeca pamte riječi koje označavaju ovu emociju.

Ova igra aktivira vokabular korištenjem riječi za različite emocije.

9. Vježba "Moje raspoloženje".

Djeca su pozvana da ispričaju o svom raspoloženju: ono se može uporediti s nekom bojom, životinjom, stanjem, vremenom itd.

10. Igra "Pokvaren telefon". Svi učesnici u igri, osim dvojice, "spavaju". Voditelj u tišini pokazuje prvom učesniku bilo koju emociju koristeći izraze lica ili pantomimu. Prvi učesnik, "budeći" drugog igrača, prenosi viđenu emociju, kako ju je on shvatio, takođe bez reči. Dalje, drugi učesnik „budi“ trećeg i daje mu svoju verziju onoga što je video. I tako do posljednjeg učesnika u igri.

Nakon toga, voditelj pita sve učesnike igre, počevši od posljednjeg pa do prvog, o tome koje su emocije, po njihovom mišljenju, iskazane. Na ovaj način možete pronaći vezu gdje je došlo do izobličenja ili se uvjeriti da je "telefon" bio potpuno funkcionalan.

11. Igra "Šta bi bilo da." Odrasla osoba pokazuje djeci sliku zapleta, čiji heroj(i) nema(a) lice(ja). Od djece se traži da navedu za koju emociju smatraju da je prikladna ovaj slučaj i zašto. Nakon toga odrasla osoba poziva djecu da promijene emociju na licu junaka. Šta ako je postao veseo (tužan, ljut, itd.)?

Psiho-gimnastičke vježbe (etide), o čiji je glavni cilj ovladavanje vještinama upravljanja svojom emocionalnom sferom: razvijanje sposobnosti djece da razumiju, budu svjesni svojih i tuđih emocija, ispravno ih izražavaju i potpuno doživljavaju.

1.Nova lutka (studija za iskazivanje radosti).

Djevojka je dobila nova lutka... Vesela je, veselo skače, vrti se, igra se lutkom.

2. Baba Yaga (studija za izražavanje ljutnje). Baba Jaga je uhvatila Aljonušku, rekla joj da zapali šporet kako bi kasnije mogla da pojede devojku i ona je zaspala. Probudio sam se, ali Aljonuška nije - pobjegla je. Baba Jaga se naljutila što je ostala bez večere. Trči oko kolibe, lupa nogama, maše šakama.

3. Fokus (studija za izražavanje iznenađenja). Dječak je bio veoma iznenađen: vidio je kako je mađioničar stavio mačku u prazan kofer i zatvorio ga, a kada je otvorio kofer, mačke nije bilo. Pas je iskočio iz kofera.

4. Lisička čuje (prouči za iskazivanje interesovanja). Lisička stoji na prozoru kolibe u kojoj žive mačka i pijetao i čuje o čemu pričaju.

5. Slani čaj (studija za izražavanje gađenja). Dječak je gledao TV dok je jeo. Sipao je čaj u šolju i ne gledajući, greškom, umesto šećera, sipao dve kašike soli. On se umešao i otpio prvi gutljaj. Kakav odvratan ukus!

6.Nova djevojka (studija za izražavanje prezira). Došao sam u grupu nova djevojka... Bila je unutra fensi haljina, u rukama je držala prelepu lutku, a na glavi joj je bila vezana velika mašna. Smatrala je sebe najljepšom, a ostala djeca bila su nedostojna njene pažnje. Sve je gledala odozgo, stisnutih usana od prezira.

7.O Tanji (tuga - radost). Naša Tanja glasno plače: Bacila je loptu u rijeku (tuga). "Tiho, Tanja, ne plači - lopta neće potonuti u rijeku!"

8. Pepeljuga (studija za izražavanje tuge).

Pepeljuga se vraća sa bala veoma tužna: više neće vidjeti princa, osim toga, izgubila je cipelu...

9. Sam kod kuće (studija za izražavanje straha).

Mama rakun je otišla po hranu, beba rakun je ostala sama u rupi. Mračno je svuda okolo, čuje se različito šuštanje. Mali rakun je uplašen - šta ako ga neko napadne, a njegova majka nema vremena da priskoči u pomoć?

Igre i vježbe za ublažavanje psihoemocionalnog stresa. Za formiranje emocionalne stabilnosti djeteta važno je naučiti ga kako da kontroliše svoje tijelo. Sposobnost opuštanja omogućava vam da eliminišete anksioznost, uznemirenost, ukočenost, vraćate snagu i povećavate zalihe energije.

1. "Ljubavi dlanovi."

Djeca sjede u krugu jedno za drugim. Gladite dlanovima ispred djeteta koje sjedi po glavi, leđima, rukama, lagano dodirujući.

2. "Tajne".

Sašijte male vrećice iste boje. U njih sipajte razne žitarice, nije tijesno za punjenje. Pozovite djecu koja doživljavaju emocionalnu nelagodu da pogode šta je u torbama? Djeca gužvaju vrećice u rukama, prelaze na druge aktivnosti i tako napuštaju negativno stanje.

3. Igra "Na livadi". Učitelj: „Sjednimo na tepih, zatvorimo oči i zamislimo da smo u šumi na proplanku. Sunce nježno sija, ptice pjevaju, drveće nježno šušti. Naša tijela su opuštena. Toplo nam je i udobno. Razmotrite cvijeće oko sebe. Koji cvet čini da se osećate srećnim? Koje je on boje?". Nakon kraće pauze, učiteljica poziva djecu da otvore oči i kažu im da li su uspjeli zamisliti čistinu, sunce, pjev ptica, kako su se osjećali tokom ove vježbe. Jesu li vidjeli cvijet? kakav je bio? Djeca se podstiču da crtaju ono što su vidjela.

4. Vježba "Divan san mačića."

Djeca leže u krugu na leđima, ruke i noge su slobodno ispružene, blago razvedene, oči su zatvorene.

Uključuje se tiha, mirna muzika, na čijoj pozadini voditeljka polako kaže: „Malo mače je bilo jako umorno, pretrčalo, dovoljno se igralo i leglo da se odmori, sklupčano u klupko. Ima magičan san: plavo nebo, jarko sunce, bistra voda, srebrnaste ribe, porodična lica, prijatelji, poznate životinje, majka govori ljubazne reči, čudo se dešava. Divan san, ali vreme je da se probudiš. Mačić otvara oči, proteže se, smiješi se." Voditeljica pita djecu o njihovim snovima, šta su vidjeli, čuli, osjetili, da li se dogodilo čudo?

Negovanje osnova emocionalna kultura predškolaca predviđa korištenje igara u radu. Kreativne igre pomoći da se obogati životno iskustvo i realizuje, da se otkrije kreativnost, kreativnost.

Budući da reprodukcija radnji i reprodukcija različitih uloga doprinosi razumijevanju osjećaja osobe, potrebno je koristiti igre uloga... Oni se formiraju sposobnost djeteta da komunicira sa drugima, komentirati njihove postupke, koordinirati ih s drugom djecom, objasniti njihove namjere, a također ovladati vještinama voljnog ponašanja - naučiti se kontrolirati, sputavajući neposredne želje kako bi podržali zajedničku igru ​​s vršnjacima. Osim toga, igre na otvorenom pomažu djetetu da se riješi nakupljene energije.

Igre emocija može se izvoditi u zatvorenom ili na otvorenom, trajanje nije ograničeno.

"radosna/tužna"

Pokazuje različite izraze lica.

Zadatak: dijete mora odgovoriti u skladu s tim: veselo lice - plješće, tužno - zatvaranje očiju dlanovima, imitacija plača.

"radosni / uplašeni"

Zadatak: dete treba da reaguje u skladu sa tim: smešno - pljeskanje rukama, uplašeno - pokrivanje glave sa obe strane (pokrivajući uši), širom otvorenih usta.

"radosni / ljuti"

Odrasla osoba pokazuje različite izraze lica.

Zadatak: dijete mora odgovoriti u skladu s tim: veselo lice - plješće, ljutito - stiskanje prstiju u šake, oštri mahovi rukama gore-dolje. Laktovi djeteta su savijeni.

Tokom igre odrasla osoba može ponuditi da prepozna emocije prikazane na crtežima, fotografijama, slikama, stranicama dječjih časopisa i slično.

"Mačka i maca"

Igrači stoje u krugu. U njegovom središtu su dvoje djece "mačka" i "maca".

Zadatak: prenijeti što jasnije raspoloženje životinja koje:

igrati sa loptom;

upravo se posvađao;

ljuti jedno na drugo;

pomireni i zagrljeni;

idite zajedno u šetnju.

Slično ovoj igri, možete voditi i druge: "Pijetao i kokoška", "Kokoška i kokoške", "Zec i zec", "Dva prijatelja", "Baka i unuka".

"pored nas"

Igrači se postrojavaju. Psiholog kaže: "Pored nas..." i imenuje bilo koju životinju (ljuti pas, malo pile, smiješno mladunče medvjedića, divlja mačka, hrabri jež, bolesno štene, itd.).

Zadatak: predstaviti imenovanu životinju, prikazati je.

"nevidljivi"

"Nevidljivi" se bira među igračima. Djeca stoje na udaljenosti jedno od drugog, rašire ruke, dodiruju se samo vrhovima prstiju.

Cilj: stavite šešir čarobnjaka i pretvorite se u "nevidljivog". Stanite ispred igrača, zatvorite oči, hodajte između njih bez dodirivanja.

Nakon završetka igre vrijedi razgovarati o sljedećim pitanjima:

Kome se svidjela igra i šta tačno;

Da li je teško biti nevidljiv drugima;

Da li je igračima lako ostati nepomični dugo vremena;

Da li je zanimljivo gledati "nevidljivo" ili ne;

Koliko je teško kretati se zatvorenih očiju i zašto;

Šta treba da uradite da pažljivo hodate između drugih igrača i da ih ne povredite,

Da li je zaista moguće postati nevidljiv.

Potrebno je otkriti kome je od djece, koja su se pretvorila u „nevidljivo“, bilo lako izvršiti zadatak (pažljivo proći pored drugih) i zašto, šta im je pomoglo.

Psiho-gimnastika "Na livadi"

Psiholog postaje domaćin igre. Djeca se pretvaraju u različito cveće i izgovoriti njihovo ime. Domaćin kaže: „Na livadi sadim razno cvijeće. Imam zvonce, mak, suncokret... Došlo je proljeće, sunce je ugrijalo. Gledam na čistinu i vidim da se pojavljuju prvi ... (imenuje cvijeće). Moje cvijeće raste, cvjetaju latice. Povjetarac ih mreška. Odjednom je počela da pada kiša. Svaki cvijet pokušava sačuvati svoje latice, pritišće ih jedno uz drugo. Kiša je sve jača, savija cvijeće do zemlje, sve niže. Vjetar je sve jači, stabljike i lišće se njišu. Otkine zvonce, mak... i podigne ga visoko u nebo. Cvijeće se vrti u zraku i polako tone na tlo. Vjetar je utihnuo, kiša je prošla, cvijeće je ponovo bilo na zemlji.”

Zadatak: prikazati cvijet, prenijeti pokretima sve što odrasla osoba komentira.

Vježbe emocionalnog znanja

Radeći na obrazovanju osnova emocionalne kulture djeteta, važno je obratiti pažnju na razvoj emocionalne osjetljivosti djeteta, obogatiti njeno životno iskustvo utiscima iz onoga što je čulo, vidjelo i pregledalo. U ovom pravcu će biti korisne vježbe na razvoj pažnje i zapažanja.

"Pronađi predmete koji su isti u..."

Odrasla osoba unaprijed postavlja određene predmete na različite udaljenosti (među njima, na primjer, kišobran, novčanik, novine, klovnovski šešir, mobilni telefon), dijete je pored odrasle osobe.

class = "eliadunit">

Zadatak: pažljivo razmotrite predmete s jedne (lijeve) strane, okrenite na suprotnu (desnu) stranu, navedite što je više moguće onih objekata koji:

su iste boje;

Prijatan (mekan, topao, hladan, itd.) na dodir;

Nalazite se na bliskoj udaljenosti od vas;

Izgledaju smiješno;

Evocirajte sretna sjećanja;

Korisno za ljude;

Imaju sličan oblik.

"Pomozi mi da pronađem..."

Ispred djeteta se postavlja 4-5 crteža sa slikama pletene korpe, željeznog kaveza, kućice za pse, gnijezda, akvarijuma. Pažljivo proučivši crteže zajedno sa djetetom, odrasla osoba primjećuje da igračka, mačka, riba, pas, mladunče lava pripadaju rasejanom dječaku. Ponekad zaboravi da udomi životinje. Isto se dogodilo i danas.

Cilj: Vratite životinje u njihove domove, razmislite šta se dogodilo da su igračke prave i izgubljene.

Vrijedi razjasniti sljedeća pitanja ( razgovor psihologa sa decom):

Kako se osjeća onaj koji je izgubljen;

Iz kojih razloga se možete izgubiti;

Kako će se osjećati izgubljeno dijete;

Hoće li mu suze pomoći u takvoj situaciji;

Kome se dijete treba obratiti za pomoć.

"Vrati stvari na svoje mjesto"

Odrasla osoba ima pred djetetom ormar za lutke u kojem se na policama razlažu razne stvari (4-6 predmeta). Dijete ga gleda neko vrijeme, a zatim zatvori oči (ili se okrene). Odrasla osoba preuređuje stvari i poziva predškolca da ponovo pogleda njihovu lokaciju.

Cilj: pažljivo razmotriti, zapamtiti preliminarnu lokaciju njihove lokacije i vratiti svaku na svoje mjesto.

Odrasla osoba treba da razgovara o pitanju:

Da li dijete uvijek pamti gdje je stavilo svoje stvari;

Da li se desi da stvar koja vam treba nestane, da je neko drugi uze;

Da li je lijepo kada druga osoba uzme tvoju stvar bez tvoje dozvole (koristi je, pokvari je)

Šta učiniti u ovom slučaju;

Hoće li uvredljive riječi pomoći da se objasni drugome da je nemoguće uzeti tuđe stvari;

Vrijedi li staviti stvari na svoje mjesto; zašto?

"Pronađi slično"

Dijete stane ispred drugog djeteta, gleda ga neko vrijeme, a zatim se okrene u suprotnom smjeru ili zatvori oči.

Cilj: razmišljati i komunicirati po čemu je drugo dijete slično vama, po čemu se razlikuje (figura, crte lica, njegov izraz, odjeća). Odredite koliko je sličan drugim vršnjacima.

Tokom vežbe odrasla osoba treba da usmeri pažnju dece ne samo na njihov izgled, odeću, već i da istakne pojedinačne osobine, na primer: "Paša je pažljiv prema prijateljima", "Alena je brižna", "Saša je pažljiv", " Nataša je stidljiva".

Pronađite razlike

Odrasli unaprijed pripremaju slike koje prikazuju osobe istog uzrasta i sličnog izgleda (vesele/tužne crvenokose djevojke, uznemireni/iznenađeni sjedokosi muškarci, zabrinuti/smireni doktori, uplašena/vesela djeca, itd.)

Ciljevi: pogledati slike i pronaći razlike.

"Šta se promijenilo?"

Prvo dijete stane ispred drugog, pažljivo ga pregleda, zatvori oči ili se za njega vežu neprozirnom maramicom. Prije nego što ga skine, drugo dijete uz pomoć odrasle osobe mijenja stvari (odjeva šešir, mašnu, rukavice, presvlači cipele s lijeve na desnu nogu i obrnuto, uzima igračku i sl.). Takođe menja držanje (čučne, stavlja jednu nogu ispred druge, naginje glavu na jednu stranu, podiže ruku i sl.) i izraz lica (naduva obraze, osmehuje se, uzdiše, mršti se, rasteže usne sa "cijev", "goli zube" i sl.).

Zadatak: uklonite maramicu s očiju, pažljivo pregledajte drugo dijete, preporučljivo je imenovati sve što se promijenilo.

"Prijatno - neprijatno"

Djetetu se prikazuju slike koje prikazuju različite događaje iz života, na primjer: "djeca na vrtuljku", "loše vrijeme: jak vjetar slomio drvo", "djeca posjećuju zoološki vrt", "djete se uprljalo", "a djevojka otvara veliku kutiju iz koje leti veliki brojšarene kuglice", "dječak tuče štene", "zimska zabava", "baka je ubola prst iglom", "djeca gledaju crtane filmove", "djeda boli zub", "vuk juri zečeve" itd. .

Zadatak: odredite koji se osjećaji pojavljuju pri pregledu crteža i u skladu s tim odgovorite: osjećaj ugodnog - pljeskanje rukama, neugodno - lagani udar.

"prijatne uspomene"

Ispred djeteta su kartice sa slikama raznih stvari (slatkiš, špric, ogledalo, ljuljačka, stara polomljena igračka, ruž za usne, igračka voz, fudbalska lopta, pocepani šešir itd.).

Cilj: odložiti kartice na kojima su prikazane stvari koje izazivaju prijatne uspomene, objasniti svoj izbor, obojiti ih u svetlu boju.

Obogaćivanje emocionalnog iskustva djeteta mlađeg predškolskog uzrasta, koje je još malo, savjetujemo vaspitačima vrtić koristite gore navedene vježbe u svom svakodnevnom radu.