Sa modernong mundo, ang mga guro ay mahirap na agad na matukoy ang isang tunay na mahuhusay na bata, dahil para sa ito ay kinakailangan upang maisagawa ang isang bilang ng mga pagsubok. Ang mga batang may likas na anak ay nangangailangan ng espesyal na atensiyon mula sa mga magulang, guro, kasamahan at iba pang mga miyembro ng lipunan. Depende ito kung makikita ang talento ng bata, at kung ang buong pagsisiwalat nito ay magaganap.

Mga Natatanging Bata- Ang mga ito ay mga guys na nadagdagan ang mga kakayahan sa isip kumpara sa mga kapantay at nakikilala sa pamamagitan ng mas mataas na intelektwal, pisikal, malikhain o iba pang mga kakayahan. Maaari mong kilalanin ang isang mahusay na bata na maingat na nanonood nito gamit ang iba't ibang mga diskarte:

• Ang mga pagsubok ng mga bata ng pagkamalikhain na iminungkahi ni Gilford ay nakakakita ng magkakaibang kakayahan;
• Mga pagsubok sa Torrance na dinisenyo upang masuri ang oral creative na pag-iisip at kakayahan sa mga bata sa loob ng 5 taon;
• Pagsubok ng pagtatasa ng grupo na iminungkahi ni S. RIMM, upang makilala ang talento, interes at creative abilities.;
• Pennsylvanian test na nilikha ng T. kamay, upang matukoy ang creative orientation;
• Ang pagsubok ng mga potensyal na creative na binuo ni Y. Hemeneva at R. Hofner.

Gayundin, ang mga psychologist at guro ay maaaring gumamit ng iba pang mga pagsubok at questionnaire, pati na rin lumikha ng kanilang sariling mga diskarte para sa pagtukoy ng mga regalo mula sa mga bata.

Mayroong ilang mga tampok ng mga batang may likas na matalino, bukod sa kung saan ito:

malaking bokabularyo, ay nagsisimula na magsalita sa isang maagang edad;

mabilis na naaalala ang lahat ng impormasyon, nagtatakda ng maraming tanong;

chargeable memory, kadalian ng paggamit ng umiiral na kaalaman;

napaka matanong, madaling puro sa mga paksa sa loob ng mahabang panahon;

isang pinalawak na abot-tanaw, interes sa buong mundo;

ang interes sa resolution ng problema, ang mga intermediate na yugto ay madalas na binabalewala sa paglipat mula sa tanong nang direkta sa solusyon;

ay may hindi pangkaraniwang imahinasyon;

maagang hitsura ng kakayahang magbasa;

may malakas na damdamin, may sarili nitong, isang partikular na pananaw, ay maaaring magkaroon ng isang espesyal na pagkamapagpatawa;

hinihingi sa mga nakapaligid na tao at proseso, ngunit hindi nais na matupad ang parehong panahon.

Ang pagpapakita ng isa sa mga ipinakita na tampok ay hindi gumagawa ng isang bata na may likas na anak, ngunit ito ay gumagawa ng pagtingin sa ito attentive. Ang mga natatanging bata ay nagtataglay ng ilan sa mga tampok sa itaas. Tamang pagsasanay Ang mga likas na bata ay magpapahintulot upang buksan ang kanilang talento maximum, sa gayon pagbubukas ng access sa posibilidad ng karagdagang pagpapabuti ng mga kasanayan at kaalaman.

Ang gifting ng bata ay maaaring manifest simula sa. maagang pagkabataKapag ang sanggol ay gumagawa ng unang tagumpay sa pagguhit, musika o ibang bagay. Isa rin sa mga palatandaan ng gifting ay ang pansin ng bata sa mga detalye ng nakapalibot na mundo at ang kakayahang mag-focus sa isang paksa o aralin. Kinakailangan sa bawat posibleng paraan upang itaguyod ang pag-unlad ng isang bata, na nagbibigay ng pagkakataong makapag-iisa na makatanggap ng kinakailangang impormasyon at mga bagay upang tuklasin at tulungan siya sa ito.

Gayunpaman, hindi kinakailangan na mahawakan ang bata, na binibigyan ito upang maunawaan siya na hindi siya katulad ng iba, sapagkat maaari itong maging sanhi ng maraming problema, lalo na pagdating sa bata:

• kadalasan ito ay nagiging dahilan para sa pagiging kumplikado ng pagtatatag ng mga contact sa lipunan, lalo na sa mga kapantay, dahil ang isang bata ay magkakaiba mula sa kanila;
• ang regular na papuri ay maaaring itulak ang bata upang makumpleto ang pang-unawa ng pagpula;
• ang pakiramdam ng higit na kagalingan sa iba, ay kadalasang ginagawang masaya sa nakapalibot, nang hindi kumukuha ng mga biro sa kanilang sariling address.

Maaari ka ring makatagpo sa iba pang mga problema na nagpapatuloy ng mga batang may likas na matalino:

• hindi gusto para sa paaralan - ang dahilan ay nakasalalay sa katotohanan na ang programa ng paaralan ay tila mayamot at hindi kawili-wili sa mga bata, at sapat din madali;
• mga interes sa paglalaro - Gifted mga sanggol pag-ibig kumplikadong mga laro, habang ang kanilang mga kapantay ay ginusto ang liwanag at masaya, na humahantong sa paghihiwalay at pagsasara ng Chad sa kanilang sarili;
• nonconformism - itapon ang anumang mga pamantayan, lalo na pagpunta sa tistis sa kung ano ang interes sa kanila;
• pagpapakita ng mga pagkakaiba sa pagitan ng pisikal, intelektwal at panlipunang pag-unlad;
• ang pagnanais para sa kawalan ng kakayahan, na kung saan ay madalas na ibinuhos sa apektadong pagpapahalaga sa sarili at isang pakiramdam ng kawalang kasiyahan.

Kailangan ng mga mahuhusay na bata ang isang sensitibong diskarte mula sa mga magulang, mga tagapagturo ng mga bata mga institusyon ng preschool at mga guro. Kailangan nila kahit na sa isang maagang edad upang ilagay ang mga pundasyon ng panlipunang pag-uugali upang mag-ambag sa pinakamadaling pagbagay ng bata na may mga peculiarities ng pag-unlad sa hinaharap.

Kinakailangan din na isaalang-alang ang isang bilang ng iba pang mga tampok na ang mga bata ay nagtataglay:

• espesyal na kuryusidad, pagnanais na ipakita at ipakita ang kanilang sarili;
• maagang pag-unlad kakayahan sa isip, kabigatan, pagiging bukas at katapatan;
• ang pagnanais na makamit ang isang malaki, kalooban, tiyaga sa mga pagkilos;
• interes sa kanilang negosyo, mahusay na memorya at mas mataas na enerhiya;
• independence manifestation, independent work;
• pagtitiwala at kapayapaan ng isip sa anumang sitwasyon.

Ang partikular na pansin ay dapat bayaran sa mga likas na bata na 5 taon, na malapit nang pumasok sa paaralan. Ito ay kinakailangan upang maayos na lumapit sa pagpili ng isang institusyong pang-edukasyon, pagpili ng isang lyceum o isang himnasyo, kung saan ang mga tauhan ng pagtuturo ay mas handa para sa trabaho sa mga bata. Ang isa pang paraan upang mag-ambag sa pinakamahusay na pag-unlad ng mga bata ay ang lahat ng uri ng mga lupon, mga kurso at mga sentro ng pag-unlad, kung saan maaari niyang matanggap ang lahat ng kailangan para sa pag-unlad ng kanyang talento.

Mga uri ng fashion

Mayroong iba't ibang uri ng mga regalo, at bago itaguyod ang pag-unlad ng isang talento, ang mga kagustuhan ng bata ay dapat na maitatag nang tama. Batay sa mga ito, posible na ipatungkol ito sa isa sa mga uri ng mga mahuhusay na bata.

Ang isang likas na matalino na bata ay maaaring magkaroon ng mga palatandaan ng nadagdagang pangkalahatang pag-unlad o nagtataglay ng mga espesyal na kakayahan sa isang tiyak na direksyon. Depende sa ito, ang uri ng kakayahan ay matutukoy:

Kabuuang mga regalo - Uniform na pag-unlad ng lahat ng mga karaniwang kakayahan sa mataas na antas. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malaking pagkakaiba ng aktibidad, kung saan ang bata sa hinaharap ay magagawang makamit ang mga makabuluhang resulta sa anumang lugar. Ang batayan para sa pagpapaunlad ng mga espesyal na kakayahan, ngunit sa parehong oras ganap na independiyenteng kadahilanan.

Artistikong regalo Ay maaaring musikal, visual o magagandang. Naiiba ang mataas na karunungan sa musika, visual art, teatro, iskultura o iba pang mga gawain.

Creative skills. Paglikha ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng mga isyu. Ang mga creatively gifted children ay may di-crack na pag-iisip, na nagpapahintulot sa kanila na makahanap ng mga natatanging paraan upang malutas ang mga problema. Ang ganitong mga bata ay naghahangad na malaman ang bago, at kadalasan ito ay tiyak na ito at nagiging pangunahing pagganyak.

Mga intelektwal na regalo - Ang kakayahang mabilis, malinaw at tama pag-aralan, at ihambing ang mga katotohanan, mag-isip at maghanap ng mga paraan upang malutas ang kahit kumplikadong mga gawain. Karaniwan sa paaralan tulad ng mga bata ay parangal. Gayunpaman, madalas na mahusay na mga resulta ay nakamit sa isa o dalawang paksa na interesado sa isang bata, habang ang natitirang mga item ay pinag-aralan ng pangkaraniwan. Intellectually Gifted Children Madaling mag-recycle ng impormasyon, tandaan ito at aktibong ginagamit sa hinaharap, pati na rin ang maaaring magbigay o maramdaman ang pagtatasa ng ilang data.

Academic Odarity. - Espesyal na tagumpay sa pag-aaral, mataas na aktibidad at pagiging epektibo sa pagsasanay at nagbibigay-malay na aktibidad. Madaling assimilation kahit dalubhasa. programa ng PaaralanKaragdagang - mahusay na mga espesyalista.

Symbiosis ng intelektwal at akademiko - Nagpapahiwatig ng espesyal na kakayahan ng bata na matandaan at maunawaan ang mga pangunahing konsepto, magandang pang-matagalang pag-iingat ng impormasyon sa memorya at epektibong pagproseso ng kaalaman na nakuha. Ang ganitong mga bata ay madaling makayanan ang kaalaman sa iba't ibang larangan.

Psychomotor o sports gift. Nakatayo ito sa mga may espesyal na tagapagpahiwatig sa bilis, katumpakan ng paggalaw, bilis ng reaksyon at iba pang mga kasanayan sa sports.

Panlipunan o pamumuno Naiiba ang isang bilang ng mga katangian na dapat magkaroon ng isang tao. Kabilang sa iba, ito ay kinakailangan upang maglaan ng mga tampok ng mga bata - katalinuhan sa itaas ng average, ang kakayahan upang mabilis at malaya gumawa ng mga desisyon, plano affairs at pansamantalang paghihigpit, kaalaman at tiwala sa sarili, tiyaga at sigasig.

Ang bawat direksyon ay nangangailangan ng isang hiwalay na espesyal na diskarte. Ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na sa oras na natuklasan ang talento, na tumanggap ng suporta mula sa mga magulang, tagapagturo at guro, ay tutulong sa bata na magbukas hangga't maaari at sa hinaharap upang kumuha ng karapat-dapat na lugar sa lipunan, nagdadala sa kanya ng mga benepisyo.

Mga kurso para sa pagpapaunlad ng mga mahuhusay na bata

Ang modernong mundo ay handa na upang magbigay ng isang buong hanay ng mga kurso na may kakayahang pagbuo ng mga may likas na bata sa iba't ibang lugar Mga gawain. Kasabay nito, sa karamihan ng mga kaso ay may pangangailangan para sa isang simpleng memorization ng mga materyales, ang sarili nitong pang-matagalang paghahanap. Ngayon ang mga likas na bata ay maaaring aktibong magpakita ng kanilang sarili sa mga aralin sa teknolohiya gamit ang mga pinaka-modernong diskarte at elemento, na nagbibigay-daan sa iyo upang mas mahusay na ihayag ang iyong mga kakayahan.

At ang mga klase sa labas ng paaralan para sa mga bata ay nagbibigay-daan upang ipakita ang mas maraming salamat sa isang di-karaniwang indibidwal na diskarte sa bawat isa. Ang mga klase na may mga likas na bata sa kasong ito ay hindi lamang sa benepisyo, kundi pati na rin ang kawili-wili, dahil ang bata ay nakakakuha ng access sa mga paksa at pamamaraan na kadalasang wala sa paaralan. Ang isa pang bentahe ng naturang mga klase ay upang magsagawa ng mga ito sa libreng form, kung minsan paglalaro, na may patuloy na presensya ng mga nakaranasang espesyalista, handa na tumulong at sagutin ang lahat ng mga tanong.

Ang mga modernong bata mula sa pagkabata ay interesado sa teknolohiya ng computer, at marami ang dahil sa pagkakataon na magbunyag at maging tunay na mga talento sa larangan ng mga kagamitan sa computer at mga teknolohiya ng impormasyon. Lalo na para sa maagang interes sa mga bagong device, ang iba't ibang mga kurso sa mga kurso sa agham ng computer ay magagamit na ngayon para magtrabaho kasama ang mga may likas na bata. Papayagan nito ang bata na mas mahusay na malaman ang aparatong computer, ang prinsipyo ng trabaho nito at matutunan kung paano gamitin ito nang mabilis at tama. At ito ay lamang ng isang maliit na bahagi ng kung ano ang maaaring natutunan sa pamamagitan ng pagbisita sa aming mga kurso.

Ang isang may likas na bata sa silid-aralan sa gitna ng Icelandia, bukod pa sa pag-aaral ng hardware ng computer, ay naghihintay para sa kahanga-hangang mundo ng programming gamit at, na magbubukas ng isang pag-unawa sa bahagi ng software ng computer at magbigay ng maraming mga pagkakataon para sa pag-unlad.

Ang mga batang may likas na anak, anuman ang uri ng kanilang talento, ay nangangailangan karagdagang edukasyon. Maaaring madaling bisitahin ng mga creative na bata ang mga kurso sa animation, graphics ng computer, mga larawan at iba pang artistikong gawain. Ang bawat isa sa kanila ay nagaganap gamit ang modernong teknolohiya, na tumutulong upang iakma ang bata sa mga modernong kondisyon para sa mass computerization at impormasyon sa mundo. Ang paggamit ng mga surveyed na kasanayan ay magbibigay-daan hindi lamang mas mahusay na ihayag ang potensyal na creative, kundi pati na rin upang makabuluhang mapalawak ang kanilang sariling mga kakayahan.

Ang mga batang may likas na katangian na may iba't ibang uri ng mga talento ay maaaring bisitahin kung saan ang lahat ay makakahanap ng mga kagiliw-giliw na sandali para sa kanilang sarili. Ang ganitong kurso ay magbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang iyong potensyal sa pagkamalikhain, matematika, agham ng computer at iba pang mga agham, at spheres, na mahalaga para sa bawat isa sa mga bata at kanilang mga magulang. Lalo na kapaki-pakinabang ang mga kursong ito ay para sa mga bata na may gifting sa teknikal na direksyon.

Available ang mga klase para sa bawat bata at magiging kawili-wili kahit na para sa mga batang may gifted na 5-6 taon. Ang kakayahang pumili ng isa sa mga kurso o kahit ilan sa mga ito ay nagbibigay-daan sa isang bata na interesado sa isang tiyak na direksyon, makakuha ng access sa maximum na bilang ng mga kapaki-pakinabang na impormasyon.

Ang pag-unlad ng mga likas na bata sa naturang mga kurso ay mas mabilis, na nauugnay sa daloy ng mahalaga at kapaki-pakinabang na kaalaman na natatanggap ng mga estudyante. Pinasisigla nito ang mga umiiral na kakayahan at nagbibigay-daan hindi lamang upang ipakita ang mga ito, kundi pati na rin upang makabuluhang palawakin ang abot-tanaw ng bata, pagtuklas sa mundo ng hindi kilalang mga tampok.

Mga batang may likas na anak sa mundo

Ang mga gifted at mahuhusay na bata ay ipinanganak sa buong mundo. Karaniwan ang unang napansin ang pagpapakita ng ilang mga kasanayan sa mga magulang, mula sa kung saan sa hinaharap at depende, bumuo ng talento o huwag pansinin ito. Siyempre mas mahusay na kapag pinili ng mga matatanda ang unang pagpipilian at gawin ang lahat upang bumuo ng mga ito upang bumuo sa kanilang larangan.

Sa kasaysayan, may ilang mga kaso kapag ang mga tao ay naging sikat na salamat sa kanilang henyo sa isang lugar o iba pa. Narito ang ilang maliliwanag na halimbawa:

Ito ay isang maliit na bahagi lamang ng mga bata na sa kabila ng maliit na edad ay naging sikat at makamit ang mahusay na tagumpay. Ang mga batang may likas na kakayahan ay tinatawag na mga bata sa hinaharap, dahil maaari silang magdala ng bago at natatanging sa pag-unlad ng lahat ng mga pangunahing teknolohiya, sining at iba pang aspeto ng buhay. Ang mga batang may likas na anak na marami sa Belarus ay laging ilalapat sa kanilang mga talento, pagbuo ng mga ito sa pagdalo sa aming mga klase.

Isa pang blog:

Sabihin sa iyong mga kaibigan ang tungkol sa amin sa mga social network:

Noong Mayo 2009, ang International Forum "Days of Russian Innovations" ay naganap sa Moscow. Ang mga kalahok nito ay nagpatibay ng makabagong manifesto ng Russia, na inihayag na ang pangunahing estratehikong layunin ng estado ay inihayag - upang makagawa ng mga pagbabago ng isang mahalagang elemento ng ekonomiya na kumakalat ng lahat ng sektor ng pambansang ekonomiya.

Noong Mayo 2009, ang International Forum "Days of Russian Innovations" ay naganap sa Moscow. Ang mga kalahok nito ay nagpatibay ng makabagong manifesto ng Russia, na inihayag na ang pangunahing estratehikong layunin ng estado ay inihayag - upang makagawa ng mga pagbabago ng isang mahalagang elemento ng ekonomiya na kumakalat ng lahat ng sektor ng pambansang ekonomiya. "Mula sa pananaw ng pagbabago, kami ay isang walang pag-asa na henerasyon, na ginugol ng materyal ... - Sinabi ang crumbling threshold ng apatnapu't libu-libo. - Sana ang bansa, yaong mga sumusunod sa atin, yaong mga sampung taon ngayon. " Ang mga bata sa 10-15 taon sa loob ng 10-15 taon ay ang pangunahing magagawang bodied at creative na bahagi ng populasyon ng Russia. Ang hinaharap ng ating bansa ay nakasalalay sa kanila. Ang pangunahing bahagi ng potensyal na intelektwal at malikhaing mapagkukunan at ang pangako ng kasaganaan ng bansa ay bagong henerasyon. Samakatuwid, sa kasalukuyan, laban sa background ng depopulation ng populasyon ng Russia at ang pagbawas sa bilang ng mga bata ay partikular na may kaugnayan sa pagsubaybay ng potensyal na potensyal ng batang coogort ng populasyon.

Ano ang giftedness at kung sino ang mga gifted children? Ayon sa laganap na pagtatanghal, ang mga bata ay mga bata na natuklasan mataas na lebel Mga kakayahan, pangkaraniwan o espesyal, tulad ng musika, pagguhit, koreograpia, banyagang wika, literatura, matematika, natural na agham at teknolohiya. Kinikilala ng mga regalo ng mga bata ang antas ng pagsulong ng bata ng kanilang mga kapantay sa pag-unlad ng kaisipan sa iba pang mga kondisyon. Ito ay pinaniniwalaan na ang iba pang mga bata ay nakakahanap ng isang musikal, mala-tula, artistikong at imaheng regalo, at sa larangan ng agham - isang ugali sa matematika.

Ang pinakamalaking Sobiyet na geneticist at psychologist v.p.efroimson ang kanyang trabaho "henyo at genetika" ay nagdala sa amin upang maunawaan ang mga riddles ng henyo. Binuo niya ang mga alituntunin kung saan isinasagawa niya ang kanyang pananaliksik. Ito ay 1) ang pinagmulan ng isang potensyal na henyo ay isang genetic aspeto; 2) pag-unlad at pagbuo - ang biosocial globo; 3) Ang mga benta, ang sagisag ng ipinahayag na talento ay isang problema sa lipunan. Sinusuri ang mga sangkap na ito, nagbigay siya ng interpretasyon ng kababalaghan ng talent pulsation at tinatantya na ang dalas ng pinagmulan ng mga potensyal na henyo at kapansin-pansin na mga talento, batay sa pagbebenta sa mga kanais-nais na makasaysayang panahon, at pinaka-mahalaga, sa pinakamainam na mga layer, ay malamang na maging tinutukoy ng bilang ng tungkol sa 1: 2000 - 1: 10,000. Ang dalas ng mga potensyal na henyo na binuo at ipinatupad kaya magkano upang makakuha ng isang mataas na rating ay marahil kinakalkula sa pamamagitan ng mga numero ng tungkol sa 1: 1000000. Ang dalas ng mga henyo na natanto sa antas ng pagkilala sa kanilang mga nilikha o kilos sa mga brilliants, kahit na sa edad na halos kahanga-hanga average at napakaraming mas mataas na edukasyon, ay malamang na kinakalkula sa numero 1: 10000000, na ipinapalagay ang presensya sa Ang kalagitnaan ng ikadalawampu siglo ay humigit-kumulang na daan-daang mga henyo bawat 1,000,000,000 na naninirahan sa isang sibilisado at hindi naghihirap mula sa pag-udyok ng pangangailangan ng populasyon ng mga bansa tulad ng Japan, USSR, USA, Canada, Australia at mga bansa ng Timog-silangang, Central at Western Europe. Pag-aaral ng kinikilalang mga henyo, simula sa V siglo BC. Hanggang sa kalagitnaan ng ika-20 siglo, ang Efroimson ay dumating sa konklusyon na "ang mga henyo at kamangha-manghang mga talento ay halos palaging lumitaw ang paglaganap, mga grupo, ngunit sa mga panahong iyon kapag sila ang pinakamainam na pag-unlad at mga pagkakataon sa pagpapatupad."

Sa kasalukuyan, mga 29 milyong bata ang nakatira sa Russian Federation. Gaano karami ang natutuwa sa kanila? Tukuyin kung sino ang tulad ng mga bata ay mahirap. Ito ay mas mahirap na sabihin kung sino sa kanila ang maaaring maging at nagiging isang natitirang siyentipiko, isang artist, isang pampublikong pigura ... Karamihan sa mga psychologist o guro tantiyahin ang bilang ng mga likas na likas na bata mula sa 1-2% hanggang 20% \u200b\u200bng kabuuang bilang ng mga bata. Mga espesyalista sa mga istatistika ng matematika, gamit ang batas ng normal na pamamahagi, naniniwala na sa anumang populasyon, ang kabuuang bilang ng mga normal na indibidwal ay nasa loob ng 68-70%, ang mga malalaking deviation sa parehong direksyon ay 15-16%. Ang istatistika pagkakaiba sa pagtatasa ng halaga ng mga likas na matalino sa iba't ibang mga bansa ay napakahalaga - mula 7 hanggang 90%. Ang Russia ay nagbibigay ng isang numero tungkol sa 7%. "Potensyal na likas na matalino" - hanggang sa 30%.

Lumabas muli upang gumana v.p. Efroimson. Siya ay kababalaghan: "Siguro ang isang henyo ay hindi kaya kailangan?" At mga sagot: "Ang mga praktikal na Yankees ay tumugon sa mga flight ng Sobyet satellite hindi lamang sa pamamagitan ng pag-unlad ng kanilang mga cosmonautics, kundi pati na rin ang katotohanan na" ilagay sa conveyor "na paghahanap (sa pamamagitan ng mga pagsubok na binuo para sa 80 taon) at ang maximum na pag-unlad ng 35,000 gifted Ang mga estudyante sa mataas na paaralan taun-taon, na naglalaan ng 1.5 isang bilyong dolyar taun-taon upang tulungan sila at ang mga kolehiyo na kanilang hinirang, at, sa kakanyahan, ganap na hindi mabilang na halaga para sa kanilang mabilis na nominasyon sa lahat ng lugar at hierarchy na tumutugma sa kanilang diving.<...> Ang isa sa mga pinaka-estruktural function ng pagsukat kakayahan sa tulong ng isang pagsubok ng katalinuhan ay na ito ay nagsisilbing isang uri ng pambuwelo na ibinabato ang maraming tao sa mga nagawa.<...> Ang mga pagsusulit ay malamang na "kunin" ang mga matalinong mga kabataan ng hindi bababa sa 70% ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan ng paaralan at alisin ang halos lahat ng mga hadlang sa kanilang kasunod na landas kapwa para sa pag-unlad at upang ipatupad ang indibidwal na pakikipag-date. "

Maraming mga bansa (na kung saan kami ay tinanggap pantay) ay nakikibahagi sa kalahating siglo na inihayag nila ang mga potensyal na henyo at maingat na humantong sa kanila sa adulthood. Isaalang-alang nila ang isang hindi nababagong teorya, ayon sa kung saan ang bawat maikling tao ay maaaring maging isang mahusay na tao. Samakatuwid, ang suporta ng mga batang henyo ay ang tanging maaasahang paraan upang maiparami ang intelektwal na piling tao ng bansa. Ang mga programa ng ipinag-uutos na pagsusuri ng lahat ng mga bata sa mga palatandaan ng henyo ay umiiral sa 47 na estado. At ilang mga bansa - halimbawa Singapore, sinusubukan na itaas ang "pinakamahusay na bansa sa mundo", paggawa ng teorya ng pagpaparami ng intelektwal na piling tao sa pamamagitan ng pambansang ideya (social disenyo ay nagsasangkot ng "pagpapares ng gusto", kapag ang mga nagtapos sa kolehiyo ay dapat Magpakasal lamang ng mga nagtapos ng mga kolehiyo, atbp.). Pag-iisip, malikhaing kakayahan - ang pangunahing pambansang kayamanan. Matagal nang naintindihan nito ang Hapon na nagpapahalaga sa kanilang mga likas na matalino at hindi nagsisisi sa mga pondo sa kanilang pagsasanay at pag-unlad. Sa Israel, may isang epektibong sistema ng pagtuturo na may likas na mga anak, at ito ay isang lihim ng estado. Sa US, isang epektibong sistema ng paghikayat at pagpapaunlad ng giftedness ay nilikha. Ito ay walang pagkakataon na ang tinatawag na utak alisan ng tubig ("utak butas-butas") ay nakadirekta higit sa lahat patungo sa Estados Unidos.

Ang mga guro ng Estados Unidos ng Amerika ay nagtipon ng isang mayaman na praktikal na karanasan, positibong resulta sa larangan ng diagnostic testing, pagbubuo ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga batang may likas na kakayahan, paglikha ng mga may-katuturang programa sa pagsasanay, espesyal na pagsasanay ng mga tauhan ng guro. Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Estados Unidos, maraming mga unibersidad at kolehiyo, mga awtoridad sa lokal na edukasyon, mga pampublikong organisasyon ay lumahok sa aktibidad na ito. Ang bansa ay may mga sentro ng pananaliksik para sa pananaliksik sa larangan ng pagtukoy at pag-aaral ng mga may likas na bata sa mga unibersidad ng ilang mga estado, ang produksyon ng mga espesyal na journal ("Gifted Child Today", "Gifted Education International", "Researcher ng Pang-edukasyon") ay inorganisa. Noong dekada ng 1990, ang mga programa ng batas at pamahalaan ay pinagtibay. Sa partikular, ang administrasyon ni Pangulong Bush ay nag-publish ng programa ng Amerika-2000. Edukasyon Diskarte "(mga layunin 2000: Educate America Act). Ang isang seksyon ng programang ito ay nagpapatuloy sa layunin na palayain ang creative potensyal ng Amerika sa landas ng pare-parehong paglikha sa bawat komunidad ng mga paaralan ng bagong henerasyon. Ipinapalagay na ito ang magiging pinakamahusay na paaralan sa mundo na nakatutok sa pagkamit ng mga layunin sa pambansang edukasyon. Ang pagkamit ng mga layuning ito ay magbibigay ng mataas na kalidad na paglukso sa pag-aaral.

Paglahok ng internasyonal na komunidad sa pagtatrabaho sa mga likas na bata. Ang mga natatanging bata ay nagtataglay ng maraming pangangailangan na ang karaniwang sistema ng edukasyon ay hindi nakapagtataka. Samakatuwid, sa karamihan ng mga bansang Europa at sa Estados Unidos ay nagsimulang lumikha ng mga programa para magtrabaho sa mga likas na bata.

Noong 1988, sa Konseho ng Europa, itinatag ang isang internasyonal na non-government organization Eurotalan (Paris) upang makipagtulungan sa pagtatrabaho sa mga likas na bata sa Pan-European space. Noong 1992, natanggap ng Eurotalan ang katayuan ng pagpapayo, at dalawang taon na ang lumipas (1994), ang parlyamentaryo na pagpupulong ng Konseho ng Europa ay nag-apruba ng mga rekomendasyon sa pagbuo ng mga batang may likas na matalino.

Ang prayoridad ng mga interes at kapakanan ng mga bata sa lahat ng larangan ng buhay ng estado ay nakikibahagi sa kombensiyon sa mga karapatan ng bata, na pinagtibay ng UN General Assembly noong 1989 at pumasok sa pederasyon sa Russian Federation noong Setyembre 15, 1990. Ang utos ng Pangulo ng Russian Federation ng Hunyo 1, 1992 No. 543 "sa mga hakbang na prayoridad upang ipatupad ang deklarasyon ng mundo sa pagtiyak ng kaligtasan, proteksyon at pag-unlad ng mga bata noong dekada 1990" ang problema ng kaligtasan, proteksyon at pag-unlad ng mga bata ay Kinikilala bilang isang prayoridad sa pederal at rehiyonal na antas, lalo na sa pagbuo ng pederal na badyet ng Russian Federation, ang pamamahagi ng materyal at pinansiyal na mga mapagkukunan, ang organisasyon at pag-unlad ng produksyon, pamumuhunan socio-ekonomikong programa. Alinsunod sa utos na ito, ang Pamahalaan ng Russian Federation ay bumuo ng pederal na programa "mga anak ng Russia", ngunit walang tesis tungkol sa mga batang may likas na matalino.

Noong 1995, ang internasyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya ng II sa mga regalo ay ginanap sa Warsaw. Kinuha ito sa mga apela sa UN at ang mga pamahalaan ng mga bansa sa Europa, kung saan ang mga kalahok sa kumperensya ay tumawag sa mga bansa sa komunidad ng Europa upang suportahan ang mga internasyonal na programa na "mga likas na anak ng Europa" at "mga anak ng siglong XXI". Matapos ang kaganapan na ito, ang programa ng "Mga Bata ng Russia" ay matagal at pinalawak, at noong 1996 ang isang subprogramme na "Gifted Children" ay ipinakilala dito. Kasabay nito, ang financing nito sa antas ng estado ay nagsimula (bagaman, sa napakaliit na sukat - 9.215 bilyong rubles).

Ang programang "Gifted Children" na ibinigay para sa paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga potensyal na pagkakataon at kakayahan ng mga batang tisyu. Kasama dito ang isang sistema para sa pagpapaunlad ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon at mga pang-eksperimentong site para sa pagtatrabaho sa mga may likas na bata, pagpapalakas ng kanilang logistical base; mga espesyalista sa pagsasanay para sa pagtatrabaho sa mga likas na matalino at mahuhusay na bata; Panimula ng mga bagong teknolohiya ng pang-edukasyon ng pagsasanay at pagpapaunlad ng mga batang may likas na matalino; Pagsasagawa ng pananaliksik sa mga problema ng rigging ng bata.

Sa paunang salita sa programa na "Gifted Children" para sa 1998-2000, sinabi na sa turn ng XX at XXI siglo, ang isang positibong karanasan ay naipon na may likas na mga kabataan, na nangangailangan ng siyentipikong generalisasyon at pamamahagi. Sa loob ng maraming taon, ang mga regalo ng mga mag-aaral ay napansin at sinusuri sa iba't ibang uri ng Olympics, paligsahan, mga siyentipikong lipunan ng mga estudyante, kumperensya, eksibisyon, sa mga paaralan at kampo ng tag-init, na tumutulong sa pagtaas sa katayuan ng kaalaman ng kaalaman. Kasabay nito, nabanggit na ang gawain ng iba't ibang mga kagawaran at mga pampublikong organisasyon na naglalayong ang paghahanap at pagpapaunlad ng mga batang may likas na matalino ay hindi sistematiko. Ang pagbuo ng isang federal data bank sa iba't ibang direksyon ng pagtatrabaho sa mga likas na bata ay dapat na.

Gayunpaman, ang pag-aaral ng aktwal na financing ng programa hanggang 1999 mula sa pederal na badyet ay nagpakita na mula sa simula ng pagpapatupad ng programa na "Mga Bata ng Russia" (kabilang ang mga magaling na programa ng mga bata), nagkaroon ng sustainable tendency upang mabawasan ang Ibahagi ang katuparan ng pamahalaan ng financing nito. Ayon sa miyembro ng Federation Council v.n. Pivnenko, "Kung ngayon lahat tayo magkasama ay hindi nag-aalaga sa mga gawain sa pangalan ng mga bata at hindi magpasya ngayon - walang magiging hinaharap ng ating hinaharap sa iyo. At pagkatapos ang aming henerasyon, na napupunta sa siglong XXI, ay hindi magpapatawad dito. "

Noong Setyembre 19-21, 2001, isang espesyal na sesyon ng UN General Assembly ang ginanap sa New York sa mga resulta ng mundo na summit para sa mga bata. Sa ito mula sa Russia kahanay sa ulat ng estado, na lumilikha ng impresyon ng kagalingan at pag-unlad, ay iniharap sa isang malayang ulat ng mga independiyenteng organisasyon ng Russia, "na sumasalamin sa larawan ng buhay ng mga bata sa ating bansa, na hindi nasira ng Mga interes ng kagawaran. Nagkaroon ng isang maliit na pagiging epektibo ng Programang Presidential "Mga Bata ng Russia", ang kakulangan ng mga mekanismo para sa transparent at mapagkumpetensyang paggasta ng mga serbisyong panlipunan dito. Ayon sa mga may-akda ng isang independiyenteng ulat, ang pagtaas ng gastos sa gastos ng pagpapatupad ng mga naka-target na programa ay hindi isang tagapagpahiwatig ng kahusayan ng mga pondo. Sa kawalan ng legislatively enshrined at epektibong mekanismo, ang mga pondo na ito ay muling i-configure nang walang kontrol at, nangangahulugan ito, na may mataas na antas ng posibilidad, walang kahulugan. Ang publiko ay walang impormasyon tungkol sa kung saan ang mga pondong ito ay pumunta: Walang talakayan sa pamamahagi ng mga pondo, walang competitiveness, pagiging bukas, walang mga ulat ang nai-publish. Ang tanging dokumento na magagamit sa publiko ay nananatiling isang gawa ng pagsuri sa pagpapatupad ng programa ng Chamber ng mga account ng Russia, na nagpapahiwatig ng mga dose-dosenang mga halimbawa ng maling paggamit ng mga pondo sa badyet. Ang ulat na ito ay nakilala rin ang positibong phenomena, na naganap pa rin sa huling dekada, lalo na ang katotohanan, "ang mga opisyal ng Ruso ay gumawa ng mga pambihirang pagsisikap na hindi bababa sa panlabas na sumunod sa mga prinsipyo ng mga prinsipyo na inaprubahan ng mga sibilisadong bansa."

Ang utos ng Pamahalaan ng Russian Federation ng Agosto 25, 2000 No. 625 ay inaprubahan ang programa na "Gifted Children" para sa 2001-2002. Ang mga pangunahing direksyon para sa pagpapatupad ng programa na ibinigay para sa:

1. Target na suporta para sa lahat-ng-Russian part-time na mga paaralan na nagtatrabaho sa mga likas na bata; Summer creative schools, laboratories, master classes sa iba't ibang direksyon mga gawaing pang-edukasyon; pag-unlad ng mga pampook na pang-edukasyon na institusyon na nagtatrabaho sa mga likas na bata; boarding schools para sa mga gifted children.
2. Ang pagpapatupad ng suporta ng estado ng mga may likas na bata sa pamamagitan ng paglalaan ng taunang scholarship ng estado (premium); target na suporta para sa pakikilahok ng mga bata sa lahat-ng-Russian at internasyonal na paksa ay tumutugon, kumpetisyon; suporta para sa mga batang may kapansanan at paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang pagkakakilanlan, pag-unlad at pagsasapanlipunan; Edisyon creative work. Mga mag-aaral - ang mga nanalo ng mga kumpetisyon ng All-Russian ng mga batang technician at imbentor, mga mananaliksik, poets,artist, musikero; hawak ang lahat-ng-Russian festivals ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata; Mga organisasyon at pag-uugali ng iba't ibang mga kaganapan: paglilibang, sports, creative festivals.
3. Pag-unlad ng sistema ng trabaho sa mga frame.
4. Pang-agham na pamamaraan.
5. Impormasyon at pagkakaloob ng organisasyon ng mga aktibidad ng programa.

Ang halaga ng financing ng programa mula sa pederal na badyet ay lumaki nang kapansin-pansin.

Ang unang impormasyon at analytical bulletin na may mga resulta ng pagpapatupad ng target na programa na "Gifted Children" ng Federal Program "Mga Bata ng Russia" noong 1998-2003 ay inihanda sa ilalim ng pamumuno ng Deputy Minister of Education ng Russian Federation e.e. Chepournny at inilathala noong 2004. Sinasalamin nito ang lahat ng mga aktibidad na natupad sa panahon ng tinukoy na panahon, ang pamamahagi ng mga pondo ng pagpopondo ng subprogramme na "mga batang may likas na kakayahan" sa mga entidad ng mga bumubuo ng Russian Federation ay ipinapakita, dami ng mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng subprogramme.

Sa mga sumusunod na taon, ang programa na "Mga Bata ng Russia" ay pinondohan sa batayan ng equity: ang pederal na badyet, mga badyet ng mga bumubuo ng mga pinagmumulan ng Russian Federation at Extrabudgetary. Bawat taon tungkol sa 500 talentadong mga bata ay naging mga iskolar nito. Sa ilang mga rehiyon, ang scholarship ng gobolor ay binayaran upang mapanatili ang mga batang may likas na matalino. Ang mga detalye ng problema ng pagkilala at pagsuporta sa mga may likas na bata ay may kaugnayan sa pangangailangan upang matiyak ang pinakamataas na saklaw ng mga teritoryo ng paninirahan ng mga bata.

Ang Federal Target Program "Mga Bata ng Russia" para sa 2007-2010 ay patuloy na bago. Ngunit, tulad ng dati, mataas na pansin sa ito ay ibinigay sa hindi kanais-nais na mga kategorya ng mga bata. Financing ang "Gifted Children" subprogramme sa pederal na programa para sa 2007-2010. ay katumbas lamang ng 105.2 milyong rubles, na mas mababa sa 0.5% ng kabuuang financing ng programa.

Ang inaasahang huling resulta ng kasalukuyang (ikalimang) yugto ng mga may likas na bata ay ang paglikha ng isang sistema ng estado para sa pagtukoy, pagbuo at pagsuporta sa suporta ng mga batang may gifted na may hanggang 40 porsiyento ng populasyon ng mga bata sa edad; na naglalayong mapapanatili ang pambansang gene pool ng bansa, ang pag-unlad ng intelektwal at malikhaing potensyal ng Russia; Pagbuo ng isang database ng impormasyon sa mga mahuhusay at matalinong mga bata sa paaralan upang masubaybayan ang kanilang karagdagang personal at propesyonal na pagpapasya sa sarili; Karagdagang pag-unlad ng sistema ng lahat-ng-Russian na mga hakbang na mapagkumpitensya upang makilala ang mga may likas na bata; Pag-unlad at pagpapatupad ng mga makabagong teknolohiya upang makilala at ma-target ang suporta para sa mga batang may likas na matalino, kabilang ang mga naninirahan sa mga rural na lugar, mga lugar Malayo sa hilaga at katumbas na mga lokasyon.

Paano nakikita ng Russia at Ruso na edukasyon ang background ng mga internasyonal na pag-aaral? Ang mga may-akda ng mga aklat na "IQ at ang kayamanan ng mga bansa" at "IQ at pandaigdigang hindi pagkakapantay-pantay" R. DNN at T.Vahanhanen bilang resulta ng pagtatasa ng mga kalkulasyon nito Dumating sa mga konklusyon na ang pambansang tagapagpahiwatig ng katalinuhan ay direktang nauugnay sa gross na pambansang produkto ng bansa, at binibigyang kahulugan ang ugnayan na ito, bilang tagapagpahiwatig na ang IQ ay isang mahalagang kadahilanan na nakakatulong sa pambansang kayamanan at ang rate ng paglago ng ekonomiya. Ngunit ang IQ ay hindi lamang ang tumutukoy na kadahilanan ng mga pagkakaiba na ito. Ang mga pagkakaiba ng mga tagapagpahiwatig ng katalinuhan sa pagitan ng mga bansa ay ipinaliwanag ng mga mananaliksik na may genetic at kapaligiran na mga kadahilanan. Ang mga libro ay naglalaman ng mga talahanayan ng data ng average na tagapagpahiwatig ng katalinuhan para sa bawat isa sa 81 bansa. Ang Russia na may IQ \u003d 96 index ay matatagpuan sa 26/27 na lugar.

Sa kasalukuyan maraming internasyonal na mga pag-aaral ng kalidad at pagkakaroon ng edukasyon. Ayon sa kanilang mga resulta, ang isang pandaigdigang kalidad ng kalidad ng rating ay inilabas. Ang pinakamataas na awtoridad ay ginagamit ng mga timss - mga trend sa matematika at pagtatasa ng mag-aaral ng agham at mga pirls - progreso sa internasyonal na pagbabasa ng pagbabasa-halaga. Ang mga bata sa paaralan ay lumahok sa Timss mula noong 1995, sa Pisa - mula 2000 at sa Pirls - mula 2001.

Ang Pirls ay isa sa mga pinaka-kinatawan na pananaliksik sa. mababang Paaralanna naglalayong makilala ang kalidad ng pagbabasa at pag-unawa ng teksto. Noong 2006, 215 libong schoolchildren mula sa 40 bansa ang nakibahagi dito. Kinuha ng Russian schoolchildren ang unang lugar, na naghahati sa palad ng kampeonato sa mga kapantay mula sa Hong Kong at Singapore. Ang aming bansa sa pag-aaral ay kinakatawan ng 4955 mag-aaral ng 4 na klase ng 232 na paaralan sa 45 rehiyon ng bansa. Ang edad ng mga kalahok ay hindi pinili ng pagkakataon: Sa puntong ito, ang mga tinedyer ay dapat na makabisado sa pagbabasa sa isang lawak na ito ay nagiging isang paraan at isang garantiya ng kanilang matagumpay na pag-aaral. Ayon sa gitnang iskor, ang mga graduate ng Russia ay nangunguna sa Estados Unidos, Belgium, South Africa (na kumuha ng huling lugar). Bilang karagdagan, ipinakita ng Russia ang pinakamahalagang positibong dynamics kumpara sa PIRS-2001, sa paglipat mula sa ika-12 na lugar sa rating ng pagbabasa ng mundo para sa pinakamataas na posisyon.

Ang layunin ng pag-aaral ng TIMSS ay upang suriin ang kaalaman ng mga mag-aaral ng ika-apat at ika-8 na grado sa matematika at ang mga natural na siyensiya. Noong 2003, inookupahan ng mga batang Russians ang ika-12 na lugar mula sa 49 na bansa, noong 2007, ayon sa paunang pagsusuri ng mga eksperto, ang mga resulta ay mas mataas pa, ngunit ang mga huling resulta ay hindi pa summarized at opisyal na nai-publish.

Sa pag-aaral ng PISA, ang kaalaman sa 15 taong gulang na estudyante ay nasuri. Ang aming mga teenage schoolchildren laban sa background ng kanilang mga banyagang mga kapantay ay nagpapakita ng napaka-katamtaman tagumpay. Noong 2003, kinuha namin ang 25-30 na lugar sa 40 bansa, noong 2006 ito ay nasa ikaapat na sampung Kabilang sa 57. Ang average na iskor sa natural na literacy sa agham sa mga kabataan ng Russia ay mas mababa kaysa sa mga bansa na nasa itaas Sampung lider: Finland, Estonia, South Korea. Katulad na larawan - na may mathematical literacy. Sa mga tuntunin ng pag-unawa sa teksto, ang aming mga tagapagpahiwatig ay maihahambing sa Turkey at Chile. Kaya, ang pangunahing paaralan (grado 5-9) ay ang mahinang link ng edukasyon sa Russia. Sa Pisa o inaalok ng mga gawain kung saan kailangan mong magpakita ng isang timpla, kapamaraanan, gumamit ng mga koneksyon sa interdisciplinary, o mga mag-aaral na ibabalik ang teksto, ihambing ang iba't ibang mga punto ng pagtingin sa isa o ibang problema na nakabalangkas dito at bigyang-katwiran ang kanilang sariling posisyon. Ang mga tanong na ito ay naglalagay ng aming mga schoolchildren sa isang patay na dulo. Kung ang mga mag-aaral ng mga bansa sa Kanluran ay nakasanayan na nagtatrabaho sa impormasyon ng pagsasabog at ipahayag ang kanilang mga saloobin sa anyo ng mga sanaysay, ministema, atbp., Kung gayon ang aming mga anak ay laging nagtatrabaho sa mga espesyal na sinanay na mga teksto at tumanggap ng "lalo na tumpak na mga tagubilin" kapag nilulutas ang mga gawain. Anumang retreat mula sa template ay nagiging sanhi ng kahirapan sa kanila.

Sa kurso ng pag-aaral ng mga kasanayan sa matematika at kasanayan ng mga kababaihang Ruso, natagpuan ng aming mga siyentipiko na upang malutas ang isang simpleng equation handa na sa halos lahat ng mga mag-aaral, isang simpleng square equation - 80%, at hanapin ang distansya sa paligid ng mapa - na 57%, Kalkulahin ang bilang ng mga tile para sa sahig - lamang bawat segundo ng tatlo, upang maunawaan ang mga chart na inilathala sa mga pahayagan - 65%. Bilang karagdagan, ang papel na ginagampanan ng sikolohikal na mga kadahilanan ay ipinahayag din, na ang impluwensya sa mga resulta ng Pisa ay di-tuwiran, ngunit makabuluhan. Halimbawa, ang 39% ng aming mga estudyante ay nakakaranas ng sikolohikal na stress kapag gumaganap ng araling-bahay sa matematika, 32% ng mga kabataan ng Russia, ayon sa kanilang sariling pagkilala, "ay labis na nerbiyos kapag ang mga gawain sa matematika ay malulutas," 72% ay nag-aalala na sila ay magkakaroon ng masama Pagtatasa sa paksang ito, at ito ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng pagkabalisa ng mga batang nasa paaralan ng Russia.

Ang Russian Ministry of Education at Science ay hindi tumutugon sa mga pangkaraniwang resulta ng Russian sa Pisa-2006, habang, mula noong 2003, maraming mga bansa ang nagbago ng mga sistema ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga resulta ng nakaraang internasyonal na pag-aaral ng PISA at nagpakita ng mas mataas na mga resulta.

Ang ilang mga salita tungkol sa pangunahing "forge ng natural-scientific brains" ng bansa - ang sikat na physico-mathematical boarding school na pinangalanang After A.n. Kolmogorov (ngayon ay isang espesyal na pang-edukasyon at pang-agham na sentro ng Moscow State University). Ito ay pinaniniwalaan na ang mga estudyante sa mataas na paaralan ay nag-aaral dito (mga tatlong daang tao), na nagmula sa iba't ibang bahagi ng Russia at nagtataglay ng mga natitirang kakayahan sa larangan ng mga natural na siyensiya. Ayon sa isa sa mga guro ng paaralang ito, na nagtatrabaho dito sa loob ng anim na taon at naghahanda ng mga bata para sa pagpasok ng Mehmat o sa Faculty of Computing Mathematics at Cybernetics, ang antas ng mga dumating sa Sunz ay nagiging mas mababa at mas mababa sa ibaba at, dahil dito average na antas Ang pagpasok ng mga unibersidad ay nagiging mas mababa. Kahit na tila na ang Sunz MSU ay tumatagal ng pinaka-cream, ngunit, gayon pa man, ang mga cream na ito ay nagiging lalong likido.

Ang mga bata sa Russia ay nagsimulang kumuha ng kanilang mga posisyon sa internasyonal na mga paghahambing ng pag-iisip, at sa mga internasyonal na kumpetisyon, na isang tanda ng paghagupit ng Russia sa mga may likas na bata. Kami ay mas mababa sa mga kapantay mula sa Singapore, Japan, Tsina sa maraming posisyon. Kaya, bagaman sa ika-49 (2008, Madrid) at ika-50 (2009, Bremen) ng International Olympiad sa matematika, ang Russian national team ay nakatanggap ng 6 gold medals (out of 6 posible) at 5 gold at isang silver medal, sa koponan Ang kumpetisyon ng mga Russians ay nawala sa mga bata mula sa Tsina at Japan. Para sa mga Intsik at Olympics mula sa iba pang mga bansa sa Asya, ang mga paghahanda para sa siyentipikong internasyonal na antas ng pang-agham na paligsahan ay isa sa mga prayoridad at nagsisimula nang matagal bago magsimula ang kumpetisyon, at ang aming mga guys ay kailangang gumastos ng maraming oras at lakas sa desisyon ng Pag-oorganisa at paghahanap para sa mga sponsor.

Paano hinihingi ng mga bata ang mga bata sa Russia bilang potensyal ng tao? Ano ang saloobin sa mga estado at lipunan? Sa anong lawak ang mga institusyong ito ay handa sa kanilang panlipunang pagbagay at pagsasama?

Sa panahon ng Sobyet, isang pantay na epektibong sistema ng pagtukoy, pagpili at pagsasanay ng mga partikular na may likas na matalino na mga bata: pumasa sila sa pagsasapanlipunan sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa ilalim ng patnubay ng mataas na kwalipikadong propesyonal na guro. Bilang karagdagan, ang mga bata ay maaaring bumuo ng kanilang malikhaing kakayahan sa iba't ibang mga libreng lupon sa mga tahanan at palasyo ng mga pioneer, mga bahay ng kultura, mga kampanya ng pioneer sa buong taon at mga karagdagang institusyong pang-edukasyon. Ang sistemang ito ay inilatag bago ang digmaan. Sa buong panahon ng Sobyet (higit sa kalahating siglo), siya ay karaniwang nagpasya na lutasin ang mga gawain na itinakda bago ito.

Ang paglitaw ng mga gifted at overwear na mga bata ay nai-post at bago lipunan, at sa harap ng kanilang mga magulang, at malubhang problema mismo. May isang talamak na pangangailangan upang mapanatili ang mga batang ito. At malaki ang pananagutan at ang papel ay ibinibigay sa mga magulang sa mga sitwasyong ito. Kadalasan, pinagsasamantalahan ng mga magulang ang kakayahan ng kanilang mga anak, na nagbibigay-kasiyahan sa kanilang sariling mga ambisyon at nagpapahiram para sa mga personal na unrealizations at sa gayon sirain ang kanilang kasalukuyang nanunungkulan na pag-iisip at kalusugan. Bilang karagdagan, ito ay nabanggit na hindi kilalang deviations sa kalusugan ay matatagpuan sa upermoreny mga bata. May mga impudent na istatistika na may kaugnayan sa mga taong gaganapin sa propesyon ng mga likas na bata - sa pinakamagandang kaso Ang kanilang numero ay hindi lalampas sa 2-3%. Ito ay, siyempre, tungkol sa mga nakamit na maihahambing sa antas ng hindi pangkaraniwang mga kakayahan na ipinakita sa pagkabata. Ang nabigong mga taong may likas na katangian ay hindi lamang isang problema para sa isang bansa na nangangailangan ng mga natitirang tao, ito ay isang trahedya para sa pinaka dating "kahanga-hangang bata", na para sa buong buhay ay naghihirap mula sa "sundar ng dating Wunderkind", na ipinakita sa depression, pagkawala ng interes, madalas sa mataas na pagsalakay.

Sa kasalukuyan, ang isang malungkot na larawan ay matatagpuan sa ating bansa: Sa lalong madaling panahon ay hindi lamang tayo magkakaroon ng mga kwalipikadong manggagawa, kundi pati na rin ang mga kinatawan ng intelektwal at artistikong piling tao. Ngayon, ang pagbagsak ng sistema ng pagtatrabaho sa mga mahuhusay na kabataan. Bumuo at pagpaparami ng kanilang mga talento ay maaari lamang mga bata mula sa mga secure na pamilya: mga klase sa mga seksyon ng sports., musikal at artistikong grupo, mga paglalakbay sa mga paligsahan at pag-aaral sa mga prestihiyosong institusyong pang-edukasyon mas malaking pera. Ang napakalawak na pasanin sa pagpili ng isang diskarte sa buhay para sa kanyang anak ay bumaba sa pamilya. Kung wala ang suporta ng estado, ang gawain ng scale na ito ay hindi malulutas nang lubusan at komprehensibo.

Ang kaugnayan ng pagtatrabaho sa mga likas na bata. Ang Russia ay malapit na nag-aalala tungkol sa paglikha ng "napiling" kapital ng tao sa literal ilang taon na ang nakalilipas, ngunit hindi sinusuportahan ang pangangalagang ito nang may sapat na financing. Noong 2004, sa balangkas ng Presidential Program na "Mga Bata ng Russia", ang mga kumperensya ay ginanap, mga bilog na talahanayan at mga pagpupulong na nagtatrabaho sa mga may likas na bata, ang pagpili ng mga matalinong bata sa panahon ng paggawa ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon. Ang mga awtorisadong siyentipiko at gawi ay binuo at pinagtibay ang konsepto ng paggawa ng mga giftedness, kung saan ang mga teoretikal na prinsipyo at pamamaraan para sa pagtukoy ng mga likas na katangian at mahuhusay na bata ay nakilala, ang mga direksyon ng trabaho sa kanila sa larangan ng edukasyon ay pinatutunayan ang iba't ibang anyo ng pagsasanay.

Sa inisyatiba ng Konseho ng Public Chamber ng Russian Federation noong Oktubre 2006, ang grupo ng nagtatrabaho na "Gifted Generation" ng Komisyon ng OP ng Russian Federation sa intelektwal na potensyal ng bansa ay itinatag upang bumuo ng socio-state proyekto "ang sistema ng pagtukoy at pagsuporta sa mga talento". Sa parehong taon, batay sa mas mataas na paaralan ng Economics at Tomsk State University, maraming mga round table na nakatuon sa pag-unlad ng isang sosyo-estado na proyekto "Ang sistema ng pagkilala at pagsuporta sa mga taong may likas na edad mula sa iba't ibang edad at mga grupo ng panlipunan" ay ginanap . Nakilala ng mga miyembro ng grupo ng nagtatrabaho ang mga pangunahing gawain, ang haka-haka na kagamitan at ang istraktura ng draft na dokumento. Ang mga kalahok ng huling pagpupulong ay inaprubahan ang inisyatiba ng Komisyon ng Public Chamber ng Russian Federation sa intelektwal na potensyal ng bansa at ang mga gawain ng gifted generation working group at inirerekomenda upang gumawa ng isang proyekto na nilikha para sa pagsasaalang-alang sa mas mataas na ahensya ng gobyerno para sa pag-apruba bilang isang pederal na target na programa. Noong Mayo 2007, iniulat ng nagtatrabaho grupo na ang pag-unlad ng programa ay sumali sa huling yugto - ang pangwakas na pagdinig ay hinirang para sa Setyembre. Sa istraktura ng pampublikong kamara ng Russian Federation ng 2008, ang paksa ng mga likas na matalino na bata ay wala, tila tulad ng nagtrabaho.

Gayunpaman, ngayon nakakuha ito ng mas higit na kaugnayan at bagong kahulugan.

Sa kasalukuyan, maraming dosenang pang-agham na konsepto ng mga likas na matalino, na nilikha sa direksyon ng iba't ibang direksyon sa panteorya, ay kilala sa mundo. Ang pagkakaiba-iba ng mga konsepto ay sumasalamin sa pagiging kumplikado ng likas na katangian ng magkabilang katangian, ang imposibilidad ng pagbuo ng mga karaniwang pamantayan at estratehiya sa pag-unlad para sa lahat ng mga manifestations nito. Mayroong madalas na mga kaso ng mga pagkakaiba sa pagitan ng pangkalahatang antas ng kaisipan ng bata at ang kalubhaan ng mga espesyal na kakayahan. Mga bata na may extraordinarily maagang pag-unlad ng kaisipan o partikular na maliwanag, pambihirang tagumpay sa anumang aktibidad, madalas na may isang ironic tinge tawag na "Adderkindami", na nagpapahiwatig ng kanilang pagtanggi at pagtanggi bilang "puting uwak". Ayon sa mga psychologist at guro, sa pagsasanay at edukasyon ng mga batang may likas na matalino, mahalaga na magbigay ng pagkakataon para sa buong pag-unlad ng kanilang mga kakayahan, pati na rin ang kanilang panlipunang pagbagay at pagkakaiba mula sa kanilang mga di-karaniwang, pagka-orihinal at pagkakaiba mula sa mga kapantay , madalas silang nakakaranas ng malubhang kahirapan sa pakikipag-usap sa iba. Sa mga likas na bata, ang iba pang mga personal na tampok ay madalas na natagpuan, na kumplikado sa proseso ng kanilang pagsasapanlipunan: mataas na selectivity ng mga interes, mababang stress resistance, ang pagkahilig sa pagsasara. Ang pagkakakilanlan, pagsasanay at suporta ng mga batang may likas na matalino ay kasalukuyang nasa maraming bansa dahil sa mga espesyal na programang gobyerno.

Ang isang likas na matalino na bata ay maaaring ipanganak sa anumang pamilya, anuman ang katayuan at katayuan sa lipunan ng mga miyembro nito, materyal at ari-arian ng ari-arian. Ang problema ng pamana ng mga kakayahan at mga regalo (ang kanilang mga deposito) ay napaka-kumplikado, at hindi palaging ang namamana potensyal na nagsisilbing isang garantiya ng hinaharap na creative na produktibo. Sa anu-anong malikhaing impulses ay nagiging malikhaing sariling katangian, higit sa lahat ay nakasalalay sa impluwensya ng mga may sapat na gulang na nakapalibot sa mga batang may likas na matalino. Ito ay nangyayari na ang mga may likas na bata ay hindi nagpapakita ng mataas na tagumpay dahil sa kakulangan ng matinding at pare-pareho na suporta sa pedagogical.

Ang isang espesyal na problema ay isang kumbinasyon ng gifting sa maagang pagpapakita sa mga bata ng mental na patolohiya, kabilang ang namamana na determinado. Pretty contradictory opinions na may kaugnayan sa timing ng pagsisimula ng mga likas na matalino mga bata. May katibayan na ang mga kondisyon ng maagang pag-aaral ay pinaka-kanais-nais para sa mga batang musikero at mathematicians. Ang mga talento sa larangan ng natural at makataong lumitaw mamaya, at ang pagbawas sa panahon ng preschool ay hindi laging nakakatulong sa kanilang pag-unlad. Ang bawat isa sa mga likas na bata ay nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte.

Sa panahon ng Sobyet, isang pantay na epektibong sistema ng pagtukoy, pagpili at pagsasanay ng partikular na mga batang may likas na matalino: pumasa sila sa pagsasapanlipunan sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa ilalim ng patnubay ng mataas na kwalipikadong propesyonal na guro. Kabilang sa mga ito ay maaaring tinatawag na physico-mathematical boarding schools sa Moscow State University, Miphi, Fiztech, Bauman School; Specialized music, art schools, iba't ibang mga seksyon sa sports club. Creative Abilities Maaaring makita at bumuo ng mga bata sa iba't ibang mga libreng lupon sa mga tahanan at palasyo ng mga pioneer, mga bahay ng kultura, mga kampanya ng pioneer sa buong taon at mga karagdagang institusyong pang-edukasyon. Ang sistemang ito ay inilatag bago ang digmaan. Sa buong panahon ng Sobyet (higit sa kalahating siglo), ito ay ganap na pinondohan ng estado, dahil sa kung saan, sa pangkalahatan, matagumpay na nalutas ang mga gawain na itinakda bago ito.

Magbibigay ako ng mga alaala ng Graduate ng Fiztech noong 1966 (isang magaling na bata): "Sa isang maliit na siyentipikong bayan ng Siberia, kung saan ako ay nagkaroon ng kaligayahan upang gugulin ang iyong pagkabata, isang sistema ng pagpili at paghahanda ng mga pinaka-intelligent na lalaki para sa pagpasok sa Legendary Mipt, MEPI, Mehmat MSU nagtrabaho. Pagkatapos ay hindi namin ibinigay ang iyong sarili ng isang ulat, tulad ng ginawa. Ito ay isang likas na pamantayan ng buhay: limang o sampung guys pinili mula sa release - lahat ng ginawa. Tulad ng naiintindihan ko ngayon, ang mga lalaki na umalis sa pag-aaral sa mga elite na unibersidad ay hindi lamang ang pinaka matalino, sila rin ang pinaka-may talino, i.e. Mayroon din silang artistikong inclinations: nilalaro sa mga instrumentong pangmusika, kumanta, mga tula at mga talata ay masaya, madali silang isinalin mula sa mga banyagang wika. Ano ang mutasyon na ito at kung paano ito nakakaapekto sa pag-unlad ng bansa - hindi ko ginagawa sa hukom. Nagpunta ako sa likod nila. "

Ngunit hindi lahat ng mga likas na bata, ang landas na ito ay ligtas na pagod. Kilala, halimbawa, ang kasaysayan ng hindi pangkaraniwang mathematician na si Pavel Konopleva (1971-2000), na nakatanggap ng malawak na publisidad sa oras nito. Siya ay tatlong taong gulang nang siya mismo ay natutunan na gumawa ng kumplikadong computing sa isip, at isang maliit na oras - lumipad upang basahin. Sa loob ng limang taon tinuruan niya ang kanyang ina (propesyonal na pisika) upang makalkula ang logarithm sa isip. Sa tutorial, pinagkadalubhasaan ang simula ng musikal na sulat at nagsimulang maglaro ng mga paboritong kanta sa mga tala (walang mga musikero sa pamilya). Sa walong taon, nagpasya si Pablo ng isang kumplikadong pisikal na gawain. Ipinakita siya ng akademikong Kolmogorov, na pinuri ang "magandang desisyon," ngunit hindi naniniwala na ang isang 8-taong-gulang na batang lalaki ay nagpasya sa kanyang isip. Tinanggihan ni P. Konoplev ang pagtanggap sa matematikal na paaralan ng Kolmogorov para sa mga may likas na paaralan, dahil ang mga estudyante sa mataas na paaralan ay nakuha doon. Nag-aral siya sa isang ordinaryong sekundaryong paaralan, kung saan mula sa ika-1 baitang, agad siyang lumipat sa ika-4. Ngunit pagkatapos ay nagkaroon ng problema sa komunikasyon: dahil sa pagkakaiba sa edad siya ay mahirap sa mga kaklase at pisikal, at psychologically. Sa edad na 15, pumasok si Pablo sa unibersidad, sa 18 - sa graduate school ... isang hindi sapat na sistema ng edukasyon, kababaan ng komunikasyon, hindi pagkakaunawaan ng kumpanya na humantong sa sakit sa isip. Ang Brilliant Intelligence ay pumasok sa kontrahan sa pisikal na kakayahan ng katawan, na humantong sa napaaga pagkamatay ng isang binata.

Ang paglitaw ng mga gifted at overwear na mga bata ay nai-post at bago lipunan, at sa harap ng kanilang mga magulang, at malubhang problema mismo. May isang talamak na pangangailangan upang mapanatili ang mga batang ito. At malaki ang pananagutan at ang papel ay ibinibigay sa mga magulang sa mga sitwasyong ito.

Noong 1964, sa unang pagkakataon, narinig namin muna ang pangalan ng batang 12-taong-gulang na graphic artist na si Nadi Rusheva at nakita ang kanyang mga guhit sa journal na "kabataan." Sa susunod na limang taon, 15 personal na eksibisyon ng kanyang mga guhit sa Russia at sa ibang bansa ay naganap. Ngunit ang likas na sakit ay hindi natuklasan biglang nagambala ang buhay ng labimpitong taon gulang na Nadi.

Ang isa pa, hindi gaanong kilalang kuwento ay may kaugnayan sa pangalan ng poetries ng Nicky Turbine (1974-2002), na nagsimulang gumawa ng mga "matatanda" na mga talata sa edad na apat. Salamat sa suporta ng Yevgeny Yevtushenko, isang maliit na palayaw ay tinanggap sa pampanitikan na kapaligiran ng Moscow. Sa edad na 11, nanalo siya sa pangunahing award ng Golden Lion sa prestihiyosong Poetic Festival sa Venice (tanging Anna Akhmatova ang iginawad mula sa mga poet ng Sobyet ng premium na ito). Kasabay nito, ang unang koleksyon ng kanyang mga tula ay inilabas, na isinalin sa 12 wika. Mga biyahe sa batang babae-wunderkind sa bansa, pampublikong speeches, pagbaril sa sinehan ... ngunit katanyagan at katanyagan na dumating sa Nick sa isang maagang edad nilalaro ng isang trahedya papel sa kanyang kapalaran. Tulad ng matured, ang interes sa kanya ay kupas. Pagkatapos ng ilang mga pagtatangka sa pamamagitan ng pagpapakamatay, ang kanyang buhay ay pinutol sa edad na 27.

Ito ay sinusunod na ang mga kilalang sakit na superno ay matatagpuan din mula sa mga taong overwar. Si Stephen Hawking (Stephen William Hawking) ay ipinanganak noong 1942. Noong 1962 nagtapos siya mula sa Oxford University at nagsimulang makisali sa teoretikal na pisika. Kasabay nito, nagsimula siyang magpakita ng mga palatandaan ng sakit, na humantong sa paralisis. Sa kabila nito, siya ay naging ama ng kanyang anak na babae at dalawang anak na lalaki. Noong 1974, si Hawking ay inihalal ng isang miyembro ng Royal Society London. Matapos ang surge surgery noong 1985, nawalan siya ng kakayahang magsalita, ngunit salamat sa speech synthesizer na naka-install sa kanyang wheelchair, maaaring makipag-usap ang Hawking sa mga tao. Nagmamay-ari siya ng teorya ng mga itim na butas at pagkakaroon ng mga parallel na mundo. Ngayon siya ay nagtataglay ng posisyon ni Lucasovsky propesor ng matematika sa University of Cambridge, ang posisyon na sinakop ni Isaac Newton ang tatlong siglo na ang nakalilipas. Sa kabila ng mabigat na karamdaman, pinamunuan niya ang isang aktibong buhay.

Noong Oktubre 2006, ang isang round table ay ginanap sa Gu-HSE, na inorganisa ng Komisyon ng Public Chamber sa intelektwal na potensyal ng bansa, sa paksa na "Gifted Generation: Indigo Children - Myth o Reality?" Sinabi nito na may mga tulad na likas na bata na madaling gumana sa kaalaman na walang nagbigay sa kanila, ngunit "ang modernong pedagogy ay makabuluhang huli, at mga guro na nakakaalam kung paano makikipagtulungan sa mga batang ito, hindi." Mahalaga na turuan ang mga batang ito upang mabuhay sa modernong lipunan, at hindi mangolekta ng mga ito sa mga saradong grupo.

Sa anong edad (sa anong yugto ng pag-unlad ng bata) ay natitirang kakayahan? Walang nagkakaisang opinyon tungkol dito. Ang ilan ay naniniwala na ang ilang mga tagubilin para sa hindi pangkaraniwang mga posibilidad ay makikita na sa sanggol. Ngunit bagaman ang mga kilalang glimpses ng hinaharap na maliwanag na kakayahan ay maaaring makita nang maaga, gayunpaman seryoso tungkol sa pagkakaroon ng giftedness ay maaaring sinabi hindi mas maaga kaysa sa 3-4 taon. Ipinapakita ng karanasan na mula noong 3-4 taon at hanggang sa panahon ng 7 taon, mayroong mabilis na pag-master ng bata na may kakayahan sa kaisipan nito. Sa panahong ito, ang bata ay nakakuha ng isang tiyak na direksyon: alinman sa kahabaan ng paraan ng isang likas na matalino na bata, o sa landas ng ordinaryong o sa landas ng hindi.

Ang pagsasapanlipunan ng mga may likas na bata sa ating panahon ay mahirap, na may malaking paghihirap. Ang mga likas na bata ay nararamdaman sa "average na daluyan" na hindi komportable: ang mga detalye ng kanilang pag-uugali, mga inclination, saloobin sa mga kapantay ay hindi isinasaalang-alang. Ang "average na Miyerkules" ay magpapabagal, at madalas at "freezes" ang kanilang pag-unlad. Hindi maaaring palaging makilala ng mga guro ang mga kakayahan ng eksklusibong mga magaling na mag-aaral at hindi alam kung paano pasiglahin ang kanilang pag-unlad, magbigay ng kwalipikadong tulong sa mga magulang ng mga batang may likas na matalino. Kadalasan nagpapakita sila ng kawalan ng katiyakan at kamalian sa pagkakakilanlan ng giftedness. Minsan ang saloobin ng mga guro sa mga bata ay nag-iiba mula sa ayaw upang makilala ang kanilang mga talento sa isang makabuluhang pag-revaluation ng mga kakayahan. Ang karaniwang sekundaryong paaralan ay hindi inangkop para sa mga taong makabuluhang naiiba mula sa gitnang antas patungo sa malalaking kakayahan. Ang isang karaniwang sistema ng pagsasanay ay mahirap muling itayo, pati na rin ang pagbabago ng saloobin ng mga guro sa mga di-karaniwang mga bata. Maaari itong higit pang makamit sa harap ng institusyon ng karagdagang edukasyon, dahil ito ay tiyak na isang karagdagang edukasyon na nagpapalawak ng saklaw ng isang likas na matalino na bata. Kasabay nito, kahit na sa isang regular na paaralan, kung saan ang mga mabuting anak ay binabayaran sa espesyal na pansin, ang epekto ay maaaring kumalat sa buong pangkat ng mag-aaral, na sa pangkalahatan ay isang positibong epekto sa mga resulta ng sistema ng edukasyon.

Ang socio-economic transformation ng Russian Society ay nagdulot ng mapanirang mga uso sa sistema ng preschool at pag-aaral at edukasyon, na may masamang apektadong mga bata. Lumiko sila sa isang uri ng "panganib na grupo", nagiging mas mahina kaysa sa mga kategoryang tulad ng mga bata-orphans at mga bata na naiwan nang walang pangangalaga sa magulang, mga batang may kapansanan, mga bata sa isang mapanganib na posisyon sa lipunan, na ang lipunan at ang estado ay ayon sa tradisyonal na bigyang pansin (mula noon Ito ay naniniwala na ang mga grupong ito ng mga bata ay pangunahing nangangailangan ng panlipunang rehabilitasyon, pagbagay at pagsasama sa lipunan).

Sa konteksto ng komersyalisasyon ng espesyal na propesyonal na edukasyon at edukasyon, maraming mga likas na bata ang isinara ng kalsada para sa buong pag-unlad ng kanilang likas na kakayahan. Sa labis na pagkita ng kaibhan ng modernong lipunan, ang mga likas na bata ay dapat ilaan sa isang espesyal na grupo ng target na pinapanatili kahit anong pinagmulan ng kanilang panlipunan at materyal na sitwasyon. Ang bawat magulang ay dapat magkaroon ng karapatang ipahayag ang kanyang anak upang ang programa na "Gifted Children" ay bukas at magagamit para sa tunay na mga batang may likas na matalino. Para sa isang mahalagang papel Ang mga estado, ang mga kakayahan nito ay limitado, at ito ay nagbibilang sa pagpapaunlad ng mga pondo at programa ng kawanggawa at ang muling pagbabangon ng pagtataguyod sa Russia. Sa panahon ng post-Soviet reality, non-government at pribadong pondo ng kultura na sumusuporta sa mga batang dating na nilikha at matagumpay na nagpapatakbo, higit sa lahat sa larangan ng sining. Ang "mga bagong pangalan" na pundasyon ay higit sa 10,000 batang talento ng Russia mula sa iba't ibang rehiyon ng Russia at kalapit na mga bansa na nakatanggap ng tunay na suporta, bukod sa higit sa 3,000 scholarship ng programa. Ipinanganak sa Russian Earth, ang kilusang "mga bagong pangalan" ay nag-aambag sa pagkakaisa ng mga batang musikero, artist at poet na kumakatawan iba't-ibang bansa, kultura, gumaganap na mga paaralan. Ang Bagong Pangalan Foundation ay nagbibigay ng mga aktibidad nito sa suporta ng Federation Council ng Federal Assembly ng Russian Federation kasama ang Federal Program "Children of Russia" (ang subprogram na "Gifted Children").

Noong 1997, ang isang non-profit charitable foundation "World of Art" ay nilikha. Ang mga aktibidad nito ay sumasaklaw sa libu-libong mga batang may likas na matalino na may mga isyu sa pag-unlad (mga bata na may limitadong mga tampok Kalusugan, mga ulila, mga bata mula sa mga pamilyang may mababang kita) mula sa lahat ng mga rehiyon ng Russian Federation. Ang Pondo ay mayroong isang pare-pareho ang paghahanap at pagpili ng mga batang may likas na matalino na may mga problema sa pag-unlad sa lahat ng mga rehiyon ng Russian Federation at tumutulong sa kanila sa karagdagang pagpapabuti ng mga kakayahan sa musika. Ang pundasyon ay nakakuha ng pansin sa mga gawain nito ng mga coriferative ng modernong: Montserrat Caballe, Wangelis, Placido Domingo, M. Rostropovich, Vishnevskaya, Churchilia Bartoli, V.gergiev, Yu. Temirkanova, Roberto Alanya, Angela, Maria Gulegin, V. Spivakova, D.hvorostovsky.

Noong 2005, nilikha ang All-Russian Rehabilitation Center para sa pagpapatupad ng programa ng kawanggawa na "libu-libong lungsod ng Russia", ang mga sangay ng sentro ay matagumpay na nagpapatakbo sa maraming rehiyon ng Russian Federation. Ang guarantor ng "libu-libong lungsod ng Russia" na programa ay isang sikat na Russian entrepreneur na si Usmanov.

Kabilang sa iba pang mga pagkukusa, ang Moscow International Forum na "Gifted Children" ay maaaring tawagin (mula noong 1998). Bawat taon sa bisperas ng mundo Araw ng mga bata, ang Central Council ng kilusan na ito ay nag-aayos ng solemne seremonya ng awarding winners ng forum sa hall hall ng bahay ng mga unyon. Sa loob ng 12 taon ng kanyang trabaho, mahigit 70 libong bata mula sa 64 na rehiyon ng Russia at ang mga bansa ng CIS ay nakibahagi dito. Ang mga miyembro ng Lupon ng mga Trustees ng All-Russian Public Movement "Gifted Children - The Future of Russia" ay kumbinsido na "gumawa ng mga matatanda ang mga matatanda. Kung ang mga adultong tao ay interesado at patronize ang mga batang talento, ang mga bata ay mabuti, maaari silang makapunta sa Moscow at ipahayag ang kanilang sarili. "

Sa loob ng 10 taon, ang National Delphic Council ay nagpapatakbo sa Russia, na ang mga aktibidad ay naglalayong kilalanin at suportahan ang mga likas na kilalang kabataan ng Russia, pangangalaga at pagpapaunlad ng potensyal ng kultura ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na nagpo-promote ng pagpapatupad ng creative kakayahan at ang maayos na pag-unlad ng indibidwal. Ang minimum na edad ng competitive test participants ay 10 taon. Noong 2009, ang walong kabataan na delphic games ng Russia "Youth Russia" ay nakatuon sa taon ng kabataan at ginanap sa Samara.

Ang mga bata mula sa isang maagang edad ay tumatanggap ng mas mataas na atensiyon mula sa mga sikat na pampublikong artist at pampublikong figure. Ang pagkuha ng bahagi sa mga festivals at paligsahan, mapabuti at pinalakas nila ang kanilang kakayahan sa intelektwal at malikhaing. Gayunpaman, may mga polar points of view sa mga kumpetisyon ng ganitong uri: mga tagasuporta ng isa sa kanila ay naniniwala na ang mga mapagkumpetensyang laban ay nagiging sanhi ng isang bata na isang hindi maibabalik na sikolohikal, at kadalasang moral na pinsala (halimbawa, sa kaganapan ng isang hindi matagumpay na resulta).

May mga malungkot na istatistika na may kaugnayan sa mga taong gaganapin sa propesyon ng mga likas na bata - sa pinakamahusay, ang kanilang numero ay hindi lalampas sa 2-3%. Ito ay dumating sa kasong ito, siyempre, tungkol sa mga nakamit na maihahambing sa antas ng hindi pangkaraniwang mga kakayahan na ipinakita sa pagkabata. Ang nabigong mga taong may likas na katangian ay hindi lamang isang problema para sa isang bansa na nangangailangan ng mga natitirang tao, ito ay isang trahedya para sa pinaka dating "kahanga-hangang bata", na para sa buong buhay ay naghihirap mula sa "sundar ng dating Wunderkind", na ipinakita sa depression, pagkawala ng interes, madalas sa mataas na pagsalakay.

Noong tag-araw ng 2008, ang mga bilog na talahanayan na nakatuon sa mga suliranin ng mga likas na bata at ang kanilang edukasyon ay ginanap sa Estado Duma ng Russian Federation at ng Public Chamber ng Russian Federation. Ang isang medyo masamang pagpipinta ay natagpuan: ito ay lumiliko out na hindi lamang ang mga kwalipikadong manggagawa, kundi pati na rin ang mga kinatawan ng intelektwal at artistikong elite sa ating bansa. Ngayon, "pinahihintulutan ang pagbagsak" na sistema ng trabaho na may mga mahuhusay na kabataan. Ang mga bata lamang mula sa mga secure na pamilya ay maaaring bumuo at multiply ang kanilang mga talento: mga klase sa mga seksyon ng sports, musikal at artistikong grupo, mga paglalakbay sa mga paligsahan at pag-aaral sa mga prestihiyosong institusyong pang-edukasyon ay nagkakahalaga ng malaking pera. Ang napakalawak na pasanin sa pagpili ng isang diskarte sa buhay para sa kanyang anak ay bumaba sa isang pamilya, sa isang mas mataas na antas sa mga ina. Kung wala ang suporta ng estado, ang gawain ng scale na ito ay hindi malulutas nang lubusan at komprehensibo.

Magarshak yu.b. Makabagong schizophrenia // ng-agham. 2009. Hunyo 24. P. 11.

Efroimson v.p. Bribility and genetics. M.: Russian World, 1998. - 544 p.

Savenkov a.i. Mga bata ng gifold // http://adalin.mospsy.ru/l_01_12.shtml.

Mula sa pagsasalita ni D. psychol.n. Sinyagina N.Yu., Direktor ng Federal State Research Institution "Center para sa pag-aaral ng mga problema ng edukasyon, pagbuo ng isang malusog na pamumuhay, pag-iwas sa pagkagumon sa droga, socio-pedagogical na suporta para sa mga bata at kabataan", sa pulong ng plenaryo ng all-Russian scientific and practical conference "na karanasan sa mga batang babae modern Russia." Oktubre 27, 2008, Stavropol. Tingnan ang Read More: http://odardeti.ru/images/onlydoc/stavropolnu_2008.doc.

Cyt. Sa pamamagitan ng: Maksimov N., Chernova E. Hindi nila ito nakuha // Newsweek. Mayo 28 - Hunyo 3, 2007. № 22 (147).

Http://eurotalent-rus.blogspot.com/2008/02/1248.html. Noong Pebrero 2008, ang isang kinatawan mula sa Russia ay inihalal na bise presidente ng Eurotalan.

Presidential Decree No. 1696 ng Agosto 18, 1994, ang pederal na programa na "mga anak ng Russia" ay nakatanggap ng katayuan ng pampanguluhan.

Pivnenenko v.n. Ang programa "mga anak ng Russia": mga katotohanan, mga prayoridad, ang karanasan ng rehiyon // Analytical bulletin ng Federation Council ng Federation FS RF. M., 1999. Hindi. 11 (99). P. 12-17.

Para sa mga detalye, tingnan ang: http://detirossi.narod.ru/altern.htm.

Sa loob ng balangkas ng programang ito, mula noong 2001, nagsimula itong maglaan ng mga pondo upang tulungan ang mga batang may kapansanan.

Naaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng Marso 21, 2007 Hindi. 172.

R. Lynn, T. Vanhanen. IQ at ang kayamanan ng mga bansa. London, 2002; Iidem. IQ at global na hindi pagkakapantay-pantay. London, 2006.

Magbasa nang higit pa tungkol sa mga resulta ng internasyonal na pag-aaral ng kaalaman sa mga mag-aaral ng Russia, tingnan ang: Krasnoyanskaya K. Pisa-2006: pagtatasa ng matematika na karunungang bumasa't sumulat ng 15 taong gulang na mag-aaral // pampublikong edukasyon. 2008. Hindi. 9. P. 169-179; Dashkovskaya O. Ruso edukasyon sa salamin ng internasyonal na pag-aaral http://mosparents.ru/ru/ducation1/news/index.php?from40\u003d12&id20221\u003d41233&from4\u003d77&id4\u003d28101

Mula sa isang pakikipanayam sa v.f. Bucovova, ulo. Kagawaran ng Matematika, Deputy Dean ng Pisikal na Faculty ng Moscow State University. Tingnan ang: Gurova N. Troika sa Matanaliz // Digest FMS. 02/29/2008.

BOGOYAVLENSKAYA D.B. Paggawa ng konsepto ng gifting // mga isyu sa edukasyon. 2004. Hindi. 4. P. 46-68.

Markelov e.v., Yurkevich V.S. Organisasyon ng paaralan para sa mga espesyal na bata at mga kabataan. Tingnan ang: http://www.humanities.edu.ru/executors.html.

Panimula ................................................. ........................3.

Ang pangkalahatang konsepto ng adarability ............................................. .... 6.

Mga problema na nagmumula sa pag-unlad ng mga batang may likas na matalino ............11

Mga paraan upang makilala ang mga may likas na bata ................................... 14.

Pagsasanay ng mga likas na bata at guro ng pagsasanay sa kanya ......... 23

Programa ng pamahalaan .......................................... ..29.

Konklusyon ................................................. .................... 31.

Mga sanggunian ................................................. ...................... ..34.

Panimula .

Ang kontrol ng kontrol na ito ay itinuturing na tanong: mga bata at nakikipagtulungan sa kanila.

Giftedness bilang isang hindi pangkaraniwang bagay ay nananatiling isang misteryo sa karamihan ng mga miyembro ng lipunan. Para sa pangkalahatang publiko, ang pinakamahalagang problema ay hindi napakaraming pang-agham na pundasyon ng gifting, bilang una sa lahat ng kanilang tunay na pagpapahayag ng buhay, mga paraan upang makilala, pagpapaunlad at pagpapatupad ng lipunan. Ang pag-aalaga sa mga maya sa mga bata ngayon ay isang pag-aalala para sa pagpapaunlad ng agham, kultura at buhay panlipunan bukas. Gayunpaman, may mga problema sa diagnosis at pag-unlad ng mataas na likas na matalino at mahuhusay na bata sa lahat ng yugto ng kanilang pagsasanay, pati na rin ang pag-unawa sa kanilang likas na kakayahan at personal na pananagutan para sa malikhaing pagsasakatuparan ng sarili.

Ang interes sa Adaratence ay kasalukuyang napakataas, at ito ay ipinaliwanag ng mga pampublikong pangangailangan. At, higit sa lahat, ang pangangailangan ng lipunan sa isang pambihirang pagkatao ng malikhaing. Ang kawalan ng katiyakan ng modernong kapaligiran ay nangangailangan ng hindi lamang ang mataas na aktibidad ng isang tao, kundi pati na rin ang kanyang mga kasanayan, ang kakayahan ng di-karaniwang pag-iisip at pag-uugali, lalo, ang mga taong may likas na katangian ay nakagagawa ng kanilang pinakamalaking kontribusyon sa pag-unlad ng lipunan.

Ang mga dayuhan at domestic psychologist ay nakikibahagi sa mga tanong ng gifting ng mga bata. Malaking pag-aaral sa larangan ng sikolohiya ng creative gifting ng mga Amerikano J. Gilford, P. Trenza, F. Barron, K. Taylor. Batay sa mga ideya ng mga psychologist, J. Carrol at B. Bloom ang kanilang mga tagasunod ay bumuo ng isang pamamaraan ng pag-aaral na may likas na mga bata. Ang pag-aaral ng mga espesyal na bata ay nakikibahagi sa J. Bruno. ("Gifted Children: Psychological and Pedagogical Research and Practice").

Ang mga problema ng likas na matalino ay pinag-aralan ng mga psychologist ng domestic: Matyushkin A.M. Sa trabaho "ang konsepto ng mga creative na regalo", atbp, Shumakova n.b. Sa isang bilang ng kanilang mga gawa, Chistyakova Gd. Ang artikulong "creative na mga regalo sa pag-unlad ng mga cognitive structures", Yurkevich V.S. Sa "mga problema ng diagnosis at projection ng risensing sa trabaho ng isang praktikal na psychologist."

Ang maagang pagtuklas, pagsasanay at edukasyon ng mga likas na matalino at mahuhusay na bata ay isa sa mga pangunahing problema ng pagpapabuti ng sistema ng edukasyon. Ito ay ang opinyon na ang mga may likas na bata ay hindi nangangailangan ng mga matatanda, sa espesyal na pansin at pamumuno. Ngunit hindi namin dapat kalimutan na, dahil sa mga personal na katangian, ang mga bata ay pinaka sensitibo sa pagtatasa ng kanilang mga gawain, pag-uugali at pag-iisip, mas madaling kapitan ng mga insentibo at mas mahusay na maunawaan ang mga relasyon at komunikasyon.

Dapat din itong maalala na gaano man kahusay ang bata, kailangang matuto. Mahalaga na magturo sa walang hanggan, magturo upang gumana, upang gumawa ng mga desisyon sa iyong sarili. Ang isang may likas na bata ay hindi hinihingi ang presyon, pang-aapi, Okhikov at maaaring ibuhos ito sa problema. Ang ganitong bata ay mahirap turuan ang pasensya, tiyaga at hindi mapanghimagsik. Kailangan ng isang malaking load ng bata, na may preschool age. Dapat itong naka-attach sa pagkamalikhain, lumikha ng isang kapaligiran para dito.

Upang bumuo ng kanilang mga talento, ang mga bata ay dapat malayang magtapon ng oras at espasyo, mag-aral sa isang pinalawak na kurikulum at pakiramdam ang indibidwal na pangangalaga at pansin mula sa kanilang guro. Ang malawak na pansamantalang framework ay nakakatulong sa pag-unlad ng aspeto ng paghahanap sa problema. Hindi mahalaga dito upang matuto, ngunit kung paano mag-aral. Kung ang isang may likas na bata ay binibigyan ng pagkakataon na huwag magmadali sa katuparan ng gawain at hindi tumalon mula sa isa't isa, siya ang pinakamahusay na paraan Siya ay naiintindihan ang lihim ng komunikasyon sa pagitan ng mga phenomena at malaman kung paano ilapat ang kanyang mga pagtuklas sa pagsasanay. Walang limitasyong mga posibilidad upang pag-aralan ang mga ideya at mga suhestiyon na ipinahayag, malalim na pag-aralan ang mga nilalang ng mga problema na nakakatulong sa pagpapakita ng natural na kuryusidad at pag-uusisa, pag-unlad ng analytical at kritikal na pag-iisip.

Ngayon, lumilitaw ang higit pa at higit pang mga artikulo, mga pahayagan, isang paraan o iba pang nakakaapekto sa paksang ito. Totoo, sila ay isang drop sa dagat ng sikolohikal na mga problema na lumilitaw mula sa mga guro at mga magulang ng mga likas na bata sa ating panahon.

1. Ang pangkalahatang konsepto ng adarability

Ang giftedness ay isang makabuluhang advance fracture sa pag-unlad ng kaisipan sa isip o ang eksklusibong pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan (musikal, artistikong, matematika, atbp.).

Ang kababalaghan ng mga likas na bata ay aktibong nagsalita sa ikalawang kalahati ng XX century. Mula sa panahong iyon maraming trabaho ang isinulat sa lugar na ito, ang mga espesyal na programa para sa pagtatrabaho sa mga likas na bata ay nilikha, kabilang ang mga likas na bata na programa, kung saan ang "konsepto ng paggawa ng regalo" ay binuo at gayon pa man ang bawat pamilya kung saan may mga likas na bata , mga mukha nang isa-isa sa kababalaghan ng giftedness at mga problema na nasa likod nito.

Ang pagkabata ng mga bata ay maaaring itatag at pinag-aralan lamang sa proseso ng pag-aaral at edukasyon, sa panahon ng katuparan ng isang bata ng isa o iba pang makabuluhang aktibidad. Ang mga manifestations ng mental gifting sa bata ay nauugnay sa matinding pagkakataon ng mga taon ng buhay ng mga bata.

Ang pangunahing kahirapan sa pagtukoy sa oras ng mga palatandaan ng pagkabata ng regalo ay hindi madaling makilala ang indibidwal, medyo independiyenteng may kaugnayan sa edad. Kaya, naobserbahan sa bata na mataas na aktibidad sa kaisipan, ang espesyal na kahandaan para sa pag-igting ay isang panloob na kalagayan ng paglago ng kaisipan. At hindi alam kung ito ay isang matatag na tampok sa mga susunod na yugto ng edad.

Ang mga batang may likas na anak na nagpapakita ng mga natitirang kakayahan sa ilang lugar ay kung minsan ay hindi naiiba mula sa kanilang mga kapantay sa lahat ng iba pang mga relasyon ("dissynchrony ng pag-unlad", kami ay tumingin sa ibang pagkakataon). Gayunpaman, bilang isang panuntunan, ang mga regalo ay sumasaklaw sa isang malawak na hanay ng mga indibidwal na sikolohikal na mga tampok (sinasabi nila: "Talentadong tao ay may talino sa lahat").

Sa larangan ng advanced na pag-unlad ng kaalaman, ang sumusunod ay:

Nadagdagan ang kuryusidad. Ang mga matalinong bata ay lubhang kakaiba. Kailangan nilang aktibong tuklasin ang mundo sa kanilang paligid. Nagtalo ang mga siyentipiko na ang mga likas na anak ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malaking "gana" at isang malaking kakayahan upang mahuli ang intelektuwal na pagkain;

Ang kakayahang sumubaybay sa mga relasyon sa pananahilan at gawin ang naaangkop na konklusyon. Ang kakayahan na ito ay batay sa intuitive jumps ("reset" sa pamamagitan ng mga hakbang). Para sa mga bata, ang isang mas mabilis na paghahatid ng neural na impormasyon ay nailalarawan; Ang kanilang sistema ng intracerem ay mas branched, na may isang malaking bilang ng mga koneksyon. Ipinakita ng psychophysiological studies na ang mga bata ay nadagdagan ang biochemical at electrical activity ng utak;

Mahusay na memorya, na batay sa maagang pagsasalita at abstract na pag-iisip. Ang bata ay nakikilala sa pamamagitan ng kakayahang i-classify ang impormasyon at karanasan, ang kakayahang malawakang gamitin ang natipon na kaalaman;

Malaking bokabularyo, kakayahang bumuo ng mga kumplikadong disenyo ng syntactic at itakda ang mga tanong. Ang mga bata na may kasiyahan ay binabasa ang mga dictionaries at encyclopedias, kumatha ng mga salita, mas gusto ang mga laro na nangangailangan ng pag-activate ng mga kakayahan sa isip;

Nadagdagan ang konsentrasyon ng pansin sa anumang bagay, pagtitiyaga sa pagkamit ng resulta sa larangan na ang bata ay kawili-wili, isang mataas na antas ng paglulubog sa gawain;

Maliwanag na imahinasyon, mataas na binuo fantasy.

Sa larangan ng psychosocial development ng mga gifted children ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok:

Ang isang mataas na binuo pakiramdam ng katarungan, manifested masyadong maaga. Sa puwersa ng maagang nabuo na mga sistema ng personal na halaga, ang mga bata ay itinuturing na kawalang-katarungan sa publiko, nagtatag ng mataas na pangangailangan para sa kanilang sarili at sa iba;

Mahusay na binuo pakiramdam ng katatawanan. Adore hindi pagkakapare-pareho, ang laro ng mga salita, "maglakad", madalas makita ang katatawanan doon, kung saan ang mga kapantay ay hindi nakakakita nito;

Nagtatangkang malutas ang mga problema na hindi pa sila nasa ngipin;

Pinalaking takot, dahil sa labis na pagkamaramdamin at kakayahang isipin.

Sa larangan ng pisikal na katangian para sa mga likas na bata ay katangian: isang napakataas na antas ng enerhiya at mababang haba ng pagtulog. Karamihan sa mga magulang ay nagpapahayag na ang kanilang mga likas na bata sa pagkabata ay natulog nang mas mababa at maagang inabandunang araw-araw na pagtulog.

Sa sikolohiya at pedagogy, ang ideya ng pagkakaroon ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan at mga regalo ay karaniwan. Unang isama ang natupad na mga kinakailangan ng maraming aktibidad nang sabay-sabay (halimbawa, kakayahan sa intelektwal). Ang mga espesyal na kakayahan ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng isang makitid na partikular na aktibidad (halimbawa, artistikong kakayahan, ang pagkakaroon ng isang singing voice). Totoo, may mga opinyon na ang isang malinaw na linya sa pagitan nila ay mahirap at ang dibisyon na ito ay medyo kondisyon.

Mga uri ng adarbility:

1. Giftedness ng mga bata.

Ang ganitong uri ng likas na matalino ay suportado at binuo sa mga espesyal na paaralan, lupon, studio. Ipinahihiwatig nito ang mga mataas na tagumpay sa larangan ng artistikong pagkamalikhain at gumaganap na karunungan sa musika, pagpipinta, iskultura, kumikilos na kakayahan. Ang mga bata ay nagbabayad ng maraming oras at pagsasanay sa enerhiya, pagkamit ng kasanayan sa kanilang larangan. Mayroon silang ilang mga pagkakataon para sa matagumpay na pag-aaral, madalas nilang kailangan ang mga indibidwal na programa sa mga paksa ng paaralan, sa pag-unawa mula sa mga guro at mga kasamahan.

2. Pangkalahatang intelektwal at pang-akademikong regalo.

Ang pangunahing bagay ay ang mga bata na may gifting ng species na ito ay mabilis na master ang mga pangunahing konsepto, madaling tandaan at mapanatili ang impormasyon. Ang mataas na binuo ng mga kakayahan sa pagpoproseso ng impormasyon ay nagbibigay-daan sa kanila na magtagumpay sa maraming lugar ng kaalaman.

Ang isang medyo iba't ibang mga character ay may mga akademikong regalo, na nagpapakita mismo sa tagumpay ng pag-aaral sa mga indibidwal na pang-edukasyon na paksa at mas madalas at pumipili.

Ang mga bata na ito ay maaaring magpakita ng mataas na mga resulta sa kagaanan at bilis ng pag-promote sa matematika o wikang banyaga, pisika o biology at kung minsan ay may hindi mahalaga na pagganap sa iba pang mga paksa na itinuturing ng mga ito ay hindi madali. Ang malinaw na pagpili ng mga aspirasyon sa isang medyo makitid na lugar ay lumilikha ng mga problema nito sa paaralan at sa pamilya. Ang mga magulang at guro ay minsan ay hindi nasisiyahan sa katotohanan na ang bata ay hindi nag-aaral nang pantay na rin sa lahat ng mga paksa, tumangging kilalanin ang mga regalo nito at huwag subukan na makahanap ng mga pagkakataon upang suportahan at bumuo ng espesyal na pakikipag-date. Ang mga mag-aaral ay maaaring magpakita ng isang mataas na indicator ng pagsubok ng IQ, at masyado ang pag-aaral. Ang isang direktang link sa pagitan ng pagiging handa para sa matagumpay na pag-aaral at IQ Indicators ay nawawala. Ayon sa E.Translans, hanggang 30%, pinatalsik mula sa paaralan, ang mga likas na bata (mga batang may likas na matalino) ay nakatuon.

3. Musika Giftedness.

Sa kasalukuyan, ang mga pagtatalo ay nagpapatuloy tungkol sa pangangailangan na maglaan ng ganitong uri ng gifting. Ang kakanyahan ng disagreements ay ang mga sumusunod. Ang ilang mga eksperto ay naniniwala na ang pagkamalikhain, pagkamalikhain ay isang mahalagang sangkap ng lahat ng uri ng mga regalo na hindi maaaring katawanin nang hiwalay mula sa creative component. Kaya, a.m. Sinabi ni Matyushkin na may isang uri lamang ng gifting - creative: Kung walang pagkamalikhain, walang kabuluhan ang tungkol sa pag-uusap tungkol sa giftedness. Ipinagtatanggol ng iba pang mga mananaliksik ang legalidad ng pagkakaroon ng creative gifting bilang isang hiwalay, independiyenteng species.

Ipinakikita ng mga pag-aaral na ang mga bata na may creative orientation ay madalas na may maraming mga katangian ng pag-uugali na naglalaan ng mga ito at kung saan ay hindi sa lahat ng positibong emosyon mula sa mga guro at sa mga nakapaligid na tao: walang pansin sa mga kombensiyon at mga awtoridad; dakilang kalayaan sa mga hatol; Slim pakiramdam ng katatawanan; kakulangan ng pansin sa pagkakasunud-sunod at organisasyon ng trabaho; Maliwanag na pag-uugali.

4.Social Giftedness.

Ito ang katangi-tanging kakayahan na magtatag ng mature, disenyo ng mga relasyon sa ibang tao. Ang mga social na regalo ay gumaganap bilang isang paunang kinakailangan ng mataas na tagumpay sa maraming lugar. Ipinahihiwatig niya ang kakayahang maunawaan, mahalin, empathize, sumama sa iba, na nagbibigay-daan sa iyo upang maging isang mahusay na guro, isang psychologist, isang social worker. Ang mga tampok na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang maging isang lider, ibig sabihin, upang mag-ehersisyo ang gifold ng lider, na maaaring isaalang-alang bilang isa sa mga manifestations ng panlipunan giftedness.

Mayroong maraming mga kahulugan ng mga regalo ng lider, gayunpaman, maaari mong maglaan ng mga pangkalahatang tampok: katalinuhan sa itaas average; ang kakayahang gumawa ng mga desisyon; ang kakayahang makitungo sa mga abstract na konsepto, na may pagpaplano ng hinaharap; kaya sa pagbagay; pakiramdam ng pananagutan; kumpiyansa sa sarili; tiyaga; sigasig; Ang kakayahang malinaw na ipahayag ang mga kaisipan.

Ang mga nabanggit na uri ay ipinakita sa iba't ibang paraan at matugunan ang mga partikular na hadlang sa kanilang pag-unlad depende sa mga indibidwal na katangian at pagka-orihinal ng kapaligiran ng bata.

2. Mga problema na nagmumula sa pag-unlad ng mga batang may likas na matalino

Tila na ang bata na nangunguna sa mga kapantay sa mga tuntunin ng katalinuhan, nakakaranas ng mga kakayahan sa isip, ay naghanda ng mas maligaya sa pagkabata kaysa sa iba. Sa katunayan, ang lahat ay mali. Ang mga bata na may mataas na kakayahan sa isip ay nagmumula sa maraming kahirapan sa pamilya, paaralan, nakikipag-usap sa mga kapantay.

Ang bata na may maagang pag-unlad ng kaisipan at mataas na kakayahan sa intelektwal ay lumitaw ang mga paghihirap at sa mga relasyon sa mga kaklase. Ang katotohanan ay na ito ay malayo mula sa mga kapantay (para sa 3-4 taon ng pag-unlad ng kaisipan), siya ay may mga espesyal na interes, bilang isang resulta siya ay natagpuan ang kanyang sarili sa paghihiwalay mula sa kanyang grupo, madalas sumailalim sa panlilibak, pag-uusig. Ito ay humahantong sa ang katunayan na ang isang likas na matalino na bata ay naglalayong maging "tulad ng iba."

Ang isang karagdagang problema ay nagiging tinatawag na "dissynchrony of development", katangian ng maraming mga batang may likas na matalino. Ang dissident ay namamalagi sa katotohanan na sa nangungunang pag-unlad ng mga indibidwal na function, ang mga batang may likas na anak sa iba pang mga respeto ay hindi naiiba mula sa kanilang mga kapantay o kahit minsan mas mababa sa kanila. Ang isang karaniwang halimbawa ng dissynchrony ay mahina pag-unlad sa ilang mga likas na matalino na bata sa edad ng mas bata sa maliit na motility, na siyang pinakamahalagang bahagi ng pagsusulat ng sulat. Bilang resulta, sa mga junior school, ang ilang mga intelektuwal na likas na mga bata ay naging mahina panahon. Galingan sa psychomotor globo ay madalas na pinagsama sa kawalan ng pag-unlad ng intelektwal na globo ng bata. Maramihang mga klase at pagsasanay, isang kakulangan ng libreng oras, ang malakas na pisikal na pagkapagod ng mga mahuhusay na atleta ay hindi nakakatulong sa pagpapaunlad ng kanilang kakayahan sa intelektwal. Ang isa pang pagpipilian ay mahusay na kilala: ang katangian ng intellectually gifted mga bata ay madalas na isang pagkaantala sa pag-unlad ng mga kasanayan sa psychomotor, i.e. Ang muscular pressure, clumsiness, awkwardness at hindi sapat na mabilis na reaksyon ng motor.

Zh.sh. Nag-aalok ang Therass ng pagkakaiba ng dalawang pangunahing nauugnay na mga aspeto ng disynchrony:

1) internal, i.e. na nauugnay sa heterogeneity (inhomogeneity) ng bilis ng pag-unlad ng iba't ibang mga proseso ng kaisipan (intelektwal-psychomotor o intelektwal-affective dissynchrony), pati na rin sa hindi pantay-pantay sa pag-unlad ng isang hiwalay na proseso ng kaisipan

2) Panlabas - na nagpapakita ng mga tampok ng pakikipag-ugnayan ng isang may likas na bata o isang tinedyer sa kanyang panlipunang kapaligiran. Ipinapalagay na ang dissynchrony ay maaaring kumilos bilang dahilan para sa di-adaptive na pag-uugali ng isang may likas na bata o nagdadalaga sa kaugnayan nito sa kapaligiran. Ang mga tampok ng pag-aaral ay maaaring, parehong palakasin at mapahina ang dissynchrony.

Ayon sa mekanismong ito, ang pagbuo ng tinatawag na "nakatagong gifting" ay tulad ng gifting, na hindi ipinahayag sa pagganap ng mataas na paaralan o anumang iba pang mga halatang tagumpay ng bata. Ang dissina ng pag-unlad ay sinusunod sa kaso kung ang mga regalo ay napansin, na kung saan ang bata ay tumalon sa "sa pamamagitan ng mga klase, habang tumatanggap ng sapat na pagkarga para sa kanilang mga kakayahan sa isip, ngunit hindi mahusay na binuo sa isang emosyonal, personal, panlipunang relasyon.

Anong mga problema ang mga magulang ng mga batang may likas na matalino?

Ang mga psychologist ay naglaan ng dalawang antas ng mga problema:

1. Natatanging anak sa pamilya

2. Natatanging anak sa lipunan.

Sa unang antas ng mga problema, ang mga magulang ay nakaharap sa ilang sandali matapos ang kapanganakan ng naturang bata. Ang pinahusay na aktibidad nito ay naghahatid ng mga magulang ng maraming abala: mga problema sa pagtulog, pagkain, atbp. Pagkatapos ay ang mga paghihirap na nauugnay sa mas mataas na cognitive na aktibidad na kadalasang nangangailangan ng marami hindi kanais-nais na mga kahihinatnan. Kabilang sa iba pang mga problema na kapana-panabik na mga magulang ng mga likas na matalino, ay pantay-pantay na napipigilan ang walang katapusang mga tanong na tinatanong ng mga batang ito, pati na rin ang mga paghihirap na nangyari sa bata sa mga unang yugto ng pagsasanay. Ang katotohanan ay ang zone ng mga espesyal na interes nito ay madalas na nabuo sa isang likas na matalino na bata. Kasabay nito, ang mga paksa ng paaralan, na kadalasang lumalabas sa labas ng zone na ito, walang oras o pagnanais sa may likas na bata.

Ang ikalawang antas ng mga problema ay isang likas na anak at lipunan. Ang pangunahing punto ng problemang ito ay antintellectualism, karaniwan sa ating lipunan, orientation sa "ordinaryong", "medium", "simple" na tao, kawalan ng tiwala, inggit at kahit na paghamak para sa "matalino". Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga likas na bata at ang kanilang mga magulang ay madalas na makatiis ng presyon mula sa lipunan, na naglalayong gumawa ng isang bata "tulad ng lahat." Minsan ang mga magulang ay lumalaban sa mga sulat ng kanilang mga anak na magaling, nagsasabi: "Hindi ko gusto ang aking anak na maging matalino, maging mas mahusay, ito ay isang normal, masaya na tao - tulad ng iba."

3. Mga paraan upang makilala ang mga gifted na bata

Ang pagkakakilanlan ng mga may likas na bata ay isang matagal na proseso na nauugnay sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang partikular na bata. Ang epektibong pagkakakilanlan ng likas na kakayahan ng anumang hindi kinakailangan na pamamaraan ng pagsubok ay imposible. Samakatuwid, sa halip na sabay-sabay na pagpili ng mga batang may likas na matalino, kinakailangan upang magpadala ng mga pagsisikap sa isang unti-unti, phased paghahanap para sa mga likas na bata sa proseso ng kanilang pagsasanay sa mga espesyal na programa, o sa proseso ng indibidwal na edukasyon.

Ito ay kinakailangan upang lubos na bawasan ang posibilidad ng isang error na maaaring pinapayagan sa pagtatasa ng regalo ng bata, parehong sa positibo at sa isang negatibong criterion, ang mataas na halaga ng isa o ibang tagapagpahiwatig ay hindi palaging katibayan ng giftedness, Ang mababang halaga ng isa o ibang tagapagpahiwatig ay hindi pa patunay ng kawalan nito. Ang pangyayari na ito ay lalong mahalaga kapag binibigyang kahulugan ang mga resulta ng pagsubok.

Ang mga prinsipyo ng pagtukoy ng mga likas na bata ay dapat na naka-highlight:

1. isang komprehensibong katangian ng pagsusuri ng iba't ibang aspeto ng pag-uugali at aktibidad ng bata, na magpapahintulot sa paggamit ng iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon at takpan hangga't maaari ang spectrum ng mga kakayahan nito;

2. Ang tagal ng pagkakakilanlan (pinalawak sa paglipas ng panahon pagsubaybay sa pag-uugali ng batang ito sa iba't ibang mga sitwasyon);

3. Pagtatasa ng pag-uugali ng bata sa mga larangang iyon ng aktibidad na nagpapalaki ng hilig at interes nito (pagsasama sa mga espesyal na organisadong mga klase sa paglalaro, paglahok sa iba't ibang anyo ng may-katuturang aktibidad sa paksa, atbp.);

4. Paggamit ng mga pamamaraan ng pagsasanay, kung saan maaari mong ayusin ang ilang mga impluwensya ng pagbuo, upang alisin ang mga sikolohikal na "mga hadlang" na tipikal para sa batang ito, atbp;

5. Pagkonekta sa pagsusuri ng isang magaling na anak ng mga eksperto: mga espesyalista ng mas mataas na kwalipikasyon sa may-katuturang lugar ng aktibidad (mga mathematician, philologist, chess player, mga inhinyero, atbp.). Dapat itong isipin ang posibleng konserbatismo ng opinyon ng dalubhasa, lalo na kapag sinusuri ang mga produkto ng kabataan at pagkamalikhain ng kabataan;

6. Pagsusuri ng mga palatandaan ng rift ng bata hindi lamang kaugnay sa kasalukuyang antas nito pag-unlad ng kaisipan, ngunit isinasaalang-alang din ang zone ng pinakamalapit na pag-unlad (partikular, batay sa organisasyon ng isang partikular na pang-edukasyon na kapaligiran sa pagbuo ng isang indibidwal na tilapon ng pag-aaral para sa batang ito);

7. Ang preemptive support para sa mga wastong pamamaraan ng psychodiagnostic sa kapaligiran, na nakikitungo sa pagtatasa ng tunay na pag-uugali ng bata sa isang tunay na sitwasyon, tulad ng pagtatasa ng mga aktibidad, pagmamasid, pag-uusap, mga ekspertong pagtasa ng mga guro at mga magulang, isang natural na eksperimento.

Ang espesyal na lugar ay pang-eksperimentong at sikolohikal na pag-aaral ng mga likas na matalino, na isinasagawa upang makakuha ng bagong teoretikal at empirical na data sa likas na katangian ng gifting ng mga bata. Ang mga pag-aaral na ito ay maaaring gumamit ng maraming uri ng mga sikolohikal na diskarte na naglalayong kilalanin ang istraktura ng iba't ibang uri ng mga regalo, pati na rin ang mga pattern ng relasyon ng isang likas na matalino na bata na may nakapalibot na panlipunang kapaligiran. Kung wala ang mga pag-aaral, imposible ang pag-unlad sa mga praktikal na gawain na may kaugnayan sa pagkakakilanlan, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga batang may likas na matalino.

Sa pagsasagawa ng mga modernong paaralan, ang pagiging kumplikado ay kumakatawan sa pagsusuri ng mga bata. Upang maunawaan kung ano ang estilo ng cognitive na kung anong uri ng out sa lahat ng walang katapusang iba't ibang mga personalidad ay kabilang dito, buhay, tunay, sa kanyang sariling isang natatanging bata, kinakailangan upang matukoy ang antas ng pag-unlad mula sa kanya, kung Hindi lahat, pagkatapos ay hindi bababa sa pangunahing, pinakamahalaga, pangunahing mga tampok ng kaisipan at physiological. Ang pagiging kumplikado ay nakasalalay sa kahulugan ng mga intelektwal na tampok nito, ang pagkakaroon ng ilang partikular na binuo ng mga katangian ng katalinuhan nito, ang mga pag-aari na hindi "maabot" sa tuktok na plank o mga pamantayan na mas mataas kaysa sa plank na ito, upang makilala ang mga indibidwal na kakayahan o kawalan ng ilan sa kanila.

Sa elementarya, nakatanggap sila ng pamamahagi at nagpakita ng praktikal na kahalagahan ng mga pagsubok ng mga kakayahan sa edukasyon v.v. Tarasun Ang test complex ay dinisenyo para sa indibidwal na pagsubok ng mga mag-aaral sa dulo ng ikalawang isang-kapat ng unang taon ng pag-aaral. Ang isang paghahambing ng natanggap na pagtatantya ng pagsubok sa mga resulta ng isang sikolohikal na survey, na isinasagawa kapag ang iba't ibang klase ay nakumpleto, nagpapakita kung gaano kalayo ang bata sa kanyang pag-unlad sa isip para sa panahon na lumipas mula sa simula ng taon ng paaralan . Sa batayan na ito, ang guro ay mas epektibong gumaganap ng intralassical pagkita ng kaibhan at indibidwal na proseso ng edukasyon.

Ang lahat ng mga pagsubok ay binuo sa isang pangkalahatan na materyal na pampasigla, ngunit may tulad na pagkalkula upang maisaaktibo ang eksaktong mga kakayahan na kinakailangan upang makilala ang paksa ng pagsasanay na ito. Tulad ng kilala, ang sukatan ng kalidad ng mga sistema at proseso ay gumaganap kahusayan. Kamakailan lamang, ang diagnosis ng mga kakayahan sa intelektwal ay sinusuportahan ng mga pag-aaral ng Qualiimetric (sukatan). Ipinakikita ng pedagogical qualitetry ang mga tampok ng mga sukat ng kalidad - mga sukat at pagtatasa ng kalidad ng "mga proseso" at "mga resulta" ng pagsasanay, edukasyon at edukasyon, ay nagpapakita ng mga tampok ng pagsukat ng kalidad ng mga sistema ng pagtuturo. Pinapayagan ka ng Qualimeter na sukatin ang katalinuhan.

Ang diagnosis ng mga kakayahan sa isip ay may napakahalagang punto kung saan ang L.S. Vygotsky. Ipinakita niya na ang mga pagsubok para sa pagtukoy ng mga kakayahan sa isip ay magpatingin sa antas ng pag-unlad ng bata sa sandaling ito, ngunit hindi ito maaaring gamitin upang matukoy ang zone ng pinakamalapit na pag-unlad. Ang mga pagkakaiba ng mga bata ay concluded hindi lamang sa mga antas ng cash, kundi pati na rin sa mga potensyal na pagkakataon sa pag-unlad.

Ang arsenal ng diagnostic tools sa mga institusyong pang-edukasyon ay mahirap pa rin. Tukuyin ang iba't ibang uri ng mga regalo ay tila mahirap. Gayunpaman, ang mga praktikal na pagpapaunlad at paggamit ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik sa larangan ng mga diagnostic ay sari-sari na mga paghahanap sa direksyon na ito.

Ang isa sa mga pinaka-karaniwang pagpipilian para sa organisasyon at pedagogical diskarte ay isang beses na eksaminasyon, o ipahayag ang mga diagnostic. Mula sa panahon ng A. Bina, para sa maraming mga dekada, "mataas na katalinuhan", tinutukoy ng mga standardized na pagsusulit (IQ), nilalaro ang papel na ginagampanan ng "nagtatrabaho" na kahulugan ng giftedness. Kasabay nito, ang praktikal na pagsasanay ng psychodiagnostic examination ay binigyang diin ng autonomous examination ng pinaka-ekonomikong survey. Kaya, ang problema ng pagpili ng mga bata sa antas ng "giftedness" ay nalutas: sa teoretikal, psychometric at organisasyon at pedagogical antas.

Ang pagsasanay ay nangangailangan ng medyo simple at pangkabuhayan na pagsukat at pagpili ng tool. At sa unang yugto, sa gayon ay "nai-save" sa "permanenteng nakakasagabal" kasanayan ng teorya at sa isang komplikadong multi-level, pangmatagalang sistema ng survey.

Sa hinaharap, ang mga sikolohikal na pag-aaral, at higit sa lahat, ay nagtatrabaho sa larangan ng sikolohiya ng pag-iisip, sapilitang muling baguhin ang konsepto ng giftedness, na nagresulta sa pantay na radikal na pagbabago sa antas ng psychometric. Nagkaroon ng isang pangangailangan para sa isang multidimensional na pagsusuri.

Ang isang multidimensional na pagtatasa ay nagsasangkot ng iba pang mga kinakailangan para sa pamamaraan ng pamamaraan ng pagsusulit (katalinuhan at pagkamalikhain, pati na rin ang antas ng personal na pag-unlad), ngunit sa mga termino ng organisasyon maaari itong maging iba, kabilang ang mga na-upgrade na mga pagpipilian sa express survey. Ang isang halimbawa ng naturang solusyon ay maaaring ang tinatawag na "Reservoir Model" ni J. Gaen. Batay sa maraming tinatayang pamamaraan, kabilang ang mga resulta ng pagsubok ng grupo, ang mga rekomendasyon ng guro ng klase (tagapagturo), ay binabalangkas ang matarik na kandidato. Ang bata ay dapat na magpakita ng mataas na mga resulta sa anumang tatlong (sa apat na posibleng uri ng pagsusuri, o upang makakuha ng isang tiyak na halaga ng mga marka sa scale ng Stanford Bines (pagsukat ng mga kakayahan sa isip). Sa huling pagtatasa, ang opinyon ng Qualifying Committee ay isinasaalang-alang din. Sa batayan na ito, ang pagpili ay isinasagawa.

Maraming mga problema sa socio-pedagogical, at higit sa lahat, ang imposibilidad ng pagbuo ng isang maaasahang pagtataya ng pag-unlad ng intelektwal at malikhaing kakayahan batay sa isang beses o kahit na pana-panahong pagsubok, sapilitang mga mananaliksik at practitioner upang hanapin ang pinaka-sapat na paraan upang malutas ang organisasyon at mga problema sa pedagogical.

Mga pangmatagalang modelo:

1. "Ang prinsipyo ng turnstile". Ang mga may-akda ng organisasyong ito at pedagogical na diskarte ay mga sikat na Amerikanong espesyalista sa larangan ng mga likas na anak ni J. Renzully, S. Reis at L. Smith. Ang kakanyahan nito ay nabawasan sa katotohanan na ang proseso ng pagtukoy ng mga batang may likas na kakayahan ay hindi dapat isang beses, ngunit pang-matagalang, ipagpalagay na pangmatagalang pagmamanman ng bata.

Bigyang-diin namin na ang modelong ito ay hindi nagpapahiwatig ng matigas na pagpili ng mga bata, ito ay dinisenyo upang magtrabaho sa mga paaralan ng masa. Ang kakanyahan nito ay bumaba sa katotohanan na ang mga bata ay kasama sa trabaho sa isang espesyal na programa. Ang entry at exit ng bata sa programa ay maaaring isagawa sa buong taon depende sa mga nakamit nito.

Ang mga may-akda ay ginagamit ang parehong mga tradisyonal na pamamaraan ng pagsusuri at pamamaraan batay sa paggamit ng tatlong parameter ng mag-aaral, - kakayahan, interes at estilo ng pagsasanay. Binibigyang-diin nila ang impormasyong iyon ay nakolekta, nakatuon lalo na sa mga merito ng mag-aaral, at hindi sa mga disadvantages nito. Sa batayan nito at lumilikha ng "dossier" na tinatawag na "data portfolio tungkol sa mag-aaral".

Ang impormasyong ito ay ginagamit kapag gumagawa ng desisyon sa mga posibilidad ng pagbuo ng mga kakayahan sa mga ordinaryong klase ng paaralan, sa mga grupo ng pagpayaman at kapag nagtatrabaho sa mga espesyal na karagdagang programa.

2. "RAPYHT". Ang isang sagisag ng isang komprehensibong pagtatasa ay isang kilalang proyekto na "RapyHT" (M. Karna, A. Schleks, atbp.). Ang pangunahing pagtatasa ng pangkalahatang at espesyal na gifting ng mga bata ay isinasagawa sa tulong ng mga espesyal na questionnaires para sa mga guro at mga magulang. Kung sakaling ang pagtatasa ng bata sa pamamagitan ng guro o mga magulang ay lumampas sa isang antas ayon sa isa sa mga questionnaire, ang bata ay kredito sa bilang ng mga kandidato. Dagdag pa, upang ma-verify ang data na nakuha, ang lahat ng mga bata ay kasangkot sa mga espesyal na klase sa mga maliliit na grupo alinsunod sa likas na katangian ng kanilang likas na kakayahan. Kung nakita nila (batay sa mga trabaho), ang isang sapat na antas ng hindi bababa sa isa o sa dalawang gawain ay kasama sa isang karagdagang programa. At ang mga bata lamang na may malubhang pisikal at pandama na kapansanan ay sinubok din at ayon sa mga pamantayan na pagsubok.

3.Lillian model. Ang isang pangkat ng mga bata (22 katao) na may edad na 3 hanggang 5 taon, na, ayon sa mga may-akda, ay dapat matuklasan ng mga kapantay sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal at malikhaing. Ang proseso ng pagtukoy sa mga bata ay nahahati sa tatlong yugto: paghahanap, pagsusuri at pagpili.

PAGHAHANAP: Tungkol sa isang buwan bago ang mga indibidwal na eksaminasyon, mayroong isang malawak na abiso ng mga magulang na ang mga potensyal na may likas na bata ay may pagkakataon na dumalo sa mga grupo para sa pagsasanay sa isang espesyal na programa.

Pagsusuri: Ang pamamaraan ng pagsusuri ay itinayo sa isang paraan na ang impormasyon tungkol sa antas ng pag-unlad ng intelektwal, creative at psychomotor ng bata ay nagmula sa dalawang independiyenteng mapagkukunan - mula sa mga magulang at mula sa mga espesyalista (psychologist). Habang pinupuno ng mga magulang ang mga espesyal na questionnaire (mga pagpipilian mula sa proyektong RapyHT) ay ginagamit, sinubok ng mga psychologist ang bata. (Bilang isang panuntunan, ang impormasyon tungkol sa mga resulta ay hindi nag-uulat ng mga magulang)

Pagpili: Ang huling yugto - ang pagpili ay may double goal: upang piliin ang mga mag-aaral na pinaka-angkop para sa pagsasanay sa ilalim ng programang ito; Tiyakin ang pakikilahok sa programang ito ng mga bata mula sa iba't ibang mga socio-economic layers at mga grupo ng lahi. Mga katangian ng kwalipikasyon, o pamantayan ng pagpili: labis sa karaniwang paglihis ng 2 beses isa (anumang) pagsubok; Lumalagpas sa karaniwang paglihis 1.5 beses o higit pa sa dalawa (anumang) mga pagsubok; Para sa mga bata mula sa mga pamilyang may mababang kita, may sapat na paglampas sa karaniwang paglihis na katumbas ng 1 at mas mataas kasama ang dalawa (anumang) pagsusulit. Ang pangwakas na desisyon sa pagtanggap ay kinuha ng Konseho ng Pedagogues. Ang mga bata na nag-shower sa kinakailangang kwalipikadong resulta, ngunit hindi kasama sa grupo ay kredito sa komposisyon ng reserba. Mayroon silang karapatang tanggapin sa ibang pagkakataon.

4. "Modelo ng isang pare-parehong diskarte sa paggawa ng desisyon" K. Heller. Ang sikat na siyentipikong Aleman, isang espesyalista sa larangan ng itinuro na mga batang may gifted, K. Heller ay naniniwala na ang multifactorial typological na mga modelo ng mga regalo ay pinaka-angkop para sa mga praktikal na pedagogical at sikolohikal na mga layunin. At ang proseso ng paghahanap ng talento, sa kanyang opinyon, ay nangangailangan ng isang phased diskarte, isang pare-parehong diskarte sa paggawa ng desisyon.

Isa rin sa mga pamamaraan para sa pagtukoy ng mga likas na bata ay pagmamasid. Kapag lumalapit sa isang may likas na bata, imposibleng gawin nang walang mga obserbasyon ng mga indibidwal na manifestations nito. Upang hatulan ang kanyang gifting, kailangan mong kilalanin ang kumbinasyon ng mga sikolohikal na katangian na likas dito. Iyon ay, isang holistic katangian na nakuha sa pamamagitan ng maraming nalalaman obserbasyon ay kinakailangan.

Ang mga palatandaan ng regalo ng bata ay mahalaga upang obserbahan at mag-aral sa pag-unlad. Ito ay nangangailangan ng sapat na pang-matagalang pagsubaybay ng mga pagbabago na nakikipagkumpitensya sa panahon ng paglipat mula sa isang panahon ng edad papunta sa isa pa. Ang bawat kaso ay nangangailangan ng pangunahing indibidwal na longituda, iyon ay, isang paglalarawan at pagtatasa ng monograpiko. Ito ay tumutukoy sa sistematikong pagmamasid ng paksa sa loob ng maraming taon. Ang pagmamasid ay maaaring tuloy-tuloy, araw-araw, at marahil sa mga pagkagambala. Ang isang biographical na paraan ay may malaking interes na pag-aralan ang gifting. Ang pag-aaral ng landas ng buhay ay nagsimulang pahabain bilang isang napaka-epektibong diskarte upang linawin ang mga katangian ng pagsubok sa panahong ito, at bahagyang sa forecast para sa hinaharap. Ang pag-unlad ng biographical na paraan ay nauugnay sa paggamit ng naturang mga pamamaraan para sa pagkuha ng impormasyon, dahil ang mga questionnaire ay tinutugunan sa karamihan sa ilalim ng pag-aaral, pag-uusap at mga panayam dito, pati na rin ang mga questionnaire para sa iba, pag-aaral ng mga produkto, diaries, mga titik, atbp.

Popova L.V. Ipinapahiwatig na kabilang sa mga bagong diskarte sa diagnostic, ang biographical questionnaire ay lumalabas sa unahan, na mas maaasahan kaysa sa mga tradisyunal na pagsubok, paraan ng pagtukoy ng mga posibilidad ng malikhaing at pagtataya ng mga nagawa. Kaya, ang unang kakulangan ng tradisyunal na mga pagsubok sa katalinuhan at pagkamalikhain ay may kinahinatnan ng isang pagtaas sa interes sa mas pormal na pamamaraan ng diagnostic. Ang biograpikong paraan ay nagsimulang mag-aplay sa mga bata at mga kabataan.

4 .Pagsasanay gifted. mga bata at paghahanda pedagogue. to. kanya .

Kapag nagpapakilala sa mga bata na may natitirang kakayahan sa kaisipan, isang problema ang lumitaw: kung ano at kung paano matutunan ang mga ito, kung paano mag-ambag sa kanilang pinakamainam na pag-unlad. Ang mga programa para sa mga gifted ay dapat naiiba mula sa mga ordinaryong programa sa pag-aaral. Gusto kong pagsasanay ang mga bata upang matugunan ang kanilang mga pangunahing pangangailangan. Ang mga batang may likas na katangian ay may ilang karaniwang mga tampok na dapat isaalang-alang ang kurikulum para sa kanila. Kabilang sa ganitong mga karaniwang tampok ang:

1) ang kakayahang mabilis na makuha ang kahulugan ng mga prinsipyo, ang mga konsepto ng mga probisyon. Ang ganitong katangian ay nangangailangan ng latitude ng materyal para sa generalisation.

2) Ang pangangailangan na tumuon sa mga problema na interesado sa mga partido at ang pagnanais na harapin ang mga ito. Ang pangangailangan na ito ay bihirang nasiyahan sa tradisyunal na pagsasanay, at dapat itong gamitin upang ipatupad sa espesyal na kurikulum sa pamamagitan ng malayang trabaho, ang mga gawain ng isang bukas na uri, ang pag-unlad ng mga kinakailangang kasanayan sa nagbibigay-malay.

3) ang kakayahang mapansin, dahilan at ilagay ang mga paliwanag. Ang may layunin na pag-unlad ng mas mataas na mga proseso ng pag-iisip sa espesyal na kurikulum ay nagpapataas ng mga kakayahan sa isang mahusay na antas at inaalis ang pasanin ng walang katapusang repetitions na maliwanag.

4) pag-aalala, pagkabalisa na may kaugnayan sa hindi pagkakatulad sa mga kapantay. Ang pagsasama ng isang affective component sa kurikulum ay nagbibigay-daan sa bata upang mas mahusay na maunawaan ang kanyang sarili at ang mga karanasan nito at humahantong sa pagkuha mismo at iba pa.

Mayroong iba't ibang mga estratehiya para sa pag-aaral ng mga may likas na bata na maaaring katawanin sa iba't ibang anyo. Para sa mga ito, ang espesyal na kurikulum ay binuo. Ang mga pangunahing estratehiya para sa pagtuturo ng mga bata na may mataas na potensyal na mental ay ang acceleration at pagpayaman.

Ang mga tanong ng bilis ng pag-aaral ay napapailalim sa matagal na mga pagtatalo. Maraming suporta sa pag-accelerate, na nagpapahiwatig ng pagiging epektibo nito para sa mga magaling na estudyante. Ang iba ay naniniwala na ang pag-install sa acceleration ay isang one-way na diskarte sa mga bata na may mataas na antas ng katalinuhan, dahil hindi nila isinasaalang-alang ang kanilang mga pangangailangan upang makipag-usap sa mga kapantay, emosyonal na pag-unlad. Ang acceleration ay nauugnay sa isang pagbabago sa rate ng pagsasanay, at hindi sa makabuluhang bahagi nito. Kapag ang antas at bilis ng pag-aaral ay hindi sumunod sa mga pangangailangan ng bata, ito ay sinaktan upang makapinsala sa parehong nagbibigay-malay at personal na pag-unlad nito.

Ang mga klase ng isang may likas na bata sa karaniwang klase ayon sa karaniwang kurikulum ay katulad ng kaso kapag ang isang normal na bata ay inilalagay sa isang klase para sa mga bata na may pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan. Ang bata sa naturang mga kondisyon ay nagsisimula upang umangkop, sinusubukan niyang maging katulad ng kanyang mga kaklase, at pagkatapos ng ilang oras ang kanyang pag-uugali ay magiging katulad ng pag-uugali ng lahat ng iba pang mga bata sa silid-aralan. Magsisimula itong baguhin ang pagganap ng mga gawain sa kalidad at dami sa ilalim ng naaangkop na mga inaasahan ng guro. Sa hindi kaakit-akit, hindi nakahanda guro, ang isang bata ay maaaring manatili sa loob ng mahabang panahon sa pag-unlad.

Ngunit ang acceleration ay hindi isang unibersal na estratehiya na kinakailangan sa lahat ng likas na matalino. Binabawasan lamang ng acceleration ang bilang ng mga taon na gaganapin sa paaralan.

Ang mga pangunahing kinakailangan para sa pagsasama ng mga mag-aaral sa kurikulum, na binuo gamit ang acceleration, ay ang mga sumusunod:

1) ang mga mag-aaral ay dapat na interesado sa acceleration, nagpapakita ng interes at mas mataas na kakayahan sa lugar kung saan ang acceleration ay gagamitin;

2) Ang mga bata ay dapat sapat na gulang sa isang sosyal at emosyonal na plano;

3) Ang pahintulot ng mga magulang, ngunit hindi kinakailangan ang kanilang aktibong pakikilahok.

Ito ay pinaniniwalaan na ang acceleration ay ang pinakamahusay na diskarte para sa pagtuturo ng mga bata mathematical Abilities. at likas na matalino sa mga banyagang wika.

Mayroong ilang mga paraan ng acceleration, halimbawa, maagang pagpasok sa paaralan. Sa isang banda, ang maagang pagtanggap ay nagpapakita ng pinaka-kanais-nais na panig ng acceleration, sa kabilang banda, may mga kakayahan ng mga negatibong kahihinatnan, lalo na sa relasyon sa nakapalibot at emosyonal na pag-unlad ng mga bata. Maagang pagtanggap sa paaralan ay dapat na maingat na isagawa, batay sa kumplikadong mga tagapagpahiwatig, kapag ang intelektwal na kahandaan ay tumutugma sa personal na kapanahunan ng bata.

Marahil ang pinabilis na pagpasa ng karaniwang kurikulum sa balangkas ng karaniwang klase. Ito manifests mismo sa ang katunayan na ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na pagsasanay para sa ilang mga likas na matalino na bata (ito ay maipapayo sa yugto ng primaryang paaralan). Gayunpaman, ang form na ito ay hindi bababa sa epektibo.

Ang isang may likas na bata ay maaaring matuto ng isa o ibang bagay na may mas matatandang bata. Halimbawa, ang isang first-grader na nagbabasa nang napakahusay ay maaaring mabasa sa pangalawang, ikatlo, kahit ika-apat na grado. Ang form na ito ay maaaring maging matagumpay lamang sa kondisyon na hindi ito isang anak.

Din naaangkop na paraan ng pagsasalin ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng klase. Salamat sa pagsasalin na ito, ang bata ay napapalibutan ng intellectually stimulating kanyang coarticles. Sa ganitong paraan ng acceleration, mas mababa socio-emosyonal na mga problema, kakulangan sa ginhawa at gaps sa pagsasanay.

Pinakamainam na resulta epektibong Form. Ang acceleration ay nakamit habang sabay-sabay na may-katuturang pagbabago sa nilalaman ng mga kurikulum at pamamaraan sa pag-aaral. Ang acceleration lamang ay bihirang, mas madalas, ang kurikulum ay batay sa isang kumbinasyon ng dalawang pangunahing estratehiya - acceleration at pagpayaman.

Ang paghahambing ng acceleration at enrichment strategies ay maaaring magpatuloy sa isa't isa depende sa mga layunin at gawain. Ngunit mayroong isang bilang ng mga pagkukulang sa anyo ng sagisag ng mga estratehiya. Ang giftedness ay kaya indibidwal at natatanging na ang tanong ng pinakamainam na kondisyon Ang pag-aaral ng bawat bata ay dapat isaalang-alang nang hiwalay.

Ang mga guro na nagtatrabaho sa mga likas na bata ay dapat maganap ang espesyal na pagsasanay. Ito ay mga bata na may mataas na katalinuhan Karamihan sa lahat ay nangangailangan ng "kanilang" guro. Ang mga hindi nakahanda na guro ay madalas na hindi makilala ang mga likas na bata, hindi alam ang kanilang mga tampok na walang malasakit sa kanilang mga problema. Minsan ang mga hindi nakahanda na guro ay masaway sa mga kilalang bata, ang mga guro ay kadalasang gumagamit ng mga taktika ng dami ng pagtaas sa mga gawain para sa mga likas na bata, at hindi pagbabago ng kwalitat.

Ang personalidad ng guro ay ang nangungunang kadahilanan ng anumang pagsasanay, ay walang pagbubukod at sitwasyon sa guro para sa mga may likas na bata. Ang pinaka-makabuluhang kadahilanan sa tagumpay ng guro ay isang pandaigdigang katangian ng pagkatao - isang sistema ng mga pananaw at paniniwala, kung saan ang mga ideya tungkol sa kanilang sarili ay sa kanilang sarili, iba pang mga tao, pati na rin ang tungkol sa mga layunin at layunin ng kanilang gawain. Ito ang mga sangkap na patuloy na nagpapakita ng kanilang sarili sa interpersonal na komunikasyon.

Ayon sa ilang mga mananaliksik, ang pag-uugali ng guro para sa mga likas na bata sa silid-aralan, sa proseso ng pag-aaral at pagtatayo ng kanilang mga gawain, ay dapat matugunan ang mga sumusunod na katangian: ito ay bumubuo ng kakayahang umangkop, indibidwal na mga programa; Lumilikha ng mainit-init, emosyonal na ligtas na kapaligiran sa silid-aralan; nagbibigay ng feedback ng mga mag-aaral; gumagamit ng iba't ibang estratehiya sa pag-aaral; iginagalang ang pagkatao; nag-aambag sa pagbuo ng isang positibong pagtatasa sa sarili ng mag-aaral; iginagalang ang kanyang mga halaga; hinihikayat ang pagkamalikhain at gawain ng imahinasyon; stimulates ang pag-unlad ng mga mental na proseso ng pinakamataas na antas; Nagpapakita ng paggalang sa sariling katangian ng mag-aaral.

Ang isang matagumpay na guro para sa mga likas na matalino - lalo na isang kahanga-hangang guro ng paksa, malalim na nalalaman at nagmamahal sa kanyang paksa. Bilang karagdagan sa mga ito, dapat siya ay may tulad na mga katangian na mahalaga sa pakikipag-usap sa anumang mga gifted schoolboy.

Ang mga guro ay maaaring makatulong sa pagbuo ng tinukoy na personal at propesyonal na mga katangian sa tatlong paraan:

1) Sa tulong ng mga pagsasanay - sa pagkamit ng pag-unawa sa kanilang sarili at sa iba;

2) ang pagkakaloob ng kaalaman tungkol sa mga proseso ng pagsasanay, pag-unlad at katangian ng iba't ibang uri ng mga regalo;

3) Mga kasanayan sa pagsasanay na kinakailangan upang epektibong magsanay at lumikha ng mga indibidwal na programa.

Mga diskarte sa pagtuturo na nakapasa sa espesyal na pagsasanay, mga guro para sa mga likas na matalino at mga guro para sa mga ordinaryong estudyante ay tungkol sa parehong: isang kapansin-pansin na pagkakaiba ay upang ipamahagi ang oras sa mga uri ng aktibidad. Sa pangkalahatan, ang pagsasanay ay nagpapakita na sa tradisyunal na edukasyon sa paaralan, ang monologo ng guro ay nananaig ng 90%, na idinisenyo upang ilipat ang kaalaman ng kaalaman sa natapos na anyo. Kahit na sa mga aralin na kung saan may isang dialogue, ito ay limitado sa pinaka-madalas na reproductive pagpaparami ng materyal na pinag-aralan. Kasabay nito, ang mga guro ay hindi nagbigay pansin sa nilalaman ng mga gawain, ang kalikasan at anyo ng isyu, ang kanilang lugar sa sistema ng aralin. Sa karamihan ng mga kaso, ginagamit ang mga reproductive na gawain, orienting para sa hindi malabo na mga sagot, hindi pag-activate ang aktibidad ng kaisipan ng mag-aaral. Ang mga guro na nagtatrabaho sa likas na matalino, mas kaunting pag-uusap ay mas kaunting impormasyon, ayusin ang mga demonstrasyon at mas madalas na malutas ang mga gawain para sa mga estudyante. Sa halip na sagutin ang mga tanong mismo, ibinibigay nila ito sa mga estudyante. Mas tinatanong sila at mas mababa ang ipinaliwanag.

Ang mga pagkakaiba sa pamamaraan ng mga isyu ng mga isyu ay kapansin-pansin. Ang mga guro ay nagbibigay ng higit pang mga bukas na tanong, tulungan ang mga talakayan. Pinukaw nila ang mga estudyante na lumampas sa mga limitasyon ng mga unang sagot. Mas madalas silang sinusubukan na maunawaan kung paano ang mga estudyante ay dumating sa konklusyon, desisyon, pagsusuri.

Sinubukan ng karamihan sa mga guro na tumugon sa isang pananalita o iba pang anyo para sa bawat tugon sa silid-aralan, at ang mga guro na may likas na kakayahan ay kumikilos nang higit pa bilang mga psychotherapist: maiiwasan nila ang pagtugon sa bawat pahayag. Nakikinig sila nang mabuti at may interes sa mga sagot, ngunit hindi pinahahalagahan, paghahanap ng mga paraan upang ipakita na kinukuha nila ang mga ito. Ang ganitong pag-uugali ay humahantong sa katotohanan na ang mga estudyante ay nakikipag-ugnayan nang higit pa sa isa't isa at mas nakasalalay sa guro.

5 . Pamahalaan programa

Hindi maaaring laktawan ng gobyerno ang sideline ng mga likas na bata. Bilang bahagi ng programa ng "Mga Bata ng Russia", na naglalayong lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kumplikadong pag-unlad at buhay ng mga bata, ang suporta ng estado para sa mga bata sa isang mahirap na kalagayan sa buhay, mga subprogram na "malusog na henerasyon", "mga batang gawa sa subprogram", "mga bata at pamilya "ay nilikha.

Bilang bahagi ng subprogramme na "Gifted Children", iminungkahi na kilalanin at bumuo ng mga natural na deposito ng mga bata sa lahat ng antas ng kanilang pag-aalaga, upang magbigay ng mga bata sa mga bata na nag-aambag sa pinakamataas na pagsisiwalat ng kanilang mga potensyal na kakayahan. Ito ay pinlano na lumikha ng isang sistema ng estado upang makilala ang mga gifted mula sa isang maagang edad at pagbibigay ng naka-target na suporta sa bawat may likas na matalino na bata, ang pag-unlad ng mga indibidwal na "mga pang-edukasyon na ruta", isinasaalang-alang ang malikhaing at intelektwal na kakayahan ng bata. Kasabay nito, ang sistema ng pagtukoy at pagsuporta sa mga batang talento ay dapat masakop ang lahat ng mga bata sa Russia, kabilang ang mga bata na naninirahan sa mga rural na lugar sa mga rehiyon ng malayong hilaga at katumbas na lugar. Ang isang mahalagang bahagi ng subprogramme na ito ay ang koordinasyon ng mga gawain ng mga pangunahing sentro para sa pagtatrabaho sa mga likas na bata at ang kanilang suporta, ang pagkakaloob ng tulong sa advisory sa mga magulang at guro na nagtatrabaho sa mga likas na bata. Bilang karagdagan, ito ay iminungkahi upang bumuo ng isang database ng impormasyon ng mga mahuhusay at likas na matalino na mga bata sa paaralan na may layunin ng pagsubaybay sa kanilang karagdagang personal at propesyonal na pagpapasya sa sarili.

Ang pamahalaan, na napagtatanto ang kahalagahan ng programang ito, ay naglalaan ng mga pondo mula sa pederal na badyet sa halagang 10.1 bilyong rubles. Tulad ng para sa forecast para sa hinaharap, tulad ng ipinahiwatig sa konsepto, ang pagtatasa ay nagpapakita na ang mga pondo na naglalayong ipatupad ang lahat ng mga bahagi ng programa ng "Mga Bata ng Russia" ay ganap na magbabayad ng wakas nito. Noong 2011, ang pang-ekonomiyang epekto ng pagpapatupad ng programa ay pinaghihinalaang tungkol sa 19 bilyong rubles. Sa susunod na 10 taon, ang pang-ekonomiyang epekto ng pagpapatupad ng programa ay tataas at sa 2020 ay magiging tungkol sa 29 bilyong rubles. Sa taong. Ang populasyon na nanatili sa kapasidad ng pagtatrabaho bilang resulta ng pagpapatupad ng programa, sa 2020 ay tungkol sa 230 libong tao.

Dapat itong linawin na ang "spec-address" ng publisher, na naglalathala sa popular na ensiklopedya "ang pinakamahusay na mga tao ng Russia", sa tulong ng Russian State Military Historical and Cultural Center sa ilalim ng Pamahalaan ng Russian Federation, alinsunod sa pamahalaan Sa Russia, na inaprubahan ng atas ng Pamahalaan ng Russian Federation No. 732 mula Oktubre 3, 2003, nag-publish ng isang aplikasyon sa Encyclopedia "Ang pinakamahusay na mga tao ng Russia" - ang ensiklopedya na "Gifted Children - ang hinaharap ng Russia." Ang mga bata ay pumasok sa kanya, inirerekomenda ng edisyon ng mga kagawaran ng edukasyon, mga direktor ng paaralan, mga guro. Ito ang nakababatang henerasyon ng mga pinakamahusay na tao sa Russia. Nagwagi Olympiad, nanalo ng mga kumpetisyon sa rehiyon, all-Russian at internasyonal.

Konklusyon .

Sa kasalukuyan, may mas mataas na interes sa problema ng pagiging giftedness, sa mga problema ng pagkilala, pag-aaral at pagbuo ng mga likas na matalino na bata at, naaayon, sa mga problema ng mga guro ng pagsasanay upang magtrabaho sa kanila.

Ang problema ng mga likas na matalino ay kumplikado. Ito ay intersects ang mga interes ng iba't ibang mga siyentipikong disiplina. Ang mga pangunahing ay ang mga problema ng pagtukoy, pag-aaral at pagbuo ng mga batang may likas na matalino, pati na rin ang mga problema ng propesyonal at personal na pagsasanay ng mga guro, psychologist at management manager para sa pagtatrabaho sa mga likas na bata.

Mula sa isang sikolohikal na punto ng view, dapat tandaan na ang giftedness ay isang komplikadong mental na bagay.

Nagtatampok ang likas na may likas na bata na nagpapayaman sa ating buhay sa lahat ng mga manifestations nito at gumawa ng kanilang kontribusyon na napakahalaga. Una, ang mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na sensitivity sa lahat ng bagay, marami ang may mataas na kahulugan ng katarungan; Sila ay maaaring makaiwas sa mga pagbabago sa mga relasyon sa lipunan, mga bagong trend ng oras sa agham, kultura, teknolohiya, mabilis at sapat na masuri ang likas na katangian ng mga trend na ito sa lipunan.

Ikalawang tampok - Cognitive incessant activity at high. bumuo ng pag-iisip. Posible upang makatanggap ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid. Ang mga creative na kakayahan ay nagbibigay sa kanila upang lumikha ng mga bagong konsepto, mga teorya, nalalapit.

Pangatlo, karamihan sa kanila ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na enerhiya, layunin at tiyaga, na pinagsama sa malaking kaalaman at pagkamalikhain, posible na ipatupad ang maraming kawili-wili at makabuluhang mga proyekto.

Kabilang sa mga guro at psychologist, mayroong hindi bababa sa dalawang punto ng pagtingin sa pag-aaral na may likas na matalino. Ayon sa isa sa kanila, upang turuan ang mga matalinong bata, kinakailangan upang lumikha ng mga espesyal na klase at espesyal institusyong pang-edukasyon. Ayon sa isa pang punto ng pananaw, ang mga likas na bata ay dapat sanayin sa lahat ng mga bata, kung hindi man ay hindi nila matututong mamuhay sa mga "normal" na tao, makipag-usap at makipagtulungan sa kanila.

Walang komprehensibong diagnosis na nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang pangkalahatang at tiyak na mga regalo, ang pagkahilig ng bata sa isa o iba pang uri ng pagkamalikhain. Nakita lamang ang giftedness kapag ito ay pinamamahalaang upang ipakita ang sarili nito at pagsama-samahin.

Ang paaralan ay nakakaranas ng mga espesyal na pangangailangan para sa mga aklat-aralin at programa na dapat isaalang-alang ang mga indibidwal na kahilingan at ang mga interes ng mga batang may likas na matalino. Ang mga programa ay hindi inilatag ang mga alternatibong paraan upang itaguyod ang isang mahuhusay na bata na lampas sa kurso. At samakatuwid, ang sistema ng karagdagang edukasyon ay nilalaro sa pag-unlad ng isang likas na matalino na bata. Ang mga out-of-school mugs, studio, creative workshop ay posible na ipatupad ang mga interes na lumampas sa programa ng paaralan.

Sa konklusyon, ito ay kinakailangan upang isipin na ang gawain ng guro na may likas na matalino mga bata ay isang kumplikado at hindi hihinto ang proseso. Nangangailangan ito ng mga guro at tagapagturo ng personal na paglago, mahusay, patuloy na na-update na kaalaman sa larangan ng sikolohiya at kanilang pag-aaral, pati na rin ang pakikipagtulungan sa mga psychologist, iba pang mga guro, pangangasiwa at kinakailangang may mga magulang na may likas na katangian. Ito ay nangangailangan ng patuloy na paglago ng kasanayan, pedagogical flexibility, kakayahan upang abandunahin kung ano ngayon tila creative mahanap at isang malakas na bahagi.

Sa kasamaang palad, napakaliit pa rin para sa mga bata na nakahihigit sa kanilang edad na nakatayo sa iba't ibang respeto. Samantala, ito ay mataas ang mga taong may likas na kakayahan na gumawa ng pinakadakilang kontribusyon sa pag-unlad ng lipunan. Ang mga talento sa pagbubuwis ay hindi kumpleto na pagkakamali para sa pagpapaunlad ng anumang estado.

Mga ginamit na aklat:

1. "Psychology of the grafendness of children and adolescents" na na-edit ng N.S. Leitehes, M., 1996.

2.recery zh.k. "Upermarital Children", M., 1999.

3. Klimenko v.v. " Psychological tests. Talento. " Kharkov 1996.

4.Popova L.V. "Ang biographical na paraan sa pag-aaral ng mga kabataan na may iba't ibang uri ng gifting", M., 1993.

5. Eneczembar v.m. "Problema sa Paaralan para sa Gifted", M., 1977.

6.Dorovskaya A.I. "100 Konseho para sa pagpapaunlad ng gifting ng mga bata" - m; 1997

7. "Psychology of the gifting of children and adolescents" / ed. Yu.d. Babayeva, N.S. Hayaan, TM. Marygin - m; 2000.

8.hutormskaya a.v. "Ang pag-unlad ng gifting ng mga bata sa paaralan: isang pamamaraan ng produktibong pagsasanay" - m; 2000.

9. Yurkevich V. "Gifted Child" - m; 1996.

Ibang mga bata sa kanilang edad. Ang mga wunderkind ay may posibilidad na ipakita ang kanilang mga kakayahan sa isang maagang edad. Ang mga kakayahan na ito ay may kaugnayan sa lahat ng mga intelektwal na lugar ng aktibidad: matematika, pisika, musika, kaalaman sa ensiklopediko at iba pa. Na sa isang maagang edad - maaari silang pumunta sa Institute, tapusin ito at ipagtanggol ang kanyang sanaysay, habang ang kanilang mga kasamahan ay natututo pa rin sa paaralan; Gifted mga bata na may mga kakayahan sa musika Isulat ang mga opera; Gamit ang mga kakayahan para sa chess - maging champions.

"Wise Men" (Savants)

• Savaters ay mga bata na may isang Savante syndrome na nagpapakita ng mahusay na kakayahan sa anumang makitid na globo (kadalasan ito ay aritmetika, musika, visual art), ngunit madalas ay may mga problema sa iba (karaniwang sa pandiwang kasanayan). Kadalasan, ang mga bata ay sinusunod Asperger syndrome.

• Ang Savant-Autist ay isang lalaki na may autism, na nagpapakita ng hindi pangkaraniwang mga kakayahan na bihirang nakamit ng iba. Maaga ang mga taong tinatawag na idiot savants. - "Idiotomudresters". Noong 1978, ipinakilala ni Dr. Bernard Rymaland ang termino autistic savant. - "Savant-autist" - na ginagamit ngayon.

Mga antas ng pag-login

Kalikasan ng mga pinakamahusay na kasanayan sa mga bata

Ano ang dapat na ang mga lugar upang ang bata ay itinuturing na likas na matalino? Ang sagot ay hindi kasing simple. Sa sikolohiya, wala pang pangkalahatang ideya ng likas na katangian ng giftedness, ngunit may mga alternatibong pamamaraan upang malutas ang problema.

Naiintindihan ng unang diskarte na ang lahat ng mga bata ay may talino. Ang bawat tao ay katulad ng pagbibigay. Ang diskarte na ito ay sumasalamin sa humanistic trend sa agham at ang ideolohikal na base ng unibersal na edukasyon at ang karapatan ng bawat bata upang bumuo ng kanilang mga kakayahan. Gayunpaman, ang diskarte na ito ay nagtatanggal ng mga detalye ng konsepto ng "mga regalo". Ang diin ay nagbabago patungo sa paghahanap para sa "key" sa mga kakayahan ng bata at ang mga pamamaraan ng kanilang pag-unlad. Mula sa puntong ito, ang tanong ng pagtukoy ng mga likas na bata ay mukhang katawa-tawa. Ngunit sa parehong oras ay hindi malinaw kung bakit ang mga bata na nagdala sa pagkabata, hindi palaging panatilihin ang kanilang talento.

Naiintindihan ng ikalawang diskarte ang pagkakaiba bilang regalo "sa" (ng Diyos, mga magulang, atbp.), Na pinagkalooban ng mga yunit na pinili. Kung susundin mo ang ikalawang diskarte, ang problema ng pagtukoy ng mga likas na bata ay nagiging isang kagyat, ngunit tinanong ang posibilidad ng pag-unlad ng giftedness. Sa pagliko ng mga siglo, sa ating lipunan nagkaroon ng interes sa mga likas na bata bilang isang hinaharap na intelektwal at malikhaing piling tao, kung saan ang "koridor ng mga pagkakataon" ay nakasalalay sa karagdagang pag-unlad ng bansa. Ginagawa nito ang kinakailangang malawak na talakayan ng mga problema na may kaugnayan sa pagtukoy at pagbuo ng mga batang may likas na matalino; Na may kakayahang bumuo ng mga karampatang mga pagtataya at. epektibong paraan Pagwawasto ng mga problema na posible sa mga likas na bata.

Sa parehong oras, ang ilang mga eksperto tandaan na sa modernong kultura ang lugar ng mga likas na likas na bata at ang pagkakataon na maging may kaugnayan sa kanila ay nagbago nang malaki, dahil ang sagot sa tanong ay nabago, "Sa anong antas ng natural na data ay may kakayahang gumuhit ng katawan ng pagkamalikhain. "

ang likas na katangian ng Wunderkind ay kabaligtaran ng likas na katangian ng kontemporaryong sining. Dahil, bagaman ang creative action ay batay sa isang gawa ng summation, iyon ay, pag-playback, inilapat ito lamang ng isang pagkilos, iyon ay, ang kabiguan.

Tingnan din

Mga mapagkukunan

Mga Links.

Literatura

• Klimenko v.v. Paano Itaas ang Wunderkind // SPB., "Crystal", 1996

Wikimedia Foundation. 2010.

Panoorin kung ano ang isang "Gifted Child" sa iba pang mga diksyunaryo:

Gifted Child. - 1. Ang pagtatalaga ng sinumang bata na ang mga intelektwal na kakayahan at tagumpay ay higit na lumampas sa mga pamantayan na katangian ng kanyang edad 2. Mas malawak na kahalagahan: isang bata na may mga espesyal na kakayahan sa anumang larangan ng tao ... ...

Gifted. - Ang pangkalahatang termino na ginamit upang italaga ang isang tao na pinagkalooban ng isang espesyal na kakayahan. Maaaring karaniwang mga kakayahan sa intelektwal o isang partikular na kakayahan, tulad ng kakayahang mag-musika o sa laro ng chess. Salita ng regalo ... ... Paliwanag Diksyunaryo ng Psychology.

Espesyal na bata. - Isang bata na may emosyonal, panlipunan, pisikal o mental na mga problema. Ang terminong ito ay tinanggap ng marami bilang isang euphemism ng mga tuntunin ng may kapansanan, isang pabalik o autistic na bata. Kung minsan ang pagkalito ay nangyayari dahil ang ilang mga may-akda ay din ... ... Paliwanag Diksyunaryo ng Psychology.

Ang Wikipedia ay may mga artikulo tungkol sa iba pang mga tao na may isang apelyido, tingnan ang dealership. Alexander Evgenievich Avdskinsky ... Wikipedia.

Mga Natatanging Bata - Mga bata, makabuluhang humahantong sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad ng kaisipan o nagpapakita ng mga natitirang espesyal. Kakayahan (musikal, artistikong, atbp.). Sa siyentipiko Lita at sa araw-araw na pagsasalita O. D. madalas na tinatawag na adderkinda (mula sa kanya. Wunder ... ... Russian pedagogical encyclopedia.

pagkakasakit - ... walang likas na matalino, ngunit may iba't ibang, espesyal na predispositions sa isang partikular na aktibidad. Ang giftedness ay hindi isang solid function, ngunit isang bilang ng mga iba't ibang mga function at mga kadahilanan na pinagsama sa ... Diksyunaryo L.S. Vygotsky.

Wunderkind, Wunderkinda, asawa. (ito. Wunderkind, mga titik. Miracle child). Isang bata o tinedyer na nagpapakita ng hindi pangkaraniwang kaisipan o artistikong pakikipag-date. Pianist Wunderkind. || Very intelligent, gifted child (jog. Ion.). Well ... ... Paliwanag diksyunaryo ushakov.

D. p. Nakikibahagi sa pag-aaral ng kalikasan at pinagmulan ng mga indibidwal at grupo pagkakaiba sa pag-uugali. Ang pagsukat ng naturang mga pagkakaiba ay nagsimula ng isang malaking halaga ng mapaglarawang data, sa ryy mismo ay kumakatawan sa isang malaking siyentipiko at praktikal. interes. Higit pa ... ... ... Psychological encyclopedia.

- (TUNAY NA PANGALAN NG IHECHUD ARIE) (1571 1648), Italian Scientist, Rabbi, Poet at Critic. Ipinanganak sa Venice noong Abril 23, 1571. Isang may likas na bata, nakatanggap siya ng isang mahusay na edukasyon at gumawa ng kasakdalan ng parehong mga disiplina at relihiyosong disiplina. Sa 14 ... ... Encyclopedia Color.

Pagtukoy sa mga konsepto ng "Giftedness" at "Gifted and Child"

Ang gifting ay isang systemic, pagbuo ng kalidad ng pag-iisip, na tumutukoy sa posibilidad na matamo ang isang tao na mas mataas (hindi pangkaraniwang, natitirang) ay nagreresulta sa isa o higit pang mga gawain kumpara sa ibang tao.

Ngayon, kinikilala ng karamihan sa mga psychologist na ang antas, mataas na kalidad na kakaiba at likas na katangian ng pag-unlad ng gifting ay palaging ang resulta ng kumplikadong pakikipag-ugnayan ng heredity (natural na deposito) at ang panlipunang kapaligiran na pinangasiwaan ng mga gawain ng bata (paglalaro, pang-edukasyon, paggawa). Kasabay nito, ang sariling aktibidad ng bata ay partikular na kahalagahan, pati na rin ang sikolohikal na mekanismo ng pag-unlad sa sarili, na pinagbabatayan ang pagbuo at pagpapatupad ng indibidwal na pakikipag-date.

Ang edad ng mga bata - ang panahon ng pagiging kakayahan at personalidad. Ito ang panahon ng malalim na mga proseso ng integregasyon sa pag-iisip ng bata laban sa background ng pagkita nito. Ang antas at latitude ng pagsasama ay tumutukoy sa mga tampok ng pagbuo at kapanahunan ng hindi pangkaraniwang bagay mismo - Giftedness. Ang pag-unlad ng prosesong ito, ang pagkaantala o pagbabalik nito ay tumutukoy sa dynamics ng pag-unlad ng giftedness.

Ang isa sa mga pinaka-isyu sa talakayan na may kaugnayan sa problema ng mga batang may likas na matalino ay ang tanong ng dalas ng pagpapakita ng gifting ng mga bata. Mayroong dalawang matinding punto ng pagtingin: "Ang lahat ng mga bata ay likas na matalino" - "Ang mga batang may likas na matalino ay napakabihirang." Ang mga tagasuporta ng isa sa mga ito ay naniniwala na ang antas ng mga likas na matalino ay maaaring binuo ng halos anumang malusog na bata, napapailalim sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon. Para sa iba pang mga regalo - isang natatanging kababalaghan, sa kasong ito ang pokus ay binabayaran sa paghahanap para sa mga batang may likas na matalino. Ang alternatibong ito ay inalis sa loob ng sumusunod na posisyon: ang potensyal na regalo na may kaugnayan sa mga nagawa sa iba't ibang uri ng aktibidad ay likas sa maraming mga bata, habang ang mga tunay na natitirang mga resulta ay nagpapakita ng mas maliit na bahagi ng mga bata.

Estilo ng Typology

Ang pag-unawa sa typology ng giftedness ay ang una at kinakailangang hakbang patungo sa partikular na trabaho na may mga magaling na mag-aaral, epektibong tulong sa pag-unlad, pagpapalakas at pagpapatupad ng kanilang mga natitirang pagkakataon. Sa malawak na sikolohikal at pedagogical panitikan na nakatuon sa mga problema ng gifting, isaalang-alang ang ilan sa kanila.

Giftedness kabuuang at espesyal

Ang mga mananaliksik ayon sa tradisyonal na pinagtatalunan kung ang tinatawag na "kabuuang gifting" bilang isang pangkalahatang kakayahan o regalo ay palaging kongkreto at nagpapakita lamang mismo sa isa o higit pang mga spheres.

Karamihan sa mga siyentipiko ay hilig sa katotohanan na ang Giftedness ay isang mahalagang (kabuuang pangkalahatang) personal na ari-arian. Sa ibang salita, kung ang isang tao ay tulad ng, nakamit niya ang tagumpay sa maraming gawain.

Ngunit ayon sa kaugalian ay may isa pang pananaw. Naniniwala ang mga tagasuporta na ang mga uri ng mga regalo ay umiiral hangga't ang mga punto ng aplikasyon ng aktibidad ng tao ay matatagpuan. Ayon sa diskarte na ito, ang mga regalo ay palaging kongkreto, at imposibleng pag-usapan ang tungkol sa likas na matalino, kailangan mong pag-usapan ang pagkakaiba ng musikal, matematika, atbp.

Gayunpaman, ang mga pag-aaral ng mga espesyalista na nakakumbinsi ay nagpapatotoo sa pabor sa katotohanan na ang pagkakaiba ng integral na ari-arian ng indibidwal.

Ang mga espesyal na regalo sa likas na katangian ay bihira.

Ang tanong na ito ay dapat isaalang-alang sa aspeto ng edad. Giftedness sa iba't ibang mga yugto ng edad (senior preschool at junior edad ng paaralan) Hindi gaanong naiiba at dapat na pangunahing itinuturing bilang pangkalahatang (pangkalahatang) kakayahan. Ngunit may edad sa genetic background, ang impluwensiya ng mga kadahilanan sa kapaligiran ay ipinapataw. Bilang resulta, ang giftedness ay nakakuha ng orientation ng paksa na ipinatupad sa anumang anyo ng aktibidad. Sa panahong ito, ang karamihan sa mga bata ay malayo sa walang malasakit kaysa sa gagawin.

May isang dibisyon ng mga likas na matalino ng apat na grupo:

Mga bata na may mataas na tagapagpahiwatig sa mga espesyal na pagsubok ng katalinuhan;

Mga bata na may mataas na antas ng malikhaing kakayahan;

Ang mga bata na nakamit ang tagumpay sa anumang mga lugar ng aktibidad (mga batang musikero, artist, matematika, mga manlalaro ng chess, atbp.) Ang kategoryang ito ay mas madalas na tinatawag na may talino;

Mga bata, mahusay na pag-aaral sa paaralan (akademikong gifting).

Creative at intelektwal na mga regalo.

Ito ay eksperimento ipinahayag na ang isang mataas na antas ng pag-unlad ng convergent pag-iisip, tinutukoy ng mga pagsubok ng katalinuhan, ay maaaring pinagsama sa isang mababang antas ng divergent pag-iisip. Sa kasong ito, ang isang tao ay maaaring maging matagumpay sa pagtuturo, ngunit walang magawa sa mga independiyenteng gawain, sa pagkamalikhain. Sa kaibahan sa ito, ang mataas na antas ng pagkamalikhain ay kadalasang imposible nang walang mataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal (kakayahang magtipon, lohikal na pag-iisip).

Ang kababalaghan at aspeto ng edad na ito. Sa sikolohiya ay may konsepto ng "walang muwang na pagkamalikhain". Still HP. Sinabi ni Vygotsky na ang mga manifestations ng pantasya sa bata ay maliwanag at hindi inaasahang kaysa sa isang may sapat na gulang, dahil sa katotohanan na ang bata ay nagtitiwala sa mga produkto ng kanyang imahinasyon nang higit pa at mas kontrol. Sa mga yugto ng maagang edad (preschool, junior school age) ang isang mataas na antas ng pagkamalikhain ay maaaring isama sa mababang antas ng pag-unlad ng katalinuhan. At walang masinsinang trabaho sa pag-unlad ng huling kakayahang magtrabaho (pagkamalikhain) sa hinaharap, ito ay mabilis na nabawasan.

Ang mga espesyalista sa pagtatrabaho sa mga likas na bata ay napansin na kadalasan ay lumalaki sila sa mga matalinong pamilya. At ang punto dito ay hindi sa lahat sa mga espesyal na gene ng henyo - ang kanilang kalikasan ay ipinamamahagi sa pagitan ng lahat ng mga bata nang pantay. Negosyo sa kapaligiran ng pamilya, sa sistema ng mga halaga ng pamilya.

Ano ang balanse ng mga regalo ng bata?

Sa katunayan, hinihikayat ng lahat ng mga magulang at nais na bumuo sa kanilang mga pangangailangan sa pag-unawa at iba't ibang kakayahan. Ngunit gawin lang ito, natural, sa iba't ibang paraan.

1. Ang mga magulang ay patuloy na nag-aalok ng mga bata ng ilang mga pagbuo ng mga laro, mga gawain, mga interes: gumawa ng isang bagay, maglaro sa larong ito, basahin ang aklat na ito, pumunta sa museo na ito ... na may ilang mga tiyaga at pagkakasunud-sunod, ang isang diskarte ay nagdudulot ng mga resulta. Ngunit madalas ang bata ay may panloob na protesta, kahit na may panlabas na pagsusumite. Minsan ito ay ipinahayag sa mas mataas na pagkapagod ng bata mula sa anumang mga intelektwal na klase.

2. Ang mga magulang ay nagpapakita ng kahulugan ng mga kakayahan at bumuo ng mga ito sa mga bata na espesyal na sinanay na tao. Ang mga serbisyo ng ganitong uri ay inaalok na ngayon ng maraming. Ito ang parehong mga grupo ng pag-unlad para sa mga preschooler, at isang grupo ng paghahanda sa paaralan, at lahat ng uri ng mga espesyal na klase sa mga paaralan. Siyempre, may isang mahusay na antas ng naturang mga serbisyo para sa isang bata undoubted. Ngunit ibinigay na ang mga magulang ay hindi ganap na ilipat ang mga alalahanin tungkol sa pag-unlad nito sa mga balikat ng mga espesyalista.

3. Ang mga magulang ay hindi nagsisikap na ganap na kontrolin ang pag-unlad ng mga kakayahan ng bata, ngunit nagbibigay sa kanya ng mga pagkakataon para sa pagpili at subukan upang pumili ng isang mahusay na paaralan. Ang pinakamahalagang bagay sa gayong mga pamilya ay ang kapaligiran ng maliwanag na interes ng mga magulang ng mga magulang mismo. Ang mga ito mismo ay patuloy na madamdamin tungkol sa ilang kadahilanan, nagbasa sila ng maraming, sa mga programa sa telebisyon na pumili ng mga programang nagbibigay-malay, subukang bisitahin ang isang bagong eksibisyon, nang hindi naitatag ang lahat ng ito sa bata, ngunit nagbibigay ito ng pagkakataong makahanap ng angkop na trabaho. Tulad ng naka-out, tulad ng isang diskarte sa pag-unlad sa sarili ay ang pinaka-epektibo.

Mabuti bang maging matalino?

Siyempre, ang pag-unlad ng isang bata ay hindi limitado lamang sa pamilya. Maaga o huli, ang may likas na bata ay pupunta sa paaralan. Hindi lahat ng uri ng gifting ay may kaugnayan sa paaralan at nakakahanap ng mga kondisyon para sa pag-unlad doon. Halimbawa, ang tinatawag na social (leadership) na regalo para sa mga halatang dahilan ay hindi laging hinihikayat ng mga guro, at mga magulang. Hindi nila alam kung ano ang gagawin sa gayong mga anak.

Maagang ipinakita ang mga regalo sa larangan ng sining (musikal, artistikong, kumikilos) o sa sports, masyadong, ay marahil, marahil, ay walang direktang relasyon. Kadalasan, ang naturang bata ay nararamdaman sa paaralan ay hindi masyadong komportable: dahil sa permanenteng trabaho, nakipag-usap siya nang mas mababa sa mga kaklase, kadalasang nakaligtaan ang mga trabaho na may kaugnayan sa mga konsyerto o kumpetisyon. Ang ganitong mga bata ay madalas na may emosyonal na problema dahil sa mataas na kumpetisyon sa ibang mga bata sa kanilang "espesyalidad".

Para sa tagumpay sa sekundaryong paaralan, ang iba pang mga uri ng mga regalo ay mahalaga.

May mga anak na may isang malinaw na kakayahang matuto, sumipsip na inaalok niya pang-edukasyon na materyal. Bukod dito, may ganitong kakayahan anuman ang kahirapan ng paksa at ng aming sariling mga interes. Ito ang tinatawag na akademikong gifree. Sa mga bata na may ganitong uri ng gifting, ang buhay ng paaralan ay mas madali, ang kanilang tagumpay ay nakalulugod sa mga magulang. At sa dakong huli, mas madali para sa kanila na makakuha ng magandang espesyalidad at makamit ang tagumpay sa trabaho. Ito ay pinaniniwalaan na ang ilang mga espesyal na taas tulad ng mga bata ay karaniwang hindi nakamit.

Ang iba pang mga schoolchildren ay nakikilala sa pamamagitan ng mga espesyal na intelektwal na regalo, ang kakayahang mag-isip, ihambing, ilaan ang pangunahing bagay, upang gumawa ng mga independiyenteng konklusyon, hulaan, atbp. Ngunit, sa kasamaang palad, ang mga tagumpay ng naturang mga bata ay kadalasang nakasalalay sa kanilang relasyon, interes sa paksa at sa kanyang guro. Maaari silang matuto nang hindi pantay (pagkatapos ay "limang", pagkatapos ay "dalawa"): brilliantly isang paksa at kaya-kaya naiiba.

Isang espesyal na uri ng likas na matalino - creative giftedness. Ito ay tumutukoy sa hindi lamang ang kakayahang mag-visual, musikal o pampanitikan na gawain. Ang creative giftedness ay, higit sa lahat, di-karaniwang pang-unawa ng mundo, ang pagka-orihinal ng pag-iisip, puspos na emosyonal na buhay.

Paano nakatira ang mga likas na bata sa paaralan?

Ito ay hindi mas madali kaysa sa iba pang anak. Kasabay nito, ang mga bata na may partikular na uri ng mga problema sa pagbibigay at pagbagay ay maaaring iba. Marahil ang pinakamadaling sa paaralan ay nagbibigay ng "academically gifted". Masiyahan sila sa kanilang tagumpay ng mga magulang at guro. Wala silang anumang mga espesyal na problema sa pakikipag-usap sa mga kapantay - ay laging handa upang linawin ang isang bagay, tulong, kahit na "bigyan upang isulat". At ang mga interes sa labas ng paaralan ay karaniwang hindi naiiba mula sa mga interes ng mga kaklase.

Ang "mga intelektuwal" sa mga paaralan ay nagpapalubha. Hinahangaan nila ang kanilang mga kakayahan sa isang lugar (halimbawa, physics o matematika) at patawarin ang buong kabiguan sa ibang bagay (halimbawa, kamangmangan sa sulat). Kadalasan mangyaring ang paaralan sa kanilang mga makikinang na tagumpay sa iba't ibang antas ng Olympics. Ang mga bata na ito ay madalas na nasisipsip ng kanilang mga intelektuwal na libangan na hindi nila nakaranas ng isang espesyal na pangangailangan para sa pansin mula sa mga kaklase. Bagaman maaaring may mga paulit-ulit na mga attachment ng elektoral (halimbawa, sa mga tagahanga ng kanilang "talento").

Sports I. mga kakayahan sa musika Ang mga bata ay napansin nang maaga. Kung ang naturang mga bata ay nakamit ang napakataas na mga resulta sa kanilang larangan, sa karaniwang paaralan ng masa sila halos tumigil na dahil sa kanilang trabaho. Ang odnoklassniki at mga guro ay nananatiling hinahangaan ng kanilang mga tagumpay mula sa malayo. Ang mga emosyonal na disadvantageous mga bata ay madalas na nakakaranas dahil sa mataas na kumpetisyon sa kanilang "propesyonal" na kapaligiran.

Ang ilang mga psychologist ay naniniwala na ang malikhaing mga bata na likas na matalino sa isang ordinaryong paaralan ay hindi nakatanggap ng wastong pag-unawa sa mga matatanda at kapantay, ay napapailalim sa panlilibak at halos pinsala. Ito ay naging, ang output ay ilagay ang mga ito sa mga espesyal na paaralan para sa mga likas na matalino.

Hindi lahat ng eksperto ay sumasang-ayon sa puntong ito ng pagtingin. Kung ang bata ay may talino, hindi ito awtomatikong nangangahulugan na ito ay magiging noncompeatient sa pakikipag-usap sa mga kapantay. Minsan ang mga bata ay nagpapakita ng pagmamataas sa iba ("Ano ang dapat pag-usapan tungkol sa mga ito?") O sa kanilang mga guro ("Ano ang maaari nilang ituro sa akin?"). Sa kasong ito, magaganap ang mga problema sa komunikasyon. Ngunit ito ay sa halip ay nagkakahalaga pag-aaral ng pamilya, at hindi sa lahat ng katangian ng malikhaing giftedness. Kadalasan, ang mga bata na may artistikong, artistikong, mga potikal na posibilidad ay nagtatamasa ng mahusay na paghanga sa kanilang bayan, katanyagan sa paaralan at lahat ng uri ng suporta mula sa mga guro.

Paano makilala ang paniniwala ng sanggol?

Ang lahat ng mga gifted na bata ay nakikilala sa pamamagitan ng pangangailangan sa paghahanap. Nakakaranas sila ng maliwanag, mayaman na emosyon sa kaso ng isang tiyak na gawain. Kahit na ang kanilang kilalang hindi pangkaraniwang dedikasyon, ang kakayahang patuloy na tumutok sa pansin, ang kakayahang pamahalaan ang kanilang mga gawain (sa isang partikular na lugar).

Ang target ay intelektwal at likas na matalino na creative ay hindi direktang may kaugnayan sa bawat isa. Ang sikat na mananaliksik sa larangan ng malikhaing kakayahan E. Trenz ay nagsabi na kung nakita namin ang mga batang may gifted batay sa mga pagsubok sa katalinuhan, pagkatapos ay dadalhin namin ang 70 porsiyento ng pinaka malikhain sa kanila.

Sa anong lugar ang isang magaling na bata ay magpapakita ng sarili? Ito ay maaaring hatulan ng mga obserbasyon o mga resulta ng mga espesyal na pagsusulit. Ngunit hindi mo dapat ipataw ang mga resulta ng aking mga obserbasyon o pagsusulit. Mas mahusay na magbigay ng mga kondisyon para sa isang malawak na pagpapahayag ng mga kakayahan nito.

Ang isang may likas na bata ay isang bata na nakikilala sa pamamagitan ng maliwanag, halata, kung minsan ay natitirang mga nagawa (o may mga panloob na kinakailangan para sa naturang mga nagawa) sa isa o ibang aktibidad.