Цел: повишаване на професионализма на учителите в прилагането на екологични
Предучилищно образование; помогнете им да придобият опит в колектива
работа.
Задачи:
Разширяване на идеите на учителите за възможни методи и техники,
използвани в работата с деца по екологично образование;
Да се ​​идентифицират съществуващите знания на преподавателите по проблемите на околната среда (феномени
жива и нежива природа, растения, животни);
Развиване на познавателен интерес сред учителите;
Въведение:
Екологичното образование става най-важното в наше време.
направление на детската педагогика. Защо? Първо, екологично чист
човешкото поведение е ключът към оцеляването на човечеството в общ дом за всички нас - на
планетата Земя. Второ, в процеса на опознаване на природата децата се развиват
способността за творческо мислене, възприятието и въображението се изострят,
желание за придобиване на нови знания. Любопитство и любопитство
са ценни личностни черти и изразяват отношение към заобикалящия живот,
природа. Основното условие за тяхното развитие е широкото запознаване на децата с явленията
среда, природа и възпитание на активно, заинтересовано отношение
на тях. Екологията е наука за връзката на растителните и животинските организми един с друг.
приятел и тяхната среда.
Възпитанието на екологична култура е дълъг път за формиране на дясното
начини, по които децата взаимодействат с природата. Неговият резултат не трябва да бъде само
не само придобиването на определени знания и умения, но развитието на емоционални
отзивчивост, способност и желание за активна защита, подобряване, облагородяване
природа. Човек, който не вижда красотата на природата, е по-лош от слепец: той има слепота
души. А от този, чиято душа е сляпа, не очаквайте доброта или честност, преданост или
кураж.
За да се научи детето да разбира природата, да усеща нейната красота, да я чете
език, пазете неговото богатство, трябва да внушите в него тези чувства от самото начало ранно детство
- във време, когато интересът към заобикалящата флора и фауна е голям. Трябва да опитам
събуждат в децата преди всичко. Интерес към природата, насърчавайте ги да наблюдават
природни явления, научете се да сравнявате, правете изводи. Великият учител V.A.
Сухомлински точно отбеляза: „Наблюденията са необходими на детето като слънцето, въздуха и
водата е необходима на растението и за да се научи детето да вижда в глухарчето
слънцето в дланта на ръката ви, в бяла бреза - момиче в бял сарафан, за това имате нужда
да бъдеш сред природата, да спреш, да се вгледаш да видиш.
1 част. Загрявка.
1. Какво означава понятието „екология”?
2. Кои са основните екологични проблеми по света и в нашия град?
3. Каква е основната същност на екологичното възпитание на децата? Защо им трябва
справям се с предучилищна възраст?

4. Какво е влиянието на екологията върху здравето на децата?
5. Какви са причините за небрежното, понякога безмилостно отношение на децата към
природа? За какво точно поемате отговорност като педагог?
6. Каква е основната роля на учителя в екологичното образование на децата в предучилищна възраст?
7. За какви съвместни дейности с деца можете практически да допринесете
запазване?
8. Какво според вас трябва да работи с родителите в предучилищна образователна институция.
9. Избройте класиците на руския и чужда литературакойто възпя природата в
техните произведения.
10. Избройте пословиците и поговорките за природата, които знаете.
11. Припомнете си и избройте накратко народни поличбиотносно природата.
2 част. Играта "Тези забавни животни"
Книга на рекордите на природата.
1. Най-дългият език на .... (хамелеон)
2. Най-умните животни ... (делфини)
3. Най-силното обоняние в ... (пеперудите)
4. Повечето очи в ... (мухи, водни кончета)
5. Чува най-добре от всички ... (бухал)
6. Най-бързите лети ... (бързо)
7. Най-бдителният ... (орел)
8. Шампиони по дълголетие... (костенурки)
9. Най-зъбите ... (акули)
10. Шампион по гълтане ... (боа констриктор)
Опитайте се да обясните имената на известни животни, птици, насекоми.
1. Минноу - живее в пясъка
2. Лин - линее, променя цвета си от жълт на розов
3. Синигер - пее "зин - зин"
4. Кулик - вика "бързо"
5. Водно конче чурулика
6. Щиглец - денди, денди
7. Nightjar - и се вее около пасящите стада
8. Конска муха - хапе толкова болезнено, че притъмнява в очите, ослепяваш.
9. Вълк - влачене на плячка чрез влачене
10. Насекомо - прорези по тялото
Част 3: "Екологичен кът"
Подредете по важност (като използвате числа) принципите по-долу
създаване на екологичен кът в групата (на първо място поставете най-много
текуща ситуация, според вас):
растения и животни;
камъни, миди и др.);
представители на дивата природа,
сигурност

Отровни растения, бр
опасни видовеживотни, насекоми)
предоставяне на възможности за децата
предоставяне на възможности за децата
природа.
4 част. Блиц - състезание "Как растенията и животните предсказват времето"
По какви признаци в поведението на животните и растенията може да се предвиди
времето? Отборът с най-много имена печели. За всяко правилно
отговорът е 1 точка.
Паякът усилено тъче мрежа - до сухо време;
Вече на пътя се нагрява - преди дъжд;
Бързолетите летят ниско - предвещават дъжд;
Ден преди размразяването мишките излизат изпод постелята върху снега;
Кучето се търкаля по земята, яде малко и спи много - до виелица;
Когато цъфти череша - винаги очаквайте студено време;
Ако тревата е суха сутрин, очаквайте дъжд вечерта;
Цветята миришат по-силно преди дъжд;
Много сок тече от бреза - до дъждовно лято;
На сутринта дървесните въшки цъфнаха и останаха отвори всичкиденят е добър
метеорологично време
5 част. Решаване на педагогически ситуации.
Ситуациите се дават на целия отбор.


зает със собствените си мисли.













Нека разберем името му."

6 част. Музикален калейдоскоп.
Използвайки тези думи, опитайте се да запомните и изпеете поне един стих
песни, в които присъстват:
∙ Маргаритки, гора
∙ птици, вода
∙ бреза, хълмове
7 част. Експресни въпроси.
Въпросите се задават бързо на свой ред към всеки отбор, отговорите трябва да бъдат
също моментално:
1. Защо катерицата се нуждае от дълга и пухкава опашка?
2. Кой клон не расте на дърво?
3. С какъв гребен няма да срешете главата си?
4. Може ли щраусът да се нарече птица?
5. Как завършва денят и нощта?
6. Кой има уши на краката си?
Обобщаване на играта.
От правилно изградената връзка между човека и природата зависи
много неща, включително благосъстоянието на самия човек. Уважение към природата
трябва да стане норма на човешкото поведение. Децата трябва да се учат от малки на това
да обичаш природата означава да правиш добро и да го караш да мисли за какво
можем да направим, за да направим земята си по-красива, по-зелена, по-богата.
Далеч не всеки е надарен с чувство на любов към природата, както и към музиката
слух. Затова трябва да се развива. Ние, възпитателите на предучилищната образователна институция, заедно с
Родителите са първите водачи на децата в природата.
По този начин се формира у децата система от знания за характеристиките
приспособления различни видовекъм околната среда, привързвайки ги към опазването на околната среда
дейности, прекарване на празници, матинета, екологични игри и
включвайки родителите в работата, педагогът допринася за екологичното образование
дете, развитие на активно и отговорно отношение към природата. И това е в моя
завой допринася за развитието на познавателния интерес на децата, любопитството.
Библиография:
1. Белая К. Ю. Методическа работа в предучилищната образователна институция: Анализ, планиране, форми и
Методи, Москва: ТЦ Сфера, 2008 г.
2. Бушнева И. М. и др. Педагогически съвети. Волгоград: Учител,
2010. Зенина Т. Работа с родители по екологично образование
деца в предучилищна възраст // Предучилищно образование № 7 стр.5863
3. Веракси Н. Е., Комарова Т. С., Василиева М. А. От раждането до училище.
Приблизителна основна общообразователна програма Предучилищно образованиеМ.:
Мозаечен синтез, 2012.

4. Горбатенко О. Ф. Системата за екологично образование в предучилищна възраст
образователни институции. Волгоград: Учител, 2008.
5. Каменева Л. А., Кондратиева Н. Н. Светът на природата и детето. Методика
екологично образование на деца в предучилищна възраст , Санкт Петербург: ДетствоПресс, 2003 г.
6. Николаева С. Н. Млад еколог: програма и условия за нейното изпълнение
в детската градина М .: Мозайка - Синтез, 2004.
7. Николаева С. Н. Методи на екологичното образование в детската градина. Книга
за възпитатели. М.: Просвещение, 2004 г. Рижова Н. А. Програмата „Нашата къща
природа "М .: "КарапузДидактика", 2005 г.
8. Рижова Н. А. екологично образованиев детската градина. М.: Карапуз, 2001.
9. Solomenkova OA Екологично образование в детската градина. програма
И насоки.3-то издание, рев. и допълнителни М.: Мозайка Синтез, 2008.
10. Соломенкова О. А. Основни и допълнителни програмипредучилищна
образователни институции: метод. надбавка. М.: Airispress, 2007
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Детска градина № 31 "Теремок"
бизнес игра за предучилищни възпитатели
"Екология близо до нас"

Подготвен и домакин:
учител на 2-ра старша група

Лукаш Ю.П.
Гуково
2017 г
1. Ира се прибра от детската градина през парк, засаден с храсти от касис, и
тя на висок глас разказа на майка си как са ги поливали тук с цялата група. Но майка беше
зает със собствените си мисли.
- Защо не ме слушаш? — попита Ира и дръпна ръката си.
– Какви са тия капризи?! - пламна майката, счупвайки млад клон от касис,
удари момичето. И тогава тя хвърли гневно: - Кой има нужда от вашите проблеми, това е
просто детска игра! Стига природозащитници без вас.
Какви са негативните последици от постъпката на майката?
2. Излезли сте навън с детето си. След ярки слънчеви дни стана облачно и
ветровит. „Времето отново се влоши“, може да си помислите. Какво казвате на дете? За какво
ще говориш ли с него
3. Разходката през поляната ви дава възможност да видите много диви цветя,
понякога много рядко. Срещнахте синеоки звънчета. Има толкова много от тях, че
поляна, сякаш тихо звъни от клатушкащите им се глави. Ръката на детето се протяга
откъснете цвете, друго. Какви ще бъдат вашите действия?
4. Докато се разхождаше в гората, петгодишният Павлик видя красива пеперуда с
оранжеви крила. Мама не знаеше как се казва, но предложи на сина си
внимателно го обмислете и запомнете външен вид: „Вкъщи ще погледнем в книжката и
Нека разберем името му."
Правилно ли е постъпила мама? Винаги ли трябва да отговаряте на всички въпроси наведнъж?
дете? За какво допринесе майката, като постави такава задача?
като има възможно най-много видове
растения и животни;

наличието на неодушевени предмети (почва,
камъни, миди и др.);
осигуряване на комфортна среда за всеки

местообитанието и грижите, от които се нуждаят;
сигурност (липса или недостъпност

животни, насекоми)
предоставяне на възможности за децата
да се грижи за растенията и животните;
предоставяне на възможности за децата
наблюдават обекти на дивата природа;
предоставяне на възможности за децата
експериментирайте с неживи обекти
природа.
като има възможно най-много видове
растения и животни;
наличието на неодушевени предмети (почва,
камъни, миди и др.);

осигуряване на комфортна среда за всеки
представители на дивата природа, осигуряване
местообитанието и грижите, от които се нуждаят;
сигурност (липса или недостъпност
отровни растения, няма опасни видове
животни, насекоми)
предоставяне на възможности за децата
да се грижи за растенията и животните;
предоставяне на възможности за децата
наблюдават обекти на дивата природа;
предоставяне на възможности за децата
експериментирайте с неживи обекти
природа.

БИЗНЕС ИГРА ЗА ПЕДАГОГИ.

„ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ В DOW“.

зам.-гл

МДОБУ "ДС № 11" Снежанка "

общ тип на развитие"

Мишена:консолидиране на знанията на учителите по темата за екологичното образование на деца в предучилищна възраст; тийм-билдинг; създаване на благоприятна емоционална среда в педагогическата среда на предучилищна институция.

На интерактивната дъска:

Първо, научете за четири

Въздух, огън, животворна почва и влага,

Създаден за смъртните

(Емпедокл. Древна Гърция)

Събитието се провежда в красиво проектирана екологична стая.

Организация на играта.

Учителите са разделени на 3 отбора „Маргаритки“, „Ручета“, „Иглики“. Всеки отбор седи на собствена маса (червена, жълта, зелена). Съвпадащите карти са на масите. Ако отборът е готов да отговори на въпроса, той вдига своята карта. Ако отговорът е неверен, правото на отговор преминава към другия отбор. Отборите имат право да допълват отговорите на опонентите си, да влизат в спор след отговора. Окончателното решение за верността на отговора се взема от журито. Верният отговор се показва на интерактивната дъска.

Водещ(ръководител на творческа група "Еколози") представя правилата на играта, чете задачата от картите, следва правилата.

Жури:трима опитни учители от членовете на творческата група - изчисляват точките, обобщават резултатите от деловата игра.

Оборудване:плакати, откъси, интерактивна дъска, видео филм „Моята планета”, презентация „Отговори на въпроси”, моливи, ножици, лепило, картон, флумастери.

Напредък на играта.

Звучи музика. Водещ на фона на музика, видео филмът "Моята планета" чете стихотворение.

Има една планета - градина

В това студено пространство

Само тук горите са шумни,

Птици, наричащи прелетни.

Ще видите само един

Момини сълзи в зелена трева

И водните кончета са само тук

Те гледат изненадано в реката.

Погрижете се за вашата планета

Все пак няма друга на света!

Водещ:Радваме се да приветстваме в тази зала всички, които искат да покажат своите знания по темата „Екологично образование в предучилищни образователни институции". В състезанието ще участват три отбора: „Маргаритки", „Потоци", „Иглики".

Не е достатъчно да обичате природата, да се възхищавате на нейната красота, трябва да положите всички усилия, за да я направите още по-красива и по-богата.

В играта нашите участници ще се нуждаят от постоянство, любопитство, въображение, познаване на програмния материал, методи, технологии, както и умение да работят в екип и да защитават своята гледна точка. Журито ще оцени вашите отговори (изпращане)

1 част. Теоретичен.

1) Блиц анкета. (На всеки отбор се задават по два въпроса. За верен отговор отборът получава 1 точка. Верният отговор се показва на екрана на интерактивната дъска).

· Необходими условия за екологично възпитание на децата?

(Екологична стая, кът от природата в група, сайт)

· Форми на организация с деца по екологично образование?

(Екскурзии в природата, GCD, разходки, празници и развлечения, работа в кът на природата, цветни лехи, елементарни дейности за търсене, екологично образование V Ежедневието)

Избройте кои стайни цветя трябва да бъдат в групи по-млада възраст. Обяснете избора си.

(Камелия, балсам, бегония, здравец, т.е. растения, които имат ясно очертано стъбло, лист. Учениците от 2-ра младша група трябва да се научат да разпознават и назовават 2-3 растения, техните части са стъбло, лист, цвете);

Назовете основните компоненти, които включва една екологична култура.

(Екологични знания и умения, екологично мислене; ценностни ориентации; екологично обосновано поведение)

· Какви са практическите методи за екологично образование на деца в предучилищна възраст.

(Игра, елементарни експерименти и симулация)

Назовете основния метод, използван в екологичното образование на деца в предучилищна възраст

(Наблюдението е специално организирано от възпитателя, целенасочено, повече или по-малко продължително и систематично, активно възприемане на предмети и природни явления от децата.)

2). Пръстен на капитаните. (На всеки капитан се задава един въпрос)

Какво разбирате под "екология"? Какво е значението на тази дума?

(Самата дума „екология“ произлиза от гръцките „ekos“ „къща“ и „logos“ – наука. Тоест, екологията в широк смисъл е науката за Къщата, в която живеем. В по-тесен смисъл екологията е наука за „връзката на растителните и животинските организми и общностите, които те образуват между себе си и околната среда“)

Как според вас трябва да се формулира целта на екологичното образование на децата в предучилищна възраст?

(Формиране у децата на научно-познавателно, емоционално-морално, практическо-дейностно отношение към околната среда и тяхното здраве)

Моля, допълнете изречението: „За да може екологичното образование и възпитание да донесе най-голям ефект и полза в развитието на децата ... ..“

(Екологичното образование трябва да стане неразделна част от целия образователен процес и да бъде включено във всички видове дейности: преки образователни дейности, разходки, режимни моменти, игри).

2 част. Практичен.

1 задача.

дайте Кратко описаниепредложената ви програма за екологично образование на деца в предучилищна възраст.

(Всеки отбор избира плик с предложената програма)

Рижова "Нашият дом-природа": - М .: Карапуз-Дидактика, 2005 .;

· Еколог Николаева - М.: Мозайка-Синтез, 2004;

2 задача.

Опитайте се да моделирате как елементите на екологичното образование могат да бъдат въведени в преките образователни дейности:

по физическа култура;

музика;

в уроците от познавателния цикъл.

3 задача.

Изградете схематична система за педагогическо взаимодействие, насочена към екологичното развитие на децата

(Специално организирано обучение, съвместни дейности на възпитателя с деца, самостоятелна дейностдеца).

4 задача.

Предлагат ви се диагностични карти на знанията и уменията на децата „Екологично образование: светът на природата и детето“. Кажете ни как ще диагностицирате следните знания, умения и способности на децата в подготвителната група за училище (Извадете пликове):

· Притежаване на умения за природосъобразно поведение сред природата;

желанието да се изучават обекти на природата, способността да се правят изводи, да се установяват причинно-следствени връзки;

способността да се наблюдават обекти от живата и неживата природа;

Способност за провеждане на прости експерименти, познаване на правилата за безопасност;

Отношението на децата към природата.

(използват се наблюдения върху отношението на децата към обекти в група, на място, по време на разходка, моделиране на ситуации на избор между помощ на живо същество и по-привлекателна дейност)

5 задача.

На масата има карти с различни цветове, на които са посочени определени теми. Трябва да направите система от въпроси за разговори с деца по избраната тема („Дивите животни“, „Домашните любимци“, „Сезони“, „Дървета“)

(Слайдът показва примерен списък с въпроси.)

6 задача.

Опитайте се да подчертаете и приоритизирате следните принципи за създаване на екологична стая в детската градина (поставете най-подходящата според вас позиция на първо място):

Наличие на възможно най-много растителни и животински видове

Наличието на обекти от неживата природа (почва, камъни, черупки)

Осигуряване на комфортни условия за всички представители на дивата природа, осигуряване на необходимото им местообитание и грижа

Безопасност (отсъствие или недостъпност на отровни растения, липса на опасни видове животни, насекоми)

Предоставяне на възможности на децата да се грижат за растенията и животните

Предоставяне на възможност на децата да наблюдават дивата природа

Предоставяне на възможност на децата да експериментират с обекти от неживата природа

3 част. В спора се ражда истината.

Екип "Маргаритки" - действат от позицията на възпитатели, "Брук" - родители, "Иглики" - учени

Въпросите, които ще бъдат обсъдени са:

· Кой според вас носи основната тежест и отговорност в екологичното възпитание на децата?

(На учител, който, не се ограничава до преки образователни дейности, въвежда елементи на екологичното образование във всички видове дейности на децата)

· Според вас каква роля играе формирането на емоционално отношение на децата към природата в екологичното възпитание? Важно ли е за успешното усвояване на екологичните знания от децата?

· При решаване на проблемите на екологичното образование на децата в предучилищна възраст, достатъчно ли е възпитателят да включва родителите само в съвместни дейности?

(Работата с родителите трябва да бъде изградена в рамките на системата „възпитатели - родители - деца - природа”. Екологичното образование на предучилищните деца трябва да се разглежда като процес на непрекъснато родителство, насочен към формиране на екологичната култура на всички членове на семейството. Компоненти на родителското образование: когнитивни, ценностни, нормативни, дейност)

3 част. Творчески.

Водещ.(На фона на видеото). Модерен човекзапочна да живее по съвсем други закони и правила. Следователно, където и да се появи, той е придружен от боклук, който вече не е необходим не само на самия човек, но и не може да бъде използван от други организми. Вярно, можете да опитате да използвате боклука за други цели. Тогава боклукът ще престане да бъде боклук и отново ще стане полезно нещо. Днес всеки от екипите, използвайки собственото си изобретение и въображение, ще се опита да направи някакъв занаят от ненужни боклуци.

1 задача. " Нов животбезполезен боклук"

Всеки екип избира всеки от използваните материали и за 5 минути трябва да създаде запомнящ се занаят или някакъв ярък шедьовър.

2 задача. Шоу с костюми ( домашна работа)

Отборите получиха домашна задача – да направят тоалет от екологично чисти предмети. В рамките на 2 минути всеки отбор представя изработения костюм, описва материалите, от които е изработен.

3 задача. Музикален калейдоскоп.

Използвайки тези думи, опитайте се да запомните и изпеете поне един куплет от песента, в която те присъстват:

Маргаритки, гора

птици, вода

бреза, хълмове

4-та част. Финал.

Водещ.Уважаеми участници в играта, докато журито обобщава, предлагам на вашето внимание презентацията „Да запазим нашата планета чиста, синя и зелена!“

Представяне на членовете на журито. Възнаграждаване

5 част. Sincwine.

И така, нашата бизнес игра „Екологично образование в предучилищна образователна институция“ приключи и преди да завършите събитието, попълнете „Sinquain“. Изобщо не е трудно.

Вторият ред е три глагола в трето лице, описващи действията на събитието и темата.

Третият ред е предложение, преценка, вашето мнение за събитието и темата.

Последният ред, който се състои от една дума - обобщение на казаното в предишните редове, вашето емоционално състояние в момента (Например: "Ура!" или "Уморен!"), съществителни, глаголи, обстоятелства.

Това завършва нашата среща, надявам се, че темата на нашата игра е полезна и интересна за вас.

Пожелавам на всички творчески успехи в такава важна и необходима работа за децата!

Библиография:

1. Бяла работа в предучилищна образователна институция: Анализ, планиране, форми и методи - М .: TC Sphere, 2008.

2. и други. Педагогически съвети. - Волгоград: Учител, 2010. Зенина Т. Работа с родители върху екологичното образование на деца в предучилищна възраст / / Предучилищно образование № 7 - стр. 58-63

3., От раждането до училище. Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование - М .: Мозайка - Синтез, 2012 г.

4.. Системата за екологично образование в предучилищните образователни институции. - Волгоград: Учител, 2008.

5. Кондратиев природата и детето. Методи за екологично образование на деца в предучилищна възраст, Санкт Петербург: Детство-Прес, 2003 г.

6. Никишина и методическа работа в предучилищните образователни институции. - Волгоград: Учител, 2007.

7. Николаев еколог: програма и условия за нейното прилагане в детската градина - М .: Мозайка - Синтез, 2004.

8. Николаев екологично образование в детската градина. Книга за възпитатели. - М .: Образование, 2004 г. Програма "Нашият дом-природа" - М .: "Карапуз-Дидактика", 2005 г.

9. Екологично възпитание в детската градина. - М.: Карапуз, 2001.

10. Solomenkova образование в детската градина. Програма и насоки .-3-то изд., коригирано. и допълнителни - М.: Мозайка - Синтез, 2008.

11. Основни и допълнителни програми на предучилищни образователни институции: метод. надбавка. - М.: Ирис-прес, 2007.

Сценарий извънкласни дейности„Бизнес игра „Фирма“ за ученици от 7-8 клас

Автор: Полякова Светлана Владимировна, учител по руски език и литература, МКОУ "Михайловска гимназия", с. Михайловка, район Третяковски, Алтайски край.
Описание на материала: Този сценарийще бъдат полезни на заместник-директорите за възпитателна работа, старши съветник, класни ръководители. Материалът е предназначен за ученици от 7-8 клас. В учебния процес събитието се провежда с цел екологично възпитание на учениците.

Извънкласно събитие „Бизнес игра „Фирма“

Мишена:създаване на условия за екологично възпитание на учениците.
Задачи:
- развиват мисленето Творчески умения, въображение;
- развиват умения за работа в екип;
- подобряване на екологичното съзнание на учениците.
Предварителна работа:
* подгответе картички с надписи: отдел реклама и дизайн, музикален отдел, сценарист и режисура, отдел конкурс и изненада.
* Подгответе хартия, прибори за писане, визитни картички.
Декорация на залата:
1. Плакати:
"Природата има чисто сърце."
- "Имаме една Земя - никога няма да има друга."
Напредък на играта:
Водещ:Здравейте, Скъпи приятели!
Днес нашата среща е посветена на много важно събитие - откриването на компания с красивото име "Дъга".
Необходимостта от откриване на нашата компания се дължи на факта, че само чрез съгласувани действия можем да привлечем вниманието към проблемите на безопасността на околната среда.
Ние сме земляни. Земята е само безкрайно малка част от Вселената, но само на нея е една от всички познати на човекапланетите имат живот.
Природата на Земята е една и всеки човек е засегнат от нейните проблеми: независимо дали става въпрос за смъртта на ярославските лосове от пестициди, изчезването на херинга, най-често срещаната риба край бреговете на Камчатка или тъжната съдба на известните американски мустанги.
Защо опазването на околната среда се превърна в една от най-важните задачи на нашето време?
В ерата на научно-техническата революция природата се оказа беззащитна пред човека, зависима от него. Реките са блокирани от язовири, ракети се изстрелват в космоса, най-дълбоките кладенци проникват в земната кора. Волно или неволно човек се намесва в хода на природните процеси, нарушавайки естествения баланс. В резултат на това климатът се променя, реките умират, животните и растенията изчезват. Това бедствие се нарича екологична криза. В наше време науката екология се развива интензивно. хора различни възраститрябва да имат представа за неразривната връзка между всички организми на Земята, за огромното влияние, което човек оказва върху природата и колко е важно да се грижим за нея.
Нашата обща задача е да спасим планетата. Все по-често чуваме от природата молитва за спасение.
"Спри се! Помислете отново! .. ”, шепне гората на човек. “Не оголвайте земята... Не я превръщайте в пустиня...” “Имайте милост! - ехти земята. „Отсичаш дървета… лишава ме от влага… повяхвам, остарявам… скоро нищо не мога да родя… нито зърнени култури, нито цвете…“
Смирените жители на Земята издават гласове на молба. Те напомнят на човек за кръвна връзка с Природата. Но съвременните хора са забравили как да разбират езика на билките, птиците, езика на горите, животните, шумоленето есенни листа, пеещ пясък ...
Нашата планета е уморена от димящи комини, бръмчащи турбини, химикали, изтичащи в реки, войни, експлозии - колко безгрижно, неразумно, безмилостно се отнася човек към нея. Чуваш ли? Природата моли за помощ!
(Музика свири на заден план. Земята излиза на сцената.)
Земя:
- Слушай ме. Аз съм Земята! В беда съм! Не мога да поправя злото, което човекът върши. Не мога да спася умиращите животни и птици, да изчистя въздуха от дим и горене... Не мога да унищожа толкова боклук, колкото човек е разпръснал по Земята.
Само вие, деца, можете да ме спасите. (Излиза.)
Водещ:Земята моли за помощ и ние трябва да й помогнем. Мисията на нашата фирма: чрез създаване и внедряване творчески проектинасочи вниманието на всички към опазването на природата на Земята, познаването на нейните тайни, формирането на устойчив интерес и потребност от активна практическа работа за опазване на околната среда.
Аз, като ръководител на компанията Raduga, искам да представя основните разпоредби на Хартата. Компанията е създадена за активно участиев бизнес игра за разработване на проекти. Компанията "Rainbow" може да се занимава с всякаква творческа дейност: да създава сценарии, да придобива опит в провеждането на действия в защита на природата, колективни творчески дейности и да пуска тези продукти в света.
Днес ще създадем празничен проект „Имаме една Земя - никога няма да има друга!”
В нашата компания има четири отдела: реклама и дизайн, музика, сценарий и режисура, конкурс и изненада.
Отделът за реклама и дизайн ще обмисли дизайна на сцената и залата, рекламата на празника и поканата за празника.
Музикалният отдел осигурява музикален съпровод, светлинни ефекти.
Режисьорският отдел ще трябва да обмисли целия сценарий на празника.
Отделът за състезания и изненади отговаря за игрите и състезанията, които ще се проведат на този празник, за изненадващи моменти.
Можете да започнете, ще успеете.
Учениците изработват проект за тържеството.
Работа със зрителите / Вижте прикачения файл/
Защита от отдели на техните проекти.
Водещ:
-Работили сме заедно, виждам, че сте готови.
Всеки член на нашата фирма има глас, но за да поддържам дискусията организирана, предлагам да се сформират три ad hoc групи, които да представят възгледите на оптимисти, реалисти, песимисти. Тази роля ще се промени. Когато един от отделите защити своя проект, останалите изпълняват горепосочените роли. Всичко започва със сценария и режисьорските идеи.
- Няколко думи към сценарно-режисьорския отдел.
Групово обсъждане на проекта.
Водещият прави обобщение.
- Дума на отдел реклама и дизайн.
Групово обсъждане на проекта.
Водещият прави обобщение.
- Няколко думи към отдела за конкурентни изненади.
Групово обсъждане на проекта.
Водещият прави обобщение.
- Няколко думи към музикалния отдел.
Групово обсъждане на проекта.
Водещият прави обобщение.
Водещ:
-Нашият проект за провеждане на празника „Имаме една Земя - никога няма да има друга!” готов. Ти си страхотен! Проектът ти се получи страхотен!
Нека продължим да си сътрудничим в нашата компания.
Казвам много благодаря за натрупания проект на празника. Фирмата ни ще участва във всички акции за опазване на природата. За да имате връзка с мен, като с шефа на фирмата, давам ви моята визитка.
Благодаря отново и до скоро!
Списък на използваната литература
1. "Четем, учим, играем" № 11, 2003 г
2. „Чети, учи, играй” №3, 2004г
3. „Педагогически съвет” бр.1, 2005г
4. „Педагогически съвет” бр.5, 2006г
5.Б.Б. Баландин „1001 въпроса за много умните (със съвети за останалите), Ripol Classic, М., 2003 г., стр. 7-12.
Приложение
Водещият задава въпроси, публиката отговаря.
Името на кой древногръцки бог се превежда като "съпруга на Земята"? (Посейдон).
Къде е най-голямото количество прясна вода в света? (На полюсите).
Всеки ден Земята добавя 400 тона тегло. поради какво? (Поради космически прах).
Какво според древните римляни изравнява земното кълбо? (Екватор).
Веднъж на 285 години слънчева системаправи една революция в Галактиката. Какво се променя в резултат на това на Земята? (Полюсите са обърнати).
Топката на гръцки е сфера, но как ще звучи на латински? (Глобус).
Как се казва реката, която обикаля цялата земя в древногръцките митове? (Океан).
Вероятността за това събитие, случило се преди много време, се сравнява с вероятността за сглобяване на напълно функционален Boeing 747 в резултат на ураган, прелитащ над сметище. Но ако това събитие не се беше случило, никой не би могъл да оспори неговата възможност. Какво представлява това събитие? (Произходът на живота на Земята).
Как се казваше митичният крал на Либия, който уж е направил първия глобус? (Атлас).
Известно е, че в атмосферата на надморска височина от 15 км има озонов слой, който предпазва целия живот от вредните ултравиолетови лъчи. Според учените фреоните и някои други газове го унищожават и кой фактор е основната причина за възпроизвеждането му? (ултравиолетово).

Игра - състезание "ЗЕЛЕН КОЛЕЖ"

Природата може да плени всеки човек. Подрастващите са особено привлечени от природата. Те ще бъдат пленени от загадъчността и мистерията на гората, спокойствието и равномерността на водната повърхност. Всякакви разходки и екскурзии сред природата, риболов, туризъм се възприемат от тийнейджърите като празник, което, за съжаление, е много рядко в сегашната образователна работа. Потребностите на учениците от общение с природата не могат да бъдат задоволени за сметка на учебен процес. Предложената игра ще помогне за решаването на този проблем, както и за систематизиране на разнородните знания на тийнейджърите за връзката между човека и природата.

Характеристики и педагогически възможности на играта

Това е отборно състезание, съставено от състезания по игри на екологични теми. В играта участват 2-4 отбора от студенти от първи курс. Състезанията изискват от играчите специално хладнокръвие, бърза реакция, артистичност, колективно сътрудничество и креативност, индивидуална изобретателност и оригиналност.

В играта не е достатъчно да имате елементарни екологични познания. Много е важно да можете да се ориентирате в определени ситуации на околната среда, да защитавате разумно своята гледна точка и да убеждавате другите.

Играта има образователен и диагностичен характер. С негова помощ учителят може да получи информация за нивото на формиране на екологичната култура на подрастващите и да проектира нейното по-нататъшно развитие.

Играта има положителен ефект върху формирането на цялостно възприятие за природата като исторически развита сложна екосистема, чието развитие все повече зависи от хората. Играта позволява на учениците да се съсредоточат върху разбирането на необходимостта от чувствително, внимателно и отговорно отношение към всички природни комплекси - вода, въздух, почва, видовото разнообразие на живите организми, включително хората. Развива чувство за емоционална реакция към състоянието на природната среда като жизнена среда, чувство за лична ангажираност и интерес към нейната чистота, което ни позволява да преразгледаме потребителската позиция на човек в отношенията с дивата природа. Играта е насочена към събуждане и поддържане на интерес към познаването на природата, към усвояването на законите на нейното изграждане и развитие. Учениците, включени в играта, действат като проводници на екологични знания по отношение на публиката.

Подготовка за играта

Играта започва с разработването от организатора на играта на пакет от задачи-състезания, организира дейностите на спомагателните служби, например Еко пресцентъра и др., Помага за формирането на игрови екипи, изготвя сценарий на играта, обмисля техниката на обобщаване на резултатите от състезанието и определя състава на журито.

Отборите, подготвящи се за играта, съставят емблеми и стикери в съответствие с избраното име. Освен това, според правилата на играта, всеки отбор трябва да представи „изпитна работа“ – екологичен плакат.

игрови материали

За да играете ще ви трябва:

пакети със задачи за съвместна дейност. Всеки пакет трябва да съдържа: кръстословица, набор от поговорки, рисунки с изображения на растения, художествена история, тест, карти за състезания, празен лист за бележки.

"отчетна карта" - табло за оценяване, върху което да се начертаят 5 квадрата - "курсове", указващи числата.

маси за работа на отбори и атестационна комисия, места за зрители и екоцентър.

План на събитието.

Целта на урока: получават информация за нивото на формиране на екологичната култура на учениците и проектират нейното по-нататъшно развитие, формират знанията на учениците за природата като исторически развита сложна екосистема, чието развитие все повече зависи от хората.

Задачи:

Образователни:

а) учениците трябва да знаят:

Основни екологични понятия и определения;

Взаимоотношения между живите организми;

Стойността на природата и нейните компоненти в човешкия живот;

Основните дейности, насочени към опазване на биологичното разнообразие, местообитанията на живите организми.

б) имат представа за въздействието на човешката дейност върху процесите, протичащи в природата.

Разработване:

а) да могат да се ориентират в определени ситуации на околната среда, разумно да защитават своята гледна точка, да убеждават другите;

б) развитие на спокойствие, бърза реакция, артистичност, колективно сътрудничество и креативност, индивидуална изобретателност и оригиналност.

Педагози:

а) осъзнаване на необходимостта от чувствително, внимателно и отговорно отношение към всички природни комплекси - вода, въздух, почва, видовото разнообразие на живите организми, включително човека.

б) развитие на чувство за емоционална отзивчивост към състоянието на природната среда като жизнена среда, чувство за лично участие и интерес към нейната чистота, което ни позволява да преразгледаме потребителската позиция на човек в отношенията с дивата природа;

в) събуждане и поддържане на интерес към познаването на природата, към усвояването на законите на нейното изграждане и развитие.

Оборудване:

1. шрайбпроектор

2. табло - отчетна карта

3. пакети със задачи за работа в екип. Всеки пакет трябва да съдържа: кръстословица, набор от поговорки, рисунки с изображения на растения, приказка, тест „Въздействието на човека върху околната среда“, карта за състезанието „Намери половинка“, празен лист за бележки.

4. съобщения за екоцентъра

5. маси за отбори, жури, места за зрители и екоцентър.

1. Организиране на времето:

Поздравления

Съобщение за правилата на играта

Представяне на журито

Правила на играта

В резултат на играта студентите завършват екологичен колеж, като изпълняват задачите на всяко състезание, преминават от курс в курс. Всеки курс съдържа 2 състезания - задачи.

Програмата на първия курс включва въведение в екологията. В програмата на втория курс - "народна екология". През третата година играчите ще имат "разговор" за разнообразието от форми на живот в природата и връзката между тях. Въпросите на практическата екология са включени в програмата на четвъртата година. Пети курс на колеж - дипломиране. След като завършат колеж, тийнейджърите ще трябва да положат изпит - да представят и защитят екологичен плакат.

За всяко състезание се отделят 3-5 минути.

Оценките се дават от журито по петобална система. Те се вписват от членовете на атестационната комисия в "отчетната карта" след края на всеки курс в колежа. Въз основа на общите резултати от "обучението", отборът, който показа най-много високо нивознания.

2. Поетапна игра

По покана на домакина на играта (който е и организатор на всички състезания), играчи, зрители, членове на атестационната комисия и екоцентъра се канят в подготвената публика и заемат местата си. Домакинът запознава присъстващите с правилата на играта и представя нейните участници. Играта започва.

1 курс.

1 състезание. "АБВ на екологията"

Отборите са поканени да решат кръстословица и ключова дума.

1

5. Въздушна обвивка на Земята.

2 състезание. „Грижи за културите“.

Всеки от нас трябва да се срещне в живота с природни модели, които се изучават от екологията. Това е грижата за стайни растения и градински култури.

Отборите са поканениисторията е измислица Барон Мюнхаузен, в който е необходимо да се коригират грешки.

„През лятото живеех на село при чичо ми. В голямата му градина имаше достатъчно работа за всички. Събирайте вода сутрин, поливайте лехите следобед, плевете вечер. Чичо често казваше: "По-добре е да поливате веднъж, отколкото да разхлабите почвата два пъти." Всеки ден трябваше да отрежа празните цветя на краставици, да насадя лук, заварени моркови, да връзвам мустаци от ягоди, да изтънявам домати.

Информация за Екоцентър. Терминът "екология" (преведен като наука за къщата) е въведен за първи път в науката през 1866 г. от Ернст Хекел. Дълго време се развива като неразделна част от биологичната наука. В момента, в ерата на нарастващата екологична криза, екологията се развива с все по-бързи темпове, превръщайки се в самостоятелна наука. Съвременната екология се развива в следните области: биоекология, ландшафтна екология, екология на човека, социална екология, практическа екология: опазване на природата, рационално управление на природата.

2 курс.

3 състезание. "Екология на хората"

Народната екология се е развила благодарение на дългогодишни човешки наблюдения върху взаимоотношенията между растенията и животните и условията на техния живот. Появиха се множество екологични пословици и поговорки. Ето например това: „Каквото посееш, това ще пожънеш“.

Отборите са поканени да вземат народни поговорки от своя пакет, разделени на две смислови части, всяка от които е написана на отделен лист. Отборите се състезават за скоростта на събиране на карти в строго определено време.

Популярни поговорки:

Много сняг, много хляб.

4 състезание. Зелена аптека.

Човек често при лечението на болести се обръща към народна медицинакъм лечебни растения. На отборите се предлага задача: в набор от рисунки на растения изберете лечебни и говорете за техните лечебни свойства.

лайка

птича череша - стягащо действие.

Живовляк

Подбел

червена боровинка

морски зърнастец

Информация за Екоцентър. Билколечението се използва отдавна. Нарича се фитотерапия. Човечеството познава повече от 3000 вида лечебни растения. Такива растения има на полуостров Кола. Това са галангал, родиола роза (златен корен), бреза (пъпки и листа), подбел, червена боровинка, мечо грозде (мече ухо), боровинки, бял равнец, вратига и др.

3 курс.

5 състезание. „Намери двойка.“

За всеки тип екологична връзка между живите организми изберете двойка.

1. Коменсализъм (свободно натоварване)

2. Коменсализъм (настаняване)

3. Аменсализъм

5. Мутуализъм (симбиоза)

6. Протокооперация.

7. Конкуренция

8. Хищничество.

А) Пчелите са ливадни треви.

Б) Акула - лепкава риба.

В) вълк – елен.

Г) Човек – бактерия E. coli

Г) Бобовите растения са нодулни азотфиксиращи бактерии.

Д) Лиани - дървета, растящи в тропическите гори.

G) Пеницилиновите плесени са бактерии.

З) Вълци в глутница.

6 състезание. "Човекът и околната среда"

Човешката дейност често има пагубно въздействие върху природата. Заводи, фабрики, транспорт, градове са причините за изостряне на екологичните проблеми.

От отборите се иска да попълняттест „Въздействието на човека върху околната среда“.

1. Основният източник на парниковия ефект е:

А) горивна индустрия

Б) химическа промишленост

Г) селско стопанство.

2. Причината за разрушаването на озона е увеличаване на концентрацията в атмосферата:

B) серен диоксид D) метан

3. Причината за появата на киселинни валежи е повишаване на концентрацията в атмосферата:

А) въглероден диоксид Б) фреон

Б) кисел газ Г) метан

4. Една от последиците от замърсяване на резервоар с нефт и нефтопродукти е:

А) преовлажняване

Б) нарушение на газообмена

В) възпрепятстване на проникването на слънчева светлина

Г) растеж на синьо-зелени водорасли.

5. Причината за парниковия ефект е повишаването на концентрацията в атмосферата: А) въглероден диоксид Б) фреон

B) серен диоксид D) метан

6. За първи път озоновата дупка се вижда горе:

А) Антарктида Б) Европа

Б) Африка Г) Северния ледовит океан.

7. Причината за подкисляването на резервоара е:

А) замърсяване с нефт

Б) промишлени емисии, съдържащи серен диоксид

В) промишлени емисии, съдържащи въглероден диоксид

Г) измиване от полетата на минерални торове.

8. Основният източник на образуване на киселинен дъжд е:

А) горивна индустрия

Б) металургична промишленост

Б) горски пожари

Г) селско стопанство.

9. Причината за намаляване на прозрачността на въздуха е увеличаването на концентрацията в атмосферата:

А) въглероден диоксид Б) фреон

B) серен диоксид D) прах

10. Отмиването от полета с минерални торове води до:

А) преовлажняване

Б) трудността на фотосинтезата на водните растения

Б) подкисляване на резервоара

Г) замърсяване с йони на тежки метали.

Информация за Екоцентър. Чистотата на водата, въздуха, почвата може да се прецени с помощта на живи организми - индикатори на околната среда. Масовото размножаване на кръвни червеи, ларви на комари, червена дафния показва силно замърсяване на резервоара. Ако раците изчезнат в резервоара, тогава настъпва подкисляване на резервоара. Индикатори за чистотата на резервоара от растения са водни лилии, яйчни капсули, черна елша и върба.

Показатели за чистотата на въздуха са епифитни лишеи, които растат само в екологично чисти условия. Когато концентрацията на серен диоксид във въздуха е близка до ПДК, иглолистните растения пожълтяват иглите.

Индикатори за кисели почви са хвощ, дървесни въшки.

4 курс.

7 състезание. "Защита на природата"

Каква бихте искали да видите естествената среда около вас? Вероятно чист въздух и чиста вода, плодородна земя, богата флора и фауна, без опасни замърсители. Каква е реалната ситуация? Как да го промените?

На екипите се предлага задача: да назоват основните мерки за защита на растенията и животните. Отборите започват да извикват събития на свой ред. Отборът с най-много записи печели.

Информация за Екоцентър . За защита на растенията и животните се създават специално защитени природни територии като природни резервати, резервати, национални паркове и природни паметници. В района на Мурманск има организирани 3 резервата:

Държавен биосферен резерват Лапландия. Организиран е през 1930 г. с цел запазване на популацията на северните елени и се намира в центъра на Колския полуостров.

Държавен резерват Кандалакша. Организиран е през 1932 г. с цел опазване на популацията на птицата гага. Територията му обхваща Баренцово и Белое

Резерват "Пасвик". Организиран е през 1992 г. за опазване на влажните зони на река Пасвик, водолюбивите птици и популацията на лосовете в северния край на ареала.

8 състезание. "Човекът и неговото здраве"

Според учените човешкото здраве зависи 10% от развитието на медицината, 20% от наследствеността, 20% от състоянието на околната среда и 50% от индивидуалния начин на живот. Екипите бяха попитани предварително творческа задача- напишете писмо до пушач.

5 курс.

9 състезание. „Опазване на екологичния плакат“.

Играчите ще имат състезание - конкурс за плакати. Студентите обясняват своя творчески замисъл, дават обосновка на избраната тема, подчертават нейната актуалност и практическа значимост.

3. Обобщаване на играта. Според общите резултати от "обучението" се нарича отборът, който е показал най-високо ниво на знания.

Отговори

Конкурс "АБВ на екологията"

1E

2 Ж

ДА СЕ

3 б

ОТНОСНО

4 А

Л

5 А

ОТНОСНО

6G

7 А

И

8 П

аз

1. Общност от живи организми и тяхното местообитание, съставляващо едно цяло, основано на устойчиво взаимодействие между елементи на живата и неживата природа.

2. Ученият, който пръв въвежда определението за екология в науката.

3. Обвивката на земята, където съществуват живи организми.

4. Територия, заета от индивиди от същия вид.

5. Въздушна обвивка на Земята.

6. Живи организми, които живеят във вода.

7. Способността на организмите да се приспособяват към новите условия на околната среда.

8. Съвкупност от индивиди от един и същи вид, заемащи определено пространство

Конкурс "Грижа за градински култури".

На отборите се предлага история - фантастиката на барон Мюнхаузен, в която е необходимо да се коригират грешките.

„През лятото живеех на село при чичо ми. В голямата му градина имаше достатъчно работа за всички. Вземете водавечер или сутрин , полейте лехите вечер или сутрин , плевел вечер или сутрин . Чичо често казваше: „По-добре веднъжразхлабвамотколкото два пъти вода почва." Всеки ден трябваше да мелякартофи, доведен син домати, връзвам краставици, изтънявам морков ».

Конкурс "Екология на хората"

Популярни поговорки:

Първата лятна мъгла е истинска поличба за гъби.

Май е студен - плодородна година.

През пролетта лежиш - зимата ще тичаш с торба.

Пролетен ден- годишни фуражи.

Много сняг, много хляб.

Ако вали през май, ще има ръж.

Конкурс "Зелена аптека".

Лечебни растения, предлагани на отборите:

лайка - антисептично, противовъзпалително, стягащо, холеретично, потогонно, аналгетично, противоалергично, седативно.

птича череша - стягащо действие.

Живовляк - ранозаздравяващо, противовъзпалително, отхрачващо действие.

Подбел - потогонно, омекотяващо, дезинфекциращо, противовъзпалително средство. Използва се за укрепване на косата и премахване на пърхот.

червена боровинка - стягащо, холеретично, дезинфекциращо действие. Ценен диетичен продукт. Използва се при гастрит, диабет, възпаление на бъбреците, пикочния мехур.

морски зърнастец - дезинфектант и средство за заздравяване на рани. Използва се при лечение на изгаряния, различни рани и язви.

Конкурс "Намери двойка".

Римма Бирюкова
Бизнес игра "Екологичен салон"

бизнес игра« Еко всекидневна»

Мишена: дайте практическа насока екологиченпознания на възпитателите;

подобряване на работата в детската градина по формирането на основите за предучилищна възраст екологична култура.

материали: репродукции на картини на руски художници И. Левитан: "Март. Голяма вода", "Златна есен"; И. Шишкин: "Корабна горичка"; И. Грабар: "Февруарско синьо"; Аудиозаписи на класическа музика за музикален фон; Грамофон; кошница; билети със задачи; учебни материали за групи; папка с насоки и наблюдения; изложба на книги - новости по темата.

1. Организационен момент.

Психологическо настроение за предстоящата работа.

а) Изпълнение на упражнение за релаксация "Прегръдка".

Имам нужда да се отпусна, да затворя очи, да дишам равномерно и спокойно, да мисля за това, което чета и да се опитам да го възпроизведа.

„Останалите мисли спокойно ви напускат, забравяте за напрежението, мускулите ви се отпускат, издигате се високо. И други хора са с вас. Вие ги прегръщате приятелски.

Знаете, че прегръдките са полезни за вашето здраве. Укрепва имунната система, лекува депресия, намалява стреса и подобрява съня. Подмладява, дава сила и няма нежелани странични ефекти. Прегръдката е наистина чудодейно лекарство за всяка болест.

Прегръдките са напълно естествени за хората. Той е органичен, има естествена сладост, не съдържа изкуствени съставки, не замърсява въздуха, не разваля околната среда и има 100% благоприятен ефект.

прегръдка - идеален подарък. Страхотен за всеки повод, удоволствие е да се дава и взема. Показва грижата ви, не изисква допълнително опаковане и, разбира се, напълно се изплаща.

Прегръдката е недостатъчно използван ресурс, който има магическа сила. Когато отворим сърцата и ръцете си, насърчаваме другите да последват примера ни.

Нямате ли близки хора, които бихте искали да прегърнете? Моля, не чакайте! По-добре започнете сами!

За едно - кацате на земята, за две - тихо отваряте очи, за три - мислено се връщате в обичайната си среда. (Джак Канфийлд)

б) Поздравяване един друг.

Да се ​​поздравим. Нека се прегърнем приятелски и да дадем най-положителната енергия на нашия съсед и в същото време, гледайки го в очите, да му кажем нежна, добра дума, Например: "ти си нежен", "слънце"и т.н.

2. Работа, насочена към постигане на зададеното цели:

а) Въведение.

Колко хубаво е, че ни се даде възможност да познаем истинската сладост от общуването помежду си, от общуването и наслаждаването на природата! Колко е хубаво да знаеш, че не си сам на този свят! Какво има толкова много около теб красив: пеенето на птици, звукът на капките, шумът на вятъра, шумоленето на листата, гласовете на любимите хора ...

Невероятният свят на природата. Той ни среща с море от звуци и миризми, загадки и тайни, кара ни да спрем, да се вслушаме, да погледнем, да помислим. Нива, ливада, тихо поточе, малка локва, останала на пътя или в гората след проливен дъжд, крият своите тайни.

Но независимо къде се намира детската градина - в шумен град или тихо село - учител, който обича природата, помага на децата да направят първите си стъпки в непозната страна, наречена природа.

Не мога да успокоя виелиците

Не топете снега

Но за да пеят птиците -

В ръцете ми е.

В. Солоухин

Днес говорим за природата като източник на знания и укрепване на здравето на децата. Нека споделим опита си как използвате комуникацията с природата.

Природата е източник на знания за света около детето. В природата всичко се случва всеки ден, просто не трябва да пропускате тези малки, но не подобни празници. Децата научават, че слънцето е източник на топлина и светлина на Земята, че растенията дишат и растат, че студената снежинка, докосвайки топла длан, се превръща в капка вода и много, много повече. Важно е да възпитате у децата когнитивно отношение към природата, желание да научат за нея колкото е възможно повече. Срещата с природата винаги е празник и нова стъпка към разбирането на света.

Моля, дайте примери от вашата практика за интересен опит от запознаване с природни феномени.

Учителите говорят за интересни случаи.

Природата е източник на красота

Тя е красива по всяко време. Нека разгледаме репродукции на картини. Представете си, че виелица кръжи извън прозореца, северният вятър пее безкрайната си песен и изведнъж прозорецът се отвори и в дланта ви падна зелен лист от бреза - нежен, малък подаръкидваща пролет.

Ето една техника за съпричастност, която можете да използвате, когато възпитавате децата да бъдат чувствителни към природата.

Кажете ми какви други техники използвате в дейностите си в процеса на възпитание на сетивния опит при децата?

Учителите се учат от опита на другия.

Природата е източник на доброта

В детството детето трябва да премине през емоционално училище - училище за възпитание на добротата на чувствата.

Можем да използваме природата като средство за развитие на сетивата у децата. Дайте примери от вашата практика.

Природата е източник на здраве

Но не трябва да забравяме, че природата е източник на укрепване на здравето.

Комбинацията от добро хранене, слънце, въздух, вода, труд и почивка е отлично закаляване на организма и профилактика на простудните заболявания. Всичко това е лечебен източник на здраве. Който природни средстваизползвате и прилагате ли в работата си с деца? Какво използвате за вашето възстановяване? (въздушни бани, автогенен тренинг сред природата, солариум)

И така, разгледахме природата като лечебен и плодороден източник на човешкото развитие и живота на Земята. А сега ще проверим малко знанията ви за природата, според метода екологиченобразование на деца в предучилищна възраст.

Игра« Екологична кошница»

(Червен.)

2. От него се прави хартия. (Дърво.)

(Е. Чарушин.)

(Клен.)

"приказки". (В. Бианки.)

(Червена боровинка.)

(Наблюдение.)

(Животно.)

(Птици.)

(Клас.)

12. Модел на резервоара в групата. (Аквариум.)

(Експериментиране.)

(Поезия.)

15. Тя също е турист и екологичен. (Пътека.)

Решение околната средапроблемите трябва да започнат от предучилищна възраст, тъй като то Първи етапформиране на положително отношение към природата, "сътворен от човека свят"култура на управление на природата Трябва да имаме високо ниво знания за околната средаумения да ги прилага на практика в работата с деца.

Решаване на педагогически ситуации

(задача за възпитатели в групи)

1. В горска поляна играя

Най-малкият крещи

спира момчето пита: „Защо ще запалите

отговори: "Просто."

хвърли игра

Проверка на домашните

1. Представяне на съда на колеги на вестници или папки за родители.

2. Озвучаване на резултатите от изследването на децата в групата съгл екологично образование.

3. Представяне на работния плот игриналични в групата от екологично образование.

Банка от идеи за развитие екологиченобучение в детската градина.

Показване на папка с наблюдения на природата. Запознаване с литературата по темата (нови предмети).

3. Резултати от учителския съвет, обсъждане на проектите за решения.

Представяне на учебен материал на преподаватели, представяне на дискета с наблюдения.

1. Книга, която изброява редки и застрашени видове растения и животни. (Червен.)

2. От него се прави хартия. (Дърво.)

3. Писател и художник, чието творчество е посветено на природата. (Е. Чарушин.)

4. Какво дърво, като бреза, дава сладък сок? (Клен.)

5. Този писател натуралист нарече произведенията си "приказки". (В. Бианки.)

6. Какво зрънце замества лимона? (Червена боровинка.)

7. Един от основните методи за опознаване на природата. (Наблюдение.)

8. Обект на грижа в естествен кът. (Животно.)

10. Както зимуващи, така и прелетни. (Птици.)

11. Водещата форма на организиране на обучението на децата при запознаване с природата. (Клас.)

12. Модел на резервоара в групата. (Аквариум.)

13. Сравнително ново име за експерименти в природата. (Експериментиране.)

14. Те оцветяват и показват емоционалната и поетична страна на изследването на природата. (Поезия.)

15. Тя също е турист и екологичен. (Пътека.)

1. В горска поляна играячетири деца от пет до седем години.

Най-малкият крещи: „Да хванем една пеперуда и да я запалим

тя има крила! Човек, който минава и чува този зов

спира момчето пита: „Защо ще запалите

крила на пеперуда? Той мълчи малко и отговори: "Просто."

Как може да се обясни такава жестокост към децата? Какви са методите и техниките за възпитание на предучилищна възраст в уважение към природата?

2. Ира се прибираше от детската градина през парк, засаден с храсти от касис, и силно разказа на майка си как те

полива ги тук. Но майката беше заета със собствените си мисли.

защо не ме слушаш - попита Ира и издърпа ръката си.

Що за капризи е това! - пламна майката и, като счупи младо клонче от касис, удари момичето с него. И тогава зло хвърли: - Кому са нужни твоите проблеми, това е само детска стая игра! Стига природозащитници без вас.

Какви са негативните последици от постъпката на майката?

3. Отивате на работа. Две майки си говорят мирно по пътеката. По това време техните деца наблизо чупят клоните на младо дърво. И двамата вече имат голяма ръка в ръцете си.

Смятате ли, че децата са просто непослушни или никой не им е казал да не вредят на растенията? Ще преминете ли мълчаливо, осъждайки в душата си майките (децата) или ще спрете и ще поговорите с майките (децата?

1. Преразгледайте планирането на запознаването на децата в предучилищна възраст с природата в съответствие с тези препоръки, като обърнете необходимото внимание на екологично образование.

2. Подгответе тематична изложба за родителите за природата, за правилата на поведение в гората, парка, поляната, реката.

3. Създайте методична касичка за екологично образование.