Pag-preview:

Upang magamit ang preview ng mga pagtatanghal, lumikha ng iyong sarili ng isang Google account (account) at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide na kapsyon:

NAGLIKHA NG SITWASYON NG PAGPILI KASAMA SA ISA SA PEDAGOGICAL CONDITIONS PARA SA pagpapaunlad ng kalayaan at responsibilidad sa mga Bata ng PRESCHOOL AGE.

"Ang buhay ay isang serye ng mga pagpipilian. ”Nostradamus

Ang pagkakataon na bigyan ang bata na MAGING SARILI: libreng pagpipilian; paggawa ng mga desisyon; suporta ng inisyatiba at kalayaan ng mga bata

SUMUPORTA

Mga resulta sa survey: Paglikha ng isang sitwasyon ng pagpipilian sa mga magulang - Kusang Hindi malay na paraan ng pag-unlad ng mga bata PLEASURE - pagpipilian sa 16% ng mga respondente

Pagpipilian sa Sitwasyon Pseudo-Choice Bribery Blackmail Ultimatum Manipulation

Pagpipilian sa sitwasyon - isang sitwasyong espesyal na nilikha ng isang guro o kusang lumabas, ngunit sadyang ginamit para sa hangarin ng edukasyon. Paano?

RAINBOW OF MOOD pagpili ng mga lugar ng aktibidad na naglalaro ng mga sitwasyon sa problema upang lumikha ng isang sitwasyon ng pagpili ng mga kasosyo Pagsasadula pagpili ng mga materyales, sample ng mga laro at ehersisyo sa TRIZ

unti-unting ipakilala ang isang sitwasyon ng pagpipilian at dagdagan ang bilang ng mga pagpipilian para sa pagpipilian; ang antas ng kalayaan sa pagpili sa nilikha na sitwasyon ay dapat na malinaw na naisip; ang pagpapalawak ng kalayaan sa pagpili ay dapat na sinamahan ng pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa mastering isang partikular na aktibidad; kailangan mong malaman na gumawa ng isang pagpipilian alinsunod sa iyong mga kakayahan; Mahalagang isaalang-alang:

PILI - kinakailangang kondisyon buong pag-unlad ng pagkatao ng bata

Anumang pagpipilian na iyong gagawin ay TAMA. SALAMAT SA IYONG ATENSYON!

Pag-preview:

Master class sa paksa:

NAGLIKHA NG SITWASYON NG PAGPILI KASAMA SA ISA SA PEDAGOGICAL CONDITIONS PARA SA pagpapaunlad ng kalayaan at responsibilidad sa mga Bata ng PRESCHOOL AGE.

(Slide 1)

Minamahal kong mga kasamahan, tinatanggap kita!

Yugto 1.

Ang paksa ng aking master class ngayon ay hindi pinili nang hindi sinasadya.

(Slide 2)

Mula Enero 1, 2014, ang Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ng DO ay nagsimula, na batay sa mga modernong diskarte. preschool na edukasyon batay sakonstruktibo o pag-unawa ng sosyo-konstribibista sa edukasyon.

(SLIDE 3)

Ang mga prinsipyo ng pag-personalize ng edukasyon ay tumatakbo tulad ng isang pulang thread sa pamamagitan ng bagong pamantayan sa edukasyon.

(SLIDE 4)

Mayroong isang kahanga-hangang kahulugan ng salitang ACCOMPANYING - nangangahulugang sumunod sa tabi, kasama ang isang tao. Sa aming kaso, ito ay isang BATA, isang mag-aaral ng isang institusyong pang-preschool.

(SLIDE 5)

Dahil ang Mga Magulang, ayon sa bagong pamantayan sa edukasyon, ay kasali rin sa puwang ng edukasyon, sa aming kindergarten ang isang talatanungan ay isinasagawa sa mga magulang tungkol sa isyu ng pagbibigay ng pagpipilian sa mga anak. 43 mga magulang ang sumali sa survey.

(SLIDE 6)

Kapansin-pansin ang katotohanan na ang bata ay maaaring gumawa ng anumang nais niya sa 16% ng ating mga ina at ama!

Samakatuwid, isinasaalang-alang ko na kinakailangan upang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa direksyon ng pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa isyung ito.

(SLIDE 7)

Samantala, ang paglikha ng isang sitwasyon ng pagpipilian ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagpapahayag ng sarili ng bata, ang paglipat mula sa pangunahing estado sa isang bago, mas mataas na kalidad ng isa.

Paano lumikha ng isang sitwasyon ng pagpili upang makabuo ng mga personal na katangian tulad ng kalayaan at responsibilidad?

Ano ang isang sitwasyon ng pagpili?

(SLIDE 8)

Ang pangunahing ideya ng aking trabaho ay upang ipakita sa iyo kung paano posible na patuloy na lumikha ng mga kundisyon ng pagpipilian para sa mga preschooler habang sila ay nasa kindergarten.

(SLIDE 9-10)

Inaanyayahan ko kayo, mga kasamahan, na pamilyar sa sistema ng mga kaganapan, ang mga pangunahing pamamaraan ng trabaho na inilalapat ko sa kasanayan upang makamit positibong resulta sa paglikha ng mga sitwasyong pinili sa iba`t ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata.

(SLIDE 11-12)

Yugto 2.

Imitasyong laro na "Role Mask"

Mga kasamahan, ngayon nais kong maglaro sa iyo ng isang laro ROLE MASK. Mangyaring umakyat sa entablado.

Mayroon akong 4 na mga sobre na may mga gawain sa aking kamay, pumili ka!

"I am a Child", "I am a Educator", "I am a Parent" at ako ay isang DEVELOPER☺ .

1. Takdang Aralin para sa Bata:

Ang sobre na may isang bugtong:"Ang batang babae ay nakaupo sa piitan, at ang scythe ay nasa kalye"

Ano ito?

Mayroon bang ibang mga posibleng sagot sa bugtong na ito?

Iguhit ang isa na pinaka gusto mo.

Ang sagot ay maaaring mailarawan sa sheet sa anumang paraan / marker, may kulay na mga lapis, mga pen na nadama-tip / ayon sa gusto mo.

2. Takdang Aralin para sa Tagapagturo:

Nabasa namin ang gawain.

Ang R.N.S. kung saan isinasaalang-alang ang mga sitwasyong pinili.

Ano sa palagay mo kung magiging iba ang kilos ng mga tauhan at ang fairy tale ay may iba't ibang pagtatapos?

Aling mga engkanto ang maaaring maibukod?

3. Gawain para sa Magulang:

Piliin ang mga pagpipilian para sa mga sitwasyong pipiliin para sa bata mula sa mga ipinanukala.

May pagpipilian ba dito?

Bakit, sa tingin mo?

Ano ito?

Walang isang pagpipilian na magkasya.

Iminumungkahi kong gumawa ng sarili mo.

4. Pagmomodelo ng sitwasyon ng pagpipilian ayon sa isang naibigay na block diagram.

Isang problemadong sitwasyon upang pumili mula sa.

Magtrabaho ayon sa pamamaraan.

Linya sa ilalim.

Salamat sa magkasamang gawain! Pakipili Lobo ang kulay na gusto mo at ang imahe ng Chamomile na may damdamin, na nagpapakilala sa iyong impression ng master class.

Yugto 3.

Pagninilay.

At sa wakas, nais kong basahin sa iyo ang isang talinghaga:

Parabulang "Ang Tamang Pagpili"

Ang disipulo ay dumating sa kanyang spiritual mentor at sinabi:
- Guro, tulungan mo ako! Nais kong maging isang matalino at matagumpay na tao. Pero wala akong magawa!
- Bakit mo nasabi iyan? tanong ng guro.
- Kulang ako ng karunungan sa aking buhay. Sa kasamaang palad, maraming mga desisyon na nagagawa kong mali. Halimbawa, isang buwan na ang nakalilipas mayroon akong pagpipilian kung saan pupunta sa bakasyon: sa mga bundok o sa dagat.
- At ano ang napili mo?
- Pumunta ako sa mga bundok. "Mahusay na solusyon," sabi ng guro. "Akala ko rin," singhal ng estudyante. "Ngunit umuulan para sa buong buwan ng aking bakasyon sa mga bundok. At ang aking mga kaibigan, samantala, ay nagkaroon ng isang mahusay na pamamahinga sa tabi ng dagat. At bakit hindi ako sumama sa kanila?
"At ang mga ganitong sitwasyon ay madalas mangyari sa aking buhay," patuloy ng estudyante. - Guro, sabihin sa akin kung paano ako magiging mas matalino?
Ang guro ay nag-isip at sumagot:
- Napakadali: maniwala ka lang sa iyong pinili! Anumang desisyon na gagawin natin ay tama! Hindi mo alam kung ano ang maaaring nangyari sa iyo sa tabi ng dagat. Marahil ay maaari kang magkasakit at mahiga sa kama habang natitira. Lahat ay kamag-anak. Sa anumang kaso, ang pangunahing bagay ay palaging gumawa ng hindi bababa sa ilang uri ng pagpapasya. Ang anumang solusyon ay mas mahusay kaysa sa walang solusyon!
Hindi natin malalaman kung ang daan na hindi natin tinahak ay mabuti.

Minamahal na mga kasamahan, kayong lahat ngayon ay nahaharap sa isang pagpipilian kung pupunta dito o manatili sa bahay.

Maaari kang mamahinga at makapagpahinga pagkatapos ng isang araw na nagtatrabaho, manuod ng iyong paboritong pelikula, mamili. NGUNIT sa kabilang banda, hindi mo matutunan ang maraming mga bagong ideya para sa pagtatrabaho sa mga bata at magulang.

Pagdating dito, marahil ay mawawala sa iyo ang tatlong oras ng iyong personal na oras, maaaring tumaas ang iyong presyon, pahihirapan ka ng iyong pagkauhaw, NGUNIT magkakaroon ka ng isang natatanging pagkakataon na mapanatili ang mga modernong diskarte sa pedagogical at uri ng trabaho.

At nais kong tanungin ka, sadya ba ang iyong pinili?

SALAMAT!

Pag-preview:

Upang magamit ang preview, lumikha ng iyong sarili ng isang Google account (account) at mag-log in dito: https://account.google.com

Pag-preview:

Flowchart ng pagkakasunud-sunod para sa paglikha ng isang sitwasyon ng pagpili

Mga Simbolo

Magsimula o magtapos

Pagpapatakbo, pagkilos, kaganapan

Pagpipiling sitwasyon, paggawa ng desisyon

Transition

Sa susunod na pahina ng flowchart

Anisa Faditovna Sabirova
Mga laro at sitwasyon sa paglalaro bilang isang paraan ng edukasyon sa moral ng mga preschooler

Edukasyong moral- isa sa pinakamahalagang aspeto ng pangkalahatang pag-unlad ng bata. Paano mo maituturo sa isang bata na maging mabait? Sa anong edad ka dapat magsimula ilabas mo sa mga bata makataong ugali sa iba? Posible ba sa lahat Edukasyong moral, o sila ba ay inilatag ng likas na katangian at hindi napapailalim sa mga impluwensyang pedagogical? Maraming mga psychologist at guro ng Russia ang sumubok na sagutin ang mga katanungang ito. Binigyang diin ng mga mananaliksik na ang moralidad, tulad ng iba pang mga anyo ng kamalayan, ay hindi ibinibigay sa isang tao mula nang ipanganak. Ang mga katangiang moral ay nakuha ng isang tao sa proseso ng kanyang kaunlaran sa lipunan.

Pagbuo moral mga katangian - isang mahabang proseso na nangangailangan ng makabuluhang pagsisikap sa bahagi ng mga magulang at guro. Ang pang-araw-araw na karanasan sa iba ay isang mapagkukunan ng parehong positibo at negatibong pag-uugali. Tagapagturo tumutulong sa mga bata na makita kalagayang moral, highlight moral na bahagi ng mga phenomena... Ang kakayahang gayahin ng mga bata ay tumutulong sa guro na turuan silang makilala "Masama" at "Mabuti"... Sa kasong ito, siyempre, kinakailangang isaalang-alang ang mga pangkalahatang katangian ng pag-iisip ng bata at ang mga detalye ng kanyang kaunlaran sa moral... Lahat po yugto ng edad sa buhay preschooler na meron katangiang pangkaisipan pagtukoy sa mga detalye kaunlaran sa moral.

Sakto sa preschool edad, pangunahing mga pamantayan sa etika ay nabuo, ang mga pundasyon ng pagkatao at pag-uugali sa ibang tao ay pinalakas. Sa pagtatapos preschool edad, ang bata ay nagkakaroon ng ilang mga matatag na ideya tungkol sa kanyang sarili. Ang magkatugma at sapat na pagpapahalaga sa sarili ay maaaring magsilbi bilang isang matatag at positibong pundasyon para sa pagbuo ng mga relasyon sa kapwa. Upang makilala ang pagpapahalaga sa sarili ng bata at pang-unawa pagsusuri ng iba pa isinasagawa namin sa kindergarten tulad ng sumusunod mga laro, at mga sitwasyon sa laro maaari ding irekomenda sa mga magulang din. Upang makilala ang pagpapahalaga sa sarili at pang-unawa ang mga pagsusuri ng ibang mga bata ay maaaring gampanan sa ganoong mga laro: "Hagdan", "Pag-usapan ang tungkol sa isang kaibigan", "Buhay sa gubat", "Pag-uusap sa pamamagitan ng baso" at iba pa.

Ipapakita ko sa iyong pansin ang ilan mga laro:

"Tapusin ang Mga Guhit"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat isa ay mayroong isang hanay ng mga marker o lapis at isang piraso ng papel. Matanda na nagsasalita: "Ngayon bawat isa sa inyo ay magsisimulang maglabas ng sarili ninyong larawan.

Sa aking palakpak, nakakagambala ka sa pagguhit at agad na ibibigay ang iyong hindi natapos na larawan sa iyong kapit-bahay sa kaliwa. Patuloy niyang iguhit ang iyong larawan, pagkatapos sa aking palakpak ay makagambala siya at ibibigay ito sa kanyang kapit-bahay sa kaliwa. At sa gayon ay babalik sa iyo ang pagguhit na sinimulan mong gumuhit. " Ang mga bata ay nagsisimulang gumuhit sa anumang paksa. Matapos ang mga larawan ay nawala sa buong bilog at bumalik sa kanilang orihinal na mga may-akda, maaari mong talakayin kung ano ang resulta at kung alin sa mga lalaki ang gumuhit ng ano, sa bawat pangkalahatang larawan. Ang parehong gawain ay maaaring ayusin sa isang sculpting o applique na materyal.

Kaya't, araw-araw, sa mga laro at nakakaaliw na aktibidad, isinasagawa namin edukasyon sa moral ng mga bata: edukasyon ng damdamin, ang pagbuo ng mga ideyang moral, ugali at motibo ng pag-uugali.

"Magaling na Wizards"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang isang may sapat na gulang ay nagsasabi sa isa pa engkanto kuwento: "Sa isang bansa ay nanirahan sa isang kontrabida. Maaari niyang ma-engganyo ang sinumang bata, na tinawag siyang anumang masamang salita. Ang mga batang enchanted ay hindi maaaring maging mabait at magsaya. Ang mga mabubuting mangkukulam lamang ang maaaring makapinsala sa mga kapus-palad na bata, na tumatawag sa kanila mapagmahal na pangalan... Tingnan natin kung mayroon tayong mga tulad na enchanted na bata? " Bilang panuntunan, marami mga preschooler gawin ang papel na ginagampanan ng mga bewitched. "At sino ang maaaring maging isang mahusay na wizard at madidismaya sila sa pamamagitan ng pag-imbento ng mabubuti, matatamis na salita? " Karaniwan ang mga bata ay masaya na nagboluntaryo upang maging mahusay na mga wizards. Sa pag-iisip ng kanilang mga sarili bilang mahusay na mga wizards, pumalit sila sa paglapit "Bewitched" kaibigan at subukang magalit, pagtawag sa kanya ng mga malasakit na pangalan.

"Buhay na mga manika"

Tagapagturo hatiin ang pangkat sa mag-asawa: "Isipin natin na ang iyong mga manika ay nabuhay hindi lamang sa gabi, kundi pati na rin sa araw. Marunong silang magsalita, magtanong, tumakbo at marami pa. Hayaan ang isa sa iyo na maging isang bata, at ang iba pang kanyang manika ay isang babae, o ang isang manika ay isang lalaki. Hihingi ang manika ng isang bagay, at tutuparin ng may-ari nito ang kanyang mga kahilingan at alagaan siya. Nag-propose ang pang-adulto Magpanggap hugasan ang mga kamay ng manika, pakainin ito, mamasyal, patulugin atbp. Kasabay nito, nagbabala ang guro na dapat tuparin ng may-ari ang lahat ng gusto ng manika at huwag pilitin siyang gawin ang hindi niya gusto. Sa susunod na laro, ang mga bata ay lumipat ng mga tungkulin.

"Bouncer Contest"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Matanda na: "Ngayon ay magsasagawa kami ng isang paligsahan na mayabang. Panalo ang isa sino ang mas magyabang. Hindi kami magyayabang sa ating sarili, ngunit sa aming kapwa. Napakasarap na magkaroon ng pinakamahusay na kapitbahay! Tingnan nang mabuti ang nakaupo sa kanan. Isipin kung ano siya, kung ano ang mabuti sa kanya, kung ano ang magagawa niya, kung anong mabuting gawa na nagawa niya, kung ano ang magagawa niya. pakiusap? Huwag kalimutan na ito ay isang kumpetisyon. Ang magwawagi ay ang isa na magyabang tungkol sa kanyang kapit-bahay, na makakahanap ng higit pang mga birtud sa kanya. Matapos ang naturang pagpapakilala, ang mga bata sa isang bilog ay tumawag ng mga kalamangan ng kanilang kapit-bahay at magyabang tungkol sa kanyang mga merito.

Ipinakita ng mga pagmamasid na ang klima sa pangkat ay napabuti nang mabuti, ang mga bata ay nagsimulang maglaro nang higit pa, nang nakapag-iisa na nalutas ang maraming mga salungatan, at hiniling ang mas kaunting pansin mula sa mga may sapat na gulang. Bilang karagdagan, ang pagiging agresibo ng marami "May problema" mga bata, ang bilang ng mga demonstrasyong reaksyon ay nabawasan, nakareserba ang mga bata na dating naglaro nang nag-iisa o hindi umalis guro hindi isang hakbang, naging mas malamang na lumahok sa magkasamang mga laro.

Organisasyon: Numero ng Kindergarten 20

Settlement: rehiyon ng Chelyabinsk, Magnitogorsk

Ang moral na edukasyon ng mga bata ay nagbibigay para sa pagbuo ng mga tamang ideya tungkol sa mga pamantayan ng pag-uugali at mga ugnayan sa pagitan ng mga tao.

Ang edad ng Preschool ay ang edad ng masinsinang pag-unlad, ang pagbuo ng pagkatao ng bata. V.A. Sinabi ni Sukhomlinsky: "Sa pagkabata, ang isang tao ay dapat dumaan sa isang emosyonal na paaralan - isang paaralan ng pag-aanak ng mabubuting damdamin." Ang mga salitang ito ay nag-isip sa amin tungkol sa kung paano turuan ang aming mga anak na maging makiramay, matugunan, maasikaso sa bawat isa, kung paano malinang ang mabubuting damdamin sa kanila?

Sinimulan namin ang aming trabaho sa pamamagitan ng pagkilala sa kaalaman ng representasyong moral at mga kasanayan sa pag-uugali sa mga bata.

Inihayag nito:

· Hindi lahat ng mga bata ay maaaring pumasok at kamustahin ang kanilang sariling malayang kalooban.

· Huwag palaging salamat sa serbisyo.

· Huwag gumamit ng isang magalang na salita kapag humihiling.

Nahaharap kami sa mga sumusunod na gawain:

1. Upang mabigyan ang mga bata ng konsepto ng kabaitan bilang malawak at makabuluhan:

sangkatauhan, kakayahang tumugon, pagkasensitibo, kabutihan, kakayahang isakripisyo ang mga interes para sa iba, ang kahandaang ibahagi ang mga paghihirap at kagalakan sa kanila.

2. Upang mabuo ang magagandang damdamin sa bata, na maaaring maging motivating lakas ng mabubuting gawa.

Alam namin na ang mga bata ay hindi laging nagpapahayag ng pakikiramay sa isang mabait na salita at mabait na gawain. Ang mga mungkahi lamang (kailangan mong maging mabait, respetuhin ang iyong matatanda, mahalin ang nanay at tatay, huwag mapahamak ang mga hayop, atbp.) O mag-refer sa isang mahirap unawain na tuntunin ng pag-uugali (ang mga batang babae ay dapat igalang, ibigay sa kanila, atbp.) Ay hindi makakamit ng mga resulta sa pagbabago ng pag-uugali ng mga bata ...

Halimbawa, ang mga salitang ito ay nagdulot ng kawalang pakialam at pagkalito sa mga kalalakihan: - Bakit napaka-espesyal ang mga batang babae na palagi nating hinahayaan silang magpatuloy, at kailan ang ating oras?

Ang moralidad ng publiko sa kabaitan ay isa sa mga birtud ng indibidwal.

Sinubukan naming tiyakin na matutunan ng bata ang katotohanan tungkol sa kabaitan sa kanyang sariling pang-araw-araw na pagsasanay:

Gumawa ng mabuting gawa na mabuti para sa lahat.

Sinubukan naming hikayatin sa mga bata ang pagnanais na maging kapaki-pakinabang, na gumawa ng mabuti para sa iba:

Magaling, Matvey, nagdala siya ng isang upuan para kay Dima, dahil walang oras si Dima, nagtatakda siya ng mga talahanayan para sa amin, para sa lahat.

Ipinahayag ang moral na kahulugan ng ilang mga patakaran, hinihimok namin ang paggalang sa gawain ng mga may sapat na gulang:

Inaalis ang kanyang sapatos sa lobby, inilalagay ang mga laruan pagkatapos niya - iginagalang mo ang gawain ng mga matatanda.

Kapag sinuri ang isa o ibang aksyon, ipinaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali, sinubukan nilang bigyan ng emosyonal na saturation ang mismong nilalaman ng hatol na halaga, upang ihayag ang imahe nito:

Ano ang ibig sabihin ng "hello"? - ito ay isang pagbati, isang pagnanais na kamustahin, mabuting hangarin, na dapat na bigkas nang mabait, na may isang ngiti, isang magiliw na ekspresyon sa iyong mukha.

Upang maging kaugalian ang mga kinakailangang uri ng pag-uugali, sinubukan naming sanayin ang mga bata sa mga tamang kilos. Naalala nila ang isang magalang na ugali, ang kakayahang magpasalamat, malinis ang mga bagay. Sinubukan naming mapansin ang mga positibong halimbawa, upang sila ay maging panggagaya, upang ang bata ay nais na gayahin kung ano ang mabuti, natutunan na sundin ito sa isang tunay na gawa, upang makita niya at maunawaan sa isang halimbawa ang pangunahing at mahalagang mga tampok, naintindihan ang nilalamang moral ng isang partikular na gawa, isang kilos na isang halimbawa:

Magaling, Denis, tinulungan si Oleg na mabilis na magbihis sa kalye: pinindot ang isang pindutan, nakatali ng isang scarf; at hindi kami huli sa paglalakad.

Kaya sino ang tutulong kay Lada na maging tungkulin, dahil si Timur ay nasa isang aralin sa isang psychologist?

Magaling, Anton, tinulungan niya ang parehong Lada at ang mas batang guro, sinubukan para sa lahat ng mga lalaki.

Minsan, sa pagtuturo sa mga bata na gawin ang tama, mataktika nilang itinuro, nang hindi ipinataw ang kanilang mga opinyon, na sinenyasan sa tulong ng mga katanungan:

Pagpasok mo sa opisina, ano ang sasabihin mo?

Paano mo itatanong

At hiniling nilang sabihin kung paano natupad ng bata ang kahilingan ng matanda:

Sabihin mo sa akin, paano mo natupad ang aking hiling?

O ipinaliwanag nila ang mga patakaran ng pag-uugali sa klase:

Posible bang makumpleto ang isang takdang aralin sa klase para sa iba?

Hindi mo magagawa, kung hindi man ay walang matutunan ang iyong kaibigan.

Bakit kinakailangang maging maingat sa aralin, hindi maagaw, upang pakinggan ang guro?

Upang hindi makagambala sa iyong mga kaibigan sa pag-aaral.

Para sa pagbuo ng mabubuting gawa, lumikha kami ng isang kapaligiran ng tulong sa isa't isa, respeto sa kapwa, nang ang mga bata mismo ay nag-alok ng kanilang serbisyo sa bawat isa, sila mismo ay humingi ng tulong, iyon ay, bumuo sila ng isang pagpayag na magbigay ng tulong sa kanilang sariling kasunduan ( mga pagtitipon para sa mga ehersisyo sa umaga, paghahanda para sa mga klase, atbp.).

Upang mas makilala ang mga ideyang moral at kasanayan sa pag-uugali, ginamit namin ang mga sumusunod na uri ng trabaho:

· Mga pag-uusap ("Ano ang ibig sabihin ng maging mabait, matapat?", Atbp.);

Mga sitwasyong maaaring mangyari sa Araw-araw na buhay mga bata, sila ay espesyal na nilikha para sa pag-eehersisyo ng mga bata sa mga gawaing moral (hindi lahat ng mga bata ay binigyan ng gunting, mga sheet ng papel, at iba pang mga aksesorya para sa aralin; walang sapat na klester, atbp.).

Gamit ang mga partikular na sitwasyon, tinuruan nila ang mga bata na maging maalaga, magalang, mabait sa iba, upang mapansin kung sino ang nangangailangan ng tulong, simpatiya, suporta at kumilos nang naaayon:

Sitwasyon: "Hinigpitan ng Sasha ang buhol."

Halika, huhubaran kita.

Tagapagturo:

Kung gaano ako pagod sa pagdadala ng tubig at pagdidilig ng mga bulaklak.

Halika, tutulungan ka namin.

Sitwasyon: "Si Lola ay dumating para kay Rita."

Rita, magbihis ng mas mabilis, o pagod na si Lola sa paghihintay.

Magdadala ako ng upuan para kay lola.

Maraming mga katulad na sitwasyon sa pang-araw-araw na buhay, at ginagamit namin ito upang makabuo ng positibong praktikal na karanasan sa mga bata:

Sitwasyon: "Si Valeria ay walang kayumanggi pintura."

Pinakiusapan namin siyang gumuhit ng isang makapal na puno ng Pasko na walang baul na nakikita. Ngunit sa huli ay nabanggit nila:

Minsan lumitaw ang mga sitwasyon kung saan ang mga bata ay hindi nagtangkang gumawa ng isang bagay sa kanilang sarili, inilipat sa iba:

Sitwasyon: "Habang pinapanood ang dula, walang sapat na upuan para kay Olya"

Guys, saan uupo si Ole?

Si Herbert, tumango ang ulo:

Hayaang lumipat doon ang mga bata.

Umupo si Herbert sa harap. Hindi niya malutas ang isang simpleng tanong na siya lang.

Sitwasyon: “Ang nanay ni Vova ay nagkalat ng maliliit na laruan mula sa mga kinder sorpresa. Si Vova at nanay ay yumuko at nagsimulang mangolekta. "

Si Timofey ay tumayo, tumingin at sinenyasan:

At doon, at doon!

Kaya't si Timofey ay hindi dahil mahirap para sa kanya na yumuko, ngunit dahil hindi niya alam kung paano kumilos sa ganoong sitwasyon.

Sinenyasan namin siya:

Timofey, tulungan mo rin ako.

Matapos maipon ang mga bata ng isang tiyak na stock ng pangkalahatang mga ideyang moral, nagsimula kaming magsagawa etikal na pag-uusap. Ang mga etikal na pag-uusap ay nagpapalalim sa pag-unawa sa moral.

Ipinakita ang kasanayan na ang paksa ng pag-uusap tungkol sa etika ay maaaring mga kwento, kwentong engkanto, kawikaan ("Ang pagkamahinhin ay pinalamutian ang isang tao", "Mas mahusay na isang mapait na katotohanan kaysa sa isang matamis na kasinungalingan", atbp.), Mga tula, pinta at kopya ng mga sikat na artista, guhit. , sa tulong kung saan sinubukan nilang gawing pangkalahatan ang kaalamang nakuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan.

Ang pagsasagawa ng mga pag-uusap na ito ay nagbigay ng pagkakataong maitama o muling isipin ang mga moral na konsepto.

Sinubukan nilang buuin ang paksa at nilalaman ng mga pag-uusap na isinasaalang-alang ang unti-unting akumulasyon ng kaalaman sa mga isyu sa moralidad ng mga bata:

· "Sa pagkakaibigan at pagpapaubaya ng mga bata."

· "Tungkol sa kabaitan at kakayahang tumugon."

· "Tungkol sa kahinhinan".

· "Sa pagiging matapat at totoo."

· "Sa pag-uugali sa matatanda", atbp.

naniniwala kami na sa simula taon ng pag-aaral mas kapaki-pakinabang na magsagawa ng isang pag-uusap tungkol sa pagkakaibigan at pagpapaubaya ng mga bata sa bawat isa. Dahil hindi lahat ng mga bata ay maaaring makilala ang bawat isa, para sa marami, ang kapaligiran ay maaaring maging bago, hindi pamilyar at kahit alien. Sa ilang sukat, ang mga pag-uusap na ito ay nakatulong upang pagsamahin ang mga bata sa isang magiliw na koponan.

Dagdag pa nang ang mga bata ay ipinakilala sa gawain ng mga tao magkakaibang propesyon- ay nagkaroon ng isang pag-uusap tungkol sa pag-uugali sa trabaho ng mga may sapat na gulang. Habang nililinang nila ang isang magalang na saloobin sa resulta ng trabaho, mga bagay, nang sabay na nilinang nila ang samahan, responsibilidad, at kasipagan, nililinaw ang mga ideya tungkol sa "Ano ang ibig sabihin ng pagiging masipag?", "Bakit mo kailangang pangalagaan bagay? " at iba pa.

Sa pagtatapos ng pasukan nagsagawa ng isang ikot ng mga pag-uusap na etikal, umaasa sa karanasan sa buhay ng mga bata, nililinaw ang mga ideyang moral tungkol sa "Ano ang pagkakaibigan?", "Sino ang tinatawag na mga kaibigan?", "Ano ang kailangan mong gawin upang maging isang tunay na kaibigan?" at iba pa.

Mayroon pa kaming mga gawain:

1. Patuloy na turuan ang mga bata na maging mabait.

2. Naitutukoy nang wasto ang mga kilos.

3. Naiintindihan ang mga expression: matapat - daya, matapang - duwag, masipag - tamad, mabait - masama, magalang - bastos, atbp.

Kinakailangan na magpatuloy na gumana upang ang kabaitan at kagalang-galang sa isang bata ay maging isang nakagawian, natural na pag-uugali na nagmumula sa isang panloob na pangangailangan na gawin iyon at hindi sa kabilang banda.

Panitikan:

1. Bure R.S. Edukasyong panlipunan at moral ng mga preschooler. - M.: MOSAIK-SINTEZ, 2012.

2. Vygodsky P.S. Pag-master ng iyong sariling pag-uugali. - M., 1983.

3. Kolesnikova TA Pag-uusap sa etika sa moral na edukasyon ng mas matatandang mga preschooler. - M., 2001.

4. Nechaeva V.G. Ang paglagom ng mas bata at pangalawang mga bata edad ng preschool mga patakaran ng pag-uugali at ang kanilang epekto sa mga ugnayan ng mga bata. - M., 1971.

5. Petrova V.I., Stulnik T.D. - Mga etikal na pag-uusap sa mga bata na 3-7 taong gulang. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2013.

6. Ponomarenko T.A. Sa ugnayan ng mga ideyang etikal at kilos ng mga bata // Preschool na edukasyon. - № 3-4. – 1992.

7. Titarenko A.I. Impluwensiya ng mga kaisipang moral ng isang preschooler sa pag-uugali // Edukasyong pang-preschool. - Hindi. 10. - 1980.

Sitwasyong sosykultural sa modernong Russia nailalarawan ng mga mananaliksik bilang isang pandaigdigang krisis na espiritwal at moral. Ang pagtaas ng pagiging agresibo, emosyonal na pagkabingi, pagkabukod sa kanilang sarili at kanilang sariling interes ay lalong sinusunod sa mga bata. Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang edukasyon sa moralidad ng nakababatang henerasyon ay nagiging pinakamahalagang gawain ng lipunan at nangangailangan ng pagbuo ng mga bagong porma ng pag-aayos ng proseso ng moral na edukasyon ng mga mas nakatatandang preschooler.

I-download:

Pag-preview:

Paggamit mga sitwasyong pang-edukasyon sa proseso ng moral na edukasyon ng mga nakatatandang batang preschool.

Sa edad ng preschool, ang mga pundasyon ng lahat ng mga pangunahing konsepto at kasanayan na kinakailangan para sa susunod na buhay ay inilatag. Sa oras na ito, nagaganap ang isang masinsinang oryentasyon ng mga preschooler sa ugnayan ng tao, naipon ang unang karanasan ng malaya, pagkilos na nakadirekta sa moral, ang kakayahang kumilos alinsunod sa mga pamantayan sa etika at mga patakaran na mauunawaan ng mga bata ay nabubuo.

Ang sitwasyong sosyo-kultural sa modernong Russia ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga mananaliksik bilang isang pandaigdigang krisis sa espiritu at moral. Ang pagtaas ng pagiging agresibo, emosyonal na pagkabingi, pagkabukod sa kanilang sarili at kanilang sariling interes ay lalong sinusunod sa mga bata. Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang edukasyon sa moralidad ng nakababatang henerasyon ay nagiging pinakamahalagang gawain ng lipunan at nangangailangan ng pagbuo ng mga bagong porma ng pag-aayos ng proseso ng moral na edukasyon ng mga mas nakatatandang preschooler.

Ang paglitaw ng konsepto ng "sitwasyong pang-edukasyon" sa pedagogy ng preschool ay dahil sa pagnanasa ng mga siyentipiko na maghanap ng isang katagang malinaw na nagpapakilala sa modernong pagkaunawa sa pagka-orihinal ng pag-aalaga at edukasyon ng mga batang preschool. Ang konseptong ideya ng AV Zaporozhets tungkol sa tunay na halaga ng panahon ng preschool sa buhay, ang pagpapalaki ng pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng pagpapayaman, pagpuno sa mga form na pinaka-makabuluhan para sa preschooler at partikular na mga uri ng bata at pamamaraan ng aktibidad na kinakailangan ng pagbuo ng espesyal, mga paraan ng preschool ng pagbuo ng proseso ng pang-edukasyon ng kindergarten.

Para sa layuning ito, sa loob ng balangkas ng aming pagsasaliksik, isang pamamaraan para sa paggamit ng mga sitwasyong pang-edukasyon sa moral na edukasyon ng mas nakatatandang mga preschooler ay binuo.

Ang isang pang-edukasyon na sitwasyon ay isang espesyal na disenyo at ginagamit ng isang guro ng mga sitwasyon na kusang lumabas sa proseso ng pedagogical upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon sa iba`t ibang uri pang-edukasyon (direktang organisado mga gawaing pang-edukasyon, sandali ng rehimen, independiyenteng aktibidad mga bata) at mga aktibidad ng mga bata (nagbibigay-malay, dula, musikal, biswal, nakikipag-usap, theatrical, fiction sa pagbabasa).

Ang pamamaraan ay nagsasangkot ng paggamit ng mga sitwasyon na nag-aambag sa pagpapayaman ng mga moral na ideya ng mas nakatatandang mga bata sa preschool sa pamamagitan ng pamilyar sa mga moral na katangian: kabutihang-loob, kakayahang tumugon, katapatan, kagalang-galang, kawastuhan. Ang lahat ng mga katangiang ito ay nauugnay para sa modernong pamayanan ng mga bata: ang kakayahang magbigay ng hindi interesadong tulong, ipakita ang pangangalaga, kabutihang loob, magalang, maging matapat at tumpak na akitin ang mga bata, magbigay ng kontribusyon sa mga positibong ugnayan, habang ang mga bata ay kinokondena ang kabaligtaran na mga katangian. Gayundin, ang aming pamamaraan ay nagsasangkot ng pag-aalaga ng isang positibong pananaw na pang-emosyonal na halaga sa mga pamantayan sa moralidad at mga patakaran ng pag-uugali at komunikasyon, pati na rin ang paglikha ng mga sitwasyon kung saan binibigyan ang mga bata ng pagkakataong gamitin ang pinagkadalubhasaan na mga ideya sa pagsasanay, sa gayong paraan mastering at pagsasama-sama iba't ibang mga paraan ng pag-uugali sa isang naibigay na sitwasyon ng nilalamang moral. ...

Ang pangunahing paraan ng edukasyon sa moral sa aming pamamaraan ay kathang-isip... Pinapayagan ka ng isang akdang pampanitikan na ipakita sa bata ang lahat ng mga yugto ng pagpapabuti ng isang kilos na moral (o imoral) - mula sa disenyo hanggang sa huling kahihinatnan, upang matunton ang mga dahilan, motibo, upang ipakita ang damdaming karanasan ng lahat ng mga kalahok sa sitwasyon, habang nasa katotohanan ang bata ay maaaring obserbahan lamang ang mga indibidwal na mga fragment ng isang partikular na sitwasyon, samakatuwid ay tama ito ay mas mahirap para sa isang preschooler na maunawaan at suriin ito. Ang pinakamahirap na bagay para sa isang preschooler ay upang masuri ang kanilang sariling pag-uugali. Maaaring ilarawan ng bata ang kanyang damdamin kapag siya ay nasaktan, at sa batayan na ito suriin ang kilos ng nagkasala, ngunit mahirap maiugnay ang damdamin ng iba sa kanyang pag-uugali. Pinapayagan kaming matukoy ang lohika ng trabaho: mula sa pagsusuri ng mga aksyon ng isang bayani sa panitikan hanggang sa pag-aralan ang aming sariling pag-uugali.

Ang isang kadena ng mga sitwasyong pang-edukasyon ay isinaayos sa paligid ng isang akdang pampanitikan: isang pag-uusap tungkol sa nabasa, pagtatanghal ng mga sipi ng akda, malikhaing pagsasalaysay muli sa ngalan ng isang bayani sa panitikan, pakikinig sa musika, pagpili ng mga sipi ng musikal para sa mga tauhan ng iba't ibang mga tauhan, pagguhit damdamin, pag-uugnay ng moral na posisyon ng bayani sa personal na karanasan ng bata, pag-aayos ng iba't ibang mga tunay na sitwasyon nilalaman ng moral.

Sa aming pamamaraan, gumamit kami ng dalawang uri ng pag-uusap tungkol sa binasang akda. Sa unang kaso, ang pag-uusap ay naglalayong kilalanin ang pangunahing ideya ng akda, pinag-aaralan ang imahe ng bayani sa panitikan, ang kanyang posisyon sa moral, na nagtatatag ng iba't ibang mga koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa teksto, tinatasa ang mga aksyon ng mga character mula sa posisyon ng moralidad, na nag-uugnay sa moral na posisyon ng bayani sa personal na karanasan ng mga bata (bakit ginawa ito ng bayani na naramdaman niya ang naramdaman ng ibang mga bayani, posible bang kumilos nang iba, "Kung nakilala mo ang bayani na ito, ano ang maipapayo mo siya? "bayani, ano ang gagawin mo? atbp.).

Ang layunin ng pangalawang uri ng pag-uusap ay upang maghanda para sa kasunod na mga gawain - malikhaing pagsasalaysay muli, pagsasadula. Samakatuwid, kasama ang pagkilala at pagtatasa ng moral na posisyon ng mga bayani sa proseso ng pag-uusap, kasama ang mga bata, naibalik ang lohika ng mga pangyayari sa teksto hinggil sa bawat tauhan, isang plano para sa muling pagsasalaysay o dramatisasyon sa hinaharap .

Ang pagdrama ng mga sipi mula sa akda ay tumutulong upang paunlarin ang kakayahang gampanan ang papel ng isang bayani sa panitikan, kunin ang kanyang posisyon sa moral at ihatid ang kanyang imahe sa madla. Ang dula-dulaan ay isang pamilyar at kagiliw-giliw na aktibidad para sa mga bata, dahil ito ay katulad ng isang laro. Nakikilahok sila rito nang may kasiyahan, at kahit na hindi ang pinaka-aktibong mga bata ay nais na gampanan ang ilang papel. Ang paggamit ng iba't ibang mga katangian at elemento ng mga costume ay tumutulong sa bata na ipasok ang papel at madama ang mga karanasan ng kanyang karakter. Pinadali din ito ng kawalan ng pangangailangan para sa pagpaparami ng teksto ng teksto, ang kakayahang magsalita "mula sa sarili", na pinapanatili lamang ang ideya ng nilalaman at ang imahe ng bayani. Ang pinakamahalagang bagay ay upang maiparating sa madla ang karakter ng bayani, ang kanyang emosyon, samakatuwid, sa paunang pag-uusap, ang espesyal na pansin ay binabayaran hindi lamang sa moral na bahagi ng mga aksyon ng ito o ng tauhang iyon, kundi pati na rin sa kanyang damdamin at mga karanasan.

Ang isang malikhaing pagsasalaysay muli sa ngalan ng isang bayani sa panitikan ay tumutulong sa mga bata na maunawaan ang posisyon sa moralidad ng tauhan, ang kanyang damdamin, saloobin, motibo ng mga aksyon at karanasan. Ito ay isang mas mahirap na aktibidad para sa mga bata, dahil limitado lamang ito sa pagsasalita. Kailangang ihatid ng bata sa madla ang imahe at damdamin ng kanyang pagkatao sa tulong ng linggwistiko at intonational na paraan ng pagpapahayag at kanyang sariling hatol, na sumasalamin sa malayang pag-unawa ng bata sa ideya ng trabaho.

Ang pagsasadula at malikhaing pagsasalaysay muli sa ngalan ng bayani sa panitikan ay tumutulong sa bata na "pumasok sa loob" ng nakalarawan na mga pangyayari, upang maunawaan ang sitwasyon. Upang maunawaan ang totoong mga ugnayan sa pagitan ng mga tauhan, upang mapasok nang mas malalim ang kahulugan ng kanilang mga aksyon at sa kahulugan ng trabaho. Ito ay nagdaragdag ng emosyonal na pagtugon ng bata sa mga pangyayaring inilarawan at sa mga bayani mismo, siya ay aktibong nakikiramay at nakikiramay sa kanila, nakikita ang sariling katangian ng bawat bayani.

Ang ganitong mga sitwasyon sa laro tulad ng "Pakikipag-usap sa telepono", "Kilalanin ang bayani", "Portrait ng isang bayani", mga malikhaing sketch upang gayahin ang mga pang-emosyonal na estado, nag-aambag sa pagpapaunlad ng kakayahang matukoy ang positibo at negatibong mga katangian ng tauhan, makatuwiran suriin ang kanyang mga aksyon, gamit ang pandiwang at di-berbal na paraan ng pagpapahayag ihatid ang emosyonal na estado ng bayani. Ang pagtugon sa mga personal na karanasan ng mga bata sa pamamagitan nito mga sitwasyon sa laro, tulad ng "Ako ay magkatulad, naiiba ako", "Ano ang mapupuri para sa akin, kung ano ang maaari akong pagalitan", "Sino ako? Ano ako?

Ang pag-oorganisa ng mga ganitong sitwasyon sa laro tulad ng "Colorize the Mood", "Musical Comics", "Magic Artist" ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan upang maipakita ang sariling ideya, impression at emosyonal na estado sa kulay at mga imahe, upang maunawaan ang imahe na "iginuhit" sa pamamagitan ng musika, at upang maiparating ito gamit ang pagguhit, pag-unawa na ang kalooban at karakter ay maaaring mabago ng iba't ibang mga paraan at paraan, na maaari mong mapangasiwaan nang buo ang iyong kalooban at pag-uugali, pinapataas ang emosyonal na pagtugon ng mga bata.

Halimbawa, isang tanikala ng mga sitwasyong pang-edukasyon batay sa gawain ni J. Rodari na "The Mouse That Ate Cats".

Regime moment: "Ang mouse na kumain ng pusa."

Layunin: upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga kasinungalingan mula sa labis na pagmamalaki, pagmamalaki, upang pagyamanin ang pagnanasang maging matapat.

Ang rehimen sandali: "Braggers".

Layunin: upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga kasinungalingan mula sa labis na pagmamalaki, pagmamalaki, upang mapalakas ang pagnanasang maging matapat, upang mabuo ang kakayahang makita ang mga positibong ugali sa ugali o pag-uugali ng mga tao sa paligid.

Regime moment: mga malikhaing sketch sa trabaho.

Layunin: upang malinang ang kasanayan sa ekspresyon ng mukha. Sa mga kilos at pustura, ihatid ang pang-emosyonal na estado at kondisyon ng isang tao o hayop, kilalanin ang mga estado ng emosyonal sa pamamagitan ng mga di-berbal na palatandaan.

Malayang aktibidad: plot drawing "Braggart".

Layunin: upang mabuo ang kakayahang makita ang mga positibong ugali sa karakter o pag-uugali ng mga tao sa paligid mo at ng iyong sarili, gamit ang mga imahe upang maiparating ang iyong mga ideya, impression, emosyon.

Ang pinakamahalaga para sa edukasyon sa moralidad ng mga bata ay mga praktikal na sitwasyon kung saan talagang nilulutas ng mga bata ang iba't ibang mga problema sa buhay. Sa pag-oayos ng mga praktikal na sitwasyon, ang gawain ng tagapagturo ay damdamin ang mga bata sa nilalaman ng paparating na negosyo, upang ipakita na ang mga resulta ng magkasanib na pagsisikap ay nagdudulot ng tunay na pakinabang at kagalakan sa iba.

Samakatuwid, kinakailangan nang madalas hangga't maaari upang ayusin ang mga sitwasyon kung saan ang mga bata ay maaaring magsanay sa moral na nakadirekta, mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan: pagtulong sa mga dumalo, pagtulong sa tagapagturo sa paghahanda para sa mga klase, pagtulong sa mga bata, paggawa ng mga postkard o mga gawaing kamay upang batiin ang mga mahal sa buhay anumang piyesta opisyal, paggawa ng isang play -sheet para sa mga bata, pagbubuo ng mga kwento o isang "hanay ng mga patakaran ng pag-uugali" para sa isang magazine, naghahanda ng mga mini-pagganap batay sa mga gawa ng nilalamang moral para sa mga bata sa kindergarten, atbp. Kapag nag-oorganisa ng mga nasabing sitwasyon, mahalaga na mag-apela muna sa kanilang sariling mga bata upang makatulong (na nais). Kung walang nangunguna, maaari kang humiling ng tulong (tulong, mangyaring). Kinakailangan na ituon ang pansin ng mga bata sa positibong emosyon na naranasan ng mga taong tinutulungan ng bata, kung gaano kahalaga para sa kanila na siya ay nagboluntaryo.

Halimbawa pag-aayos ng isang kadena ng mga sitwasyong pang-edukasyon batay sa engkanto na "Three Bears"

Layunin: upang malaman ang mga bata sa mga patakaran ng magalang na pag-uugali sa isang pagdiriwang, upang magbigay ng isang magalang, magalang na pag-uugali sa bahay ng ibang tao, mga bagay ng ibang tao, ang pagbubuo ng mga patakaran ng isang magalang na panauhin at isang mapagpatuloy na host.

Regime moment: mga malikhaing sketch para sa paglipat ng mga pang-emosyonal na estado.

Layunin: upang mabuo ang kakayahang matukoy ang kalagayan at estado ng isang tao o hayop sa pamamagitan ng panlabas na pagpapakita (kilos, ekspresyon ng mukha, pustura).

Independent na aktibidad: "Winnie the Pooh pagbisita sa Kuneho"

Layunin: upang linawin at gawing pangkalahatan ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga patakaran ng magalang na pag-uugali sa isang partido.

Regime moment: "Halika upang bisitahin kami."

Layunin: upang linawin at pagsamahin ang mga patakaran ng magalang na pag-uugali at komunikasyon, upang gawing pangkalahatan ang mga patakaran ng isang magalang, mapagpatuloy na host, upang malinang ang pagnanais na mangyaring iba at maging masaya kapag gumawa ka ng isang kaaya-aya para sa iba, upang malinang ang isang magalang, magalang ugali sa mga tao.

Nilalaman: inaanyayahan namin ang mga bata sa isang mini-pagganap batay sa fairy tale na "Three Bears". Paunang gawain: pamamahagi ng mga tungkulin at paghahanda ng isang mini-pagganap, paghahanda ng isang paanyaya. Pinagmasdan namin kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa mga bata, sumunod man sila sa mga alituntunin ng pagkamapagpatuloy. Sa akumulasyon ng moral na karanasan, mas nauunawaan ng mga bata ang moral na kahulugan ng mga naibigay na sitwasyon, unti-unting nagsisimulang mapagtanto na kung ang isang bayani sa panitikan o isang totoong lalaki ay gumagawa ng isang hindi magandang gawa, hindi ito nangangahulugan na siya ay ganap na masama at kasamaan: maaari lamang siyang magkamali dahil sa kamangmangan o sa ilalim ng impluwensya negatibong damdamin... Ang lohika ng organisasyon ng trabaho na ipinakita sa pamamaraan ay nag-aambag sa pagbuo ng isang unti-unti, mas malalim na kamalayan sa mga moral na katangian, pag-unawa sa pag-uugali, pang-emosyonal na estado, at damdamin ng bayani at nagbibigay ng isang pagkakataon para sa unti-unting paglipat ng moral na posisyon ng panitikan bayani sa kanyang sariling pag-uugali. Ang mga bata ay nagpapakita ng interes sa mga gawa ng nilalamang moral, nagsusumikap na magbigay ng isang moral na pagtatasa sa mga aksyon ng mga cartoon character at pelikula, ibahagi ang kanilang mga impression sa pagpunta sa sinehan, teatro, panonood ng mga bagong cartoons at pagbabasa ng mga bagong libro. Pinag-uusapan ang tungkol sa kanilang mga impression, ang mga bata ay lalong gumagamit ng mga katangiang masuri, at hindi lamang inilalarawan ang mga pangunahing punto ng balangkas, na kusang ibinahagi ang kanilang mga impression sa guro. Ang mga bata ay nagpapakita ng higit pa at higit na pagkusa at hindi lamang tumutugon sa tawag para sa tulong, ngunit inaalok din ito mismo, nagpapakita ng kakayahang tumugon at pag-aalaga sa iba. Sa gayon, pinapayagan kami ng aming pamamaraan na magbigay ng hindi isang pamilyar na pamilyar sa mga moral na katangian at alituntunin ng pag-uugali at komunikasyon, ngunit ang kumpletong pagsasawsaw ng bata sa problema: kapwa intelektwal, at emosyonal, at aktibidad.

Panitikan

1. Babaeva T.I. Panlipunan at emosyonal na pag-unlad ng mga preschooler sa kindergarten. Pamamaraan na payo para sa programang "Childhood". - SPb., 2002.
2. Krulekht M.V. Preschooler at ang mundo na gawa ng tao. - SPb., 2002
3. Babaeva T.I. Diagnostics ng ugnayan ng mas matandang mga preschooler sa mga kapantay / Pedagogical diagnostic bilang isang tool para sa katalusan at pag-unawa sa isang bata ng edad ng preschool: Manwal na pang-agham at pang-pamamaraan: Sa 3 oras, Bahagi 2. Mga pedagogical na diagnostic ng karanasan sa socio-cultural ng isang preschool na bata . - SPb., 2008.

Mga sitwasyon sa laro at problema na naglalayong paglapat ng mga pamantayan sa lipunan at mga halagang pinagtibay sa lipunan ng mga bata

Yakovleva Olga Vasilievna tagapagturo ng State Budgetary Educational Institution na "School No. 842", Moscow
Paglalarawan sa trabaho: Nag-aalok ako sa iyo ng mga sitwasyon sa laro at problema para sa mas matandang mga bata sa preschool (5-7 taong gulang). Ang materyal na ito ay magiging interesado sa mga nagtuturo na nagtatrabaho kasama ang mas matandang mga bata sa preschool, mga magulang. Ito ay naglalayon sa paglalagay ng bata ng mga pamantayan sa lipunan at pagpapahalagang pinagtibay sa lipunan, ang pagpapalaki ng mga moral at etikal na katangian.

Target
Ang paglagom ng mga pamantayan sa lipunan at pagpapahalagang pinagtibay sa lipunan ng mga bata sa pamamagitan ng mga sitwasyon sa paglalaro at problema.
Mga Gawain
Turuan ang mga bata na makita ang moral na bahagi ng pinaghihinalaang mga aksyon, kaganapan, upang maunawaan ang kanilang kakanyahan.
Upang magbigay ng isang ideya ng moral na panig ng mga ugnayan ng tao, batay sa paglikha ng mga sitwasyon ng laro at problema.
Upang mabuo ang kakayahang makatuwirang suriin ang iyong sariling mga aksyon at mga pagkilos ng ibang tao.
Upang turuan ang mga katangian ng moral at etikal.

Mga sitwasyon sa laro

Magalang na kahilingan
Target: Kakilala ng mga bata na may mga anyo ng pagpapahayag ng mga kahilingan na nakatuon sa isang mas matandang estranghero, isang mas matandang mahal, pati na rin isang kapantay sa iba`t ibang mga sitwasyon: sa bahay, sa kalye, sa mga pampublikong lugar.
1. Patugtugin natin ang tindahan ng mga bata. Ang Sveta ay isang nagbebenta, at ang iba pang mga bata ay mga mamimili. Ilagay ang mga laruan sa "counter". (Ang bawat bata ay pipili ng isang pagbili para sa kanyang sarili at bumaling sa nagbebenta, at magalang siyang sinasagot siya. Bilang karagdagan sa mga salita ng isang kahilingan, dapat tandaan ng mga bata ang mga salita ng pasasalamat at mga tugon sa kanila - "mangyaring".)
2. Ikaw ay nasa isang pamilyar na lungsod. Kailangan mong pumunta sa zoo, ngunit hindi mo alam ang paraan. May dumadaan na papunta. Hayaan mo si Vanya na. Vika, pumunta sa isang dumadaan at magtanong sa kanya ng mga direksyon sa zoo. Paano mo ito magagawa?
3. Sinabi sa akin ni Nanay na umuwi ako ng alas-3 ng hapon. Ngunit wala kang relo. Kailangan mong lumingon sa isang tao mula sa matatanda. Paano mo ito nagagawa?
4. Mag-isip ng mga kaso kung saan kailangan mong gamitin ang mga salita ng kahilingan. Tiyaking ikaw at ang iyong mga kaibigan ay hindi nakakalimutan - wala sa bahay, wala sa kalye, wala sa kindergarten, wala sa tindahan - upang magamit ang mga ito.

Pagsunod
Target: Ipaliwanag sa mga bata kung gaano kahalaga ito sa laro at sa mga seryosong usapin na huwag maging bastos, upang sumuko sa bawat isa.
1. Maxim at Julia, nais mong maglaro ng mga pamato. Subukang magpasya kung aling paglipat ang mauuna.
2. Hayaan si Dima na maging tiyuhin ni Kolya, at si Olya at Lena na mga pamangkin niya. Dumalaw si Tiyo Kolya sa kanila. Isang malaking dala ang dala niya starfish... Dapat tanggapin nina Olya at Lena ang regalo, ngunit hindi mag-away. Makinig tayo sa pag-uusap at tingnan kung paano kikilos ang mga bata.
3. Lahat tayo ay nais na makakita ng isang maliit na nakakatawang tuta. Gawin natin ito nang walang pagdurog, pagbibigay sa bawat isa.
4. Ang guro ay nagdala ng isang libro ng larawan. Seryozha, pagbigyan mo si Katya. Hayaan muna niyang tingnan ang libro. Katya, salamat kay Seryozha. Marahil dapat mong panoorin ang libro nang magkasama?

Aliw
Target: Pagsamahin ang empatiya sa pandiwang pagpapahayag ng simpatiya, ipasok ang mga salita ng aliw sa aktibong bokabularyo ng bata.
1. Humanap tayo ng mga salita ng aliw (ang gawain ay ibinibigay sa mga pares).
2. Kinurot ni Masha ang daliri. Nasasaktan siya. Aliwin mo siya.
3. Sinaktan ng bata ang sarili at umiyak. Maawa ka sa kanya.
4. Sinira ni Vanya ang kotseng ibinigay sa kanya para sa kanyang kaarawan. Labis siyang naguluhan. Isipin kung paano matutulungan si Vanya.
5. Maglaro tayo sa ospital. May sakit ang manika na si Katya. Binigyan siya ng isang iniksyon ng nars. Nasasaktan si Katya. Maawa ka sa kanya

Pagtugon sa isang nasa hustong gulang
Target: Upang pagsamahin ang apela sa isang may sapat na gulang na pangalan, patronymic, pagsamahin ang direktang apela sa isang pagpapahayag ng kagalakan.
1.Misha, ano ang iyong gitnang pangalan? Kaya, ikaw ay magiging Mikhail Sergeevich - kapitbahay ni Colin. Kolya, isipin na nakilala mo ang iyong matandang kapit-bahay sa pasukan at nais na ipakita sa kanya ang iyong bagong sasakyan... Paano ka magsasalita? Pareho kayong dapat magalang.
2. Hayaan si Olya na maging isang pedyatrisyan - Olga Alekseevna, at si Masha ay pupunta sa kanya para sa isang appointment. Makipag-usap sa isa't isa.
3. Hayaan si Kolya na maging Nikolai Petrovich, ama ni Seryozha. At ikaw, Vitya, ay bumisita sa Seryozha. Dapat kang makipag-ugnay kay Nikolai Petrovich at hilingin sa kanya na tulungan ka at Seryozha na maunawaan ang mga tagubilin para sa taga-disenyo.

Mga sitwasyon sa problema

1. Kung hindi mo sinasadyang maitulak o matamaan ang isang tao gamit ang iyong kamay. Ang iyong mga aksyon. ("Paumanhin, hindi sinasadya na tama kita. Paumanhin, hindi ko sinasadya.")
2. Matalino na dumating si Lena, nais niyang mapansin kaagad ito ng lahat, at mula sa pintuan ay sinabi niya ng malakas: "Tingnan mo kung gaano ako kaganda, anong damit ko, anong sapatos, walang sinuman!"
Tama ba ang ginawa ni Lena, sa etika? At bakit?
3. Alin sa mga batang babae ang kumilos nang may etika?
... Si Lena ay nagtungo sa guro at sinabi: "Napakaganda mo ngayon!" At naisip ng guro: "Ngunit sa ibang mga araw ay dapat ako pangit."
... Nakita ni Oksana Sergeevna si Tanya at sinabi: "Palagi kang maganda, ngunit ngayon mas mabuti ito!"
- Salamat, - sinabi ni Tanya, - Masisiyahan ako.
Ang magagandang bagay tungkol sa isang tao ay dapat ding makapagpahayag nang tama, ibig sabihin upang purihin upang hindi masaktan ang tao, huwag kalimutan ang tungkol sa taktika.
4. Tinawag ni Nanay ang kanyang anak: "Misha, tulong, mangyaring maghugas ng pinggan."
Sumagot si Misha: "Ngayon."
Lumipas ang ilang oras, tinanong muli ng ina ang kanyang anak at narinig ang parehong sagot. Si Misha, matapos ang kanyang negosyo, ay dumating sa kusina at nakita na ang pagod na ina ay naghugas ng pinggan mismo.
-Well, bakit ka naghilamos, - ang anak na lalaki ay nasaktan, - maghuhugas ako, kalaunan.
Bakit sa palagay mo nasaktan ang ina ng kanyang anak? Kung talagang naging abala si Misha, ano ang dapat niyang sabihin? Gumawa ba si Misha ng etika o hindi etikal?
5. Kinuha ng isang kapatid na babae ang mga pintura ng kanyang kapatid nang walang pahintulot. Nag-sketch siya at inilagay ito sa lugar. Dumating ang aking kapatid, napansin na basa ang mga pintura, ngunit walang sinabi. Sino ang gumawa ng hindi etikal na bagay?
6. Isang batang kaibigan ko ang nagtanong: "Dapat ko bang ibalik ang laro sa isang kaibigan kung kinuha ko ito ng mahabang panahon at nakalimutan kong ibalik ito? Hindi na ito naaalala ng aking kaibigan." Ano sa palagay mo ang ipinapayo ko sa bata? "Ang pagbabayad ng utang ay pula" - ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito?
7. Makinig sa isang maikling kwento at sabihin sa akin kung alin sa mga batang lalaki ang itinuturing mong isang may kultura.
... Nasisiyahan si Fedya sa araw ng tagsibol, ang mainit na simoy, lumabas siya para maglakad. Masarap maglaro ng mga kabayo ngayon! Ang lupa ay tuyo at walang mga puddles. Saan makakakuha ng isang maliit na sanga para sa laro? Napatingin sa paligid si Fedya at nakita ang isang maliit na puno na itinanim ng isang tao sa taglagas. Sa taglamig ay lumakas ito, at ngayon namamaga ang mga buddy dito, lalabas na ang mga berdeng dahon. Tumakbo si Fedya sa puno at sinubukang putulin ang sanga. Baluktot ang puno, ngunit hindi nabali, at ang maliit na sanga ay nabali. Kinawayan ni Fedya ang kanyang kamay sa puno na hindi nasisiyahan at nagpatugtog sa mga lalaki.
... Naglakad lakad si Yura, nakakita agad ng putol na puno at labis na ikinagulo. Ano ang masamang tao sinira ang kagandahang ito? - Naisip ni Yura. Bumalik siya sa bahay, kumuha, may pahintulot ng Santo Papa, duct tape at, pagkonekta sa mga sirang sanga, sinigurado ang mga ito gamit ang tape. Ang sanga sa wakas ay nag-ugat, naging berde na may mga dahon, kinagigiliwan ng mga dumadaan, at ang pulang laso sa sanga ay nanatili bilang isang paalala ng kultura ng mga tao.