Padoms vecākiem

4-5 gadus vecu bērnu iezīmes

Šajā posmā ļoti svarīga loma spēlēt psiholoģiskās iezīmes 4-5 gadus veci bērni, no kuriem atkarīga uzvedība un personības attīstība. Ņemot tos vērā, vecāki var izveidot loģisku un kompetentu izglītības līniju.

Tiekšanās pēc neatkarības. Bērnam šajā vecumā vairs nav nepieciešama pieaugušo palīdzība un aizbildnība. Atklāti deklarē savas tiesības un cenšas izveidot savus noteikumus.

ētiskās idejas. Pēc ekspertu domām, funkcijas psiholoģiskā attīstība 4-5 gadus veci bērni ir tādi, ka šī vecuma bērni mācās saprast citu jūtas, just līdzi, izkļūt no sarežģītām saskarsmes situācijām.

Radošās prasmes. 4-5 gadu vecumā bērns aktīvi attīsta iztēli. Viņš dzīvo savā pasaku pasaulē, veido veselas valstis, balstoties uz savām fantāzijām. Viņš tur ir varonis aktieris, sasniedz atpazīstamību, kuras viņam trūkst reālajā pasaulē.

Bailes. Bērnu neierobežotā fantāzija 4-5 gadu vecumā var izraisīt dažādas bailes un murgus.

Socializācija. Bērns izkļūst no ģimenes iekšējo attiecību loka un saplūst apkārtējās pasaules jūrā. Viņam vajadzīga atzinība no vienaudžiem.

Kļūst sarežģītāk rotaļu aktivitāte. Spēle turpina diktēt un veidot 4-5 gadus veca bērna psiholoģiskās īpašības, taču tā kļūst daudzpusīgāka. Tā iegūst sižeta-lomas ievirzi: bērni spēlējas slimnīcā, veikalā, karā, izspēlē savas mīļākās pasakas. Šajā procesā viņi ir draugi, greizsirdīgi, strīdas, samierinās, palīdz viens otram, apvainojas.

Aktīvā zinātkāre liek bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem uzdot pieaugušajiem visdažādākos jautājumus par visu pasaulē. Viņi visu laiku runā, kaut ko apspriež, neapstājoties ne minūti. Aizraujoša saruna un izklaidējoša spēle – tas viņiem tagad ir vajadzīgs. Ja jūs atgrūdat bērnu šajā brīdī, jūs varat neatgriezeniski atturēt viņu no vēlmes par kaut ko interesēties.

Šī vecuma bērni ļoti emocionāli uztver ne tikai uzslavas, bet arī piezīmes, viņi ir ļoti jūtīgi un neaizsargāti. Tāpēc, sodot un rājot viņus, vārdi jāizvēlas ļoti rūpīgi. Pretējā gadījumā tas var izraisīt iekšējo kompleksu attīstību, kas kavē socializāciju un pilnvērtīgas personības veidošanos.

Līdz 5 gadu vecumam viņi sāk interesēties par dzimumu, viņi jautā sev, kāda ir atšķirība starp zēniem un meitenēm.

Viņiem var palīdzēt vecāki, kuri zina savu bērnu 4-5 gadu vecuma psiholoģiskās īpašības. Jo īpaši, lai bloķētu viņu bailes, kontrolētu pārāk nevaldāmu fantāziju, viņus valdzinot izklaidējošas spēles un informatīvas sarunas. Paralēli psiholoģiskajam, aktīvi intelektuālā attīstība kas ir jāuztver ļoti nopietni. Galu galā no šī aspekta būs atkarīgs, cik veiksmīgs bērns būs skolā.

Matemātikas prasmes

Nosaka objektu atrašanās vietu: aiz, vidū, pa labi, pa kreisi, virs, apakšā, priekšā.

Zina ģeometrijas pamatformas: aplis, ovāls, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris.

Zina skaitļus no 0 līdz 9. Saskaita objektus, korelē to skaitu ar skaitli.

Sakārto skaitļus pareizā secībā un apgriezti (no 1 līdz 5).

Salīdzina dažādu objektu skaitu, saprot tādas vērtības kā vienādi, vairāk, mazāk.

Loģiskā domāšana

4-5 gadus vecam bērnam raksturīgais domāšanas veids ir vizuāli-figurāls. Visas viņa darbības ir praktiskas. Redzamība ir pirmajā vietā. Taču līdz 5. kursa beigām domāšana pamazām vispārinās un pārvēršas verbāli-loģiskā.

Atmiņas apjoms palielinās.

Palielināta uzmanības koncentrēšanās.

Bērns atrod atšķirības un līdzības starp attēliem, priekšmetiem.

Salokās pēc ēkas modeļa (piramīdas, dizainers) bez ārējas palīdzības.

Saliek izgriezto attēlu vienotā veselumā (jābūt no 2 līdz 4 daļām).

Nervu procesu attīstība ļauj bērnam veikt vienu uzdevumu vairākas (vismaz 5) minūtes, nenovēršot uzmanību nekam citam. Šī ir ļoti svarīga vecuma iezīme.

Ievieto trūkstošos audekla fragmentus, attēlus.

Sauc ar vispārīgu vārdu noteikta grupa preces. Atrod papildu priekšmetu un pārus.

Izvēlas pretējus vārdus.

Viņš attēlā redz objektus, kas ir nepareizi attēloti, paskaidro, kas tieši ir nepareizi.

Runas attīstība

Izmanto tūkstoš vārdu, veido frāzes no 5-9 vārdiem. Bērns 4-5 gadu vecumā ir jāsaprot ne tikai vecākiem, bet arī svešiniekiem.

Zina cilvēka uzbūves īpatnības, ka tas atšķiras no dzīvnieka: nosauc ķermeņa daļas (nagi - nagi, rokas - ķepas, mati - vilna).

Lieto daudzskaitli.

Atrod preci pēc apraksta.

Izprot prievārdu nozīmi.

Zina profesijas.

Uztur sarunu: atbild uz jautājumiem, uzdod tos pareizi.

Pārstāsta pasakas, stāsta saturu. Mācās no galvas dzejoļus, bērnu dzejoļus.

Viņš nosauc savu vārdu, uzvārdu, cik gadu, pilsētu, kurā dzīvo.

Pasaule

Atšķir dārzeņus, augļus un ogas.

Pazīst kukaiņus.

Nosauc mājdzīvniekus.

No bildēm uzmin gadalaikus, zina to zīmes.

Ikdienas prasmes

Viņš aiztaisa pogas un rāvējslēdzējus, pats attaisa kurpju šņores, rīkojas ar karoti un dakšiņu.

Stīgas krelles un lielas pogas uz pavediena.

Pateicoties sensoro īpašību attīstībai, precīzi zīmē līnijas, vienlaikus nepaceļot zīmuli no papīra.

Noēno figūras ar taisnām, vienmērīgām līnijām, vienlaikus nepārsniedzot tās kontūras.

Izsekojiet un izkrāsojiet attēlus, neatstājot malas.

Atšķir labo un kreiso roku.

Jūs varat strādāt ar bērnu mājās patstāvīgi, vai arī varat nolīgt speciālistu vai reģistrēties bērnu attīstības centrā. Ņemot vērā viņa vecuma īpašības, jums jācenšas nodrošināt viņa intelektuālo spēju maksimālu attīstību. Tātad viņš būs 100% gatavs skolai, būs veiksmīgs un izvairīsies no stresa. Paralēli neaizmirstiet parūpēties par viņa pilnīgu fizisko attīstību.

Fiziskā attīstība

Liela nozīme ir 4-5 gadus vecu bērnu vecuma īpašībām fiziskā attīstība. Vecākiem jākoncentrējas uz normāliem rādītājiem, lai laikus pamanītu novirzes un, ja iespējams, tās labotu.

Bērnu vispārējās fiziskās spējas 4-5 gadu vecumā ievērojami palielinās. Tātad viņu koordinācija ir ievērojami uzlabojusies. Lielākā daļa kustību no malas izskatās pārliecinošākas.

Viņiem joprojām ir nepieciešama kustība.

Motoriskās prasmes aktīvi attīstās.

Bērns kļūst veikls un ātrs.

Muskuļi aug ātri, bet nevienmērīgi. Sakarā ar to 4-5 gadus vecs bērns uzreiz nogurst. Šī īpašība pieaugušajiem jāņem vērā, lai dozētu fizisko slodzi, nodarbību laikā nepieciešamas pauzes atpūtai.

Vidējam auguma pieaugumam gadā jābūt 5-7 cm, ķermeņa svaram - līdz 2 kg.

Skelets ir elastīgs, jo osifikācijas process nav pilnīgs. Tātad spēka vingrinājumi ir kontrindicēti, bet vecākiem un aprūpētājiem pastāvīgi jāuzrauga poza un pozas.

Ķermeņa nepieciešamība pēc skābekļa palielinās. Elpošanas sistēmas īpatnība ir tāda, ka vēdera veids tiek aizstāts ar krūtīm. Palielinās plaušu kapacitāte.

Sirds darbības īpatnība slēpjas tajā, ka tiek viegli izjaukts sirds kontrakciju ritms, tā ka pie ievērojamas fiziskās slodzes sirds muskulis nogurst. To var redzēt ar sejas apsārtumu vai blanšēšanu, paātrinātu elpošanu, elpas trūkumu, nekoordinētām kustībām. Tāpēc ir tik svarīgi laikus pārslēgties uz cita veida darbību.

Šo vecumu sauc par maņu spēju attīstības "zelta laikmetu".

Vēl viena šī vecuma fiziskā iezīme: acs lēcai ir plakana forma - tāpēc tiek atzīmēta tālredzības attīstība.

Šajā vecumā bungādiņa ir maiga un viegli ievainojama. Līdz ar to īpaša jutība pret troksni.

Nervu procesi ir tālu no perfekta. Valda uzbudinājuma process, lai aizvainojuma brīžos nevarētu izvairīties no vardarbīgām emocionālām reakcijām un demonstratīvas uzvedības noteikumu neievērošanas.

Pieaug uz nervu procesiem vērsto izglītības pasākumu efektivitāte.

Ātra kondicionētu refleksu savienojumu veidošanās.

Nosacītā inhibīcija veidojas ar grūtībām. Tāpēc, reiz bērnam kaut ko aizliedzot, nav jāgaida, kad tas uz visiem laikiem iespiedīsies viņa atmiņā. Lai viņš pilnībā asimilētu to vai citu aizliegumu, tas ir pastāvīgi jāpielāgo ar viņu.

Šīs ir 4-5 gadus vecu bērnu attīstības iezīmes fizioloģijas ziņā. Tie palīdz vecākiem izprast daudzus procesus, kas notiek mazā ķermenī. Jums jāzina, kas nāks par labu mazulim, un kādas aktivitātes un izglītojoši pasākumi izrādīsies ne tikai tukši, bet pat kaitīgi.

Padomi vecākiem

Ņemot vērā visas iepriekš minētās 4-5 gadus veca bērna attīstības iezīmes, vecāki varēs no tām gūt maksimālu labumu, lai kvalitatīvi audzinātu pilnvērtīgu personību un sagatavotu mazuli skolai. Psihologi un skolotāji šajā vecumā iesaka veidot attiecības ar mazuli šādi.

Nevajadzētu būt daudz aizliegumu, noteikumu un likumu: savu garīgā vecuma īpašību dēļ bērns nespēs tos visus izpildīt. Gluži pretēji, ja viņu būs satriecoši daudz, sagatavojieties karam: mazulis sarīkos protestu.

Atturīgi atbildiet uz bērna pamatotu apvainojumu un dusmām.

Pastāstiet viņam par savām izjūtām un pieredzi. Tātad viņš labāk sapratīs jūs un apkārtējos cilvēkus.

Pārrunājiet ar viņu visu sarežģīto ētisko situāciju iezīmes un detaļas, kas viņam rodas pagalmā un bērnudārzā.

Nepārslogojiet viņa sirdsapziņu. Nav nepieciešams viņam pastāvīgi stāstīt par savām kļūdām: parādīsies graujoša vainas sajūta, bailes, atriebība, pasivitāte.

4-5 gadus vecam bērnam nav jāstāsta šausmu stāsti, rādīt šausmu filmas, runāt par nāvi un slimībām.

Interesējieties par sava mazuļa radošajām iezīmēm un panākumiem. Bet nevajag kritizēt.

Ļaujiet viņam pēc iespējas vairāk spēlēties ar vienaudžiem.

Atbildiet uz visiem jautājumiem, interesējieties par viņa viedokli. Iesakiet veidus, kā patstāvīgi atrast informāciju.

Spēlējiet ar to mājās.

Lasīt grāmatas.

Nostipriniet visas iegūtās zināšanas.

Tiem vecākiem, kuriem rūp pilnvērtīgas bērna personības attīstība, jāpatur prātā visas iepriekš minētās ar vecumu saistītās 4-5 gadus vecu bērnu attīstības iezīmes: tās ir vadlīnijas. Zinot par tiem, ir daudz vieglāk virzīt mazuli pareizajā virzienā, to saprast. iekšējā pasaule palīdzēt tikt galā ar grūtībām, ar kurām šis periods ir pilns. Šāda politika ļaus kvalitatīvi sagatavot pirmsskolas vecuma bērnu gaidāmajām mācībām skolā un veicinās sociālo adaptāciju.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Vecuma pazīmes

bērni 4-5 gadus veci

Vecums no četriem līdz pieciem gadiem ir relatīva miera periods. Bērns izgāja no krīzes un kopumā kļuva mierīgāks, paklausīgāks, pretimnākošāks. Arvien spēcīgāka kļūst vajadzība pēc draugiem, strauji pieaug interese par apkārtējo pasauli.

Šajā vecumā jūsu bērns aktīvi izpaužas:

Tiekšanās pēc neatkarības. Bērnam ir svarīgi daudz darīt pašam, viņš jau vairāk spēj par sevi parūpēties un mazāk nepieciešamas pieaugušo rūpes. aizmugurējā puse neatkarība - paziņojums par viņu tiesībām, vajadzībām, mēģinājumiem noteikt savus noteikumus apkārtējā pasaulē.

Ētiskie uzskati. Bērns paplašina apzināto emociju paleti, viņš sāk izprast citu cilvēku jūtas, just līdzi. Šajā vecumā sāk veidoties ētikas pamatjēdzieni, kurus bērns uztver nevis caur to, ko viņam stāsta pieaugušie, bet gan uz to, kā viņi rīkojas.

Radošās prasmes. Iztēles attīstība nonāk ļoti aktīvā fāzē. Bērns dzīvo pasaku, fantāziju pasaulē, viņš spēj uz papīra vai savā galvā izveidot veselas pasaules. Sapņos, dažādās fantāzijās bērns iegūst iespēju kļūt par galveno varoni, sasniegt atpazīstamību, kas viņam trūkst.

Bailes attīstītas iztēles rezultātā. Bērns jūtas nepietiekami aizsargāts lielā pasaule. Viņš izmanto savu maģisko domāšanu, lai iegūtu drošības sajūtu. Taču niknās fantāzijas var izraisīt dažādas bailes.

Attiecības ar vienaudžiem. Bērnam veidojas liela interese par vienaudžiem, un viņš arvien vairāk pāriet no iekšējām attiecībām ģimenē uz plašākām attiecībām ar pasauli. Kopīgā spēle kļūst grūtāka, tajā ir daudzveidīgs lomu spēles saturs (spēles slimnīcā, veikalā, karā, spēlējot mīļākās pasakas). Bērni draudzējas, strīdas, samierinās, apvainojas, greizsirdīgi, palīdz viens otram. Bērna dzīvē arvien lielāku vietu ieņem komunikācija ar vienaudžiem, arvien izteiktāka kļūst vajadzība pēc vienaudžu atzinības un cieņas.

Aktīva zinātkāre, kas liek bērniem pastāvīgi uzdot jautājumus par visu, ko viņi redz. Viņi ir gatavi visu laiku runāt, apspriest dažādus jautājumus. Taču viņu patvaļa, tas ir, spēja darīt to, kas viņus neinteresē, joprojām nav pietiekami attīstīta, un tāpēc viņu izziņas interesi vislabāk var nomierināt aizraujošā sarunā vai izklaidējošā spēlē.

Jums kā viņa vecākiem ir svarīgi:

• Izprotiet noteikumus un likumus savā ģimenē, kurus bērns nedrīkst pārkāpt. Atcerieties, ka likumu un aizliegumu nevajadzētu būt pārāk daudz, pretējā gadījumā tos ir grūti izpildīt.
• Ja iespējams, aizliegumu vietā piedāvājiet alternatīvas, formulējot tās šādi: “Uz sienas nevar zīmēt, bet uz šī papīra var.” Vienkārši aizliegumi bērnā izraisa vai nu vainas sajūtu, vai dusmas un protestu. Ja jūs bērnam kaut ko skaidri aizliedzat, esiet gatavs izturēt viņa godīgās dusmas vai aizvainojumu par to.
• Pastāstiet bērnam par savām jūtām, lai viņš labāk saprastu, kādu reakciju citā cilvēkā izraisa viena vai otra viņa rīcība. Esiet gatavs tikt galā ar viņu sarežģītā ētiskā situācijā. Dzīvojiet saskaņā ar ētikas principiem, ko nododat savam bērnam.
• Nepārslogojiet bērna sirdsapziņu. Pārmērīga neapmierinātība, sodīšana par nelieliem pārkāpumiem un kļūdām izraisa pastāvīgu vainas sajūtu, bailes no soda, atriebību. Var attīstīties arī pasivitāte, zūd iniciatīva.
• Atcerieties, ka nevajadzētu bērna acu priekšā stāstīt dažādus biedējošus stāstus, runāt par smagām slimībām un nāvi, jo dažiem bērniem šāda informācija var kļūt par superspēcīgu kairinātāju. Ir svarīgi ieklausīties bērnā, dalīties ar viņu bailēs, ļaujot viņam tās izdzīvot kopā ar jums.
• Dodiet savam bērnam iespējas radošumam un pašizpausmei. Interesējieties par jebkuru radošu produktu, ja iespējams, to nekādā veidā nevērtējot ne pozitīvi, ne negatīvi, piedāvājot bērnam pašam novērtēt savu radošumu.
• Nodrošināt bērnam iespēju spēlēties kopā ar citiem bērniem, apzinoties, ka šāda spēle ne tikai attīsta viņa iztēli un radošā domāšana bet absolūti nepieciešams veselīgai emocionālai attīstībai. Piedāvājiet bērnam spēlēt ne tikai rotaļlietas, kas ir pilnīgas pēc formas, bet arī neformētus priekšmetus, kuriem nav skaidras funkcijas: oļi, nūjas, nūjas utt.
• Saprotiet, ka bērns jau ilgstoši un ar entuziasmu spēj darīt to, kas viņam patīk, un viņam var būt ļoti grūti pārtraukt spēli, tāpēc jums vajadzētu viņu laikus brīdināt par nepieciešamību to pabeigt.

Vecums no četriem līdz pieciem gadiem ir relatīva miera periods. 3 gadu krīze palika aiz muguras, bērni kļuva emocionāli stabilāki. Mazinās nogurums, izlīdzinās garastāvokļa fons, tas kļūst stabilāks, mazāk pakļauts svārstībām.

Palielinās bērna spēja atpazīt un kontrolēt savas emocijas.

Līdz četru gadu vecumam emocionālā attīstība bērns sasniedz tādu līmeni, ka var uzvesties priekšzīmīgi. Tas, ka bērni ir spējīgi uz tā saukto "labu" uzvedību, nenozīmē, ka tā būs vienmēr.

Ja četrus gadus vecs bērns ir ļoti noguris vai viņam bijusi saspringta diena, viņa uzvedība, visticamāk, vairāk līdzināsies bērna uzvedībai. jaunāks vecums. Tas ir signāls pieaugušajam, pēc palīdzības – iekšā Šis brīdis bērnam ir uzlikts pārāk daudz, lai viņš izturētu. Viņam ir vajadzīga pieķeršanās, mierinājums un iespēja kādu laiku rīkoties tā, it kā viņš būtu jaunāks.

Svarīgākie šī perioda jauninājumi ir:

- galvenā aktīvās runas veidošanas procesa pabeigšana

- apziņas izeja ārpus tieši uztveramās realitātes robežām.

TAS IR ŠAJĀ "KLUMĀ" PERIODĀ - aktīva visu par pasaules uztveri un informācijas apstrādi atbildīgo smadzeņu daļu, kā arī tēlainās labās puslodes veidošanās. Tas ir, šajā periodā veidojas telpiskās analīzes un sintēzes centri, pateicoties kuriem vēlāk tiek nodrošināta matemātikas, valodas, lasīšanas un rakstīšanas mācīšana.

Šī perioda bērniem ir steidzama vajadzība pēc kustībām. Šīs vajadzības neapmierinātības gadījumā, aktīvās motoriskās aktivitātes ierobežojuma gadījumā viņi ātri kļūst pārlieku satraukti, kļūst nerātni, kaprīzi.

Kāpēc 4-5 gadus veciem bērniem ir tik steidzama vajadzība pēc kustībām?

Galvenie smadzeņu resursi ir jānovirza intelekta sensori-motorās bāzes attīstībai: pēc iespējas vairāk iespaidu dažādām maņām, nemitīgi vingrināties veiklībā (skriet, lēkt, rāpot, kāpt utt.). pareizi veidota sensori motora bāze, tādas sarežģītas prasmes kā lasīšana, matemātika, rakstīšana būs viegli veidojamas un automatizētas.

Tāpēc šajā dzīves periodā īpaši svarīgi ir izveidot saprātīgu motora režīmu, piesātināt bērnu dzīvi ar dažādām āra spēlēm, spēļu uzdevumiem, deju kustībām mūzikas pavadībā, apaļo deju spēlēm.

Varu teikt, ka burtu un ciparu zināšanas šajā vecumā NAV laba intelekta pazīme, drīzāk tās runā par to smadzeņu daļu “aplaupīšanu”, kurām šobrīd vajadzētu attīstīties.

PIEAUGUŠIE

Mainās bērna un pieaugušā saskarsmes saturs.

Pieaugušais tagad interesē galvenokārt kā ZINĀŠANU avots. Komunikācija pārsniedz konkrēto situāciju, kurā bērns atrodas. Izziņas motīvs kļūst par vadītāju. Lielā perioda "KĀPĒC" sākums. Bērni uzdod vienus un tos pašus jautājumus vairākas reizes. Pacietība.

Bērniem rodas vajadzība pēc cieņas no pieaugušā puses, viņiem viņa uzslavas ir ārkārtīgi svarīgas. Tas palielina viņu jutīgumu pret komentāriem. Paaugstināts aizvainojums ir šī bērna dzīves perioda ar vecumu saistīta parādība.

Negatīvs vērtējums, ja tas ir neizbēgams, var izskanēt tikai situācijā individuāla komunikācija kad neviens cits kā bērns to nedzird.

Šajā vecumā sāk veidoties ētikas pamatjēdzieni, kurus bērns uztver nevis caur to, ko viņam stāsta pieaugušie, bet gan uz to, kā viņi rīkojas.

Bērni labāk nekā pieaugušie attīsta intuitīvu spēju uztvert kāda cita emocionālo stāvokli, jo viņi vārdiem nepiešķir tik lielu nozīmi kā pieaugušie. Tāpēc ir svarīgi nepalaist garām šo auglīgo laiku empātijas, līdzjūtības, sabiedriskuma, labestības attīstībai bērnā.

Empātijai un spējai adekvāti reaģēt uz citu cilvēku emocijām bērnam nepieciešama savu un komunikācijas partnera emociju kopdzīves pieredze dažāda rakstura emocionālās ietekmēs.

Bērns paplašina apzināto emociju paleti, viņš sāk izprast citu cilvēku jūtas, just līdzi.

PERS

4-5 gadus veci bērni sāk izrādīt interesi par saviem vienaudžiem kā spēles partneriem. Īpaši svarīgs ir vienaudžu viedoklis. Kopīgā spēle kļūst grūtāka, tajā ir daudzveidīgs lomu spēles saturs (spēles slimnīcā, veikalā, karā, spēlējot mīļākās pasakas). Bērni draudzējas, strīdas, samierinās, apvainojas, greizsirdīgi, palīdz viens otram. Bērna dzīvē arvien lielāku vietu ieņem komunikācija ar vienaudžiem, arvien izteiktāka kļūst vajadzība pēc vienaudžu atzinības un cieņas.

Tāpēc ir vēlams organizēt tādas mijiedarbības formas starp bērniem, kas ietver sadarbību, nevis konkurenci.

4-5 GADU VECUMA PARĀDĪBA"YABEDNICHESTVO"

Jau piecu gadu vecumā mēs novērojam neskaitāmas sūdzības – bērnu izteikumus skolotājam vai vecākiem, ka kāds kaut ko dara nepareizi vai kāds to nedara.

Šādus bērna izteikumus nav iespējams uzskatīt par "lobīšanos" un izturēties pret tiem negatīvi. Savukārt bērna “paziņojums” norāda, ka viņš prasību ir sapratis kā nepieciešamu un viņam ir svarīgi saņemt autoritatīvu apstiprinājumu sava viedokļa pareizībai, kā arī dzirdēt papildu paskaidrojumus no pieaugušā par “robežām” no noteikuma. Pārrunājiet notikušo ar savu bērnu, palīdziet viņam nostiprināties pareizajā uzvedībā.