Marina Pashina
Interaktivno didaktička igra"Četvrti ekstra"

Objašnjenje za e-priručnik

« Četvrti ekstra»

Ovaj e-tutorial je napravljen u Power Point softveru

Interaktivna didaktička igra« « Četvrti ekstra» dizajniran za stariju djecu.

Relevantnost.

Stručnjaci to napominju igra u određenoj mjeri je jedan od načina spoznavanja svijeta oko sebe, posebno kada djeca koriste igru ​​kao odraz stvarnosti. Trenutno, posebno mjesto u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove ima kompjuter didaktičke igre... Šarenilo i dinamičnost kompjuterski programi, muzički aranžman, igrana forma, dozvoljava bebi igrati sa strašću, da doživite radost učenja, da otkrijete nove stvari. Interaktivna didaktika igre doprinose svestranom razvoju djetetove kreativne ličnosti. Kod predškolca se razvija: percepcija, koordinacija ruku i očiju, kreativno razmišljanje; kognitivna motivacija, voljno pamćenje i pažnja; sposobnost da se izgradi akcioni plan, prihvati i izvrši zadatak.

Multimedija didaktička igra« Četvrti ekstra» za djecu je od razvojnog značaja. Ona promoviše razvoj kognitivni procesi... Može se koristiti za direktno vježbanje obrazovne aktivnosti sa decom u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije kao i za individualni rad vaspitači i roditelji sa predškolcima. Trenira vizuelno-figurativno mišljenje, verbalno-logičko mišljenje, aktivni vokabular. Djeca jačaju sposobnost grupiranja i razvrstavanja predmeta pomoću vježbi igre.

Učitelj pokazuje djeci dijaprojekciju od četiri različita predmeta. Djeca moraju imenovati suvišno extra extra item.

Nakon što ispravno izvrši sve zadatke, dijete će vidjeti natpis "Bravo momci!"

Ovaj priručnik se sastoji od 19 slajdova.

Zahvaljujući ovoj prezentaciji, djeca mogu lako naučiti klasificirati i generalizirati predmete. Kompjuter igra detetu je skoro uvek zadovoljstvo, on plays sa entuzijazmom i doživljava igru ​​kao opuštanje. Upravo ta činjenica čini kompjuterske igrice nezaobilaznim mentorom za odgoj i obrazovanje djeteta, bez suvišno moraliziranje bez izazivanja protesta ili dosade. To znači da će vještine i stavovi koji su nastali zahvaljujući igri ostati u aktivnom sjećanju dugo vremena.

Cilj igre.

Ojačati sposobnost pronalaženja zašto on extra

1. Razvijati verbalno i logičko mišljenje, sposobnost klasifikovanja, poređenja, generalizacije, uspostavljanja uzročno-posledičnih, logičkih veza.

2. Razvijati vizuelnu percepciju.

3. Razvijati monološki i dijaloški govor.

4. Negovati pažnju, sposobnost tačnog poštovanja uputstava, koncentraciju.

Sažetak interaktivni didaktički

igrice « Četvrti ekstra»

Softverski sadržaj: Ojačati sposobnost pronalaženja četvrti suvišni predmet i objasniti, zašto on extra, proširiti ideje o osobinama objekata oko nas, sistematizovati znanja djece o objektima neposrednog okruženja. Negujte pažnju. Develop: sposobnost razvrstavanja objekata prema zajedničkim karakteristikama, verbalno i logičko mišljenje

Materijal i oprema: projektor, laptop, slikovna prezentacija « Četvrti ekstra»

Opis igre: Učitelj pokazuje djeci dijaprojekciju od četiri različita predmeta. Djeca moraju imenovati suvišno slikajte i obrazložite svoje gledište. Na svakom slajdu nalazi se slika četiri predmeta, jedan od njih extra... Klikom miša dijete treba odabrati extra item.

1 slajd - naziv igre i svrha

2 slajd sa kojim dijete vidi slike ispred sebe slika: jabuka, kruška, kajsija, krastavac. Nastavnik postavlja pitanje koja slika suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: krastavac, jer je povrće. Jabuka, kruška, kajsija-voće. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

3 slajd - dijete vidi slike sa slikom ispred sebe ptice: ćuretina, patka, pijetao, labud. Nastavnik postavlja pitanje koja slika suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: labud, jer je divlja ptica, a ćurka, patka, pijetao su domaći. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

4 slajda dijete vidi slike sa slikom životinje: lisica, vuk, medvjed, mačka. Nastavnik postavlja pitanje koja slika suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: mačka, jer je kućni ljubimac, a lisica, medvjed i vuk su divlji, žive u šumi. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

5 slajd - dijete vidi slike sa slikom ispred sebe cveće: zaboravnice, maslačak, različak, perunika. Učitelj postavlja pitanje koji cvijet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: perunika, jer je baštenski cvijet, a zaboravnice, maslačak, različak su poljsko cvijeće. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

6 slajd - dijete ispred sebe vidi slike insekata i ptice. Nastavnik postavlja pitanje koja slika suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: ptica, jer su bube insekti. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

7 slajdova dijete vidi slike slike ispred sebe toplu odeću i sarafan. Nastavnik postavlja pitanje koja slika suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: sarafan, jer ovo je ljeto odjeća, jakna sa krzneni ovratnik, bunda, kaput je zimske odjeće... Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

8 slajd - dijete vidi slike drveća ispred sebe. Nastavnik postavlja pitanje koje drvo nepotrebno i zašto.

Odgovor djeteta: jabuka, jer je voćka. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

9 slajd - dijete ispred sebe vidi slike cipela i šešira. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: šešir, jer je ukras za glavu, a sandale, čizme, čizme su cipele. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

10 slajd - dijete ispred sebe vidi slike orašastih plodova i malina. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: malina, jer je bobica, i žir, Orah a lješnjaci su orasi. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

11 slajd - dijete vidi ispred sebe sliku namještaja i kućanskih aparata. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: pegla, jer je kućni aparat, a trosed, plakar, stolica je nameštaj. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

12 slajd - dijete vidi 4 vrste gljiva ispred sebe. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: muharica, ovo je otrovna gljiva, a ostale gljive su jestive. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

13 slajd - dijete vidi 4 vrste transporta ispred sebe. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: avion, jer je vazdušni transport, a autobus, voz, bicikl je kopneni transport. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

Na slajdu 14 dijete vidi sliku drveća ispred sebe. Nastavnik postavlja pitanje koje drvo nepotrebno i zašto.

Odgovor djeteta: breza, jer je listopadno drvo, a drvo, tuja, bor su četinari. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

15 slajd - dijete vidi ispred sebe sliku posuđa i igračaka. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: vrtlog, jer je igračka, i tanjir, lonac i šolja - posuđe... Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

16 slajd - dijete vidi sliku voća ispred sebe. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: Grožđe nije tropsko voće, ali limun, ananas, narandža su tropsko voće. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

17 slajd - dijete vidi sliku životinja ispred sebe. Učitelj postavlja pitanje koja životinja nepotrebno i zašto.

Odgovor djeteta: vjeverica živi u šumi, a tigar, slon, žirafa su egzotične životinje. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

18 slajd - dijete vidi ispred sebe sliku alata i fonendoskopa. Nastavnik postavlja pitanje koji predmet suvišno i zašto.

Odgovor djeteta: fonendoskop — doktor u bolnici ga koristi da sasluša pacijenta da li je osoba zdrava ili ne, a ostali predmeti su alati, potrebni su za izgradnju i popravku. Dijete klikne mišem - nestaje dodatna slika.

19 slajd - nakon što pravilno izvrši sve zadatke, dijete će vidjeti natpis "Bravo momci!" sa emotikonima koji plješću.

Anna Apunik

Didaktička igra« Četvrti ekstra»

Target: razviti sposobnost klasificiranja objekata prema bitnoj osobini, generalizacije.

Razvoj mišljenja i pažnje predškolaca.

Razvijati sposobnost djece da klasifikuju predmete prema jednom kriterijumu.

Didaktički materijal: set karata, svaka karta prikazuje 4 predmeta, 3 objekta su povezana zajedničkim znakom, a 4. extra.

Napredak igre:

Može igrati kako sa jednim djetetom tako i sa grupom djece.

Djetetu se nudi bilo koja od kartica. On mora pogledati i istaknuti karte među crtežima, od kojih su tri klasificirane prema jednom kriteriju, jedna extra item, što se ne uklapa u jednu klasifikaciju.

Dijete mora objasniti svoj izbor.

Na primjer, na kartici su prikazani crteži patke, guske, psa i kokoške. Dijete mora istaći ekstra pas životinja... Ostatak se mora klasifikovati kao živina.

Povezane publikacije:

U našem vrtiću je bilo 1. novembra otvoreni čas„Veseli povrtnjak“ gdje su djeca sama napravila i naučila odrasle da rade didaktičku igru ​​„Četvrti.

Predstavljam didaktičku igru ​​"Četvrti ekstra". Ovo je vjerovatno jedna od mojih omiljenih didaktičkih igara. Igranje sa djetetom.

Prezentacija je dizajnirana za djecu srednjeg uzrasta predškolskog uzrasta(45 godina). Svrha: naučiti klasifikovati objekte. Zadaci:.

Postoji tema "Moja kuća i šta je u njoj. Nameštaj". I malo je didaktičkih igara koje razvijaju verbalno-logičko mišljenje na ovu temu. pa ja.

Drage kolege! Danas želim da vam ispričam kakvu sam igru ​​napravio za svoje petogodišnjake. U stvari, ja sam vam ništa, drage kolege.

Didaktička igra za upoznavanje djece sa insektima za stariji predškolski uzrast "Ko je suvišan" Video Poštovane kolege, predstavljam vam jednu zabavnu didaktičku igru. Svrha igre: omogućiti djeci da forma igre upoznajte se brže.

GBDOU Kindergarten br. 28 općeg razvojnog tipa sa prioritetnom implementacijom aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj djece Krasnogvardeisky.

OPCIJA 1.

izvor: Zabramnaya S. D. "Od dijagnostike do razvoja". - / Materijali za psihološko-pedagoško proučavanje djece u predškolske ustanove M .: Nova škola, 1998 - 144 str.

Ciljevi istraživanja
Istražuje se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno opaženim objektima (prva i druga opcija) i na osnovu mentalne reprezentacije (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logična ispravnost i svrsishodnost. Jasnoća reprezentacija. Koristeći pomoć.

Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici (DODATAK 1) su tri kvadrata, svaki sa četiri figure, od kojih jedan ne stane u jedan atribut (veličina, boja, oblik). Nudi se za djecu od 5 godina.
Na slici (DODATAK 2) su tri kvadrata, svaki sa po četiri predmeta: tri iz jedne rodne grupe, a četvrti - iz druge rodne grupe. Nudi se za djecu od 6 godina.
Na slici (DODATAK 3) su tri kvadrata, svaki sa po četiri pojma riječi, od kojih se jedna ne uklapa. Nudi se za djecu od 7 godina.

Procedura za
PRILOZI 1, 2, 3 nude se redom.

Kada radite sa DODATKOM 1, instrukcija: "Recite mi, šta ovdje nije prikladno?"
Prilikom rada sa DODATKOM 2 prvo traže da se navede ono što je nacrtano, a zatim pitaju: "Šta se ovdje ne uklapa?" Pomoć: "Postoje tri objekta (slike), donekle slična, ali jedan ne odgovara. Koji?"
Prilikom rada sa DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da navede neku neprikladnu riječ ostalima. Ako je odgovor tačan, od njih se traži da objasne izbor.

Analiza rezultata

Djeca sa normalnim mentalni razvoj razumjeti svrhu zadatka i samostalno identificirati osobinu koja razlikuje figuru od ostalih. Dajte govorno opravdanje za princip odabira figure. U radu sa slikama umeju da naprave samostalnu generalizaciju i opravdaju izbor neodgovarajuće slike. Kada se naglašavaju konceptualne riječi, ponekad je potrebno ponovno čitanje. Za ispravno izvođenje dovoljna su sugestivna pitanja. Mora se imati na umu da je stepen razvoja generalizacije u ovoj dobi kod djece različit. Neki odmah ističu bitne znakove, drugi obraćaju pažnju na sporedne znakove. Ovo ukazuje na nedovoljnu formaciju viši nivoi generalizacije. Ipak, djeca sa normalnim mentalnim razvojem nemaju slučajeva neadekvatnog obavljanja ovog zadatka.

Mentalno retardirana djeca ne razumiju upute i ne izvršavaju zadatke sami. Do 6-7 godina vizualno razlikuju veličinu, boju, ali im je teško dati generalizaciju govora čak i uz sugestivna pitanja. Zadatak (DODATAK 3) im nije dostupan u ovom uzrastu.

Odgođena djeca mentalni razvoj razumiju uputstva, izvršavaju zadatke (DODATAK 1). Zadatak (PRILOG 2) uspostavljanja rodnih grupa i njihovo opravdanje izaziva poteškoće. Organizovanje pomoći je efikasno. Rad sa odabirom riječi-pojmova (PRILOG 3) izvodi se uz navodna pitanja, ponovljeno čitanje, objašnjenja. Djeci je teško objasniti princip selekcije. Najveće poteškoće imaju sa opravdavanjem govora.

DODATAK 1.

DODATAK 2.

DODATAK 3.

OPCIJA 2.

izvor: Nemov RS "Psihologija u 3 toma". - M.: VLADOS, 1995. - Tom 3, str 148.

Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ovog uzrasta. Osmišljen je da istražuje procese figurativno-logičkog mišljenja, mentalne operacije analize i generalizacije kod djeteta. U metodici se djeci nudi niz slika (DODATAK 4), na kojima su prikazani različiti predmeti, praćeni slijedeći uputstva:
„Na svakoj od ovih slika jedan od četiri objekta prikazana na njoj je suvišan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koji je predmet suvišan i zašto."
Za rješavanje problema potrebno je 3 minute.

Evaluacija rezultata

10 bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadatak koji mu je zadao, imenujući nepotrebne predmete na svim slikama i pravilno objašnjavajući zašto su nepotrebni.
8 -9 bodova- dijete je tačno riješilo zadatak u vremenu od 1 min do 1,5 min.
6 —7 bodova- dijete se sa zadatkom snašlo u vremenu od 1,5 do 2,0 minuta.
4 -5 bodova- dijete je riješilo problem u vremenu od 2,0 do 2,5 minuta.
2 —3 boda- dijete je riješilo problem u vremenu od 2,5 minuta do 3 minute.
0—1 rezultat- dijete nije izvršilo zadatak za 3 minute.

Zaključci o stepenu razvijenosti

10 bodova- vrlo visoka
8 -9 bodova- visoko
4 —7 bodova- prosek
2 —3 boda- kratko
0 - 1 bod - vrlo nisko

DODATAK 4 A.

DODATAK 4 B. Dopunski materijali metodologiji "Šta je suvišno?"

OPCIJA 3.

izvor: Almanah psihološki testovi- M.: KSP, 1996. - 400 str.

Za izvođenje studije bit će vam potrebni obrasci metodologije "Isključenje viška", koja omogućava procjenu sposobnosti subjekta da generalizira i istakne bitne karakteristike. Tehnika se sastoji od serija, svaka serija sadrži 4 riječi. (nuđene su 2 opcije). Eksperimentator treba da ima štopericu i protokol za snimanje odgovora.

Materijal: Obrazac sa štampanim nizom od četiri do pet reči.

Upute i napredak: Predstavljam obrazac ispitaniku i kažem: „Ovdje svaki red sadrži pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu grupu i dati joj ime, ali jedna riječ se ne odnosi na ovu grupu . Mora se pronaći i isključiti (obrisati)."

Obrazac za verbalnu varijantu

1 OPCIJA.
1. Sto, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, kajmak, mast, pavlaka, sir.
3. Čizme, čizme, pertle, filcane čizme, papuče.
4. Čekić, kliješta, pila, ekser, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, doktor, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postepeno, na brzinu, na brzinu.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrzite, prezirite, zamjerite, zamjerite, razumite.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, dobitak, duševni mir.
17. Hrabar, hrabar, odlučan, zao, hrabar.
18. Fudbal, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, zemljotres, palež, napad
20. Olovka, pero, lenjir, flomaster, mastilo;

OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) šporet, šporet na petrolej, sveća, električni šporet;
3) satovi, naočare, vage, termometar;
4) čamac, automobil, motocikl, bicikl;
5) avion, ekser, pčela, lepeza;
6) leptir, kaliper, vaga, makaze;
7) drvo, šta god, metla, viljuška;
8) deda, učiteljica, tata, mama;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vetar, ugalj, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mleko, kajmak, sir, hleb;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, veče;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

INTERPRETACIJA:

SKALA ZA OCJENU NIVOA RAZVOJENOSTI POSLOVANJA GENERALIZACIJE

Broj bodova		Karakteristike rješavanja problema
		Subjekt ispravno i nezavisno imenuje generički koncept koji označava:
5 ---	---- 5
		U početku pogrešno naziva generički koncept, a zatim sam ispravlja grešku:
4 ---	---- 4	1) označavanje objekata (reči) spojenih u jednu grupu; 2) označiti "ekstra" objekat (reč).
		Nezavisno daje deskriptivnu karakterizaciju generičkog koncepta koji označava:
2,5 ---	--- 2,5	1) Stavke (reči) spojene u jednu grupu; 2) "suvišni" subjekt (reč).
		Isto, ali uz pomoć istraživača da naznači:
1 ---	--- 1	2) "suvišni" subjekt (reč).
		Ne mogu definirati generički termin i ne mogu koristiti pomoć za označavanje
0 ---	--- 0	1) objekti (reči) spojeni u jednu grupu; 2) "suvišni" subjekt (reč).

Ako se ispitanik nosi s prva tri ili četiri zadatka i griješi kako postaju sve složeniji, ili je ispravno riješio zadatak, ali ne može objasniti svoju odluku, izabrati naziv za grupu predmeta, onda možemo zaključiti o njegovom intelektualnom
neuspjeh.
Ako subjekt objašnjava razlog spajanja objekata u jednu grupu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (odnosno, dođe do situacije u kojoj svi objekti na neki način sudjeluju), onda je to pokazatelj konkretno razmišljanje, nesposobnost da se izgrade generalizacije na osnovu bitnih karakteristika.

PRIMJENA.

Didaktička igra za starije predškolce "Četvrti ekstra"

Ova igra za djecu od 5-7 godina za razvoj mišljenja, pažnje i konsolidacije generalizirajućih koncepata.
Ciljevi:
1. Razvoj mišljenja, pažnje.
2. Konsolidacija generalizirajućih pojmova: povrće, voće; odjeća, obuća; divlje i domaće životinje, hrana; namještaj; insekti; kopneni, vodeni, vazdušni transport.

Napredak igre:

Pokažite djetetu karticu i recite: "Pogledajte, nacrtane su 4 slike, 3 se uklapaju jedna u drugu, mogu se nazvati jednom riječju, a četvrta je suvišna. Koja? Šta mislite zašto?"

Vrste provokacija:
- po veličini
- po boji
- po formi
- po stilu
- u broju
- po materijalu
# 1. Haljina, košulja, kaput, cipele.

Cipele suvišno, jer su to cipele, a haljina, košulja i kaput odjeća.
br. 2 repa, kukuruz, kruška, biber.

Kruška suvišno, pošto je voće, a repa, kukuruz i paprika su povrće.
br. 3. Krastavac, Apple, grašak. krompir.

Apple suvišno, pošto je voće, a krastavac, grašak, krompir su povrće.
br. 4. kruška, limun, tikva, Apple.

Tikva suvišno, pošto je povrće, a kruška, limun, jabuka su voće.
br. 5. Vuk, vjeverica, lisica, krava.

Krava suvišno, pošto je ona kućni ljubimac, a vuk, vjeverica, lisica su divlje životinje.
№6. Cat, medvjed, zec, tigar.

Cat suvišno, pošto je ona kućni ljubimac, medvjed, zec, tigar su divlje životinje.
br. 7. kefir, puter, sir, kekse.

Keks nepotrebno, budući da se radi o proizvodu od brašna (pekarski), a kefir, puter, sir su mliječni proizvodi.
br. 8. krompir, Apple, paradajz, kupus.

Apple suvišno, pošto je voće, a krompir, paradajz, kupus su povrće.
№9. 3 jagode, 4 trešnje, 4 šljive, 4 ogrozda.

3 jagode, pošto ih ima 3, a ostali su 4.
br. 10. Autobus, trolejbus, tramvaj, mašina za zalivanje.

Mašina za zalivanje suvišno, pošto je ovo posebna tehnika, a autobus, trolejbus, tramvaj je prevoz putnika.
br. 11. leptir, pčela, 2 buba, komarac.

2 buba nepotrebno, pošto ih ima 2, ostali insekti: leptir, pčela, komarac jedan po jedan.
br. 12. lisičarke, muharica, vrganj, russula.

Muhari nepotrebno, pošto nisu jestive, otrovne gljive, ostale gljive se mogu jesti.
br. 13. koza, konj, Elk, ovce.

Elk suvišno, pošto je on divlja zvijer, a koza, konj, ovca su domaće životinje.
br. 14. los, medvjed, svinja, Hare.

Svinja suvišno, pošto je ona kućni ljubimac, a los, medvjed i zec su divlje životinje.
br. 15. Sto, orman, sofa, stolica.

Sofa suvišno, budući da se odnosi na tapacirani namještaj, stol, ormar, stolicu - na drvo.
br. 16. lokomotiva, helikopter, auto, autobus.

Helikopter suvišno, pošto se radi o vazdušnom saobraćaju, a parna lokomotiva, automobil i autobus su kopneni transport.
br. 17. Krava, konj, svinja, jež.

Jež suvišno, pošto je on divlja zvijer, a krava, konj i svinja su kućni ljubimci.
№18. Avion, brod, čamac, jedrilica.

Avion suvišno, pošto je vazdušni transport, a brod, jedrilica, jedrilica je vodena.
№19. Šargarepa, limun, kruška, jabuka.

Šargarepa suvišno, pošto je povrće, a limun, kruška, jabuka su voće.
№ 20. Banana, patlidžan, krompir, cvekla.

Banana, budući da se radi o voću, patlidžanu, krompiru, cvekli - povrću.

Belopolskaya N.L. Isključenje stavki (četvrti ekstra). Upute za upotrebu + poticajni materijal

ISBN: 978-5-89353-284-5, Izdavač: "Kogito-Centar", Godina izdanja: 2009, Dimenzije (ručno): 140x205 mm. Dimenzije (karte): 115x115 mm. Povez: meki Tiraž: 1500 primjeraka - 28 strana.

Metodologija "Isključivanje četvrtog suvišnog"

Target: istražiti procese figurativno-logičkog mišljenja, mentalne operacije analize i generalizacije kod djeteta.

Stimulativni materijal: slike koje prikazuju 4 predmeta, od kojih jedan ne odgovara ostalima prema sljedećim karakteristikama: 1) po veličini; 2) u obliku; 3) po boji; 4) po generičkoj kategoriji (divlje - domaće životinje, povrće - voće, odeća, nameštaj i sl. - 4 kom. od jednostavnih do složenih)

Procedura za izvođenje tehnike: djetetu se predstavlja niz slika na kojima su prikazani različiti predmeti, uz sljedeću instrukciju: „U svakoj od ovih slika jedan od četiri predmeta prikazana na njoj je suvišan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koji je predmet suvišan i zašto." Za rješavanje problema potrebno je 3 minute.

Evaluacija rezultata. 10 bodova - dijete je za manje od 1 minute riješilo zadatak koji mu je zadao, imenujući nepotrebne predmete na svim slikama i pravilno objašnjavajući zašto su nepotrebni. 8-9 bodova - dijete je tačno riješilo problem za 1 do 1,5 minuta. 6-7 bodova - dijete se sa zadatkom snašlo u vremenu od 1,5 do 2 minute. 4-5 bodova - dijete je riješilo problem za 2 do 2,5 minuta. 2-3 boda - dijete je riješilo problem za 2,5 do 3 minute. 0-1 bod - dijete nije završilo zadatak za 3 minute.

Zaključci o stepenu razvijenosti. 10 bodova je veoma visoko. 8-9 bodova - visoko. 4-7 bodova - prosjek. 2-3 boda - nisko. 0-1 bod je veoma nizak.

stimulativni materijal: