Ինչպե՞ս է հավելվածը զարգացնում երեխային:

Դիմումը երեխաների սիրելի զբաղմունքներից մեկն է։ Երեխաները սիրում են ինչ-որ բան կտրել թղթից կամ գործվածքից, սոսնձել, ներկել և արդյունքում ստանալ ձեռագործ ստեղծագործություն։ Մանկության մեջ որքան ուրախություն է մեզ բերել ծնողների համար տոնական բացիկներ պատրաստելը: Դիմումը կարող եք կատարել ցանկացած տարիքի երեխաների հետ։ Ցանկացած ստեղծագործական գործունեություն, մասնավորապես՝ կիրառական, մեծ նշանակություն ունի երեխաների մտավոր զարգացման համար, գիտելիքների պաշարն ընդլայնվում է գաղափարների հիման վրա. տարբեր ձևերև շրջակա աշխարհի առարկաների տարածական դիրքը, տարբեր չափսերը, գույների բազմազանությունը: Կիրառական արտադրանք պատրաստելիս կարևոր է ուշադրություն դարձնել ձևերի, գույների փոփոխականությանը (հասած - ոչ հասուն հատապտուղ, բույսեր տարբեր ժամանակտարիներ), առարկաների և մասերի տարբեր տարածական դիրքը (թռչունը նստում է, թռչում, հատիկները ծակում, ձուկը լողում է տարբեր ուղղություններով և այլն):
Կիրառական աշխատանք կատարելիս երեխաները սովորում են տարբեր նյութերի (թուղթ, ներկեր, կավ, մատիտներ և այլն), ծանոթանում դրանց հատկություններին, արտահայտչական կարողություններին, ձեռք բերում դրանց հետ աշխատելու հմտություններ։ Երեխաները նաև սովորում են մարդկային գործունեության որոշ գործիքների հետ աշխատելու փորձը (մատիտ, վրձին, մկրատ): Այս բոլոր գործողությունները նպաստում են մտավոր զարգացումերեխաներ.

Հավելված ստեղծելու համար անհրաժեշտ է ջանքեր գործադրել, աշխատանքային գործողություններ կատարել, տիրապետել այս կամ այն ​​ձևի և կառուցվածքի առարկա քանդակելու, կտրելու, գծելու հմտություններին, ինչպես նաև տիրապետել մկրատով, մատիտով և մատիտով վարվելու հմտություններին։ խոզանակ, կավով և պլաստիլինով։ Այս նյութերի և գործիքների ճիշտ տիրապետումը պահանջում է ֆիզիկական ուժի և աշխատանքային հմտությունների որոշակի ծախս: Հմտությունների և կարողությունների յուրացումը կապված է այնպիսի ուժեղ կամային գծերի զարգացման հետ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, հաստատակամությունը, տոկունությունը: Երեխաներին սովորեցնում են աշխատելու ունակություն, հասնել ցանկալի արդյունքի։

Ամենակարևորը գործընթացի ընթացքում անվտանգությունն ապահովելն է։ Պատրաստեք ձեր աշխատավայրը. Սեղանը ծածկեք յուղաթղթով, շարեք ամբողջ նյութը, որպեսզի ուշադրությունը չշեղվեք։ Ձեր երեխային հագեք աշխատանքային հագուստ։ Ժամանակ տրամադրեք երեխայի համար ամեն ինչ անելու համար: Հենց սկզբից երեխայիդ սովորեցրու մաքուր լինել, թող նա օգնի քեզ պատրաստել ապլիք սեղանը և մաքրել այն աշխատանքից հետո։
Ո՞ր նյութը կարող է օգտակար լինել հավելվածի համար: Ինչ որ ուզում ես։ Թուղթ (գունավոր և սպիտակ, փայլուն, թավշյա, «մարմար», ինքնասոսնձվող և այլն); պլաստիլին; ներկեր; սոսինձ; շոտլանդական; մատիտներ; ուլունքներ; հին ամսագրեր; գործվածքների կտորներ; կաղապարներ տարբեր իրերի համար; բամբակյա բուրդ; փաթաթաններ; կոնֆետների փաթաթաներ; Պիտակներ; փաթեթավորում գնումներից; միանգամյա օգտագործման թղթե ափսեներ; գործվածքների, կաշվի, մորթի կտորներ; գունավոր թելեր, մանվածքի զարդանախշեր, կոճակներ (մայրիկի կողմից դրանք կոկիկ կարված են ստվարաթղթի վրա); ձավարեղեն, փոքր մակարոնեղեն, արիշտա; փայլաթիթեղ, սկոտչ ժապավեն, պոլիէթիլենային մնացորդներ; չոր ճյուղեր, ասեղներ, տերևներ, խոտաբույսեր, ծաղիկներ, ծղոտներ, նարնջի կեղևներ; թեփ մատիտներից.
Ինչ պատրաստել աշխատանքին.
Մկրատ. Չափերով հարմար է մանկական բռնակի համար, թեթև, բութ ծայրերով, ոչ ամուր, չափավոր սուր:
Հիմքը թղթի կամ ստվարաթղթի թերթեր է (գունավոր կամ սպիտակ): Ցանկացած չափի և ձևաչափի, հաստության կամ հյուսվածքի, կոնֆիգուրացիաների լայն տեսականի: Օրինակ, դուք կարող եք օգտագործել նույն ստվարաթղթե տուփերը: Բացի այդ, գունավոր թղթից կարող եք ծավալուն արհեստներ պատրաստել, որոնց համար հիմք չի պահանջվում:
Սոսինձ՝ - խոզանակով։ 3-4 տարեկանների հետ մենք շատ հաջողությամբ հարմարվել ենք սոսնձի ձողիկներով հավելվածներ պատրաստելուն. երեխաները սովորում են արագ և հեշտությամբ աշխատել նրանց հետ, «աշխատանքն» ավելի ճշգրիտ է, սոսինձը չի թափվում, չի արտահոսում, արվում է. բծեր չթողնել. Կա միայն մեկ թերություն՝ նման հավելվածները ավելի քիչ դիմացկուն են, չորանալուց հետո մասերը կարող են ընկնել (սակայն դա կախված է սոսնձի փայտի որակից):
Առաջին դասերի համար օգտագործեք պարզ առաջադրանքներ. Վերցրեք սպիտակ թերթիկ: Գունավոր թղթից կտրեք քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն: Կպցրեք այս ձևերը, դրանցից խողովակ կազմելով տուն, կարող եք կտրել արևն ու ամպերը, ինչպես նաև կպցնել այն: Դուք կարող եք տան վրա դուռ նկարել, իսկ ծխնելույզից ծխել: Հավատացեք ինձ, այս հեշտ աշխատանքը ձեր փոքրիկին շատ դրական հույզեր կբերի: Նվիրեք այս նկարը հայրիկին կամ տատիկին:
Ավելի մեծ երեխային կարող է տրվել գործելու ազատություն կամ առաջարկել ավելի բարդ հավելվածներ՝ օգտագործելով բազմաթիվ տարբերակներ: Հացահատիկի և մակարոնեղենի նկար պատրաստեք: Սոսինձով ծածկել ստվարաթուղթը և շաղ տալ ձավարեղենով և Մակարոնեղեն... Այնուհետև ներկեք արտադրանքը: Այսպիսով, դուք կարող եք շրջանակ պատրաստել ձեր լուսանկարի համար: Պատկերացրեք ձեր երեխայի հետ.

Ի՞նչ է տալիս դիմումը երեխային:

Դուք գիտեի՞ք, որ հավելվածը.

Զարգացնում է գեղարվեստական ​​երևակայությունը և գեղագիտական ​​ճաշակը;
- զարգացնում է դիզայներական մտածողությունը - մասերից մի ամբողջություն հավաքել.
- զարգացնում է շարժիչ հմտությունները և շոշափելի սենսացիաները, հատկապես, եթե թղթից բացի այլ նյութեր են օգտագործվում՝ կտոր, հացահատիկ, չոր ծաղիկներ, ծղոտ;
- օգնում է սովորել գույներն ու ձևերը.
- ներկայացնում է «տեխնոլոգիա» հասկացությունը. արդյունք ստանալու համար անհրաժեշտ է կատարել տարբեր գործողությունների հաջորդականություն՝ մասեր կտրել, սոսինձով յուղաթուղթ քսել, հացահատիկ ցանել, պլաստիլին քսել:
Որքա՞ն հաճախ եք դիմումներ կատարում ձեր երեխայի հետ: Անշուշտ ավելի քիչ հաճախ, քան դուք նկարում եք: Պարզապես այն պատճառով, որ ավելի հեշտ է նկարել՝ ներկեր են վերցրել, վրձին են վերցրել... Բայց կիրառման համար պետք է նախապես պատրաստել՝ պատրաստել թուղթը, հորինել սյուժեն... Իրականում կիրառումը շատ պարզ է: Դրան կարող եք պատրաստվել մի քանի րոպեում և նույնիսկ դասի ընթացքում։

Ինչի՞ համար է քանդակագործությունը։

Կաղապարում- շատ կարևոր գործունեություն երեխայի համար, որը զարգացնում է ստեղծագործական ունակությունները, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, տարածական մտածողությունը, գույնի հասկացությունը, առարկաների ձևը: Բացի այդ, մոդելավորումը (և պարտադիր չէ, որ պլաստիլինից) ունի բարենպաստ ազդեցություն ընդհանուր նյարդային համակարգի վրա: Ընդհանուր առմամբ, քանդակագործության առավելությունները հսկայական են։

Ինչպե՞ս սկսել պլաստիլինե քանդակագործության դասընթաց:

Նախ, հիշեք, որ մոդելավորման ժամանակ դուք պետք է մոտ լինեք երեխային և ոչ միայն որպես «վերահսկիչ» (որպեսզի չուտեք պլաստիլին), այլ նաև որպես ստեղծագործող (որպեսզի ինքներդ ձեզ կաղապարեք երեխայի հետ միասին):

Երկրորդ, մի չափազանցեք այն ձեր երեխայի համար առաջադրանքների բարդությամբ, նրանից շատ մի պահանջեք: Հիշեք, որ երեխան նոր է ծանոթանում պլաստիլինի հատկություններին, ուսումնասիրում է դրանք և փորձարկում մոդելավորման տեխնիկան։

Ի՞նչ կարող է անել երեխան երկու-երեք տարեկանում պլաստիլինի հետ:

Կտրեք պլաստիլինի մի կտոր մեծ կտորից;

· ուղիղ շարժումներով (երշիկեղեն, ձողիկներ) ափերի միջև գլորեք պլաստիլինի մի կտոր;

· գլորեք պլաստիլինի մի կտոր ձեր ափերի միջև շրջանաձև շարժումով(գնդակ, խնձոր);

· հարթեցրեք ափի արանքը (բլիթներ, տորթեր);

· հարթեցրած գնդիկի մեջտեղում (ամանի, բաժակապնակ) մատով իջվածք արեք;

· միավորել երկու քանդակված ձևերը մեկ առարկայի մեջ՝ փայտ և գնդիկ (չխկչխկոց) և այլն։

Այս գործողությունների վրա հիմնված են մոդելավորման դասեր մեկուկես տարեկան երեխաների հետ: Զարգացրեք այս հմտությունները, ընդլայնեք և բարելավեք դրանք:

Ինչպես և ինչ քանդակել պլաստիլինից երեխայի հետ

Գույնի ընտրություն . Սկսեք ընտրելով պլաստիլինի գույնը. հրավիրեք երեխային ընտրել, օրինակ, երկու գույներից (չպետք է միանգամից առաջարկեք պլաստիլինի ամբողջ տուփը, հակառակ դեպքում երեխան պարզապես «կվազի իր աչքերը»): Հիմնական բանը այն է, որ երեխային պետք է գրավել, ոչ թե վանել, այնպես որ ինքներդ երեխայի համար մի ընտրեք՝ ձեր նախասիրությունները կարող են մեծապես տարբերվել:

Ջերմացեք . Պլաստիլինը ձեր ձեռքերով հունցեք. թույլ տվեք երեխային հունցել իր բլոկը, իսկ դուք՝ ձերը: «Տաքացումից» հետո կարող եք անմիջապես անցնել քանդակագործությանը։

Հիմնական գործողություններ.
Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարող եք հունցել պլաստիլին, դրանից մի կտոր պոկել, դրանից տորթ պատրաստել... Ընդհանուր առմամբ, հետևեք վերը նկարագրված հիմնական քայլերին: Առաջին դասի համար երեխային հետաքրքրելու համար բավական կլինի ամենապարզ մանիպուլյացիաների կատարումը։

Կտորներ
Պլաստիլինի կտորներ պոկելը երեխաների սիրելի զբաղմունքներից է: Դրեք այս գործողությունը ճիշտ ուղղությամբ՝ կտորները կպցրեք հաստ ստվարաթղթի կամ պարզապես թղթի վրա: Այս առաջադրանքի ավելի բարդ տարբերակ՝ պլաստիլինի կտորներ կպցրեք «իմաստով»՝ «հագցրեք» գծված տոնածառը, խնձորները կախեք գծված խնձորի ծառերից և այլն։

«Երշիկեղեն» և «գնդակներ»
Ստացված «երշիկը» կարելի է գլորել օղակի կամ օձի մեջ։ Իսկ փոքրիկ գնդիկները կարելի է մանրացնել մատներով։

Տպումներ
Ամենաներից մեկը հետաքրքիր գործունեություներեխաների համար - ինչ-որ բանով պլաստիլինի վրա տպումներ անել: Դուք փաթաթում եք պլաստիլինե տորթ, և երեխան խփում է նրան այն ամենով, ինչ կարող է (ավելի ճիշտ՝ այն ամենով, ինչ դուք առաջարկում եք նրան).

Կպչում
Առաջարկեք ձեր երեխային կպցնել ապակու կամ պլաստիլինով որևէ այլ տարայի շուրջը, որը դուք կարող եք զարդարել ուլունքներով կամ որևէ այլ նյութով. դուք կստանաք հիանալի ծաղկաման: Փոքր երեխաների համար կարող եք կտրել տարբեր կերպարների նախշեր և դրանց վրա կպցնել պլաստիլին:

Պլաստիլին և այլ նյութեր

Պլաստիլինից մոդելավորելիս կարող եք (և պետք է!) օգտագործել այլ նյութեր՝ ոլոռ, լոբի, հնդկաձավար, մակարոնեղեն: տարբեր ձևերև գույները, կոճակները և այլն: Պլաստիլինից տորթեր փաթաթեք և հրավիրեք երեխային դրանց վրա փոքր առարկաներ կպցնել (սա շատ օգտակար է երեխայի գրչի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար): Համոզվեք, որ այս բոլոր հրաշալի իրերը մտնում են կավի մեջ, ոչ թե բերանի մեջ:

ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ՏԻԿնիկ

Տիկնիկը շատ բան էր նշանակում մարդկանց կյանքում. տիկնիկների օգնությամբ նորաձև էր երեխաներին սովորեցնելը, սիրելիներին պաշտպանելը, կռահել, անցնել տարիքային նախաձեռնություններով, պաշտպանել ձեր տունը և հարստություն և երջանկություն ներգրավել դրան: Տիկնիկները մարդուն ուղեկցում էին ողջ կյանքում՝ սկսած մանկությունից, երբ երեխային թույլ էին տալիս խաղալ տիկնիկ - կաղամբ կամ սնուցող, ինչպես տարբեր ասպարեզներում տարբեր կերպ էին անվանում։ Նման տիկնիկը պատրաստված էր մաքուր լաթի միանման քառակուսի կտորներից և լիովին անվտանգ էր երեխայի համար։ Նրան ծառայել է միաժամանակ որպես ծծակ, խաղալիք և թալիսման։

Պետք է նշել, որ ավանդական տիկնիկները սովորաբար դեմքեր չեն ունեցել։ Ենթադրվում էր, որ եթե դա արվի, ապա այլմոլորակային ոգին կարող է մտնել տիկնիկ: Եվ այսպես, առանց դեմքի, նա ուղղակի իր միջոցով փոխանցեց այն, ինչ դրեց իրեն ստիպող անձը, նրա հոգու մի կտորը, լավ մաղթանքներ, ջերմություն.
Տան ամենակարեւորներից մեկն էր տիկնիկի սեփականատեր.

Այն պատրաստվել է սյունակի սկզբունքով, որն իր անունը ստացել է որպես հիմք՝ գործվածքից սերտորեն գլորված սյուն։ Ստոլբուշկու - տանտիրուհուն կրծքավանդակի մեջ չէին դնում, նա կանգնում էր նշանավոր տեղում և համոզվում, որ տանը ամեն ինչ կարգին է: Եթե ​​ինչ-որ բան այն չէր, ամուսինը կարող էր դա կատակով ասել տիկնիկին, որպեսզի կինը լսեր։ Այս տիկնիկը նաև յուրօրինակ հոգեբանական կայծակն էր տանը, որն օգնում էր չկուտակել զսպվածությունը, և միաժամանակ չվիրավորել սիրելիին` իր դժգոհությունը հայտնելով նրան։

Հարսանիքի համար հատուկ հարսանյաց տիկնիկներ են նվիրել՝ կոչվել են միակողմանիկամ սիրո թռչունները.

Սրանք արական և էգ տիկնիկներ են, որոնք առաջին հայացքից թվում է, թե պարզապես իրար ձեռք բռնած զույգ են։ Բայց եթե ուշադիր նայեք, կարող եք տեսնել, որ դրանք մեկ ձեռքով պատրաստված են մեկ կտորից կամ փայտից: Նման ձեռքը համարվում էր նրանց միասնության խորհրդանիշը և այն, որ հարսանիքի պահից սկսած բոլոր գործերը նրանց համար սովորական դարձան։ Եթե ​​հանկարծ ամուսինները բաժանվեցին, կամ ինչ-ինչ պատճառներով բաժանվեցին, ապա այս տիկնիկները նույնպես բաժանվեցին։

Նրանք կախված էին տան շեմին տիկնիկ-բերեգին

Նրան շրջեցին դեպի տուն մտնողները, և ենթադրվում էր, որ նա կարող է տունը պաշտպանել չար ոգուց և չար աչքից:

Նա դարձել է տան սիրուհի և բազմաբնակարան տասը ձեռքով տիկնիկ.

Տասը ձեռքի տիկնիկը տնային տնտեսությունում օգնում էր աղջկան կամ երիտասարդ կնոջը (աղջիկ, ով վերջերս է ամուսնացել): Նման տիկնիկ հաճախ էին ներկայացնում հարսանիքի ժամանակ, որպեսզի կինը կարողանա ամեն ինչ անել, և ամեն ինչ լավ ընթանա նրա մոտ։

Վեսնյանկա

Ամուլետ տիկնիկՌուսաստանում «Վեսնյանկան» պատրաստել են երիտասարդ աղջիկները, երբ եկել է գարունը, և նրանք այս տիկնիկները նվիրել են միմյանց։ Տիկնիկն ունի կենսուրախ և հուզիչ բնավորություն։ Ավանդաբար, նա ունի վառ մազերանսովոր գույն.
Վեսնյանկա - տիկնիկը երիտասարդության և գեղեցկության թալիսման է: Երբ դուք տալիս եք այս տիկնիկը, ցանկանում եք հասցեատիրոջը երկար երիտասարդությունև գրավչություն, լավատեսություն և կենսուրախություն:

Տիկնիկ հաջողության համար.

Մեծ հյուսով այս փոքրիկը հեշտությամբ տեղավորվում է նույնիսկ փոքր ափի վրա: Հաջողության համար տիկնիկի մասին այնքան էլ հայտնի չէ։ Նմանատիպ ձագեր հայտնաբերվել են հին Ռժևի պեղումների ժամանակ: Եվ նրանք ստացել են այս անունը իրենց համար երկար հյուս- խորհրդանիշ կանացի գեղեցկություն, որը փեսացուն գնել է հարսանիքի ժամանակ՝ փրկագին ստանալով նրա համար, ում կարող էր ուրախացնել։

Ինչպես տեսնում եք, ավանդական տիկնիկները մի ամբողջ աշխարհ են, որտեղ ապրում են շատ հետաքրքիր բնակիչներ, որոնք կրում են կախարդանք և դարավոր իմաստություն:

Ելենա Լյաբինա
«Ապլիկեն միասին արեք»։ Խորհուրդներ ծնողներին

Խորհուրդներ ծնողներին

Ձեզ հետաքրքրու՞մ է իմանալ, թե ինչու են երեխաներն այդքան սիրում կտրել, սոսնձել, երևակայել:

Պարզվում է, որ նախադպրոցական տարիքում է, որ երեխաների երևակայությունն ու մտածողությունը արագ զարգանում են, երեխան ակտիվորեն սովորում է. աշխարհըիրենց գործնական գործունեության միջոցով: Ուստի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար անհրաժեշտ է պայմաններ ապահովել տարբեր նյութերով և գործիքներով (թուղթ, կտոր, բնական նյութ, թափոններ, ստվարաթուղթ, խոզանակ, մկրատ, սոսինձ և այլն): Երեխայի հետ կարող եք ապլիկացիոն աշխատանք կատարել։

Հավելվածի դասերը ոչ միայն հետաքրքիր ժամանց են, այլ նաև օգտակար վարժություններզարգացման համար նուրբ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում, երեխայի ստեղծագործական ունակություններ։ Նման ստեղծագործական գործունեությունը թույլ է տալիս երեխային արտահայտել իր զգացմունքները, հույզերը, շրջապատող աշխարհի տեսողական ընկալումը: Հավելված պատրաստելիս երեխան փորձում է կտրված ֆիգուրների միջոցով փոխանցել իր տեսած պատկերը։ Ձեր երեխայի հետ կիրառական աշխատանք կատարելով՝ դուք կօգնեք նրան տիրապետել գույներին և դրանց երանգներին, երկրաչափական ձևերին, չափերին, տարածական կողմնորոշմանը և շատ ավելին: Եվ, իհարկե, թղթից, գործվածքից, բնական նյութերից առարկաներ կամ կոմպոզիցիաներ պատրաստելը, մկրատով ու սոսինձով աշխատելը երեխաներին մեծ ուրախություն կպատճառի։

Կան մի քանի տեսակի հավելվածներ. Ավելի պարզ տեսակ է առարկայական հայտ.Գեղարվեստական ​​գործունեության այս տեսակը ենթադրում է, որ երեխան կկազմի առարկայի պատկեր, օրինակ՝ ձնեմարդ տարբեր չափերի երեք շրջանակներից կամ աստղ, ծաղիկ և այլն։

Առարկայական դիմումգեղարվեստական ​​գործունեության ավելի բարդ տեսակ է։ Դժվարությունը կայանում է նրանում, որ աշխատանքը պետք է կրի որոշակի սյուժե: Սա կարող է լինել հեքիաթի սյուժեն, օրինակ, որտեղ ինչ-որ գործողությունների հետևում պատկերված են մարդիկ և կենդանիներ: Զբաղվելով սյուժեի կիրառմամբ՝ երեխան պետք է մտովի պահի պատկերը և փորձի այն վերարտադրել թղթի վրա։ Այս գործողությունները շատ օգտակար են ձեր երեխայի զարգացման համար:

Դեկորատիվ հավելված- տարբեր տարրերից նախշեր կազմել՝ առարկան զարդարելու համար, օրինակ՝ ծաղկաման, սվիտեր և այլն։

Բայց հավելված պատրաստելու համար երևակայության թռիչքը բավարար չէ։ Ձեր երեխան պետք է կարողանա թղթից ձևեր կտրել և օգտագործել խոզանակ և սոսինձ: Բացի այդ, դեռևս բավականաչափ համբերություն է անհրաժեշտ՝ բեղմնավորված կերպարը մինչև վերջ հասցնելու համար։

Երեխաները սովորում են աշխատել մկրատով, աստիճանաբար կտրում են պատկերի համար անհրաժեշտ մանրամասները։ Կտրման այս կամ այն ​​տեխնիկայի տիրապետումը երկարատև գործընթաց է, որը պահանջում է կրկնվող կրկնություններ և վարժություններ: Մկրատով աշխատելը և կտրելու տեխնիկան սովորելը ավելի հեշտ և հաջող կլինի, եթե օգնեք ձեր երեխային սովորել, թե ինչպես ճիշտ բռնել և օգտագործել մկրատը:

Նախքան երեխայի հետ կիրառական աշխատանք սկսելը, դուք պետք է իմանաք, որ.

Մկրատը պետք է լինի՝ հարմարավետ, թեթև, բութ ծայրերով, ոչ ամուր, չափավոր սուր։ Դուք կարող եք ընտրել մեծ մատանիներով մկրատ, որը կարող է տեղավորվել ինչպես ձեր մատների, այնպես էլ երեխայի մատների վրա: Մկրատը դրեք երեխայի բռնակի մեջ, վերևից բռնեք և միասին կտրեք: Ակցիան շուտով կյուրացվի։

Կպչեք խոզանակով: Ամենափոքրերի համար ավելի լավ է օսլա եփել՝ սոսինձի ամենաանվտանգ տեսակը: 2 տարեկանից բարձր երեխաները կարող են օգտագործել PVA սոսինձ: Դա լավ է, քանի որ այն հեշտ է լվանալ, գրեթե չի թողնում հետքեր և ամուր կպչում է:

Սոսինձ ձողիկներ կարելի է օգտագործել 3-4 տարեկան երեխաների հետ՝ նորածիններ

սովորեք արագ և հեշտությամբ աշխատել նրանց հետ, «աշխատանքը» ստացվում է

ավելի ճշգրիտ, սոսինձը չի թափվում, չի արտահոսում, բծեր չի թողնում:

Արհեստի նյութը կարող է լինել.

Գունավոր թուղթ (պարզ, փայլուն, թավշյա, «մարմար», ինքնասոսնձվող և այլն);

Հին պատկերազարդ ամսագրեր;

Գործվածքի կտորներ, կաշվե, մորթի, բամբակյա բուրդ;

Գունավոր թելեր, մանվածքների զարդեր, կոճակներ (մեծահասակների կողմից խնամքով կարված ստվարաթղթի վրա);

Հացահատիկային, փոքր մակարոնեղեն, արիշտա;

Փայլաթիթեղ, սկոտչ ժապավեն, պոլիէթիլենային մնացորդներ;

Չոր ճյուղեր, ասեղներ, տերևներ, խոտաբույսեր, ծաղիկներ, ծղոտներ, նարնջի կեղև, ձվի կճեպև այլն:

Քննարկեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչպես օգտագործել մկրատը.

1. Մկրատը խաղալիք ՉԷ, մկրատը գործիք է: Նրանք սուր են և վտանգավոր: Եթե ​​դրանք ճիշտ չօգտագործեք, կարող եք վիրավորվել։

2. ՄԻ՝ թափահարեք մկրատը, նետեք դրանք, վերցրեք առանց մեծահասակների թույլտվության, քայլեք կամ վազեք դրանցով:

3. Մկրատն անցկացրեք միայն փակ վիճակում՝ օղակները առաջ՝ բռնելով փակ շեղբերից:

4. Մկրատով հարկավոր է աշխատել սեղանի շուրջ նստած։

5. Աշխատանքն ավարտելուց հետո ամեն անգամ մկրատը հետ են դնում։

Պատկերացնել! Եղեք ստեղծագործ: Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն:

Ես ու աղջիկս սկսել ենք սոսինձ օգտագործել մոտ 1 տարեկան 4 ամսականից։ Ամենից շատ սիրում էր թղթի վրա սոսինձ դնել ու մատով խոթել։ Դե, նրա համար դա ուսումնասիրության առարկա էր, ինչ-որ նոր ու անհայտ բան։ Սովորելուց հետո մենք պարզապես լվացինք գրիչները միասին։ ամեն ինչ կպչում էր նրանց, և դա դուր չէր գալիս Անյուտկային։

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել սոսինձով աշխատել:

Նախ, ձեր օրինակով ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է սոսինձ քսել արձանիկի վրա, վերցնել այն, շուռ տալ, դնել նկարի վրա և թփթփացնել: Երեխաներին, որպես կանոն, ամենաշատը դուր է գալիս սվաթելը։

Առաջին հավելվածները կատարելիս երեխային սոսինձով խաղալու հնարավորություն տվեք։ Դրա համար ավելի լավ է օգտագործել երկկողմանի գունավոր թուղթ , կամ փայլուն ամսագրեր։ Այսպիսով, դուք և ձեր երեխան ստիպված չեք լինի հետևել, թե որ կողմին քսեք սոսինձը: Նա կանի այնպես, ինչպես կցանկանա՝ հաճույք ստանալով ընթացքից:

Կտրեք խոշոր մասերը... Ֆիգուրները կկպչեն ձեր մատներին և դժվար կլինի շրջել: Երբ երեխան քսում է սոսինձը, օգնեք նրան պահել կազմվածքը, համոզվեք, որ նա ձեռքը շարժի աշխատանքային մակերեսին զուգահեռ։

Եթե ​​երեխային չի հաջողվում սոսինձ քսել գործիչներին, կամ պարզապես դա նրան դուր չի գալիս, դուք ինքներդ հիմքի վրա կիրառեք PVA սոսինձ, և երեխային առաջարկեք շարել պատկերները այնպես, ինչպես ցանկանում է և սեղմել դրանք մատներով կամ ափով:

Հիշեք, որ փշրանքների համար արդյունքը կարևոր չէ։ Նրա համար ստեղծարարությունը հաճույք պատճառող գործընթաց է։

Նորածինների հետ կիրառման գաղափարներ

1. Աբստրակտ հավելված կամ պարզ նկարներ

Կտրեք տարբեր ձևեր գունավոր երկկողմանի թղթից և ցույց տվեք, թե ինչպես դրանք սոսնձել ստվարաթղթի կամ էսքիզների գրքի վրա:

Գեղեցիկ աբստրակտ նկար ստեղծելու համար կարելի է օգտագործել տարբեր երկրաչափական ձևեր:

Դուք կարող եք հաղթել նրան՝ առաջարկելով «վերմակ» պատրաստել ձեր սիրելի տիկնիկի համար, կամ ճանապարհ՝ մեքենայի համար՝ ցրված բազմագույն քարերով։

Այսպիսով, սոսնձելը շատ ավելի զվարճալի և հետաքրքիր կլինի:

Եթե ​​հիմք ընդունեք գունավոր ստվարաթուղթ, ապա պարզ նկարներ կստանաք.

• Ծաղկի մարգագետին (հիմք - կանաչ ստվարաթուղթ, որի վրա սոսնձված են գունավոր թղթից կտրված ծաղիկներ);
• Աստղային երկինք (հիմքը՝ մուգ կապույտ/սև ստվարաթուղթ, պատկերներ՝ մեծ և փոքր աստղեր, մոլորակներ, հրթիռներ):
• Ձյան տեղումներ (հիմք՝ կապույտ ստվարաթուղթ, թվեր՝ սպիտակ շրջանակներ, ձյան փաթիլներ)

2 . Դիմում - կոլաժ

Կտրեք նկարները հին ամսագրերից, թերթերից, բացիկներից, տուփերից մանկական սնունդ... Հիմքի համար վերցրեք սպիտակ ստվարաթուղթ կամ հաստ թղթի թերթիկ: Ցույց տվեք ձեր փոքրիկին, թե ինչպես քսել սոսինձը և շրջել նկարը: Միասին որոշեք, թե որ կողմը կիրառել սոսինձը:

Հնարավորություն տվեք երեխային կպցնել նկարներն այնպես, ինչպես ինքն է ուզում, դուք կարող եք նույնիսկ մեկը մյուսի վրա, իսկ հետո ստացված նկարի հիման վրա նրա համար հեքիաթ հորինեք: Հավատացեք ինձ, ձեր երեխային դա դուր կգա:

Ի դեպ, եթե ձեր երեխան լավ է տիրապետում վրձինին, ապա մատիտի սոսինձի փոխարեն կարող եք օգտագործել PVA: Սոսինձը լցնել փոքրիկ տարայի մեջ (կարող եք օգտագործել շշերի կափարիչներ կամ մանկական սպասքի հավաքածուից ափսե):

3. Կիրառում աշխատանքային մասի վրա

Սովորական թղթի փոխարեն կարող եք երեխային հրավիրել զարդարելու նախապես պատրաստված հիմքը, օրինակ՝ թիթեռը։

Կտրեք թիթեռը ստվարաթղթից կամ հաստ թղթից, երկկողմանի գունավոր թղթից կտրեք շրջանակներ, օվալներ, քառակուսիներ և եռանկյուններ: Հրավիրեք ձեր երեխային դրանք կպցնել թիթեռի վրա և դարձնել նրա թեւերը պայծառ ու գեղեցիկ:

Սոսինձը կարող է կիրառվել ինչպես թվերի, այնպես էլ անմիջապես հիմքի վրա: Շարունակեք այնպես, որ երեխայի համար ավելի հարմարավետ լինի: Անյուտան սիրում է սոսինձով քսել անմիջապես հիմքի վրա, իսկ հետո այնտեղ զարդեր քսել։

Գաղափարներ կիրառական բլանկների համար.

• ակվարիում - երեխան այն կբնակեցնի ձկներով և ջրիմուռներ կնկարի;
• ափսե, որի վրա սոսնձված են կոնֆետներ;
• Տոնածառ - դուք կարող եք հագնվել գնդակներով, խաղալիքներով և նույնիսկ թելերից շղարշով;
• խնձորի ծառ - սոսնձեք դրան դեղին, կարմիր կամ կանաչ խնձորներ;
• ընձուղտ, զեբրա - կտրեք մեծ չափի, և երեխան կսոսնձի բծեր կամ շերտեր:
• ոզնի, որը կրում է խնձոր և սունկ:

4. Պատրաստի հավելվածներ

Ես գնում եմ «Application for Babies» գրքերը Anyutka-ի համար (դրանք A5 ֆորմատի են)։

Յուրաքանչյուր գիրք պարունակում է 4-5 հավելված՝ բաղկացած հեքիաթի հերոսի կամ կենդանու սև-սպիտակ ուրվագիծից և գունավոր մասերից (3-4 մաս): Նման գրքի գինը ընդամենը 10 ռուբլի է։

Խորհրդակցություն թեմայի շուրջ.

«Դիմում,

որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման միջոց»

Տեսողական գործունեությունմեծ նշանակություն ունի գեղագիտական ​​դաստիարակության խնդիրների լուծման համար, քանի որ այն իր բնույթով գեղարվեստական ​​գործունեություն է։ Արվեստի պարապմունքների առանձնահատկությունը լայն հնարավորություններ է ընձեռում գեղեցիկի ճանաչման, երեխաների մոտ իրականության նկատմամբ հուզական և գեղագիտական ​​վերաբերմունքի ձևավորման համար:

Տեսողական գործունեության յուրաքանչյուր տեսակ, բացի ընդհանուր գեղագիտական ​​ազդեցությունից, ունի իր հատուկ ազդեցությունը երեխայի վրա: Հավելվածը մեծ նշանակություն ունի նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման և կրթության համար։ Այն նպաստում է անհատի բազմաթիվ անձնային որակների, նրա մտավոր և գեղագիտական ​​կարողությունների ձևավորմանն ու զարգացմանը:

Կիրառում (լատ. պատկեր, այս կերպ ստեղծված օրինաչափություն։
Հավելվածային աշխատանքի համար կարող եք օգտագործել մի շարք նյութեր՝ թուղթ, գործվածք, թելեր, խեցիներ և խճաքարեր և նույնիսկ ամենասովորական հացահատիկները:
Դիմումը երեխաների սիրելի զբաղմունքներից մեկն է։ Երեխաները սիրում են ինչ-որ բան կտրել թղթից կամ գործվածքից, սոսնձել, ներկել և արդյունքում ստանալ ձեռագործ ստեղծագործություն:
Նախկինում ենթադրվում էր, որ հավելվածը հասանելի չէ կյանքի երկրորդ կամ երրորդ տարում գտնվող երեխաների համար: Այս գործունեությունը ներառում է փոքր հարթ պատկերների և ձևերի հետ աշխատանք, մասերից ամբողջական պատկեր կազմելու կարողության յուրացում, քսելու, սոսնձելու հմտությունների յուրացում և այլն: Գործողությունը, ընդհանուր առմամբ, իսկապես հեշտ չէ: Բայց դժվարը չի նշանակում անօգուտ։ Գիտնականներն ուսումնասիրել են կյանքի առաջին տարիներին երեխաների օպտիմալ հնարավորությունները։ Դիտարկումների և փորձերի արդյունքները համոզիչ կերպով ապացուցում են, որ պատրաստի հարթ ձևերով և պատկերներով վարժությունները որակական թռիչք են ապահովում երեխայի բազմակողմանի զարգացման գործում։ Հաստատվել է, որ այս տարիքի երեխաներն ունեն յուրահատուկ ունակություններ։ Հատուկ նպատակաուղղված ազդեցությունների միջոցով կարելի է հասնել շատ բարձր մակարդակուղեղի այս կամ այն ​​ֆունկցիայի զարգացումը և ավելի վաղ ձևավորումը:
Ցանկացած ստեղծագործական գործունեություն, մասնավորապես կիրառումը, մեծ նշանակություն ունի երեխաների մտավոր զարգացման համար, գիտելիքների պաշարն ընդլայնվում է շրջապատող աշխարհի առարկաների տարբեր ձևերի և տարածական դիրքի, տարբեր չափերի և բազմազանության մասին պատկերացումների հիման վրա: գույների երանգներից.
Կիրառական արտադրանք պատրաստելիս կարևոր է երեխաների ուշադրությունը դարձնել ձևերի, գույների փոփոխականությանը (հասած - ոչ հասած հատապտուղներ, բույսերը տարվա տարբեր ժամանակներում), առարկաների և մասերի տարբեր տարածական դիրքերին (թռչունը նստում է, թռչում է): , ծակում է հատիկներ, ձուկը լողում է տարբեր ուղղություններով և այլն):
Կիրառական աշխատանք կատարելիս երեխաները սովորում են տարբեր նյութեր (թուղթ, հացահատիկ, կավ, խեցի և այլն), ծանոթանում դրանց հատկություններին, արտահայտչական կարողություններին, ձեռք բերում դրանց հետ աշխատելու հմտություններ։ Երեխաները նաև սովորում են մարդկային գործունեության որոշ գործիքների հետ աշխատելու փորձը (մատիտ, սոսինձ, վրձին, ներկեր, մկրատ): Այս բոլոր գործողությունները նպաստում են երեխաների մտավոր զարգացմանը։
Հավելված ստեղծելու համար անհրաժեշտ է ջանքեր գործադրել, աշխատանքային գործողություններ կատարել, տիրապետել այս կամ այն ​​ձևի և կառուցվածքի առարկա քանդակելու, կտրելու, գծելու հմտություններին, ինչպես նաև տիրապետել մկրատով, մատիտով և մատիտով վարվելու հմտություններին։ խոզանակ, սոսինձով և պլաստիլինով։ Այս նյութերի և գործիքների ճիշտ տիրապետումը պահանջում է ֆիզիկական ուժի և աշխատանքային հմտությունների որոշակի ծախս: Հմտությունների և կարողությունների յուրացումը կապված է այնպիսի ուժեղ կամային գծերի զարգացման հետ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, հաստատակամությունը, տոկունությունը: Երեխաներին սովորեցնում են աշխատելու ունակություն, հասնել ցանկալի արդյունքի։

Այսպիսով, հավելված:

Զարգացնում է գեղարվեստական ​​երևակայությունը և գեղագիտական ​​ճաշակը:

Զարգացնում է կառուցողական մտածողությունը. հաճախ աշխատանքի ընթացքում երեխան պետք է մասերից մի ամբողջություն հավաքի:

Մշակում է նուրբ շարժիչ հմտություններ և շոշափելի զգացողություններ, հատկապես, եթե թղթից բացի օգտագործվում են նաև այլ նյութեր՝ կտոր, հացահատիկ, չոր ծաղիկներ, ծղոտ:

Օգնում է սովորել գույներն ու ձևերը:

Երեխաներին ծանոթացնում է տեխնոլոգիայի հայեցակարգին. արդյունք ստանալու համար անհրաժեշտ է կատարել տարբեր գործողությունների հաջորդականություն՝ մասեր կտրել, սոսինձով յուղել թուղթ, շաղ տալ ձավարեղեն, քսել պլաստիլին և այլն:

Ըստ պատկերի թեմայի՝ հավելվածը բաժանվում է թեմայի, թեմայի, լանդշաֆտի և դեկորատիվ (հավելվածը կարող է լինել թեմա՝ բաղկացած առանձին պատկերներից (տերև, ճյուղ, ծառ, սունկ, ծաղիկ, թռչուն, տուն, մարդ և այլն։ .); թեմա, ցուցադրելով գործողությունների, իրադարձությունների մի շարք («Հաղթանակի ողջույն», «Թռիչք դեպի տիեզերք», «Թռչունները թռան» և այլն); դեկորատիվ, ներառյալ զարդանախշերը, նախշերը, որոնք կարող են օգտագործվել տարբեր առարկաներ զարդարելու համար:)

Հավելվածը կարող է լինել եռաչափ և հարթ:
Ըստ գույնի՝ միագույն և բազմագույն։
Դրա արտադրության համար օգտագործվում են մի շարք նյութեր՝ թուղթ; տարբեր հյուսվածքների գործվածքներ (բամբակ, մետաքս, թավշյա, լարեր); կաշի, մորթի, փրփուր ռետինե, բնական և թափոններև այլն:

Հավելվածը վերապատրաստելիս լուծվում են հետևյալ ընդհանուր խնդիրները.

Տարբեր երկրաչափական ձևերից և բույսերի (տերև, ծաղիկ) դետալներից դեկորատիվ նախշ պատրաստեք՝ դրանք որոշակի ռիթմով դնելով տարբեր ձևերի ստվարաթղթե կամ գործվածքների հիմքի վրա։

Առանձին մասերից օբյեկտի պատկեր կազմել. պատկերել սյուժեն.

Վարպետ տարբեր տեխնիկահավելվածի համար մանրամասներ ստանալը տարբեր նյութեր: կտրում տարբեր ձևերով, պոկել, հյուսելը; ինչպես նաև դրանք հիմքին ամրացնելու տեխնիկան՝ սոսնձում, կարում։

Գույնի զգացողություն ձևավորել, իմանալ հիմնական գույներն ու դրանց երանգները, տիրապետել ներդաշնակ գունային համադրություններ անելու կարողությանը։

Ձևի, համամասնությունների, կազմի զգացողություն ձևավորել:

Հավելվածի հետ սկսելը սկսվում է առաջինից կրտսեր խումբ... Ուսուցիչը առաջնորդվում է երեխաների հայտնի հատկանիշով՝ 2-3 տարեկանում. առողջ երեխաներինչ-որ բան անելու, ինչ-որ բանի մասնակցելու առաջարկին հուզական արձագանքն արտահայտվում է, երեխան գործելու պատրաստակամություն է ցուցաբերում։ Իսկ չափահաս մարդու գլխավոր խնդիրն է աջակցել այդ գործունեությանը, չթողնել, որ այն մարի, ստեղծագործական բնույթ հաղորդելը։ Չի կարելի բաց թողնել մանկության այս բարենպաստ շրջանը երեխաների գործունեության և անկախության զարգացման համար։ Այս տարիքում լուծված խնդիրները տարրական են.

Թղթի հետ գործողություններ սովորեցնելու համար (պատռել, ճմրթել, գլորել, կտրել), օգնեք երեխաներին թղթի վրա տեսնել մի նյութ, որն իրեն հարմար է վերափոխման և ունի իր հատկություններն ու որակները՝ փափուկ, խիտ, հարթ, կոպիտ,
փայլուն, փայլատ, թուղթ տարբեր գույն, ճմրթված, պատառոտված, կտրված, տարբեր կերպ խշշում է։

Երեխաներին պատկերացում տվեք անհրաժեշտ գործիքներև կիրառման սարքավորումներ՝ մկրատ, վրձին, սոսինձ, յուղաներկ և այլն։

Զարգացրեք զգացմունքային արձագանքը չափահասի կողմից ինչ-որ բան անելու առաջարկին, նրա հետ տարրական արվեստի արհեստների ստեղծմանը մասնակցելու պատրաստակամություն:

Մշակել հետաքրքրություն, հուզականորեն դրական վերաբերմունք թղթի հետ տարրական գործողությունների նկատմամբ, դրանք ինքնուրույն կատարելու ցանկություն:

Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը և զգացմունքները. ճանաչել ստացված կերպարը, հիանալ, ուրախանալ «հետևելով» մեծահասակներին:

Աշխատանքի բովանդակությունն այս տարիքում յուրօրինակ է՝ կիսածավալային (կազմված թղթի կտորներից, գնդիկներից) և «մոզաիկա» (կտորներից) առարկայական կիրառություն, որտեղ պատկերված են ամենապարզ առարկաները՝ գունավոր գնդիկներ, ցողունի հատապտուղներով, կեռաս, միմոզայի մի ճյուղ, յասաման, տարբեր բանջարեղեն, մրգեր, կենդանիների արձանիկներ և այլն: Գունավոր ֆոնի վրա արված և շրջանակի մեջ զարդարված այս աշխատանքները երեխաներին հիացնում են իրենց պայծառությամբ և կարող են գտնել. գործնական օգտագործումտիկնիկային անկյունի, խմբի, նախադպրոցական հաստատության, ընտանիքում մանկական սենյակի ինտերիերը զարդարելու համար:

Հավելվածը պատրաստող ուսուցչի հետ միասին կատարելով անհատական ​​գործողություններ՝ երեխաները ստանում են դրա մասին առաջին պատկերացումը՝ որպես պատկերի ձև՝ օգտագործելով թուղթ՝ ձեռքով վերափոխված կամ գործիք՝ մկրատ օգտագործելով:

Հատուկ գործողությունների տիրապետում նյութի, գործիքների, առարկաների հետ վաղ տարիքտեղի է ունենում մեծահասակների հետ շփման միջոցով: Միայն նա կարող է երեխային տեղեկատվություն փոխանցել առարկաների, գործիքների գործառույթների մասին, ցույց տալ նյութի օգտագործման մեթոդները և այլն։ նրա հետ համատեղ գործունեության մեջ։

Ուսուցիչը ներառում է երեխաների առանձին գործողություն՝ նյութը արհեստների ստեղծման ամբողջական գործընթացի վերածելու համար: Միջանկյալ արդյունք տվող այս գործողությունը (թղթը գնդակի վերածելը, գնդիկի գլորելը և այլն), երեխայի համար գործնական նշանակություն է ստանում։

Թղթի հետ երեխաների գործողությունները աստիճանաբար ավելի են բարդանում.

Մեծահասակի հետ առաջին համատեղ ձեռնարկային արդյունավետ գործողությունները, որոնք ներառված են որոշակի «արտադրանքի» ստեղծման համատեքստում, էմոցիոնալ կերպով նախապատրաստում են երեխային հայտում համակարգված և ավելի բովանդակալից մասնակցության: Նյութը փոխակերպելու առաջին փորձերը երեխաներից չեն պահանջում ձևի, գույնի հստակ ընկալում. նրանք դեռ չեն մասնակցում պատկերի հայեցակարգին, բայց արդեն կյանքի չորրորդ տարում հավելվածում կարող են դրվել ավելի բարդ խնդիրներ.

Սովորեցրեք երեխաներին երկրաչափական ձևերից նախշեր պատրաստել շերտի, քառակուսի, ուղղանկյուն, հավասարաչափ եռանկյունու վրա:

Սովորեցրեք նախադպրոցականներին դիմահարդարվել պատրաստի ձևերպարզ առարկաներ (տոնածառ, տուն, ձնեմարդ և այլն) և տարրական հողամասեր ծանոթ առարկաներից (լոկոմոտիվ կցասայլով, տուն տոնածառով և այլն):

Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ բռնել մկրատը, կտրեք նեղ շերտեր ծալքի երկայնքով (կես ծալված), այնուհետև ավելի լայն (մկրատի մի քանի հարված):

Սովորել թղթե մասերը սոսինձով քսելու տեխնիկան՝ եզրագծի երկայնքով, վրձնով «ուրվագծել» սոսինձով դրա ծայրերը։

Երեխաների մոտ գիտակցված վերաբերմունք ձևավորել աշխատանքի կատարման կարգի նկատմամբ. նախ թերթիկի վրա դրեք նախշը (առարկա, սյուժե), այնուհետև վերցրեք և կպցրեք յուրաքանչյուր դետալ մեկ առ մեկ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​ճաշակի ձևավորումը:

Վ միջին խումբավելի բարդ խնդիրներ են լուծվում.

Սովորեք կտրել հավելվածի մասերը տարբեր նյութերից (թղթից, գործվածքից) պարզ ուղիներով- կտրել, կտրել, կտրել եզրագծի երկայնքով:

Երեխաներին ծանոթացրեք չոր տերևներից հավելվածի ստեղծմանը, տերևները հիմքին սոսնձելու եղանակները հարմարեցրեք:

Հարստացրեք հավելվածների բովանդակությունը՝ ապահովելով երեխաներին ավելի լայն ծանոթացում բնական աշխարհին, ժողովրդական արվեստին և այլն, ինչպես նաև օգտագործվող դետալների բազմազանությանը (ոչ միայն երկրաչափական ձևեր, այլ նաև բույսեր):

Սովորեցրեք երեխաներին մանրամասներ տեղադրել կլորացված ձևերի վրա՝ օվալ, շրջան, վարդ:

Միջին նախադպրոցական տարիքում երեխայի ձեռքն ավելի ամուր է ու ինքնավստահ, հետևաբար ավելի շատ բարդ ուղիներկտրում; երեխաներն իրենք կարող են պատրաստել այնպիսի մանրամասներ, ինչպիսիք են օվալը, շրջանագիծը, ուղղանկյունների անկյունները կլորացնելը. անկյունները ուղիղ գծով կտրելը, տրապիզոիդ պատրաստելը; կտրեք քառակուսիները անկյունագծով եռանկյուններ կազմելու համար: Այս տարիքի երեխաներին կարելի է տրաֆարետներ տալ՝ թեմայի բովանդակության մանրամասները կտրելու համար (բորբոս, ծաղիկ և այլն): Փորձը ցույց է տալիս, որ երեխաները, ովքեր աշխատել են տրաֆարետով և եզրագծի երկայնքով դետալներ կտրատել, հետագայում ավելի հեշտությամբ են տիրապետում սիմետրիկ և ուրվագիծ կտրվածքին և «աչքով» կտրվածքին։

Եթե ​​երեխաները վաղ սովորեն մկրատ օգտագործել, ապա մինչև միջին տարիքի ավարտը նրանք կարող են կտորից վերը նշված բոլոր ձևերով մասեր կտրել, և արդյունքում հնարավոր է գործվածքից ապլիկացիա: Հիմքի համար օգտագործվում է բուրդ, վարագույր, բամբակյա միագույն գործվածք։ Դրա վրա կարելի է նախշեր պատրաստել ինչպես տարբեր գույների ու ձևերի մասերը փոխարինելով, այնպես էլ ազգային զարդանախշերի տարրերից կոմպոզիցիաներ ստեղծելով։ տարբեր ազգեր, կարող եք ստեղծել առարկայական կամ տարրական սյուժեի հավելված։ Բայց ի տարբերություն նմանատիպ թղթե արտադրանքգործվածքի վրա կիրառումը ավելի դիմացկուն է և բազմակողմանի օգտագործման մեջ (անձեռոցիկ, սրբիչ, գորգ, սփռոց):

Չորսից հինգ տարեկան երեխաները կարող են բույսերի չոր տերևներից կիրառումներ սովորել. պատրաստել նախշեր՝ փոխելով տերևները ձևով, չափով, գույնով և սիմետրիկ դնելով տարբեր երկրաչափական ձևերի ստվարաթղթե հիմքի վրա՝ շերտ, քառակուսի և այլն։ թղթից կամ գործվածքից, խոզանակը ուրվագծի երկայնքով շարժելով - թերթիկը կսկսի քանդվել: Այն քսվում է վրձնի շարժումով ձախ ձեռքի ցուցամատից մինչև թերթիկի եզրերը։

Պատկերը երեխաներին փոխանցելու համար տրամադրվում են այլ նյութեր՝ մատիտներ, բարակ ճյուղեր, սերմեր։ Օրինակ, թիթեռի հավելված պատրաստելիս կարող եք որովայնը պատրաստել ոչ միայն տերևից, այլև նկարել, սոսնձել բարակ ճյուղ; օգտագործեք փոքր սերմեր աչքերի համար կամ էլ նկարեք:

Ավագ նախադպրոցական տարիքում երեխաները տիրապետում են կտրման ավելի բարդ տեխնիկայի՝ սիմետրիկ, ուրվագիծ, բազմաշերտ, ինչպես նաև կտրելու, հյուսելու տեխնիկան։ Նրանք կարող են համատեղել տեխնիկան:

Նախադպրոցականները սովորում են մասերը կցելու նոր եղանակներ՝ դրանք գործվածքին կարել: Այս դեպքում երեխաները պատկերի երկու տարբերակ են ստանում՝ հարթ և կիսածավալ (երբ հիմքի և մասի միջև տեղադրվում է բամբակյա բուրդ)։ Երկրորդ դեպքում պատկերն ավելի արտահայտիչ է։

Ահա մի քանիսը ոչ ավանդական տեխնիկահավելվածներ, որոնք կարող եք օգտագործել երեխաների հետ աշխատելիս:

Ոչ ավանդական կիրառման տեխնիկա.

Կոտրեք հավելվածը

Այս մեթոդը լավ է պատկերի հյուսվածքը փոխանցելու համար (փափկամազ հավ, գանգուր ամպ): Այս դեպքում թուղթը կտոր-կտոր ենք անում ու պատկերի ձևավորում: 5-7 տարեկան երեխաները կարող են բարդացնել տեխնիկան. ոչ միայն պատռել թղթի կտորները, ինչպես է այն ընթանում, այլ պոկել կամ կոտրել ուրվագծային գծագիրը: Break applique-ը շատ օգտակար է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար և ստեղծագործական մտածողություն.

Վերին ապլիկա

Այս տեխնիկան ստեղծում է բազմագույն պատկեր: Մենք պատկերացնում ենք պատկերը և հետևողականորեն ստեղծում այն՝ շերտերով ծածկելով և սոսնձելով մասերը, որպեսզի յուրաքանչյուր հաջորդ մասը իր չափերով փոքր լինի նախորդից։

Մոդուլային հավելված (մոզաիկա)

Այս տեխնիկայի միջոցով պատկերը ստացվում է նույն ձևերից շատերը սոսնձելով: Կտրված շրջանակները, քառակուսիները, եռանկյունները կամ պարզապես պատռված թղթի կտորները կարող են օգտագործվել որպես մոդուլային կիրառման հիմք:

Սիմետրիկ հավելված

Սիմետրիկ պատկերների համար դատարկը` անհրաժեշտ չափի թղթից պատրաստված քառակուսի կամ ուղղանկյուն, ծալեք կիսով չափ, պահեք այն ծալքից, կտրեք պատկերի կեսը:

Կասետային հավելված

Այս մեթոդը թույլ է տալիս ստանալ ոչ թե մեկ կամ երկու, այլ բազմաթիվ միանման պատկերներ՝ ցրված կամ միմյանց հետ կապված։ Ժապավենի հավելված պատրաստելու համար հարկավոր է վերցնել լայն թուղթ, ակորդեոնի նման ծալել և կտրել պատկերը։

Սիլուետային հավելված

Այս մեթոդը հասանելի է այն երեխաներին, ովքեր լավ են օգտագործում մկրատը: Նրանք կկարողանան կտրել բարդ ուրվագիծները գծված կամ պատկերացված ճանապարհով:

Քվիլինգ

Քվիլինգ (անգլ. quilling - quill (թռչնի փետուր) բառից, նաև թուղթ գլորելը, պարույրների մեջ ոլորված երկար և նեղ թղթի շերտերից հարթ կամ ծավալուն կոմպոզիցիաներ պատրաստելու արվեստ է։

Համալսարան

Կոլաժը (ֆրանսիական կոլաժից - սոսնձում) տեսողական արվեստում տեխնիկա է, որը բաղկացած է գեղանկարների կամ գրաֆիկական աշխատանքների ստեղծման մեջ՝ սոսնձելով առարկաներ և նյութեր, որոնք հիմքից տարբերվում են գույնով և հյուսվածքով ցանկացած հիմքի վրա: Կոլաժը կոչվում է նաև այս տեխնիկայով ամբողջությամբ կատարված աշխատանք: Կոլաժը հիմնականում օգտագործվում է տարբեր նյութերի համադրությունից զարմանքի էֆեկտ ստանալու, ինչպես նաև ստեղծագործության հուզական հարստության և կծու լինելու համար։

Օրիգամի

Օրիգամի (ճապոնական ծալված թղթից) - դեկորատիվ և կիրառական արվեստի տեսակ; թղթե ֆիգուրների ծալման հնագույն արվեստը: Դասական օրիգամին ծալվում է քառակուսի թերթիկից և նախատեսում է մեկ թերթիկի օգտագործում՝ առանց սոսինձի և մկրատի օգտագործման:

Անձեռոցիկի հավելված

Անձեռոցիկներ - շատ հետաքրքիր բաներհամար մանկական ստեղծագործականություն... Դրանցից կարելի է տարբեր արհեստներ պատրաստել։ Ստեղծագործության այս տեսակն ունի մի շարք առավելություններ.

առանց մկրատի գլուխգործոցներ ստեղծելու ունակություն;

փոքր ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

շոշափելի ընկալման զարգացում, օգտագործելով տարբեր հյուսվածքների թուղթ;

ստեղծագործական գործունեության լայն հնարավորություններ:

Ծալքավոր թուղթ

Ծալքավոր թուղթը այսպես կոչված արհեստագործական թղթի տեսակ է։ Սովորական թղթի համեմատ այն համեմատաբար վերջերս է հայտնվել։ Այն շատ փափուկ է, նուրբ և հաճելի է դիպչել: Երեխաները սիրում են շքեղ գույները, և նրանք ուրախ են աշխատել նրա հետ իրենց ստեղծագործական դասարաններում: Այն հիանալի դեկորատիվ և դեկորատիվ նյութ է, որը թույլ է տալիս ստեղծել զարդեր, գունագեղ խաղալիքներ, օրիգինալ ծաղկեպսակներու շքեղ ծաղկեփնջեր, տարազներ, որոնք կարող են հիանալի նվեր լինել տոնին։

Գործվածքի հավելված

Գործվածքի ապլիկան կարի տեսակ է։ Կիրառական ասեղնագործությունը բաղկացած է մեկ այլ գործվածքի կտորների ամրացումից՝ որոշակի գործվածքի ֆոնի վրա: Գործվածքների հավելվածները ամրացվում են կամ կարելու կամ սոսնձման միջոցով: Գործվածքի հավելվածը կարող է լինել առարկայական, առարկայական և դեկորատիվ; միագույն, երկգույն և բազմագույն։ Գործվածքից պատրաստված հավելված պատրաստելը որոշակի հմտություններ է պահանջում։ Նախ, դուք պետք է կարողանաք կտրել գործվածքները (գործվածքն ավելի դժվար է կտրել, քան թուղթը); երկրորդ, գործվածքների եզրերը կարող են կեղևվել և բարդացնել աշխատանքը:

Հավելված հացահատիկից

Ամենափոքր երեխաների համար օգտակար է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները: Իհարկե, կարևոր է մատներով դիպչել առարկաներին, սովորել, թե ինչպես կատարել պոկում շարժումներ։ Բայց երեխաներին, տարեցներին մեկ տարեկանից բարձր, հետաքրքիր է անմիջապես տեսնել ձեր աշխատանքի արդյունքը։ Այս առումով նրանց համար ամենագրավիչն է դառնում հացահատիկային հավելվածը։ Հացահատիկներով դուք կարող եք երեխաների հետ տարբեր արհեստներ ստեղծել: Դրա համար ձավարը, բրինձը, կորեկը ներկում են տարբեր գույներով՝ օգտագործելով գուաշ և ջուր։

Ծղոտե հավելված

Ծղոտե հավելվածներն անսովոր գրավիչ են. դրանք ձուլված են ոսկով: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ծղոտն ունի փայլուն մակերես և երկայնական դասավորված մանրաթելեր: Այս մանրաթելերը հնարավորինս արտացոլում են լույսը միայն որոշակի դիրքում: Կազմված է լույսի տարբեր անկյան տակ գտնվող ձևերից: Հավելվածը յուրահատուկ խաղ է հաղորդում՝ այն փայլում է ոսկու պես։ Դրանք կարող են լինել նկարներ, դեկորատիվ գծեր, գրքերի էջանիշեր, տուփեր, շրջանակներ:

Հավելված չոր բույսերից

Ներկայումս լայն տարածում է գտել ծաղիկների, խոտի, տերևների կիրառումը, այսպես կոչված, ծաղկաբուծությունը: Բնական նյութի հետ աշխատանքը բավականին մատչելի է ուսանողների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Բնության հետ շփումը հետաքրքրաշարժ է, հետաքրքիր և օգտակար: Այն զարգացնում է ստեղծարարությունը, մտածողությունը, դիտողականությունը, աշխատասիրությունը։ Բնական նյութով պարապմունքները նպաստում են երեխաների մոտ հայրենի բնության հանդեպ սիրո դաստիարակությանը, նրա նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքին: Նրանք նաև օգտակար են, քանի որ հավաքագրումը և գնումը բնական նյութտեղի է ունենում օդում.

Ստեղծելով գեղեցիկ հավելվածներսեփական ձեռքերով, տեսնելով իրենց աշխատանքի արդյունքը, երեխաները դրական հույզեր են ապրում: Թղթի և այլ նյութերի հետ աշխատանքը նրանց հնարավորություն է տալիս դրսևորել համբերություն, համառություն, երևակայություն և ճաշակ: Երեխաների համար հաճելի է խմբասենյակը զարդարել իրենց աշխատանքներով, դրանք նվիրել ծնողներին ու ընկերներին։

փորձը նախադպրոցական դաստիարակ«Ոչ ավանդական կիրառումը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոց»

1. Փորձի ձեւավորում.
Երեխաների հետ աշխատելը մանկապարտեզ, ուշադրություն հրավիրեցի այն փաստի վրա, որ երեխաները զգում են.
- անորոշություն և սահմանափակում գործողությունների և հարցերի պատասխանների մեջ.
- շփոթություն ոչ ստանդարտ ստեղծագործական մեթոդների կիրառման և նյութերի հետ փորձարկումների ժամանակ.
- դժվարություններ ստեղծագործական գործունեության դրսևորման մեջ.
- ինքնավստահության բացակայություն;
- վատ զարգացած երևակայություն;
- փոքր անկախություն;
- թույլ զարգացած ձեռքի շարժիչ հմտություններ.
Որոշ երեխաներ չեն սովորում թղթի և այլ նյութերի հետ աշխատելու տեխնիկան և տեխնիկան: Այս խնդիրը լուծելու համար ես սկսեցի խորությամբ ուսումնասիրել մեթոդական գրականությունը։ Ցանկություն կար ծրագրով նախատեսված երեխաների գործնական գործունեությունը դիվերսիֆիկացնել ոչ ավանդական հավելվածների միջոցով։
Ինչպես գրել է հայտնի ուսուցիչՎ.Ա. Սուխոմլինսկի. «Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները ձեր մատների տակ են: Մատներից գնում են ամենալավ թելերը՝ գետակները, որոնք սնուցում են ստեղծագործ մտքի աղբյուրը: Որքան շատ է երեխայի ձեռքում հմտությունը, այնքան երեխան ավելի ընդունակ է»:

2. Փորձի համապատասխանությունը
Երեխայի մոտ շրջապատող օբյեկտիվ աշխարհի համապարփակ գաղափարը չի կարող զարգանալ առանց շոշափելի-շարժիչային ընկալման, քանի որ դա զգայական ճանաչողության հիմքն է: Հենց շոշափելի-շարժիչային ընկալման օգնությամբ են ձևավորվում առարկաների ձևի, չափերի և տարածության մեջ գտնվելու առաջին տպավորությունները։
Ուստի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է սկսել դպրոց ընդունվելուց շատ առաջ։ Հետևաբար, կարծում եմ, որ պետք է պատշաճ ուշադրություն դարձնել տարբեր առաջադրանքներին՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և ձեռքի շարժումների համակարգման համար: Սա միանգամից երկու խնդիր է լուծում. նախ՝ անուղղակիորեն ազդում է ընդհանուրի վրա ինտելեկտուալ զարգացումերեխաները, երկրորդը, պատրաստում է նրանց գրելու հմտությանը տիրապետելու համար:
Նախադպրոցական մանկություն - տարիքային փուլվճռականորեն որոշում է անձի հետագա զարգացումը. Նախադպրոցական տարիքում երեխայի ճանաչողական գործընթացը տեղի է ունենում զգացմունքային և գործնական ձևով: Յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի երեխա փոքրիկ հետազոտող է, որը ուրախությամբ և զարմանքով բացահայտում է իր շրջապատող աշխարհը: Երեխան ձգտում է ակտիվ գործունեության, և կարևոր է, որ այդ ցանկությունը չթուլանա, այլ նպաստի դրա հետագա զարգացմանը: Որքան լիարժեք և բազմազան է երեխաների գործունեությունը, այնքան կարևոր է այն երեխայի համար և համապատասխանում է նրա էությանը, այնքան հաջող է նրա զարգացումը, իրացվում են պոտենցիալ հնարավորություններն ու ստեղծագործական առաջին դրսեւորումները։
Երեխայի համար ամենամոտ և բնական զբաղմունքներից է գեղարվեստական ​​գործունեություն... Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​զարգացման մեջ կենտրոնականը արվեստի գործը ընկալելու և ինքնուրույն նոր կերպար ստեղծելու ունակությունն է (գծագրության, մոդելավորման, կիրառման մեջ), որն առանձնանում է ինքնատիպությամբ, փոփոխականությամբ, ճկունությամբ, շարժունակությամբ:
Ստեղծագործական անհատականության ձևավորումը կարևոր խնդիրներից է մանկավարժական տեսությունև պրակտիկա ներկա փուլում: Նրա զարգացումն ավելի արդյունավետ է սկսվում նախադպրոցական տարիքից։ Որքան բազմազան լինեն գեղարվեստական ​​գործունեության պայմանները, երեխաների հետ աշխատելու բովանդակությունը, ձևերը, մեթոդներն ու տեխնիկան, ինչպես նաև այն նյութերը, որոնցով նրանք գործում են, այնքան ավելի ինտենսիվ կզարգանան երեխաների գեղարվեստական ​​կարողությունները:
Կիրառման ոչ ավանդական տեխնիկան խթան է երևակայության, ստեղծագործականության, անկախության դրսևորման, նախաձեռնողականության, անհատականության արտահայտման համար: Կիրառում և համադրում տարբեր ճանապարհներպատկերները մեկ աշխատանքում, նախադպրոցականները սովորում են մտածել, ինքնուրույն որոշում են, թե որ տեխնիկան օգտագործել, որպեսզի այս կամ այն ​​պատկերն արտահայտիչ լինի:

3. Փորձի նպատակն ու խնդիրները
Երեխաների և մեծահասակների ճարպիկ ձեռքերը, ինչպես նաև երևակայությունը կարող են երեխաներին տանել դեպի զարմանալի երկիր, որտեղ դուք կարող եք սովորել և զգալ ամենահիասքանչ զգացողություններից մեկը՝ ստեղծագործության բերկրանքն ու ստեղծագործությունը: Ոչ ավանդական նյութերի հետ աշխատանքը մեծ հնարավորություններ է պարունակում երեխայի ներդաշնակ զարգացման համար։ Այս դասերը նպաստում են նրա ստեղծագործական ունակությունների զարգացմանը, կամքի արթնացմանը, ձեռքի հմտությունների և աշխատանքային հմտությունների զարգացմանը, ձևի զգացողությանը, աչքի և գույնի ընկալմանը: Կոմպոզիցիայի վրա աշխատանքը նպաստում է գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացմանը։ Երեխաները հետաքրքրություն են ցուցաբերում սովորելու ոչ ավանդական նյութերով, ինչը աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի հիմքն է։
Իմ աշխատանքի նպատակն է՝ ստեղծել պայմաններ երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար ոչ ավանդական կիրառական դասընթացների միջոցով:
Ես ինձ դրել եմ հետևյալ խնդիրները.
1. Մատների ճշգրիտ շարժումներ արտադրելու հմտությունների զարգացում:
2. Ձեռքերի աշխատանքը տեսողական ընկալման հետ համակարգելու ունակության զարգացում.
3. Ստեղծագործական գործունեության, երեւակայության զարգացում.
4. Հիշողության, ուշադրության, ստեղծագործ երևակայության, մտածողության, խոսքի, աչքի, ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում։
5. Սովորեցնել ճարտարություն տարբեր նյութերի հետ վարվելիս, մարզել երեխաների ձեռքերի մկանները, զարգացնել շոշափելի սենսացիաներ։
6. Մշակել հաստատակամություն, ճշգրտություն, բարեգործություն, թիմային և անհատական ​​աշխատելու կարողություն:

4. Աշխատանքի ձեւերը
Ոչ ավանդական հավելվածը կիրառություն է, որն օգտագործում է ոչ ավանդական նյութեր և աշխատանքի մեթոդներ:
Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են.
- Breakaway հավելված;
- Կոնֆետի հավելված;
- անձեռոցիկներից հավելված;
- Կիրառում հացահատիկային և սերմերից;

Բամբակյա բուրդ հավելված և բամբակյա բարձիկներ;
- Թելերի հավելված;
- չոր տերեւների կիրառում;
- Օրիգամի:
Այս թեման հետաքրքիր է ոչ միայն ինձ, այլեւ երեխաներին, քանի որ այս տարիքում նրանք շատ են սիրում իրենց ձեռքերով ինչ-որ բան պատրաստել, հատկապես անսովոր նյութից։
Ծալքավոր անձեռոցիկներից կիրառումը ստեղծագործության պարզ և մատչելի տեսակ է ցանկացած տարիքի համար: Անձեռոցիկները շատ հետաքրքիր նյութ են երեխաների ստեղծագործական գործունեության համար։ Դրանցից կարելի է տարբեր արհեստներ պատրաստել։ Ստեղծագործության այս տեսակն ունի մի շարք առավելություններ. - առանց մկրատի գլուխգործոցներ ստեղծելու ունակություն; - փոքր ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; - շոշափելի ընկալման զարգացում, օգտագործելով տարբեր հյուսվածքների թուղթ. - ստեղծագործական գործունեության դրսևորման լայն հնարավորություններ. Անձեռոցիկները կտրում են հավասար քառակուսիների, այնուհետև յուրաքանչյուր քառակուսին մատների օգնությամբ ոլորում են գնդակի։ Ստացված գնդիկները սոսնձված են ըստ PVA սոսինձի օրինակի:
Հավելված հացահատիկից և սերմերից: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները պարզապես համակողմանի զարգացման կարիք ունեն: Սերմերի կիրառումը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ և բացում նոր հնարավորություններ և կարողություններ երեխայի համար: Մեծ պլյուսը նյութի հասանելիությունն ու անվտանգությունն է, և, ինչը շատ կարևոր է, բուն հավելվածի պարզությունը:
Break applique-ը բազմակողմ ապլիքների տեխնիկայի տեսակներից մեկն է: Այս մեթոդը լավ է պատկերի հյուսվածքը փոխանցելու համար (փափկամազ հավ, գանգուր ամպ): Այս դեպքում թուղթը կտոր-կտոր ենք անում ու պատկերի ձևավորում: 5-7 տարեկան երեխաները կարող են բարդացնել տեխնիկան. ոչ միայն պատռել թղթի կտորները, թե ինչպես է այն ընթանում, այլ պոկել կամ կոտրել ուրվագծային գծագիրը: Անջատված հավելվածը շատ օգտակար է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների և ստեղծագործ մտածողության զարգացման համար:
Բամբակյա բուրդից և բամբակյա բարձիկներից պատրաստված հավելվածը ծավալուն դարձնելու հիանալի միջոց է ողջույնի բացիկկամ փափուկ դաջված նկար: Դիմումների համար կարող եք օգտագործել ոչ միայն բամբակյա բուրդ, այլև բամբակյա բարձիկներ, ինչը երբեմն մեծապես հեշտացնում է կիրառման հետ աշխատանքը: Օրինակ՝ ամենափոքրիկներին անպայման դուր կգա ամենապարզ հավելվածներ պատրաստելը՝ ձնեմարդ, թրթուր, շրջանակներից ծաղիկներ։ Vata-ն օգնում է զարգացնել երեխայի մոտ շարժիչ հմտությունները և շոշափելի սենսացիաները։ Բացի այդ, բամբակյա բուրդը կարելի է ներկել, իսկ հետո գեղարվեստական ​​փորձերի համար տարածքը զգալիորեն ընդլայնվում է:
Օրիգամի (ճապոնական «ծալված թուղթ») - դեկորատիվ և կիրառական արվեստի մի տեսակ; թղթե ֆիգուրների ծալման հնագույն արվեստը: Դասական օրիգամին ծալվում է քառակուսի թերթիկից և նախատեսում է մեկ թերթիկի օգտագործում՝ առանց սոսինձի և մկրատի օգտագործման: Ստացված թվերից կարող եք կատարել մի շարք հավելվածներ։ Ստեղծագործության այս տեսակը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, ամրացնում է մատների մկանները, զարգանում տրամաբանական մտածողություն.
Հավելված հացահատիկից. Երեխաներին շատ է դուր գալիս հացահատիկի ապլիկան։ Հացահատիկներով դուք կարող եք ստեղծել տարբեր արհեստներ, ստեղծել հավելվածներ: Դրա համար ձավարը, բրինձը, կորեկը, եղջյուրները ներկվում են տարբեր գույներով՝ օգտագործելով գուաշ և ջուր։
Դիմում չոր բույսերից. Ներկայումս լայն տարածում է գտել ծաղիկների, խոտի, տերեւների, այսպես կոչված, ծաղկաբուծության կիրառումը։ Բնական նյութերով աշխատելը բավականին մատչելի է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Բնության հետ շփումը հետաքրքրաշարժ է, հետաքրքիր և օգտակար: Այն զարգացնում է ստեղծարարությունը, մտածողությունը, դիտողականությունը, աշխատասիրությունը։ Բնական նյութով պարապմունքները նպաստում են երեխաների մոտ հայրենի բնության հանդեպ սիրո դաստիարակությանը, նրա նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքին: Դրանք նաև օգտակար են, քանի որ բնական նյութի հավաքումն ու ձեռքբերումը տեղի է ունենում օդում:
Confetti applique-ը ոչ ավանդական ապլիկայի մեկ այլ միջոց է: Սեղմեք գունավոր թղթի շրջանակները անցքերով: Նկար գծեք, սոսինձով տարածեք, կարող եք շաղ տալ, կամ կարող եք մեկ-մեկ շրջան դնել: Հավելվածները վառ են ու հետաքրքիր։
Թելերի հավելված: Այս տեսակի հավելվածը զարգացնում է երևակայությունը, հաստատակամությունը, ստեղծագործական ունակությունները, շոշափելի սենսացիաներ: Նկար գծեք, թելերը մանր կտրատեք, սոսինձ քսեք, թելերը շաղ տվեք, ավելցուկը հանեք։ Կարելի է նկարել նաև թելերով, այս մեթոդը կոչվում է նիտկոգրաֆիա։ Արդյունքը շատ վառ, պարզ նկարներ են։

5. Աշխատանքի արդյունքներ
Իմ աշխատանքի արդյունքները.
1) Զարգանում է երեխաների ստեղծագործական ունակությունները.
2) Երեխաները կվայելեն համատեղ ստեղծագործությունը:
3) երեխաները տիրապետում են վիզուալ արվեստի ոչ ավանդական տեխնիկայի.
4) երեխաների նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն է ձևավորվում դասարանում կիրառման և ինքնուրույն գործունեության նկատմամբ.
5) Ծնողները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում երեխաների ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ:
6) Այս ուղղությամբ համակարգված աշխատանքը թույլ է տալիս հասնել հետևյալին դրական արդյունքներՁեռքը ձեռք է բերում լավ շարժունակություն, ճկունություն, անհետանում է շարժումների կոշտությունը, փոխվում է ճնշումը, ինչը հետագայում օգնում է երեխաներին հեշտությամբ տիրապետել գրելու հմտությանը:
Համեմատելով աշխատանքիս արդյունքները՝ տեսա, որ երեխաներն ավելի կենտրոնացած, անկախ, ուշադիր են դարձել։ Նրանց կիրառական աշխատանքը դարձել է գիտակցված, բովանդակալից ու նպատակային։ Բոլոր առաջադրանքները, որոնք մինչև վերջ տրվեցին միջին խմբի երեխաներին ուսումնական տարիկատարվեց շատ ավելի արագ և առանց ջանքերի:

6. Մարտահրավերներ և ստեղծագործական հեռանկարներ
Խնդիր.
- որոշ երեխաներ հետաքրքրություն չեն ցուցաբերում տեսողական գործունեության տարբեր տեսակների նկատմամբ.
- երեխաների մեծ մասը առաջադրանքները կատարելիս համառություն և համբերություն չի ցուցաբերում, սկսված գործը մինչև վերջ չի հասցնում.
- Որոշ երեխաներ վախենում են դիպչել տարբեր նյութերաշխատանք, որը ցույց է տալիս ինքնավստահություն.
- թույլ զարգացած ձեռքի շարժունակություն;
- Որոշ երեխաներ ունեն թույլ զարգացած երևակայություն, նրանք աշխատանքը կատարում են այնպես, ինչպես ուսուցիչը:
Ոչ ավանդական կիրառական դասերի հիմնական խնդիրն է պայմաններ ստեղծելը, հասանելի և հեշտությամբ կատարվող բոլոր առաջադրանքները, որոնք կապված են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների օգտագործման անհրաժեշտության հետ: Դրան կարելի է հասնել միայն ձեռքի հմտությունների աստիճանական զարգացման միջոցով, որը ձեռք է բերվել պարզ առաջադրանքներից ավելի բարդին անցնելու արդյունքում:
Հեռանկար. Շարունակեք աշխատել նոր ոչ ավանդական կիրառական տեխնիկայի մշակման վրա, որոնք զարգացնում են ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Իմ երեխաների գործերը

«Butterfly» հավելված տերևներից

«Ձմեռային անտառ»
Կիրառում` կիսով չափ ծալված թղթից կտրելով սիմետրիկ առարկաներ

«Ցրտաշունչ նախշեր պատուհանի վրա»
Հավելված՝ պատրաստված պոկվող ապլիք տեխնիկայով

« Աշնանային ծառ»
Կոտրեք հավելվածը, հանելուկներ

«Ձնեմարդ»
Կոտրեք հավելվածը

«Fly agaric»
Անձեռոցիկի հավելված

«Հրթիռ»
Կոտրեք հավելվածը

« Զատիկի ձու»
Պլաստիլինոգրաֆիա

«Կատու գնդակով»
Թելերի հավելված

«Հրթիռ»
Օրիգամիի տեխնիկա

«Ձմեռային ծառ»
Թեքված անձեռոցիկի հավելված

7. Օգտագործված գրականություն
1. Բոլշակովա Ս.Է. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորում, Ոլորտ, 2008 թ.
2. Gusakova M. A. Դիմում. Ուսուցիչների համար ուղեցույց նախադպրոցական կրթություն- Մ .: Կրթություն, 2000 թ.
3. Ժուկովա Օ. Նախադպրոցական տարիք՝ ձեռքի հմտության մասին։ - Նախադպրոցական կրթություն, 2008, № 8.
4. Kvach N. V. Զարգացում փոխաբերական մտածողությունև գրաֆիկական հմտություններ 5-7 տարեկան երեխաների մոտ. ուղեցույց նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար. - M .: Humanit ed. Կենտրոն VLADOS, 2001 թ.
5. Korchikova O. V. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստ երեխաների մեջ նախադպրոցական հաստատություններ(«Քո երեխայի աշխարհը» շարքը): - Ռոստով N / A: Phoenix, 2002 թ.
6. Lykova I. A. «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում», 2007 թ.
7. Լյուբինա Գ. Ձեռքը զարգացնում է ուղեղը: «Երեխան մանկապարտեզում» ամսագիրը, թիվ 6, 2003, թիվ 1, 2004 թ. Արդյունավետ գործունեություն 5-6 տարեկան երեխայի զարգացման գործում