Други книги на подобни теми:

Тони Бюзън (роден 1942 г.) е британски психолог, автор на мисловни карти за запаметяване, креативност и организация на мисленето, автор и съавтор на над 100 книги.

Сложност на представянето

Целевата аудитория

Родители, които се грижат да дадат на децата си щастливо детство и да положат основите на едно прекрасно бъдеще за тях.

Тази книга с инструкции за родителство предлага насоки за отглеждане на умни, щастливи деца, с примери и статистически данни, които да илюстрират безграничните им способности. Авторът обяснява на родителите, че те като децата са естествени гении. По-голямата част от книгата е посветена на принципите на мозъка и неговото развитие.

Четене заедно

Мозъкът се тренира през целия живот, задължение на всеки родител този случай- помагат на децата да развият мисленето и да формират навик за учене. Могат да се разграничат два скока в развитието на мозъка: първият се случва в ембриона на осмата седмица от съществуване и завършва до 26-та седмица с трансформацията в неврони. Вторият започва от 10-та седмица от момента на зачеването и продължава около две години, когато се установяват взаимовръзки между нервните клетки. През този период мозъкът на детето се увеличава с 1 mg в минута.

За да може мозъкът да получава правилно хранене и развитие, той се нуждае от кислород, храна, информация и любов. От детството родителите трябва да събудят в бебето интерес към различни предмети и теми, както и физически и умствени дейности. Нуждаем се от среда, която да стимулира дейността на двете полукълба на мозъка, така че е много важно да се насърчи развитието на умения с две ръце у детето: това може да бъде рисуване, шиене, игри, физически упражнения.

От раждането детето има няколко вида интелигентност:

1. Вербални - за възприемане на значението на думите, разбиране на фрази, фрази, книги.
2. Булев - за операции с числа.
3. Конструктивно - за ориентиране в три измерения, оценка на относителното положение на обектите.
4. Чувствен - за развитие на зрение, слух, мирис, вкус и допир.
5. Кинестетичен – за реакцията на тялото към позицията и мястото в света.
6. Творчески – за работа с асоциативни мисловни процеси, които подчертават уникалността и дават възможност за себеизразяване.
7. Лично – да отговаря за отношенията на човек със себе си.
8. Социални – за способността да се разбирате с други хора, да ги разбирате и да им съпреживявате.
9. Духовен – за усещане за част от вселената и уважително отношение към другите форми на живот.

1. Имитация.
2. Синергия.
3. PSOCIU: опит, събитие, обратна връзка, контрол, корекция, успех. Първо детето се опитва да направи нещо, след това възниква събитие, което води до получаване на импресии, след това получената информация се проверява спрямо предишни опити, в резултат на това действията се коригират и се задава програмиране за успех.
4. Радиално мислене. Това е един вид база данни, която включва мисли и асоциации в невероятно количество.

Генетичният потенциал на детето е универсален шаблон с вариации, но околната среда влияе върху това как в крайна сметка пораснат. И все пак родителите са отговорни за развитието на бебето.

Важен елемент в обучението му е играта, която трябва да се развива успоредно с обучението му. Позволява на детето да бъде лидер, да може да се сприятелява, да се отпусне, да се научи да печели и губи. Предимствата на игрите на открито са, че придават гъвкавост, жизненост, сила, скорост на реакция, координация на движенията, отлично настроение. Мисловните игри са насочени към развиване на мисленето във всичките му проявления, обучение на паметта и самочувствието.

Важно е да се обърне внимание на стимулирането на сетивата при децата, за да може мозъкът да се развива интензивно и хармонично. Ръцете са негови защитници, краката осигуряват сензорна информация и са отговорни за баланса, устата изпълнява много функции за защита на целия организъм, очите фиксират случващото се, ушите записват и съхраняват информация в паметта, носът служи като памет задейства се чрез миризми, кожата действа като посредник между мозъка и света.

Авторът е убеден, че децата по природа са истински учени: едно дете е склонно към изкуство, ако в семейството има креативни хора, друго е склонно да се занимава с математика, ако татко или мама са техничари, а третото бързо овладява чужд език, ако баба и дядо са в миналото филолози.

Децата са в състояние да измислят лични начини за решаване на математически задачи, които са креативни и нестандартни в сравнение с типичните трикове, на които се опитваме да ги научим. Дори възрастен може да се научи да рисува, ако владее правилната техника. Следователно можете да се научите да рисувате себе си и да дадете пример на дете, така че то да ни имитира. Що се отнася до музиката, децата от раждането си имат чувство за ритъм, глас и способност да усещат височината, така че не може да се твърди, че има дете, което по принцип не е способно на музика.

Много родители вярват, че децата не могат да научат материала, ако имат дислексия или хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието (ADHD). Първата диагноза се поставя, когато детето има затруднения да разпознава и изписва правилно буквите. Този проблем може да бъде решен чрез постепенно увеличаване на скоростта на четене и умствено картографиране. Тук трябва внимателно да се изработи асоциативната памет. Втората диагноза се поставя на милиони деца по света, предписват им дори силни лекарства. Все още не е ясно дали това е медицински проблем или просто резултат от невнимателни родители и учители с недостатъчен персонал.

Във всеки случай не забравяйте, че децата са нашите потенциални гении, независимо от наследствеността и здравословното състояние.

Най-добър цитат

„С правилната стимулация и подходящата среда всяко дете може да стане гений и, най-важното, да израсне като хармоничен и щастлив човек.

Какво учи книгата

Родителите винаги са отговорни за това как растат децата им.

Трябва да се има предвид, че играта е неделима от учебните дейности, тя е отлично средство за обучение и развитие на дете. Родителите трябва да обърнат специално внимание на развитието на сетивните органи, които доставят информация на мозъка.

Дори ако децата са диагностицирани с дислексия и ADHD, е възможно да се развие у тях способност да учат добре.

Родителите и учителите трябва да имат предвид основните принципи на мозъка: имитация, синергия, PSOCI и радиално мислене.

Всеки родител е длъжен да даде на детето първите радостни впечатления, да му помогне да осъзнае силата на мозъка за по-нататъшно използване, да го научи да владее паметта, да осъзнае личната уникалност.

Редакционна

Какво помага на детето да се стреми към лидерство, да може да създава приятели, да се научи да печели и губи? Единият вариант е спортът. Основното нещо е да изберете професията, която му подхожда и ще ви хареса. Как родителите могат да решат спортна секцияза вашето дете, на какво да обърнете внимание преди всичко, казва личен треньор, инструктор по ЛФК Олга Куркулина: .

Мечтаете ли бебето ви да говори свободно чужд език? Винаги има риск да отидете твърде далеч и да му насадите отвращение към научаването ако говорим сиза дете в предучилищна възраст. Какво да правите и какво да не правите, за да не отглеждате дете с „езикова невроза“, обяснява учителят на английски, треньор по лингво Тата Кононова: .

Как да определите кое полукълбо е по-развито във вашето дете, как да тренирате „вторичното“ полукълбо и какво да правите, ако детето е амбидекстер, ще разкаже статия от психолог и учител Марина Таланина: .

Всяко дете е потенциален гений, надарен с много способности и таланти. Мозъкът на новороденото се състои от един трилион клетки и е много по-сложен механизъм от всеки супермощен и свръхмодерен компютър.

Тони Бюзан е сигурен, че задачата на родителите е да помогнат на бебето да расте здраво и щастливо. Книгата „Умните родители – брилянтно дете“ ще бъде отличен наръчник за всички майки и татковци, които се грижат за бъдещето на децата си.

Основната част на книгата е посветена на работата и структурата на мозъка, сетивните органи и нервната система.

Тони Бюзан също дава подробни отговори на следните въпроси:

▫ Това, което знаехме, но забравихме, когато си тръгнахме детство?

▫ Колко надежден и стабилен е човешкият мозък?

▫ Има ли граници за способностите на детето и как да развием талантите му?

▫ Ако всички деца са блестящи по природа, значи техните майки и татковци също са?

За да бъдете страхотни родители, следвайте съвета на Тони Бюзан:

▫ уверете се, че първите впечатления от бебето са радостни и допринасят за неговото развитие. Това се отнася за пренаталния период и първите седмици след раждането. Моля, обърнете внимание: по-добре е да започнете обучението и развитието на детето още преди момента на раждането му;

▫ околната среда трябва да стимулира всичките му сетива;

▫ помогнете на вашето бебе да се възползва максимално от мозъка си;

▫ учете детето си да запомня и развива паметта си;

▫ следете не само диетата, но и храната за мозъка;

▫ Помогнете на вашето бебе да осъзнае, че е уникално. Развийте хармонична и уверена в себе си личност.

Мозък

мозъчни клетки

Мозъчните клетки се образуват много преди раждането на дете, броят им е генетично зададен. Тогава започват да се създават невронни връзки, като броят на тези връзки зависи изцяло от интензивността на обучението. Задължението на родителите е да помагат на бебето активно да развива мисленето и да развива навика непрекъснато да учи нови неща.

развитие на мозъка

Мозъкът на ембриона се формира в рамките на пет седмици от момента на зачеването и на този етап прилича на въпросителна по форма. При по-нататъшното развитие на мозъка е обичайно да се отделят два скока.

Първи скокзапочва около осмата седмица и завършва до 26-та. По това време се извършва образуването на невробласти - клетъчни образувания, които впоследствие се превръщат в пълноценни нервни клетки (неврони).

Втори скокзапочва на десетата седмица от момента на зачеването и завършва до две години. На този етап се установява връзката между нервните клетки и се полага основата за успешното учене на детето.

Невроните стават по-силни, нарастват по размер и образуват десетки хиляди връзки. Също така през този период мозъчната кора се укрепва и нервните процеси започват да се покриват с миелин.

Благодарение на това преплитане на неврони се получава феноменално бързия растеж на мозъка. При раждането мозъкът на бебето тежи около една трета от килограм (25 процента от теглото на мозъка на възрастен). По време на периода на скока теглото му нараства с удивителна скорост – един милиграм в минута!

Тони Бюзан съветва да започнете да се подготвяте за раждането на дете предварително:

1. Уверете се, че сте създали благоприятна среда за нероденото бебе, следете здравето си в периода, предхождащ зачеването.

Деца - завинаги! Не е толкова лесно да се намери човек, който да не прояви интерес към „детската тема“. Разбира се, всички родители по един или друг начин са загрижени за това как живеят, за какво мислят, какво правят децата им. Още повече от това те са загрижени за въпросите на образованието и развитието: как да израснем здрав, интелигентен, добър, успешен, гъвкав, необикновен човек? Как да накараш детето да направи нещо полезно, да научи някои жизненоважни уроци, най-накрая да се подчинява на родителите си?! Не всички се смятаме за експерти по въпросите на образованието, обучението, дисциплината, така че често имаме нужда Допълнителна информация, препоръка, съвет "как да постъпиш правилно и да не правиш грешно." Книгите са най-често срещаният източник на информация и препоръки. Книгите за родители за родители, разбира се, отстъпват по продажби на книгите за деца (какъв родител не иска детето му да има добри, красиви и полезни книги), но те са в значително и постоянно търсене. Една от тези книги се рецензира от нас днес.

Няма смисъл да представяме Тони Бюзан на тези, които поне малко се интересуват от темата за развитието на мисленето и интелекта. Достатъчно е да припомним, че според общоприетото мнение той е създателят на метода на мислене Мисловна карта. Всъщност такива карти са били използвани преди него, но Бюзан, като добър маркетолог (така да се каже, продавач на идеи), успя да „развие“ добре този метод на мислене и допринесе за неговата значителна популярност. Съвсем естествено е, че гуруто в областта на мисленето и развитието на интелекта се обърна към въпроса за обучението и отглеждането на деца. От перото му излезе произведение, наречено „Умни родители – блестящо дете“ (така в руски превод), което, разбира се, привлича вниманието и ви кара да го прочетете.

Има категории книги, които могат да се сравняват със салата: взимат се различни теми, нарязват се на парчета, повече или по-малко се смесват, подправят се като майонеза, с някаква обща идея. Тези книги могат да се третират по различен начин. Цялостното впечатление от салатата се формира от впечатлението от всяка тема, съотношението между парчета и теми, както и качеството на "майонезата". Освен това понякога наистина искате да не се ограничавате до общото впечатление (харесвано / не харесвано, интересно / скучно, вкусно / безвкусно), но също така да разберете детайлите, да оцените фрагментите поотделно. От тук започват трудностите. И салатата, и книгата може да бъде трудно да се разделят на отделни компоненти, трябва да положите много усилия. Творчеството на Тони Бюзан принадлежи именно към тази категория книги и ние ще се опитаме да го разберем сериозно, без отстъпки, защото самото име на автора предполага високо качество на продукта.

Основните идеи на книгата могат да бъдат изразени по следния начин: възможностите на децата са безкрайни, вашето дете е потенциален гений, всяко дете е уникално, развитието на децата зависи от техните родители. Страхотно, нали? Само тези мисли карат човек да се отнася към книгата със съчувствие. Абсолютно всички родители трябва да подходят към възпитанието на своето потомство от тези позиции. За съжаление, ежедневието и тревогите често ни карат да забравяме тези истини и да се отнасяме към децата импулсивно, непоследователно, понякога грубо и глупаво. Затова има смисъл всеки родител да запише тези максими с големи букви и да ги окачи на видно място. Има и друг начин да не забравите за това - да купите книгата на Бузан и да я направите своя справочник (тоест постоянно да четете и препрочитате :), тъй като авторът постоянно напомня на читателя за основните идеи.

Като цяло трябва да кажа, че емоционалното съдържание на книгата е извън всячески похвали. Тук е и разбираемият хуманистичен патос на загрижеността за бъдещите гении, и искрената топлота в разказите за деца, и възмущението от погрешните подходи към образованието. Всички тези емоции се изразяват директно и се възприемат доста искрено. Затова, когато четете книга, тя завладява и ви кара да съпреживявате, четенето й е лесно и приятно. В него няма и следа от сухота, академичност, досадност. Чудесно е! Бих искал да отбележа по-специално няколко точки.

1. Книгата съдържа истории за общуване с деца, за някои конкретни случаитова им се случи. Такива вложки са написани особено топло, те са интересни, забавни и поучителни. Родителят неволно сравнява детето си с описаните, припомня си нещо от опита си, като цяло „потапя се в атмосферата“. Освен това нищо не убеждава автора в правотата на автора повече от конкретни примери.
2. Няколко описания са за деца със сериозни проблеми, като последствията от мозъчни травми. Начинът, по който се преодоляват тези проблеми и са постигнати забележителните резултати в развитието, е наистина впечатляващ, буквално вдъхновява родителите за „подвизи”, а също така дава оптимизъм.
3. Многократно се подчертава колко е важно за децата как се отнасят към тях и как родителите им взаимодействат с тях. Не можете да забравите за това важна ролякоито играем за нашите деца. Така заглавието на книгата става особено значимо: ако искате детето ви да бъде гений, бъдете умни родители.
4. Значително място се отделя на дисциплинираното образование. Този процес е описан кратко и ясно, така че родителите да могат да се захванат с работата без забавяне. Вярно е, че по този път те могат да очакват трудности, които ще бъдат написани малко по-долу.
5. Книгата има много информативна таблица за етапите на физическото и интелектуално развитиедеца, за родителите е много полезно. Единственото желание е да не се ограничаваме само с таблицата, дадена от Бузан, а да търсим други, предлагани от специалисти (педиатри, учители). Множество източници полезна информацияпо-добре от един.

Сега нека поговорим за това, което не ми хареса в книгата. Първо, влияе „салатността“ на книгата – в нея има всичко по малко, някак отгоре, в най-общ вид. Явно по същата причина съветите, които щедро се дават в него, са разнородни – наред с дълбоки, интересни и оригинални, има откровено слаби, неспецифични и банални, а вторият е много повече от първия. Второ, баналността на съдържанието на книгата заслужава отделна точка в списъка с недостатъци. Информацията за анатомията, физиологията, неврологията и развитието на мозъка е толкова "популярна", тоест далеч от научна, строга, последователна, че може да бъде подвеждаща. По мое (може би крайно субективно) мнение е по-добре изобщо да не се пише за такива неща, отколкото да се пише така. От почти същите недостатъци страда и информацията от областта на педагогиката. Обикновено, когато се опитате да прегърнете необятността, резултатът е точно такъв. Бюзан би било по-добре да се съсредоточи върху малка сумаидеи и внимателно ги разработихте, ще има повече ползи.

Трето, изглежда, увлечен от дискусията за вътрешния свят на децата, Бюзан забрави за вътрешен святродители. Неговите съвети често включват общ принцип: "Родители, първо сами овладейте някои полезни умения (например музика, рисуване, математика), а след това ще ви бъде лесно да запознаете детето си с това." С други думи, авторът приканва родителите да работят сериозно върху себе си, да променят основите на живота. За много " обикновените хора“ това представлява сериозен проблем. Така се оказва, че съветът е добър, но не е ясно как да го приложим. Тогава е необходима още една книга „До родителите за родителите, или как да приложим съветите на Тони Бюзън на практика“. Четвърто, психологията почти напълно изчезна от полезрението или по-скоро беше сведена до „прости и разбираеми съвети“, без да се обясняват вътрешните механизми на влиянието на родителите върху децата и децата върху родителите. Затова не се учудвайте на трудностите, които могат да ви сполетят, когато се опитате да действате в съответствие с препоръките, написани в книгата.

И накрая, за факта, че книгата не само не хареса, но и искрено възмутена. Колкото и да е странно, с общата неяснота и повърхностност на изложението Бюзан стигна до някои съществени детайли и ги изкриви, а на места дори изкриви. Има обаче мнение, че тази заслуга не принадлежи на него, а на преводача, но това не е много трудно за вярване, тези „перли“ са твърде крещящи. За да не са неоснователни. На страница 94 се казва, че за да се подобри запомнянето, е необходимо да се повтаря заученият материал с определена честота. И тук следва този параграф: „Причината, поради която много възрастни хора се оплакват от отслабване на паметта, не е, че паметта се влошава сама по себе си, а че изброените по-горе принципи престават да се прилагат. Ако хората продължават да ги следват, паметта ще се подобрява от година на година.

С едно лесно движение Тони Бюзън заличава всички получени от науката данни за процеса на стареене на мозъка, за промените в нервната тъкан и кръвоносните съдове, за трудностите с кръвообращението. Оказва се, че всички проблеми с паметта идват от факта, че огромното мнозинство от възрастните хора спират периодично да повтарят това, което искат да запомнят! Интересно е, първо, какво ги кара да откажат да използват такива полезни правила(особено след като изглежда са ги следвали преди), и второ, защо почти всички възрастни хора наистина правят това? Но какво да кажем за факта, че събитията, случили се сравнително отдавна, са забравени? Как теорията на Бюзан обяснява това? И след всичко това, как да обясним на възрастен човек защо паметта му не се подобрява дори след многократни повторения, въпреки че Бюзан уверява, че тя просто трябва да направи това?

Освен това. Авторът без много смущение смесва понятията „ефект на Пигмалион“ и „самоизпълняващо се пророчество“. Това, което Бюзан пише за „ефекта на Пигмалион“, е напълно съвместимо с конкретен случай на самоизпълняващо се пророчество: децата често започват да се държат в съответствие с това, което възрастните (родители, учители) очакват от тях. Ако кажете на детето, че е талантливо и очаквате успех от него, това „пророчество“ най-вероятно ще се сбъдне, тъй като детето ще действа по-лесно и свободно, смятайки, че е способно на някои сериозни постижения. Историята за Пигмалион и Галатея е заредена с много по-дълбоки и нееднозначни значения, съдържа идеи за брилянтен творец, съвършено творение, въплъщение на идеал, любовта на твореца към своето творение и проблемите, свързани с него. Така Бюзан брутално опростява ефекта на Пигмалион и го използва в неподходящ контекст. Характерно е също, че авторът не се позовава на първоизточника, а на мюзикъла по пиесата на Джордж Бърнард Шоу (впрочем самият Шоу е бил много внимателен с всички значения, присъщи на първоизточника).

Ето още едно очевидно погрешно представяне. Цитирам: „Почти до самия край на миналия век много педагози и психолози вярваха, че мозъкът работи на принципа на пробата и грешката. Това беше погрешно мнение, което в продължение на много векове постепенно ни вдъхновяваше, че животът се състои главно. от грешки и неуспехи. Сега знаем, че това не е така. Ако мозъкът беше механизъм за проба-грешка, тогава от самия момент на раждането щяхме да опитваме, опитваме и опитваме и това щеше да ни доведе до грешки, грешки, грешки, грешки, грешки , грешки, грешки , грешки, грешки и в рамките на няколко минути всичко щеше да свърши. Създава се впечатлението, че авторът изобщо не е имал представа какъв е принципът на пробата и грешката, от какво се състои, какво и на кого „полека вдъхновява“. Според мен нито един преводач не може да направи такова беззаконие. Дори не искам да коментирам това, желаещите ще намерят подробности във всеки учебник по психология, най-вероятно в раздели, посветени на бихевиоризма.

И накрая, още няколко „приятни малки неща“. В текста се споменава „коефициентът на интелигентност, характерен за гениите“. Чудя се кой и кога да дефинира понятието "гений" въз основа на коефициента на интелигентност и в този смисъл към какъв коефициент на интелигентност трябва да се стреми човек, за да стане гений? Жан Пиаже и Зигмунд Фройд наследиха от Бюзан и всеки от тях имаше само по едно изречение. Пиаже беше обвинен, че „благодарение“ на работата му децата „живееха в атмосфера на неразбиране, разочарование и самота“ (да, точно така, буквално!), тъй като възрастните отричаха, че имат логическо мислене. Фройд получи дължимото за раздуването на "масова истерия" относно секса. Само човек, който или изобщо не познава психологията и приноса на споменатите учени към нея, или по някаква причина е пропит с омраза към тях, би могъл да напише такова нещо.

Така че като цяло можем да кажем, че книгата, под прикритието на патос и трогателна загриженост за развитието на децата, предоставя много нискокачествен материал. Ако човек си постави за цел да насърчи разнообразното развитие на мисленето и интелекта, той просто трябва да демонстрира модел на висококачествено мислене и интелектуална честност. Рецензираната книга откри сериозни проблеми със споменатите качества в Тони Бюзън, което някак си не пасва на репутацията му. Но не можеш да изхвърлиш думи от песен! Ако искате да получите заряд на оптимизъм и прилив на емоции от книга, купете я, прочетете я и се вдъхновете. Ако наистина искате да надградите идеите в него, обърнете внимание на моето предупреждение, потърсете по-сериозни и задълбочени книги. Разбира се, има и трети начин – да се отдели житото от плявата, да се вземе полезното и да се изхвърли фалшивото. Успех на всеки, който възнамерява да го направи!

Въведение
Smart Parents, Brilliant Child е ръководство за родители, които искат да възпитат детето си да бъде умно и щастливо. Авторът е убеден, че всяко дете е потенциален гений, независимо от наследственост и здравен статус. Мозъкът на детето към момента на раждането се състои от 1 трилион клетки и е много по-сложен механизъм от най-съвременния компютър или автомобил.

В книгата си Тони Бюзан

- напомня ни какво сме знаели, но забравили, напускайки детството;
- демонстрира колко стабилен и надежден е човешкият мозък;
- илюстрира безкрайността на възможностите на детето с помощта на примери и статистика;
- помага на родителите да разберат, че те също са гении по природа.

- уверете се, че първите впечатления на детето (в пренаталния период и веднага след раждането) са радостни и развиващи се;
- създават среда, която стимулира сетивата;
- помогнете на детето да осъзнае силата на своя мозък и го насърчете да го използва в пълния му потенциал;
- да научим син или дъщеря да използват паметта колкото е възможно повече;
- осигурете на детето оптимална "храна" за мозъка и тялото;
- да помогне на бебето да осъзнае своята уникалност и да израсне от него щастлива, самоуверена, хармонично развита личност.

Значителна част от книгата е посветена на структурата, развитието и принципите на мозъка, след което авторът обръща внимание на развитието на сетивата и подчертава, че образованието, обучението и развитието трябва да започне още преди раждането на бебето. Всяка глава съдържа раздел „Неща, които можете да направите“, който предоставя подробности практически съвети.

1
1. Мозък
1.1. развитие на мозъка

Броят на мозъчните клетки се залага много преди раждането на дете и след това се увеличава само броят на връзките между тях и този брой зависи от това колко интензивно е трениран мозъкът. Задължение на родителите е да помогнат на детето да развие мисленето и да формира навик за учене.

Мозъкът се формира в ембриона до края на петата седмица от момента на зачеването и има формата на въпросителна. Учените идентифицират 2 скока в развитието на мозъка.

Първият скок започва в ембриона на 8-та седмица от неговото съществуване: през този период се образуват клетъчни образувания от невробласти, които след това се превръщат в нервни клетки, неврони. Тази трансформация ще бъде завършена до седмица 26.

По време на втория скок (започва на 10 седмици от момента на зачеването и продължава 2 години) се установяват взаимовръзките между нервните клетки. Именно на този етап се полагат основите на успешното обучение на детето: всеки от невроните освобождава много тънки нишки, които могат да влязат в контакт с десетки хиляди околни мозъчни клетки. През този период някои неврони се увеличават по размер и стават по-силни, мозъчната кора става по-дебела и по-еластична, а процесите на нервните клетки са покрити с миалин.

При раждането мозъкът на бебето тежи около 1/3 килограма, което е 25% от масата на мозъка на възрастен. При втория скок мозъкът на детето се увеличава с 1 mg на минута!

Пълноценното хранене за мозъка включва четири компонента: кислород, храна, любов и информация. При липса на един от тях мозъкът няма да може да се развива нормално!

- уверете се, че сте създали оптималната вътрешна и външна среда за ембриона: внимателно се наблюдавайте преди зачеването и по време на бременност;
- уверете се, че вашата диета е достатъчна за вас и за мозъка на бебето, избягвайте алкохола, тютюнопушенето и стреса;
- Насърчавайте и стимулирайте мултисензорна и интелектуална среда, за да осигурите максимално преплитане на неврони и в резултат на това най-доброто развитие на мозъка на вашето неродено дете; нека в къщата звучи музика и смях.

2
1.2. ляво и дясното полукълбо

През втората половина на 20-ти век Роджър Спери получава Нобелова награда за идентифициране на функциите на двете полукълба на мозъка. Лявото полукълбо отговаря за логиката, изчисленията, думите и анализа, докато дясното полукълбо е отговорно за ритъма, цвета, образите, сънищата и цялата картина (синтез). Освен това Спери открива, че всеки мозък съдържа пълен набор от потенциални способности, но някои от тях са по-добре развити от други.

За жалост, съвременно образованиекара детето изключително в ляво или дясно пристрастие, като по този начин го лишава от възможността да се развива хармонично и ефективно да реализира своя потенциал.

Тони Бюзан съветва родителите да направят всичко възможно, за да гарантират, че мозъкът на детето е напълно ангажиран:

- С ранна възрастопитайте се да събудите у бебето интерес към най-широка и разнообразна гама от предмети и теми, към физическата и умствена дейност;
- създават среда, която ще стимулира дейността както на дясното, така и на лявото полукълбо; например, ако дъщеря ви иска да вземе нова рокля, помолете я да нарисува стил, който харесва, помогнете при избора на материала и я помолете да изчисли колко плат (копчета, копчета) ще е необходим; оставете детето да оцени предстоящите разходи, да вземе участие в покупката и да извърши най-простите операции за шиене;
- насърчаване на развитието на уменията на детето за действие с две ръце (рисуване, шиене, гладене, игри, спортни упражнения).

1.3. Видове интелигентност

Детето се ражда с цял набор от интелигентности, които трябва да развие.

Вербалната (вербална) интелигентност помага да се възприемат значенията на думите, да се повтарят както устно, така и писмено, да се разбират фрази, фрази, параграфи и цели книги, както и да се разбере връзката между понятията и думите.

- Опитайте се да накарате детето да възприеме максималния брой думи както на ухо, така и визуално; от раждането, говорете с бебето, пейте му.
- Уверете се, че в мозъка на детето думите са свързани с визуални образи: успешното обучение в училище и университет, както и бъдещата професионална дейност, зависи от развитието на вербалната интелигентност. От четиримесечна възраст бебето може да гледа снимки в книги и с течение на времето ще може мислено да създава образи, като слуша приказки или чете книги.

3
Логическата интелигентност е отговорна за операциите с числа (броене, аритметика, висша математика, идентифициране на връзки между числата); този вид интелигентност може да се подобри чрез обучение.

- Научете детето си да смята преди училище, това ще му вдъхне увереност.
- Играта с числа, както и с думи, трябва да стане част от вашата семейна култура.
- Научете бебето си да прави умствени изчисления, научете го да прецени грубо проблем или пъзел, преди да продължи с точни изчисления.

Конструктивната (пространствена) интелигентност ви позволява да навигирате в три измерения, да оценявате относителното положение на обектите и включва уменията на художник, архитект, инженер, пилот и хирург.

- Насърчавайте детето да прави умствени упражнения (пъзели, рисуване, шах).
- Разрешете разглобяването и сглобяването на стари уреди, като внимателно внимавате детето да не поглъща дребни части.
- Купувайте играчки, които допринасят за развитието на пространствената интелигентност (кубчета, конструктори), и научете бебето си да ги комбинира по време на играта.
- За да избегнете прекомерни разходи и затрупване на апартамента с множество играчки, създайте обща библиотека с играчки с други семейства.
- Използвайте импровизирани материали за направата на играчки.
- Научете детето си да използва компас и карта, организирайте игри, свързани с ориентация в района (лов на съкровища, криеница).

Сетивната интелигентност обхваща зрение, слух, мирис, вкус и докосване.

Развийте сетивата на детето: нека слушаме музика от различни жанрове, предлагаме да опитаме храна с различни вкусове, да вдишваме ароматите на цветя, горски плодове и плодове, да докосваме предмети с различни температури, текстури и размери.
- Дайте на детето си възможност да изследва Светъти изразете чувствата си устно, включете бебето в домакинските задължения (оставете го да омеси тестото, да измие граха, да помете пода).

Кинестетичната интелигентност включва способността на тялото да реагира на своето положение и място в околния свят (скорост на движение, местоположение в пространството спрямо други обекти, разстояние до движещи се обекти).

- Дайте на детето свобода на движение от момента, в който започне да пълзи.
- Играйте игри на открито с бебето си всеки ден (люлете го на ръце и крака, бягайте състезание, играйте на топка).
- Освободете се от предразсъдъците, че физически развитите хора не се различават по ум, направете го здравословен начин на животживотът е част от семейната култура.

4
Творческата интелигентност се занимава с асоциативни, непредсказуеми и експлозивни мисловни процеси, които насърчават самоизразяването на човек и подчертават неговата уникалност.

- Насърчавайте творчеството чрез дейности с изкуство, музика и танци с вашето дете.
- В никакъв случай не оказвайте натиск върху детето при избора на кръг: оставете го да избере занимание по свой вкус.

Все по-голямо значение се придава на личната интелигентност, тъй като тя е отговорна за връзката на човек със себе си: децата, развили този тип интелигентност, се чувстват комфортно както в обществото, така и в самотата.

- Осигурете на мозъка на детето и четирите вида хранене: кислород, храна, любов и информация.
„От най-ранна възраст учете детето си да намира радост в самотата, но също така го учете да се наслаждава на компанията на други хора.

Социалната интелигентност е способността да се разбирате с другите. Човек с развита социална интелигентност обича да общува различни видовехора, охотно поема ролята на лидер, но може да бъде и отличен изпълнител, умее да преговаря, умее да разбира другите хора и да им съпреживява.

- Развийте всички видове интелигентност у детето си, за да подобрите социалната интелигентност.
- Играйте игри, в които трябва да си представите себе си на мястото на други хора: по този начин той ще може по-добре да разбира другите.
- Организирайте общуването на детето не само с връстници, но и с хора от различни характери, възрасти, националности и професии.
Дайте на детето си възможност да говори пред публика.

Хората с развита духовна интелигентност се чувстват като част от Вселената и уважават другите форми на живот, те са позитивни и верни на думата си и изглеждат мъдри отвъд годините си.

- Научете детето си да гледа позитивно на живота и да се възхищава на природата.
- Насърчавайте хумора във всички форми.
- Вземете домашен любимец.
— Купете красиви книги за слънчева системаи вселената.

5
1.4. Как работи мозъкът

Имитация. Мозъкът е създаден да се учи чрез имитация. Детето майсторски копира всичко: езика, жестовете, навиците на братята, сестрите и дори животните, звуците на природата и колите и най-вече родителите.

Синергия. Мозъкът на детето има неограничен потенциал, който не намалява с възрастта. Основното нещо е да помогнете на бебето да осъзнае собствената си уникалност и да повярва в себе си. Ако детето използва и двете полукълба на мозъка, тогава интелектуалната дейност ще бъде многократно по-ефективна.

ПСОКИУ. Този принцип е формулиран за физиката, но се използва широко в психологията.

P е опит. Детето трябва първо да се опита да направи нещо, преди да го научи. Така че трябва да прави много опити, преди да започне да пълзи, да ходи, да говори.

C е събитие. Опитът е последван от събитие, което не винаги се очаква: детето се опитва да се изправи, грабва покривката и от масата падат чаши, чинии, декантер със сок. При следващите опити се случват други събития (точно събития, а не провали!).

О, обратна връзка. Това са впечатленията, които детето получава в резултат на опит и събитие (визуални образи, звуци, вкусове, миризми, докосвания).

К - контрол. След като получи обратна връзка, мозъкът на детето получава информация, която сравнява с предишни опити и крайната цел.

И поправка. Детето коригира действията си, насочени към постигане на целта.

U е успех. Детето е програмирано за успех.

Понякога PSOCI отнема секунди, а понякога може да отнеме няколко дни или седмици. Задачата на родителите е внимателно да наблюдават как детето разбира новите неща и да ги научат да не се страхуват от провала.

Радиално мислене. Детският ум излъчва безброй мисли и асоциации на безкрайно разстояние в безброй посоки. Още преди раждането детето започва да натрупва „база данни“, улавяйки информация чрез петте сетива. До тригодишна възраст неговата „база данни“ е по-голяма от всяка библиотека на планетата. В същото време цялата информация, съдържаща се в мозъка на детето, е микроскопична част от неизползвания потенциал на мозъка!

6
2. Развитие и околна среда
2.1. Естествени наклонности и образование

Генетичният потенциал на детето е универсален шаблон с безброй индивидуални вариации. Но как ще расте детето зависи единствено от влиянието на околната среда.

Едно и също дете ще бъде еднакво добре да говори китайски или испански, в зависимост от това къде са прекарани ранните му години, в Китай или в Испания.

Ако детето е лишено от светлина в продължение на три години, органите на зрението му се влошават, независимо от това колко добро е било зрението на неговите предци.

Авторът счита за погрешни твърдения, че родителите не могат да повлияят на характера, интелекта и способностите на детето, тъй като те са вродени. Напротив, родителите са тези, които са отговорни за развитието на детето.

В съвременната педагогика е прието да се противопоставят понятията „игра“ и „учене“. И така, на възраст от 3 до 6 години водещата дейност се счита за игра, а от 7 години - образователна дейност. Тони Бюзан вярва, че играта е необходим елемент в обучението на детето и тези дейности трябва да се развиват паралелно. Родителите и учителите могат да насърчат високото представяне на децата, като организират обучението в игрова форма.

Експерименти, проведени от Катлийн Алфано, доказват, че децата, които играят и се движат повече, са много по-успешни в ученето и овладяването на социални умения. Сканиране на мозъка на нормални деца и млади жертви на война от домове за сираци в Румъния, които седяха вързани за леглата си по цял ден, разкри, че броят на невронните връзки при децата от втората група е в пъти по-малък, отколкото при децата от първата.

Предимствата на играта:

Игри на открито

1) бодрост,
2) физическа сила,
3) гъвкавост,
4) координация, баланс,
5) сетивно възприятие,
6) скорост на реакция,
7) добро настроение.

7
мисловни игри

1) развитие на аналитично, стратегическо, творческо и глобално мислене;
2) обучение на паметта;
3) независимост, самочувствие.

Игрите като цяло

1) способността да бъдеш лидер и да се подчиняваш;
2) социални отношения, приятелство;
3) способността да се печели и губи;
4) почивка.

2.3. Физическа сила и координация

Общоприето е, че новороденото е слабо и напълно безпомощно. Това е голямо погрешно схващане: едва се е родило, бебето може да се хване за въжето с ръце и крака и да остане на него! И ако поставите бебето в топла вода на първия ден от живота, то ще плува! За по-нататъшно развитие детето се нуждае от: движение, стимулация, упражнения и хранене. Въпреки това родителите започват да правят странни неща:

- увиват бебето в пови, които ограничават движенията, слагат му няколко слоя дрехи и шапка, която се плъзга върху очите му;
- поставени в кутия на колела, ограничаващи изгледа до сенник и здраво завързани с колан за безопасност;
- над главата се окачват тракащи ярки предмети, които притъпяват вниманието;
- и на всичкото отгоре си запушват устата с манекен!

Най-доброто превозно средство за бебе са родителите, които го носят на ръце или в слинг. Ако детето може да ходи, то не трябва да седи в количка за разходка. Полезно е да посещавате занятия в басейна с бебето.

8
2.4. сетивни органи

Канадският учен Уайлдър Пенфийлд открива, че при излагане на определена област на мозъка се появява реакция в различни части и органи на тялото. По време на експериментите ученият успял да картографира повърхността на мозъчната кора, маркирайки областите, отговорни за една или друга част от тялото, и да изчисли процента на мозъчната повърхност, свързана с различни части на тялото. Най-важните части на тялото се оказаха ръцете, втори по важност бяха краката, а след това устата, други сетивни органи, други части на крайниците, торса и гениталиите. Родителите трябва да обърнат внимание на стимулирането на всички сетива на детето, така че мозъкът му да се развива интензивно и хармонично.

Ръцете са изключително сложни, изключително чувствителни инструменти, помощници и защитници на мозъка.

Краката са един вид „втора ръка”, предоставяйки на мозъка сензорна информация за повърхността, на която стоят, за позицията на тялото; те са отговорни и за състоянието на равновесие.

Устата е многофункционална защитна система на тялото, мощна машина, която отхапва и дъвче храна, и главният вход към вътрешния физически свят на детето. Освен това устата е най-модерната химическа лаборатория, способна да разпознава милиони вкусове и свойства на храната, както и да сигнализира за опасност.

Детското око улавя случващото се наоколо и препраща получените сигнали към задната част на дясното полукълбо на мозъка, където те се сортират, анализират и съхраняват в паметта, комбинирани със звуци, миризми, вкусове и усещания.

Детското ухо съдържа 24 000 влакна и е в състояние да записва и съхранява в паметта всяка птичи трел, дума и симфония. Както при окото, мозъкът избира, интерпретира, класифицира, записва, сравнява и съхранява звуци.

Носът е изключително важен орган, тъй като миризмите, които улавя, служат като задействане на паметта. Понякога миризмата на парфюм ви кара да мислите за човек, когото не сте виждали от години.

Кожата е най-големият сетивен орган, който посредничи между външния свят и мозъка на детето. Кожата трябва да се грижи правилно храненеи хигиенни процедури.

9
3. Обучение
Възрастните са склонни да "окачват етикети": ако тригодишенотказва да добавя думи от кубчета, родителите казват: „Очевидно е отишъл при прачичо си - не може да свърже две думи, но свири на седем музикални инструмента!“, И ако детето откаже да научи таблицата за умножение, близки решават, че той е „очевиден хуманист, напълно неспособен към математика.

Авторът е сигурен, че всички деца са родени учени, просто в едно дете средата поддържа интерес към изкуството (ако членовете на семейството са хора с творчески професии), в друго - към математиката и технологиите (ако татко е инженер в четвърто поколение), а в третото - на четене и чужди езици (бабата е пенсиониран доктор по филология).

3.1. математика

Тони Бюзан провежда изследвания в много страни и установява, че приблизително 75% от анкетираните са убедени, че са генетично неспособни да математика. Възможно ли е да се вярва, че такова уникално устройство като човешкия мозък не може да се справи с математически проблеми? Когато преподавате математика на малки деца, трябва да помните особеностите на тяхното мислене. Много често децата измислят свои собствени начини за решаване на проблеми, които се оказват по-креативни и оригинални от стандартните трикове, на които се опитваме да ги научим. Учителите, както и родителите, трябва да бъдат по-чувствителни в процеса на обучение на детето.

Били подразни учителя по математика, като даде отговори на задачи, преди условието да бъде написано на черната дъска. Първоначално на учителя му се стори, че момчето гледа отговорите, но след като се увери, че това не е така, попита Били как е успял да отгатне отговорите. Момчето се смути и отговори, че "лунните числа" му помагат. Учителят направи язвителна забележка за несъществуващите „лунни числа“ и всички деца в класа започнаха да се смеят. От този ден нататък Били се влюби в математиката. По-късно се оказа, че Били интуитивно открива логаритмични изчисления и прави изчисления в ума си. И тъй като не го научиха на това, момчето реши, че тези числа не са от Земята, а от Луната.

3.2. Живопис

Бети Едуардс в своята бестселъра „Рисуване на десния мозък“ заявява, че всеки може да се научи да рисува, ако научи правилната техника. Хилядите й успешни ученици са най-доброто доказателство за това.

Въпреки това 95% от хората над 15-годишна възраст погрешно вярват, че не могат да рисуват. И отново причината се крие единствено в негативния опит, натрупан в детството. Уроците по рисуване трябва да се основават на принципа на имитацията, един от основните принципи за това как работи мозъкът, но като правило учителят дори не ви позволява да погледнете рисунката на вашия колега от бюрото.

10
- Научете се да рисувате себе си и оставете детето си да ви имитира.
- В детската стая трябва да има много моливи, пастели, листове хартия с различни размери, книги с репродукции на картини и цветни илюстрации.

3.3. Музика

Вашето дете е роден музикант. От раждането той има чувство за ритъм, способност да усеща височината и глас, който в съчетание с ухото и мозъка му е най-сложният музикален инструмент във Вселената.

Историята на японския учител по музика С. Сузуки е ярко потвърждение, че всички деца са способни на музика. Веднъж той посети инкубатор, където се родиха японски чучулиги. Там беше много тихо, чуваше се само гласът на птицата учителка. Сузуки беше изумен, че едва излюпено пиленце повтаря песента на учителя и след няколко дни започва да създава свои собствени песни. Учителят си помисли: ако малкият мозък на птица има такава способност за учене, наистина ли не е достъпен за по-съвършен човешки мозък? Сузуки се зае с производството на малки цигулки и скоро покани децата на своите приятели на първия урок: децата просто копираха звуците, които цигулката на учителя издаваше, като малки чучулиги и след известно време всички свиреха майсторски на музикални инструменти. През годините Сузуки и неговите последователи не са претърпели нито един провал - всички деца, на които са имали възможност да обучават, се оказват невероятно талантливи музиканти!

3.4. Четене

През 40-те години на миналия век д-р Глен Доман и група специалисти разработват методи за лечение на деца с тежки мозъчни увреждания. Няколко години експерименти показват, че не е толкова важно да се занимаваме със самия мозък, по-важно е да се върнем към времето, когато мозъкът се е формирал и отново да премине през етапи на растеж, като пълзене и ходене. на четири крака. Случвало се е на дете да му отстранят увредена част от мозъка, след което отново да премине през всички етапи на развитие и да покаже блестящи резултати на IQ тестове, много по-високи от много деца с непокътнат мозък. Историята на момчето Томи накара г-н Доман да осъзнае, че „нормалното“ дете изобщо не е модел за подражание и постави началото на разработването на метод за ранно обучение на четене.

Семейството на полски имигранти има три нормални деца, но четвъртото е родено с тежка мозъчна травма. До двегодишна възраст Томи може да води изключително "вегетативно" съществуване. Лекарите твърдят, че момчето никога няма да ходи или да говори. След като посетили десетки клиники, родителите на Томи се запознали с д-р Шпиц, колега на Глен Доман. И така, на възраст от три години и два месеца, Томи започна да пълзи по корем и да ходи на четири крака. Веднъж на няколко седмици детето се довеждаше при Доман и той беше изумен от успехите му в речта и езика. физическо развитие. По-късно се оказа, че родителите са научили момчето да чете. Резултатите бяха невероятни: на четиригодишна възраст Томи четеше прости думи, а от пет - отпечатъци за възрастни, напълно разбиращи смисъла на прочетеното.

Ако започнете да се съмнявате дали детето ви има способността да се научи да чете или да овладее каквато и да е дейност, спомнете си историята на Томи.

11
3.5. Трудности в ученето

съвременни родителиплаши неспособността на децата да се асимилират учебен материал. По правило експертите идентифицират две причини за училищни неуспехи: дислексия и ADHD (разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност). Тони Бюзан е убеден, че и двете диагнози не са толкова сериозни, колкото обикновено се смята.

дислексия. Тази диагноза се поставя, ако детето има затруднения да разпознава и изписва правилно буквите. Днес повече от 30% от децата се считат за дислексици, а в 80% от случаите те нямат никаква дислексия. Просто в самото начало на обучението са пропуснали нещо или асоциативната им памет е слабо развита - в края на краищата буквите са толкова подобни една на друга. Постепенното увеличаване на скоростта на четене и умственото картографиране помагат за решаването на проблема.

ADHD. Милиони деца по света са диагностицирани с това заболяване и за лечението му се използват мощни лекарства. В същото време няма окончателно мнение на лекарите дали ADHD е медицински проблем или е резултат от родителска небрежност и некомпетентност на учителите. Ако лекарят мисли така активно дете- нормата, той едва ли ще "награди" бебето с подобна диагноза; ако вярва, че едно седемгодишно дете трябва да седи неподвижно с часове, да слуша внимателно възрастните, повече от половината от малките пациенти ще напуснат кабинета му със стигмата на „ADHD“.

Мери Лу Ретън беше толкова активно момиче, че болногледачите на детска градинапрепоръчва да я успокои с лекарства. За щастие родителите са намерили други начини да използват енергията на детето. Минаха години и Мери-Лу стана известна гимнастичка, победител в международни състезания.

Заключение
Основната идея на книгата е, че родителите са отговорни за това как расте детето им, защото всяко новородено е потенциален гений.

12
Умът на детето зависи, първо, от броя на връзките между мозъчните клетки, които се появяват в процеса на обучение; второ, от получаване на пълноценно хранене, включително кислород, храна, любов и информация; и трето, от използването както на дясното, така и на лявото полукълбо на мозъка. Учителите и родителите трябва да вземат предвид основните принципи за това как работи мозъкът: имитация, синергия, PSOCI и радиално мислене.

Тони Бюзан смята, че не е необходимо да се прави разлика между учене и игра, напротив, играта е мощен инструмент за учене и развитие. Авторът развенчава и мита за слабостта и безпомощността на бебетата: всъщност новородените имат много полезни рефлекси, които атрофират поради неправилна грижа. Родителите трябва да обръщат повече внимание на развитието на сетивата, защото те са тези, които „доставят“ информация на мозъка.

„Умните родители – брилянтно дете“ е страхотен мотиватор за родителите: книгата дава примери за това как всяко дете може да бъде научено да рисува, да чете, да свири на музикален инструмент и да решава математически задачи. Авторът е убеден, че търпението и вярата на родителите в успеха са ключът към успешното обучение на детето, дори ако то е диагностицирано с дислексия и ADHD.

Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря за това
за откриването на тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас в Facebookи Във връзка с

Учените казват, че високият IQ изобщо не е признак на гениалност. И е невъзможно да се оценят умствените способности на детето само с помощта на тест. Въпреки това има ясни признаци, които показват, че вашето бебе има страхотно бъдеще. Може би той ще стане известен художник, успешен бизнесмен или политик от световна класа. Важно е само да видите талантите на детето навреме и да ги развивате.

сайтзнае точно как изглеждат бъдещите гении.

1. Рисувайте, пишете, визуализирайте

Надареното дете е събирач на информация. Той помни всичко, което е видял. След като посети ново място, може ли вашето малко дете да нарисува пълна диаграма на това, което е видяло? Поздравления, той има изключителни способности. Учените наричат ​​това явление фотографска памет. Само 2-10% от децата имат тази функция. И още по-малко за възрастни.

• Леонардо да Винчи и Галилео са използвали същия начин на мислене. Те рисуваха диаграми и диаграми. Така те направиха мисълта си видима.

2. Глава в облаците

Умните деца изобщо не са ангели с безупречно поведение. Те често не „чуват” родителите си с мислите си. Те също така пишат художествена литература и разкази. Подобна фантазия шокира родителите и учителите: детето лъже ли е? Въобще не. Богатото въображение е признак на висока интелигентност.

• Надареното дете често се отегчава в клас. Така той започва да се забавлява с по-интересни неща. Целта на родителите е да обяснят на детето стойността на училищното образование.

3. Говорете бързо

Бързото темпо на речта показва изключителни умствени способности. И всичко това, защото малките говорещи имат голям речник. Нормалните деца започват да говорят с кратки изречения на около 2-годишна възраст. И надарените до този момент могат да съставят сложна фраза.

• В редки случаи надарените деца научават речта късно. Учените смятат, че такива бебета са развили синдром на Айнщайн. Смята се, че Алберт Айнщайн не е склонен да общува с другите до 7-годишна възраст. Други гении не обичаха да говорят много в детството - физикът Ричард Файнман или математичката Джулия Робинсън.

4. Не страдайте от перфекционизъм

Надарените деца обикновено избират една област на опит. Или редуват интересите си: динозаври днес и планети след месец. Децата могат да изучават любимия си предмет с часове. Но „безинтересните“ дисциплини са изоставени от малките гении. Ако детето ви е математик, тогава руският език може да бъде пренебрегнат.

• Ужасният почерк е друг знак за потенциален гений. Детето пише бързо и немарливо, защото не удържа на полета на мислите си. И не признава правилата, наложени от училището.

5. Те са социални

Общоприето е, че умните деца са необщителни маниаци. Има обаче такова нещо като "социална интелигентност". Не е нужно да имате формули от 100 реда в ума си, за да бъдете гений. Социалните гении знаят как и обичат да изграждат взаимоотношения с другите. Ако детето ви може да пленява приятели нова играи не му е чуждо понятието за справедливост, значи е и надарен.

• Учените разграничават и емоционалната интелигентност – способността да управляват собствените си и чужди емоции. От такива деца израстват успешни лидери, политици и търговци.

6. Прекарвайте много време с възрастни

Бъдещият гений няма да пропусне възможността да побъбри с възрастни. Обикновените деца в компанията на възрастни се чувстват ограничени, а надарените се отпускат. Често децата индиго са приятели с по-големи момчета. Комуникацията с връстници обаче е необходима дори за деца-чудо. Психолозите предупреждават, че умните деца могат да се чувстват самотни.

7. Бъдете активни

Бъдещите гении са много активни. Тези деца започват да ходят и говорят по-рано от своите връстници. Четенето и писането често се научават сами. Смята се, че умните деца мразят спорта, стоят вкъщи и четат книги. И това е грешка: учените казват, че умните деца са неспокойни и се нуждаят от движение. Това е начин за опознаване на света наоколо.

8. Склонен към дейности, развиващи фината моторика

Този параграф е написан специално за родители на две годишни деца. Ако бебето ви ентусиазирано се занимава с малки предмети (нанизва мъниста на конец или се опитва да сглобява пъзели), значи растете талантливо дете. фини двигателни умениядопринася за развитието на изключителна интелигентност. Педагозите са сигурни, че децата, които са луди по малките детайли, пишат и говорят по-добре. Не забравяйте, че всички игри с малки предмети трябва да се наблюдават от възрастни.