Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Цели:

1. Развиват речта на децата;
2. Научете се да прехвърляте характера и настроението на героя в интонацията;
3. Възпитавайте любовта и сетивата на отговорността за техните герои, за поверения бизнес (красиво показват приказката към публиката);
4. Разработване на наблюдение, фигуративно мислене, способността да се види духовно значение в реални събития.

Ние разбираме, че човек е създание не само социален, но и духовно. Това трябва да бъде запомнено в процеса на образование, без да напуска духовната страна детско развитие Външно зрение, но като го пълнете с традиционни духовни идеи и образи.

Задачи:

• да запознаят децата с духовни и морални традиции на руския народ, с особеностите на празнични дни;
• образуват първоначална представа за духовния свят;
• да запознаят децата с дела;
• изведете внимателно, уважително, милостиво отношение към близките;
• изведете любовта замислено отношение към зеленчуковия и животинския свят;
• образование за уважение към работата и внимателното отношение към резултатите от труда.

ПРЕДМЕТ		Задачи	МАТЕРИАЛ
Есен	Природа и САЩ	Дайте концепцията, че ние сме общност от растения и животни, които живеят заедно в мир и хармония	Стара стълба. Снимки, изобразяващи дървета. Пъзели. Историята "Есенното приключение на заек". Опит "Здравейте, вятър". Приказката постановка "Redish"
	"Спрете прекрасни моменти" почивка за възрастни деца в предучилищна възраст	Повдигнете любовта към родината към родния характер; Развиват способността да забележите красиви, да се свържете духовни преживявания на човек с естествени промени.	Песни за есента. Стихове. Пъзели. Снимки на деца. Репродукции на художници. Фея приказка "Ти си ryabinushka - блондинка". "Моята страна".
Зима	"Hello почивка, нова година"	Развитие на наблюдение, фигуративно мислене, допринася за виждането на красиви. Железопътното отношение към околната среда. Развивайте в децата желанието да се насладите на любимия човек, грижа, добро поведение.	Стихове. Песни. Танци за зимата Нова година, Коледа. Фея приказка "Коледна елха"
	- Приказка за про Добро утро”	Учете децата да бъдат добри, да могат да се борят с злото; Не давайте зло да влезете и да не го пуснете.	Костюми на участниците в пиесата. Принцеса, съд, врани, таралеж, разказвач.
	Многоцветна година. Развлечения за деца от старши, подготвителни групи.	Да се \u200b\u200bнаучат да разграничават признаците на сезони. С помощта на музика и поетична дума, покажете красотата на природата и околния свят.	Стихове за годините. Герои: пролет, лято, есен, зима. Песни, танц, игри. Приказка "Великден Колобок"
Пролет	Развитие на речта на речта старши група	Показване на козмета с музика и поетични думи. Развиват естетически чувства и преживявания. Железопътно в децата обичат и интерес към природата.	Стихове, песни, танци, танци, игри за пролетта. Приказка "Pussy for Alenka"
	Нашата родина - Русия	Парапети в децата чувство за любов към родината, нейната природа, хора, светилища. Да се \u200b\u200bобразува в децата идеята за RUS Orthodox. Повишаване на радостта от това, което е родено и живее в Русия, желанието да се превърне в наследници на славните традиции на руската история.	Репродукции на руски пейзажи. Икони на руски светии: "Rev. Sergey Radowenzh", "Rev. Seraphim Sorovsky", "Светия принцеса Олга", "Александър Невски". Икона на всички светии в земята на руските кандидати. " Дискове, касети с песни за родината. Стихове за Русия "Paradise" V. Afanasyev, "Здравейте, Рус" Е. Санин започва.
	Празник Троица. "Ден на името на Березкина"	Осигурете желанието на децата да живеят в съответствие с православния календар. Разпознават и овладяват традициите на православната култура.	Икони за възпроизвеждане "Троица" a.rublev

ПРЕДМЕТ:- Ела, пролет, с радост

Четене на стихове за пролетта със задачата.

Софтуерно съдържание:

Слушайте стихове, познайте кое време на годината е изобразена в тях.

Разговор за времето: "Завърших това, което казах." Децата завършват низ, стартиран от педагога.

Разработване на внимание, творческо въображение.

Разработване в сряда:

Снимки с пролетен пейзаж, снимки с различни явления на природата.

Структура

1. Прочетох стиховете "Пролет" Ладончикова:

Злоната тиня беше погледнала
Стана през нощта по-къс ден
Топъл вятърът се движи от юг,
Капки падане, звънене,
Слънце, отопляема земя,
Задвижвания от нашия речен лед.
Баба Сняг стомчета
И потоците от сълзи се изливат.
и "пролет" - анализ
Отново няма почивни потоци -
Ден и нощ мърмор в храстите.
Златни слънчеви разходки
В чисти и чисти облаци.
Изсипете лъчите на гората и ливадата
И на всички цветя наоколо
Розово, синьо, синьо, червено
Като един красив
Макар и много различно.

Как мислите за това колко време на годината се посочва в тези стихове?

Защо мислиш така?

И какво друго знак Пролетта знаеш ли?

(Първият гръм, първият дъжд, цъфтящи градини, летящи птици, топене на лед на реката, ледецките стопиха "пръстен", първите листовки, първите цветя и др.)

2. Игра "Пролет думи"

- Ще се обадя на думи и ще познаете за какво говоря.

Син, чист, чист, пролет, безоблачен - (небе)

Ярко, златно, топло, любящо - (слънце)

Пролет, звънене, прозрачен, студ - (капки)

Студ, светлина, слънчево, пролет, ливада - (ден)

Първо, млад, зелен, лепкав - (листа)

Мигрираща, зима, пролет, дишаща, пеене - (птици)

Бяло, пухкаво, къдраво, плуващо по небето - (облаци)

3. И сега ще играем играта "Завършване на предложението" (с топката)

Благодарение на облаците, златните ...

Топло, пружинно ...

Топките се появиха на дърветата ...

Пролет ...

На реките се топи ...

Първият ...

4. Сега намерете в снимките, които пролетното явление ви харесва най-много, за което току-що говорихме и казваме (обобщаваме) за него на снимката. (Децата намират какво харесват и обобщават по-рано).

И така ... (пролетта първите цветя се появяват и т.н.)

И сега, така че пролетта дойде по-бързо, ние сме нейната купчина от нея:

Пролет, пролет,
Съберете портата.
Елате бързо
Земята на нашия Согрей.
Sun, Show.
Червено, счупване.
Бързо, не роби,
Ние, момчета, отопление.
Пролетта
Студен - зимен кръг!

Обобщение на опита "Морално образование на старши предучилищна възраст чрез фантастика"

Въведение
1. Теория
2. Обобщение на опита
3. Заключение
Заключение

Въведение
"Ако детето не носи любов към книгата от детството, дали четенето не е станало своята духовна нужда от живот, - в годините на юношеството душът на тийнейджъра ще бъде празен, светлината" Бог "се срива, сякаш го прави не знам откъде идва лошото нещо. "
V.Sushechinsky.
Морално образование - един от най-трудните и действителни проблемиТова трябва да бъде решено днес от всички, които са свързани с децата. Фактът, че ще поставим в душата на детето, сега ще се появи по-късно, ще стане това и нашият живот. Ние непрекъснато говорим за необходимостта от съживяване в нашето общество на културата и духовността, тя е пряко свързана с развитието и образованието на предучилищна възраст.
Предучилищната възраст е периодът на активно познаване на околния свят, човешките отношения и формирането на основата на бъдещия гражданин. В детство Асимилацията на социалните норми е сравнително лесна.
Проблемът за формиране на морал и човечеството винаги е бил подходящ. Днес поради обезценяването на много универсални ценности, въпросите на образуването в придобиването на деца хуманна връзка на връстници, възрастни, природа и животни.
Всяко поколение има свои собствени ценности, неговите възгледи за живота. Но има вечни ценности и правила за лично и социално поведение, което едно поколение прехвърля към друго.
За съжаление, днес в нашето общество нивото на поведенческа култура е паднало, няма елементарна учтивост, добра воля. Децата приемат негативния опит на възрастните, абсорбират не най-добрите проби от поведение и взаимоотношения. Често в детската среда има грубост, насилие, жестокост. Ето защо проблемът с етичното образование на по-младото поколение става изключително подходящ.
Предучилищна възраст - най-важният етап от развитието на детето. През този период детето идва в света на социалните ценности. На тази възраст детето влиза в този огромен, невероятен и красив свят. Само в предучилищна възраст е поставена основата на система от морални ценности, която ще определи отношението на възрастен към света и нейните прояви във всичките му разнообразие. Десюдратът има основата на нагласите към себе си, на близко положение и на обществото като цяло. В процеса на морално образование концепциите на местните хора в семейството са задълбочаващи и разширяват уменията на благосклонната комуникация с връстници, презентации на непосредствената (къща, двор, улица, град) и далечна обстановка (край, страна, страна ).
Моралното образование на предучилищна възраст е целенасочено педагогическо въздействие върху запознаването на детето с морален
Условия за поведение в процеса на различни дейности.
От векове много просветители, философи, писатели и учители се интересуваха от моралното образование. Това е YA.A. Komense.
K.D. USHINSKY, L.N. Толстой, А.С. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, n.i. Болирев, i.f. ХАРЛАМОВ, И.С. Маренко, както и редица руски учени: Б. Лишачов, Л.А. Попов, Л.Г. Григорович, i.p. Под-клауза и други - те осветляват в работата си същността на моралното образование.

Концепцията за "моралното образование" е изчерпателна. Тя прониква през всички страни на човешката жизнена активност. Ето защо изключителният учител по модерност v.A. Sukhomlinsky, развитие образователна система По отношение на всеобхватното развитие на индивида беше съвсем разумно вярващо, че неговият системен знак е морално образование. "Ядро на математическо образование - развитие морални чувства Личност. "
Моралът е неразделна част от интегриран подход към образованието на лицето "Формирането на морала не е нищо повече от превода на морални норми, правила и изисквания за знания, умения и навици на поведението на личността и тяхното стабилно спазване", пише ХАРЛАМОВ Ако имаш
Понастоящем, когато процесът на духовно възраждане на Русия започва, от 1 януари 2014 г. ГЕФ влезе в сила, който обгръща приоритета на духовното и моралното образование на предучилищна възраст.
Федералният държавен образователен стандарт на предучилищното образование изтъква един от основните принципи предучилищно образование "Придобиването на деца към социално-културни стандарти, традиции на семейството, обществото и държавата".
Ридание. Общи разпоредби Беше отбелязано, че един от основните принципи на преди това е участието на децата към социално-културните норми, традициите на семейството, обществото и държавата. От много значените задачи стандартът е насочен към решаване на следната задача: съчетаване на ученето и образованието в холистичен учебен процес Въз основа на духовни и морални и социокултурни ценности и приети в обществото на правилата и нормите на поведение в интерес на човека, семейството, обществото.
Основната функция на моралното образование е да формира морално съзнание от по-младото поколение, устойчивото морално поведение и морални чувства, съответстващи на съвременен начин на живот, да формира активна жизнена позиция на всеки човек, да се ръководи в техните действия, действия, взаимоотношения на чувствата на публичния дълг.
С течение на времето детето постепенно издига хората, приемащи в обществото нормите и правилата за поведение и взаимоотношения, присвоява, т, д. Прави свои собствени, начини и форми на взаимодействие, изрази на хора, природа, за себе си. Резултатът от моралното образование е външният вид и одобрение в идентичността на определен набор от морални качества.
Морално образование - Това е целенасочен процес на образуване в по-младото поколение с високо съзнание, морални чувства и поведение в съответствие с идеалите и принципите на морала.
Възпитанието на морални чувства в историята на руския, съветската и прогресивна чуждестранна педагогика винаги е била платена на много внимание. В творбите на К.Д. Шушнски, v.g. Белински, Н.А. Добройбова, a.getzen. N.G. Chernyshevsky отбелязва, че децата рано започват да усещат добротата и правосъдието от възрастни, връстници и чувствително реагират на различни прояви на добра и неверие към тях.
В съветската педагогика особено внимание беше особено важно за въпроса за образованието на моралните чувства на детето v.a.somhomlinsky. Той вярвал, че от малките години е важно да се повиши чувствата на детето, да го научи на компетентното собствени желания С интересите на другите. Който, в името на желанията си, отхвърля законите на съвестта и правосъдието настрани, никога няма да стане истински човек и гражданин.
Психолозите и учителите подчертават, че чувствата на децата са най-интензивно развиващи се в детството в предучилищна възраст.
Моралните чувства се формират при деца в процеса на връзката им с възрастни и връстници. И първо възниква съпричастност на радостта и след това съчувствие на скръбта.
Едно от най-важните условия за успешното развитие на моралните чувства на детето е да се създадат възрастни от весела среда около него. Това многократно посочва Е.А. Ардквин и подчерта, че детето трябва да бъде дадено на радост с непосредствеността на децата. Децата често се смеят без причина. Никога не гали радост на децата. В състояние на радост детето изглежда е всичко, което му е достъпно, той доброволно поема никакъв бизнес, той има чувство за увереност в себе си, в сила, той става по-активен, лесно изпълнява трудови поръчки, помагайки на възрастните. Важно е възрастните да оценят правилно психическото му състояние, разделят радостта му.
За развитието на идеите на детето за морала, семействата, детската градина, заобикалящата реалност, са повлияни от моралното поведение. Пътят от образуването на деца знания за доброто правилно поведение много сложни и трябва да бъдат пълни с постоянна
Затруднената работа на възрастните над развитието на моралното съзнание на децата. Повишаването на съзнателно отношение към действията си, учителят трябва, преди всичко да разбере причините, които подтикнаха детето да направи това или този ефект, и след това със сигурност научи как го обяснява, и ако това обяснение е неточно или погрешно, опитайте се да помогне на детето да разбере.
Образованието при деца на морални чувства е сложен процес. Това е процесът на целевата формация на личността. Това е специално организирано, управляемо и контролирано взаимодействие на педагозите и учениците, крайната цел на формирането на личността, необходимото и полезно общество.
Понастоящем процесът на връщане на забравените имена на изключителни руски учители - учените и учители започнаха. Модерният педагогически опит и специални проучвания показват, че интелектуалните възможности на предучилищна възраст са много по-високи от това, което е предпочело. Моралните качества на индивида започват да се развиват много рано, вече през първите години от живота. Откъде повдигнати малко дете В морално изражение бъдещето им зависи от отношенията му със заобикалящите се хора, изпълнението на техните задължения към обществото и държавата. Въпроси на родителството на децата
В духа на комунистическия морал се съвет от предучилищна педагогика винаги е
Обърнете голямо внимание. Принос за развитието на тези проблеми
Н. К. Кръкская и А. С. Макаренко.

Процесът на формиране на морални качества на детско предучилищна възраст е значително по-сложен в състава си и зависи от значително по-широк спектър от условия, отколкото хода на усвояване на лични умения или знания. Тук възпитателят трябва да управлява дълбоките процеси на формиране на детска личност, природа и модели, от които досега са проучени. За успешно решаване на тези задачи е необходимо да се укрепи научна работа В областта на моралното образование на децата организират задълбочени педагогически, психологически и етични изследвания.

Обобщение на опита.

Морално образование - най-важната страна на възпитанието на детето. Високо оценявам моралното образование на Л. Толстой: "От всички науки, които трябва да познават човек, най-важното е науката за това как да живеем, прави възможно най-много добро."
Работа с деца предучилищна възраст И ги наблюдавах, реших за себе си една от най-важните задачи в възпитанието е морално възпитание.
Как може да учи детето? Точно както останалата част от останалите: основно имитира това, което вижда наоколо. И литературата играе решаваща роля, защото ярки художествени образи и невероятни парцели понякога се вписват в паметта за целия живот, могат да доведат до дълбоко отражение. Например: отколкото от сутрин до вечер, да плати малко момиченце, колко лошо е да бъдеш спонтанен, по-добре е да прочетете "Fedorino Mount" K. Chukovsky и да кажем, че нейните играчки, вероятно ще бъдат избягали, обидени от бъркотия.
За деца в предучилищна възраст една от първите произведения на изкуството е детски фолклор: приказки и малки народни жанрове. Ето защо работата му върху моралното образование започна с възраждането на интереса към децата към художествената литература.
Въз основа на опита на работа с деца, мога да кажа безопасно, че медиите често имат отрицателен ефект в моралното образуване на природата на децата. За да направите това, реших по някакъв начин да помогна на родителите в възпитанието на хуманни чувства и отношения на предучилищни лица, като вземат предвид техните индивидуални функции.
В основната обща образователна програма "От раждането до училище", редактирано от N.E. Verasx Принципът на обучение на хуманистична ориентация чрез въвеждането на универсални ценности във всички видове дейности се номинира като водещ.
Ето защо целта на моята работа в моралното образование на децата е да възпитава уважение към традиционните ценности, като любов към родителите, уважение към старейшина, грижовно отношение към децата, възрастни хора; Образованието при деца на стремежи в техните действия следват положителен пример.
Когато планирате работа по "моралното образование на висшите предучилищна възраст чрез фантастика, следните задачи се поставят:
1. Образователна
1. Кратко при деца любов и уважение към книгата, към художествената дума, фолклор.
2. Придобиване на деца на произхода на народната култура.
3. Релса на естетичен и артистичен вкус.
4. Насърчаване на формирането на морални качества: отзивчивост, лекота, способност за отказ, помощ и др.
2. Разработване.
1. Насърчаване на развитието на речта на децата.
2. Развивайте способността на децата да различават доброто от лошо в приказка и в живота, способността да се направи морален избор.
3. Създаване на условия за активно включване на децата в реч, музикална, художествена, игрална дейност, свързана с детския фолклор.
3. Обучение.
1. Да образуват морални идеи за стандартите за социални отношения и моделите на поведение.
2. Да запознаят децата с художествена литература.
3. Разширете идеите за света наоколо.
4. Учете да видите действията на героите и да ги оцените правилно.
В началото на учебната година имаше педагогическа диагноза на децата във всички образователни области, специално внимание, платено за устно изкуство, включително развитието на художествено възприятие и естетичен вкус. Избрахме методологията на Космачева Наталия Владимировна.
Техниката е описание на показателите и критериите за формиране на морални ориентации от старши предучилищна възраст. Когнитивното ниво се открива чрез провеждане на разговор с деца за такива ценности като доброта - злоба, честност - лъжливост, справедливост, алчност - щедрост, трудолюбив - мързел. Емоционалните и поведенческите нива се откриват чрез целенасочено наблюдение на емоционални и поведенчески прояви на деца.
Според резултатите от педагогическата диагностика на децата в началото на учебната година, 18,5% от децата имат високо ниво Разработване на програми, 33.3% - средно ниво, 48,2% от децата - ниски.
Въз основа на това работният план е планиран, аз изучавах необходимата литература, присъдена обещаваща планиране, систематизирана работа по този въпрос.
Да се \u200b\u200bформират морални качества на личността на предучилищна възраст, използвах следните принципи: систематична, видимост, наличност, разглеждане на възрастта и индивидуалните характеристики на децата
През годината той въведе деца с голям брой произведения на детската фантастика: казвам на приказките, показвайки настолни куклени театри, четене на книги с илюстрации. Аз формирам в децата способността да възприемам литературната работа, също така някои елементарни способности за анализ на работата (неговото съдържание и форма).
При изпълнението на обещаващ план считам използването на разговор с елементите на дискусията, историята, пример.
Разговорът е дискусия по въпроса за реакцията от действия, факти, събития и др.
Разговаряне с деца, насърчавайте ги да мислят и да говорят. В съвместен разговор децата се учат да оценяват справедливо действията на героите на художествената литература, техните връстници, да се научат да разбират, че е добре толкова лошо.
Използвам B. образователни дейности Следните тематични разговори: "Бъдете любезни с момичетата", "какво е добро, което е лошо и защо" "за чувствителен и вид към другари", "за чувствителност и добро отношение към хората" и т.н.
Когато се подготвяме за разговор и неговото поведение, ние отчитаме следните изисквания:
- съдържанието трябва да бъде интересно за децата, близки до техния опит;
- децата трябва да могат не само да отговорят, но и да задават въпроси, да изразят мнението си;
- След разговор създават условия за дейностите на децата в съответствие с основните заключения на децата.
Аз съм широко използван примери за родители, връстници, художествени литературни герои, като се придържат към изискванията:
- Посочената проба трябва да отговаря на естеството на дейността на детето и да бъде приемлива за нея.
С възприемането на произведения на художествена литература, предлагам въпроси, които насърчават децата да съчувстват, съпричастност, разсъждаване на действията на героите.
По време на разговор с деца след слушане на литературната работа, arthoo "трудна вечер", не само не само за усърдността на Алеши, но и особено за неговата грижа.
Да осъзнаем целта на дейностите, използвам стиховете на Е. Бладимина "седнете в мълчание." В разговор с деца потвърждавам проявлението на грижата за дъщерята за уморената майка.
Да се \u200b\u200bобразоват съчувствие към старейшините, към целия живот (растителен и животински свят), на играчки и различни теми, аз използвам достатъчен брой различни произведения на фикцията, чийто списък се отразява в перспектива. Допълнение номер 1. Перспективен план.
Обсъждане на действията на героите на приказката V. Kataeva "Tsvetik Semicics", насочвам вниманието на децата на факта, че момичето едва тогава наистина е удоволствие, когато безнадеждно болно момче изцели. Децата доведоха до заключението: правене на добро лице, той е по-щастлив.
Включвам деца в различни видове детски дейности, базирани на художествени творби. Например, момчетата рисуват приказки, истории, стихове, детска работа детска творчество.
В образователните дейности, ние използваме игри и упражнения, насочени към овладяване на емоционалната реакция, невербални и словесни начини за комуникация и други в образователни дейности. игри и упражнения:
- насочени към развиване на способностите на децата да познават себе си и други хора ("любящи деца", "ladoshki", "име", "подарък за приятел" и т.н.);
- насочени към развитието на емоционалното осведоменост ("ние сме артисти", "маски" и т.н.);
- насочени към овладяване на деца с невербални средства за комуникация ("познайте кой съм", "където бяхме - няма да кажете и какво са направили - показват и т.н.);
- насочени към овладяване на деца с устни средства за комуникация ("Молшанка", "подаръчно цвете", игра на интонации и др.);
- насочени към овладяване на правилата за използване на реч в различни социални ситуации ("говорене по телефона", "как да бъдем" и т.н.).
Използвам повдигащи ситуации, които насърчават детето да извърши едно или друго действие.
Много внимание се обръща на използването на методи за стимулиране и мотивиране на дейностите - промоция, благодарност, доверие, похвала и т.н. с тяхната помощ, детето започва да вярва в собствената си сила и възможности, той има самочувствие.
Гледане на дейностите на децата, като се вземат предвид детските продукти на творчеството, осигуряват благоприятна емоционална среда в екипа, ние оценяваме работата на децата от позицията на полза за друга, ние споделяме усещането за щастие с децата.
Важна роля в процеса на морално развитие на личността в ранните етапи е семейството, детската градина и медиите. Родителите са първите големи учители. Но сега времето е "трудно". Много хора са под силното влияние на идеите на материализма, те са изкривени от идеите за света, личната полза става по-висока от морала, честността и това засяга техния духовен ефект върху тяхното духовно развитие.
За да се установят контакти със семейството, да се гарантира единство в образованието на моралната култура следните форми на работа:
- проучването "Морално образование на предучилищна възраст";
- групова среща;
- Консултация по темите: "Ролята на книгата в моралното образование на децата", "Как да научим детето да бъдеш";
- Изложби на книги;
- проведе открит урок с родителите;
- рецепти за преместване на папки за обучение на морала на предучилищна възраст ";
- полезен съвет;
През годината той проведе индивидуални консултации И разговори с родителите. По време на разговорите, призовах родителите да общуват повече, да говорят, четат приказки, да научат стихотворения, забавления, песни, т.е. Обръщайте повече внимание на децата си.
Опитвам се да работя в тясна общност с родителите си и това осигурява положителни резултати за цялостното развитие на личността на детето и също така се опитват да третират всяко дете доброволно, защото Само толерантност, добра воля, любовта към децата ще дадат положителни резултати.
Големият италиански учител Мария Монтесори пише, че децата се учат да живеят в живота, но ако научаваме от живота, той е креативен. И творчеството е невъзможно просто "шоу", необходимо е сами да решават задачите. Така че въпросът възниква как детето може да получи преживяването на такова решение, четене на приказки? В края на краищата, в приказките, всички задачи се предлагат, то изглежда вече в решаването.
Първо, аз изграждам работа по такъв начин, че децата да възприемат приказката, като задача за себе си: например, търсехме решение заедно с главния герой и анализирахме връзките на героите.
ВтороВ хода на изучаването на всяка приказка, най-новите класове са посветени на възпроизвеждането, рисуването и изобретяването на собствените си истории. Това е необходима част: децата се учат от приказната креативност.
Считам, че най-важното е да дадете на детето да почувствате радостта от решаването на задачите, интелигентен спор, възхищение от неочаквана идея. Мисленето ще работи, ако децата разберат, че те не трябва да познават мислите на възрастните, но да действат независимо, без страх от грешки.
Трето, решаваме проблеми в приказките, използвайки схема или визуален модел. В предучилищна възраст, мисленето е визуално - тя се нуждае от някаква видима подкрепа за решаване на проблема. Детето може да промени гледната точка няколко пъти. За да не загубите нишката на дискусията (и децата, и възрастните) се нуждаят от подкрепа. Такава подкрепа може да бъде визуален модел или схема. Така че, с помощта на приказка, аз развивам творческо мислене при деца, способността да се намерят отговори на проблема сами. И в живота често срещаме противоречиво, проблемната ситуация. И човекът, който има логика, творчеството, способността да мисли и решава задачата, винаги ще намери отговор, изглежда, че това би било интрунтна задача.
Придобиване на деца до художествена литература, аз се опитах да избера такива произведения, героите, на които можете да се възхищавате, имитирайте, че помагаме при формирането на морални чувства в децата: партньорства, честност, истинност, уважение към работата на възрастните, отговорност за техните действия , способността да се види доброто и злото, да насърчава развитието на любовта при децата към родната им земя, към родния им характер.
Руските народни приказки отдавна са съставени от най-важния елемент на народната педагогика. Те са признати за научна педагогика и твърдо влязоха в центъра на децата.
През годината руските народни приказки се четат систематично като "крилати, рошави и петрол", В. Маяковски "Кой е?", Б. Житковска история, Б. Гладков "Борн", Н. Носова, В. I. Воробиева, ДН МАМИНА-СИБИРАКА, В. ОСЕВА, Толстой, В. Одоевски "Мороз Иванович", КД Ушински, г - н E. Svtain, Воронкова, Притчи за приятелство, за труд. Четенето на артистични произведения придружават показването на визуален материал. Помислете за илюстрации и важен момент, рисунките на артистите помагат да се разбере смисъла на работата. Книгите бяха избрани експресивни, светли, като се започне със свързване, качество на хартия, печат, илюстрации; На разположение на език, изображения, сила изразени чувства. Това ви позволява по-дълбоко да повлияете на чувствата на детето, допринасяте за запаметяването на текста. В този случай усмивката помага, спокоен, леко игрив тон. Изящната реч, емоционалната производителност непременно ще предизвика удоволствие и радост на детето.
Мощното средство за отглеждане на деца е играта. Нищо чудно, че тази възраст се нарича възрастта на играта. В работата с деца, аз използвах колективни игри и проучвания, играйте игри, упражнения игри, приказни игри, ролеви игри. В това отношение периодично с децата организираха играта - драматизация на литературните парцели. Във всеки случай, драматизираща приказка, децата губят своя парцел, овладяват начините за изпълнение на ролите на сцената, поемат ролята на страхотни герои, действат в своя образ. С помощта на детските книги, аз се опитах да изведя в децата морални качества в комуникацията между връстниците в екипа.

Изход
Анализ на получените данни, заключих, че работата, извършена върху моралното образование на висшите предучилищна възраст чрез измислица, има свои положителни резултати. Те показват, че до края на годината е възможно да се увеличи нивото на децата. В края на учебната година 51,9% от децата имат високо ниво на развитие на програмата, 29.6% - средното ниво, 18,5% от децата - ниски.
До края на годината децата знаят как да идентифицират главните герои (възсненето на работата), да разкажат текста, изразяват отношението си към тях (които харесват и защо).
Заключение:
Провеждане на резултатите, стигнах до заключението, че приемането на детето до литературата допринася за моралното образование. Героите на творбите, причинени при децата, симпатии, помогнаха се в проявлението в най-простите форми на чувство за дълг, уважение към родителите, способността да дойдат от техните желания. Всичко това беше решаващ фактор, който осигурява моралното развитие на деца в предучилищна възраст.

Общинска предучилищна институция

детска градина Комбиниран тип №13

Проект за самообразование

"Формиране на морални качества при децата чрез развитие на речта"

Педагог:

САФОНОВА ЛАРИСА ИВАНОВЕН

Продължителност на проекта: 1 година.

Старши група

Възраст на учениците: 5-6 години

2011-2012

Съответствие на работата

Невъзможно е да бъдеш патриот, без да се чувстваш лична връзка с родината, без да знаеш как са обичали и изгоряли нашите предци, бащи и дядовци.

Моралното образование е основата за формирането на бъдещ гражданин.

Детето не е родено зло или любезно, морално или неморално. Какви морални качества ще се развият при дете зависи, преди всичко от родителите и хората около неговите възрастни, тъй като те ще доведат, какви впечатления ще обогатят.

Любов към родината, привързаност към родната земя, език, култура, традиции се проявява в чувство на гордост за постигане на родната си страна, в горчивина за неуспехите и нещастията, внимателно отношение към популярната памет, националните културни традиции.

Според мен съдържанието на духовното и моралното образование е този духовен и моралния опит, който се придобива от детето и "култивира" на учителя в процеса на педагогическо взаимодействие в различни дейности, докато в постоянно взаимодействие с връстници. Ето защо, в предучилищна институция трябва да се извърши голяма работа по въпросите на моралните качества в децата.

В това отношение проблемът с моралното образование на децата става един от тях.

Цел на проекта:
Създаване на условия за решаване на моралното образование на децата на предучилищна възраст.
Задачи:
Разработване на съдържание, методи, техники, форми на организация когнитивна дейностдопринасяне за моралното образование на децата в предучилищна възраст.
Разработване на система перспективно планиране събития.
Създайте обект и развиваща се среда.
Създайте резюмета на класове, празници, вечери, развлечения.

Да се \u200b\u200bобразува морална култура на учениците, за насърчаване на развитието на комуникативни умения, доброта и взаимно разбирателство в семейството.Развиват чувство за самочувствие при деца, собственото им достойнство и желанието да бъдат отзивчиви на възрастните и децата, способността да се обърне внимание на тяхното психическо състояние, да се радват на успеха на връстниците, да се стремят да помогнат в труден момент.

Информационен етап

	мишена	участници
Класове за когнитивни цикли 1 . "Обичам те Русия" 2. Екскурзия до селото.	1. да образоват любовта на родните си отломки, чувство за гордост за страната на Русия, да запознае децата с руския герб, флаг, химн; Развиват интерес към историческото минало Русия 2. Да обобщим начални гледки. За селото.	Музика педагози, деца
2 . "Добре болни са посветени" "Пътуване до историята" - воините на руската земя (вижте карикатурата:Илия Муромец, гледане на възпроизводството "Богатир" В. Васнецов. (1870) Литература за четене"Принц Владимир" В. Закобоиников	Осигуряват познанията за децата, които са защитници на отечеството. Да запознае децата с някои моменти на историята, свързани с защитниците на отечеството - великата на патриотичната война от 1941 г., героизма на руските войници и обикновените хора. Привличайте при деца чувство за гордост за техния народ, армията; Желание, ставайки възрастни, да защитават вашата страна.	Педагози, деца
Ние извеждаме патриоти Разговор "този герой, който е за родината."	Говорете за героичния подвиг на хората по време на Голямата патриотична война. Обучение на любовта към родината, интерес към нейната героична история.	Педагози, деца
Четене на фантастика H S. Bajadin "страната, в която живеем", "вашите защитници" Л. Касил. A. Barto "Outpage", с.YA. Машак "Гранична охрана", Я. Аким "Земя". Н. Кравцова "В нощния полет" на бръмбарите. V. Костицки "връщане" Представлява репродукции "Три герои"	Постепенно задълбочаване на знанията за принципа на лесен за сложен. Допринася за появата на устойчив интерес в произведенията на изкуството, развиват морални чувства. Обогатяват знанията на децата за великия Патриотична войнаЧрез гледане на репродукции.	Педагози, деца
Запознаване с музикални произведения на войната: "Седма симфония" Д. Шостакович, песен "Деня на победата" Д. Тухманова.	Обогатяват знанията на децата за голямата патриотична война, чрез слушане на музикални произведения. - образуват морални чувства при деца. Железопътна любов към родината, към воините на руската армия.	Музика
Екскурзия до паметника на мъртвите войници по време на голямата патриотична война "Никой не е забравен, нищо не е забравено"	Образование за уважение към защитниците на воините.	Педагози, деца

Творчески етап

	мишена	участници
Изтощително от сърце: V. Lebedev-Kumach. "Ние сме смели хора", А. Барто. "Кораб", А. Единица "Пилоти", "Деня на победата" Е. Чаламонова. Песни - Не се страхувате, мама! Муз. М. Протасова, С1. E. Shklovsky, Музика "момчета". М. Протасова, С1. Н. Соловива, "Ние нарисуваме гълъби" музика. О, треперене, SL. М. Лисич.	Образование на морални чувства. Запознаване с работата на поетите.	Педагози, деца, музикална глава
Музикални игри: "Разкъсващи очи" музи. Ю. Исъннова. SBR. Музика и движение. Под gr. "Нашата армия" музика. М. Красов. Събота Muz движение. "Бъдете дектеризиране!" Музика Н. Ладухина. SBR. Muz. DV. Музика "Горещ кон" Т. Ломова. SBR. Muz.-dv.	Създайте условия за развитие на гъвкавост, внимание, памет, бързо движение.	Музикален лидер, деца
Производство на атрибути към игрите "нашата армия" и "Богати на руската земя"	Създаване на условия за прилагане на творческата дейност на децата и родителите	Музикално глава, деца, родители
Боядисване "Ние не искаме оръжията да се размърдат" Лепак "Военно оборудване". Дизайн "Кораб"	Насърчаване на развитието на детското творчество, основано на създаването на изображения.	Педагози, родители, деца
Регистрация в групи ъгли за морално образование на децата Проектиране на изложбените рисунки	Образуват морална култура на учениците	Възпитатели Старши учител

Етап на представяне

	мишена	участници
Музикално и спортно отдих; Спортни развлечения; - Моят по-силен баща! (Музикално и спортно събитие) Празник "ден на победата" Използване на стихове, песни и игри.	Обогатяване на значими дейности чрез включване на културни и исторически, духовни и морални, социално-психологически и други компоненти. Награждаване на дипломите и наградите на победителите в спортното събитие.	Педагози, деца, инструктор по Physo, музикална глава, родители.

Получен резултат

• Създаде обективна среда за развитие.
• Децата получиха знания - информация за вашата страна, принадлежащи към нея.
• Изготвят се резюмета на класове, празници, вечери, развлечения.
• Образува се от предучилищна възраст на родната страна, желанието да бъде гражданин на неговата родина, да се чувстват отговорни за всичко, което се случва в него.

Благодарение на моралното образование при децата се формира идея за родната страна, желанието да бъдем патриот на тяхната родина, да се чувстват отговорни за всичко, което се случва в него.Децата станаха отзивчиви към възрастни и връстници, те знаят как да се обърне внимание на психичното състояние, да се радват на успеха на други деца, да се стремят да дойдат при спасяването в трудна минута един към друг.

Литература:

1. Патриотично образование на деца на възраст 4-6 години гр. Комравкова, гр. Грибова.

2. Сценарии на класовете по интегрираното развитие на Dosselkoglikov L.g.Gorkova, L.a.obukhov.

3. Списание "Музика" №2.05, №2. 06., №2. 07., №2.08.

4. Социално и морално образование на деца на 5-7 години, ако Мулко.

5. Когнитивно развитие. Звезда. ° С. Volchkova v.n., Stepanova N.V.

6. Социално-морално образование на деца от 2 до 5 години n.v.miklyaev

7.Социално и морално образование на предучилищна възраст R.s. Bura.

8. Африка - патриотично образование Деца на предучилищна възраст Vetoshina A.ya.

Развитието на личността на детето е неразривно свързано с моралното си образование.

Под моралното образование на децата обмисля процеса на получаване на знания за морала, придобиване на опит с морално поведение. Запознаване с нормите на морала, предучилищна възраст променя отношението към другите. Тя става по-приятелска и достойна за възрастни и деца.

Морално образование - задачи

Основните задачи на образованието на морала на личността на предучилищна възраст - развитието на морални чувства, преподаване на деца към положителни умения, морално поведение, правилни действия.

Само целевото и систематичното образование на морала при децата ще помогне да се избегне детето на лошите и злите дела, няма да има лоши навици, които възпрепятстват личното му развитие.

Характеристики на образованието на моралните сетива на самоличността на предучилищна възраст

Моралните чувства на предучилищна възраст се развиват във връзка с формирането на етични представителства. Тяхното развитие е необходимо в предучилищна възраст, така че в бъдеще предучилищна възраст не е имала никакви проблеми с адаптирането в обществото. Ако детето не знае какво е добро и това е лошо, за него е трудно да общува с околните хора, той често плаче, капризен, отрицателно се отнася за възрастните и техните изисквания.

Средства за морално образование на старши предучилищна възраст

Развитието на сетивата на морала на личността на предучилищна възраст се извършва ефективно чрез морални разговори, ситуации, изискващи деца да вземат някакво решение, да предприемат нещо, за да се справят с трудностите.

Разговорите могат да се извършват по съдържание сПЕЦИФИЧНИ ПРИМЕРИ От детски книги.

Характеристики на моралните чувства на предучилищна възраст

Когато едно дете комуникира с възрастни и колеги, моралните му чувства са насочени към друг човек. Тук можете да споменете развитието на такива чувства като чувствителност, внимателност. В същото време не само уменията се развиват с хора, но и разбират хората, емоционално съчувствие, съчувствие.

Важна роля в възпитанието на моралните сетива на личността се дава на използването на ситуации, в които се дублира отношенията на детето с други деца или възрастни. Предлагат се живописни опции, от които трябва да излезете, като направите морал колкото е възможно повече.

Моралното образование помага на детето да придобие морален опит в поведението в обществото на хората. В крайна сметка той има нужда да приеме едно правилно решение. В същото време развитието на личността на детето се обогатява поради придобиването от дете на волевите качества, тъй като не е лесно да се вземе правилното решение, противно на желанието да се направи по свой собствен начин.

Ефекта на фикцията върху развитието на морала от предучилищна възраст

Художествената литература разкрива цял свят на човешки чувства. Произведенията предизвикват бебешкия интерес към действията на героя, развитието на неговата личност се развива. Децата обичат да имитират главните герои на книгите. Героите на творбите учат децата да съчувстват на другите. Децата събуждат морални чувства, сред които са доброта, отхвърляне на несправедливостта.

Народни приказки в процеса на формиране на морални чувства на деца

Започнете работа по формирането на детска личност, моралът на предучилищна възраст с малки произведения. Тя може да бъде песни, забавление. След това използвайте фолклорни приказки. Приказките са най-често срещаните и богати жанр на устен жанр народно творчество.

Децата обичат да слушат приказки. Дори възрастните не остават безразлични към веселите страхотни парцели. В тях хуморът и моделите на изображението са преплетени с морални сцени. При деца в паметта историите от приказките за четене остават дълго време.

Народните приказки се повдигат в детска доброта, уважение към старейшините. Тя е в приказки, че мъдростта на времето и народите е положена.

Авторите на приказките искрено се опитват да повишат положителните чувства при децата, така че историята е сгъната по такъв начин, че злото спечели в края. Най-често в приказките има както положителни, така и отрицателни герои. Но разказът отива така, че веднага да се изчисти кои от героите са надарени с морални качества и тези герои причиняват положително отношение към себе си.

Положителният герой, като правило, прави правилните и героични дела, насърчава детето да имитира. Дори и да са извършени различни случаи на злото по време на представянето на историята, неизбежността на победата на доброто се проследява през цялата история.

Такъв разказ недвусмислено причинява детето надежда за задължителна победа над злото. Във всяка приказка има герой, надарен с такива морални качества като честност, доброта. Тези качества на личността са ярко проследени във всички въпроси на основния положителен герой. Детето несъзнателно се чувства, разбира, че такива качества трябва да следват.

Чрез несъзнателно детето поглъща морални стандарти народни приказкиРегулиране на желанието на предучилищна възраст по морални действия.

Морално образование чрез народна приказка

Предварителна възраст - период, когато детето е най-податливо на учебния ефект на страхотен разказ. Под формата на приказка, детето е по-достъпно за разбирането на света на човешките чувства и преживявания.

В предучилищна възраст детето е достатъчно лесно да се комбинира с литературен характер. Детето е готово да имитира действията на героя на подсъзнателното ниво, представлява се на негово място.

Ето защо моралните норми, както и някои морални ценности в предучилищна възраст, са лесно податливи на образуване.

Как е моралното образование на старши деца в предучилищна възраст?

Процесът на прилагане на моралното образование на самоличността на детето се случва чрез развитието на емоциите, когнитивни процеси. Емоционално настроено дете по-положително принадлежи на другите, моралният му опит е обогатен за сметка на добрата комуникация с хората.

При детето се формират проби от морално поведение благодарение на целевата работа по формирането на морални стойности в детска градина. Когато учителят говори с деца, те питат морални въпроси, които правят детето дълбоко да помисли.

В хода на такива разговори и въпроси децата се учат да различават доброто и лошото, доброто и злото, сравняват негативните и позитивните действия, направете избор - какво бих направил или влязъл в подобна ситуация?

Каква е педагогическата ефективност на приказката?

Приказката е ефективно педагогическо средство за формиране на морални чувства, защото съдържа завладяващ участък. Децата обичат забавни и фигуративни разкази. Приказките привличат вниманието на децата към моралните действия на героите. Невероятни намеци са добре разбрани за деца. Един поучителен опит е дълбоко погълнат от душите на децата, причинявайки желанието да имитират героя.

Форма на работа с приказка

При използване на приказка за фолклорна приказка като средство за морално образование на учителите различни форми Работа. Приказките се четат от деца. Често децата ги разказват. При матечета и други събития се играят страхотни сцени, поставят театрални игриви изпълнения. В клас фини дейности Децата нарисуват страхотни герои. Групите организират рисунки на изложби на приказки.

По този начин…

Феята приказка е инструмент за детето да познава знанието за доброто и злото, дава на детето света на човешките чувства. Формата на моралното образование чрез приказка е достъпна за предучилищна възраст. Моралните уроци чрез приказка за народни приказки са най-добрите уроци за децата, уроците по живота. Превъплъстяване в приказни герои децата са по-склонни да изпълняват задачите на възпитателя, насочени към развитието на морала.

Тези задачи могат да се приписват - излизат със сцена на дадена тема, например: Миша взема играчката от бебето. Какво правиш? Или момчето излезе и видя, че баба й от съседния съд изпусна чантата си. Какво трябва да вземе? Такива сцени се играят деца. И всяко дете трябва да дойде правилно според дадена ситуация. Такива морални действия ще бъдат по-добре запомнени от деца, ако те са поставени.

Проби от правилните действия в посочените ситуации деца, от които преди са слушали фолклорните приказки. Можете да говорите за това кой от известните герои направи същото или влезе в такива ситуации.

Лингвистичното образование трябва да започне в ранните години на живота на детето и да се ангажира изключително на родния си език.

Това съм написал за силата на националната дума К. Д. Ушински: "Детето не тълкува звуците, изучавайки родния език, но пие духовния живот и силата на родната му дума."

Идеята за подобряване на процеса морално образование Тя е неразривно свързана с идеята за асимилиране на детето на културното и историческото преживяване в системата различни видове Дейности и преди всичко в тези дейности, които водят за тази възраст.

Хуманизацията и демократизацията на сферите на живота на съвременното общество не можеха да повлияят на структурирането на предучилищното образование. Се появи варианти Обучение и възпитание, където умственото образование на дете, предучилищна възраст стана приоритетна посока. Днешния завършил предучилищна институция Знам как да чета, пиша и броя, но в същото време има ниско ниво на култура на речта.

В момента загубата на най-добри речеви традиции се проследява в езиковата практика, което води и разлага общата култура. В речта, това се изразява в увеличаване на речника с намалено емоционално изразително оцветяване, камионни форми, вулгаризми, жаргонизъм. Собствеността на богатството на литературния език, умелото използване на визуалните си средства в различни комуникационни ситуации определят нивото на компетентността на човешката реч, са показатели за общата му култура.
Културата на речта комуникацията предполага не само способността да се говори правилно, експресивно и точно, но и способността да слушате и облекчите информацията, която говорителят в речта му е инвестирал.

Високото ниво на култура на комуникация е основното условие за успешното адаптиране на човек във всяка социална среда. В това отношение проблемът с развитието на културата на речта на децата на децата в предучилищна възраст е специално значение в съвременната образователна система на образование. Както е известно, през този период се поставя основата на моралните принципи, моралната култура, емоционалната сфера на личността се развива, се формира производствен опит на ежедневната комуникация.

На настоящия етап търсенето на нови форми и методи на преподаване на деца е един от актуални въпроси Педагогика. С увеличаване на вниманието към развитието на личността на детето, е свързана възможността за актуализиране и подобряване на качеството на нейната система развитие на речта. Наред с търсенето на съвременни цени на образованието, е необходимо да се съживи най-добрите проби от народна педагогика. Фолклорът като съкровищница на руския народ намира своето приложение в различни области на работа с деца в предучилищна възраст.

Детски фолклор - Това е специална част от народната култура, която играе важна роля В живота на всяка нация. Те са важни при формирането и развитието на личността на всеки човек, който се е появил в светлина, в овладяването на културното богатство от предишни поколения. Те се нуждаят от дете, което да изразява в художествената форма на своята специална визия на света, генериран от умствените особености.

С помощта на детския фолклор, един възрастен лесно инсталира емоционален контакт с детето, емоционална комуникация. Интересно съдържание, богатството на фантазията, ярки художествени образи привличат вниманието на децата, дайте им радост и имат своето образование върху тях. Незалепващо се в съдържание и просто под формата на малки форми на народната креативност съставляват значително богатство - звук, реч, семантичен. Децата със специално удоволствие повтарят стабилността, които са толкова богати на работа на малки фолклорни жанрове. Поради факта, че детето лесно запаметява и не забравя, веднъж казва, че текстовете са наситени със звучането на различна степен на сложност, тя произвежда способността да се разграничат думите, които затварят върху звука, произношението подобрява произношението, се образува фонетично възприятие, което е от голямо значение за успешната грамотност.

Запознаването с детския фолклор развива интерес и внимание към света, думата на народа и народни обичаи. Разработва се, се образуват морални навици.

Хората са ненадминат учител на реч. В никакви други произведения, с изключение на народ, без да се намира такава комбинация от трудни звуци, така замислено за звука на позицията на думите.

Използването на потоци, читатели, почистване, моделиране дава зашеметяващи резултати, тъй като тестването на звуци се случва под формата на забавна и разбираема игра. Ярки, оригинални, налични във форма и съдържание малки фолклорни форми могат да бъдат широко използвани при извършване на артикулация и дихателна гимнастика, за развитие малки мотоциклети Ръцете, които от своя страна имат благоприятен ефект върху развитието на речта на децата на предучилищна възраст.

Речта не е просто "мислене на глас". За да постигнете реч свързаност, можете да изберете съдържанието, което ще бъде предадено в реч и използва езиковите инструменти, от които се нуждаете:

Умело използвайте интонация;
- логически акцент;
- Изберете необходимите думи, за да изразят точно мислите си.

Целта на всичко това се основава на факта, че приемането на деца в предучилищна възраст до културата на техните хора в крайна сметка се превръща в една от най-важните области в развитието на съгласувана реч на децата. Това ще ни позволи чрез познаването на духовни и морални ценности, за да придобият уменията на изразителна свързана реч, която от своя страна ще насърчи да търсят фигуративни речеви фондове, за дума. Контакт с фолклор духовно обогатява децата и повдига гордост в тях за своите хора, за културата на речта, която е особено подходяща.

• Разширете кръга на идеите за руския фолклор.

• Формиране на способността за правилно възприемане и разбиране на съдържанието на фолклорния.

• Освободете чувствата на любов и уважение към културата на речта на техните хора.

• Разработване на съгласувана реч, засилване и разширяване на речника, способност за експресивно и формулиране на техните мисли.

• Обогатяват речта на децата с думите от фолклорни и народни изрази.

Прогнозират положителни резултати.

• Обогатяване на речника в отчета за оформени думи и крилати изрази.

• Овладяване на свързана реч и култура на езика, в резултат на такова мощно езиково творчество като фолклор.

• Използване в активната реч на руския фолклор.

• Развитието на фолклорно наследство чрез формиране на холистична картина на света.

• Формирането на система от ценности (единството на света и човека в нея; подаване на деца за любов, морал, чест и патриотизъм);

• Формиране на собственото отношение към света и неговите явления;

• Удължаване на хоризонта;

• Формирането на морални качества (любов към отечеството и убежденията на нашите предци);

• Формирането на патриотични чувства (отговорност, гордост на техните хора, тяхната родина);

• Образуване на холистична картина на света чрез народно наследство.

• Ефективно използване на натрупания материал от учители и Dow специалисти.

Теоретични знания за деца на старши предучилищна възраст:

Знание фолклорни празницитехните символи и семантици.
- Знания за народната костюма.
- Знание за народните рибари, символика, семантика на живопис елементи.
- идея за ритуалната играчка, нейната цел.
- Знание за народни, танцови игри. Семантика на танцовите игри.
- познания за народната култура на руските фолклорни приказки, митове, епоси, поговорки, поговорки.

Практически умения за възрастни деца в предучилищна възраст:

Използване на фолклор Б. ежедневието Преброяване, приказки за поговорки, поговорки, корекции, пистолети, приспивни песни,
- притежание на четки, работа с глина, кърпа, нишки.
- използването на фолклорни и танцови игри, преброени в безплатни игри за игри, за разходки.