Резюме на часовете по FEMP за деца от подготвителната група на предучилищните образователни институции

Този материал ще бъде полезен за учители на предучилищни групи, за учители в допълнителното образование.
Тема: Горски приключения.
Цел:обобщаване на знанията на децата.
задачи:За затвърждаване на знанията за редовно броене от 1 до 20, решаване на примери за събиране и изваждане, намиране на правилното решение, развиване на логическото мислене, консолидиране на знанията на децата за геометричните форми и техните особености, ориентация във времето; развиват внимание, памет, фина моторика, култивират познавателен интерес, взаимопомощ.
Оборудване: плик с писмо, карта-схема, карти със задачи за всяко дете, моливи, мече - изненада, танграми, топка.

Ходът на урока.

Поздравления:Здравейте момчета. Имам удоволствието да приветствам всички вас днес. Нека се поздравим с думите: Нека нашата добра усмивка стопли всички с топлината си. Напомня ви колко важно е в живота да споделяте щастието и доброто.
На адреса на нашата детска градина получи писмо от възрастен човек – горско стопанство. Нека го прочетем сега.
„Скъпи момчета! Каня ви да ме посетите. Но знайте, че пътят към моята къща е изпълнен с много препятствия. Вярвам, че можеш да се справиш. И ви очаква прекрасна изненада!"
възпитател:Е, момчета, нека тръгваме на път. От какво можете да се отровите при посещение? (отговори на децата). Предлагам да тръгнем пеша. И за да не се изгубим по пътя, карта ще ни помогне (привлече вниманието на децата към маршрута).
Е, какво предстои.
възпитател:Първата точка е "Ягодная поляна". Трябва да помогнем на Маша да събере горските плодове, за да може да сготви сладко от горски плодове за Лесовичко.
Задача номер 1: Свържете по ред плодовете с числа от 1 до 20. (взаимна проверка). Браво, събрахме зрънцето, Маша ще свари сладкото и ще почерпи Лесовичка с вкусно сладко.

Да отидем по-нататък. Момчета, кажете ми, какво расте в гората? (отговори на децата)
правилно. В гората растат гъби. Лесовичок много обича гъбите. Нека да. Ще му приготвим изненада, като подарък ще му занесем кошници с гъби.
Задача номер 2. Съберете гъбите в кошницата.
Много добре. Кошниците ни са пълни.
Сега нека поиграем малко. Игра: "умен и умен."
Въпроси: Каква форма се нарича квадрат? Назовете елементите в групата, които изглеждат като квадрат. През февруари в сайта ни цъфнаха 3 маргаритки и 2 рози. Колко цветя са цъфнали на нашия сайт? 5 мишки играеха на верандата. Котката дотича и седна на верандата. Колко животни имаше на верандата? Бабата на Даша има внук Паша, котка Флаф, куче Дружок. Колко внуци има една баба?
Много добре! Да отидем по-нататък. Следващият елемент е здравето. Физическа минута.
Децата се разхождаха в гората,
Природата беше наблюдавана. Погледнахме към слънцето и лъчите им стопляха.
Летяха пеперуди, размахваха криле.
Пляскайте заедно 1, 2, 3, 4, 5, време е да съберем букета.
Един седна, двама седнаха.
Момините сълзи пееха в ръцете им.
Почини си? Тогава да тръгваме. Артикул: Кой живее в гората? Работа с танграми.
Рита, кого срещна в гората? Ваня, кого си срещал?
Много добре!
Стигнахме до крайната цел на нашето пътуване. Тук се срещнахме с художник. Рисува пейзажни картини. Лесовичок много обича картините си. Но тук е проблемът - художникът в своите картини обърка сезоните един с друг. Помогне. Моля, решете проблема.
Задача: подчертайте признаците на сезоните: Есен. Зима, пролет, лято.
Много добре! Изпълнихме всички задачи, подготвихме подаръци.
А ето и къщата на Лесовичка. Странно, но Лесовичка още не си е вкъщи. Но какво е то? Да, това е верен приятел, Мишутка. И Мишутка не ни среща с празни ръце. В кошницата му има вълшебни цветя – цветя – седемцветни! Момчета, защо Мишутка ни среща с тези цветя? (детски разсъждения). Да, прав си!
отражение:Е, сега нашите приключения свършиха и е време да се върнем в детската градина. момчета. Какво ти хареса? Какви трудности сте изпитвали? Какво беше лесно?
Благодаря на всички за вниманието!
Приложения за снимки:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина номер 1 "Слънце"

Резюме на учебни дейности

В района - "Знания"
Разработване на математически представи в подготвителната група

Възпитател: Кирюхина А.А.
група номер 3 "Виолетово"

об.п. Илиногорск 2017г

GCD за разработване на математически представи в подготвителната група
Тема: "Игра-пътешествие в страната на математиката"
Цел:развитие на интерес към предмета математика, основан на познавателна активност и любопитство.
задачи:образователна област "Познание":
Образователни:
Продължавайте да развивате способността за решаване на аритметични задачи, логически задачи;
за укрепване на способността за увеличаване и намаляване на числото с 1;
усъвършенствайте уменията за броене напред и назад в рамките на 10;
за консолидиране на способността за навигация по лист хартия в клетка;
развиват логическо мислене, внимание, концентрация, зрителна памет, изобретателност, въображение;
Да допринесе за формирането на способност за прилагане на математически знания в нестандартни практически задачи. Да се ​​затвърдят знанията за състава на числата в рамките на 10
Да развие способността за моделиране, ръководено от правилата, ориентация върху лист хартия в клетка. Упражнение за изготвяне на шаблон от геометрични фигури.

Развиващи се... Развивайте умствени операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране. Развиване на творческо въображение, възприемане на способността за анализиране, сравняване на обекти, способността за обобщаване.

Образователни.Насърчаване на поддържането на интерес към математиката, формирането на способност за работа в екип.
Да се ​​култивира умението за работа в екип, двойка. Подобряване на стила на партньорство (умението да се преговаря, да се вземе предвид мнението на друг.)

Методи: -Игра
Визуално (използване на илюстрации).
Вербални (въпроси, създаване на проблемни ситуации, индивидуални отговори на децата).
Практическо решаване на проблеми и примери.
Приемниръководство на дейностите на децата:
1. Техники за поставяне на цели и мотивиране на детските дейности: игра
ситуация.
2. Техники за засилване на активността на децата в процеса на ГКД: дидактически
игри, задачи за логическо мислене.
3. Методи за организиране на практическите дейности на децата: разговор, демонстрация, обяснение.
4. Техники за поддържане на интереса на децата: игра, шоу.
5. Техники за оценка и самооценка: поощрение, самочувствие.

Демонстрационен материал за урока:писмо, ракла, елха с шишарки-задачи, лист с маса, моливи, флумастери, листове хартия, телеграма от фея от вълшебната земя на математиката, карти с числови неравенства, карти с точки и числа, броещи пръчки, изненада (сандък), магнитна дъска, фланелеграф.
Р материали за урока: лист хартия с маса, лист хартия, броещи пръчки, моливи, ветрило с числа Геометрични фигури за изграждане на квадрат.
Местоположение: групова стая.
Организационна част.Децата стоят в кръг.
Възпитател: Момчета, погалете ръцете си, главата, корема, толкова сте сладки, мили, усмихвайте се и се поздравявайте.
... Провежда се психологическото изследване „Нежност”.
- Ще гледам лицата ви, с кого бих бил приятел тук?
-Аз, Албина Александровна. А ти кой си? - Аз, Тимошенко - приятелю!
-Аз, Дашуля - светлина. - Аз, - Аришенка е приятелка.
- Аз, Лизонка, съм весела. Аз съм Златушка - смях.
-Ние сме Алиночки - балерини. -Аз, Арсюшка - знам всичко. -
И аз, Даяна, съм тъжна. -Аз, Тимурчик, аз, Максим, аз, Миша, ние сме приятели!
Възпитател: - Здравейте, мили деца, вие сте най-красивите на света. Ето такива добри, ето такива красиви, каня ви на пътешествие! Съгласен ли си? Деца: - Да!
Въведение в игровата ситуация:
Възпитател: Момчета, тази сутрин пощальонът ми подаде телеграма, адресирана до нашата група. Нека го прочетем
телеграма:
„Здравейте мили момчета, Феята от страната на математиката ви пише. Каня ви в Страната на математиката. Но пътят към тази страна няма да е лесен. За да влезете в него, трябва да знаете много, а за да покажете знанията си, трябва да изпълнявате задачи. Тези, които изпълнят тези задачи, ще получат награда "
Възпитател: Момчета, искате ли да стигнете до Страната на математиката?
Деца: Да.
Възпитател: Тогава нека се подготвим за пътуването и да направим загрявка за ума.
И имам игра за теб, наречена:
"Назовете номера"
За да започнем играта, трябва да застанем в кръг.

След като децата застанат в кръг, учителят обяснява на децата правилата на играта.
-Аз ще хвърля топката и ще кажа номера, вие, хвърляйки топката обратно към мен, се обадете на предишния номер (посочете).
- Кое е числото, което стои преди числото 12; (11), 16.18.10
И сега е необходимо да назовете следващото число (изяснете).
- Кое е числото, което идва след числото 9; (10), 14, 10,15

Нека усложним задачата.
- Кое е числото, което стои между числата 8 и 10; (9) 14 и 16; (15), 18 и 20 (19)
- Колко очи рано сутрин отваряме? (2)
- Колко уши имат две мишки? (4)
- Колко ъгъла има в един триъгълник? (3)
- Ако две са повече от едно, тогава едно ... (по-малко от две).
- Ако мишката е по-малко от вълк, тогава вълк ... (повече от мишка).
- Ако лисицата е по-забавна от зайче, тогава зайче ... (по-тъжно от лисица).
- На един дъб има три клона, на всеки клон има по две круши. Познайте колко круши има в дъба? - Браво! Сега виждам, че наистина сте готови да тръгнете на вашето пътуване.
Възпитател: - Помислете и кажете: "С какво можете да пътувате?"
Деца: - с кола, влак, самолет, параход, балон с горещ въздух и др.
- За да разберете с кой транспорт ще пътуваме, трябва да свържете точките на чаршафите по ред. И получавате снимка. Ще ви дам малък намек, ще отгатна една гатанка.
Загадка: Птичето чудо синя опашка отлетя в ято звезди? (ракета)
Възпитател: Браво, справихте се със задачата, но за да излети ракетата, трябва да изпълним следната задача:
- На дъската се записват числови изрази
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Възпитател: Сред тези числа има едно излишно. Как да го намеря? Как ще изпълните задачата?
Деца: Първо трябва да решите числови изрази и след това да намерите допълнителното число.
Възпитател: Браво, момчета. Нашата ракета е готова за излитане. Летяхме.

1 спирка: Задачкина
Възпитател: Феите имат различни животни и птици и обичат да измислят различни задачи за пътешествениците. Те ви молят да работите по двойки и да измислите проблем с числови примери (флашкарти с примери на детските маси).
Възпитател: Нека си спомним какво е задача. От какви части се състои? За да направите това, ще сглобим пирамида.
1. Какво е условие? (Състоянието е това, което вече е известно)
2. Какво е проблемен въпрос? (Въпросът е какво не знаем и какво трябва да се намери)
3. Какво е решението на проблема? (Решението е нещо, което може да се добавя, комбинира, добавя)
4. Какъв е отговорът на проблема? (Отговорът на проблема е какво се е случило и ние знаем)
Деца: Проблем: условие ------- въпрос ------ решение ------ отговор.

Възпитател: Ако в дадена задача част е премахната от цялото. Става по-малко, отколкото е било и се изисква да се намери остатъкът, как може да се реши такъв проблем?
Деца: Изваждане
Възпитател: Изваждане - означава ли какво трябва да се увеличи или намали?
Деца: Намалете.
Намалете мащаба, за да намерите остатъка.
Възпитател: Ако части са комбинирани в задача. Става повече, отколкото беше, с какво действие се решава проблемът?
Деца: Чрез добавяне.
Възпитател: Добавяне – това означава ли какво трябва да се увеличи или намали?
Деца: Увеличете. Комбинирайте частите и намерете цялото.
Децата на масите използват карти с числа, за да съставят и решават задачи.
Възпитател: За да улесним работата, ще загреем.
.Физкултурна минута.
(Децата извършват движения според текста. Учителят следи позата на децата, фокусира се върху предаването на характерния образ на животни от децата.)
Имаме хубава стойка
Събрахме лопатките
Ходим по чорапи
И след това по петите.
Да вървим тихо като лисички
И като косонога мечка.
И като сив вълк-вълк.
И като зайче страхливец,
Ето го вълкът, свит на топка,
Защото е охладен.
Докосна се лъч на таралеж
Таралежът сладко се протегна.
2. Спрете "броенето"
Учител: Стигнали сте до красива поляна, където растат много красиви цветя и пърхат много пъстри пеперуди. Учителят показва картина на цветя и пеперуди
- Колко пеперуди? - Колко цветя? - Кое е повече? - Кое е по-малко? - Колко?
а) Децата отговарят на въпроси с помощта на ветрило с цифри
б) Възпитател: И ето още един тест.
На тази поляна има прекрасно коледно дърво. Шишарки висят на дървото. На всяка бучка има задача.
1. На брезата има три синигера
Продаваха ръкавици.
Пристигнаха още петима.
Колко ще продадат? (Отговор: 3 + 5 = 8)
2. Пет бебета - малки
Лежат тихо в люлките.
Човек не може да спи по никакъв начин,
И колко имат хубава мечта? Отговор: (5 - 1 = 4)
3. Горските животни са се събрали.
На полянка близо до смърча.
Нова година! Нова година!
Започна хоровод.
Сив вълк с измамна лисица
Така че те танцуват умно!
Осем катерици, три зайца
Те танцуват весело отстрани.
Бройте бързо
Колко животни има общо? (Отговор: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
4 . До косоногата за рождения му ден
Приятели дойдоха по покана:
врабче, синигер,
Малката лисица е сестра,
Зайче тук и катеричка тук
Можете ли да преброите всички гости? (Отговор: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)
* Пилето стои на един крак. Теглото й на единия крак е 2 кг. Колко килограма ще тежи едно пиле, ако стои на два крака? (2 кг.)
* Двама татковци, двама сина и дядо и внук се отбиха в кафенето. Колко мъже отидоха в кафенето? (Три)
* Едно семейство имаше петима сина. Всеки има по една сестра. Колко деца има в семейството? (Шест)
* Трима вървяха по пътя, намериха десет пирона. Ако дойдат шест, колко пирона ще намерят? (Няма - предишните три взеха всичко)
* Три момичета играха с кукли един час. Колко часа играе всяко момиче? (Един час)

Възпитател: Браво, момчета! Справихте се страхотно с това предизвикателство!
Игра с пръчки.
Подредете фигурата като моята.
разместете две пръчки, така че да се образува
пет равни квадрата.
Поставете същата форма. Извадете две пръчки, за да направите четири еднакви квадрата

Спрете "Ultimate"
Възпитател: Момчета, нашето пътуване приключи. Вижте момчета, намерих сандък на тази красива поляна. Но не мога да го отворя, трябва ми ключ. Предлагам ви да изпълните още една задача, може би това ще ни помогне. Да не губим време. Седнете на масите, преместете листата, поставете молива си върху червената точка. Започнете.
4 клетки - вдясно 2 клетки - нагоре
клетки - вдясно
клетки - надолу 4 клетки - вляво
клетки - нагоре 4 клетки - вляво 1 клетка - надолу
1 клетка - вляво 1 клетка - надолу
клетка - вляво
клетки - нагоре
клетки - вдясно
Възпитател: Какво се случи?
Деца: Ключ.
... Учител: За да отворите сандъка, трябва да решите последната задача, да подредите правилно числата
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Учител: Момчета, нашето пътуване приключи. Харесваше ли ви да пътувате? Кои станции посетихте днес?
Отговорите на децата: обобщете.
Възпитател: Какви добри хора! Много съм доволна от знанията ви, всички деца бяха много внимателни, активни и усърдни. Затова Феята награди всички деца за знанията си.

Урок 1

Развитие на фината моторика на ръцете при децата;

Развитие на интелектуалните способности на децата;

Развивайте речта, вниманието, паметта, логическото мислене.

Цели на урока:

1. Формиране на умения за ориентация по елементарен план, способност за правилно определяне на относителното положение на обектите в пространството.

2. Да формира умение за съставяне на най-прости геометрични фигури от пръчки и конци в равнината на масата, да ги разглежда и анализира по визуално-тактилен начин.

3. Укрепете уменията за броене в рамките на пет, научете обратното броене от 5 до 1.

4. Да възпитава добро отношение към горските обитатели, култура на поведение.

Материал за часовете: Билети за театър, таблица с план, набор от числа от 1 до 10, кибрит, дантели, крупи, молив за всяко дете. Дълъг кабел, аудио записи, играчки, екран, касетофон.

Игра "Театър"

I. Ход: Формиране на умения за броене от 1 до 10 и обратно.

1. Предлагам да отидете в театъра на животните, за това трябва да закупите билети.

Има много желаещи! На "касата" се нарежда опашка.

Кой е на опашката първи, трети, пети, четвърти, втори и т.н.?

Раздавам на децата числата, съответстващи на техните номера. Нека броим от 1 до 10.

Сега назовете числата по ред, като се започне от "опашката" на опашката (едно по едно, всички заедно). Много добре! Момчета, и картите, които имате в ръцете си, се превърнаха в билети и сега можете да отидете на театър.

2. Ходим на театър. Всеки ще седне на мястото според билета (на този етап се активират визуалните, тактилните и слуховите анализатори).

Има ли достатъчно столове за всички?

Как да проверя?

Оказа се, че един стол липсва. Какво ще кажете за броя на столовете в този случай? Как да го направя еднакво? Добавям стол. Децата седят на столове.

II. Работа с плана.

Приказка, приказка, шега, не е шега да я разказваш,

така че приказката прозвуча като бърборене на река.

Така че до края, не стар, не малък под него, да не дреме.

Имало едно време заек и лисица. Уморени да се карат, те решиха да живеят заедно. Лисицата поканила заека на гости, но тя живеела далече и няма да стигнете веднага. Лисицата начертала пътя към къщата си за Заека. Заекът не може да разбере.

Момчета, водим зайчето при лисицата.

Децата сядат на масите. Всяко дете има план.

Кой ще ни обясни как да стигнем до къщата на Лиза? Детето описва пътя по плана.

Вървя направо, минавам покрай бреза, която е отляво, завивам надясно, стигам до цветно поле, завивам наляво, вървя направо, завивам надясно и виждам езеро.

Игра със зърнени храни (ориз, елда)

Звуци от падаща вода.

— Да отнеме белите камъни от тъмните.

Игра с пръсти.

Заекът имаше зеленчукова градина, две равни лехи.

И разбира се в градината, зайчето с удоволствие отива.

Първо ще изрови всичко, а след това ще изравни всичко.

Сее семената ловко и отива да засажда морковите.

Дупката е семе, дупката е семе и пак гледаш в градината

Грах, моркови ще растат, но с наближаването на есента,

Съберете своя собствена реколта.

III. Изчертаване на геометрични фигури от пръчки и дантели в равнината на масата.

Всяко дете има две връзки и кибрит на масата.

Кои са геометричните фигури, които познавате. Ще съставим фигури на масата и ще говорим за тях

Направете малък триъгълник и квадрат. Колко пръчки са били необходими, за да се направи квадрат, триъгълник?

Покажете страните на квадрата, триъгълника? Колко са там? Колко ъгъла?

До малкия квадрат направете голям квадрат. Колко клечки са били необходими, за да се направи едната страна на големия квадрат? А другата страна? Защо всички страни на квадрат са съставени от еднакъв брой кибрити?

Направете кръг и овал от връзките. Възможно ли е да се направи кръг, овал от кибрит? Защо? Какви са приликите и разликите между кръг и овал?

IV. Физическо възпитание

Давам на децата дебело въже, вързано на пръстен. Децата се вземат с две ръце и образуват кръг, овал, триъгълник.

Извършваме движения в съответствие с думите:

Влезте отново в кръг

Да играем на слънце.

Ние сме весели лъчи, ние сме бързи и горещи,

1,2,3,4 Разширете кръга по-широко.

Продължаваме да се движим по плана.

Детето обяснява действията си. Виждаме, че в средата на лятото се е появил снежен човек. Какво е това? Може ли това да се случи?

V. Играта "Басня"

Развитие на вниманието, паметта, речта, логическото мислене.

Топла пролет сега, гроздето е узряло тук.

Рогат кон на поляна, скачащ в снега през лятото.

В късна есен мечката обича да седи в реката.

А през зимата един славей пееше между клоните, ха-ха-ха.

Дайте ми бързо отговор - вярно ли е или не.

Това беше последното изпитание, тук е къщата на лисицата.

Vi. Стигнахме до къщата на Лиза.

Появява се лисицата.

Бъни, как стигна до къщата ми толкова бързо?

С какво ви помогнаха децата? Коя беше най-трудната част?

Кое е най-интересното?

Децата се връщат по кратък път обратно с думите:

Тръгнахме по тясна пътека

Както балерините ходят.

Държахме се един за друг.

Бяхме изобразени като змия.

Уморен, нека си починем

Да, да отидем отново по-късно.

Работейки с плана, децата маркират пътя си с молив (задействат се визуални и тактилни анализатори).

Анализ на урока

В този урок децата в предучилищна възраст формират способността да броят до десет, да се ориентират в пространството, паметта, логическото мислене. В същото време на различни етапи от урока бяха активирани тактилни, зрителни и слухови анализатори. През целия урок децата се държаха добре, взеха активно участие в предложените игрови моменти. Целият урок беше изграден върху активирането на неволния интерес, което направи възможно по-доброто усвояване на теоретичния материал.

Сесия 2

Софтуерно съдържание:

Упражнявайте децата в количествени и последователни числа; в ориентация върху лист хартия в клетка;

Научете се да решавате логически задачи, развивайте способността да мислите, разсъждавате, доказвате, самостоятелно формирате отговори и въпроси; упражнение за разграничаване на числа и цветове.

Оборудване:

1. Цветни квадратчета - по 10 бр

2. Изображение на снежна пързалка с пътеки - за всяко дете

3. Карта за математически диктовка

4. Празни карти - за всяко дете

5. Моливник с геометрични фигури

6. Снимка на машини

7. Снимка на коледно дърво

8. Картина на гирлянди

Ход на урока

В омайната зима

Гората е омагьосана

И под снежната ресни

Приказките говорят тихо.

Обичаме те, зима,

Вашата слана и лед.

И пухкав сняг по клоните

И шейната, и пързалката.

Превръщаш всичко в приказка

Когато ти вали сняг.

Зимата дойде. Дойде първият й месец. Как се нарича?

Деца: декември.

Да, първият месец на зимата е декември. Това е необичаен месец. Той облича земята ни в пухкаво, снежнобяло, страхотно облекло.

През декември свършва старата година и започва новата. Душ за новата година

Страна на чудесата.

Ето приказките пред портите

Очакват ни всички срещи.

Момчета, чудесата започнаха. Погледнете през прозореца, страхотен гост идва при нас, пощальонът Печкин.

Звънецът на вратата, влиза Печкин. (слуховите и зрителните анализатори са активирани)

Печкин: - Здравейте. Имам телеграма за теб. Моля, вземете и подпишете. И аз отидох, трябва да доставя поща на други адресати. Довиждане.

Довиждане. И от кого е тази телеграма? Какво пише?

„Шейната се състезава,

Бързо бърза

През ниви и гори.

Помете искрящ сняг

С вятър, виелица и сняг

Сивокосият Дядо Коледа се състезава.

Той размахва дългите си ръце.

Изстрелва звезди над земята.

Пригответе се за срещата."

Момчета, тъй като гостите идват при нас, трябва да украсим групата, да приготвим почерпка - пай. И ние ще украсим нашата празнична торта с горски плодове и ядки, които ще получите като награда за правилното решаване на проблеми. Първият, който окачи гирлянд от мъниста на дървото.

„Направих мъниста от различни номера,

И в онези кръгове, където няма числа,

Подредете плюсовете и минусите

За да получите отговора, от който се нуждаете."

Каня децата да напишат знаците плюс или минус в съответните кръгове. След като децата напишат знаците, ги каня да прочетат примерите (Седем плюс две е равно на девет; десет минус пет е равно на пет; шест плюс три е равно на девет).

Който пръв събере гирлянда, получава едно зрънце за украса на тортата. Направихме гирлянд от мъниста, сега ще окачим многоцветни знамена на нашето дърво. (Лист с изтеглен конец и цветни квадратчета с различни цветове)

О, какви красиви гирлянди си направила, браво! Сега нека играем играта Въпроси и отговори.

1) Колко знамена имаш, Маша? И ти имаш Арсений, а ти Лиза?

2) Какъв е редът на синьото знаме?

3) Какъв цвят е шестото знаме?

4) Какъв е редът на квадратчето за отметка между червено и жълто?

5) Какъв цвят е знамето отляво (вдясно) от кафявото?

Много добре! Направихме добра работа и всички получиха горски плодове. Всички вие сте карали шейни, ски или просто така. И колко хора трябваше да копаят тунели в хълма, за да направят лабиринт? Не? Би ли искал? Да опитаме. Разгледайте снимката. Това е вашата лабиринтна снежна пързалка. Има порта, която е отворена за преминаване.

Вземете червен флумастер и внимателно, минавайки през портата, свържете лабиринтната звезда и основата на знамето с непрекъсната линия.

Да започваме! Се случи? Добре. Оставете маркерите настрана. (Раздавам горски плодове за баницата).

Физическо възпитание "Непоколебим войник"

Застанете на един крак

Ако сте корав войник

Ляв крак - до гърдите,

Виж, не падай.

Сега останете отляво

Ако си смел войник.

(Децата изпълняват задача според текста на стихотворението)

Сега ще покажа бързо (2 пъти) карта, на която е нарисувано нещо, а вие внимателно я погледнете и попълнете всичко.

След това вземам картата и вие от паметта преначертавате точно това, което сте видели в правоъгълник. Готов! Виж! (10 секунди). Вземете син флумастер и нарисувайте всичко, което можете да си спомните. Свърши ли? Оставете маркерите настрана.

На тези, които го правят правилно, се дават плодове.

Сега да се върнем към приятните новогодишни приготовления.

Предпразничната суматоха включва пощенски машини, носещи поздравителни картички и писма, колети с играчки и сладкиши. Една кола се нуждае спешно от ремонт. Ето го на вашата маса. Как да се измъкнем от ситуацията? Подсказка на фигурата. Вземете червен флумастер и нарисувайте липсващите части на колата.

Разпределение на горски плодове.

„Случва се в света,

Това само веднъж годишно

Светлина на дървото

Прекрасна звезда.

Винаги ще я намерите в гората

Да отидем на разходка и да се запознаем:

Бодлива е като таралеж

През зимата в лятна рокля.

И той ще дойде при нас в навечерието на Нова година -

Момчетата ще бъдат щастливи."

Момчета, какво е Нова година без дърво? Отляво на цветето на снимката е нарисувано коледно дърво. Моля, вземете зелен флумастер и вдясно от цветето, като започнете от звездичката, нарисувайте точно същото коледно дърво в клетките. Да започваме! Се случи? Глоба! Оставете флумастъра. А каква елха е без лампички? Да го запалим. Моля, затворете очи и поставете пръста си върху лист с кръгове, след това отворете очи и вижте кой номер сте получили - на такъв кръг трябва да окачите фенерче.

Вижте колко красиво е нашето коледно дърво:

„На дървото венецът блести със светлини,

Елегантно коледно дърво си играе с нас.

Нагоре в кръгове

От играчки и играчки

Можеш да се катериш

Целият път до върха"

Момчета, фенерчето от дървото иска да си играе с вас. Ще си го предаваме в кръг под музиката. С края на музиката, който има фенерче, ще отговори на въпроса му. въпроси:

1. Какво беше интересно в урока?

2. Какво ви хареса най-много?

3. Коя беше най-трудната дейност?

4. А най-лекият?

5. Смятате ли, че сте свършили добра работа?

6. Защо реши така?

7. За какво бихте се похвалили?

Благодаря ви много момчета.

Отговорихте правилно, работихте усърдно и точно. Благодаря ви, а сега залепете останалите плодове върху тортата. Нека всичките ви желания се сбъднат без отлагане. И слънчев лъч идва по-често сутрин! Нека бъде забавно наоколо, нека вашият верен приятел бъде наоколо. И всеки ден, като Нова година, те призовава в една добра приказка.

Анализ на урока

В старшата предучилищна възраст основната форма на занятия е играта. Честата смяна на игровите ситуации, използвани по време на урока, позволи да не се загуби неволен интерес към изучавания материал. Децата взеха активно участие в дидактически игри, което допринесе за обхващане на целия екип на групата и усвояването им на необходимата образователна информация. Активирането на различни анализатори допринесе за ефективно учене и не даде възможност да се уморяват децата по време на дидактически игри.

Сесия 3

Програмно съдържание: да се консолидира идеята за геометрични форми, да се формира способност за групирането им по различни критерии; сравняване на артикули по количество; подобряване на умението за ориентация в пространството (отляво надясно, отгоре, отдолу); упражнение за разграничаване на основните цветове; развиват логическото мислене, способността да се отгатват гатанки; упражнения до 5.

Организация на средата и децата: студиото „Цветик-Седем-Цветик” е замислено като „Царството на математиката”: числата и геометричните фигури са видими навсякъде. На една от стените има математическа кула с ключалка на вратата, пред нея има маса с геометрични фигури в различни цветове и размери. Срещу другата стена е отворена "Чудесна книга", чиито страници са обвити с фланела. В горната част на едната страница има квадрат, на другата - триъгълник, а на третата - кръг. Върху килима пред книгата има произволно разпръснати илюстрации, изобразяващи предмети с кръгли, квадратни, триъгълни форми, на гърба на които е залепен фланел. На рафтовете има цветни хартиени капачки (с размерите на бебешка глава) и цветни хартиени фенери. До прозореца има маси, на които са поставени карти с две ленти (според броя на децата): горната лента показва пет гнома, долната е празна. Има и чинии с хартиени брадвици. Отстрани (незабележимо за децата: шапки за пчели и мечки, две въжета - зелено и червено, пет квадратчета и кръгчета от същия цвят, но различни размери. На вратата на студиото има ключалка с триъгълна дупка, до кутията има няколко ключа с различни геометрични форми и размери. Преди час учителят крие короната и мантията на "Кралицата на математиката" в безплатно шкафче.

Учителката съобщава на децата, че днес прекрасен гост обеща да дойде в класа им, но по някаква причина тя се забави. Може би случайно сте попаднали в друга група? Той излиза да се срещне, бързо се преоблича и влиза в групата в костюма на Кралицата на математиката:

Здравейте момчета! Аз, Кралицата на математиката, ви каня в моето царство, в царството на великата наука - Математиката!

Децата я следват и спират пред заключена врата.

Не е лесно да вляза в моето Царство. Вижте колко огромна брава тежи на вратата? Как да го отворя?

Провежда се играта "Избери ключ от ключалката".

Колко ключа имаше? (много) И само един дойде до ключалката ... (един).

Те са включени в групата.

О, колко грозно се оказа, поканени гости, а в Кралството има такава бъркотия! Вероятно палавата двойка беше палава! Деца, може би можете да ми помогнете да подредя нещата?

Децата от картинките, лежащи на пода, първо избират изображението на предмети с кръгла форма и ги прикрепват към страницата на „Чудесната книга“, където е прикрепен кръгът, след това избират обекти с квадратна и триъгълна форма и ги прикрепват към съответните страници на книгата.

Кралицата на математиката води децата до масите, на които има карти с гноми (задействат се зрителни и слухови анализатори):

Тук живеят моите приятели гноми. Джуджетата са страхотни работници. Всяка сутрин отиват в пещерата на голяма планина и там добиват цветни камъни. Те се нуждаят от брадвици, за да работят. Има толкова много от тях! Всички гноми ще имат ли достатъчно брадвици? Как да разбера?

Децата с дясната си ръка отляво надясно под всеки гном подреждат брадвици, използвайки техниката на приложение.

Какво ще кажете за броя на гномите и брадвичките? (те са разделени по равно, има толкова брадвици, колкото и гноми).

От името на гномите тя дава на децата цветни шапки и фенерчета. Провежда се играта „Пъстри фенери“.

След работа гномите се връщат у дома. Дойде утрото. Стана светло. Сините фенери угаснаха (деца със сини фенери клекнаха), жълтите (червени, зелени...) фенери угаснаха. Но след това дойде вечерта, стана тъмно, светнаха фенерите (децата стават) и гномите с фенери започват да танцуват.

Децата танцуват на всяка забавна мелодия. Играта се повтаря.

Момчета, искате ли да видите какво още има в моето кралство? (довежда децата в къщата).

В открито поле теремок, теремок,

Той не е нисък, не е висок, не е висок,

Имаше триъгълник от блатото,

Вижда: портата е заключена.

Хей заключвай, слизай, слизай!

Малкият Теремочек, отвори, отвори!

Влезте в "триъгълника" - прикрито дете на групата.

Какво би могъл да каже един триъгълник за себе си, ако може да говори? (триъгълник има три ъгъла, три страни). Триъгълникът искаше да влезе в теремок, но не можа.

Триъгълникът прави гатанки, децата намират и назовават отговорите.

нямам ъгли

И аз съм като чинийка,

На ринга, на колелото.

Кой съм аз, приятели? (кръг)

Той ме познава от доста време

Всеки ъгъл в него е прав,

И четирите страни

Същата дължина.

Радвам се да ви го представя,

И името му е ... (квадрат).

Три ъгъла, три страни

Дължините могат да варират.

Ако ударите ъглите

Скоро ще скочиш и сам. (триъгълник).

Триъгълникът благодари на децата за помощта, за тяхната изобретателност и се крие в терема. Кралицата на математиката разделя децата на два отбора: червен и зелен.

Слушайте внимателно една много трудна задача: екипът на червените трябва да начертае път от най-големия квадрат до най-малкия от червена нишка. И зеленият екип трябва да начертае път от най-малкия кръг до най-големия със зелен конец.

Децата изпълняват задачата.

Ей, браво! Сега обърнете най-малкия квадрат. Кой е нарисуван върху него? (мечка). Обърнете най-големия кръг. Кой е нарисуван върху него? (Пчели). Колко пчели? (много, (могат да се преброят)). А мечката? (един).

Провежда се игра на открито „Мечка и пчели”.

О, и имам весели гости! Но е време да се сбогуваме, надявам се, че ви е харесало моето царство и ще ме посещавате често.

Кралицата на математиката придружава децата в групата, изостава малко по пътя, сваля короната и мантията си и влиза в групата след децата:

Тя обиколи цялата градина, но не намери нашия гост. Да, и не те видях в групата. Къде беше?

Децата споделят впечатленията си.

Анализ на урока

По време на урока бяха използвани различни дидактически игри, базирани на визуални, слухови и тактилни анализатори на деца в предучилищна възраст. Участието на самите деца в предучилищна възраст в организирането на игри допринесе за по-доброто усвояване на материала. Фактът на овладяване на материала се проверява и консолидира в заключителната част на урока, което допринася за развитието на паметта на децата в предучилищна възраст.

Сесия 4

Цел: да се подобри способността за разграничаване и назоваване на геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник) независимо от техния размер и цвят. Развийте наблюдателността и въображението.

Ванечка (голяма кукла) дойде на гости на децата. Той все още не познава геометрични форми. Иска да гледа как децата играят и да се учи от тях.

"Как изглежда?"

Децата стоят в кръг. Те си подават топката един на друг и наричат ​​как изглежда кръг, квадрат, триъгълник.

"Обърни внимание"

На дъската - кръг, квадрат, триъгълник. Предлагам да разгледаме фигурите и да запомним местоположението им. След това моля децата да си затворят очите, докато аз самата премахвам една фигура. Отваряйки очи, децата казват, че се е променило.

"Намери фигура"

Показвам на децата една по една карта, на която са нарисувани предмети (колело, шал, палатка, топка, телевизор и др.). Назовете формата на същата форма (кръг, квадрат, триъгълник).

"объркан"

Казвам, че донесох фигурите да ги покажа на децата, но всички са объркани в кутията. Трябва да ги отделим и да ги подредим в чинии. (Триъгълници, квадрати и кръгове).

"Намери къща"

Децата имат една фигура. Давам задачата да се разпръснат в групата и да намеря такава фигура на стената, на килера и т.н.

„Да поиграем с фигурите“

Изложете чертежа с геометрични фигури. Раздавам картички на децата и предлагам да поставите фигурите на правилното място. задавам въпроси:

Колко триъгълника има? Колко кръга? Колко квадратчета?

"цвят"

Знам, че всички деца и възрастни обичат подаръците. Да подарим на Ваня. Дайте му карти с геометрични фигури. За да бъдат красиви, те трябва да бъдат боядисани. Квадратчета в червено, кръгове в зелено и триъгълници в синьо.

Анализ на урока

В хода на урока бяха активирани визуални, слухови и тактилни анализатори, които допринасят за усвояването на такива математически знания като геометрични фигури, броене, ориентация в пространството. Използването на дидактически игри насърчава активирането на неволния интерес на децата и следователно по-доброто усвояване на материала от тях.

Текуща страница: 1 (общо на книгата има 8 страници) [достъпен пасаж за четене: 2 страници]

шрифт:

100% +

Ирина Помораева, Вера Арнолдовна Позина

Часове по формиране на елементарни математически понятия в старшата група на детската градина. Планове за уроци

Предговор

Това ръководство е предназначено за педагози, работещи по „Програма за възпитание и обучение в детската градина“ под редакцията на М. А. Василева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, за организиране на занятия по математика в старшата група.

Наръчникът се занимава с организацията на работата по развитието на елементарни математически понятия при деца на възраст 5-6 години, като се вземат предвид законите на формирането и развитието на тяхната познавателна дейност и свързаните с възрастта способности.

Книгата дава приблизително планиране на часовете по математика за една година. Структурата на уроците ви позволява да комбинирате и успешно решавате проблеми от различни раздели на програмата. Предложената система от класове, която включва набор от задачи и упражнения, различни методи и техники за работа с деца (нагледно-практически, игрови), помага на децата в предучилищна възраст да овладеят методите и техниките на познанието, да прилагат знанията, придобити в самостоятелна дейност. . Това създава предпоставки за формиране на правилно разбиране за света, ви позволява да осигурите обща ориентация за развитие на обучението, комуникация с умствено, речево развитие и различни дейности.

Игровите ситуации с елементи на състезание, използвани в класната стая, мотивират дейността на децата и насочват умствената им дейност към намиране на начини за решаване на поставените задачи. Методиката за провеждане на учебните занятия не предполага пряко преподаване, което може да повлияе негативно на разбирането на детето и самостоятелното изпълнение на математически задачи, а предполага създаване на ситуации на общност, активност. Активирането на умствената дейност развива активна позиция на детето и формира уменията за образователна дейност.

Обемът на часовете позволява на педагозите да реализират своя творчески потенциал и да вземат предвид характеристиките на определена група деца.

Получените в класната стая знания за формиране на елементарни математически понятия трябва да се затвърдят в ежедневието. За тази цел трябва да се обърне специално внимание на сюжетно-ролевите игри, в които се създават условия за прилагане на математически знания и методи на действие.

Когато работите с деца както в предучилищна възраст, така и у дома, можете да използвате работната тетрадка за „Програма за обучение и обучение в детската градина“ „Математика за деца в предучилищна възраст: Старша група“ (Москва: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Наръчникът включва допълнителен материал, съставен в съответствие с препоръките на съвременни психолози, учители и методисти, позволяващи да се разшири съдържанието на работата с деца от шестата година от живота.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

тримесечия

Септември

Урок 1

.

сутрин следобед Вечер Вечер.

Сесия 2

.

Сесия 3

Подобрете уменията за броене в рамките на 5, научете се да разбирате независимостта на резултата от броенето от качествените характеристики на обектите (цвят, форма и размер).

Упражнявайте се в сравняване на пет обекта по дължина, научете ги да ги подреждат в низходящ и възходящ ред, обозначете резултатите от сравнението с думите: .

Изяснете разбирането на значението на думите вчера, днес, утре.

Урок 1

Научете се да съставяте набор от различни елементи, да подчертавате неговите части, да ги комбинирате в цял набор и да установявате връзка между целия набор и неговите части.

Да се ​​консолидират идеите за познати плоски геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник) и способността да се разлагат на групи според качествени характеристики (цвят, форма, размер).

Подобрете способността да определяте пространствената посока спрямо себе си: напред, назад, наляво, надясно, отгоре, отдолу.

Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по дължина и да ги подреждате във възходящ и низходящ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, по-къс, дори по-къс ... най-къс (и обратно).

Да се ​​консолидират идеи за познати обемни геометрични форми и способността да се разлагат на групи според качествени характеристики (форма, размер).

Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по ширина и да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-широк, по-тесен, още по-тясно ... най-тясно (и обратно).

Продължете да се учите да определяте местоположението на хората и предметите около вас и да го обозначавате с думите: отпред, отзад, отляво, отдясно.

Сесия 4

Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по височина и да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-високо, по-ниско, още по-ниско ... най-ниско(и обратно).

Разширете представите за дейностите на възрастни и деца по различно време на деня, за последователността на части от деня.

Упражнение в броене и броене на предмети в рамките на 7 по образец и на ухо.

Подобрете способността за движение в дадена посока и я обозначете с думите: напред, назад, надясно, наляво.

Да се ​​затвърдят представите за геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник), да се развие способност за виждане и намиране на предмети в заобикалящата среда, които имат формата на познати геометрични форми.

Продължете да се учите да определяте местоположението си сред хората и предметите около вас, за да го обозначавате с думите: отпред, отзад, до, между.

Сесия 3

Да се ​​запознаят с редната стойност на числата 8 и 9, да се научат да отговарят правилно на въпросите "Колко?", "Кое?", "На кое място?"

Упражнявайте се в способността да сравнявате обекти по размер (до 7 обекта), да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, да обозначавате резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малък, дори по-малък ... най-малък (и обратно).

Упражнение в умението да намирате разлики в изображенията на предметите.

Сесия 4

Да се ​​запознаят с образуването на числото 10 на базата на сравнение на две групи предмети, изразени от съседните числа 9 и 10, да се научи да отговаря правилно на въпроса "Колко?"

Консолидирайте идеи за части от деня ( сутрин следобед вечер вечер)и тяхната последователност.

Подобрете разбирането на триъгълника, неговите свойства и видове.

II тримесечие

Урок 1 (окончателен)

Подобрете уменията за броене чрез справка и на ухо в рамките на 10.

Укрепете способността за сравняване на 8 обекта по височина и ги подредете в намаляваща и нарастваща последователност, обозначете резултатите от сравнението с думите: най-високо, по-ниско, още по-ниско ... най-ниско (и обратно).

Упражнявайте се в способността да виждате формите на познати геометрични форми в околните предмети.

Упражнявайте се в способността да се движите в дадена посока и я обозначавайте с подходящите думи: напред, назад, наляво, надясно.

Сесия 2

Да се ​​затвърди идеята, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите и разстоянието между тях (броене в рамките на 10).

Дайте представа за четириъгълник, базиран на квадрат и правоъгълник.

За да консолидирате способността за определяне на пространствената посока спрямо друго лице: ляво, дясно, отпред, отзад.

Сесия 3

Консолидирайте идеите за триъгълници и четириъгълници, техните свойства и видове.

Подобрете уменията за броене в рамките на 10 с помощта на различни анализатори (чрез докосване, броене и възпроизвеждане на определен брой движения).

Въведете имената на дните от седмицата (понеделник и др.).

Сесия 4

Научете се да сравнявате съседни числа в рамките на 10 и да разберете връзката между тях, отговорете правилно на въпросите "Колко?", "Кое число е по-голямо?", "Кое число е по-малко?" число ... по-малко от число ... "

Продължете да се учите да определяте посоката на движение с помощта на знаци - пътепоказатели.

Урок 1

Продължете да се учите как да сравнявате съседни числа в рамките на 10 и да разберете връзката между тях, да отговорите правилно на въпросите "Колко?", "Кое число е по-голямо?", "Кое число е по-малко?" Колко е числото ... по-малко от числото..."

Развийте око, способността да намирате обекти с еднаква дължина, равни на пробата.

Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на познати обемни и плоски геометрични форми.

Развийте способността да виждате и установявате редица модели.

Сесия 2

Продължете да се учите да разбирате връзката между съседните числа 9 и 10.

Продължете да развивате окото и способността да намирате обекти със същата ширина, равни на пробата.

Засилване на пространственото съзнание и използването на думи: отляво, отдясно, отдолу, отпред (отпред), отзад (отзад), между, следващия.

Упражнение за последователно назоваване на дните от седмицата.

Сесия 3

Продължете да формирате идеи за равенството на групите от обекти, научете как да правите групи от обекти според даден брой, вижте общия брой обекти и го наречете едно число.

Продължете да развивате око и способността да намирате обекти със същата височина, равни на пробата.

Научете се да навигирате по лист хартия.

Сесия 4

Да се ​​запознаят с количествения състав на числото 3 от единици.

Подобрете способността да виждате в околните обекти формата на познати геометрични фигури: правоъгълник, квадрат, кръг, триъгълник.

Урок 1

Да се ​​запознаят с количествения състав на числата 3 и 4 от единици.

Продължете да се учите как да навигирате в лист хартия, да идентифицирате и наименувате страните и ъглите на листа.

Сесия 2

Да се ​​запознаят с количествения състав на числото 5 от единици.

Да се ​​развива способността да се обозначава в речта позицията на един обект спрямо друг и местоположението му спрямо друго лице (отпред, отзад, отляво, отдясно).

Сесия 3

За да се консолидира идеята за количествения състав на числото 5 от единици.

За да формирате представа, че един обект може да бъде разделен на две равни части, научете се да назовавате части, сравнявайте цялото и частта.

Подобрете способността за сравняване на 9 обекта по ширина и височина, подредете ги в намаляваща и нарастваща последователност, обозначете резултатите от сравнението с подходящи думи.

Сесия 4

Подобрете уменията за броене в рамките на 10 и се упражнявайте в шаблона за броене.

Продължете да формирате идеята, че един обект може да бъде разделен на две равни части, научете се да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.

Подобрете способността да виждате в околните предмети формата на познати геометрични форми (плоски).

Научете се да сравнявате два обекта по дължина, като използвате трети обект (условна мярка), равен на един от сравняваните обекти.

III тримесечие

Урок 1

Да се ​​консолидира идеята за редната стойност на първите десет числа и състава на броя на единиците в рамките на 5.

Подобрете способността да се ориентирате в околното пространство спрямо себе си (вдясно, вляво, отпред, отзад)и друг човек.

Подобрете способността да сравнявате до 10 обекта по дължина, да ги подредите във възходяща последователност и да обозначите резултатите от сравнението с подходящи думи.

Сесия 2

Продължете да учите как да разделите кръга на две равни части, назовете частите и сравнете цялото и частта.

Продължете да преподавате да сравнявате два обекта по ширина, като използвате условна мярка, равна на един от сравняваните обекти.

Засилване на способността за последователно назоваване на дните от седмицата.

Сесия 3

Научете се да разделяте квадрат на две равни части, назовете частите и сравнете цялото и частта.

Подобрете уменията за броене в рамките на 10.

Развийте идеята, че резултатът от сметката не зависи от нейната посока.

Подобрете способността за движение в дадена посока, променяйки я по сигнал (напред-назад, дясно-ляво).

Сесия 4

Продължете да ви запознаваме с разделянето на кръг на 4 равни части, научете как да назовавате части и да сравнявате цяло и част.

Да се ​​развие представа за независимостта на числото от цвета и пространственото разположение на обектите.

Подобрете разбирането си за триъгълници и четириъгълници.

Урок 1

Въведете разделянето на квадрат на 4 равни части, научете как да назовавате частите и сравнявайте цялото и частта.

Продължете да учите как да сравнявате обекти по височина, като използвате условна мярка, равна на един от сравняваните обекти.

Подобрете способността за навигация в лист хартия, определете страните, ъглите и средата на листа.

Сесия 2

Подобрете уменията за броене в рамките на 10; научете се да разбирате връзката на съседни числа: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

Развиване на способността за навигация в лист хартия, за определяне на страните, ъглите и средата на листа.

Продължете да развивате способността да виждате в околните предмети формата на познати геометрични форми (плоски).

Сесия 3

Продължете да се учите да разбирате връзката на съседни числа в рамките на 10.

Подобрете способността за сравняване на размера на обектите чрез представяне.

Укрепете способността да разделяте кръг и квадрат на две и четири равни части, научете се да назовавате частите и да сравнявате цялото и частта.

Сесия 4

Подобрете способността да правите числото 5 от единици.

Упражнявайте се в способността да се движите в дадена посока.

Укрепване на способността за последователно назоваване на дните от седмицата, определяне кой ден от седмицата е днес, какво беше вчера, какво ще бъде утре.

Работете за консолидиране на обхванатия материал.

Планове за уроци

Септември

Урок 1

Софтуерно съдържание

За да се консолидират уменията за броене в рамките на 5, способността да се формира числото 5 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени със съседни числа 4 и 5.

Подобряване на способността за разграничаване и именуване на плоски и обемни геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник; топка, куб, цилиндър).

Изяснете идеите за последователността на части от деня: сутрин следобед Вечер Вечер.

Демонстрационен материал.Набор от обемни геометрични фигури (5 кубчета, цилиндъра, топки), 4 картинки, изобразяващи дейностите на децата по различно време на деня.

Раздаване.Комплекти от плоски геометрични фигури (5 квадрата и правоъгълника за всяко дете), рисунки на плочи с геометрични фигури, карти с две ленти.

Методически указания

част I.Игрово упражнение „Малвина учи Буратино“.

На масата са подредени геометрични фигури. Малвина дава задание на Буратино: „Назове и покажи познати геометрични форми“. (Кубчета, цилиндри, топки.)Пинокио ​​изпълнява задачата с помощта на деца. Тогава Малвина предлага да преброите 4 кубчета и да проверите правилността на задачата (с помощта на броенето); пребройте еднакъв брой цилиндри и ги сложете по двойки с кубчета, така че да видите, че има равен брой фигури.

„Какво ще кажете за броя на кубовете и цилиндрите? - пита Малвина. - Колко кубчета и цилиндъра? Как да го направя така, че да има пет кубчета?"

Децата помагат на Пинокио ​​да изпълнява задачи.

„Колко кубчета станаха? - открива Малвина. (Децата броят кубчетата.) Как получихте числото пет? (Едно беше добавено към четири.)

Колко кубчета? Колко цилиндъра? Пет куба и четири цилиндъра - сравнете, кое е повече? Четири цилиндъра и пет куба - сравнение, кое е по-малко? Кое число е по-голямо, пет или четири? Кое число е по-малко, четири или пет?"

Малвина предлага Пинокио ​​да установи равенство по два начина. (Децата помагат на Пинокио ​​да изпълни задачата.)

Пинокио ​​брои неправилно: пропуска обекти, брои обекта два пъти, дава грешен отговор.

Малвина изяснява правилата за броене с децата и открива колко фигури са станали и как се е оказало новото число.

Част II.Игрово упражнение „Пребройте фигурите“.

Пинокио ​​дава на децата задачи: „Пребройте четири квадрата и ги поставете върху горната лента на картата. Пребройте пет правоъгълника и ги поставете върху долната лента на картата. Колко квадратчета? Колко правоъгълника има? Пет правоъгълника и четири квадрата - сравнете, кой е по-голям? Четири квадрата и пет правоъгълника - сравнение, кое е по-малко? Кое число е по-голямо, пет или четири? Кое число е по-малко, четири или пет? Направете правоъгълниците и квадратите равни."

Децата изпълняват задачата по всякакъв начин и обясняват действията си.

Физическо възпитание

Учителят чете стихотворение, а децата изпълняват съответните движения.

Едно две три четири пет!
Всички знаем как да броим
Ние също знаем как да се отпуснем -
Сложете ръцете си зад гърба си
Да вдигнем главата си по-високо.
И ще дишаме лесно, лесно.

Изпънати на пръсти
Толкова много пъти
Точно колкото пръстите
На нашата ръка!
Едно две три четири пет.

Едно, две, три, четири, пет Потупваме с крака.
Едно две три четири пет
Пляскаме с ръце.

Част III.Игрово упражнение „Начертайте липсващата фигура“.

Малвина кани децата да разгледат рисунките-таблички (виж примера на стр. 14), да определят кои фигури липсват, да довършат рисуването им и да докажат правилността на своите решения.

След като обсъди задачата, Малвина показва начините за решаването й. Проверката се извършва чрез редуване на геометрични фигури и определяне на техния брой (трябва да са 3 от тях). Част IV.Игрово упражнение „Нека помогнем на Пинокио ​​да подреди картинките“.

Пинокио, заедно с децата, разглежда картините и пита: „Кой е нарисувал картините? Какво правят изобразените герои? Кога се случва това?"

След това предлага да подреди картинките в ред и да назове частите от деня.

Сесия 2

Софтуерно съдържание

Упражнение за броене и броене на обекти в рамките на 5 с помощта на различни анализатори (на допир, на ухо).

За да консолидирате способността да сравнявате два обекта по два параметъра на величина (дължина и ширина), обозначете резултата от сравнението със съответните изрази (например: „Червената лента е по-дълга и по-широка от зелената лента, а зелената лента е по-къса и по-тясна от червената лента”).

Подобрете способността за движение в дадена посока и я дефинирайте с думите: напред, назад, надясно, наляво.

Дидактически визуален материал

Демонстрационен материал.Барабан, лула, броячна стълба, 6 чаши, 6 пирамиди, картичка в калъф с 4 пришити копчета, голяма и малка кукла, 2 панделки (червена - дълга и широка, зелена - къса и тясна) , фланелограф, аудиозапис, кутия със звездички за броя на децата.

Раздаване.Работни тетрадки (стр. 1, задача Б), цветни моливи.

Методически указания

част I.Игрово упражнение „Пребройте същото количество“.

„Колко чаши има на масата? Защо преброихте толкова много чаши? ”- пита учителят.

Задачата се повтаря 2 пъти с различни музикални инструменти.

Учителят изяснява правилата за броене на предмети чрез докосване. След като изпълни задачата, той задава въпроси на децата: „Колко пирамиди сте преброили? Как да проверите правилността на заданието?" (Детето изважда картата от кутията и децата съпоставят броя на бутоните на картата с броя на пирамидите на стъпалото на стълбата за броене.)

Част II.Игрово упражнение „Оцветете същото количество“ (изпълнява се в работна тетрадка).

Учителят кани децата да нарисуват толкова кръгове, колкото са нарисувани чашите (пирамидите) на картината.

След като изпълни задачата, той уточнява: „Колко кръга изрисувахте? Защо толкова много?"

Част III.Игрово упражнение „Вържете куклите лъкове“.

Учителят обръща внимание на децата към лентите, разположени върху фланелграфа: „Каква е разликата между лентите? Същият цвят ли са? Какво ще кажете за дължината на лентите? (Предлага да се сравняват лентите по дължина и изяснява правилата за сравнение: лентите трябва да се поставят една под друга, като се подравнят от лявата страна.) Каква е дължината на червената лента в сравнение със зелената? Колко дълга е зелената лента в сравнение с червената?" (Учителят дава примерен отговор: "Червената лента е по-дълга от зелената.")

Какво ще кажете за ширината на лентите? (Предлага как да сравнявате лентите по ширина, като ги позиционирате така, че горните или долните ръбове на лентите да са на една линия.) Каква е ширината на червената лента спрямо зелената? Колко широка е зелената лента в сравнение с червената? Покажете широка (тясна) лента. Какъв вид панделка е подходяща за лъка на малка кукла? Какъв вид панделка е подходяща за лък на голяма кукла? "

Учителят връзва лъковете и открива защо червеният лък се оказа голям. Той изслушва отговорите на децата и обобщава: „Червеният лък се оказа голям, защото лентата е дълга и широка”.

Учителят кани децата да говорят за размера на зеления лък.

Част IV.Игрови упражнения „Ще отидеш надясно, ще намериш съкровището“.

„Магьосникът е скрил съкровището и ви кани да го намерите“, казва учителят на децата.

С помощта на четеца се избира водещият.

Кади-бади
Налейте малко вода
На кравата да пие,
За да караш.

Водещият изпълнява задачата: прави пет стъпки направо, завива надясно и прави още три стъпки по предварително поставените кръгове. Останалите деца го следват. Децата намират сандък и вадят звезди от него (звучи музика).