Tatiana Lemeshenko
Teknolohiya sa pagmomodelo sa prosesong pang-edukasyon DOW

V modernong kondisyon Sa isang mabilis na pagbabago ng buhay, ang isang bata ay kinakailangan hindi lamang magkaroon ng kaalaman, ngunit din upang makuha ang kaalamang ito sa kanyang sarili at gumana kasama nito. Ang isa sa mga pangunahing gawain ng modernong pedagogy ay ang paghahanap ng mga pagkakataon upang magamit ang mga nakatagong reserba ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, upang makahanap ng mga paraan para sa epektibong pag-aaral. At sa lugar proseso ng edukasyon Ang pag-aaral ay dapat na hindi maaaring hindi maging mas visual at dynamic. Ang isa sa mga paraan na ito, ang masinsinang pagpapaunlad ng katalusan ng mga bata, ay maaaring pagmomodelo.

PAGMOMODEL- visual-praktikal na paraan ng pagtuturo.

Sa kaibuturan pagmomodelo ang prinsipyo ng pagpapalit ay namamalagi - ang isang tunay na bagay ay maaaring mapalitan sa mga aktibidad ng mga bata ng isa pang tanda, bagay, larawan. Binubuo ito sa katotohanan na ang pag-iisip ng bata ay binuo sa tulong ng mga espesyal na scheme, mga modelo, na sa isang visual at naa-access na anyo ay nagpaparami ng mga nakatagong katangian at relasyon ng isang bagay.

MGA URI MGA MODELO:

paksa, kung saan ang mga tampok ng disenyo, mga proporsyon, ang kaugnayan ng mga bahagi ng anumang mga bagay ay muling ginawa. Maaari itong maging mga modelo ng gusali. paksa modelo- earth globe o aquarium, pagmomodelo maliit na ecosystem.

paksa-eskematiko, kung saan ang mga mahahalagang tampok at relasyon ay ipinahayag sa tulong ng mga kapalit na bagay, mga graphic na palatandaan. Ang isang halimbawa ay mga modelo - kalendaryo ng kalikasan, na isinasagawa ng mga bata, gamit ang mga espesyal na icon-simbulo upang italaga ang mga phenomena sa walang buhay at buhay na kalikasan; iba't ibang mga algorithm para sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon (pagkakasunod-sunod ng paghuhugas, pag-aayos ng mesa, atbp.).

graphic mga modelo(mga graph, diagram, atbp.) pangkalahatan (may kondisyon) mga palatandaan, koneksyon at ugnayan ng mga phenomena. Isang halimbawa ng ganyan mga modelo maaaring mayroong isang kalendaryo ng panahon na itinatago ng mga bata, na gumagamit ng mga espesyal na simbolo upang italaga ang mga phenomena sa walang buhay at may buhay na kalikasan. O isang plano ng isang silid, isang papet na sulok, isang scheme ng ruta (ang daan mula sa bahay patungo sa kindergarten, mga labyrinth.

MGA VISUAL TECHNIQUE SIMULASYON:

mga kinatawan.

Ang pagpapalit ay isang uri pagmomodelo, kung saan ang ilang bagay ay pinapalitan ng iba, real-conditional.

Ang mga simbolo ay maaaring kumilos bilang mga kondisyonal na kapalit magkakaibang kalikasan:

1) mga geometric na numero o mga guhitan;

2) simboliko mga larawan ng mga bagay(mga kombensiyon, silhouettes, outlines, pictograms);

3) mga plano at simbolo na ginamit sa kanila;

4) contrasting frame - ang pamamaraan ng fragmentary storytelling at marami pang iba.

Sa una, ang kakayahang palitan ay nabuo sa mga bata sa laro (ang isang maliit na bato ay nagiging isang kendi, ang buhangin ay naging isang lugaw para sa isang manika, at siya mismo ay naging isang ama, isang driver, isang astronaut). Sa mga unang aralin, ang bilang ng mga kinatawan ay dapat tumugma sa bilang ng mga character, pagkatapos ay maaari kang magpasok ng mga karagdagang bilog o mga parisukat upang ang bata ay makapili ng mga tama.

Ang paglalaro sa tulong ng mga kinatawan ay mas mahusay na magsimula sa mga Ruso kwentong bayan, dahil ang mga matatag na stereotype ng mga pamilyar na character (Ang fox ay orange, ang oso ay malaki at kayumanggi, atbp.) madaling ilipat sa mga modelo.

Sa kasunod na mga yugto, ang mga bata ay pumili ng mga kapalit, nang hindi isinasaalang-alang ang mga panlabas na tampok ng bagay. Sa kasong ito, nakatuon sila sa mga katangian ng kalidad ng bagay. (masama, mabait, duwag, atbp.).

mga pictograms.

Pictogram - simboliko larawan pagpapalit ng mga salita.

Ang mga pictogram ay di-berbal na paraan ng komunikasyon at maaaring gamitin sa mga sumusunod na paraan: mga katangian:

1) bilang isang paraan ng pansamantalang komunikasyon, kapag ang bata ay hindi pa nagsasalita, ngunit sa hinaharap ay maaari niyang master ang tunog na pagsasalita;

2) bilang isang paraan ng patuloy na komunikasyon para sa isang bata na hindi makapagsalita sa hinaharap;

3) bilang isang paraan ng pagpapadali sa pagbuo ng komunikasyon, pagsasalita;

4) paano yugto ng paghahanda sa pagbuo ng pagsusulat at pagbabasa ng mga batang may problema sa pag-unlad;

5) bilang isang paraan upang tumulong sa pagpapahayag ng mga saloobin nang pasalita.

Pictograms "mga scheme ng salita" tulungan ang bata, na nakatuon sa visual larawan, bilangin kung gaano karami at anong mga tunog ang nasa isang salita, kung nasaan ang tunog (sa simula, sa gitna o sa dulo, mga scheme ng pangungusap - upang matukoy ang bilang ng mga salita, bumuo ng interes sa komunikasyon, mapabuti ang aktibidad ng pag-iisip sa pagsasalita, masters ang mga operasyon ng pagsusuri at synthesis.

gayahin ang mga talahanayan.

Ang mga mnemotable ay mga scheme na naglalaman ng ilang partikular na impormasyon.

Ang kakanyahan ng mnemonic ay susunod: isang larawan ang naimbento para sa bawat salita o maliit na parirala (larawan) : kaya paraan, ang buong teksto ay naka-sketch sa eskematiko, tinitingnan ang mga diagram na ito - mga guhit, madaling naaalala ng bata ang impormasyon. Ang lahat ng iginuhit ay dapat na maunawaan ng mga bata. Masasabi nating ang mnemonic diagram ay isang paraan para sa pagsasaulo.

Nagsisilbi ang mga mnemotable materyal na didactic sa pagbuo ng komunikasyon mga talumpati:

- pagsasaulo ng mga tula, bugtong, salawikain, twisters ng dila;

- muling pagsasalaysay ng mga teksto;

– pagbalangkas mga kwentong naglalarawan.

MGA YUGTO NG PAGGAWA MODELO.

Mga aksyon na may mga modelo dapat isagawa sa susunod mga pagkakasunod-sunod:

Paunang kakilala sa mga tunay na bagay sa kanilang sarili;

Pagpapalit, pagsasalin sa isang sign-symbolic na wika (una mga modelo inaalok sa handa na, at pagkatapos ay makabuo ang mga bata ng mga kondisyonal na kapalit sa kanilang sarili);

Gusali mga modelo;

Makipagtulungan sa modelo.

V PROSESO NG EDUKASYON

Introduction technique mga modelo sa proseso kaalaman ay dapat isaalang-alang ang isang bilang ng mga pangyayari:

1. Pinapasimple ng modelo ang bagay, ay kumakatawan lamang sa mga indibidwal na aspeto nito, mga indibidwal na koneksyon. Kaya naman, modelo hindi maaaring ang tanging paraan kaalaman: ito ay ginagamit kapag ito ay kinakailangan upang ipakita para sa mga bata ang isa o isa pang mahahalagang nilalaman sa bagay. Nangangahulugan ito na ang kondisyon para sa pagpapakilala mga modelo sa proseso Ang kaalaman ay isang paunang kakilala ng mga bata sa aktwal na mga bagay, phenomena, ang kanilang mga panlabas na tampok.

2. Panimula mga modelo nangangailangan ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng kaisipan mga aktibidad: ang kakayahang pag-aralan, abstract ang mga tampok ng mga bagay, phenomena; matalinghagang pag-iisip , na nagpapahintulot sa iyo na palitan ang mga bagay; ang kakayahang gumawa ng mga koneksyon. At kahit na ang lahat ng mga kasanayang ito ay nabuo sa mga bata sa ang proseso ng paggamit ng mga modelo v aktibidad na nagbibigay-malay, para sa kanilang pagpapakilala, pagpapaunlad at karamihan mga modelo at ang paggamit nito para sa layunin ng karagdagang kaalaman ay nangangailangan ng sapat na mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng persepsyon para sa isang preschooler, matalinghagang pag-iisip, magkakaugnay na pananalita at mayamang bokabularyo.

3. Paggamit mga modelo upang makilala ang mga mahahalagang katangian ng mga bagay, nangangailangan ito ng paunang pag-unlad ng mga bata mga modelo. At the same time, simpleng subject ang mga modelo ay pinagkadalubhasaan, sapat na mabilis ang mga bata. Ang mga mas kumplikadong relasyon ay nangangailangan ng mas kumplikadong mga diagram ng eskematiko. mga modelo at mga espesyal na pamamaraan. Kasabay nito, ang mga bata ay unang kasama sa proseso ng paglikha ng modelo, na nauugnay sa pagmamasid at pagsusuri kunwa kababalaghan.

mga trick pagmomodelo ay lalong epektibo para sa mga preschooler, dahil nakabuo sila ng visual-effective na pag-iisip, ang memorya ay hindi sinasadya, at ang mga gawain sa pag-iisip ay nalutas sa pangunahing papel ng panlabas na paraan, ang visual na materyal ay mas hinihigop kaysa sa pandiwang. visual na pamamaraan pagmomodelo tumutulong sa bata na mailarawan ang mga abstract na konsepto (tunog, salita, pangungusap, teksto) matutong makipagtulungan sa kanila.

GAMIT ANG PARAAN SIMULASYON SA IBA'T IBANG GAWAIN.

Pagmomodelo v pag-unlad ng matematika mga bata.

isang paraan pagmomodelo madalas na matatagpuan sa matematika "mga kadena ng numero".

b) Malawakang ginagamit mga modelo kapag bumubuo ng pansamantala mga representasyon: modelo ng mga bahagi ng araw, linggo, taon. Halimbawa, modelo ang mga bahagi ng araw ay maaaring binubuo ng mga larawan ng balangkas na sumasalamin sa aktibidad ng tao sa iba't ibang bahagi ng araw.

c) Para sa oryentasyon sa espasyo ay ginagamit modelo"kuwarto".

modelo binubuo ng layout ng silid at mga piraso ng muwebles. Una, sinusuri ng bata ang layout, naaalala ang lokasyon ng mga kasangkapan, at pagkatapos ay naglalaro at nagsasabi kung nasaan ang iba't ibang mga bagay at bagay.

G) modelo"Mga Numero ng Bahay" at "Hagdanan ng Numero" ay ginagamit din sa gawain sa pagbuo ng mga representasyong matematikal.

Pagmomodelo sa pagbuo ng magkakaugnay na monologue speech.

a) Sa paggamit ng mga reference scheme, maaari silang sanayin na bumuo ng malikhain at mapaglarawang mga kuwento, mga kuwento batay sa isang larawan ng balangkas.

b) Gayundin, kapag gumagamit ng mga scheme, maaari kang matutong gumawa ng iba't ibang mga pangungusap.

c) pagsasaulo ng mga tula, salawikain, kasabihan.

d) Muling pagsasalaysay ng mga fairy tale, mga gawa ng sining.

e) Kapag binibigkas ang mga twister ng dila, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga simbolo.

f) Malikhaing fairy tale sa silweta mga larawan.

Pagmomodelo v Edukasyong Pangkalikasan mga bata.

a) Ang pagmamasid sa mga hayop at halaman, sinusuri ng guro kasama ang mga bata ang bagay, at sa batayan na ito ay ihiwalay ang mga palatandaan at katangian ng mga buhay na organismo. Upang bumuo ng isang plano para sa pagsusuri ng mga natural na bagay, maaari mong gamitin ang mga card ng simbolo.

b) Maaari kang gumamit ng mga card - mga modelo sumasalamin sa mga karaniwang tampok.

c) Posibleng makilala ang mga tungkulin ng pamumuhay mga organismo: humihinga, gumagalaw, at italaga ang mga ito sa eskematiko mga modelo.

d) Sa tulong ng mga larawan- mga modelo makikilala ang mga katangian (kulay, hugis, bilang ng mga bahagi, atbp.)

e) Mga scheme- mga modelo maaaring kumatawan sa iba't ibang tirahan ng mga nabubuhay na nilalang (lupa, hangin, atbp.).

e) Sa tulong ng mga larawan- mga modelo maaaring ipahiwatig ang mga kondisyon ng buhay, ang mga pangangailangan ng mga buhay na organismo.

Pagmomodelo sa visual na aktibidad .

Pagmomodelo sa ganitong uri ng aktibidad ay ipinahayag higit sa lahat sa paggamit mga teknolohikal na mapa . Ang ganitong mga card ay nagpapakita ng pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng trabaho kapag nag-sculpting, gumuhit ng isang bagay o balangkas. Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa kanila ay ipinapakita gamit ang mga simbolo.

Pagmomodelo sa seksyon"Pagkilala sa Mundo".

Ang mga bata ay nakikilala ang layunin ng mundo, ang mga bagay nito, natututo ang mundo, mga relasyon sa lipunan sa pamamagitan ng visual mga modelo, na nag-aambag sa kanilang malinaw na presentasyon (uri, istraktura, anyo, layunin, atbp.).

Gamit ang mga reference scheme sa aming trabaho, tinuturuan namin ang mga bata na makakuha ng impormasyon, magsagawa ng pananaliksik, gumawa ng mga paghahambing, gumuhit ng isang malinaw na panloob na plano ng mga aksyon sa isip, mga pahayag sa pagsasalita; bumalangkas at magpahayag ng mga paghatol, gumawa ng mga konklusyon nang walang takot dito. Pagsusuri sa materyal at graphic na pagtukoy nito, ang bata (sa ilalim ng gabay ng mga matatanda) natututo ng kalayaan, tiyaga, nakikita ang plano ng kanyang mga aksyon. Siya ay may mas mataas na pakiramdam ng interes at responsibilidad, ang kasiyahan sa mga resulta ng kanyang trabaho ay lilitaw, tulad ng kaisipan mga proseso tulad ng memorya, atensyon, imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita, na positibong nakakaapekto sa pagiging epektibo ng gawaing pedagogical.

Gayunpaman, mahalagang tandaan na ang pagtatrabaho sa mga pangunahing diagram, ang mga simbolo ay isang maliit na bahagi lamang ng pagtatrabaho sa mga bata, hindi nito papalitan ang direktang komunikasyon ng guro sa bata. Palaging ang pangunahing bagay ay at nananatiling live na komunikasyon, mga ekspresyon ng mukha, mga kilos, mga emosyon.

Kuznetsova Tatiana
Visual modeling technology sa pagsasanay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Paksa: « Visual modeling technology sa pagsasanay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool»

1. Sa ating dinamikong edad, ang daloy ng impormasyon ay tumaas nang malaki. Alinsunod dito, ang proseso ng pagdama nito ay naging mas kumplikado. Mga nangungunang eksperto preschool na edukasyon Tamang idiniin ni N. N. Podyakova na sa kasalukuyang yugto kinakailangan na bigyan ang mga bata ng susi sa kaalaman ng katotohanan, at hindi magsikap para sa kumpletong impormasyon. Sa preschool pedagogy, isang tool para sa cognition ay maaaring modelo.

2. Ang mga preschooler ay pinagkaitan ng pagkakataon na isulat ang impormasyon, tandaan ang isang bagay sa pamamagitan ng pagsulat sa silid-aralan, samakatuwid, sa kindergarten isang uri ng memorya ang pangunahing kasangkot - berbal.

3. Pagmomodelo ay pinakamainam at epektibo teknolohiya, na nagpapahintulot sa iyo na i-maximize ang paggamit ng visual, motor at associative memory at i-activate ang pagsasalita upang malutas ang mga problema sa pag-iisip.

4. Visual na pagmomodelo- ito ang pagpaparami ng mga mahahalagang katangian ng bagay na pinag-aaralan, ang paglikha ng kapalit nito at magtrabaho kasama nito, upang makabuo ng kaalaman tungkol sa mga katangian, istraktura, relasyon, relasyon ng mga bagay. Availability pagmomodelo ay na ito ay batay sa prinsipyo ng pagpapalit ng mga tunay na bagay sa isang larawan, diagram, icon.

5. Samakatuwid, ang kaugnayan ay Ano:

Ang isang preschooler ay plastik, madaling sanayin, ngunit mabilis na mapagod at mawalan ng interes. Pagmomodelo nakakapukaw ng interes at sa gayon ay malulutas ang problemang ito.

Ang paggamit ng mga simbolo ay nagpapadali at nagpapabilis sa proseso ng pagsasaulo at asimilasyon ng materyal. Nakabubuo ng kasanayan praktikal gamit ang mga diskarte sa memorya.

Ang mga graphical na analogies ay nakakatulong upang makita ang pangunahing bagay, pag-aralan, synthesize at systematize ang kaalaman na nakuha. I-activate ang memorya at pag-iisip.

6. Kaya Ang simulation ay isang visual, hands-on na paraan ng pagtuturo, na binubuo sa katotohanan na ang pag-iisip, atensyon, memorya at pagsasalita ng bata ay bubuo sa tulong ng mga espesyal na scheme, mga modelo, kung saan biswal at naa-access na anyo ay nagpaparami ng mga nakatagong katangian at relasyon ng isang bagay. Pagbuo ng kasanayan visual na pagmomodelo nangyayari na may patuloy na pagtaas sa proporsyon ng independiyenteng pakikilahok ng mga bata sa proseso ng trabaho.

7. Ito teknolohiya ay may pagkakaiba-iba, kakayahang umangkop, kagalingan sa maraming bagay, dahil ang mga kombensiyon ay madaling nakikita ng mga bata. Ang pagiging bago ng pamamaraan ay nakasalalay sa katotohanan na ang karunungan ng mga panlabas na anyo ng pagpapalit at pagmomodelo sa anyo ng mga simbolo, mga guhit o mga guhit na eskematiko ay humahantong sa kakayahang gumamit ng mga substituent at mga modelo sa"isip", upang malutas ang mga problema "Tungkol sa aking sarili", sa loob. Sa madaling salita, nag-aalok ng mga bata mga visual na diagram, mga modelo, mnemonic diagram, atbp., binibigyan ng guro ang bata ng isang template, gamit kung saan natututo ang bata ng elementarya na pananaliksik.

8. Layunin ng aplikasyon visual na pagmomodelo:

Ipakita ang pinag-aralan na materyal sa paraang, batay sa mga lohikal na koneksyon ng materyal (mga tema) ito ay naging magagamit, na nakatatak sa pangmatagalang memorya ng bata.

9. Pagbuo ng kasanayan visual na pagmomodelo nangyayari ang mga sumusunod mga yugto:

Ang asimilasyon at pagsusuri ng materyal na pandama ay nauugnay sa pagmamasid sa mga tunay na bagay at phenomena, katangian at relasyon sa nakapaligid na katotohanan.

Ang pagsasalin nito sa isang sign-symbolic na wika, ibig sabihin, ang proseso ng pagpapalit ng mga bagay sa mga imaheng eskematiko.

Ang unang dalawang hakbang ay kinakailangang kondisyon upang pumunta sa pangatlo:

Nagtatrabaho sa modelo, ibig sabihin, ang paggamit nito upang ipakita ang mga koneksyon na makikita dito.

10. Mga yugto ng pag-unlad ng kasanayan visual na pagmomodelo magpasya sa mga sumusunod mga gawain:

Pagkakilala kay mga modelo bilang paraan ng pagbibigay ng impormasyon.

Pagbuo ng kasanayan sa pag-decipher mga modelo.

Pagbuo ng kakayahan ng malaya pagmomodelo

11. Sa edad preschool mag-apply iba't ibang uri mga modelo:

paksa modelo:

ay may anyo ng isang pisikal na istraktura ng isang bagay o mga bagay, natural na konektado. Sa kasong ito ang modelo ay katulad ng paksa, nagpaparami ng mga pangunahing bahagi nito, mga tampok ng disenyo, mga proporsyon at mga ratio ng mga bahagi sa espasyo, ang relasyon ng mga bagay. Mula sa isang laruan modelo ay nakikilala sa pamamagitan ng katumpakan ng pagpaparami ng mga makabuluhang relasyon at dependencies sa loob kunwa object o sa pagitan nila, ang kakayahang makita ang mga dependency na ito sa mga aktibidad na may modelo. (Globe, ecosystem, mga modelo ng gusali, mga replika ng mga kotse, bahay, hayop, atbp.)

Paksa-eskematiko modelo:

Dito, ang mga mahahalagang sangkap na natukoy sa bagay ng katalusan at ang mga koneksyon sa pagitan ng mga ito ay ipinahiwatig sa tulong ng mga kapalit na bagay at mga graphic na palatandaan. Paksa-eskematiko modelo dapat matuklasan ang mga koneksyon na ito, malinaw na ipakita ang mga ito sa isang hiwalay, pangkalahatan na anyo. (Algorithm para sa paghuhugas, pag-aayos ng mesa, pangangalaga ng halaman, atbp.)

Graphic mga modelo:

maghatid ng mga kondisyon na pangkalahatan na mga palatandaan, iba't ibang uri ng mga relasyon, mga phenomena, mga koneksyon (mga graph, formula, diagram). "Kalendaryo ng kalikasan", plano ng grupo, plot, dollhouse, atbp.

12. Sa panahon ng visual na pagmomodelo ipinakilala ang mga bata sa graphic na paraan ng pagpapadala ng impormasyon - modelo. Bilang mga kondisyonal na kapalit (mga elemento mga modelo) geometric figure, simbolikong imahe, plano ay maaaring kumilos.

13. Pamamaraan biswal« pagmomodelo» ginagamit sa lahat ng uri ng aktibidad ng mga bata at mga lugar na pang-edukasyon ay isang mapagkukunan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at pagkamalikhain sa pagkabata ng preschool. Umunlad mga modelo para sa pagbuo ng kaalaman sa natural na kasaysayan, pag-unlad ng pagsasalita, pagsusuri ng tunog ng mga salita, disenyo, visual na aktibidad.

Pagmomodelo sa lugar"Pag-unlad ng Cognitive":

Kabanata "Pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika".

Gyenes logic blocks - isang set ng mga three-dimensional na geometric na hugis na naiiba sa hugis, kulay, laki, kapal Mga cuisiner's stick - set pagbibilang ng mga patpat magkaibang kulay at iba't ibang haba. Ang mga stick ng parehong haba ay pininturahan sa parehong kulay at kumakatawan sa parehong numero. Kung mas mahaba ang stick, mas malaki ang halaga ng numero na ipinapahayag nito. Pamamaraan pagmomodelo madalas na matatagpuan sa matematika "mga string ng character". Halimbawa, ang mga kumbinasyon ng mga simbolo ay ginagamit kapag nag-orient sa isang sheet ng papel. Maaari ka ring sumangguni sa mga reference diagram kapag gumagamit ng mga pagdadaglat upang italaga ang mga buwan ng taon. Numerical at serial series, subject-schematic na mga larawan, mapa, diagram, atbp.

Kabanata "Pag-unlad ng mga ideya sa ekolohiya".

Ang pagmamasid sa mga hayop at halaman, sinusuri ng tagapagturo kasama ang mga bata ang bagay, at sa batayan na ito ay ihiwalay ang mga palatandaan at katangian ng mga nabubuhay na organismo. Upang bumuo ng isang plano para sa pagsusuri ng mga natural na bagay, maaari mong gamitin ang mga card ng simbolo.

Maaaring gamitin ang mga card mga modelo, na sumasalamin sa mga pangkalahatang katangian ng mga bagay, phenomena.

Posibleng isa-isa ang mga tungkulin ng pamumuhay mga organismo: humihinga, gumagalaw, at italaga ang mga ito sa eskematiko mga modelo

May mga larawan- mga modelo makikilala ang mga katangian (kulay, hugis, bilang ng mga bahagi, atbp.)

Scheme- mga modelo maaaring kumatawan sa iba't ibang tirahan ng mga nabubuhay na nilalang (lupa, hangin, atbp.) May mga larawan- mga modelo maaaring ipahiwatig ang mga kondisyon ng buhay, ang mga pangangailangan ng mga buhay na organismo.

Maaaring gamitin mga modelo"Mga bahagi ng araw" "Mga Season", mga scheme ng mga palatandaan ng mga panahon.

Kabanata "Introduction to Spatial Relations".

Gumagamit sila ng mga layout, plano, diagram, vector bilang direksyon ng paggalaw, subject-schematic na mga imahe, para ma-master ang kakayahan ng mga bata na mag-navigate sa espasyo, gumamit ng spatial prepositions, gumuhit ng mga room plan, mapa ng ruta, atbp.

Kabanata "Konstruksyon"

Ito ay nagsasangkot ng paggamit ng mga larawan ng mga gusali (na may paglipat ng volume, mga scheme ng mga gusali, mga scheme-sweeps ng mga gusali at mga indibidwal na detalye. Konstruksyon ng paksa mga modelo ng palaruan, iba't ibang mga bagay mula sa mga bahagi ng constructor.

Kabanata "Pag-unlad ng pandama"

Mga gamit modelo pag-aayos ng mga pangunahing kulay ng spectrum (Bahaghari) mga scheme ng mga katangian ng mga bagay at phenomena, mga contour na imahe ng mga pamantayang pandama.

Kabanata "Ang pag-unlad ng mga elemento lohikal na pag-iisip»

Mga larawan ng paksa, mga scheme, mga talahanayan para sa pangkalahatan, pag-uuri at pagkakaugnay ng mga bagay at phenomena.

Pagmomodelo sa lugar"Pag-unlad ng pagsasalita":

Kabanata "Nagbabasa kathang-isip» at "Ang mga unang pundasyon ng literacy at boluntaryong paggalaw ng kamay".

Ang mnemonic table ay isang scheme na naglalaman ng ilang partikular na impormasyon. (graphic mga modelo ng fairy tale, mga bugtong, atbp.)

Ang mga mnemonic track ay nagdadala ng impormasyong pang-edukasyon, ngunit sa maliit na halaga.

Pag-unlad ng kasanayan sa mga bata gayahin, palitan ang mga nagpo-promote "sketch" mga bugtong.

Paksa-eskematiko na mga larawan ng mga fairy tale (mga larawan ng contour at silhouette, mga contour frame).

paksa mga modelo-mga katangian ng mga tauhan para sa pagsasadula ng mga fairy tale.

Scheme-mga paglalarawan ng mga painting, bagay, atbp. Mga scheme ng sanggunian para sa pag-compile ng mga mapaglarawang kwento tungkol sa mga hayop, panahon, natural na phenomena, atbp.

Sa paggamit ng mga reference scheme, ang mga mag-aaral ay maaaring sanayin na bumuo ng mga malikhaing kwento, mga kuwento batay sa isang larawan ng balangkas.

Gayundin, kapag gumagamit ng mga scheme, maaari kang matutong gumawa ng iba't ibang mga pangungusap.

Kapag binibigkas ang mga twister ng dila, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga simbolo. paksa mga pattern ng tunog"solid" at "malambot", scheme ng mga salita, pangungusap. mga larawan ng paksa. modelo"oras" para sa syllabic analysis. Mga kapalit ng paksa para sa mga salita.

Pagmomodelo sa lugar"Masining at aesthetic na pag-unlad":

Ang pagbuo ng visual na aktibidad at artistikong disenyo.

Pagmomodelo sa ganitong uri ng aktibidad ay ipinahayag higit sa lahat sa paggamit mga teknolohikal na mapa. Ang ganitong mga card ay nagpapakita ng pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng trabaho kapag naglilok ng isang kolektibong bapor, pagguhit ng isang kolektibong bagay o balangkas. Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa kanila ay ipinapakita gamit ang mga simbolo. Ang mga scheme para sa pagbuo ng iba't ibang komposisyon at pattern ay maaari ding gamitin. Mga scheme ng istraktura ng mga bagay, ang kanilang paggalaw. Spectral na modelo ng bilog.

Pagmomodelo sa lugar"Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon":

Kabilang dito ang paglikha at paggamit ng mga modelo ng mga bagay na nilikha ng mga kamay ng tao. Pictograms (mga damdamin ng tao, mga larawan at mga diagram - mga modelo aktibidad ng paggawa ng tao. Mga scheme ng self-service (paglalaba, pagbibihis, paggamit ng mga personal na gamit sa kalinisan, atbp.) Scheme- mga modelo ng pamilya, relasyon sa pamilya at mga tuntunin ng pag-uugali sa lipunan. Ang paggamit ng mga diagram at card - mga simbolo ay angkop sa pang-araw-araw na gawain, laro.

Pagmomodelo sa lugar"Pisikal na kaunlaran":

Paglikha at aplikasyon ng mga scheme na may mga patakaran ng panlabas na mga laro. Nagcha-charge ng mga diagram ng sequence ng ehersisyo. Mga graphic na larawan ng katawan na gumagalaw, atbp.

Mga kinakailangan para sa mga modelo:

Upang modelo, paano biswal at praktikal ang paraan ng katalusan gumanap ang function nito, dapat itong tumutugma sa isang bilang ng kinakailangan:

1. malinaw na sumasalamin sa mga pangunahing katangian at relasyon na layon ng kaalaman, maging katulad sa istruktura sa bagay na pinag-aaralan.

2. maging madaling maunawaan at ma-access para sa paglikha at pagkilos kasama nito;

3. malinaw at malinaw na ihatid ang mga katangian at relasyon na dapat na pinagkadalubhasaan sa tulong nito;

4. dapat itong mapadali ang kaalaman (M. I. Kondakov, V. P. Mizintsev).

Iba't ibang uri ng mga modelo ang ginagamit sa edukasyong preschool. Una sa lahat, paksa, kung saan ang mga tampok ng disenyo, mga proporsyon, ang relasyon ng mga bahagi ng anumang mga bagay ay muling ginawa. Ang mga ito ay maaaring mga teknikal na laruan na sumasalamin sa prinsipyo ng mekanismo; mga modelo ng gusali. Sa kasalukuyan, maraming literatura ang lumitaw, mga manwal para sa mga bata, na nagpapakita ng mga modelo na, halimbawa, ay nagpapakilala sa mga organo ng pandama (ang aparato ng mata, tainga), na may panloob na istraktura ng katawan (ang koneksyon ng paningin, pandinig). gamit ang utak, at ang utak na may mga paggalaw). Ang edukasyon gamit ang gayong mga modelo ay humahantong sa mga bata na matanto ang kanilang mga kakayahan, nagtuturo sa kanila na maging matulungin sa kanilang pisikal at mental na kalusugan.

Ang mga senior preschooler ay may access sa mga modelo ng subject-schematic kung saan ang mga mahahalagang katangian at relasyon ay ipinahayag gamit ang mga kapalit na bagay, mga graphic na palatandaan. Ang isang halimbawa ng gayong modelo ay ang kalendaryo ng kalikasan na pinananatili ng mga bata, gamit ang mga espesyal na simbolikong icon upang italaga ang mga phenomena sa walang buhay at may buhay na kalikasan. Ang guro ay nagtuturo sa mga bata kung paano mag-modelo kapag gumuhit ng isang plano (isang silid, isang hardin, isang papet na sulok), isang scheme ng ruta (ang paraan mula sa bahay patungo sa kindergarten). Ang mga karaniwang modelo ng subject-schematic ay mga drawing, pattern. Halimbawa, nag-aalok ang isang guro na gumawa ng mga costume para sa mga manika at sa proseso ng trabaho ay bumubuo ng isang ideya sa mga bata tungkol sa mga sukat, tungkol sa pagmomodelo ng mga damit.

Kapag sinusuri ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan, ipinapayong sumangguni sa pamamaraan na iminungkahi ni O. M. Dyachenko para sa pagtuturo sa mga bata kung paano mag-modelo ng isang fairy tale. Ang nilalaman ng fairy tale ay nahahati sa lohikal na natapos na mga bahagi, para sa bawat isa kung saan ang mga bata ay schematically gumuhit ng isang larawan (pictogram) sa isang strip ng papel. Ang resulta ay isang apperceptive scheme - isang kumpletong larawan ng nilalaman ng trabaho. Batay dito, mas matagumpay ang mga preschooler sa muling pagsasalaysay ng isang fairy tale o kuwento, pagpapakita nito sa isang flannel graph, atbp.

"Dapat itong isaalang-alang na ang paggamit ng mga modelo ay posible sa kondisyon na ang mga preschooler ay may mga kasanayan na mag-analisa, maghambing, mag-generalize, at mag-abstract mula sa mga di-mahahalagang tampok kapag kinikilala ang paksa. Ang pag-master ng modelo ay nauugnay sa mga aktibong aktibidad sa pag-explore ng nagbibigay-malay, na may kakayahang palitan ang mga bagay sa pamamagitan ng mga karaniwang palatandaan at simbolo.

Ang isang pinag-isang pag-uuri ng mga uri ng pagmomolde ay mahirap dahil sa ipinakita nang kalabuan ng konsepto ng "modelo" sa agham at teknolohiya. Maaari itong gawin para sa iba't ibang mga kadahilanan:

• - sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga modelo;
• - sa pamamagitan ng likas na katangian ng kunwa mga bagay;
• - sa pamamagitan ng mga lugar ng aplikasyon ng pagmomolde;
• - ayon sa mga antas ng pagmomodelo.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang anumang pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagmomolde ay tiyak na hindi kumpleto, lalo na dahil ang terminolohiya sa lugar na ito ay hindi nakabatay sa "mahigpit" na mga patakaran, ngunit sa lingguwistika, siyentipiko at praktikal na mga tradisyon, at mas madalas ay tinukoy sa loob ng isang tiyak konteksto at sa labas nito walang pamantayan ay hindi mahalaga.

Isinasaalang-alang ng A. N. Averyanov ang pinakasikat na pag-uuri - ayon sa likas na katangian ng mga modelo. Ayon dito, ang sumusunod na limang uri ng pagmomolde ay nakikilala:

• 1. Pagmomodelo ng paksa, kung saan ang modelo ay nagre-reproduce ng geometric, pisikal, dynamic o functional na katangian ng bagay. Halimbawa, isang modelo ng isang tulay, isang dam, isang modelo ng isang pakpak ng eroplano, atbp.
• 2. Analog modeling, kung saan ang modelo at ang orihinal ay inilalarawan sa pamamagitan ng iisang mathematical na relasyon. Ang isang halimbawa ay ang mga de-koryenteng modelo na ginagamit upang pag-aralan ang mekanikal, hydrodynamic at acoustic phenomena.
• 3. Symbolic modeling, kung saan ang mga scheme, drawing, formula ay kumikilos bilang mga modelo.
• 4. Ang mental modeling ay malapit na konektado sa sign, kung saan ang mga modelo ay nakakakuha ng mentally visual character. Ang isang halimbawa ay maaaring nasa kasong ito nagsisilbing modelo ng atom, na iminungkahi noong panahong iyon ni Bohr.
• 5. Panghuli, ang isang espesyal na uri ng pagmomodelo ay ang pagsasama sa eksperimento hindi ng mismong bagay, ngunit ng modelo nito, dahil sa kung saan nakuha ng huli ang katangian ng isang modelong eksperimento. Ang ganitong uri ng pagmomolde ay nagpapahiwatig na walang mahirap na linya sa pagitan ng mga pamamaraan ng empirical at teoretikal na kaalaman.

Kaya, posible na makilala ang pagitan ng "materyal" (layunin) at "ideal" na pagmomodelo. Ang una ay maaaring bigyang-kahulugan bilang "pang-eksperimento", ang pangalawa - bilang "teoretikal" na pagmomolde, bagaman ang gayong pagsalungat, siyempre, ay napaka-kondisyon hindi lamang dahil sa ugnayan at impluwensya sa isa't isa ng mga ganitong uri ng pagmomolde, kundi pati na rin ang pagkakaroon ng mga form tulad ng "eksperimento sa pag-iisip".

Upang ang modelo bilang isang visual at praktikal na paraan ng katalusan upang matupad ang pag-andar nito, dapat itong matugunan ang isang bilang ng mga kinakailangan:

• a) malinaw na sumasalamin sa mga pangunahing katangian at relasyon na layon ng kaalaman, maging katulad sa istruktura sa bagay na pinag-aaralan;
• b) malinaw at malinaw na ihatid ang mga katangian at relasyon na dapat na pinagkadalubhasaan sa tulong nito;
• c) maging madaling maunawaan at ma-access para sa paglikha at pagkilos kasama nito;
• d) isang kapaligiran ay dapat malikha, kalayaan ng pagkamalikhain, ang bawat bata ay maaaring magkaroon ng kanyang sariling modelo - ang iniisip at iniisip niya;
• e) hindi kinakailangang abusuhin ang pamamaraang ito, gamitin ito nang hindi kinakailangan kapag ang mga katangian at koneksyon ng mga bagay ay nasa ibabaw;
• f) kinakailangan na lumikha ng isang sitwasyon kung saan madarama ng mga bata ang pangangailangan na lumikha ng isang modelo, maunawaan na kung walang modelo ay magiging mahirap para sa kanila.

Halimbawa, kapag ipinakilala ang mga bata sa isang bagong hayop, kailangan nilang independiyenteng iugnay ito sa anumang klase (mga ibon, isda, hayop), naiintindihan ng bata ang pangangailangang gumamit ng mga modelo (sa kondisyon na ginamit niya ang mga ito noon).

Ito ay kilala na tampok na sikolohikal Ang mga bata ng mas matandang edad ng preschool ay ang namamayani ng visual-figurative na pag-iisip (ito ang pamantayan ng pag-unlad), mahirap para sa kanila na harapin ang mga abstraction. At ang matematika bilang isang agham ay hindi nag-aaral ng mga partikular na bagay o bagay sa kanilang direktang pagpapakita, pinag-aaralan nito ang kanilang dami at spatial na katangian, at ito ay isang mataas na antas ng abstraction. Tulad ng para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, kahit na sa 7-8 edad ng tag-init ang mga tampok ng sensorimotor intelligence (karaniwang naaayon sa edad na 2-3 taon) at visual-active na pag-iisip (normal na tumutugma sa edad na 3-5 taon) ay nananatiling napakahalaga. Sa kasong ito, ang umuusbong na imahe ng bagay ay nabuo sa batayan ng pagsasama-sama ng tactile, visual at kinesthetic na mga sensasyon sa isang kumplikado. Nangangahulugan ito na para sa mga batang ito, ang pinakamahalagang aktibidad ay ang pagmomodelo sa paggamit ng mga materyal na modelo, kung saan ang bata ay maaaring kumilos sa kanyang sariling mga kamay, at hindi lamang obserbahan ang mga aksyon ng guro.

Ang paggamit ng paraan ng pagmomolde sa pagtuturo sa mga bata ay tumutulong sa kanila na matuto ng mga konsepto nang mas madali, humahantong sa mga bata na maunawaan ang mga mahahalagang koneksyon at dependencies ng mga bagay, mapabuti ang visual-figurative na pag-iisip at bumubuo ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, dahil. ang binuo na visual-figurative na pag-iisip ay nagdadala sa bata sa threshold ng lohika, nagpapahintulot sa kanya na lumikha ng mga pangkalahatang representasyon ng modelo, kung saan ang pagbuo ng mga konsepto ay kasunod na binuo sa isang malaking lawak, i.e. ay isang matatag na pundasyon para sa lohikal na pag-iisip.

Ang modelo ng matematika ay isang pagpapasimple ng totoong sitwasyon. Ang isang tangible simplification ay nagaganap kapag ang mga hindi mahahalagang katangian ng sitwasyon ay itinapon at ang kumplikadong orihinal na problema ay nabawasan sa isang idealized na problema na maaaring mathematically analyze. Sa pamamaraang ito, lumitaw ang walang frictionless na mga bloke, walang timbang na hindi nababagong mga thread, inviscid na likido, ganap na solid o itim na katawan, at iba pang katulad na idealized na mga modelo sa klasikal na inilapat na mekanika. Ang mga konseptong ito ay hindi umiiral sa katotohanan, sila ay mga abstraction, isang mahalagang bahagi ng idealisasyon na isinagawa ng may-akda ng modelo. Gayunpaman, madalas silang matagumpay na maituturing bilang isang mahusay na pagtatantya sa mga totoong sitwasyon. Ang inilarawan na kurso ng aksyon sa pagtatayo ng mga modelo ng matematika ay hindi lamang isa, at hindi ito dapat nakakagulat sa lahat. Sa isa pang posibleng diskarte, ang unang hakbang ay ang pagbuo ng isang simpleng modelo ng ilan sa pinaka mga katangiang katangian phenomena. Ito ay madalas na ginagawa upang magkaroon ng pakiramdam para sa ibinigay na gawain, at ito ay ginagawa bago pa man ang mismong gawain ay tuluyang nabuo. Ang modelong ito ay ginagawang pangkalahatan upang masakop ang iba pang mga katotohanan hanggang sa matagpuan ang isang katanggap-tanggap o sapat na solusyon. May isa pang diskarte kapag ang isang malaking bilang ng mga kadahilanan ay sabay-sabay na ipinakilala sa pagsasaalang-alang mula pa sa simula. Madalas itong ginagamit sa pagsasaliksik ng mga operasyon, at ang mga ganitong modelo ay karaniwang pinag-aaralan ng mga simulation na tinulungan ng computer.

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Preschool ng badyet ng estado institusyong pang-edukasyon Kindergarten No. 55 ng Krasnogvardeisky District Visual Modeling Technology (Symbolic Activity) Educator Lebedeva I.A. 2012

Ang pagmomodelo ay isang visual-praktikal na paraan ng pagtuturo. Ang modelo ay isang pangkalahatang larawan ng mga mahahalagang katangian ng namodelong bagay (plano ng silid, mapa ng heograpiya, globo, atbp.)

Sa edukasyon sa preschool, iba't ibang uri ng mga modelo ang ginagamit: Mga modelo ng paksa, kung saan ang mga tampok ng disenyo, mga proporsyon, at ang pagkakabit ng mga bahagi ng anumang bagay ay muling ginawa. Maaaring ito ay mga modelo ng gusali. Modelo ng paksa - isang globo ng daigdig o isang aquarium na nagmomodelo ng isang ecosystem sa maliit na larawan.

Mga modelo ng paksa-eskematiko. Sa kanila, ang mga mahahalagang tampok, koneksyon at relasyon ay ipinakita sa anyo ng mga object-modelo. Ang isang halimbawa ay ang iba't ibang mga algorithm para sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon (ang pagkakasunud-sunod ng paghuhugas, pagtatakda ng talahanayan, atbp.).

Ang mga graphic na modelo (mga graph, diagram, atbp.) ay naghahatid ng pangkalahatan (kondisyon) na mga palatandaan, koneksyon at ugnayan ng mga phenomena. Ang isang halimbawa ng naturang modelo ay maaaring isang kalendaryo ng panahon na pinananatili ng mga bata, gamit ang mga espesyal na simbolikong icon upang italaga ang mga phenomena sa walang buhay at may buhay na kalikasan. O isang plano ng isang silid, isang papet na sulok, isang scheme ng ruta (ang daan mula sa bahay hanggang kindergarten) ..

Sa kurso ng paggamit ng visual modeling technique, nakikilala ng mga bata ang isang graphical na paraan ng pagbibigay ng impormasyon - isang modelo. Bilang mga kondisyonal na kapalit (mga elemento ng modelo) ang mga simbolo ng iba't ibang kalikasan ay maaaring kumilos: · mga geometric na figure; simbolikong larawan ng mga bagay (mga simbolo, silhouette, contour,); mga plano at simbolo na ginamit sa kanila at marami pang iba.

Gamit ang visual na pagmomodelo sa aming trabaho, tinuturuan namin ang mga bata: upang makakuha ng impormasyon, magsagawa ng pananaliksik, gumawa ng mga paghahambing, gumuhit ng isang malinaw na panloob na plano ng mga aksyon sa isip, pagsasalita ng pagsasalita; bumalangkas at magpahayag ng mga paghatol, gumawa ng mga konklusyon; Ang paggamit ng visual na pagmomolde ay may positibong epekto sa pagbuo ng hindi lamang mga proseso ng pagsasalita, kundi pati na rin ang mga hindi pagsasalita: pansin, memorya, pag-iisip.

Mga halimbawa ng paggamit ng visual modeling method

Isa dalawa tatlo apat lima. Namamasyal kami sa bakuran. Binulag nila ang isang babaeng niyebe. Ang mga ibon ay pinakain ng mga mumo. Saka kami sumakay pababa ng burol. At pagkatapos ay gumulong sa niyebe. At pagkatapos ay umuwi sila, kumain ng sopas, natulog. Tula na "Winter walk"

Salamat sa iyong atensyon

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Konsultasyon para sa mga tagapagturo "Gamit ang paraan ng visual na pagmomodelo sa pakikipagtulungan sa mga bata sa edad ng primaryang preschool"

Ang visual modeling ay ang pagpaparami ng mga mahahalagang katangian ng bagay na pinag-aaralan, ang paglikha ng kapalit nito at gumagana kasama nito. Sa preschool...

Ang paggamit ng paraan ng visual na pagmomolde sa gawain sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ng senior na edad ng preschool sa mga kondisyon ng trabaho ng istasyon ng pagsasalita ng institusyong pang-edukasyon ng preschool.

Dahil sa malaking halaga ng materyal na nagbibigay-malay na naka-embed sa mga modernong programa para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga preschooler, ang pagpili ng mga paraan ng pagtuturo para sa mga bata ay nagiging mas nauugnay. Sa ...

Pagtatanghal "Gamit ang paraan ng visual na pagmomolde sa gawain ng isang speech therapist"

Konsultasyon-pagtatanghal ng isang guro ng speech therapist sa paksang "Paggamit ng paraan ng visual modeling sa gawain ng isang speech therapist"...

Pushina Ekaterina Andreevna
posisyon: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: MBDOU №1 "Cheburashka"
Lokalidad: Ust-Ilimsk, rehiyon ng Irkutsk
Pangalan ng materyal: Artikulo
Paksa:"Teknolohiya ng visual na pagmomolde sa pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"
Petsa ng publikasyon: 16.03.2016
Kabanata: preschool na edukasyon

Paksa: "Teknolohiya ng visual modeling sa pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Kaugnayan:
Sa ating dinamikong edad, ang daloy ng impormasyon ay tumaas nang malaki. Alinsunod dito, ang proseso ng pang-unawa sa impormasyong ito ay naging mas kumplikado. Ang mga nangungunang espesyalista sa edukasyon sa preschool na si N.N. Podyakova ay wastong binigyang diin na sa kasalukuyang yugto kinakailangan na bigyan ang mga bata ng susi sa pag-unawa sa katotohanan, at hindi magsikap para sa kumpletong impormasyon. Sa preschool pedagogy, ang isang modelo ay maaaring maging kasangkapan ng kaalaman. Ang mga preschooler ay pinagkaitan ng pagkakataon na isulat ang impormasyon, upang tandaan ang isang bagay sa pagsulat sa silid-aralan, samakatuwid, sa kindergarten, ang isang uri ng memorya ay pangunahing kasangkot - pandiwang.
Pagmomodelo
ay isang pagtatangka na gumamit ng visual, motor at associative memory upang malutas ang mga problema sa cognitive. Ito ay isang pinakamainam at epektibong teknolohiya na nagbibigay-daan sa iyo upang i-maximize ang aktibidad sa pagsasalita habang pinapanatili ang interes sa aralin. Ang pagkakaroon ng pagmomolde para sa mga preschooler ay nabanggit din sa mga pag-aaral ng L.A. Wenger, D.B. Elkonin. Ang pagmomodelo ay batay sa prinsipyo ng pagpapalit, kung saan ang mga tunay na bagay ay pinapalitan ng isang larawan, diagram, icon.
Samakatuwid, ang kaugnayan ay:
Ang 1-preschooler ay plastik, madaling sanayin, ngunit mabilis mapagod at mawalan ng interes. Interesado ang pagmomodelo at sa gayon ay malulutas ang problemang ito. 2- Ang paggamit ng mga simbolo ng pagkakatulad ay nagpapadali at nagpapabilis sa proseso ng pagsasaulo. Ngunit ang isa sa mga patakaran ng pagsasaulo ay nagsasabi: "Kapag natuto ka, isulat, gumuhit, gumuhit!" Tumutulong ang Z-Graphic na analogies na makita ang pangunahing bagay, upang ma-systematize ang nakuhang kaalaman. Kaya, ang pagmomolde ay isang visual na praktikal na paraan ng pagtuturo na binuo ni D. B. Elkonin, N. N. Podyakova, N. A. Vetlugina. Ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang pag-iisip ng bata ay bubuo sa tulong ng mga espesyal na scheme, mga modelo na nagpaparami ng mga nakatagong katangian at koneksyon ng isang bagay sa isang visual at naa-access na anyo. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa visual na pagmomolde ay nangyayari na may patuloy na pagtaas sa proporsyon ng independiyenteng pakikilahok ng mga bata sa proseso ng trabaho.
Ang teknolohiyang ito ay may pagkakaiba-iba, kakayahang umangkop, kagalingan sa maraming bagay, dahil ang mga kombensiyon ay madaling makita ng mga bata. Mga pictogram at diagram na ginamit sa gawain. Ang mga mnemotable, icon-simbulo, naka-istilong larawan, mga graph, mga plano ay hindi lamang nagpapagana sa mga bata. Ngunit nag-aambag din sila sa paglipat ng mga kasanayan sa pagsasalita mula sa "zone ng proximal development" sa "zone ng aktwal na pag-unlad".
Sa edad ng preschool, iba't ibang uri ng mga modelo ang ginagamit:
 paksa - kung saan ang mga tampok ng disenyo, proporsyon, pagkakabit ng mga bahagi ng anumang bagay ay muling ginawa. Ang mga ito ay maaaring mga modelo ng mga gusali, isang globo, isang ecosystem.  Mga modelo ng Object-schematic - sa kanila mayroong mga palatandaan, koneksyon, relasyon, na ipinakita sa anyo ng mga bagay-modelo. Ang isang halimbawa ay mga algorithm, mga pagkakasunud-sunod ng mga aksyon (paghuhugas, paghahatid, pag-aalaga sa mga halaman. Mga teknolohiya sa pagluluto, logarithmic exercises) - Ang mga graphic na modelo (mga graph, diagram) ay naghahatid ng mga kondisyon na pangkalahatang palatandaan, koneksyon, relasyon. Kababalaghan. Ang isang halimbawa ay ang "Weather and Nature Calendar", isang plano ng isang grupo, isang site, isang papet na sulok, isang ruta ng paglalakbay. Sa kurso ng visual na pagmomodelo, ang mga bata ay ipinakilala sa isang graphical na paraan ng pagpapadala ng impormasyon - isang modelo.Ang mga geometric na figure, simbolikong larawan, mga plano ay maaaring kumilos bilang mga kondisyonal na kapalit (mga elemento ng modelo).
Sa pamamagitan ng pagkuha ng impormasyon sa pamamagitan ng visual modeling, natututo ang mga bata:
 galugarin, ihambing, gumuhit ng isang panloob na plano ng mga aksyon sa pag-iisip, pagbutihin ang mga function ng pagsasalita. - Bumuo at magpahayag ng mga paghatol at konklusyon. Ang paggamit ng visual na pagmomolde ay may positibong epekto sa pagbuo ng hindi lamang mga proseso ng pagsasalita, kundi pati na rin ang mga hindi pagsasalita: pansin, memorya, pag-iisip. Ang mga teknolohiyang visual modeling ay nangangailangan ng pagsunod sa mga sumusunod na prinsipyo sa pag-aaral:
 pagbuo at pagtuturo sa kalikasan ng edukasyon;  pagkakapare-pareho at pagkakapare-pareho; - Kamalayan at kalayaan; - malikhaing aktibidad; - visibility at accessibility;  kumbinasyon ng sama-sama at indibidwal na gawain. Ang pagbuo ng mga kasanayan ng visual modeling ay nangyayari sa mga sumusunod na yugto:  asimilasyon at pagsusuri ng materyal na pandama;  pagsasalin nito sa sign-symbolic na wika; - magtrabaho kasama ang modelo.
Ang mga yugto ng pag-unlad ng mga kasanayan sa visual na pagmomodelo ay napagpasyahan ng mga sumusunod

mga gawain:
1. Pagkilala sa pamamaraang grapiko ng impormasyong ibinigay. 2. Pagbuo ng kasanayan sa pag-decipher ng modelo. H. Pagbuo ng kasanayan ng malayang pagmomolde. Sa paaralan, palaging ginagamit ang sign-symbolic system. Sa tulong ng kanyang mga anak, tinuturuan silang i-encode ang impormasyong pinag-aaralan. Ito ay isang kinakailangang bahagi ng pag-aaral, at tamang pananalita- isa sa mga tagapagpahiwatig ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan, ang susi sa matagumpay na pagbasa at pagbasa. Ang pagpapakilala ng visual modeling sa aming grupo sa proseso ng pag-aaral ay naging posible upang mabuo ang pagsasalita, pagyamanin ang bokabularyo, pagsamahin ang bagong pagbuo ng salita, pagbuo at pagbutihin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang istruktura ng pangungusap sa pagsasalita, ilarawan ang mga bagay, at bumuo ng mga kuwento. Pagsasalaysay muli, ang wastong paggamit ng mga pang-ukol. Sa mga unang yugto ng aming trabaho sa pagpapakilala ng visual na pagmomolde, ginamit namin ang sumusunod na materyal: mga larawan, mga bagay, inilarawan sa pangkinaugalian na mga imahe, na nagbibigay ng suporta para sa visual-figurative na pag-iisip, na tumutugma sa paunang yugto ng pag-aaral-kaisipan na mga operasyon: synthesis, pagsusuri , pag-uuri.
Sa susunod na yugto, mas kumplikadong mga operasyon ang ginamit - pangkalahatan, abstraction, kung saan ang mga visual na modelo ay umaasa sa parehong makasagisag at pandiwang-lohikal na pag-iisip, iyon ay, isang pattern ng pagsasalita.
Kasama sa mga paraan ng visual modeling sa aming grupo ang:
 pagtatalaga ng mga bagay sa tulong ng iba't ibang mga pamalit;  gumamit at lumikha ng iba't ibang uri mga kondisyong scheme, ang imahe ng mga tunay na bagay at bagay;  kakayahang magbasa at lumikha ng mga graphic na representasyon ng mga tampok. Mga bagay na kabilang sa isang partikular na klase (damit, sapatos, prutas, gulay, atbp.)  kakayahang mag-navigate sa kalawakan ayon sa scheme;  kakayahang gumuhit ng isang plano ng totoong espasyo (silid, pangkat, balangkas.)  kakayahang gumamit ng mga spatio-temporal na modelo kapag muling nagsasalaysay, nagtitipon ng isang kuwento;  malayang paglikha ng mga modelo ayon sa sariling disenyo. Kaya, ang visual na pagmomolde ay ginagamit sa lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata at sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon, dahil ito ay isang mapagkukunan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at pagkamalikhain sa preschool na pagkabata. Sa edad na ito, ang pag-unlad ng imahinasyon at makasagisag na pag-iisip ay ang pangunahing direksyon ng pag-unlad ng kaisipan. Sa karamihan ng bahagi, ginagamit namin ang pagmomodelo sa mga klase para sa pagtuturo ng magkakaugnay na pananalita, karunungang bumasa't sumulat, katalusan, sining, paggawa, mga eksperimentong aktibidad, independyente, mapaglarong, musikal, pisikal na edukasyon, ngunit siyempre, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad.
Mga yugto ng pagpapatupad ng visual modeling sa pagsasanay:
Stage 1 - turuang magbasa ng mga talahanayan: a. komunikasyon ng impormasyon sa paksa sa anyo ng isang pag-uusap na nagbibigay-kaalaman; b. tinitingnan ang tapos na mesa. Naipon ayon sa nilalaman ng paksa, pag-decode ng mga simbolo, pag-decode ng impormasyon; v. muling pagsasalaysay ng impormasyon ng mga bata batay sa pamamaraan sa tulong ng isang may sapat na gulang at wala
kanya; d. mga graphic sketch ng mga scheme, mnemotable batay sa mga resulta ng mga aktibidad. Stage 2: ipakilala ang mga pangkalahatang modelo para sa pag-encode ng impormasyon tungkol sa mga bagay, bagay, phenomena. a.paksa ng mensahe; b. pagsasaalang-alang sa pangkalahatang coding scheme (ang materyal para dito ay anumang pangkalahatang konsepto: mga hayop, pandama, transportasyon, puno, atbp.) c. pag-iipon ng isang modelo-impormasyon tungkol sa isang tiyak na paksa batay sa isang pangkalahatang pamamaraan.  Ang pagmomodelo ay isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng isang may sapat na gulang gamit ang mga nangungunang tanong.  Ano ang ibig sabihin ng simbolong ito?  Ano ang masasabi natin tungkol sa bagay na ito?  Paano natin ito kinakatawan sa ating modelo?  Paghula ng mga bugtong - mga mnemotable na pinagsama-sama ng tagapagturo batay sa pangkalahatang pamamaraan. Z. yugto: pinagsamang coding ng impormasyon, talakayan ng mga variant ng mga palatandaan na sumasalamin sa isa o ibang pag-aari ng naka-encode na bagay at independiyenteng pag-imbento ng mga talahanayan batay sa materyal na sakop. Stage 4: practicing coding skills in iba't ibang uri mga aktibidad. Sa tulong ng isang picture-graphic na plano, na ipinakita sa anyo ng mga pictograms, mga larawan ng paksa, muling pagsasalaysay ng mga teksto ng mga bata, natututo ng mga bugtong, gumawa ng mga kuwento, gumuhit ng mga teksto ng mga bugtong, quatrains, maikling kwento. Ang isang hanay ng mga pictogram ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang iba't ibang mga salitang magkakaugnay, at ang larawan ay nagpapakita ng direksyon ng mga kaisipan. Ang pinaka-positibong bagay tungkol sa paggamit ng pictograms ay ang pagsasalita ng guro ay pinananatiling minimum. Maaaring baguhin ang mga pictogram, dagdagan. Ang lahat ay nakasalalay sa pagkamalikhain ng guro. Sa paunang yugto pag-aaral na bumuo ng mga mapaglarawang kwento, gumawa kami ng diagram ng mga indibidwal na card, na pinapalitan ang mga ito sa inilarawan
paksa, at pagkatapos ay unti-unti silang inilalayo sa isa't isa at kalaunan ay pinagsama sa iisang scheme-cells (mnemonic table.)
Ang paggamit ng mga mnemonic table ay may positibong epekto:
1. malakas na umuunlad ang visual na pag-iisip; 2. napapanatiling atensyon, nabuo ang pangmatagalang konsentrasyon; 3. nabubuo ang kakayahan para sa mabisang malayang pag-aaral. Kaya, sa tulong ng visual modeling, ang mga sumusunod na resulta ay maaaring makamit: 1. magkakaroon ng interes sa pagsasaulo ng tula, logarithmic exercises, finger gymnastics; 2. tataas ang bokabularyo; Malalampasan ng mga bata ang pagkamahiyain, pagkamahiyain, at ang nakuhang kasanayan ay makakatulong upang malayang kumapit at magsalita sa harap ng madla. Ang pagtaas ng interes, kasiyahan sa kanilang mga sagot, ang mga resulta ng kanilang trabaho ay nagpapabuti sa mga sikolohikal na proseso ng bata: memorya, atensyon, pag-iisip, pagsasalita, na positibong nakakaapekto sa mga resulta ng gawaing pagwawasto.