Rakseeva O. V., nastavnik-logoped, Ukhta.

• Svrha: konsolidirati vještinu praktične upotrebe posesiva u govoru
  pridjevi, povezujući ih s imenicom.
• Zadaci:

aktivirajte i pojasnite rječnik na teme: “Kućni ljubimci”, “Divlje životinje”,
“Ptice zimnice”, “Ptice selice”;

Ojačati sposobnost djece da grade fraze od date riječi;

• automatizovati zvukove, u nezavisnom i slobodnom govoru;

vaspitavati djecu u prijateljskom odnosu prema vršnjacima, razvijati sposobnost međusobne saradnje;

razvijati pamćenje, slušnu i vizuelnu pažnju, logičko mišljenje;

Tok lekcije

/. Organizaciona faza

Djeca stoje u krugu. Logoped prilazi svakom djetetu sa lepezom slika i nudi mu da odabere jednu sliku. Nadalje, logoped daje instrukciju da djeca imenuju životinju ili pticu prikazanu na slici i da zapamte sliku do kraja časa. Logoped imenuje samo generaliziranu riječ (kućni ljubimci, ptice, divlje životinje). Djeca treba da pokupe odgovarajuću sliku i imenuju je. Na primjer: Imam losa. Elk je divlja životinja itd. Zatim djeca daju svoje slike logopedu i zauzimaju svoja mjesta za stolovima.

//. Faza treninga

Na ploči sa desna strana prikazane su slike životinja i ptica, a na lijevoj strani - detalji koji nedostaju.

Logoped skreće pažnju djece na različite nazive dijelova tijela kod različitih životinja i ptica. Dati su odgovarajući uzorci. Na primjer:

• Ovo je rep krave, čiji je? - To je kravlji rep.
• Ovo je rep lisice, čiji je? - To je lisičji rep.
• Ovo je vjeveričin rep, čiji je? - To je veveričji rep.
• Ovo je rep medveda, čiji je? - To je medvedji rep. itd.

Djeca pjevaju refrenom i pojedinačno ponavljaju rečenice: "To je medvjeđi rep" itd. Slično se izgovaraju i nazivi ostalih dijelova tijela, životinja i ptica: Logoped intonacijski naglašava vezu između pitanja Čiji? Čiji? te pridjevi muškog i ženskog roda.

///. Fizminutka

IV. Faza sidrenja

Logoped kaže da nam je na čas trebala doći mačka, ali je došla ranije i ostavila nam kovertu sa zadacima. Ova koverta leži u kutku prirode ispod igre „Živi svijet planete“. Odabire se jedno dijete, koje ponavlja upute i ide po kovertu. Koverta sadrži male koverte za svako dijete. Logoped i njegov asistent dijele djeci koverte sa izrezanim slikama. Na broj "jedan" - slike se vade iz koverti, na brojanje "dva", polažu se na sto, na "tri" - utvrđuje se kome i čemu treba slika koja nedostaje.

Na primjer: treba mi mačji rep (konjska njuška, gavranov kljun, itd.)

Igra "Ko prvi pogađa?" (za razvoj logičkog mišljenja)

Logoped nudi slušanje zagonetke.

"Na drveću galop - galop, a orasi klik - klik." (Vjeverica)

Dijete, koje je dalo tačan odgovor, stavlja masku vjeverice i vješa vijence na čarobno drvo, koje se sastoje od konturnih slika koje prikazuju životinje i ptice. Djeca pamte ko od njih gdje živi i zakače kartice prema obrascima tačnog odgovora: Medvjed živi u jazbini. Ovo je jazbina medvjeda; lisica živi u rupi. Ovo je lisičja rupa itd.

Djeca prvo ponavljaju odgovore za logopedom, a zatim samostalno imenuju stan životinja i ptica, fokusirajući se na pitanja: Čije? Čiji? Čiji? - udubljenje vjeverica, odgajivačnica za pse, lastavičje gnijezdo itd.

V. Sažetak lekcije

Igra s loptom

Djeca stoje u krugu, logoped - u centru. Bacajući lopticu djetetu, imenuje prisvojne prideve među onima koji su uvježbani na lekciji. Dijete, vraćajući loptu, izgovara kombinaciju sa ovom riječju. Na primjer:

Gavran - gavran kljun;

Patka - pačji rep;

Jelen - jelenovo lice;

Bearish - medvjeđe tijelo;

Jagnjeće - ovčeće lice.

(U slučaju poteškoća, možete okačiti slike-savjete na ploču, fokusirajući se na koje će djeca moći dati tačne odgovore).

Sažetak logopedske časove sa učenicima 2. razreda

Na ovu temu" Prisvojni pridevi»

Učitelj-logoped MBOU „ESH №1 po imenu M.V. Lomonosov "Zadirey O.V.

Ciljevi:

Razvijati vještine tvorbe riječi kod djece;

Obogatiti vokabular djece kroz tvorbu riječi;

Naučite tvoriti prisvojne pridjeve od imenica koje označavaju imena životinja;

Razvijati jezičke sposobnosti djece;

Razvijati vizuelno-prostorne predstave;

Ojačati vještine sinteze zvukova i slova.

Oprema: sveske, olovke, lopta, predmetne slike, multimedijalni projektor, kompjuter.

Tok lekcije.

Sjest će onaj ko promijeni riječ prema modelu: tišina - tišina

Dubina -

dužina -

širina -

visina -

Debljina -

Prije tebe. Olovkom nacrtajte put do izlaza.

Da li su svi našli izlaz?

Slajd broj 1

…, Uzmi kartu, izađi do table, podvuci slova koja ćeš sresti na putu. Ako ispravno označite put, onda možemo pročitati zagonetku. Ostali momci zapisuju šta se dogodilo u svesku.

Djeca čitaju zagonetku: siva, stidljiva, dugouha.

Ko je ovo? Zec.

Koji dio govora vam je pomogao da pogodite? Pridjevi.

O kako hoćemo li razgovarati danas? O pridevima.

O gruda hoćemo li razgovarati danas? O životinjama.

Ko je pogodio kako ćemo danas tvoriti prideve? Od kojih riječi?

Da, danas ćemo formirati pridjeve od imena životinja.

Dakle, šta je pridjev?

Danas idemo sa vama u zoološki vrt Eliza, ali ne u ovaj koji sada postoji, nego ćemo malo sanjati i otići u budućnost.

U ovom zoološkom vrtu nema kaveza, životinje žive na slobodi. Mislite li da će ih biti lako vidjeti?

Vidite ko se krije u grmlju? Kako znaš?

Ovo je zec jer jeste zečje uši.

Logoped demonstrira slikom ušiju raznih životinja (lisica, vjeverica, jelen, vuk, medvjed).

Poslušajte ponovo rečenicu: Ovo su medvjeđe uši. Šta je pridjev? Medvjedast. Postavi mu pitanje. Čiji? Na koje drugo pitanje može odgovoriti pridjev?

Kako pitamo za rep? Torzo? Glava? - Čije? Čiji? Čiji?

Hajde da igramo igru ​​„Čiji? čiji?"

Djeca naizmjence postavljaju pitanje slici (. Čiji rep? - odgovara komšija iz klupe, a zatim postavlja prvo pitanje: "Čija glava?"

Zapišimo posljednji odgovor. Pa čija glava? - kas. (na tabli i u svesci). Odaberite korijen, završetak.

Šta je sa sufiksom? Jesmo li pričali o tome da se pridjevi tvore pomoću sufiksa? Koliko zvukova mislim na kraju? (2: [Y], [A]) Dakle, y će biti sufiks. Tim riječima, plah je poput životinja, krije se u završnici.

U kutu na tabli zapišite nastavak -y-.

BALL PLAY

Pratite obrazac. Čvorak je čvorak.

ELEPHANT

MOLE
WALRUS

KIT

JEŽ

RUFF

SAND

Uzh
BABVER

PLATYPUS

ANT-EATER

TAPIR

PORCUPINE

MARMOT

HOOPOE

Raščlanjujem riječ na dasci za kitove.

Koji smo sufiks koristili za formiranje riječi? -ov - (pisanje na tabli)

Pa, dolazimo do rezervoara. Koga ćemo vidjeti? Ptice. Nešto i ptice se danas kriju - samo im se glave vide. Čiji? (patka, labud, jastreb, guska, vrabac).

Poslušajte ponovo riječi (logoped izgovara riječi, naglašavajući -in-) Šta im je zajedničko? Sufiks -in- (na ploči)

Znate da je u zoološkim vrtovima običaj tretirati životinje. Naš zoološki vrt nije izuzetak. Ali životinje ne jedu iz ruku, šta da se radi. Odnesimo hranu u njihove nastambe.

Prezentacija. Slajd broj 2.

Šta vidite na slici? (lisičja rupa) Dopuni rečenicu. Odnijet ću ga u lisičju rupu ... (meso).

Jeste li zaboravili da imamo zoološki vrt budućnosti? U njemu ne žive samo zemaljski stanovnici.

Slajd broj 3

Ovo je Plim - stanovnik druge planete. Može poprimiti bilo koju masku, pa stoga voli rasti repove, rogove, njuške itd. životinje na zemlji. Kako ih isprobati.

Na tabli možete vidjeti koje dijelove tijela i koje životinje želi isprobati (deva - noge - devine noge). Pisanje fraza u svesku. (skreće pažnju djeci na podelu b)

Pred vama i dijelovi tijela različitih životinja (,). Sakupite svoj plim i napišite priču o njemu umetanjem riječi koje nedostaju na kartici.

(Ovo je plim. Glava mu je __________________. Uši su _______________. Noge su __________________, a rep ____________________.)

Djeca "skupljaju" plim, sastavljaju priču i čitaju redom.

REZULTATI

Šta smo danas naučili na času? Na koja pitanja mogu odgovoriti pridevi? Kako smo formirali riječi? Šta su sufiksi?

Onaj ko nastavi poetsku liniju oprostiće se od mene.

Glava lisice je lisica,

I ris, naravno, …….,

Glava psa je pas

Mačja glava je ………

Medvedova glava je medveda

Glava kamile - …….,

Glava beluge beluge

Glava zvjezdaste jesetre -… ...

Orao ima glavu orla,

Sova glava je…. ...

Tema: Prisvojni pridevi.

Svrha: Naučiti djecu da koriste prisvojne prideve u govoru.

Zadaci:

Naučite djecu da koriste prisvojne prideve u govoru.

Ojačati znanje o životinjama i njihovim bebama kod djece.

Učvrstiti znanje o dijelovima tijela različitih životinja.

Aktivirajte vokabular riječi.

Obrazovati djecu da vole životinje.

Oprema: slike životinja,

slike beba životinja,

Slike koje prikazuju dijelove tijela životinja,

predmetne slike

Tok lekcije.

Organiziranje vremena.

Došli su nam gosti. Pogodi ko je to?

hodam u lepršavom krznenom kaputu,

Živim u gustoj šumi

U šumi na starom hrastu

grizem orahe.

(Vjeverica)

Ljeti hoda klupko,

A zimi siše šapu.

(medvjed)

Red cheat

Lukavo i pametno.

Pahuljasti rep

Krzno je zlatno.

Živi u šumi

A selo krade kokoši.

(lisica)

Pogodite ko je naš gost? Zvijeri.

Svaka zvijer ima mladunčad. Pozovimo ih.

1. Igra "Pronađi svoju mamu".

Djeci se daju maske životinja. Svi stavljaju maske i dozivaju svoje mladunče. Na primjer: Ja sam lisica. Gdje je moja mala lisica? Ja sam vjeverica. Gdje je moja vjeverica? Ja sam medvjed. Gdje je moj medo? Zvijeri pronalaze svoje mlade i grade se u parovima. Zatim možete promijeniti maske i ponoviti igru.

2. Didaktička igra"Čiji rep, čije uši?"

Na tabli su prikazane slike sa slikama životinja.

Djeco, da vidimo šta vidite na slikama, šta je zajedničko ovim životinjama? (njuška, rep, šape, uši, trup).

Djeco, imenujte dijelove tijela različitih životinja. To je lisica. Lisica ima njušku. Čujte kako nazvati lice lisice i drugih životinja. Čije lice? - Fox. Ovo je vuk. Čije lice? - Vuk. Čiji rep? - Vuk, lisica.

Djeca izgovaraju kombinacije: lisica, medvjeđa njuška itd.

Djeci se daju slike životinja na kojima su pomiješani dijelovi njihovih tijela. Djeca moraju odabrati prave slike. Ona djeca koja odaberu prave slike i pravilno izgovore prisvojne prideve dobijaju brojalicu.

3. Didaktička igra "Čiji, čiji, čiji?"

Tvorba prisvojnih prideva:

Tata - Tata Tanja - Tanin

Mama - ... Nina - ...

Tetka - ... Vova - ...

Stric - ... Dima - ...

Formiranje fraza:

Tatina sofa (otoman, klupa, čizme, cipele, košulja)

Mamina ... (papuče, suknja, haljina, sako, sto, tašna, sveska, parfem itd.)

4. Didaktička igra "Pronađi svoju kuću".

Da se nosimo sa ovom igrom pomoći će nam slike na kojima su nacrtani dijelovi tijela životinja i kuće u kojima žive različite životinje.

Sve životinje žive u kućama s različitim imenima. Prisjetimo se kako se zovu? (uzgajivačnica, jazbina, rupa, gnijezdo) Za svaku životinju morate pronaći svoju kuću. Slike koje prikazuju dijelove tijela ovih životinja pomoći će vam da odaberete životinju. Na primjer: Ovo je lisičji rep, Moja zvijer je lisica. Živi u jazbini. Ovo je vjeverica rep. Moja zvijer je vjeverica. Živi u udubini itd.

5. Didaktička igra s loptom.

Logoped objašnjava da djeca koja prime loptu moraju ispravno imenovati bilo koji dio tijela životinje na koji logoped pokaže. Na primjer: koza -kozja brada, mačka - mačje šape, pas - pseće lice. Preporučljivo je odabrati one životinje koje još nisu dobile ime: žirafa, krokodil, krava, konj, majmun, zec itd. Eventualne greške se odmah ispravljaju, a dijete ponavlja tačan odgovor.

6.Rezultat lekcije ... Didaktička igra "Četvrti ekstra".

Logoped stavlja 4 slike predmeta na tablu. Djeca treba da ih imenuju i identifikuju višak, objašnjavajući zašto nije prikladan.

Na primjer: lisičji rep, zečji rep, lisičji, medvjeđi rep;

Lice vjeverice, medvjeđe šape, vuk, zečje uši.

Sinopsis logopedske nastave u pripremnoj grupi za školu.

Tema je "Posvojni pridjevi".

Ciljevi:
1. Ojačati sposobnost tvorbe i upotrebe prisvojnih prideva u govoru leksička tema"Životinje". 2. Razvijati koherentan govor kroz teatralizaciju bajke "Teremok". 3. Razvijati mentalne procese: pažnju, pamćenje, mišljenje. 4. Formirati vještine saradnje, inicijative, samostalnosti.
Tok lekcije:
1. Logoped poziva djecu da stanu u krug. Čita odlomak iz pesme K. Čukovskog "Zabuna", učenici moraju da isprave greške koje se nalaze u pesmi. Svinje su mijaukle: Mijau, mijau! Mačići su progunđali: Oink, oink, oink! Patke graknu: Kva, kva, kva! Kokoške su kvocale: Kvak, kv, kv! Vrabac je dojurio, a krava jecala: Mu-uuu! Dotrča medvjed I zaurlamo: Ku-ka-re-ku! 2. Na čistini se nalazi sanduk. Djeca mu prilaze i stanu okolo. Logoped nudi pogled u grudi. Iz škrinje djeca vade maske - kape junaka bajke "Teremok". Logoped djeci dijeli maske - kape i pita - Ljudi, koji ste vi junaci iz bajke postali?
- Postali smo junaci bajke "Teremok" 3. Junaci su se razišli na svoja mesta. Logoped čita bajku. - Životinje žive u visokom dvorcu: miš - jazbina, žaba - krek, zeko - skakač, lisičarka - sestra, paljačina i pijetao - zlatni češalj. Petao ujutro sve budi, miš kuva kašu, žaba nosi vodu, zeko bere bobice, lisičarka čisti kuću, medved cepa drva. Svako ima svoje poslove, brige. Odjednom su životinje čule kucanje na vratima. - Ko je tamo? - Poštar. Donosio sam ti pisma, ali ne mogu da razumem - kome? Ali ovdje ima simbola, možete li mi pomoći? - Naravno da možemo! Poštar predaje pisma. Djeca ih rastavljaju. Čitanje mnemotehničkih znakova. - Na koverti su zečije uši, što znači slovo za zeca. - Na koverti je nacrtan lisičji rep. Ovo pismo je za lisicu. - Ovo pismo je za medveda, jer na koverti ima medvedji rep. “A ovo pismo je za pijetla, jer na koverti je naslikan pijetlovi češalj. - Pismo za miša, jer na slovu je nacrtan mišji rep. - A ovo pismo je za žabu, na koverti su naslikane žablje noge. Sve životinje su dobile svoje koverte. Sadrže izrezane slike koje je potrebno sklopiti. - Bravo, dobro smo sakupili slike. A sada podignite dio slike koji prikazuje rep (glava, šape...) Logoped pita svako dijete: - Čiji je rep, (glava, .....) prikazan kod vas? Miš: "Imam zečji rep" (zečja glava, ....) Petao: "Imam medvjeđi rep" (medvjeđa glava, ...) Dinamička pauza. Čuje se melodija. Ko je od junaka čuo njihovu muziku, izvodi pokret, ostala djeca ponavljaju za njim. - Ispostavilo se da je to bila zabavna šetnja. Mora da ste gladni. I skuvao sam večeru za tebe. Logoped stavlja korpu. Djeca biraju predmet, imenuju ga, imenuju čija je hrana.
- To je šargarepa. Ovo je hrana za kuniće. - Ovo je klas zrna. Ovo je hrana za miševe. - To je komarac. Ovo je hrana za žabe. - To je med. Ovo je hrana za medvjede. - Životinje su prošetale, ručale, vreme je za odmor. Djeca se vraćaju na svoja mjesta. Zvuči muzika, djeca zatvaraju oči i sanjaju. - Životinje su zaspale snom, a čime - saznaćemo uskoro. Logoped uz svako dijete prilaže karticu. Muzika je prestala, deca su se probudila. Ispituju karte i odgovaraju na pitanje: - O čemu ste sanjali u snu? Šta se desilo? Miš: „Joj, koliko dugo sam želio lisičji rep! Konačno, moj san se ostvario!" Zec: „A ja sam oduvek želeo kurvin rep! Ura!" Žaba: "Sviđale su mi se medvjeđe šape." Medvjed: "Kakve lijepe žablje šape" Petao: "Vidi, narastao mi je mali zečji rep." - Životinjama je drago što su im se snovi ostvarili. Počeli su dobro živjeti s novim repovima i šapama. Mnogo je vremena prošlo, nikad se ne zna. Ali to je loše za životinje, sa novim repovima i šapama. Plaču, žale se jedni drugima. Životinje su odlučile vratiti sve kako je bilo. Žaba je prišla medvedu: - Nezgodno mi je da nosim vodu, medvedove šape su velike. Vrati ih nazad. - Teško mi je cijepati drva. Uzmi svoje - žablje. Miš prilazi lisici: - Lisičji rep me sprečava da kuvam, odnesi ga. - Mišji rep mi nikako ne stoji. Zec prilazi pijetlu. - Lovci će vidjeti svijetli pijetlov rep i uhvatiti me. - I niko me neće prepoznati sa zečjim repom. Hajde da se promenimo. - Životinje su sve vratile na svoja mesta i počele da se dive jedna drugoj, i sebi. Drago im je što su postali isti.

Olga Viktorovna Goryachevskaya
Sažetak obrazovne aktivnosti on razvoj govora"Prisvojni pridevi"

Sažetak časa u pripremnoj logopedskoj grupi.

Tema: Prisvojni pridevi.

Ciljevi:

Popravni odgoj: usavršavanje vještina tvorbe riječi, učvršćivanje sposobnosti djece da tvore prisvojne pridjeve od imenica;

učvršćivanje, razjašnjavanje i proširenje znanja o divljim životinjama.

Korektivno i razvojno: razvoj pažnje i pamćenja;

razvoj verbalnog i logičkog mišljenja

Popravni odgoj: formiranje interesovanja za divlje životinje;

formiranje dobre volje, inicijative tokom obrazovnih aktivnosti.

Oprema: predmetne slike divljih životinja, "poslanice", priručnici za igre "Ko gdje živi", "Nahrani životinje", "Čiji otisci stopala?", "Čudesna životinja".

moždani udar:

Organiziranje vremena.

Prst govorna igra"Zdravo" (po pjesmi T. Sikacheve)

Logoped: Pozdravljam svuda-

Kod kuće i na ulici

Čak sam i rekao zdravo

komšija sam...

Logoped i djeca:... piletina (Djeca pokazuju "krila")

Zdravo, zlatno sunce! (pokaži sunce)

Zdravo, nebo je plavo! (pokaži nebo)

Zdravo, slobodni povjetarac! (Prikaži "povjetarac")

Zdravo mali hrast! (Prikaži "hrast")

Zdravo jutro! (Gestom udesno)

Hello Day! (Pokret ulijevo)

Nismo lijeni da se pozdravimo! (raširite obje ruke u stranu)

Ljudi, kako smo to divno uradili! Da li ste voleli da se pozdravljate poezijom? (Odgovori djece). S kim se još nismo pozdravili? (Odgovori djece).

1. Izjava o svrsi lekcije.

Pogledajte pažljivo i navedite ko je nacrtan na ovoj slici? (lisica, medvjed)

Imenujte ih jednom ili dvije riječi. (Zvijeri, divlje životinje)

Zašto se ove životinje nazivaju divljim? (Oni žive u šumi, boje se čovjeka, sami se hrane i grade nastambe)

Danas ćemo se prisjetiti i naučiti mnogo zanimljivih stvari o divljim životinjama.

A mi ćemo nastaviti da tačno odgovaramo na pitanja: Čiji? Čiji? Čiji?

Pažljivo slušajte pitanja

A onda je odgovor odličan.

Čiji? Čiji? Čiji?

Izgovarajte odgovore u rimi.

Čiji? - Fox. Čiji? - Zec. Morate jasno izgovoriti kraj imenovane riječi.

2. Didaktička igra "Zoološki vrt".

A sada ćemo se igrati Zoološki vrt. U zoološkom vrtu su sve životinje u kavezima. Čiji je ovo kavez? (lisica)

Po analogiji, djeca ćelije vuka, vjeverice, zeca, jelena, medvjeda, risa ili losa nazivaju prisvojnim pridjevima. - Između čijih kaveza je kavez za lisicu? - Kavez za lisicu stoji između vjeverice i vuka.

3. Didaktička igra "Čija je ćelija prazna?"

Zatvori oči, pustiću jednu životinju iz kaveza. Čiji je kavez prazan?

4. Igra "Nahrani životinje".

Ali onda je došlo vrijeme za večeru, hrana je donesena svim životinjama.

To su šargarepa, trava, orasi, meso, bobice. Hajde da pravilno rasporedimo hranu.

Čija je hrana malina? - Medvjedast.

Orašasti plodovi su vjeverica.

Šargarepa je zec.

Meso - vuk, lisica, ris.

Trava je jelena.

5. - A sada idemo u šumu.

Fizika "Autobus"(Disk E. Železnove "Aerobik za bebe" pesma 1)

6. Igra "Čiji otisci?"

Evo nas sa vama i stigli smo do šumske čistine. Pogledajte pažljivije i slušajte. šta čuješ? Šta vidiš? (Ovdje je tiho. Zelene su jelke. U snijegu otisci stopa negdje vode.)

Šuma ima svoj život. Zimi je u šumi hladno i gladno. Krećući se, životinje ostavljaju otiske stopala na snijegu. Čiji su ovo tragovi? - Zečevi. Kako ste pogodili? Pratimo očima kuda vode ovi tragovi. Šta je? (Buš) Šta misliš, grm je čija kuća? (Zec). Vidi, ima nešto ovdje. Šta je? (Bump) Na udaru je rekord. Ova šuma sa nama dijeli svoje tajne. (Zašto se zec zove kosi? - Oči mu nisu u sredini njuške, već sa strane, a životinja može vidjeti šta se radi sa strane, pa čak i s leđa. Ni vuk ni lisica neće puzati do njega neprimjetno).

Čiji su ovo tragovi? - Vjeverica (vuk, lisica, jelen). Gdje vode? (Ovo je šupljina vjeverica, vučja jazbina, medvjeđa jazbina, lisičja rupa).

Sjedimo na panjevima, odmorimo se, slušamo šumu.

Vuk (snimljeno zavijanje vuka). U šumi se često čuje melanholični vučji urlik. Svaki vuk ima svoj jedinstveni glas i prepoznaju se izdaleka. Vukovi ne zavijaju samo na mjesec, žale se na glad i hladnoću, ne, svojim urlikom prenose važne poruke o plijenu svojim rođacima, oni javljaju da je šumsko područje već zauzelo njihovo jato. A vođa vučjeg čopora ima najjači i najglasniji glas. Svi ga moraju poslušati!

Vjeverica (vjeverica "pljeska" - zapis) Glavni ponos vjeverice je njen rep! Ukrašava, grije u kišne dane, pomaže joj pri skakanju. Podigavši ​​rep, poput padobrana, vjeverica lako i slobodno leti s grane na granu. Ona kontroliše rep kao kormilo.

Lisica - Zašto je na vrhu lisičjeg repa belo krzno? Kada u sumrak, u dubokoj šumi, lisice trče za majkom, bijeli vrh repa im služi kao vodič, ne dozvoljava im da se izgube, da zalutaju. Zbog toga lisičarka čuva rep.

Medvjed. Hoda tako tiho da mu ni jedna grančica neće puknuti pod nogama. Medvjed se popularno naziva i "bosonogim čovjekom". Noge medvjeda su bose, njima osjeća svaki kamenčić, svaku tuberkulozu i može se nečujno i neprimjetno prišunjati. Iako medvjed djeluje nespretno, brzo trči, može napraviti velike skokove, spretno se penje na drveće, dobro pliva.

Ljudi, zašto nema tragova medvjeda? (Zimi medved spava.)

7. - Zauzmimo svoja mjesta. Uzeli smo dvogled u ruke i pogledali okolo. Ko je ovo?

Didaktička igra "Nerazumljiva životinja"

ne verujem svojim ocima:

Kakva ptica, kakva zver?

Djeca: Ova životinja ima lisičji rep, zečje uši, torzo medvjeda itd.

8. - Šuma će nas pustiti ako odgovorimo na njegova pitanja.

Igra s loptom "Imenuj dijelove tijela"

Onaj ko primi loptu mora ispravno imenovati bilo koji dio tijela životinje koju ću imenovati. Na primjer: lisica - lisičji rep, zec - zečje šape itd.

9. Rezultat časa, procjena aktivnosti djece.

- Evo nas u našoj grupi. Šta ste novo naučili danas? Obradovali ste me svojim odgovorima. Svako od vas se u nečemu istakao. Znali ste da saslušate odgovore svojih prijatelja, bili ste dobronamjerni. Stoga vam sa zadovoljstvom poklanjam poklon. Šta je? Ko ti je dao takav poklon? (Djeca dobijaju korpu lješnjaka).

Povezane publikacije:

Sinopsis direktnih edukativnih aktivnosti o kognitivnom i govornom razvoju "Dvije smiješne guske" Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti o kognitivno-govornom razvoju u 1 mlađa grupa br. 2 "Dvije smiješne guske" Korišteno.

Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi "Zvuk [B]" DIREKTNO OBRAZOVNE AKTIVNOSTI NA RAZVOJU GOVORA 1. Tema: Vaspitanje zvučne kulture govora. Zvuk [B]. 2. Baza.

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti o razvoju govora u pripremnoj grupi za školu Tema: „A svi od malih nogu znaju dar bolje knjige Ne". Čas u okviru projekta "Knjige i biblioteke" Sadržaj programa: Nastavak.

Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti o razvoju govora "Jesen" Sažetak neposredno obrazovne aktivnosti Tema: Jesenski smjer: Govorni zadaci: gramatički ispravan govor; razvijati.

Sažetak edukativnih aktivnosti o kognitivnom i govornom razvoju "U posjetu Crvenkapici" 1. Objašnjenje 1.1 Relevantnost Kindergarten obavlja važnu funkciju pripreme djece za školu. Kako kvalitetno.

Sažetak organizacije obrazovnih aktivnosti za razvoj govora Faze neposredne obrazovne aktivnosti Sadržaj faza 1. Postavljanje ciljeva. - OD oblik: GCD-vršnjačko učenje -Obrazovna oblast :.

Sinopsis organizovanih obrazovnih aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj dece PREGLED organizovanih edukativnih aktivnosti o kognitivno-govornom razvoju dece korišćenjem mnemotabela na temu: „Parcela.

Sinopsis organizovanih edukativnih aktivnosti za razvoj govora za decu 5-7 godina "Bašta - povrtnjak" Tema: "Bašta - povrtnjak" 1. Popravno - vaspitni: - razjasniti vokabular na temu "Bašta - povrtnjak"; - da se konsoliduje sposobnost isticanja prvog.