Card file ng musikal didactic na laro

(para sa nakababatang grupo)

Target: pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

• Paano tumakbo ang mga hayop
• Mga kanta ng ritmo

Target: pag-unlad ng pitch hearing.

1) Hagdan

2) Ibon at mga sisiw

3) Masaya Cube

Target: pag-unlad ng memorya at musikal na tainga.

1) Masaya-malungkot

Target: pagbuo ng timbre hearing.

1) Hulaan kung ano ang nilalaro ng kuneho

2) Sino ang nakatira sa bahay?

Target: pagbuo ng dynamic na pandinig.

• Mga drummer
• Mga binti at binti
• Tahimik-malakas
• Ang manika ay naglalakad at tumatakbo

"Paano Tumatakbo ang Mga Hayop"

Target : Pag-tap gamit ang mga kamao ng mabagal, katamtaman at mabilis na rhythmic pattern.

Pag-unlad ng laro : Ang guro ay nag-tap ng ritmo sa ibang bilis, na iniuugnay sa mga larawan ng mga hayop (bear-, hare-, mouse-).

"Mga Kanta ng Rhythm"

Target : Pumalakpak ng text-based rhythm pattern

Pag-unlad ng laro : Binibigkas ng guro ang teksto ng tula, pumalakpak ang mga bata.

kabayo.

Narito ang isang kabayo - manipis ang paa (palakpakan ang mga bata tsok-tsok-tsok)

Rides, rides along the track tsok-tsok-tsok

Kumakatok ng malakas tsok-tsok-tsok

Inaanyayahan ka nilang sumakay ng tsok-tsok-tsok.

mga maya

Nagsimulang uminit ang araw, nagtayo ng mga pugad si pichuga,

Ang mga maya ay mahilig kumanta ng mga kanta

Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.

Mga tumbler

Gaano kahusay ang mga roly-poly na sanggol,

Sila ay yumuko nang mababa, ang tugtog ay ibinuhos.

(nawala) Dili-day, di-li-day

Maaaring yumuko buong araw

Yumukod sa iyo at yumukod sa amin

(hamon) Dili-dong, Dili-dong.

"Hagdan" (3 hakbang)

Target: Tukuyin ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Pag-unlad ng laro: anumang laruan ay umaakyat sa hagdan, pagkatapos ay bumaba. Bigyan ang mga bata ng konsepto: mataas na tunog, katamtaman, mababa.

"Ibon at mga sisiw"

Target: Nakikilala ang mga tunog sa taas (hanggang 2 octave) at mababa (hanggang sa unang octave).

Pag-unlad ng laro: Ang pagbibigay sa mga bata ng konsepto ng mababa at matataas na tunog, itinuturo ng tagapagturo ang mga bata sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga tunog sa mga larawan ng mga hayop at ibon.

1 hakbang na hagdan 3 hakbang na hagdan

Mga Ibon ng Oso

Mga Sisiw ng Ibon

mga anak ng kambing

"Merry Cube"

Target: Matutong gayahin ang tunog ng mga boses ng hayop, gamit ang mga posibilidad ng puwersa at timbre ng iyong boses.

Pag-unlad ng laro: Ang guro at mga bata ay nakatayo o nakaupo sa isang bilog. Tunog ang anumang masasayang himig, at ipinapasa ng mga bata ang kubo sa isa't isa. Binibigkas ng guro at mga bata ang teksto:

Ipasa ang kubo sa mga bata

Hulaan mo kung sino ang pumunta sa amin!

Ang bata na may kubo ay inihagis ito sa sahig nang pabilog. Nagtatanong ang guro kung sino ang inilalarawan sa kubo. Sagot ng mga bata. Kung ang isang pusa ay iguguhit doon, inaalok ng guro ang bata na naghagis ng dice upang ipakita sa kanyang boses kung paano bumati ang pusa (“Meow, meow”), atbp. Sa mga gilid ay inilalarawan: isang pusa, isang aso, isang cockerel, isang biik, isang kabayo, isang pato.

masaya malungkot

Target: makilala ang mood ng musika.

Pag-unlad ng laro : Ang mga bata ay nakikinig sa musika at nakapag-iisa na pumili ng isang card na may larawan ng isang masaya o malungkot na payaso.

Opsyon 2- makinig at gumaya.

Halimbawa, "Doll Disease" - "New Doll" ni P.I. Tchaikovsky.

"Hulaan mo kung ano ang nilalaro ng kuneho?"

Target: Nakikilala ang mga timbre ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika: kalansing, tambol, tamburin, kutsara, tubo, kampana.

Pag-unlad ng laro: Dumating ang isang kuneho na may magic box na may mga tool upang bisitahin ang mga bata. Hulaan ng mga bata kung ano ang nilalaro ng kuneho.

"Sino ang nakatira sa bahay"

Target: Upang bumuo ng memorya sa mga bata sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga bayani ng mga engkanto na may isang tiyak na instrumento sa musika.

Pag-unlad ng laro: Nakikilala ng mga bata ang mga karakter ng fairy tale na nakatira sa isang musical house. Ang bawat karakter ay may paboritong instrumentong pangmusika (isang oso ay isang tamburin, isang liyebre ay isang tambol, isang cockerel ay isang kalansing, isang ibon ay isang kampanilya). Naaalala at hinuhulaan ng mga bata kung sino ang nakatira sa bahay sa pamamagitan ng tunog ng kaukulang instrumento.

"Mga drummer"

Target: Makilala ang mga dynamic na shade: malakas, tahimik.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay tumutugtog ng isang simpleng rhythmic pattern sa drum, una nang malakas (ang bata ay umuulit), pagkatapos ay tahimik (ang bata ay umuulit).

"Mga binti at Paa"

Target: Baguhin ang hakbang upang tumakbo na may pagbabago sa dynamics ng musika (malakas, tahimik).

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay kumanta nang malakas:

Lumakad ang malalaking paa sa kalsada:

Tuktok, tuktok, tuktok, tuktok, tuktok, tuktok!

Ang mga maliliit na paa ay tumakbo sa landas:

Tuktok, tuktok, tuktok, tuktok, tuktok, tuktok

Tuktok, tuktok, tuktok, tuktok, tuktok, tuktok.

Ang guro ay sumasama sa mga bata sa malakas na pag-awit, pagtataas ng kanyang mga tuhod, at sa tahimik na pag-awit, ang isang mababaw na pagtakbo ay ginaganap. Kapag nag-aayos, ang mga bata ay nagsasarili sa pag-awit ng guro.

"Tahimik-malakas"

Target: Itugma ang malambot at malalakas na palakpak sa teksto.

Pag-unlad ng laro: Binibigkas ng guro ang teksto nang may angkop na tonong dinamiko:

Nagpalakpakan ang mga lalaki

Malambing na pumapalakpak ng mga kamay

Pumalakpak ng mas malakas

Pinapalakpak nila ang sarili nila

Ganun sila pumalakpak

Ayun, pumalakpak sila.

"Ang manika ay naglalakad at tumatakbo"

Target: Magsagawa ng mga galaw na naaayon sa teksto.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga instrumentong pangmusika, ang guro ay may isang manika. Tagapagturo:

Magpapatugtog kami ng malakas

Sasayaw ang manika (naglalaro ang mga bata, sumasayaw ang manika).

Tahimik kaming maglalaro -

Ang aming manika ay hihiga para matulog (ginagawa ang mga paggalaw sa teksto).

Ang laro ay nagiging mas mahirap kung maglalaro ka nang paisa-isa.

Babich Anna Petrovna
Mga larong musikal at didactic sa pangalawa junior group

1. Didactic na laro "Mga sisiw ng ibon"

2. Didactic na laro "Kilalanin sa pamamagitan ng tunog at pangalan instrumentong pangmusika»

3. Pagsasadula ng isang awit "Dalawang masayang gansa ang tumira kay lola"

Mga gawain sa programa: Bumuo ng pitch hearing.

Magagawang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng pitch.

Bumuo ng timbre.

Matutong kumilala sa pamamagitan ng tunog mga Instrumentong pangmusika, tawagan sila.

Upang maakit ang mga bata sa matalinghagang pagtatanghal ng kanta, na kinasasangkutan nila sa proseso ng pagsasadula.

Gumising ng interes sa mga aktibidad sa teatro.

Kagamitan: hagdan, dalawang ibon, metallophone, dibdib, kampana, kampana, kahoy na kutsara, kalansing, tambol, mga katangian: sumbrero ng gansa, bandana, palda,

(Naglupasay ang mga bata sa likod ng mga upuan)

B. Ang mga bata ay nakaupo sa bahay,

At tumingin sila sa labas ng bintana.

May nagmamadaling bumisita sa kanila,

Sisiw - huni, sisiw - huni

Maya - malikot,

Masaya siya sa maliwanag na araw

At binati niya ang mga lalaki - ang mga bata ay pumunta sa gitna at tumalon sa dalawang paa.

B. Mayroon kaming mga nakakatawang ibon, mabuti, umupo, mangyaring.

Lumapit sa amin ang mga ibon. Isa itong malaking ibon, kumakanta siya sa mahinang boses, makinig ka (Tutugtog ako ng pinakamababang nota sa metallophone).

D. Mababa. (2-3 sagot)

D. Mataas. (2-3 sagot)

V. Ngayon ay maglalaro kami sa iyo, tutugtugin ko ang metallophone sa likod ng screen, at dapat mong malaman kung aling ibon ang kumakanta, malaki o maliit. Kung ang isang malaking ibon ay umaawit sa mababang boses, dapat itong ilagay sa isang mababang hakbang ng hagdan (ipinapakita)

Saang hakbang natin ilalagay ang malaking ibon?

D. Sa mababang. (2-3 sagot)

B. Kung marinig mo na ang isang maliit na ibon ay umaawit sa mataas na boses, dapat itong ilagay sa isang mataas na baitang ng hagdan (ipinapakita)

Saang hakbang natin ilalagay ang munting ibon?

D. Sa taas.

(Salit-salit kong tinutugtog ang pinakamababa at pinakamataas na nota sa metallophone, at tinutukoy at pinangalanan ng mga bata kung aling ibon ang kumakanta, maliit o malaki, at inilalagay ang mga ibon nang naaayon, 2 - 3 beses)

V. Magaling guys, masyado kayong maasikaso at nakilala ng tama at tinawag kung sinong ibon ang kumakanta. Talagang gustong makipaglaro sa iyo ng mga ibon, at nagpasya silang manatili sa amin pangkat.

B. Tingnan mo ang ganda ng dibdib natin lumitaw:

(nagsalita ang guro sa ngalan ng dibdib)

S. Ako ay isang kahanga-hangang dibdib.

Kayo, kaibigan ako.

Gusto ko talagang malaman

Paano mo gustong maglaro?

V. Dibdib, dibdib, ano ang dinala mo sa amin?

S. Dinalhan kita ng mga laruan.

T. Salamat. Anong mga laruan ang dinala mo?

S. Narinig ko na mahilig kang kumanta, sumayaw at tumugtog mga Instrumentong pangmusika. dinala kita mga Instrumentong pangmusika. (Ang guro ay humalili sa pagkuha instrumentong pangmusika, tawag sa kanila ng mga bata, pakinggan kung ano ang tunog nito instrumentong pangmusika)

V. Guys, maglalaro tayo ngayon "Kilalanin sa pamamagitan ng tunog at pangalan instrumentong pangmusika»

(sa likod ng screen, tinutugtog ng guro ang bawat isa instrumentong pangmusika tawag sa kanila ng mga bata)

T. Magaling guys, nakinig kayong mabuti at tumawag ng tama mga Instrumentong pangmusika.

B. Pumutok sa mga tubo,

Pindutin ang mga kutsara.

Bumisita si Lola sa amin

At dalawang nakakatawang gansa.

(nakasuot ang isang babae at dalawang lalaki mga suit: ang babae ay nagsusuot ng scarf at palda, ang mga lalaki ay nagsusuot ng goose na sumbrero, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng luto mga Instrumentong pangmusika, kumanta ng kanta, tumugtog musikal mga instrumento at isagawa ang angkop na mga galaw.)

Nakatira kami kasama ang aking lola - gumaganap sila ng isang spring

Dalawang masayang gansa

Ang isa ay kulay abo, ang isa naman ay puti

Dalawang masayang gansa.

Iniunat ang kanilang mga leeg - iniunat ng mga gansa ang kanilang mga leeg

Sino ang mas mahaba.

Ang isa ay kulay abo, ang isa naman ay puti

Sino ang mas mahaba.

Hugasan ang mga paa ng gansa - hugasan ang isang paa sa isa pa

Sa isang puddle sa tabi ng kanal.

Ang isa ay kulay abo, ang isa naman ay puti

Nagtago sa isang uka - squat

Dito sumisigaw ang lola, - binalot niya ang kanyang ulo sa kanyang mga kamay

Oh, wala na ang mga gansa, - umiling

Ang isa ay kulay abo, ang isa naman ay puti

Aking gansa, gansa.

Lumabas ang mga gansa - bumangon sila at yumuko sa lola

Yumuko sila sa lola.

Ang isa ay kulay abo, ang isa naman ay puti

Yumuko sila sa lola - magkapit-kamay sila, pinamunuan nila ang isang bilog na sayaw.

T. Anong kahanga-hangang mga artista ang mayroon tayo. Magaling!

Sumasayaw ang mga laruan

Target: Upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng ritmo, upang matutong magsaulo at magpadala ng isang naibigay na ritmikong pattern.

Materyal ng laro:isang set ng maliliit na laruan ayon sa bilang ng mga batang naglalaro.

Pag-unlad ng laro: 1 opsyon

Ang guro at mga bata ay matatagpuan sa paligid ng mesa o sa sahig.

Tagapagturo: Nagtipon ang mga laruan upang sumayaw

Pero hindi nila alam kung paano, saan magsisimula.

Lumapit si Bunny

Nagpapakita siya ng halimbawa para sa lahat

Ang guro ay nagtakda ng isang simpleng rhythmic pattern sa pamamagitan ng paghampas ng laruan sa mesa. Ang gawain ng mga bata ay ulitin ang ibinigay na pagguhit.

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Ang gawain ay maaaring ibigay sa buong pangkat ng mga bata na naglalaro, pati na rin ang indibidwal. Kapag ang laro ay mahusay na pinagkadalubhasaan ng mga bata, isa sa mga bata ang gaganap sa papel ng pinuno.

Opsyon 2

3 opsyon

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Tagapagturo: Nagtipon ang mga lalaki para sumayaw

Ngunit hindi nila alam kung paano, saan magsisimula!

Magtatadyakan ako minsan! Sasampalin ako minsan!

Tingnan mo ako,

Gawin ang ginagawa ko!

Ipinapalakpak ng guro ang kanyang mga kamay, o nagsasagawa ng stomp. Inuulit ng mga bata ang ibinigay na ritmo.

Kapag ang laro ay mahusay na pinagkadalubhasaan ng mga bata, isa sa mga bata ang gaganap sa papel ng pinuno.

4 na opsyon

Ang guro ay nakikipaglaro sa isang subgroup ng mga bata, ngunit nagtatakda ng rhythmic pattern sa bawat isa nang paisa-isa, na nag-aanyaya sa iba pang mga bata na suriin ang kawastuhan ng gawain.

Mga Tala: Para sa laro, ang mga maliliit na laruan mula sa mga sorpresa ng Kinder, pagbibilang ng materyal: mga mushroom, nesting doll, ducklings, atbp., anumang plastic at wooden toys, pati na rin ang nesting doll na may iba't ibang laki, ay maaaring gamitin.

Lullaby

Laro para sa pagbuo ng pitch sensitivity

Target: Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog sa taas, upang ipakita ang paggalaw ng melody.

Materyal ng laro:Mga manika ayon sa bilang ng mga kalahok sa laro

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay kumakanta ng isang oyayi at inalog ang manika: sa isang mataas na tunog - pataas, sa isang mababang tunog - pababa.

Matulog, mga manika, paalam,

Nagniningning ang mga bituin

Nakatingin sa mga bintana ang shaggy oak

Natulog na ang lahat ng lalaki

Kapag ang laro ay mahusay na pinagkadalubhasaan ng mga bata, ang nagtatanghal, isa sa mga bata, ay maaaring indayog ang manika, ang iba ay nagsasagawa ng kanilang mga kamay. Nagpapakita ng mataas at mababang tunog.

Tahimik at malalakas na tawag

Laro para sa pagbuo ng dynamic na pang-unawa

Target: Turuan ang mga bata na marinig at makilala sa pagitan ng malakas at malambot na tunog. I-coordinate ang iyong mga paggalaw, na makamit ang isang tahimik o malakas na tunog.

Materyal ng laro:Mga kampana, pulseras, kampana, tatsulok, gawang bahay na jingle.

Pag-unlad ng laro: Gumaganap ang mga bata ng mga aksyong laro ayon sa pagkanta ng pinuno.

Mas tahimik mo ang kampana

Mas tahimik mo ang kampana

Hayaang walang makarinig sa iyo.

Mas malakas kang tumunog, kampana,

Para marinig ng lahat!

Mas malakas kang tumunog, kampana,

Para marinig ng lahat!

Sa unang bahagi ng kanta, mahinang tumunog ang mga bata, halos hindi maririnig.

Sa ikalawang bahagi ng kanta sila ay tumunog nang malakas, may kumpiyansa.

Bumisita ang kanta

Laro para sa pagbuo ng musikal na tainga, memorya at mga kakayahan sa pagganap

Target: Upang bumuo ng musikal na memorya, ang kakayahang kumanta nang walang musikal na saliw sa isang koro, grupo at indibidwal.

Materyal ng laro:Magic bag at mga laruan, mga bayani ng mga awiting pambata.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagdadala ng isang magic bag sa grupo, sinuri ito, at nagmumungkahi kung ano ito.

Tagapagturo: Bumisita ang kanta

At may dala siyang regalo.

Halika, Tanya, halika

Ano ang nasa bag, tingnan mo!

Kumuha ang bata ng laruan sa bag. Nag-aalok ang guro na alalahanin ang kanta kung saan nangyayari ang karakter na ito: pusa, daga, kabayo, kuneho. Isang kotse, isang ibon, atbp. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na kumanta ng isang kanta nang paisa-isa, sa koro o sa isang grupo.

Tandaan: Hindi naman tungkol sa laruan ang kanta. Masasabi lang ang bida sa kanta.

Maghanap ng mag-asawa

Target: Matutong ihambing ang tunog ng mga instrumento, hanapin ang pareho sa tunog.

Materyal ng laro:Mga gumagawa ng ingay na gawa sa bahay na may iba't ibang filler, dalawa ang tunog ng bawat isa: ice cream molds, kapsula mula sa kinder surprises, garapon ng kape o bitamina.

Pag-unlad ng laro: 1 opsyon Mga gumagawa ng ingay sa isang magic bag. Inaanyayahan ng host ang isa sa mga manlalaro na maghanap ng dalawa o dalawang magkatulad na gumagawa ng ingay. Sinusuri ng iba pang mga manlalaro ang kawastuhan ng gawain. Pinahihintulutan ang bata na ihambing ang bawat sample sa pamantayan (tagagawa ng ingay, na kumukuha ng isang pares)

Opsyon 2 Ang guro ay nag-aalok ng dalawang bata na lumahok sa laro: ang isa sa kanila ay kumuha ng isang gumagawa ng ingay at "gumawa ng tunog", at ang pangalawa ay naghahanap ng isang pares sa pamamagitan ng tunog. Ang kahirapan ay ang pangalawang anak ay walang pagkakataon na patuloy na ihambing ang kanyang pinili sa pamantayan. At ang una ay sinusuri ang kanyang pinili, masyadong, mula sa memorya.

3 opsyon Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumili ng isang gumagawa ng ingay mula sa bag, pakinggan ito at maghanap ng kapareha sa mga lalaki. Ang laro ay masaya na may ingay at tumatakbo mula sa isang manlalaro patungo sa isa pa. Ang mga bata ay nagkakaroon din ng mga kasanayan sa komunikasyon sa laro.

musikal na parkupino

Isang laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo at dynamic na pang-unawa

Target: Bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa ritmo, magturo ng mga diskarte sa drumming gamit ang isa at dalawang stick, palad, daliri.

Pag-unlad ng laro: Tumutugtog ang bata ng tambol ayon sa teksto ng tula (boom-boom-boom) gamit ang isang stick.

Isang parkupino ang naglalakad na may dalang drum boom, boom, boom!

Buong araw na naglalaro ang parkupino ng boom, boom, boom!

May drum sa likod mo, boom, boom, boom!

Isang hedgehog ang gumala sa hardin nang hindi sinasadya, boom, boom, boom!

Mahal na mahal niya ang mansanas boom, boom, boom!

Nakalimutan niya ang drum sa hardin. Boom, boom, boom!

Sa gabi, ang mga mansanas ay nahulog boom, boom, boom!

At ang mga beats ay naging boom, boom, boom!

Oh, paano natakot ang mga kuneho boom, boom, boom!

Hindi sila nakapikit hanggang sa madaling araw boom, boom, boom!

1 komplikasyon: Ang bata ay tumutugtog ng tambol na may dalawang patpat.

2 komplikasyon: Ang bata ay tumutugtog ng tambol gamit ang isang stick, na pinagmamasdan ang mga dynamic na lilim

Isang parkupino ang naglalakad na may dalang drum boom, boom, boom! (malakas, masaya)

Buong araw na naglalaro ang parkupino ng boom, boom, boom! (malakas, masaya)

May drum sa likod mo, boom, boom, boom! (hindi masyadong malakas)

Isang hedgehog ang gumala sa hardin nang hindi sinasadya, boom, boom, boom! (hindi masyadong malakas)

Mahal na mahal niya ang mansanas boom, boom, boom! (masayang masaya)

Nakalimutan niya ang drum sa hardin. Boom, boom, boom! (hindi masyadong malakas)

Sa gabi, ang mga mansanas ay nahulog boom, boom, boom! (Tahimik)

At ang mga beats ay naging boom, boom, boom! (Tahimik)

Oh, paano natakot ang mga kuneho boom, boom, boom! (halos marinig)

Hindi sila nakapikit hanggang sa madaling araw boom, boom, boom! (halos marinig)

3 komplikasyon : Ang parehong ay nilalaro sa dalawang sticks sa turn.

4 komplikasyon : Naglalaro ng mga palad (isa o dalawa)

Isang parkupino ang naglalakad na may dalang drum boom, boom, boom! (Malakas ang palad, masaya)

Buong araw na naglalaro ang parkupino ng boom, boom, boom! (Malakas ang palad, masaya)

May drum sa likod mo, boom, boom, boom! (Hindi masyadong malakas ang palad)

Isang hedgehog ang gumala sa hardin nang hindi sinasadya, boom, boom, boom! (Hindi masyadong malakas ang palad)

Mahal na mahal niya ang mansanas boom, boom, boom! (Malakas na kamao sa tuwa)

Nakalimutan niya ang drum sa hardin. Boom, boom, boom! (Hindi masyadong malakas ang fisting)

Sa gabi, ang mga mansanas ay nahulog boom, boom, boom! (tahimik ang daliri)

At ang mga beats ay naging boom, boom, boom! (tahimik ang daliri)

Oh, paano natakot ang mga kuneho boom, boom, boom! (Halos naririnig mo ito gamit ang iyong daliri)

Hindi sila nakapikit hanggang sa madaling araw boom, boom, boom! (Halos naririnig mo ito gamit ang iyong daliri)

Tandaan: Maaari kang maglaro sa isang grupo o indibidwal.

Sino ang kumakanta

Isang laro para sa pagbuo ng pansin sa pandinig

Target: Makilala ang mga tunog ng animate at inanimate na kalikasan sa pamamagitan ng tainga, sanayin ang auditory memory, pagyamanin ang sensory reference system ng mga bata

Materyal ng laro:Cassette na may mga tunog ng kalikasan.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nag-aalok upang makinig at hulaan kung kaninong mga boses ang maririnig: maaari itong tunog ng tubig, ulan, mga ibon na umaawit, mga aso na tumatahol, mga baka na umuungol, ang ingay ng tumatakbong tren. Nakikinig ang mga bata at sumasagot kung kaninong kanta ang tumutunog sa sandaling ito. Sinusuri ng iba pang mga manlalaro ang kawastuhan ng mga sagot.

Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko

Laro para sa pagpapaunlad ng timbre hearing at mga kasanayan sa pagganap

Target: Upang bumuo ng kakayahang makilala ang timbre ng tunog ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika para sa mga bata.

Materyal ng laro:Isang hanay ng mga instrumentong pangmusika ayon sa bilang ng mga bata, isang maliit na screen.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng mga instrumentong pangmusika at nag-aalok na tandaan ang kanilang mga pangalan. Pagkatapos ay ipinakita niya kung paano tumugtog ng mga instrumento. Hinihikayat ang mga bata na alamin sa pamamagitan ng tainga kung anong uri ng instrumento ang tumutunog. Ang guro sa likod ng screen ay tumutugtog ng instrumento - hulaan ng mga bata. Upang kumpirmahin ang kawastuhan ng sagot, ipinakita ng guro sa mga bata kung ano ang kanyang nilalaro sa sandaling ito, at inanyayahan ang isa sa mga bata na tumugtog ng parehong instrumento sa kanilang sarili.

1 Komplikasyon: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan kung aling pamilyar na karakter ang maaaring makilala sa pamamagitan ng tunog ng isang partikular na instrumentong pangmusika. Inaanyayahan ang bata na makaisip at maglaro kung paano lumalakad, o tumatakbo, lumilipad, tumatalon ang nilalayong karakter.

2 Komplikasyon: Kapag nasanay na ang mga bata sa laro, maaari mo silang anyayahan na boses ang pag-uusap ng dalawang iminungkahing karakter sa mga instrumento, halimbawa, ang oso ay nakikipag-usap sa mouse. Linawin na sila ay nagsasalita sa turn, na nangangahulugan na ang mga instrumento ay tunog din sa turn.

3 Komplikasyon: Matapos mahulaan ng mga bata ang lahat ng instrumento, inaanyayahan ang lahat na tumugtog nang sama-sama sa musika sa audio recording.

Tandaan: Upang gawing mas kawili-wili at kaakit-akit ang laro para sa mga bata, dapat ipakilala ang isang karakter ng laro: maaari itong mga hayop, Clown, Parsley, Lola - nakakatawa, atbp.

Nasaan ang aking mga lalaki

Laro para sa pagbuo ng musical ear at pitch sensitivity

Target: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagdama at diskriminasyon sa mataas at mababang tunog. Paunlarin ang komunikasyon at Mga malikhaing kasanayan.

Materyal ng laro:Isang set ng mga laruan o larawan na naglalarawan ng mga hayop.

Pag-unlad ng laro:

1 opsyon Nagpapakita ang guro ng laruan o larawan ng pusa at kumakanta sa isang tunog sa mahinang boses:

Meow meow meow!

Meow meow meow!

Dapat sagutin ng mga bata: Meow-meow-meow! Kumanta sa mataas na tono. Pagkatapos ang laro ay nagpapatuloy sa paggamit ng iba pang mga hayop ayon sa parehong prinsipyo.

Opsyon 2 Tumakbo ang guro sa sulok ng silid ng grupo at kumanta:

Nasaan na ang mga grey na kuting ko?

Meow meow meow!

Meow meow meow!

Kumanta ang mga bata: Meow-meow-meow! Kumanta sa mataas na tono. At tumakbo sila papunta sa teacher. Pinupuri ng guro ang lahat. Pagkatapos ang laro ay nagpapatuloy sa paggamit ng iba pang mga hayop ayon sa parehong prinsipyo.

3 opsyon Nag-aalok ang guro na gampanan ang papel ng "Nanay" sa isa sa mga bata. Pumili ng dalawa o tatlo at bigyan sila ng mga tungkulin: pusa, manok, kambing. Ang bawat isa ay kumakanta ng kanyang kanta, at ang mga bata ay sumasagot sa kanya.

4 na opsyon Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang bawat isa ay may laruan o larawan na naglalarawan ng isang hayop o isang cub sa kanilang mga kamay. Ang bawat isa ay kumakanta ng kanyang kanta, ang bata na ang mga kamay ay isang laruan o isang larawan na naglalarawan sa anak ng "Singing Mommy" ang sumagot. Sinusuri ng iba ang kawastuhan ng sagot.

Ang manika ay sumasayaw, ang manika ay natutulog

Laro para sa pagbuo ng dynamic na pagdinig

Target: Upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng iba't ibang kalikasan ng musika (masayahin, masayahin; mahinahon, malungkot)

Materyal ng laro:manika ayon sa bilang ng mga batang naglalaro.

Pag-unlad ng laro: 1 opsyon Binubuksan ng guro ang masayang musikang masigla gamit ang mga gawa ng library record ng grupo. Sumasayaw ang mga bata kasama ang mga manika. Binuksan ng guro ang musika ng isang kalmado na kalikasan, ang mga bata ay nag-rock at duyan sa mga manika.

Tandaan: Sa halip na mga manika, maaaring mayroong anumang iba pang mga paboritong laruan.

Opsyon 2 Binubuksan ng guro ang masayang musikang masigla gamit ang mga gawa ng library record ng grupo. Sumasayaw ang mga bata, improvising dance moves. Iminumungkahi ng guro kung anong mga paggalaw ang maaaring gamitin, pinupuri ang mga mismong gumagawa ng mga paggalaw ng sayaw. Binuksan ng guro ang musika ng isang kalmado na kalikasan, ang mga bata ay squat, inilagay ang kanilang mga kamay sa ilalim ng kanilang mga pisngi, "natutulog"

Inirerekomendang musikal na materyal: (sayaw ng manika)P. Tchaikovsky "Album ng mga Bata" "Polka", S. Rachmaninoff "Polka", R.n.m. "Lady", R.n.m "Oh, ikaw, birch", atbp.(pangarap na manika) P. Tchaikovsky "Album ng mga Bata" "Sakit ng Manika", "Morning Reflection", E. Grieg "Morning", C. Saint-Saens "Swan"

Masayang ulan

Isang laro upang bumuo ng dynamic na pandinig at isang pakiramdam ng ritmo

Target: Bumuo ng mga kasanayan sa pagganap, alamin kung paano hawakan nang tama ang martilyo. Paunlarin ang pang-unawa ng mga bata sa ritmo. Pakinggan at maiparating ang pagbabago sa dinamika ng tunog ng tunog.

Materyal ng laro:Mga metallophone, kampana, kampana, tatsulok ayon sa bilang ng mga batang naglalaro.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagsasabi ng isang fairy tale at ipinakita kung paano ginanap ang gawain, ang mga bata ay inuulit pagkatapos niya. "Minsan namamasyal si Palaka. Biglang bumuhos ang ulan sa kanya (1 beses nilang tinamaan ang metallophone plate). Tinakpan ng ulap ang araw, nagdilim, at ilang patak pa ang tumulo sa palaka (tinamaan ng ilang beses. ). Sa simula, ang mga patak ay bihirang tumulo (bihirang tumama), at pagkatapos ay bumuhos ng malakas ang ulan at sunod-sunod na bumuhos ang mga patak. Lumakas ang ulan (madalas na pumutok). Tumalon ang palaka sa lawa at hinintay na tumila ang ulan. Hindi nagtagal ay natapos din ang ulan, at muling sumikat ang araw "

Sino ang naglalakad

Target: Pakinggan at tukuyin ang likas na katangian ng musika, bumuo ng musikal at associative-figurative na pang-unawa at malikhaing kakayahan ng mga bata.

Materyal ng laro: Mga maskara, kasuotan ng hayop.

Pag-unlad ng laro: Tagapagturo: “Naku, ang daming iba't ibang maliliit na hayop sa paligid!At isda, at mga ibon, at isang kabayo, at isang kuneho! Makinig nang mabuti sa musika, subukang hulaan kung sino ito? Ang sinumang kumikilala sa kanyang musika - siya ay gumaganap! Binuksan ng guro ang musika na nagpapakilala sa isang partikular na imahe ng laro, hulaan ng mga bata. Ang mga galaw ng isang ibinigay na imahe ay improvised sa musika.

Araw at ulap

Laro para sa pagbuo ng mga ideya sa musika

Target: Upang mabuo ang modal perception ng mga bata, matutong marinig ang pagtatapos at simula ng mga bahagi ng isang musikal na gawain, upang bumuo ng associative-figurative at musical perception ng mga bata.

Materyal ng laro: Hoops, kulay na singsing, planar silhouette ng mga bulaklak.

Pag-unlad ng laro: Tagapagturo: "Ito ang aming paglilinis: tingnan kung gaano karaming mga bulaklak! At kami ay mga paru-paro. Ang araw ay sumisikat, masaya kaming lumilipad sa parang! Kapag lumitaw ang isang ulap, magtatago tayo sa mga bulaklak at uupo nang tahimik! At sa pagsikat ng araw, lilipad tayo at muling magsaya. At sa pagtatapos ng musika, ang lahat ay uupo muli sa mga bulaklak - ang araw ay tapos na, ang araw ay lumubog na. Mga tunog ng musika, ginagawa ng mga bata ang gawain ng guro.

Kuwago - kuwago

Laro para sa pagbuo ng musikal na tainga at makasagisag na paggalaw

Target: Upang bumuo ng associative-figurative at musical perception ng mga bata. Matutong lumipat sa musika at huminto sa paggalaw kapag natapos na ito.

Materyal ng laro: Maskara ng kuwago

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay tumatakbo at sumasayaw sa musika, na ginagaya ang mga ibon. Sa sandaling huminto ang tunog ng musika, ang mga ibon ay nag-freeze sa kanilang lugar, isang kuwago ang lilipad upang manghuli. Hinahanap nya yung lumipat. Nagpapatuloy ang laro sa kahilingan ng mga bata.

Parsley - malikot

Laro para sa pagbuo ng timbre na pandinig at atensyon

Target: Upang bumuo ng kakayahang makilala ang timbre ng tunog ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika para sa mga bata. Bumuo ng isang saloobin sa tunog bilang isang makabuluhang signal, mabilis na tumugon dito.

Materyal ng laro:Metallophone, tamburin, rattle, bell, drum, atbp. sa pagpili ng guro. Ang Parsley ay isang bibabo doll. Isang maliit na screen.

Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagdadala ng mga instrumentong pangmusika, nilinaw ang kanilang pangalan sa mga bata at tinutugtog ang mga ito, pinipino ang tunog, tune ang mga bata. Tapos sinasabi niya yun from teatro ng papet Tumatakbo si Petrushka upang bisitahin - isang pilyo. Gusto niyang makipaglaro sa iyo ng taguan. Tumalikod kayo, at sa sandaling marinig ninyo na tumutugtog ng instrument si Petrushka, lumingon kayo kaagad at pangalanan ang instrument. Kung tumawag ka ng tama, lilitaw ang parsley sa screen at yumuko sa iyo. Tumutugtog ang guro ng instrumento sa likod ng screen, at umiikot ang parsley sa screen. Sa sandaling lumingon ang mga lalaki sa kanya, siya ay nagtatago. Pangalanan ng mga bata ang instrumento. Kung tama ang sagot, yumuko si Petrushka at pinupuri ang mga bata. Kung hindi, sumigaw siya mula sa likod ng screen ng "You didn't guess!!!" Sa pagtatapos ng laro, maaari mong ipamahagi ang mga instrumento sa mga bata at anyayahan silang maglaro kasama ang orkestra.

Tandaan: Ang guro mismo ang nagpapasya kung gaano karaming mga tool ang gagamitin sa laro.

Lakad - sayaw

Laro para sa pagbuo ng timbre na pandinig at atensyon

Target: Makilala ang tunog ng iba't ibang instrumento at kumilos sa bawat isa nang iba. Sa drum - upang maglakad, sa akurdyon - upang sumayaw.

Material ng laro: Accordion (maaaring hindi tininigan), drum.

Pag-unlad ng laro: 1 opsyon Nakatayo ang mga bata na nakaharap sa guro. Sinabi ng guro na mayroon siyang dalawang instrumento: isang akurdyon at isang tambol. Sa tunog ng tambol ang isa ay dapat magmartsa, at sa akordyon ang isa ay dapat sumayaw. Ipinapakita kung paano ito ginagawa. Tumutugtog ng drum at nagmamartsa nang sabay. Pagkatapos ay tumutugtog siya ng harmonica (i-on ang musika sa sound recording) at sumasayaw. Pagkatapos ay ginagaya ng mga bata ang mga kilos ng guro: lumalakad sila sa mga tunog ng tambol at sumasayaw sa mga tunog ng akurdyon.

Opsyon 2 Ang mga bata ay hindi kumikilos sa pamamagitan ng imitasyon, ngunit nang nakapag-iisa. Hiniling ng guro na makinig nang mabuti sa musika: kung tumutugtog siya ng tambol, kailangan mong magmartsa, at kung tumunog ang akurdyon, kailangan mong sumayaw. Sa pagtatapos ng tunog, dapat mong ihinto ang paggalaw. Bago ang tunog ng bawat instrumento, huminto ang guro.

mga kabayo

Isang laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo

Target: Upang bumuo sa mga bata ng isang ideya ng ritmo, upang matutong marinig ang acceleration at deceleration.

Materyal ng laro:Mga kahoy na cube, stick, kutsara, takip ng shampoo, atbp.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata, kasama ang guro, ay ulitin ang nursery rhyme nang mabilis at kumatok gamit ang mga cube (stick, kutsara, atbp.):

Sa isang batang kabayo

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Tsok-tsok, tsok-tsok!

Ang ikalawang bahagi ng nursery rhyme ay kinatok sa mabagal na bilis:

At sa lumang oo sa nag

Kabog, kabog, kabog,

Oo, sa butas - boom!

Nakayuko ang mga bata at bumagsak sa sahig. Ang biro ay paulit-ulit na ilang beses. Pagkatapos ay inanyayahan ang mga bata na sumakay sa isang batang kabayo: ito ay madali at masaya. Tumalon ang lahat sa musika sa audio recording.

masunuring kalansing

Isang laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo at mga kasanayan sa pagganap

Target: Matuto nang sabay na simulan at tapusin ang isang aksyon gamit ang mga instrumentong pangmusika sa utos ng nagtatanghal

Materyal ng laro: Mga kalansing ayon sa bilang ng mga kalahok sa laro

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan o sa karpet, na nakaharap sa guro. Ang guro ay nakaupo sa harap ng mga bata sa isang upuan, isang kalansing sa kanyang kanang kamay.

Tagapagturo: Kalampag, kalampag

Narito ang isang masayang laruan!

Napakalakas ng mga kalansing

Ang lahat ng mga bata ay nagsasaya!

Sa pagsasabi ng mga salitang ito, ang guro mismo ang tumutugtog ng kalansing, na tinatamaan ang palad ng kanyang kaliwang kamay para sa bawat pantig. Ang mga bata ay nakikipaglaro sa guro.

Tagapagturo: Ang mga kalansing ay hindi gumagapang

Nakahiga sila sa kanilang mga tuhod.

Tahimik na nakaupo ang mga bata

Ang mga kalansing ay hindi gumagapang

Sa mga salitang ito, inilalagay ng guro ang kalansing sa kanyang mga tuhod. Ang mga bata ay naglalagay din ng mga kalansing sa kanilang mga tuhod.

Komplikasyon: Matapos matutunan ng mga bata na maglaro ng laro, ang guro ay hindi naglalaro ng kalansing, ngunit sinasabi lamang ang mga salita. Natututo ang mga bata na magsagawa ng mga paggalaw ayon sa mga tagubilin sa salita, at hindi ayon sa isang pattern.

Junior na grupo

1. Nasaan ang aking mga anak?

2. Mga ibon at sisiw

3. Inahin at manok

4. Hulaan

5. Sino ang nakatira sa bahay?

6. Humanap ng laruan

8. Pinocchio

9. Maglakad

10. Dumating sa amin ang mga panauhin

11. Ano ang ginagawa ng mga bata?

13. Dinalhan nila kami ng mga laruan

14. Mga takip

15. Ang aming orkestra

1. Nasaan ang aking mga anak?

materyal ng laro. Apat na malalaking card at ilang maliliit (ayon sa bilang ng mga manlalaro). Sa malalaking card, ang isang gansa, isang pato, isang manok, isang ibon ay inilalarawan; sa mga maliliit - mga duckling, goslings, manok, sisiw sa pugad.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa tapat ng guro, bawat isa ay may isang maliit na card. Ang guro ay nag-alok na maglaro at sinimulan ang kuwento: "Sa parehong bakuran nakatira ang isang manok na may mga manok, isang gansa na may mga goslings, isang pato na may mga ducklings, at isang ibon na may mga sisiw ay nakatira sa isang puno sa isang pugad. Isang araw umihip ang malakas na hangin. Umulan at nagtago ang lahat. Ang mga ina na ibon ay nawalan ng kanilang mga anak. Ang pato ang unang tumawag sa kanyang mga anak (nagpakita ng larawan): "Nasaan ang aking mga duckling, mahal na mga lalaki? Kwek kwek!" (kumanta sa re unang oktaba).

Ang mga bata na may mga duckling sa kanilang mga card ay itinataas sila at sinasagot: "Quack, quack, nandito na tayo" (kumanta sa tunog la ikalawang oktaba).

Kinukuha ng guro ang mga kard mula sa mga bata at nagpatuloy: “Natuwa ang pato na natagpuan niya ang kanyang mga duckling. Lumabas ang inang manok at nagsimula na ring tawagin ang kanyang mga anak: “Nasaan ang mga manok ko, mga anak? Ko-ko! (kumanta sa re unang oktaba). Nagpapatuloy ang laro hanggang sa matagpuan ng lahat ng ibon ang kanilang mga anak.

2. Mga ibon at sisiw

materyal ng laro. Hagdan ng tatlong hakbang, metallophone, mga laruan (3-4 malalaking ibon at 3-4 na sisiw, Fig. 8).

Pag-unlad ng laro. Isang subgroup ng mga bata ang kalahok. Ang bawat bata ay may isang laruan. Ang guro ay nagpapatugtog ng mababa at mataas na tunog sa metallophone, halimbawa, dati ikalawang oktaba. Ang mga bata na may hawak ng mga sisiw ay dapat na lumabas at ilagay ang mga laruan sa itaas na baitang. Pagkatapos ay tumunog ang do ng unang oktaba, inilalagay ng mga bata ang malalaking ibon sa ibabang hakbang.

3. Inahin at manok

materyal ng laro. Bahay, manika ng Masha, metallophone. Lahat ay inilatag sa mesa. Ang mga bata ay may mga laruang ibon (manok at manok) sa kanilang mga kamay.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa paligid ng mesa. Kinuha ng guro ang manika at sinabi: "Ang manika ni Masha ay nakatira sa bahay na ito, marami siyang manok at manok. Oras na para pakainin sila, ngunit tumakas sila. Masha, tawagan mo ang iyong mga manok. Makinig, guys * na tinatawag ni Masha, "naglalaro ng metallophone re ikalawang oktaba. Ang mga batang may hawak na manok ay tumayo at inilagay sa harap ni Masha. Pinapakain ng manika ang mga ibon. Hinihiling ng guro sa mga bata na kumanta sa manipis na boses, tulad ng mga manok, "wee-wee-wee." Pagkatapos ay tinawag ng manika na si Masha ang mga manok - tinutugtog ng guro ang metallophone re unang oktaba. Ang mga bata ay naglalagay ng mga pigura ng mga manok sa mesa sa harap ng Masha at kumakanta sa parehong tunog na "ko-ko-ko".

4. Hulaan

materyal ng laro. 4-6 malalaking card - bawat isa ay nahahati sa dalawang bahagi. Sa unang kalahati, ang isang gansa ay inilalarawan, sa pangalawa - isang gansa (pato - duckling, pusa - kuting, baka - guya, atbp.). Mga chips - dalawa sa bawat card (Larawan 9).

Pag-unlad ng laro. Ang laro ay nilalaro kasama ang isang subgroup ng mga bata (4-6) sa mesa. Ang bawat manlalaro ay may isang card at dalawang chips. Sinabi ng guro: "Ha-ha-ha" (kumanta sa re unang oktaba). Ang mga bata na may gansa sa card ay dapat takpan ito ng chip. Sinabi ng guro: "Ha-ha-ha" (kumanta sa la ang unang oktaba), isinasara ng mga bata ang larawan gamit ang uod na may chip.

5. Sino ang nakatira sa bahay?

materyal ng laro. Ang card ay nagpapakita ng isang makulay na dalawang-palapag na tore: ang mas mababang mga bintana ay malaki, ang itaas na mga bintana ay mas maliit. Sa ibaba, sa ilalim ng bawat bintana, may mga guhit: isang pusa, isang oso, isang ibon. Ang bawat bintana ay bumukas at nagsasara. Sa loob nito ay nakapasok na mga bulsa, kung saan ang mga larawan ng mga nakalistang hayop ay ipinasok, pati na rin ang mga larawan na naglalarawan sa mga anak ng mga hayop na ito (Larawan 10).

Pag-unlad ng laro. Pinaupo ng guro ang mga bata sa kalahating bilog at ipinakita ang bahay-teremok, kung saan nakatira ang isang pusa na may kuting, isang ibon na may sisiw at isang oso na may teddy bear. “Sa unang palapag,” sabi ng guro, “naninirahan ang mga ina, sa ikalawang palapag (may maliliit na bintana) nakatira ang kanilang mga anak. Minsan ang lahat ay namamasyal sa kagubatan, at nang sila ay bumalik sa bahay, nalilito sila kung sino ang nakatira kung saan. Tulungan natin silang mahanap ang mga kwarto nila." Ipamahagi ang isang card sa bawat isa. Ang isang pamilyar na melody ay nilalaro sa iba't ibang mga rehistro. Halimbawa, tumutunog ang himig ng kantang "The Grey Cat" ni V. Vitlin. Ang bata na may kaukulang card ay ipinapasok ito sa bintana sa unang palapag sa tapat ng larawang ipinapakita sa bahay. Ang parehong melody ay tunog, ngunit isang oktaba ang mas mataas. Bumangon ang isang bata na may dalang kuting card at inilagay ito sa bintana sa ikalawang palapag.

Mayroon ding isang laro na may musika tungkol sa isang ibon at isang oso ("Bird" ni M. Krasev, "Bear" ni V. Rebikov). Nagpapatuloy ito hanggang sa maipasok ang lahat ng card sa mga bulsa.

Sa pagtatapos ng laro, hinihikayat ng guro ang mga tamang sagot. Kung ang isa sa mga bata ay nagkamali, ipinaliwanag niya na ang oso ay hindi kasya sa kama ng kuting at hindi makakaupo sa kanyang mesa kapag siya ay biglang nakapasok sa maling silid, atbp.

6. Humanap ng laruan

materyal ng laro. Mga laruan na naaayon sa nilalaman ng mga kanta: kuneho, oso, kitty, cockerel, atbp.; manlalaro na may mga talaan ng mga gawa ng software.

Pag-unlad ng laro. Ang mga laruan ay nasa mesa. Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Nag-aalok ang guro na makinig sa himig at pumili (tawag sa pangalan ng bata) ng angkop na laruan. Ang laro ay nagtatapos kapag walang mga laruan na natitira sa mesa.

Ang laro ay maaaring isagawa sa klase upang pagsama-samahin ang mga pamilyar na gawa at sa libreng oras (mas mabuti sa hapon).

7. Sa kagubatan

materyal ng laro. Ang tableta ay naglalarawan ng kagubatan; 2-3 puno, isang tuod ay nakadikit sa larawan na may taas na gitnang bahagi. Ito, parang, ay lumilikha ng lakas ng tunog at, bilang karagdagan, ang isang bulsa ay nakadikit sa kalahati ng Christmas tree (puno, abaka), kung saan inilalagay ang isang pigurin ng kuneho (cockerel, pusa, oso, atbp.). Ang isang karton na pigurin ng isang batang babae ay inilagay sa tabi ng kagubatan.

Pag-unlad ng laro.“Mga bata, tingnan ninyo ang napakagandang kagubatan,” sabi ng guro. “May mga puno ng birch, mga Christmas tree. Ang batang babae na si Tanya ay pumunta sa kagubatan upang mamitas ng mga bulaklak at berry. At sa likod ng puno ay may nagtago, marahil ay isang uri ng hayop. Tulungan natin si Tanya na hulaan kung sino ang nakaupo doon. Pakinggan ang kanta at hulaan. Sa piano o sa isang pag-record, halimbawa, "Zinka", isang Russian folk melody sa pagproseso ng N. Rimsky-Korsakov, ay ginanap. Upang suriin ang sagot, pinahihintulutan ang bata na tumingin sa likod ng puno kung saan matatagpuan ang pigurin ng kuneho (ang larawan ng puno ay nakatungo sa gitna, may isang bulsa).

Ang laro ay nilalaro sa lahat ng mga bata at maaaring magamit sa isang aralin sa musika habang kumakanta at nakikinig ng musika.

8. Pinocchio

materyal ng laro. Kahong may pinturang Pinocchio. Mula sa gilid, bumukas ang kahon, nakalagay doon ang mga kard na may makukulay na guhit para sa iba't ibang kanta at dula ng programa (herringbone, steam locomotive, kotse, sledge, manika, watawat, atbp.) na pamilyar sa mga bata.

Pag-unlad ng laro. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na binisita sila ni Pinocchio at nagdala ng mga kanta, at kung alin ang dapat hulaan ng mga bata mismo. Direktor ng musika gumaganap ng mga pro-product, hulaan ng mga bata. Upang suriin ang sagot, ang kaukulang larawan ay kinuha sa labas ng kahon. Halimbawa, ang kantang "Herringbone" ni M. Krasev ay ginanap, ang bata ay naglabas ng isang card na may imahe ng isang puno ng Bagong Taon, o ang himig ng kanta na "Steam Engine" ay tumutunog 3. Kasama - isang larawan ng isang singaw ang lokomotibo ay inilabas sa kahon, atbp.

Ang laro ay maaaring gaganapin sa isang aralin sa musika upang pagsama-samahin ang mga gawaing pangmusika ng programa.

Mga laro para sa pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo

9. Maglakad

materyal ng laro. Mga martilyo ng musika ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog. “Ngayon, mga anak, maglakad-lakad tayo kasama i, ngunit ito ay hindi karaniwan, maglalakad tayo sa isang grupo, at tutulungan tayo ng mga martilyo ng musika. Narito kami ay bababa sa hagdan, ”dahan-dahang tinamaan ng guro ang palad ng kanyang kamay gamit ang martilyo. Ulitin ng mga bata ang parehong ritmo

pagguhit. "At ngayon ay lumabas kami sa kalye," patuloy ng guro, "ang araw ay sumisikat, lahat ay natuwa at tumakbo. Ayan na!” Ang run ay nagbibigay ng madalas na suntok. Ulitin ng mga bata. “Kinuha ni Tanya ang bola at nagsimulang dahan-dahang itama ito sa lupa,” ang guro ay muling dahan-dahang humampas ng martilyo. Ulitin ng mga bata. "Ang iba pang mga bata ay nagsimulang tumalon nang mabilis. Skok, skok, ”mabilis na humampas ng martilyo. Ulitin ng mga bata. “Ngunit biglang may lumitaw na ulap sa langit, natakpan ang araw, at nagsimulang umulan. Sa una ito ay maliit na pambihirang patak, at pagkatapos ay nagsimula ang isang malakas na ulan, "unti-unting pinabilis ng guro ang ritmo ng mga suntok ng martilyo. Ulitin ng mga bata. "Natakot ang mga lalaki at tumakbo sa kindergarten," mabilis at ritmo niyang hinampas ang martilyo.

Ang isang subgroup ng mga bata at ang buong grupo ay maaaring makilahok sa laro. Maipapayo na maglaro sa mga oras ng paglilibang.

10. Dumating sa amin ang mga panauhin

materyal ng laro. Mga laruan ng Bibabo (oso, kuneho, kabayo, ibon), tamburin, metallophone, musical martilyo, kampana.

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumapit sa kanya: "Mga bata, dapat na bisitahin tayo ng mga laruan ngayon." Isang katok ang narinig sa pinto. Lumapit ang guro sa pintuan at tahimik na inilagay ang isang oso sa kanyang kamay: "Kumusta, mga bata, binisita ko kayo upang makipaglaro at sumayaw sa inyo. Lena, tugtugin mo ako ng tamburin, sasayaw ako. Ang batang babae ay dahan-dahang hinahampas ang tamburin, ang oso sa mga kamay ng guro ay maindayog na humahakbang mula sa isang paa patungo sa isa pa. Nagpalakpakan ang mga bata.

Katulad nito, pinaglalaruan ng guro ang pagdating ng iba pang mga laruan. Ang kuneho ay tumatalon sa mabilis na mga beats ng martilyo sa metal na telepono, ang kabayo ay tumatalon sa malinaw na maindayog na mga beats ng musikal na martilyo, ang ibon ay lumilipad sa tunog ng kampana.

Ang laro ay nilalaro kasama ang lahat ng mga bata sa kanilang libreng oras.

11. Ano ang ginagawa ng mga bata?

materyal ng laro. Mga card (ayon sa bilang ng mga manlalaro), ang kalahati nito ay naglalarawan ng mga bata (kumanta sila, nagmamartsa, natutulog), ang pangalawang kalahati ay walang laman; chips (Larawan 12).

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng tig-isang card. Ang guro ay gumaganap ng mga pamilyar na piraso ng musika (posible sa isang pag-record): "Lullaby" ni A. Grechaninov, "Bye-bye" ni V. Vitlin, "March" ni E. Parlov, anumang kanta (na alam at kinakanta ng mga bata). Ang nakakilala sa piraso ng musika ay isinasara ang walang laman na kalahati ng card gamit ang isang chip.

Ang laro ay unang nilalaro sa klase, at pagkatapos ay sa libreng oras.

12. Hares

materyal ng laro. Ang tablet ay naglalarawan ng isang kagubatan, isang paghawan sa gitna na ginawang mga hiwa kung saan maaaring ipasok ang mga larawan -

"Natutulog si Hares", "Nagsasayaw si Hares", fig. labintatlo).

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na mamasyal sa clearing na iginuhit sa larawan: “Naninirahan dito ang maliliit na kuneho, at malalaman mo kung ano ang ginagawa nila kapag narinig mo ang musika.”

"Tunog ang himig ng lullaby o dance music. Tinutukoy ito ng mga bata at, sa kahilingan ng guro, ipasok ang kaukulang larawan sa mga slot sa tablet. Kung nakilala ng bata ang piyesa ng musika, ang mga bata ay pumalakpak.

Mga laro para sa pagbuo ng timbre hearing

13. Dinalhan nila kami ng mga laruan

materyal ng laro. Mga laruang pangmusika: tubo, kampana, martilyo ng musika; pusa ( malambot na laruan); kahon.

Code ng laro. Ang guro ay kumuha ng isang kahon na nakatali sa isang laso, kumuha ng isang pusa mula doon at inaawit ang kantang "Grey Kitty" ni V. Vitlin. Pagkatapos ay sinabi niya na mayroong higit pang mga musikal na laruan sa kahon, na ibibigay ng pusa sa mga bata kung makilala nila ang mga ito sa pamamagitan ng kanilang tunog.

Ang guro, na hindi mahahalata mula sa mga bata (sa likod ng isang maliit na screen), ay naglalaro ng mga laruang pangmusika. Makikilala sila ng mga bata. Ang pusa ay nagbibigay ng mga laruan sa bata, siya ay nagpatunog ng isang kampanilya (pag-tap gamit ang isang musikal na martilyo, naglalaro ng tubo). Pagkatapos ay ipinapasa ng pusa ang laruan sa isa pang bata. Ang parehong tubo ay hindi ipinadala, ito ay kanais-nais na magkaroon ng ilan sa kanila.

Maaaring laruin ang laro sa isang festive matinee o sa mga oras ng paglilibang.

14. Mga takip

materyal ng laro. Tatlong makukulay na takip ng papel, mga instrumentong pangmusika ng mga bata: harmonica, metallophone, balalaika.

Pag-unlad ng laro. Ang isang subgroup ng mga bata ay nakaupo sa isang kalahating bilog, sa harap nila ay isang mesa, kung saan ang mga instrumentong pangmusika ay nakahiga sa ilalim ng mga takip. Tinawag ng guro ang bata sa mesa at inanyayahan siyang tumalikod at hulaan kung ano ang kanyang paglalaruan. Upang suriin ang sagot, pinapayagan kang tumingin sa ilalim ng takip.

Ang laro ay nilalaro sa panahon ng libreng oras.

15. Ang aming orkestra

materyal ng laro. Mga laruan at instrumentong pangmusika ng mga bata (domras, balalaikas, tubo, kampana, tamburin, uling), isang malaking kahon.

Pag-unlad ng laro. Sinabi ng guro sa mga bata na ang isang pakete ay dumating sa kindergarten, ipinakita ito, kumuha ng mga instrumentong pangmusika at ibinigay sa mga bata (isang paunang kakilala sa bawat instrumento ay isinasagawa sa isang aralin sa musika). Lahat ay tumutugtog ng mga instrumentong ito sa paraang gusto nila.

Ito sitwasyon ng laro maaaring gamitin sa matinee. Pagkatapos ng "malikhaing" laro ng mga bata, nag-aalok ang guro na makinig sa kung paano tumutugtog ang orkestra ng mga bata senior group

Anna Melnik

Ako ay palaging nasa sa music lessons gumagamit ako ng musical at didactic games na ginawa niya sa kanyang sarili. baka may interesado.

Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko (1) (1 mas bata)

Target. Laro para sa pagbuo ng timbre hearing

Mga benepisyo. Mga instrumentong pangmusika ng mga bata: kalansing, tamburin, bi-ba-bo na mga manika Parsley, oso, maliit na screen

materyal na pangmusika. "Petrushka at Oso" Russian folk melody

Unang junior group

Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko (2)

Mga benepisyo. Pipe, drum, metallophone, maliit na screen

materyal na pangmusika. "Anong lalaruin ko" m. R. Rustamova, sl. Y. Ostrovsky

Isang source. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Unang junior group

Mga tubo at tambol (2 mas bata)

Target. Larong Rhythm

Mga benepisyo. Trumpeta, tambol

materyal na pangmusika. "Mga Pipe at Tambol" Sa. Y. Ostrovsky, M. E. Tilicheeva

Isang source. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Pangalawang junior group

Ibon at mga sisiw (1 mas bata)

Target. Isang laro para sa pagbuo ng pitch hearing

Mga benepisyo. Larawan na may larawan ng isang puno at mga ibon

materyal na pangmusika. "Mga ibon" M. T. Lomova, "Ibon at mga sisiw" M. E. Tilicheeva

Isang source. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Unang junior group

masaya malungkot (2 mas bata)

Target. Laro upang matukoy ang karakter musika

Mga benepisyo. Dalawang malalaking card na may larawan ng isang masayahin at malungkot na gnome, malungkot na nakakatuwang pictogram sa dami mga bata

materyal na pangmusika. "Masaya-malungkot" L Beethoven

Isang source. O. P. Radynova « Musika sa kindergarten » bahagi 1

Hulaan mo (2 mas bata)

Target. Isang laro para sa pagbuo ng pitch hearing

Mga benepisyo. Ipares ang mga card ayon sa numero mga bata(baka-guya, goose-gosling, tupa-tupa, kabayo-kupa)

materyal na pangmusika.

Isang source. N. G. Kononova " Mga larong musikal at didactic para sa

mga preschooler"

Tatlong magkakapatid na babae (2 mas bata)

Target. Laro upang matukoy ang karakter, dynamics, rehistro, pagkakatugma musika

Mga benepisyo. Tatlong girls card (umiiyak, nagagalit, naglalaro)

materyal na pangmusika. D. Kabalevsky "Iyaking sanggol", "Masama", "Rezvushka"

Isang source. O. P. Radynova « Pag-unlad ng musika mga bata»

Hares (2 mas bata)

Mga benepisyo. Mga larawan - "Natutulog si hares", "Nagsasayaw si hares"

materyal na pangmusika musika

Pinagmulan N. G. Kononov «»

Ano ang ginagawa ng mga oso (2 mas bata)

Target. Isang laro upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo

Mga benepisyo. Mga card "Tulog ang mga oso", "Naglalakad ang mga oso"

materyal na pangmusika. Lullaby o sayaw musika

Pinagmulan N. G. Kononov « Mga larong musikal at didactic para sa mga preschooler»