Abstraktné triedy.

Pekné prídavné mená "Hádajte, ktorého chvosty"

Upevnenie myšlienok o voľne žijúcich a domácich miláčikoch.

Vzdelávanie a spotreba atraktívnych prídavných mien s príponami -y- (II, Yi, OH, SH).

Obohatenie slovnej zásoby synonymá a antonymá.

Koordinácia v rodičovskom prípade.

Vybavenie:

Text ruskej ľudovej rozprávky "chvosty". Skinny fotky zvierat s mláďatami: odznak s buržicami ...

Chvosty: líška, veverička, vlk, zajac, krava, mačka, psík, králik, badger, husa.

Magnetická doska, mnemotovateľná, obrysové obrázky na cirkuláciu a sfarbenie.

Cestovného kurzu.

Pamätám si a zavolám divoké a domáce zvieratá.

II dramatizuje ruský ľudový príbeh "chvosty".

Akcia I hra "Kto, kde a kto žije?" - Konsolidácia informácií o

bývanie zvierat a cvičenie v tvorbe slov (na tabuľkách

reč terapeut a deti obrázky s obrazom zvierat s mláďatami).

Reč terapeut sa prvýkrát otvára obraz a spustí hru: Som Badger a ja žijem v Barzuchie Nore s Barkcuchikha a BarsChats.

Deti zase pokračujte v hre na tento reč terapeut.

Akčná II hra "Ktorý chvost?" - Cvičenie v formácii slov.

Reč terapeut: Žili zvieratá, žili ... Ale nikto nemal v tom čase chvosty. A bez chvosta šelmy akejkoľvek krásy, žiadna radosť!

Akonáhle povesť prešiel lesom: budú chvosty! Priniesli mnoho rôznych chvostov: veľké a malé, hrubé a tenké, dlhé a krátke, našuchorené a hladké ...

A šelmy bežali zo všetkých strán, ponáhľal sa, ponáhľal sa do celého ducha za chvosty (na Flannelhephogee chvosty rôznych zvierat).

Deti beží s ich obrázkami, každý zdvihne príslušný chvost, potiahne svoje činy po rečové terapeut, a sedieť na mieste.

Strávil som rečový terapeut (Badger): Vybral som si si hrubý našuchnutý a nie veľmi veľký, ale veľmi krásny šedý odznak.

III hra "Naopak"

IV hra "Povedzte iné"

V Hra "Čí chvost je lepší?"

VI FIZKULTMINUTKA.

Obraz zvierat s veršmi:

Fox je ostrý nos (dieťa ukazuje ruky)

Má načechraný chvost

Shuba Red Foxes

Alpat krása!

Zajačik na lese cvál

Bunny Stern Hľadal

Zrazu máte na vrchole zajačik

Rose ako šípky, uši (detská ruka zobrazuje uši)

Medveď v lesoch

Z dubu do dubov

Nájde v Honey Honey

A ústa sú umiestnené na moje ústa.

VII konverzácia v obsahu rozoznania z básne K. Chukovsky "Toptygin a Fox"

Prečo plačeš, hlúpy budete meníte?

Ako medveď neplačíš, že nebude rev?

Chudobní som nešťastný sirothan

Narodil som sa bez chvosta.

Dokonca aj v cudlovaných, v hlúpych psoch

Za pinmi Shaggy chvosty vytiahnite.

Dokonca aj zlomyslné dravné mačky

Zhora nadol kravatu tie chvosty.

Som len nešťastný sirothan

V lese chodím bez chvosta,

Doktor, dobrý doktor mi ľúto

Chvost je čo najskôr!

Zasmial sa dobrý lekár Aibolit

Hlúpy medveď lekár hovorí:

Dobre, môj natívny je pripravený.

Koľko chvostov chcem.

Tam sú kozy, sú tam kone.

Som na vás, sirothán, služba:

Hoci štyri chvosty dá ...

Reč terapeut: Zvonček potrebuje ďalší chvost?

Rečový terapeut krátko povie, ako bol príbeh hlúpeho medveďa smutný: Zviazal si svetlý páv chvost a lovci ho okamžite chytili.

VIII inštrumentácii na MPMOTABLE POEM "Divoké zvieratá"

V líške v lese je nepočujúci

Tam je NORA - spoľahlivý dom.

Pod krídlami Yozh Scotty

Počuje sa, že opustí partiu.

Spí v Berorcot,

Pred jarnou saje tam.

Každý má svoj vlastný domov

Všetko srdečne útulné v ňom.

IX obvod na obryse výkresu - Obrázky pre zvieratá.

X nasledujúce triedy.

Upevnenie mimo tried.

Rozprávať rusky folk rozprávka "Chvosty".

Hra "Beasts hrajú skryť a hľadať."

Hra ", ktorej labka, ktorého chvost, ktorého ucho?"

Hra ", ktorej kožušina je krajšia, teplejšia"

Sfarbenie obrázkov.

1. Aspekt športového dovolenky v prípravnej skupine "Rodinné olympijské hry"

   Abstraktný

   ... Predmet: "Mladí ekológovia" ( prípravná skupina) TOKMAKOVA L.A. Abstraktný triedy Do ... Dobre urobil, ste správny hádanie, čo toto je Zima - zima, ... chvost? Ktorého uši? Volanie. " Ktorého chvost? Ktorého Bear's Ears? Deti odpovedať pomocou obraz prídavné mená ...

2. "Obohatenie a aktivácia slovníka detí staršej predškolského veku zoznámivosťou so svetom okolo"

   Dokument

   Fociálne perie chvosty. Pozorovanie ... Október. Abstraktný Triedy Predmet: Cosmos ... tvorba príbuzných a papty prídavné mená, Vo výberom ..., mama ... .. okuliare / ktorého? / - Dedko, babička ... to je Rovnaký triedy didaktická hra "Petržlen, uhádnuť ...

3. Téma: "Philologická analýza textu ako cesta k úspešnému rozvoju kompetencií študentov v oblasti ruskej literatúry"

   Dokument

   ... Abstraktný ... prídavné mená, Zavolajte na pomoc hrdinu Detektívu západného KOPA (K - Kvalitatívne, O - Relatívne, P - pekný ... triedy Kreatívne združenie "Ruská literatúra" č. P / P Predmet triedy ... chvost ... Ktorého ... toto je varovanie. Je to potrebné len uhádnuť ...

4. 
   Abstraktný triedy rečovej terapie V prípravnej ku školskej skupine.

   Predmet " Atraktívne prídavné mená».

   Ciele:
   1. Upevnite schopnosť tvoriť a používať atraktívne prídavné mená zvierat v reči. 2. Vypracovať koherentnú reč prostredníctvom divadelnej divadelnosti teremok rozprávok. 3. Rozvíjať mentálne procesy: pozornosť, pamäť, myslenie. 4. Na vytvorenie zručností spolupráce, iniciatívy, nezávislosť.
   Cestovný kurz:
   1. Reč terapeut vyzýva deti, aby sa dostali do kruhu. Prečíta výňatok z básne K. Chukovského "zmätku", žiakovia musia korigovať chyby, ktoré sú v básni. Swine zaseknutý: Meow, Meow! Kitness Shrink: Hádzanie, Hádam, Házáte! Clarkets spájkované: Kwa, KVA, KVA! Kuracie rozdrvené: RUS, RUS, RUS! Poppers ruscals a krava zakalené: mu-uuu! Medveď prišiel beh a poďme ROAR: KA-KA-RE-KU! 2. V glade sa nachádza hrudník. Deti k nemu prichádzajú a vstávajú. Rečové terapeut ponúka pozrieť sa do hrudníka. Z hrudníka, deti dostávajú masky - klobúky hrdinov víla príbeh "teremok". Reč terapeut dáva masky - čiapky detí a pýta sa - chlapci, aký druh rozprávok ste sa stali hrdinami?
   - Stali sme sa hrdinmi príbehu "Teremok" 3. Heroes nesúhlasili na svoje miesto. Rečový terapeut číta rozprávku. - Žite vo vysokej Terme šelmy: myš - Narushka, žaba - kukučok, zajačik - radosť, chanterelle - sestra, medveď Kosolapiy a Cockerel - Golden Scallop. Kohútik sa zdržiavajú v Ránoch, Porridge Mouse je varenie, žaba vody, Berry Bunny zhromažďuje, chanterelle v dome sa uzatvára, medveď palivové kolitídy. Každý má svoje vlastné podnikanie, starostlivosť. Zrazu, šelmy počuli zaklopať na dvere. - Kto je tam? - postman. Priniesol som ti listy, jednoducho nemôžem pochopiť - komu? Ale sú tu symboly, môžete mi pomôcť? - Samozrejme, môžeme! Postman dáva písmená. Deti ich demontujú. Čítanie mnemoniky. - nakreslené na obálke hare ušiTakže list pre zajac. - Obálka je ťahaná chvostom chvosta. Toto je list pre líšku. - Toto je list pre medveďa, pretože na obálke je nakreslený chvost. - A toto je list pre kohút, pretože obálka je ťahaná kohút. - list myši, pretože Na liste je nakreslený chvost myšaca. - A toto je list pre žabu, žaby sú nakreslené na obálke. Všetky zvieratá dostali svoje obálky. Majú rezané obrázky, ktoré treba zbierať. - Dobre urobené, zbierané obrázky TRUE. A teraz zdvihnite časť obrazu, na ktorej je chvost zobrazený, (hlava, labky ....) Rečová terapeut sa pýta každé dieťa: - ktorého chvost, (hlava, ... ..) som si navišiel? Myš: "Mám hladovho chvosta" (hladová hlava, ....) Cockrel: "Mám medveďový chvost" (medveď hlava, ...) dynamická pauza. Melódia znie. Ktorý z hrdinov počul svoju hudbu, vykonáva hnutie, zvyšok detí opakuje za ním. - Veselá prechádzka sa ukázala. Pravdepodobne hladný. A som pripravený na obed. Rečový terapeut vykazuje košík. Deti si vyberú tému, zavolajte ho, zavolajte, ktorého jedlo.
   - Toto je mrkva. Toto je hladové jedlo. - Je to spikelet s obilím. Toto je myš jedlo. - Toto je komár. Toto je žaba jedlo. - Toto je med. Toto je jedlo medveď. - Chodil zo zvierat, kúpil, je to čas a relaxovať. Deti sa vracajú na svoje miesta. Hudobné zvuky, deti zatvára oči a sen. - zaspal šelmy so senom a s tým, čo - zistím čoskoro. Reč terapeut sa pripája v blízkosti každého dieťaťa kartu. Hudba je u konca, deti sa zobudili. Zvážte karty a odpovedzte na otázku: - Čo ste snívali vo sne? Čo sa stalo? Myš: "Oh, ako dlho som chcel Fox Tail! Nakoniec sa môj sen splnil! " Hare: "A vždy som chcel roush chvost! HOAAY! " Žaba: "Páči sa mi medvedík labky." Medveď: "Aké krásne žaby" Cockrel: "Pozri, som vyriešil malý zajacový chvost." - Rada zvieratá, ktoré splnia ich sny. Začali žiť s novými chvostami, ale nohami. Veľa času prešiel, nikdy neviete. Ale zlé šelmy, s novými chvostami a labkami. Plačú sa, sťažujú sa na seba. Rozhodol sa, že zvieratá sa vrátia, ako to bolo. Žaba prišla na medveď: - je to nepríjemné nosiť vodu, labky medveďa sú veľmi veľké. Vezmite ich späť. - A sotva som si odrezal palivové drevo. Vezmete si vlastnú žabu. Myš je vhodný pre Fox: - Zabráňim mi z chvosta chvosta, vezmite si ho. - Nesmiem sa vôbec nezmestiť do mousetailu. Hare prichádza k kohútu. - Uvidia lovcov jasný chvost a chytiť ma. - A nikto ma nepozná hanebom. Zmeňme sa. - Vrátili sa šelmy na svoje miesta a začali sa navzájom obdivovať. Raduje sa, že boli také.

   Téma: Prilákané prídavné mená.

   Účel: Konsolidovať zručnosť praktického použitia v prejave priťahovaného
   prídavné mená, koordinovať ich s podstatnými menami.

   Úlohy:

   1. Aktivujte a objasňuje slovník na témy: "Domáce zvieratá", "Divoké zvieratá", "Zimné vtáky", "DREVNÉ VLÁDY";

   2. Prehnije schopnosť detí budovať frázy s daným slovom; 3. Automatický zvuk [c], v sebe a ľubovoľnom prejave;

   4. Recompret deti priateľský postoj k ich rovesníkom, rozvíjať schopnosť spolupracovať navzájom;

   5. Jazdite pamäť, sluchovú a vizuálnu pozornosť, logické myslenie;

   Cestovného kurzu.

   № p / P.

   Štádií tried.

   Pracovných techník.

   Orgmoment.

   Všetky deti sa zhromaždili v kruhu

   Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ,

   Pevne ruka

   A usmievať sa navzájom.

   Psychologický postoj.

   Deti stoja v kruhu. Rečový terapeut zapadá do každého dieťaťa s fanúšikom obrázkov a ponúk na výber jedného obrázka. Ďalej, reč terapeut dáva inštaláciu, že deti by sa mali nazývať zviera alebo vták zobrazený na obrázku a zapamätajte si obrázok až do konca triedy. Reč terapeutov volá len zovšeobecňovacie slovo (domáce zvieratá, vtáky, divoké zvieratá). Deti by mali zvýšiť príslušný obraz a zavolajte ho. Napríklad:I LOP.

   Elk divoké zvieraatď. Potom deti dávajú svoje obrázky reč terapeut a zaberajú svoje miesta za stoly.

   Kĺbové gymnastiky.

   Komplex cvičení pre vývoj artikulačných štýlov píšťalkových zvukov: "Trest nie poslušný jazyk", "lopata", "swing", "jazyk prechádza zubami", "čistite zuby", "drážka", "CUBE" , "Dump Truck", "Gorka" "alebo" Pussy Angry "," Coil ", cvičenie na úplný zvuk a" porazte loptu do brány "," nalejte trubice "," kto bude riadiť loptu ďalej " , "vyhodiť snehovú vločku", "Storm v skle", "plot" "," Ruor "," trubice "," plot "-" Ruor "-" trubice ", cvičenia v výslovnosti zvukov t-s.

   Pracovať na téme

   Na palube S. pravá strana Obrázky zobrazujúce zvieratá a vtáky sú nastavené a s ľavým chýbajúcimi detailmi.

   Rečový terapeut upozorňuje na deti, ako sa rôzne časti tela nazývajú rôzne zvieratá a vtáky. Sú uvedené vhodné vzorky. Napríklad:

   Toto je chvost kravy, ktorý? - Toto je chvost kravy.

   Je to fox chvost, ktorého? - Toto je chvost chvosta.

   Je to chvostový proteín, ktorý? - Toto je chvost veverička.

   Je to chvost medveďa, ktorého? - Toto je tanec. Atď.

   Detský zbor a individuálne opakované návrhy:"Toto je medveď chvost"podobne je to podobné menám iných častí tela, zvierat a vtákov: reč terapeut intonately zdôrazňuje spojenie medzi ktorými problémami? Čí? a prídavné meno muža a ženy.

   Cvičenia na rozvoj motility.

   Poďme hrať zoo.

   1-2 1-3 1-4 1-5

   Boli sme v manželke s mojou matkou ( pravá ruka)

   1-5 1-4 1-3 1-2

   Išli sme tam zvieratá. (ľavá ruka)

   1-2 1-3 1-4 1-5

   V tomto svete je každý dôležitý

   1-5 1-4 1-3 1-2

   Ukážeme vám všetky zvieratá. -

   S dlhým krku žirafou

   (Vytiahnite krk, spustite ramená)

   Reproduktory, ako keby graf.

   Pozerá sa doľava, pozerá sa do správneho právu:

   (Otočte hlavu doľava a vpravo)

   Existuje prestávka Tiger Ile;

   Je na oblohe letún, (zdvihnite hlavu)

   Pod nôh hippopotamus. (Znížte hlavu)

   A otočí hlavu (otočte hlavu)

   Hľadáte pobočky s listom.

   Rozvoj sluchového vnímania.

   Zdvihnite ruku, keď počujete zvuk [s].

   Zdvihnite ruku, keď počujete slová so zvukom [s].

   Názov prvého zvuku slovami: som, seno, sasha, cukor, slama. CLAP vo vašich rukách, keď som počul zvuk [s]. Rečový terapeut vyslovuje množstvo zvukov: [S], [0], [g], [s], [s], [g], [s].

   7 .

   Rečový materiál.

   Prophonakeing:

   Sa-sa-sa-sa, líška beží v lese.

   SO-SO-CO, FOX Katit koleso.

   Su-Su-Su, videl som líšku v lese.

   Zdroje, krásny chvost v líške.

   Piznúť

   1.IGRA "Kto odhadol?" (pre rozvoj logické myslenie)

   Rečové terapeutické správy, že mačka by mala prísť na návštevu v triede, ale ona prišla včas a zostala pre nás obálku s úlohami. Táto obálka leží na učiteľskom stole. V obálke ležte malé obálky pre každé dieťa. Reč terapeut distribuuje obálky s rezanými obrázkami pre deti. Na úkor "Times" - obrázky sú zhotovené z obálok, na "Dva" účet, stanovené na stole, na úkor "Three" - je určený komukoľvek, komu a aký chýbajúci obraz je potrebný.

   Napríklad: Potrebujem mačko chvost (Horsepie papuľa, zobák voronius, atď.)

   2. Logopad navrhuje počúvať hádanku.

   “Podľa stromov posunu a orechy kliknite na tlačidlo ".(Veverička)

   Dieťa, ktoré dal správnu odpoveď, dáva masku veveričky a visí na čarovnom strome girlandy pozostávajúcich z obrysových obrázkov zobrazujúcich zvieratá a vtáky. Deti si pamätajú, kto z nich, kde žije, a pripájajú karty v súlade s vzorkami obrysu správnej odpovede: Bear Lives v Berorgu. Toto je medvedí bergogo; Fox žije v Nore. Toto sú líšky NORA, atď.

   Po prvé, deti opakujú odpovede na reč terapeuta, a potom nezávisle nazývajú obydlie zvierat a vtákov, zamerané na otázky: ktorého? Čí? Čí? - Belich Herp, pes Kura, prehltnúť hniezdo atď.

   Výsledok.

   Hra s loptou

   Deti sa stávajú kruhom, rečovým terapeutom - v strede. Hádzanie dieťaťa loptu, zavolá priťahované prídavné mená spomedzi tých, ktorí pracovali v triede. Dieťa, dávať loptu, vyslovuje kombináciu s týmto slovom. Napríklad:

   Voronius - zobák voronius;

   Duck - kačica chvost;

   OLENY - DREKNÝM

   Medveď je medvedí trup;

   Barans - Baranya Mord.

   Abstrakt tried pri vytváraní lexikóno-gramatických kategórií u detí v skupinovej prípravnej škole.

   Závažné prídavné mená.

   Lexikálna téma: Ako sú zvieratá zima?

   Obsah softvéru:

   1. Vytvorte podmienky pre rozširovanie, objasnenie a zvýšenie aktívneho slovníka u detí na predmet tried;

   2. Vytvoriť podmienky pre cvičenie v praktickom využívaní atraktívnych prídavných mien;

   3. Vytvorte podmienky pre cvičenie pri výbere súvisiacich slov.

   Vybavenie: Laptop, multimediálna prezentácia, Predmety obrázkov na tému, loptu.

   Prezentácia ("Kto sa schováva?")

   Pohybovať sa vzdelávacie aktivity:

   Organizovanie času

   Hlboký dych - výdych. Nakonfigurovať na zamestnanie. Pripomeňme si naše pravidlo(Hovorím spolu)"Naše uši starostlivo počúvajú, naši oči pozorne vyzerajú, naše rukoväte nezasahujú, ale pomoc.

   (Pred deťmi na obraz voľne žijúcich zvierat) Myslíte si, o ktorom s tebou budeme hovoriť dnes?(Budeme hovoriť o voľne žijúcich zvieratách)

   Ako divoké zvieratá zima? (Hovorím a napodobňujem pohyby: Hare skoky, vlk na lesoch, loví, líšky, líšky chvostové dráhy stopy, veverička z vetvy pobočiek skoky, medveď v bobule spí sladko).

   Hlavná časť

   1. Hra ", ktorej stopy?"

   Chlapci, ak prídeme v zime v zime, môžeme vidieť divoké zvieratá?(nie) Prečo?(Pretože sa skrývajú od nás) Čo môžeme vidieť v snehu?(stopy na zvieratách) Správny! Pripravil som pre vás karty s rôznymi stopami a navrhnite, aby ste určili, ktorého sú?

   stopy vlka - vlka; FOX TRACKE - FOX;

   stopy proteínov - belicheski; Stopy Boar - Kabani;

   malia stopy - kosenie; stopy zajaca - zajaca;

   medveď stopy - medveď. (Medveď spí v zime, ale niekedy sa medveď môže prebudiť, ak je narušený, alebo ak je zima veľmi, veľmi teplá).

   A teraz si si vyberiete kartu s obrázkom divokej stopy zvierat, porovnať ho s obrázkami a povedzte mi, ktorých značka?

   Príklad: Toto je wolf track.

   2. Hra "Kto je skrytý" pomocou IKT (pozri prezentáciu) .

   S stopami sme prišli. A teraz navrhujem hrať v jednej hre. Už ste povedali, že zvieratá sú schopné skryť dobre. A teraz sa pokúsime hádať, kto sa schováva na naše obrázky.(Učiteľ obsahuje multimediálnu prezentáciu. Deti sú pozvaní, aby zvážili obraz na snímke a odpovedali na otázku, "ktorých nohy / labky?, Ktoré uši? Jeho chvost?")

   3. oftalmologická pauza

   Naše oči potrebujú odpočinok. Poďme rýchlo rýchlo, ľahko ľahko pomorgay a teraz zavrieť oči.

   "Zavrieme oči,

   To je to, čo zázraky.

   Naše oči odpočívajú

   Cvičenia. "

   4. PHIHY. Minútu "chodiť v zimnom lese".

   A teraz je čas relaxovať a ísť do zimného lesa na prechádzku.

   Prišli sme do zimného lesa -na mieste.
   Snehové vločky na oblohe kruhale tsya -ruky Lantern, krúžcia okolo seba.
   Na zemi je krásne padajúce -ručná prevádzka (LANTERNS)
   Tu a zajačik skĺzol, utiekol z líšky- Skákanie na dvoch nohách.
   Tento sivý vlk tu leží, hľadá korisť -ruky na pás, svahy.
   Tu sa schovávame, nenájdem nás potom -sAT.
   V lese, ticha a pokoj, a opäť sme prišli domov -na mieste.

   5. Hranie s loptou "Vyberieme súvisiace slová"

   A teraz vám navrhujem v kruhu a hrať trochu. Ale za to si uvedomujeme, ako si vyberieme slová-príbuzní.(Učiteľ hodí loptu deťom a navrhuje výber vzťahov k slovám: zima, bielkoviny atď.)

   6. Hry ", ktorých chvost je dlhší?", Ktoré paw je viac? "

   Tvorba slov a spotreba atraktívnych prídavných mien s príponami -yi, y, -ye, -y s podporou na zvieratách.

   Ktorý chvost je dlhší:

   Hare alebo Lysius?

   Medveď alebo vlk?

   Vlk alebo veverička?

   Ložisko alebo belich?

   Zajac alebo vlk?

   Lisys alebo medveď?

   Ktorý paw je viac?

   Bear alebo Fox?

   Belich alebo medveď?

   Zajac alebo vlk?

   Fox alebo Belich? Atď.

   Sumarizujúce.

   S kým dnes hovoríme?

   Aké hry sme s vami hrali?

   Čo sa ti najviac páčilo?

   Posudzovanie aktivít pre učiteľov detí.

   Abstraktné uzol č. 38. Nadácia.
   Atraktívne prídavné mená
   Lexikálna téma: Divoké zvieratá našich lesov
   Softvérové \u200b\u200búlohy: Učenie sa tvoriť priťahované prídavné mená pomocou vizuálnej podpory vo forme objektov a obrázkov (predmet, pozemok);
   Naučte sa správne odpovedať na otázky: Čí? Čí? Čí? Čí?
   Naučte sa presne vyzdvihnúť priťahované prídavné mená a zahrnúť ich do fráz a návrhov;
   aktivovať slovnú zásobu na predtým študovaných lexikálnych témach;
   Zariadenie: Panley "Forest" s obrazmi obydlia Divoké zvieratá so slotmi; Tvarovanie monofónnych obrazu voľne žijúcich zvierat: vlk, líška, zajac, medveď, veveričky; obrysové stopy zvierat; Obrázky: Hare uši držať kvôli stromu, líška chvost - kvôli konope, biela uši - z dutiny, vlk labky sú z diery, kresieb pre hru "Kto, kto?"; Farebné obrysové obrazy zvierat, mladých; Uzol sa pohyb:
   1. Organizačný moment.
   Deti stoja v kruhu. Rečový terapeut zapadá do každého dieťaťa s fanúšikom obrázkov a ponúk na výber jedného obrázka. Ďalej, reč terapeut dáva inštaláciu, že deti by sa mali nazývať zviera alebo vták zobrazený na obrázku a zapamätajte si obrázok až do konca triedy. Reč terapeutov volá len zovšeobecňovacie slovo (domáce zvieratá, vtáky, divoké zvieratá). Deti by mali zvýšiť príslušný obraz a zavolajte ho. Napríklad: Som elk.
   Divoké zviera Moose atď. Potom deti dávajú svoje obrázky reč terapeut a zaberajú svoje miesta za stoly.
   2. Prstovanie gymnastiky:
   Senior Mishek Walks: Top - Top Top.
   Nohy Bear Raises: Top Top Top.
   (Stomp).
   Stredný medveď zachytáva: clap - clas-clap.
   A to zasiahne ruky: tlieskať - class.
   (Bavlna vpravo a opustila tvár.)
   JUNIOR TEDDY TOROPBING:
   Shone - Shone - Shone.
   Rozdeľuje na medveď puddles:
   Shone - Shone - Shone.
   (Fly dlane na kolenách.)
   3. Fáza učenia pomocou čelného vizuálneho materiálu.
   Na doske na pravej strane sú obrázky zobrazujúce zvieratá a vtáky vystavené, a s ľavým chýbajúcimi detailmi.
   Rečový terapeut upozorňuje na deti, ako sa rôzne časti tela nazývajú rôzne zvieratá a vtáky. Sú uvedené vhodné vzorky. Napríklad:
   Je to zajacný chvost, ktorý? - Toto je nástraha.
   Je to fox chvost, ktorého? - Toto je chvost chvosta.
   Je to chvostový proteín, ktorý? - Toto je chvost veverička.
   Je to chvost medveďa, ktorého? - Toto je tanec. Atď.
   Detský zbor a individuálne opakované návrhy: "Toto je medvedík chvost", atď. Čí? a prídavné meno muža a ženy.
   4. Praktické využívanie atraktívnych prídavných mien, rozvoj vizuálneho vnímania.
   Logopéd. Pozrite sa pozorne, sú vaše zvieratá na ich mieste?
   (Deti zvažujú výkresy.)
   Logopéd. V ktorého Dupel sedí Fox?
   Deti. Fox sedí vo veveričke Dupel.
   Logopéd. V ktorých Nora, musíte poslať líšku?
   Deti. Fox by mala byť poslaná do Lisa Nora.
   Logopéd. V ktorých nore spí medveď?
   Deti. V Fox Nore, medveď spí.
   Logopéd. Kde pošlete medveď?
   Deti. Pošlem medveďa v Berloga Bear. (Atď.)
   5. Hra ", ktorej stopy?"
   (Na podlahe leží stopy zvierat. Rozchádzajú sa v rôznych smeroch.) Reč terapeut. Ktoré stopy vám pomôžu uhádnuť samotné zvieratá.
   Deti s rečovým terapeutom idú do stopy a sú vhodné pre prvý obrázok: Kvôli konope drží chvost chvosta. Logopéd. Ktorý chvost je to? Deti. Toto je chvost Lisus. Logopéd. Pre ktorého kroky sme kráčali? Deti. Išli sme na stopy. (Tak, zajac, vlk, proteín.) Reč terapeut. Ktoré stopy nemožno vidieť v lese v lese? Deti. Medveď, hrdina. Logopéd. Prečo? (Deti dávajú svoje vysvetlenia.) Upevnenie.
   6. Hra "Kto, kto?"
   Na Flannelhemph, reč terapeutuje obrysové obrazy divokých zvierat. Na koberci sú farebné obrysové obrazy mladých: zajac, bobcon, medveď, líšku, vlk.
   Logopéd. Kto je zajačik?
   Deti. BUNNY BUNNY (pripojte obraz CUB vedľa Bunny). Logopéd. Ktoré mláďa je? Deti. Toto je zajaca mladý. (Atď.)
   7. FIZMINUTKA.
   Sedí veverička na vozíku, (bavlnené palmy striedavo a fúka s vačkami pre seba striedavo)
   Predáva orechy.
   Sestra chantechka, (thugs prsty jeden po druhom počnúc veľkým)
   Sparrow, bin
   Mishke tolstophal,
   Zainkeho chutné.
   Komu v vreckovku, (rytmické bavlnené dlane a šoky s vačkami).
   Komu v Zobok,
   Komu v labke.
   8. Fáza konsolidácie poznatkov získaných na individuálnom vizuálnom materiáli.
   Každé dieťa má obrázok divokého zvieraťa na stole, povedz mi nejaký chvost, labky, hlavu atď.
   9. Hra "Hádajte, kto?"
   Na obrysovom obraze uhádnuť zviera.
   10. Výsledok, hodnotenie detí.
   Výsledok je splatný, aktivity detí sa hodnotia.
   Rečový terapeut sumarizuje triedy, povzbudzuje Slnko Slnko, ktorý pracoval aktívnejšie.