Christina Rascatova
Szülői találkozó a középső csoportban " Korszak 4-5 éves gyermekek

Szülői összeszerelés a közepes csoportban:

« A gyermekek kora 4 - 5 év»

célja:

a tanárok közötti kapcsolat bővítése és szülők;

fokozza a pedagógiai kultúrát szülők;

tudást ad szülők a gyermekek középkoráról és a megkülönböztetőnek

jellemzők.

Terv

1. Nyitó rész. Mutasson be nekem a szülők kora jellemzőivel 4 - 5 év, jellemzők oktatási folyamat.

2. Választás anyavállalat.

szülők.

4. kereslet csoportos kérdések.

A szülői találkozó por

1. Nyitó rész.

Jó estét, kedves szülők! Ma beszélünk arról, hogy a gyermekeink megváltoztak, és mi jellemző nekik kor.

A gyerekek 4 évesek voltak, átkapcsoltak kindergarten közepes csoportja. És mi, mint oktatók, elkezdtünk észrevenni a viselkedésükben és tevékenységükben számos új funkciót mutattak be a fizikai fejlődésben. Mozgalom gyermekek Acél magabiztosabb és változatosbb. Az aktív motoros aktivitás korlátozása esetén gyorsan túlkapcsolódnak, csintalanokká válnak. Ezért ebben kor Meg kell határozni egy ésszerű motormódot, töltő életet gyermekek Különböző gördülő játékok. Ha észreveszi a gyermek túlexcitációját, váltson figyelmet a nyugodtabb foglalkozásra. Abban Életkor a gyermekeknél Aktívan nyilvánul meg kommunikációt a társaival. A gyerekek szívesen együttműködnek a felnőttekkel a gyakorlati kérdésekben, aktívabban törekednek a tudás, a szellemi kommunikáció érdekében. A kognitív kommunikáció szintjén a gyermekek tapasztalják az érvényes hozzáállást a felnőttektől. W. gyermekek 4 - 5 év, a játék iránti érdeklődés kiemelkedő. A játékot bonyolítja a tartalom, a szerepek és a szerepek párbeszéde. A játék továbbra is az életszervezet fő formája marad gyermekek. A pedagógus előnyben részesíti a játékot, hogy építsen az óvodások egész életmódját. A pedagógus feladata, hogy lehetőségeket teremtsen a változó szerencsejáték-tevékenységekre a megfelelő témakörben szerda: Változatos játékok, szubsztituens elemek, játékok kreativitásának anyagai, játékberendezések racionális elhelyezése. Figyelemre méltó a gyermekek jellemzője Fantázia, gyakran összekeverik a fikciót és a valóságot. Szójegyzék gyermekek 2000-re és tovább növekszik. A beszélgetés során a gyermek komplex kifejezéseket és javaslatokat használ. A gyerekek szeretik a szavakat játszani, rhymes vonzódnak, a legegyszerűbbek, amelyek közül a gyerekek könnyen emlékeznek és alkotják őket.

Minden gyermek különböző módon alakul ki, mindegyiknek saját módja van és a fejlődés üteme. De még mindig van valami közös, ami lehetővé teszi, hogy jellemezze gyermekek, nekik korszak. Kor 4-5 év helyesen hívják középiskola. Közelebb 5 évig gyermekek Megkezdi az óvodai jellemzői jellemzőit középkorú: A mentális folyamatok egyes önkényessége, a kognitív érdekek és a függetlenség növekedése, megpróbálja megmagyarázni a környező élet jelenségét. Az idegesség, a függetlenség és a tevékenység szükségessége, elsősorban kedvező hatással van a pszichére és a viselkedésre. Azonban a hangulat, a figyelem, az érzelmi hiúság, a konkretitás és a gondolkodás, a játék és a játékhelyzetek kezelése, gyermekek Az élet ötödik éve junior óvodai.

Nagyon fontos, hogy átvegye az egyénbe a gyermek jellemzői. Ezek az idegrendszer típusának köszönhető.

A 2014-2015-ös oktatási munkák fő feladata ÉV: Általában az óvodánkban az oktatási többszintű munka három fő iránya év:

U. az óvodai korosztály gyermekei tiszteletteljes hozzáállás a felnőttek szakmai tevékenységeihez a telek-szerepjátékos játékkal; (A tudás bővítése gyermekek Szakmákról a telek-szerepjáték segítségével).

Az óvodások fejlődése az egészséges életmódra az óvodában és a család kölcsönhatásán keresztül; (Látod, hogy ezek a feladatok közös tevékenységet folytatnak a címsorról)

U. Formáció gyermekek Hazafias ötletek a projekt tevékenységeken keresztül. ( Projekt tevékenységei nem csak a gyermekeknél dolgozik, hanem kölcsönhatás is szülők).

Szeretnék bemutatni Önt egy csomóponthálóba és rezsim pillanatokra is. (1. függelék, 2) A csomópontot hétfőtől péntekig tartják. Az osztályok időtartama 5 percig nőtt a 2 fiatalabbhoz képest csoport. BAN BEN közepes csoport Az osztályok 20 percig tartanak. 10-15 percig tartó osztályok között. A napon 2 osztály van.

1. Kognitív fejlődés - Tudjuk gyermekek fogalmakkal: "Az emberek - a különböző emberek összehasonlítása kor és padló, különböző érzelmi állapot, jellemzők megjelenése. A felnőttek nemzetségének sokszínűsége (a gyerekek megtanulják megtanulni és felhívni az egyéni szakmák embereit).

2. Gép gyermekek A viselkedés kultúrájának szabályaival, a felnőttekkel és társaival folytatott kommunikáció (Hívás neve Multification, lépjen kapcsolatba a legidősebben)

3. Ismerem a családi és családtagok fogalmát.

4. Tudom a fogalmat « Őshonos város» - Megtanulunk hívni néhány városi létesítményt, közlekedést, tanítás verseket a városról, készítsen applifélt és kézműves a téma "Város"

Matematikai fejlődés

1. B. közepes csoportos gyermekeknek tudniuk kell: A spektrum színeit 2 árnyalatnak kell nevezni - világos - zöld, sötétzöld, geometriai alakzatok, újrateremteni őket az alkatrészekből;

2. Hasonlítsd össze tételek alakja, mérete, színe, vastagsága, kiemelése jellemzői hasonlóságok és különbségek, leírja terméket, amelyben 3-4 alaptulajdonságait tárgyakat.

3. A gyerekeknek meg kell ismerniük a számlát az első tízben.

A harmonikus fizikai fejlődés előmozdítása gyermekek;

Célszerű fordulatszámot, sebességet - erőteljes tulajdonságokat, kitartást, rugalmasságot, koordinációs és erőt fejleszteni.

A gördülő játékok szabályainak megfelelősége és ellenőrzése.

Képes az űrben való navigálásra.

A mozgások értékeléséhez szükséges készségek fejlesztése gyermekek Tudományos szempontból. Gyermekek megtudja, hogy el tud végezni az általános fáradt gyakorlatok eltérő ütemben, megtanulják az alapvető követelményeket a technika fogása és darabolás a kard, felismeri az új sport gyakorlatok, úszás - tanulnak a levegőt, képzés lehel vízben felváltva mozog a lába .

2. Választás anyavállalat.

Javaslataid: Elhagy szülői Az azonos összetételű bizottság részben helyébe lépett, új. Minden ajánlat hallgatott és a kiválasztott szavazással szülői bizottság.

3. A gyermekekről szóló információk kitöltése és szülők.

4. kereslet csoportos kérdések.

Aristova Alyona Olegovna
Konzultáció "A gyermekek fejlődésének kora 4-5 év a középcsoportban"

A gyermekfejlesztés kora 4-5 év(közepes csoport)

A játéktevékenységekben közép-óvodai gyerekek Szerepjáték-interakciók jelennek meg. Azt jelzik, hogy az óvodások elkezdenek elválasztani magukat a vett szereptől. A játék során a szerepek megváltozhatnak. A szerencsejáték-akciók elkezdenek elvégezni, nem maguk kedvéért, a játék jelentését. A játék és a valódi kölcsönhatások szétválasztása gyermekek.

Jelentős fejlődés Vizuális tevékenységeket kap. A rajz tárgyává válik és részletes. A személy grafikus képét a törzs, a szem, a száj, az orr, a haj, néha ruhák és részletei jellemzi. A technikai oldal javul finom tevékenység. A gyerekek rajzolhatják az alapvető geometriai formákat, az ollóra vágva, a képeket papírra stb. tervezés. Az épületek 5-6 részletet tartalmazhatnak. Készségek alakulnak ki tervezés Saját szándéka szerint, valamint a cselekvések sorrendjét tervezi.

A gyermek motorszféráját a sekély és a nagy motilitás pozitív változása jellemzi. Az ügyesség fejlődikA mozgások összehangolása. Gyermekek ebben jobbMint a fiatalabb óvodások, tartsa egyensúlyt, lépjen át kis akadályok fölött. Teljes játékok labdával.

Végére a közép-óvodai életkor felfogása a gyermekek fejlettebbé válnak.

Kiderülnek, hogy képes űrlapot hívniamelyen egy vagy egy másik tétel hasonló. A komplex objektumok egyszerű formáiban és egyszerű formákból lehet eltávolítani a komplex objektumok újjáépítéséhez. Gyermekek képes csoportok megszervezése Az érzékelő aláírása - az érték, a szín; Kiválasztja a paramétereket, mint például a magasság, a hossz és a szélesség. Javított orientáció az űrben.

A memória mennyisége növekszik. A gyerekek mindössze 7-8 objektumot tartalmaznak. Önkényes memória: Gyermekek képesek rá Elfogadja a memorizáció feladatát, emlékezzen a felnőttek utasításaira, tanulhat egy kis verset stb.

Elkezdődik figuratív gondolkodás kialakítása. A gyerekek megtalálhatók képes Az egyszerű feladatok megoldásához egyszerű vázlatos képeket használjon.

A tárgyak térbeli elhelyezkedése alapján a gyerekek azt mondhatják, hogy mi fog történni az interakció eredményeként. Azonban nehéz számukra, hogy egy másik megfigyelő pozícióját és a belső tervet a mentális kép konverzió kialakítása érdekében.

-Ért e korú gyermekek különösen Jellemző ismert jelenségek J. Piaget: Mennyiség, mennyiség és nagyságrend megőrzése. Például, ha három fekete papír bögrét és hét fehér papírköröt mutatnak be kérdez: - Milyen körök vannak fekete vagy fehérek?A legtöbbre fog válaszolni, hogy a fehér több. De ha kérdez: - Mi több fehér vagy papír?, a válasz ugyanaz lesz - több, mint a fehérek.

Folytatni képzelet. Úgy alakították ki jellemzőkaz eredetiség és az önkényesség. A gyerekek önállóan jönnek egy kis tündérmese egy adott témában.

Növeli a figyelem stabilitását. A gyermek elérhető sűrített 15-20 percig. Azt képes Tartsa a memóriát, ha bármilyen műveletet egyszerű állapotban végez.

BAN BEN középső óvodai kor Jobb hang kiejtése és javítása. Ez tevékenységévé válik gyermekek. Sikeresen imitálják az állatok hangját, intonatívan megkülönböztetik ezeket vagy más karaktereket. A beszéd ritmikus szerkezete, a rhymes érdeklődést okoz. Fejlődik A beszéd grammatikai oldala. Az óvodások grammatikai szabályokon alapuló festékkel foglalkoznak. Beszéd gyermekek Amikor kölcsönhatásban áll egymással, ez egy szituációs jellegű, és amikor kommunikál felnőtt válik bejövő.

Megváltoztatja a gyermek és a felnőtt kommunikációjának tartalmát. Ez túlmutat a konkrét helyzetben, amelyben a gyermek kiderül. A mester kognitív motívum lesz. Az információ, hogy a gyermek megkapja a kommunikációs folyamat bonyolult és nehezen érthető, de ez nem okoz az érdeklődését.

W. gyermekek Szükség van egy felnőtt tiszteletére, mert nekik kiderül, hogy rendkívül fontos dicséret. Ez a megnövekedett disasonhoz vezet. Megnövekedett sziradabilitás kori jelenség.

A gyermek 4-5 évben elképzelhető, hogy szükséges (Ne) viselkedik a szexuális viselkedés jellemzői. A peák viselkedésében és a normák és szabályok saját kibocsátásában. Érzelmileg aggódik, ha nem így van "hogyan kell". A kölcsönös kontroll javul gyermekek Egymás viselkedésére. Anélkül, hogy emlékeztetnénk egy felnőtt, aki képes eltávolítani a játékokat, elvégzi a munkákat, hozza az ügyet a végéig. Azonban a tevékenység folyamatában maga is elvonható az érdekesebb osztályok. Másokkal együttműködve mutatja (de nem mindig) társadalmilag értékelt viselkedési formák. A társaikkal való kapcsolatokat szelektivitás jellemzi, amelyet néhány előnyben részesítünk gyerekek mások. Állandó játékpartnerek jelennek meg.

Nagy eredmények a korosztályok a fejlesztéshez kapcsolódnak Játék-tevékenység; a szerep és a valódi kölcsönhatások megjelenése; tól től fejlődés vizuális tevékenység; a terv tervezése, tervezés; az észlelés javítása fejlődés ábrás gondolkodás és a képzelet, a kognitív pozíció egocentricitása; a memória fejlesztése, Figyelem, beszéd, kognitív motiváció, az észlelés javítása.

Kiadványok a témában:

A gyermekek fejlesztésének kora 5-6 év "A gyermekek fejlődésének kori sajátosságai 5-6 éves" "Minden gyermek önmagában fejlődik, mindegyiknek saját csapdaja és fejlődésének üteme van.

Konzultáció a szülőknek "A gyermekek elmaradásának kora jellemzői 2-3 évesek" Az élet harmadik évében a gyermek önállóbbá válik. A téma tevékenységének továbbfejleszti a szituáció helyzetét.

Konzultáció "A gyermekek fejlődésének kora jellemzői" Korszak zenei fejlődés Gyermek. A gyermek zenei képességei az aktív aktivitás folyamatában fejlődnek. És.

Konzultáció "A gyermekek fejlődésének korszaka 3-4 éves" A gyermekek junior csoportjának (3-4 éves) pszichofizikai fejlődésének korszaka 3-4 éves korában a gyermek fokozatosan kijön.

A szülői összeszerelés 1. jegyzőkönyve a második legfiatalabb csoportban "A gyermekek 3-4 éves fejlődésének kora jellemzői" 2017. 09. 09-től Jelenleg: 15 ember. Nem volt: 6 fő oka: gyermekbetegség meghívott: tanár - teljes név. Célja:.

A gyermekek kora és egyéni jellemzői, a középső csoport.

A pszichológiai és pedagógiai munkák a tanulókkal az óvodai életkor gyermekeinek fejlődésének korral kapcsolatos jellemzőire épülnek, amely az oktatási folyamat végrehajtásának megfelelő szervezéséhez szükséges, mind a családi állapotokban, mind az óvodai körülmények között oktatási intézmény.

Életkor jellemző, a gyermekek kontingens 4-5 éve nőtt oktatási intézmény

Öt évvel ez teremt pszichológiai kép"A személyiség, amelyben fontos szerepet játszanak a kompetencia, különösen az intellektuális (ez az" integritás "kora), valamint a kreativitás.

Fizikai fejlődés

Ebben a korban az összes szerv és rendszer növekedése folytatódik, szükség van amozgás . A fizikai aktivitás Célzott lesz, megfelel az egyéni tapasztalatnak és érdekeknek, a mozgás értelmes, motivált és kezelhetővé válik. A gyermek tevékenységének folyamata magas érzelmi jelentősége fennmarad, az első követelménynek való megfelelés képtelensége. Megjelenik a motor aktivitás szabályozásának képessége.A gyerekek érdeklődnek maguknak, testüknek, szerkezetének, lehetőségeinek tudatában.A gyermekeknél a szükségesség, hogy együtt járjon össze, gyorsan, figyeljen az egyikben minden gyermek ütemére; Vegye figyelembe bizonyos időközöket a különböző konstrukciók mozgásában, hogy vezessenek. A funkcionalitás szintje nő.

A fejlesztésben pozitív változások figyelhetők megmotoriki . Az óvodások jobban tartják az egyensúlyt a kis akadályokon keresztül., Hands gyöngyök (20 db) középső méret (vagy gombok) egy vastag halászvonalon.

4-5 év alatt a gyerekek javulnakkulturális és higiéniai készségek ( jól elsajátított mosás algoritmus, öltözködés, élelmiszerbevitel): Ők az evés közben, tudják, hogyan kell viselni a cipőt helyesen, tisztítsa meg ruháikat, játékokat, könyveket. Az elemi önkiszolgáló (öltözködés, levetkés, mosás stb.) A gyermek függetlenségét manifesztálja.

Szociális és személyes fejlődés

5 év alatt a gyermekeknél a kamat és szükségesség növekszika kommunikációban, különösen a társaival , A tudatosság a helyzeted között. A gyermek megszerzi a más emberekkel való kölcsönhatás módját. Beszédet és más kommunikációs eszközöket használ a különböző igények kielégítésére. Jobb az emberi kapcsolatok szempontjából: képes megjegyezni egy közeli felnőtt, peer érzelmi állapotát, a figyelmet és a szimpátiát.A gyerekeknek szüksége van a felnőttektől való tiszteletre, rájuk, hogy rendkívül fontos dicséret lesz. Ez a megnövekedett disasonhoz vezet. A megnövekedett sziradabilitás egy kori jelenség. Javított képesség az udvarias kezelés kialakult formáinak használatára.

A játéktevékenységekben Szerepjáték-interakciók jelennek meg. Azt jelzik, hogy az óvodások elkezdenek elválasztani magukat a vett szereptől. A játék során a szerepek megváltozhatnak. Ebben a korban az állandó játékpartnerek megjelennek. Az általános játék két-öt gyermekből vehet részt, és a közös játékok időtartama átlagosan 15-20 perc.

A gyermek a társadalomban elfogadott normáknak megfelelően szabályozza viselkedését; Tudom, hogyan hozhatom meg a munkát véget érve (a tervezés, a játékok eltávolítása, a játék szabályai stb.) - Az önkényesség megnyilvánulása.

A gyerekek elkezdenek képezni, hogy képesek irányítani érzelmeik mozgását, ami hozzájárul az érzelmek nyelvének fejlődéséhez (gamma tapasztalatok, hangulatok).Érzelmi az ötéves gyermek megkülönbözteti az érzéseik kifejezésének különböző módjait: öröm, szomorúság, bánat, öröm. A gyermek képes megmutatni szimpátiát, empátiát, amely alátámasztja az erkölcsi intézkedéseket. 5 évvel az egyéni megrendelések elemi végrehajtásában (az étkezőben, a növények és az állatok gondozása) nyilvánvaló függetlenség .

Tájékoztató- beszédfejlesztés

A tartalom módosításakommunikáció Gyermek és felnőtt. Ez túlmutat a konkrét helyzetben, amelyben a gyermek kiderül. A mester kognitív motívum lesz. Az információ, amelyet a gyermek a kommunikációs folyamatban kap, nehéz lehet, és nehéz megérteni, de érdekes.

BAN BENbeszédfejlesztés Gyermekek 4-5 évesek javítják a hang kiejtését (kivéve Sonorny) és a szót. A gyermek tevékenységének tárgyává válik. Sikeresen imitálják az állatok hangját, intonatívan megkülönböztetik ezeket vagy más karaktereket. A beszéd ritmikus szerkezete, a rhymes érdeklődést okoz. A beszéd grammatikai oldala fejlődik. A gyerekek a nyelvtani szabályokon alapulnak. A gyermekek beszéde, amikor egymással kölcsönhatásba lép, egy szituációs karaktert visel, és a felnőttekkel való kommunikáció során bejövő lesz.

BAN BEN kognitív fejlődés 4-5 nyári gyermekeket magas szellemi tevékenység jellemzi. 5 éves "pontosság" érdeklődnek az ok-okozati kapcsolatok iránt különböző területek Az élet (élénk és élettelen jellegű változások, egy személy eredete), a felnőttek szakmai tevékenységei stb., Vagyis a környező világ különböző pártjainak ötlete elkezd alakulni. 5 évvel az észlelés fejlettebbé válik. A gyerekek kiderülhetnek, hogy hívják az űrlapot, amelyen egy vagy másik elem hasonló. A komplex objektumok és az egyszerű formák egyszerű formáit préselhetik a komplex objektumok újjáépítéséhez. A gyerekek képesek egyszerűsíteni az objektumok csoportjait az érzékelő aláírásán - a méret, a szín; Kiválasztja a paramétereket, mint például a magasság, a hossz és a szélesség. Javított orientáció az űrben. Növeli a memória mennyiségét. A gyerekek mindössze 7-8 objektumot tartalmaznak. Egy tetszőleges emlékezés kezdődik: a gyerekek képesek elfogadni a memorizáció feladatait, emlékeznek a felnőttek utasításaira, tanulhatnak egy kis verset stb. Figuratív gondolkodást kezd. A gyerekek képesek arra, hogy képesek legyenek használni a lapos vázlatos képeket az egyszerű feladatok megoldására. Növeli a figyelem stabilitását. A gyermek 15-20 percig megfizethető tevékenységekké válik.

teljestervezés . Az épületek 5-6 részletet tartalmazhatnak. Az építési készségeket saját kialakításuk alkotja, valamint a cselekvések sorrendjét tervezi.

Művészi és esztétikai fejlődés

Az élet ötödik évében a gyermek tudatosan érzékeli a művészi és kép-zenei kreativitás munkáit, könnyen beállítható egyszerű okoz A történetben, a kompozíciókban stb. Az érzelmileg reagál az akcióra, fellépésekre, eseményekre, amelyek tükröződnek a művészet munkájában, gyönyörű, örömteli, szomorú, gonosz stb. A gyermek úgy tűnik, hogy megoszthatja benyomásaikat a művészeti találkozókról, felnőttekkel és társaival. A képzelet tovább fejlődik. Jellemzője, mint például az eredetiség és az önkényesség. A gyerekek önállóan jönnek egy kis tündérmese egy adott témában.

Jelentős fejlesztés kapfinom tevékenység . Kép tárgyává válik és részletes. Ebben a korban a gyerekek téglalap alakú tárgyakat rajzolnak, ovális forma, egyszerű állati képek. A gyerekek időben telíthetik meg a festékkefét, öblíthetők a munka végén. A személy grafikus képét a törzs, a szem, a száj, az orr, a haj, néha ruhák és részletei jellemzi. Gyerekekvágott Az olló egyenes vonalban, átlós, 5 évvel elsajátította a forgácsolási tételek körét és ovális formáját.Szivattyú Tárgyok kerek, ovális, henger alakú, egyszerű állatok, halak, madarak.

5 éve a gyermek elemi táncmozgást végez (tavaszi, duzzanat, körözés stb.). Lehet, hogy hosszú ideig énekelhet, miközben együtt kell kezdeni és befejezni az éneklést. Az előadók fejlődése hozzájárul a termelékeny motiváció ezen korának dominanciájához (énekelni egy dalt, táncot, játssza a műszert). A gyerekek a kreativitás első kísérleteit teszik ki.

Négy-öt éve a középső óvodai időszak. Ő egy nagyon fontos szakasz a gyermek életében. Ez az intenzív fejlődés és a gyermek testének növekedése. Ebben a szakaszban a gyermek természete jelentősen változik, a kognitív és kommunikációs képességek aktívan javulnak. Vannak konkrét életkor jellemzői a gyermekek 4-5 éves a GEF, amit csak meg kell tudni, hogy a szülők, hogy fejlesszék és nevelés az óvodás harmonikus. És ez azt jelenti, hogy a gyerek, mint az általános nyelv mindig talál egy közös nyelvet a társaikkal.

Letöltés:

Előnézet:

A középső csoport gyermekeinek kora (4-5 év)

Négy-öt éve a középső óvodai időszak. Ő egy nagyon fontos szakasz a gyermek életében. Ez az intenzív fejlődés és a gyermek testének növekedése. Ebben a szakaszban a gyermek természete jelentősen változik, a kognitív és kommunikációs képességek aktívan javulnak. A 4-5 éves gyermekek specifikus korszakai vannak a GEF-en, amelyet csak meg kell tudnod, hogy a szülőknek az óvodás fejlesztése és felnevelése harmonikus. És ez azt jelenti, hogy a gyerek, mint az általános nyelv mindig talál egy közös nyelvet a társaikkal.

Fizikai lehetőségek A gyermek jelentősen növekszik: a koordináció javul, a mozgások egyre magabiztosabbá válnak. Ugyanakkor a mozgás állandó szükséglete marad. A motoros aktívan fejlődik, általában a középső óvodás egyre inkább megegyezik és gyorsan a fiatalabbhoz képest. Meg kell jegyezni, hogy a 4-5 éves gyermekek égeti jellemzői olyanok, hogy a fizikai aktivitást dózisnak kell adni, hogy ne legyen túlzott. Ez annak köszönhető, hogy az izmok ebben az időszakban gyorsan növekszik, de egyenetlen, így a gyermek gyorsan elfárad. Következésképpen a gyerekeknek időt kell adniuk a pihenésre. Ami a fizikai fejlődés ütemét illeti, 4-6 évig nem változik jelentősen. Átlagosan a gyermek egy évig 5-7 cm-rel nő, és 1,5-2 kg súlyt tárcsáz. A gyermek testének valamennyi szerveinek és rendszerének növekedése és fejlesztése.

Mentális fejlődés A gyermek 4-5 éves korban gyorsan fejlődik különböző mentális folyamatok: memória, figyelem, észlelés és mások. Fontos jellemző az, hogy tudatosabbá válnak, önkényesek: a vényi tulajdonságok fejlődnek, ami minden bizonnyal hasznos lesz. 5 dolog, amelynek köszönhetően nem kellene érezni a szégyen érzéseit. A gondolkodás típusa, amely a gyermekre jellemző, vizuális formájú. Ez azt jelenti, hogy a legtöbb gyermek praktikus, tapasztalt. Számukra a vizualitás nagyon fontos. Azonban, mint a tanácsadás, a gondolkodás általános jellegű, és fokozatosan verbális logikai életkorba kerül a régebbi óvodai korig. Jelentősen növeli a memória mennyiségét: Már képes emlékezni egy kis versre vagy felnőtt megbízásra. A figyelem növekedésének önkényessége és stabilitása: az óvodások rövid időre (15-20 percig) koncentrikusan részt vesznek semmilyen tevékenységben. Tekintettel a 4-5 éves gyermekek fent említett korszakára, az óvodai intézmények pedagógusai a gyermek termelési munkájára és a gyermek harmonikus fejlődésére.

A játék szerepe: A játék tevékenység még mindig a fő a baba számára, de a korai életkorhoz képest jelentősen bonyolult. A kommunikációban részt vevő gyermekek száma nő. Tematikus szerepjátékok jelennek meg. A gyermekek korai 4-5 évesek, hogy jobban hajlamosak kommunikálni a szexük társaival. A lányok szeretik a családi és háztartási témákat (anyja lányai, bolt). A fiúk inkább tengerészeket, katonai, lovagokat játszanak. Ebben a szakaszban a gyerekek elkezdenek rendezni az első versenyeket, hogy sikeresek legyenek.

Kreatív készségek: A középső óvodások szívesen mester különböző kreatív tevékenységeket. A gyermek szereti a rajzolást, az Applique-t. Az egyik hálózat vizuális tevékenységré válik. A gyermekek kora jellemzői 4-5 évesek a GEF-eken azt sugallják, hogy ebben a szakaszban az óvodás már megragadja kis motorEz lehetővé teszi, hogy részletesen rajzoljon, és nagyobb figyelmet fordítson a részletekre. A rajz a kreatív önkifejezés egyik eszközévé válik. Közép-óvodai gyerekek Készíthet egy kis mese vagy egy dalt, megérti, milyen rhymes van, és használja őket. A fényes fantázia és a gazdag képzelet lehetővé teszi, hogy teljes univerzumokat hozzon létre a fejedben vagy egy tiszta papírlapon, ahol a gyermek választhat magának bármilyen szerepét.

Beszédfejlesztés: A középső óvodai időszak alatt a beszéd képességek aktív fejlődése következik be. Jelentősen javított hangvizsgálat, a szókincs aktívan növekszik, és körülbelül kétezer szót ér el. A 4-5 éves gyermekek beszédkor jellemzői lehetővé teszik, hogy jobban kifejezzék gondolatait, és teljes mértékben kommunikáljanak a társaival. A gyermek már képes jellemezni egy vagy egy másik tárgyat, írja le érzelmeit, nyugdíjba egy kis művészi szöveget, válaszoljon egy felnőtt kérdéseire. A fejlesztés ezen szakaszában a gyerekeket lefoglalják grammatika Nyelv: Megérteni és megfelelően használni az előkészületeket, tanuljanak komplex ajánlatokat és így tovább. A koherens beszéd fejlődik. A középső óvodai korban a társaikkal és felnőttekkel való kommunikáció kiemelkedő fontosságú, hogy kapcsolatba lépjen a társaikkal való érintkezés megszerzéséhez. Ha egy korábban gyermek Elég volt elég játék és kommunikált a szüleikkel, most szüksége van kölcsönhatásra más gyermekekkel. A társaik elismerésének és tiszteletének növelése szükséges. A kommunikáció általában szorosan kapcsolódik más tevékenységekhez (játék, közös munkaerő). Az első barátok jelennek meg, akikkel a gyermek szívesen kommunikál. A verseny és az első vezetők a gyermekcsoportban kezdődnek. A társakkal való kommunikáció általában szituáció. A felnőttekkel való kölcsönhatás éppen ellenkezőleg, túlmutat egy adott helyzet körén, és zavarodott. A gyermek a szülőket az új információk kimeríthetetlen és hiteles forrásaként tekinti, ezért sok különböző kérdést kér. Ez alatt az időszakban az óvodások különleges szükségletet nyújtanak a bátorításra, és megsértették a megjegyzéseket, és erőfeszítéseik észrevétlenül maradnak. Néha a felnőtt családtagok nem veszik figyelembe ezeket a korszakot 4-5 év.

Érzelmi funkciók:Ebben a korban jelentősen fejlődik az érzelmek gömbjének. Ez az első szimpátiák és a kapcsolatok, a mélyebb és az értelmes érzések ideje. A gyermek megérti független állam Közel a felnőtthez, megtanulja, hogy empatikus. A gyerekek nagyon érzelmileg tartoznak mind a dicséret, mind a megjegyzések, nagyon érzékenyek és sebek. 5 éve a gyermek kezdett érdekelni a szex és a nemek közötti hovatartozás kérdéseiben. Mint említettük, az egyik megkülönböztető tulajdonságok Ez a kor egy fényes fantázia, képzelet. Emlékeztetni kell arra, hogy számos félelmet okozhat. A gyermek félhet egy mesés karakterből vagy képzeletbeli szörnyektől. A szülőknek nem kell túl aggódniuk: ez nem probléma, de csak a gyermekek korai jellemzői 4-5 évesek. Pszichológia tudja sokféleképpen lehet kezelni az ilyen félelmek, de fontos megjegyezni, hogy ezek csak átmeneti nehézségeket, akik maguk megy idővel, ha a szülők nem összpontosítani a figyelmet, illetve használatát a gyermek ellen oktatási célokra. A gyermekek 4-5 évesek az iskola előtti intézmények munkatársai figyelembe veszik a gyermekek pszichológiai és korszakát 4-5 év. A "születésről az iskolába" program szerint a fókusz az egyén kialakulására és átfogó fejlődésére szolgál. Ugyanakkor a gyermekekkel együtt tematikus osztályokAmi magyarázza a magatartás szabályait a csapatban, otthon és nyilvános helyeken, a biztonság alapja, a beszéd fejlődik, a higiénikus készségek javulnak, és így tovább. Azzal, hogy oktatási folyamat Épült a játékra. A tanárok új koncepciókkal és szabályokkal rendelkező gyermeket vezetnek be neki egy megfizethető és vonzó tevékenység révén, figyelembe véve a gyermekek korral kapcsolatos jellemzőit 4-5 év. Ebben a korban meg kell bővíteni a gyermek horizontját és a világ tudását.

Oktatás: Beszélve az e korú gyermekek neveléséről, meg kell emlékezni, hogy ebben a szakaszban a természet jelentősen változik. A három év válságát biztonságosan elhalasztják, és a gyermek sokkal engedelmesbbé válik és megáll, mint korábban. Ezúttal a gyerekeknek teljes körű kommunikációra volt szükségük a szüleikkel. A felnőttek fő funkciója most - megmagyarázni, hogyan lehet több részletet és bemutathat személyes példában. A gyermek elnyeli mindent, mint egy szivacs, a felfedező kíváncsisága eléri az új tudást. A szülőknek gondosan meg kell hallgatniuk számos kérdést, és reagálniuk kell rájuk, mert a családi gyerekek felhívják a világ első ismereteit és helyüket. Most az erkölcsi tulajdonságok kialakítása, a kedvesség, az udvariasság, a válaszadás, a felelősség, a gyermek szeretetének kialakítása. Ebben a szakaszban a gyermek először jelenik meg az első barátok, így nagyon fontos tanítani, hogy kommunikáljon a társaival: feladja, megvédje érdeklődését, megosztja.

Az iskola előtti intézmények szerepe: Érdemes megjegyezni, hogy az oktatás legjobb sikere a család és az óvodai intézmény közötti szoros és bizalmi együttműködés esetén érhető el, mivel a Sadikov alkalmazottai 4-5 évben a gyermekek légzési jellemzőit veszik figyelembe. A szülők számára konzultáció az ilyen interakció egyik módja. A felnőtt családtagoknak legalább minimális képzést kell biztosítaniuk a pszichológia területén, hogy jobban megértsük gyermekeiket. Egy másik módja annak, hogy jellemezze a gyermekek korai jellemzőit 4-5 éves - szülő-tanár találkozó. Rajta, az oktatók és a gyermek pszichológus együtt a felnőtt családtagokkal együtt az oktatás alapelveit, és megvitathatja az érdekeltségeket és ellentmondásos kérdéseket.

Egy család - Ez a fő dolog. A gyermekek pszichológusainak szakemberei szerint a család játszik kulcsfontosságú szerep A gyermek identitásának kialakításában. A szülők közötti kapcsolat az első dolog, amit lát a fiatalabb gyereknek, ez a szabvány, hogy úgy ítéli meg az egyetlen igaz. Ezért nagyon fontos, hogy a gyermek méltó példája legyen a felnőttek arcán. A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy az óvodai korban van, hogy a természet jellemzői kedvesség, igazságosság, igazságosság fejlődnek, létfontosságú értékek és eszmények fejlődnek. Ezért olyan fontos, hogy figyelembe vegye a 4-5 éves gyermekek korait. Bizonyos karakterlájuk oktatásában segítséget kell nyújtani az óvodás és a felnőttek szerepeivel összhangban is. Tehát az anya tanítja a gyermeket, hogy megtaláljon egy közös nyelvet, keressen kompromisszumot, kargombázását gondoskodik róla, gondoskodás és szeretet. Apa a rend, a védelem, ez az első olyan élet tanár, amely segít erős és célzott. A családon belüli kapcsolatok a legfontosabb tényező, amely befolyásolja a gyermek nevét és az egész további életét.

A gyermekfejlesztés kora 4-5 év

A gyermekek fizikai képességei növekszenek: mozgásaik magabiztosabbak és sokszínűek. Az óvodások akut szükségletet tapasztalnak mozgásban. Az aktív motoros tevékenység korlátozása esetén gyorsan túlkapcsolódnak, szeszélyesek.

A játék még mindig vezet egy óvodás. A középső óvodai korban a játékok egyre inkább közösek, egyre több gyermek is szerepelnek benne, szerepelnek a szerepjáték kölcsönhatások. A játékot bonyolítja a tartalom, a szerepek és a szerepek párbeszéde. A játék akciók elkezdenek elvégezni, nem maguk a játékok kedvéért, hanem a játék jelentését. A gyermekjátékok és a valódi kölcsönhatások szétválasztása. A gyermekek magabiztosan járnak el a szerepüknek megfelelően. A gyermekek szerepjátékos játékai különböző témáival rendelkeznek, amellyel a gyermek ismeri a saját élményét. A gyermek középpontjában a konkrét témakörökhez kapcsolódó emberek kapcsolatai, amelyeknek köszönhetően a gyerekek felszívják az emberi kapcsolatokat. Egyetlen szexuális játékkommunikáció érvényesül. A lányok kedvelik a családi háztartási telkek, a "hercegnők" játékokat. A fiúk érdekeltek a "hadsereg, építők, tengerészek" játékok iránt. A játékban számos téma lép a feltételes, szimbolikus játék. Például egy egyszerű kocka képes különböző tárgyakat ábrázolni, a játék tárgyától függően. A játékban lévő cselekvések minimalizálódnak, rövidek, ismétlések mennek, egy cselekvést váltanak ki egy másik. A játékban különleges szerepet kapnak a szabályok pontos megfelelésének, itt a vezetés először jelenik meg.

A játék szimbolikus formája Az egyéni óvodások egyéni tevékenysége a vizuális tevékenység. A rajzolás fokozatosan egyre inkább aktívan tartalmazza a nézeteket és a gondolkodást. A látott képétől a gyermek fokozatosan mozog a képre, amit emlékszik, ismeri és jön fel magával. A rajz tárgyává válik és részletes. A személy grafikus képét a törzs, a szem, a száj, az orr, a haj, néha ruhák és részletei jellemzi. A vizuális tevékenység technikai oldala javul. A gyerekek alapvető számokat rajzolhatnak, ollóval vágva, stick képek

Ugyancsak megjelenik a játékok - versenyek, amelyekben a gyermekek legvonzóbb pillanatai nyernek vagy sikerülnek. Ilyen játékokban a siker motivációja kialakul és biztosítja.

A gyermek motorszféráját a sekély és a nagy motilitás pozitív változása jellemzi. A döntések fejlesztése, a mozgások összehangolása. A gyermekek ebben a korban jobbak, mint a fiatalabb óvodások, egyensúlyt tartanak, lépjenek át kis akadályok fölött. Teljes játékok labdával.

Észlelés.

A gyerekek kiderülhetnek, hogy képesek legyenek arra, hogy az egyik vagy másik elem hasonló legyen. A komplex objektumok és az egyszerű formák egyszerű formáit préselhetik a komplex objektumok újjáépítéséhez. A gyerekek képesek egyszerűsíteni az objektumok csoportjait az érzékelő aláírásán - a méret, a szín; Kiválasztja a paramétereket, mint például a magasság, a hossz és a szélesség. Szétszereljük és összehajtunk egy háromütemű és négyütemű tompa, egy piramis, hajtogatott képet 2 és 3 részből vizuális korrelációval. Javított orientáció az űrben.

Növeli a memória mennyiségét. A gyerekek emlékeznek 5-6 objektumra vagy képre. Az önkényes memorizáció megkezdődik: a gyerekek képesek elfogadni a memorizáció feladatait, emlékezzenek fel a felnőttek utasításaira, tanulhatnak egy kis verset.

Gondolkodás.

A középső óvodai korban a gyermek gondolkodásmódjának leginkább jellemzője vizuális formájú, amely meghatározza a minőségi új szakasz fejlődését. Ebben a korban a gyermek már megoldani a problémákat nem csak a folyamat gyakorlati intézkedések tárgyakkal, hanem az elme, támaszkodva a formázott ötleteket a téma.

A láthatóság alakú gondolkodás az óvodai gyermekkorban a fő és az idősebb iskola előtti korszak általánosabbá válik. A gyerekek megérthetik a komplex vázlatos képeket, képviselik a tényleges helyzetet az alapon, és akár önállóan hozzanak létre ilyen képeket. Az óvodai korban az ábrás gondolkodás alapján a verbális és logikus gondolkodás kezdeményezhető, ami lehetőséget ad arra, hogy megoldja a problémákat, elnyeli a komplex elemi tudományos ismereteket. A várakozás fejlődik. A tárgyak térbeli elhelyezkedése alapján a gyerekek azt mondhatják, hogy mi fog történni az interakció eredményeként. Azonban nehéz számukra, hogy egy másik megfigyelő pozícióját és a belső tervet a mentális kép konverzió kialakítása érdekében. E korú gyermekek számára a híres jelenségek J. Piaget különösen jellemzőek: a mennyiség, a térfogat és a nagyságrend megőrzése. Például, ha egy gyermek három fekete papír bögrét és hét fehér köröt tartalmaz a papírból, és megkérdezi: "Milyen körök fekete vagy fehérek? "A legtöbbre fog válaszolni, hogy a fehér több. De ha megkérdezed: "Mi több fehér vagy papír? ", A válasz ugyanaz lesz - több, mint a fehérek.

A képzelet tovább fejlődik. Jellemzője, mint például az eredetiség és az önkényesség. A gyermekek figyelemre méltó jellemzője fantázia. A fantázia fényereje kiterjeszti a gyermekek mentális jellemzőinek keretét. A gyerekek önállóan jönnek egy kis tündérmese egy adott témában. 4-5 évvel a képzelet folyamatában bekapcsol. A gyermek az akcióinak egy lépését tervezi, elvégzi, látja az eredményt, majd tervezi a következő lépést. Azt mondhatjuk, hogy a képzelet rendszer helye megváltozik gyakori szerkezet Egy gyermek tudatának. Az óvodai korszak gyermeke az általános ábrázolások szempontjából képes.

Figyelem.

Növeli a figyelem stabilitását. A gyermek megfizethető. Érdekes tevékenység 15-20 percen belül. A memóriában bármilyen művelet végrehajtása során meg tudja tartani a memóriát, könnyű állapot.

A beszéd a gyermekek tevékenységének tárgyává válik, a hangok és a dicencia kiejtése javul. A gyermekek szótár 2000-re és így tovább növekszik. A beszélgetés során a gyermek komplex kifejezéseket és javaslatokat használ. Sikeresen imitálják az állatok hangját, intonatívan megkülönböztetik ezeket vagy más karaktereket. Használja az általánosított szavakat, hívja az állatokat és a fiatalokat, az emberek, az elemek részeit. Retell ismerős tündérmesél felnőttekkel. A beszéd ritmikus szerkezete, a rhymes érdeklődést okoz. A beszéd grammatikai oldala fejlődik. A gyerekek a nyelvtani szabályokon alapulnak. A gyermekek beszéde, amikor egymással kölcsönhatásba lép, egy szituációs karaktert visel, és a felnőttekkel való kommunikáció során bejövő lesz. A felnőtt érdekes, elsősorban az izgalmas és illetékes információk forrása.

Kommunikáció felnőttekkel és társaival.

Megváltoztatja a gyermek és a felnőtt kommunikációjának tartalmát. Ez túlmutat a konkrét helyzetben, amelyben a gyermek kiderül. A mester kognitív motívum lesz. Az információ, amelyet a gyermek a kommunikációs folyamatban kap, nehéz lehet, és nehéz megérteni, de érdekes. A 4-5 éves korú gyermekeket kívánatos integritásnak nevezik, aktívan törekednek a kognitív, szellemi kommunikációra. Gyakran előfordul, hogy a gyermek ismételten felhívta az azonos kérdést a felnőtt szállítani a téma izgalmas. A kora gyermekei felébrednek a viselkedési szabályok iránti érdeklődését, mivel számos panaszt mondanak a pedagógusról, hogy valaki valami rosszat hoz, vagy nem teljesíti a követelményt. A kognitív kommunikáció szintjén a gyermekek tapasztalják az érvényes hozzáállást a felnőttektől.

A peákkal való kommunikáció vágya aktívan megnyilvánul. A kommunikáció szelektivitásával jellemezhető, amelyet néhány gyermek másoknak való preferenciájában fejez ki. Állandó játékpartnerek jelennek meg. Gyermekek kommunikálnak a játékokról, közös játékokról, közös ügyekről.

A vezetők csoportokban indulnak ki. Vannak versenyképes versenyképesség, amely befolyásolja a gyermek képének fejlődését.

Érzelmi szféra.

Aktív fejlesztés és érés Érzelmi szféra: Az érzések mélyebbé válnak, ellenállnak; Az egykori örömteli érzés a kommunikáció a környező körülvéve egy összetettebb szimpátia és szeretet. A gyermekeket a szavakkal, az értékelésekkel és a felnőttekkel szembeni fokozott érzékenység jellemzi. A gyerekeknek szüksége van a felnőttektől való tiszteletre, rájuk, hogy rendkívül fontos dicséret lesz. A dicséretben örülnek, de az elutasítás és a megjegyzések gyakran nagyon érzelmileg reagálnak: a harag, könnyek kitörése, észrevételek, mint személyes sértés. A gyermek sebezhetősége 4-5 éves, nem az egyéniség megnyilvánulása, hanem az életkor jellemzője. Az élet ötödik évében a gyerekek érdeklődnek a szexuális kérdésekben, a szexualitásának tudatosítása megkezdődik.

Gyermekkori félelmek.

4-5 éves korban sok gyermek fél a mesés karakterektől (Babu Yagu, Koschery, képzeletbeli szörnyek). Ezek az életkori félelmek és ideiglenesek.

A kor legfontosabb eredményei a játéktervezések fejlesztésével járnak; a szerep és a valódi kölcsönhatások megjelenése; vizuális tevékenységek fejlesztésével; terv tervezés, tervezés; Az észlelés javítása, a figuratív gondolkodás és a képzelet fejlesztése. A memória, a figyelem, a beszéd, a kognitív motiváció fejlesztése, az észlelés javítása; A felnőtt, a sebezhetőség, a versenyképesség tiszteletben tartásának szükségessége, a gyermek képének továbbfejlesztése, a részletek.

www.maam.ru.

A középső óvodai gyermekek kora.

Minden gyermek különböző módon alakul ki, mindegyiknek saját módja van és a fejlődés üteme. De még mindig van valami közös, amely lehetővé teszi a gyermekek jellemzését, kora jellemzőit.

A 4-5 éves korban helyesen hívják a középső óvodát. A gyermekek 5 éve közelebb kerülnek, hogy nyilvánvalóvá váljanak, ami a régebbi óvodai gyermekekre jellemző. Az idegesség, a függetlenség és a tevékenység szükségessége, viszont előnyös hatással van a psziché és a viselkedésre.

Ugyanakkor a hangulat, a figyelem, az érzelmi sebezhetőség, a kép gondolkodás, szenvedélyes A játék 5 év életét a fiatalabb óvodásokkal hozza.

Az élet ötödik évének gyermekeinek fizikai képességei nőttek: mozgásaik sokkal magabiztosabbak és változatosbbá váltak. Az óvodások akut szükségletet tapasztalnak mozgásban. Az aktív motoros aktivitás korlátozása esetén gyorsan túlkapcsolódnak, csintalanokká válnak.

Az érzelmileg festett tevékenység nemcsak a fizikai fejlődés eszközévé válik, hanem a középső óvodai korú gyermekek pszichológiai kirakodásának módszerével is, amelyeket meglehetősen nagy izgalmassággal különböztetünk meg. A gyermek túlexcitációjának megtekintése, szükség van a 4-5 éves gyermekek fékfolyamatának gyengesége miatt, hogy figyelmét a nyugodtabb foglalkozásra váltson. Segít a gyermeknek, hogy helyreállítsa az erőt és nyugodjon meg.

A gyermekeknél aktívan nyilvánul meg a vágyat, hogy kommunikáljon a társaikkal. Ha a három év gyermeke meglehetősen elégedett a babák "társadalma", akkor 4-5 év alatt jelentős kapcsolatot igényel a társaikkal. Gyermekek kommunikálnak a játékokról, közös játékokról, közös ügyekről. Beszédkapcsolatuk hatékonyabbá és hatékonyabbá válik.

Kognitív érdekeikben a gyermek elkezdi meghaladni az adott helyzetet. Az "Integrity" életkora számos kérdésben nyilvánul meg a felnőtteknek: "Miért? ", "Minek? ", "Miért? »Gyermek gondolkodás fejlesztése, a legegyszerűbb linkek és kapcsolatok megteremtése a tárgyak közötti széles körű érdeklődés a világ körül. Gyakran a gyermek ismételten felkéri a felnőtteknek, akik ugyanazokkal a kérdésekkel rendelkeznek, hogy eljuthassanak az izgalmas igazsághoz, és tőlünk, nagy türelemre van szükség ahhoz, hogy újra válaszokat adjon.

A kognitív kommunikáció szintjén a gyermekek tapasztalják az érvényes hozzáállást a felnőttektől. Súlyos hiba teszi a felnőtt, ha a gyermek zavarban van a kérdésekből, nem veszi észre őket, vagy reagál az irritációval, sietve, vadászat nélkül. Barátságos, érdeklődő hozzáállást a felnőttek a gyermekek kérdések és problémák, hajlandóság, hogy megvitassák velük egyenrangú, egyrészt, hogy támogassa és küldjön a gyermekek kognitív tevékenység a helyes irányba, a másik - erősíti a bizalmat a óvodás és felnőtt. Ez hozzájárul az idősek tiszteletérzetének megjelenéséhez.

Meg kell jegyeznünk, hogy a gyermekek, akik nem kapnak fel kérdéseit felnőtt válaszoktól izgalmas kérdésekre, megmutatják a szekrény, a negativizmus, az elengedhetetlenség jellemzőit a vének felé. Más szóval, a felnőttekkel való kommunikáció nem realizált szükségessége negatív megnyilvánulásokhoz vezet a gyermek viselkedésében.

Az élet ötödik évének gyermekét nagy aktivitás jellemzi. Ez új lehetőségeket teremt a függetlenség fejlődéséhez az életének minden területén. A tudás függetlenségének fejlesztése hozzájárul a különböző, felmérési intézkedések, a legegyszerűbb elemzések, az összehasonlítások, az összehasonlítások, a megfigyelés képessége. A gyermek képes ugyanabban az időben elemezni az objektumokat 2-3 jelek: szín és forma, szín, alak és anyag, stb. Összehasonlíthatja az elemeket színes, alak, méret, szag, íz és egyéb tulajdonságok, különbségek és hasonlóságok megtalálása . A tanár kifejezetten kitölti a gyermekek életét problémás praktikus és kognitív helyzetekkel, amelyekben a gyermekeknek elsajátított technikákat kell alkalmazniuk (a nedves vagy száraz homok meghatározása, függetlenül attól, hogy alkalmas-e építésre; válassza ki az ilyen szélesség csomópontját, hogy 2 vagy 3 autó és így tovább lehet tartani egyidejűleg).

Figyelembe véve a gyermekek függetlenségének fejlődését, széles körben használjuk az egyéni megközelítés technikáit, a szabályt követve: Ne tegyen gyermekért, amit önállóan tud tenni. De ugyanakkor szükség van a különböző készségek valódi szintjétől, amely jelentősen eltérhet a különböző gyermekektől. Ezért, ha néhány gyermek lesz egy viszonylag egyszerű emlékeztető a kívánt hatást, a Tanács, akkor mások számára szükség van egy show, vagy közös fellépés a gyermek - az egyik jellemzője a gyermekek nyilvánul meg. A pedagógus tanúja lesz a gyermekek fejlődésének különböző arányának: néhány hosszabb megtartása jellemző fiatalabb korA viselkedésük és tevékenységük szerkezetátalakítása úgy tűnik, hogy lelassul, mások, éppen ellenkezőleg, gyorsabban nőnek, és elkezdenek egy régebbi korszak jellemzőit bemutatni.

A 4-5 éves gyermekeknél a játék iránti érdeklődés hangsúlyos. A játékot bonyolítja a tartalom, a szerepek és a szerepek párbeszéde. A gyermekek magabiztosan hívják a játék szerepüket, összhangban. Egyetlen szexuális játékkommunikáció érvényesül. A lányok kedvelik a családi háztartási telkek, játékok "hercegnők" játékát. Fiúk vonzzák a játékokat "katonai, építők, tengerészek". A játék megjelenése és fejlesztése érdekében a gyerekeknek szükségük van a megfelelő játék attribútumokra: játékok készletei, a durva elemek, az egyenruhák szimbólumai.

A játék továbbra is az életük megszervezésének fő formája marad. Mint a fiatalabb csoportban, inkább a gyermekek egész életmódjának játéképítését részesítjük előnyben. A nap folyamán a gyermekek részt vehetnek számos játékban - ábrázolása, igazgatói, mozgatható, utánzási színházi, tánc, zenei, kognitív. Némelyiküket megszervezik és célszerűen használják az egyes feladatok megoldásának eszközeként. Például a kész tartalmakkal és szabályokkal rendelkező játékokat a figyelem, a memória, a beszédek, az összehasonlítás képességének fejlesztésére használják az elemi algoritmus szerint.

Jelentős időt kap a gyerekek kiválasztására. Feladatunk az, hogy lehetőségeket teremtsünk a változó szerencsejáték-tevékenységekre a megfelelő objektív környezetben: számos játék, szubsztituens tételek, játék kreativitás, a játékberendezések racionális elhelyezése.

A gyermekek figyelemre méltó jellemzője fantázia, gyakran összekeverik a fikciót és a valóságot. A fantázia fényereje kiterjeszti a gyermekek szellemi képességeit, és a gyermekek játékos élményének gazdagítására szolgál: fantasztikus állati képek, emberek, mesés utazások feltalálására.

A játék motivációját aktívan használják a gyermekek tevékenységének megszervezésében. Mindenféle fejlődés oktatási helyzetek A játék formájában vannak, vagy játéktechnikákból és cselekvésekből állnak. A középső óvodás vizuális alakú gondolkodásának sajátosságainak köszönhetően a vizuális, a játék és a gyakorlati módszerek számára előnyben részesítik a tanár szavait számos különféle tisztasági formák és a gyermekek gyakorlati tevékenységei kísérik. Mottónk:

Mondd meg, és elfelejtem, show és emlékszem, hadd próbáljam meg, megtanulok.

E korú gyermekeknél a magatartási szabályok iránti érdeklődés ébredése, amint azt a gyermekek kijelentéseinek számos panasza bizonyítja, hogy valaki valami rosszat hoz, vagy nem teljesíti a követelményt. Néha az ilyen kérelmeket a gyermeknek "yabedániumként" tekintjük, és negatívan alkalmazza őket. Eközben a gyermek "nyilatkozata" azt jelenti, hogy szükség szerint megérte a keresletet, és fontos, hogy megszerezze véleményének helyességének hiteles megerősítését, és további magyarázatokat hallgasson a felnőtt tisztázásokról a szabály "határain" a szabály. Megvitatás a gyermekkel, mi történt, segítünk neki létrehozni megfelelő viselkedés. Ugyanakkor a gyermekek gyakori kijelentései és panaszai kell szolgálniuk számunkra a csoportos munkatársaság és a viselkedés kultúrájának oktatásában végzett munkájában.

A gyermekeknél az érzelmi szféra aktív fejlődése és érései vannak: az érzések mélyebbé válnak, rugalmasak; Az egykori vidám kommunikációs érzés a környezettel fokozatosan fejlődik egy összetettebb szimpátia, szeretet. Támogatja őket, kifejezetten olyan helyzeteket hozunk létre, amelyekben az óvodások megszerzik a barátságos kommunikáció tapasztalatát, mások figyelmét. Ezek a kölcsönös támogatás és a gyermekek kölcsönös segítségnyújtása, a vének megnyilvánulásai, az állatokkal kapcsolatos aggodalmak, a dolgok és a játékok iránti gondos hozzáállása: "Segítség a barátnak", "Ossza meg másokkal" -, "állataink jóak velünk", "Mi vagyunk az asszisztensek a csoportban" más. Ébredtünk a gyermekek érzelmi érzékenységét, elküldjük azt a szimpátiával a társaikkal, az elemi kölcsönös segítségnyújtással.

A gyermekeket a szavakkal, az értékelésekkel és a felnőttekkel szembeni fokozott érzékenység jellemzi. Örülnek, hogy dicséret van, de az elutasításhoz vagy megjegyzéshez gyakran az akut érzelmileg reagál: harag, könnyek kitörése, észrevételek, mint személyes sértés. A gyermek sebezhetősége 4-5 éves, nem az egyéniségének megnyilvánulása, hanem az életkor jellemzője. A felnőtteknek nagyon óvatosnak kell lenniük a beszéde, a beszéd intonációjára, amikor kapcsolatba lépnek a gyermekkel és értékelni intézkedéseket. Először is, hogy hangsúlyozzák a sikereket, eredményeket és pozitív intézkedések célzását.

Az élet ötödik évében a gyerekek érdeklődnek a szexuális kérdésekben, a szexualitásának tudatosítása megkezdődik. A gyerekek ünneplik a külső különbséget a fiúk és a lányok között. Feladatunk az ötletek fokozatos kialakulása a fiú vagy egy lány viselkedésével kapcsolatban, kapcsolatuk. Az ilyen feladat teljesítése sikeresen befolyásolja a gyermek szellemi és erkölcsi fejlődését.

Nagy jelentőséget tulajdonítunk a gyermekek esztétikai érzéseinek fejlődéséhez. Figyeljünk a természet szépségére, a zene hangjára, a különböző vizuális alapokra. Gyermekek magabiztosan tartanak ceruzát a kezükben, festék emberek, az állatok körül, az objektumok, örülnek, hogy épülnek, épülnek.

A gyermekek szótár 2000-re és így tovább növekszik. A beszélgetés során a gyermek komplex kifejezéseket és javaslatokat használ. A gyerekek szeretnek szavakat játszani, rhymes vonzza őket, a legegyszerűbb, hogy melyek közül a gyerekek könnyen emlékeznek és hasonlítanak össze. Ezen a korban van, hogy a gyerekeknek sokat kell olvasniuk: nagyon szeretik, és emlékszel az olvasott olvasásra. Minden nap meg kell találni időt bizalom, anyai kommunikáció a gyerekekkel, társkereső művészeti irodalom, mondja mesék, történetek a személyes tapasztalat, hogy hallgatni a kedvenc zenei alkotások.

www.maam.ru.

Konzultáció a szülőknek "A középső óvodai gyermekek pszichológiai jellemzői"

Pszichológiai sajátosságok Közép-óvodás gyerekek.

A baba 4 éve volt. Van egy csomó vagy egy kicsit? Kicsit ő a tiéd, vagy már nagy? Hogyan kezeljük meg, mit kell tanulni, mit kell keresni? Természetesen a szülők, akik aggódnak a gyermekük miatt, sok kérdés merülnek fel. Próbáljunk válaszolni néhányat.

4-5 év múlva kezdődik a baba fejlődésének új szakasza - egy személy kialakulásának szakasza. Ebben a korban a gyermek már megpróbálja megoldani a kérdéseket és feladatokat. Legutóbb a segítségedet a nehézségek megoldásában segíti. Folyamatosan hallottad a kéréseit, hogy segítsen öltözni, menj, keressen ceruzákat, fold játékokat stb. És most leggyakrabban hallottam: "Én magam!" Ne félj róla. A gyerek nem hagyja figyelmen kívül, csak saját véleménye volt (ruhákról, játékokról, filmválasztásról vagy könyvről). A szülőknek meg kell tanulnunk hallgatni a baba véleményét, hogy számolj vele. Végtére is, a gyermek hallható. A baba készen áll arra, hogy segítsen segíteni a szülőknek otthoni tisztításban vagy mosogatásban, és egyszerre 2-3 utasítást végezhet. Sokat tud és ismeri. A középső óvodai életkor végére az intelligencia alapja már lefektetett.

Ezért megjegyezzük, hogy a középkori csecsemő egyik jellemzője - a függetlenség vágya. Fontos, hogy sok gyermeket végezzen magának, már képes arra, hogy vigyázzon magára és kevesebb felnőttre van szüksége. Van lehetőség, és segíteni kell másoknak. A baba fontosnak érzi magát, és szükségesnek kell lennie a családjához.

A gyermek középkorúsága második jellemzője - a gyermek meg fogja érteni más emberek érzéseit, empatizál. Ebben a korban a gyermek által észlelt alapvető etikai fogalmak nem azon keresztül, amit a felnőttek mondanak neki, hanem arról, hogy hogyan jönnek. Ezért a Kedves szülők, a szülők felelőssége nő a gyermek korigényeivel. Semmi sem taníthat a gyermeknek a szülők saját példájaként. Az érdesség, kegyetlenség, közömbösség, a szülők mások tiszteletlensége teljesen elfogadhatatlan. Soha ne találja meg a kapcsolatot a gyermekek jelenlétében, ne siessen a büntetés következtetéseivel. Mielőtt büntetni vagy szidalmazni, szétszórja a cselekmény lényegét. Semmilyen esetben ne szakadjon meg gonosz a gyermek és ne öntsön a kizáró rá! A gyerekek mindig érezik. Semmilyen körülmények között nem engedélyezi a hazugságot. Ha megígérte valamit a babanak, akkor meg kell tenned. De ha nem vagy biztos benne, akkor jobb, ha csendben maradna. Az őszinteség és a bizalom nagyon fontos a gyermeke számára. Ne védje meg gyermekét minden problémából és mentális sokkból. Végtére is, a baba fokozatosan meg kell tanulnia megosztani a jó és a rosszat, és a felnőtteknek csak az életben kellene navigálniuk neki. Innen következik egy másik funkciót - az óvodai korosztályok gyermekei számára, a gyermek jelenléte a gyermek szükségessége közös tevékenység felnőttekkel.

Ezzel párhuzamosan a másik fejlődik. Név kapcsolatai társaikkal. A gyermek nagy érdeklődést mutat a társai iránt, és többet fog észrevenni, és többet fog észrevenni az intrameal kapcsolatból, a baba szélesebb kapcsolatokkal jár a világgal. Már 4 éves korában nem tud társa nélkül. A baba egész élete most a játékban van. A közös játék nehezebbé válik, úgy tűnik, a különböző összeesküvés-szerep-alapú töltés (Games a kórházban, hogy a boltban, a háborúban játszott kedvenc mesék). A gyerekek barátok, veszekedtek, felállnak, megsértették, féltékenyek, segítenek egymásnak. Játék, a gyermek megtanulja együttműködni és megoldani a konfliktusokat, megpróbálja megoldani a félreértéseket és a veszekedést. A játék a baba önbecsülését képezi. A peákkal való kommunikáció növekvő helyet foglal el a gyermek életében. Ráadásul egyre inkább megjegyezzük, hogy a gyerekek a régebbi srácok felé nyúlnak. Ne félj erektől, a gyermeke csak többet szeretne megtudni, és többet megtudni.

Tovább megyünk. Nem tudjuk megkerülni a középkorú gyerekek egy másik jellemzőjét - az aktív kíváncsiságnak, amely a gyermekeket folyamatosan kérdéseket tesz fel mindent, amit látnak. Készen állnak arra, hogy folyamatosan beszéljenek, megvitassák a különböző kérdéseket. Életkor 4-5 év - az "integritás" kora. Természetesen a kognitív érdeklődés a legjobban leállt egy lenyűgöző beszélgetésben vagy szórakoztató játékban. Vigyázz, kedves szülők! Végtére is, hogy válaszoljon a gyermek kérdéseire, sokat kell tudnia. És a gyermekek kérdései néha nagyon váratlanok.

Az élet 4-5 éve fejlődik kreatív készségek. És ez egy másik jellemző. A képzelet fejlesztése nagyon aktív fázisban van. A gyermek a tündérmesék világában él, fantáziák. A rajzolás és a modellezés során halad. Öt évvel a szókincs meghaladja a 2000 szót. Absztrakt fogalmak jelennek meg benne (boldogság, jó, szerelem). A gyermek már egyértelműen hívhatja a nevét, vezetéknevét, korát és még az élet címét is. A középső óvodai életkor végére a gyermekek észlelése fejlettebbé válik. A memória mennyisége növekszik, a figuratív gondolkodás fejlődik, a figyelem stabilitása nő.

A középső óvodai korban a gyermek emlékezteti " Örök motor" Csak akkor ül, ha valami valamit csinál. A nap 24 órájában mozoghat, "feltárja" mindent, ami áthalad. Ezért kedves anyukák és apu, meg kell gondolkodnod a növekvő baba (vagy inkább, soha ne felejtsd el róla).

Kiemeljük a középső óvodai kor egy másik jellemzőjét, amely a fejlett képzelet következménye - félelmek következménye. A középső óvodai korszak a félelmek fénydei időszaka. A gyermek fél a mesés karaktereket, a sötétséget, a kellemetlen álmokat, a kutyákat, a mélységeket. Sokan vannak, ezek a gyermekek félelmei. És lehetetlen kezelni őket. A gyermek nem eléggé védett nagy világ. És itt, mint mindig, mi, felnőtteknek kell lenniük ahhoz, hogy támogassák a baba.

A gyermek emelése sokoldalú folyamat. A világban hatalmas számú előnye van az oktatásban. De sajnos egyikük sem ad kimerítő választ minden érdekes szülőre. Ezenkívül minden gyermek nagyon egyéni. A tanárok csak elméletileg válaszolhatnak a nevelés kérdéseire, és hogyan kell kijavítani gyermekeiket, csak tudják szerető szülők. Szeretem a gyerekeit! Ha anyagi előnyökkel jár, ne felejtsük el, hogy semmi sem helyettesíti a kedvenc anyáinak és apáinak szeretetét, figyelmét és szellemi melegét.

www.maam.ru.

A közepes iskola előtti korszak pszichológiai és pedagógiai jellemzői.

A középkor a legfontosabb időszak az óvodás fejlesztésében.

A gyermekek fizikai képességei nőttek: mozgásaik sokkal magabiztosabbak és változatosbbá váltak. A közepes csoportban különösen fontos ésszerű motor üzemmód létrehozása.

A középső óvodásnak jelentős kapcsolatokat igényel a társaikkal. Gyermekek kommunikálnak a játékokról, közös játékokról, közös ügyekről. A beszédkapcsolatuk hosszabb és aktívvá válik.

A gyermekeket könnyen kombinálják a közös érdekeken alapuló kis alcsoportokká, kölcsönös szimpátiák.

A középkorú gyerekek fő tevékenysége a játék, és megjelenik termelő fajok Tevékenységek: rajzolás, modellezés, tervezés.

A telek játékokban a gyerekek könnyen használhatók különböző szubsztituens elemeket (például egy kockát szappanként). A gyermek fantáziáját és képzeletét fejleszti.

A játékban a gyermek először az emberek közötti kapcsolatokat kínál, a gyermek maga is képes teljesíteni egy adott szerepet. A játék fejleszti a gyermek mentális tevékenységét.

A játéktevékenységek belsejében az oktatási tevékenységek fejlődnek, ami később vezető tevékenységekké válik. Az óvodás megkezdi tanulni, játszik - a tanításokra utal, mint egyfajta szerepjátékos játék bizonyos szabályokkal.

A középső csoportban előnyben részesítik a gyermekek teljes életmódjának szerencsejátékszerkezetét. A nap folyamán a gyerekek különböző játékokban vesznek részt.

Minden típusú osztály vagy átadás a játék formájában, vagy tartalmaz játékhelyzeteket és cselekvéseket.

Az új funkciók megjelennek a közepes óvodások kommunikációjában egy oktatókkal. A gyerekek kognitív, szellemi kommunikációt keresnek felnőttekkel. Ez a gyermekek számos kérdésében nyilvánul meg a tanárhoz: "Miért?", "Miért?", "Miért?".

A gyermekek azon képességei, hogy hozzák létre a legegyszerűbb linkeket és kapcsolatokat az objektumok között ébrednek a világ iránti érdeklődésre számot.

Barátságos, az érdeklődő hozzáállást a gyermekek kérdéseivel és problémáival szemben, az "egyenlő" felkészültségével, hogy megvitassák őket gyermekekkel, egyrészt, hogy támogassák és küldjenek gyermekek tájékoztató tevékenységét a helyes irányba, a másik - erősíti az óvodások bizalmát felnőttnek. Ez hozzájárul az idősek tiszteletérzetének megjelenéséhez.

Az élet ötödik évének óvodása rendkívül aktív. Ez új lehetőségeket teremt az életének minden területén.

A magatartási szabályok iránti érdeklődés ébred.

A legfontosabb dolog, hogy előrejelezze a gyermekek cselekedeteit, és előre tájékoztassa őket a megfelelő viselkedés érdekében.

A középkorú gyermekeket a magas érzelmek megkülönböztetik, fényesen és közvetlenül kifejezik érzéseiket.

A pedagógus felébreszti a gyermekek érzelmi érzékenységét, irányítja a társai, az elemi kölcsönös segítségnyújtás szimpátiáját.

A gyermekek esztétikai érzései fejlődnek.

Észrevették a természet szépségét, a zene hangját. Egy felnőtt segíti a gyermeket ebben. Figyelmes Átgondolt hozzáállás a gyermekeknek, az informatív tevékenységük támogatására és a függetlenség kialakítására, a különböző tevékenységek megszervezése az alapja megfelelő oktatás és a gyermekek teljes fejlődése az óvodai középcsoportban.

A pedagógus fokozatosan fejleszti az egyes gyermekek szerencsejáték-élményét, segít megnyitni a játék tükröződését a világ tükrözi, felébred a kreatív megnyilvánulások iránti érdeklődésre számot a játékban és a játékkommunikációban.

Ebben a témában:

Anyag nsportal.ru.

Módszertani fejlesztés fejlesztése beszéd (szekunder csoport) a témáról: „Mesék eszközeként képezzenek beszéd gyermekeknél 4-5 éves (közepes óvodáskorban)”

A középső óvodai gyermekek kora jellemzőire összpontosítva munkát végeztek a mesék koherens beszédének fejlesztéséről.

Célja: Bizonyítsuk be, hogy a mesék hatékony eszköz A kapcsolódó beszéd fejlesztése a középső óvodai kor gyermekeiben.

A tündérmesék intenzív figyelmet szentelnek a csodák dohányzási leírásai, rendkívüli események, erős érzelmi hatással vannak. A gyermek megkérdezi magát: Ki vagyok én? Honnan jött? Hogyan jött létre a világ?

Hogyan jelennek meg az emberek és az állatok? Ezek a létfontosságú kérdések egy gyermek absztrakt. Úgy gondolja, hogy a saját védelme és menedéke. Van-e más jó erők, mint a szülők, mint a szülők?

A tündérmesék válaszokat adnak ezeknek a kérdéseknek.

Összesen 5 osztályt tartottak, amelyeket az 1. nap első felében tartottak hetente. A foglalkozás időtartama 20-25 perc volt.

A tündérmeséket teljes mértékben használják a gyermekek képzeletére, gondolkodására, összekapcsolt beszédére és jó érzésekre.

A koherens beszéd kialakításának feladatainak megoldása, a közös fejlesztésre kell összpontosítani kognitív képességek Gyermekek: Tanulj meg, hogy megfigyeljék, felépítsék a feltevéseket, magyarázzák az események okait és vizsgálatait stb. Így a tündér mese észlelése egy különleges tevékenység egy gyermek számára, ezért a mesék befolyásolhatják a kapcsolódó fejlődést beszéd.

A fentiek mindegyike a téma kiválasztásának alapjául szolgált pedagógiai munka "A tündérmes olyan, mint egy koherens beszéd kialakításának eszköze 4-5 év alatt." Ez lehetséges, ha a folklór anyagok oktatási folyamatában használható.

Célja:a 4-5 éves gyermekek koherens beszédét képezzen tündérrel.

Elemzés 5 óra a témában"Tündérmes, mint egy koherens beszéd kialakításának eszköze 4-5 éves (közepes iskola előtti kor)"

1. A bonyolultság közepén élő gyermekek osztályai nem okozott. A gyakorlati teljesítmény a gyermekek beszédességét okozza. A gyerekek örömmel vettek részt a helyzetben, mivel mindenki részt akart venni egy mese-ben, mondja el szeretett hőséről.

2. A feladatok megoldódtak:

• Aktiválja a szótárat, a kreatív képzeletet, a gondolkodást, a memóriát.
• Fejlessze a koherens nyilatkozatot.
• Gondolkodás, memória fejlesztése.
• Engedje meg, hogy képesek legyőzni egymást, ne szakítsa meg.
• Gyakorolja a kreatív feladatok megoldásában.

3. olyan feladatok, amelyeknek kidolgozása:

• A nyelvtani beszédrendszer nincs kialakítva.
• Néhány gyermeknek egyetlen beszéde van, amely csak egyszerű mondatokból áll. A közös ajánlat megfelelő és kompetens kialakítása.
• Szűkös beszéd. Szegény szókincs.
• Kapcsolódó párbeszéd: Számtalan elérhető és kompetensen kérdezzen egy kérdést, szükség esetén részletes vagy rövid választ építeni a helyre.
• Nem képtelen egy monológ létrehozására: például egy meghatározott témában leíró vagy telek története, visszavonja a kapott szöveget saját szavaiban.
• A beszéd kultúrája hiánya: az intonáció használata, a beszéd és a hangerő tempójának beállítása, stb.
• A tulajdonságok, az elemek, a cselekvések, az objektumok, az igék, az igék, melléknevek nevének kiválasztására. Az utótagok használata.

Forrás nsportal.ru.

Absztrakt csomópont a beszéd fejlődéséhez a középső óvodai kor (4-5 év) "a hangok világában"

Gyermekeket gyakorolnak az "L" és a "P" hangok világos kijelentésében (hangzásban, szavak, kifejezés beszéd);

Havanulmány-érzékelés, figyelem, memória kialakítása;

A beszéd hangja és intonációs kifejezése;

Rövid vágy, hogy segítsen megoldani a problémás helyzetet.

Anyagok: Toy Pino, Samet kép a kép a pulyka, minta "vadon élő állatok", játékok - baba, yula, hajó, valós tárgyak - citrom, hagyma, alma, kanál, villa, fél

Struktúra foglalkozás

Oktató: - srácok! Pinocchio meglátogatott minket. Valamilyen okból nagyon szomorú. Mi történt vele?

Pinocchio: - Hello, szomorú vagyok, mert nem vettem el az iskolába. Azt mondták, hogy nem mondanám a hangokat. Mit kell tennem srácok?

V.- POOD PINOCCHIO. Srácok, segítsünk Pinocchio-nek, tanítsd meg, hogy helyesen beszéljenek. Kérjük, ne feledje, hogy melyik dalokat tudod, hogyan kell énekelni nyelvünket?

Gyermekek: - Vízi dal: szoftver. Mosquito Song: Zoz. Sichniki dal: tsts-c. A levelek dala: Shched. Song Beetle: Csak. A vonat dala: cht. V.- Srácok, a nyelvem megtudta, hogy énekeljen egy új dalt.

Hallotta ezt a dalt Törökországban (egy képet mutat a pulyka képével). A Törökország az udvar körül futott, és dühösen mormogott: Blob. Hogyan morogta meg a Törökország? (Blisticle).

Ahhoz, hogy a Song Törökország, meg kell győznie az arcát, és gyorsan fut a nyelv gyorsan - gyorsan: BL-BL-BL. Próbálja ki: Engedje el a nyelv felmelegedését a napsütésben, hogy széles, emelje fel, és nyomja meg a felső fogakat. Felfújja az arcát, és vegye fel: lr Pihenjen.

Hallgatjuk, hogy ez a dal a Kati-tól kapja meg (hívjon egy másik 3-4x-ot). Török dühös dühös. Amikor sétálsz, az ajkak egymásba ütköznek. Ellenőrizze, hogy van-e (a gyerekek megismétlik a "Törökország" gyakorlatot). De a Bell Tler, a dal könnyű lesz, óvatosan: Li-Lee.

Segíts nekem, harangok (gyerekek). Első lányok, akkor fiúk. Most énekelni fogunk különböző dalokat. Néhány hasonló a pulyka dalához, míg mások - a harangok dalán: La La-la, Lyubili-Li-Li, Luzo-Lu-Luzu-. \u200b\u200bMost azt javaslom, hogy érdekes játékokat játszol.

D / és "Ki volt az, aki volt"

Cél: Automatizálja az "L" hangot a kifejezésről

A tutor a képeket a vadon élő állatok képével mutatja. Gyermekek hívják az állatokat. Ezután a pedagógus megkérdezi gyerekek mondani az állatok itt látható - ki volt az, aki volt, amikor kicsi volt. (Fox róka volt, Elk volt a Losenk, a farkas bűvész volt, stb.)

A játék "Mi az, ahol?"

Célkitűzés: Ismerje meg az űrben való navigálást, gyakorolja az "L" hangot a szavakkal

A tanár gyermekeket hoz a polchoz, és megmutatja nekik a polcokon található elemeket: a felső polcon - yula, baba, hajó; a középső - alma, hagyma, citrom; Az alján - egy kanál, villa, fél. Először is, a gyerekek hívják, mi van a felső polcon, majd az alján, majd - középen. Ezután a gyerekek a következő kérdésekre válaszolnak:

Mi a baba a baba?

Mi a villa bal oldala?

Mi az alma és a citrom között?

Mi van a hajó alatt? stb.

Fizkultminutkav. - És most emlékezzünk arra, hogy a lovak lóerõje cseng a járdán (gyerekek zokat). A lányok lovak lesznek. Hadd menjen át a szobában, magas emelő lábak. És a székeken ülő fiúk csengnek csapatok.

Aztán elmondom a lovakat a fiúkkal: "TPR!" Megállnak és visszatérnek az istállókhoz. Tedd ugyanazokat a fiúkat. - A TPU szóban új dalt él. Ez egy r- r - dal - a repülőgép motorjának dala.

Szeretné megtanulni énekelni? (Igen) . Emelje fel a nyelv csúcsát felfelé, a felső fogakhoz. Szólag "r- r", hogy remegd a nyelv csúcsát.

Hadd hallgassam meg, hogy a Satina repülőgép motorja hogyan működik, a repülőgép (hívja a 2-3 k-ot). Egy motoros dal nagyon hasonlít a kutya morgásához. Csendben cápa. Legyen Nikita zabkása, Nazar stb. Most vékony és keskeny papírcsíkot készítek az asztalról, és "P" leszek (légzési gyakorlat), és a szalag elfut. (Megmutatom, hogy 2-3 gyermek, aki a "P" hangot, kimerült a szalagon), és most játszunk veled a rímben.

D / és "Boarding Sloves"

Cél: Tanulás, hogy vegye fel a rím szavakat, automatizálja a fütyülést, sziszegő és hangos hangokat

K: - Találd meg és jelentse az utolsó szó A versekben. (C) Elk, szarvai védelmet nyújtanak ... (ellenség).

Óvodai kor - Wikipedia

Társadalmi fejlődés helyzete

Az óvodai korban a fejlődés társadalmi helyzetét a gyermek közös aktivitásának összeomlása jellemzi felnőttekkel. A gyermek felfedezi az emberi kapcsolat világát a telek-szerepjátékos játékon keresztül.

A játékban a gyermek megismétli a felnőttek cselekedeteit, amelyeken keresztül felnőttként szolgálnak és cselekedjenek. Fokozatosan kiterjeszti a jelentős személyek körét, amelyek most magukban foglalják a társaikat a játékban.

A vezető tevékenység ebben a szakaszban egy telek szerepjáték, amely meghatározza a gyermek helyzetét, a béke és a kapcsolatok megítélését. A telek-szerepjátékos játékon keresztül számos mentális terület található. A játék egy olyan gyermek szocializáció formája, amely hozzájárul a gyermek társadalmi és interperszonális kapcsolatokban való orientációjához.

A szovjet pszichológus D. B. Elkonin 4 vonalat osztott ki a játékra mentális fejlődés Gyermek:

• A motivációs és fogyasztó szféra fejlesztése a funkciók, a jelentések, az emberi tevékenység problémáinak fejlesztése. A gyermek keresi társadalmilag jelentős és jóváhagyott tevékenységek első coented a motívumok van, ami az első lépés a hierarchia, amely pszichológiai készség az iskolába.
• A kognitív "egocentrism" leküzdése során a gyermek más álláspontjával foglalkozik saját álláspontjával, megtanulja, hogy mások cselekedeteivel összehangolja tevékenységét.
• Az ideális terv kidolgozása, amelyet a külső cselekvésekről való áttérés jellemez a belső tervben.
• Az önkényesség kialakulása a szabályok alárendelésével.

Mentális neoplasms

Az óvodai életkor központi neoplazma a vizuális alakú gondolkodás kialakulása, konjugálja a megközelítőleg kutatási tevékenységek kialakulását. A Molecrices elsajátítása előfordul, az önkényes memorizáció lehetősége megjelenik - a memória közvetített jel lesz. A beszéd tervezési és szabályozási funkciót visel.

Az érzelmi és személyes szféra neopláinak társulnak a motívumok, az új motívumok kialakulásához. Az önértékelés fejlesztése hozzájárul az i-valós és az i-ideal differenciálódásához. Az érzelmek elkezdődnek a saját viselkedésükhöz viszonyítva.

Az iskola pszichológiai készsége az óvodai életkor legfontosabb összetett neoplazma, amely magában foglalja a viselkedés, a személyes és szellemi készség önkényességét.

Fizikai fejlődés

Ebben a szakaszban az orvosi szempontból a növekedés első fiziológiai gyorsulását jellemzik, a testsúly növekedése lelassul, a végtagok hossza megszűnik, az arcfelvétel elmélyül. A tejfogak fokozatosan csökkennek, az állandó fogak növekedése kezdődik.

A növekedés első gyorsulását a fiúkban 4-5,5 évig tartják, és a lányok 6 év után. A testhossz emelkedik az alsó végtagok relatív növekedése miatt. 3-5 éves korban a testtömeg egyenletesen növekszik 2 kg-ra évente.

A fej kerületének éves növekedése 5 évig 1 cm (5 év - 50 cm), 5 év után - 0,5 cm évente.

A mellkasi kör évente 1,5 cm-rel nő.

Mivel az izmok még nincsenek eléggé, a test rossz helyzetét, hosszú helyzetét, az ülés, amely akadályozza a bútorok növekedését, hátrányosan befolyásolhatja a csontváz kialakulását, és vezethet a testtartás megsértéséhez. Az iskola előtti időszakban az immunvédelem eléri bizonyos érettséget.

Három éves válság

3 évesen, az átmenet korai és az óvodai korig terjed. Ezt az átmenetet az úgynevezett hároméves válság jellemzi, amelyet a szovjet pszichológus L. S. vygotsky pozitív értéke jellemzi. A gyermek alapvetően új társadalmi kapcsolatok rendszere van a világgal a függetlenségének növekedése ellen.

A válságot a gyermek vágya közötti felmerülő ellentmondás jellemzi, hogy részt vegyen a felnőttek életében és az egykori közös tevékenységek összeomlása, és megpróbálja jóváhagyni függetlenségük jóváhagyását. L. Vygotsky kiemeli a válság tüneteit, amelyet ez az átmeneti időszak jellemez:

• Negativizmus;

Forrás ru.wikipedia.org.

Közép-óvodai kor (Gyermekfejlesztési)

Az óvodai életkor 3 és 5 év közötti átlag szerint. Olyan, mintha a fiatalabbtól a régebbi óvodai korig való áttérés lenne. Ezeket a gyerekeket a fiatalabb óvodai (konkretikusság és képzések, a figyelem, az érdekek és az érzelmek instabilitása, a játék motivációjának stb. Ugyanakkor a középső óvodai korszakot a kognitív képességek fejlesztése, az egyén kommunikációs, akarati és motivációs pártjainak fejlesztése jellemzi.

Szerint L. S. Vygotsky, a középső óvodai korosztály gyermekeiben teljesen új kapcsolatok vannak a gondolkodás és a cselekvés között, megjelenik egy belső cselekvési terv, amely meghatározza a gyermek értelmes viselkedését.

Tekintsük a gyermek fejlődésének korosztályát 3-5 évig. Tudásuk segít a szülők ne hagyja fontos mérföldkövek a kialakulását a személyiség gyermekük, időben észrevenni a lehetséges problémát, és állítsa be magának, vagy a segítségével a szakember.

Az óvodáskor 3-ról 5-re van saját fejlesztési szabványa:

A gyermek társadalmi-érzelmi fejlődését a kommunikációs és közös játékok aktiválása jellemzi gyermekekkel és felnőttekkel. A gyerekek szeretik cserélni a játékokat. Mutasd meg a felnőttek segítésének vágyát, képesek teljesíteni a rendes vámokat és megrendeléseket otthon.

A közös motilitás és a sekély menta kezek fejlesztése bonyolult. Grafikus készségek alakulnak ki. A 3-4 éves gyermekek a labdát a fejen keresztül dobhatják, megragadhatják a gördülő labdát. Leereszkednek a létrán, felváltva átrendezve a lábakat.

Ugrás az egyik lábra, néhány percig állhat egy lábán. Egyensúlyt tart a swingen. Jól tarts egy ceruzát ujjal. Gyűjts össze struktúrákat számos kockából (legfeljebb 8-9).

5 évvel az óvodás magabiztosan ugrik az egyik lábon, felváltva egy és a másik lábán, egy naplóban sétál. Dobja fel a labdát, és két kézzel fogja elkapni.

Kis motoros készségek közepén óvodáskortól jól alakul miatt képzése hajtogatás többször (origami elemek állnak rendelkezésre), bouxins egy vastag damil vagy vezeték, modellező agyag és gyurma. Az önkiszolgáló készségek fix: villog cipők.

A sebességmotor-koordináció a karcsú tevékenységben fejlődik. 4 évvel a gyerekek körvonalazásban keringhetnek, másolhatják a keresztet, rajzoljunk egy alakot egy hatszög formájában.

Szétszereljük és összehajtunk egy hat emeletes fészket, helyezze be a számokat a résekben, hajtsa, vágja 2-3 részre, képet célzott mintákkal. Gyűjtsük össze a kis struktúrákat az utánzási kockákból.

Az 5 éves gyermekek szétszerelnek és hajtogatják a NetReoshkát (három rész és négyütemű) teszteléssel vagy vizuális korrelációval. A piramis összecsukása szintén vizuális korrelációval jár, és már figyelembe veszi a gyűrűk nagyságát. Ezenkívül 2-3 részre vágott.

Intenzív beszédfejlődés és a megértés a beszéd kifejezve azt a tényt, hogy a gyermek 3-4 éves tudja, hogyan kell meghatározni és call szín, forma, íz, olyan szavakat használva, definíciók. Az óvodai korszak ezen időszak alatt a szókincs jelentősen növekszik a fő tételek neve miatt.

Az összehasonlítás mértékének megértése (a legközelebbi, legmagasabb, stb.) Készül. Az óvodás megérti és alkalmazza a szexuális különbségeket a beszédben (ő - apa, anya). Összegyűjti az ideiglenes fogalmakat, és használja a múltat \u200b\u200bés a jelen. Elég hosszú távok és történetek hallgathatnak. Megvizsgálta az 5. előtt. Végezzen két részes utasítást (hozza egy piros kockát és egy kék labdát).

5 évvel az általánosságközi szavak elsajátítottak, hívják az állatokat és fiatalokat, az emberek, az elemek részeit. Ismerős tündérmesék felnőttekkel, szívvel rövid versekkel olvassák el.

5 évvel a memória és a figyelem jelentősen kidolgozott: a gyermek felnőtt kérésére legfeljebb 5 szóval emlékszik rá; 2-3 egymást követő műveletből álló utasításokat hajt végre. Figyelembe véve a figyelmet egy érdekes tevékenységre 15-20 percig.

Forma matematikai fogalmak és a fiókkészségek: 4-5 évvel a gyerekek az 5. számot tekinthetnek. A "sokat" és "egy" szót használja a beszédben; Hívja a geometriai formákat és formákat (háromszög, kör, négyzet, kocka, labda). Tanítsd meg a geometriai formákat a környező elemekben. Tudják és hívják az évszakokat és a nap egy részét (reggel, nap, este, éjszaka). Megosztja a jobb és a bal kezét.

Így a középső óvodai életkor fontos lépés a gyermek progresszív fejlődésének. Ő mesterek sok új tudást, készségeket és készséget, rendkívül fontos a további teljes körű fejlődéséhez.

Anyag www.kraskizhizni.com

Az óvodai életkor gyermekének oktatása. Pszichológia portálja "Családi Universe"

A szülők visszajelzései gyakran a gyermekek pszichológiájának szakembereihez fordulnak a gyermekeik javításával kapcsolatban. Az óvodai kor körülbelül 3 év kezdődik, amikor a gyermek elkezdi megvalósítani magát a társadalom tagjával, és az iskolai oktatás kezdete előtt - akár 6-7 évig tart.

Az óvodáskori gyermekek harmonikus nevelésének fontosságát nehéz túlbecsülni, mert ebben az időszakban a baba nagyítása aktívan kialakul, és válik a természetéhez. Ebben a cikkben megpróbálunk megadni különleges tanácsok Az óvodások szülei és reméljük, hogy ajánlásaink segítenek az egészséges és boldog gyermek növelésében.

Gyermekek emelése a junior óvodai életkorban (3-4 év).

Ebben a korban a gyerek imitálja a felnőttek viselkedését, elnyeli, mint egy szivacs, új szavak és szokások. Ezért olyan fontos, hogy a szülők, hogy kövesse a beszéd és cselekvés, hogy a gyermekeknek a játékot, amely hozzájárul a tudás a környező világ és olvasni meséket alkotó a megfelelő értékeket.

Körülbelül 3 éves, a baba megtanulja kommunikálni társaik, meg kell adni neki egy ilyen lehetőséget, hogy vezessen, hogy a játszótéren vagy megy meglátogatni a szülők a gyerekekkel szoros kor. Gyakran csak 3 év alatt a gyermek megy ÓvodaTehát a szülőknek gondoskodniuk kell a gyermek adaptációjáról az óvodában.

3 évvel korában a gyerekek gyakran hihetetlenül makacs és még agresszívak, akik függetlenséget keresnek. A felnőttek egyrészt fontosak, ösztönözzék a gyermekek függetlenségét, a másikra - a keménység kifejezésére, és nem adják be a gyermek manipulálását. Ha nem tudod, hogyan lehet a legjobban megbirkózni ezzel a nehéz helyzetben, tanácsok segítenek Önnek gyermekpszichológusA cikkben adja meg a hároméves gyermek helyességét.

Közép-óvodai életkor (4-5 év).

Ebben a korban a gyerekek inkább szerepet játszanak a szereplőknek, megtanulják a kapcsolatot másokkal. A gyerekek már egyértelműen megfogalmazják vágyaikat, értékelhetik saját és valaki más cselekedeteit, és megtanulják megérteni, mi a jó és mi a rossz.

Ebben a korban fontos megtanítani a gyermeket, hogy vegye figyelembe más emberek érdekeit. A baba figyelmének figyelmét arra a tényre, hogy a testvér alszik, ezért lehetetlen a zaj, a nagymama fáradt, és szükség van az asztalra az asztalon.

Szintén 4-5 év - a legalkalmasabb korban tanítani a gyermek egy óvatos hozzáállást játékok és egyéb dolgok. Ez az időszak alatt sok gyermek kreatív képességeket mutat, így ha a baba szereti rajzolni, táncolni vagy énekelni, akkor a megfelelő gyermekstúdióba veheti.

Senior iskola előtti életkor (5-7 év).

Ebben a korban a baba sok dolgot érdeklődik, ami nem foglalja el - a televíziós eszközt vagy az idegenek létezését. A családon kívüli érzelmi kötvények továbbfejlesztik, az első igazi barátok jelennek meg.

Általában 6-7 éves korában a gyermek különösen gyorsan növekszik, iskolaivá válik. Ebben az időben a szülőknek gondoskodniuk kell a gyermek adaptációjáról az iskolába, hogy az új társadalmi szerep ne legyen túl nehéz a baba számára.

Senior Óvoda A gyermekeket meg kell tanítani, hogy észre felelősséget tetteikért, és megjósolni a következményeket. Fontos, hogy megszilárdítsák a szokást, hogy vigyázzanak másokról - a családtagokról, több fiatalabb gyermekről, idős emberekről.

Ha a baba egy óvodás, akkor élsz vele az egyik legizgalmasabb időszak gyermekmagasság. Megfelelő fejlesztés Az óvodai korszak gyermeke nagy jelentőséggel bír a sikeres és boldog későbbi életében. Ha bármilyen probléma merül fel a baba nevelésében, akivel nem tudod kezelni magad, kérheted a portál szakembereinket.

Ingyenes kérdések a pszichológusoknak a "Szabad problémák pszichológusokhoz" című címében a portál minden látogatója teljesen ingyenes!

Azonnal fellebbez a teljes szakértői közösséghez

Kérdezi a kérdést, akkor lépjen kapcsolatba a szakértők a portál és azonnal választ kaphat szakemberek, akik készen állnak, hogy segítsen megoldani a problémát.

Vélemények a kérdések különböző szakembereiből

Számos szakértőtől azonnal megkapja a véleményeket, és lehetőséget kap arra, hogy folytassa a helyzetét szakértőkkel a privát csevegésben.

Több mint www.mentallab.ru.

átlagéletkori új munka

A középső óvodai korosztály gyermekei szerepe szerepjáték. Azt jelzik, hogy az óvodások elkezdenek elválasztani magukat a vett szereptől. A játék során a szerepek megváltozhatnak.

A szerencsejáték-akciók elkezdenek elvégezni, nem maguk kedvéért, hanem a játék jelentését. A játékok és a valódi kölcsönhatások kölcsönhatása történik.

A jelentős fejlesztés vizuális tevékenységeket kap. A rajz tárgyává válik és részletes. A személy grafikus képét torzó, szem, száj, orr, haj, néha ruhák és részletei jellemzi.

A vizuális tevékenység technikai oldala javul. A gyerekek az alapvető geometriai formákat vonzhatják, ollóval vágva, papírra stb.

Teljes tervezés. Az épületek 5-6 részletet tartalmazhatnak. Az építési készségeket saját kialakításuk alkotja, valamint a cselekvések sorrendjét tervezi.

A gyermek motorszféráját a sekély és a nagy motilitás pozitív változása jellemzi. A döntések fejlesztése, a mozgások összehangolása.

A gyermekek ebben a korban jobbak, mint a fiatalabb óvodások, egyensúlyt tartanak, lépjenek át kis akadályok fölött. Teljes játékok labdával.

A középső óvodai életkor végére a gyermekek észlelése fejlettebbé válik. Képesek arra, hogy felhívják az alakot, amelyen egy vagy egy másik tétel hasonló.

A komplex objektumok egyszerű formáiban és egyszerű formákból lehet eltávolítani a komplex objektumok újjáépítéséhez. A gyerekek képesek egyszerűsíteni az objektumok csoportjait az érzékelő aláírásán - a méret, a szín; Kiválasztja a paramétereket, mint például a magasság, a hossz és a szélesség. Javított orientáció az űrben.

Növeli a memória mennyiségét. A gyerekek mindössze 7-8 objektumot tartalmaznak. Egy tetszőleges emlékezés kezdődik: a gyerekek képesek elfogadni a memorizáció feladatait, emlékeznek a felnőttek utasításaira, tanulhatnak egy kis verset stb.

Figuratív gondolkodást kezd. A gyerekek képesek egyszerű vázlatos képeket használni az egyszerű feladatok megoldására. Az óvodások a rendszer szerint építhetnek, megoldani a labirintus feladatokat.

A várakozás fejlődik. A tárgyak térbeli elhelyezkedése alapján a gyerekek azt mondhatják, hogy mi fog történni az interakció eredményeként. Azonban nehéz számukra, hogy egy másik megfigyelő pozícióját és a belső tervet a mentális kép konverzió kialakítása érdekében.

E korú gyermekek számára a híres jelenségek J. Piaget különösen jellemzőek: a mennyiség, a térfogat és a nagyságrend megőrzése. Például, ha három fekete papír bögrék és hét fehér körű papírok vannak, és megkérdezik: "Mi több kör - fekete vagy fehér?" De ha megkérdezed: "Mi több fehér vagy papír?", A válasz ugyanaz lesz - több, mint a múlt.

A képzelet tovább fejlődik. Jellemzője, mint például az eredetiség és az önkényesség. A gyerekek egymástól függetlenül mesések egy adott témában.

Növeli a figyelem stabilitását. A gyermek 15-20 percen belül elérhető független tevékenységeket kap. A memóriában bármilyen művelet végrehajtása során meg tudja tartani a memóriát, könnyű állapot.

A középső óvodai korban javul a hangok és az okmány kiejtése. A gyermek tevékenységének tárgyává válik. Sikeresen imitálják az állatok hangját, intonatívan megkülönböztetik ezeket vagy más karaktereket.

A beszéd ritmikus szerkezete, a rhymes érdeklődést okoz.

A beszéd grammatikai oldala fejlődik. Az óvodások grammatikai szabályokon alapuló festékkel foglalkoznak. A gyermekek beszéde, amikor egymással kölcsönhatásba lép, a szituációs jellegű, és a felnőttekkel való kommunikáció során bejövő lesz.

Megváltoztatja a gyermek és a felnőtt kommunikációjának tartalmát. Ez túlmutat a konkrét helyzetben, amelyben a gyermek kiderül. A mester kognitív motívum lesz.

Az információ, hogy a gyermek megkapja a kommunikációs folyamat bonyolult és nehezen érthető, de ez nem okoz az érdeklődését.

A gyerekeknek szüksége van a felnőttektől való tiszteletre, rájuk, hogy rendkívül fontos dicséret lesz. Ez a megnövekedett disasonhoz vezet. A megnövekedett sziradabilitás egy kori jelenség.

A társaikkal való kapcsolatokat szelektivitás jellemzi, amelyet néhány gyermek mások preferenciájában fejez ki. Állandó játékpartnerek jelennek meg. A vezetők csoportokban indulnak ki.

Verseny, versenyképesség jelenik meg. Ez utóbbi fontos a másikhoz való összehasonlításhoz, ami a gyermek képének kialakulásához vezet, részleteit.

A kor legfontosabb eredményei a játéktervezések fejlesztésével járnak; a szerep és a valódi kölcsönhatások megjelenése; vizuális tevékenységek fejlesztésével; terv tervezés, tervezés; az észlelés javítása, a figuratív gondolkodás és a képzelőerő kialakítása, az alapítvány egocentricitása; a memória, a figyelem, a beszéd, a kognitív motiváció fejlesztése, az észlelés javítása; A formáció az igény tekintetében a felnőtt, a megjelenése szomszédság, a versenyképesség, a versenyképesség a kortársakkal, a további fejlesztése a kép a gyermek, annak részleteit.