Tevékenységünk elején csak négy módszert alkalmaztunk a memória fejlesztésére: "Revival", "regresszió", "konzisztens egyesületek", "dinamikus megfelelés". Azóta nagy élményt halmoztak fel, amely lehetővé teszi, hogy azt mondja, hogy az "Eidetika iskolája" nemcsak az évszázadok óta ismert módszereket birtokol, hanem az intenzív munkánk újbóli szintjét is.

Általában a híres könyvek szerzői ebben a témában leírják tapasztalataikat a memória vagy idézet mások képzésében. Elmentünk egy másik drága: évelő kísérletek, egyrészt, másrészt teljesen váratlan technikákat találtunk, másrészt, hogy azonosítsák azokat a hatástalan technikákat, amelyek a könyvben a könyvben a könyvben járnak. Például német és angol kiadásban, egy univerzális recepcióval együtt, az ókori római hangszóró tiszteletére, a "digitális cirkusz" módszerre, amely nem képes semmilyen, még a leginkább aprólékos, diákunk elsajátítására.

Jelenleg az "eidetikus iskolában" 27 módszer és számos gyakorlat van számukra. Kísérletek, versenyek, jelentések tehetséges hallgatók és oktatók tette számunkra, hogy akár nyitott újra jól ismert technikák javítja a memóriát fejlesztések, vagy dolgozzon ki újakra (például a „módosított modalitás”, „grafikus improvizáció”). Néha más szerzők által elutasított módszerek, amelyek nem túl hatékonyak, valójában nagyon hasznosnak bizonyultak (mint "redundancia" módszer).

Ezek ezek a módszerek

Mnemotechnika

Logikai minták.

Egymást követő egyesületek.

Kapcsolódó társulások.

Fonetikus szövetségek.

Önéletrajzi egyesületek.

Digitális betű kód.

Rational repetition.

Eidotechnika

Ébredés.

Bejárat.

Átalakítás.

Divatos horgok.

Kreatív gondolkodás.

Megtakarítás.

Grafikus improvizáció.

Többi.

Regresszió.

Redundancia.

Cicero módszer.

Emlékezik.

Megváltozott módozatok.

Dinamikus illesztés.

Impresszum.

Kombinált módszerek.

Elfelejt.

Fotografikus memória.

A memória fejlesztése egy álomban.

A könyv megjelenése előtt Luria A.r. "Kisebb memória könyv" Az összes memória-erősítést "mnemotechnikusoknak" nevezték. Luria először bemutatta a divíziót (szóbeli-logikai gondolkodáson alapuló módszerek) és az eidotechnikát (az "Eidos" szóból, a görög. - a kifejezetten alakított gondolkodáson alapuló módszerek). Ebben a könyvben példát mutat egy fenomenális eidetikus memóriára.

Számos kísérlet kimutatta, hogy az emberi memóriatartalékok az eidetikus memória kialakulásához kapcsolódnak. Ezért a központunk neve - "Eidetika iskolája".

Számos idegen iskolában helyesnek tartják őket; emlékezik. Tapasztalataink meggyőződnek arról, hogy tudjuk, hogyan kell memorizálni, meg kell tanulnod, hogy ne emlékezzen, hanem reprodukálni. Itt van egy példa, amelyet több száz alkalommal megismételtünk a leckéken. Az első leckében 9-15 éves tanulók voltak, hogy emlékeztették a nagy karakterláncot. Ehhez idő, 3-5 percig. Amikor válaszol, ők

40-60% -kal játszott asztal. Ez az átlagos eredmény. Mit csinálnak a szokásos iskolai tanárban? Mutassa be az asztalt, amíg a diákok teljesen reprodukálnak. Mit csináljunk? Félretettem - és megtartjuk a tanfolyamunkat. Az utolsó leckében kérje meg a tanulókat: "Ne feledje, hogy az első asztal." És 80-95% -kal emlékeznek rá. Mit mond ezről? Az a tény, hogy az asztal a fejben volt, de nem tudták emlékezni rá. A képzelet fejlesztése, az agy munkája több műanyagból, a diákok megtanulják, hogy könnyen feküdjenek. És ha az információ azonnal emlékszik, akkor hol van az ismétlés? A módszertan középpontjában nem szabad megemlíteni a memorizáció képességét, hanem a reprodukálási képességet. A sok könyvben megtanulják, hogy memorizálják. Tehát a kísérlet azt mutatta, hogy hol irányíthatja kutatásunkat.

És hogyan kell tanulni játszani? Meg kell látni, hogy ez a tehetséges ember, mint a szuper-támogató hipnózisban (hypermnesia) fordul elő, mivel ez a jelenség nyilvánul stressz során (Előfordulhat, hogy a szuper-permium a háború alatt). A tehetséges mnemonikusról jól ismertek Luria könyvében. A könyvének 30 év megfigyelésére szolgáló hőse nem volt semmilyen memóriahatár.

És hipnózisban egy személy emlékezhet a hosszú elfelejtett nevekre, az események olvasásra. Adunk néhány érdekes esetet, megerősítve ezt. Az ügyvéd, aki elvesztette a szerződést, segítségért fordult. Tartalmazza a fizetendő pénzösszeget. A hipnózis munkamenet során meglátogatta a szerződést, és emlékezett a szükséges összegre. Mindazonáltal kétséggel kötött szerződést. Néhány hónap múlva a szerződést találták. Meglepődéséhez az összeg egybeesett. Hasonlóképpen, az ékszerek rejtett hiányzó kulcsok voltak, emlékeztek a bűnözők jeleire.

A kanadai neurofiziológus Penfield beültetett a betegek elektródai agyában működő műveletek során. Az elektromos stimuláció során szokatlanul megismerték gyermekkorukat. A víziók olyan reálisak voltak, hogy a betegek úgy tűnt, hogy nem emlékszel, és újra ott voltak. És nem akartak visszamenni.

Mindkét példa a tehetséges emberekre, mind a hipnózisra, valamint a műveletekre, valamint a stresszre, és a betegségről beszélnek egy dologról: A szupercipronokat mindig fényes képek kísérik. Ebből következik, hogy memóriánk tartalékai kapcsolódnak a kifejezetten alakított gondolkodásért felelős jobb félteke aktiválásához.

A memóriafejlesztési központok (Moszkva, 1988, Riga, 1989) nemzetközi versenyének hat díja közül nem volt egyetlen, aki a logikai memorizáció módszereit használná. Minden eidetika volt.

Sok módszer született a versenyeken. A verseny bajnokainak vizsgálata során kiderült, hogy nem emlékszik, mint amit tanítottunk. A helyzet függvényében megváltoztatták a módszereket. Tehát például a "módosított módozatok" módszere született.

Sok módszer könnyebben használható, mint magyarázni. A geometriai alakzatok és más anyagok példájának felhasználásával megmutatjuk, hogy a diákok hogyan változtatják meg a tárolási taktikát, felkészülve az egyik mnemotechnikai vételről a másikra - a módszerek szétválasztása feltételesen és gyakran alkalmazható a módszerek kombinálására. De a nagyobb tisztaság érdekében mesterséges szétválasztásuk és ellenzékük indokolt.

A vitat alakú gondolkodás a problémák megoldásának folyamata, amely során egy személy tárgyakkal dolgozik, csak vizuálisan, de anélkül, hogy kölcsönhatásba lépne velük a valóságban. Más szavakkal, vizuális alakú gondolkodási folyamattal, egy személy mozgathatja egy adott tárgy (például egy TV) képét bármely helyre (például a lakás másik részéhez a bútorok átrendeződése során), és Képzeld el, hogyan fog kinézni, miközben nem mozog a valóságba.

VITE-alakú gondolkodás: mi az

Az ilyen típusú gondolkodás megkülönböztető jellemzője rendkívüli kapcsolatok kialakítása a tulajdonságok és az objektumok között. Szükséges, ha egy személy a tevékenységének eredményeként akar valamit kapni, de ugyanakkor egyszerűen képviseli a helyzetet, függetlenül attól, hogy mit csinált, és mi történik a végén. Az ilyen típusú gondolkodáshoz az agy jobb félteke felelős.

A J. Piaget pszichológus szerint a következő lépések megkülönböztethetők a gyermek mentális folyamatának fejlesztésében:

1. Gyakorlati (szennyezetlen). A születésű gyermek és a 2 éves gyermek ismeri a világot az objektumokkal való manipuláció segítségével.
2. Preoperatív. Kezdje kb. 2 évig, és folytassa a 7 évig. Ebben az időben fejlődik, valamint képes látni a téma képét, amely különböző manipulációt végez vele.

4-5 év alatt fordul elő, amikor a gyerekek fokozatosan mozognak, amikor problémákat megoldanak egy érintkezési módszerrel, az objektumokkal, hogy az elme képeikkel dolgozzanak.

FONTOS! Egy tiszta alakú gondolkodási folyamat 5-6 éves korban alapvető lesz. Ebben az időben, hogy megoldja a konkrét feladatot, a gyermeknek már nem kell kölcsönhatásba lépnie a témával, az összes cselekedetét az elmeben, a mentális szinten állíthatja elő.

Vizuális ábrás gondolkodás fejlesztése

Az óvodai időszak kezdetén a gyerekek képesek megoldani a mozgással kapcsolatos problémákat, az objektum használatát csak közvetlenül érintkezésbe hozhatja vele. Idővel nem rendelkeznek azzal a képességgel, hogy a kereset nem befolyásolják a téma tapintatát, de hangsúlyozza az elmében.

A vizuális alakú gondolkodás fejlődése lehetséges, ha a gyerekek kombinálhatják az elemek különböző részeit, mozgathatják őket, elosztják a fő jeleket az elmében. Már 4 évig a gyerekek teljesen kialakították a psziché alapvető funkcióit, ami alapot teremt az ilyen típusú gondolkodási folyamat intenzív fejlődéséhez. Ezúttal fontos, hogy a gyermeket képezzen, és erre speciális gyakorlatok alakultak ki, amelyek 2 csoportra oszthatók:

Kombinációs

A fő cél az, hogy a gyermek bizonyos képeket hozzon létre, hogy valami újat hozzon létre. A forráskód lehet a legkülönbözőbb, matematikai jelek, alfabetikus és digitális karakterek, komplex geometriai formák.

A feladatok másképp vannak. Megkérheti a gyermeket, hogy hozzon létre egy férfi figuráját a digitális és matematikai jelekből. Vagy teljes körű cselekvési szabadságot biztosít, és nézze meg, hogy mi fog történni. Az ilyen feladatok közé tartoznak a hiányzó elem megtalálásához és helyreállításához.

A jó edzés a "sakktábla" játék, amelyben különböző részecskékből kínálnak egy mezőt, váltakozva. Megszervezheti a sebességversenyeket, és fokozatosan növeli a mező méretét.

Transzformációs

Az ilyen gyakorlatok célja a vizuális formájú gondolkodás fejlesztéséhez, hogy megváltoztassa az eredeti, teljes képet, hogy valami új, mint egy eredmény. A mérkőzések gyakorlásait leggyakrabban használják. A gyermek egy mérkőzésekből vagy pálcikákból készül. Javasoljuk, hogy eltávolítsák néhány mérkőzést, vagy eltoljuk őket, hogy új alak legyen. Például a forrás egy ház, amelyből be kell jelölnie a dobozt, a shifting botokat (mérkőzések).

Segítsen segítséget. A résztvevőket a "SH" betűkkel ellátott lapok osztják el, 20 darabos mennyiségben. Feladatként javasoljuk, hogy minden betűben bízzanak, hogy egy új téma jelenjen meg. Mind a 20 képnek felismerhetőnek és másnak kell lennie. Miután befejezte a feladatra rendezett időt, ez egy vita a létrehozott képek elismeréséről és eredetiségéről.

Tevékenységet használó csoportrajz. Ebben az esetben, mielőtt rajzolná a feladatot - Hozzon létre egy nonpriviális képet. Kicsit szűkítheti a témát, és javasolja, hogy rajzoljon egy nem létező szörnyet vagy telefonot a jövőben.

A gyerekeknek a következő gyakorlatokat kínáljuk:

• rajzolja a "SH" betűt, és próbálja meg bekapcsolni, hogy kiderüljön egy másik betű az ábécé. Meg kell történnie "e";
• ismertesse egy csepp harmat, hajnal, szivárvány, fogkefe.

Így az a képesség, hogy tárgyakat képviseljen az elmeben, mozgatni őket, különböző manipulációkat végeznek, lehetőséget biztosítanak az óvodás számára, hogy elnyelje a dolgok és jelenségek létezésének általános elveit a valóságban. A vizuális alakított gondolkodás fejlődésének szintje, amely 7 év alatt elérhető, alapvető hozzájárulás a psziché kialakításának általános folyamata szempontjából.

n1.Doc.

I. MATYUGIN I. RYBNIKOVA

Mód

A memória fejlesztése

Figurális

Gondolkodás

Képzelet

Kiadó

"Eidos"

Moszkva

UDC 88.351.2.

Matyugin i.yu., rybnikova i.k.,

Memóriafejlesztési módszerek

Ábrás gondolkodás

Képzelet

Moszkva, "Eidos", 1996

A könyv tartalmazza a 27 memóriafejlesztési módszer leírását az ókori Görögországból a mai napig. Megjelenik a módszerek használata a különböző információk memorizálásakor. A gyakorlati pszichológusok, a tanárok, a szülők, a gyerekek címzettje.

Szerkesztő: sazhina t.f. Művész: V. V. Ivanov. Cover: E. Antist

Nyomtatva a kész eredeti elrendezésből a nyomdai házban

JSC "Young Guard". Formátum 84x108 1/32. Nyomtatási eltolás. Térfogat 2 pl.

Cirkuláció 10.000 Másolatok. Rendelés 57582 JSC címe: 103030, Moszkva, Sushevskaya, 21.

© Matyugin I.Yu., Rybnikova I.K., 1995 ISBN 5-87921-018-9

"Eidetika iskolája" köszönöm az LLP "Remos" szponzorálását a kiadói könyvben.

A memória kialakítására szolgáló módszerek, ábrás gondolkodás, képzelet

Tevékenységének kezdetén (1988 márciusában) csak négy módszert alkalmaztunk a memória fejlesztésére: "Revival", "regresszió", "Következetes egyesületek", "Dinamikus megfelelés". Azóta nagy élményt halmoztak fel, amely lehetővé teszi, hogy azt mondja, hogy az "Eidetika iskolája" nemcsak az évszázadok óta ismert módszereket birtokol, hanem az intenzív munkánk újbóli szintjét is.

Általában a híres könyvek szerzői ebben a témában leírják tapasztalataikat a memória vagy idézet mások képzésében. Elmentünk egy másik drága: évelő kísérletek, egyrészt, másrészt teljesen váratlan technikákat találtunk, másrészt, hogy azonosítsák azokat a hatástalan technikákat, amelyek a könyvben a könyvben a könyvben járnak. Például német és angol kiadásban, egy univerzális recepcióval együtt, az ókori római hangszóró tiszteletére, a "digitális cirkusz" módszerre, amely nem képes semmilyen, még a leginkább aprólékos, diákunk elsajátítására.

Jelenleg az "eidetikus iskolában" 27 módszer és számos gyakorlat van számukra. Kísérletek, versenyek, jelentések tehetséges hallgatók és oktatók tette számunkra, hogy akár nyitott újra jól ismert technikák javítja a memóriát fejlesztések, vagy dolgozzon ki újakra (például a „módosított modalitás”, „grafikus improvizáció”). Néha más szerzők által elutasított módszerek, amelyek nem túl hatékonyak, valójában nagyon hasznosnak bizonyultak (mint "redundancia" módszer).

Ezek ezek a módszerek

mnemotechnika

1. Logikai minták.

2. egymást követő egyesületek.

3. Kapcsolódó társulások.

4. Fonetikus szövetségek.

5. Az önéletrajzi egyesületek.

6. Digitális betűkód.

7. Lehetőség.

8. Rational repetition.eidotechnika

9. Revitalizáció.

10. Bejárat.

11. Átalakítás.

12. Divatos horgok.

13. Divatos gondolkodás.

14. SOBS.

15. Grafikus improvizáció.

16. Megmaradt.

17. Regresszió.

18. Redundancia.

19. Cicero módszer.

20. Emlékeztetve.

21. megváltozott modalitás.

22. Dinamikus illesztés.

23. Nyomtatás.

24. Kombinált módszerek.

25. Elfelejtve.

26. Fényképészeti memória.

27. A memória fejlesztése egy álomban.

A könyv megjelenése előtt Luria A.r. "Kisebb memória könyv" Az összes memória-erősítést "mnemotechnikusoknak" nevezték. Luria először bemutatta a divíziót (szóbeli-logikai gondolkodáson alapuló módszerek) és az eidotechnikát (az "Eidos" szóból, a görög. - a kifejezetten alakított gondolkodáson alapuló módszerek). Ebben a könyvben példát mutat egy fenomenális eidetikus memóriára.

Számos kísérlet kimutatta, hogy az emberi memóriatartalékok az eidetikus memória kialakulásához kapcsolódnak. Ezért a központunk neve - "Eidetika iskolája".

Számos idegen iskolában helyesnek tartják őket; emlékezik. Tapasztalataink meggyőződnek arról, hogy tudjuk, hogyan kell memorizálni, meg kell tanulnod, hogy ne emlékezzen, hanem reprodukálni. Itt van egy példa, amelyet több száz alkalommal megismételtünk a leckéken. Az első leckében 9-15 éves tanulók voltak, hogy emlékeztették a nagy karakterláncot. Ehhez idő, 3-5 percig. Amikor válaszol, ők

40-60% -kal játszott asztal. Ez az átlagos eredmény. Mit csinálnak a szokásos iskolai tanárban? Mutassa be az asztalt, amíg a diákok teljesen reprodukálnak. Mit csináljunk? Elhalasztjuk őt oldalra - és elvégezzük a tanfolyamunkat. Az utolsó leckében kérje meg a tanulókat: "Ne feledje, hogy az első asztal." És 80-95% -kal emlékeznek rá. Mit mond ezről? Az a tény, hogy az asztal a fejben volt, de nem tudták emlékezni rá. A képzelet fejlesztése, az agy munkája több műanyagból, a diákok megtanulják, hogy könnyen feküdjenek. És ha az információ azonnal emlékszik, akkor hol van az ismétlés? A módszertan középpontjában nem szabad megemlíteni a memorizáció képességét, hanem a reprodukálási képességet. A sok könyvben megtanulják, hogy memorizálják. Tehát a kísérlet azt mutatta, hogy hol irányíthatja kutatásunkat.

És hogyan kell tanulni játszani? Meg kell látni, hogy ez a tehetséges ember, mint a szuper-támogató hipnózisban (hypermnesia) fordul elő, mivel ez a jelenség nyilvánul stressz során (Előfordulhat, hogy a szuper-permium a háború alatt). A tehetséges mnemonikusról jól ismertek Luria könyvében. A könyvének 30 év megfigyelésére szolgáló hőse nem volt semmilyen memóriahatár.

És hipnózisban egy személy emlékezhet a hosszú elfelejtett nevekre, az események olvasásra. Adunk néhány érdekes esetet, megerősítve ezt. Az ügyvéd, aki elvesztette a szerződést, segítségért fordult. Tartalmazza a fizetendő pénzösszeget. A hipnózis munkamenet során meglátogatta a szerződést, és emlékezett a szükséges összegre. Mindazonáltal kétséggel kötött szerződést. Néhány hónap múlva a szerződést találták. Meglepődéséhez az összeg egybeesett. Hasonlóképpen, az ékszerek rejtett hiányzó kulcsok voltak, emlékeztek a bűnözők jeleire.

A kanadai neurofiziológus Penfield beültetett a betegek elektródai agyában működő műveletek során. Az elektromos stimuláció során szokatlanul megismerték gyermekkorukat. A víziók olyan reálisak voltak, hogy a betegek úgy tűnt, hogy nem emlékszel, és újra ott voltak. És nem akartak visszamenni.

És példák a tehetséges emberekre, valamint a hipnózisra és a műveletekre, és

Hangsúlyozza és betegségeket beszélünk egy dologról: Az ultra-jogosultságok mindig világos képekkel járnak. Ebből következik, hogy memóriánk tartalékai kapcsolódnak a kifejezetten alakított gondolkodásért felelős jobb félteke aktiválásához.

A memóriafejlesztési központok (Moszkva, 1988, Riga, 1989) nemzetközi versenyének hat díja közül nem volt egyetlen, aki a logikai memorizáció módszereit használná. Minden eidetika volt.

Sok módszer született a versenyeken. A verseny bajnokainak vizsgálata során kiderült, hogy nem emlékszik, mint amit tanítottunk. A helyzet függvényében megváltoztatták a módszereket. Tehát például a "módosított módozatok" módszere született.

Sok módszer könnyebben használható, mint magyarázni. A geometriai alakzatok és más anyagok példájának felhasználásával megmutatjuk, hogy a diákok hogyan változtatják meg a tárolási taktikát, felkészülve az egyik mnemotechnikai vételről a másikra - a módszerek szétválasztása feltételesen és gyakran alkalmazható a módszerek kombinálására. De a nagyobb tisztaság érdekében mesterséges szétválasztásuk és ellenzékük indokolt.

1. Logikai minták.

A geometriai formák sorrendjének memorizálásakor - kör, téglalap, tér, háromszögstb. - A tanítványok ezt vitatják: A körben lévő mozgás az örökkévalóság, a tökéletesség szimbóluma; A téglalap hasonlít egy kapura, és egy házi reflektor hőszimbóluma lehet; A tér a stabilitás, a megbízhatóság szimbóluma; A háromszög a gesztus szimbóluma, az előrehaladás. Az ilyen egyesületek segítenek majd visszahívni a forrásszámokat.

A telefon memorizálásakor 236-44-10 a reflexiók lehetnek ilyenek: 2 Szorzás 3 - Ez kiderül, hogy 6. Négy a negyedik számjegy a szám között. Tízet úgy állítunk elő, hogy két négyet adunk az első számjegyhez. Ez a módszer nagyon alkalmas a mentális típusra, gyengén fejlett képzelet.

A módszer hiányában van egy nagy szellemi feszültséget és a képesség, hogy elkerülje részek, amelyek nem illenek bele a logikai struktúrák.

2. Egymást követő egyesületek.

A példa a szavak, akkor láthatjuk, hogy mennyire könnyű emlékezni, hogy ne csak a szavak önmagukban, hanem azok sorrendjét. A módszer lényege az, hogy maguk a szavak nem emlékszelnek, és azok a társulások, amelyeket feltaláltak nekik. És maga a memorizáció, mint ez, nem - kreativitás van. A diákok egy történetet kapnak, ami önmagában érdekes lehet. Ez egy önkényes emlékezés, az út mentén.

Például emlékezni kell a következő szavakra:

Komar, szablya, macska, szalma, nadrág, virág, medve,

Cherry, Palota, zongora. Ez az, hogy az egyik diákunk megjegyzi:

Látom, hogy egy szúnyog legyőzi az oldalán egy szúnyog. A Saber fogantyú egy macskafej formájában készült. Macska bajusz szalma. A szalmából származó nadrágok, amelyek a blotok. Ez a blotok úgy néz ki, mint egy medve. Valószínűleg szereti a cseresznyét, és egy palotát csinált a csontjaiból. A palotában zongorázok.

3. Kapcsolódó társulások.

Ugyanakkor a módszereket olyan szavak használják, amelyeket korábban emlékezettek. Ez megtakarítási időt és erőt ad. Például meg kell emlékezni a szavakra: labda,asztal, máglya stb. Használom a korábban emlékezett szavakat: Mosquito, Saber, Cat ... Ezekkel a szavakkal újakat társítok, és kiderül: a Mosser ül a labdán, egy szablya van az asztalnál, és a macska megragadt sazhai által. Ennek a módszernek a használatához mindig készen kell állnia a készleten készített szavakat. A módszer hiánya - korlátozza a kreatív részek improvizációját, mivel előre a tervezett egyesületek kézzel és lábakkal társítják a fantáziát.

4. Fonetikus szövetségek.

Ezt a módszert jól használják, ha idegen szavak és telefonok memorizálása. A módszer lényege a kononáns szövetségek sikeres kiválasztásában van egy idegen szóhoz. Például, latin szó

musculus.(Musclus) - egér. A kononáns orosz szó izmok. El tudsz képzelni egy képet a Muskup Consonant Word és az egér fordításáról.

Carota (karota) - sárgarépa. Nem megfelelő neki a Word edzője. Telek a képen.

Lehet, hogy egy dolog, de több konzonáns szó. Például: kazeus (casyus) - sajt, kononáns szavak megölve szép. Telek a képen.

Ily módon megjegyezheti a nyelvek szavait, bármilyen összetettséget. Természetesen nem minden szó, amit megtalálhat az ideális konzónumot. De ennek ellenére, hogy ez a hátrány, a hallgatók, akik elsajátították a módszert, emlékezzen 100 külföldi szóra naponta görcs nélkül. Ennek a módszernek a leírása a 70-es években szereplő tudományos irodalomban jelent meg, azonban ma a pilológusok nem tudnak róla.

Ennek a módszernek a legnagyobb hátránya a kiejtés hibái. De egy bizonyos gyakorlatmal és egy jó tanárral ezek a hátrányok eltűnnek.

Ez a módszer jól jött létre a külföldi vezetéknevek memorizálásakor, amelyeket gyakran nehéz a pletyka érzékelni. Amikor a módszert a módszert, akkor kellemesen meglepődsz barátaid, Jac, amennyit könnyen emlékezhetsz mindenkinek, aki meglátogatta vagy részt vett a bemutatóban, vagy részt vett egy üzleti találkozóra.

A fonetikus társulások módszere a telefonok memorizálására is használható. De a trim hatékonyság érdekében megtanuljuk kombinálni a módszereket - mindent mindig összekeveredik az életben. Itt van egy példa arra, hogy memorizálja a telefont a fonetikai és egymást követő egyesületek módszereivel. Ebben a példában az egymást követő egyesületek segítenek az ilyen kononánsok számokhoz társítani egyetlen telken.

Például meg kell emlékezni a 976-45-21 telefonon. Minden számjegy választhat a hanghoz hasonló szót.

9 (kilenc) - lány 7 (hét) - család 6 (hat) -

4 (négy) -charepach

5 (öt) - tegye 2 (két) -dvor

1 (egy) - magányos

Most a kononáns szavakból, amiket egy történetet kell találnod. Példa a diákunkra:

A lány jó családból származott. Szerette, hogy sétáljon egy gyapjú pulóverben, egy teknősrel, aki az udvaron ötszörös volt, és magányosnak érezte magát.

5. Az önéletrajzi egyesületek.A fantáziánk által született egyesületektől eltérően ez a módszer a ténylegesen tapasztalt eseményekkel rendelkező egyesületeket használja. Például meg kell emlékezni az angol szót pocsolya(Padl) - pocsolya. A kononáns szó csökkent. Emlékszem, hogyan gyermekkorban a játék során a labda többször esett a pocsolyában.

A telefon memorizálásakor 396-27-50 használom az Egyesületet: 39 - A második világháború kezdete; 62 - Születési év; 750 - Emlékszem, hogy a 7 éves korában is az eső alatt van; Aztán egy mezítlábat futottam a pocsolyákon, bemutatva, hogy autó vagyok - 5; A lábak alatt a fröccsenések repülnek - ha a történelmi egyesületek repülnek, a barátok és rokonok élettartamainak érdekes eseményei, amelyek elég ahhoz, hogy sikeresen alkalmazzák ezt a módszert. 6. Digitális betűkód.Ez a leggyakoribb és legértékesebb módszer. Ezt a szilárd memóriafejlesztési könyv tartalmazza. A lényege a következő: a betűkkel, a szavakkal, szavakkal, a mondatokban, a történetben lévő betűket, a történetben szereplő szavakat. Például az 1 "A"; 2 "E"; 3 - "és". Most ezekből a betűkből feltalálják azokat a szavakat, amelyekben elsődleges: görögdinnye, Yozh, játék. Most, hogy emlékezzen a telefonszámmal kezdődő számok 231 ..., elegendő olyan kép bemutatása, mint egy sündisznó játszik görögdinnye ...

A transzkódolás összetettsége, a szavakat minden számra (egységek, tucatnyi, százak) a fejben már jó memória, tökéletesség, lesz. Ennek a módszernek sok módosítása van. Ha egy vagy két lecke történik az asszimilációhoz, például az átalakítási módszer szükséges, akkor ez legalább tíz. A küszöbértékű gyermekek elutasítják az ilyen módszereket. Csak néhány felnőtt választja ezt a módszert, és mesterít. 7. Lehetőség.

A pont módszert a szavak kezdeti varázslatára hívják: orientáció, olvasás, felülvizsgálat, fő dolog. Külföldi pszichológusok, amelyek kísérletet készítenek a diákoknak, hogy emlékezzenek a szövegre a pont módszerrel a következő sorrendben: kezdeti

irányultság a szövegben, azzal a céllal, hogy megértse a fő gondolatokat; Majd óvatos ismétlődő olvasás, az ismételt részek felszabadulásával; azután áttekintés szöveg, mélyreható megértéssel (legyen a szöveg megfelelően megosztva fő és másodlagos gondolatok); És végül, a szöveg mentális megújulása, kiemeléssel a fő dolog Gondolatok.

Mi viszont meg volt győződve arról, hogy ennek a módszernek a hatástalansága a központunk rekord tulajdonosainak memorizálásának példájáról. Nika Kasumova 200 oldalt emlékeztet az első olvasatra, ismétlés nélkül; Olyan diákok, mint a diákok

Nem használja a pont pontját. Az emberi intelligencia munkájának hatékony technikáinak tisztázása érdekében az emberi képességek szélére kell vinni az embereket, és szimulálja a stresszes helyzeteket, amelyek hozzájárulnak tartalékunk megvalósításához. A központunk által végzett kísérletekben kiderült, hogy az "revitalizáció", "redundancia", "Redundancia", "Redundance", "Remoteness", "Belépés", "szégyent" hatékony módszerek a szöveg emlékezésére. A lényeg sem közeledik a hatékonysághoz, és használja, olyan, mintha a sprinter tanulását gyorsan megtanulná a teknősen futó kutatási biomechanika alapján. 8. Ismétlés.

Ez egy axióma, hogy "az ismétlés a tanítás anyja." Már leírtuk a kísérletet, amelyben ezt a rendelkezést nem erősítették meg. Tehát elmondható, hogy "az ismétlés nem anya, hanem a tanítások mostohaanyja." Mi vagyunk a természetből, és emlékezni kell görcs nélkül. És az ismétlés, mint a fő memória módszer. Hatott végéhez vezet. Vannak olyan pszeudo-tudományos tanulmányok is, amelyekben a gyönyörű grafika rajzolt, bizonyítja, hogy a hosszabb időszakokat emlékezni kell, annál többet kell ismételnie. Mintha nincsenek példák, amelyek megcáfolják ezt a posztulátumot. Kutatás Az Eidutikov kimutatta, hogy a jól fejlett vizualizációs képességekkel rendelkező emberek és speciális képzéssel rendelkeztek, emlékeztethetnek az életük bármely napján. Tehát, Marina Skuratova (17 éves), Galina Logvinova (24 éves) 1992-ben, a kísérlet során, emlékeztetett 10 éves élete, leírja neki évről évre, hónapról hónapra, napról napra. Nem volt korlát a szülők meglepetésére. Ugyanakkor nem adták meg a célt (sok évvel ezelőtt) emlékeznek mindezen napokban. Bizonyos körülmények között (stressz, farmakológia, hipnózis, betegség, elektromos agyi stimuláció, makacs képzés) ez nem csak az eidetikát vagy a somnambulát (az emberek könnyen meríthetik a mély hipnózisba), hanem olyan emberek is, akiknek nincs ilyen képessége. Ismétlést lehet használni a süllyedéshez, mint az utolsó argumentum, ha semmi sem segít, de nem a fő módszertani technikát, amely megtartja az egész memória képzési rendszert. A művész bemutatja a memóriáját a színpadon

Ismételje meg ezeket a szavakat, számokat vagy egyéb információkat a teremből? Először rutinszerű képzési módszereket vehetünk igénybe az óvodákban és az iskolákban az iskolákban, milyen természetük adta nekik, akkor vizsgáljuk meg, mi történt vagy elmentünk, aztán eláruljuk azt a tudományos igazságért, és a társadalmat normávként elutasítom. Ugyanakkor inkább nem veszi észre, hogy a rendkívüli gyermekek és tanárok ellenállunk. 9. Revitalizáció.Ez a módszer jól fejlődik fantáziát és figuratív gondolkodást. Kísérletek: A fényesebb ábrázolás, annál könnyebb a késleltetett emlékezni. Tehát a Nika Kasumova három év alatt emlékezett egy 300 szó listájára. Ezenkívül közvetlen és fordított sorrendben képes volt reprodukálni. Az évek során nem kellett megismételnie a szavakat. A kényelem érdekében bemutattuk a képek skáláját, hasonlóan a német pszichológus E.yensh-t az 1930-as években. Yensh, amint azt ismert, az eidetizmus tanításai alapítója, azzal érvelve, hogy az eidetizmus a gyermekfejlesztés rendszeres szakasza, és hogy a képzelet fejlődésének csúcsja 11-16 évig csökken. A geometriai ábrák példáján láthatja, hogyan memorizálja a taktikákat a módszer használatakor. 11 éve elmondja a hallgatót: "Amikor megnézem a kört, egy fiú fejébe fordul. A fiú valahol néz, és húzza a nyakát - ez egy téglalap. Továbbá látom a vállamat. Mose van háromszög. Fagyasztott figurák ébredéssel egy mosolygós fiú.

A "Memorizáló személyek és nevek" könyvben ezt a módszert nagyszámú nevet memorizálunk. A művész által készített képek bemutatása az önkéntes emlékeztetővé teszi, és nem igényel többszörös ismétlést.

Rudion - Bogatyr Timur - Keeper

Emlékszem, hogy Ivan Grozny uralkodása idejére (1533-1582). Elképzelem, hogy milyen elemek hasonlóak. 1- Le csökkenthetsz, mivel nem fogom megzavarni a millenniumot. A király egyik eredménye az első tipográfia létrehozása Moszkvában, ezért bemutatom az 5 tipográfiai sajtót, 33 - a sajtó alatt lévő könyv oldalait.

A szörnyű idő egyéb eseményei tömegkezelések. Ezért van 8 - Végrehajtó, 2 - az ember térdén. Emlékezz a képre, könnyen emlékszem a dátumokra.

Képzeljen el több képet, amely bemutatja a történelmi dátumokat, és nem kell fájdalmasan emlékezni ezeket a dátumokat. És ha ezek a képek nem rajzolnak művészt, hanem a diákok képzeletét, a hatás kétszeres lesz. Ez a módszer jól szolgál az iskolai órákban.

10. Bejárat.

A módszer neve azt sugallja, hogy a művelet - írja be a képet, a történetet, a filmet. Például, amikor egy angol szót memorizálunk könny(Tier) -clese: Képzeld el magad egy kötőjelben, hallja a lövéseket, tartsa a fegyvert; Ugyanakkor nem vette észre, hogy a szoba eltűnt, ahol ült, az asztal, a könyv, kép.

Ebben a példában a "bejegyzés" módszerét jól teljesítette a "fonetikus egyesületek" módszerével. Ez a módszer lehetővé teszi, hogy harcoljon a szétszóródással, az idegen ingerek szétszóródásával. "A bejegyzés könnyen felszívódik a fejlett képzelőerővel rendelkező gyermekek. A felnőtteknek meg kell meníteniük ezt a módszert a meditáció révén, autotraining.

A geometriai alakok példáján láthatja, hogy a diákok bemutatásának taktikája megkülönböztethető, ha a "Revitalizing" és a "Bejegyzés" módja.

Példa a diákunkra:

Nyomja meg a lift gombot. Nyitott ajtók - és én

Meglepődtem a nagy tükörben. Üveg lift

Skinny lecsúszik. Az első esetben a kép csak az élethez jön a szem előtt, a második pedig a "belépési" módszerben a hallgató úgy érzi, hogy az esemény tagja, bonyolultabb, de a hatás erősebb lesz. Végtére is tudjuk, mi történik velünk, nem felejtjük el. Pszichológusok ma, az egyik abban a véleményen, hogy a hosszú távú memória örök, minden nap tárolt bennünket, és ha nem lehet mindig megjegyezni a kívánt, csak azt bizonyítja, milyen szilárdan minden erőt védi a belső őrünk.

11. Átalakítás.

Ezt a módszert alkalmazzák abban az esetben, ha a kép átalakítására van szükség: fekete-fehér, hogy színre, lapos - ömlesztve, kicsi - nagy I.T. A módszer jól segíti a hieroglifák memorizálását. A módszert elsajátító tanulók már nem szabad lemerülni a kártyákon, hordozzák őket a metróba, és folyamatosan ismételjük meg. Elég egyszer a képzeletedben, hogy átalakítsa a hieroglifát úgy, hogy emlékezzen az életre. Példa a diákunkra:

Hegy - Bemutatom a képet: A hegy három csúcsa jelenik meg. Kellemes frissességet érzem magam.

2 Zack. 57582.

A geometriai alakzatok példáján a reprezentációs stratégia változik.

Látható, mint egy kerékpár kerék

Megfordul és szünetet tart, egy kőre vezet.

Az átalakítási módszer alkalmazható az egyének emlékére. Itt van egy példa a könyvünkről "Memorizáló személyek és nevek". Példa a diákunkra:

Előttem egy nagy fülű személy fotója. Elképzelném, hogy kiemelkedik. Kiderült, nevetséges és jól emlékezett. A művészeket hívják, hogy rajzfilm, karikatúra, azaz megverte a személy jellemzőit, egy személy jellegét, hogy eltúlozza valamit. Ezt érteni kell.

Fantasy diákok nem ismerik a határokat. Így használják ezt a módszert a számok memorizálásakor. Ebben az esetben a sportoló alakja átalakul.

12. Divatos horgok.

Ez a módszer a számok memorizálásakor alkalmazható. A számok hasonlóak lehetnek a különböző elemekhez. Például Trojka hasonlít egy tengeri hullámra, ívelt hagymátra, bajuszra. Az első öt hasonló a hajóhoz, kígyóhoz, kenguruhoz. Így minden egyes számjegyet több képre hoznak létre. És amikor vissza kell hívnia a számokat, emlékszel, sőt, képeket. A képek végrehajtják a horgok szerepét a memóriánk fogasára. Csak meg kell lógnunk, majd távolítsa el a szükséges információkat.

Az alábbiakban a képek-horgok a számokhoz. A képen nem lehet egyedül, de néhány szám. Például, 651 emlékszel arra, hogy egy hook Clip Art, ahol 6 -

BAG, 5 - Táskák száma, 1 - Farmer. A következők példák a háromjegyű számok figuratív horgokra.

Ezt a módszert használtuk, amikor felkészülünk a versenyre a kártyák fedélzetének memorizálására. IT segítségével Vika Rybnikova (15 éves) 20 percen belül két kártyacsomagot emlékeztet.

13. Divatos gondolkodás.

Néha a diákok egy teljes telket látnak. Az emlékezetes ikonok, szavak vagy számok aktív hősökké alakulnak át a képernyőn. És ez azonnal előfordulhat. Fontos megjegyezni, hogy a kép módszerével alapos, és a logikus megértés másodlagos. Általában ellenkezőleg tanácsot adnak: a memorizált információkhoz kapcsolódnak, majd vizualizálni, azaz ... Képzeld el, amennyire csak lehetséges - a memória jobb rögzítéséhez. Ennek a módszernek a tanításakor meg kell tennie ezt: a feladatot, és várjon, amikor döntése nem következetes érveléssel, de azonnal; A döntés áttöri, megjegyezte a szokásos logikai szokásokat a fejünkben, befejezte a kész kép formájában. És a kép megértése, talán megerősíti, hogyan

Érdekes és váratlanul megoldja a problémát - és hogy tehetséges vagyunk.

Ez a módszer a legközelebb a kreatív gondolkodáshoz. A mai nap és az éjszaka, amikor a döntések álomban jönnek.

Íme, hogy az efane geometriai alakjai láthatók: Dolphin zsonglőrök a labdát, fröccsen a medencéből; A Dolphin halat odaítél.

A számok e módszerrel történő memorizálásakor a hallgató azonnal látja a kész képet. Például a szám 781. A gyermek először képviseli a telek, és csak akkor terjeszti. Hét - megszakadt ÁG.Nyolc - idős NŐI,és egység - KÖTÉL.

Mindig alapvető fontosságú, hogy a vizuális kép azonnal született, és csak azt jelenti, hogy tartalmazza. Itt van egy példa a módszer alkalmazására, amikor emlékszik a telefonok: 155-09-22 - Telefon referencia Aeroflot.

Az 1. ábra egy sík, amely alkalmas leszállásra;

55 egy alváz,

Aki repülőgépet termel;

0 - olyan kör, amely síkot tesz a leszállásba való belépés közben; 9 - A gép hirtelen esküszik, és egy halott hurkot tesz, mert a kifutópálya két liba.

Ma sokat beszélnek a természet ökológiájáról és a szellem ökológiájáról. A képek gondolkodásmódja valószínűleg az intelligencia fejlesztési rendszerében leginkább környezetbarát lesz. Mivel a módszer közelebb van a kreatív gondolkodáshoz, mint a mesterséges mnemotechnikai konstrukcióhoz.

14. SOBS.

A panaszok módja lehetővé teszi, hogy erősítse meg nézeteit. Ismeretes, hogy a zenészek "színes meghallgatást" látnak, a zene színét látják. A SCRIBIN zeneszerzők, a Churpenis ilyen képességekkel rendelkezik. Vannak fogyasztók és álom. Például, van egy álom az esőzésről, és hallod, hogy a cseppek hogyan kopognak az üvegen, úgy érzik, hogy a por szaga az úton, és milyen nedves ruhák ragaszkodnak a testhez. Még az izmok feszültségét is érezheti. Mindezt szövődményeknek nevezik. Ezek lehetnek teljesek, ha egyszerre jelennek meg, vagy hiányosak, mint a "színhallgatás" esetében. Gyakran a diákok megkérdezik: "Hogyan kell fejleszteni a képek erejét?" Tapasztalatainkból következik, hogy a legjobb módja a komponensek fejlesztésével. A kérésedben való hívás és kiküszöbölés képessége a képek világát adja.

Példa az újságíróra Sherchezhevsky, könnyen feltüntetve az ismeretlen nyelv szavait. Megfordította a szavait, és érezte az érdességet, ízét, színét, szagát, a kép hangját képviselte. Issonenko Tanya 16 éves korában ezzel a módszerrel 70 számjegyből emlékezett. Megtagadta a számokat, és a szemével zárt szemmel ült, és vágott az üvegen. Amikor válaszolt, mentálisan töltötte az ujjait az üveg fölé, és visszahívta a számokat. Ez a módszer minden könyvünkben jelen van, de a legtöbb a "tapintható memória" és a "szaglási memória".

15. Grafikus improvizáció.

Gyermekek, kezdve rajzolni, gyakran nem tudják, hogy melyik rajz lesz ennek eredményeként. Ez az improvizáció. Minden alkalommal kiszámíthatatlan, ezért mindig érdekes. Az eljárás alkalmazása látható példáját megjegyeznie a telefon a részvénytársaság bank „Business Oroszország” - 299-02-43. Így a improvizál hallgató: „Kijelentem, szilárd, okos bankár, és kezdjen rajzolni az arcát. Ez sokkal kényelmesebb számomra, hogy a telefonszámokat a végén.

3 homlok, fül, 4 - orr, 2 - mosoly, 0 - pensne, ez biztosítja a szilárdságot,

99 - Ez természetesen szeme, 2 -this álla. A bankár készen áll, az arca az ő telefonszáma.

Az "Eidetika iskola" könyvében (2. kötet) van egy gyakorlat, ahol meg kell emlékezni a különböző székletek. A gyakorlat az absztrakt szimbólumok memorizálásával végzett kísérleteken alapult. A gazdaságuk során a leginkább a diákok feladata, akik ezeket a karaktereket felismerhetõ elemekre vonzák. Ráadásul néhány diák festett a levegőben, előttük, egy képzeletbeli, nem igazi ceruza segítségével. Itt vannak a memóriánk és a képzeletünk forrásai.

Példa a diákunkra:

Veszek egy ceruzát, és kipróbálom a szimbólumot, hogy felismerhető elemre váljon. Például az érthetetlen "zaguninka" orrra vagy macskára vagy halászhorogra fordul. A második "zagunki" kulcsszerepet készítettem, a fantasztikus szörnyek szája, ugrás.

16. Megmaradt.

Megmaradt, az oldalról való látás képessége gyakran a játékokban, a kommunikációban. Felnőtteknél ez a képesség kevésbé kiemelkedő és manifesztálódik, kivéve a stresszes helyzeteket. Például egy gyermek a hegyről a hegyen, esik, sír. Az emberi harag, a fájdalom elárasztja őt, és elkezdi látni magát az oldalról, mivel egy hegyre áll, felnőttek nyugodták meg, és törölje a könnyeket fagyasztott zsebkendővel. Megnyugtatja. Amint azt a kísérletek mutatják, és nézi a gyerekeket az iskolában, ezzel

A jelenség nemcsak a figyelem, a memória, hanem a mentális egészségre is vonatkozott. Az a képesség, hogy az oldalról a megváltozott tudatállapot alatt legyen, minden pszichotechnikában (ősi és modern) sok nemzetben jelen van.

Furcsa módon, a megtartás néha növeli a figyelem koncentrációját. Adunk egy diákot, hogy egyszerre több dolgot tegyen. Például egy kört húz, egy másik háromszög, és ugyanakkor diktált, hogy megmagyarázza a 10-15 szót. Néhány kísérlet után elkezd helyesen elvégezni a feladatot, és a körök és a háromszögek jobban kifizetésre kerülnek (egyidejű rajz két kézzel, szabályként a kör hasonló egy háromszöghez, és a háromszögnek kerek sarkai vannak) . Mit kell zavarnia hirtelen, hogy segítsen segíteni. De ez a paradoxon csak akkor fordul elő, ha a hallgató elutasítja a feladatot. Ennek a módszernek a gyakorlatait a "Figyelem és a gyermek emlékének kifejlesztése" könyv tartalmazza.

Nehéz leírni ezt a jelenséget, könnyebb felidézni saját példáit az eltávolításra, amikor magad, a saját problémái, az egész világot az oldalról figyelted. Arra a következtetésre jutottunk, hogy egyes diákok nem tilthatják meg a leckét, hogy beszélgethessenek a lábammal, rajzoljuk a hajókat, beszéljünk magunkról, és nem befolyásolja az akadémiai teljesítményüket, még ellenkezőleg is. Megjelenésük megmutatja, hogy a figyelem szétszórva, vándorol, vagy nem kifejezi semmit, amit a tudatuk nem jelenik meg a leckében. Kérdezd meg őket, és nem csak a témát fogják megismételni

A lecke, de mi történt a következő íróasztalon, amely az ablakon kívül történt, és ez volt az ideje, hogy mondja a tanár. Az ilyen diákok mennyisége. Keresse meg őket az osztályodban, és használja a gyakorlatainkat. De semmiképpen sem kényszerítik őket, hogy kényelmesen üljenek, tartsd meg kezét az asztalon, mind a bilincsben, és nézzük meg a tanár anyját. Ez a tanítványok a természetből másfajta figyelmet szenteltek. Használd, ne vegye fel őket. Ezenkívül a hírszerzésünk munkájának tartalékai kapcsolódnak ezzel a jelenséggel, és sok pszichocororciót építenek rá.

17. Regresszió.

Regressziós módszer (a Latól. regresseus. - az inverz mozgalom) különbözik az önéletrajzi memória módszerétől. Az önéletrajzi memóriával az eseményeket jól ismertünk, aki velünk történt, barátaival, az állammal. Csak ezek az események nélkül érjük, anélkül, hogy részletekbe kerülnénk anélkül, hogy érzelmileg tapasztalnánk őket. Mintha a naptárat fordítanánk. Jelentősnek kell lenniük nekünk vagy a történelemnek. Ellenkező esetben nem javíthatjuk őket a memóriában. A regresszióval új, korábban nem emlékezett eseményekre van szükségünk. Keresünk kincset, nem tudom, mit mondanak. A regresszióval emlékeztethetünk az öröklési tréfát, de egy olyan sziget lehet, amelyen meg akarunk maradni és túlélni egy új időt az elveszett idővel. Ezek az ülések mindig érzelmileg festettek. Nem bővítjük életünk naptárát, de gyermekkorunk bolygójára megyünk, és találkozunk az életével szemben, és gyanakodva ismerik számunkra. A regressziós állapot olyan mély lehet, hogy egy felnőtt úgy érzi, mint egy gyermek, és bemutatja a gyermekek gondolkodásformáit. Amikor háromévesnek érzi magát, és megkérdezi: "Mi az anyád?" Válasz: "Anya!" - Mondja, a felhők élnek, a fák életben vannak? Ő válaszol: "Élő felhők, mozognak, fák - nem életben!" Egy felnőtt ember az első kérdésben mindig hívja az anya nevét, a második kérdés a felelős pontosan ellentétes. Tehát ezzel a módszerrel nem csak a gyermekkorra emlékezünk, és ismét megtapasztaljuk, mint a valóságban, és néha fényesebbek. Ha megkérdeznék egy olyan személyt, aki nem rendelkezik azzal a módszerrel, amelyet 5 évvel ezelőtt tett, ezen a napon háromszor

Napközben? Valószínűleg nem fog válaszolni. A regressziót tulajdonító hallgató ezt a napot óránként írja le. Bár még soha nem emlékszem rá. Ez a képesség, hogy 3-4 évnél korábban a kor korosztályt reprodukáljon. De ez a kulcs a memória titkai sugarai. Miért, egyesek rendelkeznek világos képek és könnyen esnek regresszió és még emlékszik a fejét az anya anyja, amikor még az anyaméhben, míg mások - a gondolat: nem lehet látni, hogy hogyan jelenik meg, és ők elégedettek A fényképek emlékei, a nagymamák szerint, az egyesületek nyomában. És csak stressz, meditáció, hipnózis nyitva áll az elveszett világban, aki egyszer ilyen hatalma volt rajtad. Ki őrzi az elveszett világ ajtaját, és szükségünk van rá?

A módszer elsajátításakor ajánlatos nyugodt zenét használni, és a pihenésre való képesség. Amint a tanítvány 7, 6, 5, 4, 3, és akár egy-két év alatt is emlékezhet, miközben új eseményeket emlékeztet, és korábban nem ismert, elsajátította a regressziót, és vele, és a memóriatartalmukat . Már először beszéltünk, nehezebb megismerni emlékezni, nem emlékszel. 18. Redundancia.

A redundancia módszer használata azt jelenti, hogy több információt vonzanak és használnak, mint a forrásanyagban. Például meg kell emlékezni a következő szövegre: "betöltés, leereszkedtek a folyóba, és ha egyszer elölről sétáltak, egy kővédő közepén megbotlottak ... vállakat húztak, amelyek nagy bálákat húztak, az övek húztak. Mindegyik Rift. A második utazó sima sziklára és majdnem esett ... "(J. London). A tanulók általában ezt reprodukálják: "Két jött a folyóba. Volt hátizsákok és fegyverek. Egy szinte elesett." Ha szó szerint emlékeznie kell, ez a retelláció nem alkalmas. És itt segít a redundancia módszerrel. El kell képzelnod többet, mint a fenti szakaszban. Próbáljon részletesebben bevezetni egy telek, hangsúlyt fektet a másodlagos részletekre, hozza meg a cselekvést, amely nem lehet. Emlékezni a "leereszkedve", meg kell mutatni ezt a származást, késleltetni a figyelmet rá, nézze meg, és elöl, és felülről, talán még mindig szokatlan, például oldalra esik, gyorsan leereszkednek. És a bála szinte felszabadította, és szigorom

A mozgás az övje, és a pisztoly zavar engem, kényszerítem őt, hogy tartsa a kar alatt. Mielőtt elcsúszna, látom az átlátszó vizet, csúszós köveket moha, hallom a víz splash. Ugyanezt látom és érzem magam, és talán egy kicsit több, mint amit az író akart. A bevezetett képek segítenek nekem pontosabban emlékezni a részletekre szó szerint, és nem a saját szavaiban, nyugdíjazza a szöveget. Érdekes módon, a jövőben, ennek a módszernek a asszimilációjával megszűnik, a készség összeomlik, úgy tűnik, hogy a szöveg önmagában emlékszik.

Korábban már azt mondtuk, hogy egyes tanulmányok tagadják a redundancia módszer hasznosságát. Tehát, amikor a szavak listáját memorizálják - ló, kerítés, sivatag, csepp, menny stb. - A diákok tömör, banális szövetségeket képviselnek. Egy csoportban 10-20 ember, körülbelül 2/3, a történet úgy néz ki, mintha: elképzelik, hogy a ló a sivatagban lévő kerítés előtt áll, és az esőtől az égből vár. Érdemes ez arra a következtetésre jutni, hogy az emberek inkább a sztereotípiát alkalmazzák, hogy memorizálják, gyakoriak

Képek eszik? Ha az óvodában és az iskolában másként tanítanak, ugyanúgy emlékeznének? Bíráljon meg újra, példa a tehetséges emberekre. A versenyeken (Riga, 1989) mindazt, akik jó eredményt értek el, mivel emlékeztek a szavakra. A feladat meglehetősen bonyolult volt. Szükséges volt emlékezni 70 szót, amely diktálta a "Egy szó másodpercenként" ütemben. A felkészületlen személy számára is, még egy jó memóriával is, ez lehetetlen feladat. A legérdekesebb dolog az, hogy senki sem rendelkezik ismét történetgel! Az időhiány ellenére sikerült improvizálniuk, használjon képzeleteket, szokatlan fordulatokat a telek. Lakonizmus és racionalitás Nem volt és Risen! Mindenki sikerült elképzelni egy fényes, részletes telket, néha egy részét a telek, de mindig váratlan nézetszögben, szokatlan részletekkel. Szóval, egy lány látta a lovat a sivatagban lévő kerítésen; A csepp az égből esett, és elmosódott a kép ... Egy másik hallgató látta a sétáló lovat, amelynek hátulján egy kerítés volt. A ló a sivatag körül sétált, és álmodott, hogy legalább egy csepp esik az égből (a kerítés félelme), majd végül visszaesne.

Bővítse a fantázia határait, javítsa az eredményeket, hogy távolítsa el a szokásos elképzeléseket a tömegkultúra által kiszabott szokásos elképzelésekből, láthatja, hogy jobban érezze, mintha valójában - mindez lehetővé teszi a redundancia módszer használatát. Csak a logikai memorizációt befolyásolhatja. Figuratív, ez csak részletesebb, és van egy helyünk a kreativitás és az inspiráció. Ez a jövőbeli "ökológiai" pedagógia módja. 19. Cicero módszer.

Ez a módszer az ókori Görögországból származik. A költő Simonide képezte ezt a memóriáját: Mit kellett emlékezni, hogy van egy szobája egy jól ismert szobában. Aztán elég volt ahhoz, hogy emlékezzen a helyiségre, hogy felugrjon a kívánt információt. Néhány könyvben ez a módszer a római politikáknak és a Cicero hangszórónak tulajdonítható, aki híres, hogy beszédei során

A szenátus könnyen reprodukálja a neveket, a történelmi dátumokat, idézeteket. A teljesítményre való felkészüléskor a házába csomagolta, és szellemileg aláírta beszédét a szoba különböző szögeiben. Cicero elfogadta ezt a módszert Simonidban. És tisztességes lenne felhívni a "Simonid módszer". Példa a hallgatónkra: - A telefon "Eidetic iskolája" - 494-22-90.

Úgy döntöttem, hogy Simonida emlékszik rá. Bemutattam, hogy 4 szék, 9 - tanár, 4 - szék, 22 - két kettő, 90 - ezek után a leckék, jó memória 90 év alatt.

20. Emlékeztetve.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a pontosságot és a lejátszási sebességet kell képeznie. A szakemberek véleményük van arra, hogy a probléma emlékezik arra, hogy rosszul észlelték. Innen következik, hogy meg kell tanulni az információt megfelelően érzékelni, kritikus fontosságú megérteni, ésszerű megismételni. És akkor, emlékeztetve a fő ötletre, az összes tartalom visszaállítható. Azonban ezek a tippek csak szellemi információkra jóak. És mit kell tennie, amikor nem emlékszel egy személy nevére, vagy emlékszel a névre, de nem emlékszel a telefonra, az utcára, a házra (bár jól tudtam volna a pillanat előtt)? Minden hirtelen kijön a memóriából, és nem tudsz összpontosítani. Ezekben az esetekben azt javasoljuk, hogy "figyelemre méltó a figyelmet", "bátorító jelek", "keressen egy hasonló tudás területét". De hogy ezek a tanácsok segítenek az ügyvéd, aki elvesztette a szerződést, a háziasszony, aki a hiddening ismeretlen, ahol a pénz, az áldozat, aki nem túletetés a megemlékezés a büntető, a hallgató a vizsgán, aki elfelejtette a puskát otthon?

Tudtuk tudtuk segíteni egy ügyvédet - láttuk a szerződést a szeme előtt, és eszébe jutott, hogy az összeg, amit fizetnie kell, a hostess emlékezne arra a helyre, ahol a pénz jogosult a jelek megismerésére, a hallgató, hogy a szemét és adja át a vizsgát. De mindezen esetekben ellenezte a pszichológusok tanácsát, amelyről csak említettük. Nem törekedtek a memóriát és az asszociatív gondolkodást, de éppen ellenkezőleg, megpróbálták teljesen pihenni, elfelejteni a problémáikat, merüljenek ki egy kis nyugvó, és várjon spontán képeket, amikor az észlelés küszöbértéke csökken, amikor a tudat megszűnik, amikor a tudat megszűnik szigorúan Intelligenciánk munkája. Ezután a tudat alatt az első tippek megjelennek, az információra van szükségünk. Képzeld el egy ilyen képet: A nyomozó irodájában az áldozat azt mondja: "Próbálja meg emlékezni a bűnözők jelei, feszült, emlékezzen a részletekre. Nos, ez nagyon fontos!" Azt akarja, de nem működik. És az erősebb a rosszabb az eredményt akarja. Megakadályozza a szándék hatását! És az ellenkezőjét csináljuk: - Kellemes, nyugodt zenét viszünk, kényelmesen pihenünk a székben, és elfelejtjük

Mindenki a világon néhány percig. Tudatunk, mint a tó felszíne, megnyugtatja és felszínén könnyű megkülönböztetni még egy mosolyt tükröződéseket is. Ha a hostess, otthon bujkál, megpróbálta lázasan emlékezni, hogy hol lehet elrejteni őket, megpróbálta visszaállítani gondolatait, aztán a mi megközelítésünkön el kell hagynia a lehetséges lehetőségek logikus kiszámítását, és egyszerűen nyugodt, hogy nyugodjon meg a felszínen a tóból, és elutasította ezt a rosszindulatú napot, mint egy filmet a képernyőn, percenként, keretet a jelenetek mögött.

Tehát a hatékony, hogy a helyes választás a stratégia: törzse meg vagy pihenjen, spekulatív módon válasszon különféle lehetőségeket, vagy átadja a szemlélődést, és várja meg a kívánt információkat a tudatalatti mélységéből. A tapasztalat az utolsó. Az egyik módja annak, hogy emlékezzen a gyertyák lángjának égésére, és elfelejtve, hogy mit kell emlékezni, az alábbiakban találja meg az elfelejtett módszer leírását.

21. megváltozott modalitás.

A módszer lényege az, hogy az észlelés egy csatornájára érkező információ valósul meg és más módon rögzítve van. A következő példák megmagyarázzák ezt a meghatározást. A versenyen, hogy memorizálják a szavakat "egy szó másodpercenként". A verseny egyes résztvevőiben ezt a jelenséget figyelték meg: Már nem hallották a feladat során diktált szavakat, ugyanakkor továbbra is a belső képernyőn megjelenő szavakat láttak. Megdöntötték a karácsonyfát, a csizmát, a festéket ..., de nem hallották őket hangként, de láttam egy képet előttük: a csomagtartó lógott a karácsonyfa, a festék lógott ... hogy Hallási ösztönzésként az információ nem valósult meg. Vizuális modalitásban recesszálta, és már megvalósult és emlékezett, mint egy videó megrendelés. Figyelmeztük ezt a jelenséget és bonyolultuk a végrehajtást. A szavak még gyorsabban diktálni kezdtek - 0,2-0,5 másodpercet a szavak között (a szavak szinte teljes fúziója a kiejtés) elérte). A tanítványok nem hallottak szavakat, vagy nem hallottak, mint egy egyenetlen hangos háttér, de látták őket

Változó telek. Még mindig bonyolultuk a feladatot - egyszerre 2 szót kezdett diktálni. Ez történt: a csapatban, két kísérlet egyidejűleg mondani a szó szerint - ez általában egyszerű főnevek utca, tábla, poharak, szőrme kabátok ... Ezt követően a diákok arra kérték, hogy reprodukálják a szavakat ugyanabban a sorrendben. Amikor válaszol, nem hívták szavakat, hanem képeket: a piszkos utcai séta a táblákon; A szemüveg lógott a szőrme kabát ... A hatás ugyanaz volt. A szavak, mint a hang megkülönböztethetetlenek, és a vizuális kép lehetővé tette, hogy emlékezzen 5-7 pár szóra, megtartva. A szokatlan feladat az, hogy azok a diákok, akik nem tudták elsajátítani a modalizált modalitásokat, nem emlékeztek a kísérlet szavaira. Egy szóval próbál hallani, összezavarodtak és lelőtték a következőkbe. És amikor diktálás, a második pár szó, hanem általában nem volt hajlandó megjegyezni.

Ugyanez történik, amikor a tanárok emlékeznek a deszkára különböző érdességgel (tapintható memória).

1989 januárjában, a Moszkvában, Kirillova Anya (14 éves) versenyek előkészítése 10 militáns 6,4 másodperc alatt emlékezett. A deszka különböző érdességgel (csiszolópapírból viaszba) volt. Emlékezett az ujjaikra, kiszolgálva, bekötve. Ha általában egy percet és többet, akkor egy percet, majd egy percet, majd ezúttal a kezei gyorsan mozogtak,

Ugyanakkor mindkét oldalról a központba, rohan a koponyákon "egy lélegzeten." Úgy tűnt, hogy lehetetlen érezni és felismerni őket ilyen sebességgel. Miután a deszkát egy csomóba költöztették, és keverték, anya ugyanabban a sorrendben helyezte el őket. A "professzionalizmus" feltárott valami újat számunkra: A megemlékezés idején nem rögzítette a figyelmet az ujjak érzéseire, nem "tudta", hogy megérintették őket. A kezei repültek az asztalokon, a vizuális képek azonnal felmerültek, és az érintésből érkeztek, a tudat "megvásárolták a képeket", elfelejtve a többit. Később kísérletek hipnózis megerősítette, hogy ez a jelenség volt megfigyelhető nemcsak tehetséges diákok, illetve a képzett szakemberek, de lehet modellezni hipnózis és a rendes, nem képzett személy (ha csak ő elmerül hipnózis).

Amint látja, ez a módszer a gyakorlatban született a versenyeken. Ez a jelenség szinte lehetetlen

Fontolja meg a szokásos leckét vagy a szabványos kísérletet. Ezért nem fordul elő a pszichológia irodalmában és a memória pedagógiájában. De amint azt látjuk, közvetlenül kapcsolódik a memória és az észlelés tartalékaihoz, és nem használja fel egyébként, ami nem hajlandó megtagadni a mechanikus nagysebességű futó pályát a sportolók képzése során.

Itt van az egyik gyakorlati gyakorlat. A mély relaxáció során az oktató magában foglalja a zenét, és inspirálja a tanítványokat, hogy leereszkednek a mélységbe: a zene alig jön hozzánk, majd teljesen eltűnik, de ugyanakkor továbbra is látják a zene színét. Az első kísérletekben, mint általában, van egy "lebegő hatás". Zene hallható, eltűnik. A vágy nem hallja az ellenkező hatást, az egyszerű erőfeszítéseket semmit sem tesz itt, csak a relaxációs mélység, a megváltozott tudat állapota az igazi asszisztens. Nos, természetesen a legjobb gyakorlat verseny a leckében, csökken az információ bemutatásának időpontjában. Szinte mindenki, aki nem kellett hallani "nem hallani", megjegyezték a képek fényerejét a vizuális módban.

22. Dinamikus illesztés.

Ez a módszer a nagyobb eredmények sportjából származott. Ezeknek a soroknak a szerzője öt évig dolgozott egy professzionális edzőért, és lehetősége volt hatékonyságra és e módszer széles körű alkalmazhatóságára. A módszer módszere azt sugallja, hogy az atléta egyedi fizikai tulajdonságainak képzésére alkalmazott gyakorlatoknak meg kell felelniük a sport dinamikájának, vagy meghaladják a komplexitását. Például Spear dobja a képzési hangszórókat, majd megkönnyíti. Megjelenik a rendkívüli sebesség hatása - és a lándzsa. A speciális futópályán lévő futó tartalmazza a világrekordot meghaladó sebességet. Ez teszi a nagysebességű akadályt. Mesterséges összetett feltételek létrehozása, sportfeladatának elérése. De a futási technikát meg kell tartani, és a lándzsa tökéletes repülését. Vagyis meg kell maradnunk egy bizonyos keretben annak érdekében, hogy ne pusztítsuk el az értékeset, amelyet a sok életképzés felhalmozódik. Ezért az erő, a sebesség, a sebesség meg kell egyeznie vagy meghaladnia a versenyképes forgalmi dinamikát. Minden ígéretes szimulátor épül fel rajta. Ehhez kell törekedni a memória kialakításában. És ez kiderülhet, hogy az osztályban, ideális körülmények között a memória javul, de az életben, ahol vannak stressz, beavatkozás, ahol ugyanakkor mondják és hallgatják, aggódnak, és esküszöm, hogy ugyanazok Az idő, ahol nem elegendő időt, vagy nem elegendő karaktert és bátorságot, nem fogod megmutatni a készségeidet. Sok példa van.

A megnövekedett komplexitás gyakorlása óráiban alkalmazzuk. Például, ha emlékszel 10 képeslapra, amely egy sorban van az asztalon, elkezdjük átállítani őket egyszerre két oldalról, amikor memorizálva. A megjelenés elkezd ott futni, és itt, és a hallgató nem tud megbirkózni a feladattal, bár ezt megelőzően normál körülmények között (amikor a képeslapok nem változtak meg), sokkal nagyobb összeget emlékezett - 50-60 képeslap. A leckékben két vagy három esetet egyszerre végezünk. Például a hallgató emlékszik a szavakra - és ugyanakkor még mindig készítsen figurát a huzalból. Vagy a szavakat nagyon gyors ütemben diktálja,

Vagy a hallgató emlékszik a számokra, és ugyanakkor emlékeztet és válaszol a korábban diktált szavakra. A kurzus végén mindig olyan versenyeket rendeznek, amelyekben szimuláljuk a megfelelő helyzeteket, vagy bonyolultabb, mint az életben. Például az asztalterítőből eső tárgyak memorizálása.

23. Nyomtatás.

Minden szakember, kivétel nélkül beszélgetni az észlelés fontosságáról a memorizációban. De hogyan kell megerősíteni az észlést? Néhány tanácsot: "További érzelmek!" - Mások azt tanácsolják, hogy alkalmazzák a szexi szövetségeket, a harmadik - segít a szobában a memorizáció előtt, több megszakításokat, vagy a legfontosabb információkat, amelyeket reggel, friss fejen kell elhelyezni. Ezek a tippek olyanok, mint tehetetlenek. És általában senki sem követi őket. Érdekes információk, "az idegek körülvéve", emlékszel magára. És a nem érdekes, mint a deaktiválva, a hatás kicsi - belső ellenállás a nehézségek leküzdésére. Ha igen, akkor azt jelenti, hogy meg kell keresni a megoldást a probléma nem kívül, hanem belülről.

1987 márciusában az ilyen kísérleteket Eidos központjában végeztük. A hipnózis munkamenet során a diákok a következő telepítést kapták: "Képzeld el, hogy éppen született. Most megnyitja a szemét és

Nézz az asztalra. Mi az asztalon fekszik, először látni fogja. Ezek az elemek ismeretlenek lesznek az Ön számára ... "Egyidejűleg a legtöbb triviális elemek elterjedt az asztal leginkább triviális elemei: ceruzák, notebookok, buborékok, könyvek, táblázatok memorizációhoz, az osztálytársak képei, stb. A kísérlet részt vett 15 éves 14-16 éves korú. Itt van a Tanya jelentése, amely mindenkire jellemző volt: -Oren szemét, láttam az asztalon fekvő idegen tárgyakat. Egy időben, ugyanakkor született a fényre, és mindent a csoda felé észleltem . Ez a felismerés hatása 20-30 másodpercig tartott. Aztán ezek az érzelmek eltűntek, csak meglepetés maradt. Különösen meg akarom jegyezni a fel nem ismert elemek rendkívüli fényerejét. Megnéztem és nem tudtam megérteni, megfogalmazva ezt előttem. Amikor a megszerzett tételek Egy ismerős alak, ez a felügyelet, az objektumok ragyogása eltűnt. Elképesztő, hogy van

egy kék farmer szál sok árnyalatot láthat.

Meg kell jegyezni, hogy ez a hatás csak olyan emberekben volt jelen, akik jól részesülnek a hipnotikus állapotban. Ezt követően sokszor megismételték, de már hipnózis nélkül, az autotraining, a relaxáció, a különböző meditációk formáival. A szuper-elégtelenség hatása csak néhány tíz másodperc, de ez elég ahhoz, hogy felhasználja, hogy növelje intelligenciánk hatékonyságát. Ha valamilyen vételre jöttünk, akkor az iskolai hatékonyság növekedésének legalább néhány százaléka, már megtalálható. Meg kell menteni, beszélni kell róla. Ezt a technikát jól használják, ha fáradt, ha a tanulási anyag unalmas, ha egy kis idő, és már meg kell mennie az iskolai tábla, amikor elfárad a szokásos beállítást, és mindent új módon nézel meg.

Meg kell jegyezni, hogy a "újak egy új" kezeli az emberek művészi típusát - azok, akik jó, fényes képzelőerővel rendelkeznek a természetből, vagy azok, akik elsajátították az autotraining vagy a meditáció technikáit. A mentális típusú embereknél ez a hatás nehezebb, és ez a módszer nem ajánlott.

A lecke az alábbiak szerint halad. Elkészített tárgyakat az asztalon. A diákok kényelmes pózokat foglalnak el a székben. Kellemes, nyugodt zene is tartozik, a tanár adja a képletek kikapcsolódását, és ezen a háttérben a szuperplatch gyanúja. A gyerekek jobban szeretik, ha telepíthetik őket, hogy idegenek vagy cserkészek. Végül hangsúlyozzák, hogy képesek lesznek ezt a technikát, tanár nélkül. Két vagy három osztály elegendő ahhoz, hogy a hatását manifesztálja, és gyakorlásai hitték a hatékonyságában.

24. Kombinált módszerek.

Az életben szinte mindig kombinált memorizációs módszereket használunk. Egy kicsit egy módszer, egy kicsit több. Igen, és a felosztást a módszerekhez feltételesen. Amikor a gyermeket megkérdezik: "Mi a legkedveltebb édesség?" - Emlékeztet arra, hogy milyen édességet eszik tegnap és válaszol: "Csokoládé!" Eloszthatjuk, hol gondolta, hol képviselte, és hol

Emlékezett? Ezek ugyanazon folyamat különböző oldalai. Módszertani szempontból a mesterséges szétválasztás számos módszerrel indokolt. Minden világpedagógia erre épül. De amikor a képzés, ezeket a módszereket újra kell csatlakoztatni, kombinálva. És a sikeresebb diákok megtanulják, hogyan kell csinálni, annál jobb az eredmény. A különböző kombinációk végtelenek lehetnek. Ez érdekes az osztályunkat. A tanárok és tanítványok ott vannak, ahol megmutatják kreatív képességeiket. Itt van egy példa a kombinációs módszerek használatára, amikor számos számot memorizál.

560832132197041750

Megszakítom a számot az első három, és feltalálom a film telek számukra.

132 a gyümölcsök az erdőből származott: Hedgehog - 1, Crow - 3, Protein - 2. De az emberek gyümölcsöt lógtak.

197 Sleepy Shofer -1, egy buja Chapeluro -9-es pilótával és egy szarvasmarhában egy CAP-7-ben kezdett összegyűjteni a gyümölcsöket.

041 Időjárás-elrontások, az esőzések - 0. Úgy érzem, mintha

A nedves ruházat a testhez tapad. Mindenki rejtőzik

Fa autó test - 4. A mechanikus a köröm mögött van -1 és a kabát megrázta.

750 Emlékszem, hogy 7 éves korában is az eső alatt van. Aztán egy mezítlábat futottam a pocsolyákon, bemutatva, hogy egy autó volt - 5. A lábak alatt repült splashes - 0 ...

Ezt a filmet látom, mint a képernyőn, és néhány epizotója a valóságban érzi magát. Ha a telek érdekes és váratlanul kiderült, akkor ezután könnyedén emlékszik. "

25. Elfelejtve.

Lehetséges-e elfelejteni az életed kellemetlen eseményeit egy percre, egy órára vagy az életre? Végtére is, ha a kellemetlen élményeket hosszú ideig kíséri, a nap folyamán nyaralás nélkül, amikor a vizsga feletti információ túlterhelte az aktív memóriát, így a "zabkása", az intelligencia munkájának megsértése. És végül elkezdünk panaszkodni a memóriában. Nem érkezett elfelejtés, amikor vártak, és amikor azt akarta, ő maga, és ne hagyja megszabadulni tőle. És mi jól feledkezünk, csak már nem az Ön akaratában. Erős, mint az autóipar, baleset ember elfelejtheti az egész életet. A hipnózisban egy személy néhány percig inspirálható, hogy nem emlékszik a nevére, rokonaira. És valójában, amikor a hallgató felébred, nem ismeri fel magát, vagy szeretteit. A mély hipnózis ülésszaka után a spontán elfelejtés is megfigyelhető. Egy nehézségű ember emlékeztet arra, hogy mi volt a munkamenet során.

De a gyerekek nem olyanok, mint a felnőttek. Amikor az iskolások 10-15 évesek, kiderült, hogy néha sikeresen elfelejtik, mint a kívánságaik, mint a "Vásárlás, véleményem szerint". Itt van egy példa az Alice (13 éves): "Egyszer emlékszem a három évvel ezelőtti szülők veszekedésére, és könnyek éreztem a szemét." Elfelejteni ezt, bemutatta, hogy a kezében homokkimarancsot tart. Ez a helyzet a homokra húzódik. Megrázta a deszkát, a homokot - és a kép eltűnt. A veszekedés elfelejtette, a hangulat javult.

Ezek és a szelektív elfelejtés más példái azt sugallják, hogy a természet megadta a nemkívánatos információk hatékony ártalmatlanítását, és az egész titok csak hogyan kell elsajátítani őket. A pszichológusok régóta arra a következtetésre jutnak, hogy a rossz híreket elfelejtették, hogy nem időben, és ne csak így. De hogyan kell edzeni ezeket a képességeket - találok semmilyen választ. Ennek a módszernek a mi gyakorlatunk figyelembe veszi a hipnózis kísérleteit, sok éven át a tehetséges hallgatókkal és számos gyermek közvélemény-kutatásának kísérleteit. Az alábbiakban az egyik tanács, hogyan kell elfelejteni, az "Eidetic iskolából. 3. kötet".

A munka, hogy szüksége lesz egy gyertya, papír, csészealj vízzel, hogy ki az égő papírt. Tépje el a papírdarabokat, helyezze a gyertya lángokat, és nézze meg az égetést, a papírt hajlamosítja, összecsukja, hamuvá válik. Egy ideig az égő papír áll a szem előtt, majd eltűnik. Csináld annak érdekében, hogy megkönnyítsék ezt a folyamatot a szemed előtt a pihenés során.

Készítsen el egy képet, amit szeretnék elfelejteni. Meg lehet írni a nevet, a dátumot, az eseményt vagy csak egy semleges mintát. Kényelmesen üljön, forduljon kellemes zenéhez, pihenjen. Amikor minden eltűnik - véletlenszerű gondolatok, egy szoba, a tested, amikor a rendkívüli könnyűség és a fényes képek megjelennek - mondd meg nekem:

Elfelejtem ezt a képet, felejtsd el néhány percet (vagy órákat, vagy örökké). Gyertya lángban ég. Hallom a láng megrepedését, hallom a szagot, látom, hogy a kép hogyan fordul a csőbe, hamuvá válik. látni akarom

nem látom a képet - és nem látom hamut. Emlékszem rá - és nem tudok. Emlékszem, hogy más, mint ez. Elfelejtem mindent erősebb és erősebb.

Mindezeket a szavakat teljesen ki kell mondani. Ellenkező esetben később gondolat lesz: "Talán megtévesztem magam, nem próbáltam emlékezni." Minél pontosabb az elfelejtett időszak, annál jobb az eredmény. Ha tudod, hogyan kell kikapcsolódni, ha fényes képek vannak, és látsz egy gyertyát, lángot, égő képet, hangokat és szagokat hall, akkor néhány osztály után elsajátíthatja ezt a módszert.

Nézze meg, mi a lehetőségek a diákok válaszaihoz:

1. Nem sikerült. A gyertyát és a képet nem lehetett bevezetni.

2. Bemutatott egy gyertyát és képet - tüzet fogott. De amikor megpróbáltam emlékezni, a kép ismét megjelent, és még világosabbá vált. Új részleteket láttam.

3. Minden jól képviselt volt , de amikor megpróbáltam emlékezni, egy másik megjelent a kép helyett. És miközben a szeme előtt állt, nem emlékezett rá.

4. Amikor megpróbálta megjegyezni, hogy a kép ismét megjelenik. Többször is égettem. A végén egy zsemle maradt a szeme előtt. A kép fele nem akart égni.

5. Minden kiégett. Ha szeretné, ne feledje semmit.

Ha kiderült, mint a 2., 3., 4., 5. bekezdés, gratulálunk, elfelejtve hatékony lesz. Ezenkívül vegye figyelembe, hogy a második esetben az elfelejtés használható ultra-permiumra. Mivel a kép ismét megjelenik, és világosabbá válik, és megtiltja az új részleteket, azt jelenti, hogy egy másik emlékeztetésre jutottunk - égetni és felejtsd el jobban emlékezni. Ha van ennek eredménye, mint az (1) bekezdésben, akkor a vizualizációban kell gyakorolni. Az Autotraining, a meditációk segítenek ebben.

A megadott könyvben sok gyakorlatot talál az elfelejtett módszerhez.

26. Fényképészeti memória.

Ez az egyik ilyen módszer és módja annak, hogy emlékezzen minden ember álma. Nézett - I.

- Fényképezett. Ezt a módszert az Eiders jól nyerte, akiknek fényes képei vannak a természetből. Az Eidik nem emlékszik arra, hogy válaszoljon, ami a képen volt, és hogyan továbbra is látni fogja. Ha egy diák nélküli fényes képek megkérdezik: "Hány ablak volt ott a házban, vagy hány tétel található az asztalon?" - Válaszol: "Nem volt időm számolni." És Eidik azt fogja mondani: "Most megnézem. Szóval ... három ablak, két kanál." Úgy tűnik, hogy továbbra is látja a képet, mint a fotót, előtte. Természetesen ez a fotó nem mindig világos. Ehhez beírjuk a képmérlegeket. Hogy a hallgató tudta, mit kell törekednie. Például egy macska látható a dia.

Vagyis néhány diák képviselte a képet életre, hagyja a gépet, érezheti a hangokat, szagokat. Ebben az esetben azt mondjuk, hogy más módszerekre való sima átmenet történik -

Ébredés, átalakítás, bók.

Érdekes tulajdonságot mutat a gyerekek, akik képesek egy ilyen típusú memóriára. Ha a diák egyenként jeleníti meg őket, akkor ha emlékszel, azonnal együtt láthatják őket, egy képernyőn. De legfeljebb 7-10 diák. Ebben a képességben két kép kivetésével edzést építettünk. Két kép látható. A képzeletbeli hallgatónak össze kell kötnie őket. Ezenkívül a feladat csak akkor oldódik meg, ha két kép valóban fel van helyezve a belső képernyőn.

Látod, hogy egy sportoló ugrik át a bárban. Válaszoljon a kérdésre: lesz a sportoló magassága?

Ideális esetben, látszólag olyan eredményre van szükség, hogy Irak azt mondja (15 éves): "A vizsgán, kihúztam egy jegyet, amelyre nem tudtam a választ, mivel ez a téma nem volt ideje megismételni . Már akartam felkelni és elhagyni, kaptam egy kettőt. De hirtelen, előttem, "az absztrakt." Megtisztítottam rá, és átírja a képletet és javaslatokat. Úgy látta, hogy a látható és valódi. Mindig féltem, függetlenül attól, hogy hogyan nem tűnt el, mielőtt átírnám mindent. Kiváló értékbecslést tettem. Később elmondtam a barátaimnak, de nem hittek - úgy döntöttek, hogy csak jöttem le a geometria. Minden iskola álmodik egy ilyen emlékezetről, de kevés ember valóban tulajdonában van - ezért a hitetlenkedés. " Csak hozzá kell adni, hogy nem várhat a stressz, hogy megmutassa az ilyen típusú memóriát. A nap folyamán célszerűen használhatja, hogyan lehet edzeni képességeit zenészek, sportolók, művészek.

27. A memória fejlesztése egy álomban.

Az éjszakai benyomások nagyszerű helyet foglalnak el a gyermek életében, és gyakran árnyékolják az életét, mert fényesebbek és szokatlan valóságosak. A szív mentális életének nagy része álmokban, fantáziákban, álmokban történik. Gyakran a gyermekek emlékei fő tartalmát alkotják.

Ennek a módszernek a használatára, amely minden nap a tanárokat és a tanárokat és az oktatókat adta, majd hagyományos megközelítéseket követte, ismételten tolta minket, tehetséges diákokat. Osztályokat végeztünk egy sakkiskolában. Petrosyan és egy diák azt mondta, hogy saját módszere van a memória fejlesztésére:

Memóriát fejlesztek egy álomban. Például emlékszem a bekezdésre a történelmi tankönyvből. Óvatosan olvastam, majd a párnába helyeztem. Ha egy álomban álmodni fog, és a bekezdés oldalán futhatok, akkor biztos vagyok benne, hogy holnap minden rendben válaszol. "Megkérdeztem a hallgatót:" És ha a könyv nem álmodik? "- - Ez nem történik meg! - válaszolta.

A későbbi kísérletekben kiderült, hogy ez könnyű tanácsadásnak tűnt, váratlan nehézségek merülnek fel. És a legfontosabb közülük: Hogyan lehet megtanulni, hogy felébredjen, továbbra is aludni és olvasni az oldalakat. Kiderült, hogy amint elkezdesz látni egy álmot, akkor felébredsz, mert túl sok "peering" aludni. Végtére is, elkezdi elemezni a szöveget, kérdezze meg magadnak. Vagy túlságosan tartós erőfeszítéseket kell tenni az alvás megváltoztatására vagy folytatására. Mindenesetre a hazugsági erőfeszítés mindent elront. Tehát rájöttünk, hogy nem szükséges. Mire van szükséged? Van egy kis titok az álmok kezelésében. Ez a titok alvó. Ez az agyunk állapota, amely az alvás vagy ébredés idején történik. Úgy tűnik, még nem alszik, de már nem ébren. A gondolatok lassúak, zavaros. Fokozatosan

Merüljön el aludni. És ebben a folyosón a valóság és a sötétség között kell maradni, hogy tovább maradjon. Hogyan kell csinálni? Hogy ne legyen azonnal az alvás erejében? Az első dolog az, hogy úgy teszz ki, hogy elfelejtettél valamit ebben a folyosón, és hamarosan megtalálják. Ezek lehetnek a vágyod, hogy meglátogassuk kedvenc rajzfilmedet, vagy bemutassa a vágyat, amely nem teljesítette a napot. Mentálisan főzzük a kívánt módon, észrevétlenül az álmok országában, és elkezded látni, hogy mire elaludt. Pontosan ugyanaz a taktika az ébredés idején kell lennie. Vannak instrumentális memorizációs technikák egy álomban. Például írja le a szöveget idegen nyelven a szalagos felvevőre, és éjszaka többször görgetve. Ez a módszer, amit nem alkalmazunk.

Eidos - görög "forma",És az eidetizmus az alakított memória változása.

Az a személy, aki eidetikus memóriával rendelkezik, memorizálhatja a szöveg teljes oldalait, emlékszik az életük napján, és felejtsd el a felesleges, gyorsan tanulmányi idegen nyelveket.

A vizuális, fényképészeti, szagló, tapintható (tapintható) memória kialakul. Ugyanakkor az évszázadok során az emberiség által felhalmozódott 27 módszert és az új eredeti módszereket a memória, a figuratív gondolkodás, a képzelet fejlesztésére.

6 a képzés eredményeként a memória legalább félig jobb lesz, az osztályok segítenek mindenkinek, hogy felfedezzék az ilyen képességeket, amelynek létezése nem gyanúja.

Az eidetikus iskolában végzett munka a következő területeken történik:

□ A felnőttek és a gyermekek memóriafejlesztése □ Absentee képzés

□ A tanárok előkészítése az iskolai módszerekkel való munkához való joggal □ Könyvadás

És az "Eidetic iskola" szemináriumok:

Ocan a pszichoanalízis

A gyermekek pszichológiája

Oscare Cartthane-Imaginal Pszichoterápia

A terápia lejátszása

Cím: 123481, Moszkva, ul. Fomicheva, 12, Cor.1, A / ME 31 Tel. 494-22-90 495-05-01Fax:494-03-90

Iskola Eidetica

A tanárok előkészítése

Első fogás

TRÉNING PROGRAM

D Az eidetizmus története

D Pszichológia és memória patológia

D mnemotechnika

D eidotechnika

PPSIHophysiológia a memória és más magasabb

Mentális funkciók

D humán memória tartalékok

D meditáció

D pszichokorció

D szakmai gyakorlat

D vizsga

Az iskolai osztályok minden hónap 15. napjával kezdődnek. Az osztályok időtartama 2 hét (105 óra). A diplomás iskola diplomát kap.

Iskola Eidetica

A tanárok előkészítése

Második fogás

TRÉNING PROGRAM

D új módszerek és gyakorlatok

D pszichológia

Gondoskodás

D pszichotraining a pedagógiai folyamatban

D tapasztalatcsere

? "A képzelőerő fontosabb a tudásnál."Albert Einstein

A tanárok és a szakemberek a gyermekek fejlődését képességeit most felismerve, hogy a folyamatokat az oktatás és képzés kell támaszkodnia fejlesztésére képzelet korán. Egy gyermek, aki úgy érzi, vagy elképzeli, hogy a feltétel nélküli szeretet jelenléte önmagára és más, a külső erők negatív megnyilvánulásaira, és a végén legyőzi a kegyetlenség, elhanyagolás, előítéletek és tudatlanság tragikus körét, megsemmisíti a társadalmi struktúrát nemzet.

Több ezer gyerek megtanulta, milyen milliók kell tanulni: nincsenek korlátozások az emberek ... Amellett, hogy az, hogy úgy döntünk, és az egyetlen cél, hogy nem tudnak elérni, az egyik nem tudják elképzelni.

Michael Labros

Találkoztam a programot a memória, az ábrás gondolkodás, a képzelet, az eidetikus iskola által kifejlesztett gyermekek képzeletével. Saját pszichoterápiás munkáim részletesen fejlesztik az imageli nemzetek és a vizuális képek problémáit. Meggyőződésem, hogy a tanulásban lévő eidetizmus használata nagyszerű jövővel rendelkezik.

Hanskarl Lein.

"Az eidetikus iskola" 1993. augusztus 11-től létezett (1988 és 1993 között "Központ Eidos"). 1995 óta megnyílt a memória, a figurális gondolkodás, a képzelet fejlesztése érdekében. Az osztályok minden hónap 1 napjával kezdődnek. Időtartam -1 hét (50 óra).

Topic1

Új módszerek és gyakorlatok

Új módszerek és gyakorlatok az "Eidetikus iskolában", amely nem szerepel a módszertani kézikönyvekben.

Téma 2.

Pszichológia

Általános ötletek a figyelemről. A szórás típusai és jellemzői. Kritériumok rendelkezésre állása. Figyelem és tudat. Oktatás. Fogalommeghatározások és típusok.

Tepes

Gondoskodik a memóriára

Idős emberekkel dolgozzon. Agyi képzés a gerontológiában. A figyelem koncentrációja, aggodalom eltávolítása, vizualizáció, kombináció.

4. téma.

Pszichotraining a pedagógiai

Folyamat.

Slave rajz.

Játékok és gyakorlati gestatterápia pedagógiai. Egyéni konzultációk.

Téma 5.

Tapasztalatcsere

Kerekasztal. Cím:

Moska, 123481.

Ul. Fomicheva, 12,

Épület 1,

"Eidetika iskolája"

494-22-90 495-05-01 Fax: 494-03-90

Képzés - gyakorlati

Szeminárium

Fülbemászó élmény

Képek (KPO)

(Bevezetés a katimnotikus-imagál pszichoterápia alapjaira) ? A képek (érzelmileg meghatározott képek) - a pszichoterápia módszere - a flanchaffok, állatok, elemek fényes képeinek tapasztalatával. A módszert rendszerint egy német pszichológus - pszichoterapeuta Hanskarl Leiner. A módszer elméleti alapja a pszichoanalízis fogalma. Sok közös KPO van és a K. G. Jung tanításaival rendelkezik az "aktív képzelet" eszméletlen és fejlett módszereiről.

A szeminárium bemutatja a módszer létrehozásának történetét. A pszichoterápiás CPO-munkamenet szerkezetét részletesen figyelembe veszik. A gyakorlati rész során a résztvevők 3 embercsoportra oszthatók, ahol mindenki következetesen pszichoterapeuta, páciensként és megfigyelőként működik, majd minden alkalommal, amikor minden alkalommal követi az eredmények megvitatását és az általános csoport részletes elemzését. A szeminárium alatt a következő szabványos CPO motívumokat dolgozzák ki: rét, patak, hegy, ház, erdő széle.A számok és a szín szimbólumainak értelmezése.

Szeminárium program D. A KPO és a módszer leírásaD. A KPO elméleti alapjaiD. Pszichoanalitikus személyiségelmélet

Oteria K. G. Jung az archetípusokra és a kollektív eszméletlenre

D. Színek és számok szimbólumaiD. A képek tapasztalatának technikájaD. A képek szimbolikus jelentése

A pszichoanalízis alapjai

Obukhov Yakov Leonidovich

pszichológus, pszichoterapeuta, az orosz tagja

Pszichoanalitikus társadalom

A tanfolyamot 20 tudományos órára tervezték. A hallgatók megismerkednek a klasszikus pszichoanalízis főbb elképzeléseivel és koncepcióival, megkapják a modern pszichoanalízis modern trendjeit. Gyakorlati ajánlások a tanárok és a szülők számára.

TRÉNING PROGRAM

□ Az eszméletlen tanítás

□ A természet és a szerkezet az eszméletlen

□ Mechanizmusok eszméletlenek

A fejlődés és a személyiség pszichoanalitikus elméletei

□ Instinct elmélet

□ libidó és agresszivitás

□ "I", "IT" és "SUPER-I"

□ A strukturális és tárgyi kapcsolatok elmélete

□ Narcissizmuselmélet

□ Tanítás a gyermekek fejlődésének fázisairól

Orális fázis

Anális szadista fázis

Fallic-edipal fázis

Látens fázis

Preoperatív fázis

Fázisfázisú genitális fázis

P komplexek és félelmek

Ödipusz-komplexus

Félelem és személyiség

P Átvitel és ellenfélpályás

□ Dream elméletek és pszichoanalitikus szimbolizmus

N általános neurózis elmélet és pszichoanalitikus betegség tanítás

Neurotikus konfliktus

Regresszió

Tünetképzés

A karakter neurotikus megsértése

Az átadás neurózisa

Átalakítás

Pszichoszomatikus betegségek

Az "i" zavar

Perverzió

Patológiai nárciizmus

Mánia és depresszió

Üldözési mánia

□ Pszichoanalitikus és pszichoterápiás technikák

A klasszikus pszichoanalízis technikája

Az álmok értelmezése

Pszichoanalitikus elsődleges felmérés és történelem

□ A gyermek pszichoanalízis elméleti alapjai

Az álmok, a fantáziák és a tündérmesék értéke a gyermekekkel és serdülőkkel való együttműködésben

Festés

Festői akció

Ne veszítsd el. Iratkozzon fel, és kapjon egy linket az e-mail címére.

Csodálatos logikai (absztrakt) gondolkodás és gyakorlatok a fejlődéshez

A verbális-logikai gondolkodást jellemzi, hogy az a tény, hogy egy bizonyos képet megfigyelő személy teljesen kialszik tőle csak a legjelentősebb tulajdonságok, és nem figyel a jelentéktelen részletekre, csak kiegészítve ezt a képet. Jellemzően a gondolkodás három formája megkülönböztethető:

• Koncepció - ha az elemeket a funkciókra csoportosítják;
• Ítélet - ha az objektumok közötti jelenséget vagy kommunikációt jóváhagyják vagy megtagadják;
• Felülvizsgálat - ha konkrét következtetéseket állapítanak meg több ítélet alapján.

A szóbeli és logikai gondolkodás kialakítása minden, de különösen hasznos a gyermekek korai életkorából, mert ez egy nagyszerű képzés a memória és a figyelem, valamint a fantázia. Itt vannak olyan gyakorlatok, amelyeket magadnak vagy gyermeknek használhatsz:

• Gyertya az időzítőn 3 perc, írja be ebben az időben az "F" betűkkel kezdődő szavak maximális számát, "W", "H" és "I" betűkkel.
• Vegyünk néhány egyszerű mondatot, például: "Mi a reggeli?", "Elment a filmekhez", "jöjjön látogatásra", és "holnap egy új vizsga", és olvassa el őket ellenkezőleg.
• Számos szavak csoportja van: "Szomorú, vidám, lassú, óvatos", "kutya, macska, papagáj, pingvin", "Szergej, Anton, Kolya, Tsarev, Olga" és "háromszög, tér, tábla, ovális". Minden csoportból válassza ki azokat a szavakat, amelyek nem alkalmasak a jelentésben.
• Határozza meg a hajó és a sík, a fű és a virág, a történet, az elefánt és a rhino, a csendélet és a portré közötti különbségeket.
• Néhány további szócsoport: "Ház - falak, alapítvány, ablakok, tető, tapéta," háború - fegyverek, katonák, golyók, támadás, térkép "," ifjúság - növekedés, öröm, választás, szerelem, gyermekek "," út - Gépek, gyalogosok, mozgás, aszfalt, pillérek. Válasszon egy vagy két szót az egyes csoportokból, amelyek nélkül a koncepció ("ház", "háború" stb.) Létezhet.

Ezek a gyakorlatok ismét könnyen frissíthetők és módosíthatók, egyszerűsíthetők vagy bonyolultak a saját belátása szerint. Ennek köszönhetően mindegyikük kiváló módja lehet az absztrakt gondolkodásnak a felnőttek és a gyermekek számára. By the way, bármilyen hasonló gyakorlatok, többek között jól fejlett intelligencia.

VITE-hatékony gondolkodás és gyakorlatok fejlesztése érdekében

A láthatóság-hatékony gondolkodás a mentális problémák megoldásának folyamatát írhatja le, ha a helyzetet a való életben konvertálja. A beérkezett információk első feldolgozásának első módszere, és 7 évig nagyon aktívan fejlődik, amikor mindenféle objektumot egy egészen össze kell kezdeni, hogy elvégezzék az elemzést és működtethessék őket. És felnőtteknél az ilyen típusú gondolkodás kifejezést fejez ki a gyakorlati előnyök azonosításában a környező világ objektumai között, az úgynevezett kézi intelligencia. A vizuális hatékony gondolkodás fejlesztése érdekében az agy felelős.

A tanulás és a képzés kiváló módja a szokásos sakk, rejtvények összeállítása és modellezése mindenféle plasztikus figura, de számos hatékony gyakorlat létezik:

• Vegye meg a párnáját, és próbálja meg meghatározni annak súlyát. Ezután "mérje" a ruháit. Ezt követően próbálja meg telepíteni a szoba, a konyha, a fürdőszoba és a lakás egyéb szobáit.
• Rajzoljon tájlapok háromszög, rombusz és trapéz. Ezután vegye be az ollót, és kapcsolja be ezeket a számokat a négyzetbe, egyszerre vágja egyenes vonalban.
• Az 5-ös táblázat előtt helyezzük el, és 2 egyenlő háromszöget készítenek. Ezt követően 7 mérkőzést és 2 háromszöget és 2 négyzetet készít.
• Vásároljon egy konstruktorot a boltban, és készítsen különböző számokat - nem csak az utasításokban feltüntetettek. Javasoljuk, hogy a részletek a lehető legnagyobb mértékben - legalább 40-50.

Ezeknek a gyakorlatoknak, a sakknak és másoknak való hatékony kiegészítéseként kiválóan használhatjuk.

Logikus gondolkodás és gyakorlatok fejlesztése érdekében

A logikai gondolkodás az emberi képesség alapja, hogy gondolkodjon és következetesen és ellentmondások nélkül. A legtöbb élethelyzetben szükséges: a közönséges párbeszédek és a vásárlás, hogy megoldja a különböző feladatokat és az intelligencia fejlesztését. Ez a fajta gondolkodás hozzájárul a sikeres kereséshez bármely jelenség lényegeinek, a környező világ és ítéletek értelemszerű értékeléséhez. A fő feladat ebben az esetben az, hogy valódi ismereteket szerezzen a tükrözés tárgyával, a különböző szempontok elemzéséhez.

A logikus gondolkodás fejlesztésének ajánlásai között megkülönböztethető a logikai feladatok megoldása (és ez is kiváló edzés a memória és a figyelem a gyermekek és a felnőttek között), az intellektum, a logikai játékok, az önkifejlesztés tesztjei , könyvek olvasása (különösen a detektívek) és az intuíció képzés.

Ami a konkrét gyakorlatokat illeti, azt javasoljuk, hogy vegye figyelembe a következőket:

• Például többféle szavak közül: "szék, asztal, kanapé, széklet", "kör, ovális, labda", "villa, törölköző, kanál, kés", stb Meg kell választanod egy olyan szót, amely nem alkalmas. Az egyszerűség ellenére ez egy nagyon hatékony technológia a logikai gondolkodás fejlesztéséhez, és az ilyen készletek és gyakorlatok hatalmas összegben találhatók az interneten.
• Kollektív gyakorlat: Gyűjtsön össze a barátaiddal vagy az egész családjával, és ossza meg két csapatot. Hagyja, hogy minden csapat ellentétes legyen a szemantikai rejtély feloldásához, ahol néhány szöveg tartalmát továbbítják. A lényeg az, hogy meghatározzuk. Itt van egy kis példa: "A templom szeretett a gazdaságban egy állat. Erős meleg érzéseket tapasztalt neki, azonban ennek ellenére erőszakos hatás volt rajta, ami halálát okozott. Ez azzal az okból történt, hogy az állat nem fogyatékkal élők - az élelmiszer részét képezte, mert nem szándékozott. " Reflecting logika, emlékszel a gyerekek daláról kezdődő szavakkal: "Pop volt kutya, szerette őt ..."
• Egy másik csoportos játék: Egy csapat tagja bármilyen lépést tesz, és a másik résztvevője meg kell találnia az okát, majd az ok okát, és így az első résztvevő minden motívuma tisztázott.

Ismételje meg, hogy ezek a gyakorlatok (különösen - az utolsó kettő) kiváló módja annak, hogy logikus gondolkodást és intelligenciát alkalmazzanak minden korosztály számára.

Kreatív gondolkodás és gyakorlatok fejlesztése érdekében

A kreatív gondolkodást olyan gondolkodásnak nevezik, amely lehetővé teszi, hogy egyedülállóan rendszerezze és elemezze a szokásos információkat. Amellett, hogy hozzájárul a tipikus feladatok, kérdések és problémák rendkívüli megoldásához, szintén növeli az asszimiláció hatékonyságát az új ismeretek személyével. A kreatív gondolkodás alkalmazása, az emberek megtekinthetnek tárgyakat és jelenségeket különböző oldalakról, felébredhetnek arra a vágyra, hogy valami újat hozzon létre - mi volt a korábban (ez a kreativitás megértése a klasszikus értelemben), fejlessze a képességeket másoknak másoknak, és megtalálja a sok érdekes lehetőségeket kínál a munka és az élethelyzetek kilépése.

A kreatív gondolkodás fejlődésének módszerei azon az elképzelésen alapulnak, hogy az életében lévő személy csak egy kis százalékot valósít meg, és feladata, hogy megtalálja a lehetőséget a nem mentes források fokozására. A kreativitásfejlesztés technológiája elsősorban több ajánláson alapul:

• Improvizálni kell, és mindig új módszereket keres a mindennapi feladatok megoldására;
• Nem kell a megállapított keretre és szabályokra összpontosítani;
• Szükséges a horizontok kibővítése és folyamatosan felismerni valami újat;
• A lehető legnagyobb mértékben kell utaznia, új helyeket nyit meg, és megismerkedhet az új emberekkel;
• Meg kell tanulni az új készségeket és készségeket a szokásukkal;
• Meg kell próbálnod bármit jobban csinálni, mint mások.

Természetesen vannak bizonyos gyakorlatok a kreatív gondolkodás fejlődéséhez (egyébként azt tanácsoljuk, hogy megismerhessük a kreatív gondolkodás és gondolkodás fejlődésével kapcsolatos tanfolyamainkat - megtalálja őket és).

És most beszéljünk a gyakorlatokról:

• Vegyünk néhány fogalmat, például "ifjúság", "ember", "kávé", "vízforraló", "reggel" és "gyertya", és válasszon mindegyiküket a legfontosabb számú főnevek, amelyek meghatározzák a lényegét.
• Vegyünk több pár különböző fogalmat, például "zongora - gép", "felhő - mozdony", "fa - festés", "víz - jól" és "repülőgép - kapszula", és vegye fel őket a maximális számú hasonló jelek .
• Képzeljen el több helyzetet, és gondolja, hogy mi történhet mindegyikben. Példák a helyzetekre: "A városban vannak idegenek": "Nincs víz a daruból a lakásodban, és Limonad," "minden háziállat megtanulta beszélni az emberi nyelv," "a városban a nyár közepén a városban havazik."
• Ellenőrizze a szobát, ahol most vagy, és hagyja abba a pillantást bármely olyan objektumra, amely érdekli, például a kabineten. Jegyezzen fel egy olyan melléknévre, amely alkalmas, majd - 5 melléknév, teljesen ellentétes.
• Emlékezzünk a munkádra, egy hobbira, egy kedvenc énekesre vagy színészre, jobb barátjára vagy egy második felére, és legalább 100 szóval leírják (IT / It).
• Ne feledje, hogy néhány mondás, vagy írjon, alapul, egy kis esszé, vers vagy esszé.
• Írjon egy listát 10 vásárlástól, amelyet a világ vége előtt követel.
• Írjon egy tervet minden napra a macskádra vagy a kutyára.
• Képzeld el, hogy hazatérve, láttad, hogy az összes apartman ajtajai nyitva vannak. Írjon 15 okot, hogy miért történhet.
• Készítsen egy listát 100-ról az életed céljairól.
• Írjon levelet a jövőnek - ha 10 évvel idősebb.

A kreatív potenciál és intelligencia aktiválásához is két kiváló módszert használhat a mindennapi életben - és. Ezek a kreativitás fejlesztésének módszerei segítenek abban, hogy megsemmisítsék az összes sztereotípiát, bővítsük a komfort zónát, és dolgozzanak ki az eredeti és nem hasonló gondolkodást.

Összefoglalva, mondjuk, hogy ha van egy vágy, hogy megszervezzen vagy folytassa a képzést, és hatékonyabban gondolkodjon, akkor biztosan megkóstolnia kell az egyik kurzusunkat, megismerheti magát, akivel tudod.

Ellenkező esetben minden sikert és átfogóan kifejlesztett gondolkodást kívánunk!

A pszichológusok továbbra is vitatkoznak arról, hogy milyen kognitív mechanizmusok alapulnak az emberi gondolkodáson. Amikor az "Elephant", az "Elefánt", az "Utca" vagy a "barátja" szavakat mondjuk, akkor a nézőtérnek köszönhetően a képek felugrik a tudatunkban. És mi segít megtervezni az ilyen fogalmak képét, mint "sebesség", "kapcsolat," kedvesség "? Végül is ezeknek a szavaknak nincsenek konkrét képe. De ha megpróbáljuk "felhívni" a szó jelentését, akkor bár mindenkinek saját rajzai vannak, azonban ilyen feladattal megbirkózhat.

A divatos gondolkodás segít nekünk:

• bővítse asszociatív sorunkat
• "Lásd" a problémát, vagy a feladatot képként,
• töltse ki hiányzó elemeit
• kép konvertálása a megváltozott körülmények vagy ötleteink szerint.

Egy szóban a figuratív gondolkodás olyan eszköz, amely további lehetőséget biztosít a problémák és feladatok megoldására.

Ilyen élő mentális képek

Van-e különbségek azokban a képeken, amelyeket az agyadba építünk és valódi tárgyakat, amelyeket ezek a fajok töltöttek? A kérdés, amely nemcsak a tudósok, hanem azt is, mondjuk, a kutatók, akik az esemény tanúit kérdeznek. Emlékezzünk rá, adunk valamit a képünkre, túl sokat, és valami, az ellenkező, hiányzik. Ha megpróbálja kifejleszteni a képet az elmédben, akkor megértheti, milyen erős a figuratív gondolkodás.

Megpróbálja ezt az egyszerű edzést: következetesen elképzelni a következő ábrákat, és értékelje a fényerejét egy 10 pontos skálán (1 - nagyon gyenge kép, 2 - gyenge kép, 3 - fényes kép. 4 - nagyon világos kép):

1. Autó állt a szupermarketben.
2. Ugyanaz az autó mozog a hegyi kígyó mentén.
3. Ugyanaz az autó elmozdul.
4. Ugyanaz az autó, de fordult át a kerekek.
5. Ugyanez az autó visszatért a normálra.
6. Ugyanaz az autó egy másik autót.
7. Ő a tengerparton van.
8. Ez az autó, eltávolítja és fokozatosan eltűnik a nézetből.
9. Nagy sebességgel is versenyez.
10. Ő, olyan finoman utazik a sötétben a mellékelt fényszórókkal.

Ha az összes kép világos, akkor az összegben 40 pontot kell kapnia. Ha kevesebb, mint 20 pontot kapott, érdemes gondolkodni arról, hogyan kell kialakítani a figuratív gondolkodást.

Mi az oka a "pezsgő"?

A gyermekeknél a figuratív gondolkodás nagyon aktívan fejlődik, köszönhetően a telek játékosoknak és a gyermek fantáziáinak. Lehetséges-e a felnőttek figuratív gondolkodása? Túl késő, hogy beszéljen az agyi képzésről a 20 éves és idősebb személyek számára? A válasz pozitív, mert ebben az időszakban és akár 50-60 év alatt a felnőttek fejlődnek, az úgynevezett folyadék intelligencia, amely lehetővé teszi az agy rugalmasan újjáépítését az új struktúrák és képek között.

Itt van az egyik hasznos gyakorlat. Ehhez a gyakorlathoz el kell képzelnie magát ... különböző szakmai szerepekben. A szakemberek bármilyen jelensége a szakmai érdeklődésektől függően vizsgálja meg. Tehát próbálja meg felfedezni a különböző szempontokból, például "Champagne" -ból:

• Ön egy sommelier, és érdekel, elsősorban az ital íze és aromás tulajdonságai. Képzelje el a "Champagne" különböző fajták ízlését, amelyet tapasztaltál. Emlékezz az ízükre. Hasonlítsa össze a különbséget.
• A "Champagne" reklámozásával és reklámozásával foglalkozik. Képzeld el, hogyan néz ki a palackja, címkék rájuk, leírása ezeken a matricákon. Hasonlítsa össze a különbséget.
• Ön olyan művész, aki pezsgőt, fröccsenést és egy gyönyörű üvegben szeretne felhívni. Mi lesz ez a kép az újév asztalán? És a pezsgőgyártók pincéjében? És a kóstoláskor, a borpiacon?
• És végül, a leginkább, talán összetett feladat. A különböző kifejezésekből származó pezsgőt hoz létre, több különböző borfajtát keverünk. Képzeld el, hogyan rajzolsz különböző forrásokból, és keverjük össze ezeket az összetevőket, és hogyan születik a keverék a szemedben - a jövőbeni ital modistája.

Az ilyen gyakorlatokat különböző tárgyakkal lehet elvégezni, mind az egyszerű (a Földön végzett hajtások) és bonyolultabb (hajó). Minden alkalommal megváltoztatja a pozíciót, másképp építsen egy képet. Az alany ugyanaz marad, de az agyadban született képek különbözőek. Hasznos agyi képzés!

Kísérletek a kognitív pszichológia területén, azt mutatták, hogy a legjobb, ha reprodukálni (és azt jelenti, hogy a memóriában és a könnyebb visszahívásban van tárolva) egymással összefüggő képek. Ezért az Mnemonics tanácsát, mint például "emlékezni akar arra, hogy meg kell hagynia a levelet a postafiók átadásával? Csatlakoztassa a memóriakártyát és a betűt, képzelje el a fényes képet, amint csökkenti a betűt a dobozban. És az agyad befejeződik az összes munkában: Amikor megjelenik a doboz, az agyad emlékeztet a levélről. "

Ezért képeket használva, figuratív gondolkodás fejlesztése, felnőttek vonat nemcsak a képek tervezésének képességét, hanem egy formájú memóriát is.

A pszichoanalízisben például pszichoanalízisben alkalmazták az asszociatív figuratív sorozat fejlesztését. A Psychoanalyster felajánlotta az ügyfelet, hogy olvassa el a könyvet, majd passzívan az eszméletlen, írja le a pop-up képeket.

Próbálja meg, hogy időről időre futjon egy ingyenes asszociatív sorozat. A sztrippelés, egyébként, milyen kép (a passerby arc, a könyv, a könyv, a virágos aroma, a virágos aroma vagy a zene hangja), hagyja, hogy az agya saját belátása szerint vizuális képeket és struktúrákat generáljon. Passzívan kövesse ezt a következőt, és kellemes képeket világosabb, és kellemetlen - elfojtott.

Fokozatosan zavarja a folyamatot és manipulálja a képeket a saját belátása szerint -

• növeli és csökken,
• zárja be és távolítsa el
• színes és változtassa meg az alakot ...

Az ilyen fantáziákkal való ilyen gyakorlat hasznos képzéssel szolgál.

A kreatív gondolatok szolgálatában

A divatos gondolkodás olyan eszköz, amely lehetővé teszi számunkra, hogy mentálisan építsünk egy nem létező valóságot, vagy egyébként kreatív, kreatív személyiségek. Ezért a kérdésre adott válasz az, hogyan kell kialakítani a felnőttek ábrás gondolkodását, ez a válasz a kreatív képességek kialakulásának kérdésére is. Az agyunk szívesen termel sztereotípiákat - sokkal könnyebb ahhoz, hogy érzékelje a világot. Ennek eredményeképpen sztereotípiákkal körülvük magukat. És gyermekkorból. Nézd például, hogy a gyerekek egy házat vagy egy új évet rajzolnak. Még az élő képek helyett is bélyegeket használnak. És felnőttek, és előnyben részesítik sablonként. Hogyan kell fejleszteni és fenntartani ezeket a feltételeket kreatív képességek és alapítványuk - ábrás gondolkodás?

A kreativitás egyik technikája az agglutináció vétele - mentális kapcsolat a különböző képekből kölcsönzött alkatrészekkel együtt. Így a kígyó a Gorynych (kígyó teste + madár szárnya) jelent meg (a szervezet a madár), és a kunyhóban csirkecomb. Ez az elv ma alakult túl fi és használják, különösen a bionika - tudomány, ami a technikai eszközök elvei alapján kölcsönzött természet (tehát az a gondolat, a tengeralattjáró „kéri” a delfinek).

Az egyik projektív teszt használható az agglutinációs készségek fejlesztésére. Itt van a feladata: "Rajzoljon egy képet egy nem létező állatról." Próbálja ki ezt a feladatot. Egy idő után térjen vissza, és tegyen egy teljesen más képet. Próbálja meg minden alkalommal növelni az állati képek számát. Aki "kölcsönzött" bizonyos részei: sas szárnyak, béka mancsok, fülek és törzs elefánt, halak mérlegei ...

Ha természetesen érdekel a kreatív gondolkodás fejlesztése és képzése.