A nevelő-oktató munkájában, mint minden más tevékenységben, szükséges a rend és a rendezettség. Csak ilyen feltételek mellett lehet elégedettséget szerezni. Nem titok, hogy a papírmunka gyakran másodlagos szerepet kap. Időben és helyesen végrehajtva azonban az első asszisztensünkké válhat.

Az egyes dokumentumok jelentése külön-külön.

1. Jelentős kártya.

A csoport létszámának napi rögzítése érdekében szükséges. Segíti a gyermekek táplálkozását és tevékenységét. (szóróanyag minden gyereknek)... Segít nyomon követni a gyermekek előfordulását egy bizonyos időszakban.

2. Információk a gyerekekről és szüleikről.

A hivatalosan elfogadott gyakorlatban egy speciális folyóirat általában a következő információkat tartalmazza a csoportba járó gyerekekről:

Vezetéknév, gyermek neve;

Születési dátum;

lakcím és telefonok; Email cím

Szülők, nagyszülők neve;

Szülők munkahelye és telefonja;

Családi társadalmi helyzet (gyermekek száma egy családban, életkörülmények, teljes - nem teljes család).

Az ilyen információk a pedagógus tapintatos kommunikációjából származnak a szülőkkel és más családtagokkal. Sőt, ennek az információnak bizalmasnak kell lennie, mert jön a gyermek javáról.

A gondozónő magatartása gyakran segít a családi környezet gyermekre gyakorolt ​​esetleges negatív hatásának semlegesítésében, életének boldogulásában, harmonikusabbá tételében.

3. Egészségügyi lap.

A pedagógusok szorosan együttműködnek az óvoda egészségügyi dolgozóival. A gyakorlatban fontos a gyermekek egészségi állapotának figyelembevételével differenciált szemlélet kialakítása. Ehhez a csoportok úgynevezett „Egészséglapokkal” rendelkeznek, amelyeket az egészségügyi személyzet tölt ki. Tudniillik a helyes testtartás kialakítása és a látássérülések megelőzése szempontjából nem kis jelentősége van a gyerekek helyes asztalhoz ültetésének, melyhez minden gyereknek egy-egy bútort választanak ki. A gyermekek magasságát és súlyát évente kétszer, egy bútorkészletet pedig évente kétszer kell meghatározni.

Az orvos végzi a gyermekek egészségcsoportokba való felosztását. Szakmai vizsgák eredménye alapján (évente 2 alkalommal kerti csoportban és 4 alkalommal csoportosan fiatalon) a gyermekek egészségi állapotában jelentkező eltérések jellegétől és súlyosságától függően az orvos ajánlásokat tesz, dokumentálva azokat. A pedagógus gyakorlati munkájában az ajánlások a fontosak, nem a klinikai diagnózis. (orvosi titok)... A fentiek mindegyike tükröződik minden gyermek "Egészségügyi lapján".

4. Gyermekek életkori listája.

Az azonos csoportba tartozó gyerekek összetétele életkorban nem egységes, a különbség akár egy év is lehet. A pedagógusoknak figyelembe kell venniük a csoport minden gyermekének életkorát, mivel a korkülönbség befolyásolja az egyes gyerekek egyéni megközelítésének jellemzőit. Például, ha egy csoportban három és fél éves és négy éves gyerekek vannak, akkor a velük való kapcsolatban a pedagógusnak figyelembe kell vennie életkori változások psziché, amely a „három-négy válságához” kapcsolódik. Egyes gyerekeknél javában tart a krízis aktív szakasza, másoknak a krízis a végéhez közeledik, fokozatosan kapcsolattartóbbá, kezelhetőbbé válnak, így hatékonyabban és kényelmesebben érzik magukat a csapatban. Egy egyszerű korlista segíthet megelőzni a nagyon komoly problémákat a csoportban.

5. A gyerekek asztalokhoz ültetésének sémája.

Ő az, aki segít kiválasztani a megfelelő bútorokat a növekedéshez, a gyermekek ültetéséhez, ami a tartás- és látászavarok megelőzése. Annak érdekében, hogy egy bizonyos időszakra helyet biztosítsanak, van egy rendszer a gyermekek asztalokhoz való leültetésére, amelyet szükség szerint a változások függvényében módosítanak. fizikai állapot gyerekek a csoportban.

6. Rács oktatási tevékenységek.

Az oktatási tevékenységek rácsozata segíti az adott hónapban a gyermekekkel való munka rendszerezését. A SanPiN 2010. 12. 20-i 164. sz. előírása szerint a délelőtti oktatási terhelés megengedett legnagyobb mértékéről a fiatalabb, ill. középső csoportok nem haladja meg a 30-40 percet, a felső és az előkészítőben pedig a 45 percet, illetve a 1,5 órát. A folyamatos oktatási tevékenységre szánt idő közepén egy testnevelési percet töltenek. A folyamatos és oktatási tevékenységek közötti szünetek - legalább 10 perc.

7. Hosszú távú terv az évre.

Az elejére tanév a pedagógus alkot hosszú távú terv, amely segíti a rábízott feladatok szisztematikus megoldásában, ehhez felhasználva hatékony technikák, egyéni munka gyerekekkel és munka szülőkkel. Előre tervezés előzi meg a csoportban folyó nevelő-oktató munka állapotának átfogó és mélyreható elemzése, erősségeinek és gyengeségeinek azonosítása, a következő tanév sürgős feladatainak meghatározása.

8. Munkaterv a hónapra.

A távlati tervben előírt nevelő-oktató munka konkretizálására, korrekciójára a pedagógus naptári terveket alkalmaz a munkájában. A tervet a könnyebb használat érdekében a tanár két részre osztja: a nap első és második felére.

Délelőtt a tanár tervez: beszélgetések, egyéni ill közös tevékenységek olvasás kitaláció, reggeli gyakorlatok, ujjtorna, artikulációs gimnasztika, didaktikai játékok, kulturális és higiénés készségek ápolása, séta, időjárás megfigyelése.

Délutánra a tanárnő tervez: pezsdítő torna, beszélgetések, egyéni munka, kísérletezés, szerep- és didaktikai játékok, séta, munka a szülőkkel.

9. Diagnosztika.

Minden pedagógusnak tanulmányoznia kell tanítványait, figyelemmel kell kísérnie fejlődésük sajátosságait. Tanulni kell a rendszerben és folyamatosan. Ehhez kártyák állnak rendelkezésre a gyermekek tudásának, képességeinek, készségeinek diagnosztizálására minden típusú tevékenységhez, valamint összefoglaló táblázatok a gyermekek program elsajátításának eredményeiről.

A pedagógus a tanév elején és végén végezzen diagnosztikát, amely lehetőséget ad a gyerekek programelsajátításának eredményeinek összehasonlítására és a korrekció időben történő elvégzésére. Kognitív folyamatok a gyermek életkori normáinak elérése felé.

10. A családdal való interakció sémája.

A tanári munka nem lesz teljes; ha nincs kapcsolata a gyerekek szüleivel. Szükséges a szülők megismertetése a képzési programmal, az oktatás céljaival és célkitűzéseivel, a legjobb gyakorlatok tanulmányozása családi nevelés, a szülők megismertetése egy óvodai intézmény életével, munkájával. A szülőkkel folytatott munkát célirányosan, szisztematikusan kell végezni, és magában kell foglalnia egyéni és kollektív formákat: beszélgetéseket, szülői értekezletek, konzultációk, szabadidős estek, kiállítások, nyílt napok stb.

Szülői értekezleten történik a szülők pedagógiai nevelése. A találkozók témái nagyon eltérőek. A tanárnak minden bizonnyal jegyzőkönyvet kell vezetnie a szülői értekezletekről későbbi elemzésük céljából.

11. Önképzés.

A társadalom folyamatosan követeléseket támaszt az oktatási rendszerrel szemben. A tanár köteles időben megismerni az újításokat, feltölteni a szakmai potenciált, fejleszteni a pedagógiai készségeket, a gyakorlatban alkalmazni az újdonságokat. oktatási technológiák... A tanárnak önképzéshez jegyzetfüzetet kell vezetnie, amelybe fel kell írni a tanult irodalom nevét, az őt érdeklő cikk címét és szerzőjét, megjelölve a legjelentősebb információkat tartalmazó oldalakat. Ezt követően érdemes megbeszélni a kollégákkal a pedagógiai értekezleten vagy a pedagógiai tanácson tanultakat. Az innovációk használatakor meg kell vásárolni vagy gyártani didaktikai segédeszközök a szerző ajánlása szerint.

A tanári alapdokumentációk listája

1.A pedagógus tevékenységét biztosító helyi cselekmények: (tárolási idő - tartósan)

1.1. A pedagógus munkaköri leírása.

1.2. Utasítások a gyermekek életének és egészségének védelmére.

1.3. Munkavédelmi utasítások.

2.A pedagógus munkaszervezéséről szóló dokumentáció:

2.1. Általános nevelési alapprogram óvodai nevelés korcsoport szerint.

2.2 Ütemezés

2.3. Ütemezze be a GCD-t.

2.4. Az OEDE (pedagógiai diagnosztika, integratív tulajdonságok monitorozása) elsajátításának tervezett eredményeinek gyermekek általi elérésének nyomon követése (eltarthatósági idő 5 év).

2.5. A korosztálynak megfelelő tantárgyfejlesztő környezet felszerelése.

2.6. Gondozói portfólió (csoportban vagy bent módszeres iroda DÁMVADTEHÉN. Az eltarthatóság állandó).

2.7. Kreatív mappa önképzéshez (Feltarthatósági idő - állandó).

2.8. Csoportos útlevél

3.Az óvodai nevelési-oktatási intézmény tanulóival való munkaszervezésről szóló dokumentáció.

3.1. Gyermek jelenléti asztal(a jelenléti ív befűzött, számozott, lepecsételt).

3.2 A csoport nappali üzemmódja meleg és hideg időszakban.

3.3 Reggeli szűrő (csak 3 év alatti gyermekek számára) és járványügyi időszakban minden csoportban.

1. A tanulók szüleivel és családjaival való interakció megszervezésének dokumentációja.

4.3 Szülői csoport értekezleteinek jegyzőkönyve.

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

A főbb változtatások és kiegészítések listája a szakértői véleményekhez.

Változások történtek a pedagógiai dolgozók különböző kategóriáira vonatkozó szakértői véleményekben 2012. január 16-tól ....

Alapmozgások, szabadtéri játékok és gyakorlatok listája

V óvodás korú az egészség, a hosszú élettartam és a harmonikus alapjait fizikai fejlődés... És bár ez a fejlődés természetes biológiai folyamat, befolyásolható...

"Óvodai nevelés-pszichológus alapdokumentációja" (Neveléspszichológusok Városi Módszertani Egyesülete)

Az oktatási intézményben a tanár-pszichológus szakmai tevékenységének fontos eleme a különféle dokumentációk elkészítése ...

milyen dokumentációval kell rendelkeznie óvodapedagógus a csoportban? és megkapta a legjobb választ

Natalya Zhevnodey válasza [aktív]
1. Munkaköri leírás
2. Szociális családi útlevél
3. Tervezés: perspektíva és naptár
4. A csoport dokumentálása. És itt minden benne van, amit korábban írtak neked. Munkaidő-nyilvántartás, információk a szülőkről, reggeli szűrő, kapcsolat a hozzáadással. oktatás, stb. Tanácsok ... Van egy napló az összes dokumentáció vezetésére, hogy ne indítson jegyzetfüzetet minden tételhez. A munkaköri leírástól az ülés jegyzőkönyvéig minden van. MDOU-nkban minden csoport számára megvásárolható. 120 rubelbe kerül. Semmi sincs veszve, és csak egy jegyzetfüzet az asztalon, nos, plusz tervek.

Válasz tőle Kis Bagoly[guru]
Csoportdokumentáció
1. A csoportba járó gyerekek listája.
2. Órarend.
3. Nappali rend hideg és meleg évszakban.
4. Lapok a gyermekek egészségéről.
5. A csoport motoros üzemmódja.
6. Az asztalnál ülő gyerekek térképe.
7. Bútorok elszámolásának és a gyermekek csoportszobában való elhelyezésének kártyája (hány gyerek, milyen számmal).
10. Asztalrendezési sémák (minden lehetőség);
11. A tantárgyfejlesztő környezet vázlata (csoportterv).
12.Utasítás a gyermekek életének és egészségének védelmére.
13. Lista szülői bizottság telefonszámokkal és címekkel.
14. A csoport szellőztetésének ütemezése.
15. A nevelő és segítő nevelő munkaköri feladatai.
16. Útmutató a mosogatáshoz és csoportokhoz.
17. Biztonsági utasítások háztartási gépekhez.
18. A csoport szépirodalmi jegyzéke.
19. A csoport szociális útlevele.
20. A csoport módszertani támogatása.
21. Útmutató az elsősegélynyújtáshoz.

Válasz tőle I r és sh a[szakértő]
Miért ennyire? a fő a munkaköri kötelezettségek! akkor: 1, 2, 4, 13, 19,

Válasz tőle Natalia[aktív]
Azt is elfelejtették - a gyermekek jelenléti tábláját, ... egy füzetet a gyermekek korai gondozásához, ... egy füzetet a telek állapotához, ... egy füzetet a gyermekek fejtetű vizsgálatához, terveket.

Válasz tőle Illó[guru]
Szörnyű!! ! Miért annyira. Nálunk csak ezek vannak:
Gyermek jelenléti asztal
Információk a szülőkről
Hosszú távú terv
Naptári terv
Ezek alapvetőek és kötelezőek!!! !
A többi pedig:
Gyermek egészségügyi jegyzetfüzet
Reggeli szűrő
Flex módú notebook
Jegyzetfüzet szűk szakemberekkel való interakcióról
jegyzetfüzet múzsáknak. foglalkozások
önképző füzet...

Válasz tőle Vika[guru]
1. perspektívát tervez
és napi vagy üzemi (kategóriától és vezető pedagógustól függően), ezekben órarend
2. a gyermek megfigyelése. A gyerekek alkalmazkodása és alcsoportjai megfigyelés után
3. testkultúra és egészségügyi munka: bútor, egészségügyi lap, meleg, hideg, gyengéd, rugalmas, antropometria, allergia, motoros módok
4.interakció a szakemberekkel
5 szülő: értekezletek jegyzőkönyvei, telefonok... munka, kérdőívek
6 gyermeklista: jegyzőkönyv, születésnapok

Válasz tőle Penphesileya[aktív]
Továbbra is vezetünk: reggeli szűrőt, naplót a csoport egyes helyiségeinek hőmérsékletének rögzítésére, minden helyiségben, ahol vannak, baktériumölő lámpákkal töltjük ki a kezelési naplót. Egyedi törölközők, fésűk, edények, kiságyak listája. Váltónapló ágyneműés egyéni törölközők és egyéni törölközők ped csoport összetétele. Újabb játékmosási menetrend. Valami ilyesmi...

Válasz tőle Lesneeva Eris[újonc]
Sziasztok, fiatal pedagógus vagyok óvodaés nem igazán magyarázták el nekem, hogyan készítsek naptárt és hosszú távú tervet, mondd el, és miért van olyan sok folyóirat, lehetséges-e elindítani egy magazint egy csomó másik magazin helyett, ez jó magazin

Szabályozó jogi dokumentumok a DOU szövetségi állami oktatási szabványának megfelelően.

Tekercs normatív dokumentumok szövetségi szinten az óvodai nevelés területén.

1. A 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény az oktatásról Orosz Föderáció"(2014.02.03-i módosítás).

2. - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának) 2013. október 17-i rendelete N 1155 Moszkva

"Az óvodai nevelés szövetségi állam oktatási szabványának jóváhagyásáról"

- "Szövetségi Állami Oktatási

óvodai nevelési szabvány"

3. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014.02.28-i levele N 08-249

"Megjegyzések az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási standardjához"

4. Az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának (Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának) 2010. augusztus 26-i rendelete, N 761n Moszkva

"A vezetői, szakemberi és alkalmazotti beosztások egységes képesítési referenciakönyvének jóváhagyásáról,

"Az oktatási dolgozók munkaköreinek minősítési jellemzői" szakasz

5. A Rosobrnadzor 2014.02.07.-i, 01-52-22 / 05-382 sz. levele „Az óvodai nevelési programokban oktatási tevékenységet végző szervezetek azon követelményének elfogadhatatlanságáról, hogy haladéktalanul hozzák összhangba a törvényi dokumentumokat és az oktatási programokat az FSES DO-val. "

"Az óvodai nevelési programokra vonatkozó nevelési szerződés hozzávetőleges formájának jóváhagyásáról"

- „Megállapodás az óvodai nevelési programokra való nevelésről” (a végzés melléklete)

"Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói munkaköreinek, oktatási szervezetek vezetői beosztásainak nómenklatúrájának jóváhagyásáról"

8. SZAKMAI SZABVÁNY

Tanár (pedagógiai tevékenység az óvodai, általános általános, alapvető általános, középfokú általános oktatásban) (oktató, tanár), jóváhagyva az Orosz Föderáció Munkaügyi és Szociális Védelmi Minisztériumának 2013. október 18-i 544n sz.

3.2.1. Munkaügyi funkció "Pedagógiai tevékenység az óvodai nevelési programok megvalósításához" Kód B / 01.5

9. SZÖVETSÉGI FELÜGYELETI SZOLGÁLAT A VÉDELEM TERÜLETÉBEN

FOGYASZTÓI JOGOK ÉS EMBERI JÓLÉT

ÁLLAMI EGÉSZSÉGÜGYI FŐORVOS

OROSZ FÖDERÁCIÓ

A SanPin 2.4.1.3049-13 jóváhagyásáról

"Az óvodai nevelési-oktatási szervezetek működési módjának kialakítására, tartalmára és szervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények"

(az Orosz Föderáció Legfelsőbb Bíróságának határozatával módosított

2014.04.04-től N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (módosítva: 2014. 04. 04.) „Az óvodai nevelési-oktatási szervezetek berendezésére, karbantartására és működési rendjére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények”

N AKPI14-281 a SanPin 2.4.1.3049-13 egészségügyi és járványügyi szabályok és szabványok 1.9. pontjának érvénytelenítéséről "Az óvodai nevelési-oktatási szervezetek berendezésének, karbantartásának és működésének megszervezésének egészségügyi és járványügyi követelményei", amelyet a Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 2013. május 15-i rendelete N 26.

11. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. április 8-i, 293. számú rendelete „Az óvodai nevelési oktatási programokban való részvételre vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”

12. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. december 1-i levele, 08-1908. sz. "Az óvodai nevelési programokban részt vevő gyermekek regisztrációjának megszervezéséről és a képzésbe való felvételről"

13. Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2013. június 10-i, DL-151/17. sz. levele „A névről oktatási intézmények»

14. Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2013. július 9-i DL-187/17. sz. levele "Az oktatási intézmények nevének pontosítása mellett"

15. A személyes adatokról szóló, 2006. július 27-i 152-FZ szövetségi törvény (a 2014. június 4-i módosítással)

16. A Rosobrnadzor 2014. május 29-i 785. számú végzése „Az információs és távközlési hálózatban működő oktatási szervezet hivatalos weboldalának szerkezetére vonatkozó követelmények jóváhagyásáról” Internet „és az információk bemutatásának formátuma”.

17. Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2014.05.22-i rendelete "Az FSES DO bevezetésének megszervezésével foglalkozó koordinációs csoportról".

18. Cselekvési terv a GEF DO bevezetésének biztosítására. Jóváhagyta az Orosz Föderáció oktatási és tudományos miniszterének 1. helyettese, N.V. Tretyak 2013.12.31

19. "Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának megfelelő, fejlődő tantárgyi-térbeli környezet szervezése."

20. Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2014. december 3-i, 08-1937. sz. levele "A módszertani ajánlások irányáról". (a fejlődő tantárgyi-térkörnyezet szervezéséről).

23. Moduláris program az oktatási szervezetek alkalmazottainak továbbképzésére az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetéséről és az óvodai nevelés alapvető példaértékű oktatási programjának felhasználásáról az óvodai intézmény oktatási programjának kialakítására.

24. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 30-i 1014. számú rendelete „A fő általános nevelési programok – az óvodai nevelés oktatási programjai – oktatási tevékenységeinek megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról” (ehelyett Az óvodai nevelési-oktatási intézményekre vonatkozó Mintaszabályzat")

Szolgáltatói dokumentáció

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények (a továbbiakban: óvodai nevelési-oktatási intézmények) pedagógiai dokumentációjával szemben az ügyek nómenklatúrája egységes követelményeket állapít meg.

A pedagógiai dokumentáció az esetek nómenklatúrájának részét képezi, és tükrözi az óvodai nevelési intézményben a gyermekekkel végzett nevelőmunka tervezését és megszervezését.

A pedagógiai dokumentációk listája két blokkra oszlik:

· Általános pedagógiai dokumentáció;

· A tanárok dokumentálása.

A pedagógiai dokumentáció a következőket tartalmazza:

· Fejlesztési program;

· oktatási program;

· éves terv;

· Pedagógiai tanácsok jegyzőkönyvei;

· Dokumentumok ellenőrzési típusok szerint;

· Jegyzetfüzet a módszertani munka formáinak nyilvántartására;

· Módszertani irodalom és kézikönyvek átvételének nyilvántartása és kiadása.

A nevelő-oktató munkájában, mint minden más tevékenységben, szükséges a rend és a rendezettség.

A pedagógiai dokumentáció megfelelő vezetéséért az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője és vezető nevelője felelős.

A pedagógus tevékenysége szabályozott jogalkotási és szabályozási dokumentumokat, és intézmények belső helyi aktusai:

· Egyezmény az emberi jogok és alapvető szabadságok védelméről;

· A gyermekek jogairól szóló egyezmény;

· Az Orosz Föderáció alkotmánya;

· Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve;

· Az Orosz Föderáció törvénye „Az Orosz Föderáció oktatásáról”;

· Szövetségi törvény RF "A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban." Elfogadta az Állami Duma 1998.07.03.;

· Szövetségi és regionális oktatási programok;

· Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 30-i N 1014 rendelete „Az általános oktatási alapprogramok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról – az óvodai nevelés oktatási programjai”,

· Egészségügyi és járványügyi követelmények az óvodai nevelési-oktatási intézmények tervezésére, fenntartására és működési módjának megszervezésére;

· Regionális szabályozási dokumentumok;

· Felsőbb szintű szervezetek normatív jogi dokumentumai;

· Az óvodai nevelési intézmény helyi jogszabályai (alapító okirat, kollektív szerződés, belső munkaügyi szabályzat, munkaszerződés, munkaköri leírás).

A kialakított dokumentációt a pedagógus a belső munkaügyi szabályzat szabályai szerint köteles időben kitölteni és pontosan vezetni; világosan megtervezzék nevelési-oktatási tevékenységüket, terveikről tájékoztatják az adminisztrációt, naplót vezetnek a gyermekek megfigyeléseiről, betartsák a dokumentáció szabályait és rendjét; tisztelje a gyermek személyiségét, tanulmányozza őt egyéni jellemzők, hajlamainak, jellemzőinek megismerésére, személyiségének kialakulásában, fejlődésében való segítségére.

Az RSFSR Közoktatási Minisztériumának 88. szeptember 20-án kelt, 41. számú, „A gyermekek gondozásának dokumentálásáról” szóló rendelete szerint óvodai intézmények„Annak érdekében, hogy az óvodai intézményekben szigorú dokumentáció-vezetési eljárást alakítsunk ki az óvodai intézmények alábbi pedagógiai dokumentációja kerül megállapításra:

· Pedagógusok számára - saját belátásuk szerint egy napra vagy egy hétre a gyermekekkel végzett nevelő-oktató munka terve, és a gyermekekről napilap vezetése.

Ugyanakkor a pedagógusok önkényesen tervezik meg munkájukat.

A pedagógiai dokumentáció jegyzéke kiegészíthető az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységének sajátosságait tükröző alátámasztó dokumentációval (kísérleti helyszín, etnokulturális komponensű óvoda stb.). A pedagógiai dokumentáció kiegészítő jegyzékét az intézmény rendelete hagyja jóvá.

A gyakorlat azt igazolja, hogy az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógusa által vezetett dokumentáció korszerűsítése szükséges. A dokumentációban lévő rend, a rendelkezésre álló anyagok gyors megtalálásának és elemzésének képessége segíti a pedagógust az új tanévre való felkészülésben, az óvoda és a pedagógus minősítésben.

A dokumentáció a következő mappákba rendezhető:

Tájékoztatás és szabályozás (01),

Tervezés és elemzés (02),

· Nevelő munka szervezése (03).

A pedagógus dokumentációt kötelező és ajánlottra oszthatjuk

Próbáljuk meg az egyes dokumentumok jelentését külön-külön megvizsgálni.

Kötelező dokumentáció Az oktatási folyamat megszervezése magában foglalja:

1. Nevelő munka naptári terve ( A tervnek tartalmaznia kell: a gyermekek listája születési dátummal; információk a gyermekek egészségi állapotáról; napi rutin (meleg, hideg idő); a gyermekek listája I., II., III. fejlettségi csoportonként, figyelembe véve a beszédfejlődés diagnózisát; órarend az egyes korszakokra; reggeli torna komplexum (2 hétig); a kisgyermekekkel végzett munkában használt irodalom listája. A gyermekek testnevelési alcsoportjaira - egészségi állapot és motorikus képességek szerint. A tervnek tartalmaznia kell 2 szakaszok: tantermi tevékenység (a fejlesztő csoportnak megfelelően bonyolítással tervezett, az ismétlés figyelembe vételével); tanórákon kívül - kis alcsoportokban és egyénileg végezve: testkultúra és egészségügyi munka, kulturális és higiénés készségek és önállóság kialakítása, társakkal való kapcsolatok, megismerkedés a természettel és az őket körülvevő világgal, a beszéd fejlesztése. Tárgyjátékot terveznek, önálló tevékenység gyermekek. A tervben a szülőkkel való munka is szerepel. A szabadidőt és a szórakozást havonta tervezik. A tervet a könnyebb használat érdekében a tanár két részre osztja: a nap első és második felére. Délelőtt a pedagógus tervez: beszélgetések, egyéni és közös tevékenységek, szépirodalmi olvasás, reggeli torna, ujjtorna, artikulációs torna, didaktikai játékok, kultúr-higiénés ismeretek elsajátítása, séta, időjárás megfigyelése. Délutánra a tanárnő tervez: pezsdítő torna, beszélgetések, egyéni munka, kísérletezés, szerep- és didaktikai játékok, séta, munka a szülőkkel). A tervezési sémát az óvodai nevelési intézmény dolgozza ki, és a vezető megbízásából hagyja jóvá

2. Gyermek jelenléti ív (a csoportba járó gyermekek napi napi rögzítéséhez szükséges. Ez segíti a gyerekek étkeztetését és a foglalkozások megtartását (szóróanyag minden gyereknek. Segít az előfordulás nyomon követésében is A jelenléti táblát meg kell számozni, varrni, le kell zárni.

1.A pedagógus tájékoztatása, normatív dokumentációja ( szolgáltatás és munkaköri leírások):

1.1.Óvodapedagógus munkaköri leírása.

1.2.Utasítás az óvodai nevelési-oktatási intézmények gyermekei életének és egészségének védelméről.

1.3 Szezonális helyszíni biztonsági utasítások.

1.4.Biztonsági utasítások sportpályán történő foglalkozások, gyaloglás stb.

2. Tervezés és elemzés is Általános információ a csoportról:

2.1. A csoportba járó gyermekek névsora / a csoport naplója (az azonos csoportba járó gyermekek összetétele életkorban nem egységes és a különbség akár év is lehet. A pedagógusok vegyék figyelembe a csoportba járó gyermekek életkorát és minden gyermek számára egyéni megközelítést tervezzenek).

2.2. Csoportos üzemmódok (hideg, meleg, vakáció, szelíd, alkalmazkodó évszakhoz).

2.3 Adaptációs lapok (magazin/füzet) (újonnan felvett gyermekek számára).

2.4.Egészséglap (napló / jegyzetfüzet) (a d / s gyakorlatában fontos a gyermekek egészségi állapotának figyelembe vételével a differenciált szemlélet kialakítása. Ehhez a csoportok ún. "Egészséglapokkal" , melyeket az egészségügyi dolgozók töltenek ki Tudniillik a helyes testtartás kialakításához és a látássérülések megelőzéséhez nem kis jelentőséggel bír a gyerekek helyes asztalhoz ültetése, melyhez minden gyereknek egy-egy bútort választanak ki. .A gyermekek magasságát és súlyát évente 2 alkalommal, bútorkészletet évente 2 alkalommal kell meghatározni.Az orvos elvégzi a gyermekek egészségi csoportok szerinti felosztását Az orvosi vizsgálatok eredménye (elvégezve) Évente 2 alkalommal óvodai csoportokban és évente 4 alkalommal kiskorú csoportokban), a gyermekek egészségi állapotában jelentkező eltérések jellegétől és súlyosságától függően az orvos ajánlásokat tesz, azokat dokumentálva ajánlásokat, nem klinikai diagnózist (ez orvosi titok). az „Egészséglap”-ban minden gyermek esetében megjelent).

2.5. A gyerekek asztalokhoz ültetésének sémája (ő segít a növekedéshez megfelelő bútorok kiválasztásában, a gyerekek ülőalkalmának elkészítésében, ami a tartás- és látásromlás megelőzése. a csoportban lévő gyermekek fizikai állapota).

2.6. Gyermekekkel és szüleikkel kapcsolatos információk (a hivatalosan elfogadott gyakorlat szerint egy speciális folyóirat általában a következő információkat tartalmazza a csoportba járó gyerekekről: vezetéknév, gyermek keresztneve; születési dátum; lakcím és telefonszám; szülők, nagyszülők, szülők munkahelye és telefonszáma; társadalmi státusz családok (gyermekek száma egy családban, életkörülmények, teljes - nem teljes család).

2.7. Gyermekedző rendszer.

2.8. A fizikai aktivitás modellje és módja.

2.9. Napló -127. lap (korai korosztályoknak).

3. Az oktatási folyamat módszertani támogatása

3.1. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény fő munkairányai és éves feladatai a tárgyévre, az óvoda nevelési programja óvodai nevelés(kivonat az éves tervből, OOP DOU), feljegyzés és iránymutatásokat, a testkultúra és az egészségjavító munka modellje.

3.2. Hosszú távú tervezés a program szakaszai szerint, valamint tematikus (komplex-tematikus) tervezés (melléklet a oktatási programóvodai nevelés óvodai).

3.3. Pedagógiai diagnosztikai anyagok a program fő részeiben és egy jegyzetfüzet a pedagógiai diagnosztikához ( minden pedagógusnak tanulmányoznia kell tanítványait, figyelemmel kell kísérnie fejlődésük sajátosságait. Tanulni kell a rendszerben és folyamatosan. Ehhez kártyák állnak rendelkezésre a gyermekek tudásának, képességeinek, készségeinek diagnosztizálására minden típusú tevékenységhez, valamint összefoglaló táblázatok a gyermekek program elsajátításának eredményeiről. A pedagógusnak a tanév elején és végén diagnosztikát kell végeznie, amely lehetővé teszi számára, hogy összehasonlítsa a gyermekek programba való beilleszkedésének eredményeit, és időben korrigálja a kognitív folyamatokat a gyermek életkorának eléréséhez.

3.4. Oktatási tevékenységek / osztályok hálója ( az oktatási tevékenységek/foglalkozások rácsja segíti az adott hónapban a gyermekekkel végzett munka rendszerezését).

3.5. Hosszú távú terv az évre/munkaprogram (tanév elejéig a pedagógus hosszú távú tervet készít, amely segíti a rábízott feladatok szisztematikus megoldását, ennek hatékony módszereit alkalmazva, a gyermekekkel való egyéni munkavégzést és a munkavégzést. csoportos nevelőmunka, erősségeinek és gyengeségeinek feltárása, sürgős feladatainak meghatározása a következő tanévre).

3.6. A családdal való interakció terve (munka a szülőkkel) (a szülői értekezletekről a pedagógusnak mindenképp jegyzőkönyvet kell vezetnie annak későbbi elemzéséhez, a szülőkkel való munka tartalmát egy hónapra vagy egy hétre tervezik. Fel kell tüntetni, hogy mely napokon és milyen A csoport minden pedagógusa elvégzi, és milyen kerti tevékenységeket Sőt, nem csak azokat a rendezvényeket kell megírni, amelyeket a pedagógus, hanem az ebben a csoportban dolgozó szakemberek is lebonyolítanak. minden esetben pedagógus lesz a szervező A szülőkkel való óvodai munkát az intézmény éves célkitűzéseinek megfelelően kell megtervezni. különböző formák lebonyolítása: szülői értekezletek, konzultációk (egyéni, csoportos), workshopok, tematikus kiállítások, időszakos beszélgetések szülőkkel, érdeklődési körök, közös nyaralások, szórakozás és szabadidő, kérdőívek, szülői összejövetelek, kirándulások, kirándulások, szülők részvétele közéleti csoportokban stb. .).

3.7. Önképzés (A tanárnak kellő időben meg kell ismerkednie az innovációkkal, fel kell töltenie a szakmai potenciált, fejlesztenie kell a pedagógiai készségeket, új oktatási technológiákat kell alkalmaznia a gyakorlatban. A tanárnak önképzési füzetet kell vezetnie, amelybe fel kell írnia a tanult irodalom nevét, címét, az őt érdeklő cikk szerzője A továbbiakban a pedagógiai értekezleten vagy pedagógiai tanácson tanultakat érdemes megbeszélni a kollégákkal.).

3.8. Elemző beszámoló a évben végzett munkáról (a záró pedagógiai tanácson meghallgatásra kerül. Szabad formában (szöveg, diagramok, grafikák) áll össze, és tartalmazza a gyermeknevelési feladatok teljesítésének minőségi elemzését, a felhalmozott tapasztalatok és azonosított problémák, nehézségek, ígéretes munkairányok).

3.9. Csoportfejlesztési terv / csoportos útlevél / csoportos szociális útlevél. Az útlevelet 5 évig megőrizték (a látogatás ideje gyermek óvoda). Tartalmazza a csoport módszertani irodalmának listáját (programok, technológiák), didaktikus játékok, kézikönyvek, gyerekbútorok. A lista évente kiegészítésre kerül a gyermekek átállása kapcsán korcsoport... A listát az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjével / vezető nevelővel egyeztetjük. A szociális útlevél egy speciálisan kialakított nyomtatvány, amely információkat tartalmaz a csoport családjainak társadalmi összetételéről.

3.10. Tanári portfólió + térkép a tanár egyéni oktatási útvonaláról.

3.11. Az órák összefoglalói (nyomtatott változat + elektronikus adatbázis regisztráció).

3.12. A pedagógus személyes jegyzetfüzete, feltételesen "Módszertani füzet" néven is szerepelhet, amelyben a tanári tanácsokon, módszertani tanácsokon kapott információkat, módszertani társulásokés szemináriumok stb.

3.13. Jegyzetfüzet a szakemberekkel való interakcióról. Ebben a szakértők egyéni ajánlásokat rögzítenek a gyermekekkel való munkavégzéshez, a felszerelések előkészítéséhez (például zenei vezetők, logopédus, egészségügyi személyzet interakciója).

Előkészített

az MCU "IMTs" vezető módszertana

Terentyeva T.M.