A 6-8 éves gyermekek nevelése és fejlődése az úgynevezett válságidőszak kezdete, amikor a gyerek újratervezést, engedményességet mutat, azt szeretné bizonyítani, hogy független az anya őrségét.

Gyermekek oktatása és fejlesztése:

1. A gyermekek oktatása és fejlesztése 6 év.
2. 7 éves gyermekek oktatása és fejlesztése.
3. A gyermekek oktatása és fejlesztése 8 év.

A gyermekek oktatása és fejlesztése 6 év

BAN BEN hatéves kor Van egy periódus a gyermek. A fiúk észlelhet néhány nagyított heréket, ez a test aktív növekedésének és szexuális érlésének köszönhető. De a lányokban a folyamat később kezdődik - 9-11 év alatt.

Ezért hat évesen nem változik olyan gyorsan, mint a fiúk. Gyakran a fiúk többet fognak enni, még akkor is, ha a gyermek étvágya rossz volt. Ha a gyermek jól ment, akkor talán érdemes lenne egy kicsit visszatartani a gyermeket.

Hat éves korában nagyon fontos a fizikai aktivitás. A test növekszik, tele van erővel és energiával. Vegyünk egy gyermek mozgó játékokkal.

A halom szülők legfontosabb kérdése az, hogy gyermeket adjon az iskolába. Minden nagyon egyéni. Készen áll a baba, van bizonyos készsége? Még akkor is, ha Kroch tudja, hogyan kell olvasni és írni, érdemes figyelmet fordítani a mentális fejlődésére.

Ha a szülők nem tudják függetlenül meghatározni a morzsák készségét, érdemes megmutatni a pszichológusát. Könnyen meghatározhatja, hogy a morzsa készen áll-e az elsőre.

Ha a gyermek nem áll készen az iskolára, akkor egy év és hét év közötti időt tölthet az idegen nyelv tanulmányozására. Ebben a korban a gyermek készen áll a különböző nyelvek tanulmányozására, és felszívja az új tudást szivacsként.

Opcionálisan feliratkozhatsz az óvodásokra vonatkozó körök vagy szakaszok fejlesztésére, ahol a gyermek megtanulja, hogy a társadal foglalkozó társaikkal, és független döntést hozzon. Ez segíteni fogja a baba megismerését az új csapat, előkészíti pszichológiailag és új hasznos tudást ad, hogy könnyebb lesz neki az első osztályban.

Ne siessen, hogy terhelje a babaiskolát. És ne feledje, hogy a morzsák fejlesztése nagyon egyéni.

7 éves gyermekek oktatása és fejlesztése

A gyermek első heartland lett, de ez nem jelenti azt, hogy már felnőtt lett. Még mindig nyugtalan, kíváncsi, játszik, hiányzik a tökéletesség, hogy üljön a leckékben, szeretnék futni és kommunikálni barátaival.

Nem kell betöltenie a morzust a további osztályokra. Új iskolai hangulat és rutin, és olyan szokatlan volt neki. Jobb, ha a baba az osztályok után aktív életstílust vezet. Szórakozás a barátaival, több időt tölt az utcán, üldözi a labdát, kerékpározni.

Az alvás és a táplálkozási mód még mindig szükséges. Este a baba legkésőbb kilenc este kell mennie. A pihenés rendkívül fontos a gyermek számára.

Iskola - a gyerek stressz. Néhány gyermek az osztályok kezdete előtt néhány héttel ideges rendellenességet tapasztal. És ha fizikailag készen áll az új iskolai életre, akkor nagyon nehéz lehet erkölcsileg.

A konfliktusok konfliktusok lehetnek az iskolában, fontos, hogy a baba megérti, hogy mit tud fellebbezni a szülőknek bármilyen kérdéssel, és ami a legfontosabb, hogy objektív értékelést kapjon és hasznos tanács. Semmi eseten sem nem inspirálhatja a gyermek félelmét, vagy elnyomja a bizalmát.

Minden, amit korábban tanított, most hasznosnak fog jönni neki, mint soha. A nyáron megragad minden ismeretlenséget. De bár úgy tűnik, hogy a gyerek már felnőtt, ő nem olyan sok év. Ne adja át a babát ugyanabba az életből. Jobb, ha fokozatosan belépsz Új kép Az élet az iskolai ismerősnek.

És a játékok már több felnőttet vásárolnak és hasznosak. Az ilyen készletek, mint a "fiatal vegyész" vagy a "fiatal fizikus" érdeklődést az első osztályok között érdeklődést okoznak, és tudják, hogy az iskolában jelentkezhet.

A gyermekek oktatása és fejlesztése 8 év

Nyolc nyári gyermek - A személyiség nagyon ellentétes. Nyolc éven belül a gyermeknek számos hatósága van: tanár, szülők és saját véleménye. A gyermek pszichológiája 8 éves, hogy figyelmen kívül hagyja az ellentmondásokat.

Néha megtörténik, hogy a gyermek elolvasta valamit a könyvben, és miután megvitatta a felfedezését a szüleivel, találkozott az új tény megtagadásával. Ugyanez vonatkozik a tanár és a szülők véleményének különbségére is. Egy 8 éves gyermek esetében a tanár jobban hiteles, mint az anya és apa, mert nem számít, mennyire hűvös, a tanár kinyitja az ajtót az ajtóhoz azoknak a tudásnak, amelyeket a szülők csak tisztázhatnak.

Mielőtt megtagadná valamit, ellenőrizze a gyermeket, ahol vette ezt az információt. Még akkor is, ha nem ért egyet valamivel, ne siessen, hogy véleményt tegyen a gyermekével. A nyolcéves a vita során néha meglehetősen nehéz, a gyermekek pszichológiájában 8 éves makacsság és a vágy, hogy önállóan álljanak. Ezért a teával való kommunikációban próbáljon meg türelmes és indokolt. Ne félj felismerni a gyermekek megfelelőségét.

Ha a gyermek megpróbál valamit mondani, figyelmesen hallgassa rá, és ne félj, hogy hülye, kérdéseket tesz fel. Néha kíváncsi gyerekek nyitják meg azokat a tényeket, amelyek nem ismertek a szülőknek, vagy elfelejtették elfelejtették, így elfogadják azt a tényt, hogy még a 8. nyári gyermek is képes tanítani valamit.

Szóval, egy nap én vagyok munkaidő hívott húg, mindössze nyolc éves soha nem látott felfedezéssel: "Tudja, hogy a vezetőnek 25.000 foga van?". A Lidochka egy barátnője nővére, a felháborodásom nem volt a korlát, és tekintettel arra, hogy sok munka volt, semmi okosabb, mint a baba, és kéri, hogy hagyja abba az eretnekség viselését, nem találtam fel. Ennek eredményeként a hisztéria ordítás és harag formájában az estig tart. Mivel kiderült, meghallgatás vezetett, és valójában 25 000 foga nem a Lidochka, hanem csiga. Ez az Ön kérdése az ellátással, hallgatni a gyermeket, kérdezze meg, hogy valami nem világos, és javítsa meg a hibákat. A gyermek pszichológiája 8 éves, nem fogadja el szavai kategorikus megtagadását.

A gyermek pszichológiája 8 éves, kritikus gondolkodást tesz lehetővé. 8 év az egyiknek tekintendő Átmeneti korokA gyermek kevésbé naiv és azonnali lesz. Nagyon fontos, hogy motiváljon egy nyolcéves gyermek. Tanítsd meg azt a tényt, hogy az iskolai tanulmány célja semmiképpen sem szerez jó becsléseket, hanem a tudás megszerzését.

Gyermekek oktatása és fejlesztése: videó

Az ország táborban hat-hét évvel kezdődik a gyermekek. A táborba való elhagyás, a fiatalabb iskolások gyakran az első alkalommal, amikor egy ilyen hosszú ideig megosztottak a közeli emberekkel, az ismerős feltételekkel, különös gonddal kell lenniük a felnőttek számára. Nagyon közvetlenül az érzéseik megnyilvánulása: Néhány gyorsan hozzászokik az új körülményekhez és egy új környezethez, a kollektív élethez, mások zárva vannak, rosszul esznek és rosszul alszanak, gyakran sírnak. És ezek és mások, különösen először is, egyszerűen szükség van az anyai ellátásra: emlékeztesse Önt a ruhák megváltoztatására, segítséget nyújt az éjjeliszekrényben, mielőtt lefeküdne, tegyen egy takarót, suttogja a szeretetet, és csak a stroke a fejed.

A fiatalabb iskolások megkülönböztetik a mobilitás, a kíváncsiság, a nagy aktivitás és a rossz hatás. Nem tudnak figyelmet fordítani minden témára, gondolatokra, így a foglalkozások egyfajta tevékenységének időtartama rövidnek kell lennie. A srácok nem érzékelik a hosszú érvelés, az olvasási jelölések - csak nagyon gyorsan váltanak, és megszűnnek hallani, hogy a felnőtt azt mondja. A korosztály gyermekei szeretik játszani, a játék telek, amit nagyon komolyan észlelnek, azonosítani magukat egy kitalált hősrel, és őszinte minden rendezvényt szerezni a játék akció.

A fiatalabb diákok körében a kollektív aktivitás tapasztalata kicsi, a szükséges készségek nem támogatják a függetlenség iránti vágyát, ezért fontos, hogy a gyermekeket együtt cselekedjék, vigyázzon egymásra, legyen kedves, figyelmes, mint egymással és a idősek.

A fiatalabb iskolai korú gyermekekkel való együttműködésben felnőttnek kell lennie az iniciátornak (mindent feltalálnia), a szervezőnek és a vezetőnek (terjeszteni az utasításokat és irányíthatja a megvalósításukat), és az előadó, valamint az asszisztensük. De mindezzel meg kell emlékezni a gyermekek függetlenségére való vágyának. Mindegyiket meg kell tanítani, kisebb, hogy szidja, hogy dicsérjünk többet mindenkivel. Elegi gyermekek több, mint bárki kell éreznie kellett és védettnek kell lennie.

Fizikai jellemzők

§ E korszak gyermekei nagyon mozgékonyak, energikusak. A gyermek nagyon gyorsan növekszik, de növekedése egyenetlen. Mivel a szív nem növekszik a teste arányában, nem tud hosszú ideig tartó kemény tevékenységet folytatni.

§ A gyermek 15 percig összpontosíthat. De az önkényes figyelem nem határozottan: ha valami érdekes megjelenik, akkor a figyelem váltás. Aktívan reagál minden új, fényes.

§ Szereti meghallgatni egy felnőtt beszédét, de szem előtt kell tartani, hogy a hallásküszöb küszöbértéke és a meghallgatás élessége még nem érte el a legnagyobb mennyiségét (ez a serdülőkorban fog történnie).

Ajánlunk:

§ Szabadidőszakra van szükség, csendes játékok, rajz, kézi munka.

§ A legnagyobb érték nem verbális magyarázat, de bemutatja: fényes kép vagy csúszda, akció. Ez sokkal erősebb.

§ Fontos, hogy kövesse a beszédedet: "Ne lenyelje a végeket", egyértelműen teljes hangokat, pontos az érzelmi színben, és ami a legfontosabb - ne feledje, hogy a beszéd tempója elérhető és megérthető.

Szellemi

§ a gyermek él, többnyire valódi. Korlátozott megértése az idő, a tér és a számok.

§ A gyermekünk szó szerint érthető. Nehéz megérteni az absztrakt szavakat és fogalmakat.

§ A kérdések megkérdezése: "Miért?", "Igaz?"

§ A gyermek emlékszik a tényekre, információkra, versekre. Gyönyörű életkor emlékezni. Könnyebben emlékszik a szavakra, mint a gondolatok.

§ Különösen jól emlékszik arra, ami motivált, jelentősen.

Ajánlunk:

§ A nyelvhez közeledik a beszélgetéshez. Kerülje a kettős értelemben lévő szavakat, inkább egyszerű szavak. Magyarázza meg a nehéz szavak jelentését. Kerülje el a hosszú, zavaró ajánlatokat.

§ jól fel kell készülnie. Annak érdekében, hogy válaszokat adjon a kérdésekre vagy a személyes kutatásra, vagy segítse a gyermeket, hogy önállóan válaszoljon a vezető kérdések segítségével.

§ Minden alkalommal, amikor valami új (vers, dal stb.) Memorizálja. Ugyanakkor folyamatosan ismételje meg.

Érzelmi

§ A minősítési rendszer kezd kifejleszteni, de az érzelmek gyakran elhomályosítják az értékelés objektivitását. A felnőtt hatóság még mindig olyan nagy, hogy az értékelés gyakran villog egy felnőtt értékelését.

§ Szeretné értékelni és előrejelezni az állítólagos felnőtt választ. Tökéletesen tudja, mikor és azzal, akivel megengedheti magának.

§ A gyermeknek szeretetre és gondosságra van szüksége.

§ Megpróbál segíteni az udvarias segítséget.

Ajánlunk:

§ Segítsen a gyermeknek, hogy helyesen értékelje magát, tulajdonságait, saját lehetőségeit, sikereit és hibáit. Nem sokat mutatnak a kudarcai és nehézségeit (ez a gyermek úgy érzi, és úgy érzi magát), mennyit segít a gyermeknek a képességeiket, hagyja, hogy még mindig nem hajtják végre: hozza létre azokat a feltételeket, amelyekben hisz az erőkben.

§ Állandó legyen az Ön igényeiben. A gyermeknek tudnia kell, hogy mi várja őt - végül is, általában szereti "jó".

§ Ne rejtsd el a szeretetedet. Nagylelkűen fröccsenő gyerekeknek, öleljük őket: Hands - hővezető.

§ Próbálja ki mindenkinek, hogy kis feladataik legyenek. Hadd értsem meg, hogy segítségre van szüksége.

Társadalmi

§ E korszak gyermekei barátságosak. Szeretnek együtt lenni, és részt vesznek a csoportos tevékenységekben és játékokban. Minden gyermeknek az önbizalom érzését adja, mivel személyes hibái és a készségek hiányosságai nem olyanok, mint az általános háttér. Szeretem, hogy kézműves legyen, de gyakrabban a gyermek jobban működik az elején, mint amikor a munka befejezése. A fiúk, mint az energikus játékok, de játszhatnak játékokkal a lányokkal.

§ A gyermek büszke a családjára, a családjával akar lenni.

Ajánlunk:

§ Próbálj meg minden gyermekre jönni a játékban vagy a munkaerőben. Erősségeinek és gyengeségeinek feltárása és az egyenlőtlenségek észrevehetetlenek voltak. A kézműves gyártása ugyanabban a foglalkozáson befejeződik.

§ Tervezzen közös eseményeket együtt. Kérjen beszélni a szülőkről, testvérekről.

Pszichológiai

§ a gyermek szétszerel, hogy jó és rossz. Elkezd teljesen jól megkülönböztetni a jól és a gonoszságot. Mélyen érzi a bűntudatát. A saját hibáinak ismerete, a gyermek pszichológiai biztonságot keres.

A gyermekek életkora 9 - 10 év

A fiatalabb tizenévesek jobban függetlenek, és nincs szükség állandó felnőtt gondozásra. Általában aktívak és vidámak, szívesen támogatják a barátságos kapcsolatokat. A kora gyermekei nagyrészt értékelik a környező fizikai erőt, az ügyességet, a sebességet, a barátsághoz való hűségét, fontosak ahhoz, hogy kifejezzék magukat. Ezen a korban, hogy megpróbálnak egyesülni a mikrogroupban: fiúk - lányok. Ráadásul, mint általában, ezek a két "tábor" versenyeznek egymással.

A pszichológusok megjegyzik az életkor gyermekeit, nagy érdeklődés a világ minden tájáról, kíváncsisággal. Mindent megtesznek, meg akarják csinálni és megpróbálni: összeállítani, énekelni, rajzolni stb. És itt az ólom fontos, hogy ne tegye meg tevékenységüket gondatlan megjegyzésekkel vagy értékeléssel. Bármilyen negatív, elutasító hozzáállás, amely különösen a vének által megnyilvánult, nagyon megsérült a fiatalabb tizenévesek.

Fiatalabb tizenévesek is szeretnek játszani, de a játékokat már egy másik karakter - gyakran versenyképes. A győzelem és a vereség nagyon érzelmileg tapasztalható, hosszú ideig nem tud nyugodni, kapcsoló. Ezért a vezetőnek olyan figyelmes és tisztességesnek kell lennie, ha az ügyet összefoglalja, megvitatja és elemzi az ügyet. E korú srácok még mindig nem tudják, hogyan kell korlátozni az érzelmek megnyilvánulását, a fiúk gyakran találják meg a kapcsolataikat. Az ilyen esetek oka teljesen elhanyagolható lehet, ezért nem mindig felnőttnek kell lennie arra, hogy az egyik, és nyilvánosan vádolja a másikat, néha csak súlyosbítja a konfliktust. A lányok néha hosszabb ideig tartanak, panaszkodnak a barátnőkről, akik a valós vagy képzeletbeli elkövetőktől származik.

Különösen kedvező idő a táborban a junior tinédzserek fejlesztése érdekében a munkaképességek és készségek. Itt a vének segítségével követnie kell a ruháit, a szolgálatban, tisztítsa meg a területet és másokat. A vezetőnek gyakrabban kell emlékeztetnie és megtanulnia, hogyan kell mindent jobban megtenni.

E korú srácok örömmel vesznek részt különböző kreatív körökben, szerelmi versenyeken, kvízek, látogatások stb.

Fizikai jellemzők

§ E korszak gyermeke nagyon aktív. Szereti a kalandot, edzést, játékokat.

§ elhanyagolhatja a megjelenését.

Ajánlunk:

§ Egy gyermek személyes higiéniája, gondoskodás a ruháikért, a szobájukért, a tanítási pontossággal.

Szellemi

§ Szeretne felfedezni mindent, ami nem ismeri.

§ megérti a szekvencia és a következmények törvényeit. Jó történelmi és kronológiai idő, tér, távolság.

§ Jó gondolkodik, és az absztrakt megértése.

§, mint a gyűjtemények készítése. Összegyűjti semmit. Számára a legfontosabb dolog nem minőség, hanem a mennyiség.

§ "Golden Age of Memory"

Ajánlunk:

§ Tanulás kutatáson keresztül. Adja meg a "Miért?"

§ Kérdések, a válaszok, amelyekre a gyermek függetlenül megtalálható. Javasoljuk, hogy gyűjteményeket készítsen egy adott témára.

§ Taníts meg egy gyermeket, hogy tudja és szeretje a könyvek olvasását. Ösztönözze, hogy memorizáljon a lehető legtöbbet érdekes információkkal.

Érzelmi .

§ Élesen kifejezi érzéseiket. Először beszél, és aztán azt hiszi.

§ szabadon kifejezi érzelmeit. Érzelmileg gyorsan bekapcsol a vitákban.

§ kezdődik, hogy humorérzéket alakítson ki. Szeretné elmondani vicces történeteket.

§ Hidden félelmek. Félelem nélkül szeretne nézni.

Ajánlunk:

§ Tanulja az önellenőrzést: Mikor kell komoly és nyugodt, és mikor lehet szórakozni.

§ Tanítsák a toleranciát és az önellenőrzést. Tekintsük meg az összes tényt, mielőtt döntést hozna. Tanítsák tiszteletben tartani a többi ember jogait és érzéseit.

§ Tanítás nevetni. Ne mondja ki azokat a vicceket, amelyek sértik más embereket.

§ Ismerje meg a szabadságot a félelemtől.

Társadalmi

§ A gyermek függetlennek kell lennie. Alkalmazkodik a társadalomhoz a családi körön kívül. Keresi az azonos nemű társaik csoportját, mert A lányok számára a fiúk "túl zajosak és erőszakosak", és a fiúk számára a lányok "túl hülye".

Ajánlunk:

§ A barátságos tanulás. Ösztönözze a gyermeket, hogy ne izolálja magát a társaiktól.

Pszichológiai

§ A gyermek hősöket keres, kiválasztva azokat az embereket, akiket lát, amelyről olvas, csodálja azokat, akik azt akarják, hogy mit szeretne tenni. Szeretné, ha a hatóságok választották őket.

§, mint az izgalmas történetek.

Ajánlunk:

§ izgalmas történetek megmondása.

A gyermekek kora 11 - 13 év

Középső tiniévek

Ebben a korban a srácok az öntudat intenzív kialakulását eredményezik, az intelligencia fejlődik, világosabbá teszi az egyes típusú osztályok tendenciáját: sport, rajzolás, technológia, zene, táncok stb. A serdülők elválasztása, a vezetők szétválasztása és "Mindenki más" világosabb. Sajnos, néha a vezetők a munkájukban csak a vezetőket enyhítik, az előadók szerepét másoknak adják. És ez gyakran a gyermekek közötti konfliktusokhoz vezet. Ebben a korban szinte minden gyermek legalább egyfajta üzletben akar vezetni.

A diákok korcsoport Általában már saját szervezeti készségek, a kollektív tevékenységek tapasztalata, így bizonyos esetekben önállóan bízhatnak. A legtöbb esetben az idősebbek alkalmasabbak, hogy ne irányítsák és pártfogolni, de csak a vélelmileg kifejezik véleményüket, tanácsot adva.

A fiúk és a lányok közötti kapcsolatok kezdenek új karaktert szerezni (különösen ez a lányok megnyilvánulása). Elkezdenek együtt élni, szelektíven kezelni egymást, ellenőrizze, hogy milyen benyomást keltenek a cselekedeteik és a szavak. Fiúk bátor nekik erőt, bátorságot, hogy felhívják magukra a figyelmet, nőhet, szomorú, sőt megbántani lányok. Ezek, viszont hangosan beszélhetnek, akiknek előnyei vagy hiányosságai, nem nevetni hangosan. A terápiából egy nagy pedagógiai tapintás megnyilvánulása szükséges az intravaluktív kapcsolatok kialakulásában.

Emlékeztetni kell arra, hogy e korú srácok érzelmileg kevésbé stabilak, váratlan hangulatkülönbségek lehetségesek. Szeretnek versenyezni, fantáziázni, rendezni az estéket, koncerteket. Fontos számukra látni a társas csapatában és egy megjelölt dicséret vezető.

A gyermekek kora 14-16 év

A senior tinédzserek tele vannak azzal a vágyával, hogy önállóan oldják meg életük és tevékenységük kérdéseit a leválatban és a táborban. Teljesen nem tolerálja a kisgyilkosságot. Végezni fogják a rendszert, megszervezik és részt vesznek különböző ügyekben, segítenek másoknak, de csak akkor, ha szégyellni fognak tevékenységükről. A korcsoport diákjai számos szervezeti képességgel rendelkeznek, jelentős tapasztalattal rendelkeznek a közéletről, mindegyikük többé-kevésbé állandóan határozott meg társadalmi státusz. Gyakran sok ilyen serdülők már egy nyáron együtt töltöttek együtt, amelynek saját pozitív és negatív oldala van.

Az idősebb leválatok srácjai szeretnek vitatni, megvitatják a nagyobb problémákat, érdekeik másképp világosabbak. Rendszerint az egész tábor számos közös táborának szervezői. Elder serdülők, különösen egy ország táborban, amikor nincsenek szülők, és nem érzik magukat a gyermekeket, a vágy, hogy bizonyítsák függetlenségüket, függetlenségüket, hogy megvédje jogaikat, kiemelkedik. És mivel élete élménye még mindig elégtelen, nehéz számukra megérteni ezt, vagy ez a helyzet, így az igazságtalanság, a kategorikus, túlzott egyenes egyenesek, és néha érzelmi merevség. A "egyenlő" felnőttekkel való kapcsolatot kívánnak, féltékenyen kapcsolódnak maguk véleményéhez, bár előfordulhat, hogy ez nem látható.

A régebbi leválatokban a fiúk és a lányok közötti szimpátia és az ellenszenvek kapcsolatai világosabbak. Néha kezdődik az első szerelem. A "vele" vagy a "vele" kapcsolatok problémái átveszhetik a srácok összes gondolatát, és minden cselekedetük csak ezzel magyarázható. A felnőtteket mindezhez nagyon komolyan kell kezelni. A felnőttek és a serdülők közötti kapcsolat alapja a kölcsönös tisztelet és a goodwill. De a kori jellemzők jó tudása csak a munka sikerének előfeltétele.

Szintén nagyon gyakran ilyen gyerekekkel kapcsolatban vannak a dohányzás és az alkohollal kapcsolatos problémák.

Fizikai különleges

§ A növekedés ebben a korban nem csak gyors, hanem egyenetlen. Ezért gyakran fáradtnak érzi magát, ügyetlen. Úgy gondolja, hogy vonzza az összes figyelmet, kényelmetlenül érzi magát.

§ Kezdje a pubertás jeleit. Az ellenkező nemet mutatja. A lányok korábban nyilvánulnak meg.

§ A lányok általában régebbiek, mint a fiúk.

§ A legtöbbnek nagy étvágya van.

§ Néha lusta (természetes módon, hogy megvédje testét túlzott feszültségből).

Ajánlunk:

§ Teennek szüksége van egy speciális felnőttre, akivel kommunikálhat, aki meg fogja érteni, még akkor is, ha a tinédzser nem érti magát, aki szereti őt, és megmutatja a toleranciát, még akkor is, ha úgy tűnik, hogy senki más nem szeret.

§ Meg kell adni a megfelelő ismereteket. A család helyes koncepciója. Ugyanakkor az ilyen beszélgetéseket külön-külön végezzük a fiúkkal és külön-külön a lányokkal.

§ Próbálja meg gyakrabban segíteni a segítségüket, vonzza őket a gyerekekkel való munkához, növelik jelentőségét.

§ A nap tiszta napja.

Szellemi .

§ Vannak változások a gondolkodásban. Tényeket és bizonyítékokat igényel. Már nem fogadja el mindent, amit mondanak, és feltárja az összes kritikát. Különösen kritizálták a jogosultságokat. Nem szeret ugyanazokat a hiedelmeket osztani másokkal. Nehéz, hogy ezeket a megfontolásokat, amelyek a vágyai ellen jönnek.

§ Kivonatosan gondolkodni kezd, de általában mindent csak szélsőséges "kontrasztos" magyarázatot talál. Mindent fekete vagy fehér színben lát.

§ növeli a logikai gondolkodás képességét.

§ tágas az idő és a tér összetett érzékeléséhez.

§ Képes a kreatív képzelet és a kreatív tevékenység megnyilvánulására.

§ Képes megjósolni intézkedéseik következményeit.

§ fejlett olvasási képességgel rendelkezik.

Ajánlunk:

§, hogy biztosítsa a szükséges anyagokat, amelyek segítenek neki bizonyítani maguknak az igazságokat, amelyekben kétségei vannak. Ne félj erősen, ha a tinédzser súlyos kritikát fejez ki, különösen azoknak a címe, akik leginkább róla vigyáznak.

§ További "élelmiszer" a gondolkodáshoz.

§ Ösztönözze a kreatív tevékenységeket, mutassa meg segítségét, de ne túlterhelje.

§ Tanulás, hogy őszintén válaszoljon a cselekedeteidért, én magam is elismerhetem a hazugságot.

Érzelmi

§ Az éles hangulatváltozás fizikai állapotának megfelelően.

§ Gyakran melegen edzett. Létrehozta a korlátozás megjelenítését, ha szükséges.

§ fokozatosan megkezdi a bizalmat.

§ lelkesedéssel rendelkezik.

§ humorérzéke van.

§ ferde makacsul ragaszkodnak a nézeteihez, mindenhol vitatkoztak.

Ajánlunk:

§ Ezeket az életkor jellemzőit megértéssel kell kezelni, de ne engedje el a csúcsokat.

§ Toleráns a forró szellemek megnyilvánulásához.

§ Nem Gasy a serdülőkorú lelkesedésben. Inspirálja őt a jó cselekedetekre, tanulj meg elviselni a kudarcokat.

§ Óvatosan nézzük meg a humorérzékét anélkül, hogy átrendeznék gúnyolódást és támadó vicceket - ne hagyja, hogy ezek maguk.

Társadalmi

§ A családi kapcsolatok elválasztása. Van egy vágy, hogy barátok legyenek egy társas társasággal. A családjától függetlenül kíván lenni.

§ a lehető leghamarabb felnőtt lesz.

§ Érzékeny a felnőttek véleményére, szomjas megértésükre.

§ kommunikációs készségeket kap.

§ A szélsőséges eszközökkel társulnak a társaik jóváhagyásához.

§ versenyképes tevékenységet folytat.

§ A lányok barátai vannak a társaikkal, de általában az idősebb fiúk iránt érdeklődnek. A fiúk ebben a korban nem érdekelnek a lányok, de mindannyian szeretne különleges barátaikat saját és koruk.

§ befolyásolhatja. Könnyen szereti a divatos.

Ajánlunk:

§ Tanulás a goodwill légkörében és a teljes bizalom légkörében.

§ Fejlessze a bajnokság feláldozásának képességét, hogy feladja, ne irigyelj.

§ Alkalmazza az összes erőfeszítést, hogy a serdülők kapcsolatát pártatlan lehet. Az együttérzés és irgalmasság minden embernek. Legyen mindig rendezett, szerényen és tisztán öltözött. Általában emlékeztesse, hogy fontos, hogy ne legyen külső dekoráció, hanem belső tartalma.

Pszichológiai .

§ Tini hajlandó kritizálni a felnőttek értékrendszerét. Elkezdi létrehozni saját véleményét és értékeit.

§ a társaikban és a felnőttekben, elsősorban értékeli az őszinteséget.

§ Elkezdi értékelni a nézeteket, és elfogadja azokat, amelyek ésszerűnek tűnik neki.

§ Tudja, mi a jó, és ez rossz, de hiányzik az akarat és az a képesség, hogy mi a jó.

Ajánlunk:

§ Ösztönözze a becsületes és nyitott kapcsolatokat.

BAN BEN gyerek tábora Gyerekek 6-16 éves korig. A korosztályok a következő osztályok vannak: § Junior - 6-8 éves § Középső fiatalabb - 9-10 éves § Közép - 11-12 éves § Közép-Seniors - 12-14 éves Olders - 14-16 évek Junior kor: Mozgatható, szétszórt, kíváncsi, aktív, felnőtt gondozásra van szükség. Nem lehet ugyanazt a foglalkozást hosszú ideig, szerelmes játékok. Nagyon aranyos, sok figyelmet igényel, gyakran kérdéseket tesz fel. Unatkozhat otthon. Átlagos életkor: Fényes, kezdeményezés, próbálja megmutatni magukat vezetők. Érzelmileg instabil, ambiciózus, elég független, a fiatalabbtól eltérően, kezdje meg érdeklődést az ellenkező nemen. Senior életkor: maguknak tekintik magukat, függetlennek, szeretettel vitatkoznak, beszéljenek komoly kérdésekre. Aktívan mutatja a szimpátia az ellenkező nemet. Lusta, szeretem magukat mások felett. Lehet, hogy problémák merülnek fel az alkohollal és a dohányzással.

Konfliktus

A konfliktus az ellentétes irányú, összeegyeztethetetlen szükségletek, motívumok, érdekek, érzések, viselkedési cselekmények ütközése. Szivárgás magas érzelmi ragyogással. A konfliktusok el vannak rejtve vagy explicit, de mindig két vagy több fél közötti ellentmondás.

A konfliktushelyzetek alapvető viselkedési stratégiái:

1. Rivalizálás. A vágy, hogy saját, mindenképpen megvédje saját szempontjából, hogy kényszerítse másokat, hogy pontosan ezt a látást a probléma megoldására, a másik nem érdekes.

2. Együttműködés. A konfliktusokat tenyésztő problémára vonatkozó közös megoldás, a konfliktus résztvevői elismerik egymásnak a saját véleményükre való jogát, és készen állnak arra, hogy megértsék, hogy lehetőséget ad nekik a nézeteltérés okainak elemzésére, és megtalálni a lehetőséget.

3. Kompromisszum. Az ellentmondások eltávolítása kölcsönös engedmények alapján történik. Lehetőség van arra, hogy egy kis idő elteltével a kompromisszumos megoldás diszfunkcionális következményei lehetnek, a "félig megoldások" -val való elégedetlenség is megjelenhet, emellett a konfliktus tenyésztésével kapcsolatos probléma nem megengedett.

4. Kerülje el. A konfliktus felbontásának elkerülése, figyelmen kívül hagyása. Ez a stratégia megfelelő lehet, ha a helyzet önmagában megoldható, és ha nincs feltétele annak, hogy engedélye, de hamarosan megjelennek.

5. Eszköz. Egyoldalas engedményeket, saját érdekeit feláldozták az ellenkező oldal kedvéért. A negatív érzelmek nem splash, de felhalmozódnak.

A konfliktusok típusai a táborban
1. osztály - osztály

Okok: A hatáskörök szétválasztása, a gyermekek szeretete, a pszichológiai kényelem, a hivatalos feladatok nem teljesítése.

Konfliktusok a tanácsadók között a táborban és ember-ember közti kapcsolat, és megoldás az üzleti kérdésekre az esemény megszervezésében. Ezért jobb, ha előre kiderül, kinek kell dolgoznia egy csapatban, beszélgetni kell, és többet tudni kell egymással. És próbálja meg megoldani az összes üzleti kérdéseket előre, mielőtt elvégezne vagy tartana egy eseményt. Az Ön és partnere között létrejött konfliktusok könnyebben és könnyebb megtudni azonnal, nyugodtan, anélkül, hogy kölcsönös bűncselekményeket hoznának, és természetesen nem, amikor gyerekek !!!

Ha végül is megtörtént, akkor azt is láttad, hogy még nem is láthatod a partneredet, és ez megtörténik, akkor még mindig jobban dolgozik, hogy a váltás végéig dolgozzon, a fogai végéig, és egy béke szerető kifejezést ábrázol.

Eddig a partner az interakcióhoz. Határozza meg a teljes munkát cél vele a munka összehangolására a partner (teszik ki a teljes munkatervet a nap), azt mutatják, hogy fontos és pozitív hatással az Ön partnere a kölcsönhatás.

Soha ne tegye fel téged a cél - mint a gyermekek, mint a partnered. A gyermekeknek ugyanúgy kell szeretniük és tiszteletben kell tartaniuk mindkét vezetőt.

Ha nem értesz együtt, az idősebb hadviselés segítségét szolgálja.

Egy másik módja annak, hogy megtudja az összes problémát és nehézségét a munkában, a terápia szept.

Van egy törvény a terápiás munkában: Ha minden rendben van a terápiás párban, akkor minden rendben van, és a csapatban maga is! Emlékezz rá! Gyakran ajándékokat adjon a partnerednek, és kérem.

2. Osztály - igazgatás, személyzet

Okok: A hatalom elválasztása, a hivatalos feladatok bizonytalansága.

E tekintetben, mivel lehetetlen, egyébként a "Lucky" vagy a "Lucky" szavak alkalmazhatók. Ezért csak abban az esetben, akkor jobb, ha nem sikerül a főnökök, gondosan töltse ki az összes „papírok”, és az alkalmazás, séta a planennies stb Mégis, te dolgozik, és feladata van.

Mit akar az adminisztráció?

§ Diszciplínák

§ Hála a szülőktől

§ Jó fényben kell lennie a magasabb hatóságok előtt

§ Relax

§, hogy megakadályozzák őket problémákkal

§ Mentse az anyagi erőforrásokat

§ Az anyagi alap megőrzése

§ Jó kapcsolatok

§ Imádat.

Mit akar a vezető az adminisztrációtól?

§ Élet és anyagi alapszervezet;

§ Tisztelet, mint kollégák

§, hogy ne zavarja, nem zavarja a munkafolyamat során

§ Pszichológiai támogatás és jóváhagyás

§ A fej állapotának fenntartása

§ Kölcsönös védelem

Különben is, meg kell felelnie a táboradminisztráció megbízásainak. Ez az Ön főnöke, a munkáltatója, aki a munkaköri feladatok meghiúsulása vagy helytelen teljesítménye, jogosult arra, hogy elbocsátja Önt. Álláskor olvassa el munkaköri leírás És a hivatalos feladatait. A szezon kezdete előtt az általános tervezőre, megtudja a táborigazgatás követelményeit és elvárásait a munkájából. Próbáljon meg közös nyelvet találni a tábor személyzetével. Különösen figyeljen a koronával, a fejolánnal, mézzel. személyzet. Ezek azok az emberek egy jó kapcsolat Amellyel nagymértékben megkönnyítheti munkáját a táborban.

3. Osztály - Gyermek

Okok: A Hatóság meghaladása, a szabadság korlátozása, az önértékelés felhalmozása, a figyelemhiány, az ellenszenv.

A tanácsadók és a gyermekek közötti konfliktusok a legtöbb olyan problémát alkotják, amelyek a leválasztás során megtörténhetnek. Leggyakrabban a gyermekek kezdeményezésére merülnek fel. Amikor egy gyermek jön a táborba, sokkal nagyobb cselekvési szabadságra számít, mint otthon, és a rezsim pillanatok, amelyeket az első napra összpontosít, észreveheti őket a bajonettekbe. A fő feladat megoldásában ilyen konfliktusok okának azonosítására, próbálja meg kitalálni, hogy miért a gyermek nem hajlandó teljesíteni a követelményt, és semmi esetre sem fog kényszerítve azt.

Ezért annak megértése érdekében, hogy miért jön a gyermek, és másként nem kell felismerni és megérteni a konfliktus valódi okát.

A konfliktus könnyebb figyelmen kívül hagyni semmit !!! Emlékezz erre, és a munkádtól csak a legelismertebb és világosabb emlékek maradnak.

Próbálkozzon több időt a gyermekekkel való kommunikációhoz, keresse meg ezt a hatóságot, győződjön meg róla, hogy a gyermekeket tiszteletben tartják és bízzák meg. Ezután a "ólom-gyermek" típusának konfliktusai sokkal kisebbek lesznek.

4. osztály - szülő

Miközben a táborban dolgozik, egész idő alatt lesz a gyermekekkel. De néha ez az öröm megfosztódik a gyermekek látogató szülőktől. Az ilyen dátumok után a szülők szeretik megkérdezni a vezető különböző kérdéseket, a legtöbb esetben a lakás háztartási oldalára vonatkoznak. Ha a követelések formájában hangzik, akkor a kivonat nélkül és a megértés nélkül nehéz lesz elkerülni a konfliktust.

A szülőkkel való beszélgetés során:

§ Ügyeljen arra, hogy válaszoljon a kérdésekre, vagy legalábbis azt mondja, hogy akit kereshet magyarázatot

§ A gyermekeknél semmilyen esetben nem indokolják

§ Próbáljon meg beszélni a szülőkkel egyenlő alapon, mert felnőtt vagy, és nem egy tinédzser, aki tinédzser, és csak a gyerekek csak jó

§ Ha lehetséges, sétáljon a szülőkkel a területen, vagy üljön egymással szemben; Ez egyenlő feltételeket tesz, és csendben megvitathatja a felmerült problémákat.

A szülők szinte mindig megvédik gyermekeiket. A szülők:

§ A gyerekek nem tönkretették a tábor után

§ Az egyéni figyelmet a gyermekre

§ Hallja, hogy gyermekük nagyon jó

§ A gyerekek jól pihennek, mert Kedves Pourevka

§ A gyerekek tökéletes ételeket, életkörülményeket, gazdag programot, így a gyerekek nem unatkoztak, és nem kértek otthon.

§ a gyermeknek senki sem sértett.

Szükséges megmagyarázni a szülőknek, hogy a táborban van rezsim és fegyelem. Megpróbál megoldást találni a szülők problémájára.

5. Gyermek - Gyermek

Okok: Belföldi erőforrások, féltékenység, társadalmi jelentőség tisztázása,

A gyermekek közötti konfliktusok esetében a tanácsadónak meg kell találnia a konfliktus okát és az egyes gyermekek helyzetét. A konfliktus megoldásához külön kell beszélni minden gyermekrel, majd szükség esetén beszélgetni mindkét gyermekkel együtt.

Lehetséges megoldások:

§ Ha egy gyermek egyértelműen gyengébb, segítsen neki.

§ Ha a konfliktus oldalai megközelítőleg egyenlőek, tartsák be a semleges helyzetet

§ két oldalra nézve

§ A konfliktusok megoldására való tanulás

§ Nézd meg a konfliktust belülről

§ korlátozza a konfliktus résztvevőinek számát (csak a konfliktusok iránt érdeklődő, és a tanú konfliktus nem résztvevő)

§ Adni közös munka Felügyelet alatt

§ Néha leválaszthatja a gyermekeket, ha egymásra gyakorolt \u200b\u200bhatásuk nagyon rossz

§ gyorsan megoldja a kis helyzeteket, hogy nincsenek nagyok

§ Az energiát egy másik csatornára fordítja

Életkor kulcsa. Az önkényes viselkedés és a mentális folyamatok döntő fontosságúak az iskolai tanulás sikere szempontjából, mivel ez azt jelenti, hogy a gyermek azon képességét jelenti, hogy a tanár követelményeire támaszkodjon. Az iskolában, mint tudod, a gyermek nem tesz, amit akarok, de minden erőfeszítést megtesz, hogy elérje a tanárokat. Az ilyen célok elérésének és megőrzésének nehézsége az, hogy nem minden tanulási tartalom, még a legsikeresebb technikával is látványosan érdekes lesz minden gyermek számára. Ezért a gyermek nemcsak a tartalom feladatait, például óvatosan írja meg a botokat, hanem képesnek kell lennie arra, hogy önmagát írjon, amikor valójában valami mást szeretne rajzolni, például egy síkra.

Érzelmek. Javított képesség az azonnali érzelmi részvények megnyilvánulásainak ellenőrzésére.

A fenntartható érzékek és kapcsolatok rendszere - a szeretteinek mély és tudatos szeretete, beleértve néha háziállatokat is; Fenntartható barátságkapcsolatok, beleértve az empátia is.

Észlelés. Az észlelés választottbitrakciója javul. Független folyamatgá válik. A gyermek önkényesen meghatározhatja az észlelési feladatokat, és erre specifikus technikákat alkalmazhat.

Memória és figyelem. A memória és a figyelem kiemelkedősége alakul ki, ami az iskolai készség egyik fontos elemévé válik. E folyamatok önkényes kifejezést fejezik ki abban a tényben, hogy a gyermek meg tudja memorizálni a tartalmat, hogy ő

ez a pillanat nem érdekes, és nem szükséges, és figyelmes.

Az önkényes memória pszichológiai különbsége és a korábbi folyamatok korábbi formáiból származó pszichológiai különbség az, hogy a korábbi gyermekek emlékeztek arra, hogy mi az "önmegemlékezés", és figyelmesek voltak, amikor valami felkeltette a figyelmüket. Most a gyermek különleges célokat helyez el - emlékezni vagy figyelmes - és törekszik a végrehajtásukra. A gyerekek megragadják a memória és a figyelem kezelésére szolgáló speciális technikákat is.

Beszéd. Az élet hetedik évében a gyermek gyakorlatilag megragadja az anyanyelv minden oldalát: hangösszetétel, szókincs, grammatika. A gyermek hangberendezése fejlesztése lehetőséget ad arra, hogy kijavítsa az anyanyelv összes hangját. A hetedik év gyermekének aktív szótárjában közel 3000-3500 szó van. Egy inkább fejlett a gyermek beszédének grammatikai oldala. A gyerekek megragadják a morfológiai regisztrációs eszközök rendszerét grammatikai kategóriák, asszimilálja a doclosion és a rejtekezés típusait, a Wordinity módjait; Növeli a komplex javaslatok mennyiségét.

A szakemberek megjegyzik a gyermekek érzékenységét nyelvi jelenségekbe; Például nyilvánul meg önmagában, hogy megértsük és új szavakat, formáikat és kombinációit analóg módon hozzák létre, a korábban tanult szavakkal, formákkal és kombinációikkal. A hetedik életvidéki gyermekeivel való munkavégzés során fontos, hogy ezt a nyelvet egy kicsit használják, és ha néhány feladatot megoldani, hogy fogadjon egy fogadást (például a gyermekek képződésének gyakorlása, főnevek használatában a szülői ügyben stb.).

Így van beszédfejlesztés A 6-8 éves gyermek a hangsúly a nyelvhez való tudatos hozzáállás kialakításához, valamint a gyermek kapcsolódó beszédének továbbfejlesztéséhez, mind párbeszédes, mind monológiai szinten történő továbbfejlesztéséhez. Mastering a gyermek különböző készségek a csatlakoztatott beszéd lehetővé teszi neki, hogy végezzen teljes körű kommunikációt kortársakkal és a felnőttekkel, lehetővé teszi, hogy ossza felhalmozódott tudás és benyomások velük, valamint megkapja a szükséges információkat. Úgy tűnik, Svyaznoy beszéd úgy tűnik, hogy kiválasztja a gyermek minden eredményét az anyanyelv elsajátításában: a hang és a szókincs, a nyelvtani rendszer asszimilációja.

Gondolkodása gyermek 5 év után, amint azt már megjegyezte, megkülönbözteti az összefüggésben lévő események láncának bemutatásának képességét. Ennek alapján az ötletek a tárgyak jelei, valamint mennyiségük változásairól alakulnak ki. A 6-8 éves gyermekek mennyiségekkel működhetnek, növelhetők és csökkenthetik őket, helyesen írják le ezeket a helyzeteket a matematika nyelvén, mint kiegészítés és kivonás hatására.

A gyermek megszerzi az egy helyzetben vagy más helyzetben lévő mennyiség mennyiségét. Tehát, ha egy edényből való túlcsordulása egy másikig, a víz mennyisége nem változik, és öntés vagy dobáskor csökken vagy növekszik.

Ennek a kor legtöbb gyermeke rendkívül fejlett térbeli képzelete van az idősebb gyermekekhez képest.

Aritmetikai feladatok kiegészítésre és kivonásra az első Tenshamban, sok gyermek is megoldani a képzelet és a csoportok állapotában leírt elme működését. Ugyanakkor, ha pite-ről beszélünk, akkor válaszolnak a kérdésre, amellyel ezek a pite (bár az állapot nem említettek), sült, nagy vagy kicsi, és milyen formában vannak. Természetesen minden gyermek képviseli a pite - jegyzi meg, hogy részletesen részletezi a részletek részleteit, a gyermekek képei alapján.

Az óvodai gyermekkor végére a gyermekeket a világ elsődleges holisztikus képe alkotja, amelyben élnek, tükrözik főbb mintáit.

Tevékenység. Az önkényes ellenőrzési készségek javulnak a tevékenységek minden szakaszában. A figyelem és a memória önkényessége kialakul. Az önkényes figyelem a működésben szükséges, egy vagy más módon, más módon vagy más módon.

minta - vizuális vagy szóbeli utasítások formájában meghatározottak szerint. Kreativ munka Minta nélkül, ha kívánatos, és akaratában, és ezért nem igényel további erőfeszítéseket a saját figyelmének megszervezésére.

A gyermek megtanulja, hogy megragadja a felnőttek előtt álló feladatokat, amelyek fokozatosan felkészítik azt a hallgató álláspontjának elfogadására. Nemcsak a belső motívumokra, hanem a külső követelményekre is - a tevékenységek kialakulásának fontos szakasza és általános szocializáció.

Az egyéni történet és az igazgatósági játék tovább fejlődik, ami szintén hozzájárul mentális fejlődés gyermek, informatív szférájának kialakítása, szimbolikus és élénken kreatív gondolkodás.

Ugyanakkor a gyermekek fejlődésének vezető szerepe még mindig a közös történethez tartozik. A játékban lévő gyermekeknél előforduló valódi kapcsolatok jelentős szerepet játszanak a gyermek kommunikációs és társadalmi kompetenciájának kialakulásában. A játék a gyermekek aktív együttműködésén alapul, amely megköveteli a kapcsolatok létrehozását és a kölcsönös megértés kialakítását, a gyermek átfogó orientációjáról.

Partnerség és kölcsönhatás a játékban stimulálja a tervezés, a szabályozás és az ellenőrzés bevezetését közös tevékenység És ezáltal biztosítva a közös játékhoz képest egy közös játékhoz képest növekedését.

A 6-8 éves gyermekek játékterei észrevehetően különböznek a középső gyermekek játéklapjától óvodai kor Újdonsága, gazdagsága és eredetisége. Annak ellenére, hogy a háztartási telkek maradnak, néhány különböző karaktert kapnak. Emellett romantikus, hősies, fantasztikus telkek jelennek meg. Az ilyen parcellák kialakulása annak a ténynek köszönhető, hogy először egy igazán felhalmozott játékélmény a gyermekeknél jelentősen gazdagított; Másodszor, a gyerekek sok tudást és ötletet szereztek a körülöttük lévő világról, és mi túl van; Harmadszor, a 6 év közötti élet után a gyerekek képesek az ötleteiket, képeiket, különböző összekapcsolt eseményeken megvalósítani őket. Ezért az e korú gyermekek játékaiban a telek eseményoldala kifejezett.

A következő jellemzője az, hogy érezhető az ismeretek bővítését, a környezet, különösen az emberi tevékenységek és a kapcsolatok, a növekedéséhez vezet a szerepe szerepek szükség a szempontból a gyermekek, a teljes értékű játék. Ezért a gyermekek játékcsoportjai két vagy három-öt-hét résztvevőből bővülnek. A szerepek számának növekedése bonyolítja a szerepköröket, erősíti a játék minden résztvevőjének egyértelmű koordinációjának szükségességét.

Egyedül, a felnőttek bevonása nélkül, általában a gyermekek megvitathatják a játék kialakítását, elosztják a szerepeket és játszanak őket. A vezető óvodások játékában mindig van egy vezető, hogy "mozog" a telek. A többi játék résztvevői általában "alkalmazkodnak". Nemzetközök a kora gyermekeinek (a kisgyermekekkel ellentétben) további telepítéssel kapcsolatban felnőttek nélkül rendezhető. Azok a gyerekek, akik nem osztják meg a vezető szempontjából, megpróbálják megtalálni a saját vitatott bizonyítékokat, véleményük szerint pontosabb, javaslatokat tesznek a telek további fejlesztésére, megpróbálják megvédeni nézetük védelmét, összehangolják azt a A játék többi partnere szempontjából.

Mivel a vezető óvodások magabiztosak és függetlenek a játékban, teljesen különböznek a felnőtt játékban való részvételhez. Ha junior óvodai gyermekek A szerencsejáték-élmény még mindig tökéletlen volt, és szinte mindig nagy öröm volt egy felnőtt játékában az ötleteivel, még a fő szerepek is rosszabbak voltak vele, akkor hat éves gyerekek magunkat szívesen elfoglalják a fő szerepeket. Egy felnőttnek olyan tanácsként illeszkedik, amely nem veszi közvetlen részvételt a játékban, de időben segít a telek vagy a szervezeti nehézségek leküzdésében.

A gyerekek oktatási háttereket alkotnak.

Öntudat. A változásokat az úgynevezett belső cselekvési terv fejlesztése jellemzi - az elme működtetésének képessége, és nem csak a különböző ötletek vizuális tervében.

Ezeknek a szervezeteknek a további fejlesztése és komplikációja kedvező feltételeket teremt a gondolkodás fejlesztéséhez - a saját céljaik megvalósításának és kifizetésének képessége, az eredmények elérésének módjai, tapasztalatok, érzések és motivációk; Erkölcsi fejlődésre. Ez az időszak nagyrészt előre meghatározott egy személy jövőbeli erkölcsi megjelenését, és ugyanakkor rendkívül kedvező a pedagógiai hatások miatt.

Sok szerző szerint a hetedik élet gyermekei meglehetősen rendelkezésre állnak a teljes erkölcsi viselkedés, azaz a normáknak való megfelelés a külső ellenőrzés és kényszerítés hiányában és ellenkezőleg saját vágyak és érdekek. Sok gyerek van, vagy fejleszteni azokat a belső mechanizmusokat, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy tartanak a kísértésnek, hogy sérti a norma, és szabadon a helyes erkölcsi választás.

A normáknak való megfelelés első feltétele az erkölcsi előírások és követelmények gyermekeinek ismerete és megértése, azaz, ami jó és ami rossz. Ezek az alapok az intézkedések értékeléséhez az erkölcsi követelményeknek való megfelelés szempontjából - mások cselekedeteinek és az önmagának való megfelelés szempontjából. És az értékelés nemcsak a jelenséget meg kell vizsgálni, hanem olyan szubjektív pillanatot is, mint az a tény, hogy

becslések szerint egy személynek undorodnak a norma megsértéséért, vagy éppen ellenkezőleg, megzavarja.

A hetedik életben élő gyermekek erkölcsi tudatosságának első jellemzője a normák és a személyes hozzáállás ismerete és a tiszteletük megsértése közötti eltérés. Ezért a megjelenése a helyes erkölcsi értékelést mások kialakítását igényli a személyes negatív kapcsolat a gyermek, őszintén elítéli a tények megsértik a szabványok és ugyanazokat a személyes, őszinte jóváhagyása a tényeket érdek betartását a normákat.

Személyiség. A fejlesztés a személyiség kialakulása jellemez egy differenciált hozzáállást társaik, és sok felnőtt, melyek közül az egyik a gyermek közömbös mások, ő szereti a harmadik, hogy nem tetszett. A gyermeknek hozzáállása az irodalmi hősökkel és a műalkotásokkal, a természeti jelenségekkel és a technológiai témákkal, más emberek cselekedeteivel, magukhoz és így tovább. Ez a kapcsolat egyértelműen kifejezett és tudatos, vagy szinte nem nyilvánul meg; érzelmileg festett vagy meglehetősen racionális lehet; pozitív vagy negatív, stb.

Hozzáállás rám. A gyermek képe továbbra is képezi a képét. YA alakul ki, és az én-potenciál képe, azaz milyen gyermeke akarja látni magát. A gyermek pozitívnak tartja ezt a képet. Minden gyermeknek szüksége van a felnőttek meggyőződésére, hogy sok jó dolog van, valamint a felnőttek, hogy jelentse előnyeit más gyerekeknek, szülőknek. Fontos pedagógiai feladat lesz az egyes gyermekek nevelkedése, hogy a felnőttek (oktatók, szülők) tiszteletben tartják a felnőtteket.

Az i-potenciál képe az oktatási motiváció kialakulásának pszichológiai előfeltétele. Az a tény, hogy a gyermek tanulását nemcsak arra ösztönzi, és nem annyira érdekelt a vizsgált tudományok iránt. Alig van egy valóban kisütés a botok és a levelek különösen érdekesek a gyermekek számára. A tanításhoz való mozgás, az új tudás és készségek elsajátítása az, hogy az "okos", "tudós", "tud". Lehet, hogy figyelmet fordít az a tényre, hogy egyes gyerekek felborulnak, hogy hányan tudják, hogyan kell számolni, hogy hány betűk tudják és mennyire készülnek arra, hogy valami mást tanuljanak. A gyermek kapcsolatának a saját lehetőségeivel való kapcsolatának oka abban rejlik, hogy úgy tűnik, hogy úgy tűnik, hogy a közeljövőben, intelligensebb, jól tájékozottabb és kompetens, mint jelenleg. Más szóval, a "maga" képében, ahogyan azt szeretné, hogy az új tudás és készségek tulajdonosa legyen. És ez a vágy, hogy jobban látja magát fejlettebb és tökéletesebb, és ezáltal megfeleljen az elképzelésükről, hogy hogyan lehet és akar lenni, az oktatási tevékenységek erőteljes motivációja.

A peer hozzáállás. A pedagógiai erőfeszítéseknek köszönhetően olyan feltételek jönnek létre, amelyek a gyermekek jóindulatú kapcsolatát oktatják más gyermekeknek, tiszteletben tartják a társaik jogait, az együttműködésre vonatkozó telepítés alakul ki. A gyerekek megragadják a közös tevékenységek készségeit, megértsék előnyeit.

Hozzáállás a felnőtteknek. Változtassa meg a felnőtt felé való hozzáállás feltétel nélküli hatóságként. Egy felnőttet a gyermekek tanácsosként fogadják el, egyenlő partnerként, és értékelik a gyermekeket a szervezeti kérdések megoldására, érdekes telkeket találni, érdekes dolgot szerveznek. A felnőtt hatóság tiszteletben tartása pontosan támogatja képességeit.

A tervezett eredmények az elsődleges elsajátítás céljából oktatási program óvodai oktatás

1.2.1 A GEF előtti oktatásban megfogalmazott célfények(GEF a IV. Fejezet "Az OOP fejlesztésének eredményeire vonatkozó követelmények", az 1.2.

Az iskola előtti oktatás bemutatása a társadalmi-szabályozó Életkor jellemzői A gyermek lehetséges eredményei az iskola előtti oktatás szintjének befejezésének szakaszában.

Az óvodás gyermekkorának sajátossága (rugalmasság, a gyermek fejlődésének rugalmassága, a fejlesztési lehetőségek magas szórása, a közvetlenség és az önkéntes), valamint az iskola előtti oktatás szisztémás jellemzői (az iskola előtti oktatás opcionális szintje) Orosz Föderáció, a gyermek felelősségének az eredményért való felelősségvállalásának hiánya miatt) az óvodai korosztálybeli gyermekek gyermekeire vonatkozó informatív követelményeket tesz lehetővé, és meghatározza annak szükségességét, hogy meghatározzák az oktatási program fejlesztésének eredményeit célok formájában.

A célok nem értékelik őket közvetlenül, beleértve a pedagógiai diagnosztika formájában (monitoring), és nem indokoltak a gyermekek valós eredményeinek formális összehasonlítására. Ezek nem az alapul szolgálnak a megállapított követelményeknek való megfelelés objektív értékeléséről. oktatási tevékenységek és a gyermekek előkészítése. A program fejlesztését nem kíséri az ideiglenes tanúsítás és a tanulók végleges igazolása.

Ezek a követelmények iránymutatások:

a) megoldások a program kialakulásának feladataira; Szakmai tevékenységek elemzése; kölcsönhatások a tanulók családjával;

b) a 2 hónapos gyermekek oktatásának jellemzőinek tanulmányozása 8 évig;

c) tájékoztatja a szülőket (jogi képviselők) és a nyilvánosságot az iskola előtti oktatás céljait illetően, az Orosz Föderáció teljes oktatási terén.

A célfények nem szolgálhatnak közvetlen alapon a kezelési feladatok megoldásában, többek között:

pedagógiai személyzet tanúsítása;

az oktatás minőségének értékelése;

a gyermekek fejlődésének végleges és közbenső szintjének értékelése, beleértve a megfigyelés keretében (beleértve a vizsgálatok formájában, megfigyelésen alapuló módszerek alkalmazását vagy a gyermekek hatékonyságának mérésére szolgáló módszereket);

az önkormányzati (állami) feladat végrehajtásának értékelése a feladat minőségi mutatóinak felvétele révén;

a munkavállalók díjazásának ösztönző osztályának megoszlása.

A programcélok az iskola előtti és az általános általános oktatás folytonosságának alapja. A program feltételeinek végrehajtására vonatkozó követelményeknek megfelelően ezek a célpontok azt sugallják, hogy a gyermekek előfeltételeinek előfeltételeinek kialakulása az iskola előtti oktatás befejezésének szakaszában.

A gyermek esetleges eredményeinek a következő társadalmi és szabályozási korral kapcsolatos jellemzői közé tartoznak az iskola előtti oktatás célirányzása:

• Oktatási célok fiatalon.
• Célfényeket az iskola előtti oktatás befejezésének szakaszában.

1.2.2 Korai oktatás tereptárgyak:

· A gyermek érdekli a környező tárgyakat, és aktívan cselekszik velük; Érzelmileg részt vesz a játékokkal és más tárgyakkal, arra törekszik, hogy kitartást mutasson intézkedéseik eredményének elérésében;

· Különleges, kulturálisan rögzített objektív intézkedéseket használ, ismeri a háztartási cikkek (kanalak, fésűk, ceruza stb.), És használhatja őket. A legegyszerűbb önkiszolgáló készségek tulajdonosa; arra törekszik, hogy a hazai és a játék magatartás függetlenségét;

· A kommunikációban szereplő aktív beszéd tulajdonosa; kezelheti a kérdéseket és a kérelmeket, megérti a felnőttek beszédét; ismeri a környező tárgyak és játékok nevét;

· Arra törekszik, hogy kommunikáljon felnőttekkel, és aktívan imitálja őket mozgásban és cselekvésekben; Játékok jelennek meg, amelyekben a gyermek felnőtt akciókat reprodukál;

· Érdeklődést mutat a társaik iránt; Figyeli a cselekedeteiket és utánozza őket;

· A versek, dalok és tündérmesék iránti érdeklődést mutatja, a kép megtekintéséhez a zene felé halad; érzelmileg reagál a kulturális és művészeti alkotásokra;

· A gyermeknek nagymotilitásának kialakítása, amely különböző típusú mozgásokat (futás, mászás, keverés stb.) Készít.

1.2.3 A célfények az iskola előtti oktatás befejezésének szakaszában:

· A gyermek figyelembe veszi a fő kulturális tevékenységeket, nyilvánul meg a kezdeményezést és a függetlenséget különböző típusok Tevékenységek - játék, kommunikáció, oktatási és kutatási tevékenységek, tervezés stb.; képesek kiválasztani az osztályokat, a résztvevőket a közös tevékenységek;

· A gyermeknek pozitív hozzáállása van a világ felé, a különböző típusú munkákhoz, más emberek és önmaga, az önbecsülés érzése; Aktívan kölcsönhatásba lép a társaikkal és a felnőttekkel, részt vesz a közös játékokban. Képes tárgyalni, figyelembe véve mások érdekeit és érzéseit, mások sikerének megértésére és örvendezésére, megfelelően nyilvánulhat meg érzéseiket, beleértve az önmagában való hit érzését, megpróbálják megoldani a konfliktusokat;

· A gyermeknek fejlett képzelete van, amely különböző tevékenységekben, és mindenekelőtt a játékban valósul meg; A gyermek tulajdonosa különböző formák és a játék típusai megkülönböztetik a feltételes és a valós helyzetet, betarthatják a különböző szabályokat és szociális normákat;

· A baba elég jól beszélő beszédet tulajdonít, kifejezheti gondolatait és vágyait, használhatja a beszédet, hogy kifejezze gondolatait, érzéseit és vágyait, beszédkimutatás kialakítása a kommunikációs helyzetben előfeltételek;

· A gyermeknek nagy és kis motorika; Mozgás, feszültség, tulajdonosa a fő mozgások, képes irányítani mozgását és kezelheti őket;

· A gyermek képes akarati erőfeszítések követheti a társadalmi viselkedési normák és szabályok a különböző tevékenységek kapcsolata a felnőttek és társaik, akkor betartják a szabályokat a biztonságos viselkedés és a személyes higiénia;

· A gyermek a kíváncsiságot mutatja, kérdéseket tesz fel a felnőtteknek és a társainak kérdéseire, érdekelt az ok-okozati kapcsolatok iránt, akkor megpróbálja önállóan feltalálni a természet jelenségeinek magyarázatát és az emberek cselekedeteit; hajlamos megfigyelni, kísérletezni. Ő kezdeti ismerete magának, arról a természetes és társadalmi világról, amelyben él; Ismerje meg a gyermekek irodalmának munkáit elemi ötletek a vadon élő állatok, a természettudomány, a matematika, a történelem stb. A gyermek képes saját döntéseit elvégezni, a különböző tevékenységek ismereteiről és készségeire támaszkodva.

A GEF szerint függetlenül választja a gyermekfejlesztés pedagógiai és pszichológiai diagnosztikájának eszközeit, beleértve annak dinamikáját is.

A gyermekek kora 6-8 év

A telek játékokban az iskolai csoportokba felkészített gyermekek kezdenek elsajátítani a komplex kölcsönhatásokat, amelyek tükrözik a jellemző jelentős élethelyzeteket, például az esküvőt, a gyermek születését, a betegség, a foglalkoztatás stb. különleges jelentést szerez,

amely nem mindig nyitott felnőtt. A játéktér bonyolult. Lehet, hogy több központja lehet, amelyek mindegyike támogatja a történetét. Ugyanakkor a gyerekek nyomon követhetik a partnerek viselkedését a játékterületen, és megváltoztathatják a viselkedésüket attól függően, hogy a helyétől függően viselkedik. Tehát a gyermek már az eladónak nemcsak olyan, mint egy vevő, hanem vevő-anya vagy vevő-vezető, stb. A szerep teljesítménye nemcsak a szerepe, hanem a Játékterület Ez a szerepet reprodukálják. Például a buszvezető szerepének elvégzésével a gyermek parancsolja az utasokat, és engedje meg a közlekedési rendőrök felügyelőjét. Ha a játék logikája megköveteli az új szerep megjelenését, a gyermek átveszi a játékot Új szerep, miközben fenntartja a korábban vett szerepet.

A gyerekek megjegyzik a játék egy vagy egy másik résztvevő szerepének végrehajtását.

Képek a környező életről és a gyermekek által továbbított irodalmi munkákról

finom tevékenység, nehezebb legyen. A számok többet kapnak

részletes karakter, színes gamuta dúsított. További explicit lesz

a fiúk és a lányok rajzai közötti különbségek. A fiúk szívesen ábrázolják a technikát,

kozmosz, katonai akciók stb. A lányok általában festettek női képek: Hercegnők, ballerinák, modellek stb. Gyakran vannak háztartási telkek: anya és lánya, szoba, stb., A személy képe még részletesebbé és arányosabbá válik. Az ujjak megjelennek a kezükön, a szemük, a száj, az orr, a szemöldök, az álla. A ruhákat különböző részletekkel díszíthetjük.

A gyermekek jobb pedagógiai megközelítésével művészi

kreatív készségek A vizuális tevékenységben. A csoport iskolába készülő gyermekek nagyrészt elsajátították az építőanyag kialakítását. Szabadon saját általános módszereket kínálnak a képek és épületek elemzésére; Nem csak elemezni a különböző részek fő tervezési jellemzőit, hanem meghatározza formájukat az ismerős térfogati alanyok hasonlóságával is. A szabad épületek szimmetrikus és arányossá válnak, az építésük vizuális tájoláson alapul.

Gyermekek gyorsan és helyesen felveszik szükséges anyag. Határozottan elképzelik, hogy az építményt elvégzik, és a végrehajtáshoz szükséges anyag; Képesek különböző épületeket elvégezni a komplexitás mértékében, mind a saját szándékuk, mind a feltételek.

Ebben a korban a gyerekek már elsajátíthatják az összetett formákat egy papírlapból, és feltalálják sajátjukat, de kifejezetten képzettek. Ez a fajta tevékenység nem egyszerűen elérhető a gyermekek számára - fontos a térbeli képviseletek elmélyítéséhez. A teljes tervezés bonyolult természetes anyag. Az óvodások már rendelkezésre állnak az előzetes szándékú holisztikus kompozíciók, amelyek komplex kapcsolatokat adhatnak, magukban foglalják az emberek és az állatok számát.

A gyerekek továbbra is felmerülnek, de ugyanakkor nem tudják figyelembe venni több különböző jelet. Fejlesztett ábrás gondolkodás, de a metrikus kapcsolatok reprodukálása nehéz. Könnyen ellenőrizhető, hogy gyermekeket kínálnak a minta minta reprodukálása egy papírlapon, amelyen kilenc pontot rajzolnak, nem egy egyenes vonalon találhatók. Általános szabályként a gyermekek nem reprodukálják a pontok közötti metrikus kapcsolatokat: a rajzok egymáshoz való rögzítésekor gyermek rajz Ne egyezzen meg a minta pontokkal.

Az általánosítás és az érvelés készsége továbbfejleszti, de nagyrészt a helyzet vizuális jeleire korlátozódik.

A képzelet továbbra is fejlődik, azonban gyakran szükségesnek kell lennie

a képzelet fejlesztésének csökkentése e korban összehasonlítva vezető csoport. Ezt a különböző hatások, köztük a médiát is meg lehet magyarázni, ami a gyermekek képeinek sztereotípiájához vezet.

Az óvodások figyelmét tovább fejleszti, önkényes lesz. Bizonyos tevékenységekben önkényes koncentrációs idő eléri a 30 percet.

Az óvodások továbbra is beszédet fejlesztenek: hangoldala, nyelvtani rendszer, szókincs. A koherens beszéd fejlődik. A gyermekek nyilatkozatai tükröződnek mind a bővülő szótár, mind a kommunikáció jellege, amelyek ebben a korban vannak kialakítva. A gyerekek aktívan használják a főnevek, szinonimák, antonimák, melléknevek stb. A megfelelően szervezett oktatási munkák eredményeképpen az óvodások párbeszédet és bizonyos típusú monológiai beszédet fejlesztenek.

Az iskola előkészítője a csoport véget ér az iskola előtti kor. Fő eredményei a dolgok világának alakulásához kapcsolódnak az emberi kultúra tárgyaként; pozitív kommunikáció formáinak fejlesztése az emberekkel; A szexuális azonosítás fejlődése, iskolai helyzet kialakítása.

Az óvodáskor végére a gyermeknek van magas szintek Kognitív és személyes fejlődés, amely lehetővé teszi számára, hogy továbbra is sikeresen tanuljon az iskolából.

A gyorsan egy adhent gyermek egyszerűen köteles teljesíteni teljes és sokoldalú. Nagyon fontos, hogy a gyermek mentális tevékenységét különböző logikai rejtvények, kreatív szórakozás és egyéb szellemi szórakozás hangjában tartsák fenn. A Quicksave Portal oktatási játékok hűvös gyűjteménye lehet hatékony univerzális online eszköz, amely segítségével a kis játékosok javulnak, és arra kényszerítik a gyruszokat, hogy aktívan működjenek.

Egy sor virtuális játékok tökéletes és kreatív gyerekek számára

Keressen egy pár különbséget két azonos képekkel, ellenőrizze a memóriát, emlékezve a kép gyümölcsökkel, állatokkal vagy rajzolt tárgyakkal, a tündérváros körül a kalandok keresésében, a veszélyes akadályok és rejtett csapdák leküzdése érdekében - a hűvös virtuális fejlesztők és a rejtett csapdák leküzdése adnak tömeges játékosokat pozitív benyomások. Népszerű, perky karakterek és színes küldetések segítik a fiatal kínzást, hogy valódi örömöt kapjanak a játékmenetből.

A színes hősök társaságában kíváncsi játékosok:

• Elvesztették az elveszett tárgyak, érmék és szívek, a település és a megfigyelés csodáit;
• Edzés asztali szórakozás, képzés a reakciósebesség, a logika és az elkötelezettség;
• Az aritmetikai feladatok megoldhatók, több lehetőség közül választhat, a megfelelő megoldást, az agyat, a leleményességet és az olvasztást;
• Élvezze a lenyűgöző játékmenetet, a jó grafikát és a gyönyörű zenei kíséretet stb.

A kiváló feladatok nagy változatossága a fiatalabb iskolai életkor lányainak és fiúinak csodálatát fogja tenni, amely egy izgalmas akcióban fél órányi szabad időt tölt.

A legjobb gyermekek mini alkalmazásai a megvalósítás ellenőrzéséhez

Játsszon egyedi flash játékokat az eredeti történetgel a kategóriából: - Érdekes, hasznos és teljesen ingyenes.

A QuickSave regisztráció nélküli böngészője nagyszerű lehetőséget kínál a képzelet és a saját fantáziájának kísérletezésére, a vonat gondolkodására, a matematikai számítások megítélésére, szennyezi a számok méreteinek megkülönböztetését, helyesen határozza meg a színt, az élő és a nem életmódot tárgyak, kompetensen logikai következtetések és még sok más.