Tema: Aking Paborito Kindergarten.

1. Laro "Ibigay ang sagot nang mabilis"

Target: Pag-unlad ng pansin.

Pangalanan ang 1 alagang hayop, 1 ligaw na hayop?

Pangalanan ang 1-2 mga puno?

Pangalanan ang 1 prutas, 1 gulay?

Ipakita kung paano humihip ang isang malakas na hangin, at pagkatapos ay isang mahina (Shi-shi-shi, sh-sh-sh?)

Tema: Mga Bulaklak

2. Laro "Sa pamamagitan ng sapa".

Target: Bumuo ng isang pakiramdam ng balanse, pansin sa mga bata.

Materyal: Lupon (lapad 25-30 cm, haba 2 m), mga kulay na shreds, kulay na cubes.

DESCRIPTION: Maglagay ng board sa sahig (ground). Ito ay isang tulay sa isang ilog.

Inanyayahan ang bata na maingat na maglakad sa tulay patungo sa kabilang panig, na pinapaalalahanan na ang ilog ay malalim at dapat na maingat na maglakad upang hindi mabasa ang kanyang mga paa. Ang mga bata ay tumatawid sa kabilang panig at nahanap ang kanilang mga sarili sa isang magandang engkantada glade, kung saan sila naglalaro at namimitas ng mga bulaklak (makukulay na mga cube na matatagpuan sa sahig, mga kulay na shreds). Sa signal na "Home", isa-isang tumatakbo ang mga bata sa tulay. Una, kailangang tulungan ang sanggol na makapasa, at pagkatapos ay maglakad siya nang mag-isa.

Paksa: Paggawa ng mga manggagawa sa kindergarten

3. Laro ng Didactic"Hindi kinakailangan kinakailangan"

Maaari mong gamitin ang larong ito kapag alam ang kapaligiran, para sa pagpapaunlad ng pagsasalita.

Target mga laro: Sa tulong ng mga panggagaya sa laro, upang makaramdam ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa lahat ng nabubuhay na bagay at kagandahan.

Mga Gawain:

Pukawin ang mga bata sa isang nagbibigay-malay interes sa mundo sa kanilang paligid;

Upang mabuo ang kakayahang i-highlight, makilala at ilarawan ang mga aksyon;

Nilinaw at nagkukubkob ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok na katangian ng mga bagay;

Upang buhayin ang pagsasalita ng mga bata;

Alamin na pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon;

Bumuo ng pansin, memorya, pagmamasid, pag-usisa;

Upang malinang ang isang magalang na ugali at interes sa kalikasan

Tema: Taglagas.

4. Hulaan mo kung ano ang nakain mo

Didactic gawain

Pagkilos ng laro. Hulaan ang lasa.

Pag-usad ng laro

Matapos makumpleto ang gawain ng lahat ng bata, tinatrato ng guro ang lahat ng mga bata ng mga prutas at gulay.

Tandaan Sa hinaharap, maaari mong anyayahan ang mga bata na pangalanan ang salitang sensasyon ng panlasa. Ang tanong ay dapat tanungin upang sa mga kaso ng kahirapan, ang mga bata ay maaaring pumili ng isang angkop na pangalan upang tukuyin ang "panlasa:" Paano naging bibig? " (Mapait, matamis, maasim.)

Paksa: Mga Puno. Mga palumpong

5. Maghanap ng isang piraso ng papel na ipapakita ko sa iyo

Didactic gawain... Maghanap ng mga item ayon sa pagkakapareho. Pagkilos ng laro. Takbo
mga bata na may ilang mga dahon.

Panuntunan Upang patakbuhin ("lumipad") sa utos posible lamang para sa mga nasa kanilang mga kamay ang parehong piraso ng papel tulad ng ipinakita ng guro.

Stroke mga laro... Habang naglalakad, ipinakita ng guro sa mga bata ang isang sheet at iminumungkahi na hanapin ang pareho. Ang mga napiling dahon ay inihambing sa hugis, nabanggit kung paano magkatulad at kung paano magkakaiba. Ang guro ay nag-iiwan ng bawat isang dahon mula sa iba't ibang mga puno (maple, oak, abo, atbp.). Pagkatapos ang guro ay pumili ng, halimbawa, isang dahon ng maple at sinabi: "Ang hangin ay humihip. Ang mga naturang dahon ay lumipad. Ipakita kung paano sila lumipad. " Ang mga bata, na sa mga kamay ay umalis ang maple, paikutin, at sa utos ng guro ay tumigil sila.
Ang laro ay paulit-ulit na may iba't ibang mga dahon.

6. Hanapin ang parehong dahon sa palumpon.

Didactic gawain a. Humanap ng isang item ayon sa pagkakapareho.

Pagkilos ng laro. Maghanap para sa isang katulad na item.

Panuntunan Itaas ang sheet pagkatapos ng guro ay tumawag at ipakita ito.

Kagamitan. Kunin ang parehong mga bouquet ng 3-4 iba't ibang mga dahon. Ang laro ay nilalaro para sa isang lakad.

Pag-usad ng laro... Ang guro ay namamahagi ng mga bouquet sa mga bata, nag-iiwan ng pareho para sa kanyang sarili. Pagkatapos ay ipinakita niya sa kanila ang isang dahon, halimbawa ng isang dahon ng maple, at inaalok: "Isa, dalawa, tatlo - ipakita ang gayong dahon!" Tinaas ng mga bata ang kanilang kamay gamit ang isang dahon ng maple.
Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses sa natitirang mga dahon ng palumpon.
7. Hanapin ang iyong tahanan.

Didactic gawain... Hanapin ang buong item sa pamamagitan ng piraso.
Pagkilos ng laro. Maghanap para sa isang "bahay" sa isang tiyak na batayan.
Panuntunan Maaari kang tumakbo sa iyong "bahay" lamang sa isang senyas. Ang dahon sa kamay at ang mga dahon sa puno ay dapat na pareho.

Pag-usad ng laro... Sa parke o sa kagubatan, ang mga bata ay binibigyan ng mga dahon mula sa iba't ibang mga puno. Ang lahat ng mga bata ay "bunnies". Upang hindi mawala ang mga kuneho, binibigyan sila ng "ina-liyebre" na mga dahon mula sa mga sanga kung saan ginawa ang kanilang bahay. Ang bawat isa ay tumatalon, tumatakbo sa paligid ng pag-clear, at sa signal: "Lahat ay nasa bahay, ang lobo ay malapit na!" - tumakbo sila sa kanilang bahay - sa ilalim ng isang tiyak na puno. Ang laro ay maaaring ipagpatuloy kung ang mga bata ay nagbago ng dahon - "lumipat sa bagong bahay».

8. Sino ang makakahanap ng birch, mas mabilis na pustura, c Magbabase ako.

Didactic gawain... Humanap ng puno ayon sa pangalan.

Pagkilos ng laro. Tumakbo sa pinangalanang puno (kumpetisyon na "Sino ang makakahanap ng mas mabilis na puno").

Panuntunan Maaari kang tumakbo sa pinangalanang puno sa pamamagitan lamang ng utos na "Patakbuhin!".

Pag-usad ng laro... Pinangalanan ng guro ang isang puno na kilalang kilala ng mga bata at may matingkad na natatanging mga tampok, at hiniling na hanapin ito, halimbawa: "Sino ang makakahanap ng isang birch na mas mabilis? Isa, dalawa, tatlo - tumakbo sa birch! " Ang mga bata ay dapat makahanap ng isang puno at tumakbo hanggang sa anumang birch na lumalaki sa lugar kung saan nilalaro ang laro.

Paksa: Mga Laruan. Mga katutubong laro at mga laruan (Russian at Buryat)

9. "Saan mo mahahanap ang ano?"

Target: upang pagsamahin sa mga bata ang kakayahang malaya at malayang magpangkat ng mga bagay ayon sa kanilang hangarin. Turuan silang tulungan ang bawat isa.

Gawain sa laro: ilagay ang mga bagay sa kanilang mga lugar.

Ang mga patakaran ng laro: maghanap ng isang lugar para sa isang bagay kabilang sa mga malapit dito sa application. Ilagay ang bagay sa lugar sa signal.

Materyal: mga bagay o larawan na naglalarawan ng "mga pinggan, damit, kagamitan sa kusina, kagamitan sa palaruan o tanggapan ng medikal."

Stroke mga laro: maglagay ng isang "aparador", "aparador", "laruan ng aparador", "tanggapan medikal", "palaruan", "kusina", atbp. Sa iguhit ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang lahat sa kanila ay wala pa ring laman. Hilingin sa mga bata na tulungan kang ayusin ang mga bagay (o larawan) sa kanilang mga lugar. Ang mga bata ay nag-disassemble ng mga bagay (larawan), maingat na suriin ang mga ito, isipin kung saan ilalagay kung ano.

Kapag inilatag ang lahat ng mga bagay, hatiin ang mga bata sa maliliit na grupo (2-3 katao), na magpapasya kung ang lahat ng mga bagay (larawan) ay nasa kanilang lugar. Ang mga bata ay kumukuha ng hindi kinakailangang mga larawan at pagkatapos ay lahat sila ay nag-iisip nang magkasama kung saan dapat sila italaga.

Tema: Mga Lumilipad na Ibon

10. Ang larong "Mga maya at kotse".

Target: Upang mabuo ang atensyon ng pandinig ng mga bata, ang kakayahang lumipat alinsunod sa mga salita ng tagapagturo.

Materyal: toy manibela.

DESCRIPTION: Ang guro, na tumutukoy sa mga bata, ay nagsabi: "Tingnan ang aking manibela. Ako ay magiging isang kotse at ikaw ay magiging mga ibon. Lumilipad ka at tumalon sa pag-clear. "

Dumating na ang mga ibon.

Ang mga ibon ay maliit.

Masayang sumakay sila

Ang mga butil ay pumipitas.

Mga bata - lumilipad at tumatalon na mga ibon - naglupasay, pinatumba ang kanilang mga daliri sa sahig. Inilipat ng guro ang manibela sa kanyang mga kamay, humimok at sinabi: "Ang kotse ay tumatakbo sa kalye, puffs, hurries, ang sipol hums:" Tra-ta-ta, mag-ingat, tumabi ".

Paksa: Kaarawan d / s.

11. Laro ". Magsisimula ako at tatapusin mo ":

Paglawak ng bokabularyo sa mga bata.

Isang mansanas (alin) 2-3 pang-uri, isang kotse (alin?), Isang kindergarten (alin?), Mga Bata (alin?), Umalis (alin alin?) At iba pa?

Tema: Taglagas. Mga damit ng taglagas at sapatos.

12 . Laro "Hulaan ang bagay sa pamamagitan ng mga pangalan ng mga bahagi nito?"

Paunlarin ang pansin, makapagdadahilan.

Ibaba, dingding, takip, hawakan (kawali)

Ulo, katawan, binti, pakpak (ibon)

takong, solong (sapatos)

kwelyo, manggas (shirt)

ugat, puno ng kahoy, sanga (puno)

Paksa: Mga Regalo ng Taglagas: gulay.

13 hanapin kung ano ang ipapakita ko

Gawain na didactic. Humanap ng isang item ayon sa pagkakapareho.
Pagkilos ng laro. Maghanap ng isang bagay na ipinakita at itinago ng guro.

Panuntunan Hindi ka maaaring tumingin sa ilalim ng napkin.

Kagamitan. Ilagay ang parehong hanay ng mga prutas at gulay sa dalawang tray. Takpan ang isa (para sa guro) ng isang napkin.

Pag-usad ng laro... Ipinakita ng guro para sa isang maikling panahon ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin at tinanggal ito muli, pagkatapos ay iminungkahi sa mga bata: "Maghanap ng pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito."
Nagpalit-palitan ang mga bata sa pagkumpleto ng gawain hanggang sa mapangalanan ang lahat ng mga prutas at gulay na nakatago sa ilalim ng napkin.

Tandaan Sa hinaharap, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga gulay at prutas na magkatulad ang hugis, ngunit magkakaiba ang kulay. Halimbawa: beets, turnips; lemon, patatas, kamatis, mansanas, atbp.

14. Hulaan kung ano ang nasa kamay.

Didactic gawain... Alamin ang pinangalanang paksa gamit ang isa sa mga analyser.
Pagkilos ng laro. Tumatakbo sa guro na may isang bagay na kinikilala sa pamamagitan ng pagpindot.
Panuntunan Hindi mo maaaring tingnan ang nasa iyong kamay. Kailangan mong malaman sa pamamagitan ng pagpindot.
Stroke mga laro... Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Sa mga kamay sa likuran, ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas. Pagkatapos ay ipinakita niya sa lahat ang alinman sa mga gulay. Ang mga bata na mayroong pareho sa kanilang mga kamay, sa utos, ay tatakbo sa guro.

15. Hulaan mo kung ano ang nakain mo.

Didactic gawain... Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analyser. Pagkilos ng laro. Hulaan ang lasa.

Mga Panuntunan. Hindi mo matingnan ang inilagay sa iyong bibig. Kailangan mong ngumunguya na nakapikit, at pagkatapos sabihin kung ano ito.

Kagamitan. Pumitas ng gulay at prutas ng iba't ibang panlasa. Hugasan ang mga ito, alisan ng balat, at gupitin ito sa maliliit na piraso. Sa mesa sa silid kung saan nakaupo ang mga bata, ang parehong mga bagay ay inilatag para sa kontrol at paghahambing.
Stroke mga laro... Naghahanda ng mga prutas at gulay (sa pamamagitan ng paghiwa-hiwa nito), dinadala ng guro ang mga ito sa silid ng pangkat at tinatrato ang isa sa mga bata, na dati ay piniling sa kanya na ipikit. Pagkatapos sinabi niya: Hanapin ang pareho sa mesa "

Matapos makumpleto ang gawain ng lahat ng bata, tinatrato ng guro ang lahat ng mga bata ng mga prutas at gulay. Tandaan Sa hinaharap, maaari mong anyayahan ang mga bata na pangalanan ang salitang sensasyon ng panlasa. Ang tanong ay dapat tanungin upang sa mga kaso ng kahirapan, ang mga bata ay maaaring pumili ng isang angkop na pangalan upang tukuyin ang "panlasa:" Paano naging bibig? " (Mapait, matamis, maasim.)

16. "Mamili"

Materyal. Patatas, beets, sibuyas, gisantes, kamatis, pipino, beans, karot, o mansanas, plum, peras, seresa, raspberry, currant.

Mga Panuntunan: Batiin ang nagbebenta at salamat sa iyong pagbili.

Tama at malinaw na pangalanan ang mga gulay at prutas na nais mong bilhin.

Stroke mga laro... Sinabi ng guro: “Magtayo tayo ng isang tindahan. Maraming iba't ibang mga gulay o prutas sa tindahan. Itatalaga namin si Cyril bilang nagbebenta, at lahat kami ay magiging mamimili. Isaalang-alang natin kung anong mga gulay (prutas) ang nasa tindahan natin at pangalanan ang mga ito. " Pagkatapos ay ipinaliwanag niya ang mga patakaran ng laro: "Ikaw at ako ay pupunta sa tindahan isa-isa at nais na bumili. Pupunta muna ako sa tindahan. " Ang guro ay pumasok sa tindahan, bumabati at hinihiling na ibenta ang mga patatas. Ang "nagbebenta" ay nagbibigay ng mga patatas (inilalagay sa mesa). Pagkatapos ang mga bata ay pumasok, at sinusubaybayan ng guro ang pagpapatupad ng mga patakaran ng laro.

Paksa: Mga Regalo ng Taglagas: prutas.

17. Hanapin kung ano ang aking pangalanan.

Didactic gawain Humanap ng isang item sa pangalan nito.
Pagkilos ng laro. Maghanap ng mga "nakatagong" prutas at gulay.
Mga Panuntunan. Maaari kang maghanap ng isang item sa isang vase na tumutugma sa hugis o kulay ng pinangalanang gulay o prutas (halimbawa, beets, turnips, radishes; orange, tomato, apple, atbp.). Hindi ka maaaring tumingin sa lahat ng mga vase.
Kagamitan. Ayusin ang mga gulay at prutas sa gilid ng mesa upang ang kanilang hugis at sukat ay malinaw na nakikita. Mas mahusay na kumuha ng mga gulay at prutas na may parehong sukat, ngunit may magkakaibang mga kulay (maraming mga mansanas, peras, atbp.), Iba't ibang mga laki na may isang pare-pareho na kulay (karot, beets, repolyo).

Stroke mga laro... Iminungkahi ng guro sa isa sa mga bata: "Maghanap ng isang maliit na karot at ipakita ito sa lahat." O: "Maghanap ng isang dilaw na mansanas, ipakita ito sa mga bata"; "Igulong ang mansanas at sabihin sa akin kung ano ang hugis nito" Nahanap ng bata ang bagay, ipinakita ito sa iba pang mga bata, sinusubukan na matukoy ang hugis. Kung nahihirapan ang bata, maaaring pangalanan ng guro ang isang maliwanag na tampok na pagkakilala ng gulay o prutas na ito. Halimbawa: "Ipakita ang dilaw na singkamas (itim na labanos)." Atbp

18.Kamangha-manghang lagayan.

Didactic gawain... Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analyser.
Pagkilos ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.
Mga Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa kamay, at pagkatapos ay ipakita ang bagay sa iba pa.

Kagamitan. Para sa mga unang laro, ang mga gulay at prutas ay napili na mahigpit na naiiba sa hugis, mga detalye, at pagkatapos ay higit na magkatulad. Maliit na supot (opaque).

Ang kurso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay inaalok niya ang isa sa mga lalaki: "Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo. " O maaari mong tanungin: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Kaugnay nito, lahat ng mga bata ay nakumpleto ang gawain.

Tandaan Sa isang kasunod na sagisag, kapag ang laro ay paulit-ulit, ang bag ay napunan nang maaga. Hindi dapat makita ng mga bata ang itinatago nila doon.

19 .Laro "Hulaan mo kung ano ang kinain mo".

Target: Turuan ang mga bata na hulaan ang mga prutas at gulay ayon sa panlasa, pasiglahin ang pag-unlad ng imahinasyon.

DESCRIPTION: Nag-aalok ang guro na tikman (na may sarado ang mga mata) isang magic treat - isang hiwa ng karot, mansanas, lemon, sibuyas, atbp at sabihin kung ano ang kinain mo. Hanapin ang pareho sa mesa.

Paksa: Mga Regalo ng Taglagas: berry, kabute

20. Laro "Hanapin kung ano ang ipapakita ko."

Target: Turuan ang mga bata na maghanap ng mga bagay ayon sa pagkakatulad.

DESCRIPTION: Ang guro ay nagdadala ng dalawang tray na may parehong hanay ng mga gulay. Ipinapakita ang isa sa mga item at inilalagay ito sa ilalim ng isang napkin, nag-aalok upang mahanap ang pareho sa isa pang tray, tandaan kung ano ang tawag sa ito

Paksa: Mga bata sa preschool - magiliw na mga lalaki

21. "Kapag nangyari ito."

Target... Upang gawing pangkalahatan at sistematahin ang ideya ng mga panahon ayon sa pangunahing, mahahalagang tampok. Bumuo ng pagsasalita na nakabatay sa ebidensya.

Alituntunin ng laro. Maglatag ng mga larawan na may mga tampok na tampok sa module ng Seasons.

Stroke mga laro.

1. Ang modyul na "Mga Panahon" ay nasa mesa sa harap ng bata. Nagpapakita ang guro ng isang kard na naglalarawan sa isa sa mga palatandaan ng mga panahon.

Sinasabi ng bata ang nakikita. Ipinapaliwanag kung anong oras ng taon ito nangyayari at ikinakabit sa nais na larangan ng modyul.

Ang mga larawan ay pinili bilang mga sumusunod: mga snowflake, isang kalan upang malunod sa bahay, mga puno sa niyebe, ang mga bata ay lumiligid sa yelo - taglamig; mga bulaklak, icicle sa mga puno, yelo sa ilog - tagsibol; mga puno na may berdeng dahon, insekto, maliwanag na araw- tag-init; madilim na ulap at ulan, makulay na mga dahon sa puno, mga ibong lumilipad palayo - taglagas.

Tema: Aking Mga Paboritong Laruan, Manika at Hayop

22. Laro ng board-print: "Ang araw ay lumalakad sa kalangitan! Tukuyin kung kailan ito nangyari? "

Didactic gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga phenomena ng walang buhay na kalikasan: mga bahagi ng araw.

Mga panuntunan sa laro: Pumili ng isang scheme ng kulay ayon sa nilalaman ng teksto.

Pagkilos ng laro: Maghanap para sa isang kard ng isang tiyak na kulay ayon sa nilalaman ng teksto.

Materyal na didactic: may kulay na mga kard. Isang modelo ng orasan (isang bilog na nahahati sa apat na bahagi), kung saan ang bawat bahagi ay tumutugma sa iba't ibang bahagi ng araw. Mga tekstong patula tungkol sa mga bahagi ng araw.

Stroke mga laro.

Dumating si Buratino at nagtanong ng mga bugtong. Sa kurso ng kwento ng guro, inilalagay ng mga bata ang mga kaukulang card sa modelo ng relo.

Biglang naging pink ang langit

Tahimik, tahimik at walang imik

Ang araw ay banayad na sinag

Ano ang nagbukas tulad ng isang susi? (umaga-rosas na kard)

Ang araw ay sumikat nang maliwanag

Ang buong mundo ay ginintuan.

Nagniningning at nagniningning

Hindi ba niya tayo inuutusan na maging tamad? (day-yellow card)

Natulog ang araw, at parang

Banayad na asul na kumot

Sinasaklaw niya ang buong mundo.

Magbasa ang gnome ng isang fairy tale

At tahimik na nakatulog? (panggabing asul na kard)

Kapag may kadiliman

Biglang nagsama ang mundo

At ang buwan ay nasa langit

Nakisama ka ba sa isang bituin?

At ang Gnome ay matagal na

Matulog ng tahimik? (sa gabi - itim na card)

Paksa: Kalendaryo ng Propesyon

"Dala ng kartero ang package"

Target : Bumuo at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas, kabute, atbp., Magturo upang ilarawan at kilalanin ang mga bagay ayon sa paglalarawan.

Materyal: mga bagay (dummies). Ang bawat isa ay isa-isang naka-pack sa isang paper bag. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

Pag-usad ng laro:

Ang parsela ay dinala sa pangkat. Ang namumuno (tagapagturo) ay namamahagi ng mga parsela sa bawat bata. Tumitingin ang mga bata sa kanila at pumapalit pagsasabi kung ano ang natanggap nila sa koreo. Inanyayahan ang mga bata na ilarawan kung ano ang nasa kanilang bag sa pamamagitan ng paglalarawan o paggamit ng isang bugtong.

Tema: Ang imahe ng ina sa sining

24. "Isang pamilya"

Target: Ang pagsasama-sama ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katutubo, ang kanilang mga katangian.

Pampasigla materyal: 2-3 set ng mga kard para sa mga pamilyang Ruso, Buryat, Evenk. Ang bawat set ay may kasamang larawan ng isang lalaki, babae, lalaki, babae, lalaki, babae, lola, lolo.

Pag-usad ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na maraming pamilya ng iba't ibang nasyonalidad ang nakatira sa aming lupain sa Irkutsk. Nang gaganapin ang piyesta opisyal, ang lahat ng mga pamilya ay nagmamadali upang ipagdiwang ito. Kumanta sila, sumayaw, tumugtog, sumayaw ng bilog. At nang oras na upang umuwi, hindi na sila magkita. Tulungan natin silang makasama sa kanilang pamilya. Ang guro ay nagbabago ng mga hanay ng mga larawan, at inaanyayahan ang mga bata na ayusin ang mga ito ayon sa mga pamilya.

Paksa: Ang aking tahanan. Ang aking pamilya. Kaligtasan sa bahay.

25 "Pamumuhay o walang buhay na kalikasan"

Target: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay na buhayin at walang buhay na kalikasan.

Tumawag ang guro ng isang bagay ng animate o walang buhay na kalikasan. Kung pinangalanan ang isang bagay na wildlife, lilipat ang mga bata. (Halimbawa: ang isang puno ay pinangalanan - itaas ang kanilang mga kamay, "lumago", kung isang hayop - tumalon, atbp.) Kung pinangalanan ang isang bagay na walang buhay na kalikasan - ang mga bata ay nag-freeze sa lugar.

Paksa: Muwebles. Mga gamit sa bahay. Kaligtasan sa sunog

Paksa: Mga pinggan. Pagkain.

27. "Live at toy isda: paghahambing ng hitsura"

Didactic layunin: upang bigyan ang mga bata ng ideya ng istraktura ng isda, ang mga pangunahing bahagi ng katawan nito. Sinusuri ng mga bata ang isda sa aquarium, nagtanong ang guro ng mga katanungan: ano ang katawan ng isda? Asan ang ulo Nasaan ang buntot? Ano siya? Ano ang nasa ulo ng isda? Nasaan ang kanilang likod at nasaan ang kanilang tiyan? Ano pa ang meron sa mga isda?

Namamahagi ang guro ng laruang isda sa lahat, nag-aalok upang suriin ang mga ito mula sa lahat ng panig, subaybayan ang laruan gamit ang isang daliri sa tabas. Ipakita at bilugan ang lahat ng mga bahagi ng katawan sa pagliko.

Tinukoy ng guro: Ulo sa harap, buntot sa likod, palikpik sa likod, buntot, tiyan. Ang likod ay nasa itaas, ang tiyan ay nasa ibaba. Sa ulo ay may bibig, mata, takip ng gill. " Nagtanong kung paano naiiba ang laruang isda mula sa mga isda sa aquarium. Inaanyayahan ang mga bata na maglaro mismo ng mga isda.

Nakatayo sila sa isang bilog at hawak ang mga leaflet sa kanilang mga kamay.

Tumakbo sila sa paligid ng silid, kumakaway ng mga sanga.

Squat down

Nagkalat na naman sila, kumakaway.

Tema: Mga Alagang Hayop

28. Pinapakain ko ang mga hayop

Ang laro ay maaaring i-play sa isang bata o sa isang pangkat ng mga bata.

Ang isang may sapat na gulang ay nakatayo sa isang bahagi ng isang silid o platform. Ang bata o mga bata ay nasa kabilang panig. Sinabi ng nasa hustong gulang na, "Ngayon ay papakainin ko ang mga hayop. Una, tatalon sa akin ang mga kuneho! "

Ang mga bata, na nagpapanggap bilang mga bunnies, ay tumatalon sa may sapat na gulang. Sa mga bata na dalawa o tatlong taong gulang, sinabi ng nagtatanghal: "Pakainin ko ang mga bunnies ng mga karot!" Ang mga bata ay nagkukunwaring kumuha ng pagkain mula sa isang may sapat na gulang at pagkatapos ay tumakbo pabalik. Pagkatapos inihayag ng host ang susunod na mga hayop na kanyang ipakain.

Sa panahon ng laro, maaari mong tanungin ang mga bata kung paano nagsasalita ito o ang hayop. At ang mga bata, papalapit sa isang may sapat na gulang, ay naglalarawan ng mga kinakailangang tunog.

29. Hulaan kung sino ito?

Pinangalanan ng matanda ang katangian ng isang hayop, at sinusubukan ng bata na hulaan kung sino ito. Kung hindi malulutas ang bugtong, ang pang-nasa hustong gulang ay nangangalan ng isa pang tampok (hanggang sa limang mga pahiwatig).

Kung ang laro ay nilalaro sa isang pangkat, ang bawat bata ay may kanya-kanyang katanungan. Hindi pinapayagan ang pag-prompt.

Kung ang laro ay nilalaro nang isa-sa-isang kasama ng bata, maaari mong baguhin ang mga tungkulin, hayaang subukan din ng bata na mag-isip ng mga hayop para sa iyo.

30. "Sino ang nakatira sa bahay."

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga alagang hayop, ang kakayahang bigkas nang tama ang mga tunog.

Hinahati ng guro ang mga bata sa maraming pangkat. Ang bawat pangkat ay nagtatayo ng bahay sa labas ng mga upuan para sa kanilang sarili. Sinabi ng guro sa mga bata na pupunta sila sa kanilang mga bahay at sumisigaw tulad ng hayop na kanilang inilalarawan. Pagkatapos nito, paikot-ikot siya sa mga bahay, kumakatok sa bawat bahay at sinabing:

Sagot ng mga bata:

Moo-moo-moo.

Meow meow.

Be-e, be-e.

Ha-ha-ha.

Co-co-co.

Hulaan ng guro kung sino ang nakatira sa bahay. Ang mga sagot ng guro ay maaaring hindi tama, na sumusubok sa kaalaman ng mga bata. Maaaring hilingin na hulaan, isa pang bahay, na nakalarawan sa bahay na ito. Ang improvisation ay maaaring magkakaiba.

31. "Knock-knock"

Mga Panuntunan. Ang mga bata lamang na hinirang ng tagapagturo ang umalis sa bilog.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog; apat (pinag-ayunan ito ng guro sa kanila bago ang laro) naglalarawan ng iba't ibang mga hayop (pusa, aso, baka, kabayo). Ang mga batang ito ay nakatayo sa likod ng isang bilog. Ang "Cat" ay umakyat sa bilog at kumatok: "Knock-knock-knock." Tanong ng mga bata: "Sino ang meron?" Ang "Cat" ay sumasagot ng "meow meow meow". "Ito ay isang pusa" - hulaan ng mga bata at itanong: "Gusto mo ba ng gatas?" Ang "pusa" ay pumapasok sa gitna ng bilog at nagpapanggap na uminom ng gatas. Sinusundan ng "aso" ang pusa hanggang sa bilog, at ang mga katulad na tanong at sagot ay paulit-ulit. Ang iba pang mga hayop ay kumakatok pa. Ang laro ay paulit-ulit na 2-3 beses.

Tema: Manok

32. "Sino ang nakatira sa bahay."

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa manok, ang kakayahang bigkas nang tama ang mga tunog.

Hinahati ng guro ang mga bata sa maraming pangkat. Ang bawat pangkat ay nagtatayo ng bahay sa labas ng mga upuan para sa kanilang sarili. Sinabi ng guro sa mga bata na pupunta sila sa kanilang mga bahay at sumisigaw tulad ng ibon na kanilang inilalarawan. Pagkatapos nito, paikot-ikot siya sa mga bahay, kumakatok sa bawat bahay at sinabing:

Knock-knock-knock, sino ang nakatira sa bahay na ito?

Sagot ng mga bata:

Ha ha ha

Quack quack

Co-co-co

Kukareku

Hulaan ng guro kung sino ang nakatira sa bahay. Ang mga sagot ng guro ay maaaring hindi tama, na sumusubok sa kaalaman ng mga bata. Maaaring hilingin na hulaan, isa pang bahay, na nakalarawan sa bahay na ito. Ang improvisation ay maaaring magkakaiba

33. Laro "Pato".

Target: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga nakagawian ng pato. Alamin na gayahin ang mga paggalaw ng mga pato.

DESCRIPTION: Nagpapakita ang guro ng mga laruan - isang malaking pato at maliit na pato, sinusuri ang mga ito sa mga bata, pinag-uusapan kung gaano gustung lumangoy ng mga pato. Ang isang pato ay palaging lumangoy sa harap, at mga itik sa likuran nito. Nagbabasa ng isang tula tungkol sa isang pato:

Meadow pato,

Grey, bukid,

Saan ka nagpalipas ng gabi?

Sa ilalim ng isang bush, sa ilalim ng isang birch.

Mismo, pato, naglalakad ako,

Hinahatid ko ang aking mga anak

Mismo, pato, lumangoy ako,

Mamumuno ako sa aking mga anak.

Matapos ang mga salitang ito, sinusundan ng mga pato ang pato sa isang haligi at, mula sa paa hanggang paa, paglangoy sa paligid ng silid.

Paksa: Tao. Mga bahagi ng katawan. Ang aking kalusugan.

Paksa: Ang aking mga karapatan.

35. "Ang pang-apat na dagdag"

Target: Upang linawin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pag-uuri ng iba't ibang mga likas na bagay. Bumuo lohikal na pag-iisip, pagsasalita.

Materyal: cards na may iba't ibang mga bagay.

Pag-usad ng laro:

Ang mga card ay nakalantad: tatlo sa isang uri, at ang ika-apat ng isa pa. Ang gawain ng mga bata ay upang makilala ang isang labis na card at ipaliwanag ang kanilang pinili.

Maaari mong kumplikado ang gawain at isagawa ang laro nang pasalita. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan ng mga bagay at bagay.

Tema: Taglamig. Mga palatandaan ng taglamig.

36. Laro ng salita“Aling hangin ang humihip? "

Didactic gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga phenomena ng walang buhay na kalikasan. Ehersisyo sa pagtukoy ng mga pangunahing katangian ng hangin. Upang buhayin ang pagsasalita ng preschooler. Bumuo ng pansin at pandinig.

Pagkilos ng laro:

Ang guro ay nagtanong sa mga bata ng mga katanungan tungkol sa kung ano ang hangin ngayon, anong uri ng hangin ito, ano ito? Ang mga bata sa tulong ng mga sultan ay natutukoy ang lakas ng hangin. (malakas, mahimog, malamig, mainit, taglamig, atbp.) Sinumang sumagot nang tama sa tanong ng guro, ang una ay gumagaya sa lakas ng hangin.

Stroke mga laro.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magpakita ng isang larawan ng kaisipan ayon sa kanyang mga salita.

Ang mga ulap, ulan, hangin, sanga sa mga puno ay umuuga, ang unang niyebe ay bumagsak sa anong oras ng taon ito nangyayari (nangyayari? Mga sagot ng mga bata: (sa taglamig).

Nag-aalok ang guro na kumanta ng isang kanta ng hangin sa taglamig.

Ano ang hangin? (malakas, matulis, atbp.)

Ngunit pagkatapos ay nagsimulang humupa ang hangin. Anong hangin ang humihip ngayon? (tahimik)

Paksa: Masaya sa taglamig.

37. "Sino ang maasikaso? "

Target: Alamin upang makahanap ng mga pagkakamali sa mga pahayag; maghanap ng mga pattern; upang mapalawak ang kaalaman sa kaunlaran sa kapaligiran. Bumuo ng memorya, lohikal na pag-iisip, pansin.

Stroke mga laro:

Binabasa ng guro ang iba`t ibang mga pahayag na may mga pagkakamali, at dapat hanapin at itama ng mga bata ang pagkakamali sa pamamagitan ng tamang pagbigkas ng pahayag.

Matangkad ang oak at maganda ang liryo ng lambak. (maikli)

Ang dahon ng maple ay berde at ang dahon ng birch ay maliit.

Ang mga dahon ay nahuhulog sa taglagas, at sa taglamig (hubad na mga puno)

Lumalangoy sila sa tag-araw, at sa taglamig (maglaro ng hockey)

Sa tag-araw, ang lupa ay itim, at sa taglamig (maputi dahil sa niyebe)

Ang orange ay orange at ang tangerine ay bilog.

Paksa: Paboritong holiday - Bagong Taon.

38. Ang larong "Hulaan sa pamamagitan ng ugnayan" -

inilagay ng mga bata ang kanilang kamay sa bukana ng screen, hulaan ang bagay at pagkatapos ay ilabas ito.

Paksa: Bakasyon. Linggo ng kalusugan

39. Hulaan ng Laro ng Amoy

Inilalagay ng mga bata ang kanilang mga ilong sa bintana ng screen, at inaalok ng guro na hulaan sa pamamagitan ng amoy kung ano ang nasa kanyang mga kamay. Ano yun Paano mo nalaman? (Tinulungan kami ng aming ilong)

Paksa: Daigdig ng hayop ng rehiyon ng Baikal. Pinniped na simbolo ng Lake Baikal

40. "Ang pang-apat na dagdag"

Hulaan mula sa imahe ng pamilyar na mga naninirahan sa mundo ng hayop ng rehiyon ng Baikal.

Tigre, tatak, elepante, hippo

Omul, whale, herring, shark

Paksa: Kayamanan sa pilak ng Baikal

41. Laro "Transparent water".

Target... Ipakita ang mga katangian ng tubig (transparent, walang amoy, ibinuhos, may timbang).

Materyal. Dalawang mga opaque garapon (isang puno ng tubig, isang malapad na leeg na garapon na baso, kutsara, maliliit na sandok, isang mangkok ng tubig, isang tray, mga larawan ng object.

Kurso ng aralin... Dumalaw si Droplet. Sino ang isang patak? Ano ang gusto niyang paglaruan?

Sa mesa, ang dalawang mga opaque garapon ay sarado ng mga takip, ang isa sa kanila ay puno ng tubig. Inanyayahan ang mga bata na hulaan kung ano ang nasa mga garapon na ito nang hindi binubuksan ito. Pareho ba sila sa timbang? Alin ang mas madali? Alin ang mas mabigat? Binubuksan namin ang mga lata: ang isa ay walang laman - samakatuwid ay magaan, ang isa ay puno ng tubig. Paano mo nalaman na ito ay tubig? Anong kulay? Ano ang amoy ng tubig?

Hinihiling ng matanda sa mga bata na punan ang isang basong garapon ng tubig. Upang gawin ito, inaalok sila ng pagpipilian ng iba't ibang mga lalagyan. Ano ang mas maginhawang ibuhos? Paano maiiwasan ang pagbuhos ng tubig sa mesa? Anong gagawin natin? (Ibuhos, ibuhos tubig). Ano ang ginagawa ng tubig? (Ibuhos). Pakinggan natin kung paano ito dumadaloy. Anong tunog ang naririnig natin?

Kapag ang garapon ay puno ng tubig, inaanyayahan ang mga bata na laruin ang laro na "Kilalanin at Pangalanan" (pagtingin sa mga larawan sa pamamagitan ng garapon). Anong nakita mo? Bakit malinaw na nakikita ang larawan?

Anong uri ng tubig? (Transparent). Ano ang natutunan tungkol sa tubig?

Tema: Mga Wintering Bird

42. Laro "Mga Uwak".

Target: Pag-unlad ng pansin sa pandinig, ang kakayahang lumipat alinsunod sa mga sinasalitang salita; sanayin ang tamang pagbigkas ng tunog na "R"; turuan ang mga bata na magsalita ng malakas at mahina.

DESCRIPTION: Mga bata - nakatayo ang mga uwak sa gitna ng silid at nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto na sinabi ng guro sa isang chant. Ang mga salitang "Kar-kar-kar" ay binibigkas ng lahat ng mga bata.

Dito sa ilalim ng berdeng puno Ang mga uwak ay galak na galak	Ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng silid na kumakaway ng kanilang mga braso parang pakpak
"Kar-kar-kar" ( malakas) Buong araw silang sumigaw Hindi pinayagan ang mga lalaki na matulog:	Malakas ang pagsasalita ng mga bata, inuulit pagkatapos ng guro.
"Kar-kar-kar" (malakas) hanggang gabing gabi lamang ay natahimik sila At silang lahat ay nakatulog na magkasama:	Din
"Kar-kar-kar" (tahimik)	Mahinahon magsalita ang mga bata. Squat down Kamay sa ilalim ng pisngi - nakatulog.

Ang laro ay nilalaro pagkatapos na mapagmasdan ang uwak.

43. Laro "Mga maya at pusa".

Target: Turuan ang mga bata na tumalon nang marahan, baluktot ang kanilang mga tuhod, tumakbo nang hindi hinahawakan ang bawat isa, umiwas sa catch, mabilis na tumakas, hanapin ang kanilang lugar. Turuan ang mga bata na mag-ingat na hindi mapilit kapag umupo.

DESCRIPTION: ang mga bata ay nakatayo sa mga mataas na bangko o cubes (taas na 10-12 cm) na inilatag sa sahig sa isang gilid ng palaruan o silid - ito ang mga maya sa bubong. Sa kabilang bahagi ng palaruan, malayo sa mga bata, isang pusong pusa ang nakaupo - natutulog siya. "Lumipad ang mga maya sa kalsada!" - sabi ng guro, at ang mga bata ay tumatalon mula sa mga bangko, nagkalat sa iba't ibang direksyon.

Nagising ang pusa - umunat siya, - sinasabing "meow meow" at tumatakbo upang mahuli ang mga maya na nagtatago sa bubong. Dinadala ng pusa ang nahuli na mga maya sa kanyang bahay.

Mga direksyon para sa pagsasakatuparan: Ang mga bangko at bloke ay dapat na mailatag nang mas malayo mula sa isa't isa, upang maginhawa para sa mga bata na tumayo at tumalon nang hindi makagambala sa bawat isa. Tinitiyak ng guro na ang mga bata, tumatalon, dahan-dahang lumapag, ipakita kung paano ito gawin.

Tema: Mga damit sa taglamig... Sapatos. Mga sumbrero

44. Ang laro ""Humanap ng Pares"

Target: Ang pagsasama-sama ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng burloloy ng kaukulang kasuotan ng bayan.

Pampasigla materyal: Inihanda nang maaga ng guro ang ilang mga hanay ng mga larawan ng kulay na naglalarawan ng mga damit ng mga tao sa rehiyon ng Baikal. Maaari itong maging mga damit, sundresses, robe, kokoshniks, scarf, medyas, mataas na bota ng balahibo, ichégs, na may mga pattern, atbp. Ang bawat item ay dapat ipakita sa dalawang magkatulad na kopya at 2-3 kopya na may iba't ibang pattern.

Pag-usad ng laro: Ang guro ay nagbabago ng isang hanay ng mga kard at inaanyayahan ang mga bata na maghanap ng mga larawan na may parehong pattern.

Paksa: Ang Aking Kapwa

45. Maglakad sa maze

Tema: Ang aking lungsod

46. ​​"Ano ang lungsod ko?" Makasagot ng isang katanungan at dahilan.

Ang ganda ng lungsod ko? -pero bakit?

Malinis ba ang aking lungsod? Green ba ang lungsod ko? Malaki ba ang lungsod ko? Mayaman ba ang aking lungsod? Bakit?

Paksa: Ang aking lupain. Lake Baikal.

47. "Saan nakatago ang matryoshka?"

Maglaro ng ehersisyo

Target: upang ayusin ang mga pangalan ng lawa, ilog, lumubog sa mga bata. turuan ang pag-usisa, pagiging madaling makilala.

Paglalarawan: Mga larawan ng Baikal, Angara, Irkut, ilog, latian. Ang mga larawan sa pangkat ay nakaposisyon upang malinaw na nakikita at madaling lapitan. Ang isa sa mga bata ay nakapiring gamit ang panyo. Itinago ng guro ang isang flat matryoshka sa ilalim ng imahe. Ang bata ay napalaya mula sa headscarf, nakakita siya ng isang matryoshka at sinabi ang pangalan ng ilog, lawa.

Paksa: Defender ng Fatherland Day.

48. "Hulaan ng paglalarawan" (laro ng mga tatay)

Target: Bumuo at pagsamahin ang kaalaman tungkol sa hitsura mga likas na bagay (hayop, halaman, isda, insekto, atbp.). Bumuo ng memorya, pagsasalita.

Materyal: Ang mga card na may iba't ibang uri ng mga hayop, isda, ibon, insekto, ayon sa bilang ng mga kalahok o higit pa.

Pag-usad ng laro:

Ang mga kard ay ibinibigay sa mga bata. Ang kanilang gawain ay walang pagpapakita, upang ilarawan ang bagay upang mahulaan ng iba kung sino ang nakalarawan sa kanilang card. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

Paksa: Mga propesyon ng militar.

Tema: Propesyong lalaki

50. "Tara mangisda tayo"

Layunin ng laro: Pagsasama-sama ng mga ideya ng mga bata tungkol sa pangingisda. Pagbuo ng memorya, pagsasalita, pansin.

Pampasigla materyal: Ihanda ang mga kinakailangang item para sa pangingisda, maaari kang maghanda ng mga larawan (larawan), (pamingwit, timba, asin, posporo, kahoy na panggatong, camera, camera ng pelikula, backpack, tent, net, baril, kotse, at iba pa)

Pag-usad ng laro: Inanyayahan ng guro ang mga bata na mangisda. Ngunit para dito kinakailangan na kolektahin ang lahat ng kinakailangang bagay sa isang backpack. Maaari kang mag-imbita ng 2-3 mga bata upang mangolekta ng mga bagay sa kanilang sarili. Matapos maitipon ng mga bata ang mga backpack, suriin sa mga bata kung tama ang mga ito.

Tema: Kapistahan ng mga ina.

51. "Kamangha-manghang bag"

Target: Upang mabuo, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang mga likas na bagay (hayop, gulay, prutas, atbp.). Upang makabuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pandamdam na pandamdam, pagsasalita ng mga bata.

Materyal: Isang magandang dinisenyong bag, iba`t ibang laruan na gumagaya sa mga hayop, tunay o dummies ng gulay at prutas.

Pag-usad ng laro:

Ang nagtatanghal ay nagtataglay ng isang bag na may mga bagay, inaanyayahan ang mga bata na isa-isa na iparating at maramdaman ang bagay nang hindi ito hinihila, at papangalanan ang mga katangian na palatandaan. Ang natitirang mga bata ay dapat hulaan mula sa paglalarawan nito kung anong uri ng bagay ito na hindi pa nila nakikita. Pagkatapos nito, kukuha ng bata ang item mula sa bag at ipakita ito sa lahat ng mga bata.

Paksa: Mga propesyon ng kababaihan

52. "Nakakain - hindi nakakain"

Target: upang mabuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas at berry. Bumuo ng memorya, koordinasyon.

Materyal: Bola

Pag-usad ng laro:

Pinangalanan ng nagtatanghal ang isang gulay, prutas, berry o anumang bagay, itinapon ang bola sa isa sa mga kalahok, kung ang bagay ay kabilang sa ibinigay, pagkatapos ay nahuli niya.

Maaari kang maglaro kasama ang buong pangkat nang sabay-sabay sa tulong ng mga palakpak (pumalakpak kung ang bagay ay hindi kabilang sa ibinigay)

Paksa: Transport. Mga propesyon sa transportasyon

53. "Kailan ito nangyayari?"

Target: Nilinaw at pinagsama ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pana-panahong pagbabago sa likas na katangian at buhay ng hayop sa iba't ibang panahon ng taon.

Materyal: Malaking mga lotto card na may larawan ng anumang panahon. Maliit na card na may mga pattern ng mga palatandaan ng iba't ibang mga panahon.

Pag-usad ng laro:

Ang laro ay nilalaro tulad ng isang lotto. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na nakabaligtad ang imahe. Nagpapakita ang nagtatanghal ng isang kard na may isang modelo, pinangalanan ng mga manlalaro kung ano ito at kung kailan ito nangyayari. Ipinaliwanag ng bata kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanya. Ang nagwagi ay ang unang nag-cover ng kanyang card. Ngunit nagpapatuloy ang laro hanggang sa maisara ng lahat ng mga kalahok ang kanilang mga kard.

Paksa: Air Transport

Paksa: Land Transport

55. "Saan nagtago ang isda?"

Maglaro ng ehersisyo

Target

Paglalarawan: Ang mga bata ay ipinakita sa isang maliit na isda (pagguhit, laruan), na "nais na maglaro ng itago at maghanap kasama nila." Hiniling ng guro sa mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at sa oras na ito ay itinatago ang mga isda sa likod ng isang halaman o anumang ibang bagay - transportasyon: kotse, tren, bus. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata. “Paano ka makakahanap ng isang isda? - tanong ng guro. "Ngayon sasabihin ko sa iyo kung saan siya nagtago." At sinabi niya kung ano ang bagay na nasa likod nito, "nagtago" ang isda. Hulaan ng mga bata.

Paksa: Transport ng tubig

56 "Saan nagtago ang isda?"

Maglaro ng ehersisyo

Target: upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na pag-aralan, ayusin ang mga pangalan ng mga halaman, transportasyon. Palawakin ang kaalaman sa mga salita.

Materyal: asul na tela o papel (pond), maraming uri ng halaman, maliliit na bato, mga shell, sticks, driftwood.

Paglalarawan: Ang mga bata ay ipinakita sa isang maliit na isda (pagguhit, laruan), na "nais na maglaro ng itago at maghanap kasama nila." Hiniling ng guro sa mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at sa oras na ito ay itinatago ang mga isda sa likod ng isang halaman o anumang iba pang bagay - transportasyon: isang bangka, isang bangka, isang bapor. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata. “Paano ka makakahanap ng isang isda? - tanong ng guro. "Ngayon sasabihin ko sa iyo kung saan siya nagtago." At sinabi niya kung ano ang bagay na nasa likod nito, "nagtago" ang isda. Hulaan ng mga bata.

Paksa: Mga panuntunan sa trapiko.

57. "Mga kaibigan natin"

Target: Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamumuhay ng mga hayop na nakatira sa bahay (isda, ibon, hayop), tungkol sa pag-aalaga sa kanila, tungkol sa kanilang mga tahanan, turuan mapagmamalasakit na ugali, interes at pagmamahal para sa kanila.

Materyal: mga lotto card na may imahe ng mga hayop: isang loro, aquarium fish, parrot, isang hamster, isang pagong, atbp. Mga maliliit na kard na naglalarawan sa kanilang mga tirahan (hawla, terrarium, akwaryum, kahon, atbp.), Pagkain.

Pag-usad ng laro:

Ang mga card ng Lotto ay ibinibigay sa mga kalahok ng laro, ang namumuno ay may maliliit na card na nakabaligtad. Ang nagtatanghal ay kumukuha ng anumang card at ipinapakita ito sa mga kalahok. Tinaasan ng kalahok na nangangailangan ng kard na ito ang kanyang kamay at ipinaliwanag kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanyang hayop.

Para sa komplikasyon, maaari kang magdagdag ng mga squat na hindi nauugnay sa mga hayop na ito.

Tema: Spring. Mga palatandaan ng tagsibol.

58. Maghanap ng isang Pares

Didactic gawain: maghanap ng isang item ayon sa pagkakapareho. Mga pagkilos sa laro: maghanap para sa isang katulad na item.

Mga Panuntunan: maghanap para sa isang pares lamang sa isang senyas. Ang mag-asawa ay binubuo ng mga bata na may parehong dahon.

Materyal: 3-4 na dahon ng puno ayon sa bilang ng mga bata. Pag-usad ng laro

Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng isang dahon nang paisa-isa at sinabi: "Ang hangin ay humihip, lahat ng mga dahon ay lumipad." Naririnig ang mga salitang ito, nagsimulang tumakbo ang mga bata sa paligid ng palaruan na may mga dahon sa kanilang mga kamay. Pagkatapos ang guro ay nagbibigay ng utos: "Isa, dalawa, tatlo - maghanap ng mag-asawa!" Dapat tumayo ang bawat isa sa tabi ng isa na may parehong sheet sa kanilang mga kamay.

Tema: Mga Lumilipad na Ibon

59. Laro "Mga ibon sa kanilang mga pugad".

Target: Turuan ang mga bata na lumakad at tumakbo nang sapalaran nang hindi nakakabunggo sa bawat isa. Sanayin silang kumilos nang mabilis, sa signal ng guro, upang matulungan ang bawat isa.

DESCRIPTION: Ang mga bata ay nakaupo sa matataas na upuan na nakalagay sa mga sulok ng silid - ito ang mga pugad. Sa signal ng guro, ang lahat ng mga ibon ay lumilipad sa gitna ng silid, nagkalat sa iba't ibang direksyon, yumuko, naghahanap ng pagkain, lumipad muli, kumakaway sa kanilang mga braso - mga pakpak. Sa signal ng guro na "Mga ibon sa kanilang pugad!" ang mga bata ay bumalik sa kanilang pwesto.

Mga tagubilin sa pagsasagawa: Tinitiyak ng guro na ang mga bata - mga ibon ay kumikilos sa isang senyas, lumipad palayo sa pugad hanggang maaari at bumalik lamang sa kanilang pugad.

Para sa mga pugad, maaari mong gamitin ang malalaking mga hoop na inilagay sa sahig, at sa labas ng bahay, maaari itong mga bilog na iginuhit sa lupa kung saan ang mga bata ay lumuhod. Ang guro ay nagtuturo sa mga bata na maging maingat habang tumatakbo, upang magbigay daan sa isang tumatakbo patungo sa kanila, upang hindi mabangga.

Paksa: Araw ng Tagumpay.

Paksa: Mga insekto ng rehiyon ng Baikal

61. "Hulaan kung sino ang labis"

Upang mapatunayan kung sino ang labis sa mga insekto.

Ayusin ang 4 na insekto at 1 hayop. Sino ang kalabisan dito? Bakit?

Ant, tutubi, ladybug, kabayo.

Paksa: Mga Bulaklak ng rehiyon ng Baikal

62. Laro “Sino ang mas mabilis?»

Target: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hitsura ng halaman.

Gawain sa laro: maghanap ng larawan na may larawan ng isang tiyak na halaman.

Materyal. Mga kard ng halaman (maraming kard para sa bawat halaman).

Stroke mga laro: Ang guro ay naglalagay ng mga kard na may imahe ng iba't ibang mga halaman sa silid ng pangkat. Pinangalanan ang isa sa mga magagamit na halaman. Halimbawa, dandelion. Kinokolekta ng mga bata ang lahat ng mga card ng dandelion. Ang nagwagi ay ang mas mabilis na makakahanap ng pinangalanang halaman.

Paksa: Kamusta Tag-init!

63. Ang larong "Araw at Ulan".

Target: Turuan ang mga bata na lumakad at tumakbo na nakakalat, nang hindi nakakabangga sa bawat isa; turuan silang kumilos ayon sa senyas ng guro.

DESCRIPTION: Ang mga bata ay nakaupo sa matataas na upuan. Sinabi ng guro: “Maaraw! Maglakad-lakad. " Ang mga bata ay naglalakad at tumatakbo sa buong palaruan. Matapos ang salitang “Ulan! Umuwi ka bilis! " tumakbo sila sa kanilang mga lugar. Kapag sinabi ng guro na "Maaraw!" Muli, ang laro ay inuulit.

Mga tagubilin sa pagsasagawa: Nakikilahok sa laro mula sa simula isang maliit na halaga ng mga bata, pagkatapos 10-12 mga tao ay maaaring kasangkot. Sa halip na mga bahay-upuan, maaari kang gumamit ng isang malaking makulay na payong, kung saan nagtatago ang mga bata sa senyas na "Ulan!" Sa isang lakad, maaari mong anyayahan ang mga bata na pumili ng mga bulaklak, tumalon, maglakad nang pares. Sa pag-uulit, ang laro ay maaaring gawing mas mahirap sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bahay sa iba't ibang mga lugar ng site (silid). Dapat tandaan ng mga bata ang kanilang bahay at, sa isang senyas, tumakbo dito.

Tema: Sorceress na tubig

64. "Ang sabon ay isang salamangkero."

Target... Upang malaman ang mga katangian at layunin ng sabon; bumuo ng pagmamasid, talino sa paglikha; upang pagsamahin ang mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa sabon.

Materyal. Isang paliguan, isang piraso ng sabon (banyo o sabon ng sambahayan, isang espongha, isang tubo, isang tela na napkin, isang sheet ng papel, mga lapis (para sa bawat bata).

Stroke mga klase.

Tagapagturo. Nais mo bang maglaro ng sabon?

Ang mga bata ay hinahawakan at naaamoy ang tuyong sabon. (Ito ay makinis, mabango). Sinusuri ang tubig. (Mainit, transparent). Gumagawa sila ng mabilis na paggalaw gamit ang kanilang mga kamay sa tubig. Anong nangyayari? (Lumilitaw ang mga bula ng hangin sa tubig.) Naging sabon ang tubig.

Ang larong "Ilunsad mga bula ng sabon».

Paksa: Pagpupulong na may isang engkanto kuwento. Mga kwentong Siberian Russian at Buryat

65. Laro " Mainit malamig "

Target: upang mapanatili ang interes ng mga bata sa mga halaman, upang ayusin ang kanilang mga pangalan.

Gawain sa laro: hanapin kung saan nagtatago ang character ng laro.

Panuntunan: ang mga kard ay hindi maaaring baligtarin.

Mga Kagamitan: mga kard na naglalarawan ng mga halaman, isang imahe ng isang character na laro.

Stroke mga laro: Itinatago ng host ang character (Kapitoshku, Leshonka, Gnome, atbp.) Sa ilalim ng isang card na may imahe ng isa sa mga halaman. Ang mga bata sa oras na ito ay nakatayo na nakapikit. Matapos ang nakaayos na signal, ang mga manlalaro ay naglalakad sa pagitan ng mga kard, at ang nagtatanghal, kapag papalapit o lumilayo mula sa nakatagong card, ay nagsabi: "Mainit, malamig o mainit." Maaari kang magbigay ng mga pahiwatig. Halimbawa: "Si Kapitoshka ay nagtago sa ilalim ng isang puno", "Si Kapitoshka ay nagtago sa mga bulaklak." Ang nagwagi ay ang mas mabilis na nakakahanap ng character ng laro.

Paksa: Bakasyon. Lungsod ng mga Craftmen: Mga Sining at Craft

66. Didactic game na "Sino ang sumisigaw paano?"

Target bumuo ng mga bata sa pandinig, mga kasanayan sa onomatopoeia; upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alagang hayop, ibon, ang kakayahang makilala ang mga ito sa kanilang hitsura at tunog na ginagawa; ilabas mo makataong pag-uugali sa mga hayop, ibon.

Kagamitan: Ilagay ang magkatulad na hanay ng mga prutas at gulay sa dalawang tray. Takpan ang isa para sa guro ng isang napkin.
Kurso ng laro: Ipinapakita ng guro para sa isang maikling panahon ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin, tinanggal muli ito, pagkatapos ay iminungkahi sa bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito." Nakumpleto ang gawain hanggang sa mapangalanan ang lahat ng prutas at gulay sa ilalim ng napkin.

"Hulaan mo kung ano ang nasa kamay"
Gawain na didactic: Kilalanin ang pinangalanang paksa gamit ang isa sa mga analista.
Pagkilos ng laro: Tumatakbo sa guro na may isang bagay na kinikilala ng touch.
Panuntunan: Hindi mo maaaring tingnan ang nasa iyong kamay. Kailangan mong malaman sa pamamagitan ng pagpindot.
Kurso ng laro: Kinukuha ng bata ang kanyang mga kamay sa likuran niya. Pagkatapos ay naglalakad palayo ang guro at nagpakita ng gulay o prutas. Kung ang bata ay may pareho sa kanyang mga braso sa likuran niya, dapat tumakbo ang bata hanggang sa guro.

"Tuktok - mga ugat"
Gawain sa Didactic: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga regalo sa hardin at hardin ng gulay.
Kurso ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Tinawag ng guro ang mga gulay, ang mga bata ay gumagalaw gamit ang kanilang mga kamay: kung ang gulay ay lumalaki sa lupa, sa hardin, itinaas ng mga bata ang kanilang mga kamay. Kung ang gulay ay lumalaki sa ilalim ng lupa, ang mga kamay ay ibinaba.

"Kamangha-manghang bag"
Gawain na didaktiko: Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analista.
Pagkilos ng laro: Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.
Mga Panuntunan: Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa iyong kamay, at pagkatapos ay ipakita ito.
Kagamitan: Para sa mga unang laro pipiliin namin ang mga gulay at prutas na matindi ang pagkakaiba sa hugis, pagkatapos ay higit na magkatulad. Maliit na opaque na lagayan.
Kurso ng laro: Ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay iminungkahi niya sa bata: "Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo. " O maaari mong tanungin: "hanapin kung ano ang sasabihin ko."
Pangalawang pagpipilian.
Gawain sa Didactic: Alamin ang bagay sa pamamagitan ng pagpindot ng mga nakalistang tampok.
Ang kurso ng laro: Inililista ng guro ang mga palatandaan na maaaring napansin sa pamamagitan ng paghawak: hugis, mga detalye, ibabaw, eroplano - at nagtanong: "Hanapin sa bag kung ano ang hitsura ng isang bola, ngunit may mahabang buntot, mahirap, nonsmooth ". Ang bata, ayon sa paglalarawan, ay naghahanap at nakakahanap ng mga beet. Una, ang mga gulay at prutas, na may mahigpit na pagkakaiba sa hugis, ay isinasawsaw sa bag. Kapag inuulit ang laro, ang mga bagay ay maaaring mapili katulad ng hugis, ngunit magkakaiba sa iba pang mga katangian.

"Hulaan mo kung ano ang nakain mo"
Gawain na didaktiko: Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analista, pasiglahin ang pag-unlad ng imahinasyon.
Aksyon sa laro: Hulaan ang lasa ng mga gulay at prutas.
Mga Panuntunan: Hindi mo matitingnan ang inilalagay sa iyong bibig. Kailangan mong ngumunguya na nakapikit, at pagkatapos sabihin kung ano ito.
Kagamitan: Kunin ang mga gulay at prutas, magkakaiba sa panlasa. Hugasan ang mga ito, alisan ng balat, at gupitin ito sa maliliit na piraso. Ilagay ang parehong mga item sa talahanayan para sa kontrol at paghahambing.
Kurso ng laro: Tratuhin ang bata sa isa sa mga piraso, pagkatapos hilingin sa kanya na ipikit ang kanyang mga mata. "Ngumunguya ka ng mabuti, ngayon sabihin mo sa akin kung ano ang nakain mo. Hanapin ang parehong item sa talahanayan. "

"Hanapin kung ano ang sasabihin ko sa iyo"
Gawain na didactic: Maghanap ng isang bagay ayon sa nakalistang mga katangian.
Kurso ng laro: Inilalarawan ng guro nang detalyado ang isa sa mga bagay na nakahiga sa mesa, iyon ay, pinangalanan niya ang hugis ng mga gulay at prutas, ang kanilang kulay, panlasa. Pagkatapos ay tinanong ng guro ang isa sa mga bata: "Ipakita ito sa mesa, at pagkatapos ay pangalanan kung ano ang sinabi ko sa iyo."
Pangalawang pagpipilian.
Gawain na didaktiko: Ilarawan at pangalanan ang mga katangian ng halaman bilang tugon sa mga katanungan ng nagturo.
Kurso ng laro: Ang guro ay nakaupo na nakaharap sa mga bata, na nakatalikod sa mga taniman ng bahay sa mesa. Hiniling ng guro sa isang bata na pumili at ipakita sa mga bata ang isang halaman, na makikilala niya sa pamamagitan ng paglalarawan ng mga bata. Ang guro ay nagtanong sa kanila ng mga katanungan tungkol sa pagkakaroon ng tangkay, hugis at kulay. Halimbawa: "Ano ang hitsura nito, tulad ng isang puno o damo? Makapal ba ang bariles, tuwid? Ang mga dahon ba ay kasing laki ng pipino? Madilim na berde, makintab? Ang pagkakaroon ng pagkilala sa halaman, ang pangalan ng guro at ipinapakita ito.

"Hanapin kung ano ang sasabihin ko sa iyo tungkol sa 2"
Gawain sa Didactic: Pagsasanay sa mabilis na paghanap ng pinangalanang puno.
Kurso ng laro: Ang laro ay nakaayos bilang isang mobile. Ipinaliwanag ng guro na mahuhuli ng drayber ang mga batang hindi nakatayo sa pinangalanang puno. Pinangalanan muna ng guro ang mga puno na may malinaw na natatanging mga tampok, pagkatapos ay ang mga katulad sa hitsura. Ang lahat ng mga bata ay dapat na maingat na makinig sa kung aling puno ang pinangalanan at, alinsunod dito, tumakbo sa signal na "Isa, dalawa, tatlong - patakbo!"

"Ilarawan, mahulaan namin"
Gawain sa Didactic: Piliin at pangalanan ang mga tampok na katangian ng paksa bilang tugon sa mga katanungan mula sa isang may sapat na gulang.
Kurso ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata: "Mula sa mga gulay na nasa mesa, pumili ng isa. Itatanong ko kung ano siya, at sasagutin mo. Huwag lang sabihin ang pangalan nito. Susubukan kong hulaan sa iyong mga sagot. " Pagkatapos ang guro ay nagsimulang magtanong sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: "Ano ang hugis? Kahit saan, tulad ng isang bola? Mayroon bang mga hukay? Anong kulay?". Ang mga bata ay sumasagot nang detalyado. Matapos sabihin ng mga tao ang tungkol sa mga tampok na katangian ng paksa, hulaan ng guro ang mga bugtong.

"Ano ang nawala?"
Gawain na didactic: Pangalanan ang mga halaman mula sa memorya.
Kurso ng laro: Hiniling ng guro sa mga bata na tingnan nang mabuti kung paano tumayo ang mga halaman at isara ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, pinalitan niya ang mga lugar ng mga halaman sa parehong mesa. At pagkatapos ay tinanong niya ang mga bata na ayusin muli ang mga kaldero habang nakatayo sila dati, na inihambing ang kanilang pag-aayos sa pagkakasunud-sunod ng mga halaman sa isa pang mesa.

"Tratuhin natin ang mga manika"
Gawain sa Didactic: Magpatuloy na ipakilala ang mga pantulong na may isang nakapirming layunin.
Kagamitan: Dalawang manika, kasangkapan sa bahay at pinggan ng mga bata. "Kamangha-manghang bag", mga item para sa pagpili (mga laruan at natural na bagay).
Kurso ng laro: 3-4 maliliit na bagay ang inilalagay sa bag. Ang guro ay may dalang isang manika at hinihiling sa mga bata na tulungan ang manika na maghanda ng gamutin para sa mga hayop, bibisitahin din nila. Ang isang bata, sa kahilingan ng manika, ay kumukuha ng isang karot para sa isang kuneho mula sa isang bag, isa pa - isang mansanas para sa isang hedgehog, ang pangatlo - isang nut para sa isang ardilya. Sa bawat oras na dapat mayroong 3-4 na mga item sa bag, sa gayon, bilang karagdagan sa mga kinakailangan, may mga karagdagang (halimbawa, isang maliit na bola, isang plastik na singsing, atbp.). Ang mga bata na kumuha ng mga bagay ay humahawak sa mga ito sa kanilang mga kamay. Nagdadala ang guro ng mga laruan sa mga hayop. Nagpalit-palitan ang mga bata sa paggamot sa kanila, pagpili kung sino ang bibigyan ng isang karot, isang kulay ng nuwes, isang mansanas. Ang mga hayop ay masaya, nagpapasalamat sila sa mga bata.

"Saan nagtatago si Sasha?"
Gawain na didactic: Pagpangkat ng mga halaman ayon sa kanilang istraktura (mga puno, palumpong).
Kurso ng laro: Ang laro ay nilalaro sa panahon ng mga paglalakbay sa kagubatan, parke. Sinabi ng guro sa mga bata: “Maglaro tayo ngayon. Ikaw ay magiging squirrels at bunnies, at ang isa sa iyo ay isang fox. Ang mga squirrels ay naghahanap ng isang halaman na maitago. " Sa panahon ng laro, tinutulungan ng guro ang mga bata na linawin na ang mga hares ay nakatira at nagtatago sa mga palumpong. Pinili nila ang driver, isang fox, bigyan siya ng isang sumbrero, isang fox mask, lahat ng iba pang mga bata, mga sumbrero ng liyebre, mga ardilya. Sa signal: "Mapanganib na soro!" tumatakbo ang mga squirrels sa puno, sumasabog sa mga palumpong.

"Sa silid-kainan sa taglamig"
Gawain na Didactic: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga namamahalang ibon at kanilang mga pangalan. Bumuo ng kakayahang gayahin ang kanilang mga nakagawian.
Kurso ng laro: Isinasaalang-alang namin ang mga larawan na may mga ibon, nag-aalok ang guro na pangalanan siya at ipakita kung paano siya sumisigaw, kung paano siya lumilipad at tumatalon.

"Ano ang ibong ito"
Gawain na Didactic: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang tunog ng mga ibon, upang malaman kung paano madaling bigkasin ang tunog na "R".
Ang kurso ng laro: Ang guro, na ginagaya ang sigaw ng isang ibon, tinatanong ang mga bata na umiiyak ng ganoon. Ang mga bata, hinuhulaan, piliin ang naaangkop na larawan.

"Ibon"
Gawain ng Didactic: Upang mag-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang i-coordinate ang kanilang mga salita at aksyon, upang buhayin ang pagsasalita ng mga bata.
Ang kurso ng laro: Nagbabasa ang guro, ipinakita ng tula at ng mga bata ang mga paggalaw na ito.
Dalawang ibon ang lumipad, sila ay maliit. Paano sila lumipad
Ang lahat ng mga tao ay tumingin. Paano sila naupo - namangha ang lahat ng mga tao.

"Para saan ito?"
Gawain sa Didactic: Markahan ang kanilang hitsura, tukuyin ang mga pangalan ng mga bahagi ng katawan; sabihin sa amin kung saan sila nakatira.
Ang kurso ng laro: Ang guro ay may mga larawan na may imahe ng mga hayop, at mga bata - na may mga imahe ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (butas, lungga, ilog, guwang, pugad, atbp.). Nagpapakita ang guro ng larawan ng isang hayop. Dapat matukoy ng bata kung saan ito nakatira, at kung tumutugma ito sa kanyang larawan, "tumira" sa kanyang sarili, na ipinapakita ang card sa guro.

"Anong bulaklak ang tinanggal mo?"
Gawain na didaktiko: Ilarawan ang isang paksa at kilalanin ito sa pamamagitan ng paglalarawan.
Ang kurso ng laro: Ang mga halaman ay nakatayo sa kanilang karaniwang mga lugar. Inanyayahan ng guro ang alinman sa mga bata na pumili ng isa sa kanila at ilarawan ito upang malaman ng lahat ng mga bata at masabi kung anong uri ito ng halaman. Kinakailangan ang isang pagkakasunud-sunod ng mga paglalarawan. Mayroong apat o limang halaman sa mesa. Naaalala sila ng mga bata. Inanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at alisin ang isa sa mga halaman. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at naaalala kung aling halaman ang nakatayo pa. Ang laro ay nilalaro ng 4-5 beses. Maaari mong dagdagan ang bilang ng mga halaman sa talahanayan sa bawat oras.

"Hulaan ng paglalarawan"
Gawain sa Didactic: Upang turuan ang mga bata sa kakayahang isaalang-alang ang mga pinangalanang palatandaan ng paksa, upang makabuo ng pagmamasid.
Kurso ng laro: Mayroong limang mga houseplant sa mesa, na nagpapakita ng malinaw na mga palatandaan ng pagkakaiba. Pagkatapos ng isang pandiwang paglalarawan ng halaman, hahanapin ito ng bata kasama ng iba pa.

"Hulaan Kaninong Tail"
Gawain na Didactic: Upang mabuo ang kakayahang pag-aralan, pagsamahin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga hayop.
Kurso ng laro: Ang guro ay namamahagi ng iginuhit na mga mukha ng hayop sa mga bata, at pagkatapos ay isa-isang ipinapakita ang iginuhit na mga buntot. Dapat pangalanan ng mga bata ang "kanilang" hayop at piliin ang tamang buntot para dito.

"Sa pamamagitan ng batis"
Gawain na didactic: Upang mabuo sa mga bata ang isang balanse, pansin.
Kurso ng laro: Inaalok ang mga bata na maingat na maglakad kasama ang tulay (mga geometric na numero ng tela) patungo sa kabilang panig at hanapin ang kanilang mga sarili sa damuhan, kung saan sila nagsasabog at pumipitas ng mga bulaklak. Sa signal na "Home!" bumalik sa kabila ng tulay.

"Mainit malamig"

Target:

"Kamangha-manghang bag"

Gawain na didactic.

Pagkilos ng laro.

Mga Panuntunan.

Kagamitan.

Ang kurso ng laro.

"Tunog"

Target:

Nagbibigay ang guro ehersisyo:

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

Ano ang kulang sa mga hayop "
Target:
Materyal:
Mga aksyon sa laro:
Pag-usad ng laro

"Pagpupulong sa halaman"
Target:
Materyal:
Mga aksyon sa laro:"Pag-uusap" sa mga halaman.
Pag-usad ng laro
Resulta

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

"Kamangha-manghang bag"

Gawain na didactic. Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analyser.

Pagkilos ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.

Mga Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa kamay, at pagkatapos ay ipakita ang bagay sa iba pa.

Kagamitan. Para sa mga unang laro, ang mga gulay at prutas ay napili na mahigpit na naiiba sa hugis, mga detalye, at pagkatapos ay higit na magkatulad. Maliit na supot (opaque).

Ang kurso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay inaalok niya ang isa sa mga lalaki: "Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo. " O maaari mong tanungin: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Kaugnay nito, lahat ng mga bata ay nakumpleto ang gawain.

"Tunog"

Target: turuan ang mga bata na "marinig" ang kalikasan, (isinasagawa sa likas na katangian).

Nagbibigay ang guro ehersisyo:

"Kapag nakarinig ka ng isang tunog, yumuko ang iyong daliri, atbp. Kung ang lahat ng limang mga daliri ay nakakulot, buksan ang iyong mga mata at manahimik upang ang ibang mga bata ay maaaring" bilangin ang mga tunog ".

Ang guro ay nagtanong sa mga bata ng mga katanungan tulad ng:

Anong tunog ang nagustuhan mo?

Anong tunog ang nilikha ng kalikasan, at alin ang - tao, aling tunog ang pinakamalakas (tahimik?

May tunog ba ang hangin?

Sa hinaharap, maaari kang "makinig" sa kalikasan gamit ang dalawang kamay (gumamit ng 10 daliri).

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

Ano ang kulang sa mga hayop "
Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga hayop, sa pag-aalaga ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan.
Materyal: mga larawan na naglalarawan ng mga hayop sa isang sulok ng kalikasan at kanilang lugar ng pagpigil (hawla na may isang loro, terrarium na may isang pagong, hawla na may isang hamster); mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga kundisyon para sa mga hayop (malinis na buhangin, maruming buhangin, isang garapon ng malinis na tubig, isang garapon ng maputik na tubig, isang tagapagpakain na may butil, dahon, damo), chips, isang screen.
Mga aksyon sa laro: pagpapasiya ng mga nawawalang kondisyon para sa mga hayop.
Pag-usad ng laro
Ang mga batang naglalaro ay nakaupo sa mga mesa. Ang guro ay mayroong isang screen sa mesa, sa likuran nito ay mga larawan na naglalarawan ng isang hawla na may isang loro, isang terrarium na may isang pagong, at isang hawla na may isang hamster. Ang guro sa likod ng screen ay nagbabago ng anumang mga kundisyon para sa ibon, hayop. Halimbawa, ang mga larawan na may imahe ng malinis na buhangin, malinis na tubig ay ipinasok sa isang espesyal na bulsa sa isang tablet na may isang bird cage, ngunit ang larawan ng isang feeder na may butil ay tinanggal. Dapat maingat na suriin ng mga bata ang hawla at tukuyin kung anong mga kondisyon ang kasalukuyang kulang sa ibon.
O, halimbawa, sa halip na isang larawan ng isang garapon ng malinis na tubig, isang larawan ng maputik na tubig ay ipinasok kung saan lumulutang ang mga balahibo at husk. Dapat matukoy ng mga preschooler na kailangan nila agad na ibuhos ang malinis na tubig, ang mga ibon ay hindi gusto ng maruming tubig. Ang bata na una at wastong tumutukoy sa nawawalang kondisyon para sa isang hayop o ibon ay tumatanggap ng isang token.

"Pagpupulong sa halaman"
Target: upang mabuo sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagandahan, emosyonal na ugali sa kalikasan.
Materyal: mga larawan na may imahe ng mga halaman, emblema.
Mga aksyon sa laro:"Pag-uusap" sa mga halaman.
Pag-usad ng laro
3-5 mga bata ang lumahok sa laro. Sinabi ng guro: “Ang bawat isa sa inyo ay may larawan ng puno o bulaklak. Alam mo kung ano ang tawag sa kanila. Isipin na natutugunan mo ngayon ang puno o bulaklak na ito. Maingat na isaalang-alang ang mga ito at subukang "makipag-usap" sa kanila. Subukan na makita ang isang bagay na kawili-wili sa kanila, kung ano ang pakiramdam nila. " Kung nahihirapan ang mga preschooler na bumuo ng mga naturang kwento (hindi pa rin nila alam kung paano tumingin at makita, madalas na nakalista ang mga panlabas na palatandaan), nagtanong ang guro ng mga nangungunang katanungan, tinutulungan ang mga bata na sagutin sila (na parang nagbibigay ng isang halimbawa ng kwento).
Resulta Sinumang magsasabi ng mas kawili-wiling impormasyon ay makakatanggap ng sagisag at pamagat na "Kaibigan ng Kalikasan".

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

"Kamangha-manghang bag"

Gawain na didactic. Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analyser.

Pagkilos ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.

Mga Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa kamay, at pagkatapos ay ipakita ang bagay sa iba pa.

Kagamitan. Para sa mga unang laro, ang mga gulay at prutas ay napili na mahigpit na naiiba sa hugis, mga detalye, at pagkatapos ay higit na magkatulad. Maliit na supot (opaque).

Ang kurso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay inaalok niya ang isa sa mga lalaki: "Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo. " O maaari mong tanungin: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Kaugnay nito, lahat ng mga bata ay nakumpleto ang gawain.

"Tunog"

Target: turuan ang mga bata na "marinig" ang kalikasan, (isinasagawa sa likas na katangian).

Nagbibigay ang guro ehersisyo:

"Kapag nakarinig ka ng isang tunog, yumuko ang iyong daliri, atbp. Kung ang lahat ng limang mga daliri ay nakakulot, buksan ang iyong mga mata at manahimik upang ang ibang mga bata ay maaaring" bilangin ang mga tunog ".

Ang guro ay nagtanong sa mga bata ng mga katanungan tulad ng:

Anong tunog ang nagustuhan mo?

Anong tunog ang nilikha ng kalikasan, at alin ang - tao, aling tunog ang pinakamalakas (tahimik?

May tunog ba ang hangin?

Sa hinaharap, maaari kang "makinig" sa kalikasan gamit ang dalawang kamay (gumamit ng 10 daliri).

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

Ano ang kulang sa mga hayop "
Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga hayop, sa pag-aalaga ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan.
Materyal: mga larawan na naglalarawan ng mga hayop sa isang sulok ng kalikasan at kanilang lugar ng pagpigil (hawla na may isang loro, terrarium na may isang pagong, hawla na may isang hamster); mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga kundisyon para sa mga hayop (malinis na buhangin, maruming buhangin, isang garapon ng malinis na tubig, isang garapon ng maputik na tubig, isang tagapagpakain na may butil, dahon, damo), chips, isang screen.
Mga aksyon sa laro: pagpapasiya ng mga nawawalang kondisyon para sa mga hayop.
Pag-usad ng laro
Ang mga batang naglalaro ay nakaupo sa mga mesa. Ang guro ay mayroong isang screen sa mesa, sa likuran nito ay mga larawan na naglalarawan ng isang hawla na may isang loro, isang terrarium na may isang pagong, at isang hawla na may isang hamster. Ang guro sa likod ng screen ay nagbabago ng anumang mga kundisyon para sa ibon, hayop. Halimbawa, ang mga larawan na may imahe ng malinis na buhangin, malinis na tubig ay ipinasok sa isang espesyal na bulsa sa isang tablet na may isang bird cage, ngunit ang larawan ng isang feeder na may butil ay tinanggal. Dapat maingat na suriin ng mga bata ang hawla at tukuyin kung anong mga kondisyon ang kasalukuyang kulang sa ibon.
O, halimbawa, sa halip na isang larawan ng isang garapon ng malinis na tubig, isang larawan ng maputik na tubig ay ipinasok kung saan lumulutang ang mga balahibo at husk. Dapat matukoy ng mga preschooler na kailangan nila agad na ibuhos ang malinis na tubig, ang mga ibon ay hindi gusto ng maruming tubig. Ang bata na una at wastong tumutukoy sa nawawalang kondisyon para sa isang hayop o ibon ay tumatanggap ng isang token.

"Pagpupulong sa halaman"
Target: upang mabuo sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagandahan, isang emosyonal na pag-uugali sa likas na katangian.
Materyal: mga larawan na may imahe ng mga halaman, emblema.
Mga aksyon sa laro:"Pag-uusap" sa mga halaman.
Pag-usad ng laro
3-5 mga bata ang lumahok sa laro. Sinabi ng guro: “Ang bawat isa sa inyo ay may larawan ng puno o bulaklak. Alam mo kung ano ang tawag sa kanila. Isipin na natutugunan mo ngayon ang puno o bulaklak na ito. Maingat na isaalang-alang ang mga ito at subukang "makipag-usap" sa kanila. Subukan na makita ang isang bagay na kawili-wili sa kanila, kung ano ang pakiramdam nila. " Kung nahihirapan ang mga preschooler na bumuo ng mga naturang kwento (hindi pa rin nila alam kung paano tumingin at makita, madalas na nakalista ang mga panlabas na palatandaan), nagtanong ang guro ng mga nangungunang katanungan, tinutulungan ang mga bata na sagutin sila (na parang nagbibigay ng isang halimbawa ng kwento).
Resulta Sinumang magsasabi ng mas kawili-wiling impormasyon ay makakatanggap ng sagisag at pamagat na "Kaibigan ng Kalikasan".

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

"Kamangha-manghang bag"

Gawain na didactic. Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analyser.

Pagkilos ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.

Mga Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa kamay, at pagkatapos ay ipakita ang bagay sa iba pa.

Kagamitan. Para sa mga unang laro, ang mga gulay at prutas ay napili na mahigpit na naiiba sa hugis, mga detalye, at pagkatapos ay higit na magkatulad. Maliit na supot (opaque).

Ang kurso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay inaalok niya ang isa sa mga lalaki: "Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo. " O maaari mong tanungin: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Kaugnay nito, lahat ng mga bata ay nakumpleto ang gawain.

"Tunog"

Target: turuan ang mga bata na "marinig" ang kalikasan, (isinasagawa sa likas na katangian).

Nagbibigay ang guro ehersisyo:

"Kapag nakarinig ka ng isang tunog, yumuko ang iyong daliri, atbp. Kung ang lahat ng limang mga daliri ay nakakulot, buksan ang iyong mga mata at manahimik upang ang ibang mga bata ay maaaring" bilangin ang mga tunog ".

Ang guro ay nagtanong sa mga bata ng mga katanungan tulad ng:

Anong tunog ang nagustuhan mo?

Anong tunog ang nilikha ng kalikasan, at alin ang - tao, aling tunog ang pinakamalakas (tahimik?

May tunog ba ang hangin?

Sa hinaharap, maaari kang "makinig" sa kalikasan gamit ang dalawang kamay (gumamit ng 10 daliri).

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

Ano ang kulang sa mga hayop "
Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga hayop, sa pag-aalaga ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan.
Materyal: mga larawan na naglalarawan ng mga hayop sa isang sulok ng kalikasan at kanilang lugar ng pagpigil (hawla na may isang loro, terrarium na may isang pagong, hawla na may isang hamster); mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga kundisyon para sa mga hayop (malinis na buhangin, maruming buhangin, isang garapon ng malinis na tubig, isang garapon ng maputik na tubig, isang tagapagpakain na may butil, dahon, damo), chips, isang screen.
Mga aksyon sa laro: pagpapasiya ng mga nawawalang kondisyon para sa mga hayop.
Pag-usad ng laro
Ang mga batang naglalaro ay nakaupo sa mga mesa. Ang guro ay mayroong isang screen sa mesa, sa likuran nito ay mga larawan na naglalarawan ng isang hawla na may isang loro, isang terrarium na may isang pagong, at isang hawla na may isang hamster. Ang guro sa likod ng screen ay nagbabago ng anumang mga kundisyon para sa ibon, hayop. Halimbawa, ang mga larawan na may imahe ng malinis na buhangin, malinis na tubig ay ipinasok sa isang espesyal na bulsa sa isang tablet na may isang bird cage, ngunit ang larawan ng isang feeder na may butil ay tinanggal. Dapat maingat na suriin ng mga bata ang hawla at tukuyin kung anong mga kondisyon ang kasalukuyang kulang sa ibon.
O, halimbawa, sa halip na isang larawan ng isang garapon ng malinis na tubig, isang larawan ng maputik na tubig ay ipinasok kung saan lumulutang ang mga balahibo at husk. Dapat matukoy ng mga preschooler na kailangan nila agad na ibuhos ang malinis na tubig, ang mga ibon ay hindi gusto ng maruming tubig. Ang bata na una at wastong tumutukoy sa nawawalang kondisyon para sa isang hayop o ibon ay tumatanggap ng isang token.

"Pagpupulong sa halaman"
Target: upang mabuo sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagandahan, isang emosyonal na pag-uugali sa likas na katangian.
Materyal: mga larawan na may imahe ng mga halaman, emblema.
Mga aksyon sa laro:"Pag-uusap" sa mga halaman.
Pag-usad ng laro
3-5 mga bata ang lumahok sa laro. Sinabi ng guro: “Ang bawat isa sa inyo ay may larawan ng puno o bulaklak. Alam mo kung ano ang tawag sa kanila. Isipin na natutugunan mo ngayon ang puno o bulaklak na ito. Maingat na isaalang-alang ang mga ito at subukang "makipag-usap" sa kanila. Subukan na makita ang isang bagay na kawili-wili sa kanila, kung ano ang pakiramdam nila. " Kung nahihirapan ang mga preschooler na bumuo ng mga naturang kwento (hindi pa rin nila alam kung paano tumingin at makita, madalas na nakalista ang mga panlabas na palatandaan), nagtanong ang guro ng mga nangungunang katanungan, tinutulungan ang mga bata na sagutin sila (na parang nagbibigay ng isang halimbawa ng kwento).
Resulta Sinumang magsasabi ng mas kawili-wiling impormasyon ay makakatanggap ng sagisag at pamagat na "Kaibigan ng Kalikasan".

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

"Kamangha-manghang bag"

Gawain na didactic. Alamin ang paksa gamit ang isa sa mga analyser.

Pagkilos ng laro. Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.

Mga Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa kamay, at pagkatapos ay ipakita ang bagay sa iba pa.

Kagamitan. Para sa mga unang laro, ang mga gulay at prutas ay napili na mahigpit na naiiba sa hugis, mga detalye, at pagkatapos ay higit na magkatulad. Maliit na supot (opaque).

Ang kurso ng laro. Ang guro ay naglalagay ng gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay inaalok niya ang isa sa mga lalaki: "Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Sabihin mo sa akin kung ano ang kinuha mo. " O maaari mong tanungin: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko (pangalan)." Kaugnay nito, lahat ng mga bata ay nakumpleto ang gawain.

"Tunog"

Target: turuan ang mga bata na "marinig" ang kalikasan, (isinasagawa sa likas na katangian).

Nagbibigay ang guro ehersisyo:

"Kapag nakarinig ka ng isang tunog, yumuko ang iyong daliri, atbp. Kung ang lahat ng limang mga daliri ay nakakulot, buksan ang iyong mga mata at manahimik upang ang ibang mga bata ay maaaring" bilangin ang mga tunog ".

Ang guro ay nagtanong sa mga bata ng mga katanungan tulad ng:

Anong tunog ang nagustuhan mo?

Anong tunog ang nilikha ng kalikasan, at alin ang - tao, aling tunog ang pinakamalakas (tahimik?

May tunog ba ang hangin?

Sa hinaharap, maaari kang "makinig" sa kalikasan gamit ang dalawang kamay (gumamit ng 10 daliri).

"Mainit malamig"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman ng mga katangian ng tubig: transparent, mainit-init, malamig.

Dalawang uri ng mga laruan ang kinakailangan, 2-3 piraso bawat isa, mas mabuti ang goma at plastik (halimbawa, maliliit na bola - dilaw at pula, asul at berde, mga itik at isda, bangka, atbp.). Pinunan ng guro ang isang lalagyan ng maligamgam na tubig, ang isa ay may malamig na tubig. Sinabi niya sa bata: "Gustung-gusto ng mga itik na lumangoy sa malamig na tubig, at isda sa maligamgam na tubig. Tubusin natin sila. " Ibinaba ng bata ang mga itik sa isang lalagyan ng cool na tubig, at ang isda sa isang lalagyan ng maligamgam na tubig.

Ano ang kulang sa mga hayop "
Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga hayop, sa pag-aalaga ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan.
Materyal: mga larawan na naglalarawan ng mga hayop sa isang sulok ng kalikasan at kanilang lugar ng pagpigil (hawla na may isang loro, terrarium na may isang pagong, hawla na may isang hamster); mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga kundisyon para sa mga hayop (malinis na buhangin, maruming buhangin, isang garapon ng malinis na tubig, isang garapon ng maputik na tubig, isang tagapagpakain na may butil, dahon, damo), chips, isang screen.
Mga aksyon sa laro: pagpapasiya ng mga nawawalang kondisyon para sa mga hayop.
Pag-usad ng laro
Ang mga batang naglalaro ay nakaupo sa mga mesa. Ang guro ay mayroong isang screen sa mesa, sa likuran nito ay mga larawan na naglalarawan ng isang hawla na may isang loro, isang terrarium na may isang pagong, at isang hawla na may isang hamster. Ang guro sa likod ng screen ay nagbabago ng anumang mga kundisyon para sa ibon, hayop. Halimbawa, ang mga larawan na may imahe ng malinis na buhangin, malinis na tubig ay ipinasok sa isang espesyal na bulsa sa isang tablet na may isang bird cage, ngunit ang larawan ng isang feeder na may butil ay tinanggal. Dapat maingat na suriin ng mga bata ang hawla at tukuyin kung anong mga kondisyon ang kasalukuyang kulang sa ibon.
O, halimbawa, sa halip na isang larawan ng isang garapon ng malinis na tubig, isang larawan ng maputik na tubig ay ipinasok kung saan lumulutang ang mga balahibo at husk. Dapat matukoy ng mga preschooler na kailangan nila agad na ibuhos ang malinis na tubig, ang mga ibon ay hindi gusto ng maruming tubig. Ang bata na una at wastong tumutukoy sa nawawalang kondisyon para sa isang hayop o ibon ay tumatanggap ng isang token.

"Pagpupulong sa halaman"
Target: upang mabuo sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagandahan, isang emosyonal na pag-uugali sa likas na katangian.
Materyal: mga larawan na may imahe ng mga halaman, emblema.
Mga aksyon sa laro:"Pag-uusap" sa mga halaman.
Pag-usad ng laro
3-5 mga bata ang lumahok sa laro. Sinabi ng guro: “Ang bawat isa sa inyo ay may larawan ng puno o bulaklak. Alam mo kung ano ang tawag sa kanila. Isipin na natutugunan mo ngayon ang puno o bulaklak na ito. Maingat na isaalang-alang ang mga ito at subukang "makipag-usap" sa kanila. Subukan na makita ang isang bagay na kawili-wili sa kanila, kung ano ang pakiramdam nila. " Kung nahihirapan ang mga preschooler na bumuo ng mga naturang kwento (hindi pa rin nila alam kung paano tumingin at makita, madalas na nakalista ang mga panlabas na palatandaan), nagtanong ang guro ng mga nangungunang katanungan, tinutulungan ang mga bata na sagutin sila (na parang nagbibigay ng isang halimbawa ng kwento).

Card file ng mga pang-edukasyon na ecological na laro ayon sa edad

Pangalawang junior group

Numero ng card 1

"Hanapin kung ano ang ipapakita ko"

Masaty / Layunin /: Upang mapaunlad at mapagtibay ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panlabas na palatandaan at katangian ng gulay at prutas

Mga aksyon sa laro: Ipinapakita ng guro para sa isang maikling panahon ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin, tinanggal muli ito, pagkatapos ay iminungkahi sa bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at alalahanin kung ano ang tawag dito." Nakumpleto ang gawain hanggang sa mapangalanan ang lahat ng prutas at gulay sa ilalim ng napkin.

Card number 2

"Hulaan mo kung ano ang nasa kamay"

Masaty / Layunin /: Kilalanin ang pinangalanang bagay gamit ang isa sa mga analista.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: gulay - kөkөnіster, prutas - gemіster

Kagamitan: Ilagay ang magkatulad na hanay ng mga prutas at gulay sa dalawang tray. Takpan ang isa para sa guro ng isang napkin.

Mga aksyon sa laro: Aalisin ng bata ang kanyang mga kamay sa likuran niya. Pagkatapos ay naglalakad palayo ang guro at nagpakita ng gulay o prutas. Kung ang bata ay may pareho sa kanyang mga braso sa likuran niya, dapat tumakbo ang bata hanggang sa guro. Hindi mo maaaring tingnan ang nasa iyong kamay. Kailangang malaman sa pamamagitan ng pagpindot

Numero ng kard 3

"Saan ito lumalaki?"

Masaty / Layunin /: turuan ang mga bata na mag-grupo ng mga gulay at prutas, upang makapagdala ng mabilis na reaksyon sa salita, pagtitiis, disiplina ng guro.

Mga aksyon sa laro: Kabilang sa mga bata, nahahati sila sa dalawang koponan-brigada: mga nagtatanim ng gulay at hardinero. Ang mga gulay at prutas (posible ang dummies) ay inilalagay sa mesa. Sa isang senyas mula sa guro, ang mga bata ay pinagsasama-sama ang mga gulay at prutas sa mga kaukulang larawan. Ang unang koponan na nakatapos ng trabaho ay nanalo. Ang mga batang hindi nakikilahok sa mga koponan ay sumusuri sa kawastuhan ng napili.

Pagkatapos nito, inihayag ang nanalong koponan. Ang laro ay nagpapatuloy sa iba pang mga koponan.

Card number 4

"Mga kaibigan natin"

Masaty / Layunin /: Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamumuhay ng mga hayop na nakatira sa bahay (mga isda, ibon, hayop), tungkol sa pag-aalaga sa kanila, tungkol sa kanilang mga tahanan, pagyamanin ang isang maalagaing pag-uugali, interes at pagmamahal sa kanila.

Materyal: mga lotto card na may imahe ng mga hayop: loro, aquarium fish, parrot, hamster, pagong, atbp. Mga maliliit na kard na naglalarawan sa kanilang mga tirahan (hawla, terrarium, akwaryum, kahon, atbp.), Pagkain.

Mga aksyon ng laro: Ang mga card ng Lotto ay ibinibigay sa mga kalahok ng laro, ang namumuno ay may maliliit na card na nakabaligtad. Ang nagtatanghal ay kumukuha ng anumang card at ipinapakita ito sa mga kalahok. Tinaasan ng kalahok na nangangailangan ng kard na ito ang kanyang kamay at ipinaliwanag kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanyang hayop.

Para sa komplikasyon, maaari kang magdagdag ng mga squat na hindi nauugnay sa mga hayop na ito.

Card number 5

"Ano muna, ano pagkatapos?"

Masaty / Layunin /: Upang mabuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa antas ng pagkahinog ng gulay, prutas, tungkol sa pagkakasunud-sunod ng paglaki ng iba't ibang mga halaman, mga nabubuhay na hayop (isda, ibon, amphibians).

Isda - balyқtar, mga hayop - genuarlar

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may iba't ibang mga order. Sa signal ng pinuno, dapat silang mabilis na makahanap at pumila nang maayos sa mga kinakailangang larawan nang maayos

Card number 6

"Kolektahin ang mga kabute sa isang basket"

Masaty / Layunin /: Upang paunlarin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa nakakain at hindi nakakain na kabute, tungkol sa lugar ng kanilang paglaki; tungkol sa mga patakaran ng koleksyon sa kagubatan.

Materyal: Flat na mga basket, modelo ng kagubatan, flannelegraph, mga kard ng kabute (nakakain, hindi nakakain).

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: kabute - sanyrauқulaқ

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may mga kabute. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang kabute, ilarawan ito, kung saan ito matatagpuan (sa ilalim ng isang birch, sa isang spruce gubat, sa isang clearing, sa isang abaka, atbp.), Ano ito: nakakain na ilagay sa isang "basket", hindi nakakain na umalis sa kagubatan (ipaliwanag kung bakit).

Numero ng kard 7

"Kamangha-manghang bag"

Masaty / Layunin /: Upang mabuo, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang mga likas na bagay (hayop, gulay, prutas, atbp.). Upang makabuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pandamdam na pandamdam, pagsasalita ng mga bata.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga hayop - genuarlar, gulay - kөkөnіster, fruit-gemіster

Materyal: Maayos na dinisenyo na bag, iba't ibang mga laruan na gumagaya sa mga hayop, tunay o dummies ng mga gulay at prutas.

Mga aksyon sa laro: Ang nagtatanghal ay nagtataglay ng isang bag na may mga bagay, inaanyayahan ang mga bata na isa-isa na iparating at maramdaman ang bagay nang hindi ito hinila, at papangalanan ang mga tampok na katangian. Ang natitirang mga bata ay dapat hulaan mula sa paglalarawan nito kung anong uri ng bagay ito na hindi pa nila nakikita. Pagkatapos nito, kukuha ng bata ang item mula sa bag at ipakita ito sa lahat ng mga bata.

Card number 8

"Dala ng kartero ang package"

Masaty / Layunin /: Upang mabuo at mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gulay, prutas, kabute, atbp., Upang magturo upang ilarawan at kilalanin ang mga bagay ayon sa paglalarawan.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: kabute - sanyrauқulқ, gulay - kөkөnіster, fruit-gemіster

Materyal: mga bagay (dummies). Ang bawat isa ay isa-isang naka-pack sa isang paper bag. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

Mga aksyon sa laro: Ang parsela ay dinala sa pangkat. Ang namumuno (tagapagturo) ay namamahagi ng mga parsela sa bawat bata. Tumitingin ang mga bata sa kanila at pumapalit pagsasabi kung ano ang natanggap nila sa koreo. Inanyayahan ang mga bata na ilarawan kung ano ang nasa kanilang bag sa pamamagitan ng paglalarawan o paggamit ng isang bugtong.

Card number 9

"Kailan ito nangyayari?"

Masaty / Layunin /: Upang linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pana-panahong pagbabago sa likas at buhay ng mga hayop sa iba`t ibang mga panahon ng taon.

Materyal: Malaking mga lotto card na may larawan ng anumang panahon. Maliit na card na may mga pattern ng mga palatandaan ng iba't ibang mga panahon.

Mga pagkilos sa laro: Ang laro ay nilalaro bilang isang lotto. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na nakabaligtad ang imahe. Nagpapakita ang nagtatanghal ng isang kard na may isang modelo, pinangalanan ng mga manlalaro kung ano ito at kung kailan ito nangyayari. Ipinaliwanag ng bata kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanya. Ang nagwagi ay ang unang nag-cover ng kanyang card. Ngunit nagpapatuloy ang laro hanggang sa maisara ng lahat ng mga kalahok ang kanilang mga kard.

Card number 10

"Ano ang nawala?"

Masaty / Layunin /: upang turuan ang mga bata na pangalanan ang mga halaman, mga laruan ng hayop mula sa memorya

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga halaman-semdik

Materyal: 2-3 halaman sa loob ng halaman

Mga aksyon sa laro: Hiniling ng guro sa mga bata na tingnan nang mabuti kung paano tumayo ang mga halaman at isara ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, pinalitan niya ang mga lugar ng mga halaman sa parehong mesa. At pagkatapos ay tinanong niya ang mga bata na ayusin muli ang mga kaldero habang nakatayo sila dati, na inihambing ang kanilang pag-aayos sa pagkakasunud-sunod ng mga halaman sa isa pang mesa.

Card number 11

"Ibon"

Masaty / Layunin /: Mag-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang i-coordinate ang kanilang mga salita at kilos, upang buhayin ang pagsasalita ng mga bata

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: bird-star

Materyal: mga headband ng ibon

Mga kilos sa laro: Nagbabasa ang guro, ipinakita ng tula at ng mga bata ang mga paggalaw na ito.

Dalawang ibon ang lumipad, sila ay maliit. Paano sila lumipad

Ang lahat ng mga tao ay tumingin. Paano sila naupo - namangha ang lahat ng mga tao

Card 12

"Who's For Lunch?"

Maқsaty / Layunin /: Upang bumuo ng isang buo mula sa mga bahagi. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas, kanilang mga tampok at kapaki-pakinabang na katangian

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: gulay - kөkөnіster, prutas - gemіster

Materyal: pendants (gulay at prutas - gupitin ang mga ovals at isang kawali)

Mga aksyon sa laro: Kapag nagpasya si Tiya Pan na magluto ng sopas at mag-compote para sa tanghalian, ngunit nakalimutan kung anong mga gulay at prutas ang luto. Tulungan mo siya. Ang mga bata ay nagsusuot ng mga pendant (gulay at prutas - pinuputol namin ang mga ovals at isang kasirola). Lead-Pan. Nagpapalit-palitan ang mga bata sa pag-usbong sa palayok at pinag-uusapan ang tungkol sa kanilang sarili, at nagpasya siya kung saan idaragdag ang produktong ito.

Numero ng card 13

"Humanap ng isang sheet, na ipapakita ko"

Masaty / Layunin /: Upang malaman ang mga bata sa iba't ibang mga puno at kanilang mga tampok. Alamin na makahanap ng mga bagay ayon sa pagkakatulad; ang kanilang pagkakaiba sa laki.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga puno - aғashtar, leaf-zhapyrak

Materyal: dahon ng puno

Mga aksyon sa laro: Sa isang paglalakad, ipinapakita ng guro sa mga bata ang anumang sheet at inaalok na maghanap ng pareho. Ang mga napiling dahon ay inihambing sa hugis, nabanggit kung paano magkatulad at kung paano magkakaiba. Ang guro ay nag-iiwan ng bawat isang dahon mula sa iba't ibang mga puno (birch, aspen, maple). Pagkatapos ang guro ay pumili ng, halimbawa, isang dahon ng maple at sinabi: "Ang hangin ay humihip. Ang mga naturang dahon ay lumipad. Ipakita kung paano sila lumipad. " Ang mga batang may mga dahon ng maple sa kanilang mga kamay ay umiikot at huminto sa utos. Ang laro ay paulit-ulit na may iba't ibang mga dahon.

Numero ng kard 14

"Zoo"

Masaty / Layunin /: Upang mabuo at mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nutrisyon ng mga domestic at ligaw na hayop (mga ibon, hayop), upang mapalakas ang isang mapagmalasakit na pag-uugali, interes at pagmamahal para sa kanila.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: mga ibong-bituin, mga hayop-genuarlar

Materyal: kard ng iba't ibang mga hayop, ibon, insekto, pagkain, gulay at prutas

Mga aksyon sa laro: Inanyayahan ang mga bata na pakainin ang mga hayop sa zoo. Ang laro ay nilalaro tulad ng isang lotto. Nagpapakita ang nagtatanghal ng mga kard na may pagkain, mga insekto. Itinaas ng manlalaro na nangangailangan ng kard na ito ang kanyang kamay at ipinaliwanag kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanyang hayop o ibon.

Card number 15

"Sino ang makakahanap ng birch, spruce, oak nang mas mabilis"

Masaty / Layunin /: Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga puno, tulungan na matandaan ang kanilang mga pangalan at tampok na katangian kung saan magkakaiba sila sa isa't isa.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga puno - aғashtar Materyal: mga puno

Mga aksyon sa laro: Pinangalanan ng guro ang isang kilalang puno na may matingkad na natatanging mga tampok, at hiniling na hanapin ito, halimbawa: "Sino ang makakahanap ng mas mabilis na birch? Isa, dalawa, tatlong tumakbo sa birch! " Ang mga bata ay dapat makahanap ng isang puno at tumakbo hanggang sa anumang birch na lumalaki sa lugar kung saan nilalaro ang laro.

Pangalawang pagpipilian na Didactic task: Pagsasanay sa mabilis na paghahanap ng pinangalanang puno.

Kurso ng laro: Ang laro ay nakaayos bilang isang mobile. Ipinaliwanag ng guro na mahuhuli ng drayber ang mga batang hindi nakatayo sa pinangalanang puno. Pinangalanan muna ng guro ang mga puno na may malinaw na natatanging mga tampok, pagkatapos ay ang mga katulad sa hitsura. Ang lahat ng mga bata ay dapat na maingat na makinig sa kung aling puno ang pinangalanan at, alinsunod dito, tumakbo sa signal na "Isa, dalawa, tatlong - patakbo!"

Card number 16

"Hanapin ang parehong dahon sa palumpon"

Maқsaty / Layunin /: upang ipagpatuloy na makilala ang mga bata sa iba't ibang mga dahon ng puno. Turuan ang mga bata na maghanap ng paksa ayon sa pagkakatulad.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: mga puno - aғashtar Material: dahon ng pamilyar na mga puno

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay namamahagi ng mga bouquet sa mga bata, nag-iiwan ng pareho para sa kanyang sarili. Pagkatapos ay ipinakita niya sa kanila ang isang dahon, halimbawa, isang dahon ng maple, at inaalok: "Isa, dalawa, tatlo - ipakita ang gayong dahon!" Tinaas ng mga bata ang kanilang kamay gamit ang dahon ng maple... Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses sa natitirang mga dahon ng palumpon.

Card number 17

"Hindi"

Masaty / Layunin /: upang malaman ang mga bata sa pag-uuri ng mga ligaw at domestic na hayop. Palakasin ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng katawan ng kuting, at kung ano ang tunog nito

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: cat-capesқ, mga hayop - genuarlar

Materyal: mga laruang alagang hayop

Mga aksyon sa laro: Humiling ang guro na ipakita kung nasaan ang ilong ng kuting? Atbp Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sagutin ng mga salitang "Oo" at "Hindi".

Numero ng card 18

"Saan nagtago ang mga isda?"

Masaty / Layunin /: Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na pag-aralan, pagsamahin ang mga pangalan ng halaman, palawakin ang bokabularyo.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: fish-balyқ, plant-өsemdik

Materyal: mga taniman ng bahay na pamilyar sa mga bata

Mga aksyon sa laro: Nagpasya ang maliit na isda na "maglaro ng mga kandado." Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, at itinatago siya ng guro sa likod ng isang halaman o bagay. Inilalarawan ng guro ang bagay sa likuran niyang itinago at hulaan ng mga bata.

Numero ng card 19

"Sa silid-kainan sa taglamig"

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga namamahalang ibon at kanilang mga pangalan. Bumuo ng kakayahang gayahin ang kanilang mga nakagawian

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: bird-star

Mga aksyon sa laro: Isinasaalang-alang namin ang mga larawan kasama ang mga ibon, inaalok ng guro na pangalanan siya at ipakita kung paano siya sumisigaw, kung paano siya lumilipad at tumatalon.

Numero ng card 20

"Para saan ito?"

Masaty / Layunin /: Upang malaman ang buhay ng mga ligaw na hayop sa taglamig. Markahan ang kanilang hitsura, linawin ang mga pangalan ng mga bahagi ng katawan; upang malaman ang mga lugar kung saan sila nakatira ..

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga hayop - genuarlars

Materyal: larawan ng mga hayop at kanilang tirahan

Numero ng card 21

"Mga Panahon"

Masaty / Layunin /: upang makilala ang mga bata sa mga pana-panahong palatandaan ng mga panahon, upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa pag-ulan sa iba't ibang oras ng taon

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: tagal ng panahon na mezgіlі

Materyal: Malaking mga lotto card na may larawan ng anumang panahon. Maliit na card na may mga pattern ng mga palatandaan at pag-ulan ng iba't ibang mga panahon.

Mga aksyon sa laro: Opsyon 1: Ang laro ay isinasagawa bilang isang lotto. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na nakabaligtad ang imahe. Nagpapakita ang nagtatanghal ng isang kard na may isang modelo, pinangalanan ng mga manlalaro kung ano ito at kung kailan ito nangyayari. Ipinaliwanag ng bata kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanya. Ang nagwagi ay ang unang nag-cover ng kanyang card. Ngunit nagpapatuloy ang laro hanggang sa maisara ng lahat ng mga kalahok ang kanilang mga kard.

Pagpipilian 2: ang mga bata ay nagkokolekta ng isang larawan ng isang tiyak na panahon at pumili ng mga palatandaan para dito

Numero ng card 22

"Saan nagtago ang kuneho?"

Masaty / Layunin /: magturo upang makilala ang pagkakaiba ng mga halaman sa hitsura. Pagpapangkat ng mga halaman ayon sa kanilang istraktura (mga puno, palumpong).

Mga pagkilos sa laro: Ang laro ay nilalaro sa isang parke, sa isang kagubatan, sa isang pampublikong hardin. Ang isang driver ay pinili mula sa isang pangkat ng mga bata, ang natitira ay nahahati sa dalawang subgroup. Itinago ng drayber ang kuneho sa ilalim ng halaman (puno, bush) upang hindi makita ng ibang mga bata kung saan nakatago ang laruan. Pagkatapos ay inilarawan ng drayber ang halaman (kung nahihirapan siyang mahirap, tumutulong ang guro). Aling pangkat ang huhulaan nang mas mabilis sa ilalim ng aling halaman ang pupuntahan ng kuneho upang hanapin ito. Halimbawa, ang isang laruan ay nakatago sa ilalim ng puno ng oak. Tinanong ng pinuno ang ika-1 na subgroup ng isang bugtong: "Ito ay isang puno, mayroon itong isang malakas, makapangyarihang puno ng kahoy" (Mga sagot ng mga bata ng ika-1 na subgroup), sa ika-2 na pangkat: "Ang mga dahon ng punong ito ay naging kayumanggi sa taglagas "(Mga anak ng ika-2 subgroup na sagot) ... Atbp

Ang mga bugtong-paglalarawan ay nagpapatuloy hanggang sa isa sa mga hula ng subgroup.

Numero ng card 23

"Maglakbay sa ilalim ng tubig"

Masaty / Layunin Upang mapaunlad at mapagtibay ang kaalaman tungkol sa isda: dagat, lawa, ilog; O buhay dagat, halaman, at kanilang tirahan.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: water-su, fish-balyk, frog-baқa

Materyal: mga bugtong - paglalarawan tungkol sa mga halaman

Mga aksyon sa laro: Nagmungkahi ang guro na maglakbay sa tubig sa iba't ibang mga katubigan. Maaari mong hatiin ang mga bata sa mga pangkat. Ang bawat koponan ay nagtatakda sa isang paglalakbay sa isang tukoy na reservoir. Pagkatapos ang mga bata ay pumili ng mga nabubuhay na bagay para sa kanilang mga katawang tubig mula sa kabuuang bilang ng mga maliliit na kard. Ang nagwagi ay ang pangkat na mas nakakaalam ng mga naninirahan at halaman ng kanilang reservoir.

O ang laro ay nilalaro tulad ng isang lotto.

Numero ng card 24

"Aling sangay ng mga bata"

Masaty / Layunin /: Upang mapaunlad at mapagtibay ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno, kanilang mga binhi at dahon. Upang pagsamahin ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan, sa parke.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: mga puno - aғashtar, shrubs - toptars

Mga aksyon sa laro: Inilalarawan ng guro ang mga pamilyar na pamilyar sa mga bata, na pumili mula sa kanila ng mga may banayad na natatanging mga tampok (halimbawa, pustura at pine, akasya at abo ng bundok). Dapat hanapin ng mga bata kung ano ang pinag-uusapan ng guro. Upang maging kawili-wili para sa mga guys na maghanap sa pamamagitan ng paglalarawan, maaari mong itago ang isang bagay malapit sa puno (o sa puno), na tungkol sa kung saan sinabi nila

Numero ng card 25

Mamili ng "Binhi"

Masaty / Layunin /: Upang mapaunlad at mapagtibay ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga binhi ng iba't ibang halaman. Alamin ang pag-pangkat ng mga halaman ayon sa uri, ayon sa lugar ng paglaki.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga binhi ng halaman - өsіmdіkterdің tұқymdary

Materyal: Mag-signboard na "Mga Binhi". Sa counter, sa iba't ibang mga kahon na may mga modelo: isang puno, isang bulaklak, isang gulay, isang prutas, sa mga transparent na bag, mayroong iba't ibang mga buto na may larawan ng halaman na ito.

Mga aksyon sa laro: Nagmungkahi ang guro na magbukas ng isang tindahan na nagbebenta ng mga binhi. Ang tindahan ay nilagyan ng apat na departamento. Ang mga nagbebenta ay napili sa bawat kagawaran ng binhi. Habang nagpapatuloy ang laro, ang mga mamimili ng bata ay lumapit sa mga nagbebenta at pinangalanan ang kanilang propesyon: florist, hardinero, grower ng gulay, forester. Pagkatapos ay hiniling nila na ibenta ang mga binhi ng halaman na inilarawan ng mga ito at ang pamamaraan ng paglaki ng mga ito (isa bawat butas, isa bawat uka, "kurot", mga punla).

Numero ng card 26

"Ano ang ibong ito"

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang tunog ng mga ibon, upang malaman kung paano madaling bigkasin ang tunog na "R".

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: bird-star

Materyal: mga larawan ng ibon

Mga aksyon sa laro: Ang guro, na ginagaya ang sigaw ng isang ibon, tinatanong ang mga bata na umiiyak ng ganoon. Ang mga bata, hinuhulaan, piliin ang naaangkop na larawan.

Numero ng card 27

"Ang pang-apat na dagdag"

Masaty / Layunin /: Upang linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pag-uuri ng iba't ibang mga likas na bagay. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: sino ang lichniy-kіm artyқ?

Materyal: mga larawan ng object ayon sa mga pangkat (mga ibon, hayop, insekto, pinggan, halaman, damit, laruan)

Mga aksyon sa laro: Ang mga card ay nakalantad: tatlo sa isang uri, at ang ika-apat ng isa pa. Ang gawain ng mga bata ay upang makilala ang isang labis na card at ipaliwanag ang kanilang pinili.

Maaari mong kumplikado ang gawain at isagawa ang laro nang pasalita. Pangalan ng mga bagay at bagay

Numero ng card 28

"Tratuhin natin ang mga manika"

Masaty / Layunin /: upang patuloy na makilala ang mga bata sa mga katangian na palatandaan ng pagpapakain ng mga hayop, ibon at isda. Magpatuloy na ipakilala ang mga pantulong na layunin na layunin.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: masarap na gamutin- dәmdі taғamdardan

Materyal: Dalawang manika, kasangkapan sa bata at mga gamit sa mesa. "Kamangha-manghang bag", mga item para sa pagpili (mga laruan at natural na bagay).

Mga aksyon sa laro: 3-4 na maliliit na bagay ay inilalagay sa bag. Ang guro ay may dalang isang manika at hinihiling sa mga bata na tulungan ang manika na maghanda ng gamutin para sa mga hayop, bibisitahin din nila. Ang isang bata, sa kahilingan ng manika, ay kumukuha ng isang karot para sa isang kuneho mula sa isang bag, isa pa - isang mansanas para sa isang hedgehog, ang pangatlo - isang nut para sa isang ardilya. Sa bawat oras na dapat mayroong 3-4 na mga item sa bag, sa gayon, bilang karagdagan sa mga kinakailangan, may mga karagdagang (halimbawa, isang maliit na bola, isang plastik na singsing, atbp.). Ang mga bata na kumuha ng mga bagay ay humahawak sa mga ito sa kanilang mga kamay. Nagdadala ang guro ng mga laruan sa mga hayop. Nagpalit-palitan ang mga bata sa paggamot sa kanila, pagpili kung sino ang bibigyan ng isang karot, isang kulay ng nuwes, isang mansanas. Ang mga hayop ay masaya, nagpapasalamat sila sa mga bata.

Pangalawang pagpipilian na gawain na Didactic: Upang ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na gayahin ang mga pagkilos ng guro sa mga bagay, binibigyang pansin ang kanilang mga pag-aari.

Kurso ng laro: Dalawang mga manika ang dumarating upang bisitahin ang mga bata. Binabati nila ang mga bata, binibigyan ang kanilang mga pangalan. Nag-aalok ang guro na gamutin ang mga manika. Inilalagay niya ang mga laruang kasangkapan sa mesa niya, inilalagay ang mga manika, inilalagay ang mga pinggan sa harap nila at pinapakain ang isa sa mga ito. "Kumain si Masha, ngunit hindi si Galya, - paliwanag ng guro. - Sino ang magpapakain kay Galya?" Inaanyayahan niya ang isang bata, binibigyan siya ng isang kutsara at dahan-dahang ipinakita ang mga aksyon upang ang mga ito ay makita ng lahat ng mga bata: "Una, kumuha ng isang kutsara. Ganito. (Nagpapakita.) Ngayon kumuha tayo ng sinigang. Ganito. (Ipinapakita.) Dalhin natin ang manika sa bibig. Nasaan ang bibig ng manika? (Ipinapakita, dahan-dahang binabagsak ang laruan.) Kain, manika. " Inuulit ng bata ang lahat ng mga aksyon para sa guro. Tapos isa-isang tinawag niya ang isa pang 2-3 na bata. Pagkatapos nito, pinasasalamatan ng mga manika ang mga bata at umalis.

Numero ng card 29

"Hanapin ang pareho at pangalanan ito"

Masaty / Layunin /: Humanap ng mga bagay ayon sa pagkakapareho. Bumuo ng kakayahang makahanap ng pagkakatulad at pagkakaiba ng mga bagay na inilalarawan sa mga larawan; buhayin ang diksyunaryo: magkatulad, magkakaiba, magkapareho; bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: magkakaiba- әр tүrlі, the same- birdey

Materyal: magkakaibang mga larawan (10-12 na piraso), at dalawang magkatulad

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay nakaupo sa isang mesa kung saan inilalagay ang mga larawan. Maraming mga ito (10-12 pcs.), Lahat sila ay magkakaiba, ngunit kasama ng mga ito mayroong dalawang magkatulad. Hiniling ng guro sa isa sa mga bata na hanapin at pangalanan ang parehong mga larawan at ipakita ang mga ito sa lahat ng gumaganap. Ang mga ipinares na larawan ay itinabi. Pagkatapos ay i-shuffle ng guro ang lahat ng mga larawan (dapat silang baligtarin) at hindi nahahalata na naglalagay ng isa pang pares na larawan. Pagpapalawak sa kanila mukha, muling inaalok upang makahanap ng pareho. Ang kahirapan ay nakasalalay sa katotohanan na kabilang sa mga kard ay maaaring magkatulad, ngunit hindi pareho, halimbawa: mga tasa, magkatulad na kulay at hugis, ngunit ang isa ay may hawakan, at ang iba pa ay walang hawakan; ang dalawang mansanas ay pareho, ngunit ang isa ay may isang tangkay, at ang isa ay hindi, i. ang mga bagay na inilalarawan ay mayroong banayad na mga palatandaan ng pagkakaiba na hindi agad napapansin ng mga bata.

Numero ng card 30

« Russell mga hayop sa bahay "

Masaty / Layunin /: Upang mapaunlad at mapagtibay ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga lugar kung saan nakatira ang mga hayop, ang mga pangalan ng kanilang tirahan. Bumuo ng pagsasalita.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga hayop - genuarlar, bahay-uy

Materyal: Flanelegraph, iba't ibang mga likas na lugar ng mundo (mga guhit). Maliit na kard na may iba't ibang mga hayop, ibon, atbp.

Mga pagkilos ng laro: Mayroong iba't ibang mga natural na lugar ng mundo sa flannelgraph. Ang mga bata ay may maliliit na kard na may iba't ibang mga hayop, ibon, atbp. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang hayop, kung saan ito nakatira, at ilagay ito malapit sa nais na natural zone sa isang flannelgraph.

Card 31

Lotto "Sino ang may suot ng ano"

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na i-systematize ang mga hayop ayon sa takip ng katawan (balahibo, kaliskis, lana). Bumuo ng kasanayang gumamit ng mga modelo.

Materyal: Mga card na may iba't ibang antas ng pagkahinog 3 - 4 - 5 card para sa bawat item (halimbawa: berde, maliit na kamatis, kayumanggi at pula), pagkakasunud-sunod ng paglaki (binhi, usbong, mas mataas na sprout, halaman na pang-adulto).

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: bird-star, fish-balyktar, mga hayop-genuarlar

Mga aksyon ng laro: Sa mesa ay may mga iskematiko - mga modelo na naglalarawan ng takip ng katawan ng mga hayop. Pagkatapos ang maliliit na larawan ng mga ibon, isda, hayop ay ipinamamahagi. Kailangan mong pumili ng mga modelo alinsunod sa imahe sa iyong mapa.

Numero ng card 32

"Saang halaman ang mga dahon?"

Masaty / Layunin /: upang patuloy na maalaman ang mga bata sa mga tampok na katangian ng mga halaman. Alamin na makilala ang pagitan ng mga halaman na lumalaki sa kalye at sa loob ng bahay

Mga aksyon sa laro: Inilalarawan ng guro ang mga halaman na pamilyar sa mga bata (mga halaman ng halaman, mga bulaklak sa panloob), na pipili mula sa kanila ng mga mayroong banayad na natatanging mga tampok. Dapat hanapin ng mga bata kung ano ang pinag-uusapan ng guro. Upang maging kawili-wili para sa mga guys na maghanap sa pamamagitan ng paglalarawan, maaari mong itago ang isang bagay malapit sa halaman na pinag-uusapan nila.

Numero ng card 33

"Sino ang gumagalaw kung paano"

Masaty / Layunin /: Upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mga hayop, ibon, insekto na naninirahan sa aming rehiyon. Alamin ang kanilang mga tampok, tirahan, pagkain, kaaway, atbp. Pag-aralan ang mga bagay ng kalikasan, i-highlight ang kanilang mahahalagang tampok, alamin upang ayusin ang mga tampok na ito at pagsamahin ang mga bagay sa mga pangkat

Materyal: Mga card na may iba't ibang antas ng pagkahinog 3 - 4 - 5 card para sa bawat item (halimbawa: berde, maliit na kamatis, kayumanggi at pula), pagkakasunud-sunod ng paglaki (binhi, usbong, mas mataas na sprout, halaman na pang-adulto).

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: bird-star, fish-balyktar, mga hayop-genuarlar

Mga aksyon ng laro: ang unang pagpipilian: Sa talahanayan mayroong mga malalaking card na naglalarawan sa mga organo ng paggalaw ng mga hayop. Pagkatapos ang maliliit na larawan ng mga ibon, isda, hayop ay ipinamamahagi. Kailangang magsara walang laman na mga cell ayon sa modelo sa mapa nito.

Ang kurso ng laro, ang pangalawang pagpipilian: Ipinapakita o pinangalanan ng guro ang bagay ng likas na pamumuhay sa mga bata. Dapat ilarawan ng mga bata ang paraan ng paggalaw ng bagay na ito. Halimbawa: sa salitang "kuneho" ang mga bata ay nagsisimulang tumakbo (o tumalon) sa lugar; na may salitang "krusian" - gayahin ang isang lumalangoy na isda; na may salitang "maya" - naglalarawan ng paglipad ng isang ibon.

Numero ng card 34

"Patakbo sa bahay, na aking pangalanan"

Masaty / Layunin /: patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga tampok na katangian ng mga halaman, turuan silang hanapin kung ano ang kailangan nila sa pamamagitan ng bahagi nito

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: mga puno - aғashtar, shrubs - toptars, halaman - semdik

Materyal: dahon ng halaman at buto

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay namamahagi ng mga dahon sa mga bata at sinabi: “Isipin natin na nagpunta kami sa isang paglalakad. Ang bawat pulutong ay nag-set up ng isang tolda sa ilalim ng isang puno. Hawak mo ang mga dahon mula sa punong ilalim ng iyong mga tolda. Kami ay naglalakad. Ngunit bigla na lang umulan, "Lahat ay umuuwi!" Ang mga bata sa hudyat na ito ay tumatakbo sa kanilang mga tent, tumayo sa tabi ng puno kung saan nanggaling ang dahon. "

Numero ng card 35

"Hulaan Kaninong Tail"

Masaty / Layunin /: Upang mabuo ang kakayahang pag-aralan, pagsamahin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga hayop.

Materyal: pininturahan ang mga mukha ng hayop at ang kanilang mga buntot

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga hayop - genuarlar, buntot - yrygy

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay namamahagi ng iginuhit na mga mukha ng hayop sa mga bata, at pagkatapos ay isa-isang ipinapakita ang iginuhit na mga buntot. Dapat pangalanan ng mga bata ang "kanilang" hayop at piliin ang tamang buntot para dito.

Numero ng card 36

"Hindi Makikitang Mga Kapitbahay"

Masaty / Layunin /: Upang makilala ang mga bata sa mundo ng mga insekto, tumulong na matandaan ang mga pangalan; bumuo ng kakayahang makilala ang mga insekto mula sa iba pang mga kinatawan ng flora at palahayupan

Materyal: mga kard na may mga insekto at iba pang mga larawan ng object

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga insekto - zhundіkter

Pag-play ng mga aksyon: mula sa iba't ibang mga larawan, inaanyayahan ang mga bata na pumili ng isang larawan na may isang insekto at pangalanan ito, na may paulit-ulit na aksyon sa paglalaro, inilarawan ng mga bata ang mga tampok na katangian ng insekto.

Panggitnang pangkat

Numero ng card 1

Piliin ang gusto mo

Masaty / Layunin /: Upang makilala ang mga bata sa mga gulay at prutas, ang kanilang mga tampok na katangian. Alamin na kilalanin at pangalanan ang mga palatandaan ng katangian. Bumuo ng pag-iisip, memorya. Upang linangin ang kakayahang maglaro ng mga patakaran, na sinusunod ang pagkakasunud-sunod.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: piliin ang nais na tampok

Mga aksyon ng laro: Ang mga larawan ng object ay nakakalat sa Talahanayan. Pinangalanan ng guro ang ilang pag-aari o tampok, at dapat pumili ang mga bata ng maraming mga bagay hangga't maaari na mayroon ng pag-aari na ito. Halimbawa: "berde" - maaari itong mga larawan ng isang dahon, puno, pipino, repolyo, tipaklong, butiki, atbp. O: "basa" - tubig, hamog, ulap, hamog, hamog na nagyelo, atbp.

Card number 2

Kamangha-manghang lagayan

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas, ang kanilang mga tampok na katangian (hugis, kulay); upang malaman upang makilala ang isang pamilyar na bagay sa hugis. Bumuo mga kakayahan sa pandama mga bata. Linangin ang pagkakaibigan habang naglalaro

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: alamin sa pamamagitan ng touch- bіl sezіledі

Mga aksyon sa laro: Inanyayahan ng guro ang mga bata na ibaba ang kanilang kamay sa isang saradong bag, nang hindi sumisilip, suriin ito at matukoy kung aling prutas o gulay ang nasa kanyang kamay.

Numero ng kard 3

Saan ito hinog?

Masaty / Layunin /: magturo na gumamit ng kaalaman tungkol sa mga halaman, upang ihambing ang mga bunga ng puno sa mga dahon nito. Bumuo ng lohikal na pag-iisip. Upang malinang ang pagmamahal at respeto sa mga puno

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: kung saan ito matures -

Mga pagkilos ng laro: dalawang sanga ang inilalagay sa flannelgraph: sa isa - prutas at dahon ng isang halaman (puno ng mansanas), sa kabilang banda - mga prutas at dahon ng iba't ibang mga halaman. (halimbawa, mga dahon ng gooseberry, at mga prutas ng peras) Ang guro ay nagtanong: "Aling mga prutas ang hinog at alin ang hindi?" ang mga bata ay nagwawasto ng mga pagkakamaling nagawa sa pagguhit.

Card number 4

"Hulaan ang halaman sa pamamagitan ng paglalarawan"

Masaty / Layunin /: ang kakayahang isaalang-alang ang pinangalanang mga katangian ng isang bagay; bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid. Upang malinang ang tiyaga

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: katangian ng paksa - zattyң belgіsі

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay kumukuha ng mga halaman mula sa basket at ipinakita ito sa mga bata. Nilinaw ang mga patakaran ng laro: narito ang mga nakapagpapagaling na halaman. Ipapakita ko sa iyo ang isang halaman, at dapat mong sabihin sa lahat ng iyong nalalaman tungkol dito. Pangalanan ang lugar kung saan ito lumalaki (swamp, Meadow, ravine) At ang aming panauhin, Little Red Riding Hood, ay maglalaro at maririnig ang tungkol sa mga nakapagpapagaling na damo sa amin. Halimbawa, ang chamomile (mga bulaklak) ay aanihin sa tag-init, plantain (mga dahon lamang na walang mga paa ang aani) sa tagsibol at unang bahagi ng tag-init, nettle sa tagsibol, kapag lumalaki lamang (2-3 mga kwentong pambata)

Card number 5

Ilarawan

Masaty / Layunin /: upang turuan ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang mga likas na phenomena, upang hikayatin silang ilarawan ang iba't ibang mga likas na phenomena; bumuo Mga kasanayan sa malikhaing, linangin ang isang mabait na pag-uugali sa lahat ng natural phenomena

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: ilarawan ang hindi pangkaraniwang bagay ng kalikasan - beineleu tabiғat құbylysy

Mga aktibidad sa laro: Tanungin ang mga bata na ilarawan: ang tunog ng hangin na nabuo ng bagyo; ang tunog ng mga ulap na hinihimok ng hangin; ang tunog ng isang malaking mahimulmol tungkol sa barnis. Dalhin ang mga bata palatandaan ng mga tao:

Cumulus cloud - uulan sa gabi. Mababang ulap - umulan.

Card number 6

"Tulad ng isang dahon, lumipad sa akin"

Maқsaty / Layunin /: ehersisyo sa paghahanap ng mga dahon ayon sa pagkakatulad; bumuo ng pansin, memorya; linangin ang paggalang sa mga puno

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: dahon ng puno - zhapyraқtary aғashtar

Pagkilos sa laro: Itinaas ng guro, halimbawa, ang isang dahon ng maple at sinabi: "Sino ang may parehong dahon - sa akin!"

Isinasaalang-alang ng mga bata ang mga natanggap na dahon mula sa guro, na may pareho sa kanilang mga kamay, tumakbo sila sa guro. Kung nagkamali ang bata, bibigyan siya ng guro ng kanyang sheet para sa paghahambing.

Numero ng kard 7

Kadena

Masaty / Layunin /: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay na animate at walang buhay na kalikasan, kanilang mga tampok at katangian; bumuo ng pag-iisip, memorya, pagsasalita; pagyamanin ang pag-ibig at paggalang sa kalikasan

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: mga palatandaan ng mga hayop - belgіlerі zhanuarlar

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay may hawak na isang larawan ng paksa na naglalarawan ng isang bagay na animate o walang buhay na kalikasan. Pagpasa ng larawan, una ang guro, at pagkatapos ang bawat bata sa isang kadena, pinangalanan ang isang tampok ng bagay na ito, upang hindi ulitin ang sarili. Halimbawa, ang "ardilya" ay isang hayop, ligaw, kagubatan, pula, mahimulmol, gnaws nut, jumps mula sa isa't isa patungo sa sangay, atbp.

Card number 8

Tiklupin ang larawan (mga panahon)

Masaty / Layunin /: Upang magpatuloy na ipakilala ang mga bata sa mga panahon at kanilang mga palatandaan. Alamin upang mahanap ang tamang mga bahagi at idagdag ang buong imahe; bumuo ng pansin, pag-iisip, pagsasalita; linangin ang kawastuhan sa trabaho

Mga aksyon sa laro: ang mga bata ay inaalok ng apat na pagpipilian para sa mga putol na larawan. Dapat piliin ng mga bata at tiklupin ng tama ang mga ito para sa mga panahon.

Card number 9

"Humanap ng halaman na parang damo"

Masaty / Layunin /: sa pamamagitan ng pandiwang tagubilin upang hanapin ang nais na halaman. ayusin ang pangalan ng mga panloob na halaman; bumuo ng pag-iisip, magkaugnay na pagsasalita, pagkaasikaso; linangin ang isang pag-ibig sa mga panloob na halaman

Mga aksyon sa laro: Nagpakita ang guro ng isang halaman sa isa sa mga talahanayan, inilarawan ang mga tampok na katangian nito, at pagkatapos ay inaanyayahan ang bata na hanapin ang pareho sa isa pang mesa. (Maaari mong hilingin sa mga bata na maghanap ng mga katulad na halaman sa silid ng pangkat.)

Ang laro ay paulit-ulit sa bawat halaman sa mga talahanayan.

Card number 10

"Turuan ang oso na hugasan ang halaman"

Maқsaty / Layunin /: turuan ang mga bata na pangalagaan ang mga halaman; bumuo ng kakayahang magtrabaho tulad ng ipinakita ng tagapagturo; bumuo ng kawastuhan sa trabaho

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: houseplant- bulme өsіmdіgіn

Mga aksyon sa laro: pagpipilian 1. Sa simula ng laro, ang mga bata ay ipinakilala sa mga modelong kard ng mga kondisyong kinakailangan para sa paglago at pag-unlad ng isang halaman. Pagkatapos, sinusuri ang apat na kard na nagpapakita ng parehong halaman sa mabuting kalagayan, na nagpapakita ng parehong mga pattern. Kailangang ipaliwanag ng mga bata ang dahilan para sa normal na estado ng halaman.

Pagpipilian 2. Ang mga modelong kard ay inilalagay sa mesa sa harap ng bata, at sa isang pormulang canvas, gumuhit ang guro ng isang kuwento tungkol sa halaman, halimbawa: "Ang balsam ay lumaki sa isang palayok sa bintana at nagalak sa unang araw ng tagsibol. Ang mga sinag ng araw ay lalong nag-init, at ang mga reserba ng tubig sa lupa ay nabawasan. Noong Lunes ng umaga, napansin ng mga bata na ang mga dahon ng balsam ay naging dilaw at nalanta. Anong gagawin?" Anyayahan ang mga bata na tulungan ang halaman: pumili ng isang mapa ng point-model na naglalarawan ng mga kondisyong kinakailangan para sa halaman. Para sa tamang sagot - isang trick. Ang nagwagi ay ang pumili ng karamihan sa kanila.

Card number 11

Isa, dalawa, tatlo - pangalanan ang punong "(Birch, oak, maple, spruce, mountain ash)

Masaty / Layunin /: - upang makilala ang mga bata sa pagkakaiba-iba ng flora; ayusin ang pangalan ng mga puno at ang kanilang mga natatanging tampok. Bumuo ng memorya, pagsasalita, pansin; linangin ang pagmamahal at respeto sa mga puno

Mga aksyon sa laro: Inilalarawan ng guro ang mga pamilyar na pamilyar sa mga bata, na pumili mula sa kanila ng mga may banayad na natatanging mga tampok (halimbawa, pustura at pine, abo ng bundok at akasya).

Dapat hanapin ng mga bata kung ano ang pinag-uusapan ng guro.

Upang maging kawili-wili para sa mga guys na maghanap sa pamamagitan ng paglalarawan, maaari mong itago ang isang bagay malapit sa puno (o sa puno), na pinag-uusapan nila.

Numero ng kard 12

"Aling sangay ng mga bata"

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pangalan ng mga puno tungkol sa mga prutas, upang makabuo ng memorya, pansin, pagsasalita; pagyamanin ang paggalang sa mga puno at kanilang mga prutas

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga prutas ng mga puno - zhemister aғash

Mga aksyon sa laro: pagpipilian 1. Kilalanin ang halaman sa pamamagitan ng mga prutas at tapusin ang pangungusap.

Ang mga acorn ay lumalaki sa ... (oak).

Ang mga mansanas ay lumalaki sa ... (puno ng mansanas).

Ang mga cone ay lumalaki sa ... (pustura at pine).

Ang mga bunches ni Rowan ay tumutubo sa ... (abo ng bundok).

Lumalaki ang mga nut sa ... (hazel).

Pagpipilian 2. Alalahanin ang pangalan ng prutas ng halaman at tapusin ang pangungusap.

Maraming hinog sa oak ... (acorn).

Ang mga bata ay nagtanggal ng hinog ... (mansanas) mula sa puno ng mansanas.

Ang mga tuktok ng spruces ay baluktot sa ilalim ng bigat ng karamihan ... (cones).

Sa pinalipad na abo ng bundok na maliwanag na ilaw ay sinunog ... (mga bungkos ng berry).

Numero ng card 13

Sino ang nakatira kung saan

Masaty / Layunin /: Upang ipagpatuloy ang pamilyar sa mga bata sa mga bagay na may likas na pamumuhay, kanilang mga kakaibang uri ng buhay; bumuo ng memorya, pag-iisip, pagsasalita; pagyamanin ang pag-ibig at paggalang sa wildlife

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay may mga larawan na naglalarawan ng mga hayop, at ang mga bata ay may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (butas, lungga, ilog, guwang, pugad, atbp.). Nagpapakita ang guro ng larawan ng isang hayop. Dapat matukoy ng bata kung saan ito nakatira, at kung tumutugma ito sa kanyang larawan, "tumira" sa kanyang sarili, na ipinapakita ang card sa guro

Numero ng kard 14

"Sa bakuran ng manok"

Maқsaty / Layunin /: Upang turuan ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang mga domestic bird. (pato, manok, tandang, pabo, drake, ang kanilang pagkakatulad at pagkakaiba; bumuo ng pansin, ang kakayahang pangalanan at ilarawan ang manok; pag-ibig ng pag-ibig para sa mga nabubuhay na bagay

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: manok - ito ay nakatitig

Mga aksyon sa laro:

Mula sa isang hanay ng mga larawan o maliit na laruan, ang mga bata ay kumukuha ng manok, ipaliwanag kung bakit sila tinawag na mga alagang hayop; gayahin ang mga kilos ng pangangalaga sa kanila

Card number 15

"Sino ang nakatira sa may-ari, ano ang nagbibigay sa may-ari"

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga alagang hayop, at mga benepisyo na hatid nila. Bumuo ng pag-iisip, magkaugnay na pagsasalita; linangin ang pag-usisa, pag-ibig para sa mga alagang hayop

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga alagang hayop - 1st genuarlars

Maglaro ng mga aksyon: pinangalanan ng mga bata ang mga alagang hayop at mga benepisyo na dinala nila sa isang tao.

Card number 16

"Hunter at Shepherd"

Maқsaty / Layunin /: - upang sanayin ang mga bata sa pagpapangkat ng mga ligaw at domestic na hayop; bumuo ng pansin, pag-usisa; pagyamanin ang paggalang at pakikiramay sa mga hayop

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: domestic at ligaw na mga hayop

Mga aksyon sa laro: inuri ng mga bata ang mga imahe ng mga hayop sa domestic at ligaw; tawagan nila kung sino ang kailangang manibsib, at kung sino ang maaaring maging isang mangangaso sa kanyang sarili

Card number 17

Lumilipad, lumulutang, tumatakbo

Masaty / Layunin /: Upang ipagpatuloy ang pamilyar sa mga bata sa mga bagay ng wildlife, kanilang mga kakaibang kilusan; matutong gumamit ng mga modyul na nagpapahiwatig ng mga tampok na katangian ng mga hayop, isda, ibon; bumuo ng pansin, pag-iisip, memorya; linangin ang isang mabait na pag-uugali sa mga bagay na nabubuhay

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga paraan ng paggalaw - Gozgalu tusіlderi, lilipad - makulimlim, lumangoy - zhүzip, tumatakbo - zhүgіredі

Mga kilos sa laro: Ipinapakita o pinangalanan ng guro ang bagay ng pamumuhay na kalikasan sa mga bata. Dapat ilarawan ng mga bata ang paraan ng paggalaw ng bagay na ito. Halimbawa: sa salitang "kuneho" ang mga bata ay nagsisimulang tumakbo (o tumalon) sa lugar; na may salitang "krusian" - gayahin ang isang lumalangoy na isda; na may salitang "maya" - naglalarawan ng paglipad ng isang ibon.

Numero ng card 18

"Bakit puti ang liebre sa taglamig"

Masaty / Layunin /: upang makabuo ng isang ideya ng kakayahang umangkop ng mga hayop sa mahirap na taglamig. Bumuo ng pag-iisip, memorya, magkakaugnay na pagsasalita; linangin ang kahabagan para sa mga ligaw na hayop, pag-usisa

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga hayop na umangkop - zhanuarlar beyimdeledі

Nagpapakita ang guro ng mga larawang naglalarawan sa panahon at mga larawan ng mga bagay na sumasailalim sa iba't ibang mga pagbabago, halimbawa, isang puting liyebre - taglamig; namumulaklak na snowdrop - tagsibol, hinog na mga strawberry - tag-init at iba pa. Dapat ipaliwanag ng mga bata ang nilalaman ng larawan.

Numero ng card 19

"Sino ang nakatira sa amin sa taglamig" (namimingit na mga ibon)

Masaty / Layunin /: - upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga namamahalang ibon ng aming rehiyon at ang kanilang mga pangalan. Bumuo ng kakayahang gayahin ang kanilang mga nakagawian; linangin ang isang bird-friendly na pag-uugali

Mga aksyon sa laro: Ang mga larawan ng ibon na inilalagay sa mesa. Ang bawat kalahok sa laro ay kumukuha ng larawan at "nagiging" isang tiyak na ibon. Sinabi ng bata: "Ako ay isang uwak!", "Ako ay maya!", "I am a crane!", "I am a cuckoo!" atbp. Sa signal mula sa nagtatanghal: "Isa, dalawa, tatlong lumipad sa iyong lugar!" Sign (spring landscape). Maaari kang maglaro ng maraming beses, ang mga bata ay dapat kumuha ng iba't ibang mga larawan.

Numero ng card 20

"Sa silid-kainan sa taglamig" -

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga namamahalang ibon at kanilang mga pangalan. Bumuo ng kakayahang gayahin ang kanilang mga nakagawian; linangin ang pag-usisa, isang pagnanais na tulungan ang mga ibon sa taglamig

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: wintering birds: maya, uwak, magpie, titmouse - ystap kalatyn құstar: torgay, karaғa, sauysқan, shymshyқ

Mga aksyon sa laro: sa tagapagpakain, ang mga bata ay kumukuha ng mga imahe ng mga namamahalang ibon at ang kinakain nilang pagkain. Halimbawa: mga maya - mumo at butil, tite - mantika, mga mumo, atbp.

Numero ng card 21

"Hanapin ang pagkakamali" (balangkas ng mga larawan)

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon at kanilang mga palatandaan; - bumuo ng pansin, malaman upang makahanap ng mga pagkakamali sa imahe ng mga panahon.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga panahon: taglamig, tagsibol, tag-init, taglagas - zhyl mezgіlderi: қys, koktem, zhaz, kuz

Mga aksyon sa laro: Sinasabi ng guro sa mga bata na ang mga panahon ay patuloy na nagbabago. Sunud-sunod na pangalanan ng mga bata ang mga panahon at katangian.

Numero ng card 22

"Who loves what" (ligaw na hayop)

Masaty / Layunin /: - upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung ano ang kinakain ng mga ligaw na hayop. Bumuo ng pag-usisa; turuan ang pansin, pagtitiyaga

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: sino ang gustong kumain ng ano - kim ekenin zhaқsy kөredi eken

Mga aksyon sa laro: Dalawa o higit pang mga bata ang lumahok sa laro. Isa-isa, ayon sa bugtong ng guro, nahanap ng mga bata ang kaukulang larawan na may imahe ng hayop at ginagamit ang arrow upang ipahiwatig ang uri ng pagkain na kinakain nito. Para sa tamang sagot - isang trick. Ang nagwagi ay ang may pinakamaraming chips sa pagtatapos ng laro.

Numero ng card 23

"Umuwi ang lahat"

Masaty / Layunin /: magturo sa pamamagitan ng hitsura ng bahay, upang matukoy ang hayop na nakatira dito. Bumuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop, ang kakayahang bigkas nang tama ang mga tunog.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: mga puno: poplar, maple, birch, mountain ash, pine - aғashtar: terek, үyeңki, kayiyk, sheten, karagay

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay namamahagi ng mga dahon sa mga bata at sinabi: “Isipin natin na nagpunta kami sa isang paglalakad. Ang bawat pulutong ay nag-set up ng isang tolda sa ilalim ng isang puno. Hawak mo ang mga dahon mula sa puno sa ilalim ng iyong mga tent. Kami ay naglalakad. Ngunit biglang umulan. "Umuwi ang lahat!" Sa signal na ito, ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga tent, tumayo sa tabi ng puno kung saan nanggaling ang dahon.

Upang suriin kung ang gawain ay nakumpleto nang tama, hiniling sa bata na ihambing ang kanyang dahon sa mga dahon sa puno kung saan siya tumakbo.

Numero ng card 24

"Anong panahon"

Masaty / Layunin /: - upang turuan ang mga bata na maiugnay ang paglalarawan ng kalikasan sa tula o tuluyan na may isang tiyak na oras ng taon

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga panahon: taglamig, tagsibol, tag-init, taglagas - zhyl mezgіlderi: қys, koktem, zhaz, kuz

Pagkilos ng laro: Pinangalanan ng guro ang anumang bagay ng buhay na mundo (nakatira o halaman) at inaanyayahan ang mga bata na isipin at sabihin kung saan at sa anong anyo ang bagay na ito ay makikita sa tag-init, taglamig, taglagas, tagsibol.

Halimbawa: MUSHROOMS.

Sa tagsibol - tingnan ang taglamig, ngunit magdagdag ng mga kabute na lumalaki sa tagsibol (morels) Numero ng card 25

"Ano ang una nating ginawa, ano pagkatapos"

Masaty / Layunin /: upang mabuo ang kaalaman sa elementarya ng mga bata sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman; bumuo ng kakayahang magtrabaho tulad ng ipinakita ng tagapagturo; bumuo ng kawastuhan sa trabaho

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: Ano ang una naming ginawa, ano pagkatapos- Bul biz zhasadyk aldymen, sodan keyin

Mga aksyon sa laro: ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng halaman na nangangailangan ng pangangalaga, ang mga bata ay nagsasagawa ng ilang mga pagkilos at nagkomento kung bakit nila ito ginawa.

Numero ng card 26

"Tulungan ang maliliit"

Maқsaty / Layunin /: upang turuan ang mga pangalan ng mga hayop at kanilang mga sanggol. Itugma ang mga ipinares na larawan; bumuo ng pansin, memorya, pag-iisip; pagyamanin ang pag-usisa, pakikiramay, paggalang sa mga hayop

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na sangkap /: mga hayop at kanilang mga anak: baka-baka, tupa-tupa, horse-foal, dog-puppy, cat-kuting-anuarlar zhne olardyk tulderi: siyr-bylzau, қoi - kozy, kozy - kozy, it - koshik, capes - capes

Mga aksyon sa laro: ang mga bata ay tumingin sa mga imahe ng mga hayop, tinatawag silang mga anak. Maaari mong ayusin ang isang pangalawang bersyon ng laro, kung saan, sa kabaligtaran, isang hayop na pang-adulto ang matatagpuan para sa mga anak.

Numero ng card 27

"Kaninong buntot"

Masaty / Layunin /: upang ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na isaalang-alang ang hayop, upang pagsamahin ang pangalan at mga tampok na katangian sa hitsura; bumuo ng kakayahang pag-aralan, pagsamahin ang kakayahang pangalanan at makilala ang mga hayop

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga buntot ng mga hayop - aldyқtary zhanuarlar

Mga aksyon sa laro: binabasa ng guro ang katutubong alamat ng Russia na "Mga buntot". Pagkatapos ang mga bata ay pumili ng angkop na buntot para sa bawat hayop.

Numero ng card 28

"Flower shop" (panloob na mga halaman)

Maқsaty / Layunin /: magturo upang ilarawan ang halaman na bibilhin; bumuo ng magkakaugnay na pagsasalita, pag-iisip; paunlarin ang mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura sa lipunan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga bulaklak - gulder

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay pumupunta sa tindahan, kung saan ipinakita ang isang malaking pagpipilian ng mga bulaklak.

Pagpipilian 1.

Nasa mesa ang isang tray na may mga makukulay na petals iba`t ibang mga hugis... Pinipili ng mga bata ang mga petals na gusto nila, pangalanan ang kanilang kulay at hanapin ang isang bulaklak na tumutugma sa mga napiling petals parehong kulay at hugis.

Pagpipilian 2.

Ang mga bata ay nahahati sa mga nagbebenta at mamimili. Dapat ilarawan ng mamimili ang bulaklak na kanyang pinili upang agad na mahulaan ng nagbebenta kung aling bulaklak ang kanyang pinag-uusapan.

Pagpipilian 3.

Ang mga bata ay nakapag-iisa na gumagawa ng tatlong mga bouquet mula sa mga bulaklak: tagsibol, tag-init, taglagas. Maaari mong gamitin ang mga tula tungkol sa mga bulaklak.

Numero ng card 29

"At saka ano"

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng araw; tungkol sa mga aktibidad ng mga bata sa iba't ibang oras ng maghapon. Bumuo ng pansin, pagsasalita, pagtitiyaga; turuan ang pag-usisa

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: umaga, araw, gabi, gabi- taңerteң, bilang, cache, tүn

Maglaro ng mga aksyon: pinangalanan ng mga bata ang mga bahagi ng araw at ang mga aksyon na ginagawa nila sa oras na ito.

Numero ng card 30

"Isang droplet ay lumalakad sa isang bilog"

Masaty / Layunin /: upang kilalanin ang mga bata sa mga katangian ng tubig, upang magturo upang matukoy ang mga katangian sa pamamagitan ng mga simpleng pagkilos (amoy, kulay, hugis), upang mabuo ang pag-iisip, ang kakayahang gumuhit ng pinakasimpleng konklusyon; linangin ang kuryusidad, pagnanais na mag-aral

Kostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga katangian ng tubig - mga korte

Mga aksyon sa laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng isang nakawiwili at mahiwagang laro. Ngunit para dito kailangan mong maging maliit na patak ng ulan. (Musika na kahawig ng mga tunog ng ulan) sinabi ng guro ang mga mahika na salita at nagsisimula ang laro.

Sinabi ng guro na siya ay ina ni Tuchka, at ang mga lalaki ay ang kanyang maliliit na anak, oras na para sa kanila na tumama sa kalsada. (Musika.) Ang mga patak ay tumatalon, nagkalat, sumayaw. Ipinakita sa kanila ni Nanay Tuchka kung ano ang dapat gawin.

Ang mga patak ay lumipad sa lupa ... Tumalon tayo at maglaro. Naging boring para sa kanila na tumalon isa-isa. Nagtipon-tipon sila at dumaloy sa maliliit na masasayang sapa. (Ang mga droplet ay bubuo ng isang stream, magkahawak.) Nagtagpo ang mga sapa at naging isang malaking ilog. (Ang mga stream ay konektado sa isang kadena.) Ang mga patak ay lumulutang sa isang malaking ilog, naglalakbay. Ang ilog ay dumaloy at nahulog sa dagat (muling itinayo ng mga bata sa isang bilog na sayaw at gumalaw sa isang bilog). Ang mga patak ay lumangoy, lumangoy sa dagat, at pagkatapos ay naalala nila na sinabi sa kanila ng ina ng ulap na bumalik sa kanilang bahay. At pagkatapos ay nag-init lang ang araw. Ang mga patak ay naging magaan, nakaunat paitaas (tumaas ang mga patak na bumagsak at iniunat ang kanilang mga braso pataas). Sumingaw sila sa ilalim ng sinag ng araw, bumalik sa ina na si Tuchka. Magaling, droplet, kumilos sila nang maayos, hindi nila akyatin ang mga kwelyo ng mga dumadaan, hindi nag-splash. Manatili ka ngayon sa iyong ina, na-miss ka niya.

Numero ng card 31

"Ang pang-apat na dagdag" (ligaw at tahanan. Mga hayop, insekto, isda, ibon)

Masaty / Layunin /: magturo upang mapansin ang mga pagkakamali, bumuo ng pagmamasid, pag-iisip, linangin ang tiyaga, pag-usisa

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: sino ang kalabisan - mga kқm artsқ

liyebre, hedgehog, fox, bumblebee;

bubuyog, tutubi, rakun, bubuyog;

palaka, lamok, beetle, butterfly;

Numero ng card 32

"Sino ang nakatira kung saan" (mga insekto)

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga insekto (butterfly, ant, bee, worm) kanilang tirahan; bumuo ng pag-usisa; linangin ang isang mabait at magalang na ugali sa mga insekto

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: kung saan nakatira ang mga insekto - mir suretin zhundikter

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay may mga larawan na may mga imahe ng mga insekto, at ang mga bata ay may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga insekto (butas, guwang, barkong puno, ilog, at iba pa).

Numero ng card 33

Saan nagtago ang mga isda?

Masaty / Layunin /: Upang makilala ang mga bata sa mga naninirahan sa mga reservoir, ang mga kakaibang uri ng kanilang buhay; paunlarin ang kakayahan ng mga bata na pag-aralan, pagsamahin ang mga pangalan ng halaman, palawakin ang bokabularyo; pagyamanin ang paggalang sa mga mapagkukunan ng tubig at pagmamahal sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: maghanap ng isang isda - i-tap ang balyқ

Mga aksyon sa laro: ang mga bata ay ipinakita sa isang maliit na isda (laruan), na "nais na maglaro ng itago at humingi sa kanila." Hiniling ng guro sa mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at sa oras na ito ay itinatago ang mga isda sa likod ng isang halaman o anumang iba pang bagay. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata.

"Paano makahanap ng isda?" - tanong ng guro. - Ngayon sasabihin ko sa iyo kung saan siya nagtago. Sinabi ng guro kung ano ang bagay na nasa likuran, kung saan “nagtatago ang isda. Hulaan ng mga bata

Numero ng card 34

Mga lunok at midge

Masaty / Layunin /: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay ng mga ibon at insekto, ang kanilang relasyon. (Food chain); bumuo ng mabilis na reaksyon, kagalingan ng kamay, kakayahang maglaro nang magkasama, pagmamasid sa mga patakaran ng laro; pagyamanin ang isang pag-ibig sa kalikasan: mga ibon at insekto; magiliw na relasyon

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: kung ano ang kinakain ng mga ibon

Mga aksyon ng laro: Ang mga manlalaro - midges - lumilibot sa pag-clear at hum:

Lumilipad ang mga midges!

Hindi nila napapansin ang lunok!

Zhu-zhu! Zhu-zhu!

Zoo-zoo! Zoo-zoo!

Ang lunok ay nakaupo sa pugad nito at nakikinig sa kanilang kanta. Sa pagtatapos ng kanta, sinabi ng lunok: "Ang lunok ay bumangon at mahuli ang kalagitnaan!" Sa mga huling salita, lumilipad siya palabas ng pugad at nakakakuha ng mga midge. Ang nahuli na manlalaro ay naging isang lunok, ang laro ay paulit-ulit. Dapat lumipad ang mga midge sa buong lugar.

Numero ng card 35

Ano ang hindi mo mapupunta sa kagubatan?

Masaty / Layunin /: Paglilinaw at pagsasama-sama ng mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan. Upang turuan ang mga bata tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali at kaligtasan sa kagubatan. Bumuo ng memorya, iniisip. Pagyamanin ang paggalang sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: kung ano ang hindi mo maaaring lakarin sa kagubatan

Mga aksyon sa laro: Inilalagay ng guro ang mga bagay sa mesa o kalat na may imahe ng baril, palakol, lambat, tape recorder, posporo, bisikleta ... Ipinaliwanag ng mga bata kung bakit ang mga bagay na ito ay hindi maaaring dalhin sa kagubatan.

Numero ng card 36

Ano ang mangyayari kung nawala sila mula sa kagubatan ...

Masaty / Layunin /: Patuloy na pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay ng mga naninirahan sa kagubatan at ang kanilang ugnayan sa bawat isa. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, memorya, pagsasalita ng mga bata. Upang malinang ang pagmamahal at paggalang sa wildlife.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: alagaan ang kagubatan- Korgauғa orman

Mga aksyon sa laro: Nagmungkahi ang guro na alisin ang mga insekto mula sa kagubatan:

Ano ang mangyayari sa natitirang mga residente? Paano kung nawala ang mga ibon? Paano kung nawawala ang mga berry? At kung walang mga kabute? At kung ang mga hares ay umalis sa kagubatan?

Ito ay lumabas na hindi sinasadya na pinagsama ng kagubatan ang mga naninirahan dito. Ang lahat ng mga halaman sa halaman at hayop ay may kaugnayan sa bawat isa. Hindi nila magagawa nang wala ang bawat isa.

Senior group

Numero ng card 1

Hulaan mo kung ano ang nasa kamay

Masaty / Layunin /: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas, ang kanilang mga tampok na katangian. Alamin na kilalanin at pangalanan ang mga palatandaan ng katangian. Bumuo ng pag-iisip, memorya. Upang linangin ang kakayahang maglaro ng mga patakaran, na sinusunod ang pagkakasunud-sunod.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: kilalanin ang mga gulay at prutas sa pamamagitan ng mga palatandaan

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang mga kamay ay pinipigilan sa likuran. Ang guro ay naglalagay ng dummies ng mga prutas sa kamay ng mga bata. Pagkatapos ay ipinakita niya ang isa sa mga prutas. Pagkatapos ay ipinakita niya ang isa sa mga prutas. Ang mga bata na nakilala ang parehong prutas sa isang senyas ay tatakbo sa guro. Imposibleng tingnan kung ano ang nasa kamay, ang bagay ay dapat makilala sa pamamagitan ng pagpindot.

Card number 2

Pamamahagi ng mga prutas ayon sa hugis, kulay, panlasa

Masaty / Layunin /: upang ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na maghanap ng mga karaniwang palatandaan ng gulay at prutas; bumuo ng pag-iisip, talino sa paglikha, pansin; linangin ang tiyaga

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: upang mabulok ang mga gulay at prutas ayon sa mga katangian: kulay, hugis, panlasa-

Mga aksyon sa laro: Hiniling ng guro sa mga bata na ipamahagi ang mga prutas ayon sa kulay: maglagay ng mga prutas na may pulang kulay sa isang pinggan, sa isa pa na may dilaw, at ang pangatlo na may berde. Ang mapaglarong karakter (halimbawa, Winnie the Pooh) ay nakikilahok din dito at nagkakamali: halimbawa, naglalagay siya ng isang dilaw na peras sa tabi ng mga berdeng prutas. Mabait at delikadong itinuro ng guro at ng mga bata ang pagkakamali ng oso, tinawag nila ang mga kakulay ng kulay: light green (repolyo), maliwanag na pula (kamatis), atbp. Inanyayahan ng guro ang mga bata na mabulok ang mga prutas sa ibang paraan, sa hugis: bilog - sa isang pinggan, pahaba - sa isa pa. Pagkatapos ng paglilinaw, binibigyan niya ang mga bata ng pangatlong gawain: upang ipamahagi ang mga prutas sa panlasa - maglagay ng mga matamis na prutas sa isang ulam, mga hindi pinatamis sa isa pa. Si Winnie the Pooh ay nagagalak - gustung-gusto niya ang lahat ng matamis. Kapag natapos ang pamamahagi, inilalagay niya ang ulam na may matamis na prutas sa kanyang sarili: "Gustung-gusto ko talaga ang pulot at lahat ng matamis!" "Winnie-the-Pooh, masarap bang kunin ang lahat ng pinaka masarap para sa iyong sarili? - sabi ng guro. - Gustung-gusto din ng mga bata ang matamis na prutas at gulay. Humugas kayo ng inyong mga kamay, at puputulin ko ang mga prutas at gulay at gamutin ang lahat. "

Numero ng kard 3

Tuktok - mga ugat

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman na ang mga gulay ay nakakain ng mga ugat - mga ugat at prutas - tuktok, na ang ilang mga prutas ay nakakain ng parehong mga tuktok at ugat; bumuo ng pansin, pag-iisip; linangin ang tiyaga

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: nakakain na mga bahagi ng gulay

Mga aksyon sa laro: Pagpipilian 1. Kumuha ng dalawang mga hoop: pula, asul. Itabi ang mga ito upang ang mga hoop ay lumusot. Sa pulang hoop kailangan mong maglagay ng mga gulay, na may mga ugat para sa pagkain, at sa hoop ng asul na kulay- ang mga gumagamit ng tuktok.

Ang bata ay dumating sa mesa, pumili ng isang gulay, ipinakita ito sa mga bata at inilalagay ito sa tamang bilog, na nagpapaliwanag kung bakit niya inilagay ang gulay dito. (sa lugar ng intersection ng mga hoops dapat mayroong mga gulay na gumagamit ng parehong mga tuktok at ugat: mga sibuyas, perehil, atbp.

Pagpipilian 2. Mayroong mga tuktok at ugat ng mga halaman - mga gulay sa mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo: mga tuktok at ugat. Ang mga bata ng unang pangkat ay kumukuha ng mga tuktok, ang pangalawa - mga ugat. Sa signal, lahat ay tumatakbo nang nagkakalat. Sa signal na "Isa, dalawa, tatlo - hanapin ang iyong pares!"

Card number 4

Paano sila magkatulad, gaano magkakaiba

Masaty / Layunin /: Upang palakasin ang kakayahan ng mga bata na ihambing ang mga bagay ayon sa kanilang mga katangian.

Bumuo ng lohikal na pag-iisip

Palakasin ang paggalang sa lahat ng mga kalahok sa laro.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: kung paano sila magkatulad, kung paano magkakaiba

Mga aksyon sa laro: Pagpipilian 1. Hilingin sa bata na itakda ang "screen" upang ang una at pangatlong bintana ay naglalaman ng mga bagay na may tinukoy na pag-aari sa ikalawang window. Sa paunang yugto ng mastering ng laro, ang pag-aari ay itinakda ng isang may sapat na gulang, pagkatapos ang mga bata ay maaaring malaya na maitaguyod ang pag-sign na gusto nila. Halimbawa, ang unang window ay isang mansanas, ang pangalawang window ay isang bilog, at ang pangatlong window ay isang bola.

Pagpipilian 2. Itinakda ng isang bata ang unang bintana, ang pangalawa ay pipiliin at itatakda ang pag-aari na taglay ng ibinigay na bagay, ang pangatlo ay dapat pumili ng isang bagay na tumutugma sa una at pangalawang mga bintana. Para sa bawat tamang pagpipilian, ang mga bata ay tumatanggap ng isang maliit na tilad. Matapos ang unang pag-ikot, ang mga bata ay nagpapalit ng lugar.

Pagpipilian 3. Ginamit sa huling yugto ng pag-unlad. Maaari kang maglaro kasama ang isang malaking pangkat ng mga bata. Gumagawa ang bata ng isang "bugtong" - nagtatayo ng mga imahe sa una at pangatlong bintana na mayroong isang karaniwang pag-aari, habang ang ikalawang bintana ay nakatago. Ang natitirang mga bata ay hulaan kung paano magkatulad ang mga bagay na inilalarawan. Ang batang may tamang pangalanan karaniwang ari-arian, Nakakuha ng karapatan upang buksan ang isang pangalawang window o gumawa ng hulaan bagong bugtong.

Card number 5

Makilala ang mga likas na phenomena

Masaty / Layunin /: Upang makilala ang pagkakaiba sa natural na phenomena: ulan, pagkulog at pagkulog, hamog na nagyelo, niyebe.

Bumuo ng aktibidad at kalayaan ng pag-iisip.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: natural phenomena: ulan, niyebe, hangin;

Mga aksyon sa laro: Sinasabi ng guro sa mga bata na ang mga panahon ay patuloy na nagbabago. Sunud-sunod na pangalanan ng mga bata ang mga panahon at katangian.

Nagpapakita ang guro ng mga larawang naglalarawan sa panahon at mga larawan ng mga bagay na sumasailalim sa iba't ibang mga pagbabago, halimbawa, isang puting liyebre - taglamig; namumulaklak na snowdrop - tagsibol, hinog na mga strawberry - tag-init at iba pa. Dapat ipaliwanag ng mga bata ang nilalaman ng larawan, hanapin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga panahon at ipaliwanag ang pagpipilian.

Card number 6

Ano muna, ano pagkatapos

Maқsaty / Layunin /: upang malaman ang mga bata sa pagkakasunud-sunod ng buhay ng animate at walang buhay na kalikasan; malaman na tukuyin at pangalanan ang pagkakasunud-sunod ng paglago at pag-unlad ng mga nabubuhay na bagay; bumuo ng memorya, pag-iisip, pagsasalita; linangin ang isang pag-ibig sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga yugto ng paglaki ng mga halaman at hayop

Mga aksyon sa laro: sinasabi ng mga bata at ipakita o kumonekta sa mga linya ang mga yugto ng pag-unlad at paglaki ng mga halaman at hayop, o iba pang mga nabubuhay na bagay

Numero ng kard 7

laro ng diwata Mga prutas at gulay

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas, upang turuan na laruin ang kanilang mga pangalan; bumuo ng katalinuhan, memorya, pag-iisip; linangin ang mga pakikipagkaibigan sa panahon ng laro

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga kapaki-pakinabang na prutas at gulay

Mga aksyon sa laro: Visual material: mga larawan na may imahe ng gulay.

Sinabi ng guro:

Isang araw isang kamatis ang nagpasyang magtipon ng isang hukbo ng mga gulay. Ang mga gisantes, repolyo, pipino, karot, beets, sibuyas, patatas, singkamas ay dumating sa kanya. (Ang guro ay halili na naglalagay ng mga larawan ng mga gulay na ito sa stand) At sinabi sa kanila ng kamatis: "Maraming tao ang nais, kaya inilagay ko ang kondisyong ito: una sa lahat, ang mga gulay lamang ang pupunta sa aking hukbo, sa pangalang na naririnig mo ang parehong tunog tulad ng sa aking poommiidoorr ".

Anong mga gulay sa palagay ninyo ang tumugon sa kanyang tawag, mga anak?

Pangalan ng mga bata, na tinatampok ang mga kinakailangang tunog sa kanilang tinig: pea, morrkoov, carrotofel, singkamas, pipino, at ipaliwanag na ang mga salitang ito ay naglalaman ng mga tunog p, p, tulad ng salitang kamatis. Inililipat ng guro ang mga larawan na may mga pangalang gulay sa stand na malapit sa kamatis.

Nagsasagawa ng iba't ibang mga pag-eehersisyo ng kamatis na may mga gisantes, karot, patatas, singkamas. Mabuti para sa kanila! At ang natitirang gulay ay nalungkot: ang mga tunog na bumubuo sa kanilang mga pangalan ay hindi umaangkop sa mga tunog ng kamatis sa anumang paraan, at nagpasya silang hilingin sa kamatis na baguhin ang kondisyon. Sumang-ayon ang kamatis: "Maging ito ang paraan mo! Halika ngayon yaong sa kung saan ang pangalan ay mayroong maraming bahagi tulad ng sa akin. "

Sino sa palagay ninyo, mga anak, ay tumugon ngayon?

Sama-sama nilang nalaman kung ilang bahagi ang nasa salitang kamatis at sa pangalan ng natitirang gulay. Detalyadong ipinaliwanag ng bawat tumutugon na ang mga salitang kamatis at, halimbawa, repolyo ay may parehong bilang ng mga pantig. Ang mga larawang naglalarawan sa mga halaman na ito ay lumilipat din patungo sa kamatis.

Ngunit ang mga sibuyas at beet ay mas nalungkot. Bakit sa tingin ninyong mga bata? Ipinaliwanag ng mga bata na ang bilang ng mga bahagi sa pangalan ay hindi pareho ng sa kamatis, at ang mga tunog ay hindi tumutugma.

Paano sila tutulungan. Guys? Anong bagong kundisyon ang maalok sa kanila ng isang kamatis upang ang mga gulay na ito ay maisama din sa kanyang hukbo?

Dapat na akayin ng guro ang mga bata na bumalangkas ng mga sumusunod na kundisyon sa kanilang sarili: "Hayaan ang mga gulay na dumating, sa pangalan kung saan ang tuldik ay nasa unang bahagi" o "Tinatanggap namin sa hukbo ang mga sa pangalan kung saan naririnig ang parehong tunog (mga sibuyas, beets). " Upang magawa ito, maaari niyang anyayahan ang mga bata na makinig at ihambing kung saan ang stress ay nasa natitirang mga salita - ang mga pangalan ng gulay, upang ihambing ang kanilang tunog na komposisyon.

Ang lahat ng gulay ay naging mandirigma, at wala nang pighati! - nagtapos ang tagapagturo

Card number 8

Daigdig - tubig - apoy - hangin

Maқsaty / Layunin /: upang turuan ang mga bata na pangalanan ang mga naninirahan sa apat na elemento; bumuo ng pag-iisip, pagkaasikaso; pagyamanin ang isang pagnanasang lumahok sa mga karaniwang laro

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: Daigdig - tubig - sunog - hangin - Zher - su - mula - aua

Mga aksyon sa laro: Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna - ang nangunguna. Itinapon niya ang bola sa isa sa mga manlalaro, habang binibigkas ang isa sa apat na mga salita: lupa, tubig, sunog, hangin. Kung sinabi ng drayber na "ground," ang taong nakahuli ng bola ay dapat na mabilis na pangalanan ang taong nakatira sa kapaligirang ito; ang manlalaro ay tumutugon sa salitang "tubig" na may pangalan ng isda, at sa salitang hangin - ang pangalan ng mga ibon. Sa salitang "sunog" ang bawat isa ay dapat na mabilis na lumingon ng maraming beses, kumakaway ng kanilang mga kamay. Pagkatapos ang bola ay ibinalik sa driver. Ang maling tao ay tinanggal mula sa laro.

Card number 9

Pagbabago ng taglagas

Masaty / Layunin /: Upang gawing pangkalahatan at gawing maayos ang mga ideya tungkol sa taglagas at tipikal na mga pagbabago sa taglagas: upang mapalawak at linawin at i-update ang diksyunaryo sa paksang "Autumn"

Bumuo ng pansin, pag-iisip.

Upang maitaguyod ang isang paggalang sa kalikasan.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: mga palatandaan ng taglagas: maagang taglagas, huli na taglagas- belgіlerі kuz: erte kuz, kesh kuz

Mga aksyon sa laro: paggamit ng mga likhang sining, mga bata, sa tulong ng isang guro, ilarawan ang pagbabago ng taglagas: mula maaga hanggang huli

Card number 10

Hanapin at pakainin ang mga nag-ihip na ibon

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig at mga lilipat na ibon, upang magbigay ng kaalaman tungkol sa kung ano ang kinakain ng ilang mga indibidwal; bumuo ng isang mabait na pag-uugali sa mga ibon, pukawin ang isang pagnanais na tulungan sila, linangin ang pag-ibig at isang mabait na pag-uugali sa mga ibon

Ostіldіlіk componentі / Bilingual component /: wintering birds: maya, uwak, magpie, titmouse - ystap kalatyn құstar: torgay, karaғa, sauysқan, shymshyқ

Mga aksyon sa laro: mula sa isang hanay ng mga larawan tungkol sa mga ibon, mga bata ay pumili ng mga imahe ng mga namamahalang ibon at ng kinakain na pagkain. Halimbawa: mga maya - mumo at butil, tite - mantika, mga mumo, atbp.

Card number 11

Nasaan ang snowflake?

Masaty / Layunin /: upang malaman ang mga bata sa lahat ng mga kondisyon ng tubig at ang lokasyon nito; bumuo ng pag-iisip, talino sa paglikha; upang turuan ang mga damdaming pang-Aesthetic mula sa pang-unawa ng kagandahan ng mga reservoir at snow (nakapalibot na kalikasan)

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga kondisyon sa tubig: talon, ilog, puddle, yelo, niyebe, ulap, ulan, singaw, snowflake, drop-sudy zhaғdayyn: sargyram, өzen, puddle, moz, қar, cloud, buzhyinkyr, tamshy

Mga aksyon sa laro: Paikot-ikot ang mga bata sa paligid ng mga kard na inilatag sa isang bilog. Ang mga kard ay naglalarawan ng iba`t ibang mga estado ng tubig: talon, ilog, puddle, yelo, niyebe, ulap, ulan, singaw, snowflake, drop, atbp.

Habang gumagalaw sa isang bilog, ang mga sumusunod na salita ay binibigkas:

Dumating na si summer.

Ang araw ay sumikat nang mas maliwanag.

Naging mas mainit upang maghurno,

Saan tayo dapat maghanap ng isang snowflake?

MAY ang huling salita tumitigil ang lahat. Ang mga nasa harap kanino matatagpuan ang mga kinakailangang larawan ay dapat itaas ang mga ito at ipaliwanag ang kanilang pagpipilian. Ang kilusan ay nagpapatuloy sa mga salitang:

Sa wakas ay dumating ang taglamig:

Malamig, blizzard, malamig.

Lumakad lakad

Saan tayo dapat maghanap ng isang snowflake?

Ang nais na mga larawan ay napili muli, at ang pagpipilian ay ipinaliwanag.

Komplikasyon: Mayroong 4 na mga hoop na may imahe ng apat na panahon. Dapat ipasa ng mga bata ang kanilang mga kard sa mga hoop, na nagpapaliwanag ng kanilang pagpipilian. Ang ilang mga kard ay maaaring tumutugma sa maraming mga panahon.

Numero ng kard 12

Mga Panahon

Masaty / Layunin /: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkakasunud-sunod ng mga panahon; bumuo ng memorya, pag-iisip, pagsasalita; palakihin ang pagnanais na pamilyar sa natural phenomena

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga panahon: taglamig, tagsibol, tag-init, taglagas - zhyl mezgіlderi: қys, koktem, zhaz, kuz

Mga aksyon sa laro: Pinangalanan ng guro ang anumang bagay ng buhay na mundo (nakatira o halaman) at inaanyayahan ang mga bata na isipin at sabihin kung saan at sa anong anyo ang bagay na ito ay makikita sa tag-init, taglamig, taglagas, tagsibol.

Halimbawa: MUSHROOMS.

Sa tag-araw - sariwa sa kagubatan, kasama ang mga gilid ng kalsada, sa parang, pati na rin de-lata, tuyo, kung naiwan mula noong nakaraang taon o handa sa taong ito. Sa taglagas - ang parehong bagay.

Sa taglamig - de-lata lamang o pinatuyong, ngunit maaaring maging sariwa lamang kung sila ay lumaki sa isang espesyal na itinalagang lugar.

Sa tagsibol - tingnan ang taglamig, ngunit magdagdag ng mga kabute na lumalaki sa tagsibol (morels).

Numero ng card 13

Mga chain ng pagkain sa parang

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga koneksyon sa pagkain sa parang. Bumuo ng memorya, pag-iisip, pansin. Pagyamanin ang isang positibong pag-uugali sa kalikasan

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may silhouette ng mga naninirahan sa parang. Inilatag ng mga bata kung sino ang kumakain kanino.

halaman - uod - ibon

damo - daga - ahas

mga damo - mouse - mga ibon ng biktima

damo - tipaklong - mga ibon na parang

mga insekto at kanilang larvae - taling - mga ibon ng biktima

aphid - ladybug - partridge - mga ibon ng biktima

herbs (klouber) - bumblebee

Numero ng kard 14

Paglalakbay sa mundo ng mga halaman ng katutubong lupain

Masaty / Layunin /: Upang magpatuloy na bumuo ng mga konsepto tungkol sa mga halaman: nakapagpapagaling, nakakalason, halaman - barometro, halaman - orasan. Turuan ang mga bata na hulaan ang ilan sa mga tampok ng halaman, gamit ang isang pandiwang paglalarawan.

Bumuo ng nagbibigay-malay interes.

Upang maitaguyod ang isang pagnanais na protektahan ang halaman, pati na rin upang malaman at sundin ang mga patakaran ng pag-uugali sa likas na katangian.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga halaman ng katutubong lupain

Mga aksyon sa laro: ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan. Ang mga bata, sa mga tagubilin ng tagapagturo, ay pangalanan at ilarawan ang mga tampok na katangian ng halaman na alam nila. Ang nagwagi ay ang pangkat na may pinakamaraming pangalan at paglalarawan ng mga halaman.

Card number 15

Mga chain chain ng pagkain

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga koneksyon ng pagkain sa mga katubigan. Bumuo ng memorya, pag-iisip, pansin. Pagyamanin ang isang positibong pag-uugali sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: sino ang kumakain ng kung ano - alin ang hindi mga lalaki.

Mga aksyon sa laro: Nag-aalok ang guro ng mga silhouette ng mga naninirahan sa reservoir at hiniling sa mga bata na ilatag kung sino ang nangangailangan kanino para sa pagkain. Ang mga bata ay naglalagay ng mga kard:

lamok - palaka - heron

worm - isda - seagull

algae - suso - cancer

duckweed - fry - mandaragit na isda

Card number 16

Mga chain ng pagkain sa kagubatan

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga koneksyon sa pagkain sa kagubatan. Bumuo ng memorya, pag-iisip, pansin. Pagyamanin ang isang positibong pag-uugali sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: sino ang kumakain ng kung ano - alin ang hindi mga lalaki.

Mga aksyon sa laro: Namamahagi ang guro ng mga kard na may imahe ng mga halaman at hayop at nag-aalok na maglatag ng mga kadena ng pagkain:

halaman - uod - mga ibon

halaman - mouse - kuwago

halaman - liyebre - soro

mga insekto - hedgehogs

kabute - protina - martens

mga cereal sa kagubatan - elk - bear

mga batang shoot - elk - bear

Card number 17

Pang-apat na dagdag

Masaty / Layunin /: turuan ang mga bata na uriin ang mga bagay na may likas na pamumuhay, magturo na makinig ng mabuti at makahanap ng pagkakamali; bumuo ng pansin, pagtitiyaga, pagyamanin ang pag-ibig para sa kalikasan

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: ano ang kalabisan - b artl artyқ, mga ibon - bituin, mga insekto - zhundіkter

Mga pagkilos sa laro: Alam mo na na mayroon lamang kaming mga insekto at ibon na lumilipad, ngunit mayroon ding mga lumilipad na hayop. Upang matiyak na hindi mo malito ang mga insekto sa iba pang mga hayop, lalaruin namin ang larong "Extra Four"

liyebre, hedgehog, fox, bumblebee;

wagtail, spider, starling, magpie;

butterfly, dragonfly, raccoon, bee;

tipaklong, ladybug, maya, maaaring beetle;

bubuyog, tutubi, rakun, bubuyog;

tipaklong, ladybug, maya, lamok;

ipis, lumipad, bee, beetle;

tutubi, tipaklong, bubuyog, ladybug;

palaka, lamok, beetle, butterfly;

dragonfly, moth, bumblebee, maya.

Numero ng card 18

Kalikasan at tao

Masaty / Layunin /: Upang pagsamahin, sistematahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang nilikha ng tao at kung anong kalikasan ang ibinibigay sa tao.

Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.

Linangin ang pagtitiyaga, pansin

Mga aksyon sa laro: Isang hanay ng mga kard o mga postkard na may mga imahe ng mga likas na bagay na nilikha ng mga kamay ng tao ang ginagamit. Dapat pumili ang mga bata ng mga imahe ng natural na mga bagay mula sa kabuuang bilang ng mga kard, pagkatapos na magsagawa ang guro ng isang pag-uusap:

Paano naiiba ang mga bagay na likas sa lahat sa paligid natin?

Ano ang ginagamit ng isang tao upang lumikha ng mga hindi likas na bagay?

Sa iyong palagay, maaari bang tawaging natural ang mga bagay na nilikha ng mga kamay ng tao?

Sa pamamagitan ng parehong prinsipyo, maaari mong i-play ang laro "pamumuhay - walang buhay", gamit ang isang hanay ng mga kard na may mga imahe ng pamumuhay at walang buhay na mga bagay ng kalikasan at mga katanungan sa pag-uusap.

Numero ng card 19

Ano ang ano

Maқsaty / Layunin /: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay na likas na pinagmulan at ginawa ng mga kamay ng tao; magturo upang makilala ang mga bagay ng kalikasan at gawa ng tao mundo; bumuo ng kakayahang pag-uri-uriin, turuan ang pagkaasikaso, pag-usisa

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: ginawa ng tao - Adamny zhasaluy, ginawa ng kalikasan - zhasalgan tabiғat

Mga aksyon sa laro: ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap sa mga bata, kung saan nililinaw niya ang kanilang kaalaman na ang mga bagay sa paligid ay maaaring gawin ng mga kamay ng mga tao o mayroon nang likas na katangian, at ginagamit ito ng tao; halimbawa, ang kahoy, karbon, langis, gas ay umiiral sa likas na katangian, at ang tao ay lumilikha ng mga bahay at pabrika.

"Ano ang nagawa ng tao"? ang guro ay nagtanong at itinapon ang bola.

"Ano ang nilikha ng likas na katangian"? ang guro ay nagtanong at itinapon ang bola.

Nahuli ng mga bata ang bola at sinasagot ang tanong. Ang mga hindi maalala ay lumaktaw sa kanilang tira.

Numero ng card 20

Alam kong lima ...

Masaty / Layunin /: Palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay na nabubuhay sa kalikasan, pinag-isa ng tirahan at iba pang mga tampok na katangian; magturo na pangalanan ang kinakailangang bilang ng mga nabubuhay na bagay ayon sa tagubilin ng guro; bumuo ng pansin, pag-iisip, pagsasalita; linangin ang isang pag-ibig sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: Alam ko ang limang mga hayop, halaman, insekto, - Bilemin bes zhanuarlar, simdіkter, zhundіkter ...

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna ay isang guro na may bola. Itinapon ng guro ang isang bola sa bata at pinangalanan ang klase ng mga bagay na likas (mga hayop, ibon, isda, halaman, puno, bulaklak). Ang bata na nakakakuha ng bola ay nagsabi, "Alam ko ang limang pangalan ng mga hayop," at naglilista (halimbawa, elk, fox, lobo, liyebre, usa) at ibinalik ang bola sa tagapag-alaga.

Ang iba pang mga klase ng mga bagay ng kalikasan ay pinangalanan nang katulad.

Numero ng card 21

Nakatutulong o nakakasama

Masaty / Layunin /: Upang mabuo sa mga bata ang ideya na ang mga hayop ay hindi maaaring nahahati sa kapaki-pakinabang at nakakasama.

Bumuo ng isang pagnanais na tulungan ang mga hayop.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: benefit- pay, harm-, like- naydy, ayaw- namaydy

Mga aksyon sa laro: 1 pagpipilian

(tema: wildlife).

Ang mga bata ay dapat tumayo sa isang bilog. Itinanong ng guro ang tanong: "Ano ang silbi ng isang bubuyog? ”, Ang mga bata ay dapat na magpalitan upang sagutin ang tanong nang hindi inuulit ang mga sagot ng kanilang mga kasama. Pagkatapos ay nagbago ang gawain: "Ano ang pinsala mula sa bee? "

Ang pangalawang pagpipilian: "Gusto ko ito - Ayoko."

(paksa: hindi wildlife).

Prinsipyo ng organisasyon tingnan ang pagpipilian 1.

Pagpipilian 2

Itinanong ng guro ang tanong: "Ano ang mangyayari kung ang lahat ng hindi magagandang katangian ng mga likas na bagay ay nawala at ang lahat sa paligid ay magiging mabuti? "(Ang lobo ay naging mabuti - tumigil siya sa pagkain ng mga hares, maraming hares na susungatin nila ang lahat ng balat sa mga puno, mas kakaunti ang mga puno at maraming mga ibon ang walang tirahan).

Ito ay lumabas na kung may pakinabang lamang at walang pinsala mula sa lahat, kung gayon ang buhay sa planeta ay magbabago nang malaki at maaaring mapahamak pa.

Sa pagtatapos ng laro, dapat tapusin ng tagapagturo na walang mga nakakasamang nilalang, walang mga kapaki-pakinabang, walang labis na kalikasan, lahat ng kinakailangan.

Numero ng card 22

Paano makilala ang mga ibon

Masaty / Layunin /: Upang makabuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa mga ibon bilang mga nabubuhay na nilalang na nabubuhay sa lupa, sa tubig, na lumilipad sa hangin.

Bumuo ng isang nagbibigay-malay interes sa kalikasan.

Upang malinang ang isang paggalang sa mga ibon.

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga palatandaan ng mga ibon: balahibo, pakpak, tuka, lumipad - belgіlerі құstar:

Mga aksyon sa laro: mula sa isang hanay ng mga kard ng diagram, dapat pumili ang mga bata ng mga iskema na nauugnay sa mga ibon at ipaliwanag ang kanilang napili

Numero ng card 23

Sino ang nakatira kung saan

Masaty / Layunin /: Upang gawing pangkalahatan ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kakayahang umangkop ng mga hayop sa iba't ibang mga tirahan, na nagpapakita ng sarili sa hitsura ng mga hayop at mga katangian ng kanilang buhay.

Upang makabuo ng pag-usisa, ang pagnanais na huwag putulin ang mga koneksyon na nabuo sa likas na katangian.

Palakihin ang mga bata bilang mga taong may pag-iisip sa kapaligiran.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: na nakatira kung saan - kim ayda tarady

Mga aksyon sa laro: Ang guro ay may mga larawan na naglalarawan ng mga hayop, at ang mga bata ay may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (butas, lungga, ilog, guwang, pugad, atbp.). Nagpapakita ang guro ng larawan ng isang hayop. Dapat matukoy ng bata kung saan ito nakatira, at kung tumutugma ito sa kanyang larawan, "tumira" sa kanyang sarili, na ipinapakita ang card sa guro.

Numero ng card 24

Paano lumalaki ang halaman

Masaty / Layunin /: Upang gawing pangkalahatan ang ideya ng paglaki at pag-unlad ng mga halaman. Alamin na magtaguyod ng mga link sa pagitan ng paglaki ng halaman at kasiyahan ng mga pangangailangan sa iba't ibang mga kondisyon sa kapaligiran.

Bumuo ng pagmamasid, mga kasanayan sa pangangalaga ng halaman.

Upang malinang ang isang matulungin at mapagmalasakit na pag-uugali sa mga halaman.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: Paano lumalaki ang halaman: buto, tangkay, dahon, bulaklak- alai өsude simdik: tymy, sabaғy, zhapyraғy, gulі

Mga aksyon sa laro: paggamit mga modelo ng circuit pipiliin ng mga bata ang mga katangian ng halaman, ang mga kondisyong kinakailangan para sa buhay ng halaman at pangalanan ang mga yugto ng paglaki ng halaman: mula sa binhi hanggang sa halaman na pang-adulto

Numero ng card 25

Sino ang nakatira sa kagubatan

Masaty / Layunin /: Upang gawing pangkalahatan ang ideya ng kagubatan ng mga bata. Itaguyod ang mga ugnayan na sanhi sanhi batay sa pag-unawa sa pagpapakandili ng mahahalagang aktibidad ng mga nabubuhay na nilalang sa mga kondisyon ng kanilang tirahan.

Bumuo ng kakayahang makinig sa bawat isa, mangatuwiran, patunayan ang iyong opinyon.

Upang maitaguyod ang interes sa buhay sa kagubatan, ang kakayahang kumilos sa kagubatan.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: na nakatira sa kagubatan: mga ibon, hayop, insekto, halaman - kim ormanda tarady: құstar, zhanuarlar, zhundikter, simdikter

Mga aksyon sa laro: Mag-alok ng isang poster na may larawan ng isang gubat para sa pagsusuri. sinasabi ng mga bata ang kanilang nakita. Paggawa ng isang bugtong tungkol sa kagubatan:

Mayaman ang bida

tinatrato ang lahat ng mga lalaki

Vanya - strawberry

Tanya-buto

Maliit na ardilya

Hedgehog - russula

Hulaan ng mga bata ang bugtong Mula sa mga inalok na kard, pinili nila ang mga naninirahan sa kagubatan

Numero ng card 26

Dumating na ang taglamig

Masaty / Layunin /: I-konkreto at palalimin ang mga ideya tungkol sa taglamig. Palawakin ang kaalaman sa mga katangian ng taglamig.

Bumuo ng pagsasalita na nakabatay sa ebidensya.

Upang maitaguyod ang isang paggalang sa kalikasan.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: mga palatandaan ng taglamig: hamog na nagyelo, blizzard, snow- belgіlerі қys: ayaz, blizzard, Gar

Mga aksyon sa laro: binabasa ng guro ang mga bugtong tungkol sa mga palatandaan ng taglamig, hulaan at pangalanan ng mga bata ang karatulang ito:

Sa ilalim ng asul na kalangitan

Mahusay na karpet

Kumikislap sa araw, ang niyebe ay namamalagi;

Nag-iisa ang transparent na gubat.

At ang pustura ay nagiging berde sa pamamagitan ng hamog na nagyelo,

At ang ilog ay nagniningning sa ilalim ng yelo.

Tumingin ako sa bintana

Nakahiga ng puting tela.

Nakahiga sa buong taglamig

Sa tagsibol tatakbo siya palayo.

Anong klaseng master ito

Naglapat ako sa baso

At mga dahon at halaman,

At rosas bushes?

Walang tabla, walang palakol

Ang tulay ay handa na sa kabila ng ilog.

Ang tulay ay tulad ng asul na baso:

Madulas, masaya, magaan.

Naglalakad sa bukid

Hindi isang kabayo.

Lilipad libre

Hindi isang ibon. (Snowstorm)

Biglang tumama sa lupa

Puting buhawi ng puting langaw.

Ang snow ay kumakalat tulad ng isang snowdrift,

Ano ito? ...

(Blizzard)

Numero ng card 27

Ano ang dapat nating gawin, paano tayo dapat?

Masaty / Layunin /: Upang pagyamanin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa ugnayan ng mga hayop sa kapaligiran

Bumuo ng isang makataong pag-uugali sa kalikasan sa mga bata.

Upang maitaguyod ang ecological culture at literacy sa mga bata.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: sino ang nagmamahal sa kung ano - tulad ng ekenin zhaқsy kөredi, tulad ng kagubatan - naydy orman, tulad ng bukid - naydy өrisi

Mga aksyon sa laro: Ibinibigay ng guro ang gawain: Tumayo sa kaliwa, ang mga mas nagmamahal sa kagubatan, sa kanan - ang mga nagmamahal sa bukid (steppe, parang), at sa gitna, hayaan ang mga gusto sa pareho naiwan.

Pagkatapos ay tinanong ang mga bata ng mga katanungan:

Bakit mo gusto ang kagubatan?

Bakit mo gusto ang bukid?

Bakit ka tumuloy sa gitna?

Anong uri ng mga naninirahan ang nakatira sa kagubatan?

Anong uri ng mga naninirahan ang nakatira sa bukid?

Sa pagtatapos ng laro, dapat tapusin ng guro na pareho ang mabuti, kailangan mo lamang mapansin ang kalikasang ito sa kalikasan, bilang resulta ng mga nasabing laro, naging mahirap para sa mga bata na pumili kung ano ang pinakamahusay at mananatili sila sa gitna. Gayunpaman, hindi ito ang layunin ng laro.

Numero ng card 28

Sa Jailao

Masaty / Layunin /: Upang magbigay ng isang ideya ng jailau, upang mabuo sa mga bata ang kaalaman na ang iba't ibang mga halaman ay lumalaki sa steppe.

Bumuo ng isang nagbibigay-malay interes sa kalikasan

Upang maitaguyod ang isang paggalang sa kalikasan.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: ang mga alagang hayop ay nabubuhay sa tag-araw

Mga aksyon sa laro: sa tulong ng isang modelo ng steppe at maliit na mga laruan ng mga alagang hayop, ginaya ng mga bata ang gawain ng pag-aalaga ng mga alagang hayop sa isang jailau

Numero ng card 29

Primroses

Masaty / Layunin /: Upang mapalawak ang pag-unawa sa mga unang bulaklak ng tagsibol. Alamin na humanga sa mga lumalagong bulaklak, maramdaman ang kanilang kagandahan.

Upang mabuo ang pagnanais na protektahan ang magagandang nilikha ng kalikasan.

Upang maitaguyod ang ecological culture at literacy sa mga bata.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: ang unang mga bulaklak - alғashқy gulder, snowdrop - zhauқazyn, tulip-Kyzkaldaқ

Mga pagkilos sa laro: ang mga bulaklak na unang lumitaw sa tagsibol ay pinili at pinangalanan mula sa isang hanay ng mga larawan

Sa niyebe na damuhan

May isang batang lalaki na nakasuot ng puting T-shirt.

Tumingin ang bata: nasaan ang tagsibol,

Nakalimutan na ba niya

Sa malalayong dagat

Numero ng card 30

Ang aking planeta

Masaty / Layunin /: Upang makabuo ng isang positibong karanasan sa pakikipag-ugnay ng bata sa mundo sa paligid niya, upang turuan siya na maging mapagkalinga ng mga panginoon ng kanyang planeta.

Upang mabuo sa mga bata ang isang makataong pag-uugali sa planeta kung saan sila nakatira.

Upang pagyamanin ang isang makataong pag-uugali sa likas na katangian ng ating planeta.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: planetang Daigdig - Zher Galamshary

Mga aksyon sa laro: Ang mga bata ay dapat na mahiga sa lupa at hindi gumalaw.

Banayad na itinapon ng guro ang mga dahon o bulaklak sa kanila at binibigyan ang gawain: isipin na ikaw ay mga piraso ng lupa, ang iyong mga mata ay "mga bintana ng lupa".

Mga katanungang pag-iisipan:

Ano ang nakikita sa lupa sa pamamagitan ng mga bintana? Ano ang pakiramdam ng lupa ngayon?

Ilan ang magkakaibang talim ng damo na magkatabi?

Ano ang matatakot sa mundo sa ngayon?

Paano niya mapangalagaan ang sarili?

Numero ng card 31

Mga palatandaan ng tagsibol

Maқsaty / Layunin /: upang turuan ang mga bata na bumuo ng mga kwentong naglalarawang sa paghahambing: unang bahagi ng tagsibol, huli na tagsibol; makahanap ng mga natatanging tampok sa dalawang mga tanawin: paunawa, pangalan, ihambing; palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon, kanilang mga katangian at ugali, turuan silang ihambing ang mga ito sa bawat isa sa iba't ibang mga batayan.

Bumuo ng sinasalitang wika, ang kakayahang pumili ng mga adjective para sa ibinigay na mga salita, pansin, imahinasyon, Malikhaing pag-iisip; Upang mapalaki sa mga bata ang mga katangiang moral tulad ng kabutihang loob, pagmamahal at paggalang sa kalikasan

Ostіldіlіk componentі / Bilingual na bahagi /: mga palatandaan ng tagsibol: natutunaw ang niyebe, natunaw na mga patch, icicle belgіlerі koktemnің: ar eridі, thawed patch, icicle -

Mga aksyon sa laro: ang mga bata ay gumagamit ng mga bugtong upang pangalanan ang mga palatandaan ng tagsibol

Ang mga talim ng damo ay patungo sa pag-clear malapit sa landas.

Ang isang daloy ay tumatakbo mula sa burol, at ang niyebe ay namamalagi sa ilalim ng puno.

Kaysa sa cotton wool ay mas mababa

Ang lapit ng ulan. (Cloud)

Ice lace.

Ang unang natunaw na mga patch.

Ang unang halaman ...

Kailan ito nangyayari? (Spring)

Nakabitin sa labas ng bintana

Ice bag

Puno ito ng patak

At amoy spring. (Icicle)

Hinihimok ang simoy sa dagat

Isang daang sirang kalsada. (Ice drift)

Nahiga ako buong taglamig

Sa pamamagitan ng bakod sa likod ng kubo

Sa isang pilak scabbard

Asul ang punyal. (Mag-stream sa isang snowdrift)

Inilulunsad ang mga bangka dito,

Kapag nawala ang malamig na panahon.

Sayang, kumalas ang mga nanay

Hindi ito laging tumatakbo doon! (Puddle)

Sa niyebe na damuhan

May isang batang lalaki na nakasuot ng puting T-shirt.

Tumingin ang bata: nasaan ang tagsibol,

Nakalimutan na ba niya

Sa malalayong dagat

Nasaan ang katutubong lupain? .. (Snowdrop)

Dumating si Malanya -

Isang apoy ang sumilaw.

Dumating si Pakhom -

Umiling ang bahay. (Kidlat at kulog)

Ano ang koro na ito?

Tumakbo mula sa bundok

At sobrang cool

Mayroong isang run

Ano ang galing sa kantang iyon

Natutunaw ang niyebe! (Spring stream)

Numero ng card 32

Anong hayop ang tinitirhan nito

Masaty / Layunin /: Upang turuan ang mga bata batay sa pagkakatulad o pagkakaiba upang makahanap ng mga hayop at matukoy ang kanilang mga tirahan.

Bumuo ng pansin sa pandinig.

Upang malinang ang pagmamahal at respeto sa mga hayop.

Ostіldіlіk sangkap / Bahaging bilingual /: mga tirahan ng mga hayop - zherin mekendeytin zhanuarlar

Mga aksyon sa laro: ang mga bata ay pipili ng isang hayop ayon sa kalooban o sapalaran at pangalan kung aling bahagi ng mundo ito nakatira, maaari kang magtanong ng mga nangungunang katanungan upang bigyan ang mga bata ng mga gawain para sa mga bata na pangalanan ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga hayop

Numero ng card 33

Bahay sa ilalim ng isang asul na bubong

Masaty / Layunin /: Upang maunawaan ng mga bata na ang kalikasan ang ating karaniwang tahanan. Turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay na may animate at walang buhay na kalikasan.

Bumuo ng nagbibigay-malay interes at pag-usisa.

Bumuo ng kakayahang makiramay.

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: buhayin at walang buhay na kalikasan

Mga aksyon sa laro:

Sa ilalim ng isang asul

Nakatira kami sa pamamagitan ng isang karaniwang bubong.

Bahay sa ilalim ng isang asul na bubong

Parehong maluwang at malaki.

Ang bahay ay umiikot sa araw

Upang mapanatili kaming mainit

Kaya't bawat window

Maaari itong ilaw

Upang mabuhay tayo sa mundo

Hindi takot, hindi nagbabanta,

Tulad ng mabubuting kapitbahay

O mabuting kaibigan.

(V. Orlov)

Tagapagturo: Ano ang kalikasan?

Mga bata: Araw, hangin, tubig, halaman, hayop, ibon, atbp.

Tagapagturo: At ano ang hindi matatawag na kalikasan? (Ano ang ginagawa ng mga kamay ng tao.)

Tagapagturo: Mayroon bang kotse sa kalikasan?

Mga bata: Hindi, sapagkat ito ay ginawa ng mga kamay ng tao, ngunit ang isang kabayo at isang kamelyo, na sinasakyan din ng isang tao, ay likas na katangian. Ang tao lamang ang nagturo sa kanila, ginawa silang maging alaga mula sa ligaw, umiiral sila sa kalikasan kahit na wala siya.

Tagapagturo: Ang isang tao ay madalas na nakakakuha ng mga bagay na katulad ng "kalikasan". Ang dragon ay parang dragonfly. Ang submarino ay para sa whale. Ang buong likas na katangian ng Earth ay maaaring nahahati sa dalawang malaking mundo: ang Mundo ng walang buhay at ang Daigdig ng nabubuhay na kalikasan. May mga larawan sa mesa, tulungan akong hatiin. Ilagay ang Kalikasan sa Pamumuhay sa isang kuda, at ang Walang Kalikasang Kalikasan sa kabilang panig.

Inayos at ipinaliwanag ng mga bata: ang wildlife ay isang bagay na gumagalaw, lumalaki, umuunlad, dumarami at namatay.

Tinatawag ng guro ang mga bagay ng kalikasan na nabubuhay - ang mga bata ay gumalaw, walang buhay - tumahimik pa rin.

Numero ng card 34

Narito ang tsimenea, sa itaas nito ay may usok

Maқsaty / Layunin /: Upang bigyan ang mga bata representasyon ng elementarya tungkol sa mga mapagkukunan ng polusyon sa hangin, tungkol sa kahalagahan ng malinis na hangin para sa ating kalusugan, tungkol sa mga patakaran ng kaligtasan sa kapaligiran.

Bumuo ng pansin sa pandinig.

Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na pag-uugali sa iyong kalusugan at kalusugan ng iba

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: malinis na hangin - taza aua, maruming hangin - las aua, malinis na tubig - taza su, maruming tubig - las su

Mga aksyon sa laro: ayon sa mga kard tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa kalikasan, pangalanan ng mga bata kung ano ang maaari at hindi maaaring gawin sa likas na katangian, sa hinaharap, inaanyayahan ang mga bata na magkaroon at maglarawan ng isang palatandaan tungkol sa mga panukalang pangkapaligiran

Numero ng card 35

Matutong mag-awa at magmahal

Maқsaty / Layunin /: Gumising ng isang pakikiramay at awa para sa mga naninirahan sa kalikasan na nasa kaguluhan. Turuan ang mga bata na makilala ang tunay na awa mula sa hindi totoo.

Bumuo ng pagmamasid, lohikal na pag-iisip, imahinasyon.

Upang maitaguyod ang nagbibigay-malay na interes at paggalang sa wildlife.

Mga aksyon sa laro: Inanyayahan ng guro ang mga bata na tapusin ang mga pangungusap, na hinati dati sa dalawang pangkat.

Kapag isubsob ko ang aking kamay sa isang malinaw na malinaw na ilog, nararamdaman ko ... ... ..

Ngayon ang araw ay nagniningning nang napakaliwanag at nagpapaalala sa akin ng …………….… ..

Ang mga patak ng patak ng ulan sa bintana, tulad ng ……………

Kapag naiisip ko ang dagat, naaalala ko ………………………

Ang mga puti at mahimulmol na ulap na ito ay kahawig ………………

Tumakbo ako ng walang sapin sa damuhan at nararamdaman ng aking mga paa ………… ..

Hinawakan ko ang puno ng kahoy ng isang malakas na kumakalat na pine at nararamdaman ………….

Ang kaibig-ibig na puting liryo ay nagpapaalala sa akin ng ……………….

Ang malaking puno na ito ay parang ……………………….

Sa panahon ng takdang-aralin, i-on ang kalmado, kaaya-ayang musika o mga pagrekord ng mga tunog ng kalikasan.

Numero ng card 36

Protektahan ang kapaligiran

Masaty / Layunin /: patuloy na maalaman ang mga bata tungkol sa pangangailangan para sa lahat ng mga nilalang sa mundo, upang magbigay ng pag-unawa sa ugnayan ng lahat ng mga nabubuhay na bagay sa mundo; bumuo ng memorya, pagsasalita, pag-iisip; pagyamanin ang pag-ibig at paggalang sa kalikasan

Ostіldіlіk sangkap / Bilingual na bahagi /: kinakailangan upang mapanatili at protektahan ang kalikasan - ayalauғa tabiғatty

Mga aksyon sa laro: Sa isang mesa o pag-type ng canvas, mga larawan na naglalarawan ng mga halaman, ibon, hayop, tao, araw, tubig, atbp. Tinanggal ng guro ang isa sa mga larawan, at dapat sabihin ng mga bata kung ano ang mangyayari sa natitirang mga nabubuhay na bagay kung walang nakatagong bagay sa Lupa. Halimbawa: tinatanggal ang isang ibon - kung ano ang mangyayari sa natitirang mga hayop, sa mga tao, sa mga halaman, atbp.

Mga laro na didactic ng Ecology para sa 2 junior group.

1. "Nasaan ang pagtatago ng kuneho!"

Target: ilarawan, pangalan, halaman ayon sa kanilang mga katangian at mula sa koneksyon sa kapaligiran. Lumikha ng mga mapaglarawang bugtong at hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga halaman.

Mga Patakaran ng laro: posible na pangalanan lamang ang isang halaman pagkatapos ilarawan ang isang tampok sa pagliko.

Pag-usad ng laro:

Ang laro ay nilalaro sa isang parke, sa isang kagubatan, sa isang pampublikong hardin. Ang isang driver ay pinili mula sa isang pangkat ng mga bata, ang natitira ay nahahati sa dalawang subgroup. Itinago ng drayber ang kuneho sa ilalim ng halaman (puno, bush) upang hindi makita ng ibang mga bata kung saan nakatago ang laruan. Pagkatapos ay inilarawan ng drayber ang halaman (kung nahihirapan siyang mahirap, tumutulong ang guro). Aling pangkat ang huhulaan nang mas mabilis sa ilalim ng aling halaman ang pupuntahan ng kuneho upang hanapin ito. Halimbawa, ang isang laruan ay nakatago sa ilalim ng puno ng oak. Tinanong ng pinuno ang ika-1 na subgroup ng isang bugtong: "Ito ay isang puno, mayroon itong isang malakas, makapangyarihang puno ng kahoy" (Mga sagot ng mga bata ng ika-1 na subgroup), sa ika-2 na pangkat: "Ang mga dahon ng punong ito ay naging kayumanggi sa taglagas "(Mga anak ng ika-2 subgroup na sagot) ... Atbp

Ang mga bugtong-paglalarawan ay nagpapatuloy hanggang sa isa sa mga hula ng subgroup.

2. "Saan ito lumalaki?"

Target: turuan ang mga bata na mag-grupo ng mga gulay at prutas, turuan ang mabilis na reaksyon sa salita ng guro, pagtitiis, disiplina.

Mga Patakaran ng laro: mag-disassemble ng mga gulay at prutas, at maglagay ng ilang sa hardin, ang iba sa hardin (imitasyon - mga larawan ng hardin at hardin ng gulay). Ang nagwagi ay ang pangkat na mabilis na nag-disassemble ng lahat ng mga item sa kanilang mga lugar.

Pag-usad ng laro:

Sa mga bata, nahahati sila sa dalawang koponan-brigada: mga gulay at hardinero. Ang mga gulay at prutas (posible ang dummies) ay inilalagay sa mesa. Sa isang senyas mula sa guro, ang mga bata ay pinagsasama-sama ang mga gulay at prutas sa mga kaukulang larawan. Ang unang koponan na nakatapos ng trabaho ay nanalo. Ang mga batang hindi nakikilahok sa mga koponan ay sumusuri sa kawastuhan ng napili.

Pagkatapos nito, inihayag ang nanalong koponan. Ang laro ay nagpapatuloy sa iba pang mga koponan.

3. "Ang aming mga kaibigan"

Target: Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamumuhay ng mga hayop na nakatira sa bahay (isda, ibon, hayop), tungkol sa pag-aalaga sa kanila, tungkol sa kanilang mga tahanan, palakasin ang isang maalagaing pag-uugali, interes at pagmamahal para sa kanila.

Materyal: mga lotto card na may imahe ng mga hayop: mga parrot, aquarium fish, hamsters, pagong, atbp. Mga maliliit na kard na naglalarawan sa kanilang mga tirahan (hawla, terrarium, akwaryum, kahon, atbp.), Pagkain.

Pag-usad ng laro:

Ang mga card ng Lotto ay ibinibigay sa mga kalahok ng laro, ang namumuno ay may maliliit na card na nakabaligtad. Ang nagtatanghal ay kumukuha ng anumang card at ipinapakita ito sa mga kalahok. Tinaasan ng kalahok na nangangailangan ng kard na ito ang kanyang kamay at ipinaliwanag kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanyang hayop.

Para sa komplikasyon, maaari kang magdagdag ng mga squat na hindi nauugnay sa mga hayop na ito.

4. "Flower shop"

Target: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman (mga parang, panloob, hardin), upang pagsamahin ang kakayahang hanapin ang nais na bulaklak ayon sa paglalarawan. Turuan ang pangkatin ang mga halaman ayon sa uri.

Materyal: maaari kang gumamit ng mga card mula sa botanical lotto, maaari kang kumuha ng totoong mga houseplant, ngunit hindi masyadong malaki.

Pag-usad ng laro:

Ang pinuno ay napili, siya ang nagbebenta (una ang nangungunang tagapagturo, at pagkatapos ang bata ay napili sa pamamagitan ng pagbibilang), ang natitirang mga bata ay mga mamimili. Dapat ilarawan ng mamimili ang halaman sa isang paraan na mahuhulaan kaagad ng nagbebenta kung aling halaman sa tanong.

5. "Ang kartero ay nagdala ng package"

Target: Bumuo at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas, kabute, atbp., Magturo upang ilarawan at kilalanin ang mga bagay ayon sa paglalarawan.

Materyal: mga bagay (dummies). Ang bawat isa ay isa-isang naka-pack sa isang paper bag. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

Pag-usad ng laro:

Ang parsela ay dinala sa pangkat. Ang namumuno (tagapagturo) ay namamahagi ng mga parsela sa bawat bata. Tumitingin ang mga bata sa kanila at pumapalit pagsasabi kung ano ang natanggap nila sa koreo. Inanyayahan ang mga bata na ilarawan kung ano ang nasa kanilang bag sa pamamagitan ng paglalarawan o paggamit ng isang bugtong.

6. "Nakakain - hindi nakakain"

Target: upang mabuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas at berry. Bumuo ng memorya, koordinasyon.

Materyal: Bola

Pag-usad ng laro:

Pinangalanan ng nagtatanghal ang isang gulay, prutas, berry o anumang bagay, itinapon ang bola sa isa sa mga kalahok, kung ang bagay ay kabilang sa ibinigay, pagkatapos ay nahuli niya.

Maaari kang maglaro kasama ang buong pangkat nang sabay-sabay sa tulong ng mga clap (pumalakpak kung ang bagay ay hindi kabilang sa ibinigay na isa).

7. "Kahanga-hangang bag"

Target: Upang mabuo, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang mga likas na bagay (hayop, gulay, prutas, atbp.). Upang makabuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pandamdam na pandamdam, pagsasalita ng mga bata.

Materyal: Isang magandang dinisenyong bag, iba`t ibang laruan na gumagaya sa mga hayop, tunay o dummies ng gulay at prutas.

Pag-usad ng laro:

Ang nagtatanghal ay nagtataglay ng isang bag na may mga bagay, inaanyayahan ang mga bata na isa-isa na iparating at maramdaman ang bagay nang hindi ito hinihila, at papangalanan ang mga katangian na palatandaan. Ang natitirang mga bata ay dapat hulaan mula sa paglalarawan nito kung anong uri ng bagay ito na hindi pa nila nakikita. Pagkatapos nito, kukuha ng bata ang item mula sa bag at ipakita ito sa lahat ng mga bata.

8. "Ano muna, ano pagkatapos?"

Target: Upang mabuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa antas ng pagkahinog ng gulay, prutas, tungkol sa pagkakasunud-sunod ng paglaki ng iba't ibang mga halaman, mga nabubuhay na bagay (isda, ibon, amphibians).

Materyal: Ang mga card na may iba't ibang pagkakasunud-sunod ng kapanahunan 3 - 4 - 5 card para sa bawat item (halimbawa: berde, maliit na kamatis, kayumanggi at pula), pagkakasunud-sunod ng paglaki (binhi, usbong, mas mataas na usbong, halaman na pang-adulto).

Pag-usad ng laro:

Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may iba't ibang mga order. Sa signal ng pinuno, dapat silang mabilis na makahanap at pumila nang maayos sa mga kinakailangang larawan nang maayos.

9. Itago ang "Binhi"

Target: Bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga binhi ng iba't ibang mga halaman. Alamin ang pag-pangkat ng mga halaman ayon sa uri, ayon sa lugar ng paglaki.

Materyal: Mag-signboard na "Mga Binhi". Sa counter, sa iba't ibang mga kahon na may mga modelo: isang puno, isang bulaklak, isang gulay, isang prutas, sa mga transparent na bag, mayroong iba't ibang mga buto na may larawan ng halaman na ito.

Pag-usad ng laro:

Nag-aalok ang guro na buksan ang isang tindahan na nagbebenta ng mga binhi. Ang tindahan ay nilagyan ng apat na departamento. Ang mga nagbebenta ay napili sa bawat kagawaran ng binhi. Habang nagpapatuloy ang laro, ang mga mamimili ng bata ay lumapit sa mga nagbebenta at pinangalanan ang kanilang propesyon: florist, hardinero, grower ng gulay, forester. Pagkatapos ay hiniling nila na ibenta ang mga binhi ng halaman na inilarawan ng mga ito at ang pamamaraan ng paglaki ng mga ito (isa bawat butas, isa bawat uka, "kurot", mga punla).

10. "Umuwi ang lahat!"

Target: Upang mabuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata ng iba't ibang mga halaman (mga puno, palumpong), ayon sa hugis ng kanilang mga dahon (ayon sa mga prutas, buto). Upang pagsamahin ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan, sa parke.

Materyal:

Pag-usad ng laro:

Bago maglakad kasama ang mga bata, inaayos nila ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan (parke). Ang laro ay mas mabuti na gaganapin sa taglagas (kapag mayroon nang mga binhi at prutas), posible sa tag-init (sa hugis lamang ng mga dahon). Iminumungkahi ng guro na maglakad. Ang mga dahon (prutas, binhi) ng iba't ibang mga halaman (bushes, puno) ay ipinamamahagi sa mga bata. Ang mga bata ay nahahati sa mga pangkat. Inaalok ng guro na isipin na ang bawat pulutong ay may isang tolda sa ilalim ng isang puno o bush. Ang mga bata ay naglalakad sa kagubatan (parke), sa hudyat ng guro “Nagsimula nang umulan. Lahat sa kanilang mga tahanan! ", Ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang" mga tolda ". Inihambing ng mga bata ang kanilang mga dahon, atbp. kasama ang mga tumutubo sa puno o bush kung saan sila tumakbo.

11. "Ipunin ang mga kabute sa isang basket"

Target: Upang paunlarin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa nakakain at hindi nakakain na kabute, tungkol sa lugar ng kanilang paglaki; tungkol sa mga patakaran ng koleksyon sa kagubatan.

Materyal: Mga flat basket, modelo ng kagubatan, flannelegraph, mga card ng kabute (nakakain, hindi nakakain).

Pag-usad ng laro:

Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may mga kabute. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang kabute, ilarawan ito, kung saan ito matatagpuan (sa ilalim ng isang birch, sa isang spruce gubat, sa isang clearing, sa isang abaka, atbp.), Ano ito: nakakain na ilagay sa isang "basket", hindi nakakain na umalis sa kagubatan (ipaliwanag kung bakit).

12. "Aling sangay ng mga bata"

Target: Bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno, kanilang mga binhi at dahon. Upang pagsamahin ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan, sa parke.

Materyal: Mga pinatuyong dahon ng iba`t ibang mga puno (buto, prutas).

Pag-usad ng laro:

Bago maglakad kasama ang mga bata, inaayos nila ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan (parke). Ang laro ay mas mabuti na gaganapin sa taglagas (kapag mayroon nang mga binhi at prutas), posible sa tag-init (sa hugis lamang ng mga dahon). Ang mga bata ay naglalakad sa kagubatan (parke), sa signal ng guro na "Lahat ng mga bata sa mga sanga!", Ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga puno o palumpong. Inihambing ng mga bata ang kanilang mga dahon, atbp. kasama ang mga tumutubo sa puno o bush kung saan sila tumakbo.

13. "Kailan ito nangyayari?"

Target: Nilinaw at pinagsama ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pana-panahong pagbabago sa likas na katangian at buhay ng hayop sa iba't ibang panahon ng taon.

Materyal: Malaking mga lotto card na may larawan ng anumang panahon. Maliit na card na may mga pattern ng mga palatandaan ng iba't ibang mga panahon.

Pag-usad ng laro:

Ang laro ay nilalaro tulad ng isang lotto. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na nakabaligtad ang imahe. Nagpapakita ang nagtatanghal ng isang kard na may isang modelo, pinangalanan ng mga manlalaro kung ano ito at kung kailan ito nangyayari. Ipinaliwanag ng bata kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanya. Ang nagwagi ay ang unang nag-cover ng kanyang card. Ngunit nagpapatuloy ang laro hanggang sa maisara ng lahat ng mga kalahok ang kanilang mga kard.

14. "Hulaan mula sa paglalarawan"

Target: Bumuo at pagsamahin ang kaalaman tungkol sa hitsura ng mga likas na bagay (hayop, halaman, isda, insekto, atbp.). Bumuo ng memorya, pagsasalita.

Materyal: Ang mga card na may iba't ibang uri ng mga hayop, isda, ibon, insekto, ayon sa bilang ng mga kalahok o higit pa.

Pag-usad ng laro:

Ang mga kard ay ibinibigay sa mga bata. Ang kanilang gawain ay walang pagpapakita, upang ilarawan ang bagay upang mahulaan ng iba kung sino ang nakalarawan sa kanilang card. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

15. "Pag-aani"

Target: Bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas at berry. Ang kanilang lugar ng paglago (hardin, hardin ng gulay, halamanan sa hardin, puno, bush, sa lupa, sa lupa).

Materyal: Mga basket na may mga modelo: gulay, prutas at berry (isang basket). Mga dummy ng gulay, prutas at berry, o mga kard mula sa lotto na may mga gulay at prutas.

Pag-usad ng laro:

Sa ilang mga lugar ng pangkat, ang mga larawan ay inilalagay na may hardin ng gulay at hardin, kung saan matatagpuan ang mga dummy o kard. Ang mga bata ay maaaring nahahati sa dalawang koponan ng mga hardinero at hardinero. Sa signal ng pinuno, ang mga koponan ay nag-aani sa kanilang basket kasama ang modelo. Kalagayan: maaari mo lamang dalhin ang isang item nang paisa-isa.

16. "Gulay sa kamalig"

Target: Upang paunlarin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa panlabas na mga palatandaan at katangian ng gulay at prutas, ang kanilang panlabas na mga palatandaan para sa pag-iimbak at paghahanda, mga paraan ng paghahanda sa kanila.

Materyal: Plane imahe ng isang garapon para sa pag-atsara at compotes, barrels para sa sourdough, mga kahon ng imbakan, freezer. Mga hanay ng maliliit na kard na may mga gulay, prutas at berry.

Pag-usad ng laro:

Ang bawat bata ay mayroong isang hanay ng maliliit na kard na may mga gulay, prutas at berry. Pangkatin ang mga bata sa mga pangkat (depende sa bilang ng mga bata). Ang bawat koponan ay gumagawa ng sarili nitong "paghahanda" mula sa mga gulay, prutas at berry.

O kaya, mula sa kabuuang bilang ng maliliit na kard, ang mga koponan (asin, lebadura, nakatiklop para sa pag-iimbak) pumili kung aling mga blangko ang ilang mga gulay, prutas at berry ang kinakailangan.

17. "Zoo"

Target: Upang mabuo at mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nutrisyon ng mga domestic at ligaw na hayop (mga ibon, hayop), upang mabuo ang isang maalagaing pag-uugali, interes at pagmamahal para sa kanila.

Materyal: kard ng iba't ibang mga hayop, ibon, insekto, pagkain, gulay at prutas.

Pag-usad ng laro:

Hinihimok ang mga bata na pakainin ang mga hayop sa zoo. Ang laro ay nilalaro tulad ng isang lotto. Nagpapakita ang nagtatanghal ng mga kard na may pagkain, mga insekto. Itinaas ng manlalaro na nangangailangan ng kard na ito ang kanyang kamay at ipinaliwanag kung bakit ang kard na ito ay partikular na kinakailangan para sa kanyang hayop o ibon.