Այս դասըկազմված է հարմարեցված աշխատանքային ծրագիր«Ռիթմ և պար» 1 տարվա ուսման (5-6 տարեկան) երեխաների համար. Սա բաց դասառաջին կիսամյակը։ Այն ներկայացնում է պարային խաղեր՝ ռիթմի, ֆանտազիայի, իմպրովիզացիայի, վերակառուցման զգացողության զարգացման համար:

Այս նյութը առաջարկվում է խաղի ձևը, օգտագործելով սյուժետային հեքիաթային պատկերներ երեխաների համար, ինչը հիանալի հիմք է ծառայում երեխայի կողմից պարային շարժումների և կատարումների հաջող ընկալման և սովորելու համար։ Նախատեսված է 5-6 տարեկան երեխաների հետ աշխատող պարուսույցների, ինչպես նաև նախադպրոցական հաստատությունների աշխատողների համար:

Դասի պլան

1. Դասի թեմա«Արտահայտիչ շարժման հմտություններ. Աշխատանք զույգերով "

2. Դասի տեսակը.համակցված

3. ՆպատակըԵրեխայի համակողմանի զարգացում, երաժշտականության և ռիթմի զարգացում դասարանում, ձևավորում ստեղծագործականությունԵրաժշտության և ռիթմիկ շարժումների միջոցով երեխայի անհատական ​​որակների զարգացումը։

4. Առաջադրանքներ.

Զարգացնել ռիթմի զգացողություն;

Սովորեք լսել և լսել երաժշտություն;

Նպաստել արտահայտիչ շարժումների, պատկերների ձևավորմանը կատարման մեջ.

Սովորողների մեջ սերմանել միմյանց հետ շփվելու մշակույթ

5. Աշխատանքի ձևը.խումբ, գոլորշու սենյակ, խաղասենյակ

6. Սարքավորումներ և տեղեկատվության աղբյուրներ.

Երաժշտության կենտրոն

Աուդիո ձայնագրություն

Դաշնամուր

7. Դասավանդման մեթոդներ՝ գործնական, բանավոր

8. Դասի կառուցվածքը.

1. Կազմակերպման ժամանակ(երեխաների կազմակերպված մուտքը դասարան և շարային ձևավորում, խոնարհում - ողջույն) - 3 րոպե

2. Մեջտեղում տաքացում՝ (բոլոր մկանային խմբերի տաքացում) - 10 րոպե

3. Ցատկել շրջանով – 7 րոպե

4. Հիմնական մասը՝ ռիթմիկ խաղեր (պարեր - խաղեր պոեզիա կարդալիս շրջանաձև), երաժշտական ​​և ռիթմիկ ուսումնասիրություններ, վարժություններ տարածության մեջ կողմնորոշվելու համար (սյունակի վերակառուցում մեկ առ մեկ, երկուսով չորս, չորս) - 20 րոպե.

5. Վերջնական մասը՝ շնչառության վերականգնման վարժություններ, ձեռքի աշխատանք, աղեղ՝ 5 րոպե։

6. Ամփոփում. - 5 րոպե.

Երեխաների համար ռիթմն այսօր դարձել է նախադպրոցական կրթության համակարգի կարևոր բաղադրիչ: Դասերը օգնում են ձեզ սովորել ընկալել երաժշտությունը և համեմատել ձեր մարմնի շարժման ռիթմի հետ: Պլաստիկ արտահայտչամիջոցների օգնությամբ երեխաները սկսում են ցույց տալ իրենց հույզերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ընդհանուր հուզական ֆոնի վրա և նպաստում բնավորության ներդաշնակ ձևավորմանը։

Մեր ակումբում երեխաների համար ռիթմի դասերը կառուցված են խաղի տեսքով։ Սա երեխաների համար առավել ծանոթ և հաճելի գործունեության ձևն է: Փոքր երեխաները ուրախ են լսել երաժշտության ռիթմը և ընկալել ռիթմիկ շարժումները:

Ռիթմ 2 3 տարեկան երեխաների համար - ինչպես է դասը անցնում:

Տարբեր մեղեդիների հնչյունների ներքո՝ արագ և դանդաղ, զվարճալի և տխուր, ուսուցիչը առաջարկում է կրկնել ռիթմիկ շարժումները: Երեխաների մեծամասնության համար այս խնդիրը հեշտ է, քանի որ շարժվելու ցանկությունը նրանց համար գլխավորներից մեկն է: Շուտով երեխաները սկսում են ճանաչել առաջարկվող մեղեդու էությունը և ինքնուրույն իմպրովիզներ անել։

Բաց թողնված դասերը մեզ հետ չեն անհետանում։Մենք մեկ շաբաթով երկարացնում ենք բաժանորդագրությունը՝ բաց թողնված դասերը փոխհատուցելու համար + հնարավորություն ենք տալիս ներկա բաժանորդագրությունից բացի մնացած կտրոնների փոխարեն մասնակցել դասերին։

Պարային ռիթմ ավելի մեծ երեխաների համար

Երեխաները, ովքեր շարունակում են ռիթմով զբաղվել, ստանում են շատ դրական հույզեր և առողջության անհերքելի առավելություններ: Ամենակարևոր առավելությունը ողնաշարի մկանների ուժեղացումն է և նրա ֆիզիոլոգիական կորերի ճիշտ, ներդաշնակ ձևավորումը։ Պետք չէ վախենալ, որ վաղ կարդալը և գրելը կհանգեցնեն ոչ ճիշտ կեցվածքի ձևավորմանը. երեխաների համար պարային ռիթմ է դառնում. լավագույն միջոցըկանխարգելում։

Ըստ կրթական այս ուղղության հիմնադիր Է.Ժակ-Դալկրոզի՝ երեխայի կյանքի առաջին իսկ տարիներից իմաստ ունի ձևավորել մի տեսակ «մկանային զգացում»։ Այն օգնում է աշխուժանալ մտածողության գործընթացները, փոքր շարժիչի գործառույթները հոգալու հետ մեկտեղ։ 3-ից 4 տարեկան երեխաների ռիթմիկ դասերը, որոնք կառուցված են խաղային ձևով, օգնում են համախմբել ավելի վաղ փուլում ձեռք բերված հաջողությունները և հիմք են դառնում կոմպոզիցիոն ավելի բարդ ձևերի յուրացման համար:

3-4 տարեկան երեխաների ռիթմի ծրագրի հիմնական շեշտադրումը գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​է: Դասերը տևում են երեսուն րոպե, նրանց նպատակն է զարգացնել ընդհանուր երաժշտական ​​զգացողություն, շարժումների պլաստիկություն, օգնել հաստատել դրական հույզեր, որոնք առաջացնում են կրկնվող ռիթմիկ շարժումներ: Երեխայի ընդհանուր էմանսիպացիան դառնում է մեծ հավելում:

Պարի միջոցով դուք կարող եք և՛ ուրախություն արտահայտել, և՛ ձերբազատվել այն բացասականից, որն անխուսափելի է մարդկային զգացմունքների համար։

Ռիթմի դասեր երեխաների համար. ինչպե՞ս է ավելի հարմար դրանք անել:

Դասերը կարող են անցկացվել առավոտյան կամ երեկոյան։ Մեր մանկական ակումբում փորձառու ուսուցիչը հաշվի է առնում տարիքային խմբի առանձնահատկությունները, հաշվի է առնում կենտրոնանալու ունակությունը, վարժությունների որոշակի փաթեթ իրականացնելու ունակությունը, երաժշտական ​​ստեղծագործության ընկալման հուզական ռեսուրսը:

Այսպիսով, 4 5 տարեկան երեխաների ռիթմն արդեն կապված է ավելի ընդգծված հուզական գունավորման հետ։ Ծնողները պետք է հոգ տանեն դասերի համար հագուստի հարմարավետ և միևնույն ժամանակ էսթետիկ ձևի մասին։ Ի վերջո, այս տարիքում պարող աղջիկն արդեն կարող է իրեն ասոցացնել փերիի կամ արքայադստեր հետ, այնպես որ նա իրեն ավելի հարմարավետ կզգա զգեստի կամ կիսաշրջազգեստի մեջ։

Ռիթմը 5-6 տարեկան երեխաների համար արդեն լիովին կանխամտածված գործընթաց է։ Այս պահին երեխան արդեն ձևավորել է որոշակի երաժշտական ​​մշակույթ, նա հնարավորինս զգայուն է դառնում այն ​​հույզերի նկատմամբ, որոնք առաջացնում են նվագակցությունը: Ձևավորված կեցվածքը և նրբագեղ շարժումները նրա մեջ տալիս են ֆիզիկապես և էսթետիկորեն լավ զարգացած մարդու՝ երեխաների համար նախատեսված ռիթմիկ վարժությունների շնորհիվ։

Առաջաբան

ՎԱռաջարկվող ծրագրում հատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը՝ կատարելագործելով երաժշտություն կատարելու և լսելու գործընթացը, ստեղծագործելու և իմպրովիզացնելու կարողությունը:

Պարախմբերի պարապմունքները բարելավում են շարժումների համակարգումը, նպաստում մկանային ապարատի ամրապնդմանը, հնարավորություն են տալիս տիրապետել տարբեր ժողովուրդների պարերի և ժամանակակից խորեոգրաֆիայի տարբեր ոճերի և ձևերի:

Շրջանակային (ասոցիացիայի) համակարգված պարապմունքների շնորհիվ ուսանողները լայն իմաստով ծանոթանում են խորեոգրաֆիայի արվեստին՝ տիրապետելով դասական պարի այբուբենին, ձեռք են բերում հատուկ հմտություններ և կարողություններ։ պարի զարգացում և երաժշտական ​​ունակությունօգնում է արվեստի ավելի նուրբ ընկալմանը, ձևավորում է գեղագիտական ​​ճաշակ, երաժշտական ​​և պարային մշակույթ.

Երեխաների հետ ուսուցողական և դաստիարակչական աշխատանքում չափազանց կարևոր է կոլեկտիվի խաղացանկը։ Ուսուցչի կողմից ընտրված երաժշտական ​​և խորեոգրաֆիկ նյութը պետք է օգնի նրան համակարգված, հետևողական, համբերատար և զվարճալի վարել դասերը, ինչը, իր հերթին, լայն հնարավորություններ է ընձեռում աշակերտների արդյունավետ և բնական երաժշտական ​​և խորեոգրաֆիկ զարգացման համար:

«Ջրաներկ» շրջանակի ծրագիրը

Կարեկինա Յուլիա Գենադիևնա

«Ակվարել» շրջանակի ղեկավար

Բացատրական Ծանոթություն

Երեխաներին սովորեցնելը նախադպրոցական տարիքպարը և դրա հիման վրա իրենց ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը ուսուցչից, շրջանակի ղեկավարից պահանջում են ոչ միայն որոշակի համապատասխան մեթոդիկայի իմացություն, այլև ենթադրել, որ նա ճիշտ պատկերացում ունի պարի մասին, գեղարվեստական ​​գործունեություն, արվեստի ձև։ Պարի բնույթի ըմբռնումն է, որ թույլ է տալիս ուսուցչին ավելի բովանդակալից և հմտորեն լուծել հանձնարարված խնդիրները:

Պարը երաժշտական ​​և պլաստիկ արվեստ է, որի առանձնահատկությունն այն է, որ, ինչպես արվեստի ցանկացած տեսակ, շրջապատող կյանքն արտացոլելով գեղարվեստական ​​պատկերներով, այն մարմնավորում է դրանք կատարողների արտահայտիչ շարժումների օգնությամբ՝ առանց որևէ բանավոր բացատրության։ Սա լիովին համապատասխանում է երեխաների երևակայության շարժիչ բնույթին, որը բնութագրվում է երեխաների կողմից պատկերների արդյունավետ վերստեղծմամբ «սեփական մարմնի միջոցով»: Այստեղից հետևում է, որ պարում ստեղծագործական երևակայությունը կարող է ավելի արդյունավետ զարգանալ, քան երեխաների երաժշտական ​​գործունեության այլ տեսակներում։

Երաժշտությունն առանձնահատուկ ազդեցություն ունի նաև ստեղծագործ երևակայության զարգացման վրա։ Եվ դա տեղի է ունենում, առաջին հերթին, դրա ընկալման գործընթացում, որը բնորոշ է ստեղծագործական բնույթին։ Այս առումով ակնհայտ է դառնում երաժշտական ​​գործունեության բոլոր տեսակների, այդ թվում՝ պարի ստեղծագործական բնույթը։

Հարկ է ևս մեկ անգամ նշել, որ պարին բնորոշ է պատկերավորությունն ու սյուժեն։ Սա նրան տալիս է դրամատիզացիայի գծեր և ավելի մոտեցնում դերային խաղ, որը, ըստ Լ.Ս. Վիգոտսկին, ցանկացածի «արմատն» է մանկական ստեղծագործականություն... Պարի խաղային բնութագրերը բնութագրում են նաև որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարողությունների զարգացման համար շահավետ գործունեություն։

Այսպիսով, պարը գեղարվեստական ​​\u200b\u200bգործունեության տեսակ է, որն օպտիմալ է երեխաների ստեղծագործական և երևակայության ձևավորման և զարգացման համար՝ պարի երեք բնութագրերի՝ երաժշտության, շարժման և խաղի մեկ գործունեության մեջ համակցման շնորհիվ:

5-6 տարեկան երեխաների պարին վաղաժամ ծանոթության հնարավորությունը և նրանց առաջին ակտիվ ներածությունը այս տեսակի գեղարվեստական ​​գործունեությանը, երեխաներին պարային շարժումների լեզուն սովորեցնելու համար, որպեսզի ձևավորեն նրանց ստեղծագործականությունը պարում, սա է ծրագրի հիմնական հիմքը: «Ակվարել» շրջանակի։

Այս կրթական ծրագիրը կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ.

ð նախատեսված նպատակի համար - ընդհանուր մշակութային;

ð ըստ իրականացման ժամկետների՝ մեկ տարի;

ð ըստ երեխաների զարգացման մակարդակի՝ ընդհանուր.

Ծրագիրը մշակվել է «Ռիթմ» ստանդարտ ծրագրի հիման վրա («Հանրակրթական դպրոցների (դասարանների) ծրագրեր խորեոգրաֆիական ուղղվածությամբ» ժողովածու / Խմբ. Օ. Պետրաշևիչ. - Մինսկ. Կրթության ազգային ինստիտուտ, 2005 թ.)

Մանկավարժական առաջատար գաղափարները, արժեքները, ուսուցման և դաստիարակության սկզբունքները, որոնց հավատարմությունն ապահովում է ծրագրի նպատակային նպատակի իրականացումը.

Ø Անհատականության վրա հիմնված մոտեցում. Սկզբունքը ենթադրում է ուսուցչի օգնությունը աշակերտին՝ բացահայտելու նրանց հնարավորությունները, իրացնել նրանց հետաքրքրությունները:

Ø Շարունակականություն. Տարրական պարային շարժումները սովորելուց հետո առաջադրանքները խնամքով բարդանում են։ Հետագա առաջադրանքների յուրացումը շատ ավելի հեշտ է նախորդների հիման վրա։

Ø Համակարգային. Համապատասխանություն «պարզից բարդ» դիդակտիկ սկզբունքին, երեխաների գիտակցված վերաբերմունքը պարային արտահայտչականության միջոցներին, պարային շարժումների լեզվի յուրացում: Իմաստաբանության, այդ շարժումների իմաստների ըմբռնումը, դրանք օգտագործելու կարողությունը՝ արտահայտելու սեփական կամ պատկերված կերպարի վերաբերմունքը, տրամադրությունը, ինչպես նաև շարժումների լեզվի այս «միավորները» «խոսքի» հետ կապելու կարողությունը։ «կոնստրուկցիաներ՝ ներառելով դրանք պարի համատեքստում. Եվ այստեղ ուսուցչի համար գլխավորը նրանց այս լեզուն նպատակաուղղված սովորեցնելն է, որի ընթացքում երեխաները ծանոթանում են ոչ միայն անհատական ​​շարժումների իմաստաբանությանը, այլև դրանց փոփոխության, փոփոխության սկզբունքներին, ինչպես նաև ամենապարզ տեխնիկային: պարային կոմպոզիցիա.

Ø «Կրթություն՝ ստեղծագործականություն». Ստեղծագործությունը դիտվում է ոչ այնքան որպես ուսուցման արդյունք, որքան նրա տեսակ «մեթոդ»: Վերապատրաստման ժամանակաշրջանների համեմատաբար կարճ տեւողությունը թույլ չի տալիս մտապահել շարժման օրինաչափությունները «կոշտ» կարծրատիպերին: Ստեղծագործական առաջադրանքներին անցնելու ընթացքում այս նմուշները դեռևս բավականին ճկուն են, ինչը երեխաների համար հեշտացնում է դրանք ինքնակամ փոխելը։ Միևնույն ժամանակ, անկախ թեստերը տարբեր են ուսումնական նյութ, դառնալ այն ուսումնասիրելու լրացուցիչ միջոց։

Բ.Վ. Ասաֆիևը, խոսելով երեխաների երաժշտական ​​ստեղծագործության մասին, կարծում էր, որ անհրաժեշտ է սկսել նրանց հետ իմպրովիզներ անել հենց որ նրանք որոշակի քանակությամբ լսողական տպավորություններ կուտակեն: Նմանատիպ մոտեցում կարող է կիրառվել նախադպրոցական տարիքի երեխաների պարային ստեղծագործության նկատմամբ, որին անհրաժեշտ է խրախուսել պարել սովորելու արդեն վաղ փուլերում:

Ծրագրի նպատակը.ստեղծագործական անհատականության ձևավորում՝ երեխաներին պարի լեզուն սովորեցնելու, մարդկանց պարարվեստի աշխարհին ծանոթացնելու միջոցով, որը մարդկային և ազգային մշակույթի սեփականությունն է։

Ծրագրի նպատակները.

ð Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները՝ հիմնվելով աշակերտակենտրոն մոտեցման վրա:

ð զարգացնել երեխաների երևակայությունն ու ֆանտազիան պարում:

ð Երեխաներին ծանոթացնել երաժշտության բնույթին համապատասխան տարբեր երաժշտական ​​ռիթմիկ շարժումների հետ։

ð Նախադպրոցականներին բեմում վարքագծի ամենապարզ կանոններին ծանոթացնել։

ð Խթանել արվեստի հանդեպ սերն ու հարգանքը, նրա գեղագիտական ​​արժեքի ըմբռնումը:

Ծրագրի իրականացման կազմակերպչական պայմանները.

Ծրագիրը նախատեսված է 5-6 տարեկան երեխաների, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների համար։

Ժամերի ընդհանուր թիվը 64 ժամ է։

Պարապմունքների հաճախականությունը շաբաթական 2 անգամ է։

Մեկ պարապմունքի տևողությունը 1 ժամ (30 րոպե):

Խմբերի համալրման նորմերը 15 երեխա են։

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ձևը՝ խմբակային.

Սանիտարահիգիենիկ պահանջներ.

Դասերը պետք է անցկացվեն այնպիսի գրասենյակում, որը համապատասխանում է անվտանգության, հրդեհային անվտանգության, սանիտարական չափանիշներին: Գրասենյակը պետք է լավ լուսավորված լինի և պարբերաբար օդափոխվի: Անհրաժեշտ է նաև ունենալ.

Անձնական իրեր պահելու համար հանդերձարաններ և պահարաններ;

Առաջին բուժօգնության փաթեթները դեղամիջոցներով առաջինը տրամադրելու համար բժշկական օգնություն.

Դասընթացներ անցկացնելու համար անհրաժեշտ է հետևյալը նյութատեխնիկական սարքավորումներ.խաղալիքներ, դասերի համար պահանջվող չափով այլ ատրիբուտներ, մագնիտոֆոն և այլն։

Աշխատակազմը:ուսուցիչը, շրջանակի ղեկավարը, որն աշխատում է այս ծրագրի վրա, պետք է ունենա բարձրագույն կամ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն «խորեոգրաֆիա» մասնագիտությամբ, ինչպես նաև ունենա երեխայի հոգեբանության անհրաժեշտ գիտելիքներ:

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԵՎ ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆ

Թեմայի անվանումը

Գեներալ
ժամերի քանակը

Այդ թվում

պրակտիկաներ

Ներածական դաս

Երաժշտական ​​շարժման ABC

Պարային շարժումներ

Շարժման հիմնական տեսակները

Porter մարմնամարզություն

Տարածական վերակառուցում. Պարային նկարներ

Պարային իմպրովիզացիա

Պարզ պարային տարրեր

Ուսումնական և ուսումնական աշխատանք

Ընդհանրացնող դաս. Տոնակատարություն «Նկարենք մեր պարը»

Ընդամենը:

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍ

Երեխաների ծանոթությունը դասասենյակին, դրա սարքավորումներին. Ծանոթացում հաստատությունում և գրասենյակում վարքագծի կանոններին. Խաղի ուսուցում «Եկեք ճանաչենք».

ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ՇԱՐԺՄԱՆ ԱԲԳ

Ø Կեցվածքի հայեցակարգ Մարմնի դիրքավորում. Գլխի դիրքերը. Ողջույնի աղեղ: Ոտքի դիրքը - VI.

Ø Ծափերը պարզ են և ռիթմիկ: Ձեռքի դիրքը՝ ձեր առջև, վերևում, ներքևում, աջ և ձախ՝ գլխի մակարդակով:

Ø Գլխի դիրքը. Ուղիղ վեր ու վար; «Աջ և ձախ դրեք ակնոցը»; շրջվում է աջ և ձախ; վարժություններ «tic-tack» - «ականջը դնել» յուրաքանչյուր կողմում ուշացումով (հնարավոր է ռիթմիկ օրինակով):

Ø Երաժշտական ​​տեմպեր՝ վալս, պոլկա։ Իմպրովիզացիոն շարժումներ յուրաքանչյուր տեմպին համապատասխան:

Ø «Գարուն»՝ թեթև կծկվել։ Երաժշտական ​​չափս 2/4. տեմպերը չափավոր են։ Squat երկու բար, ապա մեկ բար եւ ապա երկու squats, մեկ բար.

Ø «Գնդակ»՝ ցատկ VI դիրքում։ Երաժշտական ​​չափս 2 \ 4. Տեմպը չափավոր է։ Անցնել երկու չափի, ապա մեկ չափման և չորս կամ ավելի ցատկ մեկ չափման համար:

Ø Զորավարժություններ զենքի և ձեռքերի համար: Ձեռքերդ առաջ բարձրացրեք մինչև կրծքավանդակի մակարդակը, այնուհետև տարածեք կողքերը, բարձրացրեք վերև և իջեք դեպի մեկնարկային դիրքը: Խոզանակի յուրաքանչյուր դիրքում պատրաստեք «լապտերներ»՝ սա շրջանաձև շարժումձեռքերը բաց մատներով և «գլխով շարժում»՝ ձեռքերի ծալում և երկարացում։

Ø Մարմնամարզություն ուսերի համար։ Բարձրացրեք երկու ուսերը վեր ու վար՝ պատկերելով «անակնկալ»։ Ուսերը հերթափոխով: Ձեռքի դիրքը՝ գոտկատեղում և ներքևում: «Ջրաղաց» - շրջանաձև շարժումներ ուղիղ ձեռքերով առաջ և հետ, երկուսով ՝ հերթով և մեկ-մեկ:

Ø Հայեցակարգեր՝ «թռչուն», «երկաթ», «դրոշ»։ «Birdie» - ոտքի մատը առաջ քաշված, կողքերին: «Երկաթե» - ոտքը կրճատվում է, ոտքը երկարացվում է մինչև գարշապարը առաջ և դեպի կողքեր: «Դրոշ» - ձգված ոտքով ոտքը ծնկի բարձրացնելը:

Ø «Եկեք ժպտանք ինքներս մեզ և ընկերոջը» վարժություն. Մարմնի թեքությունը դեպի առաջ և կողքեր՝ գլխի շրջադարձով դեպի աջ և ձախ: Աղեղները կարող են կատարվել ինչպես VI, այնպես էլ II դիրքում:

Ø «Stompers» - pitops մի փոքր squat տեղում եւ նախօրոք.

Ø Եռակի վտակներ՝ կանգառով։

Ø Աջ և ձախ շրջադարձերի տրամաբանություն: Չորս կետով շրջվում է տեղում՝ երկու քայլ յուրաքանչյուր կետին:

Ø Բարձրացեք կիսամատներով VI դիրքում:

ՊԱՐ ՇԱՐԺՈՒՄ

«Կենդանական ռիթմ»՝ քառյակներին համապատասխան կենդանիների, թռչունների սովորություններն ընդօրինակող շարժումներ։

Ø Կատուն նստեց պատուհանին,

Կատուն սկսեց լվանալ թաթերը,

Նրան մի փոքր դիտելուց հետո,

Մենք կարող ենք կրկնել բոլոր շարժումները:

Մեկ, երկու, երեք - լավ, կրկնեք (ձեռքերը թեքված են ձեր առջև արմունկներում, մենք պատկերում ենք կատու, որը լվանում է իր թաթերը):

Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել (մենք ձեռքերով դիպչում ենք մեր ականջներին)

Ø Օձը սողում է անտառի արահետով,

Ինչպես ժապավենը սահում է գետնի երկայնքով

Իսկ մենք այդպիսի շարժում ենք

Մենք կարող ենք ամեն ինչ պատկերել մեր ձեռքով։

Մեկ, երկու, երեք - լավ, կրկնեք (մեր աջ ձեռքով մեր առջև պատկերում ենք օձ, որը սողում է առաջ):

Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել (ձախ ձեռքով մեր առջև պատկերում ենք օձ, որը սողում է առաջ)

Դե, պարզապես - լավ արեցիք: (Մենք I դիրքով ձեռքերը տարածում ենք կողքերին):

Ø Ճահճում կա մի երաշտ,

Բռնելով գորտերին իր կտուցով,

Եվ այդպես կանգնելը դժվար չէ

Մեզ համար՝ մարզված տղաների համար։

Մեկ, երկու, երեք - լավ, կրկնեք (աջ ոտքը բարձրացրեք դեպի ծնկը, ձեռքերն ուղիղ վերև, գլուխը թեքեք դեպի աջ ուսին):

Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել (ձախ ոտքը բարձրացրեք դեպի ծնկը, ձեռքերն ուղիղ վերև կողքերի միջով, գլուխը թեքեք դեպի ձախ ուսին)

Դե, պարզապես հիանալի է: (Մենք մեր ձեռքերը I դիրքով տարածում ենք կողքերին):

ØՔամին ցնցում է ծառը,

Ø Ցանկանում է թեքել ճյուղը,

Ø Նրան մի փոքր դիտարկելուց հետո

Ø Մենք կարող ենք կրկնել բոլոր շարժումները։

Մեկ, երկու, երեք - նորից եկեք (ուղիղ ձեռքերը գլխի վերևում ներկայացնում են ճոճվող ծառ):

Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել (ուղիղ ձեռքերը գլխի վերևում ներկայացնում են ճոճվող ծառ):

Դե, պարզապես - լավ արեցիք: (Մենք I դիրքով ձեռքերը տարածում ենք կողքերին):

Ø Մի կապիկ իջավ մեզ մոտ ճյուղից,

Կապիկին պետք է հարգել

Ի վերջո, կապիկները մեր նախնիներն են,

Իսկ երեխաների նախնիներին պետք է ընդօրինակել։

Մեկ, երկու, երեք - լավ, կրկնիր:

Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել (կրկնել բոլոր շարժումները միասին):

Դե, պարզապես - լավ արեցիք: (Մենք I դիրքով ձեռքերը տարածում ենք կողքերին):

Ø Ուսումնասիրություն, որը ընդօրինակում է մարդու գործողությունները:

Ժամանակին մի տատիկ կար (ձեռքերով պատկերում ենք, թե ինչպես է «տատիկը» շարֆ դնում) հենց գետի մոտ (դիմաց աջ ձեռքը ալիքաձև շարժումներ է անում): Տատիկը («տատիկը» գլխաշոր է դնում) ցանկանում էր լողալ գետում (մենք ձեռքերը առաջ ենք քաշում, հետո կողքերում՝ պատկերելով լողալը): Նա իր համար լվացքի անձեռոցիկ է գնել (բարձր մատների վրա, տեղում, բռունցքներով, երեք փորը շրջանաձև շարժումներով, կրունկները շրջում ենք աջ, հետո ձախ): Մեր երգը լավն է (ձեռքերը I դիրքով տարածում ենք կողքերին), սկսիր նորից (Աջ ոտքովդ կպիր և ձեռքերդ փակիր գոտկատեղին):

ՇԱՐԺՄԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

Ø Քայլերը ոտքից շրջանաձեւ: Երաժշտական ​​չափսեր 4/4, 2/4.

Ø Քայլեր բարձր ծնկի բարձրացումով: Երաժշտական ​​չափս 2/4.

Ø Քայլեր կես մատների վրա:

Ø Կրունկների քայլեր.

Ø Քայլեր՝ ծափերի հետ համակցված։

Ø «Ճագարների» ցատկը՝ շրջանաձև շարժվելով խորը կծկվելով և ուղիղ ոտքերի վրա:

Ø Վազել տեղում և շարժել «ձին» (ծնկները առաջ):

Ø Գալոպ (դեմքը շրջանագծի մեջ):

ՊՈՐՏԵՐ ՄԱՐՄՆԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ

Վարժություններն իրականացվում են հատակին ոտքերի, մեջքի և որովայնի մկանները ձգելու և առաձգականացնելու համար։

Ø Մարմնամարզություն ոտքը բարձրացնելու համար։ Նստած հատակին, ոտքերը երկարած են առաջ, մեջքը՝ ուղիղ, բթամատով փորձում ենք դիպչել հատակին։

Ø Մարմնամարզություն ոտքը պտտելու համար Նստած հատակին, ոտքերը դեպի առաջ երկարած, մեջքը ուղիղ, ոտքերը շրջեք այնպես, որ փոքրիկ մատները դիպչեն հատակին։

Ø «Բուրատինո» - ոտքերը հատակին 90˚ լայնությամբ, ձեռքերը բաց դեպի կողքերը: Երաժշտական ​​չափը 2/4:

1 - 2 բար - մարմինը թեքեք դեպի աջ ոտքը, մարմինը ձգեք ոտքի երկայնքով, ձեռքերով հպեք մատին;

3-4 միջոց՝ վերադառնալ մեկնարկային դիրքի։

Ø «Արև» - ոտքերը հատակին 90˚ լայնությամբ, ձեռքերը դեպի կողքերը բաց: Երաժշտական ​​չափը 4/4:

1 հարված - մարմինը թեքեք դեպի աջ ոտքը, մարմինը ձգեք ոտքի երկայնքով, ձախ ձեռքով հպեք աջ ոտքի մատին, աջ ձեռքով հպեք ձախ ոտքին։

Կրկնեք շարժումը ձախ ոտքով։

Ø «Ծալք» - հատակին ոտքերը ձգված են առաջ, ձեռքերը՝ գոտին: Երաժշտական ​​չափը 4/4:

1 զարկ՝ մարմինը թեքել առաջ, փորձել ձեռքերով հասնել գուլպաներին, կզակը առաջ քաշել։

2 միջոց՝ վերադառնալ մեկնարկային դիրքի:

Ø «Թիթեռ» - հատակին դրված ոտքերը քաշված են դեպի ձեզ, ծնկները բաց են դեպի կողքերը, ձեռքերը՝ ծնկներին: Մենք ծնկներով փորձում ենք հասնել հատակին, որպեսզի «բացենք թիթեռի թեւերը»։

Ø «Նավակ» - փորի վրա պառկած, ոտքերը ուղիղ, ձեռքերը՝ առաջ երկարած։ Մենք հերթով բարձրացնում ենք մեր ոտքերը և ձեռքերը՝ պատկերելով ճոճվող նավակ։

Ø «Ձուկ» - փորի վրա պառկած, ոտքերը միասին, ոտքերը կողքերում բաց, կրունկները սեղմված հատակին, ձեռքերը մարմնի երկայնքով:

Ø «Փոքրիկ ջրահարս» - փորի վրա պառկած, ոտքերը միասին, ոտքերը կողքերին բաց, կրունկները սեղմված են հատակին, ափերը ուսերի մոտ սեղմված են հատակին, ձեռքերը թեքված են արմունկներում: Երաժշտական ​​չափը 3/4:

1 - 2 բար - ուղղեք ձեր ձեռքերը և թեքեք մարմինը ետ, գլուխը հետ գցեք:

3-4 միջոց՝ վերադառնալ մեկնարկային դիրքի։

Ø «Ring» - վարժություն մեջքի մկանների համար Երաժշտական ​​չափս 4/4. Պառկեք փորի վրա, առջևում հենվեք ձեռքերի վրա, մարմինը հետ թեքեք, որպեսզի ձեր գլուխը հասնի հետ թեքված ոտքերի գուլպաներին։ Ամրացրեք այս դիրքը, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:

Ø «Ականջավոր նապաստակ»՝ վարժություն մեջքի մկանների համար։ Երաժշտական ​​չափս 2/4. պառկեք մեջքի վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով, ուղիղ ոտքերը բարձրացրեք վերև և իջեցրեք դրանք գլխի հետևից, գուլպաներով հասեք հատակին: Ամրացրեք այս դիրքը, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:

Ø «Զամբյուղ»՝ վարժություն մեջքի մկանների համար։ Պառկեք ստամոքսի վրա, ձեռքերով դրսից բռնեք կոճերը, ոտքերը վեր քաշեք։ Մի փոքր օրորվեք ստամոքսի վրա, գլուխը վերև:

Ø «Տախտակ» - վարժություն՝ որովայնի մկանները ամրացնելու համար։ Ծնկի իջած, ձեռքերը սեղմված են մարմնին։ Մարմնի հետ ու առաջ շարժելը կատարվում է առանց նստելու։

ՊԱՐԱՅԻՆ ՆԿԱՐՆԵՐ. ՏԱՐԱԾՔԱՅԻՆ ՎԵՐԱԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՆԵՐ

Տարածական վերադասավորումների հասկացությունը՝ գիծ, ​​սյուն, շրջան։

Ø Շրջանակ. Շրջանակով շարժվելու հմտությունների կիրառում.

Դեմք և մեջք;

Մեկ-մեկ և զույգերով:

Հավաքվեք փոքր շրջանակի մեջ և ցրվեք մեծ շրջանակի մեջ:

Փոխվում է ազատ տեղից շրջանագծի և հակառակը:

Ø Գիծ. Շարժում գծերով, փոփոխվող գծեր, շարժում գծերով դեպի աջ և ձախ, առաջ և հետ: «Օձ» - շարժում գծի երկայնքով մեկը մյուսի հետևից, վերակառուցում շրջանով:

Ø Սյունակ.«Սյունակ» հասկացությունը. Առաջ շարժվելով սյունակում: Շարժումը սյունակում տեղում. թեքվում է կողքերին մեկի և բոլորի միջոցով:

ՊԱՐԻ իմպրովիզացիա

Կիրառեք իմպրովիզացիայի մեջ ձեր փոխաբերական ներկայացումը կենդանիների, թռչունների, մարդկանց կերպարների հետ կապված շարժումներում արտահայտելու հմտությունները տարբեր մասնագիտություններ(օրինակ՝ դարբին, ասեղնագործ, վարորդ, նկարիչ), բնական երևույթներ և անշունչ առարկաներ։

Պարի քայլերը պատկերներով՝ կռունկ, աղվես, կատու, մուկ, արջ, թռչուն, փիղ և այլն:

Անկենդան առարկաների և երևույթների պատկերը՝ ծով, ալիքներ, ծառեր, ծաղիկներ; մենք մեքենա ենք վարում, խոտը հնձում, գնացքը գնում է, ինքնաթիռը թռչում է, հրթիռը մեկնարկում և այլն։

Պարային տարրերի միջոցով երեխաներին հրավիրեք պատկերել, թե ինչպես են նրանք օգնում մայրիկին և հայրիկին տանը (օրինակ՝ մուրճը մեխի մեջ, մաքրել հատակը, լվանալ սպասքը, լվանալ հագուստը և այլն):

ՊԱՐԶԻ ՏԱՐՐԵՐ

Սովորել համակցություններ հիմնական, նախկինում սովորած շարժումներից:

Տեղում շարժումների համակցություններ.

2 միջոց՝ վերադառնալ մեկնարկային դիրքի:

3-4 բար - վարժեցրեք «թիկ-թակ» գլխով:

Քայլ 5 - ձեր ձախ ոտքը առաջ տարեք («թռչուն»):

6 բար - վերադառնալ մեկնարկային դիրքի:

7 - 8 բար - վարժեցրեք «թիկ-թակ» գլխով:

II համակցություն. Մեկնարկային դիրք - ոտքերը միասին, ձեռքերը գոտիով: Երաժշտական ​​չափս 2/4.

1 զարկ - աջ ոտքով քայլեք դեպի կողմը, մարմինը թեքեք առաջ, պարանոցը ձգեք առաջ։

2 միջոց՝ վերադառնալ մեկնարկային դիրքի:

3-4 բար - կրկնել նույնը կրկին:

III համակցություն. Մեկնարկային դիրք - ոտքերը միասին, ձեռքերը գոտիով: Երաժշտական ​​չափս 2/4.

1 հարված - աջ ոտքը դեպի առաջ տանեք մատի վրա («թռչուն»):

Քայլ 2 - աջ ոտքը տեղափոխեք գարշապարը («արդուկում»):

3 հարված - բարձրացրեք ծնկի վրա թեքված աջ ոտքը («դրոշակ»):

4 միջոց՝ վերադառնալ մեկնարկային դիրքին:

Կրկնեք համակցությունը ձախ ոտքով:

IV համակցություն. Մեկնարկային դիրք - ոտքերը միասին, ձեռքերը իջեցված մարմնի երկայնքով: Երաժշտական ​​չափս 2/4.

1 - 2 բար - աջ ձեռքը պատկերում է ալիքային շարժումները աջից ձախ:

3 - 4 բար - ձախ ձեռքը պատկերում է ալիքային շարժումները ձախից աջ:

5 - 6 բար - ձեռքերը թեքված են ձեր առջև արմունկներում, ձեռքերը բռունցքների մեջ: Կատարվում են տեսախցիկ առ տեսախցիկ շրջանաձև շարժումներ:

7 - 8 բար - մենք ձեռքերը տարածում ենք կողմերին:

Շարժումների համակցություններ շրջանով շարժվելիս:

Ես համադրություն. Մեկնարկային դիրք - ոտքերը միասին, ձեռքերը գոտիով: Երաժշտական ​​չափս 2/4.

Աջ ոտքից երեք քայլ - կցեք: Երեք ծափահարող ձեռքեր՝ մեկնարկային դիրք:

Համադրություն II. Մեկնարկային դիրք - ոտքերը միասին, ձեռքերը ազատորեն մարմնի երկայնքով: Երաժշտական ​​չափս 4/4.

Չորս քայլ՝ ձեռքի ազատ շարժումներով, ապա կիսամատներով թեքվեք աջ, ձեռքերը վեր բարձրացրեք («բաց ծաղիկ»):

III համակցություն. Մեկնարկային դիրք - ոտքերը միասին, ձեռքերը դեպի կողքերը: Երաժշտական ​​չափս 2/4.

1 - 4 բար - փոքր վազում է կիսամատների վրա:

5 - 8 բար - նստեք խորը պառկած վիճակում, ձեռքերն իջեցրեք ներքև:

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԵՎ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Այն ուղղված է ձեռք բերված հմտությունների և կարողությունների կիրառմանը և համախմբմանը:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴԱՍ

Այն իրականացվում է «Նկարենք մեր պարը» եզրափակիչ տոնի տեսքով։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԵՎ ՃԱՆԱՉՈՂ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

Խաղի ուսուցում «Եկեք ճանաչենք միմյանց»;

ðquiz-մրցույթ «Մեր ընկերը լուսացույց է»;

ð խաղ «Դու և ես - միասին մենք ընկերներ ենք»;

Վիկտորինան «Բոլոր կենդանիները, բոլոր թռչունները - ուզում են զվարճանալ»;

ð մրցակցային խաղի ծրագիր«Մենք հաց թխեցինք»;

ðԽաղ - մրցույթ «Գուշակիր սիրելի մուլտֆիլմը»;

ð գեղեցկության մրցույթ «Ո՞վ է աշխարհում ամենասիրունը»;

ðԽաղ «Ճանապարհորդություն Բերեժլիվիայի երկիր»

Կանխատեսված PERFORMANCE

Մինչև վերջ ուսումնական տարիՇրջանակի անդամները պետք է կարողանան.

1. Նավարկելու երաժշտության բնույթի, տեմպի, ռիթմի մեջ:

2. Կարողանալ ազատ և հեշտությամբ կատարել մարմնի, ձեռքերի, ոտքերի, գլխի կոորդինացման վարժություններ։

3. Կարողանալ տարրական փոխաբերական շարժումներ կազմել։

4. Տիրապետել բեմում վարքագծի ամենապարզ կանոններին:

Այս ծրագրի շրջանակներում դասերը կնպաստեն՝ օգնել նրանց հաղթահարել հանդիպած դժվարությունները:

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ

Ծրագրի կենտրոնացումը և բովանդակությունը կրում են գործնական բնույթ և որոշվում են երեխայի ստեղծագործական, հոգևոր և բարոյական զարգացման խնդիրներով:

Շարժվելու ունակության մակարդակը կախված է իրական իրերի մասին պատկերացումների որակից: Առաջնորդի խնդիրն է զարգացնել երեխաների գաղափարները, հիմնականում դիտարկման միջոցով, և դրանց հիման վրա կառուցել ուսուցում, հետևողականորեն տանելով երեխաներին տիրապետել գեղարվեստական ​​պատկերները պարի լեզվով պատկերելու հիմունքներին:

Գեղարվեստական ​​կերպարի ըմբռնումը, փորձառությունը և վերարտադրումը ակտիվացնում է ստեղծագործական, հոգևոր զարգացման գործընթացը: Հետևաբար, կրթական գործունեություն կազմակերպելիս կարևոր ասպեկտ է ապավինելը զգացմունքային ոլորտ:

ð զվարճալի, զգացմունքային պատմություն (պարզություն, պատկերացում, զվարճություն և այլն);

ð զարմանքի, հիացմունքի կանչ;

ð Հետաքրքրություն առաջացնել պարի լեզուն սովորելու նկատմամբ.

Գրասենյակի էսթետիկ ձևավորում;

Պարային շարժումների միջոցով գեղարվեստական ​​պատկերների փոխանցման հետ կապված դրական փորձառությունների խթանում.

ð խաղերի և խաղային տեխնիկայի կիրառում; երաժշտություն.

Այսինքն՝ ծրագրի իրականացման համար օգտագործվում են. Դասավանդման և կրթության մեթոդներ.

Ø տեսողական՝ բացատրական և պատկերավոր;

Øգործնական՝ վարժություններ, ուսումնասիրություններ;

Ø ճանաչողական խաղեր;

Ø «հաջողության իրավիճակի» ստեղծում;

Ø բանավոր;

Ø դիտարկում;

Ø պատմություն;

Էսթետիկ տպավորությունների կուտակումն ու սեփական գեղարվեստական ​​կերպարների մարմնավորումը բարոյական ու գեղագիտական ​​ոլորտի ինքնադրսեւորման ու զարգացման միջոցներն են։ Միևնույն ժամանակ, առաջադրանքների ընտրությունը որոշվում է ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա կենտրոնանալով հետևյալի միջոցով Մանկավարժական փոխգործակցության կազմակերպման ուղիները.

Դրսևորումների խթանում փոխաբերական մտածողությունէմոցիոնալ գունավոր ինտուիցիա, երևակայություն;

Ø պայմանների ստեղծում, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին ստեղծագործական և որոնողական նախաձեռնություն ցուցաբերել.

Հաշվապահություն հոգեբանական բնութագրերը, շրջանակի անդամների անհատական ​​նախասիրությունները, հետաքրքրությունները և հակումները.

Ø Շահագործման հանձնում արդյունավետ մեթոդներև ընդունելություններ;

Ø հատուկի ստեղծում հոգեբանական մթնոլորտմանկական թիմում՝ նպաստելով կարծիքների ազատ փոխանակմանը, ներքին ազատության զգացողության ձևավորմանը.

Ø պայմանների ստեղծում ստեղծագործական գործունեության ճիշտ կազմակերպման համար.

Շրջանակի անդամների անձնական զարգացման ախտորոշման մեթոդներ.

ð հսկողություն;

Կատարված վարժությունների, ուսումնասիրությունների համեմատություն և վերլուծություն; վերապատրաստման ժամանակահատվածում շրջանակի անդամների ձեռք բերած հմտությունների և կարողությունների վերջնական վերլուծությունը:

Ծրագրի մշակման նկատմամբ վերահսկողության տեսակներն ու ձևերը.

ð ընթացիկ (յուրաքանչյուր թեմայից հետո);

Եզրափակիչ (ուստարվա վերջում անցկացվում է ընդհանրացնող դաս).

Ընդհանրացնող դասի անցկացման ձևը «Նկարենք մեր պարը» տոնն է։ Այն կազմակերպվում է թատերականացման կիրառմամբ և ծնողների հրավերով։

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԵՎ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ

Գրականություն ուսուցչի համար.

1. Կոնորովա Է. Գործիքակազմըստ ռիթմի. - Մ., 1972:

2. Պասյուտինսկայա Վ. Կախարդական աշխարհպարել. - Մ., 1985:

3. Չերեխովսկայա Ռ. Բոլորը կարող են պարել: - Մն., 1973։

4. Rudneva S., Fish A. Rhythm. Երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժում. - Մ., 1972:

5. Գորշկովա Ե. Պարարվեստում երաժշտական ​​ստեղծագործության մասին: - Նախադպրոցական կրթություն, 1991. – №12.

6. Barenboim L. Երաժշտություն ստեղծելու ճանապարհը. - Լ. - Մ., 1973:

7. «Հանրակրթական դպրոցների (դասարանների) ծրագրեր պարուսույցի ուղղվածությամբ» ժողովածու. - Գիտական ​​խորհրդատու Ն.Մ. Լավրուխին. Էդ. Օ.Ա. Պետրաշևիչ. - Մն. - Կրթության ազգային ինստիտուտ. - 2005 թ.

Դասընթացներ անցկացնելու համար ձեզ հարկավոր է.

ð կենդանիներին պատկերող նկարազարդումներ;

ð հեքիաթներ, բանաստեղծություններ;

ð երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընտրություն;

ð վարժությունների և էսքիզների ընտրություն;

ð վիդեո ֆիլմեր;

ð խաղերի և առաջադրանքների մի շարք թեմաների բաժինների համար:

Կարեկինա Յուլիա Գենադիևնա

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի գործունեության բազմազանության մեջ փոքր նշանակություն չունի երաժշտական ​​և ռիթմիկ գործունեությունը: Նախադպրոցական կրթության զարգացման ներկա փուլում դասացուցակում հաճախ առանձնացվում է ռիթմը որպես առանձին առարկա։ Թեեւ, ըստ էության, դասեր են անցկացվում պլաստիկ կամ խորեոգրաֆիայից։

Շատ կարևոր է հասկանալ, թե դա ինչ պետք է ներկայացնի երաժշտական ​​ռիթմիկ գործունեություննախադպրոցական տարիքում. Հիմնական, առաջնային առաջադրանքներայս գործունեությունը, որպես ընդհանրապես երաժշտական ​​գործունեության տեսակներից մեկը, հետևյալն են.

• երաժշտության նկատմամբ սեր և հետաքրքրություն առաջացնելը,
• երեխաների երաժշտական ​​փորձի հարստացում՝ տարբեր երաժշտական ​​ստեղծագործությունների հետ ծանոթության միջոցով,
• երեխաների ծանոթացում ամենապարզ երաժշտական ​​հասկացություններին, երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժման ոլորտում հմտությունների զարգացում,
• հուզական արձագանքման, զգայական ունակությունների և երաժշտական ​​ականջի զարգացում, ռիթմի զգացում, շարժումների արտահայտչականության ձևավորում,
• տարրական շարժիչ հմտությունների ուսուցում, պարզության, բնականության և արտահայտչականության հասնել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների կատարման մեջ.
• նպաստել երաժշտական ​​ճաշակի առաջացմանն ու սկզբնական դրսևորմանը երաժշտության մասին ստացված տպավորությունների և պատկերացումների հիման վրա,
• երաժշտական-ռիթմիկ շարժման մեջ զարգացնել ստեղծագործական գործունեություն, ինքնուրույնություն և նախաձեռնողականություն։

Վերլուծելով վերը նշվածը, պետք է նշել, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ռիթմիկ դասերը չեն ենթադրում որևէ շարժում սովորել, հասնել դրանց կատարման ճշգրտության և կոռեկտության, ինչը հաճախ լինում է իրական պրակտիկայում։ Ռիթմը, առաջին հերթին, երաժշտության ընկալումն է, դրա ըմբռնումը, ինչպես նաև երաժշտությունից ստացած տպավորությունների արտահայտումը փոխաբերական, էմոցիոնալ հագեցած շարժման միջոցով:

Ռիթմիկ դասերին առաջնային դեր է խաղում երաժշտական ​​նվագակցությունը, և, համապատասխանաբար, դրա նկատմամբ պահանջները բավականին բարձր են։ Դասին ուղեկցող երաժշտական ​​ստեղծագործությունները պետք է լինեն շատ բազմազան՝ ըստ ժանրի, ոճի, ձևի, չափի, տեմպի և այլն։ Բայց այս ամենի հետ մեկտեղ երաժշտական ​​ստեղծագործությունները պետք է հասանելի լինեն երեխաների ըմբռնմանը։ Բացի այդ, խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել ոչ միայն կենդանի նվագակցություն դաշնամուրի կամ ակորդեոնի վրա, այլ նաև հնչյունագրերի ձայնագրություններ՝ տարբեր դասավորություններով: Այս ամենը թույլ է տալիս երեխաներին առավել ամբողջական պատկերացում կազմել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների բազմազանության մասին, հարստացնել դրանք հուզական և գեղագիտական ​​փորձառություններով և օգնում է երաժշտական ​​ճաշակի դաստիարակմանը:

Բայց պետք է հիշել, որ դասերն ինքնին 4-7 տարեկան երեխաների համար ոչ առաջատար, ոչ էլ հիմնական գործունեություն են։ Ուստի ուսումնական գործընթացն արդյունավետ լինելու համար անհրաժեշտ է դրանում առավելագույնս օգտագործել խաղը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխայի գործունեության առաջատար տեսակը։ Դասի հագեցվածությունը խաղային վարժություններով, իմիտացիոն շարժումներով, սյուժե-ստեղծագործական էսքիզներով կխթանի երեխաների կողմից երաժշտության հուզական ընկալումը և, համապատասխանաբար, կօգնի ավելի լիարժեք և համակողմանի լուծել հանձնարարված խնդիրները:

Որոշակի խաղային վարժություններ կարող են օգտագործվել դասարանում որպես դինամիկ դադարներ՝ ֆիզիկական դաստիարակություն, եթե դասի բավականին մեծ մասն անցկացվում է աթոռների վրա նստած; կամ հակառակը՝ հանգստի համար, եթե ամբողջ դասն անցկացվում է բավականաչափ բարձր տեմպերով և ներառում է մեծ շարժում։

Համալիրներ խաղալ վարժություններկարող են ներառվել դասի տարբեր մասերում՝ դրանք կարող են լինել տաքացում կամ նույնիսկ ամբողջ դասը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նպատակահարմար է համատեղել նման բարդույթները սյուժեի, թեմայի կամ առարկայի հետ՝ հատկանիշ, որով կատարվում են շարժումներ: Դասում լավ է օգտագործել բարդույթներ, որոնք ներառում են մեկ շարժման տարբեր տատանումներ՝ քայլել, կռանալ, շրջվել, ցատկել; ինչպես նաև երկու շարժումների փոփոխականություն պարունակող բարդույթներ՝ օրինակ՝ ցատկել և քայլել և այլն։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար շատ արժեքավոր են իմիտացիոն շարժումները, որոնց ընդգրկումը դասին օգնում է աշխատել շարժման արտահայտչականության, պլաստիկի վրա, պատկերի հուզական հագեցվածության վրա:

Երաժշտական-ռիթմիկ խաղերն օգտագործվում են ռիթմի դասերին մի շարք առաջադրանքներ լուծելու համար՝ ռիթմի զգացողության զարգացում, երաժշտական ​​արտահայտություններ, երաժշտության մասեր լսելու կարողություն, ցանկացած շարժումների և դրանց համակցությունների հետ ծանոթություն և այլն:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար երբեմն խորհուրդ է տրվում անցկացնել հեքիաթների վրա հիմնված դասեր: Այս գործողությունները թույլ են տալիս երեխաներին ավելի ամբողջական պատկերացում կազմել իրականության այս կամ այն ​​կողմի մասին (օրինակ, անտառի կամ աշնան մասին), դիվերսիֆիկացնել լսողական և շարժիչ տպավորությունները, ինչպես նաև համակարգել երեխաների գիտելիքները տվյալ թեմայի վերաբերյալ: Նման գործունեության մեջ օգտակար է ներառել գրական ստեղծագործություններ (պոեզիա, կարճ արձակ էսքիզներ), հաշվի առնելով նկարազարդումները, տեսողական ստեղծագործությունը և այլն: Սյուժեն, որը կապում է անհատական ​​վարժությունները, օգնում է երեխաներին ընկալել թեման ամբողջական ձևով, մեծացնում է երեխաների հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ և, հետևաբար, մեծացնում է ընդհանուր դասի արդյունավետությունը:

Որպես օրինակ, ձեր ուշադրությանն են առաջարկվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ռիթմի վերաբերյալ սյուժեի դասերի հետևյալ պլան-սինոփսները.

Դաս 1.

4-5 տարեկան երեխաների համար։

Թեմա՝ Անտառային հեքիաթ.

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• պատկերացում կազմել երաժշտության տարբեր տեմպերի մասին («երաժշտությունը կարող է լինել արագ և դանդաղ»);
• զարգացնել ռիթմի զգացողություն. սովորել փոխանակել պարզ ռիթմիկ օրինաչափություն;
• սովորեցնել փոխանցել երաժշտության բնույթը շարժման մեջ;

Նյութեր և սարքավորումներ.

• օղակներ ըստ երեխաների քանակի;
• նկարներ, որոնք պատկերում են ամառային անտառ, բացատ, անտառի բնակիչներ:

Դասի ընթացքը

Ներածական մաս.

• Նկարազարդումների ցուցադրում («տեսեք, թե ինչ է պատկերված նկարներում. Իհարկե անտառ է»),
• Դասի առանձնահատկությունների ուղերձը («այսօր մենք սովորական զբաղմունք չունենք. այսօր գնալու ենք անտառի բնակիչներին այցելելու»):
• Քայլել՝ նորմալ, ոտքի արտաքին մասում (ձագերի նման), մատների վրա (ինչպես շանթերել), բարձր ծնկով (նման երաշտ):
• Երկու ոտքերի վրա ցատկել առաջ շարժմամբ (նապաստակներ):
• Թռիչքներ.

Հիմնական մասը.

• Իմիտացիոն շարժումներ («եկանք անտառ, հայտնվեցինք բացատում: Եվ կան բոլոր տեսակի կենդանիներ, որոնք զվարճանում և խաղում են: Փորձենք գուշակել, թե ինչպիսի կենդանիներ են եկել բացատ»:) - երեխաները լսում են երաժշտական ​​դրվագներ, գուշակեք կենդանիներին և ընդօրինակեք նրանց շարժումները՝ մկներ, նապաստակներ, աղվես, գայլ, արջ, գորտ; մկներ, նապաստակներ, աղվես, գայլ, արջ, գորտեր, թռչուններ և այլն:
• Ավելին, դուք կարող եք երեխաներին հրավիրել պարելու՝ «վերածվելով» ցանկացած անտառային կենդանիների։ Որպես այդպիսի պարեր կարող եք օգտագործել Ա.Ի.-ի ստեղծագործությունները. Բուրենինա («Ռիթմիկ խճանկար» ժողովածուից) «Թեդդի արջուկ», «Սկյուռ» և այլն:
• Խաղ «Թռչուններ» («Կենդանիները հոգնել են պարելուց, նրանք ուզում են մի փոքր խաղալ») - հատակին օղակներ են դնում՝ ըստ երեխաների թվի: Երաժշտության ներքո (ցանկացած լիրիկական կոմպոզիցիա, օրինակ՝ կարող եք օգտագործել Վիվալդիի «Սեզոններ» ցիկլը), թռչունները թռչում են ամբողջ մարգագետնում, հատիկներ են ծակում, մաքուր փետուրներ և այլն: Երբ երաժշտությունն ավարտվում է, թռչունները թաքնվում են օղակների մեջ («բները»): Երբ խաղը կրկնվում է, ուսուցիչը հանում է մեկ կամ երկու օղակ. այն թռչունները, որոնք բավականաչափ տներ չունեին, դուրս են մնում խաղից: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա 2-3 խաղացող։

Բանաստեղծություն շարժումներով.

Գնդակախաղ («Կենդանիները սիրում են տարբեր խաղեր խաղալ, հատկապես նրանք սիրում են գնդակ խաղալ») - երեխաները գնդակը շրջանաձեւ փոխանցում են երաժշտությանը: Երեխան, որի գնդակը մնում է երաժշտության վերջում, գնում է կենտրոն և պարում, մնացած երեխաները ծափահարում են նրան երաժշտության ռիթմի ներքո։

Վերջնական մաս.

• վարժություն «արագ - դանդաղ» («Անտառի կենդանիները սիրում են երաժշտություն լսել և կռահել՝ արագ երաժշտություն կամ դանդաղ երաժշտություն։ Փորձենք նաև քեզ հետ») - երեխաները պարում են արագ երաժշտության ներքո, դանդաղ երաժշտություն՝ լսում, նստում հատակին կամ նստարանին.

Դասի արդյունքների ամփոփում.

Դաս 2.

5-6 տարեկան երեխաների համար։

Թեմա՝ Նեպտունի թագավորությունում։

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• զարգացնել ռիթմի զգացողություն,
• սովորել շարժվել ըստ երաժշտության չափի,
• նպաստում են արտահայտիչ շարժումների ձևավորմանը, երևակայության ձևավորմանը.

Նյութեր և սարքավորումներ.

• ծովային կյանքը, ստորջրյա աշխարհի կյանքը պատկերող նկարազարդումներ,
• գրական ստեղծագործությունների հատվածներ (օրինակ՝ Ս. Յա. Մարշակ «Կապույտ էջ»),
• պարան կամ երկար պարան (3-3,5 մ),
• կարճ ժապավեններ (2 երեխայի համար):

Դասի ընթացքը

Ներածական մաս.

• զրույց ծովի մասին («ծովի որ բնակիչներին գիտեք, ինչպես են ապրում խորքում, ինչ է հայտնաբերվել ծովի հատակին և այլն»), համապատասխան նկարազարդումների ուսումնասիրություն, հատվածներ գրական ստեղծագործություններից ընթերցում,
• քայլել (գնալ դեպի ծով). նորմալ (ուղու երկայնքով), ոտքի մատների վրա (կամրջի երկայնքով), կրունկների վրա (ուղու երկայնքով), ծնկի բարձր բարձրությամբ (խոտերի վրա),
• ցատկեր,

Հիմնական մասը.

• Խաղ «Ծովն անհանգստանում է». Սահուն երաժշտության ներքո երեխաները շարժվում են՝ ընդօրինակելով ծովի բնակիչներին, այս պահին ուսուցիչը արտասանում է տեքստը: «Ծովային կերպարանքը տեղում սառչում է» բառերի վրա՝ երեխաները կանգ են առնում և սառչում ինչ-որ ծովային արարածի պատկերով: Երեխան, որի կեցվածքը ուսուցչին ավելի շատ է դուր եկել, կատարում է պատկերված արարածի շարժումները և դառնում առաջատար։ Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։
• Ժապավեններով պարային կոմպոզիցիա՝ Սեն-Սանսի «Ակվարիումի» երաժշտության ներքո (կարող եք վերցնել Ա.Ի. Բուրենինայի շարժումների կոմպոզիցիան «Ռիթմիկ խճանկար» ժողովածուից),
• Խաղը «Ձուկ». Հատակին պարանից դրված է «տուն»։ Երաժշտական ​​նվագակցության համար ընտրված է սահուն, անշտապ երաժշտություն՝ երկու ընդգծված մասերով։ Երաժշտության առաջին մասում «ձկան» երեխաները շրջում են դահլիճում, երկրորդ մասում՝ «լողալով դեպի տուն»։ Երբ խաղը կրկնվում է, «տունը» փոքրանում է:
• Իմիտացիոն շարժումներ. Երաժշտական ​​դրվագներ լսելով՝ երեխաները ընտրում են այս կամ այն ​​արտահայտիչ պատկերը ծովային կյանք... Երեխային, ով կատարել է շարժումներն առավել վառ, ուսուցիչը կարող է խնդրել նորից ցույց տալ դրանք ամբողջ խմբի համար:

Վերջնական մաս.

• Խաղ վարժություն «Եղիր ուշադիր». Երեխաներին տրվում է երաժշտական ​​ստեղծագործություն (3/4 չափսի, վալս), որպեսզի լսեն, ուշադրություն դարձնեն երաժշտության յուրահատկությանը, ցույց տան շարժման հնարավոր տարբերակները։ Այնուհետև երեխաներին տրվում է առաջադրանք. «վալսի երաժշտության ներքո մենք պարում ենք, լսում մնացած երաժշտությունը՝ հանգիստ նստած»:

Դասի արդյունքների ամփոփում.

Դաս 3.

6-7 տարեկան երեխաների համար։

Թեմա՝ Ճամփորդություն դեպի պարող երկիր։

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• զարգացնել ռիթմի զգացողություն,
• սովորել տարբերակել երաժշտության մասերը (օրինակ՝ եռամաս ստեղծագործություններ),
• սովորել տարբերակել երաժշտության դինամիկ երանգները (բարձրաձայն - հանգիստ),
• սովորեցնել փոխանցել երաժշտության բնույթը շարժման մեջ:

Դասի ընթացքը

Ներածական մաս.

• խոնարհում (իսկական պարողները միշտ ողջունում են հանդիսատեսին աղեղով),
• քայլում (մատների վրա, մատների վրա, կրունկներով, կլոր պարային քայլ),
• ցատկել, ցատկել,

Հիմնական մասը.

• Տաքացում (յուրաքանչյուր ելույթից կամ փորձից առաջ իսկական պարողները միշտ տաքացնում են).
• «Danceclass» պարային կոմպոզիցիա (որպես երաժշտական ​​ուղեկցում կարող եք օգտագործել «Metro» երգի մինուս թրեքը Է. Ժելեզնովայի «10 մկնիկ» հավաքածուից):
• Գտեք ձեր շրջանակի խաղը: Երաժշտական ​​նվագակցության համար ընտրված է ցանկացած ռիթմիկ եռամաս մեղեդի: Երեխաները բաժանվում են մի քանի ենթախմբերի՝ 4-5 հոգանոց։ Յուրաքանչյուր ենթախմբից ընտրվում է առաջնորդ: Երաժշտության առաջին մասում հաղորդավարները կատարում են մեկ պարային շարժում (յուրաքանչյուրն իր սեփականը), մյուս երեխաները, հաղորդավարների շուրջը շրջապատված, ծափ են տալիս երաժշտության ռիթմի տակ։ Երկրորդ մասի համար երեխաները կատարում են ուսուցչի կողմից նախկինում անվանված շարժում (կամ կոմպոզիցիա), այս պահին հաղորդավարները փոխում են իրենց տեղը դահլիճում: Երկրորդ մասից հետո անհրաժեշտ է մի փոքր դադար անել, որի ընթացքում յուրաքանչյուր խմբի երեխա պետք է գտնի իր ղեկավարին ու շարվի նրա շուրջը։ Երաժշտության երրորդ մասի համար յուրաքանչյուր խումբ ղեկավարի հետ կատարում է այն շարժումը, որը կատարում էր ղեկավարը առաջին մասի ընթացքում։ Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
• «Մինուետ» պարային կոմպոզիցիա (որպես երաժշտական ​​ուղեկցում կարող եք վերցնել Վ. Ա. Մոցարտի աշխատանքը «Ասում են՝ սա սեր է…»)
• Վարժություն «Բարձրաձայն-Հանգիստ»: Երեխաները սյունակում են: Բարձր երաժշտության ներքո նրանք քայլում են ոտնահարող քայլով, հանգիստ երաժշտության ներքո՝ մատների քայլով։

Վերջնական մաս.

• Զորավարժություններ «արագ - դանդաղ» - երեխաները պարում են արագ երաժշտության ներքո, դանդաղ երաժշտություն - լսեք հատակին կամ նստարանին նստած:
• Խոնարհվել.

Դասի արդյունքների ամփոփում.

Ուրախ ռիթմերեխաների համար

Լ.Ն.Ագեևա

GOU SO թիվ 323 դպրոց

Շարունակական կրթության կենտրոն

Սանկտ Պետերբուրգ

2010 թ

Արևային նապաստակներ

Մենք հոպով մտանք մուտք ու նստեցինք։

1 արևոտ նապաստակ- վեր կացավ ոտքերը ուսի լայնությամբ, ձեռքերը վեր

վեր կացավ լուսաբացին- Նապաստակի թաթերը, գլուխը դեպի աջ, ձախ, աջ, ձախ

բոլորն իրենց ջերմ ու կենսուրախ էին զգում երկրի վրա- ցատկել աջ, ցատկել աջ, ցատկել աջ, ցատկել աջ

Նապաստակները ցատկում են անտառի արահետներով- աջ թեւը կողքի, ձախ ձեռքը կողքի վրա, ծափահարում է

գլուխ 4 հատ.

հավաքել վաղ ցողը - շրջեք ձեր շուրջը գտնվող ոտքերի մատները, ձեռքերը վերևից, դեպի կողք և ներքև, ձեռքերը

անվճար.

Երգչախումբ.(բարձր բզզոցով)

1-2

3-4 - նաև ձախ ձեռքը

1-4

1-2

3-4 - ձախ ձեռքը նույնն է

1-2

3-4

1-8

1-8

Կորցնելով.

1-2 -նստել

3-4

1-2 - նույնը

3-4 - կրկնել

1-8 - ծափ է տալիս գլխիդ

Կրկնեք ևս մեկ անգամ:

2. Գետը փայլում է ոսկով- կծկվել է ցած (ձեռքերը թեքվել են արմունկներով և սեղմված դեպի կրծքավանդակը): Կանգնեք, ձեռքերը վեր

Փայլում է լռության մեջ- կծկվել է ցած (ձեռքերը թեքվել են արմունկներով և սեղմված դեպի կրծքավանդակը): Կանգնեք, ձեռքերը վեր

մատները տարածված են ճառագայթների պես

C bunnies- կծկվել է (ձեռքերը թեքվել են արմունկներում և սեղմված դեպի կրծքավանդակը), ոտքի կանգնեց

Պարում են ալիքի վրա- նստեց (ձեռքերը թեքում արմունկներում և սեղմված կրծքավանդակին), կանգնեց

Նապաստակները նայեցին իմ սենյակ - թեթևացնել ոտքերը (բարձրանալ հատակին - մատներ) աջ, ապա ձախ ոտքը:

աջ, ձախ, ձեռքերը հերթով թեքում են արմունկների մոտ (ժամացույց)

Բարի առավոտ – Ոտքերը կանգնեցին նեղ ճանապարհի վրա, ձեռքերը վեր

Ես արդեն վեր եմ կենում – Մենք մեր ափը թափահարում ենք դիտողին

Երգչախումբ.

1-2 - Աջ ձեռքը առաջ քաշիր, ոտքի պես սեղմիր

3-4 - նաև ձախ ձեռքը

1-4 - գլուխը կողքից կողք

1-2 - քաշեք աջ ձեռքը վերև և դեպի գլուխը ականջի պես

3-4 - ձախ ձեռքը նույնն է

1-2 - նստեց աջ շրջադարձով

3-4 - նստեց ձախ շրջադարձով

1-8 - ցատկելով տեղում: Ոտքերը միասին, ձեռքերի թաթերը

1-8 - շրջադարձ կատարեք՝ մեջքով դեպի հանդիսատեսը և ոլորեք ձեր պոչը: 8-րդ հաշվի վրա, վերադարձեք դեմքին

Կորցնելով.

1-2 - նստեց

3-4 - ոտքի կանգնեց, ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը վեր, մատները տարածված ճառագայթներով

1-2 - նույնը

3-4 - կրկնել

1-8 - ծափ է տալիս գլխիդ

(կամ ցատկում է ամբողջ կորստի համար շրջաններով)

Կրկնեք ևս մեկ անգամ:

Վերջին կորուստը.

Վերակառուցեք մեկ կամ երկու տողով

1-8 - աջ ոտքը կրունկի վրա, ձեռքերը թեքված արմունկներում, մարմինը շրջված է անկյունագծով, քիթը վեր է, մենք ճոճում ենք պոչը, թաթերը.

1-8 - նաև ձախ կրունկից

1-8 - նաև աջ գարշապարից (կարելի է ուղղակի կանգնել դիտողի դեմքով և ալիք տալ

նուրբ ափեր)

1-8 - նաև ձախ գարշապարից (կարելի է ուղղակի կանգնել դիտողի դեմքով և ալիք տալ

նուրբ ափեր)

Խնամք:

Հեռանում ենք հոպով, մեկը մյուսի ետևից, ծափահարում կամ թափահարում)))

Ներբեռնեք երաժշտություն պարի համար

ժիր

Պար 5-6 տարեկան մորաքույրների խմբի համար

1. Եթե դրսում անձրև է գալիս- դուրս ենք գալիս հոպով, ձեռքերը բռնած, շրջան սկսելով

Եթե ​​լճակներ սեպտեմբերին- ցատկել գայլուկով շրջանագծի մեջ

Եթե ​​առատ ձյուն է- ցատկել շրջանագծի մեջ

Եթե ​​դուք երջանիկ չեք- ցատկել շրջանագծի մեջ

Եթե ​​ընկերները հեռանան- ցատկել շրջանագծի մեջ

Ամբողջ ընտանիքը աշխատանքի է- ցատկել շրջանագծի մեջ

Դուք տխուր եք, և հենց այդ ժամանակ- ցատկել շրջանագծի մեջ

Մենք նրանց այստեղ ենք կանչում- ցատկել շրջանագծի մեջ

Երգչախումբ.

Աղջիկներ, տղաներ-Գնում ենք՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը տեղում ծափ տալով

Պինդ խաղասերներ- գնալ վայրեր

Նրանք գրքեր են կարդում- գնալ վայրեր

Եվ նրանք ապրում են ուրախ- գնալ վայրեր

Աղջիկները,

Տղաներ

Կրծում են նորից–

Մեղրաբլիթներ -

Զվարճալի, նույնիսկ -

Չափից շատ

Եվ երգերը -ձախ ոտքը դեպի կողք դեպի գարշապարը, ձեռքերը դեպի կողքեր,

Երգիր- ոտքդ տեղը դրիր, ձեռքերը գոտիդ դրած

Կորցնելով.

Գլոպ (կողմնակի քայլ) դեպի աջ, 4-րդ հաշվարկով ցատկել վեր

Դեպի ձախ (կողքի քայլ) դեպի ձախ, 4-րդ հաշվարկի վրա ցատկեք վեր

Կրկնեք ևս մեկ անգամ երկու ուղղություններով:

2. Եթե տանը խառնաշփոթ է

Ինչ-որ մեկը բարձրացավ ձեղնահարկ

Ինչ-որ մեկը կապված է պոչից- ցատկել տեղում ձեր շուրջը, ձեռքերը գոտիով

Թիթեռ կատվին, և- ձեր շուրջը ցատկելով տեղում

Եթե ​​ձեր տունը ճանաչված չէ- ցատկել դեպի աջ, ոտքերը միասին, ձեռքերը «գործարկել շարժիչը»,

Ժամանակն է, որ դուք իմանաք դրա մասին- ցատկել դեպի ձախ, ոտքերը միասին, ձեռքերը «գործարկել շարժիչը»,

Այսպիսով, այստեղ ընկերներ կային- ցատկել տեղում ձեր շուրջը, ձեռքերը գոտիով

Այսպիսով, ես ձեզ կասեմ ...- ավարտեք ցատկը և վերադարձեք դիտողին

Երգչախումբ.

Աղջիկներ, տղաներ

Պինդ խաղասերներ- շրջանցեք

Նրանք գրքեր են կարդում- շրջանցեք

Եվ նրանք ապրում են ուրախ- գնալ վայրեր

Աղջիկները,- աջ ոտքը կողքից մինչև գարշապարը, ձեռքերը դեպի կողքերը,

Տղաներ- ոտքդ տեղը դրիր, ձեռքերը գոտիդ դրած

Կրծում են նորից

Մեղրաբլիթներ -ոտքդ տեղը դրիր, ձեռքերը գոտիդ դրած

Զվարճալի, նույնիսկ -աջ ոտքը դեպի կողք դեպի գարշապարը, ձեռքերը դեպի կողքեր,

Չափից շատ- ոտքդ տեղը դրիր, ձեռքերը գոտիդ դրած

Եվ երգերը -ձախ ոտքը դեպի կողք դեպի գարշապարը, ձեռքերը դեպի կողքեր,

Երգիր- ոտքդ տեղը դրիր, ձեռքերը գոտիդ դրած

Բառերի մասին.

Շուտով քաշեք վարտիքը- ոտքի մատների վրա վերադասավորվել է 2 տողով

Դու սրիկա չե՞ս։- ձեռքերը վեր

Որտե՞ղ է ձեր պատկերը: Որտե՞ղ է ձեր հմայքը:- ոտքերը նեղ քանոնով, թեթևակի ճոճելով գուլպաները հատակից բարձրացնելով:

Իսկ բեմում մենք առանց մայրերի ենք։- ճոճանակ

Մենք արտիստներ ենք, բեմ, դերեր- ճոճանակ

Շուտով հյուրախաղերի- ճոճանակ

Եկեք պարզապես սովորենք բառերը- ձեռքերը «հանգույցով» կապեք կրծքին, մենք բարձրաձայն ասում ենք այս խոսքերը

Մեզ բոլորը ճանաչում են-3 ծափ և 3 քայլ առաջ, արտասանեք բառերը,

Մոսկվա!- աջ ձեռքը առաջ

Երգչախումբ.

Աղջիկներ, տղաներ- գնում ենք՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը շրջանաձեւ ծափ տալով

Պինդ խաղասերներ- շրջանցեք

Նրանք գրքեր են կարդում- շրջանցեք

Եվ նրանք ապրում են ուրախ- գնալ վայրեր

Աղջիկներ, տղաներ- մենք հետ ենք ցատկում (թեթևակի)

Նորից մեղրաբլիթ են կրծում- կանգ առավ, ձեռքերը թափահարեցին վերևում

Նույնիսկ ծիծաղելի է- նորից ցատկով հետ ենք գնում

Եվ երգերը երգում են- կանգ առավ, նստեց մի ծնկի վրա, փակվեց և վերջին ակորդին,

ձեռքերը բարձրացրին և գոռացին «օօօօօ»

Փոքրիկ փերիներ

(պար 5-6 տարեկան աղջիկների համար 5,6 հոգի)

Հղ. Հատակ. - Մենք նստում ենք ծնկների վրա, գլուխը դեպի հատակ

1 Ես գիշերային փերի եմ- մարմինը ձեռքերով վեր բարձրացրեց 3 դիրքով 1 և 2 աղջիկ, 5 կետ նստած

Քնի թագուհի- արեց նաև 3 և 4

Ես այս աշխարհում եմ- նույնպես կազմել է 5,6

Բոլորին պետք է- Մենք բոլորս գեղեցիկ ենք նստում

Կախարդական փայտիկով- հանգույց աջ ձեռքով, գլուխը ձեռքով

Ես այն դանդաղ կթռցնեմ- ծակ ձախ ձեռքով, գլուխը ձեռքով

Եվ երկիրը հնազանդորեն- դողացող ձեռքեր

Կգնա քնելու- ծալված է մեկնարկային դիրքի

Երգչախումբ.

Երազներ, ինչպես բմբուլ - Երկու ձեռքով ալիք, կրունկներից բարձրանում է 5 կետ

Պտտվում է երկնքում- Նստեք մեկնարկային դիրքի

Երազները չեն ուզում- Երկու ձեռքով ալիքեք, կրունկներից բարձրանում է 5 կետ

Երկրին մոտենալու համար - Նստեցինք մեկնարկային դիրք

Երազում հրաշքներ -Կամաց-կամաց բոլորս բարձրացնում ենք մարմինը, ձեռքերը վեր, 5-րդ կետը բարձրանում է կրունկներից

Ցանկացած- վեր ենք կենում

Ես ընկղմում եմ աշխարհը- հանգույց երկու ձեռքերով միանգամից

Կապույտ երազների մեջ- «թինկ», «թիթեղ» վրձիններով (ինչպես թափահարել ձեռքերից կաթիլները)

Կորցնելով.

Նրանք նստեցին ձեր աջ կողմում, ձեռքերը ձախ ալիքի վրա

Ետ մեր ծնկներին, ձեռքերը վեր

Մենք նստեցինք մեզանից ձախ 5-րդ կետում, ձեռքերը թափահարում են դեպի աջ

Կանգնեք, ձեռքերը վեր

Եվ մենք կանգնած ենք մեր ոտքերի վրա:

2 Ես գիշերային փերի եմ – Փոքր կողային քայլեր դեպի աջ, ձեռքերը վեր

Քնի թագուհի- քայլերը դեպի կողմը, նստեց «Քուն» բառի վրա, աջ ոտքը բարձրացրեք ծնկի վրա,

Ձեռքերդ ցած դրեք

Ես այս աշխարհում եմ - Փոքր կողային քայլեր դեպի ձախ, ձեռքերը վեր

Բոլորին պետք է – Քայլեր, նստիր «Պետք է» բառի վրա, ձախ ոտքդ բարձրացրու ծնկիդ,

Ձեռքերդ ցած դրեք

Օրվա և գիշերվա միջև- շրջադարձ կատարեք տեղում, ձեռքերը վերև

Ես կամուրջներ եմ կառուցելու- շրջվել, նստել են «կամուրջներ» բառի վրա և ձեռքերը իջեցրել

Թող գոնե երազում - շրջադարձ կատարեք տեղում, ձեռքերը վերև

Երազանքները իրականանում են- շրջվել, նստել են «կամուրջներ» բառի վրա և ձեռքերը իջեցրել

Երգչախումբ.

Երազներ, ինչպես բմբուլ- վազեց ոտքի ծայրերի վրա մեկը մյուսի հետևից շրջանաձև, ձեռքերը ազատ

Պտտվում է երկնքում - վազել

Երազները չեն ուզում - մենք վազում ենք

Երկրին մոտենալու համար - վազել

Երազում հրաշքներ – կանգ առան մեջքով՝ շրջանագծի մեջ, աջ «թինքով» վրձինով, ձախ խոզանակով

Ցանկացած - «Թինկ» աջ շղարշով, ձախով

Ես ընկղմում եմ աշխարհը - շրջադարձ կատարեք, ձեռքերը վերև

Կապույտ երազների մեջ - կառուցել աստղանիշ (մենք ամուր կանգնած ենք մեջքով միմյանց, ձեռքերը վեր բարձրացրած

Եվ բռնեք միմյանց վերևում

Կորցնելով.

Դանդաղ շարժվեք դեպի աջ աստղանիշով շրջանաձև, գլուխն ուղղված է ուղղությամբ

Կորստի վերջում նրանք նստեցին ծնկի վրա, ուղիղ 2 տողով մեկը մյուսի հետևից (եթե պարում են 5 հոգի, ապա կենտրոնում 1 աղջիկ է.

3 բայց երկիրը կարճ է- հեռավոր գիծն անցնում է առաջինի շուրջը մատների վրա, առաջինն այս պահին,

ճոճանակ է անում աջ ձեռքը վեր

Քաղցր կլինի քնելը- հեռավորները վազում են շուրջը, իսկ առաջինը ճոճվում է ձախ ձեռքով

Շուտով գիշերը կանցնի -Հիմա առաջին գիծը վազում է հեռավոր աղջիկների շուրջը, և ով է նստում

ծունկը, աջ ձեռքը վեր է թափահարում

Օրը նորից կգա – վազեք շուրջը, մինչդեռ մյուսները թափահարում են իրենց ձեռքը (եթե կենտրոնում աղջիկ կա, նա պարզապես

գեղեցիկ թափահարում է ձեռքերը՝ հերթով աջ և ձախ)

Միայն փերին գիտի – թեքվել հեռու գիծ

Քնի թագուհի- շրջադարձ առաջին գիծ

Ես այս աշխարհում եմ – դանդաղ վեր կաց

Բոլորին պետք է - դանդաղ վեր կաց, ձեռքերը վեր

Վերջնական

1-2 - Աջ ձեռքը ներքեւ

3-4 - ձախ ձեռքը ներքեւ

1-4 - կամաց բարձրացրեցինք մեր ձեռքերը վերև, կանգնում ենք ոտքերի մատների վրա

1-4 - շրջվել տեղում ձեր շուրջը

1-8 - ձեռքերն իջնում ​​են, մեկը մյուսից մի փոքր հետ է մնում և նստում մեկնարկին

դիրքը, քիթը իջնում ​​է վերջինը, խոզանակները մի փոքր թափահարում են:

Թզուկներ

Պար 4-6 տարեկան երեխաների խմբի համար

Խշշալու համար մենք չորս ոտքերի վրա սողում ենք տեղը:

Մենք նստեցինք ծնկների վրա, ձեռքերը և գլուխը ցած։

Երբ ուրախ երաժշտությունը սկսեց հնչել, գլուխը բարձրացավ դեպի դիտողը և թեքվեց աջ ու ձախ։

1 կան թզուկներ- ոտքի կանգնեցին՝ ձեռքերը վեր բարձրացրած

Թզուկներ, թզուկներ- թափահարեց

Շինում են տներ, տներ, տներ- երթ տեղում, ձեռքերը աշխատում են աջ ու ձախ, մի քիչ

ցրվել

Ստորգետնյա- աջ ձեռքը դեպի կողմը, գլուխը դեպի աջ

Նրանք ապրում են- ձախ ձեռքը դեպի կողք, գլուխը դեպի ձախ

Եվ նրանք պարում են և երգում- 4 ծափ ձեր գլխին

Հեքիաթներ հորինեք մեզ համար- նստեցին՝ պոչը շարժելով

Եվ ձեր ընկերներին- մեծացավ և նորից նստեց

Երգչախումբ.

Ինքդ քեզ՝ արմունկներով կռացած

Արի իմ տուն -

Ես քո բարի թզուկն եմ -

2. Թզուկի պես հագնված, թզուկ, թզուկ -բռնեց բռնակները շրջան շինեց, մի քիչ նստեց ու

մեր ոտքերը սեղմելով՝ շրջանագծի մեջ գնացինք

Սպասում եմ, նստած սեղանի շուրջ, սեղան, սեղան,նստեց, ձեռքերդ դրեց վերևում, նստեց, վեր կացավ

Ես գլխարկ կդնեմ, ծղրիդը կերգի ջեռոցում,նորից շրջանաձեւ բռնեց բռնակները, մի քիչ նստեց ու

ոտքերով սեղմելով՝ շարունակում ենք շրջանաձև շարժվել

Եվ ընկերները կգան ինձ մոտ, և ես նրանց կասեմ.նստեց, վեր կացավ ձեռքերը վեր, նստեց, վեր կացավ

Երգչախումբ.

Թզուկներ, թզուկներ, փոքրիկ թզուկներ -շրջվել բարձր ծնկներով, ձեռքերը սեղմած

Ինքդ քեզ՝ արմունկներով կռացած

Արի իմ տուն -ոտքերը կանգնեցին լայն ուղու մեջ, մարմինը մի փոքր առաջ, ձեռքերը դեպի կողքերը

Ես քո բարի թզուկն եմ -ձեռքերը ծալված դեպի կզակ, գլուխը ձախ և աջ

Խաղում ...

թափահարելով մեր ծնկները, ձեռքերն ու պոչը, նստեցինք, աճեցինք

(կարող եք ցատկել և շարժվել կետերի երկայնքով՝ պատերով)

3. Որտեղ կա, որտեղ կա- ձեռքերով փակեցին աչքերը, մարմինը թեքեցին առաջ

Թզուկներ -բացեցին աչքերը, զարմացան

Թզուկներ, թզուկներ.- նորից ձեռքերով փակեցին աչքերը, բացեցին ու զարմացան

Ես ծածկեցի -

Սեղաններ -դրոշմեց այս ոտքը

Տանը -աջ ոտքը կրունկի վրա դեպի կողք, ձեռքերը՝ գոտին

Տանը -դրոշմեց նրանց ոտքերը

Ես նրանց կհյուրասիրեմ թխվածքաբլիթներով -աջ ձեռքը դեպի կողք, գլուխը դեպի աջ

ԵՎ ազնվամորու ջեմ - ձախ ձեռքը դեպի կողք, գլուխը դեպի ձախ

«Մայիս» թեյ կխմեմ -նստեցին՝ պոչը շարժելով

Ես երգ եմ երգելու -մեծացավ և նորից նստեց

Երգչախումբ.

Թզուկներ, թզուկներ, փոքրիկ թզուկներ -փախել է եփած լապտերների համար

աթոռների մոտ։ Ոտքի ծայրերին՝ գրիչ թափահարելով դիտողին:

Արի իմ տուն -փախել է, աջ բռնակի մեջ վերցրել է լապտերը, ձախը՝ մեջքի հետևում

Ես քո բարի թզուկն եմ -շարվել մեկը մյուսի հետևից.

Կորցնելով...

մեկը մյուսի հետևից դուրս ենք գալիս ավան-բեմով, վերածվում շրջանագծի և երկրորդ անգամ անցնում հեռուստադիտողի մոտ, գնում մեր տեղերը, թափահարում ձեռքը։

Ամենափոքր թզուկին կարելի է աղած թողնել)))

Ցտեսություն....

Ավարտական ​​պարը մի խումբ երեխաների համար

Ներածության ժամանակ մենք կողք-կողքի ենք կանգնած դիտողին, և գլուխը նայում է դիտողից հակառակ ուղղությամբ:

1. Շնորհակալություն, ընկերներ, այս երեկոյի համար- կամաց-կամաց մեր գլուխը թեքենք դեպի դիտողը՝ մնալով մեջքով

Ես անհամբեր սպասում էի դրան- վազիր առաջ, ձեռքերը դեպի կրծքավանդակը

Բայց ժամանակը թռավ- գեղեցիկ շրջանագիծ նկարեք ձեր ձեռքով դեպի աջ, ապա դեպի ձախ, գլուխը

հրաժեշտ է տալիս

Իսկ հիմա եկել է բաժանման ժամը- նահանջ, նահանջ, ձեռքերը ցած, գլուխը վար

Երգչախումբ.

Ցտեսություն, ցտեսություն- 2 ձեռքերը թափահարեք աջ, ձախ

Թող հաջողությունը ուղեկցի ձեզ- մի փոքր առաջ վազեց, բռնակները բացեց առաջ՝ ցույց տալով

դիտող

Ցտեսություն, ցտեսություն- 2 ձեռքերը թափահարեք աջ և ձախ

Ես գնացել եմ, բայց ջերմ եմ քեզ հետ- հետ ենք քաշվում՝ ձեռքերը կրծքին սեղմելով

Ես կտամ- կանգ առեք, վազեք առաջ և բացեք ձեր ձեռքերը դիտողի առաջ

2. Շնորհակալություն ըմբռնման համար- նստել է ծնկի վրա, ձեռքերը սրտին, գլուխը ցած

Շնորհակալություն աջակցության և ջերմության համար- նստել, աջ ձեռքը առաջ, ձախ ձեռքը առաջ

Ես ասում եմ, դուք պարզապես. «Ցտեսություն»:- մենք ձեռքերը թափահարում ենք աջ և ձախ

Եվ այնպես, որ դուք միշտ հաջողակ եք ամեն ինչում- վեր կացեք ձեր ծնկներից, շրջվեք ձեր շուրջը ձեր ձեռքերը վեր

Երգչախումբ.

Ցտեսություն, ցտեսություն- 2 ձեռքերը թափահարեք աջ, ձախ

Թող հաջողությունը ուղեկցի ձեզ- մի փոքր առաջ վազեց, բռնակները բացեց առաջ՝ մատնացույց անելով դիտողին

Ցտեսություն, ցտեսություն- 2 ձեռքերը թափահարեք աջ և ձախ

Ես կհեռանամ, բայց քեզ ջերմություն կտամ- հետ ենք քաշվում՝ ձեռքերը կրծքին բռնած, կանգ ենք առնում, վազում առաջ

և բացիր ձեռքերդ դիտողի առաջ

Կորցնելով.

1-4 - Թեքեք ձեր մեջքը, դանդաղ գնացեք ետ, գլուխը ներքեւ, ձեռքերը ներքեւ

1-4 - գլուխը շրջեցին դեպի դիտողը, նայեցին

1-4 - Թեքեք ձեր մեջքը, դանդաղ գնացեք ետ, գլուխը ներքեւ, ձեռքերը ներքեւ

1-4 - գլուխը շրջեցին դեպի դիտողը, նայեցին

1-4 - վազեց առաջ

1-4 - մենք թափահարում ենք վրձնի մի փոքր ցնցում

1-8 - Գնում ենք, հեռանում, հեռանում ենք...

Երաժշտությունն աստիճանաբար նվազում է...

Մորեխներ

Պար 5-6 տարեկան երեխաների խմբի համար

Ներածության ժամանակ մենք ազատորեն կանգնած ենք դահլիճում կամ գծերի երկայնքով տեղերում, ոտքերը միասին, ձեռքերն ուղղված և ձգված, մի փոքր մի կողմ դրված: Բառերով գլուխներս շարժում ենք աջ ու ձախ, հետո կոնքերով ենք աշխատում։

1.Մորեխը նստած էր խոտերի մեջ.

Խոտերի մեջ Grasshopper նստեց -

Ճիշտ այնպես, ինչպես վարունգը -ուս.

Նույնը ձախ ձեռքով:

Նա կանաչ էր- երկու անգամ բռունցքով հարվածեք աջ ականջին: Նույնը ձախ կողմում է:

Երգչախումբ.

Պատկերացրեք, պատկերացրեք –

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Ճիշտ այնպես, ինչպես վարունգը –

ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Նա կանաչ էր - 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Կորցնելով.

1 – 8

1 – 8 – մենք կանգնած ենք տեղում, ազդրերը դեպի աջ և ձախ, բռնակները ալիքվում են դեպի աջ, ձախ:

Կրկնեք բոլորը ևս մեկ անգամ

2 Նա միայն խոտ էր ուտում,երկու ծափ՝ պարզած ձեռքերով ձեր առջև, երկու ծափ ձեր կողքերին

նա միայն խոտ էր ուտում,ուղիղ ձեռքերը երկու անգամ խաչեք աջ ոտքի, նաև ձախ ոտքի վրա

Բուգերին ձեռք չի տվել և ընկերացել է ճանճերի հետ- ցույց տվեք երկու անգամ՝ աջ ձեռքի բթամատով

ուսին Նույնը ձախ ձեռքով։

Երգչախումբ.

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Բուգերին էլ չդիպավ... 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Եվ նա ընկերություն էր անում ճանճերի հետ, 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Կորցնելով.

1 – 8 - Ոտքերը միասին ցատկել աջ, ձեռքերը «շարժիչ» 4 անգամ

1 – 8 – մենք կանգնած ենք տեղում, ազդրերը դեպի աջ և ձախ, բռնակները ալիքվում են դեպի աջ, ձախ

Կրկնեք բոլորը ևս մեկ անգամ

3. Բայց գորտը եկել է.երկու ծափ՝ պարզած ձեռքերով ձեր առջև, երկու ծափ ձեր կողքերին

Բայց հետո գորտը եկավ,ուղիղ ձեռքերը երկու անգամ խաչեք աջ ոտքի, նաև ձախ ոտքի վրա

Շատակեր փորը և կերավ դարբինին -ցույց տվեք երկու անգամ ձեր աջ բութ մատով

ուսին Նույնը ձախ ձեռքով։

Երգչախումբ.

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Շատակեր փորը - 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Եվ կերավ դարբնին - 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Ախ, խեղճ...Մենք նստեցինք, ձեռքերով փակեցինք մեր գլուխները (վախեցած)

Ցրվի՛ր այստեղից։ -վեր թռավ՝ թափահարելով ձեռքը (գորտին քշեց)

Երգչախումբ.

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Շատակեր փորը - 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Եվ կերավ դարբնին - 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Պարտություն (մեծ):

Շրջանակով ցատկում է, որպեսզի գա իրենց տեղերը և կանգնի դույլերով աշխատելու վեր, վար

4. Նա չէր կարծում, որ չի կռահում,երկու ծափ՝ պարզած ձեռքերով ձեր առջև, երկու ծափ ձեր կողքերին

Ես չէի մտածում, նա չէր կռահում,ուղիղ ձեռքերը երկու անգամ խաչեք աջ ոտքի, նաև ձախ ոտքի վրա

Նա երբեք նման ավարտ չէր սպասում,ցույց տվեք երկու անգամ ձեր աջ բութ մատով

ուսին Նույնը ձախ ձեռքով։

Երգչախումբ.

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Նա երբեք չէր սպասում, 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Պատկերացրեք Պատկերացրեք -ցատկեք ձեր ոտքերով լայն ճանապարհի մեջ, ծնկները ուղիղ,

Ձեռքերդ տարածիր կողքերին՝ բացելով ափերը, կարծես զարմացած։

Բարձրացրեք ձեր ուսերը: Կատարեք զարմացած աչքեր: Հետ ցատկել

Ոտքերը միասին, ձեռքերը՝ գոտին:

Սա վերջն է - 4 քայլ տեղում՝ բարձր ծնկներով

Կորցնելով.

Մենք թողնում ենք գծերի երկայնքով, թողնում ենք առաջին ցատկումները, մնացածը ծափ են տալիս: Անցել են երկրորդը և այլն:.

Մանկության քաղաք

Հինգ տղա դուրս են գալիս ներածության, հերթ կանգնում դահլիճի ծայրամասում, ձեռքերը միացնում, գլուխը ցած, ոտքերը միասին։ Երաժշտության ուժեղ զարկի վրա նրանք կտրուկ բարձրացնում են ձեռքերը վերև և դանդաղ ու իջեցնում 4 անգամ, ապա սառչում «Ցանկապատ, փափուկ խաղալիքնստած նրանց դիմաց.

1. Ինչ-որ տեղ կա երազի պես հանգիստ քաղաք.տղաները դուրս են վազում այս ցանկապատի միջով 2 տող, դրա պատճառով նրանք թափահարում են և

վազել տեղերում, նստել ծնկի վրա, տղաների ձեռքերում փափուկ են

խաղալիքներ

Կրծքավանդակի մածուցիկ փոշին ներս է բերվում.տղաները դուրս են վազում այս ցանկապատի միջով 3 տող, նրանք թափահարում են և

վազեք տեղեր, նստեք ծնկի վրա, երեխաները ձեռքին փափուկ խաղալիքներ են

Դանդաղ գետում ջուրը նման է ապակու.տղաները նույնպես 4 տող են անում

Ինչ-որ տեղ կա մի քաղաք, որտեղ տաք է.տղաները նույնպես 5 տող են անում

Այնտեղ է անցել մեր հեռավոր մանկությունը- «պարիսպից» տղաները վերցնում են իրենց խաղալիքները և գնում 1

տող

Կորցնելով:

Գլուխը ձախ և աջ

2. Գիշերը ես շտապելու եմ տնից.շրջեք ձեր շուրջը գտնվող մատները տեղում և ձեռքերը վեր բարձրացրեք

Ես տոմս կխնդրեմ կայարանի տոմսարկղից -

Միգուցե հազար տարվա մեջ առաջին անգամ...թափահարեց խաղալիքը

Տվեք ամրագրված նստատեղի տոմս մանկության համար.թափահարեց խաղալիքը

Հանգիստ գանձապահը կպատասխանի՝ տոմսեր չկան (տոմսեր չկան) -խաղալիքը դրեց հատակին, շրջեց դրա շուրջը, կանգնեց

նրա հետևում, ձեռքերը կողք են տարածվում (ներողություն

տոմսեր չկան): Նրանք ձեռքը վերցրին խաղալիքը։

Դե, իմ ընկեր, ինչպես կարող եմ վիճել նրա հետ: -մենք հետ ենք շարժվում՝ սեղմելով խաղալիքը, հետ նայեցինք

Էլ որտե՞ղ հարցնել մանկության ճանապարհը: -վազեց առաջ, կանգ առավ, նստեց ու թվաց

համբուրեց խաղալիքը, ձեռքերը երկարեց խաղալիքով առաջ և վեր,

միաժամանակ աճել է ոտքի ծայրերին:

Կամ գուցե երբեմն -

Միայն մեր հիշողության համար ենք այնտեղ գալիս։ -Նրանք խաղալիքը դրեցին հատակին և առանց դրա հեռացան կիսաշրջանով

Այս քաղաքում հեքիաթներ են ապրում,կիսաշրջանով, ձեռքերը միացնելով, բարձրացրեցին դրանք և օրորվեցին դեպի աջ և

դեպի ձախ

Խենթ քամիները կանչում են նրանց հետ,օրորվել

Այնտեղ մեզ երբեմն խենթացնում էին...վազեց շրջանով

Սոճիներ դեպի երկինք, դեպի արև տանը -շրջանով վազում

Այնտեղ ձմեռը հանգիստ անցնում էր ձնահյուսերի միջով,տեղն ընկավ

Կորցնելով.

Վերցրեց խաղալիքը

Հեռավոր երգ մեր ճակատագրում -ոտքի ծայրերին՝ իր շուրջը տեղում, խաղալիքը ձեռքին, ձեռքերը բարձր

վերև

Սիրող քաղաք, շնորհակալություն -նստեց, մեծացավ խաղալիքով, նստեց, մեծացավ 4 անգամ

Մենք չենք գա, իզուր մի սպասեք -խաղալիք տնկեց, հետ քայլ արեց, հետ նայեց

Մոլորակի վրա այլ ճանապարհներ կան.դանդաղ հետ քաշվիր, հետ նայեց

Մենք հասունացել ենք, հավատացեք մեզ և ներեք,դահլիճի հետնամասում մի փունջ կառուցեց ու ալիքեց

Կորցնելով.

Ալիք, ձեռքեր և գլուխներ իջեցրած

Պարային մանկություն

Հղ. Pos .: երեխաները կանգնած են խմբերով (2,3,4 հոգի), յուրաքանչյուր խումբ ունի իր կեցվածքը:

1. Ուր է գնում մանկությունը.Առաջին խումբը նայում է հեռավորության վրա և ձեռքերով շրջան է գծում, մնացածը՝ դիրքերում:

Ո՞ր քաղաքները -երկրորդ խումբը ձեռքերը թափահարում է, քարացել

Իսկ որտե՞ղ կարող ենք գտնել դեղամիջոց,երրորդը փոքր վազքով վազեց սեփական շրջանով, վեր կացավ

Նորից այնտեղ հասնելու համար -չորրորդը կանգնել է կողքի վրա, կամաց ձեռքը վեր բարձրացրել և իջել

Այն անլսելիորեն կհեռանա -հինգերորդը, նստած ծնկի վրա, ձեռքերը բարձրացրեց իրենց շուրթերին, պատկերելով լռությունը

Մինչ ամբողջ քաղաքը քնում է -Վեցերորդ աղջիկը կամ տղան ազատորեն վազում է դահլիճով, որպես վերակենդանացնելով բոլորին

Եվ նա նամակներ չի գրի,բոլորը կամաց-կամաց վեր են կենում, կյանք արի

Իսկ նա դժվար թե զանգի- քայլեք փոքր քայլերով 4 սյունակներով

Երգչախումբ.

Ինչպես ձմռանը, այնպես էլ ամռանը -

Սպասել աննախադեպ հրաշքների -

Ինչ-որ տեղ մանկություն կլինի, բայց ոչ այստեղ.

Եվ սպիտակ ձնահյուսերում -մենք 4 հոգուց բաղկացած փոքր շրջանակներ ենք կառուցում, ձեռքերը բռնած, գնում ենք փոքր

քայլերը շրջանագծի մեջ

Եվ առվակի մոտ գտնվող ջրափոսերի միջով -շրջանագծի մեջ գնալ

Ինչ-որ մեկը կվազի -դանդաղ թեքեք ձեր գլուխը աջ և ձախ, աջ և ձախ

Բայց ոչ ես -եկավ տեղ

2. Ուր է գնում մանկությունը.քայլերով մենք վերակառուցում ենք 2 սյուների դահլիճի եզրերի երկայնքով (այս պահին ուսուցիչները

իջեք հանդիսատեսի մոտ և կանգնեք դահլիճի անկյուններում)

Ո՞ւր գնաց -մենք կանգնած ենք 2 սյունակի մեջ՝ մեջքով դեպի դահլիճի կենտրոնը

Հավանաբար դեպի հիանալի երկիր -քայլ ենք անում դեպի կենտրոն, ձեռքը ցույց է տալիս դաստիարակներին

Որտեղ է կինոթատրոնը ամեն օր -ետ շրջվեց , կանգնած դիրքով, գլուխը ցած

Որտեղ է նաև գիշերը կապույտ -մենք սկսում ենք օղակներ մանկավարժների շուրջը (քանի մանկավարժ, այդքան շատ

շրջանակներ)

Լուսնի լույսը հոսում է,վազել

Բայց դու և ես այսուհետ...Դեմքերը շրջանաձեւ կանգնեցրին ուսուցչին, ձեռքերը մեկնեցին դեպի նրանց

Այնտեղ ճանապարհ չկա (այնտեղ ճանապարհ չկա) -գնացին իրենց տեղերը դահլիճում

Երգչախումբ.

Ինչպես ձմռանը, այնպես էլ ամռանը -աջ ձեռքը ներքևից վերև, ձախը ներքևից վերև

Սպասել աննախադեպ հրաշքների -նրբորեն թափահարեք մեր ձեռքերը աջ և ձախ

Ինչ-որ տեղ մանկություն կլինի, բայց ոչ այստեղ.դանդաղ շրջադարձ մեր շուրջը, մեր ձեռքերը վերևից իջեցրեք

Եվ սպիտակ ձնահյուսերում -մենք դանդաղորեն հետ ենք գնում՝ վերակառուցվելով կիսաշրջանով

Եվ առվակի մոտ գտնվող ջրափոսերի միջով -մենք հեռանում ենք և կիսաշրջան ենք կառուցում, ձեռքերը վեր ենք բարձրացնում

Ինչ-որ մեկը կվազի -կառուցել կիսաշրջան, կանգնել, ձեռքերը թափահարել և իջնել

Բայց ոչ ես -մենք կանգնած ենք. Երաժշտությունը նվազում է

Պար - Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:

Մուտքի մեջ մտանք կողք շրջելով գծերի երկայնքով, սկզբում վերջին տողը, հետո նախավերջին և այլն, ձեռքերը վեր ենք բարձրացնում.

գլուխը դեպի աջ և ձախ:

Մեզ մանկուց սովորեցրել են լուծել խնդիրները.մեր գլուխը թեքեք դեպի աջ, դեպի ձախ

Եվ մենք հաճախ բարկանում էինք մեր ծնողների վրա.թափահարեցին իրենց մատը

Բայց տարիներն անցան, մենք ամեն ինչ սովորեցինք, 8 ծափ

Երգչախումբ.

Մենք այս անգամ երգում ենք ձեզ համար,

Այս երգը երկու բառ է.կրկնել ևս մեկ անգամ

Լուսաբացից լուսաբաց երեքն է.

բարձրանում է ոտքի ծայրին,

Բնության մեջ և բնակարանում մեկ, և երկու, և երեք, չորս -

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -

Զույգերը կառուցվել են պարտվելու համար, մեկ առ մեկ

2. Մանկուց մեզ ասել են՝ «սովորիր, մի ծուլացիր».ճակատային տղամարդը ափերով փակել է աչքերը, կանգնում է

երկրորդը մի կողմից նայում է, թաքնվում

այն ժամանակ մյուս կողմից

Մանկուց մենք փնթփնթում ենք. «դա կտևի ամբողջ կյանքում».կրկնել ևս մեկ անգամ

Բայց տարիներն անցել են, գիտելիքը մեզ հարմար եկավ.պտտվում է ոտքի ծայրերի վրա զույգ նավակի մեջ

Ըստ երևույթին, մենք իզուր բարկացանք մեծերի վրա.զույգով բարիքներ ենք խաղացել, մենք կողք-կողքի ենք կանգնած դիտողի մոտ

Կորցնել տեղում կանգնել

Երգչախումբ.

աջ ոտքի մատը դեպի առաջ, ցատկեք ձախ ոտքին փոխելու համար

Այս երգը երկու բառ է.կրկնել ևս մեկ անգամ

Լուսաբացից լուսաբաց երեքն է.աջ ձեռքը դեպի արմունկը թեքված դեպի կողմը, ափը վերև, ոտքը

բարձրանում է ոտքի մատների վրա, ձախ ձեռքը դեպի կողք, թեքում է արմունկում,

ափը վեր, ոտքը բարձրանում է մինչև մատը, 4 ծափ

ոտքերը հերթով բարձրանում են մատի վրա,

ձեռքերը լայն թափահարում են գլխի հետևից աջ, ձախ

վեր թռավ տեղից ու մատով հաշվեց հանդիսատեսին

Կառուցեք շրջան

Բայց մենք մեծահասակներին չենք ասել այդ մասին,թռչկոտում է շրջանագծի մեջ

Ի վերջո, որքան հիմար էինք մենք ...թռչկոտում է շրջանագծի մեջ

Վերադարձան իրենց տեղերը

Երգչախումբ.

Մենք այս անգամ երգում ենք ձեզ համար,աջ ոտքի մատը դեպի առաջ, ցատկեք ձախ ոտքին փոխելու համար

Այս երգը երկու բառ է.կրկնել ևս մեկ անգամ

Լուսաբացից լուսաբաց երեքն է.աջ ձեռքը դեպի արմունկը թեքված դեպի կողմը, ափը վերև, ոտքը

բարձրանում է ոտքի վրա, ձախ ձեռքը դեպի կողք, արմունկից թեքված, ափը

վերև, ոտքը բարձրանում է մինչև մատը, 4 ծափ

Բնության մեջ և բնակարանում մեկ, և երկու, և երեք, չորս -ոտքերը հերթով բարձրանում են մատի վրա,

ձեռքերը լայն թափահարում են գլխի հետևից աջ, ձախ

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -վեր թռավ և ձեռքերը վեր բարձրացրեց։

Պար «Ամառ»

Տղաները թիթեռի ցանցեր են բռնում

Նրանք կանգնած են 2 շարքով դահլիճի տարբեր կողմերում (աջ և ձախ), տղա, աղջիկ ...

1. Թիթեռ, թիթեռը թռչում է երկնքով-Իրար հանդիպելու երթ են անում

Թիթեռ, թիթեռը բոլորովին չի շտապում- բարձր ծնկներով վազք, մենք վերակառուցում ենք 2 սյունակից մինչև 2

տողերը

Նա բացեց իր թեւերը, նստեց ծաղկի վրա -աղջիկները կծկվել են՝ ծնկները շարժելով: Տղաներ

Նրանք թեքվեցին դեպի աղջիկը և կարծես թիթեռի ցանցով բռնեցին աղջկան

Այսպիսով, դուք հասաք այնտեղ, մտեք ցանց- վեր կացավ ցատկից նեղ արահետով, աղջիկները ձեռքերը դրած էին այտերին,

գլուխը աջ, ձախ, աջ, ձախ

Երգչախումբ.

Կարմիր ժապավեն, կանաչ խոտ - քայլեք դեպի աջ, փոխարինեք ձախը, մյուս ուղղությամբ՝ 2 անգամ:

- բարձր ծնկներով վազվզում է տեղում

Իսկ անտառում սունկ կան՝ սա մեր անտառն է- բարձր ծնկներով կիսաշրջանաձեւ վազելով փախավ

2. Ծաղիկներ, ծաղիկներ, ինչ գեղեցիկ եք դուք: -Տղաները նստում են հատակին և հերթով բարձրացնում կռացած հատվածը

ոտքի ծնկների վրա. Աղջիկները վազում են տղայի շուրջը, ձեռքերը բռնած

Անմոռուկներ, գորտնուկներ, երկնային կապույտ- Տղաները պտտվում են իրենց ձիու պոչով:

Աղջիկները ոտքի ծայրերով վազում են դեպի կենտրոն և բռնում գոտկատեղի ընկերոջը

ընկերներ (փունջ):

Ծաղկեփնջերը կծալենք ու կդնենք ավազանի մեջ- Աղջիկներ, որոնք պտտվում են ոտքի ծայրերին: Տղաները փորի վրա պառկեցին ու

թափահարում են ոտքերը.

Բաբա Վալյան բոլորիդ կվաճառի շուկայում- Տղաները վեր կացան և բոլորը բարձր ծնկներով վազեցին

տեղը.

Երգչախումբ.

Կարմիր ժապավեն, կանաչ խոտ- քայլեք դեպի աջ, փոխարինեք ձախը, մյուս ուղղությամբ՝ 2 անգամ:

Դեղին արև, գլուխը պանամական գլխարկով

Մենք ուրախ քայլում ենք դեպի եղևնիների անտառ- քայլեք դեպի աջ, փոխարինեք ձախը, մյուս ուղղությամբ՝ 2 անգամ:

Եվ անտառում կան սունկ, սա մեր անտառն է.վազում է բարձր ծնկներով մի վայրում

Կորցնելով.

1 – 8 - Հերթով նստում ենք, վեր ենք կենում, եթե տղան վեր է, ուրեմն աղջիկը ցած է։

1 – 8 - տեղերը փոխանակեցին բարձր վազքով

1 – 8 - Հերթով նստում ենք, վեր ենք կենում, եթե տղան վեր է, ուրեմն աղջիկը ցած է։

1 – 8 - Կառուցել է վազքի շրջան

3. Մենք քայլում ենք արևի ճանապարհով.երթով շրջանաձեւ

Միայն մենք չենք գտնի մեր մաքրությունը,երթով շրջանաձեւ

Պահածոներ, շշեր, թերթեր ճմրթված թերթիկ -վազք բարձր ծնկներով կառուցված շրջանով

Զբոսաշրջիկը քայլեց մեր բացատում. 1 տող

Երգչախումբ.

Կարմիր ժապավեն, կանաչ խոտ- քայլեք դեպի աջ, փոխարինեք ձախը, մյուս ուղղությամբ՝ 2 անգամ:

Դեղին արև, գլուխը պանամական գլխարկով- բարձր ծնկներով վազվզում է տեղում

Մենք ուրախ քայլում ենք դեպի եղևնիների անտառ- քայլեք դեպի աջ, փոխարինեք ձախը, մյուս ուղղությամբ՝ 2 անգամ:

Իսկ անտառում սունկ կան, սա մեր անտառն է- բարձր ծնկներով վազվզում է տեղում:

Երգչախումբ.

Կարմիր ժապավեն, կանաչ խոտ- Տղան մի փոքր առաջ վազեց և ոտքերով կանգնեց լայն ճանապարհի վրա,

ձեռքերը թիթեռի ցանցով վեր. Տղան կանգնած է, աղջիկը սողաց տակը

Դեղին արև, գլուխը պանամական գլխարկով -տղան կանգնած է, աղջիկը սողում է

Մենք ուրախ քայլում ենք դեպի եղևնիների անտառ -փոքր վազքով, յուրաքանչյուր վազք իր վերջնական դիրքում

Եվ անտառում կան սունկ, սա մեր անտառն է.մենք կանգնած ենք, քարացել ենք, ժպտում ենք)

Ներբեռնեք երաժշտություն պարի համար

Պար «Ընձուղտներ»

1 հպարտորեն բարձրացնում է գլուխը- մենք դուրս ենք գալիս օձի մեջ մեկը մյուսի հետևից, ոտքերը բարձրացնում ենք երթի մեջ, ձեռքերը հետևում:

ետ, մենք քայլում ենք դահլիճի ճակատային մասի երկայնքով դիտողի երկայնքով, մենք սկսում ենք շրջանագծի մեջ և

այնուհետև մենք կառուցում ենք 3 սյուներ:

Ընձուղտը քայլեց Աֆրիկայով -երթ

Ես քայլեցի Աֆրիկայով ոտքով, բոբիկ,երթ

Ես երգեր էի բարձրաձայն -երթ

Նա ինքը, ըստ երևույթին, կազմել է դրանք.երթ

Ես գնացի, իհարկե, Լիմպոպո, ոտաբոբիկ.երթ

Երգչախումբ.

երբ կառուցվեցին սյուները, մենք առաջ ենք գնում

առաջ դեպի նստատեղեր

Ես ուզում եմ երգեր երգել ընձուղտի հետ -քայլել

Նեղոսի ափին -քայլել

Ես գնում եմ Աֆրիկա ընձուղտի մոտ -քայլել

Մի օր ես կփախչեմ -քայլել

Բայց դուք խոսում եք այս մայրիկի մասին,

և հայրիկ ոչ գու-գու - 3 անգամ թափահարեք մեր մատը

Կորցնելով.

1 – 2 -

1-8 – “ ժամացույց ”

2. Միշտ երգով ընձուղտ կար.կառուցեք շրջանակներ (օրինակ՝ 3 շրջան՝ յուրաքանչյուրը 3 հոգուց), պահեք

Ձեռք ձեռքի տված և շրջանաձեւ երթ

Անկասկած, նա իրավացի էր...երթով շրջանաձեւ

Նրանք միշտ համակերպվում են երգի հետ, ամեն ինչ.երթ

Իսկ ստուդիայում ալբոմ.

Ես գրել եմ ընձուղտի ալբոմ,նստեց, վեր կացավ ձեռքերը վեր, ոտքերը նեղ ճանապարհի մեջ

Նա դարձավ հայտնի հայտնի երգիչ - 8 անգամ բարձրացրեք ձեռքերը

Երգչախումբ.

Մի օր ես կվազեմ Աֆրիկայում գտնվող ընձուղտի մոտ,երթ դեպի տեղը, ձեռքերը ետևում

Ես ուզում եմ երգեր երգել ընձուղտի հետ -

Նեղոսի ափին -նաև մեջ աջ կողմմեկ անգամ

Ես գնում եմ Աֆրիկա ընձուղտի մոտ -կողային քայլերը ետ

Մի օր ես կփախչեմ -մնացել է ևս մեկ անգամ

Բայց դուք խոսում եք այս մայրիկի մասին,ոտքերը ցատկեց լայն ճանապարհով, ձեռքերը դեպի կողքերը, այնուհետև մեկը սեղմիր շուրթերին

և հայրիկ ոչ գու-գու - 3 անգամ թափահարեք մեր մատը

Կորցնելով:

1 – 2 - Անցեք աջ, ոտքերը միասին և պտտեք «Motor» բռնակները 4 անգամ

1-8 – “ ժամացույց ” ոտքերը հերթով հատակին են՝ մատները, ձեռքերը թեքվում են արմունկներով և մոտեցնում են նաև կրծքին

Որպես այլընտրանք, գլուխը նայում է ձեռքերի հետևում

3. Բոլորը խոսում են նրա մասին.շրջադարձով քայլեք պատերի երկայնքով, միշտ թեքվեք աջ

Օ՜, ինչ մեծ տաղանդ է -ավարտեց երթը, վերադարձավ հեռուստադիտողի դեմքով

Եվ մեր ընձուղտի գլխավորությամբ -նստեց

Xtparade -դուրս թռավ, ձեռքերը վեր

Երգում է Մայքլ Ջեքսոնի հետ -ձեռքերը հերթով դնում ենք գլխի ետևում, թափահարում, ազդրերս աջ շարժելով և

Եվ նա ինքնագրեր է տալիս -նույնը

Եղեք համառ և ձեր բախտը կբերի -նույնը

Երգչախումբ.

Մի օր ես կվազեմ Աֆրիկայում գտնվող ընձուղտի մոտ,երթ տեղում, ձեռքերը մեջքի հետևում

Ես ուզում եմ երգեր երգել ընձուղտի հետ -կցված քայլեր դեպի կողք, քայլ - կցեք, գլուխը մեկ քայլ դեպի աջ,

դրեք ձեր ոտքը - գլուխը դեպի ձախ

Նեղոսի ափին -դեռ մի անգամ աջ կողմում

Ես գնում եմ Աֆրիկա ընձուղտի մոտ -կողային քայլերը ետ

Մի օր ես կփախչեմ -մնացել է ևս մեկ անգամ

Բայց դուք խոսում եք այս մայրիկի մասին,ոտքերը ցատկեց լայն ճանապարհով, ձեռքերը դեպի կողքերը, այնուհետև մեկը սեղմիր շուրթերին

և հայրիկ ոչ գու-գու - 3 անգամ թափահարեք մեր մատը

Կորցնելով.

Երկու օձ ենք շինում ու երթում դեպի իրար, ձեռք բռնում, էքստրեմալները ձեռքը թափահարում

Պար «Այբուբեն»

Ներածության ժամանակ մենք շարքով դուրս ենք գալիս դահլիճի կենտրոն։ Նրանք ուղղվեցին, ձեռքով արեցին ու մեջքով նստեցին դեպի դիտողը։ Նամակների գլխին.

Մենակատարները պարը սկսում են այբբենարանները ձեռքներին։

1. Ես հիմա փակ եմ բոլորից.Նրանք գնում են հանդիպման, միմյանց մոտ, 4 քայլ, պրոցենում, պահում են իրենց դիմաց

Ես ուսումնասիրում եմ այբուբենը -կա ևս 4 աստիճան, տեղերը փոխված են

Եվ այնպես, որ իմ գործերը գնան -

Մտքիս մի երգ եկավ.մեկ ոտքը առաջ՝ գարշապարի վրա, երկու ոտքը հետ՝ մատի վրա

Այս երգը երգելով -

Ես անգիր եմ անում այբուբենը -գլուխը ձախ և աջ

Եթե ​​դուք նույնպես ցանկանում եք իմանալ, -վազվզում է տեղում՝ ոտքերդ բարձր բարձրացնելով

Պետք է միասին կրկնենք.գլուխը ձախ և աջ

Մենակատարներն առայժմ մեկնում են։ Նամակները հերթով վեր են թռչում (նախ մի խումբ, հետո մյուսը և այլն)

Երգչախումբ.

A - B - C - D - E - E - E -առաջինը վեր թռավ, ձեռքը վեր

Միասին մենք ուրախ երգում ենք -

F - Z - I - K - L - M - N -

Կրկնում եմ, ինչպես երազում.«Կաթիլները» անում են երկրորդը

O - P - R - S - T - U - F -

Ես ինքս ինձ առյուծի պես մռնչում եմ...դեռ ուրիշներն անում են «Կաթիլներ»

Ծ - Չ - Շ - Շ - Ե - Յու - Զ -մնացած բոլորը վեր թռան

Ես կհիշեմ այբուբենը. -բոլորն անում են «Կաթիլներ»

Կորցնելով.

1-8 –

1-8

1-8

1-8

2. Ինչպես այդպես, ինչպես այնպես - 4 անգամ հարվածում է առաջին սյունին, մնացածը կծկված

Դուք մոռացել եք ամուր նշանի մասին. 4 անգամ խփում է երկրորդ շարասյունը, մնացածը նստում են

Եվ ավելին փափուկ նշանի մասին - 4 անգամ ապտակում է երրորդ շարասյունին, մնացածը կռացած

Ընդհանրապես, սա մանրուք չէ: -չորրորդ շարասյունը 4 անգամ խփում է, մնացածը կռացած

Նրանք ոչ մի կերպ չէին կարող տեղավորվել ռիթմի մեջ.բոլորը ոտքի կանգնեցին. 4 ցատկ դեպի վերև

Կոշտ նշան և փափուկ նշան -Եվս 4 ցատկ դեպի վեր

Բայց մենք գիտենք, որ ընդհանուր առմամբ.

արագ «Կաթիլներ» միաժամանակ երկու ձեռքերով, ոտքերը միասին:

Տեղադրեք դրանք Щ - տառից հետոոտքերը թեթևակի կծկված են, ձեռքերը կրծքավանդակի մոտ ծալված են արմունկներով, անում ենք նուրբ և.

արագ «Կաթիլներ» միաժամանակ երկու ձեռքերով, ոտքերը միասին: Վերջապես

արտահայտությունները բոլորը նորից նստեցին, միայն հիմա դեմքով դեպի դիտողը

Երգչախումբ:

A - B - C - D - E - E - E -առաջինը վեր թռավ, ձեռքը վեր

Միասին մենք ուրախ երգում ենք -ձեռքերի ձեռքերով կաթիլները գցում ենք 2 անգամ աջ, 2 անգամ ձախ։

միևնույն ժամանակ ոտքերը դնում ենք աջ մատի վրա, իսկ հետո՝ ձախ:

F - Z - I - K - L - M - N -Առաջին շարունակությունը «Կաթիլները» վեր թռավ երկրորդը

Կրկնում եմ, ինչպես երազում.«Կաթիլները» անում են երկրորդը

O - P - R - S - T - U - F -Բոլորն անում են «Կաթիլներ» վեր թռավ երրորդը

Ես ինքս ինձ առյուծի պես մռնչում եմ...դեռ ուրիշներն անում են «Կաթիլներ»

Ծ - Չ - Շ - Շ - Ե - Յու - Զ -մնացած բոլորը վեր թռան

Ուրախացեք ընկերություն -բոլորն անում են «Կաթիլներ»

Կորցնելով:

1-8 – մակերեսային վազում բարձր ծնկներով տեղում

1-8 - պտտեք հատակի անցքը աջ մատով

1-8 - մակերեսային վազք՝ բարձր ծնկներով տեղում

1-8 - պտտեք հատակի անցքը աջ մատով

3. Ով չգիտի այբուբենը -նրանք ափերով հարվածում են ծնկներին, հետո մենք ձեռքերով պտտվում ենք դեպի աջ «սկիզբ

Նա անհանգիստ քնում է գիշերը -նույնը մյուս ուղղությամբ

Գիշերը հանգիստ քնել -նրանք ափերով հարվածում են ծնկներին, հետո մենք ձեռքերով ոլորում ենք դեպի աջ

«Միացնել շարժիչը»

Բոլորը պետք է իմանան այբուբենը -նույնը մյուս ուղղությամբ

Նա, ով գիտի այբուբենը -ծափահարում էին ձեռքերը, շրջվում դեպի աջ, շարժում ծնկները

Նա հարուստ է և հայտնի -

Մենք կհանգստանանք և նորից -նորից ծափահարեցին, նորից աջ շրջվեցին, ծնկները շարժեցին

Մենք միասին կկրկնենք.նորից ծափահարեցին, նորից աջ շրջվեցին, ծնկները շարժեցին

Կորցնելով:

Մենակատարները դուրս են գալիս և սկսում տառեր վարել, տառերը շարվում են տողերով, տառերից բառեր կամ նախադասություններ կազմելով, ծափահարում են, ծափահարում… մենք հանում ենք երաժշտությունը:

Պար «Կապույտ կառք»

1. Դանդաղ րոպեները հեռանում են.

Դուք այլևս չեք ակնկալում հանդիպել նրանց, 3-րդ գիծը վազեց ոտքի մատների վրա, կծկվեք տեղում, ձեռքերը

պատկերել լոկոմոտիվ (պտտվող շրջանակներ)

Եվ չնայած մենք մի փոքր ցավում ենք անցյալի համար, 2-րդ գիծը վազեց ոտքի մատների վրա, տեղում կծկվեց, ձեռքերը

պատկերել լոկոմոտիվ (պտտվող շրջանակներ)

Լավագույնն իհարկե առջևում է - 4-րդ գիծը վազեց ոտքի մատների վրա, կծկվեք տեղում, ձեռքերը

պատկերել լոկոմոտիվ (պտտվող շրջանակներ)

Երգչախումբ.

Եվ հանգստանում է հենց երկնքում -Նույնը ևս 4 անգամ

Բոլորը, բոլորը հավատում են լավագույնին -

Շրջվեց դեպի հարևանը (ստեղծեց զույգ)

2.Գուցե իզուր ենք ինչ-որ մեկին վիրավորել.մենք երեք աչքով կանգնած ենք մեր ձեռքերով (լաց)

Օրացույցը կփակի այս թերթիկը.նախ մի ձեռքը տալիս է նավակը, իսկ հետո երկրորդը դնում

ձեր ձեռքերը վերևում (նավակ)

Ընկերները շտապում են նոր արկածների.պտտվող գայլուկ

Հեյ, արագացրո՛ւ, մեքենավար...նավակ թռիչքներ

կանգնեց իր տեղում՝ դեմքով դեպի դիտողը

Երգչախումբ.

ցատկից, աջ ոտքը դրեք կրունկի վրա,

աջ ձեռքը թեքված է արմունկով; մի կողմ թռավ

ձախ ոտքը կրունկի վրա, ձախ թեւը թեքված է արմունկում;

կրկնել աջ և ձախ ոտքերի վրա

Նույնը ևս 4 անգամ

նստեց, ապտակեց նրանց ծնկներին, երկու ձեռքերը թեքվեցին ներս

արմունկները, ցույց տվեց ափերը դիտողին, 4 անգամ

Կապույտ մեքենան գլորվում է -շրջեք ձեր շուրջը, ձեռքերը կողքից այն կողմ

Իրենց զույգերը շարեցին և կանգնեցին մեկը մյուսի հետևից, երկրորդի ձեռքերը առաջին երեխայի ուսերին (գնացք)

3 կապույտ կառքը վազում է, ճոճվում -վազեք զույգերով մեծ շրջանով ոտքի մատների վրա, առաջինի ձեռքերը

մանում

Արագ գնացքը արագություն է հավաքում- մենք վազում ենք

Դե, ինչու է այս օրը ավարտվում -վազել

Թող դա տևի մի ամբողջ տարի -վազել

Երգչախումբ.

Երկար ճանապարհը տարածվում է սփռոցի պես սփռոցի պես -ցատկից, աջ ոտքը դրեք կրունկի վրա,

աջ ձեռքը թեքված է արմունկով; մի կողմ թռավ

ձախ ոտքը կրունկի վրա, ձախ թեւը թեքված է արմունկում;

կրկնել աջ և ձախ ոտքերի վրա

Եվ հանգստանում է հենց երկնքում -Նույնը ևս 4 անգամ

Բոլորը հավատում են լավագույնին -նստեց, ապտակեց նրանց ծնկներին, երկու ձեռքերը թեքվեցին ներս

արմունկները, ցույց տվեց ափերը դիտողին, 4 անգամ

Կապույտ մեքենան գլորվում է -շրջեք ձեր շուրջը, ձեռքերը կողքից այն կողմ

Երգչախումբ.

Երկար ճանապարհը տարածվում է սփռոցի պես սփռոցի պես -ծափ, ձեռքերը վեր, ոտքերը միասին

Եվ հանգստանում է հենց երկնքում -ծափ տալ

Բոլորը հավատում են լավագույնին -

Կապույտ մեքենան գլորվում է -խորը նստեց, ձեռքերը «մարզվեցին»

Կորցնելով.

Մենք բոլորս միանգամից հեռանում ենք գծերի երկայնքով, փոքրիկ կծկվելով, ձեռքերը «մարզում» են, բոլորը բռնակով թափահարում:

Smeshariki - տաքացում

Պարային տաքացում 5-6 տարեկան մի խումբ երեխաների համար

Ծանոթության ժամանակ նրանք դուրս վազեցին իրենց տեղերը, նստեցին ինչպես գրասեղանի մոտ։

1. Դեղին շրջանակը լողում է, լողում երկնքում- ձեռքերն իջած են, գլուխը դեպի աջ և ձախ
Լողում է երկնքում, լողում- շարունակվում է գլուխը դեպի աջ դեպի ձախ
Եվ փայլում է շրջապատող բոլորի վրա- գլուխը շարունակում է աջ և ձախ
Եվ երկնքից մի կլոր գիշեր- ձեռքերը սեղմեցին կրծքին, մեծացան, ձեռքերը բարձրացրին

աջ, վերև ձախ (բարև)

Սառը լուսինը նայում է

վերևում ձախ (ողջույն)
Եվ նա նույնպես կլոր է - ձեռքերը սեղմեցին կրծքին, մեծացան, ձեռքերը կրակեցին դեպի աջ,

վերևում ձախ (ողջույն)
Եվ նա նույնպես կլոր է - ձեռքերը սեղմեցին կրծքին, մեծացան, ձեռքերը կրակեցին դեպի աջ,

վերևում ձախ (ողջույն)

Մի կլոր ոզնի վազում է, վազում անտառով – նստում ենք, մեր ձեռքերը լոկոմոտիվի պես պտտվում են, մեծացել ենք
Վազում և երգում է - Նստում ենք, ձեռքերը լոկոմոտիվի պես պտտվում են, մեծացել են
Որ ինքն ինքը շրջանագծի տեսք ունի - Նստում ենք, ձեռքերը լոկոմոտիվի պես պտտվում են, մեծացել են
Նրա կլոր մեջքի վրա – թեքվում է կողքի վրա, ձեռքերը թեքում արմունկների վրա, ինչպես «չեբուրաշկա ականջները» դեպի աջ

Մեծ խնձոր - ձախ, վարդ
Եվ այն նաև կլոր է – աջ թեքություն, վարդ
Եվ այն նաև կլոր է - ձախ թեքություն, ուղիղ վարդ

Երգչախումբ.

Կլոր մոլորակի վրա –
Կլոր քամին թռչում է -
Ամպերը շրջանագծի մեջ վարելը–
Կլոր մոլորակի վրա - միացրեք մատների ծայրերը շրջանաձև, ձեռքերը օդում գծեք շրջան
Աշխարհում ամեն ինչի համար տեղ կա
Չնայած նա փոքր է

2.Կլոր կատուն նստում է, նստում տանիքին- վեր ցատկելով, ձեռքերը գոտիով
Նստում է և երգում – վեր թռչկոտելով
Երգում է և շոյում փորը – վեր թռչում է, միայն 8 կտոր, եթե դանդաղ, և 16, եթե յուրաքանչյուր հարվածի համար:
Կատվի աչքերը վառվում են - բացիր հենց այդ ժամանակ ձախ ձեռքկողմերին
Այրե՛ք դեղին լույսերի պես- ձեռքերի ծափերը գլխին
Եվ նրանք նույնպես կլոր են – ձեռքը ծափ է տալիս գլխին
Եվ նրանք նույնպես կլոր են – ձեռքը ծափ է տալիս գլխավերեւում

Եվ ես կանգնում և երգ եմ երգում -
Եվ հիմա ես իմ մասին ինչ-որ բան եմ սովորում – նաև մյուս ուղղությամբ
Եվ ինձ թվում է, որ ամեն ինչ – Թեքեք դեպի աջ կողմը, մեծացեք
Եվ կատուն, և ոզնին, և նույնիսկ ես - Թեքեք դեպի ձախ, մեծացեք
Մեծ կլոր ընտանիք - դեռ թեքվել և աճել
Այսպիսի կլոր ընտանիք - դեռ թեքվեց և բարձրացավ

Երգչախումբ.

Կլոր մոլորակի վրա – վազեց ոտքի ծայրերով մեծ շրջանով,

բռնում է տղաների «ինքնաթիռ» (ուղիղ ձեռքերը դեպի կողքերը) կամ աղջիկների «թիթեռ»
Կլոր քամին թռչում է - շրջանով վազում
Ամպերը շրջանագծի մեջ վարելը – շրջանով վազում
Կլոր մոլորակի վրա – շրջանով վազում
Աշխարհում ամեն ինչի համար տեղ կա - շրջանով վազում
Չնայած նա փոքր է – գծի մեջ ընկավ իր տեղը

Կորցնելով...

Երեխաները պարում են այնպես, ինչպես ուզում են՝ իմպրովիզացիա

Երգչախումբ:

Կլոր մոլորակի վրա
Կլոր քամին թռչում է - մենք կանգնած ենք ճոճվում՝ ընդօրինակելով ծառը
Ամպերը շրջանագծի մեջ վարելը– գարուն՝ մարմնի շրջադարձով, ձեռքերը գոտին 4 անգամ
Կլոր մոլորակի վրա - միացրեք մատների ծայրերը շրջանաձև, ձեռքերը օդում գծեք շրջան
Աշխարհում ամեն ինչի համար տեղ կա - մենք կանգնած ենք ճոճվելով` պատկերելով ծառ
Չնայած նա փոքր է- գարուն՝ մարմնի պտույտով, ձեռքերը գոտին 4 անգամ

Կորցնելով. – նստեցին, ինչպես սկզբում, ինչպես գրասեղանների մոտ, ձեռքերը ծալեցին իրենց առջև,