Այսօր ես կցանկանայի ձեզ պատմել կարդալ սովորելու առաջին խաղերի մասին: Նրանք հարմար են, առաջին հերթին, երեխաների համար, ովքեր դեռևս ընդհանրապես չեն կարողանում կարդալ ( դուք արդեն կարող եք խաղալ 1,5-2 տարեկանից ), բայց, իհարկե, դրանք օգտակար կլինեն նաև նրանց, ովքեր արդեն մի փոքր սովորել են շարունակական ընթերցանություն։

Անմիջապես ուզում եմ ասել, որ այբուբենի բոլոր տառերը հերթով պլաստիլինեից գունավորելու և մոդելավորելու նման խաղեր չեն լինի։ Իմ մեջ ես արդեն գրել եմ, որ երեխան, ով անգիր է անում առանձին տառեր այբուբենի կամ որևէ այլ ձևով, հետագայում շատ դժվարություններ է ունենում դրանք վանկերի մեջ միացնելու հարցում: Հետևաբար, ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել խաղալ ոչ թե տառերի, այլ անմիջապես պահեստների հետ (MI, NO, TU ...) և կարճ խոսքերով... Այս մոտեցմամբ երեխան իր աչքի առաջ անընդհատ տեսնում է պատրաստի տառերի համակցություններ, խաղում է դրանց հետ, տեղաշարժվում և արդյունքում արագ հիշում. ... Սկզբում - միայն տեսողական, հետո - նա փորձում է վերարտադրվել իրեն: Արդյունքում, երեխան տառերի միաձուլման հետ կապված խնդիրներ չի ունենում, սկզբունքորեն նա անմիջապես կարդում է պահեստը: Բայց, հետաքրքիր է, որ նման խաղերի ընթացքում երեխան հիշում է նաև բոլոր տառերը։

Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր խաղերի համար:

Այսպիսով, մենք խաղալու ենք.

1. պահեստներով (չշփոթել վանկերի հետ)

Պահեստ հասկացությունը ներկայացրեց Նիկոլայ Զայցևը (հայտնի ստեղծողը Զայցևի խորանարդներ): Ի տարբերություն վանկի, որը կարող է բաղկացած լինել կամ 4 կամ 5 տառից, պահեստը համարվում է նվազագույն արտասանության միավոր: Պահեստը կարող է լինել.

• բաղաձայնի և ձայնավորի միաձուլում (ԱՅՈ, MI, BE ...);
• մեկ ձայնավոր որպես վանկ ( ԵՍ ԵՄ-MA; CA- Ն.Ս-TA);
• առանձին բաղաձայն փակ վանկով (KO- Ն.Ս-ԿԱ; MA-Z- TO);
• փափուկ կամ կոշտ նշանով բաղաձայն (МЬ, ДЪ, СЬ ...):

Խաղում կարող եք օգտագործել և՛ Զայցևի խորանարդիկները, և՛ քարտերը, որոնց վրա գրված են պահեստներ։ Ես հիմա ձեզ ընդհանրապես չեմ համոզի գնել թանկարժեք Զայցևի խորանարդներ։ Այո, սա հետաքրքիր և օգտակար ուսուցում է, բայց եթե հնարավորություն չունեք ձեռք բերելու, մի անհանգստացեք, կարող եք տանը պատրաստել հսկայական թվով ձեռնարկներ միայն ստվարաթղթե և ֆլոմաստերներով։

1. պահեստի սկզբունքով գրված բառերով.

Դուք կարող եք կամ ձեռքով գրել բառեր ֆլոմաստերով կամ տպել դրանք տպիչի վրա: Որպեսզի երեխան ոչ միայն տեսնի ամբողջ բառը, այլև սովորի վերլուծել դրա կազմը, մենք կնշենք դրա մեջ գտնվող պահեստները: Անցանկալի է պահեստները առանձնացնել լրացուցիչ նշանների միջոցով (առանձնացնել գծիկներով, շուրջը շրջանցել), ավելի լավ է դրանք ընդգծել. տարբեր գույներ... Այս դեպքում ձեզ հարկավոր չէ օգտագործել ծիածանի բոլոր գույները, վերցրեք երկու գույն, որոնք մոտ են ստվերում, օրինակ՝ կապույտ և կապույտ կամ մուգ կանաչ և բաց կանաչ։ Ձեզ նույնպես անհրաժեշտ կլինի սև գույնը։ Առաջին պահեստը գրում ենք մի գույնով, երկրորդը՝ մյուսով, հաջորդը՝ առաջինով և այլն։ Բայց! Շոկային պահեստը միշտ ընդգծված է սևով, քանի որ այն հնչում է «ավելի վառ»։

Ի՞նչ բառեր գրել քարտերի վրա:

Ընթերցանության ուսուցման այս մոտեցման հիմնական էությունը երեխային ցույց տալն է, որ տառերն ու բառերը անիմաստ կծկումներ չեն, դրանք նշանակում են շատ կոնկրետ առարկաներ, և դուք կարող եք խաղալ նրանց հետ այնպես, ինչպես ծանոթ խաղալիքներով:

​Խաղերի հիմնական սկզբունքները

Կա մեկը շատ ճիշտ ճանապարհըերեխային կարդալու ցանկությունը հուսահատեցնելը նշանակում է նրա համար անընդհատ ստուգումներ կազմակերպել՝ «Ասա ինձ, սա ի՞նչ տառ է», «Կարդացիր, թե ինչ է գրված այստեղ»: Երեխային մի քանի անգամ նամակ ցույց տալով, մենք ակնկալում ենք, որ երրորդ անգամ նա արդեն կկանչի այն, կամ նույնիսկ ավելի լավ, կկարդա բառը նրա մասնակցությամբ: Եթե ​​ցանկանում եք ձեր երեխային իսկապես հետաքրքրել կարդալով, ապա գոնե մի որոշ ժամանակ հետաձգեք երեխային փորձարկելը և պարզապես կարդացեք նրա հետ:

Բնական է, որ երեխան, ով նոր է սկսում ծանոթանալ տառերի աշխարհին, չի կարող մի բառ կարդալ։ Ուստի երեխային բառերը ցույց տալիս ոչ թե նրանից պահանջեք կարդալ, այլ սկզբում կարդացեք ինքներդ! Միեւնույն ժամանակ, դուք կարող եք գրել երեխային ձեր մատով: Որոշ ժամանակ անց երեխան անպայման կսկսի ճանաչել ուղիներն ու բառերը ու կկրկնի դրանք ձեզանից հետո։

Երբեմն բառը պետք է կամաց-կամաց կարդալ՝ ընդգծելով դրա յուրաքանչյուր պահեստը, երբեմն անհրաժեշտ է անվանել ամբողջ բառը, որպեսզի երեխան սովորի ընկալել բառերը որպես ամբողջություն։

Ընթերցանության ընթացքում կարող եք նաև առանձին տառեր անվանել (օրինակ, եթե ձեզ դուր չի գալիս պահեստային մոտեցումը), սակայն այս դեպքում խորհուրդ է տրվում արտասանել ոչ թե տառի անվանումը («ել», «կա»), այլ՝ ձայն, որը համապատասխանում է այս տառին («l», «To»):

Ընթերցանության խաղեր

1. Պատուհանների բացում

Երևի չկա այդպիսի երեխա, ով չսիրի բացվող փեղկերով գրքեր։ Երեխաները սիրում են անակնկալներ, նրանք սիրում են ինչ-որ բան բացել և գտնել, ուստի նրանք ուրախ են կրկին ու կրկին վերադառնալ այս խաղին:

Խաղատախտակը հեշտ է պատրաստել տանը։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է երկու թերթ, որոնցից մեկի վրա նկարեք կամ կպցրեք նկարներ, մյուսի վրա (ցանկալի է ստվարաթուղթ) պատուհանները կտրեք համապատասխան տեղերում և ստորագրեք բառերը։ Սոսնձեք թերթերը միասին: Այստեղ դուք կարող եք ԲԵՌՆԵԼմեր կաղապարը նկարներով:

Առաջին ձեռնարկի համար բավական է գրել ամենապարզ բառերը, ինչպիսիք են BY-BE-ն և MU-MU-ն, սակայն հետագայում կարող եք ավելի դժվարացնել ձեռնարկը բառերով:

Ինչպես խաղալ?Սկզբում փոքրիկի հետ միասին կարդում ենք մակագրությունը, ապա փոքրիկը նայում է թաղանթի տակ և, նայելով նկարին, համոզվում, որ նա ճիշտ է կարդացել բառը։

2. «Մեծ լվացում»

Նախ պետք է «հագուստի պարան» պատրաստել՝ այն ամրացնելով, օրինակ, երկու աթոռների ոտքերի արանքում, ինչպես նաև «կեղտոտ սպիտակեղենի» համար նախատեսված փոքրիկ տուփ կամ զամբյուղ։

Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, երեխային տեղեկացնում ենք, որ Միշկան / Չեբուրաշկան / Նապաստակը որոշել է լվանալ բառերը: Այժմ դուք պետք է օգնեք նրան չորացնել դրանք՝ ամրացնելով բառերը պարանին կապոցներով: Դրանից հետո մենք սկսում ենք բառերը հերթով հանել մեր «կեղտոտ լվացքի զամբյուղից», կարդալ միասին՝ մատով անցնելով պահեստների միջով և բառերը ամրացնել պարանի վրա։

Հագուստի կապոցներով և հագուստի չորացման գործընթացով տարված փոքրիկն աննկատելիորեն կծանոթանա տառերին ու պահեստներին։ Այս խաղը Թասին վաղուց ունի իր ֆավորիտների թվում։

3. Ո՞վ ինչ է ասում:

Դուք, անշուշտ, ձեր տանը արդեն կուտակել եք շատ փափուկ և ոչ փափուկ խաղալիքներ, որոնց թվում, անշուշտ, կլինի կենդանական աշխարհի մեկ ներկայացուցիչ։ Նրանք պետք կգան այս խաղի համար։

Քարտերի վրա գրեք «KRYA», «MU» և այլ օնոմատոպեական բառեր, որոնք համապատասխանում են ձեր ունեցած կենդանիներին: Այնուհետև հրավիրեք ձեր փոքրիկին միասին կարդալ բացիկների վրա գրված բառերը և տալ դրանք կենդանիներին, որպեսզի նրանք կարողանան երգել իրենց երգը: Մեզ հետ յուրաքանչյուր խաղալիք, ստանալով իր բացիկը, ուրախ երգում էր «ՀՌԻ-ՀՐՅՈՒ-ՀՐՅՈՒ, ես գյուղում եմ ապրում»:

Մեկ այլ տարբերակ. կարող եք երեխային առաջարկել 2-3 քարտի ընտրություն և խնդրել նրան ցույց տալ, թե որտեղ է գրված, օրինակ, «GAV» բառը: Սովորաբար, կանոնավոր պրակտիկայի որոշ ժամանակ անց երեխաները արագ սկսում են ճանաչել ֆլեշ քարտերը:

4. Փոստատարներ

Պատկերացնելով ձեզ որպես փոստատար՝ բառերը կարող են առաքվել զամբյուղով, տուփով, դրամապանակով կամ մեքենայով: Ձեր բառ-տառերը փոխանցեք սենյակի տարբեր անկյուններում ապրող խաղալիքներին՝ «Դու, արջ, ԴՈՄ», իսկ դու, Մաշա, «ՅՈՒԼԱ»»: Եվ, իհարկե, նախքան հասցեատերերին նամակներ բաժանելը, մի մոռացեք դրանք ուշադիր կարդալ փոքրիկի հետ միասին։

5. Զայցեւի երգերը

Երգերը կարելի է երգել ըստ Զայցևի աղյուսակների կամ պտտելով խորանարդը այսպես.

Նախքան ձեր փոքրիկի հետ մեղեդի երգելը, ավելի լավ է նախօրոք պտտել այս խելացի խորանարդը: Ի վերջո, դուք պետք է պտտեք այն արագ և, ավելին, որոշակի ուղղությամբ. NU-NO-NA-NE-NY-N կամ DU-DYO-DYA-DE-DI-DL (ձայնավորները միշտ գնում են այս հաջորդականությամբ):

Մեղեդիների գաղտնիքը կայանում է նրանում, որ դրանք բոլորը նման են միմյանց թե՛ տեսողությամբ, թե՛ ականջով։ Եթե ​​երեխան ճանաչում է առնվազն մեկ բաղաձայն խորանարդի կամ առնվազն մեկ պահեստի վրա, նա կարող է արագ հիշել ամբողջ երգը հիշողությունից և, համապատասխանաբար, երգել ամբողջ խորանարդը:

6. Տարբեր խաղեր պահեստների հետ

ՀԵՏ Զայցեւի խորանարդիկներըկամ ձեռագիր պահեստներով նույնպես կարող են գալ: Օրինակ:

• Կենդանիներին տեղավորում ենք խորանարդիկների, տների մեջ՝ միաժամանակ ուշադրություն դարձնելով տան անվանմանը։ «Արջը մեզ հետ կապրի ՍԲ-ի տանը» ... և այլն։ Վերաբնակեցումից հետո դուք կարող եք կազմակերպել փոքր դերային խաղմիմյանց այցելելու ճամփորդություններով։

• Նույն խաղը, միայն հարթ տարբերակով, առանց Զայցևի խորանարդի.

• Մենք թաքցնում ենք մի խորանարդ կամ բացիկ պահեստով վերմակի տակ / սեղանի տակ / անկյունում և անկեղծ հետաքրքրասիրությամբ «Ո՞վ կգա մեզ մոտ հիմա», «SB խորանարդը եկավ մեզ մոտ»:
• Մենք խորանարդներ / քարտեր ենք փոխանցում մի տարայից մյուսը, մինչդեռ մենք զանգահարում ենք գրավոր պահեստ: Խաղը հարմար է փոքրիկների համար։

• Մենք մեծ տառերով գրում ենք պահեստները և դրանք դասավորում սենյակում։ Այնուհետև մենք տալիս ենք առաջադրանքներ, ինչպիսիք են «Հիմա մենք վազում ենք դեպի տուն DO!», «Ո՞վ ավելի արագ կգտնի տիեզերանավը՝ Տասյա՞ն, թե՞ արջը»:

7. Ծիծաղել

Մենք ավելացնում ենք Զայցևի խորանարդիկները կամ քարտի վրա գրում մի պարզ երկվանկ բառ՝ ՄԱՅՐ, ԱՅԼԻ, ՊԱՊԻ, և ասելով «Այստեղ ինչ-որ մեկը եկել է քեզ քծնելու, կարծես թե ԱՅԼ է»։ կծկել երեխային. Մինչ ձեր փոքրիկը կծկվի, փորձեք համոզվել, որ նա տեսնում է բառը:

Եթե ​​դուք և ձեր փոքրիկը սիրում եք սոսնձել, կարող եք փորձել նրա հետ տնական այբուբեն պատրաստել սովորական նոթատետրից։ Պարտադիր չէ այբուբենի բոլոր տառերը ներառել նման այբուբենի մեջ, դուք կարող եք կատարել միայն ամենաշատ օգտագործվող տառերը, կամ հակառակը՝ նրանք, որոնք երեխան ոչ մի կերպ չի կարող հիշել։ Լավ է, եթե յուրաքանչյուր տառի համար առանձին սփռեդ լինի, բայց դա կարևոր չէ։

Մեր այբուբենում յուրաքանչյուր տառի կողքին 3-4 նկար ենք փակցրել, որոնք պետք է ստորագրենք։ Բնականաբար, ավելի լավ է նման այբուբեն պատրաստել, երբ երեխան արդեն ճանաչում է պահեստները։ Այնուհետև այս կամ այն ​​պահեստը էջում կպցնելուց առաջ երեխան կկարողանա ընտրել այն, ինչ իրեն պետք է ձեր առաջարկած մի քանի տարբերակներից։ Պետք է ասել, որ Տասյան դասերի մեկնարկից շատ շուտով սովորեց ճանաչել անհրաժեշտ պահեստները, բայց շատ ավելի ուշ ինքնուրույն կարդալ դրանք։

9. Բառեր տոպրակի մեջ

Մենք մի քանի բառ ենք գրում բացիկների վրա և դրանք դնում ենք անթափանց տոպրակի մեջ (կարող եք նաև բարձի երես, գլխարկ կամ նույնիսկ խոհանոցային ձեռնոց օգտագործել): Հետո փոքրիկի հետ մեկ-մեկ բառ ենք ստանում, և մատը սահեցնելով դրա վրայով՝ կարդում ենք։ Այնուհետև, նաև մեկ առ մեկ, ետ դրեք բառերը: Երեխան, որպես կանոն, շատ է շահագրգռված տեսնել, թե ինչ կա պայուսակում, ուստի ուրախ է սկսել նոր բառեր փնտրել։

10. Բառեր տուփերում

Նախորդ խաղի նման, դուք կարող եք խաղալ տուփերով: Երեխայի աչքի առաջ մենք բառը դնում ենք տուփի մեջ, փակում ենք, թափահարում, թակում ենք՝ ասելով «Թակ-թակ. Ո՞վ է այնտեղ: Եվ հետո մենք բացում ենք տուփը և կարդում բառը: Բառերը կարող են թաքնվել նաև բարձի, դույլի, շարֆի տակ։ Շատ հետաքրքիր է երեխայի հետ միասին բառեր թաքցնելը, օրինակ, արջից, որը հետո հետաքրքրությամբ կհետաքրքրի, թե ինչ կա այնտեղ։

Մենք նստում ենք շրջանաձև՝ մեզ հետ հրավիրելով մի քանի խաղալիք կամ ընտանիքի անդամների։ Բոլորին մեկ բառ տալիս ենք, կարդում ենք, թե ով ինչ է ստացել։ «Ես «Կատու» ունեմ, իսկ դու՞։ իսկ եթե երեխան դեռ կարդալ չգիտի, մենք ինքներս ենք նրա համար պատասխանատու. «Իսկ Թասին ունի «ՔԱՇԱ»: Համոզվեք, որ երեխան տեսնում է բոլոր բառերը: Այնուհետև մենք առաջարկում ենք փոխանակել «Ահա քեզ, Միշկա», «ԿԱՏՈՒ» քարտերը: Իսկ դու ինձ տալիս ես «ՄԱՄԱ» բառը։

Այսպիսով, ընդամենը մի քանի բառ կմասնակցի ձեր խաղին, դրանք մշտապես կլինեն երեխայի աչքի առաջ, և նա արագ կսովորի ճանաչել դրանք։

12. Խաղացեք լուսանկարահանողների հետ

Խաղի հետաքրքիր տարբերակ կարելի է մտածել ֆոտո կրիչներպատրաստված կենդանիների կամ այլ հետաքրքիր արձանիկների տեսքով։ Այս ստենդները հետևի կամ վերևի մասում ունեն փոքրիկ հագուստի գագաթներ, որոնց մեջ հարմար է բառեր տեղադրել։

Արձանիկ կրողը (լինի դա արջ, թե գորտ) կարող է բառեր կրել՝ ցույց տալով այն ձեր խաղալիք ընկերներին, և եթե դուք ունեք մի քանի նման պահողներ, շատ հետաքրքիր է նրանց միջև բառերի փոխանակում կազմակերպելը: Մենք հաճախ ընթրիքի նման մի բան էինք կազմակերպում՝ տերերին փակցնում էինք «ուտելի» բառերով բացիկներ, նրանք «կարդում» էին, իսկ հետո, փոխվելով, ընկերոջը հյուրասիրում էին ընկերոջը, այդ թվում՝ Տասյային։

Դե, սա խաղերի մի փոքր մասն է, որը կարող է օգնել ձեր փոքրիկին սկսել կարդալ: Հետագայում կփորձեմ շարունակել թեման և հրապարակել ընթերցանության այլ խաղեր, այդ թվում՝ մեծ երեխաների համար։ Բաց մի թողեք. հետ շփման մեջ

Սովորել կարդալ ըստ վանկերի. երեխաներին կարդալ սովորեցնելու այս փուլը ամենակարևորներից և դժվարություններից մեկն է: Հաճախ ծնողները պարզապես չգիտեն, թե ինչպես երեխային սովորեցնել երկու տառ միասին արտասանել և երկար ժամանակ «խրվել» դրա վրա։ Հոգնելով «ME and A will be MA»-ի անվերջ կրկնությունից՝ երեխան արագ կորցնում է հետաքրքրությունը, իսկ կարդալ սովորելը վերածվում է տանջանքի ողջ ընտանիքի համար։ Արդյունքում երկու-երեք տարեկանից արդեն տառեր իմացող երեխաները հինգ տարեկանում չեն կարող նույնիսկ պարզ բառեր կարդալ, էլ չեմ ասում նախադասություններ ու գրքեր կարդալ։

Ի՞նչ անել հետո, երբ երեխան անգիր է սովորել տառերը: Եկեք անմիջապես վերապահենք, որ նախադպրոցական երեխային վանկեր կարդալու ուսուցումը կարող է սկսվել նույնիսկ ՆԱԽԱՊԵՏ նա յուրացրել է ամբողջ այբուբենը (ավելին, որոշ ուսուցիչներ պնդում են, որ անհրաժեշտ է հնարավորինս արագ անցնել վանկերի՝ չսպասելով բոլոր տառերի ուսումնասիրությանը): . Բայց տառերը, որոնք մենք կմիավորենք վանկերի մեջ, երեխան պետք է կանչի առանց վարանելու:

Վանկերով կարդալ սովորելու համար երեխան պետք է իմանա 3-4 ձայնավոր և մի քանի բաղաձայն: Վերցրեք, առաջին հերթին, այն բաղաձայնները, որոնք կարելի է քաշել (S, Z, L, M, N, V, F), դա կօգնի երեխային սովորեցնել վանկի շարունակական արտասանությունը: Եվ սա սկզբունքորեն կարևոր կետ է։

Այսպիսով, եկեք դիտարկենք մի քանի, մեր կարծիքով, ամենաարդյունավետ մեթոդները, որոնք առաջարկում են ժամանակակից ուսուցիչները երեխային տառերը վանկերի մեջ ծալել սովորեցնելու համար:

1. Խաղում ենք «Լոկոմոտիվներ»

(խաղ Է. Բարանովայի, Օ. Ռազումովսկայայի ձեռնարկից «Ինչպես սովորեցնել երեխային կարդալ»):

Ձանձրալի ծանրաբեռնվածության փոխարեն հրավիրեք ձեր երեխային «գնացք նստել»: Բոլոր բաղաձայնները գրված են ռելսերի վրա, որոնց երկայնքով կգնան մեր մեքենաները, իսկ ձայնավորները գրված են հենց մեքենաների վրա: Կցասայլը տեղադրում ենք ռելսերի վրա այնպես, որ պատուհանում բաղաձայն հայտնվի, և մենք անվանում ենք, թե որ կայանն ենք ստացել (օրինակ՝ BA): Հաջորդը, մենք հոլովակը տեղափոխում ենք ռելսերի ներքև՝ մինչև հաջորդ բաղաձայնը և կարդում ենք երևացող վանկը:

Նմանատիպ ձեռնարկ կա քարտերում «Խաղը «Շարժիչ». Մենք կարդում ենք վանկերը »: Է.Սատաևայից

Այս խաղը լավ է, քանի որ երեխան կարիք չունի հատուկ բացատրելու, թե ինչպես ավելացնել վանկերը: Բավական է ասել. «Հիմա մենք կքշենք A տառը, այն կլինի մեր ուղեւորը, նշեք բոլոր կայարանները, որտեղ մենք կանգ կառնենք»։ Սկզբից «քշեք» ինքներդ. թույլ տվեք երեխային շարժել կցասայլը ռելսերի երկայնքով, իսկ դուք բարձրաձայն և հստակ կանչեք «կայանները»՝ BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA և այլն: Ապա հրավիրեք ձեր երեխային հերթով դա անել ձեզ հետ: Խաղի ընթացքում, լսելով ձեզ, երեխաները հեշտությամբ հասկանում են, թե ինչպես արտասանել երկու ձայն միասին: Երրորդ անգամ երեխան ինքն իրեն «քշելու է» առանց մեծ դժվարության։

Եթե ​​երեխան չգիտի բոլոր տառերը, կանգ առեք միայն այն «կայարաններում», որոնք ծանոթ են նրան: Հաջորդը, մենք փոխում ենք թրեյլերը: Այժմ մենք գլորում ենք O, U, Y տառերը: Եթե ​​երեխան հեշտությամբ հաղթահարում է առաջադրանքը, մենք բարդացնում ենք խնդիրը: Օրինակ՝ մենք քշում ենք արագությամբ՝ ժամանակի հաշվարկով, թե վագոններից որն առաջինը կհասնի ուղու վերջ: Կամ մեկ այլ տարբերակ. կանգ առնելով կայարանում, երեխան պետք է անվանի ոչ միայն վանկը, այլև այս վանկով սկսվող բառերը (BO - տակառ, կողմ, Բորյա; VO - գայլ, օդ, ութ; ԳՈ - քաղաք, գոլֆ, հյուրեր: DO - անձրև, դուստր, տախտակներ և այլն):

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ այս խաղի օգնությամբ դուք կարող եք պարապել կարդալ ոչ միայն բաց վանկեր (վերջում ձայնավորով), այլև փակ (վերջում բաղաձայնով):

Դա անելու համար վերցրեք թրեյլերները, որտեղ ձայնավորները գրված են պատուհանի դիմաց, և շարունակեք նույն կերպ։ Հիմա տրեյլերի վրա նամակն ունենք, ոչ թե ուղեւոր, այլ վարորդ, գլխավորն է, դիմացն է։ Նախ ինքներդ կարդացեք փակ վանկերով ստացված «կայանները»՝ AB, AB, AG, AD, AZ, AZ և այլն, ապա առաջարկեք երեխային զբոսնել:

Հիշեք, որ այս և այլ վարժություններում մենք նախ մարզվում ենք առաջին շարքի ձայնավորներով վանկեր ավելացնել (A, O, E, U, Y), այնուհետև ներկայացնում ենք երկրորդ շարքի ձայնավորները (I, E, E, Yu. , I) - այսպես կոչված «իոտացված» ձայնավորները, որոնք իրենց նախորդող ձայնը դարձնում են մեղմ։

Երբ երեխան կարողանում է վանկերով առանձին հետքեր կարդալ, փոխադրեք վագոնները ուղևորների և վարորդների հետ՝ առանց հուշելու, թե որ մեքենան ենք վարելու: Սա կօգնի երեխային սովորել հստակ տեսնել, թե որտեղ է ձայնավորը վանկի մեջ (վանկը սկսվում է դրանով կամ ավարտվում): Վանկերով կարդալ սովորելու սկզբում երեխան կարող է դժվարություններ ունենալ դրա հետ:

2. «Մենք վազում ենք» մի տառից մյուսը

Սա տեսողական վարժություն է, որը կօգնի ձեր երեխային սովորել երկու տառ միասին արտասանել:

Մեր առջև ճանապարհ է մի տառից մյուսը: Այն հաղթահարելու համար հարկավոր է քաշել առաջին տառը, մինչև մատը, որը մենք տանում ենք ճանապարհով, հասնի երկրորդ տառին: Հիմնական բանը, որի վրա մենք աշխատում ենք այս վարժությունում, այն է, որ առաջին և երկրորդ ձայնի միջև դադար չկա: Ուսումնասիրությունն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար ձեր մատը փոխարինեք ցանկացած կենդանու / մարդու արձանիկով. թող նա վազի ճանապարհի երկայնքով և միացնի երկու տառ:

(Է.Բախտինայի «Այբբենարան երեխաների համար»., «Ռուսական այբուբեն» Օ.Ժուկովայի և այլոց):

Այբբենարանների և այբուբենների շատ հեղինակներ օգտագործում են տառերի անիմացիոն պատկերներ, որոնք պետք է ծալել վանկի մեջ. նրանք ընկերներ են, քայլում են միասին զույգերով, քաշում միմյանց խոչընդոտների միջով: Նման առաջադրանքների մեջ գլխավորը, ինչպես նախորդ վարժությունում, երկու տառ միասին անվանելն է, որպեսզի երկու ընկերուհու տառերը միասին մնան:

Այս տեխնիկան օգտագործելու համար նույնիսկ հատուկ ձեռնարկների կամ այբբենարանների կարիք չկա: Տպեք տղաների և աղջիկների մի քանի ֆիգուրներ (կենդանիներ, հեքիաթային կամ գեղարվեստական ​​կերպարներ), յուրաքանչյուրի վրա գրեք տառ: Տղաների թվերի վրա թող գրվեն բաղաձայնները, իսկ աղջիկների՝ ձայնավորները։ Երեխաներին ընկերներ դարձրեք: Երեխայի հետ ստուգեք, որ տղաներն ու աղջիկները կամ երկու աղջիկները կարող են ընկերներ լինել, բայց հնարավոր չէ երկու տղա կազմել (երկու բաղաձայն արտասանել միասին): Փոխեք զույգերը, նախ դրեք աղջիկներին, իսկ հետո՝ տղաներին:

Կարդացեք վանկերը սկզբում մեկ հերթականությամբ, այնուհետև հակառակ:

Այս մի քանի տեխնիկան բավական է երեխային սովորեցնելու երկու տառ դնել վանկի մեջ: Իսկ խաղի ձևով սովորելը թույլ կտա խուսափել նույն բանի խճճվածությունից և ձանձրալի կրկնությունից։

4. Խաղեր՝ տառեր ավելացնելու հմտության ամրապնդման համար

- Վանկային լոտո

Դրանք ինքներդ պատրաստելը շատ հեշտ է, դրա համար պետք է ընտրել մի քանի նկար՝ 6-ական յուրաքանչյուր քարտի համար և տպել համապատասխան վանկերը։

• Ձեռնարկը կօգնի ձեզ «Վանկեր. Ընտրեք նկար առաջին վանկով BA-, VA-, MA-, CA-, TA-: Ուսումնական լոտո խաղեր. FSES DO «E. V. Vasilyeva- այս շարքում կան ևս մի քանի ձեռնարկներ
«Տառեր, վանկեր և բառեր. Ստուգումով լոտո «Ա.Անիկուշենա
• Գրքում կան նմանատիպ վարժություններ. «Վանկային աղյուսակներ. ՖԳՕՍ «Ն.Նեսչաևա

- Play խանութ

Տեղադրեք խաղալիքների իրեր կամ նկարներ իրենց պատկերներով (օրինակ՝ RY-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MY-so): Պատրաստեք «փող»՝ այս բառերի առաջին վանկերի անունով թղթի կտորներ: Երեխան կարող է ապրանք գնել միայն այն «օրինագծերի» համար, որոնց վրա գրված է ճիշտ վանկը։

Երեխայի հետ ձեր սեփական ձեռքերով ալբոմ պատրաստեք, որում սփրեդի մի էջում գրված կլինի վանկ, իսկ մյուսում՝ այս վանկով սկսվող առարկաներ։ Պարբերաբար վերանայեք և լրացրեք այս ալբոմները: Կարդալ ավելի արդյունավետ սովորելու համար փակեք տարածման մեկ կամ մյուս կեսը (որպեսզի երեխան ավելորդ հուշումներ չունենա վանկ անվանելիս կամ որոշակի վանկի համար բառեր ընտրելիս):

Նրանք կօգնեն ձեզ այս հարցում: «Ֆլեշքարտեր բառերի ձայնային և վանկային վերլուծության համար»:

- Օդանավակայանի խաղ (ավտոտնակ)

Մեծամասամբ գրեք վանկերը թղթի թերթիկների վրա, դասավորեք դրանք սենյակում: Սրանք կլինեն տարբեր օդանավակայաններ (ավտոտնակներ) մեր խաղում: Երեխան վերցնում է խաղալիք ինքնաթիռ (մեքենա), իսկ մեծահասակը հրամայում է, թե որ օդանավակայանում (որ ավտոտնակում) վայրէջք կատարել ինքնաթիռը (կայանել մեքենան):

Այս վարժության համար հարմար են Զայցևի խորանարդիկները կամ վանկերով ցանկացած քարտ (կարող եք դրանք պատրաստել հետքերի տեսքով): Մենք երկար ճանապարհ ենք կառուցում նրանցից՝ սենյակի մի ծայրից մյուսը։ Մենք ընտրում ենք երկու գործիչ / խաղալիք: Մեկը դու ես խաղում, մյուսը՝ երեխա։ Գլորեք զառերը - հերթով կատարեք ձեր թվերը քարտերի վրա այնքան շարժումներով, որքան դուք ունեք զառերի վրա: Քայլեք յուրաքանչյուր քարտի վրա, անվանեք դրա վրա գրված վանկը:

Այս խաղի համար կարող եք նաև օգտագործել զանազան «քայլողներ»՝ խաղադաշտում շրջանաձեւ վանկեր գրելով։

5. Պարզ բառերի ընթերցում ըստ վանկերի

Վանկերի մշակմանը զուգահեռ սկսում ենք կարդալ պարզ բառեր(երեքից չորս տառ): Պարզության համար, որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչ մասերից է բաղկացած բառը, որ տառերը պետք է կարդալ միասին, և որոնք՝ առանձին, խորհուրդ ենք տալիս, որ առաջին բառերը կազմված լինեն վանկերով/առանձին տառերով քարտերից կամ բառը գրաֆիկորեն բաժանեն մասերի։ .

Երկու մասով նկարների վրա կարելի է գրել երկվանկ բառեր։ Նկարներն ավելի հեշտ են ընկալվում (երեխան ավելի պատրաստ է կարդալ դրանց վրա գրված բառերը, քան պարզապես բառերի սյունակները), գումարած, պարզ երևում է, թե որ մասերի կարելի է կոտրել բառը վանկերով կարդալիս:

Դժվարությունը աստիճանաբար ավելացրեք. սկսեք մեկ վանկից (UM, OH, EM, UZH, HEDGEHOG) կամ երկու միանման վանկերից բաղկացած բառերից. Այնուհետև անցեք երեք տառերի (փակ վանկ + բաղաձայն) բառերի ընթերցմանը` BAL, SON, LAK, BOK, DOM:

Դուք պետք է հասկանաք, որ նույնիսկ եթե երեխան ճիշտ է արտասանում բառի բոլոր վանկերը, դա չի նշանակում, որ նա անմիջապես կկարողանա խելացիորեն դրանք բառի մեջ դնել: Համբերատար եղիր. Եթե ​​երեխան դժվարանում է կարդալ 3-4 տառից բաղկացած բառեր, մի անցեք ավելի երկար բառեր և նույնիսկ ավելի շատ նախադասություններ կարդալուն:

Պատրաստ եղեք այն փաստին, որ երեխան կսկսի սահուն բառեր կարդալ միայն այն բանից հետո, երբ նա ավտոմատացնի վանկերին տառեր ավելացնելու հմտությունը: Քանի դեռ դա տեղի չի ունեցել, պարբերաբար վերադառնաք վանկերի մշակմանը:

Եվ, ամենակարևորը, հիշեք, որ ցանկացած ուսուցում պետք է ուրախություն լինի և՛ ծնողների, և՛ երեխաների համար:

Բանասեր, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, ուսուցիչ նախադպրոցական կրթություն
Սվետլանա Զիրյանովա

Պահեստներում ընթերցանության ուսուցման բացիկներ (Զայցևի մեթոդ)

Ես ուզում եմ ձեզ նյութ առաջարկել անկախ խաղև կարդալ սովորելու նախապատրաստություն:
Այս նյութը հիմնված է Զայցևի մեթոդաբանության վրա, որտեղ ես և երեխաները պահեստներից ենք սովորում կարդալ։
Պահեստային մեթոդը հայտնի է Լև Տոլստոյի ժամանակներից։ Պահեստը բաղաձայնի միաձուլումն է ձայնավորի հետ, առանձին ձայնավորը որպես վանկ, առանձին բաղաձայն (փակ վանկով), բաղաձայն նշանի հետ։ Օրինակ, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-C-T եւ այլն: Երեխան պահեստներում սկսում է խոսել MA-MA, այլ ոչ թե տառերով կամ ամբողջ բառով: Պահեստներում նրան կարդալ սովորեցնելն ավելի հեշտ ու բնական է։

Բայց, ցավոք, Ն.Զայցեւի մեթոդների պատրաստի ձեռնարկները (խորանարդիկներ, աղյուսակներ) բավականին թանկ արժեն։
Հետեւաբար, ոչ բոլոր մայրերը կարող են օգտագործել դրանք: Եվ եթե այն վայրում, որտեղ ապրում են մայրն ու երեխան, մոտակայքում չկան արտոնություններ ունեցող խանութներ, չկան շրջանակներ, որտեղ կարելի է գրանցել երեխային, ապա միակ ելքը սեփական ձեռքերով նպաստ ստանալն է։

Այս ուղեցույցները նախատեսված են օգնելու ձեզ սկսել սովորել կարդալ տանը՝ օգտագործելով ֆլեշ քարտեր:
Ձեզ անհրաժեշտ է ներբեռնել 3 ֆայլ՝ թագավորի տուն, թագուհու տուն և բաղաձայն քարտերով ֆայլ։ (Դրանք կարող եք ներբեռնել winzip արխիվում այստեղ՝ bukvi.zip 137 kb)
Թագավորի տան և թագուհու տան բացիկները պետք է կտրված լինեն և միացվեն ուղղահայաց (այսինքն՝ սյունակում՝ ըստ տպագրության հերթականության):

Այնուհետեւ (ծնողների խնդրանքով) այս տները հետ Առջեւի կողմըսոսնձված ժապավենով և հետևի մասում սոսնձված թղթի վրա (մյուս տարբերակն այն է, որ Velcro-ն սոսնձվի): Մամլի տակ դրեք մի օր։ Այս պահին մենք ձեռքի տակ վերցնում ենք նրբատախտակի թերթիկ, հաստ ստվարաթուղթ և այլ նյութեր և ծածկում ենք ֆլանելով։
Այժմ մեր թագավորի և թագուհու տները հեշտությամբ կարող են տեղադրվել ֆլանելային տախտակի վրա, և նրանք հիանալի կպահվեն այնտեղ:

Մենք սկսում ենք խաղալ երեխայի հետ հետաքրքիր խաղ, որը միևնույն ժամանակ տառեր է սովորեցնում և նրա հետ մենք սովորում ենք կարդալ։
Հեքիաթ մտածեք թագավորի ու թագուհու մասին, տներում ապրող տառերի մասին։ Օրինակ՝ «Մի ժամանակ կային մի թագավոր և մի թագուհի, և նրանք ունեին շատ ծառաներ։ Թագավորի ծառաներն ապրում էին մեծ տանը, թագուհու ծառաները՝ ավելի փոքր տանը։ Այս ծառաները պարզ չէին, բոլորն էլ շատ էին սիրում երգել։ և այլն։
Տներից տառեր երգեք (վերևից ներքև):
Դուք կարող եք երգել ցանկացած մեղեդիով, քանի դեռ երեխան հետաքրքրված է: Մի վախեցեք, որ դուք լսողություն չունեք, ձեր երեխան դեռ կարծում է, որ դուք ամենալավն եք երգում:

Երբ տներում այս ձայնավորները յուրացվում են, կտրում և պատրաստում ենք բաղաձայն քարտեր՝ Բ, Պ, Մ, Կ։
Վերցրեք, օրինակ, «B»-ն և սկսեք պտտել այն տներով.
ԲԱ
ԲՈ
ԲՈՈ
ԿԱԶՄԵՆ
ԼԻՆԵԼ
--
bya
bё
կողմից
երկ
լինել
Մենք նաև գլորում ենք մնացած 4 տառերը.
MA
MO
MU
ՄԵՆՔ
ԵՍ
--
ինձ
իմ
mu
մի
ինձ

Այնուհետև կարող եք տառերը փոխարինել տներից աջ և ձախ.
Բամ
ԲՈՄ
ԲՈՒՄ
և այլն:
Նույնը անում ենք մնացած բաղաձայն տառերի հետ (բացիկներ ենք պատրաստում, գլորում տներով, փոխարինում այլ պահեստներով)։
Սա առաջին հայացքից պարզ է թվում, բայց, իմ կարծիքով, բավականին արդյունավետ տեխնիկա:
Մեծ աղջիկս, երբ նա հաճախում էր Զայցևի մեթոդի դասերին (Զայչատա ստուդիա), մի քանի դասաժամում սովորեց կարդալ։ Բայց նա այն ժամանակ 4-5 տարեկան էր։ Փոքր երեխաներին բնականաբար ավելի շատ ժամանակ է պետք նյութը յուրացնելու համար:

Պահեստներից կարդալ սովորել. Դանիլովա Է.

M .: 2003 - 95 p.

Այս գիրքը ընթերցանության ուսուցման յուրօրինակ ուղեցույց է: Նրա օգնությամբ ձեր երեխան կծանոթանա ռուսաց լեզվի բոլոր պահեստներին, կսովորի ճանաչել դրանք տեքստում և կարդալ պահեստներում գտնվող բառերը։ Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել Զայցևի խորանարդիկների վրա կարդալ սովորեցնելիս, կամ կարող եք ինքներդ ուսումնասիրել այն։

Ձևաչափ: pdf

Չափը: 18 Մբ

Դիտեք, ներբեռնեք.drive.google

Այս գիրքը կարող է օգտագործվել Զայցևի խորանարդի համաձայն ընթերցանություն սովորեցնելու համար, կամ կարող եք ինքնուրույն ուսումնասիրել այն: Նրա օգնությամբ երեխան կծանոթանա ռուսաց լեզվի բոլոր պահեստներին, կսովորի ճանաչել դրանք և պահեստներում բառեր կարդալ։
Գիրքը նախատեսված է երկու-երեք տարեկան և ավելի մեծ երեխաների հետ դիտելու, կարդալու, խաղալու համար։ Առաջարկվող առաջադրանքները ուղղված են խոսքի և հնչյունաբանական լսողության զարգացմանը, ինչպես նաև նախնական ընթերցանության հմտությունների ձեռքբերմանը և համախմբմանը:
Երեք տարեկանից փոքր երեխաներին առաջարկեք պարզ առաջադրանքներ և հարցեր, միայն աստիճանաբար ավելացնելով ավելի բարդ առաջադրանքներ: Սկսելու համար, ավելի քան մեկ կամ երկու անգամ, հաշվի առեք բոլոր նկարները, բոլոր պահեստները, առանց որևէ բան ցուցադրելու կամ անվանելու պահանջելու: Թող երեխան հարմարվի գրքի հետ, լավ հիշի բոլոր նկարների և գոնե մի քանի պահեստների անունները:
Ավելի մեծ երեխաների համար դուք կարող եք անմիջապես առաջարկել առաջադրանքների բոլոր տարբերակները, ներառյալ յուրաքանչյուր էջի ներքևում գրվածները: Երբ թերթում եք գիրքը, ամեն անգամ այլ կերպ վարվեք: Կամ ուշադրություն դարձրեք միայն նկարներին, ապա խնդրեք երեխային գտնել որոշակի բառեր կամ պահեստներ, ապա հարցեր տվեք:
Պարտադիր չէ ամեն անգամ անցնել ամբողջ գիրքը և կատարել առավելագույն թվով առաջադրանքներ։ Պետք չէ նաև ամեն անգամ սկսել գրքի հենց սկզբից՝ բացեք պատահական սփրեդ կամ շարունակեք այնտեղ, որտեղ թողել եք նախորդ անգամ:
Մի մոռացեք բացատրել ձեր երեխային, որ բառի տարբեր գույներով ընդգծված մասերը կոչվում են «պահեստներ», որ յուրաքանչյուր բառ ունի սև պահեստ: Դա ամենապայծառն է, քանի որ այն ավելի «պայծառ» է լսելու համար (դա հիշելու համար երեք տարեկանից փոքր երեխա չպահանջեք); կարդացեք մի քանի բառ՝ ձեր ձայնով շեշտելով ցնցող պահեստները։
«Պահեստների ցուցադրում». Թերթելով գիրքը, զանգահարեք ձեր երեխայի պահեստներ.
«Եվ վերին շարքը կարդալիս կամ այն ​​պարզ մոտիվով երգելիս (մոտիվ ընտրելուց հետո օգտագործեք այն յուրաքանչյուր էջում, ամենապարզ շարժառիթը կարող է լինել «սոլ-ֆա-մի-րե-դո» սանդղակը; պահեստ, որը չի պարունակեք ձայնավոր ձայն, ձեզ հարկավոր չէ երգել, ասեք այն, ապա երգեք մնացած հինգ պահեստները);
H * ցույց տալով մեկ-մեկ «անսարք»՝ վերևի շարքում կամ բառերով:
«Պահեստներ ենք փնտրում». Այն բանից հետո, երբ ձեր երեխայի հետ բազմիցս նայեք պահեստները, խնդրեք նրան.
«/> ցույց տալ բոլոր պահեստները սև գույնով;
«Եվ ամեն բառով ցույց տալ ընդգծված պահեստը.
4t գտնել նույն պահեստները տարբեր բառերով (այս առաջադրանքը տալիս նախ համոզվեք, որ այս էջում կան նույն պահեստները):
Անվանեք պահեստը, օրինակ՝ ԱՌԱՋ կամ NU, և խնդրեք ձեր երեխային գտնել այն: Լ
Արտասանեք պահեստները, որոնք առաջանում են բառերով նույն էջում, թող երեխան ցույց տա դրանք «թելադրանքի տակ»:
Անվանեք էջի մի քանի պահեստներ (սկսեք երկու-երեքով), հրավիրեք երեխային հիշողությամբ ցույց տալ դրանք՝ ըստ արտասանության հաջորդականության:
«Զանգում ենք պահեստներ»։ Հրավիրեք ձեր երեխային անվանել այս կամ այն ​​պահեստը (բնականաբար, եթե երեխան արդեն խոսել գիտի): Օրինակ:
«Եվ անընդմեջ անվանեք վերին շարքի բոլոր պահեստները.
<Н назови один из складов в верхнем ряду;
«Եվ պահեստները մի խոսքով անվանեք՝ առաջին պահեստը, վերջինը, ցանկացած, ամեն ինչ կարգով։
Օնոմատոպեա. Եթե ​​էջում հանդիպեք պահեստների, որոնք նշում են օնոմատոպեիայի բառերը, հնչյունավորեք դրանք և հարցրեք երեխային. «Ո՞վ է ասում դա»: կամ «Ո՞ւմ ձայնն է սա»։ Օրինակ՝ MU, ME, KU-KU, BI-BI (առաջադրանք երկու-երեք տարեկան երեխաների համար):