Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Ծառայել Ռուսաստանի Դաշնություն Հաղորդակցություն եւ տեղեկատվություն

Սիբիրյան Ինֆորմատիկայի պետական \u200b\u200bհամալսարան Հեռահաղորդակցական հանրահավաքներ

Պատրաստի մասնագետների միջտարածաշրջանային կենտրոն

Դասընթացի աշխատանքներ

Կարգապահություն. «Հոգեբանություն եւ մանկավարժություն»

ԹԵՄԱ. «Կապ - միջանձնային հարաբերությունների հիմքը»

Կատարում. Մերի Վիկտորովնա կով

Խումբ, EDZ-82

Նովոսիբիրսկ 2011:

Ներածություն

Հաղորդակցության ընդհանուր ընդհանուր հայեցակարգը, որպես միջանձնային հարաբերությունների հիմք

2 Միջանձնային գործոններ

3 Հաղորդակցման անձի եւ դրա հատկությունների շրջանակի բնութագրերի հաղորդակցություն

4 Անհատականության հաղորդակցություն եւ ձեւավորում

5 Հոգեբանորեն հարմարավետ եւ անձամբ զարգացող հաղորդակցության պայմաններ

6 Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության հոգեբանական լիբեգենիսի հոգեբանական ասպեկտներ

7 Էմպիրիկ հետազոտություն

Եզրակացություն

Օգտագործված գրականության ցուցակ

Ներածություն

Ներկայումս այլեւս պետք չէ ապացուցել, որ միջանձնային հաղորդակցությունը ամբողջությամբ Նախադրյալ Լինելով մարդկանց, որ առանց անհնար է անձի մեջ լիովին ձեւավորել ոչ մի մտավոր գործառույթ կամ մտավոր գործընթաց, ոչ թե մտավոր հատկությունների մեկ բլոկ, անհատը, որպես ամբողջություն:

Քանի որ հաղորդակցությունը մարդկանց փոխազդեցությունն է, եւ քանի որ այն միշտ սպանում է միմյանց կողմից միմյանց փոխադարձ փոխըմբռնումը, նրանք որոշակի հարաբերություններ են հաստատում, ապա կա որոշակի հետախուզություն (միմյանց հետ մասնակցող պահվածքի իմաստով) Միջանձնային հաղորդակցությունը նման գործընթաց է, եթե ցանկանում ենք հասկանալ դրա էությունը, պետք է հաշվի առնել անձի համակարգը `իր գործունեության ամբողջ բազմամակարդման դինամիկայում անձը (որպես հաղորդակցության այլ տեսակներ) Մարդիկ, այս համայնքների հաղորդակցությունը իրենց մեջ):

Միջանձնային հաղորդակցության համար նման իրավիճակը բնորոշ է, երբ կապի մասնակիցները, շփումների մեջ մտնելով, միմյանց համար ավելի քիչ կամ պակաս նշանակալից նպատակներ են հետապնդում, ինչը կարող է տարբեր լինել իրենց բովանդակության համաձայն: Այս նպատակները որոշակի դրդապատճառների հետեւանք են հաղորդակցման մասնակիցներից, որոնց ձեռքբերումը մշտապես ենթադրում է վարքի տարբեր եղանակների օգտագործում, որը ձեւավորվել է որպես օբյեկտի որակը եւ հաղորդակցության առարկան: Այս ամենը նշանակում է, որ իր հիմնական բնութագրերի միջանձնային հաղորդակցությունը միշտ գործունեության տեսակ է, որի էությունը մարդու հետ մարդու փոխազդեցությունն է:

Հաղորդակցության ընդհանուր ընդհանուր հայեցակարգը, որպես միջանձնային հարաբերությունների հիմք

Հաշվի առնելով տարբեր ավելի բարձր կենդանիների եւ մարդու կենսակերպը, մենք նկատում ենք, որ երկու կողմ է հատկացվում. Կապեր կապեր կենդանի էակների հետ: Կոնտակտների առաջին տեսակը գործողություններն են: Կոնտակտների երկրորդ տեսակը բնութագրվում է այն փաստով, որ կենդանի էակներ, մարմնի հետ օրգանիզմը, փոխանակելով տեղեկատվություն, փոխակցվում են միմյանց հետ: Ներքին եւ խաչմերուկային շփումների այս տեսակը կոչվում է հաղորդակցություն:

Հաղորդակցությունը բնորոշ է բոլոր ավելի բարձր կենդանի էակների, բայց մարդու մակարդակով այն ձեռք է բերում առավել առաջադեմ ձեւեր, դառնալով տեղյակ եւ միջնորդավորված ելույթ: Հետեւյալ ասպեկտները հատկացվում են կապի մեջ, բովանդակություն, նպատակ եւ միջոցներ:

Բովանդակությունը տեղեկատվություն է, որ Mertinevual կոնտակտներում փոխանցվում է մեկ կենդանի արարածից մյուսը: Մեկ անձը կարող է այլ տեղեկություններ փոխանցել կանխիկ դրամի մասին, հաշվի առնելով հնարավոր մասնակցությունը նրանց բավարարմանը: Մեկ կենդանի էակից հաղորդակցվելու միջոցով, իրենց հուզական պետությունների վերաբերյալ տվյալները (բավարարվածություն, ուրախություն, զայրույթ, տխրություն, տառապանք եւ այլն) կարող են փոխանցվել, կենտրոնացած է մեկ այլ կենդանի արարած, կապ հաստատելու համար: Նույն տեղեկատվությունը փոխանցվում է անձից անձ եւ ծառայում է որպես միջանձնային կարգաբերման գործակալ: Զայրացած կամ տառապող մարդու հետ կապված, մենք, օրինակ, վարվում ենք այլ կերպ, քան բարենպաստորեն կարգավորված եւ ուրախություն է: Հաղորդակցության բովանդակությունը կարող է տեղեկություններ լինել մեկ կենդանի էակ մյուսը փոխանցվող արտաքին միջավայրի վիճակի մասին, օրինակ, ազդանշանների կամ մոտակա դրական, կենսաբանորեն նշանակալի գործոնների, ասենք, սննդի առկայության մասին:

Մարդը ունի համապարփակ բովանդակություն, շատ ավելի լայն է, քան կենդանիների մեջ: Մարդիկ միմյանց փոխանակում են աշխարհի գիտելիքները, որոնք ներկայացնում են աշխարհի գիտելիքը, հարուստ, ակնհայտորեն ձեռք բերված փորձը, գիտելիքը, ունակությունը, հմտությունները եւ հմտությունները: Մարդկային հաղորդակցությունը բազմապատկվում է, այն իր ներքին բովանդակության մեջ ամենաքիչը բազմազան է:

Հաղորդակցման նպատակը այն է, որի համար մարդ ունի այս տեսակի գործունեությունը: Կենդանիների մեջ կապի նպատակը կարող է լինել որոշակի գործողությունների մեկ այլ կենդանի արարածի հուշում, նախազգուշացում, որ անհրաժեշտ է զերծ մնալ ցանկացած գործողությունից: Մայրը, օրինակ, ձայնը կամ շարժումը նախազգուշացնում է երիտասարդներին վտանգի մասին. Նախիրի որոշ կենդանիներ կարող են կանխել ուրիշներին, որ ընկալվում են կենսական նշանակություն ունեցող: Անձամբ ավելանում է հաղորդակցման նպատակների քանակը: Բացի վերը թվարկվածներից, աշխարհի մասին օբյեկտիվ գիտելիքների փոխանցում եւ ստացում, ուսուցում եւ կրթություն, դրանց ողջամիտ գործողությունների համակարգմանը Համատեղ գործունեություն, անձնական եւ գործարար հարաբերությունների հաստատումը եւ հստակեցնելը, շատ ավելին: Եթե \u200b\u200bկենդանիները հաղորդակցության նպատակ ունեն, սովորաբար չեն անցնում իրական կենսաբանական կարիքների բավարարումը, ապա մարդկանց մոտ դրանք շատ բազմազան կարիքներ ունեն. Սոցիալական, մշակութային, մտավոր աճ, բարոյական զարգացում եւ ա ուրիշների թիվը:

Ոչ պակաս նշանակալի տարբերություններ հաղորդակցման միջոցներով: Վերջինս կարելի է սահմանել որպես մեկ կենդանի էակի հաղորդակցման գործընթացում փոխանցվող տեղեկատվության կոդավորման, փոխանցման, վերամշակման եւ վերափոխման մեթոդներ:

Տեղեկատվության կոդավորումը այն մի միջոց է մեկից մյուսը տեղափոխելու միջոց: Օրինակ, տեղեկատվությունը կարող է փոխանցվել ուղղակի մարմնական կոնտակտների միջոցով. Մարմին, զենք եւ այլն թակել: Տեղեկատվությունը կարող է փոխանցվել մարդկանց կողմից եւ ընկալվել է զգայարանների միջոցով հեռավորության վրա (դիտարկումը մեկ անձից մյուսի հետեւում կամ նրանց կողմից արտադրված ձայնային ազդանշանների տեղաշարժերի հետեւում):

Մարդու մեջ, բացի այս բոլոր տվյալներից, տեղեկատվության փոխանցման մեթոդների բնույթից, դրանցից շատերը կան եւ բարելավվում են նրանց կողմից: Սա լեզու եւ այլ պատկերասրահ համակարգ է, գրում է իր տարբեր տեսակի եւ ձեւերի մեջ (տեքստեր, սխեմաներ, նկարներ, նկարներ), տեղեկատվության փոխանցման, փոխանցման եւ պահեստավորման տեխնիկական միջոցներ (ռադիո եւ վիդեո սարքավորումներ; մեխանիկական, մագնիսական, լազերային եւ այլ ձեւեր) գրառումների): Իր սրամտության մեջ `ներհամայնքային հաղորդակցության միջոցների եւ մեթոդների ընտրության մեջ, մարդիկ շատ առաջ էին մոտենում մեզ հայտնի բոլոր կենդանի էակներից, որոնք ապրում էին Երկիր մոլորակի վրա:

Կախված բովանդակությունից, նպատակներից եւ միջոցներից, հաղորդակցությունը կարելի է բաժանել մի քանի տեսակի: Ըստ բովանդակության, այն կարող է ներկայացվել որպես նյութ (արտադրանքի գործունեության օբյեկտների փոխանակում), ճանաչողական (գիտելիքների փոխանակում), պայմանավորված (մետաղական փոխանակում կամ ֆիզիոլոգիական), դրդապատճառներ, կարիքների, կարիքների փոխանակում), գործունեություն (Գործողությունների փոխանակում, գործողություններ, հմտություններ, հմտություններ):

Նյութական հաղորդակցմամբ, առարկաներով, որոնք օգտագործվում են անհատական \u200b\u200bգործունեությամբ, փոխանակում են իր արտադրանքը, որն իր հերթին ծառայում է որպես ներկայիս կարիքների բավարարման միջոց: Պայմանավորված հաղորդակցմամբ մարդիկ միմյանց վրա են ազդում, նախագծված են միմյանց որոշակի ֆիզիկական կամ հոգեկան վիճակի մեջ բերելու համար: Օրինակ, բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը կամ, ընդհակառակը, փչացրեք այն, բայց, ի վերջո, որոշակի ազդեցություն ունենալ միմյանց բարեկեցության վրա:

Մոտիվացիոն հաղորդակցությունը իր բովանդակությունն ունի որոշակի դրդապատճառներ, տեղադրումներ կամ պատրաստակամություն որոշակի ուղղությամբ փոխանցելու համար:

Ogn անաչողական եւ գործունեության հաղորդակցության նկարազարդումը կարող է հաղորդակցություն լինել `կապված ճանաչողական կամ կրթական գործունեության տարբեր տեսակների հետ: Այստեղ թեման փոխանցվում է առարկայի առարկայի, ընդլայնվող հորիզոնական, որը բարելավում է եւ զարգացնում կարողությունները:

Նպատակով, հաղորդակցությունը բաժանվում է կենսաբանական եւ սոցիալական, նրանց կողմից սպասվող կարիքների համաձայն: Կենսաբանական է մարմինը պահպանելու, պահպանելու եւ զարգացման համար անհրաժեշտ հաղորդակցություն: Այն կապված է օրգանական հիմնական կարիքների բավարարման հետ: Սոցիալական հաղորդակցությունը հետապնդում է միջանձնային կապերի ընդլայնման եւ ամրապնդման նպատակը, միջանձնային հարաբերությունների հաստատումը եւ զարգացումը, անհատի անձնական աճը: Այնքան շատ մասնավոր նպատակներ կան հաղորդակցվելու, թե որքան կարող է առանձնանալ կենսաբանական եւ սոցիալական կարիքների միջնորդությունները:

Միջոցների համար հաղորդակցությունը կարող է լինել ուղղակի եւ միջնորդավորված, ուղղակի եւ անուղղակի: Ուղղակի հաղորդակցությունն իրականացվում է բնական օրգանների օգնությամբ, բնության կողմից ապրողների տվյալներով. Ձեռքեր, գլուխ, պտտվող, ձայնային կապաններ եւ այլն: Միջնորդակցված հաղորդակցությունը կապված է հատուկ միջոցների եւ գործիքների օգտագործման հետ `հաղորդակցման եւ տեղեկատվության փոխանակման կազմակերպման համար: Սրանք կամ բնական իրեր են (փայտ, երկրի վրա, երկրում եւ այլն), կամ մշակութային (պատկերասրահ համակարգեր, խորհրդանիշների գրառումներ տարբեր լրատվամիջոցներում, տպում, ռադիո, հեռուստատեսություն եւ այլն): Ուղղակի հաղորդակցությունը ներառում է անձնական կապեր եւ միմյանց անմիջական ընկալում `հաղորդակցման գործողություններում մարդկանց հաղորդակցվելու միջոցով հաղորդակցվելու մասին, նրանց հաղորդակցությանը, երբ նրանք տեսնում են եւ ուղղակիորեն արձագանքում են միմյանց գործողություններին: Անուղղակի հաղորդակցությունը իրականացվում է միջնորդների միջոցով, ովքեր կարող են ծառայել այլ մարդկանց: Մարդը կենդանիներից տարբերվում է իր հատուկ, հաղորդակցման կարեւոր անհրաժեշտության, ինչպես նաեւ այն փաստի, որ իր ժամանակի մեծ մասը նա ծախսում է այլ մարդկանց հետ շփվելու մեջ: Հաղորդակցման տեսակների շարքում կարող են առանձնանալ բիզնեսի եւ անձնական, գործիքային եւ թիրախ:

Բիզնեսի հաղորդակցությունը սովորաբար ներառված է որպես մասնավոր կետ մարդկանց ցանկացած համատեղ գործունեության մեջ եւ ծառայում է որպես այս գործունեության որակի բարելավման միջոց: Դրա բովանդակությունն այն է, որ մարդիկ զբաղված են, եւ ոչ այն խնդիրները, որոնք ազդում են իրենց ներքին աշխարհի վրա, ի տարբերություն բիզնեսի անձնական հաղորդակցության, ընդհակառակը, կենտրոնացած են հիմնականում ներքին բնության հոգեբանական խնդիրների վրա, որոնք խորապես ազդում են մարդու անձի վրա:

Գործիքային հնարավորությունը կարելի է անվանել հաղորդակցություն, որն ինքնանպատակ չէ, չի խթանում ինքնուրույն անհրաժեշտության պատճառով, բայց այն հետապնդում է մի քանի այլ նպատակներ, բացառությամբ ինքնին հաղորդակցության ակտից գոհունակություն ձեռք բերելու: Թիրախը հաղորդակցություն է, որն ինքնին ծառայում է որպես հատուկ անհրաժեշտության բավարարման միջոց, այս դեպքում հաղորդակցության անհրաժեշտությունը:

Անձի կյանքում հաղորդակցությունը գոյություն չունի որպես առանձին գործընթաց կամ գործունեության անկախ ձեւ: Այն ընդգրկված է անհատական \u200b\u200bկամ խմբային գործնական գործունեության մեջ, որը չի կարող առաջանալ կամ առանց ինտենսիվ եւ բազմակողմանի հաղորդակցման:

Հաղորդակցման արդյունքը դառնում է միմյանց նկատմամբ մարդկանց փոխադարձ ազդեցությունը:

Մարդկանց մեջ հաղորդակցման ամենակարեւոր տեսակները բանավոր եւ ոչ բանավոր են: Ոչ բանավոր հաղորդակցությունը չի ենթադրում ձայնային խոսքի, բնական լեզուի օգտագործումը որպես հաղորդակցության միջոց: Ոչ բանավորը շփում է դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի եւ տաբատների օգնությամբ, ուղղակի զգայական կամ մարմնական շփումների միջոցով: Սրանք նրբանկատ են, տեսողական, լսողական, հոտավետ եւ այլ սենսացիաներ եւ այլ անձի կողմից ստացված այլ սենսացիաներ եւ պատկերներ: Մարդկանց մոտ շփվելու ոչ բանավոր ձեւերի եւ միջոցների մեծ մասը բնածին է եւ թույլ է տալիս շփվել, խնդրելով փոխըմբռնումը հուզական եւ վարքային մակարդակի վերաբերյալ, ոչ միայն ինքն իրեն նման, այլեւ այլ կենդանի էակներ: Բանավոր հաղորդակցությունը բնորոշ է միայն անձի կողմից, եւ որպես պարտադիր պայմանը ենթադրում է լեզվի ուսուցում: Ըստ հաղորդակցական հնարավորությունների, այն շատ ավելի հարուստ է, քան ոչ բանավոր հաղորդակցության բոլոր տեսակներն ու ձեւերը, չնայած կյանքում այն \u200b\u200bչի կարող այն ամբողջությամբ փոխարինել:

Հաղորդակցությունը մեծ նշանակություն ունի մարդկային հոգեբանության ձեւավորման, դրա զարգացման եւ ողջամիտ, մշակութային վարքի ձեւավորմամբ: Հոգեբանորեն զարգացած մարդկանց հետ շփման միջոցով, սովորելու լայն հնարավորությունների շնորհիվ մարդը ձեռք է բերում իր ամենաբարձրը Ճանաչողական կարողություններ եւ որակ: Ընդլայնված անհատականություններով ակտիվ հաղորդակցության միջոցով նա ինքն է վերածվում մարդու:

Եթե \u200b\u200bմարդը զրկվել էր մարդկանց հետ շփվելու հնարավորությունից, նա երբեք չէր դառնա քաղաքակիրթ, մշակութային եւ բարոյապես զարգացած քաղաքացի, դատապարտված էր մինչեւ կյանքի վերջը, միայն արտաքին, ֆիզիոլոգիապես նման էր մարդու:

Հատկապես կարեւոր է երեխայի հոգեբանական զարգացման համար իր հաղորդակցությունը մեծահասակների հետ օնտոգենեզի վաղ փուլերում: Այս պահին նրանց ամբողջ մարդկային, հոգեկան եւ վարքային հատկությունները, նա ձեռք է բերում գրեթե բացառապես կապի միջոցով, քանի որ դա մինչեւ դպրոցում վերապատրաստման սկիզբն է, եւ նույնիսկ ավելի հաստատ `սկզբից առաջ պատանեկությունՆա զրկված է ինքնակրթության եւ ինքնազարգացման հնարավորությունից: Հոգեկան զարգացում Երեխան սկսվում է հաղորդակցությունից: Սա սոցիալական գործունեության առաջին տեսակն է, որը ծագում է Օնտոգենեզում եւ շնորհիվ, որի նորածնը ստանում է իր անհատական \u200b\u200bզարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Կապի մեջ, նախեւառաջ ուղղակի իմիտացիայի միջոցով (փոխանորդ ուսուցում), այնուհետեւ բանավոր հրահանգների միջոցով (բանավոր ուսուցում), երեխաների հիմնական կյանքի փորձը ձեռք է բերվում:

Հաղորդակցությունը կազմում է մարդկանց համատեղ գործունեության ներքին մեխանիզմը: Կապի դերի բարձրացումը, դրա ուսումնասիրության կարեւորությունը պայմանավորված է նրանով, որ ժամանակակից հասարակության մեջ այն շատ ավելի տարածված է մարդկանց միջեւ ուղղակի, լուծումներով, որպես կանոն ընդունվել են լուծումներ:

2 Միջանձնային հաղորդակցությունը սահմանող գործոններ

Հաճախակի համարում, որպես հաղորդակցություն նշվող մարդկանց միջանձնային փոխազդեցությունը գրեթե միշտ հյուսվում է գործողությունների մեջ եւ գործում է որպես դրա իրականացման պայման: Այսպիսով, առանց միմյանց հետ շփվելու, չի կարող լինել հավաքական աշխատանք, ուսմունքներ, արվեստներ, խաղեր, լրատվամիջոցների գործունեությունը: Միեւնույն ժամանակ, գործունեության տեսակը, որը հաղորդակցումը սպասարկում է, անընդհատ պարտադրում է իր տպագրությունը, հաղորդակցման ամբողջ գործընթացի բովանդակության, ձեւի, հոսքի վրա:

Միջանձնային հաղորդակցությունը ոչ միայն գործունեության անհրաժեշտ բաղադրիչն է, որի իրականացումը ներառում է մարդկանց փոխազդեցությունը, բայց միեւնույն ժամանակ նախադրյալ է մարդկանց համայնքի բնականոն գործունեության համար:

Մարդկանց տարբեր ասոցիացիաներում միջանձնային հաղորդակցության բնույթը համեմատելիս զարմանալի է նմանությունների եւ տարբերությունների առկայությունը: Նմանությունը գործում է այն մասին, որ հաղորդակցությունը անհրաժեշտ պայման է նրանց լինելու համար, մի գործոն, որի վրա առաջադիմության առաջադրանքների հաջող լուծումը առաջ է գալիս: Միեւնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր ընդհանուրություն բնութագրվում է դրանում գերակշռող գործունեությամբ: Այսպիսով, ուսումնական խմբի համար նման գործողությունները տիրապետելու են իմացության, հմտությունների եւ հմտությունների, սպորտի թիմի կողմից `ընտրված ներկայացման համար, որը նախատեսված է մրցումներին, երեխաների կրթությունը, ապահովելով կյանքի կենսապայմանները Հանգստի եւ այլոց կազմակերպում: Հետեւաբար, համայնքի յուրաքանչյուր տեսակի: Կա միջանձնային հաղորդակցության գերակշռող տեսակ, որն ապահովում է այս համայնքի հիմնական գործունեությունը: Միեւնույն ժամանակ, պարզ է, որ համայնքի մարդիկ շփվում են, ոչ միայն այս համայնքի հիմնական գործունեությունը, այլեւ անպայմանորեն է այդ համայնքն է: Եթե \u200b\u200bընտանիք եք ընդունում, ապա դրա ամենօրյա նպատակները `երեխաների դաստիարակությունը, տնտեսական գործերի կատարումը, ժամանցի եւ այլնի կազմակերպումը` միմյանց ուղղված ծրագրի միջանձնային հաղորդումը: Այնուամենայնիվ, ինչպես է ստացվում իրականում, կախված է ընտանիքի կազմից, ամբողջական կամ թերի այս ընտանիքը, «երեք - երկու» կամ «մեկ թթվածին»: Ներքին ընտանեկան միջանձնային հաղորդակցության հատուկ բնութագրերը կապված են ամուսինների բարոյական եւ ընդհանուր մշակութային տեսքի հետ, հասկանալով իրենց ծնողական պարտականությունները, տարիքը եւ երեխաների առողջության վիճակը, ընտանիքի այլ անդամներ: Ինչպես ցանկացած այլ ընդհանրության, փոխգործակցության առանձնահատկությունները միջանձնային հաղորդակցության տեսքով եւ ընտանիքում նույնպես մեծապես պայմանավորված են ընտանիքի անդամների հետ ընկալում եւ հասկանում են միմյանց, որոնք հուզական են պատասխանել Նրանք միմյանց հետ կապված են ընկերոջ հետ:

Համայնքը, որին պատկանում է անձը, ձեւավորում է կապի ստանդարտները, որոնք մարդը սովորում է հետեւել: Հաշվի առնելով գործունեության տեսակի կայուն ազդեցությունը եւ մարդկանց համայնքի եզակի ազդեցությունը, որում տեղակայված է միջանձնային հաղորդակցությունը, անհրաժեշտ է փոփոխություններ կատարել մարդկանց գործունեության եւ համայնքի կայուն փոփոխության վերաբերյալ: Այս բոլոր փոփոխությունները, համակցված, անպայմանորեն ազդում են այս գործունեության կատարողների միջանձնային հաղորդակցության վրա:

Մարդկանց փոխազդեցության մեջ յուրաքանչյուր անձ անընդհատ գտնվում է օբյեկտի դերում եւ կապի առարկայի դերում: Որպես առարկա, նա գիտի հաղորդակցության այլ մասնակիցների, նրանց նկատմամբ հետաքրքրություն կա, եւ գուցե անտարբերություն կամ չսիրելը: Որպես առարկա, լուծելով նրանց որոշակի առաջադրանքը, դա ազդում է նրանց վրա: Միեւնույն ժամանակ, պարզվում է, որ բոլորի համար գիտելիքների առարկա է, ում հետ նա շփվում է: Պարզվում է, որ այն օբյեկտն է, որին նրանք դիմում են իրենց զգացմունքներին, որոնք նրանք փորձում են ազդել, քիչ թե շատ ուժեղ ազդեցության վրա: Միեւնույն ժամանակ, պետք է հատուկ շեշտել, որ յուրաքանչյուր մասնակցի այս մնում շփումը միաժամանակ որպես առարկա եւ առարկան բնորոշ է մարդկանց ցանկացած տեսակի ուղղակի հաղորդակցման:

Հաղորդակցության օբյեկտի (առարկայի) դիրքում մնալով, մարդիկ միմյանց բնավորությամբ շատ տարբերվում են միմյանցից: Նախ «կատարումը» կարող է լինել քիչ թե շատ գիտակից: Որպես առարկա, մարդը կարող է այլ մարդկանց ցույց տալ իր ֆիզիկական տեսքը, արտահայտիչ պահվածքը, արտաքին տեսքը, իր գործողությունները, բնականաբար, առանց ընդհանրապես, թե ում են կանչվում իրենց հետ շփման մասին: Բայց նա կարող է փորձել որոշել, թե ինչ տպավորություն է թողնում ուրիշների մոտ նրանց հետ ամբողջ շփման շուրջը կամ ինչ-որ որոշակի պահի, նպատակաուղղված է ամեն ինչ անել, որ իրենք հենց այդպիսին են: Երկրորդ, տարբերակել իրենց անձնական կառույցի բարդության աստիճանը, որոնք բնութագրում են իրենց անհատական \u200b\u200bինքնատիպությունը, մարդիկ ներկայացնում են անհավասար հնարավորություններ հաջող փոխգործակցության հետ կանչելու համար:

Միեւնույն ժամանակ, լինելով հաղորդակցության առարկա, մարդիկ միմյանցից տարբերվում են միմյանցից յուրաքանչյուրին, տարբեր անհատականության նշված առանձնահատկությունը ներթափանցելու, իրենց կարծիքով, իրենց կարծիքով ընտրելու առավել պատասխանը նրանց հաղորդակցվելու համար հաղորդակցվելու այս անհատականության վրա:

Ներկայումս մարդկանց, այսպես կոչված, համատեղելիության կամ անհամատեղելիության երեւույթը լայնորեն ուսումնասիրվում է հոգեբանության մեջ: Միեւնույն ժամանակ, փաստերը ցույց են տալիս, որ մեծ կամ փոքր համատեղելիություն են կոչվում ամենաուժեղը, ամենաուժեղն է տալիս մարդկանց տեղեկացնել մարդկանց հաղորդակցման մեջ, ուղղակիորեն որոշելով, թե ինչպես են նրանք ցուցաբերում որպես հաղորդակցության առարկաներ եւ առարկաներ:

Այժմ հոգեբանական գիտության համար շատ տեղին է, օգտագործելով համեմատություն `որոշակի պարամետրերով միմյանց նման անհատականության հաղորդակցման համար հաղորդակցելու կամ միմյանցից տարբերվելու համար:

3 Անհատական \u200b\u200bկապի շրջանակի բնութագրերի եւ դրա հատկությունների հաղորդումը

Մարդու անձի անձը ձեւավորվում է մարդկանց հետ շփվելու գործընթացում: Եթե \u200b\u200bկյանքի սկզբնական ժամանակահատվածում մարդը ազատ չէ ընտրելու այն մարդկանց, ովքեր կազմում են նրա անմիջական միջավայրը, ապա մեծահասակների մոտ, նա ինքն մեծ մասամբ կարող է կարգավորել այն, ում հետ նա շփում է: Մարդը, այսպիսով, տրամադրում է հոգեբանական ազդեցության որոշակի հոսք այս միջավայրի մասով:

Ինչպես գիտեք, ուղղակիորեն մարդու միջավայրը կազմում է այն մարդկանց, որոնց հետ նա միասին ապրում է, խաղում, սովորում, հանգստանում է, աշխատում է: Նրանց բոլոր մարդիկ մտավոր արտացոլում են, յուրաքանչյուրի համար հուզական արձագանք է տալիս, յուրաքանչյուրի հետ կապված որոշակի վարքի որոշակի եղանակ: Այս մարդկանց անձնական բնութագրերից ավելի մեծ կախված է հոգեկան արտացոլման բնույթը, մարդու հետ շփվող մարդու հուզական վերաբերմունքը եւ պահվածքը:

Միեւնույն ժամանակ, սա հոգեկան արտացոլում է, հուզական վերաբերմունքը եւ պահվածքը միշտ նրանց վրա են տանում `տպելու մարդու շրջապատի մարդկանց հետ շփվող մարդու մոտիվացիոն եւ սպառողական ոլորտի առանձնահատկությունները: Այս հատկանիշներով, մարդկանց ընտրությունը, որոնց հետ նախընտրում է շփվել:

Բազմաթիվ փաստեր դա ցույց են տալիս, կախված նրանից, թե ինչպես են մարդիկ իրենց արտաքին եւ ներքին տեսքը, գիտելիքները, հմտությունները եւ գործողությունները, բավարարում են նրանց հետ շփման հաճախականությունն ու բնավորությունը: Համապատասխանությունը այն հատկանիշներին, որոնք մարդիկ շփվում են նրա հետ, նրա կարիքների եւ դրդապատճառային ոլորտի առանձնահատկությունները որոշում են մարդու յուրաքանչյուր մարդու սուբյեկտիվ նշանակությունը մարդու համար:

Միեւնույն ժամանակ, մարդիկ դառնում են սուբյեկտիվ նշանակալի մարդու համար եւ ցանկություն են առաջացնում նրանց հետ շփվելու ոչ միայն այն դեպքում, երբ նրանք համապատասխանում են հղումների հրավերների, ավանդական են նրա շրջակա միջավայրի համար: Ավելի հաճախակի հաղորդակցման համար մարդկանց ընտրությունը ազդում է այդպիսի հատուկ անհատական \u200b\u200bինքնության կարիքների վրա, որպես համակրանքի, խնամքի, գերիշխանության անհրաժեշտություն «ես» կամ ինքնահաստատման մեջ:

Մարդու անմիջական հաղորդակցության շրջանակի քանակական եւ բարձրորակ պարամետրերը, անշուշտ, ազդում են այնպիսի բնութագրերի վրա, ինչպիսիք են սոցիալական պատկանելությունը եւ հանգամանքները, ինչպիսիք են ավագ դպրոցում դասավանդումը, աշխատանքի առանձնահատկությունները կամ երեխաները թողնելու համար:

Մարդկանց մեծ մասում կապի շրջանակի սահմանների ընդլայնումը բնութագրվում է աստիճանականության ընդմիջումներով: Մարդկանց կազմի զգալի թարմացում, որոնց հետ բոլորը շփվում են, գալիս են կյանքի ուղու նման կետերում, ինչպես ժամանումը Մանկապարտեզ, դպրոց, անցնելով իր միջին, ապա ավելի հին դասեր, բանակի խնամք, ինստիտուտ ընդունելություն, սկիզբ Անկախ աշխատանք, ամուսնություն կամ ամուսնություն: Մեծացնում է հաղորդակցությունը նույն սեռական խմբից հասակակիցների հետ եւ ընդլայնում է մեծահասակների հետ շփման շրջանակը միջին խավի դպրոցներ անցումով:

Դրանով, առկա է էական փոփոխություն, որը մարդուն ստիպող պատճառների բնույթով է պետք այլ մարդկանց հետ անմիջական շփման մեջ մտնել: Այսպիսով, եթե կյանքի ժամանակավոր ընդմիջում է 15-23, շփումների զգալի աճ կա, որոնք հիմնված էին ճանաչողական անհրաժեշտության բավարարման անհրաժեշտության վրա, ապա նրանց նկատելի անկումը տեղի է ունենում: Ուղղակի հաղորդակցության առավել ինտենսիվ ժամանակահատվածը տարիքում է 23-30 տարի: Այս տարիքից հետո մարդկային հաղորդակցության շրջանակը նվազում է, ես: Նվազում է ենթարկվել սուբյեկտիվ նշանակալի եւ ընդգրկված մարդկանց անմիջական հաղորդակցության շրջանակում:

Անհատի համար այլ մարդկանց սուբյեկտիվ նշանակության փոփոխությունները, որոնք, որպես կանոն, առաջ են բերում, նրա դիրքը կարիքների համակարգում իր հետ կապված, մյուս կողմից, նրանց նկատմամբ վերաբերմունքով Դարձրեք այն հաղորդակցության շրջանակ: Մարդկանց համար տարբեր աստիճանի այլ մարդկանց այս համապատասխան հարաբերությունները ազդում են նրա առաջատար կարիքների վրա, կարծես թե ենթակայորեն իրենց «ես» -ի վրա դրսեւորում են որոնման եւ այդ պահի ձեւերի իրականացմանը «

Հետագա լուծման խնդիրն այն է, թե ինչպես կարելի է հաղորդակցության շրջանակ ձեւավորող մարդկանց հատուկ կազմը Տարբեր տարիների համար Նրա կյանքը ազդում է մարդու ձեւավորման վրա:

Այս խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն Ընդհանուր պայմաններ եւ պայմաններովքեր այլ մարդկանց իմաստալից են դարձնում մարդկանց եւ մեծացնում են իրենց ազդեցության վրա իրենց ազդեցության վրա, բայց նաեւ հաստատելու, թե ինչպես պետք է այս պայմանները փոխվեն տարիքից մինչեւ տարիքից, այնպես էլ նա ունի բարձրության աստիճանը որոշակի մարդկանց ազդեցության վրա: Անհրաժեշտ է պարզել, թե ինչ պետք է լինի յուրաքանչյուր հատուկ մարդու միջեւ շփման շրջանակ իր կյանքի յուրաքանչյուր փուլում, որպեսզի նրա անձի ձեւավորումը հաջողությամբ ընթանա: Վերջապես, ինչպես կառավարել մարդու համար հաղորդակցության այսպիսի շրջանակի ստեղծումը, որպեսզի ոչ միայն օբյեկտիվ պրակտիկա, այլեւ այլ մարդկանց հետ փոխգործակցությունը կարող է գիտակցաբար եւ նպատակային օգտագործել իր անհատականությունը օպտիմալ զարգացնելու համար:

4 Անհատականության հաղորդակցություն եւ ձեւավորում

Վերջերս հոգեբանական գիտության տարբեր ոլորտներ ներկայացնող գիտնականները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում խնդիրների մի շրջանակի նկատմամբ, որոնք, իրենց լուծումից հետո, բոլորը թույլ կտան բավականաչափ սպառիչ կերպով ծածկել հաղորդակցման մեխանիզմի ձեւերը:

Նրանց ջանքերը հարստացրել են ընդհանուր եւ ավելի մասնավոր փաստերի մերձակայքում գտնվող հոգեբանությունը, որը, հաշվի առնելով մարդու զարգացման հիմնադրման տեսության տեսանկյունից, որպես անհատ եւ որպես անձ, համոզիչ ցույց տալով հաղորդակցության առավելագույն անհրաժեշտ դերը շատ կարեւոր նշանակություն ունեցող Հոգեկան գործընթացների, պետությունների եւ հատկությունների բնութագրերը մարդու ամբողջ կյանքի ընթացքում:

Անհրաժեշտ է հետեւողականորեն հաշվի առնել այս բոլոր փաստերը եւ փորձել հետամուտ լինել, թե ինչպես եւ ինչու են հաղորդակցությունը դժվարությամբ հանդես գալիս որպես պարտադիր անձամբ ձեւավորող գործոն եւ ինչպես ամրապնդել դրա կարեւորությունը կրթության մեջ:

Եթե \u200b\u200bգործունեության ներքո կա անձի գործունեություն, ուղղված է որոշակի, վրդովված նպատակներին հասարակության մեջ սովորած մեթոդների օգնությամբ եւ խթանված է որպես սահմանված դրդապատճառներով, ապա գործունեությունը կլինի ոչ միայն վիրաբույժի, այլեւ այդ գործը միմյանց հետ շփումը հաղորդակցման տեսքով:

Ի վերջո, պարզ է, որ միմյանց հետ շփման մեջ մտնելը, մարդիկ, որպես կանոն, հետապնդում են ինչ-որ նպատակ, մեկ այլ անձի նման մտածող մարդուն հասնելու համար, նման այն եւ այլն: Իրականացնելու համար նրանք քիչ թե շատ դիտավորյալ օգտագործում են իրենց խոսքը, իրենց ամբողջ արտահայտությունը եւ խրախուսում են նրանց նման դեպքերում գործել հենց, եւ այլապես կան կարիքներ, հետաքրքրություններ, հավատալիքներ, արժեքային կողմնորոշումներ:

Միեւնույն ժամանակ, հաղորդակցությունը նկարագրելով որպես գործունեության հատուկ տեսակ, անհրաժեշտ է տեսնել, որ առանց դրա անձի լիարժեք զարգացումը, որպես անձի եւ գործունեության առարկա կարող է առաջանալ առանց անհատականության: Եթե \u200b\u200bայս զարգացման գործընթացը չի համարվում միակողմանի եւ փաստորեն գնահատվում է, պարզվում է, որ մարդկային օբյեկտիվ գործունեությունն իր բոլոր փոփոխություններում եւ նրա հաղորդակցությունը այլ մարդկանց հետ միահյուսված է:

Խաղում, երեխան շփվում է: Երկար տարիներ վարդապետությունը անպայման ենթադրում է հաղորդակցություն: Աշխատանքը, ինչպես հայտնի է, ճնշող դեպքերում պահանջում է մարդկանց մշտական \u200b\u200bփոխազդեցություն հաղորդակցման տեսքով: Եվ ինչպես կազմակերպվում է հաղորդակցությունը, դրանով աշխատող մարդկանց սուբյեկտիվ գործնական գործունեության արդյունքները կախված են: Իր հերթին, այս գործունեության ընթացքն ու արդյունքները անընդհատ եւ անխուսափելիորեն ազդում են բազմաթիվ բնութագրերի վրա: ԿԱՊԻ ԿԱՌԱՎԱՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ ներգրավված մարդկանց առարկայական գործունեության մեջ:

Եվ հոգեկան գործընթացների, պետությունների եւ անձի անձի հատկությունների մի շարք կայուն բնութագրերի ձեւավորման եւ այդ հատկությունների կառուցվածքի ձեւավորման եւ այդ հատկությունների ձեւավորման վերաբերյալ առարկայական գործունեության եւ հաղորդակցման գործողությունները համախմբված են, տարբեր հետեւանքներով հարաբերություններ:

Եթե \u200b\u200bբարոյական նորմերը, որոնց համար մարդկանց հաղորդակցությունը կառուցված է նրանց համար հիմնական գործի մեջ, մի համընկնեք այլ գործողությունների հիմնական նորմերի հետ, նրանց անձի զարգացումը քիչ թե շատ վիճահարույց կլինի Դժվար եղեք:

Փորձելով պարզել անհատականության ձեւավորման ամենաուժեղ գործոններից մեկի հետ շփվելու պատճառները, պարզաբանվելու էր նրա կրթական նշանակությունը միայն այն փաստը, որ այս կերպ մարդիկ հնարավորություն են ստանում միմյանց հասկանալ շրջապատող իրականությունը, որը նրանք տիրապետում են, ինչպես նաեւ մարդուն անհրաժեշտ հմտություններ եւ հմտություններ, որոնք հաջողությամբ իրականացնում են օբյեկտիվ գործողություններ:

Կապի կրթական արժեքը կայանում է ոչ միայն այն փաստի մեջ, որ այն ընդլայնում է մարդու ընդհանուր հորիզոնը եւ նպաստում է հոգեկան սուբյեկտների զարգացմանը, որոնք անհրաժեշտ են, որ նա հաջողությամբ իրականացնի օբյեկտիվ բնույթ: Կապի կրթական արժեքն այն է, որ դա նախապայման է ընդհանուր մարդկային հետախուզության ձեւավորման եւ, ամենից առաջ, իր հոգեկան եւ մոլուցքներից շատերից շատերը:

Ինչպիսի պահանջներ են ներկայացվում մարդկանց կողմից նրա ուշադրությանը, ընկալմանը, հիշողությանը, երեւակայությանը, մտածելով, երբ նրանք ամեն օր շփվում են, ինչը նրան հարցնում են «սննդի» օգուտները Պատրաստված է. Դրանից տարբեր բնութագրերի հատուկ համադրություն, որն իրականացնում է անձի հետախուզություն, կախված է ավելի մեծ չափից:

Ոչ պակաս հաղորդակցություն, քանի որ գործունեությունն ունի եւ զարգացման համար Զգացմունքային ոլորտ մարդ, ձեւավորելով նրա զգացմունքները: Ինչ փորձառություններ է առաջացնում մարդու հետ շփվելը, գնահատելով նրա գործերը եւ բողոքարկումը, ինչ-որ կերպ պատասխանելով նրանց դիմումի վրա, ինչ զգացմունքներ են տեսնում իրենց բիզնեսի եւ գործողությունների մասին, ամենաուժեղ ազդեցություն է ունենում Կայուն հուզական պատասխաններ որոշակի կուսակցությունների իրականության ազդեցությանը `բնության, սոցիալական իրադարձությունների, մարդկանց խմբերի երեւույթների եւ այլն:

Հավասարապես էական ազդեցությունն ունի կապի եւ անձի անբավարար զարգացում: Արդյոք նա սովոր է հավաքվել, համառ, վճռական, համարձակ, նպատակասլաց, կամ նա կգերակշռի հակառակ հատկությունները. Այս ամենը մեծապես որոշվում է հաղորդակցության հատուկ իրավիճակների առանձնահատկությունների բնութագրերով Դուրս

Նպաստել օբյեկտիվ գործողություններ եւ նպաստել բնորոշ ձեւավորմանը Ընդհանուր բնութագրերը Դրա հորիզոնները, օբյեկտների բուժման ունակությունը, ինչպես նաեւ նրա հետախուզական եւ էմոցիոնալ-վարակիչ ոլորտը, ավելի մեծ չափով հաղորդակցվելու ունակությունը նախապայման են ինչպես ավելի պարզ, այնպես էլ բարդ հատկությունների համալիրի զարգացման համար անհրաժեշտ նախադրյալի համար Մարդկանց մեջ ապրելու, նրանց հետ գոյակցում եւ նույնիսկ բարձրանալ իրենց վարքի բարձր բարոյական սկզբունքների իրականացմանը:

Գնահատման լիարժեքությունն ու ճշգրտությունը այլ անձանց կողմից, ովքեր իրենց դրսեւորում են հոգեբանական վերաբերմունք ուրիշների ընկալման եւ իրենց պահվածքի արձագանքման եղանակով, կրում են հաղորդակցման տպագիր փորձը: Եթե \u200b\u200bնա մարդկանց կյանքի ուղի էր, առաքինություններում եւ թերություններով, միմյանց նման եւ ամեն օր շփվում է փոքր թվով այն անձանց հետ, ովքեր չեն ներկայացնում մարդկանց տարբեր տարիքի, սեռական, մասնագիտական \u200b\u200bեւ ազգային կարգի խմբերը, ապա Մարդկանց հետ հանդիպումներից անձնական տպավորությունների այս սահմանափակումը չի կարող ազդել գնահատված ստանդարտների կրթության վրա, ինչը նա սկսում է դիմել այլ մարդկանց, եւ իրենց վարքագծի նկատմամբ իր զգացմունքային արձագանքների հետեւանքով Այն անձինք, որոնց հետ նա այժմ մեկ կամ այլ պատճառներով զրուցում է:

Սեփական փորձը միայն իր համար անհրաժեշտ որակների հատկությունների ձեւավորման ձեւերից միայն մեկն է Հաջող հաղորդակցություն այլ մարդկանց հետ: Առաջինը լրացնելու եւս մեկ եղանակ է `մարդկային պրակտիկայի տարբեր ոլորտների, մարդու հոգեբանության ներթափանցում, գիտական \u200b\u200bեւ իսկապես իրականացնող օրենքները հասկանալու համար, գիտական \u200b\u200bեւ իսկապես ընթերցող օրենքները հասկանալու համար գրականություն, դիտեք իրատեսական ֆիլմեր եւ ներկայացումներ, որոնք օգնում են ներթափանցել անձի ներքին աշխարհը, հասկանալով մեխանիզմները, որոնք ապահովում են դրա գոյությունը: Տարբեր աղբյուրներից եկեք մարդկանց հարստացումը, որն ընդհանրացված գիտելիքներ ունեցող մարդու հիմնական դրսեւորումների մասին, որպես անձի հիմնական դրսեւորումներով, կայուն կախվածություններ, որոնք կապում են իր ներքին բնութագրերը իր գործողություններով, ինչպես նաեւ շրջապատող իրականության հետ, այս մարդկանց ավելի անհավասարեցնում են անհատականության նկատմամբ եւ Այսպիսով, խոսելու համար այն հատուկ այն անձանց ակնթարթային վիճակը, որոնցով այդ մարդիկ պետք է շփվեն:

Դուք պետք է բարձրացնեք եւս մեկ հարց, որն անմիջական կապ ունի անձի կրթության հետ `հոգեբանորեն իրավասու մակարդակով այլ մարդկանց հետ շփվելու ունակության հետ, հաղորդակցման մեջ ստեղծագործական գործարանի ձեւավորումն է: Մարդը, հատկապես, թե արդյոք նա մանկավարժ է, ղեկավար, բժիշկ, պարտավոր է անհատական \u200b\u200bմոտեցում ցուցաբերել նրանցից յուրաքանչյուրին, ում հետ պետք է աշխատի, Հինգի միջոցով անցնի, անցնի գնահատման կարծրատիպերը Վարքային ձեւեր, փնտրելու եւ փորձելու համար հարմար Այս դեպքը Շրջանառության մեթոդներ:

Անհատականության ձեւավորման գործընթացի բոլոր ուղղությունների լուսավորության հասնելու համար շոշափելի արդյունքների հասնելու համար անհրաժեշտ է նոր հարցեր դնել եւ որոնել գիտականորեն համոզիչ պատասխաններ: Դրանք ներառում են կապի կառավարման ուղիների մշակում `անհատականության վրա իր կրթական ազդեցությունը բարձրացնելու համար եւ դրա հետ կապված` անհատական \u200b\u200bհաղորդակցության ուղղված ուղղման ուղղման սահմանում, որն ունի այս հատուկ հատկությունները. Հաղորդակցման բնութագրերի, դրա նպատակների, միջոցների, շարժառիթների իրականացման, դրդապատճառների ակտուալացման, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով `հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, հաշվի առնելով, Որոնել տարբեր գործողությունների մարդկանց կողմից կապի կրթական օպտիմալ կազմակերպություն. «Հաղորդակցական բլոկ» ձեւավորող հատկությունների անձի կառուցվածքի ձեւավորման աստիճանը հաստատելու համար հուսալի ախտորոշիչ գործիքների ստեղծում:

Հոգեբանորեն հարմարավետ եւ անձամբ զարգացող հաղորդակցության 5 պայմաններ

Ներկայումս, ընդհանուր առմամբ ընդունվածը մարդու կամ այլ հոգեբանական պետության զարգացման գործում հաղորդակցության հսկայական դեր է, մտավոր գործընթացների եւ հատկությունների որոշակի բնութագրերի, ինչպես նաեւ իր ամբողջ անհատականության ձեւավորման գործում:

Հաղորդակցման համար օպտիմալորեն նպաստել հաղորդակցող անձանց ներգրավված անձանց դրական կարիքների բավարարմանը, նրանք տեղիք են տվել իրենց հուզական հարմարավետության, բարձր ինտելեկտուալ գործունեության վիճակին, ինչը նրանց հաջողությամբ իրականացնում է կոլեկտիվ գործունեության նպատակները, այն պետք է լինի բնութագրվում է մի շարք հոգեբանական հատկություններով:

Եթե \u200b\u200bհաշվի եք առնում միմյանց կապի մասնակիցների կողմից գիտելիքների առանձնահատկությունները, որոնք նպաստում են միջանձնային փոխգործակցության հոգեբանական արդյունավետության բարձրացմանը, ամրապնդում են իրենց դերը հաղորդակցման յուրաքանչյուր մասնակցի անհատական \u200b\u200bհատկությունների եւ ինքնության զարգացման գործում, ապա դրանք հետեւյալն են.

1) հաղորդակցական պետք է իրականացնի միմյանց վարքագիծը միմյանց պահվածքը ուղղակիորեն ընկալելու եւ պատշաճ կերպով մեկնաբանելու ունակությունը, շտկեք կապի գործընկերների ճանաչողական գործընթացների, զգացմունքների եւ գործողությունների փոփոխությունները, որոշելու այս փոփոխությունների պատճառները.

2) Կապակցականները պետք է ունենան գնահատված ստանդարտների լայն տեսականի, ինչը թույլ է տալիս նրանց համեմատել հաղորդակցման յուրաքանչյուր մասնակցի բանավոր եւ ոչ բանավոր պահվածքի բնույթը եւ ժամանակին ճիշտ եզրակացություններ անել:

3) հաղորդակցության որոշ մասնակիցներ անընդհատ պետք է տեղյակ լինեն, թե ինչպես են նրանք ընկալում եւ հոգեբանորեն մեկնաբանում են իրենց տեսքը եւ այս հաղորդակցության մնացած մասնակիցների պահվածքը եւ, համապատասխանաբար, «շտկում են» այս ազդեցության վերաբերյալ.

4) Հաղորդակցականները պետք է ունենան, եթե հնարավոր լինի, բնորոշ սխալների խորը գիտելիքներ, ինչպիսիք են «ազդեցության ազդեցությունը», «կարծրատիպացումը», «կանխատեսումը» եւ այլոց, որոնք հաճախ թույլատրվում են գնահատել այլ մարդկանց արտաքին եւ ներքին տեսքը գնահատելիս, ինչպես նաեւ հոգեբանական Նրանց պահվածքի դիտարկված պատկերի բացատրությունը. Նրանք նաեւ պետք է անընդհատ ցույց տան դոգմատիզմի եւ այլմոլորակայինության մեջ չընկնելու ունակությունը `միմյանց տեսքը եւ պահվածքը գնահատելիս, անծանոթի վրա պարտադրված մեկ այլ անձի գիտելիքներով հայտնաբերելու ունակությունը, միգուցե հեղինակավոր կարծիքը հանուն այս մարդու անհատապես յուրահատուկ եզակիության հասկանալու:

Հաղորդակցման մեջ հարմարավետ վիճակի զարգացման պայմանը, մտավոր գործունեության օպտիմալ մակարդակի վրա նրանց պահվածքը նույնպես նրանց բարի կամքի դրսեւորումն է միմյանց հետ կապակցությամբ, ինչպես նաեւ կարեկցանքի եւ համակրանքի կարողությամբ:

Հաջող հաղորդակցության համար կարեւոր պայման է նաեւ անկեղծությունը զգացմունքների առումով, քանի որ միայն եթե դա ունի, հնարավոր է կառուցել մասնակիցների իսկապես հոգեբանորեն համապատասխան եւ կառուցողական պահվածքը միմյանց հետ:

ԿԵՆՏՐՈՆԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՈՒՐԴԸ ՊԵՏՔ Է ՄՏԱԴԻՐ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԱՎԻԱԿԻ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒԹՅՈՒՆ, ՈՐ ՄՏԱԴԻՐ Է ԱՇԽԱՐՀԻ ԽՆԴԻՐՈՒՄ ԵՎ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՀԱՄԱՐ ԱՆՎԱՐ ԱՇԽԱՐՀԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ՀԵՏ ԿԱՊԻՏԱԼՆԵՐԻ ՀԵՏ ՀԵՏԵՎԱՆՔՆԵՐԻ ՀԵՏ հնարավոր է հասնել կապի նպատակներին:

Ընտրելով հաղորդակցման մասնակիցների վրա ազդեցության եղանակներ եւ դրանցից յուրաքանչյուրի հետ շփումներ հաստատելու գործընթացում պետք է հիշել, որ այլ մարդկանց վրա ազդելու մարդկային կարողության հիմքը եւ համապարփակ հասկանալը եւ ինքնին եւ, հենվելով այս գիտելիքների վրա, զարգացրեք հաղորդակցության բոլոր մասնակիցների հետ Տարբեր ձեւեր Համագործակցություն Եվ Ավելին, մեր ունեցած բովանդակությունը, բովանդակությունը հասկանալու մեր ունակությունը եւ դրանցից բխող հակամարտությունների մասշտաբներն ու պատճառները, որոնց հետ մենք պետք է ընդհանրապես շփվի, ամենակարեւոր պայմանն է `դրանք թուլացնելու կամ ամբողջությամբ վերացնելու արդյունավետ ձեւերի ժամանակին գտնելու համար: հակամարտություններ: Այս առումով, հնարավոր է ուղղակիորեն ասել, որ մարդու անձեռնմխելիությունը այն ազդեցություններին, որոնց վրա նա անցնում է իր հետ շփվող անձից, ապա վկայում է այն հարյուրամյակի մասին, որը չի վերաբերում անձի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը, որոնց հետ կապված են եղել:

Հոգեբանական կուրության եւ այս առանձնահատկությունների խուլության ապացույցն է ազդեցության ուղիների աղքատությունն ու միապաղաղությունը, որին դիմում են որոշակի տեսակի անձի ներկայացուցիչներ, տարբեր իրավիճակներում շփումների, ինչպես նաեւ տարբեր իրավիճակներում, ինչպես նաեւ տարբեր իրավիճակներում: Հիանալի հնարավորություն է նրանց օգտագործել այս եղանակները: Օրինակ, որոշ մանկավարժներին, ուսանողների վրա պատժամիջոցների եւ սպառնալիքների օգնությամբ ազդելու սովորությունը, որպես կանոն, վերջին պաշտպանական արձագանքը պահանջում է զգալի էներգախնայողություն եւ մեծապես ճնշում է նրանց մտավոր-վախը Գործողություն, t .. առաջացնում է հակառակ արդյունքը. Մյուս կողմից, կապի, թուլացման եւ նույնիսկ ավելի վատը մարդու պահվածքը, ազատելով կապի մյուս մասնակիցներից իր գործողությունների նկատմամբ իր գործողությունների վրա, որպես կանոն, ներկա եւ ապագայում նրանց պահվածքի բացասական արդյունք է ,

Հետեւաբար, մարդու ստեղծագործականությունը, որն ուղղված է շփման մեջ պահվածքի ձեւերը հարստացնելու, չպետք է ենթարկվի մարդկանց շահարկելու կամ ընդհակառակը, իրենց ցանկություններին հարմարվելու ունակության ձեւավորմանը Վարվելով հոգեբանական պայմաններ ստեղծելու ունակությանը, այս մարդկանց մտավոր-կամավոր ներուժի օպտիմալ մակարդակի վրա դրսեւորում:

Տիրապետելով այլ մարդկանց վարելու մեթոդներին, ձգտելով այն փաստը, որ նրանք վստահություն են տվել մարդկանց նկատմամբ, նրանք պետք է կարողանան հիշել, որ մեծ չափով արդյունավետության աստիճանը կախված է անձի անձնական հատկություններին Այս մեթոդները այլ մարդկանց հետ շփման մեջ են: Հետեւաբար, յուրաքանչյուր մարդ պետք է ձգտի ձեւավորել իրենց համար (չնայած հեշտ չէ) հաղորդակցության ոճը, ամենաշատը կուտակելով այս մարդու արժանապատվությունը, երբ նա պետք է հանդես գա որպես առարկա եւ հաղորդակցության առարկա, միեւնույն ժամանակ հաշվի է առնում այն \u200b\u200bանձանց անձնական բնութագրերը, որոնց օգնությունը պետք է հաղորդակցվի: Եվ հաղորդակցության այս ոճի զարգացումը ավելի հաջող կլինի, եթե մենք ունենանք բավարար քաջություն եւ ունակություններ, որոնք պետք է անընդհատ ինքնաքննադատություն ներկայացնեն ինքներդ ձեզ, բացի այդ, հասկանալով, որ մենք կարող ենք ազդել մարդկանց վրա, որպեսզի կարողանանք հարմարվել ուրիշների սպասումները կամ որոշակի բնութագրերը ուրախանան:

Այլ մարդկանց հետ բողոքարկելիս եւ բողոքարկելիս մարդը դա անում է տարբեր նպատակների հասնելու համար: Եվ, ինչպես արդեն նշվեց, որոշ դեպքերում հաղորդակցման մեջ նրա անհատական \u200b\u200bվերաբերմունքի հոգեբանական ազդեցությունն իսկապես այնպիսին է, ինչպիսին նա ծրագրում էր նրան, մյուսում, երրորդում դա մասամբ չի գործում: Շրջանառության հոգեբանական արդյունավետության աստիճանը բարձրացնող պայմանների վերաբերյալ, կամ ընդհակառակը, դրանք կապի մեջ նվազեցնելու համար, ավելի բարձր է, հիմա կցանկանայի շեշտել հետեւյալը. Դրանց լուծման հետ միասին մեկ անձի բողոքարկումը Տեղական առաջադրանքներ (աշխատուժ, կրթական, խաղային, կենցաղային եւ այլ աշխատանք) օպտիմալորեն աշխատում է Դրական զարգացում Անհատականություն, այն պետք է սկսից պատասխանը պատասխանել մեկ այլ անձի պահանջի եւ նրա հանդեպ հարգանքի սկզբունքին:

Եթե \u200b\u200bհիշեք հաղորդակցությունը, որի նպատակն է օգնել մարդուն առաջ գնալ իր անձնական զարգացման մեջ, այս անձանց մեջ իրեն օգնելու խնդիրն է, առաջին հերթին, այն, որ դրա վրա ազդել են դրա վրա ազդեցություն Դրա ներքին ռեսուրսները, այնպես որ նա ինքն իրեն բարձր բարոյական մակարդակով կարող է հաջողությամբ հաղթահարել առավել կենսական խնդիրները:

Հաղորդակցման միջանձնային վերաբերմունք

6 հոգեբանական մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության հոգեբանական ասպեկտներ

Հոգեհիգիեն - Մարդու հոգեկան առողջության ապահովման, պահպանման եւ պահպանման գիտություն (Լակոսինա Ն.Դ., Ուշակով Գ.Կ., 1984): Դա մարդու առողջության մասին ավելի ընդհանուր բժշկական գիտության անբաժանելի մասն է `հիգիենա: Հոգեբիգիենիչի առանձնահատկությունն է եւ փակել կապը Նրան կլինիկական (բժշկական) հոգեբանությամբ, որը Վ.Ն. Meatishchev (1969) համարվում է հոգեբիգիենիայի գիտական \u200b\u200bհիմք: Հայտնի ներքին հոգեբան K.K- ի առաջարկած հոգեբանական գիտությունների համակարգում: Պլատոնովը (1972), հոգեբանությունը ներառված է բժշկական հոգեբանության մեջ:

Հոգեկան հիգիենայի տարրերը հայտնվեցին անձի կյանքում, նախքան մտավոր հիգիենայի սկզբունքների համակարգված զարգացումը: Շրջակա աշխարհի հետ համագործակցությամբ իրենց հոգեւոր առողջությունը եւ հավասարակշռությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը մտածել են: Մարդկային հոգեբանության «լավ հավասարակշռված կյանքը» արժեքը շեշտեց ժողովրդավարությունը, եւ էպիկուրուսը կոչում էր այս «Ataraque» - ը, իմաստուն մարդու հանգստությունը: Փիլիսոփայական աշխարհայացությունը գրեթե միշտ կապված է ներդաշնակության հասնելու մեթոդների որոնման հետ Ներքին աշխարհ մարդ Ավելի ուշ, գործոն կայունացնող եւ որոշակի ձեւով, հոգեկան ներդաշնակեցումը, մարդու ներքին կյանքը կրոն էր:

«Հոգեկան հիգիենայի» հայեցակարգը ծագել է XIX դարում, երբ Ամերիկայի Կ. Բիրսը, լինելով կլինիկայի երկարաժամկետ հիվանդ, հոգեկան հիվանդ, գրեց 1908-ին «Հոգու, որը կրկին գտնվեց» գիրքը: Դրանում նա ապամոնտաժեց վարքի եւ դիրքերի թերությունները: Բժշկական աշխատողներ Հիվանդի հետ կապված, իսկ ավելի ուշ, նրա բոլոր գործողությունները նպատակ ունեին բարելավել հոգեկան հիվանդության կենսապայմանները ոչ միայն կլինիկայում, այլեւ հիվանդանոցային պատերից դուրս: Այնուամենայնիվ, հարկ է նշել, որ հարկ է նշել, որ նույնիսկ Կ. Բիրսոնին դրա համար վճռական քայլ է արվել Ֆիլիպ Փինելը (1745-1826), որը նկարահանվել է 1792-ի մայիսի 24-ին, 49 հիվանդի մոտ, ովքեր հոգեբուժարանում են Bisetr- ը Փարիզում: 1948-ին Լոնդոնում ստեղծվեց հոգեկան առողջության համաշխարհային ֆեդերացիան, որը տեղեկատվություն է հավաքում հոգեկան առողջության վիճակի մասին եւ մշակում է հոգեկան առողջության հիմքերը եւ հասկացությունները:

Հոգեհուժը զբաղվում է արտաքին միջավայրի ազդեցության ուսումնասիրությամբ `մարդու հոգեկան առողջության համար, բնություն եւ հասարակության մեջ վնասակար գործոններ է հատկացնում, արտադրության մեջ, առօրյա կյանքում, որոշում եւ կազմակերպում է հոգեկան ոլորտի վրա բացասական հետեւանքներ հաղթահարելու ուղիներ եւ ուղիներ: Գործնականում, հոգեբանի նվաճումները կարող են իրականացվել հետեւյալ կողմից.

Ստեղծվում է պետական \u200b\u200bեւ պետական \u200b\u200bհաստատությունների համար, գիտականորեն հիմնված կանոնակարգեր եւ առաջարկություններ, որոնք կարգավորում են մարդու սոցիալական գործունեության տարբեր տեսակների ապահովման պայմանները.

Բուժաշխատողների, ուսուցիչների, ծնողների եւ այլնի հոգեբանական-ընդհանուր գիտելիքների եւ վերապատրաստման փոխանցում բնակչության խմբերի հոգեբանական-ընդհանուր հմտությունների փոխանցում, որոնք կարող են զգալիորեն ազդել հոգեբանական իրավիճակի վրա:

Բնակչության լայն հատվածների սանիտարական եւ կրթական հոգեբանական ընդհանուր աշխատանքներ, բերելով տարբեր հասարակական կազմակերպությունների հոգեբանական գիտելիքների քարոզչությանը:

Հոգեհիալիստների բաժինների բազմազանության բազմատեսակ կա: Հոգեհիենիկում սովորաբար հատկացնում են անձնական (անհատական) եւ հանրային (սոցիալական) հոգեբանական: Հոգեբանական գեներալ գիտելիքների համակարգում ավելի հաճախ առանձին հատկացվում է հոգեբուժական մանկության, երիտասարդների, հասուն տարիքին, տարեցների հոգեբանության: Բացի այդ, դրանք հատկացնում են հոգեկան եւ ֆիզիկական աշխատանք, հոգեբանական կյանք եւ Ընտանեկան հարաբերություններ, Կան նաեւ հոգեբանական աշխատանքի շատ հատուկ հատվածներ `հոգեբանական ճարտարագիտություն, սպորտ, ռազմական եւ այլն:

Հոգեբանական աշխատանք: Աշխատանքը, գործողությունները անձի օրգանական կարիք են եւ բարենպաստ պայմաններում `կարեւոր գործոն` առողջության պահպանման եւ խթանման համար: Մի շարք հետազոտություններ ցույց են տալիս, որ զբաղվածությունից զրկելը, գործազրկությունը ուղեկցվում է հոգեկան առողջության վատթարացումով եւ սոմատիկ հիվանդությունների մասնակցությամբ: Մենք չենք կարող ոչ միայն ամրապնդել հոգեկան առողջությունը, զարգացնել առողջ մարդկանց կարողությունը, այլեւ հոգեկան հիվանդ բուժել: Աշխատուժի թերապիան լայնորեն օգտագործվում է հոգեբուժական կլինիկայում, որտեղ, ինչպես նաեւ բուժիչ ազդեցությունը, խստորեն դրվում է նյարդահոգեբուժական խանգարումների ծանրության համաձայն:

Աշխատանքը ուրախություն է բերում միայն այն դեպքում, եթե համապատասխանում է Անհատական \u200b\u200bհատկություններ Անհատականություն: Որոշ որակների եւ ունակությունների պակասը դժվարացնում է եւ անհնար է դարձնում կատարել որոշակի աշխատանք: Տրամադրել այսպիսի համապատասխանություն կարող է խնամքով իրականացվել աշխատանքի ընտրության միջոցով, որպես դպրոցի ուսանողների, երիտասարդության եւ հատուկ բժշկական եւ հոգեբանական հետազոտությունների մասնագիտական \u200b\u200bկողմնորոշում:

Շատ կարեւոր է ճիշտ մասնագիտություն ընտրել `հակումների եւ մարդկային հնարավորությունների համաձայն: Աշխատանքի հետաքրքրությունը, բարելավման ցանկությունը եւ ավելի շատ տիրապետելու ցանկությունը բավարարված է իր մասնագիտությամբ: Աշխատանքը դուր չի գալիս, պատճառելով միայն բացասական հույզեր, խանգարում է բարեկեցությունը եւ կարող է հանգեցնել նեւրոզների:

Մասնագիտական \u200b\u200bընտրություն, անհատականության հոգեբուժական հնարավորությունների բացահայտումն աճող կարեւորությունը, այս ուղղությամբ ուսումնասիրությունները բավականին հեռանկարային են: Այսօր առաջարկվում են տեխնիկա, որի օգնությամբ կարող եք ստուգել կամայական արձագանքի եւ արձագանքի ժամանակը `ներգրավելով մանրամասն որոշումների կայացման, ուշադրության կայունության, այդպիսի տարածման հնարավորություն: Այս հատկությունները պահանջվում են բազմաթիվ ժամանակակից մասնագիտությունների համար: Օրինակ, շարժվող օբյեկտը վերահսկող օպերատորը պետք է միաժամանակ վերահսկի գործիքների վկայությունը, փոխելով շրջակա միջավայրը, վերահսկումը եւ այլն: Հատուկ պահանջները ներկայացվում են օդաչուներին, տիեզերագնացներին, տրանսպորտային վարորդներին եւ նույնիսկ մեծ քաղաքներում հետիոտներին, եթե նրանք չեն ցանկանում դառնալ փողոցային աղետի զոհ: Այս առումով, հոգեբանիայի վերաբերյալ հրապարակումները հայտնվեցին հատուկ մասնագիտությունների հետ կապված (Donskaya L.V., Lynchevsky E.E., 1979; 1971 թ.): Աշխատանքային գործունեության ավելի ու ավելի զարգացող մասնագիտացման ձեւեր հանգեցրել են հոգեբիգիենիկ աշխատաշինության, ավիացիայի, տիեզերական եւ այլնի հատուկ հատվածների բաշխմանը:

Ժամանակակից հասարակության մեջ մտավոր եւ ֆիզիկական աշխատանքի միջեւ ընկած գիծը հակված է բլուրի: Այնուամենայնիվ, առկա են հոգեկան եւ ֆիզիկական աշխատանքի միջեւ տարբերությունները, ինչը թույլ է տալիս խոսել հոգեբիգիենների համապատասխան հատվածների մասին: Մ.: Լեբեդինսկին կարծում է, որ հոգեկան աշխատանքը պետք է ներառի «նման մտավոր աշխատանք, որն իրականացվում է որոշակի ուղղությամբ, որոշակի ծրագրի լուծման համար, որոշակի արդյունք ստանալու համար, որն ունի որոշակի արդյունք»: Այս իմաստով, մտավոր աշխատանքը ներառում է զուտ ստեղծագործական գործընթացներից `հայտնագործություններ եւ գյուտեր` նախքան հաշվետվություններ կազմելը եւ այլն: Ուստի խորհուրդ է տրվում լրացնել վերը նշված ձեւակերպումը Մտավոր ջանքերի եւ ֆիզիկական ջանքերի շնորհիվ, որոնք նույնպես ունեն (օրինակ, գրելու, կարդալու եւ այլն), ծախսված էներգիայի արդյունավետությունը որոշված \u200b\u200bչէ:

Երբ նրանք խոսում են հետախուզության մասին, որպես մտածողության կամ մակարդակի հոմանիշ Հոգեկան զարգացում Մարդիկ սովորաբար նշանակում են հատկությունների մի ամբողջ շարք. Պարզություն, տրամաբանություն, հետախուզություն, խորություն, լայնություն, անկախություն, քննադատություն եւ մտքի ճկունություն: Հետախուզության այս որակը մեզ հետաքրքրում է առնվազն երեք ասպեկտով. Մասնագիտական \u200b\u200bանհատականության հետեւողականություն, ուրիշների հետ հարաբերություններ հաստատելու ունակությունը, վերջապես, ինքներդ ձեզ եւ միաժամանակ բացահայտելու հնարավորությունը, բացահայտեք պահուստային հնարավորությունները:

Հոգեկան աշխատանքի սխալ կազմակերպմամբ եւ հոգեբույժական պահանջներին չկատարելով, պետությունը հաճախ որոշվում է որպես «ուղեղային դեֆիցիտի զգացողություն»: Այս տերմինը բժշկական գիտության եւ պրակտիկայի մեջ մտցրեց ֆրանսիական նշանավոր կլինիկայի դեկեյրի (1849-1917), բավականին ճշգրիտ բացահայտում է պետությունը Զգացմունքային լարվածություն Հիվանդների, ասթենիզացիայի մեջ `նվազեցնելով անհատականության հավանական հնարավորությունները: Այս երեւույթը ոչ մի կապ չունի հոգեկան խանգարումների հետ, քննադատության, ամորֆ մտածողության, խենթ գաղափարների եւ այլն: Դրա տակ ենթադրում է այնպիսի հետադարձելի խանգարումներ, որպես ակտիվ ուշադրության, հիշողության «ձախողումներ», տատանումներ ընդհանուր տրամադրության ֆոնին, աղմուկով, ճնշված վիճակում, առողջության անկում, մնում է մասնագիտական \u200b\u200bանվճարունակության մասին երեւակայական լուծելի հիվանդության վախ:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Հաղորդակցությունը սահմանող գործոններ: Մարդկանց տարբեր ասոցիացիաներում միջանձնային հաղորդակցության բնույթի համեմատություն: Անհատական \u200b\u200bկապի հաղորդակցման շրջանակը եւ դրա հատկությունները: Անհատականության հաղորդակցություն եւ ձեւավորում: Հոգեբանորեն հարմարավետ եւ անձամբ զարգացող հաղորդակցության պայմաններ:

Վերացական, ավելացված է 02.02.2011 թ


Մարդկային վերաբերմունքի համակարգը այլ մարդկանց նկատմամբ եւ դրա իրականացումը հաղորդակցության տեսքով: Երեխայի հաղորդակցության անհրաժեշտության զարգացման փուլերը: Հաղորդակցման հաղորդակցություն գործունեության հետ: Կապի հիմնական գործառույթները: Միջանձնային հարաբերությունների ձեւավորումը, որպես հաղորդակցության եզակիներից մեկը:

Վերացական, ավելացված է 10/10/2010


Կապի եւ միջանձնային հարաբերությունների հայեցակարգը: Հաղորդակցություն: Ընկալում: Արտացոլում: Անհատականության որակը, որը ազդում է կապի գործընթացների վրա: Կապի ձեւը եւ բովանդակությունը սահմանող գործոնները: Մարդու հոգեբանական տեսքը: Անհատական \u200b\u200bտեսակների, խառնվածքի առանձնահատկություններ:

Վերացական, ավելացված 11/21/2008


Միջանձնային հարաբերությունների վայրն ու բնույթը, դրանց էությունը: Տեսական մոտեցումները կապի, կառուցվածքի, տեսակների, ձեւի, գործառույթների եւ հաղորդակցության միջոցների ուսումնասիրության վերաբերյալ: Հաղորդակցման դասընթացների դերի հետաքննություն բարձրացման գործում Սոցիալական կարգավիճակը Ավագ դպրոցի աշակերտներ:

Դասընթացներ, ավելացված է 03/17/2010


Հաղորդակցման խնդրի մշակման հայեցակարգային հիմք: Ոչ բանավոր հաղորդակցության էությունը `որպես մարդկանց հաղորդակցման միջոց եւ միջանձնային հարաբերություններ: Փոխազդեցության տեսություն, նորմերի բնութագրերը եւ բովանդակությունը: Հաղորդակցությունը որպես համատեղ գործունեության հավանականություն:

Քննություն, ավելացված է 12/17/2009


Մարդու հարաբերություններ եւ սոցիալ-հոգեբանական հատկություններ: Միջանձնային հարաբերությունների բացասական ձեւերը: Կապի դժվարությունները, որպես մարդու անհամատեղելիության գործոն: Կործանարար հարաբերությունների եւ հաղորդակցության սոցիալ-հոգեբանական դժվարությունների հիմնական գործառույթները:

Վերացական, ավելացված է 04/13/2009


Վերացական, ավելացված է 05/17/2010


Հաղորդակցության դերը, որպես հոգեբանության ձեւավորման հատուկ գործոն: Կապի բովանդակությունն ու միջոցը: Խմբերի եւ խմբերի միջանձնային հարաբերությունները, հոգեբանական համատեղելիությունը եւ հակամարտությունները: Զանգվածային սոցիալ-հոգեբանական երեւույթներ եւ դրանց դերը հաղորդակցության մեջ:

Վերացական, ավելացված է 05/14/2009


Հոգեբանների գործերում միջանձնային հարաբերությունների ուսումնասիրություն: Դեռահասների միջանձնային հարաբերությունների առանձնահատկությունները: Խմբի հոգեբանական կլիման: Մանկավարժական հաղորդակցման ոճի ազդեցությունը պատանիների միջանձնային հարաբերությունների վրա: Կազմակերպում եւ հետազոտական \u200b\u200bմեթոդաբանություն:

Դասընթացներ, ավելացված 01.10.2008 թ


Արդյունավետ հաղորդակցություն կառուցելու հիմնական սկզբունքները: Անհատականության սոցիալ-հոգեբանական բնութագրերը: Միջանձնային հարաբերությունների կառուցման մեխանիզմ: Մարդկային արժեքների հայեցակարգը: Հակամարտությունների բնույթը եւ դրանց հաղթահարման ուղիները: Հոգեբանական խոչընդոտներ հաղորդակցման համար:

Հարց 1. Կարող է մարդը անել առանց միջանձնային հարաբերությունների: Արդարացրեք ձեր դիրքը:

Մարդու դեմ չի կարող անել առանց հասարակության, նա պետք է կապի մեջ պահի այլ մարդկանց հետ: Այս կապի առավել ցայտուն դրսեւորումը թիմում հաղորդակցվում է:

ՀԱՐ: Լրացրեք աղյուսակը «միջանձնային հարաբերություններ»: Նշեք պլյուսները այն տեսակի հարաբերությունների մեջ, որտեղ դուք մասնակցում եք:

Հարաբերությունների մակարդակը հարաբերությունների օրինակ է, ես անդամ եմ

Հանդիպեք ծանոթի նոր ուսանողի հետ +

Բարեկամության հաղորդակցություն մարդկանց միջեւ հետաքրքրության մեջ +

Գործընկերության փոխօգնության աջակցություն աշխատանքի, դպրոցում +

Ընկերությունը ներառում է գործընկերություն եւ բարեկամություն +

Դրանցից որն եք կարծում, որ ամենակարեւորը մարդու համար: Ինչու

Ամենակարեւորը բարեկամությունն ու գործընկերությունն են: Բարեկամություն - Սիրո, վստահության, անկեղծության, փոխադարձ համակրանքների, ընդհանուր հետաքրքրությունների եւ հոբբիների հիմնված մարդկանց անձնական անհետաքրքիր կապեր: Ընկերության պարտադիր նշանները փոխադարձություն, վստահություն եւ համբերություն են:

Հարց 3. Բոլորը գիտեն, որ կան մարդիկ, ովքեր համակրանք են առաջացնում մեզանից յուրաքանչյուրին (նման), եւ կան նրանք, ովքեր հակակրանք են առաջացնում (տհաճ): Գրեք սեղանի առանձնահատկության բնույթի կերպարը գեղեցիկ եւ տհաճ, ձեր կարծիքով, արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

Լավ առանձնահատկություններ. Պատասխանատուություն, կոկիկություն, բարեկամականություն, միտք:

Վատ առանձնահատկություններ. Ամբարտավան, հնարքներ, անթերի:

Հարց 4. Կիսեք խաչբառ: Եթե \u200b\u200bբոլոր պատասխանները ճշմարիտ են, ապա դուք կկարողանաք գտնել դրա մեջ միջանձնային հարաբերությունների բոլոր մակարդակներում:

Ուղղահայաց.

1. հարաբերություններ: 2. Տեղեկանք: 3. Ընկերություն: 4. ստել: 5. Sympathy. 6. Հաղորդակցություն: 7. Գործընկերություն:

Հորիզոնական.

8. Ծանոթություն: 9. Համակրանք: 10. Ընկերություն: 11. Հակաթաթիա: 12. Վստահություն:

Հարց 5. Հետեւյալը տերմինների ցուցակ է: Բոլորը, բացառությամբ մեկի, պատկանում են միջանձնային հարաբերությունների:

Սթրես այս ցուցակից «ընկնում» տերմինը:

Փոխադարձություն, գործընկերություն, փոխօգնություն, բարեկամություն, ծանոթություն, կապի լեզու:

Հարց 6. Լրացրեք համեմատական \u200b\u200bաղյուսակ «Բիզնես եւ անձնական հարաբերություններ»:

Նմանություններ հարաբերությունների մակարդակներում `ծանոթ, բարեկամություն, գործընկերություն:

Անհատական \u200b\u200bհարաբերություններում տարբերությունները մարդիկ միմյանց տեղեկություններ են հաղորդում շահերի մասին, հաղորդակցվում են անվճար թեմաների եւ գործարար կապի մեջ, որոնք նրանք շփվում են աշխատանքի, արտադրության պլանների մասին:

Հարց 7. Ստորեւ բերված են տարբեր մակարդակների միջանձնային հարաբերությունների օրինակներ. Դրանք բաժանվել են համապատասխան սեղանի սյունակում:

1. Taiiya- ն ունի հարեւան Ալբինա: Նրանք ողջունում են հանդիպմանը:

2. Գալինա եւ Պոլինա, Հանդիպում, փոխանակում Նորություններ:

3. Eugene- ը եւ Matvey- ը խաղում են նույն վոլեյբոլի թիմում:

4. Սիդորը եւ Ալեքսանդրը միշտ պատրաստ են միմյանց հասնելու եկամտի:

5. Գլեբ եւ Ֆեդոր - Օդնոկլասնիկի:

6. Մարիան եւ Կլաուդիան նստած են մեկ գրասեղանի մոտ:

7. Դիանան եւ Մարինան միասին դասերից հետո տուն են գնում:

8. Լարիսան եւ Արտյոմը դասեր են կազմում միասին:

9. Նինան եւ Զինան միասին հանգստացան ամառային ճամբարում:

10. Նիկիտա եւ Պլատոնի փոխանակման նշաններ:

11. Jul ուլիան եւ Յանան ազատ ժամանակ են անցկացնում:

Ծանոթություն - 1, 9. Ընկերություն - 6, 7, 10. Գործընկերություն `2,3,5,8: Ընկերական հարաբերություններ - 4,11:

Հարց 8 *. Գրեք կարճ պատմություն հետեւյալ թեմաներից մեկի վրա.

3. Միջանձնային հարաբերությունների հիմքը:

Հաղորդակցությունը միջանձնային փոխգործակցության գործընթաց է, որը ստեղծվում է շփվող սուբյեկտների կարիքներով եւ ուղղված է այդ կարիքների բավարարմանը: Հաղորդակցման նպատակը այն է, որ այն, ինչ կենդանի արարած է տեղի ունենում այս տեսակի գործունեության մեջ: Կենդանիների մեջ կարող է լինել, օրինակ, վտանգի նախազգուշացում: Անձը շատ ավելի շատ հաղորդակցման նպատակ ունի: Եվ եթե կենդանիների կենդանիները սովորաբար կապված են կենսաբանական կարիքների բավարարման հետ, ապա մարդկանց մեջ դրանք շատ բազմազան կարիքներ բավարարելու միջոց են. Սոցիալական, մշակութային, կրթական, ստեղծագործական, գեղագիտական, մտավոր աճ եւ բարոյական զարգացման կարիքներ եւ այլն:

Միջանձնային հարաբերությունները նրա հետ շրջապատող մարդու հարաբերությունն են. Մեկ անձի կամ մի խումբ մարդկանց հետ: Միջանձնային հարաբերությունների բնույթը կարող է լինել. Բիզնես (պաշտոնյան) կամ անձնական (ոչ պաշտոնական): Անհատական \u200b\u200bպարունակում է ժամադրություն, ընկերական, ընկեր, ընկերական եւ ընտանեկան հարաբերություններ:

Որպես կանոն, միջանձնային հարաբերությունները հիմնված են փոխադարձության վրա: Այն նախատեսում է մարդկանց միջեւ փոխըմբռնման առկայություն (օրինակ, ձայնի որակը կախված է համերգի ընթացքում երաժիշտների փոխըմբռնումից), փոխգործակցություն (գործողության հետեւողականություն, տարբեր աշխատանքներ, առաջադրանքներ եւ այլն), փոխադարձ թույլտվություններ ( մարդկանց ցանկությունը բարենպաստ տպավորություն թողնելու համար):

Any անկացած միջանձնային հարաբերությունների հիմքը զգացմունքներն են: Զգացմունքները հուզական փորձառություններ են: Զգացմունքները կարող են երկուսն էլ համախմբվել, եւ մարդկանց հեռացնել միմյանցից: Անձի ներքին գտնվելու վայրի եւ անձի համար համատեղ ջանքերի եւ գործողությունների պատրաստակամությունը ձեր աչքերի մեջ նրա գրավչությունը կոչվում է համակրանք: Համագործակցության ցանկություն չկա, մարդու նկատմամբ ներքին դժգոհությունը, դժգոհությունը իր պահվածքից `հակակյուղի: Որոշ դեպքերում միջանձնային հարաբերությունները բարդ են կարծրատիպերի առկայությամբ: Ստերեոտիպը հիմնավորված, ընդհանրացված, հաճախ սխալ պատկերացում է որոշակի խմբին պատկանող մարդկանց որոշ առանձնահատկությունների մասին: Օրինակ, ֆուտբոլի բոլոր երկրպագուները խուլիգաններ են:

Գոյություն ունենալ տարբեր տեսակներ միջանձնային հարաբերություններ: Ամենատարածվածը `ժամադրություն: Նրանք կարող են առաջանալ երկու բիզնեսի հիման վրա (հնարավոր է անձին իմանալ դեպքերում) եւ անձնական հարաբերությունները: Ծանոթությունը կարող է լինել մակերեսային (անձամբ անձի մասին իմանալ, փողոցում պարզել): Փոխադարձ ողջույնի միջոցով այլ մարդկանց մասին խոսակցությունների համար ընդհանուր թեմաների առկայությունը արդեն խոսում է ինչպես «լավ ծանոթների» մասին:

Այս շրջանից, փոխադարձ շնչառության ենթակա, համակրանք, հաղորդակցման փոխադարձ ցանկությունը կարող է ի վերջո հայտնվել եւ, համապատասխանաբար, բարեկամական հարաբերություններ: Գործընկերության հարաբերությունների մեջ առաջանում են բիզնեսի կապերի առկայության, ընդհանուր նպատակը, միջոցները եւ արդյունքները եւ ընդհանուր գործունեության արդյունքները: Ավելի շատ բարձր մակարդակ Հարաբերությունները բարեկամական են: Բարեկամությունը բնութագրում է ազնիվ զգացմունքները, փոխըմբռնումը, անկեղծությունը, վստահությունը, փոխօգնությունը, հավատարմությունը, ներքին հարեւանությունը: Տարբեր հատկություններ իրական բարեկամության մասին անկեղծությունն ու անձնասիրությունն են:

Սերը համարվում է միջանձնային հարաբերությունների ամենաբարձր ձեւը: Տվեք սիրո սահմանումը շատ դժվար է: Դա տեղի է ունենում միայն այն ժամանակ, երբ կան ազնիվ զգացմունքներ, նվիրվածություն, պատրաստակամություն անելու հնարավոր ամեն ինչ սիրելիի բարեկեցության համար, նրա համար պատասխանատվությունը:

19. Հաղորդակցությունը միջանձնային հարաբերությունների հիմքն է:
19.1. Կապի հայեցակարգը:
19.2. Կապի բովանդակություն:
19.3. Կապի նպատակը:

Ներածություն

Ներկայումս այլեւս անհրաժեշտ չէ ապացուցել, որ միջանձնային հաղորդակցությունը լիովին անհրաժեշտ պայման է մարդկանց գոյության համար, որն առանց անհնար է լիարժեք ձեւավորել մեկ հոգեկան գործառույթ կամ հոգեկան գործընթաց:

1. Կապակցման կապը

Հաղորդակցությունը համատեղ գործունեության կարիքներով մարդկանց (միջանձնային հաղորդակցություն) եւ խմբերի (միջանձնային հաղորդակցության) միջեւ շփումների հաստատման եւ զարգացման բարդ գործընթաց է եւ ներառում է առնվազն երեք տարբեր գործընթացներ (Նկար 1).

Հաղորդակցություն (տեղեկատվության փոխանակում),

Փոխազդեցություն (Գործողության փոխանակում)

Սոցիալական ընկալում (գործընկերոջ ընկալում եւ պատկերացում):

Հաղորդակցական ինտերակտիվ ընկալիչ

Կողմնակի կողմը

Նկար.1 կապի կառուցվածքը

Կան միջանձնային եւ զանգվածային (միջգյուղակ) հաղորդակցություն:

Զանգվածային հաղորդակցությունը բազմակի, անծանոթների անմիջական շփումներ են, ինչպես նաեւ տարբեր տեսակի լրատվամիջոցների միջնորդությամբ:

Միջանձնայինը կապված է մարդկանց ուղղակի շփումների հետ խմբերի կամ զույգ մշտական \u200b\u200bմասնակիցների հետ: Դա ենթադրում է գործընկերների հայտնի հոգեբանական հարեւանությունը. Միմյանց անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունների իմացություն, կարեկցանքի, հասկացության, համատեղ փորձի առկայություն:

Միջխրակցային հաղորդակցությունը վերլուծելիս նրա սոցիալական իմաստը բացահայտվում է որպես մշակույթի եւ սոցիալական փորձի ձեւերը փոխանցելու ոչ միայն միաժամանակ գոյություն ունեցող խմբերի, այլեւ պատմական գործընթացի միջեւ: Սոցիալական հոգեբանության մեջ մեծ ուշադրություն է դարձվում միջանձնային հաղորդակցությանը, որտեղ նշանակված երեք կուսակցությունները հանդես են գալիս որպես մեկ անձի սուբյեկտիվ աշխարհի բացահայտում:

Այսպիսով, Շփվող կողմը Հաղորդակցությունը ներառում է տեղեկատվության փոխանակում երկու անհատների միջեւ: Այս գործընթացի առանձնահատկությունն այն է, որ ի տարբերություն կիբերնետիկայի տեղեկատվական գործընթացի, միմյանց նկատմամբ գործընկերների կողմնորոշումը շատ կարեւոր է, այսինքն `որպես ակտիվ սուբյեկտի տեղադրումների, արժեքների, դրդապատճառների: Հետեւաբար, տեղեկատվության պարզ «շարժում» չկա, այլ դրա պարզաբանումն ու հարստացումը: Հաղորդակցման գործընթացի էությունը պարզ փոխադարձ տեղեկատվություն չէ, բայց թեմայի համատեղ հասկացողություն, հետեւաբար, այն տրվում է միասնության գործունեության, հաղորդակցության եւ գիտելիքների մեջ: Հաղորդակցական գործընթացում հաղորդակցման ենթակա հաղորդակցական իրավիճակների միջոցով հաղորդակցման ենթակա հաղորդակցման ենթակա հաղորդակցական իրավիճակների կողմից հայտնաբերվել են շփման գործընթացում հաղորդակցման անհատական \u200b\u200bհոգեբանական առանձնահատկությունները, որոնք ստեղծվել են սոցիալական գործոնների (գործընկերների) կողմից (քաղաքական, սոցիալական կամ կրոնական տարբերություններ) հաղորդակցական խոչընդոտների (քաղաքական, սոցիալական կամ կրոնական տարբերություններ):

Բաց - հաղորդակցությունը բացահայտորեն հայտարարում է իրեն ուրվագծված տեսանկյունից աջակից, գնահատում է տարբեր փաստեր `այս տեսակետը հաստատելու համար.

Հեռացված - Կոմունիչը նեյտրոզով ընդգծված է, համեմատած հակասական տեսակետների մասին, չբացառելով դրանցից մեկի կողմնորոշումը, բայց բացահայտ չհեռացվի.

Փակ - Կապը լռեց իր տեսակետի մասին, նույնիսկ դիմում է հատուկ միջոցներ այն թաքցնելու համար:

Փոխակերպման գործընթացի կարեւոր բնութագիրը մտադրությունն է միմյանց վրա ազդել, ազդել մեկ ուրիշի պահվածքի վրա, որի նախադրյալը հեշտ չէ օգտագործել մեկ լեզու, բայց նաեւ հաղորդակցման իրավիճակի նույն ընկալումը: Դա հնարավոր է միայն այն ժամանակ, երբ անձը ուղեկցող տեղեկատվություն (հաղորդակցիչ) եւ այն ընդունում է այն անձը (ստացողը) ունի նմանատիպ կոդավորման համակարգ եւ ապակոդավորում: Նրանք: «Բոլորը պետք է խոսեն մեկ լեզվով»: Ինքնին հաղորդակցիչից բխող տեղեկատվությունը կարող է լինել վստահված (կարգ, խորհուրդ, խնդրանք, նախագծված է ցանկացած գործողություն խթանելու եւ նշելու համար):

Փոխանցել, ցանկացած տեղեկատվություն պետք է պատշաճ կերպով կոդավորված լինի, ես: Դա հնարավոր է միայն պատկերապատման համակարգերի օգտագործման միջոցով:

Հաղորդակցության ամենապարզ բաժանումը բանավոր եւ ոչ բանավոր է, օգտագործելով տարբեր պատկերապատման համակարգեր:

Բանավոր - օգտագործում է մարդկային խոսքը որպես այդպիսին:

Բանավոր ընդհանրացումը միայն անձ է, եւ որպես պարտադիր պայմանը ենթադրում է լեզվի ուսուցում: Դա հաղորդակցման առավել համընդհանուր միջոց է, քանի որ տեղեկատվությունը խոսքի միջոցով տեղեկատվությունը փոխանցելիս կորչում է: Հնարավոր է նշանակել բանավոր հաղորդակցության հոգեբանական բաղադրիչները. «Խոսելով» եւ «Լսելով» «խոսելը» առաջին հերթին որոշակի մտադրություն ունի հաղորդագրության վերաբերյալ, այնուհետեւ նա մարմնավորում է նշանների նշանների: Ստացված հաղորդագրության «լսելու» իմաստը հայտնաբերվում է միաժամանակ վերծանման հետ: Ըստ հաղորդակցական հնարավորությունների, այն շատ ավելի հարուստ է, քան ոչ բանավոր հաղորդակցության բոլոր տեսակներն ու ձեւերը, չնայած կյանքում այն \u200b\u200bչի կարող այն ամբողջությամբ փոխարինել: Այո, եւ բանավոր հաղորդակցության ինքնազարգացումը սկզբում անպայման ապավինում է հաղորդակցման ոչ բանավոր միջոցներին:

Ոչ բանավոր հաղորդակցությունը ներառում է ձայնային խոսքի, բնական լեզուի օգտագործումը, որպես հաղորդակցության միջոց: Ոչ բանավորը շփում է դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի եւ տաբատների օգնությամբ, ուղղակի զգայական կամ մարմնական շփումների միջոցով: Սրանք նրբանկատ են, տեսողական, լսողական, հոտավետ եւ այլ սենսացիաներ եւ այլ անձի կողմից ստացված այլ սենսացիաներ եւ պատկերներ: Մարդկանց մոտ շփվելու ոչ բանավոր ձեւերի եւ միջոցների մեծ մասը բնածին է եւ թույլ է տալիս շփվել, խնդրելով փոխըմբռնումը հուզական եւ վարքային մակարդակի վերաբերյալ, ոչ միայն ինքն իրեն նման, այլեւ այլ կենդանի էակներ: Ամենաբարձր կենդանիներից շատերը, ներառյալ շների մեծ մասը, կապիկները եւ դելֆինները, հնարավորություն է տրվում միմյանց հետ ոչ բանավոր հաղորդակցություն լինել միմյանց հետ եւ անձի հետ

Հաղորդակցման ոչ բանավոր միջոցների չորս խումբ կա.

Extra- and paralyivistic (տարբեր աչքերով հավելումներ, որոնք հաղորդակցում են հաղորդակցությանը հատուկ իմաստաբանական գույն, խոսքի, ինտոնացիայի, դադար, ծիծաղի, մեռնի եւ այլն) Պարալիեզիալիզմի համակարգը վոկալիզացիայի համակարգ է, այսինքն `ձայնային որակի, դրա միջակայքի, տոնայնության համակարգը , արտահայտությունը եւ տրամաբանական հարվածները նախընտրում են որոշակի անձի կողմից: Extralyinguistic համակարգը դադարների, այլ պարիսպների, օրինակ, ցնցելու, լաց լինելու, ծիծաղելու, վերջապես, ինքնին ելույթի դրույքաչափը: Այս բոլոր լրացումները. Բարձրացրեք սեմալապես իմաստալից տեղեկատվությունը, բայց ոչ թե խոսքի լրացուցիչ ներառությունների միջոցով, բայց «մոտ աչքի» տեխնիկայով:

Օպտիկական-կինետիկ (սա այն է, ինչ ասում է մարդը "ընդհանուր առմամբ« հեռավոր ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, տաբիմիկա », օպտիկական-կինետիկ համակարգը հայտնվում է որպես մարմնի տարբեր մասերի սովորական մոտիկշի քիչ թե շատ հստակ ընկալված հատկություն (Ձեռքեր, եւ հետո մենք ունենք ժեստիկուլյացիա; անձինք, իսկ հետո մենք ունենք դեմքի արտահայտություններ; ներկայացումներ, եւ հետո մենք ունենք մնջախաղ): Կապի մեջ նշանների օպտիկական-կինետիկ համակարգի նշանակությունը այնքան մեծ է, որ բացահայտվել է հետազոտության հատուկ ոլորտը `Կինեյկ, որը հատուկ զբաղվում է այս խնդիրներին: Օրինակ, Մ. Արգապի ուսումնասիրություններում ուսումնասիրվել են տարբեր մշակույթներում գեղագիտության հաճախականությունն ու ուժը (մեկ ժամ, Finns- ը 1 անգամ գրանցվեց, իտալացիներ `120, մեքսիկացիներ` 180):

Proxy- ը հատուկ տարածք է, որը զբաղվում է տարածական եւ ժամանակավոր կապի կազմակերպման նորմերով, ներկայումս ունի մեծ փորձարարական նյութեր: Proxecal E. Hall- ի հիմնադիրը այն անվանել է «տարածական հոգեբանություն»: Hall- ը գրանցեց գործընկերոջ հանդեպ մոտեցման նորմերը, ամերիկյան մշակույթի համար բնորոշ

Ինտիմ (0-ից 0,5 մետր): Այն շփվելու է մարդկանց հետ, որպես կանոն, սերտ գաղտնի հարաբերություններ: Տեղեկատվությունը փոխանցվում է հանգիստ եւ հանգիստ ձայնով: Շատերը փոխանցվում են ժեստերի, տեսակետների, դեմքի արտահայտությունների միջոցով:

միջանձնային (0,5-ից մինչեւ 1,2 մետր): Այն հաղորդում է ընկերների միջեւ:

Պաշտոնական բիզնես կամ սոցիալական (1.2-ից 3.7 մ): Օգտագործվում է բիզնեսի հաղորդակցության համար, եւ որքան մեծ է գործընկերների միջեւ հեռավորությունը, այնքան ավելի պաշտոնապես իրենց հարաբերությունն է:

Հանրային (ավելի քան 3,7 մետր): Բնութագրվում է հանդիսատեսի առջեւ ելույթով: Նման հաղորդակցմամբ մարդը պետք է հետեւի ելույթին, արտահայտությունների կառուցման ճիշտության համար:

Տեսողական շփում: Վիզուալ կամ աչքի շփում: Այս ոլորտում հետազոտությունները սերտորեն կապված են տեսողական ընկալման ոլորտում առհասարակագիտական \u200b\u200bզարգացումներին `աչքերի շարժում: Սոցիալական եւ հոգեբանական ուսումնասիրություններում դիտումների, դրանց «տեւողությունը» տարածելու հաճախականությունը, վիճակագրության փոփոխությունը եւ տեսադաշտի դինամիկան, խուսափելով դրանից եւ այլն, աչքերի հետ շփումն ունի Բանավոր հաղորդակցման հավելումը, այսինքն, հայտնում է պատրաստակամությունը `աջակցելու հաղորդակցությանը կամ դադարեցնելու համար, խրախուսում է գործընկերոջը շարունակել երկխոսությունը, վերջապես թաքցնել իր« ինձ »կամ հակառակը: Ստեղծվել է, որ սովորաբար միմյանց նայեք ոչ ավելի, քան 10 վայրկյան

Հաղորդակցման արդյունավետության բարձրացման, հաղորդակցական խոչընդոտների հաղթահարման համար շատ տեխնիկա կա: Հաղորդակցման խոչընդոտներն արդեն զուտ հոգեբանական երեւույթ են, որը տեղի է ունենում կապի հաղորդակցման եւ ստացողի ընթացքում: Մենք խոսում ենք այն մասին, որ չի սիրում դուր չի գալիս հաղորդակցիչի անվստահության զգացումը, ինչը վերաբերում է նրանց փոխանցված տեղեկատվությանը: Եկեք կանչենք դրանցից մի քանիսը:

«Անունը» ընդունելությունը հիմնված է գործընկերոջ բարձրաձայն մարդու հայտարարության վրա, որի հետ աշխատողը հաղորդակցվում է: Սա ցույց է տալիս այս մարդու վրա ուշադրությունը, նպաստում է անձի որպես անձի հաստատմանը, նրան գոհունակության զգացողություն է առաջացնում եւ ուղեկցվում է դրական հույզերով, աշխատողի գտնվելու վայրը, հաճախորդին կամ գործընկերոջը:

«Հարաբերությունների հայելիի» ընդունելությունը դեմքի լավ ժպիտն ու հաճելի արտահայտությունն է, վկայելով, որ «ես քո ընկերն եմ»: Եվ ընկերը կողմնակից է, պաշտպան: Հաճախորդի հետ անվտանգության զգացում կա, որը ձեւավորում է, դրական հույզեր եւ ազատ կամ կամավոր ձեւավորում է գրավչություն:

Ընդունելություն «Ոսկե բառերը» նշանակում է հաճոյախոսություն արտահայտել այն անձին, ով նպաստում է առաջարկի ազդեցությանը: Այսպիսով, բարելավման անհրաժեշտության անհրաժեշտության գոհունակություն կա, ինչը նույնպես հանգեցնում է դրական հույզերի ձեւավորմանը եւ տեղաբաշխում է աշխատակցին:

Ընդունելությունը «Հիվանդի ունկնդիր» -ը հետեւում է հիվանդին եւ զգույշ լսում է հաճախորդի խնդիրները: Սա հանգեցնում է ցանկացած անձի ամենակարեւոր կարիքներից մեկի բավարարմանը `ինքնահաստատման անհրաժեշտությունը: Դրա բավարարվածությունը, իհարկե, հանգեցնում է դրական հույզերի ձեւավորմանը եւ ստեղծում է հաճախորդի վստահության վայր:

Ընդունելությունը «Անձնական կյանք» արտահայտվում է «Հոբբի» -ին, հաճախորդի «Հոբբի» (գործընկեր) ուշադրություն գրավելու մեջ, ինչը մեծացնում է նաեւ իր բանավոր գործունեությունը եւ ուղեկցվում է դրական հույզերով:

Ինտերակտիվ Հաղորդակցման կողմը ընդհանուր փոխգործակցության ռազմավարության կառուցումն է եւ բացահայտվում է գործողությունների փոխանակման մեթոդներով, ինչը նշանակում է գործընկերների գործողությունների իրականացման եւ յուրաքանչյուր մասնակցի «ավանդների» վերլուծության անհրաժեշտությունը: Գործընկերության վերլուծության մեջ (գործարքների վերլուծություն (TA) է մարդու անհատականության տեսությունը, սոցիալական փոխգործակցությունը եւ հոգեթերապիայի համակարգը, որը հիմնված է 1955-ին (ԱՄՆ): Գործարքային վերլուծության հիմքում ընկած է այն փիլիսոփայական ենթադրությունը, որ յուրաքանչյուր անձ կլինի Պատվիրեք «Այն ժամանակ, երբ նա ինքը կպահպանի իր ձեռքը իր ձեռքին եւ պատասխանատու կլինի դրա համար: Գործարքը գործողություն է (գործողություն), որն ուղղված է մեկ այլ անձի: Սա հաղորդակցության միավոր է: Հաղորդակցության մեջ խնդիրներ ունեցող անձանց հոգեբանական օգնություն ցուցաբերելու անհրաժեշտությանը) նշվել է փոխգործակցության արդյունավետության պայմանները. Գործընկերների, իրավիճակների եւ փոխգործակցության մեջ ներգրավված դիրքի համակարգումը համարժեք է յուրաքանչյուր իրավիճակի համար: Մարդկանց փոխազդեցության տեսակը մեծ նշանակություն ունի. Համագործակցություն կամ. Մրցակցություն եւ փոխգործակցության հատուկ դեպք `հակամարտություն: Ներքին սոցիալական հոգեբանության մեջ հաղորդակցության ինտերակտիվ կողմը դիտարկվում է համատեղ գործողությունների կազմակերպման տարբեր ձեւերի համատեքստում, ինչը հնարավորություն է տալիս հաշվի առնել հաղորդակցության իմաստալից բնույթը:

Կապի ընդհանուր հայեցակարգը, որպես միջանձնային հարաբերությունների հիմք Հաշվի առնելով տարբեր ավելի բարձր կենդանիների եւ մարդու կենսակերպը, մենք նկատում ենք, որ երկու կողմ է հատկացվում. Կապեր կապեր կենդանի էակների հետ: Կոնտակտների առաջին տեսակը ճշգրտությունն է: Կոնտակտների երկրորդ տեսակը բնութագրվում է այն փաստով, որ կենդանի էակներ, մարմնի հետ օրգանիզմը, փոխանակելով տեղեկատվություն, փոխակցվում են միմյանց հետ: Ներքին եւ խաչեկային շփումների այս տեսակը կոչվում է հաղորդակցություն: Հաղորդագրությունը բնորոշ է բոլոր ավելի բարձր կենդանի էակներին, բայց մարդու մակարդակով այն ձեռք է բերում առավել առաջադեմ ձեւեր: Հետեւյալ ասպեկտները հատկացվում են կապի մեջ, բովանդակություն, նպատակ եւ միջոցներ: Բովանդակությունը տեղեկատվություն է, որ Mertinevual կոնտակտներում փոխանցվում է մեկ կենդանի արարածից մյուսը: Մեկ անձը կարող է այլ տեղեկություններ փոխանցել կանխիկ դրամի մասին, հաշվի առնելով հնարավոր մասնակցությունը նրանց բավարարմանը: Մեկ կենդանի էակից հաղորդակցվելու միջոցով, իրենց հուզական պետությունների վերաբերյալ տվյալները (բավարարվածություն, ուրախություն, զայրույթ, տխրություն, տառապանք եւ այլն) կարող են փոխանցվել, կենտրոնացած է մեկ այլ կենդանի արարած, կապ հաստատելու համար: Նույն տեղեկատվությունը փոխանցվում է անձից անձ եւ ծառայում է որպես միջանձնային կարգաբերման գործակալ: Զայրացած կամ տառապող մարդու հետ կապված, մենք, օրինակ, վարվում ենք այլ կերպ, քան բարենպաստորեն կարգավորված եւ ուրախություն է: Հաղորդակցության բովանդակությունը կարող է տեղեկատվություն լինել մեկ կենդանի էությունից մյուսը փոխանցվող արտաքին միջավայրի վիճակի վերաբերյալ, օրինակ, վտանգի մասին, վտանգի կամ մոտակա դրական, կենսաբանորեն նշանակալի գործոնների ներկայության մասին: Մարդկային բովանդակության բովանդակությունը զգալիորեն ավելի լայն է քան կենդանիները: Մարդիկ միմյանց փոխանակում են աշխարհի գիտելիքները, որոնք ներկայացնում են աշխարհի գիտելիքը, հարուստ, ակնհայտորեն ձեռք բերված փորձը, գիտելիքը, ունակությունը, հմտությունները եւ հմտությունները: Մարդկային հաղորդակցությունը բազմապատկվում է, այն իր ներքին բովանդակության մեջ ամենաքիչը բազմազան է: Հաղորդակցման նպատակը այն է, որի համար մարդ ունի այս տեսակի գործունեությունը: Կենդանիների մեջ կապի նպատակը կարող է լինել որոշակի գործողությունների մեկ այլ կենդանի արարածի հուշում, նախազգուշացում, որ անհրաժեշտ է զերծ մնալ ցանկացած գործողությունից: Մայրը, օրինակ, ձայնը կամ շարժումը նախազգուշացնում է երիտասարդներին վտանգի մասին. Նախիրի որոշ կենդանիներ կարող են կանխել ուրիշներին, որ ընկալվում են կենսական ազդանշաններով: Մարդկային նպատակների քանակը մեծանում է: Բացի վերը թվարկվածներից, աշխարհի օբյեկտիվ գիտելիքների փոխանցում եւ ստացում, նրանց համատեղ գործունեության մեջ մարդկանց ողջամիտ գործողությունների համակարգում, անձնական եւ գործնական հարաբերությունների հաստատում եւ պարզաբանում: Եթե \u200b\u200bկենդանիները հաղորդակցության նպատակ ունեն, սովորաբար չեն անցնում իրական կենսաբանական կարիքների բավարարումը, ապա մարդկանց մոտ դրանք շատ բազմազան կարիքներ ունեն. Սոցիալական, մշակութային, մտավոր աճ, բարոյական զարգացում եւ ա ուրիշների թիվը:

Պատասխան