Корекционно-развиваща програма за юноши

за стабилизиране на психо-емоционалното състояние с помощта на пясъчна терапия

"Магия в пясъчника"

Уместност на програмата

Според изследователи в областта на психологията през последните 10 години броят на децата с повишена тревожност, емоционална лабилност се е увеличил, в резултат на което проблемът с емоционалните разстройства и навременната му корекция става актуален.

Проблемът с тревожността, агресивността на децата е актуален и за нашата образователна институция. Тревожността е особено изразена по време на периода на адаптиране на учениците към новите социални условия на Държавната бюджетна образователна институция на Републиката на изкуствата "Хакаска национална гимназия-интернат на името на N.F.Katanov" (наричана по-нататък интернат). Като правило, тревожните деца често имат ниско самочувствие, поради което очакват неприятности от другите. Тревожните деца са много чувствителни към неуспехите, реагират остро на тях и могат да отказват дейности, в които се затрудняват.

В тази връзка имаше нужда от работа с деца с висока тревожност, с психо-емоционален стрес и ниско самочувствие. В хода на психокоригиращите занятия ще се използва методът на пясъчната терапия. Този метод на развитие е насочен към разрешаване на лични проблеми, облекчаване на вътрешния стрес с помощта на пясък и психологически пясък. Такава терапия отразява мислите и настроението на децата, позволява диагностициране на неврози, стрес. Чрез чувствата си, чрез допира на ръцете си до пясъка, детето усеща спокойствие и същевременно големи възможности. Играта в пясъка е много важна подкрепа за едно тревожно дете, средство за изразяване на достъпно ниво.

Пясъчната терапия се използва както терапевтично, така и диагностично. За децата това е начин да говорят за своите тревоги, страхове и преживявания, да преодолеят емоционалния стрес. За разлика от възрастния, детето не винаги може да изрази вътрешното си безпокойство. В резултат на това възникват трудности в живота на детето. Пясъчната терапия му дава възможност не само да пренесе своите преживявания и да ги погледне
отвън, но и да се научат как да взаимодействат успешно с тях и т.н.

Пясъчната терапия е ценен инструмент за психолога на образователната институция. Взаимодействието на дете с пясък може да намали вътрешното безпокойство, да преодолее негативизма, да облекчи емоционалния стрес и да намали страховете.

В тази връзка е разработена корекционна и развиваща програма за облекчаване на психо емоционален стрес, което включва 8 учебни часа по 30-45 минути веднъж седмично.

Възрастова група 11-15 години.

Програмата е насочена към поддържане и укрепване на психичното здраве на учениците, проявлението на положителен образ на "Аз" при децата, повишаване на нивото на самочувствие, намаляване на емоционалния стрес, способността за изразяване на емоциите и чувствата, разрешава такива проблеми при децата като страхове, агресия и трудности при привикване на детето към нови условия.

Противопоказания за пясъчна терапия:

Нивото на тревожност е много високо;

Алергии и астма към фини частици и прах;

Кожни заболяванияи порязвания по ръцете.

Мишена:хармонизиране емоционална сфера.

Задачи:

Създаване на естествена стимулираща среда, в която детето да се чувства комфортно и защитено, проявявайки творческа активност.

Намален психофизически стрес.

Актуализиране на емоциите, развитие на способността да изразяват своите чувства и емоции по приемливи начини

Развитие на въображението, творческото и критично мислене.

Развитие на самочувствието.

Основен метод на работа– пясъчна терапия

Етапи на работа

показателен

Етап на докосвания и игри на повърхността на пясъка

Финал.

Форма на урока:

Групово, индивидуално.

Методи на урока:

Игри, упражнения, арт терапия, приказка терапия.

Критерии за подбор на група

Наличието на противоречиви тенденции в поведението на учениците в продължение на няколко месеца, които се отбелязват от учители, родители, съученици.

Според резултатите от диагностичните дейности.

Оплаквания на родители, учители за повишена тревожност, несигурност на детето.

Общи принципи на взаимодействие с клиента

1. Принципът на "комфортна среда"

За да бъде процесът успешен, ученикът трябва да се чувства комфортно и безопасно. Изключваме негативна оценка на неговите действия, идеи, резултати, насърчаваме въображението и креативността.

2. Принципът на "безусловно приемане"

Осиновяване външен видчовек, негов физическо състояние, житейски опит, противоречия, ценности, мотивации, стремежи и желания – всичко това е ключът към успеха на консултирането. В пясъчната терапия приемаме всички действия на ученика в пясъчника.

3. Принципът на "достъпност на информацията"

Всички призиви, забележки, тълкувания и препоръки, дадени от психолога, трябва да бъдат формулирани по достъпен за ученика начин.

4. Принципът на "конкретизация"

Според този принцип психологът се стреми да разбере истинската причина за търсене на съвет. Често в практиката на консултиране причината, посочена от ученика, не е вярна.

5. Принципът на "ориентация към потенциалния ресурс на клиента"

Разглеждайки проблема на детето, успоредно с това психологът изследва потенциалните му ресурси. Информация за потенциала на един психолог може да се даде чрез разказ за неговото хоби, за това какво прави най-добре, за какво мечтае, какво го прави щастлив, какво ново е придобил, когато е изправен пред проблемна ситуация и т.н. , психологът формулира своите препоръки и изгражда програма за работа, като се фокусира върху ресурса на ученика.

6. Принципът на „интеграция V социална среда"

Ако промените настъпят рязко в процеса на психологическа работа, ученикът става дезадаптиран. Този принцип включва грижата за детето не само в кабинета на психолога, но и далеч извън стените му. Психологът предупреждава и подготвя детето за възможни промени в неговата среда. В допълнение, този принцип включва разглеждане на проблемите на детето в системата на неговите социални отношения.

Структура на програмата

Планът на урока е представен в таблица 1.

Пет стъпки за организиране на процеса на игра:

Първа стъпка - демонстрация на пясъчника,

Втора стъпка - демонстрация на колекция от фигурки,

Трета стъпка - Запознаване с правилата на играта на пясъка,

Четвърта стъпка - формулиране на темата на урока, инструкции,

Пета стъпка - край на урока, ритуал на излизане.

Очаквани резултати

Положително въздействие върху емоционалното състояние на децата. Намалена тревожност, агресивност, способност за изразяване на положителни емоции при деца, играещи в пясъка. Накарайте детето да изпита рефлексия, способността да разбира себе си и другите. Поставяне на основата за по-нататъшно формиране на положителни комуникационни умения.

Важен показател за ефективността на коригиращото действие е субективната оценка на участниците във взаимодействието. Положителни отзиви, чувството на удовлетвореност от посетените занятия са положителен критерий при оценката на ефективността от свършената работа.

За администрацията и учителите на учебно заведение критерият за ефективност е съответствието на получените резултати с подадената заявка.

За родителите на ученици критерият за ефективност ще бъде промяната в положителна странаповедение на децата, намаляване на тревожността, агресията в поведението на децата.

За учителя-психолог, реализирал тази програма в образователна институция, критерият за ефективност ще бъде постигането на поставената цел (изходна диагностика).

Приложение

Общи условия за организиране на работа с "психологическата пясъчна кутия":

За да организирате пясъчна терапия, ще ви трябва

психологическа пясъчна кутия;

колекция от миниатюрни фигурки.

Символика на пространственото разположение на обектите в пясъчника

Анализът на местоположението на обектите в пясъчната кутия се основава на опита на юнгианските пясъчни психотерапевти.

Дори бегъл поглед върху пространственото разположение на фигурите в пясъчника може да даде важна информацияза характеристиките на детето.

За да направите това, трябва да определите кои части от пясъчника се оказаха празни и кои са най-пълните. Ако има известна дисхармония в запълването на пясъчника с фигури, психологът може да определи за себе си най-общите задачи на терапията.

Например, всички фигури се изместват нагоре. Долната половина беше напълно празна. Пред нас е мечтател, който има трудности в реалната социална адаптация. За него е трудно да претвори идеите си в реалност, той е твърде познавателен и обича да разсъждава повече, отколкото да действа. Ние ще „заземим“ такъв клиент, ще изберем специално игра в долната част на пясъчника, това допринася за „заземяването“ на несъзнателно символично ниво.

Или, например, на снимката лявата и частично централната част са запълнени, в дясната част има празнота. Детето казва, че там е страшно. На границата от дясната страна са построени укрепления за защита. От кого не е известно. Това предполага, че детето се страхува от бъдещето. Страх от движение, развитие. И в процеса на терапия трябва да се уверим, че дясната страна постепенно се запълва.

Трябва да се помни, че имаме работа с вътрешните процеси на човек, които не винаги могат да бъдат обяснени и интерпретирани.

Урок 1

Тема: "Запознаване с пясъка"

Мишена: установяване на контакт между учител - психолог и дете, намаляване на емоционалния стрес, създаване на емоционално положителен фон.

1 .Упражнение "Здравей, пясък."

Инструкции на учител-психолог . Поставете дланите си върху пясъка. Да го погалим с вътрешната страна, после с опакото на ръката. Пясък - какво е това? (суха, грапава, мека ..). Сега с плавни движения, като змии, ще тичаме през пясъка с пръсти ... Да вземем пясъка здраво - здраво в ръцете си ... бавно го пуснем. Взимаме пясък, сол, колкото по-високо, толкова по-добре; Нека си представим сух дъжд. Правим цвете, изсипваме пясък в слайд, рисуваме цвете, отново изсипваме пясък в слайд, рисуваме цвете, получаваме триизмерно цвете.

Има 2 техники на рисуване - изливане, развъждане.

2. Упражнение "Научаване на рисуване"

Рисуваме - с 1 пръст, палец, ръб на дланта, юмрук (отстрани на костта), с 2 пръста - кръг, дърво, цвете, къща ...

Игра "Палми"

Върху плоска пясъчна повърхност възрастен и дете правят отпечатъци от длани на свой ред, отвътре и отвън. Важно е да държите ръката си върху пясъка, леко да я натискате и да слушате чувствата си.

Педагогически психолог : Доволен съм, усещам прохладата (или топлината) на пясъка. А ти?
Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки. Какво чувстваш?
Обърнах ръцете си и усещанията ми се промениха. Сега усещам пясъка по друг начин. А ти?
Да "плъзнем" дланите си по повърхността на пясъка. Когато рисувате кръгове и зигзаги, представете си, че това е минаваща кола или пълзяща змия.
- поставете дланта си на ръба и изпълнете същите движения,
- разходете дланите си по павираните маршрути, представяйки си, че пътуваме,
- сега ще рисуваме върху повърхността на пясъка отделно с всеки пръст последователно с дясната и лявата ръка, а след това едновременно.
- а сега нека нарисуваме слънце от отпечатъците на нашите ръце.

Упражнение "Настроение"

Нарисувайте настроението си в пясъка.

Дискусия.

Игра за пътуване на остров

Отражение:
Научихме какъв пясък на пипане. Какво ново научи? какво ти е настроението

Ритуал за излизане:

Урок 2

Тема: "Светът, в който живея"

Мишена:диагностика на текущото състояние, опит за сигурност чрез създаване на условност на ситуацията, премахване на психо-емоционален стрес.

Педагогически психолог:Днес ще се запознаем с фигурките, които живеят в нашия вълшебен пясъчник. Какъв е вашият свят? Кой е в него?

Демонстрираме фигури на играчки на детето, даваме му възможност да подреди, разгледа всяка.
След това даваме задача да изградим нашия свят в пясъчната кутия, както го чувства детето, да вземем и използваме всякакви фигури за това, камъчета, материали, растения. Подредете всичко както той иска.
Накрая помолете детето да каже на глас: „готово“.

Психолог:изградихте цяла картина в пясъчника! Как ще я наречеш? Какво е показано тук? Кои са тези фигурки? Какво правят? Къде си на тази снимка? (ако детето е успяло да се идентифицира, питаме какво правите?). Опитваме се да установим връзка между героите в картината. Обърнете внимание на разположението на фигурките. Особено по отношение на местоположението на фигурката на самото дете. Кой е наблизо, къде се намира фигурката. Питаме със сигурност какво настроение създава цялата картина като цяло. Какво чувства детето, когато гледа снимката си. Ако детето не се чувства много удобно, предлагаме да сменим картината, така че да му е удобно в нея (преобразуваме я в ресурс). Обръщаме внимание на направените промени.
Ако на снимката на дете възникне конфликтна ситуация, някакви битки или напрегната атмосфера и в снимката няма ресурсна зона, предлагаме детето да донесе ресурсен елемент: „Кой може да помогне на нашата снимка? Може би има добър помощник?
Отражение:
Днес вие и аз научихме много за вашия свят, усетихме вашия свят, намерихме добър помощник. Много ми хареса нашия урок и аз добро настроение. Какво чувстваш?

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Урок 3

Тема: "Училище, в което уча"

Мишена: диагностика на тревожност, преживяване на безопасност чрез създаване на условност на ситуацията, премахване на психо-емоционален стрес.

Използваме ритуала за влизане.

Педагогически психолог:Днес ще създадем картина на училището, в което учите в нашия пясъчник. Използвайте всякакви фигурки, които харесвате.

В края на работата анализираме картината по същия начин, както във втория урок, използвайки примера на детска картина на света. Не забравяйте да намерите добър помощник и да коригирате картината, ако има напрегнати елементи.

Упражнение "Моето любимо място"

Мишена: развитие на независимост, осъзнаване на ролята на детето в семейството, неговите чувства, развитие на способността да ги изразява с думи.

Инструкция. Учителят-психолог моли детето да изгради място, в което да се чувства спокойно и добре, да разгледа внимателно миниатюрните играчки, да избере необходимите и да ги постави в пясъчника, да измисли име за композицията си. Всяко дете изгражда нещо свое: ферма, вила, парк и т.н. Той управлява играчките, подрежда ги, променя местоположението им, допълва и подобрява картината, ако е необходимо. По време на играта учителят-психолог може да зададе следното въпроси:

Кой бихте искали да сте тук?

какво чувстваш сега (много деца не знаят как да изразят чувствата си, следователно на първите етапи учителят-психолог ги извиква сам, като по този начин дава възможност на детето да се ориентира в света на емоциите).

Кои от познатите, приятелите присъстват тук?

Отражение:
Днес отново научихме много за вашия училищен свят, усетихме го, намерихме добър помощник. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. Какво чувстваш?

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Урок 4

Тема: "Моето семейство"

Мишена: изпитване на сигурност чрез създаване на условност на ситуацията, облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Психолог:днес в нашата магическа пясъчна кутия ще изградим свят за вашето семейство. Разпръснете когото искате. Използвайте различни фигурки и сгради. Как бихте искали да бъдат подредени фигурките. Помислете, почувствайте и започнете!

Анализираме пясъчната картина по същия начин, както в предишните уроци, откриваме името на картината, обръщаме внимание на местоположението на всички фигури, като обръщаме специално внимание на фигурата на детето. След като намерим напрегнати елементи в картината, предлагаме на детето да промени сюжета, част от картината или да добави ресурсен герой. Постигаме положителна промяна в картината и получаване на положителни емоции от детето.

Упражнение "Пиене на чай"

цели: играй семейни роли, вътресемейно взаимодействие, постигане на осъзнаване на мястото на детето в семейството, формиране на способността да идентифицира чувствата си.

Инструкция.Детето е поканено да разгледа и да подреди масата за чай. За да направи това, той може да избере ястия, модели на плодове и сладкиши, които е харесал. След това се предлага да изберете от наличните малки играчки тези, които символизират членовете на неговото семейство, да ги засадите до чашите и да ги нахраните.

По време на играта на детето се задават въпроси за това как се чувства всеки герой. Ако му е трудно да отговори, тогава учителят-психолог оказва помощ, като посочва съществуващите емоции. Впоследствие тази игра може да се използва многократно.

Отражение

Днес вие и аз научихме много за света на вашето семейство, усетихме този свят, намерихме добър помощник. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. Какво чувстваш?

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Урок 5

Тема: "Моите страхове"

Мишена:изпитване на сигурност чрез създаване на условност на ситуацията, облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Педагогически психолог:Днес в нашата магическа пясъчна кутия ще се занимаваме с магическа трансформация. Първо изградете страшна картина, покажете какво ви плаши, какво ви плаши. Всичко, всичко неприятно, което чувствате, сега ще го вземем и ще го поставим в нашата пясъчна кутия. Ние го разпространяваме ...
И тъй като нашата пясъчна кутия е магическа, всичко ужасно сега ще се разтвори и ще се превърне в безстрашно. Всяко зло ще се превърне в добро. Но за това пясъчникът се нуждае от вашата помощ. Намерете и поставете фигурка на магически помощник (ресурс герой) в пясъчника. Сега променете всичко със съветника.

Питаме за името на снимката в оригиналната версия и след настъпилите промени. Обръщаме внимание на факта, че всички негативни елементи са променени. Помолете детето да говори за това как се чувства. Колко е добър след смяната.

Упражнение "Почивка".

Цели:развитие на саморегулация, осъзнаване и разкриване на лични ресурси (умения и способности), формиране на чувство за сигурност.

Инструкция. Работата продължава с картината, изградена при упражнението „Моето любимо място“. Учителят-психолог, изграждайки взаимодействие с детето, променя посоката на работа. Задават му се въпроси:

Как животните придобиват сила?

Какво им помага в това?

Как си взаимодействат помежду си?

По време на операции с фигурки е необходимо да се обърне внимание на методите, които детето използва, т.к. по време на играта той, като правило, възпроизвежда стила на общуване и поведение, който наблюдава в семейството си. Играта може да го подтикне да намери свой собствен начин на взаимодействие със семейството си.

След като изрази отговорите, може да възникне ситуация, когато детето иска да добави къща към картината и да скрие всички там. В този случай образователният психолог помага или да се инсталира съществуващата къща, или да се построи.

Отражение

Днес вие и аз научихме, че всичко зло, ужасно може да се промени на добро и добро. Научихме се да променяме злото с добро и един добър магьосник ни помогна. Той беше там през цялото време. Хареса ми нашия урок и имам радост отвътре. Какво чувстваш?

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Урок 6

Упражнение: Минало. Настоящето. Бъдеще“.

"Моето минало"

"Моят подарък"

"Моето бъдеще"

Отражение

Посетили сте вашето минало, настояще, бъдеще. Какво видя? Кой те заобиколи? Кой си ти? Към какво се стремихте? Как постигна целите си? Какви усещания изпитвате?

Дискусия.

Урок 7

Тема: "Идеален свят"

Психолог:Днес ще изградим идеален свят в нашата магическа пясъчна кутия. Свят, в който всичко е хубаво, лесно, има само добро. Какъв е този идеален свят? Покажете го на пясъчника.

Знаем и името на снимката. Обърнете внимание на местоположението на фигурите. На стойността, присвоена на елементите. Най-вероятно в тази картина детето ще отразява това, което иска, какво би искало да постигне. Това, което му липсва сега. В крайна сметка със сигурност ще ни е интересно, всичко е както той иска или ще добавим нещо друго.

Отражение

Днес изградихме идеален, мил свят. Радвахме се на нашата снимка, на героите, които живеят там. Видяхме доброта и красота. Много ми хареса нашия урок и имам добро настроение. А ти?

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Урок 8

Тема: "Острови" (групов урок)

Мишена:способност за взаимодействие в група, себеизразяване, способност за установяване на контакт.

В малък пясъчник 50x70 см могат лесно да се настанят 5-6 участници в класа. Задачата е да изградите свой собствен свят. Но не просто да строиш, а да изпълниш няколко условия. Участниците не трябва да общуват устно помежду си. Само жестове и погледи. Всеки трябва мълчаливо да избере своята територия в пясъчника. Например, поставете дланта си върху пясъка и изчакайте, докато всички участници я видят. И едва след това отидете за играчки. Когато всички условно се съгласиха с маркирането на територията, продължете със строителството. В същото време не забравяйте да кажете на момчетата, че по време на строителството и след завършване те могат да се посещават. Всичко. Не обсъждайте и не повтаряйте тази фраза отново.

Учител-психолог: след завършване на конструкцията се интересуваме от имената на световете. Момчетата разказват кой живее в техния свят, защо ги е изобразил по този начин. Разговаряме поред с всеки участник. Интересуваме дали е ходил на гости при съседите, при кого точно. Ако не, защо не. И в същото време обръщаме внимание доколко детето е затворило света си от непознати с ограда или нещо подобно. Или светът му е отворен и достъпен. Това отразява способността на детето да бъде отворено, контактно. Обърнете внимание кое от момчетата първо отиде на гости. Кой отиде на гости и кой прие гости. Днес се научихме да общуваме без думи, научихме се да чувстваме събеседника и да го разбираме. Изградихме приятелски свят, в който всеки се чувства удобно.

Ритуал за излизане:
Сега нека опънем дръжките над пясъчника и да направим движение, сякаш търкаляме топка. И сега повтаряме:
„Вземаме със себе си всичко важно, което беше с нас днес, всичко, което сме научили!“

Препратки:

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Работилница по приказка терапия" Санкт Петербург: "Речь", 2000 г. - 310 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Игра с пясък" - Работилница по пясъчна терапия. Санкт Петербург: "Речь", 2000 г. - 256 с.

Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Вълшебна страна вътре в нас // Зинкевич - Евстигнеева Т. Д. Обучение по приказка терапия. Москва: Реч, 2005

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как да помогнем на специално дете. Книга за учители и родители. 2-ро издание - Санкт Петербург: Институт по специална педагогика и психология, 2000. - 96 с.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy, Piter Publishing House" 2001 - 154 стр.

Един от методите на аналитичната психотерапия - пясъчната терапия - ви позволява да развиете въображението на детето, да нормализирате психо-емоционалното състояние, да активирате адаптивните функции на всяка възраст. Арт терапевти, бизнес треньори, корекционни учители използват пясъчна терапия в предучилищни образователни институции - предучилищни институции. За решаване на всеки конкретен проблем се използват различни методи на пясъчна терапия.

Обработката с пясък е една от областите изкуство-терапия.

К. Юнг и неговите последователи традиционно се смятат за "баща" на пясъчните игри или sandplay. К.Юнг разработи техниката на активното въображение, която се счита за теоретична основа. възникване Sandplay започва през 20-те години на миналия век с разработването на "Световния тест" на Шарлот Бюлер, който успешно се използва като диагностичен инструмент в детската психиатрия.

През 1930 г. се появява нова техника, която е внедрена от Маргарет Лоуенфелд, която основава Лондонския институт, тя е тази, която за първи път поставя фигури на играчки в материята. Тази техника е заимствана от „световния тест“. Подопечните на Маргарет създават цели мащабни композиции в пясъчника и ги наричат ​​„Моите свят". Благодарение на това се появи нов метод, наречен "световна технология". Дора Калф, последовател на К. Юнг, стана приемник на този метод през 50-те години, съчетавайки "световната техника" и юнгианската посока и по този начин създавайки пясъчна терапия.

Откритието на Дора Калф беше този пясък Снимкисъздадени от деца могат да станат отражение на техните мисли и преживявания. Приложение на това полезенТехниката е тествана не само върху млади пациенти, но и върху зрели хора.

В пясъчната игра те се използват като невербални средства (при създаване на сюжет) и вербални ( историяза готовата картина или измисляне на приказка, която разкрива същността на творението). Този метод се използва активно изкуство-терапевти, специалисти по Helstat, семейни и детски психотерапевти, педагози и логопед V dow.

Характеристики на метода

Методът е подходящ за всеки възрастови категории. Щом човек потопи дланите си в материала, въображението му започва да рисува цветни картини на златния плаж, яркото синьо на морето и белите люспи на облаците, бавно носещи се по небето. Точно както пясъкът пропуска водата, той абсорбира и отрицателна енергия. Най-малките песъчинки, само свързани помежду си по определен начин, ви позволяват да създадете своя собствена работа. Те символизират живот, в който човек, подреждайки събития и мисли по определен начин, получава желаните резултати.

Осигурява се комплексен ефект върху човешката психика чрез тактилна стимулация на много чувствителни нервни окончания на дланите и ръцете. Възниква състояние на медитация, нервното напрежение се облекчава. Според изображенията и символите, произтичащи от рисунката, могат да се направят изводи за спецификата на личните проблеми, да се идентифицират нуждите на човек. Изучавайки заснетото, виждаме триизмерен образ на вътрешния свят, несъзнателни проблеми и конфликти.

Целта на терапията е да развие у детето приемането на собственото си "Аз", да го научи да се доверява и да обича себе си.

Задачи на терапията:

• възпитаване на положително отношение към живота, към себе си;
• възпитаване на отговорност за действията;
• обучение на способността да се доверяваш и да упражняваш самоконтрол върху действията си;
• лечение на прекомерна тревожност при планиране на действия и преодоляване на препятствия;
• развиване на самочувствие.

Принципи на метода

Пясъчната терапия се основава на създаването на фигури или изображения върху равнина. Първоначално трябва да тествате, като поискате да създадете свой собствен образ и да го опишете с думи. Детската публика възприема това като игра, която всъщност е мощен диагностичен инструмент и коригираща техника. Можете да го направите с музика или слушане на приказка, в зависимост от задачата на конкретната процедура.

Методът се използва като самостоятелна или като неразделна част от следните направления на лечение:

• пясъчна арт терапия;
• психология;
• логопедична терапия;
• развитие на речта, писането, броенето, паметта и вниманието;
• терапия, насочена към развитие на самосъзнание, самоуважение;
• откриване негативни мисли, да се научат да се справят с тях;
• въздействие върху няколко членове на семейството с цел коригиране на поведенчески разстройства;
• детска психоанализа.

Възможности на метода

Пясъчната терапия в детската градина ще ви позволи да приготвите първата вечеря, да построите първата си къща. Като отражение на вътрешния свят, пясъчната терапия осигурява следните точки:

1. Създава естествена комфортна среда за творчеството на детето, която стимулира творческата му активност.
2. Съживява абстрактните образи, опростява способността за разбиране на добавянето на букви - в думи, числа - в математически операции.
3. Дава възможност на децата да "преживеят" ситуацията заедно с героите от приказките.
4. Осигурява преход от реалност към приказка, дава възможност да се провери правилността на решението в дадена ситуация.

Децата с говорни нарушения имат комплексни емоционални разстройства, които се изразяват в несъответствието между емоционалните реакции към конкретна ситуация. Това затруднява контакта с връстници, води до хиперактивност или стиснатост. Това поражда необходимостта от включване на голямо разнообразие от методи в работата с деца. Доказано е, че пясъчната терапия ви позволява да развиете комуникационни умения, учи ви да изразявате и разбирате себе си, чувствата си.

Показания за терапия

Има следните показания за пясъчна терапия:

• преживяване на възрастова криза;
• неспособност да изразят с думи своите преживявания;
• наличието на психологическа травма;
• неспособност за самостоятелно вземане на решение;
• забавено психоречеве развитие;
• емоционална изостаналост, "бедност";
• психотерапия на различни зависимости;
• намаляване на напрежението;
• развитие на всички видове чувствителност;
• нормализиране на мускулния тонус;
• разширяване на хоризонтите;
• повишена тревожност, емоционална лабилност.

Уместностпясъчната игра е много висока в наши дни. Чрез тактилен Усещамне само се развиват речта и познанието, но и децата се освобождават от немотивирана агресия, учителят започва да разбира по-добре своите ученици.

Психотерапияразпределени с помощта на пясък детски градинии училищата не са универсални, но скоро тази техника ще бъде задължителна за всички образователенинституциис осигуряванеспециално оборудване. Важно е този метод да се прилага при работа с деца с Характеристикаимайки onr,zpr,нарушения визия, церебрална парализа, хора с увреждания. Достатъчно е само да се даде на такива деца склонността да строят и те вече ще започнат да създават цели вселени.

Противопоказания

• дефицит на вниманието, хиперактивност;
• епилептични припадъци;
• психиатрични заболявания;
• повишена тревожност;
• обсесивно-компулсивното разстройство;
• алергични реакции към прах;
• белодробни заболявания;
• кожни заболявания и наранявания на ръцете.

Психотерапевтите прилагат метода при деца, страдащи от синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност.

Оборудване на класа

За лечебната игра се използват следните устройства:

• водоустойчива кутия, чиито стени са боядисани в синьо, а дъното е синьо;
• специална пясъчна кутия, която променя цвета си - таблетка;
• чист пясък, който по време на определени игри трябва да се навлажни;
• набор от фигурки, символизиращи сгради, хора, животни, коли;
• символични предмети, които ще означават направени желания, сандъци със съкровища, съкровища;
• приказни герои - добри и зли;
• религиозни предмети и сувенири;
• природни обекти - миди, клонки, шишарки;
• домашни неща;
• болтове, винтове;
• пластмасови букви и цифри геометрични фигури.

След тестване започват учебни игри за деца в предучилищна възраст според нуждите, възрастта, идентифицираните нарушения, когнитивните нарушения.

В бъдеще можете да свържете интерактивни, развиващи дейности и едва след това - проективни игри, упражнения.

Изисквания към учител

Започвайки играта, малките ръце влизат в контакт с уникална вселена. Необходимо е да се създаде приятелска, доверителна среда, да се вземат предвид всички нюанси на гласа, неговият тембър, да се спазват следните важни параметри:

Развива се пясъчната терапия за деца в предучилищна възраст фина моторикачетка, стимулира кръвообращението в мозъка, ускорява умствените процеси, нормализира психологическите реакции. Необходимо е да се свържат методите на цветотерапията с този процес, тъй като те са мощни сигнали за развитието на личността.

Игрови техники

Какво ви трябва за пясъчна терапия у дома

Ако родителите искат да организират игри с пясък къщи, тогава за това им трябва:

• палет;
• пясък;
• миниатюрни фигурки;
• Камъчета, растения и др. за създаване на специфичен пейзаж.

В зависимост от поставените задачи пясъчната терапия може да се проведе под формата на игри, насочени към:

• фонематично развитие;
• корекция на произношението на звуци;
• обучение по ограмотяване;
• образователни игри;
• семейна пясъчна терапия;
• прожекционни игри.

Урокът включва следния план:

1. Запознаваме бебето с пясъчника, обясняваме, че синята страна символизира небето, че можете да създадете всякакъв вид терен: планини, пустини и като разбутате пясъка - синьото море.
2. Даваме ви възможност да държите в ръцете си колекция от геометрични фигури, животни, предмети от бита.
3. Фигурите, които бебето избира, символизират днешното му състояние. Най-важното е да го помолите да каже какво мисли за избраните фигури.
4. Наблюдаваме внимателно бебето: как влиза в ситуацията, с кого се идентифицира.
5. Учим детето да уважава материалното.
6. Ние формулираме темата в началото на пясъчната терапия, провеждаме класове според плана и след приключването му е важно да направим заключение за свършената работа, да поставим всички използвани предмети и играчки на местата им и да почистим след себе си .

Игри за развитие на слухово внимание и памет

• Игри, насочени към увеличаване на речниковия запас, изграждане на подробни фрази.

До тригодишна възраст човек произнася правилно основните думи. Някои деца говорят неясно, разменят срички и букви в думите, поставят ударения неправилно. В случай на невнимателно отношение към проблемите с речта, до 5-годишна възраст той разбира, че говори неправилно и започва да се смущава от това, оттегля се в себе си. Можете да организирате речеви игри в пясъка. За да направят това, децата рисуват букви, учат се да изграждат срички и да ги произнасят силно или тихо, с напевен глас, шепнешком.

Поставяйки различни фигури в контейнера, ние учим детето да назовава животни, да пише - с каква буква започва името му и какви звуци издават тези животни. Можете да играете тик-так-палци.

• Когнитивни географски игри в пясъка.

След прости игри с изграждане на къщи, реки, морета и лодки върху тях, започваме да развиваме пространствено мислене. За класове е подходяща карта на света или континентите, направени самостоятелно под формата на пъзел. За да направите това, трябва да закупите две еднакви географски карти в магазина и да разделите една на 4-6 фрагмента. Даваме на бебето примерна карта и предлагаме да сгъне пъзела. Постепенно започваме да добавяме континенти, океани. След това усложняваме играта, като правим "море" на дъното на пясъчника, разбутвайки пясъка. По време на играта ние произнасяме имената на държавите, техните столици, откриваме кой живее там. Например във Франция столицата е Париж и там живеят французите.

За всяка страна подбираме характерна растителност и животни, поставяйки в пясъчника палми, слонове, крокодили. Обясняваме какво е тропически климат, защо брезите не растат там. Можете да направите пътуване до Северния полюс, като предварително сте направили запас от сол, пяна или памучна вата за сняг.

• Фантастични игри с трансформатори на пясъка.

Ние имитираме живота на други планети, лунния пейзаж, Междузвездни войни, който ще бъде особено интересен за момчетата, ще им помогне да реализират желанието си да бъдат супергерой, ще ги научи да се бият и да побеждават.

В зависимост от възрастта на децата, в допълнение към географските и фантастичните, има следните видове образователни игри:

• исторически;
• намиране на логически двойки;
• научете се да премахвате излишното;
• направете обиколка на града;
• брои обекти, изгражда логически серии;
• научете се да навигирате: какво е - отгоре, отдолу, отдясно, отляво.

Проективни игри

Разкритата от З. Фройд особеност да се приписват чувствата и желанията на външни обекти е много полезна при работата с деца. От детето се иска да направи следното:

• опишете съществуващите изображения на пясъка и ги надарете с някои качества;
• създайте едно цяло от различни части, скрити в пясъка;
• измислете история или приказка с герои и предмети от наличните фигури в пясъка;
• нарисувайте несъществуващо животно и други.

Трябва да се помни, че проективните методи не могат да бъдат еднозначно интерпретирани, те са социално и ситуационно обусловени, насочени към изучаване на личността на детето като цяло. Като се има предвид, че тези техники не са достатъчно стандартизирани, те се използват за диагностика и лечение от психотерапевти.

Пясъчната терапия включва голямо разнообразие от индивидуални и колективни игри и дейности. Активно се използват осветени дъски или пясък от различни цветове. Това ще помогне на детето да изрази съществуващото емоционално състояние.

Поредица от игри и упражнения с пясък от книгиТ. Зинкевич - Евстигнеева "Чудесата в пясъка" допринасят за развитието на тактилно-кинестетична чувствителност, фини двигателни умения, творческо въображение, помагат в познаването на външния и вътрешния свят.

Ето някои игри:

• Отпечатъци от ръце. С помощта на това упражненияБебето се научава да оценява усещанията. Учителят или родителят показва на отделението отпечатък от дланта си
• върху пясъка пациентът повтаря същото. Ръката се притиска и потапя в палетата.

Първо лидерът описва чувствата си. Той води своя разказ за пясъка, какъв вид материал е мек или грапав, как усеща малките частици с кожата си. След това следва историята на детето за пясъка.

• Дъжд или водопад. Тази игра е добро лекарствоза облекчаване на мускулното напрежение и агресия. Учителят или лидерът казва, че водопадът е започнал. Малък човек изсипва пясък върху гърба на ръката на възрастния и след това изпълнява упражнението за бебето.

• Създаване на модели. Нарисувайте различни модели върху пясъка с пръсти, юмруци, четки и след това разкажете какво вижда детето, когато ги гледа. Това могат да бъдат както цветя, така и животни, клони и др. Такова упражнение има положителен ефект върху психо-емоционаленсъстоянието на децата.
• Криеница. Играта помага за изясняване на психологическите проблеми на отделението и помага да се отървете от тях. На детето в предучилищна възраст се предлага избор от няколко предмета, които той трябва да зарови в пясъка, след което да изрови и да разкаже за всички скрити предмети.
• Възпроизвеждане на история. Психологът предлага на пациента да създаде свой собствен свят, като използва избор от миниатюрни фигурки. Ако мишенапясъчна терапия - освобождаване от агресията, тогава малък човек ще избере отрицателни герои и ще организира война и разрушение, като по този начин ще облекчи напрежението и ще успокои гнева си.

Съветите на психолога към родителите: как да дешифрират знаците

От специалиста по пясъчни игри Уляна Наумова можете да чуете следното:

• Детето може да прави всякакви сгради и по начини, които иска, като се придържа към три основни правила: не изсипвайте пясък извън палетата, не разрушавайте сградите на други деца, ако играе в компанията.
• Родителите трябва да следят какво строи детето. Например, ако той строи къща, чиито стени са много дебели, тогава той има желание за сигурност, което може би му липсва, иска да укрепи вътрешните си граници, така че всички да ги забелязват и да не преминават.
• Силата е символ на факта, че той няма граници, поради което няма комфорт.

• Появата на свещи или огнище свидетелства за липсата на топлина и грижи в бебето. Наличието на хаос в пространството за игра на детето показва какво разстройство има вътре в пациента или предвещава незабавно начало на промяна.
• Също така е важно да наблюдавате играта на малък човек, като му задавате въпроси: защо се е получила тази конкретна композиция, какво значение имат всички тези структури за него. С ежедневното изграждане на света поведението на бебето става по-добро, сънят става по-силен, безпокойството и напрежението изчезват.

Заключение

Рисуването с пясък ще помогне на детето да се отпусне, има завладяващ ефект върху зрителите и художниците. Пясъчната терапия може да се провежда под музика и ви позволява да решите много проблеми с диагностиката, лечението и развитието на когнитивните способности. В същото време в процеса участват почти всички видове анализаторни органи:

• визия;
• слух;
• тактилна чувствителност;
• сетивно възприятие.

Пясъчната терапия за деца в предучилищна възраст ви позволява да развиете речта, двигателните умения, слуха, общителността, креативността, Творчески умения. Освен това облекчава стреса, облекчава страховете, помага за изразяване на вътрешни конфликти и преживявания, повишава самочувствието. Пясъчната терапия допринася за формирането на самочувствие в малък човек, учи го да разбира себе си.

Алена е постоянен експерт на портала PupsFull. Тя пише статии за психология, родителство и учене и детска игра.

Написани статии

"Пясъчни фантазии"

Обяснителна бележка

От детството игрите с пясък се превърнаха в едни от най-любимите за почти всички деца. Какво по-естествено от дете, което играе в пясъчник? Да, и няма родител, който да не купи форми, кофички и лъжички за пясък за детето си. Пясъчната кутия също се превръща в едно от първите места за общуване и съвместни игри на бебето с други деца. Взаимодействието с пясъка, както всяка игра, допринася за двигателното и когнитивното развитие на детето. Играта с пясък е много приятно и творческо занимание, почти винаги свързано със създаването на нещо. Арт терапевтите му обръщат внимание и откриват, че играта с пясък има голям потенциал в областта на психотерапията. Така се ражда пясъчната терапия.

пясъчна терапия - това е частен метод на арт терапия (психология на творчеството), насочен към предоставяне на психологическа / психотерапевтична помощ чрез взаимодействие с пясък. Може да се използва отделно, да се комбинира с други техники и направления, а отделни елементи от пясъчната терапия могат да се използват и в психологическото консултиране. Пясъчната терапия е ефективна за деца, юноши и дори възрастни. Принципът на съвременната пясъчна терапия е предложен от изключителен психолог - К.Г. Юнг и следователно дълго време тази посока се развива главно благодарение на изследванията и усилията на последователите на юнгианската школа. Пясъчната терапия за деца позволява на детето да изрази истински проблема, който поради възрастта си не е в състояние да вербализира и обясни. В допълнение, взаимодействието с пясъка само по себе си има успокояващ ефект, помага за оптимизиране и стабилизиране на емоционалното състояние.

В много случаи играта с пясък действа като водещ метод за коригиране (както например, когато детето има емоционални и поведенчески разстройства от невротичен характер). В други случаи като помощно средство за стимулиране на детето, развитие на сензомоториката му, намаляване на емоционалния стрес и др. Често можете да използвате пясъчника като психопрофилактичен инструмент за развитие.

Използването на пясъчна терапия е най-подходящо за работа с деца в предучилищна възраст. Децата в предучилищна възраст с умствена изостаналост имат особена нужда от такава терапия. Водещите характеристики на такива деца в предучилищна възраст са слаба емоционална стабилност, нарушен самоконтрол във всички видове дейности, агресивност на поведението и неговия провокативен характер, трудности при адаптиране към детския екип, нервност, чести промени в настроението, чувство на страх, маниерност, фамилиарност по отношение на възрастен.

Предложената техника може да им бъде много полезна. Невербалното изразяване с помощта на различни предмети, пясък, вода, както и конструктивни и пластични материали е най-естествено за тях, което става особено важно, ако детето има определени говорни нарушения.

Разстройствата на психичното здраве са свързани не само със соматични заболявания, но и с различни неблагоприятни фактори на околната среда и стрес, които пряко засягат психиката и се стимулират от социални условия, което потвърждава влиянието на непосредствената среда върху здравето и емоционалното благополучие на детето.
Необходимо е да се създаде и разработи холистичен набор от инструменти, техники и методи, чиято съвкупност да допринесе за ефективно повишаване на двигателното и когнитивно развитие на детето и да помогне за облекчаване на стреса.

Дългогодишните наблюдения и опитът на учителите доказват, че играта в пясъка има положителен ефект върху емоционалното състояние на деца и възрастни и е отлично психопрофилактично средство.

Днес пясъчна терапия- не по-малко известен психотерапевтична техниказаедно с такива като приказка терапия , рисунка , работа с пластелин и глина, музикална терапияи т.н. Въпреки това, в сравнение с други форми арт терапия, пясъчна терапия характеризиращ се с простота на действие, многократно повторение и създаване на сюжети, възможност за реконструкция пясъчен състав.

Играта с пясък и играчки е естествено занимание за детето, така че изпълнението на задачите му носи освен нови знания и удоволствие. Това означава, че се развива изследователски интерес, който служи като основа за познавателна активност и желание за учене.

К. Д. Ушински пише: „Най-много най-добрата играчказа децата - много пясък! Играта на дете с пясък е позната от древни времена и е един от най-любимите видове творческа дейност на децата. Използването на методите на пясъчната терапия в работата с деца е най-достъпният и естествен начин за развитие и самотерапия.

Има огромен брой необичайни начини и техники за рисуване, но рисуването с пясък е очарователно. Пясъкът е материал, който привлича към себе си. Течливостта му привлича както деца, така и възрастни. Парапсихолозите казват, че пясъкът отнема негативната умствена енергия, а докосването на пясък стабилизира емоционалното състояние.

Като организира специални условия, така че детето да може да отвоюва с помощта на пясъка своите страхове, натрупана агресия и други неизразени чувства и да се научи да намира конструктивен изход от конфликтни ситуации.

Светещата маса за рисуване с пясък е малък модел на околния свят, място, където вътрешните битки и конфликти на малък човек могат да се разиграят във външния свят. И след като ги изрази външно и гледайки вътрешния си свят отвън, детето без усилие намира решения за съвсем реални житейски задачи. Това се дължи на факта, че на всеки урок вашето дете многократно създава рисунка от пясък - изтрива я - създава нова - и отново и отново ... благодарение на което страхът от грешки, неувереността в себе си, съмненията изчезват - това дава на детето осъзнаването, че всичко може да премине, да свърши и на мястото на старото, заминало, ще започне ново и затова не си струва да се страхувате от този голям и досега такъв непознат живот - можете да бъдете сигурен че ще се справи!

В допълнение, самият материал - пясък - има уникално свойство да заземява негативните емоции, които, сякаш "излизат през пясъка", по този начин хармонизират човешкото състояние.

Цел на програмата:стабилизиране на психо-емоционалното състояние на детето, развитие на тактилни усещания.

Цели на програмата:

Развитие на когнитивните процеси (възприятие, внимание, памет, образно-логическо мислене, пространствено въображение, реч).

Развитие на процеси на саморегулация;

Развитие на сензорно-перцептивната сфера,

Формиране на творческия потенциал на детето;

Тренирайте фините двигателни умения на ръцете;

Изградете положително отношение към себе си.

Намаляване на тревожността и психофизическия стрес

Методи и техники на пясъчна терапия:

1. Изследване, практически дейности, включително работа с раздаване (лъжички, форми, четки), елементи на експериментиране, наблюдение.

2. Игрова дейност (разиграване на ситуации („пясъчна буря“, „проливен дъжд“, драматизация, елементи на театрализация).

3. Вербални методи - разговори, разказ на учителя, четене на литературни произведения (стихове, приказки), използване на фолклорен жанр (стихове, вицове).

4. Нагледни методи (показване на играчки, разглеждане на снимки и илюстрации, моделиране).

5. Релаксация.

6. Концентрация.

7. Функционална музика.

8. Приказкотерапия.

Форми на работа:

1. Сюжетни игри - „Да построим пътека (къща, ограда)“, „Норки за мишка“. След като усвоихме проста конструкция, даваме усложнение, използвайки отпадъчен материал (пръчки, трева, дъски, носни кърпички и др.).

2. Забавни игри - „Намери предмет“, „Изкопай изненада“, „Скрий те, а аз ще погледна“, „Необичайни следи“.

3. Дидактически игри-упражнения - "Модели в пясъка", "Ние създаваме света."
4. Разказване на приказки - извайваме герои или рисуваме приказка на пясъка с пръчица и я придружаваме с приказка.

5. Драматизация: „Мърлявото момиче“, „Да печем баници“.
6. Четем в пясъка - първо извайваме форми на животни или предмети, а след това показваме на децата и четем стихотворение, например от цикъла на А. Барто „Играчки“.

7. Рисуване с пясък - събираме добре изсушен и пресят пясък в дланта си или го изсипваме в торбичка с отрязан ъгъл и рисуваме картина по готовия контур.

8. Конструкция - използваме метода "наливане" (полутечен пясък се изсипва постепенно в определена форма "Пясъчен замък").

9. Подреждат се дни на потапяне, например "Пясъчен ден"; тематични празници: „Фестивал на пясъка“, „Фестивал на новите форми“ и др.

Пясъчникът е привлекателна среда за прилагане на приказкотерапевтичния подход. За класове с деца се избират задачи и игри в приказна форма. Например: "Огради". (Децата извайват огради в кръг с ръцете си, зад такава ограда можете да скриете зайче от зъл сив вълк). В същото време отрицателната оценка на действията и резултатите на детето е напълно изключена и фантазията и творчеството се насърчават максимално.

програма "Пясъчни фантазии" Предназначен за 1 година, за деца от 4 до 7 години. Занятията се провеждат с деца 1 път седмично. Индивидуално с дете или с малка подгрупа от 3-4 човека. Продължителността на урока е 20-25 минути.

Прогнозирани резултати:

1. Трудностите в общуването се премахват от детето, страховете, тиковете, маниите и други разстройства изчезват

2. Коригира се поведението (премахване на агресията).

3. Подобрява се развитието на фината моторика и когнитивните процеси.

4. Детето ще се научи да изследва собствените си чувства и желания;

5. Детето ще придобие опит в ефективното общуване с връстници;

6. Детето ще се научи да се справя в трудни ситуации с помощта на вътрешните си ресурси;

7. Детето ще разшири знанията си за емоциите, ще се научи да разбира емоционалното състояние на другите хора.

Оборудване на стая за пясъчна терапия.

1.Светеща маса, пълна с пясък

Пясъкът заема около една трета от обема на кутията, той трябва да е чист, пресят, не голям, но не много фин и за предпочитане достатъчно лек. Важно е да е приятно на допир.

2. Технически средства

Камера, компютър

3. Колекция от миниатюрни фигурки и предмети.

За пясъчна терапия е необходимо да изберете предмети от различни теми.

- фигурки на хораот различен пол и възраст, представители на различни исторически епохи, разнообразни различни професии. Семейства на кукли, фантастични създания, герои от приказки, легенди, митове, богове и богини различни народи, магьосници, вещици и др.

-Животни(наземни, летящи, водни обитатели) както диви, така и домашни, както и изчезнали и праисторически представители на фауната, фантастични животни (еднорог, грифон, пегас и др.)

- Вкъщи,други жилища, мебели, мостове, стълбища, огради, порти, сгради със специално предназначение (гари, болници, училища и др.), храмове на различни религии.

- Храна, домакински съдове, инструменти.

- дървета,храсти, цветя и други растения.

- естествен материал: камъчета, мъх, дървесна кора, дървесни плодове, черупки, корали, пера, сухи клони, сухи цветя.

Небесни обекти (слънце, луна, звезди, дъга и др.)

Превозни средства (земя, море, въздух)

Многоцветни стъклени и кристални топки и много други.

монети, копчета, бижута, конци, парчета кожа, козина.

Миниатюрни музикални инструменти.

Ритуални предмети.

- "Анимационни" герои.

Огледала

Ковчежета, кутии.

Материали за пясъчна терапия.

Материалите включват различни елементи, използвани в пясъчната терапия.Всички те имат определено съдържание, разделени са на различни групи и предизвикват различни реакции у детето.

Материалите, от които се изработват предметите за пясъчна терапия:

Метал - Кости

Камък - Пера

Стъкло и кристали - Пластмаса

Минерали

мивки

Тематично планиране

1 година обучение

октомври
Цел и тема на срещата:	Предмет
1. "Пясъчна страна". Цел: Въведение в пясъчника и как да играете с пясък.	1. "Правилата на пясъчната страна" 2. „Посещение на пясъчната фея“ 3. „Ние сме магьосници“ 4. „Отпечатъци в пясъка“
ноември декември
2. "Вълшебната гора" Цел: Запознаване с външния свят Развитие на мисленето, речта, двигателните умения.	1. "Звуците на гората" 2. „В градината или в градината“ 3. "Пясъчен вятър" 4. „Познай какво е скрито в пясъка“ 5. "При баба на село" 6. "Птичи двор" 7. Изберете и поставете 8. „Да построим къща за кукла“
януари февруари
3. "Здравей пясък" Цел: да даде на децата представа за свойствата на пясъка, да развие фини двигателни умения, въображение, координация на движенията.	1. "Пясъчни модели" 2. "Рисуване в пясъка" 3. "Кой дойде при нас?" 4. "Мъниста за мама" 5. "Смешни ръце" 6. "Златотърсачи" 7. „Хвърлете камъче“ 8. „Пясък, изливащ се през фуния“
Март април
4. "Моята приказка" Цел: запознаване с външния свят, развитие на мисленето, речта, двигателните умения.	1. "Празнична украса" 2. "Тайната задача за къртицата" 3. "Картини в пясъка" 4. "Слънце" 5. "Огради" 6. Норка за мишка 7. "Цветни огради" 8. "Цветен килим"
5. "Експерименти и експерименти с пясък" Цел: да даде на децата представа за свойствата на пясъка, да развие фини двигателни умения, въображение, координация на движенията	1 "Игри със сито" 2. "Свойства на мокър пясък" 3. "Мокри камъчета" 4. „Невероятен модел“

"Пясъчни фантазии"

1 година обучение

1. "Пясъчна страна"

Цел: Запознаване с външния свят Развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Правилата на пясъчната земя"

Запознаване с правилата за поведение в пясъчника. Пясъчна кралица.

В страната няма вредни деца -
В крайна сметка те нямат място в пясъка!
Тук не можете да хапете, да се биете
И си хвърля пясък в очите!
Не унищожавайте чужди държави!
Пясък е мирна страна.
Можете да строите и да се чудите
Можете да направите много:
Планини, реки и морета,
Да има живот наоколо.
Деца, разбирате ли ме?
Или трябва да се повтори?
Да помним и да бъдем приятели!

Настройте се за работа в пясъчника, повишете самочувствието.

Инструкции: „Днес ще бъдеш магьосник. Много дълго сте обиколили света и сте търсили място, където човешки крак не е стъпвал. И така стигнахте до пустинята, където има само пясък. И сега трябва да превърнете тази пустиня в приказна страна. Хайде, вече видяхте как направих планините, морето, поляните. гори.

2. „Посещение на пясъчната фея“

Пясъчна фея.В моята страна може да има необичаен пясъчен дъжд и пясъчен вятър. Много е хубаво. Вие сами можете да организирате такъв дъжд и вятър. Вижте как става.

Детето бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, върху дланта на възрастен, върху собствената си длан.

Детето затваря очи и поставя дланта си с разтворени пръсти върху пясъка, възрастният изсипва пясък върху всеки пръст и детето назовава този пръст. След това си сменят ролите.

3 "Ние сме магьосници"

4. „Отпечатъци в пясъка“

Учителят с бебето ходи по пясъка, оставяйки следи, докато вие можете да кажете: „ Голяма стъпкавървеше по пътя: Това-о-п, после-о-п, после-о-п. Малки крачета тичаха по пътеката: Топ-топ-топ! Връх! Топ-топ-топ! Връх! » Възрастен и дете могат да променят тази игра, изобразявайки някой, който може да остави големи и малки отпечатъци. Големи следи оставя мечката. Малки отпечатъци ще бъдат оставени от малка катерица.

2. "Вълшебната гора"

Цел: Запознаване с външния свят Развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Звуците на гората"

Упражнение за релаксация с музикален съпровод.

2. „В градината или в градината“

С вълна магическа пръчкаединият пясъчник се превръща в овощна градина, другият в зеленчукова градина. Децата са поканени да засадят градина и зеленчукова градина. След като изпълнят задачата, децата разказват какво къде расте. Възрастен моли дете да опише зеленчуци и плодове във форма, цвят, вкус.

3. "Пясъчен вятър"

Малките деца се учат да дишат през тръба, без да влачат пясък в нея. На по-големите деца може да се предложи първо да кажат приятно пожелание на приятелите си, да пожелаят на пясъчната страна, „да го издухат в пясъка“, можете също да издухате вдлъбнатини, ями на повърхността на пясъка. За тези игри можете да използвате еднократни сламки за коктейл.

4. „Познай какво е скрито в пясъка“

Развитие на способността за представяне на обекти според тяхното словесно описание Детето е поканено, използвайки миниатюрни фигури, да изгради пясъчна картина, наречена „Какво не се случва в света“. След като завърши работата, детето е помолено да говори за случилото се. Опитайте се да съставите приказка с него.

5. "При баба на село"

Възрастен по игрив начин въвежда детето в пространствени представи (или консолидира знанията): „горе - надолу“, „дясно - ляво“, „горе - под“, „заради - отдолу“, „център, ъгъл“. Детето, според устните инструкции на възрастния, „ходи, скача, пълзи“ по пясъка с пръсти, изобразявайки различни герои.

6. "Птичи двор"

Учителят пуска гумени играчки във водата. „Вижте как патицата плува. Сега ще завъртя пръчката във водата (прави кръгови движения с пръчката). Патицата се движи. Ето колко интересно! А сега, Коля, имаш пръчка върху себе си, завърти я и така нататък на други деца. Имаше една патица, а сега колко? След като учителят предлага да извадите играчките от водата и да ги избършете с кърпа. Те са мокри, избършете играчките, сега са сухи. Върнете играчките обратно. Да излеем водата от легена. Ето как се излива.

7. Изберете и поставете

Домакинът моли детето да избере фигури на животни и да ги постави в къщи.

8. "Изграждане на къща за кукла"

Учителят води децата до пясъчника. „Вижте жълтия пясък. Събира на лъжица и сипва няколко пъти: О, пясък, пясък! Ето пясък! Сипя пясък, сипя злато!

Нека направим хълм от пясък. Висок хълм. Помогни ми. Нека засадим цветя и храсти (клонки) около хълма. Заедно с учителката децата ги залепват в пясъка. Ето какво красива градина! И кой ще ходи в него? Децата предполагат, че куклата е Нина. Да й се обадим. Появява се кукла. „Здравейте деца! Каква красива градина! Колко красиво е всичко наоколо! Искам да построя къща! » -Хайде да построим къща за куклата. Появява се куче. За нея се строи будка.

Появява се коза, яде трева, цветя, разваля градината. Кучето гони козата - лае я. Куклата благодари на кучето за помощта.

3. "Здравей пясък"

Цел: да даде на децата представа за свойствата на пясъка, да развие фини двигателни умения, въображение, координация на движенията.

1 "Здравей пясък!"

Водещ. Пясъчната фея иска да покаже на децата и техните играчки много интересни игри в пясъчния свят. Нека поздравим нашия нов приятел, пясък.

За описание на упражнението вижте раздела Игри със сух пясък.

Правила на пясъчника
за бебета

На този етап е препоръчително да запознаете детето с правилата на поведение в пясъчника (колкото по-малки са децата, толкова по-кратки са правилата). Тъй като част от пясъка обикновено се изсипва от пясъчника по време на игра, трябва да привлечете вниманието на детето към този факт.

Водещ. Пясъчната фея беше тъжна, защото нейните приятели от Пясъчната фея се изгубиха и не можаха да се върнат у дома в пясъчника. Пясъчната фея те пита, скъпа:

1. Грижете се за песъчинките – не ги изхвърляйте от пясъчника. Ако случайно пясъкът се разсипе, покажете го на възрастен и той ще им помогне да се върнат в пясъчника. Не изхвърляйте пясък от пясъчника.

2. Песъчинките наистина не обичат да бъдат взимани в устата или хвърляни по други деца. Не можете да вземете пясък в устата си и да го хвърляте по други хора.

3. Пясъчната фея обича децата да имат чисти ръце и носове. Игра с пясък - измийте ръцете си и покажете чистите си ръце на огледалото.

Ритуалът на "излизане" от Пясъчната земя

Погледнете нашите длани -
Помъдрели са!
Благодаря ти, наш скъп пясък,
Ти ни помогна да станем по-смели!

2. "Пясъчни модели"

Тъй като мокрият пясък създава по-ясни модели, пътеки, те могат да се използват в класификационни игри. Например, само хората вървят по вълнообразна пътека, само колите се движат по права пътека и само птици седят на ограда - детето избира необходимите фигури или снимки и ги поставя на определената пътека. Впоследствие можете да развиете сюжета и да съставите мини-приказка „Кой, къде, защо и какво се случи?“ На мокър пясък можете да нарисувате доста ясни лица, като научите детето на графични начини да обозначава човешките емоции: радост, тъга, гняв, страх, изненада.

3. "Кой дойде при нас?"

Детето се обръща, възрастният прави барелефни/високорелефни отпечатъци с помощта на форми, след което детето отгатва матрицата, използвана от възрастния. След това си сменят ролите. Калъпите се оглеждат и опипват предварително, очертават се контурите им. Усложнението на задачата е игра с нови форми, без първо да ги усетите.

4. „Извънредни следи“

Идват мечета“ – детето натиска силно пясъка с юмруци и длани.

„Скачащи зайци“ - с върховете на пръстите детето удря повърхността на пясъка, движейки се в различни посоки.

„Змиите пълзят“ - детето прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки) с отпуснати / напрегнати пръсти.

„Буболечките-паяци бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете с ръце под пясъка - „поздравяват буболечките“).

„Крокабил“ - децата оставят голямо разнообразие от отпечатъци в пясъка, измислят име за фантастично животно, което е оставило такива отпечатъци (по-късно това животно може да бъде нарисувано и превърнато в обитател на пясъчна страна).

5. "Мъниста за мама"
Мънисто по мънисто ще събирам на конец.
Знам, че моят подарък ще предизвика усмивка.
На мама ще се хареса и тя ще отговори
Кажете, че е по-красиво мънистане в света!

Учителят предлага да направи красиви мъниста за мама

6. "Смешни ръце"

Учителят и детето оставят отпечатъци върху мокрия пясък на ръцете и краката си, след което ги довършват или допълват с камъчета, за да направят смешни лица, риби, октоподи, птици и др.

7. "Златотърсачи"

Децата, заедно с възрастен, рисуват карта-схема с условни изображения на дърво, река, планини, гора, къщи. Детето, според тази схема, изгражда пясъчна картина. Детето е помолено да се обърне, докато възрастният крие тайни в различни части на картината. На картата-схема, на мястото, където са скрити тайните, се поставя точка. Детето се обръща и търси тайни, следвайки модела на картата. Играта може да се усложни. Детето само крие тайните и отбелязва местоположението им на картата. Възрастен търси.

8. „Хвърлете камъче в дупката“

Малка група деца стоят или седят в полукръг на 2,5 метра от кутията с пясък. Учителят предлага на детето да вземе камъче от кутията, посочва как да стои на разстояние 1 метър от кутията, предлага да хвърли камъче в нея. Ако камъкът не уцели целта, той предлага да хвърлите отново, но да се приближите.

Упражнение 8. "Пясък, изливащ се през фуния"

Учителят води група деца (не повече от 8 души) в пясъчника. Раздава бутилки, кофички, формички на децата. Показва как се изсипва пясък през фуния, как се изсипва от кофа във форма. След това полива част от пясъка, разбърква го с лъжичка и показва, че мокър пясък не може да се изсипва, но може да се излее от него, като му се придаде различна форма. Учителят показва на децата как да пълнят формата, да натискат пясъка с пръсти или лъжичка, да накланят формата върху дъската на пясъчника, да украсяват „пая“, „тортата“.

4. "Моята приказка"

Цел: запознаване с външния свят, развитие на мисленето, речта, двигателните умения.

1. "Празнична украса"

Възрастен с пръст, длан, четка в горната част на пясъчника рисува различни геометрични фигури (в съответствие с възрастовите стандарти на развитие).Децата украсяват фигурите с различни малки предмети.

2. "Тайната задача за къртицата"

Пясъчна фея. Днес ръцете ни могат да се превърнат в бенки. Като този. (Възрастният маха с ръце и ги сгъва като пате, показвайки на детето очите, носа и два зъба, изрисувани на кокалчетата.) Искаш ли да превърнеш ръцете си в бенки? Трябва да помогна на моята къртица да изпълни важна тайна мисия под земята. (По искане на детето възрастен внимателно рисува нос и очи върху кокалчетата на пръстите си). Е, какво хвърляме в пясъка? Гледайте и правете като моята бенка.

Възрастен потапя една ръка в пясъка, премества я под пясъка (насочва вниманието на детето към промените в повърхността на пясъка) и след това внимателно изкопава всеки пръст. След това детето прави същото. След това те копаят ръцете си (можете да духате върху пясъка, да използвате перо, пръчки, четки).

Вариант: извършвайте всички действия със затворени очи - потърсете пръстите си в пясъка, разклатете ги (бенките поздравяват нежно или разклащат лапите си със сила).

3. "Картини в пясъка"

Развитие на творческия потенциал на децата.

4. "Слънце"

Дете рисува кръг върху пясъка по всякакъв начин и го украсява с различни предмети: камъчета, семена, копчета, монети, мъниста. Детето може да даде име на своето "пясъчно слънце".

5. "Огради"

Детето извайва огради в кръг с ръцете си. Зад такава ограда можете да скриете зайче от зъл сив вълк. Или търкаляйте камион по него.

6. Норка за мишка

Детето, заедно с възпитателя, копае малки дупки - норки с ръце или лъжичка. Тогава майката озвучава играчка, например мишка, скърца, хвали бебето за такава прекрасна къща, залепвайки играчка в нея.

7. "Цветни огради"

Пръчици за броене в различни цветове лежат разпръснати на масата. Възрастният моли детето да избере сини пръчки от тях и да построи синя ограда. След това - червени пръчки и изграждане на червена ограда. Можете да поканите детето да изгради една голяма ограда, редувайки пръчки в цвят.

8. "Цветен килим"

Възрастен пръст рисува голям квадрат. Децата украсяват "килима" с различни малки предмети.

5. "Експерименти и експерименти с пясък"

Цел: да даде на децата представа за свойствата на пясъка, да развие фини двигателни умения, въображение, координация на движенията

1 "Игри със сито"

Учителят показва как се пресява пясък през сито. Играта ще стане по-интересна, ако докато пресява пясъка, детето намери малки фигурки за играчки (например от Kinder Surprise)

2. "Свойства на мокър пясък"

Учителят показва как можете да играете с мокър пясък (ние правим кифлички, пайове, козунаци)

3. "Мокри камъчета"

Игри с вода и камъчета (разглеждане на шарки върху камъчета)

4. „Невероятен модел“

Тъй като мокрият пясък създава по-ясни модели, пътеки, те могат да се използват в класификационни игри. Например, само хората вървят по вълнообразна пътека, само колите се движат по права пътека и само птици седят на ограда - детето избира необходимите фигури или снимки и ги поставя на посочената пътека. Впоследствие можете да развиете сюжета и да съставите мини-приказка „Кой, къде, защо и какво се случи?“.

Библиография:

1. Баринова Н. Пясък - вода - палми. //Дете в детската градина. - 2010. - № 2. - С. 2

2. Бережная Н. Ф. Използването на пясъчника в корекцията на емоционално-волевите и социалните сфери на децата в предучилищна възраст. //Предучилищна педагогика. - 2007. - № 1. - С. 50

3. Грабенко Т. М. Игри с пясък или пясъчна терапия. //Предучилищна педагогика. - 2004. - № 5. - С. 26

4. Данюкова А. Харесвате ли проекти? //Обръч. -2001.-№4.-с. 11-13

5. Епанчинцева О.Ю. Ролята на пясъчната терапия в развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст. - Санкт Петербург: "Детство-Прес", 2010 г

6. Жителева С. Пясъчна терапия. //Дете в детската градина. - 2006. - № 4. - С. 65

7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Пътят към магията" Санкт Петербург "Речь", 1998 г

8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса в пясъка Санкт Петербург: "Реч", 2005 г

9. Кузуб Н., Осипук Е., Посещение на пясъчната фея. Организация на педагогически игри с пясък за деца в предучилищна възраст // Бюлетин за практическа психология на образованието - № 1/2006

10. Панфилова Н. На логопед или на пясъчник? //Обръч. - 2005. - № 5. - С. 39

11. Пясъчна терапия в корекцията на емоционалната сфера на децата. //Предучилищна педагогика. - 2006. - № 4. - С. 56

12. Метод на проекта в дейностите на предучилищна институция: Ръководство за ръководители и практици на предучилищни образователни институции. /авт. - комп. Л. С. Киселева и др. - М .: АРКТИ, 2003. - 96 с.

13. Санкович Н.А. Технология за игра с пясък. Игри на моста , - Санкт Петербург: Питър, 2001.

14. Юнг К.Г. Човекът и неговите символи. М.: Сребърни нишки, 2002

МИНИСТЕРСТВО НА ТРУДА И СОЦИАЛНАТА ЗАЩИТА НА НАСЕЛЕНИЕТО

РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН

Държавно бюджетно учреждение

Рехабилитационен център за деца и юноши с увреждания в Нефтекамск, Република Башкортостан

ОДОБРЯВАМ

Директор

GBU RC Neftekamsk RB

З.М. Гараева

"___" _________ 20___ г.

Одобрено

на методическия съвет

GBU RC Neftekamsk RB

Протокол от "___" ____ 20____ г. №___

ПЯСЪЧНА ТЕРАПИЯ

допълнителна обща програма за развитие

социално-педагогическа насоченост

Чусовитина Т.П.

социален учител

детски рехабилитационни отделения

и юноши с увреждания

възможности за здраве

в град Нефтекамск

Република Башкортостан

Нефтекамск, 2015 г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.

Играта с пясък като начин за развитие и самотерапия на детето е известна от древността. Гъвкавостта на пясъка събужда желанието да се създаде миниатюрна картина на света от него. Човек действа в пясъчната кутия като творец - една житейска история сменя друга, следвайки законите на битието: всичко идва и всичко си отива, няма нищо, което да бъде непоправимо унищожено, просто старото се превръща в нещо различно, ново. При повторно преживяване на това усещане човек достига състояние на душевно равновесие.

Играта с пясък е естествена и достъпна форма на занимание за всяко дете. Едно дете, особено със специални потребности в развитието, често не може да изрази чувствата, страховете си с думи и тук игрите с пясък идват на помощ. Разигравайки ситуациите, които го вълнуват, с помощта на фигури играчки, създавайки картина на собствения си свят от пясък, детето се освобождава от напрежението. И най-важното, той придобива безценен опит в символичното разрешаване на много житейски ситуации, защото в истинска приказкавсичко свършва добре!

Пясъкът често действа като магнит върху децата. Техните ръце сами, несъзнателно, започват да изсипват и пресяват пясък, да строят тунели, планини, да копаят дупки. И ако добавим към това различни играчки, тогава бебето има свой собствен свят, където измисля и фантазира, и в същото време се учи да работи и да постига цели.

Така или иначе, наблюденията и опитът показват, че играта в пясъка има положителен ефект върху емоционалното състояние на деца и възрастни, което я прави отличен инструмент за "грижа за душата" - така се използва терминът " психотерапия“ се превежда.

Мокрият пясък ви позволява да извайвате грандиозни фигури без малки детайли, но много изразителни като силует. От пясъка могат да се правят не само дворци, но и коли, кораби, различни фигурки – скулптури, като се украсяват с камъчета, черупки, цветни мъниста.

д допълнителна обща програма за развитие на социално-педагогическа ориентация„Пясъчната терапия” е насочена към генераларазвитие на детето и съдържа задачи за творчески дейности с използване на сух и мокър пясък.

Уместност Програмата "Пясъчна терапия" дава възможност на социалния педагог да осъществява индивидуален подход към всяко дете. Проблемът за развитието на личността на детето в момента е един от най-неотложните проблеми, т.к говорим сиза най-важното условие за формирането на индивидуалната идентичност на личността още в първите етапи на нейното формиране. Играта и рисуването са специални форми на детска дейност. Интересът на децата към тях значително зависи от това доколко условията и организацията на работа позволяват задоволяване на основните потребности на детето, а именно:

желанието за практическо действие с предмети, което вече не се задоволява с просто манипулиране с тях, както беше в ранна възраст, а включва получаване на определен смислен резултат;

желанието да се чувстват способни да направят нещо, което може да се използва и което може да спечели одобрението на другите.

За много хора е трудно да облекат мисълта в думи, особено за децата. Но все още има език на изражението на лицето, жестовете, способни фино да изразяват усещания или чувства. Или – в рисунката, пластилина, ръката сякаш строи мостове между вътрешния и външния свят. Тогава вътрешният образ става видим във външното творение. Този принцип е в основата на системата за пясъчна терапия. Както знаете, децата играят пясък с удоволствие, защото такива игри са наситени с различни емоции: наслада, изненада, вълнение, радост ... Това дава възможност да се използват пясъчни игри за развитие, обогатяване на емоционалния опит на детето, за превенция и корекция на душевните му състояния .

Пясъкът преминава вода, следователно, според парапсихолозите, той също абсорбира отрицателната енергия на човек, стабилизира емоционалното му състояние.

Работата по програмата "Пясъчна терапия" е отлично средство за развитие на креативността, умствените способности, естетическия вкус, както и дизайнерското мислене при децата.

В зависимост от естеството на усвояването на изучаваната тема, занятията се провеждат в групови и индивидуални форми.

Програмата обхваща младша (3-7 години), средна (7-12 години), старша (12-18 години) възраст и повече, както и с участието на родители.

Новост и отличителна черта Програмата „Пясъчна терапия“ е развитието на творчески и изследователски характер у децата, пространствени представи, някои физически модели, познаване на свойствата на различни материали, овладяване на различни методи на практически действия, придобиване на ръчни умения и появата на творческо отношение към околната среда.

Необходимост при създаването на тази програма съществува, тъй като тя се разглежда като многостранен процес, свързан с развитието на творческите способности, въображението, фината моторика на ръцете, вниманието, логическото мислене и постоянството при деца и юноши с увреждания.

Цел на програмата.

Развиване на когнитивни, конструктивни, творчески и артистични способности, цялостното развитие на личността на дете с увреждания, като се вземат предвид неговите индивидуални особеностии диагностика по време на изображения с помощта на сух и мокър пясък.

Цели на програмата.

Обучение на деца и юноши с увреждания на различни методи за конструиране върху пясък с естествени и отпадъчни материали, миниатюрни играчки.

Развитието на въображението, способността да се вижда необичайното в обикновените предмети, развитието на артистичните и творческите способности и креативността на децата и юношите с увреждания.

Развитие на чувствителност към процеса на преодоляване на трудности.

Възпитаване на усърдие, точност, желание да доведете започнатата работа до края.

Области на работа.

Развитие на творчески способности.

Художествено-естетическо развитие.

когнитивно развитие.

Условия за изпълнение на програмата: програмата е предназначена за деца на възраст 3-18 години, за 1 година обучение: 106часа годишно, 2 пъти седмично, 30 минути сесии.Приемът на деца и юноши с увреждания се извършва по желание. В свободното време се очаква индивидуална работа, насочена към решаване на конкретни проблеми. Урокът се провежда в групова форма за 30 минути в кабинета на социалния педагог. Размерът на групата е 3-5 човека, формирани от деца на различна възраст на доброволни начала.

Прогнозиран резултат:

Координирани движения на ръцете на деца и юноши с увреждания;

Развито творческо въображение при деца и юноши с увреждания;

Формиран интерес към творческата дейност;

Съответствие с културата на общуване на деца и юноши с увреждания, усърдие, постоянство, търпение.

Методи и техники на обучение.

1. Визуално (показ на учителя, пример, помощ).

2. Вербален (обяснение, описание, насърчаване, убеждаване, използване на бързи думи, пословици и поговорки).

3. Практически (самостоятелно и съвместно изпълнение на занаяти).

Работа с учители осигурява: разговори, консултации и съвети за изработката на даден занаят, работилници.

Работа с родители предлага:

папки, информационни щандове, индивидуални консултации, майсторски класове, анкетни карти, родителски срещи, семинари.

Игри с пясък:

Развийте тактилно-кинетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете;

Облекчаване на мускулното напрежение;

Помогнете на детето да се чувства защитено, в комфортна за него среда;

Те развиват активност, разширяват жизнения опит, предаван от учителя във форма, близка до детето (принципът на достъпност на информацията);

Стабилизират емоционалните състояния чрез абсорбиране на негативната енергия;

Позволява на детето да свърже игрите с Истински животда разбере какво се случва, да намери начини за решаване на проблемната ситуация;

Преодоляват комплекса „лош художник” чрез създаване на художествени композиции от пясък с помощта на готови фигури;

Развивайте творчески (креативни) действия, намирайте нестандартни решения, които водят до успешен резултат;

Подобряване на зрително-пространствената ориентация, говорните способности;

Допринасят за разширяване на речниковия запас;

Помагат за овладяване на уменията за звуково-сричков анализ и синтез;

Позволява да се развие фонематичен слух и възприятие;

Допринасят за развитието на съгласувана реч, лексикални и граматически представи;

Помощ при изучаване на букви, овладяване на умения за четене и писане.

Очаквани резултати от програмата:

– способност за овладяване на различни методи за работа със сух и мокър пясък;

– способността да създавате композиции и истории в пясъка;

– устойчиво внимание, памет, мислене, пространствено въображение;

Развитие на фините двигателни умения на ръцете и очите;

Художествен вкус, креативност и въображение;

– подобряване на комуникативните умения и придобиване на умения за работа в екип;

Участие в различни видове игрови, визуални, творчески дейности; разширяване на кръгозора и речниковия запас.

Обобщаващи форми изпълнение на тази програма са: изложби, защита на проекти, провеждане на майсторски класове, открити събития, участие в шоу програми, конкурси от областен и регионален характер.

Предложената програма е променлива, тоест, ако е необходимо, е разрешено да се коригира съдържанието и формите на часовете, времето за преминаване на материала.

Общи условия за организиране на пясъчна терапия.

Като пясъчник се използва голяма водоустойчива кутия. Традиционният му размер в сантиметри е 50 x 70 x 8 cm (където 50 x 70 е размерът на полето, а 8 е дълбочината). Смята се, че този размер на пясъчната кутия съответства на обема на полето на зрителното възприятие. Традиционният размер на пясъчника е за индивидуална работа. За групова работа се препоръчва използването на пясъчник с размери 100 х 140 х 8 см.

Материал. Традиционният и предпочитан материал е дървото. В практиката на работа с пясък по-често се използват пластмасови кутии, но пясъкът не „диша“ в тях.

Цвят. Традиционният пясъчник съчетава естествения цвят на дървото и синьото. Дъното и страните (с изключение на горната равнина на дъските на страните) са боядисани в синьо. Така дъното символизира водата, а страните - небето. Синият цвят има успокояващ ефект върху човека. В допълнение, "синята" пясъчна кутия, пълна с пясък, е миниатюрен модел на нашата планета в човешкото възприятие. Ако средствата и офис пространството позволяват, можете да експериментирате с многоцветни пясъчници, когато дъното и страните са боядисани в един или повече цвята.

Сега може да се напълни една трета или половина с чист (измит и пресят) пясък, калциниран във фурната. Използваният пясък трябва да се сменя или почиства от време на време. Почистването се извършва поне веднъж месечно. Пясъкът трябва да бъде изваден от пясъчника, пресят, измит и калциниран.

За организиране на пясъчни игри ще е необходим голям набор от миниатюрни предмети и играчки, които заедно символизират света. В класическата пясъчна терапия има следната класификация на обектите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини.Съдържанието на уроцитепрограма " сръчни ръце» за всеки раздел се съставя, като се вземе предвид възрастови особеностидеца и юноши с увреждания.

„От просто към сложно“ е мотото на тази програма.

Обучението се провежда 1-2 пъти седмично. В часовете по програма "Пясъчна терапия" се осъществява индивидуален подходкато се вземат предвид индивидуалните характеристикидеца и юноши с увреждания, изграден, като се вземе предвид качеството на възприятие, свързано с развитието на техническите умения, емоционалната реакция на всяко дете към предложената задача.

Ръководен от ориентиран към ученика подход при възпитанието на творчески активна личност на дете, социалният учител в класната стая осигурява решаването на следните задачи:

Създаване на развиваща среда, позволяваща практическа реализация различни идеитази програма.

Насърчаване на децата да развиват креативност чрез поставяне на разнообразни творчески задачи, предлагайки път към самостоятелно решение.

Отчитане на индивидуалните интереси, наклонности и способности на децата.

Установяване на правилна връзка между учителя и детето, което ви позволява да създадете атмосфера на ентусиазъм, емоционално въздействие, съвместно творчество на възрастен и дете.

Творческа гъвкавост.

Основното условие за прилагане на програмата "Пясъчна терапия" е творческото отношение към работата на самия учител.

Художествена литература, творческо въображение на учителя, способността да вдъхнови децата за нови постижения в творчеството - основното ръководство в работата по програмата "Пясъчна терапия".

В процеса на преминаване на програмата децата получават нови знания за формата, цвета, размера, пространствените отношения,за различните свойства на предметите, за променливостта в използването на природни и отпадъчни материали. Всяка тема от урока е придружена от въпроси и задачи, които спомагат за реализирането на посочените задачи.

Всички класове имат цел:

1. Подобряване на практическите умения на децата за работа с нестандартни материали и оборудване, свободното им използване в игри и творчески дейности.

2. Развитието при децата на въображението, паметта, мисленето, фините двигателни умения на ръцете, желанието за независимост.Програмата включва необходимото отчитане на техниката на извършване на работа, сравнителна диагностика на деца според образованиетополовин година.

Материалното оборудване на часовете по програма "Пясъчна терапия" отговаря на хигиенните и естетически изисквания.

Използвани материали:

За организиране на пясъчни игри ще е необходим голям набор от миниатюрни предмети и играчки, които заедно символизират света. В класическата пясъчна терапия има следната класификация на обектите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини. Например:

сухоземни животни (домашни, диви, праисторически);

летящи животни (диви, домашни, праисторически);

обитатели на водния свят (различни риби, бозайници, мекотели, раци);

обзаведени жилища (къщи, дворци, замъци, други сгради, мебели от различни епохи, култури и предназначения);

домакински съдове (съдове, домакински предмети, декорации за маса);

дървета и други растения (цветя, трева, храсти, зеленина и др.);

небесни обекти (слънце, луна, звезди, дъга, облаци);

превозни средства (сухопътен, воден, въздушен транспорт за граждански и военни цели, фантастични превозни средства);

обекти от човешката среда (огради, огради, мостове, порти, пътни знаци);

обекти на ландшафта и естествената дейност на Земята (вулкани, планини);

аксесоари (мъниста, маски, платове, копчета, катарами, бижута и др.);

природни предмети (кристали, камъни, черупки, парчета дърво, метал, семена, пера, стъкло, полирано с вода и др.);

фантастични предмети и анимационни герои, фентъзи, фигурки на върколаци;

злодеи (зли герои от анимационни филми, митове, приказки).

Така че всичко, което се намира във външния свят, може да заеме своето достойно място в колекцията. Ако някакви фигурки-изображения не са достатъчни за класове, те могат да бъдат формовани от пластилин, глина, тесто или изрязани от хартия.

Колекцията от фигурки е разположена на рафтовете. Ако няма достатъчно място на рафтовете, за да побере цялата колекция, тогава могат да се използват и прозрачни кутии.

Дейности:

Частичното прехвърляне на класове в пясъчника дава по-голям образователен и образователен ефект от стандартни формиизучаване на. Първо, нараства желанието на детето да научи нещо ново, да експериментира и да работи самостоятелно. Второ, тактилната чувствителност се развива в пясъчната кутия като основа на „ръчната интелигентност“. Трето, в игрите с пясък по-хармонично и интензивно се развиват всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене) и най-важното за нас - речта и двигателните умения. Четвърто, усъвършенства се предметно-игровата дейност, която допринася за развитието на ролевата игра и комуникативните умения на детето.

Въз основа на методите на работа в педагогическата пясъчна кутия учителят може да направи традиционната методика за разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, развитие на фонематичен слух и възприятие при по-големи деца в предучилищна възраст по-интересна, вълнуваща и по-продуктивна.

Преди да започнете да играете с пясък, трябва да говорите с децата за правилата за игра в пясъчника. Стихотворение на Т. М. Грабенко ще помогне за това:

В страната няма вредни деца -

В крайна сметка те нямат място в пясъка!

Тук не можете да хапете, да се биете

И си хвърля пясък в очите!

Не унищожавайте чужди държави!

Пясък е мирна страна.

Можете да строите и да се чудите

Можете да направите много:

Планини, реки и морета,

Да има живот наоколо.

Деца, разбирате ли ме?

Или трябва да се повтори?

Да помним и да бъдем приятели!

Първи стъпки с пясък . Поставете дланите си върху пясъка и му кажете за чувствата си: „Доволен съм. Усещам топлината (прохладата) на пясъка. Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки. Какво чувстваш? Нека детето се опита да говори за това как се чувства. Направете отпечатъци на длани, юмруци, ръбове на дланите, създавайки шарки (слънце, цвете и др.); „Вървете“ по пясъка с всеки пръст на свой ред. Тези прости упражнения са от изключително значение за развитието на детската психика. Те стабилизират емоционалното състояние на бебето, учат го да слуша себе си и да произнася чувствата си. И това допринася за развитието на речта, доброволното внимание и паметта, което е много важно за децата с говорни нарушения. Но най-важното е, че детето получава първия опит на интроспекция, научава се да разбира себе си и другите.

ВИДОВЕ КЛАСОВЕ

1. "Чувствителни длани" (по Т. Д. Зинкевич - Евстигнеева)

Поставете ръцете си на пясъка, затворете очи, почувствайте какво е.

Отворете очи, кажете какво сте почувствали (отговори на децата).

Направете същото с обърнати на другата страна длани. Разкажи ми за чувствата си.

2. Плъзнете се по повърхността на пясъка като змия или като кола.

3. Разходете дланите си като слон, като малко слонче, като бързо зайче.

4. Оставете отпечатъци от длани, гърбици, ръбове на дланите.

5. Създавайте модели и рисунки – слънце, пеперуда, буква А или цяла дума.

6. "Ходете" с всеки пръст на дясната и лявата ръка последователно.

7. Пресейте пясъка през пръстите си или с щипка, посейте пътека от пясък с контрастираща текстура.

8. Подредете камъни и естествени материали с различна структура и размер върху пясъка в специален логичен ред.

9. Водете фигурката по пътеките на пясъчния лабиринт.

11. Очертайте геометрична фигура с чипове.

12. Пресейте пясък през сито, нарисувайте шаблон с четка или пръчка, пресейте пясък през система от фунии и др.

13. Можете да "свирите" на повърхността на пясъка, като пиано или компютърна клавиатура.

14. Пясъчникът може да се използва за намиране на животни, предмети, определена буква, направена от пластмаса и заровена сред други в пясъка (вариант на играта "Вълшебна торбичка").

15. Извайвайте букви от пясък, като го разтривате с ръбовете на дланите.

16. Превърнете буквите "L" в "A", "H" в "T", "O" в "I" и т.н.

17. Намерете буквите, скрити в пясъка, и направете от тях срички, дума.

Можете да пишете думи в пясъка с печатни и писмени букви, първо с пръст, а след това с пръчка, като я държите като химикалка. Пясъкът ви позволява да поддържате детето да работи по-дълго. По-лесно е да коригирате грешки на пясък, отколкото на хартия. Това позволява на детето да се чувства успешно.

18. Игра "Моят град". Логопедът дава задача да избере фигури, чиито имена съдържат даден звук, и да построи град, използвайки тези фигури. След това можете да направите устен разказ за този град и неговите жители.

19. "Чий е този отпечатък?" На мокър пясък лесно остават следи от дланта или крака от обувки или колела на кола играчка. Нека детето се опита да познае къде е чий отпечатък?

20. Пясъчна апликация. Нанесете лепило върху шаблона от картон и поръсете с пясък. Отърсете излишното и ще получите прекрасна картина. Пясъкът може да бъде боядисан с бои и изсушен.

21. "Археология". Заровете играчка (детето не знае коя). По време на разкопките детето трябва да познае по отварящите се части какво е скрито. Заровете 2-3 бр. Нека детето изкопае един от тях и се опита да определи с докосване какво е то.

22. "Пътеки от пясък." Покажете на детето си как да вземе шепа сух пясък и бавно да го изсипе, създавайки различни форми, например пътеки (до къщата на зайче или мече).

23. Можете да дълбаете и издълбавате букви, цифри, геометрични фигури – така детето по-лесно ще ги запомни.

24. Играта „Назовете звука“ (според Н. В. Дурова). Учителят кани децата да изкопаят малки дупки в пясъка за топката. След това пъха топката в дупката на детето и извиква думата, като интонационно подчертава съгласния звук. Детето назовава маркирания звук и търкаля топката обратно в дупката на учителя. След това задачата се дава на друго дете и т.н. Думи: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- шка, д-д-къща.

25. Играта "Намери приятел" (според Н. В. Дурова). Учителят изважда картинки от кутията (пеперуда, крава, жаба, петел, мечка) и ги раздава на децата.

Направете къщи за тези животни, скоро техните братя ще дойдат да ги посетят. (Децата изпълняват.) След това учителят изважда от кутията следните картинки (катерица, кит, паун, кон, мишка).

Как да разберем къде, чий брат? За да направите това, нека произнасяме имената на животните и подчертаваме първия звук в тези думи. - кит - [k "] - той ще отиде да посети кравата, първият звук в тази дума е [k]; [k] и [k"] са братя.

Децата се редуват да викат тези, които са показани на снимките, маркират първия звук и избират двойка. Заключение: Как се различават тези двойки звуци? (Твърд мек).

26. Упражнение "Пясъчен дъжд" (по Н. Кузуб) Учителят бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, след това върху дланта си. Децата повтарят. След това децата затварят очи на свой ред, поставят дланта си върху пясъка с раздалечени пръсти, възрастният изсипва пясък върху всеки пръст и детето назовава този пръст.

27. Играта "Кой беше?" (според Р. Г. Голубева). Учителят изважда играчки от кутията: крава, тигър, пчела, змия, таралеж. На всеки от тях е присвоен определен звук: крава - тананика "ммм", тигър - ръмжи "ррр", пчела - бръмчи "жжж", змия - съска "шшшш", таралеж - пръхти "ффф". Учителят произнася звук дълго време и кани децата да определят кой е той. Този, който назове правилно животното, получава тази играчка.

28. Играта "Ехо". Учителят произнася сричките, а децата ги повтарят на свой ред и за всяко правилно извършено повторение детето е поканено да вземе всяка играчка за последващата игра в пясъка.

Та-ка-па - па-ка-та - га-ба-да - по-бо-по - пу-бу-пу

С избраните играчки децата играят на пясъчна криеница: едно дете затваря очи, а останалите крият играчките си в пясъка.

29. Играта "Кое е различно?" (според Р. Г. Голубева) Пясъчният човек произнася поредица от срички (добре, добре, но, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) и кани децата да определят коя сричка е различна от другите срички.

30. Упражнение "Пясъчен вятър" (дишане). Малките деца се учат да дишат през тръба, без да влачат пясък в нея. На по-големите деца може да се предложи първо да кажат приятно пожелание на приятелите си, да дадат желание на пясъчната страна, „издухвайки го в пясъка“, можете също да издухате вдлъбнатини, ями на повърхността на пясъка. За тези игри можете да използвате еднократни сламки за коктейл.

При издишване детето лесно издухва дланите си с пясък, издухвайки го в пясъчника.

31. Упражнение "Необичайни следи".

„Малките идват“ – детето със сила натиска пясъка с юмруци и длани.

„Скачащи зайци“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки.

„Змии пълзят“ - детето прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки) с отпуснати / напрегнати пръсти.

„Буболечките-паяци бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете с ръце под пясъка - „поздравяват буболечките“).

Как трябва да се държи специалист, практикуващ работа с пясък?

Има три правила за един специалист.

Присъединяване на дете . Създадената от детето пясъчна картина съдържа богата информация за неговия вътрешен свят и моментно състояние. Да разбереш детето и неговите проблеми, да усетиш ритъма на рисуването с пясък, да усетиш уникалната фигуративна структура на картината – всичко това е включено в понятието привързаност.

Искрен интерес, интрига със събития и сюжети, развиващи се в пясъчника . Като се има предвид снимката на детето, специалистът като че ли съчетава две хипостази. От една страна, това е любознателен открит пътешественик, който е изключително заинтересован от случващото се в света, създаден от детето. От друга страна, това е мъдрец, който се стреми да намери истината.

Стриктно спазване на професионалната и универсална етика . Това правило е в същото време предпоставка за всякакъв вид професионална помощна човек. Учителят не може в присъствието на детето, без да поиска, да извади фигурите от пясъчника, да възстанови картината или да изрази ценностна преценка. Вътрешен святчовек е изключително крехък и само стриктното спазване на етичния кодекс и високият професионализъм на специалист може да предпази детето от психологическа травма.

Организационно и методическо осигуряване на програмата.

1. Програма за работа, календарно – тематичен план.

3. Нагледни средства: карти с инструкции, списания, книги, компютърни презентации.

4. Помещения, отговарящи на санитарно-хигиенните изисквания, обзавеждане.

5. Компютър.

6. Камера.

7. Албуми за снимки.

8. Книги.

9. Комплекти пощенски картички.

10. Художествена литература.

Литература

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса в пясъка Терапия с пясъчна игра. - Санкт Петербург: Институт по специална педагогика и психология, 1998, - 50 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Пътят към магията. – Санкт Петербург, 1998.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. Как да помогнем на "специално" дете. Книга за учители и родители. - Санкт Петербург, "Детство-преса", 2001 г.

Грабенко Т.М. , Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Семинар по пясъчна терапия, Санкт Петербург, "Речь", 2002 г.

El G. Човек, който играе на пясък. Динамична пясъчна терапия. - Санкт Петербург, "Речь", 2007 г.

Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактически игри и упражнения за обучение на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст. Книгата за учителя. - М., 1993.

Интернет ресурси.

календар - тематично планиранепясъчна терапия

Номер
класове

Тема

Практически дейности

Брой часове

Правила за поведение при работа с пясък. Въведение в пясъка

Разговор, игрови задачи, упражнения, практическа работа, самостоятелна работа.

Нашите отпечатъци от ръце

(работа със сух и мокър пясък)

Разговор, игрови задачи по зададена тема, упражнения, практически дейности, самостоятелна работа,
сюжетно-ролева игра.

Магически тайни

(добавяне на различни елементи от естествен произход към играта)

Беседа, упражнения, практически дейности.

Къщи за животни

(използване на пластмасови геометрични форми за сгради, изграждане на пясъчни пещери)

Когнитивно - занимателна игра, практически дейности.

езеро-река

(добавяне на контейнери с вода към играта)

Разговор, упражнения, практически дейности, дидактическа игра, ролева игра.

транспорт

(строителство на пътища, мостове, гаражи)

Разговор, игрови задачи, упражнения, практически дейности.

Драматизация на приказка

(по желание)

Моето съкровище (трябва да намерите предметите, скрити от детето)

Пясъчна буква (повторение на букви)

Разговор, игрови задачи, упражнения, практически дейности

Състезателен шофьор

(повтаряне на правилата трафик)

Когнитивно - занимателна игра, практически дейности, ролева игра

пясъчни замъци

(безплатен клас)

Познавателна и занимателна игра, практическа дейност, ролева игра

Контролен урок

Контролни задачи по зададена тема, упражнения, практически дейности

Пясъчната кутия е идеално поле за развитие на творческия потенциал на бебето, проявлението на неговия характер и личност

Каква е целта на пясъчната терапия?

Умело представените игрови дейности в пясъчника могат да помогнат за развитието на вътрешните способности на бебето, да го научат на пространствено въображение, както и на способността да мисли образно и логично. В допълнение към развитието на фината моторика, пясъчната терапия въвежда детето в хармонията на света около него и показва в проста и достъпна форма кое е добро и кое е лошо.

Свойствата на пясъка са толкова магически, че ви позволяват да съживите вече познати приказки, а детето вече не е зрител, а участник и дори режисьор. Виждайки резултата от своята дейност, детето се научава да бъде отговорно, развива нови качества.

Принципът на пясъчната терапия е прост: работейки с пясък, детето се успокоява. Пясъчната терапия е особено полезна за деца с хиперактивност (препоръчително за четене:). Всяка песъчинка сякаш крие малко късче слънце, което ни храни и зарежда с енергия. Виждаме, че пясъчната терапия е мощен инструмент за развитие на всяка възраст.

Хармонично съчетание на полза и лихва

В програмата за пясъчна терапия ръчната гимнастика се комбинира с актьорски умения и всичко това заедно подобрява емоционалния фон на трохите, развива чувствителни и двигателни умения и стимулира когнитивните процеси. Пясъчната терапия може да се използва от най-ранна възраст, което означава, че още тогава може да се установи какво тревожи детето, какво го плаши. Понякога дори на възрастните им е трудно да изразят чувствата си. Фигурките, с които детето създава свой собствен свят по метода пясъчна терапия, могат да разкажат за фантазиите и проблемите, които вълнуват детето.

Използването на различни малки фигури позволява на детето да създаде свой собствен уникален свят

Каква е целта на пясъчната терапия? Програмата няма за цел да промени детето или да научи поведенчески умения. Най-важното е да дадете на детето свобода на творчество.

Пясъчната терапия за деца в предучилищна възраст също е добра, защото децата не се нуждаят от специални знания и умения, като рисуване. Композициите се създават лесно и просто, което означава, че този процес носи само положителни емоции: забавление, спокойствие, полет на фантазия. Тук няма грешки и не може да има, което означава, че няма причини за разочарование. Създаването на нов свят е вълнуващ и много приятен процес.

Пясъчната терапия е вид игра, в която бебето се учи да разрешава трудни ситуации, да се справя с трудностите и да опознава света около себе си. Винаги наблизо трябва да има възрастен, психолог или педагог, за да може навреме да предложи решение на трудна ситуация.

Направи си сам пясъчна терапия

Пясъчната терапия е напълно осъществима у дома. За целта са ви необходими:

• Кутия (кутия). Размер: 50х70х8 см. Този формат е най-удобен за възприемане от дете.
• Пясък. Препоръчително е да вземете чист пясък, предварително почистен.
• вода.
• Малки фигурки.

По-добре е да вземете кутията в синьо, тогава дъното й може да стане морето, а стените - небето

Какъв материал е подходящ за направата на пясъчник в пясъчната терапия? Дърво или пластмаса. Възможно е да се предотврати разсипването на пясък поради високите страни на пясъчника. Дъното е боядисано в синьо. Символизира водата и небесната структура. Това ще направи процеса на създаване на картина още по-лесен.

Пясъкът за упражнения може да бъде мокър или сух. Ще ви трябват и много миниатюрни фигури във формат. В началото на сеанса на пясъчна терапия учителят моли детето да възпроизведе настроението си с помощта на пясък. Бебето може да избере всяка от наличните фигури по свое усмотрение.

Миниатюрни фигурки

Трябва да се обърне голямо внимание на фигурките. Те трябва да бъдат възможно най-разнообразни, така че да могат да отразяват всяка сфера на живота. Между другото, пригответе:

• Фигурки на хора (специалисти от различни професии, възраст, раса). Хората могат да бъдат истински и фантастични.
• Фигурки на животни (домашни любимци, горски животни, същества от митологията).
• Символични атрибути (огледало, яйца, пеперуди).
• Свързващи предмети (камъчета, въжета, зърна, зърна).
• Транспорт (автомобили, влакове, кораби, самолети).
• Растения и дървета (клони, храсти, цветя).
• Други неща (пера, монети, копчета).

Можете да видите как могат да изглеждат тези фигури на снимката в Интернет. Учителите, заедно с психолозите, могат да използват пясъчната терапия както в детската градина, така и в училище. Класическите методи на обучение губят ефективността на пясъчната терапия. Дете, създавайки картина с ръцете си, лесно овладява смяната на сезони, посоки, букви (препоръчваме четене :).

Освен специализирани фигурки за пясъчна терапия са подходящи и различни камъчета, дарове на гората (шишарки, листа, клони), декорации.

Пясъчната терапия за деца на 4-5 години, заедно с развитието на мисленето с помощта на образи, стимулира работата на паметта и възприятието. Приносът на пясъчната терапия за подобряване на фината моторика и сетивните възприятия е огромен. Можете да се запознаете с методите и техниките на арт терапията на практика с помощта на видеоклипове.

Подходи за пясъчна терапия

Методите за използване на пясъчна терапия могат да бъдат различни:

• класове за корекция на психиката на деца в предучилищна възраст;
• игрови класове с деца от начална училищна възраст и в юношеска възраст;
• образователна пясъчна терапия игрова формаобучение за писане, четене и придобиване на различни знания;
• подготвителни класове преди училище в малки групи от 6 човека.

Изброяваме важните основни задачи, които пясъчната терапия си поставя. Цели:

• подобряване на творческите способности на детето;
• установяване на емоционален баланс и позитивно светоусещане;
• създаване на позитивни модели за комуникация;
• коригиране на решаването на трудни проблеми и ситуации;
• освобождаване от агресия, страх, изолация;
• подобряване на вътрешния потенциал на детето (бебето става по-независимо, уверено и отговорно);
• подобряване на активността на когнитивните процеси (памет, мислене, въображение, внимание);
• формиране на комуникационни умения.

Видове пясъчна терапия

Методи на играта

Пясъчната арт терапия се използва за малки деца. Научно доказано е, че пясъкът има способността да абсорбира негативната енергия, както и да успокоява и създава вътрешна хармония чрез усърдната работа на фината моторика. Ето защо е изключително полезно за трохите да се забъркват и да играят в пясъчника.

Ние изброяваме няколко игри, предложени от T.D. Зинкевич-Евстигнеева в книгата "Игри в приказка терапия". Всички изброени по-долу техники за пясъчна терапия допринасят за развитието на фината моторика, въображението, тактилната и кинестетична чувствителност, а също така улесняват процеса на опознаване на околния и собствен вътрешен свят:

• "Чувствителни ръце"Научете се да разпознавате меко и твърдо, сухо и мокро, горещо и студено.
• „Отпечатъците на нашите ръце“.Децата с удоволствие оставят следи от ръцете и краката си върху пясъка, а също така схематично изобразяват следите на различни животни. Друго приятно удоволствие е да заровите ръката или крака си в пясъка.
• "Тайна".Учителят скрива някаква играчка в пясъка и маркира скривалището със символ. Детето трябва да изрови находката и след това да направи своя собствена "тайна".
• Рисунки в пясъка.Използвайте пръчката, за да рисувате цифри, букви, геометрични фигури, както и пълноценни картини (препоръчително за четене:).

Такива примитивни на пръв поглед методи на пясъчна терапия са от голяма полза за развитието на детската психика. Принципите на пясъчната терапия включват създаването на емоционален фон, както и факта, че стимулирането на фината моторика има огромен принос за развитието на речевата дейност, паметта и вниманието. Пясъчната терапия помага да чуете себе си и да разберете своите усещания и чувства.

Рисуването в пясъка е отделен вид терапия, която определено ще се хареса на детето.

С цел диагностика

Индивидуалната форма на пясъчна терапия помага да се идентифицират:

• наличието на вътрешни конфликти (война, битка или унищожаване на градове);
• нивото на агресия и нейната насоченост (авто- и хетероагресия);
• "раздор" в семейството: когато героите на измислен свят влизат в конфликт - героите тук са прототипи на любими хора;
• потенциални възможности и скрити ресурси (наличието на магически предмети, които ви позволяват да решавате всички проблеми и всякакви ситуации);
• реакция на възникващи трудности (грижа, взаимопомощ, избягване);
• нивото на развитие на сетивното възприятие (интроспекция, самопознание).

Пясъчната терапия в детската градина с групов подход ви позволява да диагностицирате:

• микроклимат в групата;
• разделяне на ролите;
• стил на поведение на всеки участник.

Психокорекционно въздействие

Коригиращо въздействие върху психиката чрез пясъчна терапия се използва, ако детето има емоционални и поведенчески разстройства с невротичен характер. Използва се и като помощно средство за подобряване на сетивните умения, облекчаване на емоционалния стрес и др. Методът е добър и от гледна точка на юношеската психология, използва се като психокорекция в трудни етапи от развитието на детето.

Работата с пясък подобрява фината моторика, която е изключително важна за логопедичното развитие на детето.

Пясъчната терапия намира широко приложение и в логопедията. Децата с говорни проблеми много по-лесно учат уроци с помощта на някои видове пясъчна терапия. Децата с удоволствие извайват букви, буквени комбинации, които създават затруднения, и думи. Трудностите в говора при децата в предучилищна възраст се преодоляват по-лесно, тъй като структурата на пясъка влияе върху тактилните и кинестетични центрове, които имат връзка с мозъчните полукълба, отговорни за речевата дейност. Друг вид пясъчна терапия ще бъде изграждането на история, базирана на история, създадена в пясъка. Това упражнение е подходящо за по-големи деца (препоръчваме да прочетете:). Така те се учат да преразказват, а този процес е наистина вълнуващ, защото описването на изобразената и изгубена ситуация е забавно и интересно.

За деца с проблеми в развитието

Най-полезната програма е пясъчната терапия за деца с увреждания и ОХП. Основните характеристики на такива деца са емоционална нестабилност, липса на самоконтрол, агресивност, трудности при адаптиране към детския колектив, честа смяна на настроението, чувство на страх, фамилиарно отношение и нервност. Красотата на пясъчната терапия е, че детето само определя характерите на своите герои-фигури. Тези герои влизат в разговори и действия, които също се инсценират от детето. Често се случва дете да извика възрастен да се присъедини към играта, да му възложи ролята на управление на герой. Детето е режисьор, арбитър на съдби в този създаден от него свят. Всичко измислено в упражнението е въплъщение на подсъзнанието на детето, неговите тайни желания и преживявания. С помощта на методите на пясъчната терапия психологът може да разчете житейската история на малък творец, написана на пясък.

Методът на пясъчната терапия също ще бъде добър, ако детето го има. Така например за деца се използва серия от игри „Пясъчна грамотност“, която е насочена към подобряване на фонематичния слух, коригиране на произношението, а също така ги учи да пишат и четат. Различни видовеи принципите на класовете позволяват развитието и обучението на подрастващи деца с голямо разнообразие от увреждания.

Децата с интелектуални затруднения обикновено играят в пясъчника около час. В този случай, като правило, няма ясен сюжет, но се забелязва конфронтация, разделяне на територията и паралелно изграждане на играта.

Пясъчна терапия като профилактика на психични разстройства

Провежда се профилактика на психични разстройства чрез пясъчна терапия, за да се изключи възникването на проблемни ситуации. Пясъкът абсорбира негативната енергия, тоест е идеален за психопрофилактика. Поставяйки своите приказки или популярни митове в пясъчника, детето получава отлична профилактика срещу всякакъв вид психични проблеми. Правете пясъчна терапия с децата си, за да им предадете много полезни уроци и да ги научите на мъдростта на живота.