И. Я. Медведева Т. Л. Шишова

Многоцветни "бели врани"

ВЪВЕДЕНИЕ

Както си спомняте, „Анна Каренина“ започва с афоризма: „Всичко щастливи семействаподобни един на друг; всяко нещастно семейство е нещастно по свой начин.” Същото може да се каже и за децата: всички добри, послушни деца са добри по един и същи начин, но всяко трудно дете е трудно по свой начин. И наистина, единият е упорит, другият е мързелив, третият е груб, четвъртият е срамежлив... Но на майката се задава същия въпрос:

И защо е такъв? Не знам.

Майката на трудно дете, като правило, не знае какво да прави с него.

Изглежда очевидно: ако детето е мързеливо, е необходимо да го направим трудолюбив. Ако е упорит - отстъпчив. Ако е алчен - мил. С една дума, направи лошото добро. Така че целта е ясна! Вярно, не е ясно как да се постигне... Трудно е с тях, с тези трудни деца. Убеждаваш - не се подчиняват, повишаваш глас - не реагират, викаш - избухват в сълзи ... е, физически наказания - не дай си Боже, това не е педагогическо!

И тук, сякаш беше грях, животът продължи така, че понякога искаш не само да шамариш, но понякога искаш да биеш. Тоталитарното минало е срамно, демократичното настояще е някак фалшиво, светло бъдеще... светлото бъдеще, според нашите експерти, като цяло е пълен мрак: цените ще се повишат, а рублата ще падне, заболеваемостта от СПИН ще се увеличи , а раждаемостта ще падне, ръстът на спекулациите ще доведе до спад в производството, а ръстът на престъпността – до окончателен упадък на културата. (Кой ще ходи на театър вечер? - Страшно ...) Накратко, всеки мръсен трик само ще расте, а доброто ще падне.

Появява се някаква мистична картина на универсалното зло и вътре в това „световно зло“ вие вече не сте малка планетарна система със собствен, макар и малък, но ред, но хаотична брауновска частица, която се внася в объркване навсякъде в общество, което има внезапно се срина, разпадна се на атоми.

Спешно трябва да спечелите пари, да ги похарчите спешно, спешно да купите нещо, и то не нещо, а буквално всичко, защото утре ВСИЧКО ОТНОВО ЩЕ НАБИРА!

Това е ситуация на постоянен стрес. Целият живот е пълен шок, непрекъснато треперене... И тогава има дете... Колко извън времето, колко неподходящо!

Но той не поиска да се роди. Той не е виновен, че избрахте да го донесете на бял свят ТУК и СЕГА. И не е длъжен да отговаря за това. Невъзпитан, упорит, мързелив, капризен - труден ... Е, какво да правя с него ?!

И с теб?! Какво да правя с теб - мрачен, раздразнителен, уморен, безразличен, винаги бързаш и винаги зает? Какво трябва да прави вашето дете с вас? Как да се предпазите от хроничното си недоволство от живота?

В нашите есета, разбира се, ще говорим за деца. Но децата са, на езика на математиката, производно. Извлечени от вас, защото вие сте ги произвели.

И ще говорим за вас, може би дори повече, отколкото за децата. В крайна сметка, честно казано, тонът на отношенията в семейството се определя от родителите, а не от децата. И дори детето да е тиранин, а родителите да са му послушни роби, ТЕ допуснаха това, ТЕ допуснаха такъв баланс на силите!

Като цяло искаме да помогнем на родители, които трудно отглеждат деца, които трудно изграждат отношенията си с тях. Затова решихме да назовем книгата си така:

КНИГА ЗА ТРУДНИ РОДИТЕЛИ

R.S. Изминаха повече от две години. Тези тенденции, които тогава ни се струваше важно да засегнем във връзка с възпитанието на децата, уви, не са загубили своята актуалност и сега. Напротив, нещо беше доразвито, оформи се, придоби по-ярки очертания.

Следователно не видяхме нужда от голяма ревизия, а предпочетохме да дадем бележки под линия тук-там и да добавим две глави.

I.M., T.Sh. ,

февруари 1996г

НЕ ИСКАЙ КРУШИ ОТ ТОПОЛАТА

Колко често бъдещите родители не само купуват предварително бонета и жилетки и измислят име за своя наследник, но и създават неговия образ, съставят биография!

Той ще има същите гъсти и дълги мигли като вашите, казва съпругата.

Ама синеокият да е като теб! - продължава съпругът. - И като цяло, нека е момиче, Аленка.

Искаш ли момиче? – учудва се съпругата. - Е, така да бъде. Нека има момиче. Но така с вашия волеви характер!

Това е в случай на семейна идилия.

И се случва различно. Жената, останала сама и все пак решила да има дете, през гневни сълзи се обръща към бъдещия си син:

Нищо, ще живеем! Той ще съжалява! Той ще дойде, ще моли за прошка, а ти ще затвориш вратата пред него!.. Или не, не така... Вървим по улицата, държиш ме за ръката, а аз едвам стигам до теб. рамо. И отива да се срещне: стар, непотребен, одърпан ... Той ме вижда и пита: „Кой е този?“ И аз казвам: „Сине“. - "Нашият син?" - "Не, сине МОЯТ!" И минаваме без да поглеждаме назад...

По някаква причина в тези отмъстителни снимки синът задължително се появява. И разбира се, преди да се роди, той вече беше млад мъж. И определено висок и широкоплеще. Нещо като рицар Ланселот или – за да бъде в духа на времето – Арнолд.

Но идва дългоочакваният ден и ... се ражда момиче. Да, дори грозно, и дори с астматични пристъпи. И с много тежък характер.

И замъкът във въздуха с много вратички се срутва за една нощ. И неочакваното момиче никога няма да разбере защо вместо любов предизвиква у майка си смесица от съжаление и раздразнение.

Детето расте и дразненето расте. Изглежда, какво има? В крайна сметка се грижиш за него - и сякаш свикваш, привързваш се... Това е от една страна. От друга страна нараства и картината става все по-отчетлива. Картина на фатално несъответствие между реалността и онзи стар сън...

И ремонтните дейности започват. Е, момиче - всичко е наред, няма какво да се направи. Цветът на очите също не се променя. Но тогава нека бъде балерина! По едно време не ме приеха, казаха „краката са малко къси“. И тя трябва!

Интересна подробност: оплаквайки се, че дъщеря й не е наследила желания цвят на очите, майката не забелязва, че дъщеря й просто е наследила къси крака, които не са подходящи за балет.

„Що се отнася до моделирането на характера, това изобщо не е прието да се поставя под въпрос. Детето е восък, глина, чист лист и какво друго трябва да се каже в такива случаи... Обаче “восък” и “глина” се оказват изобщо не толкова послушни! И упоритото "съпротивление на материала" най-накрая ме вбесява.

Ето и сакраменталната фраза:

Той (или тя) не оправда очакванията ми!

И. Я. Медведева Т. Л. Шишова Многоцветни „бели врани“

ВЪВЕДЕНИЕ

Както си спомняте, Анна Каренина започва с афоризма: „Всички щастливи семейства си приличат; всяко нещастно семейство е нещастно по свой начин.” Същото може да се каже и за децата: всички добри, послушни деца са добри по един и същи начин, но всяко трудно дете е трудно по свой начин. И наистина, единият е упорит, другият е мързелив, третият е груб, четвъртият е срамежлив... Но на майката се задава същия въпрос:

И защо е такъв? Не знам.

Майката на трудно дете, като правило, не знае какво да прави с него.

Изглежда очевидно: ако детето е мързеливо, е необходимо да го направим трудолюбив. Ако е упорит - отстъпчив. Ако е алчен - мил. С една дума, направи лошото добро. Така че целта е ясна! Вярно, не е ясно как да се постигне... Трудно е с тях, с тези трудни деца. Убеждаваш - не се подчиняват, повишаваш глас - не реагират, викаш - избухват в сълзи ... е, физически наказания - не дай си Боже, това не е педагогическо!

И тук, сякаш беше грях, животът продължи така, че понякога искаш не само да шамариш, но понякога искаш да биеш. Тоталитарното минало е срамно, демократичното настояще е някак фалшиво, светло бъдеще... светлото бъдеще, според нашите експерти, като цяло е пълен мрак: цените ще се повишат, а рублата ще падне, заболеваемостта от СПИН ще се увеличи , а раждаемостта ще падне, ръстът на спекулациите ще доведе до спад в производството, а ръстът на престъпността – до окончателен упадък на културата. (Кой ще ходи на театър вечер? - Страшно ...) Накратко, всеки мръсен трик само ще расте, а доброто ще падне.

Появява се някаква мистична картина на универсалното зло и вътре в това „световно зло“ вие вече не сте малка планетарна система със собствен, макар и малък, но ред, но хаотична брауновска частица, която се внася в объркване навсякъде в общество, което има внезапно се срина, разпадна се на атоми.

Спешно трябва да спечелите пари, да ги похарчите спешно, спешно да купите нещо, и то не нещо, а буквално всичко, защото утре ВСИЧКО ОТНОВО ЩЕ НАБИРА!

Това е ситуация на постоянен стрес. Целият живот е пълен шок, непрекъснато треперене... И тогава има дете... Колко извън времето, колко неподходящо!

Но той не поиска да се роди. Той не е виновен, че избрахте да го донесете на бял свят ТУК и СЕГА. И не е длъжен да отговаря за това. Невъзпитан, упорит, мързелив, капризен - труден ... Е, какво да правя с него ?!

И с теб?! Какво да правя с теб - мрачен, раздразнителен, уморен, безразличен, винаги бързаш и винаги зает? Какво трябва да прави вашето дете с вас? Как да се предпазите от хроничното си недоволство от живота?

В нашите есета, разбира се, ще говорим за деца. Но децата са, на езика на математиката, производно. Извлечени от вас, защото вие сте ги произвели.

И ще говорим за вас, може би дори повече, отколкото за децата. В крайна сметка, честно казано, тонът на отношенията в семейството се определя от родителите, а не от децата. И дори детето да е тиранин, а родителите да са му послушни роби, ТЕ допуснаха това, ТЕ допуснаха такъв баланс на силите!

Като цяло искаме да помогнем на родители, които трудно отглеждат деца, които трудно изграждат отношенията си с тях. Затова решихме да назовем книгата си така:

КНИГА ЗА ТРУДНИ РОДИТЕЛИ

R.S. Изминаха повече от две години. Тези тенденции, които тогава ни се струваше важно да засегнем във връзка с възпитанието на децата, уви, не са загубили своята актуалност и сега. Напротив, нещо беше доразвито, оформи се, придоби по-ярки очертания.

Следователно не видяхме нужда от голяма ревизия, а предпочетохме да дадем бележки под линия тук-там и да добавим две глави.

I.M., T.Sh. ,

февруари 1996г

НЕ ИСКАЙ КРУШИ ОТ ТОПОЛАТА

Колко често бъдещите родители не само купуват предварително бонета и жилетки и измислят име за своя наследник, но и създават неговия образ, съставят биография!

Той ще има същите гъсти и дълги мигли като вашите, казва съпругата.

Ама синеокият да е като теб! - продължава съпругът. - И като цяло, нека е момиче, Аленка.

Искаш ли момиче? – учудва се съпругата. - Е, така да бъде. Нека има момиче. Но така с вашия волеви характер!

Това е в случай на семейна идилия.

И се случва различно. Жената, останала сама и все пак решила да има дете, през гневни сълзи се обръща към бъдещия си син:

Нищо, ще живеем! Той ще съжалява! Той ще дойде, ще моли за прошка, а ти ще затвориш вратата пред него!.. Или не, не така... Вървим по улицата, държиш ме за ръката, а аз едвам стигам до теб. рамо. И отива да се срещне: стар, непотребен, одърпан ... Той ме вижда и пита: „Кой е този?“ И аз казвам: „Сине“. - "Нашият син?" - "Не, сине МОЯТ!" И минаваме без да поглеждаме назад...

Вероятно вече сте разбрали, че децата, с които се занимаваме в нашата психотерапевтична практика, не са съвсем обикновени деца. Защо ще се свържат с нас? Но това не са тези, които обикновено се наричат ​​психично болни, луди, луди. При такива деца не е много ясно къде свършва лошият характер или лошото възпитание и започва болестта. Изглежда са на ръба. Гранични деца. В психиатрията това обикновено се нарича "гранични държави".

Погледнете внимателно голямото събиране на деца. Например на шоуто за коледната елха. Разгледайте отделните фрагменти от тази жива картина, наречена „Щастливо детство”.

Ето едно момче, което стои зад цялата тълпа и конвулсивно се свива ръката на майкатагледайки към пода. Мама по този начин го убеждава да участва в общото забавление, самата тя усърдно се забавлява да му дава пример... Но в отговор той само се надува и мрънка: „Хайде да се приберем, аз съм изморен."

И в гъстотата на тълпата можете да видите още едно момче. Толкова е развълнуван, толкова запленен от гледката, че е загубил контрол над себе си: трескаво си гризе ноктите или смуче палеца си като бебе и дори от време на време, без да усеща болка, изскубва косата на върха на глава. Така лицето на такова дете е обезобразено от конвулсии.

А сега обърнете внимание на веселото момиче на самото коледно дърво. На пръв поглед тя изглежда доста просперираща: отговаря на въпроси, копнее да разкаже стихотворение или да изпее песен, смее се на глас. Всичко би било наред, само по някаква причина майка ми я води до тоалетната на всеки десет минути и за всеки случай държи сменяеми чорапогащи готови.

Изглежда, какво общо имат тези деца? И имат обща диагноза: и тримата са класически невротици. На Запад ги наричат ​​"изключителни деца", "акцентирани деца", "деца с проблеми" и се опитват да разрешат тези проблеми с помощта на корекционна педагогика, занимания в специални класове. В Америка има частни интернати, където невротиците живеят в условия, близки до семейните, само мястото на родителите е заето от психотерапевти, които учат своите подопечни да общуват с хората и предлагат различни начини за защита в стресови ситуации.

У нас тези момчета се наричат ​​"трудни", "странни" или дори "с уважение" и най-важното - изобщо не знаят какво да правят с тях. Разбира се, лекарят, за да успокои родителите, ще предпише нещо от арсенала от психотропни лекарства на малкия пациент и ще каже сбогом: „Детето ви е трудно. Бъдете много внимателни с него."

Но лекарството често не дава нищо, освен повишена сънливост, а какво означава „да бъдете много внимателни“ най-вероятно не знае дори самият компетентен съветник. И обърканата майка остава сама с детето си, изтощавайки го или с неумерена строгост, или с неумерена ласка. А детето все още не може да намери адекватен контакт със света и скоро, много скоро ще се почувства като непознат, не само на новогодишен празник, но като цяло "на празника на живота".

Някои деца усещат рано трагедията на своето изгнание, своята аутсайдера. Седемгодишният Виталик на въпроса: „Как те виждат другите?“ - едва чуто отговори: "Момче с наведена глава."

Така че нарекохме нашата първа лечебна игра:

„Историята на момчето с наведена глава“.

Идеята за лечение на невротици с помощта на куклен театър ни дойде преди няколко години, при това случайно. Въпросът тук е отчасти в доста особена комбинация от професии. В миналото една от нас, Татяна Шишова, беше учителка. Втората - Ирина Медведева - работи като психолог в детска психиатрична клиника. И тогава започнахме да пишем пиеси за кукления театър заедно. И в това си качество (съавтори-драматурзи) от време на време участва в различни театрални фестивали.

И тогава един ден, след следващия фестивал (мисля, че беше в Горки, през 1988 г.), ние споделихме впечатленията си помежду си и между другото обърнахме внимание на факта, че актьорите могат да „живеят“ (т.е. на сцена без кукли) просто е ужасно да се играе, но - невероятно нещо! - вдигайки кукла, те стават много по-спокойни, по-пластични. И това се случва дори ако кукловодът не се крие зад параван. И тогава разбрахме, че куклата служи като вид защита на актьора, опора.

И ако не е актьор, но болезнено срамежливо дете? Може би един срамежлив човек, който се крие зад стена (тоест зад параван, дегизирайки се, слагайки маска), без да се страхува да бъде хванат, защото ще говори от името на кукла, ще получи уникална възможност за изцеление изповед? Само да можехме да се опитаме да работим с нервни деца по този начин - помислихме и веднага се засмяхме на нашите Маниловски мечти ...

Тогава се случи арменското земетресение и тежко ранени хора лежаха в клиника в Абрикосовски Лейн. И тези хора, загубили домовете, семействата си, краката и ръцете си, неподвижни, безпомощни, на прага на смъртта, колкото и да е странно, си спомниха, че скоро Нова година. А вечерта на 31-ви художникът на театър Образцов Женя Серегин пристигна в болницата, като взе със себе си три очарователни, трогателни кукли. Умело ги управлявайки, той показа неусложнени, но и много трогателни концертни номера.

И се случи невероятно нещо (свидетели сме!). Хората, които са били в състояние на умствена суспендирана анимация в продължение на три седмици, летаргия, изведнъж започват да се смеят, да плачат и дори да крещят като малки деца. Изненадващо беше също, че роднините, които се грижат за тях - доста здрави мустакати мъже и пълни жени - се струпаха пред вратите на голямата зала, където се провеждаше представлението, и много енергично се блъскаха с лакти, втренчени в гърчещия се индианец танцьор, в който трепереше дървен пъп.

Но най-удивителното се случи след представлението: възрастните искаха да се сбогуват с ръчните кукли! И едно момиче поздрави куклата за Нова година и попита изненадано Женя:

Слушай, защо не ми отговаря?

След това, смилайки новогодишните впечатления, разбрахме какво се е случило: най-вероятно пациентите по време на концерта демонстрираха ясна психическа регресия или, просто казано, изпаднаха в детството. Но в същото време те най-накрая се измъкнаха от състоянието на шок! И си помислихме: ако куклите имат такава магическа сила над болен възрастен, тогава какво ще се случи с болно дете и дори със системно, дългосрочно и обмислено въздействие?!

И нашите смътни догадки прераснаха в ясна увереност, а бавните мечти - в желание за действие, и то решително.

Сега имаме зад гърба си почти четири години интензивна редовна работа с малки групи деца, страдащи от повишена срамежливост, демонстративност, страхове, агресивност, тикове, заекване, енуреза, аутизъм* (в лека форма), психопатия, психотравма. Занимаваме се и с астматици, защото астмата често има невротичен характер. Наскоро създадохме вариант на методиката за деца с увреждания, които по правило имат вторичен невротизъм поради преобладаващите обстоятелства.

* Аутизъм – болезнено самовглъбяване, лош контакт или липса на контакт с външния свят.

Техниката на драматично психоиздигане (за значението на този термин вече писахме в началото на книгата, в главата „Не искай круши от топола“) е комплексно въздействие върху невротичните деца с помощта на различни театрални техники: скечове, игри, специално дадени ситуации, в които детето изпитва трудности в живота и които в крайна сметка се отразяват в неговата психика.

Един от основните ни принципи не е лечението на единичен симптом или набор от симптоми, а опит да се проникне по-дълбоко, да се вгледаме в душата на детето, да разберем какво причинява тези симптоми, къде е „сривът“, какво е даден конкретно детепречи на живота? Ние наричаме това идентифициране на патологична доминанта.

Работим с деца различни възрасти: четири до четиринадесет.

Жалко, че все още нямаме видеокамера и не можем да уловим наистина вълшебната трансформация, която децата ни дават като раздяла. Единият, като дойде при нас, заекна толкова страшно, че речта му изглеждаше непрекъснато хленчене, а сега говори почти плавно, с едва забележими редки заеквания. Другият изглеждаше изобщо тъп (това се нарича "селективен мутизъм") и никаква сила не можеше да го накара да говори, а в последния урок той буквално не си затваря устата. Момичето, което не можеше да се концентрира върху нищо, седеше с отсъстващ поглед и в най-интересните моменти можеше да се отдръпне или да се отдръпне, сега тя е очарована, гледайки екрана ...

Децата не знаят, че са дошли да се лекуват при нас, а това също е един от най-важните принципи на нашата работа. Първо, както вече писахме в главата „Лаври на кредит“, е необходимо да се говори възможно най-малко за недостатъците, пороците и дефектите. Още повече, когато говорим сиза такава деликатна област като психиката, а психиката вече е травмирана. И второ, децата, особено малките, често не осъзнават психическите си отклонения като нещо, което им пречи да живеят. И понякога - подсъзнателно, разбира се - те дори не искат да се възстановят, оценявайки повишената грижа от възрастните. Можеш да си капризен, да не ходиш на училище, да поискаш скъпа играчка – ще ти направят всичко, защото си болен. И ако се оправите, ще трябва да се замислите над уроците, да оправите леглото, да останете сами вкъщи. Затова децата ни вярват, че когато дойдат при нас, те се учат да бъдат артисти, играят куклено шоу. Опитът ще ви каже, че този мотив работи безупречно. Дори тринадесет и четиринадесет годишни момчета, чиито мустаци започват да пробиват и гласът им се къса, кълват тази стръв. Защо обаче да се изненадвате, ако за много възрастни актьорството е тайна мечта на цял живот?

Не бяхме първите, на които хрумна идеята за използване на театрални средства в психотерапията. Ето една кратка "история".

През 1940 г. Якоб Леви Морено (1927–1974), родом от Румъния, основава Института по социометрия и психодрама в Америка. Психиатърът Морено забелязал, че подобрението, настъпило при пациента в оранжерийните условия на клиниката, бързо отшумява, когато пациентът се върне към травмиращото си ежедневие. Отново обостряне - отново клиника. И така до безкрай...

Морено решава да възпроизведе в клиниката ситуациите, които най-много травмират пациентите му, и за това създава специален медицински театър, който нарича психодрама. Лекарите, заедно с пациентите и техните близки, написаха достатъчно прости скриптовеи да изиграят пиеса заедно. Аудиторията се състоеше и от пациенти, роднини и медицински персонал.

Този метод дава много добри резултати в редица случаи. Морено привлече последователи различни страниособено в Западна Европа. Постепенно се появи специален клон – куклотерапията. Сега се практикува в много страни: в Германия, в Англия, в Холандия, във Франция. У нас доскоро никой не се занимаваше с психодрама, камо ли с куклотерапия, тъй като това се смяташе за буржоазно течение в науката.

Нашият метод за драматично психоиздигане наподобява психодрамата само формално: ние използваме и театрални средства. Нашите различия са много по-значими от приликите.

Като начало, ние винаги сами пишем сценариите, като даваме възможност на децата да импровизират, но само там, където считаме за необходимо. Няма болнична клиника, но има малка стая в гостоприемна московска библиотека. Животът (театрален термин) на специфични травматични ситуации, който е в основата на психодрамата, е само първият, да се каже, горен слой за нас. Убедени сме, че много по-значими резултати могат да бъдат постигнати, като се обличат проблемите на пациентите в алегорична, метафорична форма. Особено ако пациентите са деца.

Например, имахме момче от Армения, което оцеля при земетресение и го оцеля в самия епицентър - в Ленинакан. Загуби се, няколко дни не можа да намери майка си... Не е нужно да си експерт, за да си представиш в какво състояние е бил, когато е дошъл при нас. Целият „джентълменски набор” се виждаше (и то на лицето му!): страхове, безсъние, сълзливост, агресивност, раздразнителност. При най-малкото вълнение той ставаше пурпурен.

Изглежда, че ако се ръководи от принципите на класическата психодрама, е необходимо да се даде възможност на Витя А. (така беше името на това бедно осемгодишно дете) да изиграе отново и отново ужасите, които преживява в реалността. Много психолози, които се специализират в последствията от бедствия, биха намерили това за много полезно.

Но ние „отминахме по друг път“. Без изобщо да споменаваме земетресението в каквато и да е връзка, проследихме момчето с особено внимание по време на театралната игра, където героите на приказния остров бяха принудени да бягат от наводнението. Нещо повече, сюжетът беше моделиран от нас по такъв начин, че Витин, кукленият герой, излезе от смелата борба със стихиите като абсолютен лидер-победител, осигурявайки спасението не само на себе си, но и на останалите герои в играта.

И ние създавахме подобни ситуации във всеки урок.

Три седмици по-късно Витя беше неузнаваем. Интересното е, че след като стана по-силен психически, той самият, без ни най-малко подтикване от наша страна, имаше търпение да покаже на екрана своето ужасно преживяване от Ленинакан.

И накрая, най-важното е кардиналната разлика, за която все пак ще кажем само няколко думи, тъй като тя представлява интерес предимно за специалистите. Психодрамата се основава на психоанализата. В нашата работа ние, разбира се, вземаме предвид „долните етажи“ на личността, но никога не обсъждаме това с деца и дори се опитваме да не преувеличаваме много подобни теми в разговорите с родителите. Вече писахме за традиционната скромност на руската култура (глава „Горчивите плодове на просвещението“). Тук само ще кажем, че публичната фиксация върху сексуалната травма (терминологията, възприета в психоанализата) може да причини само повтарящи се травми на нашите деца.

Изхождайки от това, ние разчитаме именно на „горните етажи” на личността, на съзнанието и свръхсъзнанието. Опитът от нашата работа показа, че една издигната, издигната личност впоследствие успешно се справя сама със своите „низши класове“.

Сега отново съвсем накратко за това как е изградена нашата работа. Състои се от два етапа.

Първият етап се нарича условно „Терапевтични изследвания” и продължава почти три седмици, през които успяваме да проведем осем часа. Много внимание се отделя на работата вкъщи, където децата, заедно с родителите си, репетират сцените, които ги питаме. Въпреки че работата се извършва в група, децата вече от втория урок получават индивидуални задачи от нас, тоест следват индивидуална програма.

Всички часове се провеждат съвместно с родителите, а родителите не просто присъстват, а активно участват в случващото се. И много често в резултат съвместни дейности, съвместното театрализиране на татко и мама за първи път наистина разбират колко е трудно за болното им дете и се научават как да му помагат умно. Между другото, родителите на такива деца често сами се нуждаят от помощ, тъй като генетиката играе важна роля при психичните разстройства. По наше дълбоко убеждение (и не само наше!), неврозата възниква и се развива в семейството и затова тя също трябва да се лекува в семейството.

На първия етап се разграничава патологичната доминанта, която вече споменахме. И не започва елиминирането, не изкореняването на порока или пороците, а повишаването на тяхното ниво (вижте глава „Не искай круши от топола“). Схематично това може да се изрази по следния начин: порок - малка слабост - добродетел.

Да кажем високо агресивно детепочти всеки ден се прибира от училище със синини и запис в дневника си. Той не дава на никого спускане, хвърляйки се в битка за всякакви глупости. Като междинен резултат може да се постигне, че агресивността ще се проявява много по-рядко и в по-леки форми. И в идеалния случай такова дете, с правилна работа, ще се превърне в защитник на „унизените и обидените“, тоест ще се бори с онези хулигани, които обиждат слабите. Бойният дух, присъщ на него от природата, сякаш променя вектора, облагородява се.

Класовете обикновено са много забавни. Децата, насърчавани от нас по всякакъв възможен начин, са все по-нетърпеливи да се усъвършенстват в „актьорските умения“ (буквално е невъзможно да ги приберете след два часа упорита работа!) И очакват с нетърпение втория етап, т.к. най-високото отличие.

Вторият етап е лечебно изпълнение.

Много здрави възрастни искат да са на сцената, но можете ли да си представите как едно болно дете, което има остра нужда от хиперкомпенсация, жадува за това?! За такъв връх на изминатия път, разбира се, ще бъде представление, на което той ще покани близки и приятели. Ние сме много по-важни от репетициите, където децата изживяват дадените им роли, без да осъзнават (или се досещат много смътно), че не сме им дали случайно тези роли. Някои момчета получават няколко роли наведнъж и се случва, напротив, да разпределим една роля между двама, трима или дори четирима „художници“. В представлението участват и родители и, разбира се, ние обмисляме ролите им не по-малко от детските. Задачите ни са коренно различни от поставените от професионален режисьор, така че не се фокусираме върху техниката на кукленото изкуство и други професионални моменти. Интересуваме се от психотерапевтичната страна на въпроса.

Репетициите продължават около месец, понякога месец и половина. Участниците в представлението сами изработват кукли, декорации, костюми и други атрибути. Често каним истински режисьор, който под наше ръководство не само репетира, но и се занимава с обучение по актьорско майсторство с деца, което е осъществимо и полезно за тях. Децата, преминали първия етап, като правило, вече изглеждат доста добре и са в състояние да се справят с доста сложни задачи.

На втория етап продължаваме, вече на по-дълбоко ниво, работа с патологичната доминанта. И тук можем да наблюдаваме един много интересен парадокс. Изглежда, че ако внесете някаква отрицателна черта в карикатурата, тоест, условно казано, дадете на човек, склонен към подлост, ролята на заклет негодник, той, този човек, свиквайки с ролята, ще стане още по-лош.

Но по някаква причина именно утежнението, карикатурността на типа в пиесата води до освобождаване от естествения невротичен тип. (Разбира се, такъв парадоксален ефект е възможен само чрез художествен образ и само ако ролята е избрана правилно и може да бъде избрана правилно само от специалист психотерапевт.)

И така, до края на втория етап доминиращата личност се появява чрез типа. И дори лицето (проекцията на личността) се трансформира. Това може да се сравни с гъсеница, която първо трябва да се какавиди, за да се превърне в пеперуда. И тогава, докато се рее, пеперудата оставя на земята черупка, от която вече не се нуждае - пашкул. Страхотен модел на психоиздигане! Същото се случва и със засилена, окрилена душа.

Опитът показва, че в случаите на истинска невроза (факт е, че неврозата често може да бъде объркана с по-сериозни психични разстройства, включително шизофрения), два етапа, а понякога и един, са достатъчни за пълно излекуване.

Повече за „белите врани” и какво да правим с тях, водени от метода на драматичното психоиздигане, ще научите във втората част на тази книга.

аз
Книга
за трудно
родители

Предговор
Както си спомняте, Анна Каренина започва с афоризма: „Всички щастливи семейства си приличат; всяко нещастно семейство е нещастно по свой начин.” Същото може да се каже и за децата: всички добри, послушни деца са добри по един и същи начин, но всяко трудно дете е трудно по свой начин. И наистина, единият е упорит, другият е мързелив, третият е груб, четвъртият е срамежлив... Това е същият въпрос, оплаквайки се, попитайте майката: - А той защо е такъв? Не знам. Майката на трудно дете, като правило, не знае какво да прави с него.
Изглежда очевидно: ако детето е мързеливо, е необходимо да го направим трудолюбив. Ако е упорит - отстъпчив. Ако е алчен - мил. С една дума, направи лошото добро. Така че целта е ясна! Вярно, не е ясно как да се постигне... Трудно е с тях, с тези трудни деца. Убеждаваш - не се подчиняват, повишаваш глас - не реагират, викаш - избухват в сълзи ... е, и физически наказания - не дай си Боже, това е непедагогическо! И тук, сякаш беше грях, животът продължи така, че понякога искате не само да плеснете, но понякога да убиете. Тоталитарното минало е срамно, демократичното настояще е някак си фалшиво, светло бъдеще ... светлото бъдеще, според нашите експерти, като цяло е пълен мрак: цените ще се повишат, а стандартът на живот, съответно, ще падне, смъртността ще нараства и намалява (въпреки че къде можем да паднем още?) раждаемостта, растящата безработица ще последва спад в производството, а нарастването на престъпността ще доведе до окончателния упадък на културата. (Кой ще ходи на театър вечер? - Страшно ...) Накратко, всеки мръсен трик само ще расте, а доброто ще падне.
Появява се някаква мистична картина на всеобщото зло, точно като в книгата на модния писател Пшибишевски в началото на века „Синагогата на Сатаната“. И вие вътре в това „световно зло” вече не сте малка планетарна система със собствен, макар и малък, но ред, но хаотична брауновска частица, която объркано щръшка в едно внезапно рухнало, наведнъж атомизирано общество.
По същество това е ситуация на хроничен стрес. Целият живот е пълен шок, непрекъснато треперене... И тогава има дете... Колко извън времето, колко неподходящо!
Но той не поиска да се роди. Не е виновен, че решихте да го донесете на бял свят тук и сега. И не е длъжен да отговаря за това. Невъзпитан, упорит, мързелив, капризен - труден ... Е, какво да правя с него ?!
И с теб? Какво да правя с теб - мрачен, раздразнителен, уморен, безразличен, винаги бързаш и винаги зает? Какво трябва да прави вашето дете с вас? Как да се предпазите от хроничното си недоволство от живота?
В нашите есета, разбира се, ще говорим за деца. Но децата са, на езика на математиката, производно. Извлечени от вас, защото вие сте ги произвели.
Но ние ще говорим за вас, може би дори повече, отколкото за децата. В крайна сметка, честно казано, тонът на отношенията в семейството все още се определя от родителите, а не от децата. И дори детето да е тиранин, а родителите му да са послушни роби, те го позволиха, той допусна такъв баланс на силите!
Като цяло искаме да помогнем на родители, които трудно отглеждат деца, които трудно изграждат отношенията си с тях. Трудности във взаимоотношенията често се срещат от трудни хора. Затова решихме да наречем нашата книга: „Книга за трудни родители“.

Ирина Медведева, Татяна Шишова, септември 1993 г

R.S. Изминаха повече от две години. Тези тенденции, които тогава ни се струваше важно да засегнем във връзка с възпитанието на децата, уви, не са загубили своята актуалност и сега. Напротив, нещо беше доразвито, оформи се, придоби по-ярка форма.
Следователно не видяхме нужда от голяма ревизия, а предпочетохме да дадем бележки под линия тук-там и да добавим две глави.

И. М., Т. Ш., февруари 1996г
Не искай круши от топола

Колко често бъдещите родители не само купуват предварително бонета и жилетки и измислят име за своя наследник, но и създават неговия образ.
Той ще има същите гъсти и дълги мигли като вашите, казва съпругата.
Ама синеокият да е като теб! - продължава съпругът. - И въобще, нека има момиче, Аленка.
Искаш ли момиче? – учудва се съпругата. - Е, така да бъде. Нека има момиче. Но така с вашия волеви характер!
И с вашия нежен глас - допълва картината съпругът.
Това е в случай на семейна идилия.
И се случва различно. Жената, останала сама и все пак решила да има дете, през гневни сълзи се обръща към бъдещия си син:
- Нищо, ще живеем! Той ще съжалява! Той ще дойде, ще моли за прошка, а ти ще затвориш вратата пред него!.. Или не, не така... Вървим по улицата, държиш ме за ръката, а аз едвам стигам до теб. рамо. И отива да се срещне: стар, непотребен, одърпан ... Той ме вижда и пита: „Кой е този?“ И аз казвам: „Сине“. - "Нашият син?" - "Не, сине мой!" И минаваме без да поглеждаме назад...
По някаква причина в тези отмъстителни снимки синът задължително се появява. И разбира се, преди да се роди, той вече беше млад мъж. И определено висок и широкоплеще. Нещо като рицар Ланселот или – за да бъде в духа на времето – Арнолд.
Но идва дългоочакваният ден и се ражда момиче. Да, дори грозно, и дори с астматични пристъпи. И с много тежък характер.
И замъкът във въздуха с много вратички се срутва за една нощ. И неочакваното момиче никога няма да разбере защо вместо любов предизвиква у майка си смесица от съжаление и раздразнение. Детето расте и дразненето расте. Изглежда, какво има? В крайна сметка се грижиш за него - и сякаш свикваш, привързваш се... Това е от една страна. От друга страна нараства и картината става все по-отчетлива. Картина на фатално несъответствие между реалността и онзи стар сън... И работата по промяната започва. Е, подът все още е наред, няма какво да се направи. Цветът на очите също не се променя. Но тогава нека бъде балерина! По едно време не ме приеха, казаха: „Краката са малко къси!“ И тя трябва!
Интересна подробност: докато се оплаква, че дъщеря й не е наследила желания цвят на очите, майката не забелязва, че дъщеря й просто е наследила къси крака, неподходящи за балет.
Що се отнася до моделирането на характера, изобщо не е прието да се поставя под въпрос. Детето е восък, глина, чист лист и какво друго трябва да се каже в такива случаи... Обаче „восък” и „глина” се оказват съвсем не толкова послушни! И упоритото "съпротивление на материала" най-накрая ме вбесява.
Тук се произнася сакраменталната фраза: - Той (или тя) не оправда очакванията ми!
И това не е просто тъжно признание. Това е присъда, която не подлежи на обжалване. И ако е така, ако не оправда очакванията, значи всичко е позволено! Можете да упрекнете детето за съсипания му живот. Винаги можете да използвате за пример момче от съседен апартамент или по-„успешно“ по-малък брат. Можете да се оплачете от него на приятелите си в присъствието на дете или дори да го завлечете при лекари и екстрасенси. „Докторе, направете нещо! Той някак си не е толкова ... Твърде тих (или твърде досаден), твърде неспокоен (твърде бавен) и т.н. А зад думите „нещо не е така“ се крие старо твърдение: не както искам! Аз, създателят на собственото си дете!..
Но първо, струва ли си да се отнеме ролята на създателя от Създателя? И второ, дори ако вие, като атеист, смятате себе си и само себе си за създател, тогава защо предявявате претенции към своето творение? Дали е виновно за грешките на създателя?
Разбира се, случва се художник в ярост да обезобрази неуспешна картина, но той просто изважда злото си върху нея за своя провал.
Ако се върнем към Създателя, тогава той, след като е създал заека, не го е принудил да лови вълка. И ние, между другото, не очакваме това от страхливец с дълги уши.
Преди да прекроим детския характер, нека разгледаме изходния материал. В края на краищата, ако се заемем, например, да променим панталони, тогава не можем да изрежем разширените панталони от тесни.
Всеки човек има свои ресурси, възможности и те не са неограничени. Тяхната комбинация, тяхната корелация в много отношения вече е определена от самото начало, от първите месеци от живота на детето. И задачата на родителите възможно най-скоро да определят основните, доминиращи черти на характера на децата си.
Това, разбира се, не означава, че образованието е безсмислено. Разбира се, нещо може да се развие в детето и нещо да бъде изгладено, облагородено, по-малко забележимо. Само – „не искай круши от тополата”, както казва испанската поговорка. В крайна сметка, не питайте, не питайте - пак няма да получите круши и би било по-добре да използвате силите, изразходвани за безсмислени претенции, за нещо друго. Топола може да расте закърнела и изкривена, но ако се грижите за нея умело, тя ще стане стройна красиво дърво. Така е и човекът. Паклив човек, колкото и да го карате и наказвате, пак няма да се превърне в добро момче. Но от вас зависи дали ще израсне като побойник или дори престъпник, или ще стане предприемчив организатор на нов бизнес, а в свободното си време - душата на компанията. Срамежливият човек е душата на компанията, колкото и да се стараеш пак няма, но пак от теб зависи дали ще израсне като бук и мизантроп или все пак се научи да общува с хората и никой няма казват за него: „Той беше ударен с торба за прах“. Срамежливостта (липса) вече ще се възприема като скромност (достойнство).
Между другото, дори сега толкова популярни астролози разграничават три типа хора, родени под един и същ знак на зодиака: най-ниският, средният и най-високият. В долната част недостатъците стърчат толкова много, че се превръщат в пороци.
Може да се каже, че правилно възпитаниеТова е повишаване на нивото на този индивид. Наричаме го психо-издигане, издигане на душата („eevare“ - на латински „да се издигам“, „да се издигам“). Работейки с деца, помагайки им да се справят с различни психологически затруднения, ние никога не се стремим да изкореним дефицит. И дори го смятаме за опасно!
Колко вече е писано за природни бедствия, до които води най-малкото на пръв поглед нарушаване на околната среда! Извадиха малко насекомо - унищожиха цяла гора. Какво тогава може да се каже за човека, най-сложното, най-изтънченото творение на Бога или Природата?! Не е необходимо да се изкоренява, а да се коригира, трансформира и в крайна сметка да се превърне един недостатък в добродетел! И тогава упоритият ще стане упорит, изкачникът - лидер, а алчният - пестелив.
- Устните ви биха били да пиете мед - ще кажат родителите. - Всичко това е прекрасно. Но как?
Ще се опитаме постепенно да отговорим на този въпрос. Естествено, това ще бъде нашето лично виждане по проблемите на образованието. Вярно е, че опитът от общуване с родители на трудни деца (от 4 до 15 години) ни дава основание да мислим, че нашето виждане не е неоснователно.
Като правило започваме разговорите с родителите с разговор за естествената конституция на детето. Още веднъж повтаряме, че е необходимо да се опитате да го осъзнаете, дори ако такова осъзнаване не ви носи много радост. И много добре може да се окаже, че само това ще премахне основните трудности, които имате при общуването с детето си.
Веднъж при нас дойде крехко момче с големи очи, приличащо на крал Мат, героя от приказката на Корчак, или като млад аристократ от картините на английски художници от 19 век. Не беше уверен в себе си, страхуваше се от много неща и дори на 12 години не оставаше нито за минута сам вкъщи. Мама, която се обърна към нас с оплаквания от странностите му, вече рязко контрастира с него със самия си външен вид. Голяма, шумна, оживена, тя неуморно повтаряше, че не разбира откъде има такова дете, защото баща му, който загина при самолетна катастрофа, беше смелчак, герой, изпитателен пилот. Рано овдовяла, тази жена само се утешавала с факта, че момчето ще повтори баща си. Но той не го повтори - нито външно, нито вътрешно, така че любовта към сина й се бореше в душата й с възмущение и дори леко презрение към този немъжествен характер. дълго и различни начиниопитахме се да й кажем, че Толя - такъв, какъвто е - също е достоен за уважение и дори гордост. За щастие в крайна сметка успяхме. И момчето, точно когато престанаха да очакват свръхчовечество над силите му, преодоля страховете си. И сега тя не само остава вкъщи сама, но и ходи на трудни пътувания с нощувки с момчетата, за които, разбира се, майката, разбира се, дори не можеше да мечтае *.
Но има случаи, когато странността на детето предизвиква такава враждебност, че човек не иска да се задълбочава в тази странност. При нас е прието да говорим много за слепите майчината любови изобщо не се приема - за враждебност. По-скоро е прието, но по-скоро в престъпник, а не в психологически аспект. Пред умственото око веднага се появява злодеят, който е срамно лишен от родителски права. В живота обаче това се случва много по-често и далеч не винаги е свързано с подлости. Има случаи на психологическа несъвместимост. Случва се детето да е „копие на бащата“ и бащата го е изоставил. И понякога детето пречеше на личното щастие. Има ли нещо, което се случва в живота?
И като правило родителите (особено майката) се притесняват дори да кажат истината на себе си. Или казват, но с някакво истерично отчаяние: „Да, не ми харесва, но не мога да се сдържа!“ И като доказателство те цитират поговорката: „Няма да бъдете принудени да бъдете мили“.
Да не обичаш детето си е голям проблем. Да не се бориш с неприязънта си е огромна, ужасна вина. Възниква същият въпрос: какво да правя? Без да познаваш хората, без да познаваш обстоятелствата, е доста трудно да посъветваш нещо конкретно задочно. И все пак...

Преди да започнем занятия с деца, ние винаги молим родителите да попълнят специални въпросници. В тези въпросници по-специално има въпрос: „Често ли казвате на дете, че е красиво, герой, талант и т.н.?“ Първоначално бяхме изненадани, но сега сме свикнали с факта, че на този въпрос по правило се отговаря отрицателно или полуотрицателно, например: „Не, не често. Похвала, но в умерени количества. Хвалете само за каузата. Интересен е следващият ни въпрос: „Как реагира детето на това?“ - почти неизменно следва отговора: „Той много обича. Радва се. Щастлив е, когато го хвалят.
Тоест, оказва се, че родителите знаят, виждат как детето жадува за похвала, но не бързат да задоволят тази жажда. Защо?
- Е, как? отговарят родителите. - Хвалиш - ще си навие носа.
Или:
- Защо да хваля, като няма какво да хвалиш!
Или:
Той много добре знае, че не е вярно. Детето много дори чувства лъжа!
И вече сме свикнали с недоумението на майките и татковците, когато чуят от нас, че децата не трябва просто да бъдат хвалени, а често, пресилено и не винаги за каузата.
- Но ние прочетохме и чухме нещо съвсем различно! те възразяват.
- И вие опитайте - казваме ние. - Опитайте и се уверете сами.
Наистина, в нашите думи има много, на пръв поглед, противоречиво и необичайно. Общоприетата гледна точка се свежда до факта, че не трябва често да се хвали, преувеличено - още повече, и дори от нулата - това е пълна глупост. Дори момичето да е наистина красиво и учтивите гости възкликнат: „О, каква красота!”, поласканата майка обаче прекъсва ентусиазма с думите: „Не бъди с детето, не е педагогическо. Но се счита за доста педагогично възможно най-често и възможно най-подробно да се посочват на детето неговите недостатъци, лоши навици, неуспехи. Разбира се, с добра цел (кой спори?): така че той да коригира недостатъците си, да се отърве от лошите навици.
А сега се опитайте да запомните: вие, възрастните, искате ли да се подобрите, когато, дори и правилно, ви сочат за лошите ви качества? Или може би по-скоро искате да съвпадате не много честно, но похвално?
В същото време на никого не би му хрумнало да отрече, че една жена вехне, избледнява, избледнява без комплименти. А умна съпруганикога няма да забрави и насаме, и публично да похвали своя далеч от идеалния съпруг за златните му ръце, светлата глава или невижданата смелост. Глупавият като папагал ще повтаря от сутрин до вечер за своята посредственост и мързел, а след това ще се изненада, че се е напил, отива настрани или дори е напуснал дома.
И това са възрастни, които вече са си изградили самочувствие! Какво да кажа за детето?! В края на краищата той все още няма или почти никакъв опит за самоутвърждаване: не се явява на изпити, не получава увеличение на заплатата за добра работа, не се обръщат към него за съвет като отличен специалист. И накрая, никой никога не му е заявявал любов!
Дете, което все още не познава себе си и своите възможности, в много по-голяма степен от възрастен зависи от оценката на другите. Може би затова децата толкова обичат дипломите, флагчетата, значките и наградите? Такива отличия им дават осезаемо, реално потвърждение за тяхната жизнеспособност, стимулират ги към нови постижения. (И не бива да мислите, че този имот е само за нашите деца. Нищо подобно! В популярния американски анимационен сериал DuckTales малката пате Поночка е много притеснена, че племенниците на чичо Скрудж имат много почетни знаци, а тя има само една и дори този е за плуване.)
Що се отнася до обвиненията и доносите, по-добре е да ги сведете до минимум. Със сигурност детето ще се справи по-трудно с мързела си, ако всеки ден чува, че го мързи. Всеки ден и дори сто пъти на ден! Оказва се, че мързелът е неговото хронично състояние, дефект. И да го призоваваш да работи е също толкова безперспективно и в известен смисъл нетактично, както например да призоваваш едноок човек да гледа и в двете посоки.
Освен това, не забравяйте, че "обаждане" и "повикване" са едни и същи коренни думи. Мислите, че назовавате недостатък, когато кажете „мързелив“, а детето го чува като обида! Едно тригодишно момче упрекна майка си: „Ай-ай-ай, всички играчки са на пода! Възможно ли е да си такава мръсница?” Той възкликна обидено: “Защо ме дразниш?”
Откъсването на всички и всякакви маски като цяло е занимание, което далеч не винаги е благородно и винаги неблагодарно. Ние, работейки с деца, дори им позволяваме буквално да покриват лицата си. картонени маскиили се скриете зад екран на театър.
Ако желаете добро на детето си, помогнете му да изгради защитна маска. Нека е от добри материали - от достойнствата си. В противен случай той сам заслепява тази маска и дори тогава не я търсете, ако е от нещо. Например, той ще прикрие естествената си срамежливост с грубост, а не със способността да се усмихва очарователно (на което можете да го научите, като кажете, че има красиви зъби, очарователни трапчинки по бузите и т.н.).
В никакъв случай защитната маска не трябва да се бърка с маската на лицемерието. В крайна сметка всеки носи някаква маска. Започвайки с козметика, която е предназначена да подчертае естествените достойнства на лицето и да скрие естествените недостатъци. И завършвайки със социални роли и игри, в които е замесено цялото човечество (вижте книгите на Ерик Бърн „Игри, които хората играят“ и „Хора, които играят игри“).
В нашата работа многократно сме се сблъсквали с факта, че най-трудните деца външно изглеждат най-проспериращите и трябва дълго да гадаем къде е заровено кучето. Такива деца, като правило, развиват, без да чакат интелигентна помощ от родителите си, своя собствена патологична форма на защита и е много по-трудно да заменят маската, която вече е полепнала по кожата им, с друга - разкрасяваща, по-скоро отколкото деформиране на личността.
Това е тясно свързано с темата на предишното есе „Не искай круши от топола“. След като сте разбрали особеностите на психофизическата конституция на детето, подчертайте в него истинските му добродетели! И тогава понякога се стига до абсурд. Майката на Володя Т., момчето, което свободно времепрекарва в четене (мечта на толкова много родители!), интересува се от история, философия и дори теология, говореше за хобитата си с презрителна усмивка, смятайки ги за глупости и глупости. И, напротив, тя поиска момчето да посвети цялото си свободно време на алгебрата, която мразеше. Мама беше програмист и не можеше да разбере как синът й не е в състояние да реши проста алгебрична задача. В резултат на това момчето развило цял комплекс от невротични реакции. Той, по природа, добродушен и кротък, търпеше изблици на агресия, беше груб, чупеше предмети, мразеше околните, караше се със семейството си и дори говореше за самоубийство. Алгебрата, разбира се, не овладя.
В класната стая, разбира се, преди всичко насочихме вниманието на децата и родителите (и преди всичко на майката на Володя!) към неговите филологически способности. Възхищавахме се на огромните му философски познания отвъд годините му. Често пред всички се питаше мнението му по този или онзи хуманитарен въпрос. И дори поискаха да донесат книги за четене, които уж никога нямаше да получим без негова помощ. Отначало, свикнал да бъде презиран именно за това, той реагира на нашите похвали с подозрение, предпазливост, почти враждебно. Постепенно успяхме да спечелим доверието му и момчето започна да се преобразява пред очите ни. И когато майката на Володин, след като се вслуша в нашите убеждения, му каза, че е напълно възможно да се живее без алгебра и не бива да се напрягате толкова много, реакцията на момчето беше на пръв поглед парадоксална: той седна и самостоятелно реши проблема, върху който той и майка му се кара два дни! Напрежението се облекчи, невротичният страх от провал изчезна и се оказа, че въпреки че Володя не е Лобачевски, училищната алгебра е доста достъпна за него.
И тук стигаме до може би най-трудния аспект на това есе. Факт е, че Володя също не беше Карамзин и Кант. Неговите безусловни хуманитарни интереси не са от ярко творческо естество. И нашите похвали бяха не просто преувеличени, а изключително преувеличени. Изобщо не сме сигурни, че в бъдеще той ще стане филолог или историк. Но ние сме убедени, че е много полезно човек да „дава лаври на кредит“. Това е като кола, първо трябва да заредите правилно бензин и след това да тръгнете на път. Така че не пестете "бензин", разточвайки похвали за детето! Без това гориво той няма да стигне далеч.
Е, добре, в случая с Володя все още имаше за какво да се вкопчиш. Но да хвалим от нулата?! Това, изглежда, е чиста глупост! Да, понякога глупости, а понякога и остроумен педагогически прием. Например синът ви е страхливец. Най-вече го е страх да ходи по тъмните улици. Да му кажеш, че е смел? Твърде невероятно е, няма да повярвате. Но ако майка върви със сина си по тъмна улица, държейки здраво ръката му, и в същото време казва: „Знаеш ли, когато съм с теб, не се страхувам от нищо“, има надежда за добри промени. Разбира се, това не е единственото нещо, което трябва да направите в подобни случаи, но е и много полезно!
Може би тук смеем да си припомним не съвсем приличен анекдот. Разсеяният космонавт е забравил позивните си и сигнализира за това в центъра за управление на мисията.
Земя! Земя! Кой съм аз? Земя? Земя? Кой съм аз?
И те му отговарят:
...а! Ти си Соколът!
Вероятно е по-добре да не формулираме нашия образователен принцип.
Това не означава, че детето трябва само да се хвали и в никакъв случай да не се правят коментари. Това е абсолютно необходимо, без това също няма образование. Но дозировката и формата са важни. Можеш да кажеш:
- Ай-ай-ай, каква мръсница си! Отново разпръснах играчките.
А е възможно и по друг начин:
- Какъв красив дворец сте построили! Като истински архитект! Сега, ако все пак съберете дизайнера в кутия, ще се радвам.
Запомнете: думата съдържа не само информативно и не само емоционално значение. Думата има магическа сила. То създава тази или онази реалност. Известен пример: на хипнотизиран се казва, че ще го пипнат, сега гърба му с нажежено желязо, но го докосват с пръст. Но по кожата му изскача мехур, сякаш от тежко изгаряне. Влиянието на родителите върху детето е сравнимо със силата на хипнотизатор. Едно дете от своя страна може да се сравни с къща с много, много прозорци. Какъв имот ще извикате - това, и ще гледа. Опитайте се да призовавате по-често доброто и не събуждайте лошите с ненужни викове! „Не се събуждай бърз, докато бързият спи.“
Едната ръка наказва, другата има милост

Остана ли ви с впечатлението, че колкото и децата да стоят на главите си, все пак трябва да бъдат хвалени до небесата?
Не, разбира се, не е възможно да се отгледа дете без коментари, забрани и наказания. А родителската любов най-малко прилича на разсеяната нежност на добросърдечния старец, който е докоснат буквално от всичко, само нечий млад живот, нечие съществуване блесна пред очите му и стопли старческата кръв.
Колко такива снимки веднага изскачат пред очите ми! Момичето дойде да посети хора, които специално за нея купуваха скъпо грозде на пазара. Тя разпръсква грозде по пода, а родителите й, сякаш не забелязват ужаса по лицата на собствениците, се смеят от сърце...
Или, напротив, синът на господаря лети в стая, пълна с възрастни и дори възрастни хора, и безцеремонно заявява:
- Момчета! Спри да говориш глупости! Ела в стаята ми, ще ти покажа новата си кола!
А майката, вместо да му направи поне забележка, по-късно разказва на приятелите си какво живо и преждевременно момченце има: просто така, лесно, общува с възрастните!
- Нямам комплекси - добавя тя. - И това е основното. Ще бъде по-щастлив.
Тоест, с други думи: нека израсне като егоист, хам, звяр, само да е щастлив.
Родителите, които мислят по този начин, грешат поне три пъти. Първо, тяхната безкористна родителска любов едва ли ще издържи изпитанието на времето: ще им бъде много трудно да обичат пораснал звяр. Второ, от уютен семеен кръг детето много бързо се озовава в свят, в който няма всепрощаващи родители: в детска градина, училище и след това по-нататък ... И навсякъде ще бъде мразен. Може ли човек, заобиколен от омраза, да бъде щастлив?.. И накрая, най-важното и на пръв поглед най-изненадващото. Дете, на което е позволено всичко, е нещастно дори в детството! Изглежда, че е парадокс, но е истина. Гледайте разглезено дете. От време на време е капризен, от време на време сменя и повишава изискванията си. Сякаш нарочно се сблъсква с отказ. Оставаме с впечатлението, че подсъзнателно търси границата на позволеното, към което родителите му не го насочват. А в безкрайното пространство на всепозволеността, където няма насоки и следователно няма за какво да се вкопчиш, му е страшно неудобно. Ще кажете: напълно объркана главата! Или детето трябва да бъде хвалено от сутрин до вечер, тогава е необходимо да се наказва ... На какво да вярваме?
Нека се опитаме да обясним. Хвалете детето, давайки му да разбере, че все повече и повече се доближава до желаното съвършенство. Вие го порицавате, карате или наказвате, сякаш демонстрирате, че сте шокирани от внезапното му отклоняване от съвършенството. Детето трябва да почувства: вие сте ядосани не защото е лош, както винаги, а защото той - толкова прекрасен, умен, смел и т.н. - изведнъж ви шокира с несъответствие с обичайния си външен вид.
Ако детето ви не понася критика, реагира болезнено на коментари, силно ви съветваме да помислите: хвалите ли го достатъчно често, издигате ли го в собствените му очи? Това обикновено се възразява срещу:
- Какво правиш! Той е очарован от нас, погален.
И ние отговаряме, че всеки човек има не само своя собствена степен на консумация на захар или степента на умора, но и собствена, индивидуална нужда от насърчение. V този случайне се сравнявай. Възрастта на човек често е обратно пропорционална на нуждата от обич.
Но да се върнем към наказанието. Разговаряйки с родителите, многократно се убеждавахме, че има опасно объркване по отношение на наказанията, а то е свързано с грубо нарушение на йерархията на наказанията. Почти никой не се съмнява, че няма нищо по-лошо от телесното наказание. Кажете, не можете дори да докоснете дете с пръст. Но не можеш да говориш с него цял ден. И въпреки че нашето мнение по този въпрос е в противоречие с общоприетото, ние все пак смеем да твърдим: няма безобидно наказание от искрения шамар и няма по-страшно наказание от преднамерения, методичен бойкот. Естествено, ние не призоваваме за бичане на дете с пръчки или „издърпване“ с катарама на колана. А шамарът е много обидно и следователно неприемливо наказание. Но да удариш дете по дупето или леко (!) По устните, ако е грубо и нецензурно, е, както се казва, свято дело.
Разбира се, най-добре е да използвате това в ранно детствокогато детето още малко разбира думите. След това до 4-5-годишна възраст в повечето случаи е достатъчно просто да кажете със строг глас:
- Ну това, ти плесни?
И инцидентът приключи.
В старите романи често можеше да се срещне възклицанието:
- Аз съм най-нещастният човек! Целият свят ми обърна гръб!
Светът на детето сте вие, неговите родители, неговото семейство. Следователно, когато спрете да говорите с него, той, разбира се, няма да възкликне толкова красиво и патетично, но ще има това чувство: целият свят се е отвърнал от него. Според нас тази тежка артилерия трябва да се използва в най-крайните случаи, когато останалата част от арсенала от наказания е изпробвана безрезултатно.
Много е полезно, разбира се, да се наказва с лишаване от нещо, някои любими храни, предмети и забавление. Тук обаче е важно да не изпаднете в друга грешка. Често родителите се страхуват да лишат детето от най-ценното за него, вярвайки, че това е твърде жестоко, а след това се учудват, че наказанието не работи. Но са го лишили само от това, без което може! Какво е това наказание?
Искам да говоря за друго популярно погрешно схващане. Обичайно е да се твърди, че родителите трябва да действат като „обединен фронт“ по въпросите на отглеждането на деца. Липсата на това единство се счита за порок. А, ти си мил с нас, винаги му прощаваш, никаква взискателност... аз казвам едно, а ти друго?! Ако накажа, трябва да ме подкрепите!
Разбира се, родителите трябва да бъдат единни в основното: в представите за доброто и злото, за това какво е черно и какво е бяло. Например, ако майка каже, че е грешно да се краде, е погрешно бащата да каже, че краденето е добродетел. Но ако майката постави детето в ъгъла, то вече беше стояло там известно време и очевидно това много го натъжи, бащата ще бъде прав, който ще съжалява за наказаното дете. Не, той, разбира се, няма да постави под съмнение авторитета на майката, няма да каже, че тя е лоша, зла, жестока! Той няма да каже, че вината е незначителна и следователно недостойна за наказание. Съгласен със справедливостта на наказанието, той така или иначе ще съжалява.
Какво правим, когато се караме със съпруг (съпруга)? Обаждаме се на приятел, отиваме да „седнем с момчетата“, просто отиваме на работа! Накратко, възрастните имат този или онзи изход. И къде трябва да отиде детето? На кого ще се оплаче от страданията си? В крайна сметка той страда, дори и да знае, че е наказан за деянието. Непобедимият комплекс на родителите е непоносим. И нашата цел е да не измъчваме детето!
Важно е само да се гарантира, че ролите на наказанието и помилването не са фиксирани. Днес мама ще накаже, а татко ще съжалява. А утре е обратното. Много е естествено, когато една баба съжалява. И не я обвинявай за това. Така беше по всяко време. А консолидирането на ролите на наказващ и милостив е опасно не само защото детето ще се страхува или дори ще мрази суров родител. Опасността се крие във факта, че състрадателният баща (или майка) започва да се утвърждава за сметка на зла, лоша майка (или баща). И един ден детето също ще се опита да формира комплекс – с добър родителсрещу злото. И войната постепенно ще се разгори и семейството вече е почти единствената крепост на света ...
За ползите от безскрупулността

Тъй като споменахме „война и мир“ в предишната глава, думата „компромис“ изскача сама от съвременния политически лексикон. И може би затова днешната политика ни ужасява толкова много с войни и ни радва толкова малко с мироопазващите успехи, защото нашите държавници са научили думата „компромис“, но не усещат какво стои зад нея. Не че не разбират, но не усещат. Те не са формирали стимул за взаимни отстъпки. И това е съвсем разбираемо: общество, доминирано от системата „подаване на поръчки“, не предпочита компромисите.
Изглежда, че са дошли различни времена и хората вече разбират, че „споразумението“ и „споразумението“ не са едно и също нещо. Но когато става дума за образование, думите „принципи”, „принципи” излизат на преден план. По принцип не позволявам на сина си да гледа телевизия след девет вечерта ... Но аз не купувам добри неща за себе си: тя е мърля.
Честно казано, отбелязваме, че мъжете особено не обичат да правят „компромиси с принципи“. Те се оплакват от съобразяването на жените си в отношенията с децата като порок. Тя е тази, която му угажда, аз никога!
Ето един много често срещан диалог:
Баща: Петя, прибирай се!
Петя: Тате, ще поиграя още малко...
Баща: Прибирай се, казват ти!
Петя: Татко, моля те! .. Още пет минути ...
Баща: Не.
Петя: Е, малко!
Баща (с горд патос): Казах „не“ – значи не!
Интересно е, че детето в този диалог дава на бащата модел на правилни човешки отношения. Но бащата, уви, не възприема този урок. Виж: Петя иска първо да му даде пет минути. След като получи отказ, той се съгласява за една минута. Но бащата се гордее с принципите си. С какво обаче има да се гордеем? Проява на безсмислена, абсурдна власт над дете, което по очевидни причини е на милостта на родителите си? Какво ще се промени, ако Петя остане навън още пет минути? Тъй като той иска да удължи времето на разходката, това означава, че е добре на улицата, забавлява се. И така се прибира вкъщи с рев, с наведена глава, а зарядът от негативни емоции напълно „изяжда“ всички положителни. Ако това се случва редовно (а в семейства, в които дори кихат „по принцип”, се случва), тогава самоутвърждаването на стотинката на родителите идва за сметка на потискането на волята на детето, а следователно и за сметка на психическото му здраве.
Между другото, любопитна особеност: по някаква причина родителите често показват безкомпромисност в дреболии, но са много лоялни към нарушаването на основните принципи. И разбира се има такива принципи. Не убивай, не кради, почитай родителите си, не се покланяй на идолите... Тези принципи се наричат ​​заповеди и не са много от тях: десет. Заповедта е строга забрана, табу и не изисква обяснение. Например, много е трудно да се обясни на детето защо не е добре да се краде (особено че кражбата вече може да се нарече бизнес, свободно предприемачество, управление и т.н.). Дете няма пари, а възрастните имат цял ​​куп! Какво лошо има, ако вземе само малко, за сладолед (за дъвки, за шоколад)? Опитайте се да обясните – и рано или късно ще стигнете до раздразнен отговор: Не можете, защото не можете! Или: Така е!
И - удивително нещо: децата разбират това много добре!
Във всички останали отношения, струва ни се, колкото по-малко придържане към принципи, толкова по-добре. Днес детето си легна навреме, а утре, ако наистина иска да гледа интересен филм, нека си ляга малко по-късно. Той поиска да купи дъвка, а ти каза не, въпреки че всъщност имаш пари за нея. Чувствайте се свободни да се върнете десет крачки и да я купите, тази злощастна дъвка. Нищо, доверието ви няма да падне от това!
В крайна сметка има толкова много случаи в живота, когато трябва да кажем „не“ на дете, не по образователни причини, а защото наистина не можем да изпълним молбата му! Освен това дребните забрани обезценяват основните, за които току-що говорихме.
И по-нататък. С дребни забрани неволно провокирате дете да върши лоши дела. Изкушението на дъвка, която не сте купили, е толкова голямо за него, че може да не успее да устои и да открадне пари от вас. То толкова много иска понякога да си почине от училище, че ако не му позволите да си стои вкъщи, ще се опита да симулира, че е болен. И ако опитът успее, той ще го използва постоянно. И има много такива примери.
- Но какво да кажем за дисциплина, режим?! – ще се възмутиш.
И колко възрастни харесват строгата дисциплина? Винаги ли се храните точно навреме или предпочитате да ядете, когато сте гладни? И вероятно си лягате не след звъненето на часовника, а когато се уморите.
Строгият режим всъщност е подходящ в казармата, където има много повече подчинени, отколкото началници, а вторите трябва някак да управляват първите.
Но това, което е наистина важно, е компромисът да е взаимен. Важно е преди всичко, защото по този начин давате на детето стереотипите за правилни човешки отношения. Той свиква да не се подчинява или, напротив, да се бута, а да прави отстъпки, при това взаимни отстъпки. Основното нещо е да го превърнете в обичаен стил на отношения и да не чакате извънредно събитие. Ако го погледнете, целият ни живот се състои от компромиси.
Много често чуваме родители да се оплакват, че детето в предучилищна възраст изисква постоянно внимание и няма време да прави нищо у дома. Тази тема ни е особено близка, защото самите ние основно работим у дома. Вие седите на бюрото, опитвайки се да се концентрирате, а детето, сякаш на грях, иска да играе. И не сама, а с майка ми. Можете, разбира се, да го закарате в друга стая, но все пак ще бъде невъзможно да работите поради обидения му силен плач. Можете да отложите делата си, но тогава същата история ще се повтори утре. Как да се уверим, че и вълците са нахранени, и овцете в безопасност?
Опитайте да дадете на детето си лист хартия и молив и го оставете да седне до вас, но при условие, че не ви разсейвате с бърборене. Разбира се, все още трябва да се разсеете: или той ще ви покаже рисунка, или ще ви помоли да нарисувате куче ... Разбира се, вие също ще пожертвате нещо, но той също направи жертва, като се съгласи да играе тихо и сам!
Вероятно не си струва да се спираме на факта, че инициативата за компромис и нейното съдържание трябва да идват от вас.
Много е полезно да не бързате на пълни обороти, за да изпълните молбата на детето, а да го помолите да изчака малко, маркирайки границите на това очакване: сега просто вземете чиниите вкъщи... чакайте малко, аз не съм Все още не съм допил чая си и т.н. Това също учи децата да правят компромиси, защото по природа са нетърпеливи.
Изключително важно е да използвате системата даване и вземане, когато наказвате дете. Тук принципът е най-малко подходящ!
Нека разгледаме някои конкретен случай. Четиригодишно момче не иска да дели шоколадово блокче със сестра си, а настоява само той да получи всичко. Плаче, крещи, тропа с крака. Някой в ​​такъв случай ще убеди по-голямата сестра да се поддаде на крещящото бебе. Някой, напротив, ще се възмути:
- А, добре? Хайде, Машенка, изяж си всичко сама, щом е такъв алчен човек!
И двата варианта ни се струват непедагогически. В първия случай насърчавате алчността и своеволието, във втория нанасяте тежка травма на момчето. Ние бихме направили така. Придавайки строго изражение на лицето, те биха казали:
Ако не искате да споделите, няма да получите абсолютно нищо. Махай се оттук!
И изведе детето през вратата. Най-вероятно той ще избухне в сълзи и скоро, стискайки носа си, ще влезе в стаята.
- Е, малката, промени ли си мнението да си алчен?.. Разбира се! знам, че си добър. Има нещо по теб.
Той хърка в знак на съгласие.
„Тогава“, продължавате, „идете и помолете Маша за прошка.
Но той не е готов за това. За много деца обикновено е много трудно да поискат прошка устно. И не бива да настоявате!
- Добре, - правиш още една отстъпка, - сега ще попитаме заедно. Машенка, ела при нас! Петя много се срамува, моли ви за прошка и ви дава своя дял.
С тези думи давате на Маша нейната половина, а Петя - неговата.
Ако Петя сега е доволна от сродната си душа без шум, вие се свързвате с " учебен процес» Маша.
- Машенка, понеже Петя е такъв юнак, моля те, дай му още едно малко парченце.
И когато татко дойде, ти силно, за да чуе Петя, говори за нечуваната щедрост на Петя, за това какъв подвиг е постигнал днес, като сподели шоколад с Маша.
Между другото, за ядосаното лице. Това е друг пример за маска. Маски, които подчертават и преувеличават емоциите. Вярваме, че това е полезно по много причини, и по-специално защото децата, особено малките деца, реагират по-силно на визуализацията, отколкото на звука.
Въпреки това, показването на гняв или негодувание не трябва да бъде сериозно ядосан или обиден от детето. В крайна сметка той не ти е равен и никога, дори и на шестдесет години, няма да стане кибрит, защото си го хранил с лъжица и си му бърсал дупето. Родителите (особено малките) често попадат в тази грешка: те се обиждат на петгодишните деца като възрастни, трупат оплакванията си. Майките плачат, бащите се възмущават. В продължение на 10 - 15 години те натрупват толкова дебела сметка за оплаквания и претенции, че син или дъщеря се превръщат във вечни длъжници на родителите си.
Сякаш не си дал живот на детето, а му дал непоискан заем и дори с висока лихва, и дори със заплаха от затвор за дълг за неизплащане!

Лилипут на страната на Гъливърите

Никога няма да забравим Миша К. Това петгодишно момче, като престолонаследник, беше заобиколено от тълпа придворни: баба, дядо и пралеля (сестра на дядо). Те предупреждаваха всяко негово движение, всяка стъпка, всяка мисъл. Както подобава на лоялните придворни, те го обожаваха. Те можеха непрекъснато, прекъсвайки се един друг, да говорят за уникалността на Миша, да цитират неговите изявления, да си припомнят най-незначителните епизоди, които в устата им придобиха звука на епични подвизи. Като цяло те се радваха на това дете, вдишваха го като аромат на роза. Освен това читателят почти механично рисува банална картина. Всичко е ясно, обичайната история, те разглезиха момчето и сега малкият тиранин ги бута.
Но фактът е, че Миша не беше тиранин! Нито тиранин, нито роб, защото робът има желание за свобода. Той беше абсолютно нищо. Първоначално се озадачихме: какъв характер има това момче? какво харесва той? Какво го дразни? Какво предизвиква интерес и какво - съжаление? Кой е той? Бяхме потънали в предположения, докато не осъзнахме едно тъжно (да не кажа ужасно) нещо: пред нас не беше робиня, а кукла. Затова не можахме да отговорим на въпроса: „кой е той?“ В крайна сметка куклата не е „кой“, а „какво“. Толкова много искахме той поне веднъж да е капризен, да се държи лошо - накратко, макар и негативно, но да покаже волята си. Уви, Миша беше напълно послушен. Казваш "върви" - тръгвай. Казвате "седнете" - седнете. И ако не го кажеш, ще стои като стълб.
Най-страшното е, че механичното му послушание изобщо не тревожи баба и дядо му. Напротив, именно от това те бяха напълно възхитени. Те се тревожеха само за едно (те се обърнаха към нас с това): Миша заекна. Понякога леко, понякога много забележимо. Малка злощастна повреда в такъв прекрасен, толкова добре смазан куклен механизъм. Необходим ремонт.
Когато разбрахме това, вече не бяхме докосвани от пламенната любов на роднините на Миша. Тя оплете момчето като мрежа. Без да го подканва, той дори не отговори на името си и на колко години е. Вярно, никой не му даде отговора сам.
Искахме да видим майката на Миша, а след това излязоха доста странни подробности. В живота на Миша нямаше майка. По-скоро беше, но само веднъж седмично, в неделя. Не, не, тя е доста здрава и не страда от алкохолизъм или неморално поведение, бабите побързаха да ни успокоят, просто не си струва да я посвещаваме на тези неща, когато около момчето има трима толкова сериозни възрастни. А майка ми, казват, е твърде млада, само на 25 е, по същество е дете. Никога не знаеш какво иска да бъде със сина си! Баща й, майка й и леля й решили, че ще е по-добре за момчето с тях, трима пенсионери. В крайна сметка те имат много свободно време, което могат да посветят на любимия си внук без следа. И най-важното, за разлика от майката на Миша, те знаят как да отглеждат деца...
Разбрахме, че детето няма да бъде дадено на майката. Решено е и подписано. Дълго време, най-накрая и без нас. Но тъй като те все пак се обърнаха към нас за помощ и вече разбрахме, че „провалите“ в речта в този случай са само отражение на много по-сериозен „срив“ - напълно потисната воля - ние се опитахме поне малко да облекчим натиска от дядо и баба.
Би било хубаво да дадем на Миша повече независимост, - казахме, - например, той вече може да ходи сам в двора. Под прозореца, разбира се.
Какво правиш! – ужасиха се близките, – никога няма да го пуснем никъде сам.
Но скоро ще ходи на училище.
И какво тогава? Слава Богу, взехме майка му на училище и в колеж за ръка.
Колко дълго? ние попитахме.
До службата по вписванията!- последва горд отговор. - И нищо, тя порасна мъж. Без никакви глупости!
„И без право да отглеждаш собственото си дете“, помислихме си ние. И за пълна безсмисленост спряха разговора.
Това, разбира се, е краен случай (въпреки че в нашата практика, уви, нито един). Но така наречената свръхзакрила, когато родителите обграждат детето си с прекомерна грижа, е доста често срещано явление днес.
Защо? Най-вероятно поради комбинация от причини. от една страна, повече жениСега си стоят вкъщи и се грижат за семейството. От друга страна, пресата и телевизията постоянно ни плашат с чудовищно нарастване на престъпността. И като цяло хипер-попечителството свидетелства според нас за нарастването на ежедневната култура. Може би звучи неправдоподобно: каква култура в такъв срив и хаос? И каква свръхзащита? Сополиви момчета продават вестници, мият коли, спекулират с бензин! правилно. Някои спекулират с бензин, а други се водят за ръка към института. Какво можеш да направиш? Прогресивните мислители вече ни обясниха, че това се нарича стратификация на обществото. И че е много прогресивно. (Интересно е, че тези, чието потомство учи в Харвард, на почивка в Малта или, в краен случай, посещават елитни московски лицеи, особено насърчават детския труд. Но това е така, между другото.)
Какво според нас трябва да имат предвид родителите, ако се изкушат да глезят детето си излишно?
На първо място, че по този начин генерират и умножават детските страхове.
- Чакай чакай! Тоест, като? Предпазвайки детето от опасности, сеем ли в него страхове?
Добре, разбира се! За какво си мисли едно малко момче, когато възрастните не го оставят да направи нито една крачка? Той си мисли: Какъв ужасен, ужасен, опасен трябва да е този свят! Кучето хапе, колата мачка, чичото краде, лелята дава отровен бонбон, само бандити звънят на вратата. И дори вкусните плодове са носители на смъртоносни бактерии...
Оказва се, че целият заобикалящ свят има само една страна, една функция - агресивна. И целта на тези агресивни импулси е той, Малко дете. Тук е лесно възрастен да полудее!
Между другото, в Западна Европа беше проведен много по-невинен експеримент с възрастни, но резултатите от него също са показателни. Откриха кафене с оригинален интериор. Оригиналността се крие във факта, че възрастните, влизайки в това кафене, се оказват в положението на деца. Размерите на мебелите корелират с размера на възрастен по същия начин, както размерите на обикновените мебели - с размера на петгодишно дете. Посетителите на кафенета потънаха в гигантски кресла, краката им не докосваха пода, но ръцете им докосваха храната на масата. Оказа се, че това е много неприятно усещане и скоро кафенето се изпразни. На майките и татковците беше дадено да разберат какво е едно дете в света на възрастните. Много, разбира се, приблизително и доста...
Да, детето вече се чувства като лилипут в страната на Гъливерс. И свръхзащитата, разбира се, изостря това болезнено чувство. В крайна сметка, ако той, дете, е толкова неуморно охраняван, охраняван, контролиран, предупреждаван, значи ли, че е напълно безпомощно? Така че, просто духайте върху него - и няма да остане мокро място! Трябва да се отбележи, че точно тези родители, които често се обръщат към нас с оплаквания за детски страхове, не оставят сина или дъщеря си нито една крачка. А мързелът на децата, като правило, се нарушава от тези, които правят уроци с детето, дори и по пеене. И на никой от тях (поне в нашата практика) не му хрумна да промени нещо не в детето, а в отношението си към него.
Хипер-задържането има по-дългосрочни неприятни последици. Въпреки това, също не е толкова далеч.
Например, необмислен ранни бракове- само за да пърха бързо изпод задушното родителско крило. Но това не е най-лошото. Отдавна се знае, че именно мамките и дъщерите при първа възможност се отдават на всичко сериозно. Е, други – като Миша, за когото говорихме в началото – си остават „кученца до дълбока старост”, обречени на робска зависимост първо от родителите си, а след това и от съпругата или съпруга си.
И как тормозят дете, което на 10, 11, 12 години го водят на училище за ръка! Е, опитайте се да изиграете мислено такъв етюд. Вашето име е Кирил (или Миша, или Витя - заместник и

Многоцветни "бели врани" Медведева Ирина Яковлевна

"БЕЛИ ВРАНИ"

"БЕЛИ ВРАНИ"

Вероятно вече сте разбрали, че децата, с които се занимаваме в нашата психотерапевтична практика, не са съвсем обикновени деца. Защо ще се свържат с нас? Но това не са тези, които обикновено се наричат ​​психично болни, луди, луди. При такива деца не е много ясно къде свършва лошият характер или лошото възпитание и започва болестта. Изглежда са на ръба. Гранични деца. В психиатрията това обикновено се нарича "гранични държави".

Погледнете внимателно голямото събиране на деца. Например на шоуто за коледната елха. Разгледайте отделните фрагменти от тази жива картина, наречена „Щастливо детство”.

Ето едно момче, което стои зад цялата тълпа и, стискайки конвулсивно ръката на майка си, гледа към пода. Мама по този начин го убеждава да участва в общото забавление, самата тя усърдно се забавлява да му дава пример... Но в отговор той само се надува и мрънка: „Хайде да се приберем, аз съм изморен."

И в гъстотата на тълпата можете да видите още едно момче. Толкова е развълнуван, толкова запленен от гледката, че е загубил контрол над себе си: трескаво си гризе ноктите или смуче палеца си като бебе и дори от време на време, без да усеща болка, изскубва косата на върха на глава. Така лицето на такова дете е обезобразено от конвулсии.

А сега обърнете внимание на веселото момиче на самото коледно дърво. На пръв поглед тя изглежда доста просперираща: отговаря на въпроси, копнее да разкаже стихотворение или да изпее песен, смее се на глас. Всичко би било наред, само по някаква причина майка ми я води до тоалетната на всеки десет минути и за всеки случай държи сменяеми чорапогащи готови.

Изглежда, какво общо имат тези деца? И имат обща диагноза: и тримата са класически невротици. На Запад ги наричат ​​"изключителни деца", "акцентирани деца", "деца с проблеми" и се опитват да разрешат тези проблеми с помощта на корекционна педагогика, занимания в специални класове. В Америка има частни интернати, където невротиците живеят в условия, близки до семейните, само мястото на родителите е заето от психотерапевти, които учат своите подопечни да общуват с хората и предлагат различни начини за защита в стресови ситуации.

У нас тези момчета се наричат ​​"трудни", "странни" или дори "с уважение" и най-важното - изобщо не знаят какво да правят с тях. Разбира се, лекарят, за да успокои родителите, ще предпише нещо от арсенала от психотропни лекарства на малкия пациент и ще каже сбогом: „Детето ви е трудно. Бъдете много внимателни с него."

Но лекарството често не дава нищо, освен повишена сънливост, а какво означава „да бъдете много внимателни“ най-вероятно не знае дори самият компетентен съветник. И обърканата майка остава сама с детето си, изтощавайки го или с неумерена строгост, или с неумерена ласка. И детето все още не може да намери адекватен контакт със света и скоро, много скоро ще се почувства като непознат не само на новогодишния празник, но и като цяло „на празника на живота“.

Някои деца усещат рано трагедията на своето изгнание, своята аутсайдера. Седемгодишният Виталик на въпроса: „Как те виждат другите?“ - едва чуто отговори: "Момче с наведена глава."

Така че нарекохме нашата първа лечебна игра:

„Историята на момчето с наведена глава“.

Идеята за лечение на невротици с помощта на куклен театър ни дойде преди няколко години, при това случайно. Въпросът тук е отчасти в доста особена комбинация от професии. В миналото една от нас, Татяна Шишова, беше учителка. Втората - Ирина Медведева - работи като психолог в детска психиатрична клиника. И тогава започнахме да пишем пиеси за кукления театър заедно. И в това си качество (съавтори-драматурзи) от време на време участва в различни театрални фестивали.

И тогава един ден, след следващия фестивал (мисля, че беше в Горки, през 1988 г.), ние споделихме впечатленията си помежду си и между другото обърнахме внимание на факта, че актьорите могат да „живеят“ (т.е. на сцена без кукли) просто е ужасно да се играе, но - невероятно нещо! - вдигайки кукла, те стават много по-спокойни, по-пластични. И това се случва дори ако кукловодът не се крие зад параван. И тогава разбрахме, че куклата служи като вид защита на актьора, опора.

И ако не е актьор, а болезнено срамежливо дете? Може би един срамежлив човек, който се крие зад стена (тоест зад параван, дегизирайки се, слагайки маска), без да се страхува да бъде хванат, защото ще говори от името на кукла, ще получи уникална възможност за изцеление изповед? Само да можехме да се опитаме да работим с нервни деца по този начин - помислихме и веднага се засмяхме на нашите Маниловски мечти ...

Тогава се случи арменското земетресение и тежко ранени хора лежаха в клиника в Абрикосовски Лейн. И тези хора, загубили дома, семейството, краката и ръцете си, неподвижни, безпомощни, на прага на смъртта, колкото и да е странно, си спомниха, че Нова година идва скоро. А вечерта на 31-ви художникът на театър Образцов Женя Серегин пристигна в болницата, като взе със себе си три очарователни, трогателни кукли. Умело ги управлявайки, той показа неусложнени, но и много трогателни концертни номера.

И се случи невероятно нещо (свидетели сме!). Хората, които са били в състояние на умствена суспендирана анимация в продължение на три седмици, летаргия, изведнъж започват да се смеят, да плачат и дори да крещят като малки деца. Изненадващо беше също, че роднините, които се грижат за тях - доста здрави мустакати мъже и пълни жени - се струпаха пред вратите на голямата зала, където се провеждаше представлението, и много енергично се блъскаха с лакти, втренчени в гърчещия се индианец танцьор, в който трепереше дървен пъп.

Но най-удивителното се случи след представлението: възрастните искаха да се сбогуват с ръчните кукли! И едно момиче поздрави куклата за Нова година и попита изненадано Женя:

Слушай, защо не ми отговаря?

След това, смилайки новогодишните впечатления, разбрахме какво се е случило: най-вероятно пациентите по време на концерта демонстрираха ясна психическа регресия или, просто казано, изпаднаха в детството. Но в същото време те най-накрая се измъкнаха от състоянието на шок! И си помислихме: ако куклите имат такава магическа сила над болен възрастен, тогава какво ще се случи с болно дете и дори със системно, дългосрочно и обмислено въздействие?!

И нашите смътни догадки прераснаха в ясна увереност, а бавните мечти - в желание за действие, и то решително.

Сега имаме зад гърба си почти четири години интензивна редовна работа с малки групи деца, страдащи от повишена срамежливост, демонстративност, страхове, агресивност, тикове, заекване, енуреза, аутизъм* (в лека форма), психопатия, психотравма. Занимаваме се и с астматици, защото астмата често има невротичен характер. Наскоро създадохме вариант на методиката за деца с увреждания, които по правило имат вторичен невротизъм поради преобладаващите обстоятелства.

* Аутизъм – болезнено самовглъбяване, лош контакт или липса на контакт с външния свят.

Техниката на драматично психоиздигане (за значението на този термин вече писахме в началото на книгата, в главата „Не искай круши от топола“) е комплексно въздействие върху невротичните деца с помощта на различни театрални техники: скечове, игри, специално дадени ситуации, в които детето изпитва трудности в живота и които в крайна сметка се отразяват в неговата психика.

Един от основните ни принципи не е лечението на единичен симптом или набор от симптоми, а опит да се проникне по-дълбоко, да се вгледаме в душата на детето, да разберем какво е причинило тези симптоми, къде е „сривът“, какво пречи на това конкретно дете да живее? Ние наричаме това идентифициране на патологична доминанта.

Работим с деца от всички възрасти, от четири до четиринадесет.

Жалко, че все още нямаме видеокамера и не можем да уловим наистина вълшебната трансформация, която децата ни дават като раздяла. Единият, като дойде при нас, заекна толкова страшно, че речта му изглеждаше непрекъснато хленчене, а сега говори почти плавно, с едва забележими редки заеквания. Другият изглеждаше изобщо тъп (това се нарича "селективен мутизъм") и никаква сила не можеше да го накара да говори, а в последния урок той буквално не си затваря устата. Момичето, което не можеше да се концентрира върху нищо, седеше с отсъстващ поглед и в най-интересните моменти можеше да се отдръпне или да се отдръпне, сега тя е очарована, гледайки екрана ...

Децата не знаят, че са дошли да се лекуват при нас, а това също е един от най-важните принципи на нашата работа. Първо, както вече писахме в главата „Лаври на кредит“, е необходимо да се говори възможно най-малко за недостатъците, пороците и дефектите. Особено когато става въпрос за такава деликатна област като психиката, а психиката вече е травмирана. И второ, децата, особено малките, често не осъзнават психическите си отклонения като нещо, което им пречи да живеят. И понякога - подсъзнателно, разбира се - те дори не искат да се възстановят, оценявайки повишената грижа от възрастните. Можеш да си капризен, да не ходиш на училище, да поискаш скъпа играчка – ще ти направят всичко, защото си болен. И ако се оправите, ще трябва да се замислите над уроците, да оправите леглото, да останете сами вкъщи. Затова децата ни вярват, че когато дойдат при нас, те се учат да бъдат артисти, играят куклен театър. Опитът ще ви каже, че този мотив работи безупречно. Дори тринадесет и четиринадесет годишни момчета, чиито мустаци започват да пробиват и гласът им се къса, кълват тази стръв. Защо обаче да се изненадвате, ако за много възрастни актьорството е тайна мечта на цял живот?

Не бяхме първите, на които хрумна идеята за използване на театрални средства в психотерапията. Ето една кратка "история".

През 1940 г. Якоб Леви Морено (1927–1974), родом от Румъния, основава Института по социометрия и психодрама в Америка. Психиатърът Морено забелязал, че подобрението, настъпило при пациента в оранжерийните условия на клиниката, бързо отшумява, когато пациентът се върне към травмиращото си ежедневие. Отново обостряне - отново клиника. И така до безкрай...

Морено решава да възпроизведе в клиниката ситуациите, които най-много травмират пациентите му, и за това създава специален медицински театър, който нарича психодрама. Лекарите, заедно с пациентите и техните близки, написаха доста прости сценарии и заедно поставиха пиесата. Аудиторията се състоеше и от пациенти, роднини и медицински персонал.

Този метод дава много добри резултати в редица случаи. Морено имаше последователи в различни страни, особено в Западна Европа. Постепенно се появи специален клон – куклотерапията. Сега се практикува в много страни: в Германия, в Англия, в Холандия, във Франция. У нас доскоро никой не се занимаваше с психодрама, камо ли с куклотерапия, тъй като това се смяташе за буржоазно течение в науката.

Нашият метод за драматично психоиздигане наподобява психодрамата само формално: ние използваме и театрални средства. Нашите различия са много по-значими от приликите.

Като начало, ние винаги сами пишем сценариите, като даваме възможност на децата да импровизират, но само там, където считаме за необходимо. Няма болнична клиника, но има малка стая в гостоприемна московска библиотека. Животът (театрален термин) на специфични травматични ситуации, който е в основата на психодрамата, е само първият, да се каже, горен слой за нас. Убедени сме, че много по-значими резултати могат да бъдат постигнати, като се обличат проблемите на пациентите в алегорична, метафорична форма. Особено ако пациентите са деца.

Например, имахме момче от Армения, което оцеля при земетресение и го оцеля в самия епицентър - в Ленинакан. Загуби се, няколко дни не можа да намери майка си... Не е нужно да си експерт, за да си представиш в какво състояние е бил, когато е дошъл при нас. Целият „джентълменски набор” се виждаше (и то на лицето му!): страхове, безсъние, сълзливост, агресивност, раздразнителност. При най-малкото вълнение той ставаше пурпурен.

Изглежда, че ако се ръководи от принципите на класическата психодрама, е необходимо да се даде възможност на Витя А. (така беше името на това бедно осемгодишно дете) да изиграе отново и отново ужасите, които преживява в реалността. Много психолози, които се специализират в последствията от бедствия, биха намерили това за много полезно.

Но ние „отминахме по друг път“. Без изобщо да споменаваме земетресението в каквато и да е връзка, проследихме момчето с особено внимание по време на театралната игра, където героите на приказния остров бяха принудени да бягат от наводнението. Нещо повече, сюжетът беше моделиран от нас по такъв начин, че Витин, кукленият герой, излезе от смелата борба със стихиите като абсолютен лидер-победител, осигурявайки спасението не само на себе си, но и на останалите герои в играта.

И ние създавахме подобни ситуации във всеки урок.

Три седмици по-късно Витя беше неузнаваем. Интересното е, че след като стана по-силен психически, той самият, без ни най-малко подтикване от наша страна, имаше търпение да покаже на екрана своето ужасно преживяване от Ленинакан.

И накрая, най-важното е кардиналната разлика, за която все пак ще кажем само няколко думи, тъй като тя представлява интерес предимно за специалистите. Психодрамата се основава на психоанализата. В нашата работа ние, разбира се, вземаме предвид „долните етажи“ на личността, но никога не обсъждаме това с деца и дори се опитваме да не преувеличаваме много подобни теми в разговорите с родителите. Вече писахме за традиционната скромност на руската култура (глава „Горчивите плодове на просвещението“). Тук само ще кажем, че публичната фиксация върху сексуалната травма (терминологията, възприета в психоанализата) може да причини само повтарящи се травми на нашите деца.

Изхождайки от това, ние разчитаме именно на „горните етажи” на личността, на съзнанието и свръхсъзнанието. Опитът от нашата работа показа, че една издигната, издигната личност впоследствие успешно се справя сама със своите „низши класове“.

Сега отново съвсем накратко за това как е изградена нашата работа. Състои се от два етапа.

Първият етап се нарича условно „Терапевтични изследвания” и продължава почти три седмици, през които успяваме да проведем осем часа. Много внимание се отделя на работата вкъщи, където децата, заедно с родителите си, репетират сцените, които ги питаме. Въпреки че работата се извършва в група, децата вече от втория урок получават индивидуални задачи от нас, тоест следват индивидуална програма.

Всички часове се провеждат съвместно с родителите, а родителите не просто присъстват, а активно участват в случващото се. И много често именно в резултат на съвместни дейности, съвместно театрализиране на баща и майка за първи път те наистина разбират колко труден е животът на тяхното болно дете и се научават да му помагат интелигентно. Между другото, родителите на такива деца често сами се нуждаят от помощ, тъй като генетиката играе важна роля при психичните разстройства. По наше дълбоко убеждение (и не само наше!), неврозата възниква и се развива в семейството и затова тя също трябва да се лекува в семейството.

На първия етап се разграничава патологичната доминанта, която вече споменахме. И не започва елиминирането, не изкореняването на порока или пороците, а повишаването на тяхното ниво (вижте глава „Не искай круши от топола“). Схематично това може да се изрази по следния начин: порок - малка слабост - добродетел.

Да кажем, че хиперагресивно дете се прибира от училище почти всеки ден с натъртвания и запис в дневника. Той не дава на никого спускане, хвърляйки се в битка за всякакви глупости. Като междинен резултат може да се постигне, че агресивността ще се проявява много по-рядко и в по-леки форми. И в идеалния случай такова дете, с правилна работа, ще се превърне в защитник на „унизените и обидените“, тоест ще се бори с онези хулигани, които обиждат слабите. Бойният дух, присъщ на него от природата, сякаш променя вектора, облагородява се.

Класовете обикновено са много забавни. Децата, насърчавани от нас по всякакъв възможен начин, са все по-нетърпеливи да се усъвършенстват в „актьорските умения“ (буквално е невъзможно да ги приберете след два часа упорита работа!) И очакват с нетърпение втория етап, т.к. най-високото отличие.

Вторият етап е лечебно изпълнение.

Много здрави възрастни искат да са на сцената, но можете ли да си представите как едно болно дете, което има остра нужда от хиперкомпенсация, жадува за това?! За такъв връх на изминатия път, разбира се, ще бъде представление, на което той ще покани близки и приятели. Ние сме много по-важни от репетициите, където децата изживяват дадените им роли, без да осъзнават (или се досещат много смътно), че не сме им дали случайно тези роли. Някои момчета получават няколко роли наведнъж и се случва, напротив, да разпределим една роля между двама, трима или дори четирима „художници“. В представлението участват и родители и, разбира се, ние обмисляме ролите им не по-малко от детските. Задачите ни са коренно различни от поставените от професионален режисьор, така че не се фокусираме върху техниката на кукленото изкуство и други професионални моменти. Интересуваме се от психотерапевтичната страна на въпроса.

Репетициите продължават около месец, понякога месец и половина. Участниците в представлението сами изработват кукли, декорации, костюми и други атрибути. Често каним истински режисьор, който под наше ръководство не само репетира, но и се занимава с обучение по актьорско майсторство с деца, което е осъществимо и полезно за тях. Децата, преминали първия етап, като правило, вече изглеждат доста добре и са в състояние да се справят с доста сложни задачи.

На втория етап продължаваме, вече на по-дълбоко ниво, работа с патологичната доминанта. И тук можем да наблюдаваме един много интересен парадокс. Изглежда, че ако внесете някаква отрицателна черта в карикатурата, тоест, условно казано, дадете на човек, склонен към подлост, ролята на заклет негодник, той, този човек, свиквайки с ролята, ще стане още по-лош.

Но по някаква причина именно утежнението, карикатурността на типа в пиесата води до освобождаване от естествения невротичен тип. (Разбира се, такъв парадоксален ефект е възможен само чрез художествен образ и само ако ролята е избрана правилно и може да бъде избрана правилно само от специалист психотерапевт.)

И така, до края на втория етап доминиращата личност се появява чрез типа. И дори лицето (проекцията на личността) се трансформира. Това може да се сравни с гъсеница, която първо трябва да се какавиди, за да се превърне в пеперуда. И тогава, докато се рее, пеперудата оставя на земята черупка, от която вече не се нуждае - пашкул. Страхотен модел на психоиздигане! Същото се случва и със засилена, окрилена душа.

Опитът показва, че в случаите на истинска невроза (факт е, че неврозата често може да бъде объркана с по-сериозни психични разстройства, включително шизофрения), два етапа, а понякога и един, са достатъчни за пълно излекуване.

Повече за „белите врани” и какво да правим с тях, водени от метода на драматичното психоиздигане, ще научите във втората част на тази книга.

От книгата Палавото дете на биосферата [Разговори за човешкото поведение в компанията на птици, зверове и деца] автор Долник Виктор Рафаелевич

От книгата Многоцветни "бели врани" автор Медведева Ирина Яковлевна

„БЕЛИ ВРАНИ“ Вероятно вече сте разбрали, че децата, с които се занимаваме в нашата психотерапевтична практика, не са съвсем обикновени деца. Защо ще се свържат с нас? Но това не са тези, които обикновено се наричат ​​психично болни, луди, луди. При такива деца

От книгата Преодоляване на трудности в ученето: невропсихологичен подход автор Пилаева Наталия

Метод "Черно-бели квадрати" На детето се представя рамка с девет бели клетки и девет черни панела с дръжки. Детето допълва шаблона, като вмъква (или премахва) тези панели в рамката. Размерът на панелите (11 х 11 см) и наличието на дръжка улесняват използването на техниката

От книгата Инструкции за моята операция автор Бурхаев Денис

Сексуалност и облекло. Бели слипове Продължаваме да разбиваме женските стереотипи относно сексуалността и облеклото. В предишната глава вече казах, че външният вид за мен все пак не е критерий за сексуалност. Още веднъж подчертавам, че за мен сексуалността

От книгата 11 най актуални въпроси. Страховете на големия град автор

От книгата Тайните на самоувереността [+ "50 идеи, които могат да променят живота ви"] от Антъни Робърт

От книгата Бракът и неговите алтернативи [Позитивна психология семейни отношения] от Роджърс Карл Р.

ГЛАВА 6 Черни и бели Хал е чернокож, когото срещнах за първи път, когато и двамата присъствахме на един и същ голям семинар в Средния Запад. Опознахме се доста добре и постепенно научих, че той е женен за черна жена, от която

От книгата Бащи + деца [Сборник статии] автор Екип от автори

Нови бели врани? Има и друг проблем, който феноменът на децата индиго разкри като лакмус. Това е разединение, липса на разбиране, трудности в общуването, поради което много млади хора се чувстват самотни, неразбрани. Техните мечти, способности и

От книгата Страхове от големия град автор Курпатов Андрей Владимирович

Глава седма. Черно-белите райета не са на мода! Или какво да правиш, ако те измъчват... Ира и аз отивахме на важна среща. Честно казано, бяхме притеснени: предстояха трудни преговори. Е, поне нямаше задръствания, което означава, че няма риск да закъснеете и следователно не е нужно да започвате разговор

От книгата Русия - алтернатива на апокалипсиса автор Ефимов Виктор Алексеевич

„Бели петна” на икономиката Човечеството с постигнатото качество на развитие не може да живее в естествената среда, без да бъде защитено от нея от изкуственото местообитание. Изкуственото местообитание се възпроизвежда въз основа на стопанска дейност.

От книгата Осиновено дете. Житейски път, помощ и подкрепа автор Панюшева Татяна

„Празни места” в историята Естеството на преподаването на история на националната държавност в университетите се определя не само от самата история на страната, но преди всичко от разбирането за същността на държавността и взаимовръзките, култивирани в научната и педагогическата общност.

От книгата Самота автор Красникова Олга Михайловна

От книгата Психиатрия: Митове и реалност автор Гиндин Валерий Петрович

Самотата на "бялата врана" Това е самотата, която някои смятат за ключова концепция, когато говорят за "бялата врана". Чувството за самота, свързано с повишено чувство за собствена разлика от другите, собствена изключителност, изключване, може да възникне в

От книгата Бронзовата епоха на Русия. Изглед от Таруса автор Щипков Александър Владимирович

Белите въшки Феденка се събуди, обзета от неописуем ужас. Отвън прозореца беше непрогледна нощ. Дръвеше. Брезата, която растеше в близост до къщата и засадена от прадядо ми, се огъна под поривите на силен вятър.Селото сякаш беше замряло - нито светлина, нито муукане на крави, нито чуруликане на птици. В хижата