Kasama ang mga sukat: pakikisalamuha, verbal intelligence, tiwala sa sarili, excitability, propensity for self-affirmation, propensity to take risks, responsibility, social courage, sensitivity, anxiety, self-control, nervous tension
Pansubok na nilalaman:

Ang layunin ng pagsusulit ng Cattell para sa pag-diagnose ng personalidad ng mga bata

Mga tagubilin para sa pagsusulit sa Cattell: Pagkatao ng bata ^

"Minamahal kong mga anak, nagsasagawa kami ng pag-aaral ng katangian ng mga mag-aaral. Nag-aalok kami ng isang palatanungan na may ilang mga katanungan. Maaaring walang "tama" o "mali" na mga sagot dito. Dapat piliin ng bawat isa ang sagot na pinakaangkop sa kanila.

Ang mga tanong ay binubuo ng dalawang bahagi, na pinaghihiwalay ng salitang " o". Kapag nagbabasa ng mga tanong, piliin ang bahaging pinakaangkop sa iyo. Sa sagutang papel, mayroong dalawang kahon sa tabi ng bawat numero ng tanong, na tumutugma sa kaliwang bahagi ng tanong (lahat ng nasa unahan ng salitang "o") at ang kanan (lahat ng bagay na kasunod ng salitang "o").

Lagyan ng ekis (x) ang kahon na tumutugma sa bahagi ng tanong na iyong pinili. Sa ilang mga tanong, maaaring walang mga salita na eksaktong nababagay sa iyo (o ito ay nangyayari "at gayon, at gayon").
Pagkatapos ay markahan ang isa na mas nababagay sa iyo (o bilang madalas na nangyayari).

Kung mahirap ang isang tanong, humingi ng tulong sa nagsasagawa ng pag-aaral, para dito, itaas ang iyong kamay. Hindi na kailangang mag-isip nang matagal sa isang tanong. Markahan ang isa at agad na lumipat sa susunod.

May mga tanong na may tatlong sagot (No. 11, 15, 19, 23, 27). Tingnan ang lahat ng mga pagpipilian at pumili ng isa sa mga ito. Hindi pinapayagan na laktawan ang mga tanong, at magbigay din ng higit sa isang sagot sa isang tanong.

Ipakita ang unang 2 tanong bilang halimbawa sa pisara. Salungguhitan ang salita " o” upang malaman ng mga bata na may dalawang posibleng pagpipilian. Pagkatapos magpatuloy: “Tingnan mo ang iyong mga talatanungan. Sa kaliwang sulok ay ang numero 1, ito ang unang tanong, simulan ang pagsagot dito.

Bigyan ng maikling panahon ang mga bata upang makagawa ng kanilang unang pagpipilian. Gawin ang parehong para sa pangalawang tanong. Itanong: “Malinaw ba kung paano markahan ang mga sagot? May mga tanong ba?" Sagutin ang lahat ng tanong ng mga bata nang detalyado. Maging babala na ang pagwawasto ng mga sagot ay pinapayagan, ngunit dapat itong malinaw na nakikita.

Kapag naisip na ng mga bata kung ano ang gagawin, sabihin sa kanila na magpatuloy sa kanilang sarili, na pinipili sa bawat tanong ang sagot na pinakaangkop sa kanila. Kung ang isang tao ay nahihirapan, pinapayagan na basahin ang batang ito ng isang tanong na hindi niya maintindihan at ipaliwanag ang kahulugan nito nang hindi nagmumungkahi ng sagot.

Ang pagbubukod ay mga tanong na naglalayong tukuyin ang mga intelektwal na pag-andar, ito ay No. 11, 15, 19, 23, 27. Ang kanilang pagbabasa lamang ang pinapayagan, nang hindi ipinapaliwanag ang kahulugan ng mga salita. Dapat itong gawin sa isang indibidwal na batayan upang hindi makagambala sa gawain ng iba. Sabihin sa mga bata na dumiretso sa ikalawang pahina kapag natapos na nilang sagutin ang mga tanong sa unang pahina.

Ang mahalagang punto ay ang nag-eksperimento kaagad pagkatapos magsimula ng trabaho ay mabilis na lumakad sa mga hilera at tinitiyak na sinusunod ng lahat ang mga tagubilin. Markahan kung saan nagtatrabaho ang iyong anak, na pasiglahin siyang magtrabaho nang mas mabilis o mas mabagal. Malusog gumawa ng ganoong komento: "Ngayon halos lahat ay tapos na ang 1st page, kung may iba pang hindi nakatapos, kailangan mong magtrabaho nang mas mabilis."

Bigyang-pansin ang pagkumpleto. Sa pagtatapos ng pagsubok dapat sabihin: "Suriin ang iyong mga sagot at siguraduhing sasagutin mo ang bawat tanong, walang palampasin."

Ang inilarawang paraan ay pinakaangkop para sa mga mag-aaral sa high school. pangkat ng edad. Para sa mas maliliit na bata, ang talatanungan na ito ay maaaring basahin nang buo nang malakas. Sa kasong ito, kinakailangan na ang klase ay may isang katulong-tagamasid, dahil ang ilang mga bata ay maaaring mangailangan ng tulong, habang ang iba ay may posibilidad na mandaya.

Ang eksperimento na nagbabasa ng mga tanong ay dapat tumayo sa harap ng klase at malinaw na bigkasin ang bawat tanong, ulitin ang mga ito nang dalawang beses kung kinakailangan. Ang mga tanong na naglalayon sa katalinuhan ay pinakamahusay na nakasulat sa pisara, dahil kapag nakikita ang mga ito sa pamamagitan ng tainga, ang mga bata ay nahihirapan, ngunit napakahalaga na huwag hayaan silang pag-usapan nang malakas.

Indibidwal na pagsubok para sa personalidad ng mga bata isinasagawa tulad ng isang grupo. Matapos turuan ang bata, dapat siyang bigyan ng kalayaan, magbigay ng tulong kung kinakailangan. Para sa mas batang mga bata edad ng paaralan na may kahirapan sa pagbabasa, dapat basahin ng eksperimento ang bawat tanong, na minarkahan ang mga sagot ng bata sa talatanungan.

Dapat itong bigyang-diin na ang indibidwal na pagsubok sa aktibong pakikilahok experimenter, ay nagbibigay-daan sa iyo na mangolekta ng mas malawak na impormasyon tungkol sa personalidad ng pinag-aralan na mag-aaral. Kapag nagtatanong, maaaring tanungin ng mananaliksik ang paksa para sa isang paliwanag kung bakit siya sumasagot sa paraang ito at hindi kung hindi man, upang matukoy ang pinakamahalagang mga lugar ng buhay at mga relasyon para sa kanya, upang subaybayan ang kanyang emosyonal, pag-uugali at pagpapakita ng pagsasalita sa panahon ng pagsusuri. Natanggap karagdagang impormasyon nagpapayaman sa ideya ng sinusuri na bata.

Mga tanong sa pagsusulit Pagkatao ng bata para sa mga lalaki ^

Mga tanong ng pagsubok Cattell personalidad ng bata - Para sa mga lalaki. Bahagi II^

Mga tanong ng pagsusulit ng mga bata Kettel Personality ng bata - Para sa mga batang babae. Bahagi I^

Mga tanong ng pagsubok sa Cattell Personality ng bata - Para sa mga batang babae. Bahagi II^

Susi sa Cattell Baby Test Child Personality ^

Ang susi sa una at ikalawang bahagi ng pagsusulit, pati na rin para sa mga opsyon para sa mga lalaki at babae, ay magkapareho.

Ang mga talahanayan para sa pag-convert ng "raw" na mga marka ng Cattell ay sumusubok sa personalidad ng bata sa mga dingding ^

Mga lalaki 8-10 taong gulang (n = 142)

Mga batang babae 8-10 taong gulang (n = 152)

Mga lalaki na may edad 11-12 (n = 141)

Mga batang babae 11-12 taong gulang (n = 135)

Interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit ng mga bata Cattell "Child Personality" ^

Ang mataas na marka ay nagpapakilala sa bata bilang emosyonal na mainit, palakaibigan, masayahin. Ang isang bata na may mababang marka sa salik na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi makapaniwala, labis na pagkaantig, kawalan ng intuwisyon sa interpersonal na relasyon, negatibismo, katigasan ng ulo, egocentrism ang madalas na nakikita sa kanyang pag-uugali. Ang mga batang may mataas na marka sa factor a ay mas mahusay na nababagay sa lipunan; ang mga batang babae, sa karaniwan, ay may mas mataas na marka kaysa sa mga lalaki.

Ang mga matataas na marka para sa salik na ito ay sumasalamin magandang antas pagbuo ng verbal intelligence, ang mga function nito tulad ng generalization, pagpili ng partikular mula sa pangkalahatan, mastery ng lohikal at mathematical operations, kadalian ng asimilasyon ng bagong kaalaman. Ang isang bata na may mababang marka ay gumaganap ng mga iminungkahing gawain, gamit lamang ang mga tiyak na palatandaan ng sitwasyon, at may primitive na diskarte sa paglutas ng kanyang mga problema. Ang mga batang ito ay madalas na may mahinang pansin, pagkapagod. Ayon sa kadahilanang ito, may malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng matagumpay at hindi matagumpay na mga mag-aaral, ang mga bata sa mas matandang pangkat ng edad ay may mas mataas na marka.

Ang mataas na halaga ng c factor ay sumasalamin sa tiwala sa sarili at, nang naaayon, kalmado, katatagan, mas mahusay na paghahanda para sa matagumpay na katuparan ng mga kinakailangan sa paaralan. Ang mga mababang halaga ay naitala sa mga bata na mabilis na tumutugon sa mga pagkabigo, sinusuri ang kanilang sarili bilang mas mababa ang kakayahan kaysa sa kanilang mga kapantay, nagpapakita ng kawalang-tatag ng mood, may mahinang kontrol sa kanilang mga emosyon, at nahihirapang umangkop sa mga bagong kondisyon. Sa negatibong poste, ang mga bata ay napapangkat din ng mga problema sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga bata na may mataas na marka sa kadahilanang ito ay nagpapakita ng pagtaas ng excitability o hyper-reactivity sa mahinang nakakapukaw na stimuli, ang kanilang matinding aktibidad ay minsan ay pinagsama sa pagmamataas.

Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkabalisa ng motor, pagkagambala, kawalan ng konsentrasyon. Ang pagbuo ng kalidad na ito ay konektado kapwa sa mga katangian ng pag-uugali at sa mga kondisyon ng edukasyon. Ang mababang marka sa kadahilanang ito ay binibigyang kahulugan bilang emosyonal na balanse, pagpigil. Ang mga lalaki ay may mas mataas na halaga sa karaniwan kaysa sa mga babae.

Ang mga matataas na marka ay nakarehistro sa mga may malinaw na pagkahilig sa pagpapatibay sa sarili, na sumasalungat sa kanilang sarili sa parehong mga bata at matatanda, at nakikilala sa pamamagitan ng pagnanais para sa pamumuno at pangingibabaw.

Ang pagpapakita ng ari-arian na ito sa mga bata ay madalas na sinamahan ng mga problema sa pag-uugali, ang pagkakaroon ng pagsalakay; Ang mga tendensya sa pamumuno ay madalas na hindi nakakahanap ng isang tunay na sagisag, tk. marami pa silang natutunang paraan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan. Sa mga bata, ang pagpapakita ng kadahilanang ito ay madalas na ipinahayag sa anyo ng "talkativeness".

Sa mababang marka, ang bata ay nagpapakita ng pag-asa sa mga matatanda at iba pang mga bata, madaling sumunod sa kanila. Ang halaga ng kadahilanan na ito ay makabuluhang mas mataas sa mga mag-aaral sa mas matandang pangkat ng edad.

Ang mga bata na may mataas na marka sa kadahilanang ito ay nakikilala sa pamamagitan ng enerhiya, aktibidad, kawalan ng takot sa isang sitwasyon ng mas mataas na panganib; sila, bilang isang patakaran, ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na pagpapahalaga sa kanilang mga kakayahan at labis na optimismo. Mga halaga ng salik F huwag magbago sa itinuturing na hanay ng edad at nagpapakita ng mga pagkakaiba ng kasarian: ang mga lalaki ay nagpapakita ng mas mataas na mga marka kaysa sa mga babae.

Ang sukat na ito ay sumasalamin kung paano nakikita at tinutupad ng bata ang mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali na ipinataw ng mga nasa hustong gulang. Ang mababang katangian ay ang mga bata na nagpapabaya sa kanilang mga tungkulin, hindi mapagkakatiwalaan, at madalas na sumasalungat sa mga magulang at guro. Mayroon silang pabagu-bago, kawalan ng konsentrasyon, kawalan ng patuloy na pagganyak. Ang mga mag-aaral na may mataas na pakiramdam ng responsibilidad, may layunin, matapat, tumpak ay puro sa positibong poste. Mas mataas na halaga para sa kadahilanang ito sa mga bata junior group ang mga babae ay higit sa mga lalaki.

Ang salik na ito sa mga bata ay sumasalamin sa mga katangian ng relasyon ng bata sa mga matatanda (mga magulang at guro). Ang isang bata na may mataas na halaga ng kadahilanan n ay mahinahon at matapang sa pakikipag-usap, madaling makipag-ugnayan sa mga matatanda, ang mga bata na may mababang halaga ng kadahilanan ay nagpapakita ng pagkamahiyain at pagkamahiyain.

Ang positibong poste ay sumasalamin sa emosyonal na sensitivity, mayamang imahinasyon, aesthetic inclinations, "pambabae" na lambot at pagtitiwala, ang negatibong poste ay sumasalamin sa isang makatotohanang diskarte sa paglutas ng sitwasyon, pagiging praktiko, matapang na pagsasarili. Ipinapakita ng mga obserbasyon na ang isang bata na may mataas na marka sa salik na ito ay malambot, sentimental, nagtitiwala, nangangailangan ng suporta, sa malaking lawak. naimpluwensyahan panlabas na kapaligiran. Sa mga batang babae, ang mga halaga ay mas mataas kaysa sa mga lalaki.

Ang isang bata na may mataas na marka sa kadahilanang ito ay puno ng pag-asa ng kabiguan, ay madaling magalit, kadalasan ay may mababang kalooban, habang ang isang bata na may mababang marka ay kalmado, bihirang mabalisa. Ang itinuturing na pag-aari ng personalidad ay ang batayan para sa paglitaw ng neuroticism. Ang mataas na marka ay maaaring maging tagapagpahiwatig ng pagkabalisa o depresyon, depende sa sitwasyon.

Mataas na indibidwal Q 3 ay maaaring ituring bilang isang mas mahusay na panlipunang kakayahang umangkop, isang mas matagumpay na karunungan sa mga kinakailangan ng nakapaligid na buhay. Maikli Q 3 itinatampok ang isang taong hindi alam kung paano kontrolin ang kanilang pag-uugali na may kaugnayan sa mga pamantayang panlipunan, ay hindi maayos.

Ang isang bata na may mataas na halaga ng kadahilanang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na mga motibo na hindi nakakahanap ng praktikal na paglabas sa proseso ng aktibidad. Ang kanyang pag-uugali ay pinangungunahan ng nerbiyos na pag-igting. Madalas mataas Q4 naobserbahan sa mga mag-aaral na may mahinang pagganap sa akademiko na may medyo mahusay kakayahan sa intelektwal. Ang isang bata na may mababang marka ay kalmado at hindi nababagabag.

I. Panuto: "Pumili ng isa sa mga salitang nakapaloob sa mga panaklong na kukumpleto sa pangungusap na sinimulan."

a) Ang boot ay palaging may ... (lace, buckle, sole, strap, button).
b) Nakatira sa mainit na lupain ... (oso, usa, lobo, kamelyo, selyo),
c) Sa isang taon... (24, 3, 12, 4, 7) buwan.
d) Ang buwan ng taglamig ... (Setyembre, Oktubre, Pebrero, Nobyembre, Marso).
e) Ang pinakamalaking ibon ... (uwak, ostrich, falcon, maya, agila, kuwago).
c) Ang mga rosas ay ... (prutas, gulay, bulaklak, kahoy).
g) Karaniwang natutulog ang kuwago ... (sa gabi, sa umaga, sa hapon, sa gabi),
h) Ang tubig ay palaging ... (malinaw, malamig, likido, puti, malasa).
i) Ang puno ay laging may ... (dahon, bulaklak, prutas, ugat, anino).
j) Lungsod ng Russia... (Paris, Moscow, London, Warsaw, Sofia).

II. Panuto: “May limang salita sa bawat linya. Apat na salita ang maaaring pagsamahin sa isang pangkat at bigyan ng pangalan. Ang isang salita ay hindi kabilang sa grupong ito. Dapat tanggalin ang "dagdag" na salitang ito.

a) Tulip, liryo, bean, chamomile, violet.
b) Ilog, lawa, dagat, tulay, latian.
c) Manika, teddy bear, buhangin, bola, pala.
d) Kiev, Kharkov, Moscow, Donetsk, Odessa.
e) Poplar, birch, hazel, linden, aspen.
f) Circle, triangle, quadrilateral, pointer, square.
g) Ivan, Peter, Nesterov, Makar, Andrey.
h) Manok, tandang, sisne, gansa, pabo.
i) Bilang, paghahati, pagbabawas, pagdaragdag, pagpaparami.
j) Masayahin, mabilis, malungkot, malasa, maingat.

III. Mga Tagubilin: “Basahin nang mabuti ang mga halimbawang ito. Mayroon silang dalawang salita na nakasulat sa kaliwa na kahit papaano ay may kaugnayan sa isa't isa. Sa kanan ay isa pang pangkat ng mga salita: isang salita sa itaas ng linya at limang salita sa ibaba ng linya. Kailangan mong pumili ng isang salita sa ibaba na nauugnay sa salita sa itaas, tulad ng ginagawa sa mga salita sa kaliwa.

Halimbawa:
kagubatan / puno = aklatan / hardin, bakuran, lungsod, teatro, aklat
tumakbo / sumigaw = tumayo / tumahimik, gumapang, gumawa ng ingay, tumawag, umiyak
Yung. kailangan mong itatag kung anong koneksyon ang umiiral sa pagitan ng mga salita sa kaliwa, at pagkatapos ay itatag ang parehong koneksyon sa kanang bahagi.

a) pipino / gulay = dahlia / damo, hamog, hardin, bulaklak, lupa
b) guro / mag-aaral = doktor / kama, mga pasyente, ward, thermometer
c) hardin / karot = hardin / bakod, puno ng mansanas, balon, bangko, mga bulaklak
d) bulaklak / plorera = ibon / tuka, seagull, pugad, itlog, balahibo
e) guwantes / kamay = boot / medyas, solong, katad, binti, brush
f) madilim / maliwanag = basa / maaraw, madulas, tuyo, mainit-init, malamig
g) orasan / oras = thermometer / baso, temperatura, kama, pasyente, doktor
h) kotse / motor = bangka / ilog, mandaragat, latian, layag, alon
i) upuan / kahoy = karayom ​​/ matalim, manipis, makintab, maikli, bakal
j) mesa / mantel = sahig / muwebles, karpet, alikabok, tabla, mga pako

IV. Panuto: “Ang mga pares ng salita na ito ay matatawag na isang kahulugan, Halimbawa:
Pantalon, damit - damit. Bumuo ng isang pangalan para sa bawat pares:
a) Walis, pala-
b) dumapo, crucian-
c) Tag-araw, taglamig
d) Pipino, kamatis
e) Lilac, ligaw na rosas-
e) Wardrobe, sofa
g) araw, gabi
h) Elepante, langgam-
i) Hunyo, Hulyo
j) Puno, bulaklak-

Mga tamang sagot:
ako
a) outsole
b) kamelyo
sa 12
d) Pebrero
e) ostrich
f) mga bulaklak
g) sa araw
h) likido
i) ugat
j) Moscow

II
a) beans
b) tulay
c) buhangin
lungsod ng Moscow
e) hazel
e) panturo
g) Nesterov
h) sisne
i) numero
j) masarap

III
h) dahlia / bulaklak
b) doktor/pasyente
c) hardin / puno ng mansanas
d) ibon / pugad
e) boot / binti
f) basa / tuyo
g) thermometer / temperatura
h) bangka / layag
i) karayom ​​/ bakal
j) sahig/karpet

IV
a) mga kasangkapan sa trabaho
b) isda
c) panahon
d) isang gulay
e) bush
e) muwebles
g) oras ng araw
h) hayop
i) mga buwan ng tag-init
j) mga halaman

Pagproseso ng mga resulta
Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay iginawad ng 1 puntos. Kung saan mali ang mga sagot, nagbibigay kami ng pangalawang pagtatangka at sa kaso ng tamang sagot ay naniningil kami ng 0.5 puntos.

Interpretasyon.
Unang antas ng tagumpay (mataas ang antas ng intelektwal na pag-unlad) - 32 puntos o higit pa
Antas 2 (normal ang antas ng intelektwal na pag-unlad) - 31.5-26 puntos
Ika-3 antas (katamtaman ang antas ng intelektwal na pag-unlad) - 25.5-20 puntos
Ika-4 na antas (ang intelektwal na antas ng pag-unlad ay mas mababa sa average. Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin!) - 19.5 at mas mababa

Mga pagsusulit sa sikolohikal para sa mga bata 5, 6, 7 taong gulang

Subukan ang "Hindi umiiral na hayop"

Ang hilig ng bata sa pagguhit ay maaaring gamitin para sa mga layuning "mersenaryo". Magsagawa ng kilalang psychological drawing test na "Non-existent animal".

Bigyan ang iyong anak ng isang simpleng lapis, isang A4 na papel, at ang hamon ay gumuhit ng isang kamangha-manghang nilalang na buhay na hindi pa nakita ng sinuman. Sa pamamagitan ng paraan, subukang iguhit ang iyong hayop, at matututunan mo ang maraming mga kagiliw-giliw na bagay tungkol sa iyong sarili.

PAGLALARAWAN NG PAGSUSULIT.

Matapos ipakita sa iyo ng bata ang kanyang obra maestra, talakayin ang larawan ng hayop: ano ang pangalan nito (walang pangalan), ano ang katangian nito, mga gawi, kung saan ito nakatira, kung ano ang kinakain nito, mga tampok na istruktura. Suriin din kung ang hayop na ito ay may pamilya at mga kaibigan, kung ano ang kasarian nito, kung ano ang gusto nito nang higit sa anumang bagay sa mundo, at kung ano ang labis na kinatatakutan nito. Ang bata sa antas ng hindi malay ay iginuhit ang kanyang sarili, ang kanyang mga relasyon sa mga tao, takot at problema. Ang pagkilala sa isang bata na may guhit ay makakatulong sa iyo na malaman ang tungkol sa kanila estado ng pag-iisip, pagpapahalaga sa sarili, ugali at pakikibagay sa lipunan.

Ang lokasyon ng pagguhit sa sheet.

Ang isang sapat na pagpapahalaga sa sarili ay ipinahiwatig ng lokasyon ng larawan sa gitnang bahagi ng sheet. Ang mas mataas na imahe ay matatagpuan, mas maraming mga kahilingan at, posibleng, hindi kasiyahan sa kapaligiran na mayroon ang bata - isang walang malay na pag-angkin na "Ako ay higit na nagkakahalaga." Mahalaga para sa kanya na makilala, mapansin, purihin. Alinsunod dito, mas mababa ang pagguhit sa sheet, mas mababa ang antas ng pagpapahalaga sa sarili. Ang pagdududa sa sarili, ang takot sa mga negatibong karanasan ay ginagawang mas tahimik ang isang bata kaysa sa tubig, mas mababa kaysa sa damo. Kung ang larawan ay inilipat sa kanan, ito ay nagpapahiwatig ng labis na kontrol sa kanilang mga aksyon. Kanang banda ay nagpapahiwatig din na ang "artista" ay isang extrovert, siya ay interesado sa mga tao at mga relasyon. Ang kanang sulok sa itaas ay nagpapahiwatig ng tahasan o nakatagong mga katangian ng pamumuno, isang tendensyang magkasalungat. Ang paglipat ng larawan sa kaliwa ay sumasalamin sa paghihiwalay, pagkamahiyain, konsentrasyon sa mga panloob na karanasan, iyon ay, ang katangian ng isang introvert.

Mga linya.

Ang mahina, putol-putol na mga linya ay nagsasalita hindi lamang ng kawalan ng katiyakan at pagdududa, kundi pati na rin ng pagiging sensitibo, mabilis na pagkapagod ng bata. Posible na ang naturang sanggol ay kulang sa sigla. Ito ay kinakailangan upang baguhin ang kanyang pang-araw-araw na gawain, nutrisyon, pagtaas o vice versa bawasan ang pisikal na aktibidad.

Ang mga naka-bold, napisa, nakabilog na mga linya nang ilang beses ay nagpapahiwatig ng panloob na pag-igting, pagsalakay, at isang mataas na antas ng pagkabalisa. Inirerekomenda ng mga psychologist na bigyang pansin ang mga detalye ng larawan, na namumukod-tangi para sa kanilang malinaw na pagguhit. Ipinapahiwatig nila kung saan nakatago ang sanhi ng problema. Kung ginagawa ng iyong anak masining na pagkamalikhain sa studio, marahil ay gumagamit lamang siya ng isang tiyak na pamamaraan, at ito ay walang direktang epekto sa kanyang panloob na estado. Sa puntong ito, dapat bigyang pansin.

Ang pangalan ng hayop.

Ang pangalan ng hayop ay mahalagang impormasyon, ito ang susi sa pagtuklas at pag-unawa sa katangian ng bata. Ang mga pangalan ng hayop ay maaaring nahahati sa mga sumusunod na kategorya:

❀ Mahabang pangalan, kung saan maraming salita o parirala ang nagsasama-sama nang sabay-sabay (“masungit at may ngipin na Bandersnatch”). Ito ay nagpapatotoo sa hindi mapigilang pantasya ng pagkabata, na isang paraan ng pagtatanggol sa sarili at pagtakas mula sa mundo.

❀ Ang mga paulit-ulit na elemento sa mga salita (“mur-mur”, “boom-boom”) ay nagsasalita tungkol sa takot sa pagkuha ng responsibilidad.

❀ Ang mga ironic na pangalan ay nagpapakita ng isang ironic na saloobin sa katotohanan ("shushapnichek", "rustle", "bubyash"),

❀ Mga makatwirang pangalan, mga bagong pagbuo ng salita, na nakukuha sa pamamagitan ng pagputol at pagdaragdag ng mga semantikong bahagi (“crocotyabl”, “singing fish”).

❀ Ang pang-agham, mga pangalan ng aklat (“harezabr”, “toptygius”) ay nagbibigay-diin sa pagnanais na ipakita ang iyong isip, kaalaman.

❀ Ang mga tunog na walang kahulugan (“sh-sh-sh”, “go”) ay nagsasalita ng mababaw na saloobin sa mundo.

Ulo.

Dapat itong isaalang-alang na sa halip na ulo, ang iba pang mga elemento ay maaaring iguguhit, na kung saan ay may kondisyon na isinasaalang-alang pa rin. Ang ulo ay isa sa pinakamahalagang detalye ng pagguhit. Ang laki nito ay sumasalamin sa saloobin ng bata, o sa halip ang kanyang pagtatasa sa kanyang mga kakayahan sa pag-iisip at katalinuhan ng ibang tao. Kung ang ulo ay iginuhit sa buong mukha, ito ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng egocentrism (ito ay likas sa halos lahat ng mga bata), spontaneity ng mga aksyon. Kung ang ulo ay lumiko sa kanan, ang "artist" ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga katangian tulad ng determinasyon, tiyaga, tapang. Kung ang ulo ay lumiko sa kaliwa, ito ay nagpapahiwatig ng kawalan ng katiyakan, isang pagkahilig sa pantasya, pagtakas mula sa katotohanan.

Mga mata.

Ang mga malalaking mata, malinaw na sinusubaybayan ay magsasabi tungkol sa mga takot ng mga bata. Hindi nakakagulat na sinasabi nila: "Ang takot ay may malaking mata." Ang mga pilikmata sa mata ay kadalasang pinipintura ng mga "artista" na gustong magpaganda ng kanilang sarili at magpahanga sa iba.

Bibig.

Ang isang malaking bukas na bibig (walang mga labi) ay nagsasalita ng pagkaalerto at takot. Ang mga ngipin ay isang pagpapahayag ng pagsalakay. Ang pagkakaroon ng wika ay nagpapahiwatig ng pangangailangan ng bata para sa komunikasyon, marahil ang kanyang labis na kadaldalan. Kung ang bibig ay wala o iginuhit sa anyo ng isang maliit na gitling (tuldok), ito ay maaaring magpahiwatig ng pagbabawal sa pagpapahayag ng damdamin ng isang tao, ang kanilang depresyon.

Mga tainga.

Ang detalyeng ito ay nagpapahiwatig kung gaano kahina-hinala ang bata na may kaugnayan sa mga opinyon ng iba, kung paano niya pinahihintulutan ang pagpuna. Kung mas malaki ang mga tainga, mas malaki ang impluwensya ng pagtatasa ng ibang tao sa kanya. Ang kawalan ng mga tainga ay maaaring magpahiwatig ng "pagkabingi" bilang isang sarado, proteksiyon sa sarili na anyo.

Mga Detalye.

Kung ang pigura ng hayop ay kinumpleto ng ilang mga detalye (mga pakpak, balahibo, shell, kaliskis), kinakailangan na linawin sa bata kung bakit kailangan niya ang mga elementong ito. Kung upang maisagawa ang ilang mga aksyon (lumipad, ipagtanggol, magdala ng mabibigat na kargada, makatakas mula sa lamig, atbp.), Kung gayon ang bata ay magagawang mapagtanto ang kanyang mga plano. Kung ang mga katangiang ito ay kinakailangan para sa kagandahan, kung gayon sa buhay ang "artista" ay naghahangad din na palamutihan ang kanyang sarili, iyon ay, nais niyang maging mabuti sa mata ng ibang tao. Ang mga sungay, tinik ay sumisimbolo sa pagsalakay, at mane, lana, kulot - sensitivity.

Pigura.

Ang malambot, naka-streamline, bilog na mga balangkas ng pigura ay nagsasalita ng likas na mapagmahal sa kapayapaan ng bata. Kung ang pigura ay angular, kung mayroon itong iba't ibang mga protrusions, mga tinik, mga spike, ito ay nagpapahiwatig na ang bata ay madaling kapitan ng pagtatanggol sa sarili. Bukod dito, mahalagang subaybayan kung saan nakadirekta ang mga protrusions. Kung tumingala sila, ang bata ay pinipigilan ng mga matatanda (mga magulang, kamag-anak, tagapag-alaga). Kung ang mga protrusions ay tumuturo pababa, ang bata ay nag-aalala tungkol sa kung paano sila nakikita ng kanilang mga kapantay. Kung ang mga protrusions ay nakadirekta sa mga gilid, posible na ang bata ay palaging nasa isang estado ng "kahandaang labanan" at nagnanais na itaboy ang anumang mga pag-atake mula sa labas.

Paws.

Ito ay isang mahalagang detalye ng larawan, na nagpapahiwatig ng antas ng katwiran, "grounding" ng bata. Kung ang mga paa ay makapangyarihan, malaki, tumayo nang maayos, ang bata ay may makatwiran, mahusay na diskarte sa buhay, tiwala siya sa kanyang mga kakayahan. Kung ang mga paa ay manipis, maliit, nakabitin sa hangin, ito ay isang senyales na ang "artista" ay walang praktikal na katalinuhan, siya ay isang mapangarapin, na lumulutang sa mga ulap. Bigyang-pansin kung paano kumonekta ang mga binti sa katawan. Kung ang koneksyon ay malinaw, ito ay nagpapahiwatig ng panloob na kontrol, responsibilidad. Kung ang koneksyon ay pabaya, ang bata ay madaling kapitan ng mga pantal na aksyon.

buntot.

Ang detalyeng ito ay sumisimbolo sa pagpapahalaga sa sarili ng isang tao. Kung ang buntot ay nakadirekta sa kanan, ang bata ay madaling kapitan ng mapagpasyang aksyon, mahalaga para sa kanya na magkaroon ng karanasan, gumawa ng isang bagay, gumawa ng isang bagay, masangkot sa isang bagay. Kung ang buntot ay tumingin sa kaliwa, ang bata ay mas madaling kapitan ng pagmuni-muni, mga konklusyon na walang aksyon. Kung ang buntot ay nakadirekta paitaas, ito ay nagpapahiwatig ng sapat na pagpapahalaga sa sarili: ang "artist" ay talagang sinusuri ang kanyang mga iniisip at pag-uugali, siya ay palaging aktibo, puno ng mga ideya, alam kung paano ipatupad ang mga ito. Ang buntot pababa ay nagsasalita para sa sarili nito. Ito ay sapat na upang tumingin sa isang aso na may buntot sa pagitan ng kanyang mga binti upang basahin ang kanyang panloob na estado. Ang isang nilalang na may nakababang buntot ay palaging nag-aalala tungkol sa isang bagay, hindi nasisiyahan sa isang bagay, madaling kapitan ng pagmuni-muni at pagdududa sa lahat ng oras.

Ang pinakasikat na hindi umiiral na hayop na "Winnie the Pooh at Piglet ay literal na sumusunod sa Heffalump sa mga takong, maghukay ng mga bitag para sa kanya, ngunit wala kahit saan na sinabi kung sino siya. ibon? Isang isda? Isang hedgehog na may buntot ng ahas? Hindi alam. Marahil ay mukha siyang teddy bear na may kaldero sa ulo. Ngunit ito, muli, ay haka-haka ... "

Pagsubok 1

May peras sa mesa. Kung ito ay nahahati sa 3 bahagi, ilang mansanas ang nasa mesa? (Walang sinuman)
Araw-araw ay nagbibigay si Masha ng isang kendi sa kanyang kapatid. Sa anong buwan siya makakakuha ng pinakamaliit na kendi? (Sa Pebrero)
Saan ka makakahanap ng mga tuyong bato? (Sa dagat)
Saan maaaring mawalan ng timbang ang isang astronaut? (Sa paglipad)
Na apat lang sa isang taon? (Season)
Paano magsindi ng kandila sa ilalim ng tubig upang masunog ito ng hindi bababa sa 20 minuto? (Hindi pwede)
Mayroong 20 bata sa isang klase - 10 lalaki at 10 babae. Noong Lunes ay mas marami ang mga lalaki sa klase. Sa anong kaso ito posible? (Kung hindi dumating ang isa sa mga bata)
Sa anong kaso maaaring magkasya ang takip sa palayok? (Kung ito ay mula sa ibang kawali)
May dalawang lalaki sa corridor. Lumapit ang guro at sinabihan si Petya na bumalik sa silid-aralan. Bakit pumasok ang dalawang lalaki sa klase? (Pareho silang tinawag na Petya)
Aling mga araw ang magkakahiwalay ng isang taon? (Sa pagitan ng Disyembre 31 at Enero 1)

Pagsusulit 2. Mga gawain para sa atensyon

I-cross out ang lahat ng mga bituin na lumilitaw nang maraming beses sa linya.

Pagsubok 3. Hanapin at i-cross out ang lahat ng nakakain.

Pagsubok 4. Hanapin at salungguhitan ang lahat ng numerong higit sa 5.

Pagsubok 5. Kumuha ng keso nang hindi sinasalubong ng mouse ang pusa.

Pagsusulit 6. Basahin ang tula, pagbibigay ng pangalan sa mga hayop at ibon gamit ang intonasyon.

Pagsubok 7. Tingnang mabuti ang larawan at sagutin.

Ilang lalaki ang nasa larawan?
Ilang bata ang tumitingin sa isang direksyon (kaliwa, kanan)?
Ilang bola ang nasa damuhan?

Pagsubok 8. Mga gawain para sa memorya ng pagsasanay.

Ipakita sa bata ang larawan sa loob ng 30-60 segundo. Pagkatapos ay itabi at itanong kung anong numero ang itatawag sa tiger cub, biik, kuting, tupa.

Pagsubok 9

4. Bumuo ng 3 tanong para sa problemang ito.

Ang mga babae ay namimitas ng mga berry. Bawat isa ay may 2 basket. Ang isa sa mga batang babae ay nakolekta ng dalawang buong basket, at ang iba pang dalawa ay tig-iisa lamang.

5. Gumawa ng pangungusap mula sa mga salita.
- Limang bata ang nakatanggap ng dalawa sa klase.
- Ang masamang panahon ay walang kalikasan.
- Naniniwala siya sa kanyang pangarap sa bawat isa sa atin.
Karaniwang nagsisimulang matunaw ang niyebe sa Marso.
- Sa mga pangarap ng mga fairy tale ay dumating sa amin.

Mga pagsusulit para sa mga unang baitang sa hinaharap

Pagsubok 10. Tukuyin ang bilang ng mga patinig at katinig sa mga salita.
Patatas, mesa, panulat, laro, babae, telepono, kamay.

Pagsusulit 11. Magsalaysay muli ng sipi mula sa isang fairy tale.

Pagsubok 13. Maghanap ng mga karagdagang salita. Ipaliwanag ang iyong pinili.

Stool, sofa, table, vase, cabinet.
Saging, mansanas, kamatis, orange, tangerine.
Pencil case, portpolyo, notebook, ruler, mug.

Pagsubok 14. Tukuyin kung anong uri ito ng fairy tale.

Pagsubok 15. Hanapin ang mga pagkakaiba.

Pagsubok 16. Humanap ng mga pangungusap na makapaglalarawan sa larawan.

Ang taglamig ay nasa kalye.
Ang mga bata ay nagpaparagos.
Mas mainit sa labas kapag may guwantes kapag taglamig
Walang mga puno sa larawan.
Malapit sa bahay ay may skating rink.
Ang batang lalaki ay may asul na sumbrero.
Umuulan ng niyebe sa labas.
Ang mga bullfinches ay nakaupo sa isang sanga.
Ang mga bata ay magkakasamang gumagawa ng isang taong yari sa niyebe.
Ang batang lalaki ay may berdeng mata.
Humihingi ng treat ang ardilya.

At higit pang mga gawain para sa pagsubok ng isang bata na 7 taong gulang. Bigyang-pansin kung anong gawain ang nahahadlangan ng iyong anak at gawin ang bahaging ito.

1. Ayusin ang mga aksyon sa tamang pagkakasunod-sunod.
2. Gumuhit ng bilog, kumuha ng panulat, gumuhit ng bilog.
3. Magsuot ng jacket, gumawa ng snowman, bumaba sa sopa, lumabas.
4. Pakainin ang pusa, pumunta sa mangkok, kunin ang sausage, pumunta sa refrigerator.
5. Umupo sa mesa, magsulat ng 5 pangungusap mula sa libro, kumuha ng panulat, buksan ang libro.
6. Markahan ang mga totoong pangungusap.
   Walang malamig na panahon sa Siberia.
   Ang mga oso ay hibernate sa taglamig.
   Ang mga kuku ay nangingitlog sa mga pugad ng ibang tao.
   Maraming ibon ang lumilipad sa timog sa taglagas.
   Ang asukal sa tsaa ay hinalo gamit ang isang tinidor.
   Bagong Taon ipagdiwang ang ika-30 ng Nobyembre.
   Ang mga berry ay matatagpuan sa kagubatan sa tag-araw.
   Ang mga pusa ay nakatira sa taiga.
   Ang mga daga ay hindi natatakot sa mga pusa.
   Laging mainit ang Africa.

Mga video puzzle para sa mga bata

Diagnosis ng istraktura ng pang-edukasyon na pagganyak ng isang mag-aaral

Mga sukat: cognitive motives, communicative motives, emotional motives, self-development motives, posisyon ng mag-aaral, achievement motive, external motives

"Oo o Hindi"?

1. Para maituro ko ng maayos ang isang paksa, dapat gusto ko ang guro.

2. Gusto ko talagang mag-aral, palawakin ang aking kaalaman tungkol sa mundo.

3. Ang pakikipag-usap sa mga kaibigan, sa isang kumpanya sa paaralan ay mas kawili-wili kaysa sa pag-upo sa klase, pag-aaral.

4. Napakahalaga para sa akin na makakuha ng magandang marka.

5. Lahat ng ginagawa ko, ginagawa ko nang maayos - ito ang posisyon ko.

6. Ang kaalaman ay nakakatulong upang mapaunlad ang isip, talino, talino.

7. Kung ikaw ay isang estudyante, dapat kang mag-aral ng mabuti.

8. Kung ang kapaligiran ng kawalang-kabaitan at labis na kahigpitan ay naghahari sa aralin, nawawalan ako ng gana na matuto.

9. Ako ay interesado lamang sa ilang mga paksa.

10. Naniniwala ako na ang akademikong tagumpay ay isang mahalagang batayan para sa paggalang at pagkilala sa mga kamag-aral.

11. Kailangan mong mag-aral upang maiwasan ang nakakainis na moralidad at pagagalitan ng mga magulang at guro.

12. Nakakaramdam ako ng kasiyahan, kagalakan kapag ako mismo ang naglutas ng isang mahirap na problema, natututong mabuti ang tuntunin, atbp.

13. Gusto kong malaman hangga't maaari upang maging isang kawili-wili, may kulturang tao.

14. Ang pag-aaral ng mabuti, hindi nawawala ang mga aralin ang aking tungkuling sibiko sa yugtong ito ng aking buhay.

15. Hindi ako mahilig makipag-chat at ma-distract sa klase, dahil napakahalaga para sa akin na maunawaan ang paliwanag ng guro, masagot ng tama ang kanyang mga tanong.

16. Talagang gusto ko kung mag-organisa sila ng magkasanib na gawain kasama ang mga lalaki sa aralin (sa mga pares, sa isang koponan).

17. Masyado akong sensitibo sa papuri ng guro, mga magulang para sa tagumpay ng aking paaralan.

18. Nag-aaral akong mabuti, dahil lagi kong sinisikap na mapabilang sa pinakamahusay.

19. Nagbasa ako ng maraming libro maliban sa mga aklat-aralin (sa kasaysayan, palakasan, kalikasan, atbp.).

20. Ang pag-aaral sa aking edad ang pinakamahalagang bagay.

21. Ang paaralan ay masaya, mas kawili-wili kaysa sa bahay, sa bakuran.

Pagproseso at interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit

Susi sa pagsusulit

Preview:

Pagsubok sa pagguhit Cactus.

Sa una, ang diskarteng diagnostic ng personalidad na ito ay iminungkahi ni M. A. Panfilova para sa mga batang may edad na 3-7 taon. Gayunpaman, hindi magiging labis para sa mga nasa hustong gulang na matuto ng kaunti pa tungkol sa kanilang sarili. Maaari mong kunin ang pagsusulit na ito kasama ang iyong anak, kaibigan, mahal sa buhay. Kung nais mong suriin ang iyong sarili at gawin ang pagsubok sa iyong sarili, inirerekomenda na sundin mo muna ang mga tagubilin sa mga tagubilin, at pagkatapos ay basahin ang artikulong ito nang higit pa.

Upang makumpleto ang pagsubok, kakailanganin mo ng isang blangko na sheet ng A4 na format, isang simpleng lapis ng katamtamang tigas, maaari mo ring gamitin ang mga kulay na lapis.

Pagtuturo

"Iguhit sa isang papel ang cactus na naiisip mo." Ang mga karagdagang tanong at paliwanag ay kalabisan - hayaan ang iyong imahinasyon na tumakbo nang ligaw!

Interpretasyon ng mga guhit ng mga bata

Kapag pinoproseso ang mga resulta, ang data na nauugnay sa lahat ng mga graphical na pamamaraan ay isinasaalang-alang, lalo na:

• saloobin
• laki ng larawan
• katangian ng linya
• puwersa ng presyon sa lapis

Bilang karagdagan, ang mga tiyak na tagapagpahiwatig na katangian ng partikular na pamamaraan na ito ay isinasaalang-alang:

• katangian ng "imahe ng isang cactus" (ligaw, domestic, pambabae, atbp.)
• katangian ng paraan ng pagguhit (iguguhit, eskematiko, atbp.)
• mga katangian ng mga karayom ​​(laki, lokasyon, numero)

Ayon sa mga resulta ng naprosesong data sa pagguhit, posibleng masuri ang mga katangian ng personalidad ng bata na sinusuri:

pagiging agresibo - ang pagkakaroon ng mga karayom, lalo na ang kanilang malaking bilang ng. Ang malakas na nakausli, mahaba, malapit na pagitan ng mga karayom ​​ay nagpapakita ng mataas na antas ng pagiging agresibo.

Impulsiveness - maalog na mga linya, malakas na presyon.

Egocentrism , ang pagnanais para sa pamumuno - isang malaking pagguhit na matatagpuan sa gitna ng sheet.

Pagdududa sa sarili, pagkagumon - maliit na guhit matatagpuan sa ibaba ng sheet.

pagiging mapagpapakita, pagiging bukas - ang pagkakaroon ng mga nakausli na proseso sa cactus, pretentiousness ng mga form.

palihim , pag-iingat - ang lokasyon ng mga zigzag kasama ang tabas o sa loob ng cactus.

Optimismo - imahe ng "masayang" cacti, gamitin Matitingkad na kulay na may mga kulay na lapis.

Pagkabalisa - ang pamamayani ng panloob na pagpisa, mga sirang linya, ang paggamit ng madidilim na kulay na may mga kulay na lapis.

Pagkababae - ang pagkakaroon ng malambot na mga linya at hugis, dekorasyon, kulay.

extroversion- ang presensya sa larawan ng iba pang cacti o bulaklak.

introversion- ang figure ay nagpapakita lamang ng isang cactus.

Ang pagtugis ng proteksyon sa tahanan, isang pakiramdam ng komunidad ng pamilya - ang pagkakaroon ng isang palayok ng bulaklak sa larawan, ang imahe ng isang cactus sa bahay.

Kakulangan ng pagnanais para sa proteksyon sa tahanan, isang pakiramdam ng kalungkutan - ang imahe ng isang ligaw, disyerto na cactus.

Interpretasyon ng mga kulay.

Ang kulay ng halaman ay nagpapahiwatig kung gaano kabilis ang pag-iisip ng bata:

• ang berde ay sumisimbolo sa pagiging matatag at kumpiyansa;
• dilaw - takot na tanggihan ng lipunan;
• asul - ang bata ay komportable sa mga kondisyon kung saan siya ay nasa isang partikular na tagal ng panahon;
• pula - ang paksa ay nakakaranas ng malakas na emosyonal na pagpukaw;
• kulay abo - ang bata ay may neutral na saloobin sa lahat ng nangyayari;
• ang puting kulay kung minsan ay nagpapahiwatig na ang taong sinusuri ay may mga problema sa paningin, at hindi niya napapansin na nawawalan siya ng balangkas sa mga tuntunin ng kulay;
• itim - ang nasubok na tao ay sanay na sumalungat sa kanyang mga kamag-anak sa lahat ng bagay, marahil siya ay masyadong spoiled.

Matapos makumpleto ang pagguhit, ang bata, bilang karagdagan, ay maaaring magtanong, mga sagot na makakatulong na linawin ang interpretasyon:

• Ito ba ay cactus domestic o wild? Saan ito tumutubo (sa bahay ng isang tao o sa disyerto)?
• Maaari bang hawakan ang cactus na ito? Gumagalaw ba siya?
• May nagmamalasakit ba sa kanya? Gusto niya?
• Ang cactus ba na ito ay tumutubo nang mag-isa o may ilang halaman sa kapitbahayan?
• Kapag lumaki ang cactus, paano ito magbabago? (volume, karayom, proseso)