- V čom je sila, brat?

-Sila je v detstve!

• Aké cenné sú spomienky z detstva?
• Ako si spomenúť na detstvo?
• Čo skrýva detská pamäť?

Všetci pochádzame z detstva, vtedy začíname spoznávať svet, učíme sa robiť prvé kroky, rozoznávať dobro od zla. Toto je čas, keď nemusíme myslieť na problémy, oddávame sa úplne sami sebe, bezstarostne trávime hodiny hraním sa s priateľmi alebo len robením našich dôležitých vecí.

Bohužiaľ, nie pre každého bolo detstvo obdobím šťastia a radosti, nie každý bol obklopený bezpodmienečnou láskou a starostlivosťou. Sú ľudia, ktorí si odmietajú spomenúť na časy, keď boli bábätkami, pretože je to pre nich bolestivé a nechcú si znova ublížiť.

Inštitút reinkarnácie kladie osobitný dôraz na dôležitosť spomienok z detstva. Existuje na to niekoľko dôvodov, ktoré vysvetľujú potrebu pamätať si na detstvo.

Prečo práve detstvo?

Keď sa naučíte dokonale používať svoju pamäť, môžete sa ľahko vrátiť do akéhokoľvek momentu detstva, aj keď nie práve najpríjemnejšieho, a pomocou nástrojov reinkarnácie túto situáciu preskúmať a naučiť sa pre seba potrebné lekcie.

Už od detstva začíname chápať svet, aký je okolo nás, získavať potrebné zručnosti, vytvárať si vlastné skúsenosti, robiť prvé kroky a formovať charakter.

V detstve si vytvárame obraz sveta, ktorý vidíme teraz, a nezáleží na tom, či sa nám to páči alebo nie, tento obraz už existuje.

A ak nám to celkom nevyhovuje a všemožne sa snažíme niečo zmeniť, bez výletu do detstva sa nezaobídeme, nenájdeme tie najtenšie nitky, ktoré vedú k zdroju našich problémov.

Čo ak bolia spomienky z detstva?

Spomienky na detstvo uchovávajú nielen šťastné a bezstarostné chvíle, ale aj nepríjemné a niekedy aj tragické. A celkom prirodzene vyvstáva otázka: „ Je naozaj potrebné vracať sa k týmto nepríjemným spomienkam, ktoré sú stále plné negatívnych emócií?”

Všetky útrapy z detstva sa podpísali na našom vnímaní seba samých aj okolia, spôsobovali fóbie a komplexy a najnepríjemnejšie je, že nám stále škodia na živote.

Všimli ste si niekedy, že niektoré momenty v živote sa zvyknú opakovať? Zdalo by sa, že lekcia prešla, všetko je pochopené, všetko je rozhodnuté, urobil sa krok vpred. No o rok sa tá istá situácia opakuje s mimoriadnou presnosťou, len s inými ľuďmi a inými okolnosťami, no podstata je rovnaká.

Aby ste tento problém vyriešili raz a navždy, musíte sa vrátiť do detstva a analyzovať všetky udalosti, ktoré sa tam odohrávajú, z výšky svojej životnej skúsenosti. Verte mi, všetko bude vyzerať úplne inak.

„Z detstva som si pamätal naozaj pozitívne veci. Väčšinou som si pamätal len to negatívne. Ale dnes počas lekcie, ktorú som si začal pamätať, sa ukázalo, že všetko nebolo také zlé. - Maral Ustenova, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

Ale čo ak tam nie sú vôbec žiadne spomienky na detstvo, čo znamená, že nie je na čo spomínať?

Nedostatok spomienok môže tiež signalizovať, že je nevyhnutné s nimi pracovať. Čo to bolo v detstve, keď sa mozog rozhodol toto všetko ukryť do najvzdialenejšieho archívu pamäti?

Je prekvapujúce, že naše podvedomie na nič nezabudne a všetky minulé skúsenosti berie ako šablónu pre vypracované akcie. Aby sme zmenili tento vzorec, ktorý vôbec nezodpovedá nášmu skutočnému životu, je potrebné pamätať na to, čo bolo stanovené skôr, a zmeniť tento program.

Pre tých, ktorí si nemôžu ľahko spomenúť na chvíle detstva, Inštitút reinkarnácie poskytuje vynikajúce techniky a nástroje, ako nielen pozdvihnúť vrstvu spomienok z detstva, ale aj ich rozpracovať správnym smerom.

„Ukázala sa, že lekcia bola pre mňa veľmi zaujímavá. Zrazu sa vynorili spomienky, ktoré som nečakal. Vždy som hovoril, že si na detstvo nepamätám dobre. Ukázalo sa - niečo si pamätám!!! - Natalya Demirova, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

„Absolútne nie som športovec, mám rád pasívny odpočinok, aké bolo moje prekvapenie, keď som si spomenul, že celé detstvo, až do 9. ročníka, som sa venoval turistike! Nič som si nepamätal! Spomienky boli nevýrazné, na úrovni uvedomenia, bez obrázkov, krátkodobé záblesky.

A potom bol volejbal, strelecký šport, lyžovanie! Nebol som športovec, ale dokázal som všetko! Prečo bolo všetko vymazané z pamäte?" - Elena Kulachková, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

Zdroj bezpodmienečnej lásky

Našťastie, nie každý si spája detstvo s odporom a bolesťou. Pre väčšinu ľudí je detstvo zdrojom bezpodmienečnej lásky, ku ktorej sa vždy rád vracia.

Je veľmi dôležité nájsť si v spomienkach z detstva momenty, z ktorých pramení, a vziať si z nich potrebné pocity a vnemy. Pomôže vám vyrovnať sa so všetkými výzvami a výzvami, ktoré pred vás život postavil.

Čo to znamená – „zdroje“ nášho detstva? Pre väčšinu rodičov je dieťa darom prezentovaným zhora, takže sa snažia chrániť svoje dieťa pred všetkými svetskými problémami a obklopujú ho láskou a starostlivosťou.

Stačí si zapamätať dotyk matkine ruky alebo cítiť jeho vôňu, ktorú si bábätko ľahko zapamätá. Takéto pocity zostávajú v pamäti na dlhú dobu, a ak chcete, môžete ich obnoviť, cítiť, vrátiť sa do detstva a cítiť sa ako najobľúbenejšie stvorenie na svete.

Možno si rád spomínaš na svoju milovanú, večer rozprávanú, a na mamin bozk pred spaním? Alebo možno váš zdroj spočíva v detských hrách, priateľstve, vzťahoch s rodičmi, starými rodičmi? Kde neexistujú žiadne obmedzenia a konvencie dospelého života, kde ste milovaní a chápaní len tak, pretože ste.

Keď sa cítite smutní a je tu pocit osamelosti, nedostatku lásky, vždy sa môžete vrátiť k týmto spomienkam a dobiť tento úžasný pocit. Nevyžaduje od vás návrat, pretože to tak je. bezpodmienečná láska... Takéto životne dôležité zdroje môžeme nájsť výlučne v našom detstve.

„Spomenul som si na starú mamu, spomienky boli telesné aj vizuálne, emócií bolo menej, nič si nepripravovala, lebo bol úplne v tom, čo sa dialo, a zaliala ma nejaká vlna láskavosti a lásky z detstva.

Vďaka respondentovi to bol dobrý príklad pre začiatočníkov – otvorenosť a ochota komunikovať... atmosféra bola priateľská a príjemná.“ - Irina Kemelman, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

"Teraz už chápem, čo to znamená" ponoriť sa "- je to úplne byť v tej chvíli, v tej spomienke. Od detstva som „nabrala“ dobrý zdroj sebadôvery, bytia v prúde, vášne, pocitu „môžem“, dôvery, že mi všetko vyjde. Zmenil som svoj vnútorný stav a realita sa zmenila. “- Oľga Titova, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

Prineste späť pocit prieskumníka

Ako bonus k životnej skúsenosti je vždy zvyk analyzovať každý krok predtým, ako ho urobíte. Na jednej strane je to správne, pretože sa chránime pred zbytočnými činmi, čím sa snažíme vyhnúť chybám. Ale ak sa na to všetko pozriete z opačnej strany, môžete vidieť, že niekedy sa musíte rozhodnúť pre unáhlené činy, ktoré sa vám na prvý pohľad môžu zdať nesprávne.

Tu je príklad e-mailového účtu. Veľmi často sa potrebné listy posielajú do spamu a možno medzi nimi existuje list s jedinečnými znalosťami, ale nikdy sa to nedozviete, pretože ho nikdy nečítate. Takto analyzujeme svoje kroky a často sa neodvážime urobiť niečo, čo náš mozog pošle do priečinka spam.

Spomeňte si na seba ako dieťa , neboli ste predsa takí „majstri v rozbore“, som si istý, že aj vy ste v detstve urobili niečo, na čo by ste si teraz netrúfli. Spoznali ste svet, občas ste urobili chyby a objavili ste pre seba niečo nové.

Takže možno by ste sa nemali snažiť analyzovať a premýšľať úplne nad všetkým? Zahrňte do seba nebojácneho prieskumníka a dovoľte, aby sa vaša životná skúsenosť stala pre vás spoľahlivým sprievodcom, nie zdrojom prekážok.

„Pamätám si škôlku, zimu, vyhovuje mi to šesť rokov. Túžba olizovať železo, zažiť, ako sa to deje. Skúsil som to, jazyk sa mi zasekol, opatrovateľka behala s džbánom teplej vody. Teraz už viem určite, že to nedokážeš. Jazyk bolí, ale to je v poriadku, pre mňa je to štúdia." - Natalia Myasnikova, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

Cíťte sa ako víťaz

Ako často sa cítite ako víťaz? Často, niekedy alebo vôbec? Potom by ste sa určite mali vrátiť do detstva. Určite vám to pripomenie tie „sladké“ chvíle víťazstva, ktoré ste robili takmer každý deň a už ste na ne zabudli.

Veď detstvo je naplnené chvíľami víťazstva a predovšetkým nad sebou samým. Toto je prvé vyslovené slovo, prvý krok správne zaviazané šnúrky, prvá sólo jazda na bicykli, možnosť zostať na vode bez pomoci dospelých – aj to sa stáva niekedy prvýkrát.

Potom prichádza škôlka, škola, kde je duch súťaženia vždy prítomný. V každej lekcii, s každým vyriešeným príkladom sa určite dostaví pocit víťazstva.

Ak nie štúdium, potom nevyhnutne šport, ktorý v detstve nemal rád vzrušujúce hry, štafetové preteky!? Možno sa niekto zúčastnil súťaže a stal sa víťazom.

Keď sa vám bude zdať, že sa vám nedarí, vždy si môžete spomenúť na svoje detské víťazstvá, nech sa stanú vašou motiváciou a vierou, že vám všetko vyjde. Keby sme boli vo veľmi nízky vek báli sme sa urobiť prvý krok, povedať prvé slovo, kým teraz budeme?

„...spomenul som si, ako som sa sám naučil plávať v rieke, spomenul som si, ako som si dal za úlohu vydržať na vode, zaplávať 1, 3, 5 metrov... A spomenul som si na pocit zadosťučinenia a hrdosti na výsledok. získané - naučil som sa plávať!“ - Natalia Dzhumailo, študentka 1. ročníka Inštitútu reinkarnácie.

Reinkarnácia na pomoc

Inštitút reinkarnácie pomáha každému človeku obnoviť pamäť, nájsť dôležitý stav zdroja a vyriešiť požiadavku alebo úlohu, s ktorou ste prišli do tohto priestoru.

“Najdôležitejšou črtou Reinkarnácie nie sú, samozrejme, minulé životy, ale priestor medzi životmi.“- Maris Dreshmanis.

To je práve ten priestor, ktorý určuje úlohy našej hereckej reality. Odtiaľ môžete získať cenné odpovede na všetky svoje otázky. Tam môžete zistiť svoju pravdu a zvoliť si svoju vlastnú cestu.

Ale prvé kroky v reinkarnácii začínajú práve spomienkami na detstvo. Toto je práve odrazový mostík, od ktorého to všetko začína. Bez tejto etapy dokončite cesta spomienkou svojej duše bude to ťažké.

Pomocou Reinkarnácie môžete vyriešiť svoje problémy, získať odpovede na otázky, naučiť sa dôverovať sebe a sebe, bez pomoc zvonka získať pre seba najcennejšie informácie zo svojho podvedomia.

A prvá vec, ktorá začína vašu cestu do Sveta spomienok, je detstvo.

Čas čítania: 2 minúty

Spomínanie je obnovenie z pamäte minulých obrazov, ktoré sú mentálne spojené s určitými časopriestorovými udalosťami. Spomínanie je ľubovoľné, s pomocou vynaloženého úsilia vôle, ako aj mimovoľné, so spontánnym vznikom obrazov vo vedomí jednotlivca. V momente dobrovoľného spomínania na minulé udalosti vzniká u jednotlivca osobný vzťah k minulosti, ktorý má určité citové zafarbenie.

Spomínanie je pamäťový proces, v ktorom sa extrahujú obrazy vzdialenej minulosti, ide o mentálnu obnovu životných udalostí, pomocou ktorej sa vytvára nepretržité spojenie medzi rané detstvo a staroby jednotlivca.

Spomienka na minulé skúsenosti je zriedkakedy podrobná. Miera tohto nesúladu medzi pamäťou a udalosťami súvisí so stupňom osobného rozvoja. Kvalita spomínania priamo závisí od mentálnych možností jednotlivca, od podmienok na zapamätanie si udalostí a ich osobného významu pre jednotlivca.

Čo je pamäť

Je to súčasť komplexného duševného procesu. Význam slova pamäť pochádza z v angličtine od slova reminiscencia a doslovne sa prekladá ako reprodukcia a chápe sa ako obnova obrazov minulej skúsenosti.

Úloha pamäte v živote jednotlivca spočíva v tom, že tento mechanizmus myslenia zabezpečuje vedomé spracovanie pamäťových obrazov. Vďaka emocionálny postoj k minulým udalostiam počas ich duševného zotavenia sa u človeka formuje duchovné a morálne vnímanie seba samého v spoločnosti.

Pamätanie je v psychológii proces získavania informácií obsiahnutých v pamäti. Mechanizmus je pomerne zložitý vzhľadom na silné prepojenie medzi mnemotechnickými úkonmi a nevyhnutným výskytom určitých emocionálnych zážitkov.

Spomienka je zobrazenie, ktoré zobrazuje približne presne definovanú životnú udalosť. Tento aspekt pamäti úzko súvisí so všeobecným vývojom jednotlivca. S jeho pomocou má jednotlivec neoddeliteľnú predstavu o sebe v minulosti a o sebe v súčasnosti. Toto je historická jednota osobnosti človeka, ktorá ho odlišuje od predstaviteľov zvieracieho sveta, a preto mnohé duševné choroby vyvolávajú vznik - opak procesu zapamätania.

Obraz, ktorý vznikol z minulej skúsenosti, možno nazvať spomienkou. Jeho výsledkom je zobrazenie, teda ten istý obraz z minulosti, ale už v pamäti opakovaný. Ide o komplexnú prácu pamäťových procesov. Vykonáva sa v prítomnosti viac-menej vysokej úrovne, ktorá nie je vlastná zvieraciemu svetu av prípadoch určitých mentálnych odchýlok. Ale práve táto dvojitá práca pri spracovaní obrazov umožňuje človeku uvedomiť si skutočnosť minulých udalostí a oddeliť mentálne minulé udalosti od tých, ktoré sa stali. Niektorí vedci nazvali tento jav „historickou pamäťou“ človeka, pretože pri mentálnej reprodukcii minulých udalostí sa zachováva ich chronologická postupnosť.

Pamäť ako mechanizmus vzniká na základe sociálnej angažovanosti jednotlivca. Väčšina udalostí v živote jednotlivca totiž často vzniká za účasti blízkeho alebo kolektívneho prostredia. A čím viac je človek zapojený do spoločenského života, tým viac podmienok pre produktívne obnovenie minulosti. Ako účastník kolektívneho života je človek povinný uchovávať a objasňovať svoje spomienky, pretože sú oporou pre spomienky ostatných členov spoločnosti.

Spomienka v psychológii

Pomerne zložitým fenoménom je problém spomienok z detstva. Spočíva v pochopení vývoja pamäťového procesu u bábätiek, a to v zapamätaní si obrázkov. Na začiatku života (prvý rok) si dieťa pamätá len to, s čím najčastejšie nadväzuje očný kontakt. Ide najmä o blízkych príbuzných. Ale keďže obdobie obnovy v pamäti týchto obrázkov je príliš krátke, ich reprodukcia v pamäti je veľmi neistá, a preto je pamäťový mechanizmus prakticky nemožný. V budúcnosti sa zvyšuje počet zapamätaných obrázkov a zvyšuje sa obdobie uchovávania týchto obrázkov v pamäti. To sa deje okolo druhého roku života dieťaťa.

Vo veku troch rokov má proces zapamätania dosť silné emocionálne zafarbenie a je už fixovaný na pomerne dlhú dobu - až rok. Zároveň sa zapamätajú aj jednotlivé situácie, najmä ak sú sprevádzané silnými emocionálnymi dojmami.

Spomienky z detstva prijaté v r detstvo, sa začnú ukotvovať v pamäti, keď vytvoria sebaposilňujúcu reťaz obrazov. Túto skutočnosť možno u drobcov pozorovať už v období od roka do dvoch. Ale zatiaľ sú to stále len nedobrovoľné spomienky. Formovanie takejto stránky práce s detskou pamäťou, ako je svojvoľnosť, sa uskutočňuje pomocou dospelých, ktorí kladú provokujúce otázky. Hľadanie odpovedí na ne stimuluje batoľatá, aby si zapamätali. V pamäti drobcov vyskakujú asociatívne riadky spojené s odpoveďou na otázku. To zahŕňa potrebu presne si zapamätať, ako dokončiť konkrétnu úlohu, aby ste dosiahli požadovaný výsledok. Takto sa konsolidujú spomienky. V tomto veku veľmi účinný prostriedok nápravy rozširovať okruh spomienok z detstva je proces hrania. Opakovaním určitých slov a úkonov si dieťa dopĺňa množstvo zapamätaných obrázkov. A keďže sa to spája aj s pozitívnymi, pravdepodobnosť lepšieho rozvoja pamäte u bábätka rastie.

Až keď sa blíži predškolský vek, bábätko začína pri reprodukcii obrázkov využívať náhodnosť. S tým je spojený nárast nárokov zo strany dospelých – rodičov, vychovávateľa materská škola... V dôsledku mierneho zníženia novosti emocionálnej reakcie na situácie, ktoré sa vyskytujú v živote, dieťa prechádza do ďalšej fázy upevňovania spomienok - zapamätania. Od tohto bodu začínajú spomienky z detstva nadobúdať súvislý, sekvenčný charakter. V budúcnosti sa vývoj mechanizmu zapamätania stáva komplikovanejším a môže závisieť od rôzne druhy podnety: spomienky sa dajú spájať s vôňami, kvetmi, ľuďmi, situáciami, vnemami, umením atď.

Význam slova rozpamätanie nadobúda nový zvuk, keď si spomenieme na pamäť. Fenomén, ktorý otvára nové aspekty v pamäťových procesoch. Ako je už známe, väčšinu udalostí, ktoré sa vyskytujú v živote jednotlivca, sprevádzajú rôzne emócie. Niektoré z týchto skúseností sú také silné, keď sú ovplyvnené osobou, že môžu zmeniť kvalitu zapamätaných informácií. Pomerne známym faktom je napríklad príbeh herca jedného z divadiel, ktorému po skončení scény v hre, kde sa podľa scenára zúčastňuje bitky, zistili hematóm na jeho tvár po odstránení make-upu. A našli ju na mieste, kde bol údajne zasiahnutý. Na tento jav sú náchylnejší vysokocitliví jedinci.

Predstavivosť pamäti spočíva v tom, že pod vplyvom afektívnych zážitkov v prípade incidentu si ju človek dokáže zapamätať v detailoch absolútne odlišných od skutočnosti. Môže vzniknúť v dosť stresujúcej situácii pre človeka, na ktorú nebol pripravený. Dojem z udalosti je taký silný, že skutočnosti, pozmenené v pamäti, sa človeku zdajú absolútne skutočné. Pamäť v psychológii nebola úplne študovaná a medzi vedcami je kontroverznou otázkou.

Úloha spomienok v živote jednotlivca naberá na význame v období dospievania a sebaurčenia v spoločnosti. Napríklad, keď človek prechádza všeobecnou masou životných skúseností a pokúša sa spojiť s jedným alebo druhým kolektívnym statusom, vytvorí sa všeobecný subjektívny obraz človeka. V tomto prípade môže spomienka na predchádzajúce udalosti podporiť rast osobnosti a zároveň ho pozastaviť. Keď si predstavte, že ako dieťa bol jednotlivec svedkom alebo sa zúčastnil traumatických situácií, spomienky na to v dostatočne vedomom veku sú často zablokované na podvedomej úrovni. Tento druh ochrany funguje ako prevencia retraumatizácie jednotlivca. Obranná reakcia psychiky zároveň neumožňuje ďalej rozvíjať tú istú osobnosť, keďže osobnostný rast predpokladá vypracovanie neúspešných životných skúseností. Toto je často prepojené s úzkosťou a v prípade traumy existuje možnosť, že to môže byť nebezpečné. Psychika ich preto blokuje, aby si udržali rovnováhu.

Hovorca lekárskeho a psychologického centra "PsychoMed"

Nazvali sme ich magické kamene. Boli to len kúsky kamienkov - aké si ľudia kupujú do akvária - na pieskovisku na ihrisku, kde som sa hral predškolskom veku... Ale s kamarátmi sme ich obdarovali magické vlastnosti, lovili ich, akoby to boli poklad, a starostlivo ich ukladali na hrste „smaragdov“, „zafírov“ a „rubínov“. Preosievanie sa v piesku po týchto magických drahokamoch je jednou z mojich prvých spomienok. V tom čase som nemal viac ako tri roky. Spomienky zo škôlky sa scvrkávajú aj na jednotlivé momenty: kreslím ružovými čiarami písmenká na žltý papier, pozerám film o morských živočíchoch, pani učiteľka strihá veľkú rolku papiera, aby sme si všetci mohli maľovať portréty prstami vo farbe.

Keď sa snažím spomenúť si na svoj život pred svojimi piatymi narodeninami, napadajú mi len tieto záblesky – ako záblesky zápaliek v tme. Zároveň viem, že som vtedy veľa premýšľal, cítil a naučil sa. Kam sa podeli všetky tie roky?

Psychológovia tomu dramatickému zabúdaniu hovoria „detská amnézia“. V priemere ľudské spomienky nepresahujú vek tri a pol roka. Všetko pred tým je temná priepasť. „Ide o zakorenený fenomén zamerania,“ hovorí Patricia Bauer z Emory University, expertka na rozvoj pamäte. "Vyžaduje si to pozornosť, pretože je to paradox: malé deti si pamätajú udalosti svojho života, zatiaľ čo dospelí si uchovávajú veľmi malú časť týchto spomienok."

Počas v posledných rokoch vedci konečne začali presne chápať, čo sa deje v ľudskom mozgu, keď začne zabúdať na zbierku svojich najranejších spomienok. „Budujeme biologickú základňu,“ hovorí Paul Frankland, neurológ z nemocnice Sick Kids Hospital v Toronte. Nové dôkazy naznačujú, že od mozgu sa vyžaduje, aby opustil väčšinu detstva – čo je nevyhnutná súčasť prechodu do dospelosti.

Sigmund Freud dal meno infantilnej amnézii na začiatku 20. storočia. Tvrdil, že dospelí zabúdajú na svoje detské roky v procese potláčania nepríjemných spomienok na sexuálne prebudenia.

Zatiaľ čo niektorí psychológovia pripisujú uznanie týmto tvrdeniam, najbežnejším vysvetlením detskej amnézie je, že deti si jednoducho nedokážu vytvoriť stabilné spomienky až do veku siedmich rokov, hoci pre túto hypotézu existuje len malá podpora. Takmer celé storočie psychológovia verili, že spomienky z detstva sa neuchovávajú, pretože v zásade nie sú dlhodobé.

Koncom 80. rokov sa začala reformácia detskej psychológie. Bauer a ďalší vedci začali študovať detskú pamäť, napríklad vytvorili hračkársky zvonček a zazvonili naň – a potom čakali, či dieťa po niekoľkých minútach alebo mesiacoch dokáže tieto úkony zopakovať v správnom poradí.

Experiment za experimentom ukázal, že spomienky detí vo veku do troch rokov skutočne pretrvávajú, aj keď s obmedzeniami.

Vo veku šiestich mesiacov sa spomienky na detstvo uchovávajú aspoň jeden deň; po 9 mesiacoch - do jedného mesiaca; do dvoch rokov - do roka.

V prelomovej štúdii z roku 1991 vedci zistili, že deti vo veku štyri a pol roka si dokážu podrobne spomenúť na detaily výletu do Disneylandu o rok a pol skôr. Okolo šiesteho roku však deti začínajú zabúdať na mnohé zo svojich raných spomienok. Experiment Bauera a kolegov v roku 2005 ukázal, že 5 1/2 ročných detí si pamätalo viac ako 80 % svojich zážitkov vo veku 3 rokov, zatiaľ čo 7 1/2 ročných detí si pamätalo menej ako 40 %.

Táto práca poukázala na rozpor, ktorý je základom infantilnej amnézie: deti si môžu vytvárať spomienky a pristupovať k nim počas prvých rokov života, pričom väčšina z týchto spomienok nakoniec mizne oveľa rýchlejšie, ako zvyčajne zabúdame ako dospelí.

Niektorí vedci sa domnievajú, že uchovanie spomienok si vyžaduje zvládnutie reči alebo zmysel pre seba – čo nám v detstve chýba.

No zatiaľ čo verbálna komunikácia a sebauvedomenie nepochybne posilňuje spomienky, ich absencia nemôže úplne vysvetliť detskú amnéziu. Koniec koncov, niektoré zvieratá majú v porovnaní s veľkosťou tela veľké a zložité mozgy, ako napríklad myši a potkany, ale nemajú reč alebo pravdepodobne ani sebauvedomenie na našej úrovni, ale zabúdajú aj na spomienky z detstva.

Potom vedci usúdili, že paradox má výraznejší fyzikálny základ, spoločný pre ľudí a iné cicavce s veľkým mozgom. Otázka je čo?

Medzi narodením a ranou dospievania mozog stanovuje niektoré vzorce svojho fungovania a posilňuje dráhy elektrických impulzov s tukovým tkanivom, aby boli vodivejšie. V procese masívneho rastu si mozog buduje nespočetné množstvo nových mostov medzi neurónmi. V prvých rokoch máme medzi mozgovými bunkami oveľa viac spojení ako v dospelosti – vtedy väčšina z nich skolabuje.

Všetka táto nadbytočná mozgová hmota je surová hlina, z ktorej gény a skúsenosti formujú mozog tak, aby vyhovoval konkrétnemu prostrediu. Bez tejto očisty mozgu sa deti nenaučia tak veľa a tak rýchlo, ako by sa len dalo.

Ako Bauer a iní zistili, táto schopnosť prispôsobiť sa niečo stojí. Zatiaľ čo mozog prechádza rozšíreným vývojovým štádiom mimo maternice, veľká a zložitá sieť rôznych častí mozgu, ktoré spolu vytvárajú a ukladajú spomienky, sa stále vyvíja a nie je schopná vytvárať spomienky tak, ako je to možné v dospelosti. V dôsledku toho sú dlhodobé spomienky vytvorené v prvých troch rokoch života našimi najmenej stabilnými spomienkami a s vekom s najväčšou pravdepodobnosťou zmiznú alebo sa rozložia.

Začiatkom tohto roka Frankland a jeho kolegovia publikovali štúdiu popisujúcu ďalší spôsob, akým sa mozog lúči so spomienkami z detstva: tie nielen vyblednú, ale aj miznú. O niekoľko rokov skôr si Frankland a jeho manželka Sheena Josslin, tiež neurovedkyňa, začali všímať, že myši, ktoré skúmali, mali horšie výsledky v pamäťových testoch po tom, čo strávili nejaký čas v klietke s veveričkami.

Pár vedel, že cvičenie na volante podporuje neurogenézu, rast nových neurónov, v hipokampe, oblasti mozgu, ktorá hrá kľúčovú úlohu v pamäti. A zatiaľ čo sa zdá, že neurogenéza v hipokampe dospelého mozgu zvyšuje schopnosť učiť sa a pamätať si, Karl Deisseroth zo Stanfordskej univerzity a ďalší naznačujú, že si môže vyžadovať aj určité množstvo zabúdania.

Tak ako je v lese miesto len pre určitý počet stromov, hipokampus môže obsahovať len určitý počet neurónov. Nové mozgové bunky môžu obsadiť územie iných neurónov alebo ich dokonca nahradiť, čo zase môže zničiť alebo zmeniť malé obvody, ktoré uchovávajú jednotlivé spomienky.

Ukazuje sa, že vysoká miera neurogenézy v detstve je čiastočne zodpovedná za detskú amnéziu.

Aby potvrdili túto hypotézu, Frankland a Josslent presunuli malé a dospelé myši z ich známej malej plastovej škatule do väčších kovových klietok. V nových kontajneroch dali hlodavcom malý elektrický šok. Myši rýchlo začali zväzovať kovové klietky elektrickými šokmi a triasli sa hrôzou, kedykoľvek boli umiestnené do týchto podmienok.

Mláďatá myší začali na toto spojenie zabúdať o deň neskôr, dospelé myši si to zapamätali. Ak sa však dospelé hlodavce po elektrických výbojoch rozbehli na kolese a stimulovali tak neurogenézu, v zábudlivosti sa začali podobať mláďatám.

Prozac, ktorý tiež stimuluje neurogenézu, má rovnaký účinok. Naopak, keď vedci spomalili neurogenézu u mladých zvierat pomocou liekov alebo genetického inžinierstva, mladé zvieratá si vytvorili oveľa stabilnejšie spomienky.

Aby sa bližšie pozreli na to, ako neurogenéza mení pamäť, Frankland a Josslin použili vírus na vloženie génu kódujúceho zelený fluorescenčný proteín do DNA novorastúcich mozgových buniek u myší. Žiariace sfarbenie ukázalo, že nové bunky nenahradili staré; skôr sa pripájali k už existujúcemu reťazcu. To naznačuje, že technicky veľa malých okruhov neurónov, ktoré uchovávajú naše najskoršie spomienky, nie sú zničené neurogenézou. Namiesto toho sú starostlivo reštrukturalizované, čo pravdepodobne vysvetľuje, prečo je tak ťažké obnoviť pôvodné spomienky.

„Myslíme si, že ide o problém dostupnosti,“ hovorí Frankland. „Ale je to aj otázka sémantiky. Ak nie je možné získať prístup k pamäti, potom sa skutočne vymaže."

Toto preusporiadanie pamäťových obvodov znamená, že zatiaľ čo niektoré z našich detských spomienok sú skutočne vymazané, iné sú uložené v zašifrovanej, zdeformovanej forme. Výskum naznačuje, že človek si môže obnoviť aspoň nejaké spomienky z detstva tým, že zareaguje na určité podnety – ktoré spôsobujú vynorenie sa niektorých momentov v pamäti, spojených napríklad so slovom „mlieko“. Alebo si predstavte domov, školu alebo špeciálne miesto spojené s určitým vekom, čo umožňuje, aby sa relevantné spomienky vynorili samy.

Aj keď sa nám však podarí rozlúštiť niektoré jednotlivé spomienky, ktoré prešli v mozgu dieťaťa nejasnými cyklami rastu a úpadku, nikdy im nemôžeme úplne dôverovať – niektoré z nich môžu byť čiastočne alebo úplne fiktívne.

Výskum Elizabeth Loftusovej z Kalifornskej univerzity v Irvine ukázal, že naše najranejšie spomienky sú často nevysvetliteľnou zmesou skutočných udalostí, príbehov od iných a scén, ktoré si predstavuje naše nevedomie.

V sérii kľúčových experimentov v roku 1995 Loftus a kolegovia poskytli dobrovoľníkom krátke príbehy z ich detstva od príbuzných. Bez toho, aby o tom účastníci štúdie vedeli, jeden z týchto príbehov – o strate v nákupnom centre vo veku piatich rokov – bol väčšinou fikciou. Štvrtina účastníkov uviedla, že si na takýto incident pamätá. A aj keď im bolo povedané, že jeden z príbehov bol zložený, niektorí z účastníkov to nepochopili prichádza o incidente v nákupnom centre.

Keď som bol malý, stratil som sa v Disneylande. Pamätám si toto: je december a ja sa pozerám na vláčik vo vianočnej dedinke. Keď sa otočím, chápem, že rodičia zmizli. Zmocňuje sa ma hrôza, začínam sa túlať parkom a hľadať. Pristúpi ku mne cudzinec a vedie ma k obrovskej budove s množstvom obrazoviek, na ktorých sa zobrazujú záznamy z dohľadu. Vidím na jednom z nich svojich rodičov? Nevidel som. Vraciame sa k vlaku, kde nachádzam svojich rodičov. Vbehnem do ich náručia, zaplavený radosťou a pocitom úľavy.

Nedávno som sa prvýkrát spýtal mamy, čo presne si pamätá z tohto dňa v Disneylande. Povedala, že je leto a že ma naposledy videli pri lodiach premávajúcich „džungľou“ a už vôbec nie pri železnici pri vstupe do parku.

Hneď ako si uvedomili, že som nezvestný, okamžite sa obrátili na Stredisko sledovania. Zamestnanec parku ma skutočne našiel a odviezol do centra, kde ma upokojili porciou zmrzliny.

Bol som zmätený, že jej príbeh bol v takom rozpore s tým, čo som považoval za veľmi presnú a jasnú spomienku, a požiadal som svoju matku, aby našla dôkazy v starých fotoalbumoch, ale našla len obrázky z predchádzajúcej cesty do Disneylandu. Zrejme nikdy nebudem mať jasné dôkazy o tom, čo sa vtedy stalo. Všetko, čo zostalo, boli maličké útržky minulosti, ktoré sa v mojej hlave mihotali ako pyrit.

Moja prvá spomienka je na narodeniny môjho brata: 14. novembra 1991. Pamätám si, ako môj otec viezol mojich starých rodičov a mňa do nemocnice v Highland Park, Illinois. Išli sme tam pozrieť nášho novonarodeného brata.

Pamätám si, ako ma vzali na oddelenie, kde ležala moja mama, a ako som sa išiel pozrieť do kolísky. Ale najlepšie si pamätám, aký program bol vtedy v televízii. Toto boli posledné dve minúty karikatúry Thomas the Tank Engine and Friends. Dokonca si pamätám, aká to bola epizóda.

V sentimentálnych chvíľach v mojom živote mám pocit, že si pamätám na narodenie môjho brata, pretože to bola prvá udalosť, ktorá si zaslúži, aby sme si na ňu spomínali. Možno je na tom niečo pravdy: výskum ranej pamäte ukazuje, že spomienky často začínajú významnými udalosťami a narodenie brata je klasickým príkladom.

Nejde však len o dôležitosť okamihu: prvé spomienky väčšiny ľudí siahajú do veku približne 3,5 roka. V čase narodenia môjho brata som mal presne toľko rokov.

Keď hovorím o prvej spomienke, samozrejme mám na mysli prvú lucidnú spomienku.

Carol Peterson, profesorka psychológie na Memorial University Newfoundland, dokázala, že malé deti si dokážu zapamätať udalosti od veku 20 rokov, no tieto spomienky sú vo väčšine prípadov vymazané o 4-7 rokov.

„Kedysi sme si mysleli, že dôvod, prečo nemáme skoré spomienky, je ten, že deti nemajú pamäťový systém alebo jednoducho veci veľmi rýchlo zabúdajú, ale ukázalo sa, že to nie je pravda,“ hovorí Peterson. "Deti majú dobrú pamäť, ale to, či im spomienky vydržia, závisí od viacerých faktorov."

Dva najvýznamnejšie, vysvetľuje Peterson, sú emocionálne posilnenie spomienok a ich súdržnosť. To znamená, že príbehy, ktoré sa nám vynoria v pamäti, majú zmysel. Samozrejme, pamätáme si nielen udalosti, ale práve udalosti sa najčastejšie stávajú základom našich prvých spomienok.

Skutočne, keď som sa opýtal vývojového psychológa Stephena Resnicka na príčiny detskej „amnézie“, nesúhlasil s výrazom, ktorý som použil. Podľa jeho názoru ide o zastaraný pohľad na vec.

Reznik, ktorý pôsobí na Univerzite v Severnej Karolíne-Chapel Hill, pripomenul, že bábätká si čoskoro po narodení začínajú pamätať tváre a reagujú na známych ľudí. Toto je výsledok práce takzvanej rozpoznávacej pamäte. Schopnosť porozumieť slovám a naučiť sa hovoriť závisí od pracovnej pamäte, ktorá sa tvorí asi šesť mesiacov. Do tretieho roku života sa rozvíjajú zložitejšie formy pamäti: napríklad sémantická pamäť, ktorá umožňuje zapamätať si abstraktné pojmy.

„Keď ľudia hovoria, že deti si nepamätajú, myslia tým pamäť udalostí,“ vysvetľuje Reznik. Zatiaľ čo naša schopnosť pamätať si udalosti, ktoré sa nám stali, závisí od zložitejšej „mentálnej infraštruktúry“ ako iné typy pamäte.

Kontext je tu veľmi dôležitý. Aby si dieťa zapamätalo nejakú udalosť, potrebuje celý rad pojmov. Takže, aby som si pripomenul narodeniny môjho brata, musel som vedieť, čo sú „nemocnica“, „brat“, „kolíska“ a dokonca aj „motor Tomáš a jeho priatelia“.

Navyše, aby sa na túto spomienku nezabudlo, musela sa uchovať v mojej pamäti v tom istom jazykovom kóde, ktorý používam teraz ako dospelý. To znamená, že som mohol mať skoršie spomienky, ale vytvorené základnými predslovnými spôsobmi. Keď sa však jazyk stal zdatnejším, mozog sa vyvinul a tieto rané spomienky sa stali nedostupnými. A tak s každým z nás.

Čo stratíme, keď sa nám vymažú prvé spomienky? Napríklad som stratil celú krajinu.

Moja rodina emigrovala do Ameriky z Anglicka v júni 1991, ale na Chester, mesto, kde som sa narodil, si nepamätám. Vyrastal som a učil som sa o Anglicku z televíznych programov, ako aj o kulinárskych zvykoch, prízvuku a jazyku rodičov. Poznal som Anglicko ako kultúru, ale nie ako miesto alebo domov...

Jedného dňa, aby som si overil pravosť svojej prvej spomienky, som zavolal otcovi, aby som sa spýtal na podrobnosti. Bál som sa, že som si príchod starých rodičov vymyslel, no ukázalo sa, že naozaj prileteli za novonarodeným vnukom.

Otec povedal, že brat sa narodil podvečer, nie v noci, ale vzhľadom na to, že bola zima a skoro sa stmievalo, mohol som si večer pomýliť s nocou. Potvrdil tiež, že v miestnosti bola kolíska a televízor, ale pochyboval o jednom dôležitom detaile – že televízor ukazoval „Thomas tankový motor a jeho priatelia“.

Pravda, v v tomto prípade môžeme povedať, že tento detail sa prirodzene zarezal do pamäte trojročného dieťaťa a vypadol zo spomienok otca novorodenca. Bolo by veľmi zvláštne pridať takúto skutočnosť po rokoch. Falošné spomienky existujú, no ich budovanie sa začína oveľa neskôr v živote.

Vo výskume, ktorý Peterson robil, sa malým deťom hovorilo o udalostiach, ktoré sa údajne stali v ich živote, no takmer každý oddeľoval realitu od fikcie. Dôvod, prečo staršie deti a dospelí začínajú vo svojich spomienkach opravovať diery fiktívnymi detailmi, vysvetľuje Peterson, je ten, že pamäť je konštruovaná naším mozgom, nielen sériou spomienok. Pamäť nám pomáha učiť sa o svete, ale to si vyžaduje celé, nie fragmentárne spomienky.

Spomínam si na udalosť, ktorá chronologicky predchádza narodeniu môjho brata. Nejasne sa vidím sedieť medzi rodičmi v lietadle letiacom do Ameriky. Ale toto nie je spomienka z prvej osoby, na rozdiel od mojej spomienky na návštevu nemocnice.

Ide skôr o „duševný výstrel“ od boku, ktorý urobil, či skôr skonštruoval môj mozog. Je však zaujímavé, že môjmu mozgu unikol dôležitý detail: v mojej pamäti moja matka nebola tehotná, hoci v tom momente už malo byť brucho viditeľné.

Je pozoruhodné, že nielen príbehy, ktoré vytvára náš mozog, menia naše spomienky, ale aj naopak. V roku 2012 som odletel do Anglicka, aby som videl mesto, kde som sa narodil. Po strávení v Chesteri menej ako jeden deň Mal som pocit, že to mesto mi bolo prekvapivo povedomé. Ten pocit bol jemný, ale nezameniteľný. Bol som doma!

Bolo to preto, že Chester mal dôležité miesto v mojom vedomí dospelých ako mesto narodenia, alebo boli tieto pocity vyvolané skutočnými predslovnými spomienkami?

Podľa Reznika je to druhé pravdepodobné, pretože pamäť rozpoznávania je najstabilnejšia. V mojom prípade „spomienky“ na rodné mesto, ktoré som si vytvoril v detstve, mohli pokojne pretrvať všetky tie roky, aj keď nejasné.

Keď sa ma ľudia v Chesteri pýtali, čo robí jeden Američan v malom anglickom meste, povedal som: "Vlastne som odtiaľto."

Prvýkrát v živote som cítil, že týmto slovám sa nič vo vnútri nebránilo. Teraz si nepamätám, či som žartoval po: "Čo podľa môjho prízvuku nie je nápadné?" Ale časom si myslím, že tento detail sa môže stať súčasťou mojej pamäte. Koniec koncov, príbeh vyzerá zaujímavejšie.

Ekológia života. Psychológia: Problém spomienok na detstvo znepokojuje vedcov už niekoľko rokov a nedávny výskum psychológov a neurofyziológov môže v týchto veciach veľa objasniť...

Kam miznú spomienky z detstva? Prečo náš mozog vie zabudnúť? Môžete veriť úlomkom pamäte?

Problém spomienok z detstva znepokojuje vedcov už niekoľko rokov a nedávne výskumy psychológov a neurofyziológov môžu v týchto veciach mnohé objasniť.

Moje spomienky sú ako zlato v peňaženke, ktorú daroval diabol:
otvoríte a sú tam suché listy.

Jean-Paul Sartre

© Elena Shumilova

Detstvo. Rieka. Pretekajúca voda. Biely piesok. Otec ma učí plávať.

Alebo tu je ďalší: batožina. Pozbierate najrôznejšie haraburdy ako korálky, farebné sklo, obaly od cukríkov a žuvačiek, vykopete malú dieru v zemi, hodíte tam svoje poklady, všetko to potlačíte predtým nájdeným sklom z fľaše a naplníte zeminou. Nikto ich už nikdy nenašiel, ale radi sme vyrobili práve túto batožinu.

Moja spomienka na škôlku sa zredukovala na tieto izolované momenty: kresba prstom na zarosenom skle okna, kockovaná košeľa môjho brata, tmavá zimná ulica posiata červenými svetlami, elektrické autá v detskom parku.

Keď sa snažíme spomenúť si na svoj život pred momentom narodenia, ukáže sa, že v skrini spomienok vidíme len také záblesky, napriek tomu, že sme vtedy na niečo mysleli, niečo cítili a veľa sme sa naučili o vtedajšom svete.

Kam sa podeli všetky tie spomienky z detstva, tieto roky?

Problém spomienok z detstva a nevyhnutného zabúdania zapadá do jednoduchej definície psychológov – „detská amnézia“. Spomienky ľudí dosahujú v priemere vek, keď mali 3-3,5 roka a všetko, čo sa stalo predtým, sa stáva temnou priepasťou. Popredná odborníčka na rozvoj pamäte na Emory University, Dr. Patricia Bauer, poznamenáva:

Tento jav si vyžaduje našu pozornosť, pretože je v ňom paradox: veľmi veľa detí si dokonale pamätá udalosti svojho života, ale ako dospelí si uchovávajú malú časť svojich spomienok.

V posledných rokoch sa tejto problematike venovali obzvlášť úzko vedci a zdá sa, že sa im podarilo odhaliť, čo sa deje v mozgu, keď strácame spomienky na úplne prvé roky.

A všetko to začalo Freudom, ktorý už v roku 1899 vymyslel pre popísaný jav termín „detská amnézia“. Tvrdil, že dospelí zabudli na svoje rané roky v procese potláčania rušivých sexuálnych spomienok. Zatiaľ čo niektorí psychológovia podporovali toto tvrdenie, najrozšírenejším vysvetlením detskej amnézie bolo, že deti mladšie ako sedem rokov jednoducho neboli schopné vytvoriť si stabilné spomienky, hoci dôkazov na podporu tejto teórie bolo málo. Takmer storočie psychológovia predpokladali, že spomienky z detstva neprežijú predovšetkým preto, že nie sú schopné vydržať.

Koniec 80. rokov sa niesol v znamení začiatku reformácie v oblasti detskej psychológie. Bauer a ďalší psychológovia začali študovať detskú pamäť pomocou veľmi jednoduchej metódy: postavili veľmi jednoduchá hračka a po zaznení signálu ho rozbil a potom sledoval, či dieťa dokáže napodobniť činy dospelého v správnom poradí, ale v dlhšom časovom rozmedzí: od niekoľkých minút až po niekoľko mesiacov.

Experiment za experimentom ukázal:

• spomienky detí do 3 rokov skutočne pretrvávajú, aj keď s obmedzeniami;
• vo veku 6 mesiacov deti si pamätajú aspoň posledný deň;
• v 9 mesiacoch udalosti sú uložené v pamäti najmenej 4 týždne;
• vo veku dvoch rokov- počas roka.

A v historickej štúdii z roku 1991 to vedci zistili dieťa vo veku štyri a pol roka si mohol podrobne spomenúť na výlet do Disney Worldu, ktorý sa uskutočnil pred 18 mesiacmi.

ale asi 6 rokov deti začnú na mnohé z týchto skorých spomienok zabúdať. Ukázal to ďalší experiment z roku 2005, ktorý uskutočnil Dr. Bauer a jeho kolegovia deti vo veku päť a pol si vybavili viac ako 80 % zážitkov, ktoré mali pred dosiahnutím 3. roku veku, zatiaľ čo deti, ktoré mali sedem a pol roka, si pamätali menej ako 40 % toho, čo sa im stalo v detstve.

Táto práca odhalila rozpory, ktoré ležia v samom srdci detskej amnézie: Malé deti sú schopné zapamätať si udalosti v prvých rokoch života, ale väčšina z týchto spomienok nakoniec rýchlo zmizne, na rozdiel od mechanizmov zabúdania u dospelých.

Zmätení týmto rozporom začali výskumníci špekulovať: možno, aby sme mali trvalé spomienky, musíme zvládnuť reč alebo sebauvedomenie - vo všeobecnosti získať niečo, čo nie je v detstve príliš vyvinuté. Ale napriek tomu, že ústna komunikácia a sebauvedomenie nepochybne posilňujú ľudskú pamäť, ich absencia nemôže úplne vysvetliť fenomén detskej amnézie. Nakoniec niektoré zvieratá, ktoré majú dostatočne veľký mozog v pomere k telu, ale chýba im jazyk a úroveň nášho sebauvedomenia, stratia aj spomienky, ktoré sa datujú do ich detstva (napríklad potkany a myši).

Dohady trvali, kým vedci nevenovali pozornosť najdôležitejšiemu orgánu zapojenému do procesu pamäti - náš mozog... Od tohto momentu sa problém spomienok z detstva stal predmetom pozornosti neurovedcov na celom svete a jedna za druhou sa začali objavovať štúdie vysvetľujúce príčinu miznutia našej pamäte.

Faktom je, že medzi narodením a dospievaním sa mozgové štruktúry naďalej vyvíjajú... S masívnou vlnou rastu mozog získava obrovské množstvo nervových spojení, ktoré sa vekom zmenšujú (v určitej fáze práve potrebujeme tento „neurálny boom“ – rýchlo sa prispôsobiť nášmu svetu a naučiť sa to najnutnejšie; sa nám to už nestane).

Takže, ako Bauer zistil, táto špecifická prispôsobivosť mozgu niečo stojí... Zatiaľ čo mozog prechádza zdĺhavým vývojom mimo maternice, veľká a zložitá sieť neurónov mozgu, ktoré vytvárajú a udržiavajú naše spomienky, je sama vo výstavbe, takže nie je schopná vytvárať spomienky rovnakým spôsobom ako mozog dospelých... . V dôsledku toho sú dlhodobé spomienky vytvorené v prvých rokoch nášho života najmenej stabilné zo všetkých, ktoré máme počas života, a majú tendenciu sa v dospelosti rozkladať.

A pred rokom Paul Frankland, neurológ z Torontskej detskej nemocnice, a jeho kolegovia publikovali štúdiu „Hippocampal Neurogenesis reguluje zabúdanie v detstve a dospelosti“, ktorá demonštruje ďalšiu príčinu detskej amnézie. Spomienky sa podľa vedcov nielen zhoršujú, ale aj skrývajú. Pred niekoľkými rokmi si Frankland a jeho manželka, ktorá je tiež neurologičkou, začali všímať, že myšiam, ktoré skúmali, sa po pobyte v klietke s kolieskom zhoršili niektoré typy pamäťových testov. Vedci to spojili so skutočnosťou, že beh na kolese podporuje neurogenézu – proces vzniku a rastu úplne nových neurónov v hipokampe, oblasti mozgu, ktorá je dôležitá pre pamäť. Ale zatiaľ čo neurogenéza dospelého hipokampu pravdepodobne prispeje k učeniu a zapamätaniu, môže to súvisieť s procesom zabúdania, keď telo rastie. Tak ako v lese môže rásť len určitý počet stromov, hipokampus môže obsahovať obmedzený počet neurónov. V dôsledku toho sa deje niečo, čo sa v našom živote deje neustále: nové mozgové bunky vytláčajú iné neuróny zo svojho územia alebo ich dokonca niekedy úplne nahradia, čo následne vedie k reštrukturalizácii mentálnych okruhov, ktoré môžu uchovávať jednotlivé spomienky. Ako naznačujú vedci, najmä vysoký stupeň neurogenéza v detstve je čiastočne zodpovedná za detskú amnéziu.

Vedci okrem experimentov s bežiacim kolesom použili Prozac, ktorý stimuluje rast nervových buniek. Myši, ktorým bol podaný liek, začali zabúdať na experimenty, ktoré s nimi boli predtým vykonané, zatiaľ čo jedinci, ktorí liek nedostali, si všetko pamätali a dobre sa orientovali v podmienkach, ktoré poznali. Naopak, keď výskumníci geneticky upravili neurogenézu malých zvierat, ktoré sa mali využiť, u mladých zvierat sa začali rozvíjať oveľa stabilnejšie spomienky.

Pravdaže, Frankland a Joselin zašli ešte ďalej: rozhodli sa starostlivo študovať, ako neurogenéza mení štruktúru mozgu a čo sa deje so starými bunkami. Ich posledný experiment je hodný tých najdivokejších dohadov autorov sci-fi: s pomocou vírusu vedci vložili do DNA gén, ktorý je schopný zakódovať proteín pre fluorescenčné svetlo. Ako ukázali svetelné farbivá, nové bunky nenahrádzajú staré, ale pripájajú sa k existujúcemu okruhu.

Toto preusporiadanie pamäťových obvodov znamená, že zatiaľ čo niektoré z našich detských spomienok vyblednú, iné sú uložené v zašifrovanej, lomenej forme. Zrejme to vysvetľuje, s akou ťažkosťou si niekedy musíme niečo zapamätať.

Ale aj keď sa nám podarí rozmotať spleť niekoľkých rôznych spomienok, nikdy nemôžeme úplne dôverovať vzkrieseným obrazom – niektoré z nich môžu byť čiastočne alebo úplne vymyslené. Potvrdzuje to aj štúdia Elizabeth Loftusovej z Kalifornskej univerzity v Irvine, vďaka ktorej sa zistilo, že naše najranejšie spomienky sú nerozpustnou zmesou autentických spomienok, príbehov, ktoré sme absorbovali od iných, a imaginárnych scén vynájdených podvedomím.

V rámci experimentu Loftus a jej kolegovia darovali dobrovoľníkom niekoľko poviedky o svojom detstve, ktoré rozprávali príbuzní. Bez toho, aby o tom účastníci štúdie vedeli, vedci zahrnuli vykonštruovaný príbeh, ktorý bol v skutočnosti fikciou – o strate vo veku piatich rokov v nákupnom centre. Štvrtina dobrovoľníkov však uviedla, že si to pamätá. A aj keď im povedali, že jeden z príbehov bol vymyslený, niektorí účastníci nedokázali určiť, že ide o príbeh o obchodnom centre.

Ferris Jabr, vedecký novinár a zástupca šéfredaktora Scientific American, o tom uvažuje:

Keď som bol malý, stratil som sa v Disneylande. Pamätám si toto: Bol december a ja som sledoval vlak cez vianočnú dedinu. Keď som sa otočil, moji rodičia boli preč. Po tele mi stekal studený pot. Začal som vzlykať a blúdiť po parku a hľadať mamu a otca. Prišiel ku mne cudzinec a zaviedol ma k obrovským budovám plným televíznych obrazoviek s videom z bezpečnostných kamier v parku. Videl som svojich rodičov na jednej z týchto obrazoviek? nie Vrátili sme sa k vlaku, kde sme ich našli. S radosťou a úľavou som sa k nim rozbehol.

Nedávno som sa prvýkrát po dlhom čase opýtal mamy, čo si pamätá z toho dňa v Disneylande. Hovorí, že bola jar alebo leto a že ma naposledy videla pri diaľkovom ovládaní člnov Jungle Cruise, nie vedľa železnice. Keď si uvedomili, že som sa stratil, išli priamo do centra strát a nálezov. Správca parku ma naozaj našiel a priviedol ma do tohto centra, kde ma našli moji rodičia, ktorý som si pochutnával na zmrzline. Samozrejme, nenašli sme žiadne dôkazy ani o nej, ani o mojich spomienkach, ale zostalo nám niečo oveľa nepolapiteľnejšie: tieto malé uhlíky minulosti, vložené do nášho vedomia, trblietajúce sa ako bláznovské zlato.

Tiež zaujímavé: Ako náš mozog čistí pamäť

Áno, strácame spomienky z detstva, aby sme mohli ďalej rásť a rozvíjať sa. Ale ak mám byť úprimný, nevidím v tom žiadne veľké problémy. To najdrahšie, najdôležitejšie si vždy berieme so sebou dospelý život: vôňa maminho parfumu, pocit tepla jej rúk, sebavedomý úsmev jej otca, žiarivá rieka a čarovný pocit nového dňa - všetky tie choboty detstva, ktoré s nami zostávajú až do konca . publikované