Напоследък различни методи за ранно развитие стават все по-популярни. По принцип няма нищо лошо в тях, но всеки случай трябва да се подхожда разумно. Преди всичко децата трябва да са подготвени за това, на което планирате да ги научите.

Второ, не всеки метод е добър, трябва да се доверявате само на опции, които са доказани през годините и поколенията. В същото време не бива да забравяме, че ученето е вид стълба, изкачването на едно стъпало води до необходимостта от преодоляване на следващото, веригата не може да бъде прекъсната и усвояването на едно умение трябва да следва усвояването на предходното. Всеки, който иска да се занимава с ранно четене с деца, се чуди как да научи детето да разделя думите на срички.

От тази статия ще научите

Необходимите условия

Ако мислите, че сричките са това, което усещаме интуитивно, когато произнасяме някакви думи, много грешите. Първо, не всеки възрастен е в състояние да идентифицира правилно сричките. Второ, придобиваме това умение, като учим усърдно с учител, докато го доведем до автоматизма.

Ето защо не трябва да изисквате изключителни резултати от децата още от първия урок. Ще бъде голям успех, ако дори успеете да им обясните за какво говорите.

За да започнете да учите срички, първо трябва да се запознаете с азбуката. И не просто научете имената на буквите, но разберете кои от тях са гласни и кои са съгласни, какви са техните разлики.

Първи стъпки

Много родители правят грешката да карат децата си да запомнят имената на буквите, а не как всъщност се произнасят. Нито един учител няма да каже „благодаря“ за такава предучилищна подготовка. Факт е, че най-често децата с такива знания са много по-добри дори от тези, които никога не са били запознати с азбуката.

Следващата стъпка е да се научите да свързвате букви в срички. Тук е необходимо незабавно да се покаже как се произнася куп, а не отделни звуци. Нека детето усети как се издишва въздухът, какъв ефект предизвиква, колко различни могат да бъдат сричките: те се състоят от една буква, други от няколко.

Как да обясним на дете какво е сричка? Доста е трудно. Опитайте се да му предадете, че това е един или комбинация от звуци, чието произношение изисква едно натискане на въздух, тоест вид издишване през устата.

Най-доброто обяснение е вашият собствен пример. Опитайте се да използвате активна артикулация, така че децата да могат да наблюдават движенията на устните си и да ги повтарят след вас. Кажете сричките заедно, измислете или намерете интересни рими от сричките или песните. Нека ученето бъде забавна игра.

Ние сами разделяме на срички

Независимото разделяне на срички е много трудна задача. Не пришпорвайте детето си и го оставете да разбере какво се иска от него. Тук без игра няма как. Нека да разгледаме няколко начина за идентифициране на срички в една дума.

Първо, нека напомним на възрастните, че в една сричка винаги има само една гласна. За детето обаче ще бъде трудно да надгради тази информация при разделяне. Затова нека да разгледаме методите, които учителите използват.

длани

Най-лесният начин за идентифициране на срички включва използването на собствената ви длан. Трябва да се постави под брадичката успоредно на пода. Идеята е при произнасяне на дума брадичката да докосне ръката точно толкова пъти, колкото срички има в нея.

Не изисквайте твърде много от детето си наведнъж. Започнете с най-простите думи: ма-ма, па-па и т.н. След това можете да преминете към трисрични думи, например, so-ba-ka. Ако детето направи грешка, поканете го да опита отново, оставете го да определи къде е сгрешило.

Свещ

Този метод е подходящ именно за домашно обучение, защото е трудно да си представим цял клас да седи пред запалени свещи.

Смисълът на упражнението е, че при произнасяне на сричка се издишва. Ако го кажете към свещта, пламъкът ще трепне точно толкова пъти, колкото има издишвания, тоест срички.

Не забравяйте за мерките за безопасност! Накланянето твърде близо до огъня е забранено!

Пляскания и стъпки

Ако децата ви не обичат да стоят мирно, тези упражнения са точно за тях. Предизвикателството е да стъпите или да пляскате всеки път, когато се каже сричка. Първо правете всичко заедно с децата си, след това ги помолете да действат самостоятелно. Със сигурност много ще им хареса.

Звукови ефекти

Не се ограничавайте само до звуците, описани по-горе. Можете например да поканите децата да чукат срички с малки чукчета и да ги оборудвате с прости музикални инструменти. Основната задача е да уловят звуковия ритъм и да се научат да разбират какво се иска от тях.

Писмени задачи

По-големите деца могат активно да работят не само със слух, но и с писмени думи. Първо им обяснете, че броят на гласните в една дума е равен на броя на звуците. Предложете да маркирате всички гласни и да преброите сричките. Ако всичко работи, можете да преминете към разделяне на думата.

Не забравяйте, че отлични резултати се постигат с редовни упражнения. Децата трябва да доведат разделянето на срички до точката на автоматичност, тогава това няма да им създава никакви затруднения.

Ако детето ви не успее в нещо, опитайте се да не му се карате и просто променете дейността или дори отложете овладяването на нова тема за друг път. Може би бебето все още не е готово да придобие нови знания и умения.

Изолирането на срички в думите е важен етап в обучението за четене. За да научите детето правилно да разделя думите на срички и след това да добавя цели думи от различни срички, трябва да намерите правилния подход и да изберете правилния набор от упражнения. Има методи, които позволяват на децата в предучилищна възраст да се запознаят с четенето и разделянето на срички у дома. Като започнете занимания в ранна възраст, вие значително ще улесните работата на детето си в бъдеще, когато дойде време за училище.

Етапи на обучение за четене

За да направите усвояването на материала лесно и ефективно, струва си да знаете основните етапи на обучението за четене. Прибързаността и ненавременността по този въпрос няма да доведат до бързи резултати, а по-скоро ще обезсърчат детето да учи за дълго време. Също така е важно да се знае мястото на разделянето на срички в обучението по четене.

Обмислете следните стъпки:

1. звук (придобиване на умения за разпознаване на звуците в думата и назоваването им);
2. азбучен (учене на букви);
3. разделяне на срички (разделяне на думите на срички, идентифициране на срички по слух, добавянето им в думи);
4. четене на думи поотделно, във фрази и изречения.

Най-важният признак, че детето е готово да започне да се учи да чете, е неговият интерес към буквите и думите. „Какво писмо е това?“, „Как да го напиша?“, „Какъв вид дума е това?“ - всички тези въпроси сигнализират, че е време да започнете активно да четете.

Методи за обучение по четене

Има пет популярни техники.

1. Звуково писмо или метод на Елконин.Това е доста сложна система, насочена към възрастта 6-7 години, така че не е подходяща за деца в предучилищна възраст.
2. Традиционна речева терапия.По тази система е съставен букварът на Н. С. Жукова. Комбинацията от класически и модерни технологии за преподаване е популярна в училищата. Струва си да запознаете децата с този метод постепенно до 6-годишна възраст, за да опростите обучението в училище.
3. Методът на Доман.Глен Доман е неврофизиолог. Разработва система за обучение на деца с умствена изостаналост по четене. В момента тази система се използва и при здрави деца в ранен етап на развитие. Методът е да показвате на детето думи, написани с яркочервени букви, и да ги повтаряте няколко пъти на ден. По този начин се развива зрителната памет и се запомнят букви и думи.
4. Методът на Зайцев.Основава се на добавяне на готови срички, написани на кубчета. Подходящо за деца в предучилищна възраст. Методът е популярен, но не се използва официално в училищата.
5. система Монтесори.Децата първо се учат да пишат букви с помощта на рамки и специални вложки, а след това научават самите букви и съответните звуци.

В метода на Доман се изучават цели думи наведнъж, докато в този на Зайцев се изучават срички плюс думи, така че ако изберете тези методи, етапът на преподаване на разделяне на срички се слива с етапа на буквата. Когато детето ви знае имената на някои букви и звуци и има добър речников запас, можете да включите следните упражнения в уроците си.

Набор от игри и упражнения

Като вземете предвид съществуващите етапи и методи на преподаване на четене, вие оформяте целия образователен процес. След като детето научи букви и звуци, можете да започнете да го учите да чете срички. Най-добре е да провеждате класове по игрив начин - това ще направи детето в предучилищна възраст по-удобно и също така ще увеличи интереса към четенето като цяло.

И така, какви игри могат да се използват в учебния процес?

1. Игра „Колко срички - толкова много стъпки!“Първо, трябва да научите детето си да чува сричките в думите и да ги произнася. Трябва да му обясните, че броят на сричките в една дума е равен на броя на гласните (можете да му напомните, че гласните са звуци, които „могат да пеят“, и да изпеете тези звуци с него). Започнете тази игра с прости думи с една или две гласни, за предпочитане повтарящи се: мама, татко, Саша, зала, градина; маса, двор, мляко и др. Когато повтаряте всички гласни поотделно, постепенно усложнете играта, като включите думи с различни звуци: лято, Вова, рай, Лунтик и др.
2. "Авантюристи".Безсмислено е да се обясняват на деца на 5 години правилата за прикрепване на сонорни звуци към срички, както и прехвърляне на съгласни букви към други съгласни, както в думата no-ski. Използвайте игри, за да запомните конкретни срички. Нарисувайте плакат с карта на измислен град. На всяка станция нарисувайте срички в рамка с ярък флумастер, започнете с прости: на станция 1 - MI, на станция 2 - SHA, на станция 3 - DE, на станция 4 - YES. Подарете на детето си кола и пътувайте из града с него. Помолете го да назове сричките; за всеки верен отговор му дайте чип. Награда за завършване на цялата игра с медал. Направете няколко от тези плакати с различни станции и срички.
3. "Магнити".Ефективна игра, ако сте се заели да научите детето си да разделя не само прости, но и сложни думи на срички. Купете магнити с букви и ги прикрепете към вашия хладилник или магнитна дъска. Заедно с детето си измисляйте няколко думи всеки ден, като използвате срички от магнити. Това може да е някакъв вид код за получаване на допълнителни 10 минути гледане на анимационен филм. Или трикът „разделете думата BA-NAN на срички и вземете банан“. Съставете сложна дума, например фамилията - АЛЕКСЕЕВИ. И помолете детето да го раздели на срички. Помогнете, ако не успее.
4. „Домашен човек-зеленчук“.Изрежете няколко къщи и ги залепете на ватман. Всяка къща ще има име, например MA или TO. Изрежете човечетата и дайте име на всяко, започващо със сричката, с която са кръстени къщите (Маша и Том). Помолете детето си да свърже правилно човека и къщата, като използва първата сричка. След това Маша и Том ще отидат до магазина и ще купят плодове или зеленчуци, започвайки със сричките „ма“ и „до“ (мандарини, домати). Изрежете или нарисувайте магазин с различни продукти.
5. „Пиши в пясъка“.Учим се да пишем букви върху многоцветен грис. Децата обичат да рисуват в пясъка, можете да си купите многоцветен пясък в магазина или да рисувате грис, да го поставите на поднос и да покажете на детето си как да пише различни букви и срички. Това развива фината моторика и креативността.
6. „Комбинирайте сричките в думи.“Постепенно можете да преминете към по-сложни упражнения. Напишете срички на карти и ги помолете да образуват дума. Предложете първо кратки думи, а след това дълги. Направете пирамида от думи: най-късата дума е отгоре, а най-дългата отдолу.
7. — Следвам следите.Напишете думи на листове хартия А4, разпределете листовете в целия апартамент и на финала поставете награда (играчка, билет за атракции), помолете детето да следва стъпките. Стъпвайки на всяка, той трябва да назове думата сричка по сричка. Можете също така да пишете отделни срички, така че с всяка стъпка детето да получава нова дума. Изпълнявайки това просто, но интересно упражнение, детето ще се научи да свързва срички.
8. „Намерете друга дума в думата.“ DID (вечеря, даде), GARDEN (град, клан) и др.
9. Текстове за четене на деца в предучилищна възраст.Малки текстове, от които детето може да започне да чете срички в думи. Използвайте римувани текстове и чисти поговорки („Мама изми рамката“, „На село се забавляваме“). Първо, детето трябва да запомни цялата фраза и след това да я раздели на срички.

Запомнете: играта е незадължителна дейност, така че не принуждавайте детето си да прави нещо, което не иска, а по-скоро го мотивирайте или пренасрочете дейността за друг път. Колкото по-цветна е замислена играта, толкова по-дълго детето в предучилищна възраст ще бъде заето с нея и толкова по-добри ще бъдат резултатите.

Наталия Чернишова
Обобщение на урока по ограмотяване „Сричка. Разделяне на думите на срички" (подготвителна група)

УРОК № 7.

Предмет. Сричка. Разделяне на думите на срички.

Мишена: дайте представа за сричка, научи да разделяш думи в срички,

различават едно-, дву- и трисрични думи; подобряване на артикулационния апарат на децата, развитие лексикон, мислене, реч; развиват способността да чуват и слушат изговорените думи думи.

Оборудване: предметни картинки, играчки, карти - диаграми.

Прогрес на урока:

Хайде, всички, застанете в кръг,

Всички изведнъж се хванаха за ръце,

Ще стоим до вас и ще отговаряме на въпроси.

Нека започнем да учим, ще дадем всичко от себе си през целия урок,

Повтаряйте, не се прозявайте, запомнете всичко.

1. ПОВТАРЯНЕ НА НАУЧЕНОТО В ПРЕДИШНАТА КЛАСОВЕ

1. РАЗГОВОР. (Играчката Мишутка участва активно в разговора)

Какво означават тези диаграми?

(Учителят показва различни диаграми.)

-Как обозначаваме думи– имена на предмети? (една права линия)

-Как обозначаваме думи - имена на действия? (две прави линии)

-Как обозначаваме думи- признаци на предмети? (вълнообразна линия)

На какви въпроси се отговаря? думи– имена на предмети, думи - имена на действия, думи- признаци на предмети?

Ига: „Пребройте колко думи в изречение» .

Учителят произнася изречение от две до четири думи, а детето определя на слух количеството думи в изречение.

Например: Мечката спи. (2-думи)

РАБОТА НА ДЪСКА

Съставяне на изречения, възприети на ухо.

Учителят произнася изречението изцяло. Заедно с детето определя количеството на слух. думи в изречение. Вторият път не произнася изцяло присъдата, а я диктува съобразно думикато диктовка. Детето пише схематично изречение на дъската.

Мечката изпълнява тази задача. (ДЕЦАТА ПОМАГАТ И ГО ПОПРАВЯТ.)

2. МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ

Създаване на проблемна ситуация.

Мишутка и Буратино решиха да проведат състезание по бягане. Те ви канят "наздраве"за спортистите. Какво означава да подкрепяш спортистите?

Колко от вас са били на състезанието?

Къде отиват?

Как наричат ​​тези, които "болен"за спортисти? Какво правят?

Ще бъдете фенове. Момичетата ще подкрепят Пинокио, а момчетата - Мишутка. Не забравяйте, че феновете силно скандират името на бегача в секции.

И така, Буратино излезе на старта. Момичета, можете ли да ми кажете името на този бегач? (Бу-ра-ти-не.)

Мишутка дойде на старта. Момчета, как можете да познаете името на този бегач? (Ми-шут-ка.)

Reade set Go! (две деца с герои играчки играят ролята на бегачи)

Поздравяваме Мишутка и Буратино за отличния резултат.

Когато извикахте имената на спортистите, как звучеше? дума? (на части)

3. СЪОБЩАВАНЕ НА ТЕМИ И ЦЕЛИ КЛАСОВЕ

По този в час ще учимкак се наричат ​​тези части? думии защо трябва да можете да разделяте думи на парчета. 4. ПЪРВИЧНО ВЪЗПРИЕМАНЕ И ОСЪЗНАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ

1. Практическа работа.

Говори по бавно дума риба. Почукайте го по масата с молив. Удари го дума. Пребройте хлопките. Колко получихте?

Учителят обяснява на децата, че ДУМАТА РИБА СЕ СЪСТАВЯ ОТ ДВЕ ЧАСТИ.

Назовава първата част, след това втората. Когато казваме думата не е пълна, но разделянето му на части означава, че го разделяме на срички(покажи).

IN може да има две думи, три, четири и повече срички. А има и такива думи, в който има само един сричка. Така че вероятно сте забелязали това думиса по-дълги и по-къси. Зависи колко има в него срички. Слушай, ще го кажа думи от една сричка: къща, рак, сом, котка и др.

При произнасянето на тези думиустата се отваря само веднъж. Сега слушай и ми кажи докога срички разделям тези думи(учителят произнася две, три срички думи)

5. КОНСОЛИДАВАНЕ И РАЗБИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА ОТ ДЕЦАТА

1. Игра "Разделям думи в срички» .

Опитайте го сами първо шепнешком и след това го кажете на глас. сричкови думи - имена на предмети, които ще ви покажа на чертежите.

2. Физкултурна минутка « Скачащи срички»

обаждам се думи, и трябва, произнасяйки думи по срички, скочете същия брой пъти.

3. Симулация сричков състав на думите.

Когато записахме изречението графично, всеки думаобозначено с тире. За да покаже колко в думи срички, можете да нарисувате правоъгълници, разделени на толкова части, колкото срички в една дума.

(Учителят отбелязва най-внимателните деца.)

4. Игра "броене"

Вие, деца, винаги говорите с изречения думипроизнасяйте ги заедно в изречения. Но понякога, в играта, казваш думи по срички. Например, когато рецитирате рими. Сега застанете в кръг и ме слушайте сричкикажи рима.

Че - ре - па - ха опашка под - жа - ла

И последва заека.

О-ка-за-лас напред-ре-ди

Кой не ти вярва?

Учителят кани децата да си спомнят други познати им рими и да ги произнесат според тях срички. Учителят ви моли да изберете този, от който се нуждаете сричков ритъм за броене на римитака че всеки думата е разделена на срички.

6. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА

Мечката помага.

РАБОТА НА ДЪСКА

Сега да играем. Ще ви покажа снимки, а вие ще намерите схеми на къщи за тях.

Погледни снимката. Какво виждаш? Назовете го. Нека да определим количеството срички.

За определяне на количеството срички в една дума, има и друг начин. Поставяте ръката си точно под брадичката. Споделяне дума на срички, следите колко пъти брадичката ви докосва ръката ви.

Как сподели думи в срички?

Колко сричките могат да бъдат в една дума?

7. Обобщение класове

Какво ново научихте клас?

Какво научихте?

Защо трябва да можете да разделяте? думи в срички?

Опитайте се да разделите на срички имената на родителите, имена на животни.

Изглежда, че за всеки човек, който се е научил да чете, няма нищо по-лесно от разделянето на думите на срички. На практика се оказва, че това не е толкова лесна задача, освен това, за да изпълните правилно тази задача, трябва да знаете някои нюанси. Ако се замислите, не всеки може дори да даде ясен отговор на простия въпрос: „Какво е сричка?“

И така, какво е това - сричка?

Както знаете, всяка дума се състои от срички, които от своя страна се състоят от букви. Въпреки това, за да бъде комбинация от букви сричка, тя трябва да съдържа една гласна, която сама по себе си може да образува сричка. Общоприето е, че сричката е най-малката произносима единица на речта или по-просто съчетание звук/звук, произнесено с едно издишване. Например думата „ya-blo-ko“. За да го произнесете, трябва да издишате три пъти, което означава, че тази дума се състои от три срички.

В нашия език една сричка не може да съдържа повече от една гласна. Следователно броят на гласните в една дума е равен на броя на сричките. Гласните са сричкови звуци (те създават сричка), докато съгласните са несричкови звуци (не могат да образуват сричка).

Теории за сричките

Има цели четири теории, които се опитват да обяснят какво е сричка.

• Теория на издишването.Един от най-древните. Според него броят на сричките в една дума е равен на броя на издишванията, направени при нейното произнасяне.
• Акустична теория.Това означава, че сричката е комбинация от звуци с висока и ниска сила на звука. Гласната е по-силна, така че е способна както самостоятелно да образува сричка, така и да привлича съгласни към себе си, като по-малко силни звуци.
• Артикулационна теория.В тази теория сричката се представя като резултат от мускулно напрежение, което нараства към гласната и намалява към съгласната.
• Динамична теория.Обяснява сричката като сложен феномен, който се влияе от редица фактори, изброени в предишни теории.

Струва си да се отбележи, че всяка от горните теории има своите недостатъци, както и предимства, и нито една от тях не успя да характеризира напълно естеството на понятието „сричка“.

Видове срички

Една дума може да се състои от различен брой срички – от една или повече. Всичко зависи от гласните, например: „сън“ - една сричка, „sno-vi-de-ni-e“ - пет. Според тази категория те се делят на едносрични и многосрични.

Ако една дума съдържа повече от една сричка, тогава една от тях е ударена и се нарича ударена (когато се произнася, тя се отличава с дължината и силата на звука), а всички останали са неударени.

В зависимост от това на какъв звук завършва сричката те биват отворени (за гласна) и затворени (за съгласна). Например думата „за-вод“. В този случай първата сричка е отворена, защото завършва с гласната „а“, докато втората е затворена, защото завършва със съгласната „d“.

Как правилно да разделяме думите на срички?

Преди всичко си струва да се изясни, че разделянето на думите на фонетични срички не винаги съвпада с разделението за пренос. Така че, според правилата за прехвърляне, една буква не може да бъде разделена, дори ако е гласна и е сричка. Ако обаче думата е разделена на срички, според правилата за разделяне, тогава гласна, която не е заобиколена от съгласни, ще образува една пълна сричка. Например: думата "ю-ла" фонетично има две срички, но при прехвърляне тази дума няма да бъде разделена.

Както беше посочено по-горе, една дума има точно толкова срички, колкото гласни. Един гласен звук може да действа като сричка, но ако съдържа повече от един звук, тогава такава сричка задължително ще започне със съгласна. Горният пример - думата "yu-la" - е разделена по този начин, а не "yul-a". Този пример демонстрира как втората гласна "a" привлича "l" към себе си.

Ако в средата на думата има няколко съгласни подред, те принадлежат към следващата сричка. Това правило важи за падежите с еднакви съгласни и за случаите с различни несрични звукове. Думата „oh-ch-ya-ny“ илюстрира и двете опции. Буквата „а“ във втората сричка привлече комбинация от различни съгласни букви - „tch“ и „y“ - двойно „nn“. Има едно изключение от това правило - за несричковите звуци без двойки. Ако първата съгласна в буквосъчетание е звучна съгласна (y, l, l, m, m, n, n, r', r), тогава тя се отделя заедно с предходната гласна. В думата „sklyanka“ буквата „n“ принадлежи към първата сричка, тъй като е несдвоена гласна съгласна. И в предишния пример - „oh-cha-ya-ny“ - „n“ се премести в началото на следващата сричка, според общото правило, тъй като беше сдвоен сонор.

Понякога буквените комбинации от съгласни в една буква означават няколко букви, но звучат като един звук. В такива случаи разделянето на думата на срички и разделянето за сричкопренасяне ще се различават. Тъй като комбинацията означава един звук, тези букви не трябва да се разделят, когато се разделят на срички. При прехвърляне обаче такива буквени комбинации се разделят. Например думата „i-zzho-ga“ има три срички, но при прехвърляне тази дума ще бъде разделена на „izzho-ga“. В допълнение към комбинацията от букви „zzh“, произнасяна като един дълъг звук [zh:], това правило важи и за комбинациите „tsya” / „tsya”, в които „ts” / „ts” звучи като [ts]. Например, правилно е да разделите „u-chi-tsya“, без да прекъсвате „ts“, но при прехвърляне ще бъде „learn-tsya“.

Както беше отбелязано в предишния раздел, сричката може да бъде отворена или затворена. В руския език има значително по-малко затворени срички. По правило те се намират само в края на думата: „ха-кер“. В редки случаи затворени срички могат да се появят в средата на думата, при условие че сричката завършва на несдвоен сонор: „sum-ka“, но „bud-dka“.

Как правилно да разделяте думите за пренасяне

След като се занимавахме с въпроса какво е сричка, какви видове има и как да ги разделим, струва си да обърнем внимание на правилата за пренасяне на думи. Всъщност, въпреки външното си сходство, тези два процеса не винаги водят до един и същ резултат.

При разделянето на дума за пренасяне се използват същите принципи, както при разделянето й на срички, но си струва да се обърне внимание на редица нюанси.

Строго е забранено да се откъсне една буква от дума, дори ако това е гласна, образуваща сричка. Тази забрана важи и за преноса на група съгласни без гласна, с мек знак или th. Например „a-ni-me“ е разделено на срички по този начин, но може да се прехвърли само по този начин: „ani-me“. В резултат на това при прехвърляне се появяват две срички, въпреки че в действителност има три.

Ако две или повече съгласни са наблизо, те могат да бъдат разделени по ваша преценка: „te-kstu-ra“ или „tek-stu-ra“.

Когато сдвоени съгласни са между гласни, те се разделят, освен когато тези букви са част от корена на кръстовището с наставка или префикс: „class-sy“, но „class-ny“. Същият принцип важи и за съгласната в края на корена на думата преди наставката - разбира се, възможно е да се откъснат букви от корена при прехвърляне, но не е препоръчително: „Киевски“. По същия начин, по отношение на префикса: последната съгласна, включена в неговия състав, не може да бъде откъсната: „под-пълзене“. Ако коренът започва с гласна, можете или да отделите самия префикс, или да прехвърлите две срички от корена заедно с него: „без случайност“, „без случайност“.

Не могат да се пренасят съкращения, но могат да се пренасят сложни съкратени думи, но само чрез съставни.

ABC по срички

Сричката има голямо практическо значение при обучението на децата да четат. От самото начало учениците научават буквите и сричките, които могат да се комбинират. И впоследствие децата постепенно се научават да съставят думи от срички. Първо, децата се учат да четат думи от прости отворени срички - „ма“, „мо“, „му“ и други подобни и скоро задачата се усложнява. Повечето буквари и учебни помагала, посветени на този проблем, са изградени именно по тази методика.

Освен това, специално за развиване на способността за четене на срички, някои детски книги се публикуват с текстове, разделени на срички. Това улеснява процеса на четене и помага за автоматизиране на способността за разпознаване на срички.

Самото понятие „сричка“ все още не е напълно проучен предмет на лингвистиката. В същото време практическото му значение е трудно да се надценява. В края на краищата тази малка част от думата помага не само да се научат правилата за четене и писане, но също така помага да се разберат много граматически правила. Не бива да забравяме също, че поезията съществува благодарение на сричката. В крайна сметка основните системи за създаване на рими се основават именно на свойствата на тази малка фонетично-фонологична единица. И въпреки че има много теории и изследвания, посветени на това, въпросът какво е сричка остава отворен.

Сричката е минималната единица за произношение в руския език. Може да се състои от един или повече звуци.

Учениците и студентите по филология често се сблъскват със задачи като: „Разделете думите на срички“. Изглежда, че е много лесно да се справите с такава задача. Хората обаче често имат въпроса: „Как правилно да разделяме думите на срички?“

В статията ще намерите отговора на този въпрос. Запознайте се с основните правила и научете думите на срички.

Трудности при сричковото разделяне

Обикновено няма проблеми с разделянето на прости думи на срички. Всеки от нас може да се справи с разделянето на сричките на съществителното „вода“. Но как да разделим една дума на срички, ако е сложна по състав?

Нека вземем за пример причастието „разгледан“. Как правилно да извършите разделянето на сричките: „rassmo-tren-ny“, „ra-ssmo-tren-ny“, „ra-ssmo-tren-ny“? Верният отговор е третият вариант, но защо? За да го разберем, нека се запознаем с основните правила за разделяне на дума на срички.

Основни правила за разделяне на срички

Първото нещо, което трябва да запомните е, че броят на сричките в една дума е равен на сбора от гласните, които са част от нея. Границите на сричковото разделение често не съвпадат с морфемното разделение, следователно, когато правите анализ, е необходимо да разчитате на следните правила:

• сричкообразуващите звуци в руския език са гласни;
• една сричка не може да съдържа повече от една гласна;
• сричката може да се състои от един гласен звук (o-vod) или комбинация от гласни и съгласни. Сричка, състояща се от два или повече звука, винаги започва със съгласна;
• Всички срички в руския език са склонни да бъдат отворени.

Отворени и затворени срички

За да определите как правилно да разделите думата на срички, трябва да можете да ги различавате по вид. Всички срички в съвременния руски език са разделени на два вида: отворени и затворени.

Отворената сричка винаги завършва на (про-во-да, го-ло-ва, пе-ле-на). Може да се появи в началото, средата или края на думата.

Затворената сричка завършва със съгласна. Най-често се появява в края на думата (лук, смог, глад). Също така затворена сричка може да се образува, ако в средата на думата има (сил-ки, вълци, танк-ки).

Ако в средата на думата се появи група от няколко съгласни, те обикновено се преместват в началото на сричката, оставяйки предходната отворена (ди-кой-телефон, на-име-ни-е, ре-да-кти- ро-ва-ни-е).

Характеристики на сричковото деление

Разделението на сричките в руския език се подчинява не само на закона за отворената сричка, но и на закона за възходящата звучност. Въпросът е, че сричките в една дума са подредени във възходящ ред: от по-малко звучни към по-звучни. От това следват няколко правила. Те ще ви кажат как правилно да разделяте думите на срички:

1. Ако една дума съдържа съгласна, която стои между две гласни, тя преминава към следващата сричка (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
2. Комбинацията от няколко шумни (всички съгласни, с изключение на сонорните) се класифицира като следващата сричка (e-zda, ruk-chka, mo-li-tva, ka-li-tka);
3. Група от шумни и сонорни съгласни звуци е присвоена на втората сричка (важно, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
4. Няколко сонорни съгласни, разположени в една дума между гласни, се присвояват на следващата сричка (a-lmaz, a-rmi-ya, според мен);
5. В комбинации от сонорни и шумни между гласни, първият звук отива на сричката пред него (не-зя, половин-ка, нор-ка, мер-ца-ни-е, вор-си-нка);
6. Повтарящите се съгласни преминават към сричката след тях (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
7. Ако дадена дума съдържа „th“, която идва преди сонорна или шумна сричка, тя се включва в предишната сричка (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka).

Запомнянето на тези правила не е трудно, но те ще ви помогнат лесно да определите как правилно да разделите думата на срички.

Алгоритъм за извършване на разделяне на срички

Анализирахме теория, която ще ни помогне да разделим думите на срички. Сега да преминем към практическата част. Прост план ще ни помогне успешно да определим колко срички има в една дума:

1. Запишете на отделен лист думата, дадена в задачата.
2. Определете колко гласни звука съдържа.
3. Начертайте начално разделение на сричка след всеки гласен звук.
4. Вижте дали има трудни места в думата: групи от съгласни, сонорни или двойни звуци.
5. Ако има, променете границата на сричката според правилата.

Трябва да се помни, че прехвърлянето на сричка и разделянето на сричка не са равни помежду си. извършва се въз основа на морфемната Не можем да отделим буквата от префикса или наставката.

Разделянето на дума на срички ви позволява да разделите цели морфеми на части в съответствие с правилата за разделяне на срички. Например, помислете за глагола „да повдигна“. За прехвърляне той ще бъде разделен, както следва: „отдолу“. Разделението по срички ще бъде различно: „по ден“.

сричка по сричка

В днешно време много майки се опитват да научат децата си да четат възможно най-рано. Един от най-ефективните начини по този въпрос е четенето на срички. Не можете да обясните на дете как да разделите дума на срички, като използвате сложни правила. Затова се използват игрови техники.

Можете да започнете да работите с детето си още на една година. Упражненията, насочени към развиване на умения за четене, спомагат за подобряване на паметта и развиват абстрактното мислене. Те учат детето да мисли логично и да прави сравнения. Освен това часовете могат да се превърнат в забавна игра.

Първо, научете детето си на азбуката. Книги с ярки картинки и кубчета ще помогнат за това. Дъски, на които можете да закрепите разноцветни букви.

След това обяснете, че има гласни и Гласните се произнасят дълго и силно. Съгласните са кратки и тъпи. Кажете на детето си, че ударената сричка продължава най-дълго.

Кажете няколко прости думи на глас и помолете детето си да определи кой звук е ударен. Изберете съществителни, които вашето дете познава. Следните думи са подходящи за обучение: „сапун“, „вода“, „ръка“, „крак“, „лице“, „тяло“.

Обяснете, че броят на гласните съответства на броя на сричките. Ако детето ви вече знае как да брои, опитайте се да разберете с него колко гласни има в тези думи: „морков“, „лук“, „чиния“, „зеле“, „играчка“, „телевизор“.

След като запознаете детето си с основите, преминете към игрови упражнения.

Направете карти, на които ще бъдат написани сричките за всяка съгласна буква от азбуката. За да систематизирате техниката, поставете комбинации от съгласни и гласни в еднакъв ред на всяка карта. Например: „ma, me, we, mi, mo, my, mu, mu.“

Дайте на детето си карта, накарайте го да гледа сричките, докато вие ги четете на глас, и повторете. Това упражнение ще помогне за развитието на визуалната памет. С течение на времето детето ще може да разпознава сричките и да ги произнася без ваша помощ.

Направете знаци с изписани комбинации от букви. Помолете детето си да направи дума от тях и да я прочете. Като начало му предложете карти със сричките „ma“, „pa“. Оставете бебето да измисли думи, които са му добре познати: „мама“ и „татко“.

Опитайте се да измислите различни игри за вашето бебе, за да предизвикате интерес. Например, поканете го да изпрати едно писмо, за да посети друго и да видите какво ще се случи.

Преминаване от просто към сложно

Когато детето усвои основите, започнете да усложнявате задачите. В същото време продължете да провеждате класове по игрив начин.

Предложете на детето си няколко думи, които се различават само с една буква. Нека той определи каква е разликата между тях. Например думите: „сапун“ и „сладък“, „къща“ и „дим“.

Изберете дузина думи, състоящи се от две срички. Ще ви трябва една карта за всяка сричка. Смесете листата и помолете детето да направи думи от тях. Подходящи съществителни са „рамка“, „мама“, „татко“, „дача“, „ръка“, „крак“, „лице“, „сапун“, „тяло“, „месо“.

Научете детето си да пренася срички. За да направите това, напишете няколко двусрични думи в колона на лист хартия. Накарайте детето си да начертае линия след всяка гласна и след това да я произнесе на глас, като направи кратка пауза при прекъсването на сричката.

Вземете два листа хартия с еднакъв текст. Нека да е приказка или кратка детска песен. Помолете детето си да следи думите, докато четете. След известно време направете пауза и попитайте детето си къде сте спрели.

Четете кратки истории с детето си въз основа на роли.

За занимания от всякакъв вид изберете забавни детски текстове, които предизвикват интереса на детето. Това могат да бъдат стихове, приказки, кратки статии за животни. Помолете ги да преразкажат прочетеното. Това ще помогне за развитието на паметта и речта на бебето.

Преди да започнете, уверете се, че детето ви е готово да учи. Има развита реч и може да пише разкази. Няма дефекти в произношението.

Започнете с прости неща, постепенно преминете към сложни. На всеки нов урок повтаряйте материала от предишния.

Придържайте се към метода на играта. Ще ви помогне да възпитате у детето си любов към четенето и желание да учи.

Започнете да изучавате срички с най-простите комбинации. Използвайте думи, които са познати на детето. Постепенно правете тренировките си по-трудни.

Не очаквайте бързи резултати от детето си. Ще се научи да чете постепенно. Първо нека овладее едно- и двусричните думи. Изберете задачи с тях, докато бебето започне да се справя перфектно.

Когато приключите с лесните думи, опитайте се да практикувате четене на цели изречения сричка по сричка. Постепенно увеличавайте обема на четене.

Простите съвети в тази статия ще ви помогнат лесно и ефективно да научите детето си да чете срички. В същото време бебето ще прекарва времето си с удоволствие, изпълнявайки игрови задачи.

В допълнение към уменията за четене, паметта, вниманието, логическото и абстрактното мислене ще се развият, а хоризонтите на детето ще се разширят.