Väčšina ľudí používa pravú ruku v každodennom živote a iba malú časť jednotlivcov možno nazvať ľavou rukou, pretože hlavné činnosti vykonáva ľavou rukou. Tento jav vedci úplne nerozumejú a nový výskum vyvoláva ešte viac otázok a odhadov. Rodičia musia vziať do úvahy, že ak je dieťa ľavák, vývojové vlastnosti mu sťažujú adaptáciu na svet pravákov.

Príčiny ľavotočivosti

Dôvody, prečo sa pravá hemisféra vyvíja viac ako ľavá a pri formovaní mozgu preberá dominantnú úlohu, môžu byť rôzne. Práve s touto štruktúrou mozgu sa človek stáva ľavákom. V medicíne na to majú vplyv tieto faktory:

1. Dedičnosť. Častejšie ako ne, práve toto určuje organizáciu mozgu, ktorá vedie k ľavotočivosti.
2. Vplyv komplikovaného tehotenstva. Nesprávny životný štýl nastávajúcej matky a jej vystavenie zlým návykom môže spôsobiť prerozdelenie funkcií na hemisférach.
3. Poranenie pri narodení. Fetálna hypoxia, ku ktorej dochádza počas pôrodu, môže tiež obnoviť mozog.
4. Poranenie hlavy Ovplyvňuje, ak postihuje ľavú hemisféru mozgu, ktorá predtým zohrávala vedúcu úlohu.

Niekedy sa dieťa stane ľavákom, ak sú v rodine už ľaváci. Chlapec alebo dievča kopíruje návyky a správanie dospelých, začína viac používať ľavú ruku.

Mimochodom, koncepcie ľavákov a ľavákov sa navzájom líšia, aj keď sú niekedy navzájom nahradené. Ľavák na svoje akcie používa nielen ľavú ruku, ale aj ľavú nohu, ucho a oko.

Nasledujúci obrázok zobrazuje fotografie troch svetoznámych ľavákov. Poznali ste všetkých?

Ako rozpoznať ľaváka

Rodičia si môžu už od útleho detstva všimnúť, že dieťa častejšie používa ľavú ruku ako pravú. Konečný záver o jeho ľavačke je však možné urobiť až po nástupe do školy. Konzultácia s neuropsychológom je potrebná, ak je dieťa zmätené v definíciách času a priestoru, má problémy s rozprávaním alebo sa pokúša písať ľavou rukou.

Hlavné znaky toho, že je dieťa ľavák, sa prejavujú vo veku 5-7 rokov. V tomto období môže dieťa používať ľavú ruku aktívnejšie ako pravú. Niekedy je to však spôsobené heterochronizmom (nerovnomernosťou) vývoja mozgu. Do 12 rokov, keď sa konečne vytvoria spojenia medzi hemisférami, sa môže všetko zmeniť. Preto je potrebné, aby takéto deti boli v dospelosti pozorne sledované.

Je veľmi jednoduché urobiť si test ľavosti sami. Musíte pozvať dieťa, aby skočilo na jednu nohu, vypočulo si tajomstvo v uchu, podalo ruku na podanie ruky a pozrelo sa cez ďalekohľad. Ak v týchto situáciách dieťa použije ľavú stranu tela alebo ľavý spárovaný orgán, môžeme povedať, že s najväčšou pravdepodobnosťou je ľavák. Rodičom sa neodporúča rekvalifikovať také deti, inak môže dieťaťu hroziť pomočovanie, nervové tiky, koktanie, problémy s trávením a rečou.

Nasledujúce video ukazuje dobre vlastnosti ľavákov, pravákov a obojstranných:

Vlastnosti vývoja dieťaťa ľaváka

Vývoj detí s dominantnou pravou hemisférou má svoje vlastné charakteristiky. Pokusy o násilnú zmenu ľaváka môžu viesť k narušeniu mozgu, spomaleniu a narušeniu vývoja dieťaťa. Rodičia by sa nemali zameriavať na jeho vlastnosti. Nechajte dieťa cítiť sa rovnako ako ostatní ľudia. To u neho vytvorí primerané sebavedomie.

Nie je potrebné dávať takýmto deťom nadmerné vzdelávacie zaťaženie a zaraďovať ich do špeciálnych tried s hĺbkovým štúdiom predmetov. Zvláštnosťou týchto detí je zvýšená zraniteľnosť, emocionalita. Ich psychika netoleruje zbytočný stres a tvrdé výchovné opatrenia v podobe pokrikov alebo trestov. Budeme sa musieť vyrovnať s nerovnomerným rukopisom školáka s ľavou rukou, v jeho prípade nie je možné dosiahnuť dokonalú kaligrafiu. Keď dieťa píše ľavou rukou, rýchlosť písania nie je príliš vysoká.

1. Také dieťa je potrebné pripraviť do školy pomocou hier, ktoré rozvíjajú zrakovú pamäť a koordináciu pohybov.
2. Akékoľvek herné akcie musia byť rozdelené do fáz, aby boli vykonávané vedome.
3. Správne zorganizujte ľavostranné pracovisko s osvetlením vpravo. Sledujte normálnu polohu predlaktia, pohodlnú polohu notebooku pri písaní.
4. Pre lepšiu asimiláciu informácií takýmto dieťaťom sa odporúča použiť ilustrácie, vizuálne pomôcky.
5. Ľaváka nemôžete porovnávať s inými študentmi, zdôrazňujúc jeho nedostatky. Musí sa mu prejaviť tolerancia a porozumenie.

Ak je dieťa ľavák - chlapec, zvláštnosti jeho vývoja možno vyhladiť športom, do ktorého sú zapojené obe končatiny. Užitočné mu bude lyžovanie, basketbal, plávanie. Akékoľvek cvičenia na rozvoj jemnej motoriky rúk takýmto deťom pomôžu, potom sa pre nich bude ľahšie zvládať písanie aj ľavou rukou. Keď je dieťa ľavák - dievča, vývojové zvláštnosti ju tlačia k tomu, aby sa naučila hrať na klavíri, štrikovať, modelovať.

Známy pediater Komarovskij, odvolávajúc sa na rozsiahlu prax, tvrdí, že prvenstvo ľavej ruky nad pravou nijako nebráni tomu, aby sa dieťa normálne vyvíjalo a dosahovalo ďalšie úspechy v profesionálnej i osobnej sfére. Tieto deti sú často ešte talentovanejšie a majú tvorivé schopnosti, ktoré by mali odhaliť s pomocou svojich rodičov.

Ak je dieťa ľavák, Komarovskij navrhuje zvážiť vývojové vlastnosti ako variant normy, pričom by mal deťom venovať trochu väčšiu pozornosť. Dnes tvoria ľaváci asi 5% aktívnej dospelej populácie. Takíto ľudia sa častejšie nachádzajú v umeleckom prostredí, vo svete športu. Existuje tiež niekoľko z nich medzi tými, ktorí sa zaoberajú ručnou prácou (až 7,5%).

Medzi známe osobnosti ľavákov patrili Charlie Chaplin, Alexander Veľký, Napoleon, Michelangelo, Leonardo da Vinci, Benjamin Franklin, Jeanne d'Arc. Ľavákov často charakterizuje vysoký talent v rôznych oblastiach a myslenie po vybalení z krabice.

Z fyziologického hľadiska je ľavostrannosť daná zvláštnosťami funkčnej asymetrie mozgovej kôry. Na vysvetlenie podstaty ľavorukosti sa používa princíp symetrie-asymetrie. Existuje niekoľko uhlov pohľadu na príčiny ľavotočivosti ako prejavu znakov interhemisférickej asymetrie.

• 1. Podľa genetickej teórie je ľavostrannosť dedičná a podmienená chromozomálnymi faktormi, ktoré určujú špecifickosť morfologickej štruktúry ľavostranného mozgu.
• 2. Podľa sociokultúrnej teórie je vytvorenie „ruky“ spojené s kultúrnymi a historickými podmienkami, ktoré od detstva sociálne ukladajú preferenčné používanie a trénovanie jednej z rúk.
• 3. Podľa patologickej teórie je ľavostrannosť výsledkom traumy v rôznych fázach prenatálneho a postnatálneho života. Najčastejšie sa jedná o pôrodnú traumu spôsobenú abnormalitou pôrodných ciest, výsledkom aplikácie klieští pri pôrode. Každý konkrétny prípad ľavotočivosti má svoju vlastnú podmienenosť, ktorá môže byť spojená buď s jedným, alebo s kombináciou dôvodov. Táto zásada nadobúda stále väčší význam vo vedeckých poznatkoch, pri štúdiu prírodných javov, vzniku mozgovej asymetrie. Podľa povahy prejavu možno rozlíšiť tri typy funkčnej asymetrie: motorickú, senzorickú a mentálnu. Treba poznamenať, že tieto typy asymetrií sa formujú a fungujú relatívne nezávisle.

Motorická asymetria sa prejavuje v nerovnomernosti účasti pravej a ľavej polovice tela na pohybe. Podľa zapojenia tej či onej ruky do činnosti teda rozlišujú pravákov a ľavákov (pravákov a ľavákov).

Senzorická asymetria je chápaná ako funkčná nerovnosť spárovaných zmyslových orgánov. Napríklad úloha pravého a ľavého oka v binokulárnom videní je odlišná. Vedúce oko je prvé, ktoré sa na predmet nasadí, a jeho informácie sú pre procesy vedomia významnejšie.

V roku 1981 americký laureát Nobelovej ceny psychofyziológ Roger W. Sperry identifikoval mentálnu asymetriu. Psychickou (psychofyziologickou) asymetriou sa chápe originalita mentálnej aktivity a sprievodné neurofyziologické procesy spojené s činnosťou ľavej a pravej hemisféry.

U ľavákov je dominantná špecializácia na prácu mozgových hemisfér menej zreteľne vyjadrená ako u pravákov. A ak pravákovi dominuje ľavá hemisféra, potom podriadenie a vzájomná koordinácia práce hemisfér u ľaváka prebieha podľa komplexnejšieho mechanizmu. U ľavákov sa v prvom rade netvorí interhemisférická „interakcia a špecializácia hemisfér“. Každá hemisféra mozgu má svoju vlastnú úlohu.

Ľavá hemisféra sa nazýva racionálna - logická. Má na starosti logické, abstraktné a analytické myslenie. Ľavá hemisféra mozgu spracováva informácie postupne, postupne, pričom zvažuje všetky možné možnosti. Ľavá hemisféra je tiež zodpovedná za pravú stranu tela.

Pravá hemisféra sa nazýva emocionálna. Je zodpovedná za predstavivosť, imaginatívne myslenie, vnímanie umenia. Pravá hemisféra „spracováva informácie naraz, pričom okamžite vníma holistický obraz, od toho sa odvíja naša schopnosť emocionálneho vnímania, syntetické myslenie, intuícia, vizuálno-priestorové funkcie“. Pravá hemisféra mozgu rozoberá ľavú časť tela.

Vzhľadom na vlastnosti ľavákov je potrebné poznať vlastnosti hemisfér ľudského mozgu a sféry duševnej činnosti, za ktoré sú zodpovední.

Dominancia jednej alebo druhej hemisféry určuje prevládajúci vývoj určitých funkcií u „ľavákov“ a „pravákov“, ktorých znalosť pomáha zohľadniť jednotlivé charakteristiky detí v procese učenia.

Rozdiel medzi ľavákom a pravákom sa nekončí iba tým, že jedno dieťa aktívnejšie používa ľavú ruku a druhé pravú. Všetko je oveľa komplikovanejšie, ale hlavný rozdiel je v tom, že ľaváci majú iný spôsob spracovania informácií prichádzajúcich z vonkajšieho sveta, rôzne emocionálne reakcie práve na tieto informácie. Každá hemisféra je zodpovedná za svoj vlastný špeciálny druh spracovania informácií: - pravá - „obrazová“ hemisféra, spracováva informácie okamžite a vníma ich ako holistický obraz; - vľavo - „logické“ - spracováva informácie postupne, pričom prechádza všetkými možnými možnosťami.

Existuje množstvo psychologických charakteristík, ktoré odlišujú deti ľavákov od detí pravákov. Tu sú hlavné:

Ľaváci majú vynikajúcu priestorovú orientáciu, „telesný zmysel“, vynikajúcu koordináciu pohybov, sú pohyblivejší než praváci; - sú úspešnejší v štúdiu geometrie kvôli jej priestorovej povahe, ale majú problémy s aritmetickým počítaním, pretože tieto akcie vyžadujú logiku, dôsledné myslenie a to je funkcia ľavej hemisféry; -odvádzajú vynikajúcu prácu s rôznymi úlohami na zovšeobecnenie, ale „uchopenie“ integrálneho obrazu obrazu namiesto jeho podrobnej analýzy im bráni zvládnuť čítanie; - pre ľavákov je ťažšie zvládnuť kompetentnú ústnu a písomnú reč (ich schopnosť aktívne reprodukovať reč je oveľa menej výrazná, ako porozumieť slovám); - vykonávajú zle činnosti, ktoré vyžadujú neustálu sebakontrolu; - viac (než pravákov) je emocionálnych, vnímavých a zraniteľných, v súvislosti s ktorými môžu často pociťovať odpor, hnev, byť podráždení, a to najmä v situáciách ťažkostí, s ktorými sa často stretávajú; - ľaváci sú obdarení bohatou predstavivosťou a sklonom k ​​fantázii.

Emocionálne a psychologické charakteristiky ľavákov:

• v zvýšená emocionálna citlivosť;
• v zraniteľnosť;
• v rýchla únava, v dôsledku čoho - obmedzená pracovná kapacita;
• v vysoká úroveň kreativity;
• v výrazná schopnosť originálnej umeleckej tvorby;
• v podráždenosť a odpor;
• v náchylnosť k rôznym strachom (strach);
• v nízka úroveň sebaovládania;
• v znížené emocionálne pozadie (prevalencia zlej nálady);
• v konformita (tendencia k pasívnemu vnímaniu reality);
• v svedomitosť;
• v bojazlivosť;
• v zvýšená úroveň úzkosti;
• v estetická citlivosť.

Všetky emocionálne a psychologické charakteristiky ľavákov svedčia o komplexnosti a nesúlade ich vnútorného sveta. V tomto ohľade môžu psychologické problémy dieťaťa začať nielen pri vstupe do školy, ale aj nesprávnym a represívnym prístupom učiteľov a rodičov sa môžu prejaviť v predškolskom zariadení. Najčastejším negatívnym dôsledkom je astenická neuróza, pri ktorej dochádza k zvýšenej únave, rýchlemu vyčerpaniu nervového systému a prudkému zníženiu pracovnej kapacity. Objavujú sa bolesti hlavy, nepokojný spánok, podráždenosť, inkontinencia, klesá chuť do jedla. Zaznamenávajú sa afektívne reakcie: násilné výbuchy nespokojnosti, odmietnutie pracovať. MM. Bezrukikh poznamenáva, že „u chlapcov a dievčat sa neuróza môže prejavovať rôznymi spôsobmi. U chlapcov je vlastná dezinhibícia, nepokoj, motorický nepokoj. A pre dievčatá je charakteristickejšie zníženie nálady, letargia a plačlivosť. Podľa údajov domácich lekárov sú neurózy častejšie u ľavákov ako u pravákov. Podľa pozorovaní profesora A.P. Chuprikov, klinické formy neuróz u ľavákov sa vyskytujú v 32% prípadov. Aby sa predišlo vyššie uvedeným problémom, je potrebné čo najaktívnejšie a globálne študovať problém funkčnej asymetrie mozgu, ľavorukosti a výsledky výskumu komunikovať so vzdelávacími inštitúciami a rodičmi.

Vlastnosti organizácie kognitívnej sféry ľavostranného dieťaťa môžu mať nasledujúce prejavy:

• v znížená schopnosť vizuálno-motorickej koordinácie: deti zle zvládajú úlohy kreslenia grafických obrazov; majú problémy s držaním riadka pri písaní, čítaní, spravidla majú zlý rukopis;
• v nedostatky v priestorovom vnímaní a vizuálnej pamäti, „zrkadlovosť“ písma, vynechanie a preskupenie písmen, optické chyby;
• v práca s materiálom po častiach, skladanie na „policiach“;
• v slabosť pozornosti, problémy s prepínaním a koncentráciou;
• v poruchy reči: chyby zvukovo-alfanumerickej povahy.

Pri organizovaní vývojových prác môže byť potrebné zapojiť do spolupráce logopéda, defektológa, psychológa. Vyjadrená emocionalita ľavákov výrazne komplikuje výchovu a vzdelávanie. Tieto deti potrebujú špeciálne vývojové činnosti:

• v koordinácia oko-ruka;
• v presnosť priestorového vnímania;
• v vizuálna pamäť;
• v vizuálno-obrazové myslenie;
• v schopnosť komplexne spracovávať informácie;
• v motorické schopnosti;
• v fonemický sluch;
• v reč.

Treba poznamenať, že ľavostrannosť je rizikovým faktorom nie sama o sebe, ale v súvislosti s určitými poruchami a odchýlkami vo vývoji konkrétneho dieťaťa. Nie všetky deti s ľavou rukou, najmä ak sa v predškolskom detstve venovala pozornosť ich úplnému duševnému vývoju, budú mať vážne problémy s učením.

V staršom predškolskom veku majú deti s ľavačkou často problémy s rozvojom písania, čítania a počítania. Ide o to, že východiskovým bodom pre zvládnutie týchto zručností je vizuálne vnímanie. Porušenie alebo nedostatočný rozvoj vizuálno-priestorového vnímania, vizuálnej pamäte a vizuálno-motorickej koordinácie, ktoré sa často vyskytujú u ľavákov, vedú k nasledujúcim ťažkostiam:

• - vnímanie a zapamätávanie si zložitých konfigurácií písmen pri čítaní a podľa toho pomalé tempo;
• - vytvorenie vizuálneho obrazu písmen, číslic (porušenie pomeru prvkov, dieťa si zamieňa písmená, číslice podobné konfigurácii, píše nepotrebné prvky alebo nepridáva prvky písmen, číslic);
• - výber a diferenciácia geometrických tvarov, náhrada tvarovo podobných tvarov (kruh - ovál, štvorec - kosoštvorec - obdĺžnik);
• - kopírovanie;
• - nestabilný rukopis (nerovnomerné ťahy, veľké, natiahnuté, viac naklonené písmená);
• - zrkadlový pravopis písmen, číslic, grafických prvkov;
• - veľmi nízka rýchlosť zápisu.

Fenomén zrkadlového písma (FZD) bol prvýkrát popísaný v roku 1874 Westphalom.

Väčšina rodičov malých ľavákov tento fenomén pozná. U niektorých sa to prejavuje formou zrkadlových kresieb, písania, existuje aj zrkadlové čítanie, zrkadlové vnímanie. I. Makariev vo svojej práci „Ak je vaše dieťa ľavák“ odhaľuje niekoľko konceptov, ktoré vysvetľujú FDD. "Niektorí autori vidia dôvod v poruchách zrakového - priestorového vnímania, pravo - ľavej orientácie, v poruchách zrakovej - motorickej koordinácie a biokulárneho videnia."

Iní vidia tento jav ako jednu zo zložiek poruchy reči. Všetci vedci však uvádzajú veľa údajov o spojení medzi PZI a prítomnosťou ľavákov. “ Taliansky súdny psychiater a antropológ Lombroso tiež naznačil, že v detstve sa obrazy písmen vytvárajú na oboch hemisférach, navyše zrkadlovo symetricky. Jedným z faktorov, ktoré vyvolávajú zrkadlové písanie, môže byť nestabilná dominancia hemisféry pri písaní, to znamená pokusy pravej hemisféry prevziať kontrolu nad písaním pravou rukou. To možno určuje častý výskyt zrkadlového písania u detí s ľavou rukou. So zhoršením funkčného stavu dieťaťa, únavou, silným vzrušením atď. Sa rovnováha vzťahu medzi mozgovými hemisférami mení, čo vedie k zvýšeniu počtu prípadov zrkadlového písania.

V dnešnej dobe je u predškolákov často možné pozorovať, ako druhá ruka pri gestách alebo pri pohybe podľa pokynov jednou rukou robí nedobrovoľné zrkadlové pohyby. Zrkadlové pohyby sú zrejme spojené s nezrelosťou mozgovej kôry, najmä ľavej, a nedostatočným rozvojom interhemisférických spojení. Tento jav zvyčajne úplne zmizne vo veku 8 až 10 rokov, keď sa vytvoria interhemisférické spojenia, v dôsledku ktorých sú inhibované zrkadlovo symetrické pohyby.

Ľavá ruka- Je to jedna z možností pre rozvoj tela, spojených so zvláštnosťami mozgu. U ľavákov sa v prvom rade netvorí interhemisférická interakcia a špecializácia hemisfér.

Každá hemisféra mozgu má svoju vlastnú úlohu.

Ľavá hemisféra nazývaný racionálno-logický. Má na starosti logické, analytické a abstraktné myslenie. spracováva informácie postupne, postupne, pričom prechádza všetkými možnými možnosťami. Ľavá hemisféra je zodpovedná hlavne za pravú stranu tela: prijíma informácie o pravom oku, uchu, pravej ruke, nohe. Pravá hemisféra nazývané emocionálne. Je zodpovedná za imaginatívne myslenie, vnímanie umenia, predstavivosť. Pravá hemisféra spracováva informácie naraz a okamžite vníma holistický obraz, od toho sa odvíja naša schopnosť emocionálneho vnímania, syntetického myslenia, intuície a vizuálno-priestorových funkcií. Pravá hemisféra slúži ľavej strane tela.

Deti sa zvyčajne vyvíjajú vo veku 4-5 rokov vodiaca ruka, oko, ucho... Vedúca ľavá ruka (ucho, oko) naznačuje aktivitu pravej hemisféry. Do tej doby môžu deti vyberať predmety, držať lyžicu, kresliť, strihať atď. teraz jednou rukou, teraz druhou. Dominancia pologule pre nich ešte nebola stanovená. V tejto dobe je dôležité netrvať na tom, aby dieťa vykonávalo akcie jednou rukou, keď sa nadviaže dominancia, stane sa to prirodzene.

Ľavák a ľavák

Štúdium charakteristiky ľavákov je komplikované skutočnosťou, že ľaváci nie sú vôbec homogénnou skupinou.

Ľavák definuje iba vedúcu ruku, zatiaľ čo ľavorukosť- komplexná charakteristika odrážajúca vysokú aktivitu pravej hemisféry mozgu (na rozdiel od pravákov, ktorí majú dominantnú ľavú hemisféru). Ak teda vaše dieťa uprednostňuje robiť všetko ľavou rukou, môžete s istotou povedať, že je ľavák. To, či je vo všeobecnosti ľavák, však možno posúdiť iba podľa identifikácie vedúce oko, vedúca noha a vedúce ucho(pozorovanie, ktoré dieťa používa častejšie).

Pri štúdiu v škole je samozrejme najdôležitejšou vlastnosťou vodiaca ruka, pretože dieťa bude musieť ovládať písmeno.

Príčiny ľavotočivosti

Existuje ľavá ruka, z ktorej môže závisieť vývoj určitých vlastností dieťaťa.

• Genetická ľaváctvo.

ľavák je 10-12-krát bežnejší v rodinách, v ktorých je aspoň jeden z rodičov ľavák

• „Kompenzačná“ ľaváctvo spojené s akýmkoľvek poškodením mozgu, častejšie ľavej hemisféry v prípade traumy, choroby v počiatočnom štádiu vývoja dieťaťa
• „Nútená“ ľaváctvo... Voľba vedúcej ruky u týchto ľavákov je obvykle spojená s poranením pravej ruky, ale môže byť aj dôsledkom napodobenia rodiny alebo priateľov.
• pseudoľavá ruka u detí sa nevytvára dominantná hemisféra vo vzťahu k ruke. Potom je tu pseudo-ľaváctvo alebo častejšie približne rovnaké používanie oboch rúk.

Vlastnosti ľavákov

Ľaváci na jednej strane demonštrujú vyššie tvorivé schopnosti (rigidita vytvorených spojení môže prispieť k štandardnejšiemu mysleniu) a na strane druhej je vytváranie zručností pri činnostiach, ktoré vyžadujú interakciu oboch hemisfér, pomalšie v porovnaní s praváci.

Emocionálny výskum: praváci sú citlivejší na pozitívne emócie, zatiaľ čo ľaváci a obojruční ľudia sa vyznačujú prevahou negatívnych emócií, to znamená, že sú pesimistickejší. Výskum realizovaný na Michiganskej univerzite (podľa I. Makarieva) odhalil, že u ľavákov dominujú ukazovatele temperamentu, ako je hnev (emočná inkontinencia), strach (strach), nízke náladové pozadie, pohodlie, svedomitosť, bojazlivosť, estetická citlivosť, zmyselnosť, zvýšená úroveň úzkosti.

Podľa viacerých psychológov Pre ľavákov je obzvlášť ťažké prispôsobiť sa škole. Podľa niektorých autorov je percento rôznych druhov ľavákov medzi deťmi s problémami s učením najmenej 2,5-krát vyššie ako priemer pre pravákov.

Zvyčajné problémy dieťa ľaváka - pretrvávajúce ťažkosti s pamätaním na smer hodinových ručičiek, určovanie „doľava“, „doprava“, niekedy - „vyššie“, „nižšie“.

Vo svete ľavákov môžete čítať alebo písať písmeno alebo číslo s rovnakou pravdepodobnosťou v ľubovoľnom smere (horizontálne aj vertikálne). V súlade s tým to platí pre zložitejšie akcie: môžete začať čítať, písať, počítať, pamätať si, interpretovať dejový obrázok z akejkoľvek strany (vrátane zdola nahor). Pri kreslení napríklad dieťa nie je schopné adekvátne rozložiť priestor listu papiera, ktorý leží pred ním: jeho kresby sa plazia po sebe, aj keď je okolo dostatok voľného miesta. Ide o to, že východiskovým bodom pre zvládnutie týchto zručností je vizuálne vnímanie.

Porušenie alebo nedostatočný rozvoj vizuálno-priestorového vnímania, Vizuálna pamäť a koordinácia oko-ruka, ktoré sa často vyskytujú u ľavákov, vedú k nasledujúcim ťažkostiam:

1. vnímanie a zapamätanie si zložitých konfigurácií písmen pri čítaní a podľa toho pomalé tempo;
2. vytvorenie vizuálneho obrazu písmen, číslic (porušenie pomeru prvkov, dieťa si zamieňa písmená, čísla s podobnou konfiguráciou, píše nepotrebné prvky alebo nepridáva prvky písmen, číslic);
3. zvýraznenie a rozlíšenie geometrických tvarov, nahradenie tvarovo podobných tvarov (kruh - oválny, štvorec - kosoštvorec - obdĺžnik);
4. kopírovanie;
5. nestabilný rukopis (nerovnomerné ťahy, veľké, natiahnuté, viac naklonené písmená);
6. zrkadlový pravopis písmen, číslic, grafických prvkov;
7. veľmi pomalé tempo písania.

S fenoménom zrkadlové pohyby väčšina rodičov malých ľavákov je pravdepodobne známa. U niektorých sa to prejavuje formou zrkadlový list(dieťa začne písať s písmenom, ktoré končí slovo, potom napíše predposledné atď., takže ak k napísanému slovu pripojíte zrkadlo, uvidíte napísané slovo v zrkadlovom odraze tradičným spôsobom), ale existuje aj zrkadlové čítanie, zrkadlová kresba, zrkadlové vnímanie.

Ak po 10 rokoch prejavy zrkadlového vnímania pretrvávajú, odporúča sa vykonať dôkladnú analýzu typu zrkadlových pohybov, ich príčin a zorganizovať špeciálne triedy, ktoré napravia nedostatky v priestorovom vnímaní, koordinácii, pozornosti a sebaspytovaní. zručnosti.

Spolu so zrkadlovým písaním deti často majú zrkadlová kresba. Inverzia je obzvlášť charakteristická pri kreslení: hore a dole, zvisle a vodorovne, vpravo a vľavo menia miesta a dieťa sa necíti zle.

Ľavák má tiež obrovské problémy s určovaním času pomocou číselníka. Nielenže zrkadlia jednu alebo obe šípky, ale aj ich zrkadlia metrické chyby- určte čas s rozdielom 10-15 minút (to platí aj pre hodinovú ručičku).

Väčšinou to má väčšina ľavákov skreslenia a oneskorenia vo vývoji reči(ústne aj písomné), čítanie, počítanie, konštruktívne procesy, emócie.

Je dôležité, aby všetky tieto disproporcie ešte zhoršovala nekvalifikovaná prevýchova detí.

Takmer všetky deti ľavákov majú kolosálne, takmer mystické, svojvoľné kontrolu nad svojou duševnou aktivitou... V mnohých prípadoch dosahujú požadované výsledky kruhovým objazdom, pričom niekedy nájdu najnemysliteľnejšie vonkajšie alebo vnútorné prostriedky. Navyše, zakaždým je tento proces jednoducho nepredvídateľný.

Dieťa ľaváka, ako keby, vždy vymyslí svoj vlastný spôsob ovládania sveta pravákov. Zároveň musí „všetko prejsť hlavou“. A neuropsychológovia vedia, že ľudský mozog je úžasne dokonalý a jemný nástroj, ale v každom konkrétnom prípade má tiež konečné množstvo energie. Čím viac energie je potrebných na vyššie mentálne procesy (myslenie, reč, počítanie), tým väčšia je pravdepodobnosť „ukradnutia“ základných štruktúr psychiky (emocionálne, somatické a iné).

Práve tento mechanizmus je často pozorovaný u ľavákov. Ak akékoľvek dieťa vyžaduje pozornosť v tomto zmysle, potom je ľavák trikrát viac.

Mali by ste rekvalifikovať deti s ľavou rukou?

Aby som predišiel aj takýmto pochybnostiam, ešte raz by som rád pripomenul, že nehovoríme len o vedúcej ruke, ale o určitej organizácii mozgu... Preškolením ľaváka sa neúspešne pokúšame prerobiť biologickú podstatu dieťaťa.

Malo by byť zrejmé, že nútením dieťaťa písať pravou rukou nemôžeme zmeniť vedúcu hemisféru.

Preto dôsledky rekvalifikácie môžu byť: porušenie tempa a rytmu reči (podľa štatistík je každé tretie dieťa s koktaním preškoleným ľavákom), závažné zmeny v emocionálnom stave dieťaťa (môže sa stať temperamentným, rozmarným, podráždeným, nepokojne spať, jesť zle). Neskôr sa objavia ešte vážnejšie poruchy: časté bolesti hlavy, neustála letargia. V dôsledku toho sa vyvíjajú neurotické reakcie, napríklad nervové tiky, enuréza alebo je narušený funkčný stav neuropsychickej sféry, t.j. neuróza sa vyvíja napríklad pri spazme písania.

U preškolených ľavákov sú možné rôzne neurologické prejavy: zhoršená chuť do jedla a spánok, obavy, enuréza (inkontinencia moču), tiky, koktanie, poruchy trávenia, podráždenosť, zmeny nálad, pohybová choroba v doprave.

Študované samostatne prejavy neuróz u detí ľavákov:

1. Astenická neuróza. Príznaky tohto typu neurózy sa prejavujú nasledovne: zvýšená únava, vyčerpanie nervového systému, prudký pokles pracovnej kapacity. Fyzicky môžu deti aktívne pracovať iba v prvých dvoch lekciách a potom je veľmi ťažké prebudiť ich pozornosť, ale dochádza k motorickej dezinhibícii. Príprava na vyučovanie doma sa spravidla oneskorí a výsledky nie sú uspokojivé. Písomné úlohy sa vykonávajú so špeciálnymi ťažkosťami. Rukopis je nestabilný (písmená rôznych veľkostí, rôzne sklony, čiara nie je rešpektovaná, veľa ďalších ťahov, opravy).
2. Obsesívno kompulzívna porucha. Tento typ neurózy sa prejavuje v rodinách, kde sú rodičia znepokojení ľavotočivosťou a veria, že môže slúžiť ako prekážka v neskoršom živote. Ak rodičia nútia deti vykonávať všetky akcie pravou rukou, spravidla poslúchnu a pokúšajú sa, aj keď to nefunguje najlepšie. Rodičia to často vnímajú ako neposlušnosť, rozmar, tvrdohlavosť a trest. Takéto deti netrpezlivo očakávajú zlyhanie a v budúcnosti - obsedantné myšlienky o menejcennosti... Takéto deti sa dosť často obávajú školských obáv zo zlyhania, z písania.
3. Neurotická enuréza. Vo väčšine prípadov je zaznamenaná iba nočná enuréza, ale môže sa objaviť aj počas dňa. Enuréza vyvoláva pocity viny, strach z trestu. Pracovná schopnosť klesá ešte viac, dieťa sa nemôže sústrediť, vytvára sa začarovaný kruh.
4. Neurotické tiky. Medzi tiky patrí žmurkanie, lízanie pier, vrásky na čele, zášklby nosa. Takéto javy zriedka spôsobujú rodičom vzrušenie a úzkosť. Dieťa tieto pohyby neovláda. Tiky nesúvisia priamo s vykonávaním úloh pravou rukou, ale zintenzívňujú sa, keď je dieťa unavené, nervózne.

Pomoc

1. Ľavákovi je potrebné pomôcť zorganizovať si pracovisko, zmeniť sklon notebooku, polohu predlaktia pri písaní, správne vziať pero, uistiť sa, že svetlo dopadá vpravo;
2. Od ľavákov by sa nemalo požadovať, aby písali pravou rukou, bolo by pre nich vhodnejšie písať priamo. Konanie učiteľa, ktorý znižuje značku rukopisu dieťaťa ľavou rukou, je nezákonné. Existujú usmernenia ministerstva zdravotníctva (z roku 1985), ktoré zakazujú preškolenie ľavákov a potrebu zníženia požiadaviek na kaligrafickú stránku rukopisu detí ľavákov. Povolené je zvislé písanie alebo naklápanie písmen vľavo
3. Je kategoricky kontraindikované vyžadovať od ľavostranného dieťaťa nepretržité písanie.
4. Akékoľvek motorické akcie musia byť rozložené do prvkov, vysvetľujúce krok za krokom, každý prvok musí byť vykonávaný vedome.
5. Odporúča sa vykonávať špeciálne cvičenia, hrať s dieťaťom hry, ktoré rozvíjajú zrakové vnímanie a koordináciu očí a rúk.
6. Nikdy neprejavujte negatívny postoj k ľavotočivosti, používajte v triede vlastnosti takého dieťaťa, aby ste u detí vzbudili rešpekt k individuálnym vlastnostiam každého človeka, toleranciu vo vzťahu k prejavu vlastností, ktoré nie sú charakteristické pre väčšinu.

Pri vyučovaní pre deti s ľavou rukou sú dôležité zmyslové vnemy (zrakové, hmatové). Na lepšie pochopenie a zapamätanie si vzdelávacieho materiálu preto používajte obrázky, názorné pomôcky.

Pre ľavákov je veľmi ťažké pracovať vo veľkých skupinách s prísnymi predpismi a prísnou podriadenosťou. Pred odoslaním dieťaťa s ľavačkou do materskej školy, vojenskej školy a vysokej školy by ste preto mali veľmi dobre premýšľať.

Levice sú veľmi zraniteľné a citlivé, chránia dieťa pred zbytočným stresom, chvália ho častejšie aj za malé úspechy.

Pre rodičov Chcel by som poradiť: nehovorte dieťaťu, že ľavá ruka je zlá. Ľavák by nikdy nemal cítiť váš negatívny postoj. Neporovnávajte svoje dieťa s inými (pravákmi a ľavákmi), nečakajte, že bude také úspešné ako ostatné deti. Ak chcete skutočne porovnávať - ​​potom to porovnajte iba so sebou: „Dnes ste svoju prácu urobili lepšie ako včera, dobre urobené!“ Nezabudnite, že máte veľmi neobvyklého a mimoriadneho malého muža.

Centrum psychologického poradenstva.

A.F. Remeeva
Psychol kandidát. vedy, docent.
Moskva.

Ľavá ruka - ľavák

V rade moderných štúdií o ľavostrannosti je zvykom oddeľovať pojmy ľavák a ľavák. Ľavostrannosť je definovaná ako širší pojem, ktorý spolu s ľavostrannosťou zahŕňa ľavú asymetriu v spoločnom fungovaní spárovaných orgánov. "Ľavostrannosť sa neobmedzuje iba na ľavorukosť. Je to možné vo funkciách všetkých spárovaných orgánov." Ľavostrannosť znamená ľavú asymetriu - prevaha ľavice nad pravicou v spoločnom fungovaní spárovaných orgánov. U pravákov prevažuje pravá strana. Symetria funkcií oboch častí je možná.

Ako ľavákov tradične v každodennom živote nazývame ľudí, ktorí radšej používajú ľavú ruku pri rôznych akciách. Slová „ľavák“ a „ľavák“ sa často používajú synonymne. Aj keď ľavákov možno nazvať ľavonohými a ľavoušnými a ľavookými atď.

Medzi faktory, ktoré určujú ľavostrannosť, sa nazývajú: dedičné a vonkajšie prostredie. Ľavosť je považovaná za dedičnú vlastnosť.

Symetria - asymetria

Na vysvetlenie podstaty ľavorukosti sa používa princíp symetrie-asymetrie. Táto zásada nadobúda stále väčší význam vo vedeckých poznatkoch, pri štúdiu prírodných javov, vzniku mozgovej asymetrie.

Vývoj centrálneho nervového systému, počnúc plochými červami, je sprevádzaný vznikom bilaterálnej (bilaterálnej) symetrie celého tela. V procese fylogenézy u ľudí získava každá hemisféra mozgu čoraz väčšiu špecializáciu, čo sa prejavuje najmä preferovaným používaním pravej alebo ľavej ruky, rozvojom reči, jedným alebo druhým spôsobom prijímania a spracovania informácií.

Evolúcia myšlienok o funkčnom význame párových hemisfér pochádza z uznania nezávislosti a rovnocennosti hemisfér ako dvoch orgánov psychiky. Túto myšlienku neskôr nahradil koncept dominancie hemisféry, ktorý potvrdzuje vedúcu úlohu ľavej hemisféry pri realizácii reči a niektorých mentálnych pochodov, ako aj myšlienku vedúcej úlohy pravej hemisféry pri neverbálnych prejavoch. procesy. A nakoniec ku konceptu funkčnej špecifickosti.

V tejto fáze vývoja psychológie prebieha stále hlbšia štúdia mozgových základov rôznych typov mentálnych procesov. V súčasnej fáze vývoja neuropsychológie sú z tohto pohľadu najrelevantnejšie problémy interhemisférickej asymetrie a interhemisférickej interakcie.

V ruskej psychológii bolo na štúdium tohto problému urobené obrovské množstvo práce. Pracovníci Laboratória fyziológie videnia Fyziologického ústavu. I.P. Pavlova A.A. Nevskaya a L.I. Leushina získala rozsiahle údaje o rozdieloch v spracovaní informácií oboma hemisférami mozgu. Diela N. N. Bragina a T.A. Dobrokhotova, ktorá predložila časopriestorovú hypotézu funkčnej asymetrie mozgu. Podľa ich názoru je prvou hlavnou odlišnosťou hemisfér ich priestorový rozdiel a vzájomný odpor. Druhým rozdielom je nepodobnosť funkcií hemisfér v ich spárovanej práci v čase: pravá hemisférická funkcia - v prítomnosti - minulosť, ľavá hemisféra - v prítomnosti - budúci čas.

Rozdelenie mozgu na dva funkčne nerovnaké orgány považuje moderná veda za dôležitý faktor adaptácie človeka na okolitú realitu.

Asymetria mozgu je študovaná v súvislosti s problémom individualizácie učenia. V tejto súvislosti výskum V.G. Stepanov, ktorý identifikoval psychologické charakteristiky percepčnej aktivity školákov súvisiace s funkčnou asymetriou mozgu. Vypracoval tiež psychologické a pedagogické odporúčania na zohľadnenie týchto vlastností vo vyučovacej a vzdelávacej práci.

Koncom 50 -tych rokov V.G. Stepanov, ktorý študoval problémy vizuálneho vnímania, poskytol experimentálne podložený a najúplnejší moderný opis dvoch hlavných typov vnímania - „podrobností“ a „hádania“, čo umožnilo vytvoriť si podrobnú predstavu o priebehu proces vnímania. Tento problém bol úspešnejšie vyriešený pomocou techniky na pozorovanie postupne zdokonaľovaného obrazu na obrazovke optoelektronickej inštalácie.

Neskôr boli výsledky získané vyššie uvedenou technikou potvrdené u pacientov s „rozštiepeným“ mozgom. Tieto štúdie boli vykonané v USA pod vedením Sperryho, ktorý zistil, čo sa stane s procesmi prijímania a spracovania informácií, ak je corpus callosum úplne rozrezané, čím dôjde k odpojeniu veľkých hemisfér ľudského mozgu. Chorí ľudia niekedy podstupujú túto operáciu na zmiernenie prejavu epilepsie. Sperry pozoroval pacientov s rozdeleným mozgom v rôznych experimentálnych situáciách. V jednom z nich bol predmet pred obrazovkou, na ktorú sa premietali obrázky rôznych predmetov, ktoré spadali do ľavej alebo pravej polovice zorného poľa.

Použitie tejto techniky poskytlo nielen množstvo informácií o lateralizácii mozgových funkcií chorých ľudí, ale potvrdilo aj údaje o vlastnostiach vnímania u ľudí s dominanciou jednej z hemisfér, získané v štúdiách V.G. Stepanov.

Predstavy o podrobnostiach a uhádnutí spôsobov vnímania sa úplne zhodujú s predstavami o stratégiách ľavej a pravej pologule na spracovanie informácií. Údaje z nedávneho spoločného výskumu V. G. Stepanova s ​​fyziológom M. N. Rusalova na zdravých ľuďoch ukázala, že v procese podrobného vnímania u týchto subjektov prevažuje aktivita ľavej hemisféry a v prípade uhádnutia vnímania aktivita pravej. Závery boli urobené podľa indikácií blokády alfa rytmu v elektroencefalograme (EEG).

Pri štúdiu interhemisférickej asymetrie mozgu bolo nahromadené obrovské množstvo empirického materiálu. Sumarizujúc fakty dostupné vo vedeckej literatúre, charakterizujme stratégie spracovania informácií ľavej - pravej hemisféry.

Stratégie spracovania informácií o ľavom a pravom mozgu

Ľavá hemisféra ľudskej mozgovej kôry sa vyznačuje analytickou, racionálno-logickou povahou mentálnej činnosti, postupnou organizáciou priebehu rôznych mentálnych procesov. Informácie sú spracovávané v malých častiach, postupne. Typ informácií, s ktorými hemisféra pracuje: slovné a iné konvenčné znaky. Dôraz je kladený na odraz umelých foriem (symboly, znaky). Táto hemisféra vykonáva abstrakciu, rozvíja koncepcie, úsudky, dáva informáciám zmysel a zmysel. Rozvíja a uchováva racionálne vrátane logických pravidiel. Myslenie logickými znakmi tvorí model sveta, ktorý je vhodný na analýzu, ale do určitej miery podmienený a obmedzený. Mechanizmy abstraktného myslenia sú sústredené v ľavej hemisfére mozgu a prebieha schematické rozpoznávanie jednotlivých predmetov. Táto pologuľa sa vyznačuje veľkou verbalizáciou. Vykonáva aktuálne lingvistické (gramatické (v najširšom zmysle slova) slova) operácie s textom. Táto hemisféra obsahuje podmienené kultúrne a historické programy správania, ktoré spoločnosť priraďuje človeku.

Pravá hemisféra mozgovej kôry sa vyznačuje syntetikou, dominanciou intuície, mimovoľnými formami realizácie mentálnych procesov a súčasným spracovaním veľkého množstva informácií. Typ informácií, s ktorými hemisféra pracuje: obrázky a iné neverbálne signály, charakterizované zameraním na odraz prírodných foriem, najmä tvárí ľudí. Pravá hemisféra spracováva a uchováva informácie vedúce k tvorbe zmyslových obrazov. Sústreďuje mechanizmy konkrétneho, imaginatívneho myslenia, ktoré vytvára živý a plnokrvný, prirodzený obraz sveta. Tu je hlavná vizuálna pamäť s realizáciami „zaznamenanými“ pre každú triedu predmetov (obrázky konkrétne videných zástupcov tejto triedy). Nízka verbalizácia. Umelecké videnie sveta je spojené s pravou hemisférou.

Bola odhalená štatisticky významná prevaha jednotlivcov so špecializáciou na ľavú pologuľu v západnej civilizácii a so špecializáciou na pravú hemisféru vo východnej civilizácii.

Je potrebné poznamenať, že plne popísaná funkčná asymetria ľudského mozgu, ako sa ukázalo v nedávnych štúdiách, je vlastná iba pravotočivej väčšine ľudstva. Spočíva v diferenciácii funkcií pravej a ľavej hemisféry mozgu pri ich spoločnom podnikaní - pri realizácii mentálnej činnosti. Zdá sa, že každý ľavák má svoju vlastnú funkčnú organizáciu mozgu, odlišnú od ostatných ľavákov a ambidexterov. Je tiež zrejmé, že ľaváci nie sú úplnými funkčnými antipódami pravákov.

Odrody asymetrie

Asymetria rúk sa týka motorických asymetrií. Spolu s motorickou asymetriou (ruky a nohy) sa rozlišujú senzorické asymetrie (zrak, sluch, dotyk, čuch, chuť), ako aj mentálna asymetria.

O ľavákoch je už dlho známe, že pri ručných akciách uprednostňujú ľavú ruku. Používa sa v gestách. Jej pohyby sú viac individualizované, odrážajú emocionálne vlastnosti človeka. Ostatné prejavy motorickej ľavotočivosti, najmä ľavostranné, boli študované menej dobre.

Kombinácia motorických a senzorických asymetrií inherentných každému jednotlivcovi bola vedcami pomenovaná ako individuálny profil funkčných asymetrií.

Diagnóza ľavorukosti

Existuje niekoľko možností, ako určiť dominantnú ruku. Ide o metódy kvantifikácie rúk pomocou dotazníkov 5 až 20 otázok, v ktorých odpovede sa odzrkadľuje preferencia jednej z rúk pri vykonávaní každodenných činností. Najobjektívnejšími metódami sa zdajú byť tie, ktoré hodnotia účasť rúk na procese rôznych akcií.

Ľavá noha je ďalším prejavom motorickej ľavotočivosti. Ľavá noha je určená výsledkami sebahodnotenia rôznych akcií, ako aj výsledkami testu a funkčných testov.

Ľavostrannosť je možná v rôznych funkciách videnia. Asymetria v zrakovej schopnosti očí sa častejšie skúma.

Na zistenie ľavostrannosti alebo pravostrannosti sluchu sa často používa metóda dichotického (súčasne na dvoch ušiach prezentovaných slov) počúvania.

Vedci Dobrokhotova T.L. a Bragina N.N. bola vytvorená metóda na zostavenie individuálneho profilu funkčných asymetrií ľudí vrátane sebahodnotenia, funkčných testov, testov na identifikáciu ľavotočivosti rúk, nôh, zraku, sluchu a dotyku.

Zastúpenie ľavákov v ľudskej populácii

Ľudstvo predstavujú dve skupiny ľavákov a pravákov, početne nerovnaké. Drvivá väčšina ľudí zároveň prejavuje známu a známu štruktúru mentálnej činnosti. Je to neodmysliteľné pre pravákov. U mnohých ľavákov sa to opakuje. V skutočnom živote neexistuje taký ideálny ľavák, ktorý by bol pravým opakom praváka.

V percentách tvoria ľaváci medzi 18-25-ročnými zhruba 5%.

Získané údaje naznačujú odlišnú frekvenciu ľavákov v závislosti od veku, pohlavia a povolania. Existuje dôkaz, že pomer ľavákov je odlišný u osôb narodených v rôznych oblastiach Zeme a v rôznych ročných obdobiach.

V rôznych vekových skupinách vedci zaznamenávajú pokles počtu ľavákov s rastúcim vekom subjektov.

Svet ľavákov a pravákov

Pre pravotočivú väčšinu ľudstva je ťažké si predstaviť, s akými problémami sa stretávajú ľaváci v každodennom živote. Takmer všetky domáce potreby, profesionálne nástroje a zariadenia sú prispôsobené na ovládanie pravou rukou. Každý ľavák sa musí prispôsobiť tomuto „pravému“ svetu, pričom zažíva nepohodlie.

Postoj pravostrannej časti ľudí k ľavákom zďaleka nie je jednoznačný. Pohybuje sa od pozitívnych, dokonca nadšených po extrémne negatívne. Samotné slovo „vľavo“ sa používa ako druh negatívnej charakteristiky čohokoľvek. Čo hovoríte na „zostávajúci tovar“ alebo „choďte doľava“?

Objektívne psychologické štúdie ukazujú, že ľaváci majú vyššie indexy integrálnej neuropsychickej aktivity a adaptačných schopností ako praváci. Ľaváci vykazovali lepšie ukazovatele adaptácie na náročné klimatické podmienky v porovnaní s pravákmi. Vedci zároveň poznamenali, že ľaváci sú nervóznejší. Niektorí vedci poznamenávajú, že asynchrónny vývoj niektorých mentálnych funkcií možno považovať za charakteristický pre dieťa ľaváka: prevyšujúci emocionálno-vôľové a zaostávajúce vo vývoji psychomotorických funkcií a priestorového vnímania.

„Najschopnejší“ medzi ľaváckymi deťmi, ak nie sú nútené rekvalifikovať sa, môžu vykazovať vysoké ukazovatele mentálneho rozvoja, matematické schopnosti a špeciálne úspechy v architektonickej činnosti. Výhody ľavákov sú obzvlášť výrazné v niektorých športoch (box). Pri športovaní ľaváci zvyšujú efektivitu tímovej hry.

Ľavosť a genialita

Myšlienka ľavákov ako ľudí veľmi odlišných od pravotočivej väčšiny ľudstva dala vzniknúť mnohým názorom na exkluzivitu a originalitu týchto ľudí. Pamätajte si aspoň „ľavákov“ NS. Leskov. Hrdinovi tohto diela, ľavákov, sa podarilo prekonať všetkých majstrov. Skôr sa domnievame, že je potrebné vytvárať podmienky, ktoré by ľavákom poskytovali príležitosť zachovať si jedinečnosť ich svetonázoru. To by umožnilo plne rozvinúť tie sklony, ktoré sú v prírode vlastné každému ľavákovi.

Existujú dôkazy, že ľaváci sú bežnejší než v bežnej populácii, medzi „umelecky nadanými ... umelcami a architektmi ... športujúcimi športovcami“ a menej často - medzi 4% - medzi inžiniermi a o niečo viac. často - 7, 5% - medzi tými, ktorí sa zaoberajú ručnou prácou.

Medzi nadanými a skutočne geniálnymi ľuďmi je pomerne veľa ľavákov. Tu je len krátky zoznam všeobecne uznávaných géniov, ktorí sú ľaváci.

Rímsky cisár Tiberius, Charlie Chaplin, Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Alexander Veľký, Karol Veľký, Napoleon, Jeanne d'Arc, Karl Bach, Benjamin Franklin .... V zozname by sa dalo pokračovať.

Vyučovanie ľavorukých detí

Podľa výskumu Ústavu vývojovej fyziológie Ruskej akadémie vied môže byť v triede 20-25% detí ľavákov. Preto moderní vedci venujú problému ľaváctva veľkú pozornosť. Veľkú zásluhu na štúdiu tohto problému mal MM Bezrukikh, poslankyňa Knyazeva. Dobrokhotova T.A. Bragina N.N. a pod.

Ľavosť nie je len prevládajúcim držaním ľavej ruky, ale je odrazom určitej interhemisférickej asymetrie, odlišného rozloženia funkcií medzi pravou a ľavou hemisférou mozgu od pravákov.

Deti s ľavou rukou majú množstvo vlastností, ktoré je potrebné v procese učenia zohľadniť. Ľaváci sa horšie vyrovnávajú s vizuálno-priestorovými úlohami než s verbálnymi úlohami. Mnohí sa vyznačujú nedostatočnosťou alebo poruchou vizuálno-obrazového myslenia, vizuálnej pamäte, priestorového vnímania, mentálna manipulácia je pre nich obzvlášť náročná ...

Vlastnosti spôsobov prijímania a spracovania informácií u ľudí a typov kognitívnych procesov, ktoré sú s nimi spojené, sú odlišné. Medzitým sa všeobecne uznáva, že naša civilizácia sa niekoľko storočí pri výučbe spoliehala na podrobný (alebo ľavostranný) spôsob prijímania a spracovania informácií. A to napriek skutočnosti, že metóda hádania (alebo pravého mozgu) je najvhodnejšia pre rozvoj tvorivého potenciálu človeka, intuície, to znamená, že prispieva k odhaleniu nových veľkých osobných schopností študentov. Je potrebné diferencovať vyučovanie školákov s prihliadnutím na ich dodržiavanie určitého spôsobu poznávania počas všetkých rokov pobytu v škole.

Predchádzajúce vyžaduje nový prístup k riešeniu problémov zohľadnenia individuálno-typologických charakteristík kognitívnej činnosti vo vyučovaní a výchove. Tento problém má veľký praktický význam, pretože jednou z hlavných úloh moderných humanitných vied a predovšetkým modernej psychológie je objasniť možnosti, metódy, prostriedky formovania a rozvíjania individuality človeka.

Obtiažnosť postavenia ľavákov zhoršuje skutočnosť, že často im pri výučbe písania vštepovali dominanciu pravej ruky. Čiastočne to bolo kvôli nedostatku techník výučby písania ľavou rukou. Dnes v laboratóriu psychofyziologických základov diagnostiky a korekcie porúch učenia na Ústave vývojovej fyziológie Ruskej akadémie vzdelávania pod vedením M.M. Bezrukikh vyvinul metodiku výučby písma pre deti s ľavou rukou.

Literatúra pojednáva viac o výchove a vzdelávaní detí ľavákov. Ale v posledných desaťročiach sa poukazuje na to, že je potrebné vziať do úvahy ďalšie prejavy ľavorukosti - zmyslové a duševné. Mnoho prác je venovaných otázke nevhodnosti rekvalifikácie ľavákov. V roku 1911 považoval Liepman zasahovanie do normálneho vývinu dieťaťa s ľavačkou za prinajmenšom nevhodné. V roku 1924 Kapustin A.A. hovoril v prospech vzdelávania ľavákov ako pravidla vo vyučovaní ľavákov.

V roku 1948 Arkin E.A. nazývaná „fyziologická chyba“ rekvalifikácia detí s ľavačkou, zasahujúca do ich fyzického a intelektuálneho vývoja, prispievajúca k vzniku neurotických stavov v dôsledku ignorovania „prirodzenej orientácie a nadania prírody“. Ich zohľadnenie zvyšuje účinnosť odbornej prípravy a sociálnych úspechov, eliminuje mnohé ťažkosti súvisiace s rekvalifikáciou.

A.V. Semenovich poznamenal, že ľaváci tvoria asi 70% detí so školskými ťažkosťami. Ľavosť predstavuje ako „jednu zo základných a konštantných individuálnych psychologických charakteristík osoby“, ktorá podlieha povinnému účtovníctvu. Preto je potrebné vyvinúť „kompetentnú psychologickú a pedagogickú podporu“ na vyučovanie detí ľavákov.

Značné ťažkosti vznikajú pri písaní ľavou rukou. Považuje sa za potrebný individuálny prístup k výučbe písania ľavákov podľa metódy vyvinutej špeciálne pre deti s ľavou rukou.

Nútené učenie sa písať pravou rukou často vedie k takým typickým chybám pri písaní, ako je vynechanie písmen, znakov, zrkadlové písanie. Takéto deti si často pletú písmena, nepridávajú frázy a slová.

V dôsledku častých neuspokojivých známok sa vytvára negatívny vzťah k škole.

Výchova a vzdelávanie ľavostranných detí by očividne nemala byť zameraná ani tak na prispôsobenie sa svetu pravákov, ako na úplné odhalenie ich prirodzených sklonov. Preto sa zdá byť vhodné zmeniť ten existujúci pre pravákov, ako aj vyvinúť špeciálny školiaci systém pre ľavákov, ktorý zabezpečí ich veľké rozdiely medzi sebou.

Myšlienka neprípustnosti preškolenia ľavákov v procese telesnej výchovy alebo vyučovania rôznych druhov športov sa čím ďalej tým silnejšie opodstatňuje. Ukazuje sa spomalenie fyzického vývoja (rastu tela) ľavých mladých futbalistov, ktorí boli trénovaní v technikách prostredníctvom nedominantnej (pravej) nohy.

Výsledky našej štúdie tiež potvrdili názor, že nie je vhodné preškoľovať deti s ľavou rukou, aby používali predovšetkým pravú ruku (vrátane písania).

V dôsledku použitia techniky na určenie vedúcej ruky boli získané nasledujúce výsledky. Zo 70 mladistvých testovaných osôb boli identifikovaní 2 nepreškolení ľaváci (chlapec a dievča). Spolu s preškolenými ľavákmi (5 mladistvých) tvorili 11,5% z celkového počtu predmetov. Tieto údaje sú v súlade s výsledkami rozsiahlej štúdie vykonanej s cieľom zistiť počet ľavákov medzi deťmi rôzneho veku. Ľavákov i preškolených ľavákov zastupujú subjekty oboch pohlaví.

Traja z piatich preškolených ľavákov zdedili ľavák. Jeden je grafický ľavák (to znamená, že kreslí ľavou rukou), ďalší štyria sú preškolení ľaváci, ktorí kreslia aj píšu pravou rukou. Tri z tejto skupiny subjektov sú bystrí ľaváci.

Kognitívny štýl pravého mozgu (tipovací spôsob vizuálneho vnímania) predstavujú traja preškolení ľaváci. Kognitívny štýl ľavého mozgu - dva.

Režimy kognitívnej činnosti ľavého a pravého mozgu predstavujú preškolení ľaváci a nie preškolení ľaváci. Prevládajúce používanie ľavej ruky v grafických a každodenných činnostiach neznamená vždy dominanciu pravej hemisféry, pretože ľaváka s podrobným spôsobom vizuálneho vnímania a sluchovej modality sme identifikovali ako hlavného v štruktúre reprezentatívny systém.

Štúdia typov reprezentatívnych systémov dospievajúcich (reprezentatívny systém je systém, prostredníctvom ktorého jednotlivec vníma a používa informácie prichádzajúce cez zmyslové kanály) ukázal, že prevaha vizuálneho alebo kinestetického reprezentatívneho systému je charakteristická pre metódu hádania vizuálne vnímanie. Ale jeden z troch preškolených ľavákov s kognitívnym štýlom pravého mozgu má ako hlavný sluchový reprezentačný systém, čím porušuje odhalený vzorec. Pretože toto je jediný prípad, keď typ reprezentačného systému nezodpovedá spôsobu vizuálneho vnímania, dá sa predpokladať, že tento precedens je dôsledkom preškolenia ľaváka na používanie prevažne pravej ruky. Rekvalifikácia pravdepodobne narušila normálny vývoj funkčnej asymetrie mozgových hemisfér tohto subjektu.

Jedinci s kognitívnym štýlom ľavého mozgu, ako ukázali naše štúdie, sa vyznačujú vlastnením sluchovej základnej modality. Ale preškolení ľaváci s kognitívnym štýlom ľavého mozgu majú kinestetickú základnú modalitu v štruktúre reprezentačného systému, ktorá je netypická aj pre subjekty s kognitívnym štýlom ľavého mozgu. Odhalený vzťah medzi metódami vizuálneho vnímania a typmi reprezentatívnych systémov dospievajúcich je teda narušený iba v prípadoch pozorovanej preučenej ľavotočivosti.

Dvaja identifikovaní ľaváci (študenti ľavákov) majú rôzne typy kognitívnych procesov: pravý mozog a ľavý mozog. Ľavák s podrobným typom zrakového vnímania má sluchový reprezentačný systém. Subjekt s ľavou rukou má uhádnutý typ vizuálneho vnímania a polymodálny systém reprezentácie sveta. Učitelia ju jednomyseľne uznali ako najúspešnejšiu študentku.

Priemerný stupeň pokroku vo všetkých študovaných predmetoch medzi preškolenými ľavákmi je 3 body. Treba poznamenať, že dvaja z 5 preškolených ľavákov sú opakovači. Všetky predmety v tejto skupine majú problémy s učením.

Preškolení ľaváci majú nižšie akademické výsledky ako praváci a ľaváci. Priemerný ukazovateľ pokroku pravostranných dorastencov je teda 3,8 bodu, preškolených ľavákov-3,04 bodu. Študentova metóda použitá na testovanie hypotéz o spoľahlivosti rozdielu priemerov ukázala, že údaje vzorky nemôžu patriť do tej istej populácie ((= 1,43; (= 66; ((0,05; spoľahlivé). Priemerné skóre medzi ľavákmi) je 4,14 bodu. Rozdiel medzi priemermi tejto podskupiny a pravákov je nespoľahlivý ((= = 1,21; (= 63; ((0,05; nespoľahlivý)), preto ich môžeme priradiť k rovnakej populácii. o výsledkoch úspech ich školenia.

Z vyššie uvedeného je zrejmé, že je potrebná takáto organizácia vzdelávania a výchovy detí, životné a pracovné podmienky dospelých členov spoločnosti, aby prispievali k harmonickému rozvoju a vysokým sociálnym úspechom nielen pravákov, ale aj ľaváci.

V procese učenia je potrebné identifikovať motorickú asymetriu predovšetkým rúk. Pri výučbe ľavákov je vhodné zachovať individuálne preferencie a rozvíjať zručnosti v používaní ľavej ruky, aby sa odhalilo ich prirodzené sklony. Pre najlepšie prispôsobenie sa okolitému svetu je potrebné naučiť ľavákov používať pravú ruku. Je zrejmé, že pri výbere systému vzdelávania, ktorý by mal byť odlišný pre pravákov a ľavákov, je potrebné vziať do úvahy individuálny profil asymetrie študentov.

Celé ľudstvo možno rozdeliť do mnohých skupín podľa rôznych kritérií: národ, náboženstvo, farba pleti, sexuálne charakteristiky, milovníci čaju alebo kávy atď. Ďalším významným rozdielom, ktorý rozdelil celú ľudskú rasu na dva tábory, je dominantná aktivita pravej alebo ľavej ruky. Ako sa líši ľavák od praváka? Skúsme na to prísť.

Slávni ľaváci

Levice boli také vynikajúce osobnosti ako Julius Caesar, A. Macedonsky, W. Churchill, obaja Bush, B. Obama, L. da Vinci, A. Einstein, N. Tesla, I. Newton, P. Picasso, mnoho filmových hercov.

Niekoľko faktov o ľavákoch z histórie

Jednoducho povedané, niektorí ľudia sú ľaváci a iní praváci. To, ako sa ľavák líši od praváka, je zrejmé zo samotných výrazov. Okrem vizuálnych rozdielov však existujú aj také, ktoré nie sú viditeľné voľným okom. Ľaváci majú napríklad vyvinutejší mozog, ktorý je zodpovedný aj za pamäť.

Skutočne, veľa kreatívnych ľudí je ľavákov. V dávnych dobách sa veľa pozornosti venovalo tomu, ako sa ľavák líši od praváka.

Mimochodom, v priebehu stáročí niektoré národy rešpektovali týchto ľudí, zatiaľ čo iné ich naopak všemožne diskreditovali. V starovekom Grécku si ich preto veľmi vážili, pretože im nebolo pripisované nič viac, nič menej - príbuzenstvo s bohmi a verilo sa, že takíto ľudia prinášajú šťastie. Podobné presvedčenie panovalo v Indii a Číne.

Stredoveká Európa nebola obzvlášť tolerantná, takže tu boli ľaváci podozrievaní zo sprisahania s diablom, obvinení zo všetkých smrteľných hriechov a podrobení strašnému mučeniu. Tí, ktorí prežili, vyvinuli úžasnú obratnosť a prispôsobivosť, vlastnosti, ktoré sa začali dediť a robili ľavákov silnejšími.

Osudy ľavákov v 20. storočí

Na začiatku a v polovici 20. storočia od týchto radikálnych metód upustili a od útleho veku dieťa jednoducho preškolili, to znamená, že si vypestovali zvyk viac používať pravú ruku. Podobný príklad je dobre popísaný v románe „Vtáčie tŕne“, kde bola hlavná postava, malá Maggie, podrobená podobnej praxi.

Na to existovalo úplne rozumné vysvetlenie. Takmer všetka poľnohospodárska a vojenská technika bola zostavená pod pravákmi. Ľaváci by sa im v neskoršom veku jednoducho len ťažko prispôsobovali.

Psychológovia neskôr dokázali, že ukladanie schopností, ktoré sú v rozpore s ich povahou, ľavákom negatívne ovplyvňuje psychickú a fyzickú pohodu. Podľa iných autoritatívnych vedcov v procese potláčania svojej prirodzenej povahy strácajú aj svoje jedinečné schopnosti.

Rozdiely medzi ľavákmi a pravákmi

Aký je rozdiel medzi ľavákmi a pravákmi-je to viditeľné už od útleho veku. Viac ako polovica ľavákov má rýchlejšie tempo vývoja ako ich pravotočiví rovesníci. Percento ľudí s géniovou tvorbou medzi ľavákmi je oveľa vyššie.

Je už dlho dokázané, že táto kvalita je zdedená, počnúc druhou a ďalšou generáciou. Tí istí rodičia môžu mať rôzne deti.

Ľavák a pravák: rozdiely

Zaujímavosť založená na výskume: na 1 000 pravákov sa narodí jeden ľavák. Existujú ďalšie zaujímavé pozorovania:

• Nie každý to otvorene priznáva, ale anonymný prieskum zistil, že takmer 68 percent pravákov z 1 000 skúmaných ľavákov nevzbudzuje dôveru a nechcú s nimi mať bližší vzťah.
• V minulosti na území niektorých krajín ľaváci preferovali uzatváranie manželských zväzkov so svojim vlastným druhom, aby túto vlastnosť mali aj ich potomkovia. Mohla za to rozprávková teória, že ľavák znamená, že človek má božské gény.
• Levice rýchlo zvládnu a prispôsobia všetky technické zariadenia, ktoré potrebujú.

Niekoľko faktov o ľavákoch

Existuje niekoľko bodov o tom, ako sa ľavák líši od praváka, aký je medzi nimi rozdiel:

1. Ľaváci majú rozvinutejšie pravákov, respektíve naopak. V prvom prípade je to kreativita, emocionalita, citlivosť, prudká zmena nálady, rozvinutá intuícia; v druhom - logické myslenie, schopnosť matematiky a ďalších exaktných vied. Obe hemisféry ovládajú pohyby tela, ale robia to krížom.
2. Mnoho športovcov je ľavákov. To platí pre rôzne bojové umenia, box, šerm, kde si vypracovávajú taktiky, ktoré sú pre nich pohodlné a pre súpera problematické.
3. Každý piaty vynikajúci človek je ľavák. Výskum sa uskutočnil: „ľavá“ a „pravá“ bola ponúknutá na vyriešenie rovnakého problému. Ľaváci sa dostali rýchlejšie a takmer vždy našli viac možností.
4. V ťažkých podmienkach konajú praváci rýchlejšie, ale ľaváci nachádzajú pôvodné východiská zo situácie.
5. Rekvalifikovaní ľaváci pri návrate k svojim prirodzeným údajom môžu vrátiť svoj „božský dar“ “.
6. Existuje aj nevýhoda. Mnoho duševne chorých, známych sériových vrahov, maniakov a násilníkov bolo ľavákov alebo prejavovali skrytú „ľavorukosť“.

Testy: ako identifikovať ľavú ruku u dieťaťa

Existuje niekoľko spôsobov, ako zistiť, či novorodenec patrí do konkrétnej skupiny. Ak počas prvých týždňov života dieťa, ležiace na chrbte, zdvihne ľavú ruku nahor a silno pritlačí pravú ruku k sebe, je ľavák. V prvých troch dňoch po narodení dieťa prevažne nakláňa hlavu doprava - je pravák, vľavo - ľavák.

Starším deťom stačí pozorovať ich každodenné činnosti: ktorá ruka drží hrebeň, príbor, ktorá ruka drží, aby niečo vzala. Záver je veľmi ľahké vyvodiť.

Ľavé deti

Stojí za zmienku, že existuje tretí typ ľudí nazývaných obojstranné. Sú to ľudia, ktorí rovnako vlastnia pravú aj ľavú ruku. Jedná sa o veľmi zriedkavý prípad, ktorý vlastní menej ako 1 percento ľudstva.

V mladosti ľaváka a praváka odlišuje tvrdohlavosť a dobre vyvinutá jemná motorika. Nebuďte prekvapení, ak bude dieťa s ľavou rukou vo veku troch rokov kresliť lepšie ako vy na strednej škole, bude spievať melodickejšie ako slávik a prejaví záujem hrať na hudobné nástroje.

Vernosť, dalo by sa dokonca povedať, naivita, je to, čo odlišuje ľavákov od pravákov. Stáva sa, že tieto deti začnú hovoriť neskôr a majú problémy s vyslovovaním určitých zvukov.

Psychológovia tvrdia, že na to, aby sa u ľavákov deti formovali naplno a zdravo, je potrebné vytvoriť pre nich prostredie lásky a porozumenia. Neukazujte na lenivosť, ktorá sa u nich najskôr prejavuje, a tiež sa neporovnávajte s inými deťmi. Dieťa by sa nemalo cítiť ako vyvrheľ kvôli svojim vrodeným vlastnostiam. Úlohou rodičov je vniesť takýmto deťom sebaúctu a pomôcť im zvládnuť veci okolo seba vo vlastnom rytme.

Schopnosť vydržať ťažkosti je to, čo odlišuje ľaváka od praváka. Možno tento charakterový rys zdedili po svojich predkoch, ktorí boli vystavení rôznym druhom diskriminácie.

Dôsledky nesprávneho vyučovania ľavákov

Samozrejme, nie všetko je také jednoduché a zrejmé. Nevešajte na ľudí ihneď štítky podľa toho, akú majú vedúcu ruku. Takmer všetci špecialisti v oblasti vzdelávania a rozvoja osobnosti zhodne vyhlasujú nebezpečenstvo rekvalifikácie ľavákov. V budúcnosti to môže skutočne viesť k narušeniu spánku a bdenia, spôsobiť zažívacie poruchy, časté migrény, bolesť v pravej ruke a mnoho ďalších odchýlok od normy.

Ako sa líšia ľaváci od pravákov? Tento zoznam je dlhý. Nemali by sme však zabúdať, že schopnosť písať jednou alebo druhou rukou nie je ani zďaleka najdôležitejšou vlastnosťou človeka.

Rozdiel medzi ľavákmi a pravákmi je dosť mnohostranný, ale vo všeobecnosti ich správanie môže mať veľa spoločného.