Každé dieťa si zaslúži byť milované. Deti, ktoré z akéhokoľvek dôvodu zostali bez rodičov, snívajú o tom, že si opäť nájdu rodinu. Keď však príde šťastná chvíľa a bábätko a jeho adoptívni rodičia stoja pred potrebou prejsť náročnou fázou vzťahu, ktorá sa nazýva „adaptácia adoptovaného dieťaťa“.

Najčastejšie si manželské páry chcú adoptovať dieťa vo veku rokov od troch mesiacov do štyroch rokov, aj keď, samozrejme, berú staršie deti. Zdá sa, že dieťa v bezvedomom veku ešte nemalo čas pochopiť celú závažnosť svojho postavenia a ľahko prijme pestúnov ako príbuzných. Netreba dodávať, že veľmi malé dieťa si ani nespomenie, že ho zobrali z detského domova!

Faktom však je, že na v bezvedomí Na úrovni obdobia stráveného bez výraznejších dospelých (najmä bez matky) sa to predsa len prejaví na duševnom vývoji človeka. Každá minúta strávená bez starostlivosti a lásky rodičov zanecháva v duši dieťaťa stopu bolesti, strachu, zúfalstva.

Aj keď novorodenec nerozumie a nepamätá si, v prvých minútach po narodení je preňho životne dôležité vidieť svoju matku, cítiť jej teplo, počuť jej hlas, preto sú všetky deti narodené pred pár sekundami umiestnené. na hrudi matky (v niektorých prípadoch sú deti umiestnené na hrudi jeho otca).

Práve materinská láska podľa psychológa E. Ericksona formuje v prvom roku života novú duševnú formáciu – základná dôvera vo svet... Bez schopnosti dôverovať svetu nebude dospelý človek schopný byť šťastný, bude mať veľké ťažkosti pri budovaní hlbokých, dlhodobých, dôverných, dôverných vzťahov.

láska Novorodenci potrebujú toľko ako vzduch, vodu, jedlo a prístrešie.

Zo záznamov cestovateľa, františkánskeho mnícha S. de Adam, je známe, že nemecký kráľ, ktorý je zároveň cisárom Svätej ríše rímskej Fridrich II. (1194-1250), vykonal krutú a šokujúcu experimentovať... Keďže chcel zistiť, ktorý jazyk zo všetkých existujúcich je pôvodný, nariadil odobrať deti rôznym rodičom a vychovávať ich v izolácii.

O deti sa starali pestúnky, ale úplne nerozprával ani nehladkal... Kráľ si myslel, že deti budú hovoriť tým istým jazykom, ktorý je spoločný a pôvodný pre všetky národy, ale ani jedno dieťa nehovorilo.

Deti sa nenaučili rozprávať nie preto, že by reč nepočuli, ale preto, že sa jednoducho nedožili veku, kedy by mohli začať rozprávať. Bábätká, ktoré kŕmili, kúpali, poskytovali všetky podmienky, no ani ich nebozkávali, ani neobjímali, ani nemilovali, zomreli v detstve.

Ľudia, ktorí si vezmú deti z detského domova, im dávajú nielen rodinu a lásku, ale aj nádej na šťastnú budúcnosť. Výchova akéhokoľvek dieťaťa (či už je rodené alebo adoptované) však nie je jednoduchá. Len láska nestačí, treba mať trpezlivosť, múdrosť a chuť porozumieť milovanej osobe, ale predsa len inej, oddelenej, s jemu vlastnou individualitou a právom na slobodu, muža.

Vlastnosti osobnosti dieťaťa bez rodiny

Predškolák, školák aj tínedžer sa vyvíjajú veľmi rýchlo, každé vekové obdobie má svoje charakteristiky, ťažkosti, krízové ​​štádiá. Sú rovnaké pre všetky deti, ale adoptované dieťa je určite iné ako to, ktoré sa narodilo v rodine, aspoň v adaptačnom období.

Deti akéhokoľvek veku, ktoré strávili nejaký čas bez rodiny, no našli si novú, líšiť tým, že:

• do určitej miery zaostávajú v intelektuálnom vývoji od svojich rovesníkov,
• nedostatok iniciatívy, nie príliš zvedavý, nečinný,
• sú nekomunikatívne, nevedia otvorene komunikovať, vyhýbajú sa kontaktu z očí do očí počas rozhovoru,
• „vypadnúť“ z kontaktu, ponárať sa (v tomto prípade môžu vykonávať monotónne pohyby),
• strach, hlavným strachom je hnev dospelého, aj takéto deti sa usmievajú cez strach, že nahnevajú svojho opatrovníka,
• boja sa prejaviť a často nevedia, čo chcú,
• boja sa prejavov lásky (objatia, pohladenia, bozky, čo i len blízkej prítomnosti dospelého nablízku): buď sa nenechajú objať a sú nahnevané, alebo reagujú ľahostajne a akoby „kulhali“. ruky dospelého človeka,
• patologicky poslušný, bojí sa odmietnuť dospelého a prejaviť svoju vôľu,
• sú náchylní na sebatrestanie, môžu sa nadávať a dokonca aj udrieť (ak boli predtým fyzicky trestaní),
• sú podvyživení alebo prejedení, majú problémy so spánkom.

Niektoré z týchto znakov nie sú spôsobené najlepšími životnými podmienkami dieťaťa pred prijatím do rodiny, ale niektoré s nimi priamo súvisia stres, ktorú zažíva, zvyká si na novú rodinu.

Etapy adaptácie adoptovaného dieťaťa

V priebehu života sa človek musí prispôsobovať jednak spoločnosti ako celku, jednak rôznym špecifickým malým a veľkým sociálnym skupinám a bezprostrednému okoliu.

Nedá sa povedať, že deti z detských domovov sú úplne neprispôsobené životu v spoločnosti. Sú prispôsobené, ale na to zvláštne, nerodinné prostredie, v ktorom boli predtým, preto hovoria, že sú „nerodinné“. Deti si budú musieť zvyknúť na pestúnsku rodinu, naučiť sa pre seba nové pravidlá správania a veľa sa naučiť.

Adaptácia adoptovaného dieťaťa Ide o sociálno-psychologickú adaptáciu. Predstavuje dlhú proces a tiež finále úspešný výsledok interakcie osobnosti dieťaťa s novou rodinou.

V dôsledku úspešnej sociálnej a psychickej adaptácie si dieťa osvojí normy, pravidlá, hodnoty, spôsob života novej rodiny, prispôsobí sa jej, stane sa jej súčasťou, ale bude sa tak diať postupne.

Prideliť tri etapy adaptácie adoptovaného dieťaťa:

1. "Medové týždne". Táto fáza trvá od jedného mesiaca do šiestich mesiacov a vyznačuje sa túžbou potešiť. Dieťa sa zo všetkých síl snaží vyzerať ako najlepší rodič a vo všetkom sa mu snažia vyhovieť.

Deti celým svojím vzhľadom a správaním ukazujú, že im je v novej rodine dobre, správajú sa zdržanlivo a poslušne, no zároveň prežívajú obrovský stres.

V tejto fáze je potrebné, aby rodičia dieťa nielen starostlivo a láskavo obklopili, ale aj vysvetlili mu, ako funguje život, ako sú rozdelené práva a povinnosti členov rodiny, aký je denný režim atď.

1. Regresia alebo „návrat do minulosti“. V tomto štádiu sa dieťa spamätáva z príjemného šoku a stresu po vstupe do pre neho nového prostredia. A tu začína tá najťažšia časť – „brúsenie“.

Dieťa sa už stihlo zoznámiť so situáciou v dome a s novou rodinou natoľko, že sa uvoľnilo a začalo sa správať obvyklým spôsobom. Vtedy dieťa (a rodičia) zistia, že staré vzorce správania sú v rodine neúčinné, a aby ste sa mohli začať správať novým spôsobom, musíte sa najskôr zbaviť starých návykov a stratégií a potom sa naučiť noví.

Je to najťažšie obdobie pre dieťa aj rodičov, čas vytyčovania hraníc a limitov prípustného, ​​jasných pravidiel, meniacich sa návykov a životného štýlu.

V tomto štádiu sa objavujú všetky problematické momenty, vracajú sa obavy, dieťa môže často ochorieť. Pestúnske deti si často vyberajú extrémy: buď sa stiahnu do seba, alebo sa stanú príliš aktívnymi až agresívnymi.

Pestúni to tiež nemajú ľahké, často sa kazia a môžu aj pochybovať o správnosti rozhodnutia prijať bábätko. Teraz, viac ako kedykoľvek predtým a potom, musíte byť trpezliví, pozorní, starostliví, milujúci vo vzťahu k dieťaťu.

1. zotavenie. Ide o posledné štádium adaptácie, kedy sa dieťa zbavuje svojho „brnenia“, otvára sa, opláca. Začína sa cítiť ako súčasť rodiny, začína chápať, čo znamená byť niekým iným, pripútava sa k rodine, prestáva sa báť, začína rodičom skutočne dôverovať, rozumieť im a oni rozumejú jemu.

V tomto čase sa dieťa aj navonok mení, je krajšie a menej choré.

V tejto fáze je dôležité, aby rodičia lepšie spoznali dieťa, aké sú jeho vlastnosti, schopnosti, záujmy, sklony a začali rozvíjať jeho osobnosť.

Celkovo môže adaptácia adoptovaného dieťaťa na novú rodinu trvať niekoľko rokov.

Známky úspešnej adaptácie

Ak adaptácia a najmä jej posledná fáza (zotavenie) bol úspešný, adoptované dieťa:

Náročné obdobie adaptácie skôr či neskôr pominie. Nech je to akokoľvek ťažké, stále je to oveľa lepšie ako to, čo sa dieťa naučilo pred prijatím do rodiny.

Adoptované bábätko vynahradí všetko, čo mu zameškalo, dobehne rovesníkov vo vývoji, naučí sa dobrovoľne a nie zo strachu plniť svoje povinnosti, poslúchať dospelých, z nespoločenského človeka sa zmení na milujúceho, ak dostáva všetku rodičovskú starostlivosť, podporu a lásku, ktorú potrebuje.

A hoci psychológovia bezdôvodne nehovoria o negatívnom vplyve takého javu, akým je prehnaná ochrana na formovanie osobnosti dieťaťa, netreba sa báť „prehliadnutia“ dieťaťa, najmä ak je adoptované. K takýmto deťom nikdy nie je veľa lásky. Túžia po ňom, a keď ho dostanú, nemôžu sa dlho „nabažiť“.

Myslíte si, že je potrebné dieťaťu povedať, že je adoptované?

V živote detí je veľa zmien, ktoré si vyžadujú prispôsobenie: presťahovanie sa do nového domu alebo iného mesta, škôlky, výlet k babičkám alebo na dovolenku s rodičmi. Ako pomôcť bábätku a uľahčiť mu adaptáciu? Všetky deti sú, samozrejme, iné, niekto sa teší z nových dojmov a niekto je na ne opatrný, ako môj syn Pasha.

- nové bydlisko

- rozdielna klíma

- neznáme osoby v prostredí.

Keďže môj syn je stále konzervatívny (všetko vo mne) a nemá rád, keď sa niečo mení, ale k procesu zvykania si na nové miesto pristupuje systematicky.

Jednoduché prispôsobenie:

1) Formovanie správnych očakávaní u dieťaťa.

Vopred povedzte, kam idete, prečo a prečo, čo tam budete robiť, čo bude pre dieťa zaujímavé. Ideálne je, ak to vek dovolí, môžete deti zapojiť do plánovania dovolenky či výletu, pričom deti musia byť konfrontované s faktami. O dva týždne som začal Pašovi hovoriť, že čoskoro pôjdeme do Čiernej Hory. Prvé dva dni trval na tom, že nikam nepôjde a tému som uzavrel. Potom som sa začal pýtať, čo je Čierna Hora a čo tam budeme robiť. Položil som mu objasňujúce otázky, ktoré boli pre neho dôležité:

- Bude tam kávovar? A čo chladič?

-A aké auto tam budeme mať?

- Môžem si vziať viečka so sebou?

Výsledkom bolo, že o týždeň neskôr som si povedal, kedy a kam ideme, a nechal som sa inšpirovať.

Ak má vaše dieťa ľahšie nohy, aj tak ho niekoľko dní vopred upozornite na blížiacu sa zmenu, dajte mu možnosť pýtať sa a spoločne diskutovať v čom budeme iní.

V tejto veci je užitočná relevantná literatúra. Išli sme k moru, takže minulý týždeň sme čítali príbehy o Seryozha, ako išiel odpočívať s rodičmi k moru, ako plával a hral. Prvýkrát letieť lietadlom? Prečítajte si o zariadení letiska, ako budú kufre cestovať po páse a prejdete bezpečnostnou kontrolou. Skúsenosť knižných postáv pomôže dieťaťu nestratiť sa na novom mieste.

2) Uloženie režimu dňa.

V bežnom dni dieťaťa existujú otočné body, postupnosť akcií, na ktoré je zvyknuté. Rituály a opakujúce sa udalosti dieťaťa sú upokojujúce a dávajú pocit kontroly nad životom. Preto v ideálnom prípade nechajte režim nezmenený. Nech je prechádzka po raňajkách, hoci nie na dvore, ale pri mori, ale v obvyklom čase. Ak bábätko cez deň spí, určite sa v tento čas vráťte do hotela, aby ste ho uložili do postele. Podarilo sa mi dodržať náš režim, Pasha dokonca pripomenul, že je čas spať alebo ísť na prechádzku („Poďme sa najesť a ísť?“).

3) Známe veci a predmety.

Vezmite si z domu niečo známe a známe: obľúbené hračky, knihy, ktoré vytvoria pocit domova. Tentoraz si sám Pasha vyberal, čo si vezme so sebou, a najprv sa hral len s nimi. Dokonca aj na prechádzku som si vzal z domu veko, aby som mal vždy pri sebe akýsi „ostrov pokoja“. Neskôr som, samozrejme, prišiel s hrami z odpadových materiálov, ale spočiatku boli veci do domácnosti veľmi užitočné. To platí aj pre jedlo. Mali sme malú kuchyňu, tak som si so sebou priniesol moju obľúbenú severskú ovsenú kašu, aby mal Pasha ráno svoje obvyklé raňajky v známom prostredí. Mimochodom, 10 dní jedol na raňajky iba jeden druh kaše a vôbec sa nenudil))

4) Plán kalendára.

Hneď ako sme dorazili, padali nekonečné otázky, kedy sa vrátime. Cítili sme sa ako sadistickí rodičia, ktorí vzali dieťa z Moskvy a priviezli ho do teplej krajiny k moru. Po 20. odpovedi, že odchádzame 15. septembra, som si sadol a nakreslil plán dňa. Ukázalo sa, že dva stĺpce štvorcov, každý štvorec je deň. Podpísal som deň v mesiaci a deň v týždni. Napísal som, kedy sme odchádzali, aké udalosti sa očakávajú alebo očakávajú (bol silný hurikán, čoskoro pôjdeme do Budína). Večer si odškrtli posledný deň, pozreli, koľko ešte zostáva. Tento plán môžete nazvať miniadventom. Otázky o odchode ustali, Paša si už hovoril, kedy ideme do Belehradu, a kedy do Moskvy. O pár dní neskôr sme tento plán už nepotrebovali, splnil svoju hlavnú funkciu.

5) Malé kroky.

Ak je nové prostredie pre vaše dieťa cestou von z jeho komfortnej zóny, dovoľte mu najskôr urobiť malé kroky. Choďte prvýkrát na krátky čas na pláž, urobte si prechádzku neďaleko hotela. Ideme na akciu, kde bude veľa cudzincov a detí, sadneme si pre začiatok na vedľajšiu koľaj. Je veľmi dôležité nenútiť dieťa k účasti na niečom, zahanbovať ho za hanblivosť, vyžadovať aktivitu. Takto môžete úplne zabiť záujem a túžbu niečo urobiť. Pamätám si teóriu pripútania, je dôležité, aby sa dieťa cítilo bezpečne. Akonáhle bude cítiť stabilitu, sám pôjde študovať nové miesto a svet všeobecne. Na Pašovi veľmi dobre vidím túto zásadu: najprv sa rozhliadne (najlepšie si sadne na mňa), potom sa začne vypytovať, zosadne a ide sa hrať, potom vám to stále nejde 🙂 Zároveň stále vytlačte ho z komfortnej zóny malými krôčikmi, ak ste si istí, že to stojí za to. Napríklad odoláva a odmieta ísť so mnou k veľkým kameňom pri vode. Len ťažko presviedčam, syn po 5 minútach nadšene zbiera kamienky, preháňa sa po tých najväčších, hádže malé do vody. Sotva o hodinu ideme domov. Takže krok za krokom si Pasha postupne zvykal na všetko nové a prispôsoboval sa.

6) Trpezlivosť a ešte raz trpezlivosť.

Najmä ak máte iné plány 🙂 Rešpektovať právo dieťaťa prispôsobiť sa na novom mieste vlastným tempom si vyžaduje veľkú trpezlivosť. Nahnevalo ma, keď môj syn na môj návrh ísť k moru odpovedal: „Nikdy nepôjdeme k moru! Vždy budeme sedieť v miestnosti." Samozrejme, že má prispôsobenie. Do Čiernej Hory sme ale neprišli sedieť na izbe. Ale podráždenie nepomôže záležitostiam, ale trpezlivosť a pochopenie stavu dieťaťa - áno. Pomohlo mi počasie: na druhý deň fúkal hurikán, takže pláž a dlhé prechádzky museli byť zrušené. Sadli sme si na izbu a kráčali sme hneď vedľa hotela, ako syn chcel. Na druhý deň sa s nami dobrovoľne vybral na prechádzku po hrádzi.

Všetky tieto kroky sa vzťahujú na každú novú situáciu v závislosti od rozsahu zmeny: od nástupu do škôlky až po návštevu zubára. Povedzte nám, ako sa vaše dieťa prispôsobuje a aké sú vaše spôsoby, ako pomôcť vyrovnať sa so zmenou?

Aj dospelý sa bojí prísť do neznámeho kolektívu a ešte viac k dieťaťu. Neistota je vždy alarmujúca, dieťa alebo teenager bude musieť spoznať nových ľudí, atmosféru, pravidlá komunikácie. Je dobré, ak bude vzťah s učiteľmi a spolužiakmi úspešný. A ak nie? Je veľmi dôležité prediskutovať s dieťaťom všetky možné možnosti vývoja situácie, dôraz však treba klásť len na pozitívne stránky, o veľa rozhoduje pozitívny prístup. Určite v predchádzajúcej škole boli nemilovaní učitelia, namyslení spolužiaci a konfliktné situácie. Prechod do novej triedy je skvelá šanca začať od nuly.

„Komu patrí situácia, vlastní svet,“ povedal Rothschild a mal pravdu. O novom mieste štúdia sa treba dozvedieť čo najviac: o farbe uniformy, tradíciách, ako sa oslavujú sviatky, čo vedenie školy považuje za prioritu vo vzdelávaní a výchove. Teraz má každá vzdelávacia inštitúcia svoju vlastnú webovú stránku alebo dokonca stránku na sociálnych sieťach. To dáva šancu virtuálne sa zoznámiť s učiteľským zborom a možno aj začať korešpondenciu so študentmi. Virtuálne zoznámenie je pre mnohých ľudí jednoduchšie.

Oľga Nikolaeva

Detský psychológ

“Výmena školy alebo triedy by mala prebehnúť v septembri. Toto je čas, keď si všetky deti musia zvyknúť na školský rytmus. Pre začiatočníka bude jednoduchšie zapojiť sa do vzdelávacieho procesu."

Niekoľko týždňov pred vyučovaním môžete ísť s dieťaťom do novej školy, zistiť umiestnenie tried, jedálne, toalety, stretnúť sa s učiteľmi. V tomto prípade bude adaptácia dieťaťa na novú triedu jednoduchšia. Bezpodmienečne je potrebné doma s deťmi prediskutovať tému prechodu do novej triedy, nejde o obyčajnú, každodennú udalosť, ale o globálnu zmenu v živote dieťaťa. Je lepšie nájsť čo najviac výhod prechodu do novej triedy, zaujímať sa, vidieť vyhliadky. Je veľmi dôležité počúvať dieťa alebo tínedžera, zistiť jeho obavy a skúsenosti. Mali by ste naučiť dieťa byť samo sebou a ignorovať hlúpe vtipy. S pocitom dôvery a pozitívneho prístupu rodičov sa dieťa ľahko vyrovná s prevládajúcimi okolnosťami.

Prvý dojem

Najťažšie sú prvé týždne v novom kolektíve, deti s už vybudovanými vzťahmi v triede sú spravidla nepriateľské k nováčikovi. Preto je rodičovská podpora pre dieťa v prvých dňoch v novej triede potrebná ako vzduch.

Natália Komárová

Školský psychológ

„To, ako ľahko dieťa zapadne do nového kolektívu, závisí od jeho povahy. Niektoré deti ľahko nadviažu kontakt, proces zoznámenia vzbudzuje ich záujem. V tomto prípade sú komunikačné problémy v triede zriedkavé. Hanblivým, bojazlivým alebo úzkostlivým deťom bude trvať dlho, kým si zvyknú na novú školu.“

V tomto prípade bude užitočné dôverne sa porozprávať s učiteľmi alebo s triednym učiteľom, porozprávať sa o ťažkostiach, ktoré dieťa môže mať, o jeho charakterových vlastnostiach.

Hneď v prvých dňoch sa dieťa bude musieť naučiť a pochopiť tradície novej triedy, jej hierarchiu a nájsť si svoje miesto. Je to veľmi náročná úloha, dieťa musí pochopiť, že prvé kroky k zoznámeniu bude musieť urobiť ono samo. Hlavná vec je začať dialóg: môžete sa opýtať, ako sa dostať do jedálne, alebo zistiť, kde je kancelária histórie. V žiadnom prípade by ste nemali chodiť so zamračenou, ostražitou tvárou, pretože priateľstvo začína úsmevom. Je veľmi dôležité zanechať o sebe v prvých dňoch štúdia príjemný dojem, pretože spoločenských ľudí so zmyslom pre humor má každý rád. Robiť si srandu z učiteľov či spolužiakov je však veľká chyba, pokojný, benevolentný záujemca o komunikáciu vo väčšine prípadov vyvoláva len pozitívne emócie.

Problémy a riešenia

V novej triede stále vznikajú problémy. Prvá vec, s ktorou sa môže dieťa stretnúť, je túžba už zavedeného kolektívu dať nováčikovi nízky status, pričom je dôležité, aby dieťa zostalo rovnakou osobnosťou, akou bývalo v predchádzajúcej triede. Najlepší spôsob, ako si získať dôveru druhých, je prejaviť k nim dobrý postoj, no svoje priateľstvo by ste nemali nikomu vnucovať.

Ak je dieťa na základnej škole, môžete mu poradiť, aby sa spriatelilo so susedom v lavici alebo si našiel spriaznenú dušu: komunikácia záujmov sa často mení na priateľstvo na mnoho rokov. Rodičia by sa určite mali zúčastniť prvého školského stretnutia a stretnúť sa s niekoľkými mamičkami. Pozitívna komunikácia medzi dospelými pomôže dieťaťu lepšie sa adaptovať na nové miesto. Chlapci musia pochopiť, že päste nie sú riešením. Vzťahy sú najlepšie postavené na rešpekte, nie na strachu. Samozrejme, ak nehovoríme o sebaobrane. Žiaľ, stáva sa aj to, že dieťa začne „roznášať hnilobu“. Samozrejme, to je problém učiteľa, ten musí deti stmeliť a naučiť ich hrať sa medzi sebou. Je však na rodičoch, aby tento problém vyriešili.

Anna Khnykina

Rodinný psychológ

„Môžete zájsť za všetkými učiteľmi, spoznať sa, vysvetliť si situáciu: nesťažujete sa, neprichádzate kontrolovať, ale spolupracujete. Požiadajte o sledovanie situácie počas prestávky. A vráťte sa o týždeň. Organizovanie triednych akcií vo vašich priestoroch – doma alebo v kaviarni, na tom nezáleží – môže pôsobiť proti šikanovaniu. Ak to chcete urobiť, musíte zavolať všetkým rodičom, láskavo vysvetliť situáciu a požiadať o podporu."

Obsah

Často si rodičia už vopred premyslia, na akú školu dajú deti, keď vyrastú. Kde sa cudzie jazyky učia už na druhom stupni, alebo kde absolventi všetci ako jeden nastupujú do prestížnych vzdelávacích inštitúcií? Mnohí rodičia sa obávajú, že ich dieťa bude v novej škole šikanované.

Adaptácia dieťaťa v škole

Je jasné, že škola nie je len miestom, kde sa deti učia. Je to tiež miesto, kde deti desať rokov komunikujú s tými istými ľuďmi. Práve v škole dieťa získava svoje základné komunikačné skúsenosti, na základe ktorých si vyvodí určité závery o štruktúre sveta a vzťahoch s inými ľuďmi, ako aj o tom, čo od neho ostatní očakávajú. Ak škola učí, že dieťa sa nemá líšiť od svojho okolia, inak sa stane predmetom posmechu, že prejavovať svoju zraniteľnosť a dôveru k ľuďom môže byť nebezpečné, tak načo je taká škola vôbec potrebná. Jeden psychológ rozprával príhodu zo svojej školskej praxe: keď sa počas prestávky prechádzal po chodbe, videl štyroch žiakov ôsmeho ročníka, ako v rohu bili holohlavého spolužiaka. Priblížil sa k tejto skupine zozadu, vzal najbližších za golier a prísne zaštekal: "Čo sa to deje?" len zazvonilo a chlapci išli do triedy. Potom prebehol vážny rozhovor, no nie so študentmi: obeťami a útočníkmi, ale s učiteľmi. Kým do diania nezasiahol psychológ, prechádzali okolo dvaja učitelia, ktorí sa odvracali od diania a tvárili sa, že si nič nevšimli. Nikto nezasiahol. Čo odpovedali na svoju obranu? Že „to je prirodzené“, „chlapec sa musí vedieť postaviť za seba“, „deti sú také kruté“. Aspoň nepovedali, že za to môže on. A keby to nebol holohlavý chlapec, ale napríklad tučné alebo šikovné dievča? Ak dieťa vyčnieva z niečoho, čo je schopné zmeniť, tak učitelia v takejto škole povedia, že ten, kto je urážaný, bitý, podpichovaný, šíri o ňom klebety a škaredé veci, vyhlási bojkot, zosmiešňuje ho, „to je jeho vlastnou vinou." Netreba pribiehať.

Trávenie v škole: ranné šikanovanie

Je potrebné vyvrátiť niekoľko mýtov o školskom šikanovaní. Pretože nehovoríme len o „vyvrheľoch“. Keď hovoríme o „nečestných deťoch“, potvrdzujeme, že oni sú problémom. Šikanovanie v škole je sebapotvrdzovanie skupiny ľudí alebo jedného človeka na úkor neustáleho ponižovania druhého. Problémom školskej šikany sa v posledných rokoch začali zaoberať aj zahraniční psychológovia. Problém „šikanovania“ v armáde, „zhadzovania“ v zóne, mobbingu v práci – to sú rôzne prejavy šikanovania.

Prvý mýtus... Šikanovanie je veľmi bežnou súčasťou dospievania.

Výskumy ukazujú, že násilie a ponižovanie zo strany spolužiakov v škole sú rovnako nebezpečné ako iné formy násilia. Násilie nemôže byť „normálne“. Ak si niekto myslí, že šikanovanie je normou, zbavuje obeť podpory a dopraje násilníkovi. Prieskum medzi mnohými školákmi ukázal, že oni sami majú k šikanovaniu extrémne negatívny vzťah a chcú, aby sa tento problém nejako riešil.

Druhý mýtus. Učitelia vždy vedia, kto je násilníkom a kto obeťou.

Učitelia spravidla venujú pozornosť iba zjavným prejavom šikanovania, hrubého fyzického nátlaku. Môže za to ten, kto sa rozhodol prejaviť drsnú agresivitu. Pozornosť sa však nezameriava na to, ako obeť vyprovokovala svojho násilníka. Páchatelia sú často prefíkaní a vynaliezaví, namiesto toho dokážu ostatných potrestať.

Tretí mýtus. Sú deti, ktoré budú šikanované aj tak, bez ohľadu na ich sociálnu skupinu.

Zrejme je to tak, ospravedlňuje nečinnosť dospelých a dáva veľmi zlý príklad. Šikanovanie je mocenská nerovnováha, s ktorou si dieťa nevie poradiť samo. Šikanovaniu sa bude dariť tam, kde dospelí ignorujú to, čo väčšina vylučuje, a odmietajú tých, ktorí sa od nich líšia. Toto je xenofóbia.

Štvrtý mýtus. Šikanovanie sa vyskytuje v každej sociálnej skupine.

K šikanovaniu dochádza iba vtedy, keď boli ľudia nútení byť v rovnakej skupine, bez ohľadu na ich individualitu a záujmy, k zjednoteniu došlo na nepodstatnom základe, ako je rok narodenia, a zbavení možnosti samostatne si vybrať skupinu . Mnohé obete šikanovania si svoje školské roky pamätajú ako väzenie alebo zajatie. V škole s demokratickým systémom vlády a špecializovanými triedami šikanovanie prakticky chýba. Niekedy sa dieťa, ktoré nedokáže vydržať šikanovanie, môže zrútiť. Všetky médiá z času na čas spomenú príbehy o tom, že niekto spáchal samovraždu, priniesol do školy zbrane a zmrzačil spolužiakov. Takéto príbehy sú takmer stopercentným výsledkom šikanovania: obeť to nevydrží a rozhodne sa vyrovnať s páchateľmi. Niektorí sa dokážu zabiť len sami seba.

Piaty mýtus. K šikanovaniu dochádza preto, že dieťa je iné ako jeho okolie.

Každé dieťa je vždy niečím iné ako ostatné. A môže sa stať obeťou šikanovania. K šikanovaniu dochádza preto, lebo niektoré deti alebo aj dospelí veria, že je úplne normálne presadiť sa takýmto spôsobom. Jeden takýto človek, dostatočne aktívny, bude stačiť na to, aby škola zabezpečila „zábavný“ život pre ľudí okolo neho.

Šiesty mýtus... Šikanovanie má dve strany: páchateľ a obeť.

Každý, kto o tom vie, sa zúčastní situácie šikanovania. Okrem obete a útočníka totiž existujú svedkovia, ktorí sú šikanovaním zasiahnutí trochu iným spôsobom, no vôbec nie menej ako obeť. Ale nikto sa to nesnaží ignorovať a skúsenosť svedčenia pri šikanovaní ovplyvňuje ľudí, hoci si to neuvedomujú. Zostáva len žasnúť, že výkriky o pomoc pod oknami domu nechávajú všetkých ľahostajnými, pretože sa ich to netýka.

Obeť aj násilník si uvedomujú prítomnosť svedkov, ktorí sa správajú odlišne: môžu sa pridať k násilníkovi, prihovárať sa za obeť alebo jednoducho zostať neutrálni. Posledná pozícia je najbežnejšia. Svedkovia, ktorí len sledujú šikanovanú osobu, sú najlepšou podpornou skupinou pre tyrana a obete šikanovania pohŕdajú neutrálnymi svedkami viac ako samotnými páchateľmi, pretože pozorujú bezmocnosť obete a nemôžu nič urobiť. Podľa jej názoru sa takýchto ľudí treba báť, lebo neviete, kedy vám môžu bodnúť do chrbta.

Siedmy mýtus. „Výhoda“: Skúsenosť so šikanovaním je životnou lekciou.

Ak dospelí veria, že život v modernom svete sa musí stať zatuchnutým a zoceleným, potom bude šikanovanie veľkou lekciou.
Zo skúseností väčšina z nás robí práve to. Ale spolu s tým ľudia strácajú niektoré hodnoty: dôveru, vlastnú individualitu, schopnosť nadväzovať intímne vzťahy. Všetky tieto vlastnosti sa skrývajú za ochrannou maskou, ktorú si človek v podmienkach moderného, ​​krutého života nezloží.

Ľudia, ktorí boli v škole šikanovaní, prežijú všetky jej následky, ako je hnev, bezcitnosť, nedôvera, izolácia, len ak sa ocitnú v inej spoločnosti, ktorá im umožní prejaviť svoju individualitu, kde si spoluprácu budú ceniť viac ako súťaživosť. . Takáto spoločnosť sa postupne „roztopí“, ale ľudia, ktorí boli prenasledovaní, si spravidla sami takúto spoločnosť nedokážu nájsť, potrebujú pomoc.

Prestup na inú školu

Prestup na novú školu je pre dieťa vždy stresujúci, no niekedy jednoducho niet iného východiska. Spočiatku sa v novej škole bude dieťa cítiť nepríjemne. Aby bola sociálna adaptácia čo najjednoduchšia, musí byť splnených niekoľko podmienok:

Pri prvom štúdiu na novej škole je potrebné znížiť nároky dieťaťa. Tlak v novej škole je už teraz vysoký: zvykanie si na nové deti, učiteľov, ich požiadavky, vstup do nového kolektívu. Nezriedka sa v tomto období znižuje študijná výkonnosť dieťaťa, jeho správanie sa mení k horšiemu. Ďalší tlak zo strany rodičov predlžuje obdobie adaptácie na novú školu. Prvoradou úlohou rodičov je podporovať dieťa v tomto ťažkom období života.

Dieťaťu môže dlho trvať, kým si zvykne na novú školu, nie je to okamžité, bez ohľadu na to, aké spoločenské je vaše dieťa. Iné nastavenie ho v každom prípade dezorientuje. Netreba veci urýchľovať, hlavná je vaša podpora a účasť.

Zmena miesta štúdia je vo väčšine prípadov stresujúca, adaptačné obdobie môže trvať približne dva mesiace, niekedy aj viac. Preto je v tomto ťažkom psycho-emocionálnom období dôležitá podpora rodičov.

Najdôležitejšie, čo môžu rodičia v období adaptácie školákov urobiť, je dať dieťaťu pocit dôvery, že rodičia sú pripravení ho podporiť a že sa na nich môže obrátiť s akoukoľvek otázkou, ak má nejaké ťažkosti,“ poznamenáva metodička a psychológka vzdelávania spoločností LANIT Group “Olga Bogaenko.

Nahláste čo najviac informácií

Najstrašnejšia a najvzrušujúcejšia vec je spravidla neznáma. Preto čím viac informácií o novom mieste, tým lepšie. Keď špecialista získa novú prácu, snaží sa dozvedieť viac o spoločnosti, v ktorej bude pracovať. Podľa toho istého princípu si rodičia vyberajú školu pre svoje dieťa, snažia sa zistiť, aký je program, či sú učitelia dobrí, čím sa stravujú v jedálni.

„Pocit úzkosti sa objavuje, keď je veľa neznámych informácií. Na zníženie tejto úzkosti je dôležité, aby dieťa dostalo praktické informácie o novej škole: ako to vyzerá, koľko hodín bude každý deň atď. webovú stránku školy. Pomôžte svojmu dieťaťu pochopiť školské pravidlá a povinnosti: prečo je každý z nich potrebný a prečo je dôležité ich dodržiavať, “radí Bogaenko.

Môj domov je môj hrad

„Počasie doma“ je napodiv tiež veľmi dôležité, psychická pohoda v rodine pomôže prežiť adaptačné obdobie v novej škole. V náročnom období adaptácie na školu si dieťa vyžaduje zvýšenú pozornosť – rodič sa musí stať jeho skutočným priateľom, pretože v novej škole dieťa nebude mať hneď kamarátov, hovorí Polina Leonová, výchovná psychologička pracujúca s predškolákmi na Aristotelovom výchovnom ústave. centrum.

„Nezáleží na tom, ako prísne sa učitelia k dieťaťu správajú, doma by malo dostať podporu, mať možnosť relaxovať a oddychovať. Rodičia musia s dieťaťom veľa komunikovať, zaujímať sa o problémy, konflikty a ťažkosti svojho dieťaťa, hľadať spôsoby, ako ich spoločne vyriešiť, “hovorí špecialista.

Vyzýva, aby netlačila a nevyžadovala od dieťaťa rýchly úspech v novej škole. Okrem toho je dôležité neporovnávať ho s inými deťmi, pričom dieťa treba správne a adekvátne pochváliť za jeho osobné jasné úspechy.

„Pre dieťa je ťažšie adaptovať sa na novú školu, ak je táto udalosť spojená so zmenami, ako je presťahovanie sa do iného mesta, rozvod rodičov, smrť blízkej osoby. Je potrebné podporovať dieťa v jeho túžbe komunikovať so starými priateľmi, pozvať priateľa na návštevu alebo komunikovať cez internet, “dodal Bogaenko.

Hrajte sa na školu

Popravde, ísť do školy, čo sa často stáva v starších škôlkach, je celkom dobrý nápad. Koneeva odporúča viesť rozhovor s dieťaťom o tom, že škola je veľmi dôležitou etapou v živote každého človeka a výber povolania bude závisieť od toho, aké znalosti dostane. Môžete tiež hrať so svojím dieťaťom hru "Škola", v ktorej musí navštíviť v úlohe učiteľa a študenta.

Takáto „hra“ môže byť relevantná aj pre dospievajúcich, ktorí majú často problémy s „rozpoznaním“ v novom tíme. Psychológovia navrhujú prehrávať a diskutovať o rôznych situáciách, ktoré môžu v triede nastať, aby dieťa nemalo strach zo sociálneho kontaktu.

No, ak sa dieťa bojí a nechce ísť do novej školy, rodičia musia pochopiť, s čím sú spojené jeho obavy: strach z odmietnutia triedou, strach z nových učiteľov, plachosť a ťažkosti pri nadväzovaní kontaktu s rovesníkmi. .

„Aby ste takéto obavy minimalizovali, môžete s dieťaťom vopred zahrať rôzne situácie, ktoré ho môžu v prvý deň čakať. Prediskutujte s dieťaťom, ako sa môže zoznámiť, čo povedať a ako reagovať. Povedzte nám o svojich skúsenostiach s nástupom do nového tímu, o obavách a skúsenostiach, ktoré ste zažili a ako ste sa s touto situáciou vyrovnali vy sami,“ radí Bogaenko.

Vytvorte pozitívny postoj

Pozitívne spomienky na školu, rozprávané rodičmi, pomôžu zmierniť stres, v predvečer 1. septembra si môžete zariadiť malú dovolenku, dokonca dať svojmu dieťaťu niečo symbolické pre šťastie.

„Je veľmi dôležité nenakaziť svoje dieťa vašou úzkosťou pred školou. Pamätajte, že nervozita rodiča sa podvedome zachytáva a prenáša najmä na dieťa. Povedzte svojmu dieťaťu iba pozitívne chvíle o škole, nabite ho radosťou a jasnými spomienkami, “je si istá Leonová.

Po prvej návšteve školy by ste sa určite mali svojho dieťaťa opýtať, ako prebehol jeho prvý deň, s kým sa spriatelilo, čo dobré sa mu prihodilo. Odborníci tiež odporúčajú, aby sa rodičia podieľali na živote školy, zaujímali sa o dianie v škole a komunikovali s učiteľmi.

„Deň vopred pomôžte svojmu dieťaťu pripraviť sa do školy, aby nenastali trápne chvíle kvôli zabudnutým veciam. Prvý deň zobuďte dieťa zavčasu, aby malo dostatok času umyť sa, obliecť, pokojne sa naraňajkovať. Neobliekajte svoje dieťa príliš svetlé a nezvyčajné, pretože to na seba príliš upozorní. Vopred môžete zistiť, aká forma oblečenia je v novej triede najobľúbenejšia, “poznamenáva Bogayenko.

Poskytovať neformálnu komunikáciu mimo školy

Leonova si je istá, že rodičia by mali tiež stimulovať vášne študenta. Doplnkové aktivity, krúžky a sekcie pomôžu zvládnuť túžbu po starej škole a upriamiť pozornosť dieťaťa na novú.

„Obzvlášť skvelé bude, ak sa takéto ďalšie hodiny budú konať v najnovšej škole, pomôže to tiež rýchlo sa pripojiť k novému tímu a nestať sa čiernou ovcou,“ povedala.

Je tiež dôležité povzbudiť vaše dieťa, aby komunikovalo s rovesníkmi. Môžete napríklad zorganizovať neformálne podujatie mimo školy so spolužiakmi: čaj doma, návšteva kina, exkurzia. V takýchto podmienkach bude ľahšie nájsť si priateľov a cítiť sa istejšie v kolektíve.