Robot

A játék célja: egy félénk gyermek önbecsülésének növelésére.

Kor: 5-9 éves gyerekeknek

A hős (adj neki nevet) egy családban élt, ahol az anyja és ... (a többi szereplőt hadd nevezze meg a gyerek). Ennek a családnak a tagjai mindig siettek valahova és késtek. Reggelente akkora nyüzsgés volt a házban! "Felkelni! Kelj fel, különben el fogsz késni ”- mondta a hős anyja. - Mosakodtál? Megmostad a fogaidat? Nem? Na, menj a mosdóba!" (Próbáld meg a saját családtagjaid viselkedését hasonló módon ábrázolni, amikor sietnek és idegesek. Ebben a játékban is, mint az előzőben, szerepet kell váltanod a gyerekkel, és nem kell megsértődni, ha , távozása után elkezd úgy ábrázolni téged, hogy másként képviseled magad). Végül a kifulladt anya futott hősünkkel Óvoda, átadta a tanárnak és elszaladt dolgozni. Este pedig, amikor felvette az óvodából, mindig sok háztartási dolga volt, és megint sietett, hogy elvégezze azokat. (Mutasd az esti jelenetet, ami nem sokban különbözik a reggelitől). A hősnek persze nem különösebben tetszett ez az élet. (Kérdezze meg, szeretné-e, ha édesanyja békén hagyná, vagy éppen ellenkezőleg, még több időt szentelne neki, mint korábban, de ugyanakkor találjon alkalmat arra, hogy játsszon vele). Nagyon aggódott, gondolta... (hagyja, hogy az idősebb gyerek hangot adjon a hős gondolatainak). És egy éjszaka csoda történt! (Lányoknak jobb ezt úgy bemutatni, mint egy varázslónő boszorkányságát, a fiúknak pedig úgy, mint magának a hősnek a csodálatos találmányát). Egy robot jelent meg hősünk helyén. De olyan, hogy látszólag megkülönböztethetetlen volt egy élő embertől. Ezért anyám nem vette észre a helyettesítést. És a hős ... (a gyerekkel együtt találja ki a hős kalandjait - azokat a játék több "menetére" át lehet húzni, de a végén rá kell hozni arra a tényre, hogy szomorú élni anya nélkül). Hadd térjen vissza hozzá, és tapasztalja meg, hogy ő sem túl boldog. Bár a robot engedelmesen engedelmeskedik neki, nem képes emberi érzéseket kimutatni. Itt érdemes eljátszani néhány vicces jelenetet: például egy anya megajándékozza a robotot, aki megzavarja azzal a kijelentéssel, hogy a játék értelmetlen idő- és pénzpocsékolás; az anya megfázni kezd, a robot pedig ahelyett, hogy sajnálná és vigyázna rá, unalmasan sorolja a hibáit, amelyek a megfázáshoz vezettek; Anya jegyet vett a fiának egy csodálatos filmre (amit a gyermeke imád), és elvárja, hogy elragadtassa, egy robot pedig, akit nem érdekel a művészet, azon töpreng, mi a jó a filmben.

Amikor a hős hazatér, minden félreértés tisztázódik, és ami a legfontosabb, anyjával együtt rájönnek, hogyan éljenek tovább... (Ezt a stratégiát természetesen közös erővel kell kidolgozni. ).

A kedvezőtlen megítéléstől vagy az elutasítástól való félelem megoldására játszhat a gyerekkel játékokat is, ahol a gyermek maga értékeli és elutasítja, és egy felnőtt vagy más gyerekek lesznek azok, akik megbirkóznak ezzel. Az ilyen játékokhoz használhatja a tündérmesék cselekményeit, például a "Thumbelina" (Thumbelina találkozása a májusi bogarakkal) és a "Csúnya kiskacsa" (a helyzet a baromfiudvarban), GH Andersen, "The Boy" -Csillag" O. Wilde-tól (amikor a fiúcsillag csúnya lett, és a társai elutasították), stb. Elutasítási jelenetek lejátszásakor feltétlenül happy enddel kell befejezni a mesét.

Hasonló játékok végezhetők óvodáskorú és junior korú gyermekekkel iskolás korú... Az ilyen játékok megkezdése előtt fel kell idézni a mesék cselekményeit, majd el kell játszani a jelzett epizódokat. Emlékezzünk vissza azokra a cselekményekre, amelyekkel játszhatunk.

csúnya kacsa

A játék célja: az önbecsülés javítása.

Kor

A játékhoz színpadi jelmezek elemei használhatók.

Először a baromfiudvar elutasító helyzetét játsszák le. A gyerekek a baromfiudvar lakóit játsszák.

„Mindenki üldözte szegény kiskacsát, még a testvérei is dühösen mondták neki: „Ha elvisz a macska, te ellenszenves korcs!” takarmány a madaraknak, a lábammal löktem. De aztán a kiskacsa hirtelen átszaladt az udvaron, és átrepült a sövényen! Kis madarak repkedtek ijedten ki a bokrok közül.

"Megijesztettek - ilyen csúnya vagyok" - gondolta a kiskacsa, és felszállt, nem tudta, hová.

Továbbá a felnőttek a gyerekekkel együtt felidézik az események további menetét, és újra eljátsszák a végét. Ez az a helyzet, amikor a csúnya kiskacsa hattyúkkal találkozik. A játékban résztvevő gyerekek most a büszke hattyúk szerepét töltik be.

„És a vízbe repült, és a jóképű hattyúk felé úszott, és azok is, meglátva őt, odarohantak hozzá.

Ölj meg! - mondta szegény, és lehajtotta a fejét, várva a halált.

De mit látott a tükörtiszta vízben? A saját tükörképe. És most már nem egy csúnya sötétszürke madár volt, hanem egy hattyú (a játékot a megfelelő kifejező mozdulatok kísérik)!

Nem számít kacsafészekben születni, ha hattyútojásból kelsz ki. Most örült, hogy ennyi bánatot szenvedett: jobban tudta értékelni boldogságát és mindazt a szépséget, ami körülvette. Nagy hattyúk úszkáltak körülötte, és csőrükkel simogatták."

A jövőben még egy félénk gyerek is megkaphatja a számkivetett kiskacsa szerepét, de mindig a happy end eljátszásával.

Hüvelykujj a májusi bogarakban

Cél: az elutasítás korrekciója, az önértékelés növelése.

Kor

A mese cselekményére emlékezve a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy játsszák el a Thumbelina megtalálásának jelenetét a májusi bogarak mellett, amikor a bogár elhozta törzstársaihoz.

– Leült egy morzsával a legnagyobb levélre, megetette édes viráglével, és azt mondta, hogy olyan kedves, bár egyáltalán nem hasonlít a májusi bogárra.

Aztán más májusbogarak is meglátogatták őket, akik ugyanazon a fán éltek. Tetőtől talpig nézték a lányt, a fiatal poloskák megmozgatták az antennájukat, és így szóltak:

Csak két lába van! Sajnálom, hogy nézem!

Nincs antennája!

Milyen vékony dereka van! Fi! Olyan, mint egy ember! Milyen csúnya! - mondta egy hangon az összes nőstény bogár.

A hüvelykujj gyönyörű volt! A májusi bogár is, aki elhozta, eleinte megkedvelte, majd egyszer csak azt tapasztalta, hogy csúnya, és nem akarja tovább magával tartani - hadd menjen, amerre tud. Leszállt vele a fáról, és egy kamillára ültette."

Nagyon fontos, hogy egy félénk gyerek megtanuljon kommunikálni társaival. Ezen készségek elsajátításához ajánlott olyan játékokat szervezni, ahol a félénk gyermeknek szoros kapcsolatban kell lennie más gyerekekkel. Az alábbi játékok használatát javasoljuk.

Utazás az erdőn keresztül

Cél: a társakkal való kommunikációs készségek fejlesztése.

Kor: közép- és felső óvodás korú gyermekek számára

Páros számú gyerek vesz részt a játékban. Minden résztvevő párokba van osztva, és a feladatokat mindkét gyerek egyszerre végzi el, egyszerre kézen fogva. Játszhatsz bent és kint is.

A műsorvezető felajánl egy sétát az erdőben.

Milyen jó az erdőben. A madarak énekelnek (a madarak hangja hallatszik), a nap melegít. De itt az utat egy patak zárja el. Hogyan lehet túllépni rajta? Szóval itt a híd!

1. feladat "Kereszt a patakon."

Két vonal van a padlóra húzva, hogy szimuláljon egy folyamot. Ezen a "patakon" egy hidat dobnak át (egy padot helyeznek el). Minden párnak az a feladata, hogy végigmenjen a padon anélkül, hogy kiakasztotta volna a kezét.

Nos, a patakon átkeltünk, és folytathatod az utad.

2. feladat „Szélfogó”.

De itt megint az akadály: szélfogó által átjárhatatlan.

A labdákat szétszórják a szobában, és a kidőlt fák szerepét töltik be. A gyerekek párban gyűjtsék össze az összes labdát, egymás kezét is szorosan fogva.

Az út tiszta. Útközben (zenei kíséret hangzik).

3. feladat „Töltsük meg a kosarat”.

Így hát kimentünk a tisztásra. Milyen szép itt, milyen csodálatos harangok és százszorszépek nőnek ezen a réten. De nézd: eper. Töltsük meg a kosarunkat.

A gyerekeknek kosarakat osztanak ki. Piros papírbögrék vannak kiterítve a földre – ezek eper. A gyerekek ismét párban köröket gyűjtenek kosarakba.

Milyen jól sétáltunk. Ideje hazamennünk.

Hasonló játékot párok közötti versenyként is meg lehet szervezni. Egy ilyen verseny egy változatát kínáljuk.

Vidám váltó

Cél: tanítson interakciót más gyerekekkel.

Kor: felső tagozatos óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára

Páros számú gyermek vesz részt a játékban, párokban egyesülve. A feladatok egymás után fejeződnek be. A győztes az a pár, amelyik gyorsabban teljesít minden feladatot. Két pár versenyez egyszerre. A vesztes pár kiesik a versenyből. A párokat alkotó gyerekek minden feladatot egymás kezét fogva hajtják végre.

1. feladat "Sétáljon az ösvényen."

A székek két sorban vannak elrendezve a szobában. A párok feladata, hogy minél hamarabb elérjék soruk végét, miközben a székhez érve minden alkalommal megkerülik azt.

2. feladat „Töltsük meg a kosarat”.

A terem egyik oldalán üres kosár található, a másik oldalon teniszlabdákkal van tele. Minden csapat feladata, hogy a labdákat egyik kosárból a másikba vigye, miközben a kezeket nem szabad szétkapcsolni. A gyerekek csak egy labdát vehetnek el és tarthatnak a kezükben anélkül, hogy a testükhöz nyomnák.

3. feladat „Jól irányzott nyilak”.

Az átvitt labdákkal a gyerekeknek el kell találniuk a célt. A feladatot felváltva hajtják végre, de ismét kézen fogva. Minden kihagyásért egy másodperc büntetés jár.

Feladat 4. „Szűk út”.

A gyerekek kézen fogva sétáljanak végig a tornapadon.

A váltót megnyerő páros továbbjut a második körbe és újra folytatja a versenyt. Sok induló esetén sorsolással lehet meghatározni a versenyző párokat, majd megtartani az elődöntőket és a döntőket ("kis olimpiai játékok").

A tenger egyszer aggódik...

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket különféle tárgyak rajzolására a játék során.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a számláló mondóka segítségével a gyerekek kiválasztják a sofőrt, a gyerekek körbe állnak, a sofőr - annak közepébe. A sofőr ezeket a szavakat mondja:

A tenger egyszer aggódik

A tenger aggódik kettő,

A tenger hármat hullámzik,

Fagyaszd le a tengerfigurát a helyére.

A sofőr fantáziájától függően a figura nem csak tengeri, hanem mennyei, kerti, gyönyörű, balett stb. is lehet. A gyerekek körben ábrázolják a figura egy variációját a sofőr által megadott témában, és megdermednek. A sofőr a megdermedt alakok között sétál és 1-2 percig közelről figyeli őket. Aki mozgott, mosolygott vagy nevetett, az lesz az új sofőr.

Liba és szürke farkas

A játék célja: mozgékonyság és gyorsaság fejlesztése gyermekeknél, érzelmi stressz oldása.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a játékterem ketté van osztva. Egy számlálógép segítségével kiválasztják a sofőrt - farkas lesz. A többi gyerek a terem egyik felében összegyűlik, a tanítónő elmondja a „Liba-libák” népi mondókát, a gyerekek válaszolnak:

Liba-libák!

Ha-ha-ha!

Akarsz enni?

Igen igen igen!

Így repülni!

Nem tudjuk.

Szürke farkas a hegy alatt

Nem enged hazamenni.

Hát repülj, ahogy akarsz

Csak a szárnyaidra vigyázz.

E szavak után a gyerekek megpróbálnak átszaladni a szoba másik oldalára. A vonal mentén futó farkas gyerekeket fog el. A farkas az elkapott gyerekeket az odújába viszi, és kiesnek a játékból. A játék folytatódik, a tanár átmegy a terem másik oldalára, és ismét "libákat" hív. Így a játékot 2-3 alkalommal hajtják végre, majd számolás segítségével a gyerekek új sofőrt választanak.

Hol van a házad?

A játék célja: a figyelmesség, a csapatszellem, a viselkedésük irányításának képességének fejlesztése.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a gyerekeket három csapatra osztják: halak, madarak, nyuszik. A tanárnő elmagyarázza a gyerekeknek, hogy minden állatnak megvan a saját élőhelye, vagyis madarak repülnek az égen, halak úszkálnak a vízben, nyuszik ugrálnak a szárazföldön. A játszótér közepére egy kb 1,5 m átmérőjű kis kört rajzolunk, melyre halk, vidám zene szól, gyerekek szaladgálnak, ugrálnak, táncolnak rá. Egy idő után a zene kikapcsol, és a tanár parancsot ad: "Ég", "Föld" vagy "Víz". Azok a gyerekek, akiknek szereplői a megnevezett környezethez tartoznak, gyorsan befussanak a körbe. A hibát elkövető gyerekek kiesnek a játékból. A játék többször megismétlődik. Ezután a gyerekek szerepet cserélnek, és a játék addig folytatódik, amíg van rá érdeklődés. A babák számára előre elkészíthet sapkákat-maszkokat, amelyek segítenek nekik emlékezni arra, hogy kik is ők a játékban.

Fenyők, karácsonyfák, tuskók

A játék célja: fejlesszék a figyelmességet, a viselkedésük irányításának képességét.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek körben állnak, kézen fogva. A pedagógus a kör közepén áll. Halk zene szól, a gyerekek körben mozognak. A "fenyők", a "fenyők" vagy a "penechki" tanár utasítására a gyerekeknek meg kell állniuk, és ábrázolniuk kell a megnevezett tárgyat: "Fenyők" - karjukat magasra emelve, "Fenyők" - oldalra kinyújtott karok, "Penechki" - leguggol. A rossz játékosok kiesnek a játékból, vagy büntetőpontot kapnak. Ezután a játék folytatódik.

Kezdődik a szórakozás

A játék célja: a gyermekek mozgékonyságának, gyorsaságának és reakcióképességének fejlesztése, a kollektív kohézió elősegítése.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a pedagógus előre figyelmezteti a gyerekeket, hogy a „Vidám kezdetek” versenyt megtartják, ezért kényelmes sportruházat legyen a gyerekeknél. A tanár előre átgondolja a játék tartalmát, feladatokat a játékosoknak, előkészíti a játszóteret. A gyerekeket egyenlő létszámú csapatokra osztják, és magát a játékot játsszák. Ezek a versenyek sokféle feladatból állhatnak. A pedagógus előzetesen konzultálhat a gyerekekkel, megkérheti őket, hogy javasoljanak számukra érdekes feladattípusokat. Az a csapat számít győztesnek, amelyik elsőként teljesíti az összes tesztet hiba nélkül. Gyerekek számára a játék kis számú egyszerű feladatból állhat, 4-5 feladat is elég lesz, nagyobb gyerekeknél növelni kell a feladatok számát, és magukat a feladatokat meg kell nehezíteni.

Hozzávetőleges versenyterv 3-4 éves játékosoknak.

• Fuss egy kígyót a távolságra lévő csapok közé.
• Ugorjon át egy 30 cm széles csíkon, amelyet a padlóra húztak, vagy nem a földre.
• Mássz be az álló karikába.
• Fuss körbe a szék körül, amelyen a labda fekszik.
• Fogd meg a labdát és üsd be egy függőlegesen álló karikába.
• Térj vissza a csapatodhoz, és add át a stafétát egy másik játékosnak.

Éjjel-nappal

A játék célja: a gyermekek gyorsaságának, kézügyességének fejlesztése, érzelmeik szabad kifejezésének megtanítása, a gyermekek közeledésének elősegítése.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: tetszés szerint kiválasztunk 7-8 gyereket (a résztvevők számától függően), körbe állnak, megfogják egymás kezét és magasra emelik, a többi gyerek szabadon elhelyezhető a játékban. előszoba. Az oktató „nap” parancsára bekapcsol a zene, a gyerekek körbe-körbe szaladgálnak a teremben, átfutják a kört. A tanár „éjszakát” parancsol, a körben lévő gyerekek feladják és megpróbálják elkapni a körben rekedt gyerekeket. Az elkapottak csatlakoznak a körben lévőkhöz, és a játék folytatódik. A tanárnak el kell magyaráznia a gyerekeknek, hogy aki nem körben áll, az ne kerülje ki a kört, különben érdektelen lesz játszani.

Vicces szöcskék

A játék célja: gyorsaság, kézügyesség fejlesztése, baráti kapcsolatok kialakításának elősegítése a gyerekcsapatban.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: váltójáték, a gyerekeket két csapatra osztják, oszlopokká válnak a rajtvonal előtt. A tanár utasítására az oszlop első gyermekének egy bizonyos távolságot kell ugrani, például a szemközti falhoz, a tanár által megadott módon. A gyerek a falhoz ugrik, megérinti a kezével, majd visszatér, a következő játékos adja a stafétabotot. Ha a játékosok nem a falhoz, hanem a padlóra húzott vonalhoz teszik meg a távot, mindenképpen lépjünk át a húzott vonalon a lábunkkal. A tanár jelzi a következő játékosnak új út ugrálás. A győztes az a csapat, amelynek tagjai először teljesítik a feladatot. A következő módokon ugorhat.

• A bal lábon.
• A jobb lábon.
• Nagy ugrások lábról lábra.
• Két lábon.
• Három ugrás a bal oldalon, három ugrás a jobb lábon stb.

A frizurák sokfélesége és típusa a játszó gyerekek képzeletétől és életkorától függ.

Élő gyöngyök

A játék célja: megtanítani a gyerekeket az egymás iránti bizalomra, az emancipáció fejlesztésére az érzelmek kifejezésében.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a gyerekeket több, azonos létszámú csapatra osztják. A tanárnak meg kell győződnie arról, hogy a csapatok nagyjából egyenrangúak legyenek, elfogadhatatlan, hogy az egyik csapatba aktív és kezdeményező gyerekeket, a másikba csendes, félénk gyerekeket gyűjtsenek, stb. Minden csapat megkapja a saját „tűjét és cérnáját” – egy kötél legyen biztosítótűvel a végén. Minden csapat feladata, hogy "élő" gyöngyöket gyűjtsön egy madzagra. A játékban szereplő gyöngyök minden csapat tagjai. A gombostűt a gyermekruhákon lévő lyukakba fűzik - a gomblyukba, átvezetik a pánton stb. A győztes az a csapat, amely mindenki másnál gyorsabban összegyűjti az összes résztvevőt egy kötélre, és megköti a végeit. A játék többször is lejátszható, és az eredmények alapján megállapítható a leggyorsabb csapat. A játék végén minden gyermeket kis ösztönző nyereményekkel lehet kiosztani. Nagyobb, 7 évesnél idősebb gyermekek számára a játék bonyolult lehet - minden játékost kétszer "felfűznek" egy madzagra, vagyis a madzagot egyszerre két lyukon átfűzik különböző ruhadarabokon - például nadrágon. és egy inget. Ha hirtelen a gyermeknek nincsenek megfelelő lyukak a ruhákon, amelyeken keresztül a cérnát be lehet fűzni, a gyermek összekötheti hüvelyk- és mutatóujját egy gyűrűvel, és áthúzhatja a cérnát a kapott hurkon.

Aki előre

A játék célja: a gyorsaság és ügyesség fejlesztése, a riválisok megelőzésének képessége, durvaság és erő alkalmazása nélkül.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: egy kis csoport gyerek játszik - kb 6-7 fő. A székeket körbe kell helyezni, számuk eggyel kevesebb legyen, mint ahány gyerek játszanak. A gyerekek zenére körbejárják a székeket, amint a zene elhallgat, gyorsan üljenek le a székekre. Az egyik gyereknek nincs elég hely, büntetőpontot kap. Ezután a játék folytatódik. A játék eredménye alapján kiszámolják, hogy ki maradt legtöbbször helyezés nélkül. A játékvezető tanárnak el kell magyaráznia, hogy leülve nem szabad nyomkodni, durvának és agresszívnek lenni. A játék végén a tanár azt mondhatja, hogy nagyon jó gyorsnak és ügyesnek lenni, de a leggyakrabban hely nélkül maradt játékosok ezt nem azért tették, mert nem voltak olyan gyorsak, mint mások, hanem mert kihasználták őket. udvariasnak lenni és engedni az embereknek. Ez segít a lomha gyerekeknek abban, hogy ne érezzék magukat korlátozva, és hajlandóak lesznek a szabadtéri játékokra.

Salochki

A játék célja: gyorsaság, reakció, ügyesség fejlesztése; a gyerekek közelebb hozása, a hangulat javítása.

Kor: 4 éves kortól.

A játék előrehaladása: a játék elég jól játszható nagyszámú gyermekek. Az egyiket a sofőr választja ki számlálókártya segítségével. A játék alapszabálya, hogy a sofőrnek utol kell érnie az egyik játékost, és meg kell érintenie a tenyerével – zuhanyozni. A gyerekek elérhetetlenné válhatnak a vezetőtől, ha van idejük a megadott művelet végrehajtására. Sokféle szalon létezik, például a „kullancs-keresztek”, amikor a gyerekek „bezárulhatnak” a sofőr elől, elérhetetlenné válhatnak, keresztbe teszik a karjukat a mellkasukon; "Tag-in-the-air" - a vezető elől való elrejtőzés érdekében a gyermeknek fel kell szállnia a földről - fel kell mászni egy padra, hinta, kerítés; „Tag-in-the-house”, a gyerekek krétával kört rajzolnak maguk köré; "Tag-on-one-leg", ahol a gyermek el van zárva a vezetőtől, és egy lábon áll; „Piros címkék”, amelyekben a gyerek elbújik a sofőr elől, kezével megérintve egy piros tárgyat stb. Nagyon sokféle lehetőség lehet, az Ön képzeletétől és a gyerekek képzeletétől függően. Nagyon fontos a játszó gyerekek temperamentumának megválasztása – ha az Ön félénk gyermeke a leglassabbnak és leglomhábbnak bizonyul, akkor végig a sofőr marad, vagy akár ki is léphet a játékból.

Csendes és hangos

A játék célja: az érzelmi stressz megszüntetése, tanítsa meg a gyerekeket a mozgások ritmusának váltakoztatására a tanár utasítása szerint.

Kor: 2 éves kortól.

A játék menete: a játszó gyerekek körben állnak. A tanár felvesz egy tamburát, a kör közepén helyezkedik el, és elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat, amelyek a következők: hangos és gyakori tamburaütések hatására a gyerekek aktívan mozognak anélkül, hogy elhagynák a helyüket: ugrálnak. a helyén erősen ütögesse a lábát, lendítse a karját stb., a gyermek kívánsága szerint. Amikor a tambura ütései megritkulnak és gyengülnek, a gyerekek csökkentik aktivitásukat, és hangtalanul sétálnak a helyükön – lopva, lassan, lábujjhegyen emelkedve. A játék elején a tanár rendszeres időközönként, például 3-4 perc után ritmust vált. Ekkor impulzívabbá válik a játék, a tambura ütemek ritmusa, ereje gyakran, különböző időközönként változik. A gyerekeknek meg kell tanulniuk hirtelen megváltoztatni a tevékenység ütemét. A játék elég gyakran, hetente többször is játszható. Amikor a gyerekek megismerkednek a játékkal, a tanár felkínálhatja az egyik gyereknek a vezető szerepét - ha akarja.

Hogy hol voltunk, azt nem áruljuk el, de hogy mit tettünk – megmutatjuk

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket egy cselekvés jellemző vonásainak kiemelésére, és segítségével magát a cselekvést ábrázolja; tanítsa meg a gyerekeket az ábrázolt cselekvés jelentésének felismerésére a pantomim segítségével.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: egy olvasóterem segítségével kiválasztják a sofőrt, akit meghívnak egy másik terembe. A megmaradt gyerekek megállapodnak egymás között, hogy milyen akciót fognak ábrázolni. A sofőr visszatér, és felteszi a kérdést:

Hol voltál? - válaszolnak a gyerekek:

Nem mondjuk el!

A sofőr megkérdezi:

Mit csináltál?

Nem mondjuk el, megmutatjuk!

A gyerekek a tervezett cselekvést képviselik, a vezetőnek ki kell találnia, hogy pontosan mit csinálnak a gyerekek. Minden gyermek vagy csak néhányuk ábrázolhatja a tervezett cselekvést. Ezután egy számláló eszköz segítségével kiválasztunk egy új drivert, és a játék folytatódik. Ha a sofőr nem tudta kitalálni, hogy mi van, akkor megmondják neki a helyes választ, és folytatja a vezetést. A pedagógus ügyeljen arra, hogy a félénk gyerekek ne maradjanak a pálya szélén játék közben.

Ki jött?

A játék célja: megtanítani a gyerekeket arra, hogy kiemeljék az emberek viselkedésében rejlő jellegzetes vonásokat, és tudják ezeket a jellemzőket cselekvésekkel ábrázolni; megtanítani a gyerekeket, hogy jellegzetes viselkedési jelek alapján azonosítsák az embereket.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: számláló mondóka segítségével sofőrt választanak a gyerekek. A tanár megmondja a gyereknek, hogy kit kell ábrázolnia, ő pedig kimegy a szobából. Aztán a gyerek visszatér a szobába, kopogtat az ajtón. A többi gyerek megkérdezi:

Ki jött?

A gyerek válaszol:

Nem mondom el, megmutatom.

A sofőr elkezd valakit ábrázolni, a többi gyereknek ki kell találnia, hogy pontosan kit akar ábrázolni. Például a sofőr úgy tesz, mintha az anya lenne: úgy tesz, mintha a kulccsal kinyitná az ajtót, vacsorát készít, megeteti a babát, elmosogat, lefekteti a babát. Az a gyerek lesz az új sofőr, aki elsőnek találta ki a kívánt karaktert. A tanár segíthet a gyerekeknek a játék lebonyolításában, ha a vezető gyereknek nehezére esik a cselekvés végrehajtása, a tanár feltehet rávezető kérdéseket. Ha a játék elfogadja Aktív részvétel ugyanazok a gyerekek, és a félénk gyerekek a pálya szélén maradnak, a tanár kissé módosíthatja a szabályokat, és felajánlhatja az új sofőr kiválasztását egy mondóka segítségével vagy saját belátása szerint.

Ami?

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak jellegzetes tulajdonságainak kiemelésére és e tárgyak ábrázolására; megtanítani a gyerekeket pantomim segítségével kitalálni az ábrázolt tárgyakat.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy váljanak csapatokba kis mennyiségű fő (csoportonként 4-6 gyerek). Minden csapatnak feladata egy tárgy ábrázolása, a szemben álló csapatoknak ki kell találniuk, hogy pontosan mi fogant. Nem mindig könnyű egy közönséges tárgyat ábrázolni, ezért a tanár olyan tárgyakat ajánl fel, amelyekben könnyedén kiemelheti az adott helyzetben lévő jellegzetes vonásokat vagy tárgyakat, például egy buszt emberekkel, mosógép, porszívó, daru stb. A pedagógusnak fokozottan figyelnie kell a félénk gyerekeket, akár teljes mértékben részt vesznek a játékban, akár a pálya széléről nézik a játékot.

Mi a pontszám?

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket érzelmek különböző kifejezéseinek ábrázolására.

Kor: 5-6 éves korig.

A játék menete: a tanár elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat: a vezető gyereknek le kell ábrázolnia, hogy milyen érzelmeket él át a gyermek, miután bizonyos előre meghatározott értékelést kapott. Az ötöst kapott gyerek heves örömet, a négyest közepesen boldog, a hármast a szomorúságot, a kettős szomorúságot, az egyest egy nagyon ideges embert ábrázol. A gyerekek mondóka segítségével választják ki a sofőrt, a tanár a többiek elől titokban tájékoztatja a gyermeket az értékelésről, „amit kapott”, a gyermek ábrázolja az érzelmek megnyilvánulását, a többi gyerek megpróbálja eldönteni, hogy melyik értékelést kapta. gyermek ábrázolta. A játék során a tanár megjegyzi a legművészibb gyerekeket, bátorítja a félénkeket. A játékot nagyobb óvodás gyerekek csoportjában célszerű játszani.

Érzelmek ábrázolása

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket adott érzelmek ábrázolására, például szomorúság, öröm, izgalom, unalom, sírás, szórakozás stb.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek mondóka segítségével választják ki a sofőrt. A tanár, a többi gyerek elől titokban, érzelemnek nevezi a sofőrt, azt arckifejezések és gesztusok segítségével reprodukálja. A többi gyerek kitalálja, hogy pontosan mit ábrázolt a sofőr. Az a gyermek lesz az új vezető, aki először megnevezte a helyes választ. A fiatalabb óvodás korú gyermekek számára a feladat szituációs formában adható: például a tanár a feltételes kifejezést nevezi: "Buratino boldog (szomorú, unatkozik stb.)."

Mi a nevem

A játék célja: bemutatni a gyerekeket egymásnak, segíteni a nevek memorizálásában.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek körbe állnak és megfogják egymás kezét. Az egyik gyerek elkezdi a játékot. Kimondja a nevét. A mellette álló gyerek folytatja a játékot – hívja az első gyermek nevét, majd hozzáadja a sajátját. A következő gyermek mondja ki az első gyermek nevét, majd a második gyermek nevét, majd adja hozzá a sajátját. Az összes következő játékos folytatja a játékot, és felhívja az előtte lévő gyerekek nevének láncát és a saját nevét. A gyerekek életkorától függően a lánc különböző számú névből állhat. Gyerekeknek három éves a lánc nem haladhatja meg a három nevet, hétévesek esetében legfeljebb öt név.

Szép szavak

A játék célja: megtanítani a gyerekeket meleg szavakat mondani egymásnak.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a tanár mesél a gyerekeknek: „Egy távoli városban a gyerekek sok rossz szót kezdtek mondani, de a jókat teljesen elfelejtették. A jó szavak nagyon belefáradtak az üldögélésbe, és úgy döntöttek, hogy elhagyják ezt a várost más helyekre, ahol a gyerekek nem felejtik el őket. És valami szörnyűség kezdődött ebben a városban. A gyerekek nevet kezdtek kiabálni, teljesen felhagytak a barátkozással, az iskolai tanárok és az óvodapedagógusok teljesen abbahagyták a gyerekek dicséretét, az anyukák és apukák csak szidni kezdték a gyerekeiket. A gyerekeknek nagyon nehéz dolguk volt, és elmentek jó szavakat keresni, hogy megkérték őket, térjenek vissza városukba. A gyerekek nagyon sokáig keresték ezeket a szavakat, és végül megtalálták őket. A jó szó nagyon örült, hogy újra szükségük volt rájuk a gyerekeknek, és örömmel tértek vissza. De most, amint valaki rossz szót mond, mindenkinek azonnal eszébe jut, milyen jó szó hagyta el a várost, és már nem akar mindenki egyszerre káromkodni. Emlékezzünk azokra a jó szavakra, amelyeket ismerünk, és mondjuk el őket egymásnak." A gyerekek, amikor másokhoz szólnak, a számukra ismerős kedves szavakat hívják.

Bókokat

A játék célja: Megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják egymásban a jó tulajdonságokat, bókokat, kellemes dolgokat mondjanak egymásnak.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a tanár először elmagyarázza a gyerekeknek a "bók" szó jelentését, és elmondja, miért mondanak bókot egymásnak az emberek. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy álljanak körbe, és felvegyék a labdát. A tanár megszólítja az egyik gyereket, bókot mond neki és eldobja a labdát. A bóknak konkrétnak kell lennie, valamivel alátámasztottnak kell lennie. A "Sasha jó" helyett azt kell mondania: "Sasha nagylelkű, mindig megosztja a játékokat más srácokkal." A gyereknek „el kell kapnia a bókot”, vagyis el kell kapnia a labdát, és vissza kell adnia a tanárnak. A játék egy ideig folytatódik, amíg minden gyerek meg nem kapja a bókját, ezután a szabályok változhatnak. Az a gyerek, aki „elkapta a bókot”, kiválaszt egyet a gyerekek közül, elmondja neki a bókját, és eldobja a labdát. Elkapja a labdát, és a következőt dicséri. A tanár gyengéden korrigálja, irányítja a gyerekek játékát, segít a gyerekeknek nehézségek esetén. A játékot nem szabad gyors tempóban játszani, legyen ideje a gyerekeknek átgondolni, milyen bókot akarnak mondani.

A legjobb

A játék célja: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják egymásban a pozitív vonásokat, mondjanak bókot egymásnak.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: előre elkészítik a "trónt", például egy gyönyörű anyaggal bevont széket. A trón felett nagy, fényes betűkkel írt felirat található: "A LEGJOBB". Gyerekek ülnek a székeken. Egy mondóka segítségével kiválasztják a sofőrt, aki helyet foglal a trónon. Néhány percen belül (az időt a tanár szabályozza) a többi gyerek elmagyarázza, miért ez a gyerek a legjobb, kitalálják a nevének kicsinyítő származékait. A végén a sofőr kiválasztja a következő gyermeket, aki trónra lép. A pedagógus javasolhatja, hogy köszönje meg a gyerekeknek a bókokat, és kérje meg a gyermeket, hogy írja le, milyen érzelmeket érzett a trónon ülve. Minden gyermeknek egyszer a trónon kell lennie. Ebben a játékban a félénk gyerekek nem lehetnek az első játékosok között, időt kell adni nekik, hogy elkényelmesedjenek, és megszokják a gondolatot, hogy hamarosan reflektorfénybe kerül. Természetesen a tanárnak el kell magyaráznia a gyerekeknek, hogy elfogadhatatlan sértő szavakat mondani; hogy nagyon kellemetlen nyilvánosan hallgatni az önmaga számára kellemetlen dolgokat, és ha valaki valamivel nincs megelégedve a többi gyerek viselkedésében, akkor jobb, ha tapintatosan, gyengéden négyszemközt elmondja. Ha egy félénk gyerek kategorikusan megtagadja, hogy a trónra üljön, ne erőltesse, később felajánlhatja neki, hogy vegyen részt, hátha meggondolja magát. A tanár elmondhatja a gyereknek, hogy hiába nem hajlandó játszani, mert a tanár már régóta el akarta mondani neki, mennyire értékeli ezt a gyereket... pozitív oldala), és most egy kiváló eset mutatkozott be. A félénk gyerekek egyszerűen félnek attól, hogy valami nem hízelgőt hallanak magukról.

Rózsaszín szemüveg

A játék célja

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a játékot egy kis gyerekcsoporttal játsszák. A tanár elmagyarázza a gyerekeknek a "rózsa színű szemüveg" kifejezés jelentését - ez a kifejezés azt jelenti, hogy az ember "rózsaszín fényben" látja környezetét, vagyis csak a jót, nem vesz észre mindent, ami kellemetlen és negatív. A tanár előre elkészített rózsaszín lencsés szemüveget vesz fel, minden gyermekre ránéz, rövid pozitív leírást ad neki, leírja erősségeit és méltóságát. Ezt követően a tanár felkérheti a gyerekeket, hogy vegyenek fel szemüveget és nézzenek körül – nézzenek más gyerekekre, és lássák meg mindegyikben a jó tulajdonságokat. Az 5 évesnél idősebb gyermekek számára a tanár pszichológiai módszert tud ajánlani a stresszoldásra konfliktushelyzetekben - ha a gyermek dühös, haragszik valakire, akkor mentálisan elképzelheti, hogy rózsaszín szemüveget tesz a szemére, és a világ megváltozik, egy kellemetlen személy más megvilágításban jelenik meg.

A legjobb vitázó

A játék célja: segítsen a gyerekeknek meglátni egymásban a pozitív vonásokat, növelje az önbecsülést és a jó hangulatot a gyerekekben.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a játékot egy kis, 8-12 fős gyermekcsoportban játsszák. A gyerekeket párokra osztják, kívánatos, hogy minden párban legyenek olyan gyerekek, akik jól bánnak egymással. A játékot két pár játsszák, mindegyik párban az egyik gyerek vitatkozó, a másik vita tárgya. Két vitapartner próbálja bebizonyítani egymásnak, miben jobb a partnerük. A tanár gondosan figyeli, hogy a vita során partnere érdemei, és ne az ellenfél hátrányai kerüljenek szóba, ilyenkor a játék leáll, és az ellenfelet megalázni próbáló gyerek automatikusan veszít. Aztán a következő pár vitatkozik. Miután az összes pár részt vett a játékban, a gyerekek az egyes párokban szerepet cserélnek, és a játék folytatódik. A játék eredményei alapján kiválasztják a legmeggyőzőbb vitázót, aki a legjobban mutatta be partnere tulajdonságait, meggyőző érveket adott. Ő lesz a játék győztese.

Jó hangulatú út

A játék célja: baráti légkör megteremtése a gyerekcsapatban, hangulat emelése, pozitív érzelmek keltése.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a játékot egy kis gyerekcsoporttal játsszák. A tanárnak először beszélgetést kell vezetnie, meg kell kérnie a gyerekeket, hogy emlékezzenek olyan helyzetekre, amikor jól és kényelmesen érezték magukat. Ez lehet egy séta a szülőkkel egy motoros hajón, biciklizés a barátokkal, pihenés a faluban egy nagymamánál, aki mindig pitét süt stb. Egyes tárgyakhoz vagy tevékenységekhez a jó hangulat... A leggyakoribb szó kellemes emlékeket ébreszthet a gyermekben.

A gyerekek sorban állnak az ösvény előtt, amelyen a piramis többszínű gyűrűi vannak lerakva (6-7 gyűrű elég lesz). A gyerekek egyenként mennek végig ezen az úton, megérintve minden csengőt, és olyan szavakat szólítanak, amelyek jónak és kedvesnek tűnnek számukra. A tanár megkérheti a gyereket, hogy magyarázza el mindenkinek, miért tartja ezt a szót jónak. A szavakat nem szabad ismételni.

A pedagógus javasolhatja, hogy 5 év feletti gyerekek használják ezt a technikát hangulatuk fokozására.

Tüskés vadállat

A játék célja: teremtés pozitív hangulat gyerekekben, barátságos légkör megteremtése.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a tanár megmutatja a gyerekeknek egy titokzatos állat rajzát, amelyet egy nagy lapra készítettek. Az egész vadállatot a plakátba szúrt fogpiszkálókkal leszúrják. A tanár elmagyarázza, hogy ez egy nagyon gonosz és szörnyű vadállat. Azért lett ilyen, hogy sok tövis van rajta, így mindenki fél tőle és nem akar vele játszani. A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy segítsenek ennek az állatnak megszabadulni haragjától és ingerültségétől. A gyerekek feladata, hogy megsajnálják a fenevadat, jó jellemvonásokkal jutalmazzák. Amint a gyerek megszólal jó szó erről az állatról a tanár kihúz belőle egy tövist és eltöri. Fokozatosan csökken a tövisek száma az állaton, egészen kedves, aranyos megjelenést kölcsönöz, a gyerekek közösen találnak ki neki egy becenevet. Kívánatos, hogy a tövisek száma nagyobb legyen, mint a gyermekek száma, hogy minden gyermek hozzájárulhasson a vadállat gonoszból és tövisből jóvá való átalakulásához.

Feliratok

A játék célja: megtanítani a gyerekeket más emberek megértésére, nagy figyelemmel és tisztelettel bánni velük.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek körben ülnek, a tanár felajánlja a „Feliratok” nevű játékot, ahol minden gyereknek fel kell hívnia a másikat. A játék legfontosabb szabálya, hogy a névadás ne legyen megalázó. Mielőtt kitalált névadást mondana, a gyermeknek gondolatban magára kell vonatkoztatnia ezt a szót, és el kell döntenie, hogy megsértődne-e, ha így hívnák. Ha ezt a névadást nem tartja sértőnek vagy megalázónak, elnevezheti egy másik gyereknek. Nagyon fontos, hogy a gyerekeknek időt adjunk annak mérlegelésére, hogy szeretnének-e ilyen szónak nevezni őket. A játék segít a gyerekeknek megérteni, hogy a másiknak mondott kellemetlen szavak érzelmeket és haragot kelthetnek az illetőben. Ez a játék nem ajánlott, ha a gyerekcsapatban nagyon aktív, izgatott gyerekek vannak, akik képesek meggondolatlanul megbántani másokat, vagy agresszív, barátságtalan gyerekek.

Jó vagyok

A játék célja: a gyerekek önbecsülésének fejlesztése, megtanítása meglátni önmaguk pozitív oldalait.

Kor: 6 éves kortól.

A játék menete: a játékot kis létszámú, 6-8 fős gyermekcsoportban játsszák. A játék abból áll, hogy minden gyereknek meg kell határoznia az egyik pozitív tulajdonságát, a többi gyereknek pedig ki kell találnia, hogy melyik tulajdonságot. kérdéses... A gyerek odamegy a tanárhoz, és megnevezi az egyik érdemét. Majd a többi gyerekre hivatkozva azt mondja: "Jó vagyok, mert..." A többi gyerek felváltva említi ennek a gyermeknek a pozitív tulajdonságait, amíg az egyik gyerek ki nem találja, hogy pontosan mi fogant. Ezután a játék a gyermekkel folytatódik, aki helyesen nevezte meg a rejtett minőséget. Minden jelenlévő gyermeknek részt kell vennie a játékban.

A játék segít a gyerekeknek látni az önmagukhoz való hozzáállásuk valódi képét, összehasonlítani a gyermek önértékelését a körülötte lévők értékelésével. Talán sokat tanul magáról, és látni fogja, hogy bizonyos jellemvonások, amelyeket nem tartott erénynek, mások szemében hasonlóak.

Egy doboz jócselekedetekkel

A játék célja: az egymás iránti jóindulatú magatartás kialakítása a gyermekekben, pozitív érzelmi hangulat kialakítása a gyermekcsapatban, a gyermekekben a mások által elkövetett pozitív cselekedetek észrevételének és értékelésének képességének elősegítése.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a tanár megmutat a gyerekeknek egy kockákkal megtöltött dobozt, kiönti és felkéri a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy minden kocka az egyik gyerek által elkövetett jócselekedet. A játék egy bizonyos ideig, például egy napig folytatódik. Minden gyerek tehet egy kockát a dobozba bármilyen jó cselekedetért, függetlenül attól, hogy ki tette – ez a gyerek vagy valaki más. A gyerekek tájékoztatják a tanárt minden, a dobozba helyezett kockáról, az eredményeket pedig a játék végén összesítik. A tanító a gyerekekkel közösen megszámolja a kockák számát, megemlékezik és elemzi azokat a jócselekedeteket, amelyekért a kockák dobozba kerültek, bátorítja és példát mutat azoknak a gyerekeknek, akik ezeket a tetteket elkövették.

Ugyanazt a tettet nem szabad kétszer elbírálni.

Viccek

A játék célja: segítsen a gyerekeknek megtanulni szabadabban kifejezni érzelmeit, tanítsa meg a gyerekeket mások hangulatának pozitív befolyásolására.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: számláló segítségével kiválasztunk egy gyerekvezetőt. Ha ez egy lány, akkor Nesmeyana hercegnő szerepét fogja játszani, ha a fiú, akkor Szadin herceg szerepét. Más gyerekeknek meg kell nevettetniük ezt a gyereket. A sofőr mindent megtesz, hogy ne nevetjen vagy mosolyogjon. A vezetőt kézzel megérinteni tilos. Ha a gyerek nem tudta megnevettetni a sofőrt, akkor egy másik gyerek lép be a játékba, ha a sofőr mosolygott vagy nevetett, akkor a nevető lesz az új sofőr. A játék addig folytatódik, amíg a gyerekek érdeklődnek iránta. A pedagógus ügyeljen arra, hogy minden gyermek részt vegyen a játékban, hogy a félénk játékosok ne maradjanak a pálya szélén, és a játékban való részvételük ne váljon formálissá. Kívánatos, hogy minden játékos Nesmeyana hercegnő vagy Szadin herceg szerepében legyen.

Eső és kamilla

A játék célja: segítse a gyerekeket abban, hogy megtanulják szabadabban kifejezni érzelmeiket, megtanítsák a gyerekeket érzékenységre, megtanítsák felvidítani másokat.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy osszák két csoportra, a gyerekek harmada az egyik csoportba kerül - eső, a gyerekek kétharmada egy másik csoportba - kamilla. A tanítónő mesél a gyerekeknek a következőkről: „Eljött a forró nyár, ragyog fényes nap, a kamilla nagyon szomjas. Szomorúan ülnek a réten és várják az esőt. Nem akarnak semmit tenni, rosszul érzik magukat. Sürgősen le kell itatni őket. Végül elkezdett esni az eső, esőcseppek hullanak a százszorszépekre, és vizet adtak nekik inni. Fokozatosan a kamilla életre kel, kinyílik és kiegyenesedik."

A százszorszép szerepét játszó gyerekek leguggolnak, szomorúnak és fáradtnak tűnnek, egy szomorú dallam csendben szólal meg. A tanító szavaira az eső kezdetéről az „eső” gyermekei közelednek a százszorszépekhez, a kezükbe veszik a kezüket, a szemükbe néznek, gyengéd és gyengéd vigasztaló szavakat mondanak, hogy a százszorszépek "Hagyd abba a szomorúságot, és a hangulatuk javul. „Százszorszépek” mosolyognak, „esőcseppek” segítségével teljes magasságukba emelkednek. Amikor az összes „margaréta” életre kel, a gyerekek szerepet cserélhetnek, és folytathatják a játékot. A játékot teljes mértékben a tanár irányítja, példákkal, tippekkel segíti a gyerekeket.

Mert jó vagy

A játék célja: növelje a gyerekek önbecsülését, tanítsa meg őket meglátni más emberekben a pozitív oldalakat.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy oszljanak párokra. Kívánatos, hogy minden párnak legyenek gyermekei, akik barátok egymással. A tanár hagyja, hogy a gyerekek 2-3 percig gondolkodjanak, és meghatározzák, hogy a partner melyik tulajdonsága tetszik a legjobban. Minden játékos azt mondja a társának: "Szeretnék olyan lenni, mint te, mert te..." és megnevezi az okot - a gyermek azon tulajdonságát, amelyet ebben a gyermekben a legkiemelkedőbbnek és legcsodálatosabbnak tart. Aztán partnere válaszol – ugyanazt a mondatot ismétli, csak más jellemvonást jelez. Minden pár részt vesz a játékban. A pedagógus segíthet a gyerekeknek, ha nehézségeik vannak.

Kedves vadállat

A játék célja: megtanítani a gyerekeket empátiára és együttérzésre, érzelmek kimutatására és megértésére, szavak nélküli kifejezésére, gesztusok és arckifejezések segítségével.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a játékot kis létszámú, legfeljebb 6-7 fős gyermekcsoporttal játsszák. Az állatokról szóló munka elolvasása után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a saját vadállatukat - kicsi és védtelen, amely a természetben nem létezik. A gyerekeknek le kell írniuk a megjelenését, jellemvonásokat és viselkedést kell kitalálniuk, nevet kell adniuk neki. A tanár segít a gyerekeknek vezető kérdésekkel, javításokkal, kiegészítésekkel. Például, ha a gyerekek tanácstalanok, megkérheti őket, hogy gondolják át, van-e szőrzete az állatnak, ha igen, milyen színű, hogy puha tapintású-e, milyen a farka, milyen alakú és méretű. milyen fülei vannak, hogyan végződnek körömvirágok vagy paták a lábai, stb. Ezután közös erőfeszítéssel a gyerekek megrajzolhatják a fenevad portréját. Ezután folytathatja a játékot: a gyerekek felváltva játsszák ezt a fenevadat, a többieknek gondoskodniuk kell róla, vigyázniuk és kitalálniuk vágyait és szükségleteit. Fontos szabály, hogy ezt a vadállatot nem szabad megsérteni, valamire kényszeríteni, megbüntetni és haragudni rá. A tanár valamilyen élethelyzetet javasol a játékhoz - a gyerekek egy sétából jönnek, és hozzák magukkal a fenevadat. Az egyik gyerek játssza ennek a fenevadnak a szerepét. A gyerekek közösen mossák meg a kezét (mancsát), vezetik az ebédlőbe, etetik stb. A vadállat arckifejezésekkel és gesztusokkal egyértelművé teszi, hogy mit szeret a gyerekek cselekedeteiben és mit nem. Például az állat nem szereti a búzadarát és nem akarja megenni, allergiás az epres szappanra, és szigorúan 3 órakor lefekszik. A fenevad nem tud beszélni, és minden érzelmét gesztusok és arckifejezések segítségével mutatja meg. Ha a gyerekek nem értik, a vadállat suttoghat a tanárnak, ő pedig tanácsot adhat a gyerekeknek.

Öregember

A játék célja: tiszteletteljes és figyelmes hozzáállás kialakítása az idősekkel szemben.

Kor: 5 éves kortól.

kívánságok

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket érzelmeinek kifejezésére, együttérzésre más emberekkel, jókívánságokat.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a játékot egy kis gyerekcsoporttal játsszák. Korábban a gyerekek papírból virágot-hét virágot készítettek az osztályteremben, és a szirmok száma egybeesik a csoportban lévő gyerekek számával (vagy a gyerekek számának többszöröse lesz). A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játszanak: írjanak egy kívánságot minden sziromra, tépjék le a szirmokat, és adják oda azoknak a gyerekeknek, akiknek véleményük szerint szükségük van erre a kívánságra. Minden gyermek sorra leszedi a szirmokat, odaadja őket minden gyermeknek, és elmagyarázza, miért éppen ezt a kívánságot kívánja mindegyik gyermeknek, és miért nem mást. Például Szása kap egy szirmot egészséget kívánva, mert Sasha nemrégiben beteg volt, Kátyának egy szirmot adnak egy jókedvvel, mert ma szomorú, és így tovább. Így cserélik ki a gyerekek az összes szirmot. . Ezután minden gyermek a virág közepére ragasztja az összes neki adott kívánságot, és emlékül hazaviszi ezt a virágot.

Állatkertben

A játék célja: Engedje meg a gyerekeknek, hogy kipróbálják a különböző szerepeket - kedves, gonosz, ravasz, gyáva stb .; növelje az önbecsülés szintjét.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a tanár felajánlja a játékot: „Képzeld el, hogy az állatkertbe jöttünk. Sétálunk, ketrecről ketrecre járunk, megfigyeljük az állatok viselkedését. A mi feladatunk az, hogy bemutassuk, hogyan viselkedik az egyes cellák tulajdonosa." A tanár halk zenét kapcsol be, különféle állatokat nevez meg, a gyerekek 3-4 percig ábrázolják a megnevezett állatot, majd a tanár javasolja a következő állatot. A legjobb, ha felajánljuk a gyerekeknek az állatok nevét egy rá jellemző jelzővel párosítva. A tanár a következő állatokat tudja megnevezni: gonosz farkas, gyáva nyuszi, dühös medve, kedves elefánt, fürge egér, ravasz róka, lusta macska, vad tigris stb. A félénk gyerekek gyakran félénkek kimutatni érzelmeiket, és nehézséget okozhat a feladatok elvégzése. A tanárnak segítenie kell őket, fel kell hívnia a figyelmüket arra, hogy más gyerekek hogyan utánozzák az állatok viselkedését.

Nézz rám

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy lássák meg az emberekben a pozitív vonásokat.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy ábrázoljanak egy jelenetet, amelyben az egyik ember a másikat bámulja. Az, akit néznek, leírja az érzéseiket. Az, aki néz, leírja, miért nézi az embert. A félénk gyerekeket általában zavarba hozza mások tekintete, így annak monológja, akit néznek, valahogy így hangzik: „Miért néz (a) engem? Mit nem szeret? Azt hiszem, koszos a cipőm. Vagy nem szereti a szemüvegemet." Aki néz: „Milyen szép fiú ül ott. Ez a pulóver nagyon jól áll neki. És nagyon kedves szeme van."

Törött telefon

A játék célja: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy legyenek figyelmesek mások szavaira.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: sorba rendezik a gyerekeket, a tanár egy tetszőlegesen kigondolt szót közöl a sorban utolsó gyerek fülével, ő továbbadja a következőnek, és így tovább láncon. A láncot lezáró gyerek hangosan kimondja a szót, mindenki összehasonlítja a kezdő szót, amit a tanár hív, és a lánc végén kikerült szót. Ha a szó megváltozott, kiderül, hogy az átalakulása hol történt. A tanár előre figyelmezteti a gyerekeket, hogy a szavakat csendes, de érthető suttogással kell kiejteni. Nem helyénvaló olyan csapatban játszani, ahol beszéd- vagy hallássérült gyerekek vannak.

Ki bujkál?

A játék célja: megtanítani a gyerekeket, hogy figyelmesebbek legyenek más emberekre.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek táncolnak és pörögnek a zenére, amikor a zene elhallgat, a gyerekek leguggolnak és a kezükkel eltakarják a szemüket. A tanár megérinti az egyik gyerek vállát, és int neki, hogy hagyja el a termet. A gyermek csendben elhagyja a szobát, próbálva nem zajongani. Egy perccel később a tanár jelzést ad, a gyerekek kinyitják a szemüket, és megpróbálják megállapítani, melyikük hiányzik. Az elrejtett gyermek elnevezése után visszakerül a játékosokhoz, és a játék folytatódik.

Kinek a tárgya?

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy legyenek figyelmesek más emberekre.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a tanár előre elkészíti a különböző gyerekekhez tartozó tárgyakat. Halk zene bekapcsol, a gyerekek pörögnek és táncolnak, majd a zene leáll. A gyerekek becsukják a szemüket és lefagynak a helyükön. A tanár vár egy kicsit, lehetőséget adva a gyerekeknek, hogy megnyugodjanak és koncentráljanak, majd felajánlja, hogy nyissa ki a szemét, és megmutatja az egyik gyerekhez tartozó tárgyat. A gyerekeknek emlékezniük kell arra, hogy kié ez a dolog. Az elem tulajdonosának nem szabad felszólítania. A játékban olyan tárgyak vehetnek részt, mint például hajcsat, kitűző, pulóver, nyakkendő stb.

Mi változott?

A játék célja: a gyermekek figyelmének fejlesztése, a gyermekek figyelmének megtanítása más emberekre.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a sofőr kiválasztása a számolás segítségével történik. Halk zene szól, amire a gyerekek táncolnak. A zene elhallgat, és a gyerekek különböző pozíciókban lefagynak. A sofőr 1 percig gondosan vizsgálja a lefagyott gyerekeket, majd elhagyja a szobát. A gyerekek gyorsan többféle változtatást hajtanak végre (a változtatások száma az életkortól függ) - az egyik kalapot vesz fel, a második felvesz egy babát, a harmadik leül egy székre stb. A sofőr belép, és megpróbálja megállapítani, hogy mi változott pontosan. Ezután új illesztőprogram kerül kiválasztásra, és a játék folytatódik. A tanár bátorítja a legfigyelmesebb gyerekeket.

Válasz - ne ásíts

A játék célja: fejleszteni a gyerekekben a reakciósebességet és a találékonyságot.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a játék a szabadban is játszható. Korábban krétával körvonalazhatta az aszfaltot úgy, hogy minden babának saját pályája legyen felosztásokkal. A gyerekek sorban állnak, mindegyik a saját útján, a tanár sorra feltesz mindegyiküknek egy egyszerű kérdést. Ha a gyerek habozás nélkül válaszolt, átmegy a következő osztásra, ha nem találta meg a választ, ugyanott marad, és a tanító a következő gyerekre lép. Ebben a játékban nagyon fontos, hogy odafigyeljünk a félénk gyerekekre, segítsük őket egy szintre lépni más gyerekekkel, és bíztassuk meg őket önmagukban és a győzelem ízében. A kérdések bármilyenek lehetnek, a humorosak is, csakúgy, mint a válaszok, ebben a játékban nem a válasz helyességét, hanem a gyorsaságot és a reakciót értékelik.

Példák a kérdésekre:

• Hány ujjad van a kezeden?
• hogy hívják anyukádat?
• Milyen színű a nap?
• Hány éves a Mikulás?
• Hányszor jöttél óvodába?
• Kinek van sárgarépa orra? stb.

Nyuszik a villamoson

A játék célja: Tanítsa meg a gyerekeket kifogások kigondolására és válaszok megtalálására.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek sorban állnak vagy ülnek. Az első gyerek bármilyen kifejezést kiejt, a tanár segíthet neki, például: "A nyuszik lovagolnak a villamoson." A következő gyermeknek meg kell neveznie azt az okot-akadályt, amely miatt a kimondott kifejezés értelmét veszti. Például: "A nyuszik nem ülhetnek villamoson, mert megszűnt az áram." A harmadik gyermek megváltoztatja az első gyerek által kimondott mondatot, figyelembe véve a második megjegyzését: "Nyuszik vezetnek az autóban." A negyedik akadályba ütközik: "Elfogyott a benzin." Stb. A következő állítási kifejezések használhatók a játékban.

• Kenyeret boltban vettem (a boltban megvásárolható áruk vagy élelmiszerek neve megváltozik).
• Van egy macska a lakásomban (az állat neve megváltozott).
• Hagyma nőtt a kertben (a zöldség neve megváltozott) stb.

Az érintésre

A játék célja: megtanítani a gyerekeket egymásban bízni, az érzelmek kifejezésében a felszabadulást, a figyelmességet fejleszteni.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a gyerekek körbe állnak, és számolással választanak egy sofőrt. Sállal vagy kötéssel be van kötve, és a kör közepén áll. Bekapcsolják a zenét, a gyerekek a sofőr körül táncolnak rá, amíg a tanár azt nem mondja, hogy hagyjanak fel egy bizonyos mozdulattal vagy jellel, például egy kézlegyintéssel vagy a „stop” szóval. Ezután a sofőr odalép az első szembejövő gyermekhez, és érintéssel próbálja megállapítani, ki az. Ha tippel, akkor a kitalált gyerek lesz a sofőr, ha a sofőr hibázik, tovább vezet. A gyermek, akit a sofőr érintéssel próbál azonosítani, csendesen viselkedjen, ne nevessen, ne mondjon semmit, hogy megnehezítse a sofőr munkáját. Más gyerekek ne szóljanak a sofőrnek. Ugyanaz a gyermek legfeljebb háromszor vezethet egymás után. Ezt a játékot kis számú, legfeljebb 15 gyermekkel rendelkező csoportokban kell játszani.

kapj el

A játék célja: Tanítsd meg a gyerekeket bízni egymásban.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a tanár ismerteti a játékszabályokat: a gyereknek háttal kell a karjába esni. Aki tudja, hogyan kell helyesen csinálni - lábhajlítás, karlengetés nélkül - pontot kap. A félénk gyerekeknek a játék legelején, első esésükkor biztosnak kell lenniük abban, hogy biztosan elkapják őket.

Vihar a tengeren

A játék célja: felszabadítani érzelmi szféra gyerekeket, megtanítani arra, hogyan szabaduljanak meg a negatív érzelmektől az erre alkalmas formában.

Kor: 5 éves kortól.

A játék menete: a tanár egy hosszú kötél segítségével egy hajó körvonalait készíti el, melyben a gyerekeket székekre helyezik. A tanár a kapitány szerepét tölti be, úszást imitál, és kommentálja, mi történik körülötte:

A tengeren hajózunk, jobbra a pálya mentén a Majomsziget látható. Ezen a szigeten sok-sok pálma van hatalmas banánnal. Látod a majmokat, amint a tenyér tetején ülnek és integetnek nekünk? Üdvözölnek minket és meghívnak, hogy látogassunk el. Nos, van fél óra szabadidőnk, beugrunk meglátogatni a majmokat? Kormányos, fordítsa meg a hajót, irány Monkey Island. De mi van, megfulladunk! Miért történt ez? Srácok, segítsetek, sürgősen ki kell szabadítanunk a vizet a süllyedő hajóból! (A gyerekek úgy tesznek, mintha kikanalaznák a vizet, és a fedélzetre öntik.) Szükségünk van sürgős segítség! (Az egyik gyerekhez szólva) Sasha, hívd segítségül a majmokat, kiálts hangosan: „Segítség! Megment! "

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy felváltva, minél hangosabban kiabáljanak, kérjenek segítséget. A félénk gyerekeknek általában vannak olyan pszichológiai akadályai, amelyek megakadályozzák, hogy hangosan sikoltozzanak. Ezek az akadályok általában a szülők által végzett folyamatos zajszabályozásból fakadnak. A gyerekeknek néha kiabálniuk kell, ki kell dobniuk a negatív energiákat, ez a játék megtanítja a gyerekeket erre bizonyos helyzetekben és megfelelő helyeken.

A játék a tanár által kitalált forgatókönyv szerint fejlődik. A gyerekeknek közvetlenül részt kell venniük a játékban, és a játék társszerzőivé kell válni, ehhez a pedagógus folyamatosan a gyerekekhez fordulhat segítségért, tippekért.

Élő játékok

A játék célja: empátiára, mások iránti rokonszenves magatartásra tanítani a gyerekeket, tiszteletet kelteni a játékok iránt.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: a tanár jól ismert játékokat oszt ki a gyerekeknek: autókat, babákat, plüssállatokat, labdákat, kockákat stb. A pedagógus felkéri a gyerekeket, hogy meséljék el minden általuk írt játék történetét. Jobb, ha első személyben hangzik. Kezdetben egy felnőtt elmondhatja az első történetet, majd felkérheti a legaktívabb gyerekeket, hogy találják ki a saját történetüket, és így tovább. A félénk gyerekek valahol a közepén találják ki történeteiket. Nem szabad az első és az utolsó mesemondók közé sorolni őket. A pedagógus ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne meséljék el egymás történetét, ebben az esetben irányító kérdések feltevésével új irányba terelheti a gyermek gondolatát. A történet valahogy így nézhet ki: „Mackó vagyok. A nevem Misha. Már régóta itt élek. Vannak barátaim - Mása és Alena babák, tigriskölyök, pohárka és három fészkelő baba. Én is nagyon szeretek játszani a ...-val (annak a gyereknek a neve, aki szeret játszani ezzel a macival). Itt mindig nagyon szórakoztató és zajos, de néha ideges vagyok, ha például elhagynak engem vagy a barátaimat, elfelejtenek a helyére tenni, vagy letépik a fülünket és a farkunkat... ”A tanár fantáziájától függően a A történetnek bármilyen folytatása lehet, lehet, hogy ebben a formában felhívja a gyerekek figyelmét viselkedésük néhány nem kívánatos aspektusára.

Kis barátaink

A játék célja: alakítsa ki a gyermekekben az együttérzés és az együttérzés képességét, alakítsa ki a háziállatokkal szembeni gondoskodó magatartást.

Kor: 3 éves kortól.

A játék menete: az óvoda felkéri a gyerekeket, hogy rajzolják le kedvenceiket. A gyerekeknek ezekkel a képekkel kell mesélniük kedvenceikről. Ez lehet egy kis barát megjelenésének története a gyermek családjában, valami vicces esemény az életéből, vagy csak egy történet arról, hogyan élnek, mit csinálnak, hova mennek sétálni stb.

Minden fordítva

A játék célja: megtanítani a gyerekeket az ellentétes értelmű cselekvések felismerésére.

Kor: 4 éves kortól.

A játék menete: számláló mondóka segítségével válassza ki a vezetőt. A gyerekek körben állnak, kezük az övön, a sofőr a kör közepén áll. A sofőr önkényes mozdulatokat hajt végre és megnevezi őket, a többi gyerek ellentétes cselekvést hajt végre. Például a sofőr felemeli a kezét, és azt mondja: „Kezeket fel”, minden gyerek letette a kezét a varratoknál. A hibát elkövető gyerekből sofőr lesz. Ha minden gyermek helyesen hajtja végre a műveleteket, egy idő után egy számlálótábla segítségével új sofőrt választanak ki.

Egy félénk gyereknek bármilyen szabadtéri játékot mutatnak be felnőttek részvételével. Mindannyian ismerünk egy ilyen játékot gyermekkorunk óta, de ő az, aki nem igényel semmilyen fizikai lövedéket, rögtönzött eszközöket, ezért sok helyzetben használható. Játszható a játszótéren, az iskola udvarán és a városon kívül a dachában. Segít a félénk gyermeknek eltávolítani a meglévő izombilincseket, kapcsolatot teremteni más gyerekekkel és felnőttekkel, és felvidítani. Ezt a játékot óvodások és általános és középiskolás korú gyerekek is játszhatják.

Ki vagyok és milyen szeretnék lenni

Cél: Félénk gyermek önbecsülésének javítása.

Kor: óvodás és kisiskolás korosztály számára.

Ebben a gyakorlatban dolgozhat akár egy gyerekkel, akár egy gyerekcsoporttal.

A gyermeket megkérjük, hogy kétszer rajzolja le magát. Az első képen - amilyen most, a másodikon - olyan, amilyen szeretne lenni. A képekkel való munka a jellemzőik összehasonlításán alapul. Összehasonlítják az egyes rajzokon a gyermek által használt színeket, a pózt, a hangulatot, amelyben ábrázolják, a környezetet.

A pszichológusok szerint a gyermek önértékelése a két rajz közötti különbségekben nyilvánul meg. Egyes gyerekek egybeesnek az „igazi” és az „ideális” I között. Ebben az esetben úgy véli, hogy semmin sem szabad változtatni. Általában az ilyen gyerekeknek magas az önbecsülése.

Az önbecsülés akkor tekinthető megfelelőnek, ha a két adat közötti eltérés nem túl jelentős.

Alacsony önértékelésű gyermekeknél a rajz színe változatlan marad, gyakran sötét, a rajz kicsi, hanyag, sőt piszkos. Az ideális én megrajzolásakor nagyszámú színt használnak, a gyermek fényes ruhában rajzolja magát, olyan elemekkel, amelyek kiemelik a külső szépséget, pozitív cselekvések végrehajtásának helyzeteiben.

A rajz végén beszélgetésre kerül sor, amely után a gyermeknek magának kell megfogalmaznia, mit kell tennie, hogy azzá váljon, amilyenné szeretne.

Az alábbi játékok: Rajzolj egy figurát, Pass the Drawing, Trusting Fall, Conspirator and Sculpture hasznosak lehetnek azon félénk gyerekek számára, akik nehezen kommunikálnak a felnőttekkel.

A játék célja: távolítsa el a kommunikációs akadályokat, növelje a felnőttek iránti bizalmat.

Kor: 6-12 éves gyerekek

A játékban legalább két gyermek és két felnőtt vesz részt. Párokra osztva: egy felnőtt és egy gyerek. Kívánatos, hogy a gyermeket valaki más felnőttével párosítsák, de nem szabad ragaszkodni ahhoz, hogy egy ilyen megosztottság erős kifogást kelt egy félénk gyermekben. Ebben az esetben megpróbálhatja bevezetni azt a feltételt, hogy a játékosoknak szükségszerűen partnert kell váltaniuk, de ismételten ne ragaszkodjanak ahhoz, ha egy félénk gyermek határozottan elutasítja ezt a feltételt. Gyakran előfordul, hogy a gyermek, miután megszokta a játék során, maga kínálja fel ezt a lehetőséget.

A játék szabályai a következők: a partnerek megegyeznek abban, hogy mit képviselnek (a felnőtt dolga, hogy az ötlet ne legyen túl bonyolult és nehezen megvalósítható), ezt követően az egyik figurát rajzol a másik hátára. egy ujj, a második pedig arckifejezésekkel, gesztusokkal ábrázolja, táncolhatsz. A második pár találgat. Pontot (figyelem!) Nem azok kapnak, akik sejtették, hanem azok, akik úgy tűnik, bemutatták a terveiket.

A játék célja: optimizmus fejlesztése, kommunikációs készségek fejlesztése.

Kor: általános és középiskolás korú gyermekek számára)

A játékban korlátlan számú játékos vehet részt. „Sérült telefonhoz” hasonlít, csak az üzenetet nem suttogják a partner fülébe, hanem egy jelet, betűt rajzolnak a tenyerére. nem kukucskálhatsz. Az ikonoknak nem kell bonyolultaknak lenniük. Például lehet: egyszerű geometriai alakzatok, hullámvonal, primitív arc, halszálka, kérdőjel vagy felkiáltójel, nyíl stb. Képüzenet érkezésekor a lánc utolsó tagja előhívja a rejtett képet. A játékosok összehasonlítják az eredeti eredménnyel, és megtudják, hogy a lánc melyik láncszemében történt a torzítás.

Összeesküvő

Cél: a felnőttbe vetett bizalom mértékének növelése.

Kor: felső tagozatos óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára.

A játékban egy csoport gyerek és egy vagy több felnőtt vehet részt.

A játékosokat körbe kell helyezni a középpont felé. A kör közepén a vezető be van kötve. A játékosok addig táncolnak körülötte, amíg azt nem mondja: "Állj!" Ezután a vezetőnek éreznie kell, a fejétől kezdve, hogy felismeri az összes játékost (ők természetesen csendben maradnak). A felismert játékos elhagyja a kört. A legjobb összeesküvő az, akit utoljára ismertek el.

A játék célja: megtanítani bízni egy másik emberben.

Kor: idősebb óvodás korosztály számára).

A játékban részt vevő minimális létszám 3 fő. A ketten megegyeznek abban, hogy milyen figurát ábrázolnak, majd az egyik játékos "faragja" azt a másikból, fokozatosan kényszerítve őt a szükséges pózok felvételére. A harmadik játékosnak ki kell találnia, hogy milyen szoborról van szó.

A félénk gyerek legégetőbb problémája a téma elutasítás... A felnőttek gyakran nem tartják elég jelentősnek, ami a gyerek számára is az. A komplexum kijavításához T. L. Shishova azt javasolja, hogy a felnőttek forduljanak a „Hajléktalan cica” és „Robot” játékokhoz. Meghívjuk olvasóinkat, hogy használják ki ezeket a játékokat.

Hajléktalan cica

A játék célja: éreztetni a gyermekkel fontosságát, növelni az önbecsülést.

Kor: 4-8 éves gyerekeknek

A játék játszható formában bábszínház, iskolásoknak pedig - az asztalon kis figurákkal (kedvesebb meglepetésekből is megteheti). Kitten a játék hagyományos neve. Lehet még nyuszi, kutya, dinoszaurusz, krokodil stb.

Egy cica lakott egy házban. Aranyos volt, és ami a legfontosabb, nagyon ragaszkodó. Más gazdik nem remélték volna, de a Cica gazdái (hadd találja ki a gyerek, hogy kik, hányan vannak) borzasztóan viselkedtek vele (mutassa meg neki, hogy pontosan hogyan. Felajánlják neki, hogy játssza el a cica szerepét). Cica, és egy másik időváltó szerep) ... És akkor egy nap a Cica azon kapta magát, hogy nincs fedél a feje felett... (A gazdik vagy kirúgták a Cicát, vagy ő maga szökött meg - a helyzet választását bízd a gyerekre. Ha a gyerek akarja, kitalálhatod és mutassuk meg egy hajléktalan Cica kalandjait, de ehhez nem szabad ragaszkodni.Fontos, hogy a baba ne szokja meg az elutasított szerepét, hanem teljesebben érezze át a ragaszkodó és gondoskodó szerettei megtalálásának örömét). De aztán találkozott... (hadd találjon ki maga a gyerek egy karaktert, aki menedéket nyújt a cicának). És azóta a Cica élete gyökeresen megváltozott! (Ne légy lusta, és mutasd meg minden részletben, hogyan gondoskodtál róla jó karakter... A felnőttek gyakran unalmasnak találják az ilyen játékot, de egy magányos gyerek számára néha ezekben a szentimentális részletekben rejlik a legfontosabb, legbensőségesebb jelentés.)

Amint az előző fejezetben tárgyaltuk, a gyermek megtanulhatja jobban megérteni egy másik személyt a piktogramok segítségével.

Mimika rajzokban

Cél: megtanítani felismerni egy másik ember érzéseit.

Kor: általános iskolásoknak

A piktogram egy kártyakészlet, amely különféle érzelmeket ábrázol egyszerű jelekkel. Összesen öt piktogram található. Az első az örömteli arcot szimbolizálja, egy oválisból (arc), egy fordított hetes számból (orr), két félig ovális hegyből lefelé (szemöldök) és egy félig oválisból áll felfelé (száj).

A második piktogram egy szorongatott arcot szimbolizál, egy oválisból, egy fordított hetes számból, két ferde vonalból áll, amelyek a tetején összefolynak (szemöldök), és egy félig ovális hegyekkel lefelé (száj).

A harmadik piktogram, amely a félelem kifejezését szimbolizálja, egy oválisból, egy fordított hetes számból, két, a tetején összefutó ferde kötőjelből és egy körből (nyitott száj) áll.

A negyedik piktogram egy dühös arcot ábrázol, és egy oválisból, egy fordított hetes számból, két alul összefutó ferde vonalból és egy téglalapból vagy kis oválisból (vigyorgó száj) áll.

Az ötödik piktogram egy meglepett arcot mutat, amely egy oválisból, két hét kötőjelből (szemöldök) magasan a fordított szám fölé emelve és egy körből áll.

A játék leírása piktogramokkal. Minden gyermekhez öt kártyakészletet használtak. A piktogramok megtekintése után a gyerekeknek meg kell nevezniük az általuk szimbolizált hangulatot. Ezután az összes kártyát levágják a hagyományos arcot a felső és az alsó részre osztó vonal mentén, majd az összes kártyát összekeverik. A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy szalaggal összekapcsolva állítsák vissza a piktogramokat. Rögzítésre kerül, hogy a gyerekek milyen sikeresen birkóztak meg a feladattal, milyen gyorsan tudták azt elvégezni.

Szórakoztató gyakorlat

Cél: felszabadítani a gyerekeket, élettel tölteni egész napra.

A töltést célszerű zenével kísérni.

A felnőtt mesél, a gyerekek mutatják. Ahhoz, hogy az autó működjön, a motort be kell indítani. Az alvó ember olyan, mint egy kikapcsolt autó (a gyerekek "alszanak"). A szervezet napközben elfárad, pihenésre - alvásra van szüksége. De új nap áll előttünk, és sok-sok érdekesség és kaland vár ránk. Fel kell készülnünk rájuk. Kapcsolja be, kapcsolja be a testét. Ugorjunk a padlóra! Mindegyikőtök ura a testetek. Ébren macskák vagytok, kinyújtják az első, majd a hátsó lábakat. Vagy visszaestünk katicabogarak? Képes lesz segítség nélkül felborulni? És most tigrisek vagyunk, akik a sűrűben kúszunk. Legyünk nádszálak a szélben, és vegyük annak rugalmasságát. Most vegyünk egy mély levegőt, és váljunk léggömbökké. Még egy kicsit és repülünk. Nyújtózunk, mint a zsiráfok. Ugráljunk, mint egy kenguru, hogy olyan mozgékonyak és erősek legyünk. És most ingák vagyunk. Nehéz bronz ingák antik órákban. Egyik oldalról a másikra imbolyogunk – és mindenre van elég időnk. Most pedig indítsuk el a repülőt. Minden erőnkkel forgatjuk a propellerét. Hajoljunk meg, mint egy indián íj, és váljunk ugyanolyan ellenállóvá. A két lábunk közül melyik ugrik feljebb ma – balra vagy jobbra? Döntse meg saját rekordját, üljön le még egyszer, mint tegnap. Te győztes vagy! Az egész nap a miénk lesz! Azonban nem lehet gyakorlatokat végezni, hanem egész nap mászkálni, mint egy öreg beteg teknős.

Idegenek

Cél: non-verbális kommunikációs készségek fejlesztése.

Kor

Célszerű külső attribútumokat használni: idegenek sisakja, hajó vagy repülő csészealj kartonból készült modellje stb.

Egy bolygóközi hajó kényszerleszállást hajt végre egy ismeretlen bolygón. Ez a Föld. Az idegenek egy idegen földre lépnek, és egy csapat srácot látnak. De hogyan lehet kapcsolatot teremteni? Hiszen senki sem tudja egymás nyelvét. És itt a gesztusok segítenek.

Az „idegenek” valamilyen tárgyra (például székre, ágyra, asztalra stb.) mutatják a kezüket, a földlakóknak pedig, ha ezt a tárgyat elnevezik, gesztusokkal kell megmutatniuk annak funkcionális rendeltetését. A játékot zene kíséri.

Játék közben a félénk gyerekeknek meg kell érteniük társaik, amihez aktív és magabiztosnak kell lenniük.

Cserkésziskola

Cél: a gyerekek felszabadítása, barátságos és szabad légkör kialakítása a csoportban.

Kor: általános iskolás korosztálynak

A játék során célszerű a gyerekek által készített attribútumokat használni.

Az egyik gyerek "parancsnokként" (vezetőként), a többi felderítőként működik. A játék megkezdése előtt a parancsnok parancsot ad a sorbaállásra, és megismerteti a gyerekekkel azokkal a játékfeladatokkal, amelyeket el kell végezniük. A következő epizódokat játsszák:

1) "Ejtőernyősök" - repülés repülővel. A gyerekek etetőszékeken ülnek, majd székekre állnak, és ejtőernyős ugrást imitálnak (kezek felfelé - kinyújtva és a padlóra ugrottak), leszállást (leguggolva).

2) „Külföldi járőr”. Hogy elkerüljék az ellenséggel való találkozást, a felderítők fának álcázták magukat. Fújt a szél – imbolyogtak a fák.

3) „Az üldözés”. Megmentjük magunkat az ellenségtől, nyusziká változunk, ugrálunk. Mögöttünk pedig kutyák, mi is kutyává válunk. Hangosan ugatunk, morogunk és elkergetjük mások kutyáját.

4) „Állatkert”. Bujkál az állatkertben. Minden gyerek kiválaszt egy állatot, amit megmutat. Eleinte mindenki ketrecben ül (székek mögött). A srácok kitalálják az ábrázolt állatokat. Miután mindenkit felismertek, kinyílnak a sejtek, és kiszabadulnak az "állatok": ugrálnak, futnak, kiabálnak, morognak.

5) „Visszaküldés”. A felderítők sikeresen teljesítették harci küldetésüket, és hazatérnek. Először csónakban vitorlázunk a folyón - a gyerekek utánozzák az evezést. De a másik oldalon egy magas hegy áll előttünk. Feltétlenül le kell győzni. A gyerekek a székekre "másznak". Aztán, mint a kisrepülőgépek, lerepülnek a hegyről. A gyerekek kitárt karral a padlóra ugranak, és repülõteret keresve „repülnek”, megtalálták – leszálltak.

6) „jutalmazó”. Mindegyik papírból kivágott és festett érmet kap. A parancsnok megjelöli azokat, akik kitüntették magukat.

7) „Kórház”. A lányok a küldetés során sebesülteket, sérülteket "kezelik". A játék meghatározott feltételek nélkül, szabadon zajlik; A "nővérek" maguktól cselekszenek.

Bókokat

Cél: megfelelő önértékelés kialakítása, kommunikációs készségek fejlesztése.

Kor: felső tagozatos óvodás és általános iskolás korosztály számára

A játék ben játszható eltérő formában... A játék lényege, hogy a gyerekek a figyelem szóbeli jeleit mutatják egymásnak. Annak, akinek ez a jel szól, megfelelően reagálnia kell rá. Nevezzünk meg ennek a játéknak több lehetséges változatát.

A gyerekek körben állnak, és felváltva mondanak valami pozitívat a játék egyik résztvevőjének. A figyelem jelei jelezhetik a személyes tulajdonságokat, megjelenést, készségeket, viselkedést stb. Válaszul a gyerek azt mondja: "Köszönöm, én is azt gondolom, hogy én..." (megismétli a neki mondottakat, majd megerősíti a megszólítást: "Én is azt gondolom, hogy én...").

2. lehetőség(labda használt).

A játék körben zajlik. A játék tartalma ugyanaz, de a figyelmet arra a gyerekre fordítják, akire a labdát dobták. Egy felnőtt gondoskodik arról, hogy a labda minden gyereket eltaláljon.

3. lehetőség.

A bókot papírra írják és átadják a mellette ülő gyereknek, aki ír valami pozitívat a következő gyerekről stb.

Ahogy az előző fejezetekben is szó volt róla, nagyon fontos, hogy egy félénk ember megtanuljon ellazulni. Íme két lehetőség a gyermekek pszicho-izom edzésére, amelyeket M. I. Chistyakova "Pszicho-gimnasztika" című könyv tartalmaz.

Pszichomuszkuláris edzés a légzésre való összpontosítás nélkül

Medvekölykök egy barlangban (bevezető játék)

Kor: 4-5 éves gyerekeknek.

Ősz. Korán sötétedik. A kölykök egy erdei tisztáson ülnek és vigyáznak az erdei bozótból távozó anyamedvére. Elment megágyazni az odúba. A kölykök aludni akarnak. Egyenként mennek haza, mintha a medve nyomát követnék. A kölykök bemásznak a bölcsőjükbe, és lefekvés előtt várják, hogy az anyamedve játsszon velük. A medve számolja a kölyköket. Minden a helyén van, indulhat a játék.

Játék ütésekkel

Az anyamedve tobozokat dobál a kölyköknek. Elkapják őket, és erővel a mancsukba szorítják. A rügyeket apró darabokra törjük. A kölykök különböző irányokba dobják őket, és leejtik a lábukat a test mentén - a lábak pihennek. Anya megint tobozokat dobál a kölyköknek.

Ismételje meg a játékot 2-3 alkalommal.

Méhecske játék

A medve felhívja az arany méhecskét, hogy játsszon a kölykökkel. A gyerekek felemelik a térdüket, miközben házat építenek. A méh a térd alatt repül. Az anyamedve azt mondja: "Repül!"

Ismételje meg a játékot 2-3 alkalommal.

Hideg meleg

Az anyamedve elment, hideg északi szél fújt, és a repedéseken át behatolt az odúba. A kölykök megfagytak. Kis golyókká zsugorodtak – melegednek. Meleg lett. A kölykök megfordultak. Újra fújt az északi szél.

Ismételje meg a játékot 2-3 alkalommal.

Játssz egy sállal (a nyak izmainak ellazítására).

Anya jött és sálakat osztott a kölyköknek, hogy ne fagyjanak meg többé. A félálomban lévő mackók szemük kinyitása nélkül sálat kötöttek a nyakukba. A kölykök fejét egyik oldalról a másikra forgatták: jók, nyakig melegek.

A méh megzavarja az alvást (az arcizmok játéka).

Megint egy méh repült az odúba. Elhatározta, hogy valakinek a nyelvére ül, de a kölykök gyorsan összeszorították a fogukat, csővé varázsolták az ajkukat, és különböző irányokba kezdték csavarni őket. A méh megsértődött és elrepült. A kölykök ismét kissé kinyitották a szájukat, a nyelvük pihen. Jött a maci, és felkapcsolta a villanyt. Az erős fénytől a kölykök szorosan becsukták a szemüket, és összeráncolták az orrukat. Anya látja: minden rendben van, lekapcsolta a villanyt. A kölykök abbahagyták a hunyorogást és az orruk ráncolását. A méh ismét berepült. A kölykök nem kergették el, hanem a homlokukon forgatták, szemöldöküket fel-le mozgatták. A méhecske megköszönte a kölykök örömét, és elrepült aludni.

Pihenés... A medve altatódalt énekelt a kölyköknek ("Lullaby for the cub"), és a kölykök, miután kényelmesebben elhelyezkedtek, szunyókálni kezdtek. A medve bement az erdőbe. (Szünet). A medve visszatért, és elkezdte elmondani a kölyköknek, hogy mit álmodnak. Minden kölyöknek ugyanaz volt az álma: mintha a bokrok között ülnének és a játszó gyerekeket néznék. (Szünet). A medve elmondja a kölyköknek, hogy most csodálatos zenét fognak hallani, és minden medvekölyökhöz külön szólva elmondja, milyen jók lesznek, amikor felébrednek (PI Csajkovszkij, "Édes álom"). Aztán figyelmezteti a kölyköket, hogy hamarosan reggel, és amint a pacsirta énekel, felébrednek. (Szünet). A pacsirta énekel ("Song of the Lark"). A gyerekek gyorsan és lendületesen felállnak, vagy ha a gyermekek későbbi tevékenységei megkívánják, nyugodtan és lassan felállnak. Meglepetten és kíváncsian néznek ki a medvegyerekek az odúból: ősszel lefeküdtek, most pedig tavasz van. Kiderült, hogy egész télen a kölykök az odúban aludtak.

A házigazda felkéri a kölyköket, hogy váljanak újra gyerekekké.

Pihenési lehetőség... Az előadó felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le kényelmesen, lazuljanak el, és csukott szemmel hallgassanak finom zenét. A zene végén a gyerekek kinyitják a szemüket, és csendben felállnak.

Pszichomuszkuláris edzés a légzésre összpontosítva

A tenger mellett (bevezető játék)

Kor: 6-7 éves gyerekeknek.

A gyerekek a tengerparton játszanak (kavicsokkal játszanak), pancsolnak a vízben. Miután sokat fürödtek, a gyerekek kijönnek a vízből, és lefekszenek a naptól felmelegített homokba... Behunyják a szemüket a ragyogó nap elől. Kellemes lustán széttárják karjukat és lábukat.

Játék a homokkal (a kar izmainak feszítésére és ellazítására).

Vegyen fel képzeletbeli homokot (belégzés közben). Ujjait erősen ökölbe szorítva tartsa a homokot a kezében (lélegzetvisszatartással). Szórjon homokot a térdére, fokozatosan nyissa ki az ujjait (kilégzéskor). Rázza le a homokot a kezéről úgy, hogy lazítsa meg a kezét és az ujjait. Erőtlen kezeket leejteni a test mentén: lusta nehéz kézzel mozogni.

Ismételje meg a homokkal való játékot 2-3 alkalommal.

Játszani egy hangyával (a lábizmok feszítésére és ellazítására).

Egy hangya (hangyák) felmászott a lábujjakra, és átfut rajtuk. Erővel húzd magadra a zoknit, a lábak feszültek, egyenesek (belégzéskor). Hagyja ebben a helyzetben a zoknit, figyelje meg, melyik ujján ül a hangya (visszatartja a lélegzetet). Azáltal, hogy azonnal oldja a feszültséget a lábában, dobja le a hangyát a lábujjairól (kilégzéskor). A zokni lemegy - oldalra, lazítsa meg a lábát: a lábak pihennek.

Ismételje meg a játékot 2-3 alkalommal.

A nap és a felhő (a törzs izmainak feszítésére és ellazítására).

Felhő mögé ment a nap, friss lett - labdává zsugorodni, hogy melegen tartsa (visszatartja a lélegzetét). Egy felhő mögül kisütött a nap. Forró - pihenjen - elhasználódott a napon (kilégzéskor).

Víz került a fülembe

Hanyatt fekve ütemesen rázza meg a fejét, rázva ki a vizet az egyik füléből, majd a másik füléből.

Az arc barnul (a nyaki izmok feszítésére és ellazítására).

Az áll barnulása – cserélje ki az állát a napsütésre, kissé nyissa ki az ajkakat és a fogakat (kilégzéskor). Egy poloska repül, le fog ülni az egyik gyerek nyelvére. Szorosan zárja be a száját (visszatartja a lélegzetét). A poloska elrepült. Nyissa ki kissé a száját, lélegezze ki megkönnyebbülten a levegőt. Ha elűzi a bogarat, erőteljesen mozgathatja az ajkát. Az orr barnul – tegye ki az orrot a napnak, a száj félig nyitva van. Egy pillangó repül. Kiválasztja, kinek az orrára ül. Ráncolja meg az orrát, emelje fel a felső ajkát, hagyja félig nyitva a száját (visszatartva a lélegzetét). A pillangó elrepült. Lazítsa el az ajkak és az orr izmait (kilégzéskor). Szemöldök – hinta: ismét berepült a pillangó. Hagyja, hogy a pillangó a hintán hintázzon. Mozgassa a szemöldökét fel és le. A pillangó teljesen elrepült. Aludni akarok, az arc izmait ellazítja. Szeme kinyitása nélkül mászzon be az árnyékba, vegyen kényelmes pozíciót.

Pihenés. Aludj a tenger mellett .

A gyerekek a tenger hangját hallgatják (V. Uszpenszkij). Az előadó elmondja a gyerekeknek, hogy mindegyiküknek ugyanaz az álma, és elmondja annak tartalmát: a gyerekek látják, mit csináltak a nap folyamán. (Szünet). Az előadó elmondja a gyerekeknek, hogy milyen jelre kell ébredni (számlálás szerint, mikor szól a zene stb.). (Szünet). Hangjelzés hallható. A gyerekek lendületesen (vagy ha a helyzet úgy kívánja, lassan és nyugodtan) kelnek fel.

Pihenési lehetőség. A foglalkozásvezető elmondja a gyerekeknek a darab nevét, amelyet hallgatni fognak, és felkéri őket, hogy foglaljanak kényelmes testhelyzetet és csukják be a szemüket. Zenejátékok (C. Saint-Saens, "A hattyú"). A zene végén a gyerekek csendben felkelnek, és közelednek az előadóhoz.

Agresszív gyerek

Racionalizálja a követelményrendszert, figyelje cselekedeteit, személyes (pozitív) példát mutasson gyermekének.

Tartsa be a fegyelmet, tartsa be a megállapított szabályokat.

Tanítsa meg gyermekét az önkontrollra példamutatással.

Tudassa gyermekével, hogy úgy szereti, ahogy van.

Energiáját pozitív irányba terelni (például sport, ahol a gyermek megtanulhatja az érzelmek irányítását, viselkedését (harcművészet, boksz, wushu), rajzolni, énekelni).

Amikor bemutatja igényeit a gyermeknek, a képességeit vegye figyelembe, ne a vágyait.

Hagyja figyelmen kívül az agresszivitás enyhe megnyilvánulásait, ne fordítsa rájuk mások figyelmét.

Vonjuk be a gyermeket a közös tevékenységekbe, hangsúlyozzuk fontosságát az elvégzett munkában.

Az agresszió megnyilvánulásának szigorú tilalma abban az esetben, ha az agresszió, nem védekező reakció, egyfajta „szórakoztatásként” szolgál a gyermek számára.

Tanítsd meg gyermekedet sajnálni. Meg kell értenie, hogy viselkedése gyászt okoz, szenvedést okoz szeretteinek.

Soha ne felejtse el gyermekével, hogy kedves. Például mondd meg neki: "Miért csinálod ezt, mert jó vagy, kedves!"

Gyakorold érzelmi jutalmakat a kedvességért. Ebben az esetben a gyermek gyorsan képes lesz túlnőni a "természetes korral járó agresszivitást", és megtanul humánus és kedves lenni.

Abban az esetben, ha a gyermeknek szüksége van az agresszív érzelmek kidobására, ilyen lehetőséget kap a játékban.

A következő játékokat ajánlhatja neki: harc egy párnával; tépőpapír; a „sikoltozó üveg” használata negatív érzelmei kifejezésére; verje meg a széket egy felfújható kalapáccsal; énekelje hangosan kedvenc dalát; öntsön vizet a fürdőkádba, dobjon bele több műanyag játékot, és bombázza őket labdával; fuss néhány kört a ház körül vagy a folyosón; dobja a labdát a falhoz; rendezzen versenyt "Ki fog hangosabban kiabálni", "Ki ugrik magasabbra", "Ki fog gyorsabban futni".

Lehetőleg fékezze meg a gyermek agresszív impulzusait közvetlenül azok megnyilvánulása előtt, állítsa le az ütésre felemelt kezet, kiáltson a gyermek felé.

Tanítsd meg gyermekedet kifejezni negatív érzelmek társadalmilag elfogadható módon. Az első szakaszban kérd meg a gyermeket, hogy vigye át a haragját egy élő tárgyról egy élettelenre (például: "Ha ütni akarsz, üss helyettem a széket"), majd tanítsd meg a gyereket, hogy fejezze ki haragját. érzések és élmények verbális formában.

Ne feledje, hogy az agresszivitást türelemmel, magyarázattal, bátorítással kell kezelnie.

Számos lépés van a gyermek agresszív viselkedésének leküzdésére.

1 lépés - humánus érzések serkentése:

- serkenti az agresszív gyermekekben saját hibáik beismerésének képességét, ügyetlenség érzését, bűntudatot az agresszív viselkedés miatt;

- tanítsd meg neki, hogy ne hibáztasson másokat;

- alakítsa ki a gyermekben az empátiát, az együttérzést másokkal, társaival, felnőttekkel és az élővilággal.

Például:

· "Misha, nem sajnálsz más gyerekeket?"

· "Ha te nem sajnálsz másokat, akkor téged sem fog sajnálni senki."

· Kérdezze meg a gyermeket, miért sír a sértett gyermek.

· Ajánlja fel, hogy kibékül a sértett gyermekkel ("Békülj ki, békülj meg, és ne harcolj tovább...")

2 lépés - orientáció a másik érzelmi állapotához.

Törekedjen arra, hogy felhívja, felhívja a figyelmet egy másik állapotára, anélkül, hogy értékelő magatartást tanúsítana a történtekkel kapcsolatban.

Például:

· "Most győztesnek érzi magát?", "Ki érzi most rosszul magát, mit gondol?"

· Ha egy agresszív gyerek tanúja volt, hogyan bántották Lénát, a felnőtt azt javasolja neki: "Sajnáljuk Lénát!"

· „Szerinted most csak te érzed rosszul magad, vagy valaki más?”, „Most szomorú vagy?”, „Dühös vagy?”, „Fáradtnak érzed magad, és nem akarsz beszélni senkivel?”.

3 lépés - agresszív és bizonytalan viselkedés vagy állapot tudata:

- segítse az agresszív gyermeket, hogy megfelelően felmérje az áldozat gyermek érzelmi állapotát, és ne csak a sajátját;

- próbálja megérteni az agresszivitás természetét - védekező vagy inkább a kegyetlenséghez hasonló, a sértett iránti együttérzés nélkül;

- ösztönözze a gyermekek figyelmét az indulatos és bizonytalan viselkedés jellemzőire;

- törekedni kell arra, hogy az agresszív gyermeket a gyermekáldozat helyére tegyék;

- beszélni valakihez agresszív gyerek saját érzelmi állapotainak palettájáról;

- kérdezze meg gyakrabban a konfliktushelyzetből való kilábalás lehetőségeiről;

- Magyarázza el, milyen egyéb nem agresszív módon tudja magát érvényesíteni;

- Mondja el nekünk, mi az a kitörés és mit jelent saját agressziójának „kontrollálása”, és miért szükséges ezt megtenni.

- kérdezze meg a gyermeket, hogy milyen esetekben válik leggyakrabban dühössé, veszíti el az önuralmát;

- Magyarázza el gyermekének, miért van erre szükség, és mit jelent saját agressziójának „kontrollálása”.

Például:

· Megütötted Verát, mert... és miért?

· Egy felnőtt azt mondja: „Most veszek egy darab papírt, és dühös arcot ábrázolok. Ez egy farkas! Dima, vegyél egy gumiszalagot, és ábrázolj egy gonosz arcot egy farkastól (vagy ne egy gonosztól)! Miért gondolod, hogy a farkasnak gonosz arca van?"

· Ezeket a kérdéseket a zaklatás gyermekáldozatának is fel lehet tenni. „Miért gondolod, hogy Igor megbántott téged? Miért másért?"

Stratégiák a gyermekek agresszív viselkedésének kijavítására

Agresszív viselkedésre adott válaszstratégia:

- segítse gyermekét a negatív érzelmi állapotok kifejezésében, ne haraggal és ellenségeskedéssel, hanem más érzelmekkel és viselkedéssel;

- megtanulni elfogadható formában kidobni a haragot;

- tanítsa meg az agresszív gyermeket szavakkal beszélni arról, hogy mit szeret vagy nem szeret;

- tanítsa meg gyermekét, hogy az agressziót szavakban fejezze ki, ne fizikai agressziót;

- törekedjen a humorérzék használatára, magyarázza el az agresszióra hajlamos gyermeknek a következőket: "Ha valaki rád ugat, akkor válaszként ne ugasson (reagáljon).

Állapotváltási stratégia:

- pozitív érzelmek serkentése a gyermekben, hogy az agresszív állapotból a másikba váltson. Használja a játékos és nem játékos viselkedés és a tárgyakkal való cselekvés újszerűségét, szokatlanságát, váratlanságát, hogy a gyermeket nem agresszív viselkedésre váltsa.

Stratégia az agresszív állapotok megelőzésére:

- gyermek esetén: ne ragasszon címkéket egy agresszív gyerekre: dühös, zaklató, harcos, huncut és sértőbb;

- Felnőtteknél: ne feledje, hogy számos módja van a viselkedés megváltoztatására.

Játékok agresszív gyerekeknek

Veréb harcok (a fizikai agresszió eltávolítása).

A gyerekek kiválasztanak egy párat, és csúnya "verebekké" válnak (kuggolnak, kezükkel átölelik a térdüket). A "verebek" oldalt ugrálnak egymáshoz, lökdösik. Aki a gyerekek közül leesik vagy leveszi a kezét a térdéről, az kiesik a játékból (Dr. Aibolit "szárnyait" és mancsait kezelik). A „harcok” egy felnőtt jelzésére kezdődnek és érnek véget.

Egy perc csínytevés (pszichológiai megkönnyebbülés).

Az előadó egy jelre (tambura ütése, stb.) huncutkodásra hívja a gyerekeket: mindenki azt csinál, amit akar - ugrál, fut, bukdácsol stb. Az előadó 1-3 perc után ismételt jelzése jelzi a csínytevések végét.

Kedves - gonosz macskák (általános agresszió eltávolítása).

A gyerekeket arra ösztönzik, hogy alkossanak egy nagy kört egy karikával a közepén. Ez az a „varázskör”, amelyben „átváltozások” fognak végbemenni. A gyerek bemegy a karikába, és a vezető jelzésére (kezek tapsolása, csengő hangja, sípszó) heves, megvető macskává változik: sziszeg, kapar. Ugyanakkor nem lehet elhagyni a "varázskört". A karika körül álló gyerekek kórusban ismétlik a műsorvezető után: "Erősebb, erősebb, erősebb..." - a macskát ábrázoló gyerek pedig egyre "gonoszabb" mozdulatokat tesz. A vezető ismételt jelzésére az „átalakítások” véget érnek, majd egy másik gyermek lép be a karikába, és a játék megismétlődik. Amikor az összes gyerek a "varázskörben" van, a karikát eltávolítják, a gyerekeket párokra osztják, és egy felnőtt jelzésére ismét dühös macskákká változnak. (Ha valakinek nem volt elég párja, akkor maga a műsorvezető is részt vehet a játékban.) A kategorikus szabály: ne érintsék meg egymást! Ha megszegik, a játék azonnal leáll, az előadó példát mutat a lehetséges akciókra, majd folytatja a játékot. Ismételt jelzésre a "macskák" megállnak és párokat cserélhetnek. A játék utolsó szakaszában a házigazda felkéri a "gonosz macskákat", hogy legyenek kedvesek és ragaszkodóak. A jelzésre a gyerekek kedves macskákká változnak, akik simogatják egymást.

Karate játékos (a fizikai agresszió eltávolítása).

A gyerekek kört alkotnak egy karikával a közepén - egy "varázskör". A "varázskörben" a gyermek karatékává "változik" (lábmozgások). A karika körül álló gyerekek a vezető kórussal együtt azt mondják: "Erősebb, erősebb, erősebb..." - segítve a játékost az agresszív energiák kidobásában a legintenzívebb akciókkal.

Boxer (a fizikai agresszió eltávolítása).

Ez a „Karate játékos” játék egy változata, és hasonló módon hajtják végre, de a karikában végzett műveletek csak kézzel hajthatók végre. A gyors, erős mozgásokat ösztönzik.

Makacs (szeszélyes) gyerek (makacsság, negativizmus leküzdése).

A körbe (karika) belépő gyerekek felváltva mutatják meg a szeszélyes gyereket. Mindenki segít a szavakkal: "Erősebb, erősebb, erősebb ...". Ezután a gyerekeket „szülő és gyerek” párokra osztják: a gyerek szeszélyes, a szülő ráveszi, hogy nyugodjon meg. Minden játékosnak szeszélyes gyerek és meggyőző szülő szerepében kell lennie.

Makacs párna (általános agresszió, negativizmus, makacsság megszüntetése).

A felnőttek elkészítenek egy „varázslatos, makacs párnát” (sötét párnahuzatban), és bevezetik a gyereket egy mesejátékba: „A tündérvarázsló adott nekünk egy párnát. Ez a párna nem egyszerű, hanem varázslatos. A gyerekek makacskodnak benne. Ők teszik szeszélyessé és makacská. Szabaduljunk meg a makacsoktól." A gyerek teljes erejéből a párnát üti, a felnőtt pedig azt mondja: "Erősebben, erősebben, erősebben!" Amikor a gyermek mozgása lelassul, a játék fokozatosan leáll. Egy felnőtt felajánlja, hogy meghallgatja a "makacs a párnában": "Minden makacs kimászik, és mit csinálnak?" A gyerek a párnára teszi a fülét és hallgat. „A makacsok megijednek, és hallgatnak a párnában” – válaszolja a felnőtt (ez a technika megnyugtatja a gyereket izgalom után).

A bohócok káromkodnak (a verbális agresszió eltávolítása).

A műsorvezető így mesél: „A bohócok előadást mutattak a gyerekeknek, szórakoztatták őket, majd elkezdték tanítani a gyerekeket káromkodni. Dühösen káromkodjanak egymásra zöldségekkel és gyümölcsökkel." Felhívják a figyelmet a megfelelő, dühös intonációra. A gyerekek választhatnak párokat, partnert válthatnak, együtt "esküdhetnek", vagy felváltva "szidhatják" az összes gyereket. Felnőtt vezeti a játékot, jelzéssel jelzi a játék kezdetét és végét, megáll, ha más szavakat vagy fizikai agressziót alkalmaznak. Ezután a játék folytatódik, megváltoztatva a gyerekek érzelmi hangulatát. A műsorvezető azt mondja: "Amikor a bohócok megtanították a gyerekeket káromkodni, a szülőknek nem tetszett." A bohócok, folytatva a játékot, megtanítják a gyerekeket nemcsak a zöldségekre és gyümölcsökre esküdni, hanem arra is, hogy szeretettel hívják egymást virágoknak. Az intonációnak megfelelőnek kell lennie. A gyerekek ismét párokra oszlanak, és szeretettel virágnak nevezik egymást.

"Zhuzha" (az általános kollektív agresszió eltávolítása).

A műsorvezető a „Juju”-t választja, amely egy széken ül (a házban), a többi gyerek ugratni kezdi „Juju”-t, grimaszolva előtte.

„Zsuzsa, zsuzsa, gyere ki,

Zhuzha, Zhuzha, utolérje!"

"Zhuzha" kinéz a háza ablakán, megmutatja az öklét. mérgesen tapossa a lábát, és amikor a gyerekek túllépnek a "varázsvonalon", kiszalad és elkapja a gyerekeket. Akit „Zsuzsa” elkapott, az kiesik a játékból (elfogja „Zsuzsa”).

Kis szellem (elfogadható formában történő képzés a felgyülemlett harag felszabadítására).

A házigazda azt mondja: „Játsszunk jó kis szellemeket. Egy kis huligánt akartunk játszani és egy kicsit megijeszteni egymást. Az én tapsom szerint ilyen mozdulatot fogsz tenni a kezeddel (egy felnőtt könyökbe hajlított karjait felemeli, az ujjak széttárva) és iszonyatos hangon kimondod az "U" hangot, ha nagyot tapsolok, akkor hangosan megijedsz. . De ne feledje, hogy kedves szellemek vagyunk, és csak viccelni akarunk." A felnőtt összecsapja a kezét. A játék végén a szellemek gyerekekké változnak.

"rugdosás".

A gyerek hanyatt fekszik a szőnyegen. A lábak szabadon széthúzhatók. Lassan rugdosni kezd, egész lábával érinti a padlót. A lábak váltakoznak és magasra emelkednek. A rúgás ereje és sebessége fokozatosan növekszik. A gyermek minden egyes rúgásnál „Nem”-et mond, ezzel növelve a rúgás intenzitását.

"Bobo" baba.

Amikor a gyermeknek sikerül kidobnia a felgyülemlett energiát, nyugodt és kiegyensúlyozott lesz. Ez azt jelenti, hogy ha megengedi a gyermeknek, hogy bármilyen tárgyon agressziót fejtsen ki, a viselkedésével kapcsolatos problémák egy része megoldódik. Erre a célra egy speciális Bobo babát használnak. Elkészítheted magad is, például párnából: varrj a régi párnához a szövetből készült kezeket és lábakat, készíts "arcot" - és kész is a baba. Sűrűbbé teheted. Ehhez varrjunk egy hosszúkás formájú huzatot, rögzítsük rá a "karokat", "lábakat" és az "arcot", vattával vagy homokkal szorosan megtömjük és felvarrjuk. A gyermek nyugodtan megverheti és rúghatja az ilyen babát, és kiveszi rajta a nap folyamán felhalmozódott negatív érzéseket. Agressziójának fájdalommentes kifejezésével a gyermek nyugodtabbá válik Mindennapi élet... Fontos! Ne használjon ilyen célokra kész játékot, amely állatot, babát ábrázol - "Bobo" legyen. kicsit személytelen.

Harc.

„Képzeld el, hogy veszekedtél egy barátoddal. Harc kezdődik. Vegyél egy mély lélegzetet, szorítsd össze a fogaidat, szorítsd ökölbe a lehető legszorosabban, nyomd ujjaidat a tenyeredbe, amíg fájdalmas nem lesz, tartsd vissza a levegőt néhány másodpercig. Gondolkozz: talán nem kéne verekedni? Lélegezz ki és lazíts. Hurrá! A bajoknak vége! Rázza meg a kezét. Megkönnyebbülést éreztél?"

– Menj el, harag, menj el!

A játékosok körben fekszenek le a szőnyegre. Párnák vannak köztük. Szemüket lehunyva, teljes erejükből rugdosni kezdenek a padlón, kezüket a párnákra téve, kiabálva: "Menj el, mérges, menj el!" A gyakorlat 3 percig tart, majd a résztvevők egy felnőtt utasítására "csillag" pózba fekszenek, széttárt karokkal és lábakkal, és csendesen fekszenek, nyugodt zenét hallgatva 3 percig.

Fontos! Minden játéknak pozitívan kell végződnie, segíteni kell a gyereknek (vagy egy gyerekcsoportnak) megnyugodni. Különösen érdemes figyelembe venni a hiperaktív gyerekeket - nehéz számukra „váltani” az egyik érzelemről a másikra, „elmozdulni” az izgatott állapotból a nyugodt állapotba.

Hiperaktív gyerek

Amikor csak lehetséges, próbálja meg fékezni erőszakos szenvedélyeit, különösen, ha ideges vagy elégedetlen gyermeke viselkedésével. Érzelmileg támogassa a gyerekeket minden konstruktív, pozitív viselkedési kísérletben, bármilyen kicsi is legyen. Érdeklődjön gyermeke mélyebb megismerése és megértése iránt.

Kerülje a kategorikus szavakat és kifejezéseket, a kemény értékeléseket, szemrehányásokat, fenyegetéseket, amelyek feszült légkört keltenek, konfliktusokat okozhatnak a családban. Próbáljon ritkábban mondani „nem”, „nem”, „állj” - jobb, ha megpróbálja átkapcsolni a baba figyelmét, és ha sikerül, tegye ezt könnyedén, humorral.

Figyeld a beszédet, próbálj nyugodt hangon beszélni. A haragot és a haragot nehéz kordában tartani. Amikor elégedetlenségét fejezi ki, ne manipulálja vagy alázza meg gyermekét.

Hasznos játékok, gyakorlatok

Relaxációs játékok:

"Hóember" gyakorlat (8 év alatti gyermekek számára)

Ez a gyakorlat egy kis játékká alakítható, ahol a gyermek hóember szerepét fogja játszani:

Jött a tél. A srácok megvakítottak egy hóembert az udvaron. Gyönyörű hóembernek bizonyult (meg kell kérni a gyermeket, hogy ábrázoljon egy hóembert).

Van feje, törzse, két oldalra kinyúló karja, két erős lábon áll...

Éjszaka hideg, hideg szél fújt, hóemberünk fagyni kezdett.

Először a feje fagyott le (kérjük meg a gyereket, hogy feszítse meg a fejét és a nyakát), majd a vállai (a gyerek megfeszíti a vállát), majd a törzse (a gyermek megfeszíti a törzsét).

A szél pedig egyre jobban fúj, el akarja pusztítani a hóembert. A hóember a lábán pihent (a gyerek erősen megfeszíti a lábát), és a szél sem tudta tönkretenni.

A szél elszállt, eljött a reggel, kinézett a nap, meglátott egy hóembert, és úgy döntött, hogy felmelegíti. A nap sütni kezdett, a hóember olvadni kezdett.

Először a fej kezdett olvadni (a gyermek szabadon engedi le a fejét), majd a vállak (a gyermek ellazul és leengedi a vállát). Ezután a karok megolvadtak (a kezek finoman leengedve), a törzs (a gyermek, mintha letelepedne, előrehajol), a lábak (a lábak térdben finoman behajlítva).

A nap felmelegít, a hóember elolvad és a földön szétterülő tócsává változik ...

Aztán ha a gyereknek ilyen vágya van, a hóember ismét "vak" lehet.

"Narancs" gyakorlat

A gyermek a hátán fekszik vagy kényelmesen ül.

Kérd meg, képzelje el, hogy egy narancsot tart a jobb kezében.

Hagyja, hogy a baba minél több egészséges levet préseljen ki a lédús gyümölcsből (a gyermek kezét ökölbe kell szorítani és nagyon megfeszíteni 8-10 másodpercig).

Aztán az ököl ki nem szorul, a kéz pihen.

Ezután a narancs a bal kezében van, és megismétlődik a gyümölcslé kipréselésének eljárása.

A gyakorlatot célszerű kétszer egymás után elvégezni. A lé másodszori kicsavarásakor a narancs helyettesíthető citrommal.

Figyelemfelkeltő játékok:

Az ilyen és ehhez hasonló gyakorlatok mindennapos végzése jelentősen javíthatja gyermeke koncentrációs képességét. A lényeg az, hogy az órákat szisztematikussá tegyük. Két hónap után látni fogja az első eredményeket.

"Sharp Eye" nyomozó

Ahhoz, hogy megnyerje ezt a játékot, a gyermeknek nagyon figyelmesnek kell lennie, és képesnek kell lennie arra, hogy ne terelje el figyelmét idegen dolgoktól.

Válasszon egy kis játékot vagy tárgyat, amelyet a kicsi megtalálhat.

Adj neki egy esélyt, hogy emlékezzen, mi az, különösen, ha új dolog a házban.

Kérje meg gyermekét, hogy hagyja el a szobát.

Amikor ezt megteszi, hagyja a kiválasztott tárgyat elérhető helyen, de úgy, hogy ne vonja azonnal a tekintetet.

Ebben a játékban nem rejthetsz el tárgyakat asztalfiókokba, szekrénybe, függöny mögé és hasonló zárt helyekre. A játékot úgy kell elhelyezni, hogy a gyermek anélkül találja meg, hogy megérintené a szobában lévő tárgyakat - csak alaposan meg kell vizsgálnia azokat.

"Kis tanár"

Ez a játék különösen népszerű az általános iskolások körében. Ebben az életkorban a gyerekek könnyen azonosulnak a tanárral, és szívesen játszanak „iskolában”, ahol a gyerek pedagógusként, apa, anya vagy például egy kedvenc mackó hanyag tanulóként viselkedik.

A cselekvés által házi feladat, neked (vagy egy iskolásnak - medve az arcodban) több mondatot is le kell írnod ​​a könyvből. Ugyanakkor szándékosan több hibát is el kell követnie a szövegben. Jobb, ha nem hibázunk helyesírási vagy központozási hibák, mert előfordulhat, hogy a gyerek nem ismeri a szabályok egy részét. De be lehet ismerni a betűk kihagyását, a végződés megváltoztatását, az elírásokat, a szavak következetlenségét az arc- és kisbetűben.

Kérd meg a kis tanárt, hogy ellenőrizze a munkáját. Ha minden hibát talált, kérje meg, hogy értékelje az ilyen csalást. Legyen felkészült arra, hogy fia vagy lánya nyilvánvaló örömmel „beleragaszt” egy kettőt a képzeletbeli naplójába.

Példák hibás szövegekre:

1. számú feladat

1) A gyerekek kórusban énekelnek egy dalt.

2) Alma nő a tölgyen.

3) A nagymama zoknit köt.

4) Igor sc.

5) A verebek az öreg nyírfák ágain ülnek.

6) Holnap elmentem a könyvtárba.

7) Könyvek, füzetek, bloonok hevertek az asztalon.

8) A fiú krakamival rajzol.

9) Olya kezet mos ml.

10) A pávának gyönyörű farka van.

2. számú feladat

1) Anya tegnap málnalekvárt fog főzni.

2) A nyúl édes sárgarépát eszik.

3) A bőröndben van egy pár görkorcsolya.

4) Egy piros paradicsom van az asztalon.

5) Vitya a plafonon fog aludni.

6) Masha sok fagylaltot evett, és fájt a torka.

7) Petya sárkányt indít.

8) A lányok koszorút fontanak pitypang fölé.

9) Irinka átugrik az ugrókötélen.

10) A harkály kopogtat a fán.

Szorongó gyerek

Gyakrabban hivatkozzon gyermekére név szerint;

Ünnepelje gyermeke fejlődését naponta úgy, hogy előtte megossza a többi családtaggal (például egy közös vacsora alkalmával);

Ne hasonlítsa össze a gyermeket másokkal, inkább hasonlítsa össze sikerét vagy viselkedését a korábbi helyzetekben elért sikereivel;

Ne utasítsd el azokat a szavakat, amelyek megalázzák a gyermek méltóságát;

Ne kérjen bocsánatot a gyermektől a sértésért, jobb, ha hagyja, hogy megmagyarázza, miért tette;

Próbáljon meg minél kevesebb megjegyzést tenni a gyermekhez;

Cselekedeteiben legyen egyhangú és következetes, bátorítsa és büntesse a gyermeket;

Ne támasztson túlzott vagy ésszerűtlen követeléseket a gyermekkel szemben;

Mutasson példákat magabiztos viselkedésre, legyen példa a gyermeknek mindenben;

Növelje a gyermek önbecsülését, dicsérje meg gyakrabban, de úgy, hogy tudja, miért;

Beszélje meg gyermekével azokat a nehéz és konfliktusos helyzeteket, amelyekben ő találja magát vagy kerülhet;

Bízzon gyermekében, legyen vele őszinte és fogadja el olyannak, amilyen.

Hasznos játékok, gyakorlatok

A gyermek önbecsülésének javítása

A siker eléréséhez ebben a kérdésben szükséges, hogy a felnőtt maga lássa a gyermek méltóságát, tisztelettel bánjon vele (és nem csak szeretettel), és képes legyen észrevenni minden sikerét (még a legkisebbeket is). Ezenkívül a felnőttnek gyakran meg kell dicsérnie a gyermeket, és nagyon fontos, hogy ezt helyesen tegye: a gyerekeknek mindig tudniuk kell, hogy miért dicsérik őket, és meg kell érteniük, hogy a dicséret nem csak a tanár vagy a szülő hangulatát tükrözi, hanem konkrét teljesítményének értékelése. Nevelési ügyekben ez könnyen megoldható: itt jól látható, hogy ma szebb a levél, mint tegnap, vagy a hibák diktálásában már nem tizenöt, hanem csak tíz. De ami a viselkedést vagy a kommunikációt illeti, még a tanárok számára sem könnyű értékelni a gyerekek sikerét.

Ezért jobb, ha előre átgondolja, hogy a gyermek milyen pozitív tulajdonságaival rendelkezik már, és melyeket kell elsajátítania. Gondoljon arra is, hogyan tudatja gyermekével, hogy látja sikereit és méltóságát? Ha ezekre a kérdésekre mentálisan válaszolt, az azt jelenti, hogy kellően felfegyverzett és készen áll arra, hogy biztosítsa a gyermeket az önváltoztatás útján. Most nyugodtan játssza el vele az alább leírt játékokat és gyakorlatokat, és próbálja meg élvezni, hogy gyermeke érdekes embernek érezze magát, akivel kellemes kommunikálni.

"Az eredmények malacka bankja"

Ez nagyon jó játék, aminek szokássá kell válnia, hogy minden nap látja és értékelje a kis győzelmeit. Egy ilyen globálisnak tűnő célt akkor érhet el igazán, ha szisztematikusan alkalmazza ezt a játéktechnikát. A jövőben lehetőség nyílik a napi eredményeik szóbeli megbeszélésére.

Tehát vegyen egy kartondobozt vagy egy tágas tégelyt, és gyermekével együtt rendezze el úgy, ahogyan ő szeretné, hogy a malacpersely úgy nézzen ki, mint a fő értékei - kisebb és nagyobb személyes sikerek az életben. Lehet, hogy ennek a malacperselynek a felületén rajzok jelennek meg, amelyek olyan tárgyakat tükröznek, amelyek valamilyen módon kapcsolódnak a "siker" fogalmához, vagy csak szép minták lesznek. Hagyja a választást a fiúra vagy a lányra. Külön készítsen elő kis papírdarabokat. Most lépjen be a szabályba: amikor egy gyermek hazatér, emlékeznie kell, és fel kell írnia erre a papírra néhány bizonyítékot a mai sikerére. Tehát a jegyzeteken olyan kifejezések jelennek meg: "Jól olvastam a verset a táblánál", "Kiváló rajzot rajzoltam a témára" Ősz "," Ajándékba adtam a nagymamámnak, ami nagyon tetszett neki "," Mégis Tudtam írni egy matematika tesztet "ötösre" , bár ő félt, hogy "és még sokan mások. Ezek a rekordok az eredmények malacperselyébe kerülnek. Fontos, hogy a legrosszabb napon is találjon a gyerek valamit, ami sikerült." erősségeik, különösen, ha a szülők és a család többi tagja tisztelettel kezelik kis győzelmeit (és nem éveik és tapasztalataik magasából).

Ehhez a malacperselyhez fordulhat, ha úgy tűnik a gyermek számára, hogy leküzdhetetlen nehézségekbe ütközött, vagy olyan időszakokban, amikor kritikus pillantása a képességeire irányul, és értéktelen vesztesnek látja magát. Ezekben az időkben hasznos emlékezni arra, hogy gyermeke története során túljutott a csapásokon és sikereket ért el. Ez segít abban, hogy pozitív hangulatban legyen.

Jegyzet. Ezt a játékot először a gyermek önbecsülésének egészének emelésére, majd az önbizalom növelésére lehet használni egy konkrét ügyben, például az orosz nyelv iskolai tanulása során. Aztán az „orosz nyelvű eredmények malacperselyében” a következő típusú feljegyzések lesznek: „Azonnal emlékeztem az új szabályra, és megértettem a témát”, „Jól írtam a prezentációt - közel a szöveghez”, „Megcsináltam csak egy hiba az esszémben" stb.

"A 10-es számú lakás csillaga"

(a számnak meg kell egyeznie a lakása számával)

Bár ennek a játéknak a célja a gyermek segítése, inkább felnőtteknek szánják. Nekik kell megerősíteniük a gyermek önbecsülését, meg kell mutatniuk neki a legjobbat, ami benne van.

Hozzon létre egy kis standot a lakásában, amelyet gyermekének szenteltek. Adja meg a használat idejét, legyen mondjuk egy-két hét. Ebben az időszakban gyermeke „lakásod sztárja” lesz, hiszen a háztartás többi tagja követi fejlődését, ünnepli méltóságát. Helyezzen egy fényképet a gyermekről az állvány közepére. Ezután ragasszuk fel a szirmokat, amelyekre jegyzetelni fogunk (egyszerűbb változatot is készíthet, kellemesebb lesz a középiskolásoknak - kerítés formájában, amire mindenki azt ír, amit akar, és bárhová). Ezen az állványon a megadott idő alatt a családtagok által készített feliratok jelenjenek meg mind a gyermek általuk nagyra értékelt állandó tulajdonságairól, mind azokról az eredményekről, jó cselekedetekről, amelyeket az adott napon észleltek. Kívánt esetben a gyermek maga is bármilyen megjegyzést fűzhet magához.

Jegyzet. Ha több gyermek van a családban, akkor természetesen ugyanazt a "csillag" állványt kell létrehoznia mások számára, de ezeket fel kell használni - a "lakásod csillagának" belül kell éreznie exkluzivitását és egyediségét. a rászánt idő alatt teljes körűen elnyerheti szeretteinek figyelmét, legalábbis a játékban anélkül, hogy megosztaná a testvérekkel. Az állvány lejárta után maga a gyermek kapja ajándékba, és ha akarja, elhelyezheti a szobájában.

"Nap"

Ez egy nagyszerű játék, amely lehetővé teszi, hogy másoktól „pszichológiai simogatást” kapjon, amely minden ember számára annyira szükséges ahhoz, hogy szeretettnek, szükségesnek és sikeresnek érezze magát. Ezért jóindulatú légkörben kell végezni, a gyermek számára fontos emberekkel körülvéve. Erre tökéletes alkalom a gyermek születésnapja. Megszervezheti ezt a játékot, amikor a kis és nagy vendégek tele vannak, és készen állnak a kommunikációra és a szórakozásra.

Fordítsd figyelmüket a gyermekre a következő szavakkal: "Nézd, a szülinaposunk teljesen kifázott. Játsszunk a "Sunny" játékkal, és melegítsük együtt! Minden vendég üljön körbe (ha nincs elég szék, állhat vagy ülhet a padlón). Helyezze gyermekét a középpontba. Adjon minden vendégnek egy színes ceruzát. Magyarázd el, hogy ez egy napsugár. Kihűtöttnek adható vele kedves szavak, mondván, hogy a vendégnek tetszik a szülinapos, amiért tisztelni lehet. Mutass magadnak példát azzal, hogy mondasz egy bókot a gyermekednek, és adsz neki egy sugarat. Akit melegítenek, ne feledkezzen meg a "köszönöm" szóról, ha kifejezetten örül valaminek, akkor hozzáteheti a "nagyon szép" kifejezést. Ezután az összes vendég egy körben mond valami jót, és odaadja a gyermeknek a ceruzáját. Ezalatt a gyermek a beszélő felé fordul.

Jegyzet. Az ünnepre érkező fiatal vendégeknek is lehet vágya a „bemelegítésre”, a reflektorfénybe kerülésre. Ezt a lehetőséget megadhatod nekik a játék megismétlésével, vagy hagyhatod ilyennek különleges esetek megígérem a srácoknak, hogy még sok lesz még érdekes játékok(ne felejtsd el azonnal betartani a gyerekeknek tett ígéreteket).

"Egészítsd ki a mondatot"

Nem számít, hányan mondják a közelben a gyermeknek, milyen csodálatos, a legfontosabb az a pillanat, amikor a gyermek elfogadja a véleményét, és egyetért azzal, hogy valóban számos előnye van, és tiszteletet érdemel. Szóval ez a játék jó út ellenőrizze, hogy gyermeke mit fogadott el önmagának, és ez hogyan befolyásolta az én-hozzáállását.

Vedd el a labdát. Magyarázd el a gyereknek a játékszabályokat: odadobod neki a labdát, és elkezdesz egy mondatot, majd vissza kell dobnia, megnevezve a végét, ami eszébe jutott. Minden javaslat a gyermekre vonatkozik. Ugyanaz a "kezdet" többször is elrepülhet a gyerekhez, de az általa kitalált "végződések" legyenek mások. Most dobjon egy labdát a gyermeknek a következő szavakkal: "Tudom ...", "Tudom ...", "Tanulni akarok ...".

Jegyzet. Ismételje meg többször a mondatkezdeteket, hogy a gyerek rájöjjön, mennyi mindenre képes, amire általában nem is gondolt, és végül is egyszer megtanulta.

Az ellazulás képessége

Az ellazulás minden gyermek számára fontos, a szorongó gyerekeknek viszont egyszerűen szükségszerűség, mert a szorongásos állapot különböző izomcsoportok összeszorulásával jár együtt. Nem olyan egyszerű megtanítani a gyermeket pihenésre, mint amilyennek első pillantásra tűnik. A gyerekek jól tudják, mit jelent leülni, felállni, futni, de hogy mit jelent a kikapcsolódás, az nem teljesen világos számukra. Ezért néhány relaxációs játék ezen állapot tanításának legegyszerűbb módján alapul. Ez a következő szabályból áll: erős izomfeszülés után magától következik az ellazulásuk.

Ezen az alapelven kívül a gyerekek fantáziálási képességét is felhasználják az alábbiakban ismertetett játékokban. Itt a test és a lélek harmóniája a segítségünkre van: ha egy gyerek valami nagyon kellemeset, nyugodtat képzel el, a teste is ellazul. Ez a módszer azonban csak a felső óvodás kort elért gyerekeknél működik jól, és az első bármelyik életkorban alkalmazható.

A különlegesen túl játék gyakorlatok relaxációhoz jó a gyermekkel való tapintható kontaktus alkalmazása, a masszázs és a test egyszerű dörzsölése is hasznos.

"Harc"

Ez a játék segít a gyermeknek ellazítani az alsó arc és a kezek izmait, feloldja az érzelmi stresszt, és részben kifejezi az agressziót, amelyet a szorongó gyerekek soha nem próbálnak kiengedni.

Segíts gyermekének elképzelni ezt a helyzetet. Összevesztek egy barátjukkal. Rettenetesen dühös volt. Most nagyon szeretne egy jót elfenekelni a barátjának. Ezért az öklei erősen szorulnak, még a csontok is fehérek (hadd ábrázolja ezt a gyerek, erővel ökölbe szorítva). Az állkapcsok zártak, feszültség érződik bennük. (Gyermekének éreznie kell ezt a feszültséget, szorosan összeszorítva a fogát) A gyermek még a lélegzetét is visszatartotta az izgalomtól a küzdelem előtt (kérje meg, hogy ebben az állapotban tartsa vissza a lélegzetét néhány másodpercig). Aztán a fiú (lány) ránézett a barátjára, és eszébe jutott, hogyan segített neki egyszer. Talán nem kéne veszekedni? A gyermek kifújta a levegőt és elernyedt (gyermeke is tegye ezt). Most minden kérdést nyugodtan meg lehet oldani.

Jegyzet. Amint azt valószínűleg már sejtette, ez a játék nemcsak szorongó, hanem agresszív gyerekek számára is hasznos. Számukra itt van egy fontos korrekciós momentum: az ellazulás öröme (fizikai és érzelmi) azzal a döntéssel jár, hogy nem harcolnak, hanem békésen oldják meg a konfliktusokat.

"Száj a záron"

Ez a gyakorlat segít gyermekének megtanulni az ajkak és az alsó állkapocs ellazítását azáltal, hogy ábrázolja a „zárja be a száját!” figuratív kifejezést a valóságban. A gyermek szorosan fogja össze az ajkát. Most anélkül, hogy elengedné, megfeszíti őket, hogy egyáltalán ne látszódjanak. Így ki kell állnia néhány másodpercig, csenddel örvendeztetve meg a szülőket, majd eleresztheti az ajkát. Hangsúlyozza a gyermeknek, hogy az ajkai most újra puhák és ellazultak.

Jegyzet. A nagyobb hatás érdekében ajánlatos ezt a játékot többször megismételni. Annak érdekében, hogy a gyermek ne unatkozzon, felválthatja egy hasonló „Elefánt” játékkal, amikor egy fiú vagy lány egy elefánt törzsét ábrázoló csővel előrehúzza az ajkát, majd lazítsa meg őket.

"Ballon"

Ez a játék segít megtanulni, hogyan kell ellazítani a hasizmokat. Először is emlékezzen gyermekével, amikor utoljára fújta fel a léggömböket. Hogyan változik a labda, amikor levegő jön be? Természetesen nő a mérete és megfeszül, nehézkessé válik a falait ujjal tolni. Most pedig hagyd, hogy a gyerek úgy tegyen, mintha ilyen lenne ballon... Nagyon mély lélegzetet kell vennie, és vissza kell tartania a lélegzetét. Kérje meg a játékost, hogy tegye a kezét a hasára, és érezze meg, hogy kerek és feszült lett-e. Ha megteszi, kifújhatja a levegőt, és érezheti, milyen jól esik, amikor a gyomrod ellazul. Ismételje meg a játékot még háromszor-ötször: belégzéskor feszítse meg, tartsa néhány másodpercig, lélegezzen ki és lazítson.

Jegyzet. Ügyeljen arra, hogy a gyomor feszül, figyelje a gyermek vállát - ne emelkedjen fel. A második fontos szempont, hogy a kilégzést erőfeszítés nélkül kell elvégezni, a levegő magától jön ki, ha abbahagyja a gyomor megerőltetését.

"Varázslatos utazás"

Valójában ez egy meditációs játék, amely nemcsak az izmokat, hanem a lelket is ellazítja, a gondolatok az ég felé sodorják. Hívja meg gyermekét, hogy kényelmesen üljön le, és csukja be a szemét. Bekapcsolhat valami sima, kellemes dallamot (a zenének szavak nélkülinek kell lennie!). Magyarázd el, hogy most egy varázslatos utazást fogsz játszani. Kérje meg gyermekét, hogy lazítson, vegyen mély levegőt, lélegezzen ki, és próbálja elképzelni, miről fog beszélni.

És a következőkhöz hasonló dolgokat mondhat.

"Képzeld el, hogy egy szobában ülünk és kinézünk az ablakon, és ott kék-kék égbolt van. Lassan felhők úsznak az égen. Nagyon szép. Hirtelen azt látjuk, hogy egy pihe-puha felhő közeledik az ablakunkhoz. alakja egy pónira emlékeztet.Csodáltuk ezt a látványt,és a felhő nagyon közel úszott hozzánk.Nézd,lengette a mancsát,mintha ülni hívna!Óvatosan kinyitjuk az ablakot és leülünk a meleg felhőre.Kényelmeskedj! érezd milyen puha és kényelmes. Akár le is feküdhetsz. repülünk? Valószínűleg olyan helyre kell gondolnod, ahol mindig jól érzed magad. Gondolj egy ilyen helyre.

Jegyzet. Nagyon figyelj a gyerek meséjére – nagyon tartalmazhat fontos információ arról, hogy fia (lánya) hol és mitől érzi magát a legkényelmesebben. Ez pedig már nem csak fantasztikus utazáshoz használható, hanem "mese valóra váltására" is.

"Fény vízesése"

Ez a játék a gyerekek fantáziáját is igénybe veszi. Megtanít ellazítani a tested, és örömet szerezni. Ennek a játéknak a képességei már közelebb állnak a felnőttek által használt relaxációs módszerekhez.

Tehát hagyja, hogy a gyermek kényelmesen üljön (vagy feküdjön le), lazítson, lélegezzen többször mélyeket és lélegezzen ki nyugodtan. Továbbá az a feladata, hogy a lehető legélénkebben képzelje el, amit mond neki, és érezze azt teljes testével.

Lassan, szünetekkel és nagyon lágy intonációkkal mesélje el ezt gyermekének.

"Képzeld el, hogy egy rendkívüli vízesés mellett állsz. Nincs benne víz, és helyette lágy napfény áramlik le. Gyere közelebb ehhez a vízeséshez, állj a vízsugár alá. Érezd, ahogy ez a csodálatos fény a fejedre hull. lazulj el tőle.minden izom.Itt elernyedt a homlok,száj,nyak.Amerre egy ilyen fénysugár áthaladt,a test nyugodt,meleg és úgy tűnik, izzik.Meleg fény áramlik le a vállakba, a karokba - nagyon hajlékonyak,puhák lettek.Fénysugár árad a háton lefelé ,és érzed hogy megszűnik benne a feszültség.A vízesés kimossa a feszültséget a mellkasodról,hasról.Kellemes érzés,hogy lélegzel nyugodtan és könnyedén.Fénysugár mozog a kezed,könyököd,ujjaidon.Egy cseppnyi feszesség sincs sehol meleg fény.Elagadt és puha Könnyen lélegzel.Érzed, ahogy a tested feloldotta a feszültséget és megtelik friss erővel. Maradj ez alatt amíg el nem számolok tízig, és akkor vidáman és kipihenten kinyitod a szemed."

Jegyzet. Előfordulhat, hogy a gyermek nem tudja azonnal elvégezni ezt a gyakorlatot. Ne légy ideges emiatt. Az időszakos edzés nem lesz hiábavaló. De ha a gyermeket a meditáció során megfigyelve nem látja, hogy a feszültség valóban hullámokban hagyja el a testét, akkor próbálja meg ismételni ezt a játékot máskor, lehetőleg lefekvés előtt, amikor a gyermek már nyugodt, félálomban van. állapot.

"Az én gyöngyöm"

A gyöngy képe a legalkalmasabb arra, hogy képviselje mindazt, ami minden emberben a legjobb, értékes és egyedi. Valaki szem előtt tartja ezeket a tulajdonságokat, mások pedig értékelhetik őket, például a fülbevalókba vagy medálokba szúrt gyöngyöket. És valaki elrejti őket, mint egy tengeri kagylóban, szerénységük, magányuk, külső feltűnőségük alá. De mindenkinek vannak ilyenek, és fontos, hogy ezt a gyerek tudja. Mielőtt elkezdené játszani, jó lenne, ha gyermeke felfrissítené emlékét a tengeri gyöngyről. Így "véletlenül" mehet vele a legközelebbihez ékszerüzlet hol hívja fel a figyelmét kedvenc gyöngytermékeire. Fontos, hogy ne mesterséges, hanem természetes gyöngyök... Hazafelé egy ismeretterjesztő beszélgetésbe kezdhet a gyöngyök eredetéről és mindenkori értékükről (beleértve a gyöngybúvárok történeteit is). Ha a "Gyöngyöm" játékot valamivel a mini kirándulás után vezeti le, akkor a gyermek képzeletében lévő kép természetesebb és gazdagabb lesz.

Tehát hívd meg gyermekedet, hogy üljön le és lazítson. Csukja be a szemét, és lélegezzen többször mélyeket be és ki. Most meghívhatod őt egy utazásra a belső térben. Ideális esetben, ha van egy dallam, amiben a tenger hangjai is szerepelnek (természetesen szavak nélkül) zenei kíséretként.

Elkezdhetsz egy meditációs történetet: "Minden ember lelke olyan, mint a tenger. Vagy világos és nyugodt, felszínén ragyog a napfény, megörvendeztetve másokat. Aztán jön a vihar, a hullámok buborékolnak, összezúznak és elsodornak mindent. ami az útjukba kerül. A környező pillanatok félhetnek a tengertől, és elkerülhetik azt. De bármilyen időjárás is legyen, a tenger fenekén minden más. Próbáljunk meg elmerülni az átlátszó türkiz vízoszlopban. Látod, egy csapat kis fényes halak úsznak mellettünk? tengeri csillag... Mélyebbre úszunk. Ott, a tenger fenekén rejlik lelked igazi kincse. Ez egy drágakő. Csak te veheted a kezedbe. Gyere közelebb és nézd meg őt. Milyen fényt bocsát ki? Mik a méretei? Hol fekszik? Óvatosan vedd a kezedbe. Másoknak is vannak ilyen gyöngyök a lelkében, de sehol még kettő egyforma.

Hallod a hangokat? Valószínűleg valami fontosat akar elmondani magáról! Figyelj rá figyelmesen, mert tudja, hogy egyedi vagy, jó, különleges vagy. Jól hallottad, amit mondott? Ha igen, akkor óvatosan engedje vissza a gyöngyöt a lelke mélyére. Köszönöm neki, hogy boldoggá tette. Nos, ideje visszaúszni. Ha tízig számolok, felúszik a tenger felszínére, felbukkan és kinyitja a szemét."

Jegyzet. Ez a játék csendesen két feladatot hajt végre egyszerre: enyhíti az izom- és érzelmi feszültséget a gyermekben, és növeli az önbecsülését, növeli az egyediségébe vetett hitet és szükségleteit.

"Vedd a csillagot"

"Csillagot szerezni az égről" nyelvünkön azt jelenti, hogy valami lehetetlent kell megtenni, fantasztikus sikereket elérni, egy álmot valóra váltani. Nos, most Ön és gyermeke megteszi ezt a képzeletét használva.

A korábbi játékokkal ellentétben a gyermeknek kényelmesen fel kell állnia és be kell csuknia a szemét. Aztán, mint korábban, megpróbálja elképzelni és megtenni, amit mondasz neki. Ha akarod, lejátszhatsz egy megfelelő lassú zenét, amely szavaid hangháttérévé válik:

"Képzeld el, hogy egy tisztáson állsz. Fölötted egy sötét éjszakai égbolt, minden csillaggal teleszórva. Olyan fényesen világítanak, hogy nagyon közelinek tűnnek. A tisztást lágy, lágy kék fény árasztja el. Az emberek azt mondják, hogy amikor egy Csillag leesik, kívánni kell, és minden bizonnyal valóra válik. Azt is mondják, hogy a csillagot nem lehet elérni. De lehet, hogy csak nem próbálták? Keresd meg lelki szemeiddel az ég legfényesebb csillagát. erre emlékeztet?Képzeld el, mit szeretnél.Most nyisd ki a szemed, vegyél egy mély lélegzetet, tartsd vissza a lélegzeted és próbáld elérni a csillagot. Nem könnyű: nyújtsd ki teljes erődből, feszítsd meg a karjaidat, állj lábujjhegyre. , a boldogság a te kezedben van! Tedd magad elé a csillagodat egy gyönyörű kosárba Örülj ránézésre. Valami nagyon fontosat tettél. Most pihenhetsz egy kicsit. Csukd be a szemed. Nézz gondolatban újra az égre. vannak több csillagok, amelyek más dédelgetett dolgokra emlékeztetnek az álmaid? Ha van, akkor alaposan nézze meg a kiválasztott lámpatestet. Most nyisd ki a szemed, lélegezz be, és érd el új célod!"

Jegyzet. Ez a játék, amint azt már megértette, a relaxáció mindkét módszerét ötvözi: a mentális meditációt és az intenzív feszültség váltakozását a relaxációval. Emellett fontos pszichológiai jelentése is van - sikerre készteti a gyermeket, megtanítja hinni képességei korlátlanságában, ne adják fel álmaikat!

Az a képesség, hogy irányítsd magad

Ez a harmadik nagyon fontos irány a szorongó gyerekekkel való munka során. Ez magában foglalja az új beszerzésekről való átállást a belső béke a gyermek (magasabb önbecsülés és ellazulás, állapota kényelmesebbé tételének képessége formájában) külső megnyilvánulásaihoz. Vagyis meg kell tanítanunk a gyereket tudásunk, készségeink gyakorlati alkalmazására, hogy ne csak a felfogása, hanem a viselkedése is megváltozzon.

Amikor szorongó gyerekek szülei pszichológushoz fordulnak, általában egyenesen idáig akarnak eljutni, megkerülve az önbecsülés és a lazítás szabad szemmel láthatatlan lépésein végzett munkát. De ahhoz, hogy a gyermek viselkedésének korrekciója hatékony legyen, hozzáértő és szisztematikus munkára van szükség az előző szakaszokban. Tehát szánjon időt arra, hogy ugorjon erre a részre. Az itt leírt játékokat használó foglalkozások természetesen a korábban javasolt játékokkal párhuzamosan is indíthatók, de nem az elejétől, hanem akkor, amikor a segítő program egy része már befejeződött.

"Egy bátor ember portréja"

Először is megjegyezzük, hogy a szorongó gyerekek túlságosan hajlamosak az állandó önértékelésre és önkritikára. Ezen túlmenően, képzeletükben általában egy bátor ember képe van - egy bizonyos színvonal, aki nem fél semmitől. Ezért ennek a játéknak nem az a feladata, hogy segítse a gyermeket abban, hogy felismerje hiányosságait, hanem az, hogy megvalósítsa az ideálját, és azt valóságosabbá, megvalósíthatóbbá tegye.

Tehát kérje meg fiát vagy lányát, hogy képzeljen el egy bátor embert. Hogy néz ki? Hogyan jár? Hogyan kommunikál másokkal? Hogyan kezeli az ember a nehéz helyzeteket? Amikor a kép megjelenik a képzeletben, kérje meg, hogy tükrözze egy papírlapon. Beszéljétek meg a kapott rajzot! A gyermek adjon nevet a megrajzolt bátornak. Aztán kérdezd meg, hogy ennek, mondjuk, Nikitának van-e szorongása vagy félelmei? Valószínűleg nemleges választ fog kapni, mert egy nagyon bátor embert rajzolnak, aki egy győztes szuperhőshöz hasonlít. Ezután tegyen fel olyan vezető kérdéseket, amelyeknek arra a következtetésre kell juttatniuk a gyermeket, hogy nincs olyan ember, aki ne félne semmitől. A bátor ember az, aki képes megbirkózni a szorongásával és félelmeivel.

Vagyis ebben a játékban az a feladatod, hogy a megrajzolt vakmerő képét minél jobban "humanizáld", elérhetőbbé tedd a gyerek számára. Ezért a jellemvonásokra, például a bátorságra vonatkozó kérdések mellett érdeklődhet egy bátor ember kedvenc ételei és az is, hogy hogyan szeret költeni. Szabadidő, akivel barátkozik stb.

Amikor úgy érzi, hogy a kép valóságosabbá vált, feltehet egy váratlan kérdést a gyermeknek: "Miben hasonlítasz erre a bátor emberre?" Ha nehéznek találja a választ, saját maga segítse a gyermeket azzal, hogy összehasonlítja a hallottakat azzal, amit fiáról vagy lányáról tud, valamint a bátorság megnyilvánulásaival, amelyek az életében voltak.

Jegyzet. Ahhoz, hogy teljesen közelebb kerüljön elérhetetlen ideáljához, meghívhatja a fiút vagy lányt, hogy beszéljen ezzel a személlyel. A gyermek maga fog beszélni mindkettő nevében, bármelyiket leül a székére (amikor ő maga felelős), majd átül egy üres székre (amikor a Bátor válaszoljon).

"Ha én... Pinokkió lennék"

(írja ide annak az irodalmi vagy filmes szereplőnek a nevét, akit a gyermeke kedvel)

Ez a játék segít a gyermeknek átváltani a szorongásairól és a szavai és tettei helyességével kapcsolatos kétségekről egy másik célra - a lehető legpontosabban és kifejezőbben játszani szeretett karakterének szerepét.

Használja ezt a játékos trükköt, ha fia vagy lánya szorongása és zavara miatt nehezen csinál valamit. Például biztos vagy benne, hogy a gyerek jól ismeri a verset, de nem tud válaszolni az órán, vagy kettesben együtt kiváló sportsikereket mutat, és edzés közben eltéved, amint az egyenetlen rácsokhoz közelít. Ilyen esetekben hasznos lesz felkérni a gyermeket arra, hogy az általa átélt cselekvést úgy hajtsa végre, mintha a színpadon lenne - egy mese vagy film szereplőjének szerepébe.

Megkérdezheti például egy gyereket, hogyan látja, hogyan olvasna fel Pinokkió egy verset az órán. Aggódott emiatt? Hogyan reagálna a tanár érdemjegyére? Gyakorold ezt a szerepet otthon. Hagyja, hogy a gyermek ne csak a külső oldalát próbálja közvetíteni, hanem a belső tartalmát is. Most egyezzen meg abban, hogy az osztályteremben a gyermek megpróbálja titokban eljátszani ezt a szerepet. A többieknek olyan titkos vicc lesz, csak te fogsz tudni róla. Mondja, hogy ma nem érdekli az irodalmi siker. De amikor véget értek az órák, megvitatják a szerep sikerét: sikerült Pinokkiónak éreznie magát? Legyen vakmerő és szórakoztató? "Filozófiailag" az értékelésről?

Jegyzet. Ehhez a játékhoz energikus, vidám és félelmet nem ismerő karaktereket kell választani, az aggódó gyerekeknek pedig nélkülük is megvan a kellő felelőssége és komolysága. Annak érdekében, hogy a gyermek a szerepére tudjon összpontosítani, és ne az elvégzendő feladatra, a játékra kell koncentrálnia, és nem szabad megjegyzéseket tenni magáról a vers olvasatáról, különben a gyermek észreveszi a kétértelműséget és az őszintétlenséget.

"Mutasd meg azt, akitől félsz"

Nem ritka, hogy a szorongó gyerekek még jobban aggódnak, ha egy bizonyos személy vagy állat van a közelben. Ugyanakkor nem annyira félnek tőlük, hanem homályos félelmeket és kényelmetlenséget éreznek. Negatív érzelmeik ezeknek a lényeknek és belső világuknak a bizonytalanságából, homályából és érthetetlenségéből fakadhatnak. Ha meg akarja akadályozni, hogy annyira idegenek és ijesztőek legyenek, használhatja ezt a játékot.

Kérdezze meg gyermekét, hogy milyen helyzetben érzi magát szinte mindig kényelmetlenül. Például a következőket hallotta: bár a tanár soha nem viselkedett durván vele szemben, mégis nagyon aggódik, amikor a táblánál válaszol, vagy kettesben van a tanárral.

Kérd meg gyermekedet, hogy játssza el a következő jelenetet. Hadd válasszon egy játékot, amely betölti a szerepét. Neki magának kell tanárrá reinkarnálódnia, és az adott helyzetre jellemző beszélgetéseket vagy cselekvéseket kezdenie. Amikor a tanulóra kerül a válaszadás sora, a gyermeknek hangot kell adnia a játéknak úgy, hogy felveszi és a forgatókönyv szerint mozgatja.

A jelenet addig tarthat, ameddig a fiatal előadó-rendező akarja. Ha éppen ellenkezőleg, azt látja, hogy az akció megtorpant, rögtön játszhat más karakterekkel, például az igazgatóval, aki véletlenül beesett, vagy egy másik diáknak. A lényeg az, hogy cselekedeteiddel támogasd a játékot, esetleg mélyebb értelmet adj neki.

A „premier” után beszéljen gyermekével. Tudja meg, hogyan érezte magát tanárként. Mit akart a diáktól? Mitől lett boldog a tanár, mi idegesítette fel? A tanár maga félt valamitől? Egy ilyen pillantás az „ellenség hátuljáról” segít a gyereknek másként látni a helyzetet, és rájönni, bármilyen elcsépelt is, hogy „a tanárok is emberek”. Ha lehetséges együttérzést ébreszteni a gyermekben a tanár iránt, és a vágyat, hogy segítsen neki, akkor ez csodálatos lesz a legszorongóbb gyermek számára és a tanárral való kapcsolata számára.

Jegyzet. A gyerekek gyakran meghívják szeretteiket, hogy játsszanak valamilyen szerepet a játékban. Ne tagadja meg tőlük az ilyen kéréseket. A játéknak ebből csak haszna lesz, hiszen Ön képes lesz befolyásolni a menetét. Vedd fel a tanuló szerepét a fenti történetben. És minden erőddel riadalj ebben a szerepben! Így a gyermek képes lesz kívülről látni az ilyen izgalom abszurditását, és megtudhatja, mit érez a tanár, amikor egy ilyen iskolás fiú áll előtte.

"Bizalomverseny"

Kérdezze meg gyermekét, milyen versenyeket tud. Természetesen nagyon sok van belőlük. Ha igyekszel, közösen emlékezni fogtok a legjobb anekdotáért, a sporteredményekért, a legtitokzatosabb trükkért, a legjobb zenei teljesítményért stb. folyó versenyre. Rajtuk kívül valószínűleg egy szépségverseny is felbukkan majd az emlékezetében . Ez egy pompás ünneplés zsűrivel és még tévénézőkkel is. A "Miss Moszkva" címre pályázó lányoknak nemcsak szépnek, de okosnak, magabiztosnak és így tovább kell lenniük. Általánosságban elmondható, hogy az önbizalom egy fontos tulajdonság, amely segít a győzelemben bármilyen versenyen – akár fizikai, akár szellemi. Tehát indítsunk egy önbizalomversenyt.

Hívja meg gyermekét, hogy álmodja meg, hogyan fog menni ez a verseny? Milyen feladatai lennének? Kit hívna meg a zsűribe? Hogyan kell viselkednie egy embernek, hogy bejusson a döntőbe? Hallgassa meg ezeket a válaszokat, és próbálja elemezni gyermeke magabiztos viselkedési mintáit.

Most játssz el néhány kis epizódot, amelyeket bemutathatsz a tévében. Például egy gyerek ábrázolja annak a személynek az előadását, aki elsőként hagyta el a színpadot, vagyis a legbizonytalanabb személyt. Legyen a moderátor, és tegyen fel kérdéseket egy ilyen résztvevőnek. És a gyermeknek meg kell próbálnia válaszolni neki így, és ugyanakkor mozognia és gesztikulálnia kell, hogy a legélénkebb képet hozza létre. A következő jelenet ennek az ellenkezője lesz. Ebben a gyermek megpróbálja megválaszolni a kérdéseket, ahogy a Mister vagy Miss Confidence tette.

Jegyzet. Ha a gyermek jó a Miss (vagy Mister) Bizalom szerepében, akkor ezen a diadalmas hangon befejezheti a játékot, ha megkérdezi új csillag lefényképezni és megtisztelő díjjal átadni. Ha úgy látja, hogy egy ilyen résztvevő egyértelműen nem jutott volna be a döntőbe, beszélje meg a gyerekkel, hogyan viselkedik egy magabiztos személy, vagy még jobb, kérje meg a gyereket, hogy "fogja a kamerát", és maga mássz fel a színpadra, és mutassa be a színvonalat. bizalmat neki. Ahogy mondani szokták, jobb egyszer látni, mint százszor hallani!

– Nyugalom, csak nyugalom!

Ebben a játékban a gyermek a legtöbbet arra edzi, hogy nyugodt maradjon különböző helyzetekben, ijedtséggel, meglepetéssel, meglepetéssel, undorral. Később a hétköznapi életben is tudja majd használni ezeket a játékkészségeket.

Kérje meg gyermekét, hogy emlékezzen néhány egyszerű, jól ismert versre. Most már a lehető legnyugodtabban kell elolvasnia, egy-egy sort mondva, bármi is történik körülötte. És ami körülötted fog történni, az az lesz, hogy képes leszel valami szörnyű és kellemetlen dologgal előrukkolni. Ez itt a te szereped. Mondhatod, mint az öregasszony Shapoklyak, de csak te tudod, hogy ez a szeretett gyermeked javát szolgálja (olyan, mintha orvoshoz mennél).

Kérje meg gyermekét, hogy olvassa el az első sort. Tegyük fel, hogy azt mondja: "Göröggel lovagoltam át a folyón." Közben mögé osonsz és tapsolsz. De az olvasónak nyugodtan folytatnia kell: "Görögöt lát: rák van a folyóban." Ekkor lekapcsolhatja a villanyt, vagy akár váratlanul is vállára lökheti a gyereket. Általánosságban elmondható, hogy a vers utolsó soráig "kicsúfolja a kicsit".

Jegyzet. Könnyebb volt megőrizni a zavartalan személy szerepét, emlékezhet Carlsonra, és megpróbálhatja elképzelni, hogyan olvasná ezt a mondókát, megmutatva mindenkinek, milyen nyugodt, sőt unalmas is. Ha magad is nehezen hagyod el a szerepet szerető szülőés kártékony, rosszindulatú kritikussá válni, akkor a szerep is megment - vedd fel az öregasszony kalapját Shapoklyak, vagy tömj egy játékpatkányt a zsebedbe. Ez jelzi a szereped határait, vagyis ezeket a műveleteket "nem te", hanem a kiválasztott karakter hajtja végre. A pápák is használhatják Karabas Barabas képét.

Félénk gyerek

A szülőknek vagy egy tanárnak be kell állítania (motiválnia) másokat a gyermekkel való kommunikációra.

Fontos, hogy megmutassa és elmondja a gyereknek, hogy megérti őt, ismeri tulajdonságait és preferenciáit, hogy gondolatainak és kommunikációjának nyelve közel áll Önhöz.

Hasznos arra ösztönözni a gyermeket, hogy beszéljen arról, hogyan érez egy új helyzetet számára, játsszon a gyerekekkel, rajzoljon az újfajta rajzolni vagy új zenét hallgatni.

Világossá kell tennünk számára, hogy nem mindegy, meddig megy el arra, amire törekszik. Fontos, hogy elérje a célt és haladjon előre!

Gyakrabban kell használni a non-verbális kommunikációs technikákat - mosolyt, fizikai érintkezést, jelbeszédet (ujjjal vagy pillantással mutatva). Ugyanakkor ellenőrizni kell a gyermek kényelmét és minden hangulatváltozást, hogy a háttérzaj és a fizikai érintkezések száma ne legyen traumatikus hatással rá.

Bátorítsd arra, hogy egyedül játsszon babákkal vagy autókkal, de ne játsszon neki.

Segíts neki olyan agresszív indíttatású játékot kitalálni vagy megszervezni (ami nagyon nehéz az ilyen gyerekeknek), hogy például egy farkas három disznóra támadjon, a katonák pedig ellenséges katonákra.

A játékok és a mindennapi kommunikációd segítségével segíts neki megtanulni megvédeni a véleményét, és kitartó, sőt mérsékelten makacs legyen.

Ha gyermeke félelmet tapasztal, például a szeretteitől való elválás előtt, akkor ilyen eseteket kell használnia, és meg kell próbálnia segíteni neki megbirkózni a félelemmel, támogatást és támogatást érezni a felnőttekkel szemben, és ami a legfontosabb, önmagával szemben. -bizalom.

Ösztönözze a kezdeményezőkészség kifejezését és a helyzet irányításának képességét.

Nagy hiba lenne a szülők vagy a gondozók részéről, ha "" vízbe dobnák "" úgy, hogy "" magát ússza ki" - megijedhet, sőt depressziós is lehet, és elveszti a bizalmát a szeretteiben .

Ne hagyja felügyelet nélkül a gyermeket. Nem szabad megvárni, amíg "" beéri " magát. Ő, mint egy strucc, szívesebben dugja a fejét a homokba.

Hasznos játékok, gyakorlatok

Rajz "Mi vagyok és mi szeretnék lenni"

A gyermeket megkérjük, hogy kétszer rajzolja le magát. Az első képen - amilyen most, a másodikon - olyan, amilyen lenni szeretne. Ezután nézd meg a képeket és hasonlítsd össze őket. A képek közötti különbségek a gyermek önértékelését tükrözik.

Egyes gyerekek rajzain egybeesés van az "igazi" és az "ideális" én között.Az ilyen gyerekek némileg túlértékelik az önbecsülést.

Más gyerekek rajzaiban eltérés van, de kicsi, megfelelő önértékeléssel rendelkeznek Az alacsony önértékelésű gyerekek egy színben, gyakran sötétben, kis méretben rajzolják magukat, a rajz hanyag. És az ideális én megrajzolásakor nagyszámú színt használnak, fényes ruhák... A rajzolás után érdemes megbeszélni a gyerekkel, mit kell tenni, hogy azzá váljon, aki lenni szeretne.

"helyzetek eljátszása"

A fellépéshez és a beszélgetéshez javasolhat olyan helyzeteket, amelyek a legnehezebbek a gyermek számára:

Eljöttél új csoportóvoda, találkozni a gyerekekkel...

Elmentél a boltba...

Gyerekek játszanak az udvaron, te is szeretnél velük játszani; Mit kell csinálnunk...

Vendégek jöttek, mutasd meg nekik a szobádat, játékaidat...

"Cake" játék (4 éves kortól)

Helyezze a babát a szőnyegre más gyerekekkel vagy rokonokkal együtt. Műsorvezető: "Most tortát készítünk belőled." Az egyik résztvevő gyötrelem. A másik a cukor, a harmadik a tej stb. A házigazda szakács, most remek ételt fog készíteni. Először meg kell gyúrnia a tésztát. Lisztre van szüksége - "liszt" kezek "megszórják" a fekvő személy testét, enyhén masszírozva. Most cukorra van szükség - finoman megérintve "megszórja" a testet, majd a tej a kezével a testre "kifolyik" és így tovább. Amikor minden rendben van, a szakács alaposan "gyúrja" (masszírozza) a tésztát, beteszi a sütőbe, ott megkel a tészta (egyenletesen, nyugodtan lélegzik, minden "alkatrésze" is lélegzik). Végül megsült a tészta. Ahhoz, hogy a torta szép legyen, krémvirággal kell díszíteni. Minden résztvevő, aki hozzáér a tortához, „virágot” ad neki, leírva. Nagyon szép a torta!

Figyeld a "torta" arckifejezését, legyen boldog, nevethetsz te is. Sütemény helyett bármit főzhet, amit a gyerek akar - csirkét, palacsintát, kompótot ...

"Tükör"

Ez a játék játszható együtt egy gyerekkel vagy több gyerekkel. A gyermek egy „tükörbe” néz, amely minden mozdulatát, gesztusát, arckifejezését megismétli. A „tükör” lehet egy szülő vagy egy másik gyerek. Nem magadat ábrázolhatod, hanem valaki mást. A „tükörnek” ki kell találnia, majd szerepet kell cserélnie. A játék segít a gyermeknek megnyílni, szabadabbnak, gátlástalanabbnak érezni magát.

Játszhatod a "bújócskát" és a "boltot" is, és csak felfújhatod a léggömböket, aki gyorsabb. A lényeg az, hogy a gyermek sikeresen megbirkózik a feladatokkal, és megtanuljon méltósággal játszani.

Lassú gyerek

Beszélgessen nyugodtan egy lassú gyerekkel.

Ne légy rohanva vagy ideges, ha lassú gyerekkel csinál valamit. Ne siesd el. Adj neki több időt, hogy el tudjon végezni valamilyen feladatot, kézműveskedni, rajzolni stb. sietség nélkül. Még akkor is, ha több szakaszban kell befejeznie.

Világos napi rutin. Mikor és mit kell tenni, milyen sorrendben.

A lassú gyerekeknek állandó munkahelyi kötelezettségekre van szükségük: a ruhákat a helyükre akasztani; vigyázz a tiédre kinézet; mosd ki a kis cuccaidat stb.

Edzés lebonyolítása ben játékformaés jó érzelmi háttérrel.

Hasznos játékok, gyakorlatok

Játékok ütemváltással:

Séta-futás-séta lassú. A tempóváltás egy felnőtt szóbeli jelzésére, vagy a zenei kíséret megváltozásakor következik be. Tapsoljon különböző sebességgel, ismét egy jelre.

Leggyorsabb mozgású játékok:

A gyerekek kapnak egy 10x10 cm-es négyzet alakú papírt és ceruzákat. Jelzésre a gyerekek pontokat tesznek a négyzetbe, aki a legtöbb pontot tette, jutalomban részesül.

Virágos spinning top... Minden gyermek kiválasztja magának egy virág nevét (pitypang, kamilla, rózsa). A tanár elindítja a tetejét, majd kimondja a virág nevét:

Kamilla! - ÉN VAGYOK! - "Kamilla" válaszol, és gyorsan megcsavarja a tetejét. Csavarodik, mondja a következő virág neve.

Azok, akiknek nem volt idejük válaszolni, vagy akiknek leesett a teteje, elhagyják a játékot.

Játékok a belső gátlás fejlesztésére:

Játék torna. A gyerekek megismétlik a pszichológus után a mozdulatait: tapsolnak a fejük fölött, a hátuk mögött; ugrás; guggolás stb.

"Tiltott mozgás"a játékszabályok sokak számára ismerősek.

A tanár azt mondja a gyerekeknek: "Ha megnevezek valakit, aki tud repülni, például pillangót, akkor emelje fel a kezét, és mondja kórusban:" Repül! "Ha egy röpképtelen állatot nevezek meg, például oroszlánnak, legyen hallgass, és ne emeld fel a kezed."

Váltóversenyek. Itt különféle lehetőségek lehetségesek, például futni egy pohár vízzel, hogy ne fröcsköljön (először öntse a poharat 1/3-ával, később - majdnem a tetejéig); futás, léggömb leverése stb.

Játékok félénk gyerekeknek

« Oroszlán üvöltés"
Ezt a játékot jó a merevségtől és passzivitástól szenvedő gyerekekkel játszani. A felnőtt azt mondja: „Mindannyian oroszlánok vagyunk, nagyok Barátságos család... Versenyezzünk, hogy ki morog hangosabban. Amint azt mondom: „Ordíts, oroszlán, ordíts!” Hallgasd meg a leghangosabb morgást.

Boszorkány
A varázsló megvarázsolja a játék egyik résztvevőjét, így az elveszti a beszédkészségét. A gyermek gesztusokkal megkóstolja az összes kérdést. A feltett kérdések segítségével igyekszik elmesélni a megbabonázásának történetét. Más gyerekek meséljék el, mit mutat a „megbabonázott”.

Mondjon verset a kezével
A gyermek szavak nélkül, pantomim segítségével próbálja elmondani a jól ismert verset, mesét. A többi gyerek megpróbálja megérteni, amit mond.

Sztori
A gyermeket felkérik, hogy találjon ki egy mesét egy olyan személyről, akinek a neve megegyezik az övével. Ez a gyakorlat nemcsak a jobb önismerethez járul hozzá, hanem az önmagunkról való habozás nélküli beszéd képességének fejlesztéséhez is.

Kapd el a labdát

A játék fejleszti az önbizalmat és a mások iránti bizalmat. A játékosok felváltva dobnak egymásnak egy kis labdát, miközben megnevezik annak a gyermeknek az érdemeit, akinek dobják a labdát. Nagyon fontos, hogy a játék során minden gyermek kedves, kellemes szavakat halljon magáról.

Egészítsd ki a mondatot

A gyakorlat célja az önbizalom és önbizalom növelése. Kérd meg gyermekedet, hogy fejezze be a következő mondatokat:
Akarok….
Meg tudom csinálni…
Meg tudom csinálni…
el fogom érni...
Beszéljétek meg a válaszokat

Csöpög a ragasztó

Cél: a közös cselekvés képességének fejlesztése, valamint a tevékenységek feletti ön- és kölcsönös kontroll gyakorlása; taníts meg bízni és segíts azokban, akikkel kommunikálsz.

A játék előtt a tanár beszél a gyerekekkel a barátságról és a kölcsönös segítségnyújtásról, hogy együtt le lehet küzdeni minden akadályt.

A gyerekek egymás mögé állnak, és vállukat az álló előtt tartják. Ebben a helyzetben különféle akadályokat győznek le.

1. Kelj fel és szállj le a székről.

2. Mássz be az asztal alá.

3. Kerülje meg a „széles tavat”.

4. Menj át a "sűrű erdőn".

5. Bújj el a vadállatok elől.

Nélkülözhetetlen feltétel a srácoknak: az egész játék során nem szabad elszakadniuk egymástól.

A vak ember és a kalauz

Cél: a kommunikációs társakban való bizalomra, segítésre és támogatásra való képesség fejlesztése.

A gyerekeket párokra osztják: „vak ember” és „vezető”. Az egyik behunyja a szemét, a másik körbevezeti a csoportban, lehetővé teszi a különféle tárgyak érintését, segít elkerülni a különféle ütközéseket más párokkal, és megfelelő magyarázatot ad mozgásukra. A parancsokat a hát mögött állva, bizonyos távolságból kell kiadni. A résztvevők ezután szerepet cserélnek. Így minden gyermek átesik egy bizonyos „bizalom iskoláján”.

A játék végén a tanár arra kéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak, ki érezte magát biztonságban és magabiztosan, ki vágyott arra, hogy teljesen megbízzon társában. Miért?

Varázslatos hínár

Cél: a testi akadályok felszámolása, a célok elérésének képességének fejlesztése elfogadható kommunikációs módokon.

Minden résztvevő (sorra) megpróbál belépni a gyerekek által alkotott körbe. Az algák megértik az emberi beszédet, érzik az érintést, el tudnak lazulni, és beleugorhatnak a körbe, vagy nem hagyják figyelmen kívül, ha rosszul kérik.

Ajándék mindenkinek

Cél: a barátságra, a cselekvésre való képesség fejlesztése jó választás, együttműködni társaikkal, közösségi érzések.

A gyerekek egy feladatot kapnak: "Ha bűvész lennél és csodákra tudnál tenni, mit adnál most mindannyiunknak együtt?" vagy „Ha lenne egy hétvirágú virágod, milyen kívánságod lenne?”. Minden gyermek kíván egyet, és letép egy szirmot egy közös virágról.

Repülj, légyszirom, nyugatról keletre

Északon át, délen át, körben gyere vissza

Amint megérinti a talajt, véleményem szerint légy vezetve.

Parancs a...

A végén versenyt rendezhetsz a legjobb kívánságért mindenkinek.

Elena Elkina
Egy félénk gyerekkel való foglalkozás

1. Magyarázó megjegyzés.

2. A gyermek jellemzői.

3. Egyéni kísérő feladatai.

4. Az egyéni támogatás módjai, eszközei, módszerei.

5. A feladatok végrehajtásának terve.

6. Beszámoló az elvégzett munkáról.

7. Függelék

Magyarázó jegyzet

Félénk gyerek az a gyermek, aki egyrészt kedves másokkal, igyekszik kommunikálni velük, másrészt nem meri kifejezni kommunikációs igényeit, ami az interakció koordinációjának megsértéséhez vezet. . Az ilyen jogsértések oka a félénk gyermek önmagához való hozzáállásának különleges ambivalens természetében rejlik.

A félénk gyermek bizonytalansága mások iránti értékét illetően blokkolja a benne kialakuló szükséglet-motivációs szférát, nem teszi lehetővé meglévő kommunikációs szükségleteinek maradéktalan kielégítését.

A félénk gyerekek önmagukhoz való hozzáállását a nagyfokú reflexivitás, a személyiségükhöz való rögzítés jellemzi minden interakcióban. A félénk gyermek élesen átéli önmagát, személyiségének sajátossága, hogy mindent, amit tesz, átmegy a kép magján, amelyben a másik „él”, megkérdőjelezve személyiségének magas értékét.

Az én-m miatti szorongás gyakran beárnyékolja mind a közös tevékenységek, mind a kommunikáció tartalmát. A félénk gyermek sajátos szükséglet-motivációs szférával rendelkezik: számára mindig a személyes motívumok a fő motivációi, amelyek háttérbe szorítják mind a kognitív, mind az üzleti életet, ami megakadályozza a megfelelő viselkedés kialakulását. különböző formák kommunikáció. A közeli emberekkel való kommunikációban, ahol a felnőttek hozzáállásának természete világos és ismerős a gyermek számára, a személyes tényező árnyékba kerül, az idegenekkel való kommunikációban pedig egyértelműen előtérbe kerül, provokálva a védekező magatartásformákat, amelyek megnyilvánulhatnak. magát a "visszavonásban", és néha a "közömbösség álarcának" felvételében.

Én-ének, kiszolgáltatottságának gyötrelmes élménye megbéklyózza a gyereket, nem ad lehetőséget arra, hogy olykor nagyon jó képességeket mutasson fel, érzelmeit kifejezze. De azokban a helyzetekben, amikor a gyermek megfeledkezik önmagáról, olyan nyitottá és társaságkedvelővé válik, mint szégyentelen társai.

A félénk gyerek jellemzői (a probléma leírása)

A…. életkora 4,5 év.

A család egyetlen gyermeke, a család teljes, virágzó. 2,6 évesen kerültem óvodába, nehéz volt az alkalmazkodás - a lány nagyon ragaszkodott az anyjához, nehezen viselte a tőle való elválást, túlzottan védi az anyját, rosszul érintkezett a felnőttekkel, nem jött gyerekekkel érintkezett, nagyon gyakran volt beteg.

Jelenleg az óvodába érkezéskor a lány nehezen válhat meg édesanyjától, szívesebben kommunikál közeli és ismert emberekkel. Idegenekkel való találkozás és kommunikáció során a gyermek érzelmi kényelmetlenséget tapasztal, ami félénkségben, bizonytalanságban, feszültségben nyilvánul meg.

A…. - félénk lány. Igyekszik nem játszani a gyerekekkel.

Az osztályteremben szorgalmas, figyelmesen hallgatja a tanárokat, de kerüli a válaszadást a feltett kérdés, lesüti a szemét a padlóra, csak a hozzá intézett személyes fellebbezés után válaszol - a túlzott félénkség zavarja.

Szeret rejtvényeket, mozaikokat gyűjteni, játszani az otthonról hozott játékkal.

Pedagógus: Elkina E.G

Egyéni kísérő feladatai

Fedezd fel egyéni jellemzők a gyermek fejlődése megnyilvánulásuk értelmi, érzelmi és viselkedési szférájának egységében.

Teremtsen érzelmileg kedvező mikroklímát a gyermek számára a csoportban, a gyerekekkel és a tanári karral való kommunikáció során.

Segítse a gyermeket önbizalmának és önbizalmának növelésében;

A jelbeszéd, az arckifejezés, a beszéd, mint kommunikációs eszköz fejlesztése;

Fejleszti a csapatmunka képességeit.

A tervezett eredmény:

Pozitív hozzáállás önmagához és másokhoz;

Önbizalom fejlesztése;

Konstruktív kommunikációs képesség;

A gyermek kreatív potenciáljának fejlesztése.

, az egyéni támogatás eszközei, módszerei.

A félénk gyermek számára traumatikus problémahelyzetek újrajátszása (nyilvános beszéd, randevúzási helyzet stb.);

Szabadtéri játékok a kommunikációs készségek fejlesztésére;

Előadások színrevitele;

Rajz (izoterápia) - ( hatékony gyógymód a szorongás csökkentésére maga a rajzolás folyamata nyugtató hatású, oldja a stresszt. A gyermek átéli az alkotás örömét és legyőzi a nehézségeket);

A meseterápia elemeinek alkalmazása (a mese segítségével sok probléma megoldódik, segít megtalálni a kiutat ebből vagy abból a helyzetből. A mese a gyermek világmegértésének eszköze - mind a külső és belső utasítások, művészeti alkotások, amelyekben élénken követhetőek a hősök karaktertani vonásai és világos problémamegoldás;

Dialógus kommunikáció tanítása szerepjátékokban.

Játékterápia - be óvodás korú a játék a gyermekek vezető tevékenysége. A játék segítségével segíthet a gyermeknek alkalmazkodni az őt körülvevő élethez, kapcsolatokat kialakítani más gyerekekkel.

A feladatok megvalósítási terve.

1. Kommunikációs motiváció megteremtése és kommunikációs készségek elsajátítása (játékterápia, szkazoterápia).

2. Gyermekek kapcsolatteremtési tanítása (csoportos játékok, játékhelyzetek, rajz).

3. A gyermek érzelmi világának fejlesztése (játékterápia, pszicho-gimnasztika, relaxáció).

4. Kommunikációs készségek kreatív alkalmazása (izoterápia, kreatív játékok, szabad kommunikáció társaikkal)

Helyzetjelentés.

Kérésemre a pszichológus megfigyelte A…. Egy pszichológussal közösen választottuk ki a lánnyal való munkavégzés módszereit és technikáit. A pszichológus beszélt a lány szüleivel a problémájukról, és ajánlásokat dolgozott ki. Részemről a munka nem csak az oktatási folyamatban történik, hanem szabad tevékenységben, sétán is.

Igyekszem folyamatosan erősíteni a gyermek önbizalmát, önbizalmát. Mondom neki: „Szuper vagy! Megcsináltad! Megtehetnéd!" Az általam adott pozitív értékelés erősíti az önbizalmat A. Bevonom a gyermeket a kommunikációval kapcsolatos különféle feladatok végrehajtásába. Azt javaslom, hogy dolgozzon együtt valakivel, akiben megbízik. Például: „Segíts elrendezni a papírlapokat és a ceruzákat a munkához. Ki mit csinál, döntse el maga "vagy séta előtt utasítást adok a gyereknek" Kérem, segítsen Vikának sálat kötni, ő maga nagyon kényelmetlen." Fontos, hogy megmutassa gyermekének, hogy Önnek is szüksége van segítségre.

Javaslatokat is tettem az ismeretségi kör bővítésére, gyakrabban hívjak otthonomba barátokat, vigyem el a gyereket barátokhoz, változatossá tegyük a sétautakat - hogy biztosítsam a gyermeknek bizonyos mértékű szabadságot és nyitott cselekvést. Fontos, hogy ne mutasd ki aggodalmadat és a vágyat, hogy mindent megtegyen érte.

A lényeg az, hogy a munka szisztematikus legyen. A gyermek jobban érzi magát a társaival és a felnőttekkel, könnyebben alkalmazkodik az új csapathoz, magabiztosabb lesz.

A gyermek fejlődését kísérő szisztematikus, integrált megközelítés során a kortársakkal való szervezett interakció, A… normalizált interakciók egy kis gyermekcsoporttal, stabil barátságok jelentek meg. A lány aktívabban kezdte megmutatni magát. Nemcsak önmaga iránt érdeklődött, hanem a körülötte lévők iránt is. Állandó részvétel a színházi játékokban, kollektív munka, szabadtéri játékokban való részvétel segít A ... önmegvalósításban, önfeltárásban. Ebben a szakaszban a gyermekkel folytatott munka folytatódik, az óvodai nevelési intézmény minden szakembere részt vesz a munkában.

Függelék

Különféle gyakorlatok és játékok félénk gyerekekkel

A félénkség, az elszigeteltség, a határozatlanság leküzdése; paralingvisztikai kommunikációs eszközök fejlesztése;

Megfelelő önértékelés kialakítása, önbizalom növelése; a pszicho-érzelmi stressz csökkenése

Gyakorlatok "Smile".

Cél: motivációs készenlét kialakítása a barátságos kommunikációs légkör megteremtésére.

1) Képzeld el, hogy a napot látod magad előtt, amely rád mosolyog. Mosolyogj vissza a nap felé, és érezd, ahogy a mosoly a kezedbe kerül, eléri a tenyeredet. Tedd meg újra, és próbálj meg szélesebben mosolyogni – mosolyogj, és kezeid és tenyereid megtelnek a nap mosolygó erejével.

2) Milyen jó mosolyt látni az arcodon! A mosoly egy pillanatig tart, és örökké az emlékezetben marad. Hiszen nem kerül semmibe, de annyit ad. Gazdagítja azokat, akik kapják, anélkül, hogy elszegényítené azokat, akik adják.

Gyakorlat "Szeretetteljes név".

A gyerekek körben állnak, és a labdát átadva hívják egymást szeretetteljes név, például: Seryozhenka, Tanyusha stb.

Játék "Ki ez?"

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy mutassák meg, hogyan mozog egy macska, medve, róka, nyúl, oroszlán.

A gyerekek elvégzik a feladatot.

Ezután mindegyik gyermek, anélkül, hogy megnevezné az állatot, kifejező mozdulatokkal ábrázolja azt. A játék többi résztvevője kitalálja, kit ábrázolt a sofőr.

Játék "Élő illusztráció"

A. Barto versei ideálisak ehhez a játékhoz. Rengeteg költői műfaji vázlattal rendelkezik, amelyek pontosan közvetítik a sokféle gyerekkori élményt, és szelíd humorral színesítik, ami az ideges gyerekek számára gyakran gyógyítóbb, mint bármely gyógyszer. Az egyik játékos verset olvas, a másik pedig arckifejezésekkel, gesztusokkal illusztrálja a leírt eseményeket, érzelmeket. Tanítsa meg a gyermeket az érzések finom árnyalatainak fokozatos megragadására és közvetítésére. A. Barto versei ehhez bőséges anyagot adnak. A "Medve", "Bika", "Ball" versek jobban megfelelnek a gyerekeknek. Az idősebb gyermekek számára - "Resentment", "Lyubochka", "Sonechka".

Ha több játékos van, bevezetek egy versenyelemet. Értékelem az előadásokat és díjazom a nyerteseket. De természetesen egy felnőttnek nem szabad megfeledkeznie a játék fő céljáról, és bátorítania kell a félénk gyermeket, még akkor sem, ha az nem éri el. Az én feladatom ebben az esetben- pszichokorrekció, nem az igazságszolgáltatás.

Egy szabadtéri játék "Repülőgépek".

A tanár azt mondja:

„A gépek felszállásra készülnek. Vegyünk egy kész pozíciót, álljunk fel egyenesen, és tárjuk ki a karunkat oldalra.

Most mindegyikőtök azt fogja képzelni, hogy a gépe gyorsul és felszáll, és egyre magasabbra emelkedik.

A szárnyak átvágták a levegőt. A motor finoman és erőteljesen zúg. A repülőgép magabiztosan repül a felhők felett. Emlékezzen a repülés érzésére.

A gép leszállásra érkezik és simán leszáll.

Csiga játék.

Rím segítségével vagy tetszés szerint kiválasztják a vezetőt - "csiga". A gyerekek körben állnak, a vezető - a kör közepén, be van kötve. A gyerek, akire a tanár mutatott hangot váltva, így szól:

„Csiga, csiga.

Tedd ki a szarvakat.

adok cukrot

Darab pite. Találd ki, ki vagyok én?"

Gyakorlat „Fejzd be a mondatot”.

A gyerekek felváltva egészítik ki a következő mondatokat:

Meg tudom csinálni.

el fogom érni.

Miután a gyerek elmondja a mondat végét, mindenki összecsapja a kezét.

Játék "Dunno".

A tanár azt mondja:

– Képzeld el, hogy mindannyian Dunno. Kérdéseket fogok feltenni, te pedig csak megvonod a válladat és széttárod a kezed." Mintakérdések:

Reggeliztél ma az óvodában?

Hideg van kint (meleg?

Van meleg ruhád?

Milyen színű az ég?

Szereted a halakat az akváriumban?

Mész ma sétálni? Stb.