Ciljevi: stvaranje atmosfere saradnje i sukreacije neophodne za dalje zajedničke aktivnosti nastavnika i roditelja u vaspitanju dece; identifikacija problema i određivanje glavnih smjernica u radu; formiranje tima roditelja.

Članovi Ključne riječi: roditelji, razredni starešina, školski psiholog.

Oprema: upitnici za roditelje, papir za crtanje, boje, olovke, flomasteri, papir za igre; figurice božićnih jelki izrezane od papira sa riječima na rastanku od učiteljice.

Dogovaranje sastanka: za stvaranje opuštenije slobodne atmosfere preporučljivo je organizirati sastanak uz čajanku, tako da morate dobro razmisliti i pripremiti sve što vam je potrebno za čajnu ceremoniju.

Napredak sastanka

Reč učitelja. Zdravo, moje nove kolege... Kolege, jer je pred nama dug i težak put kojim treba da idemo zajedno. Nedavno ste ovdje doveli svoju djecu - moje učenike - i sada ste s pravom članovi kluba roditelja našeg razreda. Gledam u tvoje tako različite oči, zavirujem u budna lica, baš kao tvoja djeca, i opet razmišljam o tome kakav težak i odgovoran posao imamo u našim rukama...

Pa, hajde da se pozabavimo time zajedno.

U gustoj šumi jasika s tankim cijevima vidio sam sivi panj u dva obima. Ovaj panj su čuvala legla medonosnih gljiva sa šiljastim grubim šeširima. Na rezu panja ležala je mahovina sa mekanim klobukom, ukrašena sa tri-četiri rese bobica. I ovdje su se stisnuli krhki izdanci božićnih drvaca. Imali su samo dvije ili tri noge i male, ali vrlo bodljikave iglice. A na vrhovima šapa još su blistale kapljice smole i prištići jajnika budućih šapa. Međutim, jajnici su bili tako mali, a sama božićna drvca toliko slaba da se više nisu mogla nositi s teškom borbom za život i nastaviti rasti.

Ko ne raste, umire! - takav je zakon života. Ova božićna drvca su trebala umrijeti čim se rode. Ovdje bi moglo rasti. Ali ne možete preživjeti.

Sjeo sam kraj panja i primijetio da se jedna jelka primjetno razlikuje od ostalih, veselo i dostojanstveno je stajala na sredini panja. U osjetno potamnjelim iglicama, u tankoj smolastoj stabljici, u elegantno raščupanom vrhu, osjećala se neka vrsta samopouzdanja, pa čak i izazov.

Stavio sam prste pod vunastu kapu od mahovine, podigao je i nasmiješio se: "U tome je stvar!"

Ovo božićno drvce pametno se smjestilo na panj. Raširila je ljepljive niti korijena, a glavna kičma je bijelim šilom ukopala u sredinu panja. Mali korijeni su usisali vlagu iz mahovine, pa je tako izblijedjelo, a korijen središta uvrnut u panj, dobijajući hranu.

Riblja kost će biti duga i teško izbušiti panj s kičmom dok ne dođe do zemlje. Još nekoliko godina ona će rasti u drvenoj košulji panja iz samog srca onoga koji joj je, možda, bio roditelj i koji je i nakon njegove smrti čuvao i hranio dijete.

A kada od panja ostane samo jedna prašina i njeni tragovi se zbrišu sa lica zemlje, tamo, u dubini, korenje matice smreke će još dugo rasti, dajući mladom stablu poslednje sokove, čuvajući za nju kapljice vlage koje su pale sa vlati trave i lišća jagode, zagrijavajući hladno preostalim toplim dahom prošlog života.

V. Astafiev

Učitelju. Vi ste, naravno, shvatili šta je alegorijsko značenje ove priče. Vaša voljena djeca su došla u školu, gdje ih čekaju mnoge poteškoće, iskušenja, ljutnje i porazi, usponi i padovi. One su poput krhkih bespomoćnih božićnih jelki koje treba da prežive u novom svijetu, nađu svoje mjesto u njemu i steknu uporište... Mi ćemo, drage kolege, morati da igramo ulogu samog rodonačelnika koji treba da da snagu novom biljka... Teška, ponekad nezahvalna, ali vrlo časna misija. Slažem se.

Pa, vrijeme je za posao. Sjetite se, jedan mudar čovjek je rekao: "Kad čovjek ne zna do kojeg mola ide, ni jedan vjetar mu neće biti naklonjen." (Seneka.) Predlažem da odredimo našu rutu. Sada će vam biti ponuđeni upitnici, čija je svrha da saznate raspon interesa roditelja.

Opcije upitnika

1. Pregledajte moguće teme za roditeljske sastanke i označite one koje vas zanimaju. Ako na ovoj listi nema teme za koju ste zainteresovani, navedite je.

Kako pomoći svom djetetu da se prilagodi školi.

Dnevna rutina školaraca: značaj, prilike i problemi.

Kako pomoći svom djetetu sa domaćim zadatkom.

Kako uzeti u obzir temperament djeteta pri podizanju.

U svijetu "nehtjeti": šta učiniti s ispoljavanjem dječje tvrdoglavosti.

Nešto drugo.

2. Kakvu psihološku pomoć biste željeli dobiti tokom tematskih roditeljskih sastanaka?

3. Planirate li učestvovati na tematskim roditeljskim sastancima na teme po vašem izboru? (Označite jednu od opcija odgovora.)

Radije da.

Ako je moguće.

Vjerovatno ne.

4. Napišite koje dane u sedmici, koje vrijeme vam najviše odgovara da učestvujete na tematskim roditeljskim sastancima.

5. Molimo navedite svoje ime i kontakt telefon: _________________

6. Stavite broj 1 pored vama najzanimljivije teme, 2 pored one malo manje interesantne itd.

Hvala vam na pomoći i spremnosti za saradnju!

Poželjno je da ga vodi psiholog.

Upitnik treba da sadrži redove u koje bi roditelji mogli da unesu nazive tema koje ih zanimaju a koje nisu na listi. Ovo će biti svojevrsna "poruka" psihologa roditeljima, poziv na saradnju i priznanje njihovog prava da učestvuju u određivanju sadržaja zajedničkih sastanaka.

Korisno je roditeljima ponuditi da odabrane teme rangiraju prema stepenu interesovanja koje izazivaju, tada će psihologu biti lakše da odabere najvažnije, kao i da uspostavi njihov redosled.

Prilikom sastavljanja upitnika treba obratiti pažnju na nekoliko bitnih tačaka: jasnoća i nedvosmislenost formulacije; jasnoća instrukcija; prijateljski ton; dostupnost poziva za saradnju; poštovanje principa sigurnosti i povjerljivosti. Važno je da roditelji razumiju svrhu ankete.

Značenje usmenog ili pismenog popunjavanja upitnika psiholog objašnjava u uvodnom tekstu upitnika.

Obrada i analiza rezultata ankete.

Fokusirajući se na učestalost izbora tema od strane roditelja, kao i na stepen njihovog interesovanja, psiholog pravi listu tema i utvrđuje redosled sastanaka. Teme koje nisu uključene u broj odabranih, ali su sa stanovišta psihologa važne, mogu se raspravljati na opštim roditeljskim sastancima, prezentirajući ih u obliku tematskih poruka.

Odgovori roditelja na pitanja iz upitnika pomoći će nastavnicima da se orijentišu u očekivanjima roditelja. Ukoliko nisu sasvim realni ili se ne odnose na sadržaj aktivnosti odeljenskog starešine, onda planirani sastanak treba započeti razjašnjavanjem koja pitanja se mogu rešavati tokom sastanka na roditeljskom sastanku, a koja - u procesu samostalnog rada. sa psihologom, razrednicom.

Informacije o najpogodnijem vremenu sastanka omogućavaju odabir najboljeg dana za sastanak, čime se povećava posjećenost.

Učitelju. Putovanje je uvijek uspješno ako se oni koji hodaju rame uz rame dobro razumiju. Ali prvo, moramo te bolje upoznati. Predlažem da napravimo malu pauzu učešćem u igrici "Sve u zelenilu". (Za igru ​​je potrebno pripremiti 2-3 lista Whatman papira, boje, četke, olovke.)

Vježba. Zamislite da ste na pustom ostrvu. Samo se nemojte plašiti, jer imate magične boje sa sobom. Sve (ponavljam i naglašavam), sve što nacrtate ovim bojama, odmah postaje stvarnost: hrana, odjeća itd. Dakle, odaberite svoj dio otoka - i na posao.

Suština igre: ovo je igra sa elementima dijagnostike. Pri tome se odmah izdvajaju male grupe (u pravilu zajednički biraju dijelove otoka); lideri koji upravljaju šta, kako i gde da nacrtaju „na ostrvu“, i oni koji nisu prihvaćeni, koji ili nisu našli mesto na ostrvu, ili se sami radije ne uključuju u zajedničke aktivnosti. Obratite pažnju na primedbe koje razmenjuju učesnici: naredbe, molbe, sugestije, savete, uputstva...

Također, saznajte šta spašeni izvlače. Kuće? Savršeno! Putevi, automobili - nije ni loše... Ima li na vašem ostrvu pozorište? Biblioteka? Konačno škola?

Izbor određenih stavki karakterizira sistem vrijednosti učesnika u igri.

Učitelju. Odmoriti se? Veoma sam pažljivo pratio vaše postupke i... mislim da je vrijeme da odaberete roditeljski odbor. Mislim da će vam nakon utakmice biti malo lakše to učiniti. Zaista mi treba pomoć koordinatora našeg rada.

Izbor članova roditeljskog odbora.

Učitelju. Nažalost, naš sastanak u matičnom klubu se bliži kraju. Bilo mi je drago što sam vas upoznao. Želim vjerovati da je osjećaj obostran. Lijepo je vidjeti da je vrlo malo vremena provedenog zajedno učinilo atmosferu u našem klubu malo toplijom i prijateljskijom. Za konsolidaciju, da vam ovo raspoloženje ostane u sjećanju, predlažem da se svi “zavrtite u vrtuljku”. Vrteške lijepih riječi i želja. (Pozivaju se roditelji da učestvuju u igri Vrteška. Za svakog učesnika je potreban papir i olovka.)

Vježba. Sada ćemo se pozabaviti epistolarnim žanrom. Na kraju sesije, svako od vas će dobiti pismo u kojem će svi prisutni učestvovati u pisanju. Ali prvo potpišite svoj list u donjem desnom uglu (ime, prezime - kako želite) i proslijedite ga susjedu s desne strane.

Imate komad papira sa imenom vašeg komšije. Pošaljite mu par riječi. Šta napisati? Šta god želite da kažete ovoj osobi; ljubazne riječi, želja, priznanje, sumnja; možda je to crtež... Ali vaša privlačnost treba da stane u jednu ili dvije fraze.

Da vaše riječi ne bi pročitao niko drugi osim primaoca, potrebno je saviti gornji dio lista. Zatim se ovaj list predaje susjedu s desne strane. Dobijate novi list na kojem možete napisati kratku poruku sljedećem učesniku igre. Ovo se nastavlja sve dok ne dobijete list sa svojim imenom i prezimenom. Ovo pismo, koje je napravilo krug, bilo je u rukama svakog od učesnika, i svaki vam je napisao ono što je, možda, odavno želeo da kaže.

Kao rezultat ovakvog cirkularnog pisma, svaki od učesnika izmjenjuje međusobne "emotivne udarce".

Učitelju. Savjetujem vam da zadržite ovaj letak i sagledate ga u teškim trenucima vašeg roditeljskog života kako biste se prisjetili kakvi ste bili na samom početku školskog života vašeg djeteta, na samom početku članstva u školskom roditeljskom klubu. I još nešto - u znak sjećanja na naš prvi susret, želim svakom od vas dati simbol čije značenje ćete sigurno razumjeti. (Učiteljica svakom roditelju daje jelku isečenu od debelog papira - simbol djeteta koje je došlo u školu, kojem je potreban savjet, pomoć, briga.) Na poleđini figure možete napisati učiteljeve oproštajne riječi :

Budite odrasla osoba i dijete; budite mudri i nepredvidivi.

Nemojte štedjeti na lijepim riječima svojoj djeci, ali nemojte im se nakloniti.

Nemojte se obeshrabriti ako nešto ne ispadne onako kako ste planirali.

Nemojte se opirati kada iznenada otkrijete da vaša djeca žele nešto da vas nauče.

Nemojte se plašiti da pogrešite.

Neka vam bude zanimljivo sa svojom djecom.

Učitelju. A sada vam, drage kolege, kažem: Doviđenja. Vidimo se opet.

, Školska psihološka služba

Obrazac ponašanja: obuka "Upoznavanje i kohezija".

Ciljevi: Pružiti psihološku podršku roditeljima; motivisati ih za dalji zajednički rad; aktivirati roditeljska osjećanja; dati priliku da bolje upoznaju jedni druge i drugu djecu.

Uvodna reč psihologa:

“Kada dijete dođe u školu, ima novu šansu da se ostvari. Nove uloge koje porodica ne može da ponudi deluju detetu izuzetno privlačne i značajne za njegov lični razvoj. Obično vjeruje i nada se. Djeca idu u školu misleći na budućnost. Oni projektuju majčinske funkcije na učitelja. Dobivši takav avans, učitelj ga koristi za uspostavljanje kontakata među djecom i postavljanje ljudskih pravila za te odnose. Dalji pravac ličnog razvoja djeteta zavisi od rješavanja problema datog uzrasta (6-8 godina). Uspješna odluka omogućit će vam da formirate takve kvalitete kao što su marljivost, marljivost, koje su rezultat razumijevanja uloge vlastitih napora u postizanju uspjeha ili će se razviti osjećaj inferiornosti, iz osjećaja „ne ovisi o meni osobno ”.

Društveni odnosi ovog uzrasta omogućavaju rešavanje tako vitalnih zadataka kao što su ostvarivanje saradnje, saradnje, zajedničkih aktivnosti sa različitim ljudima. Takvo iskustvo kod djeteta naizmjenično formira osjećaj pripadnosti timu, zatim osjećaj nezavisnosti od njega. Marljivost i marljivost uz pozitivnu ocjenu društva formira kompetenciju. Formira se zdrava ambicija, partnerski kvaliteti „osjećaj drugarstva“, kohezija i grupne vrijednosti. Pogrešnom organizacijom školskog života dolazi do kršenja ličnog razvoja: dijete pada u "prilagodljivost", posvećujući snagu dobijanju ocjena, gubi mogućnost formiranja unutrašnjih kriterija. Sve navedeno utječe na kvalitetu života u adolescenciji i odrasloj dobi. Shvatajući važnost ličnog razvoja u osnovnoškolskom uzrastu, postavili smo cilj da pomognemo našoj djeci, a za to smo odrasli – nastavnici i roditelji moraju biti sposobni da pokažu svoju kompetentnost i pozitivnu orijentaciju”

Psiholog zajedno sa razrednim starešinom obuka:

1.Upoznavanje iz igre.

Učesnici sjede u krug, svaki redom izgovara svoje ime i dodaje karakterističan kvalitet prvom slovu imena. Svaki sljedeći učesnik proziva imena i karakteristike prethodnih, tako da posljednji proziva sve prisutne. To vam omogućava da dobro zapamtite imena svih roditelja, uvodi element igre, ublažava napetost i zbunjenost, ponekad ukočenost.

2. Upoznavanje u paru.

Svi roditelji su slučajno podijeljeni u parove kada se kreću u vanjskom i unutarnjem krugu. U 10 minuta komunikacije, odlazeći na različita mjesta kako ne bi smetali jedno drugome, pokušavaju da saznaju što više informacija o drugom djetetu (ime, šta voli, šta cijeni, šta voli, ko je prijatelji, interesovanja van kuće i škole). Tada se svi roditelji ponovo okupljaju u zajednički krug i svaki predstavlja dete svog partnera.

3. Završna diskusija.

Svaki roditelj priča o osjećajima i utiscima sa današnjeg roditeljskog sastanka.

Evo mišljenja majke Ramazana Latifova:

Po mom mišljenju, održavanje roditeljskih sastanaka, kao i treninzi uz poziv školskog psihologa u osnovnim razredima, važni su događaji u oblikovanju školskog života naše djece.

Uostalom, to ne bi trebao biti samo sastanak roditelja, gdje se svi mogu upoznati, već i izraziti svoje ideje, prijedloge za realizaciju određenih događaja, takmičenja za djecu. To dovodi do njihovog jedinstva i prijateljstva u učionici, uopštava interesovanja, ali će donekle biti i podsticaj u učenju.

Roditelji bi, zauzvrat, trebali biti zainteresirani za održavanje roditeljskog sastanka ne samo za djecu, već i za sebe. Uostalom, interesovanje za školski život dece zavisi od toga koliko će biti svetle ideje naših roditelja.

Roditeljski sastanci odražavaju tri važne oblasti u radu sa roditeljima i decom: poučavanje tehnikama komunikacije i umetnosti rešavanja sukoba, podizanje pravne kulture roditelja i njihove dece i mogućnost da se učenicima mlađeg uzrasta pruži stvarna pomoć u sticanju znanja i razumevanju svijet.

U cilju okupljanja roditeljskog tima predlažem korištenje raznih okruglih stolova, a poučne priče i parabole koje upotpunjuju sadržaj dirnuće u um i dušu svakog učesnika u obrazovnom procesu.

A ovo je mišljenje majke Abdulgamidove Medine:

Roditeljski sastanak je protekao u za mene neočekivanom obliku. Bio sam prijatno iznenađen! Upoznavanje sa drugim roditeljima omogućilo mi je da saznam više o drugarima iz razreda mog djeteta. Istraživanje me je navelo na razmišljanje o stanju duha moje kćeri.

Takođe sam bio prijatno iznenađen što su svi roditelji učestvovali u ovoj kognitivnoj „igri“. Zajednički rad nastavnika i školskog psihologa nije bio uzaludan za nas (roditelje) na čemu Vam se puno zahvaljujemo!

4.

Na kraju roditelji dobijaju dopis „Roditeljima učenika prvog razreda“

Dopis za roditelje prvačića

“Poznajete li svoje dijete?

(Iz knjige jednog od vodećih američkih stručnjaka u oblasti dječje psihologije, Alana Fromma, “Abeceda za roditelje”, Lenizdat, 1991. str.13)

Kako možete znati da li su vaša djeca mentalno zdrava? Jesu li prilagođeni? Evo nekoliko pitanja koja bi vam mogla pomoći:

1. Da li je lako nasmejati svoje dete?
2. Koliko često se ponaša: manje od jednom ili dva puta sedmično?
3. Leži li mirno da spava, a da sve ne gubi strpljenje?
4. Da li jede sve, da li je dovoljno, nije li u isto vreme hirovit?
5. Da li ima prijatelje koji se prema njemu ponašaju dobro i sa kojima uživa u druženju?
6. Da li često gubi živce?
7. Da li je uvijek potrebno paziti na njega, biti svjestan njegovih poslova?
8. Da li uspeva da mirno spava noću?
9. Da li ima loše navike, postupke ili opsesivne fantazije?
10. Možete li ga ostaviti samog na neko vrijeme bez straha da će biti uznemiren kao da ga ostavljate zauvijek?
11. Da li se dobro ponaša sa vršnjacima, da li mu je potreban poseban nadzor ili kontrola sa vaše strane?
12. Ima li nekih manjih strahova?

Ako ste na sva pitanja odgovorili pozitivno, možete biti mirni, vaše dijete je dobro prilagođeno životu, iako, naravno, nema potpune adaptacije. U svakom slučaju, više od osam „da“ je i dalje dobra adaptacija.

Ako ste imali puno odgovora „ne“ (više od osam), onda to ukazuje da dijete ima poteškoća u adaptaciji.

Trebalo bi se obratiti dječjem psihologu ili barem sami promatrati dijete, razgovarati s njim.

Ako imate približno isti broj negativnih i pozitivnih odgovora, onda to znači da vaše dijete ima neke specifične probleme koji ga sprečavaju da se prilagodi nekim životnim situacijama.

Koji su to problemi - pokušajte saznati u razgovoru sa svojim djetetom.

Možda će se uz vašu pomoć moći nositi s njima.

Roditelji analiziraju rezultate testova.

U zaključku, razrednica se zahvaljuje školskom psihologu Olgi Dmitrijevni i roditeljima na učešću na roditeljskom sastanku.

Bibliografija

1. Fromm A. “ABC za roditelje”, Lenizdat, 1991. str.13.
2. Garbuzov V.I. Praktična psihoterapija. JSC "Sphere" Sankt Peterburg, 1994. str.81.
3. Vopel K. Kohezija i tolerancija u grupi. Izdavačka kuća "Genesis". - M. 2006 str.94.
4. Khukhlaeva O.V. Putevi do sebe. Časovi psihologije od 1. do 3. razreda.
5. Yaremenko E.O. Šta je roditeljski sastanak. Naučni i praktični časopis o RO u Rusiji i inostranstvu. Point @ RO, 2008. - br. 2. - str.42-45.

Metodička izrada roditeljskog sastanka

"Upoznajte roditelje budućih prvačića."

Svrha roditeljskog sastanka:Stvaranje uslova za uključivanje roditelja budućih prvačića u proces pripreme djeteta za školu.

Zadaci

• Upoznajte roditelje jedni sa drugima.
• Upoznati poteškoće prilagodbe djeteta u školu i dati preporuke na ovu temu.
• Opremiti praktičnim savjetima i preporukama za pripremu djeteta za školu.

Zbornik radova sa sastanka

Zdravo. Veoma mi je drago što sam upoznao roditelje mojih novih učenika, ali trenutak našeg susreta karakteriše i činjenica da ne brinete samo vi, nego, iskreno, i ja. Hoćemo li se svidjeti jedno drugom? Hoćemo li naći međusobno razumijevanje i prijateljstvo? Hoćete li moći čuti, razumjeti i prihvatiti moje zahtjeve i pomoći našim malim prvacima? Od toga zavisi uspjeh našeg zajedničkog rada. Sa nekim roditeljima se prvi put srećemo, sa drugima se već poznajemo. Drago mi je zbog svih vas. Da nam bude prijatno zajedno, hajde da se malo upoznamo. Svako od vas kaže komšijama svoje grupe kako se zove i na jednoj latici cveća napiše kako da vam se obrati(po imenu, imenu i patronimu.)

(Na stolovima u grupama nalazi se cvijet izrezan iz papira.)

Veoma dobro. Malo smo se upoznali. Sada ću vam reći nešto o sebi.(Učitelj govori o sebi, svojim hobijima.)

Od prvog septembra za vašu decu sve će biti drugačije: časovi, učiteljica, školski drugovi. Veoma je važno da u isto vrijeme vi, voljeni roditelji, budete bliski svojoj djeci. Sada smo jedan veliki tim. Moramo se zajedno radovati i savladavati poteškoće, rasti i učiti. Učiti znači učiti sebe. Po pravilu, njihove majke i očevi, bake i djedovi uče sa djecom. Uči sa svojim učenicima i profesorom. Nadam se da će sve četiri godine naš tim biti druželjubiv i jedinstven.

Možeš li da pljesneš jednom rukom? Treba mi druga ruka. Pljesak je rezultat djelovanja dva dlana. Učitelj je samo jedna ruka. I koliko god da je jaka, kreativna i mudra, bez druge ruke (a ona vam je na licu, dragi roditelji), učiteljica je nemoćna. Odavde se može zaključiti prvo pravilo:

- samo zajedno, svi zajedno, prevazići ćemo sve teškoće u vaspitanju i obrazovanju dece.

Uzmi sve po cvijet. Obojite ih.(Na stolovima je isto cvijeće po veličini, boji, obliku, olovke u boji, flomasteri.)Sada uporedite svoj cvijet sa cvijećem vaših susjeda. Svi cvjetovi su bili isti po veličini, boji, obliku. Recite mi, nakon što naslikate cvijet, možete li pronaći dva apsolutno identična cvijeta?(Ne.) Mi smo odrasli POD ISTIM USLOVIMA, sve radimo drugačije. Odavdenaše drugo pravilo:

Nikada ne upoređujte svoje dijete sa drugima! Ne postoji niko ili nešto bolje ili gore. Postoji DRUGO!Uporedićemo, ali samo to će biti rezultati istog deteta juče, danas i sutra. To se zove MONITORING . To ćemo uraditi da bismo SUTRA ZNALI KAKO I ŠTA SA TIM. To ćemo činiti kako bismo svakodnevno rasli. I ne samo u studijama, već iu akcijama.

A sada vam nudim dobro poznatu bajku "Mingerbread Man"na psihološki način i traži od vas da aktivno učestvujete u njegovoj analizi.

Pa smo počeli. (Roditelji pomažu u prepričavanju priče sa slika.)

Živjeli su djed i starica. Nisu imali djece. Bili su usamljeni i odlučili su da ispeku lepinju. Šta su uradili? Ispravno. Pomeli su burad, izgrebali kutiju i dobili lepinju.

prva zapovest:Rođeno dijete u porodici uvijek treba biti dobrodošlo.

Ostrugali su dno bureta, pomeli kutiju i dobili lepinju. Stavili su ga na prozorsku dasku da se ohladi.

druga zapovest:Ne ostavljajte malu djecu bez nadzora.

Lepinja se otkotrlja stazom i tu srete prvo zeca, pa medveda, pa vuka.

Treća zapovest:Naučite svoje dijete da komunicira sa vanjskim svijetom.

Upoznao je lisicu ljubaznu, lukavu.

Zapovijed četiri:Naučite svoje dijete da prepozna dobro i zlo, prave namjere ljudi.

Lisica je pojela lepinju.

Peta zapovest: Naučite svoje dijete samostalno časno i dostojanstveno, bez predrasuda po život, da se izvuče iz teških životnih situacija.

Ovdje imamo tako poznatu bajku sa pet važnih zapovijesti za vaše dijete.

Već ste dobili mnogo savjeta o podizanju djeteta. Hajde sada da pričamo o spremnosti deteta za školovanje.

Skrećem vam pažnju na mali test.

Test za roditelje.

Dajte svakom potvrdnom odgovoru jedan bod.

1. Mislite li da vaše dijete želi da ide u prvi razred?

2. Da li misli da u školi uči mnogo novih i zanimljivih stvari?

3. Može li vaša beba neko vrijeme (15-20 minuta) samostalno da se bavi nekim mukotrpnim radom (crta, vaja, sklapa mozaik itd.)?

4. Možete li reći da vaše dijete nije stidljivo u prisustvu

stranci?

5. Može li vaše dijete koherentno opisati sliku i na osnovu nje napraviti priču u najmanje pet rečenica?

6. Da li vaše dijete zna poeziju napamet?

7. Može li on imenovati datu imenicu u množini?
8. Da li Vaše dijete čita, barem po slogovima?

9. Broji li beba do deset naprijed i nazad?

10. Može li od brojeva prvih deset sabirati i oduzimati barem jednu jedinicu?

11. Može li vaše dijete da upiše najjednostavnije elemente u kariranu svesku, pažljivo precrta male šare?

12. Da li Vaše dijete voli da crta, boji slike?

13. Zna li vaša beba da rukuje makazama i ljepilom (na primjer, da pravi aplikacije od papira)?

14. Može li za minutu sastaviti cijeli crtež od pet elemenata slike isječenih na dijelove?

15. Da li vaša beba zna imena divljih i domaćih životinja?

16. Da li vaše dijete ima vještine generalizacije, na primjer, može li koristiti istu riječ "voće" za jabuke i kruške?

17. Da li vaše dijete voli da provodi vrijeme samostalno radeći neku vrstu aktivnosti, na primjer, crtanje, pravljenje dizajnera itd.

Ako ste odgovorili sa da15 ili više pitanjaTo znači da je vaše dijete spremno za školu. Niste uzalud učili s njim, a u budućnosti, ako bude imao poteškoća u učenju, moći će se nositi s njima uz vašu pomoć.

Ako vaše dijete može podnijeti sadržaj10-14 pitanja iznadonda ste na pravom putu. Tokom studija mnogo je naučio i naučio. A ona pitanja na koja ste odgovorili negativno će vam reći na koje točke trebate obratiti pažnju, šta još trebate vježbati sa svojim djetetom.

Ako je broj potvrdnih odgovora 9 ili manje , trebalo bi više vremena i pažnje posvetiti aktivnostima sa djetetom. Još nije sasvim spreman za školu. Stoga je vaš zadatak da se sistematski bavite bebom, trenirate u izvođenju različitih vježbi.
Na pragu škole je možda najvažnije naučiti dijete samostalnosti. Na kraju krajeva, dijete će morati izvršavati jedan zadatak za drugim, donositi odluke, graditi lične odnose sa kolegama iz razreda i sa učiteljem i stoga snositi odgovornost.

Psihološke karakteristike učenika 1. razreda

Dijete je na pragu novog života.Polazak u školu je prekretnica u životu svakog djeteta. Početak školovanja radikalno mijenja cijeli njegov način života. U tom periodu se mijenja cjelokupni psihički izgled djeteta, transformiše se njegova ličnost, njegove kognitivne i mentalne sposobnosti, sfera emocija i iskustava, društveni krug. Postavši školarac, dijete se nalazi na „prvoj stepenici društvenog položaja“. On više nije dijete, on je školarac. Dijete nije uvijek dobro svjesno svog novog položaja, ali svakako osjeća i brine: ponosno je što je postalo odraslo, zadovoljno je novom pozicijom.

Adaptacija učenika prvog razreda školi. Ulazak u školu za prvašića je nova aktivnost, novi odnosi, nova iskustva. Ovo je novi društveni prostor, čitav sistem novih zahtjeva i pravila koja sada određuju život školskog djeteta.

Norme i pravila koja školarcu predstavlja prvačiću su za njega nove i neobične, ponekad su u suprotnosti sa neposrednim željama i motivima djeteta. Ove zahtjeve je potrebno prilagoditi. Period adaptacije na školu, povezan sa prilagođavanjem njenim osnovnim zahtjevima, postoji za sve učenike prvog razreda. Samo za neke može trajati mjesec dana, za druge - jedno tromjesečje, za druge može trajati cijelu prvu akademsku godinu. Mnogo toga ovisi o individualnim karakteristikama samog djeteta, o preduvjetima koje ima za savladavanje početnog stupnja obrazovne aktivnosti, te o pomoći i podršci odraslih oko njega.

Osobine mentalnog razvoja učenika prvog razreda. Uključivanje u novo društveno okruženje, početak razvoja obrazovnih aktivnosti usmjerenih na ovladavanje sistemom naučnih pojmova zahtijevaju od djeteta kvalitativno novi nivo razvoja i organizacije svih mentalnih procesa, veću sposobnost kontrole svog ponašanja. Međutim, mogućnosti za prvašiće u tom pogledu su još uvijek prilično ograničene.

Učenici prvog razreda se posebno lako ometaju, nesposobni su za dugotrajnu koncentraciju, slabog su radnog kapaciteta i brzo se umaraju, uzbuđeni, emotivni, upečatljivi.Motoričke sposobnosti, mali pokreti šake su i dalje veoma nesavršeni, što uzrokuje prirodne poteškoće u savladavanju pisanja, radu sa papirom i makazama itd. Pažnja učenika prvog razreda je i dalje slabo organizovana, malog obima, slabo raspoređena i nestabilna. Učenici prvog razreda imaju dobro razvijeno nevoljno pamćenje, koje bilježi živopisne, emocionalno bogate informacije i događaje za dijete. Proizvoljno pamćenje, zasnovano na upotrebi posebnih metoda i sredstava pamćenja, uključujući metode logičke i semantičke obrade materijala, još nije tipično za učenike prvog razreda zbog slabosti razvoja samih mentalnih operacija. Razmišljanje prvačića je pretežno vizuelno-figurativno. To znači. Da se djeca moraju osloniti na vizualni materijal za izvođenje mentalnih operacija poređenja, generalizacije, analize i logičkog zaključivanja. Akcije "u umu" i dalje se prvačićima teško daju zbog nedovoljno formiranog unutrašnjeg plana akcije.

Ponašanje prvačića takođe često karakteriše neorganizovanost, nesabornost, nedisciplina (zbog starosti specijal.).Postavši školarac i počevši savladavati zamršenosti obrazovne aktivnosti, dijete tek postepeno uči da se kontrolira, da svoju aktivnost gradi u skladu s postavljenim ciljevima i namjerama. Odrasli treba da shvate da ulazak djeteta u školu sam po sebi ne osigurava pojavu ovih važnih kvaliteta. Potreban im je poseban razvoj.

Prvaci koji su već prešli granicu od 7 godina zreliji su u smislu psihofiziološkog, mentalnog i socijalnog razvoja od učenika od 6 godina. Stoga se djeca od 7 godina, pod jednakim uvjetima, po pravilu lakše uključuju u obrazovne aktivnosti i brzo savladavaju zahtjeve masovne škole.

Prva godina studija je vrlo važna faza, koja ponekad određuje cijeli daljnji školski život djeteta. U tom periodu učenik, pod vodstvom odraslih koji ga obrazuju i podučavaju, čini izuzetno važne korake u svom razvoju. Mnogo na ovom putu zavisi od roditelja učenika prvog razreda.

Još je mjesec dana do škole. Kako i na šta obratiti pažnju prilikom pripreme djeteta za školu?

MATEMATIKA

Apsolutno nije potrebno znati brojati do 100, ali to, uglavnom, nije posebno teško. Mnogo je važnije da se dete vodi u roku od desetke, odnosno da broji unazad, da može da uporedi brojeve, da razume šta je više, a šta manje. Bio je dobro orijentisan u prostoru: gore, dole, levo, desno, između, ispred, iza, itd. Što bolje to zna, lakše će mu biti da uči u školi. Da ne zaboravi brojeve, zapišite ih. Ako nemate olovku i papir pri ruci, nema veze, napišite ih štapom po zemlji, raširite ih od kamenčića. Unaokolo ima dosta materijala za brojanje, pa između vremena brojite čunjeve, ptice, drveće. Ponudite svom djetetu jednostavne zadatke iz života oko njega. Na primjer: tri vrapca i četiri sjenice sjede na drvetu. Koliko je ptica na drvetu? Dijete bi trebalo biti u stanju saslušati stanje problema.

ČITANJE

U prvom razredu obično mnoga djeca već čitaju u najmanju ruku, tako da možete igrati zvukove s predškolcem: neka imenuje okolne predmete koji počinju određenim glasom ili smisli riječi u kojima bi se trebalo pojaviti dato slovo. Možete igrati pokvareni telefon i rastaviti riječ na zvukove. I naravno, ne zaboravite da pročitate. Odaberite knjigu sa fascinantnim zapletom tako da dijete želi znati šta je sljedeće. Neka sam čita jednostavne fraze.

KOLOKVIALNI GOVOR

Kada razgovarate o pročitanom, naučite dijete da jasno izražava svoje misli, inače će imati problema s verbalnim odgovorima. Kada ga o nečemu pitate, nemojte se zadovoljiti odgovorom "da" ili "ne", navedite zašto tako misli, pomozite da svoju misao dovedete do kraja. Naučite dosljedno govoriti o prošlim događajima i analizirati ih. Ponudite društvo njegovih vršnjaka da igra. Na primjer: momci smišljaju neki predmet i naizmjence ga opisuju vođi, ne imenujući željenu riječ. Zadatak vozača je da pogodi ovu riječ. Oni koji su pogodili riječ trebali bi što jasnije opisati skriveni predmet. Možete igrati antonime sa loptom. “Crni” – baciš mu loptu, “bijeli” – dijete te baci nazad. Na isti način igrajte jestivo-nejestivo, živo-neživo.

OPŠTI IZGLED

Mnogi roditelji misle da što više riječi dijete zna, ono je razvijenije. Ali nije tako. Sada se djeca bukvalno "kupaju" u protoku informacija, povećava im se vokabular, ali je bitno kako se njima raspolažu. Sjajno je ako dete može da ubaci tešku reč na mesto, ali u isto vreme mora da zna najelementarnije stvari o sebi, o svom narodu i svetu oko sebe: svoju adresu (razdvajajući pojmove „država“ , "grad", "ulica") i ne samo imena tate i mame, već i njihovo ime i mjesto rada. U dobi od 7 godina dijete može već shvatiti, na primjer, da je baka mamina ili očeva majka. Ali, najvažnije, zapamtite: na kraju krajeva, dijete ide u školu ne samo da pokaže svoje znanje, već i da uči.

Odgajanje djece je složen proces. Budite kreativni u odabiru načina obrazovanja, i što je najvažnije, ne zaboravite da je jedan od najpouzdanijih dobar primjer, vi roditelji. Češće se vraćajte sjećanjem u djetinjstvo - ovo je dobra životna škola.

Šta bi vam dete reklo o svom odrastanju:

Mali podsjetnik za vas od djeteta:

• Ne zadirkuj me i ne deri se na mene. Ako to uradiš, biću primoran da se branim pretvarajući se da sam gluv.
• Nikada nemojte ni nagovijestiti da ste savršeni i nepogrešivi. To mi daje osjećaj uzaludnosti pokušaja da se uporedim s tobom.
• Ne plaši se da budeš čvrst prema meni. Više volim ovaj pristup. Ovo mi omogućava da definišem svoje mesto.
• Ne čini za mene i za mene ono što ja mogu učiniti za sebe.
• Nemoj da se osećam mlađe nego što jesam. Nadoknadit ću vam ovo tako što ću postati "plakač" i "cviljač".
• Nemoj previše testirati moju iskrenost. Uplašen, lako se pretvaram u lažova.
• Ne daj obećanja koja ne možeš održati - to će poljuljati moju vjeru u tebe.
• Ne dozvolite da vas moji strahovi i strahovi zabrinu. Inače ću se još više bojati. Pokaži mi šta je hrabrost.

Život razreda se gradi ne samo na učenju, već i na zajedničkim kolektivnim poslovima. Sada razmislite u grupama, konsultujte se i odlučite koje događaje, praznike zajedno sa vama možemo provesti na prvom času. Možda neko može da organizuje odmor, putovanje, događaj. Napišite svoje zajedničke rečenice u sredinu cvijeta.(Roditelji pune cvijet.)

Zapamtite! Dijete je najveća vrijednost u vašem životu. Nastojte ga razumjeti i prepoznati, tretirajte ga s poštovanjem, pridržavajte se najnaprednijih metoda odgoja i stalne linije ponašanja.

Dopis za roditelje budućih prvačića

1 . Podržite u svom djetetu njegovu želju da postane školarac. Vaše iskreno interesovanje za njegove školske poslove i brige, ozbiljan odnos prema njegovim prvim postignućima i mogućim poteškoćama pomoći će učeniku prvog razreda da potvrdi značaj svog novog položaja i aktivnosti.

2. Razgovarajte sa svojim djetetom o pravilima i propisima koje je upoznalo u školi. Objasnite njihovu neophodnost i svrsishodnost.

3. Vaše dijete je došlo u školu da uči. Kad čovjek uči, možda nešto ne uspije odmah, to je prirodno. Dijete ima pravo na greške.

4. Napravite dnevnu rutinu sa đakom prvog razreda, vodite računa da se ona poštuje.

5. Ne preskačite poteškoće koje dijete može imati u početnoj fazi savladavanja vještina učenja. Ako učenik prvog razreda, na primjer, ima govorne probleme, pokušajte ih riješiti na prvoj godini studija.

6. Podržite učenika prvog razreda u njegovoj želji da uspije. U svakom radu svakako pronađite nešto za šta biste ga mogli pohvaliti. Zapamtite da pohvale i emocionalna podrška ("Bravo!", "Dobro si uradio!") mogu značajno povećati intelektualna dostignuća osobe.

7. Ako vam nešto smeta u ponašanju djeteta, njegovim vaspitnim poslovima, ne ustručavajte se potražiti savjet i savjet od učitelja ili školskog psihologa.

8. Upisom u školu, u životu vašeg djeteta pojavila se autoritativnija osoba od vas. Ovo je učitelj. Poštujte mišljenje učenika prvog razreda o svom učitelju.

9. Nastava je težak i odgovoran posao. Ulazak u školu značajno mijenja život djeteta, ali ne bi trebao lišiti različitosti, radosti i igre. Učenik prvog razreda treba da ima dovoljno vremena za aktivnosti u igri.

Nastavnik upoznaje program, udžbenike za 1. razred, školski režim;

EMC "Ruska škola" za 1. razredobuhvata završene predmetne redove udžbenika iz sledećih osnovnih predmeta osnovnog opšteg obrazovanja:

Svijet.

fizička kultura.

Svi udžbenici su u školi, nabavili ste sveske.

Oblik organizacije obuke.

1. razred ima petodnevnu školsku sedmicu. Studenti uče od ponedjeljka do petka.

U 1. razredu - 35 minuta 2 sedmice, 3 časa dnevno bez vannastavnih aktivnosti; od 3 nedelje do nove godine, časovi od 35 minuta, 4 časa i 1 dan - 5 časova + vannastavne aktivnosti. Trajanje školske godine: u 1. razredu - 33 nastavne sedmice;

Trajanje odmora tokom akademske godine nije kraće od 30 kalendarskih dana. U prvim razredima se utvrđuje dodatni nedeljni odmor (u februaru).

Ukupan obim rada i obim učioničkog opterećenja učenika utvrđuje se nastavnim planom i programom obrazovne ustanove, koji predviđa:

Obavezni treninzi, 21 sat sedmično;

Vannastavne aktivnosti mlađih učenika, za koje se izdvaja 5 sati sedmično. (Sportsko-rekreativna, estetska, duhovno-moralna, opća kulturna, intelektualna područja)

U popodnevnim satima u školi će biti organizovane grupe produženog dana (ukoliko se prikupi potreban broj prijava roditelja), gde će deca moći da se opuste, igraju, prošetaju i, naravno, obave neke dodatne poslove. . Danas, na kraju sastanka, možete pisati molbe za prijem vašeg djeteta u GPA.

Obroci u našoj školi organizovani su na ovaj način: nakon prvog časa učenici 1. razreda jedu organizovano. Novac za hranu prikuplja razredni starešina početkom sedmice. Kako ćemo naručiti? Svi su isti ili ko šta hoće? Za djecu koja ostanu u GPA biće organizovani topli ručkovi.
U 1. razredu nema ocjena, odnosno ne očekujte ocjene od svoje djece. U 1. razredu fokus je na sticanju vještina učenja. Do sada niko nije otkazao usmeno ocenjivanje, sistem nagrađivanja je prisutan i u prvom razredu, tako da ni jedno dete neće ostati bez pažnje. Hajde da razgovaramo o sistemu nagrađivanja, po zakonu nemam pravo da ocjenjujem znanje djece uopšte, hoćemo li zamijeniti ocjene ili to nije potrebno? Predlažem svima da vode dnevnike, nadam se da ćete me podržati i pomoći svojoj djeci oko registracije, u ovom uzrastu djeca često zaborave šta im je dato, pa će im biti lakše da zapisuju, prvo ću ja pisati, pa oni osim toga, biće vam lakše da kontrolišete svoju decu.

Roditelji biraju roditeljski odbor;

Razgovara se o školskoj uniformi; o renoviranju ureda.

Odjeća budućeg prvašića.
Jedan od važnih problema za roditelje budućih prvačića je koji je školski pribor potreban djetetu.
1. Školska uniforma. Hajde da razgovaramo o tome sada.
2. Jednako je važno odabrati cipele za dijete. Promjena obuće - bez patika ili gumenih cipela. Primjenjivi su samo za njihovu namjenu (sport). Dugotrajno nošenje dovodi do pojačanog znojenja nogu. Za zamjenjive cipele kupuje se posebna torbica ili torbica.
3. Šta obući školski pribor? Naš savjet je torba. Omogućava vam da ravnomjerno rasporedite opterećenje na kralježnicu, oslobađa ruke. Bolje je odabrati lagane, izdržljive, otporne na mraz (ne očvrsnule i ne napuknule), s vodoodbojnom impregnacijom ili premazom. Stražnji zid je gust, dobro pristaje uz leđa, "drži" kičmu. Naramenice trebaju biti podesive po dužini, širine 3,5-4cm.
4. Pernica - nije okrugla, nije željezna. u njemu:
● 2 obične hemijske olovke,
● set hemijskih olovaka u boji,
● 2 naoštrene jednostavne TM olovke,
● olovke u boji,
● gumica (guma za pranje)
● šiljilo.
5. Sveske: u kosoj liniji u maloj ćeliji sa marginama. 2 sveske u velikom kavezu.
6. Drveni ravnalo (20 - 25 cm)
7. Makaze sa tupim ivicama.
8. Ljepilo ili PVA.
9. Album za crtanje (debeo).
10. Papir u boji (A 4).
11. Karton u boji (A 4).
12. Plastelin.
13. Akvarel boje meda - 12 boja. Gvaš - 6 boja.
14. Četke - široke, srednje, uske.
15. Ulje za radni sto.

16. Fascikla za tehniku ​​i fascikla za likovnu umjetnost (izdržljiva, pričvršćena).

17. Korice za udžbenike i sveske.

18. Fascikla za sveske.

19. Portfolio učenika osnovne škole.

20. Sportska uniforma (za dvoranu - bijela majica, tamni šorc, za ulicu - trenerka, cipele sa gumenim đonom).

21. Skijaške cipele (ne plastične).

Igre se koriste na prvom roditeljskom sastanku, kada se nastavnik sastaje sa roditeljima i upoznaje ih. To možete učiniti na tradicionalan način (svima je poznato), a ako nakratko zaboravite da smo odrasli, onda ... igrajte se.

Igra imena. Učesnici naizmjenično nazivaju svoja imena i karakteriziraju se prvim slovom svog imena ili, po dogovoru, bilo kojim slovom, svim slovima. Na primjer, ime Olga je blistav osmijeh, ležerna, vegetarijanska, plavooka...

Istorija imena. Svi učesnici sastanka govore kako su dobili ime i šta ono znači. Možete razgovarati i o svom prezimenu. Ovo je vrlo zanimljiva informacija ne samo za roditelje, već i za djecu.

Moja društvena uloga. Vaspitač svoje ime i svoju značajnu društvenu ulogu naziva: „Ja sam vaspitač“. Zatim, redom, svaki roditelj imenuje svoju društvenu ulogu.

Imena slova. Predlaže se da se sanja kako izgledaju slova imena učesnika, kakav karakter imaju, koje su boje, „dobro“ ili „zlo“ itd. Možete koristiti različite pristupe kada analizirate isto slovo, tj. što ih je više, to je zanimljivija i bolja slika osobe koja je predstavila svoje ime. Preporučljivo je odabrati novu sliku svaki put kada se ponavljaju slova.

Bingo. List papira podijeljen je na 8 10 dijelova. Svaki dio sadrži frazu. Ove fraze može unaprijed pripremiti razredni starešina, ili ih mogu sami sastaviti učesnici roditeljskog sastanka. Razgovarajući jedni s drugima, roditelji među učesnicima sastanka pronalaze ljude koji su im donekle slični. Na primjer, „Rođen sam u februaru“, „Volim mirne večeri“, „Imam veliku kolekciju maraka“, „Volim zimu“, „Volim more“ itd. Učesnici treba da pronađu što više ljudi moguće koji imaju slične kvalitete kao oni.

Omiljene životinje. Svaki učesnik nacrta ili imenuje svoju omiljenu životinju i ispriča šta ga u njoj privlači, kako je to povezano sa njegovim karakterom. Situaciju možete popratiti radnjama i pokretima karakterističnim za ovu životinju.

Predstavljanje sebe i komšije. Učesnici su podijeljeni u parove. Prvo, roditelji pričaju o sebi u parovima, zatim treba da napravite male grupe i upoznate se. Onaj o kome govore po potrebi dopunjava ono što je rečeno. Grupa potom svoje članove upoznaje sa svim roditeljima.

Predmet mog djetinjstva. Na stolu su postavljeni razni predmeti. To može biti lopta, lutka, ceduljica itd. Svako za sebe bira temu koja se vezuje za njegovo djetinjstvo i ispriča odgovarajuću epizodu iz svog života.

Film koji bih volio snimiti. Učesnici su pozvani da razgovaraju o tome koju bi epizodu iz svog života željeli snimiti, koji žanr filma smatraju prihvatljivim za to (popularni, dokumentarni, igrani). Koje bi reditelje i glumce pozvali? Zašto?

uvod-uvod. Svako treba da upozna svog komšiju i da ga upozna sa svima. Istovremeno, potrebno je obratiti pažnju na pozitivne lične karakteristike koje bi mogle biti od interesa za sve prisutne.

Pogled na susjeda. Svaki roditelj bira partnera od prisutnih. Slijedi komunikacija po principu novinarskog intervjua. Predstavljanje komšije se odvija uz poštovanje propisa (1-2 minuta), podstiče se humoristična komponenta u poruci. Na kraju prezentacije određuje se pobjednički par.

Hobi. Svaki učesnik nacrta na papiru simbol svog hobija. Zabranjeno je pričati dok to radite. Učesnici moraju, koristeći samo vizuelnu predstavu, pronaći partnera, odnosno nekoga ko ima slična interesovanja. Slijedi međusobno predstavljanje uz utvrđivanje tačnosti meča.

Hajde da vežemo čvorove. Učesnicima se daju niti dužine 30-40 cm.Roditelji vezuju konce ako imaju nešto zajedničko. To može biti profesionalni aspekt, porodica, spoljašnji znak, omiljena boja, broj dece itd. Kao rezultat, formira se jedna zajednička nit. Zatim svaki priča o tome šta ih je ujedinilo u zajednički sistem.

osjećam se dobro. Roditelji sjede u krugu. Učitelj stoji u sredini i kaže: "Volim one koji imaju svijetle oči (ili kratke frizure, ili one koji nose naočare, itd.)". Oni na koje se odnosi ovaj znak ustaju sa svojih mjesta i zauzimaju stolice koje su drugi napustili. Nastavnik takođe učestvuje u ovoj igri. Onaj ko ostane bez mjesta nastavlja igru.

Kompliment. Učesnici postaju u krug. Dodavajući olovku ili olovku jedni drugima, izgovaraju komplimente ili ugodne riječi koje najjasnije predstavljaju sliku ove osobe.

ljubazna riječ. Jedan od roditelja sjedi na stolici u centru sobe, ostali vrlo brzo moraju da mu kažu lijepe riječi. Ko je oklijevao, zamjenjuje učesnika koji sjedi na stolici. Igra traje 5-7 minuta.

Gradimo kvadrate. Za igru ​​vam je potreban konopac dužine 7-8 m, čiji su krajevi vezani, i šalovi za povez preko očiju. Pozvano je 8 volontera. Učitelj im povezuje oči, postavljaju ih u krug i daju im uže u ruke. Zatim nude zadatak: raspršiti se tako da se formira kvadrat. Tokom vježbe možete razgovarati jedni s drugima, konsultovati se. Ostatak grupe gleda u tišini. Na kraju vježbe svi razgovaraju o radnjama koje je grupa uradila. Po želji, vježba se može ponoviti.

Izgradnja tornja. Da biste izgradili toranj, uzmite sve predmete. Može se napraviti od raznih kutija, plastičnih boca, koktel slamki i drugih materijala pri ruci. Svi učesnici roditeljskog sastanka podijeljeni su u podgrupe. Svaki dobija isti broj predmeta i zadatak izgradnje najvišeg i najstabilnijeg tornja. Prilikom izgradnje, članovima grupe je zabranjeno da razgovaraju jedni s drugima. Pobjednik će biti grupa čija je kula najviša i najjača. Glavni cilj ove igre je pokazati koliko je važno biti u stanju pregovarati bez riječi kada obavljate zajednički zadatak.

Fauna. Svaki od učesnika bira koju će životinju, pticu, ribu, biljku pokušati prikazati uz pomoć gestova, izraza lica, pokreta. Grupa pogađa ko je koje stvorenje portretirao i razmjenjuje mišljenja.

Mimic. Učesnici roditeljskog sastanka podijeljeni su u dva tima. Svaki tim zauzvrat smišlja drugu frazu ili poslovicu koristeći izraze lica i geste.

Gestovi. Jedan od učesnika pokazuje gest komšiji. Ponavlja prikazani gest i dodaje svoj. Sljedeći učesnik ponavlja prethodna dva gesta i pokazuje svoj, itd.

sedi na ovakvu stolicu kako sedi: predsednik ispitne komisije; majmun koji oponaša nekog od prisutnih; dresirani pas; nevjesta na svadbi itd. Sve ove uloge se mogu povezati s problemom o kojem se raspravlja kako bi se na tako razigran način fokusirali na određene aspekte.

Clap. Nastavnik određuje tempo kojim svaki učesnik plješće rukama - redom, jedan za drugim iu suprotnom smjeru. Glavna stvar je da ne izgubite tempo. Na komandu nastavnika, smjer u kojem se otkucaju pljeskanje mijenja. Morate biti u stanju da shvatite ko bi trebao napraviti sljedeći pljesak. Vježbu možete otežati promjenom ritma, jačine pljeskanja itd.

Pričaj. Izgovorite kratku frazu od jedne riječi različite intonacije: tiho, glasno, zlobno, mucajući, nježno, žalosno, sa iznenađenjem, prkosno, intrigantno itd.

Definirajte boju. Jedan od roditelja napušta sobu. U njegovom odsustvu, ostali biraju jednu od boja (crvena, plava, žuta, zelena ili crna). Nakon što se odsutni vrati, svi učesnici redom počinju pokazivati ​​željenu boju uz pomoć gesta, izraza lica, pokreta tijela. Učesnik to mora pogoditi.

Kompjuter. Svi učesnici dobijaju pisma. Na komandu nastavnika, učesnici se postrojavaju po abecednom redu. Učitelj naziva poslovicu, izreku ili stih iz pjesme, a učesnici je „štampaju“, svaki šamara svoje slovo, znak interpunkcije. Svi zajedno zastaju.

Glasovna gluma. Jedna ekipa smisli situaciju i odigra je bez riječi. Drugi tim mora kreirati scenario za ovu "tihu" scenu. Zatim drugi tim igra svoju situaciju, a prvi kreira scenario. Na kraju igre dolazi do razmjene mišljenja.

Grupno ogledalo. Nastavnici kače unapred dizajnirani poster na zid i traže od roditelja da se predstave jedan po jedan. Svaki roditelj ukratko govori o sebi, a nastavnici u ovom trenutku bilježe njegove lične podatke i hobije na poster (vidi tabelu). Plakat treba okačiti u recepciji nekoliko dana nakon sastanka, tako da svaki roditelj može u svakom trenutku da se osvrne na ovu informaciju. Na naknadnim sastancima, roditelji se mogu potaknuti da nose pločice s imenom. Roditelji dobijaju opšte informacije o onima koje susreću. U kolonu sa natpisom "Najviše volim da radim..." mogu se unijeti razne informacije. koji se odnose kako na sferu profesionalne djelatnosti, tako i na lične interese roditelja. Takav postupak upoznavanja traje malo vremena i može se uspješno koristiti čak i u velikim grupama. Budući da se svi podaci o učesnicima bilježe u pisanoj formi, uvijek se mogu koristiti u pravo vrijeme.

Opcija: Svi roditelji pišu podatke o sebi na odvojenim karticama i lijepe ih na poster ili stalak.

Porodični simboli. Nastavnici nude svakom roditelju da na vizitkartu pored prezimena nacrta crtež, sliku ili simbol pomoću kojeg bi ostali učesnici bolje zapamtili prezime. Tokom zadatka, roditelji se mogu konsultovati i pomoći jedni drugima u crtanju. Nakon što svaki učesnik nacrta svoj simbol (ili tokom upoznavanja, predstavljajući se), objašnjava kakva veza postoji između simbola koji je nacrtao i njegovog prezimena. Ova metoda doprinosi uspostavljanju povoljne psihološke klime u grupi, što je veoma važno pri prvom susretu, kada neki roditelji mogu iskusiti psihološku barijeru. Vizit karte trebaju biti dovoljno velike. Crteži su napravljeni flomasterom tako da su jasno vidljivi i sa velike udaljenosti.

Julia Chekanina
Roditeljski sastanak u mlađoj grupi (netradicionalan rad sa roditeljima) "Upoznajmo se"

Target: Stvaranje emocionalno pozitivnog raspoloženja za zglob rad predškolske obrazovne ustanove i roditelja.

Zadaci:

- Predstavite roditelje jedni sa drugima i sa nastavnikom.

- upoznaju roditelje sa, pravila i rad u vrtiću.

Popunite lične podatke porodica učenika.

Izbor roditeljski odbor.

Rezimirajući sastancima.

agenda:

1. Uvod

2. Obuka za upoznavanje

3. Upoznavanje sa režimom, pravilima i rad u vrtiću.

5. O različitim stvarima.

negovatelj: -Dobar dan. Drago mi je da vas vidim na našem prvom susretu. Danas imamo prvi Roditeljski sastanak na kojoj smo hajde da se upoznamo, upoznajte se bolje, ispričaću vam šta moramo da naučimo u periodu adaptacije na vrtić i šta ćemo morati da naučimo.

A danas želim započeti naš susret jednom komičnom pjesmom

"Odnijeli su butuz u baštu"

Odveli su butuz u baštu -

Mama je sretna, tata je sretan:

Niko im ne smeta

Uradi ovo, uradi ono!

Može spavati do 10

Ne idi u šetnju

Nož za zaborav na vidnom mjestu

Popijte kafu grama 200,

Možete, ne na štetu repa

Silazi sa mezanine mačke!

Možete razgovarati sa prijateljem sat vremena,

Torte od sira možete peći pola dana,

Možeš ležati u kadi

Ili sa knjigom na kauču,

Idi na pijacu po sir

I očistite cijeli stan!

Ovo je moguće sa čizmom

Samo je veoma, veoma teško.

Prošao je sat i 2 i 3

Nešto teško unutra.

Bez cizme kuca je prazna,

Tuzno je bez butuza u kuci...

Hajde, tata, brzo u baštu

Vrati bebu!

... I cijela kuća opet drhti ...

Vozimo se sutra ponovo!

Dakle, doveli ste svoju djecu u vrtić i imamo jedan zajednički cilj, da im boravak ovdje bude ugodan, siguran, zanimljiv, uzbudljiv, edukativni, itd.. d.

Tokom boravka djeteta u vrtiću, mi (djeca, nastavnici, roditelji) napravi trougao. Na čelu trougla je, naravno, dijete. Šta mislite šta će se dogoditi sa tronožnom stolicom ako se jedna noga slomi? (pasti) Tako je, pasti će! Zapamtite Krilovljevu basnu "Labud, rak i štuka" gdje kaže: "Kad nema dogovora među drugovima, neće im posao, neće njemu, samo brašno!" Stoga, vi i ja treba da udružimo snage kako bismo osigurali da djeca budu zainteresovana i da im je ugodno u vrtiću, a ovdje je veoma važno da imamo međusobno razumijevanje i podršku. Ti i ja ćemo živjeti sami, nadam se prijateljska porodica. I prvo se morate približiti poznakomitʹsâ.

trening vježbe "Glube".

Učitelj drži loptu u rukama i nudi roditelji da ispričaju malo o sebi, šta očekuju od vrtića, koje bi želje željeli da iznesu vaspitačima. Prvo učitelj priča o sebi, omota konac oko prsta i prebacuje ga. Kao rezultat toga, kada se lopta vrati učitelju, dobija se začarani krug.

Moje ime je Julija Grigorijevna, ja sam učiteljica prvog junior grupa, koji se zove "Bobice".

negovatelj:

Dragi roditelji. Vidite, molim vas, svakog od nas povezuje nit i to ne samo nit, već nit koja će nas vezati 5 godina. Naša nit mora biti što jača za zdravlje i sreću naše djece! Mi smo kao velika porodica, moramo da radimo zajedno. Uostalom, to ne smijemo zaboraviti roditelj je glavni vaspitač, a vrtić je stvoren da pomogne roditelji.

Mi smo uz vas met a sada sa dobrim raspoloženjem prelazimo na ozbiljna pitanja.

Veoma je važno da vi koji volite roditelji bili bliski sa svojom djecom. Moramo se zajedno radovati i savladavati poteškoće, rasti i učiti. Učiti znači učiti sebe. U pravilu zajedno sa djecom uče njihove majke i očevi, bake i djedovi.

DEAR RODITELJI!

Upis vašeg djeteta u vrtić je važna prekretnica u njegovom životu. Prati ga promjena njegovog uobičajenog okruženja, dnevne rutine, prehrane, upoznavanja nove djece i odraslih, odvajanja od roditelji. Dijete treba da se prilagodi novim uslovima. Nisu sva djeca podjednako dobra u ovome.

Trajanje perioda adaptacije i priroda njegovog toka u velikoj mjeri zavise od zdravstvenog stanja djeteta i njegove spremnosti za prijem u dječju ustanovu.

PRAVILA ZA RODITELJI

1. Roditelji mora bez odlaganja dovesti dijete u vrtić (najkasnije do 8.30 sati).

2. Roditelji, a druga lica koja u njihovo ime dovode dijete u vrtić moraju prenijeti dijete na staratelja; uveče, kada djeca odu, nastavnik je dužan da dijete prebaci roditelji ili drugu odraslu osobu (po punomoćju).

3. Dovedite dijete u urednoj odjeći, sa maramicom, sa češljem. Odjeća i obuća treba da odgovaraju veličini djeteta, godišnjem dobu. Nokti moraju biti podrezani.

4. U adaptaciji grupe(u periodu karantina u svemu grupe) nastavnik u prisustvu roditelji svakodnevno mjeri temperaturu, pregledava ždrijelo, kožu. Djeca s temperaturom i očiglednim znacima SARS-a grupe nisu dozvoljene.

5. Kada se dijete razboli, moraju obavijestiti vrtić od čega je bolesno. Po ozdravljenju djeteta, potvrda se dostavlja vrtiću najkasnije do 12 sati.

6. Uplata za vrtić se vrši do 15. dana u tekućem mjesecu.

7. Učešće na holdingu je obavezno roditeljski sastanci, konsultacije.

8. Roditelji može pružiti svu moguću pomoć vrtiću u popravci namještaja, igračaka, izradi priručnika, popravci vrtića, te učestvovanju u aktivnostima uređenja okoliša.

9. Dijete ne smije izostati iz vrtića bez opravdanog razloga (osim karantina, bolesti, odmora).

Dinamička pauza:

Mahni nam roditeljičiji su rođendani ljeti, zimi.

Zamenite ta mesta roditelji koji je došao kolekcija pantalona.

Sjednite one roditelji koji ima drugu djecu u porodici.

Smile one roditelji koji slave rođendan u jesen, proljeće.

KAKO VAŠE DJETE TREBA PRIPREMITI ZA PERIOD ADAPTACIJE

Dijete treba imati sljedeće kulturno-higijenske vještine:

Jedite raznoliku hranu na svoju ruku;

Na vrijeme iskomunicirajte svoje potrebe - zamolite da odete na toalet ili koristite nošu;

Operite ruke uz pomoć odraslih, koristite peškir, maramicu.

1. Pre polaska u vrtić, preporučljivo je da kućni režim vašeg djeteta približite režimu dječje ustanove.

2. Sa osobljem grupe gde će vaša beba ići, treba vam upoznajte se unaprijed, pričati o njegovim navikama, ponašanju.

3. Bolje je da dete za vreme odmora smestite u vrtić, jer tokom prve nedelje u vrtiću ne treba da provede više od dva do tri sata.

4. U periodu adaptacije na nove uslove potrebno je pažljivo pratiti promjene u zdravstvenom stanju djeteta i blagovremeno ih prijaviti. radnici vrtića.

5. Možete dozvoliti svom djetetu da svoju omiljenu igračku nosi u vrtić, bolje je da je dobro oprana.

6. Naučite da se brzo oprostite od djeteta, Davanje dakle, shvatiti da ste sigurni u njega i njegovu sposobnost da se nosi sa sobom. Nemojte odugovlačiti proces raskida. Dete će osetiti vašu brigu za njega i biće mu još teže da se smiri.

7. Nikada ne pokušavajte da neopaženo pobjegnete djetetu ako želite da vam vjeruje.

8. Ne pokušavajte da potkupite dijete, ne obećavajte i ne kupujte mu igračke za pristanak na boravak u vrtiću.

9. Jasno dajte do znanja svom djetetu da bez obzira na to koliko bijesa izaziva, ono će ipak morati ići u vrtić. Ako mu barem jednom popustite, u budućnosti će vam biti mnogo teže da se nosite sa njegovim hirovima i suzama.

10. Nemojte se iznenaditi ako ste se već suočili s problemom, ali se on ponovo pojavi nakon bolesti ili dugog vikenda kada je dijete dugo bilo kod kuće. Zapamtite da nema ništa loše u strahu od odvajanja, on samo ukazuje da postoji bliska veza između vas i djeteta.

11. Postavite svoje dijete na pozitivan način.

12. U početku se vratite kući rano, stvorite mirnu klimu prilagođenu djeci u porodici.

13. Smanjite stres na nervima sistem: Prestanite na neko vrijeme posjećivati ​​prepune događaje i mjesta, smanjite gledanje TV-a.

14. Igrajte se u vrtiću kod kuće. Ulogu djeteta može igrati bebina omiljena igračka. U igrici će dete pokazati sa kakvim se problemima suočava u vrtiću, a vi mu možete ponuditi načine da ih reši.

15. Budite mirni, ne pokazujte svoju anksioznost pred djetetom.

16. Nakon vrtića prošetajte sa djetetom u parku, na igralištu.

17. Dajte svom djetetu priliku da igra igre na otvorenom.

18. Tokom večernjeg odijevanja dajte djetetu priliku da se igra sa vodom.

19. Ostanite mirni, nemojte se ljutiti na djetetovu neposlušnost.

20. Pomazite dijete prije spavanja, umasirajte ga.

« Budimo prijatelji sa decom»

Ne štedite vrijeme za djecu,

Pogledajte odrasle u njima

prestani da se svađaš i ljutiš

Pokušajte se sprijateljiti s njima.

Pokušajte da ih ne krivite

Naučite slušati i razumjeti.

Zagrijte ih svojom toplinom

Neka njihov dom bude njihova tvrđava.

Zajedno sa njima pokušavajte, tražite,

Pričajte o svemu na svijetu

Uvijek ih nevidljivo usmjeravajte

I pomozite im u svemu što rade.

Naučite vjerovati djeci

Svaki korak nije potrebno provjeravati,

Poštujte njihovo mišljenje i savjete,

Djeca su mudra, ne zaboravite.

Odrasli, oslanjajte se na djecu

I voli ih svom dušom

Na način koji je nemoguće opisati.

Onda nećete izgubiti svoju djecu!

Igra "Šta je on - dijete moje"

Zadatak igre je odrediti kako vide svoje dijete roditelji. Da biste to učinili, svaki od njih ocrtava konturu ruke, na slici svakog prsta ispisuje slovo imena djeteta. Onda roditelji predlaže se dešifriranje slova, imenovanje osobina djetetovog karaktera koje počinju ovim slovom. U sredini dlana možete prikazati simbol ko je on u porodici.

Dlanovi su zalijepljeni za papir. Sažimanje ukupno:

Najčešće se daju pozitivne karakteristike, što vam omogućava da vidite pozitivne kvalitete u djetetu, čime ga postavljate za uspjeh. Igra takođe vodi roditelji na određene zaključke o formiranju ličnosti djeteta.

Razno:

Popunjavanje ličnih podataka.

Pitanja roditelji.

tražiti (pitati roditelji pravite ili šijte torte, povrće, kobasice za nas, lepite kutije, donosite prazne tegle ili kutije u frizer i bolnicu)

Ishod sastancima:

Na kraju želim da kažem da ćemo zajedno postaviti temelje za prijateljske odnose u vrtiću i u roditeljske grupe. Potrebno je voditi računa da dete u vrtiću bude zabavno, dobro, zanimljivo, da rado ide u vrtić, da se druži sa momcima i da se srećno vraća kući.

dobri smo sa vama su radili.

Povratne informacije:

Ako vam se dopao današnji sastanak i želite da učestvujete na sledećem sastanku, uzmite sa sobom komad papira "sunce" i pišite pozitivne kritike, svoje omiljene trenutke.

Na komadu papira "oblak"- šta vam se nije dopalo, na šta treba obratiti pažnju.

Hvala ti! Vidimo se opet.