Kognitivni istraživački projekat "Čarobnica-sol" sa djecom pripremne grupe.

Cilj: formiranje ideje o soli kao proizvodu neophodnom za osobu, kroz zapažanja i
eksperimentisanje.
Zadaci: Saznajte možete li bez soli? čemu služi? Istražite svojstva soli empirijski. Provedite eksperimente na uzgoju kristala soli.
Zaštita projekta:
Nakon što su djeci pročitali bajku "Zlato i sol", djeca su imala pitanje: "Odakle dolazi sol?" Djeca su počela da se svađaju da sol jedemo svaki dan, a ona može biti različita: velika, mala, morska, šarena, kamena, kuharska. Jedan od momaka je rekao da se sol kopa na kopnu i vodi. Djecu je ovo jako zainteresiralo i odlučili smo istražiti sol, naučiti sve o njoj.
malo istorije:
Sol se pojavila u ljudskom životu u davna vremena. Kako su tačno ljudi naučili da hrana začinjena bijelim zrnima postaje ukusnija, traje duže, već je nepoznato. Ali čim su ljudi upoznali ukus soli, počeli su da ga izuzetno cene. Područje, bogato svojim naslagama, brzo se naselilo i postalo vlasništvo svakog plemena.
Sol se nalazi u uobičajenim namirnicama kao što su svježi sir, sir, kruh, kolačići ili kukuruzne pahuljice. U mliječnim proizvodima, povrću i mesu ima dovoljno soli za čovjeka da mu ne nedostaje. Sol se nalazi u povrću i nekom voću.
Sol je važan začin, bez kojeg je hrana bezukusna. Sa njim se bere povrće za zimu (soli se krastavci, paradajz, kupus).
Sol je takođe simbol gostoprimstva i prijateljstva. "Dijeliti hljeb i sol" značilo je održavanje dugoročne veze. Otuda i popularni znak - posuta so, do svađe, neuspjeha. Oduvijek se prema soli tretiralo s poštovanjem i štedljivo.
I postoje mnoge izreke povezane sa solju. Naučili smo neke od njih: premalo slano na stolu, presoljeno pozadi. Bez hljeba nije sito, ali bez soli nije slatko.
Sol je u Kijevsku Rus donošena iz slanih jezera na Crnom i Azovskom moru. Ovdje je kupljen i odveden na sjever. Sol je bila toliko skupa da se na svečanim gozbama posluživala na trpezama uglednih gostiju, dok se ostatak razilazio "bez soli".
Nakon razgovora sa mamom, naučili smo neke trikove vezane za so. Na primjer, kako vruće biljno ulje u tavi ne bi prskalo u različitim smjerovima, vruće ulje treba posuti solju. Da biste lakše ogulili kuvana pileća jaja od ljuske, malo posolite vodu u kojoj će se kuvati. Kako odrediti svježinu jajeta? Dodajte kašičicu soli u šolju vode. Stavite jaje u rastvor. Ako pluta, bolje ga je ne koristiti, ali utapanje u takvoj vodi je najvjerovatnije svježe. Ako u vrč svježeg mlijeka dodate prstohvat soli, održat će se duže.
Razvili smo i razgovarali o detaljnom planu za proučavanje soli. Postavili smo sebi ciljeve i zadatke: proučavati svojstva soli, uzgajati kristale soli, proučavati i upoređivati ​​slanu i slatku vodu.
Sva naša zapažanja i iskustva bilježili smo u dnevnik zapažanja. Evo nekoliko zanimljivih stvari koje smo naučili o soli. Ali ona je zaista magična. Nije ni čudo što ljudi kažu: nema soli, pa nema ni riječi!
Dnevnik zapažanja i eksperimenata u projektu "Sol je čarobnica".
Gdje je počelo naše istraživanje? Prvo smo proučavali svojstva i kvalitete soli. Saznali smo da je sol slanog okusa, bijela, bez mirisa, sipka.

1. Sol se rastvara u vodi.
Uzeli smo posudu s vodom, uronili u nju kašiku soli - sol je nestala iz nje.
Zaključak: Sol se otapa u vodi.

2. So u vodi različite temperature.
Uzeli smo dvije čaše hladne i tople vode. I u svaki od njih stavljaju po jednu punu kašiku soli.
Voda u čašama se zamutila. Ali u čaši tople vode sol se brže otopila, a voda je bila gotovo prozirna. A u čaši hladne vode sol je pala na dno, dok je sama voda dugo ostala mutna Zaključak: sol se brže otapa u vrućoj vodi.

3. Jaje vodene ptice.
I napravimo eksperiment i provjerimo kako će slana voda gurnuti predmete na površinu! Za eksperiment su nam potrebna: 2 sirova jaja, 2 staklene posude sa vodom, nekoliko kašika soli. Stavite jedno sirovo jaje u posudu sa čistom vodom iz slavine. Šta mu se dogodilo? Jaje je potonulo na dno. U drugoj posudi otopite sol s vodom i umočite jaje u slanu vodu. Jaje ostaje da pluta na površini vode!
Zaključak: So zaista gura stvari iz vode. Što je više soli u vodi, to je teže utopiti se u njoj.

4. Dobijanje kristala.
Uzeli smo mali tanjirić, ulili vodu, posolili, promešali i ostavili na bateriji preko noći. Ujutro je voda u tanjiru isparila, ostavljajući velike kristale soli na dnu. Saznali smo da kada slana voda ispari, nastaju kristali.

5. So - sredstvo za čišćenje
Uzeli smo prljavu čašu, sipali malo soli na sunđer i oprali čašu. Postao je čist, čak i zablistao.
Zaključak: Uz pomoć soli možete prati suđe.

Bilo nam je veoma zanimljivo raditi na ovoj temi. Pitali smo roditelje šta znaju o korisnim svojstvima soli za život ljudi. Ispostavilo se da roditelji znaju mnogo i rado dijele svoje znanje sa nama. I pričali smo o onome što smo sami naučili kada smo vršili zapažanja i eksperimente, čitali enciklopediju. Također su se pobrinuli da najjednostavnije i najpoznatije stvari mogu biti neobične.
Nakon završetka projekta saznali smo:
Sol je bijela kristalna supstanca oštrog, slanog okusa. Dobro se otapa u vodi.
Sol je mineral koji čovjek koristi u svakodnevnom životu i na poslu.
Sol je pomoćnik u domaćinstvu.
Sol je hrana i začin, konzervans.
Sol je neophodna za život i zdravlje ljudi.
Kada slana voda ispari, pojavljuju se bijeli kristali koji imaju slani okus.

Učesnici projekta: djeca pripremne grupe, vaspitači.

Period implementacije: oktobar - decembar 2016.

Vrsta projekta: edukativno - istraživački.

Relevantnost.

Papir- pristupačan i svestran materijal s kojim se i odrasli i djeca svakodnevno susreću. Oni koriste ovaj predmet ne razmišljajući o njegovim svojstvima, o njegovom značaju za život i aktivnosti ljudi. Eksperimenti koje djeca samostalno sprovode na proučavanju svojstava papira doprinose upoznavanju učenika sa polaznim materijalima za njegovu proizvodnju, njegovim fizičkim svojstvima itd. Oni takođe stvaraju uslove za samostalne zaključke o vrednosnom značaju predmeta koji se proučava za čitavo čovečanstvo.

Cilj:

• papir- naborano, pocepano, natopljeno,
• proširiti znanje djeca o svijetu oko sebe kroz eksperimentalne aktivnosti;
• razviti interesovanje, radoznalost, aktivnost.

Zadaci:

edukativni:

• formirati sposobnost istraživanja subjekta i uspostavljanja uzročno-posledičnih veza i izvođenja zaključaka na osnovu eksperimenta;
• naučiti o različitim vrstama papira;
• upoznajte djecu sa nekretninama papir;
• formu vještina poštivanje sigurnosnih propisa tokom eksperimenata.

u razvoju:

- razviti kognitivnu aktivnost, interesovanje za proces istraživanja aktivnosti;

• form at djeca imaju različite načine učenja, potrebno za rješavanje kognitivni zadaci;
• razvijati koordinaciju pokreta, fine motoričke sposobnosti ruku;
• razvijati istraživačke vještine, mentalne procese: pažnju, maštu, vizualnu i slušnu osjetljivost.

edukativni:

• gajiti interesovanje za poznavanje svijeta, radoznalost;
• podsticati razvoj samostalnosti i odgovornosti.

Nedavno su deca, zajedno sa roditeljima i nastavnicima, posetila regionalnu biblioteku Prospekt u obilasku, gde im je rečeno o poreklu papira.

Pokušali smo istražiti svojstva papira i za to smo izveli sljedeće eksperimente:

Iskustvo 1. Sklopljeno papir. Najlakše je saviti salvetu, tanak je. Teže je savijati karton. On je gust i gust.

Iskustvo 2. Torn papir. Više smo se potrudili kada smo pocepali karton, a salveta se vrlo lako pocepala.

Iskustvo 3. Sniženo papir u vodi. Salveta se brže smočila. Kartonu je trebalo duže da se smoči. Bilo koji papir se smoči.

Iskustvo 4. Zasađeno papir gore. Karton je brzo padao, a salveta polako, jer je lagana.

Iskustvo 6. « Papir proizvodi zvuk» Uzmi papir i napravi potez "praonica". Papir šušti, škripi.

Iskustvo 7. "Pravljenje papira"

Nakon časa aplikature, ostali su nam komadići papira, upotrijebljeni listovi papira su pocijepani na male komadiće. Djeci je bilo veliko zadovoljstvo.

Male komadiće smo stavili u posudu i prelili vrelom vodom, ostavili da se namače jedan dan. Dan kasnije cela masa je umućena blenderom. Ispalo je nešto poput kaše.

Zatim je ova smjesa u tankom sloju nanesena preko ploče, dajući joj oblik budućnosti papir, nježno zaglađen i osušen. Za nekoliko dana papir je suv. Imamo neobičnu papir.

Djeca su primijetila da se boja dobijenih uzoraka razlikuje od boje sirovina: dio boje otopljen u vodi, boja je ispala bljeđa. Naravno, takav papir ne koristite za pisanje i crtanje, ali je sasvim prikladan za rukotvorine. Pretvorivši ideju u stvarnost, postigli smo cilj ne samo sa ekološke tačke gledišta, već su i djeca shvatila da je pravljenje papira veoma naporan proces.

Iskustvo 8. "Proizvodnja mramoriranog papira."

Tako su djeca naučila da postoji ogromna raznolikost vrsta papira i da svaka vrsta papira ima svoju namjenu, a savladavši tehnologiju izrade mermer papira tražit ćemo načine da je iskoristimo.

Pasoš projekta
Relevantnost:
U vaspitno-obrazovnom procesu predškolske ustanove eksperimentisanje je nastavni metod koji omogućava djetetu da u svom umu modelira sliku svijeta na osnovu vlastitih zapažanja, iskustava, uspostavljanja, međuzavisnosti, obrazaca. Eksperimentalni rad pobuđuje djetetov interes za proučavanje prirode, razvija mentalne operacije, potiče kognitivnu aktivnost i radoznalost djeteta, aktivira percepciju obrazovnog materijala za upoznavanje s prirodnim pojavama, sa osnovama matematičkih znanja, sa etičkim pravilima život u društvu Tema: "Čuda iz eksperimenta"
Svrha: Razvoj kod djece starijeg predškolskog uzrasta stabilnog kognitivnog interesa za traženje i istraživačke aktivnosti, želje za samostalnim razmišljanjem i govornom pratnjom pri izvođenju neobičnih eksperimenata.
Zadaci:
Obogaćivanje i usavršavanje dječjih predstava o neživoj prirodi kroz elementarno eksperimentiranje i eksperimente.
Formiranje kod djece sposobnosti korištenja pomoćnih sredstava pri izvođenju eksperimenata i eksperimenata.
Razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece (sposobnosti mišljenja - analiza, klasifikacija, poređenje, generalizacija);
Razvoj djeteta u društvenom i ličnom pravcu:
razvoj komunikacije;
unapređenje samostalnosti, posmatranja;
razvoj elementarne samokontrole i samoregulacije svojih postupaka.
Učesnici projekta: djeca pripremne grupe, vaspitači
Period implementacije: 1 mjesec (novembar)
Vrsta projekta: kognitivni - govorni
Obrazovna oblast: komunikacija (svijet oko nas)
Očekivani rezultati:
Sposobnost djeteta da samostalno rješava dostupne kognitivne probleme.
Sposobnost korištenja različitih metoda i tehnika znanja.
Interesovanje za eksperimentisanje kod dece.
Spremnost za logičko znanje.
Dopunjavanje govornog fonda i razvoj koherentnog govora.
Faze implementacije projekta:
I. Pripremna faza
Ispitivanje roditelja radi utvrđivanja stava prema istraživačkoj aktivnosti djece (Prilog 1)
Analiza naučne i metodološke literature
Stvaranje uslova za dečje eksperimentisanje: mesto za eksperimente, mesto za skladištenje materijala
Priprema materijala za eksperimente
Izbor didaktičkih igara (Prilog 2)
Izbor fikcije
Savjeti za roditelje: (Prilog 3)

"Šta je nemoguće i šta treba učiniti da se održi interes djece za kognitivno eksperimentiranje"
"Kako organizirati mini laboratoriju kod kuće?"
II. glavna pozornica
Eksperimenti: (Dodatak 4)
Kako probušiti balon bez štete po njega?
Egg podmornica
Gdje je nestalo mastilo?
Podmornica od grožđa
Kako izvaditi novčić iz vode, a da ne smočite ruke?
lotosa
prirodno povećalo
Kako doći do vode za piće?
Pravljenje oblaka
Poslušno i nestašno jaje
magična ogledala
Gdje je nestao miris?
Koncept električnih naboja
plesna folija
Tajno pismo
živa riba
slomljena olovka
novčić koji nestaje
Limun naduvava balon
Rasipanje čačkalica
"Mamac" za led
dancing flakes
Čitanje fikcije: "Tajne poznatih predmeta"
- Šapiro A.
Konac, konopac, konopac
vazdušni mehur
Papir
Puddle
Jaje
Candle
Wheel
Karanfil
Utakmice. Kocke
Cijev
Ogledalo
Didaktičke igre:
Šta se promijenilo?
Zapamtite i zapišite brojeve
Šta je dodano?
Šta je postalo drugačije?
Zapamtite - ime
imenovati oblik predmeta
Širite kako ja kažem
Šta je u levoj ruci, šta je u desnoj ruci
Dvanaest mjeseci
Pronađite blago na mapi
morska bitka
bojanje matematike
Ko će brže doći do cilja
Kamen papir makaze
Nabrajanje stavki
III. završna faza:
Završni događaj: demonstracija eksperimenata od strane djece za goste grupe.
Sumiranje rezultata projekta na nastavničkom vijeću.
Dodatak 1
Upitnik za roditelje: "EKSPERIMENT DJETETA U PORODICI"
Ime djeteta ___________________________________________________
2. Koja je istraživačka aktivnost Vašeg djeteta? (Podvucite sve što je primjenjivo)
a) voli učiti nove stvari iz različitih izvora (gledanje TV programa, čitanje dječjih enciklopedija, priča za odrasle)
b) pokušava stvoriti nešto novo od običnih predmeta, stvari.
3. S kojim predmetima i materijalima vaše dijete voli eksperimentirati? (vodom, deterdžentima, čašama, papirom, krpom)
4. Da li se dešava da se eksperimentisanje započeto u vrtiću nastavi kod kuće?
Ako da, koliko često? (često, rijetko, uvijek, nikad)
5. Kako podržavate djetetov interes za eksperimentiranje (podvucite prema potrebi):
- pokazati interesovanje, postavljati pitanja;
- pružaju emocionalnu podršku, odobravaju;
- Ja sarađujem, tj. uključiti se u aktivnosti;
- druge metode (šta tačno?)

6. Koje je od najupečatljivijih otkrića za sebe, po vašem mišljenju, donijelo vaše dijete?
______________________________________________________
7. Šta vas raduje i iznenađuje kod vašeg djeteta
(znatiželja, kognitivna aktivnost, nešto drugo)
____________________________________________________________________________________________________________
8. Šta vam se više sviđa: kada dijete uči svijet oko sebe samostalno ili u bliskoj interakciji sa roditeljima?
______________________________________________________
Dodatak 2
Didaktičke igre
1. Igra "Šta se promijenilo?"
Svrha: razvoj raspona pažnje.
Zadatak: razviti vizualno pamćenje i pažnju djece, naučiti ih da pamte niz slika ili detalja zapleta slike.
Oprema:
Opcija I: red od 3-4 slike ili igračke koje su djetetu poznate.
Opcija II: jedna radna slika s malim brojem likova i detalja koji ih karakteriziraju, druga - slična njoj, ali s malim razlikama.
Opis:
I opcija. Odrasla osoba pokazuje djetetu slike ili igračke, imenuje ih, zatim stavlja (polaže) na stol i traži od njega da zapamti kako leže jedna za drugom. Zatim dijete zatvara oči, slike (igračke) se miješaju, nakon čega ih treba složiti u zadati niz i imenovati ih redom.
II opcija. Dijete pažljivo ispituje prvu sliku zapleta, pokušavajući detaljno zapamtiti predmete na njoj. Zatim se ova slika uklanja, a druga se prikazuje djetetu. Nakon što ga pregleda, dijete mora odgovoriti na pitanje "Šta se promijenilo?" uporediti s prvim i detaljno opisati ove razlike.
Na primjer: „Na prvoj slici zeko ima mašnu, a na drugoj kravatu. Prvo je jež bio u crvenoj bluzi i nosio je jabuku na leđima, a onda je bluza pomodrila, a na leđima mu je bila pečurka.
2. Igra "Zapamti i zapiši brojeve"
Svrha: razvoj pamćenja, pažnje,
Zadatak: naučiti prepoznavati i imenovati brojeve unutar prve desetice, pravilno popunjavati praznine u redovima brojeva unutar prve desetice, razvijati vizualnu i motoričku memoriju, fine motoričke sposobnosti djece.
Oprema: kartica na kojoj su ispisana 2-3 broja.
Opis: Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu s brojevima i nudi da ih pažljivo razmotri 5-10 sekundi, pokušavajući zapamtiti kako idu redom. Zatim se kartica vadi, a dijete mora imenovati ili napisati brojeve koje vidi datim redoslijedom.
3. Igra "Šta je dodano?"
Svrha: razvoj dobrovoljne pažnje.
Zadatak: razviti proizvoljnu vizualnu memoriju, sposobnost pamćenja broja i lokacije datih objekata.
Oprema: 3 slike sa objektima poznatim djetetu ili 3 igračke.
Opis: Nakon što pogleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na sto i traži da zapamti njihov redoslijed. Tada dijete zatvara oči, a odrasla osoba tiho dodaje neku sliku (ili igračku) koja ne privlači veliku pažnju. Dijete mora imenovati originalne slike (igračke) i odrediti dodatnu.
4. Igra "Šta je drugačije?"
Svrha: razvoj vizuelne pažnje.
Zadatak: razviti proizvoljnu vizuelnu pažnju, naučiti pamtiti zadati niz objekata.
Oprema: 3-4 slike sa predmetima poznatim djetetu ili 3-4 igračke.
Opis: Nakon što pogleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na sto i traži da zapamti kako leže. Tada dijete zatvori oči, a odrasla osoba zamijeni sve slike (igračke). Dijete mora vratiti originalni slijed slika (igračke). Do 5. godine dijete treba da svoje postupke proprati prijedlozima za lokaciju slika (ili igračaka). Na primjer: "Prva je ležala slika s loptom, a zatim lutka, piramida" itd. ili "Zamijenili su pisaću mašinu i knjigu."
5. Igra "Zapamti - ime"
Svrha: razvoj pažnje, pamćenja.
Zadatak: razviti vizualnu memoriju djece, naučiti ih da pamte broj zadatih predmeta ili slika.
Oprema:
Opcija I: djeci se prezentira 4-5 slika ili dobro poznatih predmeta; za djecu od 7 godina, broj slika ili predmeta se povećava na 6-7 komada.
Opcija II: uparene kartice, od kojih jedna prikazuje određeni (u zavisnosti od starosti djeteta) broj stavki (pogledajte opciju I), na drugoj - nekoliko novih se dodaje broju stavki sa prve kartice.
Opis:
I opcija. Dijete pregleda više predmeta ili slika, broji ih, a zatim imenuje one koje pamti napamet.
II opcija. Prvo se djetetu predoči prva karta, dijete pregleda i imenuje predmete prikazane na njoj, broji ih. Onda
ova kartica se mijenja u drugu, a dijete mora zapamtiti i imenovati predmete koji su bili na prvoj kartici.
6. "Imenuj oblik predmeta"
Ciljevi: konsolidirati sposobnost vizualne korelacije oblika predmeta sa standardom.
Kako se igra: Djeca su podijeljena u dva tima. Jedan tim objekte naziva pravokutnim, a drugi kvadratnim. Za svaki imenovani predmet djeca dobijaju žeton. Na kraju igre ispada koliko je žetona svaki tim zaradio.
7. "Raširite kako ja kažem"
Svrha: razvijati vizuelnu memoriju, razlikovanje ravnih geometrijskih oblika, vizuelnu pažnju, orijentaciju u mikroprostoru.
Napredak igre: Različiti geometrijski oblici leže ispred djece. Učitelj se stara da djeca znaju svoja imena
niya. Zatim učitelj poziva djecu da rasporede ove figure određenim redoslijedom. Redoslijed može biti vrlo različit: s lijeva na desno, odozgo prema dolje, prema modelu, po sjećanju, u određenom nizu, prema računu (postavite tako da je drugi trapez, četvrti romb itd.).
8. “Šta je u lijevoj, što u desnoj ruci” Svrha: fiksirati orijentaciju u smjerovima, na listu papira, vizualnu pažnju, vid. memorija.
Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci dvije slike, iste u zapletu, ali različite po rasporedu predmeta. Djeca moraju navesti lokaciju objekata na obje slike. Na primer: na slici desno sunce je u gornjem levom uglu, a na slici levo u gornjem desnom uglu. Slike se mogu napraviti na bilo koju temu. Što su djeca starija, to više objekata može biti na slikama i više razlika.
9. "Dvanaest mjeseci"
Svrha: razviti orijentaciju u vremenu (nazivi mjeseci), godišnjim dobima, slušnoj pažnji.
Napredak igre: nastavnik postavlja kartice s brojevima od 1 do 12 na stolu i miješa ih. Igrači uzimaju karte i poređaju ih prema broju naznačenom na kartici. Pretvorili su se u 12 mjeseci. Učitelj postavlja pitanja: “Prvi mjesec, kako se zoveš?”. "Dvanaesti mjesec - kako se zoveš?" "Šesti mjesec, kako se zoveš?" itd. Možete napraviti nagovještaj - napišite prvo slovo mjeseca na poleđini.
10. "Pronađi blago na mapi"
Svrha: Razviti logiku, prostornu orijentaciju, sposobnost djelovanja prema određenoj shemi.
11. Morska bitka
Svrha: Razviti sposobnost navigacije po listu papira u kutiji, prostorno razmišljanje.
12. "Matematičko bojanje"
Svrha: Razviti sposobnost rješavanja jednostavnih primjera.
13. "Ko će brže doći do cilja"
Svrha: Razvijati logičko i prostorno razmišljanje.
14. "Kamen - makaze - papir"
Svrha: Razvijanje finih motoričkih sposobnosti, interhemisfernih veza.
15. "Popis artikala"
Cilj: Razviti pažnju, vizuelnu memoriju, obogatiti vokabular.
Dodatak 3
Savjeti za roditelje
"Organizacija dečjeg eksperimentisanja kod kuće"
Eksperimentiranje s djecom jedna je od vodećih aktivnosti predškolskog djeteta. Očigledno, nema radoznalijeg istraživača od djeteta. Malog čovjeka obuzima žeđ za znanjem i istraživanjem ogromnog novog svijeta. Ali među roditeljima je česta greška - ograničenja na putu dječije spoznaje. Odgovarate li na sva pitanja mladih zašto? Da li spremno pokazujete predmete koji privlače radoznalo oko i pričate o njima? Da li sa djetetom redovno posjećujete lutkarsko pozorište, muzej, cirkus? Ovo nisu besposlena pitanja od kojih se lako nasmijati: "znat će mnogo, uskoro će ostarjeti." Nažalost, "majčine greške" će se osjetiti vrlo brzo - već u prvim razredima škole, kada se vaše dijete pokaže kao pasivno biće, ravnodušno prema bilo kakvim inovacijama. Istraživačka aktivnost djece može postati jedan od uslova za razvoj dječje radoznalosti, a u konačnici i kognitivnih interesovanja djeteta. U vrtiću se velika pažnja poklanja dječjem eksperimentiranju. Organizuju se istraživačke aktivnosti djece, stvaraju posebne problemske situacije, održavaju se časovi. Grupe su stvorile uslove za razvoj kognitivnih aktivnosti dece6 u svim centrima aktivnosti i kutovima postoje materijali za eksperimentisanje: papir raznih vrsta, tkanina, specijalni uređaji (vage, satovi i sl.), nestrukturirani materijali (pesak, voda), karte, dijagrami, itd. .P.
Kako organizirati mini-laboratoriju kod kuće?
Jednostavni eksperimenti i eksperimenti mogu se organizirati kod kuće. Za to nije potrebno puno truda, samo želja, malo mašte i, naravno, nešto naučnog znanja.
Svako mjesto u stanu može biti mjesto za eksperiment. Na primjer, kupatilo. Dok se pere dijete može naučiti mnogo zanimljivih stvari o svojstvima vode, sapuna i rastvorljivosti supstanci.
Na primjer: šta će se brže otopiti: morska so, pjena za kupanje, ekstrakt bora, sapun, itd.
Kuhinja je mjesto gdje dijete ometa roditelje, posebno majku, kada sprema hranu. Ako imate dvoje ili troje djece, možete organizirati takmičenja mladih fizičara. Na stol stavite nekoliko identičnih posuda, nisku posudu s vodom i spužve od pjenaste gume različitih veličina i boja. U činiju sipajte oko 1,5 cm vode. Neka deca stave sunđere u vodu i pogode koji će uzeti više vode. Iscijedite vodu u pripremljene tegle. Ko ima više? Zašto? Možete li napuniti sunđer vodom koliko želite? A ako sunđeru date potpunu slobodu? Neka djeca sami odgovore na ova pitanja. Važno je samo da djetetova pitanja ne ostanu bez odgovora. Ako ne znate tačan (naučni) odgovor, obratite se referentnoj literaturi.
Eksperiment se može izvesti tokom bilo koje aktivnosti.
Na primjer, dijete crta, ponestalo mu je zelene boje. Predložite mu da sam pokuša napraviti ovu boju. Vidite kako će se ponašati, šta će uraditi. Nemojte se miješati niti sugerirati. Hoće li pogoditi da je potrebno pomiješati plavu i žutu boju? Ako ne uspije, reci mi da trebaš pomiješati dvije boje. Kroz pokušaje i greške, dijete će pronaći pravo rješenje. Dijete uči da odredi najbolji način za rješavanje problema s kojima se suočava i da pronađe odgovore na pitanja koja se pojavljuju.
"Šta je nemoguće i šta treba učiniti da se održi interes djece za kognitivno eksperimentiranje?"
Ne biste trebali odbaciti želje djeteta, čak i ako vam se čine impulsivnim. Na kraju krajeva, ove želje se mogu zasnivati ​​na tako važnom kvalitetu kao što je radoznalost.
Ako je neki čin popraćen pozitivnim emocijama djeteta, inicijativom i domišljatošću, a pritom nije cilj nikome nauditi, onda se ne radi o nedoličnom ponašanju, već o šali.
Need! Potaknite radoznalost, koja stvara potrebu za novim iskustvima, radoznalost: generiše potrebu za istraživanjem.
Omogućite djetetu da djeluje s različitim predmetima i materijalima, potaknite eksperimentiranje s njima, formirajući kod djece motiv povezan s unutarnjim željama za učenjem novih stvari, jer je zanimljivo i ugodno, pomoći mu u tome svojim sudjelovanjem.
Ako trebate nešto zabraniti, obavezno objasnite zašto to zabranjujete i pomozite da odredite što je ili kako je moguće. Od ranog djetinjstva ohrabrujte bebu da završi posao koji je započeo, emocionalno procijenite njegove napore i aktivnosti snažne volje. Vaša pozitivna ocjena mu je najvažnija.
Pokazujući interesovanje za djetetove aktivnosti, razgovarajte s njim o njegovim namjerama, ciljevima, kako postići željeni rezultat (to će pomoći da se razumije proces aktivnosti).
Dodatak 4
Eksperimenti
1. Kako probušiti balon bez štete po njega?
Oprema: balon, ljepljiva traka, igla za pletenje
Eksperiment: Dijete zna da će, ako se balon probuši, puknuti. Zalijepite loptu na obje strane komadića ljepljive trake. A sada možete bezbedno probiti loptu kroz traku bez ikakvog oštećenja.
2 Egg Submarine
Oprema: tegle od dvije litre, voda, so, dva jaja
Eksperiment: Uzmite 3 limenke: dvije od pola litre i jednu litru. Jednu teglu napunite čistom vodom i umočite u nju sirovo jaje. Udaviće se. U drugu teglu sipajte jak rastvor kuhinjske soli (2 supene kašike na 0,5 l vode). Tu umočite drugo jaje - isplivaće. To je zato što je slana voda teža, pa je lakše plivati ​​u moru nego u rijeci.
Kada se eksperiment završi, možete pokazati fokus. Dodavanjem slane vode osigurat ćete da će jaje plutati. Dodavanje svježe vode - da će jaje potonuti. Izvana, slana i slatka voda se ne razlikuju jedna od druge i izgledat će nevjerovatno.
3. Gdje je nestalo mastilo?
Oprema: staklo, mastilo, aktivni ugalj
Eksperiment: Ispustite mastilo ili mastilo u bocu vode da rastvor postane blijedoplav. Tamo stavite tabletu zdrobljenog aktivnog uglja. Zatvorite usta prstom i promućkajte smjesu.Posvjetliće vam se pred očima. Činjenica je da ugalj svojom površinom upija molekule boje i one se više ne vide.
4. Podmornica od grožđa
Oprema: staklo, gazirana voda ili limunada, grožđe
Eksperiment: Uzmite čašu svježe gazirane vode ili limunade i u nju ubacite grožđe. Nešto je teži od vode i potonut će na dno. Ali mjehurići plina, slični malim balonima, odmah će početi sjediti na njemu. Uskoro će ih biti toliko da će grožđe iskočiti.
Ali na površini, mjehurići će puknuti i plin će pobjeći. Teško grožđe će ponovo potonuti na dno. Ovdje će se ponovo prekriti mjehurićima plina i ponovo dići. To će se nastaviti nekoliko puta dok voda ne "izdahne". A ribe imaju plivajuću bešiku. Kada treba da zaroni, mišići se skupljaju, stišćući mehur. Njegov volumen se smanjuje, riba se smanjuje. I morate ustati - mišići se opuštaju, rastvaraju mehur. Povećava se i riba ispliva.
5. Kako izvaditi novčić iz vode, a da ne smočite ruke?
Oprema: novčić, tanjir, voda, novine, šibice
Eksperiment: Stavite novčić na dno tanjira i napunite ga vodom. Kako ga izvaditi a da ne smočite ruke? Ploča ne smije biti nagnuta. Mali komadić novina savijte u lopticu, zapalite, bacite u teglu od pola litre i odmah spustite sa rupom u vodi pored novčića. Vatra će se ugasiti. Zagrijani zrak će izaći iz limenke, a zbog razlike atmosferskog pritiska unutar limenke, voda će se uvući u limenku. Sada možete uzeti novčić, a da ne smočite ruke.
6. Cvijeće lotosa
Oprema: papir u boji, makaze, olovka, umivaonik, voda
Eksperiment: Izrežite cvijeće s dugim laticama od papira u boji. Olovkom zakrenite latice prema sredini. A sada spustite raznobojne lotose u vodu izlivenu u bazen. Doslovno pred vašim očima, latice cvijeća će početi cvjetati. To je zato što se papir smoči, postepeno postaje teži i latice se otvaraju.
7. Prirodna lupa
Oprema: insekti, tegla od tri litre, prozirna folija
Eksperiment: Stavite insekta u teglu od tri litre. Odozgo zategnite vrat prozirnom folijom, ali ga nemojte povlačiti, već ga, naprotiv, gurnite tako da se formira mala posuda. Sada zavežite foliju užetom ili elastičnom trakom i ulijte vodu u udubljenje. Dobićete divnu lupu kroz koju možete savršeno vidjeti i najsitnije detalje. Isti efekat će se postići ako predmet gledate kroz teglu vode, pričvršćujući ga na poleđinu tegle prozirnom trakom.
8. Kako doći do vode za piće?
Oprema: prazna plastična posuda, film, kamen, trava, lišće
Eksperiment: Iskopajte rupu u zemlji oko 25 cm dubine i 50 cm u prečniku.U sredinu rupe stavite praznu plastičnu posudu ili široku zdjelu, oko nje stavite svježu zelenu travu i lišće. Pokrijte rupu čistom plastičnom folijom i prekrijte rubove zemljom kako biste spriječili izlazak zraka iz rupe. Stavite kamen u sredinu filma i lagano pritisnite foliju preko prazne posude. Uređaj za prikupljanje vode je spreman. Ostavite svoj dizajn do večeri. A sada pažljivo otresite zemlju sa filma da ne padne u posudu (zdjelu) i pogledajte: u posudi je čista voda. Odakle je došla? Objasnite djetetu da su pod utjecajem sunčeve topline trava i lišće počeli da se raspadaju, oslobađajući toplinu. Topli vazduh se uvek diže. Taloži se u obliku isparavanja na hladnom filmu i kondenzira na njemu u obliku kapljica vode. Ova voda je tekla u vaš kontejner; zapamtite, malo ste gurnuli film i stavili kamen tamo.
9. Pravljenje oblaka
Oprema: tegla od tri litre, lim za pečenje, topla voda
Tok eksperimenta: U teglu od tri litre (oko 2,5 cm) sipajte vrelu vodu. Stavite nekoliko kockica leda na lim za pečenje i stavite ih na vrh tegle. Vazduh unutar tegle, podižući se, će se ohladiti. Vodena para koju sadrži kondenzovaće se u oblak. Ovaj eksperiment simulira kako se oblaci formiraju kada se topli vazduh ohladi. A odakle dolazi kiša? Ispostavilo se da se kapi, zagrijane na tlu, podižu. Tamo postaje hladno i oni se zbijaju, stvarajući oblake. Kada se sastanu, povećavaju se, postaju teški i padaju na zemlju u obliku kiše.
10. Poslušno i nestašno jaje
Oprema: dva sirova jaja, pijesak, svijeća, mali peleti
Tok eksperimenta: Probušite dvije rupe veličine glave šibice na krajevima jajeta i izduvajte sadržaj. Dobro isperite unutrašnjost. Ostavite da se školjka dobro osuši iznutra jedan do dva dana. Nakon toga, zatvorite rupu gipsom, zalijepite kredom ili bjelilom tako da postane nevidljiva.
Napunite školjku čistim i suhim peskom oko jedne četvrtine. Zapečatite drugu rupu na isti način kao i prvu. Poslušno jaje je spremno. Sada, da biste ga stavili u bilo koji položaj, samo lagano protresite jaje, držeći ga u položaju koji treba da zauzme. Zrnca pijeska će se pomjeriti i postavljeno jaje će zadržati ravnotežu.
Da biste napravili "roli-poli" (roly-poly), potrebno je 30-40 komada najsitnijih kuglica i komadića stearina iz svijeće baciti u jaje umjesto pijeska. Zatim stavite jaje na jedan kraj i zagrijte ga. Stearin će se otopiti, a kada se stvrdne, zalijepit će pelete zajedno i zalijepiti ih za ljusku. Pokrijte rupe u ljusci.
Čašu će biti nemoguće odložiti. Poslušno jaje će stajati i na stolu, i na ivici čaše, i na dršci noža.
11. Čarobna ogledala
Oprema: dva ogledala, jabuka
Eksperiment: Postavite dva ogledala pod uglom većim od 90°. Stavite jednu jabuku u ugao.
Ovdje počinje, ali tek počinje, pravo čudo. Ima tri jabuke. A ako postupno smanjite kut između ogledala, tada se broj jabuka počinje povećavati.
Drugim riječima, što je manji ugao pristupa ogledala, to će se više objekata reflektirati.
Pitajte svoje dijete da li je moguće napraviti 3, 5, 7 od jedne jabuke bez upotrebe predmeta za rezanje. Šta će vam odgovoriti? Sada iznesite gore navedeno iskustvo.
12. Gdje je nestao miris?
Oprema: kukuruzni štapići, tegla, kolonjska voda
Tok eksperimenta: Uzmite kukuruzne štapiće, stavite ih u teglu u koju je prethodno ubačena kolonjska voda i zatvorite je čvrstim poklopcem. Nakon 10 minuta, kada otvorite poklopac, nećete osjetiti miris: upila ga je porozna tvar kukuruznih štapića. Ova apsorpcija boje ili mirisa naziva se adsorpcija.
13. Koncept električnih naboja
Oprema: balon,
Eksperiment: Naduvajte mali balon. Utrljajte lopticu o vunu ili krzno, a još bolje po kosi, i vidjet ćete kako će se lopta početi lijepiti za bukvalno sve predmete u prostoriji: za ormar, za zid, i što je najvažnije, za dijete.
To je zato što svi objekti imaju određeni električni naboj. Kao rezultat kontakta između dva različita materijala, električna pražnjenja se razdvajaju.
14. Folija za ples
Oprema: aluminijumska folija, češalj
Napredak eksperimenta:
Izrežite aluminijsku foliju (sjajne omote od čokolade ili bombona) na vrlo uske, dugačke trake. Prođite češljem kroz kosu, a zatim ga približite pramenovima. Trake će početi da "plešu". To međusobno privlači pozitivne i negativne električne naboje.
15. Tajno pismo
Oprema: list papira, mlijeko ili limunov sok, stolna lampa
Eksperiment: Neka dijete napravi crtež ili natpis s mlijekom ili limunovim sokom na praznom listu bijelog papira. Zatim zagrijte list papira (po mogućnosti iznad uređaja bez otvorenog plamena) i vidjet ćete kako se nevidljivo pretvara u vidljivo. Improvizirana slova tinte će potamniti i tajno pismo se može pročitati.
16. Živa riba
Oprema: riba od debelog papira, lavor, voda, viljuška, ulje, pipeta
Eksperiment: Izrežite ribu iz debelog papira. U sredini ribe nalazi se okrugla rupa A koja je uskim kanalom AB povezana s repom. Nalijte vodu u lavor i stavite ribu na vodu tako da donja strana bude potpuno navlažena, a gornja potpuno suha. Zgodno je to učiniti viljuškom: stavite ribu na viljušku, pažljivo je spustite u vodu, a viljušku zaronite dublje i izvucite je. Sada trebate baciti veliku kap ulja u rupu A. U nastojanju da se izlije preko površine vode, ulje će teći kroz kanal AB. Riba mu neće dozvoliti da se širi u drugim smjerovima. Šta mislite da će riba raditi pod dejstvom ulja koje teče nazad? Jasno je: ona će plivati ​​naprijed!
17. Slomljena olovka
Oprema: staklo, voda iz slavine, olovka
Eksperiment: Napunite čašu približno 2/3 vodom iz slavine. Stavite čašu vode i olovku na sto. Započnimo naučnu magiju: držite olovku ispred sebe. Najavite publici: "Sada ću slomiti olovku tako što ću je staviti u čašu vode." Uronite olovku okomito u vodu tako da joj vrh bude otprilike na pola puta između dna čaše i površine vode. Držite olovku na stražnjoj strani čaše, dalje od publike. Pomičite olovku naprijed-nazad u vodi, držeći je okomito. Pitajte publiku šta vide. Izvadite olovku iz vode.
Rezultat: Gledaoci će misliti da je olovka slomljena. Sa njihove tačke gledišta, dio olovke koji je pod vodom je malo pomaknut od dijela koji je pod vodom. Ovaj efekat je zbog refrakcije. Svjetlost putuje pravolinijski, ali kada snop svjetlosti prijeđe s jedne prozirne tvari na drugu, njegov smjer se mijenja. Ovo je refrakcija. Kada svjetlost prelazi iz gušće tvari, kao što je voda, u manje gustu, kao što je zrak, dolazi do prelamanja ili vidljive promjene upadnog kuta zraka. Svetlost u supstancama različite gustine širi se različitim brzinama.Svetlost reflektovana od olovke, prolazeći kroz vazduh, publici se čini da je na jednom mestu, a kroz vodu - na drugom.
18. Novčić koji nestaje
Oprema: staklena tegla od 1 litra sa poklopcem, voda iz slavine, novčić
Eksperiment: Sipajte vodu u teglu i zatvorite poklopac. Dajte svom pomoćniku novčić kako bi se uvjerio da je ovo zaista najobičniji novčić i da u njemu nema nikakve zamke. Neka stavi novčić na sto. Pitajte ga: "Vidiš li novčić?" (Naravno, on će odgovoriti da.) Stavite teglu vode na novčić. Recite čarobne riječi, na primjer: "Evo čarobnog novčića, evo ga, ali sada ga nema." Neka vaš pomoćnik pogleda kroz vodu sa strane tegle i kaže da li sada vidi novčić? Šta će on odgovoriti? Ovaj trik možete učiniti još efikasnijim. Nakon što vaš pomagač ne može vidjeti novčić, možete ga učiniti da se ponovo pojavi. Recite druge magične riječi, na primjer: "Kako je novčić pao, tako se i pojavio." Sada uklonite teglu i novčić će se vratiti na svoje mjesto.
rezultat:
Kada stavite teglu vode na novčić, čini se da je novčić nestao. Vaš pomoćnik to neće vidjeti.
Ovaj fokus se postiže zahvaljujući refleksiji svjetlosti sa stijenke tegle. Refleksija je odbijanje svjetlosti od površine natrag.
19. Limun naduvava balon. Oprema: 1 tsp. soda bikarbona, limunov sok, 3 kašike. sirće, balon, izolacijska traka, staklo i boca, lijevak. Eksperiment: Sipajte vodu u flašu i u njoj rastvorite kašičicu sode bikarbone. U posebnoj posudi pomešajte limunov sok i 3 kašike sirćeta i sipajte u flašu kroz levak. Brzo stavimo loptu na vrat boce i čvrsto je pričvrstimo trakom. Pogledajte šta se dešava! Soda bikarbona i limunov sok pomiješani s octom kemijski reagiraju, oslobađajući ugljični dioksid i stvarajući pritisak koji napuhuje balon.
20. Rasipanje čačkalica
Oprema: posuda sa vodom, 8 drvenih čačkalica, pipeta, komadić rafinisanog šećera (ne instant), tečnost za pranje sudova.
Tok eksperimenta: Imamo čačkalice sa zrakama u posudi s vodom. Lagano spustite komad šećera u sredinu posude - čačkalice će početi da se skupljaju prema sredini. Kašičicom uklanjamo šećer i pipetom kapnemo nekoliko kapi tečnosti za pranje sudova u sredinu posude - čačkalice će se "raspršiti"! Šta se dešava? Šećer usisava vodu, stvarajući pokret koji pomiče čačkalice prema sredini. Sapun, šireći se po vodi, vuče sa sobom čestice vode, a one uzrokuju da se čačkalice razbacuju. Objasnite djeci da ste im pokazali trik, a svi trikovi su zasnovani na određenim prirodnim fizičkim pojavama koje će učiti u školi.
21. "Mamac" za led
Oprema: konac, kocka leda, čaša vode, prstohvat soli.
Eksperiment: Kako pomoću konca izvući kocku leda iz čaše vode, a da ne smočite ruke. Stavimo led u vodu. Konac stavljamo na ivicu čaše tako da jednim krajem leži na kocki leda koja pluta na površini vode. Sipajte malo soli na led i sačekajte 5-10 minuta. Uzmite slobodni kraj konca i izvucite kocku leda iz čaše. Sol, udarivši o led, lagano topi malu njegovu površinu. U roku od 5-10 minuta, sol se otapa u vodi, a čista voda na površini leda se smrzava zajedno s koncem.
22. Plesne žitarice
Oprema: papirni ubrus, 1 kašičica (5 ml) hrskavih rižinih pahuljica, balon, vuneni džemper, papirni ubrus
Eksperiment: Neke žitarice mogu napraviti veliku buku. Sada ćemo saznati da li je moguće naučiti pahuljice da skaču i plešu. Raširite papirnati ubrus po stolu. Pospite pahuljice na peškir. Započnimo naučnu magiju! Obratite se publici ovako: "Svi vi, naravno, znate kako pirinčane pahuljice mogu da pucketaju, krckaju i šušte. A sada ću vam pokazati kako mogu da skaču i plešu." Naduvajte balon i zavežite ga. Trljajte loptu o vuneni džemper. Donesite loptu do žitarica i vidite šta će se dogoditi.
Rezultat: Pahuljice će odskočiti i biti privučene loptom. Statički elektricitet vam pomaže u ovom eksperimentu. Elektricitet se naziva statičnim kada nema struje, odnosno kretanja naelektrisanja. Ako čekate duže, elektroni će početi da se kreću od kuglice do pahuljica. Postepeno, lopta će ponovo postati neutralna i više neće privlačiti pahuljice. Pašće nazad na sto.

Glavna oprema eksperimentalnog centra:
uređaji - "pomagači": laboratorijsko stakleno posuđe, vage, predmeti žive i nežive prirode, posude za igru ​​s vodom raznih veličina i oblika;
prirodni materijali: šljunak, glina, pijesak, školjke, ptičje perje, pile i lišće drveća, mahovina, sjemenke itd., reciklirani materijali: žica, komadi kože, krzno, tkanina, pluta;
različite vrste papira;
boje: gvaš, vodene boje;
medicinski materijali: pipete, tikvice, merne kašike, gumene sijalice, špricevi (bez igala); ostali materijali: ogledala, baloni, brašno, so, šećer, čaše u boji i prozirne, sito, sveće Dodatna oprema:
dječiji bade mantili, kecelje, ručnici, posude za odlaganje labavih i sitnih predmeta.
kartice-šeme za provođenje eksperimenata i eksperimenata, nacrtane na debelom papiru (tok eksperimenta je opisan na poleđini kartice).
Bibliografija:
Dybina O.V. , Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., "Dijete u svijetu pretraživanja: aktivnost pretraživanja predškolske djece" / Ed. O.V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2005. - 64 str., - (Razvojni program).
Dybina O.V. Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. "Neistraženo u blizini: zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce" / Ed. O.V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2004. - 64 str.
Korotkova N.A. "Spoznajne i istraživačke aktivnosti starijih predškolaca" / / J. Dijete u vrtiću. 2003. br. 3, 4, 5. 2002. br. 1
Nikolaeva S.N. „Upoznavanje predškolaca sa neživom prirodom. Upravljanje okolišem u vrtiću. Toolkit. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2005. - 80 str.
Novikovskaya O.A. Zbirka razvojnih igara sa vodom i pijeskom za predškolsku djecu. - Sankt Peterburg: "DJETINJE - PRESS", 2006. - 64 str.
Solovieva E. "Kako organizirati aktivnosti pretraživanja djece" // Predškolsko obrazovanje. 2005. br. 1.
Dybina O.V. Tehnologije igara za upoznavanje predškolaca sa objektivnim svijetom. M: Pedagoško društvo Rusije, 2007.
Doronova T.N., Korotkova N.A. Kognitivno-istraživačke aktivnosti starijih predškolaca // Dijete u vrtiću, 2003. br. 3.
Zubkov "Eksperimenti sa decom od 3 do 7 godina"

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Relevantnost:

Danas je u predškolskom obrazovanju posebno akutan problem organizovanja glavne vodeće vrste aktivnosti u poznavanju svijeta oko nas tokom predškolskog djetinjstva - eksperimentiranja. Ova aktivnost podjednako utiče na razvoj djetetove ličnosti kao i na igru. Idealno, prisustvo ove dvije istinski djetinjaste aktivnosti je povoljan uslov za razvoj predškolaca.

Cilj projekta:

Promovirati kod djece razvoj kognitivne aktivnosti, radoznalosti, potrebe za psihičkim utiscima djece, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem, što će zauzvrat dovesti do intelektualnog, emocionalnog razvoja.

Zadaci eksperimentalne aktivnosti:

1. Proširivanje predstava djece o svijetu oko sebe kroz upoznavanje sa elementarnim znanjima iz različitih oblasti nauke:

• razvoj kod djece ideja o hemijskim svojstvima supstanci;
• razvijanje kod djece elementarnih predstava o osnovnim fizičkim svojstvima i pojavama;
• razvoj elementarnih matematičkih pojmova;
• predstaviti glavne karakteristike reljefa planete: vulkane, planine, jezera.

2. Razvoj kod djece sposobnosti korištenja uređaja – pomoćnika pri izvođenju igrica-eksperimenata.

3. Razvoj mentalnih sposobnosti kod dece:

• razvoj mentalnih sposobnosti: analiza, klasifikacija, poređenje, generalizacija;
• formiranje načina spoznaje senzornom analizom.

4. Društveni i lični razvoj svakog djeteta: razvoj komunikacije, samostalnosti, zapažanja, elementarne samokontrole i samoregulacije svojih postupaka.

Vremenski okvir projekta: mjesec dana.

Forma rada:

1. Male podgrupe, uzimajući u obzir stepen razvoja i kognitivna interesovanja dece.
2. Front work.
3. Individualni rad.

Očekivani rezultati:

1. Asimilacija od strane djece znanja, ideja o svijetu oko sebe.
2. Stvaranje jedinstvenog inovacijskog prostora.
3. Tačan završetak zadatka.
4. Povećanje nivoa motivacije za nastavu.

Okvirni plan eksperimentalnih aktivnosti u pripremnoj grupi za mjesec dana.

Iskustvo broj 1 - "Koristi i štete Coca-Cole."
Iskustvo broj 2 - "Kako ljubazne i štetne riječi utiču na biljku."
Iskustvo broj 3 - "Tajne vulkana."
Iskustvo broj 4 - "Kako vidjeti kretanje vode kroz korijenje?".
Iskustvo broj 5 - Zabavni eksperimenti: "Detektivi", "Gdje je nestao džem?".

"Koristi i štete od Coca-Cole."

Cilj:

Proučavanje štetnih efekata "Coca-Cole" na ljudski organizam.

Ciljevi istraživanja:

• analizira interakciju Coca-Cole i rđe;
• proučavati dejstvo "Coca-Cole" na zube;
• istražite kompatibilnost Coca-Cole s drugim proizvodima.

Faze istraživanja:

• Anketa djece grupe i roditelja na teme “Moje omiljeno piće” i “Da li znate za opasnosti Cole”.
• Postavljanje hipoteze.
• Direktno eksperimentisanje.
• Posmatranje interakcije Coca-Cole sa supstancama i predmetima.

Materijali za eksperiment (posmatranje tokom sedmice): pet prozirnih čaša; zarđali i novi ekser; komad kobasice; mliječni zub (može se zamijeniti pilećom ljuskom).

1. Prije početka eksperimenta, jedno od djece slučajno je izgubilo mliječni zub i odlučili smo ga koristiti u našem eksperimentu. Djeca su uzela prozirnu čašu, sipala u nju Coca-Colu i spustila zube. Drugog dana zub je pocrnio, iz čega su djeca zaključila da Coca-Cola sadrži puno boja koje prodiru čak iu tvrdu zubnu gleđ. Trećeg dana pojavila se pukotina na zubu, a 5. dan se zub razbio na 2 polovine. Zaključak: Coca-Cola uništava zube. Boje za limunadu su vrlo postojane i potamnjuju vaše zube.
2. Uzeli su 2 vijka: zarđali i novi. Jedan je stavljen u čašu vode, drugi - s limunadom. Četvrtog dana, novi klin u vodi bio je prekriven slojem rđe, a zasun u Kolji je očišćen od njega. Zaključak: "Coca-Cola" nagriza čak i rđu!
3. Za eksperiment je komad kobasice izrezan na 2 polovice. Jedna polovina je stavljena u vodu, druga polovina u Colu. Drugog dana kobasica stavljena u vodu nije izgubila izgled, a kobasica u „Kolu“ se pretvorila u kašasti pire. Zaključak: “Kola” ima destruktivna svojstva za meso.

Tako smo nakon niza eksperimenata vidjeli da Coca-Cola uništava zube i meso, sadrži dosta boja. U Coca-Coli postoje supstance koje korodiraju rđu. Ne može se piti sa svim proizvodima. A u Coca-Coli ima puno šećera, koji šteti našem organizmu. Tako da smo bili u pravu: "COCA-COLA" NIJE BEZBEDNA ZA ZDRAVLJE!

Na kraju eksperimenta doživljavamo s djecom drugih grupa.

"Kako ljubazne i štetne riječi utiču na biljku."

Svrha: Dati djeci ideju o tome koliko su zrak, voda i svjetlost važni za cijeli život na zemlji. I da dobre i loše riječi utiču i na biljke.

Materijali za eksperiment:

• Tri prozirne ne duboke čaše;
• Ovas (ili druge žitarice)

Napredak: sipati zrno u jednakim dijelovima u posudu i sipati malo vode. Na prvoj čaši krug sa nasmijanim licem, na drugoj - sa zlim licem, a na trećoj - čisti krug. Predložite deci tokom nedelje: za čašu sa osmehom, recite dobre reči, sa ljutitim licem, uvredljive reči, i ne obraćajte pažnju na treće. Gledajte šolje nedelju dana. Do kraja sedmice primijetili smo promjene: zelene klice su se pojavile u čaši „s osmijehom“, tamne i slabe klice su se pojavile u čaši sa „zlim“ licem, zrno je postalo pljesnivo u čaši s praznim krugom. zaključak:

"Tajne vulkana"

Pripremni rad: dijaprojekcija i priča nastavnika o vulkanu.

Svrha: Proširiti znanje djece o svijetu oko sebe, upoznati ih sa fenomenom nežive prirode – erupcijom vulkana. U procesu dečjeg eksperimentisanja zadovoljiti potrebe dece za znanjem, samostalnošću, radošću i zadovoljstvom.

• upoznati djecu s pojmom „vulkan“, dati ideju o porijeklu i strukturi vulkana;
• formirati predodžbu djece o prirodnom fenomenu - erupciji vulkana;
• da se formira sposobnost pravilnog rukovanja hemikalijama (sirće).

Oprema za eksperimentisanje:

Maketa planine vulkanskog porekla, voda, crveni gvaš, deterdžent za suđe, soda, sirće, kafa, čaj i kašike.

Pažnja! Djeca rade eksperiment, učiteljica ulijeva sirće.

Na stolu, na poslužavniku, nalazi se maketa vulkana, prekrivena sitnim komadićima plovućca i kamenčića. Djeca stoje oko stola. Prvo, Znayka objašnjava djeci koje će im supstance biti potrebne za izvođenje eksperimenta. Skreće pažnju djeci da u eksperimentu koristi sirće i kaže (na osnovu slike - dijagrama koliko je opasno. Zatim poziva djecu da pročitaju predložene dijagrame - modele sa redoslijedom Nakon toga, Sveznalica još jednom izgovara sekvencu eksperimenta.

Slijed eksperimenta.

Prvo dijete: sipajte dvije kašičice sode bikarbone u ušće vulkana.

Drugo dijete: sipati pola čaše vode.

Treće dijete: dodajte kafenu kašičicu crvenog gvaša i dobro promiješajte do ujednačene bogate boje.

Četvrto dijete: u dobivenu obojenu vodu dodajte 5 kapi deterdženta, promiješajte.

Znayka: u obojenu vodu dodajte dvije supene kašike sirćeta, a zatim sipajte dobijenu mešavinu u ušće vulkana (soda).

Pažnja! Prilikom posljednje operacije djeci se savjetuje da se povuku korak unazad.

Očekivani rezultat: Kao rezultat reakcije sode bikarbone sa sirćetom i deterdžentom, crvena pjena će početi da izbija iz ušća vulkana.

"Kako vidjeti kretanje vode kroz korijenje?"

Target. Dokazati da korijen biljke upija vodu, pojasniti funkciju korijena biljke, uspostaviti odnos između strukture i funkcije.

Materijali. Stabljika balzama sa korijenjem, voda sa prehrambenom bojom.

Proces. Djeca pregledaju reznice geranija ili balzama s korijenjem, razjašnjavaju funkcije korijena (jačaju biljku u tlu, uzimaju vlagu iz nje). A šta još korijeni mogu uzeti iz zemlje? Raspravljaju se o dječjim idejama. Uzmite u obzir suhu boju za hranu - "prehranu", dodajte je u vodu, promiješajte. Saznajte što bi se trebalo dogoditi ako korijenje može podnijeti ne samo vodu (kičma bi trebala dobiti drugu boju). Nakon nekoliko dana djeca crtaju rezultate eksperimenta u obliku dnevnika zapažanja. Oni preciziraju šta će se dogoditi s biljkom ako se u zemlji nađu tvari štetne za nju (biljka će umrijeti, uzimajući štetne tvari s vodom).

Rezultati. Korijen biljke upija, zajedno s vodom, i druge tvari u tlu.

Zabavni eksperimenti.

• nastaviti razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja;
• podsticati hipoteze;
• razvijati prijateljstva na poslu.

"detektivi"

Tajno pismo

Neka dijete napravi crtež ili natpis na praznom listu bijelog papira s mlijekom, limunovim sokom ili stolnim sirćetom. Zatim zagrijte list papira (po mogućnosti iznad uređaja bez otvorenog plamena) i vidjet ćete kako se nevidljivo pretvara u vidljivo. Improvizirano mastilo će proključati, slova će potamniti, a tajno pismo će biti čitljivo.

Tajni lopov džema. Ili je to možda Carlson?

Izbrusiti olovku nožem. Neka dijete utrlja prst pripremljenim puderom. Sada trebate pritisnuti prst na komad trake i zalijepiti traku na bijeli list papira - na njemu će se pokazati uzorak otiska prsta vaše bebe. Sada ćemo saznati čiji su otisci ostali na tegli džema. Ili je možda Carlson doleteo?

Cilj: Pojasniti i proširiti znanje djece o zraku, upoznati ih sa svojstvima zraka i načinima otkrivanja, nastaviti ih upoznavati sa disajnim organima. Pomozite djeci da shvate da zagađenje zraka utiče na zdravlje ljudi. Proširite i aktivirajte vokabular. formu
svijest o svom zdravlju.

Materijal: kamenčić, čaša vode, plastična vrećica, gumena kruška, komad krede, slamka, ogledalo; tegla vode, levak, čaša, komad gume, gumena igračka, vaga, tabla sa drvetom.

Napredak lekcije:
edukator: Pogodi zagonetku:
Toliko veliki da preuzimam svijet
Toliko mali da mogu da prođem kroz svaku prazninu.
(zrak)
Tako je, zašto ste se tako odlučili?
djeca: Vazduh je svuda; oko nas, na nebu, svuda po zemlji.
edukator: Predlažem da postanete naučnici i proučavate vazduh. Znate li šta su naučnici istraživanja?
djeca: Ljudi koji se bave istraživanjem.
edukator: Pred nama je težak zadatak: da znamo šta je vazduh, kako se može otkriti, koja svojstva ima. (Stavlja vizit karte djeci na škrinje.)
Spreman si? Drage kolege! Idite u laboratoriju i započnite naše istraživanje.

1 iskustvo:
edukator: Uzmimo kamenčić u ruke, stisnimo ga u ruci. Kako se osjeća? (čvrsta, tvrda, jaka). Kamen je čvrsto tijelo. Koje čvrste materije možete navesti?
djeca: ……………………
edukator: Da li je moguće uzeti vazduh u ruku i stisnuti ga? br. zaključujemo: VAZDUH NIJE ČVRSTO TIJELO.
2 iskustva:
edukator: Uzmimo čašu vode. Pogledaj, pomiriši, probaj, kako je?
djeca: Proziran, bezbojan, bez mirisa, bez ukusa.
edukator:Šta voda može? Voda teče, teče, teče, žubori. Šta je voda? Voda je tečnost. Imenujte druge tečnosti.
djeca: Sok, kefir, mleko, žele itd.
edukator: zaključujemo: VAZDUH NIJE TEČNO TIJELO.
edukator: Znamo da se vazduh ne može stisnuti u ruci. Dakle, to nije čvrsto tijelo. Vazduh ne struji, ne može se piti. Dakle, nije tečnost.
Možemo zaključiti: Vazduh nije čvrsto tijelo i nije tekućina. Vazduh je gas. Nevidljiv je, bezbojan, providan, bez ukusa, bez mirisa. Evo našeg otkrića. Nastavimo istraživanje.

edukator: Vazduh je nevidljiv. Kako to možemo otkriti?
iskustvo:
edukator: Uzmite plastičnu vrećicu i počnite je uvijati s otvorene ivice. Pakovanje postaje konveksno. Zašto? ( odgovori djece)
djeca: Zaključujemo: Ispunjen je zrakom, ali ga ne vidimo.
iskustvo:
edukator: A sada zamahnimo dlanom blizu lica, dunimo na dlan. Šta osjećamo?
djeca: Vjetar, zrak se kreće.
edukator: zaključujemo: KRETANJE ZRAKA KOJE MOŽEMO OSJETITI.

Minut fizičkog vaspitanja
(djeca oponašaju pokrete).
Vjetar lagano trese javor.
Nagibi se desno na lijevo.
Jedan - nagib
I dva - nagib,
Javor je šuštao od lišća.
(predlažem da sjednete)
edukator: Vazduh je svuda. Hajde da to proverimo.
iskustvo:
edukator: Uzmite gumenu krušku, stisnite je u ruci. šta si čuo?
djeca: Zviždući, zrak bučno izlazi iz kruške.
edukator: A sada ćemo zatvoriti rupu gumene kruške i pokušati je stisnuti. Zar se ona ne smanjuje? Šta to sprečava?
djeca: Prst koji zatvara rupu i zrak unutar kruške.
edukator: zaključujemo: ZRAK U KRUŠCI JE OPREČAVA KOMPRESIRANJE.
iskustvo:
edukator: Sada bacimo komad krede u čašu vode. Šta se dešava?
djeca: Iz krede izlaze mjehurići zraka.
edukator: Proveli smo niz eksperimenata, otkrivajući gdje ima zraka. Do kakvog smo zaključka došli? ZRAKA JE SVUDA: U PAKOVANJU, U KRUŠCI, U KREDI.
A sada, drage kolege, predlažem da nastavite istraživanje i saznate kakva svojstva ima zrak.
edukator: Da li vazduh zauzima prostor?
iskustvo:
edukator: Uronite naopako čašu u teglu vode. Šta posmatraš?
djeca: Voda se ne ulijeva u čašu.
edukator: Sada pažljivo nagnite staklo. Šta se dogodilo i zašto?
djeca: Voda se ulijevala u čašu, zrak je izlazio iz nje u obliku mjehurića.
iskustvo:
edukator: Sada zatvorite cijev prstom i spustite je u vodu. Šta se desilo?
djeca: Voda ne ulazi u cijev.
edukator: Ja ću otvoriti cijev. Zašto je voda ušla u cijev? Vazduh je izašao iz cevi, a voda je ušla. zaključujemo: ZRAK SE DOSTAVLJA.
edukator: Sada hajde da saznamo da li vazduh ima težinu?
iskustvo:
edukator: Uzmimo dva balona. U jednom je vazduh, a u drugom je ispuhano, bez vazduha. Stavili smo ih na vagu. Ono što opažamo: vaga s naduvanom loptom je nadjačala. Zašto? zaključujemo: ZDJELA JE UTEŽENA JER JE LOPTA PUNJENA VAZDUHOM. TADA ZRAK IMA TEŽINU.
iskustvo:
edukator: Sada uzmimo komad gume i bacimo ga u vodu. Udavio se. Umočite gumenu igračku u vodu. Ona se ne udavi. Zašto? Da li je igračka teža od komada gume? Šta ona ima unutra?
djeca: Zrak.
edukator: zaključujemo: ZRAK IMA TEŽINU ALI JE LAKŠI OD VODE. Uradili smo istraživanje. Šta znamo o svojstvima vazduha?
djeca: Vazduh zauzima prostor i ima težinu.
edukator: Tačan zaključak, kolege. Zašto nam treba vazduh?
djeca: Za disanje.
edukator: Drage kolege! Sproveli smo eksperimente, naučili kako i gdje otkriti zrak, koja svojstva ima. Znamo glavnu svrhu vazduha. Sada predlažem da se pobrinemo da udišemo vazduh.
iskustvo:
edukator: Uzmite čašu vode i slamku. Uronite slamku u vodu i lagano dunite u nju. Šta posmatraš?
djeca: Vazdušni mehurići.
edukator: Da, i to dokazuje da izdišemo vazduh.
iskustvo:
edukator: Udahnimo u ogledalo. Znojilo se. Zašto?
djeca: dječja nagađanja.
edukator: Površina ogledala je postala mokra, jer zajedno sa vazduhom izdišemo i najmanje kapljice vode.
edukator: Sada idite na poster i recite kako osoba diše i kako zrak ulazi u tijelo.
djeca: Vazduh se udiše kroz nos i usta i ulazi u pluća. I tamo, kroz tubule-žile kroz koje teče krv, ona odaje supstance neophodne za ljudski život, a oduzima štetne, nepotrebne, i izdiše, istiskujući ih.
edukator: Ispravno. Sada stavite ruke na grudi. Prilikom disanja se diže (širi) i spušta (sabija). Šta se dešava sa plućima kada dišete?
djeca: Kada udišete, pluća se šire, a kada izdišete, oni se skupljaju.
edukator: Sada pokušaj da ne dišeš. Koliko dugo možete izdržati bez disanja? br. zaključujemo: BEZ DAHA NEMA ŽIVOTA.
edukator: Ali ljudsko zdravlje ne zavisi samo od toga kako diše, već i od toga šta diše. Šta uzrokuje zagađenje zraka?
Odgovori djece: Dim iz dimnjaka, dim iz auta.
edukator: (ekološka igra) A sada predlažem da igrate igru. Razmotrite panel. Šta mislite, koje slike su ovde suvišne, zašto?
edukator: Moramo voditi računa o svom zdravlju. Šta možemo učiniti da zrak bude čist?
djeca: Posadite više cvijeća i drveća.
edukator: Posadimo sjeme u zemlju i nakon nekog vremena izrasti ćemo prelijepu biljku. Sada je došlo proljeće i ako vi i vaši roditelji posadite barem jedno drvo, zrak u našim krajevima će postati mnogo čistiji.
edukator: Jeste li dobro raspoloženi? Prenesite to svojim prijateljima: dodirujte se šakama, dlanovima.