Elena Gordienko
Sažetak GCD za djecu starije grupe "Istorija stvaranja stakla"

Obrazovna oblast: "spoznaja", "komunikacija".

Aktivnosti: razigran, komunikativan, produktivan.

Target: formiranje reprezentacija u djecu o stvaranju stakla i staklenih predmeta.

Zadaci:

1. Proširiti i sistematizovati znanje djecu o karakteristikama stakla i staklenog posuđa.

2. Uvesti djeca sa staklom fabrika i proizvodnja staklo.

3. Formirati sposobnost sagledavanja nedosljednosti pojava i rješavanja problemskih situacija.

Planirani rezultati: zna da održi razgovor, izrazi svoje gledište, aktivno i dobronamerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima.

Obogaćivanje vokabulara: proizvodnja stakla, majstor - duvaljka stakla, staklo, tanko staklo, prozirne boje, lagane, lako lomljive, lomljive, lomljive, lomljive.

Materijali i oprema: Vila iz staklena zemlja, stakleno posuđe, slajdovi istorija stvaranja stakla, sapunasta voda i slamke.

Trenutak iznenađenja - pojava Vile staklena zemlja.

Ljudi, da li želite da znate u kojoj zemlji živi vila? (odgovara djeca)

Da biste to uradili, pogodite zagonetku, šta se nalazi u ovoj kutiji?

Igra "pa ne" da djeca prepoznaju predmet u kutiji. Djeca postavljaju pitanja i dobijaju samo da ili ne odgovore.

Algoritam pogađanja. Da li je živo? Ne, je li kod kuće? Da. Je li u kuhinji? Da. Je li ovo posuđe? Da. Da li u njemu kuvaju hranu? br. Da li piju iz toga? Da. Ima li ona olovku? br. Ovo je čaša.

Učitelj vadi čašu.

Od čega je staklo napravljeno? Vila je došla iz staklena zemlja, i reći će nam o tome staklo... Od kojih predmeta staklo znaš? (odgovara djeca) Gdje se možete sresti staklo i stakleni predmeti?

O kojim riječima možete reći staklo i stakleni predmeti? (odgovara djeca: staklo, proziran, tanak, lomljiv, lomi se, lako se lomi, lomljiv)

Igra "Reci suprotno": lagani - teški, providni - tamni, zvučni - gluvi, otkucaji - ne lomi se, staklo - drveno, krhka - tvrda.

Fizičko vaspitanje "Kako si?"

Kako si? (Volim ovo)

Kako si? (Volim ovo)

Kako trčiš? (Volim ovo)

Kako stojiš? (Volim ovo)

kako si nestašan? (Volim ovo)

Kako prijetite? (Volim ovo)

Kako spavaš noću? (Volim ovo)

vila: moja zemlja je neobična, svi objekti u njoj staklo... Misli biti staklo- Je li ovo dobro ili loše?

Igra „Dobro – loše (odgovori i obrazloženje djeca: "UREDU" proziran je, vidi se da piješ; lijepa, lagana, "loše" staklo predmeti se lako lome, možete se ozlijediti; ne može se zapaliti)

Znate li kako rade staklo? (odgovara djeca)

Pripovijedanje njegovatelja koristeći prezentaciju « Istorija svijesti o staklu» .

Ova tajna je odavno otkrivena. Putnici su šetali pustinjom. Hodali su po pijesku i bili veoma umorni. Zato su odlučili da se odmore, naložili su vatru, a da vjetar ne bi raznio plamen, vatru su opasali vrećama soli, koju su nosili da prodaju. Cijelu noć je gorjela lomača. A usred toga se ispunio sakrament - spajanje soli sa peskom. A ujutro je kamen bio čvrst, ali proziran i svjetlucao je na suncu. Ljudi su prvi vidjeli staklo.

Od čega "kuvar" staklo? Gdje učiniti stakleno posuđe? (u fabrici) stvara staklene predmete? (duvaljka stakla) izgovoriti polako: duvaljka stakla.

Koji alat koristi majstor - duvaljka stakla? Za duvanje staklo? (po cijevi)

Da li biste želeli da postanete majstori - staklopuhači? (Djeca pušu mjehuriće)

Završni dio:

Ljudi, šta ste naučili? (odgovara djeca) Čega se najviše sjećate? (odgovara djeca) Kako se zove osoba koja stvara staklene predmete? (duvaljka stakla) Pozdravimo se sa Fey, pozdravimo se s njom!

Valentina Serova
Sažetak GCD "Upoznavanje sa svojstvima stakla"

Target: upoznavanje djece sa svojstvima stakla, njegove karakteristike, proizvodi iz staklo

Zadaci:

Develop informativan interesovanje za predmetni svet

Formirati sposobnost utvrđivanja razloga istražna veza na osnovu iskustava

Ohrabrite djecu da eksperimentišu s predmetima iz kojih staklo

Učvrstiti znanje o prvoj pomoći

Formirati sposobnost pridržavanja sigurnosnih mjera pri radu sa stakleni predmeti

Ojačati sposobnost korištenja shema

Aktivacija rječnika: krhka, prozirna, vodootporna, zvučna, neprozirna, u boji.

Načini: motivacija, pitanja, ohrabrenje, pomoć, razmatranje proizvoda iz staklo, upotreba shema, upotreba umjetničkih riječi, refleksija.

Preliminarni rad: razgledanje izložbe stakleni proizvodi eksperimentiranje sa obojenim čašečitajući M. Svešnjikova „Tajne staklo", gledanje ilustracija, sastavljanje dijagrama" Pravila za sigurno rukovanje stakleni predmeti».

Sredstva: naočare za svako dijete od staklo, stakleno posuđe, paket, dugmad, u boji staklo.

Individualni rad: konsolidirati pridjeve u govoru s Arthurom i Mishom, u procesu izvođenja eksperimenata, razviti sposobnost preciznog izvođenja radnji s Vanjom i Vikom.

Diferenciran pristup: djeca sa visoki nivo razvoj se nazivaju sigurnosnim pravilima sa stakla sebi, a djeca s niskim - prema shemama.

Književnost:

1. Program "Od rođenja do škole" ed. E. V. Veraksy

2. "365 naučnih eksperimenata" V. Heiferton

3. « Familiarization sa predmetom i društvenim okruženjem" O. V. Dybina

Nastavnikove riječi i postupci

V: Ljudi, poslali su nam paket u vrtić, da vidimo šta je u njemu.

(nastavnik gleda u paket)

Zadat ću vam zagonetku, a odgovor je u ovoj premisi.

Zvučno, prozirno, ne plašim se vode, ali ako udarim, slomiću se

V: Tako je, paket sadrži staklo... Danas idemo na Magic world staklo, i naučite puno novih i zanimljivih stvari. Pozivam vas za stolove.

(djeca sjede za stolovima, na stolovima staklene čaše, u boji staklo, voda)

V: Od kojih artikala staklo znaš?

Uz koja su sigurnosna pravila staklo znaš?

V: Hajde da razmotrimo staklo kako izgleda?

Sada stavite dugme u čašu, šta vidite u čaši?

u redu, prozirno staklo, zbog čega vidimo dugme

Ovo je jedan od svojstva stakla. Prozirno staklo.

Gdje se koristi stakleno vlasništvo?

Uzmi staklo u ruci, odrediti kakav je to osjećaj?

Lagano sipajte u čašu vode

Da li staklo propušta vodu?

Voda ne prodire kroz staklo, zašto?

Bilo koji staklo Mogu li sipati vodu u sudove?

Ovo je drugo stakleno vlasništvo. Staklo - vodootporno.

Gdje se koristi stakleno vlasništvo?

(nastavnik izlaže shemu)

Na svojim stolovima lezi staklošta su oni?

Gledati kroz staklo, vidiš li nešto?

Ovo je drugo stakleno vlasništvo, može slikati predmete u boju kroz koju ogledalo

Fizičko vaspitanje

Uveče devojka Mila

Slomio sam cvjetnjak u bašti

Brat njegov sin Ivan

Ispustio je i staklo

I šta će biti sa staklo ako ga ispustiš?

Tačno je ako staklo može lako da se pokvari, šta je to?

Šta ako staklo se razbilo, mozes da uzmes rukama?Zasto?

(nastavnik izlaže shemu)

A ako ste se već posjekli, koju prvu pomoć trebate pružiti?

Tako je da se ovo ne desi, kako da očistimo pokvareno staklo?

Imati staklo još jedno zanimljivo imovine, želite da odredite koji?

Vidi, na mom stolu su čaše. Slušaj, čuješ li nešto?

(nastavnik kuca o ivicu čaše)

I sada?

Sipaću malo vode u prvu čašu, više vode u sledeću, a još više u sledeću. Uzet ću kašiku i udarati čaše jednu po jednu, jednu po jednu.

Šta si čuo?

Sada udaram bilo kojim redoslijedom. Može li se svirati melodija?

Što više vode, to je zvuk niži, manje vode - zvuk je jači

(pozovite neku djecu)

Ovo je drugo stakleno vlasništvo. Staklo proizvodi zvuk.

Gdje smo danas bili s tobom?

Pogledajmo sigurnosna pravila sa staklo

Da li ti se svidelo?

Na stolu imam zelene, crvene, žute krugove. Uzmite crveni krug za one kojima je bilo lako i jednostavno, žuti krug kome je bilo malo teško, a zeleni krug kome je bilo teško i teško

Povezane publikacije:

Integrisani čas u prvoj juniorskoj grupi "Korablik". Upoznavanje djece sa kvalitetima i svojstvima predmeta Integracija obrazovnih oblasti: kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj. Zadaci:.

Sažetak lekcije za višu grupu "Upoznavanje sa vazduhom i nekim njegovim svojstvima" Zadaci: -upoznati djecu sa zrakom; - da pokažemo da oko nas ima vazduha, da upoznamo sa metodama njegovog otkrivanja; -pokaži taj vazduh.

Sinopsis direktnih obrazovnih aktivnosti sa predškolcima srednje grupe "Upoznavanje sa svojstvima papira" Obrazovna oblast: Kognitivni razvoj. Tema: Upoznavanje sa svojstvima papira. Integracija obrazovnih područja: Govor ,.

Sažetak GCD za kognitivni razvoj u starijoj grupi "Upoznavanje sa svojstvima tkiva" Abstract on kognitivni razvoj v senior grupa"Uvod u svojstva tkanine" Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa svojstvima.

Sažetak GCD u drugoj mlađoj grupi "Upoznavanje sa svojstvima i kvalitetima papira i tkanine" Sadržaj programa - formirati kod djece znanje o papiru i tkanini, o njihovim svojstvima i kvalitetima, - naučiti uspostavljanju odnosa između.

Tema: Predmeti od stakla i metala

Target: upoznati svojstva stakla i metala i njihovu primjenu; razvijati radoznalost, taktilno pamćenje, pažnju; razjasniti ideju djece o tome koji se predmeti mogu napraviti od stakla i metala; upoznati ljude koji rade sa staklom i metalom sa profesijama.

Tok lekcije

Kuzya dolazi u posjetu djeci.

Na stolu su dva poslužavnika. Na prvom su predmeti od stakla, na drugom - od metala.

Ljudi pogledajte šta nam je Kuzma pripremio na stolu. Šta samo nema! Imenujte šta vidite (odgovori djece)

Ljudi, zašto mislite da je Kuzya neke stvari stavio na prvi poslužavnik, a druge na drugi?

Tako je, na prvom poslužavniku su svi predmeti od stakla, stakla, a na drugom poslužavniku svi predmeti su od metala, metala.

Volite li se igrati skrivača? A Kuzja takođe voli da se igra. Da li želiš da se igraš sa Kuzjom? Kuzya će sada sakriti loptu (bilo koji predmet), a vi ćete morati pogoditi gdje se nalazi. Gledaj, Kuzja, dobro se sakrij!

Djeca zatvaraju oči.

Jedan, dva, tri - brzo pronađite loptu!

Kuzya krije loptu u čaši. Djeca otvaraju oči i odmah pronalaze predmet.

Ljudi, kako ste tako brzo pronašli loptu?

Djeca odgovaraju da su vidjela loptu.

A kakvo svojstvo staklo ima da si odmah kroz njega ugledao loptu? Koje staklo? (Prozirno.) Recimo svi zajedno: "Prozirno". Gdje još ljudi koriste staklo kako bi iskoristili ovo divno svojstvo transparentnosti? (Staklo se koristi za auto stakla, zidove akvarijuma, termometre, stakla, stakla se ubacuju u okvire prozora, sijalice itd.)

Dobro je što su ljudi smislili staklo. Šta da nismo imali staklene prozore u grupi? (Bio bi mrak, ne bi bilo sunca i svjetla u grupi, ne bismo vidjeli prirodu kroz prozor.)

Ljudi, Kuzya želi ponovo da se igra sa vama. Ovaj put, Kuzya, pokušaj dobro sakriti loptu.

Kuzya krije loptu u metalnu kutiju sa poklopcem.

Jedan, dva, tri - pronađite loptu!

Djeca otvaraju oči i traže loptu. Igra "Vruće - hladno". Pronađen u kutiji.

Je li sada bilo teže tražiti? Lopta se ne vidi u metalnoj kutiji, ali pogađate po zvuku. Kada su uzeli kutiju u ruke, lopta je zazveckala. Metalna kutija je neprozirna. Ponovimo svi zajedno: "Neprozirno".

A sada, momci, Kuzya traži od vas da odaberete i uzmete jedan po jedan predmet. A Kuzja će uzeti ono što mu se sviđa.

Kuzya uzima stakleni predmet i zamalo ga ispušta.

Oh, Kuzya, pazi!

Ljudi, šta bi se dogodilo da Kuzya ispusti čašu na pod? Šta bi se dogodilo sa staklenom čašom ako udari o tvrdi pod? (Bilo bi puklo.) Dakle, staklo ima još jedno svojstvo. Koja je ovo imovina? (Staklo je lomljivo.)

Da li je i metalna kutija lomljiva? (ne)

Provjeri? (Nakon što je udarila o pod, kutija je ostala netaknuta.)

Staklo je krhko, a metal jak i tvrd.

Momci, Kuzya je htio piti vodu i brine se gdje mu je bolje da sipa vodu: u čašu ili metalnu čašu. On misli da ako je staklo prozirno, onda će odjednom voda iscuriti iz njega. Pokušajmo da sipamo Kuze vodu u metalnu i staklenu čašu. Neka Kuzja vidi šta će se desiti.

Učiteljica sipa vodu.

Gledaj, Kuzya, voda se ne izlijeva, ne curi, već se čvrsto drži u svim čašama. To znači da staklo i metal imaju još jedno zajedničko vlasništvo- vodootporan.

Uradimo još jedan eksperiment. Gledajte momci, ako uzmemo staklene i metalne ploče i stavimo ih u vodu, šta će biti s njima? Tako je, potopiće se u vodu. A ako stavite drveni tanjir u vodu? (Plutaće.) Pa kakvo staklo i metal? Lagana ili teška? (Teška.)

Sada pređite rukom preko svih staklenih i metalnih predmeta. Šta su oni? Meko ili tvrdo? (Tvrdo.) Glatko ili grubo? (Mogu biti i glatke i grube, po tome su slične.)

Možete li ih razlikovati po mirisu? (ne)

A po zvuku? (može.)

Sada će Kuzya igrati s vama zanimljivu igru ​​"Šta zvuči?"

Kuzya štapom kuca po raznim predmetima, djeca po zvuku prepoznaju koji predmet.

A po zvuku možete prepoznati metal i staklo.

Ljudi, gledajte, ko nam je još došao?

Učitelj pokazuje dotjeranu metalnu kašiku i dotjerani stakleni pehar.

Oni su stari prijatelji, ali i veliki debatanti. Svaki od njih tvrdi i siguran je da je važniji od svih ostalih. Kašika tvrdi da su mnogi veoma korisni predmeti napravljeni od metala, a staklo tvrdi da je mnogo više od stakla. Kako riješiti njihov spor? Koji je u pravu?

Ljudi, hajde da se podelimo u dva tima. Prvi tim - za kašiku, drugi - za čašu. Ko će imenovati više predmeta od stakla ili metala?

Djeca naizmjence imenuju predmete od stakla i metala.

Bravo, momci, imenovali su mnogo stvari. Ispostavilo se da su i kašika i čaša bili u pravu. I staklo i metal su veoma korisni i neophodni u ljudskom životu.

Ljudi, znate li odakle čovjeku staklo i metal? A ti, Kuzenka, ne znaš? Onda poslušajte zanimljivu priču.

Jednog dana čovjek je ugledao misterioznu planinu koja je izbacivala vatru i vrelo kamenje. Ova planina se zove vulkan. Kada je erupcija završila, kamenje se ohladilo i postalo veoma tvrdo. Radoznala i hrabra osoba počela je proučavati svojstva takvog kamenja. Ispostavilo se da se sjekira može napraviti od tako čvrstog kamena bolje od prethodne, od običnog kamena i drveta. I igle su bile jače, a nož tvrđi. Čovjek je ovaj materijal nazvao metalom. Ali vulkani nisu svuda i ne eruptiraju uvijek. Tako je čovjek došao na ideju da napravi posebnu ogromnu peć i u njoj "kuva" metal.

(Učitelj ilustruje svoju priču: visoka peć, ljudi koji rade s metalom, itd.)

Ljudi, da li neko od vas zna koje profesije ljudi rade sa metalom? (odgovori djece)

Tako je, to su zavarivači, tokari, kovači, metalurzi.

A staklo je, momci, svima dobro poznat materijal. Čovek je davno izmislio metodu dobijanja stakla. Tokom iskopavanja, arheolozi su pronašli staklenu perlu staru više od hiljadu godina. Tako se običan čisti pijesak i drugi specijalni aditivi tope, iako su pijesak i aditivi neprozirni, pri topljenju se dobija prozirna pasta. Iz nje se izvlače listovi. Ovi prozirni stakleni listovi se ubacuju u okvire prozora.

Ljudi, koje profesije ljudi rade sa staklom? (odgovori djece)

Tako je, staklo ubacuju staklari. Visoko zanimljiv posao kod duvača stakla. Iz usijanog stakla puše razne proizvode: vaze, dekante, igračke, razne figure ljudi i životinja, cvijeće.

Dobra - loša igra. Djeca pronalaze nove dobre i loše kvalitete metala i stakla.

Kaznacheeva Guzal Nabievna
Pozicija: edukator
Obrazovne ustanove: MADOU MO Nyagan "Vrtić br. 1" Sunce "
Lokacija: Hanti-Mansijski autonomni okrug
Naziv materijala: Sažetak lekcije o eksperimentalnim i eksperimentalnim aktivnostima
tema:"Čarobno staklo"
Datum objave: 08.10.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Odmah obrazovne aktivnosti u starijoj grupi

na temu "Čarobno staklo".

Cilj: Upoznajte djecu sa uređajima za posmatranje - mikroskopom, lupom, teleskopom

cijev, teleskop, dvogled;

Zadaci:

Razvijati kod djece sposobnost korištenja lupe, mikroskopa

Uvesti svojstvo lupe - uvećanje; sa uređajima gdje je to primjenjivo

lupa, sa istorijom pronalaska uređaja.

Objasnite zašto su osobi potrebni.

Materijali i oprema: povećala, mikroskopi, razni mali predmeti, luk,

lišće drveća, biljke, kora drveća; dvogled, slike špijunskog stakla

cijevi, teleskop.

Tok lekcije:

Vaspitač: Momci, pogodite zagonetku:

“Dva prstena, dvije udice, medicinska sestra u sredini,

Sjede na nos i pričaju ljudima sve"

Šta je? Tako je, naočare.

Kako su nastale naočare?

Sve naočare imaju lupu

stakla i nauka koja proučava svojstva lupa naziva se

"Optica". Danas ću vam reći o razvoju optike i njenim dostignućima.

Davno je jedan majstor staklar pregledao naočare koje je napravio, odbacio nedostatke.

Ispostavilo se da je jedno staklo krivo, majstor samo tako,

slučajno, pogledao

njega. Slova koja je majstor gledao iz malog odjednom su postala velika. On

u početku je bio jako uplašen, a onda je pomislio da će sa takvim staklom bolje vidjeti.

Tako su ljudi počeli da koriste lupu. Uz njegovu pomoć, naučnici su uspjeli ispitati strukturu

insekti.

pojavio

špijunska stakla, teleskop, monokl, itd.

Vaspitač: Pogledajte i skicirajte kako vidite lišće, koru drveta u lupi.

Djeca ispituju, skiciraju. Nakon toga, pozvani su da pogledaju slike.

i pogodite šta su naučnici gledali pomoću lupe.

edukator:

mala

razmotriti

uveličavanje

radoznao

razmotriti

strukturu lista, saznajte od kojih se čestica sastoji krv, pogledajte mikrobe. Za ovo

mikroskop.

mikroskop

neobično.

Pogledaj

transparentan

pogledao kroz lupu, i mali je postao veliki. Postoji samo jedan komad stakla u povećalu ,

a ako uzmete 2-3 komada stakla, oni će se još povećati. Najmanji su

učiniti ga velikim, vidljivim. Gdje je ovo magično staklo u mikroskopu? Po potrebi

koristiti mikroskop?

edukator

razmatraju

struktura mikroskopa:

sočivo, pozornica, ogledalo.

Ako naučnik treba da vidi kapljicu vode pod mikroskopom, uzima čašu, kapa

vode na njega, stavi čašu na sto, pritisne oko na gornji kraj tube -

okular, pali stonu lampu pored njega i počinje da okreće ogledalo. Kada greda

svetlost lampe ispod će osvetliti kap, naučnik će videti... Šta će vidjeti? Pogledaj

sebe. Samo što nam ne treba stona lampa, imamo osvetljene mikroskope. Šta mi

vidio? (Pravo more, nešto pluta).

Pregledajte listove biljaka pod mikroskopom, skicirajte sve što vidite.

Djeca pregledavaju lišće biljaka i skiciraju ono što vide.

Fizičko vaspitanje.

Stavljamo ruke na ramena, počinjemo ih rotirati (ruke na ramena, rotacija s ramenima naprijed -

Tako ćemo ispraviti držanje.

Jedan dva tri četiri pet!

Stavimo ruke ispred prsa, raširimo ih u stranu. (ruke ispred grudi u stranu)

Radićemo zagrevanje po svakom vremenu.

Podignite desnu ruku, spustite lijevu dolje. (jedna ravna ruka gore, druga dole, jedna

ruka glatko dole, druga gore u isto vreme)

Mi ih menjamo.

Pokrećemo ruke glatko.

Hajdemo sada zajedno u mjestu. (hodanje u mjestu)

Sada razmislite o svemu što vas zanima.

edukator:

primijeniti

ista magija

stakleni komadi,

mikroskop? Naučnici - astronomi koriste teleskop za posmatranje neba

luminaries.

koristiti

posmatranje

teleskop se može vidjeti daleko.

Refleksija: da li vam se dopala lekcija? A šta vam se najviše dopalo na lekciji?

Šta biste podijelili sa roditeljima kod kuće?

V-l: Ali postoje tako mali objekti kroz koje se ne može vidjeti

povećalo. Čovek je radoznao, želi sve da zna,

razmotrite strukturu lista, saznajte od kojih se čestica sastoji krv,

vidi klice. Za to su naučnici napravili mikroskop. Kroz mikroskop

možete vidjeti mnogo neobičnih stvari. Pogledajte ljusku luka. Kakva je ona?

(izgleda kao prozirni film).

V-l: Ali postoje tako mali objekti kroz koje se ne može vidjeti

povećalo.

Svrha: Upoznavanje sa svojstvima stakla.
Zadaci:
edukativni:
 Formirati sposobnost isticanja svojstava stakla, skrenuti pažnju djeci da se pri izradi stvari od ovog materijala uzimaju u obzir sva svojstva.
Učvrstiti znanje o pravilima upotrebe staklenog posuđa..
u razvoju:
 Razvijati pažnju, percepciju, pamćenje, zapažanje, sposobnost analize, koherentan govor.
edukativni:
 Negovati prijateljske odnose među djecom, sposobnost slušanja prijatelja.
Negovati poštovanje prema staklenim predmetima.
Pripremni radovi:
 Pregledanje predmeta od raznih materijala sa djecom;
Sastav deskriptivne priče.
Demo materijal:
Proizvodi od stakla:
Tanke i rebraste naočare;
Utičnice;
Vaze;
Boce;
 Posude za salatu;
Razne boce.
Pismo.
brošura:

 Flaša vode;
 Staklo;
Metodičke tehnike:
Situacija u igri;
Razgovor-dijalog;
Eksperiment;
Produktivna aktivnost djece;
Analiza;
 Sumiranje.

Tok obrazovnih aktivnosti

Vaspitač: Ljudi, imam iznenađenje za vas. Bili smo pozvani u staklenu zemlju i poslali smo pismo. Ovo pismo je neobično, poslala ga je sama "Kraljica staklene zemlje".
(Učitelj pokazuje kovertu sa pismom, vadi pismo i čita ga):
“Zdravo dragi momci!
Piše vam “Kraljica staklene zemlje”. Svi stanovnici moje zemlje su napravljeni od stakla. I želim da vas upoznam sa njima. Ako ste pažljivi i aktivni, naučit ćete puno zanimljivih i novih stvari. A da biste započeli naše poznanstvo, morate izvršiti jedan zadatak: imenovati ljubazne riječi."
Vaspitač: Djeco, da li želite da upoznate stanovnike staklene zemlje? Onda hajde da završimo kraljičin zadatak.
Djeca: "Hvala", "Molim", " Dobro jutro"," Zdravo doviđenja ".
Vaspitačica: Spomenuli ste toliko ljubaznih riječi da će nam "Kraljica" sigurno dozvoliti da dođemo do njene zemlje.
(Zvuči muzika „Plava kočija“, decu gradi mali voz i odlaze u staklenu zemlju. Učiteljica ide do stola, na kome se nalaze predmeti od stakla, prekriveni ubrusom.)
Vaspitač: Recimo "Jedan, dva, tri!"
(Učitelj skida salvetu, a djeca vide razne staklene predmete: tanke i fasetirane čaše, vaze, flaše, činije za salatu itd.
Učitelj nudi da razmotri sve ove stvari i traži da ih imenuje..)
Vaspitač: Ljudi, obratite pažnju na to da su stvari slične jedna drugoj, svi su „rođaci“. Zašto?
Djeca: Sve su od stakla.
Vaspitač: Da, tako je, sve su od stakla. Ima dosta staklenih predmeta.
Vaspitač: Pitam se zašto? Hajde da saznamo ovo.
Vaspitač: Zamislite da smo mi istraživači. I imamo važan zadatak koji treba da ispunimo. Ovo će pomoći kraljici da sazna zašto se s vama može igrati samo zimi.
Izvođenje eksperimenta
(Učitelj poziva djecu da idu za stolove, na stolovima su igračke od čokoladnih jaja, prozirne čaše i flaše vode).
Vaspitač: Stavimo predmet - igračku u čašu. Vidite šta je u čaši?
Djeca: U čaši je igračka.
Vaspitač: Bravo! Kako ste pogodili?
Djeca: Zato što je staklo napravljeno od stakla i prozirno je.
Vaspitač: Gdje se koriste svojstva stakla - prozirnost?
Djeca: Prozori u zgradama, naočale, sočiva, akvarijum, staklo u autima, satovi.
Vaspitač: Staklo može biti providno, ali koje staklo još postoji? Hajde da pogledamo tabelu.
(Djeca gledaju u sto i vide staklene proizvode u boji).
Vaspitač: A čemu služe proizvodi od obojenog stakla?
Djeca: Plava sijalica, smeđa boca, zelena boca, plava vaza, crne sunčane naočale, staklene figurice u više boja.
Vaspitač: Zašto prave proizvode od stakla u boji.
Djeca: Obojeni stakleni predmeti su lijepi i šareni. Koriste se za uređenje prostorija. Za zaštitu očiju. (Sunčane naočale).
Vaspitač: I tamni mehurići se prave i kako bi se produžio rok trajanja lekova, pošto sunčeva svetlost slabo prodire u tamno staklo i ne kvari lijekove.
Vaspitač: A sad da se odmorimo.
Fizičko vaspitanje
Djevojčice i dječaci:
pljeskati, pljeskati, pljeskati,
(Djeca plješću rukama.)
Skaču kao lopte:
Skok - skok, skok - skok.
(Skaču.)
Oni se veselo smiju:
Ha - ha - ha!
(Imitacija pokreta.)
Trepćuće oči
(Ritmično zatvaraju oči.)
Nakon što se odmore.
(Čučnu.)
Vaspitač: Momci, uzmimo staklo u ruke. Kakav je osećaj?
Djeca: Glatka, hladna, klizava, rebrasta, sa izbočinama.
Vaspitač: A ako ispustite stakleni predmet, šta se dešava?
Vaspitač: Hoćemo li provesti eksperiment?
Djeca: Ne.
Vaspitač: Opet ste pogodili. Evo pametnih devojaka. Jer staklo je lomljivo.
Vaspitač: Navedite stakleni proizvod u koji možete sipati vodu.
(Učitelj predlaže da sipate vodu u čašu,)
Vaspitač: Da li staklo propušta vodu?
Djeca: Ne
Vaspitač: To znači da je staklo vodootporno, možete sipati vodu u bilo koje stakleno posuđe
Vaspitač: A ako udarite olovkom po staklenom posuđu, šta ćete čuti?
Djeca: Zvuk, zvono.
Vaspitač: Tako je, melodičan zvuk. pokusajmo
(Djeca ponavljaju iskustvo.)
Snimanje rezultata
Vaspitač: Ljudi, nazovimo sva svojstva stakla:
Djeca Glass transparent;
Staklo može biti bezbojno ili obojeno;
Staklo je lomljivo;
Staklo je nepropusno za vodu;
Kada se kucne, emituje melodičan zvuk.
Vaspitač: Tako je, super ste. Hajdemo sada da igramo igru.
Igra "Koji predmet?"
Učiteljica kaže da se predmeti ne prave samo od stakla, već i od drugih materijala. Nudi igranje igre "Koji predmet?".
Djeca stanu u krug, nastavnik baca loptu djetetu i imenuje predmet i materijal od kojeg je napravljena. Dijete, vraćajući loptu, imenuje koji predmet. (Stakleni balon - staklo,)
Metalna kašika - metalna.
Drvena kašika - drvena.
Glinena vaza - zemljano posuđe.
Staklena vaza - staklena.
Plastična pisaća mašina - plastična.
Lopta je napravljena od gume - - gume.
Čamac od papira - papira.
Staklena sočiva - staklena.
Metalna posuda - metalna.
Vaspitač: Bravo momci.
Vaspitačica: Momci, vrijeme je da se vratimo u vrtić.
(Djecu gradi voz i vraća se u vrtić uz muziku).
Vaspitač: Našem putovanju je došao kraj.
Vaspitač: Koje smo nove i zanimljive stvari naučili s vama?
Vaspitačica: Koji vam se trenuci više dopadaju i zašto?