Kućno dijete ide u školu

Vaše dijete ide u prvi razred. U njegovom životu pojavile su se “odgovornost”, “važnost”, “nužnost”. Njegovo okruženje i okruženje su se promenili. Koliko god spreman da ide u školu, to je i dalje veliki teret za bebu. I veoma je važno pomoći mu da se prilagodi novom životu.

Prvaci koji su odgajani kod kuće tokom predškolskog uzrasta suočavaju se sa nizom specifičnih poteškoća vezanih za adaptaciju na dečiji tim. Jer mnogo je teže skladno se uklopiti u dječiju grupu sa 6-7 godina nego sa 2-4 godine. U vrtiću je sva pažnja roditelja, vaspitača i same dece usmerena na odnose sa timom. A u školskim godinama pažnja se prebacuje na učenje.

Glavni problem „domaće djece“ je nedostatak iskustva komunikacije u dječijoj grupi. Dijete koje nije išlo u vrtić, po pravilu, praktično nema komunikativnu spremnost za školu. U predškolskom uzrastu ova djeca nisu ovladala osobinama koje osiguravaju bezbolnu adaptaciju na novi tim, a to su: sposobnost zajedničkog djelovanja s drugima, popuštanje, poslušnost itd. Mentalitet djeteta kod kuće se jako razlikuje od mentaliteta djeteta koje pohađa vrtić najmanje godinu dana. Po pravilu zauzima egocentričan stav, siguran je da ga druga djeca trebaju slušati i poslušati, a sebe smatra jednim i jedinim. Shodno tome, veoma je iznenađen kada mu tim ne priznaje bezuslovno pravo na vođstvo. Kao rezultat toga, samopoštovanje učenika prvog razreda dramatično se mijenja i, u pravilu, ne na bolje.

Veoma je važno da roditelji ne podstiču dječiju sebičnost. Potrebno je pronaći način da djetetu objasnite osnovne norme i pravila kojih se mora pridržavati u interakciji s drugima. Prvak mora shvatiti da nije jedini na svijetu, ljudi oko njega imaju svoje želje i potrebe. Igrajte igre uloga sa svojim djetetom češće. Ovo je zgodan način, na razigran način, da razmotrite različite modele komunikacije i objasnite ih djetetu. Naučivši na ovaj način da koordinira svoje postupke s nekim drugim, učenik prvog razreda ovaj model ponašanja prenosi na odnose sa vršnjacima. Naučite svoje dijete ne samo da uzima, već i da daje.

Osim komunikacijskog problema, domaća djeca imaju i problem motivacije. Djeca koja su išla u vrtić imaju motiv - idu u školu da uče. Već su se dovoljno igrali u vrtiću i spremni su da uče. Domaća djeca, lišena bliske komunikacije sa svojim vršnjacima, često idu u školu radi druženja. U prvom razredu posvećuju mnogo vremena i emocija građenju odnosa sa drugovima iz razreda. Za njih je posebno važno mišljenje druge djece, traže svoje mjesto u timu, nove prijatelje. Istovremeno, studije su potisnute u drugi plan. Dijete koje nije prošlo kroz određene faze interakcije sa društvom doživljava školu kao novu uzbudljivu igru. Upravo tako se beba od četiri do pet godina osjeća u vrtiću. I kao rezultat toga, suočen s prvim poteškoćama u učenju, prvašić nije psihički spreman da ih savlada. Na kraju krajeva, ako vaše interesovanje nestane, uvijek možete prekinuti igru ​​i pronaći nešto da radite po svom ukusu. Sa studijama nije tako.

Roditelji moraju pravovremeno usmjeriti svoje dijete na proces učenja. Važno je da škola svojom osnovnom djelatnošću – učenjem – privlači prvačiće. Recite svom djetetu koje predmete će učiti u školi, kako ide čas, kako da odgovori, koliko je zanimljivo svaki dan naučiti puno novih stvari.

Mnoga djeca kod kuće, za razliku od djece koja pohađaju predškolske ustanove, doživljavaju panični strah od vaspitača. Često gube pažnju tokom časova i postaju povučeni. Takvo dijete mirno sjedi, ali izgleda kao da je odsutno, ne čuje pitanja, ne ispunjava zadatke učitelja. To nije zbog činjenice da ga ne zanima ili je strastven za nešto drugo. U pravilu, povlačenje u sebe, u svoj unutrašnji svijet, uzrokovano je strahom od stvarnosti. U ovom slučaju, pred nastavnikom. Model odnosa nastavnik-učenik se veoma razlikuje od modela dijete-roditelj. Djeca koja su prošla vrtić i naučila da grade komunikaciju sa odraslima po modelu vaspitač-dijete lako prelaze na školsku verziju odnosa. Ne plaše se nastavnika i adekvatno percipiraju strogost i kritiku.

U tom slučaju roditelji moraju objasniti djetetu postupke učitelja: zašto nekoga grdi, zašto je ljut, kritikuje. Reći klincu da to nema veze s njim lično – ne kritikuju ga kao osobu, već, na primjer, pogrešno obavljen zadatak. Istovremeno, učenik prvog razreda treba da poštuje učitelja, a ne da ga se plaši. Odrasli treba da rješavaju sva pitanja koja se postavljaju samo jedan na jedan sa učiteljem i ni u kom slučaju ga ne kritikuju u prisustvu djeteta. Da bi se jučerašnji predškolac bezbolno uključio u proces učenja, potrebno mu je iskustvo u komunikaciji sa strancima, pokušajte mu osigurati uslove za komunikaciju.

Veoma veliki stres vezan za početak školovanja je poštovanje dnevne rutine. Djeca koja su išla u vrtić su navikla da žive po rasporedu. Domaća djeca, čak i ako su roditelji pokušavali slijediti određenu dnevnu rutinu, imala su mnogo veći stepen slobode. Kao rezultat toga, nagli prijelaz takvog djeteta u teški školski režim postaje snažan stres. Dječji organizam se opire novoj rutini, prvašić postaje spor. Vaš slučaj? Nemojte žuriti svoje dijete; što više ubrzavate proces, sve će se sporije dešavati. Sporost je prirodna zaštitna reakcija organizma. Podesite alarm malo ranije, unapred obavestite dete kada treba da završi svoje poslove (za 20 minuta krećemo). Ni u kom slučaju ne grdite svoje dijete što kasni (trebali smo otići prije 10 minuta). Od stalne žurbe dijete se brže umara i lošije uči nove informacije. Kako bi prelazak na školski režim bio manje traumatičan, nekoliko mjeseci prije 1. septembra počnite prebacivati ​​bebu na novu, sličnu dnevnu rutinu. Naučite svoje dijete da samostalno prati vrijeme (za 30 minuta će biti crtanih filmova - pozovite me). Dobro će mu doći.

Uzrok dodatnog stresa su prenapuhana očekivanja voljenih osoba. Većina roditelja koji svoje dijete nisu poslali u vrtić i učili ga kod kuće uvjereni su da je njihovo dijete mnogo pametnije od svojih drugova iz razreda. Od njega očekuju trenutni i vrtoglavi uspjeh. A neizbježne poteškoće na početku treninga tretiraju se negativno. Prosječne uspjehe djeteta doživljavaju kao neuspjehe. Oni potcjenjuju postignuća bebe. Osjeća da su mama i tata uznemireni (čak i ako to kriju). Kao rezultat toga, mali učenik gubi želju za uspjehom, smanjuje se samopouzdanje i razvija se nisko samopoštovanje. Dijete lošije uči novo gradivo, pojavljuju se loše ocjene, što opet izaziva nezadovoljstvo roditelja i sve je teže prekinuti ovaj začarani krug.

Često rođaci, pokušavajući da prebrode školske poteškoće i postignu bolje (sa njihove tačke gledišta) rezultate, povećavaju opterećenje djeteta. Organizuju svakodnevne dodatne časove, teraju vas da nekoliko puta prepisujete vežbe i dugo sedite sa djetetom na domaćem zadatku. To dovodi do još većeg klizanja u procesu učenja. Prije nego što svom djetetu izreknete “rečenicu”, razgovarajte sa učiteljem – možda vam se samo čini da dijete ništa ne radi. Pokušajte adekvatno procijeniti sposobnosti vašeg djeteta i ne postavljajte ljestvicu previsoko.

Sve je relativno. Jednom u zajednici vršnjaka, dijete počinje da se upoređuje sa svojim drugovima iz razreda. Sva djeca prolaze kroz ovu fazu. Ako je dijete pohađalo vrtić, onda je u prvom razredu već prošlo ovu fazu i ne pokušava u svemu biti poput onih oko sebe. Dijete kod kuće, naprotiv, previše ovisi o mišljenju svojih drugova iz razreda. Važno mu je da bude kao svi ostali, a ne da se izdvaja iz opšte pozadine. Kao rezultat toga, učenik prvog razreda, umjesto da razvija i demonstrira svoje znanje, pokušava da se stopi sa razredom, postane nevidljiv i ne izdvaja se iz opšte pozadine. Dijete dodatne vještine ne doživljava kao svoju prednost, već kao nedostatak i trudi se da ih nikome ne demonstrira. Kako ne biste pogoršali situaciju, ni u kom slučaju ne upoređujte rezultate postignuća vašeg djeteta sa normama (zahtjevima školskog programa) i postignućima drugih učenika. Dete možete samo porediti sa samim sobom i hvaliti ga samo za poboljšanje sopstvenih rezultata (jučer ste napravili dve greške, a danas samo jednu).

Zadatak roditelja je da svom djetetu objasne da su sva djeca različita, s različitim sposobnostima i talentima.Neki ljudi brzo broje, drugi lijepo crtaju, a vi dobro čitate.

Adaptacija na školu se prirodno odvija različito kod djece kod kuće i djece u vrtiću. Djeca koja su pohađala vrtić, po pravilu, u periodu adaptacije mogu biti vrlo bučna i glasna, jure hodnicima, ometaju se na časovima i često se svađaju sa nastavnicima. Takva djeca mogu imati naglo poboljšanje apetita, stalno žele da jedu. Djeca kod kuće su, naprotiv, vrlo sputana, plašljiva, trude se da ostanu neprimijećena i plaču na najmanji neuspjeh ili kritiku. Njihov san može biti poremećen, apetit može nestati, postaju hiroviti i počinju pokazivati ​​interesovanje za igračke i knjige za malu djecu. Djeca kod kuće obolijevaju češće i duže, a ove bolesti su psihosomatske prirode. Takva djeca su u opasnosti sa stanovišta nastanka školske neuroze. Tipično, period adaptacije na školu je od 1 do 2 mjeseca. Ako se nakon ovog vremena situacija ne vrati u normalu, kako ne bi došlo do problema, obratite se psihologu i neurologu.

Pozdrav dragi roditelji! Neke majke i očevi, čija su djeca rođena u jesen i zimu, a tek idu u vrtić, uskoro bi mogla imati pitanje: s koliko godina da pošalju dijete u školu? Uostalom, do prvog razreda neće imati još sedam, a godinu dana kasnije već će imati sedam.

S jedne strane, ne želite da žurite, a možete odsjedati godinu dana u djetinjstvu. Ali s druge strane, izgledi da budete najstariji među kolegama iz razreda također nisu privlačni. Šta će biti najbolje za dijete i šta o tome savjetuju psiholozi i učitelji?

Plan lekcije:

Je li što prije to bolje?

Koliko često oko sebe čujemo: "Moja je počela u šest, i ništa!" Da li je zaista sve u redu i "ništa" za sve?

Slažem se da se moderna djeca upadljivo razlikuju od prethodnih generacija i da sve više, do pete ili šeste godine, naša mala čuda čitaju, broje, pišu i govore engleski. A vrijedni roditelji namjerno pokušavaju ranije "odrasti" svoje vrtiće, vjerujući da će u okviru predškolske ustanove djetetu koje može sve jednostavno biti tijesno i jednostavno mu je dosadno. Zašto onda čekati?

Napomenu! Zakonom o obrazovanju i vaspitanju je propisano da je osnovno opšte obrazovanje dozvoljeno djeci sa navršenih 6,5 godina, a najkasnije do 8 godina. Ovo je općeprihvaćeno pravilo. Međutim, na zahtjev roditelja, obrazovna ustanova može proširiti ove starosne granice u oba smjera.

I sve bi bilo u redu kada bi se odluka da se u prvi razred pođe prije nego što je potrebno donosila samo na osnovu intelektualnog razvoja naše djece. Sve sam naučio i u svemu mogu da se nosim - pa je vrijeme! Da, nije ga bilo.

Psiholozi stavljaju sposobnost brojanja i pisanja praktično na posljednje mjesto kada određuju godine budućeg prvačića. Prioritet daju dosljedno formiranoj želji djeteta (napomena: ne roditelja, nego djeteta!) za učenjem, praćena željom za stjecanjem novih znanja.

Budući prvačić mora biti sposoban da sarađuje, radi u timu i, što je najvažnije, posluša, jer škola nije vrtić sa „hoću ili neću“.

Za mnoge je rani početak školskog života pravi stres za još nedorasli šestogodišnji nervni sistem i nepodnošljivo opterećenje. Morat ćete, kao i svi ostali, dugo sjediti i pažljivo slušati, ispunjavati zahtjeve i pridržavati se pravila. U suprotnom, učeniku koji zna ruski i matematiku, ali je apsolutno nesposoban da konstruktivno radi sa vršnjacima, biće teško da uči.

Vrijedi napomenuti da ovo vrijeme dolazi različito za svako dijete. Neki su i sa 6 spremni da trče za znanjem, a neki tek bliže 8 shvate da su spremni da napuste vrtić.

Kada je tačno

Kako se roditeljima može dati i najmanji nagovještaj da je njihovo dijete zrelo za školu? Za nastavnike, spremnost za učenje je višestruki koncept. Tu je:

• fizička spremnost djetetovog tijela, koja utiče na opšte zdravstveno stanje, stepen razvoja motoričkih sposobnosti, pokreta, sistema analizatora,
• psihološka motivacija, izražena u unutrašnjem položaju budućeg učenika, njegovom odnosu prema školi, sposobnosti upravljanja vlastitim ponašanjem i savladavanja poteškoća,
• intelektualna priprema, uključujući posebne vještine.

Istovremeno, nastavnici i psiholozi se ne oslanjaju na matematičku cifru godina: kada napuniš 7 godina, definitivno si spreman! Ne sve. Insistiraju da je "zreo" školarac onaj koji lako sklapa prijateljstva, otvoren je za komunikaciju, bez problema se prilagođava novim uslovima i uopšte nije bitno da li mu je još šest ili pet minuta do osam.

Napomenu! Kada se odlučuju za rani polazak u prvi razred, roditelji često biraju određenog nastavnika i određenu školu. U tome nema ništa loše, jer u početku mnogo toga zavisi od nastavnika, posebno psihološke situacije u mladom timu.

Dakle, u prilog ranih prvačića govore sljedeće činjenice:

• budući školarac je zdrav i ne obolijeva često (retko prema ljekarima - ne više od 5 puta godišnje), ima jak imuni sistem i nema hroničnih bolesti koje bi mogle da ometaju rani polazak u školu, pa čak i više tako da u medicinskom kartonu nema riječi kao što su „poremećaj pažnje“, „autizam“, „mentalna retardacija“ i drugi „nezdravi problemi“,
• socijalna adaptacija je razvijena "sto posto": upoznaje se s muvom, zna kako se izvući iz sukoba, ima iskustvo u posjećivanju grupa za rani razvoj i kolektivnom radu,
• sposoban je da adekvatno odgovori na komentare, izvrši ono što se traži i ne pati od povećane emocionalne uzbuđenosti,
• kada shvati potrebu, može sjediti određeno vrijeme s dužnom pažnjom, koncentrirati se na zadatak koji mu je pri ruci,
• ovladao početnim vještinama pismenosti, pisanja, brojanja, bogat je ruskim vokabularom, upoznat je sa pojmovima orijentacije i poznaje osnovne podatke o roditeljima, „nastupe i lozinke“, adrese i brojeve telefona.

Prema mišljenju psihologa, tek kada kod djeteta pronađete sve ove osobine, njegovo polazak u školu sa šest godina postati će opravdano za roditelje, a s obzirom na sve veću želju da se brzo sjedne za klupu, i za dijete.

Inače, statistika tvrdi da je među šestogodišnjim dečacima i devojčicama koji pođu u prvi razred samo 10 odsto zaista spremno za učenje. Preostalih 90, kojima nije bio problem da ostanu u vrtiću, plod su ambicija njihovih roditelja.

I zaista ne treba da se vodite principima „pošalji dečaka u 6 godina da ide na fakultet pre vojske“ i „devojčica se još može igrati lutkama, ona će ići sa 8“. Ako podijelimo po spolu, tada djevojčice brže sazrevaju i postaju ozbiljnije od dječaka, pa je nekima, posebno ženskom polu, često lakše učiti od 6. godine. Mada, „čak i starica može da se zezne“.

Ako morate odgoditi

Dešava se da se čini da sve ide, ali roditeljska intuicija ne želi da se pomiri i donese konačnu presudu. Zatim idite na konsultacije kako biste utvrdili "školsku zrelost".

Postoji sistem koji iz različitih uglova procenjuje da li je vrtić zaista spreman da započne školski život.

A ako se na osnovu rezultata testiranja pokaže da je dijete spremno za polazak u školu samo zato što će tamo biti mnogo novih prijatelja, a nikako da bi nešto naučilo, ipak se preporučuje odgađanje škole.

I uostalom, ko je rekao da bi namjeran polazak u školu sa “skoro osam” bio manje uspješan? Oni koji su navršili 7 godina više se ne naprežu toliko da bi održali upornost. Odrasla djeca mogu se kontrolirati i duže ostati produktivna, noseći se s opterećenjem. I dugotrajni komad djetinjstva, koji više nije dostupan šestogodišnjacima koji su krenuli na školski put, također je definitivan plus.

Šta raditi cijelu godinu kada vaš sin ili ćerka ne uspeju? Radite naporno da kasnije bude lakše. Uoči školske godine, nastavnici savjetuju djeci koja su psihički nespremna za školu da više pažnje posvete širenju vidika i opštem razvoju, da nađu vremena da nauče čitati, brojati i pisati, što će im smanjiti opterećenje u prvi razred.

Psiholozi rade u drugom pravcu i preporučuju da se u dodatnoj slobodnoj godini koja se pojavila treba ojačati zdravlje i nervni sistem, razviti istrajnost i razvodniti aktivnost aktivnostima koje zahtijevaju koncentraciju.

Pa kada još kupujete školsku uniformu: u šest, u sedam, u osam? Nažalost, nema jasnog odgovora. Da, u ovom slučaju to vjerovatno nije potrebno. Predlažem da se vodim principom "ne naškodi" i donesem uravnoteženu odluku, ne bez sudjelovanja roditeljske intuicije.

Srce vam govori: "Rano je", što znači da je zaista prerano i nije važno šta drugi kažu. A ako roditeljska utroba maršira u ritmu djeteta: „Vrijeme je! Vrijeme je! Vrijeme je!", spakujte svoju aktovku.

Šta kažete, dragi čitaoci? Zaista se radujem vašim argumentima za i protiv. Napišite u komentarima)

Roditelji djece rođene u zimsko-proljećnom periodu često postavljaju pitanje: „Kada je najbolje poslati dijete u školu?“ Ako je dijete rođeno u martu, na početku naredne školske godine njegov uzrast će „preći” preporučenu ocjenu od 7 godina za prijem za 6 mjeseci. Možda je vrijedilo poslati takvo dijete u školu prošlog septembra? Može li dijete koje ima samo 6,5 godina podnijeti opterećenje koje je potrebno za učenike?

Uzrast u kojem se dijete šalje u školu će odrediti njegov budući uspjeh, pa ovo pitanje treba pažljivo razmotriti

U kojoj dobi je bolje poslati dijete u školu?

Neki roditelji, pokušavajući da ostvare svoje ambicije, šalju svoju djecu na učenje što je prije moguće. Drugi žele svom djetetu produžiti bezbrižno djetinjstvo i odgoditi upis djeteta u školu. Zapravo, ne postoje univerzalne preporuke o ovom pitanju. Odluku roditelji moraju donijeti pojedinačno nakon detaljne analize svih karakteristika djeteta.

Na koje faktore prvo treba obratiti pažnju? Naravno, odluka roditelja o obrazovanju djeteta ne može biti u suprotnosti sa važećim zakonodavstvom u zemlji. U kojoj dobi se dijete može poslati na školovanje u skladu sa standardima usvojenim u Ruskoj Federaciji?

Po zakonu

Prema članu 67. Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, upis djeteta u prvi razred mora se dogoditi u strogo određenom uzrastu: od 6 godina i 6 mjeseci do tačno 8 godina. Upravo na ove vremenske okvire roditelji će morati da se usredsrede kada odlučuju koliko brzo da pošalju svoje dete u školu.

Međutim, poznati su slučajevi kada je, na pismeni zahtjev staratelja, dijete primljeno u školu prije navršenih godina. To je moguće, na primjer, u privatnim obrazovnim ustanovama, gdje se posebno formiraju odjeljenja mlađe djece. Ako je riječ o redovnoj srednjoj školi, onda će roditelji, da bi u nju upisali dijete mlađe od 6,5 godina, prvo svoje dijete morati pokazati psihologu. Na osnovu zaključka specijaliste o nivou emocionalnog i socijalnog razvoja bebe donosi se odluka da li je beba spremna da uči u prvom razredu.

Postoji li šansa da se dijete pošalje u školu sa 8,5 godina ili kasnije? Normalno, ako dijete ovog uzrasta još ne pohađa obrazovnu ustanovu, organi starateljstva će sigurno biti zainteresirani za njegovu porodicu. Ovo što se dešava državni organi će smatrati kršenjem prava mladog građanina na osnovno obrazovanje. Roditelji djeteta snosit će administrativnu odgovornost. To se neće dogoditi samo ako je predškolac zvanično priznat da nije spreman za školovanje iz zdravstvenih razloga.

Za zdravlje

Ako dijete ima hronične bolesti, o pitanju kada ga poslati u školu treba odlučiti uz direktno učešće ljekara koji prati dijete.

Ako dijete ima kronične bolesti, o pitanju prijema u školu treba se odlučiti zajedno sa ljekarom koji prisustvuje

• sa mišićno-koštanim sistemom;
• sa probavom;
• sa vizijom.

Kada se predškolac prebaci na neobičnu dnevnu rutinu sa dodatnim stresom, navedene grupe organa najviše pate. Kako ne bi pogoršali postojeće zdravstvene probleme djeteta, liječnici mogu preporučiti roditeljima da prvo liječe dijete i da odlože njegovo školovanje za kasniju dob.

Lekari imaju i niz saveta za one čija deca ne boluju od hroničnih bolesti i imaju jak imunitet. Prije nego što naizgled zdravo dijete pošaljete u školu, trebalo bi ga, u svakom slučaju, pokazati nekim specijalistima:

• pedijatar;
• imunolog;
• otorinolaringolog;
• oftalmolog;
• zubar;
• neurolog;
• psihijatar.

Prije polaska u školu svako dijete mora proći ljekarski pregled.

Ako barem jedan od gore navedenih ljekara zaključi da beba ima neke probleme, roditelji bi trebali ozbiljno razmisliti o odlaganju bebinog upisa u obrazovnu ustanovu do njegove 7,5-8 godina. Preostalo vrijeme se može iskoristiti za wellness procedure. Bilo bi sjajno kada bi u posljednjoj godini prije škole roditelji uspjeli odvesti svoje potomke u dobar sanatorijum.

Spremnost djeteta za školu

Gore navedene zakonske norme zasnivaju se, prije svega, na statističkim podacima o principima fiziološkog razvoja čovjeka, prema kojima je starost od 6 do 8 godina optimalna za početak školovanja. Do tog vremena, bebina memorija je već dovoljno razvijena da asimiluje veliku količinu novog materijala, a njegovo tijelo se lako može naviknuti na postupno povećanje opterećenja.

Međutim, kada se govori o spremnosti djeteta za školu, ne može se uzeti u obzir samo fiziološki faktor. Koliko će se dijete osjećati ugodno u obrazovnoj ustanovi ovisi o mnogim parametrima. Na kraju, ali ne i najmanje važno, zavisi od nivoa intelektualnog, emocionalnog i socijalnog razvoja bebe.

Intelektualni razvoj

Pod pojmom “intelektualni razvoj” stručnjaci obično ne razumiju toliko bazu znanja s kojom dijete dolazi u prvi razred, koliko djetetovu spremnost da nauči novi obrazovni materijal. Ako je dijete zapamtilo tablicu množenja, ali nije u stanju da konstruiše jednostavne logičke lance, slanje u školu je očigledno isto. Koje intelektualne sposobnosti treba da ima budući učenik prvog razreda? Najvažniji među njima su sljedeći:

• sposobnost analize informacija i isticanje glavne stvari;
• sposobnost donošenja logičkih zaključaka i sintetiziranja uzročno-posljedičnih veza;
• slobodna orijentacija u konceptima “prostora” i “vremena”;
• dovoljan razvoj govornog aparata i bogat vokabular.

Emocionalna pozadina i zrelost nervnog sistema

Na mnogo načina, stepen razvoja nervnog sistema određuje koliko lako se osoba nosi sa stresom i uči nove informacije. Samo specijalista može razumjeti da li dijete ima problema u ovoj oblasti. Zato je posjeta neurologu obavezan korak prije pripreme za školu.

Kako bi se shvatilo da li je dijete spremno za školu, svim budućim prvacima preporučuje se testiranje

Problemi sa nervnim sistemom takođe utiču na ponašanje. Zbog njene nezrelosti, neka deca su inhibirana; drugi pokazuju hiperaktivnost. I jedno i drugo može imati negativan uticaj na vaše učenje. Roditelji će nakon konsultacije sa dječijim psihologom moći razumjeti kako najbolje postupiti u njihovoj situaciji. Specijalista će analizirati da li će se ponašanje djeteta vremenom promijeniti i reći da li ima smisla odlagati djetetov polazak u prvi razred.

Komunikacijske vještine i stepen samostalnosti

Ako je dijete prije škole pohađalo vrtić, ono po pravilu nema problema sa socijalizacijom i razvojem samostalnosti. U suprotnom, roditelji će morati obratiti pažnju na takve aspekte kao što su:

• podučavanje bebe najjednostavnijim vještinama brige o sebi;
• razvoj pažnje kod djeteta prema osjećajima drugih;
• razvijanje tolerantnog stava prema nedostacima druge djece.

Kada treba razmišljati o upisu djeteta u školu?

Nažalost, u savremenoj stvarnosti nije dovoljno samo odlučiti kada će dijete poslati u školu. Morat ćete se unaprijed pobrinuti za upis djeteta u obrazovnu ustanovu. Praksa pokazuje da je minimalno vrijeme potrebno za kompletiranje svih potrebnih dokumenata 6-9 mjeseci.

Klinički i perinatalni psiholog, diplomirao je na Moskovskom institutu za perinatalnu i reproduktivnu psihologiju i Volgogradskom državnom medicinskom univerzitetu sa diplomom kliničke psihologije

Sadašnja generacija djece se nesumnjivo razlikuje od prethodne. Vjerovatno je da vaša beba ima nevjerovatne sposobnosti - već u predškolskom uzrastu može čitati, brojati, pa čak i pisati. I čini se da će mu biti dosadno u vrtiću (ili kod kuće) još cijelu godinu - vrijeme je za učenje! Ali postoji jedna kvaka: vaš sin ili kćerka još nemaju 7 godina, a to je starost koja se smatra standardnom za ulazak u 1. razred. Druga situacija: dijete ima skoro 7 godina, zna i može puno, ali psihički očito još nije spremno za učenje. A iduće godine ima skoro 8 godina. Zar nije kasno za upis u školu? Za roditelje dečaka završetak studija sa 18 godina deluje kao loš san – šta ako dete bude pozvano u vojsku odmah iz škole? S druge strane, ne želim da svojoj bebi oduzmem cijelu godinu bezbrižnog djetinjstva... Šta da radim?

U kojoj dobi dijete po zakonu treba krenuti u školu?

Prije nego što razmislimo o psihološkim aspektima početka obrazovnog života, hajde da shvatimo u kojoj dobi se djeca primaju u prvi razred škole prema ruskom zakonu.

Prema Federalnom zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, N 273-FZ od 29. decembra 2012. godine, dob djeteta koje ulazi u prvi razred određuje se na sljedeći način:

Stjecanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca napune godine šest godina i šest mjeseci u nedostatku kontraindikacija iz zdravstvenih razloga, ali najkasnije do navršenih godina života osam godina. Osnivač obrazovne organizacije ima pravo na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) djece dozvoliti prijem djece u obrazovnu organizaciju radi osposobljavanja u obrazovnim programima osnovnog opšteg obrazovanja u ranijem ili kasnijem uzrastu.

Tako, prema zakonu, djeca moraju ići u prvi razred sa 6,5-8 godina, pa bi se roditelji trebali fokusirati na ove starosne granice. Polazak u školu za djecu do 6,5 godina je u principu moguć, ali je bolje da takvu odluku roditelji donesu svjesno, nakon konsultacije sa dječjim psihologom. Neke privatne škole provode posebne programe obuke za takvu djecu: njihova odeljenja su sličnija vrtićkim grupama. Odgađanje rješavanja “obrazovnog pitanja” ako dijete već ima 8 godina, bremenito je bliskom komunikacijom sa organima starateljstva, jer roditelji snose punu odgovornost za ostvarivanje prava svog djeteta na obrazovanje.

Dakle, svaka porodica, bez obzira u koje doba godine je dijete rođeno, u suštini ima pravo da bira između dvije opcije: poslati ga u školu sa 6,5-7,5 godina ili sa 7-8 godina. A ponekad donošenje odluke može biti veoma teško.

Kako znati da li je vrijeme da pošaljete svoje dijete u školu?

Na spremnost za školu i kasniji akademski uspjeh utiče niz faktora koje treba procijeniti prilikom odlučivanja o uzrastu za polazak u prvi razred.

1. Intelektualni razvoj – važna tačka u pripremi za školu. Roditelji treba da obrate pažnju na to koliko su djetetov govor, pažnja, pamćenje i mišljenje razvijeni, kao i na stepen usklađenosti sa određenim didaktičkim zahtjevima za prvašiće.

Vašem djetetu će biti lako da uči u prvom razredu ako:

• ima koherentan, kompetentan govor i značajan vokabular (lako bira sinonime, antonime; formira riječi od nekih riječi do drugih, na primjer, imena sportista iz sporta, profesije; koristi riječi apstraktnog značenja, prisvojne imenice, glagole s prefiksom, pravilno konstruiše uobičajene rečenice itd. .d.);
• može napraviti kratku priču na osnovu slike;
• dobro izgovara sve glasove, zna da razlikuje i pronađe njihovo mjesto u riječi;
• čita riječi od 2-4 sloga brzinom od 8-10 riječi u minuti;
• piše štampanim slovima;
• poznaje geometrijske figure;
• ima adekvatne ideje o svojstvima predmeta: oblicima, veličinama i relativnom položaju u prostoru;
• broji do 10 naprijed i nazad, razumije značenje sabiranja i oduzimanja;
• razlikuje i zna nazive boja;
• zna sakupljati;
• može recitovati pesme napamet, ponavljati zverkalice, pevati pesme;
• pažljivo boji bez napuštanja kontura.

Želja da se budući prvašić maksimalno intelektualno pripremi za školu može imati negativnu ulogu. Često takvoj djeci brzo dosadi učenje jer već „sve znaju“. U ovom slučaju, u početku je bolje da roditelji razmisle o tome da svoje dijete pošalju u školu sa odgovarajućim nivoom zahtjeva.

Ni u učenju se ne treba u potpunosti oslanjati na školu. Osnovni nivo znanja će omogućiti djetetu da se lakše prilagodi. Stoga je sposobnost čitanja do prvog razreda neobavezna, ali ipak poželjna.

2. Emocionalna zrelost karakteriše djetetovu staloženost, ravnotežu u postupcima i sposobnost da prvo razmišlja, a zatim djeluje. Visok nivo intelektualnih sposobnosti može biti razlog da roditelji pošalju svoje dijete u školu što je prije moguće. Ali ako još nije emocionalno sazreo za učenje, u budućnosti to može donijeti ozbiljne psihičke probleme.

3. Motivacija za učenje . Prema riječima dječjeg psihologa L.A. Wenger, „Biti spreman za školu ne znači znati čitati, pisati i matematiku. Biti spreman za školu znači biti spreman naučiti sve ovo.” Polazak u školu je restrukturiranje cjelokupnog životnog stila djeteta, prelazak sa bezbrižne igre u bilo koje doba dana na odgovornost i svakodnevni rad. Da ne bi samo išao u školu, već i učio, učeniku je potrebna motivacija. Jednostavno pitanje će vam pomoći da shvatite da li ga vaše dijete ima: “Zašto ideš u školu?” Idealna motivacija za studiranje je akademska, tj. želja da naučite nešto novo. Ako dijete odgovori da želi tu steći nove prijatelje (socijalna motivacija) ili dobiti dobre ocjene i biti najbolji učenik (motivacija za postignuće), to nije loše, ali nije ni dobro. Šta ako radost susreta s vršnjacima brzo nestane, a cijena prijateljstva - svakodnevni rad u zidovima škole - izgleda previsoka? Ili se vaše nade da ćete postati najbolji u očima svog učitelja i dobiti samo pohvale neće ostvariti? A ako je motivacija djeteta samo igriva (u školi će biti toliko novih i zanimljivih stvari, tamo se možete igrati s djecom), odluka da se škola odgodi za godinu dana je sasvim očigledna.

4. Fiziološka zrelost i zdravstveno stanje . Prije polaska djeteta u prvi razred potrebno je procijeniti koliko je zreo njegov nervni sistem. Ako krenete u školu prerano, sjedenje cijele lekcije može biti jednostavno nemoguć zadatak za vaše dijete. Pedijatri smatraju da je dijete, sa fiziološke tačke gledišta, dovoljno zrelo za školu ako:

• lako dopire s leđa rukom do vrha suprotnog uha;
• ima formirane čašice koljena i zglobova prstiju, dobro izražen svod stopala;
• počeo gubiti mliječne zube;
• može skakati na jednoj nozi;
• hvata i baca loptu s lakoćom;
• otima palac prilikom rukovanja.

Što se tiče razvoja, treba uzeti u obzir i nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti: sposobnost rezanja makazama, rad sa testom za igru, izvođenje pokreta prstima, zakopčavanje i vezivanje cipela.

Opšte zdravlje je takođe važan faktor. Da li se dijete često razbolijeva (često – 8 ili više puta godišnje)? Da li ima neke hronične bolesti? Vaš lekar će Vas posavetovati da li da odložite studije ako je moguće. Bez obzira na zdravlje Vašeg djeteta, prije polaska u školu poduzmite korake da ga ojačate: provedite ljeto u prirodi, idite na more, obratite više pažnje na kvalitetu ishrane i pobliže pogledajte liječenje kroničnih bolesti, ako ih ima.

5. Komunikacijske vještine . Za učenika prvog razreda važna je ne samo želja za komunikacijom, uspostavljanjem kontakta sa vršnjacima i odraslima, sklapanjem prijateljstva, već i posjedovanje određenih vještina u tom pogledu i adekvatno samopoštovanje. Osim toga, dijete treba da se osjeća ugodno izvan uobičajenog kućnog okruženja.

6. Nezavisnost u školi je očigledno neophodna. Učenik mora biti sposoban da se nosi sa svojom odjećom i obućom: oblači se, svlači, zakopčava rajsferšluse i dugmad, mijenja cipele, veže pertle. Ni odlazak u javni toalet za njega ne bi trebao biti stresan.

7. Pol djeteta ima značajan uticaj na lakoću i udobnost detetovog uranjanja u školsko okruženje. Prilikom odlučivanja o školi, mnogi roditelji se rukovode sasvim razumljivim motivima: žele da rano pošalju dečake da uče da bi potom išli na fakultet, a devojke im je žao i ostavljaju im još jednu godinu detinjstva. Iako u stvarnosti, djevojčice sazrevaju za učenje (odgovornost, disciplina i tihi boravak na jednom mjestu 40 minuta) mnogo ranije od dječaka. I to uprkos činjenici da je aktivnost, koja je važna u učenju, i želja za nečim novim - a škola je, općenito, tako novo i zanimljivo mjesto -, u principu, više u stilu dječaka.

Djevojčice su obično bolje pripremljene za školu intelektualno i emocionalno od dječaka: povodljivije su, druželjubive, poslušnije, druželjubive, sposobne su da se prilagode situaciji i da se mijenjaju.

Važan faktor razlike među djecom u pogledu učenja je različita brzina sazrijevanja hemisfera. Vjeruje se da djevojčice brže od dječaka razvijaju lijevu hemisferu, što je povezano s govorom i mentalnim funkcijama koje se pojavljuju na njegovoj pozadini. U osnovnoj i srednjoj školi djevojčicama je često lakše učiti. Kod dječaka se desna hemisfera, odgovorna za prostorno-vremensku orijentaciju, formira ranije, ali to nije tako važna funkcija u školskom okruženju.

Što se tiče uspjeha u prvom razredu, iz osnovnih predmeta prosječna ocjena na petostepenoj skali za djevojčice je 4,3, a za dječake 3,9. Osim toga, razlika u ocjenama iz različitih predmeta za djevojčice obično nije veća od jednog boda, ali kod dječaka može biti prilično uočljiva. Učesnici sinova često neugodno iznenade roditelje punim nizom različitih ocjena: "C", "Četiri" i "A" se tu lako mogu slagati. Dječak može biti veoma pametan i sposoban, ali nemiran. Ili mu je jednostavno teško prelaziti s teme na temu. I da se razumijemo, učitelju je lakše naučiti mirne djevojčice nego bučne dječake.

U vezi sa tako različitim psihofiziološkim karakteristikama, nije iznenađujuće da su do kraja prvog razreda dječaci 6 puta umorniji od djevojčica.

8. Anksioznost dijete je lična karakteristika koja direktno utiče na uspjeh u školi. Štaviše, nije isto za dječake i djevojčice. Dječaci čija je anksioznost nešto iznad prosjeka (ali ne graniči sa stalnom panikom i zbunjenošću) ozbiljno su zabrinuti za ocjene, za svoj status đaka, gotovo odraslog. Ne žele da potkopaju povjerenje svojih roditelja i da ih učiteljica ukori. Sve to ih stimuliše da dobro uče. Ali sa devojkama je situacija drugačija. Najbolji učenici imaju ispodprosječnu anksioznost. To se objašnjava na sljedeći način: djevojku koja je sklona osjećajima najviše brinu odnosi sa drugim studentima, a ima manje moralne snage za učenje nego što je potrebno.

9. Temperament Učenik prvog razreda u velikoj mjeri određuje uspjeh školovanja. Kao što praksa pokazuje, najteže je u školi koleričnim djevojčicama i melanholičnim dječacima. Ova djeca često nisu u skladu sa stereotipnim idejama nastavnika o tome kako se ponašati kao pripadnici određenog pola.

Dječaci melanholične prirode su nježni, mekani i ranjivi. Teško im je da se "smeste" u dečiji tim, da brane svoju poziciju ako je potrebno. U emocionalno teškoj situaciji, tako osjetljiv dječak može zaplakati. Nažalost, vršnjaci i nastavnici često ne razumiju takvu djecu.

Koleričnim devojkama je zbog njihove žustrine, nemira i nemira izuzetno teško da izdrže čak 40 minuta na jednom mestu. A aktivno poštivanje vlastite ispravnosti u dječjim svađama, a ponekad čak i u tuči, u školi, kao što i sami razumijete, nije baš odobreno.

Učitelji se obično dobro odnose prema flegmatičnoj djeci, ali ponekad ih može iznervirati njihova sporost i “pretjerana” smirenost. Čak je i za flegmatično dijete učenje ponekad malo teško.

Sangvinički je temperament koji se najlakše uči, a posebno je uspješan kod dječaka. Učitelji vole takvu djecu jer ona praktično ne prave probleme. Radoznala i druželjubiva, ne previše anksiozna, sangvinička djeca se lako uklapaju u školski život.

Tip temperamenta je posebno važan u osnovnoj školi. Nakon toga, to prestaje da bude značajan faktor u akademskom uspjehu - drugi kvaliteti postaju odlučujući.

Stručnjaci će vam pomoći da procijenite spremnost vašeg djeteta za školu. Razgovarajte sa svojim doktorom o zdravlju i fiziološkoj zrelosti vaše bebe. Dječiji psiholog i vaspitač (ili pripremni razrednik) će karakterizirati stepen intelektualne i emocionalne zrelosti, komunikacijske vještine i nivo motivacije za učenje. I naravno, niko ne može bolje poznavati vaše dijete od vas samih – konačna odluka o prijemu u školu je na roditeljima.

Sa djecom koja su u julu-avgustu napunila 7 godina, čini se da je najlakše: vrijeme je za polazak u školu, bez obzira na sumnje. Ali ako vam stručnjaci ukažu na neke razloge zašto je bolje odgoditi učenje za sada, možda bi bilo vrijedno razmisliti o alternativnim opcijama (na primjer, učenje kod kuće).

U kojim slučajevima je bolje odgoditi ulazak u školu?

Postoji niz „kontraindikacija“ za polazak u školu prije 7. godine života:

1. Psihološki:

• nedostatak motivacije za učenje, jasna sklonost igrama u odnosu na učenje;
• pojavljivanje novorođenčeta u kući istovremeno sa ulaskom djeteta u 1. razred;
• težak period u životu porodice (svađe, razvod, nedostatak novca, itd.).

2. Društveni:

• veliki broj odraslih koji su uključeni u život djeteta (ovo je ispunjeno nepotrebnim pritiskom na bebu);
• izbor roditelja da studiraju u gimnaziji, privatnoj školi ili liceju sa visokim programskim zahtjevima i potrebom za svakodnevnim (možda dugim) putovanjima tamo-amo.

3. Medicinski:

• mentalna bolest;
• nedavne ozljede mozga ili kičme;
• hronične bolesti;
• slab imunitet.

Šta ako dijete krene u školu sa 8 godina?

Ako vaše dijete sa svojih 7 ili nepunih 7 godina očigledno nije spremno za polazak u prvi razred (emocionalno, fiziološki, zbog nekih osobina ličnosti) i muče vas nedoumice da li da ga pošaljete u školu sa propisanih 7 godina ili i dalje odgodite studij za godinu dana, morate pažljivo odmjeriti prednosti i nedostatke.

Nije uzalud da se starost od 6,5-7 godina smatra idealnom za početak školskog života. Stručnjaci za dječji razvoj kažu da upravo u ovoj dobi dijete počinje postupno mijenjati raspon interesovanja od igračkih aktivnosti do kognitivnih.

Svako dijete je jedinstveno i niko ga ne poznaje bolje od njegovih roditelja. Možda će upravo za vašu bebu odluka da “produži djetinjstvo” biti ispravna i tokom ove godine će istinski sazreti za školu. Ali ne treba zanemariti činjenicu da će, možda, u budućnosti vaše dijete početi osjećati nelagodu u timu u kojem su svi mlađi od njega. Kako biste donijeli pravu odluku, raspravite svoje sumnje sa dječjim psihologom.

Kada treba razmišljati o spremnosti vašeg djeteta za polazak u 1. razred?

Postoji tako divan izraz: “Svrha obrazovanja je naučiti našu djecu da rade bez nas” (Ernst Legouwe). Od samog rođenja svog djeteta, brinuli ste se o njemu, postepeno ga učite da bude samostalno, da živi u društvu i da govori kompetentno. Razvoj djeteta je dugotrajna, a ne jednokratna stvar, a do dobi od 5-6 godina djeca su već stekla prilično veliku količinu znanja i vještina potrebnih za školu. Kada se isplati postaviti pitanje: da li je dijete spremno za školu?

Kao što razumijete, priprema za studij je vrlo širok i višestruki proces. Do 6. rođendana vašeg djeteta već ste uradili mnogo, a kako biste razumjeli stepen njegove spremnosti za novu fazu života, preporučljivo je da se prethodno obratite psihologu. Bolje je to učiniti oko 9 mjeseci prije očekivanog "dana X" - 1. septembra, kada bi vaša beba trebala krenuti u školu. Stoga je preporučljivo zakazati komunikaciju sa specijalistom za novembar-decembar. Ranije – teško da ima smisla: djeca u ovom uzrastu se brzo razvijaju, a nekoliko mjeseci ih može radikalno promijeniti. Ako u proljeće dođete k sebi, postoji šansa da će vam psiholog reći da je potrebno raditi u nekom pravcu, ali za to neće biti dovoljno vremena. Osim toga, od 1. aprila počinje podnošenje dokumenata u škole, a to je ujedno i poticaj da ranije razmislite o spremnosti vašeg djeteta za učenje.

Odluka o uzrastu sa kojim će dete krenuti u prvi razred je veoma ozbiljna i odgovorna. Ako odlučite da je došlo vrijeme, učinite da prvi dan vaše bebe u školi bude pravi praznik! Ukrasite sobu, pripremite tortu i proslavite važnu priliku sa cijelom porodicom. U životu djeteta počinje važna faza odgovornog, samostalnog života, punog pobjeda i postignuća.

Glavni dokument koji reguliše pitanje početka školovanja djeteta u školi je Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji. Članom 67. utvrđuje se uzrast sa kojim dijete počinje školovanje od 6,5 do 8 godina, ako nema kontraindikacija iz zdravstvenih razloga. Uz dozvolu osnivača obrazovne ustanove, a to je, po pravilu, lokalni odjel za obrazovanje, starosna dob može biti manja ili veća od propisane. Osnova je izjava roditelja. Štaviše, nigdje u zakonu nije objašnjeno da li roditelji moraju u prijavi navesti razlog za svoju odluku.

Šta dete treba da zna pre škole?

Dijete je spremno za školu ako je razvilo sljedeće vještine:

• izgovara sve glasove, razlikuje ih i pronalazi u riječima;
• ima dovoljan vokabular, koristi riječi u ispravnom značenju, bira sinonime i antonime, formira riječi od drugih riječi;
• ima kompetentan, koherentan govor, pravilno konstruiše rečenice, sastavlja kratke priče, uključujući i one zasnovane na slikama;
• zna srednja imena roditelja i mjesto rada, kućnu adresu;
• razlikuje geometrijske figure, godišnja doba i mjesece u godini;
• razumije svojstva objekata, kao što su oblik, boja, veličina;
• prikuplja zagonetke, boje ne prelazeći granice slike, vaja;
• prepričava bajke, recituje pjesme, ponavlja vrtačice jezika.

Sposobnost čitanja, brojanja i pisanja nije potrebna, iako škole iza kulisa to zahtijevaju od roditelja. Praksa pokazuje da ovladavanje vještinama prije škole nije pokazatelj obrazovnog uspjeha. S druge strane, nedostatak vještina nije faktor spremnosti za školu.

Psiholozi o spremnosti djeteta za školu

Prilikom utvrđivanja uzrasta spremnosti djeteta, psiholozi obraćaju pažnju na lično-voljnu sferu. L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, L.I. Božović je napomenuo da posedovanje formalnih veština nije dovoljno. Lična spremnost je mnogo važnija. Manifestira se u voljnom ponašanju, sposobnosti komunikacije, koncentriranju pažnje, vještinama samopoštovanja i motivaciji za učenje. Svako dijete je individualno, tako da ne postoji univerzalna dob za početak školovanja. Morate se fokusirati na lični razvoj određenog djeteta.

Mišljenje lekara

Pedijatri obraćaju pažnju na fizičku spremnost za školu i savjetuju provođenje jednostavnih testova.

Bolje prije ili kasnije

Šta je bolje - početi učiti sa 6 godina ili sa 8 godina - ovo pitanje nema jasan odgovor. Djeca sa zdravstvenim problemima idu u školu kasnije. U dobi od 6 godina malo je djece fiziološki i psihički spremno za učenje. Ali, ako školska zrelost nije stigla sa 7 godina, bolje je sačekati godinu dana.

Mišljenje dr. Komarovskog

Poznati doktor Komarovsky priznaje da ulazak u školu dovodi do toga da dijete u početku češće oboli. Sa medicinske tačke gledišta, što je dete starije, to je njegov nervni sistem stabilniji, adaptivne snage organizma i sposobnost samokontrole jače. Stoga se većina specijalista, nastavnika, psihologa i doktora slaže: bolje kasnije nego ranije.

Ako je dijete rođeno u decembru

Češće se problem izbora početka školovanja javlja kod roditelja djece rođene u decembru. Decembarska djeca će 1. septembra imati 6 godina i 9 mjeseci ili 7 godina i 9 mjeseci. Ove brojke se uklapaju u okvire određene zakonom. Stoga se problem čini nategnutim. Stručnjaci ne vide razliku u mjesecu rođenja. Za decembarsku djecu vrijede iste preporuke kao i za drugu djecu.

Dakle, glavni pokazatelj roditeljske odluke je vlastito dijete, njegov lični razvoj i spremnost za učenje. Ako sumnjate, obratite se stručnjaku.