Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

„Детска градина от комбиниран тип с групи за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат №87“

ОДОБРЕН:

Ръководител на МБДОУ

„Детска градина от комбиниран тип

С групи за деца с увреждания

Мускулно-скелетен апарат № 87"

А. Н. Сафина

Приет от учителския съветбр.1 от 27.08.2015г

Приет на осн

Заповед No62 от 29.09.2015г

Програма за допълнителни образователни услуги

"ЛОГОРИТМИКА"

(за деца 3-4 години).

Срок на изпълнение 1 година.

Ръководител:

Тимергалиева Уляна Сергеевна

Музикален директор

Република Татарстан

Нижнекамск

2015 г

1. Обяснителна бележка

2. Списък на децата

3. Работен график на кръг "Логоритъм"

4. Обяснителна бележка

5. Учебно-тематичен план

7. Диагностика на невербални психични функции

8. Методическо осигуряване на допълнителна образователна програма

9. Литература

Обяснителна бележка

Може би най-добрият, най-радостният,

това, което има в живота, е красива реч

И свободно движение на музиката.

И едно дете може да бъде научено на това.

А. И. Буренина.

Речта е един от важните аспекти на развитието на детето. Речта - прекрасен дар на природата - не се дава на човек от раждането. Възрастните трябва да положат много усилия, така че речта на детето да се развива правилно и своевременно.

Пълното развитие на личността на детето е невъзможно без възпитанието му в правилна реч. Често това е много трудна и отнемаща време работа за дете.

Всякакви недостатъци в речта ограничават общуването на детето с връстници и възрастни, влияят негативно върху формирането на емоционална интелигентност.

Данните от физиологията и психологията доказват тясната връзка между слуховите усещания и мускулните усещания. Беше отбелязано, че слуховото и мускулното възприятие е свързано с темпорални усещания („Рефлекси на мозъка“, 1866 г.). Това беше доказано и от съветския учен, невролог и психиатър V.M. Бехтерев, че отначало ритъмът има забележим ефект върху малкото дете и едва след това комбинациите от звук и тембър на звучащата музика („Значението на музиката в естетическото възпитание на дете от първите дни на неговото детство“ ). Препоръчително е да се занимавате с развитието на чувство за ритъм от много ранна възраст и във форма, достъпна за деца в предучилищна възраст: ритмични упражнения и игри. Това се дължи на факта, че те засягат преди всичко емоционалната интелигентност на детето, което помага на децата да усвоят материала по-бързо и по-добре, да се научат да говорят правилно.

Класове по логоритъмсе основават на тясната връзка на думите, движението и музиката. Те включват пръстови, речеви, музикално-двигателни и комуникативни игри, упражнения за развитие на едра и фина моторика, песни и стихотворения, придружени от движения, двигателни упражнения, прости танци, дидактически игри, които допринасят за развитието на чувството за ритъм. Работата по създаване на ритмична структура на речта се отнася главно към игри, които се създават на базата на поетичен текст. Такива игри учат децата да координират движенията с думата, което допринася преди всичко за развитието на речта на децата.

Сюжетно-тематичната организация на часовете позволява на всяко дете да се чувства комфортно, уверено, т.к. Играта максимизира потенциала на децата.

Сложният игров метод е най-подходящ за развитието на познавателните процеси и съответства на психофизичните данни на децата. Такава конструкция на класовете ви позволява да постигнете устойчиво внимание през целия урок и съответно повишава ефективността при усвояването на знания.

Всички упражнения се изпълняват чрез имитация. Речевият материал не е предварително научен.

Програмен фокус: тематичната насоченост и организационната променливост на програмата на кръга допринасят за формирането на устойчив интерес към музикалните и речеви дейности, подпомагат положителното емоционално отношение на децата към логоритмичните упражнения и следователно спомагат за постигане на по-добри резултати в обучението и образование.

Новост и уместност: разработена е системата за представяне на програмни задачи, методи и средства за запознаване на децата с логоритмика, като се вземат предвид възрастовите особености и методическите изисквания. Логаритмичните класове включват елементи, които имат оздравителна ориентация (упражнения за общо развитие, упражнения за профилактика на плоски крака, прости масажни техники, гимнастика за очите). Уроците на кръга включват пръстови музикални и говорни игри, масажи с пръсти, релаксация под музика, скороговорки, говорни или музикални игри, упражнения за развиване на чувство за ритъм или внимание.

Педагогическа целесъобразностПрограмата се обяснява с факта, че е разработена, като се вземат предвид съвременните образователни технологии, които се отразяват в:

- принципи на обучение: постепенно придобиване на умения (усложняване на изпълняваните задачи); изпълнимостта на задачите за учениците; системно провеждане на учебните занятия; съответствие на съдържанието на образованието с нивото на развитие на съвременната наука и техника; единство на процесите на обучение и възпитание.

- форми и методи на обучение: словесно - обяснение, разговор, съвет, звукоподражание; визуално - кратко обяснение, шоу с обяснение, индикация по време на възпроизвеждане, разговор, обяснение на сюжета, въпроси за последователността на движенията, команди, образен сюжетен разказ; дисплей, игров метод; практически - извършване на работата.

– методи за контрол и управление на образователния процес: индивидуални консултации на родителите.

Цели на програмата:

Развитие на музикални и речеви способности при деца на 3-4 години;

Да се ​​преодолеят говорните нарушения чрез развитие и корекция на невербалните и речеви психични функции на детето чрез музика и движение;

Да възпитава емоционалните и волеви качества на личността на детето.

задачи:

образователен:

Да формира двигателни умения и способности;

Разработване на пространствени представи;

Развийте координацията, превключваемостта на движенията;

Въведение в метрологията.

образователен:

Да възпитава и развива чувство за ритъм, способност за усещане на ритмична изразителност в музиката, движенията;

Да формира способност за възприемане на музикални образи и способност да се движи ритмично и експресивно в съответствие с този образ;

За подобряване на личните качества, чувство за колективизъм.

коректив:

Развийте речево дишане;

Развийте артикулационния апарат;

Развийте фонематично възприятие;

Развийте граматическа структура и съгласувана реч;

Формирайте и развивайте слухово и зрително внимание и памет.

Отличителни чертина тази образователна програма от вече съществуващите в тази област се крие във факта, че тя позволява още в ранен етап на предучилищното детство да започне формирането у децата на цялостен поглед върху музиката, развитието на речта, физическото развитие, ритъма, танца, здравето и развитието на комуникационни умения.

Детска възраст участващи в изпълнението на тази образователна програма: от 3 до 4 години.

Период на изпълнениеобразователна програма - 1г.

Формата на часовете -група. Формата на провеждане на логоритмични часове е игра. Изключителната стойност на използването на игровата дейност като средство за коригиране на личността на дете с общо недоразвитие на речта се състои във факта, че в играта се развива способността за творческо въображение - основата на различни видове изкуство, детето овладява и осъзнава реалност. При съставянето на занятия по логопедичен ритъм се вземат предвид и следните дидактически принципи: активност, съзнание, научен характер, видимост, достъпност, постепенно повишаване на изискванията, индивидуален подход към всяко дете.

Занятията се провеждат следобед, веднъж седмично. Продължителността на урока е 15 - 20 минути. Темата се заема за един или два урока в зависимост от сложността на материала и психофизиологичните особености на децата.

Редовните логоритмични часове допринасят за бързото развитие на речта и музикалността, формират положително емоционално настроение и учат на общуване с връстници.

Очаквани резултати:

Ученикът ще може да:

Ритмично изпълнявайте движения в съответствие с думите, експресивно предавайки дадения персонаж, образ;

Правилна артикулация на звуците;

Ориентация в пространството, движение в дадена посока,пейте дълго, трогателно, предавайки естеството на музиката;

Поемете дъх между кратки музикални фрази;

Играйте заедно с прости мелодии на лъжици, дрънкалки, барабани.

Ученикът може да прояви уважение към природата и животните; уважение към културата и традициите на родния край, делото на хората; ще се формира и правилен говор и физиологично дишане.

Начини за проверка на знанията, уменията и способностите на децата:

1. Въвеждаща диагностика - октомври.

2. Окончателна диагностика - май.

Формуляр за обобщение:1 път на четвъртфинален урок.

Структурата на логаритмичния урок

1. Уводната част е с продължителност 3-5 минути: използват се въвеждащи упражнения, които дават настройка за разнообразно темпо на движение с помощта на музика, упражнения, насочени към трениране на паметта, вниманието, координацията на движенията и регулирането на мускулния тонус.

2. Основната част отнема 10-15 минути: включва слушане на музика за облекчаване на емоционалното и мускулно напрежение, пеене, свирене на музикални инструменти, игри на открито и заседнали, упражнения за развитие на дишането, вниманието, гласа, артикулацията, упражнения за броене, упражнения за развитие на координация на движението, координация на речта с движението, координация на пеенето с движение, упражнения за развитие на речта и движенията на лицето, общи двигателни умения, лицева мускулатура, дишане, чувство за ритъм и темп, упражнения за регулиране на мускулен тонус.

3. Финалната част отнема 2-5 минути: упражнения за възстановяване на дишането, облекчаване на мускулния и емоционален стрес, упражнения за релаксация, упражнения за развитие на дишането.

Тематичен план

№ п / стр	Тема на урока	Продължителност на урока (в минути)
		теоретична част	практическа част
	Слънце и дъжд
	Есенни листа
	Есен в гората
	весела зеленчукова градина
	ряпа
	Есенни подаръци
	Сбогом птици
	Студено
	Зима в гората
	Дядо Коледа бърза към елхата
	Украсяваме коледната елха
	Нова година идва
	снежен човек
	Котка и котенца
	Котенца и кученце
	Посещение на баба
	Как снежни човеци търсеха слънцето
	армейска въртележка
	Как пилетата събуждат слънцето
	Нова трапезария
	Матрьошка ни дойде на гости
	пролетно слънце
	пролетни капки
	Хайде птици
	пролетен поток
	лодка
	сутрешни лъчи
	Петел и семейството му
	пръстенка
	боброво езерце

Методическо подпомаганедопълнителна образователна програма

Дидактически материал:дидактически карти, музикални произведения, песни, танци, аудиозаписи, илюстрации, картини, разпечатки.

Техническо оборудване на класовете:музикален център, мултимедиен проектор, музикални инструменти, декори, костюми и др.

Библиография

Диагностика на говорни нарушения при деца и организация на логопедична работа в предучилищна образователна институция. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2001;

Картушина М. Ю. Логоритъм за деца: Сценарии за класове с деца на 3-4 години. - М.: ТК Сфера, 2005;

Картушина М. Ю. Логоритмични занимания в детската градина: Методическо ръководство. - М.: ТК Сфера, 2004;

Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Развитие на съгласувана реч. - М .: "Издателство ГНОМ и Д", 2000 г.;

Кузнецова Е.В. Логопедичен ритъм в игри и упражнения за деца с тежки говорни нарушения. - М.: Издателство GNOM и D, 2002;

Кузнецова С. В., Котова Е. В., Романова Т. А. Системата за работа с тесни специалисти на предучилищните образователни институции: Методическо ръководство. - М.: ТК Сфера, 2008.

Нищева Н.В. Системата за корекционна работа в логопедична група за деца с общо недоразвитие на речта. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2001;

Радинова O.P. Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст: Помагало за ученици от пед.ин-т, ученици от пед. Учители и колежи, музикални ръководители и учители в детски градини / O.P. Radynova, A.I. Katinene, M.L. Palavandishkili. - М.: Просвещение Владос, 1994;

Tkachenko T. A. Ние учим да говорим правилно. - М .: "Издателство ГНОМ и Д", 2003 г.;

Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Възпитание и обучение на деца в предучилищна възраст с фонетично и фонематично развитие. - М .: Училищна преса, 2002;

Четец за малки / Комп. L.N.Eliseeva. - М.: Просвещение, 1987;

Цвинтари В.В. Играем, слушаме, имитираме – получаваме звуци. Санкт Петербург: Издателство Лан, 2002;

Задачата на възрастните е да помогнат на децата да овладеят речта. За това е необходимо да се обърне внимание на логопедичните и логоритмичните часове. Благодарение на тях детето попълва речника, научава се да произнася правилно звуци, да избира интонация и да образува изречения.

От статията ще научите какво е логаритмика, какви упражнения включва, каква е възрастовата й цел. Тази техника става все популярна, тъй като помага на много деца бързо да научат речта.

Какво е логаритмика?

За да се гарантира, че детето няма проблеми с говора, учителите използват различни методи. Една от тях е логаритмиката. Благодарение на нея децата попълват своя речник, развиват фини и големи двигателни умения, научават правилно произношение и много други.

Логоритъмът е набор от упражнения, които детето изпълнява с помощта на музика и поезия. Това е корекционна педагогика, благодарение на която движенията са придружени от звук.

Всъщност тази техника се нарича "логопедична ритмика". Учителите го правят с деца, за да коригират речта с помощта на движения и звуков съпровод. Тези упражнения са много полезни за децата. Те развиват дишането, говора, слуха, двигателните умения и креативността.

Логистиката е много необходима за деца на 5-6 години. Упражненията са предназначени да помогнат на детето да се справи по-бързо с говорните затруднения. На тази възраст децата се подготвят за училище, така че те трябва да говорят правилно и ясно, тъй като напредъкът зависи и от речевите умения.

Целта на логаритмичните упражнения за деца в предучилищна възраст

За да се преодолеят проблемите с развитието на речта, е необходимо да се провеждат ритмични часове. За всяко упражнение учителите поставят конкретна цел. Децата се учат да говорят, подобряват говора си, укрепват мускулния апарат, формират правилната стойка, развиват дишането и много други.

Благодарение на ритмичните упражнения детето започва да усеща темпото на музиката, да се движи в ритъма, да пее и т. н. Полезните логаритмики са по-сложни, тъй като преди училище трябва да знаете много повече, отколкото на 3-4-годишна възраст.

Логоритмичните упражнения са необходими не само за развитието на речта. Благодарение на тях можете да успокоите прекалено активно дете или да развеселите спокойно. С помощта на логоритмиката децата се научават да трансформират и да влизат в образа на театрален герой.

Уместност

Днес тази техника е много търсена. Упражненията могат да се изпълняват не само в екип, но и у дома. Възрастните помагат на децата да се развиват според възрастта им. За всяко дете логоритмичните упражнения са много полезни. Те всестранно развиват децата и подобряват речта им.

Логоритмиката учи децата да овладеят задълбочено двигателните умения, да се ориентират в пространството. Колкото по-голямо е детето, толкова повече разбира значението на часовете и може да се изразява творчески.

Редовните логаритмични упражнения помагат да подобрите здравето си. По-добре работят сърдечно-съдовата система, дихателната, двигателната, когнитивната и пр. Благодарение на подобни занимания настроението на децата се повишава за цял ден.

Логаритмиката е популярна за деца на възраст 5-6 години. Упражненията за тях се създават не само с музика и движения, но и с по-сложни думи за консолидиране на развитието на речта. Преди училище децата трябва да говорят добре и да знаят много думи. Тогава те лесно ще се научат да четат и пишат.

Какво включва логаритмичното?

Както споменахме по-рано, музикалните и двигателните упражнения са необходими за всяко дете. Логистиката включва:

• Ходене напред, назад, наляво или надясно. Благодарение на такива упражнения детето се научава да се ориентира в пространството.
• Дишане, глас, артикулация, интонация. Това помага на децата да говорят правилно, да избират думи, да чувстват такт.
• Регулиране на мускулния тонус и внимание.
• както със, така и без музикален съпровод.
• Развитие на фини и груби двигателни умения.
• Развитието на музикалния такт.

Принципът на всички логаритмични упражнения е използването на ритъм и музика. Следователно е възможно да се разнообразят движенията. Съответно децата не се отегчават с логаритмичните упражнения, защото всяко дете е готово да скача и бяга поне през целия ден.

Понякога на децата се дават трудни задачи. Логаритмиката е особено трудна за деца на 5-6 години. Упражненията са организирани с музикален съпровод, движение и думи. Не всяко дете ще научи това лесно.

Часовете винаги започват с ходене или маршируване. Благодарение на това координацията на ръцете и краката е ясна. Именно от ходенето децата се научават да контролират телата си и стават по-стабилни.

Развитие на вниманието, паметта и музикалното чувство

Много деца не знаят как да се концентрират върху едно нещо. Те са невнимателни, забравящи, паметта им е нестабилна, не могат да пеят на музика, защото нямат подходящия слух. За такива бебета са необходими логаритмични упражнения, при които се изисква внимание, памет и слух.

За да развият музикалното чувство, на децата първо се предлагат задачи с бавен ритъм. Децата трябва да усещат всеки звук в музиката.

Темпото е скорост. В музиката се дели на бавен, умерен и бърз. За да може детето да усети музиката, не бързайте. Отначало с деца спират с бавно темпо. Когато бъде овладян, можете да преминете към по-бърза музика.

Музикалните инструменти са основен атрибут в логоритмиката

Като правило децата обичат, когато е шумно и забавно. Следователно музикалните инструменти имат не малко значение в логоритмиката.

Благодарение на тях децата се научават, че развиват слуха, вниманието и паметта. Освен това се развиват фините двигателни умения, с помощта на които речта се подобрява.

Музикалните инструменти развиват въображението и креативността. Когато учителят или музикалният ръководител започне да свири на пиано, децата трябва да повторят поне темпото. Рядко работи от първия път. Ако обаче едно дете се стреми да се усъвършенства, рано или късно определено ще успее.

Логаритмика за деца 4-5 години

Много учители обръщат внимание на ритмичното възпитание. Логаритмиката за деца на 4-5 години е много интересна. Упражненията се провеждат за максимум 30 минути. Това може да бъде игри на пръсти или на открито. Благодарение на тях се развива речта на детето.

игра с пръсти

Възпитател: деца, вижте пръстите си. Колко са от дясната ръка? А отляво? Точно така, 5 пръста. Да поиграем с тях.

Споделихме една мандарина левият юмрук се държи от дясната ръка).
Много животни, а той - едно.
Тази филийка е за котенца ( разгънете първия палец),
Тази филийка е за патенца ( изпънете показалеца),
Тази филийка е за прасенца ( изпънете средния пръст),
Това ще бъде изядено от пилета ( огънете безименния пръст),
Останалите резени са за малки момчета ( разгънете малкия пръст).

мобилна игра

Тичахме, бягахме, докато краката ни се измориха.
Сега нека си починем малко и ще започнем да бягаме отново.
Оу! Деца, погледнете през прозореца, вали.
Време е всички да бягат вкъщи.
Обуваме красиви гумени ботуши на краката,
Хайде пак да се поразходим, да наваксаме сладкия дъждец.

Тези упражнения за деца на 4-5 години развиват вниманието. Тези игри трябва да се играят редовно. За предпочитане с музикален съпровод.

Логаритмика за деца 5-6 години

На тази възраст упражненията са по-трудни. Децата трябва да овладеят не само движенията, но и ритъма, думите, музиката.

двигателни упражнения

Гъба мухоморка расте под хълма,
Децата го видели и решили да копаят.
Започнаха да го бият с лопата.
Копаене за един ден
На втория ден режат
Третият - нарязан.
Ура! Гъба падна на земята!

В това упражнение децата сами трябва да отгатнат какви движения да правят. Въпреки това, възрастните за първи път могат да помогнат. Когато децата научат стихотворението, те могат да го преразкажат сами.

Още едно упражнение

Вятърът духа, листата се въртят
Бавно, но сигурно потънаха на земята.
Духа силен вятър, долетяха снежинки,
Вероятно скоро ще има виелици.
Отново внезапно подухна ветрец, снежна топка лежи на земята.
Сняг има навсякъде и на дърво, в хралупа,
На терена и на асфалт
В крайна сметка зимата дойде, представете си!

Логаритмиката за деца на 5 години е много забавна. Децата с удоволствие ще измислят движения и ще ги покажат.

Логаритмика за деца 6-7 години

Упражненията за тази възраст може вече да не са 30, а 40 минути. Децата трябва да отделят повече време за часовете, тъй като тяхната сложност се увеличава.

двигателни упражнения

Да отидем в гората с момчетата (маршируват в кръгове),
И ще берем гъби
Докато пеем песен.
Ще дойда в гората с моите приятели ( ходене),
И берете гъби навеждания напред).
Дъждът отмина,
И не заобиколи гъбите,
Сега те са пораснали
Ще ги съберем.

За тази рима оставете децата да измислят свои собствени движения. В крайна сметка те развиват не само памет, но и фантазия. Забавен и вълнуващ логоритъм за деца на 6-7 години. Упражненията най-често се предлагат с музикален съпровод. Точно това, от което се нуждае всяко дете.

Домашни тренировки

За да се преодолее при дете, не е необходимо да се учи с логопед. Може да се извършва у дома Много деца говорят твърде бързо. Това се отразява негативно на речта. Благодарение на логаритмичните упражнения ще научите детето си да говори ясно.

С връстници децата са по-лесни и по-забавни за правене. Въпреки това, не винаги е възможно да вземете бебето си в екипа. Така че практикувайте у дома. Не е толкова трудно, колкото изглежда.

Има уникален логаритъм за деца на 5-7 години. Часовете и упражненията са изградени само върху приказки или песни. Това е забавно, интересно и забавно за всяко дете. Много деца молят родителите си да прочетат друга приказка. Можете да се възползвате от ситуацията. Когато разказвате приказка, придружете я с движения, интонация, изражение на лицето. Децата винаги копират възрастните, така че след първото четене детето ще ви покаже и разкаже друга приказка. Пейте песни с детето си по същия начин.

Заключение

Упражненията за деца по логаритмика могат да бъдат разнообразни - както най-лесните, така и най-трудните. В по-младата група са подходящи стихотворенията на Агния Барто. За деца от старши или подготвителни групи можете да разкажете дълги приказки от Корней Чуковски или Сергей Михалков.

Когато се включи музика, децата трябва не само да пеят, но и да танцуват. Опитайте се да не се карате на децата, ако не успеят. Не забравяйте, че децата са още малки и много движения са им трудни.

За да накарате децата да се насладят на упражненията, включвайте „подложките“ възможно най-често. Дори упражненията трябва да се правят с музика. След това децата с удоволствие изпълняват упражненията.

Танцовите движения помагат да се отпуснете, да усетите ритъма, паузата, тишината или края на музикално произведение. Добавете въображението си, любовта към децата и можете да превърнете часовете в богати, ефективни игри и децата с удоволствие ще ги чакат.

Материалът е подготвен от Екатерина Александровна Самойлова, учител по логопед в Държавната бюджетна образователна институция на СОУ на село Хворостянка, структурно звено на Детска градина Колосок

Комплекс от упражнения 1

Динамично упражнение "Почивка в гората ..."

Деца и родители се хващат за ръце и следват учителя в хоровод „змия“ между листата, разположени на пода.

Есенна ваканция в гората - И лека и забавна.

Това са декорациите, които есента е окачила тук.

Дихателно упражнение "Вятър и листа".

Масаж на биологично активни зони, предпазващ от настинки. Родителите масажират детето си.

Тили-тили-тили-бом! Събори с чело едно борово зайче!

Поставете дланите си с козирка към челото и енергично ги раздалечете и ги съберете заедно.

Жал ми е за зайчето, зайчето носи бум.

Юмруците се движат по крилата на носа от носа до бузите.

Бягайте в гората възможно най-скоро, Направете компрес на Заинка.

Разперете показалеца и средния пръст, стиснете останалите в юмрук, масажирайте точките пред и зад ухото.

Мобилна игра "Настигане"

Децата стоят в кръг, в центъра - "таралеж". Децата вървят в хоровод на песента „Малкият таралеж“ в една посока, „таралежът“ се движи в обратната посока. След края на песента децата пляскат с ръце и казват:

Едно, две, три - настигнете децата!

Децата се разпръскват, "таралежът" се опитва да ги опетни.

Упражнение за развитие на двигателните умения "Водичка"

Вода, вода, (направете чаша с двете си ръце)

Измий ми лицето. (дланите имитират измиване)

За да накарате очите да блестят, (докоснете окото на свой ред)

За да накарате бузите да се изчервят, (разтривайте бузите)

Роток се усмихна (усмивка)

И захапване на зъб (чукане на зъби).

Комплекс от упражнения 2

Динамично упражнение за развитие на чувство за ритъм

Ти-ти-ти - къде отиваме?

Пляскане с ръце, отбелязване на метричния пулс.

At-at-at - да отидем на разходка в гората.

Удари с длан по коленете.

At-at-at - ще скачаме и ще скачаме.

Стъпки.

Дихателно упражнение "Вятър и листа"

След вдишване момчетата задържат дъха си и докато издишват, размахвайки вдигнатите си ръце, произнасят звука „f“ за дълго време. След това, при едно издишване, те произнасят звука „р“ няколко пъти, като правят стъпаловидно издишване и постепенно спускат ръцете си надолу („листата падат“).

Децата разказват стихотворение, като го придружават с движения

Пляскай, пляска, пляска! Три ръкопляскания.

Отгоре, отгоре, отгоре! Три наводнения.

А под дървото има черна котка. Редувайте ръцете си напред с плавни движения.

Пропълзя под дървото да спи. Клекнете със скръстени ръце под бузата.

Пречи ни да танцуваме. Хвърли пръст.

Мобилна игра "Намери чифт"

Под весела музика децата и родителите се движат във всички посоки. За по-мобилна музика, децата и родителите се сдвояват и се въртят.

Масаж на биологично активни зони, предпазващ от настинки.

Комплекс от упражнения 3

Динамично упражнение "Разходка"

Едно-две-три, едно-две-три - Тръгнахме по пътеката.

Мартенска стъпка.

Пътеката започна да се вие ​​сред високите треви,

Вървим по него лесно, Повдигайки малката глава.

Ходене на змия.

Тук видяхме неравности, започнахме да скачаме през тях.

Скачане напред.

Напред тече поток, ела бързо.

Ходене на пръсти, ръцете встрани.

Ще разперим ръцете си встрани, Ще го кръстосваме.

Видяха есенната гора и всички хукнаха към нея.

Бягане в кръг.

Погледнах бягането. Който пасе на поляната.

Дихателно упражнение "Удар на пръстите си"

Децата сгъват пръстите си в щипка, приближават ги до устата си и, като поемат енергично дъх с носа си, духат на пръстите си с кратки активни издишвания, като енергично работят с коремните мускули.

Игра с пръсти "Пилета в гнездото"

Птицата размахва криле и лети към гнездото си.

Хванете всички пръсти на дясната ръка с лявата длан и ги преместете.

Тя ще каже на мацките си откъде е взела зърното.

Мацката отваря устата - Мамо, вика мама.

Масаж на тялото "Жаби"

Родителите помагат на децата да изпълняват движения, съответстващи на текста:

Жабите се изправиха, протегнаха се и се усмихнаха една на друга.

Огънете гърбовете, гръб-тръстики.

Те тропаха с крака, пляскаха с ръце.

Да потупаме с длан По дръжките се връщаме малко назад.

И тогава, тогава, тогава ще бием малко Грудка.

Пляска-пляска тук-там, И малко отстрани.

Пляскайте с ръце. Вече сме на крака.

Погладени длани. И двете ръце и крака.

Жабите ще кажат: „Qua!

Скачайте забавно, приятели!

Комплекс от упражнения 4

Отиваме: та-та-та.

Нормално ходене.

Пеем: ла-ла-ла.

Ходене на пръсти.

Отиваме: ту-ту-ту.

Ходене по цялото стъпало, ръцете са свити в лактите

(Викаме: ай-ай. Стоейки неподвижно, те говорят, слагайки ръце към устата си с мундщук. "локомотив").

Упражнение за дишане "Аромат на цветя"

Децата поемат спокойно дъх през носа, задържат дъха си и издишват дълго време, казвайки „Ах!”.

Логопедична гимнастика

1) Упражнение "Слонов хобот"

Подражавам на слона

дърпам устните си с хобота си...

Дори и да се уморя

Няма да спра да ги дърпам.

Ще го запазя така дълго време

Укрепете устните си.

2) Упражнение "Овчар"

Вие като овчарки ще свирите на лула, за да не се загуби кравата.

Свиря на тръбата: "Уу, уу!"

Събирам всички крави: "Уу, уу!"

Всички ме следвате: "Уу, уу!"

Скоро ще се приберем вкъщи: "Уу, уу!"

3) Упражнение "Кой ще направи тръбата по-добра!"

Когато показват снимка на лула, децата разтягат гъбите си, когато показват картина на барабан, те „свирят” на барабана (с пръсти).

Масаж на ръцете "мишка"

Малка мишка в норка Тихо гризе кората на хляба.

Надраскайте коленете си с ноктите.

— Хм, хъм! - Какъв е този шум?

Стиснете пръстите си в юмруци и ги разстискайте.

Това е мишка в норка Хляб яде корички.

Разтрийте дланите си една в друга.

Игра с пръсти "Есенен букет"

Едно, две, три, четири, пет - Да съберем листата.

Стискайте и разпускайте юмруци. листа от бреза,

листа от офика, листа от топола,

Листа от трепетлика, листа от дъб.

Огънете пръстите последователно: палец, показалец, среден, безимен, малък пръст

Ние ще съберем, мама ще вземе есенния букет.

Стискайте и разпускайте юмруци. Изпънете дланите си напред.

Комплекс от упражнения 5

Динамично упражнение "Отиваме та-та-та ..."

Припев.Отиваме: та-та-та.

Нормално ходене.

Пеем: ла-ла-ла.

Ходене на пръсти.

Отиваме: ту-ту-ту.

Ходене на цялото стъпало, ръце, свити в лактите („локомотив“).

Викаме: ай-ай.

Стоейки неподвижно, те говорят, слагайки ръце към устата си с мундщук.

Игра с пръсти "Зеле"

Нарязваме зеле, нарязваме,

Движения с прави длани нагоре и надолу.

Ние трима, трима моркови,

Разтрийте юмрук върху юмрук.

Посоляваме зеле, сол,

Последователно поглаждане на възглавничките на пръстите с палеца.

Притискаме зеле, притискаме.

Стискайте и разпускайте юмруци.

градинско семейство,

На танци, на танци бързо.

Ритмично упражнение "Капки"

Капка - време! Капка - две!

Удари с длани на двете ръце по коленете в половин продължителност, четвърт, осмина.

Отначало пада бавно. Капките започнаха да удрят

За да настигне капка. И тогава, тогава, тогава

Всички бягайте, бягайте, бягайте. Сбогом, гъста гора!

Да бягаме скоро вкъщи!

Масаж на гърба "дъжд"

Децата седят с гръб към родителите си, които изпълняват движенията:

Дъжд! Дъжд! Имаме нужда от

Разпръснете се вкъщи.

Плеснете с ръце по гърба.

Гръм! Гръмят като оръдия.

Днес е празник на жабата.

Удряне с юмрук.

Здравейте! Здравейте! Хвърляне на градушка!

Всички са под покрива.

Потупване с пръст.

Само брат ми в локва

Поглаждане на гърба с длани.

Тя лови риба за вечеря.

Мобилна игра "Разходка и дъжд"

За 1-ва част на музиката децата се разхождат свободно из залата, за 2-ра - танцуват, включително познати танцови движения в танца, за 3-та - се крият под голям чадър, държан от учителя.

Комплекс от упражнения 6

Динамично упражнение (за координация на речта и движението)

Едно, две, три - израснаха цветя.

Ставайте бавно от седнало положение.

Изпънати високо към слънцето, високо!

Вдигнете ръцете си, протегнете се.

Цветята са топли и добри!

Увийте лицето си с ръце.

Дихателно упражнение "Балон"

Поканете детето да разпери ръце пред него, изобразявайки "балон". По време на издишване детето произнася звука "фффф" и кръстосва ръце през раменете.

Игра с пръсти "Cam"

Как ще стисна юмрука си, (стисна ръцете си в юмруци)

Нека го сложа на цевта. (свийте юмруци с палци нагоре)

Отварям дланта си, (изправям четката)

търкаля се на крак. (поставете ръка на коляното, дланта нагоре)

Чу-чук-чук-чук-чук. (Три удара един срещу друг)

Да да да. (три пляскане с ръце) -

Може ли да дойда при вас? (Три удара един срещу друг) -

Радвам се винаги! (три пляскания с ръце)

Логопедична гимнастика

Едно две три четири пет

Ще ходим с Рижик!

Едно две три четири

Да си отворим широко устата. отворете широко устата си;

Дъвкани, дъвчащи движения;

Чукаха, за да си чукат зъбите;

И те хукнаха с котето. движение на езика напред-назад;

Котката хващаше снежинки с устата си, улавяйки въображаеми снежинки с устата си;

Наляво, надясно той вървеше. движение на езика наляво и надясно;

Рижик е скучен, момчета,

Да играем на криеница с него. затвори очи, скрий се.

Мобилна игра "Забавна топка"

Децата стоят в кръг. Те предават топката един на друг.

търкаляш се, смешна топка,

Бърза, бърза ръка

Който има забавна топка

Сега ще танцува с нас!

Детето, на което е останала топката, отива в центъра на кръга и танцува, останалите деца пляскат с ръце.

Комплекс от упражнения 7

Динамично упражнение "Ботуши"

(изпълнение на движения в текста)

Татко в ботуши: Топ-топ-топ!

Мама в ботуши: Шамар-пляс.

И аз, скъпа, скъпа, вътре малки ботуши

Бързо надолу по пистата: топ-топ-топ-топ!

Логопедична гимнастика

1) Упражнение "Хоботът на слона"

„Хоботът на слона е дълъг и голям, вижте деца, може би така?

2) Упражнение „Надуйте бузите си“.

Със затворена уста надуйте двете бузи едновременно.

На зелен крехък крак

Ритмично упражнение "Таралеж и барабан"

Таралежът върви с барабана. Бум Бум Бум!

На думите "Бум-бум-бум!" децата равномерно удрят коленете си с длани.

Цял ден таралежът играе: Бум-бум-бум!

С барабан зад гърба си.. Бум-бум-бум!

Таралежът случайно се заблудил в градината. Бум Бум Бум!

Той много обичаше ябълките. Бум Бум Бум!

Той забрави барабана в градината. Бум Бум Бум!

През нощта ябълките паднаха, Бум-бум-бум!

И се чуха ударите: Бум-бум-бум!

О, как се изплашиха зайчетата! Бум Бум Бум!

Те не си затваряха очите до зори! Бум Бум Бум!

Масаж на лице

Родителите масажират детето си.

Нос, нос!

Прокарайте юмруци по крилата на носа (4 пъти).

Къде си, носе? Лоби, лоби! Къде си, чело?

С всички пръсти прокарайте по челото от средата до слепоочията (4 пъти).

Кученце, кукла! Погладете бузите си с пръсти отгоре надолу (4 пъти).

Къде си, малката? Ще има чиста дъщеря.

Погладете врата си с ръце.Ще бъде чист син

Разтрийте ушите си с длани.И бебе коте.

Разтрийте дланите на детето една в друга.

Учителят пита, децата отговарят, показвайки:

Изми ли си лапите? Измит!

Изми ли си ушите? Измит!

Изми ли опашката? Измит! Всичко беше измито.

И сега сме чисти, пухкави котки.

Упражнение за координация на движението и речта

Здравей, коза Васка, Поклонете се с длан на гърдите си.

Ако дойдете на гости! Поклати глава.

Яжте малко трева Изпънете дланите си напред.

Вижте, не дъвчете! (Й. Аким)

Хвърли пръст.

Мобилна игра "Котка и мишки"

Мишките седят в дупки, Мишките гледат в процепи.

"Котка" седи на стол в ъгъла на залата, "мишки" покриват лицето си с длани и надничат, гледайки иззад тях.

О, колко мишки са тук, стържат пода с ноктите си.

"Остържете" пода с пирони. Тихо, мишки, сива котка!

Той ще бди над всички вас! Заплашват се с пръсти.

Сивата котка отиде на разходка, И не намери мишки.

„Котката“ важно обикаля из залата, „мишките“ седят без да се движат.

Щом котката заспи, мишките веднага изтичат.

« Котката "сяда на мястото си, мишките" тичат на пръсти из цялата зала. С края на музиката "котаракът" се опитва да ги хване.

Комплекс от упражнения 8

динамично упражнение

По криволичещата пътека Към синята река тръгнахме.

Следват един след друг, следвайки отпечатъците, пришити по пътеката.

Опитайте се да преминете, за да не излезете от пистата.

Като лисички ще ходим, ще минем внимателно.

Ходене на пръсти, имитирайки движенията на хитра лисица.

Изведнъж риба изскочи от водата

Леко бягане на пръсти, треперене пред вас със съединените ви длани.

И плувах по водата бързо, бързо.

Рибата плува във водата

Забавляваме се на тревата.

Дихателно упражнение "Топка"

Котката наду балона, а котето се намеси в него:

Приближи и лапа - отгоре! И котката има топка - лоп!

Децата слагат ръце на корема си и вдишват през носа, като се опитват да не повдигат рамене. Коремът трябва да стане кръгъл, като топка. След кратко забавяне на дишането настъпва дълго издишване. Децата трябва да се опитат да гарантират, че въздухът излиза равномерно.

Гимнастика за очите "Слънце и облаци"

Слънцето играеше на криеница с облаците. Погледнете с очите си надясно - наляво, нагоре - надолу.

Слънцето на летящите облаци брои: Сиви облаци, черни облаци.

Лек - две неща, Тежък - три неща. Облаците се скриха, облаците ги нямаше.

Затворете очите си с длани.

Слънцето грееше ярко в небето. Мигайте с очи.

Продаде слънцето на забавен панаирРоклите са многоцветни, ярки, ярки.

Смешни хора дойдоха на панаира.Обиколих цялата градина на панаира.

Логопедична гимнастика

1) Упражнение "Наситен хамстер"

Издуйте двете бузи

2) Упражнение „Мечката иска да спи“.

(детето оставя Мишка, казва „Чао !!!)

Пийте чай на мечката

И сега го изтегляме,

Време е за сън, за сън.

"Чао чао чао!"

3) Упражнение "Добре"

Играйте пати, като кажете римата, докато движите ръцете си в същото време. Звук А ясно и силно.

О, банички, банички, печени палачинки,

Слагат го на прозореца (завъртете ръцете си с дланите нагоре),

Те са принудени да се охладят (духнете върху дланите ви).

Ритмична игра "Чукове"

Туки-говори, туки-говори! - Удряйте юмрук върху юмрук на четвъртинки.

Така удря чукът. Туки-туки-туки-точки! -

Осми да чукат юмруци по бедрата.

Чукове затракаха.

Игра-импровизация "Гладък кръг"

Деца, хванати за ръце, вървят в кръг към песента:

В четен кръг, един зад друг. Отиваме на няколко реда.

Всичко, което гномът ще ни покаже, Да повторим заедно!"

Едно дете гном се движи вътре в кръга в противоположно движение.

С края на пеенето той показва всякакви движения и децата повтарят.

Комплекс от упражнения 9

Упражнения за динамична координация

Седнахме на въртележката.

Децата се сдвояват с родителите си. Ръка за ръка, завъртете се.

Въртележките започнаха да се въртят. Преместен на люлката

Те полетяха нагоре Хващайки се за ръце, единият стои, другият кляка, след това обратно.

Те полетяха надолу. А сега с вас заедно

Плаваме на лодка. Вятърът духа през морето

Хванете се за ръце, люлеете се наляво-надясно, напред-назад.

Вятърът разклаща лодката. Взимаме греблата в ръцете си,

Те изобразяват, седнали на пода, как „гребат с гребла“.

Гребеме бързо до брега. Лодка е кацнала на брега.

Станете със скок. Ще скочим ловко на брега

И ще скачаме през моравата, Ще скачаме на два крака.

Логопедична гимнастика

1) Упражнение "Ограда".

Зъбите точно затваряме

И получаваме ограда

А сега да разделим устните си -

Да си преброим зъбите.

2) Упражнение "Кон".

Потокът от издишания въздух се изпраща лесно и активно към устните, докато започнат да вибрират. Издава звук, подобен на пръхтенето на кон.

3) Упражнение "Птичи двор"

Нашите гъски край езерото - "Ха-ха-ха!", "Ха-ха-ха!",

Нашите гуленки на върха - "Гу-гу-гу!", "Гу-гу-гу!"

Нашите пилета на прозореца - „Ко-ко-ко!”, „Ко-ко-ко!”,

И нашата Петя-петле рано сутринта

Ще пеем "Ку-ка-ре-ку!"

Ритмична игра "Снежна буря"

Виелица, виелица, Сняг се разстила по полето.

Децата се разпръскват из стаята, като правят плавни движения с ръце пред тях.

Който се върти, върти, върти.

Той ще припадне. Клекнете на последната сричка.

Масаж на пръстите "Рукавици" (Масаж за деца се извършва от родители)

Баба Лисица плете ръкавици за всички лисици:

Разтрийте останалите си пръсти последователно с палец.

За лисицата Саша, За лисицата Маша,

За лисицата Коля, За лисицата Оля,

Редувайте масаж на пръстите на лявата ръка, като започнете с големия (при повторение масажирайте пръстите на дясната ръка).

И малки ръкавици за лисицата Наташа.

В ръкавици - да, да, да! - Разтрийте дланите си един в друг.

Никога няма да замръзнем! - И ние имаме плъстени ботуши, -

— отговори Заинки. - Какво ни трябва виелица и снежна буря? ..

Ако искаш, Мишенка, пробвай.

Мобилна игра "Планина - дърво - хълм"

Деца тичат пръснати из залата, размахвайки ръце като криле. Когато учителят каже: "Кочка!" - деца клякат („патицата е уморена, седнала да си почине на подутина“); "Дърво!" - замръзват, вдигайки ръце нагоре; "Планина!" - коленичат и вдигат ръцете си, стиснати в замъка нагоре.

Комплекс от упражнения 10

Динамични упражнения "След и вятър в двора"

Децата изпълняват движенията, посочени в текста на песента.

1.Добро утро! ръце встрани и леко

Усмихвайте се скоро! поклон един на друг

И днес цял ден "пролет"

Ще бъде по-забавно. повдигнете ръцете нагоре

2. Поглаждаме челото, изпълняваме движения в текста

Нос и бузи.

Ще бъдем красиви, накланяме глава надясно и наляво

Като цветя в градина! рамо последователно

3. Нека протегнем дланите на движението през текста

По-силно, по-силно! Сега да ръкопляскамеПо-смели, по-смели!

4. Сега ще разтрием ушите си И пазете здравето си.

Да се ​​усмихнем отновоБъдете здрави всички! разперват ръцете си встрани

Логопедична гимнастика

1) Упражнение „Пътека“. Децата се хващат за ръце и следват водача със „змия“.

2) Упражнение „Надуйте бузите си“. Със затворена уста надуйте двете бузи едновременно.

На зелен крехък крак

Топката е пораснала до пистата. (глухарче)

3) Упражнение за стимулиране на движенията на долната челюст „Чик“: накланяне на челюстта надолу с максимално изпъване на езика към брадичката чрез шепнене на звука „а“ при солидна атака.

Ритмично упражнение "Идва влак"

Децата тропат из стаята, като ускоряват и забавят в съответствие с темпото на музиката. Ръцете, свити в лактите (пръстите, стиснати в юмруци) правят едновременни кръгови движения.

Нашият влак се връща.

Шофьорът в него е Дядо Коледа.

Той е много различни животни

Той ни доведе в детската градина.

Масаж на пръстите "Хешник".

Наклонете лесковите клони -

Родителите правят масаж на детето, като галят дланта на ръката.

Дава ядки на всички животни.

Кръгови движения с върховете на пръстите на дясната ръка на детето, събрани заедно по лявата му длан.

Ето един орех за катерицата,Ето ядка за мишка,

Последователно масажирайте всеки пръст на лявата ръка, като започнете с палеца.

Ето ядка за хамстер, Ето ядка за бурундук.

И той ми приготви орех, приятели!

Разтриване на ръцете на детето. Когато повтаряте, масажирайте и пръстите на дясната ръка.

Мобилна игра "Пилета и котка"

Котката е встрани. Деца - „пилета“ следват „кокошките“ към песента:

Кокошки, пилета, кокошки с шапки

Разхождат се из двора Малки, малки, малки пиленца

Те водят. - Не бягай!

Търси зърна, ко-ко-ко!

д децата се разпръскват из залата и "търсят и кълват зърна". Тогава майките - "кокошки" казват:

Изведнъж, от нищото, се появява зла котка!

"Пилетата" се крият под "крилото" на майките си, "котаракът" се опитва да ги хване.

Комплекс от упражнения 11

Динамични упражнения "Гости"

Каним всички на новоселско парти!Забавлението започва.

Кукла Маша чу

скокове.

Тя изтича първа. Идват петлите

Ходене с високо колене.

Златни гребени.И гнездящи кукли

Стъпка на крачка.

Бебешки кукли, Те плеснаха с ръце, Те тропнаха с крака.

И веселият Петрушки взе дрънкалките в ръцете си, дрънкалките се вдигнаха,

Те танцуваха много весело.

Дихателно упражнение "Мехурчета"

Хей, мишле, виж

Извикайте към себе си, размахвайки четки.

Пускаме мехурчета

Синьо, червено, синьо.

Преди да назовете всеки цвят, издуйте силно бузите си и издишайте бързо.

Изберете всеки! -

Лого-художествена гимнастика

1) Упражнение „Да духаме на сладко“. Издърпайте устните си напред с тръба, както при звука "у", и направете продължително издишване.

2) Упражнение „Вкусно сладко“ (за укрепване на мускулите на езика, развиване на неговата подвижност, развитие на издигане на широката предна част на езика). Устата е отворена. Устни в усмивка. Оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, след това издърпайте езика в устата, към центъра на небцето. Уверете се, че езикът не се стеснява, при прибиране страничните му ръбове се плъзгат по кътниците, а върхът на езика е повдигнат. Устните не се простират над зъбите, долната челюст не „засажда” езика нагоре - той трябва да е неподвижен.

Мобилна игра "Ден - нощ"

При сигнал "Ден!" - децата тичат пръснати из залата, имитиращи движенията на мишки, птици, пеперуди; на думата "Нощ!" - замрази.

Масаж "На пъстра поляна"

Родителите помагат на детето да прави масаж.

На пъстра поляна

Пляска-пляска, пляска-пляска. пляскат с ръце

Децата ни танцуват! пляскане с ръце на партньора

Пляска-пляска, пляска-пляска.

Бузите ни са добри. разтривайте бузите с кръгови движения

Добре добре.

Децата се забавляват. търкайте си бузите

Бебета, бебета

Ние галим носа ви, галим ви носа,

Нос, нос.

И приятел с пърпав нос. гали си носа

Чип нос.

Да се ​​плеснем по раменете. плесна ръцете си по раменете,

Шамар-пляс, шамар-пляс.

Да потупаме по гърба. прегръщат се, пляскат с ръце по гърба.

Това е!

Комплекс от упражнения 12

Динамични упражнения

Във влажна гора, смърч,

Застанете прави, прави и твърди ръце в долната част, леко разперени встрани.

Трева под смърча.

Наведете се и разперете краката си по-широко, „погладете тревата“ от едната страна на другата.

На тревната пътека,

Катенка върви по пътеката,

Хванете се за ръце, образувайки кръг и се движете в кръгъл танц.

Покрай смърчовите гори, покрай брезовите гори,

т падаща стъпка в кръг.

Често въдица, леска.

Игра с пръсти "Птица"

Птиче, птиче, имаш малко вода

„Извикайте“ птицата, размахвайки четката на едната си ръка към вас, сгънете другата длан в чаша.

От клона скочи при мен, ще ти дам зърна.

"Налейте фураж" с едната ръка върху дланта на другата.

Ключ-ключ-ключ...

Потупвайте с показалец по коленете си в различен ритъм.

Игра за развитие на двигателни умения "Зайче"

На ръба на гората. (вдигнете ръцете си пред себе си, описвайки кръг)

Имало едно време зайчета (покажи ушите на зайчета на главата си)

В сива колиба. (сгънете ръце над главата във формата на къща)

Измихме ушите си, (прокарваме ръцете си по въображаеми уши)

Измиха им лапите. (имитира пране

Общинска предучилищна образователна институция

"Детска градина №5"

Майсторски клас

според логаритмиката

за деца на 2-3 години

„Пътуване до пролетната гора!“

Подготвени и организирани:

Музикален директор

Тихонова Олга Викторовна

2016 г

Цели и задачи:

Развитие на представите за заобикалящия свят;

Развитие на вниманието и паметта (зрителна, слухова, пространствена);

Разработване на слухови представи;

Развитие на въображението и емоционалността;

Развитие на двигателни умения, фини и груби двигателни умения, способност за ориентиране в пространството, координация на движенията;

Развитие на артикулацията и речта;

Развиване на чувство за ритъм и музикалност.

Напредък на курса.

Време за организиране:

Децата влизат в залата и стават в кръг. Провежда се упражнение за развитие на вниманието, комуникативните умения.

Играем, играем

Изобразяваме всичко наоколо!

Така се събуждаме(разтегнат)

(движи се през текста)

Така се мием

Ето как си мием зъбите

Тялото ми с гъба.

Всички приятели и всички приятелки

Измийте си врата, измийте си ушите!

Ето ние избърсваме

Ето, че се обличаме и отиваме на детска градина.

(ходене на място)

Ето, вървим, вървим (3 пъти)

Елате в детската градина!
музи. ръководител:Момчета, днес сме на гости, много гости дойдоха при нас, нека поздравим гостите.

Поздравления. " ЗДРАВЕЙТЕ"-преместване на вниманието, включително промяна на движенията.
музи. ръководител:Момчета, слънцето грее навън, топли земята, слънчевите лъчи скачат и нека се превърнем в слънчеви лъчи.

Упражнение за развитие на вниманието, паметта, координацията на движенията, регулиране на мускулния тонус.

"СЛЪНЧЕВИ КЕФИЦИ"
музи. ръководител:Момчета, обичате ли да пътувате? Предлагам да отидем днес в пролетната гора. И за да стигнем по-бързо, да отидем с автобус. Заемете местата си в автобуса (Децата седят в импровизиран автобус). Автобусът тръгва.

Упражнение за развитие на слухово внимание, пространствена ориентация "АВТОБУС"
Момчета, огледайте се, как всичко се промени през пролетта.
Излезе яркото, лъчезарно слънце.
Леки, ефирни, пухкави облаци се носят по небето.
Завърнаха се прелетни, шумни птици.

Кои са птиците, птички? Да летим като птици.

Упражнение за регулиране на мускулния тонус, движенията на лицето. Упражнение "Птици - малки"
музи. ръководител:Всичко оживя наоколо през пролетта, животните се събуждат от зимния сън. Вижте, мечката лежи в бърлогата и не иска да се събуди.

Мишка хърка в бърлогата,

Не му е до пролетта

Нашата мързелива Топтижка,

Виждане на мечти!

Да го събудим с оркестъра, да вдигнем шум.

Упражнение за развитие на двигателните умения на ръцете, способността за съпоставяне на движенията с текста, запознаване с музикалните инструменти "Горски оркестър!"

музи. ръководител:Браво, момчета, събудих този диван. Той ръмжи нещо, аз нищо не разбирам, нека го научим как да произнася правилно сричките. (Децата седят на колене в кръг)

Упражнение за развитие на вниманието, за дъвкателно-артикулационни мускули. Упражнение в ход— Хайде, повтори!

Мечка (музикален гид):Благодаря момчета, че ме събудихтеаз искам да танцувам с теб.

Танцова музика "Покажи ръцете си". Й. Степанова-Пинтус.

музи. ръководител:Кажете сбогом на Мишка и тръгнете на път.

"АВТОБУС!"

И така се върнахме обратно в градината. Наслаждавахте се на нашето пътуване.

ОТПЪЛНЕНИЕ ОТ УРОКА ПО МУЗИКА КАРТУШИНА.

За хармоничното развитие на детето от раждането до училище са важни много фактори: режим, хранене, физическа активност, игри и дейности, развиващи мисленето, паметта, вниманието, речта, емоциите, координацията, креативността, уменията за самообслужване, четенето, броене, писане...
Задачата на всеки родител е да помогне на бебето да се развива хармонично и всеобхватно. На помощ ще дойде логаритмиката за деца, навършили 2-3 години, които по-късно ще се развият в сложни класове с 4-6-годишни деца в предучилищна възраст. Такива обучения се провеждат по игрив начин, така че са интересни за децата и помагат за подобряване на ключовите умения.

Кратко въведение в термина

Логоритъмът е специална техника, насочена към решаване на цял набор от проблеми, свързани с говора, координацията и слуховите умения на бебето. Редовните занятия ще помогнат за справяне с най-често срещаните проблеми и ще спасят детето от много трудности в по-късния живот.

Логоритъмът за деца е игров метод за работа с деца, който използва музикални, двигателни и вербални елементи. Разбира се, такива коригиращи класове се провеждат от специалисти в детската градина, но родителите не трябва да прехвърлят цялата отговорност на логопедите - важно е да практикувате у дома, за да консолидирате резултата. Освен това игровата форма е интересна за децата.

Класовете по логоритъм са игри или упражнения за имитация на възрастен, придружени от специално подбрана музика.

Тоест детето слуша учителя или родителя, вижда какво прави, повтаря казаното и направеното след него. Малките деца реагират най-добре на римувана реч, но това не е необходимо: всякакви забавни, интересни истории ще се справят.
Основната цел на логоритмиката за деца е коригирането или развитието на речеви умения. С негова помощ можете да спасите бебето от проблеми с говора като заекване, проблеми с произношението, твърде бавна или твърде бърза реч. В същото време всяка логопедична игра развива няколко процеса наведнъж.

Роля и значения

Логаритмиката включва три основни елемента:

• дума (звук);
• ритъм;
• движение.

Следователно часовете ще помогнат за развитието на голям брой умения наведнъж. Доказано е, че фината моторика и речта са неразривно свързани помежду си, така че изоставането в едното неизменно води до изоставане в другото. Ето защо най-добрият вариант за обучение е сложен урок. И логаритмиката помага да се получи такъв ефект.

Чрез логаритмични дейности можете да помогнете на детето си да подобри следните критични умения:

• увеличава се сръчността, подобряват се големите и фините двигателни умения;
• детето придобива умението за правилно издишване при говорене;
• подобряват се израженията на лицето, интонацията и скоростта на речта;
• развива се подвижността на артикулационните органи, поради което се подобрява дикцията;
• твърде активните и подвижни деца се успокояват донякъде, твърде бавно - напротив, стават по-пъргави и весели;
• подобрява позата на бебетата;
• разкриват се творчески способности, способност за имитация, изобразяване на различни емоции;
• децата стават по-силни и по-издръжливи.

От казаното става ясно, че логаритмичните игри са особено посочени в следните случаи:

• на възраст от 2,5 до 4 години, когато има активно формиране на речта;
• с общо недоразвитие на речта;
• със заекване, както и с предразположение към него;
• деца с отслабена имунна система, често болни;
• с нарушения на звуковото произношение, както и деца с твърде бърза, твърде бавна или прекъсваща реч, с лоша интонация;
• деца, изоставащи в развитието на двигателните умения и координацията на движенията.

Редовната практика развива музикалното ухо и паметта. Упражненията са насочени към постигане на съобразяване с възрастта на бебето. Разбира се, не забравяйте, че всяко дете е индивидуалност. Това, което един усвои за две години без проблеми, друг ще стане достъпен само след 3,5 години. Но има някои основни умения, без които нормалното развитие на дете в предучилищна възраст е невъзможно.

Освен това урокът развива внимание, способност за аналитично мислене и памет.

Характеристики и инструменти

Тази методология включва следните аспекти.

• Различни видове ходене, маршируване, скачане, клякане. Те формират координацията на движенията на ръцете и краката при децата, учат ги да се ориентират в пространството, да разбират къде са дясното и лявото, какво означава отпред, отзад, отгоре, отдолу. Обикновено часовете започват с такива упражнения.
• Дихателни и артикулационни упражнения, които развиват сила, изразителност, височина на гласа, както и мускулите на артикулационните органи.
• Игри за корекция на речта (например за развитие на фонематичен слух). Допринесе за премахване на съществуващи нарушения на възприятието и произношението. Детето ще трябва да повтаря сложни звуци, да ги намира и разпознава в думи.
• Пеене. Подобрява интонацията, помага за справяне със заекването, бързата реч и просто доставя удоволствие на детето.
• Упражнения за броене. Позволете на бебето да запомни редовния брой на предметите.
• Гимнастика с пръсти. Това дава директна стимулация на областите на мозъчната кора, отговорни за развитието на речта.
• Упражнения за развитие на двигателните умения: общи и фини. Допринасят за развитието на речта и мисловните процеси.
• Игри за внимание, развитие на паметта. Развийте умения за бързо превключване между действия.
• Упражнения, насочени към нормализиране на тонуса на мускулите на говорния апарат. Задължително за деца с говорни дефекти, по-специално заекване.
• Танцуване. Те учат на чувство за ритъм, подобряват пластичността и стойката на бебето, дават изход за енергия при твърде неспокойни деца.
• Упражнения за развитие на изражението на лицето. Незаменим за деца с говорни нарушения. Често лицевите им мускули са неактивни. Неизразителните изражения на лицето правят произношението неизразително, така че е необходима корекция.
• Релаксация. Такива упражнения обикновено завършват часовете по логаритмика. Те са необходими преди всичко за деца с хиперактивност и подобни нарушения във функционирането на нервната система, когато натрупаната енергия изпръсква трудно.

В началния етап на урока детето може просто да повтори движенията след възрастния, след това отделни думи или окончанията на фрази. И когато може да си спомни целия текст, нека го повтори от началото до края.

В същото време един урок по логаритмика може да не изглежда така. Например, с помощта на движения и изражения на лицето можете да победите почти всички приказки, детски стихчета, които майката чете на дете.

• На разходка можете да имитирате звуците или движенията на естествения свят (птици, животни, метеорологични явления).
• В банята е лесно да играете в буря, в смели капитани, да изобразявате плуващи риби, да играете история или приказка на морска или речна тема.
• Докато правите гимнастика, можете да включите подходяща музика и да изпълнявате упражнения, които имитират някои други действия (скачане на жаба, отпиване на котка, люлеещи се от вятъра клони).

Има много възможности за включване на бебето в логоритмични дейности, фантазията на възрастните може да предложи други варианти.

Организирайки такива класове у дома, коригирайте ги в зависимост от нуждите на вашето дете: можете да се съсредоточите както върху практикуването на звуци или разпознаването им в речта, така и върху вниманието, развитието на слуха, координацията, ако това е по-необходимо за вашето бебе.

Инструментите, които могат да се използват за логаритмика, включват:

• игри;
• упражнения;
• песни;
• рими.

Самото обучение се провежда по забавен начин за децата, така че те не само прекарват времето си с полза за себе си, но и му се наслаждават. За да се заинтересува детето, в логоритмични часове трябва да бъдат включени кукли и играчки. За развиване на ръчни умения ще са необходими дървени лъжици или пръчки; кубчета, пирамидални пръстени или подобни предмети. И възрастен може да се въоръжи с кукли за ръкавици, което ще даде на урока специално настроение.

Ако вашето бебе все още не е успяло в нещо, не му се карайте. Това не само ще обезкуражи желанието за учене, но и ще вдъхне на детето чувство за собствена малоценност. Опитайте се да разделите трудна задача на по-прости или я оставете на мира засега. След известно време детето, насърчено от вашата похвала, ще може да го изпълни правилно.

Правила за провеждане на логоритмични занимания

Основното нещо е да се ръководите от проблемите, които има конкретно бебе, така че основният акцент в часовете да е върху упражненията за тяхното коригиране - просто трябва да намерите правилните.

Всяко подобно занимание е забавна игра, която ще донесе много положителни емоции на бебето. Тези игри се основават на имитация: по време на тяхното провеждане бебето повтаря това, което прави възрастният, а възрастният имитира нещо (или някой).

При провеждане на занятия е важно да следвате прости препоръки.

• Децата със заекване трябва да се занимават най-малко 4 пъти седмично, като основен акцент е върху упражненията за развитие на говорния апарат, нормализиране на тона му и изработване на темпото на речта. Останалите деца не трябва да организират часове повече от 2 пъти седмично.
• За да забележите резултатите, ще трябва да изчакате поне шест месеца (в тежки случаи една година) - в зависимост от редовността на обучението и положителното отношение по време на тяхното изпълнение.
• За да може играта да предизвика интерес у детето и усещането от играта, можете да използвате любимите му мелодии, картинки, играчки, книги, дрехи, както и всичко, което може да го зарадва и развесели.
• Всяко упражнение трябва да се повтаря много пъти (отначало с бавно темпо, а когато бебето го овладее, по-бързо), докато детето се справи перфектно с него.
• Музиката изисква специално внимание. Тя трябва да съответства на текстовата и двигателната част на упражненията: за бавни, спокойни са необходими второстепенни мотиви, за движещи се, оживени, по-динамични. Музиката трябва да отразява преживяните емоции, настроението и всичко, което се възпроизвежда в играта. Музиката, движението и речта трябва да създават неделимо единство.
• Не бива да се разстройвате и още повече - покажете на детето си разочарованието си от резултата от работата. Той може да се оттегли в себе си и категорично да откаже да играе с такава „мотивация“.

Класове с деца на 2-3 години

Така че след 2 години децата започват активно да развиват реч. Следователно основната цел на логоритмичните игри е да стимулират речевата дейност, мисловните процеси и формирането на съгласувана реч. Макар и игри на открито, в тях могат да се включат и танци.
Чудесен начин за развитие на артикулационния апарат на две и тригодишни деца е звукоподражанието. Това може да бъде имитация на различни звуци, осъществими на тази възраст: животни, птици, тракане, звуци от удари, природни явления (вятър, дъжд, гръм), почукване, звуци от транспорт. След като овладеете най-простите имитации, можете да добавяте все по-сложни и подробни.

Никога не заменяйте думите в такива игри с техните символи („бибика“ вместо „кола“, „целувка-целувка“ вместо „котка“). Децата винаги трябва да чуват около себе си само компетентна, правилна реч, за да не усвояват опростени опции и след това да не бъдат пренаучени.

Нека се запознаем с няколко варианта за обучение по логаритмика с най-малките.

Музикален логоритъм

За да направите часовете по-интересни за децата, можете да използвате видеото на Екатерина Железнова, благодарение на което родителите ще се научат как да развият чувство за музикален ритъм у децата и да подобрят уменията за реч. Всяко упражнение съдържа възклицания за повторение, което ще помогне на детето да се научи да пее и говори, както и определен набор от движения, насочени към развитие на фини и груби двигателни умения.

Нека да дадем примери за упражнения.

• "Нашите писалки"Възрастен пее песен, бебето, следвайки родителя, започва да търка едната длан в другата, сякаш се опитва да ги измие. След това ръцете се повдигат нагоре, пръстите се разтварят и ръцете се завъртат. По-нататък - ръцете се спускат, отново се въртят с четки. И накрая слагат ръце зад гърба си.
• "Парен локомотив".Малките деца на 2-3 години могат да изпълняват това упражнение с помощта на родителите си, които ще „водят“ движенията на ръцете им, свити в лактите, имитирайки движението на колелата на парен локомотив. За да стане по-интересно за детето, можете да включите в урока влакче-играчка. Не забравяйте да изпеете песен и да повторите думите "чу-чу-чу".
• Упражнения с кубчета.Песента е много проста: „Идва куклата с кубчето, червеното кубче ни носи. Пусна кубчето, о (възрастният пуска куба). Вземете още един сега." Задачата на детето е да хвърли заровете в момента, в който прозвучат съответните думи от песента.

Отначало родителят може да помогне на бебето, да му каже кога е необходимо да хвърли заровете.

• "Кон".За това упражнение трябва да приготвите дървени лъжици, с които хлапетата ще удрят едно в друго, имитиращи тракането на конски копита. Родителите, държащи ръцете на детето, му помагат, ако е необходимо.
• "Крака".Децата с помощта на родителите си правят скокове и клякания, пеейки песен за краката.

Има много такива упражнения, така че можете периодично да актуализирате програмата за обучение, но не трябва да правите това твърде често, в противен случай децата няма да могат да запомнят самите песни и упражнения.

Животни

Децата на 2-3 години обичат животните и се интересуват активно от тях, така че можете да използвате това за развитие на речта и координацията на движенията.


Има много опции за задачи, които са разбираеми и достъпни за най-малките.

• - бебето се опитва да повтори "мяу", а също така върти котка играчка в ръцете си, развивайки четка.
• "Му"- имитация на крава. Задачата на детето е не само да издава звук, но и да повтаря движенията на животното.
• "магаре"- децата пеят заедно с възклицанието „и-а” и имитират движенията на магарето: тропат с крака, размахват ръце като опашка.

Малките деца се интересуват от повтаряне на движенията на животните, докато развиват своите речеви умения и двигателни умения.

За развитието на фините двигателни умения се използва гимнастика на пръстите, рисуване с пръсти върху грис, пясък, брашно.

Класове за 3-4 години

На тази възраст децата в предучилищна възраст подобряват двигателните умения, децата се учат да общуват, развиват речеви умения. Това е, което трябва да бъде подкрепено на първо място. Логоритмичните упражнения могат да бъдат малко по-сложни, включват стихове, които детето ще повтаря след възрастен.

Основните задачи за тази възраст са:

• ходене с различни форми на усложнение - на място, като мечка (буталокрака), като лисица (на пръсти), на пети, от външната и вътрешната страна на стъпалото;
• артикулационни и дихателни упражнения;
• пеене;
• упражнения за внимание;
• речеви упражнения без музикален съпровод.

Всеки от тях изпълнява няколко функции наведнъж и помага за развитието на редица умения.

• Движенията могат да се практикуват, например, с помощта на такова упражнение като "Земя-Вода-Въздух". При думата "земя" детето активно тропа с крака (възможно е в ритъма на избраната мелодия), при думата "вода" имитира плуване. И когато чуе "въздух", трябва да покаже полета на птица.
• За развитието на дикцията е полезно да се имитира свирене на музикални инструменти (това вече е по-трудно от просто виещ вятър или капещ дъжд): на тромпет, балалайка, дрънкалки, тамбура, барабан. Можете да вземете детски инструменти за по-точно „премахване на имитацията“.
• Речевото дишане се тренира с помощта на такива забавни игри като издухване на памучна вата от дланта на ръката ви, „волейбол“ с перце с помощта на дишане, издухване на сапунени мехурчета. Забавно е детето да духа на хартиена лодка в банята, да прави "буря" в чаша вода с помощта на коктейлна тръба.

Характеристики на обучението

След като са решили да правят логаритмика с дете на 3-4 години, е важно родителите да вземат предвид следните точки.

• Тъй като бебето повтаря всички движения след родителя, възрастният трябва да е сигурен, че ги показва правилно, така че всяко упражнение трябва да се прави пред огледало или да се репетира.
• Няма нужда да насилвате детето да запомня думи или движения. Редовно повторение - и те ще бъдат запомнени сами.
• Честотата на тренировките е два пъти седмично. Въпреки това, ако бебето изостава в развитието, заеква или хвърчи повечето звуци, броят на тренировките се увеличава с една или две.

На първите етапи може да се изисква помощта на родител, така че трябва да подкрепите ръцете на бебето, да му помогнете да изпълни задачата, да го насочите. От майките и татковците се изисква търпение, защото много неща не могат да се получат от първия път. Невъзможно е да се скарвате на дете, в противен случай то ще развие постоянно отвращение към обучението и уменията, полезни за по-късния живот, ще останат неформирани.

Положително влияние

След няколко месеца редовни занятия можете да забележите положителни промени в предучилищна възраст:

• движенията му ще станат по-разнообразни, плавни и точни;
• речта е по-ясна и по-изразителна, произношението на много звуци ще бъде по-добро;
• детето ще придобие сръчност, ще подобри едрата и фината моторика.

Ето защо родителите не трябва да подценяват значението на подобни дейности, особено по време на формирането на речта.

Упражненията са доста много, ето няколко примера.

Примери за упражнения

Най-добре е да започнете тренировката с дихателни упражнения. Деца на 3-4 години се справят добре със следните упражнения:

• удар върху дланта, върху която лежи въображаема снежинка;
• издухайте хартията от върха на носа;
• духайте върху въображаемо глухарче.

Има много такива упражнения в различни картотеки.

Следните задачи ще помогнат за подобряване на цялостната координация на движенията.

• Имитация на свирене на музикални инструменти. Детето, следвайки възрастния, възпроизвежда както самото движение, така и полученият звук.
• "Земя, въздух, вода". Родителят произнася думата "земя". Задачата на бебето е да го повтори и да тропа с крачета - ходи по земята. Тогава възрастният казва „въздух“, детето повтаря думата и вдига ръце нагоре - издига се във въздуха. Сега звучи думата „вода“, детето, повтаряйки го, замахва с ръце, имитирайки движенията на плувец. Упражнението трябва да се изпълнява няколко пъти, можете да започнете с 5-6 повторения, като постепенно увеличавате броя им. Бебето трябва бързо да запомня движенията.
• Възрастен произнася дума, позната на бебето (например от темата зеленчуци) на срички: o-gu-retz. Детето повтаря и пляска на всяка сричка: o (пляскане) - гу (пляскане) - рец (пляскане). След това други зеленчуци се „затръшват“ по подобен начин: зеле, моркови, чушки. За да е интересно на детето, може да му покажете въпросните продукти.
• Упражнение "Пета и пръст": децата поставят ръцете си на колана (важно е родителите да им помогнат в това). Сега единият крак се избутва напред, поставя се на пръста, връща се назад, след което се повтаря с другия крак. Следващият момент е да се редувате да поставите двата крака на петата. След това родителят моли детето да се обърне около оста си, да направи няколко пляскания.
• Задължително е да включите ходенето на място във вашата тренировка, това ще помогне за подобряване на координацията като цяло.

Ако някое упражнение не се даде на детето, то не работи, тогава то може временно да бъде изтрито от тренировъчната структура и да се върне не по-рано от няколко месеца по-късно.

Много добро упражнение за развитие на общите двигателни умения "Гъски". Изпълнява се по следния начин: възрастен чете текста и показва движенията. Задачата на детето е да възпроизведе тези действия:

Летяха сиви гъски (бебетата, размахвайки ръчички като крила, се изправят на пръсти и тичат).

Те тихо седнаха на поляната (децата клякат).

Харесайте (станете, ходете на пръсти в кръг).

Те кълват (стоят, накланят главите си надолу).

След това бързо тичаха (децата бягат, сядат на предварително подготвен стол).

"Гъски" могат да се изпълняват както в групови занимания, така и у дома с едно бебе. Ако родителят е артистичен, започне да използва играчки, тогава детето няма да се отегчи, но ще прави упражнението с удоволствие.

Не трябва да очаквате бързи резултати, особено ако занятията се провеждат с изоставащи бебета. Има случаи, когато положителен ефект може да бъде открит само след една година редовни занятия. За да не губи интерес детето, важно е да не забравяте да подготвите музикален съпровод за всяка тренировка (може да са забавни детски песнички).

След 4 години децата вече говорят доста добре, могат да повтарят почти всичко, което възрастните им показват. Ето защо е полезно да играете сюжетни сцени, да произнасяте текстовете на всяка игра с бебето (това тренира речта и паметта, учи ви да изграждате сложни изречения).

5-6 години: продължаване на работата

Когато бебето е на 5-6 години, класовете по логоритъм преминават на ново ниво. В картотеката на логоритмичните дейности за деца от тази възраст трябва да има активни игри на открито, упражнения, които изискват големи физически усилия. Ходенето сега става със смяна на посоката, сложно възстановяване; полезно е да го комбинирате с други дейности (идете и пейте или броете).
Сега логаритъмът изпълнява следните задачи:

• помагат за попълване на запаса от известни думи;
• подобряване на фините двигателни умения;
• стимулират развитието на творческите способности;
• подобряват речта и ви позволяват да коригирате грешки в произношението на отделни звуци;
• помагат за формиране на правилната стойка.

На тази възраст децата се подготвят активно за училище, така че упражненията стават по-сложни.

За да се подготвите за писане, е важно в уроците да включите упражнения за развитие на фината моторика, както и самомасаж (поглаждане, триене на дланите и пръстите).

Например, можете да победите стихотворение от Ф. Тютчев:

Зимата не е без причина ядосана (детето се мръщи и заплашва с показалеца си),

Времето й мина (потрива доволно дланите си),

Пролетта чука на прозореца (трябва да докоснете показалеца си върху другата длан)

И той кара от двора (детето активно размахва ръце, жестове и изражения на лицето, прогонвайки зимата).

Също така е важно сега да се развие чувство за ритъм, правилна интонация, плавност на речта, да се научи детето на емоционалност на речта, да продължи да работи върху дишането. За да направите това, е полезно да свирите на детски музикални инструменти, да пеете звуци, срички, да докосвате ритъма на стихотворения с крака, пръсти или длани, да изобразявате различни емоции и чувства.

При подготовката за училище също е необходимо да се развива вниманието и концентрацията. За да направите това, можете например да объркате детето в игри, където то трябва да повтаря движенията на възрастен (който периодично извиква едно действие и прави друго).

Зеленчуци

5-6 годишно дете в предучилищна възраст вече има представа за зеленчуците, така че лесно може да се справи със следните упражнения.

• — Нарязахме зелето! - казва възрастният, показва на детето движението: свийте ръцете си в лактите, движете ги нагоре и надолу последователно, сякаш кълцате зеле. Детето повтаря.
• "Осолихме зелето!" - движение: съберете пръстите си в шепа и имитирайте движението на мариноване, опипване.
• — Натрихме зелето! - свийте лактите, притиснете юмруците си един към друг и ги разтрийте един в друг.
• — Изцеждахме зелето! - огъвайки ръцете си в лактите, бебето, следвайки възрастния, започва да свива и разпъва юмруци.
• "Свършихме страхотна работа!" - да се шамарим.

За да улесните детето, можете първо да му покажете в кухнята как се работи с нарязването на зелето.

Вместо зеле можете да печете палачинки: кажете весело стихотворение, като правите движения с ръцете си и пляскате в ритъма.

Тестото се замеси готино, леле! Леле - леле! (задачата на бебето е да стиска и стиска юмруци) Тиганите са горещи, леле! Еха! (сега се извършват кръгови движения с двете ръце: дланите се движат в кръг 2-3 пъти във всяка посока) Dee-dee, la-da, банички, нека печем палачинки („палачинките във фурната“ трябва да бъде така: пляскайте с ръце , като ги държите успоредно на пода, като всеки път сменяте "горната" ръка) Пляс-пляс, пляс-пляс, пляс-пляс, пляс-пляс! Лагери - фритюрници, пържоли, топли палачинки! (дланите са разположени пред лицето, необходимо е да „начертаете“ с тях въображаем полукръг отляво и отдясно, да ударите върху тях).

Животни

Тези упражнения за деца в предучилищна възраст не само ще помогнат за подобряване на координацията, фините двигателни умения и говорните умения, но също така ще помогнат за запомнянето на имената на представители на животинския свят и тяхното поведение.

Децата, следвайки възрастните, повтарят прости стихчета за буболечки, зайче, мече и правят необходимите движения.

„Как танцуват буболечките?“

Топ-топ с десния крак (децата тропат два пъти с единия крак).

Топ-топ с левия крак (същият - другият).

Нагоре, нагоре по лапите ни (децата вдигат ръце нагоре).

Кой е над всички? (станете на пръсти, опитайте се да се разтегнете възможно най-високо, без да губите равновесие).

Децата, следвайки възрастния, повтарят думите на римата и изпълняват движенията:

Малко зайче седи (деца клякат)

Движи ушите си (бебетата поставят ръце на главите си и правят движение, което имитира движението на дълги уши).

Бялата опашка трепери,

Той сам трака със зъби.

Седнах и замръзнах (децата търкат ръце по ръцете си, сякаш се опитват да се стоплят),

Трябва да се затопли.

Да пляскаме с лапи (бебетата пляскат с ръце),

Тупваме с крака (тупаме на място).

Това е добре!

Може да използвате и добре познатата рима за мечката „Мечка с косокрак върви през гората“. След това децата трябва да изпълнят няколко упражнения:

• имитира разходката на мечка;
• наведете се, сякаш зад подутина;
• хванете въображаема подутина с дланта си и я поставете в джоба си.

Постепенно децата ще учат стихчета и ще ги разказват без помощта на родител.

Всички звуци в стихотворението трябва да се произнасят ясно, така че детето да има положителен пример. Следователно родителите трябва да практикуват.

Продължителността на урока е около 30 минути два пъти седмично. Ако има проблеми, съгласувано с логопеда, броят на тренировките може да се увеличи.

Нови задачи

Постепенно можете да усложните задачите: прочетете на децата рима с просто съдържание (например „Слон“ или „Коза“ от Агния Барто) и ги поканете да измислят движения, които са подходящи по смисъл. Ако възникнат трудности, родителят може да подкани, да насочи в правилната посока.

Занятията с логоритмика трябва да се превърнат в полезен навик, тъй като освен очевидната си полезност, те са в състояние да доставят на детето истинско удоволствие, да му помогнат да се забавлява и да прекарва времето си полезно. Родителите трябва да помнят, че няма единна програма за обучение, която да е подходяща за всички - урокът се изгражда индивидуално, в зависимост от нивото на развитие на бебето. Логаритмичните упражнения дават положителен резултат само след дълъг период от време, но постигнатият ефект може да изненада дори и най-скептичните родители.