"Психо-гимнастика" M.I. Чистякова

Картотека с игри и проучвания
1. Етюди и игри за развитие на вниманието,
памет, автоматизирана и
експресивни двигателни умения. Проучвания за
релаксация при децата.
2. Етюди и игри за изразяване
различни емоционални
държави.
3. Етюди и игри с дисплей
индивидуални черти на характера
Съставено от:
музикален директор
Михайлова Евгения Виталиевна

1. Какво чуваш?
1-ви вариант (за деца 5 - 6 години):
Водещият кани децата да слушат и да запомнят какво
става зад вратата. Тогава той иска да каже какво те
чух.
2-ри вариант (за деца 7-8 години):
По сигнал на водача вниманието на децата се привлича от вратата към
прозорец, от прозорец до врата. Тогава всяко дете трябва да каже
какво се случи къде.

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

2. Бъдете внимателни! (за деца 4-5 години)
Деца се разхождат под "Марш" на С. Прокофиев.
След това, на думата "Зайчета", произнесена от домакина, децата
трябва да започне да скача, на думата "коне" - така да се каже
ударете „копитото“ на пода, „раци“ - отдръпнете се, „птиците“ бягат с протегнати встрани ръце, „щъркел“ - застанете
единия крак.

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

3. Слушайте звуците! (за деца 7-8 години)
Водещият се съгласява с децата, че когато щракне върху
малки букви на клавишите за пиано, те трябва да заемат поза
"плачеща върба", когато върхът - в позата на "топола".
След това започва играта – децата се въртят в кръг. Звучи ниско
звук-деца стават в позицията на "плачеща върба" (крака на ширината на раменете,
ръце леко раздалечени в лактите и висящи, глава наклонена наляво
рамо). При звук, заснет в горния регистър, те стават в поза
"топола" (пети заедно, чорапи настрани, крака прави, ръце вдигнати
нагоре, глава хвърлена назад, погледнете върховете на пръстите).

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

4. Слушайте песните! (за деца 5-6 години)
Играчите вървят в кръг.
Когато водещият пляска с ръце 1 път, децата трябва
спрете и вземете позата на щъркела (застанете на един крак, ръце
отстрани).
Ако домакинът пляска два пъти, играчите заемат поза
жаби (приклекнете, петите заедно, чорапи и колене отстрани,
ръце между краката на пода).
За три пляскания играчите продължават да вървят.

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

5. Canon (за деца 7-8 години)
Играта върви по музиката на Ф. Бургмюлер "Barcarolle"
(откъс). Децата стоят едно до друго. Ръцете са на раменете
стоящ отпред. Чувайки първия музикален ритъм,
вдига дясната ръка нагоре на първото дете, на второто и второто. и т.н. Когато всички деца вдигнат дясната си ръка,
следващият удар започва да повдига лявото в същия ред
ръка. Вдигайки лявата си ръка, децата също се редуват на музиката
спуснат ръцете си.

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

6. Canon за бебета (за деца 4-5 години)
Играчите застават в кръг. На танцова песен
Децата "Селезенюшка" се редуват, като правят следното
движения: единият кляка и се изправя, другият пляска
ръце, третият кляка и се изправя и т.н.

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

7. Зяпачи (за деца 6-7 години)
Играчите вървят в кръг, хванати за ръце, по сигнал
домакините спират, правят четири ръкопляскания,
обърнете се и продължете да се движите.
Посоката се променя след всеки сигнал. Не
Този, който изпълни задачата правилно, е извън играта.
Музикален съпровод: E. Jacques-Dalcroze. "Март".

Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

8. "Пишеща машина" (за деца 8-9 г.)
На всеки играч се приписва буква от азбуката.
След това се измисля една дума или фраза от две или три.
думи. По сигнал децата започват да отпечатват: първата "буква"
пляска с ръце, после втория и т. н. Когато думата
ще бъдат отпечатани, всички деца пляскат с ръце.

10. Раздел 1. Игри за развитие на вниманието.

9. Четири елемента (за деца 6-7 години)
Играчите седят в кръг. Лидерът е съгласен с
че ако каже думата "земя", всеки трябва
спуснете ръцете си, ако думата "вода" - протегнете ръцете си
напред, думата "въздух" - вдигнете ръцете си нагоре, думата
"огън" - завъртете ръцете в китката и
лакътни стави. Кой е сгрешил, се разглежда
губещи.

11. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

10. Повторете след мен (за деца 6-7 години)
Децата стоят близо до масата на лидера. Лидерът предлага един
на детето да плесне всичко, което почуква с молив:
водеща. Останалите деца слушат внимателно и оценяват
изпълнение с движения: повдигнете палеца нагоре,
ако плясканията са правилни и го спуснете надолу, ако
погрешно.
Ритмичните фрази трябва да са кратки и ясни
структура

12. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

11. Запомнете движенията (за деца 5-6 години)
Децата повтарят движенията на ръцете и краката след водача. Кога
запомнят последователността на упражненията, повтарят ги
обратен ред.

13. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

12. Запомни своето място (за деца 4-5 години)
Децата стоят в кръг или в различни ъгли на залата, всяко
трябва да помни мястото му. По музика на И. Дунаевски
"Галоп" всички се разпръскват, а с края на музиката трябва
върнете се по местата си.

14. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

13. Запомнете позата си (за деца 4-5 години)
Децата стоят в кръг или в различни ъгли на залата, всяко дете трябва
застанете в някаква позиция и го запомнете. Когато музиката започне
всички деца се разпръскват, с края му те трябва да се върнат при своите
места и застанете в същата позиция. Музикален съпровод: С.
Бодренков. „Игра на горелки“.

15. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

14. Слушайте и изпълнявайте! (за деца 7-8 години)
Домакинът се обажда 1-2 пъти няколко различни
движения, без да ги показвате. Децата трябва да правят
движения в същия ред, в който са били
наречен лидер.

16. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

15. Това е позата! (за деца 5-6 години)
Играчите заемат различни пози. шофиране,
гледайки ги, трябва да ги запомни и възпроизведе,
когато всички деца се върнат в първоначалното си положение.

17. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

16. Запомнете поръчката! (за деца 5-6 години)
4 - 5 играчи се подреждат един след друг
произволен ред. Шофьорът, гледайки децата,
трябва да се обърне и да каже кой стои зад кого. Тогава
друг става лидер.

18. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

17. Кой какво направи? (за деца 5-6 години)
Четирима играчи стоят един до друг. На музиката
Д. Кабалевски "Весела приказка" те се редуват
изпълнявайте различни движения и ги повторете 4 пъти.
Петото дете трябва да помни какво е направило и
повторете движенията им.

19. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

18. Художник (за деца 5-6 години)
Детето играе ролята на художник. Той внимателно
след това преценява кой ще бъде изтеглен
се обръща и му дава словесен портрет.

20. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

19. Сянка (за деца 5-6 години)
Звучи музиката на А. Петров “Зовът на синьото”.
(от филма "Синята птица").
Две деца вървят по пътя през полето: едното отпред, а другото на две-три крачки отзад. Второто дете е "сянка" на първото. "Сянка" трябва
точно повторете всички действия на първото дете, което след това се счупи
цвете отстрани на пътя, след това се наведете за красиво камъче, след което скочете
единия крак, после ще спре и ще погледне изпод мишницата и т.н.

21. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

20. В магазина за огледала (за деца 5-6 г.)
В магазина имаше много големи огледала. влязох там
мъж с маймуна на рамо. Тя видя
аз в огледалата и си помислих, че това са други маймуни,
и започна да им прави гримаси. Маймуните й отговориха
един и същ. Тя разтърси юмрук към тях и от огледалата
заплашена, тя тропна с крак и всички маймуни
тропаха с крака. Каквото и да прави маймуната, всичко
останалите точно повтаряха движенията й.

22. Раздел 1. Игри за развитие на паметта.

21. Скаути (за деца 5-6 години)
1-ви вариант (за деца 6 - 7 години). В стаята на случаен принцип
столовете са подредени. Едно дете (скаут) минава през стаята,
заобикаляйки столовете от двете страни и другото дете (командир),
като си спомни пътя, той трябва да поведе и четата по същия начин. Тогава
други деца стават разузнавачи и командири на отряда. Скаутски
проправя нов път, а командирът повежда целия отряд по този път
и т.н.
2-ри вариант (за деца 6 - 7 години). Началото на играта е същото като в 1-вия
вариант, но командирът трябва да започне да води отряда откъдето е дошъл
разузнавач и отведе до мястото, откъдето е дошъл разузнавачът. музикален
съпровод: Е. Брусиловски.

23. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизм.

22. Флаг (за деца 4-5 години)
Играчите се разхождат из залата под "Българска песен"
(подреждане на Т. Ломова). Когато домакинът вдигне знамето
нагоре, всички деца трябва да спрат въпреки музиката
продължава да звучи.

24. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизъм.

23. Забранен номер (за деца 6 - 7 г.)
Играчите застават в кръг. Изберете число, което не може да бъде
произнесе, вместо да го произнесе, играчът пляска
длани. Например, забранено число 5. Играта започва,
когато първото дете каже "Едно", следващото
продължава да брои и така до пет. Пето дете мълчаливо
пляска с ръце 5 пъти. Шестият казва "Шест" и т.н.

25. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизм.

24. Противоположни движения (за деца
5-6 години)
Децата стоят на две линии едно срещу друго. Под
музиката на "Канадска народна песен" в началото на всяка
такт, вторият ранг извършва движения,
срещуположни църкви.
Ако първата линия приклекне, тогава втората отскача.
И т.н.

26. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизъм.

25. Спри! (за деца 5-6 години)
Децата отиват на музиката на Е. Жак-Далкроз "Март".
Изведнъж музиката спира, но децата трябва да продължат напред
със същото темпо, докато водачът каже: „Спри!“

27. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизъм.

26. Замръзнете! (за деца 6-7 години)
Децата скачат в ритъма на музиката на Д. Кабалевски "Клоуни"
(крака отстрани - заедно), придружаващи подскоците с пляскане
над главата и над ханша. Изведнъж музиката спира
играчите трябва да имат време да замръзнат в поза, за която
музиката трябваше да спре. Музиката отново свири
останалите продължават играта. Играят до
ще има само един играч, който ще признае
победител.

28. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизъм.

27. Моля те! (за деца 7-8 години)
1-ви вариант. Всички участници в играта, заедно с лидера, стават
кръг. Водещият казва, че ще показва различни движения
(физическо възпитание, танци, комикс), а играчите трябва
повторете само ако добави дума към дисплея
"Моля те". Който направи грешка, излиза от играта.
2-ри вариант. Играта протича по същия начин, както в 1-ви вариант, но само този, който
прави грешка, отива в средата и изпълнява някаква задача,
например усмивка, скачане на един крак и т.н.

29. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизм.

28. Забранено движение! (за деца 5-6 години)
Децата стоят с лице към водача. По музика на И. Дунаевски
“Колко е добре” в началото на всеки бар те
извършвайте движения на ръцете, които показват
водеща.
След това се избира едно движение, което се повтаря
забранено. Този, който повтаря забраненото движение,
излиза от играта.

30. Раздел 1. Игри за преодоляване на двигателния автоматизм.

29. Празен ъгъл (за деца 7-8 г.)
Три двойки деца, които играят, са поставени в три ъгъла на стаята, четвъртият
ъгълът остава празен. Под музика децата се придвижват по двойки в празен ъгъл.
в определен ред: 1-ва, 2-ра, 3-та двойка; 2-ро, 3-то и т.н.
Когато действието на движение стане автоматично, капитана
предупреждава, че думата "повече" двойка, която просто се затича към
празен ъгъл, трябва да се върне и следващата двойка,
който щеше да се премести в техния ъгъл, да остане на място и само на
следващата музикална фраза за преместване в нов празен ъгъл.
Децата не знаят предварително кога лидерът ще даде команда „още“ и трябва
Бъди внимателен. Ако има по-малко от шест деца, тогава едно може да стои в някой ъгъл
дете, а ако са повече от шест, тогава съюзът на три деца е приемлив.

31. Раздел 1. Игри на открито.

30. Скараха се ДВЕ ПЕТЛИ (за деца 5-6 г.)
Две деца стискат пръсти зад гърба си, стават
на единия крак и докато свири музиката на А. Райчев
„Две петли се скараха”, подскачат, опитват се
удряйте се с резки движения на раменете напред.

32. Раздел 1. Игри на открито.

31. Игла и конец. (за деца 4-5 години)
Децата стават едно след друго. Първо дете-
игла. Той тича, променяйки посоката. Останалите бягат
ги, опитвайки се да се справят. Играта придружава
Френска народна песен "Гърбавите"

33. Раздел 1. Игри на открито.

32. Драконът захапва опашката си. (за деца 5-6 години)
Играчите застават един до друг, държайки се за кръста.
стоящ отпред. Първото дете е главата на дракона,
последният е върхът на опашката. Докато музиката D.
Нуриева "Ориенталски танци", първият играч се опитва
хванете последния - драконът хваща опашката си.
Останалите деца се държат здраво един за друг. Ако
драконът няма да хване опашката си, тогава на мястото на главата на дракона
друго дете става.

34. Раздел 1. Игри на открито.

33. Скучно е, скучно е да седиш така. (за деца 5-6 години)
Играчите седят на малки столчета.
До отсрещната стена има столове, но има един по-малко.
Водещият казва: Скучно е, скучно е да седиш така,
да се гледат един друг;
Не е ли време за бягане
И да сменим местата?
Веднага след като водещият приключи да говори, децата трябва да тичат бързо
и седнете на столовете до отсрещната стена.
Губи този, който остане без стол.

35. Раздел 1. Игри на открито.

34. Капани. (за деца 5-6 години)
Лидерът избира капан. Капанът стои, обръща се
с лице към стената. Останалите деца са на отсрещната стена.
Под музика (И. Хайдн, Рондо. Откъс) децата тичат
капан, пляскат с ръце и казват: Едно-две-три,
Едно две три.
По-скоро нас
хвани!
След това бягат по местата си. Капанът настига момчетата.
Играта се повтаря.
Този, който е хванат, става капан.

36. Раздел 1. Игри на открито.

35. Фокс, къде си? (за деца 5-6 години)
Децата стоят в кръг, водещ в средата. Тогава те
обръщат се и затварят очите си. В това време лидерът върви
кръг и неусетно за момчетата чрез предварително уговорено докосване
назначава лисица, останалите са зайци.
По сигнал всички отварят очи, но никой не знае; кой е
лисица. Водещият се обажда за първи път: „Фокс, къде си?“ Лиза не трябва
не се представя нито с дума, нито с движение, по същия начин втори път, но в
третата лисица отговаря: „Аз съм тук“ - и се втурва да хване зайци. заек,
клекнал, не можеш да хванеш.
Уловените зайци са извън играта.

37. Раздел 1. Игри на открито.

36. Бухал. (за деца 4-5 години)
Децата избират шофьор - бухал, който седи
гнездят и спят, по това време децата започват да тичат и скачат.
Тогава водачът казва: "Нощ!" Бухалът отваря очи
и започва да лети. Всички играчи трябва незабавно да замръзнат.
Който се движи или се смее, става бухал.
Играта е придружена от музиката на O. Geylfus "Balalar".

38. Раздел 1. Игри на открито.

37. Полярни мечки. (за деца 6-7 години)
Предвидено е място, където ще живеят полярните мечки.
Две деца, хванати за ръце, са полярни мечки.
С думите: "Мечките отиват на лов" - те бягат,
опитвайки се да заобиколи и хване един от играчите.
След това отново отиват на лов.
Когато всички играчи бъдат хванати, играта приключва.

39. Раздел 1. Игри на открито.

38. Най-сръчният ездач (за деца 5-6 години)
Столовете са произволно подредени из стаята.
Ездачите седят на столове с лице към гърба. Кога
ще свири музика, всички стават от столовете си и започват да скачат
из залата, имитирайки движенията на кон.
По това време лидерът премахва един стол. ОТ
краят на музиката (Р. Шуман. „Храбрият ездач“) деца
трябва да седи на столове, но винаги с лице към гърба.
Останалият без стол е извън играта. Игра
продължава, докато остане само един
стол за най-сръчния ездач.

40. Раздел 1. Игри на открито.

39. Пътека. (за деца 6-7 години)
Децата са разделени на два отбора с еднакъв брой участници.
Във всеки отбор децата се хващат за ръце, образувайки два кръга и при сигнал
лидерът започва да се движи в кръг надясно, докато
музиката ще спре (пауза в музиката след различен брой тактове: (6, 12, 18
и др.).
След това лидерът дава задачата, която се изпълнява и от двамата
команди. Водачът на Бели казва: “Пътят!”, Членове на всеки отбор
стоят един след друг, поставят ръцете си на раменете на човека отпред,
клекнете, накланяйки главата леко надолу. Ако домакинът каже: "Моп!",
всички участници в играта отиват в центъра на своя кръг, съединявайки ръцете си
център. Ако "Kochki!", всички участници в играта клекнат с ръце
глава.
Тези задачи се редуват от ръководителя.
Който изпълни задачата по-бързо, ще получи точка.
Отборът с най-много точки печели.
Играта се изпълнява към руската народна песен "Кума".

41. Раздел 1. Игри на открито.

40. Вретено. (за деца 6-7 години)
Играчите са разделени на двама. групи и стават един друг
приятел. При команда "Старт!" деца, стоящи първи
трябва бързо, като вретено, да се увие около себе си.
След това съседите ги хващат за кръста и се обръщат
вече заедно и така нататък, докато стигнат до последния поред.
Групата, чиито деца се обърнаха, печели най-бързо.
Музикален съпровод:
"Лезгинка" (дагестански народен танц).

42. Раздел 1. Игри на открито.

41. Реченка. (за деца 5-6 години)
Играта се играе от две групи деца. Означаване на
половин тясна река, приближете я един по един от
всяка група и се опитайте да я прескочите.
Кой е прескочил, връща се в групата си и кой
не-трябва да отидете на следващия.
Коя група ще има повече деца в края на играта?
и тя спечели.
Играта е придружена от азербайджански фолк
танцова музика по аранжимент на С. Рустамов.

43. Раздел 1. Игри, които насърчават спокойствието и организираността.

42. Слушайте командата! (за деца 5-6 години)
Децата отиват на музиката (Р. Газизов. „Марш“) в колоната
едно след друго; когато музиката спре, всичко
спрете и слушайте шепнатите
команда на водача и незабавно да я изпълни.
Дават се команди само за изпълнение на спокойствие
движения.
Играта се играе, докато групата се оправи
слуша и върши работата както трябва.

44. Раздел 1. Игри, които насърчават спокойствието и организираността.

43. Подредете постове. (за деца 6-7 години)



спрете незабавно.

45. Раздел 1. Игри, които насърчават спокойствието и организираността.

44. Вижте ръцете си! (за деца 5-6 години)
Деца маршируват под музика (Ф. Шуберт! "Марш")
едно след друго. Командирът е напред. Когато командирът
пляскат с ръце, последното дете трябва
спрете незабавно.
Така командирът подрежда всички деца в своя план
ред (линийка, кръг, ъгли и др.).

46. ​​Раздел 1. Игри, които насърчават спокойствието и организираността.

45. Кой стои зад кого? (за деца 5-6 години)
Столовете са произволно подредени из стаята. IN
в залата звучи музиката на А. Феро “Gavotte”. Едно дете,
извикан от водещия, минава между столовете и,
Като чу музиката да спре, той сяда на най-близкия стол.
Водещият се обажда на следващия и той повтаря
действия на предишното дете. Когато всички деца седят
столове, домакинът кани децата да се редуват да стават и
отидете на същото място.
Те трябва да се издигат в същия ред, в който са били повикани
лидер в началото на играта.
Спокойно....?????

47. Раздел 1. Игри, които насърчават спокойствието и организираността.

46. ​​Следваме синята птица (за деца 5-6 години)
Децата се разнасят из залата, държат се за ръце и казват
многократно към музиката (I. Sad. "Процесия") думите:
Ние сме дълга опашка
Следвайте синята птица
Следвайте синята птица
Да отидем за синята птица.

48. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

47. Аз съм! Мое е! (за деца 4-5 години)
Дете говори с глуха баба, която,
Оказва се, че го търси. Той вече разбра това
баба трябва да говори с ръце: 4 нищо
Баба не чува.
Баба пита: „Къде е Витя?“ (името се нарича
играе), „Чии са тези книги?“, „Чии играчки?“. И т.н.
Момчето отговаря с жест. Изразителни движения:
ръката е сгъната в лакътя, показалецът е сочен
на гърдите: "Аз!"; четка, притисната към гърдите: „Моята,
ми принадлежи!"

49. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

48. Омагьосано дете (за деца 5-6 години)
Детето беше омагьосано. Той не може да говори.
Отговаря на въпроси с жестове.
С показалеца си сочи различни предмети.
и направления: шкаф, маса, долу, горе, там.

50. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

49. Колко звука. (за деца 5-6 години)
Домакинът почуква няколко пъти по масата с молив.
Детето трябва да покаже на пръстите си колко звучи
удари.

51. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

50. Ето го! (за деца 5-6 години)
Детето трябва да говори без думи за размера и
формата на добре познатите му предмети.
С помощта на жестове той характеризира обекта:
малък, голям, заострен, голям, кръгъл,
четириъгълна, малка, дълга, къса.

52. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

51. Тихо! (за деца 3-4 години)
Две мишки трябва да пресекат пътя, по който
спящо коте. Те или ходят на пръсти или
спрете и покажете знаци един на друг:
"Тихо!".
Етюдът се изпълнява по музиката на Б. Берлин „Спи
Кити".
Изразителни движения: изпънете шията напред,
поставете показалеца към свитите устни, веждите
вдигнете.

53. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

52. Върнете го! (за деца 4-5 години)
Детето иска да му даде играчка.

хоризонтално с длани нагоре.

54. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

53. Ела при мен! (за деца 3-4 години)
Момче примамва бебе, което се учи да ходи
самостоятелно.
Изразителни движения: седнете, двете ръце
разширена към бебето.

55. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

54. Махай се! (за деца 3-4 години)
Детето отблъсква нарушителя.
Изразителни движения: дръжте ръцете си
вертикално, с длани навън.

56. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

55. Сбогом! (за деца 3-4 години)
Огромен бял кораб тръгва от кея.
Опечалените, гледащи моряците, стоящи на палубата и
пътниците им махат с висока ръка:
"Довиждане! Ще се видим!"

57. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

56. Няма да ти покажа! (за деца 5-6 години)
Мама даде на момичето малко огледало
можеше да пуска слънчеви лъчи. Заобиколени деца
момиче, поиска да покаже какво е. Но момиче, държи
с длани на огледалото към гърдите и разперени лакти, въртейки се
от страна на страна: "Няма да покажа!"

58. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

57. Не знам! (за деца 6-7 години)
Незнаещо момче е попитано за нещо, но само той
свива рамене и разперва ръце: „Не знам“, „Не знам
Нямам представа“, „Не видях нищо“.
Изразителни движения: повдигнете вежди, спуснете
ъглите на устата, повдигнете раменете за момент, ръцете леко
разперени, отворени длани.

59. Раздел 1. Изследвания върху изразителността на жеста.

58. Битка със снежни топки (за деца 5 - 6 години)
зимата. Децата в градината играят снежни топки по музиката на Г. Струве
„Весел хълм“.
експресивни движения. Наведете се, хванете с две ръце
сняг, изправете се и хвърлете снежна топка с остър къс
движение, широко отворени пръсти.

"Добро утро"

Цел: Научете децата да се настройват в радостно емоционално състояние с помощта на музика.

Свири музика, децата седят на столчета.

Водещ: Седиш, наведени глави, дремеш, спиш; изведнъж усещате как слънчев лъч се плъзга по лицето ви, бавно отворете очите си, протегнете се, издигнете се, отидете до прозореца и, като го отворите, се възхищавайте на ранната сутрин. (музиката спира)

"Слънчево зайче"

Игра - релаксация

Цел: Облекчаване на напрежението в лицевите мускули.

Водещ:

Искате ли да играете със "Sunny Bunny"? (Звучи музика)

Слънчевият лъч погледна в очите ти. Затворитях . Той пробяга по-нататък по лицето си, нежно погали дланите си по челото, по носа, по устата, по бузите, по брадичката, нежно погали главата, шията, ръцете, краката. Той се качи по корем - погали го по корема. Слънчевото зайче не е палавник, той те обича и гали, сприятелявай се с него. Глоба! Сприятелихме се със "Слънчевото зайче", поемете дълбоко дъх и се усмихнете един на друг. Страхотно е, че се запознахме!

"Искам да спя"

Мимична гимнастика

Цел: Научете се да контролирате мускулите на лицето, за да предадете определени емоционални състояния

Момчето помоли родителите си да му позволят да празнува Нова година с възрастните. Но колкото по-близо до нощта, толкова повече той иска да спи. Дълго време се бори със съня и накрая заспива.

Изразителни движения: прозяване, спуснати горни клепачи, повдигнати вежди, наклонена надолу глава, спуснати ръце

Изпълнява се на музика

"Дъжд"

Проучване за изразяване на емоции

Цел: Да преподава оптимистична визия за света, чувство на радост в себе си, чрез развитие на музикално възприятие и умения за пластично самоизразяване

Дъжд през юни

Прилича на мен.

Тук той тича, звъни в потоци,

прескачане

И пее песни

И не спирай да се усмихваш.

В.Чижов

През горещото лято е забавно да тичаш под дъжда, да скачаш на един крак, да хващаш капчици и да се въртиш под струите вода. Примамливо е да прескочите локва и да скочите в средата й, пръскаща вода наоколо.

Изразителни движения: плитко бягане, скачане с прибрани крака.

гръмотевична буря"

Пръстова гимнастика с звукоподражание

Цел: Развитие на общата и артикулационна подвижност, подобряване на координацията на движенията, укрепване на мускулите. Предайте характера на музикалния образ със звучащи жестове
капни капки (докоснете масата с два пръста на всяка ръка)
Вали ( докоснете с четири пръста)
Излива се като кофа! (чукай по-силно)
Отиде градушка ( избийте фракция с костите на пръстите си)
Светкавици (съскащ звук, нарисувайте светкавица с пръст във въздуха)
Гръм! ( барабанене с юмруци или пляскане с ръце)
Всички бързо бягат вкъщискрийте ръцете си зад гърба)
И на сутринта слънцето отново грее ярко! (опишете голям кръг с ръцете си)

"Дъга"

Драматизация – импровизирана

Цел: Да се ​​подобри способността на децата да създават изображения с помощта на пластичност и жестове. Събудете радостни емоции при общуване с природата.

Предварителна работа:Запознаване с дъгата като природен феномен.

Водещият раздава многоцветни шалове (дъга), картинки (слънце и дъжд) на играчите и чете текста. Звучи музика, децата извършват действия с предмети

Дъжд, дъжд, не вали
Не чакайте, чакайте!
Излез, излез, слънце
Златно дъно!

Аз съм на дъгата
обичам да тичам
Седемцветен - цвят
Ще чакам на поляната.

Аз съм на червената дъга
не мога да гледам
За оранжево, за жълто
Виждам нова дъга.

Тази нова дъга
По-зелени от ливадите.
А зад него е синьо
Точно като обицата на майка ми.

Аз съм на синята дъга
не мога да гледам
И зад това лилаво
Ще го взема и ще бягам...

Слънцето е залязло зад купите сено
Къде си, дъга?

"На морския бряг".

пластично изследване

Цел: Научете децата да контролират мускулите на тялото, да се настройват на положителни емоции под въздействието на музиката

Водещият казва на децата името на пиесата, която ще слушат, кани ги да заемат удобна позиция и да затворят очи. Звучи музика

Водещ:

Деца играят на морския бряг. Плувайте във водата. След като са се изкъпали достатъчно, децата излизат от водата и лягат на нагрятия от слънцето пясък на плажа... Затварят очи от яркото слънце. Разперват ръце и крака в приятен мързел.

Игра с пясък (за напрежение и отпускане на мускулите на ръцете)

Вземете въображаем пясък (по вдъхновение). Силно свивайки пръстите си в юмрук, дръжте пясъка в ръцете си (задържайки дъха си). Поръсете пясък върху коленете си, като постепенно отваряте пръстите си (при издишване). Изтръскване на пясъка от ръцете, отпускане на ръцете и пръстите. Да пускате безсилно ръце по тялото: мързелувайте двигателя с тежки ръце.

Повторете играта с пясък 2-3 пъти.

С края на музиката децата тихо стават и се приближават до водача.

"цвете"

Етюд - релаксация

Цел: Да развият способността на децата искрено да вярват във всяка въображаема ситуация, да ги научим да отпускат мускулите на тялото.

Слънцето започна да пригрява. Колко горещо! Как искаш да пиеш! Цветята са почти изсъхнали. Раменете паднаха. Главата беше окачена. Листата-ръцете висят като мигли. Те вървят бавно, тъжни цветя.

Но изведнъж започна да вали. Цветята бяха възхитени, веднага се изправиха. Пихме вода, цветята се измориха. Ръцете се отвориха и паднаха по гръб. Лежат и си почиват. Цялото тяло е отпуснато, ръцете и краката са отпуснати. Толкова хубаво!

"кокиче"

пластично изследване

Цел: Да научи децата да се трансформират в музика, да предават положителни емоции с помощта на пластичност и жестове

Топла греда падна на земята и се стоплисеме в земята. От семе поникна кълнове.От от кълновете израсна красиво цвете. Едно цвете се пече на слънце, замествайки топлината и светлината за всяковенчелистче, завъртане главата ти след слънцето.

Изразителни движения: седнетеклякам , спуснете главата и ръцете си; главата се издига, тялото се изправя, ръцете се издигат встрани - цветеразцъфнал ; главата леко наклонена назадсе обръща да следва слънцетополузатворени очи, усмивка, мускули на лицето отпуснати.

"Водна лилия"

Пластмасово изследване - скица

Цел: Развийте способността да предавате естеството на музикалния образ в свободни импровизации

Водещ: Рано сутринта лек бриз разклаща бяло, нежно цвете на повърхността на синьо езеро - това е водна лилия. Тя спи, предпазвайки се от прохладата на нощта, плътно стискайки листенцата си. Отвъд хоризонта се появи блестяща слънчева топка. Водната лилия усети това и посегна към топлината, усмихвайки се на първите нежни лъчи на слънцето. Крехките венчелистчета започнаха бавно да се отварят едно по едно, показвайки като съкровище златен център. И веднага езерото се изпълни с красота, светът наоколо се усмихна - добро утро!

златна чинийка
В синята река
А на чинийката е пчела
С мед в багажника.

златна пчела
В златна чинийка
Пиене на речна роса
И бръмча наоколо

Това веднага след вечерта
Слезте от висините
Чинийката ще се обърне
В златна кана!

(Й. Мориц

"зимна разходка"

Пластично изследване с елементи на пръстовата гимнастика

Цел: Упражнявайте децата в разнообразни имитиращи движения и пренасяне на промени в емоционалните състояния
Водещ:

Едно две три четири пет
Дойдохме в двора на разходка.
(Марш в кръгове)
Те изваяха снежна жена,
("Lepim" бучка с две длани)
Птиците бяха хранени с трохи,
(Смазващи движения с всички пръсти)
След това яздехме надолу по хълма,
(Те карат по двойки "На шейна")
И също търкаляни в снега.

(падане на килим)
Всички се прибраха вкъщи в снега.
(Отръснете дланите)
Яжте супа и лягайте да спите
(Движение с въображаема лъжица, ръце под бузите

Поканете децата на музиката, затваряйки очи, да възпроизведат зимна разходка в паметта си.

"Веснянка"

Комуникационна игра

Цел: Разширяване на емоционалната сфера на детето; развитие на способността за предаване на емоционално състояние с помощта на интонация, изражения на лицето, пози, жестове.

(Вдигнете ръцете си една по една)
Слънчице, слънце
(Замахване на тялото с ръце, сключени над главата)
Златно дъно!
(2 скока на два крака)
Гори, гори ярко
За да не излизам!
(Тичане на място )
В градината течеше поток,
(Размахайте ръце като криле)
Долетяха сто топа
(клякайте бавно)
И снежните преспи се топят, топят се,
(Разстиламе дланите си отстрани под формата на цвете)
И цветята растат

"Битка"

Предназначение: Отпуснете мускулите на долната част на лицето и ръцете.

„Скарали сте се с приятел. Тук започва битката. Вдишайте дълбоко, стиснете плътно челюстите си. Заключете пръстите си в юмруци, натиснете пръстите си в дланите си, докато не ви боли. Задръжте дъха си за няколко секунди. Помислете за това: може би не трябва да се карате? Издишайте и се отпуснете. Ура! Проблеми зад гърба!"

Това упражнение е полезно не само при тревожни, но и при агресивни деца.

"въздушни балони"

Предназначение: Облекчаване на стреса, успокояване на децата.

Всички играчи стоят или седят в кръг. Водещият дава инструкции: „Представете си, че сега ще надуем балони. Вдишайте въздуха, донесете въображаем балон до устните си и, като издуете бузите си, бавно го надуйте през разтворени устни. Проследете с очите си как топката ви става все по-голяма и по-голяма, как шарките върху нея се увеличават, растат. Представен? Представих и твоите огромни топки. Духайте внимателно, за да не се спука балонът. Сега ги покажи един на друг." .

"Кораб и вятър"

Цел: Настройте групата за работно настроение, особено ако децата са уморени.

„Представете си, че нашата платноходка плава по вълните, но изведнъж спира. Да му помогнем и да поканим вятъра да помогне. Вдишайте въздуха в себе си, придърпайте силно бузите си... А сега издишайте шумно въздуха през устата си и оставете вятъра, който се откъсва, да задвижва лодката. Нека опитаме отново. Искам да чуя как духа вятърът!”

Упражнението може да се повтори 3 пъти.

"Подарък под дървото"

Предназначение: Релаксация на лицевите мускули, особено около очите.

„Представете си, че новогодишният празник идва скоро. Цяла година мечтаете за прекрасен подарък. Тук идвате до дървото, затваряте плътно очи и поемете дълбоко въздух. Задръжте дъха си. Какво се крие под дървото? Сега издишайте и отворете очите си. О, чудо! Дългоочакваната играчка е пред вас! Ти си щастлив? Усмихни се" .

След като завършите упражнението, можете да обсъдите (ако децата искат)кой за какво мечтае.

"тръба"

Предназначение: Релаксация на мускулите на лицето, особено около устните.

„Да свирим на флейта. Вдишайте въздуха плитко, донесете тръбата до устните си. Започнете да издишвате бавно и докато издишвате, опитайте се да опънете устните си в тръба. След това започнете отначало. Играйте! Какъв прекрасен оркестър!

Всички тези упражнения могат да се правят в клас, седнали или изправени на чиновете им.

"Танцуващи ръце"

Цел: Ако децата са неспокойни или разстроени, тази игра ще даде на децата (особено разстроен, неспокоен)възможност да изясните чувствата си и да се отпуснете вътрешно.

„Поставете големи листове опаковъчна хартия (или стар тапет)на пода. Вземете по 2 пастели. Изберете пастел с цвета, който харесвате за всяка ръка. Сега легнете на разперената хартия, така че ръцете ви от китката до лакътя да са над хартията. (С други думи, така че децата да имат място за рисуване.)Затворете очи и когато музиката започне, можете да рисувате върху хартията с две ръце. Движете ръцете си в ритъма на музиката. Тогава можете да видите какво се случи" (2-3 минути). Играта се играе на музика.

"Танц на сляпо"

Цел: Развитие на доверие един към друг, премахване на прекомерното мускулно напрежение.

„Сдвоете се. Един от вас получава превръзка на очите, той ще бъде "сляп". Другият ще остане "зрящ" и ще може да кара "слепия". Сега се хванете за ръце и танцувайте един с друг на лека музика (1-2 минути). Сега сменете ролите." .

Първо, можете да поставите децата по двойки и да ги помолите да се държат за ръце. Този, който вижда, движи ръцете си под музиката, а дете със завързани очи се опитва да повтори тези движения, без да отпуска ръцете си, 1-2 минути. След това децата сменят ролите си. Ако едно тревожно дете отказва да затвори очи, успокойте го и не настоявайте. Нека танцува с отворени очи.

"Гъсеница"

Цел: Играта учи на доверие.

Успехът на промоцията на всеки зависи от способността на всеки да координира усилията си с действията на другите участници. „Момчета, сега ще бъдем една голяма гъсеница и всички ще се движим из тази стая заедно. Подредете се във верига, поставете ръцете си върху раменете на човека отпред. Задръжте балон или топка между стомаха на един играч и гърба на друг. Докоснете балона с ръце (топка)строго забранено! Първият участник във веригата държи топката си на протегнати ръце. По този начин, в една верига, но без помощта на ръце, трябва да преминете по определен маршрут. .

"Промяна на ритмите"

Предназначение: Да помогне на тревожните деца да се присъединят към общия ритъм на работа, да облекчат прекомерното мускулно напрежение.

Ако учителят иска да привлече вниманието на децата, той започва да пляска с ръце и силно, в такт с плясканията, да брои: едно, две, три, четири... Децата се присъединяват и също пляскат с ръце заедно, броят в унисон: едно, две, три, четири... Постепенно учителят, а след него и децата, 1 пляскат все по-малко, броят все по-тихо и по-бавно.

"Зайци и слонове"

Цел: Да се ​​даде възможност на децата да се чувстват силни и смели, да се повиши самочувствието.

„Момчета, искам да ви предложа игра, наречена зайчета и слончета. Първо, ние ще бъдем страхливи зайчета. Кажете ми, когато заекът почувства опасност, какво прави? Точно така, тресе се. Покажете как трепери. Натиска ушите си, свива се целия, опитва се да стане малък и незабележим, опашката и лапите му треперят. и пр. Детско шоу. „Покажи ми какво правят зайчетата, ако чуят човешки стъпки?“ Децата се разпръскват из групата, класа, крият се и т.н. „Какво правят зайчетата, ако видят вълк?“ Учителят играе с децата няколко минути.

„И сега ще бъдем слонове, големи, силни, смели. Покажете колко спокойно, премерено, величествено и безстрашно вървят слоновете. Какво правят слоновете, когато видят човек? Страхуват ли се от него? Не. Те са приятели с него и като го видят, спокойно продължават пътя си. Покажи ми как. Покажете какво правят слоновете, когато видят тигър..." Децата за няколко минути изобразяват безстрашен слон.

След упражнението момчетата сядат в кръг и обсъждат кои харесват да бъдат и защо.

"Вълшебен стол"

Цел: Да спомогне за повишаване на самочувствието на детето, подобряване на отношенията между децата.

Тази игра може да се играе с група деца дълго време. Възрастните трябва да знаят първо. "история" името на всяко дете - неговия произход, какво означава. Освен това трябва да направите корона и "Вълшебен стол" - трябва да е високо. Възрастният провежда кратък встъпителен разговор за произхода на имената и след това казва, че ще говори за имената на всички деца в групата (групата не трябва да е повече от 5-6 човека), а имената на тревожни деца се наричат ​​най-добре в средата на играта. Този, чието име се казва, става крал. През цялата история на името си той седи на трон с корона.

В края на играта можете да поканите децата да измислят различни версии на името му. (нежно, нежно). Можете също да се редувате да кажете нещо хубаво за краля.

Проучвания върху мускулната релаксация

"Пръчка 1"

Цел: Отпуснете мускулите на гърба.

Сега ще бъдем щангисти. Представете си, че на пода има тежка щанга. Вдишайте, повдигнете щангата от пода с изпънати ръце, повдигнете я нагоре. Много трудно. Издишайте, щанга на пода, почивка. Нека опитаме отново".

"Пръчка 2"

Цел: Отпуснете мускулите на ръцете и гърба, дайте възможност на детето да се почувства успешно.

„Сега нека вземем по-лека щанга и да я вдигнем над главите си. Поеха си дъх, вдигнаха летвата, фиксираха тази позиция, така че съдиите да отчетат вашата победа. Трудно е да стоите така, пуснете щангата, издишайте. Отпуснете се. Ура! Всички сте шампиони. Можете да се поклоните на публиката. Всички ви аплодират, поклонете се още веднъж като шампиони.” .

Упражнението може да се изпълнява няколко пъти.

"ледена висулка"

Предназначение: Отпуснете мускулите на ръцете.

„Момчета, искам да ви задам една гатанка:

Под покрива ни виси бял пирон, слънцето ще изгрее, пиронът ще падне. (В. Селиверстов)

Точно така, това е ледена висулка. Нека си представим, че сме артисти и правим пиеса за деца. високоговорител (това съм аз)чете им тази гатанка, а вие ще изобразите ледени висулки. Когато прочета първите два реда, ще си поемете въздух и ще вдигнете ръце над главата си, а на третия, четвъртия ще спуснете отпуснатите си ръце надолу. И така, репетираме... И сега изпълняваме. Получи се страхотно!

"Хъмпти Дъмпти"

Предназначение: Отпуснете мускулите на ръцете, гърба и гърдите.

„Нека да поставим още една малка пиеса. Казва се "Humpty Dumpty". Хъмпти Дъмпти седна на стената. Хъмпти Дъмпти рухна в съня си. (С. Маршак)

Първо, ще завъртим торса надясно и наляво, докато ръцете висят свободно, като парцалена кукла. На думите "падна насън" - рязко накланяме тялото надолу.

"винт"

Предназначение: Премахване на мускулни скоби в раменния пояс.

„Момчета, нека се опитаме да се превърнем в винт. За да направите това, съберете петите и чорапите. По моята команда "Започнете" ще обърнем тялото наляво, след това надясно. В същото време ръцете ще следват свободно тялото в същата посока. Започна!.. Спри!”

Етюдът може да бъде придружен от музика на Н. Римски-Корсаков "Танц на шута" от операта "Снежанка" .

"Помпа и топка"

Цел: Отпуснете максималния брой мускули в тялото.

„Момчета, разделете се по двойки. Единият от вас е голяма надуваема топка, другият надува тази топка с помпа. Топката стои с цялото си тяло отпуснато, на полусвити крака, ръце, отпуснат врат. Тялото е леко наклонено напред, главата е спусната надолу (топката не е пълна с въздух). Един приятел започва да надува топката, придружавайки движението на ръцете (те изпомпват въздух)звук "с". С всяко подаване на въздух топката се надува все повече и повече. Чувайки първия звук "s", той вдишва част от въздуха, като едновременно изправя краката си в коленете, след второто "s" торсът се изправя, след третия - главата на топката се издига, след четвъртия - бузите издуха и дори ръцете се отдалечиха отстрани. Топката е надута. Помпата е спряла да изпомпва. Другарят вади маркуча на помпата от топката... От топката излиза въздух със сила със звук "ш". Тялото отново отпусна, върна се в първоначалното си положение. . След това играчите сменят ролите си.

Резюме на психогимнастиката за 3-4 години "Добро и зло"

Камаева Инна Вячеславовна, методист на MAOUDO "DDYUT", Чебоксари.
Описание: предлага се обобщение на психогимнастиката за деца 3-4 години. Този урок може лесно да се проведе в предучилищна образователна институция без специална психологическа подготовка.

Цел:развитие на невербалната комуникация.
задачи:
- да научи да различава доброто от злото, да различава емоционалното състояние по мимика, жестове, пантомима;
- развиват координацията на движенията;
- възпитавайте добронамереност към връстниците и хората наоколо.

материали:играчки джуджета - завържете жълта панделка на добра, синя на зла; Листове А4, пейка, раздаващи материали за заданието, жълти и сини карти, карти със снимки на приказни герои.

Кратки предпазни мерки:не бягайте, не се карайте, не слагайте дребни предмети в устата / носа / ушите си, не хапете моливи, как да поискате почивка до тоалетната (напомняйте на всеки урок).

Загрявка

Момчета, обикновено гостите идват при нас (помнете - кой? Зайче, таралеж, камион, котенца) и днес ще отидем на гости. За да направите това, всеки трябва да се хване за ръцете и да отиде.

Да тръгваме - преминаваме през неравности (подредете листа А4 - това са неравности).
Внимавайте, не се спъвайте, иначе ще паднете в блатото ...
Вървим-вървим по мостовете (използвайте пейка, ако има такава).
И сега трябва да отидем в един файл - бодливи-бодливи клони отгоре.
Хайде, браво.

Сядаме на столовете си.

Въведение в доброто и злото

Момчета, вижте кого дойдохме на гости? На гномите. Тези двама братя, само единият е добър, а другият е зъл. Сега ще прочета стихотворенията, които са ви написали и ще се опитаме да разберем кой е добро джудже и кой е зло. Учителят трябва да избере подходящата интонация.

Не съм приятелски настроен с усмивка
И само се радвам, че съм обиден.
Ценя гнева, гнева,
ухапвам всички
никога няма да съжалявам
Никъде и никой.
Обичам в света, който винаги
Аз самият само един.

Момчета, какъв гном е това? Зло, разбира се. За да не се объркаме, нека му вържем панделка. Той довежда всички до сълзи, така че ще вържем синя панделка.

Готов съм да помогна на слабите
Изведнъж в беда
Винаги приятелски настроен и здрав
И аз говоря истината.
С усмивка винаги се сприятелявам
Винаги се радвам на гости.
Ценя истинското приятелство
Обичам всички момчета.

Какъв гном е това? Мил. И ние ще го плетем жълто, като слънце. Когато човек е мил, е приятно да го гледаш, като слънцето.

След това децата показват мимиките и жестовете на злия и мил гном.

Къде е доброто и къде е злото джудже?

Обсъдете защо (човек е сбръчкал вежди, вероятно е ядосан).

Кошница с добро и зло

На децата се предлагат карти със зли и добри "колобки". Необходимо е да се „поставят” всички добри в „добрата кошница”, а лошите – в „кошницата за боклук”.

Разговор за добри и зли хора

Кой се нарича добър?
Кой се нарича зъл?
Как се държат добрите хора?
Как се държат лошите хора?
Какви думи казват милите хора?
Какви думи казват злите хора?
-Кой от вашите близки или приятели можете да наречете добри хора? Защо?

Тест: "Добри и зли приказни герои"

На децата се предлагат две карти: жълтото показва добър герой, синьото показва зъл. След това учителят показва карти с приказни герои, например вълкът, Чебурашка, котката Леополд, Палечка и други, а децата показват поведението му с карта.

Заключение

Момчета, какви искате да бъдете - добри или зли? Разбира се, нека бъдем любезни. И какво ще правим? Помогни на мама, усмихни се, сподели...
А сега всички да се усмихнем широко, широко, като слънцата. Колко красиви станаха всички. Сбогом, момчета.

Надежда Войнова
Психогимнастика за деца 4-5 години "Машини помощници"

Психогимнастика за деца 4-5 години "Помощници - коли"

Учител-психолог МБДОУ детска градина № 61 Войнова Н. Г.

Цел:развитие и корекция на емоционално-личностната и когнитивната сфера на детето.

Загрявка.

задачи:облекчаване на интензивността на физически и психически стрес, нормализиране на мускулния тонус, настройване на децата за активна работа и контакт помежду си.

съдържание:Упражнение-игра за внимание, за обща активност, контакт, ставни движения „Добре дошла Маша н".Децата застават в кръг, изпълняват поздрав със сигнал, като поемат дълбоко въздух и издишват. поставяйки напред палеца на дясната ръка, казваме: „Bi-i-i“ (повторете 4 пъти); „Поздрави Фара ми"- хванати за ръце, плътно затворили очи - пуснали ръцете си, отворили широко очи (3 пъти); „Чисти машини с"- чисти коли напускат пистата: те се завъртаха една след друга и измиха колата отпред с четки (с кръгови движения на ръцете те галят гърба на стоящото отпред дете).

Колите се качиха на пистата.

Шумоля по пътищата

смешни гуми,

Побързайте по пътищата

Коли, коли.

Шофьорите работят

Трудно и сложно

Но как е за хората

Необходимо е навсякъде! (К. Чалиев)

Игра за внимание "Светофар" ». Децата в ролята на колите реагират на сигнал на светофар: жълт цвят - спират и зареждат с бензин; на зелено - тичане на змия; на червено - спрете и замръзнете. Сигнал "червен цвят" - спря. Полицейските коли се движат бързо и внимателно; следят за безопасността в града (тичат из залата, без да се блъскат помежду си). Движенията се изпълняват към музиката "Машина" (бек песен)

Времето за загряване е приблизително 5-6 минути.

гимнастички ка.

задачи:дайте на детето възможност да изпита различни мускулни натоварвания чрез имитативно повторение на движенията и действията на учителя; да тренира детето в насочването и задържането на вниманието върху чувствата си, да го научи да ги различава и сравнява.

Децата стояха в една редица на килима. Светофарът се е счупил на кръстовището и колите не знаят как да карат. Контролерът се притече на помощ

Упражнение "Регламент" и К"КАТ-контрольорът има жезъл в ръка. Той го държи здраво. Дясната ръка с жезъла е изпъната напред – права, напрегната като струна, лявата ръка е покрай тялото. Дясната ръка встрани - надолу. Пръчката беше прехвърлена в лявата ръка. Лявата ръка е напрегната - напред - настрани. (повторете 5-6 пъти).

„Машина – кр bg"зареждане на градивни блокове. Крака на ширината на раменете. Ръцете в ключалката са прави. Кранът вдига тежък товар, ръцете са напрегнати. - надолу - отпускане. - кабелът виси, люлеещ се от вятъра. Кранът отново започна да работи. (повторете 5-6 пъти)

„Булдоза еп"Седейки на пода, ръце в опора отзад. Краката са свити в коленете. Бавно изправете краката с напрежение. Вдигаме краката си. (повторете 5-6 пъти) Булдозер разчиства пътя

"Бетонобъркачка но"- легнало на постелката салто надясно и наляво (повторете във всяка посока 3 пъти). Бетонът е добре смесен.

„Разкопки оп"- копае яма с тежки камъни и вдига глината с кофа и я хвърля в задната част на камион

Може да зареди много

В мощна каросерия на самосвал.

Той ще вземе всичко, от което се нуждаете.

Бързо, забавно и приятелско!

Камион, превозващ пясък

Хората са изненадани

„Какво чудо – чудеса?

Има пясък под небето!

„Планинско куче ка"Децата стоят с акцент върху прави ръце и прави крака, изобразявайки планина от пясък. Краката и ръцете са напрегнати.

"Пожарна кола на"- гаси огъня - кръгови движения пред вас с прави ръце (ръцете са свързани в ключалка)

Червената кола се втурва

Изключване на фаровете

Да служи в опасен

Побързайте да гасите огъня!

„Бърза помощ се втурва аз"през тунела

Бързам да се обадя на линейка

Имам нужда както от възрастен, така и от бебе

Ще ви доставя медицинска сестра и медицинска сестра

Но по-добре не се разболявайте момчета

Децата пълзят през тунела и тичат в кръг (на музика "Някъде по света..." (минус)

Децата сядат на столове, слушат историята за малкия камион на Гуидо и разиграват тази ситуация. Мимическите и пантомимичните способности на децата се използват за най-естественото въплъщение в дадено изображение.

Цел:помагат на децата да преодолеят собствените си вътрешни комуникационни бариери в реалния живот; обучение за точно изразяване и преживяване на своите чувства, както и за разбиране на чувствата, емоциите, действията, нагласите на другите деца, се учи на съпричастност.

Ситуацията с малкия камион на Гуидо

Големият камион Оптимус Прайм е много внимателен на пътя, защото той отговаря за товара си, който трябва да бъде доставен до строителната площадка на детската площадка. Малкият камион Гуидо също искаше да поеме товара. Оптимус Прайм се опита да обясни правилата за движение: да внимава на светофара. Но Гуидо не послуша и бързо се втурна по пътя и се случи инцидент. Той се блъснал и паднал, предното му колело излетяло и предното стъкло се счупило. Линейката и влекачът на Амбър пристигнаха точно навреме. Той заведе Гуидо в работилницата, а шофьора в болницата.

Защо се случи?

Какво трябва да се направи, за да не се повтарят подобни ситуации?

Завършване.

Цел:консолидиране на положителен ефект, който стимулира и рационализира умствената и физическата активност на децата, балансира тяхното емоционално състояние, подобрява благосъстоянието и настроението.

"Приятел на автобуса" би се"отиваме до спирка d/s. Децата изпълняват движения според текста на песента „Ето ние седим в автобуса ...“, предавайки различни емоции на изненада, радост; преживяване на единство, приятелство.

Рефлекс и аз:Какво ви хареса да правите в това пътуване?

Свързани публикации:

Магическа психогимнастика с предмети за деца от старша предучилищна възраст„Вълшебна психогимнастика с предмети за старша предучилищна възраст” „На гости на приказка” Съставител: инструктор по физическо възпитание.

Резюме на пряко образователни дейности по математика "Машинни помощници"Цели: Да се ​​консолидира способността за увеличаване и намаляване на броя с едно, измерване на дължината на обектите, обема на течните тела с помощта на условна мярка, корелация.

MBDOU "Детска градина от комбиниран тип № 69" ЕМР на Саратовска област Резюме на NNOD на учителя - дефектолог Н. В. Йоселева в социално-битовите дейности.

Резюме на организацията на GCD за деца от подготвителната група "Умни машини"Съдържание на програмата: За формиране на представа за това как компютрите, калкулаторите и т.н. улесняват работата на хората, подобряват качеството.