Домашното дете отива на училище

Вашето дете е в първи клас. В живота му се появяват „отговорност“, „важност“, „необходимост“. Неговата среда и среда се промениха. Колкото и подготвен да ходи на училище, това все още е голяма тежест за трохите. И е много важно да му помогнете да се адаптира към нов живот.

Първокласниците, които са били отглеждани у дома, в предучилищна възраст, са изправени пред редица специфични трудности, свързани с адаптирането в детския колектив. Тъй като е много по-трудно да се впише хармонично в детски екип на 6-7 години, отколкото на 2-4 години. В детската градина цялото внимание на родителите, възпитателите и самите деца е насочено именно към взаимоотношенията с колектива. И в училищните години вниманието се превключва към учене.

Основният проблем на "домашните деца" е липсата на комуникационен опит в детския екип. Дете, което не е посещавало детска градина, като правило, практически няма комуникативна готовност за училище. В предучилищна възраст тези деца не са усвоили качествата, които осигуряват безболезнена адаптация към нов екип, а именно способността да действат съвместно с другите, да се поддават, да се подчиняват и т.н. Манталитетът на домашното дете е много различен от манталитета на бебето, което е посещавало детска градина поне една година. По правило той заема егоцентрична позиция, уверен е, че другите деца трябва да му се подчиняват и да му се подчиняват, смята себе си за единствения. Съответно той е много изненадан, когато екипът не признава безусловното му право на лидерство. В резултат на това самочувствието на първокласника се променя драстично и като правило не към по-добро.

Много е важно родителите да не насърчават проявата на детски егоизъм. Необходимо е да се намери начин да се обяснят на детето елементарните норми и правила, които трябва да се спазват при общуване с другите. Първокласникът трябва да разбере, че не е единственият на света, хората около него имат своите желания и нужди. Играйте ролеви игри с детето си по-често. Това е удобен начин по игрив начин да разгледате различни модели на общуване и да ги обясните на детето. Научил се по този начин да координира действията си с някой друг, първокласникът пренася този модел на поведение в отношенията с връстниците. Учете детето си не само да взема, но и да дава.

В допълнение към проблема с комуникацията, домашните деца имат проблем с мотивацията. Децата, които са ходили на детска градина, имат мотив – ходят на училище, за да учат. Те вече са играли достатъчно в детската градина и са готови да учат. Домашните деца, лишени от тясна комуникация с връстниците си, често ходят на училище, за да се социализират. В първи клас те отделят много време и емоция за изграждане на взаимоотношения със съучениците. За тях мнението на другите деца е особено важно, те търсят своето място в колектива, нови приятели. В същото време образованието остава на заден план. Дете, което не е преминало през определени етапи на взаимодействие с обществото, възприема училището като нова вълнуваща игра. Ето как едно четири-пет годишно бебе се отнася към детската градина. И в резултат на това, изправен пред първите обучителни трудности, първокласникът не е психологически готов да ги преодолее. В края на краищата, играта в случай на изчезване на интерес, винаги можете да прекъснете и да намерите нещо по ваш вкус. Не е така с образованието.

Родителите трябва навреме да ориентират детето в учебния процес. Важно е училището да привлича първокласника с основната си дейност - ученето. Кажете на детето си какви предмети ще изучава в училище, как протича урокът, как да отговаря, колко е интересно да научавате много нови неща всеки ден.

Много домашни деца, за разлика от тези, които посещават предучилищни институции, изпитват панически страх от учителя. Вниманието им често се изключва по време на уроците, те се затварят в себе си. Такова дете седи тихо, но сякаш отсъства, не чува въпроси, не изпълнява задачите на учителя. Това не се дължи на факта, че той не се интересува или е запален по нещо друго. По правило оттеглянето в себе си, във вътрешния си свят е причинено от страх от реалността. В случая на учителя. Моделът на връзката учител-ученик е много различен от модела на детето-родители. Децата, които са преминали през детската градина и са се научили да изграждат комуникация с възрастни по модела възпитател-дете, лесно преминават към училищния вариант на взаимоотношения. Те не се страхуват от учителя и адекватно възприемат строгостта и критиката.

В този случай родителите трябва да обяснят на детето действията на учителя: защо се кара на някого, защо се ядосва, критикува. Да кажат на хлапето, че това няма нищо общо с него лично - не го критикуват като човек, а например неправилно изпълнена задача. В същото време първокласникът трябва да уважава учителя, а не да се страхува от него. Възрастните трябва да решават всички въпроси, които възникват, само един на един с учителя и в никакъв случай да не го критикуват в присъствието на детето. За да може вчерашното дете в предучилищна възраст безболезнено да се включи в учебния процес, той се нуждае от опит в общуването с непознати, опитайте се да му осигурите условия за комуникация.

Много голям стрес, свързан с началото на училище, е спазването на дневния режим. Децата, посещаващи детска градина, са свикнали да живеят по график. Домашните деца, дори ако родителите се опитваха да следват определен дневен режим, имаха много по-голяма степен на свобода. В резултат на това рязкото преминаване на такова дете към тежък училищен режим се превръща в силен стрес. Детският организъм се съпротивлява на новата рутина, първокласникът става бавен. Вашият случай? Не бързайте с детето, колкото повече ускорявате процеса, толкова по-бавно ще се случва всичко. Бавността е естествена защитна реакция на тялото. Нагласете алармата малко по-рано, предупредете детето предварително, когато трябва да свърши работата си (тръгваме след 20 минути). В никакъв случай не се карайте на детето за закъснение (трябваше да тръгнем преди 10 минути). От постоянното бързане детето преуморява по-бързо и по-зле научава нова информация. За да направите прехода към училищен режим по-малко травматичен - няколко месеца преди 1 септември започнете да прехвърляте бебето към нов, подобен дневен режим. Научете детето си да следи времето самостоятелно (след 30 минути ще има анимационни филми - обадете ми се). Това ще му се отрази добре.

Причината за допълнителен стрес са надценените очаквания на близките. Повечето родители, които не са изпратили детето си на детска градина и са работили с него у дома, са сигурни, че детето им е много по-умно от съучениците. От него очакват мигновен и шеметен успех. А неизбежните трудности в началото на обучението се третират негативно. Те възприемат средните успехи на едно дете като провали. Те подценяват постиженията на бебето. Усеща, че мама и татко са разстроени (дори и да го крият). В резултат на това малкият ученик губи желание за успех, намалява самочувствието и развива ниско самочувствие. Детето усвоява новия материал по-зле, появяват се лоши оценки, които отново предизвикват недоволство у родителите и става все по-трудно да се излезе от този порочен кръг.

Често роднините, опитвайки се да преодолеят училищните трудности, да постигнат по-добри (от тяхна гледна точка) резултати, увеличават натоварването на детето. Те организират ежедневни допълнителни часове, карат ги да пренаписват упражненията няколко пъти, да седят с детето върху домашното за дълго време. Това води до още повече буксуване в учебния процес. Преди да направите "присъда" на детето, говорете с учителя - може би само на вас ви се струва, че бебето няма време за нищо. Опитайте се да оцените адекватно възможностите на детето и да не надценявате лентата.

Всичко е относително. Влизайки в обществото на връстници, детето започва да се сравнява със съучениците си. Всички деца преминават през тази фаза. Ако едно дете е посещавало детска градина, то до първи клас вече е преминало през този етап и не се е опитвало да бъде равно на другите във всичко. Домашното дете, напротив, е твърде зависимо от мнението на съучениците. За него е важно да бъде като всички останали, а не да се откроява на общия фон. В резултат на това първокласникът, вместо да развива и демонстрира знанията си, се опитва да се слее с класа, да стане невидим и да не се откроява на общия фон. Детето възприема допълнителните умения не като собствено достойнство, а като недостатък и се опитва да не ги демонстрира на никого. За да не влошите ситуацията, в никакъв случай не сравнявайте резултатите от постиженията на вашето дете с нормите (изискванията на училищната програма) и постиженията на други ученици. Можете само да сравнявате дете с него и да го хвалите само за подобряване на собствените му резултати (вчера направихте две грешки, а днес само една).

Задачата на родителите е да обяснят на детето, че всички деца са различни, с различни способности и таланти.Някой бързо брои, някой рисува красиво, а вие четете добре.

Адаптирането към училище при домашни и "градински" деца, разбира се, се извършва по различни начини. Децата, които посещават детска градина, като правило, по време на периода на адаптация могат да бъдат много шумни, шумни, бързат по коридорите, разсейват се в клас, често се карат с учители. Такива деца могат да имат рязко подобрение на апетита, те постоянно искат да ядат. Домашните деца, напротив, са много ограничени, плахи, опитват се да останат незабележими, при най-малкия провал коментарите плачат. Може да се наруши сънят им, да се загуби апетитът, да станат капризни и да започнат да проявяват интерес към играчки и книжки за малки деца. Домашните деца боледуват по-често и продължително, като тези заболявания са от психосоматичен характер. Такива деца са изложени на риск от гледна точка на появата на училищна невроза. Обикновено периодът на адаптация към училище е от 1 до 2 месеца. Ако след това време ситуацията не се нормализира, за да не започнете проблема, консултирайте се с психолог и невролог.

Поздрави, скъпи родители! За някои майки и бащи, чиито деца са родени през есента и зимата и все още ходят на детска градина, скоро може да възникне въпросът: на каква възраст детето трябва да бъде изпратено на училище. В крайна сметка до първи клас той все още няма да е на седем, а година по-късно вече ще бъде на седем "плюс".

От една страна, не искате да бързате и можете да прекарате една година в детството. Но от друга страна, перспективата да бъде най-възрастният сред съучениците също не привлича. Как ще бъде по-добре за детето и какво съветват психолозите и учителите за това?

План на урока:

Колкото по-рано, толкова по-добре, нали?

Колко често чуваме наоколо: „Моят отиде от шест и нищо!“. Но наистина ли е толкова просто и „нищо“ за всички?

Съгласен съм, че днешните деца са поразително различни от предишните поколения и все повече, до пет-шестгодишна възраст, нашите малки маниаци четат, броят, пишат и говорят английски. И усърдните родители умишлено се опитват да „пораснат“ своите детски градини по-рано, вярвайки, че в рамките на предучилищна институция дете, което може да направи всичко, просто ще бъде тясно и банално скучно. Защо тогава да чакаме?

За бележка! Законът за образованието предполага, че децата от 6,5 години, но не по-късно от 8 години, могат да получат основно общо образование. Това е общоприето правило. Но при съществуващото заявление на родителите учебното заведение може да разшири тези възрастови граници както в едната, така и в другата посока.

И всичко би било наред, ако решението да влезем в първи клас по-рано, отколкото трябваше, беше взето само въз основа на интелектуалното развитие на нашите деца. Всичко научи и с всичко се справя - значи му е времето! Да, не беше там.

Психолозите поставят умението да смятат и пишат почти на последно място при определяне на възрастта на бъдещия първокласник. Те дават приоритет на устойчиво формираното желание на детето (забележете: не родителите, а детето!) да учи, съпроводено с желание за придобиване на нови знания.

Бъдещият първокласник трябва да може да си сътрудничи, да работи в екип и, което е важно, да се подчинява, защото училището не е детска градина с „искам или не искам“.

За мнозина ранното начало на училищния живот е истински стрес за нервната система на шестгодишното дете, което все още не е израснало, и непоносимо бреме. Ще трябва, като всички останали, да седите дълго време и да слушате внимателно, да изпълнявате изискванията и да следвате правилата. В противен случай ученик, който знае руски език и математика, но който абсолютно не знае как да работи конструктивно с връстници, ще бъде трудно да учи.

Заслужава да се отбележи, че за всяко дете това време идва различно. Някои са готови да тичат за знания дори на 6 години, но за някой едва по-близо до 8 идва осъзнаването на готовността им да напуснат детската градина.

Кога точно е

Как в крайна сметка на родителите да намекнат поне малко, че детето е узряло за училище? За преподавателите готовността за учене е многостранно понятие. Има:

• физическата готовност на тялото на детето, засягаща общото здравословно състояние, нивото на развитие на двигателните умения, движенията, анализаторните системи,
• психологическа мотивация, изразена във вътрешната позиция на бъдещия ученик, отношението му към училището, способността да управлява собственото си поведение и да преодолява трудностите,
• интелектуално обучение, включително специални умения.

В същото време учителите и психолозите не изхождат от математическата цифра на възрастта: удари 7 - определено готов! Въобще не. Те настояват, че „зрял“ ученик е този, който лесно намира приятели, отворен е за комуникация, безпроблемно се адаптира към новите условия и няма никакво значение дали е на шест или вече пет минути до осем.

За бележка! Когато решават да отидат рано в първи клас, родителите често избират конкретен учител и конкретно училище. В това няма нищо лошо, защото в началото наистина много зависи от учителя, особено от психологическата ситуация в младия отбор.

И така, в полза на ранните първокласници говорят следните факти:

• бъдещият студент е здрав и не боледува често (рядко по смисъла на лекарите - не повече от 5 пъти в годината), има силен имунитет и няма хронични заболявания, които биха могли да попречат на ранното започване на обучение и дори повече така че в медицинската карта няма такива думи като "разстройство на вниманието", "аутизъм", "умствена изостаналост" и други "нездравословни грешки",
• социалната адаптация е разработена "сто процента": той се опознава в движение, знае как да излезе от конфликта, има опит в посещаването на групи за ранно развитие и колективна работа,
• знае как да отговаря адекватно на коментари, да изпълнява изискванията и не страда от повишена емоционална възбудимост,
• когато осъзнава нуждата, може да престои определено време с нужното внимание, концентрира се върху поставената задача,
• е усвоил начални умения за грамотност, писане, броене, богат е на руската лексика, запознат е с понятията за ориентиране и знае основни данни за родители, „изяви и пароли“, адреси и телефони.

Според психолозите, само когато сте открили всички тези качества в едно дете, пътуването му на шестгодишна възраст ще бъде оправдано за родителите, а с нарастващото желание бързо да седне на бюрото - и за детето.

Между другото, статистиката казва, че сред шестгодишните момчета и момичета, дошли в първи клас, само 10 процента са наистина готови да учат. Останалите 90, които не са пречили да седят в детската градина, са плод на амбициите на техните родители.

И абсолютно не е необходимо да се ръководите от принципите „дайте на момчето на 6, за да може да влезе в института преди армията“ и „момичето все още може да играе с кукли, ще отиде с 8“. Ако трябва да разделим по пол, то момичетата съзряват и стават по-сериозни по-бързо от момчетата, така че често е по-лесно за някой, а именно женският пол, да се учи от 6-годишна възраст. Въпреки че "има дупка в старата жена".

Ако трябва да отложите

Случва се всичко да се натрупва, но родителската интуиция не иска да се примири и да направи окончателна присъда. След това препратете към консултация за определяне на „училищна зрялост“.

Има система, която оценява дали един ученик в детската градина наистина е готов да започне училищния живот чрез резултати от различни ъгли.

И ако според резултатите от теста се окаже, че детето е готово да ходи на училище само защото ще има много нови приятели, а не изобщо, за да научи нещо, се препоръчва да отложите обучението.

И изобщо, кой каза, че съзнателното започване на училище от "почти осем" ще бъде по-малко успешно? Тези, които са навършили 7 години, вече не са толкова напрегнати, за да поддържат постоянство. По-големите деца са в състояние да се контролират и да работят по-дълго, справяйки се с натоварването. Да, и забавеното парче детство, вече недостъпно за шестгодишните, които са влезли в училищната пътека, също е категоричен плюс.

Какво да правим цяла година, когато синът или дъщерята не успяват? Работете здраво, за да улесните нещата по-късно. В навечерието на учебната година учителите съветват да се обърне повече внимание на децата, които не са морално готови за училище, да се обърне внимание на разширяването на техния хоризонт и общо развитие, да се намери време да се научат да четат, смятат и пишат, което в първият клас ще намали натоварването върху него.

Психолозите работят в друга посока и препоръчват през появилата се допълнителна свободна година да укрепите здравето и нервната система, да развиете постоянство и да разредите активността с дейности, изискващи концентрация.

И така, кога купувате училищна униформа: на шест, на седем, на осем? За съжаление няма категоричен отговор. Да, в този случай вероятно не е необходимо. Предлагам да се ръководим от принципа „не вреди“ и да вземем балансирано решение не без участието на родителската интуиция.

Сърцето ви казва: „Рано е“, което означава, че наистина е рано и няма значение какво ще кажат другите. И ако родителският инстинкт марширува в ритъма на детето: „Време е! Време е! Време е!", съберете куфарчето.

Какво ще кажете, скъпи читатели? Очаквам вашите аргументи за и против. Пишете в коментарите)

Родителите на деца, родени през зимно-пролетния период, често си задават въпроса: „Кога е по-добре да изпратите детето на училище? Ако дете е родено през март, в началото на следващата учебна година, възрастта му ще „прекрачи“ препоръчителната марка от 7 години за прием с 6 месеца. Може би си струваше да изпратите такова дете на училище предния септември? Ще се справи ли дете, което е само на 6,5 години, с натоварванията, възложени на учениците?

Възрастта, на която детето е изпратено на училище, ще определи бъдещото му представяне, така че този въпрос трябва да бъде внимателно обмислен.

Коя е най-добрата възраст за изпращане на дете на училище?

Някои родители, в опит да реализират своите амбиции, изпращат детето си на училище възможно най-рано. Други искат да удължат безгрижното детство на децата си и забавят записването им на училище. Всъщност няма универсални препоръки в това отношение. Решението трябва да се вземе от родителите индивидуално след задълбочен анализ на всички характеристики на детето.

Какви фактори трябва да се вземат предвид преди всичко? Разбира се, решението на родителите за обучението на детето не може да противоречи на действащото законодателство на страната. На каква възраст бебето може да бъде изпратено да учи в съответствие със стандартите, приети в Руската федерация?

По закон

Съгласно член 67 от Закона за образованието в Руската федерация записването на дете в първи клас трябва да стане на строго определена възраст: от 6 години и 6 месеца до точно 8 години. Именно в тези времеви рамки родителите ще трябва да се ориентират, когато решават колко скоро да изпратят бебето да учи.

Има обаче случаи, когато по писмено искане на настойниците детето е прието на училище преди необходимата възраст. Това е възможно например в частни образователни институции, където класове са специално формирани от по-малки деца. Ако говорим за редовно общообразователно училище, тогава, за да запишат дете под 6,5 години, родителите първо трябва да покажат детето на психолог. Въз основа на заключението на специалист за нивото на емоционално и социално развитие на трохите ще бъде взето решение дали бебето е готово за образование в първи клас.

Има ли шанс да изпратиш дете на училище на 8,5 или по-късно? Обикновено, ако бебе на тази възраст все още не посещава образователна институция, органите по настойничество със сигурност ще се интересуват от семейството му. Случващото се ще бъде оценено от държавните агенции като нарушение на правото на млад гражданин да получи основно образование. Родителите на детето ще носят административнонаказателна отговорност. Това няма да се случи само ако детето в предучилищна възраст е официално признато за неготово за образование по здравословни причини.

За здраве

Ако детето има хронични заболявания, въпросът кога си струва да го дадете на обучение трябва да се реши с прякото участие на лекаря, който наблюдава бебето.

Ако детето има хронични заболявания, въпросът за приемането му в училище трябва да се реши съвместно с лекуващия лекар

• с опорно-двигателния апарат;
• с храносмилането;
• с визия.

Когато дете в предучилищна възраст премине към необичаен дневен режим с добавяне на товари, именно тези групи органи страдат най-много. За да не се влошат здравословните проблеми на детето, лекарите могат да препоръчат на родителите първо да лекуват бебето и да отложат обучението му за по-късна възраст.

Лекарите имат редица съвети за тези, чиито деца не страдат от хронични заболявания и имат силен имунитет. Преди да изпратите здраво дете на училище, във всеки случай той трябва да бъде показан на някои специалисти:

• педиатър;
• имунолог;
• отоларинголог;
• офталмолог;
• зъболекар
• невролог
• психиатър.

Преди постъпване в училище всяко дете е задължително да премине медицински преглед.

Ако поне един от изброените лекари реши, че бебето има някакви проблеми, родителите трябва сериозно да се замислят за отлагането на приема на трохите в образователна институция до 7,5-8 години. Останалото време може да се използва за уелнес процедури. Чудесно е, ако през последната година преди училище родителите успеят да заведат децата си в добър медицински санаториум.

Готовност на детето за училище

Посочените по-горе законодателни норми се основават преди всичко на статистически данни за принципите на физиологичното развитие на човека, според които възрастта от 6 до 8 години е оптимална за започване на образование. По това време паметта на бебето вече е достатъчно развита, за да усвои голямо количество нов материал и тялото му лесно може да свикне с постепенно нарастващи натоварвания.

Но когато говорим за готовността на детето за училище, не можем да вземем предвид само физиологичните фактори. Доколко едно дете ще се чувства удобно в образователна институция зависи от много параметри. Не на последно място - от нивото на интелектуално, емоционално и социално развитие на трохите.

интелектуално развитие

Терминът „интелектуално развитие“ обикновено се разбира от специалистите не толкова като базата от знания, с която бебето идва в първи клас, а като готовността на трохите да научат нов учебен материал. Ако детето е запомнило таблицата за умножение, но не е в състояние да изгради прости логически вериги, изпращането му на училище очевидно е същото. Какви интелектуални умения трябва да притежава един бъдещ първокласник? Основни сред тях са следните:

• способността да се анализира информация и да се подчертае основното;
• способност за логически изводи и синтез на причинно-следствени връзки;
• свободна ориентация по отношение на „пространство” и „време”;
• достатъчно развитие на речевия апарат и богат речников запас.

Емоционален фон и зрялост на нервната система

В много отношения зависи от степента на развитие на нервната система колко лесно човек се справя със стреса и научава нова информация за себе си. Само специалист може да разбере дали детето има проблеми в тази област. Ето защо посещението при невролог е задължителна стъпка преди подготовката за училище.

За да се разбере дали детето е готово за училище, се препоръчва на всички бъдещи първокласници да бъдат тествани

Проблемите с нервната система също влияят на поведението. Поради нейната незрялост някои деца са изостанали; други са хиперактивни. И двете могат да повлияят негативно на ученето. Родителите ще могат да разберат как най-добре да действат конкретно в тяхната ситуация след консултация с детски психолог. Специалистът ще анализира дали поведението на детето ще се промени с течение на времето и ще ви каже дали има смисъл да отложите пристигането на трохите в първи клас.

Комуникационни умения и степен на автономност

Ако едно дете е посещавало детска градина преди училище, то като правило няма проблеми със социализацията и развитието на независимост. В противен случай родителите ще трябва да обърнат внимание на такива аспекти като:

• преподаване на трохите на най-простите умения за самообслужване;
• развитието на вниманието на детето към чувствата на другите;
• формиране на толерантно отношение към недостатъците на другите деца.

Кога трябва да помислите да запишете детето си на училище?

За съжаление в съвременните реалности не е достатъчно само да решите кога да изпратите детето на училище. Ще трябва да се погрижите предварително да запишете бебето в учебно заведение. Практиката показва, че минималният срок за оформяне на всички необходими документи е 6-9 месеца.

Клиничен и перинатален психолог, завършил Московския институт по перинатална и репродуктивна психология и Волгоградския държавен медицински университет със степен по клинична психология

Сегашното поколение деца несъмнено е различно от предишното. Вероятно вашето бебе има невероятни способности - още в предучилищна възраст той може да чете, да брои и дори да пише. И изглежда, че в детската градина (или у дома) ще скучае още една година - време е за учене! Но има една уловка: вашият син или дъщеря все още няма 7 години и това е възрастта, която се счита за стандартна за прием в 1 клас. Друга ситуация: детето е почти на 7, знае много и може, но очевидно все още не е психологически готово да учи. А догодина ще стане почти на 8. Не е ли късно за записване на училище? За родителите на момчета дипломирането на 18 изглежда като кошмар - какво ще стане, ако детето бъде взето в армията още от училище? От друга страна, не искам да отнема цяла година безгрижно детство на бебето ... Какво да правя?

На каква възраст детето трябва да тръгне на училище по закон?

Преди да помислим за психологическите аспекти на началото на образователния живот, нека да разберем на каква възраст децата се приемат в първи клас на училище според руското законодателство.

Съгласно Федералния закон на Руската федерация „За образованието в Руската федерация“, N 273-FZ от 29 декември 2012 г., възрастта на дете, което отива в първи клас, се определя, както следва:

Получаването на основно общо образование в образователните организации започва, когато децата навършат възраст шест години и шест месецапри липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на възрастта осем годишен. По искане на родителите (законни представители) на децата, основателят на образователната организация има право да разреши приемането на деца в образователната организация за обучение по образователни програми за основно общо образование в по-ранна или по-късна възраст.

Така според закона децата трябва да отидат в първи клас на възраст 6,5-8 години, така че родителите трябва да се ръководят от тези възрастови граници. Началото на училище за деца под 6,5 години е принципно възможно, но е по-добре, ако това решение се вземе от родителите съзнателно, след консултация с детски психолог. Някои частни училища имат специални образователни програми за тези деца: класовете в тях са по-скоро групи от детска градина. Отлагането на решаването на „образователния въпрос“, ако детето вече е на 8 години, е изпълнено с тясна комуникация с органите по настойничество и попечителство, тъй като родителите носят пълната отговорност за реализирането на правото на детето си да получи образование.

Така всяко семейство, независимо по кое време на годината е родено детето, всъщност има право да избира между две възможности: да го изпрати на училище на 6,5-7,5 години или на 7-8 години. А решението понякога се взема много трудно.

Как да разберете кога е време да изпратите детето си на училище?

Готовността за училище и последващият академичен успех се влияят от редица фактори, които трябва да бъдат оценени при определяне на възрастта за постъпване в първи клас.

1. интелектуално развитие - важен момент в подготовката за училище. Родителите трябва да обърнат внимание на това доколко са развити речта, вниманието, паметта и мисленето на детето, както и степента на спазване на определени дидактически изисквания към първокласниците.

За едно дете ще бъде лесно да учи в първи клас, ако:

• има свързана, грамотна реч и значителен речников запас (лесно подбира синоними, антоними; образува други от някои думи, например имена на спортисти от спорт, професии; използва правилно думи с абстрактно значение, притежателни съществителни, глаголи с представка, правилно изгражда общи изречения и др. .г.);
• може да състави разказ по картината;
• произнася добре всички звуци, умее да различава и намира мястото им в думата;
• чете думи от 2-4 срички със скорост 8-10 думи в минута;
• пише с главни букви;
• познава геометричните фигури;
• има адекватни представи за свойствата на обектите: форми, размери и относителна позиция в пространството;
• брои до 10 напред и назад, разбира значението на събирането и изваждането;
• разпознава и знае наименованията на цветовете;
• умее да събира;
• може да рецитира стихотворения наизуст, да повтаря усуквания на езици, да пее песни;
• прецизно рисува без да излиза извън контурите.

Желанието да се подготви бъдещият първокласник да учи максимално интелектуално може да изиграе отрицателна роля. Често такива деца бързо се отегчават от ученето, защото вече „знаят всичко“. В този случай родителите трябва първоначално да помислят дали да изпратят детето си в училище с подходящо ниво на изисквания.

Не трябва да разчитате изцяло на училището и по отношение на образованието. Основното ниво на знания ще позволи на детето да се адаптира по-лесно. Следователно умението да четеш до първи клас е незадължително умение, но все пак е желателно.

2. емоционална зрялост характеризира самообладанието на детето, баланса в действията, способността първо да мисли и след това да прави. Високото ниво на интелектуални способности може да бъде причина родителите да изпратят детето си на училище възможно най-рано. Но ако той все още не е узрял емоционално да учи, в дългосрочен план това може да доведе до сериозни психологически проблеми.

3. Мотивация за учене . Според детския психолог L.A. Венгер, „Да си готов за училище не означава да можеш да четеш, пишеш и смяташ. Да си готов за училище означава да си готов да научиш всичко това.” Тръгването на училище е преструктуриране на целия начин на живот на детето, преход от безгрижна игра по всяко време на деня към отговорност и ежедневна работа. За да ходи не просто на училище, а и да учи, ученикът се нуждае от мотивация. За да разберете дали детето ви го има, ще ви помогне един прост въпрос: „Защо ходиш на училище?“. Идеалната мотивация за учене е образователна, т.е. желание да научите нещо ново. Ако детето отговори, че иска да намери нови приятели там (социална мотивация) или да получи добри оценки и да бъде по-добър ученик (мотивация за постижения), това не е лошо, но не е и много добро. Ами ако радостта от срещата с връстници бързо избледнява и цената на приятелството - ежедневната работа в стените на училището - изглежда твърде висока? Или надеждите да станете най-добрият в очите на учителя и да получавате само похвали няма да се сбъднат? И ако мотивацията на детето е само игра (ще има толкова много нови и интересни неща в училище, ще можете да играете с момчетата там), решението да отложите училище за една година е съвсем очевидно.

4. Физиологична зрялост и здравословно състояние . Преди да изпратите детето в първи клас, трябва да прецените колко зряла е нервната му система. Преглеждането на цял урок за малко дете може да бъде невъзможна задача, ако тръгнете на училище твърде рано. Педиатрите смятат, че едно дете от гледна точка на физиологията е достатъчно зряло за училище, ако:

• лесно достига зад ръката до върха на противоположното ухо;
• има оформени наколенки и кокалчета, добре очертан свод на стъпалото;
• започна да губи млечни зъби;
• може да скача на един крак;
• лесно хваща и хвърля топката;
• отвлича палеца при ръкостискане.

По отношение на развитието трябва да се вземе предвид и нивото на развитие на фините двигателни умения: способността да се режат с ножици, да се работи с пластилин, да се играят игри с пръсти, да се закопчават и връзват обувки.

Важен фактор е общото здравословно състояние. Детето боледува ли често (често 8 или повече пъти в годината)? Има ли хронични заболявания? Вашият лекар ще Ви посъветва дали да отложите обучението си, ако е възможно. Каквото и да е здравето на детето, преди началото на училищния живот, погрижете се за неговото укрепване: прекарайте лятото сред природата, отидете на море, бъдете по-внимателни към качеството на храненето, внимателно се занимавайте с лечението на хронични заболявания, ако всякакви.

5. Комуникационни умения . За първокласник е важно не само желанието за общуване, установяване на контакт с връстници и възрастни, създаване на приятели, но и притежаването на определени умения в това отношение и адекватно самочувствие. Освен това детето трябва да се чувства комфортно извън познатата домашна среда.

6. Независимост в училище очевидно е необходимост. Ученикът трябва да може сам да се справя с дрехите и обувките си: да се облича, съблича, закопчава ципове и копчета, преобува се, завързва връзките на обувките. Ходенето до обществена тоалетна също не би трябвало да е стресиращо за него.

7. Пол на детето оказва значително влияние върху лекотата и комфорта на потапяне на детето в училищната среда. Когато вземат решение за училище, много родители се ръководят от съвсем разбираеми мотиви: искат да изпратят момчетата да учат рано, за да могат след това да отидат в колеж, а съжаляват момичетата и им оставят още една година детство. Въпреки че в действителност момичетата узряват за учене (отговорност, дисциплина и тихо стоене на едно място за 40 минути) много по-рано от момчетата. И това въпреки факта, че активността, която е важна в ученето, и желанието за нещо ново - а училището като цяло е толкова ново и интересно място - по принцип е по-скоро в стила на момчетата.

Момичетата обикновено са по-добре подготвени за училище интелектуално и емоционално от момчетата: те са по-гъвкави, общителни, послушни, общителни, способни да се адаптират към ситуацията и да се променят.

Важен фактор за разликата между децата по отношение на ученето е различната скорост на съзряване на полукълбата. Смята се, че момичетата развиват лявото полукълбо по-бързо от момчетата, което е свързано с речта и умствените функции, които се появяват на фона му. В началното и средното училище на момичетата често им е по-лесно да учат. При момчетата по-рано се формира дясното полукълбо, което отговаря за пространствено-времевата ориентация, но това не е толкова важна функция в училищни условия.

По отношение на успеваемостта в първи клас по основните предмети средната оценка по петобалната система за момичетата е 4,3, а за момчетата – 3,9. Освен това разликата в оценките по различни предмети за момичетата обикновено не е повече от една точка, докато за момчетата може да бъде доста забележима. Докладите на синовете често неприятно изненадват родителите с пълен набор от различни оценки: „тройки“, „четворки“ и „петици“ се разбират тихо там. Едно момче може да бъде много умно и способно, но неспокойно. Или просто му е трудно да превключва от тема на тема. И за учителя е по-лесно да учи спокойни момичета, отколкото шумни момчета.

Във връзка с толкова различни психофизиологични характеристики не е изненадващо, че в края на първи клас момчетата са шест пъти по-уморени от момичетата.

8. Безпокойство дете е черта на личността, която пряко влияе върху представянето в училище. И не е едно и също за момчетата и момичетата. Момчетата, чиято тревожност е малко над средната (но не граничи с постоянна паника и объркване), са сериозно притеснени за оценките, за статуса си на ученик, почти възрастен. Те не искат да подкопаят доверието на родителите си и да получат забележка от учителя. Всичко това ги насърчава да учат добре. Но при момичетата ситуацията е различна. Най-добрите ученици имат тревожност под средната. Това се обяснява по следния начин: момиче, което е склонно към чувства, е най-загрижено за отношенията с други ученици и има по-малко морална сила да учи, отколкото е необходимо.

9. Темперамент първокласник до голяма степен определя успеха на училището. Както показва практиката, най-трудното в училище е за холеричните момичета и меланхоличните момчета. Тези деца често не се съобразяват със стереотипните представи на учителите за това как да се държат като представители на определен пол.

Момчетата от меланхоличния склад са нежни, меки, уязвими. Трудно им е да се "наместят" в детския отбор, да защитят позицията си, ако е необходимо. В емоционално трудна ситуация такова чувствително момче може да се разплаче. За съжаление връстниците и учителите често не разбират такива деца.

Поради тяхната пъргавина, неспокойствие и неспокойствие, за холеричните момичета е изключително трудно да издържат до 40 минути на едно място. И активното отстояване на своята правота в детски кавги, а понякога дори и в битка, в училище, както сами разбирате, не е много одобрено.

Учителите обикновено се отнасят добре към флегматичните деца, но понякога могат да се раздразнят от тяхната бавност и „прекомерно“ спокойствие. Да, и на самото флегматично дете понякога му е трудно.

Най-лесният за научаване темперамент е сангвиничният, особено успешен е при момчетата. Такива деца са обичани от учителите, защото практически не създават проблеми. Любознателните и общителни, не прекалено тревожни, сангвинични деца лесно се вписват в училищния живот.

Типът темперамент е особено важен в началното училище. Впоследствие то престава да бъде значим фактор за академичния успех – определящи стават други качества.

Експертите могат да ви помогнат да оцените готовността на детето си за училище. Обсъдете здравето и физиологичната зрялост на вашето бебе с вашия лекар. Детски психолог и учител в детска градина (или учител в подготвителен клас) ще характеризират степента на интелектуална и емоционална зрялост, комуникативни умения и ниво на мотивация за учене. И разбира се, никой не може да познава вашето дете по-добре от вас самите - окончателното решение за прием в училище остава на родителите.

С деца, навършили 7 години през юли-август, изглежда най-лесно: време е за училище, какви ли не съмнения. Но ако експертите ви посочат някои причини, поради които е по-добре да отложите обучението си за сега, може би си струва да обмислите алтернативни възможности (например учене у дома).

В какви случаи е по-добре да отложите влизането в училище?

Има редица "противопоказания" за започване на проучвания по-рано от 7 години:

1. Психологически:

• липса на мотивация за учене, явно предпочитание към играта пред ученето;
• появата на новородено в къщата едновременно с влизането на детето в 1 клас;
• труден период в живота на семейството (кавги, развод, липса на пари и др.).

2. Социални:

• голям брой възрастни, участващи в живота на детето (това е изпълнено с ненужен натиск върху бебето);
• изборът на родителите да учат в гимназия, частно училище или лицей с високи програмни изисквания, необходимостта от ежедневни (евентуално дълги) пътувания напред и назад.

3. Медицински:

• психично заболяване;
• скорошни наранявания на мозъка, гръбначния стълб;
• хронични болести;
• слаб имунитет.

Ами ако детето тръгне на училище на 8 години?

Ако вашето дете, на своите 7 или непълни 7 години, очевидно не е готово да влезе в първи клас (емоционално, физиологически, поради някои личностни черти) и се измъчвате от съмнения дали да го изпратите на училище на предписаните 7 години или все още отлагате обучението за една година, трябва внимателно да претеглите всички плюсове и минуси.

Възрастта от 6,5-7 години не напразно се смята за идеална за започване на училищен живот. Специалистите по детско развитие казват, че именно на тази възраст детето започва постепенно да променя кръга си от интереси от игрови дейности към когнитивни.

Всяко дете е уникално и никой не го познава по-добре от родителите му. Може би за вашето бебе решението за „удължаване на детството“ ще бъде правилното и тази година то наистина ще узрее за училище. Но не пренебрегвайте факта, че може би в бъдеще детето ви ще започне да изпитва дискомфорт в екип, където всички са по-млади от него. За да вземете правилното решение, обсъдете съмненията си с детски психолог.

Кога трябва да помислите за готовността на детето да влезе в 1 клас?

Има такъв прекрасен израз: „Целта на образованието е да научим децата си да се справят без нас“ (Ернст Легуве). От самото раждане на дете вие ​​се грижите за него, постепенно го учите да бъде самостоятелно, да живее в обществото, да говори компетентно. Развитието на бебето е продължителна и не еднократна работа и до 5-6-годишна възраст децата вече натрупват доста голямо количество знания и умения, необходими за училище. Кога си струва да си зададем въпроса: готово ли е детето за училище?

Както разбирате, подготовката за обучение е много широк и многостранен процес. До 6-ата годишнина на детето вече сте направили много и за да разберете степента на неговата готовност за нов етап от живота, препоръчително е предварително да се свържете с психолог. По-добре е да направите това около 9 месеца преди очаквания „Ден Х” - 1 септември, когато бебето ви трябва да тръгне на училище. Затова е препоръчително да планирате комуникация със специалист за ноември-декември. Преди - едва ли има смисъл: децата на тази възраст се развиват бързо и няколко месеца могат да ги променят коренно. Ако го осъзнаете още през пролетта, вероятно психологът ще каже, че трябва да работите в някаква посока и няма да има достатъчно време за това. Освен това подаването на документи в училищата започва от 1 април и това също е стимул да се мисли за готовността на детето да учи по-рано.

Решението на каква възраст детето ще тръгне в първи клас е много сериозно и отговорно. Ако решите, че моментът е настъпил, направете първия учебен ден на вашето бебе истински празник! Украсете стаята, пригответе торта и отпразнувайте важно събитие с цялото семейство. В живота на детето започва важен етап от отговорен, независим живот, пълен с победи и постижения.

Основният документ, който регулира въпроса за започване на образованието на детето в училище, е Законът „За образованието в Руската федерация“. Член 67 определя възрастта, на която детето започва обучение от 6,5 до 8-годишна възраст, освен ако няма противопоказания по здравословни причини. С разрешение на основателя на образователната институция, и това, като правило, местния отдел за образование, възрастта може да бъде по-малка или по-висока от посочената. Основата е изявлението на родителите. Освен това никъде в закона не е разяснено дали родителите трябва да посочат в заявлението причината за решението си.

Какво трябва да може да прави едно дете преди да тръгне на училище?

Детето е готово за училище, ако притежава следните умения:

• произнася всички звукове, различава и ги открива в думите;
• притежава достатъчен речников запас, използва думите в правилното им значение, подбира синоними и антоними, образува думи от други думи;
• има компетентна съгласувана реч, правилно изгражда изречения, съставя кратки разкази, включително по картина;
• знае имената на бащиното име и местоработата на родителите, домашен адрес;
• различава геометрични фигури, часове и месеци от годината;
• разбира свойствата на предметите, като форма, цвят, размер;
• събира пъзели, рисува, без да излиза извън границите на картината, извайва;
• преразказва приказки, рецитира стихотворения, повтаря говорки.

Не се изискват умения за четене, броене и писане, въпреки че задкулисните училища изискват това от родителите. Практиката показва, че притежаването на умения преди училище не е показател за успеха на обучението. Обратно, липсата на умения не е фактор за неподготвеност в училище.

Психолози за готовността на детето за училище

Психолозите, когато определят възрастта на готовност на детето, обръщат внимание на лично-волевата сфера. Л. С. Виготски, Д. Б. Елконин, Л. И. Божович отбеляза, че формалните умения не са достатъчни. Много по-важна е личната готовност. Проявява се в произвола на поведението, способността за общуване, концентрация, умения за самочувствие и мотивация за учене. Всяко дете е индивидуално, така че няма универсална възраст за започване на обучение. Трябва да се съсредоточите върху личностното развитие на конкретно дете.

Мнението на лекарите

Педиатрите обръщат внимание на физическата готовност за училище и съветват да се провеждат прости тестове.

По-добре рано или късно

Кое е по-добре - да започнете да тренирате на 6 години или на 8 години - този въпрос няма еднозначен отговор. Децата със здравословни проблеми тръгват на училище по-късно. На 6-годишна възраст малко деца са физиологически и психологически готови за учене. Но ако училищната зрялост не е настъпила на 7-годишна възраст, по-добре е да изчакате една година.

Мнението на д-р Комаровски

Известният лекар Комаровски признава, че ходенето на училище води до факта, че в началото детето се разболява по-често. От медицинска гледна точка, колкото по-голямо е детето, толкова по-стабилна е неговата нервна система, толкова по-силни са адаптивните сили на тялото, способността за самоконтрол. Затова повечето специалисти, педагози, психолози, лекари са съгласни: по-добре е по-късно, отколкото по-рано.

Ако детето е родено през декември

По-често проблемът с избора на начало на обучение възниква при родителите на деца, родени през декември. Декемврийските деца на 1 септември ще станат или на 6 години и 9 месеца, или на 7 години и 9 месеца. Тези цифри са в границите, определени от закона. Следователно проблемът изглежда пресилен. Експертите не виждат разлика в месеца на раждане. За декемврийските деца важат същите препоръки, както и за останалите деца.

И така, основният показател за родителско решение е собственото ви дете, неговото личностно развитие и готовност за учене. Ако се съмнявате, свържете се с експертите.