Kapitola 1 Čo to znamená žiť s dôstojnosťou?

Kapitola 1 brána: Čo to znamená? Slovo "brána" nás spôsobuje rôzne združenia. Pre západný kresťanský svet je to predovšetkým, nebeské brány - brána na nebesia strážené Svätým Petrom. Tí, ktorí chcú prejsť cez nimi kontroly šupín života, rovnako ako

Ako chápete charakteristiku "slušného životného štýlu"? Stupeň 6 je vek, keď chlapci začnú argumentovať, pripravení podporovať rozhovor o dôležitých záležitostiach týkajúcich sa života modernej osoby.

Charakteristické pre správne správanie

Prvá vec, ktorá je spojená s touto definíciou, je materiálne bohatstvo. Je ťažké si predstaviť celý život tých, ktorí nemajú dosť peňazí na nákup potravín, drog, oblečenia. Ak musíte premýšľať o tom, ako sa kŕmiť sami, rodinnú, platové služby, neexistuje žiadna sila, ani čas na riešenie implementácie kreatívneho potenciálu.

Možno len individuálne identity sú pripravené na riešenie vysoké umenie, Zabudol na naliehavé problémy.

Formát

Pokúsme sa odpovedať na ďalšiu otázku, ktorú ponúka šesťrobcoví zrovnávače: "Ako chápete charakteristiku" slušného životného štýlu ", ponúknuť a zdôvodniť vašu pozíciu." Takáto úloha sa navrhuje v priebehu sociálnych štúdií, preberá prítomnosť určitých vedomostí zo školských škôl.

Napríklad niekoľko stupňov možno rozlíšiť na "schodoch" usporiadania správneho správania. V prvej fáze musíte získať zručnosti na splnenie vašich každodenných potrieb. Ak osoba nemusí vyriešiť početné problémy domácnosti, je presvedčený, že má jedlo, chápe to, že to zjavne nie je dosť na šťastný život.

Známky slušného muža

Iba fúzny človek sa obracia na tvorivú aktivitu, túžbu nájsť hobby v sprche. Ak je osoba zapojená v prípade, že sa vám nepáči, nikdy nedosiahne vysoký výsledok. Iba v prípade, že môžete hovoriť o šťastí, keď sú ľudia v plnej harmónii s ostatnými, prírodou, milujú svoju profesiu.

O jednom, kto patrí k okolitým ľuďom pozitívne, goodwill, vedie zdravý životný štýl, má dobré zdravie, hovoria, že sú to hodní občania.

Ak osoba žije v chudobe, nútená ísť do Nežiaduceho zamestnania, postupne prestane rešpektovať seba, stráca dôstojnosť. Strata sebaúcty ho otočí na závistické stvorenie, ktoré je zbavené akýchkoľvek morálnych princípov. Je to rešpektovať sami, jej správanie, vzhľad, triedy - to všetko je charakteristické vlastnosti hodnej osoby.

Vlastnosti slušného životného štýlu

Ľudia intuitívne chápu, že ich osud na svete by nemal byť obmedzený na reprodukciu, mali by sa usilovať nielen na zabezpečený a plný život, ale aj na harmóniu a sebarealizáciu. V súčasnosti módny trend je zdravý životný štýl. Mnohé sú navštívené posilňovňa, zaznamenané v tanečných štúdiách. Ľudia sa snažia zopakovať životný štýl svojich hviezdnych idolov, pretože ich považujú za absolútne šťastných ľudí vedúcich hodným životným štýlom.

Príklad uvažovania o hodnom životnom štýle

Na otázku učiteľa: "Ako chápete charakteristiku" slušného životného štýlu ": Ponuka a ospravedlniť ho vlastnými slovami," šiesty zrovnávač predstavoval malú esej.

"Každý má svoj vlastný životný štýl. Niekto chce byť vždy cieľom pozornosti iných ľudí a niekto sníva o samote, hľadá príležitosť odísť z hlučné mesto o prírode. Niekto sa úplne nezaujíma o jeho zdravie a niekto hľadá nejakú príležitosť hrať šport. Ľudia sú úplne odlišní, takže každý z nich bude mať svoju vlastnú odpoveď na otázku, ako chápete charakteristiku "hodný životný štýl".

Domnievam sa, že osoba v prípade vedie správny spôsob života, ak nie je ponižovať iných ľudí, neuráža ich dôstojnosť, práva a slobodu. "

Moderné tendencie

Bohužiaľ, niektorí ľudia sú v neustálom úsilí o materiálne výhody, zatiaľ čo jednoducho zabúdajú, že existujú duchovné hodnoty.

Na otázku, ako chápete charakteristiku "slušného životného štýlu", odpovedajú, že je to materiálna blahobyt: prítomnosť automobilov, chaty, účtov v bankách. Sledovanie peňazí vedie k tomu, že osoba zabúda na rozvoj svojho vnútorného sveta. V spoločnosti venujte pozornosť vzhľadu osoby a jeho vnútorný obsah zostáva uzavretý.

Na otázku, ako rozumiete vlastnostiam "hodného životného štýlu", mnoho školákov odpovede, že je to život bez obáv a problémov. Žiadny z moderných školákov zvažuje spiritualitu a morálku, aby boli kvality, ktoré by mal mať hodný človek. Argumentovať o tom, ako chápete charakteristiku "slušného životného štýlu" Guys Poznámka materiálových hodnôt vnútorný svet Nikto ani si pamätá. Príčinou takéhoto vzťahu je stav modernej spoločnosti, v ktorom sa považujú veľké prínosy považované za priority, a nie spiritualitu a morálku.

Ľudia zabudli, že v ťažkých časoch, ten, kto je silný v duchu, je prežil, a nie majiteľ miliónov štátu.

Charakteristické pre "hodné" cez oči moderných detí

Otázka "Ako chápete charakteristiku" slušného životného štýlu ", ponúkajú vaše myšlienky na túto otázku" sa čoraz viac nachádzajú v školských stenách. Čo môže investovať do významu tejto frázy? V prvom rade je potrebné spomenúť rešpekt o staršiu, starostlivosť o domáce zvieratá, čestné a úprimné komunikácie, obetovať za drahé ľudí.

Hlavné vlastnosti hodného človeka sa starajú a rešpektujú staršiu generáciu, lásku k živému svetu. Teenageri, ktorí sú vychovaní v plných rodinách, medzi rozlišujúcimi vlastnosťami slušnej osoby zavolajú lásku pre svojich príbuzných a priateľov.

Záver

Ak sa spýtate, "ako rozumiete charakteristike" slušného životného štýlu ", zdôvodnite svoju pozíciu," môžete bezpečne povedať, že môžeme hovoriť o tých ľuďoch, ktorí sú úprimní vo všetkom. Je to úprimnosť, ktorú možno považovať za hlavnú kvalitu slušnej osoby.

Vedenie príkladov životných znakov vedúcich slušného životného štýlu, zameriavame sa na situáciu, keď človek žije v obci, ďaleko od civilizácie. Má obľúbenú prácu, príbuzné a blízkych nie sú chorý, neexistujú žiadne problémy s produktmi, a rozsah v obchode nie je tak bohatý, aby sa zdržali peniaze neprimerane.

Keď sa stretol na ulici mačiatka bezdomovca, bude ho určite zachrániť, krmivo a teplo. Toto je prejav slušného správania vo vzťahu k tým, ktorí potrebujú starostlivosť. On to neurobí, povzbudzuje, ale jednoducho preto, že osoba by mala pomôcť tým, ktorí zasiahli problémy, potrebuje chrániť a chápať. Ak obyvatelia krajiny majú stále význam takýchto slov ako "spiritualita", "morálka", pre mnohých občanov, ktoré dlho prestali existovať, ľudia si myslia len o prijímaní materiálnych ziskov, zabudnú na vnútorný obsah.

Tento koncept zadal pedagogická teória A prax, spolu s menom jej tvorcu, nádeje Egorovkaya Schurakova.

Profesor N.E. Shchurkova určuje vzdelanie Ako cielený, organizovaný profesionálnym učiteľom, ktorý vystúpil do kultúry modernej spoločnosti, ako rozvoj schopnosti žiť v ňom a vedome stavať svoje životy hodné človeka.

Účel vzdelávania - Toto je osoba, ktorá môže stavať svoj život hodný človeka.

Základné princípy:

1) zásada orientácie na sociálne cenné vzťahy, ktoré predpisuje učiteľa, aby otvoril predmet dennej situácie, detekciu udalostí, akcií, slov, akcií, ako aj objektov a vecí ľudských vzťahov a hodnôt na úrovni modernej kultúry;

2) princíp subjektivity, naznačujúci stabilnú pomoc učiteľovi rozvoja v schopnosti dieťaťa byť predmetom vlastného správania, aktivít a v dôsledku jeho života;

3) zásada prijímania dieťaťa ako vzhľadom, čo znamená uznanie práva študenta rešpektovať jeho osobnosť, históriu života, uznanie vlastností a úrovne rozvoja v tejto fáze svojho individuálneho života, a preto Uznanie práva dieťaťa na toto správanie a výber.

Filozofická výchova je výchova presmerovania myslenia, schopnosť zovšeobecnenia tak, že dieťa môže byť v skutočnosti vidieť javy života, fenomén je vzory, a za zákony "uznania základy ľudského života."

Nie. Shchurkova nazýva päť metodických smerov, aby sa zabezpečila implementácia myšlienok filozofického vzdelávania.

Prvá je detekcia hodnoty (zmysluplná pre seba) pre objekty, veci, akcie, udalosti, fakty a javy.

Druhou je prezentácia sociálno-kultúrnej hodnoty deťom, aby ich bola vnímaná "v jeho podmanivá a hlbokom význame."

Tretím smerom je nájsť také formy interakcie s deťmi, ktoré aktivujú duchovné aktivity na hodnotu chápania života, naučiť sa umenie nájsť zmysel života, keď mladí občania premýšľajú o ich cieľu.

Štvrtým metodickým smerom je cvičenie detí vo všeobecne akceptovaných formách hodnotových vzťahov s pravdou, dobrou a krásou. Toto je nevyhnutný krok z "Viem" na "Môžem".

A piatym smerom je neustále porozumenie deťmi ich spojenia so svetom, jeho "i" a objektmi interakcie.

Dialógové vzdelávanie je štýl pedagogickej interakcie, ak chcete, životný štýl. Dialógové vzdelávanie je organizácia takéhoto života žiaka, keď je v neustálom dialógu s ním sám, s obrázkom, knihou, hudbou, inou osobou atď. atď.

Pri implementácii etického vzdelávania, učiteľ "stúpa študentovi" k vysokej etike, keď vnímanie dieťaťa, interakcia s ním je postavená v širokej línii "muž - muž" a študent prijíma učiteľ "Rovnaký pre seba": nie je rovná životnej skúsenosti, úrovni vzdelania a T.P., a rovnaké, pretože študent je osoba a s ním možno hodnotou sémantickou jednotnosťou.

Hlavné smerovanie myšlienok a pedagogických opatrení v etickom vzdelávaní školských škôl:

1. Rešpektovanie osobnosti študenta bez ohľadu na jeho pozíciu, úspech, externý portrét, postavenie v tíme, rodinné doplnky, fyzické a duševné vlastnosti.

2. Podpora peňažnej dôstojnosti. Vždy pokračujte zo skutočnosti, že v malých alebo veľkých týchto výhodách sú všetky.

3. Všeobecné prijatie individuality, ľudské nepáči, pretože nie ako ja, - neznamená zlé.

Program definuje pedagogické dominantné úlohy V práci so študentmi v súlade s ich vekom, ako aj obsahu, foriem a metód interakcie, ktoré prispievajú k ich riešeniu. Tieto úlohy sú nasledovné:

Tvorba hodnotového postoja k prírode ako spoločného domu ľudstva;

Tvorba hodnotových vzťahov s normami kultúrneho života;

Tvorba myšlienok o osobe ako predmetu života a najvyššiu hodnotu na Zemi;

Vytvorenie hodnotového postoja k sociálnej štruktúre ľudského života;

Tvorba životného štýlu, hodného človeka;

Tvorba životnej polohy, vývoj schopnosti individuálnej voľby cesty života.

Mechanizmus tvorby Životný štýl, slušná osoba, je postupným krokom krok za krokom (schopnosť povedomia, hodnotenia, definícia a životný štýl si vyžaduje určitú intelektuálnu, duchovnú a duševnú zrelosť, ktorá sa naleje do životných skúseností).

Prvý krok, ktorý učiteľ robí primárne triedy A jeho žiakov, prvej zberov, je tvorba postojov k prírode ako spoločného domu ľudstva. Študenti 2-4 stupňov sprevádzaných učiteľom a s tým vznikajú druhý krok na pochopenie a prijímanie noriem kultúrny život. Tretia fáza toho, na ktorej sú študenti zvýšení z 5-6 stupňov. Na zvýšenie detí k tomuto kroku je učiteľ, zrejme, že je potrebné stimulovať školákov na hodnotu chápanie života človeka, jej účel.

Zdvíhanie spolu so štvrtým krokom svojho učiteľa študenti 7-8 stupňov získavajú hodnotu postoj k sociálnej štruktúre ľudského života. Riešenie životných problémov, realizácia, zvládnutie hodnôt spoločenského života v skúsenostiach reálnej interakcie s rovesníkmi, učiteľmi, rodičmi, inými ľuďmi, existuje platná tvorba hodnotového postoja k sociálnej štruktúre ľudského života a adolescenti sú Pripravený na zvýšenie piateho kroku (9-10 stupňov.) A syntetizujte všetko v životnom štýle, slušnej osobe. Šiesta etapa je 10-11. trieda. Existuje dôležitá pozícia, vývoj schopnosti jednotlivého voľby cesty života.

Jednotlivé lezenie Dieťa na kultúru sa vyskytuje podľa N.E. Schurakova, vďaka úspešnému toku troch vzájomne prepojených procesy:

1) vývoj ako akumulácia vedomostí o človeku a okolitého sveta;

2) absorpcia ako zvládnutie dieťaťa súbor kultúrnych zručností a zručností potrebných pre život v modernej spoločnosti;

3) Rozpočtové prostriedky ako interiorizácia hodnôt ľudskej kultúry.

Výsledok formatívneho vplyvu týchto procesov hotovosti dieťaťa. Autor konceptu je Triad: Viem - môžem - milujem. Pre vytvorenie životného štýlu hodného

V praxi to znamená podľa N.E. SCHURAKOVA, Úspešná implementácia triedny učiteľ Tri hlavné funkcie. Sú nasledovné:

1) Usporiadanie života dieťaťa v škole;

2) Organizácia predmetnej činnosti dieťaťa a študentského tímu ako celku;

3) Organizácia duchovných aktivít na pochopenie života.

Kritériá a ukazovatele výkonnosti vzdelávací proces - Je potrebné porovnať výsledky dosiahnuté s cieľom. Keďže hlavné kritérium na posúdenie účinnosti vzdelávacieho procesu, študenti študentov sa môžu zahrať, svoje zmeny z roka na rok.

Ukazovatele pre definíciu holistickej a podrobnej analýzy a hodnotenia výkonnosti: \\ t

Exteriérový vzhľad dieťa;

Fyzické I. duševný vývoj deti;

Ich správanie;

Kvalita rôznych aktivít;

Schopnosti a blahobytu detí;

Preferencie hodnôt;

Postoj dieťaťa na jeho ya.