Direktor škole br. 1797 Jevgenij Evdokimov pokazuje stari natpis koji je donedavno visio na glavnom ulazu

Zabrinutost javnosti izazvala je izjava ministra obrazovanja Ruske Federacije Olge Vasiljeve na Sveruskom roditeljskom sastanku 30. avgusta: „Sve popravne škole i specijalne škole u Rusiji nastavljaju sa radom u novoj akademskoj godini, ali Iz njihovih imena će nestati naznaka o osobinama učenika”, rekla je ona.

Prema rečima Ilje Novokreščenova, direktora škole br. 2095 Pokrovski kvart, ovo nije bilo iznenađenje za nastavnu zajednicu.

Zapravo, „status“ je ukinut još u decembru 2012. godine na saveznom nivou (Federalni zakon br. 273 Ruske Federacije).

Za izvršenje je određen vremenski period - pet godina - objašnjava direktor. - I većina škola se uključila u ovaj proces prije nekoliko mjeseci, jer je bilo potrebno dosta vremena da se izradi nacrt novog školskog statuta. A Moskovski centar za obrazovno pravo je to predložio ne tako davno.

1. oktobra 1994. Učenici Ekonomske gimnazije br. 1518 (s leva na desno) Olga Manevič, Anton Procenko, Alina Kohno, Aleksej Torbin i Lidija Grišina. Ova gimnazija pripadala je grupi inovativnih obrazovnih institucija prvog talasa, nastalih početkom 1990-ih u glavnom gradu.

Stručnjak ističe da promjene ne znače da će nekadašnje gimnazije ili liceji promijeniti nastavni plan i program.

Uvedeno prije nekoliko godina, finansiranje po glavi stanovnika omogućilo je svim obrazovnim institucijama da unaprijede kvalitet obrazovanja.

Kada je uvedena formula finansiranja usmjerenog na učenika, mogućnosti za škole postale su jednake, - kaže Ilja Novokreščenov. - Sve obrazovne organizacije počele su da dobijaju isti standard po učeniku, koji je podignut na nivo gimnazija i liceja. Svaka škola je dobila resurs za izradu programa za dubinsko izučavanje predmeta, predprofilnu i profilnu obuku.

Od 2011. godine, kada se mehanizam finansiranja dramatično promijenio i kada je broj studenata postao osnova, postojeća raznolikost u imenima prestala je biti neophodna - potvrđuje Anton Molev, predsjednik komisije Moskovske gradske dume za obrazovanje. - Istovremeno, među brojnim licejima i gimnazijama postojao je veoma različit nivo obrazovanja. Često bi skromna škola mogla biti bolja od gimnazije.

Jednoobrazni standardi Gimnazije i liceji bili su u Moskvi u doba carstva.

Nakon revolucije prestale su postojati, ali su oživljene već 1980-ih. Prema Molevu, prvo su to bili izolovani slučajevi, a onda je moda krenula. Uglavnom, status liceja i gimnazija bio je nominalni, ali im je omogućio da dobiju dodatna sredstva iz gradskog budžeta. Prema starom sjećanju, takve institucije su smatrane elitističkim i prestižnim.

Da bi dete bilo upisano u prvi razred, roditelji su godinama stajali u redovima“, priseća se narodna učiteljica, direktorka škole broj 1518 (doskora gimnazije) Marina Firsova.

Postojala je i razlika u finansiranju. Godišnji standard za srednjoškolca u liceju mogao bi biti 123.000 rubalja, au "običnoj" školi dva puta manje. Zbog toga je bilo lakše zaposliti kvalifikovanije nastavnike, a samim tim i rezultati ovdje su bili veći.

Danas škole postoje ravnopravno, razlikuju se samo po dopunskoj nastavi, specijalnim kursevima i kružocima - kaže Firsova. - Imamo obrazovni standard, koji smo u obavezi da damo u svim školama. Šta će biti van njegovog okvira - roditelji, upravno vijeće i nastavnici odlučuju zajedno.

Inače, promjene su se odrazile i na privatne trgovce - i oni su postali "samo" škole. Istina, kako je VM rečeno u jednoj od ovih škola, ako je riječ "licej" ili "gimnazija" zakonski utvrđena, neće je moći ukloniti.

Cijena izdanja Većina moskovskih škola već je postala "jednostavna".

Sada su na njihovim zidovima nove ploče.

Nova tabla za školu br. 1797

FOTO: Pavel Volkov, Večernja Moskva

Ali u poređenju sa ostatkom posla, koštaju peni - siguran je ekonomista Maksim Čirkov. - A koliko je potrebno za promjenu dokumentacije? Zamislite, to su hiljade dokumenata! Prema riječima stručnjaka, potrošnja će biti ogromna. Ali Anton Molev je siguran u suprotno.

Škole su još morale da svoje statute usklade sa važećim zakonima - kaže narodni poslanik. - Osim toga, preimenovanje ide na teret obrazovnih institucija. Za njih je to beznačajan trošak.

Molev je takođe napomenuo da je rad sa dokumentima u toku: kreiraju se novi programi širom grada, izdaju se rezolucije. ... Ali morate priznati da nije važno šta piše na znaku ako se učenik kvalitetno obrazuje.

MIŠLJENJA RODITELJA

Kako mislite o promjenama naziva obrazovnih institucija?

Elena Ždanova (majka učenika osmog razreda):

Nije me briga. Prvo smo imali školu broj 9 sa produbljenim učenjem stranog jezika, zatim su je preimenovali u školu br. 1223 sa produbljenim učenjem stranog jezika, zatim su školu preimenovali u lingvistički centar broj 1223, sada opet škola broj 1223. Ali u stvari, za djecu se ništa nije promijenilo (.. .)

Dmitrij Vtorov (otac devetog razreda):

Meni kao roditelju nije bitno kako se zove škola. Nije me ni briga za rejting (...). Važno mi je kakvo je stvarno stanje u školi i kakav je kvalitet obrazovanja.

Olga Bozkurt (majka učenika sedmog razreda):

U gimnaziji je moguće učiti loše. I u školi na "4" i "5". Suština nije u nazivu, već u obrazovanju i nivou znanja.

DIREKTNI GOVOR

Evgenij Evdokimov, direktor škole br. 1797 Bogorodskaja:

Ranije su gimnazije, liceji i obrazovni centri radili u određenom pravcu, imali su dubinsko obrazovanje. Savremena škola je odavno prešla ovaj nivo i sada pruža najširi spektar znanja. Nema potrebe da se fokusirate na bilo koji pravac. Svi zaposleni su visoko kvalifikovani, svi direktori prolaze eksternu proceduru sertifikacije.

Reći da je gimnazijsko obrazovanje poželjno za roditelje je već relikt. Svaka obrazovna organizacija sada ima sve mogućnosti da ostvari svoj potencijal i obezbijedi obuku prema parametrima koje društvo zahtijeva.

Julia Julia

Djevojke i dalje insistiraju na našem MO na ispitu iz engleskog bez greške
Želim da shvatim čemu takva upornost?

Da li živite u inostranstvu da li imate takvu praksu obaveznog ispita stranog jezika?
Želite li da vaše dijete uči ovaj obavezni engleski jezik?

Neki ljudi su tako glupi

Dobar dan svima koji su pogledali u svjetlo! Pogađanje za takmičenje u priči

proglašen otvorenim. Prisjećamo se teorije vjerovatnoće, vadimo čarobne kuglice, bacamo karte, pokazujemo gdje moramo (odabiremo koja metoda je kome bliža) i pogađamo autore:
TaBu, Lizard, Anonymous 1, Arsalana, Nadine Guber, Irina Yatcheni, Živi dobro, Krysatulya, Angel rebelde, Mu-Mu, Natalya Dobrovolskaya, Prasce, Neki ljudi su takve budale, Koza Agata.
PS: molim vas nemojte da vas vrijeđaju opisi, nemojte pucati u pijanistu, pijanista svira najbolje što može

Tata

Ne znam više šta da radim, pa nemam moralne snage ((Od toga da sam detetu potrebno, ali ne znam šta da radim. I ranije nije bilo ovako, bila sam sa njom na porodiljskom odsustvu do 3. godine, ali je to bilo nominalno ranije, imala sam tesku depresiju i samo sam bila fizicki u blizini, bavila sam se maksimalnom hranjenjem i pranjem njene guzice. Onda posao - u bašti tačno u 7 ujutru, prvi, nikad nisam imao vremena da pokupim iz bašte, dolazio sam kući u 8-9, onda je generalno zaposlenje bilo grozno, mogao sam da se vratim kući u jedan ujutro, a nakon četiri dana lako. I nikad nisam znao tačno vrijeme kada ću doći kući.

Naime, zbog toga je napustila taj posao. A od oktobra je jako smanjena zaposlenost - često sam kod kuće, često dolazim po nju iz škole, izađe oko 60 radnih sati mjesečno. A ona nije dovoljna! Svaki put kad idem na posao - ovo su Shrekove oci i zasto treba da ides tamo, a ne idi, nego ostani kod kuce... Svaka poseta - zasto si tako duga... ja kazem - ja ne mogu nikuda ići - šta ćeš jesti? Koliko novca ćete potrošiti za odlazak u bioskop? Poklon za novu godinu ne dati?

Čini se da nije malo dijete, 9 godina, ali svejedno, sve su to razgovori do mog sljedećeg odlaska na posao. Ima kiselkast izraz na licu od činjenice da radim, kažem da treba da budeš sretan. br. A ja sam imala takvu da u njenih 5 godina nisam radila 4 mjeseca. Onda je mirno otišla na posao i ništa. A onda ... Ruke padaju, vrlo bolno podnosim moralnu patnju djece, a ovdje još uvijek ne razumijete šta da radite s tim ...

Wanda Von Dunaeva

Pozdrav dragi roditelji, tema je, da budem iskrena, samo da se progovori, jer je uzavrelo. Danas je bio matine u bašti, na bolovanju smo, formalno već zdravi, ostalo je da se otpusti (zakaz kod pedijatra je tek u ponedeljak). Naravno, bez sertifikata nam je bilo zabranjeno da dođemo na praznik, što je uglavnom tačno, ako ne i jedno ALI. Moja učiteljica (nazovimo je skraćeno SE) nije imala baš dobar odnos, ali ima roditelja sa kojima je na tebi. Dakle, na jesenji raspust, jedna od ovih majki je došla sa djetetom na praznik, i ja sam je pitala zašto odmah odlaziš, kaže, mi smo na bolovanju. Prošle godine je na odmoru bila i još jedna takva majka sa djetetom sa porukom "nemamo šta da zarazimo, samo moramo da budemo otpušteni, SE nam je dozvolio da dođemo".
Evo sjedim i bombarduje me nepravda. Ko je tu u pravu ili ne? Ili je doček Nove godine posebna tema, a druga "bolnička" djeca mogu? Zaista želim napraviti skandal SE nakon otpusta, iako, naravno, ne želim pogoršavati ionako tešku vezu ...

Kakav gubitak će to rezultirati?

Početak nove školske 2017/2018. godine obilježilo je iznenađenje koje se roditeljima moskovskih školaraca učinilo krajnje neugodnim. Kako se ispostavilo, od 1. septembra koncepti kao što su „gimnazija“, „licej“, „škola sa detaljnim proučavanjem“ određenog predmeta, pa čak i „popravna škola“ potpuno nestaju iz svakodnevnog života prestoničkog srednjeg obrazovanja, i sve obrazovne organizacije ovog nivoa, bez obzira na kvalitet nastave i stepen udubljenosti u predmet, postaju "samo" škole. „Za šta si se borio!? - vrištali su, saznavši za novosti, majke i očevi, koji jedva da su svoje potomke vezali za prestižne gimnazije i liceje. “A šta će se sada dogoditi sa nastavnim planovima i programima naše djece?” "MK" je prosledio ova pitanja direktoru liceja... pardon, "jednostavne" škole br. 1561 Valeriju Pažininu.

- Valeriju Vjačeslavoviču, kako objasniti odbijanje obrazovnog sistema glavnog grada od statusa opšteobrazovnih organizacija kao što su gimnazija, licej i škola sa detaljnim proučavanjem određenih predmeta?

- Želja da se svim školama u Moskvi pruže iste mogućnosti koje su imali liceji i gimnazije! Istovremeno, naglašavam: odluka o izjednačavanju njihovih mogućnosti nije donesena sada, već prije nekoliko godina, kada je standard svih moskovskih škola podignut na nivo liceja i gimnazija. Do sada su, kao počast tradiciji, sačuvana samo imena. A sada su usklađeni sa principom prava svakog djeteta na kvalitetno obrazovanje, bez obzira na mjesto stanovanja i školu za koju je vezano.

- Nije li licejima sa gimnazijama oduzimanje ovog statusa delovalo uvredljivo?

- Ne sve! Na primjer, u našoj organizaciji – Liceju br. 1561, koji je sada postao škola br. 1561 – smatramo da nema razlike u imenima. Što se tiče istorije, velika većina gimnazija i liceja prvobitno se zvala školama. Dakle, nema ničeg uvredljivog u povratku ovog statusa. Da, i samo obrazovanje u Moskvi je sada postalo brend.

- Pretpostavimo. Ali roditelji djece iz gimnazija i liceja, "degradiranih" u "obične" škole, jako su zabrinuti!

- Da, neki roditelji imaju osećaj da je licej visoka škola. Međutim, u praksi smo svi vidjeli da neki liceji ne pružaju kvalitetno obrazovanje, te su zauzeli posljednja mjesta u rejtingu, zapravo obmanjujući roditelje svojim službenim statusom. Ali jedan broj "jednostavnih" škola ušao je među 20 najboljih. I zasluženo. Dakle, kvalitetno obrazovanje ne zavisi od imena.

Kako su tvoji roditelji reagovali na promjenu imena?

- Roditelji su prvo, ljeti, prije nego što smo sve objasnili, imali pitanja, a neki od njih su odluku o promjeni imena protumačili kao degradaciju naše obrazovne organizacije ili kao odbijanje studiranja na naprednim programima. Ali naša objašnjenja su ih prilično zadovoljila. Štaviše, oni idu u obrazovnu organizaciju ne zbog imena, već zbog nastavnika i obrazovnih programa, a svi su ostali nepromijenjeni. Kao rezultat toga, sada više ne vidimo zabrinutost roditelja u našoj školi.

- Ali šta tačno preimenovanje bivših gimnazija i liceja daje obrazovnom sistemu grada?

- Ovaj korak formira u svijesti Moskovljana da svaka naša škola pruža maksimalne mogućnosti za razvoj svakog djeteta. Istovremeno, ujedinjenje obrazovnih organizacija nije u suprotnosti sa ulogom na individualne obrazovne rute za svakog učenika u glavnom gradu. Samo ako je ranije u Moskvi bilo moguće pronaći školu koja vam je potrebna, sada možete pronaći ono što vam treba u svakoj školi, a za to ne morate putovati na drugi kraj grada. Sve mogućnosti su jednako implementirane u bilo kojoj obrazovnoj tački grada. Tako shvatamo ujedinjenje obrazovanja u Moskvi.

Novim zakonom "O obrazovanju" ukida se podjela škola na vrste i kategorije. Odnosno, de jure, više neće postojati liceji, gimnazije i škole sa hemijskom pristrasnošću, već samo opšteobrazovne škole, koje, međutim, mogu zadržati nastavu sa detaljnim proučavanjem određenih disciplina i ostavljati informacije o prisustvu specijalizovanih programa u ime institucije. Ovo je saopštila državni sekretar - zamenik ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije Natalija Tretjak na konferenciji za novinare održanoj u RIA Novostima o raspravi o nacrtu zakona o obrazovanju.

Podsjetimo, Državna duma je 17. oktobra u prvom čitanju usvojila zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, koji je izradilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije. Potrebu za donošenjem novog zakona autori objašnjavaju činjenicom da temeljni dokument za obrazovni sistem nije ažuriran oko 20 godina, a za to vrijeme su u njemu urađene mnoge izmjene i dopune koje se odnose na novije osnovne zakone, a do sada postalo je teško čak i advokatima da rade s tim. Naravno, pojavili su se i novi zahtjevi za obrazovni sistem, koji se moraju “upakovati” u zakonske okvire. Natalya Tretyak je naglasila da se zakon razvija na inovativan način: dvije godine su se raspravljale o njegovom sadržaju i značenju, a na kraju ovih rasprava stručnjaci koji predstavljaju sve strane direktno ili indirektno uključene u obrazovni proces, glasali su za jedan ili neko drugo izdanje.

„Kao rezultat toga, imamo nacrt zakona koji čuva sve vrste garancija i beneficija koje su bile u prethodnom zakonu“, rekla je Natalija Tretjak. - Neće biti plaćenog obrazovanja, to je mit. Naprotiv, proširujemo dostupnost besplatnog obrazovanja razvijajući oblike učenja na daljinu.”

Jedna od glavnih inovacija sistema visokog obrazovanja je norma o ciljanoj obuci po ugovoru. Pravo da narede univerzitetima da obučavaju određene specijaliste imaće ne samo državni organi, već i korporacije. Trebalo bi zaključiti tripartitne ugovore između univerziteta, studenta i njegovog budućeg poslodavca. Ovim ugovorima će biti naznačeno radno mjesto, koje će biti zaposleno diplomiranim studentima koji su savladali potrebne discipline i vještine. Ukoliko do diplomiranja ovaj maturant iz nekog razloga ne želi da ispuni svoje obaveze, moraće da vrati uložena sredstva, kao i da plati ozbiljnu kaznu, otprilike u visini troškova školovanja. To će, prema riječima programera, omogućiti da se pokrije nedostatak stručnjaka u oblastima potrebnim za domaću ekonomiju.

Pored toga, nacrt zakona uvodi i reguliše sistem kvalifikacionih ispita za diplomce za obavljanje određenih poslova.

U školskom obrazovanju ukida se podjela ustanova na vrste i kategorije. Sada će sve škole učiti djecu univerzalnom, standardnom obrazovanju, ali mogu formirati odjeljenja sa detaljnim proučavanjem određenih disciplina i fiksirati odgovarajući profil u nazivu. Odnosno, de jure više neće biti gimnazija i liceja, ali u stvari ove institucije mogu zadržati svoje oznake i realizovati specijalizovane programe. Natalya Tretyak je objasnila da je ovaj roman uveden radi udobnosti djece i njihovih roditelja - kako ne bi morali putovati iz jednog mikrookruga u drugi samo zato što se u blizini kuće nalazi samo obrazovna ustanova određene vrste ili kategorije. Nadzorni organi će provjeravati ne usklađenost škole sa njenim tipom, već kvalitet programa.

Promjene će, prema riječima Natalije Tretyak, uticati i na sistem predškolskog obrazovanja. Sada su samo opštine odgovorne za to; prema nacrtu zakona, djelimično će ga preuzeti finansijski sigurniji subjekti federacija. S tim u vezi, očekuje se povećanje broja mjesta u vrtićima, kao i povećanje kvaliteta brige o djeci i predškolskog obrazovanja.

Drugi govornik na konferenciji za novinare, Aleksandar Degtjarev, predsednik Komiteta Državne dume za obrazovanje, primetio je da od nekoliko hiljada amandmana na zakon koji još nisu razmotreni u meritumu, oni koji potpunije opisuju odredbe o akademskoj razmeni i koji uspostavljaju beneficije za plaćanje komunalnih računa za seoske nastavnike. Prema rečima poslanika, mesec dana će biti dovoljno da se izvrše poslednja prilagođavanja ovog dokumenta, tako da postoji velika verovatnoća da će zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" biti usvojen pre kraja jesenjeg zasedanja.

“Tako da smo postali godinu dana stariji, i došlo je vrijeme...” Gledam našeg Maksima i ne vjerujem da će ove godine ići u prvi razred. Dječak je odrastao pametan: tečno čita, dobro broji i piše. Dakle, moj suprug i ja nikako ne možemo da odlučimo šta da izaberemo: gimnaziju ili redovnu školu?

Škola ili gimnazija za dijete: to je pitanje?

U gimnaziji, u koju sam od samog početka želela da pošaljem dete, test je uspešno položen. Uzeli su Maksima, ali smo bili upozoreni da će od prvog časa početi ozbiljno opterećenje. To me je malo streslo i za svaki slučaj upisala sam sina u srednju školu, koja je tri minuta hoda od naše kuće. Škola je dobra i učiteljica nam se jako svidjela. Sad me muči pitanje: možda dečaka iz osnovne ne treba toliko opterećivati, ali da li ga je lakše poslati u redovnu školu? Iako "naš sin je školarac" zvuči mnogo ljepše nego "školac".

Škola i gimnazija - ove dvije riječi su svima poznate, ali ne znaju svi odakle potiču.

"Škola" je sa grčkog prevedena kao "slobodno vrijeme". Ali u našem razumijevanju, škola je obrazovna institucija sa specifičnim obrazovnim programom.

Reč "gimnazija" je takođe grčkog porekla i doslovno znači "soba za gimnastiku". Da, nekada su stari Grci tamo radili samo jednu gimnastiku. Moderna srednja škola ovo je uglavnom ista škola sa odobrenim programom, ali koja omogućava djeci da steknu dublje znanje iz svih predmeta.

Da li da pošaljem svoje dijete u javnu školu?

Dakle, šta ćemo još izabrati: gimnaziju ili školu? Budućnost mog sina je u pitanju, pa nisam rizikovao da se ponašam nasumično, već sam odlučio da detaljno razumem prednosti i nedostatke obe obrazovne institucije. Počeo sam sa redovnom lokalnom školom.

Prednost srednje škole je njegova blizina kući i pristupačnost. Za prijem ne treba da se podvrgavate bilo kakvom dodatnom testiranju, samo ponesite paket dokumenata i to je to, vaše dete je bez daljeg upisano u prvi razred.

Opterećenje učenika u školama ne prelazi okvire regulatornih zahtjeva. Školarci imaju više slobodnog vremena od srednjoškolaca. Sveobuhvatni školski program je pogodan za djecu koja se dodatno ozbiljno bave muzičkom, likovnom ili sportskom školom.

Jao, u školi sam našao mnogo više nedostataka nego prednosti.

• Popunjavanje razreda. Ponekad i do 40 ljudi može sjediti za svojim stolovima. Ispostavilo se da za čas nastavnik jednostavno nije u stanju da obrati pažnju na svako dete. Stoga mnogi roditelji traže tutore za svoju djecu u raznim predmetima već od osnovne škole.
• Djeca često ne mogu pohađati izborne predmete. Ovo nije krivo samo za nedostatak kvalifikovanog nastavnog kadra, već i za nedostatak besplatnih učionica. Nažalost, mnoge škole u zemlji i dalje rade u dvije smjene.
• Problem discipline. U školama uče djeca iz različitih društvenih slojeva, pa su tuče, štete na školskoj imovini odavno postale uobičajena pojava. Mnogi mladi i perspektivni nastavnici odbijaju da rade u školama upravo zbog lošeg ponašanja učenika.
• Vječiti problem javnih škola je slabo finansiranje. Zbog toga se tamo godinama radi popravka, nameštaj u učionicama je star, duva sa prozora itd.

Tako mi je sa školom sve postalo jasno. Sada ću takođe detaljno analizirati prednosti i nedostatke gimnazije.

Da li je gimnazija dobra za studiranje?

Gimnazija je srednja obrazovna ustanova koja nudi viši nivo obrazovanja od škole.

Gimnazija se smatra elitnom institucijom, čini se da ne bi trebala imati nedostataka. Ali sam ih svejedno pronašao.

• Učenik se upisuje u gimnaziju tek nakon što uspješno položi specijalnu testiranje.

• Malo ljudi ima te sreće da je obrazovna institucija za koju su zainteresovani blizu kuće, udaljenost gimnazije od mjesta prebivališta smatra se normom.
• Na kraju četvrtog razreda učenici poloziti ozbiljne ispite a u peti se upisuju samo oni koji su ih uspješno položili. Ovo je veliki stres za još uvijek krhko dječje tijelo.
• Novac. Studiranje u gimnaziji (čak i državnoj) koštaće roditelje mnogo više nego u redovnoj školi. Možda ćete morati platiti dodatnu školarinu, udžbenike itd.
• Povećano akademsko opterećenje i visoki zahtjevi za akademskim učinkom. Dešava se da se učenik ne snađe, drugovi iz razreda počnu da mu se smeju, a onda dete ima problem sa samopoštovanjem.

Nedostaci su značajni, jedno raduje: malo ih je i potpuno su prekrivena mnogim prednostima.

• Da, n Opterećenje u gimnaziji je mnogo veće nego u običnoj školi, ali ne mnogo veličina odjeljenja ne prelazi 20 učenika omogućava vam da pronađete individualni pristup svakom od njih.
• Nastavni plan i program u gimnaziji je bogat i raznovrstan. U gimnazijama, pored odjeljenja opšteg profila, postoje odjeljenja uskog profila. U njima studenti imaju Mogućnost detaljnog proučavanja bilo kojeg predmeta po vašem izboru. Za izučavanje nekih predmeta razredi se dijele u dvije ili čak tri podgrupe.
• Popunjenost nastavnog osoblja je 100%, a neke gimnazije imaju čak i rezervu. Većina nastavnika su nastavnici najviše kategorije koji su prošli konkursnu selekciju.
• Dodatna znanja studenti dobijaju kroz različite izborne predmete. Unatoč činjenici da mnoge dodatne lekcije nisu besplatne, roditelji ne štede na njihovom plaćanju. Djeca, nastavnici i roditelji imaju jedan cilj - pripremu za upis u visokoškolsku ustanovu.
• Mnogo pažnje se poklanja disciplini. U gimnazijama se o djeci čuvaju bolje nego u školama, pa se tamo retko dešavaju „velike“ priče i skandali.
• Materijalna podrška gimnazije je odlična. Sva odeljenja su opremljena savremenim računarima sa obaveznim pristupom internetu. Učionice su popunjene svom potrebnom laboratorijskom i demonstracijskom opremom. Eksterijer i unutrašnjost lokala su u dobrom stanju.
• Razni atributi su takođe od velike važnosti. U gimnaziji je uobičajeno da se održava "korporativni duh", izražen, na primjer, u jednoj uniformi, grbu i himni. Neke škole čak imaju i svoje autobuse.

Zašto smo za sina izabrali gimnaziju, a ne školu?

Uprkos činjenici da će školovanje mog sina u gimnaziji značajno uticati na našu finansijsku situaciju, suprug i ja smo, odvagavši ​​sve za i protiv, došli do zaključka da će Maksimka ipak postati gimnazijalac.

Zašto? Neću detaljno slikati, samo ću navesti one prednosti koje su za nas postale odlučujuće.

1. Srednjoškolski program je ograničen na opšte obrazovne standarde, i gimnazijski program uključuje duboko proučavanje prirodnih, humanitarnih ili matematičkih predmeta. Gimnazije imaju visok nivo pripremljenosti, što znači da je veća vjerovatnoća da će gimnazijalac upisati fakultet nego student.
2. Nastavno osoblje u školi često nema dovoljno osoblja. Slučajevi kada Trudovik istovremeno predaje fizičko vaspitanje, a nastavnik hemije predaje biologiju, nažalost, nisu rijetki, a u gimnaziji je takva kombinacija neprihvatljiva.
3. Opštinska škola predaje učeniku jedan strani jezik, obično engleski. Nije tajna da su loši u tome. Svi roditelji znaju da ako žele da njihovo dijete zna engleski, onda ne mogu bez pomoći tutora. U gimnazijama se, pored obaveznog jezika, dodatno uči još jedan (francuski ili njemački). Prvi jezik se tamo uvodi od drugog razreda, a drugi - od petog.
4. Veliki broj djece iz "nepovoljnih" porodica uči u običnoj područnoj školi, dosta "teške", koja su prijavljena u dječjoj sobi policije. Koliko god to tužno izgledalo, oni unose „uličnu“ negativnost u učionicu sa svim posljedicama. Možete me kriviti za ovo, ali ja ne želim da Maksim komunicira sa takvom decom.

Dakle, moj suprug i ja smo odlučili da je gimnazija prikladnija za našeg sina, ali to ne znači da su obične srednje škole loše i da u njima mogu studirati samo „gubitnici“.

Ne, nikako ne mislim tako. Ali, nažalost, u našem društvu još uvijek postoji mišljenje da djeca koja studiraju u opšteobrazovnim školama mnogo manje upisuju dobru visokoškolsku ustanovu. Ovo mišljenje smatram pogrešnim, jer sve zavisi isključivo na sposobnosti samog učenika i njegovu želju za učenjem.

Dragi roditelji, moj savjet vama: pristupite izboru obrazovne ustanove individualno, na osnovu mogućnosti vašeg djeteta, njegovih sklonosti i interesovanja. Vrlo je važno da mu mjesto koje ste odabrali, i gdje će steći prvo obrazovanje, pomogne da se ostvari u odrasloj dobi. Uostalom, ova ozbiljna misija je povjerena i običnim srednjim školama i prestižnim gimnazijama.