Synopsa komplexnej lekcie v druhej juniorskej skupine: „Dobrodružstvá v rozprávkovej krajine matematiky“

Softvérový obsah

Vzdelávacie úlohy:

Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch: štvorec, kruh, trojuholník, obdĺžnik;

Posilniť schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti: vysoká-nízka, dlhá-krátka;

Naučte sa porovnávať predmety podľa množstva: jeden-veľa-málo;

Naučte deti stavať podľa vzoru;

Vývojové úlohy:

Rozvíjať detské vnímanie a predstavivosť;

Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, zvyknúť si na presné pohyby prstov pod kontrolou vedomia;

Rozvíjajte slovnú zásobu detí: most, protiklady, kocka, rovnobežnosten, hranol, guľa.

Rozvíjajte detskú fantáziu pri vytváraní vzorov a tvarov z geometrických tvarov.

Výchovné úlohy:

Podporujte lásku a záujem o matematiku a inžinierstvo.

Naučte deti, aby boli opatrné pri spájaní častí.

Prípravné práce:

Geometrické mozaikové hry;

Didaktické hry na vytváranie základných matematických pojmov;

Navrhovanie deťmi vo voľnom čase.

Vybavenie na lekciu:

Pre učiteľa: flanelograf, bi-ba-bo Sova, hrad, kráľovná Algebra, list od kráľovnej, obyvatelia krajiny: trojuholník, štvorec, kruh, obdĺžnik, obrázok geometrických tvarov na flanelograf, vianočné stromčeky rôznych veľkostí 3 ks, krátka cesta , dlhá cesta, kocka, hranol, guľa, hranol, ukazovací kameň, geometrická mozaika, magnetofón.

Pre deti: individuálny flanelograf, súbor geometrických tvarov na prácu na flanelografe.

Priebeh lekcie

Úvodná časť

Vychovávateľ: Ahojte chalani. Posaďte sa na svoje miesto. Dnes nás čaká nezvyčajná hodina, cesta naprieč krajinou matematiky. Dozvieme sa veľa nového a zaujímavého!

Hudba hrá: Richard Wagner „Flight of the Valkyries“, objavuje sa sova.

sova: Priniesol som vám list od kráľovnej algebry.

V.: Naozaj, chlapci, prečítame si list?

deti:Áno.

V.:„Ahojte milí chlapci! Moja krajina Mathematica bola napadnutá zlým čarodejníkom Kartausom. Teraz všetci obyvatelia krajiny stratili svoj objem a zabudli svoje mená. A Kartaus ma uväznil na hrade a ja im nemôžem pomôcť! Chlapci, pomôžte, zachráňte krajinu Matematika! P.S. Sova ti pomôže"

Deti, môžeme pomôcť Queen Math?

D.:Áno.

S. : Ste pripravení vydať sa na báječné dobrodružstvo?

D.:Áno.

S. : Potom sa otočíte a ocitnete sa v rozprávke!

Hlavná časť

Zobrazí sa flanelograf. Na flanelografe: dve cesty (krátke a dlhé, vianočné stromčeky (vysoký, stredný, nízky, za vysokým vianočným stromčekom indexový kameň).

V.: Sova, kde začneme našu cestu?

S. : Musíme nájsť indexový kameň, Kartaus ho schoval za vysoký strom.

V.: Deti, pozrite, sú tu tri vianočné stromčeky, ktorý z nich je najvyšší?

D.: Ukážte najvyšší strom.

V.: Výborne, Kolja, pozri, je za týmto vianočným stromčekom indexový kameň?

Dieťa odstráni z flanelografu vysoký vianočný stromček, pod ním indexový kameň.

D.:áno existuje.

V.: Znie: „Pôjdete krátkou cestou - zabudnete na všetko, čo ste vedeli! Pôjdete dlhou cestou - nájdete vedomosti, zachránite kráľovnú! „Deti, ktorou cestou sa máme vydať?

D.: Dlhé.

V.: Akú farbu má dlhá cesta?

D.:Žltá.

V.:Šikovné dievčatá, kráčame po žltej ceste (znie hudba z m/f „Čarodejník zo smaragdového mesta“). Na ceste je veľký pavúk.

Nahnevaný veľký pavúk nám blokuje cestu! (Objaví sa trojuholník.)

Trojuholník: Ahojte deti. Viem, ako odohnať pavúka, ale zabudol som svoje meno, pomôžte mi. Povedz mi moje meno a ja ti pomôžem.

D.: Trojuholník.

T. : Presne tak, trojuholník! Ďakujem chlapci! Tento pavúk sa bojí motýľov, ale motýľov by malo byť veľa. Tu, vezmite, toto sú moji bratia - budú vám užitočné trojuholníky.

V.: Vďaka. Chlapci, skúsme vyrobiť motýle z trojuholníkov. Pozri, dáme dva veľké trojuholníky takto (s ostrými vrcholmi nadol (ukáž, ​​dva malé, takto) (ukáž (s ostrými vrcholmi na veľké trojuholníky, vznikol motýľ!

Koľko motýľov máme teraz?

D.: jeden.

V.: Je to veľa?

D.: Nie, málo.

V.: Teraz pôjdete všetci postupne von a urobíte motýle. Hrá hudba „Waltz of the Butterflies“.

Motýle sú hotové, pavúk uteká.

V.: Cesta je voľná! (znie hudba z m / f "Čarodejník zo smaragdového mesta"). Pohni sa. Ach, pozri, celú cestu blokujú ježkovia! Ako môžeme prejsť, sú také pichľavé! (Zobrazí sa štvorec.)

TO. : Dobrý deň, priatelia! Pomôž mi zapamätať si moje meno a ja ti pomôžem vyčistiť cestu od ježkov.

D.: Námestie.

TO. : Hurá! Teraz už viem svoje meno. Zlý čarodejník Kartaus rozbil všetky domy ježkov a potrebujú ich znovu postaviť. A môj priateľ, trojuholník, vám pomôže.

V.: Chlapci, spomeňte si, ako sme s vami stavali domy. Máme štvorec a trojuholník. Postavte si každý svoj vlastný dom.

Deti na svojich flanelografoch stavajú domčeky zo štvorca a trojuholníka.

V.: Kto postavil dom?

Deti ukazujú svoje domy a v každom dome sa usadí ježko.

V.: Cesta je teda voľná. Pokračujeme v dobrodružstve. Tu je nová prekážka - rieka! Chlapci, ako sa dostaneme cez rieku?

D.: Postaviť most.

V.: No, kto nám pomôže? Objaví sa obdĺžnik.

NS. : Môžem vám pomôcť, len mi ukážte, ako sa volám.

D.: obdĺžnik.

NS. : Konečne som si spomenul na svoje meno! Postavme spolu most a môj priateľ square nám pomôže.

Učiteľka spolu s deťmi stavia most cez rieku.

V.: Ukázalo sa, že vy a ja sme postavili čarovný most - most protikladov, a kým po ňom prekročíme rieku, musíme urobiť pravý opak.

Telesná výchova

Hudba skupiny AQUA

V.: Pozrite sa na mňa pozorne a urobte opak.

Pokrútim hlavou - rýchlo

Deti - pomaly

Hovorím - potichu (prilož si prst na pery)

Deti - nahlas (dokorán otvorte ústa a zatvorte uši dlaňami)

Zdvihol som ruky - vysoko

Deti sú nízke

Držím dlane ďaleko (ukázať dlane na natiahnutých rukách)

Deti - blízko (dlane držíme blízko tela)

Dal som si nohy - široko

Deti - úzko

Mám dlhý krok

Deti - krátke

Sadla som si – nízko

Deti skákali – vysoko

Som sám (založ si ruky okolo hrude, dlane smerujú k sebe)

Deti - veľa (urobte kruh rukami)

Išli sme na hrad.

V.: Tak sme prišli na hrad. Ako sa dostanete dovnútra?

Objaví sa kruh.

Cr. : Dobrý deň, priatelia! Pomôžte mi zapamätať si moje meno.

D.: Kruh.

Cr. : Viem, ako odstrániť zlé kúzlo, musíte zložiť rozpadnutý vzor, ​​dať všetko na svoje miesto.

D.: Vzor je vyskladaný do geometrickej mozaiky, znie Rybnikovova hudba z filmu „Star Boy“.

Záverečná časť

Z hradu padá zlé kúzlo.

V.: Takže zlé kúzlo je rozptýlené!

Vychádza Queen Mathematics.

A.:Ďakujem vám, deti, že ste mňa a moju krajinu oslobodili od zlého čarodejníctva! Teraz môžem zväzok vrátiť do svojej krajiny.

Mávne čarovným prútikom. Štvorec sa zmení na kocku, kruh na guľu, trojuholník na hranol a obdĺžnik na rovnobežnosten.

V.: Chlapci, ako teraz budeme volať svojich priateľov, keď sa stali objemnými?

D.: Kocka, guľa, guľa, tehla, hranol.

A.:Ďakujem, teraz vás vrátim späť do skupiny, kde na vás čaká sladká odmena.

Zatvorte oči pomocou rukoväte

Otoč sa, otoč sa

Nájdi sa opäť v skupine!

V.: Teraz sa naše dobrodružstvo skončilo. Zapamätali sme si všetko, čo sme sa tento rok naučili a získali nové poznatky o objeme figúrok. Všetci ste boli skvelí! Odmena čaká na svojich hrdinov!

Literatúra

Rozvíjanie aktivít s deťmi 3-4 ročné / ed. Paramonova L.A.

Cesta do krajiny matematiky: metodická príručka pre učiteľov mladšej skupiny materských škôl / Sultanova M.N.

FEMP lekcia "Geometrické útvary" 2. skupina

Vzdelávacie úlohy:

Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch (trojuholník, kruh, štvorec)

Naučte sa rozpoznávať a pomenovať farby

Hľadajte v okolí predmety podobného tvaru

Vývojové úlohy:

Aktivovať pamäť, pozornosť, myslenie.

Aktivujte slovnú zásobu detí: zavádzajte do reči slová, ktoré určujú veľkosť predmetov.

Vzdelávacie úlohy:

Podporovať záujem o matematiku.

Kultivovať schopnosť počúvať učiteľa,

Rozvíjať komunikačné schopnosti,

Naučte deti pracovať v malom kolektíve priateľským spôsobom.

Materiály:

Ukážka: pes, škatuľka - prekvapenie, postavičky - človiečikovia.

Materiál: koberčeky so záplatami; kruhy, štvorce, trojuholníky.

Priebeh lekcie

1 diel. Úvodná.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes k nám prišiel na návštevu pes. Volá sa Laska. Pozdravme ju (deti hovoria ahoj). Lasica sa chce s tebou hrať, a preto si so sebou priniesla takú krásnu škatuľku. Pozrime sa, čo je v tejto krabici (učiteľ sa pozrie do krabice a začne klásť hádanky). S Laskom sa môže hrať len ten, kto je pozorný.

Časť 2. Zoznámenie sa s geometrickými mužmi.

Vypočujte si teda prvú hádanku:

Nemám rohy a vyzerám ako tanierik.

Na tanieri aj na pokrievke

Na kruhu a kolese.

Hádaj, priatelia, kto som?

Deti: Kruh.

Vychovávateľ: Dobre, dobre. A kto je to s nami (učiteľka vytiahne okrúhleho muža). Toto je okrúhly muž. Má rúčky. Čo sú zač?

Deti: Okrúhle.

Vychovávateľ: Má nohy. Čo sú zač?

Deti: Okrúhle.

Vychovávateľ: Čo ešte má okrúhly muž?

Deti: Oči, ústa. Sú tiež okrúhle.

Vychovávateľ: Celkom správne. A akej farby je malý človiečik?

Deti: Mužík je žltý.

Vychovávateľ: Teraz nájdite niečo okrúhle v našej skupine. (Deti volajú okrúhle predmety.)

Učiteľ: Vypočujte si ďalšiu hádanku od Laska

Mám tri vrcholy, tri rohy, tri strany. Kto som?

Deti: Trojuholník.

Vychovávateľ: (ukazuje trojuholníkového muža). Zoznámte sa s týmto trojuholníkovým mužom. akej je farby? Že má?

Deti: Mužík je červený, má ruky, nohy, oči, ústa. Všetky sú trojuholníkové.

Učiteľ: Čo vyzerá ako trojuholník?

Deti: Checkbox, pyramída, strecha domu.

Vychovávateľ:

Som postava - kdekoľvek,

Vždy veľmi rovnomerné,

Všetky uhly sú vo mne rovnaké

A štyri strany.

Kocka je môj milovaný brat

Pretože ja….

Deti: Štvorec.

Vychovávateľ: Zoznámte sa - toto je hranatý človek. Prečo sa to tak volá?

Deti: Človek je ako štvorec.

Vychovávateľ: Čo ešte má hranatý muž?

Deti: Perá, oči, nohy, ústa. Sú hranaté.

Učiteľ: Pozrite sa pozorne na našu skupinu a nájdite niečo hranaté.

Deti: kniha, okno, kocka.

Vychovávateľ: Laska sa ťa pýta, akú farbu má hranatý muž?

Deti: Modré.

Pedagóg: Myslím, že Laska sa s vami naozaj bavila. A teraz si oddýchneme.

Časť 3. Telesná výchova

Šteniatko sa hralo na dvore

Skočil, bežal a počítal:

„Jedna je skok a tri prikývnutia,

Dva - zamierte doprava,

Tri - odbočte doľava "-

A ponáhľal sa k bráne,

A potom si vzdychol a posadil sa:

Bol unavený a upokojil sa.

Vychovávateľ: Laska má tiež malé šteniatka, radi sa hrajú a doma roztrhali všetky koberce. Chlapci, pomôžme lasičke - zaplátajte koberčeky. Opravte koberčekovú hru

Pedagóg: S touto úlohou sme sa vyrovnali, výborne.

4. časť Praktické

Vychovávateľ: Chlapci, postavme domčeky pre Laškine šteniatka. Kto vie, ako sa volajú psie búdy?

Deti: Chovateľská stanica.

Pedagóg: Správne, výborne. Využime geometrické tvary a postavme si búdu pre šteniatka. Vychovávateľ: - Chlapci, pred každým z vás sú geometrické tvary. Zavolajme im ešte raz.

Deti: kruh, štvorec, trojuholník.

Vychovávateľ: - Čo myslíte, z akej figúrky urobíme steny búdky?

Deti: Preč z námestia.

Vychovávateľ: A z čoho je strecha búdky?

Deti: Z trojuholníka.

Vychovávateľ: Ale naše šteniatko sa musí nejako dostať do svojej búdky, musíme mu urobiť vchod, takže vezmite kruh a prilepte ho do stredu štvorca.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci.

Šteniatka vám budú veľmi vďačné, že ste mu urobili chovateľskú stanicu.

Rozlúčme sa s Laškom, rozlúčme sa s ním! "

Myslím, že raz bude chcieť prísť do našej triedy.

Pedagóg: Chlapci, spomeňme si, o akých postavách sme dnes hovorili?

Deti: O kruhu, štvorci a trojuholníku

Vychovávateľ: Výborne, chlapci.

Pozrite, chlapci, Laska odišla a nechala vám svoju pochúťku.

Príklady detských prác:

Zhrnutie GCD pre deti druhej juniorskej skupiny (vzdelávacia oblasť "Poznanie") Téma: "Noc". "Kruh".

Obsah softvéru:

Pokračovať v učení porovnávať množiny predmetov, rozlišovať, kde je jeden predmet, kde je ich veľa;

Naučte sa hádať hádanky na základe vizuálne vnímaných informácií;

Pochopte poetické prirovnania, ktoré sú základom hádanky.

Zaviesť časť dňa – noc. Naučte sa správne používať tento výraz v reči;

Naučte sa vidieť tvar predmetov, korelujte ho s názvom geometrického útvaru - kruhu; cvičenie v kreslení predmetov zaobleného tvaru.

Rozvíjať orientáciu v čase (časť dňa). Rozvíjať myslenie, vynaliezavosť, pozornosť, pamäť.

Nápravné úlohy: Rozvíjať zrakovú ostrosť, farebnú a tvarovú reprezentáciu, sledovať funkciu očí, rozvíjať jemnú motoriku prstov.

Materiál na lekciu: obrázky s obrázkom huby, vianočného stromčeka, dievčaťa; košík, slnko, zajačik, fixky, listy papiera.

Priebeh lekcie

Časť I: Učiteľ robí deťom hádanky.

Antoshka stojí

Na jednej nohe

Hľadajú ho,

A on neodpovedá

V zime aj v lete

Jedna farba

Dajte deťom úlohu, aby našli na obrázku indície a zakrúžkovali ich.

Opýtajte sa detí, ktoré predmety je na obrázku veľa a ktoré jeden po druhom (huba, strom, dievčatko, košík, slnko, zajačik - jeden po druhom, veľa - kvety, vtáky).

Časť II: Hra „Keď sa to stane“

Medvede a slony spia

Aj líška, aj ježko

Všetci okolo by mali spať

Aj naše deti sú.

"Všetci spia" A. Barto

Chrobák štekal vo sne

Zavrtela chvostom.

Kostik, sivá mačka

Spí pri nohe stoličky.

V ľahkom kresle pri okne

Babička zaspala.

Aj medveď začal zívať

Nie je čas, aby Mishka spala?

Spýtať sa detí, keď všetci spia? /v noci/.

Časť III: Telesná výchova (pre oči) - vyzvite deti, aby sa pozreli na bod nalepený na okne a potom do diaľky (niekoľkokrát).

"Po rovnej ceste"

Po rovnej ceste (deti kráčajú tempom)

Na rovnej ceste

Naše nohy kráčajú

Jeden sú dva, jeden sú dva

Na kameňoch, na kameňoch (skok na dvoch nohách)

Pri kamienkoch, pri kamienkoch

Do diery - fuj! (drep)

Časť IV: hra „Čo sa stane okrúhlym“

Vyzvite deti, aby pomenovali predmety, ktoré vyzerajú ako kruh (slnko, čerešne,

kolesá pri aute).

Pridajte hračku do skupiny Medveď.

Napraviť, čo iné časti dňa deti poznajú.

Povedzte deťom, že medveď chce kresliť okrúhle predmety, ale nevie aké. Požiadajte deti, aby pomohli Mishke nakresliť predmety okrúhleho tvaru, kto chce, čo chce. Učiteľ ponúka Mishke, že predstaví kresby.

Alsu Khananova
Zhrnutie lekcie FEMP v skupine seniorov „Cestovanie po matematických cestách“

Ciele:

Opravte účet do desiatich (priamy, reverzný);

Formovať skúsenosť sebaprekonania ťažkostí pod vedením učiteľa na základe reflexnej metódy, skúsenosti sebakontroly.

Úlohy:

Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch;

Cvičenie na riešenie logických problémov a úloh s vynaliezavosťou;

Vzbudiť záujem detí o matematiky pocit istoty vo svojich vedomostiach.

Trénujte mentálne operácie - analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakcia.

Rozvíjať pozornosť, pamäť, reč, fantáziu, predstavivosť, logické myslenie, kreativitu, iniciatívu;

Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk.

Vzbudiť záujem detí o matematiky pocit istoty vo svoje znalosti

Pestovať si k sebe benevolentný vzťah.

Demonštrácia materiál: obrázok ôsmich motýľov a deviatich kvetov, obrázok čísel od 1 do 10 na listoch papiera A4 pre telesnú výchovu, sadzobné plátno, geometrické tvary, magnetická tabuľa, podnos, červené a zelené kartónové jablká, plagát s kresba jabloní.

Výdaj materiál- čísla kariet od 1 do 10; sady geometrických rovinných útvarov, albumové listy podľa počtu detí.

Metódy a techniky: vysvetlenie, indikácia, vysvetlenie, otázky, ukážka, technika hry, povzbudenie, pedagogické hodnotenie

... Úvodná časť:

Organizácia času.

a) pozdravenie detí;

c) psychologický postoj;

c) moment prekvapenia;

Chlapci, milujete? cestovanie? Dnes to budeme mať nezvyčajné cestovanie po matematických cestách... Pôjde s nami Starý muž - Lesovichok, on je všetko pozná cesty v matematickom lese... Dnes budeme musieť veľa prejsť a vyriešiť veľa problémov. Poďme teda k rozprávkovým cestovanie.

Hlavná časť.

A je tu prvá zastávka. A volá sa "Ťažké úlohy".

Zastavíme sa a vyriešime problémy.

Koľko prstov je na jednej ruke?

Ty a ja, áno ty a ja. koľko nás je?

Vymenujte ročné obdobia. (jar, leto, jeseň a zima).

Koľko koncov majú dve palice?

Dášina babička mala vnuka Pashu, mačku Fluffa, psa Družhoka. Koľko má vnúčat?

Ktorá postava nemá začiatok ani koniec?

Posadený na strome 4 vtákov: 2 vrabce, zvyšok sú vrany. Koľko vran?

Kolja utekala domov zo školy prvá a Olya ako druhá. Kto beží rýchlejšie a kto pomalšie?

Výborne chlapci! Splnili ste úlohu a ideme ďalej.

Šli sme, kráčali, kráčali, kráčali, až na druhú koľaj "Hádaj-ka" prišiel.

A tu sa všetky čísla rozpŕchli, začali hrať na čistinke.

Poprosím všetkých chlapov, aby rýchlo postavili čísla za sebou!

(Deti by mali rozložiť niekoľko kariet s obrázkom číslic:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Skupina a individuálny účet tam a späť.

A teraz Starý muž- pozýva nás zálesák hrať hru "Hádaj-ka".

Učiteľ zavolá na číslo, deti nájdu a ukážu zodpovedajúcu kartičku s číslom. (Najmenšie číslo (1, najväčšie číslo (10, číslo 3, číslo 5; číslo žijúce medzi čísla 3 a 5, 6 a 8, 7 a 9; susedia čísel 4, 8, 3 atď.)

Výborne chlapci! Poďme na Starý pán – lesník po ceste ďalej.

Išli sme, kráčali, kráčali, kráčali a prišli sme na tretiu zastávku. A volá sa "Hádanky".

Chlapci, skúsme hádať hádanky Starý pán je lesovička?

1) Nemám rohy

A ja som ako tanierik,

Na tanieri aj na pokrievke

Na kruhu, na kolese. (Kruh.)

2) Moja hádanka je krátka:

Tri strany a tri rohy.

Kto som? (Trojuholník.)

3) Od detstva som tvoj známy,

Každý kút je tu.

Všetky štyri strany majú rovnakú dĺžku.

Som rád, že sa vám môžem predstaviť.

A moje meno je... (Námestie.)

4) Nemám rohy,

Nemám žiadne strany.

A vyzerám ako melón.

No kto hádal

Ako sa volám ... (Oválne.)

5) Sú štyri strany -

Protiklady sú si rovné.

Ďalšie štyri pravé uhly

Vyzerám ako chladnička.

No, myslite priatelia

Ako ma všetci volajú? (Obdĺžnik.)

No ako Starý muž - Lesovichok, uhádli chalani všetko správne? Pohni sa?

Šli sme, kráčali, kráčali, kráčali a je tu štvrtá zastávka. A volá sa "Schovávačka". Starý muž- lesník a jeho kamaráti, geometrické postavičky, sa chcú s nami hrať na schovávačku.

(Učiteľka pripevní na magnetickú tabuľu geometrické obrazce - kruh, štvorec, trojuholník, ovál a obdĺžnik, ukáže ich a deti pomenujú geometrické obrazce. Potom učiteľ rozpráva: "noc"... Deti zatvárajú oči a on skrýva jednu postavu. Vychovávateľ rozpráva: "deň"... Deti otvoria oči a ukážu geometrický obrazec, ktorý neexistuje. A potom učiteľ vráti figúrku na jej miesto. Hra na schovávačku sa opakuje pre všetky geometrické tvary. Učiteľ môže tiež jednoducho vymeniť figúrky bez toho, aby ich odstránil.)

Kráčali sme, kráčali, kráčali, kráčali a máme pred sebou piate zastavenie. A volá sa "Minúta fyzickej kultúry"... Pozrite sa, koľko je tam stromov. A vietor, ktorý sa zdvihol, trasie stromami, zbiera listy.

Starý muž- chce sa s tebou hrať zálesák.

Telesná výchova "Vietor sa hrá s listami ..."

"Vietor sa hrá s listami,

Bude stúpať, potom klesá.

Padajúce listy sa točia vo valčíku.

Outfit neskorej jesene.

Na vetvách bielej brezy

7(3,9,4,6) listy prežili."

Deti bežia k postave, ktorú učiteľ zavolá.

Starec - lesný muž chce aby si každý z vás vymyslel obrázok a zostavil ho z geometrických tvarov na albumový list.

Deti plnia úlohu samy.

Teraz povedz K starčekovi – zálesákovi, z akých geometrických tvarov ste si vyrobili svoj figúrky: loď, ryba, vlajka, strom atď.

Výborne, teraz Starý muž- vedie nás lesník matematická cestaďalej a tu je naša posledná zastávka "Počítanie paseky".

Prišli ste na krásnu lúku, na ktorej rastie množstvo krásnych kvetov a poletuje množstvo farebných motýľov.

Učiteľ ukazuje obrázok kvetov a motýľov.

Koľko motýľov?

Koľko kvetov?

Čo je viac? čo je menej? Koľko?

Výborne, chlapci, vrátili ste všetky čísla na ich miesta, naše cesta sa skončila... Všetko trate prekonal bez zaváhania.

... Zhrnutie:

Chlapci, páčilo sa vám naše cestovanie?

Čo ťa prekvapilo?

Čo si pamätáš?

Teraz ohodnoťte svoju účasť cestovanie... Ak ste spokojní so svojím dnešným pokrokom a ohodnoťte svoju prácu "super"- vezmite na tácku červené jablko a nalepte ho na jabloň na plagáte a ak si myslíte, že sa vám niečo nepodarilo a mohli ste to urobiť lepšie - vezmite a nalepte zelené jablko. (Deti hodnotia svoju prácu.)

- Lekcia sa skončila, Vďaka Starý muž- do lesníctva pre naše rozprávkové cestovanie! Rozlúčme sa s ním, je čas, aby odišiel do svojho lesného panstva!

Súvisiace publikácie:

Cieľ: Identifikovať získané vedomosti, nápady, zručnosti, ktoré deti získali počas roka. Úlohy: Edukačné: 1. Ujasnite si priestorové.

Zhrnutie záverečnej lekcie o FEMP pre deti staršej skupiny „Cestovanie v skupine“ Ciele: 1. Zlepšiť schopnosť zostaviť číslo z dvoch menších (do 5); priestorové vzťahy. Kontrola: Bežné zručnosti.

Abstrakt GCD v seniorskej skupine o FEMP „Cestovanie do Arktídy“ Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v seniorskej skupine na FEMP "Cestovanie do Arktídy" Cieľ: formovať seniora u detí.

Abstrakt z otvorenej lekcie o FEMP v seniorskej skupine „Vesmírne cestovanie“ Ciele: Vzdelávacie: Upevniť zručnosti poradového počítania do 10, počítať v poradí dopredu a dozadu; pomenovať geometrické tvary;

Zhrnutie lekcie FEMP v seniorskej skupine "Cestovanie lietadlom" Vzdelávacia oblasť „Kognitívny rozvoj“. Integrácia OO: "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Rozvoj reči". Forma: integrovaná.

Zhrnutie lekcie FEMP v skupine seniorov „Cestovanie na koberci lietadla“ PROGRAMOVÉ ÚLOHY: Precvičiť deti v počítaní do 10, v rozlišovaní a pomenovaní čísel (do 7). Pokračujte v učení porozumieť postojom tých, ktorí stoja vedľa vás.

Zhrnutie lekcie FEMP v seniorskej skupine „Cestovanie do krajiny geometrie“Účel: Upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch: trojuholník, štvorec, obdĺžnik, kruh, ovál. Naučte sa hľadať geometrické vzory.

Zhrnutie lekcie FEMP v seniorskej skupine „Cestovanie s dedkom Panasom“ CESTOVANIE S DEDOM PANASOM Účel: Zovšeobecniť vedomosti a zručnosti detí: - fixovať čísla fazuľou; - zmerajte dĺžku: * stopa; * v krokoch;.

Edukačná aktivita k FEMP v prípravnej skupine „Cestovanie po matematických ostrovoch za pokladmi“ Obsah softvéru: - Upevňovanie matematických vedomostí a zručností pomocou hry - cestovanie. - Opakujte priame a opačné poradové číslo.

Cieľ. Oboznámiť sa s tvorením a skladaním číslice 20, číslice 20. Obsah programu: Učebné úlohy: Cvičenie na počítanie v rámci.

Knižnica obrázkov:

Vek 5-6 rokov je dôležitou etapou v živote každého dieťaťa. V tomto čase sa začína aktívne rozvíjať fantázia, logické myslenie, vytvára sa svojvoľnosť duševných procesov, sebaúcta. Deti sú veľmi zvedavé, zaujímajú sa o kauzálne vzťahy (prečo? Ako? Prečo?). V materskej škole sa začína systematická príprava na školu zameraná na rozvoj kognitívnej činnosti. To je presne cieľ, ktorý sledujú triedy FEMP v skupine seniorov.

Dešifrovanie konceptu

FEMP je názov skrátený na skratku. Celý názov disciplíny znie ako „tvorba elementárnych matematických pojmov“. Koncept vznikol v rámci predškolskej pedagogiky. Federálny štátny vzdelávací štandard naznačuje dôležitosť prípravy detí na úspešné zvládnutie školskej matematiky so zameraním na ich všestranný rozvoj.

Tréning by podľa moderných štandardov nemal pripomínať „dril“, tupý koučing. Dieťa by malo vedieť nielen počítať do 10 tam a späť, ale aj analyzovať informácie, porovnávať, klasifikovať rôzne javy, identifikovať všeobecné vzorce, byť bystré a argumentovať svojim názorom. Toto všetko treba brať do úvahy pri organizovaní hodín FEMP v staršej skupine. Program „Od narodenia do školy“ bol vyvinutý ako návod pre pedagógov.

Približný program podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu: seniorská skupina

Triedy FEMP pre deti vo veku 5-6 rokov zahŕňajú štúdium nasledujúcich častí:

1. Množstvo a počítanie (priame a spätné počítanie do 10, radové čísla, pojmy „menej“, „rovná sa“, „viac“, schopnosť sčítať a odčítať číslo „jeden“, písanie čísel, vytváranie množín podľa rôznych kritérií) .
2. Veľkosť (porovnanie predmetov na dĺžku, výšku, hrúbku, šírku; schopnosť rozdeliť celok na časti a určiť, ktorá je väčšia).
3. Forma (opakovanie známych geometrických tvarov, oboznámenie sa s oválom, zavedenie pojmu „štvoruholník“).
4. a na kus papiera (konsolidácia pojmov „vľavo-vpravo“, „vpredu-vzadu“, „hore-dole“, „tam a späť“, predložky miesta).
5. Predstavy o čase (časti dňa, sled udalostí: „včera-dnes-zajtra“, „skôr-neskôr“).

Požiadavky na triedy

Deti sa oboznamujú s matematickými pojmami v každodenných situáciách, pri komunikácii s rodičmi, pri samostatných hrách s didaktickým materiálom, na špeciálne organizovaných prázdninách. Ale vedúca úloha patrí triedam FEMP. V staršej skupine sa konajú raz týždenne a trvajú 25-30 minút.

Je veľmi dôležité, aby hodiny v deťoch vyvolávali pozitívne emócie, aby boli dostupné pri prezentácii učiva. Za týmto účelom sa pedagógovia uchýlili k vytváraniu herných situácií. Predstavujú sa vzrušujúce zápletky: cestovanie, súťaž, hľadanie pokladu, záchrana postavy v problémoch. Hojne sa využívajú didaktické hry, všetky druhy experimentov a pokusov. Na udržanie kognitívnej činnosti učiteľ využíva dômyselné hádanky, tvorivé úlohy, vytvára problémové situácie, ktoré musia deti riešiť samy.

Didaktický materiál

Na pochopenie témy FEMP v staršej skupine pomáhajú karty, obrázky, miery, hračky a iné atribúty. Dieťa musí pripevniť jeden prúžok k druhému, aby zistilo, ktorý je dlhší; rozdeľte list na časti a dospejte k záveru, že celok je vždy väčší. Praktická práca je prítomná na každej hodine, preto sa používa množstvo didaktických materiálov.

To môže byť:

• objemové figúrky a karty s ich obrázkom;
• tabuľky s rôznym počtom položiek;
• malé hračky, sudy, palice, geometrické postavy na počítanie;
• pásy rôznych dĺžok a šírok;
• obrázky zobrazujúce rôzne ročné obdobia, časti dňa;
• hry na orientáciu v priestore: mapy, labyrinty, rozloženie miestností;
• zábavné kocky, Dieneshove bloky, Kuisenerove palice, Rubikove hady;
• číselné a geometrické loto, domino;
• stolové hry "Číselné domy", "Zbieraj obrázok" atď.

Kalendár-tematické plánovanie

Práca na formovaní matematických pojmov u detí sa vykonáva počas školského roka, postupne sa komplikuje. Najprv sa skonsoliduje materiál študovaný v strednej skupine, potom sa nové poznatky poskytnú po častiach. Systematicky sa vracajú k preberaným témam, zlepšujú nadobudnuté zručnosti. Na konci akademického roka začína prelom zovšeobecňujúcich, testovacích stretnutí.

Zvládnuť výchovno-vzdelávací proces pomáha ročný plán, ktorý zahŕňa rozloženie programových úloh podľa mesiacov. Pedagógovia vopred vypracujú ciele a témy hodín FEMP v skupine seniorov. Pomoraeva v spolupráci s Pozina vydala príručku, ktorá im v tom má pomôcť. Štruktúra tried, ktoré navrhli, dôsledne rieši všetky úlohy stanovené programom a šikovne ich kombinuje.

FEMP v skupine seniorov: poznámky z triedy

Pomoraeva a Pozina vypracovali plány herných hodín, ktoré okrem vzdelávacích úloh obsahujú aj popis potrebného didaktického materiálu, ako aj metodické pokyny pre učiteľa s podrobným zoznamom úloh, cvičení a dokonca aj zápisníc z telesnej výchovy. Toto je užitočný cheat pre mladých profesionálov, na základe ktorého si môžu zostaviť svoje náčrtové plány.

Autori navrhujú vzdať sa nudného vzdelávania. Zaujímavé úlohy pre deti ponúka Malvína, čarodejník a ďalšie postavičky. V triede sa používa veľa vizuálnych a praktických techník, zapájajú sa rôzne orgány vnímania. Napríklad dieťa musí položiť na stôl počet predmetov zodpovedajúci úderom bubna; namaľujte toľko pohárov, koľko vidia na obrázku.

Pri plánovaní tried musíte vedieť, kedy prestať. Hry by sa nemali stať samoúčelným. Predškolákov omrzí veľa zábavy, nemajú čas sa nad problémom zamyslieť, vysvetliť svoj uhol pohľadu, prípadne sa na danú tému krátko porozprávať.

Integrovaná lekcia

Predškoláci vnímajú svet ako celok. Akýkoľvek materiál je nimi pevnejšie asimilovaný, ak jeho štúdium zahŕňa účasť na komunikatívnej, hravej, umeleckej, motorickej alebo tvorivej činnosti. Preto FSEV označuje princíp integrácie za hlavný v predškolskom vzdelávaní.

Vonkajšie hry s číslami, čítanie poézie, skladanie čísel z mozaiky - to všetko pomáha dieťaťu cítiť abstraktné matematické pojmy. Takéto prvky môže učiteľ príležitostne použiť alebo tvoria základ pre RVP v staršej skupine.

Častejšie ide o zaujímavú hru s neustále sa vyvíjajúcim príbehom. Na konci bude mať deti šťastný koniec. Napríklad pri cestovaní do zimného lesa sa deti učia o jeho obyvateľoch, zapamätajú si slová so hláskou „z“, riešia úlohy o zvieratkách a na konci nájdu prekvapenie od Mikuláša. Báječný výlet do mesta vám pomôže zapamätať si pravidlá cestnej premávky, ako aj upevniť vaše znalosti o geometrických tvaroch. Výber témy závisí od fantázie učiteľa. Deti sa zvyčajne zúčastňujú takýchto hier s radosťou.

Neštandardné formy tried

Využitie netradičných foriem organizovania vzdelávacích aktivít pomáha deťom zaujať matematikou. Tie obsahujú:

• konverzačné hodiny, v ktorých sa deti učia vymieňať si informácie, logicky vyjadrovať svoj názor a počúvať partnera, dokazovať správnosť svojho riešenia problému;
• kvízové ​​kurzy, súťaže, rozvíjanie vynaliezavosti a výučba tímovej práce;
• lekcie cestovania, keď sa deti presúvajú z bodu do bodu, pričom plnia úlohy a upevňujú si látku;
• triedy zahŕňajúce prácu s mapami, diagramami (hľadanie pokladov);
• hodiny dramatizácie, počas ktorých sa hrajú matematické rozprávky.

Špeciálnou formou je aj otvorená hodina FEMP v skupine seniorov. Pracovníci materských škôl musia svoju prácu preukázať rodičom detí, kolegom, odborníkom v rámci pedagogickej súťaže alebo atestácie. Hlavným účelom otvorených tried je ukázať skúsenosti nahromadené pedagógom, inovatívne použitie rôznych pedagogických metód. Je dôležité, aby deti zároveň dostali rovnaké množstvo vedomostí a zručností, aké by získali na bežnej vyučovacej hodine.

Analýza hodiny FEMP v staršej skupine

Aby ste pochopili, či vzdelávací proces spĺňa zadané úlohy, potrebujete kontrolu. Analýzu tried môže vykonávať metodológ, psychológ, vedúci materskej školy, kolegovia alebo samotný učiteľ, aby napravili pracovné chvíle. To vám umožní včas identifikovať problémy, zistiť, ktoré ciele ešte neboli dosiahnuté, v akom smere potrebujete viac práce. Do úvahy sa berú tieto body:

1. Čas vyučovacej hodiny, počet prítomných detí.
2. Súlad použitých metód a techník so stanovenými úlohami, ako aj vek detí.
3. Jasnosť a úplnosť pokynov, vysvetlenia učiteľa.
4. Záujem detí, stupeň ich aktivity počas vyučovacej hodiny.
5. Vykonávanie práce na rozvoji súvislej reči žiakov, schopnosť logicky zdôvodniť odpoveď.
6. Organizácia samostatných aktivít pre deti.
7. Uplatňovanie individuálneho prístupu, využívanie diferencovaných úloh.
8. Zhrnutie.

Hodiny FEMP v skupine seniorov by mali postupne uviesť predškolákov do krásneho sveta matematiky. Pripravujú sa nielen na učenie v prvom ročníku, ale rozvíjajú aj samostatné myslenie, záujem o všetko nové a zručnosti kognitívnej komunikácie.

Spevnenie a vývoj trieda pre deti staršej skupiny materskej školy.

Hodina je určená učiteľkám materských škôl pracujúcich podľa programu E. V. Kolesnikovej „Matematické kroky“.

Zhrnutie lekcie o formovaní základných matematických pojmov v skupine seniorov „Nezvyčajná cesta“.

Ciele:

ukotvenie

Názvy geometrických tvarov;

Digitálny rad do 7;

znalosť čísel;

Počítanie a počítanie do 7;

Schopnosť riešiť jednoduché problémy;

rozvoj

Pozornosť, pozorovanie, vynaliezavosť a logika;

Schopnosť používať náhrady;

zručnosti pri výbere funkcií;

Vybavenie: vizuálne pomôcky (geometrické tvary, plagáty zobrazujúce zvieratá z geometrických tvarov, plagát s dvoma kresbami (nájdi rozdiely), ilustrácie k úlohe „Povedz opačné slovo“), atribúty pre hru „Garáže“, hru „Zvieratá na dráhy“, magnetické čísla, magnetická tabuľa.

Priebeh lekcie:

Chlapci, na hodinách stretávame veľa zaujímavých a nezvyčajných vecí. Dnes sa s vami vyberieme do krajiny matematiky. Si pripravený? Potom náš vlak odchádza...

Deti sú postavené na „vláčiku“ a za hudby sa presúvajú na prvé „nádražie“.

Prvé mesto, kam sme sa dostali, Mesto geometrických obrazcov.

Toto mesto je domovom úžasných ľudí. Aby ste ich videli, musíte hádať hádanky:

1. Nemám rohy

A ja som ako tanierik,

Na tanieri aj na pokrievke

Na kruhu, na kolese

Kto som, priatelia? (kruh)

2. Pozná ma už dlho

Každý roh v ňom je rovný

Všetky štyri strany

Rovnaká dĺžka.

Som rád, že vám ho môžem predstaviť,

A volá sa... (štvorec)

3. Tri rohy, tri strany

Dĺžky sa môžu líšiť.

Ak stojíte v rohoch

Čoskoro vyskočíš sám. (trojuholník)

4. Som ako kruh, skoro ako on,

Ale sploštené na oboch stranách. (oválny)

5. Mám rovné rohy,

Ako štvorec.

Ale dĺžka na oboch stranách

Rôzni chlapi.

Každý študent ma pozná.

A moje meno je ... (obdĺžnik)

Počas hádania hádaniek učiteľ rozloží obrázky geometrických tvarov na magnetickú tabuľu.

Tak sme sa stretli s našimi priateľmi. Ale môžeme sa s nimi stretnúť nielen v krajine matematiky, ale všade, kam prídeme. Poďme sa na ne pozrieť zblízka a povedať si, ako tieto tvary vyzerajú.

Hra „Ako vyzerá postava“

Viete, že z geometrických tvarov sa dá postaviť veľa zaujímavých vecí. Pozrite sa na plagát a povedzte mi, z akých geometrických tvarov sú tieto kresby postavené?

Analýza kresby z geometrických tvarov.

Deti sú postavené na „vláčiku“ a za hudby sa presúvajú na ďalšiu „stanicu“.

Dostali sme sa do Mesta čísel. Poznáte čísla? Teraz to skontrolujeme.

Hádanky (čítajte v náhodnom poradí. Pri hádaní položte na tabuľu číslo v náhodnom poradí):

Číslo ako písmeno O

Ale to nič neznamená. (0)

Ráno sedeli pri dome dva zajace

A zaspievali si spolu veselú pesničku.

Jeden utiekol a druhý sa oňho stará

Koľko zajacov majú domy? (1)

Šteniatko sedí na verande

Zahreje jeho nadýchanú stránku.

Pribehol ďalší

A sadol si vedľa neho.

Koľko je šteniatok? (2)

Bez objednávky nepôjde

Ani vodič, ani vodič.

Ľudia sa pozerajú do oboch očí

Koľko hodín je na semafore? (3)

Maľujem mačke dom

Tri okná, dvere s verandou.

Na poschodí je aj okno, aby nebola tma.

Spočítajte okná

V dome mačky. (4)

Pri stene sú vane

Každý má presne jednu žabu.

Keby tam bolo päť vaní

Koľko žiab tam bolo? (5)

Králik stratil zajačikov.

A králiky ležia a mlčia.

Jeden - pre vŕbu,

Dvaja za metlou

Jeden - pod plachtou,

Dvaja sú pod kríkom.

Ako nájsť deti čo najskôr

Mama ich má o niečo viac ako 5? (6)

Koľko poznámok a dní v týždni

A dúha farieb?

A dúfam, že daj meno

Ste pripravení na túto postavu! (7)

Výborne! Teraz sa pozrite, či sú naše čísla správne? (nie)

Kto ich vie dať správne?

Deti rozložia číselný rad (0-7)

Čísla sú také nemotorné! Sú neustále zmätení. Pomôžte mi dať ich do poriadku.

Hra "Číslo stratené"(na kartách sú dve čísla s medzerou medzi nimi. Variant hry „Susedia“).

Výborne! Každý vložil čísla správne. Poďme si teraz zahrať hru.

Telesná výchova "Garáže a autá"

Pohyb: sú tam tabuľky s číslami od 1 do 7. Deti dostanú kartičky s kruhmi 1-7. Dieťa musí spočítať kruhy na karte a „ísť“ do garáže, ktorá je označená počtom kruhov. Hra sa hrá niekoľkokrát s výmenou kariet.

Chlapci, keď sme sa hrali, priblížili sme sa k inému mestu.

A volá sa Mesto omylov.

Bol tak pomenovaný, pretože na jeho obyvateľov a hostí čakajú veľmi záludné a miestami ťažké otázky. Musíte byť veľmi opatrní a nenechať sa rozptyľovať.

A prvý, koho sme stretli, bol umelec. Chcel nakresliť dva rovnaké obrázky, ale niečo sa mu pomýlilo. Pomôžme mu.

Nájdite rozdiely na dvoch obrázkoch.

Umelec vám ďakuje a rozhodol sa darovať vám svoje obrazy. Sú s tajomstvom.

V každom z nich sa skrývali významovo opačné slová.

Skúste ich nájsť.

Hra „Povedz opačné slovo“.

Výborne! Teraz môžeme ísť domov. Cestou však pomôžeme zvieratkám, ktoré sa nevedia zoradiť na cestu. Pomôžme im.

Hra "Zvieratá na tratiach"

(Deti by mali nahradiť geometrické tvary zvieratami podľa schematickej mapy.)

Tu sme doma. Páčil sa vám náš výlet? Kde sme boli a čo sme robili? (odpovede detí, zhrnutie výsledkov hodiny)

Abstraktné. Formovanie elementárnych matematických pojmov u starších detí predškolského veku.
Téma "Pomoc Buratino"

Cieľ: Zovšeobecňovanie a upevňovanie elementárnych matematických pojmov u starších detí predškolského veku.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Naučte sa porovnávať susedné čísla, získajte rovnosť z nerovnosti;
Naučte sa porozumieť otázkam: "O koľko viac?", "O koľko menej?"
Pokračujte v učení sa označovania výsledkov porovnávania objektov v dĺžke a šírke.
vyvíja sa:
Rozvíjať zručnosti pre kvantitatívne a ordinálne počítanie do 9;
Upevniť vedomosti o číslach, menách a postupnosti dní v týždni, geometrických tvaroch;
Zlepšite schopnosť porovnávať niekoľko objektov na dĺžku a usporiadať ich vo vzostupnom poradí.
Aktivujte detský slovník: radové a kardinálne čísla, názvy dní v týždni, geometrické tvary,
Vzdelávacie:
Pestovať záujem o matematiku, pozornosť, trpezlivosť.
Formujte morálne vlastnosti: túžba pomáhať, starostlivý prístup k druhým, empatia.
Rozvíjajte predstavivosť.
Vybavenie a materiály:
Magnetická tabuľa
Gramofón
Hračky alebo obrázky rozprávkových postavičiek
9 "zlatých" a 9 "strieborných" mincí
9 veľkých žiab a 8 malých žiab
Dosky rôznych farieb a rôznych dĺžok (4 dosky, z ktorých dve sú rovnaké na dĺžku aj šírku, ale líšia sa farbou)
Rovinné obrázky "zámkov" s rôznymi konfiguráciami geometrických tvarov "kľúčov" s geometrickými tvarmi (existuje viac kľúčov)
Kartičky s číslami.

Priebeh lekcie:

Soundtrack z filmu "The Adventures of Buratino"
učiteľ:- Chlapci, zistili ste, z ktorého filmu je táto hudba?
- Kto je hlavnou postavou tejto rozprávky? (Pinocchio)
Buratino vbehne.
- Ahoj chlapci, poznali ste ma? Prišiel som k vám o pomoc. Karabas Barabas uniesol Malvínu a chce ju nechať vo svojom divadle. Pomôžte mi ju dostať von.
učiteľ:- Pomôžeme Pinocchiovi?
Deti: - Áno! Pomôžeme vám!
Pinocchio: - Tak poďme na cestu. Čaká nás veľa ťažkostí. Karabas Barabas zanechal list, možno je to náznak, ale len ja neviem čítať.
učiteľ:- Nechajte ma to prečítať.
Mám krásnu Malvínu. Ak ju chcete zachrániť, musíte splniť všetky úlohy a vyrovnať sa so všetkými ťažkosťami, ktoré vám prídu do cesty. Až potom pustím Malvínu. A ak neuspejete, bábika zostane navždy v mojom divadle. Ak chcete zistiť, ktorou cestou by ste sa mali vydať, postavte sa rovno, odbočte doľava, urobte 3 kroky vpred, odbočte vpravo a urobte 2 kroky vpred. A začnite svoju cestu.
Karabas Barabas.
Teraz vieme, ktorou cestou sa musíme vydať. Pomôžte Malvíne. (Znie veselá hudba). Cestou sme stretli mačku Basilio a Alisu Lisu. Musíme dokončiť ich úlohy.
Vrecúško obsahuje strieborné a zlaté mince. Spočítajte, koľko strieborných (8) a koľko zlatých (9). Je to rovnaké, rovnaké číslo?
Deti: - Nie.
učiteľ:- Akých mincí je viac?
Deti: - Zlaté.
Vychovávateľ: - Ktoré mince sú menej?
Deti: - Strieborná.
učiteľ:- Ktoré číslo je väčšie?
Deti: - Číslo 9 je väčšie.
učiteľ:- Ktoré číslo je menšie?
Deti: - Číslo 8 je menšie.
Vychovávateľ: - O koľko zlatých mincí je viac ako strieborných?
Deti: - Je o 1 zlatých mincí viac ako strieborných.
učiteľ:- O koľko je 9 viac ako 8?
Deti: - za 1.
učiteľ:- Koľko je 8 menej ako 9?
Deti: - dňa 1.
Vychovávateľ: - Teraz pomôž Pinocchiovi uviesť počet zlatých a strieborných mincí v číslach.
(Deti dokončia úlohu pomocou kariet s číslami.) Výborne, všetci sa s úlohou vyrovnali. Za správne splnenú úlohu dávajú kocúr Basilio a líška Alice Buratinovi zlatú mincu.
učiteľ:- Chlapci, koľko je teraz zlatých mincí?
deti: - 9.
Vychovávateľ: - Je počet zlatých a strieborných mincí rovnaký?
Deti: - Áno.
Vychovávateľ: - ako inak môžete povedať?
Deti: - Rovnako tak.
učiteľ:- Správne, dobre. Je čas, aby sme pokračovali. Poponáhľajme sa.
Pozrite sa na jaskyňu, kto v nej žije. A tu žije Duremar. Pripravil nám aj úlohy.
Nazbierajte 9 veľkých žiab a 1 menej malých.
Usporiadajte malé žabky do radu.
Vymeňte tretiu žabu zľava za veľkú.
- Koľko je tam žiab? (osem)
- Koľko malých? (7)
-Koľko veľkých? (1)
- Čo je to veľká žaba?
- Ktorú stranu ste zvažovali?
Deti: - Vľavo.
učiteľ:- Počítajme z druhej strany.
- Napočítajte 7 veľkých žiab a 6 malých.
- Koľko malých? (6)
-Koľko veľkých? (7)
- Ktoré číslo je väčšie? (7)
- Ktoré číslo je menšie? (6)
učiteľ:- Koľko je 7 menej ako 6?
Deti: - za 1.
učiteľ:- Dobre. Splnili sme všetky úlohy Duremara a ukazuje nám cestu k rieke. Musíme sa dostať na druhú stranu. Nie je tam žiadny most, iba dosky.
- Chlapci, musíme postaviť most. Za týmto účelom rozložte dosky od najkratšej po najdlhšiu.
- Ktorú tabletu máme užiť ako prvú?
Deti: - Najkratšia doska.
Vychovávateľ: - A potom?
Deti: - Najkratšie zo zvyšku.
Vychovávateľ: - A potom?
Deti: - Zvyšná dlhá zelená plaketa.
Vychovávateľ: - Pozri sa pozorne, zostal nám ešte jeden tanier, červený. Má rovnakú dĺžku ako zelený štítok? Ako sa to dá overiť?
Pripevnite dosky jeden k druhému na šírku, ale tak, aby boli na rovnakej línii. Vidíme, že tieto dosky majú rovnakú dĺžku.
Vychovávateľ: - Postavili sme most a presťahovali sme sa na druhú stranu. Čaká nás tu korytnačka Tortila. Má zámky a musíte si od nich vyzdvihnúť kľúče. Buď opatrný. Hra „Vyzdvihnite kľúč od zámku“.
Vychovávateľ: - Výborne, otvoril si všetky zámky. Korytnačka Tortila vás pozýva na odpočinok a rozcvičku s Pinocchiom.
MINÚTA CVIČENIA
Pinocchio sa natiahol
Jeden - ohnutý, dva - ohnutý,
Roztiahnite ruky do strán
Kľúč sa zrejme nenašiel.
Ak chcete získať kľúč pre neho,
Musíme sa postaviť na nohy.
Zostaň silnejší ako Pinocchio,
Tu je - zlatý kľúč!
Korytnačka vám dá kľúč, ktorý otvorí tajné dvere.
Ocitli sme sa v bábkovom divadle Karabas Barabas. Malvínu však nechce pustiť. Musíme dokončiť jeho úlohy.
Pomenujte všetky dni v týždni v poradí, v akom idú jeden po druhom.
Aký deň v týždni bol včera?
Aký deň v týždni bude zajtra?
Aký deň v týždni je dnes?
Korytnačka Tortilla vám dala kľúč, ktorý otvorí tajné dvere, kde je ukrytá Malvína. Ale otvorenie týchto dverí nie je jednoduché. Musíte nájsť kód zámku.
Pozorne načúvať.
Prvá číslica kódu je číslo po 7.
Vychovávateľ: - Čo je to za postavu?
deti: - 8.
Vychovávateľ: - Druhá číslica je číslo menšie ako 4 krát 1. Aká je to číslica?
deti: - 3.
Vychovávateľ: - Tretia číslica je číslo, ktoré je väčšie ako 8 krát 1. Aká je to číslica?
deti: - 9.
učiteľ:- To je správne. Teraz rozšírime všetky uhádnuté čísla v rade. Potom sa zámok otvorí.
Karabas Barabas prepúšťa Malvínu. Buratino a Malvina ďakujú deťom za pomoc a vracajú sa do svojej rozprávky. Učiteľ spolu s deťmi zhrnie lekciu.