Disegnare per bambini di 2-3 anni è un'attività che non è stata ancora padroneggiata, ma interessante e attraente. E se i bambini mostrano trucchi e tecniche diverse, il loro interesse per questa attività aumenta notevolmente.

Che le lezioni abbiano portato più gioia che guai, prepara loro in anticipo un posto conveniente.

Prima di tutto, avrai bisogno di un tavolo adatto all'altezza del bambino e di una sedia stabile. Prima delle lezioni, è meglio vestire il bambino con abiti non macchiati e ben lavati. Per mantenere le sue mani pulite, è necessario fare scorta di salviettine umidificate in anticipo. La necessità di salviette aumenta se non hai l'opportunità di lavare un bambino sporco.

Per esercitarti con le vernici, dovrai preparare una tazza antigoccia. Per le lezioni con matite colorate: un temperino che il bambino può usare. È meglio usare carta abbastanza spessa, che non si strappi e si bagni lentamente.

Il primo passo per i futuri artisti di solito può essere quello di lavorare con . Usiamo immagini con contorni ampi, insegniamo al bambino a ombreggiarle senza andare oltre i confini. Questa tecnica è chiamata "schiusa colorando".

Il secondo modo per lavorare con la colorazione è dipingere l'immagine all'interno dei bordi. Questa tecnica è chiamata "pittura".

Un'opzione interessante per dipingere è lavorare con un filo. E con un filo di una veste da maglia disponiamo uno schema arbitrario, dipingiamo sullo spazio limitato dal filo.

Questo lavoro è interessante in quanto se il bambino tocca il filo, si sposta di lato e il motivo si interrompe. Pertanto, è necessario prestare particolare attenzione.

Dopo aver imparato a maneggiare il pennello, il bambino può iniziare a creare i primi disegni: le linee. Le linee possono essere dritte e ondulate, strette e larghe, semplici o multicolori. Nel processo di lavoro, attiriamo l'attenzione dei bambini sul fatto che più largo è il pennello utilizzato, più spessa è la linea.

Puoi disegnare linee con qualsiasi oggetto improvvisato, ad esempio veicoli giocattolo. Questa attività di solito delizia i bambini.

Avendo imparato a disegnare linee, puoi imparare a mettere i punti. Usiamo un pennello o un batuffolo di cotone per questo, facendo movimenti a scatti e saltellanti con loro.

Alimentando l'interesse dei bambini, mostriamo loro diverse proprietà e modi di lavorare con le vernici.

Sperimentiamo i colori, creando macchie: applichiamo uno spesso strato di vernice di diverse tonalità sull'area, quindi lo pieghiamo a metà. In espansione.

Abbiamo un modello unico!

Macchia - modello

Impariamo le proprietà dei diversi materiali: applichiamo un disegno con pastelli a cera, dopodiché ricopriamo il foglio con uno strato di acquerello. Il gesso non è verniciato.

Mettiamo francobolli con infissi di fabbrica o mezzi improvvisati, ad esempio grezzi o fiori.

Combiniamo i nostri disegni con altre tecniche, ad esempio.

Il fogliame viene eseguito con la tecnica dell'"applicazione"

Usiamo le nostre penne come mezzo per applicare le vernici. Mettiamo stampe e disponiamo diverse immagini con esse.

Mettere la vernice sul palmo

I genitori dovrebbero aiutare ad arricchire l'esperienza di disegno del bambino con nuove impressioni artistiche, creare condizioni favorevoli nella famiglia per lo sviluppo dell'indipendenza nel bambino, manifestazioni di creatività. Ecco alcune attività per far appassionare tuo figlio al disegno.

Lezione 1. Nascondi il coniglio dalla volpe!

Scopo della lezione: Impara a tenere correttamente una matita o un pennarello; disegnare (disegnare) in modo indipendente; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:

Avanzamento della lezione:

Offri al bambino un pezzo di carta con l'immagine di una lepre. Le lepri possono essere:

Per la prima lezione, l'immagine non dovrebbe essere molto grande (in modo che la penna del bambino non sia stanca e lui stesso non sia stanco di dipingere).

Dai al bambino una matita o un pennarello, il cui colore corrisponda al colore del contorno del disegno (in modo che dopo aver dipinto la lepre non sia visibile - si nascose). Mostra a tuo figlio come tenere correttamente una matita. (non permettere al bambino di tenere una matita nel pugno, è più difficile riapprendere che insegnare)

Guarda chi è venuto a trovarci? Esatto, è un coniglietto. Una volpe insegue una lepre, vuole catturarlo. Aiutiamo il coniglio a nascondersi.

Mostra a tuo figlio come nascondere (disegnare) una lepre disegnando linee su e giù:

Se il bambino non è in grado di farlo da solo, prendi la sua mano con una matita nella tua e disegna alcune linee insieme.

Quando l'intero coniglio è stato dipinto, batti:

Bene, ora la volpe non sarà in grado di raggiungere il coniglio. Che brava persona sei, ha aiutato il coniglietto!

Questo esercizio può essere ripetuto molte volte. Puoi usare di nuovo il coniglio o puoi usare altri personaggi. Non è necessario salvare qualcuno, puoi semplicemente giocare a nascondino.

Lezione 2

Scopo della lezione: Insegna a tuo figlio come tenere correttamente una matita o un pennarello; vedere gli oggetti nelle linee e nelle intersezioni; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli. Un foglio di carta di qualsiasi dimensione (puoi anche whatman paper).

Avanzamento della lezione: È meglio disegnare dove il bambino si sentirà a suo agio, rilassato. (Si consiglia di attendere il momento in cui il bambino stesso dirà o farà sapere che vuole disegnare).

Guarda cosa ho fatto - correttamente è carta (volantino) e matite (pennarelli).

Cosa faremo con te? - disegneremo correttamente.

Lascia che il bambino disegni per tutto il tempo che vuole, non fermarlo.

Quando il disegno è finito chiedigli cosa ha disegnato. Se il bambino stesso non sa di cosa si tratta, offrigli diverse opzioni:

Forse sta piovendo? - finiamo la nuvola (disegnala tu stesso).

O forse è una casa? Finiamo il tetto.

O forse è un pesce? - disegniamo i suoi occhi, la coda, ecc.

Ecco cosa potrebbe succedere:

* Lo scopo di tali attività è insegnare ai bambini a vedere nelle linee e nelle loro intersezioni l'immagine. Tali attività aiuteranno il bambino a passare a un'altra fase del disegno. Altrimenti, i bambini possono fermarsi a livello di scarabocchi per molto tempo: sono soddisfatti del modo in cui disegnano.

Sessione 3. Storie disegnate

Scopo della lezione: Insegna a tuo figlio a vedere l'immagine su carta. Sviluppa un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli. Carta.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto sul tappeto.

In questa lezione disegnerai di più, commentando ogni fase del disegno. Il bambino osserverà e solleciterà. E se vuole, disegnerà con te.

Invita il bambino a disegnare, scegli insieme qualsiasi trama. La trama è necessariamente vicina al bambino, interessante per lui. Il tuo bambino può partecipare, dicendoti cosa disegnare, quale matita prendere.

Puoi usare i versi quando disegni, ad esempio, questi:

Ecco i quattro lati

Abbiamo disegnato un quadrato.

Fuori dagli schemi ora

La casa funzionerà per noi.

Ebbene, che casa senza tetto!

Qui sotto, qui sopra.

Se la casa ha un camino,

La torre è visibile sopra di essa.

Per rendere la nostra casa luminosa

Disegniamo finestre al suo interno.

Porta, amico mio, disegna -

Puoi entrare in casa ora.

E ovviamente, certamente

Alza muri robusti.

Disegna presto il tetto

E poi - un tubo su di esso,

Sopra il camino - una colonna di fumo,

Piastrelliamo la casa.

Disegneremo le finestre in casa,

Una bella porta d'ingresso.

C'è un cartello sulla porta

Per sapere chi ci abita.

Qui, annusando gli aromi,

I ragazzi sono in cucina.

Siamo bravi a disegnare!

Ecco il fornello, e dentro c'è il forno.

Sul pannello - manopole-pulsanti,

Sopra - bruciatori rotondi.

Ora c'è per la gioia di tutti

I piatti sono completamente piatti.

Ci sono forchette, cucchiai in cucina,

Teiere, piatti, ciotole,

Tazze, piattini e coltelli...

Cosa hai dimenticato? Dimmi!

Casa per casa... Guarda -

La città è cresciuta sulla pagina! (Margret Rettich)

*****

Dipingo le pareti, il tetto,

finestre, prese d'aria, portico...

Mi urlano contro, ma non riesco a sentire

Disegno un anello di stagno.

Il giardino è più vicino all'acqua

accanto al meleto...

Mi urlano contro, ma non riesco a sentire

Dipingo il cielo

E poi nell'angolo, più in alto

disegna un cerchio rosso...

Mi urlano contro, ma non riesco a sentire

Sto dipingendo il prato.

Mi urlano contro, ma non riesco a sentire.

Cioè, ho sentito, ma sono silenzioso.

Disegno quello che vedo -

Non voglio essere distratto! (catto)

Lezione 4. Bastoni

Scopo della lezione: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte. Sviluppa un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli di diversi colori, un foglio di carta. Bastoncini vari.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre lezioni al tavolo dei bambini.

Preparare in anticipo diversi bastoncini da mostrare al bambino. Può essere ramoscelli, bastoncini per contare, bastoncini, tubi da cocktail.

Guarda cos'è questo? - Questi sono bastoncini.

Guarda come sono diversi: lunghi e corti, spessi e sottili. Ma sono tutti dritti e pari.

Proviamo a disegnare una bacchetta in aria(prendi la mano del bambino e disegna una linea in aria).

Ora disegniamo una bacchetta su un pezzo di carta.

Guarda come disegno.

Per prima cosa, disegna un bastoncino sul foglio, lascia che il bambino guardi.

E ora prendi una matita che ti piace e disegna anche un bastoncino.

(Affinché il bambino impari a disegnare correttamente, è necessario mostrare il processo di disegno di un bastoncino spostandolo con la mano).

E ora disegniamo solo bastoncini corti. - E ora quelli lunghi.

E ora solo blu (rosso, giallo, ecc.)

Se il bambino non è stanco, invitalo a tracciare delle linee unendo i punti.

Lezione 5. Funghi

Scopo della lezione: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte; non andare oltre il confine dell'immagine; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli di colore rosso, arancione, marrone; fungo giocattolo o ritagliato di cartone; foglio di carta: nella parte inferiore del foglio viene tracciata una linea orizzontale diritta - questo è un percorso, sopra a una distanza di 5-7 cm da esso ci sono semicerchi o triangoli di colore rosso o marrone - questi sono cappucci di funghi. (Guarda l'immagine)

Metodi di insegnamento:Disegnare con un adulto; dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto sul tappeto.

Mostra a tuo figlio un fungo.

Che cos'è questo? Esatto, è un fungo. Guarda, questo è un cappello, ma questa è una gamba.

Ora mostrami: dov'è il cappello del fungo?

Ora mostrami dov'è la gamba?

(aiutare se il bambino ha difficoltà a mostrarsi)

La gamba è dritta, come un bastone.(disegna una linea retta in aria con tuo figlio)

Mostra al bambino un foglio con uno spazio vuoto per l'immagine, spiega di cosa si tratta.

Guarda, i funghi crescono nella radura sul sentiero. Questi sono i cappucci dei funghi.

Dove sono le gambe? - senza gambe!

Ora finirò le gambe dei funghi - così!

E ora provi a finire le gambe dei funghi.

Dai al bambino una matita (pennarello) nelle sue mani, aiuta se il bambino non ci riesce.

Che bravo ragazzo sei!

Ora ascolta la poesia:

Cappello e gamba

Non Alto,

Accanto alla pista

Cresciuto ... (fungo)

Lezione 6. Spatole

Scopo della lezione: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte; controllare la lunghezza della linea, il suo inizio e la sua fine; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli; spatola per bambini; foglio di carta: una serie di semicerchi viene disegnata nella parte inferiore del foglio: questa è la punta della scapola. Per rendere più facile per il bambino determinare da quale punto iniziare a disegnare linee, indicando l'impugnatura della scapola, puoi disegnare punti a breve distanza sopra i semicerchi.

Metodi di insegnamento:Dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto sul tappeto.

Mostra a tuo figlio la pala all'inizio dell'attività.

Guarda cosa ho portato. Cos'è? - Esatto, una spatola.

Guarda, la spatola ha un manico per renderla comoda da tenere.

A cosa serve una spatola? - Esatto, scavare.

Cosa puoi scavare con una pala? - Sabbia, terra.

Disegniamo una scapola con te.

Disegna un semicerchio su un foglio di carta bianco.

Guarda cosa ho disegnato - È una spatola.

Pensi che si sentirà a suo agio a scavare? - Ovviamente no.

Alla spatola manca qualcosa. Cosa ne pensi? - Certo, penne.

Senti, adesso finisco la penna. Il manico è dritto, come un bastone.

Bene, ora abbiamo una vera spatola.

E ora provi a disegnare i manici delle spatole.

Dai una dispensa a tuo figlio. Aiuto se il bambino non è in grado di farlo. Puoi disegnare scapole e maniglie per loro nello stesso colore, oppure puoi usarne di multicolori. Mentre disegni, pronuncia i nomi dei colori.

Leggi la poesia dell'enigma:

Cammino accanto al custode,

spalare la neve tutt'intorno

E io aiuto i ragazzi

Costruisci una collina, costruisci una casa. (Pala)

Lezione 7. Fiori

Scopo della lezione: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte; non andare oltre i confini della linea restrittiva - "erba"; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli verdi; un fiore su uno stelo; foglio di carta: viene tracciata una linea verde nella parte inferiore del foglio: questa è una radura, più alta a una distanza di 5-6 cm, fiori disposti in fila.

Metodi di insegnamento:Dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto sul tappeto.

Mostra a tuo figlio un fiore su uno stelo.

Guarda che bel fiore. Questa è la testa del fiore, e questo è lo stelo (accompagna la storia con uno spettacolo).

Disegna una linea verde su un foglio di carta bianco.

Guarda, questo è un prato.

Disegna dei fiori sopra.

Ecco le teste dei fiori, ma dove sono gli steli? Gli steli devono essere disegnati - in questo modo.(Mostra al bambino come disegnare i gambi.)

Dai a tuo figlio un pezzo di carta.

Guarda, c'è un intero campo di fiori qui. Semplicemente non hanno steli. Piantiamo fiori in una radura - disegniamo steli per loro.

Leggi i versi:

I miei fiori.

I boschetti sono verdi

verde intorno,

aiuola verde

Sotto la mia finestra.

Quanti fiori ci sono

Giallo, blu!

Questo sono io amorevolmente

Li ha cresciuti.

Piantato nel terreno

Dietro il fiore c'è un fiore.

Ho annaffiato in estate

Ogni petalo.

Per me nel mondo

Non ci sono fiori più dolci.

Anche il sole nel cielo

Brilla più luminoso.

Lezione 8. Fili per palline

Scopo della lezione: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte; regolare la lunghezza della linea, non oltrepassare i confini del foglio di carta; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:matite (puoi pastelli a cera) o pennarelli di diversi colori; un palloncino con un filo legato ad esso, un foglio di carta da disegno con uno spazio vuoto: sulla parte superiore del foglio di carta viene disegnata una serie di cerchi di uno o più colori. Per la prima lezione, è meglio offrire uno spazio vuoto con "croce" per le palle. (A noi Polina piacciono le palle con la coda di cavallo). E nelle classi ripetute, non è possibile disegnare "croce".

Metodi di insegnamento:Dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione:

Mostra a tuo figlio un palloncino.

Guarda cos'è? - Esatto, è un palloncino.

Ti piace giocare con le palle?

E qual è la palla (indica il filo)? - È un filo.

Perché la palla ha bisogno di una corda? In modo che non voli via.

Tieni la palla per la corda. È molto comodo tenere la palla per la corda.

Disegna una serie di cerchi su un pezzo di carta: palline. Queste sono palline e, in modo che le palline non volino via, disegna dei fili per loro, in questo modo.

Hai anche delle palline disegnate su un pezzo di carta. Oh, voleranno via adesso, non hanno vincoli. Disegna i fili per i palloncini.

Lezione 9. Erba

Scopo della lezione: Insegna ai bambini come tenere correttamente una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte; controllare la lunghezza della linea, il suo inizio e la sua fine; formare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:Matite verdi o pennarelli; un foglio di carta per disegnare un formato con uno spazio vuoto: nella parte inferiore del foglio viene disegnata una linea marrone orizzontale: questo è un prato e nella parte superiore del foglio c'è un sole giallo.

Metodi di insegnamento:Dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto su un tappeto.

Disegna un sole giallo su un pezzo di carta.

Guarda, il sole splende nella mia foto, riscalda, riscalda la terra.

Quindi disegna una linea marrone orizzontale e diritta in basso.

E questo è un prato.

Ora disegna linee verdi verticali - erba.

Ma l'erba verde cresceva nella radura.

Dai a tuo figlio un foglio con uno spazio vuoto e una matita verde o un pennarello.

Guarda, il sole splende anche nella tua foto. Disegna erba verde.

* Tutto il lavoro del bambino può essere appeso al muro, i bambini lo adorano molto.

Lezione 10. Pioggia

Scopo della lezione: Insegna ai bambini come tenere correttamente una matita (pennarello); disegnare bastoncini - linee verticali dritte; non oltrepassare la linea limite; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:Matite o pennarelli blu o blu; un foglio di carta per disegnare con uno spazio vuoto: una nuvola blu viene disegnata nella parte superiore del foglio di carta e una linea orizzontale - "terra" viene disegnata sotto, in modo che quando si disegna la pioggia, i bambini non vanno oltre il bordi inferiori del foglio di carta.

Metodi di insegnamento : Aggiunta di dettagli.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto su un tappeto.

Prima della lezione, leggi la poesia a tuo figlio.

Ascolta la poesia:

Pioggia, pioggia, più divertimento!

Gocciola, gocciola, versa acqua.

Su un fiore, su una foglia.

Berretto, berretto, berretto!

Sul sentiero, sul prato,

Berretto, berretto, berretto!

Una nuvola nel cielo è blu -

Dai, sta piovendo forte!

Berretto, berretto, berretto...

Di cosa parla questa poesia? Proprio così per la pioggia.

Disegna una nuvola di ceta blu su un pezzo di carta.

Indovina cos'è? Esatto, è una nuvola.

Quindi inizia a disegnare linee orizzontali, accompagnandole con le parole: "Qui ha iniziato a piovere: drip, drip, drip!"

Dai a tuo figlio un foglio con uno spazio bianco e una matita o un pennarello.

Guarda, hai anche una nuvola disegnata nella foto. Disegna la pioggia!

Mentre il bambino disegna, puoi dirgli una piccola poesia popolare:

Pioggia, pioggia, altro ancora

Ti darò spesso

Esco in veranda

Dammi un cetriolo.

Signore e pagnotta

Acqua quanto vuoi!

Puoi disegnare pesanti (linee continue) e pioggia leggera (linee tratteggiate). Incoraggia il bambino a dare voce al modello "gocciola, gocciola, gocciola". Puoi disegnare pozzanghere per terra.

Lezione 11. Tracce

Scopo della lezione: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegna "tracce" - linee orizzontali diritte; sviluppare la percezione visiva dello spazio; formare un interesse per il disegno.

Materiale della lezione:Matite o pennarelli in nero (o grigio); piccola macchinina fogli di carta per disegnare con uno spazio vuoto: un'auto viene disegnata nella parte in alto a sinistra del foglio (nella prossima lezione puoi disegnare un uomo che cammina).

Metodi di insegnamento:Disegnare nell'aria;disegno insieme a un adulto; dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione: È meglio condurre una lezione al tavolo di un bambino, ma puoi disegnare mentre sei seduto su un tappeto.

In classe, gioca la situazione con l'auto: disegna una strada su un pezzo di carta (due linee rette parallele a una distanza di 6-8 cm), fai rotolare una macchinina lungo il percorso tracciato.

Invita tuo figlio a guidare l'auto senza oltrepassare i bordi della pista.

La macchina va - beep! Questa è la strada che abbiamo, ora l'auto sta guidando lungo la strada.

Invita il bambino a far scorrere il dito lungo la "strada", disegna una "strada" nell'aria.

Quindi disegna linee orizzontali - la "strada" - su un pezzo di carta.

Dai a tuo figlio un foglio con uno spazio vuoto e pennarelli.

Guarda, hai una macchina nella foto. Disegna un percorso rettilineo! Le auto guidavano lungo i binari. Disegna più tracce!

Lezione 12. Cerchi

Obbiettivo: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegna dei cerchi, posizionali uniformemente su un foglio di carta; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiali: Matite o pennarelli di diversi colori; fogli di carta puliti.

Metodi di insegnamento:Disegnare nell'aria;disegno insieme ad un adulto.

Avanzamento della lezione:

All'inizio della lezione, spiega al bambino che imparerà a disegnare cerchi. Per prima cosa, disegna un grande cerchio in aria con il dito indice e chiedi al bambino di indovinare cosa hai disegnato e ripeti il ​​movimento dopo di te. Quindi disegna un piccolo cerchio nell'aria.

Indovina cosa ho disegnato in aria? (Cerchio grande.) E ora disegna un grande cerchio in aria, come ho fatto io. Molto bene!

Ora cosa ho disegnato? Sì, piccolo cerchio. Disegna un piccolo cerchio in aria. E ora impareremo a disegnare cerchi su carta.

Mostra a tuo figlio come disegnare cerchi: disegna su un cavalletto o su un pezzo di carta. Presta attenzione al bambino che i cerchi possono essere grandi e piccoli, usa colori diversi. Puoi offrirti di circondare il dito lungo il bordo esterno del piatto, lungo il bordo interno del telaio.

Dai al bambino un foglio di carta e chiedi loro di scegliere una matita o un pennarello. Mostra al tuo bambino come disegnare cerchi muovendo la mano. Dal punto di partenza, devi disegnare un cerchio in senso orario o antiorario e tornare indietro. In futuro, invita il bambino a disegnare cerchi da solo.

Per rafforzare l'abilità, invita il bambino a completare questo compito più volte. E per renderlo interessante per il bambino, diversifica i compiti: chiedi loro di disegnare cerchi grandi, medi, piccoli, solo rossi o solo blu, o multicolori.

Lezione 13. Palle

Obbiettivo: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegna cerchi di diverso diametro, posizionali uniformemente su un foglio di carta; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale: Matite o pennarelli di diversi colori; foglio di carta bianco per disegnare; palline giocattolo di diverse dimensioni.

Metodo Didattico: Collaborativo disegno .

Avanzamento della lezione

Inizia la lezione leggendo una poesia.

Ascolta la poesia:

La mia palla allegra e sonora,

Dove sei scappato?

Giallo, rosso, blu,

Non inseguirti!

Quindi mostra le palline giocattolo per bambini. Si prega di notare che le palline possono essere di diverse dimensioni e colori.

Guarda le mie palle. Questo è grande, cos'è questo? Esatto, piccolo. Questa palla è rossa. Di che colore è questa palla?

Disegniamo le palle.

Dai a tuo figlio un foglio di carta e matite colorate o pennarelli.

Disegniamo tante palline per renderlo divertente da giocare!

Lezione 14. Palle

Obbiettivo: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegnare cerchi; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale: Matite o pennarelli di diversi colori; un foglio di carta bianco per disegnare con uno spazio vuoto per disegnare: filo per palline; Palloncino.

Metodo d'insegnamento: Dettagli del disegno.

Avanzamento della lezione

Inizia la lezione con un indovinello (puoi indovinare uno o due indovinelli):

Indovina un indovinello:

la tua coda di cavallo

Ho tenuto in mano

hai volato -

Ho corso.

(Mongolfiera)

Tutto gioisce oggi!

Nelle mani di un bambino.

Ballando di gioia

Aria…

(palle)

Io e te abbiamo anche un palloncino. Eccolo! Giochiamo con lui. Lo vomito e tu lo prendi.

Dopo che il bambino ha giocato abbastanza, invitalo a sedersi al tavolo.

E ora disegniamo molte palline colorate sulle corde. Guarda, ci sono già dei fili sul volantino e devi disegnare una pallina per ogni filo.

Ricorda al tuo bambino come disegnare cerchi muovendo la mano. Dal punto di partenza, devi disegnare un cerchio in senso orario o antiorario e tornare indietro. In futuro, invita il bambino a disegnare le palline da solo.

Lezione 15. I blocchi

Obbiettivo: Insegna al bambino a tenere in mano una matita (pennarello); disegna piccoli cerchi; disporre i cerchi in modo uniforme, non andare oltre il contorno; sviluppare un interesse per il disegno.

Materiale: Matite o pennarelli in rosso, giallo e verde; una mela; un foglio per disegnare con uno spazio per disegnare: il profilo di un albero.

Metodo d'insegnamento : Aggiunta di dettagli.

Avanzamento della lezione

All'inizio della lezione, nascondi la mela nella scatola.

Inizia con un indovinello

Guarda la mia scatola. Sei curioso di sapere cosa contiene? Quindi indovina l'enigma:

tondo, rubicondo,

Cresco su un ramo.

gli adulti mi amano

E ragazzini.

(Una mela)

Certo, questa è una mela! Ascolta anche la poesia:

Mela matura, rossa, dolce

Mela croccante con buccia liscia.

Spezzerò la mela a metà

Condividerò una mela con il mio amico. (Y. Akim)

Ora apriamo la nostra scatola e vediamo cosa c'è dentro.

Se il bambino ha un desiderio, puoi dargli una mela da mangiare.

Parla con il bambino di dove crescoblocchi . Ricorda a te stesso che una mela è un frutto. Ricorda di che colore sonoblocchi . Che sapore hanno.

Offri a tuo figlio un foglio di carta con uno spazio vuoto e pennarelli.

Guarda cosa hai disegnato su un pezzo di carta?

Esatto, è un albero. Sai come si chiama? Si chiama melo. Cosa cresce su un melo?

Beh, certo che io blocchi . Solo qui sul nostro melo per qualche motivo non ci sono mele. Disegnamo?

Ci saranno molte mele sul nostro melo. Di che colore vuoi che disegniblocchi ?

io blocchi appeso ai rami, e alcuni sono già caduti a terra.

Conoscere i colori

In questa lezione introdurremo i bambini alle pitture. Anche quei bambini che hanno già dipinto con i colori conosceranno.

Obiettivi del compito:

• Imparare la capacità di utilizzare correttamente e accuratamente le vernici, immergervi la punta di un pennello o un dito; utilizzare correttamente la spazzola: impugnare la spazzola; traccia linee con movimenti leggeri, disegna punti, ecc .; lavare il pennello e conservarlo con le setole rivolte verso l'alto.

• Insegnare la capacità di navigare su un foglio di carta.

• Sviluppo del senso del colore.

• Sviluppo di emozioni e fantasia.

• Lo sviluppo della motricità fine.

• Lo sviluppo del discorso.

• Conoscenza del mondo circostante.

• Formazione di interesse per il disegno. Materiali e strumenti.

Colori ad acquerello e gouache, vernici speciali per la pittura con le dita; spazzole tonde e piatte di diverse dimensioni; vari tipi di carta, cartone colorato opaco; tavolozza; figure geometriche in legno (cubo, cono, ecc.). Equipaggiamento aggiuntivo: tele cerate per tavoli, grembiuli o accappatoi (a seconda del numero dei bambini), stracci o tovaglioli, barattoli antigoccia (con ventosa sul fondo) per l'acqua, ecc. Utilizzare se possibile dei cavalletti.

Tecniche di disegno:

Disegno su carta bagnataapplicare la vernice su un foglio precedentemente inumidito con acqua. In questo caso, si ottiene un disegno senza trama, sul quale è possibile osservare contorni sfocati, transizioni morbide, mescolare i colori.

Pittura con le dita- Applicare la vernice sulla carta con la punta delle dita. È conveniente disegnare con la punta dell'indice della mano dominante. Quando un dito tocca la carta, su di essa rimangono stampe sotto forma di macchie rotonde colorate e quando viene tracciata sulla carta si ottengono linee lunghe 3-6 cm Vengono utilizzate vernici speciali, guazzo o acquerello. Le vernici vengono diluite alla densità della panna acida e bevute in coperchi piatti. Quando si cambiano i colori, le dita vengono lavate in un barattolo d'acqua e asciugate con un tovagliolo.

disegno della palma- applicando uno strato di inchiostro all'interno del palmo e applicandolo su un foglio di carta per ottenere una stampa. La vernice può essere applicata con un pennello o toccando il palmo della vernice su un piattino. Quando si applica la vernice con un pennello, utilizzare colori diversi. Appoggiando il palmo della mano sulla carta, puoi stringere o allargare le dita.

pittura a pennello - applicare la vernice sulla carta con un pennello. In questo caso, dovresti prima bagnare il pennello, quindi prenderci sopra la vernice e applicarlo facilmente, senza pressione, sulla carta. In questa tecnica vengono utilizzati pennelli - tondi e piatti, colori - acquerello e tempera (l'acquerello in tubi è pre-allevato), carta - acquerello e altri spessi. Esistono tre modi per disegnare con un pennello:

• adescamento - applicare macchie colorate alla base applicando pennelli sulla carta. Dopo il contatto con la carta, il pennello deve essere immediatamente, senza fare pennellate, strappato da esso;

• disegno con un pennello disegnando linee di varia lunghezza in diverse direzioni (dall'alto in basso, da sinistra a destra, ecc.);

Speranza Tiurina

È noto che la tenera età gioca un ruolo importante nello sviluppo dei processi mentali. Il più significativo e rilevante in questo

l'età è disegno. Usando vari tecniche di disegno, Compreso non convenzionale l'educatore infonde amore per le belle arti, suscita interesse disegno. La scuola materna può utilizzare una varietà di metodi e tecniche disegno non tradizionale.

Ci sono molti tecnico di disegno non tradizionale, la loro insolita sta nel fatto che consentono ai bambini di ottenere rapidamente il risultato desiderato.

Quindi per i bambini del primo gruppo più giovane con disegno appropriato da usare tecnologia"disegno a mano"(palmo, dita, impronta con timbri di patate)

Bambini con curiosità, gioia e piacere tracce di pittura sui palmi delle mani e su un foglio di carta. In disegno con il palmo della mano, i bambini lasciano prima un'impronta della mano su un pezzo di carta, quindi finire di dipingere secondo le indicazioni dell'educatore. Lavorando con bambini nel primo girone giovanile l'insegnante stesso può disegnare.

Disegno le patate attirano i bambini con la sua insolita. In questo tecnica puoi disegnare animali, ruote del treno, palline e molto altro. Per fare ciò, il bambino preme il sigillo contro il tampone di inchiostro e fa un'impronta sulla carta.

Dito tecnica utilizzato dopo lo sviluppo dei laghi disegno a mano.

Va notato che il successo tecniche non convenzionali dipende in gran parte da quali metodi e tecniche l'insegnante usa per trasmettere determinati contenuti ai bambini, tra loro: conversazione, lettura di fiabe, lettura di narrativa.

Il "kalyaki-malyaki" per bambini non è altro che un modo efficace per sviluppare le capacità motorie e il gusto artistico di un bambino. Quando disegna, l'immaginazione del bambino afferra le immagini e le trasforma in trattini/punti/macchie. In generale, non si possono sottovalutare tutti i benefici di questa attività semplice, ma molto eccitante.

Puoi iniziare a disegnare con un bambino da 8-9 mesi: prima con i colori delle dita, quindi aggiungendo altri strumenti. All'età di 2-3 anni, il bambino comprende già chiaramente che tipo di processo si tratta, comprende il significato del colore, della forma.

Se tuo figlio si siede a casa o va in un asilo nido, dovrai agire come insegnante di abilità artistiche (di norma, in un asilo nido con bambini disegnano "comunque" - un'occupazione troppo "fastidiosa").

Cosa ti serve per disegnare?

Come può disegnare un bambino?

Non aver paura di sperimentare strumenti diversi. Tutto ciò che lascia un segno può essere utilizzato per le tue lezioni.

Standard significa:

• Pittura con le dita. Prezzo - da 250 rubli. Ci sono molte ricette in rete su come realizzare queste pitture da soli.
• Matite e pastelli a cera.
• Pastelli ordinari. Disegna su asfalto, ardesia, ciottoli, ecc.
• Matite in ardesia.
• Colori: acquarello, guazzo.
• Marcatori e marcatori.

Alcune madri dicono che è troppo presto per dare matite e pennarelli sottili a un bambino di 2 anni, perché a causa della "pressione infantile non debole", lo stilo si romperà e le bacchette verranno premute. Ma l'argomento "per" è la fornitura di scelta, diversità, assortimento. Non dispiacerti per pennarelli e matite (e non comprare quelli più economici che disegnano davvero male).

In negozi come "Fix Price" a volte puoi acquistare alcuni strumenti di disegno insoliti. Lascia che questa sia un'attività una tantum, ma la varietà (ripeto) è molto importante. Ad esempio, un kit per dipingere con glitter su carta vellutata. O pennarelli che devono essere soffiati.

A cosa attingere?

Molto spesso, ai bambini vengono offerti fogli A4. Questa è un'opzione abbastanza economica, dato che il bambino può tracciare una linea sull'intero foglio con un pennello e richiederne una pulita, per una nuova "trama". Ma sarà fantastico se la lezione di disegno si svolge su un grande foglio di carta da disegno steso sul pavimento. Il "disegno in scala" è molto utile per il bambino. Sta ancora solo dominando il mondo che lo circonda e "i metodi per influenzarlo". È possibile che voglia dipingere se stesso. Oppure cammina con le gambe decorate sul pavimento, provando una gioia straordinaria.

Invece di costosi fogli di carta, puoi usare un rotolo di carta da parati bianca economica.

Oltre alla carta, dovrai fare scorta: tazze antigoccia (a volte puoi mettere piatti più grandi con acqua), una tavolozza per mescolare i colori. È molto buono se in casa appare una tavola a doppia faccia (da un lato puoi disegnare con il gesso, dall'altro con i pennarelli).

Cosa e come disegnare con un bambino in 2-3 anni?

Un bambino di due anni è in grado di ripetere semplici forme visive: linee, punti, cerchi, triangoli, poligoni. Se stai studiando l'alfabeto, quindi le lettere (un materiale separato sarà dedicato a questo argomento).

A questa età, i bambini capiscono già che è possibile rappresentare il mondo che li circonda su carta. Spesso chiedono agli adulti di disegnare qualcosa di specifico, iniziano a fare tentativi per farlo da soli.

bambino può dipingere su forme disegnate da un adulto. La pittura (tratteggio) è un buon modo per padroneggiare rapidamente lo strumento e sviluppare la coordinazione occhio-mano. E lascia che all'inizio la schiusa "si arrampichi" oltre i confini, col tempo il bambino migliorerà sempre di più.

Per interessare il bambino, puoi inventare giochi e storie. Disegna un topo e un gatto. “Oh, il gatto ora catturerà il topo! Aiutiamola a nascondersi!"

- Tracciare le linee. Anche la riproduzione del cablaggio dei binari è molto interessante. Disegna gli animali a un'estremità del foglio e il cibo che mangiano all'altra. Ad esempio: topo, scoiattolo, lepre e formaggio, noce, carota. Offriti di tracciare percorsi lungo i quali ogni animale possa raggiungere il suo pranzo.

- Disegno a punti. Pioggia, cereali per un pollo, sabbia sulla spiaggia, semi in un'anguria matura: queste e altre storie possono essere giocate per insegnare a un bambino a punti. Allo stesso tempo, presta attenzione alla pressione, dì al bambino quale sarà il risultato se premi la matita più forte / più debole.

- Timbratura. Nei negozi FixPrice o nei reparti di cartoleria, puoi acquistare semplici francobolli con figure di animali, foglie, gocce. Insegna a tuo figlio come usarli e poi "disegna" la tua storia. Oltre alle stampe, una storia può "contenere" personaggi adesivi.

Puoi creare i tuoi francobolli. Ritaglia una figura dal substrato di imballaggio in PVC (su tali substrati, nei negozi vengono venduti verdure e dolci confezionati). Incolla su un pezzo di polistirolo usando una pistola per colla a caldo. Il polistirolo dovrebbe avere una forma e una dimensione tali che sia conveniente per il bambino tenerlo. Immergere una spugna con acqua colorata o inchiostro per colorare il timbro.

- Usando una gomma. Mostra come usare una gomma. “Ecco il percorso (disegna con una matita semplice). Venne l'inverno, soffiò un forte vento, coprì il sentiero di neve e non si vedeva. Puoi pensare anche ad altre storie.

Un altro ottimo esercizio di cancellazione: disegna con il gesso su una lavagna, dai a tuo figlio/a un pennello e un bicchiere d'acqua. Il compito è cancellare le linee disegnate con un pennello bagnato. Se questo sembra complicato finora, allora la cancellazione con uno straccio ordinario andrà sicuramente bene!

- Disegno a stencil, tracciatura di figure. Il bambino stesso sarà in grado di disegnare su uno stencil più vicino ai 3 anni e oltre. Ma alle 2, non è troppo presto per iniziare a introdurlo a questo modo di rappresentare gli oggetti! Inizia a tracciare le braccia, le gambe ... forse il bambino si sdraierà completamente sul foglio da disegno e gli farai il giro - è così eccitante! Mostra come tracciare gli stampini dentro e fuori (ritaglia tu stesso le figure da un cartone spesso, i bordi possono essere incollati con del nastro adesivo per durare più a lungo).

Un modo alternativo per lavorare con uno stencil è usare un rullo. Immergi un rullo (di piccole dimensioni) nella vernice e fallo scorrere sulla superficie della carta all'interno dello stencil. Lascia che il bambino ripeta. Non importa che andrà molto all'estero, il disegno andrà comunque bene.

Soprattutto, non limitarti alle lezioni impartite! Usa la tua immaginazione, gioca con il bambino, aiuta a sviluppare il suo senso della bellezza e trasferisci i suoi piani su carta. Ecco altri modi per disegnare.

Esempi di disegno personalizzato

I metodi possono essere adattati per bambini più piccoli e più grandi.

Disegnare su sabbia/semola con un dito/bastone.

Tutti i bambini adorano questo metodo. Sviluppa la motricità fine e la sensibilità tattile. Se possibile, costruisci qualcosa come un cubo luminoso: una scatola con un coperchio trasparente, all'interno della quale è accesa una lampadina. Disegnare su un sottile strato di sabbia su una scatola del genere è molto divertente.

Artigianato da colorare con pasta di sale.

Ulteriori letture sul disegno con i bambini

Non sono un esperto, ma sono interessato allo sviluppo della creatività in mio figlio. Se anche tu vuoi approfondire l'argomento del disegno con un bambino, posso consigliarti i libri che ho letto:

EA Yanushko "Disegnare con bambini in tenera età 1-3 anni". Il manuale metodico è stato pubblicato nel 2010 dalla casa editrice Mozaika-Sintez. Troverai una descrizione ed esempi di classi (il libro è pensato per le maestre della scuola materna e per le mamme come me :))). Se non trovi il vecchio manuale, puoi prendere lo stesso libro ristampato (è diventato 2,5 volte più grande, ad esso è allegato un dischetto). Compra un libro nel Labirinto, sull'Ozono.

Marina Ozerova "Informazioni sul disegno per bambini"- un tempo il libro mi piaceva molto (l'ho letto in versione elettronica). Racconta il disegno dei bambini, le fasi che attraversa il disegno di un bambino. Lì troverai consigli pratici per sviluppare e mantenere la creatività di un bambino senza imporre schemi. Acquista un libro in Ozono.

Angelica Nikitina "Tecniche di disegno non tradizionali all'asilo"(in Ozono, nel Labirinto).

Per quanto riguarda le tecniche di disegno non tradizionali all'asilo, allora, forse, un libro del genere di Davydova G.N. sarà più completo e interessante. in due parti (non do link, non è nemmeno in vendita, è vecchio).

Daria Koldina "Disegno con bambini 2-3 anni"(non ho letto mentre ero in fila per leggere). Acquista su Ozono. Nelle biblioteche trovate la vecchia edizione, il libro è stato ristampato nel 2015 (e costa di più).

Voglio anche consigliare il libro di una meravigliosa mamma, blogger e ricamatrice Kostikova Natalia “Creatività con i bambini. Disegno, modellismo, giochi con bambini sotto i 3 anni»(nel Labirinto, sull'Ozono). Questa è una grande enciclopedia, una raccolta di conoscenze e corsi di perfezionamento, rielaborata, splendidamente fotografata e progettata. Natalya ha pubblicato abbastanza descrizioni con le lezioni sul suo blog, ma il libro, secondo me, è più comodo da usare. Vorrei che tutte le madri impegnate avessero un libro del genere sul tavolo :)

Come sapete, lo stretto rapporto tra madre e figlio persiste anche dopo la nascita del bambino. Una delle manifestazioni della "maternità consapevole" può essere considerata la durata dell'allattamento al seno. Più dura, più stretto è il contatto tra madre e figlio. Come mostra la nostra esperienza di lavoro con i genitori, il desiderio di impegnarsi con i bambini in tenera età è più spesso manifestato da quelle madri che nutrono i propri figli fino a 6 mesi o più. Se l'interruzione dell'allattamento al seno è dovuta a ragioni indipendenti dalla volontà della madre (ad esempio, malattia sua o del bambino), le madri spesso si sentono in colpa nei confronti del bambino. La creatività congiunta aiuta a rimuovere questo senso di colpa in futuro. Il contatto creativo, che può essere stabilito, come dimostra la pratica, molto presto (a 4-6 mesi), può aiutare a creare un background emotivo positivo se è necessario interrompere prematuramente l'allattamento al seno, nonché quando si interrompe naturalmente all'età di un bambino di età superiore a 1-1, 5 anni.

In pratica, abbiamo visto che il lavoro con le vernici dovrebbe iniziare da sei mesi. Più tardi - è possibile, prima - non ha senso.

Entro sei mesi, al bambino non bastano più le semplici attenzioni degli adulti. Ha bisogno di fare qualcosa con un adulto. A questa età, un adulto attrae un bambino grazie alla sua capacità di agire con gli oggetti. I principali mezzi di comunicazione, oltre all'espressivo-mimico, sono azioni e movimenti oggettivi (posture, gesti). Allo stesso tempo, va tenuto conto del fatto che nei bambini della seconda metà della vita l'atteggiamento nei confronti degli adulti vicini e esterni differisce qualitativamente. Dopo 6 mesi, i bambini sono messi a dura prova dall'assenza della madre, mentre la sua presenza stimola l'interesse cognitivo e l'attività di ricerca del bambino.

Il primo anno è considerato il periodo pre-parlato dello sviluppo del bambino, ma durante questo periodo vengono create le condizioni e i prerequisiti per lo sviluppo del linguaggio: comprensione del discorso di un adulto (discorso passivo); sviluppo di vocalizzazioni pre-parlato (elaborazione della futura articolazione del discorso). Nella seconda metà dell'anno, i suoni del parlato sono differenziati: in essi spiccano il timbro e il tono. Inizia un'intensa formazione dell'udito fonemico, a seguito della quale i bambini all'età di un anno iniziano a distinguere le parole di un adulto, a comprenderne il significato e anche a comprendere il significato delle azioni.

La base per l'organizzazione della creatività congiunta è la relazione del bambino con l'adulto. Un bambino di 6 mesi è pronto per la creatività congiunta con le vernici. In presenza della madre, il bambino si sente sicuro delle sue capacità ed esamina audacemente un nuovo oggetto (vernice), impara a manipolarlo. L'adulto (istruttore) funge da partner collaborativo. Poiché un bambino dopo 6 mesi (soprattutto a 8-10 mesi) inizia a capire il discorso di un adulto, capisce rapidamente cosa deve essere fatto con la vernice. Il background emotivo delle classi, come nella prima metà della vita, è molto importante. Il metodologo deve capire il bambino, cercare di non evocare in lui emozioni negative e stabilire un contatto con lui.

METODOLOGIA DELLE LEZIONI

Lo scopo di tali attività è mantenere il contatto tra madre e bambino attraverso attività creative.

Compiti:

1. Sviluppo della percezione del colore.
2. Sviluppo sensoriale.
3. Sviluppo della motricità fine.
4. Sviluppo psico-emotivo.
5. Prevenzione di comportamenti devianti (deviati) nei periodi di età successivi.

Materiali e attrezzature:

- pastelli a cera;
- pennarelli (spessi, a base d'acqua);
- pastello a olio;
- guazzo (produzione domestica, certificata, non tossica; le pitture ad acquerello sul miele non sono adatte, in quanto possono causare allergie in un bambino);
- spazzole numero 10; 22; 24;
- white paper, carte da parati, poster;
- carta colorata;
- carta da disegno (preferibilmente carta whatman);
- cartone colorato;
- cartone sottile ordinario;
- forbici con estremità smussate;
- biancheria da letto (tela cerata);
- grembiule;
- straccio;
- coperchi di vasetti con pappe (tavolozza);
- temperamatite.

Tutto questo deve essere riposto in una scatola e tenuto fuori dalla portata del bambino.

1 . Prima di iniziare a lavorare con il bambino, preparano solo ciò che è necessario direttamente nella lezione. La prima condizione per le classi di successo con i bambini è che tutto ciò di cui hai bisogno deve essere preparato in anticipo.

2 . La durata delle lezioni è di 5-20 minuti o più, a seconda dell'età, dell'umore e del desiderio del bambino stesso. Puoi offrirti di allenarti solo dopo due anni, quando il bambino capisce già cosa significano le parole "sputiamo" o "disegniamo". (A 2-3 anni, la domanda "cosa vuoi fare?" Può confondere un bambino. Vuole fare tutto. Sì, esattamente tutto ciò che gli viene offerto. Se tu e il tuo bambino avete iniziato a scolpire, ma è non va bene, dovresti finire di scolpire. Volevi fare un pupazzo di neve, arrotolato una palla, ma il bambino non vuole.Non forzarlo, sorridi: "Guarda, la palla è diventata bianca!" il bambino: "Disegniamo molte palline!" E il bambino inizierà volentieri a disegnare.)

3 . Le lezioni sono individuali. Le lezioni di gruppo con 2-3 coppie madre-bambino sono possibili solo dopo che il bambino si è abituato al metodologo e padroneggia la tecnica di lavoro con le vernici.

4 . Prima di iniziare il lavoro, il bambino deve essere pieno e di buon umore.

5 . Il lavoro con le vernici viene svolto alla scrivania. È inaccettabile utilizzare un tavolo da pranzo per lavorare con le vernici, poiché il bambino deve capire fin dall'inizio che le vernici non possono essere mangiate.

6 . Non usiamo acqua, perché il bambino può versarla o berla.

7 . Prima dell'inizio della lezione, al bambino viene messo un grembiule progettato per disegnare e viene spiegato il suo scopo.

8 . La madre tiene in braccio il bambino, il metodologo è accanto alla madre.

9 . Contatto obbligatorio "occhi negli occhi", soprattutto nella comunicazione verbale.

10 . Nella prima lezione al bambino vengono mostrati 1-2 colori (giallo, arancione o verde), spiegano che questi sono colori e non vengono mangiati.

11 . Al bambino viene detto che la vernice può essere estratta dal barattolo con le mani, toccata con le dita.

12 . Assicurati di nominare il colore della vernice, dopo di che offrono un foglio di carta e chiedono al bambino di "lasciarci un segno".

13 . Dopo la fine della lezione, devi lodare il bambino.

14 . È necessario lavarsi le mani e il bambino, rimuovere la carta, dipingere in un luogo inaccessibile al bambino.

15 . Dopo 3-4 lezioni, il bambino può essere seduto a un tavolo separato, mentre la madre e il metodologo sono accanto al bambino.

16 . Nei primi mesi, le lezioni si tengono non più di una volta alla settimana, poiché il carico emotivo sul bambino può essere grande.

17 . Dopo che il bambino ha imparato le abilità di disegno, puoi lasciare tutto ciò di cui hai bisogno sul desktop in modo che, se il bambino lo desidera, puoi iniziare a lavorare senza indugio. I bambini adorano lavorare con i colori e chiedono ai loro genitori di regalarli. La cosa principale allo stesso tempo è che il bambino padroneggia la sequenza di base delle azioni: prepararsi per disegnare (indossare una tuta), lavorare con la vernice, lavarsi le mani.

Tecnica di disegno

Fino a un anno, le dita e i palmi delle mani vengono utilizzati per disegnare. Il bambino può lavorare sia con la mano destra che con la sinistra. Dopo un anno, al bambino può essere dato uno spazzolino n. 22-24 e, dopo alcune lezioni, offerto di lavorare al cavalletto. Il pennello può spaventare il bambino, quindi prima dovresti giocare con il pennello, accarezzare la mano del bambino con esso, invitarlo ad accarezzare la carta con il pennello. Tutte le azioni di un adulto devono essere accompagnate da parole. Puoi chiedere al bambino di disegnare su un foglio di carta, prima con un pennello asciutto e poi con uno bagnato.

L'attenzione del bambino dovrebbe essere attirata dal fatto che una spazzola bagnata lascia un segno. Successivamente, dovrebbe essere offerta la vernice. La vernice rossa può spaventare un bambino. È meglio offrire arancione o giallo. Secondo le nostre osservazioni, tutti i bambini nei primi giorni, quando lavoravano con un pennello, lo prendevano alla fine e non alla parte lavorativa (cioè nel modo in cui di solito prendono un cucchiaio). Dopo alcune lezioni, i bambini, di regola, tengono già il pennello correttamente.

Per prima cosa offriamo ai bambini un foglio A4 (indipendentemente dall'età) e poi un foglio A3. Per i bambini di età superiore a un anno, offriamo un pennello separato per ogni vernice. Usiamo i colori primari e il bianco nel nostro lavoro. Il bambino sceglie il colore della vernice. Puoi offrirti di disegnare su carta colorata o su cartone colorato.

Valutazione del lavoro dei bambini

La valutazione complessiva dei “disegni” dei bambini è stata effettuata secondo 4 indicatori (con un sistema a tre punti):

- l'atteggiamento della madre nei confronti del lavoro creativo del bambino,
- l'atteggiamento del bambino verso questo tipo di attività,
- la percentuale di riempimento del foglio,
- il numero di colori utilizzati.

Indubbiamente, il metodologo, il grado della sua preparazione, influenza il primo disegno del bambino. Questo si vede chiaramente quando si confrontano gli indicatori totali dei disegni dei bambini nella fase iniziale e con una metodologia già consolidata, quando il contatto verbale del metodologo con il bambino ha acquisito il ruolo di primo piano. I primi disegni di quattro bambini che hanno iniziato a disegnare all'età di 5-6 mesi non hanno superato gli 8-9 punti, principalmente a causa dell'imperfezione della metodologia stessa (al bambino è stata offerta solo una pittura; sono stati fatti tentativi per insegnare al bambino a lasciare un segno sulla carta). Negli ultimi 2 anni dall'inizio del lavoro con i bambini, abbiamo imparato, prima di tutto, la comunicazione verbale con il bambino (da 6-7 mesi). Allo stesso tempo, il contatto del metodologo con il bambino "occhi negli occhi" ha una grande influenza.

Va notato che i bambini fino a un anno "disegnano" molto attivamente, tuttavia, 5 bambini su 30 sono stati coinvolti nel processo di "disegno" non dalla prima, ma dalla seconda o terza lezione. Abbiamo osservato sei bambini in cui il completamento del foglio, di regola, non superava il 25-30% e 11 bambini in cui la percentuale di completamento del foglio era costantemente superiore al 75%.

In generale, il lavoro dei bambini con le vernici durante l'infanzia è determinato dall'atteggiamento della madre nei confronti del processo stesso della "creatività" del bambino, dalle caratteristiche individuali del bambino, dal grado di preparazione dei metodologi, nonché da l'ambiente creativo e la capacità del metodologo di entrare in contatto con il bambino e la madre.

I fattori esterni hanno un'influenza minore sull'attività dei bambini rispetto ai bambini di età superiore a un anno. Ma nei bambini di età inferiore a un anno, il sintomo di "cancellazione" è molto pronunciato, quando i bambini attivi (7 su 20), che hanno saltato 1-2 mesi di lezione, quando sono stati ripresi, hanno trattato il processo di disegno come nuovo, tipo sconosciuto di attività. Forse questo è collegato non solo e non tanto con l'interruzione delle lezioni, ma con la maturazione del bambino stesso e il passaggio del processo creativo a una nuova fase di attività cosciente. Un bambino di età superiore a un anno inizia a interessarsi non solo al processo di lavoro con le vernici, ma anche al suo risultato. Un bambino di un anno e mezzo di 2-3 disegni appena disegnati che gli sono stati presentati distingue i suoi. Il processo di disegno provoca emozioni positive nel bambino. Tra i bambini che hanno iniziato a disegnare dopo 1-1,5 anni, solo 5 bambini non hanno suscitato interesse per questa occupazione.

Anche la percentuale di riempimento del foglio e la quantità di vernice utilizzata nei bambini di età superiore a 1-1,5 anni sono influenzate da fattori esterni. Abbiamo notato la riluttanza dei bambini a disegnare in un nuovo ambiente (su un cavalletto); rifiuto periodico di disegnare con mancanza di sonno, dentizione; ridotta attività dei bambini in presenza di estranei e durante le riprese video. Il benessere e l'umore della madre giocano un ruolo. Con un'attività insufficiente della madre, la sua stanchezza, letargia, malumore, i bambini si rifiutano di disegnare o disegnare poco. La scelta del colore dipende anche dallo stato interno del bambino: quando piange, il bambino preferisce il rosso, ad alta temperatura - il nero, dopo che la temperatura si è normalizzata, il bambino di solito usa i colori giallo e verde. La percentuale di compilazione del foglio dipende dall'attività della madre, dalla sua capacità di sviluppare nel bambino un interesse per la creatività congiunta. Allo stesso tempo, il bambino sviluppa una sorta di complesso di "rinascita" quando inizia a lavorare attivamente con le vernici.

In una lezione, un bambino di età compresa tra 1,5 e 2,5 anni durante il periodo di "aumento creativo" può fare 2-3 disegni, mentre i bambini raramente disegnano su più di un foglio. Abbiamo osservato una bambina di 9,5 mesi che lavorava costantemente su un foglio A3. Tra 30 bambini, abbiamo identificato 10 bambini che disegnano costantemente attivamente.

Nel complesso, le opere dei bambini (bambini di età inferiore a un anno) differiscono dai disegni dei bambini più grandi principalmente per il loro atteggiamento nei confronti del processo stesso della creatività: per loro è piuttosto una conoscenza delle pitture come materiale per la ricerca.

Il risultato del lavoro con le vernici dipende dall '"esperienza artistica" del bambino, il benessere, le condizioni esterne e l'età influenzano la qualità dell'immagine. Dall'età di un anno e mezzo, dopo aver imparato la tecnica del disegno (dita, pennello, mano), il bambino cerca di creare la propria tecnica di disegno (disegnare con una matita sulla vernice, spalmare la vernice con i cappucci, rotolare la vernice su carta con un matita). Dopo un anno, a volte prima, il bambino inizia a "disegnare" con un pennello (n. 22, 24). Dall'età di un anno e mezzo, il bambino cerca di nominare ciò che ha raffigurato.

Va notato che la percentuale di completamento del foglio, di norma, non dipende dalla durata del lavoro. Più il bambino è grande, più velocemente riesce a completare il foglio. La durata del lavoro può essere calcolata in secondi (15-30) e arrivare fino a 3-40 minuti.

Ad esempio, possiamo citare i risultati dell'analisi del lavoro di Alexei B. (2,5 anni). Il ragazzo disegna con sua madre e sua nonna dall'età di 5,5 mesi. Il primo disegno è stato realizzato con vernice verde con le dita e non occupava più del 50% del foglio. Il punteggio totale della prima estrazione è di 8 punti su 12 possibili (dovuto principalmente al numero di colori utilizzati e alla percentuale di riempimento del foglio). Per 2 anni il bambino ha disegnato più di 200 opere. Sono stati analizzati 125 disegni (da 5,5 mesi a 2,5 anni). Il bambino disegnava nelle lezioni individuali, a casa, e dall'età di due anni disegnava attivamente nelle lezioni di gruppo con i bambini. Secondo i genitori, il bambino ama disegnare a casa, soprattutto quando è di cattivo umore e durante la malattia. Ad alte temperature, durante la dentizione, usa solitamente il nero, e quando la temperatura scende, giallo e verde; quando è eccitato, usa il rosso. Il colore preferito del bambino è il verde.

conclusioni

Già durante l'infanzia, il ragazzo stava attivamente "disegnando", mescolando i colori, la percentuale di riempimento del foglio era, di regola, del 50% o più, il punteggio totale era costante: 10 punti su 12. È molto raro che un bambino si rifiuti di disegnare e il rifiuto viene notato, di regola, durante le riprese. Al ragazzo piace il risultato dell'attività. A un anno e mezzo ha trovato il suo su diversi disegni (tre) e allo stesso tempo si è schiaffeggiato il petto.

conclusioni

1. L'attività del bambino nel processo di "disegno" dipende dall'attività della madre.

2. Lavorare con le vernici provoca emozioni positive e rimuove quelle negative, sia nel bambino che nella madre.

3. Prima si inizia il lavoro con le vernici, più è perfetto entro 2,5 anni.

4. Con l'età, la tecnica del “disegno” cambia.

5. Dopo aver imparato i metodi di base del "disegno", il bambino può utilizzare qualsiasi tipo di tecnica (indipendentemente dall'età). I bambini che hanno superato la fase del disegno infantile, di norma, non hanno paura di sporcarsi le mani.

6. La percentuale di completamento del foglio nell'infanzia non dipende dalla durata del lavoro.

7. Ci sono colori preferiti, individuali per il bambino.

8. All'età di un anno e mezzo, i bambini, di regola, nominano ciò che volevano ritrarre.

9. Dopo un anno (a volte fino a un anno), quando disegnano, i bambini usano volentieri un pennello.

Lezione 1

Obiettivo: Introduzione ai colori primari.

1. Il gioco "Giovane artista". Ai bambini vengono date carte con vari oggetti. Il loro compito è determinare con quali colori possono essere dipinti questi oggetti (fiori - giallo, bianco, blu, rosso; albero di Natale - verde, ecc.).

2. Disegnare con una matita su carta (al bambino viene offerto di disegnare ciò che vuole).

3. Compiti a casa: disegnare con le matite colorate.

Lezione 2

– continuazione della conoscenza dei colori primari (giallo, rosso, blu), nonché del verde, del nero, del bianco;
- insegnare al bambino a usare colori (guazzo) e pennelli.

L'obiettivo:

Colora un foglio di carta (1/2 dimensione normale) in qualsiasi colore desideri il bambino. (Gouache, pennello numero 10.)

Lezione 3

Scopo: insegnare al bambino a mescolare i colori.

Compiti:

1. Prendi un po' di vernice (ad esempio gialla) e aggiungi un po' di blu, mescola.

2. Il bambino deve determinare di che colore si ottiene.

3. Invita il bambino a sperimentare.

Il lavoro viene eseguito su carta di formato regolare, vernici - gouache, pennello n. 10.

Lezione 4

Scopo: mescolare i colori primari con il bianco, ottenendo varie sfumature.

Compiti:

1. Colora il ventaglio.

2. Colora la ventola con toni di transizione (ad esempio, dal rosso, aggiungendo il bianco, al bianco).

Lezioni 5, 6, 7

"Il pennello cammina sulla carta"

Scopo: insegnare a un bambino a usare un pennello, a selezionare uno sfondo.

Compiti:

Lezione 5 - foto "Neve che cade".

Lezione 6 - "Fiori nel prato".

Lezione 7 - "Tracce di animali invisibili".

Vantaggi: cartone colorato.

Lezione 8

(La lezione finale del ciclo "Colori primari")

L'obiettivo:

Disegna un arcobaleno (con l'aiuto della mamma).

Lavora su carta bianca o cartone, vernici - guazzo, pennello numero 6.

Lezioni 9-10

Scopo: confronto di dimensioni degli oggetti (grande - piccolo, alto - basso, corto - lungo).

Benefici: materiali da costruzione, bambole, giocattoli di varie dimensioni, nastri di varie lunghezze, matite colorate.

Compiti:

1. Costruisci una casa con materiali da costruzione per bambole grandi e piccole. Determina quale casa è alta e quale è bassa.

2. Giochi: “L'orso è grande, il coniglietto è piccolo” (i bambini rappresentano lepri e orsi); "Arrotola il nastro" (lungo e corto).

3. Disegna linee rette con le matite, di diversa lunghezza.

Lezione 11

Scopo: disegnare linee rette con colori, diversi per colore e lunghezza.

Vantaggi: un sacchetto di carta, vernice a guazzo, pennello numero 6.

L'obiettivo:

Colora il sacchetto regalo per le bambole.

Lezione 12

L'obiettivo:

Gioco di puzzle geometrico: usa diverse forme geometriche per mettere insieme un'immagine. Dovresti prestare l'attenzione del bambino alla differenza di dimensioni, colori.

Lezione 13

Scopo: disegnare con colori di fiocchi di neve, stelle nel cielo.

Vantaggi: cartone colorato blu o blu, carta colorata nera, gouache, pennello numero 6.

L'obiettivo:

Disegna i fiocchi di neve nel cielo blu, le stelle nel nero.

Durante queste lezioni, è necessario attirare l'attenzione dei bambini su fiocchi di neve e stelle di varie forme e dimensioni.

Dopo aver completato il lavoro, i bambini confrontano i disegni, determinano chi ha le stelle e i fiocchi di neve più grandi e chi ha i più piccoli.

Lezione 14

Obiettivo: Introdurre il concetto di forma.

Benefici: oggetti di varie forme (sacchetti rettangolari per il latte; cubi, palline di plastica, bastoncini, piramidi di vari colori e dimensioni), carta o cartone, guazzo, pennello n. 6.

Compiti:

1. Giocare con oggetti, stampi di varie dimensioni, colori, forme. Costruire piramidi.

2. Finisci i tuoi disegni (lezione 13) o disegnane di nuovi: un paesaggio invernale - cumuli di neve, neve che cade.

Lezioni 15-16

Scopo: disegnare oggetti rotondi.

Compiti:

Disegnare con pitture di immagini: "Dandelion", "Fiori danzanti", "Fiori addormentati".

Durante le lezioni, attira l'attenzione del bambino sul colore, le dimensioni, la forma degli oggetti da lui raffigurati, il rapporto tra il colore dell'immagine e lo sfondo.

Lezione 17

- confronto di oggetti arrotondati per colore, dimensioni;
- insegnare a un bambino a lavorare con stampini di forme geometriche.

Vantaggi: carta da lettere, stencil di cerchi di varie dimensioni, matite colorate, pennarelli.

Lezione 18

Scopo: insegnare a un bambino a disegnare punti con i colori.

Vantaggi: sacchetto di carta, guazzo, pennello numero 6.

L'obiettivo:

Decora la borsa con punti: piccoli cerchi di diversi colori.

Lezione 19

Scopo: Conoscenza delle forme geometriche: triangolo, quadrato, quadrilatero.

Sussidi di studio 19-21: tombola geometrica, carta colorata, colla stick, cartone.

L'obiettivo:

Gioco di puzzle geometrico: usa diverse forme geometriche per mettere insieme un'immagine. Dovresti prestare attenzione al bambino per le differenze di dimensioni e colori.

Sessioni 20, 21 (continuazione della sessione 19)

Compiti:

1. Quali oggetti hanno la forma di triangolo, cerchio, quadrato, quadrilatero?

2. Applicazioni che utilizzano varie forme geometriche: la composizione delle parti del tutto.

Lezione 22

Scopo: conoscenza dei concetti di "vertice", "angolo", "lato".

Vantaggi: applicazione con forme geometriche (con evidenziazione lati, vertici, angoli), forme geometriche di varie dimensioni.

L'obiettivo:

Sulle figure geometriche, essere in grado di determinare il lato, il vertice, l'angolo.

Lezione 23

Scopo: disegnare con vernici di varie forme di oggetti.

Vantaggi: carta da disegno, guazzo, pennello numero 6.

Compiti:

1. Disegna mele, prugne, pomodori, cetrioli, ecc.

2. Determina come questi oggetti differiscono l'uno dall'altro (per dimensioni, forma, colore).

Sessione 24

Scopo: disegnare forme geometriche usando gli stampini.

Compiti:

1. Disegna forme geometriche usando gli stampini.

2. Colorali in diversi colori.

Il ciclo di lezioni "Disposizione spaziale delle figure"

Lezione 25

Scopo: conoscenza dei concetti spaziali di "su" e "sotto", "uno" e "molti".

L'obiettivo:

Disegna due alberi: sul primo - una mela, sotto il secondo - molte mele. (Il contorno dell'albero è disegnato dalla madre, il bambino dipinge.)

Lezione 26

Scopo: familiarità con i concetti di "dentro", "vicino", "dentro", "esterno".

Vantaggi: scatole, giocattoli, bambole nidificanti.

Compiti:

1. Metti i giocattoli nella scatola accanto alla scatola.

2. Metti le piccole bambole che nidificano all'interno di una grande, mettila accanto a una grande.

Lezione 27

Scopo: familiarità con i concetti di "destra", "sinistra", "tra", "sopra", "sotto".

L'obiettivo:

Esegui un'applicazione (casa, auto, sole nel cielo, fiori sul prato).
L'applicazione viene eseguita con l'aiuto della madre (gli spazi vuoti vengono fatti a casa). Il bambino attacca gli spazi vuoti su un foglio di cartone.
Durante il lavoro, l'attenzione del bambino dovrebbe essere rivolta ai concetti studiati (l'albero si trova a destra della casa, l'auto è tra la casa e l'albero, i fiori sono piantati a sinistra della casa, il sole è in il cielo sopra, i fiori sono sotto sul prato).

Lezioni 28, 29, 30 (Lezioni finali per due cicli)

L'obiettivo:

Esecuzione di varie applicazioni utilizzando forme geometriche (tappeto, muso; quadrati multicolori).