A. Bilang resulta ng pakikisalamuha, ang isang tao ay nagkakaroon ng sukat ng mga pagpapahalaga.

B. Sa proseso ng pagsasapanlipunan, ang indibidwal ay umaangkop sa kapaligirang panlipunan.

1) A lang ang totoo

2) B lang ang totoo

3) ang parehong mga pahayag ay tama

4) ang parehong mga paghatol ay mali

2. Anong uri ng lipunan ang nailalarawan sa uri ng uri ng pagsasapin ng lipunan?

A) antigo

B) modernong binuo estado

C) medieval na estado ng Kanlurang Europa

D) pang-industriya

3. Kung, habang gumagalaw, ang isang tao ay hindi nagbabago ng katayuan sa lipunan, kung gayon ang gayong pagbabago ay matatawag

A) pahalang na kadaliang mapakilos

B) patayong kadaliang kumilos

C) paitaas na kadaliang panlipunan

D) pababang sapilitang panlipunang kadaliang mapakilos

4. Ang isang mahalagang bahagi ng pagpapalaki ng mga marangal na bata ay ang asimilasyon ng isang bilang ng mga patakaran "kung paano kumilos sa lipunan", na isang halimbawa

A) pagsunod sa batas

B) pagpapanatili ng mga tradisyon

C) mastering ang mga pamantayan ng etiquette

D) pagsang-ayon sa larawan

A) hindi nakasalalay sa paligid

B) sumasalamin sa antas ng pagkilala ng iba sa mga katangian ng personal at negosyo

C) pagtatasa ng panlipunang posisyon na inookupahan sa lipunan

D) ay isang espesyal na puwersa ng pagpapailalim ng ilang tao sa iba

6. Isang mahalagang salik sa pataas na panlipunang kadaliang kumilos ay ang Russian sociologist na si P.A. Isinaalang-alang ni Sorokin

A) karanasan sa trabaho

B) mga koneksyon sa lipunan

D) pagkuha ng edukasyon

7. Ang isang bata na napapailalim sa pagsalakay ng mga magulang ay nagbitiw sa kanila sa bahay, at sa pagiging nasa kalye nang walang pangangasiwa, siya ay nakagawa ng maraming padalus-dalos na gawain, nang hindi isinasaalang-alang ang mga komento ng kanyang mga nakatatanda. Ang kasong ito ay makikita bilang isang halimbawa

A) lihis (deviant) pag-uugali

B) pag-uugali ng conformist

C) umaangkop na pag-uugali

D) delingkwenteng pag-uugali

8. Tama ba ang mga sumusunod na hatol tungkol sa mga institusyong panlipunan?

A. Ang mga pangunahing institusyong panlipunan ng modernong lipunan ay ang pamilya at ang paaralan.

B. Ang institusyong panlipunan ay isang organisadong sistema ng subordination na may matatag na hanay ng mga pamantayan na tumutukoy sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

1) A lang ang totoo

2) B lang ang totoo

3) ang parehong mga pahayag ay tama

4) ang parehong mga paghatol ay mali

9. Ang konsepto ng "pagkatao" ay tumutukoy sa isang tao bilang

A) isang biyolohikal na nilalang

B) tagalikha ng materyal na kultura

C) isang indibidwal na responsable para sa kanyang mga aksyon

D) emosyonal-sensory individuality

10. Kung ang katayuan sa lipunan ay minana, na pinagkalooban ang may-ari nito ng mga pribilehiyong panlipunan, kung gayon ito ang katayuan

A) isang burukrata

B) isang mamamahayag

B) isang aristokrata

D) sundalo

11. Kasama sa mga panlipunang pangangailangan ng isang tao ang pangangailangan para sa

A) isang prestihiyosong trabaho

B) komunikasyon

B) damit

D) pabahay

12. Ang deviant o deviant behavior ay tinatawag

A) hindi pagkakapare-pareho ng pag-uugali ng isang tao sa kanyang katayuan sa lipunan

B) anumang kilusang panlipunan ng isang indibidwal sa loob ng kanyang grupo

C) anumang pagbabago sa pag-uugali ng isang tao bilang resulta ng mga pagbabago sa kanyang buhay

D) hindi pagsunod sa mga pamantayang tinatanggap sa lipunan

13. Ang dating may-ari ng isang restaurant sa hilagang lungsod ay nakakuha ng isang hotel sa baybayin. Iyan ay isang halimbawa

A) ang proseso ng pagsasapanlipunan

B) ang proseso ng globalisasyon

C) panlipunang kadaliang kumilos

D) panlipunang polarisasyon

14. Sa anong batayan ibinubukod ang gayong malaking grupo ng lipunan bilang isang bansa?

A) relihiyoso

B) uri ng lipunan

B) etniko

D) teritoryo

15. Isang grupo ng mga tao batay sa consanguinity, na ang mga miyembro ay konektado sa pamamagitan ng isang karaniwang ekonomiya

Mga aktibidad, pananalapi at interes, tinatawag

A) kasarian

B) pamilya

16. Anong mga pamantayan sa lipunan ang naglalarawan ng utos: "Ang mga freshmen ay dapat na maging mga mag-aaral"?

A) mga tuntunin ng batas

B) charter ng instituto/unibersidad/akademya

B) mga tuntunin ng kagandahang-asal

D) tradisyon ng mag-aaral

17. Tama ba ang mga hatol tungkol sa pamilya?

A. Ang pamilya ay isang institusyong panlipunan na nakakaimpluwensya sa pakikisalamuha ng indibidwal.

B. Hindi kayang palambutin ng pamilya ang pressure ng outside world.

1) A lang ang totoo

2) B lang ang totoo

3) ang parehong mga pahayag ay tama

4) ang parehong mga paghatol ay mali

18. Ang layunin ng pagsasapanlipunan ay

A) anumang pangkat ng lipunan

B) isang grupo ng mga tinedyer

B) sangkatauhan

D) mga sosyologo

19. Ang kakanyahan ng proseso ng pagsasapanlipunan ay nakasalalay

A) ang paglipat ng naipon na karanasan ng isang henerasyon sa isa pa

B) pagkuha ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan

C) ang pagbuo ng isang sukat ng mga halaga at personal na priyoridad

D) bokasyonal na gabay

20. Sa anong mga grupo ng lipunan maiuugnay ang mga uri?

A) relihiyoso

B) etniko

B) propesyonal

D) pampulitika

PLEASE DECIDE, VERY URGENTLY THE EVALUATION FOR THE QUARTER AND FOR THE YEAR AY KAILANGANG MAGDESISYON! I PLEASE DECIDE, PLEASE!)

ang kakayahang gumawa ng isang pagpipilian pabor sa isang desisyon na inaprubahan ng moralidad

Mga halaga at mithiin na natutunan ng indibidwal

Ang kabuuan ng mga pangkalahatang halaga

No. 2. Ang "gintong tuntunin ng moralidad" ay nagpapahayag ng prinsipyo:

Makatwirang pagkamakasarili

Mabuhay para sa iyong sarili - hayaang mabuhay para sa iba

Tratuhin ang iba sa paraang gusto mong tratuhin ka nila

Tratuhin ang iba sa paraan ng pagtrato nila sa iyo

No. 3. Ang personalidad ay

Isang natatanging kumbinasyon ng mga sikolohikal na katangian ng isang tao, ang pinaka makabuluhang mga katangiang panlipunan

Mga indibidwal na katangian ng isang tao

Kulay ng bansa

Pack ng Kakayahan

Hindi. 4. Ang isang bata sa Russian Federation ay isang taong may edad na:

Hindi. 5. Ang isang mamamayan ng Russian Federation ay may mga pangunahing karapatan at kalayaan upang makamit:

Mula pagkapanganak

Blg. 6. Kapag gumagawa lalo na ng mga mabibigat na krimen, ang pananagutang kriminal ay nangyayari sa edad na:

No. 7. Ang Parliament sa Russia ay tinatawag na:

Federal Assembly

Ang Estado Duma

korteng konstitusyunal

Blg. 8. Ang pangunahing batas ng estado ay:

Konstitusyon,

Kodigo sa Kriminal,

Family code,

Convention on the Rights of the Child

No. 9. Isang estudyante sa high school ang nakagawa ng hooligan act. Siya ay isang pagkakasala. Maghanap ng tatlong palatandaan na sumusuporta sa konklusyong ito.

Ito ay isang ilegal na gawain

Isa itong guilty act.

Ito ay isang gawaing mapanganib sa lipunan.

Ito ay isang minor offense.

No. 10. Ang presumption of innocence ay nangangahulugan na

Ang pagkakasala ng akusado (nasakdal) ay hindi pa napatunayan sa korte;

Ang mga kriminal ay hindi ipinanganak, ngunit ginawa;

Ang krimen ay ginawa ng hindi sinasadya;

Ang krimen ay ginawa sa pamamagitan ng kapabayaan.

No. 11. "Ang organizer, kasabwat, kasabwat, performer ay mga kalahok sa krimen."

1) pangkat;

2) paulit-ulit;

3) random;

4) malaya.

No. 12. Ang sadismo ay:

Ang pagnanais para sa kalupitan, ang kasiyahan sa pagdurusa ng ibang tao;

Tulungan ang mahihirap;

Ang pagnanais na makinabang sa iba;

Nagdudulot ng sakit sa iyong sarili.

No. 13. Ang paninira ay:

Kakayahang umangkop;

Ito ay moral na pag-uugali;

Walang saysay na pagkasira ng mga kultural at materyal na halaga;

Uri ng sayaw sa mga sinaunang tribo ng mga Vandal.

No. 14. Isulat ang mga phenomena na nauugnay sa espirituwal na globo ng aktibidad:

monarkiya

Aklatan

Polyclinic

Bahagi 2 (B)

B 1. Batay sa mga aktor, tukuyin ang pangalan ng proseso:

Abogado, tagausig, hurado, sekretarya, saksi, manonood, seguridad

Sa 2. Tatlong bandido ang pumasok sa apartment kung saan naroon ang mag-asawa at ang kanilang anak. Humingi sila ng pera, nagbanta na papatayin ang babae at ang bata. Humawak ng hunting rifle ang asawa at napatay ang isang bandido sa isang putok. Tumakas ang dalawa pa. Nakagawa ba ng krimen ang asawa?

Hindi, hindi ito isang krimen;

Nakatuon, ngunit nasa isang estado ng kinakailangang pagtatanggol;

Hindi ginawa ito, dahil ito ay isang kinakailangang pagtatanggol;

B 3. Ayusin sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod ang pangalan ng parehong tao na gumawa ng krimen.

Kriminal;

Sa ilalim ng pagsisiyasat;

Inakusahan;

pinigil;

Nasasakdal;

Suspek.

В 4. Anong mga katangian ng isang tao ang maaaring: 1-iwasan siya sa paggamit ng droga 2-alin ang maaaring maglalapit sa kanya:

A) duwag

B) inggit

B) lakas ng loob

D) kuryusidad

D) pagiging masayahin

E) kahinhinan

g) kaduwagan

Sa 5. Sa St. Petersburg, isa sa mga pinaka imoral na krimen sa Earth ang ginawa - isang blockade na piraso ng tinapay ang ninakaw mula sa museo. Ang galit ng mga Leningraders ay walang hangganan. Anong uri ng krimen ang ginawa?

Paninira;

Panloloko.

В 6. Ihambing ang mga konsepto at ang kanilang pandiwang interpretasyon:

lipunan,

Isang uri ng hayop

indibidwal,

B) ang isang solong tao ay isang tao.

C) ang materyal na bahagi ng mundo, na hiwalay sa kalikasan, ngunit malapit na nauugnay dito, kabilang ang mga anyo ng pag-iisa ng mga tao at mga paraan ng kanilang pakikipag-ugnayan

Ang pagpapalaki ng isang tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng iba't ibang mga katangiang panlipunan, na sumasalamin sa iba't ibang mga saloobin ng indibidwal sa mundo sa paligid niya at sa kanyang sarili. Sama-sama, tinutukoy ng mga katangiang ito ang kayamanan at pagiging natatangi ng bawat indibidwal, ang pagiging natatangi nito. Sa mga katangian ng isang indibidwal, ang ilang mga katangian ay maaaring wala at maaaring kumakatawan sa isang malawak na iba't ibang mga kumbinasyon.

Kung ang isang mahalagang gawain ng edukasyon ay upang itaguyod ang pag-unlad ng bawat indibidwal, kung gayon ang isang pantay na mahalaga at responsableng gawain ay upang matiyak na ang sinumang indibidwal ay nakakatugon sa mga pangunahing pamantayan na tinatanggap sa lipunan. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang gawain ay bumangon sa pagtatatag ng medyo kakaunti, ngunit ang pinakamahalagang makabuluhang katangian sa lipunan na maaaring ituring na sapilitan para sa mga mamamayan ng ating bansa. Ang ganitong mga katangian ay maaaring magsilbi bilang mga tagapagpahiwatig ng pagpapalaki, i.e. ang antas ng panlipunang pag-unlad ng mag-aaral, na nagpapakilala sa sukatan ng kanyang kahandaan para sa buhay sa lipunan.

Ang ideya ng mga tagapagpahiwatig ng antas ng panlipunang pag-unlad ng mag-aaral ay mahalaga, kapwa para sa mga guro at para sa mga mag-aaral mismo. Ang kaalaman sa mga tiyak na tagapagpahiwatig, sa isang banda, ay nagsisiguro sa pokus at kawalang-kinikilingan ng mga pagsisikap ng pedagogical, at nasa interes ng self-education ng mga mag-aaral. Sa kabilang banda, ang mga tagapagpahiwatig ay kumikilos bilang mga parameter kung saan posible at kinakailangan upang hatulan ang pagpapalaki ng mga mag-aaral.

Ang bilang ng mga tagapagpahiwatig ng pagpapalaki ay hindi maaaring malaki, dapat itong tumutugma sa mga tunay na posibilidad ng kanilang praktikal na aplikasyon sa gawaing pang-edukasyon. Ang kakanyahan ng mga tagapagpahiwatig ay dapat na malinaw sa mga mag-aaral sa edad na kung saan ang pagpapalaki ay nailalarawan nila.

N.I. Ibinukod ni Monakhov ang mga katangiang panlipunan na maaaring mabuo sa mga mas batang mag-aaral.

1. Pakikipagsosyo - pagpapalagayang-loob batay sa mga ugnayang magkakasama (friendly); magkasanib na pakikilahok sa isang bagay sa pantay na katayuan.
2. Ang paggalang sa mga nakatatanda ay isang magalang na saloobin batay sa pagkilala sa kanilang mga merito.
3. Kabaitan - pagiging tumutugon, taos-pusong disposisyon sa mga tao, ang pagnanais na gumawa ng mabuti sa iba.
4. Katapatan - katapatan, tuwiran, pagiging matapat at hindi nagkakamali.
5. Ang kasipagan ay ang pagmamahal sa trabaho. Paggawa - trabaho, trabaho, pagsisikap na naglalayong makamit ang isang bagay.
6. Pag-iimpok - maingat na saloobin sa pag-aari, pag-iingat, pag-iimpok.
7. Disiplina - subordination sa disiplina (sapilitan para sa lahat ng miyembro ng isang pangkat, pagsunod sa itinatag na pagkakasunud-sunod, mga patakaran); pagpapanatili ng kaayusan.
8. Pagkausyoso - isang ugali upang makakuha ng bagong kaalaman, matanong.
9. Ang pag-ibig para sa kagandahan ay isang patuloy na malakas na pagkahilig, pagkahilig sa kung ano ang naglalaman ng kagandahan, na tumutugma sa mga mithiin nito.
10. Ang pagnanais na maging malakas, mahusay ay isang patuloy na pagnanais na makamit ang isang pisikal o moral na pagkakataon upang aktibong kumilos.

Ang pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng mga katangiang panlipunan na ito ay makakatulong na matukoy ang antas ng panlipunang pag-unlad ng mag-aaral.

Para sa pagbuo ng mga katangiang panlipunan, nalutas ko ang mga sumusunod na gawain ng edukasyon at pag-unlad:

1. Upang turuan na madama at maunawaan ang ibang tao: mga kapantay at matatanda.

Nalutas ko ang mga problemang ito sa tatlong antas:

I. Informative: nililinaw nito ang mga ideya ng mga bata at nililinaw ang karaniwang tinatanggap na kaalaman. Halimbawa, kapag tinatalakay ang paksang “Partnership”, maaaring tanungin ng guro ang mga bata kung mayroon silang kaibigan? Ano siya: mabait, masayahin, matapang, matalino? Ano kayang gagawin niya?

II. Personal: sa ito, ang bata ay dapat na pukawin ang isang positibong emosyonal na saloobin sa paksa ng aralin, ito ay kinakailangan upang gawin siyang nais na ilapat ang nakuha na kaalaman sa kanyang sarili.

Halimbawa, kapag tinatalakay ang paksang "Partnership", pagkatapos basahin ang kuwentong "Two Comrades" ni N. Kalinina, maaari mong itanong ang tanong na: "Paano mo tinitiis ang iyong mga kaibigan"?

III. Ang antas ay kamalayan: dito natututo ang bata na mapagtanto kung ano ang nangyayari sa kanya, bakit at bakit siya kumikilos sa isang paraan o iba pa, bakit lumilitaw ang mga damdamin, kung anong uri ng mga pag-iisip ang mayroon. Sa antas na ito, ang kakayahang mag-regulate ng sarili, kaalaman sa sarili, pag-unawa sa sarili at pagpipigil sa sarili, pati na rin ang pag-unawa sa kung ano ang ginagawa, nararamdaman at ginagawa ng ibang tao, ay nabubuo.

Ang lahat ng tatlong antas ay naroroon nang magkasama at lumikha ng isang espasyo ng mga pagkakataon, isang pinayaman, umuunlad na kapaligiran. Gayunpaman, ang pagiging epektibo para sa bawat isa sa mga bata ay maaaring magkakaiba at maisasakatuparan sa iba't ibang panahon.

Ang komprehensibong pag-unlad at pagbuo ng personalidad ng bata ay isang mahabang proseso ng akumulasyon ng mga pagbabago sa husay sa iba't ibang mga parameter. Sinubukan kong iisa ang mga yugto sa pagbuo ng mga katangiang panlipunan ng mga batang mag-aaral.

Stage I "Tumalaki ako, umuunlad ako". Nakatuon sa pagtatrabaho sa mga bata mula 6 hanggang 8 taong gulang (grado 1-2).

Sa yugtong ito, nabuo ang mga pangunahing ideya tungkol sa mga katangiang panlipunan, batay sa karanasan ng bata. Ang personal na saloobin ng bata sa mundo ng mga halaga ng tao ay bubuo, panlipunan, "mainit" na damdamin, at ang karanasan ng positibong pang-unawa sa sarili ay pinayaman. Sa yugtong ito ng trabaho, inilatag ang mga pundasyon para sa pagbuo ng kamalayan sa sarili at regulasyon sa sarili.

Stage II "Ako at ang iba, ako at ang mundo". Inutusang magtrabaho kasama ang mga bata mula 8 hanggang 10 taong gulang (grado 3-4).

Nakatuon ito sa espirituwal at moral na aspeto ng pag-unlad, tinutulungan ang bata sa paglikha ng isang holistic na larawan ng mundo, isang pakiramdam ng pagkakaisa at sikolohikal na kaginhawahan, lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unawa at paglutas ng mga personal na problema at interpersonal na mga salungatan.

Ang kaugnayan at kahalagahan ng mga isyu na isinasaalang-alang sa lahat ng mga yugto ay may sariling kahalagahan sa buhay ng isang tao, dahil ito ay tungkol sa kung paano maging malusog, masaya, matagumpay, kung paano tratuhin ang iyong sarili nang maayos, kung paano makipag-usap at makipag-ugnayan sa ibang tao, i.e. tungkol sa pakikibagay sa lipunan sa buhay.

Ang mga yugto ng pagbuo ng mga katangiang panlipunan ay dumadaan sa isang ikot (tingnan ang Fig.)

2) Pag-unawa sa pagiging makatwiran at pangangailangan;

3) Aplikasyon;

4) Karanasan;

5) Bagong antas.

Ang ganitong paikot na pagbuo ng mga katangiang panlipunan ay nagaganap sa isang tao sa buong buhay niya, na nagpapalawak at nagpapalalim ng kanyang kaalaman. Ang pag-aaral sa sarili ay may mahalagang papel dito.

Ang mga anyo ng trabaho ay tinutukoy ng mga yugto ng pagbuo ng mga katangiang panlipunan (tinalakay sila sa itaas).

Sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng trabaho:

1. Ang nilalaman ng mga isyu ng pag-unlad ng mga katangiang panlipunan ay matagumpay na pinagkadalubhasaan;
2. Nagbibigay ng sikolohikal at emosyonal na kaginhawaan;
3. Nagaganap ang malikhaing pagpapahayag ng sarili;
4. Ang iba't ibang anyo ng trabaho ay nakakatulong din sa aktibidad ng mag-aaral sa mga kasamahan.

Sa aking trabaho ginagamit ko ang:

Mga target at layunin:

1. Pag-unlad ng emosyonal na globo ng mga bata;
2. Edukasyon ng pagkamausisa, napapanatiling interes at ang pangangailangan para sa intelektwal na aktibidad.

2) Mga pagtatanghal.

Mga target at layunin:

1. Pagbuo ng isang creative team;
2. Mobilisasyon ng mga panloob na pwersa, walang malay na posibilidad,
3. Pag-unlad ng kakayahan para sa malikhaing aktibidad;
4. Edukasyon ng pagmamahal sa kagandahan.

Mga target at layunin:

1. Upang matulungan kang madama at matuklasan ang iyong sariling kakaiba;
2. Lumikha ng mga kondisyon para sa sikolohikal na pagpapalaya, paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay;
3. Linangin ang isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, pakikiramay sa bawat isa.

Mga target at layunin:

1. Pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng grupo;
2. Paglikha ng mga kondisyon para sa akumulasyon ng panlipunan at moral na karanasan;
3. Pagkilala at pagbuo ng mga potensyal na malikhaing kakayahan.

5) Mga pagpupulong ng magulang.

Mga target at layunin:

1. Isali ang mga magulang sa proseso ng pagbuo ng mga katangiang panlipunan;
2. Tulungan ang mga magulang na tanggapin ang kanilang anak kung sino sila.

Ang lahat ng mga anyo ng trabaho ay nagpapahintulot sa amin na malutas ang mga problema sa pagbuo ng mga katangiang panlipunan:

1. Upang matulungan ang bata na magkaroon ng malinaw na pag-unawa sa mga pamantayan at tuntunin na umiiral sa lipunan.
2. Matutong makiramdam at umintindi sa ibang tao.
3. Ipakilala ang bata sa mga pangkalahatang halaga: kabutihan, kagandahan, katotohanan, kalusugan, kaligayahan bilang isang kondisyon para sa espirituwal at moral na pag-unlad ng isang tao.
4. Upang pagtibayin ang halaga ng bawat isa at lahat ng bagay na nabubuhay at lumalaki sa Earth.

Ang isang makatwirang organisasyon para sa pag-diagnose ng antas ng panlipunang pag-unlad ng isang mag-aaral ay nagsasangkot ng malawakang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan (pagmamasid, pag-uusap, pagtatanong, atbp.). Gayunpaman, ang pangunahing pamamaraan ay ang paraan ng kolektibong pagsusuri ng mga kasamahan dahil sa katotohanan na ang mga katangiang panlipunan ay dapat na maipakita sa kapaligirang panlipunan at sinusuri ng mga taong iyon kung saan nakatira at nag-aaral ang mag-aaral.

Ang paraan ng kolektibong pagsusuri ng mga kasamahan bilang pangunahing pamamaraan ng diagnostic ay nagsisimulang gamitin mula grade 3.

Sa mga baitang 1-2, ginagamit ang paraan ng pakikipag-usap tungkol sa mga pangunahing katangiang panlipunan at mga palatandaan ng kanilang pagpapakita.

Sa paunang yugto, naghanda ako ng isang espesyal na pag-uusap tungkol sa kalidad na paksa ng diagnosis.

1. Ang halaga ng kalidad na ito para sa isang tao (mag-aaral);
2. Paano ito nagpapakita ng sarili?
3. Ano ang application na ito?
4. Paano mo masusuri ang kalidad na ito.

Sa pagtatapos ng bawat pag-uusap, hinihiling sa mga mag-aaral na suriin ang katangiang ito sa kanilang mga kaklase. Ang mga resulta ay nakatala sa isang espesyal na inihandang pre-evaluation sheet, na nagsusulat ng mga karaniwang tinatanggap na titik laban sa pangalan ng bawat estudyante sa kanilang klase: v, n, s (high, medium, low).

Ang arithmetic mean value ay kinakalkula sa pamamagitan ng equating bawat level sa isang quantitative expression: B - 3 points, C - 2 points, H - 1 point.

Ang quantitative mark ay bilugan hanggang isang ikasampu at ipinasok sa diagnostic card.

Ito ang unang yugto ng pag-diagnose ng pag-unlad ng mga katangiang panlipunan sa antas ng mga diagnostic ng bahagi.

Ang susunod na yugto ay structural diagnostics, na kinabibilangan ng pagsusuri ng impormasyong natanggap at ang disenyo ng mga graph at diagram. Ang mga konklusyong ito ay ginagamit sa proseso ng pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon para sa susunod na taon ng akademiko.

Ang isang unti-unti at sistematikong paglipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga katangiang panlipunan sa mga bata. Ang ganitong mga bata ay matagumpay na nakakaangkop sa isang pabago-bago, mabilis na pagbabago ng mundo.

Inaasahan na ang mga bata ay:

1) Magagawang kumuha ng responsibilidad para sa kanilang mga aksyon;

2) maipahayag ang kanilang sarili;

3) Matutong ayusin ang iyong sarili at ang iba at gumawa ng mga desisyon;

4) Magagawang magsagawa ng self-regulation.

Panitikan:

1.Bim-Bad B.M. Edukasyon ng isang tao sa pamamagitan ng lipunan at lipunan ng isang tao.// Pedagogy.- 1996.- No. 5.- p.3-9

2. Vetrova V.V. Mga aral ng sikolohikal na kalusugan. - M. 2001.

3. Voronina E.V. Ang sistema ng mga halaga na tumutukoy sa proseso ng edukasyon sa paaralan. // Guro sa silid-aralan. - 1997. - Bilang 3 - p.15.

4. Maksimov V.G. Pedagogical diagnostics sa paaralan.–M., Academy, 2001.

5. Monakhov N.I. Pag-aaral sa bisa ng edukasyon: Teorya at pamamaraan. - M., 1981.

6. Bago sa gawaing pang-edukasyon ng paaralan / comp. HINDI. Shchurkov, V.N. Shnyreva. - M., 1991.

7. Ozhegov S.I. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso. - M., 1999.

8. Sergeeva V.P. Mga tampok ng pag-unlad at edukasyon ng mga nakababatang bata. - M., 1999.

9. Schneckendorf Z.K. Edukasyon ng mga mag-aaral sa diwa ng isang kultura ng kapayapaan, pag-unawa sa isa't isa, mga karapatang pantao. // Pedagogy. - 1997. - Blg. 2.-p. 43.

10. Shchurkova N.E. Tatlong prinsipyo ng edukasyon. - Smolensk, 1996.

11. Shchurkova N.E., Ragozina L.D. Pagbuo ng karanasan sa buhay sa mga mag-aaral. - M., 2002.

• Ano ang tumutukoy sa posisyon ng isang tao sa lipunan?
• Ilang katayuan sa lipunan ang maaaring magkaroon ng isang tao?
• Ano ang pangunahing katayuan sa lipunan?

Ang mga tungkulin sa lipunan ng tao ay hindi umiiral sa kanilang sarili. Ang mga ito ay tumutugma sa posisyon ng isang tao sa lipunan. Ginagampanan ng estudyante ang mga tungkulin ng isang mag-aaral, anak na lalaki o babae, kapatid na lalaki o babae, apo, pasahero ng bus, kostumer sa grocery store, miyembro ng isang folk dance ensemble, atbp.

Ngunit magiging kakaiba kung ang isang ikalimang baitang, halimbawa, ay ipagtanggol ang kanyang tesis o nagbayad sa salon, bumili ng mamahaling kotse. Ang mga pagkilos na ito ay hindi tumutugma sa posisyon ng mag-aaral sa lipunan, ibig sabihin, ang kanyang katayuan sa lipunan.

Social na "mga parameter ng personalidad"

Ang posisyon ng isang tao sa lipunan ay nakasalalay sa kanyang likas at nakuhang mga katangian. Mga likas na katangian - taas, pisikal na lakas, kulay ng mata, laki ng katawan, puno o payat, ugali, kakayahan sa pag-iisip, pagkakaiba ng kasarian at edad, atbp. Kung ang pagiging agresibo ay isang likas na katangian ng tao, kung gayon halos tiyak na magkakaroon ng mga salungatan sa pagitan ng mga tao.

Pinapayuhan ka naming tandaan!
Temperament - ang mga indibidwal na katangian ng isang tao, na nailalarawan lalo na sa bilis ng paglitaw ng mga damdamin at kanilang lakas. Ang ugali ay ipinakikita rin sa mga tampok ng paggalaw ng tao.

Karagdagang pagbabasa
Ang pagmamasid sa mga tao, kung paano sila nagtatrabaho, nag-aaral, nakikipag-usap, nakakaranas ng kagalakan at kalungkutan, binibigyang pansin natin ang mga pagkakaiba sa kanilang pag-uugali. Ang ilan ay mabilis at pabigla-bigla sa kanilang mga galaw, ang iba naman ay mabagal, mahinahon, hindi maistorbo, atbp. Ang dahilan para sa gayong mga pagkakaiba ay nakasalalay sa ugali na likas sa isang tao mula sa kapanganakan. Mayroong apat na pangunahing uri ng ugali.
Phlegmatic - hindi nagmamadali, hindi nababagabag, may matatag na hangarin at kalooban. Nagpapakita siya ng tiyaga at tiyaga sa trabaho, nananatiling kalmado at balanse.
Choleric - mabilis, mapusok, na may matinding pagbabago ng mood, walang pigil, salungatan.
Ang Sanguine ay isang masigla, masayahin, palakaibigan na tao na may madalas na pagbabago sa mood, mga impression, na may mabilis na reaksyon sa lahat ng mga kaganapan. Siya ay napaka-matagumpay sa trabaho kapag siya ay interesado.
Ang isang melancholic ay isang sensitibo at mahina na tao, siya ay palakaibigan sa mga tao at nagpapakita ng maximum na simpatiya.

Pagmasdan ang iyong sarili at subukan upang matukoy ang uri ng iyong pag-uugali. Marahil ay makakahanap ka ng mga katangian ng iba't ibang uri ng ugali.

Ang mga nakuhang katangian ay ang pagsasarili, kasipagan, responsibilidad, karakter, lakas ng loob, ang kakayahang makipag-usap sa mga tao, upang masimulan ang gawain hanggang sa wakas, atbp.

Karagdagang pagbabasa
Hindi tulad ng ugali, ang karakter ay hindi likas. Ito ay pangunahing nabuo habang ang isang tao ay tumatanda, nakuha, higit sa lahat ang mga katangiang moral ay idinagdag sa mga likas na katangian.
Ang katangian ng isang tao ay binabanggit sa mga pagkakataong nagpapakita sila ng mga positibo o negatibong katangian.
Mga positibong katangian: kasipagan, pagiging matapat sa trabaho, responsibilidad, inisyatiba, pakikisalamuha, pagiging sensitibo, kakayahang tumugon, pagpapahalaga sa sarili, pagpuna sa sarili, kahinhinan, katumpakan, pagtitipid, pagkabukas-palad, atbp.
Mga negatibong katangian: katamaran, kawalan ng pananagutan, pagiging walang kabuluhan, kawalang-galang, kawalan ng puso, kabastusan, paghamak sa mga tao, pagmamataas, pagmamataas, sama ng loob, pagkamakasarili, kawalang-ingat, atbp.

Gumawa ng isang listahan ng iyong mga positibo at negatibong katangian ng karakter. Ipaliwanag ang iyong pinili. Ano sa iyong pagkatao ang gusto mong baguhin?

Ang mga nakuhang katangian ay tinatawag ding panlipunang "mga parameter ng personalidad". Ang mga ito ay nakuha sa lipunan, sa mga relasyon sa ibang tao at nakakaapekto sa katayuan sa lipunan ng isang tao.

Anong mga likas at nakuhang katangian ang mahalaga para sa isang tagapagligtas, negosyante, ballerina? Pangatwiranan ang iyong opinyon.

Pinapayuhan ka naming tandaan!
Katayuan sa lipunan - ang posisyon sa lipunan ng isang tao sa lipunan.
Katayuan sa lipunan - isang katangian ng isang tao sa mga sumusunod na posisyon: kasarian, edad, edukasyon, propesyon, posisyon sa ekonomiya (materyal), mga pagkakataong pampulitika.

Ang isang tao ay sumasakop sa isang tiyak na posisyon sa lipunan sa lipunan, depende sa edukasyon, propesyon, sitwasyon sa pananalapi, kasarian at edad, at ang pagkakataong makilahok sa pamahalaan.

Ang katayuan sa lipunan ng mag-aaral

Subukan nating ilarawan ang posisyon sa lipunan ng mag-aaral mula sa iba't ibang anggulo.

Ano ang mga tampok ng posisyon sa lipunan ng isang mag-aaral kung ihahambing sa mga matatanda? Pangatwiranan ang iyong sagot.

Nag-aaral ka pa lang, wala kang propesyon, financially dependent ka sa magulang mo. Bilang isang bata, napapaligiran ka ng pangangalaga at atensyon ng mga nakatatanda. Kaya, ang iyong posisyon ay ang posisyon ng isang taong nasa ilalim ng pangangalaga. At sa kapasidad na ito, pinagkalooban ka ng maraming karapatan na pinoprotektahan ng estado sa pamamagitan ng sistemang hudisyal nito. Ang bawat bata ay may karapatang palakihin ng kanyang mga magulang, tiyakin ang kanyang mga interes, komprehensibong pag-unlad, paggalang sa dignidad ng tao.

Ang bata ay may karapatang ipahayag ang kanyang opinyon kapag niresolba ang anumang isyu sa pamilya na nakakaapekto sa kanyang mga interes. Ito ay ipinag-uutos na isaalang-alang ang opinyon ng isang bata na umabot sa edad na 10, maliban kung ito ay salungat sa kanyang mga interes. Ang mag-aaral ay may karapatang pumili ng isang institusyong pang-edukasyon, mga lupon at mga seksyon sa kanyang sariling paghuhusga.

Karagdagang pagbabasa
Ang United Nations Children's Fund (UNICEF) ay isang internasyonal na organisasyon na tumutulong sa mga bata sa mahigit 150 bansa sa buong mundo. Ang UNICEF ay nagtatrabaho sa Russia mula noong 1997. Ang pangunahing layunin ng pundasyon sa ating bansa ay upang protektahan ang mga karapatan ng bata, suportahan ang mga karapatan ng mga bata sa isang ligtas at malusog na pagkabata, itaguyod ang pag-unlad ng mga kabataan at ang kanilang aktibong pakikilahok sa pampublikong buhay, itaguyod ang pagbuo ng isang lipunan kung saan ang bawat bata ay may karapatang umunlad at lumahok sa proseso ng paggawa ng desisyon na direktang nakakaapekto sa kanyang buhay.

Sabihin sa amin ang tungkol sa mga aktibidad ng UN Children's Fund gamit ang teksto ng textbook at mga materyales mula sa site na unicef.ru. Bakit kailangan ng mga bata ng espesyal na proteksyon? Paano ito nauugnay sa iyong posisyon sa lipunan?

Mga karapatan, tungkulin at pananagutan

Ang posisyon sa lipunan ng isang tao ay naayos hindi lamang ng kanyang mga karapatan, kundi pati na rin ng kanyang mga tungkulin (ang pangangailangan na gumawa ng isang bagay).

Ang mga magulang ay may obligasyon na turuan ang kanilang mga anak, protektahan ang kanilang mga interes at karapatan, at pangalagaan ang kanilang kalusugan. Ang mga guro ay nagpapasa ng bagong kaalaman sa iyo at nakikibahagi sa iyong pagpapalaki, inaayos ng administrasyon ng paaralan ang buong proseso ng pag-aaral, at obligado kang mag-aral ng mabuti.

Pagkaraan ng edad (18 taong gulang), magkakaroon ka ng karapatang bumoto sa mga halalan, maging ganap at aktibong mga mamamayan sa pulitika. Mula sa sandaling iyon, huminto ka sa pagiging bata at lumipat sa kategorya ng mga matatanda.

Kaya, ang bawat katayuan ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga karapatan at obligasyon.

Sa pagtupad ng ilang tungkulin, ang isang tao ay may tiyak na pananagutan sa iba. Obligado ang gumagawa ng sapatos na ihatid ang kanyang mga produkto sa customer sa oras at may mataas na kalidad. Kung hindi ito ang kaso, dapat siyang parusahan sa anumang paraan, maaaring masira ang kanyang reputasyon, o maaaring dalhin siya sa paglilitis.

Interesanteng kaalaman
Sa sinaunang Ehipto, ito ay ganito: kung ang isang arkitekto ay nagtayo ng isang masamang gusali, ito ay gumuho at nadurog ang may-ari hanggang sa mamatay, kung gayon ang arkitekto ay binawian ng kanyang buhay. Ito ay isa sa mga anyo ng pagpapakita ng responsibilidad.
Sa sinaunang Roma, kung ang isang pasyente ay namatay sa panahon ng isang operasyon, ang mga kamay ng doktor ay pinutol.
Sa Imperyo ng Russia, isang inhinyero na nangangasiwa sa pagtatayo ng isang tulay ng tren sa ibabaw ng isang ilog ay nakatayo sa ilalim nito sa isang bangka nang ang unang tren ay dumaan sa tulay.

Ang mga karapatang pantao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga tungkulin. Kung mas mataas ang katayuan, mas maraming karapatan ang ibinibigay sa may-ari nito at mas malaki ang saklaw ng mga tungkulin na itinalaga sa kanya. Kaya, ang katayuan ng tagapagmana ng trono ng hari o isang sikat na nagtatanghal ng TV ay obligadong mamuno sa isang pamumuhay na nakakatugon sa mga ideya ng lipunan tungkol sa wastong pag-uugali ng mga taong ito.

Iba't ibang katayuan sa lipunan

Ang isang tao ay may maraming katayuan sa lipunan - halimbawa, siya ay Russian (pambansang katayuan), Ruso (katayuan ng mamamayan), lalaki (kasarian), nasa katanghaliang-gulang (edad), Orthodox (katayuan sa relihiyon), programmer (propesyonal), Muscovite (teritoryal). ), may asawa (marital status), ama (pamilya), Spartak fan (leisure), hunter (leisure), weightlifter (sports), leader (group status), atbp.

Itinatago ng bawat status ang isa o higit pang mga panlipunang tungkulin. Kaya, ang ama ay kumikilos na may kaugnayan sa kanyang mga anak sa papel ng breadwinner, tagapagturo, kalaro.

Kung ang katayuan ay isang posisyon sa lipunan, kung gayon ang isang papel ay isang modelo ng pag-uugali na naaayon sa isang naibigay na katayuan. Ang katayuan ng hari ay nangangailangan sa kanya na mamuno sa isang ganap na naiibang paraan ng pamumuhay kaysa sa karaniwang mga mamamayan. Ang huwaran na naaayon sa katayuang ito ay dapat bigyang-katwiran ang mga pag-asa at inaasahan ng kanyang mga nasasakupan. Sa turn, ang mga paksa, tulad ng sinabi sa kanila sa pamamagitan ng kanilang katayuan at ranggo, ay dapat kumilos nang mahigpit alinsunod sa isang hanay ng mga pamantayan at mga kinakailangan.

Ngunit ang bawat tao ay may isang pangunahing katayuan. Ang pangunahing bagay ay ang katayuan na tumutukoy sa pamumuhay, bilog ng mga kakilala, paraan ng pag-uugali, atbp. Sa modernong lipunan, ito ay karaniwang isang propesyon - isang trabaho kung saan ang isang tao ay binabayaran ng pera.

Para sa ilang tao, ang kapansanan ang pangunahing katayuan. Ito ay tinutukoy ng estado ng kalusugan at ng mga kaukulang karapatan na ibinibigay ng estado sa isang taong may kapansanan.

Summing up
Ang posisyon ng isang tao sa lipunan - katayuan sa lipunan - ay tinutukoy ng kanyang nakuha at likas na mga katangian; depende sa edukasyon, propesyon, sitwasyong pinansyal, kasarian at edad, ang kakayahang makilahok sa gobyerno. Ang bawat tao ay may maraming katayuan sa lipunan at mga tungkulin sa lipunan. Ang mga katayuan at tungkulin ng isang tao ay nagbabago sa bawat edad.

Mga pangunahing termino at konsepto
Katayuan sa lipunan, posisyon sa lipunan, responsibilidad, ugali, karakter.

Subukan ang iyong kaalaman

Workshop

1. Pumili ng isa sa iyong mga paboritong karakter sa panitikan o pelikula at ilarawan ang kanilang katayuan sa lipunan.
2. Ilarawan ang iyong posisyon sa lipunan mula sa iba't ibang pananaw: kasarian, edad, edukasyon, atbp.
3. Anong katayuan sa lipunan ang pinakamahalaga para sa iyo? Bakit?
4. Paano mo naiintindihan kung ano ang panlipunang "mga parameter ng personalidad"? Pangatwiranan ang iyong sagot.
5. Ipaliwanag ang kahulugan ng mga sumusunod na konsepto: "katayuan sa lipunan", "posisyong panlipunan", "pananagutan".
6. Paano ipinapakita ng mga karapatan ng isang tinedyer ang kanyang posisyon sa lipunan?

Ang bawat tao ay pinagkalooban ng isang natatanging, sariling katangian mula sa pagsilang. Ang isang bata ay maaaring magmana ng ilang mga katangian mula sa kanyang mga magulang, ang ilan ay nagpapakita ng mga ito sa mas malawak na lawak, at ang ilan ay hindi katulad ng sinuman sa mga miyembro ng pamilya. Ngunit ang karakter ay hindi ang pag-uugali ng mga magulang na ipinakikita sa bata, ito ay isang mas kumplikadong kababalaghan sa pag-iisip. Napakahaba ng listahan ng mga positibo. Sa artikulo ay susubukan naming i-highlight ang mga pangunahing katangian ng karakter.

tao?

Isinalin mula sa Griyego, ang salitang "character" ay nangangahulugang "isang natatanging katangian, isang tanda." Depende sa uri ng kanilang sikolohikal na organisasyon, nahahanap ng mga tao ang kanilang mga kaluluwa, bumuo ng mga relasyon, bumuo ng kanilang buong buhay. Ang karakter ng isang tao ay isang natatanging hanay ng mga katangian ng pag-iisip, mga katangian ng personalidad na gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa iba't ibang aspeto ng buhay ng isang tao at ipinakita sa pamamagitan ng kanyang aktibidad.

Upang maunawaan ang katangian ng isang indibidwal, kinakailangan na malawakang pag-aralan ang kanyang mga aksyon. Ang mga paghuhusga tungkol sa pagkatao ay maaaring maging napaka-subjective, dahil hindi lahat ng tao ay kumikilos sa paraang sinasabi ng puso sa kanya. Gayunpaman, posibleng matukoy ang mga indibidwal na matatag na katangian ng karakter sa pamamagitan ng pag-aaral ng pag-uugali sa loob ng mahabang panahon. Kung ang isang tao sa iba't ibang mga sitwasyon ay gumagawa ng parehong desisyon, gumuhit ng mga katulad na konklusyon at nagpapakita ng katulad na reaksyon, kung gayon ito ay nagpapahiwatig na siya ay may isa o ibang katangian. Halimbawa, kung ang isang tao ay may pananagutan, kung gayon ang kanyang pag-uugali sa trabaho at sa bahay ay makakatugon sa pamantayang ito. Kung ang isang tao ay likas na masayahin, ang isang beses na pagpapakita ng kalungkutan laban sa background ng pangkalahatang positibong pag-uugali ay hindi magiging isang hiwalay na katangian ng karakter.

Pagbuo ng karakter

Ang proseso ng pagbuo ng karakter ay nagsisimula sa maagang pagkabata, sa mga unang social contact ng bata sa kanyang mga magulang. Halimbawa, ang labis na pagmamahal at pangangalaga ay maaaring maging susi sa isang matatag na katangian ng pag-iisip ng tao at gawin siyang umaasa o masira. Iyon ang dahilan kung bakit maraming mga magulang ang partikular na matulungin sa pagpapalaki ng mga positibong katangian ng mga bata. Kumuha sila ng mga alagang hayop upang maramdaman ng sanggol kung ano ang responsibilidad, turuan siyang gumawa ng maliliit na gawain sa bahay, turuan siyang iligpit ang kanyang mga laruan at ipaliwanag na hindi lahat ng mga pagnanasa at kapritso ay maaaring matupad.

Ang susunod na yugto ay kindergarten at paaralan. Ang bata ay mayroon nang mga pangunahing katangian ng karakter, ngunit sa yugtong ito ay pumapayag pa rin sila sa pagwawasto: maaari mong alisin ang isang maliit na personalidad mula sa kasakiman, tumulong na mapupuksa ang labis na pagkamahiyain. Sa hinaharap, bilang isang patakaran, ang pagbuo at pagbabago ng mga katangian ng karakter ay posible lamang kapag nagtatrabaho sa isang psychologist.

Karakter o ugali?

Kadalasan ang dalawang konsepto na ito ay nalilito sa isa't isa. Sa katunayan, ang karakter at ugali ay humuhubog sa pag-uugali ng tao. Ngunit sa panimula sila ay naiiba sa kalikasan. Ang karakter ay isang listahan ng mga nakuhang katangian ng pag-iisip, habang ang ugali ay biological na pinagmulan. Ang pagkakaroon ng parehong pag-uugali, ang mga tao ay maaaring magkaroon ng ganap na magkakaibang mga karakter.

Mayroong 4 na uri ng ugali: pabigla-bigla at hindi balanseng choleric, hindi nagmamadali at kalmado na phlegmatic, magaan at optimistikong sanguine at emotionally vulnerable melancholic. Kasabay nito, maaaring pigilan ng ugali ang ilang mga katangian ng karakter, at kabaliktaran, ang karakter ay maaaring makabawi sa ugali.

Halimbawa, ang isang phlegmatic na tao na may mabuting pagkamapagpatawa ay magiging maramot pa rin sa mga pagpapakita ng emosyon, ngunit hindi ito mapipigilan sa kanya na magpakita ng pagkamapagpatawa, pagtawa at pagsasaya sa angkop na lipunan.

Listahan ng mga positibong katangian ng isang tao

Napakalaki ng listahan ng mga positibo at negatibong katangian ng isang tao. Sa una, ang lahat ng mga kahulugan tungkol sa kalikasan at kakanyahan ng isang tao, ang kanyang pag-uugali ay subjective. Sa lipunan, ang ilang mga pamantayan ay naitatag na ginagawang posible upang matukoy kung gaano positibo o negatibo ito o ang katangian ng isang tao o ang kanyang kilos. Gayunpaman, may mas mataas na katangian ng isang tao na nagpapakita ng kanyang kabutihan at mabuting hangarin. Mukhang ganito ang kanilang listahan:

• altruismo;
• paggalang sa mga nakatatanda;
• kabaitan;
• katuparan ng mga pangako;
• moral;
• isang responsibilidad;
• katapatan;
• tiyaga;
• moderation;
• kakayahang tumugon;
• katapatan;
• katapatan;
• kawalan ng interes at iba pa.

Ang mga katangiang ito, kasama ang kanilang mga hinango, ay bumubuo ng likas na katangian ng tunay na kagandahan ng pagkatao ng isang tao. Ang mga ito ay inilatag sa pamilya, sa proseso ng pagpapalaki, ang mga bata ay kinokopya ang pag-uugali ng kanilang mga magulang, at samakatuwid ang isang taong may mahusay na pinag-aralan ay magkakaroon ng lahat ng pinakamataas na katangiang ito.

Listahan ng mga negatibong katangian ng isang tao

Ang listahan ng mga positibo at negatibong katangian ng isang tao ay maaaring mabuo nang mahabang panahon, dahil marami sa kanila. Ang pagtatalaga sa isang tao ng pagkakaroon ng isang negatibong kalidad ng karakter batay sa kanyang kilos o aksyon lamang ay sa panimula ay mali. Imposibleng magsabit ng mga etiketa, kahit na ang pinaka-magandang ugali at talagang maniniwala na sila ay pinagkalooban, sabihin nating, kasakiman o kayabangan. Gayunpaman, kung ang gayong pag-uugali ay isang pattern, kung gayon ang konklusyon ay magiging halata.

Ang listahan ng mga negatibong katangian, pati na rin ang mga positibo, ay napakalaki. Ang pinakapangunahing at karaniwan ay ang mga sumusunod:

• kakulangan ng kalooban;
• kawalan ng pananagutan;
• pinsala;
• kasakiman;
• kasamaan;
• panlilinlang;
• pagkukunwari;
• poot;
• pagkamakasarili;
• hindi pagpaparaan;
• kasakiman at iba pa.

Ang pagkakaroon ng gayong mga katangian ng karakter sa isang tao ay hindi isang diagnosis, maaari at dapat nilang harapin kahit na sa may sapat na gulang, may malay na edad, upang iwasto ang pag-uugali.

Mga katangian ng karakter na nagpapakita ng kanilang sarili na may kaugnayan sa ibang tao

Nakabuo kami ng isang listahan ng mga positibo at negatibong katangian ng isang tao. Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga katangian ng karakter na nagpapakita ng kanilang sarili na may kaugnayan sa ibang mga tao. Ang katotohanan ay depende sa kung kanino o kung ano ang ginagawa ng isang tao sa isang aksyon o kilos, ang isang partikular na indibidwal na katangian nito ay nakalantad. Sa lipunan, maipapakita niya ang mga sumusunod na katangian:

• pakikisalamuha;
• kakayahang tumugon;
• pagkamaramdamin sa mood ng ibang tao;
• paggalang;
• pagmamataas;
• egocentrism;
• kagaspangan;
• pagsasara at iba pa.

Siyempre, marami ang nakasalalay sa mga kondisyon kung saan nahahanap ng isang tao ang kanyang sarili: kahit na ang pinaka bukas at palakaibigan na tao ay maaaring makaranas ng mga problema sa pakikipag-usap sa isang mahigpit, sarado at walang pusong tao. Ngunit, bilang isang patakaran, ang mga magalang na tao, na pinagkalooban ng mga positibong katangian, ay madaling umangkop sa lipunan at pinipigilan ang kanilang mga negatibong katangian.

Mga katangian ng karakter na ipinakita sa trabaho

Ang pagbuo ng karera ng isang tao ay direktang nakasalalay sa mga katangian ng kanyang pagkatao. Kahit na ang pinaka-talented at matalinong mga tao ay maaaring mabigo dahil hindi sila sapat na responsable para sa kanilang trabaho at talento. Kaya, sinasaktan lamang nila ang kanilang sarili at hindi binibigyan ang kanilang sarili ng pagkakataon na maabot ang kanilang buong potensyal.

O, sa kabaligtaran, may mga kaso kapag ang kakulangan ng talento ay higit na nabayaran ng espesyal na kasipagan sa trabaho. Ang isang responsable at tumpak na tao ay palaging magtatagumpay. Narito ang isang listahan ng mga pangunahing katangian:

• sipag;
• isang responsibilidad;
• inisyatiba;
• katumpakan;
• pagiging burara;
• katamaran;
• kapabayaan;
• pagiging pasibo at iba pa.

Ang dalawang grupong ito ng mga katangian ng karakter ay aktibong umaalingawngaw sa isa't isa, dahil ang aktibidad ng paggawa at komunikasyon sa pagitan ng mga tao ay hindi mapaghihiwalay.

Mga katangian ng karakter na nagpapakita ng kanilang sarili na may kaugnayan sa sarili

Ito ang mga tampok na nagpapakilala sa kanyang sarili, ang kanyang pang-unawa sa sarili. Ganito ang hitsura nila:

• pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili o superyoridad;
• karangalan;
• pagmamataas;
• pagpuna sa sarili;
• egocentrism;
• pagmamahal sa sarili at sa iba.

Mga katangian ng karakter na nagpapakita ng kanilang sarili na may kaugnayan sa mga bagay

Ang saloobin sa mga bagay ay hindi nakakaapekto sa pagbuo ng mga ugnayang panlipunan ng isang tao, ngunit ito ay nagpapakita at naghahayag ng pinakamahusay o hindi kaakit-akit na mga katangian ng kanyang kalikasan. Ito ang mga katangian tulad ng:

• katumpakan;
• pagtitipid;
• pagiging maingat;
• kawalang-ingat at iba pa.

Mentality, mga katangian ng isang taong Ruso

Ang mentalidad ay isang napaka-subjective na konsepto, at ito ay batay sa stereotypical na pag-iisip. Gayunpaman, hindi maitatanggi na ang ilang mga tampok ay likas sa isang partikular na nasyonalidad. Ang mga Ruso ay sikat sa kanilang pagkamagiliw at mabuting pakikitungo, masayang disposisyon. Ang kaluluwang Ruso ay itinuturing na misteryoso at hindi maintindihan sa buong mundo, dahil ang mga Ruso ay hindi naiiba sa katwiran at lohika ng kanilang mga aksyon, madalas silang naiimpluwensyahan ng kanilang kalooban.

Ang isa pang tampok ng mga taong Ruso ay sentimentality. Ang isang taong Ruso ay agad na nagpatibay ng damdamin ng iba at laging handang magbahagi ng mga emosyon sa kanya, upang magbigay ng tulong. Imposibleng hindi banggitin ang isa pang katangian - pakikiramay. Sa kasaysayan, tinulungan ng Russia ang mga kapitbahay nito sa lahat ng mga hangganan ng bansa, at ngayon isang walang pusong tao lamang ang dadaan sa kasawian ng iba.

Walang alinlangan na ang isang bata sa maaga at preschool na edad ay nakatuon sa isang may sapat na gulang, sa kanyang mga pagtatasa, kaalaman, at mga aksyon.

Gayunpaman, ang proseso ng pagpasok ng isang bata sa lipunan ng tao ay magiging hindi kumpleto kung ito ay limitado sa panlipunang karanasan na maaaring makuha ng isang bata sa pakikipag-usap sa mga matatanda.

Ulitin ang seksyon ng kursong ito Ang papel ng isang may sapat na gulang sa pakikisalamuha sa personalidad ng bata, maikling ilarawan ang papel ng isang may sapat na gulang sa buhay ng isang bata.

Ang isang independiyenteng makabuluhang lugar sa proseso ng pagsasapanlipunan ng bawat indibidwal na bata ay inookupahan ng ibang mga bata. Ang lipunan ng mga bata (ang termino ng A. P. Usova) ay nabubuhay ayon sa mga batas, na, kahit na sila ay salamin ng mga batas na pinagtibay ng lipunan ng mga matatanda, ay may sariling mga detalye. Ano ang pagtitiyak na ito at bakit ito napakahalaga sa pag-unlad ng bata?

Ang lipunan ng mga bata ay pinagmumulan ng impormasyon tungkol sa realidad ng lipunan. Kapag nakikipag-usap, ang mga bata ay nagsasabi sa isa't isa tungkol sa kung ano ang kanilang natutunan mula sa mga matatanda, mula sa ibang mga bata, kung ano ang kanilang naobserbahan sa buhay, nakikita sa telebisyon, atbp. Ang ganitong uri ng impormasyon ay mahalaga at may ilang mga pakinabang: ito ay nagpapaisip sa bata , pagdududa, humingi ng paglilinaw sa isang may sapat na gulang, iba pang mga bata, iyon ay, ang proseso ng pagtanggap ng impormasyon, bilang panuntunan, ay aktibo.

Ang bentahe ng impormasyon na ipinapasa ng mga bata sa isa't isa ay ang pagiging malapit nito sa mga interes ng bata. Pinag-uusapan ng mga bata kung ano ang kanilang kapwa interesado, at pinapataas din nito ang aktibidad ng pang-unawa.

Siyempre, ang ganitong uri ng impormasyon, pati na rin ang paraan ng paghahatid nito, ay may ilang mga disadvantages. Una sa lahat, mayroong isang kamalian na nauugnay sa likas na katangian ng pag-unawa sa kung ano ang nakikita at naririnig ng bata, na pagkatapos ay ipinapasa ang impormasyong ito sa ibang mga bata. Dapat pansinin na ang mga preschooler (hindi tulad ng mga kabataan) ay may posibilidad na i-double check sa mga nasa hustong gulang ang impormasyon na nagmumula sa kanilang mga kapantay (sinabi ni Misha na ang mga tao ay dumating sa Earth mula sa langit. Totoo ba iyon?), na sa isang tiyak na lawak ay nagpapababa ng kakulangan. o hindi kawastuhan ng impormasyon. Gayunpaman, may mga tanong na tinatalakay ng mga bata sa kanilang sarili at ayaw, sa iba't ibang dahilan, na linawin sila mula sa mga matatanda. At pagkatapos ay ang lihim ng impormasyon ay hindi nagbibigay ng pagkakataon sa isang may sapat na gulang na tulungan ang bata sa pagkuha ng maaasahan at kapaki-pakinabang na impormasyon para sa kanya.

Isulat ang ilang mga pag-uusap ng mga bata sa isa't isa na naganap sa kanilang libreng oras (sa paglalakad, sa mga proseso ng rehimen, kapag tumitingin sa isang bagong libro, atbp.). Pansinin ang reaksyon ng nakikinig na bata.

Batay sa mga pakinabang at isinasaalang-alang ang mga disadvantages ng pagkuha ng impormasyon ng mga bata sa mutual na komunikasyon, maaaring maimpluwensyahan ng guro ang prosesong ito. Upang gawin ito, kinakailangan na maingat na obserbahan ang mga bata, pakinggan ang nilalaman ng kanilang mga pag-uusap, iisa ang mga nagtatamasa ng pinakamalaking pagtitiwala sa kanilang mga kapantay, ay kilala bilang isang dalubhasa, isang mahusay na mananalaysay. Ang tagapagturo ay umaasa sa gayong mga bata at sa pamamagitan nila ay maaaring idirekta ang nilalaman ng komunikasyon. Kaya, maaari mong anyayahan ang bata na sabihin sa kanyang mga ka-grupo ang tungkol sa kaso na narinig niya mula sa guro, ang aklat na binasa niya, atbp. Sa indibidwal na gawain kasama ang naturang bata, ginagawa siyang katulong ng guro, nag-aalok na kumilos bilang isang guro sa isang tiyak na oras. Karaniwan, tinutupad ng mga bata ang gayong mga kahilingan nang may kasiyahan at talagang nagiging mapagkukunan ng impormasyon para sa ibang mga mag-aaral.

Isaalang-alang ang mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pagpapayaman ng nilalaman ng komunikasyon ng mga bata sa bawat isa. Suriin ang mga ito sa pagsasanay.

Ang mga pag-aaral (A. G. Ruzskaya, D. A. Ismailova at iba pa) ay nagpapakita na kahit na ang mga bata ay gustong makipag-usap sa kanilang mga kapantay, ang nilalaman ng komunikasyon ay kadalasang napakahirap. Madalas na pinag-uusapan ng mga lalaki ang pinakabagong mga action na pelikula na napanood nila sa telebisyon, o mga katotohanan mula sa buhay na malapit sa paksang ito, kung minsan ang mga isyu ng teknolohiya, paglalakbay, atbp. ay pinag-uusapan. Siyempre, may iba pang nilalaman, ngunit ang isang ito ay pinakakaraniwan para sa mga preschooler ng iba't ibang kasarian.

Ang guro ay maaaring isama sa pag-uusap ng mga bata, linawin, itama ang kanilang mga pahayag, ngunit dapat itong palaging gawin nang tama, mataktika, na iniiwan ang bata ng karapatan sa kanyang sariling opinyon at personal na mga lihim. Dapat ipakita ang espesyal na taktika kapag tinatalakay ng mga bata ang ilang mga personal na isyu. Mahalaga rin kung paano nakikinig ang bata, kung paano niya nakikita ang matalim na impormasyon. Tinuturuan ng guro ang mga bata na pigilan, ipinaliwanag sa isang maselan na anyo na hindi lahat ng ginagawa, halimbawa, sa pamilya at napansin ng bata, ay dapat sabihin sa lahat.

Kaya, sa pagiging kabilang sa mga kapantay at iba pang mga bata, ang bata ay nakakakuha ng iba't ibang kaalaman tungkol sa mga katotohanan, phenomena, mga kaganapan sa buhay panlipunan, tungkol sa mga relasyon ng tao. May mga ideya siya tungkol sa kung ano ang mabuti at kung ano ang masama. Ngunit ang impormasyon na mayroon siya ay maaaring subjective at hindi palaging tumutugma sa layunin na kaalaman.

Ang lipunan ng mga bata ay isang paaralan para sa pagbuo ng mga damdaming panlipunan at mga personal na katangian.

Ang mga ugnayan sa pagitan ng mga tao ay palaging may kulay ng isang hanay ng magkakaibang mga damdamin. Ang mga batang preschool ay lalo na emosyonal at kusang-loob. Kapag nakikipag-usap sila sa mga may sapat na gulang, umaasa sila sa pag-unawa, pasensya, pagpapalayaw at pagmamahal. Kung ang bata ay pumasok sa mga relasyon sa ibang mga bata, ang kanyang posisyon sa lipunan ay nagbabago. Sa gayong komunikasyon, ang mga bata ay pantay na kasosyo, at ang bawat isa ay gumagawa ng pantay na mga kahilingan sa isa't isa. Bilang karagdagan, ang isang preschooler ay hindi palaging naiintindihan ang emosyonal na estado ng isang kapantay, ang kanyang kalooban, nagpapakita ng pagpapaubaya para sa mga pagkukulang, atbp.

Isinasaalang-alang ang lipunan ng mga bata bilang isang paaralan para sa pagbuo ng mga damdaming panlipunan at mga personal na katangian, maaari ding i-highlight ng isa ang mga positibong katangian at kawalan.

Ang lipunan ng mga bata ay gumaganap ng isang positibong papel sa pagbuo ng mga damdamin, dahil binibigyan nito ang bata ng pagkakataon na paulit-ulit, sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, obserbahan ang mga pagpapakita ng mga damdamin mula sa ibang mga bata, maranasan ang mga pagpapakita na ito at ipahayag ang mga damdamin sa mga kapantay.

Kilalanin ang pag-aaral ni A. A. Royak ayon sa kanyang monograp Sikolohikal na salungatan at mga tampok ng indibidwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata (M., 1988). Hanapin ang sagot sa tanong: sa anong mga paraan nakakaranas ang mga bata ng mga paghihirap sa pagtatatag ng mga relasyon?

Ang parehong mga damdaming panlipunan ay may iba't ibang nilalaman at naiiba ang ipinakita sa relasyon ng bata-matanda at bata-bata. Halimbawa, ang pakikiramay, pakikiramay, empatiya ay ipinakita na may kaugnayan sa mga kapantay sa ibang paraan kaysa sa isang may sapat na gulang: mas nauunawaan ng isang bata ang damdamin ng isang kapantay, mas malapit sila sa kanya, mas naiintindihan. At ang mga karanasan ng mga matatanda, maaaring hindi mapansin ng mga bata, o hindi alam kung paano tumugon sa kanila. Gayunpaman, ang kakayahang obserbahan ang mga paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin sa sariling antas at ipakita ang mga ito na may kaugnayan sa sariling uri ay napakahalaga.

Ang mga relasyon sa mga kapantay ay nagpapagana ng ilang mga personal na katangian ng bata. Depende sa microclimate sa lipunan ng mga bata, may pangangailangan para sa isa o ibang kalidad na tumutulong sa sanggol na umangkop sa kapaligiran ng mga kapantay at makaranas ng isang pakiramdam ng emosyonal na kagalingan. Iba rin ang priyoridad ng mga katangian sa child-adult at child-child system. Halimbawa, para sa mga nasa hustong gulang, mahalagang maging masunurin, mapangasiwaan ang bata, at para sa kanyang mga kasamahan, mas mahalaga ang aktibidad, pagiging masayahin, at optimismo. Natatanggap ng bata ang kasanayan (kadalasang intuitively) ng pagpili, pag-activate ng mga katangiang kailangan ng isang partikular na lipunan ng mga bata. Ang ganitong kakayahang umangkop, ang kakayahang umangkop sa kapaligiran ay isang positibong kababalaghan, itinatanim nito sa bata ang paggalang sa iba, natutugunan ang kanyang pangangailangan para sa isang positibong pagtatasa, nag-aambag sa pag-unlad ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili, pagiging relaxed, atbp. Ngunit ang mga ito Ang mga pakinabang ay maaari ding maging disadvantages mula sa pananaw ng lipunan ng mga bata, bilang mga paaralan ng mga damdamin at mga personal na katangian. Kaya, ang lipunan ng mga bata ay maaari ring buhayin ang mga negatibong katangian, pasiglahin ang mga pagpapakita ng pabor sa mga pinuno, pagiging agresibo, atbp.

Ang gawain ng tagapagturo ay alagaan ang microclimate sa grupo, upang pagyamanin ang mga positibong relasyon, paggalang sa bawat bata, upang ayusin ang mga makabuluhang aktibidad, pati na rin ang komunikasyon sa pagitan ng mga bata.

Magbigay ng halimbawa ng pagpapakita ng pakikiramay ng mga bata sa kanilang mga kapantay sa tatlong yugto: paglalahad ng simpatiya (nakikita kong masama ang pakiramdam niya); sympathy-experience (Naaawa ako sa kanya, I care that he feels bad) and sympathy-action (I will help, I will try to help). Anong yugto ang pinakakaraniwan sa mga relasyon sa pagitan ng mga bata sa iyong grupo?