Maraming mga masigasig sa pagbabasa ang nangangatuwiran na posible na basahin ang isang bata mula sa sandali ng kapanganakan, at mas mahusay na simulan ang marangal na gawaing ito bago ipanganak. Sa mga huling buwan ng pagbubuntis, umupo ka, hinaplos ang iyong tiyan at magbasa ng ilang Winnie the Pooh. At pagkatapos, gaya ng sinabi sa atin, ang isang ipinanganak na sanggol ay tiyak na "makikilala" ang aklat na ito bilang isang pamilyar.
Wala akong laban. Ako para dito". Ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa isang hinaharap na ina na magbasa ng mga mahuhusay na aklat ng mga bata, lalo na tulad ng "Winnie the Pooh", dahil mayroon silang lahat ng "magic" na mga katangian ng sining, at kahit na tune in sa bata, banayad at hindi nakakagambalang makipag-usap tungkol sa mga kakaibang katangian. ng kanyang pananaw sa mundo.
Naniniwala ako na sa pangkalahatan ay kapaki-pakinabang para sa isang babae na magbasa - hindi lamang sa panahon ng pagbubuntis, kundi pati na rin nang wala ito. Ang "nanay na nagbabasa", bukod dito, ay isang mahalagang pangyayari para sa hitsura ng isang batang nagbabasa sa hinaharap. Kung tungkol sa sanggol, pagkatapos ay "nakikilala" niya ang teksto na binasa sa kanya sa sinapupunan o nakilala siya "para sa mga bago", ay hindi masyadong makabuluhan. Mahalagang magkita.
Ngunit bilang isang resulta, lumalabas na ang rekomendasyon na "simulan ang pagbabasa bago ang kapanganakan" ay walang anumang praktikal na kahulugan, dahil hindi nito sinasagot ang tanong kung kailan magsisimulang ipakita ang mga libro ng bata, sa anong edad. At paano ito gagawin?

Ang isang "nanay na nagbabasa" ay isang mahalagang pangyayari para sa hitsura ng isang batang nagbabasa sa hinaharap.

Subukan nating malaman ito.
Ano ang libro? Una sa lahat, ito ay isang paksa. Hindi tulad ng isang bato o isang stick, ito ay isang bagay na gawa ng tao, nilikha para sa tiyak, partikular na mga pangangailangan ng tao. Bilang isang palayok ay ginawa upang lutuin sa loob nito, isang suklay - upang magsuklay ng iyong buhok, isang upuan - upang umupo dito, isang kutsara - upang kumain. Alinsunod dito, may mga espesyal na patakaran para sa paggamit ng item na ito.
Ang paksang "aklat" ay nakatuon sa ating imahinasyon. Bilang karagdagan sa pagkilos ng pag-ikot ng mga pahina, hinihiling din nito sa amin na magsagawa ng iba, hindi nakikita, panloob na mga aksyon.

Ang isang libro ay isang espesyal na paksa na tinutugunan sa ating imahinasyon.

Ang dalawang pangyayaring ito - ang tiyak na "objectivity" ng aklat at ang kakayahan ng bata na makita ito - ay tumutukoy sa oras ng pagsisimula ng aklat para sa pinakamaliit.

* * *
Dahil ang isang libro ay isang "espesipikong paksa," ang ibig sabihin nito ay makikita ng isang bata ang pagiging tiyak nito kapag umabot na ito sa isang partikular na antas ng pag-iisip. Ang mga nakapalibot na bagay ay nagsisimulang interesado sa sanggol nang maaga - kapag sinimulan niyang abutin ang mga ito gamit ang kanyang mga kamay. Ngunit para sa ilang oras (na tinatawag na maagang pagkabata), ang pangunahing layunin ng naturang interes ay magsagawa ng ilang aksyon sa bagay: ilagay ito sa bibig, itapon ito sa playpen, gawin itong isang uri ng tunog. Ang isang walong buwang gulang, isang taong gulang, at isa at kalahating taong gulang na bata ay hindi gaanong nababahala sa partikular na layunin ng mga bagay kundi sa kanilang mga ari-arian, na nagpapakita ng kanilang sarili bilang tugon sa isang aksyon. .
Sa madaling salita, kung maglalagay ka ng kawali na may takip sa harap ng bata, matutuwa siyang tanggalin ito at ibalik ito sa lugar na may ingay. Ngunit ang pagmamanipula na ito ng takip ay hindi nangangahulugan na ang bata ay "naiintindihan" ang tunay na layunin ng kawali. Sa sandaling naiintindihan niya ang prinsipyo ng "in-out". Tulad ng asno na si Eeyore, na tumanggap ng isang walang laman na palayok ng pulot bilang regalo. Kung maglalagay ka ng isang libro sa harap ng isang bata sa parehong edad - malaki, maganda, na may matibay na mga pahina ng karton, malamang na makikita niya na ang mga pahina ay maaaring i-on. Ang aktibidad na ito - pagbukas ng mga pahina - ang magiging pangunahing bagay. Ngunit wala pa rin itong kinalaman sa pang-unawa sa maganda, gaano man natin kumbinsihin ang ating sarili na ang buong punto ay tiyak sa mahika ng maganda. Ang punto ay nasa makapal na karton at sa dami ng bagay. Ang pagbukas ng mga pahina para sa isang bata sa isang tiyak na edad ay hindi gaanong naiiba sa pagmamanipula sa takip ng isang palayok. Wala namang masama dun. Ito ay kapaki-pakinabang sa sarili nitong paraan - sa kondisyon na ang aklat ay hindi napunit. O kung hindi ito mangyayari sa paraang ginagawa ng isang ina: sa payo ng isang progresibong kaibigan, bumili siya ng isang mamahaling naka-istilong libro para sa kanyang walong buwang gulang na anak na lalaki, at nginitian niya ito.
Kaya siya ay nasa loob ng kanyang mga karapatan! Ginalugad ang mundo sa paligid niya sa mga paraang magagamit niya.

Ang pagbuklat ng mga pahina ng isang libro para sa isang bata ay maliit na naiiba sa pagmamanipula sa takip ng isang palayok.

Ang mga unang palatandaan na "oras na" upang ipakita ang mga libro ng sanggol ay maaaring ang kanyang mga pagtatangka na gumamit ng iba pang mga bagay para sa kanilang nilalayon na layunin. Halimbawa, magdala ng suklay sa iyong buhok (at hindi lamang bilangin ang mga ngipin na lumitaw kasama nito). O mag-isa na magdala ng kutsara sa iyong bibig, gumamit ng tasa. Upang magsuot ng iba't ibang mga headdress sa ulo - sa sarili at sa iba, ngunit sa ulo. Ito ay isang senyales na ang aklat ay maaari ding makita sa partikular na layunin nito - bilang isang bagay para sa isang espesyal na aksyon.

Ang mga unang palatandaan na oras na upang ipakita ang mga libro ng sanggol ay maaaring ang kanyang mga pagtatangka na gumamit ng iba pang mga bagay para sa kanilang nilalayon na layunin.

Ngunit ang sanggol mismo, nang walang isang may sapat na gulang, ay hindi pa maaaring gawin ang partikular na pagkilos na ito. Ang pag-iwan sa isang maliit na bata na mag-isa sa isang libro (kahit na ito ay gawa sa makapal na karton) ay nangangahulugan ng paglikha ng mga kondisyon para sa paggawa ng libro sa isang bagay ng di-makatwirang pagmamanipula, ilagay ito sa isang par na may isang kasirola o mga cube.
- Tingnan mo, Ksyushenka, sino itong iginuhit dito? Ito ay pusa. Nakikita mo ba kung ano ang pusa? Oh ikaw, kitty-kitty, kitty, gray pubis. Halika, kitty, magpalipas ng gabi, i-pump ang aming Ksyushenka (ang salitang "sanggol" ay napakawastong pinalitan ng pangalan ng sanggol). Tingnan kung ano ang ginagawa ng pusa? Ang duyan ay tumba. Sino ang nasa duyan? Ksyushechka. Narito siya, aking Ksyushechka. Paano ko ito ida-download? Ganito…

Sa totoong layunin nito, lumilitaw lamang ang aklat para sa bata kapag nakipag-usap siya tungkol dito sa isang may sapat na gulang.

Matatawag ba itong purong pagbabasa? Ito ay higit pa sa isang "sakripisyo" ng magulang sa libro.
Speech improvisation, ngayon at pagkatapos ay iniiwan ang nakasulat na teksto, patuloy na nakakaakit sa sanggol, sa kanyang karanasan, sa pakikipag-ugnayan sa kanya. Isang napakagandang ina, na maagang nagsimulang magpakita ng mga aklat sa kanyang anak na babae, ay inilarawan ang prosesong ito tulad ng sumusunod: “Paano tayo nagbabasa? ganyan. Buksan ang libro, tingnan ang larawan. Pinag-uusapan ko ang larawang ito. Ipinakita ko kung nasaan ang isang tao, kung ano ang tawag, kung ano ang kanilang ginagawa. At ipinakita sa akin ni Ksyusha kung nasaan ang isang tao. Naaalala niyang mabuti kung ano ang iginuhit dito, at talagang gusto niyang tingnan ang mga larawan at makinig sa akin na nagsasabi ng isang bagay sa oras na ito. Ngunit nang simulan kong basahin ang nakasulat, pinigilan niya ako. Gusto niyang makinig sa akin na nag-imbento ng sarili kong bagay."
Ang pag-uugali na ito ay tipikal para sa mga bata na hindi pa nagsasalita o nagsisimula pa lang magsalita. Ito ay dahil sa mga batas ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata.
Ang pagsasalita - ang pinakamahalagang tagumpay ng sanggol at ang kanyang pinakamahalagang kasangkapan sa buhay - ay lumalago sa pakikipag-usap sa isang may sapat na gulang, na sa sikolohiya ay tinatawag na "close adult". Upang makapagsalita ang isang sanggol sa edad na isa at kalahati, dapat niyang marinig ang pagsasalita ng tao mula sa pagsilang. At hindi pagsasalita sa lahat, hindi pagsasalita sa background, ngunit ang pagsasalita ng isang malapit na may sapat na gulang, na personal na hinarap sa kanya.

Upang makapagsalita ang isang sanggol sa edad na isa at kalahati, dapat niyang marinig ang pagsasalita ng tao na personal na tinutugunan sa kanya mula sa kapanganakan.

Ang mga obserbasyon ng mga sanggol sa mga bahay ng sanggol ay humantong sa mga malungkot na konklusyon: ang "teknikal na pananalita" ay walang epekto sa pag-unlad ng mga sanggol. Ang tape recorder ay maaaring gumana nang dalawampu't apat na oras sa isang araw - "kumanta" ng mga lullabies at magsabi ng mga nursery rhymes. Hindi nito masusulong ang mga hindi pampamilyang bata sa pagbuo ng pagsasalita. Kahit na ang patuloy na pakikipag-usap na mga nannies ay maaaring magbago ng napakaliit sa isang sitwasyon. Napakakaunti sa kanila para sa ganoong bilang ng mga mag-aaral. Bihira nilang sabihin ang kanilang mga salita sa isang partikular na bata. Kaya't ang mga ulila ay nakakaranas ng kakulangan ng komunikasyon sa pangkalahatan, at isang kakulangan ng pandiwang komunikasyon sa partikular. Ito ang isa sa pinakamahalagang dahilan kung bakit ang mga batang ito ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad. Si Elena Smirnova, Doctor of Psychology, ay sumulat sa kanyang aklat na "Toddlers and Walkers" na ganap na walang silbi na sumangguni sa mga maliliit na bata (ito ay mga bata na may edad mula isa hanggang tatlo), kapag sila ay nasa kindergarten, halimbawa, na may salitang " mga bata”. "Hindi nila naririnig", huwag isaalang-alang ang gayong "kolektibong" apela sa kanilang sarili. Dapat tawagin ang bawat isa sa pangalan.
Ang talumpati sa aklat ay isang pangkalahatang apela. Pagkatapos ng lahat, hindi ito isinulat para sa partikular na bata. Upang maunawaan ito, dapat matutunan ng bata na "marinig" ang salitang "mga bata". Karaniwan itong nangyayari sa pagitan ng dalawa at tatlong taong gulang. Ang kakayahang pag-uri-uriin ang sarili bilang bahagi ng grupong "mga bata" ay malapit na nauugnay sa paggising ng indibidwal na kamalayan sa sarili (upang ma-classify ang sarili, kailangan munang matutong makilala ang sarili). Nalaman namin na ito ay "nagising" sa pamamagitan ng paglitaw ng panghalip na "Ako" sa pagsasalita ng sanggol, na, bilang panuntunan, ay nagmamarka ng pinakamahalagang kaganapan - ang "krisis ng tatlong taon". Malinaw na ang markang "tatlo" ay medyo may kondisyon. Ang ilang mga bata ay nakakaranas ng krisis anim na buwan na mas maaga, ang iba ay anim na buwan mamaya. Mula sa punto ng view ng pagbabasa, ang pangunahing bagay ay ang hitsura sa bata ng isang bagong pakiramdam ng sarili, na nauugnay sa "I".
Sa pagdating ng "I", nagsisimula ang isang bagong yugto ng pagsasapanlipunan, i.e. posible na palawakin ang bilog ng komunikasyon, posible na magtatag ng mga bagong relasyon sa iba't ibang mga tao - hindi lamang sa malapit na matatanda. Ang lumalawak na bilog ng mga contact, siyempre, ay kinabibilangan ng mga "interlocutors" bilang mga may-akda ng mga librong pambata. Ito ang sandali na nagmamarka ng simula ng isang bagong panahon ng "aklat" - kapag ang kakayahan ng sanggol na makita ang mga teksto ay tumataas nang husto, ang bilang ng mga tekstong magagamit para sa pag-unawa ay tumataas nang husto.
Ngunit nagsisimula kaming magbasa sa sanggol nang mas maaga, na nakatuon sa mga kakayahan sa pagsasalita ng bata.

Sa pagdating ng "I", ang kakayahan ng sanggol na makita ang mga teksto ay tumataas nang husto.

Sa sandaling ang sanggol ay nagsimulang magsalita sa mga pangungusap (kahit na maikli) at bihisan ang kanyang mga pagnanasa sa mga salita, hindi na siya maaaring lumahok lamang sa "sakripisyo" sa libro, ngunit makinig din sa "mahirap", na ibinigay na teksto ng libro. Ang kakayahang makita ang isang teksto ng libro sa bawat bata ay bubuo sa sarili nitong bilis, pati na rin ang kanyang pananalita.
Ngunit ang kakayahang ito ay lumalago mula sa pandiwang komunikasyon sa isang malapit na nasa hustong gulang, mula sa komunikasyon sa paligid ng isang libro, na binuo sa pandiwang improvisasyon. Kung mas maliit ang bata, mas sapat para sa kanya ang verbal na komunikasyon sa anyo ng pagkukuwento.
Kaya kailangang "kamlat" sa mga libro.

Marina Aromshtam

Maraming mga masigasig sa pagbabasa ang nangangatuwiran na posible na basahin ang isang bata mula sa sandali ng kapanganakan, at mas mahusay na simulan ang marangal na gawaing ito bago ipanganak. Sa mga huling buwan ng pagbubuntis, umupo ka, hinaplos ang iyong tiyan at magbasa ng ilang Winnie the Pooh. At pagkatapos, gaya ng sinabi sa atin, ang isang ipinanganak na sanggol ay tiyak na "makikilala" ang aklat na ito bilang isang pamilyar.
Wala akong laban. Ako para dito". Ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa isang hinaharap na ina na magbasa ng mga mahuhusay na aklat ng mga bata, lalo na tulad ng "Winnie the Pooh", dahil mayroon silang lahat ng "magic" na mga katangian ng sining, at kahit na tune in sa bata, banayad at hindi nakakagambalang makipag-usap tungkol sa mga kakaibang katangian. ng kanyang pananaw sa mundo.
Naniniwala ako na sa pangkalahatan ay kapaki-pakinabang para sa isang babae na magbasa - hindi lamang sa panahon ng pagbubuntis, kundi pati na rin nang wala ito. Ang "nanay na nagbabasa", bukod dito, ay isang mahalagang pangyayari para sa hitsura ng isang batang nagbabasa sa hinaharap. Kung tungkol sa sanggol, pagkatapos ay "nakikilala" niya ang teksto na binasa sa kanya sa sinapupunan o nakilala siya "para sa mga bago", ay hindi masyadong makabuluhan. Mahalagang magkita.
Ngunit bilang isang resulta, lumalabas na ang rekomendasyon na "simulan ang pagbabasa bago ang kapanganakan" ay walang anumang praktikal na kahulugan, dahil hindi nito sinasagot ang tanong kung kailan magsisimulang ipakita ang mga libro ng bata, sa anong edad. At paano ito gagawin?

Ang isang "inang nagbabasa" ay isang mahalagang pangyayari para sa hitsura ng isang batang nagbabasa sa hinaharap.

Subukan nating malaman ito.
Ano ang libro? Una sa lahat, ito ay isang paksa. Hindi tulad ng isang bato o isang stick, ito ay isang bagay na gawa ng tao, nilikha para sa tiyak, partikular na mga pangangailangan ng tao. Tulad ng isang kaldero ay ginawa upang lutuin, ang isang suklay ay upang suklayin ang iyong buhok, isang upuan ang inuupuan, isang kutsara ay upang kumain. Alinsunod dito, may mga espesyal na patakaran para sa paggamit ng item na ito.
Ang paksang "aklat" ay nakatutok sa ating imahinasyon. Bilang karagdagan sa pagkilos ng pag-ikot ng mga pahina, hinihiling din nito sa amin na magsagawa ng iba, hindi nakikita, panloob na mga aksyon.

Ang isang libro ay isang espesyal na bagay na hinarap sa ating imahinasyon.

Ang dalawang pangyayaring ito - ang tiyak na "objectivity" ng aklat at ang kakayahan ng bata na makita ito - ay tumutukoy sa oras ng pagsisimula ng aklat para sa pinakamaliit.

* * *
Dahil ang isang libro ay isang "espesipikong paksa," nangangahulugan ito na ang isang bata ay maiintindihan ang mga detalye nito kapag siya ay umabot sa isang tiyak na antas ng pag-iisip. Ang mga nakapalibot na bagay ay nagsisimulang interesado sa sanggol nang maaga - kapag sinimulan niyang abutin ang mga ito gamit ang kanyang mga kamay. Ngunit para sa ilang oras (na tinatawag na maagang pagkabata), ang pangunahing layunin ng naturang interes ay magsagawa ng ilang aksyon sa bagay: ilagay ito sa bibig, itapon ito sa playpen, gawin itong isang uri ng tunog. Ang isang walong buwang gulang, isang taong gulang, at isa at kalahating taong gulang na bata ay hindi gaanong nababahala sa partikular na layunin ng mga bagay kundi sa kanilang mga ari-arian, na nagpapakita ng kanilang sarili bilang tugon sa isang aksyon. .
Sa madaling salita, kung maglalagay ka ng kawali na may takip sa harap ng bata, matutuwa siyang tanggalin ito at ibalik ito sa lugar na may ingay. Ngunit ang pagmamanipula na ito ng takip ay hindi nangangahulugan na ang bata ay "naiintindihan" ang tunay na layunin ng kawali. Sa sandaling naiintindihan niya ang prinsipyo ng "in-out". Tulad ng asno na si Eeyore, na tumanggap ng isang walang laman na palayok ng pulot bilang regalo. Kung maglalagay ka ng isang libro sa harap ng isang bata sa parehong edad - malaki, maganda, na may matibay na mga pahina ng karton, malamang na makikita niya na ang mga pahina ay maaaring i-on. Ang aktibidad na ito - pagbukas ng mga pahina - ang magiging pangunahing bagay. Ngunit wala pa rin itong kinalaman sa pang-unawa sa maganda, gaano man natin kumbinsihin ang ating sarili na ang buong punto ay tiyak sa mahika ng maganda. Ang punto ay nasa makapal na karton at sa dami ng bagay. Ang pagbukas ng mga pahina para sa isang bata sa isang tiyak na edad ay hindi gaanong naiiba sa pagmamanipula sa takip ng isang palayok. Wala namang masama dun. Ito ay kapaki-pakinabang sa sarili nitong paraan - sa kondisyon na ang aklat ay hindi napunit. O kung hindi ito mangyayari sa paraang ginagawa ng isang ina: sa payo ng isang progresibong kaibigan, bumili siya ng isang mamahaling naka-istilong libro para sa kanyang walong buwang gulang na anak na lalaki, at nginitian niya ito.
Kaya siya ay nasa loob ng kanyang mga karapatan! Ginalugad ang mundo sa paligid niya sa mga paraang magagamit niya.

Ang pagbuklat ng mga pahina ng isang libro para sa isang bata ay maliit na naiiba sa pagmamanipula sa takip ng isang palayok.

Ang mga unang palatandaan na "oras na" upang ipakita ang mga libro ng sanggol ay maaaring ang kanyang mga pagtatangka na gumamit ng iba pang mga bagay para sa kanilang nilalayon na layunin. Halimbawa, magdala ng suklay sa iyong buhok (at hindi lamang bilangin ang mga ngipin na lumitaw kasama nito). O mag-isa na magdala ng kutsara sa iyong bibig, gumamit ng tasa. Magsuot ng iba't ibang mga sumbrero sa ulo - sa sarili at sa iba, ngunit sa ulo. Ito ay isang senyales na ang aklat ay maaaring makita sa partikular na layunin nito - bilang isang bagay para sa isang espesyal na aksyon.

Ang mga unang palatandaan na oras na upang ipakita ang mga libro ng sanggol ay maaaring ang kanyang mga pagtatangka na gumamit ng iba pang mga bagay para sa kanilang nilalayon na layunin.

Ngunit ang sanggol mismo, nang walang isang may sapat na gulang, ay hindi pa maaaring gawin ang partikular na pagkilos na ito. Ang pag-iwan sa isang maliit na bata na mag-isa sa isang libro (kahit na ito ay gawa sa makapal na karton) ay nangangahulugan ng paglikha ng mga kondisyon para sa paggawa ng libro sa isang bagay ng di-makatwirang pagmamanipula, na inilalagay ito sa isang par na may isang kasirola o mga cube.
Sa totoong layunin nito, lumilitaw lamang ang aklat para sa bata kapag nakipag-usap siya tungkol dito sa isang may sapat na gulang.
- Tingnan mo, Ksyushenka, sino itong iginuhit dito? Ito ay pusa. Nakikita mo ba kung ano ang pusa? Oh ikaw, kitty-kitty, kitty, gray pubis. Halika, kitty, magpalipas ng gabi, bomba ang aming Ksyushenka (ang salitang "sanggol" ay napakawastong pinalitan ng pangalan ng sanggol). Tingnan kung ano ang ginagawa ng pusa? Ang duyan ay tumba. Sino ang nasa duyan? Ksyushechka. Narito siya, aking Ksyushechka. Paano ko ito ida-download? Ganito…

Sa totoong layunin nito, lumilitaw lamang ang aklat para sa bata kapag nakipag-usap siya tungkol dito sa isang may sapat na gulang.

Matatawag ba itong purong pagbabasa? Ito ay higit pa sa isang "sakripisyo" ng magulang sa libro.
Speech improvisation, ngayon at pagkatapos ay iniiwan ang nakasulat na teksto, patuloy na nakakaakit sa sanggol, sa kanyang karanasan, sa pakikipag-ugnayan sa kanya. Isang napakagandang ina, na maagang nagsimulang magpakita ng mga aklat sa kanyang anak na babae, ay inilarawan ang prosesong ito tulad ng sumusunod: “Paano tayo nagbabasa? ganyan. Buksan ang libro, tingnan ang larawan. Pinag-uusapan ko ang larawang ito. Ipinakita ko kung nasaan ang isang tao, kung ano ang tawag, kung ano ang kanilang ginagawa. At ipinakita sa akin ni Ksyusha kung nasaan ang isang tao. Naaalala niyang mabuti kung ano ang iginuhit dito, at talagang gusto niyang tingnan ang mga larawan at makinig sa akin na nagsasabi ng isang bagay sa oras na ito. Ngunit nang simulan kong basahin ang nakasulat, pinigilan niya ako. Gusto niyang makinig sa akin na nag-imbento ng sarili kong bagay."
Ang pag-uugali na ito ay tipikal para sa mga bata na hindi pa nagsasalita o nagsisimula pa lang magsalita. Ito ay dahil sa mga batas ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata.
Ang pagsasalita - ang pinakamahalagang tagumpay ng sanggol at ang kanyang pinakamahalagang kasangkapan sa buhay - ay lumalago sa pakikipag-usap sa isang may sapat na gulang, na sa sikolohiya ay tinatawag na "close adult". Upang makapagsalita ang isang sanggol sa edad na isa at kalahati, dapat niyang marinig ang pagsasalita ng tao mula sa pagsilang. At hindi pagsasalita sa lahat, hindi pagsasalita sa background, ngunit ang pagsasalita ng isang malapit na may sapat na gulang, na personal na hinarap sa kanya.

Upang makapagsalita ang isang sanggol sa edad na isa at kalahati, dapat niyang marinig ang pagsasalita ng tao na personal na tinutugunan sa kanya mula sa kapanganakan.

Ang mga obserbasyon ng mga sanggol sa mga bahay ng sanggol ay humantong sa mga malungkot na konklusyon: ang "teknikal na pananalita" ay walang epekto sa pag-unlad ng mga sanggol. Ang tape recorder ay maaaring gumana nang dalawampu't apat na oras sa isang araw - "kumanta" ng mga lullabies at magsabi ng mga nursery rhymes. Hindi nito masusulong ang mga hindi pampamilyang bata sa pagbuo ng pagsasalita. Kahit na ang patuloy na pakikipag-usap na mga nannies ay maaaring magbago ng napakaliit sa isang sitwasyon. Napakakaunti sa kanila para sa ganoong bilang ng mga mag-aaral. Bihira nilang ibigay ang kanilang mga salita sa isang partikular na bata. Kaya't ang mga ulila ay nakakaranas ng kakulangan ng komunikasyon sa pangkalahatan, at isang kakulangan ng pandiwang komunikasyon sa partikular. Ito ang isa sa pinakamahalagang dahilan kung bakit ang mga batang ito ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad. Si Elena Smirnova, Doctor of Psychology, ay sumulat sa kanyang aklat na "Toddlers and Walkers" na ganap na walang silbi na sumangguni sa mga maliliit na bata (ito ay mga bata na may edad mula isa hanggang tatlo), kapag sila ay nasa kindergarten, halimbawa, na may salitang " mga bata”. "Hindi nila naririnig", huwag isaalang-alang ang gayong "kolektibong" apela sa kanilang sarili. Dapat tawagin ang bawat isa sa pangalan.
Ang talumpati sa aklat ay isang pangkalahatang apela. Pagkatapos ng lahat, hindi ito isinulat para sa partikular na bata. Upang maunawaan ito, dapat matutunan ng bata na "marinig" ang salitang "mga bata". Karaniwan itong nangyayari sa pagitan ng dalawa at tatlong taong gulang. Ang kakayahang pag-uri-uriin ang sarili bilang bahagi ng grupong "mga bata" ay malapit na nauugnay sa paggising ng indibidwal na kamalayan sa sarili (upang ma-classify ang sarili, kailangan munang matutong makilala ang sarili). Nalaman namin na ito ay "nagising" sa pamamagitan ng paglitaw ng panghalip na "Ako" sa pagsasalita ng sanggol, na, bilang panuntunan, ay nagmamarka ng pinakamahalagang kaganapan - ang "krisis ng tatlong taon". Malinaw na ang markang "tatlo" ay medyo may kondisyon. Ang ilang mga bata ay nakakaranas ng krisis anim na buwan na mas maaga, ang iba ay anim na buwan mamaya. Mula sa punto ng view ng pagbabasa, ang pangunahing bagay ay ang paglitaw sa bata ng isang bagong pakiramdam ng sarili, na nauugnay sa "I".
Sa pagdating ng "I", nagsisimula ang isang bagong yugto ng pagsasapanlipunan, i.e. posible na palawakin ang bilog ng komunikasyon, posible na magtatag ng mga bagong relasyon sa iba't ibang mga tao - hindi lamang sa malapit na matatanda. Ang lumalawak na bilog ng mga contact, siyempre, ay kinabibilangan ng mga "interlocutors" bilang mga may-akda ng mga librong pambata. Ito ang sandali na nagmamarka ng simula ng isang bagong, "bookish" na panahon - kapag ang kakayahan ng sanggol na makita ang mga teksto ay tumataas nang husto, ang bilang ng mga tekstong magagamit para sa pag-unawa ay tumataas nang malaki.
Ngunit nagsisimula kaming magbasa sa sanggol nang mas maaga, na nakatuon sa mga kakayahan sa pagsasalita ng bata.

Sa pagdating ng "I", ang kakayahan ng sanggol na makita ang mga teksto ay tumataas nang husto.

Sa sandaling ang sanggol ay nagsimulang magsalita sa mga pangungusap (kahit na maikli) at bihisan ang kanyang mga pagnanasa sa mga salita, hindi na siya maaaring lumahok lamang sa "sakripisyo" sa libro, ngunit makinig din sa "mahirap", na ibinigay na teksto ng libro. Ang kakayahang makita ang isang teksto ng libro sa bawat bata ay bubuo sa sarili nitong bilis, pati na rin ang kanyang pananalita.
Ngunit ang kakayahang ito ay lumalago mula sa pandiwang komunikasyon sa isang malapit na nasa hustong gulang, mula sa komunikasyon sa paligid ng isang libro, na binuo sa pandiwang improvisasyon. Kung mas maliit ang bata, mas sapat para sa kanya ang verbal na komunikasyon sa anyo ng pagkukuwento.
Kaya kailangang "kamlat" sa mga libro.

Isang napakahusay na artikulo na inirerekumenda ko sa lahat ng mga pamilyang nagbabasa. Well, kung sakali, kung ang isang tao ay hindi pa nagbabasa tungkol sa edad kung saan ang isang bata ay maaaring ipakilala sa isang libro, sa anong edad ito ay mas mahusay na isaalang-alang at magkomento, at mula sa kung anong edad ang magbasa. Mahahanap mo ito sa magazine na "Mom and Baby".

Paano magbasa sa isang bata? Ang live na komunikasyon sa aklat na "binabasa" ng sanggol sa kanyang ina ay isang makabuluhang hakbang patungo sa pag-unlad ng kanyang mapanlikhang pag-iisip at katalinuhan. Ang isang magandang libro ay bukas-palad na pinupuno ang pangangailangan ng bata para sa bagong impormasyon at nagbibigay sa kanya ng mga bagong karanasan na mananatili sa kanya habang buhay. Sa tulong ng nakalimbag na salita, mahahanap ng mga magulang ang pinakamaikling paraan upang maunawaan para sa sanggol kung ano ang kabaitan, kabutihang-loob, maharlika, tunay na pagkakaibigan.

Alexandra Morozova, Irina Alexandrova
Alexandra Morozova - guro sa preschool; Irina Aleksandrova - philologist, guro ng pinakamataas na kategorya.

Mula 0 hanggang 5-6 na buwan

Ang pagkilala sa libro ay posible na sa pinaka malambot na edad (mula 0 hanggang 5-6 na buwan), at mas mahusay na simulan ito sa mga tula at kanta ng mga bata: ang mga sanggol ay nararamdaman nang mahusay ang patula at musikal na ritmo. Hindi pa rin nauunawaan ang kahulugan ng mga salita, nagagawa na nilang sapat na tumugon sa kanilang ritmo at intonasyon ng boses ng kanilang ina: kung ang mga salita ng ina ay tunog mapaglaro at masaya, ang sanggol ay ngumingiti; kung seryoso ang boses magsalita si nanay, nagiging seryoso din siya. Ito ay kung paano nagkakaroon ng mahahalagang emosyon ang sanggol.

6 na buwan hanggang isang taon

Mula sa 5-6 na buwan, ang bata ay nagsisimulang aktibong gamitin ang kanyang mga kamay - gusto niyang hawakan ang iba't ibang mga bagay, kalugin ang mga ito, tikman ang mga ito. Panahon na para makilala ng sanggol ang mga laruang libro na nakakatulong sa pagpapaunlad ng kanyang tactile memory at fine motor skills, na nagpapasigla sa pagbuo ng pagsasalita. Ang isang bata ay maaaring makaramdam ng tulad ng isang libro, pag-aaral ng materyal na kung saan ito ginawa sa tulong ng mga daliri, tikman ito at tingnan ang mga larawan. Kaya ang sanggol ay may unang karanasan sa pakikipag-usap sa libro.

Ang mga guhit sa naturang mga libro ay dapat na malaki, maliwanag, mas mahusay na may iba't ibang mga texture at, kung maaari, "pakikipag-usap". Halimbawa, ang isang baka, kapag hinawakan, ay nagsisimulang umungol, at ang isang aso ay tumatahol. At dapat tulungan ng ina ang sanggol na matutunan kung paano "makipag-usap" sa kanila nang tama: kunin ang sanggol sa iyong mga bisig, buklatin ang libro nang magkasama, tingnan ito, pindutin nang magkasama ang mga sounding device at magalak. Ang mga sanggol na wala pang isang taong gulang ay nakakatuon sa isang libro sa loob lamang ng ilang segundo, kaya't mabibili ang ilang maliliwanag na libro para sa isang bata sa ganitong edad. Dapat silang maabot ng sanggol, pagkatapos ay magiging masaya siyang mag-abot mula sa isa hanggang sa isa. Kung napansin mong humina na ang interes ng bata sa mga aklat, alisin ang mga ito at mag-alok ng mga bago. Pagkaraan ng ilang oras, ang sanggol ay magiging masaya na tumingin muli sa mga "lumang" libro.

Ang mga laruang libro ay maaaring may text o wala. Ang teksto, sa turn, ay dapat na maliit at maindayog - halimbawa, sa anyo ng maliit na malambing na quatrains. Dapat basahin ang mga ito sa boses ng singsong at may malinaw na intonasyon.

Mayroong maraming mga naturang libro sa merkado ngayon. Kapag pinipili ang mga ito, bukod sa iba pang mga bagay, kailangan mong bigyang-pansin kung ang mga kinakailangan sa kalinisan na ipinataw sa naturang mga publikasyon ay sinusunod. Una sa lahat, tingnan ang materyal na kung saan sila ginawa - dapat itong ligtas para sa bata, matibay at, mas mabuti, maaaring hugasan.

1 hanggang 2 taon

Mula sa edad na isa hanggang dalawang taon, parami nang parami ang mga bagong salita na lumalabas sa bokabularyo ng bata. Kailangang i-systematize ng bata ang mga ito, paghahambing ng mga ito sa mga partikular na bagay at pag-alala sa kanyang sariling paraan. Upang magkaroon ng matibay na koneksyon sa pagitan ng isang bagay at ng "pangalan" nito sa isip ng bata, ang kadena na ito ay kailangang ulitin ng maraming beses: "isang bagay ang pangalan nito." At narito muli ang isang matalino, mabait na libro ay dumating upang iligtas.

Sa edad na ito, maraming mga bata ang lalo na mahilig sa mga libro tungkol sa mga hayop. Ang pag-aaral sa kanila, ang isang bata ay maaaring umibig, halimbawa, sa isang pusa at sa ilang panahon ay hindi mapapansin ang iba pang mga hayop na inilalarawan sa aklat. Paulit-ulit niyang masayang buklatin ang mga pahina ng kanyang mga libro, naghahanap ng mga pusa sa mga iyon. Ang ganitong "pag-ibig" ay maaaring gamitin upang palawakin ang mga abot-tanaw ng bata - halimbawa, upang sabihin kung saan nakatira ang pusa, kung ano ang kanyang kinakain, kung anong mga gawi ang mayroon siya. Kaya nabubuo ng bata ang unang mulat na interes sa aklat bilang pinagmumulan ng mga positibong emosyon at bagong kaalaman.

Panahon na para sa isang taong gulang na bata na makabisado ang maikli, simpleng mga fairy tale na may walang katapusang pag-uulit - "Gingerbread Man" ("Iniwan ko ang aking lola ..."), "Turnip" ("Hilahin - hilahin") at iba pa. Ang pag-uulit ay tumutulong sa bata na mas maisip ang larawan ng kung ano ang nangyayari at malaman ang kahulugan ng kanyang narinig.

Sa edad na 2 taon, ang mga guhit ay patuloy na gumaganap ng isang malaking papel - ang mga visual na imahe at mga salita ay unti-unting nagiging isa para sa sanggol, at ito ang batayan para sa pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip. Ang mga guhit mula sa mga unang libro ay nakakatulong upang mabuo sa bata ang isang tumpak na ideya ng mundo kung saan siya dumating. Kaya naman ang mga aklat para sa panahong ito ay dapat na mailarawan nang mabuti. At kailangang tulungan ng mga matatanda ang bata na ikonekta ang larawan at ang teksto nang magkasama. Kapag bumibili ng libro mismo o isang koleksyon ng mga fairy tale at tula, bigyang pansin ang kanilang masining na disenyo. Ang mga aklat para sa mga bata ay dapat maglaman ng pinakamababang teksto at maximum na mga larawan. Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa mga guhit sa mga aklat para sa mga maliliit na bata ay ang larawan ay malaki, makulay, kaakit-akit, at higit sa lahat, naiintindihan ng sanggol. Kung hindi naiintindihan ng sanggol ang ipinapakita sa mga ilustrasyon, mawawalan siya ng interes sa aklat na ito.

Halimbawa, kapag binasa ni nanay o tatay ang teksto, tinitingnan nila ang mga ilustrasyon para sa teksto at tinanong ang bata ng ganito: "Sino ang iginuhit dito? Naaalala mo ba na ngayon lang tayo nagbasa tungkol sa kanya?" Maaari kang bumili ng isang papet na teatro, pagkatapos ay maaari mong basahin ang teksto at sa parehong oras ipakita ang mga character ng fairy tale. Para sa parehong layunin, ang mga aklat na may mga three-dimensional na larawan ay dapat idagdag sa unang aklatan ng sanggol. Habang ang mga tainga ng sanggol ay nakikinig sa isang fairy tale, ang kanyang mga mobile na daliri ay bumubukas at isinara ang pinto ng kubo, igulong ang tinapay sa daanan, hinaplos ang malambot na likod ng fox. Kinakailangan lamang upang matiyak na ang mga aksyon ng sanggol ay tumutugma sa tekstong binabasa sa sandaling iyon - kung gayon ang sanggol ay mas mahusay na matutunan ang nilalaman at hindi mawawalan ng interes sa proseso ng pagbabasa mismo. Panoorin din ang ekspresyon ng kanyang mga mata at ekspresyon ng mukha. Ang mga damdamin ng bata ay magsasabi sa iyo ng maraming: kung ano ang nagulat sa kanya, natuwa, natakot sa kanya. Ang isang mapagmasid na ina pagkatapos ng gayong mga klase ay makakagawa ng ilang mga konklusyon tungkol sa katangian ng lumalaking maliit na lalaki (gaano ka sensitibo, natatakot, tumanggap, atbp.).

Kapag umupo ka kasama ang iyong anak upang magbasa ng libro, huwag kalimutang lumikha muna ng angkop na kapaligiran para sa araling ito - walang dapat makagambala sa atensyon ng sanggol mula sa pagbabasa. Upang mapahusay ang emosyonal na pang-unawa ng teksto, kung minsan maaari kang maglagay ng malambot na klasikal na musika - kunin ito nang maaga upang tumugma ito sa intonasyon ng akdang iyong binabasa.

Ang isang bata mula isa hanggang dalawang taong gulang ay maaaring tumingin sa isang libro sa loob ng 10-20 minuto, ngunit huwag pilitin siyang gawin ito, kung hindi man ay magdudulot ka ng pag-ayaw sa mga libro.

Mula 2 hanggang 3 taon

Ang isang dalawang taong gulang na bata ay patuloy na nakakabisado sa mundo sa pamamagitan ng imitasyon, kaya ang pagbabasa sa edad na ito ay dapat na sinamahan ng isang imahe ng aksyon na nagaganap sa mga pahina ng libro. Halimbawa, ibinuka ni nanay ang kanyang mga palad nang malapad at iginagalaw ang kanyang mga daliri, na nagpapakita kung paano lumilipad ang isang paru-paro, pagkatapos ay ibinuga ang kanyang mga pisngi nang mahalaga at ibinuka ang kanyang mga braso - ang malamya na Toptygin ay lumipad sa kagubatan. Kaya, ang isang three-dimensional na larawan ay binuo sa isip ng sanggol: naririnig niya kung ano ang binabasa sa kanya ng kanyang ina tungkol kay Mishka Kosolap, nakikita ang kanyang imahe sa larawan, at bilang karagdagan, sa tulong ng mga paggalaw ng kanyang ina, natututo siya. anong clumsiness. Pagkatapos nito, susubukan ng sanggol na ilarawan ang clubfoot na si Mishka mismo - sa edad na ito ay talagang gusto niyang maging isang "repeater": tumalon tulad ng isang kuneho, iwagayway ang kanyang buntot tulad ng isang daga, at masira ang isang testicle, at pagkatapos ay umiyak sa kanya, parang lolo na may kasamang babae...

Sa edad na tatlo, ang sanggol ay nagsasalita nang maayos at nagiging isang tunay na bakit - ang mga tanong ay bumubuhos sa kanya, na parang mula sa isang cornucopia, kabilang ang habang nagbabasa. Kapag nagbabasa ng isang libro, ipaliwanag sa bata ang lahat ng hindi maintindihan na mga salita at expression, huwag lamang itong labis. Mayroong isang masayang-maingay na halimbawa: isang ina, na nagpapaliwanag sa isang bata kung ano ang isang "kalat", ay pumasok sa isang kagubatan na ang bata ay nakatulog nang hindi hinihintay ang kanyang paboritong fairy tale. Basahin ang teksto ng ilang beses - gusto ito ng mga bata. Kapag mas kaunti ang mga tanong, nagiging posible na gawin ang nilalaman ng babasahin.

Ang mga pangkulay na libro at mga libro kung saan ang imahe ng mga bagay ay direktang ipinasok sa teksto ay nagpapataas ng pagganyak ng bata na magbasa: mula sa larawan hanggang sa salita, ang sanggol ay gagawa ng mga pagtatangka na "magbasa" sa kanyang sarili.

Sa parehong edad, angkop na ipaliwanag sa bata kung paano inayos ang aklat - bakit kailangan natin ng pabalat, pagbubuklod, pahina ng pamagat. Masasabing ang isang libro, tulad ng isang tao, ay may sariling pasaporte - isang pahina ng pamagat, sariling istilo ng pananamit - isang format, isang "talking cover" na nagsasabi sa atin tungkol sa may-akda ng aklat na ito, tungkol sa pamagat. Hilingin sa iyong anak na ilarawan sa mga salita kung tungkol saan ang larawan sa pabalat at hulaan kung tungkol saan ang aklat.

Gustung-gusto ng mga bata sa edad na ito na muling basahin ang kanilang mga paboritong fairy tale nang maraming beses. Sa bawat oras na bago magsimulang magbasa ang sanggol, mag-alok ng ibang fairy tale, kahit na sigurado ka sa kanyang pagtanggi. Sa edad na ito, ang isang bata ay nalulula sa isang krisis ng mga kontradiksyon, kaya maaari mong makamit ang iyong layunin sa pamamagitan ng kabaligtaran na pamamaraan: kung hindi mo ito gusto, hindi mo ito kailangan, pagkatapos ay magbabasa ako sa isang manika o isang oso . Pagkaraan ng isang segundo, sasabihin ng bata: "Basahin mo rin ako!". Ang mga batang wala pang tatlong taong gulang, o kahit hanggang apat na taong gulang, ay nakikinig sa himig ng teksto, taludtod, hindi nila ginawang muli ang storyline. At natututo silang tumugon sa teksto sa pamamagitan ng pagtingin sa iyo. Samakatuwid, ipakita nang tama ang iyong mga emosyon at huwag matakot na basahin sa sanggol ang "Cockroach" ni K. Chukovsky: ito ay nakakatakot para sa iyo, mula sa taas ng iyong karanasan sa buhay. At para sa isang bata, ang tulang ito ay walang iba kundi isang masayang pagtatanghal na may masayang ritmikong pattern. Ang mga bata sa edad na ito ay hindi nakumpleto ang lohikal na kadena at hindi nag-iisip, halimbawa, tungkol sa kung ano ang mangyayari sa mga lobo kung kakainin nila ang isa't isa.

Mula 3 hanggang 6 na taon

Sa panahon mula 3 hanggang 6 na taong gulang, ang bata ay mabilis na lumaki, at ang kanyang mga libro ay lumaki kasama niya. Para sa edad na ito, ang mga engkanto ni Pushkin, Andersen, Ershov, Volkov, Bazhov, Russian folk tales ay angkop. Upang ang sanggol ay hindi mawala sa mga kaganapang pampanitikan at mga imahe, hilingin sa kanya na muling ikuwento ang kanyang nabasa - lahat ng bagay sa pagkakasunud-sunod, mula pa sa simula. Mapapaunlad nito ang kanyang memorya at lohika.

Ang aklat ng mga bata ay isang pagkakatugma ng teksto at mga graphic, teksto at impormasyong hindi teksto. Huwag kalimutan ang ilustrasyon. Sa yugtong ito, ito ay magsisilbing praktikal na gabay sa pakikipag-usap sa aklat. Ang pagguhit ay dapat na idinisenyo para sa pangmatagalang pagtingin, ang bata ay bumalik dito nang higit sa isang beses. Ang teksto sa tabi ng larawan ay ginagawang "nababasa" ang huli. Ang pagtingin sa mga ilustrasyon na kahanay ng pagbabasa ay nakakatulong upang maunawaan nang mas malalim ang binabasa.

Sa edad na ito, ang bata ay maaari nang maramdaman ang isang gawa ng sining sa pamamagitan lamang ng tainga. Para sa pinakamahusay na pang-unawa, dapat basahin ng sanggol. At upang ang mga bata ay makaipon hindi lamang ng impormasyon tungkol sa mga karakter at mga kaganapan, ngunit matutunan din na iugnay ang nilalaman ng libro sa disenyo nito at sa kabaligtaran, kinakailangan na kaagad pagkatapos basahin, ang bawat babasahin na libro ay dapat isaalang-alang sa mga bata. ayon sa lahat ng mga patakaran:

• una, binabasa ng ina "mata sa mata" ang teksto sa bata at hindi nagpapakita ng mga larawan;
• pagkatapos ay isinasaalang-alang namin ang takip nang magkasama, pagkatapos ay dahan-dahang iikot ang mga pahina;
• isipin kung ano ang ipinapakita sa pabalat, makilala sa pagitan ng mga guhit at mga inskripsiyon;
• ipinapakita namin ang pagkakasunud-sunod ng pagbabasa ng mga inskripsiyon mula sa itaas hanggang sa ibaba, i-highlight ang apelyido ng may-akda at ang pamagat ng libro sa mga inskripsiyon sa pabalat;
• iniuugnay namin ang apelyido ng may-akda sa personal na karanasan sa pagbabasa ng bata, at ang pamagat ng aklat na may larawan sa pabalat
• sumusunod na nagpapahayag, wastong paglalagay ng mga accent-accent. Kung mahirap para sa iyo na gawin ito kaagad, magsanay muna.

Sa edad na 5, ang ilang mga bata ay nagsisimulang magbasa nang mag-isa, ngunit hindi mo ito dapat pilitin - bilang isang resulta ng siyentipikong pananaliksik, napatunayan na hanggang sa edad na 6, ang isang bata ay pangunahing nagkakaroon ng tamang hemisphere, na kung saan ay responsable para sa aesthetic development, at pagkatapos lamang ang kaliwang hemisphere ay konektado (mathematical ), na responsable din sa pagbabasa.

Ang mga magulang na nagnanais na ang pagbabasa ay manatiling isa sa mga paboritong gawain ng kanilang anak habang-buhay ay dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na mahahalagang punto.

Una, dapat isaalang-alang ng isa ang mga psychophysical na katangian na likas sa mga bata ng bawat pangkat ng edad.

Pangatlo, itanim sa iyong anak ang isang maingat na saloobin sa libro. Mabuti kung ang pamilya sa una ay mabait sa mga libro. Hindi bababa sa, ang mga libro ay dapat na naka-imbak sa isang partikular na lokasyon. Dapat turuan ang bata mula sa isang maagang edad na ang libro ay hindi dapat punitin, dapat itong basahin o suriing mabuti - ito ay "buhay", ito ay nagsasabi sa amin ng maraming mga kamangha-manghang mga kuwento. Maaari mong ipakilala ang isang tradisyon sa bahay: "imbitahan" ang bawat bagong libro sa bahay bilang ang pinakamamahal na bisita, "upuan" ito sa isang lugar ng karangalan sa isang bookshelf kasama ng iba pang mga libro-kaibigan. Tingnan ang mga guhit para sa bagong libro, hulaan kung kanino o kung ano ang magiging kwento. Ang isang bagong libro ay dapat basahin lamang kapag ang bata ay emosyonal na handa para dito. Ikaapat, huwag magmadaling magbasa kasama ng iyong anak, gawing isang uri ng ritwal ang pagbabasa. Ang bata ay maaaring kumuha ng komportableng posisyon para sa kanya - kadalasan ang mga bata ay umakyat sa kandungan ng kanilang ina. Itanim mo para makita mo ang reaksyon ng mga mumo. Sa unang pagkakataon, basahin ang "mata sa mata" nang hindi ginagambala ng mga ilustrasyon. Ipaliwanag sa iyong anak na ang aklat ay hindi gustong magambala. Pagkatapos ay tingnan ang mga larawan at tanungin ang sanggol sa kanila, subukang alamin kung naintindihan niya ang sinasabi, o may hindi malinaw sa kanya. Siguraduhing ipaliwanag kung ano ang hindi naintindihan ng bata at basahin muli ang teksto.

Ikalima, upang hindi masiraan ng loob ang bata sa pagbabasa, huwag na huwag siyang pilitin na magbasa, at huwag tumingin sa orasan - gabayan lamang kung interesado ang bata o hindi. Huwag kailanman ipahiya ang sanggol (lalo na sa presensya ng mga estranghero) dahil hindi siya nakakakuha ng libro sa loob ng isang buong linggo - maaari itong magdulot sa kanya ng mental trauma. Ang isang pagpipiliang win-win, tulad ng sa maraming iba pang mga sitwasyon, ay ang edukasyon na may pagmamahal: pag-alis sa iyong mga paboritong libro sa isang yakap sa isang bata, pagbabasa, pamamahagi ng mga tungkulin kasama ang ama, makakamit mo ang isang mas malaking epekto kaysa sa labis na kahigpitan at pag-udyok.

Seksyon: Pag-unlad, pag-aaral (mga tula para sa mga batang hindi magaling magsalita). Mga tula sa 2 taong gulang. Mahusay bang magsalita ang lahat ng bata? At sa pangkalahatan, kailan eksaktong sinabi ng iyong anak ang tula sa unang pagkakataon, at ano ang hitsura nito? Paano ka nagsimulang mag-aral ng taludtod?

Sa loob ng dalawang buwan, ang mga bata mula 2 hanggang 17 taong gulang sa buong Russia ay bumigkas ng mga tula tungkol sa mga pista opisyal sa tagsibol at tagsibol bilang bahagi ng kumpetisyon na "Ang mga bata ay nagbasa ng tula para sa Pagbasa, nagsimula kami nang maaga. Noong mga 6 na buwang gulang na ang aking anak, nagsimula akong magbasa ng tula sa kanya habang nakahiga.

Anong mga tula ang binabasa mo sa iyong anak? Plano mo bang basahin ang Blok, Pasternak, Mayakovsky, Fet at Tyutchev, atbp.? Kung oo, sa anong edad? Anong mga tula ang itinuturo mo sa iyong anak?

Nang magsimulang sumubok ang bata na magbasa, isinabit ko ang mga pangalan ng mga bagay sa buong apartment (pader, pinto, kusina, banyo), ang mga pangalan ng lahat. Nagbabasa siya ng mga salita saanman niya nakikita - sa kalye, sa tindahan, sa mga libro . Nagbibilang (plus, minus hanggang 10) hindi mahalaga, mahirap matuto ng tula, (sa tingin ko hindi ito sapat ...

Ayon sa aking mga obserbasyon, ang mga batang hindi nagbabasa ay nagsisimula pa ring magbasa sa silid-aralan sa 6-7, kung mayroong kultura ng pagbabasa sa pamilya. Nagsimula akong magbasa upang alalahanin ang aking pagkabata, upang ang bata ay hindi mahiya na hindi ko alam ang mga engkanto at tula, at pagkatapos ay nagustuhan ko ito at nang lumitaw ako ...

Nagsimula kaming magbasa nang napakaaga. Noong mga 6 na buwang gulang na ang aking anak, nagsimula akong magbasa ng tula sa kanya habang nakahiga. Dapat suriin ng isang babae ang kanyang lakas tulad ng sumusunod: magagawa ba niyang ngumiti sa batang ito kapag ang kanyang asawa ay masama pa rin ang pakiramdam.

Simulan ang pagbigkas ng tula sa harap ng iyong anak para sa iyong sarili. Una, ulitin ito ng ganap ng tatlong beses (higit pa). Bilang karagdagan, kung ang tula ay patuloy na binabasa sa isang bata, ito ay nagiging pamilyar at nauunawaan sa kanya. Samakatuwid, ang pagpilit sa kanya na matuto ng gayong mga tula ...

Kailan mature ang mga bata para makinig sa mga fairy tale at tula? Kailan ko masisimulang basahin ang mga ito sa gabi at hindi lamang? Wala akong sapat na nerbiyos. At nabasa ang aming folder. Mukhang ganito: Nagsisimulang magbasa - Nakaluhod si Anka.

Mag-book anak

Ang paghahanap ng tamang sagot sa tanong na ito ay nag-aalala sa napakaraming mga magulang na ang mga sanggol ay kasisilang pa lamang. Sa katunayan, sa isang banda, ang sanggol ay hindi pa rin naiintindihan ang anuman, at ang pagbabasa nang malakas ay tila isang walang kabuluhang ehersisyo. Ngunit sa kabilang banda, matagal nang itinatag ng mga psychologist at pediatrician na mas maaga ang prosesong ito, mas madali para sa bata na matutong magsalita sa ibang pagkakataon. At ayon sa kamakailang data, kahit na ang pakikibagay sa lipunan at pakikipag-usap sa mga kapantay ay mas mahusay para sa mga batang iyon na binasa sila ng malakas ng mga magulang mula sa murang edad.

Nakakagulat man ito, ngunit mula sa kapanganakan. Oo, hindi pa naiintindihan ng sanggol hindi lamang ang kahulugan ng kanyang nabasa, kundi pati na rin ang mga salita. Ngunit sa anumang kaso, naririnig niya ang mga boses ng kanyang mga magulang, nahuhuli ang kanilang intonasyon, at ang emosyonal na koneksyon sa pagitan niya at ng mga nakapaligid sa kanya ay nagiging mas malapit. Kasabay nito, ang walang malay na akumulasyon ng impormasyon ay nagaganap, nang hindi nauunawaan ang mga salita, ang bata, gayunpaman, ay naririnig ang mga ito at unti-unting natututong kilalanin ang mga ito. Ang mga batang may ganoong bagahe sa hinaharap ay magsisimulang magsalita nang mas maaga kaysa sa kanilang mga kapantay, at ang kanilang pananalita ay magiging mas tama at marunong bumasa at sumulat. Ayon sa mga eksperto, ang pinakamahusay na pagpipilian para sa pagbabasa sa isang maagang edad ay ang pagbuo ng isang uri ng ritwal - pagbabasa ng libro sa gabi. Siyempre, ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa mga libro sa araw, ngunit kung ang bata ay masanay sa katotohanan na bago matulog sigurado silang magbasa ng isang fairy tale sa kanya, ito ay magiging isang ugali at bumuo ng isang pangangailangan para dito. proseso ng maraming taon.

Anong mga libro ang pipiliin?

Sa anumang bookstore mayroong isang malaking seleksyon ng mga libro na partikular na nilikha para sa mga bata. Ngunit bago magpasya na bumili, ang mga magulang mismo ay dapat na kritikal na suriin ang publikasyong gusto nila.

Una sa lahat, dapat mong bigyang pansin ang nilalaman - para sa pinakamaliit na hindi ka dapat bumili ng mga libro na may kasaganaan ng teksto, dalawa o tatlong linya o isang maliit na quatrain bawat pahina ay magiging sapat. Habang tumatanda ang bata, mas magiging makabuluhan ang panitikan kung saan siya nakikilala, ngunit sa una ay sulit na limitahan ang kanyang sarili sa simple at hindi kumplikadong mga teksto. Ang mga tumutula na nursery rhymes at maliliit na tula ay mas mahusay na nakikita ng mga bata. Kadalasan, ganap na naaalala ng bata ang mga ito at pagkatapos ay binibigkas ito nang may kasiyahan sa pamamagitan ng puso, sa sandaling matuto siyang magsalita. Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ay isa pang plus ng maagang pagbabasa, kaya ang pinagsamang pag-aaral ng mga fairy tale at tula ay dapat na sapilitan para sa mga magulang na nangangarap na magpalaki ng isang matalino at maunlad na bata.

Ang pangalawang mahalagang punto ay ang mga ilustrasyon. Ito ay nagkakahalaga ng pag-flip sa libro sa tindahan upang matiyak na ang mga larawan sa loob nito ay sapat at maaari mong ligtas na ipakita ang mga ito sa sanggol. Dapat silang maging maliwanag, sapat na malaki at sa parehong oras ay ganap na tumutugma sa katotohanan. Ang huling punto ay napakahalaga, dahil magiging madali para sa bata na makilala ang mga iginuhit na bagay at ihambing ang mga ito sa kung ano ang nakapaligid sa kanya sa katotohanan. Samakatuwid, ang mga bagay na inilalarawan sa aklat ng mga bata ay dapat na katulad ng kanilang mga sarili sa katotohanan.

At isa pang mahalagang punto ay ang kalidad ng publikasyon mismo. Pagkatapos ng lahat, tiyak na susubukan ng batang mambabasa ang kanyang bagong libro kapwa para sa lakas at panlasa. Samakatuwid, ang mga sheet sa loob nito ay dapat na karton, at ang mga pintura na ginamit upang lumikha nito ay dapat na may mataas na kalidad. Ang libro ay hindi dapat magkaroon ng hindi kanais-nais na amoy ng kemikal, ang mga sheet ay dapat na maayos na maayos, at ang karton ay dapat na siksik.

Mga engkanto o kwento - ano ang pipiliin?

Dito ay marami ang nakasalalay sa karanasan na naiipon ng batang mambabasa. Sa unang taon ng buhay, siyempre, dapat bigyan ng kagustuhan ng isa ang mga engkanto ("Teremok", "Kolobok", atbp.). Ngunit ilang sandali, sulit na simulan ang paglipat mula sa mahiwagang mundo patungo sa tunay, at unti-unting isama ang mga kuwento tungkol sa mga bata sa programa ng pagbabasa. Ito ay kanais-nais na ang bayani ng kuwento ay malapit sa edad sa sanggol - kaya mas madali para sa kanya na maunawaan ang balangkas at ang pag-uugali ng mga karakter. Kasabay nito, matututunan ng bata na makipag-ugnayan sa ibang mga bata at suriin ang kanilang sariling mga aksyon.

Ang panitikan ng mga bata ay binubuo ng pinakamayamang pondo ng mga dayuhan at lokal na tula, kwento, kwento, kwentong engkanto, na lahat ay idinisenyo para sa isang tiyak na pangkat ng edad. Kadalasan sa ilang mga libro sa huling pahina mayroong isang inskripsiyon: "para sa edad ng elementarya", "para sa edad ng preschool", "para basahin ng mga magulang sa mga bata". Ngayon, ang market ng libro ay medyo malaki at mahirap i-navigate.

Mga batang 1-3 taong gulang. Siyempre, ito ang pinakamaliit na kategorya ng edad ng mga bata, mga batang hindi marunong bumasa. Samakatuwid, ang mga naturang bata ay nangangailangan ng maraming atensyon mula sa kanilang mga magulang, ang mga magulang ang dapat magbasa ng mga libro sa kanilang mga anak. Ngunit para sa edad na ito mayroong mga libro kung saan halos walang teksto, ngunit maraming iba't ibang makulay at naiintindihan na mga guhit na magiging kawili-wili sa sanggol.
Kapag ang isang bata ay dalawang taong gulang, nangangailangan na siya ng ganap na magkakaibang mga libro. Mga libro kung saan mayroong mas maraming teksto, mas maraming pagsasalita, dahil sa edad na ito ang bata ay dapat makarinig ng maraming iba't ibang mga salita hangga't maaari. Pagkatapos ng lahat, ito ay mula sa edad na dalawa na ang isang bata ay nagsisimulang makakuha ng kanyang bokabularyo. Mula sa edad na dalawa, ang isang bata ay madalas na kailangang magbasa ng mga libro, iba't ibang mga libro, pakikinig sa ilang mga kuwento, mga engkanto, ang bata ay mas mahusay na bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita, at ito ay napakahalaga.

Ipinakita ng mga kamakailang pag-aaral na ang mga bata ngayon ay nagsimulang magsalita pagkalipas ng anim na buwan kaysa sa kanilang mga kaedad 20 taon na ang nakararaan. Ito ay dahil sa katotohanan na ang mga bata mismo ay hindi nagbabasa at ang kanilang mga magulang ay hindi nagbabasa ng mga libro sa kanila.

Para sa mga batang may edad na isa at kalahating taon, kailangan mong basahin ang maliliit na tula ni Marshak, Barto, mga kwentong bayan na "Teremok", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen", "Turnip". Mas malapit sa dalawang taon, maaari mong simulan na kilalanin ang bata sa gawain ni Chukovsky - "Fly-Cockroach", "Cockroach", "Moydodyr", "Doctor Aibolit".

Mga batang 3-4 taong gulang. Para sa mga bata na higit sa tatlong taong gulang, ang mga mabibigat na gawa ay maaaring madaling makita, mas mahusay na basahin ang mga ito sa sanggol sa gabi, bago matulog. Kabilang dito ang mga walang kamatayang likha na "The Adventures of Pinocchio" ni Tolstoy, "The Kid and Carlson" ni Astrid Lindgren, "Winnie the Pooh", "38 Parrots", "Three from Prostokvashino" at "Crocodile Gena and all-all-all ".

Ang mga apat na taong gulang ay nagsisimulang magkaroon ng kamalayan sa lahat ng nangyayari sa kanilang paligid, pati na rin upang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol dito. Napakahalaga para sa mga magulang na huwag palampasin ang sandaling ito at idagdag ang "Snow White", "Cinderella", "The Adventures of Bambi the Reindeer" sa bookshelf. Sa ganitong mga libro mayroong maraming mga relasyon, karanasan at sakit, ang gayong mga damdamin ay kinakailangan para sa isang maliit na tao, dapat niyang maunawaan ang mga ito.

Mga batang 5-6 taong gulang. Mas madaling magpasya sa isang libro para sa isang bata na 5-6 taong gulang, sa edad na ito ay mayroon siyang tiyak na karanasan sa buhay, kaya marami siyang natutunan at naiintindihan. Ang mga batang nasa edad na ito ay maaaring mag-enroll sa library ng mga bata, kung saan maaari kang pumili ng isa o isa pang libro sa iyong sarili. Ngayon, maraming mga bata sa edad na ito ang nagbabasa nang mag-isa, at higit pa, nakakagawa sila ng kanilang sariling pagpili ng isang partikular na libro. Ang kapaki-pakinabang na payo mula sa mga matatanda sa pagpili ng mga libro ay, siyempre, may kaugnayan din.

Paano magbasa ng mga libro sa isang bata? Ang bawat magulang ay dapat na malinaw na maunawaan ang isang karaniwang katotohanan - ang pagbabasa ng isang libro sa isang bata ay hindi sapat. Sa bawat oras, pagkatapos basahin ito o ang aklat na iyon sa sanggol, kailangan mong tanungin siya kung naunawaan niya ang nilalaman, kung ano ang naiintindihan niya, kung ano ang hindi niya naiintindihan. Ito ay totoo lalo na sa malalaking gawa na nahahati sa ilang gabi.

Kapag nagbasa ka ng libro, siguraduhing huminto sa mga lugar na iyon at sa mga salitang hindi lubos na malinaw sa sanggol. Kadalasan ay nakakatagpo siya ng hindi maintindihan na mga salita, nalalapat din ito sa mga libro na may kumplikadong storyline. Upang mas tumpak na malaman kung gaano naunawaan ng bata ang aklat, maaari kang magtanong sa kanya ng ilang mga katanungan tungkol sa kanyang nabasa.

Tungkol sa tagal ng pagbabasa, ang lahat ay napaka-indibidwal dito - para sa ilang mga bata, 10 minuto ay sapat na upang basahin, habang ang iba ay maaaring makinig sa kalahating oras.

Kung ang sanggol ay hindi nakikinig

Ang isa sa mga pinaka-karaniwang problema sa modernong mga bata ay hindi gustong makinig sa pagbabasa ng libro sa loob ng mahabang panahon. Ito ay naiintindihan, ang modernong bata ay may kasaganaan ng mga mapagkukunan para sa impormasyon o libangan. Ngayon, ang mga bata ay may access sa Internet, telebisyon, computer, video, atbp. Ito ay para sa kadahilanang ito na ang pagbabasa ay maaaring mukhang boring at hindi interesante sa kanya.

Upang ang bata ay magkaroon ng interes sa pagbabasa o pakikinig ng mga libro, dapat siyang manood ng TV ng mas kaunting oras at umupo sa computer. Sa kasong ito, ang lahat ng kanyang interes ay maaaring lumipat sa mga libro.

Naaalala ng lahat kung paano magulang o binabasa ng mga guro ang mga fairy tale sa kanila noong pagkabata. Ang isang fairy tale ay pakikipag-usap sa isang sanggol sa isang mahiwagang, mahusay na naiintindihan na wika, ito ay maliit na ligtas na mga aralin sa buhay. Ang mga maliliit na bata ay nagpapakilala sa kanilang sarili sa pangunahing katangian ng engkanto kuwento at nakatira sa kanila, natututo mula sa kanyang mga pagkakamali. Sa tulong ng mga fairy tale, tinuturuan ng mga magulang ang bata kung paano kumilos sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ang mga engkanto ay nagtuturo sa sanggol ng pakikiramay at pakikiramay, nakikinig sa mga engkanto, sila ay nagiging mas matulungin at masigasig.

simulan ang pagbabasa mga fairy tale Maaari mong praktikal mula sa duyan, ang isang bata lamang ang matututong maunawaan ang mga ito nang hindi mas maaga kaysa sa 4 na taon. Ang isang bata na wala pang isang taon at kalahating gulang ay kailangang magbasa ng mga fairy tale na "Turnip", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen" at mga fairy tales sa taludtod. Sa mga fairy tale na ito mayroong mga hayop at menor de edad na karanasan para sa kapalaran ng mga character ng mga fairy tale, na matitiis para sa sanggol. Ang pangunahing gawain ng mga magulang kapag nagbabasa ng mga engkanto sa mga bata ay turuan silang makinig. Hayaang umupo ang bata sa kandungan ng kanyang ina o ama at makinig sa mga parirala at salita na hindi pa rin niya maintindihan.

Kung babasahin ng mga magulang fairy tale na may mahinang intonasyon at mahinahong boses, ang sanggol ay nakakaramdam ng init at kagalakan na nagmumula sa aklat na hawak nila sa kanilang mga kamay. Ang mga negatibong impresyon mula sa pagdinig ng isang malungkot na kuwento ay maaaring maging sanhi ng takot sa isang bata. At kung ang mga karanasan ng fairy tale ay nakababahalang, kung gayon ang sanggol ay likas na nagtatanggol sa sarili mula sa kanila at nagsusumikap na makarating sa masayang pagtatapos sa lalong madaling panahon. Samakatuwid, ang mga batang wala pang 4 na taong gulang ay hindi dapat basahin ang mga engkanto ni Korney Chukovsky na "Cockroach" at "Fly-Tsokotukha", kahit na ang mga fairy tale na ito ay may magandang tula.

Mga semantikong ekspresyon, tulad ng "nilamon", "napunit", "natapakan", "natatakot", ay maaaring magdulot ng trauma sa pag-iisip ng bata. Ang mga katulad na fairy tale ng ibang mga may-akda, kung saan may mga katulad na parirala, ay hindi kailangang basahin sa mga bata, hayaan siyang lumaki ng kaunti at kapag naiintindihan niya ang balangkas ng fairy tale, maaari siyang ipakilala sa mga sikat na gawa ng mga bata sa mundo. . Para sa mga bunsong bata, mas mahusay na basahin ang mga fairy tale ni V. G. Suteev, ang mga tula at fairy tale ni V. M. Stepanov, ang mga tula ni Marshak, Agniya Barto, Mikhalkov, Blagina at iba pa. Kailangang maingat na salain ng mga magulang ang mga fairy tale bago basahin ang mga ito sa isang maliit na bata. Kapag bumibili ng libro para sa iyong sanggol, bigyang-pansin ang edad kung saan inirerekomendang basahin ang mga ito sa mga bata. Kung walang ganoong impormasyon sa aklat, ikaw mismo ang mag-iwan dito.

Mga Ilustrasyon at mga larawan nasa libro dapat sa tuwing magbubukas ka ng bagong page. Tumutulong sila upang mas maunawaan ang balangkas ng fairy tale. Ang mga nakakatakot na imahe sa pabalat at sa loob ng libro ay hindi dapat, maraming mga bata ang natatakot sa kanila. Mas mainam para sa mga maliliit na bata na bumili ng mga karton na libro upang hindi nila mapunit ang kanilang mga dahon. Basahing mabuti ang kuwento o tula. Ang kwentong pambata para sa mga bata ay dapat na maikli at simple, na may masayang pagtatapos at dala ang ideyang gustong iparating ng mga magulang sa kanilang sanggol. Kung sa tingin mo ay may mga negatibong elemento, pagkatapos ay tumanggi na bilhin ang aklat na ito sa ngayon.

Para maalala ni baby fairy tale mas mabuti, pinapayuhan ng mga psychologist na huwag magbasa, ngunit sabihin sa kanila. Ang katotohanan ay kapag ang isang tao ay nagsasabi ng isang fairy tale, ang kanyang boses ay mas mapagkakatiwalaan at mainit. Kapag nagkukuwento, higit na nararamdaman ng sanggol ang saloobin ng magulang mismo sa bayani ng mga engkanto at mas madaling nauunawaan kung kinondena niya ang bayani o hinahangaan siya. Gayunpaman, hindi ka dapat lumampas sa luto at masyadong madala, na nagsasabi ng isang fairy tale sa isang kahila-hilakbot na boses at humihikbi, pagkumpas gamit ang iyong mga kamay at pagpapakita ng mga eksena mula sa isang fairy tale. Ang gawain ng mga magulang ay hindi upang takutin, ngunit upang ihatid ang estado ng bayani sa isang tahimik at mahinahong boses. Ipakita sa iyong anak ang mga guhit, naaalala ng mga bata ang kanilang nakita sa mahabang panahon. Tanungin ang bata, kahit na hindi pa rin niya alam kung paano sasagutin ang mga ito. Ang mga tanong ay nagpapaisip sa kanya at nagdudulot sa kanya na tanungin ka tungkol sa mga sandali ng fairy tale na kinaiinteresan niya.

Ang pagbabasa ng mga fairy tale ay kinakailangan alinsunod sa edad anak. Mula sa edad na dalawa, maaari kang magbasa ng mga engkanto na may mas kumplikadong balangkas sa iyong anak. Halimbawa, ang Hare at ang Fox", "Teremok", ang Bunny-knower" at iba pa. Para sa mga batang mahigit sa 3 taong gulang, magkuwento ng mga fairy tale kung saan naroroon ang mga tao kasama ng mga hayop. Ito ang mga fairy tales na "Masha and the Bear", "Puss in Boots", "Geese Swans", "Cancer Neck" at iba pa. Ang mga fairy tale, kung saan mayroong mga character na wizard at sorcerer, mas mainam na simulan ang pagbabasa pagkatapos ng edad na 5.