Prečo sú vojaci vychovávaní v kruhoch pre bábätká namiesto géniov?

„Early development“ je teraz obchod, značka je taká. A pomerne jednoduchý spôsob rozloženia obyvateľstva.
Pre rodičov je to kvôli úzkosti - pokusom zefektívniť budúcnosť zefektívnením výchovy detí: s nimi bude určite všetko v poriadku, nesklamú vás!
Profituje z toho armáda gaunerov, ktorí vytvárajú subkultúru pre matky, ktorým chýba pozornosť a uznanie.
Vlastne rodičia sa hrajú – deti sú tu druhoradé. Pretože sú bezbranní voči náporu „vylepšovania“, „tvorby“ a rodičovských bludov.
Ale ak nervózny rodič zvyčajne úprimne verí v tieto pokusy hovoriť o osude, ten, kto z neho vysáva peniaze, nemôže pochopiť, že všetky tieto tance s tamburínou zlepšujú predovšetkým finančnú situáciu tvorcu ďalšieho kruhu alebo " škola“.

O nebezpečenstvách raného vývoja detí, o všetkých týchto nekonečných kruhoch o modelovaní, zvyšovaní inteligencie a ovládaní jazykov od šiestich mesiacov sa konečne začalo nahlas hovoriť. Odborníci však častejšie vedú rozhovor v jemných tónoch: dieťa nedokončí hru s rodičmi a stratí s nimi kontakt, unaví sa, stratí motiváciu a schopnosť samostatnosti. Oveľa vážnejší je pritom problém prezamestnanosti detí rôznymi kurzami. A nadmerné nadšenie pre nich môže byť nielen škodlivé, ale aj nebezpečné. Cítiš ten rozdiel? Jesť pečivo v noci je škodlivé, ale jesť neznáme huby je nebezpečné. Tak je to aj s raným vývojom.

Podľa môjho názoru prvé a hlavné nebezpečenstvo tried pre deti spočíva v ich kráse kamuflážny efekt... Uvediem príklad zo života. Poznám rodinu, v ktorej sa jeden a polročné dieťa naučilo mená mnohých exotických zvierat: pozná žirafu, hrocha, vorvaňa, pozná značky áut a dokonca sa pokúša pochopiť aj druhy dinosaurov. To všetko sa učí od šiestich mesiacov na špeciálnom programe. Voľný čas rodičia sa s ním učia na kartičkách, vodia ho do krúžkov. Ukázalo sa však, že dieťa malo vážne poruchy mozgu. Faktom je, že zvieratá rozpoznával iba na konkrétnych kartách. Keď mu predložili niekoľko kníh s autorskými ilustráciami, nevedel na nich spoznať ani mačku. Dieťa si myslelo, že názvy kariet sú „žirafa“, „hroch“ a „spermá veľryba“. V skutočnosti sa ukázalo, že dieťa má ťažkosti s abstraktným myslením a predstavivosťou.
Tento príklad ilustruje pomerne bežný problém: rodičia veria, že kľúčom k úspešnému rozvoju je neustále zamestnanie. Po celý čas sa s dieťaťom učia, dieťa preukazuje úžasnú pamäť. Na základe toho rodičia usudzujú, že vychovávajú génia. V skutočnosti ich dieťa zaostáva vo vývoji.

Všimli ste si, že je rádovo viac erudovaných ako intelektuálov? A že dobrá pamäť so skromnou mysľou je oveľa bežnejšia ako s brilantnou mysľou? Je to preto, že zapamätanie je oveľa jednoduchšie ako myslenie.
Naučiť sa 100 podstatných mien je jednoduchšie ako naučiť sa používať jedno sloveso
A osvojiť si slovesá činnosti „ísť“, „stáť“, „sedieť“ je jednoduchšie ako slová vyjadrujúce osobné potreby ako „piť“, „jesť“, „písať“. Ešte ťažšie je zapamätať si „nie“. A to už je dosť ťažké – „áno“. Vďaka rozvojovým krúžkom máme dvojročné deti, ktoré poznajú naspamäť celý atlas sveta zvierat, no nevedia si vypýtať drink alebo povedať „nie“.

Navyše som sa stretol s deťmi, ktoré keď mali dva roky, nevedeli ovoňať ani fúkať. Očividne nedostali voňavú kôrku chleba ani krásny kvet s nápisom „voňaj, ako nádherne to vonia“. Mama neučila, že treba fúkať, ak sa nechcete spáliť kašou. Stretla som deti, ktoré nepoznajú slová „bolí“, „bolí“, dokonca ani v podobe „bobo“. A bolo by v poriadku hovoriť len o zanedbaných prípadoch, keď sa rodiny nestarajú o deti. Nie, medzi tými, ktoré sú neustále vedené k rozvoju, sú aj také deti. Medzi trojročnými deťmi sú takí, ktorí poznajú niekoľko desiatok, ba až stoviek cudzích slov, no nevedia sa sami obliecť, zapnúť suchý zips, zavesiť oblečenie na háčik a umyť si zuby.

Naozaj musíte hrať

Ľudia neveria, keď sa im hovorí, že dieťa sa učí hrou. A učí sa od blízkych. Neveria, že pre dieťa vo veku jeden a pol roka je dôležitejšie ako „Škola siedmich trpaslíkov“ schopnosť dotknúť sa mačky, zbierať čiastočky prachu z podlahy na dve hodiny, zamazať sa hlinou a vyrobiť jeho prvá snehová guľa. Neveria, pretože im nikto nevysvetlí jednoduchým a prístupným spôsobom a naši ľudia nie sú zvyknutí dôverovať apriórnym vyhláseniam. V roku 2013 bola OSN nútená upevniť právo hrať v Deklarácii práv dieťaťa. Hlavným cieľom novely je bojovať proti komercializácii detstva, prezamestnanosti dieťaťa a nekompetentnosti rodičov.

Prečo je hra v živote dieťaťa dôležitá

Možno by si rodičia, ktorí nenechávajú dieťa na vyučovaní, mali prečítať niečo málo o práci zoológov a etológov. Tí, ktorí študujú základné zákony správania všetkých živých vecí. Potom sa dozvedia, že nebude možné vypustiť dravcov, ktorí od detstva vyrastali sami a nemali na hru parťákov. Slávny zoológ Jason Badridze pri svojej práci na chove vlkov pripravených na samostatný lesný život v zajatí zistil, že vlci nemôžu loviť, ak sa v detstve medzi sebou nehrajú. Navyše na hranie potrebujú ten najťažší terén. Mláďatá, ktoré Badridze vychoval v prázdnom výbehu, sa nemohli naučiť loviť. Jednoducho nevedeli predpovedať, po akej dráhe sa jeleň rozbehne, akou rýchlosťou je potrebné ho zachytiť. Nemohli zorganizovať kolektívnu poľovačku, pretože sa nikto z nich nenaučil počítať svoju silu. Ale z mláďat, ktoré sa medzi sebou hrali na dohadzovanie medzi sutinami kameňov, chrobákov, napodobňovaním lesa, vyrástli plnohodnotní vlci a dokázali zvládnuť lov. Čím je zviera inteligentnejšie, tým dôležitejšie je hrať sa v detstve.
Žiaľ, býva zvykom, že sa pochlebujeme konštatovaním, že sme sa ďaleko od zvierat vzdialili. Áno, vo všeobecnosti nie. Nie tak ďaleko, ako by som chcel
A ako dieťa strašne potrebujeme hru. Potrebujete príležitosť nielen hrať, ale aj dostatočne hrať. Až do únavy, k spokojnosti. To je dôležité najmä pre deti s tvorivým potenciálom.

A namiesto umelca dostanete vojaka ...

Druhý nebezpečný efekt raných vývojových kruhov v ich režim... Všemožné „kreatívne“ aktivity, krúžky modelovania pre ročné deti, hodiny kreslenia prstami pre jeden a pol ročné deti sú mimoriadne deprimujúce. V tomto veku by táto činnosť mala byť bezplatná. Nedávno v jednej populárnej internetovej komunite venovanej ranému vývoju rodičia diskutovali o probléme: ako prinútiť dieťa, aby dokončilo hodiny modelovania alebo kreslenia do hodiny, ako zabezpečiť, aby nepobehovalo po dome s modelárskou hmotou a mazanicou. farba na tapetu. Deti majú jeden a pol roka a už z nich s režimom robia vojakov. Faktom však je, že kreativita sa nedeje z hodiny. Pochopili to aj sovietske úrady. Nemohla poháňať spisovateľov, básnikov, hudobníkov, maliarov, sochárov a iných do práce od telefonátu k druhému. Ale tiež sa neodvážila nechať ich verejne nepracovať - ​​to by bola rana pre celú sovietsku ideológiu práce. Preto boli v krajine vynájdené rôzne tvorivé zväzy. Stalin pochopil, že umelec nebude pracovať podľa hodín. A naše mladé mamy tomu nerozumejú.

Kreatívne profesie dnes získali obrovskú prestíž.
Musíte vedieť, mamičky a oteckovia: skvelý vedec nevyrastie bez toho, aby dlho do noci sedel pri knihách. Spisovateľ sa nevykľuje z toho, kto v detstve nesedel pri jeho básňach a prvých príbehoch až do rána. A dieťa, ktoré dostáva farby striktne podľa hodín, sa umelcom nestane.
Chcete rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa? Neobmedzujte ho v návale kreslenia. A v akomkoľvek inom impulze. Na rozdiel od všeobecného názoru, umelci nie sú tí, s ktorými sa pravidelne učia od kolísky, ale tí, ktorí mali možnosť na pol dňa vložiť prachové častice nazbierané z podlahy do škatule, hnietiť špinu rukami alebo nadšene chytať. kobylky v tráve. Pretože tieto deti majú rozvinutú motoriku, fantáziu a ten pocit unesenej nedočkavosti je im povedomý.
Nič z toho deti, ktoré namiesto voľnej chôdze maľujú na povel v spoločnosti náhodných ľudí fľaky, nepoznajú.

Frustrujúce učenie

Horšie ako triedy na plastových kalabashki s 20-ročným študentom pre dieťa môže byť iba vzdelávacia televízia.
Musím povedať, že západný svet už zažil boom v obľube náučných videí pre najmenších. Americká akadémia pediatrov teda od roku 1999 odporúča, aby deti mladšie ako dva roky nepremietali žiadne filmy. Kanada a Veľká Británia vyhlásili vojnu vývoju videa už dávno, kde sa objem trhu s týmito produktmi do konca 21. storočia odhadoval na miliardy dolárov. Videá pre deti 0+ sú zostavené podľa typu klipu: jasné obrázky sa rýchlo nahradia, pravidelne sa ozývajú hlasné zvuky. To dieťa fascinuje sledovať, čo sa deje na obrazovke. Zaujímavý rozbor takéhoto filmu publikuje Centrum pre psychologickú a pedagogickú expertízu hier a hračiek M. V. Sokolova, Moskovská štátna univerzita psychológie a vzdelávania. Bola natočená jedna séria filmov pre deti „Dokážem všetko“, údajne založená na metóde „Predstav si-Predstav si-Premenu“. Ukázalo sa, že 20-minútový film obsahuje 160-170 epizód po 70 zápletiek na každú zvolenú tému. Spravodajská relácia zároveň napríklad ponúka 70 – 90 správ a päť až sedem tém za 30 minút.

Ako položiť základy úspešnej budúcnosti bez toho, aby ste svojmu dieťaťu ublížili

Britská asociácia pediatrov označila video pre bábätká za hlboko nebezpečné: frustruje dieťa, negatívne ovplyvňuje vývoj mozgu, kazí zrak, a čo je najdôležitejšie, zbavuje dieťa užitočnej komunikácie s dospelými. Náučné videá pre deti deprimujú jeho psychiku, fantáziu a schopnosť koncentrácie. Ak posadíte dieťa pred televízor, má to len jednu výhodu – získate vlastný voľný čas. Dieťa nedostáva dostatok hier, komunikácie s rodičmi a so sebou samým.

Právo na osamelosť

Áno, áno, dieťa prvých rokov života by sa malo vedieť dostatočne hrať a komunikovať so sebou k svojej spokojnosti. Osamelosť je pre dieťa mimoriadne dôležitá. Pretože práve v samote začína pracovať jeho fantázia, predstavivosť. Dieťa, ktoré je neustále zaneprázdnené, neustále na očiach svojich rodičov, rovesníkov, učiteľov, nemá možnosť rozmýšľať. Deti, ktoré nie sú zaneprázdnené samy sebou, sú okamžite zrejmé. Verte či neverte, horšie rozprávajú, pomalšie myslia, menej vymýšľajú.

Jedným z hlavných nepriateľov dieťaťa je mýtus o potrebe skorej socializácie.
Že by mal čo najskôr začať komunikovať s cudzími ľuďmi. V dôsledku toho sa rodičia domnievajú, že ich dieťa bude mať len malý kontakt s tridsiatimi náhodne vybranými ľuďmi osem hodín denne, päť dní v týždni. Začínajú vodiť dieťa do kurzov od šiestich mesiacov, zdanlivo na vytvorenie komunikačných zručností. Ak má dieťa šťastie a nechodí ani do jaslí, tak ho od jeden a pol roka namiesto škôlky vezmú na krúžky. Učiť sa a socializovať.

Čím je dieťa menšie, tým má menšiu potrebu komunikácie a o to dôležitejšie je, aby bolo samo a v známom prostredí.
Tí, ktorí zbavia svoje dieťa práva hrať sa samé, riskujú, že vychovajú dieťa nielen priemerne, ale aj zaostávajú vo vývoji. Že takéto dieťa nebude mať vôľu, samostatnosť a záujem o život, je predsa polovičný problém. Oveľa desivejšie je, že preťaženie komunikáciou, režimom a prísnymi cvičeniami môže ovplyvniť schopnosť dieťaťa myslieť, reflektovať, predstavovať si. Z obrázkov bude poznať všetky vlajky sveta a všetky zvieratá savany, no nepríde na to, čo robiť, keď sa stratí v obchode.

Ak chcete zo svojho dieťaťa vychovať múdrosť a kreativitu, doprajte mu čas na voľnosť. Pre lenivosť. Za nič nerobenie. Najmenej do desiatich rokov. Ak potrebujete výkonného vojaka s hlavou plnou informácií, ako sú piliny, je čas zapísať sa do rozvojových kruhov.

Na túto otázku existuje odpoveď. Áno, je dosť možné, že skorý vývin nie je až taký prospešný, ba dokonca pre naše deti škodlivý. A na to existujú vysvetlenia. Prečo sú teda vojaci vychovávaní v kruhoch pre bábätká namiesto géniov?

O nebezpečenstvách raného vývoja detí, o všetkých týchto nekonečných kruhoch o modelovaní, zvyšovaní inteligencie a ovládaní jazykov od šiestich mesiacov, sa konečne začalo nahlas hovoriť. Špecialisti však častejšie vedú rozhovor v jemných tónoch: dieťa nedokončí hru so svojimi rodičmi a stratí s nimi kontakt, unaví sa, stratí motiváciu a zručnosti nezávislosti. Oveľa vážnejší je pritom problém prezamestnanosti detí rôznymi kurzami. A nadmerné nadšenie pre nich môže byť nielen škodlivé, ale aj nebezpečné. Cítiš ten rozdiel? Jesť pečivo v noci je škodlivé, ale jesť neznáme huby je nebezpečné. Tak je to aj s raným vývojom.

Podľa môjho názoru je prvým a hlavným nebezpečenstvom tried pre deti ich vynikajúci maskovací efekt. Uvediem príklad zo života. Poznám rodinu, v ktorej sa jeden a polročné dieťa naučilo mená mnohých exotických zvierat: pozná žirafu, hrocha, vorvaňa, pozná značky áut a dokonca sa pokúša pochopiť aj druhy dinosaurov. To všetko sa učí od šiestich mesiacov na špeciálnom programe. Voľný čas rodičia sa s ním učia na kartičkách, vodia ho do krúžkov. Ukázalo sa však, že dieťa malo vážne poruchy mozgu. Faktom je, že zvieratá rozpoznával iba na konkrétnych kartách. Keď mu predložili niekoľko kníh s autorskými ilustráciami, nevedel na nich spoznať ani mačku. Dieťa si myslelo, že názvy kariet sú „žirafa“, „hroch“ a „spermá veľryba“. V skutočnosti sa ukázalo, že dieťa má ťažkosti s abstraktným myslením a predstavivosťou.

Tento príklad ilustruje pomerne bežný problém: rodičia veria, že kľúčom k úspešnému rozvoju je neustále zamestnanie. Po celý čas sa s dieťaťom učia, dieťa preukazuje úžasnú pamäť. Na základe toho rodičia usudzujú, že vychovávajú génia. V skutočnosti ich dieťa zaostáva vo vývoji.

Všimli ste si, že je rádovo viac erudovaných ako intelektuálov? A že dobrá pamäť so skromnou mysľou je oveľa bežnejšia ako s brilantnou mysľou? Je to preto, že zapamätanie je oveľa jednoduchšie ako myslenie.

Naučiť sa 100 podstatných mien je jednoduchšie ako naučiť sa používať jedno sloveso

A osvojiť si slovesá činnosti „ísť“, „stáť“, „sedieť“ je jednoduchšie ako slová vyjadrujúce osobné potreby ako „piť“, „jesť“, „písať“. Ešte ťažšie je zapamätať si „nie“. A to už je dosť ťažké – „áno“. Vďaka rozvojovým krúžkom máme dvojročné deti, ktoré poznajú naspamäť celý atlas sveta zvierat, no nevedia si vypýtať drink alebo povedať „nie“.

Navyše som sa stretol s deťmi, ktoré keď mali dva roky, nevedeli ovoňať ani fúkať. Očividne nedostali voňavú kôrku chleba ani krásny kvet s nápisom „voňaj, ako nádherne to vonia“. Mama neučila, že treba fúkať, ak sa nechcete spáliť kašou. Stretla som deti, ktoré nepoznajú slová „bolí“, „bolí“, dokonca ani v podobe „bobo“. A bolo by v poriadku hovoriť len o zanedbaných prípadoch, keď sa rodiny nestarajú o deti. Nie, medzi tými, ktoré sú neustále vedené k rozvoju, sú aj také deti. Medzi trojročnými deťmi sú takí, ktorí poznajú niekoľko desiatok, ba až stoviek cudzích slov, no nevedia sa sami obliecť, zapnúť suchý zips, zavesiť oblečenie na háčik a umyť si zuby.

Naozaj musíte hrať

Ľudia neveria, keď sa im hovorí, že dieťa sa učí hrou. A učí sa od blízkych. Neveria, že pre dieťa vo veku jeden a pol roka je dôležitejšie ako „Škola siedmich trpaslíkov“ schopnosť dotknúť sa mačky, zbierať čiastočky prachu z podlahy na dve hodiny, zamazať sa hlinou a vyrobiť jeho prvá snehová guľa. Neveria, pretože im nikto nevysvetlí jednoduchým a prístupným spôsobom a naši ľudia nie sú zvyknutí dôverovať apriórnym vyhláseniam. V roku 2013 bola OSN nútená upevniť právo hrať v Deklarácii práv dieťaťa. Hlavným cieľom novely je bojovať proti komercializácii detstva, prezamestnanosti dieťaťa a nekompetentnosti rodičov.

Možno by si rodičia, ktorí nenechávajú dieťa na vyučovaní, mali prečítať niečo málo o práci zoológov a etológov. Tí, ktorí študujú základné zákony správania všetkých živých vecí. Potom sa dozvedia, že nebude možné vypustiť dravcov, ktorí od detstva vyrastali sami a nemali na hru parťákov. Slávny zoológ Jason Badridze pri svojej práci na chove vlkov pripravených na samostatný lesný život v zajatí zistil, že vlci nemôžu loviť, ak sa v detstve medzi sebou nehrajú. Navyše na hranie potrebujú ten najťažší terén. Mláďatá, ktoré Badridze vychoval v prázdnom výbehu, sa nemohli naučiť loviť. Jednoducho nevedeli predpovedať, po akej dráhe sa jeleň rozbehne, akou rýchlosťou je potrebné ho zachytiť. Nemohli zorganizovať kolektívnu poľovačku, pretože sa nikto z nich nenaučil počítať svoju silu. Ale z mláďat, ktoré sa medzi sebou hrali na dohadzovanie medzi sutinami kameňov, chrobákov, napodobňovaním lesa, vyrástli plnohodnotní vlci a dokázali zvládnuť lov. Čím je zviera inteligentnejšie, tým dôležitejšie je hrať sa v detstve.

Žiaľ, býva zvykom, že sa pochlebujeme konštatovaním, že sme sa ďaleko od zvierat vzdialili. Áno, vo všeobecnosti nie. Nie tak ďaleko, ako by som chcel

A ako dieťa strašne potrebujeme hru. Potrebujete príležitosť nielen hrať, ale aj dostatočne hrať. Až do únavy, k spokojnosti. To je dôležité najmä pre deti s tvorivým potenciálom.

A namiesto umelca dostanete vojaka ...

Druhý nebezpečný efekt raných rozvojových kruhov v ich režime. Všemožné „kreatívne“ aktivity, krúžky modelovania pre ročné deti, hodiny kreslenia prstami pre jeden a pol ročné deti sú mimoriadne deprimujúce. V tomto veku by táto činnosť mala byť bezplatná. Nedávno v jednej populárnej internetovej komunite venovanej ranému vývoju rodičia diskutovali o probléme: ako prinútiť dieťa, aby dokončilo hodiny modelovania alebo kreslenia do hodiny, ako zabezpečiť, aby nepobehovalo po dome s modelárskou hmotou a mazanicou. farba na tapetu. Deti majú jeden a pol roka a už z nich s režimom robia vojakov. Faktom však je, že kreativita sa nedeje z hodiny. Pochopili to aj sovietske úrady. Nemohla poháňať spisovateľov, básnikov, hudobníkov, maliarov, sochárov a iných do práce od telefonátu k druhému. Ale tiež sa neodvážila nechať ich verejne nepracovať - ​​to by bola rana pre celú sovietsku ideológiu práce. Preto boli v krajine vynájdené rôzne tvorivé zväzy. Vznikli nielen na ovládnutie inteligencie, ale aj na maskovanie ich nezamestnanosti. Dokonca aj Stalin pochopil, že umelec nebude pracovať podľa hodín. A naše mladé mamy tomu nerozumejú.

Kreatívne profesie dnes nadobudli obrovskú prestíž, pretože po prvý raz, azda v histórii ľudstva, bola slobodná práca, možnosť nemať šéfa, právo disponovať vlastným časom otvorene vyhlásené za hodnotu. Spoločnosť vždy závidela ľuďom slobodné povolania, no až teraz to začalo otvorene robiť. Ruskí rodičia sú rozdelení do troch rovnakých skupín: niektorí chcú zo svojich detí urobiť úradníkov, iní - úspešní vedci a ďalší - tvorivú elitu.

Musíte vedieť, mamičky a oteckovia: skvelý vedec nevyrastie bez toho, aby dlho do noci sedel pri knihách. Spisovateľ sa nevykľuje z toho, kto v detstve nesedel pri jeho básňach a prvých príbehoch až do rána. A dieťa, ktoré dostáva farby striktne podľa hodín, sa umelcom nestane.

Chcete rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa? Neobmedzujte ho v návale kreslenia. A v akomkoľvek inom impulze. Na rozdiel od všeobecného názoru, umelci nie sú tí, s ktorými sa pravidelne učia od kolísky, ale tí, ktorí mali možnosť na pol dňa vložiť prachové častice nazbierané z podlahy do škatule, hnietiť špinu rukami alebo nadšene chytať. kobylky v tráve. Pretože tieto deti majú rozvinutú motoriku, fantáziu a ten pocit unesenej nedočkavosti je im povedomý.

Nič z toho deti, ktoré namiesto voľnej chôdze maľujú na povel v spoločnosti náhodných ľudí fľaky, nepoznajú.

O vaše dieťa sa postarajú absolventi učilišťa

Tretím nebezpečenstvom, ktorému čelí dieťa zaradené do školy v ranom veku, je nízka kompetencia učiteľov. Spravidla pracujú prinajlepšom mladí absolventi vysokých škôl pedagogického alebo psychologického zamerania. Je veľa učiteľov so stredoškolským odborným vzdelaním. Alebo aj bez špecializovaného vzdelania. Pravda je taká: ak máte vyššie vzdelanie, ak vám vaša kariéra umožňuje míňať tisíce alebo dokonca desaťtisíce rubľov mesačne na hodiny s dieťaťom a vzdelávacími hračkami, ste pravdepodobne rozvinutejší ako študent pedagogickej vysokej školy pracujúci v štúdio pre batoľatá. A preto komunikácia s vami prinesie dieťaťu viac výhod. Sledoval som hodiny vo viacerých krúžkoch. A sledoval som veľa amatérskych videí z takýchto štúdií po celom Rusku: bohužiaľ, ale učitelia často hovoria s obludnými chybami, hovorovými výrazmi, dodržiavajú zastarané metódy. Navyše v hrnčekoch a herniach sú častejšie lacné monotónne hračky a lacné pomôcky: plastové, svetlé farby. Existujú hračky, ktoré Medzinárodná asociácia hier označila za utláčajúce: všetky druhy hovoriacich zvierat, spievajúce mikrofóny, karmínové žirafy a ružové levy. S takými učiteľmi a s takými hračkami dieťa len degraduje.

Frustrujúce učenie

Horšie ako triedy na plastových kalabashki s 20-ročným študentom pre dieťa môže byť iba vzdelávacia televízia.

Musím povedať, že západný svet už zažil boom v obľube náučných videí pre najmenších. Americká akadémia pediatrov teda od roku 1999 odporúča, aby deti mladšie ako dva roky nepremietali žiadne filmy. Kanada a Veľká Británia vyhlásili vojnu vývoju videa už dávno, kde sa objem trhu s týmito produktmi do konca 21. storočia odhadoval na miliardy dolárov. Videá pre deti 0+ sú zostavené podľa typu klipu: jasné obrázky sa rýchlo nahradia, pravidelne sa ozývajú hlasné zvuky. To dieťa fascinuje sledovať, čo sa deje na obrazovke. Zaujímavý rozbor takéhoto filmu publikuje Centrum pre psychologickú a pedagogickú expertízu hier a hračiek M. V. Sokolova, Moskovská štátna univerzita psychológie a vzdelávania. Bola natočená jedna séria filmov pre deti „Dokážem všetko“, údajne založená na metóde „Predstav si-Predstav si-Premenu“. Ukázalo sa, že 20-minútový film obsahuje 160-170 epizód po 70 zápletiek na každú zvolenú tému. Spravodajská relácia zároveň napríklad ponúka 70 – 90 správ a päť až sedem tém za 30 minút.

Britská asociácia pediatrov označila video pre bábätká za hlboko nebezpečné: frustruje dieťa, negatívne ovplyvňuje vývoj mozgu, kazí zrak, a čo je najdôležitejšie, zbavuje dieťa užitočnej komunikácie s dospelými. Náučné videá pre deti deprimujú jeho psychiku, fantáziu a schopnosť koncentrácie. Ak posadíte dieťa pred televízor, má to len jednu výhodu – získate vlastný voľný čas. Dieťa nedostáva dostatok hier, komunikácie s rodičmi a so sebou samým.

Právo na osamelosť

Áno, áno, dieťa prvých rokov života by sa malo vedieť dostatočne hrať a komunikovať so sebou k svojej spokojnosti. Osamelosť je pre dieťa mimoriadne dôležitá. Pretože práve v samote začína pracovať jeho fantázia, predstavivosť. Dieťa, ktoré je neustále zaneprázdnené, neustále na očiach svojich rodičov, rovesníkov, učiteľov, nemá možnosť rozmýšľať. Deti, ktoré nie sú zaneprázdnené samy sebou, sú okamžite zrejmé. Verte či neverte, horšie rozprávajú, pomalšie myslia, menej vymýšľajú.

Tí, ktorí zbavia svoje dieťa práva hrať sa samé, riskujú, že vychovajú dieťa nielen priemerne, ale aj zaostávajú vo vývoji. Že takéto dieťa nebude mať vôľu, samostatnosť a záujem o život, je predsa polovičný problém. Oveľa desivejšie je, že preťaženie komunikáciou, režimom a prísnymi cvičeniami môže ovplyvniť schopnosť dieťaťa myslieť, reflektovať, predstavovať si. Z obrázkov bude poznať všetky vlajky sveta a všetky zvieratá savany, no nepríde na to, čo robiť, keď sa stratí v obchode.

Ak chcete zo svojho dieťaťa vychovať múdrosť a kreativitu, doprajte mu čas na voľnosť. Pre lenivosť. Za nič nerobenie. Najmenej do desiatich rokov. Ak potrebujete výkonného vojaka s hlavou plnou informácií, ako sú piliny, je čas zapísať sa do rozvojových kruhov.

Anastasia Mironova

V poslednej dobe sa čoraz viac začínajú objavovať informácie súvisiace s tým, že raný vývoj detí deťom len škodí a nekonečné modelárske krúžky k ničomu dobrému nepovedú. Zároveň väčšina odborníkov nie je tak radikálne naklonená a iba tvrdí, že deti sa s mamou a otcom nehrajú, strácajú s nimi kontakt a po určitom čase strácajú motiváciu a schopnosť samostatnosti. Problém súvisiaci s neustálym zabávaním sa detí rôznymi kurzami je však akútnejší, pretože nadmerný rozvoj sa často stáva nielen škodlivým pre drobky, ale aj nebezpečným.

Kľúčové nebezpečenstvo tried pre deti

Ako ukazuje prax, hlavným nebezpečenstvom tried pre malé deti je prítomnosť maskovacieho efektu. Môžeme uviesť jeden názorný príklad: existuje podmienená rodina, v ktorej jeden a polročné dieťa poznalo meno takmer všetkých exotických zvierat, rozumelo značkám áut a študovalo druhy dinosaurov. Študoval to od šiestich mesiacov v špeciálnych kurzoch. Vo voľnom čase sa mama a otec učia s dieťaťom na kartičkách a dajú ich do krúžkov. Následne sa zistilo, že dieťa trpí vážnymi poruchami mozgu. Faktom je, že zvieratá vedel rozoznať iba podľa kariet. Keď sa pozeral na ilustrácie v knihách, nedokázal ani pochopiť, kde je mačka vyobrazená. Dieťaťu sa zdalo, že „žirafy“, „spermie“ a „hrochy“ sú všetky karty. Podľa lekára má dieťa vážne problémy s abstraktným myslením a predstavivosťou.

Tento príklad ilustruje pomerne bežný problém. Rodičia veria, že neustále každodenné zamestnanie sa stáva kľúčom k úspešnému rozvoju. Dieťa sa neustále niečo učí a vykazuje dobré výsledky. V dôsledku toho sa mame a otcovi zdá, že z nich rastie génius. Realita je však úplne iná: dieťa má vývinové problémy.

Hra ako neoddeliteľná súčasť detstva

Rodičia, ktorí neustále zaťažujú svoje dieťa rôznymi aktivitami, by sa mali oboznámiť s prácami etológov a zoológov - študujú zákonitosti správania živých bytostí. V dôsledku toho sa ukáže, že tie dravce, ktoré vyrastali od útleho veku a nemali partnerov, s ktorými by sa mohli hrať, nie sú vypustené do voľnej prírody. Napríklad sa zistilo, že vlci strácajú schopnosť loviť, ak sa ako deti medzi sebou nehrali. Zároveň sa mláďatá, každý deň za sebou pobehujúce v lesnom prostredí, stali plnohodnotnými vlkmi a mohli začať profesionálne loviť. Čím je zviera inteligentnejšie, tým je preň hrateľnosť dôležitejšia.

Každý v detstve nutne potrebuje hru. Každé dieťa sa niekedy chce hrať dosť - musíte mu poskytnúť takúto príležitosť. Deti by mali byť unavené a spokojné. To je dôležité najmä pre kreatívnych chlapcov.

Dôležitosť byť sám

Zároveň by už od detstva malo byť dieťa schopné hrať sa samo a komunikovať so sebou. Osamelosť pre každé dieťa je mimoriadne dôležitý moment. Koniec koncov, práve vtedy sa spúšťa fantázia a predstavivosť.

Rodičia, ktorí pripravia chlapca alebo dievča o samotnú hru, môžu vychovávať dieťa, ktoré je vážne retardované. Stratí vôľu, nezávislosť a záujem o život. Najhoršie však je, že nadmerná komunikácia, prísny režim a neustále cvičenie deštruktívne ovplyvnia schopnosť myslenia a predstavivosti. Áno, bez problémov vie pomenovať rôzne vlajky a všetky zvieratká z obrázkov, no len ťažko uhádne, ako nakúpiť potraviny v obchode.

Preto, aby sa dieťa stalo skutočne inteligentným a kreatívnym, musíte mu dať trochu času na slobodu a dokonca aj trochu lenivosti. Iba v tomto prípade bude dieťa šťastné a nestane sa robotom s informáciami, ktoré sú presne v hlave.

Tento príklad ilustruje pomerne bežný problém: rodičia veria, že kľúčom k úspešnému rozvoju je neustále zamestnanie. Po celý čas sa s dieťaťom učia, dieťa preukazuje úžasnú pamäť. Na základe toho rodičia usudzujú, že vychovávajú génia. V skutočnosti ich dieťa zaostáva vo vývoji.

Všimli ste si, že je rádovo viac erudovaných ako intelektuálov? A že dobrá pamäť so skromnou mysľou je oveľa bežnejšia ako s brilantnou mysľou? Všetko preto zapamätať si je oveľa jednoduchšie ako premýšľať.

Naučiť sa 100 podstatných mien je jednoduchšie ako naučiť sa používať jedno sloveso.

A osvojiť si slovesá činnosti „ísť“, „stáť“, „sedieť“ je jednoduchšie ako slová vyjadrujúce osobné potreby ako „piť“, „jesť“, „písať“. Ešte ťažšie je zapamätať si „nie“. A to už je dosť ťažké – „áno“. Vďaka rozvojovým krúžkom máme dvojročné deti, ktoré poznajú naspamäť celý atlas sveta zvierat, no nevedia si vypýtať drink alebo povedať „nie“.

Necítim vôňu kvetov a fúka horúco

Navyše som sa stretol s deťmi, ktoré keď mali dva roky, nevedeli ovoňať ani fúkať. Očividne nedostali voňavú kôrku chleba ani krásny kvet s nápisom „voňaj, ako nádherne to vonia“. Mama neučila, že treba fúkať, ak sa nechcete spáliť kašou.

Stretla som deti, ktoré nepoznajú slová „bolí“, „bolí“, dokonca ani v podobe „bobo“. A bolo by v poriadku hovoriť len o zanedbaných prípadoch, keď sa rodiny nestarajú o deti. Nie, medzi tými, ktoré sú neustále vedené k rozvoju, sú aj také deti.

Medzi trojročnými deťmi sú takí, ktorí poznajú niekoľko desiatok, ba až stoviek cudzích slov, no nevedia sa sami obliecť, zapnúť suchý zips, zavesiť oblečenie na háčik a umyť si zuby.

Naozaj musíte hrať

Ľudia neveria, keď sa im hovorí, že dieťa sa učí hrou. A učí sa od blízkych. Neveria, že pre dieťa vo veku jeden a pol roka je dôležitejšie ako „Škola siedmich trpaslíkov“ schopnosť dotknúť sa mačky, zbierať čiastočky prachu z podlahy na dve hodiny, zamazať sa hlinou a vyrobiť jeho prvá snehová guľa. Neveria, pretože im nikto nevysvetlí jednoduchým a prístupným spôsobom a naši ľudia nie sú zvyknutí dôverovať apriórnym vyhláseniam.

V roku 2013 bola OSN nútená upevniť právo hrať v Deklarácii práv dieťaťa.

Zdroj fotografií: pexels.com

Hlavným cieľom novely je bojovať proti komercializácii detstva, prezamestnanosti dieťaťa a nekompetentnosti rodičov.

Možno by si rodičia, ktorí nenechávajú dieťa na vyučovaní, mali prečítať niečo málo o práci zoológov a etológov. Potom sa dozvedia, že nebude možné vypustiť dravcov, ktorí od detstva vyrastali sami a nemali na hru parťákov.

Slávny zoológ Jason Badridze pri svojej práci na chove vlkov pripravených na samostatný lesný život v zajatí zistil, že vlci nemôžu loviť, ak sa v detstve medzi sebou nehrajú. Navyše na hranie potrebujú ten najťažší terén. Mláďatá, ktoré Badridze vychoval v prázdnom výbehu, sa nemohli naučiť loviť. A z tých, ktorí sa hrali na dobiehanie medzi sutinami kameňov, zádrhelov, napodobňovaním lesa, vyrástli plnohodnotní vlci a dokázali zvládnuť lov. Čím je zviera inteligentnejšie, tým dôležitejšie je hrať sa v detstve.

Žiaľ, býva zvykom, že sa pochlebujeme konštatovaním, že sme sa ďaleko od zvierat vzdialili. Áno, vo všeobecnosti nie. Nie tak ďaleko, ako by som chcel.

A ako dieťa strašne potrebujeme hru. Potrebujete príležitosť nielen hrať, ale aj dostatočne hrať. Až do únavy, k spokojnosti. To je dôležité najmä pre deti s tvorivým potenciálom.

A namiesto umelca dostanete vojaka ...

Druhý nebezpečný efekt raných rozvojových kruhov v ich režime. Všemožné „kreatívne“ aktivity, krúžky modelovania pre ročné deti, hodiny kreslenia prstami pre jeden a pol ročné deti sú mimoriadne deprimujúce. V tomto veku by táto činnosť mala byť bezplatná.

Nedávno v jednej populárnej internetovej komunite venovanej ranému vývoju rodičia diskutovali o probléme: ako prinútiť dieťa, aby dokončilo hodiny modelovania alebo kreslenia do hodiny, ako zabezpečiť, aby nepobehovalo po dome s modelárskou hmotou a mazanicou. farba na tapetu.

Deti majú jeden a pol roka a už z nich s režimom robia vojakov. Faktom však je, že kreativita sa nedeje z hodiny.

Zdroj fotografií: pexels.com

Chcete rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa? Neobmedzujte ho v návale kreslenia. A v akomkoľvek inom impulze.

Na rozdiel od všeobecného názoru, umelci nie sú tí, s ktorými sa pravidelne učia od kolísky, ale tí, ktorí mali možnosť na pol dňa vložiť prachové častice nazbierané z podlahy do škatule, hnietiť špinu rukami alebo nadšene chytať. kobylky v tráve. Pretože tieto deti majú rozvinutú motoriku, fantáziu a ten pocit unesenej nedočkavosti je im povedomý.

Nič z toho deti, ktoré namiesto voľnej chôdze maľujú na povel v spoločnosti náhodných ľudí fľaky, nepoznajú.

O vaše dieťa sa postarajú absolventi učilišťa

Tretím nebezpečenstvom, ktorému čelí dieťa zaradené do školy v ranom veku, je nízka kompetencia učiteľov. Spravidla pracujú prinajlepšom mladí absolventi vysokých škôl pedagogického alebo psychologického zamerania. Je veľa učiteľov so stredoškolským odborným vzdelaním. Alebo aj bez špecializovaného vzdelania.

Pravda je taká: ak máte vyššie vzdelanie, ak vám vaša kariéra umožňuje míňať tisíce alebo dokonca desaťtisíce rubľov mesačne na hodiny s dieťaťom a vzdelávacími hračkami, ste pravdepodobne rozvinutejší ako vysokoškolský pedagogický študent pracujúci v štúdio pre batoľatá. A preto komunikácia s vami prinesie dieťaťu viac výhod.

Zdroj fotografií: pexels.com

Sledoval som hodiny vo viacerých krúžkoch. A sledoval som veľa amatérskych videí z takýchto štúdií: bohužiaľ, ale učitelia často hovoria s obludnými chybami, hovorovými výrazmi, dodržiavajú zastarané metódy. Navyše v hrnčekoch a herniach sú častejšie lacné monotónne hračky a lacné pomôcky: plastové, svetlé farby.

Existujú hračky, ktoré Medzinárodná asociácia hier označuje za utláčajúce: všetky druhy hovoriacich zvierat, spievajúce mikrofóny, karmínové žirafy a ružové levy. S takými učiteľmi a s takými hračkami dieťa len degraduje.

Frustrujúce učenie

Horšie ako triedy na plastových kalabashki s 20-ročným študentom pre dieťa môže byť iba vzdelávacia televízia.

Musím povedať, že západný svet už zažil boom v obľube náučných videí pre najmenších. Americká akadémia pediatrov teda od roku 1999 odporúča, aby deti mladšie ako dva roky nepremietali žiadne filmy. Kanada a Veľká Británia vyhlásili vojnu vývoju videa už dávno, kde sa objem trhu s týmito produktmi do konca 21. storočia odhadoval na miliardy dolárov.

Videá pre deti 0+ sú zostavené podľa typu klipu: jasné obrázky sa rýchlo nahradia, pravidelne sa ozývajú hlasné zvuky. To dieťa fascinuje sledovať, čo sa deje na obrazovke.

Zdroj fotografií: pexels.com

Britská asociácia pediatrov označila video pre bábätká za hlboko nebezpečné: frustruje dieťa, negatívne ovplyvňuje vývoj mozgu, kazí zrak, a čo je najdôležitejšie, zbavuje dieťa užitočnej komunikácie s dospelými.

Ak posadíte dieťa pred televízor, má to len jednu výhodu – získate vlastný voľný čas. Dieťa nedostáva dostatok hier, komunikácie s rodičmi a so sebou samým.

Právo na osamelosť

Áno, áno, dieťa prvých rokov života by sa malo vedieť dostatočne hrať a komunikovať so sebou k svojej spokojnosti. Osamelosť je pre dieťa mimoriadne dôležitá. Pretože práve v samote začína pracovať jeho fantázia, predstavivosť. Dieťa, ktoré je neustále zaneprázdnené, neustále na očiach svojich rodičov, rovesníkov, učiteľov, nemá možnosť rozmýšľať. Deti, ktoré nie sú zaneprázdnené samy sebou, sú okamžite zrejmé. Verte či neverte, horšie rozprávajú, pomalšie myslia, menej vymýšľajú.

Jedným z hlavných nepriateľov dieťaťa je mýtus o potrebe socializácie.

Že by mal čo najskôr začať komunikovať s cudzími ľuďmi. V dôsledku toho sa rodičia domnievajú, že ich dieťa bude mať len malý kontakt s tridsiatimi náhodne vybranými ľuďmi osem hodín denne, päť dní v týždni.

Začínajú vodiť dieťa do kurzov od šiestich mesiacov, zdanlivo na vytvorenie komunikačných zručností. Ak bude mat dieta stastie a nechodi ani do skolky, tak od jeden a pol roka ho namiesto do skolky zoberu na kruzky. Učiť sa a socializovať.

Povedz mi úprimne, koľkí z vás potrebujú byť osem hodín denne v tíme 30 ľudí? Má každý túžbu komunikovať s priateľmi toľko hodín denne? To je to isté!

Čím je dieťa menšie, tým má menšiu potrebu komunikácie a o to dôležitejšie je, aby bolo samo a v známom prostredí.

Ak chcete zo svojho dieťaťa vychovať múdrosť a kreativitu, doprajte mu čas na voľnosť. Pre lenivosť. Za nič nerobenie. Najmenej do desiatich rokov. Ak potrebujete výkonného vojaka s hlavou plnou informácií, ako sú piliny, je čas zapísať sa do rozvojových kruhov.

O nebezpečenstvách raného vývoja detí, o všetkých týchto nekonečných kruhoch o modelovaní, zvyšovaní inteligencie a ovládaní jazykov od šiestich mesiacov sa konečne začalo nahlas hovoriť. Odborníci však častejšie vedú rozhovor v jemných tónoch: dieťa nedokončí hru s rodičmi a stratí s nimi kontakt, unaví sa, stratí motiváciu a schopnosť samostatnosti. Oveľa vážnejší je pritom problém prezamestnanosti detí rôznymi kurzami. A nadmerné nadšenie pre nich môže byť nielen škodlivé, ale aj nebezpečné. Cítiš ten rozdiel? Jesť pečivo v noci je škodlivé, ale jesť neznáme huby je nebezpečné. Tak je to aj s raným vývojom.

Podľa môjho názoru je prvým a hlavným nebezpečenstvom tried pre deti ich vynikajúci maskovací efekt. Uvediem príklad zo života. Poznám rodinu, v ktorej sa jeden a polročné dieťa naučilo mená mnohých exotických zvierat: pozná žirafu, hrocha, vorvaňa, pozná značky áut a dokonca sa pokúša pochopiť aj druhy dinosaurov. To všetko sa učí od šiestich mesiacov na špeciálnom programe. Voľný čas rodičia sa s ním učia na kartičkách, vodia ho do krúžkov. Ukázalo sa však, že dieťa malo vážne poruchy mozgu. Faktom je, že zvieratá rozpoznával iba na konkrétnych kartách. Keď mu predložili niekoľko kníh s autorskými ilustráciami, nevedel na nich spoznať ani mačku. Dieťa si myslelo, že názvy kariet sú „žirafa“, „hroch“ a „spermá veľryba“. V skutočnosti sa ukázalo, že dieťa má ťažkosti s abstraktným myslením a predstavivosťou.

Tento príklad ilustruje pomerne bežný problém: rodičia veria, že kľúčom k úspešnému rozvoju je neustále zamestnanie. Po celý čas sa s dieťaťom učia, dieťa preukazuje úžasnú pamäť. Na základe toho rodičia usudzujú, že vychovávajú génia. V skutočnosti ich dieťa zaostáva vo vývoji.

Všimli ste si, že je rádovo viac erudovaných ako intelektuálov? A že dobrá pamäť so skromnou mysľou je oveľa bežnejšia ako s brilantnou mysľou? Je to preto, že zapamätanie je oveľa jednoduchšie ako myslenie.

Naučiť sa 100 podstatných mien je jednoduchšie ako naučiť sa používať jedno sloveso.

A osvojiť si slovesá činnosti „ísť“, „stáť“, „sedieť“ je jednoduchšie ako slová vyjadrujúce osobné potreby ako „piť“, „jesť“, „písať“. Ešte ťažšie je zapamätať si „nie“. A to už je dosť ťažké – „áno“. Vďaka rozvojovým krúžkom máme dvojročné deti, ktoré poznajú naspamäť celý atlas sveta zvierat, no nevedia si vypýtať drink alebo povedať „nie“.

Navyše som sa stretol s deťmi, ktoré keď mali dva roky, nevedeli ovoňať ani fúkať. Očividne nedostali voňavú kôrku chleba ani krásny kvet s nápisom „voňaj, ako nádherne to vonia“. Mama neučila, že treba fúkať, ak sa nechcete spáliť kašou. Stretla som deti, ktoré nepoznajú slová „bolí“, „bolí“, dokonca ani v podobe „bobo“. A bolo by v poriadku hovoriť len o zanedbaných prípadoch, keď sa rodiny nestarajú o deti. Nie, medzi tými, ktoré sú neustále vedené k rozvoju, sú aj také deti. Medzi trojročnými deťmi sú takí, ktorí poznajú niekoľko desiatok, ba až stoviek cudzích slov, no nevedia sa sami obliecť, zapnúť suchý zips, zavesiť oblečenie na háčik a umyť si zuby.

Naozaj musíte hrať

Ľudia neveria, keď sa im hovorí, že dieťa sa učí hrou. A učí sa od blízkych. Neveria, že pre dieťa vo veku jeden a pol roka je dôležitejšie ako „Škola siedmich trpaslíkov“ schopnosť dotknúť sa mačky, zbierať čiastočky prachu z podlahy na dve hodiny, zamazať sa hlinou a vyrobiť jeho prvá snehová guľa.

Prečo je hra v živote dieťaťa dôležitá

Možno by si rodičia, ktorí nenechávajú dieťa na vyučovaní, mali prečítať niečo málo o práci zoológov a etológov. Tí, ktorí študujú základné zákony správania všetkých živých vecí. Potom sa dozvedia, že nebude možné vypustiť dravcov, ktorí od detstva vyrastali sami a nemali na hru parťákov. Slávny zoológ Jason Badridze pri svojej práci na chove vlkov pripravených na samostatný lesný život v zajatí zistil, že vlci nemôžu loviť, ak sa v detstve medzi sebou nehrajú. Navyše na hranie potrebujú ten najťažší terén. Mláďatá, ktoré Badridze vychoval v prázdnom výbehu, sa nemohli naučiť loviť. Jednoducho nevedeli predpovedať, po akej dráhe sa jeleň rozbehne, akou rýchlosťou je potrebné ho zachytiť. Nemohli zorganizovať kolektívnu poľovačku, pretože sa nikto z nich nenaučil počítať svoju silu. Ale z mláďat, ktoré sa medzi sebou hrali na dohadzovanie medzi sutinami kameňov, chrobákov, napodobňovaním lesa, vyrástli plnohodnotní vlci a dokázali zvládnuť lov. Čím je zviera inteligentnejšie, tým dôležitejšie je hrať sa v detstve.

Žiaľ, býva zvykom, že sa pochlebujeme konštatovaním, že sme sa ďaleko od zvierat vzdialili. Áno, vo všeobecnosti nie. Nie tak ďaleko, ako by som chcel. A ako dieťa strašne potrebujeme hru. Potrebujete príležitosť nielen hrať, ale aj dostatočne hrať. Až do únavy, k spokojnosti. To je dôležité najmä pre deti s tvorivým potenciálom.

A namiesto umelca dostanete vojaka ...

Druhý nebezpečný efekt raných rozvojových kruhov v ich režime. Všemožné „kreatívne“ aktivity, krúžky modelovania pre ročné deti, hodiny kreslenia prstami pre jeden a pol ročné deti sú mimoriadne deprimujúce. V tomto veku by táto činnosť mala byť bezplatná. Nedávno v jednej populárnej internetovej komunite venovanej ranému vývoju rodičia diskutovali o probléme: ako prinútiť dieťa, aby dokončilo hodiny modelovania alebo kreslenia do hodiny, ako zabezpečiť, aby nepobehovalo po dome s modelárskou hmotou a mazanicou. farba na tapetu. Deti majú jeden a pol roka a už z nich s režimom robia vojakov. Faktom však je, že kreativita sa nedeje z hodiny. Pochopili to aj sovietske úrady. Nemohla poháňať spisovateľov, básnikov, hudobníkov, maliarov, sochárov a iných do práce od telefonátu k druhému. Ale tiež sa neodvážila nechať ich verejne nepracovať - ​​to by bola rana pre celú sovietsku ideológiu práce. Preto boli v krajine vynájdené rôzne tvorivé zväzy. Vznikli nielen na ovládnutie inteligencie, ale aj na maskovanie ich nezamestnanosti. Dokonca aj Stalin pochopil, že umelec nebude pracovať podľa hodín. A naše mladé mamy tomu nerozumejú.

Kreatívne profesie dnes nadobudli obrovskú prestíž, pretože po prvý raz, azda v histórii ľudstva, bola slobodná práca, možnosť nemať šéfa, právo disponovať vlastným časom otvorene vyhlásené za hodnotu. Spoločnosť vždy závidela ľuďom slobodné povolania, no až teraz to začalo otvorene robiť. Ruskí rodičia sú rozdelení do troch rovnakých skupín: niektorí chcú zo svojich detí urobiť úradníkov, iní - úspešní vedci a ďalší - tvorivú elitu.

Musíte vedieť, mamičky a oteckovia: skvelý vedec nevyrastie bez toho, aby dlho do noci sedel pri knihách. Spisovateľ sa nevykľuje z toho, kto v detstve nesedel pri jeho básňach a prvých príbehoch až do rána.

A dieťa, ktoré dostáva farby striktne podľa hodín, sa umelcom nestane.

Chcete rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa? Neobmedzujte ho v návale kreslenia. A v akomkoľvek inom impulze. Na rozdiel od všeobecného názoru, umelci nie sú tí, s ktorými sa pravidelne učia od kolísky, ale tí, ktorí mali možnosť na pol dňa vložiť prachové častice nazbierané z podlahy do škatule, hnietiť špinu rukami alebo nadšene chytať. kobylky v tráve. Pretože tieto deti majú rozvinutú motoriku, fantáziu a ten pocit unesenej nedočkavosti je im povedomý.

Nič z toho deti, ktoré namiesto voľnej chôdze maľujú na povel v spoločnosti náhodných ľudí fľaky, nepoznajú.

O vaše dieťa sa postarajú absolventi učilišťa

Tretím nebezpečenstvom, ktorému čelí dieťa zaradené do školy v ranom veku, je nízka kompetencia učiteľov. Spravidla pracujú prinajlepšom mladí absolventi vysokých škôl pedagogického alebo psychologického zamerania. Je veľa učiteľov so stredoškolským odborným vzdelaním. Alebo aj bez špecializovaného vzdelania. Pravda je taká: ak máte vyššie vzdelanie, ak vám vaša kariéra umožňuje míňať tisíce alebo dokonca desaťtisíce rubľov mesačne na hodiny s dieťaťom a vzdelávacími hračkami, ste pravdepodobne rozvinutejší ako študent pedagogickej vysokej školy pracujúci v štúdio pre batoľatá. A preto komunikácia s vami prinesie dieťaťu viac výhod. Sledoval som hodiny vo viacerých krúžkoch. A sledoval som veľa amatérskych videí z takýchto štúdií po celom Rusku: bohužiaľ, ale učitelia často hovoria s obludnými chybami, hovorovými výrazmi, dodržiavajú zastarané metódy. Existujú hračky, ktoré Medzinárodná asociácia hier označila za depresívne: spievajúce mikrofóny, karmínové žirafy a ružové levy. S takými učiteľmi a s takými hračkami dieťa len degraduje.

Frustrujúce učenie

Horšie ako triedy na plastových kalabashki s 20-ročným študentom pre dieťa môže byť iba vzdelávacia televízia.

Musím povedať, že západný svet už zažil boom v obľube náučných videí pre najmenších. Americká akadémia pediatrov teda od roku 1999 odporúča, aby deti mladšie ako dva roky nepremietali žiadne filmy. Kanada a Veľká Británia vyhlásili vojnu vývoju videa už dávno, kde sa objem trhu s týmito produktmi do konca 21. storočia odhadoval na miliardy dolárov. Videá pre deti 0+ sú zostavené podľa typu klipu: jasné obrázky sa rýchlo nahradia, pravidelne sa ozývajú hlasné zvuky. To dieťa fascinuje sledovať, čo sa deje na obrazovke. Zaujímavý rozbor takéhoto filmu publikuje Centrum pre psychologickú a pedagogickú expertízu hier a hračiek M. V. Sokolova, Moskovská štátna univerzita psychológie a vzdelávania. Bola natočená jedna séria filmov pre deti „Dokážem všetko“, údajne založená na metóde „Predstav si-Predstav si-Premenu“. Ukázalo sa, že 20-minútový film obsahuje 160-170 epizód po 70 zápletiek na každú zvolenú tému. Spravodajská relácia zároveň napríklad ponúka 70 – 90 správ a päť až sedem tém za 30 minút.

Videá pre bábätká sú nebezpečné: frustrujú dieťa, negatívne ovplyvňujú vývoj mozgu, kazia zrak, a čo je najdôležitejšie, zbavujú dieťa užitočnej komunikácie s dospelými. Náučné videá pre deti deprimujú jeho psychiku, fantáziu a schopnosť koncentrácie. Ak posadíte dieťa pred televízor, má to len jednu výhodu – získate vlastný voľný čas. Dieťa nedostáva dostatok hier, komunikácie s rodičmi a so sebou samým.

Právo na osamelosť

Áno, áno, dieťa prvých rokov života by sa malo vedieť dostatočne hrať a komunikovať so sebou k svojej spokojnosti. Osamelosť je pre dieťa mimoriadne dôležitá. Pretože práve v samote začína pracovať jeho fantázia, predstavivosť. Dieťa, ktoré je neustále zaneprázdnené, neustále na očiach svojich rodičov, rovesníkov, učiteľov, nemá možnosť rozmýšľať. Deti, ktoré nie sú zaneprázdnené samy sebou, sú okamžite zrejmé. Verte či neverte, horšie rozprávajú, pomalšie myslia, menej vymýšľajú.

Jedným z hlavných nepriateľov dieťaťa je mýtus o potrebe socializácie.

Že by mal čo najskôr začať komunikovať s cudzími ľuďmi. V dôsledku toho sa rodičia domnievajú, že ich dieťa bude mať len malý kontakt s tridsiatimi náhodne vybranými ľuďmi osem hodín denne, päť dní v týždni. Začínajú vodiť dieťa do kurzov od šiestich mesiacov, zdanlivo na vytvorenie komunikačných zručností. Ak bude mat dieta stastie a nechodi ani do skolky, tak od jeden a pol roka ho namiesto do skolky zoberu na kruzky. Učiť sa a socializovať.

Povedz mi úprimne, koľkí z vás potrebujú byť osem hodín denne v tíme 30 ľudí? Má každý túžbu komunikovať s priateľmi toľko hodín denne? To je to isté!

Čím je dieťa menšie, tým má menšiu potrebu komunikácie a o to dôležitejšie je, aby bolo samo a v známom prostredí.

Tí, ktorí zbavia svoje dieťa práva hrať sa samé, riskujú, že vychovajú dieťa nielen priemerne, ale aj zaostávajú vo vývoji. Že takéto dieťa nebude mať vôľu, samostatnosť a záujem o život, je predsa polovičný problém. Oveľa desivejšie je, že komunikačné preťaženie, režim a prísne hodiny môžu ovplyvniť schopnosť dieťaťa myslieť, reflektovať, predstavovať si. Z obrázkov bude poznať všetky vlajky sveta a všetky zvieratá savany, no nepríde na to, čo robiť, keď sa stratí v obchode.

Anastasia Mironova