Obiettivi: creare un'atmosfera di cooperazione e co-creazione necessaria per le ulteriori attività congiunte dell'insegnante e dei genitori nell'educazione dei figli; identificazione dei problemi e designazione delle principali linee guida del lavoro; formazione di un gruppo di genitori.

Membri Parole chiave: genitori, insegnante di classe, psicologo scolastico.

Attrezzatura: questionari per genitori, carta da disegno, colori, matite, pennarelli, carta per giochi; figurine di alberi di Natale ritagliate di carta con le parole di addio dell'insegnante.

Fare un incontro: per creare un'atmosfera più rilassata e libera, è consigliabile organizzare un incontro con un tea party, quindi è necessario riflettere e preparare tutto il necessario per la cerimonia del tè.

Avanzamento della riunione

Parola del maestro. Ciao, miei nuovi colleghi... Colleghi, perché abbiamo davanti a noi una strada lunga e difficile, che dobbiamo percorrere insieme. Più di recente, hai portato qui i tuoi figli - i miei studenti - e ora sei di diritto membri del club dei genitori della nostra classe. Guardo nei tuoi occhi così diversi, scruto visi attenti, esattamente come quelli dei tuoi figli, e ancora penso a quale affare difficile e responsabile abbiamo nelle nostre mani...

Bene, affrontiamolo insieme.

In una fitta foresta di pioppi dalle canne sottili, vidi un ceppo grigio diviso in due sottopancia. Questo ceppo era custodito da nidiate di funghi miele con cappelli ruvidi butterati. Sul taglio del moncone giaceva il muschio con un berretto morbido, ornato da tre o quattro nappe di mirtilli rossi. E qui si rannicchiavano i fragili germogli degli alberi di Natale. Avevano solo due o tre gambe e aghi piccoli ma molto spinosi. E sulla punta delle zampe brillavano ancora gocce di rugiada di resina e si potevano vedere i brufoli delle ovaie delle future zampe. Tuttavia, le ovaie erano così piccole e gli stessi alberi di Natale così deboli che non potevano più far fronte alla difficile lotta per la vita e continuare a crescere.

Chi non cresce, muore! - tale è la legge della vita. Questi alberi di Natale sarebbero morti non appena fossero nati. Potrebbe crescere qui. Ma non puoi sopravvivere.

Mi sono seduto vicino al ceppo e ho notato che uno degli alberi di Natale era notevolmente diverso dagli altri, lei era allegra e dignitosa in mezzo al ceppo. Negli aghi notevolmente scuriti, nel sottile stelo resinoso, nella parte superiore elegantemente arruffata, si poteva sentire una sorta di sicurezza e, per così dire, persino una sfida.

Ho messo le dita sotto il berretto lanoso di muschio, l'ho sollevato e ho sorriso: "Ecco il punto!"

Questo albero di Natale si è abilmente posato su un ceppo. Ha aperto a ventaglio i fili appiccicosi delle radici e la spina dorsale principale ha scavato nel mezzo del moncone con un punteruolo bianco. Piccole radici aspiravano l'umidità dal muschio, e quindi era così sbiadito e la radice del centro si avvitava nel ceppo, ottenendo cibo.

La spina di pesce sarà lunga e difficile da perforare un moncone con una spina dorsale fino a quando non arriva a terra. Per qualche altro anno crescerà in una camicia di legno di un moncone dal cuore stesso di colui che, forse, era il suo genitore e che, anche dopo la sua morte, ha tenuto e nutrito il bambino.

E quando dal ceppo rimane solo una polvere e le sue tracce vengono cancellate dalla faccia della terra, lì, nelle profondità, le radici del genitore dell'abete rosso continueranno a crescere a lungo, dando al giovane albero gli ultimi succhi, risparmiando per esso le goccioline di umidità che sono cadute dai fili d'erba e dalle foglie di fragola, riscaldando il freddo con il restante respiro caldo di una vita passata.

V. Astafiev

Insegnante. Ovviamente hai capito qual è il significato allegorico di questa storia. I vostri amati figli sono venuti a scuola, dove li aspettano tante difficoltà, prove, risentimenti e sconfitte, alti e bassi. Sono come alberi di Natale fragili e indifesi che hanno bisogno di sopravvivere nel nuovo mondo, trovare il loro posto in esso e prendere piede... Noi, cari colleghi, dovremo svolgere il ruolo del vero capostipite che dovrebbe dare forza al nuova pianta... Missione difficile, a volte ingrata, ma molto onorevole. Concordare.

Bene, è ora di mettersi al lavoro. Ricorda, un uomo saggio disse: "Quando una persona non sa a quale molo sta andando, non un solo vento gli sarà giusto". (Seneca.) Propongo di designare la nostra rotta. Ora ti verranno offerti questionari, il cui scopo è scoprire la gamma di interessi dei genitori.

Opzioni del questionario

1. Si prega di rivedere i possibili argomenti per gli incontri genitori-insegnanti e contrassegnare quelli che sono di interesse. Se non c'è nessun argomento in questo elenco che ti interessa, per favore indicalo.

Come aiutare tuo figlio ad adattarsi alla scuola.

La routine quotidiana degli scolari: importanza, opportunità e problemi.

Come aiutare tuo figlio a fare i compiti.

Come tenere conto del temperamento del bambino durante la crescita.

Nel mondo del "non volere": cosa fare con la manifestazione della testardaggine dei bambini.

Qualcos'altro.

2. Che tipo di aiuto psicologico vorresti ricevere durante gli incontri tematici genitori-insegnanti?

3. Hai intenzione di partecipare a incontri tematici genitori-insegnanti su argomenti di tua scelta? (Seleziona una delle opzioni di risposta.)

Piuttosto sì.

Se possibile.

Probabilmente no.

4. Scrivi in ​​quali giorni della settimana, a che ora è più comodo partecipare alle riunioni tematiche dei genitori.

5. Si prega di fornire il proprio nome e numero di telefono di contatto: _________________

6. Metti il ​​numero 1 accanto all'argomento più interessante per te, 2 accanto a quello leggermente meno interessante, ecc.

Grazie per il vostro aiuto e disponibilità a collaborare!

È auspicabile che sia condotto da uno psicologo.

Il questionario dovrebbe includere righe in cui i genitori possano inserire i nomi degli argomenti di loro interesse che non sono nell'elenco. Questo sarà una sorta di "messaggio" dello psicologo ai genitori, un invito alla cooperazione e al riconoscimento del loro diritto a partecipare per determinare il contenuto degli incontri congiunti.

È utile proporre ai genitori di classificare gli argomenti selezionati in base al grado di interesse che suscitano, poi sarà più facile per lo psicologo selezionare quelli più importanti, oltre che stabilirne l'ordine.

Nella compilazione del questionario occorre prestare attenzione ad alcuni punti essenziali: chiarezza e non ambiguità di formulazione; chiarezza di istruzioni; tono amichevole; disponibilità di un invito alla cooperazione; rispetto dei principi di sicurezza e riservatezza. È importante che i genitori comprendano lo scopo del sondaggio.

Lo psicologo spiega il significato della compilazione del questionario oralmente o per iscritto, nel testo introduttivo del questionario.

Elaborazione e analisi dei risultati dell'indagine.

Concentrandosi sulla frequenza di scelta degli argomenti da parte dei genitori, nonché sul livello del loro interesse, lo psicologo fa un elenco di argomenti e stabilisce una sequenza di incontri. Argomenti che non sono inclusi nel numero di selezionati, ma importanti dal punto di vista di uno psicologo, possono essere discussi negli incontri generali dei genitori, presentandoli sotto forma di messaggi tematici.

Le risposte dei genitori alle domande del questionario aiuteranno gli insegnanti ad orientarsi nelle aspettative dei genitori. Se non sono del tutto realistici o non si riferiscono al contenuto delle attività dell'insegnante di classe, l'incontro pianificato dovrebbe iniziare chiarendo quali problemi possono essere risolti durante l'incontro con i genitori e quali - nel processo di lavoro individuale con uno psicologo, insegnante di classe.

Le informazioni sull'orario di incontro più conveniente consentono di scegliere il giorno migliore per l'incontro, aumentando così la partecipazione.

Insegnante. Un viaggio ha sempre successo se chi cammina fianco a fianco si capisce bene. Ma prima, dobbiamo conoscerti meglio. Propongo di fare una piccola pausa partecipando al gioco "Tutto coperto di verde". (Per il gioco, devi preparare 2-3 fogli di carta Whatman, colori, pennelli, matite.)

Esercizio. Immagina di essere su un'isola deserta. Non aver paura, perché hai colori magici con te. Tutto (ripeto e sottolineo), tutto ciò che disegni con questi colori, diventa immediatamente una realtà: cibo, vestiti, ecc. Quindi, scegli la tua parte dell'isola - e mettiti al lavoro.

L'essenza del gioco: questo è un gioco con elementi di diagnostica. Nel corso di esso, si distinguono subito piccoli gruppi (di norma, scelgono insieme parti dell'isola); leader che gestiscono cosa, come e dove disegnare "sull'isola", e coloro che non sono accettati, che o non hanno trovato posto sull'isola o preferiscono non essere coinvolti in attività comuni. Presta attenzione alle osservazioni che si scambiano i partecipanti: ordini, richieste, suggerimenti, consigli, istruzioni...

Inoltre, scopri cosa disegna il salvataggio. Case? Meraviglioso! Strade, macchine - niente male neanche... C'è un teatro sulla tua isola? Biblioteca? Finalmente la scuola?

La scelta di determinati oggetti caratterizza il sistema di valori dei partecipanti al gioco.

Insegnante. Riposati? Ho osservato le tue azioni con molta attenzione e... penso sia ora di scegliere un comitato dei genitori. Penso che dopo la partita sarà un po' più facile per te farlo. Ho davvero bisogno di aiuto coordinatori del nostro lavoro.

Selezione dei membri del comitato dei genitori.

Insegnante. Sfortunatamente, il nostro incontro al club madre sta volgendo al termine. Sono stato molto felice di conoscerti. Voglio credere che il sentimento sia reciproco. È bello vedere che il poco tempo trascorso insieme ha reso l'atmosfera nel nostro club un po' più calda e amichevole. Per consolidare, per lasciare questo stato d'animo nella vostra memoria, vi suggerisco di “girare in una giostra”. Caroselli di parole gentili e desideri. (I genitori sono invitati a prendere parte al gioco Carousel. Per ogni partecipante sono necessari carta e penna.)

Esercizio. Ora ci occuperemo del genere epistolare. Al termine della sessione, ciascuno di voi riceverà una lettera, alla quale tutti i presenti prenderanno parte per iscritto. Ma prima, firma il tuo foglio nell'angolo in basso a destra (nome, cognome - come preferisci) e passalo al vicino a destra.

Hai un pezzo di carta con sopra il nome del tuo vicino. Mandagli qualche parola. Cosa scrivere? Qualunque cosa tu voglia dire a questa persona; parole gentili, desiderio, riconoscimento, dubbio; potrebbe essere un disegno ... Ma il tuo appello dovrebbe rientrare in una o due frasi.

Affinché le tue parole non vengano lette da nessun altro oltre al destinatario, devi piegare la parte superiore del foglio. Quindi questo foglio viene passato al vicino a destra. Ottieni un nuovo foglio su cui puoi scrivere un breve messaggio al prossimo partecipante al gioco. Questo continua finché non ricevi un foglio con il tuo nome e cognome. Questa lettera, dopo aver fatto un cerchio, era nelle mani di ciascuno dei partecipanti e ognuno ti ha scritto ciò che, forse, voleva dire da tempo.

Come risultato di tale lettera circolare, ciascuno dei partecipanti si scambia "colpi emotivi" reciproci.

Insegnante. Vi consiglio di conservare questo volantino e di esaminarlo nei momenti difficili della vostra vita genitoriale per ricordare com'eri proprio all'inizio della vita scolastica di tuo figlio, all'inizio della tua appartenenza al club dei genitori della scuola. E ancora una cosa: in ricordo del nostro primo incontro, voglio dare a ciascuno di voi un simbolo, il cui significato sicuramente capirete. (L'insegnante regala a ciascun genitore un albero di Natale ritagliato su carta spessa - un simbolo di un bambino che è venuto a scuola, ha bisogno di consigli, aiuto, cure.) Sul retro della figura, puoi scrivere le parole d'addio dell'insegnante :

Sii adulto e bambino; sii saggio e imprevedibile.

Non lesinare parole gentili con i tuoi figli, ma non ingraziarli.

Non scoraggiarti se qualcosa non va come avevi pianificato.

Non resistere quando all'improvviso scopri che i tuoi figli vogliono insegnarti qualcosa.

Non aver paura di commettere errori.

Lascia che tu sia interessante con i tuoi figli.

Insegnante. E ora, cari colleghi, vi dico: arrivederci. Ci vediamo.

, Servizio psicologico scolastico

Modulo di condotta: formazione "Conoscenza e coesione".

Obiettivi: Fornire supporto psicologico ai genitori; motivarli per un ulteriore lavoro congiunto; attivare i sentimenti dei genitori; dare l'opportunità di conoscersi meglio e di conoscere meglio gli altri bambini.

Parola introduttiva dello psicologo:

“Quando un bambino viene a scuola, ha una nuova possibilità di realizzare se stesso. Nuovi ruoli che la famiglia non può offrire sembrano estremamente attraenti per il bambino e significativi per la sua crescita personale. Normalmente, si fida e spera. I bambini vanno a scuola pensando al futuro. Proiettano le funzioni materne sull'insegnante. Dopo aver ricevuto tale anticipo, l'insegnante lo usa per stabilire contatti tra i bambini e stabilire le regole umane per queste relazioni. L'ulteriore direzione dello sviluppo personale del bambino dipende dalla soluzione dei problemi di una determinata età (6-8 anni). Una decisione di successo ti consentirà di formare qualità come diligenza, diligenza, che sono il risultato della comprensione del ruolo dei tuoi sforzi per raggiungere il successo, o si svilupperà un sentimento di inferiorità, dalla sensazione "non dipende da me personalmente ”.

Le relazioni sociali di questa età consentono di risolvere compiti vitali come ottenere cooperazione, cooperazione, attività congiunte con una varietà di persone. Tale esperienza forma nel bambino alternativamente sentimenti di appartenenza alla squadra, poi sentimenti di indipendenza da essa. La diligenza e la diligenza con una valutazione positiva della società formano la competenza. Si forma una sana ambizione, oltre a qualità di partenariato "senso di cameratismo", coesione e valori di gruppo. Con un'organizzazione sbagliata della vita scolastica, si verificano violazioni dello sviluppo personale: il bambino cade nell '"adattabilità", dedicando le sue forze all'ottenimento dei voti, perde l'opportunità di formare criteri interni. Tutto quanto sopra influisce sulla qualità della vita nell'adolescenza e nell'età adulta. Comprendendo l'importanza dello sviluppo personale in età scolare, ci siamo posti l'obiettivo di aiutare i nostri figli, e per questo siamo adulti - insegnanti e genitori devono essere in grado di dimostrare la loro competenza e orientamento positivo”

Psicologo insieme alla formazione degli insegnanti di classe:

1. Conoscenza del gioco.

I partecipanti si siedono in cerchio, ciascuno a sua volta pronuncia il proprio nome e aggiunge una caratteristica caratteristica alla prima lettera del nome. Ogni partecipante successivo chiama i nomi e le caratteristiche dei precedenti, in modo che l'ultimo nomi tutti i presenti. Ciò consente di ricordare bene i nomi di tutti i genitori, introduce un elemento del gioco, allevia la tensione e la confusione, a volte la rigidità.

2. Conoscenza in coppia.

Tutti i genitori sono divisi in coppie per coincidenza quando si muovono nei circoli esterni e interni. In 10 minuti di comunicazione, recandosi in luoghi diversi per non interferire tra loro, cercano di scoprire quante più informazioni possibili sull'altro bambino (nome, cosa ama, cosa apprezza, cosa gli piace, chi è amici, interessi fuori casa e scuola). Quindi tutti i genitori si riuniscono di nuovo in un cerchio comune e ognuno rappresenta il figlio del suo partner.

3. Discussione finale.

Ogni genitore parla dei sentimenti e delle impressioni dell'incontro con i genitori di oggi.

Ecco l'opinione della madre di Ramazan Latifov:

A mio avviso, le riunioni dei genitori, così come i corsi di formazione con l'invito di uno psicologo scolastico nelle classi primarie, sono eventi importanti per plasmare la vita scolastica dei nostri bambini.

Dopotutto, non dovrebbe essere solo un incontro di genitori, dove tutti possono conoscersi, ma anche esprimere le proprie idee, proposte per la realizzazione di determinati eventi, concorsi per bambini. Questo porta alla loro unità e amicizia in classe, generalizza gli interessi, ma in una certa misura sarà un incentivo all'apprendimento.

I genitori, a loro volta, dovrebbero essere interessati a tenere un incontro genitore-insegnante non solo per i bambini, ma anche per se stessi. Dopotutto, l'interesse per la vita scolastica dei bambini dipende da quanto saranno brillanti le idee dei nostri genitori.

Gli incontri con i genitori riflettono tre aree importanti nel lavoro con genitori e figli: l'insegnamento delle tecniche di comunicazione e l'arte della risoluzione dei conflitti, l'innalzamento della cultura giuridica dei genitori e dei loro figli e la capacità di fornire un'assistenza reale agli studenti più piccoli nell'acquisizione di conoscenze e nella comprensione delle mondo.

Per radunare il team di genitori, propongo di utilizzare varie tavole rotonde e racconti e parabole istruttivi che completano il contenuto toccheranno la mente e l'anima di ogni partecipante al processo educativo.

E questa è l'opinione della madre di Abdulgamidova Madina:

L'incontro con i genitori si è svolto in una forma inaspettata per me. Sono rimasto piacevolmente sorpreso! L'incontro con altri genitori mi ha permesso di conoscere meglio i compagni di classe di mio figlio. Il sondaggio mi ha fatto riflettere sullo stato d'animo di mia figlia.

Sono stato anche piacevolmente sorpreso dal fatto che tutti i genitori abbiano preso parte a questo “gioco” cognitivo. Il lavoro congiunto dell'insegnante e dello psicologo scolastico non è stato vano per noi (genitori), per il quale vi ringraziamo molto!

4.

Alla fine, i genitori ricevono un promemoria "Ai genitori di una prima elementare"

Promemoria per i genitori delle classi prime

“Conosci tuo figlio?

(Dal libro di uno dei massimi esperti statunitensi nel campo della psicologia infantile, Alan Fromm, “The ABC for Parents”, Lenizdat, 1991. p.13)

Come puoi sapere se i tuoi figli sono mentalmente sani? Sono adattati? Ecco alcune domande che potrebbero esserti utili:

1. È facile far ridere tuo figlio?
2. Quante volte si comporta male: meno di una o due volte a settimana?
3. Si sdraia per dormire tranquillo, senza far perdere la pazienza a tutti?
4. Mangia tutto, basta, non è capriccioso allo stesso tempo?
5. Ha amici che lo trattano bene e con i quali gli piace passare il tempo?
6. Perde spesso la pazienza?
7. È sempre necessario prendersi cura di lui, essere consapevoli dei suoi affari?
8. Riesce a dormire sonni tranquilli la notte?
9. Ha cattive abitudini, azioni o fantasie ossessive?
10. Puoi lasciarlo solo per un po' senza temere che si arrabbi come se lo lasciassi per sempre?
11. Si comporta bene con i coetanei, ha bisogno di una supervisione o di un controllo speciale da parte tua?
12. Ha qualche piccola paura?

Se hai risposto positivamente a tutte le domande, puoi essere calmo, tuo figlio è ben adattato alla vita, anche se, ovviamente, non c'è un adattamento completo. In ogni caso, più di otto “sì” è comunque un buon adattamento.

Se hai ricevuto molte risposte "no" (più di otto), significa che il bambino ha difficoltà ad adattarsi.

Dovresti contattare uno psicologo infantile o almeno osservare tu stesso il bambino, parlargli.

Se hai all'incirca lo stesso numero di risposte negative e positive, significa che tuo figlio ha dei problemi specifici che gli impediscono di adattarsi ad alcune situazioni della vita.

Quali sono questi problemi: cerca di scoprirlo parlando con tuo figlio.

Forse, con il tuo aiuto, sarà in grado di affrontarli.

I genitori analizzano i risultati dei test.

In conclusione, l'insegnante di classe ringrazia la psicologa scolastica Olga Dmitrievna e i genitori per aver partecipato all'incontro con i genitori.

Bibliografia

1. Fromm A. “ABC per i genitori”, Lenizdat, 1991. p.13.
2. Garbuzov VI Psicoterapia pratica. JSC "Sphere" San Pietroburgo, 1994 p.81.
3. Vopel K. Coesione e tolleranza nel gruppo. Casa editrice "Genesi". - M. 2006 p.94.
4. Khukhlaeva O.V. Percorsi verso il tuo Sé Lezioni di psicologia nelle classi 1–3.
5. Yaremenko E.O. Che cos'è un incontro con i genitori. Rivista scientifica e pratica su RO in Russia e all'estero. Punto @ RO, 2008 - N. 2. - P. 42-45.

Sviluppo metodico dell'incontro con i genitori

"Incontra i genitori dei futuri alunni di prima elementare."

Scopo dell'incontro con i genitori:Creazione di condizioni per l'inclusione dei genitori dei futuri alunni di prima elementare nel processo di preparazione di un bambino per la scuola.

Compiti

• Presentare i genitori l'uno all'altro.
• Conoscere le difficoltà di adattamento del bambino alla scuola e dare consigli su questo argomento.
• Fornire consigli pratici e raccomandazioni per preparare un bambino a scuola.

Atti dell'incontro

Ciao. Sono molto contento di conoscere i genitori dei miei nuovi studenti, ma il momento del nostro incontro è caratterizzato anche dal fatto che non solo voi siete preoccupati, ma, francamente, lo sono anche io. Ci piaceremo? Troveremo comprensione e amicizia reciproche? Sarai in grado di ascoltare, capire e accettare le mie richieste e aiutare i nostri piccoli alunni di prima elementare? È da questo che dipende il successo del nostro lavoro comune. Ci incontriamo per la prima volta con alcuni genitori, con altri che già ci conosciamo. Sono contento per tutti voi. Per stare bene insieme, conosciamoci un po'. Ognuno di voi dice ai vicini del suo gruppo qual è il suo nome e scrive su un petalo di fiore il modo migliore per rivolgersi a te(per nome, per nome e patronimico.)

(C'è un fiore ritagliato di carta sui tavoli in gruppi.)

Ottimo. Ci siamo conosciuti un po'. Ora lascia che ti parli un po' di me.(L'insegnante parla di se stesso, dei suoi hobby.)

Dal primo settembre per i vostri bambini sarà tutto diverso: lezioni, insegnante, compagni di scuola. È molto importante che allo stesso tempo voi, genitori amorevoli, siate vicini ai vostri figli. Ora siamo una grande squadra. Dobbiamo gioire insieme e superare le difficoltà, crescere e imparare. Imparare significa insegnare a te stesso. Di norma, le loro madri e padri, i nonni studiano con i bambini. Studia con i suoi studenti e insegnante. Spero che per tutti e quattro gli anni la nostra squadra sarà amichevole e unita.

Riesci a battere le mani con una mano? Serve una seconda mano. Clap è il risultato dell'azione di due palmi. L'insegnante è solo una mano. E non importa quanto sia forte, creativa e saggia, senza una seconda mano (ed è in faccia, cari genitori), l'insegnante è impotente. Da qui si può dedurre prima regola:

- solo insieme, tutti insieme, supereremo tutte le difficoltà nell'educazione e nell'educazione dei figli.

Prendi tutto per fiore. Colorali.(Sui tavoli ci sono gli stessi fiori per dimensioni, colore, forma, matite colorate, pennarelli.)Ora confronta il tuo fiore con i fiori dei tuoi vicini. Tutti i fiori avevano le stesse dimensioni, colore, forma. Dimmi, dopo aver dipinto un fiore, riesci a trovare due fiori assolutamente identici?(Non.) Siamo adulti NELLE STESSE CONDIZIONI, facciamo tutto diversamente. Da quila nostra seconda regola:

Non confrontare mai tuo figlio con gli altri! Non c'è nessuno o qualcosa di meglio o di peggio. C'è ALTRO!Confronteremo, ma solo questi saranno i risultati dello stesso bambino di ieri, di oggi e di domani. È chiamato MONITORAGGIO . Lo faremo per SAPERE COME E COSA FARNE DOMANI. Lo faremo per crescere ogni giorno. E non solo negli studi, ma anche nelle azioni.

E ora ti offro la famosa fiaba "Gingerbread Man"in modo psicologico e chiedervi di partecipare attivamente alla sua analisi.

Quindi, abbiamo iniziato. (I genitori aiutano a raccontare la storia dalle immagini.)

Lì vivevano un nonno e una vecchia. Non avevano figli. Erano soli e hanno deciso di cuocere un panino. Cosa hanno fatto? Correttamente. Hanno spazzato le botti, raschiato la scatola e hanno preso un panino.

Primo comandamento:Un bambino nato in famiglia dovrebbe essere sempre il benvenuto.

Hanno raschiato il fondo del barile, spazzato la scatola e hanno preso un panino. Lo hanno messo sul davanzale per rinfrescarsi.

Secondo comandamento:Non lasciare i bambini piccoli incustoditi.

Il panino rotolò lungo il sentiero e lì incontrò prima una lepre, poi un orso, poi un lupo.

Terzo comandamento:Insegna a tuo figlio a comunicare con il mondo esterno.

Ha incontrato una volpe affettuosa, astuta.

Comandamento quattro:Insegna a tuo figlio a riconoscere il bene e il male, le vere intenzioni delle persone.

La volpe ha mangiato il panino.

Comandamento cinque: Insegna a tuo figlio in modo indipendente con onore e dignità, senza pregiudizio per la vita, ad uscire dalle situazioni difficili della vita.

Qui abbiamo una fiaba così famosa con cinque comandamenti importanti per tuo figlio.

Hai già ricevuto molti consigli su come crescere un bambino. Ora parliamo della prontezza del bambino per la scuola.

Porto alla vostra attenzione un piccolo test.

Prova per i genitori.

Assegna un punto a ogni risposta affermativa.

1. Pensi che tuo figlio voglia andare in prima elementare?

2. Pensa di imparare molte cose nuove e interessanti a scuola?

3. Il tuo bambino può impegnarsi per un po' di tempo (15-20 minuti) in modo indipendente in qualche lavoro scrupoloso (disegnare, scolpire, assemblare un mosaico, ecc.)?

4. Puoi dire che tuo figlio non è timido in presenza di

estranei?

5. Tuo figlio può descrivere l'immagine in modo coerente e inventare una storia basata su di essa in almeno cinque frasi?

6. Tuo figlio conosce la poesia a memoria?

7. Può nominare il nome dato al plurale?
8. Tuo figlio sa leggere, almeno per sillabe?

9. Il bambino conta fino a dieci avanti e indietro?

10. Può sommare e sottrarre almeno un'unità dai numeri dei primi dieci?

11. Tuo figlio può scrivere gli elementi più semplici su un quaderno a scacchi, ridisegnare con cura piccoli schemi?

12. A tuo figlio piace disegnare, colorare immagini?

13. Il tuo bambino sa maneggiare forbici e colla (ad esempio per realizzare applicazioni dalla carta)?

14. Può assemblare un intero disegno da cinque elementi di un'immagine tagliati in parti in un minuto?

15. Il tuo bambino conosce i nomi degli animali selvatici e domestici?

16. Suo figlio ha capacità di generalizzazione, ad esempio, può usare la stessa parola "frutta" per mele e pere?

17. A tuo figlio piace passare il tempo da solo svolgendo qualche tipo di attività, ad esempio disegnare, costruire un designer, ecc.

Se hai risposto sì a15 o più domandeCiò significa che tuo figlio è pronto per la scuola. Non hai studiato con lui invano e in futuro, se ha difficoltà nell'apprendimento, sarà in grado di affrontarle con il tuo aiuto.

Se il tuo bambino è in grado di gestire i contenuti10-14 domande sopraallora sei sulla strada giusta. Durante i suoi studi, ha imparato molto e ha imparato molto. E quelle domande a cui hai risposto negativamente ti diranno a quali punti devi prestare attenzione, cos'altro devi esercitarti con tuo figlio.

Se il numero di risposte affermative 9 o meno , dovresti dedicare più tempo e attenzione alle attività con il bambino. Non è ancora pronto per andare a scuola. Pertanto, il tuo compito è impegnarti sistematicamente con il bambino, allenarti nell'esecuzione di vari esercizi.
Alle soglie della scuola, forse la cosa più importante è insegnare al bambino l'indipendenza. Dopotutto, il bambino dovrà portare a termine un compito dopo l'altro, prendere decisioni, costruire relazioni personali con i compagni di classe e con l'insegnante, e quindi assumersi la responsabilità.

Caratteristiche psicologiche degli studenti delle classi prime

Il bambino è alle soglie di una nuova vita.Andare a scuola è un punto di svolta nella vita di ogni bambino. L'inizio della scuola cambia radicalmente tutto il suo modo di vivere. Durante questo periodo, l'intero aspetto psicologico del bambino cambia, la sua personalità, le sue capacità cognitive e mentali, la sfera delle emozioni e delle esperienze e il circolo sociale si trasformano. Diventando uno scolaro, il bambino si ritrova al "primo gradino della posizione sociale". Non è più un bambino, è uno scolaro. Il bambino non è sempre ben consapevole della sua nuova posizione, ma sicuramente si sente e si preoccupa: è orgoglioso di essere diventato adulto, è contento della nuova posizione.

Adattamento di una prima elementare alla scuola. Entrare a scuola per una prima elementare è una nuova attività, nuove relazioni, nuove esperienze. Questo è un nuovo spazio sociale, un intero sistema di nuove esigenze e regole che ora determinano la vita di uno scolaro.

Le norme e le regole presentate al bambino di prima elementare dalla scuola sono nuove e insolite per lui, a volte contrastano con i desideri e le motivazioni immediate del bambino. Questi requisiti devono essere adattati. Il periodo di adattamento alla scuola, associato all'adattamento ai suoi requisiti di base, esiste per tutti gli alunni di prima elementare. Solo per alcuni può durare un mese, per altri un quarto, per altri può durare per l'intero primo anno accademico. Molto qui dipende dalle caratteristiche individuali del bambino stesso, dai prerequisiti che ha per padroneggiare la fase iniziale dell'attività educativa e dall'aiuto e dal sostegno degli adulti che lo circondano.

Caratteristiche dello sviluppo mentale degli alunni di prima elementare. L'inclusione in un nuovo ambiente sociale, l'inizio dello sviluppo di attività educative volte a padroneggiare il sistema dei concetti scientifici richiedono al bambino un livello qualitativamente nuovo di sviluppo e organizzazione di tutti i processi mentali, una maggiore capacità di controllare il proprio comportamento. Tuttavia, le opportunità per i bambini di prima elementare in questo senso sono ancora piuttosto limitate.

Gli alunni di prima elementare sono particolarmente facilmente distratti, incapaci di concentrazione a lungo termine, hanno una bassa capacità lavorativa e si stancano rapidamente, sono eccitabili, emotivi, impressionabili.Le capacità motorie, i piccoli movimenti delle mani sono ancora molto imperfetti, il che causa naturali difficoltà a padroneggiare la scrittura, lavorare con carta e forbici, ecc. L'attenzione degli studenti di prima elementare è ancora poco organizzata, ha un volume ridotto, è mal distribuita e instabile. I bambini di prima elementare hanno una memoria involontaria ben sviluppata, che cattura informazioni ed eventi vividi ed emotivamente ricchi per il bambino. La memoria arbitraria, basata sull'uso di metodi e mezzi speciali di memorizzazione, compresi i metodi di elaborazione logica e semantica del materiale, non è ancora tipica per i bambini di prima elementare a causa della debolezza dello sviluppo delle operazioni mentali stesse. Il pensiero della prima elementare è prevalentemente visivo-figurativo. Questo significa. Che per eseguire operazioni mentali di confronto, generalizzazione, analisi e conclusione logica, i bambini devono fare affidamento sul materiale visivo. Le azioni "nella mente" sono ancora date ai bambini di prima elementare con difficoltà a causa di un piano d'azione interno non sufficientemente formato.

Anche il comportamento delle classi prime è spesso caratterizzato da disorganizzazione, mancanza di assembramento, mancanza di disciplina (dovuta all'età dello special.).Essendo diventato uno scolaro e avendo iniziato a padroneggiare le complessità dell'attività educativa, il bambino impara solo gradualmente a controllarsi, a costruire la sua attività secondo gli obiettivi e le intenzioni fissati. Gli adulti dovrebbero capire che l'ingresso di un bambino a scuola non garantisce di per sé l'emergere di queste importanti qualità. Hanno bisogno di uno sviluppo speciale.

Le classi prime che hanno già superato i 7 anni sono più maturi in termini di sviluppo psicofisiologico, mentale e sociale rispetto agli studenti di 6 anni. Pertanto, i bambini di 7 anni, a parità di altre condizioni, di regola, sono più facilmente coinvolti nelle attività educative e padroneggiano rapidamente i requisiti di una scuola di massa.

Il primo anno di studio è una fase molto importante, che a volte determina l'intera vita scolastica successiva del bambino. Durante questo periodo, lo studente, sotto la guida di adulti che lo educano e lo istruiscono, compie passi estremamente importanti nel suo sviluppo. Molto su questo percorso dipende dai genitori della prima elementare.

Manca ancora un mese prima della scuola. Come e a cosa prestare attenzione quando si prepara un bambino per la scuola?

MATEMATICA

Non è assolutamente necessario poter contare fino a 100, ma questo, nel complesso, non è particolarmente difficile. È molto più importante che il bambino sia guidato all'interno di una dozzina, cioè conti alla rovescia, sia in grado di confrontare i numeri, capire quale è di più, quale è di meno. Era ben orientato nello spazio: sopra, sotto, a sinistra, a destra, in mezzo, davanti, dietro, ecc. Più lo sa, più facile sarà per lui studiare a scuola. In modo che non dimentichi i numeri, scrivili. Se non hai carta e matita a portata di mano, non importa, scrivili con un bastoncino per terra, stendili sui ciottoli. C'è molto materiale per contare in giro, quindi nel frattempo conta coni, uccelli, alberi. Offri a tuo figlio semplici compiti dalla vita che lo circonda. Ad esempio: tre passeri e quattro cincia sono seduti su un albero. Quanti uccelli ci sono sull'albero? Il bambino dovrebbe essere in grado di ascoltare la condizione del problema.

LETTURA

Alla prima elementare, di solito molti bambini leggono già almeno, quindi puoi riprodurre suoni con un bambino in età prescolare: lasciagli nominare gli oggetti circostanti che iniziano con un certo suono o inventare parole in cui dovrebbe comparire una determinata lettera. Puoi riprodurre un telefono rotto e scomporre la parola in suoni. E, naturalmente, non dimenticare di leggere. Scegli un libro con una trama affascinante in modo che il bambino voglia sapere cosa succederà. Lascia che legga lui stesso frasi semplici.

A PROPOSITO DI

Quando discuti di ciò che leggi, insegna a tuo figlio a esprimere chiaramente i suoi pensieri, altrimenti avrà problemi con le risposte verbali. Quando gli chiedi qualcosa, non accontentarti della risposta "sì" o "no", specifica perché la pensa così, aiuta a portare il tuo pensiero alla fine. Impara a parlare costantemente di eventi passati e ad analizzarli. Offri una compagnia dei suoi coetanei per giocare. Ad esempio: i ragazzi pensano a un oggetto e, a turno, lo descrivono al leader, senza nominare la parola prevista. Il compito dell'autista è indovinare questa parola. Coloro che hanno indovinato la parola dovrebbero descrivere l'oggetto nascosto il più chiaramente possibile. Puoi giocare a contrari con la palla. "Nero" - gli lanci la palla, "bianco" - il bambino ti lancia indietro. Allo stesso modo, gioca commestibile-immangiabile, animato-inanimato.

PROSPETTIVE GENERALI

Molti genitori pensano che più parole un bambino conosce, più è sviluppato. Ma non è così. Ora i bambini stanno letteralmente "facendo il bagno" nel flusso di informazioni, il loro vocabolario sta aumentando, ma è importante come smaltirli. È fantastico se un bambino può avvitare una parola difficile al posto, ma allo stesso tempo deve conoscere le cose più elementari di se stesso, della sua gente e del mondo che lo circonda: il suo indirizzo (separando i concetti di "paese" , “città”, “via”) e non solo i nomi di papà e mamma, ma anche il loro patronimico e luogo di lavoro. All'età di 7 anni, un bambino può già capire, ad esempio, che una nonna è la madre di sua madre o di suo padre. Ma, soprattutto, ricorda: dopotutto, un bambino va a scuola non solo per dimostrare le sue conoscenze, ma anche per imparare.

Crescere i figli è un processo complesso. Siate creativi nella scelta dei mezzi di educazione e, soprattutto, non dimenticate che uno dei più affidabili è un buon esempio, voi genitori. Ritorna più spesso con la memoria alla tua infanzia: questa è una buona scuola di vita.

Cosa ti direbbe un bambino della sua educazione:

Un piccolo promemoria per te da un bambino:

• Non prendermi in giro e non urlarmi contro. Se lo farai, sarò costretto a difendermi fingendo di essere sordo.
• Mai nemmeno insinuare che sei perfetto e infallibile. Mi dà un senso dell'inutilità di cercare di eguagliarti.
• Non aver paura di essere fermo con me. Preferisco questo approccio. Questo mi permette di definire il mio posto.
• Non fare per me e per me quello che posso fare per me stesso.
• Non farmi sentire più giovane di quello che sono in realtà. Ti recupererò per questo diventando un "piagnucolone" e un "piagnucolone".
• Non mettere troppo alla prova la mia onestà. Essendo intimidito, mi trasformo facilmente in un bugiardo.
• Non fare promesse che non puoi mantenere - questo scuoterà la mia fiducia in te.
• Non lasciare che le mie paure e le mie paure ti causino preoccupazione. Altrimenti avrò ancora più paura. Mostrami cos'è il coraggio.

La vita della classe è costruita non solo sull'apprendimento, ma anche sugli affari collettivi comuni. Ora pensa in gruppo, consulta e decidi quali eventi, vacanze insieme a te potremmo trascorrere in prima classe. Magari qualcuno può organizzare una vacanza, un viaggio, un evento. Scrivi le tue frasi congiunte nel mezzo del fiore.(I genitori riempiono il fiore.)

Ricorda! Un figlio è il valore più grande della tua vita. Sforzarsi di capirlo e riconoscerlo, trattarlo con rispetto, attenersi ai metodi di educazione più progressivi e a una linea di comportamento costante.

Promemoria per i genitori dei futuri alunni di prima elementare

1 . Sostieni nel tuo bambino il suo desiderio di diventare uno scolaro. Il tuo sincero interesse per gli affari e le preoccupazioni della sua scuola, un atteggiamento serio verso i suoi primi risultati e le possibili difficoltà aiuteranno il primo selezionatore a confermare il significato della sua nuova posizione e attività.

2. Discuti con tuo figlio delle regole e dei regolamenti che ha incontrato a scuola. Spiega la loro necessità e convenienza.

3. Tuo figlio è venuto a scuola per imparare. Quando una persona studia, qualcosa potrebbe non funzionare subito, questo è naturale. Il bambino ha il diritto di sbagliare.

4. Fai una routine quotidiana con il primo selezionatore, assicurati che sia seguita.

5. Non saltare le difficoltà che un bambino può avere nella fase iniziale di padroneggiare le capacità di apprendimento. Se un alunno di prima elementare, ad esempio, ha problemi di linguaggio, cerca di affrontarli nel primo anno di studio.

6. Sostieni il primo alunno nel suo desiderio di avere successo. In ogni opera, assicurati di trovare qualcosa per cui potresti lodarlo. Ricorda che la lode e il supporto emotivo ("Ben fatto!", "Hai fatto così bene!") Possono aumentare significativamente i risultati intellettuali di una persona.

7. Se qualcosa ti infastidisce nel comportamento del bambino, nelle sue vicende educative, non esitare a chiedere consiglio e consiglio a un insegnante o uno psicologo scolastico.

8. Con l'ammissione a scuola, una persona più autorevole di te è apparsa nella vita di tuo figlio. Questo è un insegnante. Rispetta l'opinione del tuo insegnante di prima elementare.

9. L'insegnamento è un lavoro duro e responsabile. L'ingresso a scuola cambia significativamente la vita di un bambino, ma non deve privarlo della diversità, della gioia e del gioco. Il primo selezionatore dovrebbe avere abbastanza tempo per le attività di gioco.

L'insegnante introduce il programma, i libri di testo per la classe 1, il regime scolastico;

EMC "Scuola della Russia" per il grado 1include le linee tematiche completate dei libri di testo nelle seguenti materie principali dell'istruzione primaria generale:

Il mondo.

Cultura fisica.

Tutti i libri di testo sono nella scuola, hai acquistato dei quaderni.

Forma di organizzazione della formazione.

La classe 1 ha una settimana scolastica di cinque giorni. Gli studenti studiano dal lunedì al venerdì.

In prima elementare - 35 minuti per 2 settimane, 3 lezioni al giorno senza attività extracurriculari; da 3 settimane al nuovo anno, lezioni da 35 minuti, 4 lezioni e 1 giorno - 5 lezioni + attività extracurriculari. Durata dell'anno accademico: in classe 1 - 33 settimane accademiche;

La durata delle ferie durante l'anno accademico non è inferiore a 30 giorni di calendario. Nelle prime classi è prevista una vacanza settimanale aggiuntiva (a febbraio).

L'importo totale del carico di lavoro e l'importo del carico di lavoro in aula per gli studenti è determinato dal curriculum dell'istituto di istruzione, che prevede:

Corsi di formazione obbligatori, 21 ore settimanali;

Attività extracurriculari degli studenti più giovani, a cui sono assegnate 5 ore settimanali. (Ambiti sportivi e ricreativi, estetici, spirituali e morali, culturali generali, intellettuali)

Nel pomeriggio verranno organizzati presso la scuola gruppi diurni estesi (se viene raccolto il numero di domande richiesto dai genitori), dove i bambini potranno rilassarsi, giocare, fare una passeggiata e, naturalmente, fare qualche lavoro extra . Oggi, al termine dell'incontro, puoi scrivere le domande per l'ammissione di tuo figlio al GPA.

I pasti nella nostra scuola sono organizzati in questo modo: dopo la prima lezione, gli studenti della prima elementare mangiano in modo organizzato. Il denaro per il cibo viene raccolto dall'insegnante di classe all'inizio della settimana. Come effettueremo gli ordini? Tutti uguali o chi vuole cosa? Per i bambini che rimarranno nel GPA verranno organizzati pranzi caldi.
In Grade 1, non ci sono voti, cioè non aspettarti voti dai tuoi figli. Nella classe 1, l'attenzione è rivolta all'acquisizione delle capacità di apprendimento. Finora nessuno ha annullato la valutazione verbale, il sistema premiante è presente anche in prima elementare, in modo che nessun bambino rimanga senza attenzione. Parliamo del sistema di ricompensa, per legge non ho il diritto di valutare le conoscenze dei bambini, sostituiremo i voti o non è necessario? Consiglio a tutti di tenere dei diari, spero che mi sosterrete e aiuterete i vostri figli con la registrazione, a questa età i bambini spesso dimenticano quello che gli viene dato, quindi sarà più facile per loro scrivere, prima scriverò io, poi loro stessi, inoltre ti sarà più facile controllare i tuoi figli.

I genitori scelgono un comitato genitori;

C'è una conversazione su un'uniforme scolastica; sulla ristrutturazione degli uffici.

Abito della futura prima elementare.
Uno dei problemi importanti per i genitori dei futuri alunni di prima elementare è il materiale scolastico necessario per il bambino.
1. Uniforme scolastica. Discutiamolo ora.
2. È altrettanto importante scegliere le scarpe per un bambino. Cambio di scarpe - niente scarpe da ginnastica o scarpe di gomma. Sono applicabili solo per lo scopo previsto (sport). Il loro uso prolungato porta ad una maggiore sudorazione delle gambe. Per le scarpe intercambiabili, viene acquistata una borsa o un marsupio speciale.
3. Cosa indossare materiale scolastico? Il nostro consiglio è una cartella. Ti permette di distribuire uniformemente il carico sulla colonna vertebrale, libera le mani. È meglio scegliere leggero, durevole, resistente al gelo (non indurito e non incrinato), con impregnazione o rivestimento idrorepellente. La parete posteriore è densa, si adatta bene alla schiena, "tiene" la colonna vertebrale. Gli spallacci dovrebbero essere regolabili in lunghezza, larghezza 3,5-4 cm.
4. Astuccio: non rotondo, non in ferro. In lui:
● 2 normali penne a sfera,
● un set di penne a sfera colorate,
● 2 matite TM semplici affilate,
● matite colorate,
● gomma da cancellare (gomma da bagno)
● affilatrice.
5. Quaderni: in linea obliqua in una celletta con margini. 2 quaderni in una grande gabbia.
6. Righello in legno (20 - 25 cm)
7. Forbici con bordi smussati.
8. Stick di colla o PVA.
9. Album da disegno (spesso).
10. Carta colorata (A 4).
11. Cartoncino colorato (A 4).
12. Plastilina.
13. Colori ad acquerello al miele - 12 colori. Guazzo - 6 colori.
14. Pennelli: larghi, medi, stretti.
15. Tela cerata per una scrivania.

16. Cartella per tecnologia e cartella per belle arti (resistente, fissata).

17. Copertine per libri di testo e quaderni.

18. Cartella per quaderni.

19. Portfolio di uno studente di scuola elementare.

20. Uniforme sportiva (per la sala - una maglietta bianca, pantaloncini scuri, per la strada - una tuta da ginnastica, scarpe con suola in gomma).

21. Scarponi da sci (non di plastica).

I giochi vengono utilizzati al primo incontro con i genitori, quando l'insegnante incontra i genitori e li presenta l'un l'altro. Puoi farlo in modo tradizionale (è noto a tutti), e se dimentichi per un po' che siamo adulti, allora ... gioca.

Gioco di nomi. I partecipanti a turno chiamano i loro nomi e si caratterizzano con la prima lettera del loro nome o, previo accordo, con qualsiasi lettera, con tutte le lettere. Ad esempio, il nome Olga è un sorriso smagliante, accomodante, vegetariano, con gli occhi azzurri ...

Cronologia dei nomi. Tutti i partecipanti alla riunione raccontano come hanno ottenuto il loro nome e cosa significa. Puoi anche parlare del tuo cognome. Questa è un'informazione molto interessante non solo per i genitori, ma anche per i bambini.

Il mio ruolo sociale. L'educatore chiama il suo nome e il suo significativo ruolo sociale: "Io sono l'educatore". Quindi, in ordine, ogni genitore nomina il proprio ruolo sociale.

Lettere di nome. Si propone di immaginare che aspetto hanno le lettere dei nomi dei partecipanti, che carattere hanno, di che colore sono, "buoni" o "cattivi", ecc. È possibile utilizzare approcci diversi quando si analizza la stessa lettera, il più ce ne sono, più interessante e meglio viene ricordata l'immagine della persona che ha presentato il suo nome. Si consiglia di selezionare una nuova immagine ogni volta quando si ripetono le lettere.

Bingo. Un foglio di carta è diviso in 8 10 parti. Ogni parte contiene una frase. Queste frasi possono essere preparate in anticipo dall'insegnante di classe, oppure possono essere compilate dai partecipanti stessi all'incontro con i genitori. Parlando tra loro, i genitori trovano tra i partecipanti all'incontro persone che sono in qualche modo simili a loro. Ad esempio, "Sono nato a febbraio", "Amo le serate tranquille", "Ho una vasta collezione di francobolli", "Mi piace l'inverno", "Amo il mare", ecc. I partecipanti devono trovare più persone possibile che hanno qualità simili a loro.

Animali preferiti. Ogni partecipante disegna o nomina il suo animale preferito e racconta cosa lo attrae, come è collegato al suo personaggio. Puoi accompagnare la situazione con azioni e movimenti caratteristici di questo animale.

Presentare te stesso e il tuo prossimo. I partecipanti sono divisi in coppie. In primo luogo, i genitori parlano di se stessi in coppia, quindi è necessario creare piccoli gruppi e presentarsi a vicenda. Colui di cui si parla, se necessario, integra quanto detto. Il gruppo presenta quindi i suoi membri a tutti i genitori.

Oggetto della mia infanzia. Vari oggetti sono disposti sul tavolo. Può essere una palla, una bambola, un biglietto, ecc. Ognuno sceglie da sé il soggetto associato alla sua infanzia e racconta l'episodio corrispondente della sua vita.

Film che vorrei fare. I partecipanti sono invitati a discutere quale episodio della loro vita vorrebbero filmare, quale genere di film considerano accettabile per questo (scienza popolare, documentario, narrativa). Quali registi e attori inviterebbero? Come mai?

introduzione-introduzione. Ognuno dovrebbe conoscere il proprio prossimo e presentarlo a tutti. Allo stesso tempo, è necessario prestare attenzione alle caratteristiche personali positive che potrebbero interessare tutti i presenti.

Vista vicina. Ogni genitore sceglie un compagno tra i presenti. Poi viene la comunicazione sul principio di un'intervista giornalistica. La presentazione del vicino avviene tenendo conto delle normative (1-2 minuti), viene incoraggiata la componente umoristica nel messaggio. Al termine della presentazione, viene determinata la coppia vincitrice.

Passatempo. Ogni partecipante disegna su carta un simbolo del suo hobby. È vietato parlare mentre si fa questo. I partecipanti devono, utilizzando solo una rappresentazione visiva, trovare un partner, cioè qualcuno che abbia interessi simili a lui. Poi arriva la presentazione l'uno dell'altro con la determinazione dell'accuratezza della partita.

Facciamo i nodi. Ai partecipanti vengono dati fili lunghi 30-40 cm I genitori legano i fili se hanno qualcosa in comune. Può essere un aspetto professionale, famiglia, segno esterno, colore preferito, numero di bambini, ecc. Di conseguenza, si forma un filo conduttore. Poi ognuno parla di cosa li ha uniti in un sistema comune.

Mi sento bene. I genitori si siedono in cerchio. L'insegnante sta al centro e dice: "Mi piacciono quelli che hanno gli occhi luminosi (oi capelli corti, o quelli che portano gli occhiali, ecc.)". Coloro a cui è collegato questo segno si alzano dai loro posti e prendono le sedie lasciate libere da altri. Anche l'insegnante partecipa a questo gioco. Chi rimane senza posto continua il gioco.

Complimento. I partecipanti diventano in cerchio. Passandosi una matita o una penna, si dicono complimenti o parole piacevoli che rappresentano più chiaramente l'immagine di questa persona.

parola gentile. Uno dei genitori si siede su una sedia al centro della stanza, gli altri devono dirgli molto rapidamente parole gentili. Chi ha esitato, sostituisce il partecipante seduto sulla sedia. Il gioco dura 5-7 minuti.

Costruiamo quadrati. Per giocare, hai bisogno di una corda lunga 7-8 m, le cui estremità sono legate e sciarpe per bendare gli occhi. Sono invitati 8 volontari. L'insegnante li benda, vengono posti in cerchio e gli viene data una corda tra le mani. Quindi offrono un compito: disperdersi in modo da formare un quadrato. Durante l'esercizio, puoi parlarti, consultarti. Il resto del gruppo osserva in silenzio. Alla fine dell'esercizio, tutti discutono delle azioni che sono state fatte dal gruppo. Se lo si desidera, l'esercizio può essere ripetuto.

Costruire una torre. Per costruire una torre, prendi qualsiasi oggetto. Può essere costruito con varie scatole, bottiglie di plastica, cannucce da cocktail e altri materiali a portata di mano. Tutti i partecipanti alla riunione dei genitori sono divisi in sottogruppi. Ognuno riceve lo stesso numero di oggetti e il compito di costruire la torre più alta e stabile possibile. Durante la costruzione, ai membri del gruppo è vietato parlare tra loro. Il vincitore sarà il gruppo la cui torre è la più alta e più forte. L'obiettivo principale di questo gioco è mostrare quanto sia importante essere in grado di negoziare senza parole quando si esegue un compito comune.

Fauna. Ciascuno dei partecipanti sceglie quale animale, uccello, pesce, pianta cercherà di rappresentare con l'aiuto di gesti, espressioni facciali, movimenti. Il gruppo indovina chi ha ritratto quale creatura e scambia opinioni.

Imitare. I partecipanti alla riunione dei genitori sono divisi in due squadre. Ogni squadra a sua volta pensa a un'altra frase o proverbio usando espressioni facciali e gesti.

Gesti. Uno dei partecipanti mostra un gesto al suo vicino. Ripete il gesto mostrato e aggiunge il suo. Il partecipante successivo ripete i due gesti precedenti e mostra il proprio, ecc.

siediti su una sedia così come si siede: il presidente della commissione d'esame; una scimmia che imita qualcuno presente; cane addestrato; una sposa a un matrimonio, ecc. Tutti questi ruoli possono essere associati al problema in discussione per concentrarsi su determinati aspetti in modo così giocoso.

Batti le mani. L'insegnante stabilisce il ritmo con cui ogni partecipante batte le mani, a turno, uno dopo l'altro e nella direzione opposta. L'importante è non perdere il passo. Al comando dell'insegnante, cambia la direzione in cui vengono battuti gli applausi. Devi essere in grado di capire chi dovrebbe fare il prossimo applauso. L'esercizio può essere reso più difficile cambiando il ritmo, la forza dell'applauso, ecc.

Parlare. Pronuncia una breve frase da una parola con un'intonazione diversa: piano, ad alta voce, con cattiveria, balbuziente, dolcemente, tristemente, con sorpresa, con aria di sfida, intrigante, ecc.

Definisci un colore. Uno dei genitori lascia la stanza. In sua assenza, il resto sceglie uno dei colori (rosso, blu, giallo, verde o nero). Dopo il ritorno dell'assente, tutti i partecipanti a loro volta iniziano a mostrare il colore previsto con l'aiuto di gesti, espressioni facciali, movimenti del corpo. Il partecipante deve indovinarlo.

Un computer. A tutti i partecipanti vengono consegnate lettere. Al comando del docente, i partecipanti si allineano in ordine alfabetico. L'insegnante chiama un proverbio, dicendo o un verso di una poesia, ei partecipanti lo "stampano", ognuno schiaffeggiando la propria lettera, segno di punteggiatura. Tutti si fermano insieme.

recitazione vocale. Una squadra escogita una situazione e la gioca senza parole. Un'altra squadra deve creare una sceneggiatura per questa scena "silenziosa". Quindi la seconda squadra interpreta la propria situazione e la prima crea un copione. Alla fine della partita c'è uno scambio di opinioni.

Specchio di gruppo. Gli insegnanti appendono un poster pre-progettato al muro e chiedono ai genitori di presentarsi uno per uno. Ogni genitore parla brevemente di se stesso e gli insegnanti in questo momento registrano i suoi dati personali e i suoi hobby su un poster (vedi tabella). Il poster deve essere appeso nell'area della reception per diversi giorni dopo l'incontro in modo che ogni genitore possa fare riferimento a queste informazioni in qualsiasi momento. Alle riunioni di follow-up, i genitori possono essere incoraggiati a indossare le targhette. I genitori ricevono informazioni generali su coloro che incontrano. È possibile inserire una varietà di informazioni nella colonna con la scritta "Più di tutto mi piace fare ...". concernenti sia la sfera dell'attività professionale sia gli interessi personali dei genitori. Tale procedura di conoscenza richiede un po 'di tempo e può essere utilizzata con successo anche in grandi gruppi. Poiché tutte le informazioni sui partecipanti sono registrate per iscritto, possono sempre essere utilizzate al momento giusto.

Opzione: tutti i genitori scrivono informazioni su se stessi su carte separate e le attaccano su un poster o un espositore.

Simboli familiari. Gli insegnanti offrono a ciascun genitore di disegnare su un biglietto da visita vicino al cognome un disegno, un'immagine o un simbolo con cui gli altri partecipanti potrebbero ricordare meglio il cognome. Durante il compito, i genitori possono consultarsi e aiutarsi a vicenda nel disegno. Dopo che ogni partecipante ha disegnato il suo simbolo (o durante la conoscenza, presentandosi), spiega quale connessione esiste tra il simbolo che ha disegnato e il suo cognome. Questo metodo contribuisce all'instaurazione di un clima psicologico favorevole nel gruppo, cosa molto importante al primo incontro, quando alcuni genitori possono incontrare una barriera psicologica. I biglietti da visita dovrebbero essere abbastanza grandi. I disegni sono realizzati con un pennarello in modo che siano chiaramente visibili anche a lunga distanza.

Giulia Chekanina
Incontro con i genitori nel gruppo più giovane (lavoro non tradizionale con i genitori) "Conosciamoci"

Obbiettivo: Creare uno stato d'animo emotivamente positivo per una canna lavoro dell'istituto di istruzione prescolare e dei genitori.

Compiti:

- Presenta i genitori tra di loro e con l'insegnante.

- conoscere i genitori, regole e lavoro all'asilo.

Compilare i dati anagrafici delle famiglie degli alunni.

Scelta comitato dei genitori.

Riassumendo incontri.

ordine del giorno:

1. Introduzione

2. Formazione per conoscenza

3. Conoscenza del regime, delle regole e lavoro all'asilo.

5. Su cose diverse.

Caregiver: -Buon pomeriggio. Sono felice di vederti al nostro primo incontro. Oggi abbiamo il primo Riunione dei genitori su cui noi è tempo di familiarizzare, conoscetevi meglio, vi racconterò cosa dovremo imparare durante il periodo di adattamento alla scuola materna e cosa dovremo imparare.

E oggi voglio iniziare il nostro incontro con una poesia comica

"Hanno portato il butuz in giardino"

Hanno portato il butuz in giardino -

La mamma è felice, il papà è felice:

Nessuno li disturba

Fai questo, fai quello!

Può dormire fino alle 10

Non andare a fare una passeggiata

Coltello da dimenticare in un luogo ben visibile

Bere caffè grammi 200,

Puoi, non a scapito della coda

Scendi dal gatto del mezzanino!

Puoi chattare con un amico per un'ora,

Puoi cuocere le cheesecake per mezza giornata,

Puoi sdraiarti nella vasca da bagno

O con un libro sul divano,

Vai al mercato per il formaggio

E pulisci tutto l'appartamento!

Questo è possibile con uno stivale

È solo molto, molto difficile.

L'ora è passata e le 2 e le 3

Qualcosa di pesante dentro.

Senza uno stivale, la casa è vuota,

È triste senza un butuz in casa ...

Avanti, papà, in fretta in giardino

Riporta il bambino!

... E tutta la casa trema di nuovo ...

Ripartiamo domani!

Quindi, hai portato i tuoi figli all'asilo e abbiamo un obiettivo comune, rendere il loro soggiorno qui comodo, sicuro, interessante, eccitante, educativo, ecc.. d.

Durante la permanenza del bambino all'asilo, noi (bambini, insegnanti, genitori) fare un triangolo. Alla testa del triangolo, ovviamente, c'è il bambino. Cosa pensi succederà a uno sgabello a tre gambe se una gamba si rompe? (cadere) Esatto, sta per cadere! Ricorda la favola di Krylov "Cigno, gamberi e lucci" dove dice: "Quando non c'è accordo tra i compagni, i loro affari non andranno bene, non funzionerà per lui, solo farina!" Pertanto, tu ed io dobbiamo unire le forze per garantire che i bambini siano interessati e a proprio agio all'asilo, e qui è molto importante avere comprensione e sostegno reciproci. Tu ed io vivremo da soli, spero una famiglia amichevole. E prima devi avvicinarti познакомиться.

esercizio di formazione "Glubo".

L'insegnante tiene una palla tra le mani e offre genitori per raccontare un po' di se stessi, di cosa si aspettano dall'asilo, quali desideri vorrebbero esprimere alle maestre. Per prima cosa, l'insegnante parla di se stesso, si avvolge un filo attorno al dito e lo fa passare. Di conseguenza, quando la palla ritorna all'insegnante, si ottiene un circolo vizioso.

Mi chiamo Yulia Grigorievna, sono l'insegnante del primo gruppo giovanile, che si chiama "Bacche".

Caregiver:

Cara genitori. Guarda, per favore, ognuno di noi è collegato da un filo e non solo da un filo, ma da un filo che ci legherà per 5 anni. Il nostro filo deve essere il più forte possibile per la salute e la felicità dei nostri bambini! Siamo come una grande famiglia, dobbiamo lavorare insieme. Dopotutto, non dobbiamo dimenticarlo genitoreè l'educatore principale e l'asilo è stato creato per aiutare genitori.

Siamo con te incontrato ed ora con buon umore si passa alle domande serie.

È molto importante che tu che ami genitori erano vicini ai loro figli. Dobbiamo gioire insieme e superare le difficoltà, crescere e imparare. Imparare significa insegnare a te stesso. Di norma, le loro madri, i loro padri, i nonni studiano insieme ai bambini.

CARO GENITORI!

Iscrivere tuo figlio all'asilo è una tappa importante nella sua vita. È accompagnato da un cambiamento nel suo ambiente abituale, nella routine quotidiana, nell'alimentazione, nell'incontro con nuovi bambini e adulti, nella separazione da genitori. Il bambino ha bisogno di adattarsi alle nuove condizioni. Non tutti i bambini sono ugualmente bravi in ​​questo.

La durata del periodo di adattamento e la natura del suo decorso dipendono in gran parte dallo stato di salute del bambino e dalla sua disponibilità all'ammissione in un istituto per l'infanzia.

REGOLE PER GENITORI

1. Genitori deve portare il bambino all'asilo senza indugio (entro le ore 8.30).

2. Genitori, e le altre persone che, per loro conto, portano il bambino all'asilo trasferire il bambino al caregiver; la sera, quando i bambini escono, l'insegnante è obbligato a trasferire il bambino genitori o un altro adulto (per delega).

3. Porta il bambino in abiti puliti, con un fazzoletto, con un pettine. L'abbigliamento e le scarpe dovrebbero essere adeguati alle dimensioni del bambino, alla stagione. Le unghie devono essere tagliate.

4. In adattamento gruppi(durante il periodo di quarantena in tutto gruppi) insegnante in presenza genitori ogni giorno misura la temperatura, esamina la faringe, la pelle. Bambini con febbre e segni evidenti di SARS in non sono ammessi gruppi.

5. Quando un bambino si ammala, deve informare l'asilo di ciò di cui è malato. Al momento del recupero del bambino, viene fornito un certificato all'asilo entro e non oltre 12 ore.

6. Il pagamento dell'asilo nido deve essere effettuato entro il 15° giorno del mese in corso.

7. La partecipazione all'azienda è obbligatoria incontri con i genitori, consultazioni.

8. Genitori può fornire tutta l'assistenza possibile alla scuola materna nella riparazione di mobili, giocattoli, realizzazione di manuali, riparazione della scuola materna e partecipazione ad attività paesaggistiche.

9. Un bambino non dovrebbe perdere l'asilo senza una buona ragione (tranne quarantena, malattia, ferie).

Pausa dinamica:

Salutaci genitori i cui compleanni sono in estate, in inverno.

Scambia quei posti genitori chi è venuto a collezione di pantaloni.

Siediti quelli genitori chi ha altri figli in famiglia.

Sorridi quelli genitori che festeggiano il loro compleanno in autunno, primavera.

COME DEVE ESSERE PREPARATO IL TUO FIGLIO PER IL PERIODO DI ADATTAMENTO

Il bambino dovrebbe avere le seguenti caratteristiche igieniche e culturali abilità:

Mangia una varietà di cibi da solo;

Comunica le tue esigenze in modo tempestivo: chiedi di andare in bagno o di usare il vasino;

Lavarsi le mani con l'aiuto di adulti, usare un asciugamano, un fazzoletto.

1. Prima di entrare nella scuola materna, è consigliabile avvicinare il regime domestico di tuo figlio al regime di un istituto di assistenza all'infanzia.

2. Con il personale gruppi dove andrà il tuo bambino, hai bisogno conoscersi in anticipo, parla delle sue abitudini, del suo comportamento.

3. È meglio mettere un bambino all'asilo durante le vacanze, perché durante la prima settimana non dovrebbe trascorrere più di due o tre ore all'asilo.

4. Durante il periodo di adattamento alle nuove condizioni, è necessario monitorare attentamente i cambiamenti nella salute del bambino e segnalarli in modo tempestivo lavoratori dell'asilo.

5. Puoi permettere a tuo figlio di portare il suo giocattolo preferito all'asilo, è meglio se è ben lavato.

6. Impara a dire addio a tuo figlio velocemente, Dando quindi, per capire che sei fiducioso in lui e nella sua capacità di far fronte a se stesso. Non trascinare il processo di rottura. Il bambino sentirà la tua preoccupazione per lui e sarà ancora più difficile per lui calmarsi.

7. Non cercare mai di sfuggire a un bambino se vuoi che si fidi di te.

8. Non cercare di corrompere il bambino, non promettere e non comprargli giocattoli per aver accettato di rimanere all'asilo.

9. Rendi chiaro a tuo figlio che, non importa quanto fa i capricci, dovrà comunque andare all'asilo. Se ti arrendi a lui almeno una volta, in futuro sarà molto più difficile per te far fronte ai suoi capricci e alle sue lacrime.

10. Non sorprenderti se hai già affrontato il problema, ma ricompare dopo una malattia o un lungo weekend quando il bambino è stato a casa per molto tempo. Ricorda che non c'è niente di sbagliato nella paura della separazione, indica solo che c'è uno stretto legame tra te e il bambino.

11. Prepara tuo figlio in modo positivo.

12. Porta a casa presto all'inizio, crea un clima calmo e adatto ai bambini in famiglia.

13. Ridurre lo stress sul nervoso sistema: smetti di partecipare a eventi e luoghi affollati per un po', riduci la visione della TV.

14. Gioca all'asilo a casa. Il ruolo del bambino può essere interpretato dal giocattolo preferito del bambino. Nel gioco, il bambino mostrerà quali problemi deve affrontare all'asilo e puoi offrirgli dei modi per risolverli.

15. Sii calmo, non mostrare la tua ansia di fronte al bambino.

16. Dopo l'asilo, fai una passeggiata con tuo figlio nel parco, nel parco giochi.

17. Dai a tuo figlio l'opportunità di giocare all'aperto.

18. Durante l'abito da sera, dai al bambino l'opportunità di giocare con l'acqua.

19. Mantieni la calma, non arrabbiarti per la disobbedienza del bambino.

20. Accarezza il bambino prima di andare a letto, dagli un massaggio.

« Facciamo amicizia con i bambini»

Non perdere tempo per i bambini,

Guarda gli adulti in loro

smettila di combattere e di arrabbiarti

Cerca di fare amicizia con loro.

Cerca di non biasimarli

Impara ad ascoltare e capire.

Riscaldali con il tuo calore

Lascia che la loro casa sia la loro fortezza.

Insieme a loro prova, cerca,

Parla di tutto nel mondo

Dirigili sempre in modo invisibile

E aiutali in tutto ciò che fanno.

Impara a fidarti dei bambini

Ogni passaggio non ha bisogno di essere controllato,

Rispetta la loro opinione e i loro consigli,

I bambini sono saggi, non dimenticare.

Adulti, affidatevi ai bambini

E amali con tutto il tuo cuore

In un modo impossibile da descrivere.

Allora non perderai i tuoi figli!

Il gioco "Cos'è - mio figlio"

Il compito del gioco è determinare come vedono il loro bambino genitori. Per fare questo, ognuno di essi delinea il contorno della mano, sull'immagine di ogni dito scrive la lettera del nome del bambino. Quindi genitori si propone di decifrare le lettere, nominare le qualità del carattere del bambino che iniziano con questa lettera. Al centro del palmo, puoi raffigurare un simbolo di chi è in famiglia.

I palmi sono incollati alla carta. Riassumendo totale:

Molto spesso vengono fornite caratteristiche positive, che ti consentono di vedere qualità positive nel bambino, preparandolo così al successo. Il gioco conduce anche genitori su alcune conclusioni sulla formazione della personalità del bambino.

Varie:

Compilazione dei dati personali.

Domande genitori.

chiedere (chiedere genitori fare o cucire per noi torte, verdure, salsicce, incollare le scatole, portare barattoli o scatole vuote dal parrucchiere e dall'ospedale)

Risultato incontri:

In conclusione, vorrei dire che insieme getteremo le basi per relazioni amichevoli all'asilo e in gruppi di genitori. È necessario assicurarsi che il bambino all'asilo sia divertente, buono, interessante, che sia felice di andare all'asilo, essere amico dei ragazzi e tornare a casa felice.

stiamo bene con te ho lavorato.

Feedback:

Se ti è piaciuto l'incontro di oggi e vorresti partecipare al prossimo incontro, prendi un pezzo di carta con "luce del sole" e scrivi recensioni positive, i tuoi momenti preferiti.

Su un pezzo di carta "nube"- cosa non ti è piaciuto, a cosa devi prestare attenzione.

Grazie! Ci vediamo.