Progetto di ricerca cognitiva "Sale-Maga" con i bambini del gruppo preparatorio.

Obbiettivo: formazione dell'idea del sale come prodotto necessario per una persona, attraverso osservazioni e
sperimentazione.
Compiti: Scopri se puoi fare a meno del sale? Cosa serve? Esplora le proprietà del sale empiricamente. Condurre esperimenti sulla crescita dei cristalli di sale.
Protezione del progetto:
Dopo aver letto la fiaba "Oro e sale" ai bambini, i bambini hanno posto una domanda: "Da dove viene il sale?" I bambini hanno iniziato a sostenere che si mangia il sale tutti i giorni, e può essere diverso: grande, piccolo, di mare, colorato, di pietra, da cucina. Uno dei ragazzi ha detto che il sale viene estratto sulla terra e sull'acqua. I bambini erano molto interessati a questo e abbiamo deciso di esplorare il sale, per imparare tutto su di esso.
Un po' di storia:
Il sale è apparso nella vita umana nei tempi antichi. Come esattamente le persone abbiano appreso che il cibo condito con grani bianchi diventa più gustoso, dura più a lungo, è già sconosciuto. Ma non appena le persone hanno conosciuto il sapore del sale, hanno iniziato ad apprezzarlo estremamente. La zona, ricca di giacimenti, si insediò rapidamente e divenne proprietà di qualsiasi tribù.
Il sale si trova in alimenti comuni come ricotta, formaggio, pane, biscotti o cornflakes. C'è abbastanza sale nei latticini, nelle verdure e nella carne per una persona in modo che non gli manchi. Il sale si trova nelle verdure e in alcuni frutti.
Il sale è un condimento importante, senza il quale il cibo è insipido. Le verdure vengono raccolte con esso per l'inverno (cetrioli, pomodori, cavoli vengono salati).
Il sale è anche simbolo di ospitalità e amicizia. "Condividere pane e sale" significava mantenere una relazione a lungo termine. Da qui il segno popolare: sale cosparso, a una lite, fallimento. Il sale è sempre stato trattato con rispetto e parsimonia.
E ci sono molti detti associati al sale. Ne abbiamo imparate alcune: poco salate sul tavolo, troppo salate sul retro. Senza pane non è pieno, ma senza sale non è dolce.
Il sale è stato portato nella Rus' di Kiev dai laghi salati del Mar Nero e del Mar d'Azov. Qui è stato acquistato e portato al Nord. Il sale era così costoso che nelle feste solenni veniva servito sulle tavole di illustri ospiti, mentre il resto si disperdeva "senza sale".
Dopo aver parlato con la mamma, abbiamo imparato alcuni trucchi legati al sale. Ad esempio, in modo che l'olio vegetale caldo in una padella non schizzi in direzioni diverse, l'olio caldo dovrebbe essere cosparso di sale. Per sbucciare facilmente le uova di gallina bollite dal guscio, aggiungere un po' di sale all'acqua in cui saranno bollite. Come determinare la freschezza di un uovo? Aggiungi un cucchiaino di sale a una tazza d'acqua. Metti l'uovo nella soluzione. Se galleggia, è meglio non usarlo, ma è molto probabile che annegare in tale acqua sia fresca. Se aggiungi un pizzico di sale in una brocca di latte fresco, si conserverà più a lungo.
Abbiamo sviluppato e discusso un piano dettagliato per lo studio del sale. Ci poniamo obiettivi e obiettivi: studiare le proprietà del sale, coltivare cristalli di sale, studiare e confrontare acqua dolce e salata.
Abbiamo registrato tutte le nostre osservazioni ed esperimenti nel diario delle osservazioni. Ecco alcune cose interessanti che abbiamo imparato sul sale. Ma lei è davvero magica. Non c'è da stupirsi che la gente dica: non c'è sale, quindi non c'è parola!
Diario di osservazioni ed esperimenti nel progetto "Il sale è una maga".
Da dove è iniziata la nostra ricerca? In primo luogo, abbiamo studiato le proprietà e le qualità del sale. Abbiamo scoperto che il sale ha un sapore salato, bianco, inodore, scorrevole.

1. Il sale si scioglie in acqua.
Abbiamo preso un contenitore con acqua, vi abbiamo immerso un cucchiaio di sale: il sale è scomparso da esso.
Conclusione: il sale si dissolve in acqua.

2. Sale in acqua di diverse temperature.
Abbiamo preso due bicchieri di acqua fredda e calda. E misero in ciascuno di essi un cucchiaio colmo di sale.
L'acqua nei bicchieri divenne torbida. Ma in un bicchiere di acqua calda, il sale si è sciolto più velocemente e l'acqua era quasi trasparente. E in un bicchiere d'acqua fredda, il sale è caduto sul fondo, mentre l'acqua stessa è rimasta torbida per molto tempo Conclusione: il sale si dissolve più velocemente nell'acqua calda.

3. Uovo di uccelli acquatici.
E conduciamo un esperimento e controlliamo come l'acqua salata spingerà gli oggetti in superficie! Per l'esperimento abbiamo bisogno di: 2 uova crude, 2 contenitori di vetro con acqua, qualche cucchiaio di sale. Metti un uovo crudo in un contenitore con acqua di rubinetto pulita. Cosa gli è successo? L'uovo affondò sul fondo. Sciogliere il sale nel secondo recipiente con acqua e immergere l'uovo in acqua salata. L'uovo viene lasciato galleggiare sulla superficie dell'acqua!
Conclusione: il sale spinge davvero le cose fuori dall'acqua. Più sale c'è nell'acqua, più è difficile annegarvi.

4. Ottenere cristalli.
Abbiamo preso un piattino, ci abbiamo versato dell'acqua, abbiamo aggiunto il sale, l'abbiamo mescolato e l'abbiamo lasciato nella batteria per una notte. Al mattino l'acqua nel piattino è evaporata, lasciando sul fondo grossi cristalli di sale. Abbiamo imparato che quando l'acqua salata evapora, si formano i cristalli.

5. Sale - detergente
Abbiamo preso un bicchiere sporco, abbiamo versato un po' di sale sulla spugna e abbiamo lavato il bicchiere. Divenne pulito, perfino splendente.
Conclusione: con l'aiuto del sale puoi lavare i piatti.

È stato molto interessante per noi lavorare su questo argomento. Abbiamo chiesto ai genitori cosa sanno delle proprietà benefiche del sale per la vita delle persone. Si scopre che i genitori sanno molto e sono felici di condividere le loro conoscenze con noi. E abbiamo parlato di ciò che abbiamo imparato noi stessi quando abbiamo fatto osservazioni ed esperimenti, letto l'enciclopedia. Hanno anche fatto in modo che le cose più semplici e familiari potessero essere insolite.
Dopo aver completato il progetto, abbiamo imparato:
Il sale è una sostanza cristallina bianca con un sapore piccante e salato. Si scioglie bene in acqua.
Il sale è un minerale che viene utilizzato dall'uomo nella vita di tutti i giorni e al lavoro.
Salt è un assistente in casa.
Il sale è cibo e condimento, conservante.
Il sale è essenziale per la vita e la salute umana.
Quando l'acqua salata evapora, compaiono cristalli bianchi e hanno un sapore salato.

Partecipanti al progetto: bambini del gruppo preparatorio, educatori.

Periodo di attuazione: ottobre - dicembre 2016.

Tipologia di progetto: educativo - di ricerca.

Rilevanza.

Carta- materiale conveniente e versatile che adulti e bambini incontrano ogni giorno. Usano questo oggetto senza pensare alle sue proprietà, al suo significato per la vita e le attività delle persone. Esperimenti condotti in modo indipendente dai bambini sullo studio delle proprietà della carta contribuiscono alla conoscenza degli alunni dei materiali di partenza per la sua produzione, delle sue proprietà fisiche, ecc. Creano anche le condizioni per conclusioni indipendenti sul significato di valore dell'argomento in studio per tutta l'umanità.

Obbiettivo:

• carta- rugoso, strappato, fradicio,
• ampliare la conoscenza figli sul mondo attraverso attività sperimentali;
• sviluppare interesse, curiosità, attività.

Compiti:

Educativo:

• formare la capacità di investigare l'argomento e stabilire relazioni di causa ed effetto e trarre conclusioni basate sull'esperimento;
• conoscere diversi tipi di carta;
• presentare ai bambini le proprietà carta;
• modulo abilità rispetto delle norme di sicurezza durante gli esperimenti.

Sviluppando:

- sviluppare attività cognitiva, interesse per il processo di ricerca attività;

• formato i bambini hanno diverse modalità di apprendimento, necessario risolvere compiti cognitivi;
• sviluppare la coordinazione dei movimenti, le capacità motorie della mano;
• sviluppare capacità di ricerca, processi mentali: attenzione, immaginazione, sensibilità visiva e uditiva.

Educativo:

• coltivare l'interesse per la conoscenza del mondo, la curiosità;
• favorire lo sviluppo di autonomia e responsabilità.

Di recente, i bambini, insieme ai loro genitori e insegnanti, hanno visitato la biblioteca regionale Prospekt durante un tour, dove è stato raccontato loro l'origine della carta.

Abbiamo cercato di indagare le proprietà della carta e per questo abbiamo condotto i seguenti esperimenti:

Esperienza 1. Piegato carta. È più facile piegare un tovagliolo, è sottile. Più difficile da piegare il cartone. È grosso e denso.

Esperienza 2. Strappato carta. Abbiamo fatto più sforzi quando abbiamo strappato il cartone e il tovagliolo si è strappato molto facilmente.

Esperienza 3. Abbassato carta in acqua. Il tovagliolo si è bagnato più velocemente. Il cartone ha impiegato più tempo per bagnarsi. Qualunque la carta si bagna.

Esperienza 4. Piantato carta. Il cartone è caduto velocemente e il tovagliolo è caduto lentamente, perché è leggero.

Esperienza 6. « La carta emette un suono» Prendere carta e fai una mossa "lavanderia". La carta fruscia, scricchiola.

Esperienza 7. "Fare carta"

Dopo la lezione di applicazione, ci sono rimasti dei ritagli di carta, i fogli di carta usati sono stati strappati in piccoli pezzi. È stato un grande piacere per i bambini.

Abbiamo messo piccoli pezzi in un contenitore e versato acqua calda, lasciata in ammollo per un giorno. Il giorno dopo, l'intera massa è stata montata con un frullatore. Si è scoperto qualcosa di simile a un porridge.

Quindi questa miscela è stata stesa sul piatto in uno strato sottile, dandogli la forma del futuro carta, delicatamente levigato e asciugato. In pochi giorni la carta è asciutta. Abbiamo un insolito carta.

I bambini hanno notato che il colore dei campioni ottenuti differiva dal colore delle materie prime: parte della vernice disciolta in acqua, il colore risultava più chiaro. Certo, non usi tale carta per scrivere e disegnare, ma è abbastanza adatta per l'artigianato. Dopo aver trasformato l'idea in realtà, abbiamo raggiunto l'obiettivo non solo dal punto di vista ambientale, ma anche i bambini si sono resi conto che produrre la carta è un processo molto laborioso.

Esperienza 8. "Produzione di carta marmorizzata".

Pertanto, i bambini hanno appreso che esiste un'enorme varietà di tipi di carta e ogni tipo di carta ha il suo scopo e, dopo aver imparato la tecnologia per produrre carta marmorizzata, cercheremo modi per utilizzarla.

Passaporto di progetto
Rilevanza:
Nel processo educativo di un istituto prescolare, la sperimentazione è il metodo di insegnamento che consente al bambino di modellare nella sua mente un'immagine del mondo basata sulle proprie osservazioni, esperienze, istituzione, interdipendenza, schemi. Il lavoro sperimentale suscita l'interesse del bambino per lo studio della natura, sviluppa operazioni mentali, stimola l'attività cognitiva e la curiosità del bambino, attiva la percezione del materiale educativo per la familiarizzazione con i fenomeni naturali, con le basi della conoscenza matematica, con le regole etiche di vita nella società Argomento: "Miracoli dalla sperimentazione"
Scopo: sviluppo nei bambini in età prescolare senior di un interesse cognitivo stabile per le attività di ricerca e ricerca, il desiderio di pensiero indipendente e accompagnamento vocale durante la conduzione di esperimenti insoliti.
Compiti:
Arricchimento e perfezionamento delle idee dei bambini sulla natura inanimata attraverso sperimentazioni ed esperimenti elementari.
Formazione nei bambini della capacità di utilizzare dispositivi di assistenza durante la conduzione di esperimenti ed esperimenti.
Lo sviluppo delle capacità cognitive nei bambini (capacità di pensiero - analisi, classificazione, confronto, generalizzazione);
Sviluppo del bambino nella direzione sociale e personale:
sviluppo della comunicazione;
miglioramento dell'indipendenza, osservazione;
sviluppo dell'autocontrollo elementare e dell'autoregolazione delle proprie azioni.
Partecipanti al progetto: bambini del gruppo preparatorio, educatori
Periodo di attuazione: 1 mese (novembre)
Tipo di progetto: cognitivo - vocale
Campo educativo: comunicazione (il mondo che ci circonda)
Risultati aspettati:
La capacità del bambino di risolvere autonomamente i problemi cognitivi disponibili.
Capacità di utilizzare diversi metodi e tecniche di conoscenza.
Interesse per la sperimentazione sui bambini.
Prontezza per la conoscenza logica.
Ricostituzione del discorso e sviluppo di un discorso coerente.
Fasi di attuazione del progetto:
I. Fase preparatoria
Interrogazione dei genitori per identificare l'atteggiamento nei confronti dell'attività di ricerca dei bambini (Appendice 1)
Analisi della letteratura scientifica e metodologica
Creare le condizioni per la sperimentazione dei bambini: un luogo per gli esperimenti, un luogo per conservare i materiali
Preparazione di materiali per esperimenti
Selezione di giochi didattici (Appendice 2)
Selezione di narrativa
Consigli per i genitori: (Appendice 3)

"Cosa è impossibile e cosa dovrebbe essere fatto per mantenere l'interesse dei bambini per la sperimentazione cognitiva"
“Come organizzare un mini-laboratorio a casa?”
II. palco principale
Esperimenti: (Appendice 4)
Come forare un palloncino senza danneggiarlo?
Uovo sottomarino
Dov'è finito l'inchiostro?
Sottomarino da uva
Come far uscire una moneta dall'acqua senza bagnarsi le mani?
fiori di loto
lente d'ingrandimento naturale
Come ottenere acqua potabile?
Fare una nuvola
Uovo obbediente e cattivo
specchi magici
Dov'è finito l'odore?
Il concetto di cariche elettriche
fioretto danzante
Lettera segreta
pesce vivo
matita rotta
moneta in via di estinzione
Il limone gonfia un palloncino
Stuzzicadenti sparsi
"Esca" per il ghiaccio
fiocchi danzanti
Lettura di narrativa: "Segreti di oggetti familiari"
- Shapiro A.
Filo, corda, corda
bolla d'aria
Carta
Pozzanghera
Uovo
Candela
Ruota
Garofano
Partite. Cubi
Tubo
Specchio
Giochi didattici:
Cosa è cambiato?
Memorizzare e annotare i numeri
Cosa viene aggiunto?
Cosa è diventato diverso?
Ricorda: nome
nominare la forma dell'oggetto
Diffondere come ho detto
Cosa c'è nella mano sinistra, cosa c'è nella mano destra
Dodici mesi
Trova il tesoro sulla mappa
battaglia navale
colorazione matematica
Chi raggiungerà l'obiettivo più velocemente
Sasso carta forbici
Enumerazione degli elementi
III. La fase finale:
Evento finale: dimostrazione da parte dei bambini di esperimenti per gli ospiti del gruppo.
Riassumendo i risultati del progetto al consiglio dei docenti.
allegato 1
Questionario per i genitori: "ESPERIMENTO DEL BAMBINO IN FAMIGLIA"
Nome del bambino _________________________________________________________
2. Qual è l'attività di ricerca di tuo figlio? (sottolinea quanto applicabile)
a) ama imparare cose nuove da fonti diverse (guardare programmi TV, leggere enciclopedie per bambini, storie per adulti)
b) cerca di creare qualcosa di nuovo da oggetti ordinari, cose.
3. Con quali oggetti e materiali piace sperimentare a tuo figlio? (con acqua, detersivi, bicchieri, carta, panno)
4. Succede che la sperimentazione iniziata all'asilo prosegua a casa?
Se si, con quale frequenza? (spesso, raramente, sempre, mai)
5. In che modo sostenete l'interesse del bambino per la sperimentazione (sottolineare a seconda dei casi):
- mostrare interesse, fare domande;
- fornire supporto emotivo, approvare;
- Collaboro, cioè partecipare alle attività;
- altri metodi (cosa esattamente?)

6. Quale delle scoperte più sorprendenti per se stessi, secondo te, ha fatto tuo figlio?
______________________________________________________
7. Cosa ti piace e ti sorprende con tuo figlio
(curiosità, attività cognitiva, qualcos'altro)
____________________________________________________________________________________________________________
8. Cosa ti piace di più: quando il bambino impara il mondo da solo o in stretta interazione con i suoi genitori?
______________________________________________________
Allegato 2
Giochi didattici
1. Gioco "Cosa è cambiato?"
Scopo: sviluppo della capacità di attenzione.
Compito: sviluppare la memoria visiva e l'attenzione dei bambini, insegnare loro a memorizzare una sequenza di immagini o dettagli di un'immagine della trama.
Attrezzatura:
Opzione I: una fila di 3-4 immagini o giocattoli familiari al bambino.
Opzione II: un'immagine della trama con un piccolo numero di personaggi e dettagli che li caratterizzano, l'altra - simile ad essa, ma con lievi differenze.
Descrizione:
io opzione. Un adulto mostra al bambino immagini o giocattoli, li nomina, poi li mette sul tavolo e gli chiede di ricordare come giacciono uno dopo l'altro. Quindi il bambino chiude gli occhi, le immagini (giocattoli) vengono mescolate, dopodiché deve disporle in una determinata sequenza e nominarle in ordine.
II opzione. Il bambino esamina attentamente la prima immagine della trama, cercando di ricordare in dettaglio gli oggetti su di essa. Quindi questa immagine viene rimossa e la seconda viene presentata al bambino. Dopo averlo esaminato, il bambino deve rispondere alla domanda "Cosa è cambiato?" rispetto al primo e descrivere in dettaglio queste differenze.
Ad esempio: “Nella prima foto il coniglietto ha un fiocco e nella seconda una cravatta. In primo luogo, il riccio indossava una camicetta rossa e portava una mela sulla schiena, quindi la camicetta è diventata blu e c'era un fungo sulla schiena.
2. Il gioco "Ricorda e scrivi i numeri"
Scopo: sviluppo della memoria, dell'attenzione,
Compito: insegnare a riconoscere e nominare i numeri entro i primi dieci, a colmare correttamente le lacune nella riga numerica entro i primi dieci, a sviluppare la memoria visiva e motoria, le capacità motorie dei bambini.
Equipaggiamento: una carta con 2-3 numeri scritti su di essa.
Descrizione: Un adulto mostra al bambino una scheda con i numeri e si offre di esaminarli attentamente per 5-10 secondi, cercando di ricordare come vanno in ordine. Quindi la carta viene rimossa e il bambino deve nominare o scrivere i numeri che vede nell'ordine dato.
3. Gioco "Cosa è stato aggiunto?"
Scopo: sviluppo dell'attenzione volontaria.
Compito: sviluppare una memoria visiva arbitraria, la capacità di ricordare il numero e la posizione di determinati oggetti.
Equipaggiamento: 3 immagini con oggetti familiari al bambino o 3 giocattoli.
Descrizione: Dopo aver guardato le immagini (giocattoli), l'adulto le dispone sul tavolo e chiede di ricordarne la sequenza. Quindi il bambino chiude gli occhi e l'adulto aggiunge tranquillamente qualche immagine (o giocattolo) che non attira molta attenzione. Il bambino deve nominare le immagini originali (giocattoli) e determinare quella extra.
4. Gioco "Cosa c'è di diverso?"
Scopo: sviluppo dell'attenzione visiva.
Compito: sviluppare un'attenzione visiva arbitraria, insegnare a memorizzare una determinata sequenza di oggetti.
Equipaggiamento: 3-4 immagini con oggetti familiari al bambino o 3-4 giocattoli.
Descrizione: Dopo aver guardato le immagini (giocattoli), l'adulto le dispone sul tavolo e chiede di ricordare come giacciono. Quindi il bambino chiude gli occhi e l'adulto scambia le immagini (giocattoli). Il bambino deve ripristinare la sequenza originale di immagini (giocattoli). Entro i 5 anni, il bambino dovrebbe accompagnare le sue azioni con suggerimenti per la posizione delle immagini (o dei giocattoli). Ad esempio: "L'immagine con la palla era prima, seguita da una bambola, una piramide", ecc. oppure "Hanno scambiato la macchina da scrivere e il libro".
5. Gioco "Ricorda - nome"
Scopo: sviluppo dell'attenzione, memoria.
Compito: sviluppare la memoria visiva dei bambini, insegnare loro a ricordare il numero di oggetti o immagini dati.
Attrezzatura:
Opzione I: ai bambini vengono presentate 4-5 immagini o oggetti famosi; per i bambini di 7 anni, il numero di immagini o oggetti aumenta a 6-7 pezzi.
Opzione II: carte abbinate, una delle quali mostra un certo numero (a seconda dell'età del bambino) di elementi (vedi Opzione I), dall'altra - al numero di elementi della prima carta vengono aggiunti diversi nuovi elementi.
Descrizione:
io opzione. Il bambino esamina un certo numero di oggetti o immagini, li conta e poi nomina quelli che ricorda a memoria.
II opzione. Innanzitutto, la prima carta viene presentata al bambino, il bambino esamina e nomina gli oggetti raffigurati su di essa, li conta. Quindi
questa carta cambia nella seconda e il bambino deve ricordare e nominare gli elementi che erano sulla prima carta.
6. "Nomina la forma dell'oggetto"
Obiettivi: consolidare la capacità di correlare visivamente la forma di un oggetto con uno standard.
Come si gioca: I bambini sono divisi in due squadre. Una squadra chiama gli oggetti rettangolari e l'altra quadrata. Per ogni oggetto nominato, i bambini ricevono un gettone. Alla fine del gioco, si scopre quante fiches ha guadagnato ogni squadra.
7. "Distribuiscilo come ho detto"
Scopo: sviluppare la memoria visiva, la differenziazione di forme geometriche piatte, l'attenzione visiva, l'orientamento nel microspazio.
Avanzamento del gioco: diverse forme geometriche si trovano davanti ai bambini. L'insegnante si assicura che i bambini conoscano i loro nomi
niya. Quindi l'insegnante invita i bambini a disporre queste figure in un certo ordine. L'ordine può essere molto diverso: da sinistra a destra, dall'alto verso il basso, secondo il modello, dalla memoria, in una certa sequenza, secondo il racconto (disporre in modo che il secondo sia un trapezio, il quarto sia un rombo , eccetera.).
8. "Cosa c'è a sinistra, cosa c'è nella mano destra" Scopo: fissare l'orientamento nelle direzioni, su un foglio di carta, attenzione visiva, visione. memoria.
Avanzamento del gioco: L'insegnante mostra ai bambini due immagini, uguali nella trama, ma diverse nella disposizione degli oggetti. I bambini devono nominare la posizione degli oggetti in entrambe le immagini. Ad esempio: nell'immagine a destra, il sole è nell'angolo in alto a sinistra e nell'immagine a sinistra è nell'angolo in alto a destra. Le immagini possono essere fatte su qualsiasi argomento. Più grandi sono i bambini, più oggetti possono essere nelle immagini e più differenze.
9. "Dodici mesi"
Scopo: sviluppare l'orientamento nel tempo (nomi dei mesi), nelle stagioni, nell'attenzione uditiva.
Avanzamento del gioco: l'insegnante dispone le carte con i numeri da 1 a 12 sul tavolo e le mescola. I giocatori prendono le carte e le allineano in ordine secondo il numero indicato sulla carta. Sono diventati 12 mesi. L'insegnante fa delle domande: "Il primo mese, come ti chiami?". "Dodicesimo mese - come ti chiami?" "Sesto mese, come ti chiami?" ecc. Puoi dare un suggerimento: scrivi la prima lettera del mese sul retro.
10. "Trova il tesoro sulla mappa"
Scopo: sviluppare la logica, l'orientamento spaziale, la capacità di agire secondo un determinato schema.
11. Battaglia navale
Scopo: sviluppare la capacità di navigare su un foglio di carta in una scatola, pensiero spaziale.
12. "Colorazione matematica"
Scopo: sviluppare la capacità di risolvere semplici esempi.
13. "Chi raggiungerà l'obiettivo più velocemente"
Scopo: sviluppare il pensiero logico e spaziale.
14. "Sasso - forbici - carta"
Scopo: sviluppare abilità motorie fini, connessioni interemisferiche.
15. "Elenco degli articoli"
Obiettivo: Sviluppare l'attenzione, la memoria visiva, arricchire il vocabolario.
Allegato 3
Consigli per i genitori
"Organizzazione della sperimentazione dei bambini a casa"
La sperimentazione sui bambini è una delle attività principali di un bambino in età prescolare. Ovviamente, non c'è ricercatore più curioso di un bambino. L'omino è colto da una sete di conoscenza e di esplorazione di un vasto mondo nuovo. Ma tra i genitori è spesso comune un errore: restrizioni sul percorso cognitivo dei bambini. Rispondi a tutte le domande dei giovani perché? Mostri prontamente oggetti che attirano uno sguardo curioso e ne parli? Visiti regolarmente un teatro delle marionette, un museo, un circo con tuo figlio? Non sono domande oziose, da cui è facile ridere: "sarà molto, invecchierà presto". Sfortunatamente, gli "errori della mamma" si faranno sentire molto presto - nelle primissime classi di scuola, quando tuo figlio si rivelerà un essere passivo, indifferente a qualsiasi innovazione. L'attività di ricerca dei bambini può diventare una delle condizioni per lo sviluppo della curiosità dei bambini e, in definitiva, degli interessi cognitivi del bambino. All'asilo, molta attenzione è rivolta alla sperimentazione dei bambini. Vengono organizzate attività di ricerca dei bambini, vengono create situazioni problematiche speciali, si tengono le lezioni. I gruppi hanno creato le condizioni per lo sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini6 in tutti i centri di attività e gli angoli sono presenti materiali per la sperimentazione: carta di vario tipo, stoffa, dispositivi speciali (bilance, orologi, ecc.), materiali non strutturati (sabbia, acqua), mappe, diagrammi, ecc. .P.
Come organizzare un mini-laboratorio a casa?
Semplici esperimenti ed esperimenti possono essere organizzati a casa. Questo non richiede molto sforzo, solo desiderio, un po' di immaginazione e, naturalmente, una certa conoscenza scientifica.
Qualsiasi posto nell'appartamento può essere un luogo per sperimentare. Ad esempio, un bagno Durante il lavaggio, un bambino può imparare molte cose interessanti sulle proprietà dell'acqua, del sapone e sulla solubilità delle sostanze.
Ad esempio: cosa si dissolverà più velocemente: sale marino, schiuma da bagno, estratto di pino, saponette, ecc.
La cucina è il luogo in cui il bambino interferisce con i genitori, in particolare la madre, quando sta preparando il cibo. Se hai due o tre figli, puoi organizzare gare tra giovani fisici. Metti diversi contenitori identici sul tavolo, una ciotola bassa d'acqua e spugne di gommapiuma di diverse dimensioni e colori. Versate circa 1,5 cm di acqua nella ciotola, lasciate che i bambini mettano le spugne nell'acqua e indovinate quale ne porterà più acqua. Spremere l'acqua nei vasetti preparati. Chi ne ha di più? Come mai? Puoi riempire una spugna con quanta acqua vuoi? E se dessi alla spugna completa libertà? Lascia che i bambini rispondano a queste domande da soli. È solo importante che le domande del bambino non rimangano senza risposta. Se non si conosce la risposta esatta (scientifica), è necessario fare riferimento alla letteratura di riferimento.
L'esperimento può essere effettuato durante qualsiasi attività.
Ad esempio, un bambino disegna, ha esaurito la vernice verde. Suggeriscigli di provare a fare questa pittura lui stesso. Guarda come si comporterà, cosa farà. Non interferire o suggerire. Indovinerà che è necessario mescolare la vernice blu e gialla? Se non ci riesce, dimmi che devi mescolare due colori. Attraverso tentativi ed errori, il bambino troverà la soluzione giusta. Il bambino impara a determinare il modo migliore per risolvere i problemi che deve affrontare e a trovare le risposte alle domande che si presentano.
"Cosa è impossibile e cosa si dovrebbe fare per mantenere l'interesse dei bambini per la sperimentazione cognitiva?"
Non dovresti respingere i desideri del bambino, anche se ti sembrano impulsivi. Dopotutto, questi desideri possono essere basati su una qualità così importante come la curiosità.
Se un atto è accompagnato da emozioni positive del bambino, iniziativa e ingegno, e allo stesso tempo l'obiettivo non è quello di danneggiare nessuno, allora questo non è un reato minore, ma uno scherzo.
Bisogno! Incoraggiare la curiosità, che genera il bisogno di nuove esperienze, la curiosità: genera il bisogno di esplorazione.
Fornire al bambino l'opportunità di agire con oggetti e materiali diversi, incoraggiare la sperimentazione con essi, formando nei bambini un motivo associato ai desideri interiori di apprendere cose nuove, perché è interessante e piacevole, aiutarlo in questo con la sua partecipazione.
Se devi vietare qualcosa, assicurati di spiegare perché lo stai vietando e aiuta a determinare cosa è o come è possibile. Fin dalla prima infanzia, incoraggiare il bambino a completare il lavoro che ha iniziato, valutare emotivamente i suoi sforzi e le sue attività volitive. La tua valutazione positiva è la cosa più importante per lui.
Mostrando interesse per le attività del bambino, parla con lui delle sue intenzioni, obiettivi, come ottenere il risultato desiderato (questo aiuterà a comprendere il processo di attività).
Appendice 4
Esperimenti
1. Come forare un palloncino senza danneggiarlo?
Equipaggiamento: palloncino, nastro adesivo, ferro da calza
Esperimento: il bambino sa che se il palloncino viene bucato, scoppierà. Attacca la palla su entrambi i lati di un pezzo di nastro adesivo. E ora puoi perforare in sicurezza la palla attraverso il nastro senza danneggiarla.
Sottomarino a 2 uova
Equipaggiamento: vasetti da due litri, acqua, sale, due uova
Esperimento: prendi 3 lattine: due da mezzo litro e un litro. Riempi un barattolo di acqua pulita e immergici un uovo crudo. Annegherà. Versare una soluzione forte di sale da cucina nel secondo barattolo (2 cucchiai per 0,5 l di acqua). Immergi il secondo uovo lì: galleggerà. Questo perché l'acqua salata è più pesante, quindi è più facile fare il bagno in mare che in un fiume.
Quando l'esperimento è terminato, puoi mostrare il trucco. Aggiungendo acqua salata, ti assicurerai che l'uovo galleggi. Aggiungendo acqua fresca - che l'uovo affonderà. Esternamente, l'acqua salata e quella dolce non differiscono l'una dall'altra e sembrerà sorprendente.
3. Dov'è finito l'inchiostro?
Equipaggiamento: vetro, inchiostro, carbone attivo
Esperimento: fai cadere l'inchiostro o l'inchiostro in una bottiglia d'acqua per rendere la soluzione un blu pallido. Metti lì una compressa di carbone attivo tritato. Chiudete la bocca con il dito e agitate il composto, che si illuminerà davanti ai vostri occhi. Il fatto è che il carbone assorbe le molecole di colorante con la sua superficie e non è più visibile.
4. Sottomarino da uva
Attrezzatura: bicchiere, acqua frizzante o limonata, uva
Esperimento: prendi un bicchiere di acqua fresca frizzante o limonata e versaci dentro un acino d'uva. È leggermente più pesante dell'acqua e affonderà sul fondo. Ma le bolle di gas, simili a piccoli palloncini, inizieranno immediatamente a sedersi su di esso. Presto ce ne saranno così tanti che l'uva salterà fuori.
Ma in superficie, le bolle scoppieranno e il gas uscirà. L'uva pesante affonderà di nuovo sul fondo. Qui sarà nuovamente coperto di bolle di gas e lieviterà ancora. Questo continuerà più volte fino a quando l'acqua "espira". E i pesci hanno una vescica natatoria. Quando ha bisogno di tuffarsi, i muscoli si contraggono, comprimendo la bolla. Il suo volume diminuisce, il pesce diminuisce. E devi alzarti: i muscoli si rilassano, dissolvono la bolla. Aumenta e il pesce galleggia.
5. Come far uscire una moneta dall'acqua senza bagnarsi le mani?
Equipaggiamento: moneta, piatto, acqua, giornale, fiammiferi
Esperimento: Metti una moneta sul fondo di un piatto e riempilo d'acqua. Come tirarlo fuori senza bagnarsi le mani? Il piatto non deve essere inclinato. Piegate un pezzetto di giornale a palla, dategli fuoco, gettatelo in un barattolo da mezzo litro e mettetelo subito giù con il buco nell'acqua vicino alla moneta. Il fuoco si spegnerà. L'aria riscaldata uscirà dal barattolo e, a causa della differenza di pressione atmosferica all'interno del barattolo, l'acqua verrà aspirata nel barattolo. Ora puoi prendere la moneta senza bagnarti le mani.
6. Fiori di loto
Equipaggiamento: carta colorata, forbici, matita, bacinella, acqua
Esperimento: ritaglia fiori con petali lunghi da carta colorata. Usando una matita, ruota i petali verso il centro. E ora abbassa i fiori di loto multicolori nell'acqua versata nella bacinella. Letteralmente davanti ai tuoi occhi, i petali di fiori inizieranno a sbocciare. Questo perché la carta si bagna, diventa gradualmente più pesante e i petali si aprono.
7. Lente d'ingrandimento naturale
Equipaggiamento: insetto, barattolo da tre litri, pellicola trasparente
Esperimento: metti un insetto in un barattolo da tre litri. Dall'alto, stringi il collo con la pellicola trasparente, ma non tirarlo, ma, al contrario, spingilo in modo che si formi un piccolo contenitore. Ora lega il film con una corda o un elastico e versa dell'acqua nella rientranza. Otterrai una meravigliosa lente d'ingrandimento attraverso la quale potrai vedere perfettamente i più piccoli dettagli. Lo stesso effetto si otterrà se guardi un oggetto attraverso un barattolo d'acqua, fissandolo sul retro del barattolo con del nastro adesivo trasparente.
8. Come ottenere l'acqua da bere?
Equipaggiamento: contenitore di plastica vuoto, pellicola, pietra, erba, foglie
Esperimento: scavare una buca nel terreno di circa 25 cm di profondità e 50 cm di diametro, posizionare un contenitore di plastica vuoto o una ciotola larga al centro della buca, mettere intorno erba fresca e foglie. Coprire il foro con un involucro di plastica pulito e coprire i bordi con terra per evitare che l'aria fuoriesca dal foro. Metti una pietra al centro della pellicola e premi leggermente la pellicola sul contenitore vuoto. Il dispositivo per la raccolta dell'acqua è pronto. Lascia il tuo design fino a sera. E ora scuoti con cura la terra dal film in modo che non cada nel contenitore (ciotola) e guarda: c'è acqua pulita nella ciotola Da dove viene? Spiega al bambino che sotto l'influenza del calore del sole, l'erba e le foglie hanno iniziato a decomporsi, rilasciando calore. L'aria calda sale sempre. Si deposita sotto forma di evaporazione su un film freddo e si condensa su di esso sotto forma di goccioline d'acqua. Quest'acqua scorreva nel tuo contenitore; ricorda, hai spinto un po' il film e ci hai messo una pietra.
9. Fare una nuvola
Dotazioni: vasetto da tre litri, teglia, acqua calda
Il corso dell'esperimento: versare acqua calda in un barattolo da tre litri (circa 2,5 cm). Mettere alcuni cubetti di ghiaccio su una teglia e adagiarli sopra il barattolo. L'aria all'interno del barattolo, salendo verso l'alto, si raffredderà. Il vapore acqueo che contiene si condensa formando una nuvola. Questo esperimento simula il modo in cui si formano le nuvole quando l'aria calda si raffredda. E da dove viene la pioggia? Si scopre che le gocce, riscaldate a terra, si alzano. Fa freddo lì, e si rannicchiano insieme, formando nuvole. Quando si incontrano, aumentano, diventano pesanti e cadono a terra sotto forma di pioggia.
10. Uovo obbediente e cattivo
Equipaggiamento: due uova crude, sabbia, una candela, palline
Il corso dell'esperimento: praticare due fori delle dimensioni di una testa di fiammifero alle estremità dell'uovo e soffiare via il contenuto. Sciacquare bene l'interno. Lascia asciugare bene il guscio dall'interno per uno o due giorni. Successivamente, chiudi il foro con intonaco, incolla con gesso o calce in modo che diventi invisibile.
Riempi il guscio con sabbia pulita e asciutta per circa un quarto. Sigilla il secondo foro allo stesso modo del primo. L'uovo obbediente è pronto. Ora, per metterlo in qualsiasi posizione, basta scuotere leggermente l'uovo, tenendolo nella posizione che dovrebbe assumere. I granelli di sabbia si muoveranno e l'uovo posizionato manterrà il suo equilibrio.
Per fare un "roly-poly" (roly-poly), devi lanciare 30-40 pezzi dei pellet più piccoli e pezzi di stearina da una candela nell'uovo invece della sabbia. Quindi mettere l'uovo su un'estremità e scaldarlo. La stearina si scioglierà e, quando si indurisce, attaccherà i pellet insieme e li attaccherà al guscio. Copri i buchi nel guscio.
Il bicchiere sarà impossibile da mettere giù. Un uovo obbediente starà sul tavolo, sul bordo del bicchiere e sul manico del coltello.
11. Specchi magici
Equipaggiamento: due specchi, una mela
Esperimento: posiziona due specchi con un angolo maggiore di 90°. Metti una mela nell'angolo.
È qui che inizia, ma inizia solo, un vero miracolo. Ci sono tre mele. E se riduci gradualmente l'angolo tra gli specchi, il numero di mele inizia ad aumentare.
In altre parole, minore è l'angolo di avvicinamento degli specchi, più oggetti verranno riflessi.
Chiedi a tuo figlio se è possibile fare 3, 5, 7 da una mela senza usare oggetti da taglio. Cosa ti risponderà? Ora metti l'esperienza di cui sopra.
12. Dov'è finito l'odore?
Equipaggiamento: bastoncini di mais, barattolo, acqua di colonia
Il corso dell'esperimento: prendi dei bastoncini di mais, mettili in un barattolo in cui è stata fatta cadere la colonia in anticipo e chiudilo con un coperchio ermetico. Dopo 10 minuti, quando apri il coperchio, non sentirai più l'odore: è stato assorbito dalla sostanza porosa dei bastoncini di mais. Questo assorbimento di colore o odore è chiamato adsorbimento.
13. Il concetto di cariche elettriche
Equipaggiamento: mongolfiera,
Esperimento: gonfia un piccolo palloncino. Strofina la palla sulla lana o sulla pelliccia, e ancora meglio sui tuoi capelli, e vedrai come la palla inizierà ad attaccarsi letteralmente a tutti gli oggetti nella stanza: all'armadio, al muro e, soprattutto, al bambino.
Questo perché tutti gli oggetti hanno una certa carica elettrica. A causa del contatto tra due diversi materiali, le scariche elettriche vengono separate.
14. Fioretto danzante
Equipaggiamento: foglio di alluminio, pettine
Avanzamento dell'esperimento:
Tagliare un foglio di alluminio (cioccolato lucido o involucri di caramelle) a strisce molto strette e lunghe. Passa il pettine tra i capelli e poi avvicinalo alle ciocche, le strisce inizieranno a “danzare”. Questo attrae l'un l'altro cariche elettriche positive e negative.
15. Lettera segreta
Dotazioni: foglio di carta, latte o succo di limone, lampada da tavolo
Esperimento: lascia che il bambino faccia un disegno o un'iscrizione con latte o succo di limone su un foglio bianco di carta. Quindi scalda un foglio di carta (preferibilmente su un dispositivo senza fiamme libere) e vedrai come l'invisibile si trasforma nel visibile. Le lettere di inchiostro improvvisate si scuriranno e la lettera segreta potrà essere letta.
16. Pesce vivo
Equipaggiamento: pesce di carta spessa, bacinella, acqua, forchetta, olio, pipetta
Esperimento: ritaglia un pesce da carta spessa. Nel mezzo del pesce c'è un foro rotondo A, che è collegato alla coda da uno stretto canale AB. Versare l'acqua in una bacinella e posizionare il pesce sull'acqua in modo che il lato inferiore sia completamente inumidito e la parte superiore rimanga completamente asciutta. È conveniente farlo con una forchetta: mettere il pesce sulla forchetta, abbassarlo con cura nell'acqua, affondare la forchetta più in profondità ed estrarla. Ora devi far cadere una grossa goccia di olio nel foro A. Nel tentativo di fuoriuscire dalla superficie dell'acqua, l'olio scorrerà attraverso il canale AB. Il pesce non gli permetterà di diffondersi in altre direzioni. Cosa pensi che farà il pesce sotto l'azione del riflusso dell'olio? È chiaro: lei nuoterà in avanti!
17. Matita rotta
Equipaggiamento: bicchiere, acqua del rubinetto, matita
Esperimento: Riempi il bicchiere per circa 2/3 con acqua del rubinetto. Metti un bicchiere d'acqua e una matita sul tavolo. Iniziamo la magia della scienza: tieni una matita davanti a te. Annunciare al pubblico: "Ora romperò una matita semplicemente mettendola in un bicchiere d'acqua". Immergi la matita verticalmente nell'acqua in modo che la sua punta sia circa a metà strada tra il fondo del bicchiere e la superficie dell'acqua. Tieni la matita sul retro del bicchiere, lontano dal pubblico. Muovi la matita avanti e indietro nell'acqua, tenendola verticalmente. Chiedi al pubblico cosa vede. Togli la matita dall'acqua.
Risultato: gli spettatori penseranno che la matita sia rotta. Dal loro punto di vista, la parte della matita che è sott'acqua è leggermente sfalsata rispetto alla parte che è sott'acqua. Questo effetto è dovuto alla rifrazione. La luce viaggia in linea retta, ma quando un raggio di luce passa da una sostanza trasparente all'altra, la sua direzione cambia. Questa è rifrazione. Quando la luce passa da una sostanza più densa, come l'acqua, a una meno densa, come l'aria, si verifica una rifrazione o un cambiamento visibile nell'angolo di incidenza del raggio. La luce in sostanze di diversa densità si propaga a velocità diverse.La luce riflessa da una matita, che passa nell'aria, sembra al pubblico di essere in un posto e attraverso l'acqua - in un altro.
18. Moneta che scompare
Dotazioni: vaso in vetro da 1 litro con coperchio, acqua del rubinetto, moneta
Esperimento: versa dell'acqua in un barattolo e chiudi il coperchio. Dai una moneta al tuo assistente in modo che possa assicurarsi che questa sia davvero la moneta più comune e che non ci siano intoppi. Fallo mettere la moneta sul tavolo. Chiedigli: "Vedi la moneta?" (Certo, risponderà di sì.) Metti un barattolo d'acqua sulla moneta. Pronuncia parole magiche, ad esempio: "Ecco una moneta magica, eccola qui, ma ora non c'è più". Chiedi al tuo assistente di guardare attraverso l'acqua sul lato del barattolo e dire se ora vede la moneta? Cosa risponderà? Puoi rendere questo trucco ancora più efficace. Dopo che il tuo aiutante non riesce a vedere la moneta, puoi farla riapparire. Dì altre parole magiche, ad esempio: "Come la moneta è caduta, così è apparsa". Ora rimuovi il barattolo e la moneta sarà di nuovo al suo posto.
Risultato:
Quando metti un barattolo d'acqua su una moneta, la moneta sembra essere scomparsa. Il tuo assistente non lo vedrà.
Questa messa a fuoco è ottenuta grazie al riflesso della luce dalla parete del barattolo. La riflessione è il rimbalzo della luce da una superficie posteriore.
19. Il limone gonfia un palloncino Attrezzatura: 1 cucchiaino. bicarbonato di sodio, succo di limone, 3 cucchiai. aceto, palloncino, nastro isolante, bicchiere e bottiglia, imbuto. Esperimento: versa dell'acqua in una bottiglia e sciogli un cucchiaino di bicarbonato di sodio. In una ciotola a parte, mescolare il succo di limone e 3 cucchiai di aceto e versare in una bottiglia attraverso un imbuto. Mettiamo rapidamente la palla sul collo della bottiglia e la fissiamo saldamente con del nastro adesivo. Guarda cosa sta succedendo! Il bicarbonato di sodio e il succo di limone mescolati con l'aceto reagiscono chimicamente, rilasciando anidride carbonica e creando una pressione che gonfia il palloncino.
20. Stuzzicadenti sparsi
Attrezzatura: una ciotola d'acqua, 8 stuzzicadenti di legno, una pipetta, un pezzo di zucchero raffinato (non istantaneo), detersivo per piatti.
Il corso dell'esperimento: abbiamo stuzzicadenti con raggi in una ciotola d'acqua. Abbassare delicatamente un pezzo di zucchero al centro della ciotola: gli stuzzicadenti inizieranno a raccogliersi verso il centro. Rimuoviamo lo zucchero con un cucchiaino e facciamo cadere alcune gocce di detersivo per piatti al centro della ciotola con una pipetta: gli stuzzicadenti si "spargeranno"! Cosa sta succedendo? Lo zucchero aspira l'acqua, creando un movimento che sposta gli stuzzicadenti verso il centro. Il sapone, spargendosi sull'acqua, trascina con sé particelle d'acqua e provocano la dispersione degli stuzzicadenti. Spiega ai bambini che hai mostrato loro un trucco e che tutti i trucchi si basano su determinati fenomeni fisici naturali che studieranno a scuola.
21. "Esca" per il ghiaccio
Equipaggiamento: filo, cubetto di ghiaccio, un bicchiere d'acqua, un pizzico di sale.
Esperimento: come usare un filo per estrarre un cubetto di ghiaccio da un bicchiere d'acqua senza bagnarsi le mani. Mettiamo del ghiaccio nell'acqua. Mettiamo il filo sul bordo del bicchiere in modo che si trovi a un'estremità su un cubetto di ghiaccio che galleggia sulla superficie dell'acqua. Versare un po' di sale sul ghiaccio e attendere 5-10 minuti. Prendi l'estremità libera del filo ed estrai il cubetto di ghiaccio dal bicchiere. Il sale, colpendo il ghiaccio, ne scioglie leggermente una piccola area. Entro 5-10 minuti, il sale si dissolve in acqua e l'acqua pura sulla superficie del ghiaccio si congela insieme al filo.
22. Cereali danzanti
Attrezzatura: tovagliolo di carta, 1 cucchiaino (5 ml) di cereali croccanti di riso, palloncino, maglione di lana, tovagliolo di carta
Esperimento: alcuni cereali possono fare molto rumore. Ora scopriremo se è possibile insegnare ai fiocchi di riso a saltare e ballare. Stendete un tovagliolo di carta sul tavolo. Cospargere i cereali su un asciugamano. Iniziamo la magia della scienza! Rivolgiti al pubblico in questo modo: "Tutti voi, ovviamente, sapete come i fiocchi di riso possono crepitare, scricchiolare e frusciare. E ora vi mostrerò come possono saltare e ballare". Gonfia il palloncino e legalo. Strofina la pallina sul maglione di lana. Porta la palla al cereale e guarda cosa succede.
Risultato: i fiocchi rimbalzeranno e saranno attratti dalla palla. L'elettricità statica ti aiuta in questo esperimento. L'elettricità è chiamata statica quando non c'è corrente, cioè il movimento di carica. Se aspetti più a lungo, gli elettroni inizieranno a spostarsi dalla palla ai fiocchi. A poco a poco, la palla tornerà a essere neutra e non attirerà più i fiocchi. ricadranno sul tavolo.

Le principali attrezzature del centro di sperimentazione:
dispositivi - "aiutanti": vetreria da laboratorio, bilance, oggetti di natura viva e inanimata, contenitori per giocare con l'acqua di varie dimensioni e forme;
materiale naturale: ciottoli, argilla, sabbia, conchiglie, piume di uccelli, segatura e foglie d'albero, muschio, semi, ecc.; materiale riciclato: filo, pezzi di pelle, pelliccia, tessuto, sughero;
diversi tipi di carta;
coloranti: gouache, acquerelli;
materiale medico: pipette, flaconi, misurini, bulbi di gomma, siringhe (senza aghi); altro materiale: specchi, palloncini, farina, sale, zucchero, bicchieri colorati e trasparenti, setaccio, candele.
accappatoi per bambini, grembiuli, asciugamani, contenitori per riporre oggetti sfusi e piccoli.
Schemi di carte per condurre esperimenti ed esperimenti, redatti su carta spessa (il corso dell'esperimento è descritto sul retro della carta).
Bibliografia:
Dybina O.V. , Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., "Bambino nel mondo della ricerca: attività di ricerca dei bambini in età prescolare" / Ed. O.V. Dibina. - M.: TC Sphere, 2005. - 64 p., - (Programma di sviluppo).
Dybina O.V. Rakhmanova NP, Shchetina V.V. "Inesplorato nelle vicinanze: esperienze divertenti ed esperimenti per bambini in età prescolare" / Ed. O.V. Dibina. - M.: TC Sfera, 2004. - 64 p.
Korotkova NA "Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare più grandi" / / J. Bambino all'asilo. 2003. N. 3, 4, 5. 2002. N. 1
Nikolaeva SN “Introduzione dei bambini in età prescolare alla natura inanimata. Gestione ambientale nella scuola materna. Kit di strumenti. - M.: Società Pedagogica della Russia, 2005. - 80 p.
Novikovskaya O.A. Raccolta di giochi in via di sviluppo con acqua e sabbia per bambini in età prescolare. - San Pietroburgo: "INFANZIA - STAMPA", 2006. - 64 p.
Solovieva E. "Come organizzare l'attività di ricerca dei bambini" // Istruzione prescolare. 2005. N. 1.
Dybina O.V. Tecnologie di gioco per familiarizzare i bambini in età prescolare con il mondo degli obiettivi. M: Società Pedagogica della Russia, 2007.
Doronova TN, Korotkova NA Cognitivo - attività di ricerca di bambini in età prescolare più grandicelli // Bambino all'asilo, 2003 n. 3.
Zubkov "Esperimenti con bambini dai 3 ai 7 anni"

Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare

Rilevanza:

Oggi, nell'istruzione prescolare, il problema di organizzare il principale tipo di attività principale nella conoscenza del mondo che ci circonda durante l'infanzia in età prescolare è particolarmente acuto: la sperimentazione. Questa attività influisce allo stesso modo sullo sviluppo della personalità del bambino e sul gioco. Idealmente, la presenza di queste due attività veramente infantili è una condizione favorevole per lo sviluppo dei bambini in età prescolare.

Obiettivo del progetto:

Promuovere lo sviluppo nei bambini dell'attività cognitiva, della curiosità, del bisogno di impressioni mentali dei bambini, del desiderio di conoscenza e riflessione indipendenti, che a loro volta porteranno allo sviluppo intellettuale ed emotivo.

Compiti dell'attività sperimentale:

1. Espandere le idee dei bambini sul mondo che li circonda attraverso la conoscenza delle conoscenze elementari di vari campi della scienza:

• sviluppo nei bambini di idee sulle proprietà chimiche delle sostanze;
• sviluppo nei bambini di idee elementari sulle proprietà fisiche e sui fenomeni di base;
• sviluppo di concetti matematici elementari;
• introdurre le caratteristiche principali del rilievo del pianeta: vulcani, montagne, laghi.

2. Lo sviluppo nei bambini della capacità di utilizzare i dispositivi - assistenti durante la conduzione di esperimenti di gioco.

3. Sviluppo delle capacità mentali nei bambini:

• sviluppo delle capacità mentali: analisi, classificazione, confronto, generalizzazione;
• formazione di modi di cognizione attraverso l'analisi sensoriale.

4. Sviluppo sociale e personale di ogni bambino: lo sviluppo della comunicazione, dell'indipendenza, dell'osservazione, dell'autocontrollo elementare e dell'autoregolazione delle proprie azioni.

Cronologia del progetto: un mese.

Modulo di lavoro:

1. Piccoli sottogruppi, tenendo conto del livello di sviluppo e degli interessi cognitivi dei bambini.
2. Lavoro frontale.
3. Lavoro individuale.

Risultati aspettati:

1. Assimilazione da parte dei figli della conoscenza, delle idee sul mondo circostante.
2. Creazione di un unico spazio di innovazione.
3. Completamento accurato del compito.
4. Aumentare il livello di motivazione per le classi.

Piano approssimativo delle attività sperimentali nel gruppo preparatorio per un mese.

Esperienza numero 1 - "I benefici ei danni della Coca-Cola".
Esperienza numero 2 - "Come le parole gentili e dannose influenzano la pianta".
Esperienza numero 3 - "I segreti del vulcano".
Esperienza numero 4 - "Come vedere il movimento dell'acqua attraverso le radici?".
Esperienza numero 5 - Esperimenti divertenti: "Detective", "Dov'è finita la marmellata?".

"I benefici e i danni della Coca-Cola".

Obbiettivo:

Studio degli effetti nocivi della "Coca-Cola" sul corpo umano.

Gli obiettivi della ricerca:

• analizzare l'interazione di Coca-Cola e ruggine;
• studiare l'effetto della "Coca-Cola" sui denti;
• esplorare la compatibilità di Coca-Cola con altri prodotti.

Fasi di ricerca:

• Un'indagine tra i bambini del gruppo e i genitori sui temi “La mia bevanda preferita” e “Sai dei pericoli della Cola”.
• Avanzando un'ipotesi.
• Sperimentazione diretta.
• Osservazione dell'interazione di Coca-Cola con sostanze e oggetti.

Materiali per l'esperimento (osservazione durante la settimana): cinque bicchieri trasparenti; chiodo arrugginito e nuovo; un pezzo di salsiccia; dente da latte (può essere sostituito con un guscio di pollo).

1. Prima dell'inizio dell'esperimento, uno dei bambini ha perso accidentalmente un dente da latte e abbiamo deciso di usarlo nel nostro esperimento. I bambini hanno preso un bicchiere trasparente, ci hanno versato la Coca-Cola e hanno abbassato i denti. Il 2 ° giorno, il dente è diventato nero, da cui i bambini hanno concluso che la Coca-Cola contiene molti coloranti che penetrano anche nello smalto dei denti duri. Il 3 ° giorno è apparsa una crepa sul dente e il 5 ° giorno il dente si è rotto in 2 metà. Conclusione: la Coca-Cola distrugge i denti. I coloranti alla limonata sono molto persistenti e scuriscono i denti.
2. Hanno preso 2 bulloni: arrugginiti e nuovi. Uno è stato messo in un bicchiere d'acqua, l'altro - con limonata. Il quarto giorno, un nuovo fulmine nell'acqua è stato ricoperto da uno strato di ruggine e il fulmine a Kolya ne è stato ripulito. Conclusione: "Coca-Cola" corrode anche la ruggine!
3. Per l'esperimento, un pezzo di salsiccia è stato tagliato in 2 metà. Una metà è stata messa in acqua, l'altra metà in Cola. Il 2° giorno, la salsiccia messa in acqua non ha perso il suo aspetto e la salsiccia in "Kola" si è trasformata in una purea molliccia. Conclusione: "Cola" ha proprietà distruttive per la carne.

Così, dopo una serie di esperimenti, abbiamo visto che la Coca-Cola distrugge denti e carne, contiene molti coloranti. Ci sono sostanze nella Coca-Cola che corrodono la ruggine. Non può essere bevuto con tutti i prodotti. E nella Coca-Cola c'è molto zucchero, che danneggia il nostro corpo. Quindi avevamo ragione: "COCA-COLA" NON È SICURO PER LA SALUTE!

Alla fine dell'esperimento, sperimentiamo con i bambini di altri gruppi.

"Come le parole gentili e dannose influenzano la pianta."

Scopo: dare ai bambini un'idea di quanto siano importanti l'aria, l'acqua e la luce per tutta la vita sulla terra. E che le buone e le cattive parole colpiscono anche le piante.

Materiali per l'esperimento:

• Tre bicchieri trasparenti non profondi;
• Avena (o altro grano)

Procedimento: versare il grano in parti uguali in un contenitore e versare un po' d'acqua. Sul primo bicchiere, un cerchio con una faccia sorridente, sul secondo - con una faccia malvagia e sul terzo - un cerchio pulito. Suggerisci ai bambini durante la settimana: per un bicchiere con un sorriso, dì buone parole, con una faccia arrabbiata, parole offensive e non prestare attenzione al terzo. Guarda le tazze per una settimana. Entro la fine della settimana, abbiamo notato dei cambiamenti: i germogli verdi sono apparsi nel bicchiere "con un sorriso", i germogli scuri e deboli sono apparsi nel bicchiere con una faccia "malvagia", il grano è diventato ammuffito in un bicchiere con un cerchio vuoto. Conclusione:

"I segreti del vulcano"

Lavori preliminari: proiezione di diapositive e racconto dell'insegnante sul vulcano.

Scopo: ampliare le conoscenze dei bambini sul mondo che li circonda, per introdurli al fenomeno della natura inanimata: un'eruzione vulcanica. Nel processo di sperimentazione dei bambini, soddisfa i bisogni dei bambini di conoscenza, indipendenza, gioia e piacere.

• introdurre i bambini al concetto di “vulcano”, per dare un'idea dell'origine e della struttura dei vulcani;
• formare le idee dei bambini su un fenomeno naturale: un'eruzione vulcanica;
• per formare la capacità di gestire correttamente i prodotti chimici (aceto).

Attrezzatura per la sperimentazione:

Modello di montagna di origine vulcanica, acqua, guazzo rosso, detersivo per piatti, soda, aceto, caffè, tè e cucchiai.

Attenzione! I bambini fanno l'esperimento, l'insegnante versa l'aceto.

Sul tavolo, su un vassoio, c'è un modellino di vulcano, ricoperto di pezzetti di pomice e ciottoli. I bambini stanno attorno al tavolo. Per prima cosa, Znayka spiega ai bambini di quali sostanze avranno bisogno per condurre l'esperimento. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che usa l'aceto nell'esperimento e racconta (sulla base dell'immagine - il diagramma, quanto è pericoloso. Quindi invita i bambini a leggere i diagrammi proposti - i modelli con la sequenza dei Dopo di che, il Know-It-All pronuncia ancora una volta la sequenza dell'esperimento.

La sequenza dell'esperimento.

Primo figlio: versa due cucchiaini di bicarbonato di sodio nella bocca del vulcano.

Secondo figlio: versare mezzo bicchiere d'acqua.

Terzo figlio: aggiungi un cucchiaino da caffè di guazzo rosso e mescola accuratamente fino a ottenere un colore ricco e uniforme.

Quarto figlio: aggiungere 5 gocce di detersivo all'acqua colorata risultante, mescolare.

Znayka: aggiungere due cucchiai di aceto all'acqua colorata, quindi versare il composto risultante nella bocca del vulcano (soda).

Attenzione! Durante l'ultima operazione, si consiglia ai bambini di fare un passo indietro.

Risultato atteso: come risultato della reazione del bicarbonato di sodio con aceto e detersivo, dalla bocca del vulcano inizierà a fuoriuscire schiuma rossa.

"Come vedere il movimento dell'acqua attraverso le radici?"

Obbiettivo. Dimostrare che la radice della pianta assorbe acqua, chiarire la funzione delle radici della pianta, stabilire il rapporto tra struttura e funzione.

Materiali. Fusto di balsamo con radici, acqua con colorante alimentare.

Processi. I bambini esaminano le talee di geranio o balsamo con le radici, chiariscono le funzioni delle radici (rafforzano la pianta nel terreno, ne assorbono l'umidità). E cos'altro possono prendere le radici dalla terra? Le idee dei bambini vengono discusse. Considera il colorante secco per alimenti - "nutrizione", aggiungilo all'acqua, mescola. Scopri cosa dovrebbe succedere se le radici possono assorbire non solo l'acqua (la colonna vertebrale dovrebbe assumere un colore diverso). Dopo alcuni giorni, i bambini disegnano i risultati dell'esperimento sotto forma di un diario di osservazioni. Specificano cosa accadrà alla pianta se nel terreno si trovano sostanze ad essa dannose (la pianta morirà, assumendo sostanze nocive con l'acqua).

Risultati. La radice della pianta assorbe, insieme all'acqua, altre sostanze presenti nel terreno.

Esperimenti divertenti.

• continuare a sviluppare l'attività cognitiva nel processo di sperimentazione;
• incoraggiare ipotesi;
• sviluppare amicizie sul lavoro.

"Detective"

Lettera segreta

Lascia che il bambino faccia un disegno o un'iscrizione su un foglio bianco di carta bianca con latte, succo di limone o aceto da tavola. Quindi scalda un foglio di carta (preferibilmente su un dispositivo senza fiamme libere) e vedrai come l'invisibile si trasforma nel visibile. L'inchiostro improvvisato bolle, le lettere si scuriscono e la lettera segreta sarà leggibile.

Il ladro segreto della marmellata. O forse è Carlson?

Macina la mina della matita con un coltello. Lascia che il bambino si sfreghi il dito con la polvere preparata. Ora devi premere il dito su un pezzo di nastro adesivo e incollare il nastro su un foglio di carta bianco: mostrerà il motivo dell'impronta digitale del tuo bambino. Ora scopriremo quali impronte sono state lasciate sul barattolo di marmellata. O forse è stato Carlson che è volato dentro?

Obbiettivo: Per chiarire ed espandere la conoscenza dell'aria da parte dei bambini, per far loro conoscere le proprietà dell'aria e i modi per rilevarla, per continuare a far loro conoscere gli organi respiratori. Aiuta i bambini a capire che l'inquinamento atmosferico influisce sulla salute umana. Espandi e attiva il vocabolario. modulo
consapevolezza della tua salute.

Materiale: un sassolino, un bicchiere d'acqua, un sacchetto di plastica, una pera di gomma, un pezzo di gesso, una cannuccia, uno specchio; un barattolo d'acqua, un imbuto, un bicchiere, un pezzo di gomma, un giocattolo di gomma, una bilancia, un pannello con un albero.

Avanzamento della lezione:
Educatore: Indovina l'enigma:
Così grande che prendo il controllo del mondo
Così piccolo che posso passare attraverso qualsiasi spazio vuoto.
(aria)
Esatto, perché l'hai deciso?
Figli: L'aria è ovunque; intorno a noi, in cielo, su tutta la terra.
Educatore: Vi suggerisco di diventare scienziati e studiare l'aria. Sai cosa sono i ricercatori?
Figli: Persone che fanno ricerca.
Educatore: Abbiamo un compito difficile davanti a noi: scoprire cos'è l'aria, come può essere rilevata, quali proprietà ha. (Mette i biglietti da visita sul petto dei bambini.)
Sei pronto? Cari colleghi! Vai in laboratorio e inizia la nostra ricerca.

1 esperienza:
Educatore: Prendiamo un sassolino tra le mani, stringiamolo tra le mani. Come si sente? (solido, duro, forte). Una pietra è un corpo solido. Quali solidi puoi nominare?
Figli: ……………………
Educatore:È possibile prendere aria in mano e comprimerla? No. Concludiamo: L'ARIA NON È UN CORPO SOLIDO.
2 Esperienza:
Educatore: Prendiamo un bicchiere d'acqua. Guarda, annusa, prova, com'è?
Figli: Trasparente, incolore, inodore, insapore.
Educatore: Cosa può fare l'acqua? L'acqua scorre, scorre, scorre, mormora. Che cos'è l'acqua? L'acqua è un liquido. Nomina altri liquidi.
Figli: Succo, kefir, latte, gelatina, ecc.
Educatore: Concludiamo: L'ARIA NON È UN CORPO LIQUIDO.
Educatore: Sappiamo che l'aria non può essere compressa nella mano. Quindi non è un corpo solido. L'aria non scorre, non può essere bevuta. Quindi non è un liquido.
Possiamo concludere: l'aria non è un corpo solido e non è un liquido. L'aria è un gas. È invisibile, incolore, trasparente, insapore, inodore. Ecco la nostra scoperta. Continuiamo la ricerca.

Educatore: L'aria è invisibile. Come possiamo scoprirlo?
Un'esperienza:
Educatore: Prendi un sacchetto di plastica e inizia a ruotarlo dal bordo aperto. Il pacchetto diventa convesso. Come mai? ( risposte dei bambini)
Figli: Concludiamo: è pieno d'aria, ma non la vediamo.
Un'esperienza:
Educatore: E ora agitiamo il palmo della mano vicino al viso, soffiiamo sul palmo. Cosa sentiamo?
Figli: Il vento, l'aria si muove.
Educatore: Concludiamo: MOVIMENTO D'ARIA CHE POSSIAMO SENTIRE.

Minuto di educazione fisica
(i bambini imitano i movimenti).
Il vento scuote dolcemente l'acero.
Si inclina a destra a sinistra.
Uno - pendenza
E due - inclinazione,
L'acero frusciava di foglie.
(suggerisco di sedersi)
Educatore: L'aria è ovunque. Controlliamolo.
Un'esperienza:
Educatore: Prendi una pera di gomma, spremila in mano. Cosa hai sentito?
Figli: Sibilando, l'aria esce rumorosamente dalla pera.
Educatore: E ora chiuderemo il foro del bulbo di gomma e proveremo a schiacciarlo. Non si rimpicciolisce? Cosa impedisce questo?
Figli: Un dito che chiude il buco e l'aria dentro la pera.
Educatore: Concludiamo: L'ARIA NELLA PERA Gli impedisce di comprimersi.
Un'esperienza:
Educatore: Ora gettiamo un pezzo di gesso in un bicchiere d'acqua. Cosa sta succedendo?
Figli: Dal gesso escono bolle d'aria.
Educatore: Abbiamo condotto una serie di esperimenti, per capire dove c'è aria. A quale conclusione siamo giunti? L'ARIA È OVUNQUE: IN UNA CONFEZIONE, IN UNA PERA, IN UNA GESSO.
E ora, cari colleghi, vi suggerisco di continuare la vostra ricerca e scoprire quali proprietà ha l'aria.
Educatore: L'aria occupa spazio?
Un'esperienza:
Educatore: Immergi il bicchiere capovolto in un barattolo d'acqua. Cosa stai osservando?
Figli: L'acqua non versa nel bicchiere.
Educatore: Ora inclina con attenzione il bicchiere. Cosa è successo e perché?
Figli: L'acqua si versava nel bicchiere, l'aria ne usciva sotto forma di bolle.
Un'esperienza:
Educatore: Ora chiudi il tubo con il dito e abbassalo nell'acqua. Quello che è successo?
Figli: L'acqua non entra nel tubo.
Educatore: Apro il tubo. Perché l'acqua è entrata nel tubo? L'aria è uscita dal tubo e l'acqua è entrata. Concludiamo: L'ARIA HA IL POSTO.
Educatore: Ora scopriamo se l'aria ha peso?
Un'esperienza:
Educatore: Prendiamo due palloncini. Dentro uno c'è l'aria e l'altro è sgonfio, senza aria. Li mettiamo sulla bilancia. Cosa osserviamo: la bilancia con la palla gonfiata ha superato il peso. Come mai? Concludiamo: LA CIOTOLA E' STATA PESATA PERCHE' LA PALLA E' RIEMPITA D'ARIA. ALLORA L'ARIA HA PESO.
Un'esperienza:
Educatore: Ora prendiamo un pezzo di gomma e gettiamolo nell'acqua. Lui è annegato. Immergi un giocattolo di gomma nell'acqua. Lei non annega. Come mai? Il giocattolo è più pesante di un pezzo di gomma? Cosa ha dentro?
Figli: Aria.
Educatore: Concludiamo: L'ARIA HA PESO MA È PIÙ LEGGERA DELL'ACQUA. Abbiamo fatto delle ricerche. Cosa sappiamo delle proprietà dell'aria?
Figli: L'aria occupa spazio e ha peso.
Educatore: Conclusione corretta, colleghi. Perché abbiamo bisogno di aria?
Figli: Per respirare.
Educatore: Cari colleghi! Abbiamo condotto esperimenti, imparato come e dove rilevare l'aria, quali proprietà ha. Conosciamo lo scopo principale dell'aria. Ora propongo di assicurarmi di respirare aria.
Un'esperienza:
Educatore: Prendi un bicchiere d'acqua e una cannuccia. Immergi la cannuccia nell'acqua e soffiaci dentro delicatamente. Cosa stai osservando?
Figli: Bolle d'aria.
Educatore: Sì, e questo dimostra che espiriamo aria.
Un'esperienza:
Educatore: Respiriamo sullo specchio. Si è sudato. Come mai?
Figli: ipotesi dei bambini.
Educatore: La superficie dello specchio si è bagnata, perché insieme all'aria espiriamo le più piccole goccioline d'acqua.
Educatore: Ora vai al poster e racconta come una persona respira e come l'aria entra nel corpo.
Figli: L'aria viene inalata attraverso il naso e la bocca ed entra nei polmoni. E lì, attraverso i tubuli-vasi attraverso i quali scorre il sangue, emette sostanze necessarie alla vita umana, e toglie quelle nocive, non necessarie, ed esala, spingendole fuori.
Educatore: Correttamente. Ora metti le mani sul petto. Durante la respirazione, sale (si espande) e scende (comprime). Cosa succede ai polmoni quando respiri?
Figli: Quando inspiri, i polmoni si espandono e quando espiri si contraggono.
Educatore: Ora cerca di non respirare. Quanto tempo potresti resistere senza respirare? No. Concludiamo: SENZA RESPIRO NON C'È VITA.
Educatore: Ma la salute umana dipende non solo da come respira, ma anche da ciò che respira. Quali sono le cause dell'inquinamento atmosferico?
Risposte dei bambini: Fumo dal camino, fumo dalle macchine.
Educatore: (gioco ecologico) E ora ti suggerisco di giocare. Considera il pannello. Cosa ne pensi, quali immagini sono superflue qui, perché?
Educatore: Dobbiamo prenderci cura della nostra salute. Cosa possiamo fare per mantenere l'aria pulita?
Figli: Pianta più fiori e alberi.
Educatore: Seminiamo un seme nel terreno e dopo un po' faremo crescere una bella pianta. Ora è arrivata la primavera e se tu e i tuoi genitori piantate almeno un albero a testa, l'aria nella nostra regione diventerà molto più pulita.
Educatore: Sei di buon umore? Passalo ai tuoi amici: toccatevi con i pugni, i palmi delle mani.