Zašto se vojnici odgajaju u krugovima za bebe umjesto za genije?

"Rani razvoj" je sada trgovina, brend je takav. I relativno lak način raspodjele stanovništva.
Za roditelje je to zbog anksioznosti - pokušaja da se usmjeri budućnost racionalizacijom odgoja djece: s njima će sigurno sve biti u redu, neće vas iznevjeriti!
Armija lopova profitira od toga, stvarajući subkulturu za majke kojima nedostaje pažnje i priznanja.
Zapravo, roditelji se igraju - djeca su ovdje sekundarna. Zato što su bespomoćni pred naletom "poboljšanja", "stvaranja" i roditeljskih zabluda.
Ali, ako uznemireni roditelj obično iskreno veruje u ove pokušaje da progovori sudbinu, onaj ko iz njega izvlači novac ne može a da ne shvati da svi ovi plesovi uz tamburu najviše popravljaju materijalnu situaciju kreatora sledećeg kruga ili " škola".

O opasnostima ranog razvoja djece, svim tim beskrajnim krugovima oko modelinga, povećanja inteligencije i savladavanja jezika od šest mjeseci konačno se počelo glasno pričati. Međutim, najčešće stručnjaci vode razgovor tihim tonovima: dijete neće završiti igru ​​s roditeljima i izgubiće kontakt s njima, umoriće se, izgubiti motivaciju i vještine samostalnosti. U međuvremenu, problem prezaposlenosti djece sa raznim kursevima je mnogo ozbiljniji. A pretjerani entuzijazam za njih može biti ne samo štetan, već i opasan. Osjećate li razliku? Jedenje peciva noću je štetno, ali jedenje nepoznatih gljiva je opasno. Tako je i sa ranim razvojem.

Po mom mišljenju, prva i glavna opasnost nastave za djecu leži u njihovoj lijepoj kamuflažni efekat... Dozvolite mi da vam dam primjer iz života. Poznajem porodicu u kojoj je jedno i po dijete naučilo imena mnogih egzotičnih životinja: poznaje žirafu, nilskog konja, kita spermatozoida, poznaje marke automobila i čak pokušava razumjeti vrste dinosaurusa. Svemu tome se uči od šest mjeseci na posebnom programu. Slobodno vrijeme roditelji uče s njim na kartama, vode ga u krug. Međutim, ispostavilo se da dijete ima teške poremećaje mozga. Činjenica je da je životinje prepoznavao samo na određenim kartama. Kada mu je uručeno nekoliko knjiga sa autorskim ilustracijama, na njima nije mogao prepoznati ni mačku. Dete je mislilo da su "žirafa", "nilski konj" i "kit spermatozoid" nazivi karata. U stvari, pokazalo se da dijete ima poteškoća s apstraktnim razmišljanjem i maštom.
Ovaj primjer ilustruje prilično čest problem: roditelji vjeruju da ključ uspješnog razvoja leži u stalnom zaposlenju. Stalno uče sa djetetom, dijete pokazuje divnu memoriju. Na osnovu toga roditelji zaključuju da odgajaju genija. Zapravo, njihovo dijete zaostaje u razvoju.

Jeste li primijetili da postoji red veličine više erudita nego intelektualaca? I da je dobro pamćenje kod skromnog uma mnogo češće nego kod briljantnog uma? To je zato što je pamćenje mnogo lakše nego razmišljanje.
Naučiti 100 imenica je lakše nego naučiti koristiti jedan glagol
A savladati glagole radnje "ići", "stajati", "sjediti" lakše je od riječi koje izražavaju lične potrebe kao što su "piti", "jesti", "pisati". Još je teže zapamtiti "ne". I već je prilično teško - "da". Zahvaljujući razvojnim krugovima imamo dvogodišnju djecu koja napamet znaju cijeli atlas životinjskog svijeta, ali nisu u stanju da zatraže piće ili kažu „ne“.

Štaviše, sreo sam djecu koja, kada su imala dvije godine, nisu znala ni mirisati ni duvati vruće. Očigledno im nisu dali ni mirisnu koricu hleba, ni prelep cvet, govoreći „pomiriši kako lepo miriše“. Mama nije učila da treba da duvaš ako ne želiš da se opečeš kašom. Upoznala sam djecu koja ne znaju riječi “boli”, “boli”, čak ni u obliku “bobo”. I bilo bi u redu da govorimo samo o zanemarenim slučajevima u kojima porodice ne brinu o djeci. Ne, ima takve djece među onom koju se stalno navodi da se razvija. Među trogodišnjacima ima i onih koji znaju nekoliko desetina, pa čak i stotina stranih riječi, ali ne znaju sami da se oblače, zakopčaju čičak trake, vješaju odjeću na kuku i peru zube.

Stvarno treba da se igrate

Ljudi ne vjeruju kada im se kaže da dijete uči kroz igru. I uči od voljenih. Ne veruju da je detetu od godinu i po važnija od "Škole sedam patuljaka" sposobnost da dodirne mačku, dva sata skuplja čestice prašine sa poda, razmaže se u blato i napravi svoju prvu grudvu snijega. Ne vjeruju, jer im niko ne objašnjava na jednostavan i pristupačan način, a naši ljudi nisu navikli vjerovati apriornim izjavama. UN su 2013. godine bile prisiljene konsolidirati pravo na igru ​​u Deklaraciji o pravima djeteta. Osnovni cilj amandmana je suzbijanje komercijalizacije djetinjstva, prezaposlenosti djeteta i nesposobnosti roditelja.

Zašto je igra važna u životu djeteta

Možda bi roditelji koji svom djetetu ne ostavljaju slobodno vrijeme sa nastave trebali pročitati malo o radu zoologa i etologa. Oni koji proučavaju osnovne zakone ponašanja svih živih bića. Tada saznaju da neće biti moguće osloboditi grabežljivce, koji su od djetinjstva odrastali sami i nisu imali partnere za igru. Čuveni zoolog Jason Badridze, tokom svog rada na podizanju vukova spremnih za samostalan šumski život u zatočeništvu, otkrio je da vukovi ne mogu loviti ako se ne igraju jedni s drugima u djetinjstvu. Štaviše, za igru ​​im je potreban najteži teren. Mladunci koje je Badridze odgojio u praznom ograđenom prostoru nisu mogli naučiti loviti. Jednostavno nisu znali kako predvidjeti kojom putanjom će jelen trčati, kojom brzinom ga je potrebno presresti. Nisu mogli da organizuju kolektivni lov, jer niko od njih nije naučio da računa svoju snagu. Ali mladunci, koji su se međusobno sustizali usred ruševina kamenja, šljunka, imitacije šume, izrasli su u punopravne vukove i uspjeli savladati lov. Što je životinja inteligentnija, to joj je važnije igrati se u djetinjstvu.
Nažalost, uobičajeno je da se laskamo izjavom da smo otišli daleko od životinja. Da, generalno, ne. Ne koliko bih ja želio
A kao djetetu, igra nam je užasno potrebna. Potrebna vam je prilika ne samo da igrate, već i da igrate dovoljno. Do umora, do zadovoljstva. Ovo je posebno važno za djecu sa kreativnim potencijalom.

I umjesto umjetnika, dobijate vojnika...

Drugi opasan efekat ranog razvoja krugova u njihovom način rada... Sve vrste "kreativnih" aktivnosti, manekenski krugovi za jednogodišnjake, časovi crtanja prstima za jedno i po godine su krajnje depresivni. U ovom uzrastu ova aktivnost bi trebala biti besplatna. Nedavno, u jednoj popularnoj internet zajednici posvećenoj ranom razvoju, roditelji su raspravljali o problemu: kako natjerati dijete da završi časove modeliranja ili crtanja po satu, kako osigurati da ne trči po kući s masom za modeliranje i maže farba na tapetu. Djeca imaju godinu i po, a već ih režimski pretvaraju u vojnike. Ali činjenica je da se kreativnost ne dešava na sat. Čak su i sovjetske vlasti to shvatile. Nije mogla tjerati pisce, pjesnike, muzičare, slikare, vajare i druge da rade od poziva do poziva. Ali nije se usudila ni ostaviti ih da javno ne rade - to bi bio udarac za cijelu sovjetsku radničku ideologiju. Stoga su u zemlji izmišljeni različiti kreativni sindikati. Staljin je shvatio da umetnik neće raditi po satu. A naše mlade majke ne razumiju.

Danas su kreativne profesije stekle ogroman prestiž.
Morate znati, mame i tate: veliki naučnik neće odrasti bez sjedenja za knjigama do kasno u noć. Od nekoga ko u detinjstvu nije sedeo za svojim pesmama i prvim pričama do jutra, neće izaći pisac. A dijete kojem se boje strogo po satu neće postati umjetnik.
Želite da razvijete kreativnost svog djeteta? Nemojte ga ograničavati na žurbu crtanja. I u bilo kom drugom impulsu. Suprotno uvriježenom mišljenju, umjetnici nisu oni s kojima redovno uče od kolijevke, već oni koji su imali priliku da čestice prašine skupljene s poda stavljaju u kutiju na pola dana, koji su rukama mijesili prljavštinu ili oduševljeno hvatali skakavci u travi. Budući da su ova djeca razvila motoriku, mašta i osjećaj zanesenog nestrpljenja im je poznat.
Djeca koja umjesto slobodne šetnje na komandu farbaju mrlje u društvu nasumičnih ljudi, ništa od ovoga nisu upoznata.

Frustrirajuće učenje

Gore od nastave na plastičnim kalabaškima sa 20-godišnjim studentom za dijete može biti samo edukativna televizija.
Moram reći da je zapadni svijet već doživio bum popularnosti edukativnih videa za najmlađe. Dakle, od 1999. godine, Američka akademija za pedijatriju preporučuje djeci mlađoj od dvije godine da ne prikazuju filmove. Kanada i Velika Britanija su davno objavile rat razvoju videa, gdje je obim tržišta ovih proizvoda do kraja 2000-ih procijenjen na milijarde dolara. Video snimci za djecu 0+ izgrađeni su prema vrsti klipa: svijetle slike se brzo zamjenjuju, povremeno se čuju glasni zvuci. Ovo čini bebu fasciniranom da gleda šta se dešava na ekranu. Zanimljivu analizu takvog filma objavio je Centar za psihološku i pedagošku ekspertizu igara i igračaka M.V. Sokolova, Moskovski državni univerzitet za psihologiju i obrazovanje. Snimljena je jedna serija filmova za djecu “Ja mogu sve”, navodno po metodi “Zamisli-Zamisli-Transform”. Ispostavilo se da 20-minutni film sadrži 160-170 epizoda od 70 zapleta na svaku odabranu temu. Istovremeno, informativni program, na primjer, nudi 70-90 priča i pet do sedam tema za 30 minuta.

Kako postaviti temelje za uspješnu budućnost, a da ne povrijedite svoje dijete

Britansko udruženje pedijatara nazvalo je video za bebe duboko opasnim: frustrira dijete, negativno utječe na razvoj mozga, kvari vid i, što je najvažnije, uskraćuje djetetu korisnu komunikaciju s odraslima. Edukativni spotovi za djecu deprimiraju njegovu psihu, fantaziju i sposobnost koncentracije. Ako svoje dijete stavite ispred televizora, samo je jedna prednost - dobijate svoje slobodno vrijeme. Dijete ne prima dovoljno igre, komunikacije sa roditeljima i samim sobom.

Pravo na usamljenost

Da, da, dete prvih godina života trebalo bi da bude sposobno da se igra dovoljno i da komunicira sa samim sobom na svoje zadovoljstvo. Usamljenost je izuzetno važna za dijete. Budući da je u samoći njegova fantazija, mašta počinje da radi. Dete koje je stalno zauzeto, sve vreme pred očima svojih roditelja, vršnjaka, nastavnika, nema priliku da razmišlja. Odmah se uočavaju djeca koja nisu zauzeta sobom. Vjerovali ili ne, gore govore, sporije misle, manje izmišljaju.

Jedan od glavnih neprijatelja djeteta je mit o potrebi za ranom socijalizacijom.
Da treba da počne da komunicira sa strancima što je ranije moguće. Kao rezultat toga, roditelji vjeruju da će njihovo dijete imati malo kontakta sa trideset nasumično odabranih ljudi osam sati dnevno, pet dana u sedmici. Počinju voditi dijete na kurseve od šest mjeseci, navodno da bi uspostavili komunikacijske vještine. Ako dijete ima sreće i ne ide ni u jaslice, onda će ga od godinu i po dana voditi u krugove umjesto u jaslice. Za učenje i druženje.

Što je dijete manje, ima manje potreba za komunikacijom i važnije mu je da bude sam i u poznatom okruženju.
Oni koji svom djetetu uskraćuju pravo da se sami igraju riskiraju da odgajaju dijete ne samo osrednje, već i da zaostaje u razvoju. To što takvo dijete neće imati volje, samostalnosti i interesa za život još je pola problema. Mnogo je strašnije da preopterećenost komunikacijom, režim i rigorozna nastava mogu uticati na djetetovu sposobnost razmišljanja, razmišljanja, zamišljanja. Sa slika će znati sve zastave svijeta i sve životinje savane, ali neće shvatiti šta da radi kada se izgubi u radnji.

Ako želite odgajati svoje dijete da bude pametno i kreativno, dajte mu vremena da bude slobodno. Za lenjost. Jer ništa ne radiš. Najmanje do deset godina. Ako vam treba izvršni vojnik sa glavom punom informacija, poput piljevine, vrijeme je da se upišete u razvojne krugove.

Na ovo pitanje postoji odgovor. Da, sasvim je moguće da rani razvoj nije toliko koristan, pa čak i štetan za našu djecu. I za to postoje objašnjenja. Pa zašto se vojnici odgajaju u krugovima za bebe umjesto za genije?

O opasnostima ranog razvoja djece, svim tim beskrajnim krugovima oko modelinga, povećanja inteligencije i savladavanja jezika od šest mjeseci konačno se počelo glasno pričati. Međutim, najčešće stručnjaci vode razgovor tihim tonovima: dijete neće završiti igru ​​s roditeljima i izgubiće kontakt s njima, umoriće se, izgubiti motivaciju i vještine samostalnosti. U međuvremenu, problem prezaposlenosti djece sa raznim kursevima je mnogo ozbiljniji. A pretjerani entuzijazam za njih može biti ne samo štetan, već i opasan. Osjećate li razliku? Jedenje peciva noću je štetno, ali jedenje nepoznatih gljiva je opasno. Tako je i sa ranim razvojem.

Po mom mišljenju, prva i glavna opasnost nastave za djecu je njihov odličan maskirni efekat. Dozvolite mi da vam dam primjer iz života. Poznajem porodicu u kojoj je jedno i po dijete naučilo imena mnogih egzotičnih životinja: poznaje žirafu, nilskog konja, kita spermatozoida, poznaje marke automobila i čak pokušava razumjeti vrste dinosaurusa. Svemu tome se uči od šest mjeseci na posebnom programu. Slobodno vrijeme roditelji uče s njim na kartama, vode ga u krug. Međutim, ispostavilo se da dijete ima teške poremećaje mozga. Činjenica je da je životinje prepoznavao samo na određenim kartama. Kada mu je uručeno nekoliko knjiga sa autorskim ilustracijama, na njima nije mogao prepoznati ni mačku. Dete je mislilo da su "žirafa", "nilski konj" i "kit spermatozoid" nazivi karata. U stvari, pokazalo se da dijete ima poteškoća s apstraktnim razmišljanjem i maštom.

Ovaj primjer ilustruje prilično čest problem: roditelji vjeruju da ključ uspješnog razvoja leži u stalnom zaposlenju. Stalno uče sa djetetom, dijete pokazuje divnu memoriju. Na osnovu toga roditelji zaključuju da odgajaju genija. Zapravo, njihovo dijete zaostaje u razvoju.

Jeste li primijetili da postoji red veličine više erudita nego intelektualaca? I da je dobro pamćenje kod skromnog uma mnogo češće nego kod briljantnog uma? To je zato što je pamćenje mnogo lakše nego razmišljanje.

Naučiti 100 imenica je lakše nego naučiti koristiti jedan glagol

A savladati glagole radnje "ići", "stajati", "sjediti" lakše je od riječi koje izražavaju lične potrebe kao što su "piti", "jesti", "pisati". Još je teže zapamtiti "ne". I već je prilično teško - "da". Zahvaljujući razvojnim krugovima imamo dvogodišnju djecu koja napamet znaju cijeli atlas životinjskog svijeta, ali nisu u stanju da zatraže piće ili kažu „ne“.

Štaviše, sreo sam djecu koja, kada su imala dvije godine, nisu znala ni mirisati ni duvati vruće. Očigledno im nisu dali ni mirisnu koricu hleba, ni prelep cvet, govoreći „pomiriši kako lepo miriše“. Mama nije učila da treba da duvaš ako ne želiš da se opečeš kašom. Upoznala sam djecu koja ne znaju riječi “boli”, “boli”, čak ni u obliku “bobo”. I bilo bi u redu da govorimo samo o zanemarenim slučajevima u kojima porodice ne brinu o djeci. Ne, ima takve djece među onom koju se stalno navodi da se razvija. Među trogodišnjacima ima i onih koji znaju nekoliko desetina, pa čak i stotina stranih riječi, ali ne znaju sami da se oblače, zakopčaju čičak trake, vješaju odjeću na kuku i peru zube.

Stvarno treba da se igrate

Ljudi ne vjeruju kada im se kaže da dijete uči kroz igru. I uči od voljenih. Ne veruju da je detetu od godinu i po važnija od "Škole sedam patuljaka" sposobnost da dodirne mačku, dva sata skuplja čestice prašine sa poda, razmaže se u blato i napravi svoju prvu grudvu snijega. Ne vjeruju, jer im niko ne objašnjava na jednostavan i pristupačan način, a naši ljudi nisu navikli vjerovati apriornim izjavama. UN su 2013. godine bile prisiljene konsolidirati pravo na igru ​​u Deklaraciji o pravima djeteta. Osnovni cilj amandmana je suzbijanje komercijalizacije djetinjstva, prezaposlenosti djeteta i nesposobnosti roditelja.

Možda bi roditelji koji svom djetetu ne ostavljaju slobodno vrijeme sa nastave trebali pročitati malo o radu zoologa i etologa. Oni koji proučavaju osnovne zakone ponašanja svih živih bića. Tada saznaju da neće biti moguće osloboditi grabežljivce, koji su od djetinjstva odrastali sami i nisu imali partnere za igru. Čuveni zoolog Jason Badridze, tokom svog rada na podizanju vukova spremnih za samostalan šumski život u zatočeništvu, otkrio je da vukovi ne mogu loviti ako se ne igraju jedni s drugima u djetinjstvu. Štaviše, za igru ​​im je potreban najteži teren. Mladunci koje je Badridze odgojio u praznom ograđenom prostoru nisu mogli naučiti loviti. Jednostavno nisu znali kako predvidjeti kojom putanjom će jelen trčati, kojom brzinom ga je potrebno presresti. Nisu mogli da organizuju kolektivni lov, jer niko od njih nije naučio da računa svoju snagu. Ali mladunci, koji su se međusobno sustizali usred ruševina kamenja, šljunka, imitacije šume, izrasli su u punopravne vukove i uspjeli savladati lov. Što je životinja inteligentnija, to joj je važnije igrati se u djetinjstvu.

Nažalost, uobičajeno je da se laskamo izjavom da smo otišli daleko od životinja. Da, generalno, ne. Ne koliko bih ja želio

A kao djetetu, igra nam je užasno potrebna. Potrebna vam je prilika ne samo da igrate, već i da igrate dovoljno. Do umora, do zadovoljstva. Ovo je posebno važno za djecu sa kreativnim potencijalom.

I umjesto umjetnika, dobijate vojnika...

Drugi opasan efekat ranih razvojnih krugova u njihovom režimu. Sve vrste "kreativnih" aktivnosti, manekenski krugovi za jednogodišnjake, časovi crtanja prstima za jedno i po godine su krajnje depresivni. U ovom uzrastu ova aktivnost bi trebala biti besplatna. Nedavno, u jednoj popularnoj internet zajednici posvećenoj ranom razvoju, roditelji su raspravljali o problemu: kako natjerati dijete da završi časove modeliranja ili crtanja na sat, kako osigurati da ne trči po kući s masom za modeliranje i maže farba na tapetu. Djeca imaju godinu i po, a već ih režimski pretvaraju u vojnike. Ali činjenica je da se kreativnost ne dešava na sat. Čak su i sovjetske vlasti to shvatile. Nije mogla tjerati pisce, pjesnike, muzičare, slikare, vajare i druge da rade od poziva do poziva. Ali nije se usudila ni ostaviti ih da javno ne rade - to bi bio udarac za cijelu sovjetsku radničku ideologiju. Stoga su u zemlji izmišljeni različiti kreativni sindikati. Oni su stvoreni ne samo da kontrolišu inteligenciju, već i da prikriju svoju nezaposlenost. Čak je i Staljin shvatio da umjetnik neće raditi po satu. A naše mlade majke ne razumiju.

Danas su kreativne profesije stekle ogroman prestiž, jer su prvi put, možda u istoriji čovečanstva, slobodan rad, mogućnost da nemate gazdu, pravo raspolaganja svojim vremenom otvoreno proglašeni za vrednost. Društvo je oduvijek zavidjelo ljudima slobodnih profesija, ali je to tek sada počelo otvoreno činiti. Ruski roditelji su podijeljeni u tri jednake grupe: jedni žele od svoje djece napraviti činovnike, drugi - uspješne naučnike, a treći - kreativnu elitu.

Morate znati, mame i tate: veliki naučnik neće odrasti bez sjedenja za knjigama do kasno u noć. Od nekoga ko u detinjstvu nije sedeo za svojim pesmama i prvim pričama do jutra, neće izaći pisac. A dijete kojem se boje strogo po satu neće postati umjetnik.

Želite da razvijete kreativnost svog djeteta? Nemojte ga ograničavati na žurbu crtanja. I u bilo kom drugom impulsu. Suprotno uvriježenom mišljenju, umjetnici nisu oni s kojima redovno uče od kolijevke, već oni koji su imali priliku da čestice prašine skupljene s poda stavljaju u kutiju na pola dana, koji su rukama mijesili prljavštinu ili oduševljeno hvatali skakavci u travi. Budući da su ova djeca razvila motoriku, mašta i osjećaj zanesenog nestrpljenja im je poznat.

Djeca koja umjesto slobodne šetnje na komandu farbaju mrlje u društvu nasumičnih ljudi, ništa od ovoga nisu upoznata.

O Vašem djetetu će se brinuti maturanti stručnih škola

Treća opasnost sa kojom se suočava dijete koje je upućeno u školu ranog razvoja je niska kompetencija nastavnika. U pravilu, mladi diplomci pedagoških ili psiholoških univerziteta rade najbolje. Mnogo je nastavnika sa srednjim stručnim obrazovanjem. Ili čak bez specijalizovanog obrazovanja. Istina je sledeća: ako imate visoko obrazovanje, ako vam karijera dozvoljava da trošite hiljade ili čak desetine hiljada rubalja mesečno na časove sa detetom i edukativnim igračkama, verovatno ste razvijeniji od studenta pedagoškog fakulteta koji radi u studio za malu decu. I stoga će komunikacija s vama donijeti više koristi djetetu. Gledao sam nastavu u nekoliko krugova. I gledao sam puno amaterskih videa iz takvih studija širom Rusije: nažalost, ali često nastavnici govore s monstruoznim greškama, kolokvijalizmom, pridržavaju se zastarjelih metoda. Štoviše, u šoljama i igraonicama češće se nalaze jeftine monotone igračke i jeftini materijali: plastika, svijetle boje. Postoje igračke koje je Međunarodno udruženje igara nazvalo opresivnim: sve vrste životinja koje govore, mikrofoni koji pjevaju, grimizne žirafe i ružičasti lavovi. Sa takvim učiteljima i sa takvim igračkama dijete samo degradira.

Frustrirajuće učenje

Gore od nastave na plastičnim kalabaškima sa 20-godišnjim studentom za dijete može biti samo edukativna televizija.

Moram reći da je zapadni svijet već doživio bum popularnosti edukativnih videa za najmlađe. Dakle, od 1999. godine, Američka akademija za pedijatriju preporučuje djeci mlađoj od dvije godine da ne prikazuju filmove. Kanada i Velika Britanija su davno objavile rat razvoju videa, gdje je obim tržišta ovih proizvoda do kraja 2000-ih procijenjen na milijarde dolara. Video snimci za djecu 0+ izgrađeni su prema vrsti klipa: svijetle slike se brzo zamjenjuju, povremeno se čuju glasni zvuci. Ovo čini bebu fasciniranom da gleda šta se dešava na ekranu. Zanimljivu analizu takvog filma objavio je Centar za psihološku i pedagošku ekspertizu igara i igračaka M.V. Sokolova, Moskovski državni univerzitet za psihologiju i obrazovanje. Snimljena je jedna serija filmova za djecu “Ja mogu sve”, navodno po metodi “Zamisli-Zamisli-Transform”. Ispostavilo se da 20-minutni film sadrži 160-170 epizoda od 70 zapleta na svaku odabranu temu. Istovremeno, informativni program, na primjer, nudi 70-90 priča i pet do sedam tema za 30 minuta.

Britansko udruženje pedijatara nazvalo je video za bebe duboko opasnim: frustrira dijete, negativno utječe na razvoj mozga, kvari vid i, što je najvažnije, uskraćuje djetetu korisnu komunikaciju s odraslima. Edukativni spotovi za djecu deprimiraju njegovu psihu, fantaziju i sposobnost koncentracije. Ako svoje dijete stavite ispred televizora, samo je jedna prednost - dobijate svoje slobodno vrijeme. Dijete ne prima dovoljno igre, komunikacije sa roditeljima i samim sobom.

Pravo na usamljenost

Da, da, dete prvih godina života trebalo bi da bude sposobno da se igra dovoljno i da komunicira sa samim sobom na svoje zadovoljstvo. Usamljenost je izuzetno važna za dijete. Budući da je u samoći njegova fantazija, mašta počinje da radi. Dete koje je stalno zauzeto, sve vreme pred očima svojih roditelja, vršnjaka, nastavnika, nema priliku da razmišlja. Odmah se uočavaju djeca koja nisu zauzeta sobom. Vjerovali ili ne, gore govore, sporije misle, manje izmišljaju.

Oni koji svom djetetu uskraćuju pravo da se sami igraju riskiraju da odgajaju dijete ne samo osrednje, već i da zaostaje u razvoju. To što takvo dijete neće imati volje, samostalnosti i interesa za život još je pola problema. Mnogo je strašnije da preopterećenost komunikacijom, režim i rigorozna nastava mogu uticati na djetetovu sposobnost razmišljanja, razmišljanja, zamišljanja. Sa slika će znati sve zastave svijeta i sve životinje savane, ali neće shvatiti šta da radi kada se izgubi u radnji.

Ako želite odgajati svoje dijete da bude pametno i kreativno, dajte mu vremena da bude slobodno. Za lenjost. Jer ništa ne radiš. Najmanje do deset godina. Ako vam treba izvršni vojnik sa glavom punom informacija, poput piljevine, vrijeme je da se upišete u razvojne krugove.

Anastasia Mironova

U posljednje vrijeme počelo se pojavljivati ​​sve više informacija vezanih za one da rani razvoj djece samo šteti djeci, a beskrajni manekenski krugovi neće dovesti ni do čega dobrog. Istovremeno, većina specijalista nije tako radikalno raspoložena i samo tvrdi da se djeca ne igraju sa mamom i tatom, gube kontakt s njima, a nakon nekog vremena gube motivaciju i vještine samostalnosti. Ali problem vezan za stalnu zabavu djece raznim tečajevima je akutniji, jer prekomjerni razvoj često postaje ne samo štetan za mrvice, već i opasan.

Ključna opasnost nastave za djecu

Kao što pokazuje praksa, glavna opasnost nastave za malu djecu je prisustvo kamuflažnog efekta. Može se navesti jedan ilustrativan primjer: postoji uvjetna porodica u kojoj je dijete od godinu i pol znalo imena gotovo svih egzotičnih životinja, razumjelo je marke automobila i proučavalo vrste dinosaura. To je učio šest mjeseci na specijalnim kursevima. U slobodno vrijeme mama i tata uče sa djetetom na kartama i daju ih u krugove. Nakon toga je otkriveno da dijete pati od teških moždanih poremećaja. Činjenica je da je životinje mogao prepoznati samo po kartama. Kada je pogledao ilustracije u knjigama, nije mogao ni da shvati gde je mačka prikazana. Djetetu se činilo da su "žirafe", "kitovi spermatozoidi" i "nilski konji" sve karte. Prema riječima ljekara, dijete ima ozbiljne probleme sa apstraktnim razmišljanjem i maštom.

Ovaj primjer ilustruje prilično čest problem. Roditelji vjeruju da stalno svakodnevno zaposlenje postaje ključ uspješnog razvoja. Dijete stalno nešto uči i pokazuje dobre rezultate. Kao rezultat toga, mami i tati se čini da odrastaju kao genije. Međutim, stvarnost je potpuno drugačija: dijete ima probleme u razvoju.

Igra kao sastavni dio djetinjstva

Roditelji koji svoje dijete stalno opterećuju raznim aktivnostima trebali bi se upoznati s radovima etologa i zoologa – oni proučavaju zakone ponašanja živih bića. Kao rezultat toga, postat će jasno da oni grabežljivci koji su odrasli od najranije dobi i nisu imali partnere s kojima bi se igrali nisu pušteni u divljinu. Na primjer, otkriveno je da vukovi gube sposobnost lova ako se nisu igrali jedni s drugima kao djeca. U isto vrijeme, mladunci su, svakodnevno trčeći jedno za drugim u šumskom okruženju, postali punopravni vukovi i mogli su se profesionalno baviti lovom. Što je životinja inteligentnija, igra joj je važnija.

Svima u djetinjstvu je prijeko potrebna igra. Svako dijete ponekad želi dovoljno da se igra - morate pružiti takvu priliku. Djeca bi trebala biti umorna i zadovoljna. Ovo je posebno važno za kreativne momke.

Važnost biti sam

Istovremeno, od djetinjstva dijete treba biti sposobno da se igra samo i komunicira sa samim sobom. Usamljenost za svako dijete je izuzetno važan trenutak. Uostalom, tada se pokreće fantazija i mašta.

Roditelji koji uskraćuju dječaku ili djevojčicu da se igraju sami mogu odgajati dijete koje je ozbiljno retardirano. Izgubiće volju, nezavisnost i interesovanje za život. Ali najgore je to što će pretjerana komunikacija, strogi režim i stalna vježba destruktivno utjecati na sposobnost mišljenja i mašte. Da, lako može imenovati različite zastave i sve životinje sa slika, ali teško može pogoditi kako kupiti namirnice u radnji.

Dakle, da bi dijete zaista postalo pametno i kreativno, morate mu dati malo vremena za slobodu, pa čak i malo lijenosti. Samo u tom slučaju dijete će biti sretno i neće se pretvoriti u robota s informacijama koje su tačno u glavi.

Ovaj primjer ilustruje prilično čest problem: roditelji vjeruju da je ključ uspješnog razvoja u stalnom zaposlenju. Stalno uče sa djetetom, dijete pokazuje divnu memoriju. Na osnovu toga roditelji zaključuju da odgajaju genija. Zapravo, njihovo dijete zaostaje u razvoju.

Jeste li primijetili da postoji red veličine više erudita nego intelektualaca? I da je dobro pamćenje kod skromnog uma mnogo češće nego kod briljantnog uma? Sve zato pamtiti je mnogo lakše nego razmišljati.

Naučiti 100 imenica je lakše nego naučiti koristiti jedan glagol.

A savladati glagole radnje "ići", "stajati", "sjediti" lakše je od riječi koje izražavaju lične potrebe kao što su "piti", "jesti", "pisati". Još je teže zapamtiti "ne". I već je prilično teško - "da". Zahvaljujući razvojnim krugovima imamo dvogodišnju djecu koja napamet znaju cijeli atlas životinjskog svijeta, ali nisu u stanju da zatraže piće ili kažu „ne“.

Ne mogu mirisati cvijeće i puhati vruće

Štaviše, sreo sam djecu koja, kada su imala dvije godine, nisu znala ni mirisati ni duvati vruće. Očigledno im nisu dali ni mirisnu koricu hleba, ni prelep cvet, govoreći „pomiriši kako lepo miriše“. Mama nije učila da treba da duvaš ako ne želiš da se opečeš kašom.

Upoznala sam djecu koja ne znaju riječi “boli”, “boli”, čak ni u obliku “bobo”. I bilo bi u redu da govorimo samo o zanemarenim slučajevima u kojima porodice ne brinu o djeci. Ne, ima takve djece među onom koju se stalno navodi da se razvija.

Među trogodišnjacima ima i onih koji znaju nekoliko desetina, pa čak i stotina stranih riječi, ali ne znaju sami da se oblače, zakopčaju čičak trake, vješaju odjeću na kuku i peru zube.

Stvarno treba da se igrate

Ljudi ne vjeruju kada im se kaže da dijete uči kroz igru. I uči od voljenih. Ne veruju da je detetu od godinu i po važnija od "Škole sedam patuljaka" sposobnost da dodirne mačku, dva sata skuplja čestice prašine sa poda, razmaže se u blato i napravi svoju prvu grudvu snijega. Ne vjeruju, jer im niko ne objašnjava na jednostavan i pristupačan način, a naši ljudi nisu navikli vjerovati apriornim izjavama.

UN su 2013. godine bile prisiljene konsolidirati pravo na igru ​​u Deklaraciji o pravima djeteta.

Izvor fotografije: pexels.com

Osnovni cilj amandmana je suzbijanje komercijalizacije djetinjstva, prezaposlenosti djeteta i nesposobnosti roditelja.

Možda bi roditelji koji svom djetetu ne ostavljaju slobodno vrijeme sa nastave trebali pročitati malo o radu zoologa i etologa. Tada saznaju da neće biti moguće osloboditi grabežljivce, koji su od djetinjstva odrastali sami i nisu imali partnere za igru.

Čuveni zoolog Jason Badridze, tokom svog rada na podizanju vukova spremnih za samostalan šumski život u zatočeništvu, otkrio je da vukovi ne mogu loviti ako se ne igraju jedni s drugima u djetinjstvu. Štaviše, za igru ​​im je potreban najteži teren. Mladunci koje je Badridze odgojio u praznom ograđenom prostoru nisu mogli naučiti loviti. A oni koji su se igrali sustizanja usred ruševina kamenja, krčaga, imitacije šume, izrasli su u punopravne vukove i uspjeli savladati lov. Što je životinja inteligentnija, to joj je važnije igrati se u djetinjstvu.

Nažalost, uobičajeno je da se laskamo izjavom da smo otišli daleko od životinja. Da, generalno, ne. Ne koliko bih ja želio.

A kao djetetu, igra nam je užasno potrebna. Potrebna vam je prilika ne samo da igrate, već i da igrate dovoljno. Do umora, do zadovoljstva. Ovo je posebno važno za djecu sa kreativnim potencijalom.

I umjesto umjetnika, dobijate vojnika...

Drugi opasan efekat ranih razvojnih krugova u njihovom režimu. Sve vrste "kreativnih" aktivnosti, manekenski krugovi za jednogodišnjake, časovi crtanja prstima za jedno i po godine su krajnje depresivni. U ovom uzrastu ova aktivnost bi trebala biti besplatna.

Nedavno, u jednoj popularnoj internet zajednici posvećenoj ranom razvoju, roditelji su raspravljali o problemu: kako natjerati dijete da završi časove modeliranja ili crtanja po satu, kako osigurati da ne trči po kući s masom za modeliranje i maže farba na tapetu.

Djeca imaju godinu i po, a već ih režimski pretvaraju u vojnike. Ali činjenica je da se kreativnost ne dešava na sat.

Izvor fotografije: pexels.com

Želite da razvijete kreativnost svog djeteta? Nemojte ga ograničavati na žurbu crtanja. I u bilo kom drugom impulsu.

Suprotno uvriježenom mišljenju, umjetnici nisu oni s kojima redovno uče od kolijevke, već oni koji su imali priliku da čestice prašine skupljene s poda stavljaju u kutiju na pola dana, koji su rukama mijesili prljavštinu ili oduševljeno hvatali skakavci u travi. Budući da su ova djeca razvila motoriku, mašta i osjećaj zanesenog nestrpljenja im je poznat.

Djeca koja umjesto slobodne šetnje na komandu farbaju mrlje u društvu nasumičnih ljudi, ništa od ovoga nisu upoznata.

O Vašem djetetu će se brinuti maturanti stručnih škola

Treća opasnost sa kojom se suočava dijete koje je upućeno u školu ranog razvoja je niska kompetencija nastavnika. U pravilu, mladi diplomci pedagoških ili psiholoških univerziteta rade najbolje. Mnogo je nastavnika sa srednjim stručnim obrazovanjem. Ili čak bez specijalizovanog obrazovanja.

Istina je sledeća: ako imate visoko obrazovanje, ako vam karijera dozvoljava da trošite hiljade ili čak desetine hiljada rubalja mesečno na časove sa detetom i edukativnim igračkama, verovatno ste razvijeniji od studenta pedagoškog fakulteta koji radi u studio za malu decu. I stoga će komunikacija s vama donijeti više koristi djetetu.

Izvor fotografije: pexels.com

Gledao sam nastavu u nekoliko krugova. I gledao sam puno amaterskih videa iz takvih studija: nažalost, ali često nastavnici govore s monstruoznim greškama, kolokvijalizmima, pridržavaju se zastarjelih metoda. Štoviše, u šoljama i igraonicama češće se nalaze jeftine monotone igračke i jeftini materijali: plastika, svijetle boje.

Postoje igračke koje je Međunarodno udruženje igara nazvalo opresivnim: sve vrste životinja koje govore, mikrofoni koji pjevaju, grimizne žirafe i ružičasti lavovi. Sa takvim učiteljima i sa takvim igračkama dijete samo degradira.

Frustrirajuće učenje

Gore od nastave na plastičnim kalabaškima sa 20-godišnjim studentom za dijete može biti samo edukativna televizija.

Moram reći da je zapadni svijet već doživio bum popularnosti edukativnih videa za najmlađe. Dakle, od 1999. godine, Američka akademija za pedijatriju preporučuje djeci mlađoj od dvije godine da ne prikazuju filmove. Kanada i Velika Britanija su davno objavile rat razvoju videa, gdje je obim tržišta ovih proizvoda do kraja 2000-ih procijenjen na milijarde dolara.

Video snimci za djecu 0+ izgrađeni su prema vrsti klipa: svijetle slike se brzo zamjenjuju, povremeno se čuju glasni zvuci. Ovo čini bebu fasciniranom da gleda šta se dešava na ekranu.

Izvor fotografije: pexels.com

Britansko udruženje pedijatara nazvalo je video za bebe duboko opasnim: frustrira dijete, negativno utječe na razvoj mozga, kvari vid i, što je najvažnije, uskraćuje djetetu korisnu komunikaciju s odraslima.

Ako svoje dijete stavite ispred televizora, samo je jedna prednost - dobijate svoje slobodno vrijeme. Dijete ne prima dovoljno igre, komunikacije sa roditeljima i samim sobom.

Pravo na usamljenost

Da, da, dete prvih godina života trebalo bi da bude sposobno da se igra dovoljno i da komunicira sa samim sobom na svoje zadovoljstvo. Usamljenost je izuzetno važna za dijete. Budući da je u samoći njegova fantazija, mašta počinje da radi. Dete koje je stalno zauzeto, sve vreme pred očima svojih roditelja, vršnjaka, nastavnika, nema priliku da razmišlja. Odmah se uočavaju djeca koja nisu zauzeta sobom. Vjerovali ili ne, gore govore, sporije misle, manje izmišljaju.

Jedan od glavnih neprijatelja djeteta je mit o potrebi za socijalizacijom.

Da treba da počne da komunicira sa strancima što je ranije moguće. Kao rezultat toga, roditelji vjeruju da će njihovo dijete imati malo kontakta sa trideset nasumično odabranih ljudi osam sati dnevno, pet dana u sedmici.

Počinju voditi dijete na kurseve od šest mjeseci, navodno da bi uspostavili komunikacijske vještine. Ako dijete ima sreće i ne ide ni u jaslice, onda će ga od godinu i po dana voditi u krugove umjesto u jaslice. Za učenje i druženje.

Recite mi iskreno, koliko vas treba da budete u timu od 30 ljudi osam sati dnevno? Da li svi imaju želju da komuniciraju sa prijateljima toliko sati svakog dana? To je isto!

Što je dijete manje, ima manje potreba za komunikacijom i važnije mu je da bude sam i u poznatom okruženju.

Ako želite odgajati svoje dijete da bude pametno i kreativno, dajte mu vremena da bude slobodno. Za lenjost. Jer ništa ne radiš. Najmanje do deset godina. Ako vam treba izvršni vojnik sa glavom punom informacija, poput piljevine, vrijeme je da se upišete u razvojne krugove.

O opasnostima ranog razvoja djece, svim tim beskrajnim krugovima oko modelinga, povećanja inteligencije i savladavanja jezika od šest mjeseci konačno se počelo glasno pričati. Međutim, najčešće stručnjaci vode razgovor tihim tonovima: dijete neće završiti igru ​​s roditeljima i izgubiće kontakt s njima, umoriće se, izgubiti motivaciju i vještine samostalnosti. U međuvremenu, problem prezaposlenosti djece sa raznim kursevima je mnogo ozbiljniji. A pretjerani entuzijazam za njih može biti ne samo štetan, već i opasan. Osjećate li razliku? Jedenje peciva noću je štetno, ali jedenje nepoznatih gljiva je opasno. Tako je i sa ranim razvojem.

Po mom mišljenju, prva i glavna opasnost nastave za djecu je njihov odličan maskirni efekat. Dozvolite mi da vam dam primjer iz života. Poznajem porodicu u kojoj je jedno i po dijete naučilo imena mnogih egzotičnih životinja: poznaje žirafu, nilskog konja, kita spermatozoida, poznaje marke automobila i čak pokušava razumjeti vrste dinosaurusa. Svemu tome se uči od šest mjeseci na posebnom programu. Slobodno vrijeme roditelji uče s njim na kartama, vode ga u krug. Međutim, ispostavilo se da dijete ima teške poremećaje mozga. Činjenica je da je životinje prepoznavao samo na određenim kartama. Kada mu je uručeno nekoliko knjiga sa autorskim ilustracijama, na njima nije mogao prepoznati ni mačku. Dete je mislilo da su "žirafa", "nilski konj" i "kit spermatozoid" nazivi karata. U stvari, pokazalo se da dijete ima poteškoća s apstraktnim razmišljanjem i maštom.

Ovaj primjer ilustruje prilično čest problem: roditelji vjeruju da ključ uspješnog razvoja leži u stalnom zaposlenju. Stalno uče sa djetetom, dijete pokazuje divnu memoriju. Na osnovu toga roditelji zaključuju da odgajaju genija. Zapravo, njihovo dijete zaostaje u razvoju.

Jeste li primijetili da postoji red veličine više erudita nego intelektualaca? I da je dobro pamćenje kod skromnog uma mnogo češće nego kod briljantnog uma? To je zato što je pamćenje mnogo lakše nego razmišljanje.

Naučiti 100 imenica je lakše nego naučiti koristiti jedan glagol.

A savladati glagole radnje "ići", "stajati", "sjediti" lakše je od riječi koje izražavaju lične potrebe kao što su "piti", "jesti", "pisati". Još je teže zapamtiti "ne". I već je prilično teško - "da". Zahvaljujući razvojnim krugovima imamo dvogodišnju djecu koja napamet znaju cijeli atlas životinjskog svijeta, ali nisu u stanju da zatraže piće ili kažu „ne“.

Štaviše, sreo sam djecu koja, kada su imala dvije godine, nisu znala ni mirisati ni duvati vruće. Očigledno im nisu dali ni mirisnu koricu hleba, ni prelep cvet, govoreći „pomiriši kako lepo miriše“. Mama nije učila da treba da duvaš ako ne želiš da se opečeš kašom. Upoznala sam djecu koja ne znaju riječi “boli”, “boli”, čak ni u obliku “bobo”. I bilo bi u redu da govorimo samo o zanemarenim slučajevima u kojima porodice ne brinu o djeci. Ne, ima takve djece među onom koju se stalno navodi da se razvija. Među trogodišnjacima ima i onih koji znaju nekoliko desetina, pa čak i stotina stranih riječi, ali ne znaju sami da se oblače, zakopčaju čičak trake, vješaju odjeću na kuku i peru zube.

Stvarno treba da se igrate

Ljudi ne vjeruju kada im se kaže da dijete uči kroz igru. I uči od voljenih. Ne veruju da je detetu od godinu i po važnija od "Škole sedam patuljaka" sposobnost da dodirne mačku, dva sata skuplja čestice prašine sa poda, razmaže se u blato i napravi svoju prvu grudvu snijega.

Zašto je igra važna u životu djeteta

Možda bi roditelji koji svom djetetu ne ostavljaju slobodno vrijeme sa nastave trebali pročitati malo o radu zoologa i etologa. Oni koji proučavaju osnovne zakone ponašanja svih živih bića. Tada saznaju da neće biti moguće osloboditi grabežljivce, koji su od djetinjstva odrastali sami i nisu imali partnere za igru. Čuveni zoolog Jason Badridze, tokom svog rada na podizanju vukova spremnih za samostalan šumski život u zatočeništvu, otkrio je da vukovi ne mogu loviti ako se ne igraju jedni s drugima u djetinjstvu. Štaviše, za igru ​​im je potreban najteži teren. Mladunci koje je Badridze odgojio u praznom ograđenom prostoru nisu mogli naučiti loviti. Jednostavno nisu znali kako predvidjeti kojom putanjom će jelen trčati, kojom brzinom ga je potrebno presresti. Nisu mogli da organizuju kolektivni lov, jer niko od njih nije naučio da računa svoju snagu. Ali mladunci, koji su se međusobno sustizali usred ruševina kamenja, šljunka, imitacije šume, izrasli su u punopravne vukove i uspjeli savladati lov. Što je životinja inteligentnija, to joj je važnije igrati se u djetinjstvu.

Nažalost, uobičajeno je da se laskamo izjavom da smo otišli daleko od životinja. Da, generalno, ne. Ne koliko bih ja želio. A kao djetetu, igra nam je užasno potrebna. Potrebna vam je prilika ne samo da igrate, već i da igrate dovoljno. Do umora, do zadovoljstva. Ovo je posebno važno za djecu sa kreativnim potencijalom.

I umjesto umjetnika, dobijate vojnika...

Drugi opasan efekat ranih razvojnih krugova u njihovom režimu. Sve vrste "kreativnih" aktivnosti, manekenski krugovi za jednogodišnjake, časovi crtanja prstima za jedno i po godine su krajnje depresivni. U ovom uzrastu ova aktivnost bi trebala biti besplatna. Nedavno, u jednoj popularnoj internet zajednici posvećenoj ranom razvoju, roditelji su raspravljali o problemu: kako natjerati dijete da završi časove modeliranja ili crtanja po satu, kako osigurati da ne trči po kući s masom za modeliranje i maže farba na tapetu. Djeca imaju godinu i po, a već ih režimski pretvaraju u vojnike. Ali činjenica je da se kreativnost ne dešava na sat. Čak su i sovjetske vlasti to shvatile. Nije mogla tjerati pisce, pjesnike, muzičare, slikare, vajare i druge da rade od poziva do poziva. Ali nije se usudila ni ostaviti ih da javno ne rade - to bi bio udarac za cijelu sovjetsku radničku ideologiju. Stoga su u zemlji izmišljeni različiti kreativni sindikati. Oni su stvoreni ne samo da kontrolišu inteligenciju, već i da prikriju svoju nezaposlenost. Čak je i Staljin shvatio da umjetnik neće raditi po satu. A naše mlade majke ne razumiju.

Danas su kreativne profesije stekle ogroman prestiž, jer su prvi put, možda u istoriji čovečanstva, slobodan rad, mogućnost da nemate gazdu, pravo raspolaganja svojim vremenom otvoreno proglašeni za vrednost. Društvo je oduvijek zavidjelo ljudima slobodnih profesija, ali je to tek sada počelo otvoreno činiti. Ruski roditelji su podijeljeni u tri jednake grupe: jedni žele od svoje djece napraviti činovnike, drugi - uspješne naučnike, a treći - kreativnu elitu.

Morate znati, mame i tate: veliki naučnik neće odrasti bez sjedenja za knjigama do kasno u noć. Od nekoga ko u detinjstvu nije sedeo za svojim pesmama i prvim pričama do jutra, neće izaći pisac.

A dijete kojem se boje strogo po satu neće postati umjetnik.

Želite da razvijete kreativnost svog djeteta? Nemojte ga ograničavati na žurbu crtanja. I u bilo kom drugom impulsu. Suprotno uvriježenom mišljenju, umjetnici nisu oni s kojima redovno uče od kolijevke, već oni koji su imali priliku da čestice prašine skupljene s poda stavljaju u kutiju na pola dana, koji su rukama mijesili prljavštinu ili oduševljeno hvatali skakavci u travi. Budući da su ova djeca razvila motoriku, mašta i osjećaj zanesenog nestrpljenja im je poznat.

Djeca koja umjesto slobodne šetnje na komandu farbaju mrlje u društvu nasumičnih ljudi, ništa od ovoga nisu upoznata.

O Vašem djetetu će se brinuti maturanti stručnih škola

Treća opasnost sa kojom se suočava dijete koje je upućeno u školu ranog razvoja je niska kompetencija nastavnika. U pravilu, mladi diplomci pedagoških ili psiholoških univerziteta rade najbolje. Mnogo je nastavnika sa srednjim stručnim obrazovanjem. Ili čak bez specijalizovanog obrazovanja. Istina je sledeća: ako imate visoko obrazovanje, ako vam karijera dozvoljava da trošite hiljade ili čak desetine hiljada rubalja mesečno na časove sa detetom i edukativnim igračkama, verovatno ste razvijeniji od studenta pedagoškog fakulteta koji radi u studio za malu decu. I stoga će komunikacija s vama donijeti više koristi djetetu. Gledao sam nastavu u nekoliko krugova. I gledao sam puno amaterskih videa iz takvih studija širom Rusije: nažalost, ali često nastavnici govore s monstruoznim greškama, kolokvijalizmom, pridržavaju se zastarjelih metoda. Postoje igračke koje je Međunarodno udruženje igara nazvalo depresivnim: mikrofoni koji pjevaju, grimizne žirafe i ružičasti lavovi. Sa takvim učiteljima i sa takvim igračkama dijete samo degradira.

Frustrirajuće učenje

Gore od nastave na plastičnim kalabaškima sa 20-godišnjim studentom za dijete može biti samo edukativna televizija.

Moram reći da je zapadni svijet već doživio bum popularnosti edukativnih videa za najmlađe. Dakle, od 1999. godine, Američka akademija za pedijatriju preporučuje djeci mlađoj od dvije godine da ne prikazuju filmove. Kanada i Velika Britanija su davno objavile rat razvoju videa, gdje je obim tržišta ovih proizvoda do kraja 2000-ih procijenjen na milijarde dolara. Video snimci za djecu 0+ izgrađeni su prema vrsti klipa: svijetle slike se brzo zamjenjuju, povremeno se čuju glasni zvuci. Ovo čini bebu fasciniranom da gleda šta se dešava na ekranu. Zanimljivu analizu takvog filma objavio je Centar za psihološku i pedagošku ekspertizu igara i igračaka M.V. Sokolova, Moskovski državni univerzitet za psihologiju i obrazovanje. Snimljena je jedna serija filmova za djecu “Ja mogu sve”, navodno po metodi “Zamisli-Zamisli-Transform”. Ispostavilo se da 20-minutni film sadrži 160-170 epizoda od 70 zapleta na svaku odabranu temu. Istovremeno, informativni program, na primjer, nudi 70-90 priča i pet do sedam tema za 30 minuta.

Videozapisi za bebe su opasni: frustriraju dijete, negativno utječu na razvoj mozga, kvare vid i, što je najvažnije, uskraćuju djetetu korisnu komunikaciju s odraslima. Edukativni spotovi za djecu deprimiraju njegovu psihu, fantaziju i sposobnost koncentracije. Ako svoje dijete stavite ispred televizora, samo je jedna prednost - dobijate svoje slobodno vrijeme. Dijete ne prima dovoljno igre, komunikacije sa roditeljima i samim sobom.

Pravo na usamljenost

Da, da, dete prvih godina života trebalo bi da bude sposobno da se igra dovoljno i da komunicira sa samim sobom na svoje zadovoljstvo. Usamljenost je izuzetno važna za dijete. Budući da je u samoći njegova fantazija, mašta počinje da radi. Dete koje je stalno zauzeto, sve vreme pred očima svojih roditelja, vršnjaka, nastavnika, nema priliku da razmišlja. Odmah se uočavaju djeca koja nisu zauzeta sobom. Vjerovali ili ne, gore govore, sporije misle, manje izmišljaju.

Jedan od glavnih neprijatelja djeteta je mit o potrebi za socijalizacijom.

Da treba da počne da komunicira sa strancima što je ranije moguće. Kao rezultat toga, roditelji vjeruju da će njihovo dijete imati malo kontakta sa trideset nasumično odabranih ljudi osam sati dnevno, pet dana u sedmici. Počinju voditi dijete na kurseve od šest mjeseci, navodno da bi uspostavili komunikacijske vještine. Ako dijete ima sreće i ne ide ni u jaslice, onda će ga od godinu i po dana voditi u krugove umjesto u jaslice. Za učenje i druženje.

Recite mi iskreno, koliko vas treba da budete u timu od 30 ljudi osam sati dnevno? Da li svi imaju želju da komuniciraju sa prijateljima toliko sati svakog dana? To je isto!

Što je dijete manje, ima manje potreba za komunikacijom i važnije mu je da bude sam i u poznatom okruženju.

Oni koji svom djetetu uskraćuju pravo da se sami igraju riskiraju da odgajaju dijete ne samo osrednje, već i da zaostaje u razvoju. To što takvo dijete neće imati volje, samostalnosti i interesa za život još je pola problema. Mnogo je strašnije da preopterećenost komunikacijom, režim i rigorozna nastava mogu uticati na djetetovu sposobnost razmišljanja, razmišljanja, zamišljanja. Sa slika će znati sve zastave svijeta i sve životinje savane, ali neće shvatiti šta da radi kada se izgubi u radnji.

Anastasia Mironova