„Ролята на семейството във формирането на личността на детето“.

Ролята на родителите във възпитанието на децата е много важна - именно от тях зависи развитието на жизнения сценарий на растящото бебе.

Семейството традиционно е основната образователна институция. Това, което детето придобива в семейството в детството, то запазва през целия си следващ живот. Значението на семейството като възпитателна институция се дължи на факта, че детето е в него през значителна част от живота си и по отношение на продължителността на въздействието му върху личността никоя от възпитателните институции не може да бъде в сравнение със семейството. Полага основите на личността на детето и до постъпването му в училище то вече е повече от половината оформено като личност. Семейството е мощен фактор за формирането на личността, развитието на универсални и индивидуализирани качества в нея, тъй като в семейството детето първо усвоява нормите на поведение, отношения и чувства към себе си и другите.

Семейството осигурява основно образование, физическа, психологическа и като цяло социална защита и подкрепа на децата.

Добрите родители възпитават добри деца.

Бъдещите родители смятат, че могат да станат такива, като изучават специална литература или овладяват специални методи на обучение, но само знанията не са достатъчни.

Родителите са първата социална среда на детето. Личността на родителите играе важна роля в живота на всеки човек. Неслучайно мислено се обръщаме към родителите, особено към майките, в труден момент от живота.Ето защо първата и основна задача на родителите е да създадат увереност у детето, че е обичано и обгрижвано. Никога, при никакви обстоятелства, детето не трябва да изпитва съмнения относно родителската любов.

Дълбокият постоянен контакт с детето е универсално изискване за образование. Основата за поддържане на контакт е искреният интерес към всичко, което се случва в живота на детето.

Контактът никога не може да възникне от само себе си, той трябва да се изгради дори с бебе. Когато говорим за взаимно разбиране, емоционален контакт между деца и родители, имаме предвид определен диалог, взаимодействието на дете и възрастен помежду си. Когато детето участва в общия живот на семейството, споделяйки всички негови цели и планове, обичайното единомислие на възпитанието изчезва и отстъпва място на истинския диалог. Най-съществената характеристика на диалогичното възпитателно общуване е установяването на равенство между позициите на детето и възрастния.

^ Контролът върху негативните родителски оценки на детето също е необходим, защото много често родителското осъждане се основава на неудовлетвореност от собственото поведение, раздразнителност или умора, възникнали по съвсем други причини.

^ Самостоятелност на детето. Връзката между родител и дете е една от най-силните човешки връзки. Ако децата, растат, все повече придобиват желание да отдалечат тази връзка, родителите се опитват да я запазят възможно най-дълго.

Решаването на този проблем, с други думи, предоставянето на определена степен на независимост на детето, се регулира преди всичко от възрастта на детето. В същото време много зависи от личността на родителите, от стила на отношението им към детето. Известно е, че семействата се различават значително по степента на свобода и независимост, предоставена на децата.

Грешки на семейното възпитание.За някои родители възпитанието на детето е мотивирано от така наречената мотивация за постижения. Целта на обучението е да се постигне това, което родителите не са успели поради липсата на необходимите условия или защото самите те не са били достатъчно способни и упорити. Такова родителско поведение, несъзнателно за самите родители, придобива елементи на егоизъм: „Искаме да оформим детето по наш собствен образ, защото той е продължител на нашия живот ...“

Но детето също може да се бунтува срещу чужди за него изисквания, като по този начин причинява разочарование на родителите поради неизпълнени надежди и в резултат на това възникват дълбоки конфликти в отношенията между детето и родителите.

Има семейства, в които целите на възпитанието са като че ли отдалечени от самото дете и са насочени не толкова към него, колкото към прилагането на възпитателната система, призната от родителите. Някои родители следват идеите на възпитанието на семейство Никитини, застъпвайки необходимостта от ранно интелектуално обучение или призива: „Плувай, преди да проходиш“; в други семейства цари атмосфера на пълна прошка и всепозволеност, която, по мнението на родителите, прилага модела на възпитание на Spockean, забравяйки, че не е дете за образование, а образование за дете.

Възпитанието като формиране на определени качества. В тези случаи родителят изгражда своето възпитание по такъв начин, че детето задължително да е надарено с това „особено ценно“ качество. Например, родителите са уверени, че техният син или дъщеря трябва да бъде мил, ерудиран и смел. В случаите, когато ценностите на родителите започват да противоречат или на възрастовите характеристики на развитието на детето, или на индивидуалните характеристики, присъщи на него, проблемът с независимостта става особено очевиден.

Каква е целта на образованието?

Целта на образованието е да насърчи развитието на личност, която се отличава със своята мъдрост, независимост, артистично представяне и любов. Трябва да се помни, че е невъзможно да се направи дете мъж, но можете само да допринесете за това, а не да се намесвате, така че то да развие мъж в себе си.

Основните основания, които трябва да се следват при отглеждането на дете по време на живота му в семейството: чистота, последователност в думите и делата при работа с дете, липса на произвол в действията на възпитателя или условност на тези действия и признаване на личността на детето, постоянно третиране на него като личност и пълно признаване на правото му на лична неприкосновеност.

Цялата тайна на семейното възпитание се състои в това да се даде възможност на детето да се разгърне, да направи всичко само. Възрастните не трябва да изпреварват и да не правят нищо за личното си удобство и удоволствие, а винаги да се отнасят към детето, от първия ден на раждането му, като към личност, с пълно признание на неговата личност и неприкосновеността на тази личност.

Напомняне за родителите да отгледат човек

ТРЯБВА ДА:

Приемете детето такова, каквото е, така че при всякакви обстоятелства то да е сигурно в неизменността на вашата любов към него.

Стремете се да разберете за какво мисли, какво иска, защо се държи по този начин, а не по друг начин.

Да вдъхнови детето, че може всичко, само ако вярва в себе си и работи.

Разберете, че във всяко лошо поведение на дете човек трябва да обвинява преди всичко себе си.

Не се опитвайте да "изваяте" детето си, а живейте общ живот с него; вижте в него личност, а не обект на възпитание.

Спомняйте си по-често какви сте били на възрастта на вашето дете.

Помнете, че не вашите думи възпитават, а личният ви пример.

ЗАБРАНЕНО Е:

Разчитайте, че вашето дете ще бъде най-доброто и най-способното. Той не е нито по-добър, нито по-лош, той е различен, специален.

Отнасяйте се към детето като към спестовна банка, в която родителите изгодно инвестират любовта и грижите си и след това ги получават обратно с лихва.

Очаквайте благодарност от детето за това, че сте го родили и сте го нахранили, той не ви е питал за това.

Използвайте детето като средство за постигане дори на най-благородните (но собствени) цели.

Разчитайте, че детето ви ще наследи вашите интереси и възгледи за живота (уви, те не са генетично заложени).

Отнасяйте се към детето като към непълноценен човек, когото родителите могат да изваят по свое усмотрение.

Да се ​​прехвърли отговорността за образованието на възпитатели, баби и дядовци!

МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО ИКОНОМИЧЕСКА СТАТИСТИКА И ИНФОРМАТИКА

Резюме по дисциплината: "Семейни изследвания"

На тема: "Ролята на семейството във формирането на личността на детето"

Изпълнено от: Kanyashina N.O.

Москва - 2014 г

Въведение

Значението на родителството в ранните етапи на детето

Заключение

Библиография

Въведение

От момента на раждането семейството започва да играе решаваща роля при формирането на детето. Родителите се считат за първите възпитатели на децата си. Човек е в семейството всеки ден, семейството засяга всички аспекти на живота на човека.

По своето значение ролята на семейството е много голяма в живота на човека. Целият живот на човек трябва да бъде прекаран в семейството. Живеейки в семейство, детето трябва да се научи да чувства, да изпитва определени чувства и емоции. Оставя незаличим отпечатък в душата му. Дори в лошо семейство детето черпи някакъв опит.

Изучаването на света на детето става чрез семейството. Най-силният възпитателен инструмент е семейството.

Какви са целите и задачите на семейството?

Ян Амос Каменски твърди: „Ако родителите учат децата си да ядат, пият, ходят, говорят, украсяват с дрехи, тогава още повече те трябва да се грижат за предаването на мъдростта на децата.“

И в "мъдростта" най-важното е, първо, познаването на реалния свят, и второ - "способността внимателно и разумно да се управлява."

За съжаление, не всички родители мислят как най-добре да поставят целите на работата, свързана с отглеждането на дете.

Отговорът на този въпрос е едновременно прост и сложен: - щастлив, пълноценен, здравословен живот на детето - това е целта и мотивът на неговото възпитание. Семейното възпитание трябва да бъде насочено към формирането на такъв живот.

1. Значението на родителството в ранните етапи на детето

Основната задача на родителите през първата година от живота на детето е да създадат благоприятни морални, физически и санитарни условия.

Например, много е важно да се спазва диетата на детето.

През този период детето вече изисква внимание към нуждите си и изразява желанията си по свой начин. Задачата на родителите е да разграничават капризите на детето от реалните му нужди. Нуждите трябва да се удовлетворяват, а капризите да се игнорират. В резултат на това детето получава първите си морални уроци в семейството. След това той развива система от морални навици и концепции.

Втората година от живота на детето е годината, в която то започва да ходи. Детето се стреми да докосне всичко, да опознае света чрез тактилни усещания.

Обучението в този период от време трябва да се основава на включването на детето в различни видове активна двигателна дейност. Така родителите му помагат да придобие определени умения и способности, които са характерни за този период. Трябва ясно да покажете на детето, да обясните, да отговорите на въпросите му, да разкажете.

Но ако действията на детето надхвърлят границите, трябва да покажете на бебето, че действията му са неприемливи и не се насърчават.

В предучилищна възраст основната дейност на детето е играта.

От живота детето взема ситуации за игри. Родителите трябва неусетно да подскажат на детето как трябва да действа героят на неговата игра в тази или онази ситуация. С тези действия родителите учат детето да разбира кое е добро и кое е лошо. Как да се държим и как да не се държим в дадена житейска ситуация. Кои морални качества се ценят и кои се презират.

Именно този визуален принцип в играта допринася за бързото формиране на личността на детето в положителна посока.

Родителите трябва да помнят това и да се научат да играят заедно с детето.

В училище детето ще се нуждае от такива качества като постоянство, внимание, усърдие (в добрия смисъл на думата) и усърдие.

Ето защо е изключително важно още преди училище да свикнете детето да изпълнява родителските задачи, да можете да доведете започнатата работа до края, да бъдете упорити и упорити.

Също така родителите трябва да отделят определено място на такава семейна роля като трудовото възпитание. Децата се учат да правят това, което могат да правят вкъщи, да помагат на родителите си, да се грижат за себе си и да изпълняват работни задължения.

Успехът на детето в училище пряко зависи от формирането на трудовото възпитание в семейството.

И така, можем да заключим, че семейството е първото училище за общуване за детето.

В семейството детето се научава да се грижи за своите родители, по-малки братя и сестри и домашни любимци. В семейството всички негови членове си помагат. В общуването с родителите, в ежедневието, детето развива чувство за дълг, чувство за взаимопомощ и взаимопомощ.

Условия за успешно родителство

Какви са условията за успешно отглеждане на дете в семейство?

Родителската любов е само важно условие за успеха на отглеждането на дете в семейството. Гаранция за морално проспериращ климат, душевен мир е майчината и бащината любов. Както и любовта на баба и дядо и други членове на семейството.

Голяма заблуда е родителите да смятат, че децата не трябва да показват любовта си, т.к. те все още знаят, че родителите им ги обичат, така че родителите се страхуват да внушат чувство на егоизъм, егоизъм, разглезеност.

Но това е голяма грешка. Точно такива отрицателни черти на личността възникват при липса на родителска любов, т.к. създава се известен емоционален дискомфорт, когато детето е лишено от почвата под краката си – родителската любов и привързаност. В резултат на това детето се нуждае от липса на внимание с капризи и егоизъм.

Дълбокият постоянен психологически контакт с детето е универсално изискване за възпитание, което може да се препоръча еднакво на всички родители, контактът е необходим при възпитанието на всяко дете на всяка възраст.

Основата за поддържане на контакт е искреният интерес към всичко, което се случва в живота на детето, искреното любопитство към неговите, дори най-дребните и наивни проблеми, желанието да се разбере, желанието да се наблюдават всички промени, които се случват в душата и съзнание на растящ човек.

Но трябва да запомните, че детето разбира и знае, че е обичано, че е необходимо. Не изливайте лошото си настроение върху него, не го обвинявайте за неуспехите си. Детето трябва да бъде изпълнено с любов, мир и морално благополучие. Затова е важно не само да обичате детето и да се ръководите от любовта в ежедневните си грижи за него, в усилията си да го възпитавате.

Детето трябва да знае, че родителите са първите хора, към които можете да се обърнете с житейските трудности и проблеми.

Ако детето е уверено в родителската любов, тогава в него се формира правилният умствен свят и морално поведение. Само любовта може да научи на любов.

В съвременните условия, когато се извърши радикално преструктуриране както на политическия, така и на социално-икономическия начин на живот на обществото и държавата, системата на семейното образование претърпя значителни промени.

Семейните връзки са разкъсани и отслабени.

Основните двигатели на тенденцията за отслабване на семейните връзки

Нека подчертаем основните фактори на тази тенденция.

Първият е почти пълното изчезване на труда в семейството. Преди това майката беше в центъра на цялото семейство. Тя осигури живота, моралния климат на семейството, защити семейното огнище. Семейството работеше като едно цяло. Трудовото единство на семейството създава благоприятни условия за неговото социално сливане. По това време всички членове на семейството работят извън дома. Къщата става място за почивка, докато по-рано е била и работно място.

Второто е желанието за комфортен живот в града.

Преди това хората живееха в селата, общуваха с природата, но когато се преместиха в града, хората загубиха тази връзка.

Връзката между града и селото, както знаете, също отслабна.

Възниква специален психолого-педагогически проблем: движението на хората от селото към града, отстраняването на човека от природата и следователно от моралните източници на нашия живот, което води до загуба на традиции, опит, знания, които са били натрупани от много поколения хора.

Поради урбанизацията на населението комуникацията между възрастни и деца е станала по-анонимна.

Ако по-рано в селото всички се познаваха по име, знаеха чие дете е. Ако той извърши противообществени прояви, тогава родителите се срамуваха. Родителите се срамуваха да имат невъзпитани деца и не беше редно децата да се държат непристойно.

Третата е липсата на ясно живо съзнание в съвременното семейство, че основната му задача по отношение на децата е възпитанието, в което могат да се проследят три периода.

Първи период: в семейството се поддържа само физическото състояние на децата, втори период: грижа за психическото развитие на децата;

трети период: на преден план излиза моралното възпитание. Когато загрижеността е не само за доброто образование на детето, което по-късно ще му помогне да си намери добра работа, но и за моралната страна на този въпрос.

Четвъртият фактор е промяната в статуса и положението на жената в семейството.

Основната грижа на жената беше семейството. На този етап самата жена е в състояние да печели пари. Това се случва по различни причини. Получавайки материална независимост, жената започва да изгражда семейни отношения по различен начин, да се държи по различен начин със съпруга си. В резултат на това има трансформация на личността, промяна в психологията на жената.

Поради редица условия, свързани предимно с развитието на съвременната култура, семейството в някои случаи престава по същество да бъде подходяща образователна среда.

Основните причини за това.

.Малко деца на съвременното семейство.

Много е важно детето да има комуникация не само с родителите си, то има нужда от детска среда. Детето има нужда от общуване със себе си. Децата са привлечени едно от друго. Учат се да общуват помежду си. В семействата с едно дете детето не получава същата комуникация, семейната комуникация е стеснена значително. Детето е лишено от необходимата за него детска атмосфера. Израствайки в еднодетно семейство, детето не получава необходимия опит в грижите за своите братя и сестри. Родителите, които отглеждат едно дете, трябва да положат всички усилия детето да не израсне егоист.

В съвременното общество семейството все повече се ограничава само до родители и деца. Децата стават центърът, около който се върти животът на родителите. От раждането всички капризи на детето се изпълняват, всичките му желания са задоволени. При прекомерно попечителство над детето, при прекомерна грижа на родителите, детето става тясно и задушно в семейството, в резултат на което детето жадува да бъде свободно. Родителите преживяват това много трудно. Те не знаят как по-нататък да изградят отношенията си с детето. И отношенията с други роднини не са развити и комуникацията с тях е твърде слаба.

В тази връзка детето може да изгради отношения и с нови хора. Но е изключително важно да се поддържат семейните връзки, защото кой, без значение как семейството, ще помогне в трудни моменти? Въпреки че времето на силните семейни кланове е минало, все още е важно да поддържате и укрепвате отношенията с роднините.

Не само бащата и майката трябва да отглеждат дете. За образованието трябва по-широк кръг от хора. Невъзможно е и просто категорично невъзможно да се изолира детето от живота. Детето трябва да расте активно, да се чувства комфортно както в семейството, така и извън него. Ако родителите не могат да дадат на детето поне елементарна свобода, тогава ефективността на образованието се свежда до нула.

Ролята на взаимодействието между учители и родители в съвместното възпитание на дете

Известно е, че успехът на възпитателния процес във всяка образователна институция зависи от взаимоотношенията между родители, учители и ученици.

За да се формира правилното сътрудничество между деца и възрастни, е много важно да се формира екип като едно цяло, като голямо семейство, което е обединено, в което е интересно да се живее. Ако съвместните дейности на родители, учители и ученици са правилно формирани, тогава поставените задачи ще бъдат постигнати.

Ето защо е по-целесъобразно по-голямата част от възпитанието да се организира заедно с родители и ученици и да се решават възникващите проблеми, да се поставят цели и задачи заедно, за да се постигне съгласие, като се вземат предвид интересите на всеки друг и да се присъединят сили за постигане на високи резултати.

Родителите и учителите са възпитатели на едни и същи деца и резултатът от обучението става успешен, когато родители и учители обединят усилията си. Основата на този съюз е единството на стремежи, възгледи за образователния процес, общи цели и образователни задачи, разработени заедно, начини за постигане на желаните резултати.

И родителите, и учителите искат да видят децата си успешни, щастливи и здрави. Родителите с удоволствие подкрепят начинанията на учителите, които са насочени към задоволяване и развитие на интересите и потребностите на децата.

Родителите са възрастни, които имат богат житейски опит, знания и способност за разбиране на събитията, следователно, при решаването на редица въпроси, образователни проблеми, учителят може да получи необходимите съвети от родителите.

По-добре е да опознаете детето, да го разгледате от всички страни, да го видите в различни ситуации, благодарение на сътрудничеството на родителите и учителите.

Благодарение на този съюз ние помагаме на детето да преодолее негативните действия, да разбере индивидуалните си характеристики, да формира положителни жизнени ориентации.

Учителите играят решаваща роля в създаването на съюз между учители и родители.

Съюзът, взаимното разбиране на учители и родители, тяхното взаимно доверие са възможни, ако учителят изключва дидактизма в работата с родителите, не преподава, а съветва, разсъждава с него, съгласува съвместни действия; тактично ги насочва към разбиране на необходимостта от придобиване на педагогически знания. Ако при общуването с родителите по-често се чуват фразите: „Какво мислиш?“, „Нека да решим заедно как да бъдем“, „Искам да чуя вашето мнение?“. Цялата атмосфера на взаимодействие, комуникация между учителя и родителите трябва да показва, че учителят има нужда от родители, да обедини усилията, че родителите са негови съюзници и той не може без техните съвети и помощ.

Не всички родители отговарят на желанието на учителя да си сътрудничат с него, проявяват интерес да обединят усилията за обучение на детето си. Учителят се нуждае от търпение и целенасочено търсене на начини за решаване на този проблем. Работата трябва да започне с тези, които желаят да участват в живота на учебната група, да подкрепят учителите, дори ако такива родители са малцинство. Постепенно, тактично, учителят включва и други родители, разчитайки на родители-съмишленици, като взема предвид интересите на всяко дете и неговото семейство.

Съществуват различни форми на взаимодействие между учители и родители, тоест начини за организиране на съвместната им дейност и комуникация.

Препоръчително е да се комбинират колективни, групови и индивидуални форми на взаимодействие.

Ще характеризирам накратко най-често срещаните колективни форми на взаимодействие между учители и родители.

Родителската среща е основната форма на работа с родителите, където се обсъждат проблемите на живота на екипа. Класният ръководител ръководи дейността на родителите в процеса на подготовката му и е редовен участник в срещата. Първите срещи, давайки пример за демократично обсъждане на проблеми, той може да проведе сам, а в бъдеще е законно да изпълняват тази роля от самите родители.

Срещите са по-скоро разговори, двустранен обмен на мнения и идеи, съвместно търсене. Срещите не трябва да бъдат като дълъг монолог на учителя.

Ефективен начин за повишаване на творческата активност на участниците в срещата е включването им в съвместни изследователски дейности. Например родителите провеждат целенасочено наблюдение на децата си и резултатите се обсъждат на среща.

В резултат на това родителите и учителят решават как да изградят съвместни дейности за отстраняване и преодоляване на установените недостатъци и консолидиране на положителните аспекти.

Родителска лекционна зала - помага за запознаване на родителите с проблемите на образованието, подобряване на тяхната педагогическа култура, разработване на общи подходи за отглеждане на деца. Наименованието "лекция" е условно. Това не означава, че се изнасят само лекции на родителите. Формите на работа са разнообразни и стимулират тяхната активност, творчество, участие в обсъждането на проблеми.

Конференция за обмяна на опит в отглеждането на деца. Може да е тематичен. Тази конференция е необходима, ако опитът от семейното обучение по този въпрос е положителен.

Тази форма предизвиква интерес, привлича вниманието на родителите и информацията им звучи по-убедително, възприема се с по-голямо доверие. За обмяна на опит можете да вземете няколко конкретни въпроса, които предизвикват най-голям практически интерес сред родителите. В този случай много родители могат да говорят, като вземат предвид какви проблеми са постигнали положителни резултати при решаването им.

Вечерта на въпросите и отговорите се провежда след анкета сред родителите и изясняване на списъка от проблеми, които възникват при възпитанието на децата и взаимоотношенията с тях. Учителят може да отговори на някои въпроси, докато специалистът е поканен да отговори на други (например по психология, сексуално образование).

Дебатът - размисъл върху проблемите на образованието - е една от формите за повишаване на педагогическата култура, които са интересни за родителите. Протича в спокойна атмосфера, позволява на всеки да се включи в обсъждането на проблемите, събужда активно педагогическо мислене. Самите участници в диспута, като се разделят на групи, могат да формулират най-интересните въпроси и след това да изберат и предварително да обсъдят тези, които могат да бъдат представени за колективно обсъждане.

Семейното възпитание се осъществява толкова по-успешно, колкото по-добре са подготвени за неговото изпълнение и двамата родители: баща и майка. Следователно в идеалния случай трябва да се стремим те да присъстват на посочените тематични събития заедно, по едно и също време. Една лекция, изслушана заедно, със сигурност ще предизвика обмен на мнения, може би дискусия със съгласие или несъгласие.

Освен това, за да се подобри образователният процес в образователна институция, е необходимо да се организират съвместни дела на родители и деца.

Може да е различно форми на познавателна дейност:

обществени форуми за знания,

творчески доклади по теми,

отворен ден,

празници на знанието и творчеството,

експертни турнири,

съвместни олимпиади,

издаване на тематични вестници,

срещи, доклади на научни дружества на студенти и др.

Родителите могат да предложат своята помощ при проектиране, изготвяне на поощрителни награди, оценка на резултатите, пряко участие в събития чрез създаване на собствени или смесени екипи. Това могат да бъдат състезания: „Семейство - ерудит“, „Семейни хобита“, „Кръг за семейно четене“.

Форми на трудова дейност:

дизайн на шкаф,

благоустрояване и озеленяване,

засаждане на алеи,

създаване на библиотека;

панаирна продажба на семейни занаяти,

изложби „Светът на нашите хобита“ и др.

Занимания през свободното време:

съвместни празници,

подготовка на концерти, представления,

гледане и обсъждане на филми и представления,

състезания,

състезания,

туристически пътувания и ралита,

туристически пътувания.

Семейните празници и фестивали са широко разпространени:

Ден на майката, Ден на бащата, Ден на баба и дядо, Ден на моето бебе, Ден на взаимната благодарност;

Игрови семейни състезания: „Спортно семейство“, „Музикално семейство“, състезание на семейни албуми, състезание на домакини, състезание „Мъже в проверка“ (състезания между бащи и синове) и др.

Съвместни дейности в творчески асоциации от различни направления, музеи и др.

родител обучение учител семейство

Заключение

Процесът на обучение продължава. Винаги помнете думите на Макаренко Вашето собствено поведение е най-решаващо за едно дете . Детето е празен лист хартия, който е готов за попълване. Детето непрекъснато ви гледа, попива всичко. А какво ще усвои, добро или лошо, зависи от родителите. Какъв пример дават родителите на детето си, така и то ще се държи. Всичко е важно – как изглеждаш, как общуваш, обноските ти, общуването ти с непознати. Всичко това се запечатва в душата на детето. Случва се противоречията между деца и родители да са ясно изразени, понякога не им се придава значение. Много често се сблъскваме със същия проблем: караме се на децата, четем им бележки, говорим за поведението им, сякаш предупреждаваме за бъдещи грешки и в резултат на това получаваме обратния резултат. Каква е причината тук? Трябва да се замислим дали действията ни съответстват на думите ни? Децата са наши постоянни свидетели. Те виждат нашите сривове, колкото и да се опитваме да ги скрием.

По този начин, ако анализираме ролята на семейството в живота на човека, виждаме, че семейството е социалната институция, в която се осъществява формирането на човек, който е влязъл в живота. То се превръща в първия дом, в който човек израства и получава първите житейски уроци, в който получава подкрепа и помощ. Разбира се, ролята на семейното възпитание във формирането на характер, нагласи, навици не е абсолютна - голяма роля играе самообразованието и извънсемейното възпитание, което човек получава, докато живее в обществото.

Това е великата и светла роля на семейството.

Библиография

1.Ашиков В. Още веднъж за образованието // Предучилищно възпитание. - 2005. - № 4. - С. 3 -5.

2. Гладкова Ю.А. Взаимодействие със семейството: проблеми на планирането // Дете в детската градина. - 2006. - № 4. - С. 41.

Детска градина и родители. / Ед. Е.И. Колоярцева. - М.: "Просвещение", 1969. - 169 с.

Дружинин В.Н. Семейна психология. - Ед. 3-то. - Санкт Петербург: "Питер", 2008. - 176 с.

Елизаров А.Н. Към проблема за основния интегриращ фактор на семейството // Бюлетин на Московския държавен университет. - 1996. - № 1. - С. - 42 - 49.

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаването на тема?

Нашите експерти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Подайте заявлениепосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Ролята на семейството в живота на детето е неизмеримо голяма по значение. Целият му живот трябва да мине в семейството. Дете, живеещо в семейство, изпитва цялата гама от чувства и взаимоотношения в него. Дори и в най-"лошото" семейство се произвежда нещо, което е незаменимо за детето.

Детето опознава света чрез семейството, в светлината на семейните отношения. Семейството е мощен възпитателен инструмент.

Ян Амос Каменски твърди: „Ако родителите учат децата си да ядат, пият, ходят, говорят, украсяват с дрехи, тогава още повече те трябва да се грижат за предаването на мъдростта на децата.“ И в "мъдростта" най-важното е, първо, познаването на реалния свят, и второ - "способността внимателно и разумно да се управлява."

През първата година от живота на детето основната грижа на родителите е да създадат нормални условия за физическо развитие, да осигурят диета и живот, нормални санитарно-хигиенни условия. През този период детето вече заявява своите нужди и изразява желанията си по свой начин. Задачата на възрастните е да се научат да разграничават нуждите от капризите, тъй като нуждите трябва да бъдат задоволени, а капризите трябва да бъдат потиснати. Така в семейството детето получава първите си морални уроци, без които не може да изгради система от морални навици и представи.

През втората година от живота си детето започва да ходи, да се стреми да докосне всичко със собствените си ръце, да получи недостижимото. Обучението през този период трябва да се основава на разумното включване на детето в различни дейности, то трябва да показва всичко, да обяснява, да го учи да наблюдава, да играе с него, да разказва и да отговаря на въпроси. Но ако действията му надхвърлят позволеното, е необходимо да научите детето да разбира и безпрекословно да се подчинява на думата.

В предучилищна възраст основната дейност на детето е играта. Детето взема ситуации за игри от живота. Мъдростта на родителите се състои в това неусетно да подсказват на детето какво трябва да прави героят в играта. Така те го учат да разбира кое е добро и кое е лошо, кои морални качества се ценят и уважават в обществото и кои се осъждат.

Училищното образование ще изисква концентрация, постоянство и усърдие от детето. Ето защо е важно още в предучилищна възраст детето да се свикне с изчерпателността на изпълняваните задачи, да се научи да доведе започнатата работа или играта до края, като същевременно проявява постоянство и постоянство.

Голяма роля в трудовото възпитание се отрежда на семейството. Децата са пряко включени в ежедневната работа, учат се да се обслужват сами, да изпълняват посилни трудови задължения, за да помогнат на баща си и майка си. Успехът им в обучението зависи от това как е организирано трудовото възпитание на децата още преди училище.

Така можем да заключим, че семейството е първото училище за общуване за детето. В семейството детето се научава да уважава по-възрастните, да се грижи за възрастните и болните и да си оказва всяка възможна помощ. В общуването с близки хора, в съвместната домакинска работа, у него се развива чувство за дълг, взаимопомощ.

В семейството детето получава първия житейски опит, прави първите си наблюдения и се научава как да се държи в различни ситуации.

Има няколко вида семейни отношения:

Диктатът - в семейството се проявява в систематичното потискане от един член на семейството на инициативата и самочувствието на другите членове. Безразсъдният авторитаризъм на родителите е гаранция за сериозни неуспехи във формирането на личността на детето.

Настойничеството е система от отношения, при която родителите, осигурявайки с работата си всички нужди на детето, го защитават от всякакви грижи, като ги поемат върху себе си. В бъдеще такива деца се оказват неподходящи за живот в екип, липсва им независимост, не могат да поемат инициатива.

Ненамеса - това предполага, че може да има два свята: възрастни и деца и нито единият, нито другият не трябва да пресичат линията, начертана по този начин. Най-често този тип отношения се основават на пасивността на родителите като възпитатели.

Сътрудничеството предполага посредничество на междуличностните отношения в семейството чрез общи цели и задачи на съвместната дейност. Именно в тази ситуация се преодолява егоистичният индивидуализъм на детето.

Семейството може да действа както като положителен, така и като отрицателен фактор във възпитанието. Положителното въздействие върху личността на детето е, че никой, освен най-близките му хора в семейството – майка, баща, баба, дядо, брат, сестра, не се отнася по-добре към детето, не го обича и не го е грижа. толкова за него. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да навреди толкова много на отглеждането на деца, колкото едно семейство. Семейството е особен вид колектив, който играе основна, дългосрочна и най-важна роля във възпитанието. Тревожните майки често отглеждат тревожни деца; амбициозните родители често потискат децата си толкова много, че това води до появата на комплекс за малоценност у тях; невъздържан баща, който изпуска нервите си при най-малката провокация, често, без да знае, формира подобен тип поведение у децата си и т.н. Във връзка със специалната възпитателна роля на семейството възниква въпросът как да се направи това, за да се максимизират положителните и да се минимизират отрицателните влияния на семейството върху възпитанието на детето. За да направите това, е необходимо точно да се определят вътрешносемейните социално-психологически фактори, които имат образователна стойност. Основното във възпитанието на малък човек е постигането на духовно единство, моралната връзка на родителите с детето. В никакъв случай родителите не трябва да оставят възпитателния процес дори в по-зряла възраст, да оставят порасналото дете само със себе си. Именно в семейството детето получава първия житейски опит, прави първите си наблюдения и се научава как да се държи в различни ситуации. Много е важно това, което детето се учи в семейството, да бъде подкрепено с конкретни примери, за да види, че при възрастните теорията не се разминава с практиката.

В съвременното общество се наблюдава процес на отслабване на семейството като социална институция, промяна на неговите социални функции. Семейството губи позициите си в социализацията на индивидите, в организацията на свободното време и други функции. Традиционните роли, в които жената ражда и отглежда деца, ръководи домакинството, а съпругът е собственик, собственик на имущество, икономически осигурено за семейството, се заменят с ролеви роли, в които жената започва да играе равна или по-висока роля с мъжа. Това промени начина, по който функционира семейството, както с положителни, така и с отрицателни последици. От една страна, това допринесе за установяването на равнопоставеност между жените и мъжете, от друга страна, влоши конфликтните ситуации и намали раждаемостта.

Дете в предучилищна възраст вижда себе си през очите на близки възрастни, които го отглеждат. Ако оценките и очакванията в семейството не отговарят на възрастта и индивидуалните особености на детето, представата му за себе си изглежда изкривена.

Проследено е развитието на самосъзнанието на децата в предучилищна възраст в зависимост от характеристиките на семейното образование. Деца с точна представа за себе си се отглеждат в семейства, където родителите им отделят много време; положително оценяват своите физически и умствени данни, но не считат нивото си на развитие по-високо от това на повечето връстници; прогнозира добро представяне в училище. Тези деца често биват насърчавани, но не с подаръци; наказвани предимно с отказ за общуване. Децата с ниска представа за себе си растат в семейства, в които не са третирани, а изискват подчинение; ниска оценка, често укорявана, наказвана, понякога - с непознати; от тях не се очаква да успеят в училище и да постигнат значителни постижения по-късно в живота. Адекватното и неадекватното поведение на детето зависи от условията на възпитание в семейството. Децата с ниско самочувствие са недоволни от себе си. Това се случва в семейство, където родителите непрекъснато обвиняват детето или му поставят прекомерни задачи. Детето чувства, че не отговаря на изискванията на родителите. Неадекватността може да се прояви и с повишено самочувствие. Това се случва в семейство, където детето често се хвали и се дават подаръци за малки неща и постижения (детето свиква с материални награди). Детето се наказва много рядко, системата от изисквания е много мека. Адекватно представяне – има гъвкава система от наказания и похвали. Възхищението и похвалата са изключени от него. Рядко се дават подаръци за дела. Не се използват изключително тежки наказания. В семейства, където децата растат с високо, но не надценено самочувствие, вниманието към личността на детето (неговите интереси, вкусове, отношения с приятели) се съчетава с достатъчно изисквания. Тук не прибягват до унизително наказание и охотно хвалят, когато детето го заслужава. Децата с ниско самочувствие (не непременно много ниско) се радват на повече свобода у дома, но тази свобода всъщност е липса на контрол, следствие от безразличието на родителите към децата и един към друг. Училищното представяне е важен критерий за оценка на детето като личност от възрастни и връстници. Отношението към себе си като ученик до голяма степен се определя от семейните ценности. При детето на преден план излизат тези негови качества, които най-много вълнуват родителите му - поддържане на престиж. Акцентът се измества в самосъзнанието на малък ученик, когато родителите се занимават не с образователни, а с ежедневни моменти в училищния му живот или изобщо не ги интересува нищо - училищният живот не се обсъжда или се обсъжда формално. Родителите определят и първоначалното ниво на претенциите на детето – това, което то претендира в учебните дейности и взаимоотношения. Децата с високо ниво на стремежи, повишено самочувствие и престижна мотивация разчитат само на успех. Визията им за бъдещето е също толкова оптимистична. Децата с ниско ниво на претенции и ниско самочувствие не кандидатстват много нито в бъдещето, нито в настоящето. Те не си поставят високи цели и постоянно се съмняват в способностите си, бързо се примиряват с нивото на напредък, което се развива в началото на тяхното обучение. Тревожността може да се превърне в личностна черта на тази възраст. Високата тревожност придобива стабилност с постоянно недоволство от обучението от страна на родителите. Същият резултат се постига и в ситуация, в която детето учи доста добре, но родителите очакват повече и предявяват прекомерни, нереалистични изисквания. Поради нарастването на тревожността и свързаното с нея ниско самочувствие, образователните постижения намаляват, а неуспехът се фиксира. Неувереността в себе си води до редица други характеристики - желанието да се следват безмислено инструкциите на възрастен, да се действа само според шаблони и модели, страх да се поеме инициативата, формално усвояване на знания и методи на действие. Възрастните, недоволни от намаляващата производителност на учебната работа на детето, все повече се фокусират върху тези проблеми в общуването с него, което увеличава емоционалния дискомфорт. Получава се порочен кръг: неблагоприятните личностни характеристики на детето се отразяват в неговите образователни дейности, ниската ефективност на дейността предизвиква съответна реакция от другите, а тази негативна реакция от своя страна засилва характеристиките, които са се развили в дете. Можете да разбиете този кръг, като промените нагласите и оценките на родителите.

Това, което детето придобива в семейството в детството, то запазва през целия си следващ живот. Значението на семейството като възпитателна институция се дължи на факта, че детето живее в него през значителна част от живота си и по отношение на продължителността на въздействието му върху личността никоя от възпитателните институции не може да бъде в сравнение със семейството. Полага основите на личността на детето и до постъпването му в училище то вече е повече от половината оформено като личност.

семейство- малка социално-психологическа група, чиито членове са свързани чрез брак или родство, общ живот и взаимна морална отговорност и социалната нужда от която се дължи на необходимостта на обществото от физическо и духовно възпроизводство на населението.

семействое източникИ посредническа връзка за предаване на дететос социално-исторически опит, и най-вече преживяването на емоционални и бизнес отношения между хората. Като се има предвид това, можем с право да приемем, че семейството е било, е и ще бъде най-важната образователна институция, социализация на детето.

Семейството за детето е както жизнена среда, така и образователна среда.

Първото нещо, което характеризира семейството като фактор на възпитанието, е неговото образователна средав които животът и дейността на детето са естествено организирани. семейна среда, като първата културна ниша за едно дете, е многостранен, то включвапредметно-пространствена, социално-поведенческа, събитийна, информационна среда на детето.

Родителите са горе-долу създайте учебна среда(например осигурете хигиенни условия, добро хранене; закупете подходящи играчки, книги, стайни растения, аквариум и други образователни инструменти; погрижете се за положителни примери и модели на поведение). От начина на организиране на възпитателната среда зависи методите за въздействие върху детето, тяхната ефективност за неговото развитие.

Целият живот на семейството е от много социални ситуации: сбогуване вечер и поздрав на сутринта, раздяла преди отиване на работа, училище, детска градина, разходка и др. Способността на родителите да дават целева ориентация на актуална или друга социална ситуация я превръща в педагогическа ситуация, когато буквално всичко става фактор в образованието: интериорът на стаята, местоположението на предметите, отношението към тях, събития от семейния живот, форми на взаимоотношения и начини на комуникация, традиции и обичаи и много други.

Дете в семейството придобива разбиране за семейните роли, брачни, родителски функции, има осъзнаване на мъжката и женската роля. Семейството дава идея на човека за житейските ценности, Относно, какво трябва да знаете и как да се държите.Усвоява умения за социално поведение, имитирайки поведението на родителите си. В семейството детето получава първото практически умения за прилагане на тези идеивъв взаимоотношения с други хора, съпоставя своето аз с аз на други хора, научава нормите, които регулират поведението в различни ситуации на ежедневното поведение. С други думи, случва се социализацияаз Семейното възпитание е водещото и определящо начало на социализацията.

Съдържанието на семейното образование е много разнообразно и не е толкова „стерилно“, както например обучението в детската градина. В семейството детето е свидетел и участник в най-различни житейски ситуации, не винаги с положително съдържание и смисъл. В това отношение социалният опит, придобит в семейството, е много реален. През призмата на наблюдаваното поведение на близки до детето възрастни, той развиват свои собствени отношения със света, формират се идеи за стойността на определени явления, предмети.

семейно изпълнение възпитателен факторсъщо защото е така организатор на различни дейности за деца. Семейството започва запознаване на детето с различни дейности: познавателни, предметни, игрови, трудови, образователни, както и комуникационни дейности.

Семейството не е хомогенна, а диференцирана социална група. Той представя „подсистеми“ от различна възраст (по-възрастни и по-млади членове на семейството), пол (мъже и жени), а понякога и по професия (майка е музикант, баща е лекар, баба е учител, дядо е биолог) . Това позволява на детето да демонстрират своите възможности, бързо и пълно задоволяване на нуждите.

Влиянието на семейството, особено в началния период от живота на детето, надхвърля повечето други възпитателни влияния. Семейството отразява както училището, така и медиите, социалните организации, приятелите, влиянието на литературата и изкуството.

Семейно влияние:

Семейството осъществява социализацията на индивида;

Семейството осигурява приемствеността на традициите;

Най-важната социална функция на семейството е възпитанието на гражданин, патриот, бъдещ семеен човек, законосъобразен член на обществото;

Семейството оказва значително влияние върху избора на професия.

Това позволи на учителите да пристрастяване: Успехът на формирането на личността се определя преди всичко от семейството.

Ролята на семейството във формирането на личносттаопределен пристрастяване: какво семейство, такъв човек е израснал в него.

Родителите играят голяма и отговорна роля в живота на детето. Те дават първите примери на поведение. Детето подражава и се стреми да прилича на майката и бащата. Когато родителите разбират, че формирането на личността на детето до голяма степен зависи от тях, те се държат по такъв начин, че всичките им действия и поведение като цяло допринасят за формирането у детето на онези качества и такова разбиране на човешките ценности, че те искам да му предам.

Такъв процес на възпитание може да се счита за доста съзнателен, тъй като постоянният контрол върху поведението, отношението към другите хора, вниманието към организацията на семейния живот позволява отглеждането на деца в най-благоприятни условия, които допринасят за тяхното цялостно и хармонично развитие.

В семейството човек научава нормите и правилата на човешкото поведение. Тук той се приобщава към културата. В семейството човешките ценности, вярвания, идеали се превръщат в лични характеристики, формират по-нататъшни житейски действия и поведение. От семейството зависи как расте детето. Истински действия - това е, което формира поведението на детето, а не само думи и морализиране.

И така, виждаме, че в процеса на формиране на личността доминиращата роля се играе преди всичко от семейството и едва след това от училището, обществото. Как ще бъде детето, проспериращо или не, зависи от родителите.

Семейството е люлката на духовното раждане на човека. Разнообразието от взаимоотношения между неговите членове, голотата и непосредствеността на чувствата, които изпитват един към друг, изобилието от различни форми на проявление на тези чувства, живата реакция към най-малките детайли от поведението на детето - всичко това създава благоприятен среда за емоционално и морално формиране на личността.

Семейството е първият стабилен екип в живота на малкия човек. В процеса на формиране на личността семейството играе доминираща роля. Именно в семейството, още преди училище, се формират основните черти на характера на детето, неговите навици. А какво ще бъде детето зависи от отношенията в семейството между неговите членове. Семейният живот е разнообразен. Няма семейство без проблеми, без трудности. Бих искал да говоря за ролята на семейството и училището във възпитанието на децата, тъй като семейството и училището са две социални институции, ефективността на процеса на отглеждане на дете зависи от координацията на техните действия. За да израсне пълноценен, културен, високоморален, творчески и социално зрял човек, е необходимо учителите и родителите да действат като съюзници, споделяйки своята доброта, опит и знания с децата.

Училището си поставя много задачи: и образователни, и образователни, и образователни.

Училището може да помогне на родителите при решаването на проблемите на отглеждането на деца, то никога не може да се конкурира със семейството.

Семейството е основната институция на възпитанието. Всичко, което човек придобива в семейството, той запазва през целия си следващ живот. Значението на семейството е, че човек прекарва по-голямата част от живота си в него. Именно в семейството се полагат основите на личността. Започва да се формира в детето от първите дни от живота му в процеса на близки отношения с майка, баща, братя, сестри, дядовци, баби и други роднини. Семейството е социално-педагогическа група от хора, предназначена да отговори оптимално на потребностите от самосъхранение и самоутвърждаване на всеки от членовете си. Семейството играе основна роля във формирането на моралните принципи и жизнените принципи на детето. Семейството създава или унищожава личността, във властта на семейството е да укрепи или подкопае психическото здраве на своите членове. Семейството насърчава едни лични наклонности, а пречи на други, задоволява или потиска личните нужди. Семейството допринася за появата на образа на своето „Аз” в личността.В семейството се формира личността не само на детето, но и на неговите родители. Семейството е такова образование, което „обхваща“ човек като цяло във всичките му проявления. Определящата роля на семейството се дължи на дълбокото му влияние върху целия комплекс от физически и духовен живот на растящия в него човек. Семейството за детето е както местообитание, така и образователна среда. Влиянието на семейството, особено в началния етап от живота на детето, значително надхвърля другите образователни процеси. Семейството отразява и училището, и медиите, и социалните организации, и трудовите колективи, и приятелите, и влиянието на литературата и изкуството. Всичко това ни позволява да изведем определена зависимост: успехът на формирането на личността се определя преди всичко от семейството. Колкото по-добро е семейството и колкото по-добре влияе върху възпитанието, толкова по-висок е резултатът от физическото, моралното, трудовото възпитание на индивида. Ако семейството има такова силно влияние върху процесите и резултатите от формирането на личността, тогава обществото и държавата трябва да отдават първостепенно значение на семейството при организирането на правилното възпитателно въздействие. Най-силно влияние върху децата имат родителите – първите възпитатели. Още J.-J. Русо твърди, че всеки следващ учител има по-малко влияние върху детето от предишния. Родителите са преди всички останали; детски учител, начален учител и предметни учители. На тях природата дава предимство при възпитанието на децата. Контактите с родителите създават у децата стабилно състояние на живот, чувство на увереност и надеждност. И родителите носят радостно чувство на удовлетворение. В здравите семейства родителите и децата са свързани чрез естествени ежедневни контакти. Това е такава тясна комуникация между тях, в резултат на която възниква духовно единство, последователност на основните житейски стремежи и действия. Естествената основа на такива взаимоотношения са семейните връзки, чувствата на майчинство и бащинство, които се проявяват в родителска любов и грижовна обич на деца и родители. Детето вижда семейството като близки хора около него, татко и мама, баба и дядо, братя и сестри. В зависимост от състава на семейството, от отношенията в семейството към членовете на семейството и като цяло към хората около него, човек гледа на света положително или отрицателно, формира своите възгледи, изгражда отношенията си с другите. Отношенията в семейството също влияят върху това как човек ще изгради кариерата си в бъдеще, кой път ще следва. Именно в семейството индивидът получава първия житейски опит, затова е много важно в кое семейство се отглежда детето: в проспериращо или нефункционално, пълно или непълно.

Семейството е първото училище за общуване на детето. В семейството детето се научава да уважава по-възрастните, да се грижи за възрастните и болните и да оказва всякаква помощ. В общуването с близки, в съвместната домакинска работа детето развива чувство за дълг, взаимопомощ. Децата са особено чувствителни към отношенията с възрастните, не понасят морализаторстване, грубост, заповеди, понасят ги грубостта на по-възрастните, недоверието и измамата, дребния контрол и подозрителността, нечестността и неискреността на родителите. Семейството има благоприятни условия за възпитание у децата на чувството за красота. Започва в едно дете със запознанство с красива играчка, цветно оформена книга, с уютен апартамент. С израстването на детето се обогатява представата за красота при посещение на театри и музеи. Добро средство за естетическо възпитание е природата с нейните красиви и уникални цветове и пейзажи. Когато общува с природата, детето е изненадано, радва се, гордее се с това, което е видяло, чуло е пеенето на птици, по това време се извършва възпитанието на чувствата. Голяма възпитателна сила има естетиката на бита. Децата не само се радват на домашен уют, но заедно с родителите си се учат да го създават. В култивирането на чувството за красота важна роля играе начинът на правилно и красиво обличане. Успехът на възпитанието в семейството може да бъде осигурен, когато се създадат благоприятни условия за растежа и всестранното развитие на детето.

Любовта към децата може да бъде различна. Именно семейството е най-мощният инструмент за формиране на личността на детето. Животът и науката са доказали, че всички проблеми на децата, а след това и на възрастните, се обясняват с грешките на семейното възпитание, основните от които са липсата на любов и неспособността да хвалят и подкрепят децата си. Най-важното нещо за едно дете е да бъде обичано такова, каквото е. Изключителен учител V.A. Сухомлински е казал: „Там, където няма мъдростта на родителското възпитание, любовта на майката и бащата ги обезобразява (децата).“ Тази грозна любов към децата има много разновидности. Ето някои от тях: нежна любов, деспотична любов, любов към откуп. Любовта към нежността е най-тъжното нещо в отношенията между родители и деца. Това е инстинктивна, неинтелигентна, наивна любов. До какво може да доведе?

Дете, възпитано в атмосфера на нежност, не знае, че в човешкото общество има понятия: „възможно е“, „невъзможно е“, „необходимо е“. Той мисли, че може всичко. Не знае дълга си към родителите си, не знае и не иска да работи. Той има убеждението, че носи щастие, радост на родителите и другите хора още с факта, че просто живее в света.

Деспотична любов. Тази форма е една от причините представата на детето за доброта да се изкривява от ранна възраст, то престава да вярва в човек и човечеството.

В атмосфера на дребни заяждания, постоянни упреци, малък човек се втвърдява.И това се дължи на неспособността на родителите да използват силата си. Детето трябва да се насърчава, да се насърчава желанието му да бъде добро.

Откупна любов. Родителите в такова семейство смятат, че тяхното задължение е само да осигурят всички материални нужди на децата. Това е възглед за възпитанието на децата като нещо напълно отделно, отдалечено от обществените задължения с ограда. Ако в такова семейство никой от родителите не обръща достатъчно внимание на децата, те са заобиколени от атмосфера на духовна празнота.

Взаимодействия между учители и родители.

Участници в образователния процес са ученици, учители и родители. Затова е много важно как се развиват отношенията между тях. За формирането на сътрудничество между възрастни и деца е важно екипът да бъде представен като едно цяло, като голямо семейство, което се обединява и живее интересно, ако се организират съвместни дейности на учители, родители и деца. Това допринася за единството, сплотеността на семейството, установяването на взаимно разбирателство между родители и деца. Формирането на сътрудничество между ученици, родители и учители зависи преди всичко от това как възрастните взаимодействат в този процес. Родителите и учителите са възпитатели на едни и същи деца и резултатът от обучението може да бъде успешен, когато учителите и родителите станат съюзници. В основата на този съюз е единството на стремежи, възгледи за образователния процес, съвместно разработени общи цели и образователни задачи, начини за постигане на желаните резултати. И учителите, и родителите искат да видят децата си здрави и щастливи. Родителите са възрастни, които имат богат житейски опит, знания и способност за разбиране на събитията, следователно, при решаването на редица въпроси, образователни проблеми, учителят може да получи необходимите съвети от родителите. Сътрудничеството на учители и родители ви позволява да опознаете по-добре детето, да го видите в различни ситуации, тоест да помогнете на възрастните да разберат неговите индивидуални характеристики, да развият способностите на детето, да преодолеят неговите негативни действия и прояви в поведението и да формират ценностни житейски ориентации. Учителите играят решаваща роля в установяването на съвместно взаимодействие. Съюзът, взаимното разбиране на учители и родители, тяхното взаимно доверие са възможни, ако учителят ги съветва, разсъждава с тях, съгласува съвместни действия, тактично ги води до разбиране на необходимостта от придобиване на педагогически знания. Цялата атмосфера на взаимодействие, комуникация между учителя и родителите трябва да показва, че родителите са съюзници на учителя и той не може без техните съвети и помощ.

Заключение.

Семейството е най-важната среда за формиране на личността и образователната институция. Съществуват, разбира се, и други фактори, влияещи върху развитието и формирането на личността - средата, средата за учене, средата за отдих. Но семейството има доминираща функция в това. Всичко добро и всичко лошо идва от семейството.

Основните задачи на семейството са:
- създават максимални условия за растеж и развитие на детето;
- осигуряват социално-икономическата и психологическата защита на детето;
- да предаде опита от създаването и поддържането на семейство, отглеждането на деца в него и връзката с възрастните;
- да научи децата на полезни умения и способности, насочени към самообслужване и помощ на близки;
- развиват самочувствие.

Образователният процес протича ежесекундно. Винаги помнете думите на Макаренко „Вашето собствено поведение е най-решаващо за детето“. Детето е празен лист хартия, готов за попълване. Детето всяка секунда ви гледа, попива информацията, която давате с поведението си. Всичко е важно - вашата реч, маниери, стилът ви на обличане, начините на общуване с непознати, приятели, врагове и разбира се тяхното присъствие като цяло. Понякога противоречията между деца и родители са силно изразени, понякога не им се отдава особено значение. Често се сблъскваме с един и същ проблем: четем лекции на децата как да се държат, даваме им полезни съвети, предупреждаваме ги да не допускат грешки и накрая получаваме обратни резултати. Каква е причината тук? Може би фактът е, че нашите действия не винаги отговарят на това, за което говорим? Децата са наши постоянни свидетели. Те виждат нашите сривове, колкото и да се опитваме да ги скрием.

Детето се учи
Какво вижда в къщата си.
Родителите са пример за него!
Който е груб пред жена си и децата си,
Който обича езика на разврата,
Нека помни, че ще получи повече от това
От тях всичко, което ги учи.
Ако децата ни видят и чуят,
Ние сме отговорни за делата си
И за думите: лесен за бутане
Деца на лош път.
Поддържайте дома си
За да не се разкая после.
И така, какви изводи могат да се направят?

1. Изграждайте отношения с децата, основани на сътрудничество и взаимно разбиране.
2. Не пестете от обич, внимание и съчувствие.
3. Не прилагайте физически мерки спрямо деца. Биенето на деца не е педагогическа техника, няма да доведе до положителни резултати в образованието.