In questo articolo:

Il bambino conosce il mondo principalmente attraverso sentimenti ed esperienze personali. Devi capire che l'attività di ricerca, oltre che creativa, del bambino età prescolare dipenderà in gran parte dalla conoscenza che ha accumulato nel corso dello studio del mondo che lo circonda. In altre parole, lo sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare non è altro che acquisire esperienza e conoscenza del mondo che li circonda.

Qual è l'attività di ricerca cognitiva (PID) di un bambino in età prescolare?

L'origine della PID si verifica nel molto prima infanzia... Ciò è espresso dall'interesse del bambino per gli oggetti che lo circondano, in cui distingue segni diversi.

Più vicino a età scolastica Il PID del bambino diventa quello principale. Il bambino è interessato a conoscere cosa c'è dentro i suoi giocattoli.
e altri soggetti, è affascinato dalla conoscenza della società e cerca di sistematizzare le sue idee sul mondo.
Nel corso della cognizione dei bambini del mondo che li circonda, si possono distinguere diverse fasi principali:

• curiosità;
• significatività;
• immaginazione;
• utilizzo delle competenze acquisite.

Curiosità... Fin dalla nascita, il bambino è pronto a conoscere il mondo che lo circonda. Più invecchia, più curiosità mostra.

significatività... In età prescolare, i bambini diventano più significativi. I bambini prestano particolare attenzione agli oggetti di loro interesse, il che, a sua volta, stimola lo sviluppo dell'attività cognitiva.

Immaginazione. Pensiero visivo-figurativo insieme all'immaginazione in età prescolare, si spostano a un nuovo livello.

Competenze acquisite nel mondo degli affari. In età prescolare, il bambino inizia a rendersi conto che le sue azioni portano a un qualche tipo di risultato. Il bambino fa dei tentativi per prevedere gli eventi che deriveranno dalle sue azioni. Tutto quello che fa, lo fa perché gli interessa davvero.

Nel processo, il bambino riceve molte nuove informazioni dal mondo che lo circonda, apprende nuove abilità e acquisisce un'esperienza personale inestimabile. Di conseguenza, i cambiamenti nell'immagine del mondo avvengono nella coscienza dei bambini, che i bambini ora vedono più armoniosi e olistici.

Sviluppo PID in 3-4 anni

Già da tre anni i bambini accumulano un intero bagaglio di proprie impressioni e conclusioni relative al mondo che li circonda. Sono già liberi di navigare nel territorio in cui visitano spesso (a casa, nel cortile, all'asilo), ricordare i nomi degli oggetti, conoscere le loro proprietà.

devi capire
che tutti questi concetti nella mente del bambino non sono ancora abbastanza forti. I bambini non sono sempre in grado di tracciare catene logiche tra il nome, le caratteristiche e lo scopo degli oggetti. Stanno studiando gradualmente questi temi e verso la fine del 4° anno saranno più liberi di navigare in essi.

L'istinto del ricercatore spinge il bambino a nuove scoperte che richiedono l'ampliamento del quadro di vita abituale. Il bambino cerca di studiare il maggior numero possibile di nuove materie, mostra un maggiore interesse per vari fenomeni. Nel frattempo, le informazioni accumulate sono praticamente incoerenti.

Solo più vicino
all'età di 4-5 anni, le informazioni accumulate in precedenza iniziano a essere sistematizzate e lo sviluppo cognitivo del bambino in età prescolare passa a un nuovo livello di qualità superiore.

Ci sono quattro direzioni principali dell'attività cognitiva dei bambini in età prescolare:

• conoscenza di nuovi oggetti e fenomeni;
• fare collegamenti tra di loro;
• interessi selettivi;
• formando una visione positiva su il mondo.

Un nuovo passo nello sviluppo cognitivo di un bambino in età prescolare di 5-6 anni

Il desiderio di passare a un nuovo livello in ambito cognitivo
l'attività nei bambini, di regola, si verifica dopo 4 anni. È in questo momento che cercano di sfruttare al meglio le informazioni accumulate in precedenza sul mondo che li circonda. Per un bambino di questa età è molto difficile. Vuole costantemente estrarre qualcosa di veramente necessario da molte informazioni, sistematizzare le informazioni per comprendere la situazione.

Compito degli adulti è quello di aiutare con delicatezza il bambino a costruire connessioni elementari, favorendo il suo interesse selettivo per determinati fenomeni e oggetti.

All'età di 5-6 anni, il bambino mostra una curiosità speciale per tutto ciò che lo circonda. Cerca di padroneggiare il più possibile, anche ciò che è al di fuori del suo controllo. I bambini in età prescolare a questa età hanno ancora capacità imperfette di utilizzare le informazioni in arrivo sull'ambiente. I bambini si trovano di fronte a un eccesso di informazioni che non sono ancora in grado di elaborare da soli, oltre che semplicemente di comprendere. Il risultato può essere un sovraccarico di coscienza e l'estinzione del desiderio di svolgere attività cognitiva.

Di norma, in un bambino in età prescolare più avanzata, si può osservare:

• desiderio di ampliare gli orizzonti;
• sforzandosi di costruire connessioni e relazioni;
• desiderio di capire il tuo posto nel mondo che ti circonda.

Per raggiungere l'obiettivo, un bambino all'età di cinque anni può utilizzare:

La capacità del bambino di confrontare, analizzare e generalizzare in età prescolare consente di comprendere meglio le informazioni accumulate e in parte sistematizzate sul mondo che lo circonda.

A differenza di un bambino in età prescolare più giovane, i bambini in età prescolare più grandi non sono interessati al mondo in generale, ma solo a quella parte di esso che li circonda.

Sviluppo dell'attività cognitiva a 6-7 anni

All'età di 6 anni, i bambini hanno il tempo di accumulare molte informazioni che richiedono una sistematizzazione. E ancora, gli adulti devono venire in soccorso, che possono dirigere il processo nella giusta direzione. Con il loro aiuto, il bambino dovrebbe ottenere:

• stabilire relazioni causali;
• organizzare le informazioni.

Quando si lavora con bambini in età prescolare più grandi, è necessario attirare la loro attenzione sul fatto che ciascuna delle conseguenze può avere diverse cause. La capacità di identificare e analizzare le relazioni causa-effetto aiuterà il bambino a svilupparsi attivamente in diverse direzioni.

Riepilogo della lezione sul mondo circostante per bambini in età prescolare sull'argomento "Animali domestici". "In visita a nonna Avdotya".

Obbiettivo: identificazione, arricchimento e consolidamento delle conoscenze dei bambini sugli animali da compagnia.
Compiti:
- sistematizzare la conoscenza dei bambini sugli animali da compagnia.
- ampliare e approfondire la conoscenza dei bambini sugli animali da compagnia.
- coltivare l'amore per gli animali domestici.
- sviluppare l'attenzione, il pensiero.
- indurre nei bambini un piacere emotivo dall'attività nella lezione.
Preparazione per la lezione: selezione di illustrazioni e accompagnamento musicale.
Corso della lezione:
(Suoni di registrazione di voci di animali)
Insegnante: Bambini, cosa sono questi suoni?
Figli: Voci di animali.
Insegnante: Ragazzi, ascoltate attentamente e ditemi come si possono chiamare con una parola gli animali di cui avete sentito le voci.
Figli: Fatti in casa.
Insegnante: Perché sono stati chiamati così?
(Risposte dei bambini)
Insegnante: Esatto, questi animali vivono accanto agli umani. Ci prendiamo cura di loro, li nutriamo.
insegnante: Quali animali vivono nella tua casa? Come ti prendi cura di loro?
(risposte dei bambini)
Insegnante:-Ragazzi, oggi ricominciamo il viaggio.
Insegnante: Scoprirai cosa andremo avanti risolvendo l'enigma.
Che miracolo: una casa lunga!
Ci sono molti passeggeri in esso.
Indossa scarpe di gomma
E si nutre di benzina.
(Autobus)

Insegnante: Ragazzi sull'autobus, andremo al villaggio e scopriremo quali animali si possono vedere lì.
(La canzone "Siamo seduti sull'autobus" suona, i bambini eseguono movimenti con la musica)
Insegnante: Eccoci in paese.

(entra la nonna)
Nonna Avdotya: Ciao ragazzi, sono felice di vedervi a casa mia.
Insegnante: Ciao, nonna, facciamo conoscenza! Siamo ragazzi della scuola So-tutto-io. Come ti chiami?
Nonna Avdotya: Mi chiamo nonna Avdotya!
Insegnante: Nonna, siamo venuti da te con i ragazzi per un motivo, vogliamo sapere se gli animali vivono nel tuo villaggio?
Nonna Avdotya: Certo, i ragazzi vivono, sarò felice di mostrarteli.
(Sullo schermo compaiono immagini di animali.)
Nonna Avdotya: Ecco la nostra gatta Murka, è molto affettuosa.

Ragazzi, cosa ne sapete dei gatti? Come si chiamano i cuccioli di gatto?

Figli: Gattini.
Nonna Avdotya: Bambini, quanti sanno cosa mangia un gatto?

Nonna Avdotya: Ed ecco il Bug. Come si chiamano i cuccioli di cane?
Figli: cuccioli.
Nonna Avdotya: L'insetto vive in un canile. È un cane molto fedele e un meraviglioso guardiano.

Nonna Avdotya: La nostra Alba vive nella stalla. Dà delizioso latte, carne, panna acida, ricotta, kefir. In estate gli piace mangiare l'erba fresca e in inverno mangia il fieno.

Nonna Avdotya: Un cavallo vive nella stalla, lo nutriamo con avena e fieno, e ci aiuta a trasportare carichi pesanti.

Nonna Avdotya: Un maiale vive in un porcile. Lì vive con i suoi piccoli maialini. I maiali mangiano gli avanzi di frutta, bacche. Da loro otteniamo carne, strutto, pelle.

Nonna Avdotya: I conigli e i loro coniglietti vivono in gabbie. I conigli amano l'erba, i ceppi, le cime. In estate mangiano fieno, ramoscelli e carote. I conigli ci danno pelliccia e carne.

Nonna Avdotya: Le capre vivono in tali recinti. Ci danno carne, lana, latte. Le capre amano mangiare la corteccia degli alberi e le foglie giovani.

Nonna Avdotya: Nel pollaio vivono polli e galli. I polli ci portano i testicoli, ci danno carne e lanugine. E il galletto è la nostra migliore "sveglia", ogni mattina ci sveglia con il suo canto.
Nonna Avdotya: Abbiamo anche anatre, tacchini e oche, ci danno carne e piumino pregiato.

Insegnante: Ragazzi, nonna Avdotya, ci ha parlato dei suoi animali domestici. Quindi quali sono i vantaggi di questi animali?
(Risposte dei bambini)
Nonna Avdotya: Quanto siete attenti ragazzi. Abbiamo ascoltato a lungo la mia storia sui miei preferiti, siamo stanchi, probabilmente, riposiamoci.
Educazione fisica.
Giocando fuori poesie di M. Stepanov "Gatto"

Con attenzione, come un gatto, al divano dalla finestra
Cammino in punta di piedi, mi sdraio e mi rannicchio in un anello.
Ora è il momento di svegliarsi, raddrizzarsi, allungarsi.
Posso saltare facilmente dal divano, inarco la schiena.
E ora striscio come un gatto, piego un po' la schiena.
Cospargo il latte da un piattino con una lingua.
Mi laverò il seno e la pancia con la zampa come un gatto.
E di nuovo mi raggomitolerò come un gatto vicino a una stufa calda.
(l'insegnante invita i bambini a giocare)
Gioco "Chi urla come?"

Gatto - "miao miao"
Cane - "bau-bau"
Mucca - "muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuura"
Maiale - "oink-oink"
Cavallo - "giogo-go"
Pollo - "ko-ko-ko"
Anatra - "ciarlatano"
Scena "Disputa tra animali"
(I bambini mostrano una scena.)

In qualche modo litigavano un gatto, un maiale, un cane, una mucca, una capra, una gallina.
Il gatto miagola:"Io sono il più importante, prendo i topi in casa!"
La mucca borbottò:"No, sono il più importante: do carne, latte delizioso, da cui vengono prodotti panna acida, ricotta e altri latticini sani"
Il cane abbaiò:"Guardo la casa - io sono il più importante!"
La capra ha osservato:"No, no, no, io sono il più importante - do lana e piumino, da cui puoi lavorare a maglia!"
Il pollo schiamazzava: "Non dovresti discutere, io sono il più importante e necessario - depongo le uova!"
Gli anatroccoli squittirono:"Puoi fare un soffice letto di piume dalle nostre piume, quindi siamo i principali!"
Ragazzi, chi ha ragione nella disputa? Chi è più importante e necessario?
Le risposte dei bambini.
Nonna Avdotya: Non avresti dovuto iniziare una disputa, mia amata, siete tutti ugualmente importanti! Dopotutto, porti grandi benefici alle persone e noi ci prendiamo cura di te per questo!
Gli animali erano felicissimi. E hanno iniziato a ballare!
Danza delle paperelle.
Gioco "Chi sono i genitori?"
Insegnante: Bambini, le persone hanno un papà e una mamma, ma come si chiamano i genitori degli animali?
I gattini hanno (gatto e gatto).
Polli - (pollo e gallo).
Vitelli - (mucca e toro).
Nei suinetti - (maiale e cinghiale).
Negli agnelli - (pecora e montone).
Nei conigli - (coniglio e coniglio).
Nei cuccioli - (cane e cane).
Nei bambini - (capra e capra).
Per puledri - (cavallo e cavallo).
Negli anatroccoli - (anatra e maschio).
Insegnante: Per molto tempo, gli animali domestici vivono vicino alla casa di una persona, non possono fare a meno del suo aiuto. Non possono ottenere autonomamente il proprio cibo, sfuggire ai nemici, costruire la propria dimora. Una persona si prende cura di loro: costruisce loro alloggi caldi (stalle, porcilaie, pollai, ecc.), li nutre; si prende cura di loro. E gli animali, a loro volta, ci ringraziano, ci danno molte cose utili: latte, uova, lana, carne, lanugine, ecc.
Insegnante: Grazie, nonna Avdotya. Quanto ci hai detto oggi sugli animali domestici. Siamo molto contenti di averti visitato.
Nonna Avdotya: Mi ha fatto piacere vederti nel mio villaggio. Tutti i ragazzi sono così intelligenti, attenti, amichevoli. Il mio Zorka preferito ti ha dato del latte delizioso. Vieni a trovarci di nuovo. Arrivederci!
Insegnante: Ragazzi, vi è piaciuto visitare la nonna Avdotya nel villaggio?
Insegnante: Cosa ti è piaciuto di più?
Insegnante: Che cosa hai imparato di nuovo?
(L'insegnante suggerisce di guardare la presentazione e di indovinare enigmi sugli animali domestici.)
Presentazione.
Insegnante: Bambini, avete fatto un ottimo lavoro in classe. Molto bene! Grazie!

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Nina Rusina
Programma di lavoro "Bambino e il mondo intorno"

Programma di lavoro« Il bambino e il mondo che lo circonda» ... Nota esplicativa.

Programma di lavoro per l'ambiente il mondo per i bambini del gruppo prescolare è compilato sulla base dell'istruzione generale di base programmi educazione prescolare "Dalla nascita alla scuola" a cura di N. Ye. Veraksa. La Fondazione sviluppo mentale bambinoè educazione sensoriale, orientamento in il mondo esterno... Contenuti della sezione « Il bambino e il mondo che lo circonda» si compone di tre costituenti: soggetto ambiente, fenomeni della vita sociale, il mondo naturale.

Ogni componente di una sezione ha la sua base.

L'introduzione al mondo oggettivo presuppone la formazione di idee sul soggetto in quanto tale, e come circa la creazione del pensiero umano, e il risultato dell'attività lavorativa. Nel far conoscere ai bambini i fenomeni della vita sociale, il tema centrale è la vita e il lavoro delle persone. L'aiuto è al centro della conoscenza del mondo naturale Per bambini nella consapevolezza di sé come soggetto attivo della natura.

Naturale ambiente. Educazione ambientale... Lo scopo della sezione è familiarizzare i bambini con la natura vivente e inanimata, la formazione di un atteggiamento coscientemente attento nei suoi confronti, la formazione dei principi della cultura ecologica.

L'attuazione dell'obiettivo avviene attraverso la decisione di quanto segue compiti:

Chiarimento, sistematizzazione e approfondimento delle conoscenze su piante, animali e fenomeni naturali; sullo stato l'ambiente.

Formazione della conoscenza sulle manifestazioni vitali di tutti gli esseri viventi (nutrizione, crescita, sviluppo).

Formazione di idee sul causale - rapporti investigativi all'interno di un complesso naturale.

Sviluppo di un atteggiamento emotivamente - benevolo nei confronti degli oggetti viventi della natura nel processo di comunicazione con loro.

Formazione della necessità di prendersi cura della pulizia ecologica del proprio cantiere, sito scuola materna, gruppi, villaggi.

Sviluppo di un atteggiamento consapevole verso se stessi come soggetto attivo il mondo circostante.

Formazione dell'abitudine all'uso razionale delle risorse naturali.

Sviluppo di abilità per interagire correttamente con la natura.

Sviluppo di interesse per il mondo naturale.

Formazione di un atteggiamento estetico nei confronti della realtà, in primis nei confronti della natura in tutte le sue manifestazioni.

Espansione delle idee dei bambini sulla loro terra natale.

Promuovere il rispetto per le persone di diverse nazionalità e le loro usanze.

Selezione Software materiale è stato realizzato sulla base di i principi:

La natura enciclopedica del bambino idee e conoscenze su tutto ciò che è suo circonda;

Conformità alla natura (l'uomo è parte della natura, e obbedisce alle sue leggi);

Valore educativo della conoscenza.

Educazione mentale in programma organizzato sui principi dell'attività comunicativa e cognitiva dei bambini e arricchito con contenuti evolutivi moderni. Esso fornisce:

Formazione di un bambino con un'immagine olistica del mondo che lo circonda;

Sviluppo di interesse per oggetti e fenomeni realtà circostante(il mondo delle persone, degli animali, delle piante, degli habitat degli esseri umani, degli animali, delle piante (terra, acqua, aria);

Conoscenza degli oggetti domestici necessari per una persona, delle loro funzioni e scopo (vestiti, scarpe, stoviglie, mobili, ecc.);

Formazione di idee iniziali su se stessi, sul social più vicino circondato da.

Il programma è indirizzato

Per i bambini del gruppo prescolare MBOU "Scuola secondaria Verkhnezhirimskaya"

Termini di attuazione programmi: dato programma progettato per 1 anno - 34 ore (1 lezione a settimana).

Caratteristiche dell'età e caratteristiche psicologiche.

All'età di 5-7 anni bambino va gradualmente oltre la cerchia familiare. La sua comunicazione diventa non situazionale. Un adulto diventa non solo un membro della famiglia, ma anche un portatore di determinate informazioni pubbliche. Un desiderio bambino svolgere la stessa funzione porta a una contraddizione con le sue reali capacità. Questa contraddizione viene risolta attraverso lo sviluppo del gioco, che diventa la specie principale a questa età.

I bambini continuano a sviluppare la percezione, ma non possono sempre prendere in considerazione diversi segni contemporaneamente. Le capacità di generalizzazione e di ragionamento continuano a svilupparsi, ma sono ancora largamente limitate ai segni visivi della situazione. L'immaginazione continua a svilupparsi, l'attenzione dei bambini in età prescolare diventa arbitraria. Si sviluppa un discorso coerente. V gruppo prescolare finisce l'età prescolare. I suoi principali successi sono associati allo sviluppo del mondo delle cose come oggetti della cultura umana; i bambini padroneggiano le forme di comunicazione positiva con le persone; si sviluppa l'identificazione sessuale, si forma la posizione dello studente.

Connessione programmi con relativo discipline:

Educazione fisica

Sviluppo del discorso

Organizzazione del processo educativo.

Tecnologie di gioco.

Metodi genitoriali e apprendimento:

Metodo verbale (racconto, spiegazione, conversazione, lavorare con un libro e un quaderno).

Metodo visivo (mostrando immagini, cartoline, poster, presentazioni, ecc.)

Metodo dei giochi didattici

Metodo problematico

Ricerca parziale

Caratteristiche delle competenze.

In fase di attuazione programmi argomento chiave e generale competenza:

Competenza cognitiva

Competenza personale

Competenza autoeducativa

Competenza sociale

Atteggiamento competente per la propria salute, auto-miglioramento personale

Competenza comunicativa

Competenza informativa.

Conoscenze, abilità e abilità entro la fine dello studio dell'anno:

Entro la fine dell'anno, i bambini possono:

Distinguere e nominare i tipi di trasporto; articoli che facilitano il lavoro umano nella produzione; oggetti che creano comfort e intimità all'interno e all'esterno.

Sapere che gli oggetti sono la creazione del pensiero umano.

Stabilire connessioni tra proprietà e caratteristiche dei vari materiali e il loro utilizzo.

Seleziona e raggruppa gli elementi in base al compito cognitivo.

Avere una comprensione della storia della creazione dell'oggetto.

Conosci la tua data di nascita, il tuo secondo nome, indirizzo di casa e numero di telefono; nomi e patronimici dei genitori.

Conoscere lo stemma, la bandiera, l'inno della Russia. Avere un'idea del presidente, il governo della Russia.

Abbi un'idea della tua terra natale; su persone di diverse nazionalità, i loro costumi, tradizioni, folklore, lavoro, ecc.

Avere una conoscenza primaria della scuola, della biblioteca.

Prenditi cura delle piante in un angolo di natura.

Avere un'idea dei vari siti naturali; sulla vegetazione della foresta, prato, giardino, campo; animali domestici e selvatici, uccelli; Il Libro Rosso; natura della terra natia.

Conoscere le caratteristiche essenziali degli oggetti, le loro proprietà e qualità.

Calendario e pianificazione tematica.

Nome argomento Numero di ore Data

settembre: Giornata della conoscenza. (n.c.c. *) 1

Natura e uomo. 1

Situazioni pericolose. 1

Regali d'autunno. (n.c.c.) 1

La mia casa, la mia famiglia. (n.c.c.) 1

Dove le rane vanno in letargo. 1

I diritti e gli obblighi del bambino in età prescolare. 1

Caduta delle foglie, caduta delle foglie - le foglie gialle volano. 1

ottobre: Escursione a scuola. (n.c.c.) 1

Viaggio a foresta d'autunno. (n.c.c.) 1

Trasporto. 1

Le gru stanno volando via. 1

Alla mostra articoli in pelle. 1

Come gli animali si preparano per l'inverno. 1

Escursione alla mensa scolastica. (n.c.c.) 1

Natura e noi. 1

novembre:

Il nostro pianeta. Il pianeta Terra è in pericolo. 1

L'albero può nuotare. 1

Viaggio in Africa. 1

Bambini a sei zampe. 1

Escursione in biblioteca. (n.c.c.) 1

Arrivò l'autunno, portato verso le otto di tempo. 1

dicembre: Genere e genealogia. (n.c.c.) 1

Incontro invernale. (n.c.c.) 1

Trasporto aereo. 1

Le ricchezze sotterranee della Terra. (n.c.c.) 1

Trasporto via terra. 1

Da quale ramo proviene il bambino. 1

Da dove viene l'albero? (n.c.c.) 1

Chi protegge ambiente. 1

gennaio: Un viaggio nel passato di un soggetto. 1

Giovane ecologista. 1

Conoscenza di segnali stradali. 1

Australia. 1

Trasporto d'acqua. 1

Uccelli svernanti. (n.c.c.) 1

Escursione al museo della scuola. (n.c.c.) 1

L'angolo del pianeta in cui viviamo. (n.w. c) 1

febbraio: Incontrare: il mio amico è un computer. 1

Animali domestici e selvatici. (n.w. c) 1

La storia dell'educatore su il lavoro dello sposo. (n.c.c.) 1

Fauna delle regioni polari. 1

Il nostro esercito è caro. 1

Piante e vita sulla Terra. 1

Miracolo meraviglioso. Meraviglioso meraviglioso - Khokhloma dorato. 1

Siamo tutti abitanti del pianeta Terra. 1

marzo: Il petto della nonna. (n.c.c.)

Vacanza "Vesnyanka".

Giocattolo di Dymkovo. 1

Foresta e uomo. 1

Festa popolare di Maslenitsa. Gli uccelli sono volati dentro - hanno portato la primavera. (n.c.c.) 1

Mosca è la capitale della Russia. 1

Conoscenza dei rettili. 1

aprile: Regole e sicurezza stradale. 1

Le piante sono vicino a noi. (n.c.c.) 1

Voglio essere un astronauta. 1

Regno delle piante: erbe aromatiche. (n.c.c.) 1

Celebrazione della Terra. La terra è la nostra casa comune. 1

Chi comanda nella foresta? 1

Maggio: Il nostro esercito. Giornata della vittoria. 1

Le stagioni. 1

Cibo salutare. (n.c.c.) 1

Abbigliamento stagionale. (n.c.c.) 1

Ciao l'estate è rossa. 1

* componente nazionale-regionale