R. Come risultato della socializzazione, una persona sviluppa una scala di valori.

B. Nel processo di socializzazione, l'individuo si adatta all'ambiente sociale.

1) solo A è vera

2) solo B è vero

3) entrambe le affermazioni sono corrette

4) entrambi i giudizi sono sbagliati

2. Che tipo di società è caratterizzata da un tipo di stratificazione sociale di classe?

A) antico

B) stati sviluppati moderni

C) Stati medievali dell'Europa occidentale

D) industriale

3. Se, durante il movimento, una persona non cambia lo stato sociale, è possibile chiamare tale cambiamento

A) mobilità orizzontale

B) mobilità verticale

C) mobilità sociale ascendente

D) mobilità sociale forzata verso il basso

4. Parte integrante dell'educazione dei figli nobili era l'assimilazione di una serie di regole "come comportarsi nella società", che è un esempio

A) osservare la legge

B) preservare le tradizioni

C) padroneggiare le norme di etichetta

D) conformità all'immagine

A) non dipende dall'ambiente

B) riflette il grado di riconoscimento da parte di altri delle qualità personali e aziendali

C) valutazione della posizione sociale occupata nella società

D) è una forza speciale di subordinazione di alcune persone ad altre

6. Un fattore importante nella mobilità sociale ascendente è il sociologo russo P.A. Sorokin rifletté

A) esperienza lavorativa

B) connessioni sociali

D) ricevere un'istruzione

7. Un bambino sottoposto all'aggressione dei genitori si sottomette rassegnato a loro a casa, e trovandosi per strada senza sorveglianza, commette una serie di atti avventati, non tenendo conto dei commenti dei suoi più grandi. Questo caso può essere visto come un esempio

A) comportamento deviante (deviante).

B) comportamento conformista

C) comportamento adattivo

D) comportamento delinquente

8. I seguenti giudizi sulle istituzioni sociali sono corretti?

R. Le principali istituzioni sociali della società moderna sono la famiglia e la scuola.

B. Un'istituzione sociale è un sistema organizzato di subordinazione con un insieme stabile di norme che determinano le relazioni tra le persone.

1) solo A è vera

2) solo B è vero

3) entrambe le affermazioni sono corrette

4) entrambi i giudizi sono sbagliati

9. Il concetto di "personalità" definisce una persona come

A) un essere biologico

B) creatore di cultura materiale

C) una persona che è responsabile delle sue azioni

D) individualità emotivo-sensoriale

10. Se lo status sociale è ereditato, conferendo al suo proprietario privilegi sociali, allora questo è lo status

A) un burocrate

B) un giornalista

B) un aristocratico

D) soldato

11. I bisogni sociali di una persona includono il bisogno di

A) un lavoro prestigioso

B) comunicazione

B) vestiti

D) abitazione

12. Viene chiamato comportamento deviante o deviante

A) incoerenza del comportamento di una persona con il suo status sociale

B) qualsiasi movimento sociale di un individuo all'interno del suo gruppo

C) qualsiasi cambiamento nel comportamento di una persona a seguito di cambiamenti nella sua vita

D) inosservanza delle norme accettate nella società

13. L'ex proprietario di un ristorante nella città settentrionale acquista un albergo sulla costa. Questo è un esempio

A) il processo di socializzazione

B) il processo di globalizzazione

C) mobilità sociale

D) polarizzazione sociale

14. Su quali basi viene individuato un gruppo sociale così grande come una nazione?

A) religioso

B) classe sociale

B) etnico

D) territoriale

15. Un gruppo di persone basato sulla consanguineità, i cui membri sono legati da una comune economia

Attività, finanze e interessi, chiamati

A) sesso

B) famiglia

16. Quali norme sociali illustrano l'ingiunzione: "Le matricole devono essere iniziate agli studenti"?

A) norme di legge

B) statuto dell'istituto/università/accademia

B) regole di etichetta

D) tradizione studentesca

17. I giudizi sulla famiglia sono corretti?

R. La famiglia è un'istituzione sociale che influenza la socializzazione dell'individuo.

B. La famiglia non è in grado di attenuare le pressioni del mondo esterno.

1) solo A è vera

2) solo B è vero

3) entrambe le affermazioni sono corrette

4) entrambi i giudizi sono sbagliati

18. L'oggetto della socializzazione è

A) qualsiasi gruppo sociale

B) un gruppo di adolescenti

B) umanità

D) sociologi

19. L'essenza del processo di socializzazione sta in

A) il trasferimento dell'esperienza accumulata da una generazione all'altra

B) acquisire le conoscenze, abilità e abilità necessarie

C) la formazione di una scala di valori e di priorità personali

D) orientamento professionale

20. A quali gruppi della società si possono attribuire le classi?

A) religioso

B) etnico

B) professionista

D) politico

SI PREGA DI DECIDERE, MOLTO URGENTE LA VALUTAZIONE PER IL TRIMESTRE E PER L'ANNO E' NECESSARIA PER ESSERE DECISO! SI PREGA DI DECIDERE, PER FAVORE PER FAVORE!)

la capacità di fare una scelta a favore di una decisione approvata dalla moralità

Valori e ideali appresi dall'individuo

La totalità dei valori universali

n. 2. La "regola d'oro della moralità" proclama il principio:

Ragionevole egoismo

Vivi per te stesso - lascia vivere per gli altri

Tratta gli altri come vorresti che trattassero te

Tratta gli altri come loro trattano te

No. 3. La personalità è

Una combinazione unica di caratteristiche psicologiche di una persona, le qualità sociali più significative

Caratteristiche individuali di una persona

Colore della nazione

Pacchetto abilità

No. 4. Un bambino nella Federazione Russa è una persona di età:

No. 5. Un cittadino della Federazione Russa ha diritti e libertà fondamentali per ottenere:

Dalla nascita

No. 6. Quando si commettono reati particolarmente gravi, la responsabilità penale si verifica all'età di:

N. 7. Il Parlamento in Russia si chiama:

Assemblea Federale

La Duma di Stato

Corte Costituzionale

No. 8. La legge fondamentale dello stato è:

Costituzione,

Codice criminale,

Codice famiglia,

Convenzione sui diritti del fanciullo

N. 9. Uno studente delle superiori ha commesso un atto di teppista. È un reato. Trova tre segni che supportano questa conclusione.

Questo è un atto illegale

Questo è un atto colpevole.

Questo è un atto socialmente pericoloso.

Questo è un reato minore.

n. 10. La presunzione di innocenza significa questo

La colpevolezza dell'imputato (imputato) non è stata provata in tribunale;

I criminali non sono nati, ma fatti;

Il reato è commesso per caso;

Il reato è stato commesso per negligenza.

n. 11. "L'organizzatore, il complice, il complice, l'esecutore sono partecipi del delitto".

1) gruppo;

2) ricorrente;

3) casuale;

4) indipendente.

n. 12. Il sadismo è:

Il desiderio di crudeltà, il godimento della sofferenza altrui;

Aiuta i poveri;

Il desiderio di beneficiare gli altri;

Causando dolore a te stesso.

n. 13. Il vandalismo è:

Capacità di adattamento;

Questo è un comportamento morale;

Distruzione insensata di valori culturali e materiali;

Tipo di danza tra le antiche tribù dei Vandali.

n. 14. Annota i fenomeni legati alla sfera di attività spirituale:

Monarchia

Biblioteca

Policlinico

Parte 2 (B)

B 1. Sulla base degli attori, determinare il nome del processo:

Avvocato, pubblico ministero, giurati, segretario, testimoni, spettatori, sicurezza

Alle 2. Tre banditi hanno fatto irruzione nell'appartamento dove si trovavano i coniugi e il loro figlio. Hanno chiesto soldi, minacciando di uccidere la donna e il bambino. Il marito ha afferrato un fucile da caccia e ha ucciso un bandito con un colpo. Gli altri due sono scappati. Il marito ha commesso un reato?

No, non è un crimine;

Impegnato, ma in stato di necessaria difesa;

Non lo fece, perché era una difesa necessaria;

B 3. Disporre in sequenza logica il nome della stessa persona che ha commesso il reato.

Penale;

Sotto investigazione;

Accusato;

Detenuto;

Imputato;

Sospettare.

В 4. Quali qualità di una persona possono: 1-impedirgli di usare droghe 2-quali possono avvicinarlo:

A) codardia

B) invidia

B) coraggio

D) curiosità

D) allegria

E) modestia

g) codardia

A 5. A San Pietroburgo è stato commesso uno dei crimini più immorali sulla Terra: un pezzo di pane bloccato è stato rubato dal museo. L'indignazione dei leningrado non conosceva limiti. Che tipo di reato è stato commesso?

Vandalismo;

Frode.

В 6. Confronta i concetti e la loro interpretazione verbale:

Società,

Una specie

Individuale,

B) una sola persona è una persona.

C) la parte materiale del mondo, separata dalla natura, ma ad essa strettamente connessa, comprese le forme di unificazione delle persone e le modalità della loro interazione

L'educazione di una persona è caratterizzata da varie qualità sociali, che riflettono i vari atteggiamenti dell'individuo verso il mondo che lo circonda e verso se stesso. Insieme, queste qualità determinano la ricchezza e l'unicità di ogni individuo, la sua unicità. Nelle caratteristiche di un individuo, alcune qualità possono essere assenti e possono rappresentare un'ampia varietà di combinazioni.

Se un compito importante dell'educazione è promuovere la prosperità di ogni individuo, un compito altrettanto importante e responsabile è garantire che ogni individuo soddisfi i criteri di base accettati nella società. Al riguardo, si pone il compito di stabilire relativamente poche, ma le più importanti qualità socialmente significative che possono essere considerate obbligatorie per i cittadini del nostro Paese. Tali qualità possono servire come indicatori di educazione, ad es. il livello di sviluppo sociale dello studente, che caratterizza la misura della sua disponibilità alla vita nella società.

L'idea di indicatori del livello di sviluppo sociale dello studente è importante, sia per gli insegnanti che per gli studenti stessi. La conoscenza di indicatori specifici, da un lato, garantisce la focalizzazione e l'obiettività degli sforzi pedagogici ed è nell'interesse dell'autoeducazione degli studenti. D'altra parte, gli indicatori fungono da parametri in base ai quali è possibile e necessario giudicare l'educazione degli studenti.

Il numero di indicatori dell'educazione non può essere grande, deve corrispondere alle reali possibilità della loro applicazione pratica nel lavoro educativo. L'essenza degli indicatori dovrebbe essere chiara agli studenti dell'età di cui caratterizzano l'educazione.

NI Monakhov ha individuato le qualità sociali che possono essere formulate negli studenti più giovani.

1. Partnership - intimità basata su relazioni camerate (amichevoli); partecipazione congiunta a qualcosa su un piano di parità.
2. Il rispetto per gli anziani è un atteggiamento rispettoso basato sul riconoscimento dei loro meriti.
3. Gentilezza: reattività, disposizione sincera verso le persone, desiderio di fare del bene agli altri.
4. Onestà: sincerità, franchezza, coscienziosità e impeccabilità.
5. L'operosità è l'amore per il lavoro. Lavoro - lavoro, occupazione, sforzo finalizzato al raggiungimento di qualcosa.
6. Parsimonia - atteggiamento attento alla proprietà, prudenza, parsimonia.
7. Disciplina - subordinazione alla disciplina (obbligatoria per tutti i membri di una squadra, obbedienza all'ordine stabilito, regole); mantenere l'ordine.
8. Curiosità: tendenza ad acquisire nuove conoscenze, curiosità.
9. L'amore per la bellezza è una forte inclinazione costante, la passione per ciò che incarna la bellezza, corrisponde ai suoi ideali.
10. Il desiderio di essere forti, abili è un desiderio persistente di ottenere un'opportunità fisica o morale per agire attivamente.

Determinare il livello di sviluppo di queste qualità sociali aiuterà a determinare il livello di sviluppo sociale dello studente.

Per la formazione delle qualità sociali, ho risolto i seguenti compiti di educazione e sviluppo:

1. Insegnare a sentire e capire le altre persone: coetanei e adulti.

Ho risolto questi problemi a tre livelli:

I. Informativo: chiarisce le idee dei bambini e chiarisce le conoscenze generalmente accettate. Ad esempio, quando si discute dell'argomento "Partnership", l'insegnante può chiedere ai bambini se hanno un amico? Com'è lui (lei): gentile, allegro, coraggioso, intelligente? Cosa può fare?

II. Personale: su di esso, dovrebbe essere evocato al bambino un atteggiamento emotivo positivo verso l'argomento della lezione, è necessario fargli desiderare di applicare a se stesso le conoscenze acquisite.

Ad esempio, quando si discute dell'argomento "Partnership", dopo aver letto la storia "Due compagni" di N. Kalinina, puoi porre la domanda: "Come sopporti i tuoi amici"?

III. Il livello è la consapevolezza: su di essa, il bambino impara a rendersi conto di cosa gli sta succedendo, perché e perché agisce in un modo o nell'altro, perché compaiono i sentimenti, quali sono i pensieri. A questo livello, si sviluppa la capacità di autoregolazione, conoscenza di sé, autocomprensione e autocontrollo, così come la comprensione di ciò che le altre persone fanno, sentono e fanno.

Tutti e tre i livelli sono presenti insieme e creano uno spazio di opportunità, un ambiente arricchito e in via di sviluppo. Tuttavia, l'efficacia per ciascuno dei bambini può essere diversa e realizzarsi in momenti diversi.

Lo sviluppo completo e la formazione della personalità del bambino è un lungo processo di accumulazione di cambiamenti qualitativi in ​​vari parametri. Ho cercato di individuare le fasi della formazione delle qualità sociali degli scolari più giovani.

Fase I “Cresco, sviluppo”. Incentrato sul lavoro con i bambini dai 6 agli 8 anni (classi 1-2).

In questa fase si formano le idee primarie sulle qualità sociali, basate sull'esperienza del bambino. L'atteggiamento personale del bambino nei confronti del mondo dei valori umani si sviluppa, si sviluppano emozioni sociali e "calde" e si arricchisce l'esperienza di una percezione positiva di sé. In questa fase del lavoro vengono poste le basi per lo sviluppo dell'autocoscienza e dell'autoregolamentazione.

Fase II “Io e gli altri, io e il mondo”. Diretto per lavorare con bambini dagli 8 ai 10 anni (classi 3-4).

Si concentra sugli aspetti spirituali e morali dello sviluppo, aiuta il bambino a creare un'immagine olistica del mondo, un senso di armonia e conforto psicologico, crea le condizioni per comprendere e risolvere i problemi personali e i conflitti interpersonali.

La rilevanza e l'importanza delle questioni che vengono considerate in tutte le fasi hanno il loro significato nella vita di una persona, poiché si tratta di come essere sani, felici, di successo, come trattarsi correttamente, come comunicare e interagire con le altre persone, cioè. sull'adattamento sociale alla vita.

Le fasi della formazione delle qualità sociali attraversano un ciclo (vedi Fig.)

2) Comprensione di ragionevolezza e necessità;

3) Domanda;

4) Esperienza;

5) Nuovo livello.

Tale formazione ciclica delle qualità sociali avviene in una persona per tutta la vita, ampliando e approfondendo la sua conoscenza. L'autoapprendimento gioca un ruolo importante in questo.

Le forme di lavoro sono determinate dalle fasi della formazione delle qualità sociali (sono state discusse sopra).

Attraverso varie forme di lavoro:

1. Il contenuto delle questioni di sviluppo delle qualità sociali è padroneggiato con successo;
2. Fornisce conforto psicologico ed emotivo;
3. Ha luogo l'autoespressione creativa;
4. Varie forme di lavoro aiutano anche l'attività dello studente tra pari.

Nel mio lavoro utilizzo:

Obiettivi e obiettivi:

1. Sviluppo della sfera emotiva dei bambini;
2. Educazione alla curiosità, all'interesse sostenibile e al bisogno di attività intellettuale.

2) Spettacoli.

Obiettivi e obiettivi:

1. Formazione di un team creativo;
2. Mobilitazione delle forze interne, possibilità inconsce,
3. Sviluppo della capacità di attività creativa;
4. Educazione all'amore per la bellezza.

Obiettivi e obiettivi:

1. Per aiutarti a sentire e scoprire la tua unicità;
2. Creare le condizioni per la liberazione psicologica, creando una situazione di successo;
3. Coltivate un senso di cameratismo, simpatia reciproca.

Obiettivi e obiettivi:

1. Formazione di capacità di interazione di gruppo;
2. Creazione di condizioni per l'accumulo di esperienza sociale e morale;
3. Identificazione e sviluppo di potenziali capacità creative.

5) Incontri con i genitori.

Obiettivi e obiettivi:

1. Coinvolgere i genitori nel processo di formazione delle qualità sociali;
2. Aiuta i genitori ad accettare il loro bambino per quello che sono.

Tutte le forme di lavoro ci consentono di risolvere i problemi di formazione delle qualità sociali:

1. Aiutare il bambino ad acquisire una chiara comprensione delle norme e delle regole che esistono nella società.
2. Impara a sentire e capire le altre persone.
3. Introdurre il bambino ai valori universali: bontà, bellezza, verità, salute, felicità come condizione per lo sviluppo spirituale e morale di una persona.
4. Affermare il valore di ogni cosa che vive e cresce sulla Terra.

Un'organizzazione razionale per diagnosticare il livello di sviluppo sociale di uno studente implica l'uso diffuso di una varietà di metodi (osservazione, conversazione, interrogatorio, ecc.). Tuttavia, il metodo principale è il metodo della peer review collettiva, poiché le qualità sociali devono essere manifestate nell'ambiente sociale e valutate da quelle persone tra le quali lo studente vive e studia.

Il metodo della revisione tra pari collettiva come metodo diagnostico principale inizia ad essere utilizzato dal grado 3.

Nelle classi 1-2 viene utilizzato il metodo per parlare delle principali qualità sociali e dei segni della loro manifestazione.

Nella fase iniziale, ho preparato una conversazione speciale sulla qualità oggetto della diagnosi.

1. Il valore di questa qualità per una persona (scolaro);
2. Come si manifesta?
3. Cos'è questa applicazione?
4. Come si può valutare in pratica questa qualità.

Alla fine di ogni conversazione, agli studenti viene chiesto di valutare questa qualità nei loro compagni di classe. I risultati sono annotati in un foglio di pre-valutazione appositamente preparato, annotando le lettere convenzionalmente accettate contro il nome di ogni studente della sua classe: v, n, s (alto, medio, basso).

La media aritmetica viene calcolata associando ogni livello a un'espressione quantitativa: B - 3 punti, C - 2 punti, H - 1 punto.

Il voto quantitativo viene arrotondato per eccesso a un decimo e inserito nella scheda diagnostica.

Questa è la prima fase della diagnosi dello sviluppo delle qualità sociali a livello di diagnostica dei componenti.

La fase successiva è la diagnostica strutturale, che prevede l'analisi delle informazioni ricevute e la progettazione di grafici e diagrammi. Queste conclusioni vengono utilizzate nel processo di pianificazione del lavoro educativo per il prossimo anno accademico.

Un passaggio graduale e sistematico da uno stadio all'altro comporta la formazione di qualità sociali nei bambini. Questi bambini sono in grado di adattarsi con successo in un mondo dinamico e in rapido cambiamento.

È auspicabile che i bambini:

1) Saranno in grado di assumersi la responsabilità delle proprie azioni;

2) sapersi esprimere;

3) Impara a organizzare te stesso e gli altri e a prendere decisioni;

4) Sa svolgere attività di autoregolamentazione.

Letteratura:

1.Bim-Bad BM Educazione di una persona da parte della società e società da parte di una persona.// Pedagogia.- 1996.- N. 5.- p.3-9

2. Vetrova V.V. Lezioni di salute psicologica. - M. 2001.

3. Voronina E.V. Il sistema di valori che determinano il processo educativo a scuola. // Insegnante di classe. - 1997. - N. 3 - p.15.

4. Maksimov V.G. Diagnostica pedagogica a scuola.–M., Academy, 2001.

5. Monakhov N.I. Studiare l'efficacia dell'educazione: teoria e metodologia. - M., 1981.

6. Novità nell'opera educativa della scuola / comp. NON. Shchurkov, VN Shnyreva. - M., 1991.

7. Ozhegov SI Dizionario esplicativo della lingua russa. - M., 1999.

8. Sergeeva VP Caratteristiche dello sviluppo e dell'educazione dei bambini più piccoli. - M., 1999.

9. Schneckendorf Z.K. Educazione degli studenti nello spirito di una cultura di pace, comprensione reciproca, diritti umani. // Pedagogia. - 1997. - N. 2.-pag. 43.

10. Shchurkova NE Tre principi di educazione. - Smolensk, 1996.

11. Shchurkova N.E., Ragozina L.D. Formazione dell'esperienza di vita negli studenti. - M., 2002.

• Cosa determina la posizione di una persona nella società?
• Quanti stati sociali può avere una persona?
• Qual è lo stato sociale principale?

I ruoli sociali umani non esistono da soli. Corrispondono alla posizione di una persona nella società. Lo studente interpreta i ruoli di studente, figlio o figlia, fratello o sorella, nipote, passeggero di autobus, cliente di un negozio di alimentari, membro di un ensemble di danza popolare, ecc.

Ma sarebbe strano se un bambino di quinta elementare, ad esempio, difendesse la sua tesi o pagasse in salone, comprando un'auto costosa. Queste azioni non corrisponderanno alla posizione dello studente nella società, cioè al suo status sociale.

"Parametri di personalità" sociali

La posizione di una persona nella società dipende dalle sue qualità innate e acquisite. Qualità innate: altezza, forza fisica, colore degli occhi, corporatura, pienezza o magrezza, temperamento, capacità mentali, differenze di genere ed età, ecc. Se l'aggressività è un tratto umano innato, allora quasi sicuramente ci saranno conflitti tra le persone.

Ti consigliamo di ricordare!
Temperamento: le proprietà individuali di una persona, caratterizzate principalmente dalla velocità dell'emergere dei sentimenti e dalla loro forza. Il temperamento si manifesta anche nelle caratteristiche dei movimenti umani.

Lettura aggiuntiva
Osservando le persone, come lavorano, studiano, comunicano, vivono gioie e dolori, prestiamo attenzione alle differenze nei loro comportamenti. Alcuni sono veloci e impulsivi nei loro movimenti, altri sono lenti, calmi, imperturbabili, ecc. La ragione di tali differenze risiede nel temperamento inerente a una persona dalla nascita. Ci sono quattro tipi principali di temperamento.
Flemmatico: senza fretta, imperturbabile, ha aspirazioni e umore stabili. Mostra perseveranza e perseveranza nel lavoro, rimanendo calmo ed equilibrato.
Choleric: veloce, impetuoso, con uno stato d'animo in forte cambiamento, sfrenato, conflitto.
Sanguine è una persona energica, allegra e socievole con frequenti cambiamenti di umore, impressioni, con una rapida reazione a tutti gli eventi. Ha molto successo sul lavoro quando è interessato.
Un malinconico è una persona sensibile e vulnerabile, è amichevole con le persone e mostra la massima simpatia.

Osserva te stesso e cerca di determinare il tipo del tuo temperamento. Forse troverai tratti di diversi tipi di temperamento.

Le qualità acquisite sono indipendenza, diligenza, responsabilità, carattere, forza di volontà, capacità di comunicare con le persone, di portare a termine il lavoro iniziato, ecc.

Lettura aggiuntiva
A differenza del temperamento, il carattere non è innato. Si forma principalmente quando una persona invecchia, acquisisce, principalmente qualità morali vengono aggiunte ai tratti innati.
Si parla del carattere di una persona in quei casi in cui mostra qualità positive o negative.
Qualità positive: diligenza, coscienziosità nel lavoro, responsabilità, iniziativa, socialità, sensibilità, reattività, autostima, autocritica, modestia, accuratezza, frugalità, generosità, ecc.
Qualità negative: pigrizia, irresponsabilità, passività, insensibilità, mancanza di cuore, maleducazione, disprezzo per le persone, presunzione, arroganza, risentimento, egoismo, incuria, ecc.

Fai un elenco dei tuoi tratti caratteriali positivi e negativi. Spiega la tua scelta. Cosa vorresti cambiare del tuo carattere?

Le qualità acquisite sono anche chiamate "parametri di personalità" sociali. Si acquisiscono nella società, nelle relazioni con altre persone e influenzano lo stato sociale di una persona.

Quali qualità innate e acquisite sono importanti per un soccorritore, imprenditore, ballerina? Giustifica la tua opinione.

Ti consigliamo di ricordare!
Status sociale - la posizione sociale di una persona nella società.
Status sociale - una caratteristica di una persona nelle seguenti posizioni: genere, età, istruzione, professione, posizione economica (materiale), opportunità politiche.

Una persona occupa una certa posizione sociale nella società, a seconda dell'istruzione, della professione, della situazione finanziaria, del sesso e dell'età e dell'opportunità di partecipare al governo.

Lo stato sociale dello studente

Proviamo a descrivere la posizione sociale dello studente da diverse angolazioni.

Quali sono le caratteristiche della posizione sociale di uno scolaro rispetto agli adulti? Giustifica la tua risposta.

Stai solo ricevendo un'istruzione, non hai una professione, sei finanziariamente dipendente dai tuoi genitori. Da bambino, sei circondato dalle cure e dalle attenzioni degli anziani. Quindi, la tua posizione è la posizione di una persona sotto tutela. E in questa veste, sei stato dotato di molti diritti che lo Stato protegge attraverso il suo sistema giudiziario. Ogni bambino ha il diritto di essere educato dai suoi genitori, di garantire i suoi interessi, lo sviluppo integrale, il rispetto della dignità umana.

Il bambino ha il diritto di esprimere la sua opinione quando risolve qualsiasi questione familiare che lede i suoi interessi. È obbligatorio tenere conto del parere di un bambino che abbia compiuto i 10 anni, a meno che non sia contrario ai suoi interessi. Lo studente ha il diritto di scegliere a propria discrezione un istituto di istruzione, circoli e sezioni.

Lettura aggiuntiva
Il Fondo delle Nazioni Unite per l'infanzia (UNICEF) è un'organizzazione internazionale che aiuta i bambini in più di 150 paesi in tutto il mondo. L'UNICEF opera in Russia dal 1997. L'obiettivo principale della fondazione nel nostro paese è proteggere i diritti del bambino, sostenere i diritti dei bambini a un'infanzia sana e sicura, promuovere lo sviluppo dei giovani e la loro partecipazione attiva alla vita pubblica, promuovere la formazione di una società in cui ogni bambino ha il diritto di svilupparsi e partecipare al processo decisionale che interessa direttamente la sua vita.

Parlaci delle attività del Fondo delle Nazioni Unite per l'infanzia utilizzando il testo del libro di testo e i materiali del sito unicef.ru. Perché i bambini hanno bisogno di una protezione speciale? Come si collega questo alla tua posizione sociale?

Diritti, doveri e responsabilità

La posizione sociale di una persona è fissata non solo dai suoi diritti, ma anche dai suoi doveri (la necessità di fare qualcosa).

I genitori hanno l'obbligo di educare i propri figli, proteggere i loro interessi e diritti e prendersi cura della loro salute. Gli insegnanti ti trasmettono nuove conoscenze e sono coinvolti nella tua educazione, l'amministrazione scolastica organizza l'intero processo di apprendimento e sei obbligato a studiare bene.

Dopo aver raggiunto la maggiore età (18 anni), si ottiene il diritto di voto alle elezioni, si diventa cittadini a tutti gli effetti e politicamente attivi. Da quel momento smetti di essere bambini e ti sposti nella categoria degli adulti.

Pertanto, ogni status è caratterizzato da determinati diritti e obblighi.

Nell'adempimento di determinati doveri, una persona ha una certa responsabilità verso gli altri. Il calzolaio è obbligato a consegnare i suoi prodotti al cliente in tempo e con alta qualità. In caso contrario, deve essere punito in qualche modo, la sua reputazione potrebbe risentirne o potrebbe essere processato.

Fatti interessanti
Nell'antico Egitto era così: se un architetto costruiva un brutto edificio, questo crollava e schiacciava a morte il proprietario, allora l'architetto veniva privato della sua vita. Questa è una delle forme di manifestazione di responsabilità.
Nell'antica Roma, se un paziente moriva durante un'operazione, le mani del medico venivano mozzate.
Nell'impero russo, un ingegnere che sovrintendeva alla costruzione di un ponte ferroviario su un fiume si trovava sotto di esso su una barca quando il primo treno passò sul ponte.

I diritti umani sono indissolubilmente legati ai doveri. Maggiore è lo status, maggiori sono i diritti concessi al suo titolare e maggiore è la gamma di compiti a lui assegnati. Quindi, lo stato dell'erede al trono reale o di un famoso presentatore televisivo obbliga a condurre uno stile di vita che soddisfi le idee della società sul corretto comportamento di queste persone.

Varietà di stati sociali

Una persona ha molti status sociali - ad esempio, è russo (stato nazionale), russo (stato di cittadino), maschio (genere), di mezza età (età), ortodosso (stato religioso), programmatore (professionista), moscovita (territoriale ), sposato (stato civile), padre (famiglia), fan dello Spartak (tempo libero), cacciatore (tempo libero), sollevatore di pesi (sport), leader (stato di gruppo), ecc.

Ogni stato nasconde uno o più ruoli sociali. Quindi, il padre agisce in relazione ai suoi figli nel ruolo di capofamiglia, educatore, compagno di giochi.

Se lo status è una posizione nella società, allora un ruolo è un modello di comportamento corrispondente a un dato status. Lo status del re richiede che conduca uno stile di vita completamente diverso da quello dei normali cittadini. Il modello di ruolo corrispondente a questo status deve giustificare le speranze e le aspettative dei suoi sudditi. A loro volta, i sudditi, come è detto loro dal loro status e rango, devono agire in stretta conformità con un insieme di norme e requisiti.

Ma ogni persona ha uno stato principale. La cosa principale è lo stato che determina lo stile di vita, la cerchia dei conoscenti, il modo di comportarsi, ecc. Nella società moderna, questa è solitamente una professione, un'occupazione per la quale una persona viene pagata in denaro.

Per alcune persone, la disabilità è lo stato principale. È determinato dallo stato di salute e dai diritti corrispondenti che lo stato conferisce a una persona disabile.

Riassumendo
La posizione di una persona nella società - lo stato sociale - è determinata dalle sue qualità acquisite e innate; dipende dall'istruzione, dalla professione, dalla situazione finanziaria, dal sesso e dall'età, dalla capacità di partecipare al governo. Ogni persona ha molti stati sociali e ruoli sociali. Gli stati e i ruoli di una persona cambiano di età in età.

Termini e concetti di base
Stato sociale, posizione sociale, responsabilità, temperamento, carattere.

Prova la tua conoscenza

Officina

1. Scegli uno dei tuoi personaggi letterari o cinematografici preferiti e descrivi il loro stato sociale.
2. Descrivi la tua posizione sociale da diverse prospettive: sesso, età, istruzione, ecc.
3. Qual è lo stato sociale più importante per te? Come mai?
4. Come capisci quali sono i “parametri di personalità” sociali? Giustifica la tua risposta.
5. Spiegare il significato dei seguenti concetti: "stato sociale", "posizione sociale", "responsabilità".
6. In che modo i diritti di un adolescente rivelano la sua posizione sociale?

Ogni persona è dotata di un carattere unico e proprio dalla nascita. Un bambino può ereditare alcuni tratti dai suoi genitori, alcuni li mostrano in misura maggiore e altri non assomigliano affatto a nessuno dei membri della famiglia. Ma il carattere non è il comportamento dei genitori proiettato sul bambino, è un fenomeno mentale più complesso. L'elenco dei lati positivi è molto lungo. Nell'articolo cercheremo di evidenziare i tratti principali del personaggio.

umano?

Tradotta dal greco, la parola "carattere" significa "un tratto distintivo, un segno". A seconda del tipo di organizzazione psicologica, le persone trovano la loro anima gemella, costruiscono relazioni, costruiscono tutta la loro vita. Il carattere di una persona è un insieme unico di caratteristiche mentali, tratti della personalità che svolgono un ruolo decisivo in vari aspetti della vita di una persona e si manifestano attraverso la sua attività.

Per comprendere il carattere di un individuo, è necessario analizzare in modo massiccio le sue azioni. I giudizi sul carattere possono essere molto soggettivi, perché non tutte le persone agiscono nel modo in cui gli dice il cuore. Tuttavia, è possibile identificare tratti caratteriali stabili individuali studiando il comportamento per lungo tempo. Se una persona in situazioni diverse prende la stessa decisione, trae conclusioni simili e mostra una reazione simile, questo indica che ha uno o un altro tratto. Ad esempio, se qualcuno è responsabile, il suo comportamento sia al lavoro che a casa soddisferà questo criterio. Se una persona è allegra per natura, una singola manifestazione di tristezza sullo sfondo di un comportamento positivo generale non diventerà un tratto caratteriale separato.

costruzione del personaggio

Il processo di formazione del carattere inizia nella prima infanzia, nei primi contatti sociali del bambino con i genitori. Ad esempio, l'eccessivo amore e tutela possono in seguito diventare la chiave per una caratteristica stabile della psiche umana e renderlo dipendente o viziato. Ecco perché molti genitori sono particolarmente attenti all'educazione dei tratti caratteriali positivi nei bambini. Prendono animali domestici in modo che il bambino possa sentire quale sia la responsabilità, gli insegnano a fare piccole faccende in casa, gli insegnano a mettere via i suoi giocattoli e spiegano che non tutti i desideri e i capricci possono essere soddisfatti.

La fase successiva è l'asilo e la scuola. Il bambino ha già i tratti del personaggio principale, ma in questa fase sono ancora suscettibili di correzione: puoi svezzare una piccola personalità dall'avidità, aiutare a sbarazzarsi dell'eccessiva timidezza. In futuro, di norma, la formazione e il cambiamento dei tratti caratteriali sono possibili solo quando si lavora con uno psicologo.

Carattere o temperamento?

Molto spesso questi due concetti vengono confusi tra loro. In effetti, sia il carattere che il temperamento modellano il comportamento umano. Ma sono fondamentalmente di natura diversa. Il carattere è un elenco di proprietà mentali acquisite, mentre il temperamento è di origine biologica. Avendo lo stesso temperamento, le persone possono avere caratteri completamente diversi.

Ci sono 4 tipi di temperamento: collerico impulsivo e sbilanciato, flemmatico tranquillo e calmo, sanguigno leggero e ottimista e malinconico emotivamente vulnerabile. Allo stesso tempo, il temperamento può limitare alcuni tratti caratteriali e viceversa, il carattere può compensare il temperamento.

Ad esempio, una persona flemmatica con un buon senso dell'umorismo sarà ancora avara di manifestazioni emotive, ma questo non gli impedirà di dimostrare senso dell'umorismo, ridere e divertirsi nella società appropriata.

Elenco delle qualità positive di una persona

L'elenco delle qualità positive e negative di una persona è enorme. Inizialmente, tutte le definizioni riguardanti la natura e l'essenza di una persona, il suo comportamento sono soggettivi. Nella società sono state stabilite alcune norme che consentono di determinare quanto sia positivo o negativo questo o quel tratto di una persona o del suo atto. Tuttavia, ci sono qualità superiori di una persona che dimostrano la sua virtù e le sue buone intenzioni. La loro lista è simile a questa:

• altruismo;
• rispetto per gli anziani;
• gentilezza;
• adempimento delle promesse;
• morale;
• una responsabilità;
• lealtà;
• perseveranza;
• moderazione;
• reattività;
• onestà;
• sincerità;
• disinteresse e altri.

Queste qualità, insieme ai loro derivati, costituiscono la natura della vera bellezza del carattere di una persona. Sono deposti in famiglia, nel processo di educazione, i bambini copiano il comportamento dei loro genitori e quindi una persona ben educata avrà tutte queste qualità più elevate.

Elenco delle qualità negative di una persona

L'elenco delle qualità positive e negative di una persona può essere formato per molto tempo, poiché ce ne sono molte. Assegnare a una persona la presenza di una qualità negativa del carattere sulla base del solo atto o azione sarà fondamentalmente sbagliato. È impossibile appendere etichette, anche le più educate e possono davvero credere che siano dotate, diciamo, di avidità o arroganza. Tuttavia, se tale comportamento è un modello, la conclusione sarà ovvia.

L'elenco dei tratti negativi, oltre a quelli positivi, è enorme. I più semplici e comuni sono i seguenti:

• mancanza di volontà;
• irresponsabilità;
• pericolosità;
• avidità;
• cattiveria;
• inganno;
• ipocrisia;
• odio;
• egoismo;
• intolleranza;
• avidità e altri.

La presenza di tali tratti caratteriali in una persona non è una diagnosi, possono e devono essere affrontati anche in età adulta, cosciente, per correggere il comportamento.

Tratti caratteriali che si manifestano in relazione ad altre persone

Abbiamo formato un elenco di qualità positive e negative di una persona. Ora parleremo dei tratti caratteriali che si manifestano in relazione ad altre persone. Il fatto è che a seconda di chi o cosa una persona compie un'azione o un atto, ne viene esposta una specifica caratteristica individuale. Nella società, può dimostrare le seguenti qualità:

• socialità;
• reattività;
• suscettibilità all'umore di qualcun altro;
• rispetto;
• arroganza;
• egocentrismo;
• grossolanità;
• chiusura e altri.

Certo, molto dipende dalle condizioni in cui si trova una persona: anche la persona più aperta e socievole può avere problemi nel comunicare con una persona severa, chiusa e senza cuore. Ma, di regola, le persone educate, dotate di qualità positive, si adattano facilmente alla società e sopprimono i loro tratti negativi.

Tratti caratteriali manifestati nel lavoro

Costruire la carriera di una persona dipende direttamente dalle qualità del suo carattere. Anche le persone più talentuose e dotate possono fallire perché non sono abbastanza responsabili del loro lavoro e del loro talento. Pertanto, fanno solo del male a se stessi e non si danno l'opportunità di raggiungere il loro pieno potenziale.

O, al contrario, ci sono casi in cui la mancanza di talento è stata più che compensata da una speciale diligenza nel lavoro. Una persona responsabile e precisa avrà sempre successo. Ecco un elenco dei principali tratti di questo tipo:

• diligenza;
• una responsabilità;
• iniziativa;
• precisione;
• sciatteria;
• pigrizia;
• negligenza;
• passività e altri.

Questi due gruppi di tratti caratteriali si riecheggiano attivamente, poiché l'attività lavorativa e la comunicazione tra le persone sono inseparabilmente legate.

Tratti caratteriali che si manifestano in relazione a se stessi

Sono questi i tratti che caratterizzano, in relazione a se stesso, la sua auto-percezione. Sembrano così:

• sentimento di autostima o superiorità;
• onore;
• arroganza;
• autocritica;
• egocentrismo;
• amor proprio e degli altri.

Tratti caratteriali che si manifestano in relazione alle cose

L'atteggiamento verso le cose non pregiudica la costruzione dei legami sociali di una persona, ma dimostra e rivela le qualità migliori o meno attraenti della sua natura. Questi sono tratti come:

• precisione;
• parsimonia;
• scrupolosità;
• incuria e altri.

Mentalità, qualità di una persona russa

La mentalità è un concetto molto soggettivo e si basa sul pensiero stereotipato. Tuttavia, non si può negare che alcune caratteristiche siano inerenti a una particolare nazionalità. I russi sono famosi per la loro cordialità e ospitalità, disposizione allegra. L'anima russa è considerata misteriosa e incomprensibile in tutto il mondo, poiché i russi non differiscono nella razionalità e nella logica delle loro azioni, sono spesso influenzati dal loro umore.

Un'altra caratteristica del popolo russo è il sentimentalismo. Una persona russa assume istantaneamente i sentimenti di un altro ed è sempre pronta a condividere emozioni con lui, a dare una mano. È impossibile non menzionare un altro tratto: la compassione. Storicamente, la Russia ha aiutato i suoi vicini su tutte le frontiere del paese e oggi solo una persona senza cuore passerà dalla sfortuna di un altro.

Non c'è dubbio che un bambino in età prescolare e prescolare è concentrato su un adulto, sulle sue valutazioni, conoscenze e azioni.

Tuttavia, il processo di ingresso di un bambino nella società umana sarebbe incompleto se si limitasse all'esperienza sociale che un bambino può acquisire nella comunicazione con gli adulti.

Ripeti la sezione di questo corso Il ruolo di un adulto nella socializzazione della personalità del bambino, descrivi brevemente il ruolo di un adulto nella vita di un bambino.

Un posto significativo indipendente nel processo di socializzazione di ogni singolo bambino è occupato da altri bambini. La società dei bambini (il termine di A. P. Usova) vive secondo le leggi, che, sebbene riflettano le leggi adottate dalla società degli adulti, hanno le loro specificità. Qual è questa specificità e perché è così importante nello sviluppo del bambino?

La società dei bambini è una fonte di informazioni sulla realtà sociale. Quando comunicano, i bambini si raccontano ciò che hanno imparato dagli adulti, dagli altri bambini, ciò che hanno osservato nella vita, visto nei programmi televisivi, ecc. Questo tipo di informazioni è importante e presenta una serie di vantaggi: rende il bambino pensare, dubitare, chiedere chiarimenti a un adulto, altri bambini, cioè il processo di ricezione delle informazioni, di regola, è attivo.

Il vantaggio delle informazioni che i bambini si scambiano è la loro vicinanza agli interessi del bambino. I bambini parlano di ciò a cui sono reciprocamente interessati e questo aumenta anche l'attività di percezione.

Naturalmente, questo tipo di informazioni, così come il metodo di trasmissione, presenta una serie di svantaggi. In primo luogo, c'è un'inesattezza associata alla natura della comprensione di ciò che viene visto e sentito dal bambino, che successivamente trasmette queste informazioni ad altri bambini. Va notato che i bambini in età prescolare (a differenza degli adolescenti) tendono a ricontrollare negli adulti le informazioni provenienti dai loro coetanei (Misha dice che le persone sono venute sulla Terra dal cielo. È vero?), il che in una certa misura livella l'insufficienza o inesattezza delle informazioni. Tuttavia, ci sono questioni che i bambini discutono tra loro e non vogliono, per vari motivi, chiarirle agli adulti. E poi la segretezza delle informazioni non dà a un adulto l'opportunità di aiutare il bambino ad acquisire informazioni affidabili e utili per lui.

Annotare diverse conversazioni che i bambini hanno avuto tra loro nel tempo libero (durante una passeggiata, durante i processi di regime, guardando un nuovo libro, ecc.). Nota la reazione del bambino che ascolta.

Sulla base dei vantaggi e tenendo conto degli svantaggi dell'acquisizione di informazioni da parte dei bambini nella comunicazione reciproca, l'insegnante può influenzare questo processo. Per fare questo è necessario osservare attentamente i bambini, ascoltare il contenuto delle loro conversazioni, individuare coloro che godono della maggiore fiducia tra i loro coetanei, sono conosciuti come esperti, bravi narratori. L'educatore si affida a questi bambini e attraverso di loro può dirigere il contenuto della comunicazione. Quindi, puoi invitare il bambino a raccontare ai suoi compagni di gruppo il caso che ha sentito dall'insegnante, il libro che ha letto, ecc. Nel lavoro individuale con un bambino del genere, l'insegnante lo nomina il suo assistente, si offre di agire come insegnante presso un certo tempo. Di solito, i bambini soddisfano tali richieste con piacere e diventano davvero una fonte di informazioni per gli altri alunni.

Considera le tecniche metodologiche per arricchire il contenuto della comunicazione dei bambini tra loro. Controllali in pratica.

Gli studi (A. G. Ruzskaya, D. A. Ismailova e altri) mostrano che sebbene i bambini amino comunicare con i loro coetanei, il contenuto della comunicazione è spesso molto scarso. I ragazzi spesso discutono degli ultimi film d'azione che hanno visto in televisione, o fatti di vita vicini a questo argomento, a volte vengono discussi problemi di tecnologia, viaggi, ecc.. Le ragazze sono più preoccupate per le questioni domestiche, le relazioni tra le persone e gli abiti. Naturalmente, ci sono altri contenuti, ma questo è più tipico per i bambini in età prescolare di sesso diverso.

L'insegnante può essere incluso nella conversazione dei bambini, chiarire, correggere le loro affermazioni, ma questo deve sempre essere fatto in modo molto corretto, con tatto, lasciando al bambino il diritto alla propria opinione e ai segreti personali. Un tatto speciale dovrebbe essere mostrato quando i bambini discutono di questioni puramente personali. È anche importante come il bambino ascolta, come percepisce informazioni acute. L'insegnante insegna ai bambini a essere trattenuti, spiega in una forma delicata che non tutto ciò che viene fatto, ad esempio, in famiglia e viene notato dal bambino, dovrebbe essere detto a tutti.

Così, stando tra coetanei e altri bambini, il bambino acquisisce una varietà di conoscenze su fatti, fenomeni, eventi della vita sociale, sulle relazioni umane. Ha idee su cosa è buono e cosa è male. Ma le informazioni che ha possono essere soggettive e non sempre corrispondono a una conoscenza oggettiva.

La società dei bambini è una scuola per la formazione dei sentimenti sociali e delle qualità personali.

Le relazioni tra le persone sono sempre colorate da una gamma di sentimenti diversi. I bambini in età prescolare sono particolarmente emotivi e spontanei. Quando comunicano con gli adulti, contano su comprensione, pazienza, indulgenza e amore. Se il bambino entra in relazione con altri bambini, la sua posizione sociale cambia. In tale comunicazione, i bambini sono partner alla pari e ciascuno fa richieste uguali all'altro. Inoltre, un bambino in età prescolare non può sempre capire lo stato emotivo di un coetaneo, il suo umore, mostrare tolleranza per le carenze, ecc.

Considerando la società dei bambini come una scuola per la formazione dei sentimenti sociali e delle qualità personali, se ne possono evidenziare anche gli aspetti positivi e gli svantaggi.

La società dei bambini svolge un ruolo positivo nella formazione dei sentimenti, poiché offre al bambino l'opportunità di osservare ripetutamente, in diverse situazioni di vita, le manifestazioni dei sentimenti di altri bambini, sperimentare queste manifestazioni ed esprimere sentimenti verso i coetanei.

Conosci lo studio di A. A. Royak secondo la sua monografia Conflitto psicologico e caratteristiche dello sviluppo individuale della personalità del bambino (M., 1988). Trova la risposta alla domanda: in che modo i bambini hanno difficoltà a stabilire relazioni?

Gli stessi sentimenti sociali hanno un contenuto diverso e si manifestano in modo diverso nelle relazioni bambino-adulto e bambino-bambino. Ad esempio, simpatia, compassione, empatia si manifestano nei confronti dei coetanei in modo diverso rispetto a un adulto: un bambino comprende meglio i sentimenti di un coetaneo, gli sono più vicini, più comprensibili. E le esperienze degli adulti, i bambini potrebbero non accorgersene o non sapere come reagire ad esse. Tuttavia, la capacità di osservare i modi di esprimere i sentimenti al proprio livello e di manifestarli in relazione alla propria specie è molto preziosa.

Le relazioni con i coetanei attivano alcune qualità personali del bambino. A seconda del microclima nella società dei bambini, è necessaria l'una o l'altra qualità che aiuti il ​​bambino ad adattarsi all'ambiente dei coetanei ea provare un senso di benessere emotivo. Anche la priorità delle qualità nei sistemi bambino-adulto e bambino-bambino è diversa. Ad esempio, per gli adulti è importante che il bambino sia obbediente, gestibile e per i suoi coetanei l'attività, l'allegria e l'ottimismo sono più importanti. Il bambino riceve la pratica (spesso intuitivamente) di selezionare, attivando le qualità richieste da una particolare società infantile. Tale flessibilità, la capacità di adattamento all'ambiente è un fenomeno positivo, infonde nel bambino il rispetto per gli altri, soddisfa il suo bisogno di una valutazione positiva, contribuisce allo sviluppo di un senso di fiducia in se stesso, di distensione, ecc. Ma questi i vantaggi possono essere anche svantaggi dal punto di vista della società dei bambini, come scuole di sentimenti e qualità personali. Quindi, una società di bambini può anche attivare qualità negative, stimolare manifestazioni di ingraziarsi i leader, aggressività, ecc.

Il compito dell'educatore è prendersi cura del microclima nel gruppo, favorire relazioni positive, rispetto per ogni bambino, organizzare attività significative, così come la comunicazione tra i bambini.

Fai un esempio della manifestazione di simpatia dei bambini verso i loro coetanei in tre fasi: simpatia-dichiarazione (vedo che si sente male); simpatia-esperienza (mi dispiace per lui, mi interessa che si senta male) e simpatia-azione (aiuterò, cercherò di aiutare). Qual è la fase più comune nelle relazioni tra i bambini del tuo gruppo?